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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)生體質(zhì)管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：黑龍江；青少年學(xué)生；學(xué)校體育；冰雪運動；安全隱患
中圖分類號：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)04-0030-05
近年我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康呈下降趨勢，青少年學(xué)生體質(zhì)健康問題越來越受到社會的廣泛關(guān)注。學(xué)校體育是促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣的主要途徑。促進(jìn)學(xué)校體育良性發(fā)展對于提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康及體育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。黑龍江省位于我國東北邊陲，冰雪運動作為我國北方地區(qū)冬季學(xué)校體育主要運動項目，在黑龍江省青少年學(xué)生中得到了較好的普及與傳承。然而在青少年學(xué)生從事學(xué)校體育冰雪運動時，影響冰雪運動安全的冰雪運動安全事故時有發(fā)生，這些學(xué)校體育冰雪運動安全事故給青少年學(xué)生身心發(fā)展帶來負(fù)面的影響，影響青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使青少年學(xué)生從事冰雪運動及體育活動的興趣降低，進(jìn)而影響冰雪運動的發(fā)展和學(xué)生的體質(zhì)健康的提高。如何保障青少年學(xué)生在參與冰雪運動時的安全問題，已成為社會越來越關(guān)注的問題。因此，有必要從運動安全角度對黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全隱患因素進(jìn)行分析，總結(jié)影響黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全的隱患因素，并提出相應(yīng)的對策，為相關(guān)政策的指定及相關(guān)研究的開展提供參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
黑龍江省中小學(xué)校體育教師80名。
1.2研究方法
1.2.1調(diào)查法
(1)抽樣方法。采用分層整群抽樣的方法，將黑龍江省中小學(xué)校按學(xué)校所在地發(fā)達(dá)城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村分為三級，隨即抽取四個學(xué)校的體育教師。
(2)調(diào)查方法。采用特爾菲法設(shè)計問卷，并進(jìn)行調(diào)查。問卷的內(nèi)容包括三個部分：①學(xué)校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀；②學(xué)校體育冰雪運動安全事故危害；③冰雪運動安全隱患因素。
(3)問卷信度。共發(fā)放教師問卷80份，回收77份，回收率為96.25％，有效問卷73份，有效率為94.81％。通過對問卷內(nèi)部一致性檢驗，克隆巴赫系數(shù)為0=0.959，表明問卷具有較高的信度。
1.2.2數(shù)理統(tǒng)計法
使用Epi Data 3.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理。
2結(jié)果與分析
2.1學(xué)校體育冰雪運動安全事故現(xiàn)狀
通過對2010年9月～2011年7月學(xué)年體育教師體育教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有73.98％的體育教師在進(jìn)行冰雪運動體育教學(xué)時，青少年學(xué)生發(fā)生過運動傷害事故，運動損傷為最常見的運動傷害。由調(diào)查結(jié)果的帕累托分析得知(見圖1)，冰雪運動損傷的種類主要有擦傷、扭傷、骨折、拉傷、挫傷、凍傷、脫臼，切割傷、撕裂傷、腦震蕩在青少年學(xué)生冰雪運動損傷中也占有一定的比例。對調(diào)查結(jié)果的帕累托分析顯示青少年學(xué)生在參加冰雪運動時，主要運動性疾病有肌肉痙攣、關(guān)節(jié)痛、低血糖、頭痛、腹痛、頭暈，蛋白尿、血尿、暈厥也會在冰雪運動中出現(xiàn)。
通過對運動傷害發(fā)生的部位帕累托分析得知(見圖2)，青少年學(xué)生參加冰雪運動時生運動損傷的部位主要集中在：手、頭部、肩部、下肢、足、臀部、胸背部、上肢，腰腹部、髖關(guān)節(jié)、頸部的損傷也時有發(fā)生。在對青少年學(xué)生參加冰雪運動時發(fā)生運動傷害的原因進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生發(fā)生冰雪運動傷害主要有以下原因：學(xué)生自我保護(hù)意識不足、學(xué)生冒險行為、學(xué)生有某些特異體質(zhì)(如患病、肥胖等)、身體素質(zhì)差、學(xué)生體育基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生缺乏運動安全知識或技能、環(huán)境條件不良(如大風(fēng)、寒冷、人數(shù)等)、課堂紀(jì)律差、學(xué)生技術(shù)動作錯誤、體育場地器材原因等。在對學(xué)校體育冰雪運動安全事故多發(fā)的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，冰雪運動安全事故多發(fā)生在速度滑冰、冰車競速、冰球、花樣滑冰項目中。
2.2學(xué)校體育冰雪運動安全事故危害
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年學(xué)生在參加冰雪運動中發(fā)生運動傷害，14.99％的青少年學(xué)生會去醫(yī)院就診，25.04％的青少年學(xué)生會出現(xiàn)缺課的情況，這必將影響青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。52.05％的體育教師認(rèn)為學(xué)校體育冰雪運動安全事故會影響正常的教學(xué)工作，56.16％的體育教師會因為學(xué)校體育冰雪運動安全事故而感到壓力，49.32％的體育教師會因為擔(dān)心青少年學(xué)生參加冰雪運動時受傷而中止某些冰雪運動項目的開展，73.97％的學(xué)校會因為家長擔(dān)心青少年學(xué)生在參加咖水雪運動中受到傷害投訴某些冰雪運動項目的開展而中止冰雪運動項目教學(xué)，65.75％的體育教師認(rèn)為學(xué)校會因青少年學(xué)生在參加冰雪運動項目時受傷，而追查體育教師的責(zé)任。上述情況表明，冰雪運動安全事故嚴(yán)重的影響了青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、體育教學(xué)的開展及冰雪運動的發(fā)展。
2.3學(xué)校體育冰雪運動安全隱患因素
2.3.1學(xué)生體質(zhì)情況
通過對冰雪運動安全事故分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)水平與冰雪運動安全事故的發(fā)生具有相關(guān)性。眾多冰雪運動項目是借助器械開展的，學(xué)生身體素質(zhì)差、肥胖、疾病等體質(zhì)情況，對技術(shù)動作的完成具有較大影響，這些體質(zhì)情況會導(dǎo)致青少年學(xué)生對自身及器械的控制能力下降，也就會出現(xiàn)眾多的意外情況，意外的不確定性決定了運動安全事故的發(fā)生。目前，黑龍江省青少年學(xué)生體質(zhì)水平較低，青少年學(xué)生掌握技術(shù)動作的能力差，身體素質(zhì)普遍存在柔韌性差、協(xié)調(diào)能力差和耐力水平差等現(xiàn)象。上述原因的存在增大了冰雪運動安全事故發(fā)生的可能性，是冰雪運動安全的隱患因素
2.3.2冰雪運動安全教育
通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.36％的體育教師未參加過急救員培訓(xùn)，31.51％的學(xué)校未對體育教師進(jìn)行冰雪運動安全知識教育培訓(xùn)，28.77％的學(xué)校未對青少年學(xué)生進(jìn)行冰雪運動安全知識培訓(xùn)，30.14％的學(xué)校未對青少年學(xué)生開展冰雪運動安全技能培訓(xùn)(見圖3)，上述因素說明學(xué)校針對學(xué)校體育冰雪運動所開展的相關(guān)運動安全教育欠缺，亟待加強(qiáng)相關(guān)教育。
2.3.3學(xué)生冰雪運動安全行為
青少年學(xué)生的體育安全行為對運動安全具有較高的影響。通過對體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)39.73％的青少年學(xué)生在冰雪運動課上紀(jì)律性不強(qiáng)，93.15％的青少年學(xué)生在冰雪運動課上有違紀(jì)行為，98.63％的青少年學(xué)生在冰雪運動體育課上具有冒險行為，52，05％的青少年學(xué)生自我保護(hù)意識不足，63.01％的青少年學(xué)生在參加準(zhǔn)備活動時態(tài)度不夠認(rèn)真，34.25％的青少年學(xué)生在參加冰雪運動教學(xué)時有故意傷人的危險動作，以上種種因素表明，青少年學(xué)生的自我安全意識較差，在參加冰雪運動時容易發(fā)生運動傷害。
2.3.4教師安全教育行為
教師安全教學(xué)行為是青少年學(xué)生冰雪運動安全的前提和保障。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有41.67％的體育教師在進(jìn)行冰雪體育課教學(xué)時經(jīng)常檢查場地器材情況，50.68％的體育教師經(jīng)常在課前檢查青少年學(xué)生的著裝，49.32％的體育教師經(jīng)常提示青少年學(xué)生不要攜帶有礙冰雪運動的物品參加運動，46.58％的體育教師經(jīng)常在課上講解保護(hù)與幫助的方法。上述種種因素表明，體育教師的教學(xué)安全行為存在著較大的安全隱患，易引起冰雪運動安全事故的發(fā)生。
2.3.5冰雪運動環(huán)境
運動環(huán)境包括：場地、器材、天氣情況等因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，28.77％的體育教師認(rèn)為學(xué)校的冰雪運動場地器材布置不合理，43.84％的體育教師認(rèn)為學(xué)校的冰雪運動場地器材不能滿足冰雪體育教學(xué)的需要，73.97％的體育教師認(rèn)為學(xué)校冰雪運動器材質(zhì)量堪憂，73.97％的體育教師認(rèn)為學(xué)校的冰雪運動器材與青少年學(xué)生的年齡特征不相匹配，31.51％的體育教師認(rèn)為體育場館的光線存在安全隱患，27.40％的體育教師在進(jìn)行冰雪運動項目教學(xué)時，班級人數(shù)超過了40人，以上諸多因素都嚴(yán)重的影響了冰雪運動教學(xué)時青少年學(xué)生的運動安全。
2.3.6冰雪運動安全管理制度
體育安全管理制度是針對體育教學(xué)制定的一系列的相關(guān)制度，其目的是為了保障體育運動安全，從而達(dá)到體育教學(xué)促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康的目的。但在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，17.81％學(xué)校并未制定相關(guān)的體育安全管理制度，在制定相關(guān)管理制度的學(xué)校中，31.51％的學(xué)校所指定的體育安全管理制度可操作性不強(qiáng)，23.29％的學(xué)校并未制定定期檢查冰雪運動場地器材安全性的相關(guān)制度，以上因素為冰雪運動體育教學(xué)帶來了安全隱患。
2.4黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全策略
通過對黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育所開展的冰雪運動項目調(diào)查發(fā)現(xiàn)，速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動是黑龍江省青少年學(xué)生從事學(xué)校體育冰雪運動常選擇的運動項目。在對青少年學(xué)生冰雪運動安全現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合對速滑運動、冰球運動、高山滑雪運動的風(fēng)險評估結(jié)果，針對黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動的特點，制定如下冰雪運動安全策略：
2.4.1加強(qiáng)冰雪運動安全宣傳教育
(1)針對青少年學(xué)生。體育教師、學(xué)校體育管理者及青少年學(xué)生家長應(yīng)加強(qiáng)對青少年學(xué)生冰雪運動安全知識、技能的培訓(xùn)及教育，學(xué)校應(yīng)組織開設(shè)冰雪運動安全課程，強(qiáng)調(diào)運動安全防范的重要性，講解冰雪運動安全的注意事項，提高青少年學(xué)生對冰雪運動風(fēng)險事件的預(yù)判能力，培養(yǎng)青少年學(xué)生自我保護(hù)意識，通過發(fā)放宣傳單、安全知識手冊、在場館周圍樹立警示欄及懸掛條幅等形式加強(qiáng)宣傳力度，提高青少年學(xué)生對運動安全的重視程度，通過組織冰雪運動安全知識競賽、辯論賽等形式提高青少年學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與積極性。體育教師在進(jìn)行冰雪運動課程教學(xué)時，應(yīng)注重傳授青少年學(xué)生冰雪運動安全技能，如：在參加冰雪運動前先選擇適宜冰雪運動的服裝、器材，并檢查冰雪運動場地、器材，判斷從事冰雪運動的安全性，進(jìn)行冰雪運動技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備活動，在進(jìn)行冰雪運動課程學(xué)習(xí)時精神集中，學(xué)會躲避減低碰撞頻率，掌握摔倒方式、方法，同時應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生樹立規(guī)避風(fēng)險事件發(fā)生的意識，體育教師更應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生德育教育，教育青少年學(xué)生在進(jìn)行冰雪運動教學(xué)時避免出現(xiàn)粗暴、危險動作及對他人產(chǎn)生傷害的動作，勇于舍己為人、相互幫助。學(xué)生家長應(yīng)對青少年學(xué)生講述運動安全事件事例，購買冰雪運動安全方面相關(guān)的書籍、影音資料，對青少年學(xué)生的冰雪運動安全行為進(jìn)行教育與監(jiān)督。
(2)針對體育教師。學(xué)校應(yīng)定期組織針對體育教師冰雪運動安全相關(guān)的培訓(xùn)，開展與冰雪運動安全相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)掌握冰雪運動安全相關(guān)理論知識，掌握風(fēng)險規(guī)避的技能與方法，提高對風(fēng)險事件發(fā)生的覺察與判斷能力。組織體育教師參加救生員技能培訓(xùn)，聘請校外專家開展相關(guān)講座。體育教師之間應(yīng)相互討論促進(jìn)冰雪運動安全的方法手段，開展小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，提升對冰雪運動安全的控制能力。
(3)針對學(xué)校體育管理者。學(xué)校體育管理者應(yīng)加強(qiáng)對運動安全的宣傳力度，對青少年學(xué)生、學(xué)生家長、體育教師開展相關(guān)的知識講座，對青少年學(xué)生開設(shè)冰雪運動安全課程，增加在冰雪運動安全方面的資金投入，組織青少年學(xué)生、學(xué)生家長、體育教師觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校體育管理者應(yīng)加強(qiáng)對運動安全方面知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對運動安全方面的認(rèn)知能力，提高自身運動安全防范意識，以便于更好的開展宣傳教育工作。同時，各級各類學(xué)校體育主管單位，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校體育管理者運動安全方面的宣傳與教育。
(4)針對青少年學(xué)生家長。學(xué)生家長應(yīng)加深對運動安全的理解，加強(qiáng)冰雪運動相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生家長開展冰雪運動安全方面的知識講座。通過對學(xué)生家長發(fā)放宣傳單、手冊、光盤等形式，促進(jìn)青少年學(xué)生家長運動安全意識的提升。青少年學(xué)生家長應(yīng)主動到冰雪運動場地對青少年學(xué)生冰雪運動安全技能進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。青少年學(xué)生家長應(yīng)注意對青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的檢測，關(guān)注青少年學(xué)生的營養(yǎng)水平，對青少年學(xué)生進(jìn)行營養(yǎng)監(jiān)控。
2.4.2完善冰雪運動安全制度
各級各類學(xué)校及學(xué)校體育主管部門應(yīng)加強(qiáng)冰雪運動安全制度建設(shè)，出臺合理有效、簡便易行的冰雪運動安全制度，應(yīng)從學(xué)校體育冰雪運動課程設(shè)置、冰雪運動課程管理、體育管理者責(zé)任、體育教師行為規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范等方面制定各類規(guī)則。學(xué)校應(yīng)建立健全在體育教學(xué)、場地管理、器材管理等方面的冰雪運動安全相關(guān)制度，應(yīng)根據(jù)自身特點加強(qiáng)冰雪運動安全制度的修改與完善，并監(jiān)督制度的執(zhí)行情況。體育教師應(yīng)在冰雪課教學(xué)實踐中深刻學(xué)習(xí)冰雪運動安全制度，并對冰雪運動安全制度進(jìn)行考證，發(fā)現(xiàn)其不足，及時上報。學(xué)校應(yīng)針對本校實際情況建立冰雪運動風(fēng)險管理制度，通過效果評價不斷對制度進(jìn)行修改，達(dá)到近一步完善制度的目的。
2.4.3建立冰雪運動風(fēng)險預(yù)警機(jī)制
各級各類學(xué)校應(yīng)建立冰雪運動風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，將本校所發(fā)生的冰雪運動風(fēng)險事件匯總，分析風(fēng)險事件發(fā)生的原因，對冰雪運動風(fēng)險致因進(jìn)行識別，并針對這些冰雪運動風(fēng)險事件進(jìn)行評估，并運用冰雪運動風(fēng)險管理相關(guān)知識對可能發(fā)生的冰雪運動風(fēng)險事件進(jìn)行應(yīng)對，同時學(xué)校體育主管部門更應(yīng)建立冰雪運動風(fēng)險管理效果評價機(jī)制。加強(qiáng)風(fēng)險應(yīng)對機(jī)制建設(shè)，成立冰雪運動風(fēng)險事件應(yīng)對小組，對發(fā)生的運動風(fēng)險事件能夠及時、有效的進(jìn)行處理，降低風(fēng)險損失。成立冰雪運動安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)，對學(xué)校體育冰雪運動場館、體育教師冰雪運動體育教學(xué)行為、青少年學(xué)生參與冰雪運動行為進(jìn)行隨機(jī)抽查，排查青少年冰雪運動中出現(xiàn)的影響運動安全的問題，做到及早發(fā)現(xiàn)、及早處理，消除冰雪運動安全隱患，保障青少年學(xué)生冰雪運動安全。
2.4.4加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度
學(xué)校體育管理者、體育教師應(yīng)加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管，篩查影響冰雪運動安全的因素，并對其妥善處理，加強(qiáng)冰雪體育場館的建設(shè)與管理。學(xué)校體育管理者應(yīng)重視對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度，提高冰雪運動場地建設(shè)要求，冰雪運動場地條件不良禁止開展冰雪運動，對冰雪運動場館的使用出臺相應(yīng)的政策，禁止校外人員使用本校冰雪運動場館，在租賃的場地進(jìn)行冰雪運動課程教學(xué)時，盡量要求場地經(jīng)營管理者降低場地內(nèi)人數(shù)。對冰雪運動場館的天氣狀況進(jìn)行檢測，避免在能見度低、溫度過于寒冷的環(huán)境下開展冰雪運動。
2.4.5樹立冰雪運動風(fēng)險防范理念
青少年學(xué)生、體育教師、學(xué)校體育管理者及青少年學(xué)生家長應(yīng)樹立冰雪運動風(fēng)險防范理念，深刻認(rèn)識到冰雪運動風(fēng)險防范的重要性。認(rèn)識理解冰雪運動風(fēng)險的本質(zhì)，冰雪運動風(fēng)險不能完全消除，也不可能完全避免，但通過有效的方法與手段可以將風(fēng)險的損失減低，只要時刻保持冰雪運動風(fēng)險防范的理念，加強(qiáng)運動安全意識，就可以降低風(fēng)險事件發(fā)生概率、減小風(fēng)險損失。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
(1)黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全事故發(fā)生頻度較高。
(2)青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全事故危害大，為學(xué)生自身、學(xué)生家長、體育教師、學(xué)校及社會帶來了負(fù)面影響。
(3)黑龍江省青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全隱患因素主要有：黑龍江省青少年學(xué)生體質(zhì)水平是影響學(xué)校體育冰雪運動安全的隱患；與青少年學(xué)校體育冰雪運動安全相關(guān)的教育開展較少；學(xué)生冰雪運動安全行為水平較低；體育教師冰雪運動安全教育行為水平較低；冰雪運動環(huán)境不良；冰雪運動安全管理制度不夠完善。
(4)黑龍江省青少年冰雪運動安全策略包括：加強(qiáng)對青少年學(xué)生、體育教師、學(xué)校體育管理者、學(xué)生家長冰雪運動安全相關(guān)宣傳教育；完善冰雪運動安全制度；建立冰雪運動風(fēng)險預(yù)警機(jī)制；加大對冰雪運動環(huán)境的監(jiān)管力度；樹立冰雪運動風(fēng)險防范理念。
4.2建議
(1)在教學(xué)過程中，注重因材施教，把握循序漸進(jìn)的原則，逐步提高學(xué)生體質(zhì)水平、專項技能水平。
(2)健全和完善青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全制度，建立冰雪運動安全事故預(yù)警機(jī)制。
(3)加強(qiáng)青少年學(xué)生冰雪運動安全相關(guān)研究，對青少年學(xué)生學(xué)校體育冰雪運動安全開展實驗干預(yù)，建立冰雪運動安全體系。
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學(xué)生營養(yǎng)餐自查報告篇【一】
為確保我校的一顆雞蛋和一兩肉營養(yǎng)餐工程能夠安全、平穩(wěn)實施，我校根據(jù)潞教字【20XX】43號文件精神，對我校實施一顆雞蛋和一兩肉營養(yǎng)餐工程情況進(jìn)行了自查自糾，現(xiàn)將自查結(jié)果報告如下：
一、認(rèn)真制定了實施方案，完善了營養(yǎng)餐工程管理機(jī)制
1、20XX年月日，我校認(rèn)真制定了一顆雞蛋營養(yǎng)餐工程實施方案，年月日，我校制訂了一兩肉營養(yǎng)餐工程實施方案，學(xué)校成立了后勤工作領(lǐng)導(dǎo)小組。()領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)營養(yǎng)餐工程實施管理，負(fù)責(zé)每天的營養(yǎng)餐食品安全的監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，落實了學(xué)生營養(yǎng)餐工程食品分發(fā)人員、庫房管理人員和從業(yè)人員職責(zé)，把各個環(huán)節(jié)的安全監(jiān)管責(zé)任分解落實到人。
2、建立了營養(yǎng)餐財務(wù)管理制度、食品出入庫管理制度、原料采購管理制度、庫房管理制度、餐具、用具清洗消毒制度、餐廳衛(wèi)生管理制度、烹調(diào)加工管理制度、食品留樣監(jiān)測制度、食堂人員健康管理制度、廚房衛(wèi)生管理制度、衛(wèi)生突發(fā)事件報告制度、食堂人員衛(wèi)生知識培訓(xùn)制度、食堂粗加工管理制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、食品供應(yīng)制度、師生用餐制度、學(xué)校食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案、學(xué)校防投毒措施、食堂就餐人員須知、食堂衛(wèi)生基本要求和《工程責(zé)任追究制度》等管理制度，健全了營養(yǎng)餐采購、留樣臺賬，規(guī)范了營養(yǎng)餐采購、操作、加工、分發(fā)食用流程。
3、每周對營養(yǎng)餐工程的管理制度落實情況、食品衛(wèi)生監(jiān)管情況和學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對存在的問題做到了及時整改。
二、加強(qiáng)了營養(yǎng)餐工程的過程管理
1、自3月1日起，我校寄宿制學(xué)生的營養(yǎng)早餐實施學(xué)校食堂供餐，每天早上一個學(xué)生一顆雞蛋，學(xué)生在領(lǐng)取時，在雞蛋領(lǐng)取表上簽字。自月日起，每個學(xué)生每天中午一兩肉。
2、學(xué)校明確了專人保管和驗收人員，對每天采購的食品進(jìn)行驗收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收，落實了食品出入庫記錄和索證制度。
3、食品管理人員每天對食品留樣保存48小時，留樣食品至少為100克。
三、加強(qiáng)營養(yǎng)餐工程經(jīng)費管理
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行營養(yǎng)餐工程經(jīng)費專帳管理，專款專用，獨立核算，上學(xué)期共有寄宿生64人，上級撥款3674元，支出2923.16元;本學(xué)期共有寄宿生61人，還未結(jié)算。
四、切實加強(qiáng)臺帳管理
我校建立了營養(yǎng)餐管理檔案，包括上級文件、營養(yǎng)餐工程實施方案、采購登記和憑證等資料。
五、存在問題：
1、食品留樣還放在冰箱中，沒有專門的留樣柜。
2、雞蛋儲存沒有專門的冰柜。只有在常溫下保存。
學(xué)生營養(yǎng)餐自查報告篇【二】
自20**年4月5日開始，我校在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)計劃的意見》文件精神，根據(jù)劉延?xùn)|國務(wù)委員講話精神和全國農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃電視電話會議要求，實行營養(yǎng)改善計劃，現(xiàn)將一年多來的工作情況匯報如下。
一、學(xué)?；厩闆r
東秀莊學(xué)校是一所九年一貫制農(nóng)村寄宿制中心學(xué)校，坐落于五寨縣城西北東秀莊村旁，占地13200㎡，建筑面積2550㎡。七、八十年代辦有小學(xué)、初中、高中，鼎盛時學(xué)生逾千人，從這里走出了郭丕斌、林步森、楊永斌、張生明、劉步榮、楊建平等許多優(yōu)秀人才，可以說她是西梁文化中心。自本世紀(jì)以來由于國家城鎮(zhèn)化建設(shè)加快，進(jìn)城務(wù)工人員逐年增多，農(nóng)村教學(xué)資源滯后，以致大量學(xué)生涌入市、縣，學(xué)校人數(shù)急劇下降。近幾年，為了促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育公平，國家整合教育資源，加大了對農(nóng)村教育的投入，大力扶持農(nóng)村辦學(xué)，先后采取了辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、實施農(nóng)遠(yuǎn)工程、普及九年義務(wù)教育、兩免一補(bǔ)、校安工程、擴(kuò)大內(nèi)需工程、校校通工程、設(shè)置教師特設(shè)崗位和營養(yǎng)改善計劃等有力有效措施。乘此東風(fēng)，東秀莊學(xué)校轉(zhuǎn)換辦學(xué)思想，積極改革，在歷任校長的不懈努力下穩(wěn)定成現(xiàn)有規(guī)模：小學(xué)教學(xué)班6個，學(xué)生67人，初中教學(xué)班4個，學(xué)生103人，共170人，其中寄宿生157人。學(xué)校有專任教師36人，有本科學(xué)歷的11人，?？?5人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。有市教改能手2人，縣模范教師15人。有特崗教師7人，20xx年新聘上崗教師9人，他們的加入讓學(xué)校生機(jī)盎然，活力無限。
東秀莊學(xué)校在近四年的辦學(xué)歷程中取得了一點成績，獲得了一些榮譽，受到過幾次表彰，引起了社會關(guān)注，2010年被評為山區(qū)辦學(xué)先進(jìn)單位，2011年獲綜合評估山區(qū)類第二名,20xx年榮獲初中辦學(xué)水平提升先進(jìn)單位，逐步呈現(xiàn)出自己的辦學(xué)特色，一是文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校園內(nèi)文化氛圍濃郁，教研氛圍濃厚。二是管理上注重流程化系統(tǒng)化，教學(xué)上實行三查四考一表彰，德育上實行日查周評月總結(jié)，教研上嚴(yán)格規(guī)范三塊五步教學(xué)流程操作的同時，積極學(xué)習(xí)五寨縣第三小學(xué)引進(jìn)的先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)模式，努力打造高效課堂。
二、多舉措落實營養(yǎng)改善計劃
1. 以制度為保障，落實上級文件精神
我校營養(yǎng)改善計劃實行校長負(fù)責(zé)制，在實行計劃之前即根據(jù)《五寨縣農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃(試點)實施方案》，結(jié)合學(xué)校實際情況制定了《東秀莊聯(lián)校義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃實施方案(試行)》，同時制定了《東秀莊學(xué)校學(xué)生營養(yǎng)改善計劃食品安全事故應(yīng)急預(yù)案》，成立了營養(yǎng)改善計劃領(lǐng)導(dǎo)小組，并結(jié)合學(xué)校的食堂管理完善了衛(wèi)生制度、食品留樣制度、食品采購驗收制度、食品采購索證制度和餐具消毒管理制度等一系列制度，為計劃的實施做了充分的制度準(zhǔn)備。20xx年4月5日實施計劃之后，在縣督導(dǎo)室和教育局營養(yǎng)辦的監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)下，將制度上墻，并成立監(jiān)督小組接受家長、教師、學(xué)生的監(jiān)督。今年又成立了營養(yǎng)膳食委員會，根據(jù)學(xué)校實際情況科學(xué)營養(yǎng)地調(diào)配學(xué)生飲食。
2. 嚴(yán)格管理，確保3元錢全部吃到學(xué)生嘴里
每學(xué)期一開學(xué)，后勤主任與會計即制定營養(yǎng)改善計劃食譜(附件一)，食譜以十天為一個周期詳細(xì)明確地計劃出住宿生和走讀生每天3元錢的營養(yǎng)調(diào)配方案，此后一周嚴(yán)格按本方案采購食品，十天一小結(jié)，每月一大結(jié)，及時掌握資金的使用情況，調(diào)控資金的分配。每次采購，采購員必須向供貨商索要票據(jù)，票據(jù)由校長審批后記入營養(yǎng)餐專帳;所采購食品由營養(yǎng)餐檢驗員檢驗，檢驗合格后兩人在《入庫單》上簽字入庫。食品原料出庫時由事務(wù)點清數(shù)量，查驗質(zhì)量后交給食品加工員，監(jiān)督員在旁監(jiān)督認(rèn)為無誤無質(zhì)量問題在《學(xué)生膳食逐日登記表》上簽字。食品加工員還必須把好最后一關(guān)，加工過程中發(fā)現(xiàn)食品原料有問題(如雞蛋開裂，牛奶破損等)及時反應(yīng)及時處理。學(xué)生每天享受營養(yǎng)餐情況都記錄在了《營養(yǎng)餐就餐簽字表》上，班主任和學(xué)生代表監(jiān)督3元錢最終是否吃到學(xué)生嘴里。以上形成的檔案由檢驗員專門負(fù)責(zé)管理。
3. 嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生吃出健康
在教育局營養(yǎng)辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校營養(yǎng)餐以水果、肉、蛋、奶為主，牛奶由蒙牛集團(tuán)五寨縣商尹巧花配送，雞蛋由楊可莊養(yǎng)雞廠配送，豬肉由五寨縣遠(yuǎn)東公司配送，水果由五寨縣鑫海源副食水果門市配送，其中蒙牛商和遠(yuǎn)東公司是營養(yǎng)餐中標(biāo)單位，楊可莊雞廠、水果門市是我校的食品指定采購點，這些單位廠商都有衛(wèi)生許可證、餐飲服務(wù)許可證、食品流通許可證、營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證等，證件齊全，資質(zhì)完備，誠信度高。
每年年初，學(xué)校食堂首先檢審《餐飲服務(wù)許可證》，從業(yè)人員到縣醫(yī)院體檢，辦《健康證》，一切齊備后開灶。食品原料儲存在專庫中專人負(fù)責(zé)，食品加工人員不得帶病作業(yè)，其他人員不得進(jìn)入操作間，餐具每星期由專人消一次毒，并做好記錄?？傊?，學(xué)校對食品的采購、儲存、加工、食用都進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保學(xué)生吃得放心吃得健康。
4. 不斷改進(jìn)，逐步改善學(xué)生營養(yǎng)
20xx年上學(xué)期我校營養(yǎng)餐肉食以鮮豬肉為主，一段時間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太愛吃有點肥油的豬肉，于是我們以上瘦肉為主，如今又改為排骨，學(xué)生偏愛排骨，且排骨的營養(yǎng)價值又高于鮮肉。水果也以加蘋果為主，同時盡量結(jié)合時令，采購梨、菠蘿、香蕉、桔子等，盡學(xué)校所能合理調(diào)配，讓學(xué)生吃出營養(yǎng)。
5. 積極宣傳，讓國家惠民政策家喻戶曉
家長對營養(yǎng)改善計劃非常期待，因為之前他們已通過電視對這一惠民政策有所了解，為了讓家長更深刻地了解計劃，在計劃實施之初，我校分別召開了初中、小學(xué)家長會，專門向?qū)W生家長宣傳國家政策，宣讀我校營養(yǎng)改善計劃實施方案，使每一位家長都知道只要是農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的學(xué)生均可享受營養(yǎng)補(bǔ)助資金，國家補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每生每天3元，按照全年在校時間200天計算，每生每年600元，且此資金必須全部吃到學(xué)生嘴里，不得挪作他用，也不能從中核減運費、加工費等。今年教育局營養(yǎng)辦又給每位學(xué)生免費下發(fā)了制作精美的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃宣傳資料，讓每位學(xué)生、家長都深悉政策，真正做到家喻戶曉。
三、實施營養(yǎng)改善計劃后的良好社會反響
營養(yǎng)餐的實施改善了學(xué)?；锸常瑢W(xué)生伙食標(biāo)準(zhǔn)由原來的生均每天小學(xué)8元提高到了11元，初中10元提高到了13元，學(xué)校伙食高于農(nóng)村普通家庭日常生活水平，因而學(xué)生樂于住校、上灶，去年5月份張卓玉廳長來我校調(diào)研營養(yǎng)餐時問一位三年級小學(xué)生想不想家?學(xué)校吃得好還是家里好?小家伙很高興地回答：不想，學(xué)校好。之后東秀莊本村的十幾個走讀生也申請住校，農(nóng)村的人很直白也很樸實地說為學(xué)校吃得好了。去年冬天我校組織了九年級、初中和小學(xué)三次家長會，所提意見沒有一條涉及學(xué)校伙食的。今年中考體育測試，32名考生，5名49分，44-48分26名，1名35分，充分證明我校學(xué)生體質(zhì)的強(qiáng)健，雖然這不能全歸功于營養(yǎng)餐，但與營養(yǎng)餐的實施肯定有極大的關(guān)系。
四、關(guān)于營養(yǎng)改善計劃的一點建議
摘要： 筆者從當(dāng)前陜西普通高校落實“陽光體育運動”的實際情況出發(fā)，綜合運用多種社會學(xué)研究方法對普通高校有效落實“陽光體育運動”的長效機(jī)制進(jìn)行了初步研究。
關(guān)鍵詞： 陽光體育；開展；現(xiàn)狀；合理對策
中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）04-0247-010引言
隨著“億萬學(xué)生陽光體育運動”活動在全國各級各類學(xué)校中的廣泛開展以及《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實施，普通高校學(xué)校體育工作必須向縱深推進(jìn)。調(diào)查區(qū)域普通高?！皟|萬學(xué)生陽光體育運動”開展?fàn)顩r，分析其中存在的主要問題，探析建立落實的長效機(jī)制，對于提高學(xué)生體質(zhì)健康的水平以及學(xué)校體育工作的更進(jìn)一步有著非?，F(xiàn)實的意義。
1結(jié)果與分析
1.1 陜西普通高校開展“陽光體育運動”的基本情況調(diào)查“陽光體育運動”自2007年4月啟動以來，備受教育部的重視，為此還成立了專項督查小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各個地區(qū)的落實情況。陜西省教育主管部門更是高度重視于“陽光體育運動”的開展，在2010年上半年和下半年分別對全省的高等院校進(jìn)行了全面的專項督查，檢查中了解到陜西普通高校落實“陽光體育運動”工作表現(xiàn)出以下特點。①“陽光體育運動”組織管理與條件保障亟待加強(qiáng)。在督查評估中了解到每所高校都能按照規(guī)定成立了以校長或分管校長牽頭，學(xué)校各有關(guān)部門參與的學(xué)校陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組；而且每年校領(lǐng)導(dǎo)主持召開會議專項研究開展陽光體育運動工作。學(xué)校也都制定了“陽光體育運動”實施方案和細(xì)則；有完整的陽光體育運動相關(guān)活動方案、活動總結(jié)、宣傳報道、檢查督導(dǎo)、表彰獎勵等相關(guān)制度和文件，并全面認(rèn)真落實。但是在與一線體育教師和普通大學(xué)生的交流中了解到“陽光體育運動”開展以來，學(xué)校場館設(shè)施、器材，生均場館面積并沒有發(fā)生較大的改觀，不能很好的滿足學(xué)生開展“陽光體育運動”需要。這些現(xiàn)象表明陜西省普通高校落實“陽光體育運動”的實際情況與材料顯示的還是有一定的差距。②體育教學(xué)改革力度不夠、與“陽光體育運動”有關(guān)的科學(xué)研究不足。目前陜西普通高校體育課程都是以《普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)綱要來就行的。在國家提出“陽光體育運動”以來，體育教學(xué)方面并沒有以此進(jìn)行過大幅度的改革，基本上是按部就班來組織和實施體育課程的教學(xué)和考試，這不利于“陽光體育運動”的良好開展?！瓣柟怏w育運動”是一個新概念，高校體育教育工作者目前對“陽光體育運動”的相關(guān)研究還十分有限，首先是數(shù)量不多、其次是深度不夠。③課外活動和群體競賽管理的提升空間巨大。調(diào)查了解到普通大學(xué)生并沒有落實好早操制度，檢查管理制度落實不到位是主要原因；多數(shù)學(xué)生，特別是廣大女生和高年級學(xué)生也沒有很好落實每天一小時體育鍛煉的制度。值得欣慰的是絕大多數(shù)學(xué)校都會在春季或秋季開展面向全體學(xué)生的運動會。陜西普通高校切實加強(qiáng)課外活動和群體競賽管理是落實早操制度、每天鍛煉一小時制度的重要手段，所以每所學(xué)校都應(yīng)該認(rèn)真加強(qiáng)管理工作。④《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況。提高學(xué)生體質(zhì)健康水平是落實“陽光體育運動”主要的目標(biāo)之一，因此做好《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試與評價也是落實學(xué)?！瓣柟怏w育運動”重要的內(nèi)容之一。目前，陜西省普通高校中有70%學(xué)校的體測儀器不能很好滿足學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展，急需更新?lián)Q代；相對于早操和每天鍛煉一小時制度，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試管理制度的落實情況要好很多。
1.2 影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”的主要因素分析調(diào)查分析了解到，目前，維持“陽光體育運動”良好運行的經(jīng)費不足是影響陜西普通高校良好開展該項工作最為主要原因；領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不夠、運行機(jī)制和保障制度不完善落實不到位位居次位；第三，關(guān)于“陽光體育運動”的宣傳還很不夠。另外，學(xué)生的健身意識差、師資力量不足、校園體育鍛煉氛圍不濃厚、硬件設(shè)施不足也是影響陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”的重要因素分析。
1.3 促進(jìn)陜西普通高校良好開展“陽光體育運動”長效機(jī)制的建立①加大“陽光體育運動”宣傳力度。人們對于“陽光體育運動”的認(rèn)識不足、理解上出現(xiàn)偏差關(guān)鍵在于“陽光體育運動”宣傳力度還非常不夠。加大“陽光體育運動”宣傳力度是當(dāng)務(wù)之急，宣傳要有針對性，首先要做好對廣大學(xué)生的宣傳、其次做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的宣傳、再次做好廣大教師的宣傳。②加強(qiáng)制度建設(shè)。落實“陽光體育運動”是學(xué)校體育工作中較為復(fù)雜的工作，實施過程中牽扯學(xué)校的多個部門，這需要由校級部門牽頭來制定相關(guān)的制度。加強(qiáng) “陽光體育運動”落實的制度建設(shè)包括：完善“陽光體育運動”保障制度和強(qiáng)化制度執(zhí)行力兩個方面。完善和細(xì)化“陽光體育運動”的保障制度、切實提高制度執(zhí)行力是當(dāng)前陜西普通高校落實“陽光體育運動”的工作重心。③增加專項經(jīng)費投入。在做好宣傳工作和制度建設(shè)工作的同時，增加專項經(jīng)費投入也是十分必要的。專項經(jīng)費投入主要用于改善硬件環(huán)境的建設(shè)以及相應(yīng)的軟件支持方面。④進(jìn)一步深化體育課程改革。進(jìn)一步深化體育課程改革對于實施“陽光體育運動”來說，主要是為了完成內(nèi)涵建設(shè)，有效的體育課程更利于廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育項目的技術(shù)動作，完善學(xué)生體育知識的結(jié)構(gòu)，這能從根本上解決學(xué)生參與體育活動的動機(jī)和興趣問題，可以用說這是“陽光體育運動”核心內(nèi)容建設(shè)最為重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)前進(jìn)一步深化普通高校體育課程改革迫在眉睫。⑤優(yōu)化《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試與評價工作?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試與評價可以起到杠桿的作用，他能較好的督促每一位大學(xué)生積極進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練。但是，該項工作不能僅僅停留于體質(zhì)健康的測試與評價方面，更應(yīng)注重學(xué)生體質(zhì)健康狀況的診斷與運動處方的制定。
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關(guān)鍵詞：以人為本;人本主義;教育制度
一、高校教育管理制度自身的特性
人是知識傳播的主要載體，高校教育和管理的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才。在高校的管理中，我們應(yīng)該以人為中心，建立一個以人為本、有人性化的教育管理制度。這樣的制度是我國高校教育體質(zhì)改革的核心所在。但是，現(xiàn)在我國高校的教育管理并沒有十分重視人性化的融合和制度的創(chuàng)新。特別是當(dāng)前許多高校呈現(xiàn)出一些特點和問題值得我們關(guān)注。
(一)高校管理的特點
教育規(guī)律是教育管理者應(yīng)該掌握的基本規(guī)律。教育規(guī)律的特殊性表現(xiàn)在各個地方，如管理內(nèi)容、管理資源、執(zhí)行人員、管理對象、管理活動、管理目標(biāo)等。管理目標(biāo)的特殊性主要表現(xiàn)在高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，不是追求利益或者經(jīng)濟(jì)目的的機(jī)構(gòu)，目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而非賺取利益。管理對象的特殊性在于高校中生活學(xué)習(xí)的主、客體都要比一般社會上的機(jī)構(gòu)有較高的知識層次，教師和學(xué)生都具有較強(qiáng)的自我管理、約束意識，管理活動的特殊性是學(xué)校的一切活動都應(yīng)該圍繞學(xué)生、學(xué)術(shù)展開，將管理學(xué)生的目標(biāo)和其他管理目標(biāo)的關(guān)系協(xié)調(diào)好，最終達(dá)到人才培養(yǎng)的管理目標(biāo)。這些都是高校管理制度中存在的特殊因素，是我們在制定、執(zhí)行制度時需要注意的。
(二)高校的學(xué)術(shù)性
高校是通過一定的學(xué)術(shù)研究，產(chǎn)生思想文化和科學(xué)技術(shù)成果的學(xué)術(shù)組織，具有推動人類進(jìn)步的功能。教學(xué)管理是高校管理的主要部分，是兼顧行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能的一門科學(xué)，需要長期的學(xué)習(xí)和實踐才能夠摸索出規(guī)律。高校管理應(yīng)圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀的、專業(yè)的社會主義人才這一目標(biāo)展開，要求管理者有專業(yè)的管理眼光和水平，教育思想和專業(yè)意識要跟上時代，不能閉門造車或一味地照抄照搬，要自己摸索適合自身學(xué)校類型的規(guī)律。擁有這樣的素質(zhì)和精神是實現(xiàn)高校教育管理目標(biāo)的必要條件。如果不具備這樣的精神，沒有應(yīng)有的學(xué)術(shù)精神和學(xué)術(shù)素質(zhì)，管理者只能讓高等教育偏離它應(yīng)有的軌道，甚至偏離教育的初衷。教育管理不單涉及管理內(nèi)容，更涉及高等人才。我們要不斷地總結(jié)和研究其中的內(nèi)容、規(guī)律，制定適合的、人性化、科學(xué)的教育管理制度。
(三)高校教育管理的開放性與封閉性
高校管理兼有開放和封閉的特點。高校的開放性表現(xiàn)在教育管理中，教育管理與外界環(huán)境相互影響。外界的因素隨時影響著高校內(nèi)學(xué)生和老師，影響著管理制度的實施。同時，高校教育系統(tǒng)有著自我運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的屬性，不會輕易被外界所打破。必須要正確處理這對矛盾，單純地強(qiáng)調(diào)高校教育管理的開放性或系統(tǒng)的封閉性，會導(dǎo)致高校系統(tǒng)的紊亂和能量過耗。
(四)高校教育制度的動態(tài)性
隨著時代和社會的不斷發(fā)展，高校的教育管理制度也應(yīng)不斷進(jìn)步。教育要符合社會的要求，人的發(fā)展要符合時代的要求，才能共同推動人類文明的進(jìn)步。高等教育的發(fā)展和進(jìn)步?jīng)Q定著人類的文明程度和覺悟水平。因此，高校教育管理制度在每個時代都對受教育者乃至教育者有具體而獨特的職責(zé)描述和限制。同時，高校教育管理制度還是人類學(xué)問的高級研究領(lǐng)域，兼具傳承人類技術(shù)文明的作用，所以在教育管理過程中，人的因素是最重要的，起著關(guān)鍵的作用。人是管理者也是被管理者，只有根據(jù)管理對象和情況的變化及時調(diào)整管理制度，才能保證教育管理目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
二、當(dāng)前高校教育管理存在的問題
在現(xiàn)代社會，對人性的尊重成為社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。應(yīng)該注重新型師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念和經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的尊嚴(yán)、對學(xué)生的尊重，把以人為本的思想作為重要的改革內(nèi)容，使教育更加合理化、科學(xué)化。真正以人為本的教育理念就是把人當(dāng)作管理之本，強(qiáng)化人的個性特征，最大限度地滿足人的合理需要。要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性、創(chuàng)造性，通過思想工作使學(xué)生的內(nèi)心真正接受管理者的管理與教育。建立科學(xué)合理的管理運行機(jī)制，建設(shè)良好的校園文化，使管理進(jìn)入更高的層次。權(quán)利和義務(wù)是我國的高等教育制度的核心內(nèi)容和要素，始終貫穿于高校教育的始終。我國高校的現(xiàn)狀是學(xué)生的權(quán)利很少被人提起，學(xué)生基本上成為一個單純的服從者。有的高校單純強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的管理權(quán)和學(xué)生的義務(wù)，不到有效保證和維護(hù)學(xué)生的基本權(quán)利，不能調(diào)動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性。要想實現(xiàn)制度的科學(xué)性、人文性，就需要在管理制度的建設(shè)中考慮情感、人性、信念等因素。
三、人性化在高校教育管理的作用
第一，高校管理的人性化是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。高校教育管理制度的人性化越來越突顯其重要性。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的完善是價值和利益多元化的發(fā)展過程。人是市場經(jīng)濟(jì)的主體，完全的社會人要具備自我意識、自我選擇和自我實現(xiàn)的能力，這是人進(jìn)行獨立思考和勇于創(chuàng)新的前提。同時，個性發(fā)展、勇于創(chuàng)新是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高校高級專門人才的基本要求之一。第二，高校管理的人性化是精神文明建設(shè)的必然要求。青年是祖國的未來與希望，只有將青年的價值觀培養(yǎng)好，才會形成高尚的社會風(fēng)氣，才能傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。能否在人性化的教育管理上讓大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗。第三，高校管理的人性化符合高校素質(zhì)教育的客觀要求。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。首先，二者的培養(yǎng)目標(biāo)和著眼點是不同的，素質(zhì)教育以培養(yǎng)人、教育人為最終目的，應(yīng)試教育則更看重教育的選拔。其次，二者在教學(xué)內(nèi)容上有區(qū)別，素質(zhì)教育主張對待不同的學(xué)生采用不同地教育方法，應(yīng)試教育則以升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教育成敗。最后，二者的教育方式有區(qū)別，素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中以豐富多彩的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)試教育則通常只圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，造成教育方式呆板僵化、學(xué)生積極性差。人性化的教育符合素質(zhì)教育的要求，缺乏人性化的教育和管理起不到良好的效果。
四、高校管理中人性化建設(shè)的思考與建議
第一，民主平等。高校教育管理制度中的民主平等是制度人性化的前提。我國各地發(fā)展不均衡，教育的發(fā)展也不平衡。但是，長期以來高校由國家統(tǒng)一管理，辦學(xué)的意圖和模式死板。高校管理制度要適應(yīng)所在地區(qū)的特點，有自己的聲音，有自己的定位，擺脫不適應(yīng)自身的制度束縛。只有在制度上進(jìn)行基于民主、平等的創(chuàng)新和改革，找到適合該地區(qū)或者該校的管理制度，才能緩解高校管理的問題。第二，處理好學(xué)校與政府的關(guān)系。政府要轉(zhuǎn)變職能，樹立為學(xué)校服務(wù)的意識，對高校進(jìn)行政策指導(dǎo)、信息服務(wù)。高校應(yīng)在政府的指導(dǎo)和支持下，成為自主的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，并且有義務(wù)承擔(dān)一定的社會責(zé)任。第三，樹立以人為本的課堂教育理念。課堂的真正主體是學(xué)生，只有確立學(xué)生的主體地位，才能有效地推進(jìn)高校教育管理制度的建設(shè)。有效的課堂教學(xué)是建立在平等、民主、尊重的基礎(chǔ)上的一種啟發(fā)式教學(xué)。應(yīng)建立以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力為主的新體系，制定以學(xué)生為主的人性化管理制度，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、調(diào)動學(xué)生的積極性作為教學(xué)質(zhì)量評價的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生能夠通過討論、交流等形式發(fā)揮自己的主觀能動性。第四，將激勵作為高校人本管理的新途徑。管理學(xué)認(rèn)為激勵是管理的核心，也是人本管理的核心。心理學(xué)家費隆提出期望理論，認(rèn)為人總是渴望滿足一定的需要和達(dá)到一定的目標(biāo)，這個目標(biāo)反過來又激發(fā)一個人的動機(jī)。這個理論說明每個人都會有一種獲取成就的期望心理，在高校工作的教職員工也是如此。所以，高校應(yīng)建立靈活的激勵機(jī)制，提高教職員工的積極性和創(chuàng)造性，為高校教育管理制度注入活力提供良好的基礎(chǔ)。在聘任制中堅持公平競爭、擇優(yōu)上崗的原則，就是一個很好的激勵方式。
五、結(jié)語
中國正在社會轉(zhuǎn)型期，國情復(fù)雜多變，社會結(jié)構(gòu)也不斷發(fā)生變化。社會問題作為學(xué)校的客觀條件，在顯著地影響著大學(xué)的培育目標(biāo)、教育價值和教育質(zhì)量。高等教育長期受到傳統(tǒng)觀念的制約，需要更新觀念與制度，推行人性化管理，使大學(xué)教育走上科學(xué)發(fā)展的道路。
作者:史步娥 單位:莆田學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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［3］徐亮，劉志紅．論高校教育管理中的人本主義理念［J］．江西社會科學(xué)，2003(12)．
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；安全；管理
1.前言
小學(xué)生是祖國的新生代、是花朵、是未來，所以小學(xué)生的身體健康發(fā)展備受國家、社會、學(xué)校和家長的關(guān)注。因此，國家制定了提高中小學(xué)生體質(zhì)健康的長遠(yuǎn)發(fā)展計劃，主要目的是為了小學(xué)生能夠健康、茁壯的成長，為了國家和民族的長期穩(wěn)定發(fā)展。學(xué)校體育教育在對小學(xué)生體質(zhì)健康和心理健康方面起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校開設(shè)了各種各樣的體育運動項目，以滿足需要。但由于小學(xué)生的年齡較小、自我管理能力以及規(guī)避風(fēng)險能力較弱，所以在參與體育運動的同時會存在著一定的安全隱患，而且有些安全隱患是學(xué)校管理人員、體育教師無法預(yù)知的，這就是本文所要研究就的“小學(xué)體育安全風(fēng)險管理”。通過本論文的研究，旨在盡可能的提前預(yù)測和預(yù)防小學(xué)體育安全風(fēng)險，如果出現(xiàn)風(fēng)險也會有完善的措施，這既符合實際的需求，也符合國家長久發(fā)展的要求。
2.小學(xué)體育教學(xué)安全風(fēng)險現(xiàn)狀
2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，作為《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校具體實施。這一文件的下發(fā)使小學(xué)的體育運動競賽、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練變得積極活躍起來。在這多種多樣的活動形式下，在一定程度下就會引發(fā)安全事故。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生發(fā)生安全事故主要包括以下三個方面：一、主要是人的因素。小學(xué)生的體育基礎(chǔ)相對較差、自我控制、自我管理能力較弱、組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)、對安全意識不了解等，都會使其在參與體育運動過程中發(fā)生意外，并且在發(fā)生意外時不知如何應(yīng)對和自我保護(hù)；教師在體育教學(xué)過程中沒有做好風(fēng)險評估，針對風(fēng)險沒有及時的采取好相應(yīng)的保護(hù)措施。教師在教學(xué)過程中教學(xué)水平、教學(xué)能力、責(zé)任心、組織能力、管理能力等都會對安全風(fēng)險有影響；其他人員主要有主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校體育輔助人員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育安全問題是否重視，學(xué)校體育輔助工作人員缺乏風(fēng)險觀念、專業(yè)技術(shù)、工作經(jīng)驗和責(zé)任感都會產(chǎn)生中學(xué)生體育安全問題。是否對家長、教師、學(xué)生展開了安全教育工作，是否有相關(guān)的安全管理制度，這些都是安全風(fēng)險隱患。二、物質(zhì)因素。物質(zhì)因素主要包括場地、器材等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的體育場館建設(shè)明顯不足，場地規(guī)劃、建設(shè)不合理，不符合相關(guān)要求的比比皆是。有很多小學(xué)的場地建設(shè)缺少安全配套設(shè)施，是小學(xué)生在活動的過程中容易發(fā)生安全事故。另外，學(xué)校對于器材需要定期的進(jìn)行檢查和維護(hù)，需要設(shè)立一些安全警告標(biāo)語，以防止意外發(fā)生。三、環(huán)境影響因素。天氣、體育活動場地周邊環(huán)境等都會對小學(xué)生的體育運動產(chǎn)生影響。小學(xué)學(xué)校周邊的治安狀況、學(xué)校周邊的交通狀況以及人口流量等都會影響小學(xué)生的安全。學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的狀況制定相應(yīng)的應(yīng)急處理制度、管理制度、體育器材使用制度、車輛進(jìn)出制度等來保障小學(xué)生安全，盡可能的規(guī)避風(fēng)險。小學(xué)生的體育教育安全受到家長、學(xué)校、社會和國家的高度重視，那么如何在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時保證好小學(xué)生的安全、避免發(fā)生意外，是大家所關(guān)注的熱點問題，所以我們必須高度重視體育教學(xué)中所存在的安全隱患。
3.小學(xué)體育安全風(fēng)險策略
小學(xué)生體育安全風(fēng)險有很多是可以避免的，這就要求體育工作者構(gòu)建出一套安全安保障體系，盡可能的規(guī)避體育教學(xué)中所存在的風(fēng)險。1、構(gòu)建體育安全事故應(yīng)急體系。隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實施，小學(xué)體育活動項目和參與度在不同程度上都有所增加，與此同時所引發(fā)的安全事故也在不斷的增加。為了保障學(xué)生的身體健康，學(xué)校應(yīng)該針對教學(xué)課題中以及課外體育活動中所有可能出現(xiàn)的體育安全事故，尤其是特殊危險情況或重大緊急情況，學(xué)校應(yīng)該具有一套相對完善的安全事故應(yīng)急體系。加強(qiáng)教師安全技能培訓(xùn)和考核以便在發(fā)生安全事故時能夠從容應(yīng)對，將傷害減到最小化。2、學(xué)校應(yīng)該加大場館建設(shè)的資金投入。經(jīng)費的充足與否，在一定程度上會決定整場地、器材的建設(shè)和書籍的購買量的多少，并對場地器材進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排。盡可能的做到人性化的合理布局，并及時的進(jìn)行器材的檢查和維護(hù)以保證學(xué)生對器材使用的安全性。3、學(xué)校應(yīng)該對教師、家長和學(xué)生做好安全教育工作，對教師定期進(jìn)行安全教育技能培訓(xùn)的同時也要對小學(xué)生進(jìn)行安全意識培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力、自我保護(hù)的能力以及自救的能力防患于未然。4、為了保證上課的安全性，體育教師在上課前應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，如：觀察天氣、溫度、場地、器材的安排、教學(xué)內(nèi)容、組織和管理等做出合理的安排，在上課時對學(xué)生進(jìn)行必要的安全警示。5、有效的落實安全保障制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員應(yīng)該對體育教學(xué)和課外體育活動給予高度的重視，并建立安全責(zé)任制，明確責(zé)任制度，使教師與學(xué)生都能夠遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，盡可能的消除安全隱患。另外，學(xué)校可以定期組織學(xué)校管理人員、教師、家長、學(xué)生走進(jìn)校園，監(jiān)督、排查學(xué)校中有可能出現(xiàn)的安全隱患，并提出自己的意見和建議，以促進(jìn)體育教學(xué)工作的完善。
4.結(jié)束語
綜上所述，學(xué)校體育教學(xué)、體育活動、體育競賽等雖然能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，但其在為學(xué)生帶來愉快的同時也存在者一定的安全隱患。這種隱患是不確定的，無論是學(xué)生、教師還是學(xué)校方面都有可能發(fā)生，從而影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們要研究小學(xué)體育安全風(fēng)險管理，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)急處理體系、風(fēng)險管理和安全保障，全面的提高對安全事故的預(yù)防能力和應(yīng)對能力，將發(fā)生安全風(fēng)險事故的可能性降低最低。
參考文獻(xiàn)：
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一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 明確職責(zé) 推動體衛(wèi)藝工作的全面發(fā)展
學(xué)年初，學(xué)校設(shè)專職人員具體負(fù)責(zé)體、衛(wèi)、藝工作，成立了以袁校長為組長的體衛(wèi)藝工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)管全校的體、衛(wèi)、藝工作，積極貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育條例》以及上級有關(guān)文件精神，扎扎實實地開展了各項工作，通過宣傳、發(fā)動，統(tǒng)一認(rèn)識，落實體、衛(wèi)、藝工作的責(zé)任，明確體、衛(wèi)、藝工作的要求，使體、衛(wèi)、藝工作做為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，面向全體學(xué)生，全面貫徹落實黨的教育方針，使體、衛(wèi)、藝工作生動蓬勃發(fā)展。
二、體育、衛(wèi)生工作
1、嚴(yán)格要求中小學(xué)全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，12月份完成對中小學(xué)生的健康體質(zhì)測試工作，并及時上報國家教育部體質(zhì)測試網(wǎng)站。認(rèn)真落實中央七號文件精神，督促各校利用課間活動和課外集體體育鍛煉時間，開展規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的體育活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，讓學(xué)生“體教結(jié)合” 使每位學(xué)生身心得到健康發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和基本活動能力，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)體益智、全面發(fā)展。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)大課間、廣播操的管理。為了做好本項工作，我校推廣了國家校園舞，湖北版校園舞和武術(shù)操。十月份舉行校園舞比賽，收到了良好的效果，從而促進(jìn)了我校大課間及廣播操的有秩序的發(fā)展。
3、我校每天都能堅持做好課間操、眼保健操，開展規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、形式多樣的“大課間”活動，經(jīng)常性組織學(xué)生的開展形式多樣的文體活動，舉行拔河比賽，踢毽、跳繩比賽，通過此項活動的開展使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高。文體活動是體育鍛煉的“推進(jìn)器”，是營造學(xué)校體育氛圍的有效手段之一。同時可以豐富校園的體育生活。
4、20xx年10月，我校教師籃球代表隊，參加了陽日鎮(zhèn)舉辦的籃球賽，取得第三名好成績。
5、學(xué)校對各班環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生個人衛(wèi)生常抓不懈，定期進(jìn)行檢查督促，使學(xué)生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，使校園環(huán)境整潔。
6、該學(xué)年規(guī)范了學(xué)校衛(wèi)生管理制度，要求各班嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生管理制度，落實學(xué)校衛(wèi)生管理工作措施，通過各班的共同努力，我們在校園衛(wèi)生方面得到了很大的改進(jìn)，對食堂食品衛(wèi)生工作，我們更是狠抓落實，檢查督促，嚴(yán)格貫徹落實《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，完善學(xué)校食品衛(wèi)生安全應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食堂食品衛(wèi)生安全工作管理，要求學(xué)校食堂采購索證、食堂做作業(yè)人員持證上崗、做到飯菜留樣等制度，杜絕學(xué)校師生群體性食物中毒事故的發(fā)生，確保學(xué)校食堂安全衛(wèi)生無隱患。
7、學(xué)校與鎮(zhèn)衛(wèi)生院相結(jié)合，對全校師生進(jìn)行了傳染病防控知識培訓(xùn)，加強(qiáng)了對學(xué)生的衛(wèi)生保健工作。
8、加強(qiáng)“傳染病”防控工作，建立建全傳染病防控工作制度，成立了校長、聯(lián)絡(luò)員、鎮(zhèn)醫(yī)院聯(lián)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把具體的防控措施落到實處，有效地控制了傳染病不在我校蔓延。
9、認(rèn)真落實教育局頒布的課程計劃，學(xué)校均能按規(guī)定每年級每周一節(jié)健康課，開足開齊藝術(shù)類課程，學(xué)生健康教育知曉率達(dá)80%，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和自我保護(hù)能力。加強(qiáng)少年兒童的心理健康教育，搞好心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，防止獨生子女孤僻、任性、自私等性格缺陷，保證所有青少年學(xué)生都能健康成長。
三、開展藝術(shù)教育
1、積極組織學(xué)生積極參加各級各類學(xué)生書法繪畫比賽文體活動，從而拓寬了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力。
2、為推進(jìn)藝術(shù)類課程開設(shè)，我校培訓(xùn)了音體美教師，確保了音體美課程的開設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了音樂、美術(shù)等課程課堂教學(xué)與研究，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3、在“六·一”安排各班組織召開慶六.一文藝匯演活動，通過此活動，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操。
4、積極組織參加教育局舉辦大家唱，大家跳紅歌比賽， 我校學(xué)生;張銀:榮獲一等獎，饒國鐸，雷爽榮獲二等獎，譚會林，孫子靜，萬鵬榮獲三等獎，受到領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。
【關(guān)鍵詞】成人高校；學(xué)籍管理；管理問題；解決方法
學(xué)籍管理直接關(guān)系到高校莘莘學(xué)子的未來發(fā)展，是解決我國大學(xué)生就業(yè)問題的重要方法和手段。所謂學(xué)籍管理就是學(xué)生在校期間，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)資格等方面的信息，對學(xué)生進(jìn)行評定。這將直接影響學(xué)生未來就業(yè)。從2001年起，我國教育部就實行學(xué)籍管理信息化，提倡全國高校實現(xiàn)電子化學(xué)籍管理模式。到目前為止已經(jīng)取得一定的成效，但是，傳統(tǒng)管理體系中存在的問題，還是沒有完全解決，需要進(jìn)一步深入的研究和探討。
一、成人高校學(xué)籍管理工作中存在的問題
受到我國傳統(tǒng)體制和體系的影響，很多管理模式和管理方法在當(dāng)今社會不斷發(fā)展的形勢下，其存在的問題也越來越暴露和突出，在高校學(xué)籍管理方面存在問題已經(jīng)引起相關(guān)部門和學(xué)校的重視，其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）管理制度和體系比較落后
當(dāng)前很多高校在學(xué)籍管理方面的制度都相對比較落后，在社會不斷向前發(fā)展的情況下，如果高校學(xué)籍管理不跟上時代的步伐，其傳統(tǒng)管理模式中存在的問題將越來越突出。傳統(tǒng)學(xué)籍管理中，沒有出實際出發(fā)，學(xué)籍管理工作者沒有明確自身工作的重要性，對學(xué)籍管理工作不夠重視，主要是由于制度存在很多的漏洞和缺陷。在人員考核方面不夠，很多制度在執(zhí)行方面力度也不夠，執(zhí)行力不夠，導(dǎo)致下面工作者也無法重視自身的工作。其次，隨著我國教育體制的不斷變革，當(dāng)前高校的入學(xué)率也明顯升高，高校學(xué)籍管理工作任務(wù)越來越繁重，新設(shè)專業(yè)增多等因素，使得工作人員更加難以開展工作。這些繁雜的工作占據(jù)管理者很多時間，工作效率也無法得到提高，錯誤多、影響整個教學(xué)活動的正常進(jìn)行。
（二）信息化建設(shè)腳步?jīng)]有跟上步伐
信息建設(shè)雖然已經(jīng)實施一段時間，但是，信息化建設(shè)腳步還是比較慢，在很多方面還存在一些問題，如信息安全建設(shè)和管理方面，新生登記時，對于信息管理不夠重視，導(dǎo)致信息的丟失和遺漏。這些問題都嚴(yán)重制約著學(xué)籍管理工作的順利開展，工作效率和水平整體不高。
二、成人高校學(xué)籍管理工作中存在問題的解決策略
目前高校學(xué)籍管理工作中還存在一些問題和漏洞，這些問題的存在嚴(yán)重制約著我國高校學(xué)籍管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展。尤其是在當(dāng)前學(xué)校體制不斷創(chuàng)新和發(fā)展的形勢下，更加應(yīng)該積極迎合市場發(fā)展需求，盡快解決工作中存在的問題。筆者針對當(dāng)前工作中存在的問題，總結(jié)并歸納出以下幾點建議。
（一）完善相關(guān)管理制度
一套科學(xué)合理的學(xué)籍資料管理制度，是確保管理工作順利開展的重要保障和根本前提。因此，完善相關(guān)的學(xué)籍管理制度，創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理體制，才能讓工作者能明確自身的職責(zé)，能認(rèn)真完成工作任務(wù)。首先，在制度建設(shè)方面，第一應(yīng)該完善人員管理制度，為了提高工作人員的工作激情，應(yīng)該對能接觸到學(xué)生個人信息的教務(wù)處教師、學(xué)生處、財務(wù)處以及圖書館等各個環(huán)節(jié)的人，進(jìn)行信息保護(hù)，建立明確的信息保護(hù)制度，一旦出現(xiàn)泄露或者遺失的行為，應(yīng)該立即對這種不負(fù)責(zé)的工作行為給予懲罰和告誡，避免再次發(fā)生類似的事情。其次，學(xué)校要根據(jù)實際情況，制定相關(guān)的政策和制度。例如限制某個部門某個工作崗位上的工作人員，實行一種實名制的管理，每一個收索學(xué)生學(xué)籍信息的人，都必須要簽字登記，學(xué)生信息在某些特定的范圍內(nèi)可以設(shè)置一些權(quán)限，需要有使用權(quán)限的人才能了解詳細(xì)信息。最后，要明顯泄露追究制度，這樣能約束一些行為，對泄露學(xué)生信息的行為進(jìn)行審核，并且對于不正當(dāng)?shù)男袨榻o予處罰。
（二）加強(qiáng)學(xué)籍管理信息化建設(shè)
信息化建設(shè)是我國教育部在2001年就提出并希望在工作中落實的一項政策，尤其是在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的形式下，加強(qiáng)信息化建設(shè)是非常重要的工作內(nèi)容。在信息化建設(shè)方面，目前很多高校擁有自己的網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，學(xué)校一方面可以利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的個人信息進(jìn)行保護(hù)，例如關(guān)于學(xué)籍登記，新生在進(jìn)校時，可以將自己的相關(guān)信息設(shè)置為隱私，將其加密進(jìn)行保護(hù)，畢業(yè)生信息核對工作中運用相關(guān)軟件，能實現(xiàn)以學(xué)生為本的管理模式。對學(xué)生的學(xué)籍信息實行聯(lián)網(wǎng)登記，改變傳統(tǒng)的運行模式，可以有效地避免信息的泄露。此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的管理，例如在網(wǎng)內(nèi)和網(wǎng)外對接方面，一定要確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的安全，避免外界的干擾和入侵，以保障其信息安全。
三、結(jié)束語
綜上所述，隨著信息化技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)在人們生活和工作中的普及和應(yīng)用，得到廣大人民群眾的認(rèn)可。信息化管理能提高整體工作的水平和效率，非常適用學(xué)籍管理工作中，能針對管理工作的復(fù)雜性，簡化各種工作流程，最終實現(xiàn)精細(xì)化管理。其次，筆者還提出，應(yīng)該完善和健全相關(guān)的管理制度和體系，這樣才能確保各項工作能順利的開展。筆者希望更多專業(yè)人士能投入到學(xué)籍管理模式課題研究中，針對本文分析存在的不足之處，給予科學(xué)的、正確的建議。
參考文獻(xiàn)
[1]吳琳.淺析新形勢下如何提高高校學(xué)籍管理水平[J].福建信息技術(shù)教育.2011(03)
關(guān)鍵詞：學(xué)校；管理；校本；校長
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校管理工作也要順應(yīng)時展，與時俱進(jìn)，以教育教學(xué)為中心，立足學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實際，探索、研究適合本校的校本管理途徑。
一、對校本管理的理解
學(xué)校的管理離不開校本管理。何謂“校本管理”？顧名思義，就是結(jié)合實際建立規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)校管理?！靶１竟芾怼庇兄S富多彩的內(nèi)涵。從學(xué)術(shù)層面看，它是一種從“外控式管理”轉(zhuǎn)向“內(nèi)控式管理”的西方教育管理哲學(xué)的再現(xiàn)；從操作層面看，它是一種“權(quán)力下移，自主發(fā)展”的管理模式或方法。對一所學(xué)校而言，“校本管理”就是在市、縣或當(dāng)?shù)亟逃姓块T的宏觀決策引領(lǐng)下，學(xué)校因地制宜去處理和落實一些具體問題，而不是刻意地去創(chuàng)造什么新的管理機(jī)制。如學(xué)校各部門的微觀管理、資源配置中的細(xì)節(jié)打造、改善學(xué)校管理流程、提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等，都屬校本管理的內(nèi)容之列。
二、校本管理的具體要求
1.科學(xué)管理
教育無小事，事事皆教育。學(xué)校管理更是涉及面廣、錯綜復(fù)雜，難于管理。因此，校本管理制度必須是符合國家的教育法規(guī)和行政指令。需要剛性執(zhí)行的政策，就必須不折不扣地執(zhí)行；一些具有彈性或松動性的文件精神，就應(yīng)該根據(jù)校本實際，靈活安排。有些校本管理中的制度或規(guī)定，并不可能找到具體的政策條文。這就是校本管理中的創(chuàng)新。但必須強(qiáng)調(diào)：這些制度或規(guī)定，必須以上級相關(guān)文件為依據(jù)， 不能超越有關(guān)文件規(guī)定的精神范圍。只有這樣，我們的校本管理制度才可能是科學(xué)的、規(guī)范的，才可能是行之有效的。
2.創(chuàng)新理念
管理制度是死的，具有一定的機(jī)械性，但管理的過程是活的，具有相當(dāng)?shù)淖儎有浴＞汀肮堋倍?，及到很多的“事”，但“事”中有人。所以，管理的實質(zhì)是“人”。如果光靠科學(xué)規(guī)范地執(zhí)行管理制度，往往會陷入僵化。這就需要管理者充分發(fā)揮自己的聰明才智，正確地認(rèn)識與合理地調(diào)配各種管理資源，及時地發(fā)現(xiàn)與藝術(shù)地調(diào)整管理過程中的偏差，全面總結(jié)管理經(jīng)驗，客觀分析管理失誤，運用創(chuàng)新理念，做到智慧引領(lǐng)、智慧推進(jìn)、智慧評價；同時，還必須注重科學(xué)規(guī)范與人文滋養(yǎng)相結(jié)合，注重被管理者對管理制度的認(rèn)同，甚至，強(qiáng)調(diào)將管理制度更多地內(nèi)化為被管理者的內(nèi)在需求。如在教師管理方面，應(yīng)堅持以“以師為本”，不斷探索“激勵教師責(zé)任意識，促進(jìn)教師成就自身價值，保障教師合法權(quán)益”的三位一體的師資隊伍管理機(jī)制。讓學(xué)校管理成員清楚地知道：每一項管理工作，都必須蘊含智慧元素，都必須以智慧眼光去審視管理中每一個流程，以便激勵自己，煥發(fā)出更高的工作積極性.。
3.精細(xì)精致
學(xué)校管理和耕田一樣，也要“精耕細(xì)作”。只有融入智慧的精細(xì)管理，才有可能達(dá)到精致的管理深度、寬度和高度。精致的依據(jù)是科學(xué)，精致的基礎(chǔ)是精細(xì)，精致的支柱是智慧，精致的形態(tài)是高雅。在校園文化建設(shè)方面，應(yīng)著力打造學(xué)校的主流文化，在制度建設(shè)上，應(yīng)著力完善一套校本管理細(xì)則；在學(xué)生管理上，應(yīng)堅持以“以生為本”，注重對學(xué)生的心靈體貼，體質(zhì)關(guān)注，主體尊重，生命關(guān)愛；，堅持以“體驗”代替“說教”，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中得到鍛煉；用“感化”代替“管制”，讓學(xué)生在悄然無痕的教育熏陶中得到智慧的啟迪。
三、發(fā)揮的校長職責(zé)，促進(jìn)校本管理
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電
校長管理素質(zhì)的高低，決定了一所學(xué)校的校本管理水平的高與低。校本管理的水平如何，取決于校長的學(xué)習(xí)態(tài)度及管理思想與管理行為的素質(zhì)高低。所謂“一個好校長就是一所好學(xué)校”。說的就是校長的管理理念與管理行為對改變學(xué)?，F(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、明晰辦學(xué)方向、形成辦學(xué)特色、取得社會評價、得到群眾認(rèn)可等方面，都起著舉足輕重的作用。校長的素質(zhì)高低，體現(xiàn)在如下多個方面。諸如：學(xué)識是否淵博、理念是否先進(jìn)、能力是否高超、人格是否具有魅力、能否因校制宜地分析判斷問題、履行管理職責(zé)、進(jìn)行管理創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新精神；能否挖掘多方資源、協(xié)調(diào)社會各種力量形成教育合力、調(diào)動全體教職員工工作積極性、建設(shè)和諧平安校園等。因此，作為校長，應(yīng)嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力用如上的一些條件來鞭策自己，力爭讓自己成為一個高素質(zhì)的校長、高水平的學(xué)校管理人員。
2.放下架子，融洽關(guān)系
校長是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中的班長。首先，要摒棄居高臨下的姿態(tài)，附下身子，平易近人，處理好與其它領(lǐng)導(dǎo)群體之間的關(guān)系，如與黨支書、副校長、工會主席、政教主任、教務(wù)主任、總務(wù)主任、科研主任、共青團(tuán)書記等之間的關(guān)系，團(tuán)結(jié)他們，齊心協(xié)力，對學(xué)校各項工作，全面齊抓共管；處理好與教師群體的關(guān)系，調(diào)動他們的積極性，全面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育；處理好與學(xué)生群體的關(guān)系，做到管教管導(dǎo)，教書育人，動之以情，曉之以理，促進(jìn)他們健康成長；處理好與家長之間的關(guān)系，舉辦家長學(xué)校，加強(qiáng)交流溝通，形成教育合力；處理好和社會群體之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，營造平安和諧校園。
3.以身作則，當(dāng)好班長
校長要以身作則，言行一致，團(tuán)結(jié)行政一班人，朝著一個共同的奮斗目標(biāo)，努力奮斗、同舟共濟(jì)、肝膽相照、榮辱與共、共同依存、協(xié)調(diào)成長，形成一個言行默契、情感深厚、色彩和諧的優(yōu)秀團(tuán)隊。而其中的每個成員，都要嚴(yán)格篩選，有一定的特長或優(yōu)勢，要任人為賢，不能任人為親。要有“一損俱損，一榮俱榮”的榮辱感。
4.文明建設(shè)，躬身垂范
關(guān)鍵詞：體質(zhì)測試 體質(zhì)綜合評價 評價標(biāo)準(zhǔn)
0 問題的提出
學(xué)校體育的根本任務(wù)之一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。為使這一任務(wù)的實施建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上，我院于1993年建立了《學(xué)生體質(zhì)健康卡片》，每年進(jìn)行體質(zhì)測試。但因多年沒有統(tǒng)一的體質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)和必要的管理制度，致使大量寶貴的測試資料不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。只測試不評價，學(xué)生只知道自己某些項目的具體指標(biāo)，而不知道自己體質(zhì)的水平，加之學(xué)生對體質(zhì)評價的意義認(rèn)識不足，因而，學(xué)生并不認(rèn)真對待自己的體質(zhì)測試，這也影響了教師繼續(xù)認(rèn)真堅持體質(zhì)測量的積極性?？梢姡Ⅲw質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行體質(zhì)綜合評價，已是當(dāng)前學(xué)校體育在落實增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)任務(wù)中迫切需要解決的課題。
本文試從目標(biāo)管理出發(fā)，以本省大學(xué)生體質(zhì)調(diào)研數(shù)據(jù)、有關(guān)研究成果和我院部分班級學(xué)生中進(jìn)行的體質(zhì)綜合評價的實踐為依據(jù)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識與體會。
1 從嚴(yán)格的體質(zhì)測試著手
嚴(yán)格的體質(zhì)測試手段和客觀真實的測試數(shù)據(jù)，是搞好體制評價的重要前提和基礎(chǔ)。大面積的體質(zhì)測試學(xué)生人人參加，每年測驗，它要求測試者與被測者必須做到嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。一個教師在人多、場大面大的情況下要做到這一點，沒有一個嚴(yán)格的組織制度和師生的共同配合是難以實現(xiàn)的。為保證測試效果，除按一般常規(guī)要求外，以下幾點應(yīng)引起我們的注意：
1．1 測試者的責(zé)任感，首先表現(xiàn)在測試前的精心推備（儀器、場地、器材等），對意義、方法的講解和質(zhì)量規(guī)格的要求上。這對一年級學(xué)生的首次體質(zhì)測試尤為重要。
1．2 測試組織工作的嚴(yán)密性，主要體現(xiàn)在測試員的責(zé)任分工和必要的助手培訓(xùn)，并力爭做到專人分項把關(guān)（每年同期、同項、同質(zhì)，四年不變）等方面。
1．3 為保持?jǐn)?shù)據(jù)管理的嚴(yán)肅性，在測試過程中，由測試員或認(rèn)定的學(xué)生助手分項統(tǒng)一登記。為防止和及時清理誤差，采取教師檢查和學(xué)生申報相結(jié)合的辦法，如發(fā)現(xiàn)某生某項測試指標(biāo)異常者，應(yīng)及時進(jìn)行復(fù)測。
1．4 作為體質(zhì)內(nèi)容的素質(zhì)測試，必須單獨進(jìn)行。其素質(zhì)項目測得指標(biāo)，可以代替課堂考核和《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》各該項目的成績。但課堂考核與《鍛標(biāo)》的測驗成績，在一般情況下卻不能代替體質(zhì)測試。理由是課堂考核與《鍛標(biāo)》測驗，多是經(jīng)過準(zhǔn)備練習(xí)或?qū)ｉT訓(xùn)練后進(jìn)行的。其規(guī)格要求、測驗次數(shù)與間隔時間也不盡相同。如50米跑，在課堂考核與《鍛標(biāo)》中可以穿釘鞋。有些項目根據(jù)教學(xué)需要，歷經(jīng)數(shù)周分項多次進(jìn)行測驗（包括補(bǔ)測），甚至有時進(jìn)行達(dá)標(biāo)測驗賽。這些都是體質(zhì)測試所不允許的。
1．5 體質(zhì)測試后，應(yīng)及時進(jìn)行評價。評價結(jié)果與分析意見如能配合有關(guān)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的理論課，效果更佳。
總之，學(xué)生體質(zhì)測試屬于普查，直接應(yīng)用于本人。它與全國性的體質(zhì)抽樣調(diào)查不同。在多數(shù)情況下常規(guī)性的體質(zhì)調(diào)查不需要專門的測試班子，但必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的測試管理制度，只有這樣，才能保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量，體質(zhì)評價才有意義。
2 建立體質(zhì)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)
建立體質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行體質(zhì)綜合評價的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。依據(jù)理想體質(zhì)的概念（文字略），其內(nèi)涵因素眾多，內(nèi)容廣泛。因此，進(jìn)行體質(zhì)綜合評價是個十分復(fù)雜的問題?！吨袊鴮W(xué)生體質(zhì)綜合評價方法》協(xié)作組于1987年提出的六項評價指標(biāo)及其“權(quán)重”與綜合評價方法，是在81項原始指標(biāo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)聚類、判別、篩選和主成分分析、確定評價指標(biāo)、建立數(shù)學(xué)模型等，對體質(zhì)進(jìn)行綜合評分的。這一評價方法經(jīng)湖北、江蘇等省市有關(guān)專家驗證，認(rèn)為是科學(xué)、簡便和可行的。它的主要內(nèi)容可概括為以下四個方面：（1）評價指標(biāo)體系的建立；（2）數(shù)學(xué)（評價）模型；（3）評價指標(biāo)數(shù)據(jù)；（4）評分等級的劃分。
現(xiàn)以上述方法為基礎(chǔ)，參照湖南省高校和我院學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀，建立適用于我院學(xué)生的綜合體質(zhì)評介標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)分項簡述如下：
2．1 評價指標(biāo)體系有七項測驗指標(biāo)：
形態(tài)指標(biāo)取身高、體重；機(jī)能指標(biāo)取肺活量；運動素質(zhì)指標(biāo)取立定跳遠(yuǎn)、引體向上（女為仰臥起坐）、50米、100米（女為100米）。根據(jù)七項測驗建立六項評價指標(biāo)。它們是：
1、體重X100／身高指數(shù)：
2、肺活量／體重指數(shù)；
3、立定跳遠(yuǎn)；
4、引體向上（男）、仰臥起坐（女）；
5、50米；
6、1000米（男）、800米（女）；
2．2 數(shù)學(xué)（評價）模型：
1、評價指標(biāo)1至4項有用：
某項得分＝［70＋｛（X－X1）*10｝／S］＊權(quán)系數(shù)
2、評價指數(shù)5、6項采樣：
某項得分＝［70＋｛（X－X1*10）｝／S］＊權(quán)系數(shù)
以上各項得分相加即為綜合體質(zhì)分。
2．3 評價指標(biāo)數(shù)據(jù)以1990年湖南省大學(xué)生各項體質(zhì)指標(biāo)為依據(jù)。我院地處衡陽，雖系全國招生，但經(jīng)1993年全院體質(zhì)普查和對93級男、女生各100人在校三年的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院男、女學(xué)生的身高、體重、肺活量等人體形態(tài)、機(jī)能發(fā)育指標(biāo)的均值都非常接近湖南省大學(xué)生的平均指標(biāo)（P＞0．05或P＞0．01），而且相對穩(wěn)定；四項素質(zhì)指標(biāo)煽高于省大學(xué)生的均值（見表1）?？紤]到運動素質(zhì)的變化受人為因素的影響較大（如鍛煉不能鍛煉、有無體育課以及不符合規(guī)則要求的體質(zhì)測驗等，均會引起素質(zhì)指標(biāo)的波動），因此，較穩(wěn)定的形態(tài)、機(jī)能發(fā)育指標(biāo)的高低應(yīng)作為制定評價標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。為使評價標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一，并使之富有人際，班際以至交際之間的可比性，故采用湖南省大學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)是合理的。（指標(biāo)數(shù)據(jù)見表2）。
表1 各項體質(zhì)指標(biāo)均值對比表
項目
性別
單位
身 高
（厘米）
體重
（公斤）
肺活量
（毫升）
立定跳遠(yuǎn)
（厘米）
引體（男）
仰起（女）
（次/分）
50米（男）
50米（女）
（秒）
1000米（男）
800米（女）秒
男
省大學(xué)生
170。四
59．01
4370.3
232．29
7，79
7．44
224．03
我院
170．4
58．8
4138．83
231．00
9．79
7．24
22．146
評價班
170．59
58．25
4306．38
238．19
10．85
7．19
220．27
女
省大學(xué)生
160．64
51．54
3065．63
173．86
28．84
9．16
224．18
我院
161．7
52．00
2924．93
183．00
29．10
8．70
219．00
評價班
159．85
50．72
3057．00
184．15
36．95
8．51
215．29
注：評價班是指進(jìn)行體質(zhì)綜合評價的試驗班
2．4評分等級的劃分
總
分 —77——73——67——63——
等
級?。∩系取。猩系龋械龋邢碌龋碌龋?/p>
百分位數(shù) —90％—70％—30％—10％—、
依照上述指標(biāo)體系的要求，將學(xué)生個人體質(zhì)測試指標(biāo)與省大學(xué)生有關(guān)體系指標(biāo)數(shù)據(jù)代入數(shù)學(xué)評價公式，即可得到體質(zhì)綜合分以及該分所處的等級。
表2 湖南省大學(xué)生各項體質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)（90年） 序號
指標(biāo)項目
男 生
女 生
X
S
權(quán)系數(shù)
X
S
權(quán)系數(shù)
1
體重（公斤）×1000／身高（厘米）指數(shù)
344．80
28．40
0.21
320．84
30．35
0．22
2
肺活量（毫升）／體重（公斤）指數(shù)
74．25
8．16
0．20
59．48
7．68
0．21
3
立定跳遠(yuǎn)（厘米）
232．29
16．35
0．15
173．86
14．85
0．15
4
引體向上（次）（男）仰臥起坐（次／分）（女）
7．79
3．38
0．15
28．84
9．78
0．11
5
50米（秒）
7．44
0．37
0．15
9．16
0．56
0．16
6
1000米（秒）（男）800米（秒）（女）
224．03
20．10
0．14
224．18
19．48
0．15
3 進(jìn)行體質(zhì)綜合評價
從1993年秋季開始，先后在我院93級四個男生班（分別屬于四個系）及該年級女生（各100人）的第1至第3學(xué)年中進(jìn)行了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的綜合評價，最近又在96級四個男生班（112人）中進(jìn)行了較嚴(yán)格的體測與綜合評價的試驗，均取得了較好的效果。最后，按其得分分布作曲線圖和D檢驗均勻正態(tài)（圖略）。其評價工作（以男生為例）進(jìn)行的方法是：
3．1 建立《綜合體質(zhì)評價卡片》（見表3）此卡片學(xué)生每人一張。這樣做的好處是：能保持體質(zhì)評價的連續(xù)性，便于了解四年體質(zhì)變化的曲線，有利于資料的積累、匯總與分析，為有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。
3．2體質(zhì)評價以班為單位，采取室內(nèi)授課的方式，講解綜合體質(zhì)評價的意義、內(nèi)容和評價方法，學(xué)生根據(jù)自己體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，按照評價方法的要求，進(jìn)行自我測算，然后根據(jù)測算結(jié)果進(jìn)行簡要的分析與比較。
3．3 課后，教師對學(xué)生的測算結(jié)果進(jìn)行必要的檢查與匯總，用數(shù)據(jù)列出全班的體質(zhì)概貌，并從中找出較集中的優(yōu)勢和普遍存在的問題。這對教師改進(jìn)教學(xué)和學(xué)生有針對性地鍛煉身體增加了透明度。
4 小結(jié)與建議
4．1 綜合體質(zhì)評價的準(zhǔn)確性，取決于評價方法的科學(xué)性和體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的可靠性。通過體質(zhì)評價的實踐，不僅進(jìn)一步證實了該評價方法是科學(xué)可行的，而且還從根本上扭轉(zhuǎn)了體質(zhì)測試只測不評價的盲目現(xiàn)象。同時又對體質(zhì)測試的規(guī)范化提出了更高的要求。
4．2 通過體質(zhì)綜合評價，使增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)變得更加客觀和實際。體質(zhì)評價的結(jié)果易于檢查和對比，具有重要的信息反饋與調(diào)節(jié)功能，為實現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)管理提供了可靠的依據(jù)。
4．3 通過學(xué)生自我測算與評價，有利加深體質(zhì)含義的理解，便于學(xué)生掌握體質(zhì)評價的方法，明了自己體質(zhì)的現(xiàn)狀和所處的層次，四年后還可畫出體質(zhì)變化的曲線。這對提高學(xué)生鍛煉身體的自覺性和有針對性地增強(qiáng)體質(zhì)具有積極意義。
4．4 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)是學(xué)校體育的首要任務(wù)，同時也是體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，過去因缺乏學(xué)生體質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，一直未能列入學(xué)生體育成績的評定之中。有了體質(zhì)的量化指標(biāo)就為全面評價學(xué)生體育成績和建立《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》創(chuàng)造了有利條件。
4．5 綜合體質(zhì)評價，在學(xué)校體育管理中具有戰(zhàn)略意義?，F(xiàn)有的評價方法與標(biāo)準(zhǔn)還有不盡完善的地方，仍需要廣大體育教師去探索和總結(jié)。從這一觀點出發(fā)，建議制定學(xué)校以至全省或本系系統(tǒng)高?！秾W(xué)生綜合體質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)》，以利今后學(xué)校體育工作的檢查、評估與提高，為實現(xiàn)學(xué)校體育工作的宏觀控制與目標(biāo)管理作出具有開拓性的貢獻(xiàn)。
表3綜合體質(zhì)評價卡片
年級
時間
項目
一
二
三
四
（例）
形態(tài)
身高（厘米）
173
體重（公斤）
62
機(jī)能
肺活量（毫升）
4800
素質(zhì)
立定跳遠(yuǎn)（厘米）
259
引體（次）仰臥起（次／分）
9
50米（秒）
7.2
1000米（秒）
800米（秒）
215
體重＊1000／身高指數(shù)
15.7
肺活量／體重指數(shù)
14.8
立定跳遠(yuǎn)
12.9
引體（次）仰臥起（次／分）
11.0
50米（秒）
11.4
1000米（秒）
800米（秒）
10.4
體質(zhì)綜合分
76.3
等級
中上
評語
一年級
該生身體發(fā)育指標(biāo)較好，體能中上，根據(jù)立跳成績，50米速度上有較大潛力，上下肢力量發(fā)展不均勻，應(yīng)加強(qiáng)上肢練習(xí)．
二年級
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；傷害事故；原因；對策
近幾年來，隨著素質(zhì)教育與新課改在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應(yīng)用，各級教育機(jī)構(gòu)中的課程教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量等逐漸受到越來越多人的關(guān)注，其中尤以小學(xué)體育教學(xué)較為明顯。但當(dāng)前形勢下，我國許多小學(xué)體育教學(xué)過程中傷害事故發(fā)生率較高，嚴(yán)重者甚至可以威脅到學(xué)生人身安全。故現(xiàn)階段，學(xué)校與任課教師需認(rèn)真分析和研究傷害事故的發(fā)生原因，重視并加強(qiáng)小學(xué)體育實踐教學(xué)中的安全教育，以增強(qiáng)體育教學(xué)的安全性。本文筆者以蘇教版小學(xué)體育為例，主要探討了小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因及其解決對策，現(xiàn)論述如下。
一、體育活動鍛煉前的準(zhǔn)備工作
對于小學(xué)體育教學(xué)來講，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課堂體育活動鍛煉之前，均會先帶領(lǐng)其提前做一些準(zhǔn)備工作，如慢跑等熱身運動，具有加快身體血液循環(huán)速度的作用，避免其在體育鍛煉過程中受傷。但是由于小學(xué)生年齡較小，其自身認(rèn)識不到課前活動的重要性，往往不愿意參與課前準(zhǔn)備活動，或有些學(xué)生在做課前準(zhǔn)備時多敷衍了事，并沒有認(rèn)真訓(xùn)練，導(dǎo)致其在參與課堂教學(xué)中一些動作比較劇烈的活動鍛煉時，易發(fā)生拉傷、血液供應(yīng)不足或休克等意外傷害事故。
對于以上這種情況，當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)體育教師在實踐課堂教學(xué)中需重視并加強(qiáng)對學(xué)生的體育安全教育，使其充分認(rèn)識到體育課堂中傷害事故的危害性，增強(qiáng)其安全意識與自我保護(hù)能力，幫助做好課前準(zhǔn)備工作。首先，教師在體育教學(xué)中需普及體育鍛煉安全知識，幫助學(xué)生構(gòu)建健全、完善的體育安全知識體系，樹立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)與運動態(tài)度，使其能夠認(rèn)真對待體育課程教學(xué)活動，降低自身受傷害的概率。其次，教師可在體育理論知識講解過程中，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些以往的體育課程傷害事故案例，通過直觀、生動的圖片或視頻展示，增強(qiáng)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的安全意識，以便順利開展實踐教學(xué)活動與相關(guān)體育項目的課堂訓(xùn)練。
二、體育教學(xué)經(jīng)費投資
從本質(zhì)上來講，小學(xué)體育教學(xué)活動的順利、安全、有效進(jìn)行，在很大程度上取決于校內(nèi)各項體育設(shè)施是否健全和完善。但現(xiàn)階段，我國許多小學(xué)對體育教學(xué)的經(jīng)費投資不足，再加上國家政策資金扶持不到位以及社會基金缺乏，導(dǎo)致多數(shù)中小學(xué)校中的體育教學(xué)設(shè)施不完善，且許多陳舊或被毀壞的設(shè)施未能夠得到及時、有效的維修，存在很大的安全隱患，在實踐體育教學(xué)中易引發(fā)各種傷害事故。
面對“校內(nèi)經(jīng)費投資不足”的體育教學(xué)問題，筆者建議學(xué)校要想從根本上解決體育課程教學(xué)中的安全問題，需先解決體育設(shè)施問題，以保證學(xué)生在參與體育實踐教學(xué)中的個人人身安全。首先，學(xué)校需重視并加大對校內(nèi)體育設(shè)施的投資與建設(shè)力度，將其作為體育教學(xué)工作中的重點納入學(xué)校經(jīng)費投資列表中，同時積極發(fā)動社會宣傳，增加社會慈善基金收入并將其全部應(yīng)用于體育設(shè)施建設(shè)與維護(hù)工作中。其次，對于校內(nèi)一些陳舊或已經(jīng)被毀壞的體育設(shè)施，學(xué)校需及時對其進(jìn)行更換或維修，促進(jìn)體育課堂教學(xué)活動的順利開展與進(jìn)行，保證學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中的人身安全。最后，學(xué)校也可聯(lián)合一些政府或社會上的有識之士，共同協(xié)作，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的快速發(fā)展與進(jìn)步。
三、學(xué)校與課堂管理制度
科學(xué)、可行的學(xué)校管理制度是小學(xué)體育教學(xué)活動順利開展的重要基礎(chǔ)，對課堂實踐教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。但就目前情況來看，許多小學(xué)學(xué)校的校內(nèi)管理工作中，并沒有一套完整、科學(xué)、有效的管理制度，且多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理部門對體育教學(xué)中的安全問題也不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)投資不足，體育設(shè)施單一簡陋，課堂教學(xué)保護(hù)措施缺乏，在體育實踐教學(xué)中易引發(fā)多種傷害事故，嚴(yán)重威脅學(xué)生的身體健康與人身安全。
對于此種校內(nèi)管理制度缺乏、課堂教學(xué)管理不足的問題，學(xué)校需從兩個方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)校需依據(jù)校內(nèi)客觀條件與體育課程實際教學(xué)情況，制訂并完善科學(xué)、可行的學(xué)校管理制度，明確體育教學(xué)中的各項教學(xué)程序與具體的管理工作，做到課堂實踐教學(xué)活動有章可循。（2）體育教師需從課堂管理出發(fā)，增強(qiáng)自身對于課堂實踐教學(xué)的掌控力，保證班級中每位學(xué)生均處于教師管理范圍內(nèi)。做好體育課堂訓(xùn)練的安全防護(hù)措施，教師可在課堂開始前先向?qū)W生進(jìn)行演示，如“跳高”“跳遠(yuǎn)”時的提前熱身、投擲活動前需檢查投擲物是否安全并保證投擲區(qū)沒人，通過安全教育與課堂演示，增強(qiáng)學(xué)生在體育運動過程中的安全意識。
總之，目前我國許多小學(xué)學(xué)校的體育課堂教學(xué)中傷害事故發(fā)生較多，對教學(xué)效果與學(xué)生人身安全等均具有很大影響。針對這種情況，本文筆者建議任課教師在小學(xué)體育實踐教學(xué)中需重視體育活動鍛煉前的準(zhǔn)備工作，并加強(qiáng)對班級學(xué)生的課堂管理，推動體育實踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行，同時學(xué)校需加大對體育教學(xué)的經(jīng)費投資，并及時檢查、維修和更換體育設(shè)施，以保證學(xué)生參與體育訓(xùn)練的安全性，降低傷害事故發(fā)生率，提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓實傳統(tǒng)項目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運動質(zhì)量。
三、工作重點及主要措施
1、規(guī)范實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實“體育大課間活動”，課余時間讓學(xué)生真正動起來，確保學(xué)生每天有一小時的活動總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。
2、做好器材管理
有標(biāo)準(zhǔn),有計劃地配置器材、設(shè)備等，落實場地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
［關(guān)鍵詞］教學(xué)管理；信息化建設(shè)；人才培養(yǎng)
［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673-0194(2016)02-0245-01
教學(xué)管理是管理人員按照特定的教學(xué)思維及教學(xué)管理規(guī)則，對教學(xué)過程進(jìn)行綜合性管理的過程，進(jìn)而達(dá)到教育的目的。現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式逐漸顯露出一些問題，如教學(xué)管理效果較差、效率較低，難以達(dá)到教學(xué)管理的要求。新時期背景下，教學(xué)管理活動也需要結(jié)合時代的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，將信息化技術(shù)靈活應(yīng)用于教學(xué)管理活動當(dāng)中，發(fā)揮教學(xué)管理的實際價值。
1教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在的問題
當(dāng)前教學(xué)管理信息化建設(shè)中主要存在著教學(xué)管理理念落后、對信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足及管理人員素質(zhì)不高等方面問題。
1.1教學(xué)管理理念落后
教學(xué)管理信息化建設(shè)的理念能直接影響教學(xué)管理的綜合質(zhì)量與效果，但當(dāng)前很多學(xué)校中教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置及人員編排不到位，學(xué)校相關(guān)管理人員沒有意識到教學(xué)信息化管理的必要性，對信息化建設(shè)的重視程度不足，直接影響了教學(xué)管理信息化的整體效果。
1.2信息化建設(shè)經(jīng)費投入不足
教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項較為系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，包含硬件基礎(chǔ)設(shè)備及管理系統(tǒng)信息資源等軟件建設(shè)，經(jīng)費的投入對教學(xué)管理信息化的建設(shè)十分重要，但當(dāng)前很多學(xué)校較為注重教學(xué)研究，而對教學(xué)管理信息化建設(shè)的經(jīng)費投入力度不足，制約了學(xué)校信息化體系的全面構(gòu)建。
1.3管理人員素質(zhì)不高
當(dāng)前很多學(xué)校中教學(xué)管理人員的信息化技能水平較差，日常教學(xué)管理仍然停留于文字操作及報表處理當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)難以得到廣泛應(yīng)用，這些問題直接影響了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的總體質(zhì)量，因此培養(yǎng)教學(xué)管理信息化人才勢在必行。
2教學(xué)管理信息化建設(shè)的解決對策
教學(xué)管理信息化建設(shè)，可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，規(guī)范教學(xué)管理制度；重視教學(xué)管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)；加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量等方式，實現(xiàn)綜合性、全面化的管理。
2.1創(chuàng)新教學(xué)管理理念，規(guī)范教學(xué)管理制度
教學(xué)管理信息化的建設(shè)，首先需要創(chuàng)新教學(xué)管理的理念，解除傳統(tǒng)管理模式中單純?nèi)斯げ僮鞯姆绞剑ㄟ^先進(jìn)的管理理念和教育觀念，為教學(xué)質(zhì)量的全面化管理奠定良好的基礎(chǔ)。由于現(xiàn)代教育理念關(guān)注學(xué)生知識涵養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此學(xué)校教學(xué)管理理念的創(chuàng)新，可以將現(xiàn)代化的教學(xué)管理觀念應(yīng)用于其中。教學(xué)管理信息系統(tǒng)也需要結(jié)合現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育理念，在全面分析傳統(tǒng)教學(xué)管理理念和教育模式的基礎(chǔ)上，制定規(guī)范化的教育管理制度，充分吸收國內(nèi)外教學(xué)管理改革和實踐經(jīng)驗，探索與知識經(jīng)濟(jì)時代教育改革發(fā)展相適應(yīng)的信息化教學(xué)管理新途徑。同時，在教學(xué)管理信息化制度構(gòu)建活動當(dāng)中，還可以結(jié)合全校師生的建議，群策群力，通過召開會議或者聽證會等方式，使學(xué)校中的每一位教師和學(xué)生都能參與其中，構(gòu)建良好的學(xué)校氛圍。這種方式也能增強(qiáng)學(xué)生與教師對教學(xué)管理制度的認(rèn)可程度，為制度的深入實施奠定良好的基礎(chǔ)。
2.2重視教學(xué)管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)
學(xué)校中的相關(guān)管理人員要加強(qiáng)對教學(xué)管理信息化建設(shè)的重視程度，充分認(rèn)識到教學(xué)管理信息化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重要影響，增加經(jīng)費投入力度，完善教學(xué)管理信息化建設(shè)中的硬件和軟件需求，保證學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)活動的順利開展。同時，學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的實際發(fā)展情況，開發(fā)適合學(xué)校特點的教學(xué)管理信息處理系統(tǒng)，將學(xué)校信息技術(shù)和信息資源有效結(jié)合，提升學(xué)校教學(xué)管理的綜合質(zhì)量及工作效率。教學(xué)管理信息化建設(shè)是教學(xué)體系創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，也是時展對教學(xué)管理改革的重要要求。學(xué)?？梢造`活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)、完善的信息處理平臺，進(jìn)而快速且有效的處理學(xué)生信息、課程信息、教學(xué)檔案信息等內(nèi)容，為實現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息處理的智能化提供有力的技術(shù)支撐。
2.3加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量
學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)中，人才發(fā)揮著重要的作用，因此，學(xué)校需要注重對教學(xué)管理人才的培養(yǎng)。教學(xué)信息管理人員需要掌握教學(xué)管理信息系統(tǒng)的基本構(gòu)成、操作流程等，同時需要具備一定的計算機(jī)維護(hù)能力和網(wǎng)絡(luò)安全意識。在內(nèi)部管理上，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對教育管理信息化人才的培養(yǎng)，定期開展一些教育培訓(xùn)活動，并將工作人員的學(xué)習(xí)質(zhì)量及工作效果直接與薪資相關(guān)聯(lián)。此外，學(xué)校還可以多引入一些具有高素質(zhì)、高級技能水平的技術(shù)人才，將先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的理念融入教學(xué)管理信息化建設(shè)中，改善學(xué)校教學(xué)管理信息化建設(shè)中思維落后、技術(shù)落后等方面的問題，創(chuàng)建良好的學(xué)校信息化發(fā)展模式。
3結(jié)語
教學(xué)管理信息化建設(shè)是教學(xué)體系創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，也是時展對教學(xué)管理改革的重要要求。但當(dāng)前教學(xué)管理信息化建設(shè)中存在著教學(xué)管理理念落后，信息化建設(shè)的經(jīng)費投入不足及管理人員素質(zhì)不高等方面問題，對教學(xué)管理信息化建設(shè)的影響較大。新時期背景下，教學(xué)管理信息化建設(shè)，可通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，規(guī)范教學(xué)管理制度；重視教學(xué)管理活動，構(gòu)建信息處理系統(tǒng)及加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，提升綜合管理質(zhì)量等方式，改善教學(xué)管理中存的問題，構(gòu)建全面的信息教學(xué)管理體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)建良好條件。
參考文獻(xiàn)
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