時(shí)間：2022-09-16 03:51:48
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、制訂和調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃
首先要合理制訂并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大到每本書(shū)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小到每單元、每一話題的學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)有很好的安排。初中三年級(jí)需要掌握的單詞約1500個(gè)，詞組200—300個(gè)，有用句型近100個(gè)。如果沒(méi)有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充分考慮老師的教學(xué)進(jìn)度，最好與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步進(jìn)行或者稍微提前一些，使自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣能很好地提高復(fù)習(xí)效率，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切不可完全偏離老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點(diǎn)。
每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語(yǔ)要背誦并能夠默寫(xiě)。詞組也可以歸納復(fù)習(xí)，例如跟動(dòng)詞take有關(guān)的短語(yǔ)有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動(dòng)詞keep有關(guān)的短語(yǔ)成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。
2.加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)。
語(yǔ)法知識(shí)是遣詞造句的綱目，通過(guò)掌握語(yǔ)法知識(shí)可以正確理解和運(yùn)用句子，而通過(guò)句子的復(fù)習(xí)又可以加深對(duì)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)。有了正確的語(yǔ)法知識(shí)，才能寫(xiě)出合乎語(yǔ)法的表達(dá)方式。尤其是六種時(shí)態(tài)，三種語(yǔ)態(tài)，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。
3.重視情景交際英語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多，考查的題型有：聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及寫(xiě)作。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能，培養(yǎng)自己的跨國(guó)文化意識(shí)。
三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過(guò)對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)，如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。
1.聽(tīng)力訓(xùn)練。
聽(tīng)力測(cè)試主要檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽(tīng)力材料有：素質(zhì)教育、指南及維克多聽(tīng)力訓(xùn)練。主要的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間有：每周日晚上6∶30—7∶00學(xué)校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓(xùn)練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要注重訓(xùn)練自己預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力，還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
2.閱讀能力的訓(xùn)練。
中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問(wèn)題，在原文中尋找答案。（3）對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬(wàn)無(wú)一失。
3.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練。
中考要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型，多進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。
四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類(lèi)、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會(huì)練一份各市的普查卷，這些試卷質(zhì)量較高與中考題很接近，同學(xué)們認(rèn)真做。
五、多問(wèn)老師多與同學(xué)交流
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 中考 總復(fù)習(xí) 誤區(qū) 解決方法
教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)科目的中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能無(wú)法針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生無(wú)法最大限度利用最后的時(shí)間對(duì)自己英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行提高，基于此，教師需要從整體對(duì)總復(fù)習(xí)工作進(jìn)行把握，對(duì)復(fù)習(xí)工作中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，采取相應(yīng)解決辦法幫助學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)自我突破，從而在初中英語(yǔ)中考中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
一、總復(fù)習(xí)誤區(qū)
初中英語(yǔ)學(xué)科中考總復(fù)習(xí)階段需要完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的整合，對(duì)學(xué)生欠缺的地方進(jìn)行重點(diǎn)提高，但是在實(shí)際的總復(fù)習(xí)工作中，教師以及學(xué)生往往陷入了誤區(qū)：其一，盲目采用題海戰(zhàn)術(shù)，并且不能有針對(duì)性的進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這種方法可能使學(xué)生浪費(fèi)了大量精力在不必要的練習(xí)中，不但無(wú)法提高英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生過(guò)于疲勞，從而使總復(fù)習(xí)工作事倍功半；其二，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)工作中僅僅對(duì)各個(gè)模塊知識(shí)有所掌握，未能形成整體知識(shí)框架，而教師在這一方面未能給學(xué)生做出更多指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)不清晰；其三，總復(fù)習(xí)工作缺乏針對(duì)性。教師未能針對(duì)每位學(xué)生情況制定適宜的復(fù)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作無(wú)法使更多學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行提高：有些基礎(chǔ)較好學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容早已掌握，而有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差和復(fù)習(xí)內(nèi)容難度較高等原因放棄復(fù)習(xí)，初中英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)工作也因此陷入僵局。
二、解決方法
1.選擇適宜的題目，提高總復(fù)習(xí)效果。中考總復(fù)習(xí)已經(jīng)是最后的沖刺階段，學(xué)生與教師必須對(duì)最后的時(shí)間進(jìn)行最大限度利用，因此，教師和學(xué)生一定不能盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該為學(xué)生選擇最適宜的題目，讓學(xué)生可以通過(guò)有效精準(zhǔn)的練習(xí)對(duì)自己薄弱的部分進(jìn)行提高。這樣可以使學(xué)生將更多精力集中于自己易錯(cuò)以及未能理解透徹的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升成績(jī)；同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生做過(guò)的卷子等進(jìn)行充分研究，對(duì)每位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行更多了解和掌握，并且對(duì)歷年中考英語(yǔ)題目進(jìn)行分析，最終為學(xué)生篩選出最適宜的復(fù)習(xí)題。例如，總復(fù)習(xí)時(shí)可以對(duì)學(xué)生聽(tīng)力題型方面答題策略進(jìn)行指導(dǎo)：首先，教師需要通過(guò)積極的心理暗示讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力題目的作答產(chǎn)生更多信心；其次，向?qū)W生傳授一些猜題策略，并讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)的情境、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音等方面進(jìn)行關(guān)注；再次，指導(dǎo)學(xué)生把握聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞從而可以使答題更加準(zhǔn)確和簡(jiǎn)單；最后，教師可以在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)造自己的速記符號(hào)，從而對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行速記。又如可以加大根據(jù)句意和首字母提示寫(xiě)出單詞的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這項(xiàng)在中考中舉足輕重，通過(guò)精選和反復(fù)訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)可作為中考缺詞填空的變式練習(xí)和梯度訓(xùn)練，可謂一舉兩得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這樣通過(guò)不同的題目將考點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，使學(xué)生舉一反三，效果頗佳。
2.對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行具體分析。不同學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面存在較大差異，教師不能對(duì)所有學(xué)生采用一種方式進(jìn)行指導(dǎo)，所以教師需要對(duì)自己班級(jí)的每位學(xué)生進(jìn)行分析，為學(xué)生提供更加明確的指導(dǎo)，使每位學(xué)生都可以對(duì)自己欠缺的地方進(jìn)行提高。例如，某些學(xué)生在閱讀這一題型較為薄弱時(shí)，教師可以在總復(fù)習(xí)階段對(duì)其進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)：首先，讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)法對(duì)文章大意等進(jìn)行猜測(cè)；其次，向?qū)W生傳授略讀等閱讀技巧，使學(xué)生對(duì)作者意圖方面有所把握；最后，指導(dǎo)學(xué)生合理掃讀、略讀等閱讀技巧，使學(xué)生可以對(duì)特定信息進(jìn)行準(zhǔn)確定位，指導(dǎo)學(xué)生遇到不熟的單詞，可以通過(guò)上下文語(yǔ)境、關(guān)鍵詞和前后句邏輯關(guān)系及構(gòu)詞法等方法進(jìn)行有效猜測(cè)，從而使閱讀效果大幅度提高。
3.做好心理輔導(dǎo)方面的工作，使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)備考。學(xué)生在進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)有過(guò)大的心理壓力，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，并且在這一階段教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生可以產(chǎn)生更多自信，使學(xué)生以最佳狀態(tài)迎接考試。
4.做好查缺補(bǔ)漏工作。想要在中考前的最后階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行提高，教師可以將錯(cuò)題集進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生可以對(duì)自己出錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄研究。這樣學(xué)生就可以對(duì)自己出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，從而避免在中考過(guò)程中出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤，并在總復(fù)習(xí)階段針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行提高，使自己可以對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)更好的掌握。
5.幫助學(xué)生建立整體知識(shí)框架，明確知識(shí)脈絡(luò)。學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段需要建立整體知識(shí)框架，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果，此外通過(guò)這種方式可以使學(xué)生提高自己的自信，對(duì)知識(shí)整體有更好理解。此外，教師需要對(duì)初中英語(yǔ)中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化，在復(fù)習(xí)計(jì)劃內(nèi)需要對(duì)學(xué)生一天中各個(gè)時(shí)段進(jìn)行復(fù)習(xí)工作的明確與規(guī)劃，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)可以按部就班的進(jìn)行總復(fù)習(xí)，完成練習(xí)以及翻閱筆記、教材等一系列復(fù)習(xí)內(nèi)容，并充分貫穿于總復(fù)習(xí)的每個(gè)階段，凸顯復(fù)習(xí)效果。
結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)學(xué)科的中考總復(fù)習(xí)階段是這場(chǎng)賽程的沖刺階段，教師需要針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)采取有效總復(fù)習(xí)方法對(duì)其進(jìn)行提高；教師需要對(duì)學(xué)生知識(shí)以及心理等各個(gè)方面進(jìn)行把握，從而使學(xué)生可以以最佳狀態(tài)和準(zhǔn)備迎接初中英語(yǔ)中考，并在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
以下是為大家整理的關(guān)于最新五年級(jí)期中復(fù)習(xí)計(jì)劃范文的文章，希望大家能夠喜歡！
同學(xué)們一定以把握時(shí)間，以正確的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待期中考試，把它當(dāng)作鍛煉考驗(yàn)的難得機(jī)會(huì)，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)制定各科復(fù)習(xí)計(jì)劃。
語(yǔ)文學(xué)科
要分塊復(fù)習(xí)，分步完成。可以分解為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。基礎(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫(xiě)等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。
基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫(xiě)法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。
數(shù)學(xué)方面
復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)科
關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力為主要目標(biāo)，初中英語(yǔ)體裁形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為目標(biāo)。因而，應(yīng)迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來(lái)。
歷史、地理、生物等
一,制訂好本學(xué)期的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃.
我們五位老師經(jīng)過(guò)集體研究,制訂了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃.總復(fù)習(xí)前,我們進(jìn)行了一次摸底考試,以便全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,為備好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效果,讓學(xué)生取得好成績(jī)做好準(zhǔn)備.其次,我們認(rèn)真分析2006年的中考試卷,正確把握其命題方向,進(jìn)一步明確教學(xué)目的與要求,努力把好復(fù)習(xí)關(guān),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;鉆研考試標(biāo)準(zhǔn),明確題目形式,抓住題型變化,確定訓(xùn)練方式,加強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終制定了第一階段以滾教材為主,第二階段專(zhuān)題復(fù)習(xí),第三階段模擬訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺的三步走復(fù)習(xí)計(jì)劃.
二,根據(jù)實(shí)際,統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度.
針對(duì)這兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候,我把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)上,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)配合中考題型的練習(xí).同時(shí)我比同年級(jí)的老師更早的進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),而且這一輪復(fù)習(xí)進(jìn)程較慢,更多的關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)跟上來(lái).為提高復(fù)習(xí)效率,提升英語(yǔ)成績(jī)提供保證.在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又將第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在了加強(qiáng)閱讀能力,聽(tīng)力的訓(xùn)練上.閱讀理解始終是中考的重點(diǎn)項(xiàng)目,它包括了完型填空,閱讀短文和讀寫(xiě)綜合.要想在閱讀理解中拿高分,就要在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)有目的,有計(jì)劃地分類(lèi)閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生熟悉不同體裁文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和設(shè)題手法,掌握一些閱讀的解題技巧(如進(jìn)行必要的邏輯推理和聯(lián)想;利用構(gòu)詞法,反義詞或定義猜測(cè)新詞義等).同時(shí)還要增加生活常識(shí),關(guān)注熱點(diǎn)事件,注重學(xué)科間綜合知識(shí)積累,以達(dá)到理解語(yǔ)境,強(qiáng)化語(yǔ)篇和跨文化意識(shí)的目的,提高閱讀水平.第三輪是模擬訓(xùn)練,主要檢查復(fù)習(xí)中遺漏或掌握不好的知識(shí)點(diǎn).
三,及時(shí)做好學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)工作.
月考卷,模擬卷是我們年級(jí)組五位教師集體心血的結(jié)晶,是我們根據(jù)學(xué)生情況開(kāi)出的藥方,因此在認(rèn)真批閱試卷以后,我把試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi),采取集體糾正錯(cuò)誤和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,對(duì)于錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)加以分析(幫助學(xué)生分析他們失誤的原因,給出一些復(fù)習(xí)的方法及建議),爭(zhēng)取讓學(xué)生把復(fù)習(xí)的內(nèi)容都能掌握,熟練運(yùn)用.
四,做好穩(wěn)定學(xué)生情緒的工作.
每次月考,模擬考試后,都會(huì)有一部分學(xué)生因考試成績(jī)不理想而情緒低落進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去信心.因此每次考試后,我都會(huì)主動(dòng)找這些成績(jī)不理想的同學(xué)聊天,幫助他們分析沒(méi)考好的原因并且給他們提出改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的措施和建議.這學(xué)期我先后找了揚(yáng)嘉輝,朱佳,葉偉,趙晶,姜小峰,劉佳,陳丹旭等同學(xué)談話,幫著他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,克服學(xué)習(xí)中遇到困難.
五,加強(qiáng)合作,團(tuán)結(jié)各任課教師,齊心協(xié)力搞好教學(xué)工作.
作為教師,我深深明白,學(xué)生的全面進(jìn)步,各學(xué)科的均衡發(fā)展才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo).這一學(xué)期,我們初三(5)班,(6)班的所有任課教師都同心協(xié)力的投入到了教學(xué)中.每次考試后,各任課教師及班主任坐在一起,共同分析學(xué)生的各科成績(jī),制訂有效的復(fù)習(xí)策略,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)取得更大的進(jìn)步.
關(guān)鍵詞：聽(tīng)；基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀理解；作文
中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）30-0114
中考復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。中考成績(jī)的好壞，不但取決于學(xué)生平時(shí)是否勤奮學(xué)習(xí)，而且取決于考前是否進(jìn)行認(rèn)真扎實(shí)與系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。作為英語(yǔ)教師，在多年的中考復(fù)習(xí)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到：考前得當(dāng)有序的復(fù)習(xí)是取得好的教學(xué)效果的條件之一。筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)。
聽(tīng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最基本的能力。這幾年的中考試題，越來(lái)越注重英語(yǔ)的聽(tīng)的能力。而我們?cè)谟?xùn)練自己聽(tīng)力的時(shí)候，不應(yīng)該把全部精力都用在辨音和辨句上，而應(yīng)該加強(qiáng)在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，注重精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。精聽(tīng)（Micro-listening）即對(duì)于難易適中、有代表性的精選材料，要求聽(tīng)懂每個(gè)句子。對(duì)于沒(méi)有完全聽(tīng)懂的句子要反復(fù)聽(tīng)，直至聽(tīng)懂為止。同時(shí)，我們也可以在運(yùn)動(dòng)、吃飯，甚至休息時(shí)打開(kāi)收音機(jī)，每天堅(jiān)持聽(tīng)20-30分鐘，為自己創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)世界，從而不斷訓(xùn)練和提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。
一、完成聽(tīng)力測(cè)試的具體步驟
1. 審清題意，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。學(xué)生們盡量利用“試卷分發(fā)”到“播放試音材料”的時(shí)間，及時(shí)、迅速地閱讀題目（題干和選項(xiàng)），根據(jù)題目中包含的信息來(lái)比較推測(cè)對(duì)話的內(nèi)容。
2. 捕捉信息，快速筆記。聽(tīng)錄音時(shí)作好筆記，有助于記住所聽(tīng)內(nèi)容。
3. 抓住重點(diǎn)，果斷答題。注意聽(tīng)力測(cè)試的“時(shí)效”性，答題時(shí)切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，弄得個(gè)顧此失彼。
4. 分析推理，聽(tīng)中預(yù)測(cè)。對(duì)于沒(méi)聽(tīng)懂的詞或句子要根據(jù)上下文或根據(jù)信息的前后聯(lián)系來(lái)推理、分析、修正、判斷、猜測(cè)詞義或問(wèn)題的答案。
二、基礎(chǔ)知識(shí)――認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維
在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的一環(huán)，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的前提條件。在臨近中考的時(shí)間里，更應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)歸納，激發(fā)發(fā)散思維，使知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面，做到“把握整體，循序漸進(jìn)”。把握整體，就是在復(fù)習(xí)時(shí)要整體把握各冊(cè)教材中相關(guān)的詞匯內(nèi)容，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。例如，看到cost（花費(fèi)）這個(gè)詞時(shí)，我們要想到：
1. 其過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣，均為cost；
2. 過(guò)去式、過(guò)去分詞與原形一樣的還有hit、cut、let等；
3. cost的主語(yǔ)必須是物；
4. 同義詞及結(jié)構(gòu)：
（1）It takes sb. some time to do sth.
（2）spend...in/on...
（3）pay...for等。循序漸進(jìn)，就是在復(fù)習(xí)時(shí)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、方法，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照由易到難、由淺入深的原則有序地安排基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)的系統(tǒng)化。
三、閱讀理解――大量閱讀，掌握方法，提高理解水平
閱讀理解能力是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)即將參加中考的廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的高低直接影響英語(yǔ)學(xué)科的成績(jī)。
在最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，學(xué)生們可以采取大量閱讀和限時(shí)閱讀的方法來(lái)提高閱讀理解能力。每天讀兩至三篇題材各異的小短文，最好是限時(shí)閱讀，即在一定時(shí)間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。在閱讀中，要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why、how等關(guān)鍵詞。特別要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect.”對(duì)于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。著重培養(yǎng)對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對(duì)閱讀內(nèi)容給予評(píng)價(jià)的能力。
四、作文部分――多看多練，注意書(shū)寫(xiě)
“寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，對(duì)學(xué)生整體語(yǔ)言水平的檢測(cè)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。對(duì)于提高寫(xiě)作水平，背誦（Recitation）是一種古老而又有效的方法。如果記熟了幾十篇題材各樣的英語(yǔ)文章，我們就可以從中借鑒各種寫(xiě)作技巧，從而提高自己的寫(xiě)作水平?！笆熳x唐詩(shī)三百篇，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。除了大量閱讀外，還需要進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)。學(xué)生們最好找有范文的作文題目，先自己動(dòng)筆寫(xiě)，然后再與范文進(jìn)行對(duì)比，以找出自己的不足，加以改進(jìn)。在此，筆者想提醒廣大學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：
1. 認(rèn)真審題，透徹分析提示內(nèi)容。根據(jù)所給文字或圖片，仔細(xì)分析、觀察，弄清寫(xiě)作主題。
2. 應(yīng)用文體格式的要正確。書(shū)信、通知、日記、便條均有一定格式，不能用漢語(yǔ)方式來(lái)寫(xiě)。
3. 內(nèi)容條理化。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，如何寫(xiě)等，都要有個(gè)合理全面的安排。
4. 用自己最熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)，力求文理通順、語(yǔ)言準(zhǔn)確。要恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，把握不大的詞語(yǔ)不要用。遇到一時(shí)想不起來(lái)的詞語(yǔ)，可以回避它，找同義詞、近義詞代替，也可以換個(gè)句子，改變說(shuō)法，千萬(wàn)不可鉆牛角尖。
5. 成文后要仔細(xì)檢查，防止遺漏或錯(cuò)誤
關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ) 復(fù)習(xí)效率
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.105
中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生深化、鞏固知識(shí)和將知識(shí)內(nèi)化為能力的過(guò)程，也是教師教學(xué)過(guò)程的一個(gè)整體總結(jié)。但由于時(shí)間緊、任務(wù)重，就需要英語(yǔ)教師想辦法提高復(fù)習(xí)效率。下面我就提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率談幾點(diǎn)看法。
一、幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的前提
臨近中考，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的來(lái)自時(shí)間的緊迫感，諸多的復(fù)習(xí)課目、諸多的復(fù)習(xí)內(nèi)容會(huì)讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種不自覺(jué)的抗拒心理，尤其是一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，面對(duì)高強(qiáng)度、快節(jié)奏、全方位的復(fù)習(xí)更是感覺(jué)力不從心、無(wú)從入手;再加上一些職業(yè)教育鋪天蓋地的宣傳、心急如焚的家長(zhǎng)“積極地”為學(xué)生尋找出路等原因，使得本就無(wú)所適從的學(xué)生更是陷入迷茫，甚至班級(jí)內(nèi)稍微的一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)動(dòng)搖他們復(fù)習(xí)的決心。因此，英語(yǔ)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都有被關(guān)注的感覺(jué)，讓他們知道只要學(xué)習(xí)就會(huì)有所收獲、有所進(jìn)步，盡量讓他們收獲更多的成功與喜悅，讓他們?cè)谙矏傊兄厥白约旱淖孕?。教師要充分利用自己在英語(yǔ)方面的優(yōu)勢(shì)和其他方面的特長(zhǎng)去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜歡自己，親其師，信其道。學(xué)生喜歡教師，才會(huì)喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。
興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的興趣直接影響了課堂效率和質(zhì)量。英語(yǔ)復(fù)習(xí)課知識(shí)性強(qiáng)，容量大。因此，教師要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方式，哪怕是同樣的內(nèi)容，也要力求多角度、多方位解讀，真正做到同一內(nèi)容常教常新，學(xué)生每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的理解，新的收獲，這種新鮮的感覺(jué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有一種期待感，因?yàn)槠诖躁P(guān)注，因?yàn)殛P(guān)注所以高效。
二、面向全體學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的重要措施
高年級(jí)學(xué)生普遍會(huì)出現(xiàn)在成績(jī)上的分化，特別是在復(fù)習(xí)階段尤為明顯。我們必須摒棄只抓優(yōu)良生的錯(cuò)誤做法，認(rèn)真地落實(shí)面向全體這一觀念。榜樣的力量是無(wú)窮的，所以我們時(shí)常樹(shù)立正面典型號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)，但少有人關(guān)注負(fù)面典型的“引領(lǐng)帶動(dòng)”作用?！皩W(xué)困生”的負(fù)面情緒就像流感病毒，不定期就會(huì)爆發(fā)，且傳染能力極強(qiáng)，他們一個(gè)厭學(xué)的念頭，一句反對(duì)英語(yǔ)教師的話語(yǔ)，一種放棄學(xué)習(xí)的行為，都有可能成為他人效仿的對(duì)象。所以教師應(yīng)該在抓好優(yōu)良生的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻把這部分人放在心里、抓在手里、夸到嘴里，把可能影響整體學(xué)習(xí)氣氛的負(fù)面因素扼殺在萌芽狀態(tài)，為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為高效課堂創(chuàng)造良好的氛圍。
三、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵
俗話說(shuō)得好：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想取得中考的勝利，復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。對(duì)復(fù)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、形式、方法、復(fù)習(xí)效果及具體評(píng)價(jià)等，教師要做到心中有數(shù)，這樣就會(huì)避免復(fù)習(xí)的盲目性。無(wú)論是教師還是學(xué)生都要明白復(fù)習(xí)的內(nèi)容及要求，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有的放矢，目標(biāo)明確，才會(huì)收到事半功倍的效果。
四、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，理清復(fù)習(xí)思路是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的捷徑
中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間短，任務(wù)重，要跳出“題?！?，克服復(fù)習(xí)的盲目性，切實(shí)提高效率，明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)尤為重要。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要以英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以英語(yǔ)課本為主線，注重理清思路，概括知識(shí)要點(diǎn)，無(wú)論以單元知識(shí)為體系，還是以專(zhuān)題知識(shí)訓(xùn)練為體系的復(fù)習(xí)，都要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理與歸類(lèi)指導(dǎo)，突出各個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，以便學(xué)生能夠?qū)ζ潇`活應(yīng)用，形成能力?？倧?fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生手頭上復(fù)習(xí)資料很多。讓學(xué)生整天埋在資料堆里做大量練習(xí)題的復(fù)習(xí)法，既耗時(shí)，又低效，而且還會(huì)影響其他科目的平衡發(fā)展，這是不科學(xué)的。所以，我一直是精選一本復(fù)習(xí)資料，備選兩三本習(xí)題擇優(yōu)錄用補(bǔ)充，對(duì)習(xí)題或試卷中的“題目”進(jìn)行大膽的篩選，再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，讓總復(fù)習(xí)更具針對(duì)性，去粗求精，以提高復(fù)習(xí)效率。
五、注重方法策略是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的有力保障
復(fù)習(xí)要事半功倍，科學(xué)的方法必不可少。在復(fù)習(xí)課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生從掌握知識(shí)規(guī)律上下工夫。因?yàn)閷W(xué)生掌握的知識(shí)規(guī)律越多，復(fù)習(xí)效果就越好，應(yīng)試能力也就越強(qiáng)。眾所周知，解答試題的關(guān)鍵不是簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)問(wèn)題的答案，而是點(diǎn)撥有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)、解題的思路和方法。畢竟教師一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，只有學(xué)生掌握了一些解題方法和技巧，才能順利地運(yùn)用知識(shí)去解決他們所遇到的困難和問(wèn)題。
六、做研究型教師是提高中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)效率的源泉
英語(yǔ)教師要善于研究試題，對(duì)試題的變化及命題方向有敏銳的嗅覺(jué)，要善于把握時(shí)代氣息，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的熱點(diǎn)、熱詞、熱劇、時(shí)事、地域特色等有可能反映在試題中的因素。分類(lèi)原創(chuàng)一些與之相關(guān)的題目供學(xué)生練習(xí)，盡量從內(nèi)容和形式上拉近與中考的距離。同時(shí)隨著這些新鮮元素的注入，使得原本枯燥的試題也變得更親切、活潑、有趣起來(lái)了，學(xué)生也將更樂(lè)意、更期待這樣的練習(xí)。縱觀近年來(lái)部分地區(qū)的中考試題，有涉及電影《少年派》《致青春》;春晚歌曲《時(shí)間都去哪了》;當(dāng)下流行的交流溝通方式――微信、食品安全;流行語(yǔ)正能量;莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、“中國(guó)式”過(guò)馬路等，這些都應(yīng)引起我們足夠的關(guān)注。眾多實(shí)例引領(lǐng)和鞭策英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)階段要積極創(chuàng)新復(fù)習(xí)思路、并大膽地進(jìn)行考題預(yù)測(cè)，力爭(zhēng)搶占英語(yǔ)中考命題的制高點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；高效
中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于使學(xué)生將整個(gè)初中階段所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、深刻化，基本技能更扎實(shí)、更熟練，同時(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)一步提高。那么，同學(xué)們?cè)鯓硬拍茉跁r(shí)間緊、任務(wù)重的情況下進(jìn)行有效的英語(yǔ)復(fù)習(xí)呢？筆者從以下五個(gè)方面淺談自己的建議。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和自信心
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三學(xué)生的成人化需要和判斷力都在增強(qiáng)。對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有興趣，之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗經(jīng)驗(yàn)又讓他們產(chǎn)生了無(wú)助感。有些學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)老師所逼，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。因此，教師要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，讓他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并且樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們明白，只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，一年的時(shí)間也可以讓英語(yǔ)成績(jī)有很大的提高，從而主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就能大大提高英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。
二、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性
先根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案。第一是基礎(chǔ)知識(shí)，第二是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，第三是綜合及模擬訓(xùn)練。制訂計(jì)劃時(shí)，規(guī)劃出每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間，并列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)進(jìn)度表，具體落實(shí)到每一課時(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容及需處理的相關(guān)習(xí)題，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和做題的技巧性指導(dǎo)。同時(shí)，教師要多做中考題，把握中考的命題方向和規(guī)律，并把要講的重難點(diǎn)貫穿在平時(shí)的課堂中。同時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生做好復(fù)習(xí)的計(jì)劃，根據(jù)老師的進(jìn)度制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每一輪復(fù)習(xí)自己要達(dá)到什么效果，每個(gè)月自己要完成哪些計(jì)劃，每個(gè)星期甚至每天具體要做什么，然后根據(jù)自己的計(jì)劃嚴(yán)格的貫徹落實(shí)。
三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間
復(fù)習(xí)中，各門(mén)功課都需要合理地安排時(shí)間。筆者認(rèn)為每天有100分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間就足夠。為了提高效率，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這100分鐘分為四個(gè)階段去學(xué)習(xí)。避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而帶來(lái)的煩躁感
第一個(gè)30分鐘――抓早讀。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和記憶。如對(duì)單詞和課本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。早讀要讀的內(nèi)容包括：
1.讀單詞。記住一個(gè)詞最好的辦法就是讓它反復(fù)出現(xiàn)。早讀的時(shí)候要求學(xué)生讀單詞表，中英文一起讀，是針對(duì)中考試卷復(fù)習(xí)單詞最好的辦法。
2.讀短語(yǔ)。短語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還是不可缺少的。它是解答單選題、完形填空、閱讀理解、寫(xiě)作等題目的好幫手。老師可以列出常用短語(yǔ)配上中文解釋讓學(xué)生早讀時(shí)反復(fù)讀、記。
3.讀短文?？梢跃庍x一些短小精悍、體裁豐富的短文或者范文提供給學(xué)生讀。一來(lái)可以有提高學(xué)生的語(yǔ)感；二來(lái)可以作為中考作文范文給后進(jìn)生參考。
第二個(gè)30分鐘――重視課堂學(xué)習(xí)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師是一個(gè)導(dǎo)演，他會(huì)按照整個(gè)復(fù)習(xí)的思路和框架有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生去積極復(fù)習(xí)。使學(xué)生在課堂上就能把握知識(shí)重點(diǎn)且突破難點(diǎn)。
第三個(gè)20分鐘――筆試練習(xí)。中考前，每天一應(yīng)占用約20分鐘的時(shí)間做一定量的單項(xiàng)選擇題、完形填空和閱讀理解題。對(duì)于套題的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)做到廣泛涉獵，查漏補(bǔ)缺。
第四個(gè)20分鐘――聽(tīng)力練習(xí)。學(xué)生應(yīng)每天堅(jiān)持20分鐘的聽(tīng)力練習(xí)。持之以恒，方見(jiàn)成效。
四、提高課堂效率，精講多練，講練結(jié)合
課堂上教師不但要精講知識(shí)點(diǎn)，而且語(yǔ)言也要“精”，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力使知識(shí)“重復(fù)”變?yōu)橹鲃?dòng)積極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。復(fù)習(xí)課上加強(qiáng)學(xué)生的操練能力，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地圍繞所復(fù)習(xí)的知識(shí)舉些例詞、例句，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行歸納總結(jié)，并列出在運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
綜合練習(xí)的基本形式是講練結(jié)合，但練是基礎(chǔ)，關(guān)系到總復(fù)習(xí)的效果。根據(jù)教學(xué)大綱要求，應(yīng)盡量做到源于課本，但又有別于課本的練習(xí)。在訓(xùn)練時(shí)要做些精選的練習(xí)題，難易要適當(dāng)，要注意有一定的梯度。在題型設(shè)計(jì)上，既參考?xì)v屆畢業(yè)、升學(xué)試題題型，又針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生在一些易于暴露學(xué)習(xí)弱點(diǎn)的題目上受益。決不可漫無(wú)目的地為搞題海戰(zhàn)術(shù)而浪費(fèi)時(shí)間和精力。
五、做好課后的自我分析和總結(jié)
課后一定要把課堂的情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)在教案后面，為改進(jìn)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的效果進(jìn)行科學(xué)的研究，積累資料。
書(shū)本知識(shí)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的能力，需要學(xué)生主動(dòng)積極、有章有序地進(jìn)行課外訓(xùn)練與閱讀。這就要求老師在課內(nèi)精講、導(dǎo)讀所學(xué)知識(shí)，巧妙掌握所學(xué)知識(shí)，不斷創(chuàng)新、提高教學(xué)水平，也是讓學(xué)生“跳一跳才能摘到桃子”的過(guò)程，更是促使學(xué)生智能得到發(fā)展的過(guò)程。實(shí)踐證明，老師課內(nèi)的優(yōu)質(zhì)引導(dǎo)，還必須通過(guò)學(xué)生的課外訓(xùn)練才能消化和吸收。英語(yǔ)知識(shí)技能才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?/p>
寒假各科復(fù)習(xí)計(jì)劃
1.語(yǔ)文
對(duì)于語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，最基礎(chǔ)的就是重新再看一遍課本，把課本上的一些最基本的詩(shī)詞、文言文等記憶性知識(shí)點(diǎn)在理解的基礎(chǔ)上做個(gè)全面的復(fù)習(xí)，這些復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要是針對(duì)考試中的默寫(xiě)部分。當(dāng)然在自己的理解基礎(chǔ)上，能夠?qū)W到古詩(shī)詞當(dāng)中的一些名言詩(shī)句的象征意義和詩(shī)詞基本常識(shí)，幫助自己更好得理解文言文閱讀。
總之，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法就是要多讀課本，在閱讀的理解上多體會(huì)，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累和運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文的閱讀理解能力，觀察生活，總結(jié)出答題技巧。
2.數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)最基本的是關(guān)于初中三年數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)概念和公式、定理，細(xì)心復(fù)習(xí)這些基本概念，在理解基礎(chǔ)上記憶，并通過(guò)平時(shí)的做題去鞏固自己對(duì)概念的理解，避免混淆。
在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，去看平時(shí)做的題目，特別是自己積累的錯(cuò)題集，更是要高度重視，在回顧錯(cuò)題的時(shí)候，能夠發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不到位，發(fā)現(xiàn)自己有所疏漏的知識(shí)點(diǎn)。
做好以上兩步之后，可以適當(dāng)?shù)刈鲂┙?jīng)典的題目，檢驗(yàn)一下自己的復(fù)習(xí)成果，同時(shí)也是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的在復(fù)習(xí)。
3.英語(yǔ)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然主要靠平時(shí)的積累，但是在考試臨近的集中復(fù)習(xí)對(duì)于最終成績(jī)的幫助還是很大。
在寒假期間，可以集中總結(jié)一下關(guān)于初中三年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的單詞和詞組搭配，把這些知識(shí)集中總結(jié)一下，為自己下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)沖刺做準(zhǔn)備。
4.物理和化學(xué)
對(duì)于物理和化學(xué)，可以在寒假期間先把物理和化學(xué)的課本從頭至尾全部重新看一遍，對(duì)于相應(yīng)的基本概念和公式、定理全部重新回顧吸收一下，根據(jù)自己的理解能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)地復(fù)習(xí)，先看課本知識(shí)，再結(jié)合平時(shí)的錯(cuò)題，查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
制定計(jì)劃的基本原則
具體
例如，一周內(nèi)看完某本書(shū)、每天學(xué)習(xí)多少內(nèi)容等。
合理
制定自己能夠完成的計(jì)劃，不要讓自己閑著，也不要使自己過(guò)于緊張。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的不合理且執(zhí)行的不好，會(huì)產(chǎn)生不好的心態(tài)。
循序漸進(jìn)
要隨著時(shí)間的變化，逐漸增加每天學(xué)習(xí)任務(wù)的量和難度。
不同課程交叉進(jìn)行
一般說(shuō)來(lái)，某門(mén)課程學(xué)習(xí)的太久了，容易產(chǎn)生厭煩感，要使不同的課程交叉進(jìn)行，以保持學(xué)習(xí)興趣。
一、周密計(jì)劃，打有準(zhǔn)備之仗。
我把復(fù)習(xí)時(shí)間分成四個(gè)時(shí)間段，第一階段按單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理；第二階段進(jìn)行字母書(shū)寫(xiě)、字母辨音、詞匯、語(yǔ)音和日常交際用語(yǔ)的單項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)；第三階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、自主復(fù)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行綜合模擬測(cè)試。
二、精心設(shè)計(jì)，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。
1、精心設(shè)計(jì)課堂流程。復(fù)習(xí)階段，有效的利用課堂有限的時(shí)間，完成繁雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，必須設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯(cuò)落有致，精講少講，又能把知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生頭腦中，還會(huì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越樂(lè)學(xué)。
2、精選習(xí)題。復(fù)習(xí)階段靠多做題來(lái)提高成績(jī)的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練完全有必要，但必須精選習(xí)題，否則，學(xué)生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識(shí)。所以，在第四階段采用了歸類(lèi)復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以求達(dá)到最好的效果。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：所有字母的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以辯音為重點(diǎn)，所有詞匯以三會(huì)內(nèi)容為重點(diǎn)；所有日常交際用語(yǔ)并以其答問(wèn)訓(xùn)練為重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
三、階段復(fù)習(xí)的實(shí)施辦法：
第一階段：圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
第二階段：字母復(fù)習(xí)并檢測(cè)，包括默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě)，并輔以游戲以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。短語(yǔ)及句型進(jìn)行英漢互譯練習(xí)，答問(wèn)訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習(xí)，以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。語(yǔ)音：26個(gè)字母的語(yǔ)音歸類(lèi)及簡(jiǎn)單的單詞辨音。
第三階段：在學(xué)生進(jìn)行自主歸類(lèi)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，集聽(tīng)力、語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句型及對(duì)話于一體進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。
第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進(jìn)行期中模擬測(cè)試，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃二本學(xué)期的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類(lèi)的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類(lèi)復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類(lèi)，分類(lèi)掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。
2）根據(jù)句子類(lèi)型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類(lèi)復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。
3、注意因材施教，采用分層分類(lèi)教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上復(fù)習(xí)計(jì)劃三一、復(fù)習(xí)計(jì)劃
首先，將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”；之后是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。
二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1．通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納的能力。
2．掌握四會(huì)單詞、詞組。
3．掌握每個(gè)單元的基本句型。
4．掌握日常交際用語(yǔ)及應(yīng)答。
5．培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。
6．加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。
三、復(fù)習(xí)策略與措施
第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。
這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到靈活運(yùn)用。
第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已掌握的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行“練筆”，然后全班交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
關(guān)鍵詞：中考英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 總結(jié) 策略
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0132-02
近年來(lái)，隨著新課改的深入，中考英語(yǔ)的考察方向也由單純考察學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、知識(shí)記憶能力轉(zhuǎn)向?yàn)榫C合素質(zhì)的考察，突出了聽(tīng)力、閱讀，更注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的考核。同時(shí)，考察知識(shí)范圍更廣，學(xué)科的相互滲透更加突出。這些變化給教師在中考復(fù)習(xí)中如何正確把握復(fù)習(xí)方向，采取適合的復(fù)習(xí)策略提出了較高的要求。要做好中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，應(yīng)該從以下幾方面入手：
1 研讀考試文件，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向
在開(kāi)始中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)之前，初三英語(yǔ)組的教師應(yīng)該首先找出歷年的中考“考試說(shuō)明”文件，研讀歷年中考考試出題和考察的方向和精神，把握出題的動(dòng)態(tài)，為中考復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。另外，認(rèn)真研究歷年中考真題，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的頻率、分值分布、難易程度等，明確考察的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而制定出科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)方案，減少?gòu)?fù)習(xí)備考時(shí)的盲目性，提高復(fù)習(xí)效率。例如，我們研究考綱和教學(xué)大綱，均發(fā)現(xiàn)近年來(lái)聽(tīng)力內(nèi)容更加豐富、接近生活，閱讀材料往往出現(xiàn)近期出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題等，這些都說(shuō)明中考英語(yǔ)越來(lái)越接近實(shí)用化和體現(xiàn)生活化，更加注重對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力考察。
2 制定復(fù)綱，合理安排策略
考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，要做好中考復(fù)習(xí)，就必須要有合理的復(fù)習(xí)策略，科學(xué)指導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)程，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和高效性。我們常把初三的中考復(fù)習(xí)按學(xué)習(xí)的規(guī)律分為三個(gè)階段：第一階段是全面的知識(shí)復(fù)習(xí)階段，該階段以教材知識(shí)的復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教學(xué)大綱所要求的知識(shí)的鞏固和掌握；第二階段是將學(xué)科內(nèi)容按各自的特點(diǎn)分類(lèi)復(fù)習(xí)，例如詞匯復(fù)習(xí)、語(yǔ)法復(fù)習(xí)、閱讀復(fù)習(xí)、聽(tīng)力復(fù)習(xí)、寫(xiě)作復(fù)習(xí)等，目的在于幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，提高學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的掌握程度；第三階段是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力提高，主要通過(guò)檢測(cè)、考試等手段幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不留死角。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)思路，可以讓復(fù)習(xí)目的明確，思路清晰，使復(fù)習(xí)的效果大大提升。
3 通過(guò)全面復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)技能
全面復(fù)習(xí)階段是中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)最重要的階段。通過(guò)這個(gè)階段，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在腦海中形成完整的知識(shí)脈絡(luò)，從而大幅度提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主，做到全面覆蓋、脈絡(luò)清晰、難易結(jié)合，提升信心。具體的復(fù)習(xí)包括詞匯、語(yǔ)法、完型、閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力的復(fù)習(xí)。
3.1英語(yǔ)詞匯的復(fù)習(xí)
英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)的最基本組成部分，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分內(nèi)容。詞匯的復(fù)習(xí)首先要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、記憶單詞，然后才能談得上單詞的運(yùn)用。所以，教師要將所學(xué)的單詞按照一定的方式加以總結(jié)、歸類(lèi)，找出識(shí)記規(guī)律，教給識(shí)記方法，對(duì)重難點(diǎn)、常考點(diǎn)的詞匯加以總結(jié)，重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生又好又快地掌握初中英語(yǔ)詞匯。
3.2英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)
初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有過(guò)深的研究，只需要掌握常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)即可。所以，語(yǔ)法的復(fù)習(xí)應(yīng)該以基礎(chǔ)復(fù)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解能力，避免語(yǔ)法的復(fù)習(xí)陷入過(guò)深、過(guò)偏、過(guò)難的境地。英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)要結(jié)合實(shí)際運(yùn)用，提倡在練習(xí)中掌握語(yǔ)法知識(shí)，做到活學(xué)活用，靈活運(yùn)用。
3.3完形填空的復(fù)習(xí)
完形填空是對(duì)學(xué)生在某個(gè)場(chǎng)景下的字、詞、句的綜合運(yùn)用能力考查。近年來(lái)，完形填空的考查方向已經(jīng)逐漸地由偏重語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)向于偏重對(duì)整篇文章的理解能力的考查。從此來(lái)看，也反映出中考的考查方向更加的綜合、全面。因此，要做好完形填空，就要求學(xué)生具備考綱所要求的基本詞匯量，熟悉常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，還要具備對(duì)整篇文章的理解能力，能夠理解全文內(nèi)容，找出空缺內(nèi)容。教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生完形填空的解題技巧，在面對(duì)各種材料的完形填空題時(shí)，能有規(guī)可依，有則可循。
3.4閱讀理解的復(fù)習(xí)
閱讀理解是中考英語(yǔ)的重難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生閱讀文章、理解句意、概括大意、提煉升華等綜合能力的考察。常見(jiàn)的考核方式有：快速閱讀，要求學(xué)生只需要快速瀏覽文章，找出問(wèn)題的答案即可，考察學(xué)生的快速閱讀能力；判斷對(duì)錯(cuò)，判斷給出的內(nèi)容是否與文章原意一致，考察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解能力；選擇最佳項(xiàng)，要求學(xué)生對(duì)所給出的答案進(jìn)行對(duì)比，找出最適合問(wèn)題的一項(xiàng)，考察學(xué)生對(duì)文章的深入理解能力等。閱讀理解的復(fù)習(xí)要注意閱讀技巧的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生跳讀、倒讀、猜詞的能力，同時(shí)，增加閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀的效率，解題的能力自然就能得到提高。
3.5英語(yǔ)寫(xiě)作的復(fù)習(xí)
英語(yǔ)寫(xiě)作考察學(xué)生對(duì)常用詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，以及學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。在寫(xiě)作復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的學(xué)生作文，在課堂上進(jìn)行講評(píng)，讓同學(xué)們與自己的文章進(jìn)行對(duì)比，自我檢查，及時(shí)解決問(wèn)題。另外，也可以讓學(xué)生們相互評(píng)價(jià)對(duì)方的作文，找出對(duì)方的文章中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后再由教師修改，分步驟，有計(jì)劃地提高進(jìn)行寫(xiě)作復(fù)習(xí)。
3.6英語(yǔ)聽(tīng)力的復(fù)習(xí)
由于新課改理念強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的生活化和實(shí)用性，所以近年來(lái)對(duì)聽(tīng)力的考察越來(lái)越重視，考察的范圍也更加廣泛，更加接近現(xiàn)實(shí)的生活情境。然后，由于我國(guó)并非英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)始終存在一些問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師要結(jié)合各種語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生撲捉關(guān)鍵信息的能力，特別是時(shí)間、金錢(qián)、顏色、大小、人名、關(guān)系等。
4 注重學(xué)法滲透，引導(dǎo)課下復(fù)習(xí)
由于復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，要想收到最好的復(fù)習(xí)效果，不能僅僅依靠課堂上的復(fù)習(xí)時(shí)間，更要充分地利用好課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效果。課外時(shí)間包括課前和課后的時(shí)間。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)看書(shū)，積極預(yù)習(xí)課上的內(nèi)容，整理歸納知識(shí)點(diǎn)，在課上根據(jù)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)性地聽(tīng)講。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在課后自主整理筆記，討論交流課堂中的疑問(wèn)和難點(diǎn)，逐個(gè)突破。
在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性地教給解題方法和思路。并不是每一個(gè)方法都適合所有人，所以要因人而異，區(qū)別對(duì)待。同時(shí)也要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，幫助學(xué)生分析和查找學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，制定適合學(xué)生自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)鞏固薄弱環(huán)節(jié)，提升優(yōu)勢(shì)部分，提高復(fù)習(xí)的效果。
及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行考察，通過(guò)考察結(jié)果來(lái)反饋復(fù)習(xí)效果，找出復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并馬上反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，做出相應(yīng)的調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，避免問(wèn)題的積累和反復(fù)。鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)考試和作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)，并反復(fù)訓(xùn)練，克服問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，全面提升。
5 關(guān)注學(xué)生心態(tài)，疏導(dǎo)不良心理
中考的復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而繁瑣的過(guò)程，期間免不了大量枯燥的記憶、重復(fù)的考試、講解等，同時(shí)，學(xué)生之間的成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)非常激烈，家庭壓力隨之增加，使學(xué)生背負(fù)較大的身體和心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生心煩意亂、出現(xiàn)松懈等情況。所以，教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，主動(dòng)地了解學(xué)生的思想情況，適時(shí)加以勸解和開(kāi)導(dǎo)，是學(xué)生能保持心平氣和地參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，樹(shù)立良好的心態(tài)，從而發(fā)揮出自身的真實(shí)水平。
總之，中考的復(fù)習(xí)時(shí)間有限，但是我們的復(fù)習(xí)方法是無(wú)限的。在中考的復(fù)習(xí)中，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做到復(fù)習(xí)前了解政策，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略，認(rèn)真落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，教給經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)方法，及時(shí)總結(jié)反思，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生心理，使學(xué)生有足夠的知識(shí)、信心來(lái)迎戰(zhàn)中考。
參考文獻(xiàn)：
[1]金梅芳.反思性學(xué)習(xí)在中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].科學(xué)時(shí)代，2009.01.
1．明確指導(dǎo)思想
中考試題主要是為選拔高一級(jí)學(xué)校新生而設(shè)計(jì)的。它不僅要全面檢驗(yàn)考生 掌握文化知識(shí)的程度，更要檢驗(yàn)教師平時(shí)教學(xué)的寬度、深度與效果。盡管每年試題都在做些不同程度的變化，試卷難易程度也經(jīng)常做些調(diào)整，與實(shí)際生活也越來(lái)越接軌，但萬(wàn)變不離其宗。這個(gè)“宗”就是我們的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《英語(yǔ)教學(xué)大綱》及省招辦與地區(qū)教研室提供的“考綱”與模擬樣卷。近年來(lái)，純語(yǔ)法的知識(shí)可謂是越來(lái)越少，而對(duì)學(xué)生的能力方面的要求卻越來(lái)越高。比如說(shuō)“補(bǔ)全對(duì)話”，純粹“套用”課文的考題已不復(fù)存在，而往往是把諸如問(wèn)路、看病、英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣等穿插在一起，考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；綜合填空更是注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的檢測(cè)；原來(lái)答案比較單一的看圖填單詞現(xiàn)已換成了寫(xiě)作，任務(wù)型閱讀，這更加增強(qiáng)了學(xué)生的自主性和開(kāi)放性，但同時(shí)對(duì)語(yǔ)音的綜合表達(dá)能力又做出了更高的要求。但不管如何改變，我們都不能讓所謂的“題型”牽著鼻子走，更不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，讓學(xué)生無(wú)所適從。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：總復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想不能偏，大綱和考綱不能丟，雙基不能忘，只有這樣，才能取得良好的復(fù)習(xí)效果。
2．制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)計(jì)劃在明確了大綱、考綱和課標(biāo)的前提下，內(nèi)容的確定就尤為重要了。這時(shí)切忌不分主次，不辨緩急，平均施力的做法，而應(yīng)力求做到內(nèi)容精要，重點(diǎn)突出，統(tǒng)籌兼顧，疏而不漏，分段集中，環(huán)環(huán)相扣。
2．1 重視對(duì)單詞，詞組，句型等課文方面的復(fù)習(xí)。盡管當(dāng)今每門(mén)課程都在提倡《新課標(biāo)》，但對(duì)課文及其中的單詞、詞組、重點(diǎn)句型的復(fù)習(xí)仍是必不可少的。這是最為重要的一環(huán)，可謂是“雙基”中的“重頭戲”。對(duì)大部分單詞都應(yīng)做到四會(huì)。單詞及詞組就好比我們?cè)旆孔訒r(shí)的磚頭瓦礫，離開(kāi)它們將一無(wú)所成?，F(xiàn)在由于單詞辨音不考了，許多老師往往忽略了音標(biāo)及讀音規(guī)則方面的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生拼寫(xiě)單詞反而成了最為薄弱的環(huán)節(jié)。而中考中的主觀題，如作文、根據(jù)中文寫(xiě)單詞、詞形轉(zhuǎn)化、綜合填空等題型對(duì)這方面卻提出了更高的要求。鑒于此，我們除了在平時(shí)應(yīng)多加重視外，在復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶方面的興趣，多想些辦法，如單詞接龍、根據(jù)幾個(gè)所給字母編單詞等，這樣，課堂上花費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生的積極性卻能很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在加強(qiáng)單詞的同時(shí)，詞組和句型也是不可忽視的。我們經(jīng)常可以看到諸如We at eight o’clock go to work.我們八點(diǎn)上班。這一類(lèi)的Chinese English。為什么會(huì)出現(xiàn)這種句子呢？因?yàn)閷W(xué)生常常用母語(yǔ)去套英語(yǔ)，這時(shí)就有必要讓學(xué)生扎實(shí)地掌握一些常用句型，才不會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用時(shí)的錯(cuò)誤百出。另外，如今新教材的涉及面非常廣泛，幾乎每個(gè)單元都是時(shí)下的一個(gè)“熱門(mén)話題”，這就給中考試題提供了一個(gè)浩瀚的空間，試想學(xué)生們?nèi)绻B課文這一關(guān)都闖不過(guò)，還如何去闖“搖身一變”的題目呢？
2．2 加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)?！缎抡n標(biāo)》要求中學(xué)生的閱讀速度每分鐘70-80詞，初中三年，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上，這相當(dāng)于每天閱讀150詞左右，做到這一點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)難度。因?yàn)槌跞膶W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，讓學(xué)生自覺(jué)地額外地花上幾分鐘的閱讀時(shí)間是幾乎不可能的。而閱讀這類(lèi)題目在我們的中考試卷中卻占了將近三分之一的分值，所以，我們應(yīng)每天有目的地引導(dǎo)學(xué)生多看一些課外閱讀材料，這方面的資料多得可謂是“滿天飛”，但教師應(yīng)選擇一些難度適中，涉及面廣的讀物，盡量讓學(xué)生練練速度，培養(yǎng)理解能力，同時(shí)也更好的增強(qiáng)語(yǔ)感。
2．3 不可忽視聽(tīng)了方面的教學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士閱讀的接近正常語(yǔ)速（即平均每分鐘100-110詞左右）的聽(tīng)力材料。對(duì)這一點(diǎn)，老師們都了解得很清楚，所以在平時(shí)上新課時(shí)，也比較注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)，比如讓學(xué)生跟讀課文，聽(tīng)說(shuō)等等，但到了復(fù)習(xí)階段，因?yàn)榕c教材配套的聽(tīng)力資料已經(jīng)用完，有些老師就誤以為完成了聽(tīng)力任務(wù)，而事實(shí)遠(yuǎn)非如此。聽(tīng)力不僅包括聽(tīng)磁帶，更包括上課時(shí)老師的英語(yǔ)口語(yǔ)，學(xué)生間的相互交談等。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們更應(yīng)該注意多用英語(yǔ)，少用母語(yǔ)，并不忘進(jìn)行一些日常小對(duì)話，讓學(xué)生耳朵不至于生疏。這樣在中考時(shí)才不至于讓考生“腦子一下子轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)”。
特別應(yīng)注意的是，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)是復(fù)習(xí)的核心，它應(yīng)該貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程。
1．處理好講與練的關(guān)系
實(shí)踐證明，要取得好的復(fù)習(xí)效果，必須處理好這一環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目的是交際。它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生這種能力的主要途徑也應(yīng)是實(shí)踐。我們的課題教學(xué)，必須精講多練，講練結(jié)合。講，要講在點(diǎn)子上；練，要練在關(guān)鍵處，不要一味采取“題海戰(zhàn)”，而應(yīng)精選習(xí)題，系統(tǒng)整理，反復(fù)篩選，加強(qiáng)習(xí)題的典型性，以一當(dāng)十。一個(gè)人往往精力有限，也不可能把所有類(lèi)型的題目都想到，俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”，只有老師們齊心協(xié)力，實(shí)行“資源共享”，才能讓學(xué)生在中考中輕輕松松地取得理想的成績(jī)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
古人云：“授人以魚(yú)。可供一飯之需；教人以漁，則終生受用無(wú)窮?！睆?fù)習(xí)之際，也是讓學(xué)生自己多動(dòng)腦筋，不斷探索適合自己的良好的學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期。因此，教師在課堂上要有意識(shí)地介紹、訓(xùn)練多種學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能，形成自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能使學(xué)生更靈活地運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和自信心
初三學(xué)生隨著其獨(dú)立意識(shí)、成人化需要和判斷力的增強(qiáng)，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)興趣降低，過(guò)多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)又使之產(chǎn)生一種無(wú)助之感。因此，教師要不斷對(duì)他們加強(qiáng)前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過(guò)努力看到自已的成績(jī)進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。
二、依綱扣本，夯實(shí)基礎(chǔ)
做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語(yǔ)教材為本，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來(lái)制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語(yǔ)法、語(yǔ)音）。其次，研究近幾年中考英語(yǔ)試題，對(duì)照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點(diǎn)。再次，平時(shí)月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測(cè)試內(nèi)容要點(diǎn)（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。
三、因材施教，關(guān)注后進(jìn)生
初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。但總的著眼點(diǎn)應(yīng)該是兩個(gè)“實(shí)際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實(shí)際，二是教材實(shí)際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實(shí)際跟著感覺(jué)走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)際水平，學(xué)生可分為三種類(lèi)型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績(jī)上下浮動(dòng)；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個(gè)使學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí)的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
1.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)。
（1）針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言障礙，加強(qiáng)拼讀、拼寫(xiě)訓(xùn)練。
（2）針對(duì)《英語(yǔ)課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運(yùn)用五種時(shí)態(tài)，即一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，而學(xué)生對(duì)于這五種時(shí)態(tài)所包含的時(shí)間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時(shí)間的單詞、短語(yǔ)或有關(guān)副詞混淆使用。對(duì)此，應(yīng)找出五種時(shí)態(tài)各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
（3）打開(kāi)“單詞記憶”之門(mén)。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進(jìn)行分析比較，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地補(bǔ)充一些構(gòu)詞法知識(shí)，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時(shí)經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進(jìn)行動(dòng)詞和短語(yǔ)動(dòng)詞的訓(xùn)練、介詞短語(yǔ)搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。
2.強(qiáng)調(diào)反復(fù)記憶。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺(jué)性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時(shí)要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時(shí)復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無(wú)論是單詞的拼讀和拼寫(xiě)，還是句子、語(yǔ)法等，都要有計(jì)劃地設(shè)計(jì)復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識(shí)逐步深化，使學(xué)生查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)記憶。
