平面設計零基礎課程

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇平面設計零基礎課程，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：計算機基礎；現狀；改革；全面提高

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Study on College Computer Teaching Reform

Liang Li,Ren Jianfeng

(Henan University of Economics and Law,Zhengzhou450002,China)

Abstract:Computer programs have now become a major university in a compulsory course at the same time,university computer based course is to learn from other computer-related curriculum,but the moment's teaching university computer there are still some more or less question,therefore,for the teaching of university computer to make some reforms in teaching,computer teaching universities are now faced with the status of the problems and have some understanding of the problems targeted for the conduct of basic teaching and sub-sub-module teaching reform,and constantly improve their professional skills,enhance their practical skills,improve overall school quality.

Keywords:Computer Basis;Status;Reform;Comprehensively improve

一、高校計算機基礎教學的簡單了解

高校的計算機基礎教學主要是滿足大學生的計算機的基礎教育，計算機的基礎教學作為大學生的一門公共的必修課程可以體現出計算機在高校生中的作用和地位。同時，課程的主要目標是為了讓大學生能夠基礎的了解計算機，能夠系統的全面的掌握計算機的軟硬件技術和計算機的網絡技術，了解計算機的工作原理和培養對計算機的信息系統安全和社會責任意識，從而能夠在以后為計算機的更好的發展打下基礎，雖然知識一些基礎性的東西但是對于初級學習計算機的學生來這也將是一門必修課，更好的了解基礎以便能更好的提高自己的專業技能。

二、高校計算機教學的現狀

隨著社會的不斷進步與發展，計算機在一些條件比較好的小學已經開設了計算機課程，講授操作系統、辦公應用和網絡應用甚至程序設計等方面的知識，所以，非計算機專業的基礎教育不再是零基礎，這將對于高效的計算機教師提出了新的挑戰，現在很多的大學生在入學之前已經掌握了很多的計算機技能。其次再就是現在的大學生的計算機基礎參差不齊，對于高校的計算機教學提出了新的要求，面對不同水平的學生該如何去滿足他們的知識需求。再就是計算機教學的內容并沒有發生任何的改變，隨著各種專業的出現，不同專業對計算機水平的要求也不同，所以，高校計算機教學正在面臨著越來越大的挑戰，高校的計算機教學要充分的認識到計算機教學的現狀，才能為以后的計算機教學提供良好的基礎。

三、高校計算機教學的改革

（一）針對學生基礎的不同，實施分基礎教學

相對來說城市里的學生要比一些農村的學生各方面的條件要好，從而在接觸計算機方面也就比農村的學生要多一些，這對于他們來說在計算機的學習上是站在不同的起點之上的，面對這種高校計算機教學的現狀必須采取分基礎教學的方式才能真正的滿足學生們的教學需求。這就要要求計算機老師針對不同基礎的學生進行不同參差水平的計算機教學，這就要在開計算機課程之前進行計算機的分等級測試，分別看看學生的計算機水平處在什么的位置，然后，將他們分成不同等級水平的在一起，這樣在以后計算機的教學方面就會方便很多。分基礎教學的方式不僅可以滿足不同基礎的學生的計算機知識需求，而且還能幫助不同基礎的學生能夠穩固的進行計算機的深層次的發展，能夠在良好的計算機基礎上對自己提出更高的要求，因為學生的求知欲是無法阻擋的，同時知識的學習也是無止境的，分基礎教學會更能夠帶動學生學習計算機的積極性。（二）針對不同的專業的需求，要對不同的學生進行分模塊的教學現在大學生入學前都選擇自己比較喜歡的專業希望能夠在以后找到自己喜歡的有關自己專業的工作，但是，同時現在不同的專業和計算機都是密切相關的，并且不同的專業對計算機水平的要求又有不同的要求。例如有專門學習計算機專業的，有學習平面設計的，有學習軟件程序制作的等等和計算機學習密切相關的專業，這就使得不同的專業對計算機的水平要求就不同了，甚至現在有的專業都用不著計算機。所以，不同專業的需求使得計算機的教學有著不同的層次，面對這種境況要采取分模塊的教學，不同的模塊為不同專業的學生設置，分模塊的教學使得學生的計算機學習更具有專業性，同時，這也給不同專業的學生提供了更好的學習環境。

四、高校計算機教學要注重能力培養，全面提高學生專業素質

面對當下科技經濟的快速發展，對學生的計算機水平提出了更高的要求，這不僅要學生學好自己理論知識，還要學生有著更強的實踐技能，因為計算機的學習是一種實用技能要求比較高的專業，這就要求高校計算機教學在進行計算機教育時注重對學生的實踐技能的學習。在教學中要注重理論與實踐的結合，這樣不僅能夠開闊學生的知識眼界還能讓學生在理論的基礎上進行更有利的實踐，這樣學生的能力會在潛移默化的過程中不斷的發生變化，同時還能夠不斷的激發學生們的創造力和想象力，注重能力的培養，從而能夠更好的使學生在未來更好的適應社會的發展。

五、結語

總之，本文通過對高校計算機教學改革的探討讓我們明白現在隨著社會的不斷發展對計算機的能力的需求也在不斷的發生變化，而面對當下大學生的計算機水平的參差不齊和計算機教學中存在的問題，進行相應的計算機教學的改革才能為學生創造更好的學習環境，使得學生在不同的基礎上進行學習，針對不同專業進行分模塊的教學使得他們能夠更好的學習。同時，在當下高校計算機教學中要注重學生能力的培養，全面的提高學生的職業技能素質才能使得計算機教學能夠實現理論與實踐的結合，更好的為社會培養高素質的計算機技能人才。

參考文獻：

[1]包潔軍.對高校計算機教學改革的探討[J].中國科技信息,2005

[2]何迪.關于高校計算機教學改革的幾點探討[J].遼寧行政學院學報,2005,4