時間：2023-08-31 16:08:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財會專業前景，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[作者簡介]李慧鋒，廣東紡織職業學院講師，廣東佛山528000
[中圖分類號]G719．21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2006)07―0217―03
財務會計專業(以下簡稱財會專業)是我國大中專院校歷史最悠久的專業之一。多年來，財會專業畢業生在我國務行各業各條戰線的現代化建設中發揮了極為重要的作用。隨著我國各大中專院校招生規模的不斷擴大，財會專業畢業生的人數也相應增加很多，畢業生的就業競爭也隨之日益激烈。特別是目前，據有關信息介紹，2006年的大學畢業生中，財會專業畢業生比例高居榜首，每12個畢業生中就有1個財會專業的畢業生。這引起不少有識之士對這個“老”專業辦學方向和就業前景的關注和擔憂。高等職業院校(以下簡稱高職院校)財會專業的就業現狀和就業前景如何，畢業生工作能力和社會評價怎樣，課程設置和學科教學是否已體現了高職院校的辦學特色，畢業生的專業知識結構和操作技能等方面是否已符合社會需要呢?筆者利用近幾年指導畢業生校外實習的機會，與廣東各地數百家企事業單位的經營管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓授課中對參訓會計人員進行訪談調查，收集到了社會實踐中反饋上來的翔實信息資料，結合各類媒介中相關信息的介紹，現就財會專業畢業生就業和工作情況以及社會的一些需求現狀進行剖析，進而對高等職業院校財會專業的課程設置及教學改革作初步的探討。
一、財會專業畢業生就業和工作現狀
(一)學生畢業當年就業率高，工作崗位以出納、會計等財務會計工作為主。廣東近幾年財會專業畢業生的當年就業情況良好，除了繼續升學外，所有的畢業生都是在畢業實習時就已經找到工作單位，而且是所有的學生早就在畢業實習期間就可以全額領取到較高的工資報酬。大多數畢業生從事的是在校所學的財務會計專業工作，只有少數畢業生從事電子商務、跟單、物業管理或文員等工作，就業單位以經濟實體為主。從事財會工作的人員當中，大約有三分之二的人需要同時兼任統計、倉管、貿易、跟單、接待等多項工作。
(二)工作相對穩定，沒有失業現象。我們所了解到的在廣東的高等職業院校的畢業生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩定，幾乎沒有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業生更換了工作單位，但大多數都是個人主動更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開原來的單位，沒有失業找不到工作的；有些畢業生雖然多次更換工作單位，但都是主動更換到各方面條件相對較好的單位，即更換到待遇相對較高、工作環境相對較好、更能發揮自己工作能力和業務水平的單位。
(三)珠三角一帶財會專業人才需求不斷增加，財會專業就業前景看好。用人單位普遍認為，高職院校是以培養高級技能型人才為辦學宗旨的，其畢業生的實際操作能力和動手能力應該比較強，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來財會專業的畢業生都供不應求，常常是當年的應屆畢業生推薦工作結束后，仍有企業來電要求到學校來招聘財會專業畢業生。財會專業畢業生的就業地點大都是廣東經濟發達的工業城鎮，特別是工業發達的珠江三角洲一帶，財會專業人才需求不斷增加，就業潛力大，就業前景看好。此外，由于財會專業人才供不應求，最近幾年各高等職業院校畢業生中，除財會專業畢業生從事財會專業工作外，還有其他專業約六分之一的畢業生憑其考取的會計上崗證書也從事了財務會計工作。
二、畢業生工作能力的社會評價
(一)動手能力不強。我們在交流中了解到，很多用人單位對高等職業院校財會專業畢業生的工作態度表示贊賞，但大半用人單位認為這些畢業生在學校時大都缺乏實際操作訓練，個人動手能力較差。因而他們到單位工作后實地操作時不少人表現出實際工作能力和獨擋一面的能力較差。有的畢業生離開前一任會計的賬簿和憑證就無所適從，不知道如何進行會計核算；有的畢業生到一個新設立的單位，不知道應怎樣開設會計賬簿進行財務和會計的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現錯賬或漏賬，很難在短時間內查找到差錯原因進而及時進行賬目調整等等。
(二)財會相關基礎知識掌握不夠。許多單位反映，畢業生在學校學習的主要課程是財務會計的專業知識，所以財會基礎知識還比較好。但對于財會工作離不開其他相關基礎知識，這些知識掌握得不夠，工作起來往往力不從心，捉襟見肘。比如由于語文基礎較差，財經應用文寫作技能欠缺，結果連一些較簡單的財經應用文如“企業資金運營計劃”之類簡單的短文都沒辦法寫出來，更談不上完成整個企業的綜合性的“企業財務計劃”和“企業財務情況分析”之類較復雜較高水平的財經文章的寫作任務了。還有文秘、公關、外貿、法律等方面的知識也都比較欠缺，英語口語能力也較差。
(三)溝通和協調能力不強。財會工作與其他部門工作有著非常密切的聯系。比如與別的部門對賬算賬、分配和收集各方面的經濟資料等等。這就要求財會人員要具備較強的溝通和協調能力。但用人單位反映，由于財會專業畢業生的人際溝通和協調能力不夠強，因而工作時常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關系搞得很緊張，常常需要管理層出面來解決。
三、堅持高職院校辦學宗旨，改進課程設置和教學模式
高職院校畢業生之所以一時間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因為用人單位認為高職院校的辦學宗旨和辦學特點能培養出實際操作能力和實踐動手能力較強的高級技能型專業人才。如果高職院校不能真正落實其辦學宗旨和辦學特點，不及時根據社會需求對課程設置和教學培訓作出相應的調整和改進，高職院校畢業生實際操作能力和實踐動手能力較強的優勢將蕩然無存，其就業競爭力很可能將退到劣勢狀態。因此高職院校財會專業課程與教學改革勢在必行。
(一)增開會計實訓課程：加強實踐教學環節，提高實踐能力。目前，絕大多數高職院校在課程設置方面，對實際操作能力和實踐動手能力的實訓課程的配置還遠遠不夠，大都簡單地進行一、兩周的所謂模擬實習，沒有足夠的實踐培訓時間，造成了畢業生實際操作和實踐動手能力較差的后果。因此，我們認為，應改革實習模式和理論課程的教學模式，在高職院校財會專業中增開專門的財會實訓課程，并給實訓課程調配充足而科學的時間額度和教學頻度。實訓課程應采取平時與理論課程的教學適時適度配合，課程學習結束再集中強化訓練以求鞏固的模式。在各門專業理論課程的教學中則應適時適度地滲透模擬操作實踐的教學訓練環節，
每學期可安排一至兩周的實踐課程或模擬實訓，使學生的理論學習和實踐操作訓練能及時結合，加深學生對理論知識的理解，促成學生實際操作能力和實踐動手能力的掌握和提高。同時，應將財務會計的手工操作和會計電算化操作配合進行，加強學生財務軟件的應用能力，以此進一步解決畢業生動手能力較差的問題。
(二)重視漢語基礎知識和財經應用文寫作技能的教學。語文是各科之母，是學好其他專業課程的基礎。語文基礎差往往無法正確理解其他專業課程的有關定理、概念、論述和解說，導致專業課程學得一知半解，無法真正學好，對專業工作中必不可少的相關應用文寫作更是無法勝任。而語言表達能力和溝通協調能力如何往往取決于語文水平的高低。現在的大專院校特別是高職院校的許多師生和家長，都誤認為主要是學好專業課，語文則可有可無不必再學了。院校教學計劃中都是語文課明顯比英語、數學等課程少，有些高職院校于脆就不開設語文課；語文教學效果也無須認真考核甚至不考核。然而社會反饋回來的需求信息卻告訴我們：語文基礎和口語表達能力差的財會專業畢業生不僅溝通和協調能力差，而且不能完全履行財會專業工作的職責，無法完成財會專業工作的全部業務操作。財務計劃、財務分析是財務會計人員必不司少的工作，在會計人員多的單位，一般由財會負責人承擔這些工作，但在只有一、兩個會計的單位，這些工作每個會計人員都無法回避。因此，具備相應的語文基礎和財經應用文寫作技能，是高職院校財會專業畢業生必不可少的實際操作技能之一，也是具備實踐動手能力的一個具體體現。我們認為，從社會需求出發，高職院校不僅應立即強化漢語基礎知識和寫作技能的教學和培訓，而且也必須同時強化漢語口語表達能力即普通話水平的培訓與測試。高職院校應以社會需求為導向，及時調整和改革課程設置和教學模式，在課程的開設和課時的配置安排上突出語文課的基礎課地位，安排充足的教學時間，配備足量的高水準專職語文師資，三年一貫地猛抓強補學生們的語文基礎知識和財經應用寫作技能，并以社會需求為標準嚴格考核測評，及時查漏補缺，不斷改進教學，使學生畢業時語文水平和寫作技能提高到社會需求的相應程度。
【關鍵詞】在校生全程跟蹤，財會專業，學情
一、引言
當前，國內外很多高校都非常注重入口（招生和生源）與出口（畢業生就業），對于過程卻沒有足夠的了解，導致人才培養沒有做到充分或真正意義上的“以學生為中心”，有的放矢、因材施教。基于在校生全程跟蹤加強高校專業建設就是要找到打開培養過程“黑匣子”的鑰匙，通過系統科學地測量記錄來弄清過程，發現問題，采取措施，改善結果。
二、概念內涵
所謂在校生全程跟蹤是本著以學生為中心的理念，對高校一、二、三、四年級在校生進行的能動態觀察學生在不同階段的發展情況、特點和趨勢的學業成長性跟蹤調查，根據跟蹤數據能夠分析高校的教學活動、學生工作等如何影響學生發展，以及時發現人才培養過程中存在的問題并加以持續改進。通過跟蹤數據，運用計量分析方法，對學生學情進行問題診斷，分析原因。最后提出改進建議和措施，以進一步提高高校人才培養質量更好地實現其人才培養目標。下面以T學院財會專業為例，對在校生全程跟蹤的學情調查情況加以分析。
三、T學院財會專業在校生全程跟蹤調查情況分析
本次調查針對不同年級在校生設計問卷，調查對象是T學院財務管理和會計專業大一至大四在校生，共發放問卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通過SPSS統計軟件對樣本數據進行挖掘分析，具體過程略，主要結論概括如下：
（一）大一學生學情分析
1.專業選擇的就業目的性強，參與度不高
對于所學專業的選擇，有47%是根據以后找工作相對容易而選擇的，38%是由家長、詢問老師等其他因素選擇的，根據自己的興趣愛好選擇該專業的占11%，只有4%的學生是根據自己的職業規劃來選擇的。數據看出：大部分大一新生對財會專業有一定的認識，認為自己選擇的專業好就業。一些學生對所選專業存在認知度不夠的問題，具有盲目性，家長的參與度高。
2.學習表現為自覺性不高，適應性不強
調查對象中跟不上課程進度的占70%，缺乏老師的監督和指導的占68%，缺乏自學方法的占63%，對所學內容缺乏學習動力的占55%，貪玩曠課較多的占47%，認為競爭強，學習壓力大所占比例36%。數據看出：對于大一學生，相較高中的學習，對大學多少有些不適應，主要是因為大學學習的自覺性要求較高，大學老師不像高中的那樣嚴苛，而且不坐班，不能隨時隨地咨詢問題；大學課程設置比較緊，課堂教學內容涵蓋面廣，知識點豐富，需要緊跟教學進度；進入大學以后，課余時間多，校園生活豐富多彩，在學習上比較放松，自我管理意識差，逃課現象普遍存在，這些都反映出大一學生對學習和生活的不適應。
（二）大二學生學情分析
1.社團活動擠占課堂學習，兼職和學習主次不清
調查對象中，偶爾逃課58%，經常逃課24%，從不逃課16%，其他情況2%。從不逃課的學生占比較低，大多數的學生會因為各種原因逃課，其中偶爾逃課占比最大。逃課的話去向哪里？42%去參加各種社團活動，19%去兼職，10%參加各種資格考試，8%覺得課不重要，沒有必要上，8%甚至在宿舍睡懶覺，6%是因病，5%自學其他知識，2%其他情況。數據看出：大多數學生逃課是去參加社團活動，大學生應當合理安排時間全面綜合發展，但是要做到既積極參加社團活動，又搞好專業課程學習。還有一些學生去兼職，勤工儉學值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。
2.注重學科交叉融合，對理論實踐結合有期許
38%的學生希望教學內容注重學科間的交叉融合，28%希望能夠充實專業基礎理論課教學內容，25%希望教學內容能夠重視實踐理論的結合。課堂教學中38%能夠做到專心上課（如認真聽講、做筆記），37%課下和老師討論課程或作業上的問題，13%課下收集、閱讀課程相關的參考資料，9%作業缺交、應付了事。數據得知：財會專業大二學生比較注重學習，學校應在本學年多開設一些專業核心課程。大多數學生希望教學內容能夠緊密銜接，環環相扣，同時做到理論聯系實際。
（三）大三學生學情分析
1.就業壓力大，考證學生多
對于證書越多就業機會越大的看法中持贊同意見的占52%，一般意見37%，不贊同和無所謂態度分別是8%和3%。對于驅使學生考證的原因調查中，就業壓力大是主因，占比48%，其次是國家政策導向，占比31%，同學的影響和實力的證明以及個人興趣分別占比13%，6%和2%。隨著畢業生人數的年年遞增，考會計從業資格、助理會計師、證券從業資格等證書似乎成了財會專業學生在就業市場中謀求位置的必要途徑，他們選擇考證的直接目的就是為了好就業。
2.理性看待考研，目的仍是就業前景
43%認為考研需要看個人意愿，39%認為沒必要考研，可直接就業，18%認為可以繼續考研進行深造。從考研的目的來看，排在前三位的是為了就業前景、就業難暫時讀研和想去更好的大學，比例分別是34%，21%和14%，其余的分別是想改變專業，想做學術研究，職業發展需要，隨大流和其他，比例分別是11%、2%、6%、4%和6%。數據看出：就財會專業而言，它是一門對于經驗積累比較注重的專業，大部分學生認為早就業相對會更有優勢，其余部分學生則認為考研是繼續深化理論知識，實現自我價值的一個途徑。無論考研與否，都要從自己的實際出發，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后發展。
（四）大四學生學情分析
1.畢業論文選題有困惑，精力投入不足
數據顯示畢業論文準備及初稿完成所需時間在兩個月之內的學生占大部分，有8%準備論文的時間僅是在兩周之內；在畢業論文完成期間遇到的問題中有選題問題的占36%，文獻資料搜集困難的占13%，論文質量不高的占9%，老師指導不夠的占7%，論文答辯準備不足的學生占31%。不難看出：在畢業論文完成期間，有一些學生對于畢業論文的態度過于草率，畢業論文的準備和初稿完成用時太短，導致論文質量不高，需要反復修改；在畢業論文完成期間，很多學生對論文的選題有很大的困擾，不知道該從哪個方面下手去選擇，一些同學在畢業論文答辯的準備方面并不充分，直接影響畢業論文成績。
2.溝通協調能力有待提升，職業規劃有待加強
在能力需要提升調查中：有效的溝通占35%，談判技能占27%，協調安排占21%；職業素養需要提升方面：信息獲取分析能力34%，洞察力26%，策略謀劃能力17%，協作解決問題能力15%，壓力承受能力5%，環境適應能力3%；職業能力需要提升方面：職業規劃能力36%，自我行銷能力25%，資源掌控能力15%，工作尋求能力14%，持續學習能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超過百分之八十的學生認為談判技能、口頭溝通和協調安排的能力在大學期間需要得到提升，這些能力在學校沒有較多的訓練；信息獲取分析能力和職業規劃能力是畢業生最為欠缺的職業能力和素養，學校應該注重培養這些方面的能力。
3.專業領域就業率較高，自主創業比例低
數據顯示大四學生已有工作的比例為76%，其中會計學專業74%，財務管理專業77%；在已有工作的學生中，工作性質與專業有關42%，工作與專業性質無關31%，公務員相關職位8%，自主創業所占比例比較小。沒有工作的學生中，繼續找工作的64%，打算考研32%，留學或其他4%。分析得出：T學院財務管理和會計專業就業率大致相同；畢業前有工作的學生占大部分，所從事的工作與財會專業相關的比例接近半數，說明財會專業畢業生就業更傾向于本專業，所學專業對工作的影響比較大。
4.實習與專業相關度不高，招聘會和就業輔導很重要
數據顯示，畢業前有實習背景但與專業無關41%，有實習背景并與專業相關32%，無實習背景17%；接受過學院就業輔導87%，其中參加學院組織的招聘會的占大部分；對就業結果有影響的因素中，工作能力30%，相關實習和經歷28%，學習成績17%，專業背景16%，應聘技巧4%，黨員身份或學生干部經歷5%；找工作的來源中通過專業求職網站40%，本校招聘活動或招聘信息30%，其他途徑所占比例較小。分析得出：畢業前大部分學生都有實習，但與專業相關的實習占比不大；在學校就業輔導中絕大多數學生都參加大學組織的招聘會，對于其他的輔導活動參與不多；隨著互聯網的發展，學生找工作的途徑多元化，通過專業求職網站的比例最多，學校的招聘會和招聘信息對學生起很大作用。
四、T學院財會專業建設的幾點建議
（一）樹立“學生的發展是學院一切工作中心的”以生為本理念
當前，我國高等教育已經進入由精英教育到大眾教育的發展階段，高等學校的首要任務是促進大學生的全面發展，T學院這類應用型本科院校應不斷完善自身的培養模式和教育教學方法以適應學生發展的需求。當前，T學院教學改革主要是“教”的改革，很少“學”的改革。要真正做到以學生為本，就要在觀念上實現從“重教輕學”到“為學而教”的轉變，在理論上實現從“財會經驗傳遞”到“職業發展能力”的轉變，在實踐中真正把學生放在中心和根本的地位，將指導學生學習和促進其發展作為學院工作的出發點和落腳點，這樣才能實現T學院內涵式跨越提升與發展。
（二）全程全方位開展學生學習指導
1.全程跟蹤
按學年和年級設計調查問卷，全程跟蹤分析大一、大二、大三、大四學生的學習問題，如大一學生對于財務管理和會計專業的認識不明晰，對于可能從事的財會工作與專業學習之間的關系缺乏了解和全面準確的認識，表現出對大學專業學習的不適應；大二學生看不清財務管理和會計專業學習的未來前景，學習目標不明確，動力欠缺心生迷茫；大三學生沒有專業學習發展規劃，糾結于財會理論知識和實踐能力的不足，恐懼未來陷入焦慮；大四學生對社會現實認識不清，財會職業成熟度不高，職業去向不定等。只有針對性地開展指導，才能更好地解決各年級學生的學習問題。
2.全方位指導
全方位指導包含三個層面，一是內容全方位，對學生不僅進行學習方法的指導，還要把影響學生專業學習的諸多因素包含在內加以分析；二是人員全方位，學習指導是一項系統工程，要求包括任課老師、輔導員、全體教職員工都要把學生的學習和成長擺在工作的中心位置；三是途徑全方位，指導的途徑包括開設學習指導課、開展研究性學習活動、成立學生學習和發展咨詢服務機構等，還可以利用“校園網+財會學習園地”等形式開展指導工作。
（三）結合“師情”分析開展“學情”研究
1.“師情”分析
調查顯示，學生對教師能給予的學習指導期望很高，但教師為什么沒有滿足呢？這就要分析學院的“師情”。在現象上教師大致有三種情況：“不想做，不做；不知做，沒做；想做，不會做。第一種是價值觀問題，這類教師雖少，但對整個教師隊伍的影響卻很壞，學院應引起足夠重視，可以通過人事制度和考評體系改革，引導鼓勵這類教師以學生發展為本，做到既教書又育人。第二種是教育觀問題，這類教師要理解認識到只有解決好學生“學”的問題，“教”的效果才能好。第三種是教育教學方法問題，需要教師了解90后大學生的學習情況，加強教育教學理論學習，找到解決問題的辦法。
2.“學情”研究
要從根本上改變T學院財會專業學生的學習狀況，需要開展有針對性的“學情”研究，具體可以是：財會專業學生的專業情感與改進學習、教學策略研究；T學院這類應用型本科院校財會專業學生抱負水平提升、學習動機強化、學習習慣養成研究；針對財會專業女生比例奇高的女大學生財會專業學習狀態和自身角色定位研究；財會專業教師如何開展“學”的教育，在財會專業課程教學過程中如何開展學習指導研究等。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司編.高等教育[M].北京：高等教育出版社
[2]許敖敖主編.我們怎樣培養面向二十一世紀的人才[M].江蘇：南京大學出版社
一、中職財會專業教學現狀
目前，有些中職院校財會專業實踐教學中存在一些問題：
（一）中職財會專業實踐教學體系不完善
中職財會專業實踐教學體系不完善。其實，知識的完整性與系統性在中職財會專業教學中是較受重視的。但是有些學校對知識的實用性則沒能引起足夠的關注，實踐課程體系不夠完善，導致財會專業學生很難適應職業崗位的要求。再加上缺乏自主創業理念的融入，使得學生缺乏市場競爭力，就業選擇機會較少。[2]
（二）實踐課程要求不嚴格
有關院校給學生安排專業培訓時不合理，沒有根據每個同學的能力特點進行安排。有的學校可能只是在校內進行專業實習，由老師自己組織，給學生安排教學任務，對實踐課程要求不嚴格，這樣就大大降低了真正實習的效果，學生所獲得的實際操作收獲不足，影響自身發展。
（三）校外實踐流于形式
有的學校與相關企業進行培訓方面的安排交流中可能出現問題，可能由于資金問題，往往給學生安排與財務會計無關的實習，一些簡單的工作。這樣根本沒有達到實踐教學效果，影響到學生的實習。
二、中職財會專業實踐教學的重要性
隨著時代的進步，人們越來越重視實踐的重要性。過去，教育教學以課本為中心，以老師為中心，學生的實踐能力不足，無法滿足社會的需求。實踐是檢驗真理的唯一標準。任何事情，你只有真正實踐過，才會更加熟悉這個事情，收獲更多。財務會計專業人才是為眾多企業的資金服務，管理資金等。而有關學校只有重視實踐教學，培養學生良好的職業習慣，優秀的職業素養，才能促進學生綜合水平提高，從容應對各種就業壓力。
三、提出有效措施促進中職財會專業實踐教學模式的建立
（一）完善實踐教學體系
有關中職院校領導應該建立完善實踐教學體系，改變傳統教學觀念，制定相關實習教學制度來監督和管理學生實習。有關老師應該合理安排教學內容，將實際生活中的財務會計問題引入到課堂中去，設計優質課堂，引導學生自主思考問題，探索問題，提高動手能力。同時安排學生到校內實習基地或者企業進行財務會計培訓工作，提高他們的實際操作能力，促進學生學習。
（二）健全學校師資隊伍
中職學校師資隊伍也應該健全壯大。針對實習教學中存在的問題，有關學校應該招聘一些專門進行實踐應用的老師，為學生傳授相關實踐經驗。老師自身也應該嚴格要求自己，不能僅僅為了完成教學目標而進行實習教學，應該嚴格安排學生的實踐培訓。還有就是相關老師在日常教學中不能進入學校就忙于完成教學任務或搞一些科學研究，很少再有機會去接觸實際業務。通過這些方法來有效促進學校建立實踐教學模式。[3]
（三）建立校內實習培訓基地
中職院校領導應該投入一定資金來建立校內實習培訓基地，為學生創造良好、直接的實習環境，盡可能的讓每個學生都有真正實習的機會，讓學生能夠在學習知識的同時加強知識實踐，自己動手解決財務會計問題，提高自身實際操作能力，促進全面發展。這樣就促使學生從容面對激烈的市場競爭力，實現個人價值。
關鍵詞：財會專業 就業 輔導員 舉措
一、財會專業學生就業問題原因分析
1、就業能力培養不足
絕大多數畢業生對目前的社會發展趨勢以及經濟形勢認識不清，就業觀存在一定誤區，高校在這方面的教育缺乏對畢業生進行正確的就業觀念引導。
2、教學模式太單一、教學效果不理想
當前高校的財會專業教學的課程結構不合理、知識結構較狹窄。基礎類課程與專業課程的比例失調，過于重視專業化程度，對知識結構的通用性關注不夠。而且課程設置多年不變，無法抓住當前的社會焦點和企業需求，不利于學生了解當前社會上以及財會領域上出現的新動態和新問題，導致學生無法及時把握財會領域的發展趨勢。
3、實踐教學流于形式、缺乏實訓
財會專業是一門非常注重實踐的學科，若要熟練的掌握并運用，則需要一定的實踐過程。由于財會行業的特殊性，很難有企業能為學生提供有效的實習崗位，因此學校大多設置了實訓課程。但由于模擬實踐方式單一、教學模式沒有改進，學生眾多，教師數量和精力都無法滿足需求，導致實驗實訓效果不盡人意。
4、學生對自身的職業生涯規劃不明確
據了解，很多學生在報志愿時大多參考了家長或老師的意見，對財會專業并不了解。真正接觸到課程后，可能發現自己并不喜歡這個專業，缺乏學習動力和學習目標，對自己今后的職業也沒有明確的規劃，加上不了解財會專業的就業前景，在臨近畢業時很容易慌亂。
5、財會專業學生交際、創新能力不足，性別比例不占優勢
在日常管理和教學過程中發現，財會專業的學生相較于其他專業的學生來說，學習態度較好，同時性格也相對溫和。在參加活動方面缺乏積極性，在校期間與社會接觸較少，交際能力欠缺，創新能力也不足，導致在就業面試時缺乏競爭力。同時，財會專業的女生比例較高，在當前就業形勢嚴峻的背景下，很多企業的性別限定導致女大學生的就業更加困難。
二、以輔導員視角出發，重視就業指導工作創新，提出新思路、新舉措
1、幫助大學生認清就業形勢，樹立正確的就業觀和擇業觀，把思想政治教育工作落到實處
（1）開設并充分利用職業生涯發展與規劃課
在大學生步入校園后就要開展就業指導課程，在新生時期就開展系統的職業生涯教育，及時喚醒學生的規劃意識，幫助其樹立正確的就業觀和擇業觀。只有學生自己形成了積極的職業價值觀，在充分了解自我和市場需求的基礎上，真正做到知己知彼、有的放矢，才能使大學生活的目標明確，打造出自己求職的“核心競爭力”。
（2）加強對女生、貧困生等群體的思想教育，促進其積極就業
不可否認當今的就業市場仍存在著一些不平等的問題，其中較為突出的一項就是性別問題。特別是財會類專業，女生比例普遍較高，很多企業雖打著“男女平等”的旗號進行招聘，但實際上仍秉持著“男生優先”的原則。然而在實際工作中可以發現，財會人群里女性的工作能力并不亞于男性，甚至因女性的細致、穩定往往比男性更加勝任財務工作。所以輔導員在開展就業指導工作時，要著重加強對女生的思想教育，鼓勵她們要不斷努力完善自己，要自信自強，不要因在求職過程中受到了不公平待遇而氣餒，更不能因幾次的失利就一蹶不振。
2、完善就業服務體系，多角度多形式開展就業指導工作
（1）開展就業指導講座，提升求職技能
主要面向大三、大四的學生，以學校的就業指導課為依托，聘請就業指導經驗豐富的專家或企業中的專業人士，向同學們介紹當前財會領域的就業形勢，以及本屆畢業生應著重注意的問題，為學生做生涯規劃、職業測評等專業化指導，傳授簡歷制作、面試技巧等方面的經驗。積極構建“傳幫帶”模式，充分利用校友資源，邀請校友為學弟學妹分享職場心得，保持與優秀畢業生的聯系，獲取最新職場需求資料。
（2）充分利用新媒介，有效傳遞就業信息
為提高就業服務質量，讓大學生及時了解就業政策、就業資訊、求職技巧等信息，輔導員應積極創建就業工作信息化平臺，利用微信、QQ等新媒介及時就業相關信息。公眾平臺的建立不能僅限于每日例行推送就業信息，要充分的對推送內容、推送時間以及反饋機制進行研究，了解在哪個時段推送的閱讀量較高，同時在模塊建設方面實現學生按照個人需求便可查閱所需內容的目的。旨在解決學生求職過程中可能遇到的共性問題，提高咨詢的準確性和高校性。
（3）組織學生參加各類招聘會，積極開拓就業市場
輔導員應多與企業溝通，積極聯系用人單位到學校舉辦宣講會和雙選會，同時多關注人才市場、兄弟高校以及社會上舉辦的各類招聘會，利用多種途徑把畢業生推薦給企業。針對專業對口、效益好、口碑好的企業，要積極與企業建立合作關系，每年向這些企業輸送優秀畢業生的同時，也可以讓企業給在校生提供更多的實踐、實習機會，彌補在校學習期間財會實驗實訓課程的不足。同時，輔導員還應發揮好學生團體的作用，成立專門的實踐就業部，負責就業信息整理留檔，對每次宣講會、招聘會的企業信息、福利待遇以及崗位需求等信息做跟蹤記錄，一遍日后查閱。
（4）做好畢業生就業數據庫建立與跟蹤工作。
大學生就業工作是一項系統且長期的工作，并非這屆學生畢業離開學校后工作就結束了。輔導員應建立持續服務的意識，不僅要解決學生的就業率，還應關注每屆畢業生后續的跳槽率以及晉升發展情況，做好就業跟蹤工作，更新畢業生的就業信息，建立每屆學生的就業信息數據庫。有了這些數據，輔導員就可以輕松掌握每屆畢業生的就業信息，通過系統分析，總結出就業指導工作存在的問題，更新工作方法，制定更適合本屆畢業生的就業指導方案。
參考文獻：
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關鍵詞：課程改革；職業能力;財會專業
高職教育應該培養出具有較強職業能力的人才，即這類人才具有完成職業崗位工作速度快、質量高的能力。然而，由于種種原因，高職學校的畢業生還不具備這種職業能力，造成了人才市場上畢業生供應與用人單位需求的結構性矛盾，這種矛盾揭示著職業崗位對畢業生需求的壓力，迫切需要高職學校從培養學生職業能力的視角改革專業課程，對其內容進行戰略性重構，以強化高職學生的財會專業素養與職業能力培養。
筆者就此談一談對財會專業課程改革的一些構想。
一、以培養學生職業能力為主線進行課程改革
在課程設計上，要從分析實際職業崗位或職業崗位群的工作任務、工作過程、工作結果入手，尋找知識點和專業技能，凸顯以職業能力為本位的財會專業課程改革，即將抽象的專業理論知識細分為具體職業崗位的知識點和職業崗位專業技能，以此開發出與職業崗位及崗位群相聯系的專業課程。在這種以任務驅動為先導的課程改革方式下，不再單純強調專業理論的系統性、連續性和完整性，對專業理論知識以“夠用為度”的原則，裁減與完成職業崗位工作任務無關的、不必要的理論闡述，多講是什么和怎么做，少講為什么；使教學目標更明確；學生學習任務清晰；專業課程的知識結構更合理，以喚醒學生的學習興趣，增強他們的職業能力。
二、開發專業模塊化校本課程
由于各高職學校的生源素質不同，所在地區的經濟發展情況不同，高職學校可在實地調查研究和對勞動力市場科學預測的基礎上，結合高職學校自身的實際條件，采取多主體合作的方式，而不是學校和教師一廂情愿地單邊行動來開發校本課程。開發校本課程的目的就是深入開發利用各種形態的課程資源,服務于課程的實施。要防止學生在校本課程開發的過程中被“邊緣化”,以保證校本課程開發的質量和效果。具體做法是根據完成職業崗位工作任務所具備專業理論和專業技能，將不同專業課程按完成職業崗位工作任務的需要進行分類、篩選、取舍,剔除專業學科化課程之間的重復。
三、改革課堂教學方式，提高學生的學習能力
首先,針對剛入學的新生進行財會專業入門教育,可采用多種方式進行。如，組織學生參觀企業,實地感受企業的實際情況和財會工作在整個企業中的地位;組織學生觀看企業內部工作組織情況介紹的資料片;由學校專業教師來介紹每個專業具體情況及專業發展要求與職業前景；請實際工作部門的專家來為學生介紹該專業的具體情況,使學生進校后能對所學專業有一個概況的了解。在此基礎上再進行具體專業模塊課程的學習就有了一定的鋪墊,對以后的專業課程學習有很大幫助，這比不開設專業入門教育要好許多倍。
其次,教師要從職業需求而不是從教材出發組織課堂教學,引導學生在學中做,在做中學,激發學生的學習興趣。如，在進行財務管理課程教學時,可以讓學生到社會上作調查,了解企業實際的籌資主要渠道和籌資方式,以及不同籌資方式下的籌資成本的情況,然后可讓學生寫出有關籌資方面的調查報告。最后,師生共同評價有關籌資調查報告工作成果以及工作和學習的方法。
整個教學環節不再僅依賴枯燥的教材知識,而是結合實際的工作任務來組織教學,把學習和實踐緊密地結合起來。這種“理實一體化”的教學方式,既增加了學生學習的主動性,又能讓他們學會學習方法和工作方法,并可提高他們的學習能力。這有利于學生終身發展。
四、強化專業技能訓練
為實現專業實踐課程的教學和技能訓練，學校需創設實際工作環境，建立模擬會計室，采用手工、電算化并用的方式訓練學生記賬、算賬、報賬方面的專業技能。還可以建立現代化的證券模擬實訓室、沙盤操作實訓室等，并購入相關的專業教學軟件系統相配套，以加強學生的綜合能力訓練。在專業模塊化課程的結構比例上，實踐課教學的學時應達總學時的30%左右。在完成某一專業模塊（如會計憑證、賬簿、報表等）教學的基礎上先進行單項實訓。在完成多個專業模塊教學的基礎上再進行多項實訓。在完成各專業模塊課程教學后再進行綜合實訓，如完成財務會計、成本會計、稅務會計模塊課程后可進行會計綜合模擬實訓。在完成企業管理、財務管理、管理會計模塊課程后，可進行ERP財務軟件的操作訓練、沙盤操練等。在學生臨畢業的最后一年，再到實習企業去頂崗實習。此外，學校還要對學生的專業技能――鍵盤輸入、珠算、點鈔與驗鈔、會計數字的書寫等方面也應進行專門強化訓練；根據用人單位的信息反饋，還應對與完成職業工作任務相關的其他技能，如現代辦公設備（打印機、復印機、投影儀）的簡單維修等技能也應進行專門訓練，以此來強化學生職業技能的建設，增強其就業競爭優勢，凸顯高職教育的優勢。
五、提高專業教師的實踐能力
作為一名專業教師,除應具備一定的理論水平之外,還應具備一定的專業實踐能力。專業教師應結合自己的實際情況與專業教學需要,參加會計師、經濟師、審計師、注冊會計師等職業資格考試,為成為雙師型教師做好準備。但僅做到這一點還遠不夠,因為僅具有專業技術職稱或專業技術資格，或是只掌握了專業技術理論,還不能成為真正的雙師型教師。要成為雙師型教師,專業教師必須深入到企業,參加具體的專業實踐，掌握專業新內容,學習新的業務,了解職業新動態,收集專業信息,整理相關資料,形成有價值的教學管理文件,并為課程的教學服務。只有這樣才有利于教師實現課堂教學與專業實踐的整合,并能使課堂教學生動、形象,從而有效地提高教學效果。
總之,財會專業課程的改革,應以財會職業需求為依托，以提升學生職業能力為目的,積極把握時代變化的脈搏。這不僅關系到高職學校學生的就業能力和職業崗位的競爭能力，而且也直接影響著高職學校的生存與發展。為此，高職學校如何從提升學生職業能力的角度對財會專業課程進行改革仍是值得我們深入探討的主題。
作者單位：江蘇聯合職業技術學院
蘇州旅游與財經分院
參考文獻：
關鍵詞：中等職業教育；財會專業；實踐教學
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0189-02
進入新世紀以來，在大力發展職業教育的形勢下，我國中職教育得到了迅速的發展，培養了一批又一批工程型、應用型、技能型中級人才，不斷地為擬補我國一線實務人才的短缺做出應有的貢獻。鑒于中職學校的辦學方向，在中職教育中，實踐教學是非常重要的部分，并且隨著中職教育的不斷發展，實踐教學的形式和內容會越來越豐富和完善。在全面加強中職學校各個專業的實踐教學的基礎上，加強財會專業的實踐教學尤其應當被重視，因為財會專業無論在職業能力上，還是在職業操守上，都需要結合實踐需要和我國有關會計的法律法規來對學生進行培養教育。對于這個專業的學生說來，學習好財會專業實務方向的課程，提高自身的應用技能和職業道德，要努力使自身的財會專業知識和能力與會計必須具備的職業素養達到社會的要求和標準。
一、中職財會專業實踐教學現狀分析
1.從成績角度分析
我國中職學校的財會專業是一門基礎性、傳統性的課程，在開設了這門專業的學校中普遍積累了充實的教學經驗，在教學實踐中一般都比較注重對學生實務能力的培養，尤其是電算化課程和稅收基礎課程是非常需要實踐操作的，對于提高中職財會專業學生的實踐能力具有重要影響，因而加強實踐教學的用意也考慮到了這樣的特點。進一步說，財會專業本身就其專業性質來講具有較強的實踐性，該專業學生的就業面也較為寬闊，就業前景比其他專業可能更好一點，但是學校并沒有因此而忽視了該專業的實踐教學，還有的學校在專業課程教學中十分重視實踐教學法，注意在打好學生的專業理論基礎的同時提高其實踐能力，這樣使得中職財會專業學生畢業后基本能夠滿足社會的需求，更好地體現應用型技術型人才在社會就業中的優勢。[1]
2.從問題角度分析
盡管中職學校財會專業的實踐教學取得了一定的成績，形成了較為穩定的教學模式，但問題仍然存在。
首先，現代化的應用型教學理念不突出，教學模式較為僵化。許多中職學校在教授財會專業課程時，一直沿用的是傳統的教學理念，沒有創新教學思想和教學模式，考試依然是整個教育過程的重頭戲，沒有發揮財會學生的創造性思維，理論知識仍然占據了大量的課程時間，導致學生在學習的過程中也是重理論而輕實踐。許多財會專業課程中，比如稅法等，教師對于學生的實際能力的考核比重偏低，學生在學習完課程之后很少能夠獨立應對實際操作的案例。這就導致中職財會教學的應用性沒有突顯出來，教學體制偏于僵化，影響了學生日后在工作中能力的發揮。[2]
其次，中職財會專業的師資力量普遍較弱，并且許多教師都沒有足夠的實踐教學經驗，不具備多樣化的實踐教學方法。對于中職教育來說，實踐課程是學校和教師應該關注的首要問題，教師的教學方法和教學能力要能夠與當今社會的發展相適應。從目前大部分中職財會專業的教學來看，教師們在這些方面是較為欠缺的。
再次，學生的實際能力與社會需求脫節。從當前各個中職財會專業的教學現狀來看，學生在財務方面的實踐較少，不適應社會的需求。這個問題是兩個因素造成的。一是學校在培養財會專業人才時沒有科學并且明晰的目標體系，導致學生畢業后能力增長與社會需求不一致。并且學校的部分財會專業課程在開設前缺乏有效的審核，課程目標不清晰，教師在上課時抓不住重點，影響了課程教學的質量。二是學生在財會知識的學習中受到傳統思想的影響，只注重知識體系的構建，忽視了動手操作對提高自身實際應用能力的影響。并且一味地重視學習成績，將考試分數作為檢驗自身學習效果的唯一標準，這顯然不利于其財務實踐經驗的增長和實踐能力的提高。
三、提高中職財會教學實踐性的措施
第一，中職學校需要在改革教學理念的基礎上創新教學模式，制定新型的符合現代教育理念的教學計劃，將實踐操作課程列為重點考核課程，提升實驗課程在整個課程體系中的比重。同時，要科學合理地安排課程的進度與考核，嚴格挑選符合學生實際需求的教材，提高教材中實踐部分的比例。另外要重視教學模式的改革，積極引進國外先進的教學模式，同時與校外企業加強合作，采取針對式的教學模式，從而提高課程教學的針對性和實用性。[3]在實踐教學中要注重教學效果，既要提高學生的實踐能力，同時還要注重實踐課程的趣味性和生動性，充分吸引學生的注意力，提高學習的效果，讓財會專業的學生既能夠具有扎實的實踐經驗，同時具有較高的學習效率。
第二，中職學校要加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強教學方法的使用培訓力度。在財會專業的課程教學中，教師對實踐教學方法的應用程度直接決定了課程教學質量的好壞。因此，中職院校要大力提高教師的實踐教學經驗，強化對教師課堂教學的考核，通過多種形式促進其實踐教學的發展。例如，中職院校可以組織專門的培訓講座，對財會專業教師進行統一的教學培訓，豐富他們的教學理論，強調實踐教學法在財會專業課程教學中的作用，提高教師對實踐教學法的應用意識。學校還可以通過學科競賽的形式來加強對教師教學成果的考核，通過評估和選拔來鼓勵教師努力增強其教學質量，提高教學能力。
第三，中職學校要更重視直觀性模擬性教學。鑒于中職學生文化課底子較薄，學習興趣容易分散，主動學習能力較差等特點，會計實訓教學方法應更體現直觀性和模擬性，能夠更吸引學生在學習的過程中集中精力，能夠讓學生感受到會計專業并不難學，只要自己認真學習，就能夠學會并學好。在教學過程中盡量將實訓教學中的理論內容制作成多媒體課件進行教學或利用網絡信息技術進行遠程教學，同時結合會計信息化系統實際操作和演練，更切合實務會計的工作場景，讓學生對會計事物增加具象認識，將理論教條和實踐操作靈動地結合在一起。
第四，中職學校要緊貼社會實際，加強校外實訓基地的建設和與校外企業的合作，為學生的實訓提供便利的場所。[4]學校要重視實訓基地的建設和發展，發揮其增加學生財務體驗和財務經驗的作用，同時加強管理，通過科學的管理制度來規范學生實訓期間的各項實踐活動，從而提高其適應社會崗位的能力。
四、總結
本文首先對提高中職財會實踐教學的意義進行了分析，然后說明了中職財會實踐教學面臨的問題，最后提出了提高中職財會教學實踐性的措施。當前各個中職院校的財會專業教學應用性不突出，教學模式較為僵化，師資力量普遍較弱，并且學生的實際能力與社會需求脫節。解決這些問題，需要創新教學模式，加大財會專業課程的投入，提高教師的實踐教學經驗，加強校外實訓基地的建設。
參考文獻：
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財務管理工作在執行原則上對水利單位的工作提出了更為規范的要求，同時，也對我國新會計工作提出了新的改革要求，也就意味著在當前新時期下，新會計制度對我國水利單位財務會計工作人員提出了全新的要求，要求水利單位人員不斷提升自身的素養，才能更好地為當前水利單位的財會工作提供發展的機遇。
二、新會計制度相關的概述
一方面，財政管理部門為了能夠滿足財政改革對水利單位的管理和發展的實際需求，這就必須要實現水利單位會計核算的規范化。根據我國新出臺的《事業單位會計準則》要求，對我國水利單位內部財會工作中的報表編制和會計科目使用做出了詳細的規劃，這樣才能對水利單位財會工作的各種管理環節進行確認。《事業單位會計準則》的出臺，促進我國水利單位財務的規則和財政改革的共同發展，推動了我國水利單位的會計管理工作的發展。雖然說這種制度在各個方面都進行了較大的創新和改革，但是沒有對之前的會計制度進行合理的規定進行融合，一般來說，新舊的會計制度方面具有幾個方面的不同，其一，就是新會計制度有效地融合了無形資產的管理，以及對"虛提"固定資產折舊的理念。其二，就是逐步加強了對資產的計價和入賬的管理。其三，這就是對我國水利部門的預算等一些與財政改革的有關的會計核算內容。其四，這就是對會計科目使用說明和科目體系進行了相應的完善，同時，還對基建數據定期的賬目進行明確，對財務報表體系進行相應的改善和創新，另外，還需要我們對財政投入的資金進行核算管理力度。在另外一方面，對新會計制度適用的單位進行管理。我們要不斷加強對新會計制度的使用做出嚴格規范，對已經存在國家統一規定的水利單位會計制度進行科學規劃。不斷加強水利單位內部財會人員對新會計制度的認識，讓他們認識到新會計制度對我國水利單位生產經營的重要性。
三、新會計制度對財會工作的影響分析
1.會計工作主體上的轉變
新會計制度已經對我國水利單位的核算方式和管理方面做出了明確的規定，并在適當的管理方式做出了微調，將水利單位的收支、定向補助和超支不補等管理方法歸納為預算管理。水利單位的收支管理在企業的經營管理中是非常重要的，工作量也非常大。為此，我們要對水利單位的支出管理工作進行細化，并進行適當的分類，這樣，才能便于財會人員進行管理。同時，在預算管理方面要嚴格遵守財務部門獨立預算的原則，從而確保核算和管理方面做到一體化。新會計制度明確規定各個企業單位需要在預算管理中加入項目的支出和收入賬目。
2.會計核算方式和管理方式的轉變
在對預算資金管理核算方式上，需要我們針對的財會工作所存在的問題進行詳細分析和規劃，使得各種問題顯得更加具體化。在對于支出管理方面，我們要通過定員和定額手段進行編制管理。同樣的，新會計制度對基本支出與項目的支出進行合理編制規定后，還可以對水利單位的財會工作情況進行及時跟進。同時，也能夠以一種更加具體的分工管理將工作環節進行細分，才能促使水利單位的財會管理更加合理和有效。
3.會計表格體系的變化
會計管理工作，一方面，我們都知道，表格作為一種最為直接的財務工具，在某種方面承擔著為水利企業內部管理科學化的作用。在傳統的會計表格所展示的內容還是不夠完善，為此，新會計表格是涵蓋了資產負債表，同時還有經營管理的支出細則等方面的內容。另外，新會計制度還能夠將內容進行細化，這樣就能夠有效地幫助財務分析人員快速地掌握好財務情況。除此之外，會計報表的轉變為財會和會計的考核等方面帶來了很大的方便，有利于企業部門間的監督和檢查，這樣就為水利單位的財會工作發揮了很大的優勢。
四、如何有效地解決新會計制度下所存在的問題
1.領導重視新會計制度
長期以來，管理部門人員都相對來說比較松散，對會計人員要求也不是很高，所以，這樣就會造成水利單位審核出錯的現象，而且由于一些工作人員素質低下，在進行相應的會計信息進行登記時，可能會將一些業務數據進行隨意更改，出現了嚴重的財務損失。為此，我們就必須要求新會計制度隨時掌握財務問題，才能更好地發現財會工作所存在的隱患。同時，還要能夠讓水利單位各級領導需要對新會計制度有更加深入地了解，充分落實好新會計制度的管理方法，只有領導充分認識到新會計制度對我國水利單位生產經營的重要性，才能讓所有的人員都關注新會計制度相關的內容，才能逐步提升財務會計人員熟悉新會計制度的各項硬性指標，提升水利單位人員的專業性。
2.培養出適應當前形勢的專業人才隊伍
財務會計人員在專業素質上還是有待提升的，會計工作人員不僅僅要對新會計制度相關的管理方法進行了解，還要結合水利單位的具體情況進行分析，將新會計制度和企業自身的情況有效地結合在一起，才能更好地推動我國新會計制度在我國企事業單位中的效用。但是，我們也應該要看到，我國會計人員的素質普遍都不高，專業性不強的人員也加入到財會工作的行列中來，這樣就會導致我國財會工作人員的素質低下。為此，我們在選擇財會工作人員時，必須要對人才的專業性和實際運用能力進行全方位的考察，對在崗的財會人員必須要定期開展相應的培訓，全面掌握新會計制度的相關內容，在實踐中不斷提升人員的專業化水平。
3.新會計制度執行力度的強化
一般來說，新會計制度的執行力度必須要得到不斷強化，財務會計工作主要目標就是要對財務狀況和單位的資產分配情況進行了解。而水利單位的發展目標是不同于其他的單位，水利單位不僅僅要實現社會利益，更要實現其經濟效益。為此，水利單位必須要綜合兩者之間的共同點，使得水利單位的社會利益和經濟效益兩者之間緊密結合。為此，水利單位必須要看到新會計制度的執行力度對單位的發展前景，水利單位管理層面必須要認識到新會計制度執行力度的強度將會直接關系到單位的健康穩定發展，在實施新會計制度的同時，需要我們不斷加強對新會計制度的執行力，這樣就可以對出現的問題進行及時補救，切實做出科學有效的評估和監督，進而確保新會計制度在水利單位的順利開展。
五、結語
文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.081
0引言
從財會專業的長久教育前景來看，教育模式、教學方式等方面的轉變已成必然。本文從三大方面出發，探究翻轉課堂在財會課程建設中的應用意義。第一方面，通過分析高校財會專業的教學現狀來分析傳統教學模式與翻轉課堂之間的差距；第二方面，通過了解翻轉課堂的含義來思考其可以改善傳統教學模式存在的那些不足；第三方面，具體探討翻轉課堂在財會課程建設中的應用。
1高校財務會計課程建設現狀
財會教學質量要想得以提高，需要“對癥下藥”。因此，在研究如何將翻轉課堂應用于財會課程建設前，我們需要分析高校財會教學中存在的弊端。我們知道，教學活動順利開展需要涉及教學師資、教學工具、教學平臺等方面。因此，分析高校財會課程的現狀也要從多方面入手，要從教學流程、教學手段、師生關系、教學評價體系等具體方面來反映我國高校財會教學活動的弊端。
1.1高校教學資源匱乏
任何一類學科教學活動的開展都必須以教學資源為前提，財會專業當然也不例外。但目前來看，我國高校財會專業的教學資源過于單一。在一般的高職院校，財會專業的大一課程基本沒有涉及專業知識，選取的都是基礎會計知識，比如《會計基礎》、《成本會計》等。這就導致大部分學生是在大二才朦朦朧朧的對財會有所認識。另一方面來看，大一的課程設置過于簡單，會影響學生專業基本知識的積累，最終導致無法跟上大二、大三的專業課程進度。除了高職院校外，我國的很多高等院校也存在類似問題。一些重點大學雖然嚴格按照教育部門指示，對財會專業的相關教材進行了調整，但大多數沿用的還是紙質教材，內容上還是一如既往的單一。教學資源不僅包括必要的課程教材，還可以是一些多媒體資源。但從高校教學現狀的調查結果來看，很多學校由于沒有設置校園網、沒有配置專門的多媒體教室，使得這部分教學資源難以獲取。
1.2傳統的教學模式存在弊端
新世紀以來，計算機信息化的快速發展使得傳統的教育模式面臨著巨大挑戰。國家一直大力推行高校教育改革。眾所周知，財會專業的教學內容包括理論與實操。因此，在信息時代，其面臨的挑戰也是前所未有的。我國近年來已經大范圍普及多媒體教學，強調高效、先進的新型教學模式。但縱觀高校的財會教學現狀來看，受到的響應顯然并不熱烈。在大部分高職院校，其財會專業的教學模式一直沿用著傳統模式，還是以老師板書講解為主、學生被動接受為輔的狀態。財會專業傳統的教學模式帶來的教學效果較差，其教學內容僅僅包括課程實訓和集中實訓。課程實訓一般也只是授課老師進行講解后，學生在課后通過完成相關習題來加以鞏固。集中實訓一般是通過完成一套會計賬務的核算來熟悉實際工作流程。不論是課程實訓還是集中實訓，都會因為上課時間有限和教學任務繁重導致學生難以真正學懂、學透。最終只會使學生在長期學習后會產生厭煩心理，對學習難以提起興趣。
1.3教育團隊水平不足
俗話說，“師傅領進門，修行在個人”。雖然在課程學習中，學生的自身努力是關鍵，但也需要有老師為之啟蒙、指導。因此，教學成果顯著與否，教育團隊的水平也是一大影響因素。在我國，很多高職院校甚至高校的老師都不具備相應的專業水平。一方面是由于很多老師一直從事的都是教育事業，其沒有企業相關崗位的任職經驗，因此在實踐部分，很多老師是不具備專業實操技能的。另一方面，高校教授級別的老師往往不愿意跟隨時代的腳步，在繁重的教育任務面前，很多老師都不愿意去更新自己的“知識庫”，教模式上還是“老一套”。這就導致學生在上課時，很難從老師那里學到實用性知識。隨著社會信息化進程的不斷加快，類似3D動畫、虛擬技術、音頻等現代化多媒體教學技術層出不窮。如果授課老師繼續不以為然，勢必會導致財會教學難以繼續開展，其教學質量也必定很難提高。
1.4案例教學停留在口述
除了上述內容之外，我國高校教學還缺乏有代表性的案例教學。財會專業的學生最終從事的是相關的財會崗位，需要處理真實的經濟業務。因此，在大學階段應該通過真實的經濟業務案例進行相關培訓。例如可以在講解實務知識的時候通過大量的案例分析來鞏固學生對核算方法的掌握。還可以通過真實的案例來形象講解所有者權益、資產、負債等會計要素，這樣會更利于學生理解。但在我國的大多數高校中，財會專業的案例部分僅僅停留在口頭講述，授課老師沒有通過案例分析，使得學生無法直?^感受到案例的實際情況，涉及的相關理論知識也無法真正理解。
2翻轉課堂概述
2.1翻轉課堂概念
隨著社會信息化的發展，教育改革引進了“翻轉課堂”。所謂“翻轉課堂”，簡單來說就是推翻了傳統的教學模式，包括打破了教室式教育、書本教案。具體來講，翻轉課堂是老師將通過多媒體工具制作出的數字材料發給學生，使學生可以利用其進行自主學習。翻轉課堂取代了教師的部分職能，但并沒有完全取代老師所起到的作用，只是節約了人力等資源，通過更方便有效的方式將知識灌輸給學生。在利用數字材料完成自主學習任務后，學生可以在課堂上與其他同伴和教師進行互動，通過這種師生互動進一步完成答疑解惑。這樣看來，翻轉課堂的應用價值就顯而易見了。其可以在為學生提供一個自主學習的環境同時增進師生間的互動。即使學生能夠完成規定的學習任務，又能實現個性化教育。就目前來看，翻轉課堂教學模式在國內外均有應用實例。在國外，美國科羅拉多州學校的化學老師通過錄制在線視頻課程創造了“翻轉課堂模式”。在國內，北京、重慶、天津等多個省市的高校均運用翻轉課堂的理念和模式來實現課前學習與課堂互動。
2.2翻轉課堂在財會專業教學中的應用思路
從翻轉課堂的定義來看，其對教學活動的開展可謂意義重大。既然如此，怎樣讓翻轉課堂更好的為財會課程建設服務呢？首先，我們要思考翻轉課堂可以應用于財務教學的那些具體方面。從翻轉課堂實現學生的個性化學習來看，我們可以考慮通過翻轉課堂來設計教學材料。這樣的話，可以將教師的職能拓展到開發教學資源。在我國的傳統教學模式中，授課老師往往通過要求學生課前預習來使其對知識點有一定的認識。但實踐證明，對于概念性較強、抽象冗雜的知識點，這樣的預習方法效果不佳。因此，可以考慮利用翻轉課堂思想，在實際教學中將教材內容進行加工整合，將重難點突出體現，再將其制作成教學材料提前發給學生，引導學生做好課前?A習。另外，翻轉課堂相較于傳統的教學模式，其技術性較強，提倡采用微視頻、電子教案作為主要的教學材料。但從我國高校財會專業的教學現狀來看，我國高校沿用的仍舊是傳統的教學模式。因此，翻轉課堂教學模式應用要先通過教育工作者的加以推廣。高校應要求授課老師逐漸用電子課件來代替紙質教案，授課教師要能夠制作微視頻PPT教學課件，還要能夠熟練的操作多媒體工具來開展教學活動。
3翻轉課堂如何具體的應用于財會課程建設
3.1加強教學資源建設
翻轉課程的最大應用價值就是其擴展了大量的教學資源，還使得教學資源的形式不再單一化。因此，在具體應用方面，高校應該大力運用犯詐課堂來開發類型多元化、內容精制化的教學資源，包括教學微視頻、微案例、PPT等。在利用翻轉課堂進行數字課件設計時要充分考慮財會專業的學科特點，將案例教學作為重點，選取典型的經濟實例來制作微課件。課件在制作過程中，要能體現翻轉課程的特點，對于重難點內容要考慮學生的接受能力，避免拖沓冗長。另外，翻轉課程還可以應用于教學流程設計方面。教師可以將教學活動盡量在網絡上開展，先通過章節設計將教學內容模塊化，再在網絡上進行模塊介紹，最后還要通過網上布置任務、布置訓練項目等手段來監督、指導學生。
3.2完善教學監督與評價體系
在傳統的財會教學模式下，因為教學內容的繁雜以及教學形式單一，學生在對學習有厭倦心理后就會產生懶惰性。而高校的教學監督和評價制度也不完善，就使得學生在無外界壓力下更加散漫。翻轉課堂應用于財會教學中另一目的就是完善教學監督和評價制度。具體來書，高校可以通過建設通過課程平臺對學生的自主學習情況進行實時監控。在階段性考核上，高校也可以建立競爭激勵機制，提高學生的競爭意識。另外，因此除了科學的設計貼近生活，學生感興趣的課前自主學習任務，還應該建立有效的監督和考核機制，對學生的自主學習進行有效的管理。如實時監控學生、財會實際教學活動還可以采用過程模塊考核和期末考核相結合的辦法，實行推優政策，給予學生物質獎勵，激勵其積極向上。
3.3建設新型師生關系
翻轉課堂是對傳統教學模式的優化，主要內容就是改變傳統的教學主體關系，即教師與學生之間的關系。翻轉課堂帶來的是平等、協助的新型師生關系，教師不再是課堂的主導者，學生也不再被動的接受知識。在翻轉課堂的應用后，學生能夠充分發揮其主動性，實現自主探究和學習，老師充當的是幫助學生構建自己的知識體系的輔助作用。
一、企業會計核算存在的問題
1.企業會計從業人員素質不高
改革開放以來，我國實現了從計劃經濟到市場經濟的偉大改革，在計劃經濟向市場經濟轉型的過程中，出現了大量的私營企業，由于私營企業數量的驟增，會計行業面臨著較大的人才缺口。近年來，我國加大了對會計從業人員的培養力度，社會上的辦學力量也投入到會計培訓這一前景較好的領域，會計行業的興起導致現如今我國的會計從業人員隊伍的成分十分復雜，即有從正規高等院校畢業的大學生，也有很多是社會其他崗位通過參加培訓班或自學通過國家會計從業資格認證走上會計的工作崗位，因此我國會計行業的從業人員專業技能和人才素質良莠不齊。會計專業人才培養需要時間，因而現如今社會上很多會計崗位都是只有從業資格證而沒有職稱和學歷的“轉業”會計，雖然這些會計人員掌握了足夠的會計技能，但由于沒有經過會計專業的系統培訓，因此職業能力和素質都有所欠缺，導致我國整體的企業會計核算管理質量較差。
2.會計機構與人員配置不到位
會計事務涉及到社會生產和生活的方方面面，因此在會計大專業背景下還會根據行業和企業屬性的不同有所劃分，因此企業會計對專業要求是很高的，不僅要求有較好的職業技能和素養，還要求會計人員具有較豐富的相關行業會計從業經驗。會計崗位的這種經驗要求影響了會計隊伍的構建，在企業中，有經驗的會計少之又少，而剛畢業的大學生或剛踏入會計領域的社會人員因為沒有行業會計經驗，根本不能勝任企業的會計核算工作，只能負擔一些簡單的事務，由于企業大多缺乏對會計的系統培訓，因此導致企業內部的會計隊伍一支沒有得到有效配置和完善，企業會計核算管理工作的開展面臨著許多的問題。
3.會計監管機制不健全
會計崗位承擔著對企業成本核算、定額管理、財務收支審核、財務稽查等方面進行監督的重要職責，然而由于我國企業內部大多數對會計工作不重視，因而企業會計并沒有受到企業管理者的重視，由于我國企業管理“一言堂”的現象仍然存在，因此企業會計在工作時會受到很多的限制和影響，這些因素直接導致會計工作不能科學、可觀、準確的開展，會計監督的職能有所缺失，給企業的經濟帶來損失，影響了企業正常的經營和健康發展。
二、企業會計核算規范化管理措施
1.加強對會計人員的從業資格管理
會計行業人才專業素質和能力的良莠不齊，嚴重影響了我國會計行業的發展。為了使我國會計行業能夠健康發展，我們有必要加強對會計人員的從業資格管理。這就要求我們企業在進行會計人才招聘時，能夠適當提高對財會人員的技能和素質要求，保證我們招聘到的財會人才能夠滿足企業的會計核算需要。擁有了足夠的財會人才儲備，企業才能夠根據自身的需要建設一支職業能力強、經驗豐富的財會隊伍，保證企業會計核算工作的有效開展。
2.加強會計人員的教育培訓
由于企業的會計核算工作不僅要求企業會計具有較好的職業素養，還要求會計人員有相關的行業從業經驗，然而由于具有從業經驗的財會人員很難通過招聘渠道聘請，企業招聘的大多數都是缺乏行業經驗的財會人員。為了使這些財會人員能夠盡快的接手企業的財會工作，我們可以對這些人員進行系統的財會培訓，在培訓中重點培養他們的行業從業知識，通過這種培訓讓這些新手會計能夠較快的掌握行業財會技能，從而更快的投入到企業的會計核算工作中。通過培訓，我們能夠有效的縮短新手會計適應崗位的時間，提升人才利用效率，為企業會計核算工作的開展提供保障。
3.加強企業內部會計管理的制度建設
翻看最近幾年的十大“紅牌專業”，總會看到法學專業尷尬的身影。但是，法學專業就業前景真的那么糟糕么？
根據最高人民法院公布的數據顯示，2010年全國法院新收各類案件超1000萬件，同比上升3.38％，而2011年全國法院新收各類案件則突破了1100萬件，同比上升了5.85%。不斷上升的訴訟案件數量表明，社會對法律人才的需求正日趨增長。
但目前法律人才的供應仍未能滿足市場的需求。根據有關資料統計，全國平均每萬人擁有律師的數量僅0.8名，這個比例不但低于發達國家（如美國30名/萬人，英國15名/萬人），而且還低于一些發展中國家（巴西20名/萬人，阿根廷12名/萬人）。而且，我國現有企業5000多萬家，但僅有四萬余家聘請了律師當法律顧問。
從個人律師擁有量以及不斷上升的訴訟案件數量來看，可以說，作為法學專業學生就業的第一選擇，律師行業從總量上還遠未飽和，而且隨著經濟的發展和法治環境的改善，社會上對律師、法務等法律人才的需求將會增加。
另外，由于中國已經加入WTO，各類對外貿易摩擦和糾紛日趨增多，因此，懂英語和國際法的律師的職業前景十分看好。
一般來講，法學專業主要有四大就業方向，分別是律師、公務員、企業法務人員以及法學教育。但由于法學概念涵蓋面廣，也存在著大量的具體針對性的優勢就業領域。一般這類領域的職位對專業要求較高，從業人數較少，但薪水絕對高。例如，商法與經濟法專業的可以去當會計師、審計師等財會人員，或者從事證券行業。知識豐富、對娛樂圈感興趣的可以去當影視法律顧問，跟在影視大腕們身邊，錢絕對是賺得不少。
除此之外，隨著國家法制宣傳的需要，到媒體從事法制宣傳工作也是法學專業的一大去向，主要就業單位為中央及各省市機關報紙以及專門的法制宣傳報紙如《法制日報》《法制晚報》等，或各大電視臺法制欄目，如《今日說法》《拍案說法》等。
綜上所述，經常出現在“紅牌專業”名單中的法學專業其實也有自身的優勢，其就業前景依然比較廣闊、就業渠道也比較廣泛。
摘要：隨著市場經濟的發展和知識時代的到來，對財會專業的教育教學提出了新的要求，在財會教學中必須要突出培養學生的務實能力、操作能力、創造能力、計算能力、交際能力和創新能力，以便培養出綜合能力強的實用性人才。
關鍵詞：操作能力、創造能力、財務信息、強化訓練
一、重視務實能力財會人員的務實能力，是指其能夠按照專業標準的要求，以比較高的工作效率處理復雜的具體業務的能力。財會工作是一項技術性、政策性很強的工作，并且工作對象非常具體，責任非常明確，工作的好壞與個人務實精神有很大關系。因此，我在教學過程中，常從報刊雜志摘下一些典型的案例，結合教材內容，理論聯系實際的教育學生認識其重要性。從寫實務作業題中培養學生耐心、細致、認真、踏實的作風，讓他們具備熟練運用專業知識的方法和技能。我經常組織財會班的學生開展專業知識搶答賽，或組織開展辯論會之類的活動。例如有一次辯論會我給的論題是《是否應按經理要求做兩套賬》。正方是能做，反方是不能做，讓學生分成正、反兩方進行論辨。要求學生依據以下幾點進行論述：①如何處理好上級與下級的關系；②財會人員的職業道德；③《會計法》的各項規定。要求下達后雙方都積極收集資料，走訪和調查了解，請求專家指點，忙得不亦樂乎。通過這些教育活動的開展，教育學生在工作崗位上要敢于同違反財經法律的現象做斗爭之外，還提醒學生在今后的工作中，如何注意技巧和工作方法，爭取做好領導合格的參謀和助手，管好家。
二、培養操作能力
為什么職業中學要注重培養學生的操作技能呢？我們應該客觀地承認，人是有差異性的。中等職業學校的學生大多數是經過選拔后淘汰下來的，他們在學業上的缺陷是顯然的，這影響了他們個性的全面發展，影響了他們能力的形成。但他們年齡小，可塑性強，只要繼續不斷學習，發展前景還是廣闊的。所以，中等職業教育的重點不是盡可能地向學生灌輸更高，更深的知識，而是應該注重加強職業道德的教育，突出創造能力的培養和基本從業技能的訓練，重視相關專業知識的傳授。這樣使學生走入社會后，不但能遵守社會公德而做好自己的本職工作，而且具有繼續發展的后勁。對此，會計工作是一項操作性很強的工作。針對這一工作特點，為培養、強化學生的。我校自籌資金辦起了財會模擬實習（驗）室，代學生仿真實習操作，室內設有某公司組織機構的各職能科室，財務科內設有各核算崗位。教師引導學生按各核算崗位扮演成主辦會計的角色進行模擬實習，使學生對一個企業的會計組織和管理有一個較為清晰的基本了解，并使他們對各核算崗位的業務核算理解得更深透。學生從書本中對結賬、對賬、更正錯賬，辨別原始憑證等難以理解，通過模擬操作就一目了然了。同時還向學財會專業的學生提出了技能八項要求：能打一手好算盤；能寫得一手好字。能記得一手好帳；能熟練地點鈔票；能熟練操作電腦；能做到識別偽鈔；能用臺式計算器；能運用簡單的財會英語知識。為了理論聯系實際，切實培養好學生的實操能力，我們還組織學生去碧桂園物業公司等企業進行校外實習，讓學生在社會實踐中鞏固和掌握所學習的理論知識。由于我校學生在校期間已經過了一定程度的訓練，在實習期間能吃苦耐勞，上手也
較快，受到實習單位的好評。
三、加強分析能力
作為一名合格的財會人員，不僅要會記賬、算賬和報賬，更重要的是應該當好領導的參謀和助手，為領導決策提供有關的會計信息。而會計信息準確與否，又主要取決于財會人員分析和綜合能力的高低。這就要求我們在財會教學過程中，有意識地加強對學生分析綜合能力的培養。在教學中，我們主要《審計基礎課》中的案例分析，讓學生多動腦、多分析、多討論，以提高學生的分析能力；通過對企業的會計報表及有關資料的分析，寫出財務工作報告、審計報告、畢業論文等多種手段來完成，以提高他們的分析綜合能力。四、訓練計算能力知識經濟時代要求信息的傳遞，既準確無誤又及時迅速。會計作為企業管理部門的參謀和助手，不僅要具有高水平的算盤計算能力，而且必須學會熟練地運用電腦進行核算。為此，在珠算課中，強化訓練學生眼睛既要看數又要看珠，手既要撥珠又要寫數，培養學生看數快、寫數快、心算快的綜合運用能力，請看這道加法題：886，102．825，123．95826，850．4350，934．667，218，596．4053，089，677．1298，716．23732，694．0285，504，169．7365，890．14419，502．877，129．548，094，375．2678，263，541．90718，456．08這道題不能一個數一個數地看，更不能一個數一個數相加，而是一眼統觀五數，可用一目五行，看完五數后，合、湊同時進行，夠十則棄心記余數，不用計死數，通過訓練后的學生，只需在6″鐘內就可知道得數，個別學生比這更快。以達到開發腦力，增強智力；提高向上力、思維力、記憶力和意志力；培養出優秀的計算人才。在2000年順德市職業中學珠算競賽中勇奪“雙冠”，而麥碧影同學成為順德市“珠算競賽第一人”。在會計電算化教學中，訓練學生學會電腦記賬、算賬、報賬和用賬的能力，使學生初步掌握運用計算機處理財務信息的技能，為他們今后成為一名既懂會計又懂電腦的復合型人才打下了良好的基礎。五、掌握交際能力實際工作中，財會人員經常與銀行、稅務、工商、審計、財政、客戶以及本單位的領導，職能部門和職工打交道，在交往中難免發生這樣或那樣的矛盾與分歧，財會人員要在有關法規允許的范圍內，通過積極努力、與對方取得共識，使問題妥善解決。這就要求我們在教學中，經常對學生宣傳會計法規，加強學生的法制意識。另外，我們還不斷向他們灌輸社交意識，學習社交知識和技巧。組織過幾次聯誼活動，和財會法規知識競答活動，效果非常好，學生們熱情高漲，超出我們的想象程度。社交能力與表達能力息息相關，我們在日常教學中比較重視這個問題，盡一切可能提高學生的表達能力。如寫周記，組織討論會，班級演講比賽，每兩人一組的辯論賽等，這些措施提高學生的社交能力，我們的嘗試起到一定的作用。
從畢業生參加工作后的反饋情況來看，他們的社交能力大大高于進校時水平。他們的感覺良好。部分學生還受到了領導的重用。
關鍵詞：職教；財會教育；素質教育；誠信教育
社會需要的職教會計人才，主要是從事會計實際工作，也就是要求掌握會計的基本原理，熟練運用記賬算賬的基本方法和技能的一般會計人才。培養這樣的人才，不應只以教育者給學生定好的就業去向為標準，而要根據會計人才應當具備的素質要求。學校和社會不過隔著一座有形的圍墻，現實教育模式卻在兩者之間設立了種種無形的界線，對于社會的需求，學校所學知識顯得微不足道，任何職教生進入社會后，都需要進行新的知識學習。
1 職教學校財會教學實施素質教育的途徑
我國職教財會教育傳統的專業限定、課程限定、教材限定、學制限定的培養模式，實質上是封閉性的應試教育模式，形成了對受教育者的剛性約束，學生被培養成了整齊劃一的、缺乏個性、創新意識與能力的標準式人才，很難適應社會經濟大環境和會計巨大變革的現實。專業教育不僅不排斥素質教育，反而與素質教育相交融，因為專業知識與技能的掌握本身就是人才智能培養的一個重要方面；專業教育培養目標就是強調培養德、智、體、美全面發展的人才。在職教財會教學中，正確全面地貫徹執行好素質教育，必須根據新時期社會經濟的發展對人才的要求，不斷深化教育教學改革，不斷改進職教財會教學內容和教學方法。
1.1樹立素質教育觀念
職教財會教學要以貫徹落實《素質教育決定》精神為契機，全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的職業教育新觀念，發展學生的創新精神和綜合職業能力。培養德智體美全面發展的，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中等專門人才。其教學思想、教學計劃、課程設置、教學方式都應以財會職業的需要為中心。根據財會職業的需要，突出財會工作的綜合性、實施性；教學內容應立足于實際、實用、實效的原則；基礎理論以“必需、夠用”為度；不追求財會學科的系統性、完整性、學術性。培養方式采取理論教學、實驗和學習、操作為一體的交叉方式進行，強化實際應用和技能操作訓練，培養社會需要的德智體美全面發展，具有良好職業道德的應用型、技藝型財會職業技術人才和管理人才，使學生畢業后能直接上崗和適應就業的變化。
1.2改進課程內容
職教財會教學要充分考慮知識的系統性，充分利用現行財務制度的最新內容，教書育人，在基礎會計中應加入會計職業道德的內容，使學生樹立職業道德思想，提高會計人才的思想素質。職教財會專業是一門實踐性很強的專業，為了培養學生的實際操作能力，還應開設下列會計實踐課程：
1.2.1單項實習
學完某個重要知識點后，以仿真的原始憑證替代相關經濟業務，指導學生熟悉原始憑證，然后據以編制記賬憑證。
1.2.2階段實習
學完某一門會計專業課程后，對課程所涉及的相關經濟業務進行階段實習，分為三個層次。學習完《基礎會計》后，應安排一周時間對基礎知識進行操作，包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制、審核和傳遞，以及一些簡單會計核算業務的處理，初步了解和掌握各種記賬憑證的填制方法，學會各種總賬、明細賬、日記賬的登記方法，以及記賬規則、結賬方法和錯賬更正方法的具體運用，會計賬簿的登記和會計報表的編制等。學習完一門專業會計課程后，應安排一至兩周時間重點實習，包括流動資產、長期投資、固定資產、負債、權益，以及利潤結算和分配等綜合業務，使學生不僅能鞏固深化教學內容，提高動手能力，而且能反映出對會計理論的掌握程度。學完《會計電算化》、《企業財務管理》、《審計學基礎》等課程后，應安排二周左右時間到實習單位，重點實習財務分析、預測、決策、審查及效益分析和會計電算化，真正將理論與實踐結合在一起。
1.2.3綜合實習
結合單項實習和階段實習的實踐操作，建立會計模擬實驗室，因為會計模擬實驗室的功能比一個具體單位齊全，在實驗內容、實驗的業務量、指導教師的配備和對學生的考核等方面都更優越。學生在老師的指導下，通過模擬實驗室的實習操作，可以按照現行會計制度的要求全面地、系統地、規范地掌握會計核算的知識和技能，深化會計理論。除在校實習外，還應實行校企合作，建立固定的實習基地，讓學生到具體的實習單位實習，參與企業業務操作，以便積累經驗，真正提高實際能力。
1.3轉變課堂教學方法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，提高課堂教學質量，首先要轉變傳統的應試教育觀念，樹立知識傳授與創新能力培養的素質教育思想，職教財會教學應采用“啟發式”綜合教學法，在整個教育過程中，始終體現以教師為主導，以學生為主體，以實踐為基礎，以能力和方法的培養為主要內容，啟發學生積極地、科學地思維、判斷、創新，提高學生能力和綜合素質。
2 財會誠信教育
2.1 當前的存在問題
一是忽視了學生職業道德的教育。很多學校往往過于注重學生專業技能的訓練教學，認為職業道德是學生未來學習的內容，與學校的教學不相符合。二是受功利主義傾向的影響。社會主義市場經濟中有一定的市場調節，唯利是圖則是企業的最大追求，受利潤最大化影響，往往過于重視非法途徑的利用，并以此來評價會計人員能力的高低和薪水的高低。三是從業者未能形成有效的道德思想。學生的思想道德建設需要正確的引導，而社會發展和個人利益發生沖突時，未能形成自覺主動的抵制意識，最終鋌而走險，出現各種問題。四是制度監管需要進一步完善。對于我國的會計造假往往是“重經濟處罰，輕行政、法律處罰；重對單位處罰，輕對個人處罰；重內部處理，輕外部公開處理”。同時，未能真正引入誠信體系，未能真正發揮信用的杠桿調節作用。
2.2 誠信教育對策
2.2.1拓寬課程教學內容。注重對學生誠信教育的引導，培養學生會計法規觀念、會計職業道德觀念。在職業道德教育中，把會計誠信教育放在最重要的位置。在職業道德教育中始終向學生灌輸誠信是一切道德的基礎和根本，是一個人安身立命的基礎，是人之為人的重要品德，誠信是金。強調會計誠信是最基本的會計原理，鼓勵學生真正發揮誠信道德的引導促進機制。針對財會專業學生，尤其要注重對學生非智力因素等方面的教學引導，讓學生能夠在學習中形成我要誠信的有效學習價值體系，滿足其學習發展需要，以此來培養他們健全的人格。
2.2.2培養學生正確學法用法的意識。按規矩辦事，嚴格自律，不斷提高自身的守法自覺性，養成由他律來促進自律的習慣。會計人員應當熟悉財經法律、法規和國家統一的會計制度，做到自己在處理各項經濟業務時依法把關守口，做一個用法的踐行者。在教學中，學生在學習過程中形成有效的自覺從業責任意識。這種依靠法律來規范自己的行為，為更好地促進知識技能有效轉化奠定了堅實的基礎。
2.2.3發揮案例教學的深化作用。凡事都有一定的案例。通過運用案例教學，能夠使學生在養成自覺主動習慣的基礎上，更能為其提供鮮活的教材內容。
