教育財(cái)會(huì)論文

開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇教育財(cái)會(huì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

教育財(cái)會(huì)論文:中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)職業(yè)道德教育

一、做好頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)：

1.做好動(dòng)員，使學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是完成專(zhuān)業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐中，深化理論，完善實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。另外，在專(zhuān)業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)核算方法基本原理的同時(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算方法，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)崗前會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)人員施加系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德影響，促使會(huì)計(jì)人員形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性。其次，由實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，以切身的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保證。為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，我們就制定好切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)統(tǒng)籌全校各專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實(shí)習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實(shí)習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評(píng)等；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的滲透。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的集中講解

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生先掌握實(shí)習(xí)所涉及的理論知識(shí)。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，師傅往往是自己會(huì)做賬，不會(huì)給別人講，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師是由專(zhuān)業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)愛(ài)好，靈活掌握每個(gè)學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，要摸清學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

3.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，提高頂崗實(shí)習(xí)效果。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者，評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評(píng)選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過(guò)評(píng)優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能夠通過(guò)自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育

學(xué)校對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的考核制度有明確規(guī)定。主要是：每日的考核，包括出勤、工作態(tài)度等；占實(shí)習(xí)成績(jī)的20%；業(yè)務(wù)操作能力成績(jī)占70%；實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)占10%。考核由指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、各實(shí)習(xí)小組負(fù)責(zé)人等進(jìn)行考核檢查。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，并由指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)出鑒定，裝入學(xué)生檔案。通過(guò)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的檢查，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果有了顯著提高。崗位職業(yè)道德教育是維持和強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)、提高其會(huì)計(jì)職業(yè)道德素養(yǎng)的必要手段。會(huì)計(jì)人員走上工作崗位后，以前接受的崗前職業(yè)道德教育可能被淡忘。加之紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境影響和會(huì)計(jì)實(shí)際工作的特殊性，從業(yè)人員的會(huì)計(jì)職業(yè)道德常常經(jīng)受來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，許多人在不知不覺(jué)中逐漸丟失了會(huì)計(jì)職業(yè)道德，甚至觸犯刑律走向犯罪的深淵。所以，在指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)技能的過(guò)程中，要始終貫徹職業(yè)道德的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感，樹(shù)立牢固的職業(yè)道德信念，形成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德品行。只有在社會(huì)實(shí)踐中不斷磨練，才能逐步規(guī)范會(huì)計(jì)行為，不斷提高會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)。成為一名“素質(zhì)高、后勁足、上手快、適應(yīng)性強(qiáng)”合格的中職畢業(yè)生。

作者：李素華 單位：葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)教學(xué)應(yīng)用教育心理學(xué)論文

一、教師要以情感人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教育心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)習(xí)興趣與其情感有著密切的關(guān)系。實(shí)踐也證明學(xué)生平時(shí)對(duì)某種學(xué)科的興趣，往往有任課教師的態(tài)度有直接關(guān)系。如果孩子喜歡你，那么就會(huì)喜歡你所任的學(xué)科，反之，就會(huì)對(duì)你做教的課程產(chǎn)生厭倦。因此，教師要有意識(shí)地重視感情投資，要以教師真誠(chéng)的愛(ài)心喚起學(xué)生的共鳴，通過(guò)言傳身教的形式來(lái)影響學(xué)生，為孩子營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。這就要求教師在備課的過(guò)程中，不僅對(duì)教材中的財(cái)會(huì)知識(shí)達(dá)到熟爛于心、運(yùn)用自如的程度，而且要善于研究教材中的情感色彩與呈現(xiàn)方式，認(rèn)真分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，預(yù)料課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)現(xiàn)象，充分考慮課堂的情感氛圍，教師要將對(duì)學(xué)生和學(xué)科知識(shí)的熱愛(ài)之情內(nèi)化為強(qiáng)大的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)科知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、教師要“以愛(ài)育愛(ài)”，與學(xué)生平等相處，注重愛(ài)心教育

曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：道德中最大的秘密是愛(ài)。教育活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，并將愛(ài)心傳遞下去，今天播下?lián)磹?ài)的種子，明天將會(huì)出現(xiàn)一片熱愛(ài)人類(lèi)的情感之花。這就要就教師要與學(xué)生平等相處，嚴(yán)禁以教師高高在上的態(tài)度要求或訓(xùn)斥自己的學(xué)生，這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，孩子就會(huì)對(duì)教師及其所教學(xué)科產(chǎn)生厭煩。作為班主任教師，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開(kāi)展談心活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生正確的發(fā)展把握好方向。教師也要利用課間、集體活動(dòng)之余去班級(jí)活動(dòng)，這樣既與學(xué)生交真心的朋友，進(jìn)行情感的交流，也可以用自己淵博的知識(shí)輔助答案，寓教于樂(lè)。教師與學(xué)生之間有了情感做基礎(chǔ)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維能力，這樣在潛移默化中就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得筆者在執(zhí)教《記賬》一課時(shí)，開(kāi)始上課沒(méi)直接呈現(xiàn)課題內(nèi)容，而是與學(xué)生拉起了家常，以教師關(guān)心生活的角度詢(xún)問(wèn)學(xué)生，今天是月初，大家是否又收到父母給我們寄來(lái)的生活費(fèi)呢？那么你們上個(gè)月的生活費(fèi)是如何話(huà)費(fèi)的？當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到我的提問(wèn)立刻流露出一種十分幸福的笑容，他們感覺(jué)到老師不但時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也在關(guān)注他們的生活，這樣學(xué)生與教師的關(guān)系更加貼近了，師生也達(dá)到了情感交流的目的。其實(shí)我這幾句簡(jiǎn)單的關(guān)心也在有意地為導(dǎo)入新課做鋪墊，教師很自然的導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《記賬》，這樣使新知識(shí)的學(xué)習(xí)從親切的問(wèn)候開(kāi)始，又結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況表達(dá)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和友好情感。中職生這個(gè)年齡正是充滿(mǎn)活力、富有生機(jī)、有著極其豐富情感的年齡，而并非一個(gè)僅僅用來(lái)裝知識(shí)的容器。因此，教師要有為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，教師對(duì)自己的角色定位就應(yīng)該是指導(dǎo)者、幫助者或服務(wù)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。教師要嚴(yán)禁用我講你聽(tīng)，教師說(shuō)多少學(xué)生幾多少的填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)與交流的課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，情感是一座能量之山，學(xué)生的情感力量無(wú)論是積極的還是消極的都蘊(yùn)藏著巨大的能量。目前社會(huì)也在積極倡導(dǎo)傳遞社會(huì)正能量，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的能量，教師首先要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)熱情，以心換心，以情激情。學(xué)生在老師情感的感召下，就會(huì)煥發(fā)巨大的學(xué)習(xí)熱情，這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為師生間情感與情感的交流、生命與生命的對(duì)話(huà)。

三、充分發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)在動(dòng)力

激勵(lì)一詞作為心理學(xué)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，通過(guò)激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的積極狀態(tài)。激勵(lì)教學(xué)法是指教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想和行為、學(xué)習(xí)過(guò)程和個(gè)性等方面的變化，實(shí)施的一種激勵(lì)性的反饋信息。就我們中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，內(nèi)容比較單調(diào)，教師講起來(lái)也是枯燥乏味，賬目中的來(lái)往關(guān)系過(guò)于錯(cuò)綜復(fù)雜。采用一般的教學(xué)方法容易引起學(xué)生的厭煩，所以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)措施，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，能更好地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中去，從而提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)職校學(xué)生生活閱歷淺，道德觀念薄弱的實(shí)際情況，我在財(cái)會(huì)教學(xué)中經(jīng)常使用榜樣教學(xué)法。也就是以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育，從教育心理學(xué)的角度說(shuō)也符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，也收到了良好的效果。選先進(jìn)人物為榜樣要從學(xué)生熟悉的或者本校畢業(yè)的人物當(dāng)中選取，這樣先進(jìn)人物和同學(xué)之間的距離更近些，更有力于讓同學(xué)們接受學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿時(shí)會(huì)受到一定的震撼而形成積極向上的思想情感，并將這些內(nèi)在的情感外化為行動(dòng)。同時(shí)教師也要重視本班優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的影響，要對(duì)學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)用不同形式加以肯定和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)一個(gè)班集體則有利于形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

例如我在一次的批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)三班學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)的普遍不好，就有三本作業(yè)寫(xiě)得格外認(rèn)真，我沒(méi)有和以前處理問(wèn)題那樣生氣，而是在第二天上課的時(shí)候我在班上表?yè)P(yáng)了這三位同學(xué)的作業(yè)并給同學(xué)展覽，當(dāng)其他同學(xué)看到這三個(gè)同學(xué)的作業(yè)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都發(fā)出了贊嘆之聲。于是我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：“同時(shí)一個(gè)班同學(xué)，都是我講授，他們作業(yè)完成的那么好，我們也一定能做到！大家有沒(méi)有信心？同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“有!”學(xué)習(xí)熱情立刻高漲，從此該班同學(xué)以后的作業(yè)都非常認(rèn)真。當(dāng)然教師也要注意的是，班里不能樹(shù)立一個(gè)榜樣，因?yàn)檫@樣對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)追趕的可能性太小，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)失去信心和進(jìn)步的積極性，得不到預(yù)想效果，因此可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況樹(shù)立不同的榜樣。還要注意的是：榜樣也不是一成不變的，誰(shuí)趕上或超過(guò)了自定的榜樣，誰(shuí)就自然成了其他同學(xué)的榜樣，只有這樣才能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。總之，中職學(xué)校接受的大部分學(xué)生是經(jīng)過(guò)常規(guī)考試方式篩選剩下的學(xué)生，由于這部分學(xué)生在小學(xué)和初中基本都是后進(jìn)生，在以學(xué)習(xí)成績(jī)論高低的環(huán)境里產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，也沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之一次次的考試打擊使他們的自尊心和上進(jìn)心受到了比較嚴(yán)重的挫傷，沒(méi)有享受到成功的快樂(lè)，久而久之產(chǎn)生了自卑自棄的心理。作為中職教師，決不能忽視這些問(wèn)題，應(yīng)該不斷研究學(xué)生心理，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，重新喚起學(xué)生的自尊心、自信心、培養(yǎng)其上進(jìn)心。筆者作為一名職校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的老教師也充分認(rèn)識(shí)到：如果單憑根據(jù)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難完成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的。因此，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師很有必要研究教育心理學(xué)理論，遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，從培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)入手，整體提升學(xué)生的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮激勵(lì)和導(dǎo)向作用，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)好會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)在動(dòng)力，朝著學(xué)校和老師所期望的目標(biāo)前行，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

作者：張振娟單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平莊第二中學(xué)

教育財(cái)會(huì)論文:中職財(cái)會(huì)現(xiàn)代教育論文

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都是中考升學(xué)的受挫者，許多學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，而且是帶著太多的失落和無(wú)奈走進(jìn)中職學(xué)校的。學(xué)習(xí)情感投入少、學(xué)習(xí)興趣低幾乎成為中職學(xué)生的共性特征。特別是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程在內(nèi)容和形式上都有很強(qiáng)的理論性和概念性，無(wú)法形成較強(qiáng)的吸引力，直接導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都難以進(jìn)入一個(gè)理想的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的首要任務(wù)就是要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，符合學(xué)生認(rèn)知水平，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

教育心理學(xué)理論告訴我們：在人的理解和記憶方面，直觀的、動(dòng)態(tài)的方式比抽象的、靜止的方式有著明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡重要時(shí)期的中職生而言，其財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必須通過(guò)理解、感知、操作、思維等心理活動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這就使得借助直觀形象成為發(fā)展抽象思維的便捷之路。由于中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的許多教學(xué)內(nèi)容直觀不足抽象有余，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的感性材料淺薄，學(xué)習(xí)起來(lái)難免覺(jué)得枯燥、不易理解。現(xiàn)代教育技術(shù)打破教學(xué)時(shí)空限制，使文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀媒體信息交互傳輸、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、聲形并茂，讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，促使學(xué)生的認(rèn)知以豐富的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，自然地進(jìn)行深度思考。購(gòu)買(mǎi)原材料涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)周期較長(zhǎng)，學(xué)生往往由于前后知識(shí)關(guān)聯(lián)能力的限制，不能形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段，我們準(zhǔn)備好模擬的購(gòu)銷(xiāo)合同、增值稅發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、材料入庫(kù)單等憑證和資料，在電腦上完成相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作。讓學(xué)生通過(guò)整個(gè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)周期的觀察和教師的分錄講解，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上深入思考和分析，明確合同能不能做原始憑證、如何看增值稅發(fā)票和看待進(jìn)項(xiàng)稅、運(yùn)費(fèi)在怎樣的情況下可按一定比例計(jì)增值稅、倉(cāng)管怎樣編制材料入庫(kù)單、如何選擇支付方式等相關(guān)問(wèn)題。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

我們生活在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，中職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的多少，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自主地獲取知識(shí)。受教學(xué)課時(shí)和教學(xué)條件的限制，中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂還無(wú)法構(gòu)建一個(gè)完全開(kāi)放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方便迅捷性和開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，主動(dòng)去搜集并分析自己感興趣的信息和資料。也可以就某項(xiàng)專(zhuān)題性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)資源下的人機(jī)互動(dòng)、人際互動(dòng)等多元信息交流，并通過(guò)信息的同時(shí)交互、異時(shí)交互形成正確的判定，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生以信息獲取、處理和交流表達(dá)為標(biāo)志的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)“企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算管理”時(shí)，我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的教學(xué)素材庫(kù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱篩選業(yè)務(wù)預(yù)算管理、資本預(yù)算管理、現(xiàn)金流入流出預(yù)算管理、現(xiàn)金凈流量預(yù)算管理等資料，在對(duì)相關(guān)知識(shí)自主深化理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作探究，完成對(duì)知識(shí)的全面掌握和相關(guān)能力的初步形成。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)密切課堂教學(xué)與社會(huì)崗位之間的聯(lián)系，突出教學(xué)的應(yīng)用性

加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)的聯(lián)系是中職教育貫徹就業(yè)導(dǎo)向的必然要求。崗位見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是溝通學(xué)校與社會(huì)的最有效手段。由于企業(yè)會(huì)計(jì)信息保密、會(huì)計(jì)崗位人員沒(méi)有指導(dǎo)意向等原因，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)基地缺乏。盡管大多數(shù)中職學(xué)校都配有財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，但受經(jīng)費(fèi)短缺、軟件滯后、數(shù)據(jù)系統(tǒng)不完備等因素的影響，難以保證實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)，這些都在一定程度上影響了學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)崗位之間的聯(lián)系效果。現(xiàn)代教育技術(shù)破解了這一難題，通過(guò)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，我們可以構(gòu)建一個(gè)虛擬的財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)環(huán)境，向?qū)W生展示需要完成的會(huì)計(jì)操作項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上的實(shí)際操作，形成財(cái)會(huì)知識(shí)應(yīng)用過(guò)程的清晰框架。例如，對(duì)于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“會(huì)計(jì)操作流程”，我們?cè)谟?jì)算機(jī)上給學(xué)生提供從公司的組建、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程到財(cái)務(wù)成果計(jì)算完整經(jīng)營(yíng)過(guò)程的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷公司的籌資、采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、成本計(jì)算、財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)成果等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程，并隨公司業(yè)務(wù)的開(kāi)展完成記賬憑證的編制、賬簿的登記工作，制作出資產(chǎn)損益表和資產(chǎn)負(fù)債表。這種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)幾乎沒(méi)有成本，卻能夠給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，不但增強(qiáng)了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)際的聯(lián)系，表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，更激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。

五、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)變革了中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的信息傳遞結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)活力。我們要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，潛心研究學(xué)生、教材和教法，適時(shí)、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)統(tǒng)一，以期更好地優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)。

作者：史金銘單位：鄭州市新鄭電子工業(yè)學(xué)校

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：本文以財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施素質(zhì)教育的特殊意義為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目的三個(gè)方面入手淺談了財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)如何依托專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)、素質(zhì)教育、能力

近幾年來(lái)，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門(mén)話(huà)題，實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、提高國(guó)民綜合素質(zhì)、貫徹國(guó)家“科技興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。作為職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的一名教師，筆者認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要任務(wù)切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。

那么，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育究竟有什么樣的特殊意義？應(yīng)該怎樣去實(shí)施素質(zhì)教育？下面就這兩方面問(wèn)題淺談一些看法。

一、財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

1、保證財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)

對(duì)財(cái)會(huì)人員來(lái)說(shuō)職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會(huì)計(jì)信息“決策有用性”的關(guān)鍵因素之一。因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。而良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用應(yīng)試教育的方式，靠死記硬背那些條款是不可能實(shí)現(xiàn)的，唯有在素質(zhì)教育的模式下才能得以實(shí)現(xiàn)。

2、保證財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生較順利地就業(yè)

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化，對(duì)就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備，尤其是加入WTO以后會(huì)計(jì)規(guī)范體系的統(tǒng)一、會(huì)計(jì)計(jì)量理論的重塑、會(huì)計(jì)組織機(jī)構(gòu)的健全、會(huì)計(jì)市場(chǎng)的開(kāi)放對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)者提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)職業(yè)中學(xué)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提出了新的要求——那就是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)認(rèn)真落實(shí)和全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財(cái)會(huì)人員。唯有高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員才能在就業(yè)時(shí)得到單位的認(rèn)同，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

3、保證財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)入了“信息爆炸”時(shí)代，這使得一個(gè)人的知識(shí)和技能的折舊速度大大加快。過(guò)去那種“一朝鮮，吃遍天”的現(xiàn)象遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，一個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)者僅僅靠一門(mén)職業(yè)技能和單方面的知識(shí)已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。資料表明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)人平均五年就可能因個(gè)人知識(shí)和技能落伍而更換職業(yè)。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪怕是書(shū)本上的知識(shí)全部掌握，考試門(mén)門(mén)優(yōu)秀，當(dāng)他走入社會(huì)以后，隨著這些知識(shí)的快速更新，“有知識(shí)”的優(yōu)勢(shì)也將快速減弱。因而只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能保證學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)的素質(zhì)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的方法

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實(shí)踐中認(rèn)真有效地實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，對(duì)于職業(yè)中學(xué)來(lái)說(shuō)，不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育方法也不盡相同。那么在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

1、在教學(xué)內(nèi)容上，要依托專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、財(cái)政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關(guān)系到國(guó)家資金財(cái)產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯(cuò)誤的原因及正確做法；可以從堅(jiān)持原則出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。例如講現(xiàn)金管理時(shí)，可列舉某單位各科室自收自支，不通過(guò)財(cái)務(wù)室入賬的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫(kù)”；在講稅金時(shí)，列舉某單位將自用材料“進(jìn)項(xiàng)稅額”列入應(yīng)抵扣“進(jìn)項(xiàng)稅額”的例子，使學(xué)生懂得不能通過(guò)錯(cuò)記賬戶(hù)來(lái)偷逃稅款；在講銷(xiāo)售時(shí)，列舉了單位某領(lǐng)導(dǎo)授意會(huì)計(jì)主管將“現(xiàn)銷(xiāo)收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生既懂得了不能通過(guò)賬戶(hù)錯(cuò)記來(lái)挪用公款，也讓他們明白了在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)授意、指使其違法時(shí)要能堅(jiān)持原則。

2、在教學(xué)方法上，要形式多樣，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

①、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

同志曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力。”能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才關(guān)系到我國(guó)的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國(guó)在未來(lái)的科技競(jìng)爭(zhēng)中能否贏得主動(dòng)。因此教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中教師可通過(guò)懸疑設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、相互討論最終得出結(jié)論；也可以通過(guò)啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進(jìn)而提出一些新見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法。例如在講會(huì)計(jì)等式時(shí)提問(wèn)：會(huì)計(jì)等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”能否寫(xiě)成“負(fù)債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”？原因是什么？或著“資產(chǎn)-負(fù)債=所有者權(quán)益”能否寫(xiě)成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負(fù)債”？原因又是什么？通過(guò)這樣的提問(wèn)既使學(xué)生明白了會(huì)計(jì)等式與數(shù)學(xué)等式的含義孑然不同，經(jīng)常進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練還可以改變學(xué)生的思維定勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

②、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后通常直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線(xiàn)或基層單位擔(dān)任操作性、指令性工作。這就意味著學(xué)生素質(zhì)當(dāng)中很重要的一點(diǎn)就是是否具有扎實(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。因此在教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。而對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)模擬實(shí)習(xí)無(wú)疑是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，在教學(xué)中有非常重要地位。因?yàn)橥ㄟ^(guò)模擬實(shí)習(xí)，可以把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。所以模擬實(shí)習(xí)要在教師的指導(dǎo)和示范下有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生獲得規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可以把學(xué)生分為出納、會(huì)計(jì)、審核、采購(gòu)等職務(wù)，配合實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，輔導(dǎo)他們從建賬到編制報(bào)表進(jìn)行整個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作。另外實(shí)習(xí)中每隔一定時(shí)間還應(yīng)變換各個(gè)學(xué)生的職務(wù)，以便讓他們熟悉各處環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。此外還可以借助會(huì)計(jì)模擬學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)；讓學(xué)生掌握如何申請(qǐng)成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)登記變更年審等基本常識(shí)。這樣，學(xué)生就業(yè)后在掌握理論知識(shí)的前提下，就可以馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

③、滲透理財(cái)觀念，培養(yǎng)理財(cái)能力

“現(xiàn)在生意越來(lái)越難做了”這句話(huà)經(jīng)常聽(tīng)一些老板講起，也有很多企業(yè)確實(shí)業(yè)績(jī)不佳，甚至處于虧損破產(chǎn)狀態(tài)，咎其原因其中很重要的一個(gè)就是理財(cái)不當(dāng)。作為財(cái)會(huì)人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠(chǎng)長(zhǎng)經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，樹(shù)立時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。如在講投資時(shí)，引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果自身面臨高風(fēng)險(xiǎn)，就必須要要有高收益，否則就不能投資。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險(xiǎn)，還要進(jìn)行不同的投資組合。然后列舉某企業(yè)對(duì)外投資可購(gòu)買(mǎi)股票債券，提供與購(gòu)買(mǎi)股票和債券有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算分析選擇最佳方案。從而讓學(xué)生意識(shí)到理財(cái)?shù)年P(guān)鍵所在，成為一個(gè)真正的管家。

3、在教學(xué)目的上，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。只有使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，才能讓他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦泻蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)，更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到“學(xué)為不學(xué)”的目的。至于學(xué)法指導(dǎo)的形式可以滲入課堂教學(xué)，如將債券溢、折價(jià)的攤銷(xiāo)，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，編成短語(yǔ)或順口溜“溢減折加”以達(dá)到加強(qiáng)記憶的目的。也可采用其他形式，比如：專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課、搞講座、召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)、個(gè)別指導(dǎo)等。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段也都會(huì)隨之發(fā)生相應(yīng)的改革，對(duì)于如何在財(cái)會(huì)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育這一問(wèn)題相信會(huì)有更新的辦法和內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳌?

教育財(cái)會(huì)論文:中職財(cái)會(huì)班主任德育教育方法

摘要：中職院校最初的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就是培養(yǎng)人才，這是時(shí)代的要求，也是社會(huì)的需要。中職院校的工作重心是教書(shū)育人，而德育教育就是其中最重要的組成部分，其決定中職院校的發(fā)展前景、影響力及優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。班主任是中職學(xué)校德育教育的施教者，也是德育教學(xué)質(zhì)量的主要因素。建立良好的德育教育方法，分析影響中職德育教育的因素。本文以中職學(xué)校財(cái)會(huì)班為例，淺談班主任加強(qiáng)班級(jí)德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：德育工作；班主任；中職學(xué)校

新時(shí)代的中職學(xué)生通常思想價(jià)值觀不夠成熟，講究個(gè)性，不喜歡被傳統(tǒng)教條所束縛。學(xué)生在課堂教學(xué)中有很強(qiáng)的情緒化，主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近個(gè)人興趣，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用主義。隨著十八大召開(kāi)以來(lái)，為了響應(yīng)國(guó)家“以人為本”的教育理念，很多中職院校開(kāi)始注重在課堂教學(xué)內(nèi)容中加入學(xué)生互動(dòng)，這一方面對(duì)教師課堂教學(xué)管理是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)，另一方面也顯示了中職院校對(duì)學(xué)生抱有很大的期望。財(cái)會(huì)人員需要有良好的道德教育水平，才能擔(dān)負(fù)起公司日常的財(cái)務(wù)保密工作，因此中職班主任必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

一中職財(cái)會(huì)學(xué)生的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏自信心

與普通中學(xué)教育相比，中職教育在課程安排的差異上是十分顯著的。不同于普通教育模式，中職教育課堂教學(xué)在進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)外，更加注重教授學(xué)生職業(yè)化的專(zhuān)業(yè)課程。這普通教育的教學(xué)場(chǎng)所大都以教室為主，中職教育在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，更加注重去室外的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐[1]。這種方法雖然能有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，但同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的好勝心過(guò)強(qiáng)，缺乏社會(huì)責(zé)任感，形成自私主義，導(dǎo)致其真正遇到挫折時(shí)容易失去信念。

（二）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，就業(yè)的壓力日趨嚴(yán)重，漸漸導(dǎo)致中職學(xué)生背負(fù)了沉重的心理壓力，這種壓力在中職學(xué)生的身上表現(xiàn)的更為明顯。因?yàn)閷W(xué)歷、成績(jī)等種種因素，中職學(xué)生容易出現(xiàn)自我效能感差，出現(xiàn)自卑心理，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也間接造成了中職教師對(duì)課堂教學(xué)玩忽懈怠。另外，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等，其普遍比較“好動(dòng)”。

（三）學(xué)生的思想意識(shí)薄弱

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)水平的不斷提高，社會(huì)中的不良風(fēng)氣也時(shí)刻影響著學(xué)生，使他們只知貪圖享樂(lè)，不知獨(dú)立，長(zhǎng)此以往不僅會(huì)消磨學(xué)生的斗志，還會(huì)讓其沉迷于此，給學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等帶來(lái)負(fù)面影響。此外，由于中職學(xué)校的招生率長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，為了增加人數(shù)學(xué)校降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，也致使學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生品質(zhì)低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因?qū)е聦W(xué)生心理不正常[2]。學(xué)生在這些問(wèn)題的打擊下，就會(huì)發(fā)生離家出走、打架、逃課等現(xiàn)象。如果得不到及時(shí)的糾正或改善，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)重大的影響，最終導(dǎo)致學(xué)生肆意妄為、忽視朋友，甚至走上違法犯罪的道路。

二現(xiàn)階段德育教育存在的問(wèn)題

（一）班主任思想保守

從財(cái)會(huì)班主任的角度上來(lái)看，首要目標(biāo)是保證課堂正常的教學(xué)秩序，再以此為基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。但是根據(jù)目前中職院校的現(xiàn)狀，教師們?cè)诰S持教學(xué)秩序這一目標(biāo)上所花費(fèi)的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在提升學(xué)生德育水平上所花費(fèi)的。并且大多數(shù)班主任對(duì)德育教育的重視程度不高，其主要目的是為了督促學(xué)生掌握更多的財(cái)會(huì)知識(shí)，認(rèn)為開(kāi)展德育工作是浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。然后就是班主任的自身德育專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，無(wú)法滿(mǎn)足財(cái)會(huì)工作德育教育的要求[3]。

（二）與學(xué)生的溝通交流弱

現(xiàn)階段，國(guó)家提倡素質(zhì)教育，學(xué)生是教育的主體，德育教育也是一樣。要想有效保證德育教育的順利展開(kāi)，班主任必須要了解學(xué)生的真實(shí)想法，定期與學(xué)生進(jìn)行溝通。但是現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中缺乏與學(xué)生的主動(dòng)交流，導(dǎo)致德育教育的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況產(chǎn)生脫節(jié)。除此以為，班主任與其他任課老師之間也缺乏交流與合作，使其對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也缺乏了解，這在客觀上也阻礙了德育教育的展開(kāi)。

（三）缺乏有效的家庭教育

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，擔(dān)負(fù)對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育的重要責(zé)任，對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)育有著重要的影響。對(duì)于上中職學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，這也客觀上反映出家長(zhǎng)的文化水平不高會(huì)對(duì)孩子失去了教育信心，家長(zhǎng)通常是因?yàn)樽约汗芙滩涣嘶虿辉敢夤芙蹋鋵W(xué)校當(dāng)束縛孩子、管教孩子的工具，自身也沒(méi)有為孩子建立很好的榜樣作用。有些家長(zhǎng)甚至一同與孩子欺騙學(xué)校，所以，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的溝通，獲得家長(zhǎng)的理解與支持，如此才能有效保證德育教育的順利開(kāi)展[4]。

三強(qiáng)化德育教育的有效措施

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

班主任德育水平的高低是影響學(xué)校道德教育工作的重要因素，也是開(kāi)展德育教育的重要保證。班主任是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，在學(xué)生的心理層面上具有重要的意義。因此班主任在學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的榜樣，通過(guò)自身高尚的思想品德去對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，就需要班主任在思想、行為、道德品行方面進(jìn)行自我完善，不斷提高自身的責(zé)任意識(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通與交流，將正確的思想與高尚的品質(zhì)傳遞給學(xué)生，無(wú)形中給學(xué)生樹(shù)立良好的形象，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與一般專(zhuān)業(yè)不同，其具有特殊性，對(duì)學(xué)生的思想道德教育有更高的要求。其主張學(xué)生不僅需要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精華，同時(shí)必須具備成為一名財(cái)會(huì)人員的良好道德品質(zhì)。這也是因?yàn)楦咚返乃枷敫愕钠焚|(zhì)才可以為財(cái)會(huì)工作的質(zhì)量提供有效保證，從而確保財(cái)會(huì)資料的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性[5]。班主任在開(kāi)展德育教育的同時(shí)必須正視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)這一特殊性，進(jìn)行針對(duì)性的德育教學(xué)。要將財(cái)會(huì)工作的思想與德育教育相結(jié)合，例如會(huì)計(jì)職業(yè)道德。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，使財(cái)會(huì)知識(shí)在德育教育中得到充分展現(xiàn)出來(lái)。

（三）加強(qiáng)課堂管理

在中職課堂教學(xué)中推德育教育是實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)，沒(méi)有嚴(yán)格的課堂教學(xué)管理措施，中職學(xué)生在課堂上就沒(méi)有約束，就會(huì)缺少緊迫感，不利于中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在中職課堂的德育教育中，班主任要妥善運(yùn)用管理心理學(xué)原理，針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，科學(xué)合理的制定德育教育內(nèi)容，如此有利于促進(jìn)課堂產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通常情況下，學(xué)生還缺乏行為自制力和心理抵御能力，容易受到外界因素的干擾，產(chǎn)生心理波動(dòng)。中職院校要密切注意中職學(xué)生的心理變化，班主任在為學(xué)生進(jìn)行德育教育前，如果忽視中職學(xué)生的心理因素，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和了解，完全按照自己的主觀意愿來(lái)制定，容易引發(fā)師生關(guān)系惡化，甚至引發(fā)沖突，會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量，也與進(jìn)行德育教育工作的初衷背道而馳[6]。同時(shí)教師要仔細(xì)考慮不同學(xué)生中的年齡、特征差異，以便促進(jìn)中職學(xué)生自愿了解和接納課堂準(zhǔn)則，做到有理有據(jù)。

（四）教育多樣化

德育教育常規(guī)的尺度要適當(dāng)，不能要求太低，也不能要求太高，不可以偏寬，也不能偏低。班主任在制定教學(xué)常規(guī)的時(shí)候不能帶有自己的主觀情緒，要以中職學(xué)生的實(shí)際情況和身心特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，寬嚴(yán)適度，使學(xué)生能自發(fā)接受德育教育，并主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)。使德育教育能真正滿(mǎn)足中職學(xué)生的內(nèi)心需求。采用合理的形式，中職德育教學(xué)常規(guī)要采用合理的形式，內(nèi)容要具體、明確，文字要通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，最后以書(shū)面形式陳列出來(lái)，既有利于常規(guī)實(shí)行和操作，又有利于中職學(xué)生掌握、接受和理解。一方面班主任可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些儒家的禮儀經(jīng)典，讓學(xué)生接受我國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶，讓其明白文化的魅力，推動(dòng)器身心健康全面發(fā)展。另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生之間懂得互幫互助，既可以增進(jìn)相互之間的感情，又能促使其文化內(nèi)涵及道德修養(yǎng)提高，推動(dòng)其發(fā)展的全面化。

四結(jié)語(yǔ)

德育教育是一門(mén)合作型很強(qiáng)的學(xué)科，作為中職財(cái)會(huì)班主任，要在實(shí)踐中多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，要在德育工作中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度開(kāi)展德育工作。班主任需要對(duì)德育教育進(jìn)行準(zhǔn)確分析，才能建立有效的教學(xué)管理途徑，增強(qiáng)高職教學(xué)效率，提高高職教學(xué)質(zhì)量。作為中職學(xué)校的班主任，必須用新的德育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視和培養(yǎng)學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的德育特點(diǎn)，不斷改進(jìn)德育方法，使德育工作取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

作者：吳麗艷 單位：防城港市理工職業(yè)學(xué)校

教育財(cái)會(huì)論文:高職財(cái)會(huì)類(lèi)會(huì)計(jì)電算化教育思考

摘要：每年都有著大批的新畢業(yè)大學(xué)生面臨著就業(yè)，高職院校的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的今天的市場(chǎng)中，一項(xiàng)重要的優(yōu)勢(shì)就是實(shí)踐能力較高。所以在高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，會(huì)計(jì)電算化要進(jìn)一步地發(fā)展和進(jìn)步才能夠更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，才能夠幫助高職院校的學(xué)生爭(zhēng)取到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，ERP的引入不失為一種較好的辦法。

關(guān)鍵詞：ERP視角;高職;財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè);會(huì)計(jì)電算化

現(xiàn)代社會(huì)需要的是具有時(shí)代性的綜合型的人才。高職院校面對(duì)著社會(huì)的這種需求，要對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)模式進(jìn)行革新，要從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生將來(lái)的就業(yè)需求為一個(gè)教學(xué)的終極目標(biāo)來(lái)進(jìn)行調(diào)整，多融入一些現(xiàn)代化的財(cái)會(huì)方面的技術(shù)，將會(huì)計(jì)電算化深入地貫徹到教學(xué)當(dāng)中去，從而幫助學(xué)生掌握更多的工作經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。本文就基于ERP視角，重點(diǎn)探討高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教育的具體實(shí)踐過(guò)程。

一、高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教育意義

1.會(huì)計(jì)電算化是實(shí)現(xiàn)高職財(cái)會(huì)教育與時(shí)代接軌的橋梁。高職院校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)大部分都要進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中從事財(cái)會(huì)方面的工作，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具備更多的能力，最終走向適合的工作崗位。為了這一目標(biāo)，教師就要對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)向進(jìn)行全面化的分析。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活和工作中不可缺少的一部分，在企業(yè)的管理當(dāng)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可謂是無(wú)處不在，所以對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化教育是一項(xiàng)勢(shì)在必行的舉措，它能夠讓高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)真正地與時(shí)代接軌，永不被時(shí)代所淘汰。

2.會(huì)計(jì)電算化能夠給高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)新的突破。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化能夠更好地拓寬學(xué)生的視野，讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)的模式中跳出來(lái)，能夠?yàn)樨?cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)帶來(lái)更多的創(chuàng)新化的發(fā)展。對(duì)于就業(yè)企業(yè)的需求，高職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)培養(yǎng)正好能夠滿(mǎn)足。在實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生熟悉整個(gè)經(jīng)營(yíng)體系中的各種問(wèn)題，在實(shí)踐中為將來(lái)的工作提前積累經(jīng)驗(yàn)，從而使其將來(lái)就業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)新的環(huán)境，盡快進(jìn)入工作的狀態(tài)當(dāng)中。在整個(gè)教學(xué)中能夠提高高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)能力，讓他們能夠接觸到最前沿的教學(xué)內(nèi)容，提高自身素質(zhì)。

二、基于ERP視角的高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教育的前期準(zhǔn)備

1.對(duì)ERP產(chǎn)品以及相關(guān)的理論進(jìn)行深入地了解。教師在進(jìn)行一項(xiàng)新的教學(xué)體系的構(gòu)建初期都要對(duì)整個(gè)體系所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的分析和學(xué)習(xí)。理論知識(shí)是實(shí)踐的指導(dǎo)思想，所以實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與理論知識(shí)不能夠分割開(kāi)來(lái)，要有機(jī)地融合到一起。將理論知識(shí)作為一個(gè)基礎(chǔ)，在此之上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的延伸和發(fā)展，這樣就能夠使得教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地相扣在一起，才能夠形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈條，才能夠使得學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)。理論知識(shí)在實(shí)踐教學(xué)中具有重要的地位，要將理論教學(xué)中的內(nèi)容融入到實(shí)踐教學(xué)中，才能在實(shí)際的教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.教學(xué)模式的構(gòu)建要具有可行性。一般的正統(tǒng)化的教學(xué)模式只具有一定的大眾性，但是對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一定非常適合。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要借鑒一些成功教學(xué)的例子，但是也要考慮到高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，以及學(xué)校的一個(gè)教學(xué)環(huán)境、市場(chǎng)對(duì)于財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求等等，綜合以上的因素針對(duì)本校的學(xué)生來(lái)制定出一套切實(shí)可行的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方案。在此基礎(chǔ)之上才能夠使得整個(gè)教學(xué)體系得到更好的實(shí)施和發(fā)展。學(xué)習(xí)和實(shí)踐都需要一個(gè)過(guò)程，教師在整個(gè)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生能夠一步一個(gè)腳印地向前發(fā)展，在實(shí)踐中逐漸地增長(zhǎng)自己的能力。

3.明確教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教育的一個(gè)優(yōu)秀部分，有了教學(xué)目標(biāo)才能夠很好地確定一個(gè)教學(xué)的總體方面，整個(gè)的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展的。那么高職院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？答案就是就業(yè)。教師要對(duì)于近幾年的經(jīng)營(yíng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，找出就業(yè)率不高的問(wèn)題所在，然后把這些問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的同時(shí)重點(diǎn)來(lái)攻克就業(yè)的問(wèn)題。在確定了大的目標(biāo)之后，還要確立一些階段性的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到更好的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)效果。

4.教學(xué)內(nèi)容上面要新穎。高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)本身是一個(gè)相較其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)比較容易乏味的專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一下子接觸到了自己較為陌生的一種模式，會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理，在內(nèi)容的理解上也會(huì)產(chǎn)生一定的困難。所以教師要在教學(xué)內(nèi)容上面多多地下功夫。首先要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)的內(nèi)容上面添加一些學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生能夠在開(kāi)始的階段在一個(gè)輕松和愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再一個(gè)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，例如安排一些簡(jiǎn)單的課題讓學(xué)生以分組的形式來(lái)獨(dú)立地完成一項(xiàng)會(huì)計(jì)工作。還有就是注重實(shí)踐方面能力的鍛煉，多傳授學(xué)生一些在將來(lái)的實(shí)際工作中能夠用到的電算化的技巧，多給學(xué)生一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的機(jī)會(huì)。

三、基于ERP視角的高職財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化教育實(shí)踐

1.進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的強(qiáng)化培訓(xùn)。高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的主要課程教學(xué)之前，先帶領(lǐng)學(xué)生將有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能方面的知識(shí)進(jìn)行鞏固化的練習(xí)。會(huì)計(jì)電算化是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)的一項(xiàng)新型的會(huì)計(jì)工作的模式，那么學(xué)生首先就要有一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。由于學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)各不相同，所以教師要聯(lián)合計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行這方面的強(qiáng)化練習(xí)，這樣有利于會(huì)計(jì)電算化的后續(xù)教學(xué)，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的掌握程度也會(huì)更為理想。整個(gè)的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)速度就會(huì)加快，教學(xué)的效率也會(huì)得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的能力也會(huì)更好地發(fā)展。

2.引入沙盤(pán)情境模擬教學(xué)的模式。ERP沙盤(pán)情境模擬教學(xué)是采用一種對(duì)抗式的形式來(lái)增進(jìn)學(xué)生在會(huì)計(jì)方面的實(shí)戰(zhàn)能力。教師可以將學(xué)生分成小組，每組內(nèi)的成員來(lái)分工擔(dān)任一個(gè)企業(yè)中的優(yōu)秀人員，然后要模擬企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)管理的一個(gè)狀態(tài)，作出五個(gè)以上的企業(yè)年度的會(huì)計(jì)管理計(jì)劃。小組之間處于一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)化的狀態(tài)當(dāng)中，需要每組的成員根據(jù)對(duì)方和自身的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行下一步財(cái)政方面的規(guī)劃。利用會(huì)計(jì)結(jié)算報(bào)表來(lái)計(jì)算出企業(yè)年度經(jīng)營(yíng)的成果，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)內(nèi)容制定出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。這些都能夠確實(shí)有效地檢驗(yàn)學(xué)生階段性的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，也能夠很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。

3.構(gòu)建多元化的等級(jí)制考核評(píng)價(jià)體系。考核在教學(xué)中是一個(gè)重要的組成部分，它能夠很好地反映出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于教師的下一步教學(xué)的設(shè)計(jì)有著很重要的參考價(jià)值。考核上面教師也要結(jié)合會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)來(lái)重新整合考核的內(nèi)容范疇。不單單只停留在知識(shí)內(nèi)容的考核上面，還要對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行全方位的考核。考核的形式也要推陳出新，可以采用口試、報(bào)告、競(jìng)賽、上機(jī)考試等多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行考核。考核指標(biāo)盡可能覆蓋學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)、社會(huì)工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面。

4.加強(qiáng)電算化課程和會(huì)計(jì)課程的聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)就要在實(shí)際的應(yīng)用中加強(qiáng)電算化與會(huì)計(jì)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系。電算化教學(xué)是層次化的教學(xué)，要以電算化為優(yōu)秀，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課和電算化的聯(lián)系。會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)可分為以下四個(gè)層次:第一是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ),包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù);第二是會(huì)計(jì)電算化教學(xué),包括主流財(cái)務(wù)軟件和ERP原理及實(shí)施;第三是在各專(zhuān)業(yè)課中將計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué),如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)中學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助預(yù)測(cè)、決策、復(fù)雜計(jì)算和內(nèi)部管理表格的設(shè)計(jì)、生成等;第四是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)置《審計(jì)電算化》《ERP綜合實(shí)訓(xùn)》《ERP沙盤(pán)對(duì)抗》等電算化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

5.強(qiáng)化校企合作的環(huán)節(jié)。校企合作對(duì)于學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是有百利而無(wú)一弊的一種教學(xué)模式，所以校企一定要合力將這種模式切實(shí)落到實(shí)處，那么建立實(shí)訓(xùn)基地就是一個(gè)非常好的方案。在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的關(guān)于會(huì)計(jì)電算化的技巧等進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，能夠更為直觀地利用實(shí)習(xí)中的成績(jī)等來(lái)反映教師的教學(xué)成果。同時(shí)學(xué)生和教師也可以配合企業(yè)中的各項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為企業(yè)提供權(quán)威性的技術(shù)指導(dǎo)等。校企人員互兼互聘，共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，做到專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍共建，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到實(shí)際工作中能夠應(yīng)用到的技能，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)和穩(wěn)健，能夠吸收更多的經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠使得學(xué)生自身的能力得到最大化的提高，才能夠進(jìn)一步滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于經(jīng)營(yíng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，從根本上提升高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，從而提高學(xué)校的知名度和影響力。

作者：何俐 單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系

教育財(cái)會(huì)論文:中職財(cái)會(huì)教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)教育的作用

隨著教育制度的變革與深化，素質(zhì)教學(xué)方面更加的受到關(guān)注，目前我國(guó)許多學(xué)校都將素質(zhì)教育班上教學(xué)課堂，課堂是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所。不同專(zhuān)業(yè)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育的要求各有側(cè)重點(diǎn)。近年來(lái)，隨著在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)。為此，本文就中職財(cái)會(huì)教學(xué)對(duì)素質(zhì)教學(xué)相關(guān)工作做了一下的研究與分析。

一、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)

在大的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下和社會(huì)化現(xiàn)代建設(shè)的背景下，對(duì)于廣大的職教人員來(lái)說(shuō)擁有良好的文化素養(yǎng)是不可或缺的，同時(shí)更加要求職教人員要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)能否貫徹執(zhí)行與財(cái)會(huì)人員道德職業(yè)素養(yǎng)的高低有著密不可分的關(guān)系,這直接關(guān)系到國(guó)家資金、財(cái)物能否正確的使用。為此，中職教師在教學(xué)的課堂中，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行提高，指導(dǎo)學(xué)生要遵守有關(guān)的國(guó)家法律。教師可以利用發(fā)生在生活中的一些違紀(jì)案件，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤，進(jìn)行探討、研究，并將其改正；也可以在正面引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持原則，引用勇于和違法亂紀(jì)的行為斗爭(zhēng)的例子。如：將有關(guān)銷(xiāo)售時(shí)可引用某些單位將“現(xiàn)銷(xiāo)收入”記入到“應(yīng)收賬款”中。告誡學(xué)生不能將賬戶(hù)的錯(cuò)誤記錄挪用公款。

二、素質(zhì)教育對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性

財(cái)會(huì)人員職業(yè)素質(zhì)的高低是保證會(huì)計(jì)信息“決策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素質(zhì)的高低更是至關(guān)重要。為此，在教學(xué)過(guò)程中如何針對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)顯的特別重要。目前我國(guó)正處于整體環(huán)境發(fā)展較快的期間，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中新舊產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的不斷更新替換，這樣對(duì)于就業(yè)者在個(gè)人能力與個(gè)人素質(zhì)、素養(yǎng)方面有了更大的要求，當(dāng)加入WTO之后，市場(chǎng)方面的開(kāi)放對(duì)于就業(yè)者要求也隨之加大。成了當(dāng)務(wù)之急。更因其在會(huì)計(jì)規(guī)范體系統(tǒng)一、理論上的才重新塑造。有關(guān)結(jié)構(gòu)的更新完善。與此同時(shí)，對(duì)于中職財(cái)會(huì)教學(xué)以及更高的財(cái)會(huì)教學(xué)有了新的挑戰(zhàn)，如何在財(cái)會(huì)教學(xué)中落實(shí)與實(shí)施素質(zhì)方面的教學(xué)，培養(yǎng)出有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力多樣的財(cái)會(huì)人員成為現(xiàn)在的主要任務(wù)。

三、財(cái)會(huì)教學(xué)中素質(zhì)教育策略

貫穿整個(gè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷開(kāi)展和進(jìn)行，在大的環(huán)境下各行各業(yè)對(duì)職工的要求發(fā)生變。就職人員要有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)還要兼具這職業(yè)的道德精神。一個(gè)國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、相關(guān)的法律、能否貫徹執(zhí)行與職業(yè)道德的素質(zhì)高低有著密不可分的聯(lián)系。這直接國(guó)家在財(cái)產(chǎn)方面是否可以正確的運(yùn)用和管理。因此，這與教師在課堂中的教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以要求教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，最大程度上幫助學(xué)生提升其自身的道德素養(yǎng)。采用多種教學(xué)的模式和方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，國(guó)家的興旺與否，決定著在現(xiàn)在以至未來(lái)積累的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中是否有主動(dòng)權(quán)，所以，教師在教學(xué)中，需要有多樣化的教學(xué)方式，和直觀有趣的教學(xué)方案，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的品質(zhì)和思維模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提升良好的創(chuàng)新能力，經(jīng)過(guò)模擬把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的工作中，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行靈活的運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生得到規(guī)范、準(zhǔn)確的技能動(dòng)作、培養(yǎng)出學(xué)生的動(dòng)手能力。另一方面，可借助專(zhuān)業(yè)的模擬學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中要如何去填寫(xiě)有關(guān)的業(yè)務(wù)如：支票、辦理銀行業(yè)務(wù)等。這樣為學(xué)生在以后的工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，具有完備的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠馬上進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。結(jié)合所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀動(dòng)手能力和知識(shí)的運(yùn)用。在過(guò)去的“應(yīng)試教育中”,學(xué)生的“高分低能”的現(xiàn)象存在很普遍。其是針對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)力查，并且知識(shí)運(yùn)用的能力低下。這便要求教師要和教學(xué)的內(nèi)容緊密的連接，組織學(xué)生積極開(kāi)展調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到掌握好理論知識(shí)的重要性，溫故知新，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。利用財(cái)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)理財(cái)?shù)哪芰ΑＴ趯?duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，近年來(lái)眾多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效果都不是很理想，有的甚至虧損和面臨破產(chǎn)的可能。主要的因素之一是理財(cái)不當(dāng)所致。作為一名財(cái)會(huì)人員，在做好本職的情況下記錄好賬本，更加重要的是善于理財(cái)，更要成為領(lǐng)導(dǎo)的左膀右臂。因此，教師有義務(wù)對(duì)學(xué)生的理財(cái)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。教學(xué)過(guò)程中，教師可以立足于當(dāng)前的整體財(cái)會(huì)環(huán)境對(duì)投資方面的風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念進(jìn)行細(xì)致的講解，告誡公司企業(yè)在投資時(shí)需要注意的事項(xiàng)和風(fēng)險(xiǎn)與收益等等。例如：某企業(yè)在對(duì)外投資方面，購(gòu)買(mǎi)股票和債券，需提供其購(gòu)買(mǎi)的相關(guān)證據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)自理解、設(shè)計(jì)和解析出相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)和收益，從中選取出最適合的參考方案，這樣學(xué)生能夠深刻的意識(shí)到在理財(cái)?shù)闹匾院屠碡?cái)在眾多的企業(yè)中的關(guān)鍵作用等，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在在未來(lái)的財(cái)會(huì)領(lǐng)域中成為優(yōu)秀的理財(cái)大師。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育中實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容，這不僅關(guān)系到從業(yè)人員的素養(yǎng)問(wèn)題，而且關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育，努力的培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)，能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人員，是中職財(cái)會(huì)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，畢業(yè)后才能就業(yè)單位得到認(rèn)可，在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

作者：向乾宏 單位：重慶市豐都縣職業(yè)教育中心

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)教育素質(zhì)教育論文

一、在財(cái)會(huì)教育中滲透素質(zhì)教育的有效途徑

1.利用財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)

對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)的衡量不僅是對(duì)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的考量，更是對(duì)其職業(yè)道德素質(zhì)的評(píng)判。財(cái)務(wù)人員較高的職業(yè)道德素質(zhì)是我國(guó)財(cái)務(wù)法律法規(guī)有效貫徹與執(zhí)行的重要保障，同時(shí)還對(duì)國(guó)家資金、財(cái)產(chǎn)的使用效率有著直接的影響。因此，我國(guó)高校的財(cái)務(wù)教育專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)際課堂中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)職業(yè)道德素質(zhì)的重要性。在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授時(shí)，有意識(shí)的將其與實(shí)際生活案例相聯(lián)系起來(lái)，并給學(xué)生引出探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生去找出案例中的正確做法與錯(cuò)誤做法、并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的分析與探討，最終教師再加以正確的解釋與引導(dǎo)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)與把握，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教育中，教材往往是唯一教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源，同時(shí)，教師的教學(xué)手法與教學(xué)形式也相對(duì)單一，這種落后的教育模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)十分不利。創(chuàng)新是作為民族發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。因此，教師在財(cái)務(wù)教育專(zhuān)業(yè)課堂中不僅要注重對(duì)學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的傳授，更要注重在知識(shí)傳授時(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。具體而言，首先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，尤其是對(duì)于那些在實(shí)際財(cái)務(wù)工作有所要求但教學(xué)材料中又沒(méi)有的知識(shí)與技能進(jìn)行有效補(bǔ)充。其次，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)，以從多各方面，多個(gè)維度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[3]。另外，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。適當(dāng)增加實(shí)踐課程在所有財(cái)務(wù)教育專(zhuān)業(yè)課程中的比例，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)形式，為學(xué)生有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供保障，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中不僅深化了對(duì)理論知識(shí)的把握與理解，還在不斷的實(shí)踐與反思中，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力

理財(cái)能力是當(dāng)今時(shí)代一種重要的能力，無(wú)論是對(duì)于個(gè)人、家庭還是對(duì)于單位、企業(yè)都有著不可忽略的重要影響。而財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)知識(shí)對(duì)理財(cái)能力的提升有著十分重要的意義。因此，教師在財(cái)會(huì)教育的課堂中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)與財(cái)務(wù)理念，并將風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念和時(shí)間價(jià)值觀念的體現(xiàn)在平常的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理財(cái)能力的提升。另外，學(xué)生行為習(xí)慣的好壞不僅反映了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，更是學(xué)生自身學(xué)識(shí)與修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對(duì)今后的工作也會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，高校財(cái)會(huì)教育專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，只是一味的向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)與技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也往往不盡如人意。而素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的有效改革，它不僅重視教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中努力為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生體會(huì)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升學(xué)生的參與意識(shí)。例如，在某個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的財(cái)務(wù)案件分析活動(dòng)中，將學(xué)生分為五人一組，并由學(xué)生在采購(gòu)、審核、會(huì)計(jì)、出納、記賬職務(wù)中任選一個(gè)，并進(jìn)行整個(gè)的的編制。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加積極自主的投入到合作學(xué)習(xí)中，在有效提升財(cái)務(wù)技能的同時(shí)，學(xué)生的參與意識(shí)也得到了有效提高。

二、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育顯得越來(lái)越為重要。在財(cái)會(huì)教育方面，相關(guān)教師只有不斷完善、探索素質(zhì)教育的有效途徑，從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力、理財(cái)能力和參與意識(shí)等方面入手，進(jìn)行素質(zhì)教育的有效滲透，才能為國(guó)家培養(yǎng)出符合時(shí)代要求新型財(cái)會(huì)人才。

作者：鄒述霞 單位：湖北省襄陽(yáng)市武警黃金指揮部教導(dǎo)大隊(duì)

教育財(cái)會(huì)論文:成人教育中財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題分析

一、學(xué)習(xí)環(huán)境分析

自學(xué)和教學(xué)的結(jié)合。作為成人學(xué)習(xí)更多地要依靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，愛(ài)好是自學(xué)的源動(dòng)力、持續(xù)、終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是不少的成人學(xué)生還不能改變?nèi)罩茖W(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣，幾乎完全依賴(lài)課堂這一唯一學(xué)習(xí)環(huán)境的教師面授學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為只在課堂聽(tīng)講就可以學(xué)到全部的財(cái)會(huì)知識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。成人學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)各種途徑廣泛獲取各種資源，并充分利用信息技術(shù)，建立適合自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自主探究與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得和掌握知識(shí)的能力。針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的具體屬于應(yīng)用學(xué)科的主要特點(diǎn)，應(yīng)該建立“三、三、一”制學(xué)習(xí)模式：三分之一自學(xué)，三分之一以廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種現(xiàn)代科技音像設(shè)備載體學(xué)習(xí)，三分之一面授學(xué)習(xí)，一是要在全時(shí)間段、全方位、全課程體系的做到實(shí)踐的動(dòng)手操作、應(yīng)用，及時(shí)將所獲得的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的進(jìn)行相關(guān)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、成本計(jì)算、會(huì)計(jì)流程的模擬實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)運(yùn)用。動(dòng)手能力的好壞是衡量整個(gè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)水平的關(guān)鍵標(biāo)志。改變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使其學(xué)習(xí)的范圍更廣、靈活性更強(qiáng)。幾乎可以做到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合下都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，從而解決成人學(xué)生的時(shí)間分散、難以唯一以教室為學(xué)習(xí)場(chǎng)所客觀存在的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)者分析

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的目的具有較強(qiáng)的針對(duì)性，絕大多數(shù)學(xué)生選擇就讀財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，都是其在相關(guān)單位從事財(cái)務(wù)工作或者準(zhǔn)備學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作。并且，由于社會(huì)就業(yè)壓力大，導(dǎo)致不少專(zhuān)業(yè)的全日制學(xué)生因其專(zhuān)業(yè)特征的技術(shù)性不強(qiáng)，找工作的優(yōu)勢(shì)不明顯，他們中也有不少的同學(xué)加入成人學(xué)習(xí)來(lái)考取實(shí)用的證書(shū)，其中會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是其首選。會(huì)計(jì)是管理工具和方法，而財(cái)會(huì)工作本身技術(shù)含量也相當(dāng)強(qiáng)，單純依靠老會(huì)計(jì)“傳、幫、帶”很難真正掌握財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)所必須的系統(tǒng)知識(shí)。而且，國(guó)家已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)人員要持證上崗，考取全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)資格從業(yè)資格證書(shū)，是從事會(huì)計(jì)工作必備的基本條件。而從業(yè)資格證的取得也必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，必須一次性同時(shí)考過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《會(huì)計(jì)法規(guī)》等三門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。因此，客觀要求必須經(jīng)過(guò)接受再教育才能順利地考取從業(yè)資格證書(shū)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

（一）理解性記憶和記憶性理解的結(jié)合學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程必須花時(shí)間和精力動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去記憶、復(fù)習(xí)、鞏固、準(zhǔn)確掌握。是理解性記憶還是記憶性理解，這不能絕對(duì)化一刀切。要具體分析不同的情況區(qū)別對(duì)待。其中，對(duì)于計(jì)算公式、數(shù)學(xué)表達(dá)式等偏數(shù)學(xué)內(nèi)容的知識(shí)是要先理解，后記憶、背誦。例如：在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理計(jì)算年金終值和現(xiàn)值時(shí)，如何記住年金終值系數(shù)和年金現(xiàn)值系數(shù)的計(jì)算公式，看似復(fù)雜，記不準(zhǔn)確，容易遺忘。但是只要能理解這些系數(shù)其實(shí)就是最簡(jiǎn)單的等比數(shù)例求和而已，只要記住曾在中學(xué)學(xué)過(guò)的等比數(shù)列求和公式，該問(wèn)題則迎刃而解了，很容易就能牢固地記住各種年金相關(guān)系數(shù)。反之，文字性的知識(shí)記憶需要先背誦，才能理解其內(nèi)容實(shí)質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)拳不離手，曲不離口就包含有該意思所在，要系統(tǒng)、完整、全面地背誦概念、定義，才能完整、準(zhǔn)確地掌握系統(tǒng)的財(cái)會(huì)知識(shí)。例如：初學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在學(xué)編會(huì)計(jì)分錄時(shí)，最大的一個(gè)困難就是，如何分清賬戶(hù)是記入“借”方還是“貸”方？如果背下這個(gè)通用公式。特別強(qiáng)調(diào)這里的借貸只是符號(hào)，不具備任何特定的意義，不能錯(cuò)誤地理解為“借”方就是借入“，貸”方就是貸出。賬戶(hù)的記入方向，是由賬戶(hù)的性質(zhì)本身決定的與“借”、“貸”無(wú)任何直接聯(lián)系。如果背下這個(gè)通用公式，會(huì)計(jì)基本方程式的擴(kuò)展形式：資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入+利潤(rùn)。凡是屬于這個(gè)擴(kuò)展方程式左邊性質(zhì)的賬戶(hù)，一律是金額增加記入“借”方、減少的金額記入“貸”方。如有余額，一般情況在借方。右邊的情況正好相反。A工廠(chǎng)（一般納稅人企業(yè)）2014年1月份從銀行取得季節(jié)性貸款600萬(wàn)元，現(xiàn)已辦妥手續(xù)，款項(xiàng)已劃人本企業(yè)的存款戶(hù)。該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄為：分析：賬戶(hù)的名稱(chēng)：銀行存款、短期借款（記憶、背誦準(zhǔn)確的賬戶(hù)名稱(chēng)和內(nèi)容，就能判斷。）記錄的方向：銀行存款是屬于資產(chǎn)類(lèi)賬戶(hù)，同時(shí)款項(xiàng)已劃人本企業(yè)的存款戶(hù)，表示該企業(yè)的銀行存款是增加；短期借款是屬于負(fù)債類(lèi)賬戶(hù)，同時(shí)是從銀行取得季節(jié)性貸款，表示該企業(yè)的債務(wù)是增加。根據(jù)會(huì)計(jì)基本方程式的擴(kuò)展形式：資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入+利潤(rùn)凡是在這個(gè)擴(kuò)展方程式左邊的性質(zhì)的賬戶(hù)，一律是金額增加記入“借”方，減少的金額記入“貸”方。如有余額。一般情況在借方。右邊的情況正好相反。銀行存款是屬于資產(chǎn)類(lèi)賬戶(hù)，在該等式的左邊，同時(shí)是金額的增加，所以銀行存款記入“借”方。短期借款是屬于負(fù)債類(lèi)賬戶(hù)，在該等式的右邊，同時(shí)是金額的增加，所以短期借款記入“貸”方。金額：可以直接得出借貸方均為：600萬(wàn)元（簡(jiǎn)化起見(jiàn)，用“萬(wàn)元”作為計(jì)量單位，下同。）分錄：借：銀行存款600貸：短期借款600

（二）淺入深出和深入淺出的結(jié)合一個(gè)新的學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很陌生，缺乏相應(yīng)的感性認(rèn)識(shí)，由于獲得的感性認(rèn)識(shí)材料不夠，因此理解相關(guān)知識(shí)相對(duì)較難。如果剛開(kāi)始接觸一門(mén)新的財(cái)會(huì)課程，直接就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給出若干單調(diào)陌生的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生絕對(duì)是一頭霧水。特別是成人學(xué)生，絕對(duì)不能照本宣科，必須從實(shí)際出發(fā)，用通俗的、淺顯的語(yǔ)言、生動(dòng)的事例。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，要求教師對(duì)所教學(xué)科有較深的理解和掌握，真正需要是教師要給學(xué)生一碗水，自己就要成為一條常流常新的溪水。學(xué)生如何得到這碗水，則要采取淺入深出的方法。盡可能采取現(xiàn)實(shí)中最簡(jiǎn)單、最直接的實(shí)例語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能盡快地接受。然后隨著學(xué)生掌握的程度加深，再將知識(shí)引深。例如：為什么學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)？知識(shí)就是財(cái)富，而財(cái)會(huì)就是專(zhuān)門(mén)以財(cái)富為學(xué)習(xí)對(duì)象，每門(mén)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教材都是黃金屋，每個(gè)數(shù)字都代表的是財(cái)富。非常通俗地引入為什么學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)的理由。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引入，財(cái)會(huì)是如何產(chǎn)生的？人類(lèi)要生存，就要衣食住行，必須從事生產(chǎn)，那么生產(chǎn)就必須投入，才有產(chǎn)出，人類(lèi)的思維決定了總是想用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，所以就需要記錄、計(jì)量、匯總、分析。原始社會(huì)就產(chǎn)生以結(jié)繩記事法。例如：一個(gè)氏族部落為了生存必須外出狩獵，第一天結(jié)果只打了一只小老鼠，回來(lái)后就在樹(shù)藤打一個(gè)小的結(jié)，第二天同樣的情況卻打到一只大老虎，回來(lái)后就在樹(shù)藤打一個(gè)大大的結(jié)。投入、產(chǎn)出就有了對(duì)比，效率就產(chǎn)生了。這就是財(cái)會(huì)最初產(chǎn)生的原因。深出導(dǎo)出投入、產(chǎn)出、效率、記錄、計(jì)量、匯總、分析、財(cái)會(huì)的產(chǎn)生等入門(mén)知識(shí)。并且可以深入到，人的意識(shí)能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和改造世界的表現(xiàn)形式，實(shí)際也就在財(cái)會(huì)產(chǎn)生的歷史過(guò)程中得以具體的體現(xiàn)，運(yùn)用到相關(guān)的哲學(xué)知識(shí)的并舉，淺出到財(cái)會(huì)的產(chǎn)生。通過(guò)上述不同的方式，使得學(xué)生通過(guò)感覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思維，全方位地學(xué)習(xí)知識(shí)，最大限度地獲得盡可能多、盡可能快的感性認(rèn)識(shí)材料。才能及時(shí)地發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，獲得理性知識(shí)，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）先入為主和觀念更新的結(jié)合成人教育的學(xué)生由于大多經(jīng)歷了社會(huì)的磨練，相比全日制在校學(xué)生而言，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的自己的習(xí)慣性理解和思維。不全是完全被動(dòng)地接受教材、相關(guān)資料及老師的填鴨子似的教育方法，所以在一定程度對(duì)教師、教材的要求更高、更嚴(yán)厲，濫竽充數(shù)的南郭先生往往行不通。當(dāng)然這種獨(dú)立思考的見(jiàn)解如果形成正確的思維方式則對(duì)成人的學(xué)習(xí)是有利的。可以在學(xué)習(xí)中融入自己的主觀能動(dòng)性，能動(dòng)地反映、接受、學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握得更加完整、全面、系統(tǒng)，遺忘的內(nèi)容相應(yīng)較少、較慢。但是事物都是具有兩面性的特征，有其利必有其弊，所以也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到成人的這種已經(jīng)定型的思維模式在學(xué)習(xí)中的不足之處。由于預(yù)先對(duì)知識(shí)體系融入了自己的見(jiàn)解，這樣如果一旦該認(rèn)知是不對(duì)的，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候就不比全日制學(xué)生們的思維尚未完全定型可以讓思維較容易地重新調(diào)整，這種情況要糾正他們就相對(duì)較難。例如：在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的會(huì)計(jì)科目的學(xué)習(xí)時(shí)，債權(quán)、債務(wù)雙重性質(zhì)的科目中的其他應(yīng)收款和其他應(yīng)付款賬戶(hù)中的“他”字，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)是向人收款或者付款不能向物收、付款，所以決不能寫(xiě)成物的“它”字，然而在不同的課段，甚至在同一課堂會(huì)出現(xiàn)好多次，不少學(xué)生依然錯(cuò)誤地寫(xiě)成“它”字。這就是由于學(xué)生在思維上已經(jīng)先入為主，習(xí)慣性地用它字來(lái)表示該類(lèi)會(huì)計(jì)科目，所以糾正起來(lái)就有相當(dāng)?shù)睦щy。再例如：成人初學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)主體假設(shè)時(shí)，通常會(huì)錯(cuò)誤的理解為會(huì)計(jì)是為會(huì)計(jì)主體的所有者服務(wù)，所以一旦遇到投資時(shí)就很難分清到底是在收款還是付款業(yè)務(wù)，即到底是記入資金是增加還是減少，難以作出正確的判斷。董事長(zhǎng)追加投資100萬(wàn)元人民幣存入銀行，這時(shí)對(duì)于會(huì)計(jì)主體來(lái)說(shuō)是增加銀行存款和投資人的投資。借：銀行存款100貸：實(shí)收資本100但是不少成人學(xué)生就錯(cuò)誤的認(rèn)為既然董事長(zhǎng)拿錢(qián)出來(lái)，當(dāng)然企業(yè)是屬于董事長(zhǎng)的，因此，董事長(zhǎng)的錢(qián)就毫無(wú)疑問(wèn)地減少，理所當(dāng)然地作出錯(cuò)誤的分錄。借：實(shí)收資本100貸：銀行存款100類(lèi)似的錯(cuò)誤理解在成人學(xué)生中具有一定的普遍性，就在于要去打破他們的思維定式，搞清基本的會(huì)計(jì)概念，力求準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，正是由于這種先入為主的思想，所以在會(huì)計(jì)制度發(fā)生變化，會(huì)計(jì)處理進(jìn)行新的調(diào)整、變更后，他們往往還習(xí)慣于依然使用原來(lái)的老方法進(jìn)行賬務(wù)處理，對(duì)于不同的會(huì)計(jì)處理仍然保持較長(zhǎng)時(shí)間的疑惑。例如：按新會(huì)計(jì)制度規(guī)定固定資產(chǎn)盤(pán)盈，一律是以調(diào)整以前年度損益賬戶(hù)為處理原則，不再通過(guò)待處理財(cái)產(chǎn)損益賬戶(hù)，編制會(huì)計(jì)分錄不少學(xué)生依然做成如下錯(cuò)誤分錄：借：固定資產(chǎn)累計(jì)折舊貸：待處理財(cái)產(chǎn)損益而正確的分錄是：借：固定資產(chǎn)貸：以前年度損益調(diào)整類(lèi)似是筆者不再使用跨期攤提賬戶(hù)中的待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用，同樣是成人學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。上述這些典型的問(wèn)題只有在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐中才能慢慢地克服。當(dāng)然，如果教師能夠充分認(rèn)識(shí)到這些典型的問(wèn)題就可以及時(shí)地幫助他們糾正，從而更好地學(xué)好財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

作者：李偉

教育財(cái)會(huì)論文:體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)財(cái)會(huì)教育的可行性

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用及效果

（一）總體設(shè)計(jì)

我院屬于三本獨(dú)立學(xué)院，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位立足于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，所以在教學(xué)計(jì)劃中列明課堂教學(xué)不應(yīng)單純采用講授教學(xué)法，而應(yīng)加入體驗(yàn)式教學(xué)法，有機(jī)地結(jié)合兩種方法，培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人才。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程主要是教授會(huì)計(jì)六要素的核算：資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)。其中資產(chǎn)是會(huì)計(jì)六要素職守，最為重要。另外，資產(chǎn)和負(fù)債、資產(chǎn)和收入、所有者權(quán)益和利潤(rùn)是在核算中對(duì)應(yīng)較多的相關(guān)要素。在安排案例討論和設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，將這些對(duì)應(yīng)科目融入相關(guān)案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)了解借貸方各個(gè)科目，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主參與進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，將核算的精神融會(huì)貫通。

（二）具體科目設(shè)計(jì)舉例

在具體科目的設(shè)計(jì)中，將會(huì)計(jì)六要素分類(lèi)主要分成：內(nèi)容枯燥繁雜、以識(shí)記為主的科目，如貨幣資金；理解困難、需要全面了解的科目，如金融資產(chǎn)、增值稅；業(yè)務(wù)中對(duì)應(yīng)雙方核算需要的對(duì)應(yīng)科目，如存貨和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款、金融資產(chǎn)和所有者權(quán)益；同一性質(zhì)的科目，如備抵賬戶(hù)、債權(quán)債務(wù)類(lèi)賬戶(hù)。對(duì)應(yīng)這些具體科目，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用其中時(shí)，應(yīng)具體設(shè)計(jì)教學(xué)方法和案例，讓學(xué)生更好地把握這些會(huì)計(jì)科目的本質(zhì)與核算。貨幣資金貨幣資金是最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)科目，會(huì)計(jì)核算非常簡(jiǎn)單，但政策規(guī)范較多，內(nèi)容較為枯燥，容易遺忘。因此，教師講授完該科目的賬戶(hù)結(jié)構(gòu)和基本分錄后，就由學(xué)生自己來(lái)解讀政策規(guī)定，即銀行存款結(jié)算方式，主要包括國(guó)內(nèi)的銀行匯票、銀行本票、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付和國(guó)外的信用證八種。將全班學(xué)生分為8組，每組講解其中之一，最后進(jìn)行學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)和教師總結(jié)并評(píng)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立大大提高了學(xué)生的興趣，在準(zhǔn)備過(guò)程中，積極翻閱參考書(shū)或者上網(wǎng)搜集大量的相關(guān)政策資料，并且群策群力、發(fā)揮特長(zhǎng)，做出了形象有趣的PPT，進(jìn)行了深入淺出的講解。有的小組是小品表演形式，每個(gè)小組成員都飾演流程中的一分子，有企業(yè)的老總、會(huì)計(jì)、銀行工作人員等，加上自己編的買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房等一些與現(xiàn)實(shí)相似的故事，將結(jié)算流程表演出來(lái)，寓教于樂(lè)，同學(xué)們不僅看得開(kāi)心，無(wú)形中也會(huì)記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)；還有小組運(yùn)用Flash工具，用做好的動(dòng)畫(huà)片來(lái)演示匯兌的流程，將每個(gè)小組成員的真實(shí)頭像加入動(dòng)畫(huà)片中，作為參與流程的一分子，讓人忍俊不禁。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出了或難或簡(jiǎn)的各種問(wèn)題，這些都經(jīng)過(guò)自己的思考，所以會(huì)加深提問(wèn)方和回答方的記憶，對(duì)整個(gè)流程也會(huì)了解得更加全面透徹。采用這樣的形式，將原本由教師一人講解的枯燥的問(wèn)題交給學(xué)生自己去看、去理解，由他們創(chuàng)造新的東西參與到教學(xué)之中，一方面，他們了解了貨幣資金的各種結(jié)算形式，掌握了基本知識(shí)；另一方面，也鍛煉了學(xué)生自己收集資料、整理資料的能力，鍛煉了學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言的能力和隨機(jī)應(yīng)變回答問(wèn)題的能力。體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生認(rèn)為：正是因?yàn)樵隗w驗(yàn)式教學(xué)中自己準(zhǔn)備資料、參與教學(xué)過(guò)程，加深了對(duì)票據(jù)法相關(guān)政策的理解，所以，在參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試時(shí)，有效提高了做題準(zhǔn)確度。金融資產(chǎn)金融資產(chǎn)表現(xiàn)形式簡(jiǎn)單，即股票、債券、基金等基本金融工具，但在分錄處理和理解上則較有難度，更需要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，在機(jī)房利用證券投資模擬軟件，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)什么是股票、債券等，并且每位學(xué)生都選擇一支股票，運(yùn)用模擬炒股軟件進(jìn)行基本買(mǎi)賣(mài)的操作，互相之間對(duì)比誰(shuí)賺的錢(qián)多，以此提起學(xué)生的興趣。接著教師來(lái)講解這些股票、債券持有目的不同時(shí)，會(huì)作為不同金融資產(chǎn)科目進(jìn)行核算。同是股票，可以做交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)和長(zhǎng)期股權(quán)投資，區(qū)別在哪。同是債券，可以做交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)三種形式，區(qū)別又在哪。公司按照不同的科目來(lái)核算，對(duì)公司有什么不同影響。學(xué)生通過(guò)做股票和債券的題目，列表來(lái)比較三種金融資產(chǎn)科目的不同處理方法，這樣才能真正理解金融資產(chǎn)科目的含義，并加以熟記。很多學(xué)生做完題目后，又將金融資產(chǎn)的四個(gè)科目列出了一個(gè)各時(shí)期的分錄比較表（見(jiàn)表1）。此表可以填入各金融資產(chǎn)科目概念上的區(qū)別和各個(gè)時(shí)點(diǎn)的區(qū)別，也可直接列出各個(gè)時(shí)點(diǎn)的分錄，便于對(duì)比和記憶。學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)表格，列明區(qū)別，對(duì)金融資產(chǎn)理解得更加透徹、記憶得更加清楚。存貨和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入科目、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款科目這兩對(duì)科目中有資產(chǎn)、負(fù)債和損益類(lèi)科目，在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中分屬三章，但作為對(duì)應(yīng)科目，通過(guò)一個(gè)業(yè)務(wù)題即可將這四個(gè)科目都講解清楚，而不需要分解來(lái)看。設(shè)計(jì)的案例是：A公司向B公司采購(gòu)原材料，A公司是買(mǎi)方，B公司是賣(mài)方，將學(xué)生也分成兩組，各自做A公司和B公司的分錄，再將兩個(gè)公司作出的分錄對(duì)比，如存貨的入賬價(jià)值和主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的入賬價(jià)值對(duì)比、買(mǎi)賣(mài)雙方對(duì)折扣的對(duì)比、運(yùn)費(fèi)的對(duì)比、增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額和銷(xiāo)項(xiàng)稅額的對(duì)比、應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款的對(duì)比，這樣，學(xué)生做一道業(yè)務(wù)題，即可全面了解內(nèi)容，也可理解對(duì)應(yīng)科目的概念，學(xué)會(huì)交易雙方的分錄處理。同時(shí)可以讓學(xué)生了解市場(chǎng)，了解市場(chǎng)上不同的企業(yè)：買(mǎi)方、賣(mài)方、銀行各自的角色，自己選擇企業(yè)的類(lèi)型、表演談判、簽訂合同、成交各個(gè)環(huán)節(jié)，其中再加上真實(shí)的發(fā)票、銀行票據(jù)的傳遞，這樣學(xué)生就可以形象了解這四個(gè)科目，了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作。備抵賬戶(hù)，如存貨跌價(jià)準(zhǔn)備企業(yè)的備抵賬戶(hù)有很多，有材料成本差異、××資產(chǎn)跌價(jià)準(zhǔn)備、累計(jì)折舊等，先為學(xué)生歸納，然后將這一類(lèi)賬戶(hù)對(duì)比講解。如：固定資產(chǎn)和累計(jì)折舊、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，累計(jì)折舊、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備是固定資產(chǎn)的備抵賬戶(hù)，前者也叫調(diào)整賬戶(hù)，后者叫被調(diào)整賬戶(hù)。以某些城市的爛尾樓打比方，這些樓房本身是固定資產(chǎn)，正常情況的損耗叫累計(jì)折舊，僅修一半停修就要做固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，雖然損耗類(lèi)型不同，但都是固定資產(chǎn)在減少，所以作出的分錄均應(yīng)減少固定資產(chǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)科目賬戶(hù)結(jié)構(gòu)，然后放在一起做比較并調(diào)整賬戶(hù)和被調(diào)整賬戶(hù)，然而賬戶(hù)結(jié)構(gòu)卻相反，當(dāng)固定資產(chǎn)出現(xiàn)，才有可能有累計(jì)折舊，固定資產(chǎn)減少，累計(jì)折舊也必然跟著減少，歸納出特點(diǎn)和分錄。另外，注意體驗(yàn)式教學(xué)法還應(yīng)該結(jié)合學(xué)習(xí)周期進(jìn)行，課程剛開(kāi)始時(shí)，可以運(yùn)用本法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。到學(xué)習(xí)的疲憊期，便可用此方法來(lái)刺激學(xué)生發(fā)揮自身內(nèi)在的耐力、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。最終，培養(yǎng)出學(xué)生良好的自學(xué)能力，在學(xué)好《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》后半部分課程的基礎(chǔ)上，將其知識(shí)引申至其他課程。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

提高整個(gè)會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平在目前的會(huì)計(jì)教育中，無(wú)論是職業(yè)教育還是本科教育，都易于走上以教師講授為主的誤區(qū)，殊不知，若將體驗(yàn)式教學(xué)法融入傳統(tǒng)教學(xué)法之中，將學(xué)生作為教學(xué)主體納入教學(xué)過(guò)程中，會(huì)使會(huì)計(jì)教學(xué)達(dá)到自然而然、水到渠成的效果。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法，即使以后奔赴工作崗位，遇到新問(wèn)題，也能用學(xué)到的方法去思考、去解決，而不是一味死記硬背。達(dá)到會(huì)計(jì)教學(xué)目的，完善會(huì)計(jì)課程教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法教學(xué)本質(zhì)不在于單純教授，而是變?yōu)橐环N情感體驗(yàn)過(guò)程，即達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，不知不覺(jué)將會(huì)計(jì)知識(shí)潛移默化傳入學(xué)生的頭腦中；教學(xué)目的方面，體驗(yàn)式教學(xué)不再把認(rèn)知當(dāng)作唯一重要的目的，其他如非認(rèn)知方面的目的也同樣重要。體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)更全面深入地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，將他們內(nèi)在的潛力引發(fā)出來(lái)，不僅教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)方面的知識(shí)，更要激發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)知識(shí)中的問(wèn)題、創(chuàng)造新的會(huì)計(jì)方法，讓本學(xué)科能夠持續(xù)發(fā)展壯大；教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)出一般的教學(xué)原則，又通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，來(lái)循序漸進(jìn)地全面掌握會(huì)計(jì)知識(shí)技能，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解，培養(yǎng)出既有較強(qiáng)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，又懂得運(yùn)用于實(shí)踐之中，實(shí)操能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生；教學(xué)方法方面，除了單純講授外，一定要采用實(shí)物教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)等方法讓學(xué)生在認(rèn)知的同時(shí)去感受、去體驗(yàn)、去完成學(xué)生整體生命的成長(zhǎng)。促進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)師生間的感情教學(xué)過(guò)程不再是單純的授受關(guān)系，而是教學(xué)相長(zhǎng)。如今，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源都越來(lái)越豐富，電腦、投影儀已走進(jìn)了各類(lèi)型的院校，而且多媒體課件制作也因?yàn)榻虒W(xué)軟件的成熟而變得越來(lái)越簡(jiǎn)單，教師制作的課件也越來(lái)越精美，所以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的硬件、軟件條件都已經(jīng)非常成熟，通過(guò)這些技術(shù)便可為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在表演中傳授知識(shí)，并且?guī)熒际墙虒W(xué)過(guò)程的主體，雙方在情境表演中自然會(huì)增進(jìn)彼此的感情，比起傳統(tǒng)教學(xué)法教師更能深入了解每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在性格。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)目前，高校教師年輕化，很多教師剛剛走出校門(mén)就走上講臺(tái)，教師自身沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐經(jīng)歷，很難通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育學(xué)生。如果用體驗(yàn)式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能促使學(xué)校為教師的實(shí)踐教學(xué)能力提高而服務(wù)，促使高校教師積極培養(yǎng)自身實(shí)踐能力，比如參加一些兼職活動(dòng)、與企業(yè)之間的交流活動(dòng)等。這樣，高校教師既能磨煉出自己的實(shí)踐知識(shí)，也能為他們今后的教學(xué)工作增添更有用的經(jīng)歷。通過(guò)在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，能改變傳統(tǒng)教學(xué)法模式下師生之間單純的授受關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也可增強(qiáng)教師自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，使得會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)科價(jià)值在這樣的方式下逐漸體現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)。

作者：劉曉婕 單位：廣西大學(xué)行健文理學(xué)院

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)課堂教學(xué)素質(zhì)教育

摘要：課堂是實(shí)施素質(zhì)教的主要陣地，但不同專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。我在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育作了如下探索：1、利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)；2、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力；3、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能；4、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力；5、利用財(cái)務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力；6、圍繞教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；7、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)；8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

隨著教育體制的改革，素質(zhì)教育已深入人心，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都把素質(zhì)教育提上了議事日程。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。但不同專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程不同，課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育也不盡相同。近年來(lái)，我在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，對(duì)素質(zhì)教育作了如下探索。

一、利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)

發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅要求廣大職工有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，更要有李素麗那種良好的職業(yè)道德和主人翁精神。財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德的高低，關(guān)系到國(guó)家的財(cái)務(wù)制度、法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，關(guān)系到國(guó)家資金、財(cái)產(chǎn)物資能否正確使用。因此，教師要在課堂教學(xué)中，充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，遵守國(guó)家財(cái)經(jīng)法紀(jì)。教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引進(jìn)一些現(xiàn)實(shí)生活中的違紀(jì)案例，讓學(xué)生去討論、判斷、分析，找出錯(cuò)誤原因及正確做法。也可引進(jìn)堅(jiān)持原則，敢于同違法亂紀(jì)行為作斗爭(zhēng)的案例，從正面引導(dǎo)學(xué)生。如在講現(xiàn)金管理時(shí)，我列舉了某單位各科室自收自支，不通過(guò)財(cái)務(wù)室入帳的例子，讓學(xué)生懂得單位不得設(shè)立“小金庫(kù)”；在講銷(xiāo)售時(shí)，又列舉了某單位將“現(xiàn)銷(xiāo)收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學(xué)生懂得不能通過(guò)賬戶(hù)的錯(cuò)記而挪用公款。

二、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力

江總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的人才，關(guān)系到我國(guó)的興旺發(fā)達(dá)，決定著我國(guó)在未來(lái)的科技競(jìng)爭(zhēng)中能否贏得主動(dòng)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要利用形式多變的、生動(dòng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師可通過(guò)設(shè)問(wèn)、獨(dú)立思考、討論等形式，進(jìn)行啟示和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生擺脫常規(guī)的思維方式，進(jìn)行發(fā)散思維、聯(lián)想思維等，進(jìn)而提出一些新見(jiàn)解、新設(shè)想、新方法。并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，有目的有計(jì)劃地引進(jìn)一些發(fā)明家和先進(jìn)工作者，以及一些青少年發(fā)明成功的事例，讓學(xué)生受到啟迪，從而對(duì)發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚興趣。如在講無(wú)形資產(chǎn)時(shí)，我引進(jìn)了一個(gè)小學(xué)生發(fā)明鉛筆頭上帶膠擦子和一個(gè)中學(xué)生發(fā)明喂魚(yú)器的例子。值得注意的是，一定要注重學(xué)生“個(gè)性”的培養(yǎng)。

三、重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

模擬實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生將自己置于現(xiàn)實(shí)工作中，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，為畢業(yè)后盡快從事本質(zhì)工作打下基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)在教師指導(dǎo)和示范下，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，并做到單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)教師的指導(dǎo)和示范，既能讓學(xué)生獲得規(guī)范化的技能動(dòng)作，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我以實(shí)際工作中典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為主，將學(xué)生分成

六、七人一組，將每組成員分為出納、會(huì)計(jì)、審核、采購(gòu)等職務(wù)，輔導(dǎo)他們完成從建賬到編制報(bào)表的整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中還每隔一定時(shí)間變換職務(wù)，讓學(xué)生熟悉各環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。

四、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力

在過(guò)去的“應(yīng)試教育”下，普遍存在“高分低能”現(xiàn)象。所謂“低能”，就是指學(xué)生動(dòng)手能力差，知識(shí)運(yùn)用能力低。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，通過(guò)有目的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握理論知識(shí)的重要性和必要性，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。如在《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，在講到統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，我出了一個(gè)課外作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)“重慶第一財(cái)貿(mào)學(xué)校職工9月份的消費(fèi)情況”設(shè)計(jì)一調(diào)查方案，并進(jìn)行實(shí)際調(diào)查。這就要求學(xué)生把所學(xué)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、調(diào)查方式和方法、調(diào)查表等理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。

五、利用財(cái)務(wù)觀念，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)能力

現(xiàn)在很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)不佳，甚至處于虧損、破產(chǎn)狀態(tài)，一個(gè)重要原因就是理財(cái)不當(dāng)。作為財(cái)會(huì)人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財(cái)，成為廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生確立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立一定的財(cái)務(wù)觀念，特別是時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力。如在講投資時(shí)，我先引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)收益均衡觀念，告訴學(xué)生如果企業(yè)自身面臨高風(fēng)險(xiǎn)，就必須要有高收益，否則就不能投資。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風(fēng)險(xiǎn)，還要進(jìn)行不同性質(zhì)的投資組合。然后列舉某企業(yè)對(duì)外投資可購(gòu)買(mǎi)股票、債券、股票和債券的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、分析、選擇最佳方案。

六、圍繞教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，用實(shí)例或舊知識(shí)的復(fù)習(xí)提出問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)新知識(shí)，提高思維能力。如在講調(diào)和平均數(shù)時(shí)，我首先舉了一個(gè)實(shí)例：某廠(chǎng)一次性買(mǎi)了1萬(wàn)元每立方米1250元的一級(jí)木材，1萬(wàn)元每立方米800元的二級(jí)木材，1萬(wàn)元每立方米650元的三級(jí)木材，問(wèn)核批木材的平均價(jià)格是多少。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)，一般都能做起這道題。然后讓學(xué)生思考該題的已知條件和計(jì)算形式與前面學(xué)過(guò)的算術(shù)平均數(shù)有何區(qū)別。從而引申出調(diào)和平均數(shù)的含義和應(yīng)用條件。這樣，讓學(xué)生在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，輕松愉快地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，既克服了學(xué)新知識(shí)的畏懼心理，又提高了思維能力。

七、發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

課堂教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。素質(zhì)教育就是要把主導(dǎo)和主體科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓舞。”這就要求教師民主教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造參與的條件與機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中采取了以下方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)：提出問(wèn)題讓學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，讓學(xué)生自己出題測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生上臺(tái)講課等。學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)，既掌握了知識(shí)，又體驗(yàn)到老師上課的辛若，以后會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)為以后在工作和政治生活中積極參與打下了基礎(chǔ)。

八、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)。只有教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，才能使學(xué)生在以后的工作和生活中不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)。這就要求教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，包括制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)、記憶、使用工具書(shū)等方法的指導(dǎo)。如在預(yù)習(xí)方面，我告訴學(xué)生要先通讀教材，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容分別作上不同的記號(hào)，然后專(zhuān)攻這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。在記憶方面，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，編成短語(yǔ)或順口溜，以加強(qiáng)記憶。如對(duì)于統(tǒng)計(jì)指數(shù)的編制，可歸納為“數(shù)質(zhì)基，質(zhì)數(shù)計(jì)”，對(duì)債券溢、折價(jià)的攤銷(xiāo)，可歸納為“溢減折加”。

隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)方法、教學(xué)手段等都要作相應(yīng)的改革，素質(zhì)教育會(huì)有更新的辦法和內(nèi)容有待于我們?nèi)ヌ剿鳌?

教育財(cái)會(huì)論文:教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育研究

2014年以來(lái)，曾多次提出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已呈現(xiàn)出新常態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展由要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了影響，而教育系統(tǒng)作為一種特殊的行業(yè)，不僅要適應(yīng)新常態(tài)下國(guó)家教育發(fā)展方針，還要適應(yīng)各區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)新常態(tài)。陜西省在加快建設(shè)教育強(qiáng)省中指出要優(yōu)化各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，要始終堅(jiān)持正確發(fā)展方向，抓好教育新常態(tài)的發(fā)展方向。在這種背景下，一定數(shù)量和質(zhì)量的教育財(cái)會(huì)人員能整合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)于加快陜西教育發(fā)展，優(yōu)化教育資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。改善教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育方式是適應(yīng)教育新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需要。

一、教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教育財(cái)會(huì)人員對(duì)于目前的繼續(xù)教育認(rèn)可度不高且對(duì)繼續(xù)

教育的重要性認(rèn)識(shí)不到位教育財(cái)會(huì)人員普遍希望繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容與從事工作關(guān)系密切相關(guān)，通過(guò)繼續(xù)教育提升自身工作能力。但由于各種原因教育財(cái)會(huì)人員參加繼續(xù)教育的原因是會(huì)計(jì)從業(yè)年檢需要，部分原因可能為目前繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容與從事工作聯(lián)系不大，未能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)模式過(guò)于單一、培訓(xùn)內(nèi)容不符合實(shí)際

調(diào)查顯示教育財(cái)會(huì)人員普遍認(rèn)為繼續(xù)教育培訓(xùn)模式單一、內(nèi)容不合實(shí)際，甚至?xí)驗(yàn)閰⒓永^續(xù)教育占用較長(zhǎng)時(shí)間影響工作。因此，改善繼續(xù)教育培養(yǎng)模式，探索新的教育方式對(duì)調(diào)動(dòng)教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育積極性至關(guān)重要。

二、陜西教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教育財(cái)會(huì)人員對(duì)繼續(xù)教育的不夠重視

很多教育財(cái)會(huì)人員每年參加繼續(xù)教育的目的僅僅是為了通過(guò)年審，而不是將其作為更新自身知識(shí)的渠道。還有就是教育財(cái)會(huì)人員所屬部門(mén)對(duì)繼續(xù)教育的重視不夠，繼續(xù)教育成績(jī)并沒(méi)有列入績(jī)效考核和職務(wù)評(píng)定的范圍內(nèi)，從根本上導(dǎo)致了教育財(cái)會(huì)人員沒(méi)有把繼續(xù)教育作為一種“必修課”。

（二）繼續(xù)教育沒(méi)有針對(duì)不同層次的人員進(jìn)行分類(lèi)教育

根據(jù)《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》僅按職稱(chēng)區(qū)分會(huì)計(jì)人員，未充分考慮會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷、職務(wù)、會(huì)計(jì)分工等，缺乏層次性。所以在對(duì)教育會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中，和對(duì)其他會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)內(nèi)容和要求是一樣的。而且教育財(cái)會(huì)人員的年齡、學(xué)歷、職務(wù)的不同，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力差別很大，對(duì)需要補(bǔ)充知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有很大的差別，而傳統(tǒng)的統(tǒng)一教育方式很難滿(mǎn)足不同人群對(duì)知識(shí)補(bǔ)充的需要。教學(xué)內(nèi)容往往是《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中規(guī)定的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)法規(guī)制度、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范以及其他相關(guān)法規(guī)制度，沒(méi)有結(jié)合教育財(cái)務(wù)工作的實(shí)際情況，更沒(méi)有結(jié)合工作崗位的知識(shí)需求，進(jìn)而影響培訓(xùn)工作的實(shí)效。

（三）繼續(xù)教育體系監(jiān)管不嚴(yán)

繼續(xù)教育的考核已筆試為主，更多時(shí)候就像開(kāi)卷考試，缺乏嚴(yán)格監(jiān)管考核體系。根據(jù)我國(guó)《會(huì)計(jì)法》對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的規(guī)定，并沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)定教育會(huì)計(jì)人員與一般財(cái)會(huì)人員的區(qū)別，只是做了宏觀和原則性規(guī)定。財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對(duì)教育會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的管理體制、組織方式、考核機(jī)制等沒(méi)有實(shí)施嚴(yán)格統(tǒng)一的法律約束。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)教育的規(guī)定沒(méi)有進(jìn)行同步改革。沒(méi)有形成“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各相關(guān)部門(mén)分級(jí)管理”的管理模式。各單位部門(mén)未將繼續(xù)教育列入人事管理，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)未列入預(yù)算甚至無(wú)經(jīng)費(fèi)來(lái)源，沒(méi)有對(duì)單位財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)工作進(jìn)行歸口管理，對(duì)教育財(cái)會(huì)人員接受繼續(xù)教育產(chǎn)生不利影響。

三、加強(qiáng)教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育的對(duì)策

針對(duì)教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育存在的問(wèn)題，需要從政府、財(cái)會(huì)人員所屬單位、財(cái)會(huì)人員自身以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)四個(gè)方面進(jìn)行解決。（主要是針對(duì)高校、中小學(xué)、政府部門(mén)及其他機(jī)構(gòu)的教育財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育。

（一）政府方面

財(cái)政部門(mén)在制定《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》準(zhǔn)則時(shí)，應(yīng)該更加注重宏觀控制和指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督力度和考核制度。制定有關(guān)實(shí)施方案和管理制度，加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容、開(kāi)課要求、教材的編制、考核制度等方面要給予明確的規(guī)定。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)啊上切實(shí)掌握所屬區(qū)內(nèi)會(huì)計(jì)人員總體情況，根據(jù)會(huì)計(jì)人員的行業(yè)、職稱(chēng)職務(wù)、學(xué)歷等分層次分類(lèi)別制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容，針對(duì)不同行業(yè)、職稱(chēng)、學(xué)歷的教育財(cái)會(huì)人員制定出不同的教育方案并著力提高培訓(xùn)師資水平，提高繼續(xù)教育質(zhì)量。

（二）教育財(cái)會(huì)人員所屬單位

教育財(cái)會(huì)人員是為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)培育財(cái)會(huì)人員的關(guān)鍵，單位領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該對(duì)教育財(cái)會(huì)人員的繼續(xù)教育高度重視，將繼續(xù)教育納入單位人事管理，為財(cái)會(huì)人員提供經(jīng)費(fèi)保證，將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入單位預(yù)算，對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作進(jìn)行歸口管理，確保單位財(cái)會(huì)人員及時(shí)接受教育，提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)制定單位內(nèi)部繼續(xù)教育考核機(jī)制，把繼續(xù)教育成績(jī)作為職稱(chēng)評(píng)定的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并制定專(zhuān)門(mén)的時(shí)間計(jì)劃，集中安排教育財(cái)會(huì)人員進(jìn)行教育。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

一要確保繼續(xù)教育內(nèi)容合理化。教育財(cái)會(huì)人員面向的是廣大財(cái)會(huì)人員，培育的是理論性和實(shí)際操作性等方面全面發(fā)展的人才，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)其培養(yǎng)新型人才的需要。培訓(xùn)內(nèi)容既有面向全部財(cái)會(huì)人員的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，有必須針對(duì)教育財(cái)會(huì)人員制定實(shí)務(wù)性知識(shí)。同時(shí)還要針對(duì)不同層次的教育財(cái)會(huì)人員制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，編制不同的教材，使每個(gè)人都能在培訓(xùn)中受益。二要確保繼續(xù)教育模式多樣化。為了滿(mǎn)足不同人群的時(shí)間安排可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，使得每位教育財(cái)會(huì)人員都能根據(jù)自己的時(shí)間合理安排受培訓(xùn)的時(shí)間。擺脫了傳統(tǒng)教育模式時(shí)間固定的弊端，提高了效率同時(shí)節(jié)約了成本。

（四）教育財(cái)會(huì)人員自身

教育財(cái)會(huì)人員應(yīng)端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，將繼續(xù)教育作為更新自身知識(shí)的渠道，而不僅僅只是為了通過(guò)年審。在繼續(xù)教育中學(xué)習(xí)新的會(huì)計(jì)、管理、法律法規(guī)等方面知識(shí)并將其運(yùn)用到日常的工作中去。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)理論、準(zhǔn)則每年都在更新變革，所以教育財(cái)會(huì)人員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提升參加繼續(xù)教育的積極性，要自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代步伐、適應(yīng)新常態(tài)下對(duì)教育財(cái)會(huì)人才的需要。

作者:王江麗 單位:西安財(cái)經(jīng)學(xué)院

教育財(cái)會(huì)論文:新形勢(shì)下財(cái)會(huì)教育改革探討

摘要：在新形勢(shì)教育改革的前提下，高校進(jìn)行了生源擴(kuò)招，隨著高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。目前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，本科生所占比例最多，整個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)，高水平、高能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才卻十分稀少。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為高校重要的專(zhuān)業(yè)之一，財(cái)會(huì)教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)重要地位，隨著新會(huì)計(jì)制度的推廣，財(cái)會(huì)教育的改革勢(shì)在必行。高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)下市場(chǎng)需求，對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，致力于全面的提高財(cái)會(huì)教育教學(xué)水平。本文從重新制定財(cái)會(huì)教育教學(xué)目標(biāo)入手，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信教育以及進(jìn)行師資的整合進(jìn)行分析，提出了一些改革教學(xué)模式的方法，希望能對(duì)新形勢(shì)下財(cái)會(huì)教育改革研究有所助益。

關(guān)鍵詞:新形勢(shì)財(cái)會(huì);教育改革;研究

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得更多全新的知識(shí)涌入人們的實(shí)現(xiàn)之中，隨著電子商務(wù)、網(wǎng)上銀行等新型業(yè)務(wù)的發(fā)展和普及，國(guó)際化公司、跨國(guó)貿(mào)易等行業(yè)提高了對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求。財(cái)會(huì)人員不僅僅要能掌握專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)的能力，還要擁有國(guó)際技術(shù)交流能力。在這種新形勢(shì)下，高校財(cái)會(huì)教育進(jìn)行了調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的新需求，高校財(cái)會(huì)教育呈現(xiàn)出全新模式發(fā)展的趨勢(shì)。高校財(cái)會(huì)教育不僅面臨著市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也面臨著財(cái)會(huì)教育發(fā)展的機(jī)遇。

一、重新制定財(cái)會(huì)教育的教學(xué)目標(biāo)

財(cái)會(huì)教學(xué)的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都是由教育目標(biāo)決定的，因此，要解決高校財(cái)會(huì)教育中的教學(xué)問(wèn)題，首先要對(duì)財(cái)會(huì)教育目標(biāo)進(jìn)行全方面、科學(xué)化的審視。目前，市場(chǎng)、企業(yè)迫切需要具有較好的國(guó)際技術(shù)交流能力、較高熟練操作計(jì)算機(jī)的能力、較強(qiáng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)化能力、較高的管理實(shí)踐能力、較高的執(zhí)業(yè)理念素養(yǎng)的全新型財(cái)會(huì)人才。管理是需要貫徹“行”、“成就”實(shí)踐，相比之下，對(duì)于“知”、“邏輯”的要求相對(duì)較低。目前，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力普遍較強(qiáng)，流程化運(yùn)作能力、協(xié)同工作能力相對(duì)不足，且知識(shí)面過(guò)于窄，這直接導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的財(cái)會(huì)人員與市場(chǎng)需求脫節(jié)現(xiàn)象。新形勢(shì)下的財(cái)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)呈國(guó)際化趨勢(shì)發(fā)展，會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考證等相關(guān)制度越來(lái)越規(guī)范化、系統(tǒng)化、普及化，高校的會(huì)計(jì)教育也隨之做出了教學(xué)調(diào)整。高校可在會(huì)計(jì)教學(xué)中推行“終身財(cái)會(huì)”教育理念，然后結(jié)合社會(huì)、市場(chǎng)的需求制定全新的、以提高財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的教學(xué)目標(biāo)。

二、強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)誠(chéng)信教育

會(huì)計(jì)人員是維護(hù)會(huì)計(jì)工作秩序以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的主體，會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信程度對(duì)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性、會(huì)計(jì)工作的真實(shí)性、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性起到?jīng)Q定性的影響。高校在進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)道德。教師可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際事例，有針對(duì)性的分析財(cái)會(huì)教育誠(chéng)信不足，從而引發(fā)的財(cái)政數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，進(jìn)而造成的財(cái)政危機(jī)。以及對(duì)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人造成的巨大危害。教師通過(guò)在教學(xué)中不斷的滲透財(cái)會(huì)誠(chéng)信的教育，使學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的受到良好財(cái)會(huì)職業(yè)道德的熏陶。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和加深，最后形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)誠(chéng)信，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，為學(xué)生以后就業(yè)以及職業(yè)道德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。高校可以通過(guò)增加會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)誠(chéng)信學(xué)等相關(guān)課程，進(jìn)一步加深學(xué)生的財(cái)會(huì)誠(chéng)信教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生財(cái)會(huì)誠(chéng)信思想。

三、對(duì)財(cái)會(huì)教師資源進(jìn)行優(yōu)化整合

教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中占據(jù)重要地位，因此，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)會(huì)計(jì)教育改革的第一步就是對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)師資進(jìn)行整合。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍在會(huì)計(jì)教學(xué)中起到十分重要的作用，更有利于提高會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平，進(jìn)一步提高高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深?yuàn)W性、繁瑣性提高了教師教學(xué)的難度，會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要求教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，同時(shí)也對(duì)教師的語(yǔ)言表訴能力、責(zé)任心、自制力等有著相當(dāng)高的要求。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，部分擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的年長(zhǎng)教師，對(duì)新知識(shí)的接受和掌握能力較弱。而部分年輕的教師，對(duì)新知識(shí)、新技能的接受和掌握能力普遍較高，但是，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累量上較為欠缺。高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題就是社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重缺乏，這直接阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)的發(fā)展。高校可以通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)、單位、政府中會(huì)計(jì)水平較高，且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)任教。也可以將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師分派到企業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)任職，或者到國(guó)內(nèi)外的名牌大學(xué)做學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)、進(jìn)修，到會(huì)計(jì)事務(wù)所擔(dān)任會(huì)計(jì)師。高校通過(guò)較強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的整合、培養(yǎng)、引進(jìn)，最終創(chuàng)建出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)化教師，為提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育的改革提供保障。

四、改革財(cái)會(huì)教學(xué)模式

(一)改革課程設(shè)置

課程改革要求會(huì)計(jì)教學(xué)課程要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、技能的培養(yǎng)，通過(guò)提高加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的目的。目前，部分高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)教學(xué)計(jì)劃更新較慢，還存在著課時(shí)安排不合理卻沒(méi)有及時(shí)的做出變更和調(diào)整的現(xiàn)象。在先導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)上不夠重視，甚至在后期的教學(xué)中，因?yàn)閹熧Y原因而放棄開(kāi)設(shè)一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必要的課程，高校“因人設(shè)課”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。財(cái)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的準(zhǔn)則較多，這就導(dǎo)致了在會(huì)計(jì)教學(xué)中，因?yàn)檎n時(shí)不足的原因，教師一般只注重對(duì)準(zhǔn)則的解釋?zhuān)雎粤藢?duì)概念、框架的教學(xué)。教學(xué)材料多是翻譯國(guó)外的教材，課本教材內(nèi)容不符合國(guó)內(nèi)實(shí)際情況以及教學(xué)需求的現(xiàn)象相對(duì)嚴(yán)重，編寫(xiě)適合高校教學(xué)且能獲得業(yè)內(nèi)認(rèn)可的會(huì)計(jì)教材勢(shì)在必行。高校設(shè)置的會(huì)計(jì)教學(xué)課程不僅要符合會(huì)計(jì)教學(xué)要求，在內(nèi)容上也要符合社會(huì)發(fā)展的多樣化。例如，在開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)必修課程之余，可以增加基礎(chǔ)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，研究方法可開(kāi)展計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等課程，選修課可以開(kāi)展會(huì)計(jì)史研究、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)際商法、環(huán)境會(huì)計(jì)等課程。

(二)改革教學(xué)方法

1、提高教學(xué)實(shí)務(wù)能力

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法教師多采用“填鴨式”模式進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以教師為課堂主導(dǎo)，過(guò)度重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授。目前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)科研教學(xué)極為重視，在基本方法、務(wù)實(shí)能力教學(xué)上相對(duì)不足。務(wù)實(shí)能力對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)十分有益，但高校教師缺少會(huì)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，想要提高務(wù)實(shí)能力只能依靠自身?xiàng)l件。高校可以通過(guò)增加會(huì)計(jì)教學(xué)中的案例教學(xué)、僅能教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，增加教材與實(shí)際的聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的探索兩者之間的深層系關(guān)系和接觸點(diǎn)，進(jìn)一步提供學(xué)生的務(wù)實(shí)能力。

2、提高發(fā)散性思維教學(xué)

案例教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，對(duì)教師教學(xué)水平要求相對(duì)教較高。案例教學(xué)法則重于對(duì)過(guò)程思考和解決問(wèn)題的方法的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用別開(kāi)生面的方式解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析能力，以及解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的理財(cái)法方案設(shè)計(jì)，本質(zhì)上就是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、特定事物進(jìn)行交流、探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的中心是學(xué)。學(xué)生在有限的實(shí)時(shí)間、信息，以及條件約束的情況下解決復(fù)雜問(wèn)題，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身智力、情感等解決疑難問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的科學(xué)決策能力。通過(guò)財(cái)務(wù)管理教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)方案的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理財(cái)理念和專(zhuān)業(yè)技能的判斷能力。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)以上市公司的實(shí)際案例為主，對(duì)財(cái)會(huì)的新領(lǐng)域、管理問(wèn)題等進(jìn)行深入的研究，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的過(guò)度，提高學(xué)生發(fā)散性思維思考能力。

3、加強(qiáng)技能教學(xué)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，主要采用技能教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。技能教學(xué)主要是從財(cái)會(huì)教育的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，然后增加會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)需求和企業(yè)崗位要求進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，從根本上提高會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性、適應(yīng)性，以及教學(xué)效率。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化財(cái)會(huì)技能的培養(yǎng)，根據(jù)財(cái)會(huì)崗位的就業(yè)需求組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容上打破傳統(tǒng)的理論體系，根據(jù)實(shí)踐需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊。例如財(cái)會(huì)崗位的出納、材料核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算等崗位，在教學(xué)時(shí)，教師就需要更具崗位的特點(diǎn)異界工作的特性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中不停的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“換崗”，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)會(huì)不同崗位之間的工作職責(zé)和工作特性的了解，以提高學(xué)生的核算能力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)目的。

4、提高實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐教學(xué)一般分為兩種，分別是階段模擬和綜合性模擬。階段性模擬教學(xué)時(shí)以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教材為主進(jìn)行的，而綜合性模擬則是階段模擬的升華，不管是哪種教學(xué)方式，都是以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、解決能力為主的。教師在教學(xué)中引入大量的模擬訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)型訓(xùn)練，在鞏固加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也提高了學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)問(wèn)題的靈活應(yīng)對(duì)和解決能力，以及學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)首先要確定教學(xué)的目標(biāo)和相關(guān)教學(xué)要求，在教學(xué)過(guò)程中貫徹“實(shí)踐”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合財(cái)會(huì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)實(shí)踐能力，但是企業(yè)一般很難接受沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣會(huì)打亂企業(yè)的正常工作，再者，財(cái)會(huì)資料屬于公司的機(jī)密資料，需要進(jìn)行保密，這就造成了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。目前，大部分的學(xué)生在畢業(yè)之前會(huì)選擇到會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)習(xí)，也有到企業(yè)做出納、庫(kù)存帳工作的。在校學(xué)生已經(jīng)完成了相關(guān)財(cái)會(huì)考核以及學(xué)綱的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前自行聯(lián)系企業(yè)或者單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。針對(duì)那些聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的，高校可以替學(xué)生練習(xí)實(shí)習(xí)單位，然后按照學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生為保證商業(yè)機(jī)密不泄露，可以主動(dòng)或者由學(xué)校要求簽訂具有法律效力的合同，一旦出現(xiàn)泄密情況，企業(yè)可根據(jù)合同追求其責(zé)任。在解決企業(yè)的顧慮的同時(shí)，又為學(xué)生提供了更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

(三)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)

隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面實(shí)施,要求會(huì)計(jì)人員除了具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,還需要有較強(qiáng)的綜合、分析、判斷能力以及豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)模式下的財(cái)會(huì)教育，過(guò)度重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視了學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了高校財(cái)會(huì)教育取得的成效并不理想。而社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的變化日新月異，可謂一瞬千里、變化無(wú)常，高校想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和財(cái)會(huì)崗位崗位需求的新型財(cái)會(huì)人才，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生的職業(yè)道德的教育和培養(yǎng)。高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的的培養(yǎng)，將職業(yè)道德教育潛移默化的融入財(cái)會(huì)教學(xué)之中，通過(guò)具體的事例和相關(guān)方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，并將誠(chéng)信貫徹到行為之中，促使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣。高校應(yīng)較強(qiáng)對(duì)學(xué)生“愛(ài)崗敬業(yè)”思想的教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的崗位責(zé)任感和使命感。教師在進(jìn)行財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，可以增加真實(shí)案例的引用，通過(guò)對(duì)案例的分析，使學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)崗位職業(yè)道德的重要性，也可以結(jié)合一些反面的教學(xué)案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的思考，進(jìn)一步明確學(xué)生對(duì)職業(yè)道德價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過(guò)在財(cái)會(huì)教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，堅(jiān)持教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為學(xué)生日后的就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

財(cái)會(huì)工作人員的工作性質(zhì)和工作范圍，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求相對(duì)較高，財(cái)會(huì)人員想要成功就業(yè)，不僅需要掌握熟練專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備一定的財(cái)務(wù)知識(shí)、理財(cái)意識(shí)、理財(cái)能力，更需要對(duì)法律有一定的了解，才能在實(shí)際工作中嚴(yán)格的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，就決定了財(cái)會(huì)人員必須是具備綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，同時(shí)還要有適應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)、崗位的發(fā)展的能力。目前，部分高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)并沒(méi)有完全適應(yīng)崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，在教學(xué)方法上還是沿襲了傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的財(cái)會(huì)知識(shí)、財(cái)會(huì)技能的培養(yǎng)，教材內(nèi)容陳舊。為改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，制定出適合財(cái)會(huì)教學(xué)，且具有專(zhuān)業(yè)型、多樣性的財(cái)會(huì)教學(xué)體系。在完善教學(xué)資料的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也十分重要。新型的財(cái)會(huì)人才不僅需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能，在擁有相關(guān)能力的同時(shí)，還要有創(chuàng)新意識(shí)。教師在財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教育，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在結(jié)合實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，引用新型的教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)多方式、多渠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展十分迅猛，企業(yè)財(cái)會(huì)崗位對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求也隨之變化，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，高校需要對(duì)財(cái)會(huì)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)全新型、高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員提供保障。高校的財(cái)會(huì)教育改革并非一朝一夕就能完成的，這需要學(xué)校和財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師的通力合作和不懈努力。新會(huì)計(jì)制度不僅對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)掌握程度和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)提出了更高的要求，還對(duì)會(huì)計(jì)人員的綜合、判斷、分析能力提出了新標(biāo)準(zhǔn)。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)血學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化能力和技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而達(dá)到培養(yǎng)全新型高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才的目的。

作者:仲偉俊 單位:無(wú)錫太湖學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需加強(qiáng)職業(yè)道德教育的滲透

摘 要：具備良好的職業(yè)道德是從事會(huì)計(jì)職業(yè)的必備條件，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)隊(duì)伍的后備軍，應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但從實(shí)際培養(yǎng)的學(xué)生來(lái)看，職業(yè)道德嚴(yán)重缺失，直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為了把他們培養(yǎng)成合格的會(huì)計(jì)人員，要求在教授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲透在其中，使學(xué)生走出校門(mén)時(shí)就具備起碼的職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德； 職業(yè)價(jià)值觀； 誠(chéng)信； 滲透

會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過(guò)程中樹(shù)立和遵循的基本道德意識(shí)、規(guī)范和行為的總和。它與會(huì)計(jì)法規(guī)一起，是約束會(huì)計(jì)行為的兩大規(guī)范。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》第39條明確規(guī)定，“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”。會(huì)計(jì)職業(yè)道德和人的其他品質(zhì)一樣，是不可能在短期內(nèi)自發(fā)形成的，必須在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生加以具體的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)行持久的宣傳和教育，所以，職業(yè)道德的教育，必須從學(xué)生抓起，從課堂抓起，隨知識(shí)的掌握，在心靈深處滲透職業(yè)道德意識(shí)。教學(xué)中的具體要求是：

一、教師必須明確“教書(shū)與育人”的整體性

陶行知先生說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”因此，教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校課堂不僅是傳授給學(xué)生理論知識(shí)的殿堂，更應(yīng)是教會(huì)學(xué)生做人的寶地。要堅(jiān)持以育人為本、以德育為先。教師首先要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作。明理誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們從業(yè)的立足之本。沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信就不可能樹(shù)立良好的道德觀念，提高對(duì)是非、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)能力就會(huì)成為一句空話(huà)。做會(huì)計(jì)工作，誠(chéng)實(shí)是第一重要的。誠(chéng)實(shí)是做人之本，對(duì)會(huì)計(jì)而言，它就是其職業(yè)的生命庫(kù)。不誠(chéng)實(shí)的人是不可以做會(huì)計(jì)的，任何一個(gè)單位，都不會(huì)接受這樣的員工。對(duì)此，教師首先要以自身的誠(chéng)信和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，做誠(chéng)信表率。其次，還要正直，有勇氣抵制歪風(fēng)邪氣，只有這樣，才能保守住誠(chéng)實(shí)的清白，如果患得患失，或抵制不了小恩小惠的誘惑，最終必將身敗名裂。最后，要持之以恒。一千次誠(chéng)實(shí)，一次不誠(chéng)實(shí)，必將后患無(wú)窮；一千次正直，一次貪利，一定后悔終身。縱觀社會(huì)，許多會(huì)計(jì)晚節(jié)不保，在本該享受天倫之樂(lè)時(shí)，卻淪為階下囚，都是沒(méi)有做到持之以恒。朱基總理為2001年5月16日正式掛牌的上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題寫(xiě)了“不做假賬”的校訓(xùn)，要求廣大師生對(duì)這一會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本點(diǎn)刻骨銘心，其重要性可見(jiàn)一斑。在我們的財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識(shí)的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識(shí)及時(shí)地用淺顯的案例加以講解。

二、把職業(yè)價(jià)值觀教育滲透到課堂教學(xué)中去

價(jià)值觀教育就是依據(jù)一定社會(huì)的要求和人的自身發(fā)展需要，對(duì)既有的價(jià)值觀加以選擇、過(guò)濾、重組，并傳遞給社會(huì)成員，特別是年輕一代的過(guò)程。職業(yè)價(jià)值觀既是職業(yè)教育的優(yōu)秀內(nèi)容，也是學(xué)生最主要的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，更是用人單位對(duì)人格素質(zhì)要求的發(fā)展取向，具有時(shí)代性。作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的職業(yè)思想為主。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校帶有一定的新奇感，對(duì)自己專(zhuān)業(yè)究竟將學(xué)些什么一知半解的現(xiàn)狀，教師應(yīng)多分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要地位，通過(guò)一些具有說(shuō)服力的具體實(shí)例分析告誡他們，如果沒(méi)有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的政策觀念和職業(yè)道德水平，會(huì)給企業(yè)、國(guó)家、社會(huì)和自己帶來(lái)什么樣的損失，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的興趣，把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精的精神以及良好的職業(yè)榮譽(yù)感、自尊感和心理素質(zhì)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要逐漸使學(xué)生明白，在社會(huì)這個(gè)有機(jī)整體中，人的職業(yè)不只是謀生的需要，而更是一種服務(wù)，是一種服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)又得益于社會(huì)的有機(jī)細(xì)胞，學(xué)生在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸就會(huì)懂得人生和職業(yè)的價(jià)值。

三、在課程改革的背景下，注重把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程

教育學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高，尤其對(duì)于規(guī)范性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。如果學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論及技能的學(xué)習(xí)不夠，便很難在思想上真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，即便認(rèn)識(shí)到了，那他所擁有的職業(yè)道德也無(wú)用武之地。所以，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，以便為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。

在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中融入賞罰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，加深專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的重要活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的良好機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)盡可能的塑造真實(shí)的環(huán)境，以便讓學(xué)生產(chǎn)生各種真實(shí)的體會(huì)與感受，并將賞罰機(jī)制融入其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反職業(yè)道德的壞處，遵守職業(yè)道德的好處，從而在思想上樹(shù)立起遵守職業(yè)道德的習(xí)慣。

注意日常行為習(xí)慣對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的影響。事實(shí)上，一個(gè)人道德的養(yǎng)成是長(zhǎng)期行為習(xí)慣訓(xùn)練的結(jié)果。一個(gè)人做事有責(zé)任心、講原則、與人相處誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)都是在日常的行為中鍛煉和培養(yǎng)出來(lái)的，而絕不是一朝一夕教育的結(jié)果。所以教師在平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這種良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便很快轉(zhuǎn)化成職業(yè)道德素質(zhì)或者能在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作的要求。

在會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則背景下，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，如何加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展乃至?xí)?jì)事業(yè)發(fā)展的大事，每名教師都應(yīng)該高度重視，采取行之有效的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透職業(yè)道德素質(zhì)教育，不斷提高在校學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣的學(xué)生才能去適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生將來(lái)順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

教育財(cái)會(huì)論文:通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變職教財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式

摘要：財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的聯(lián)系最密切，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育在引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。本文當(dāng)前財(cái)會(huì)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑進(jìn)行了有益探討。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)；創(chuàng)新；教育

1職教類(lèi)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

1.1 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，為我國(guó)的人才培養(yǎng)提出了許多新的問(wèn)題，要求我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，以適應(yīng)時(shí)展的要求。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，也是我國(guó)素質(zhì)教育的深化和具體化，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才綜合素質(zhì)的一種教育模式。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)。因此，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過(guò)各種教育手段，著力提高大學(xué)生的理論能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

1.2 人才培養(yǎng)改革。創(chuàng)新能力是人才的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，教育的發(fā)展，會(huì)計(jì)與國(guó)際趨同，高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不再是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員，而在于培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具有創(chuàng)新意識(shí)，富有變革的管理能力與膽識(shí)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要，使學(xué)生在校的時(shí)候就能置于一種職業(yè)模擬和人生體驗(yàn)的創(chuàng)新情景中，從而全面提升學(xué)生作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的基本職業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)。

1.3 緩解就業(yè)壓力。十六大報(bào)告明確提出：“引導(dǎo)全社會(huì)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，推行靈活多樣的就業(yè)形式，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”。這些指示精神要求我們實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，使教育更好地同社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，更主動(dòng)地促進(jìn)全社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的改善，為完成全面建設(shè)小康社會(huì)的重任做出貢獻(xiàn)。隨著我國(guó)高校招生總體規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈加嚴(yán)峻。財(cái)會(huì)職業(yè)是人才市場(chǎng)出現(xiàn)頻率較高、供需量較大的職業(yè)之一。很多綜合類(lèi)院校、理工科院校也紛紛增設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，造成財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。因此，高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)引入創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生盡早做好擇業(yè)與就業(yè)的心理準(zhǔn)備，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)辦中小企業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，形成高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)出通暢的雙贏局面。

2 開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的主要方法

2.1 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)以教學(xué)為中心的教育體系，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育，是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。因此，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為指導(dǎo)，積極改革和優(yōu)化適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高職人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念融入教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教材選用、課程設(shè)置等各個(gè)環(huán)節(jié)，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設(shè)計(jì)，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，把培育具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，納入到人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過(guò)程，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課堂，貫穿于學(xué)生入校直至畢業(yè)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，成為人才培養(yǎng)的重要模式。

2.2 深化課程體系改革。改革課程體系，在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動(dòng)者為導(dǎo)向，立足創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。在課程設(shè)置上，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)可以圍繞通識(shí)課開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；圍繞專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練課；圍繞專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)項(xiàng)目導(dǎo)向的案例課和企業(yè)實(shí)踐課；圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課開(kāi)設(shè)技能培訓(xùn)或項(xiàng)目班崗位技能課；圍繞公共實(shí)踐課開(kāi)設(shè)ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)技能大賽等選修實(shí)踐課程，形成“重素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、求創(chuàng)新”的高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才課程體系。

2.3 更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。高職教育的顯著特點(diǎn)，是強(qiáng)調(diào)以能力為本位，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性，使畢業(yè)生能夠直接上崗工作或開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。這就促使我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分考慮教學(xué)方法的改進(jìn)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中去，大力引入實(shí)戰(zhàn)環(huán)境要素，使每一節(jié)課都讓學(xué)生感到是社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的一個(gè)有機(jī)組成部分，如工作角色模擬、專(zhuān)業(yè)案例分析、企業(yè)專(zhuān)家言傳身授、啟發(fā)式或者感悟式教學(xué)手段、多媒體模擬真實(shí)工作環(huán)境，等等。

2.4 加強(qiáng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師的師德教育。

凡是從其他單位調(diào)入和畢業(yè)后直接做財(cái)會(huì)老師的，在做老師的前五年，每年必須安排至少一周時(shí)間系統(tǒng)地培訓(xùn)教育學(xué)、師德方面的知識(shí)，五年以后每年可以采用多種方式比如專(zhuān)題講座、師德標(biāo)兵的典型事跡、學(xué)生對(duì)教師道德的建議等對(duì)老師進(jìn)行師德教育。會(huì)計(jì)行業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展變化的，作為一名合格的財(cái)會(huì)老師，必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，關(guān)注會(huì)計(jì)及相關(guān)法律法規(guī)的變化，并且把這些變化及時(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生了解最新的會(huì)計(jì)知識(shí)、政策法規(guī)，彌補(bǔ)教材之后的弊病。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生大部分都將進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)有它自身的特點(diǎn)，經(jīng)常與錢(qián)打交道，經(jīng)常審核、簽字、報(bào)銷(xiāo)，很容易引起占有金錢(qián)的欲望，如果是其他行業(yè)這種金錢(qián)誘惑要低一些，作為一名財(cái)會(huì)老師，不僅要有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有高尚的道德情操，通過(guò)自身的人格魅力對(duì)學(xué)生潛移默化，承擔(dān)起傳道、授業(yè)、解惑的重?fù)?dān)。

2.5 構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特征決定了學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育和課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工學(xué)交替、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽、ERP沙盤(pán)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)信息咨詢(xún)、學(xué)生社團(tuán)等有機(jī)結(jié)合的開(kāi)放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力體系。

總而言之，財(cái)會(huì)課程的教學(xué)是一門(mén)綜合的課程教育。要注重課程內(nèi)容的精細(xì)規(guī)劃，在體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)思想基礎(chǔ)上，必須對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)選。要有效實(shí)施教學(xué)模式，讓教師具備較高的高職教育教學(xué)能力，掌握行動(dòng)導(dǎo)向等多種教學(xué)手段是一個(gè)難題。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，激勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的艱難之路上獲取成功也是很重要的一門(mén)指導(dǎo)和心理干預(yù)課程。

教育財(cái)會(huì)論文:探討對(duì)財(cái)會(huì)學(xué)生誠(chéng)信教育的意義

摘要：誠(chéng)：誠(chéng)實(shí)，信：相信，誠(chéng)信：乃是人類(lèi)的無(wú)形資產(chǎn).所以誠(chéng)信教育對(duì)于我們是非常重要的，這也許以后會(huì)影響他的一生。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“地球村”快速的構(gòu)建，人們各類(lèi)需求信息日益增強(qiáng)，而作為培養(yǎng)財(cái)務(wù)人員的學(xué)校，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育就顯的更為重要了。而近年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際不斷出現(xiàn)驚天財(cái)務(wù)造假案件，這不但破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序同時(shí)還損害了眾多人的利益，阻礙了社會(huì)的健康發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)學(xué)校的誠(chéng)信出手，從源頭上主張法制教育。

鍵詞： 會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育 必要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)財(cái)務(wù)信息的需求日益加強(qiáng)。在我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展過(guò)程中，廣大會(huì)計(jì)人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德建設(shè)缺乏現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這不僅給國(guó)家?guī)?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而且損害了會(huì)計(jì)行業(yè)的信譽(yù)。

一、會(huì)計(jì)人員職業(yè)現(xiàn)狀

在迅速發(fā)展的我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)下，各行各業(yè)迅猛的發(fā)展。會(huì)計(jì)是每個(gè)行業(yè)比不缺少的崗位，大部分的會(huì)計(jì)人員是愛(ài)崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、堅(jiān)持原則的，他們?yōu)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。但是也存在著很多的問(wèn)題：

1、會(huì)計(jì)賬務(wù)造假。收到利益熏陶的會(huì)計(jì)人員，為了自身的一點(diǎn)利益，一些會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)薄弱，法律意識(shí)淡薄，不能堅(jiān)持原則，直接或間接參與偽造、變?cè)臁⒋鄹摹㈦[匿、毀損會(huì)計(jì)賬簿、報(bào)表等；或者篡改收支單據(jù)，吞國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)，或利用職務(wù)之便利，貪污、挪用公款，以權(quán)謀私，侵害國(guó)家和集體利益；對(duì)外提供虛假的會(huì)計(jì)信息和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，嚴(yán)重影響了政府的決策，擾亂了社會(huì)正常經(jīng)濟(jì)秩序。

2、違背職業(yè)道德，有些審計(jì)對(duì)伍、注冊(cè)會(huì)計(jì)師不嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，對(duì)明知漏洞百出的賬務(wù)“睜一只眼閉一只眼”，甚至千方百計(jì)地為被審計(jì)單位遮掩

二、職業(yè)道德缺失的原因

造成以上原因的有主管和客觀等兩方面的影響主觀上，一是受社會(huì)風(fēng)氣的影響，吃誰(shuí)飯受誰(shuí)管的理念而是職業(yè)環(huán)境的影響，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的法律法規(guī)不夠完善。其主要體現(xiàn)在一下：

1.法律法規(guī)不健全，處罰力度小造成會(huì)計(jì)人員道德喪失

《會(huì)計(jì)法》等相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)造假的有明確規(guī)定，但是在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中由于受到某些客觀因素的影響，很多事情往往是大事化小小事化了而結(jié)局，這就造成了會(huì)計(jì)造假行為的泛濫。同時(shí)對(duì)企業(yè)級(jí)會(huì)計(jì)的處罰一般都是經(jīng)濟(jì)處罰了事，行政處罰較少，這樣不能威懾到優(yōu)秀人物的利益，所以我國(guó)的公司造假現(xiàn)象較為普遍。

2.自身利益的保護(hù)使會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德喪失

造假案的背后都是一連串驚人的額數(shù)字利益。在覺(jué)利潤(rùn)的驅(qū)使下，會(huì)計(jì)人員違背執(zhí)業(yè)準(zhǔn)則冒險(xiǎn)為公司做假賬、虛報(bào)利潤(rùn)的現(xiàn)象不止。據(jù)有關(guān)資料顯示，一些企業(yè)的管理層授意、指使、強(qiáng)迫會(huì)計(jì)人員不擇手段，提做假賬，虛報(bào)利潤(rùn)，蒙蔽監(jiān)管者，欺詐社會(huì)，嚴(yán)重?fù)p害國(guó)家和社會(huì)公眾的利益。會(huì)計(jì)人員能否遵守職業(yè)道德？在很大程度上與會(huì)計(jì)職業(yè)、會(huì)計(jì)人員的社會(huì)地位密切相關(guān)。雖然《會(huì)計(jì)法》規(guī)定“會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中會(huì)計(jì)人員的主要職責(zé)之一，是依法實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督”，但現(xiàn)實(shí)中又一味強(qiáng)調(diào)廠(chǎng)長(zhǎng)、經(jīng)理負(fù)責(zé)制，“一把手”說(shuō)了算，重大經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是“一支筆”審批；而會(huì)計(jì)人員作為企業(yè)成員，其任免、晉級(jí)、聘用等切身利益均由領(lǐng)導(dǎo)決定，因而會(huì)計(jì)人員不得不在領(lǐng)導(dǎo)授意下利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鋌而走險(xiǎn)，大肆造假，使監(jiān)督弱化以致流于形式。他們做假賬的成本是潛在的甚至沒(méi)有，而收益卻是現(xiàn)實(shí)的，高官厚祿，名利雙收。“人身依附”關(guān)系導(dǎo)致實(shí)際工作中“頂?shù)米〉恼静蛔。镜米〉捻敳蛔　薄?

3. 會(huì)計(jì)人員自身的素質(zhì)與財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德要求相差甚遠(yuǎn)

物欲橫流的社會(huì)發(fā)展，造成一些會(huì)計(jì)人員出現(xiàn)嚴(yán)重的個(gè)人拜金主義，促使其失去了理性，忘掉了最基本的法律，故意或者可以偽造、更改會(huì)計(jì)記錄，有些更是出現(xiàn)貪污受賄、挪用公款等違法違紀(jì)行為。將國(guó)家和集體財(cái)富轉(zhuǎn)移到個(gè)人手中，侵害國(guó)家和集體的利益。如某單位的一位會(huì)計(jì)人員通過(guò)仿造單位負(fù)責(zé)人的簽字報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用，作案達(dá)216起，貪污公款30萬(wàn)多元；有些會(huì)計(jì)人員購(gòu)買(mǎi)公務(wù)時(shí)捎帶買(mǎi)了自己的死人物品，與公家的發(fā)票一起報(bào)銷(xiāo)，這種嚴(yán)重的違法犯罪行為雖然是少數(shù)會(huì)計(jì)人員所為，但也說(shuō)明新形勢(shì)下加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的緊迫感。

三、加強(qiáng)學(xué)校校會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育的必要性

1.會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育是創(chuàng)造良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，樹(shù)立良好的職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。

在學(xué)校就開(kāi)始會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育，與法律教育聯(lián)系起來(lái)，讓會(huì)計(jì)人員從根就認(rèn)識(shí)職業(yè)道德這個(gè)嚴(yán)肅的概念，從而形成良好的社會(huì)道德風(fēng)氣，促使整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)水平提高；對(duì)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育是為了促使會(huì)計(jì)人員追求崇高的會(huì)計(jì)道德觀念，達(dá)到更高的會(huì)計(jì)道德境界，鍛煉出高尚的會(huì)計(jì)道德品質(zhì)，同時(shí)財(cái)政部門(mén)及各單位還要定期和不定期地組織在職會(huì)計(jì)人員上職業(yè)道德課，經(jīng)常印發(fā)一些正反典型的材料及觀看警世教育錄像，開(kāi)展誠(chéng)信教育和警世教育，用實(shí)事求是、客觀公的道德準(zhǔn)則來(lái)矯正、規(guī)范會(huì)計(jì)人員的職業(yè)行為，確實(shí)提高財(cái)會(huì)人員的思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)。在任何情況下，會(huì)計(jì)人員都應(yīng)不喪失原則，不圖謀私利，忠于職守，做到在履行職責(zé)中遵紀(jì)守法、廉潔奉公。

2.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫使要對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育

為了國(guó)家的利益，不做假賬是每個(gè)會(huì)計(jì)惹人員的基本道德素質(zhì)要求。受到巨額利益的引誘，造假賬、虛報(bào)財(cái)務(wù)現(xiàn)象非常的突出。造成國(guó)家、股東、債權(quán)人、企業(yè)收到了很大的財(cái)務(wù)損失，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了“信用危機(jī)”時(shí)代，各種假發(fā)票、假稅票、假進(jìn)賬單、假報(bào)告單、假財(cái)務(wù)分析和審計(jì)報(bào)告防不勝防，企業(yè)業(yè)績(jī)整體下降，如“黎明股份”的“造假”，“鄭百文”的惡意舞弊等。會(huì)計(jì)信息失真不僅越來(lái)越多，而且越來(lái)越嚴(yán)重。許多貪污受賄、偷稅漏稅等違法犯罪活動(dòng)及大量的腐敗現(xiàn)象幾乎都與做假賬分不開(kāi)。由此可見(jiàn)，做假賬引起會(huì)計(jì)信息失真的危害：一是直接影響財(cái)務(wù)信息的有效性和法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，造成決策失誤，經(jīng)濟(jì)秩序混亂，給企業(yè)的生存和發(fā)展埋下潛在的危機(jī)；二是影響企業(yè)的信譽(yù)。

3.加強(qiáng)財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育是強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的必要途徑。人類(lèi)的道德不是先天存在的，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德也不是先天的，讓是需要后期的積累。崇高的職業(yè)道德是通過(guò)系統(tǒng)的職業(yè)道德教育和高尚的個(gè)人修養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)的，印在在學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行質(zhì)押教育，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀，遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)及品德修養(yǎng)，增強(qiáng)熱愛(ài)本職工作的意識(shí)，講求對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神，自覺(jué)地抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，保護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)的尊嚴(yán)，樹(shù)立良好的社會(huì)形象。

總之，學(xué)校是對(duì)學(xué)生尤其是財(cái)會(huì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地。我國(guó)每年有10萬(wàn)左右學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)。為保證進(jìn)入會(huì)計(jì)隊(duì)伍的新鮮血液具有良好的職業(yè)道德觀念，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育必須從學(xué)歷教育抓起。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向，全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，會(huì)計(jì)行業(yè)越來(lái)越為世人矚目，會(huì)計(jì)誠(chéng)信既是會(huì)計(jì)工作的命脈和靈魂，又是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育工作的基本操守立身之本。因此，加強(qiáng)對(duì)財(cái)會(huì)類(lèi)學(xué)生會(huì)計(jì)誠(chéng)信教育，實(shí)行源頭控制，是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重中之重。

教育財(cái)會(huì)論文:試論職業(yè)教育財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程改革的可操作性

【摘要】本文對(duì)現(xiàn)階段財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課時(shí)所產(chǎn)生的厭倦和困惑心理進(jìn)行了分析，感到中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的改革迫切而且必要，并就財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程改革的可操作性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)換教學(xué)模式 理論教學(xué) 實(shí)驗(yàn)主題 結(jié)合

作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面在日常行為規(guī)范上與普高學(xué)生有一定差距，另一方面由于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較明顯的厭學(xué)情緒。本人從事財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作以來(lái)，反觀多年來(lái)財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)際情況，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著種種問(wèn)題，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革迫切而且必要。

一、職校學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的過(guò)程中存在問(wèn)題的探討

（一）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前的尷尬地位讓學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有興趣

自上世紀(jì)幾十年代初以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不管是“泡沫經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，還是“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)之春”時(shí)期催生了大量的財(cái)會(huì)工作崗位，中國(guó)從大學(xué)到中專(zhuān)無(wú)一不開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課，結(jié)果導(dǎo)致幾年后會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大量涌人社會(huì)，市場(chǎng)需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會(huì)計(jì)無(wú)關(guān)的工作，即使在經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)的地區(qū)也不例外。這導(dǎo)致了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍產(chǎn)生了悲觀厭學(xué)情緒，他們經(jīng)常流露出“學(xué)習(xí)沒(méi)有用，不如多玩玩”的心理。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一種想取得“免費(fèi)午餐”的心理

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀課程，作業(yè)量是比較大的，也比較繁雜，很多學(xué)生“怕”做作業(yè)，不能獨(dú)立完成，甚至于只等著“抄抄”了事。他們中的很多人總有這樣一種思想：平時(shí)老師上課最好少講點(diǎn)兒，作業(yè)少布置點(diǎn)兒，考試前兩天告訴他們重點(diǎn)，然后“抱抱佛腳”混過(guò)考試。這種對(duì)專(zhuān)業(yè)課消極懈怠的心理增大了會(huì)計(jì)教學(xué)工作的難度。

（三）財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在著學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)意志力的問(wèn)題。

職校學(xué)生中的大多數(shù)在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及適合自己的學(xué)習(xí)方法，這使得他們?cè)谪?cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生困難。

二、問(wèn)題的解決途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的社會(huì)價(jià)值觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們自身的素養(yǎng)和志向水平緊密關(guān)聯(lián)著。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)能幫助學(xué)生認(rèn)可和選擇積極的社會(huì)價(jià)值觀念，讓他們把學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、事業(yè)的追求聯(lián)系起來(lái)，將勇敢、頑強(qiáng)、正直等社會(huì)價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的品質(zhì)，使其與會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣相輔相成，形成良性循環(huán)。

（二）激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)追求自身思維品質(zhì)的優(yōu)化

職校學(xué)生已普遍具有從事獨(dú)立的智力活動(dòng)的能力，對(duì)于認(rèn)識(shí)自己的智慧、力量感到精神上的滿(mǎn)足。因此，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的贊賞，往往能令學(xué)生情緒振奮，表現(xiàn)出極大的樂(lè)趣，并使其在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式是先進(jìn)行一年的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，然后花一至二個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時(shí)感到枯燥難懂，等到模擬實(shí)習(xí)時(shí)又已經(jīng)將前面所學(xué)知識(shí)忘掉了很多，造成作賬的困難，這往往使得模擬實(shí)習(xí)變得虎頭蛇尾，甚至部分學(xué)生只等著抄襲。

1.理論教學(xué)。這是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)務(wù)操作的一個(gè)“加油站”，沒(méi)有理論知識(shí)的掌握，實(shí)務(wù)操作無(wú)從談起。教師在授課時(shí)可將常用的、基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和賬務(wù)處理教給學(xué)生，以鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己，盡可能多的讓他們?cè)谡n堂上吸取營(yíng)養(yǎng)。教師有耐心生就會(huì)“傾心于你”，決不能讓他們“知難而退”。

2.會(huì)計(jì)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)信息失真是現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)中普遍存在的一種現(xiàn)象，我們所培養(yǎng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就是將來(lái)參與財(cái)務(wù)工作的人員。因此，在日常教學(xué)中要求學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)，對(duì)提升將來(lái)的財(cái)會(huì)人員職業(yè)道德素質(zhì)是非常重要而有意義的。

3.實(shí)務(wù)操作的演示。教師根據(jù)本次實(shí)驗(yàn)的主題，例舉出一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，教給學(xué)生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對(duì)某些特殊格式賬頁(yè)的填寫(xiě)作出指導(dǎo)。學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直都習(xí)慣于“看著題目做作業(yè)”，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的課程也不例外，看著題目寫(xiě)出會(huì)汁分錄就算完成了任務(wù)，而在實(shí)際工作中是沒(méi)有題目可供參考的，而會(huì)計(jì)進(jìn)行賬務(wù)處理的一個(gè)重要依據(jù)就是真實(shí)可靠的原始憑證，學(xué)生能否正確的認(rèn)識(shí)和分析原始憑證就顯得尤為迫切和重要。因此采用模擬實(shí)務(wù)操作的一個(gè)重要目的就是教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)原始憑證，如何根據(jù)原始憑證所提供的信息確認(rèn)經(jīng)濟(jì)任務(wù)的內(nèi)容，進(jìn)而正確的填制記賬憑證。

4.明確本次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，要求學(xué)生協(xié)同作業(yè)，完成任務(wù)。首先需明確各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需要哪些原始憑證，然后審閱憑證內(nèi)容，再進(jìn)行記賬憑證的填制和賬簿的登記。這個(gè)過(guò)程可將全班分成若干個(gè)小組，每組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行角色分工，模擬成一個(gè)會(huì)計(jì)核算小組。各會(huì)計(jì)崗位可由同學(xué)輪換擔(dān)當(dāng)，登記總賬的同學(xué)是負(fù)責(zé)人。這樣就將全班同學(xué)都蒯動(dòng)起來(lái)，每個(gè)小組的同學(xué)都力爭(zhēng)完成的快速準(zhǔn)確，小組內(nèi)部的討論也進(jìn)行的非常熱烈。這樣就將“老師要我學(xué)”變成了“我要主動(dòng)學(xué)”，這也是我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的一個(gè)最著收獲。

5.教師指導(dǎo)和補(bǔ)充說(shuō)明。教師需對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)程及時(shí)莢注，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和給予說(shuō)明。

在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以學(xué)生的進(jìn)步為著眼點(diǎn)，以鼓勵(lì)、支持的態(tài)度對(duì)待他們，切不可因?yàn)樯俨糠謱W(xué)生基礎(chǔ)差而采取放任的態(tài)度，讓他們?cè)谝欢螘r(shí)間的學(xué)習(xí)之后能夠自我肯定，有“成就感”，這也是進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

（四）采用多種教學(xué)方法，力求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

在采用實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)的過(guò)程中，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法貫穿于整個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的二十一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以理論為基礎(chǔ)，以完成任務(wù)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)所提出的“任務(wù)”進(jìn)行分析、討論，找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)“任務(wù)”的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和鞏同。另外還需結(jié)合講授教學(xué)法，演示法，角色扮演法，自學(xué)一研討法等不同教學(xué)方法的運(yùn)用，從多角度，多層面達(dá)到我們的教學(xué)目的。

（五）應(yīng)用電化教學(xué)手段，及時(shí)傳遞師生信息。

由于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬操作涉及到大量的憑證和帳務(wù)處理的演示，利用實(shí)物投影儀可使學(xué)生更直觀的看到教師分析原始憑證，填制記賬憑證和賬簿的過(guò)程，也可將學(xué)生的“作品”及時(shí)的演示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)探討，這樣學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的過(guò)程非常直觀，并且樂(lè)于幫助別人指出錯(cuò)誤，加以糾正，教師在互動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

總之，教師在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中需多想辦法，付出愛(ài)心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和配合下，將財(cái)會(huì)教學(xué)推向更加有效、實(shí)用的軌道。

教育財(cái)會(huì)論文:基于社會(huì)職位需求的中專(zhuān)財(cái)會(huì)教育分析

摘 要：現(xiàn)階段越來(lái)越多的學(xué)科以社會(huì)和企業(yè)的需求為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)也不例外，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化和企業(yè)需求的增多，對(duì)其教育進(jìn)行了改革。因此本文將從社會(huì)對(duì)中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段中專(zhuān)財(cái)會(huì)教育的現(xiàn)狀，來(lái)提出相關(guān)措施以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的職位需求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)職位需求；中專(zhuān)財(cái)會(huì)教育；實(shí)踐能力

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)不管是從數(shù)量上還是規(guī)模上都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求就增加了，與此同時(shí)對(duì)其要求也有了一定的變化。

一、社會(huì)對(duì)中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求 社會(huì)對(duì)中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了新的需求，從專(zhuān)業(yè)理論角度上來(lái)說(shuō)，有決策知識(shí)、財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)等，從個(gè)人基本素質(zhì)角度上來(lái)說(shuō)，要有良好的溝通和交流能力、優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)等，具體有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）要求有較強(qiáng)的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)知識(shí)的目的就是將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，比如要能編制會(huì)計(jì)報(bào)表，能對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，能核對(duì)公司的相關(guān)賬目等。

（2）要求有及時(shí)更新財(cái)會(huì)知識(shí)的能力。由于社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度較快，加上各個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)情況不同，因此沒(méi)有完全相同的會(huì)計(jì)工作方法以及核算等流程，這就需要學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有靈活的頭腦和肯努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，能跟隨社會(huì)和企業(yè)的要求及時(shí)更新自己的知識(shí)。

（3）要求有良好的個(gè)人素質(zhì)。由于財(cái)會(huì)人員不僅需要與稅務(wù)部門(mén)、銀行等相關(guān)的部門(mén)進(jìn)行交流和溝通，還需要跟公司的各個(gè)部門(mén)進(jìn)行溝通，因此財(cái)會(huì)人員要有良好的溝通能力。

二、現(xiàn)階段中專(zhuān)財(cái)會(huì)教育的現(xiàn)狀

（1）教育目標(biāo)與企業(yè)需求有所出入。企業(yè)對(duì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)比較看重，但很多中專(zhuān)院校重視財(cái)會(huì)理論知識(shí)，注重安排的課時(shí)是否按時(shí)完成，不注重學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)互通性，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力差，這就與社會(huì)和企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的要求不相符，也不利于學(xué)生的就業(yè)。

（2）學(xué)生的知識(shí)面有限，并且靈活性不高。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)和掌握財(cái)會(huì)知識(shí)，還需要掌握其他相關(guān)知識(shí)，但實(shí)際上由于中專(zhuān)財(cái)會(huì)教學(xué)沒(méi)有脫離書(shū)本，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了專(zhuān)業(yè)性，忽視了其他知識(shí)，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面比較窄，缺乏處理事情的靈活性。

三、基于社會(huì)職位需求的中專(zhuān)財(cái)會(huì)教育措施

（1）以豐富的理論知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生的動(dòng)手操作能力強(qiáng)弱與理論知識(shí)豐富與否是有一定關(guān)聯(lián)的，因此要幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，首先將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)比較實(shí)用的知識(shí)重點(diǎn)講解。其次是要滲透與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，比如稅法、金融等方面的知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的吸收效果比較好，也能掌握比較全面的財(cái)會(huì)知識(shí)。

（2）增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求是進(jìn)入工作崗位后，能迅速地融入工作中，能勝任本崗位的工作，因此學(xué)校需要重視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性，多進(jìn)行財(cái)會(huì)軟件的學(xué)習(xí)，利用多種模擬仿真的方式增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。比如在教學(xué)內(nèi)容方面，多結(jié)合當(dāng)下社會(huì)和企業(yè)的需求進(jìn)行因材施教，盡可能接近企業(yè)的實(shí)際操作過(guò)程，提高學(xué)習(xí)的真實(shí)性和學(xué)生的適應(yīng)性。另外就是采取產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)方式，通過(guò)與一些企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，建立教學(xué)基地，使學(xué)生能了解更多企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的要求。

（3）采用多元化教學(xué)方式教學(xué)。例如，通過(guò)多媒體教學(xué)方式能更加清楚地講解如何進(jìn)行賬務(wù)操作等，比較形象，給學(xué)生留下的印象也比較深刻。

（4）提高教師的教學(xué)水平。教師的教學(xué)水平來(lái)自教師自身完善的知識(shí)體系和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有具備了這兩點(diǎn)的教師才能教育出好的學(xué)生。因此教師需要經(jīng)常與企業(yè)的財(cái)會(huì)人員進(jìn)行溝通，了解實(shí)際的財(cái)務(wù)操作流程，或是學(xué)校組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，從而提高他們的實(shí)踐水平。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)要求財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有豐富的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，但現(xiàn)階段的教學(xué)在這些方面的培養(yǎng)還存在一定的不足，導(dǎo)致不能滿(mǎn)足社會(huì)職位的需求，因此本文提出了以豐富的理論知識(shí)為基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容等措施，以滿(mǎn)足社會(huì)職位的需求。

教育財(cái)會(huì)論文:財(cái)會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育之淺見(jiàn)

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日趨完善，財(cái)會(huì)工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中所占據(jù)的地位得到凸顯出來(lái)，其數(shù)據(jù)的真實(shí)性直接影響到本單位，甚至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃與走向，但是在目前，一些財(cái)會(huì)人員不遵守職業(yè)道德而編造數(shù)據(jù)，作出虛假的財(cái)務(wù)報(bào)告，這就直接單位或國(guó)家蒙受損失，究其原因，就是因?yàn)樨?cái)會(huì)人員的誠(chéng)信意識(shí)欠缺，基于此，在培養(yǎng)財(cái)會(huì)人員的財(cái)會(huì)教學(xué)的實(shí)踐中有意識(shí)注入誠(chéng)信方面的內(nèi)容，提高其誠(chéng)信素質(zhì)，則會(huì)夯實(shí)財(cái)會(huì)人員綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)；教學(xué)；誠(chéng)信

對(duì)于財(cái)會(huì)教學(xué)來(lái)說(shuō)，所謂的誠(chéng)信教育就是對(duì)財(cái)會(huì)人員實(shí)施的一種綜合素質(zhì)方面的教育，使之能夠忠實(shí)的執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法規(guī)與制度，正直地履行自己的職責(zé)、老實(shí)地為財(cái)會(huì)信息的使用者提供具有可靠性、相關(guān)性等的質(zhì)量特征的會(huì)計(jì)信息，尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨完善、經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快的今天，在財(cái)會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育成為必然。

一、財(cái)會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育必要性

誠(chéng)信教育是財(cái)會(huì)人員所應(yīng)該具有的首要素質(zhì)，但是，在當(dāng)前的財(cái)會(huì)工作實(shí)踐中，卻存在忽視誠(chéng)信素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，基于此，在財(cái)會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育就成為一種必然的選擇。

（一）財(cái)會(huì)教學(xué)中存在重實(shí)務(wù)輕道德的現(xiàn)象

在當(dāng)前財(cái)會(huì)教學(xué)中，重實(shí)務(wù)輕道德的現(xiàn)象依然存在，具體來(lái)說(shuō)，許多財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教育著力于提高財(cái)會(huì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，而把有關(guān)誠(chéng)信素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)道德教育放在了次要的位置，甚至棄之一邊，一些學(xué)校在有關(guān)誠(chéng)信素質(zhì)培養(yǎng)的職業(yè)道德教育課程的課時(shí)安排上有意“縮水”，這樣的教育模式雖然能夠培養(yǎng)出具有極強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的財(cái)會(huì)人員，但其以誠(chéng)信素養(yǎng)為主體的職業(yè)道德卻不盡人意，一旦進(jìn)入極具誘惑力的環(huán)境，極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能往往就會(huì)成為其誤入歧途的得力工具，后果不堪設(shè)想。

（二）社會(huì)環(huán)境中存在重功利輕道德的現(xiàn)象

當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)多元化發(fā)展的社會(huì)，各種思想泛濫，尤其是在物質(zhì)誘惑面前，社會(huì)中的主流價(jià)值觀受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)道德受到貶低，信用危機(jī)逐漸蔓延，許多人爭(zhēng)名逐利的行徑造成金錢(qián)萬(wàn)能理念大行其道，自吹自擂的廣告宣傳隨處可見(jiàn)，一些企業(yè)為達(dá)到不可告人的目的，掘棄理性意義上的誠(chéng)信原則，力圖通過(guò)偷稅漏稅、坑害國(guó)家來(lái)獲取不當(dāng)利益，這就需要其得到一些專(zhuān)業(yè)水平高、職業(yè)道德差的財(cái)會(huì)人員的幫助，在此影響之下，誠(chéng)信的高低就會(huì)起到?jīng)Q定性的影響，其結(jié)果必然相反。

（三）主觀作為上存在重利益輕誠(chéng)信的現(xiàn)象

銀廣廈、麥科特公司的財(cái)務(wù)造假案件的發(fā)生對(duì)當(dāng)前的財(cái)務(wù)教學(xué)中的誠(chéng)信教育敲響了警鐘，毋庸置疑，雖然誠(chéng)信是我國(guó)傳統(tǒng)道德中的一個(gè)必然的準(zhǔn)則，但是在經(jīng)濟(jì)欲望極度膨脹的今天，許多擁有金錢(qián)實(shí)權(quán)的財(cái)會(huì)人員拋棄了這一理念，為求得不當(dāng)?shù)美b而走險(xiǎn)，尤其是在得到上司授意的條件下，便利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與知識(shí)基礎(chǔ)大肆造假，提供虛假財(cái)會(huì)信息，即使受到外部審查，往往也會(huì)“順利過(guò)關(guān)”，真正做到“有驚無(wú)險(xiǎn)”。

二、財(cái)會(huì)教學(xué)中加強(qiáng)誠(chéng)信教育的對(duì)策

財(cái)會(huì)是當(dāng)前社會(huì)體系中不可或缺的職業(yè)之一，自然也應(yīng)該受到社會(huì)誠(chéng)信理念的制約，只有如此才能夠促進(jìn)財(cái)會(huì)職業(yè)的健康發(fā)展，但是就上述現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，在財(cái)會(huì)教學(xué)中實(shí)施誠(chéng)信教育就是可靠的途徑。

（一）在財(cái)會(huì)教學(xué)中樹(shù)立誠(chéng)信的理念

針對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的重實(shí)務(wù)輕道德的現(xiàn)象，就應(yīng)該樹(shù)立“兩條腿走路”的理念，所謂的“兩條腿”，就是指要把誠(chéng)信教育提高到與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論和技能同等重要的地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)逐漸加速的今天，誠(chéng)信就是財(cái)會(huì)人員的“第二身份證”，如何實(shí)事求是、客觀公正處理自己的財(cái)會(huì)工作是其履行好自己的工作職責(zé)的最為主要的條件，基于此，就應(yīng)該在財(cái)會(huì)教學(xué)中向?qū)W生傳授誠(chéng)信的理念，使之認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是構(gòu)成財(cái)會(huì)人員基本素養(yǎng)的最為重要的組成部分。

（二）在財(cái)會(huì)教學(xué)中強(qiáng)化誠(chéng)信的法律約束力

財(cái)會(huì)人員應(yīng)該以高度的責(zé)任感與使命感來(lái)堅(jiān)守誠(chéng)信原則，將誠(chéng)信這一品德融入到自己的日常工作過(guò)程中去，及時(shí)、可靠的提供出透明而又高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息，并使之認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信品質(zhì)不僅屬于道德的范疇，還應(yīng)該涉及到法律的領(lǐng)域，基于此，就應(yīng)該在財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，穿插財(cái)會(huì)相關(guān)的法律、法規(guī)和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度，將誠(chéng)信教育提高到法律的高度，以法律強(qiáng)有力的約束力培養(yǎng)受教育者誠(chéng)信的素養(yǎng)。

（三）在財(cái)會(huì)教學(xué)中提高誠(chéng)信教育的實(shí)踐效果

就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，財(cái)會(huì)屬于理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的一門(mén)課程，如果在理論講解的過(guò)程中，只是在理論課程中添加誠(chéng)信的內(nèi)容，往往會(huì)因?yàn)榭菰餆o(wú)味而使得受教育者對(duì)誠(chéng)信教育失去興趣，再加之大部分教師基于時(shí)間的原因，在講授時(shí)只求完成固有的教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教材所要求的教學(xué)目標(biāo)，這就會(huì)使得受教育者在踏入社會(huì)從事財(cái)會(huì)這一職業(yè)的時(shí)候，面對(duì)復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)無(wú)從下手，以致于走向僵化保守地維持誠(chéng)信的原則，或者違背誠(chéng)信而處于無(wú)原則的危險(xiǎn)境地，因此，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用實(shí)例講解的方式給誠(chéng)信教育注入新鮮的活力，從而增強(qiáng)誠(chéng)信教育中的說(shuō)服力。

面對(duì)我國(guó)所呈現(xiàn)出來(lái)的愈演愈烈的會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象，提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信度就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，基于此，就應(yīng)該在在財(cái)會(huì)教學(xué)中樹(shù)立誠(chéng)信的理念、強(qiáng)化誠(chéng)信的法律約束力、提高誠(chéng)信教育的實(shí)踐效果等方面著手，以此從源頭上制止財(cái)會(huì)造假現(xiàn)象的產(chǎn)生。

教育財(cái)會(huì)論文:淺談職業(yè)教育財(cái)會(huì)教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維始于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，即教師沒(méi)有直接陳述結(jié)論，而是依據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)讓學(xué)生自由探討、積極質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳情境。

關(guān)鍵詞：中職；財(cái)會(huì)教學(xué)；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是多種思維形式的高度綜合，是以創(chuàng)見(jiàn)性、新穎性和獨(dú)特性為主要特征的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維始于問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，即教師沒(méi)有直接陳述結(jié)論，而是依據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)讓學(xué)生自由探討、積極質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。筆者現(xiàn)就在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中以問(wèn)題的提出、分析與解決促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣的養(yǎng)成談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提高

思維的獨(dú)創(chuàng)性和新穎性指把已有的知識(shí)、信息重新組合，提出與眾不同的、有新意或進(jìn)步意義的設(shè)想和發(fā)現(xiàn)，它反映了獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。在闡述賬簿記賬規(guī)則中的“錯(cuò)賬更正法”時(shí)，通過(guò)實(shí)例誘導(dǎo)學(xué)生思考，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如某企業(yè)某日提取現(xiàn)金300元，賬簿上卻記了3000元。該怎么辦？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論提出了各種改正辦法：用橡皮擦、用刀子刮、用涂改液改等等，甚至有的學(xué)生提出把3000元改為300.00元，這些方法都不符合會(huì)計(jì)錯(cuò)賬更正方法。可見(jiàn)，錯(cuò)賬更正絕不等同于平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)修正。有一名學(xué)生則提出如果是憑證中的金額多記，只要把多記金額用紅字編制一張憑證并登賬，就可以。看似簡(jiǎn)單，其實(shí)別出心裁、有創(chuàng)意，是思維獨(dú)創(chuàng)性和新穎性的具體體現(xiàn)。在學(xué)生積極思考后教師才教給正確的更正法。

思維的流暢性即對(duì)某個(gè)問(wèn)題有多樣化的思路。例如“某會(huì)計(jì)人員月末結(jié)賬前編制試算平衡表，發(fā)現(xiàn)其借方金額合計(jì)不等于貸方金額合計(jì)，請(qǐng)你幫她找出原因。”這個(gè)問(wèn)題一提出，課堂氣氛就活躍起來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)言，給出許多答案：“可能試算平衡表本身抄錯(cuò)了，賬簿記錄沒(méi)錯(cuò)”；“記賬時(shí)登錯(cuò)了”；“憑證編錯(cuò)了”……這些答案充分展示了學(xué)生思維的流暢性。

思維的靈感性這是一種綜合性、短暫性的突發(fā)心理現(xiàn)象，是人腦中最優(yōu)越的功能和加工處理信息的最佳心理狀態(tài)。思維的靈感性常表現(xiàn)為“逆向而行”。教師故意設(shè)置懸念、引導(dǎo)思考，然后在學(xué)生疑惑不解之中加以點(diǎn)撥，達(dá)到“柳暗花明又一村”的效果。

思維的批判性指對(duì)自己或他人的思維活動(dòng)、結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和評(píng)定的思維品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)有壓抑創(chuàng)造性思維的一面，對(duì)“權(quán)威”的理論無(wú)條件地絕對(duì)服從，導(dǎo)致學(xué)生“唯書(shū)、唯師、唯上”的思維定勢(shì)根深蒂固，學(xué)生具有獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解也往往得不到教師的肯定和贊賞。在上習(xí)題課時(shí)，我常采用問(wèn)題討論法，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的答案敢于糾正，強(qiáng)調(diào)要有主見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。比如判斷題“單位存貨采購(gòu)業(yè)務(wù)都要填制存貨采購(gòu)收入憑證并辦理入庫(kù)手續(xù)”，大部分學(xué)生根據(jù)書(shū)本相應(yīng)的內(nèi)容認(rèn)為“對(duì)”。我說(shuō)課本提供的習(xí)題參考答案卻是“錯(cuò)”，學(xué)生都感到詫異。忽然有一學(xué)生質(zhì)疑：“習(xí)題參考答案不一定都準(zhǔn)確”。我欣喜地追問(wèn)為什么，學(xué)生說(shuō)：“按書(shū)本所闡述的內(nèi)容來(lái)理解，這道題肯定是對(duì)的。”我立即贊揚(yáng)這位學(xué)生敢于質(zhì)疑，不盲從課本現(xiàn)成答案，具有可貴的批判精神。

當(dāng)然，創(chuàng)造性思維包含各種思維的成分，在教學(xué)中不能片面地強(qiáng)調(diào)某一種思維。如求異思維（發(fā)散思維）與求同思維（集中思維）結(jié)合、形象思維與抽象思維結(jié)合、直覺(jué)思維與批判思維結(jié)合等等，以再現(xiàn)創(chuàng)造性思維各基本成分的綜合性，在此不一一列舉。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最佳情境

激發(fā)興趣與好奇心興趣、好奇心是人的一種帶有強(qiáng)烈趨向性的心理特征，是創(chuàng)造性思維的領(lǐng)路人，是創(chuàng)新的觸發(fā)點(diǎn)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是抽象枯燥的，而各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理又非常具體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從抽象理論到具體應(yīng)用操作，又從具體實(shí)踐應(yīng)用到抽象理論依據(jù)，這與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律存在著差距與矛盾。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，學(xué)生的思維特征與財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)之間存在差距和矛盾，因此必須善于營(yíng)造問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入教師加工、深化后的教材所展示的財(cái)經(jīng)世界，為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠基。

克服思維定勢(shì)思維定勢(shì)是指思維定向預(yù)備狀態(tài)，即依據(jù)既定方向去思考，其積極作用在于幫助學(xué)生聯(lián)系新舊知識(shí)，按一定途徑、辦法解決面臨的問(wèn)題。在教材內(nèi)容、學(xué)生求知心理發(fā)生了變化的具體財(cái)經(jīng)問(wèn)題和固有認(rèn)識(shí)之間制造一種“沖突與不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入克服思維定勢(shì)負(fù)面影響，透過(guò)復(fù)雜現(xiàn)象把握事物本質(zhì)，甚至嘗試預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展過(guò)程和結(jié)果這樣一種培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也就是“遇到矛盾―探究―深思―解決問(wèn)題”的過(guò)程。

開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的載體和基礎(chǔ)，在教學(xué)中要充分挖掘教材中的問(wèn)題意識(shí)，用問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)組織多方面知識(shí)、事實(shí)，按事物發(fā)展的具體情況，從不同層次、多角度、多方向提出并論證各種行之有效的解決方法，在沿著探究的軌跡拓寬、深化知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)思維。例如講解《工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)》中“對(duì)外投資”的賬務(wù)處理時(shí)，結(jié)合“接受投資”的賬務(wù)處理問(wèn)題，站在兩個(gè)不同的會(huì)計(jì)主體位置分析賬務(wù)處理的不同之處，從而使學(xué)生從不同角度、不同方面去思考問(wèn)題。這樣既可綜合鞏固知識(shí)，又可以多途徑地啟發(fā)學(xué)生的觀察比較力、思考力和想象力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、提高思維品質(zhì)，使課堂成為創(chuàng)新陣地

激勵(lì)探索求異要改變傳統(tǒng)教育片面重視繼承性、接受性的做法，激勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路、探索求異，對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象和“權(quán)威理論”敢于持懷疑、分析、批判的態(tài)度，而不是一味盲從，同時(shí)不能用自己的思路取代學(xué)生的探索過(guò)程。只有在愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才可能處于活躍狀態(tài)。對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)及學(xué)生解題中常出錯(cuò)的地方，可精心設(shè)計(jì)“失誤情境”激發(fā)學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維遵循邏輯原則，要有條有理、層次分明、前后連貫，應(yīng)用已有知識(shí)和邏輯規(guī)律導(dǎo)出正確結(jié)論，提高思維品質(zhì)，使課堂成為創(chuàng)新陣地。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐之實(shí)質(zhì)是嘗試，任何創(chuàng)新都離不開(kāi)嘗試，沒(méi)有嘗試財(cái)經(jīng)教學(xué)就失去了應(yīng)有的活力。除了完成必要的實(shí)踐外，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生分析、判斷、推理、綜合等思維活動(dòng)。有條件的學(xué)校還可以安排學(xué)生進(jìn)入有關(guān)實(shí)習(xí)單位，直接進(jìn)行具體實(shí)務(wù)操作，特別是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)電算化的訓(xùn)練。學(xué)生從中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)或獲取新知識(shí)、新思路、新見(jiàn)解、新方法，這些都是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。