時間：2023-08-14 17:26:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子科學與技術概論，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 電子科學技術的現狀
現今社會，人類步入了信息時代，信息的獲取方式和速度對人類的生活和工作起著重要的作用。在全球范圍內，信息技術和信息產業都在蓬勃的發展，并且在許多國家中對國家的經濟增長速度和社會發展起到了非常關鍵的作用。信息技術的發展必將對人類社會的進步和發展產生深遠的影響。最近幾十年，電子科學與技術在信息，能源，環境，科研，軍事，民用等各個科技領域得到了廣泛的應用，這也將導致電子科學與技術更迅猛的發展。這種產業化趨勢反過來鞏固和提高深化了電子科技的發展，因此，電子技術的發展具有很好的發展態勢。當下，很多發達國家的電子科學技術產業已經在蓬勃的發展中，隨著改革開放的進行，我國的電子科學技術也在不斷的煥發活力。國家已經將信息產業列入重點扶持項目，我國各行業的迅猛發展也將帶動電子科學與技術行業的發展。今后幾年內電子科學與技術產業將會有更明顯的發展空間，更多更高科技的我國自主研發的產品將會進入市場，隨著我國各個企業和產品的布局趨于合理，電子技術含量的出口產品將越來越多，高科技的電子產品也將在百姓生活中越來越多的被應用，這樣更加促進了產品的產量。隨著社會需求進一步擴大，電子科學與技術的前景非常被看好。
現階段來說，電子科學與技術的專業人才基本上是供不應求的局面，特別是高層次的專業人才。但是我們也應該看到電子科學與技術產業還存在一些分布不均勻，發展變化快的問題，在不同時期不同產品對市場的影響程度不同。電子科學與技術產業結構的多樣性，大型企業，小型企業，大公司和小公司，國有企業和私營企業，外資企業和獨資企業并存。因此，不同時期里不同的企業對人才的需求是不一樣的。因此，在很長的時間里，社會需求和電子科技人才之間的供需矛盾將會一直存在，電子科學與技術的人才仍將緊缺。
2 電子科技對現代生活的影響
2.1 積極方面的影響
電子科技產品為我們提供了豐富的信息資源，使我們在生活中對信息資源的掌握越來越方便。這些豐富的信息資源包括過去發生的，現在發生的，和將來即將發生的。在現在這個信息是時代里，誰先掌握了信息誰就掌握了一切主動權，信息的重要性顯而易見。比如生活中學生可以通過互聯網找到學習資料，商人通過網絡需找一個個商機，企業可以通過電視和網絡產品信息等等。每天都有很多信息上傳供大家分享，電子信息的數據庫每天都大量更新。教育部門也通過網絡建立遠程教育，讓很多人在很遠的距離外都能享受到異地的教育資源，節省了時間和精力。現在人人都手拿的智能手機，因為了網絡的聯接成為了最時尚的信息傳播方式之一，在一些自然災害中，當人們被困需要救援時，用手機發信息或者微博，很多時候都能得救，這就是信息的力量。電子科技產品也為人們提供了更為便捷的溝通，電子科技沒發展之前，人和人的情感和信息的傳遞只能通過面對面，或者借助書信的形式，即便是90年代，人與人的交流主要方式還是通過郵寄書信的形式，而現在，這樣的方式已經非常少見，帶有聲音，視頻的電話，網絡聊天等等已經成為現今生活中溝通的主要方式，不僅能夠感受真切還能很大的提高效率和時間。很多工作只要一臺電腦就可以輕松搞定，朋友和客戶之間的聯系和慰問都可以通過電腦完成。
電子科技產品不僅為人們提供豐富的資訊信息和溝通服務，在人們的生活娛樂中也起著很重要的作用。曬照片，開博客，開網店，下載鈴聲音樂，網上購物等等，這些已經成為城市新時代人們不可缺少的生活部分。如今的綜藝電視節目也通過互聯網搞網絡投票，短信互動，電視購物等也反映出以娛樂為主的消費觀念在日常生活中的影響。
2.2 消極方面的影響
電子科技產品的濫用 濫用電子產品包括過度使用，無節制的使用，甚至是牽扯到違法行為的使用。近年來屢禁不止的竊取手機信息，手機詐騙，網絡人肉搜索，以及網絡犯罪等等。在一些國家地質災難時，也有通過手機短信進行詐騙錢財的行為，著實令人氣憤。關于人肉搜索，是人們利用現代信息科技達到復雜的人際關系網絡社區活動，變成一個問題眾多答案的針對人的搜索體驗。很多典型的人肉搜索案例產生的社會效應雖然并不嚴重，但是網絡的開放性和缺乏監管的約束使一些行為的善惡定性很難界定，變得十分復雜。
當今很多中小學生沉迷網絡游戲，不僅傷害了孩子的視力，也讓他們卻少了真實生活和社會活動的體驗，如何能讓孩子從電腦前離開會到真實的社會實踐中，增長社會經驗，成了父母和很多教育者關心和研討的問題。網絡成癮不僅危害心理健康也會危害生理健康，如何建立更多更健康的網絡程序，讓他們不再沉溺網絡，擁有正常的生活和心理，也是電子科技人員需要努力完善的方向。
現在傳播媒介的飛速發展，使得人們在獲得信息的同時也縮小了交往的范圍，更多的人坐在家里享受外面的資源和信息，很少出門，從而使得人們的休閑活動逐漸的以家庭或者個人為單位。越來越私性化甚至封閉化。
3 電子科技的發展方向
人們為科技進步感到欣喜的同時也感受到了科技的束縛。辯證的對待每個事物是我們正確的思想指導，我們在掌握科技產品的同時也要避免科技對思想的誤導與束縛。防止人們過分依賴電子產品，要引進多元化的休閑方式，合理的對閑暇時間進行分配。誠然，我們要大力推動經濟增長使得我們生活方式變得快捷便利，但是要最大限度的保證我們生活的幸福。科技的力量是幸福的推動劑，但是不要忽略了幸福的本質，電子科技產品只是讓人們感受到幸福的一個小的組成部分，萬不可以買櫝還珠。讓我們大力的發展電子科技吧，因為這的確讓我們生活的更便捷，讓我們在快樂的享受生活的同時不要忘了健康幸福的真正涵義。
參考文獻
[1]何衛萍，徐潔書.電子科技產品對現代生活方式的的構造與侵蝕.消費導刊，2009.
關鍵詞：智能科學與技術；課程體系；培養管理
1背景
智能科學與技術是當前科學研究和工程實踐的理論與技術發展的前沿領域，智能科學與技術專業是一個多學科交叉的跨應用領域專業Ⅲ。智能科學技術的發展將把整個信息科學技術推向“智能化”的高度，這正是當代科學技術發展的大趨勢，對于這方面人才的需求也越來越迫切。智能科學與技術培養掌握堅實智能科學與技術基本理論和系統專門知識，具備作為工程師或領導者及公民的良好人文修養，具有從事科學研究、工程設計、教學工作或獨立擔負本專業技術工作能力，深入了解國內外智能科學與技術領域新技術和發展動向，能結合與本學科有關的實際問題進行創新研究或工程設計的高級專門人才。
高校應穩妥發展與完善智能科學與技術專業的本科生教育，夯實本科教育基礎并積極創造條件，大力開展創新教學，努力培養學生的創新意識、創新精神和工程實踐能力，使之成為具有系統技術基礎理論、專業知識和基本技能，良好科研素質和較強創造能力的智能科學與技術工程師。
2教學計劃與教學管理分析
智能科學與技術屬于計算機類專業，其必修課程設計原則是使學生具備計算機科學與工程的基礎理論知識，尤其是大類專業招生教學的院校，通識課程主要是數學、物理文化基礎，強調扎實的自然科學基礎。專業教學的特色體現在專業必修和專業選修課程，專業必修課一般分為數學基礎和專業課程。計算機類專業數學基礎課程一般包括線性代數、微積分、離散數學、微分方程、概率與統計、數值計算等；專業課程一般包括程序設計基礎、高等程序設計、數據結構、操作系統、計算機組成與結構、數字電路與邏輯設計等。
2.1學分
本科培養計劃的學分中，國內外大學學分總數趨勢是逐步減少，追求少而精。國內院校一般在130～190學分之間，如北京大學為150學分，清華大學為1 70學分，東南大學與浙江大學均為160學分，還有16學時為1學分的，也有18學時為1學分的。
中國臺灣的大學一般在130學分左右。臺灣交通大學最低畢業學分為128學分，其中必修課程須達76學分（共同必修58學分+資工組核心須達分+（資工組副核心課程學分+另2組核心課程學分）），專業選修本系課程須達12學分，其他選修課程須達12學分，通識課程須達28學分（含外語課程必修8學分）。臺灣“中央大學”為136學分，臺灣“清華大學”為136學分，其中必修和必選學分126，其他與導師商量決定。
美國的大學各校差異較大。美國的學分計算有4學期制、兩長一短制及兩學期制，其中加州大學伯克利分校為120學分，麻省理工大學為90學分，加州大學洛杉磯分校為186學分，斯坦福大學為180學分。
2.2教學管理
在教學管理上，斯坦福大學給學生提供了非常寬松的自由發展空間。新生入校后不分專業、不分學院。除了醫學院和法學院學生需要經過一定的選拔程序外，本科生可以在入學后的前一個學期適當時候隨意選擇專業，并且選擇專業后允許更改，只要畢業時滿足專業培養方案即可。
國內的浙江大學是較早實行按大類招生的學校之一，分為大類培養、專業培養和特殊培養3類，前兩年不分專業，按學科分類集中培養。
臺灣的大學專業也是按大類完成前期的基礎課程，再分小專業完成各學程，包括基礎課、核心課和進階課。
教學分組是現在的主流課程架構，也是體現專業方向的主要形式，分組課程是體現專業特色的課程組。國內清華大學采用的是分組教學；臺灣的大學基本上采用的是以教學方向分組的方式，臺灣的大學教學分為課程與修業、學分學程。
2.3實驗與實踐教學
計算機類專業各大院校都強調課程實驗與實驗教學，而目前課程該如何進行教學？這不僅是實驗問題，如何以工程教育專業論證為目標，怎樣使教學目標達到畢業要求是關鍵。做中學是主流實驗教學方式，尤其是美國的大學，大作業體現的是實驗與理論教學的結合，是考查學生是否理解理論知識的重要途徑。學生不僅能夠學習扎實的數學和計算機專業知識，還進行大量的實踐創新訓練。麻省理工大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、斯坦福大學都屬于實踐創新性教學模式。例如，斯坦福大學程序設計范式課程重點比較C、C++、Java的特點和難點，每1～2周有一次大作業，針對不同的任務，要求學生用不同的語言實現，使學生加深理解各類編程語言的應用場合；麻省理工大學的課程計劃是必須先修12學分的實驗課程，再修3門或4門核心課程，最后選擇3門方向學科和1門關于該方向的實驗課、2門專業拓展課。
3智能科學與技術課程體系分析
智能科學與技術課程體系在智能基礎理論研究的基礎上，需要安排基礎性、通用性、關鍵性的智能技術研究，主要包括感知技術和信息融合技術；自然語言處理與理解技術；知識處理（認識）技術，包括知識提煉、知識分類、知識表示技術等；機器學習技術，特別是統計與規則相結合的學習技術；決策技術，即知識演繹技術特別是不確定推理技術等；策略執行技術，即控制與調節技術；智能機器人技術，特別是面向專門領域的智能機器人技術；智能機器人之間的合作技術；基于自然語言理解的智能人機交互與合作技術；智能信息網絡技術。
國內最早創辦智能科學與技術專業的學校包括北京大學，西安電子科技大學是第2批開始培養智能專業學生的院校。北京大學的本科教學計劃中，專業必修課程（2分）包括：①專業數學/理論基礎（15學分）：算法分析與設計、集合論與圖論、概率統計A、代數結構與組合數學、數理邏輯；②硬件與系統基礎（分）：數字邏輯設計、微機原理和信號與系統；③智能基礎（5學分）：腦與認知科學與人工智能基礎。專業限選課程（15學分）包括信息論基礎、計算方法B、數字邏輯設計實驗、微機實驗、數據結構與算法實習、機器感知和智能處理實驗、智能多媒體信息系統實驗。選修組合課程（29～32學分）：學生按照自己的興趣，參考智能的2個專業方向推薦專業課組合，自行選擇，至少選修20學分的智能專業課程。公共核心+專業方向+新技術及其他：①公共核心課程（分）：智能科學技術導論、模式識別基礎、生物信息處理、智能信息處理；②專業方向課程（11～15學分）：機器感知與智能機器人方向、智能信息處理與機器學習方向、新技術及其他。
西安電子科技大學智能專業主要課程包括電路分析理論、信號與系統、數字信號處理、數字電路及邏輯設計、模擬電子技術基礎、微機原理與系統設計、數據結構、軟件工程、人工智能概論、算法設計與分析、最優化理論與方法、機器學習、計算智能導論、模式識別、圖像理解與計算機視覺、智能傳感技術、移動通信與智能技術、智能控制導論、智能數據挖掘、網絡信息檢索、智能系統平臺專業實驗等課程及30多門選修課程。
建議各學校可以根據學院教學特色與實際需求，設計專業核心課程。北京大學偏重“信息處理”，湖南大學偏重“智能系統”，但需要強調的一個前提就是智能科學與技術專業屬于大計算機類，更需要大EECS專業的基礎。編程、電路、數學、數據結構、計算機系統這五大核心基礎就是大EECS；其次是專業，計算機以系統結構、操作系統、網絡、編譯、數據庫五大經典專業核心課為主，湖南大學的智能科學與技術專業強調系統，因此信號與系統、操作系統、嵌入式系統、人工智能是最基本的專業核心課，然后再分不同的分支。湖南大學智能科學與技術專業核心課程包括人工智能概論、機器學習、計算智能導論、模式識別、智能控制導論、智能數據挖掘、機器人學等；研究學位課程包括模式識別、人工智能等，主要體現為智能科學與技術基礎（人工智能概論、機器學習、計算智能導論、模式識別）、核心（智能控制導論、智能數據挖掘）和應用（機器人學）。
4結語
（1）在課程計劃實施過程中，教師需要遵循課程的時序圖，即描述課程的進階關系，從本科直到研究生，同時還可以實行一定的修課限制，如臺灣交通大學計算機概論與程式設計和面向對象程式設計兩科皆不及格者不得修數據結構與算法概論，若數據結構不及格不能修算法設計課程等。
（2）程序設計類課程用上機程序能力考試來設置合格條件，如臺灣交通大學基礎程式設計及格條件為通過“程式能力鑒定”，湖南大學則以CCF―CSP軟件能力測試作為程序設計課程通過的考核標準。
（3）鼓勵學生參與項目、競賽等課外科技活動，如臺灣“清華大學”的綜合論文訓練是由具有同等水平的項目訓練成果或SRT（student research training）計劃項目以及其他課外科技活動成果經認定后代替的。
（4）精煉的課程教學。核心課程應該精且必須加強課程實驗，只有對方法和理論有正確的認識才能掌握這門課程，而動手完成實驗才能真正融會貫通。麻省理工大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校的學生具備扎實的數學和計算機專業知識后，都需要進行大量的實踐創新訓練。
環境論文參考文獻：
[1]馬玲.中國石油企業對外直接投資面臨的風險[J].消費導刊.2008（11）
[2]孫洪波.中國與拉美油氣合作的機遇、障礙和對策[J].國際石油經濟.2009（03）
[3]孫賢勝，裴國平.海外石油作業公司建立國際化管理機制初探[J].國際石油經濟.2008（09）
[4]馮保華.中國石油企業的發展環境和策略分析[J].消費導刊.2008（15）
[5]余立.應對世界石油石化工業新格局提高中國石化國際化經營水平[J].當代石油石化.2008（07）
[6]付曉東，文余源編著.投資環境優化與管理[M].中國人民大學出版社，2005
[7]張漢亞，張長春主編.投資環境研究[M].中國計劃出版社，2005
[8]盧進勇，杜奇華編著.國際投資理論與實務[M].中國時代經濟出版社，2004
[9]趙振智，胡婧瀟.我國石油公司跨國經營中的戰略控制力研究[J].化工管理.2009（04）
[10]郭鵬，韓文杰，陳振貴.海外項目投資管理探索[J].中國石油企業.2008（10）
[11]趙鵬大等編著.非傳統礦產資源概論[M].地質出版社，2003
[12]何曉群編著.現代統計分析方法與應用[M].中國人民大學出版社，1998
[13]張敦富主編.中國投資環境[M].化學工業出版社，1993
[14]KatsuakiKoike，SetsuroMatsuda，ToruSuzuki，MichitoOhmi.NeuralNetwork-BasedEstimationofPrincipalMetalContentsintheHokurokuDistrict，NorthernJapan，forExploringKuroko-TypeDeposits[J].NaturalResourcesResearch.2002（2）
[15]劉鴻斌.中國石油公司國際化經營淺議[J].消費導刊.2008（18）
[16]MargarethaScott，RoussosDimitrakopoulos.QuantitativeAnalysisofMineralResourcesforStrategicPlanning：ImplicationsforAustralianGeologicalSurveys[J].NaturalResourcesResearch.2001（3）
[17]唐金鴿，邵萬欽.石油企業國際化經營戰略探討[J].國際經濟合作.2008（05）
環境論文參考文獻：
[1]晏波.礦業權交易制度研究[D].中國地質大學（北京）2009
[2]宋喜斌.基于系統動力學的煤炭資源枯竭型城市經濟轉型研究[D].中國地質大學（北京）2014
[3]彭京宜.三亞旅游資源的開發與保護[D].中國地質大學（北京）2012
[4]盧國懿.資源型產業轉型與區域經濟發展研究[D].中國地質大學（北京）2012
[5]呂賓.礦產資源補償費費率調整及征收細化研究[D].中國地質大學（北京）2012
[6]史曉明.基于可持續發展的礦地協同利用與管理[D].中國地質大學（北京）2013
[7]王全明.我國銅礦勘查程度及資源潛力預測[D].中國地質大學（北京）2005
[8]王翠香.模糊數學在個舊東區錫礦資源預測中的應用[D].中國地質大學（北京）2009
[9]韓玥.基于能源消費、經濟增長與碳排放關系研究的能源政策探討[D].中國地質大學（北京）2012
[10]唐宇.新疆烏恰地區Pb-Zn資源成礦預測與評價[D].中國地質大學（北京）2009
[11]呂國范.中原經濟區資源產業扶貧模式研究[D].中國地質大學（北京）2014
[12]趙子銘.特色園區與阜陽煤基產業經濟發展研究[D].中國地質大學（北京）2013
[13]湯軍.含油氣盆地油氣地質異常定量預測與評價研究--以山東臨清坳陷東部德南洼陷綜合研究為例[D].中國地質大學（北京）2003
[14]張慶.保險資金投資海外礦產資源研究[D].中國地質大學（北京）2008
[15]馮宇.資源約束效應研究[D].中國地質大學（北京）2010
[16]吳飛.個舊錫礦區地質數據的極值分布和應用研究[D].中國地質大學（北京）2009
[17]黃靜寧.深層次致礦異常信息提取及其找礦應用研究[D].中國地質大學（北京）2010
[18]王波.城市地下空間開發利用問題的探索與實踐[D].中國地質大學（北京）2013
[19]Yamakawa，TomodaS.AFuzzyNeuronandItsApplicationtoPatternRecognition.ProctheThirdFuzzysystemAssociatCongress.1989
[20]KuemmerleW.Thedriversofforeigndirectinvestmentintoresearchanddevelopment：anempiricalinvestigation.JournalofInternationalBusinessStudies.1999
[21]HLin，QWan，XLi，etal.GIS-basedmulticriteriaevaluationforinvestmentenvironment.EnvironmentPlanningBPlanningandDesign.1997
環境論文參考文獻：
[1]林闖，蘇文博，孟坤，劉渠，劉衛東.云計算安全：架構、機制與模型評價[J].計算機學報.2013（09）
[2]陳康，鄭緯民.云計算：系統實例與研究現狀[J].軟件學報.2009（05）
[3]王鵬翩，馮登國，張立武.一種支持完全細粒度屬性撤銷的CP-ABE方案[J].軟件學報.2012（10）
[4]杜春來.無線移動自組網密鑰管理關鍵技術研究[D].哈爾濱工業大學2009
[5]王錦曉，張旻，陳勤.一種高效屬性可撤銷的屬性基加密方案[J].計算機應用.2012（S1）
[6]羅軍舟，金嘉暉，宋愛波，東方.云計算：體系架構與關鍵技術[J].通信學報.2011（07）
[7]劉志宏.無線傳感器網絡密鑰管理[D].西安電子科技大學2009
[8]袁珽.無線傳感器網絡中密鑰管理和虛假數據過濾機制的研究[D].復旦大學2009
[9]麻浩，王曉明.外包數據庫的安全訪問控制機制[J].計算機工程.2011（09）
[10]馮登國，張敏，張妍，徐震.云計算安全研究[J].軟件學報.2011（01）
[11]田勝利.基于l-多樣性的隱私保護方法研究[D].華中科技大學2014
[12]付戈.數據庫動態恢復研究[D].華中科技大學2011
[13]汪志鵬.私有信息檢索技術研究[D].華中科技大學2013
[14]時杰.關系數據庫細粒度訪問控制研究[D].華中科技大學2010
[15]彭清泉.無線網絡中密鑰管理與認證方法及技術研究[D].西安電子科技大學2010
[16]鄭健，劉廣亮，李兆國.基于橢圓曲線的等級密鑰管理方案[J].福建電腦.2010（03）
[17]黃志宏，巫莉莉，張波.基于云計算的網絡安全威脅及防范[J].重慶理工大學學報（自然科學）.2012（08）
[18]DENGRobert.CCA-secureunidirectionalproxyre-encryptionintheadaptivecorruptionmodelwithoutrandomoracles[J].ScienceChina（InformationSciences）.2010（03）
學校地址：福建省三明市荊東路25號
辦學層次：全日制本科
辦學類型：公辦省屬普通高等學校
一、學校概況
三明學院是2004年5月經教育部批準成立的福建省屬公辦本科高校，2012年6月通過教育部本科教學工作合格評估。現有42個本科專業(可授予學士學位)，全日制在校生15000人。教育部“卓越工程師教育培養計劃”項目和中外合作辦學項目學校，福建省教育廳閩臺合作項目和接收外國留學生學校。2017年面向全國28個省份招生。
學校位于海峽西岸福建省新興工業城市、全國文明城市、中國優秀旅游城市--三明市。三明地處閩江之源，宋朝大理學家朱熹故里。三明學院辦學歷史可以追溯到1903年陳寶琛創辦的全閩師范學堂，被譽為“閩師之源”。三明是革命老區，轄區內的寧化、清流、歸化(今明溪縣)等全境12個縣(市、區)均屬中央蘇區;改革開放后，三明還是全國精神文明建設的發祥地。“沙縣小吃”聞明海內外。
學校占地面積1312畝，各類建筑面積約33.56萬平方米，其中教學行政用房面積16.65萬平方米，學生公寓面積13.11萬平方米。藏書220.39萬冊(含電子圖書99.76萬冊)。教學儀器設備總值9838.45萬元。信息化系統和網絡應用基本滿足辦學需要。
學校現設有管理學院、藝術設計學院(鞋服學院)、信息工程學院、機電工程學院、資源與化工學院、建筑工程學院、海峽理工學院、海峽動漫學院、文化傳播學院、外國語學院、體育學院、教育與音樂學院、旅游學院(經濟學院)、國際學院、思想政治理論課教研部等15個教學機構，以及繼續教育學院。已建成校級研究所12個。共有教職工931人，其中正高職稱70人，副高職稱202人，中級職稱370人。專任教師693人，專任教師中具有研究生學位的教師占72%;高級職稱占39%。省級教學名師2人，省級高層次人才12人。
院系名稱
專業名稱
藝術設計學院
美術學(師范類)、環境設計、視覺傳達設計、服裝與服飾設計(鞋類方向)、服裝與服飾設計
海峽動漫學院
動畫、產品設計、動畫（媒體創意方向）
教育與音樂學院
音樂學（師范類）、音樂學（非師范類）、小學教育（師范類）、學前教育（師范類）
國際學院(中外合作項目)
財務管理(國際會計方向)、土木工程、體育教育(體育管理方向)
海峽理工學院(閩臺合作項目)
財務管理、市場營銷、土木工程、機械設計制造及其自動化視覺傳達設計、環境設計、動畫
管理學院
財務管理、市場營銷、物流管理
信息工程學院
數學與應用數學(金融與統計方向)、計算機科學與技術、網絡工程、物聯網工程
建筑工程學院
土木工程、風景園林(景觀建筑設計方向)、工程造價
機電工程學院
物理學(光電子技術與應用方向)、電子信息工程、電子科學與技術、機械設計制造及其自動化、車輛工程
資源與化工學院
化學（材料化學方向）、化學工程與工藝、生物技術、環境工程、資源環境科學
文化傳播學院
漢語言文學(師范類)、漢語言文學(非師范類)、傳播學、播音與主持藝術
外國語學院
英語（師范類）、商務英語
體育學院
體育教育（師范類）、社會體育指導與管理
旅游學院
旅游管理與服務教育、貿易經濟
二、專業簡介
(一)美術類專業
1. 美術學(師范類)
主要課程：美術概論、美術教育理論 與方法、中國美術史、外國美術史、素描 色彩透視學、解剖學、美術教育實踐(見習、實習)裝飾設計、書法篆刻、電腦輔助設計(繪畫、設計)等。
【關鍵詞】EWB 電子技術 實驗教學應用 創新教學
一、概述
EWB（Electronic Workbench ）是一種電子計算機仿真設計軟件，它被稱為電子設計工作平臺或虛擬電子實驗室。以計算機為工作平臺，融合應用電子技術、計算機技術、智能化技術最新成果。EWB技術代表了當今電子設計技術的最新發展方向。它不僅為電子技術設計人員提供了“自頂向下”的設計理念，同時也為教學提供了一個極為便捷的、科學的實驗教學平臺。電工電子類專業課程中的電工基礎、模擬電子技術、數字電子技術都可以通過EWB軟件，進行電路圖的繪制、設計、仿真試驗和分析。應該說將EWB軟件應用到電工、電子類專業的教學中是一種教學手段的創新，也是提高教學質量的優選方法。
二、EWB技術的基本功能
電工、電子類專業的教學目的就是要求學生掌握各類電工、電子器件的類型、電路圖的讀圖和繪制以及電路的工作原理，并能掌握分析電路的方法。EWB軟件恰到好處的適合電工、電子類專業的教學環節和目的。其功能如下：
（一）EWB軟件建立了各類元件設計數據庫模塊
它包括：電源庫、基本元器件庫、二極管庫、晶體管庫、模擬集成器件庫、TTL數字器件庫、CMOS器件庫、其他數字器件庫，混合器件庫、指示器件庫、混雜器件庫、射頻器件庫、機電類器件庫等。豐富的元器件庫為學生了解各類電工、電子元器件鋪墊了堅實的基礎，也可以通過元器件庫了解各種器件的性能及參數，并能為創新設計提供用之不盡且無任何經濟負擔的試驗元件。
（二）EWB軟件能夠進行元器件創建和編輯
可以對自主研發的新器件編輯、修改和創建新的元器件。這一功能為學生的獨立創新提供了較好的技術平臺。因此充分利用EWB技術教學，是提高學生創新思維教學的好手段。
（三）EWB軟件具有電路原理圖的設計輸入子模塊
通過這一功能可以完成各類元器件構成的電路原理圖。通過原理圖的設計可以幫助學生理解原理圖的結構及各級電路之間的關系，對學生讀圖和識圖起到事半功倍的作用。
（四）EWB軟件的綜合仿真模塊
配置了如：萬用表、電流表、電壓表、函數信號發生器、示波器、功率表、掃頻儀、字信號發生器、邏輯分析儀、邏輯轉換儀、失真分析儀、頻譜分析儀等儀器儀表。它們為各類模擬電路提供仿真的動態電壓、電流參數及波形分析圖。對數字邏輯電路可以測試門電路的真值表及分析門電路的時間波形圖。
（五）多種類型的仿真分析
Multisim 7可以進行直流工作點分析、交流分析、瞬態分析、傅里葉分析、噪聲分析、失真分析、直流掃描分析、溫度掃描分析、參數掃描分析、靈敏度分析、傳輸函數分析、極點—零點分析等。分析結果以數值或波形直觀地顯示出來，為學生對電路的分析提供了豐富直觀的逼真數據，使其得出的結論更加滿足理論值論證和接近實踐性。
三、Multisim 7在實驗教學中的應用
我在教學中，按照《電子技術基礎》教學大綱要求，完成了全部的實驗課題，并根據情況增加了實驗內容，實驗的步驟全部由計算機完成，并能顯示出實驗結果， 我選擇了“典型共射放大電路”作為例子，說明其應用EWB技術的可行性。
（圖一）是通過Multisim 7軟件建立的電路模型。選擇示波器XSC1測量放大電路輸入端和放大電路輸出端交流信號電壓波形，電壓表U1和U2分別測量三極管基極和集電極的直流電壓。（圖二）為示波器測出放大電路R4（100Ω）50%時輸入和輸出端的信號波形圖。（圖三）為示波器測出放大電路R4（100Ω）65%時輸入和輸出端的信號波形圖。比較兩圖中輸出波形，在Multisim 7可方便的調整電路參數，直觀的觀察到波形變化情況。
（圖一）典型共射放大電路
（圖二） （圖三）
四、實驗教學的重要性
（一）鞏固擴展電子技術知識，實現知識向能力轉化
牢固掌握教材中的基礎理論知識，是學生學習中必須達到的基本條件。怎樣才能使教學達到一個新的高度，使學生對概論的理解更深，對結論的推理更清晰，對電路輸入端和輸出端的變化認識更具有實踐性，通過大量的仿真實驗與實操可以達到這一目的。
（二）實驗課的加強，可以提高學生的實操技能
EWB教學的實踐證明，它的應用只需調動學生的學習興趣和積極性，無需增加教學中材料消耗性費用的投入。就能使學生掌握到各類儀器儀表的使用、測量方法，也能模擬故障現象，使學生學會分析問題解決問題的能力。這種方法有利于提高人才的培養質量。
（三）有利于培養學生良好的職業習慣、職業道德和心理素質
實驗教學的環節是培養這種素質的重要途徑。因為實驗過程的合理性、嚴謹性、科學性，容不得半點虛偽。實驗的成功和失敗也能逐步提高學生面對失敗的心理素質。
本作者認為學校實驗教學就應該以EWB技術為突破口，引入計算機輔助教學手段。利用計算機各種強大功能，實現教學形象化、多媒體化、各科的仿真技術化。利用計算機各種軟件功能制作多媒體課件，取代原始的教學設備，提高教學的質量，解決部分實踐性環節教學難題，從而加快高素質人才培養的速度。由于EWB技術的先進性、實用性和通用性，因此它必將引領今后的實驗教學的發展方向，對實驗教學方法和手段的改革起到推動作用。
【參考文獻】
[1]路而紅等編著. 虛擬電子實驗室—Electronic Workbench，人民郵電出版社.
關鍵詞：FPGA；Verilog；EDA；PWM調速
1 引言
電機作為電能的轉換裝置，其應用范圍己遍及國民經濟的各個領域。近些年來，隨著現代電力電子技術、控制技術和計算機技術的發展，電機的控制技術也得到了進一步的發展，電機應用已由過去簡單的起停控制、提供動力為目的應用，上升到對其速度、位置、轉矩等進行精確的控制，使被驅動的機械運動符合預想的要求。采用功率器件進行控制，將預定的控制方案、規劃指令轉變成期望的機械運動，這種新型控制技術己經不是傳統的“電機控制”、“電氣傳動”而是“運動控制”。運動控制使被控機械運動實現精確的位置控制、速度控制、加速度控制、轉矩或力的控制，以及這些被控機械量的綜合控制。
2 設計方案
如圖1所示，基于FPGA的直流電機PWM控制電路主要由四部分組成：控制命令輸入模塊、控制命令處理模塊、控制命令輸出模塊、電源模塊。鍵盤電路、時鐘電路是系統的控制命令輸入模塊，向FPGA芯片發送命令，FPGA芯片是系統控制命令的處理模塊，負責接收、處理輸入命令并向控制命令輸出模塊發出PWM信號，是系統的控制核心。控制命令輸出模塊由H型橋式直流電機驅動電路組成，它負責接收由FPGA芯片發出的PWM信號，從而控制直流電機的正反轉、加速以及在線調速。電源模塊負責給整個電路供電，保證電路能夠正常的運行。
3 系統硬件設計
在圖1中所示的FPGA是根據設計要求設計好的一個芯片。START是電機的開啟端，U_D控制電機加速與減速，EN1用于設定電機轉速的初值，Z_F是電機的方向端口，選擇電機運行的方向。CLK2和CLK0是外部時鐘端，其主要作用是向FPGA控制系統提供時鐘脈沖，控制電機進行運轉。
通過鍵盤設置PWM信號的占空比。當U_D=1時， 表明鍵U_D按下，輸入CLK2使電機轉速加快；當U/D =0，表明鍵U_D松開，輸入CLK2使電機轉速變慢，這樣就可以實現電機的加速與減速。Z_F鍵是電機運轉的方向按鍵，當把Z_F鍵按下時，Z_F=1，電機正轉；反之Z/F =0時，電機反轉。START是電機的開啟鍵，當START=1，允許電機工作；當START=0時，電機停止轉動。H橋電路由大功率晶體管組成，PWM輸出波形通過由兩個二選一電路組成的方向控制電路送到 H 橋， 經功率放大以后對直流電機實現四象限運行。并由EN1信號控制是否允許變速。以上是在網上查詢的關于直流電機的簡易結構描述，我們電腦QuartusⅡ做的是FPGA內部邏輯組成。控制邏輯VHDL描述。新建文件夾，以文件名PWM保存。
4 結論
本設計采用VHDL設計FPGA脈寬調制控制方案，計算機仿真和對直流電機控制的結果表明，該電路能有效地產生PWM控制信號控制電機的轉速，控制精度由FPGA中的數字比較器決定。在本設計中，采用的數字比較器為5位，若增加數字比較器的位數，就可以提高電機轉速的控制精度。FPGA內部采用狀態機結構，遇到干擾時，能很快從異常狀態轉入正常工作狀態，保證了控制系統具有高的可靠性。從以上的仿真中可以看出，基于FPGA的直流電機的控制能夠達到很好的預期效果。
參考文獻
[1]曾繁態.EDA工程概論[M].北京：清華大學出版社，2003.
[2]潘松，黃繼業.EDA技術與VHDL[M].北京：清華大學出版社，2009.
[3]潘志浪.基于FPGA的DDS信號源的設計[D].武漢：武漢理工大學，2007.
[4]閆玉德.單片微型計算機原理與設計[M].北京：中國電力出版社，2010.
[5]王守中.51單片機開發入門與典型實例[M].北京：人民郵電出版社，2007.
[6]李光飛.單片機課程設計實例指導[M].北京：北京航空航天大學出版社，2004.
[7]張友德.單片微型機原理、應用與實驗[M].上海：復旦大學出版社，2005.
[8]江世明，S同成.單片機原理及應用[M].北京：中國鐵道出版社，2010.
作者簡介
劉兵，邵陽學院魏源國際學院電子科學與技術專業學生。
【關鍵詞】電子商務 實驗教學 教學評價
1.引言
電子商務課程是電子商務專業的基礎課程，也是電子商務專業學生認識和了解電子商務的一個橋梁，電子商務相關的領域、理論都是由這門課程引申并不斷深化的。因此如何較好的把知識點傳授給學生是非常重要的。許多高校教師和研究人員從不同角度和不同方向對電子商務的實驗課程進行了研究，陳晴光[1]給出一個基于開放式實驗環境的虛實結合的解決方案。王小寧[2]針對電子商務人才需求與培養現狀，以及存在的問題，提出了適用于教學研究型大學的電子商務實踐教學解決方案。彭耶萍[3]構建了一個實踐教學體系，并給出了具體的實施辦法。王長全[4]等從構建實驗教學體系、建設綜合實驗平臺以及改進實驗教學方法三個方面，進行電子商務專業實踐教學改革。朱萍[5]把實驗、實習和實戰的項目按照正確的專業定位要求有機地結合起來，并按照一定的學分比例納入正常教學計劃中。
2.電子商務實驗教學中存在的問題
2001年教育部正式批準設立電子商務本科專業以來，這一專業在許多高校都相繼開設了，涉及到電子商務相關的知識與理論，而管理學科的其他專業如工商管理、信息管理、國際貿易等也將電子商務作為專業的基礎課程之一，可以看出電子商務這門課程是非常重要的。但是從實際的教學效果來看，電子商務的實驗課程還存在著一些問題。
首先，在電子商務中，存在著多個角色或參與者，主要包括顧客、企業、第三方支付、銀行等，這些參與者所處的網絡環境不一樣，因此統一的網絡環境不利于區分不同的參與者；其次，實驗室缺乏電子商務平臺服務器的配置，學生難以對電子商務網站所處的系統平臺和服務器有切身的體會和認識。
目前，大多實驗室采用模擬方式進行電子商務相關模式的實踐，雖然通過軟件模擬的方法，具有較強的可控性，但是存在系統維護繁瑣，系統更新緩慢等問題，無法和當前飛速發展的電子商務模式和技術相匹配。就目前市場上電子商務實驗軟件的功能看，應該說各有側重，任何一種模擬軟件都沒有也不可能囊括所有的實驗內容，充分滿足教學需要[1]。
電子商務這一領域的發展變化是非常迅速的，在短時間內其商業模式、營銷方式都可能發生巨大的變化，因此培養學生的主動學習能力是非常重要的，如何培養這種能力也成為教學過程中所面臨的一大問題。
3.實驗課程改革的策略
對于實驗教學中出現的問題，需要進行有針對性的改進和改革。在改革過程中應遵循創新、多樣化、生動靈活、接近實際的原則，進行實驗教學。
3.1實驗室的改進
針對實驗室所面臨的問題，在實驗室的建設時，可以考慮采用計算機網絡相關課程實驗的一些硬件條件，如在局域網間增加對應的路由器、網絡防火墻等，從硬件上模擬真實的電子商務環境。另外在實驗室的機房增加和配置Web服務器主機，使得學生能夠有機會親自了解服務器的一些配置。
3.2實驗軟件與方式的改進
以開放式的實驗為主，以實驗管理信息系統為輔。采用開放式的實驗，以實際生活的電子商務應用為主，通過真實環境的操作掌握電子商務相關的知識。例如在C2C交易的實驗中，通過制定對應的實驗要求，對淘寶網、易趣網和國外的eBay網分別做出用戶注冊、瀏覽和相應的購買操作，以了解不同的C2C電子商務網站之間的異同，能夠使得學生對于這一概念了解得更為透徹，而這種方式是傳統的模擬系統無法做到的。因此，開放式的實驗對于知識體系的更新是有極大幫助的。
對于開放性的實驗的一些不足，如實驗的效果無法得到保證，學生在實際的操作中如果沒有很好的監督，容易造成敷衍的實驗結果。因此需要對學生的實驗質量進行控制，控制的方法就是建立實驗管理信息系統。系統的目的是跟蹤記錄學生的實驗狀態，建立實驗數據統計指標。該實驗管理信息系統由教師負責，其主要功能包括：學生基本信息管理、實驗課程管理、實驗課程過程記錄、實驗結果評價四個部分。學生基本信息管理模塊主要管理學生的一些基本的信息。實驗課程管理主要管理教師設計的實驗，教師可以通過該模塊安排實驗內容。實驗過程記錄主要統計學生在實驗過程中的一些狀態的信息，跟蹤學生的實驗行為。實驗結果評價模塊包括學生最后實驗成績的計算與維護，通過實驗過程記錄模塊中的數據，實時動態的對學生的實驗成績進行評價，也能夠對教學效果一目了然，及時反饋實驗的不足之處并做出對應的改進。
4.結語
在實驗教學的改革和應用中，從實際的使用效果來看，以開放式的實驗結合實驗管理信息系統的方式進行試驗教學，教學效果有較為明顯的提高，學生能夠掌握最新的電子商務概念和商務模式，也具有積極參與的實驗態度。通過過程跟蹤和控制，教師也能夠及時發現實驗過程中存在的一些問題和缺陷，在實驗管理信息系統的幫助下有針對性的對教學實驗內容做出改進。在今后的實驗教學中，應更加注重理論指導實踐的教學轉化。
參考文獻：
[1]陳晴光. “電子商務概論”課程實驗教學探索與實踐[J]. 實驗室研究與探索，2007，03：144-147
[2]王小寧， 方星. 教學研究型大學電子商務實踐教學研究[J]. 電子商務，2012，11：76-77
[3]彭耶萍. 電子商務專業實踐教學體系的構建[J]. 考試周刊，2012，63：161-162
[4]王長全， 艾雰. 電子商務實踐教學改革與實驗資源管理[J]. 實驗室研究與探索，2006，08：1019-1021
[論文關鍵詞]教育技術 多媒體 模擬電子技術 課堂教學
[論文摘要]從分析模擬電子技術課程內容的特點和教學現狀入手，提出了改善課堂教學結構，促進學生有效學習，提高課堂教學質量的具體措施，以及教學中應用現代教育技術的原則和方法。
隨著科學技術突飛猛進，多媒體教學作為現代教育技術發展的龍頭，以信息量大、集文字、聲音、圖像、影像于一體的優勢，逐步滲透到了教育領域，對教育教學產生了巨大而深刻的影響。應用現代教育技術，深化教育改革，提高教學質量，是時代賦予我們的光榮使命。
一、模擬電子技術課程特點及教學現狀
“模擬電子技術”（以下簡稱“模電”）是本科院校電子信息、計算機等電類專業的技術基礎課程。從“模電”教材內容安排來看，可用“四多四少”來概括：一是估算多，精算少。微變等效法、圖解法、實驗調整法等估算方法是研究放大電路靜態特性和動態特性的基本方法，對于經過應試教育出來的學生，思維定式習慣于精確計算，對估算的結果是否與實際相符，往往心存疑慮。二是定性分析多，定量分析少；溫度漂移、反饋、自激振蕩、交越失真等在教材中均進行了詳細的分析，但缺乏定量的討論。三是微觀探究多，宏觀思維少；淡化器件內部的問題至今在教材上仍沒有得到很好的解決，各種器件和集成電路內部構造及原理方面的內容在教材中占有較大的篇幅，理解抽象，實用不大。四是更新內容多，教學課時少。隨著電子科學技術的飛速發展，新的器件、組件不斷涌現，使得“模電”課程的教學內容在不斷地增加和變化。另一方面，本科教學的課時仍在不斷的刪減，有的學校將“模電”課時已經減到48學時左右。為完成教學任務，老師只有蜻蜓點水或跳躍式講解有關教學內容，結果學生是一頭霧水，抱怨甚多，模電成了名副其實的“魔電”。從教學方式來看，采用傳統方式多，現代化教學手段少。傳統的教學方式存在：一是課堂教學效率低，基本上是教師主導課堂，學生參與不夠；二是由于傳統教學媒體本身固有的缺陷，使“模電”中某些概念難以描述清楚；三是無法及時反饋，難以實現因材施教；四是重教輕學，不利創新人才的培養。雖然，近幾年各高校一直在極力推廣用多媒體進行教學，試圖改變這種狀況。但由于“模電”這門課的特點使然，常規的多媒體教學也難盡人意。因此，針對“模電”的課程特點，科學地運用現代教育媒體的優勢，解決好日趨減少的教學時數與日益增多教學內容之間的矛盾，促進教學整體優化，提高教學效率，高質量地完成“模電”課程的教學，為學生奠定扎實、牢固的電子技術基礎，成了擺在我們面前一項十分緊迫而且必須要解決的問題。
二、應用多媒體進行“模電”教學，提高教學效果的具體措施
微軟公司的Power Point早期多用于簡報制作和演示，屬于典型的“Click—and—Speak”(點擊+講解)模式，突出特點是多媒體材料構成的結構性很強。正是這種很強的結構性，往往使教學經驗豐富的教師也很容易讓“鼠標”牽著鼻子走，塑造著“點擊”者角色，而忽略了自己是“點撥”者，教學效果差。近幾年我們在“模電”教學中，從改革教學手段入手，嘗試加強信息技術與課程內容的優化重組，取得了較好的教學效果。
（一）根據教學大綱要求，確定“模電”課程需要掌握的知識點，教學的重點、難點，及其各知識點間的相互聯系。“模電”課程的重點：半導體二極管、三極管和場效應管的外特性及主要參數；晶體管共射、共集、共基放大電路的組成原理、特點及分析方法；直接耦合多級放大電路存在問題及解決的方法；差動放大電路抑制零點飄移的原理及方法；放大電路反饋類型判斷、反饋對放大電路的影響、反饋的正確引入；集成運放組成的比例、求和、比較器的工作原理，輸入輸出關系及應用；正弦波振蕩器振蕩的條件、LC及石英晶體振蕩器；OCL功率放大器的工作原理及指標計算；穩壓電路的組成及工作原理。“模電”課程的主要難點：半導體三極管和場效應管的工作原理，分析放大電路靜態工作情況和分析波形失真常用的圖解法，分析放大電路動態性能的微變等效電路法，判斷正負反饋的瞬時極性法，估算深度負反饋條件下放大電路閉環放大倍數的近似估算法，分析運放應用電路的“虛短”和“虛斷”法，利用相位平衡條件和幅度平衡條件判斷電路能否產生正弦波振蕩的方法等。在教學過程中，強調尊重學生的主體作用和主動精神，注重開發學生的潛能，重點開展互動教學，同時注意分層次因材施教，活躍教學氣氛，激發學生的求知欲和潛質，引導學生主動學習。根據上述基本思想，在實際的教學中，主要通過三種渠道和方式來貫徹落實：
1.找準重點、難點
課堂教學過程中，教師首先在重點、難點內容備課上下工夫，充分理解該問題的內涵，總結問題的規律性，深入淺出解釋問題，突出概念，講清思路。在難點上，用幾種方法對比介紹，找出突破口。同時，根據已往學生容易出現的問題，結合多媒體教學手段，利用多媒體動畫效果，形象地向學生演示電路內部結構及輸入輸出信號的動態變化，增強學生對該問題的感性認識。在理論教學平時成績考核中，主要包括學生平時作業情況和各章節小結、考試，重點是每章要求學生必須小結，提高學生基本功；
2.加強重點難點內容的實驗
在實驗教學中，尤其是在必做實驗內容的安排上，進一步設置與重點、難點相關的內容，學生通過直觀實驗結果來完全理解該問題的內涵。要注意引導學生，加強實踐，特別是具有創新特色的實踐。培養學生初步的電子電路識圖能力，根據要求選擇基本單元電路和選用元器件的能力，估算基本電路主要性能指標的能力等。
3.課后作業向重點難點傾斜
在布置課后作業時，加大重點、難點尤其既是重點又是難點內容方面的習題，同時在習題講解時突出強調該內容在實際中的應用，通過工程訓練來使學生進一步認識和學習該問題；
（二）結合“模電”課程特點，確定課程所有知識點的教學方法（如講授、動畫演示、實驗、討論等）。從有助于提高教學效果的角度，適時、適度、合理地使用現代化教學手段。
1.Power Point中鏈接動畫
對于“模電”中語言文字不擅長表達的信息或需要感性認識的現象、動態的變化過程等， 采用這種方式能獲得較好的效果。如講解“雜質半導體的形成過程”、“三極管中載流子的運動和電流的關系”等內容時，引入flash動畫，既豐富了教學手段，又增強了學生的學習興趣。
2.多種電路仿真軟件的交替切入
從上世紀八十年代開始，隨著計算機技術的飛速發展，電子電路的分析與設計方法發生 了重大變革，Pspice、Multisim、Proteus、等一大批各具特色的優秀電子設計自動化(EDA)軟件，以其界面形象直觀、操作方便、分析功能強大、易學易用等突出優點，改變了以定量估算和電路實驗為基礎的電路設計方法。以往講授溫度對放大電路、電子器件的影響時，理論推導和經驗導入較多，缺乏實踐檢驗，沒有說服力。現用仿真軟件模擬溫度變化，直觀、生動而形象，實現了將實驗、實踐環節引入到理論教學課堂中的目的。此外，仿真還可廣泛地運用于需要檢驗和證明理論結果的一些章節中，使學生在耳濡目染中進一步增強專業理論與工程實踐相結合的意識。 轉貼于
3.流媒體的應用
流媒體（Streaming Media）技術是當前十分流行的多媒體技術，其基礎就是多媒體通信技術。流媒體一般是指通過IP網絡傳送媒體(如視頻、音頻) 的技術總稱。即使用流媒體技術，把完整的影像和聲音數據經過壓縮處理后保存在網站服務器上，用戶可以邊下載邊獲取信息，從而無需將整個壓縮文件下載之后再觀看的網絡傳輸技術。如今有關“模電”的網絡視頻文件已相當豐富，平時注意收集整理、分門別類，課堂上可以方便快捷地隨時拿來為我所用。
（三）針對“模電”課程的重點和難點，注重開發“點件”。
所謂“點件”，是指將教學內容進行有機的分解，針對某一個知識點(重點或難點)，以一定的理論作為指導，有創意、針對性較強的微型課件。是“有針對性的進行某一片段的課件制作”，而不是籠統的從頭到尾的一個完整的課件。它要求選題精準(重點、難點或某些知識點)，能夠抓住學生的疑點和興趣點。從這個意義上來說，“點件”是“晶核”，以其為核心，根據不同對象，可以自由組織成課件。一個課件若沒有富有創意的“點件”，是平庸的，是極其大眾化的倉庫。在進行“模電”的教學中，合理地引入“點件”，避免拖沓冗長地滿堂“電”灌，真正起到“輔助”教學的作用。近幾年，我們十分重視“點件”的開發和應用，制作了“PN結的形成”、“本征激發”、“三極管內部載流子的運動”、“反饋組態的判別”、“圖解法分析放大電路非線性失真”、“溫度對Q點的影響”、“功放電路的交載失真”等大批的動畫或視頻“點件”，在教學中收到了良好的效果。
（四）按照教學環節的特點，制作適合個性化學習的補充課件。
按照教學環節的特點，制作適合個性化學習的補充課件。放在校園網上，供學生預習、復習和測驗。這部分的內容包括“模電”的背景知識、課程教學大綱、教學安排、教學設計、參考書籍、考研學習綱要、習題講解、學習指導、自我測試以及“模電”的基本概念和重要術語。例如，PN結，工作點，負載線，放大倍數，輸入輸出阻抗，頻率響應，反饋，開環和閉環，交越失真等等。目的是幫助學生課后加深理解，鞏固所學。
（五）加強實驗教學環節，突出學生在實驗教學中的主體作用，促進理論與實踐相結合。
“模電”課程是一門實踐性較強的課程，實踐環節和動手能力的培養在課程中占有重要地位。為了加強實踐環節，“模電”課程除了增加實驗學時外，我們還開設了“電子技術課程設計”。
三、注重妥善處理傳統媒體與現代教育技術的關系
現代教學技術以其容量大、速度快、內容豐富多彩而在教學中領盡。這并非要全盤否認粉筆、黑板等傳統教學手段的作用。眾所周知，任何一種教學手段的運用，都是由其所教學內容決定的。傳統媒體與現代教育技術之間各具特色，此所謂“尺有所短，寸有所長”。畢竟教師恰當的、精要的講解，有條理的、必要的板書，及時的操作演示等，是計算機所不能替代的。“事必有法，然后可成；師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”由此可見，教學方法與教學質量、效益關系密不可分。教學方法改革不是孤立進行的，它與課程及教材建設、教學模式構建、師資隊伍建設以及教學資源建設等有著千絲萬縷的聯系。具體到“模電”的課程教學中，只有根據不同的教學內容和教學對象，合理地選擇教學手段和教學方法，這樣才能揚長避短，發揮優勢，取得良好的教學效果。
[參考文獻]
[1]張景生.現代教育技術概論【M】.南昌：電子工業出版社，2006.
[2]華成英，童詩白.模擬電子技術基礎北京：高等教育出版社，【M】2006.
不同的收入期望，會直接影響我們對專業的選擇。有些專業的畢業生總體薪資待遇情況比較理想，但優勢并不十分明顯；而有些專業就業后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至會被迫轉行。當然，還有一些專業需要“熬出頭”；畢業之初待遇一般，但堅持下去，成為這個領域的能手，待遇就非常可觀。總而言之，薪資待遇是我們挑大學、選專業時的重要參考項。
一、平均月薪最高的專業
據統計，我國最新一屆本科畢業生平均簽約月薪為2690元，碩士畢業生平均簽約月薪為4778元。月薪最高的本科專業為能源動力類，中外合資、外資、獨資企業簽約薪水高過國有企業。從專業來看，當前簽約月薪最高的碩士畢業生專業類為電子信息科學類（5780元），簽約月薪最高的本科專業類為能源動力類（3544元），高職高專則為語言文化類（2752元）。
北京青年壓力管理服務中心的大學生就業壓力調查報告顯示，目前大學生求職心態更為現實，本科學歷人群中愿意接受零月薪的比例達到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見大學畢業生面臨著巨大的就業競爭；另一方面，也可以看出大學生普遍擺正了心態，將著眼點放在三五年之后甚至更長遠的未來，而不去過分計較剛畢業、還沒有太多實踐經驗時的報酬。
本科生從事的各職業中，外語類專業、工學類技術職業收入最高，但從整個專業大類而言，工學類專業大學畢業生的平均月薪不敵經濟學專業。
調查數據顯示，大學生的就業期待地與實際工作地點存在較大反差，畢業前大多數畢業生的就業期待都是留在直轄市和副省級城市就業，愿意留在區縣就業的大學本科生僅3成左右。
但在畢業半年以后再來看，大學生就業主要集中在地級及以下城市。有52%的一般本科學生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業生也達到44%之多。大城市雖然就業機會多，但是求職競爭也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業機會。
從本科專業大類來看，經濟和工學類以及管理類專業的畢業生收入最高，超過了學習小語種的畢業生。
從行業來看，隨著互聯網的進一步普及和運用，電子商務蓬勃發展，相關行業的收入也水漲船高。在行業就業的畢業生半年后實際月收入水平也是同類畢業生中的佼佼者。在本科畢業生就業的行業中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產業，電信及電子信息服務業；高職高專畢業生就業的行業中，半年后實際月收入較高的還有金融、保險、房地產業，建筑業。
從性別來看，無論是本科還是高職高專畢業生，畢業前的月收入期待、半年后的實際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項指標都是男性高于女性。這種現象在高職高專中更為突出。當然，這是行業乃至整個社會的普遍現象，具體到每個人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業規劃。
志愿導航
法語專業
專業鏈接：接受相應語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，掌握一定的科研方法，培養從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強的能力。
就業走向：能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理等工作。
院校推薦：北京外國語大學、上海外國語大學、大連外語學院、南開大學、四川外語大學、天津外國語大學。
信息安全專業
專業鏈接：本專業是計算機、通信、數學、物理、法律、管理等學科的交叉學科，主要研究確保信息安全的科學與技術。
就業走向：畢業后從事計算機、通信、電子商務、電子政務、電子金融等領域的信息安全維護工作。
院校推薦：西安電子科技大學、中國科學技術大學、武漢大學、上海交通大學、南京郵電大學。
藥物制劑專業
專業鏈接：學習掌握物理化學、藥物化學、藥用高分子材料學等基本知識；培養藥物制劑的研究與開發的能力。
就業走向：能在藥物制劑和與制劑技術相關聯的領域從事研究、開發、工藝設計、生產技術改進和質量控制等方面工作。
院校推薦：沈陽醫科大學、中國醫科大學、廣州中醫藥大學、黑龍江中醫藥大學、廣東藥學院、甘肅中醫學院。
志愿導航
醫療技術美容專業
專業鏈接：在傳統醫學的基礎上，學習現代美容科技，掌握相關理論和護理方法。
就業走向：在醫院、美容院和美容機構，擔任美容師、培訓師、美容導師或相關產品的銷售人員。
院校推薦：遼寧衛生職業技術學校、山東中醫藥高等專科學校、重慶醫藥高等專科學校、湖南中醫藥高等專科學校。
移動通信技術專業
專業鏈接：學習移動通信技術基礎理論，掌握電話機、傳真機等在內的通信工程安裝、管理和維護。
就業走向：可從事移動通信公司的設備研發與調試、移動通信業得運營，相關產品得檢修和營銷等工作。
院校推薦：重慶電子工程職業學院、陜西郵電職業技術學院、南寧信息工程職業技術學校、廣東郵電職業技術學院。
旅游日語專業
專業鏈接：除了學習日語、旅游業務相關知識外，還要學習團隊管理、業務聯絡等技能。
就業走向：考取相關證書，可到旅游公司從事導游或旅游管理工作，也可當老師或翻譯。
院校推薦：上海師范大學旅游學院、西安涉外旅游職業學校、桂林旅游高等專科學校、安徽國際商務職業學院。
空中乘務專業
專業鏈接：立足民航業和旅游業的發展需要，以服務為宗旨，以校企合作為途徑，以國際合作為特色，培養具有良好職業道德、較強崗位實踐能力、崗位專業綜合服務能力及崗位應變能力和可持續發展能力的，從事客艙服務、民航地面服務、旅游酒店及其他管理服務等工作的高技能人才。
就業走向：畢業后可從事國內外航空公司的空乘服務、地勤服務及民航商務等工作。
院校推薦：西安航空技術高等專科學校、桂林旅游高等專科學校、鄭州空中乘務專業學校、上海應用技術學院。
導游專業
專業鏈接：學習旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級會計學、中外民俗等專業課程，進行旅游知識講解和導游員等崗位實習，從而具備相關工作的入行基礎。
就業走向：可在全國各大旅行社、旅游企業、景區景點、國家軍事博物館工作。
院校推薦：桂林旅游高等專科學校、上海師范大學旅游學院、阜新高等專科學校、遼寧省交通高等專科學校、四川旅游學校。
二、月薪增長最快的專業
調查顯示，本科和高職高專薪資最低的均為醫學和醫藥衛生大類。這是否說明包括醫學類在內的目前“低收入”專業的就業前景不佳呢？其實不盡然。盡管醫學目前月薪偏低，但其發展潛力卻很大。在月薪增長最快的前10位專業中，醫學類占據半壁江山。其中中藥學、藥物制劑專業增長最快，增長率為46.5%。
[關鍵詞]；思想政治教育；自然辯證法；案例教學；案例分析
[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3712（2014）07-PPPP-CC[基金項目]本文系電子科技大學2012年非全日制專業學位碩士研究生教研教改基金資助項目“結合非全日制專業學位碩士研究生特點探索‘自然辯證法概論’案例教學法”。
[作者簡介]吳曉云（1974―），女，江西鄱陽人，博士，電子科技大學副教授，研究方向：現當代西方哲學，西方理論。
“自然辯證法”課程是工程碩士需要學習的一門政治公共基礎課，主要講授自然界及科技、工程的一般規律和一般方法。自然辯證法是理論的重要組成部分。隨著對科學技術學、科學知識社會學等新興學科的不斷借鑒和吸收，自然辯證法在研究領域和研究方法上有了巨大突破，日漸發展為一門“以協調人與自然的關系，促進科學技術（工程）和社會可持續發展為主要目的的具有交叉、綜合性質的學科”[1]。與其他政治公共課相比，“自然辯證法”課程不僅承擔著培養工程碩士研究生理論修養的基本任務，而且承擔著培養他們哲學素質和科學思維，切實提高他們分析問題和解決問題的實際運用能力等重要職責。為了更好地實現“自然辯證法”課程的教學目標，廣大一線教師積極地探索以分析和解決現實問題為導向的案例教學法。
一、案例教學的必要性
案例教學是一種開放式、互動式的新型教學方式。“自然辯證法”課程案例教學通常由教師事先選擇一些科學、技術、工程發展史中具有典型性案例，讓學生自行組織研討，使他們通過主動查閱教材和教參，拓寬理論視野，實現對新知識、新理論的學習和掌握，并應用所學的新內容有針對性地分析和解答案例問題。
案例教學方法的運用符合素質教育的根本目的。傳統教學以單向信息傳遞為主。雖然在教學過程中，為了證明某個自然辯證法基本原理的正確性，教師也會采取列舉事例的方式來加深學生對該原理的理解；但是這種舉例子的方式仍舊是以教師為主的觀點論證，學生只是被動地接受教材的知識和教師的講授，缺乏獨立思考過程和綜合判斷能力的運用。案例教學則不同，它是利用案例作為教學媒介，讓學生自主分析、論證和表達，以達到高層次認知學習目標的一種新型教學方法。它的最大優點在于以學生為中心，以教師為輔助，由學生自主學習和掌握所學課程的核心內容，并運用所學知識處理實際問題，從而實現學以致用、素質培養的教學目的。
案例教學方法的運用符合自然辯證法學科的本質要求。采用案例教學方法，通過介紹科學技術工程發展過程中的一些具有代表性的人物、事件闡明自然辯證法基本原理，有利于研究生們理論聯系實際，在具體的案例分析中活學活用基本立場、觀點和辯證法。
案例教學方法的運用符合工程碩士研究生的實際情況。工程碩士研究生大多是工礦企業、工程建設部門的工程技術和工程管理人員，與一般的全日制碩士研究生相比，他們不僅具備一定的專業技術特長，而且擁有豐富的生活閱歷和實踐工作經驗。如果針對工程碩士生的“自然辯證法”教學，仍然沿用傳統的教學方法，很難調動他們學習政治理論的積極性和主動性。教室在教學中應該有意識地結合工程碩士生的專業特點，多討論科學技術工程的具體案例，使他們在實際案例中自覺授受辯證唯物主義自然觀、科技觀、工程觀和方法論。這既符合國家對于碩士生政治理論教育方面的一般要求，又與工程碩士生成長和發展的實際需要相一致。
二、案例教學的實施
案例教學是教師和學生共同參與的，教學過程中既發揮了教師的理論指導作用，又充分調動了學生主動學習的積極性；同時，學生積極思考的成果進一步引發了教師新的理論思考，從而實現了教與學的雙向交流。實施案例教學應該通過以下三個步驟：
（一）教師精選案例
這是有效實現案例教學活動的首要前提。對于教學案例的選擇，教師首先要在熟悉課程內容、明確教學目的的基礎上，盡量選擇在科技工程發展史上具有重大意義的人物或事件作為案例。其次是充分考慮工程碩士研究生的知識結構和工作背景，“在討論一般科學技術問題基礎上，突出關于工程問題的討論”[2]。最后，選擇的案例專業性不能太強，應該注重科學技術的普及性和自然辯證法基本原理的普及性。譬如，針對“辯證的自然觀”這一教學主題，可以選擇三峽工程作為案例，討論人對自然的超越性和依賴性，同時討論選擇可持續發展道路的重要性。
（二）學生自主討論
學生自主討論是成功實施案例教學的關鍵所在。為了提高案例教學的質量，教師應當引導同學們結合自身的專業背景和工作經驗，通過自己動手查閱教材、教參及其他相關資料，找出自然辯證法的基本原理來分析案例、得出結論。譬如，可以在課堂教學中專門安排時間，讓學生就某一主題案例分組討論。在組內討論充分、基本形成共識的基礎上，由各組成員自行推選代表發言闡述本組討論的結果，并積極應答其他各組同學的提問和不同意見，最后由教師作總結點評。教師還可以提供建設性思路鼓勵學生課后繼續討論。
（三）學生撰寫分析報告
撰寫報告對案例教學成果的鞏固和提升。案例分析報告是學生案例分析過程的書面呈現，它以文字的形式說明和再現了學生理論聯系實際的能力和論文寫作的基本哲學素質。因此，教師必須十分重視對案例分析報告寫作的指導，鼓勵學生采用規范的格式、創新的思維完整地書寫案例分析的目的、相關知識點、案例簡介、分析論證各大要點及最后的結論。為了有效提高學生案例分析報告撰寫的質量，教師還應當依據學生撰文水平的不同分等級打分，分數以一定比例計入學生的課程總成績。
三、案例教學面臨的困難
近年來，案例教學已經在“自然辯證法”課堂教學中得到較多的應用，并取得良好的教學效果。但是目前這一教學方法仍存在一些問題：
首先，校方對案例教學方法的探索缺乏重視。盡管案例教學已經被論證是實現素質教育的有效途徑之一，但是在學實踐中還沒有得到普遍應用，部分原因在于學校對這一教學方法的認識不足、支持不夠。一些學校認為，在案例教學的課堂設置上，以學生討論為主、教師指導為輔的模式不符合常規的教學秩序，有違一般的教學考核制度。因此，他們并不十分支持這一教學方法的探索，這在一定程度上限制了自然辯證法教師對案例教學方法的推廣和應用。
其次，任課教師對案例教學的不適應。第一，案例教學的課堂要求教師的角色變主講為聽者，這極大地挑戰了教師的傳統教學權威，尤其是對于那些資深的老教師來說，課堂主講角色的讓渡是難以接受的。第二，案例教學在案例的選擇上，要求教師有較高的理論素質和較強的實際問題的敏感性，這一點也讓部分教師難以適從。第三，案例教學要求教師課前精選案例、課中組織和管理學生討論、課后批改案例分析報告，這無形中增加了教師的工作量和工作強度，也讓他們很難適應。
最后，教學條件對案例教學的客觀限制。我國高校在“自然辯證法”課程的教學課堂上，“師生比例懸殊，教師少、學生多，合班上課居多”[3]。一般一個教學班有120人左右，這給案例討論帶來很大困難。許多學生在課堂上不能充分地表達自己對案例的見解，而課下與教師交流學習體會的渠道又十分有限。因此使用案例教學方法可能導致有些學生所學習到的知識面和所掌握的理論深度還不如傳統的教學方法，因此，一些學生對案例教學法的探索不太配合，這極大地影響了案例教學的效果。
總之，在“自然辯證法”課程教學中運用案例教學法，在教學理念、教學內容、教學方式上都實現了的突破和創新，但是這一方法的實施過程中也暴露了一些問題，有待于我們繼續深入研究，尋找對策來提高案例教學的效果。
參考文獻：
[1]張明國.從“科學技術哲學”到“科學技術學”――實現自然辯證法學科建設的第二次調整[J].技術與辯證法，2003（1）：11.
[2]徐治立.自然辯證法教學與研究的新思路[J].自然辯證法研究，2008（1）：107.
生物專業現狀分析改革措施一、對生物專業的認識
生物技術是應用生命科學研究成果，以人們意志設計，對生物或生物的成分進行改造和利用的技術。現代生物技術綜合基因工程、分子生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、胚胎學、免疫學、有機化學、無機化學、物理化學、物理學、信息學及計算機科學等多學科技術，可用于研究生命活動的規律和提品為社會服務等。當今，越來越多的國家把教育的目標放在改善和提高學生的科學素質上，以期適應社會的進步和科學的發展。要提高學生的科學素質，生物學教育意義重大。隨著生物學的發展，生物被越來越多的學生所認識。近些年來，以基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程為代表的現代生物技術發展迅猛，并日益影響和改變著人們的生產和生活方式。
二、生物教學與發展現狀
在1991年公布的《普通高等學校本科專業目錄》中，與生物有關的科目有生物化學、微生物學、遺傳學；到1998年，調整生物學科，設置生物科學、生物技術專業；再到2012年的重新調整為生物科學、生物技術、生物信息學、生態學、生物工程。1998年之前，全國生物類專業本科招生規模較為穩定。自2001年之后，生物學科的發展帶動了生物類專業的招生人數，由于擴招帶來了一系列問題，2005年招生趨于平穩。生物技術專業近年來就業率持續走低，目前面臨的主要問題有：
1.師資隊伍不足、教學資源欠缺、教學質量下滑。在2002年全國性大學擴招后，生物專業也不例外，招生規模訊速擴大，隨之出現一系列問題。教學經驗豐富，學術水平較高的教師隊伍短缺，高校對教師的評價體系重科研、輕教學也使得師資隊伍不穩定；教學資源欠缺，特別是直接用于本科教學的實驗設備與資金嚴重不足，影響了教學質量。這些都對高校的教學質量產生了不良影響。在這種情況下，保證教學質量已經成為目前高校生物學教學面臨的一個重大問題。
2.高校對于生物專業的專業定位不明確。目前，許多高校都設置了生物專業，但對其專業定位和培養目標卻不明確。創新型人才、研究型人才和應用型人才的培養有何區別、如何定位專業發、培養目標和在新形勢下如何適應，都是高校生物教學不可回避的問題。
3.本科生與研究生培養銜接問題。生物專業本科教學與研究生的培養之間的銜接有很大問題，不利于學生的繼續深造，使得學生的就業壓力增大，而且不利于生物專業高級人才的培養。
4.教學內容急需更新。目前，生命科學的發展日新月異，知識急速膨脹，新技術、新理念不斷涌現，而目前的培養方案中專業課程的學分和學時都是十分有限的，并呈壓縮的趨勢；另外，在這種情況下，哪些內容是專業教學的核心內容？隨著科學的進展，學科的知識體系在不斷變化，在這種情況下教學內容應如何更新，已經成為高校生物學教育教學工作中的亟待研究和解決的課題。
三、改革措施
1.觀念的改變。教改成功的關鍵是改變教師的觀念。教改首先是改變人的觀念和認識，然后才能實現真正意義上的教學改革。對于參與高校教學改革的人來說，接受有關的教學理論，了解新的教學觀念是十分必要的。生物學的研究方法和思維方法，是構成這門科學的重要組成部分，是生物學最精彩的內容之一。如果我們在教學中只告訴學生生物學的結論（科學中靜態的部分），而不讓學生了解科學研究的思路和接受科學方法訓練（科學中動態的部分），學生就很難真正地認識科學的本質和它的全貌。我們也很難實現培養具有良好科學素質、具有創新能力的高水平人才的目標。
2.應用教學輔助設備，激發學生興趣。興趣是最好的老師，也是學習的動力。教學方法的靈活多樣，不斷整體優化教學方法，用符合教育規律的科學方法及教學手段，秉承“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念，完善教與學的有機統一，達到最佳的學習效果。在教學活動中，以多媒體技術作為現代教學手段，可以將文字、圖形、聲音、動畫等多種資源整合優化。由于其豐富多彩的畫面的切換使學生置身于教學中，激發了學生的好奇心，使教學表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。通過這些形象生動的圖畫和視頻內容，學生對這門課程產生了濃厚的興趣，不但容易掌握和鞏固新內容，也激發了學生的求知欲望，讓學生感受到生物技術與日常生活、實際應用是息息相關的一門學科。
3.教與學結合，激發學生主動性。生物技術概論內容涵蓋面廣泛，但教學時數有限；在有限的教學學時內，將所有內容都進行精講是不現實的。因此，根據教學大綱要求，教師可安排一些內容讓學生課后自學。同時，輔以某種形式進行，多可以分成小組形式進行討論，或者以正反兩方的形式組織辯論，或者以小組形式選派代表闡述自己的觀點等，通過這種教學方式，學生的獨立思考、創新能力得到培養，并且充分發揮了其團隊協作能力，為今后的學習和工作奠定了基礎。
4.多樣化的考核方式。現如今，許多高校生物專業只憑借期末考試進行考核，忽略了生物專業的實驗性與操作性。為此，各高校應該實施綜合考核方案，將平時成績和期末成績相結合。將課堂討論、辯論、回答問題等都作為平時成績，同時根據平時章節安排、布置了一些相關的論文開闊學生視野。這種考核方式的變革，在增加學習興趣的前提下，加強學生自主學習、創新等能力的培養。
5.確定人才培養目標。目前，雖然許多高校提出了“厚基礎，寬口徑”的本科生的培養目標，但實際上對生物技術專業本科生的培養目標還是不明確的，這就要求教育者要用更寬廣的眼界，切實把握好生物技術專業人才的培養目標，落實人才培養的可持續發展理念。在處理人才培養與社會需求的關系上，注重培養“有知識、有技術、懂業務、會管理、會開發，并有市場意識與競爭意識”的“復合型”人才；在理論與實踐關系上，加強學生專業課試驗設計與操作能力、結果分析與整理能力、文獻查詢與消化能力、生物產品的研發能力，努力將實驗內容、學位論文和生產實習等教學環節有機地結合起來。
參考文獻：
[1]姚忠慶，王德斌.我國高校生物專業教育發展的脈絡與現狀.2007.
關鍵詞：傳統媒體；數字藝術
傳統媒體藝術是其實不是傳統藝術，它是藝術創作者新媒體的藝術表達手段。同時也在多種媒體語言進行融合的表達過程中形成了獨立敘述的語言風格。與傳統媒體藝術相對的是新媒體藝術，新媒體藝術的發展意味著個人主觀藝術形態的復興，盡管現代主義時期各門類藝術各自向著凈化和純化的方向發展，但傳統媒體作為一門傳統的藝術，它的概念也是在其快速的發展中不斷變化的。因此，新媒體的表達語言是在不斷的藝術實踐中逐漸總結，同時它也離不開其他傳統藝術形式和相關藝術媒體的發展。
一、傳統媒體藝術內涵與類型
傳統媒體藝術還沒有一個被廣泛認可的確切概念，一位設計大師說 “新媒介藝術是一個非常寬泛的詞，其主要特征是先進的技術語言在藝術作品中的使用，這些技術包括電腦、互聯網及視頻技術創造出的網上虛擬藝術、視像藝術以及多媒體互動裝置和行為，新媒介藝術是傳動媒介藝術的傳承。”有些人認為傳統媒體藝術指以錄像、電視、媒體作為表達手段和作品形態的藝術，目前更新的新媒體是生物電子學、無線網絡、虛擬現實、網絡神經、基因工程、分子電子科技、機器人科技等等。可見，傳統的概念隨科技的發展不斷擴充和發生變化，一個一勞永逸的概念是不可能的。傳統媒體藝術的起源與藝術自身的發展不可分割，從新達達藝術、波普藝術、新波普藝術，到深受其影響的觀念藝術家，大多從大眾媒體中選取運用圖像，自由地使用各種媒介和素材，圖像的重復使用和媒體運用的自由與復合都表明媒體藝術的即將到來。在2O世紀5O年代就已奠定了媒體藝術的發展趨勢，將電視、錄像等大眾媒體作為藝術創作的材料，并對媒體設備和媒體性能的各種可能性進行實驗，所以，傳統媒體藝術也是相應時展出來的主流形式之一，預測新媒體藝術的未來，基于信息技術和電子技術的發展趨勢，同時依賴于這種發展進入社會環境和藝術領域的方式。
二、數字藝術的起源與類型
數字藝術的產生：數字藝術指由計算機技術發展而來的數字化的藝術構成方式，它既指藝術作品數字化創作過程，也指代藝術作品的數字化展示方式，因此，一個數字藝術可能是不同于傳統的媒介構成的藝術創作活動，還可能是以數字“比特”展示的虛擬現實藝術作品，但無論如何，一個沒有藝術觀念和審美價值的數字技術本身是不能稱為數字藝術的，當前劃分數字藝術范疇中存在的一個誤區就是把數字技術和一般涉及數字技術的創作都稱為數字藝術，我們認為只有注重藝術觀念的表達、具有獨立的審美價值的數字作品才可以稱為數字藝術。數字藝術的類型劃分千差萬別，很多研究者將傳統媒體藝術類型歸于數字藝術，依據數字藝術的概念，筆者認為數字藝術包括數字繪畫、數字音樂、數字攝影、數字電影、數字電視、網絡藝術、多媒體藝術、電子游戲和電腦動畫、數字特效、CG動畫。因為數字技術已經廣泛滲透到藝術領域的各個方面，改變著藝術創作的方方面面，因此，數字藝術的類型劃分也要避免將應用了數字技術的產品都歸于數字藝術，正如在數字藝術概念中提到的，要區別數字技術創作的藝術性和審美性，并以此為標準劃分數字藝術的類型。
三、傳統媒體藝術與數字藝術的差e
（一）傳播的藝術媒介不同
傳統媒體藝術以傳統技術為媒介，而數字藝術以數字技術為載體，媒介決定了藝術對象的性質，并且也對藝術的生產方式和記錄方式產生了決定性影響。媒體在一定程度上規定了藝術本身的形態，這種形態是藝術觀念和藝術理論的基礎。傳統為藝術帶來很多新的可能性，包括視覺形態和體驗方式的變化以及新的交往方式，傳統媒體藝術突破了傳統的藝術媒介，在傳統媒體藝術類型中的錄像、錄像裝置、網絡藝術和多媒體藝術，都以電子媒介為基本構成，并帶來藝術創作和藝術審美的新特征。數字技術使藝術創作更加非物質性，如果說傳統媒體藝術介于物質媒介和非物質媒介之中的話，那么數字藝術則脫離了藝術的物質媒介層，藝術創作超越了現實事物的局限和控制，在漫無邊際的廣闊范圍中實現藝術的創作意圖，虛擬影像和虛擬現實已經成為蓬勃發展的藝術現象，被廣泛應用于攝影、電影、電視和動畫等領域，形成了新的藝術創作經驗。
（二）兩者的記錄方式不同
藝術媒介的不同帶來藝術記錄方式的差異，傳統媒體藝術以傳統技術為依托，數字藝術則以數字化為作品的記錄和存儲方式。傳統技術的生產、發送、顯示和存儲技術使得傳統媒體藝術以攝像機、錄像機等采集圖像，并以光盤和磁帶為存儲，在作品中常常應用計算機、電視、投影儀等為展示方式。數字技術改變了藝術信息的采集和作品的制作過程，在計算機處理設備和軟佯的支持下，數字藝術以數字化的形式創作、存在、傳送和播放作品，以數字化將數字藝術的文本、數據、音頻和視頻等進行多媒體整合，數字化是數字藝術作品記錄和存在的形式。作為兩種不同的藝術類型，傳統媒體藝術和數字藝術不僅在概念范疇上存在差異，藝術媒介的不同使它們各具藝術特點和審美特征，另外在是否具有商業性上也存在差異，傳統媒體藝術擺脫了最初的商業目的而以追求藝術性為最終目標，數字藝術卻仍然在艱難脫離商業性中掙扎。
四、傳統媒體藝術與數字藝術的聯系。
無論是傳統媒體藝術還是數字藝術都是在科學技術發展對藝術的影響中產生的藝術門類。未來運用高科技的藝術家會越來越多，科技進步帶來的創作的方便性與多元化也使得藝術家的領域越來越擴大，跨領域的創作者將會大量出現。共有的藝術類型――多媒體藝術和網絡藝術應運而生。數字技術的介入使傳統媒體藝術的類型呈現出了新的變化和新的特點，并出現了新的藝術類型：網絡藝術和多媒體藝術。傳統媒體藝術的發展與數字技術有著不可分割的聯系，傳統媒體藝術大量地運用了數字技術、視頻手段來表現，尤其是90年代以后，沒有數字技術就沒有傳統媒體藝術中的多媒體藝術和網絡藝術。多媒體，或者也稱作復合媒體，“通常被定義為將兩個或更多種的傳播形式集合為一個整體的任何媒體。”
五、結語
無論是傳統媒體藝術還是數字藝術都以現代影像為基本的藝術表達手段，因此可以使用“影像藝術”對傳統和數字藝術進行總稱，能夠使用影像藝術歸納的原因有二，第一，傳統媒體藝術在更新的媒體出現時就面臨了無法明確界定的情況，上個世紀流行于全世界的電影藝術就是當時的“傳統媒體藝術”，但在今天，相比于來勢洶洶的數字藝術，它早已失去了“新”的意義，所以應該有更準確的名稱來命名目前應用傳統技術的這一藝術類型；第二，傳統和數字藝術歸根結底是對于影像的改變，今天，無論從哪一種藝術類型入手，都無法忽略影像的重要意義，影像不單是藝術家創意和創作的主要工具，還是視覺社會中大眾的閱讀文本，現代科技為影像的創造、制作、儲存和傳播提供先進的方法，無論是傳統的采用，還是對數字技術的運用，都是對科學與藝術相結合的現代影像的發展，因此，在傳統媒體藝術和數字藝術仍然蓬勃發展的今天，可以使用影像藝術概念加以歸納和總稱。
【參考文獻】
