時(shí)間：2024-02-29 14:35:25
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代教育的好處，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育教學(xué)；運(yùn)用設(shè)備
由于幼兒的年齡較小，其各方面的自制力都非常的薄弱，如果在課堂上只是一味的灌輸課本知識(shí)，幼兒會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)充實(shí)課堂內(nèi)容。目前的現(xiàn)代教育技術(shù)能夠營(yíng)造出生動(dòng)形象的知識(shí)情景，這與當(dāng)代小孩的認(rèn)知特點(diǎn)及其相符，所以現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用可以提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量。
1引發(fā)幼兒情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作能力
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備中最為常用的一種。因?yàn)槎嗝襟w操作技術(shù)和操作過(guò)程十分簡(jiǎn)單，可以將聲音和畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒教學(xué)課堂活潑有趣。“情感體驗(yàn)”一直是幼兒園教師在幼兒教育中十分關(guān)注的問(wèn)題，因?yàn)橛變阂獙⒄n本上傳達(dá)的感情充分理解，這樣才會(huì)建立更加健全的人格，從而豐富他們情感世界。教師在講課時(shí)要將多媒體充分利用，借助多媒體將聲音和畫(huà)面展示給幼兒們，讓幼兒在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)共同的影響下融入意境之中，從而引發(fā)幼兒的情感共鳴，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易接受并理解。就拿《小蝌蚪找媽媽》這篇課文來(lái)說(shuō)，教師可以在上課之前搜集一些關(guān)于小蝌蚪的視頻和圖片，如果能找到動(dòng)畫(huà)視頻效果會(huì)更好，在圖片和視頻的感染下，幼兒會(huì)被深深地吸引，將自己的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)課堂效果十分有幫助。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以激起幼兒的情感共鳴，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。幼兒美術(shù)也是一種現(xiàn)代教育手段，這種美術(shù)教育不同于傳統(tǒng)的美術(shù)課，它對(duì)幼兒的繪畫(huà)技巧不做過(guò)多的要求，它的最終目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。美術(shù)教育目前被廣泛的應(yīng)用于各類(lèi)課堂中，而且其取得的效果十分良好，并且有利于幼兒各項(xiàng)能力的鍛煉。如今教師在美術(shù)課堂上可以用多媒體展示許多有趣的畫(huà)面和圖片，讓幼兒自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造出更美的東西。比如讓幼兒們畫(huà)一幅名為“飛舞的蒲公英”的圖畫(huà)作品，教師如果只是通過(guò)嘴上的描述，幼兒們對(duì)畫(huà)面的概念十分模糊，但如果讓孩子們通過(guò)觀看視頻，充分了解蒲公英飛舞的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的美麗，繼而大膽創(chuàng)作。
2豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)健康知識(shí)
經(jīng)常玩一些游戲?qū)τ變旱闹橇托袨槟芰Χ加泻芎玫膸椭?，教師要想方設(shè)法的增加幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，但是現(xiàn)實(shí)情況肯定會(huì)不盡人意，教師不能每天帶著幼兒們?nèi)ネ饷娴墓矆?chǎng)合去玩游戲，像商場(chǎng)、游樂(lè)園等地，那么教師可以先將這些場(chǎng)地拍攝下來(lái)，即使學(xué)生們無(wú)法參加實(shí)踐活動(dòng)，也可以通過(guò)視頻營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)。就像在教室內(nèi)玩“開(kāi)火車(chē)”游戲，教師可以給學(xué)生看火車(chē)在鐵路上開(kāi)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察火車(chē)的外形和聲響，進(jìn)而讓學(xué)生模仿，這樣的游戲會(huì)更加生動(dòng)有趣，提高游戲活動(dòng)的效率。健康知識(shí)的基本掌握也是教師進(jìn)行幼兒教育的一部分，現(xiàn)在也可以利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。幼兒園大班的小朋友就會(huì)陸續(xù)的換牙，為了讓幼兒了解換牙的原因，教師可以到網(wǎng)上去搜集相關(guān)的視頻和圖片，然后以幻燈片或其他形式展示給孩子們，讓小朋友了解乳牙為何脫落，新牙長(zhǎng)出的過(guò)程。在播完視頻之后，教育小朋友要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，經(jīng)常做清潔牙齒的工作。除此之外，還可以運(yùn)用多媒體教幼兒們其他的生活常識(shí)，如過(guò)馬路時(shí)不要追逐打鬧、打雷時(shí)不要在大樹(shù)下避雨、不吃發(fā)霉變質(zhì)的食物等等，幼兒在觀看影像時(shí)就會(huì)接受這些知識(shí)，這對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)非常有好處。
3鍛煉幼兒觀察能力，豐富學(xué)習(xí)方式
幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的第一步就是通過(guò)眼睛觀察，無(wú)論是周遭的人還是事務(wù)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和積累，逐步形成自己的認(rèn)知觀。所以幼兒園教育要特別注意培養(yǎng)孩子的觀察能力。在以前的教學(xué)中可能沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)去鍛煉幼兒這方面的能力，但如今我們可以通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)來(lái)完善這方面的內(nèi)容。教師可以舉辦一些有趣的活動(dòng)，就像“小小超市”這樣的角色扮演活動(dòng)。教師首先向?qū)W生們簡(jiǎn)單講述超市游戲的規(guī)則，然后播放超市平時(shí)營(yíng)業(yè)的視頻，讓學(xué)生觀察并了解超市的場(chǎng)景，以及各種角色的語(yǔ)言和行為，然后將班級(jí)想象為超市，然后將幼兒們分好角色，一部分演售貨員，一部分演顧客。游戲正式開(kāi)始，幼兒會(huì)根據(jù)在視頻中觀察到的內(nèi)容將顧客買(mǎi)東西，售貨員和顧客交流的樣子惟妙惟肖的表演出來(lái)，這對(duì)幼兒的觀察能力有很大的鍛煉。幼兒的年齡過(guò)小，生活經(jīng)歷十分簡(jiǎn)單，有些常識(shí)他們根本無(wú)法理解，這時(shí)候教師就要通過(guò)一些手段和措施讓孩子們觀察生活，提高自己的觀察能力。當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育也要與時(shí)俱進(jìn)。為了提高幼兒的閱讀水平，增加其閱讀量，教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)讓幼兒的閱讀方式更加豐富，以此增強(qiáng)幼兒在生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言技能。課本上有限的閱讀材料肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要為幼兒提供大量的閱讀素材，拓寬閱讀的知識(shí)面，借助園區(qū)的有利平臺(tái)和資源，豐富孩子們的學(xué)習(xí)方式。例如，幼兒會(huì)對(duì)顏色鮮明奪目的漫畫(huà)與繪畫(huà)及其感興趣，對(duì)有趣的游戲充滿喜愛(ài)，還有唱歌跳舞等活動(dòng)幼兒也非常樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)，那么教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些漫畫(huà)和視頻，像《葫蘆娃》、《西游記》或者《海綿寶寶》等等，然后在課堂上通過(guò)多媒體將這些視頻或圖片放映出來(lái)，再配上教師富有深意的講解教育，學(xué)生們會(huì)在享受樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了自身的課外閱讀素質(zhì)，提高了閱讀質(zhì)量，通過(guò)這樣的教育平臺(tái)，不僅加深了師生之間的互動(dòng)頻率，讓教師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好更加了解，還讓幼兒們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的途徑和渠道。
4總結(jié)
幼兒價(jià)值觀和自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，正好處于啟蒙的重要階段?，F(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入教育事業(yè)的每個(gè)角落，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)完善幼兒教育是必然結(jié)果。教師要遵循現(xiàn)代教育的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行課堂教育，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程和身心健康，將現(xiàn)代教育技術(shù)的效果更好的發(fā)揮出來(lái)，從而提高教學(xué)效果。
作者:孫雪松 單位:大安市長(zhǎng)虹小學(xué)校
參考文獻(xiàn):
［1］李慶華，施芝元，洪璇玲，等．創(chuàng)新高?，F(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)管理模式的探討［J］．中國(guó)教育信息化，2012，（17）：77．
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)
一、前言
隨著形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來(lái)越重要。但是在這一應(yīng)用過(guò)程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問(wèn)題。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過(guò)程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。
三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書(shū)的枯燥無(wú)味，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過(guò)于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過(guò)多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^(guò)于依賴(lài)多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過(guò)程中遇到與課件有矛盾或者不符的問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略
（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則。現(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更好地展開(kāi)。第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識(shí)具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。
（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡(jiǎn)單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過(guò)程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題是能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立思考并且樂(lè)于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。
（三）進(jìn)行師生合作
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽(tīng)課，沒(méi)有有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開(kāi)。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無(wú)論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在新的形勢(shì)下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
［1］郭剛．實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合［J］．電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（1020）：4765－4766．［2017－08－23］．
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；形象；直觀；生動(dòng)
隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑，它通過(guò)把文字、圖形、圖像、聲光、動(dòng)畫(huà)等融為一體，進(jìn)行信息和知識(shí)的加工與處理，形象生動(dòng)，動(dòng)靜兼?zhèn)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、口、手、耳一起參與學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和吸引力。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)使師生關(guān)系處于交互狀態(tài)，不但學(xué)生的學(xué)情能及時(shí)反饋給教師，而且也使學(xué)生主動(dòng)參與的積極性空前高漲，使過(guò)去的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探求”，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)的教學(xué)目的，大大提高了課堂教學(xué)效率。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好情感環(huán)境
在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究問(wèn)題的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略——替換》時(shí)，課前先用多媒體播放了“曹沖稱(chēng)象”的故事，同時(shí)用多媒體演示了“曹沖稱(chēng)象”的過(guò)程，課始就針對(duì)故事提出了兩個(gè)問(wèn)題：（1）曹沖怎么能稱(chēng)出大象的重量呢？（2）為什么只要稱(chēng)出石頭的重量就能得到大象的重量？然后引出“替換”這個(gè)策略。用學(xué)生熟悉的故事引入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生初步接觸了“替換”的策略，為后面的教學(xué)作出了良好的鋪墊。
又如，在教學(xué)《解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化》時(shí)，用電子白板來(lái)做課件，它的好處是可以直接在屏幕上書(shū)寫(xiě)，通過(guò)電子感應(yīng)筆在白板上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、平移等操作。在教學(xué)例題時(shí)，指名學(xué)生在白板上進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)，通過(guò)這樣的操作，直觀感受出這兩個(gè)完全不同的圖形的面積是相等的，從而引出了課題——轉(zhuǎn)化。運(yùn)用白板教學(xué)，學(xué)生可以積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中。
現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用新穎性教學(xué)方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。”所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展一些有趣的教學(xué)活動(dòng)。要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使一堂課變得形象生動(dòng)、色彩鮮艷，具有擬人化。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)
在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一體的特點(diǎn)，把學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)手段展示的具體形象去感受、體驗(yàn)抽象的概念，學(xué)起來(lái)就顯得簡(jiǎn)單易懂，而且有利于突破、解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。
如，在教學(xué)三角形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，在PowerPoint演示文稿中設(shè)計(jì)一個(gè)課件，把兩個(gè)完全一樣的三角形重疊在一起，緊接著讓這兩個(gè)三角形慢慢地旋轉(zhuǎn)分開(kāi)（并用不同顏色表示），使其拼合成一個(gè)平行四邊形，通過(guò)平行四邊形的面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。這樣，借助多媒體這個(gè)教學(xué)輔助手段，使得推導(dǎo)三角形面積公式的這一難點(diǎn)變得直觀形象、生動(dòng)有趣，從根本上幫助學(xué)生理解了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。
利用多媒體教育技術(shù)，把抽象的概念變得形象，降低了理解的難度，同時(shí)也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主思考與探究，感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有形象、直觀、具體、便捷、信息量大的特點(diǎn)，特別是電子白板，既保持了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點(diǎn)，又整合了多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。但是，多媒體技術(shù)再好，也只能用來(lái)輔助教學(xué)，不能代替教學(xué)。所以，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師不能過(guò)于重視和依賴(lài)多媒體技術(shù)的使用，而忽視傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中的作用。事實(shí)上，教師工整的板書(shū)、規(guī)范的制圖、推理嚴(yán)密的邏輯語(yǔ)言都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的“媒體”。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和實(shí)際需要，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；農(nóng)村高中
一、問(wèn)題的提出
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)等方式都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的發(fā)生變化，對(duì)教育領(lǐng)域而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)局限了學(xué)生獲取知識(shí)的需要.如何突出以學(xué)生為本，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，一直是社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生等各個(gè)層面都密切關(guān)注的問(wèn)題.
吉林省是一個(gè)非常典型的農(nóng)業(yè)省農(nóng)村人口較多，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，許多學(xué)生家長(zhǎng)的知識(shí)水平相當(dāng)有限，思想觀念比較陳舊，學(xué)校的教學(xué)條件比較落后.在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、思想觀念以及學(xué)習(xí)方式都受到了很大的影響.在這一背景下，我們對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探索和研究.
二、主要研究?jī)?nèi)容
近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)的關(guān)于在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)文件和政策，以此為依據(jù)，我們對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展水平進(jìn)行分析，特別是吉林省農(nóng)村現(xiàn)代教育現(xiàn)狀和對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用的調(diào)查，提出了研究的理論、現(xiàn)實(shí)意義以及開(kāi)展研究的必要性.
1.設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷.在大中城市，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生知識(shí)形成的最佳途徑之一.在課堂教學(xué)中最常用的是多媒體課件，多媒體課件可通過(guò)三維演示、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合和模擬事物的特點(diǎn)，很大程度上提高了學(xué)生的理解能力，使學(xué)生的眼、耳、腦、口和手都動(dòng)起來(lái)，起到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率.但在農(nóng)村應(yīng)用情況不容樂(lè)觀，具體情況我們做了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查.調(diào)查問(wèn)卷分別針對(duì)高中一線教師和學(xué)生而設(shè)計(jì)，共設(shè)計(jì)16個(gè)問(wèn)題，第1～6題調(diào)查的是教師平時(shí)使用計(jì)算機(jī)的基本情況和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本情況，從中可以了解一下教師對(duì)于多媒體應(yīng)用的熟練程度，以及教師對(duì)多媒體的一些了解.第7～9題調(diào)查的是教師對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用的態(tài)度，以及教師在應(yīng)用過(guò)程中對(duì)于多媒體的在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)情況.第13～15題主要調(diào)查教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)的細(xì)節(jié)情況，以及在應(yīng)用多媒體的反思情況.第16題調(diào)查教師對(duì)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意見(jiàn)和建議.
2.統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果.結(jié)合上述16個(gè)問(wèn)題的滿意程度進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示均不理想.下面列出前三個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)的：
3.調(diào)查結(jié)果分析.第一，目前農(nóng)村高中在現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備上還需要加大投入力度，很多學(xué)校的多媒體設(shè)備還不夠完備，就我所在的學(xué)校而言，多媒體的顯示屏就是用屏幕很小的電視機(jī)代替，在課堂展示過(guò)程中，由于字號(hào)太小很多離電視遠(yuǎn)的同學(xué)都看不清.有些教學(xué)環(huán)節(jié)根本無(wú)法展示，影響教學(xué)效果.第二，教師有利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的強(qiáng)烈愿望，但多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的普及率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有很多老教師不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，更不用說(shuō)多媒體課件了，所以還需要進(jìn)一步加大培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)范圍.讓年輕教師幫助老教師，以新帶老，使多數(shù)教師都能熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，提高教學(xué)效果.第三，課堂中盡量減少濫用多媒體的情況，要注意多媒體與講授法的有效結(jié)合讓多媒體的用法和用量都能夠恰到好處，這樣才能提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果.
三、反思與策略
素質(zhì)教育是高中的數(shù)學(xué)教育很重要的組成部分，雖然我國(guó)的新課程改革已經(jīng)實(shí)行一段時(shí)間了，在這期間身為一線教師也感受到了教育的變化.但是在我們實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題和挑戰(zhàn).因?yàn)榕掠绊懼虒W(xué)效果，仍然有教師不接受新鮮事物，不愿意嘗試新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，不能充分利用學(xué)校的資源.所以教師必須強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，以提高教學(xué)效果.
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué),可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高
1、巧設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)積極性
興趣是一種帶有感彩的認(rèn)識(shí)傾向,它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學(xué)生去思考、去從事活動(dòng),從而促進(jìn)思維的發(fā)展。把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)并作為正在形成某種思維能力的契機(jī)來(lái)培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,需要啟發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或動(dòng)畫(huà),以直觀的、生動(dòng)的形象通過(guò)多媒體呈現(xiàn)于學(xué)生面前,即可一下子抓住學(xué)生的注意力,使課堂學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端,為以后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。
2、跨越歷史時(shí)空,濃縮教材精華,擴(kuò)大教學(xué)容量
思想政治課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng),從涉及的學(xué)科看,文理兼有;從游歷的空間看,遍及全球;從延展的時(shí)間看,更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史知識(shí),幾乎在政治課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透,這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古,后至現(xiàn)今,信息容量很大。在課堂教學(xué)中,如果詳講,教時(shí)不夠,如果不講或者過(guò)于略講,又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性,甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華,再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景,使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空,縱橫跋涉于廣袤的多種學(xué)科領(lǐng)域,從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。
3、化抽象為形象,變枯燥為生動(dòng)有趣,增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性
思想政治課教材有大量的概念和原理,這些概念和原理大多很抽象,用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。同時(shí)有許多概念、原理,由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí),也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度,難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理手段,將抽象問(wèn)題形象化,把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前,增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
二、職高思想政治教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既要體現(xiàn)時(shí)代性,又要有教育意義
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就體現(xiàn)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相聯(lián),這對(duì)于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識(shí),造就新世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:"取得現(xiàn)代的意識(shí),學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧,感受現(xiàn)代的問(wèn)題……拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫(kù),保證川流不息的現(xiàn)代化"。
現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入職高思想政治課堂,它的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上,政治教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn),天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏,內(nèi)容豐富而詳實(shí),教師“如虎添翼”,學(xué)生“如魚(yú)得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實(shí)踐證明,在政治課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),是增強(qiáng)教學(xué)感染力,吸引力,提高課堂教學(xué)效果的一條重要途徑。但是,在具體運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代教育技術(shù)并不是一把萬(wàn)能鑰匙,如果認(rèn)為可以不管具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,只要制作一個(gè)多媒體教學(xué)課件或上網(wǎng)就可以完成一堂示范課或優(yōu)質(zhì)課,那就陷入到“唯技術(shù)論”的誤區(qū)之中了。結(jié)果往往適得其反。因此在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),還要遵循一些原則,注意處理好幾個(gè)問(wèn)題。
第一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循的原則:①理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)的根本原則,也是政治課的生命和靈魂,這一思想也應(yīng)貫徹在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的整個(gè)過(guò)程之中。②目標(biāo)一致原則。教師要能夠確定教學(xué)目標(biāo),規(guī)劃所制作課件的結(jié)構(gòu),選擇刺激種類(lèi),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要把教學(xué)目標(biāo)既當(dāng)作是教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn),又當(dāng)作是突出學(xué)生主體作用過(guò)程的歸縮。③直觀性原則。以“學(xué)”為中心的教學(xué)課件,設(shè)計(jì)者如果想要取得理想的學(xué)習(xí)效果就必須注重選例直觀、情境逼真。④選例適度原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中不管是文體聲音還是圖像,均需經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理后才能使用。數(shù)字化方式的精度大小直接影響存貯空間和課件運(yùn)行的速度。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)用興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)生的主體參與意識(shí)將很勉強(qiáng)。，
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提升學(xué)生參與的積極性。
創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖像畫(huà)面中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，從而自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
2、利用多媒體呈現(xiàn)過(guò)程，降低難度，提高學(xué)生參與面。
新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視“過(guò)程”，既要重視學(xué)生的參與過(guò)程，又要重視學(xué)生的知識(shí)從何而來(lái)，解決何種問(wèn)題，怎么解決，在有限的時(shí)間內(nèi)探究知識(shí)，不是被動(dòng)的獲取知識(shí)，而是獲得真正意義上的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和做出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主體地位，他們的抽象思維過(guò)程，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，讓學(xué)生更清晰、準(zhǔn)確地了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以提高課堂教學(xué)效率
利用多媒體計(jì)算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色地呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使理科計(jì)算趣味化
計(jì)算是理科教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但部分學(xué)生計(jì)算能力差。如方法不當(dāng)、速度跟不上，正確率低等。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的計(jì)算題興趣不濃，認(rèn)為誰(shuí)都會(huì)算，結(jié)果粗心大意造成很多錯(cuò)誤。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)，會(huì)使學(xué)生思維活躍、興趣高漲。不僅提高了計(jì)算能力，而且減輕了教師板書(shū)的強(qiáng)度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使靜止圖形動(dòng)態(tài)化。
如“幾何圖形”是數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生有時(shí)很難找到解題途徑，尤其復(fù)雜的圖形理解和解答，這就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動(dòng)態(tài)化，問(wèn)題會(huì)迎刃而解，例如：教學(xué)組合圖形面積時(shí)，我們可設(shè)計(jì)一組圖片，通過(guò)電腦演示：用平移、割補(bǔ)、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等動(dòng)畫(huà)方法分散難點(diǎn)找到突破口，讓學(xué)生形象理解，找到簡(jiǎn)便方法。如：加線法、平移法、旋轉(zhuǎn)法等。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。
1、在教學(xué)中，可以適時(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如在數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)“正方體、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，通過(guò)多媒體課件動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生目睹長(zhǎng)方體或正方體的一條棱通過(guò)移動(dòng)和相對(duì)的棱可以完全重合，從而得出“長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。利用現(xiàn)代教育技術(shù)以動(dòng)態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中巧妙地化解了。
2、教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知素材，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，為促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍發(fā)展架橋鋪路。可以有效縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的能力
觀察是一種從一定的目的任務(wù)出發(fā),有計(jì)劃、有組織、較持久地認(rèn)識(shí)某一對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程。
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位至關(guān)重要,學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察。教學(xué)中如采用現(xiàn)代教育技術(shù),可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化,靜止的事物運(yùn)動(dòng)化,從而增強(qiáng)學(xué)生觀察的目的性、計(jì)劃性,也十分有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的調(diào)控。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 輔助作用 朗讀實(shí)踐 整合運(yùn)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0105-01
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的發(fā)展和普及，大大提高了學(xué)科教學(xué)的效率。語(yǔ)文教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)手段，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欣賞作品的熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的選擇、設(shè)計(jì)與運(yùn)用，體現(xiàn)著教師的專(zhuān)業(yè)技能與教育智慧。語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，為語(yǔ)文教學(xué)提供更便捷、更有效的教學(xué)方式。
一 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能剝奪學(xué)生的朗讀實(shí)踐，限制學(xué)生對(duì)文本的理解
1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能剝奪學(xué)生的朗讀實(shí)踐
學(xué)生朗讀能力的提高離不開(kāi)大量的朗讀實(shí)踐活動(dòng)，這跟學(xué)習(xí)游泳必須下到水里一樣，教練講解得再生動(dòng)、逼真，學(xué)生將游泳要點(diǎn)記得再牢固，如果不下到水里去體驗(yàn)、嘗試、摸索，永遠(yuǎn)不會(huì)真正掌握游泳的本領(lǐng)。學(xué)生只有通過(guò)自己的朗讀實(shí)踐，調(diào)用自己的眼、口、耳等感官，穿行于文本的字里行間，才能真切地感受文本所傳達(dá)的思想、情感，促進(jìn)自己對(duì)文本內(nèi)涵的理解與把握，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己實(shí)實(shí)在在的朗讀實(shí)踐，把文本中沉默的語(yǔ)言變得有聲有色、娓娓動(dòng)聽(tīng)，一方面能夠促進(jìn)自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，傳達(dá)作者的觀點(diǎn)與情感；另一方面也有利于教師或同伴對(duì)自己的朗讀效果予以正確的評(píng)價(jià)和適時(shí)指導(dǎo)，從而促進(jìn)自己朗讀能力的提高。
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師因?yàn)閷W(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中擔(dān)心學(xué)生的朗讀而影響教學(xué)進(jìn)度，就干脆運(yùn)用視聽(tīng)材料為學(xué)生作朗讀示范。學(xué)生聽(tīng)完一兩遍之后，便讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，分析文章寫(xiě)法。這無(wú)異于教練在岸上傳授游泳要領(lǐng)而不讓學(xué)習(xí)者下水實(shí)踐一樣。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于朗讀能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文朗讀錄音在一定程度上可以起到示范作用，但學(xué)生朗讀能力的發(fā)展還離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的朗讀實(shí)踐活動(dòng)，這既要有質(zhì)的保證，又要有量的積累。聽(tīng)，始終無(wú)法取代學(xué)生自己的朗讀練習(xí)。因此，在示范引路之后，教師要趁熱打鐵，安排學(xué)生自己嘗試練習(xí)朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)行感知、感悟。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能限制學(xué)生對(duì)文本的理解
語(yǔ)文教學(xué)中一些老師將朗讀視聽(tīng)材料引入了課堂，這在一定程度上能起到示范引領(lǐng)和營(yíng)造氛圍的作用，尤其是對(duì)普通話發(fā)音不準(zhǔn)或把握不住朗讀停頓或朗讀語(yǔ)氣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以幫助學(xué)生矯正朗讀。但只要學(xué)生能熟練地朗讀，且能讀出效果的時(shí)候，盡量不要用視聽(tīng)材料。因?yàn)橐暵?tīng)材料畢竟出自成人之口，是比較標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀，代表了成人對(duì)課文的理解。而初中生正處于成長(zhǎng)階段，其心智還沒(méi)有發(fā)展成熟，對(duì)課文的理解與成人是存在差距的，教師不能讓他們用成人的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)去朗讀課文，這樣會(huì)限制學(xué)生對(duì)文本的理解。由于每個(gè)人對(duì)課文的理解不同，朗讀的技巧、方式也不同，而這種不同效果的朗讀，正是教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)朗讀、提高朗讀能力的寶貴資源。教師可以結(jié)合朗讀的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)生的朗讀情況，加以具體指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議、共同提高。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有直觀性、形象性的特點(diǎn)
雖然對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)會(huì)收到事半功倍的效果，但語(yǔ)文教學(xué)跟自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科有明顯的不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，離不開(kāi)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和學(xué)生的主觀感受。教學(xué)過(guò)程中如果過(guò)于直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把寶貴的閱讀時(shí)間讓位于視頻和影像資料，在很大程度上會(huì)剝奪學(xué)生的閱讀權(quán)利，對(duì)學(xué)生的感悟與思維是一種禁錮和壓抑。
二 現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合運(yùn)用應(yīng)追求相輔相成、相得益彰的效果
現(xiàn)代教育技術(shù)手段步入語(yǔ)文課堂，可以豐富課堂教學(xué)的信息量，拓展學(xué)生的視野。教師通過(guò)對(duì)文本、聲音、圖像、影像的綜合處理，既可以形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、多角度地刺激學(xué)生的感官，又可以渲染氣氛、營(yíng)造情境、調(diào)動(dòng)興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)諸多好處，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中粉筆、黑板、掛圖等教學(xué)用具的不足，極大地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段固然先進(jìn)，在使用時(shí)也要適時(shí)、適量、適度，不能任其泛濫于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)手段中寶貴的東西，否則，教師會(huì)因忙于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用而忽略了師生、生生之間的互動(dòng)與對(duì)話，使課堂教學(xué)陷入僵化、程序化的局面。語(yǔ)文教師要善于將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)、合理的整合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，適當(dāng)?shù)囟`活地使用，使其相輔相成、相得益彰，這樣方能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到。在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》一文，在導(dǎo)入新課之后，老師首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放課文錄音，讓學(xué)生用心傾聽(tīng)，注意生字新詞的讀音；然后再次播放錄音讓學(xué)生跟著錄音練習(xí)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，筆者在屏幕上投影出相關(guān)畫(huà)面，再現(xiàn)課文意境，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面回想、背誦。在營(yíng)造的情境中，學(xué)生積極投入、樂(lè)于記憶，很快完成了背誦任務(wù)。
關(guān)鍵詞：班班通 中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式
近年來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，“班班通”教學(xué)手段越來(lái)越受重視。我校由于條件的限制和教師思想認(rèn)識(shí)上的不足，有部分教師在運(yùn)用“班班通”教學(xué)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)方面，存在諸多問(wèn)題。
一、語(yǔ)文教師創(chuàng)新精神的缺失
電教媒體配備的目的，關(guān)鍵在于運(yùn)用?？稍诓糠掷蠋熆磥?lái)，運(yùn)用“班班通”教學(xué)手段是“一件挺麻煩的事”，有的甚至認(rèn)為是多此一舉。在大量的日常常規(guī)教學(xué)中，許多教師存在“不求無(wú)功，但求無(wú)過(guò)”的思想，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，舍不得花時(shí)間，花精力，仍固守著“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)做法，以圖省事。學(xué)生只能在公開(kāi)課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課中感受“班班通”教學(xué)的魅力。任何先進(jìn)的教育手段，只有人充分認(rèn)識(shí)其重要性、先進(jìn)性，掌握其特點(diǎn)，善用活用，恰到好處，才能充分發(fā)揮其良好的作用，產(chǎn)生優(yōu)化和預(yù)期的結(jié)果。而這恰恰是許多老師的不足之處。面對(duì)現(xiàn)代高科技飛速發(fā)展的今天，面對(duì)這種現(xiàn)狀，要加強(qiáng)老師們的電教意識(shí)，抓好常規(guī)電教的落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師“班班通”知識(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，改變“班班通”教學(xué)只為“賽課”服務(wù)的做法。
二、片面認(rèn)為“教育手段先進(jìn)，教育思想便先進(jìn)”
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理念為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。但有一些教師認(rèn)為.只要教育手段先進(jìn)了。教育思想越先進(jìn)。于是在“班班通”輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是課堂的中心.學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然盛行。
三、“班班通”教學(xué)手段缺乏科學(xué)性
（1）濫用多媒體素材，過(guò)分追求新技術(shù)、新技巧。在大部分老師的觀念中，認(rèn)為選用媒體素材愈多就愈受歡迎，效果就會(huì)愈好。于是把多種媒體素材羅列到一起，統(tǒng)統(tǒng)搬運(yùn)到課堂上使用。其結(jié)果只能適得其反。例如，有的老師上課一邊讓學(xué)生看錄相，一邊又讓學(xué)生看幻燈片，一邊又讓學(xué)生看書(shū)，這樣交織進(jìn)行，很難讓學(xué)生接受到多種媒體所傳遞的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)能有效縮短教學(xué)時(shí)間，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。而過(guò)多地追求新技術(shù)、新技巧，將會(huì)產(chǎn)生不良效應(yīng)。有些教師為了上好一節(jié)公開(kāi)課，在課件的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著新技巧，連每個(gè)對(duì)象的聲音、顏色、進(jìn)出條件都以不同樣式呈現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生注意到的是某些好玩的動(dòng)畫(huà)、奇怪的聲音、花樣百出的形式，文章、文學(xué)作品真正的魅力、內(nèi)涵卻被忽視，課堂教學(xué)真正要達(dá)到的目的卻效果不甚理想，真可謂“撿了芝麻，丟了西瓜?！庇浀梦仪皫滋炻?tīng)我們學(xué)校一位老師講的《森林和草原》，整堂課教師只運(yùn)用一張復(fù)合幻燈片，比較一天中不同時(shí)刻草原和森林的變化，暴風(fēng)雨前后森林和草原的變化，就讓學(xué)生充分領(lǐng)略了俄國(guó)的森林和草原的美景，伴隨著老師優(yōu)美的嗓音，使全班學(xué)生陶醉在了異國(guó)他鄉(xiāng)?？梢?jiàn)一堂課要選擇什么樣的教學(xué)媒體要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。每個(gè)教師授課前必須深入鉆研教材，掌握其要領(lǐng)，經(jīng)過(guò)思考，確定本堂課需要使用的電教媒體，需在那些環(huán)節(jié)使用電教媒體，切不可簡(jiǎn)單地堆砌、濫用。
（2）為了電教而電教，多媒體運(yùn)用取代語(yǔ)文課堂諸多必要元素。“班班通”教學(xué)雖然有許多優(yōu)點(diǎn)，但它仍然是教學(xué)的輔助手段，它只能代替老師的某些工作，簡(jiǎn)化某些概念的教學(xué)過(guò)程。從具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適時(shí)適度地讓“班班通”為教學(xué)服務(wù)。
隨著二十一世紀(jì)信息時(shí)代的走來(lái)，如何通過(guò)現(xiàn)代媒體去獲得信息，管理學(xué)校流程，是一個(gè)擺在各位老師面前的大課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)的展開(kāi)，為學(xué)生獲取知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度提供了有力的手段。我區(qū)雖然在去年把各校的計(jì)算機(jī)基本配齊，但如何把這些計(jì)算機(jī)生動(dòng)活潑地用起來(lái)，是到了該想一想的時(shí)候了。既然我們?cè)诂F(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)域里走出了成功的第一步，那毫無(wú)疑問(wèn)，我們也應(yīng)該能夠成功地走出第二步。
二、 推進(jìn)我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，關(guān)鍵是抓好三個(gè)環(huán)節(jié)；
1、 將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)代教育技術(shù)生存的根本空間；
學(xué)校是以教書(shū)育人為主，人員的配備、硬件的建設(shè)、軟件的投入，都是以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的裝備，絕不是為撐面子、趕時(shí)髦，那種把硬件搞好，然后將它們束之高閣的做法是要不得的。我們應(yīng)該在進(jìn)行學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的同時(shí)，把以下三個(gè)重點(diǎn)要素放在思考的首位。
A、 學(xué)生的學(xué)；
我們的現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)，時(shí)刻應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地把學(xué)生的“學(xué)”做好。例如：現(xiàn)代教育媒體都是有聲有色的對(duì)象，那么我們就應(yīng)該去研究如何提高學(xué)生興趣、多角度、多層地刺激學(xué)生的大腦，從而讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得活。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育媒體的不足，對(duì)比已有手段，衡量權(quán)重，拿出最佳的學(xué)習(xí)方案，以利于學(xué)生快速、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，我們可以布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代媒體去獲得知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的激情。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
B、 教師的教；
現(xiàn)代教育技術(shù)的普及不是難為老師，更不是需要老師去完成復(fù)雜的代碼。我們需要思考的是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。做到讓學(xué)生在愉快中學(xué)，讓方法與知識(shí)在一個(gè)潛移默化中傳遞。使老師的教改變?yōu)榉龀峙c培養(yǎng)，讓老師更少地指導(dǎo)學(xué)生。例如：有一堂社會(huì)課，上課的老師從磁帶里放出了一段攝人心魂的嬰兒的第一聲啼哭，母親讓我們從嗷嗷待哺的嬰兒健康地成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人，讓所有在場(chǎng)的師生們深深地感受到母親的偉大，。毫無(wú)疑問(wèn)，這較之那些空洞的說(shuō)教，天花亂墜的表演不知要深刻多少倍。
C、 資源建設(shè)；
現(xiàn)代教育技術(shù)不應(yīng)該是一個(gè)空中樓閣，也不應(yīng)該是空架子。在搞好硬件建設(shè)的同時(shí)，還要想到資源的建設(shè)。僅有硬件沒(méi)有軟件，那是沒(méi)有靈魂的軀殼。硬件要上，軟件更要上。有了充足的應(yīng)用軟件，才能把硬件的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)，才能把“教”、“學(xué)”步驟進(jìn)行統(tǒng)一。那些只重視看得見(jiàn)的硬件，不注意無(wú)形軟件的人，是不能夠走得足夠遠(yuǎn)的。例如：有許多學(xué)校的幻燈機(jī)年年更新，但上課需要的燈片卻寥寥無(wú)幾，屠龍刀在手，卻無(wú)龍可屠，這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)不搞還好些。
2、 將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到管理當(dāng)中，是現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的極大體現(xiàn)；
現(xiàn)代教育技術(shù)從規(guī)模建設(shè)上來(lái)說(shuō)是趨向于電子產(chǎn)品，而電子產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在其速度快，處理事務(wù)的能力強(qiáng)，有海量記憶信息的能力，一旦操作得當(dāng)，無(wú)人值守能力強(qiáng)?；谝陨咸攸c(diǎn)，如果把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校管理流程當(dāng)中，那將能充分體現(xiàn)技術(shù)在管理中的優(yōu)勢(shì)。對(duì)上傳下達(dá)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確處理，更好地為學(xué)校教學(xué)工作服務(wù)。
A、 無(wú)紙化辦公勢(shì)在必行；
無(wú)紙化辦公是我區(qū)所倡導(dǎo)的一種辦學(xué)理念。要在廣大意義上實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，花大力氣搞好教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容要切合當(dāng)前應(yīng)用的實(shí)際，需要什么就培訓(xùn)什么，那些老掉牙的內(nèi)容只會(huì)挫傷老師們的積極性，與最初的構(gòu)想背道而馳。例如：我校的教師培訓(xùn)每周進(jìn)行，現(xiàn)在看來(lái)效果是非常明顯的。
B、 有效地提高我區(qū)行政管理的效率；
我區(qū)現(xiàn)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，提供每天的網(wǎng)上通知，誰(shuí)也否認(rèn)不了的就是：這一形式的確為我們政令的上傳下達(dá)節(jié)約了不可估量的時(shí)間。一所學(xué)校節(jié)約那么一點(diǎn)時(shí)間，全區(qū)三四十所學(xué)校加起來(lái)，這一歷史的貢獻(xiàn)不可等閑視之。我們學(xué)校有一個(gè)WEB站，是樣也提供了一些基本的服務(wù)，老師們?cè)诰W(wǎng)上可以輕松地交談，廣泛地探討問(wèn)題，交流各自的思想，查看周工作計(jì)劃等。同時(shí)還通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)了大隊(duì)部的禮儀評(píng)分系統(tǒng)，使老師們能及時(shí)了解本班的得分情況，迅速地掌握第一手資料。
C、 為我區(qū)學(xué)生、教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；
硬件是基礎(chǔ)，軟件是關(guān)鍵，資源是根本，各個(gè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)基本到位的情況下，勢(shì)在必行的是進(jìn)行資源的建設(shè)，一方面可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)資源，例如：已經(jīng)有的課件，圖片、聲音、視頻等，讓老師們上課更加方便，想學(xué)樂(lè)學(xué)。另一方面可取的是進(jìn)行寬帶互連，讓學(xué)生與老師在一個(gè)更廣闊的天地里去探索。
3、 現(xiàn)代教育技術(shù)是展示我區(qū)風(fēng)采、展示我區(qū)品牌的有效途徑；
現(xiàn)代教育技術(shù)不但是一個(gè)區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平的綜合體現(xiàn)，同樣也是一個(gè)區(qū)的文化、思維的集中體現(xiàn)。我們不但要把硬件建設(shè)與經(jīng)濟(jì)實(shí)力結(jié)合起來(lái)，也要把思維與教育前瞻結(jié)合起來(lái)。不但進(jìn)行必要的硬件建設(shè)，更要把建設(shè)的宗旨體現(xiàn)出來(lái)。從而展示出一個(gè)大區(qū)、一個(gè)先進(jìn)區(qū)的風(fēng)采。
A、 立于教改的前端；
教育教學(xué)改革始終應(yīng)體現(xiàn)其先進(jìn)性，把現(xiàn)代媒體與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，一直是我區(qū)在開(kāi)展的課題。
B、 學(xué)生的良好發(fā)展，是現(xiàn)代教育技術(shù)深入人心的最忠實(shí)、準(zhǔn)確的反映；
評(píng)價(jià)一個(gè)區(qū)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀如何，不是以那些看得見(jiàn)、摸得著的硬件來(lái)衡量的。相反卻應(yīng)該是看整個(gè)應(yīng)用的程度和水平如何。一個(gè)是教師的應(yīng)用水平，一個(gè)是學(xué)校的管理水平，再則是看學(xué)生在感受現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)好處的時(shí)候，所具有的信息素養(yǎng)如何。例如：學(xué)生可以每周、每天上機(jī)查詢(xún)資料，自主地獲得信息，自主地處理信息。能夠用現(xiàn)代媒體做一些簡(jiǎn)單的作品或應(yīng)用。倘若每個(gè)學(xué)生都能夠順利地完成，這不是就充分地證明了現(xiàn)代教育技術(shù)的深入人心嗎？
C、 網(wǎng)站是反映我區(qū)綜合素質(zhì)的一個(gè)極佳窗口；
我們知道，現(xiàn)代人的生活里不能沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)站帶給我們的是一個(gè)全新的信息來(lái)源方式，它及時(shí)、生動(dòng)是反映著每天的世界各地的事情，存儲(chǔ)著等待我們?nèi)ヌ幚淼拇罅啃畔?。一個(gè)網(wǎng)站的可以讓全世界的人都看到，這可是最為經(jīng)濟(jì)的宣傳方式。所以說(shuō)要把我區(qū)推廣，網(wǎng)站是一個(gè)好的選擇。
三、 我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)前的一些問(wèn)題及對(duì)策思考；
A、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)更加深入到課堂教學(xué)當(dāng)中去，將是我區(qū)需要大力探索的一個(gè)重要方面。應(yīng)該把它作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)抓，天天喊現(xiàn)代化，關(guān)鍵是實(shí)實(shí)在在地做，要花大力氣研究如何利用現(xiàn)代媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確生動(dòng)地傳授知識(shí)，全面了解現(xiàn)實(shí)生活中的事物，是我們永恒追求的目標(biāo)。要避免那些形式主義，上公開(kāi)課才用媒體的方式是要不得的做法。
B、組建一支要有一個(gè)強(qiáng)有力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，不可避免會(huì)出現(xiàn)一些障礙，那么一個(gè)強(qiáng)有力的執(zhí)行團(tuán)體，是推進(jìn)工作的保障。對(duì)于學(xué)校是這樣，對(duì)于局內(nèi)也是如此。
C、要建設(shè)好資源。資源是活生生的肉，沒(méi)有血肉的填充，媒體只是一批飾物。一方面要建好課堂資源，另一方面需要建好提供自由探索的資源，雖然資源建設(shè)是重中之重，難中之難，但只要規(guī)劃得好，運(yùn)用恰當(dāng)，何嘗不是一種先進(jìn)性的體現(xiàn)呢？
D、抓素質(zhì)教育、抓現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是抓好教師的培訓(xùn)工作。沒(méi)有大批操作熟練的教師，那就談不上現(xiàn)代教育媒體的靈活運(yùn)用。教師對(duì)于信息的獲取尚且如此陌生，又如何指望能讓學(xué)生提高信息素養(yǎng)呢？所以培訓(xùn)教師是推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的第二步。
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的定義
現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中有著重要的應(yīng)用價(jià)值，目前廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域，在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中也起著重要作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指在教育理倫的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)創(chuàng)造性地整合于教育過(guò)程之中，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的定義
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí)，增加專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。利用所有的技術(shù)、資源來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境，在該環(huán)境中，教師可以進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，創(chuàng)造性地獲取專(zhuān)業(yè)技能，提升自身需求層次，實(shí)現(xiàn)階段性、跨越性的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)意識(shí)的過(guò)程
（2）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程
（3）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
（一）在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用
信息化社會(huì)中，現(xiàn)代信息技術(shù)獲得進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件得到不斷地改善，互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的有力工具，將教師從傳播信息的主體角色中推出，成為學(xué)生的指導(dǎo)者。例如，由于學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和過(guò)程有很大的局限性，教師就必須從系統(tǒng)的角度去考慮組織學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，包括運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣等。教師不能只重視現(xiàn)代教育技術(shù)中技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，忽視作為教育技術(shù)重要部分的教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究。
（二）在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)成為除教師、學(xué)生、教材等傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程基本要素之外的第四要素?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用確實(shí)對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程起了極大的促進(jìn)作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式突破了學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習(xí)信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合為一體的形式，讓學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代化媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。
（三）在教學(xué)管理中的應(yīng)用
教務(wù)管理系統(tǒng)、教職工辦公系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、后期設(shè)備管理系統(tǒng)等等。
三、如何提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)
（一）提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)指的是教師擁有和帶入教學(xué)情景的知識(shí)、能力和信念的集合，通常是經(jīng)過(guò)正規(guī)而嚴(yán)格的教師教育而獲得的。教師的 專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是以一種結(jié)構(gòu)形態(tài)存在的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的教師要擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)情意三方面的素養(yǎng)。
（二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合
傳統(tǒng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法，通常采用教師培訓(xùn)等形式，如繼續(xù)教育、專(zhuān)家講座等等。而現(xiàn)今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法以采用校本的方式進(jìn)行。通過(guò)采用這種方式，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起。
現(xiàn)在一系列證明有效的方法有：
1、基于“研究”的教師發(fā)展
教師對(duì)日常教學(xué)生活的一種自覺(jué)的多樣化的探究活動(dòng)和過(guò)程。它突出強(qiáng)調(diào)教師的主動(dòng)參與和全身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的意義、價(jià)值、運(yùn)作方式等不斷的解讀、選擇和創(chuàng)造。
2、基于“教學(xué)合作”的教師發(fā)展
強(qiáng)化教師教學(xué)合作的自覺(jué)意識(shí)，幫助教師提高自我認(rèn)識(shí)，完善人格；幫助教師認(rèn)識(shí)合作的好處，樹(shù)立“雙贏”的思維；形成良好的教學(xué)合作氛圍，構(gòu)建教學(xué)合作的學(xué)校管理機(jī)制。可通過(guò)同伴互助，同伴互助使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不再是一個(gè)人的事情，而是學(xué)校和集體的事情，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
3、基于“自主”的教師發(fā)展
教學(xué)的自主反正是指基于個(gè)體主動(dòng)意識(shí)和能力而自覺(jué)地提高自覺(jué)，完善自覺(jué)，達(dá)到作為教師人生意義與價(jià)值的自我超越。自主發(fā)展的策略可通過(guò)以下幾點(diǎn)：一是觀念先行，樹(shù)立教師自主發(fā)展的理念、。二是行動(dòng)支持，建立教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。三是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造教師自主發(fā)展的平臺(tái)。
4、基于“教學(xué)反思與評(píng)價(jià)”的教師發(fā)展
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)際之間的對(duì)話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是教師的理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈溝通。
（三）發(fā)揮教育技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)
教育技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)在于教育理論與各種媒體技術(shù)在教育實(shí)踐中的整合，而且不是純理論和純技術(shù)。教育技術(shù)教師應(yīng)該把理論和技術(shù)水平相結(jié)合，讓先進(jìn)的技術(shù)更好更科學(xué)的服務(wù)于現(xiàn)代化的教育。
摘要：高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要采用多種教學(xué)方法，逐步形成分層次、多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，激發(fā)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)大學(xué)生善于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的品質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。文章主要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中的重要性進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)代教育模式；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力
近年來(lái)，關(guān)于現(xiàn)代教育模式下如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才的研究在業(yè)界一直是熱門(mén)話題。特別是大學(xué)階段的教學(xué)工作，是沿著過(guò)去的方法注重理論培養(yǎng)，還是開(kāi)辟新的道路促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展，這是一個(gè)值得研究的課題。本文探討高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育模式下的重要性。
一、現(xiàn)代教育模式概述
現(xiàn)代教育模式是伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的形成而出現(xiàn)的人類(lèi)歷史上一種嶄新的教育模式，是人類(lèi)社會(huì)和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它與歷史上任何一種教育模式都有所差別，是教育事業(yè)發(fā)展的一種創(chuàng)新和歸納。現(xiàn)代教育模式之所以能夠形成并且取得新的發(fā)展，其原因是非常多的，但歸根結(jié)底是生產(chǎn)力發(fā)展的最終結(jié)果，這個(gè)觀點(diǎn)是歷史唯物主義中關(guān)于現(xiàn)代教育模式形成和進(jìn)步部分的描述，體現(xiàn)了歷史唯物主義的基本思想。通常來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育模式可以分成普通教育、職業(yè)教育、成人學(xué)歷教育以及藝術(shù)教育這幾種，其中普通教育中的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育模式中的重要性
21世紀(jì)是一個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化高度繁榮的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在這個(gè)時(shí)期得到了充分的發(fā)展和進(jìn)步，而教育事業(yè)也隨之取得了前所未有的突破性進(jìn)展，新的素質(zhì)教育模式在今天正被越來(lái)越多的人所認(rèn)可和重視。眾所周知，21世紀(jì)的科研成果如井噴般出現(xiàn)，迅速改變著人們的生活，而科學(xué)技術(shù)要想發(fā)展就離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。不管是自然科學(xué)也好，社會(huì)科學(xué)也罷，實(shí)驗(yàn)在里面扮演的重要角色不言而喻。目前，當(dāng)務(wù)之急還是要革新教師錯(cuò)誤的教學(xué)思路和工作認(rèn)知。傳統(tǒng)教學(xué)常常過(guò)于重視大學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)而忽略了對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，造成大學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是一味地死記硬背那些所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)創(chuàng)新。久而久之，實(shí)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生而言就過(guò)于遙遠(yuǎn)，教師往往也不愿意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是從實(shí)際上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的，大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠驗(yàn)證自己學(xué)到的理論知識(shí)，并通過(guò)二者互相印證提升自己對(duì)知識(shí)的理解程度。而高校的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合理實(shí)一體化的教學(xué)新思路，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)具有無(wú)可替代的作用，也能夠讓大學(xué)生擁有動(dòng)手的能力。特別是在一些理工科院校中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性更無(wú)須多言。理工科院校大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能形成的，需要在大學(xué)期間不斷進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)。制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素就是高素質(zhì)人才的缺乏以及人才創(chuàng)新能力的低下。新的時(shí)代背景下，世界各國(guó)都在不斷地積蓄力量發(fā)展自我，這對(duì)于中國(guó)而言也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人才，離不開(kāi)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。在大學(xué)階段的教學(xué)中，高校要重視理實(shí)一體化，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓教師通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使大學(xué)生邊學(xué)、邊做，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能?？偟膩?lái)說(shuō)，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，各大高校就必須盡快認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義，能夠把教師的工作水平體現(xiàn)出來(lái)，真正集知識(shí)儲(chǔ)備、技術(shù)開(kāi)發(fā)、方法探索于一身，不斷提升大學(xué)生理論知識(shí)的掌握水平。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，在教育工作中也發(fā)揮重要作用，并且得到越來(lái)越多的認(rèn)可和重視。但是必須要明確，計(jì)算機(jī)畢竟只是一種機(jī)器，具有一定的局限性，作為一種輔助手段，其不能幫助大學(xué)生解決實(shí)際的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，無(wú)法模擬出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而大學(xué)生如果要檢驗(yàn)理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，就必須親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)具有重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠讓大學(xué)生學(xué)會(huì)與他人一起協(xié)同創(chuàng)新。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式從以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，由大學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠有效提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才具有積極作用。在新的時(shí)代背景下，高校利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠有效地提升大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)大學(xué)生的探索能力，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)，為促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。
[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù);護(hù)理教學(xué);整合;教學(xué)資源
[中圖分類(lèi)號(hào)]R473.1
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]1006-1959(2009)07-0176-02
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐,是一項(xiàng)涉及觀念、技術(shù)、人員、管理、政策協(xié)調(diào)等多種因素的系統(tǒng)工程。它包含教育中懂得技術(shù)和教育的技術(shù)兩個(gè)方面的問(wèn)題,教育中的技術(shù)是指物化了的技術(shù),是教育媒體本身所反映的技術(shù),可分為硬件和軟件技術(shù)。如教育信息的傳播與技術(shù);加工與處理技術(shù)。它是利用自然科學(xué)和工程技術(shù)成果,籍以提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。教育的技術(shù)是指非物化的技術(shù)。指如何選用教材和教具,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,教學(xué)過(guò)程的控制、評(píng)價(jià)、管理方法等問(wèn)題,它是從教育的角度來(lái)研究教育技術(shù)問(wèn)題。教育的技術(shù)是利用心理科學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)理論的成果,研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,籍以提高教
學(xué)效果和教學(xué)效率。
原國(guó)家教育部部長(zhǎng)陳至立強(qiáng)調(diào)指出“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的要求,是教育改革和發(fā)展的需要?！盵1]在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,護(hù)理教育應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,而課堂教學(xué)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地,要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)與課外,社會(huì)與學(xué)校,學(xué)科與學(xué)科綜合起來(lái)學(xué)習(xí),變單一的、簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)為多向的、豐富的課堂教學(xué),變單向的傳授為多向的互動(dòng),變單向的師生交流為多變的生生交流。這些都要求我們每位教育者掌握現(xiàn)代教育技術(shù),學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)整合的有關(guān)理念,并付諸具體的教學(xué)實(shí)踐。而我作為醫(yī)院的一名護(hù)理教輔人員,更加明白現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,現(xiàn)將我對(duì)關(guān)于“如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與護(hù)理教學(xué)結(jié)合起來(lái)”的理解表述如下:
1要以先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)原則
現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)之一就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。[2]情境教學(xué)就是教師從教學(xué)的需要出發(fā),依據(jù)一定教學(xué)目標(biāo),在課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望、興趣、情感和思維,達(dá)到教與學(xué)最佳效果的一種教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu),在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。[3]在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下,護(hù)理教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析以及媒體的選擇與利用,還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,并把情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。
以先進(jìn)的建構(gòu)主義教育理論為指導(dǎo),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,在護(hù)理教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和音視頻等材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái),根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)進(jìn)度來(lái)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)者從已知到未知、從具體到抽象、從一般到特殊,激活了由實(shí)物到表象、由表象到符號(hào)的思維過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生把抽象的知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)上來(lái)。
2重視臨床教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力
目前我們醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)工作所面對(duì)的教育對(duì)象層次與以往有所提高,多數(shù)是即將畢業(yè)走上工作崗位的大學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)校也受到過(guò)非常系統(tǒng)的學(xué)科教育,其中不乏教育技術(shù)的應(yīng)用知識(shí),這就要求我們的帶教老師要具有相當(dāng)過(guò)硬的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。教師的現(xiàn)代化教育思想及教育技術(shù)水平直接影響著素質(zhì)教育的進(jìn)程[3],因而我們非常重視抓好帶教教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),主要做好了以下幾方面工作:
2.1院本培訓(xùn):醫(yī)院根據(jù)教學(xué)工作需要,分期分批對(duì)所有職工進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)及考核,如從Word、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與運(yùn)用,促使護(hù)理隊(duì)伍信息技術(shù)素質(zhì)的整體優(yōu)化。目前凡職稱(chēng)晉升的職工均已通過(guò)培訓(xùn)與考核。
2.2比賽促練:經(jīng)常舉辦多媒體制作大賽,護(hù)理骨干演講比賽等,通過(guò)競(jìng)賽提高應(yīng)用水平,營(yíng)造教學(xué)現(xiàn)代化氛圍。
2.3我們還充分利用現(xiàn)有資源,積極開(kāi)展好現(xiàn)代教育技術(shù)活動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合,實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,最新知識(shí)的快速傳播,有利于教師知識(shí)視野的拓寬,給學(xué)生傳播知識(shí)具前沿性和全面性,新知識(shí),新概念層出不窮,教師的教學(xué)內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的臨床經(jīng)驗(yàn)。但必須強(qiáng)調(diào)指出,媒體提供的信息對(duì)教學(xué)一定要有足夠的支持率,忌“濫”、忌“泛”、忌“堆”、忌“花”、忌“死”,用就要用得恰到好處,一張投影、一幀畫(huà)面、一個(gè)聲音都要用在刀刃上。
3加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)與軟件建設(shè)
教育資源建設(shè)包括媒體素材庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題解答庫(kù)、資源目錄索引庫(kù)等。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革和教育信息化蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下,按照一定的理念、方法和原則科學(xué)地建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù),有其重大的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。[4]4為大力加強(qiáng)軟件的建設(shè),以確保教育、教學(xué)的需要。我們主要采取“分層次、分階段、有重點(diǎn)”的措施制作了一批學(xué)科教育軟件(多媒體課件)供護(hù)理帶教教師教學(xué)使用。一些晦澀難懂,抽象枯燥,在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段教學(xué),集聲象字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),達(dá)到了抽象概念具體化,微觀概念宏觀化的良好效果,理解接受,讓學(xué)生親臨其境,親歷其中,得到體驗(yàn),單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用,提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
