時間：2022-12-19 02:57:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考語文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
若從試題內容看，不論是語言運用，還是閱讀或寫作，都可能會更加聯系到全面考查學生語文素質的實際，從學生應具有的語文能力、思維認識能力、與生活的聯系等方面給出恰當的考查內容。因此，我計劃在“進行語言積累，加強語言運用能力培養；根據新的語文教學目標閱讀與訓練；加強寫作訓練”等方面加強訓練。基于此，談談今年中考語文復習備考工作。
一、詩文背誦和默寫
從七年級到九年級，同學們學習任務重，時間緊，特別是九年級的第二個學期，按時間和進度要求在第四周左右上完課，快速學習過程會有一部分同學的學習是“走馬觀花”式的。在七年級、八年級兩學年里，也有部分同學平時不太重視基本功的訓練，基礎欠扎實牢固。而近幾年，中考語文科的教學與考試卻更重視語文積累，試題對詩文背誦、默寫的考查分值也越來越高。因此，在復習備考中，我將強調一至第六冊課本基本篇目中要求背誦的句子、段落、篇目一定要背熟，還要注意錯別字和標點的使用。對《語文教學目標》中要求閱讀的名著、名句、名言及詞語，要掌握、理解、準確地運用。將根據考點要求，特別強調背誦，積累語言材料。估計這方面內容出現的題型可能有：選擇題、直接默寫題、理解性默寫題、遷移型默寫題、拓展型默寫題等。針對這些類型題，要求他們做到：會背、寫對、理解、注意課內外的聯系等，計劃安排一個星期的時間復習這些內容，練習鞏固這方面的知識。
二、字的積累與運用
漢字的拼讀、書寫、使用等在歷來的中考試題都有考查。有的在"語言的積累與運用"中出現，也有的安排在閱讀試題中，并且這類試題的形式多為選擇題或填空題。因此在復習中，將強調注意如下內容：一是漢字的讀音，要求能正確、熟練地給漢字注音，明確拼音規則；二是漢字的形體，做到能根據讀音和意義正確使用漢字，不寫錯別字；三是漢字的意義，明白漢字在詞語和句子中的準確意義；四是漢字的書寫，書寫時力求做到準確、整潔、規范，對漢字的積累與運用駕馭自如，得心應手。
三、詞語的積累與運用
詞語是組成語言的材料。一個人要掌握一門語言，就必須先要積累一定的詞匯量。詞語的掌握越豐富，靈活運用語言的能力就越強，在學習、考試或工作中就能靈活運用。注重詞語的積累與運用，是筆者從教近二十年來持之以恒的做法，也是近幾年中考備考的一個重點。對這方面的復習，今年還得要加強，以期取得更佳效果。
若從考題的形式上看，有可能以選擇題和填空題為主；從中考的內容和考點上看，有的考查學生詞語的積累；有的考查一詞多義的現象（基本義，引申義，比喻義等）；有的考查詞義，要求不僅要了解該詞在詞典中的意思，更要結合具體的語言環境來理解；有的考查正確使用成語的能力；有的考查詞語的感彩；有的考查根據語言環境選擇詞語的能力；還有的考查使用同義詞的辨析和反義詞的辨析等。
在復習備考中，將特別強調：生活是學習語言的大課堂，要求學生平時要做一個有心人，在日常的學習、生活、休息、娛樂、文體等活動中注意多觀察、思考，搜集生動活潑的、有生命力的語言來積累材料。掌握詞語的正確含義，恰當地運用它們來為學習服務、為生活服務、為考試服務。對這類題的復習，在整個復習備考階段計劃安排一周時間，并編印若干資料供同學們練習。
四、句子的積累與運用
近幾年來的中考語文試題中，語言的積累與運用部分，都淡化了語法知識，試題中有關名詞術語也不再出現，因此有的語文老師認為復習時無需講，也告訴學生不必學了。但我認為，這是從一個極端到另一個極端的做法。必須得要向學生講明：不考并不是不學，只有明晰了有關語法知識之后，平時用語才會更加規范、更加科學。在今年的復習中，將把有關這方面的知識講透徹，要求同學們理解并能運用。還要著重提醒同學們注意試題可能出現的考查內容：單句的語法知識和運用、標點符號的正確使用、修辭手法的靈活運用、仿寫句子、句式的變換、長短句知識、說話得體或語言簡化、句中關聯詞的選擇等，準備提供以選擇題、填空題和簡答題等題型為主的練習題例來鞏固。希望通過以上的練習鞏固，同學們對這個方面的內容能掌握得更好，以增強他們戰勝中考的信心，爭取考出更優異的成績。
五、語言積累與運用的綜合考查
一、深入了解學生，確定好復習的起落點
美國著名教育心理學家奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要的因素是學生已知的內容”，這句話對語文學科的復習教學有著深刻的指導意義。復習的起點和落點，不能單由教師的經驗想象來制定，而應該根據學生的實際基礎、學生的潛力，對不同的學生應有不同的培養目標，不同的培養方式和培養途徑，不同的起點和落點，以提高學生的學習信心。
二、把握中考方向，促使復習有的放失
常言道，失之毫厘，差之千里。可見方向對做一件事的重要性，如果我們平時只是低頭走路，機械的使用中考指導書，學習的少，研究的少，自然會造成我們不明白考什么，不清楚怎么考，因此建議教師的辦公室桌上應該放有語文課程標準、中考指導書、教材以及近兩年各省市中考試題，常看常做，這樣你才能把握住中考方向，少走彎路，提高復習準確性。
1.研讀語文課程標準和中考復習綱要指導書。
《語文課程標準》是中考語文命題的依據，也是我們教學和復習的指南針，中考語文試題要全面反映《語文課程標準》所提出的學習目標要求，注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五方面的有機聯系，注意三個維度的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性。有效地考查學生的語文素養的發展情況。在選材和設題方面，要充分體現“生活化選材，情感化體驗和個性化表達”的《課標》精神。遵照“穩中求變”“穩中求新”的命題思路，中考試卷會有所變化并出現新的試題類型，復習中要密切關注中考命題說明，研究其中的新變化，使復習工作更加有的放矢，事半功倍。
2.注重《考試說明》和考題研究。
由于多種因素的限制，許多學校和師生仍以做題為主，把大量做題當作復習的主要手段，看成提高考試成績的唯一手段。但是由于對《考試說明》和中考試題的研究不夠深入和細致，訓練題目的選擇缺少針對性，從而陷入了費時、低效的怪圈而不能自拔。因此建議廣大師生在復習中首先要分析研究上一年度的《考試說明》、中考試卷和中考評價報告。明確中考命題的思路、題型的設計和知識點、能力點的分布等，并根據當年的《考試說明》進行適當的調整。做到心中有數，選題精當，訓練到位，事半功倍。
三、注重知識積累，做到重點突出
要提高語文成績，師生能發揮主觀能動性的地方在語文知識，而前面基礎題又是關鍵，基礎題做對了，得分高了，語文成績就會水漲船高，因此，復習時鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累，為求做到思路清晰，細致到位，夯實基礎，扎扎實實，重點突出。對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，抓落實，復習效果更佳。閱讀理解與作文中考時分值占70%，應加強指導。閱讀訓練時，根據不同文體的特點，培養學生獨立分析、解決問題的能力，讓學生真正掌握解題方法，從而提高學生閱讀的能力。在作文訓練中。同時滲透寫作知識，期望借助寫作理論指導學生的寫作實踐，重點從立意、選材、構思、語言、書面等方面進行訓練，高效率提高學生的寫作水平，強調多看多讀多寫。
四、加大綜合訓練，提高應試技能
練習是獲取閱讀知識和培養閱讀能力的有效途徑。呂叔湘先生曾說過：“使用語文是一種技能，跟游泳、乒乓球等的技能沒有什么不同。”乒乓球的教學和訓練是分解動作人手，語文教學不能總是抱著螺旋式的“潛滋暗長”不放。有鑒于此，訓練前一定要熟知新課程標準在閱讀能力上對初中生有何具體要求，要明確那些重點、難點。然后分解訓練、強化鞏固。
復習時選擇結構完整、層層清晰、語言精美、文體特征鮮明的文章來訓練，不能信手拈來。訓練時應該由淺人深，由易到難，要講求實效，嚴格訓練，不能流于形式。對閱讀訓練的知識點和能力點進行篩選和提煉，不要把拼音、字詞等基礎知識內容過多地穿插于閱讀訓練之中，要突出重點、難點，強化對如下能力點的訓練：中心句的提取，段落層次的劃分，表達方式的理解，修辭手法的確認，論證方法的識別，說明方法的判斷，記敘描寫方式的辨析，以及簡答題、概括題、表述題的訓練等。
第一階段采用專題訓練，從考試題型入手，結合課文分板塊專項復習各個考點，包括漢語拼音、成語運用、病句修改、語序排列、錯別字訂正、文言文實詞虛詞、名著、綜合實踐活動、專題、默寫等。以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。強調針對性，注重方法指導，講練結合，提高能力。
第二階段復習時加大綜合訓練，進行有針對性的模擬練兵，精選試題，查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標，重點提高學生的應試能力和綜合能力。
德國哲學家狄慈根曾說過“重復是學習的母親”，中外一切有成就的人無不重視復習。面對即將中考的九年級學生，復習尤其重要。那針對此階段語文復習時間短、任務重的特點，應該怎樣有效地復習，取得良好的效果呢？筆者根據不少老師和自己長期的探索和成功的經驗，認為在此階段語文復習應做好以下三輪工作：
一、第一輪復習：以“標”為本，以書為主
盡管現在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一輪復習中，應遵循《語文課程標準》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。又因為整個中學語文知識系統分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統等特點。如果語文老師逐冊逐課的“炒原飯”，即使老師在臺上侃侃而談，學生在臺下也會懨懨欲睡。復習效果自然不佳。因此，在這一階段復習中，應把初中階段的課文分類復習。總體上可分為：現代文、文言文和詩詞三部分。在現代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復習。在每種文體復習時，應讓學生先掌握這類文體的常識，讓學生弄清從哪些方面復習。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學生按其模式自己復習整理，效果更佳，內容類似的文章進行比較閱讀。這樣以點代面，既有效的節約了時間，又避免了復習課的枯燥無味。文言文部分復習，應注重文言實詞和常見文言虛詞用法的積累，文章內容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現代詩歌，這一部分復習應在詩詞內容理解的基礎上記憶掌握，切忌死記硬背。因為現在的考試題一般是考查理解性的記憶。
二、第二輪復習：研究考題，把握方向
此輪復習時要對近年來的試題進行研究。中考試題注重考查考生的認知能力和知識遷移能力，具有高度的開放性，試題發端于課內，延伸到課外；關注焦點，聚焦熱點，拓寬學生的知識視野；試題大多聯系學生的生活實際，模擬生活場景，創造交際環境，體現人文關懷。既檢測學生平時的學習基礎，又考查了考生在考場上主動發揮，隨機應變，運用語文知識答疑解難的能力。明確了考點，就做到了心中有數。
再從考試題型方面入手。現在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對基礎知識的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎知識。基礎知識包括常見字詞的音、形、義。對漢語知識如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運用，對句子修辭的理解，對文體知識文學常識的識記和理解，對課內外常見古詩詞和名句的積累，這些內容盡管占的分值不多，但對提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對這一部分的復習不可忽視。閱讀部分的復習可分為文言文和現代文兩部分。這一階段文言文部分的復習，是第一階段文言文復習的強化和系統總結。這一階段要打破每冊的界限作系統的總結。比如，通假字，文言實詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導學生歸納，使其條理化。這些知識要記牢記準。現代文閱讀應整體把握文章內容，局部揣摩，研究規律。
三、第三輪復習：整合資源，精選精練
在復習過程中，要及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息。但面對紛繁蕪雜的復習資料，不盲目使用，要甄別資料的質量，選出真正高質量的題讓學生做，有時一套題可能就選一道題。根據學生對知識的掌握情況，對于出現的問題必須及時的“回爐補火”，可自己出題給學生做，雖然工作量大一些，但更有針對性，而且能讓學生學得輕松快樂。 通過習題練習，查漏補缺。進一步強化學生的應試能力和積累做題技巧。
復習階段，只要我們有計劃，有步驟，采取有效的方法，我們有理由相信在中考中能考出理想的成績來。
關鍵詞：古詩文 現代文 寫作
古詩文的歷史久遠，跨越時空，博大精深。我們對古詩文進行復習時，應以閱讀課內古詩文為主，適當拓展。強調能閱讀淺顯的古詩文，能理解常見實詞在古詩文中的含義，了解常見文言虛詞在文中的用法；重點考察學生對文章內容的理解、評價，對重點字詞的記誦、注解，對重點句子的翻譯等。因此，在中考語文的復習中，教師應讓文言文貼近學生的生活，回歸學生的生活世界，消除學生對古詩文的陌生感，提高復習效率。
一、創設生活情境，用真實感悟來導入古詩文的復習
古詩文特定的語言環境雖遠離我們，但其故事情節、人物形象、精神風貌亦與今人有相通或相同之處，我們不妨用學生個人的生活體驗來感悟古詩文中的人情世故，使學生產生一種感同身受的情感，為古詩文的復習做好情感態度上的準備。
在古詩文復習過程中可以采用以下幾個復習策略：
1.教會學生用自己的生活經歷去體會古人的思維過程，用自己在生活中的感受去體會古人的情感，以己推人，回眸自己，體察別人。如七年級上學期的《童趣》，描繪的是一只大蟾蜍，如果學生不經過對自己童年生活片斷的回憶，是不容易把握課文中的內容的，只有經過對童年生活的回味，才知道童趣的快樂。
2.學會從媒體、網絡及影視資料來認識古詩文，通過電影或電視中的真實形象來了解文中的主人公，通過古裝戲的生活片段來鑒賞和學習古詩文。
比如七年級的《木蘭詩》，如果學生沒看過木蘭掛帥這一電視劇，就不會知道花帥為何許人，更不能知道她的長相，對這一則故事的人文背景也就無從了解。
3.學會通過思維空間的拓展和對現實客觀景象的感悟學習古詩文。如唐詩中的《春江花月夜》：“江人何年初見月，江月何年初照人”等優美句子，給人以古今一月的時空滄桑感。
4.善于挖掘古詩文中的名言警句，增添文章的色彩。如古文中的“己所不欲，勿施于人”等，能提高學生的思想境界，提高語言的文化素養，實現對古詩文的活學活用，使古今文體在生活中實現無縫對接，渾然一體。
二、現代文閱讀習慣的培養
在復習過程中應注意以下能力的培養：
1.注意課外書籍的閱讀，博覽群書是實現語文學習中曲徑通幽的有效捷徑。只有大量閱讀課外書籍，才能從書中獲取豐富的精神營養、形成語言素材。如：課文閱讀中對唐詩宋詞的鑒賞，閱讀文章時個人對文章內容的獨到感悟等。 轉貼于
2.善于獨立思考，才能學會找原因、提煉文章的情節，深入文章的內部，解剖文章的內涵，了解作者的思想感情。比如能夠對作者的前后心理活動進行鑒別，對作品具有更深透的了解和認識等。
3.重視閱讀方法，以回憶的形式找到關鍵的詞語和中心句子。通過理解，把握新舊知識的聯系，由淺入深，由表及里，弄清文章的中心所在；通過研讀，了解作者的觀點、傾向，通過遷移，實現對所學知識的靈活運用。比如能斟酌作者遣字造句的意義，清理全文思路的脈絡化，用文采精美和感情洋溢的句子等。
4.通過對文章的鑒賞，了解作家和作品的風格流派及表現手法等，實現對現代詩文的整體感悟。比如：情景交融的表現手法，虛實相生的表現手法，托物言志的表現手法，擬人或比喻的修辭方法等等。
三、寫作技巧的培養
在寫作復習過程中，應做好以下能力的培養：
1.加強寫作立意的訓練。立意是作文成功的關鍵，只有立意新穎，方可文采飛揚，立意好的文章能給人耳目一新、回味無窮的感覺。因此平時應進行多方面的閱讀和練筆，關注生活，關注社會，合理思考社會生活中的一些現象，并能做出正確的了解。
2.加強寫作表達技巧的訓練。表達技巧包括引用、改寫、擴寫、縮寫、化用、修辭等多種方面，若運用得當，則整篇文章就會變得富有文采和活靈活現。因此，寫作時應注意引用詩歌的文言名句，拓寬文章的縱深文學視野，把握與文章相關的歷史人物，闡明主要發生的歷史事件等。
3.加強寫作語言規范性的培養，切忌出現生造字和含混詞等現象。要注意文章結構的層次性和完整性，使學生的文章能做到段落清楚、結構清晰
語文作為基礎型工具學科，它體系博大，內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，想學好并不容易。作為初中生，平時要加強訓練，使自己逐步具備扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣以及順暢的書面表達能力。
參考文獻
【關鍵詞】中考語文 名著閱讀題 探究
文學名著是人類思想文化的精華、是人類智慧的結晶，它具有豐富的思想內涵以及永恒的文化魅力。閱讀名著不僅可以豐富學生的知識、提高其寫作能力，還能夠啟迪學生的心靈、開啟學生的智慧，陶冶學生的情操。
一、中考語文名著閱讀題的特點
首先，遵循新課標的基本要求，體現人文精神的重要理念。自從新課程標準頒布并實施以來，我國中考語文名著閱讀題不僅愈發的迎合新課標的基本精神，且有意識的遵從新課標的重要理念。此類題不僅極具科學性，更加將培養學生的創新精神和創新能力的基本要求貫徹其中。
其次，命題更具開放性和綜合性，重視學生能力的發展與提高，從以下的幾個方面中可以得到較完整的體現：其一，中考語文名著閱讀題的知識點和能力點呈現出相對穩定的發展趨勢。近些年來我國中考中語文閱讀題不僅知識點和能力點的考察相對穩定，其題型不斷的創新，其內容不斷提純，其知識不斷淡化，其不斷呈現出情境的設計及有創新的表達，語文實踐越來越多的得到教育界專家、學者和教師的重視。其二，中考語文閱讀題的選材以書中的內容為主，注重課內外的有效結合，并將濃厚的生活氣息與鮮明的人文特點融入其中。近幾年來，中考語文名著閱讀題著眼于培養學生運用語文知識來解決實際生活中問題的能力。考試的價值取向由原來的要求學生較好的再現結構性知識而轉向了要求學生以知識為平臺，生成解決問題的能力、形成科學的價值判斷，體現真正的人文關懷。其三，縱觀近幾年的中考名著閱讀題，筆者赫然發現，現階段的中考名著閱讀題，其主要考點由過去的文學常識向故事的主要情節、人物形象以及藝術特色等方面轉變，并且，此類題型絕大多數都是以主觀問答題的形式出現的，著重考察學生對于整篇名著的認識及理解。
第三，中考語文名著閱讀題的命題愈發靈活、多變，以考察學生實際運用知識的能力為主。伴隨著我國考試制度的不斷改革與深入，我國中考語文名著閱讀題的題型愈發靈活、多變，這不僅有助于考核學生課內外知識的理解和掌握情況，還有助于學生應變能力以及分析綜合能力的提高。
二、中考語文名著閱讀題的有效應對方法及備考策略
首先，遵循新課標的理念與要求，為中考語文名著閱讀題奠定良好的基礎。《語文課程標準》中明確指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、好讀書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料等。由此可見，培養學生的閱讀興趣、拓寬學生的知識面、增加學生的閱讀量、提高學生的閱讀能力等對于中學的語文教學以及中學生能力的發展具有相當重要的現實意義。所以，作為中學的語文教師，應該嚴格遵循新課標的理念與要求，科學的指導學生閱讀名著、感悟人生，從而提高文學素養和閱讀能力。
其次，選好閱讀教材、確定閱讀范圍，不斷增進自身知識、提高閱讀能力。中外能夠稱之為名著的書籍很多，而學生的時間卻極其有限。所以，如何讓學生在有限的時間內完成特定的教學目標、讀完那些充滿著人類智慧與精華的名著呢？從這一點上而言，名著書籍的選擇便顯得尤為重要了。義務教育課程標準附錄二以及課標教材中都相繼的推薦了一些具有現實意義和可讀性的名著讀本，教師可以先有計劃、有針對的引導學生對推薦的讀本進行閱讀，以提高其閱讀的能力與水平。此外，教師運用恰當、科學的教學方法來指導學生進行名著的閱讀也相當重要，應該引起中學語文教師的重視。
第三，重視對考點和重點的訓練，提高復習課的課堂效率。名著閱讀是對學生閱讀狀態的一種考察，其主要目標是要使學生詳細的了解中外名家的作品知識、拓展學生的視野及知識面等，其具體重點和考點如下：掌握作家作品的相關知識；了解主要情節、事件以及主要人物；識記作品中的相關詩句、成語以及歇后語等；通過對作品的了解發表自己的感受和體驗，并能夠根據作品內容對其作出公正、客觀的評價。
三、小結
總而言之，中學的語文教師們應該充分認識到名著閱讀的重要作用，引導學生走進名著，并讓閱讀名著成為伴隨學生一生良好習慣，讓閱讀名著成為學生人生旅途中不可或缺的重要部分。
參考文獻：
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一、確立目標，明確復習方向
為了不走彎路，提高復習的效率，教師要認真解讀《考試綱要》，明確考試方向，研讀近幾年的中考題，洞察和精研考試熱點。考點就是我們復習的要點，它是我們復習的起跑線，也是終點站。一份中考試卷的結構，形式，題型，考查的知識點，課內外分布情況，考卷評分標準，包括中考試卷發展變化，教師都要了然于胸，這樣在復習過程中才能真正做到直擊要點、有的放矢。
每年年初學校都會組織初三教師召開中考復習計劃研討會，要求科任教師結合教學實際制定出切實可行的“中考復習計劃”。在教學過程中，教師會嚴格按照計劃落實，合理分配時間，秉著“只可提前不能推后”的原則，從過課本抓基礎到歸類分塊復習，再到最后的模擬演練，查漏補缺。在此過程中每一個環節的時間安排，都盡可能提前，在既定的時間內，按照計劃完成復習任務，盡量留出更多更充足的時間來查漏補缺，調整心態。
二、穩扎打，步步落實
復習過程中我們采取“三輪復習的方式”，說是三輪，其實是兩輪，第一輪的復習會穿插在其它幾輪的過程中，復習完，估計時間也就差不多了。
第一輪復習：模塊訓練。復習要點：回歸課本、系統歸納，重視基礎。具體做法是從大塊到小塊的復習順序，也就是先過“閱讀理解”這塊，這塊包括文言文和現代文兩大塊。我們會把文言文作為復習的重頭戲，考試的篇目考綱已經規定，復習目標很明確。復習過程的策略是每篇課文我們都會采取五步走，即背誦、常識（作者和背景，學習古文一定要知人論世，才能很好地理解思想）、文言詞語歸類、重點句子翻譯賞析、問題解析（聯系各地中考題型分析）。這幾個環節都是要求學生以背誦的形式完成的，這樣就做到了識記講練結合，教師動起來牽動了學生積極地動起來。接下來是記敘文和議論文閱讀訓練，在這一訓練過程中我們會結合考點教給學生做題的方法。第二大塊是古詩文默寫與名句賞析訓練。復習時我們采取的是“雕玉”的辦法，即精雕細刻，反復打磨。第三塊就是語文基礎知識與能力的訓練，即字詞成語、圖文轉換、信息概括、漫畫賞析、對聯、口語交際、名著閱讀、文學常識等方面內容的訓練。這些模塊的訓練在專題講解的基礎上結合平時做訓練題時具體題型給予方法指導，回答此類題都有基本的套路和方法，如口語交際中的人物情景對話，怎么稱呼，如何用含蓄、委婉、得體的語言表述等，都要教給學生方法。第四塊是作文訓練。復習時采用專題訓練，從審題立意、選材加工、布局謀篇、個性創新等方面，環環相扣以達到對作文寫作能力的提升。
第二輪復習：綜合訓練、鞏固提高、查缺補漏。復習要點是收集篩選中考信息，精選模擬試題。精練精講，著重培養學生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉一反三。多聯系回顧，以實現“左右逢源”。具體做法是通過模擬訓練，反饋復習，及時調整復習方向和方式方法。
三、分清學科，表述專業
近幾年來，我們發現在考試的過程中學生語文意識較為淡薄，不能夠站在語文學科的角度回答語文試卷上的問題，表現在字跡潦草，書寫不規范，答題時條理混亂，東扯西拉，言語嗦，表達不清，不能切中要點等，中考考綱明確要求：答題必須規范、準確。因此復習中教師一定要強調并要求學生站在語文的角度上去思考和回答問題：字詞書寫規范，卷面整潔，表述流暢有創意有文采。
四、抽時擠時，分層輔導
在嚴格遵循既定計劃的前提下，還必須擠出一定的時間來鞏固已復習的內容。這時的鞏固非常重要，龐大的知識體系，不是一兩節課或一輪兩輪的復習就能領會和掌握的，好多學生還需要在課下“吃小灶”，尤其是語文基礎較差的學生。面對系統的復習，不知該怎么做？教師只能擠時間給他們吃“偏份”，這樣下來，后進生對文言文基礎知識掌握的很不錯，每篇文言文中的重點字詞句基本會翻譯，古詩詞的默寫就不會失分很多，而這些在中考語文試題中占將近30分的比重，因此，對后進生一定要擠一些時間來補習，讓他們在基礎題上盡可能不失分，然后再考慮最大可能地拿到一些能力題的分數。
有關于中考語文的感謝信范本1親愛的母校以及親愛的老師：
經過您三年的培養，我在今年的中考中如愿的考上一中并且得到了學校的獎勵，特此向我的母校、我的恩師及全校教職工表示衷心感謝!
感謝母校，她美麗的校園環境，豐厚的文化底蘊、雄厚的師資力量和科學嚴謹的教學管理，為我們提供了最好的學習氛圍。
感謝恩師，他們豐富的教學經驗和循循善誘的教學方法讓我在這里獲得了長足的發展，使我的成績有了巨大的飛越，終于如愿考出理想的成績。
現在中考已經結束，在即將到來的大學學習中我將繼續努力，發揚一中的優良傳統，為校爭光，為祖國建設作貢獻!
最后再次向我的母校表示誠摯的謝意!
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
有關于中考語文的感謝信范本2敬愛的老師：
您好!
老師，您已經教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您! 在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫助，我想對您說：謝謝您，我的老師!
因為在你的課堂里，我們都感到很輕松和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到非常榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，現在我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都非常喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才可以茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。我真情的說：老師，謝謝您!
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致
敬禮！
xxx
xxxx年xx月xx日
有關于中考語文的感謝信范本3敬愛的老師：
您好!
我是一只迷失方向的蝴蝶，雖然美麗卻看不到前景;我是一只柔弱無力的小鳥， 雖有翅膀卻無法飛翔。可自從遇上了您，我的生活便有了生氣。
您沒有常人所贊美的那種甜蜜的微笑，也沒有大家所欣賞的那種柔情的細語，可在我心里，您的每一個動作、每一句話語都在傳遞著愛的暖流。
那一次，在我為朋友的誤會而深感痛苦的時候，您憑借一段朗誦走進了我的世界。那天講朱自清先生的《背影》，只見您稍一醞釀，深呼吸之后，便靜靜地朗讀起來。看到您的樣子，好些同學都抿嘴竊笑。是嘛，瞧您搖頭晃腦，拖腔拉調，這是朗讀嗎?我禁不住也跟著笑了起來，可您似乎完全沉浸在課文的意境中。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切。聽得出，您近乎沙啞的聲音是理智克制感情的結果。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動的神情。
有些事已漸漸淡忘，可當時您講過的一句話我一直記在心頭：將充滿愛心的畫面記在心頭，才會成為傳遞愛心的天使。您的目光與我接觸的那一瞬間，我這個一直受人冷落的學生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。
畢業前的那次班會課，氣氛很熱烈。夕陽從后面的窗口灑進來，把教室照得光亮耀目。我有一個去敬老院獻愛心的提議進入表決程序，可由于復習緊張，沒有一個人贊成，我覺得很尷尬，就嚷著說算了，想撤銷提議。您唰地從后排站起來，義正辭嚴地說：雖然沒有同學支持，我還是要投一票!我更忘不了您那面帶微笑的贊許：人要有感恩之心啊!還記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使!
您的一句話，讓教室頓時響起了熱烈的掌聲;也是您的那句話，讓我感受到了關愛他人與被人關愛的快樂。一個曾經失落的孩子，就因為您的那一個眼神，那一句話語，真的變成了能夠自由飛翔的天使。熟話說，滴水之恩，當涌泉相報。老師的這份特別的關愛，一定會在我心中釀出香醇的心靈之泉。
謝謝您，我可愛的老師!
此致
敬禮！
【考點歸納】
考點一：根據拼音寫漢字
（2013山東青島卷）依據拼音在田字格中正確、規范、美觀地填寫漢字。
解析：此題一石雙鳥，既考查考生依據特定語境、根據提供的拼音正確書寫漢字的能力，也考查學生書寫的基本功，要做到書寫正確、工整。多形式的考查書寫，是近幾年中考一個熱點，突出了書寫的重要性。書寫時，要看準形，寫得清楚。
答案：潛心貫注 饋贈
（2012浙江湖州卷）讀下面這段文字，根據拼音寫出相應的漢字。
早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉pān （1）談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，xuàn （2）耀在枝頭；而當陽光微笑著與草地上的鮮花對話，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即伸展開來，像是一個個恭聽教huì （3）的耳朵。
解析：此題考查考生依據特定語境、根據提供的拼音正確書寫漢字的能力。這種題型要求考生能正確區分同音字、形似字，并能正確書寫。
答案：（1）攀 （2）炫 （3）誨
考點二：給漢字注音
（2011 湖北宜昌卷）在下列句子的括號中，給加點字注音或根據拼音寫漢字。
①托爾斯泰的眼睛不會放過任何微不足道的細節，同時也能全面揭示廣袤（ ）無yín（ ）的宇宙。
――選自茨威格《列夫?托爾斯泰》
②李可染先生以它深邃（ ）的藝術思想和精zhàn（ ）的藝術技巧，深深地感動著我。
――選自范曾《我的自述》
解析：此題考查學生識字能力，給加點的字注音。給出的字是常見且在字音上容易混淆的字，關鍵是能正確地拼讀音節，正確地書寫聲母與韻母。這種題型偏難，在近幾年呈減少趨勢。
答案：① mào 垠 ② suì 湛
考點三：辨析音形正誤
（2012福建福州卷）下列加點字的注音，完全正確的一項是（ ）
A.妖嬈（ráo） 重荷（hé） 苦心孤詣（yì）
B.緋（fēi）紅 闊綽（chuò） 惟妙惟肖（xiāo）
C.豐碩（shuò） 饋（kuì）贈 根深蒂（dì）固
D.芳馨（xīn） 鞭撻（dá） 叱咤（zhà）風云
解析：此種題型考查的知識面廣，既牽涉到聲調標識正確與否，還牽涉到讀音是否正確等。重荷（hè） 惟妙惟肖（xiào） 鞭撻（tà）
答案： C
考點四：音形綜合考查
（2011福建南安卷）閱讀下面文字，按要求作答。
但在這首詩發表時，我突然心血來潮，便在下方登了一段言簡意賅、措辭辛辣的腳注……報紙出版了。我萬萬沒有料到，這樣一件小事，竟像我的那些戲xuè（ ）suǒ（ ）聞一樣，受到人們刮目相看。
開始講時，那些識字的，也還有模（ ）有樣地翻幾下作文本，應和（ ）幾句。后來說得多了，有人揶揄她：“可不是，都說阿莉是你的冰棍調養出來的呢！”
（1）根據拼音寫出漢字。 ① xuè（ ） ② suǒ（ ）
（2）給加點的字注音。 ①模（ ） ② 和（ ）
解析：此題綜合考查字音、字形及詞語的意思。要解答此類試題，就要立足平時，夯實基礎，讀準字音，看清字形，牢固掌握相關詞義的意思。
答案：（1）謔 瑣 （2）mú hè
【答題指導】
從這些考題，我們不難看出，拼音考查題型有如下幾種類型：根據拼音寫漢字，給漢字注音，不少漢字都是課文后面的“讀一讀，寫一寫”中最常見的字形與字音，考查學生在具體語言環境中讀準字音、認清字形、準確運用詞語的能力；改錯別字，都是常見字，都以學生常見的語言錯誤為測試內容。中考對拼音的考查要求不高，首先是寫對、寫規范，暫不涉及《拼寫規則》中的連寫、輕聲、變音等現象。為此，為了提高中考拼音復習效率，只需要做到：
一、立足課本，關注生活，養成習慣，夯實基礎。
既然拼音和漢字均來自課文中“讀一讀，寫一寫”，少部分來源于課文下的注釋，那么，要立足課本，立足平常，各個擊破。
1. 關注課本，注重積累。中考對字形考點是常用字和常用詞，主要來源于語文課本。對字音、字形掌握和漢字的書寫，不可能“短、平、快”，這就要求我們必須立足平時，重視課文中的字詞的積累。
2. 做有心人，多動筆寫。“好記性不如爛筆頭”，對于難寫的字、筆畫多的字、容易混淆的字，難于識記的拼音，容易混淆的拼音，要依據語境，仔細辨析，多寫幾筆，多寫幾次，隨時翻翻，夯實基礎，過好字詞關。
3. 嚴格要求，養成良好的書寫習慣。不少考生平時字跡潦草，有一點還是沒一點，三橫還是兩橫，出頭還是不出頭，寫得模棱兩可。不少考生因筆畫不清而失分，十分可惜。所以只有平時堅持不懈地嚴格訓練，考試時才能把字一筆一畫寫端正，符合規范。
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什么，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對于各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
進入中考復習階段，對學生復習試卷的評講，成為中考語文復習的重要內容。它不僅有助于鞏固基礎、糾正偏差、預防錯誤、掌握和運用復習考試的方法，而且直接關系到學生能力、素質和創新意識的培養與提高。
一、現狀分析
目前，在試卷內容評講上常見有四種方式：一是以書面形式公布答案。這種只給出正確答案而不進行必要評講的方式，學生往往知其然而不知其所以然，甚至不知道為什么是這個答案，從而更談不上糾正和提高。二是和學生一起對答案。這種方式與上述幾乎是異曲同工，所不同的一個是自己對，一個是一起對而已。三是在對的方式上，從試卷第一題開始，題題不放過，一講到底。這樣既要花了較長時間，還容易使學生產生厭煩心理。四是根據測試情況，有所選擇與側重。多數學生做對的試題不講，錯誤較多的題重點評講。
二、改變現狀，提高試卷評講課的質量與效果
對于教師，我們首先要明確試卷評講課的目的，高度重視這一行之有效的教學活動。要看到并要提醒學生意識到，一堂內容豐富、卓有見地的試卷講評課，其作用遠高于幾套試卷的功效。因為，這是最有價值的信息反饋，不僅能知道錯誤的存在，而且還可以分析產生的原因，并提出解決的辦法。
（1）課前要做好充分準備。①認真做好分類統計。統計是分析的基礎，也是分析的前提。對所有參加復習考試的試卷，需要逐人逐題地做好綜合統計，弄清得分與失分的人數和題目，從中確立重點，抓取典型，再進一步分析原因，找出解決的辦法。②認真備課。做任何事，都要做好準備，做到胸有成竹。在占有了翔實的統計資料后，講什么，如何講，為什么要講，講后的效果會怎樣，都應有周密的思考與恰當的分析。③把握時機。俗話說，兵貴神速。考試之后與新課開始之前，是考試講評的最佳時間。此時，教師的印象是新鮮的，統計的數據歷歷在目，問題的存在一清二楚，糾正的途徑心知肚明；學生的印象同樣也是新鮮的，不僅急于了解考試成績，而且由于關切知識點，非常想知道正確的答案是什么，處于求知欲亢奮的態勢。如能抓住這個“黃金時間”，就能收到事半功倍的理想效果。
（2）課堂要抓住重點以點帶面。課堂中的講評是這一教學活動的中心環節，教師必須十分明確，通過講評所要達到的目的。①研究思路，領悟技巧。教師授課有自己的思路，考試命題有自己的思路，學生答題同樣也有自己的思路。教師在講評時，不能一般地滿足于告知正確答案，而必須從思路上進行根本性地引導，讓學生不斷領悟解題的基本方法與應用技巧。②拓展思路，舉一反三。教師在評講時絕不可囿于一得之見，在取得一定的經驗教訓基礎上，必須把思路進一步打開，從深度與廣度上進行充分擴展。知識具有確定性，運用知識則有相對的靈活性。教師須不失時機地引導與鼓勵學生“放下包袱，開動機器”，盡快學會舉一反三、觸類旁通的本領，不局限于以事論事，以題議題。③堅守規范，形成能力。命題有命題的規范，答題有答題的規范。在評講時，教師有必要強調答題的規范性要求。諸如卷面書寫的規范，解題行文的規范，語法修辭的規范，讓學生不斷強化對規范的認知，并逐步養成堅守規范的好習慣，甚至對卷面的整潔美觀都應有明確的要求，不斷形成和積累應對考試的能力。
（3）鞏固成果，因材施教。即使是最好的講評課，也不是一勞永逸的，不能指望一兩次的講評就能解決學生碰到的所有問題。因此，應把講評視為引導學生進入新的學習層級的起點，督促學生對發生的錯誤認真糾正，根據錯誤的內容采取“建立錯題集”的警示措施，要求學生針對自己的錯題，主動找出類似題目進行反復練習。作為教師，從鞏固講評效果出發，還可以有所側重地選擇錯誤多發性試題，有目的地連續測驗，借以提高知識點的再現率，加深學生對可能出現誤區的警惕性。
總之，中考語文復習，要通過試卷評講使學生能夠發揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，拓寬思路，進一步激發學生的求知欲，完善他們的知識系統和思維系統，這應該成為教師提升學生分析問題和解決問題能力的重要途徑之一。
摘要：初三后期進入復習階段，各位同仁都各施妙招，大顯身手。各種方法層出不窮。我就互動式教學法的運用談談自己的一點拙見。
關鍵詞：中考語文；復習；建議
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-096-01
運用互動式教學法組織初三學生復習，是指在老師的指導下，讓學生主動積極的參與老師組織的各種競賽形式的復習活動。我在組織學生復習時，特別注重突出學生的參與意識。把競爭機制引入復習課堂，激發學生復習語文的激情，充分調動了學生學習的積極性，收到了意料不到的效果。具體方法如下：
一、擬考題競賽
擬考題競賽，即讓學生自己擬出考題。先由教師向學生提出明確的試題要求，，對考題的知識定內容，定考題的形式，定考測的知識點。如復習語音這部分內容時，我首先講清拼音的知識要點，指出考點，如平舌音與卷舌音，前鼻韻與后鼻韻，邊音與鼻音以及漢語拼音方案等。學生依照這些知識點，擬出考題，考測別的同學。學生從來都是被考對象，現在把考試大權交給他們，他們的興趣極高。為了出好考題，同學們都自覺主動的復習所學的知識。為了克服個別同學的隨意性，進一步提高復習效果，在班上展開擬題競賽，給每一位同學 的考題打分。優勝者得獎。漸漸的，他們的水平不斷提高
二、答題競賽
試題出好后，我即在班上展開答題競賽。先把學生按照成績分成若干小組，由甲組出示他們的考試題，乙組來回答，或是男生女生之間對壘，兼以靈活的考試要求，如小組集體回答，限人限時題，單人回答，口答題，筆答題等等。老師在黑板上為各組計分。的高分者（小組或個人）受到老師的獎勵。各組之間，男女生之間，出題者鄭重其事，答題者莊重嚴肅。整個復習課堂生動活潑，競爭激勵，學生復習的積極性無比高漲。這樣，學生不僅系統地復習了所學知識，還增強了集體榮譽感。
三、抽簽答題
復習完了部分內容，教師及時進行總結，針對學生在復習時知識點的遺漏，進行查漏補缺工作。有針對性地出一些考題抄寫在紙條上，按難易程序分類，分別讓好、中、差不同類型的學生回答。上課時，有目的地讓各種類型的學生分別上講臺抽簽，不論抽到哪類試題，當場作答，由大家評定是否答對。如果是回答正確，大家熱烈鼓掌，予以鼓勵，如回答錯誤，由別的同學糾正。在整個回答過程中，同學們及時發現了學習中的錯誤，更一步培養了他們分析、綜合、判斷的能力。
四、搶答
有些考測內容，如閱讀能力的考測題，擔任考測的一方抄題念題比較費時間，被考測的一方在對方讀完考題后又不能完整地記住試題內容，嚴重地影響了復習進度。我就讓學生自己動手制幻燈片，利用幻燈片使試題一目了然。再由學生舉手搶答，集體評定正確與否。同學們個個爭先恐后，有時甚至爭論激勵，對個別題的回答各抒己見，相持不下。
以上的幾種復習形式，都是運用競爭的手段促使學生主動自覺地參與教師的教學活動，進而達到提高教學質量的目的。以互動式教學法組織學生進行復習，把競爭機制引入復習課堂，至少有以下幾方面的好處。
1、能充分的調動學生的積極性，培養談們學習語文的興趣，是復習收到事半功倍的效果。
2、使學生所學知識系統化.條理化
更主要的是。這樣做不增強了學生的參與意識和競爭意識，使他們再實際生活中能熟練的運用所學知識，再競爭中取勝。
總之，我認為。運用互動式教學法組織學生復習，是一種行之有效的方法。
參考文獻：
[1] 駱寒波.我國基礎教育改革過程中運用建構主義出現的問題及其反思[D]；華南師范大學；2007年
[2] 邱福明.新課程語文教育批評的理論研究[D]；廣西師范大學；2008年
一、手機短信題
1. 第二園 ：讀彩鈴，送吉祥。（浙江金華）
園內奧運彩鈴很多，游后請你根據語境，把下面這首彩鈴的空缺部分補充完整。
福娃送吉祥
奧運送吉祥，福娃幫你忙。貝貝送你滿金堂，晶晶送你_____，歡歡送你百事樂，迎迎送你萬年康，妮妮送你__________。
2.請你替下面材料中的嬰兒給他母親回一條手機短信。（恩施自治州）
在5月12日汶川大地震的廢墟里，一位母親用身體庇護一個三四個月大正熟睡著的嬰兒，母親已經遇難。隨行醫生在一個紅色帶黃花的小被子里發現了一部手機，屏幕上是一條已經寫好的讓所有人落淚的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”
短信：____________________
二、網絡跟貼題
3.閱讀下面鏈接的材料，回答問題。（福建漳州）
材料一：湖南遭遇了50 年一遇的冰凍天氣，交通、電力等行業涌現了一大批抗擊雪災的勇士。電力員工羅文海、羅長明、周景華在高壓線路上人工除冰時，因線路覆冰太厚，鐵塔不堪重負而坍塌，3 人不幸殉職。
材料二：汶川地震時，譚千秋老師張開雙臂，用身體死死地護著四個學生，讓四個學生得以生還。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。
請你在網上發帖悼念，注意給自己起個富有個性的昵稱，不要用真名。
帖子一：網友昵稱（小橋流水 ）
悼詞：冰雪消融，春意盎然，而烈士們卻永遠地去了。他們的靈魂依然還留在抗擊雪災的第一線，永駐在災區人民的心田。致可敬可愛的人。
帖子二：網友昵稱 （）
悼詞：____________________
三、諧音釋義題
4.春節是我國民間最隆重、最熱鬧的傳統節日。每當此時，神州大地到處張燈結彩，竹報平安，迎春接福。讓我們走進春節，看一看家鄉“過年”的習俗吧! （浙江溫州）
【過新春】正月初一早餐，溫州人喜歡吃年糕，寓含“年年高”之意，也有喜歡吃湯圓的，寓含“____(1)____”之意；有些地方，人們還喜歡吃粽子，據說吃粽子有兩種含義：一是因為“粽”和“中”音近，取“功名得中”之意，二是因為 “粽”和“宗”音近，取“____(2)____”之意。
四、歇后語與名著題
5.根據下面歇后語，任選兩條補寫出中國古典文學名著中的人物。（浙江寧波）
①_____上梁山―― ②_____照鏡子――里外不是人
③_____打黃蓋――一個愿打，一個愿挨
④李逵打_____――過后賠不是
五、補改對聯題
6.對聯具有字數相等、詞性相對、結構相應、意義相關等基本特征。請按要求完成下面題目。
①請運用下列詞語組合對聯，以慶賀杭州灣跨海大橋建成通車。
彩虹跨海一體運作兩岸連接巨龍臥波
_____，杭州灣_____；
_____，長三角_____。
②請試著修改某些字詞，使這副對聯更有氣勢，更見風采。
六、語文聽力題
7.聽錄音，完成下面各題。（請注意：每題讀一遍）（福建漳州）
（1）請把聽到的一句話寫在下面的田字格里（要求書寫正確、工整）。
（2）下面詞語讀音錯誤的一項是（）。
A．溺愛 B.休憩 C.肆無忌禪D.弄巧成拙
（3）聽下面一句話，話中“盛名”的意思是（）。
A .很大的榮譽 B.盛大的事情C.很大的名望 D.極力稱贊
七、快樂命名題
8.中考前夕，語文老師將我們初中三年的優秀作文編成了集子。請你給這本作文集取個好名字，并說明理由。（四川南充）
作文集名字：《_____》
理由：________________________________________
9. 某學校新建了一棟實驗樓，向全校師生征集樓名，一位同學為實驗樓命名為“躬行樓”，他的創意得到了大家的一致認可，請你就“躬行樓”這一命名好在哪里寫出兩點理由。（湖北咸寧）
①______________________________
②______________________________
八、正反辯論題
10. 聯合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節日，某校文學社決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題舉辦一次讀書周活動。請你隨我們到下列站點參加活動。（湖北黃岡）
[辯論臺]小剛主持了一場“網上閱讀”辯論會，正方反方辯詞如下，請你改正辯詞中的語病。
正方：“網上閱讀”利大于弊。中學生網上閱讀可以學到書本閱讀中學不到的知識，可以根據自己的情況自由地選擇閱讀內容，滿足我們對知識的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網上閱讀必將成為我們中學生的最佳閱讀方式。
反方：“網上閱讀”弊大于利。①網上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學生容易受到有害信息的影響。②目前中學生熱衷于網上閱讀值得肯定。③網上閱讀如果缺乏自律，不能正確對待是容易染上網癮的。因此，我們中學生還是要堅守“書本閱讀”。
正方辯詞中有一個詞語使用不當，應把“_____”改為“_____”。
反方辯詞中劃橫線句的第_____句(只填句子序號)不能證明反方觀點。
九、模擬采訪題
11.某校九年級學生擬開展一個“好讀書、讀好書”的主題活動，請按老師要求，做好以下準備工作。（四川巴中）
假設著名學者（作家）余秋雨來到活動現場接受師生的采訪，允許每人根據此次活動的主題提一個問題。請你將要說的話寫下來。
十、心聲展示題
12.2008年5月12日，我省汶川縣發生8.0級地震，這場地震強度之大，波及之廣，為歷史上所罕見。這次地震造成巨大的人員傷亡和財產損失，截至5月22日10時，地震已造成51151人遇難，288431人受傷，累計失蹤29328人；財產損失數2000多億元。（四川資陽）
在抗震救災過程中，有很多感人肺腑的事跡，有很多催人淚下的場面，面對這些，相信你有很多話要說。請根據下列語境說出你最想說的話。（任選兩項作答，要求所寫句子用上關聯詞語，構成復句）
例：一位母親屈身跪在廢墟下，用身體護住襁褓中的嬰兒，在生命的最后一刻，用手機留下短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。面對她你最想說的是：親愛的阿姨，如果不是為了救小弟，也許你就會安全脫離險境；如果不是為了保護小弟，也許地震就不會奪取你的生命，但，你放棄了生的機會，把生的希望留給了小弟，用生命詮釋了偉大的母愛。
①某部200名官兵在參謀長帶領下，臨危請命。他們爬險山，踏泥濘，連續兩天兩夜，不眠不休，率先搶赴余震不斷的地震中心汶川，搶救人民生命財產。面對他們你最想說的話是：_________________________
②女民警蔣敏得知地震讓她失去3位最親的人的噩耗后，她沒有回家，而是堅守崗位，奮力搶救群眾的生命財產。面對她你最想說的話是______________________________
③汶川映秀鎮九歲半的小男孩林浩，不顧傷痛，不顧房屋倒塌的危險，在坍塌的廢墟中奮勇救出兩名同學。面對他你最想說的是：___________________________________
④汶川、北川等受災嚴重的地區，很多兒童家園被毀，失去親人，成了孤兒。面對他們你最想說的是：_________________________
十一、綜合實踐題
13.完成下面兩道綜合性學習題。（湖南婁底）
2008年6月3日，奧運圣火傳遞到湖湘大地，你所在班級舉辦“傳圣火，迎奧運”的主題班會。請你完成下面任務。
①請結合“傳遞圣火”主題，擬一則富有鼓動性和感染力的宣傳標語。
宣傳標語：_________________________
②請將下面的對聯補充完整。
遞圣火，湖湘大地_____迎奧運，華夏子孫_____
十二、其他
14．謎語題 （四川資陽）
下面是一位同學為了表達對災區失去親人的孩子的美好祝愿，擬發的一條短信。短信每句話中含有一個字（謎底），連起來就是給災區孩子的祝福語。這句祝福語是：_____。
況邊無水示相隨，
偶爾有人來相伴，
門中無人門外有，
悔時無心也無淚，
吞下口去悄無聲，
來者耳邊輕輕訴，
缺少左邊心相印，
東風刮去一二點。
15．漢字游戲題
請給“日”字分別增加一個筆畫，組成不同的四個漢字。（湖北宜昌）
16．新詞語釋義題
漢語詞匯隨著社會的發展而不斷豐富，產生了一些新生詞語。請從下面的新生詞語中任選二個，分別加以解釋并造句。（四川省內江市）
搞定 生猛 報料 粉絲 酷
17．擬主題語
閱讀下面的文字，回答問題。（江蘇淮安）
2008年是總理誕辰110周年，全國各地紛紛開展紀念活動，緬懷我們偉大的總理，謳歌他光輝的一生。
在全市各學校開展創建“班”的活動中，你所在班級也打算參與創建，請你為本班級創建活動擬寫一個能體現創建主題的標語（可從總理學習、工作、生活等方面的優秀品質中任選角度擬寫）。
18．接龍題
（1）詩句接龍（湖南常德）
班級舉辦詩歌朗誦活動，其中有一項內容是“古詩詞接力”。要求同學們將所給詩詞的最后一個字，作為銜接句的第一個字。請你完成下面的接力。
_____水村山郭酒旗風_____
（2）成語接龍
（可以不按順序，會填的先填）（福建三明）
得道多助助___樂樂___中中___道道___ 說說___短短___接接___三三___意意___長長___老老___談 談___生生___虎虎踞龍盤。
19.寫明信片題（湖南長沙）
宋志永曾對采訪他的記者說：“這里隨處能看見滿眼血絲的人在找親人，隨時都能聽到女人的尖叫聲和哭聲，他們在呼喚親人……”地震給人們帶來巨大的心理創傷，失去親人的孩子更需要從心理上給予幫助。在這里請你以朋友的身份給災區同齡人寫一張明信片。（只寫正文，50字左右）
20.縮句題
縮句（不超過25 字）。（廣東汕頭）
在整個火炬傳遞過程中，他以極富感染力的謙和態度和充滿自信的穩健步伐傳遞著中國人渴望友誼、和平、積極進取的精神。
