時間：2023-08-07 17:30:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生素質養成教育實施方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】高職學生；財經職業；行為養成教育
一、高職院校開展學生職業行為養成教育的必要性
教育部在《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見（2011）》中提出，要改革培養模式，增強學生可持續發展能力，把強化學生職業素養培養放在重要位置。在《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》中專門強調，要將職業技能和職業精神相融合放在更加重要的位置，要充分發揮校園文化對職業精神養成的獨特作用。因此，加強高職學生的職業素養培養，養成良好的職業行為，增強學生的“職業人”意識，這樣培養的學生才能更符合社會市場的需求。
近年來，我國職業教育事業快速發展，體系建設穩步推進，培養培訓了大批中高級技能型人才，高職學生已成為企業技能型人才的重要力量。但根據我們調研，很多企業認為高職院校培養的人才在技能上并不差，但在職業素養上卻有所欠缺。麥可思調查數據顯示，高職生就業后的離職率比本科生相對要高，存在規矩意識不強、擔當意識不夠、自我認識不客觀等問題。
四川財經職業學院是財經類高職院校，學生存在文化基礎較差、自主學習能力缺乏、自我約束力不夠強等情況，不論是自律能力、學習能力、團隊合作能力與高標準職業人存在較大的差別，因此，有必要進行學生財經職業行為養成教育，以培養適應社會需要的財經職業人。
二、財經職業行為養成教育的內涵
為了解企業對財經類高職畢業生職業行為素養的要求，我們對企業深入調研，在此基礎上制定了《財經崗位職業行為規范調查》問卷，發放調查問卷共計500份，回收490份，有效回收率98%。問卷調查顯示，93%的企業非常重視員工的職業行為養成教育；77%的企業已經建立起與職業行為規范相關的制度；75%的公司認為個人的職業行為對公司的外部形象有著非常重要的聯系；對于員工職業行為養成教育，80%的企業希望在大學階段能夠完成。
在調查研究的基礎上，結合學院專業特色和社會發展需要，我們將“財經職業行為養成教育”定義為引導學生對財經從業人員應當具備的基本道德規范、舉止規范、語言規范、儀容儀表與著裝規范、工作行為規范等素質進行養成訓練，培育學生的“職業人”意識，幫助學生自覺養成“職業行為習慣”，規范學生的職業行為。將“財經職業行為養成教育”具體內容劃分為財經職業行為規范認知教育、基本行為規范養成教育、職業禮儀養成教育和工作行為規范養成教育四個方面。
三、財經職業行為養成教育的具體實施
根據學院實情制定了《四川財經職業學院學生財經職業行為養成教育實施方案》、《基本行為養成教育方案》、《職業禮儀養成教育方案》和《工作行為養成教育方案》并制定了考核評價制度，以制度規范開展財經職業行為養成教育。
（一）財經職業行為規范認知教育
為幫助學生形成對個人職業行為規范的重視，增強學生的“職業人”意識。學院從課程設置、制度建設和學生活動等方面開展了一系列財經職業行為養成認知教育活動。
1、課程設置，培養學生“職業人”意識
為幫助學生樹立“職業人”的意識，學院開設了職業生涯規劃、大學生思想道德修養與法律基礎、財經法規與會計職業道德、職業禮儀、誠信教育、就業指導與服務等課程，通過課程學習和實訓，加強學生對職業行為規范重要性的認識。
2、制度建設，強化學生“職業人”意識
學院通過調研、座談會、考察、學習等方式形成了比較完整的、切實可行的突出財經職業特色的《四川財經職業學院學生職業行為規范》，將規范進入學生手冊，在新生入學教育中學習財經職業行為規范，明確財經職業人應具備的基本素質和職業行為。同時在實訓室、教室、寢室、財經文化長廊中張貼宣傳行為規范，營造良好的校園養成教育氛圍。
3、特色活動，營造校園職場環境
在校園內開展“禮近財院”、“最美職業人”、“模擬面試”、“職業生涯規劃大賽”、“職場精英”等系列活動，模擬職場環境，強化學生“職業人”的意識。
（二）基本行為規范養成教育
基本行為養成教育的載體主要是寢室、教室及班級的日常管理工作，主要由學院學工部牽頭，公寓管理部門和各班級輔導員老師及生活老師具體實施。采取的具體措施主要包括：
1、健全規章制度，幫助學生自覺養成“職業行為習慣”
建立學生請銷假管理制度，規范學生紀律行為。修訂學生公寓管理辦法，規范學生在公寓內的行為；制定“文明寢室”、“標兵寢室”評選辦法，激勵學生養成良好的學習生活習慣。制訂學生綜合素質測評辦法，對學生的德育素質、智能素質、藝體素質三方面進行考核，將結果作為學生評優評獎的重要依據。
2、開展寢室文化建設活動，注重學生基本行為規范培養
成立四川財經職業學院學生公寓自律委員會，由學工部指導，依照學校規章制度，獨立自主開展工作，實現學生自我教育、自我管理、自我服務。
在學生寢室開展豐富多彩的寢室文化藝術節和低碳環保系列活動。寢室文化藝術節由寢室裝扮大賽、水果拼盤大賽和寢室風采大賽等構成。低碳環保系列活動由變廢為寶工藝品制作大賽、省電大比拼和節水大比拼等活動構成。同時每月進行“文明寢室”評比，每學期進行“標兵寢室”評比。
3、實施課堂基本行為規范養成教育，規范學生學習行為
倡導學生上課關閉手機，對上課遲到、曠課、早退等違紀行為進行及時處理。倡導學生每次上課前集體起立向老師問好，經常使用文明禮貌用語，在教室進行著裝規范，樹立尊師重教的良好風氣。倡導學生遵紀守法、誠信考試、杜絕作弊，養成誠信行為。同時通過流動紅旗、優秀紅旗團支部、先進班集體和示范班集體的評比，培養學生團隊精神，養成良好的行為習慣。
基本行為規范養成教育將日常生活中的基本行為融入到學生常規管理的制度中，通過制定檢查督促和考核標準，以職業人行為規范學生日常行為習慣。
（三）職業禮儀養成教育
學院以會計二系牽頭，開展“禮近財院”特色活動，通過禮儀知識培訓、禮儀知識競賽、禮儀文化講座、班級禮儀文化建設和評比、禮儀文化文藝表演、禮儀成果展示等系列活動，提高學生的職業形象和求職能力。
1、開展職業禮儀知識學習和競賽
學院邀請校外企業專家，針對職場禮儀開展專題講座，普及文明禮儀知識，介紹職場及面試的禮儀及相關化妝技巧；各班級組織觀看“金正昆職場禮儀”視頻講座，學習禮儀知識；在校內請禮儀教師現場指導，模擬職場禮儀中各個環節，學習職場禮儀。在課內、課外學習培訓基礎上，學院組織禮儀知識競賽，競賽以卷面考試的形式考查了學生對禮儀文化知識的掌握，了解不同場合應該具備的禮儀常識。
2、組織禮儀培訓和禮儀實踐
通過第二課堂由學院素拓部組織全院各系禮儀骨干進行形體禮儀培訓；由各系禮儀骨干分別對各系各班級學生骨干集中培訓進而在全院各班進行形體禮儀的展示和培訓，教會學生掌握社交的通用禮儀并熟練運用在人際交往溝通中。在學院和各系部大型活動中，由禮儀隊員進行禮儀實踐。通過課程實訓和課外培訓就實踐，以提升學生的外在形象和精神風貌。
3、禮儀成果展示
通過開展以禮儀文化為主題的教室環境布置及黑板報設計評比活動，讓班上每位同學都參與到禮儀文化活動中，并深切感受良好的禮儀環境和氛圍；通過學院舉辦職場禮儀情景劇表演和一系列關于職場禮儀的比賽，如：職場著裝、職場靚妝、模擬職場大賽等等，讓同學們學會學習、學會生活，關注職業禮儀、增強人際交往，展示良好的人際交往及團隊意識，從而提高職場中競爭的能力。
職業禮儀訓練和實踐，既讓學生為今后的就業做好了準備，也增強了學生求職成功的自信。
（四）工作行為規范養成教育
為了規范我院學生在校內外實習實訓期間的職業行為，引導學生形成良好的職業習慣，我院提出“五個規范”：工作語言規范、工作行為規范、工作環境規范、工作紀律規范、工作安全規范，具體要求如下。
語言規范：校園內使用普通話；同學之間交流用語文明得體；與人交流條理清楚；不傳播不良言論；不講觸犯法律底線、道德底線的言論。
行為規范：公共場所著正裝，特定場合著職業裝；個人無不良嗜好；學習有計劃善總結；完成學習任務及時高效；學習、生活、工作講誠信。
環境規范：整理學習、生活用品保證整潔有序；個人用品管理規范有序；愛護校園環境，保持環境整潔；公用物品使用后不亂丟、亂放；無不良習慣影響學習、生活環境。
紀律規范：嚴格執行作息制度；嚴格履行請銷假制度；嚴格遵守集會紀律；嚴格執行門衛制度；嚴格執行公寓管理制度。
安全規范：自覺遵守交通安全法規；妥善保管個人財物及重要文件資料；文明交友保證個人人身安全和財產安全；文明上網，遵守法律道德底線；嚴格執行用電、用水、防火安全制度。
在“五個規范”要求的基礎上，學院制定了《四川財經職業學院學生基本職業行為考核與評價辦法》，將職業行為履行情況融入頂崗實習考核評價標準并建立了學生頂崗實習管理檔案?？己伺c評價的結果作為評定學生頂崗實習成績和德育成績的重要依據。同時，學院建立了多專業綜合實訓基地，模擬職場環境，購置考勤打卡機進行考勤，要求學生著職業裝上班，嚴格職場紀律，營造職場環境。
四、建設成效
經過3年探究與實踐，四川財經職業學院形成了卓有成效的學生財經職業行為養成教育模式，對引導學生主動成長、促進學生綜合素養的全面提升起到了良好的效果。
（一）學生的思想政治素質和道德素質有了進一步提高
通過職業行為養成教育的系統培養和訓練，學生的思想政治素質和道德素質有了進一步提高。學生有較強的集體榮譽感和團結合作精神，具有良好的文明習慣、誠信品質和道德修養，有良好的社會公德和行為規范，校風得到明顯改善，校園違紀行為明顯減少，違紀率為歷史最低水平。學生主動關心自身德育素質發展狀況，參與德育實踐、培養道德素質的積極性大大增強，在全院范圍內掀起了努力提升德育素質，爭當財院優秀學子的熱潮。學生的職業素質有進一步加強；在頂崗實習過程中表現出的良好職業道德，愛崗敬業，誠實勞動，講求信譽，開拓創新精神得到用人單位的好評和認可。
（二）對接專業，制定了學生職業行為養成教育考核評價體系
學院逐步建立起了一套較為科學的學生財經職業行為養成教育方案及考核評價辦法。如形成了《四川財經職業學院學生職業行為規范》，制定了四川財經職業學院高職學生職業行為養成教育實施方案、基本行為養成教育方案、職業禮儀養成教育方案和實習實訓實踐職業行為方案；建立了《學生基本行為考核評價辦法》和《四川財經職業學院學生校內實踐職業行為考核與評價辦法》。通過課內、課外教育訓練，校內、校外教育融合，養成教育與實踐相結合，形成了財經職業特色，提升了學生的職業素養，提高了學生的就業競爭力。
（三）企業歡迎，家長認可，贏得社會
通過課程改革、制度建設、專家講座、特色活動、校企考核等系列舉措，將“職業人”意識融入學生學習、生活的方方面面，既提升了學生的綜合素質，也培養了社會滿意、家長信服的高職人才，為學生成長為優秀的職業人打下基礎。在對2015屆畢業生社會滿意度的調查中，占有97.28%的用人單位對我院畢業生表示滿意或比較滿意。同時，職業行為養成教育對高職學生就業競爭力的提升也發揮著彌補、調節和促進的作用。我院2015屆畢業生就業率達到99.74%，已經連續三年畢業生就業率繼續穩列省教育廳第一階梯。2015年我院在川招生工作中，一專、二專調檔線位列該批次調檔線前列位。我院學生的規矩意識、擔當意識都有較大提升，既培養了社會滿意、家長信服的高職人才，也為學生綜合素質的提升提供了良好的校園環境。
職業行為養成教育是高職院校內涵建設的重要組成部分，關乎學生整個職業生涯的發展，對實現學生綜合素質的提升，培養社會滿意的大學生發揮著重要的作用。但學生的職業行為養成教育是一個長期的工程，在校園里構建財經職業行為養成教育環境和氛圍規劃設計還需進一步加強，使之真正形成全員、全過程和全方位的參與。
參考文獻：
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為落實全市教育系統深化改革推進會的會議精神，進一步深化教育改革，加快六大提升，不斷實現教育事業的向善、向好、向上，培養造就更多有品質、有氣質、有素質的好老師、好學生，根據章丘市教體局和刁鎮教育辦的工作要求，結合我校實際，特制定《實施"幸福教育",促進內涵提升》實施方案。
一、指導思想：
認真落實全市教育系統深化改革推進會的要求，按照鎮教育辦教育改革工作部署，堅持章丘教育"1123"工作思路，狠抓學校管理內涵提升，以創建民主、文明、健康、安全、和諧的幸福校園為目標，以"幸福校園、幸福班級、幸福課堂、幸福師生"建設為重點，建立健全幸福校園建設的長效機制，推進教育事業科學快速發展。
二、工作思路：
1、堅持校園精細化管理，向常規要質量。進一步規范辦學行為，落實全程、全員、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科學的評價體系，堅持綜合評價，突出質量管理和質量評價；堅持"嚴、細、實、恒、"的教學管理運轉機制。
2、打造特質的校園文化，建設幸福校園。加大育人文化建設和精神文化建設，在多方面探索實踐，提高辦學品位，提升師生幸福品質。
3、關注教師成長，成就幸福教師。從教師的專業成長和身心健康方面，增強教師成就感，提升教師幸福指數。
4、全面發展學生，培養幸福學生。從習慣養成、德育品質、減負增效和陽光活動，促進學生全面、健康發展。
5、改革評價方式，創建幸福班級。進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立幸福的生活理念，營造幸福的生活氛圍，創設幸福的生活關系，組織幸福的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。
6、深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".加快轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。
三、具體內容
（一）加強校園環境與文化建設，打造"幸福校園"
1、開展校園衛生凈化活動，共建美麗校園。
以養成教育為契機，加大學校校園衛生的清理整頓力度，積極開展爭做校園小衛士活動，扎實開展"垃圾不落地"和"處處無雜草"的活動，做好學校凈化工作，做到各室擺放整齊、地面無任何灰塵紙屑，校園無任何衛生死角。
2、開展校園文化建設，共建文化校園
（1）開展校園育人文化建設。
①室外環境布置。利用宣傳欄、活動宣傳牌等將學校的辦學理念、校風、校訓、學校及教師的師德承諾、學生主題教育活動、師生表彰等內容呈現出來，展示學校師生的風采。
②班級環境布置。將班級名片張貼在各班教室門口，室內布置教室黑板正上方統一設置各具特色的班訓。教室兩側和其他各個角落，在各班師生的共同努力下進行個性化、人文化設計，要求班級文化建設有切合實際，凸顯主題，個性鮮明。
③各辦公室、功能室文化建設。根據各室工作職能，確立相應的文雅特色名稱和室內標語，張貼相關的規章制度，將學校的管理制度、師德承諾、溫馨提示、名人名言等張貼在相應位置，既提示師生工作學習，又體現溫馨理念。
④文化長廊展現特色。結合打造書海校園的文化理念，進行校園文化定位與全面建設。 "我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行"、師生書畫作品展，詩詞歌賦等傳統文化藝術欣賞，國學經典、文言警句，寓詩文、講解、繪畫于一體，在歷史文化的潛移默化中，使學生受到熏陶和感染，從而完善學生的人格，提升學生的思想境界，讓中華美德深入人心……體現"在陽光下幸福成長"的主導思想，精心打造屬于自己的"溫馨"的家"園".
（2）開展校園精神文化建設。
①充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。
②利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育。開好"兩會"（晨會和班會），精心組織主題班隊會。
③創建校園之聲廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
④積極開辟第二課堂，舉辦"五節"活動，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
⑤積極開展讀書活動，努力營造"書香校園"氛圍。班班成立"圖書角",學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行"書中尋‘蜜’、‘甜’在心里"的借閱管理辦法，讓每個學生都能"好讀書、讀好書、書讀好".
⑥認真做好學生校園明星評選宣傳工作。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用"我是明星，我能行！"板塊進行專項宣傳，精心打造田福小學的"星光大道".
（二）讓教師幸福地成長
1、關注教師專業成長，增強教師成就感。
第一，學習提升增內涵。學校制定教師讀書計劃，為每一位教師提供優秀教育書籍、給每一位老師訂一本教育雜志；老師積極撰寫讀書筆記和心得體會，互相學習交流。學校設立"教師書吧",提供一個溫馨的家園，營造一個人文的校園環境。
第二，名師引領享經驗。學校采取走出去，請進來的方式，為教師提供更多與名師"零距離"接觸的機會。通過與名師的互動，教師們快捷地找到解決教學問題的方法，使學校教師有更開闊的眼界和更高遠的追求。
第三，搭建平臺促提升。鼓勵教師積極參加遠程培訓及各級各類的骨干教師培訓，組織開展各類業務技能的競賽活動，通過這些活動，提升教師專業素質，提高教師教育教學水平，助推教師成長，讓教師享受成長和收獲教育成果帶來的喜悅和幸福。讓教師在看待工作時有了新的角度，幫助教師找到職業幸福感，在奉獻的同時推動自身的成長，獲取成功的愉悅。
2、關注教師身心健康，提升教師幸福指數
（1）關心教師工作環境，為教師提供舒心舒適工作條件。
學校為辦公室安裝空調，為教師設立讀書吧，給教師訂閱報刊雜志以及各類教學資料，為教師提供休息宿舍等，以良好的綠色、低碳、環保的工作環境和條件，進一步調動教職工的積極性，形成愛崗敬業、忘我工作的良好風氣，營造團結和諧、積極進取的良好氛圍。
（2）關心教職工的精神需求，關注教師的心理健康。給予教師充分的信任，賦予教師更多的責任，尊重教師的自主權，開誠布公，學校利用教代會、教師會，讓教師表達對學校工作的意見與建議，讓教師行使當家作主的權力。情感上倍加關懷，老師們過生日時，送去蛋糕和祝福，老師生病住院，學校去看望；老師家中有困難，盡力去幫助……關注每一位教師，體貼他們的疾苦，關心他們的生活，使每位教師獲得十分愉悅的心理體驗，引感共鳴，凝聚出奮發向上的情感力
（3）關注教師身體健康。結合學校工作實際，每年開展教師健康體檢活動；開展"我運動、我健康、我快樂"活動；設立體育活動室等教室，為教師配備羽毛球、籃球、跳繩、呼啦圈等健身器材，組織教師舉行踢毽子、乒乓球賽等豐富多彩的文體活動，鼓勵教師在工作之余積極參加體育運動，打造健康體魄。使每名教師都能以健康的體魄，高效開展教育教學工作。
（三）讓學生幸?？鞓烦砷L
1、嚴抓養成教育。從細節入手，著力關注學生的學習習慣、言行舉止、文明禮儀、衣著打扮、安全教育、勞動習慣和生活能力養成，扎實上好禮儀課，抓實學生行為規范。結合學生綜合素質評價體系，每學期開展星級少年評比，金牌班級評比，樹立班級、學生優秀典型；通過"文明禮儀在心中"知識競賽，"安全教育講座"等活動進行養成教育規范。
2、減輕學業負擔。科學設計教學方式，提高課堂教學效益。把減輕學生課業負擔落實到學校教育教學的各個環節，嚴格控制作業量和禁止有償補課，減輕學生過重的課業負擔，增加學生休息和休閑時間。
3、提高學生社會實踐能力。開展五節實踐活動，繼續開展學生興趣小組、特色社團活動。大力開展"陽光體育運動",充分利用教育基地資源，建立學生實踐活動制度，定期組織開展社會實踐活動。
4、關注學生心理健康。加強學生心理健康的保護，進行學生心理行為問題矯正，注重學生心理潛能和創造力開發。有針對性地開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭和異地務工家庭等特殊家庭子女教育，促進心理健康發展。
（四）改革評價方式，創建幸福班級。
班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的學習成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。本學期我們繼續進行班級文化建設，通過豐富多彩的教育活動，確立快樂的生活理念，營造快樂的生活氛圍，創設快樂的生活關系，組織快樂的生活實踐，讓班級成為學生幸福生活的樂園。
（五）深入推進新課程改革，打造"幸福課堂".
通過新課程改革，積極創造理想的幸福課堂。轉變課堂教學方式和學習方式。推進分層教學，加強教學設計，創新作業設置；強化先進課堂教學研究成果，減負增效，提升課堂教學質量。引領孩子自覺地學習，獨立自主地生活，充滿自信，懂得愛己愛人，讓每個孩子的身心都得到充分自由的發展。教學過程也是師生共同成長的過程，因此其本身應該是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。教學的終極目標，課堂的動態建構是建立在師生之間能以更幸福的生活的人生追求上?？傊?，師生之間應該幸福地存在課堂之中，追求幸福的課堂生活。
四、實施步驟
第一階段：制定方案、動員部署（2014年12月-2015年1月）
制定本校"幸福教育工程"實施方案。
召開會議進行部署。
結合本校實際，制定實施細則。
找準問題和解決問題的突破點；開展輿論宣傳，利用多種形式、多種渠道宣傳營造良好環境和氛圍。
第二階段：不斷完善，逐步展開（2015年1月-2015年5月）
根據方案全面展開工作。要切實做到有目標、有舉措、有考核、有獎懲，確保各項工作落實到位。要堅持突出重點、狠抓落實，將工作細化、量化，邊建設邊總結，邊總結邊整改，不斷完善，不斷創新。加強過程監控和督促，定期組織過程性檢查和指導，確保創建工作深入推進。
第三階段：階段總結、年度督查（2015年6月-7月）
在充分總結的基礎上，對取得的成績、存在的問題進行客觀分析，總結經驗和做法，為下一階段做好準備。
第四階段：形成機制、廣泛推進（2015年8月）
創造性地開展"幸福校園、幸福班級、幸福課堂"建設活動，逐步建立和完善工作機制和運行機制，鞏固創建成果，保持良好運行態勢。
五、工作要求
1、加強領導。成立"幸福教育"建設領導小組和工作小組，負責統籌規劃、督促指導，推動該項工作的有效開展，做好"幸福學校"建設工作的安排、部署和落實。采取"項目化"運作方式，分解任務，分頭并進，保障實效。
2、明確責任。各處室、班主任、各教師明確為什么建設"幸福學校"、如何建設"幸福學校"、怎樣建設"幸福學校"等關鍵性問題，創造性地開展創建工作。
關鍵詞: 文化素質 專業教育 全面發展 優化融通
加強素質教育,提高人才培養質量,提高大學生的綜合能力,是我國高等教育歷來十分重視的問題。大學生應具備的素質內涵包括:思想道德素質、文化素質、業務素質、身體素質、心理素質。思想道德素質是根本,文化素質是基礎,業務素質是本領,身體心理素質是根本。高校要把大學生的文化素質作為切入點,積極探索如何提升素質教育,積極樹立以人為本的教育理念和素質教育思想,強化全球視角,實現文化素質與專業教育的融通。
一、文化素質在學生成長成才中的重要地位
《大學》指出的“齊家、治國、平天下”之路,以“修身”為起點,《論語?為政》篇也記載了孔子“君子不器”的觀點,孔子認為,君子之道無所不施,周濟天下,君子應當以修道為先,而不應該成為某個方面的專門人才?？鬃铀^“道”,大致相當于今天所謂的人文素質?？鬃拥脑捲诮裉斓囊馑?就是文化素質教育比專業知識、技能更為重要。文化素質在學生的成長成才中具有積極的作用,大學的目標不僅僅是知識造人和技能造人,更要成就精神造人和心靈造人。大學要培養學生研究事務的態度和科學的思維方式,要培養富有創新力的人?，F代教育要創建世界一流大學、為新世紀培養一流人才,必須樹立現代大學的理念,在大學營造濃郁的學術氛圍,培養學貫中西的學術大師,全面推進素質教育[1]。
大學生的文化素質包括兩個方面的內容,一方面是文化結構和層次,即大學生應該具有基礎知識的廣度和深度。另一方面是文化修養和品位,其核心是“為人之道”。加強大學生文化素質教育就是通過深化高等教育改革,通過教學過程的整體優化,加強文、史、哲、藝術等人文社會科學和自然科學的教育,以提高大學生的審美情趣、文化品位與格調。學生個體知識結構的變化和發展在很大程度上受控于主體的意識和個人情感,對于在世界觀、人生觀、價值觀形成關鍵時期的大學生而言,構成這種意識與情感的文化素質,是大學生知識結構中極其重要的組成部分,當然還包括對科學研究的興趣、勇于創新的精神等。
二、正確處理文化素質教育與專業教育的關系
專業課教學是文化滲透的重要來源,隨著高校學分制的實施與不斷完善,純粹的文化素質教育時間愈來愈短,要加強學生文化素質教育,必須發揮專業課與公共課的載體和滲透作用,拓展素質教育的空間。各科文化知識、專業知識都必須有利于培養學生正確的政治使命感和良好的道德品質。然而在開展大學生文化素質教育中存在著兩種不容忽視的傾向:一是文化素質教育與專業教育矛盾的觀點;二是將文化素質教育獨立于專業教育之外的做法。
第一種觀點的持有者認為,現在學生負擔普遍較重,專業學習尚且安排不過來,哪還有時間和精力顧及文化素質教育。這種觀點顯而易見是片面的。誠然,專業教育是高校學生綜合素質的最重要內容之一,但僅用專業知識教育人是不夠的,通過專業教育,學生可以成為一種有用的人,但是不能成為“一個和諧發展的人”。實踐證明:狹窄的專業視野,不僅有害于學生的個性發展、全面發展,而且不利于創新能力的培養。因為“科學是內在的整體,它被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質,而是由于人認識能力的局限性。實際上存在著由物理到化學,通過生物學和人類學到社會科學的連續鏈條,這是一個任何一處都不能打斷的鏈條”[2]。
第二種觀點把加強大學生文化素質教育簡單地等同于加強大學生的人文知識教育,這種做法同樣是不全面的。首先,加強大學生文化素質教育雖然往往要以加強他們的人文知識教育為基礎,但二者之間絕不能簡單地劃等號。其次,大學生文化素質教育不是專業教育的累加。在知識更新迅猛,學生負擔普遍過重的今天,那種僅靠增設若干社科類課程或講座,而不是從指導思想、教學內容、教學方法、育人環境上實施全方位素質教育,充其量也就是擴大學生的一點知識面而已,而不可能真正實現從“應試教育”到“素質教育”的轉變。最后,有些方式的文化素質教育,如“人文知識講座”等也不應成為人文知識的簡單拼湊,而應立足于學生所修專業,根據學科之間內在的必然聯系,使文化素質教育同專業教育有機結合起來,不斷加強學科的聯系,激發學生的想象力與聯想力,進而迸發出創造的火花。高校文化素質教育應該大力提倡“放棄簡單拼湊,進行有效結合,激發創新激情,全面提升素質”的原則。
三、優化專業結構,全員參與,促進文化素質教育與專業教育的融通
加強大學生文化素質教育,主要是通過加強大學生文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育,同時對文科學生加強自然科學方面的教育,提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。因此,深化教學改革,淡化傳統學科觀念,促進人文與自然科學的優化融通是加強大學生文化素質教育的重要內容。
1.打破同門類學科之間的界限,優化學科和專業結構。
高校的學科和專業是通過專業課程的不同設置來體現的。不管是自然學科,還是人文科學類的專業,都不能局限于原有的專業課程,一定要拆掉“圍墻”,打破同門類學科之間的限制,盡可能優化相應學科、專業之間的內涵。在進行高校課程設置改革中,要充分體現學科交叉融合,有利于學生獲取復合型知識,成就復合型人才。當然,僅僅通過某一門或某幾門人文類的教學來提升學生文化素質是不切實際的,而必須通過一個科學的、合理的人文素質教育的內容體系或課程體系來實現。各高校可以根據各自的辦學特色、專業設置與社會趨向,進行人文素質教育課程體系的合理設置,并據此建立嚴格的課程準入體制,精簡或壓縮課程體系,保證主要的人文素質教育課程的教學,同時使教學能夠達到預期的效果[3]。
2.大學生文化素質教育應注意專業教育與全員育人的結合。
大學生的文化素質教育不是某一類人或某一個部門的事情。楊叔子院士說過,專業素質教育是教人求是求真;文化素質教育是教人求善求美,因此文化素質教育應該貫穿在每一個學科的專業教育中[4]。高校的教師乃至管理人員,都有育人的職責。除了進行制度改革、管理服務外,全校上下還應轉變觀念,樹立“全員參與,全員育人”的意識,充分調動教職工積極性,提高其文化修養。在課堂教學、日常工作、平時交流中使學生加深對文化的理解,把“有聲”教育和“無聲”教育結合起來。倡導少灌輸、少強制、少說教,注重多啟發、多疏通、多誘導。力戒將“灌輸”直接變成具體的教學方法,力戒將文化素質教育演變為另一種專業知識的傳授,努力實現文化素質教育方式的現代化、創新化、新型化,提高人文素質教育的教學效果。加強素質教育的滲透作用,讓學生不僅“知其然”,而且“知其所以然”,從被動接收知識轉變為主動探索、主動掌握知識。
3.提高學生自主學習的積極性。
堅持以學生為本的思想,圍繞文化素質教育和專業教育的兩條主線,為學生自主學習提供豐富的教育資源。實施“自主選修和學術講座制度”:學生可以自主制定學業計劃、選擇修讀時間和方式,鼓勵學生依照自己的興趣開展專題研究;把學術講座納入正式課程體系,計入學業總學分。設立“創新學分”,對積極參加各類學科競賽、開展課外科學研究、參加校園文體競賽活動等,給予取得優異成績的學生一定學分,激發學生自主學習。
4.大學生文化素質教育應注意校園文化與養成教育的結合。[5]
校園文化指的是學校作為一個文化組織,通過校園師生的參與,建立健全校園文化組織,運用現有的文化設施開展豐富多彩、具有特色的文化活動,形成特定的校園文化環境,倡導一定的文化觀念,確立科學的思維方式,營造特有的校園精神和校園風氣。開展校園文化活動的最終目的是提高大學生的文化修養,也是大學生養成文化意識、科學精神的重要途徑。
文化素質的養成教育是一個潛移默化的過程,良好的校園文化氛圍對學生的道德修養、文化品味的形成具有極大的熏陶感染作用。校園文化活動不應是面面俱到、“膚淺”的活動,避免學生在活動過后只來得及了解活動的形式或只感受到活動的“熱鬧”,卻來不及思考、吸收,得不到后續的補充和提高,否則不利于校園文化氛圍的形成。高校可以邀請各類大師舉辦“文化素質講壇”、提倡經典教育,引導大學生接觸并深思中西方偉大經典著作的深邃智慧[6]等。通過這些平臺,學生可以得到持續、生動、深刻、覆蓋面廣的文化熏陶,享受到一份豐富的“文化大餐”。
四、結語
文化素質教育融于專業教育的優化通融,是21世紀高校發展和素質教育創新的內在要求,高校應該制定和規劃出相應的文化素質教育計劃、實施方案,結合不同學科專業、不同年級學生的特點,有計劃、分步驟實施文化素質教育,全面促進學生的可持續發展。
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【摘要】：針對我國高等教育的現狀和社會對學生綜合素質要求不斷提升的客觀實際，我校以培養人才，提升學生綜合素質為最終目標，制定實施了“（技能+特長）×態度”的人才培養模式，本文結合人才培養模式長、態度的培養方法進行分析、探討和研究，為人才培養提供理論依據。
【關鍵詞】： 高職高專特長培養態度培養 對策研究
一 引言
隨著1999年擴招后大學生人數的飆升，對大學生的就業形式造成了極大的影響。就業單位對學生的素質要求不斷提高，學生綜合素質越來越受到學校的重視，因此，我校創新實施了“（技能+特長）×態度”的人才培養模式。該模式培養的目標是“學生技能過硬、特長突出、素質優良，行為規范”。幾年來，學生管理工作在“（技能+特長）×態度”的人才培養模式指導下，做了大量具體的、卓有成效的工作，培養的學生綜合素質和職業能力不斷提高，得到用人單位的高度認可。本文結合人才培養模式長 、態度兩個因素，對班級實施的管理策略進行探究。
二. 理論基礎及政策背景：
“人才培養模式”是指在一定的現代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。它具體可以包括四層涵義：培養目標和規格；為實現一定的培養目標和規格的整個教育過程；為實現這一過程的一整套管理和評估制度；與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。
《國家中、長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）把創新人才培養模式列為重中之重，把綜合素質培養列為核心任務。十六大要求：教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動相結合，培養“德、智、體”全方面發展的社會主義事業的建設者和接班人。十七大又提出：堅持育人為本，德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平。我們的人才培養模式中態度培養屬德、美的范疇，技能培養屬智的范疇，特長培養屬體、美的范疇。本文針對我校人才培養模式長、態度兩個因素，結合日常班級的學生管理工作進行探索研究，積極提出應對措施。
三、 結合人才培養模式采取有效措施，推進大學生素質教育的進程。
首先我們圍繞學生態度培養，完成了學校開展的大學生思想政治教育進課堂、12346人才培養工程（1是一份誠信承諾書，2是每月兩次主題班會，3是編寫三本手冊，4是四個教學模塊，6是六項精品活動）和學生日常養成教育60件事等。在實施過程中針對大學生的自身特點結合工作實際不斷調整、完善、歸納總結為： “方案”是主體，“活動”是主線，“評價”是途徑，“管理”是保障的工作方法，讓每個學生在學習、熏陶、理解和實踐中，使設定的目標逐步成為學生共同的價值取向、行為方式和人生目標。
3.1、 以“4520培養法”為主體，建設特長、態度培養的軟件平臺。
學校將學生的特長和態度培養系統地歸納為“4520”培養法，即4個階段5個篇章：第一階段為入學階段，主要從禮、御、規、習、統五個方面對學生進行人際交往、安全防護、校紀校規、文明修身等方面的教育，讓學生盡快適應新的學習和生活環境；第二階段為學習階段，主要從教、養、練、管、熏五個方面培養學生的職業道德、文化素養、技能特長以及自我管理等多方面的綜合素質，促進學生的健康成長與發展；第三階段為實踐階段，主要從踐、塑、拓、融、承五個方面對學生進行培養，幫助學生在實踐中了解自我，提高與人相處、合作的能力，推進學生的社會化進程；第四階段為畢業階段，主要從恩、志、業、適、心五個方面對學生進行感恩、立志、擇業等方面的教育和培養，使學生在畢業前能夠準確定位，正確認識自己和社會需求的關系。每個模塊設置了培養內容和目標，通過具體的途徑和方法進行貫徹實施各模塊的教育內容。
3.2、 以“大學生實踐活動”為主線，建設特長、態度培養的硬件平臺。
大學生實踐活動作為大學課外教育的主要形式，是實施素質教育的有效途徑和方法。
3.2.1、 以特長班，專業沙龍，社團為途徑，強化學生特長培養。我校共開設特長班7個（書法、管樂、排球、籃球、舞蹈、葫蘆絲、陶笛），社團16個，特長班采用學分制管理，通過特長展示活動檢驗教育成果。如舉行校園十佳歌手、“創建杯”校園藝術周活動等，為學生搭建平臺，讓學生在展示中實踐、發展、提高。
3.2.2、 以暑期社會實踐活動為載體，堅定學生學醫為民的理想信念。開展“學醫為民”主題社會實踐活動，建立林甸縣四季青鎮、太康縣克爾臺鄉等實踐基地進行社會實踐活動。
3.2.3、 以書香校園活動為主線，營造濃厚的學習氛圍；舉行了學習黨史和弟子規活動；實施《大學生思想政治教育進課堂實施方案》；結合五.四青年節、一二.九運動等重大紀念日，開展理想信念、民族精神教育，增強社會責任感。
3.3、 以實施《綜合素質量化考核細則》為途徑，建設特長、態度培養的激勵平臺。
班級根據學校的學生管理手冊為藍本，學生考核為參照，結合實際情況，進一步深化，形成《綜合素質量化考核細則》，細則結合我校培養模式分成技能、特長、態度三部分，權重分別占40%、30%、30%。技能即理論和操作成績；特長包括參加特長班，社團和班級、系部、學校各類比賽參與及獲獎情況；態度包括日常管理，操行表現，社會實踐活動等。通過量化考核中的分數增強學生成就動機，提高和增強自我管理能力和意識。
3.3.1、 管理到位——干部責任激勵。堅持一切以學生為中心，充分相信學生參與班級管理，量化考核由班級干部制定、實施、監督、輔導員作指導。學生既是管理的主體又是客體，一切從學生的根本利益出發，通過自我管理駕馭自己、發展自己。
3.3.2、 數據說話——個人公平激勵?？己肆η笞龅饺珕T參加，嚴密組織，及時統計，精選指標全面評價。通過詳化，細化的考核方案把學生從簡單的行為約束提升到能力培養的高度上，形成良性互動，使整體素質全面提高。
3.3.3、 全員參與——團隊精神激勵。量化考核不僅有班級個人考核，而且包括班級與班級的橫向考核，這項制度的施行，將個人榮譽和集體榮譽緊密結合，個別不努力的學生成為集體教育對象，形成教育合力，增強學生的主人翁意識，成為管理班級的主體，形成一個積極向上、活而不散的集體。
四. 結論
本文結合我國高等教育的現狀和社會對學生綜合素質要求的客觀實際，以培養人才為最終目標，立足于我國高校的發展實際對高校擴招后學生的管理、綜合素質等問題進行相關研究。理論上，將在高層次上開展高校學生自我管理模式、評估和策略、選擇等方面的研究。實際上力爭通過促進提升學生的態度、特長培養的同時，研究高職高專院校形成適應我國現代高校發展和適應社會人才需要，為高校學生管理提供技術支撐。高校大學生的素質教育是當今社會的一個重要的任務，它關系到國家的振興和民族的強盛，也關系到社會主義現代化的總體進程。因此，采取有效措施，積極推進當前大學生的素質教育對社會的總體發展具有不可估量的意義。
參考文獻
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關鍵詞：留守兒童；大學生；德育教育
一、引言
眾所周知，德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發展的規律，對受教育者心理上施加影響，以培養成教育者所期望的思想品德的活動。如今德育教育對人們的重要性已不言而喻―它不僅是當代我國思想政治教育的基礎，同時反過來又對人類的整個行為方式和智慧才能產生巨大影響。因此，我們應把道德教育放在所有教育工作的核心位置。但山區留守兒童德育教育的總體情況并不可觀。除此之外，通過實踐活動引導當代大學生深入到山區，為留守兒童進行德育教育，對于他們綜合素質的提高也是至關重要的一環。這不僅有利于培養大學生的社會責任感、職業道德感，還有利于明確自身所肩負的歷史使命。
二、國內外德育教育現狀
2.1國內現狀
改革開放以來，我國經濟飛速發展，大量農民工進城務工，為我國經濟發展做出巨大貢獻。但與此同時，由于各方面原因，又造成了新時代的另一個階段性社會問題―留守兒童德育教育問題。山區留守兒童在最應該接受良好教育的時候無法得到應受的教育與家庭溫暖，這對我國的人才培養、社會穩定以及經濟發展等均造成了嚴重損失。
2.2國外現狀
加拿大各省都有兒童保護法―如加拿大安大略省的《兒童福利法》規定，如果孩子在家遭到虐待，兒童保護組織有權將孩子從家中帶走，并由法庭取得臨時監護權，直到法庭審理了虐待兒童的案件并做出判決為止。因此，增強社會保護留守兒童的意識，也是應對留守兒童問題的重點之一。
三、山區德育教育示例
3.1山區德育教育活動的目的
活動以“愛心下鄉、文化下鄉、健康下鄉”為主題，赴A地開展為期數天的支教及宣傳活動、關注鄉村教育。
此次山區德育教育支教活動以“為山區留守兒童帶去新知、拓展視野”為基本方向，充分發揮當代大學生飽滿的熱情，以高效、認真、負責地完成此次大學生山區德育教育支教活動。
3.2山區德育教育活動具體實施方案
①校內開展活動前期的宣傳工作，吸引更多的人關注留守兒童，擴大活動影響；
②開展“拍客行動”―邀請學校學生寫下對山區留守兒童的鼓勵和祝福，傳遞大學生的青春正能量及對留守兒童德育教育的關心；
③制定詳細的贊助合作方案，面向校內外爭取活動所需物資；
④招募愛心志愿者、收集不用的衣物；
⑤利用媒體廣泛宣傳“當代大學生與山區留守兒童在德育教育方面的關系”，使更多愛心人士加入進來；
⑥設計調查問卷，包括日常生活所需、與父母的情感溝通狀況等；
⑦借助網站的力量，在各大網站創建店鋪，把調查到所需物品放到店鋪里進行展現，讓愛心人士們來幫助實現孩子們的心愿。同時將對其進行長期跟蹤調查，把這些留守兒童的生活情況到網上。
⑧開展感恩教育活動，關愛留守兒童心理健康。教孩子們寫一封主題為“爸爸媽媽我想對你說”的信件送給久別的父母；
⑨輔導留守兒童科學文化知識；
⑩豐富留守兒童娛樂生活。
3.3工作進度及具體安排：
3.4預期效果
大學生關注山區留守兒童德育教育活動是心與心的交流、愛與愛的碰撞、理論與實踐的結合、收獲與實踐的并存。這些孩子應該是我們、特別是教育者們特別關注的問題。
四、項目可爭取的社會資源：
團隊將積極主動聯系當地媒體、政府機關和網站，積極做好宣傳工作，擴大此次社會實踐的影響力，讓更多愛心人士關注身邊的留守兒童的德育教育問題。團隊將還使本校同學們更多地參與此次實踐活動，使團隊的作用得到最大程度的發揮。此外，還將在網站創建愛心店鋪，把山區孩子們的小小心愿放到店鋪里，通過互聯網的力量，讓全中國有愛心的網民們，購買孩子們所需要的心愿。
五、結語
德育教育重要性不言而喻，山區留守兒童的德育教育也同樣不可忽視。當代大學生在德育教育方面應充分發揮自身的主觀能動性，到基層去、到群眾當中去、到改革和建設一線中去，為中國的德育教育事業貢獻出自己的一份力量。
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一、頂崗實習過程中存在的問題
1.學生頂崗實習認識不到位（1）學生沒有充分認識頂崗實習的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學校進行了宣傳，由學生自愿選擇實習地點，部分學生到了實習單位后，不能及時適應工作環境，溝通協調能力較差，致使與單位員工人際關系處理不融洽，一時難以融入酒店團隊。
（2）愛崗敬業精神不夠，學生到工作崗位后，實質上就是酒店的一名員工，在短暫的時間內沒有及時進行角色轉換，缺乏吃苦耐勞的品質，對前廳、客房、餐飲、會務等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。
（3）對從事的職業認識不夠，很多學生覺得自己是大學生，而只做一些重復簡單的工作，覺得工作沒有意思，甚至將工作程序簡單化，不利于培養良好的職業道德和職業技能的提高。
2.合作企業認識不到位
（1）酒店是追求經濟效益的企業，學生到酒店后，通過簡短的培訓后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執行酒店的規章制度上要求嚴格，并且罰多獎少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學生在心理上難以接受，有的學生甚至一氣之下中斷實習。
（2）在實習崗位的安排上缺少輪崗。學生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學生在頂崗實習過程中工作過于單一，對酒店各個工作崗位沒有系統體驗，也對酒店管理的整個工作流程不太熟悉，不利于全面提高學生的技能，也沒有完全體現學生的自我價值。
（3）酒店加班加點頻繁，實習生往往安排在最苦最累的崗位上，把學生當廉價勞動力使用，經常加班加點，沒有加班工資，缺乏激勵機制，也影響學生的正常休息。
3.學校在管理方面不到位
（1）學生到酒店實習后，學校在學生管理方面存在很大的真空，由于沒有學校的老師在酒店進行管理和指導，學生的管理完全委托給校企合作單位，學生的日常管理、養成教育、心理健康等問題都難以落實到位，也存在很大的安全隱患。
（2）專業課的老師無法到一線去指導學生實習，由于師資緊張，教學任務較重，專業實習指導教師很難派駐實習點，很多學生在操作規范、專業技能等方面很難有所提高。在外實習的學生很期望學校的老師到實習點上去看望他們，畢竟他們還是沒有出校門的學生，他們更需要關心、交流、傾訴，同時也需要老師幫助他們解決一些實際困難，因此很多學生只有通過電話反映情況，希望老師能協調解決。
（3）學校和酒店都有管理學生、教育學生的責任和義務，學生在頂崗實習的過程中，學校方應加強與校企合作單位的溝通，要求企業多一些人文關懷，以生為本，關心他們的學習、工作和生活，使學生能夠愉悅地完成實習任務。二、學生頂崗實習中存在問題的對策思考
1.做好宣傳、統一認識
頂崗實習、工學結合是職業教育的突出特點，是加快技能性人才培養的重要模式，職業教育較發達的德國、澳大利亞等國家都有成功的經驗。因此要向學生宣傳頂崗實習是強化理論聯系實際、訓練基本技能的最好課堂，是強化學生應用能力和實際技能的重要途徑，通過頂崗實習，使學生了解企業運行的工作流程，在真實的工作場景中，體會理論與實際的有機結合，在感性和理性認識上產生一個質的飛躍，從而為進一步加深對職業的認識及職業的發展奠定了良好的基礎。
2.制定制度和實施方案
頂崗實習是一項教學活動，應納入學校正常的教學計劃安排，要形成制度化、規范化，一般要求在大二的第一學期安排3～4個月的時間，制定可操作的實施方案，有目的、有要求、有計劃地開展，并有專人負責。
3.建立一套科學頂崗實習的考核評價體系
學生實習結束后，要寫出實習報告，實習成績由企業和學校根據考核細則共同進行考核評定，企業的人力資源部門擇專人負責日?？己伺c管理，學校的實習指導教師負責專業指導和考核，校企雙方共同監控實習的全過程，客觀、全面評價學生在頂崗實習中的綜合表現。
4.要選好實習企業
一所高標準的酒店就是一所好學校，在選擇企業時一定要實地考察，選擇信譽好、管理科學、服務優質、有較好的企業文化的星級酒店，只有在這樣的環境條件下實習，學生才能從中學到他們所需要的知識，達到實踐鍛煉的目的，有利于學生的成才，同時要求酒店盡量安排學生輪崗，讓學生熟悉各個崗位的工作流程，為今后的畢業實習和就業打下基礎，并且學校要與企業簽訂協議，維護學生的權益，在確保學生安全、勞動保護、生活條件的同時，給予學生合理的勞動報酬。
成立攔隆口中學德育工作領導小組，具體組成人員如下：(省略)
二、切實加強師德師風建設，努力打造一批高素質的教師隊伍
1、學校堅持以人為本，追求師生共同發展。要求全體教職工以“思想素質好、師德水平高、業務能力強、知識結構廣”為目標，組織教師認真學習有關教師職業道德方面的法規文件，召開青年教師“講師德，盡師職”座談會，加大“十四條禁令”的執行和查處力度，讓全體教師樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，依法施教，嚴于律己，教書育人、為人師表，樹立攔中教師新形象。
2、以德育人，以德修身，加強德育工作隊伍建設。構建“三結合”的育人網絡，隊伍建設是關鍵。我校努力建設一支“一高(高尚的師德)，二愛(愛教育事業、愛每一位學生)，三強(教育教學能力強、教育科研能力強、運用現代教學手段能力強)的德育工作隊伍，引導廣大教師樹立起四種德育新理念,即生活的德育觀、生態的德育觀、關懷的德育觀、智慧的德育觀。加強德育隊伍建設，建設一支善于學習、工作主動具有創新精神和管理能力的德育工作隊伍，營造全員育人氛圍。貫徹落實《湟中縣教師職業道德建設若干規定》，使全體教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，教師職業道德規范優良率為100%。
3、加強師德建設。師德建設的核心就是愛生。在實際工作中我們遵循兩個原則：尊重信任原則和嚴格要求相結合的原則;思想性與科學性相統一的原則。強調師愛的深層次是理解、尊重和信任學生。認真制訂并執行《攔隆口中學師德教育活動實施方案》，《規范教師從教行為及加強“廉潔從教”教育規定》的三個文件，與教師簽訂《教師“廉潔從教”承諾書》，并結合本校實際，圍繞諸如:“師德為先、行為示范”、“為師之道大家談”等主題開展形式多樣的教育活動，展開師德大討論。開展“愛與責任”師德征文比賽，整編《愛與師德》論文集，唱響“以德修己，以德育人”的贊歌。
4.加強對班主任工作的管理和指導。一要通過讀教育專著、談實踐體會，案例分析和課題研究等多種方式，加強對班主任工作的校本培訓力度，積極參加縣級以上班主任培訓，切實提高班主任工作水平。二要認真做好班主任選聘工作，制定完善更加有效的班主任工作制度和保障機制，提高班主任的待遇。三要做好班主任工作的總結交流工作，學校每月定期召開班主任工作例會，年內舉辦班主任經驗交流會，為召開全縣班主任工作經驗交流會選拔推薦人才，提高班主任素質。
三、狠抓學生養成教育及培養自主管理能力
1、養成教育是學校德育工作的基礎，但往往又是一項較為艱巨的工程，因為從知到行是一個復雜的品德形成的心理過程，要經歷以情感和意志為中介的內在的和外化的兩次飛躍。如何讓這些行為規范盡快地內化為學生的行為習慣，把貫徹實施新《守則》、新《規范》作為德育的基礎性工作，狠抓精細化管理，通過扎實有效的管理和豐富多彩的活動，促進學生全面發展，做到“立規矩，打基礎，留痕跡”。制定并實施《文明班級、平安班級評比細則》，對班級工作進行認真全面的考核，根據考核評比結果評選“文明班級”、“平安班級”、“優秀班主任”。建立行政值日、政教處督查和值班教師三結合的檢查考核隊伍，按照統一要求，對常規工作進行逐日量化考核，每月總結評比。同時，以開展“學規范，爭五好”活動為抓手，從起始狀態抓起，要求學生做到：“三輕輕”(說話輕輕、走路輕輕、取放物品輕輕)、“三隨手”(隨手關燈、隨手關閉水籠頭、隨手撿拾廢紙)、“三個不”(不亂涂亂畫、不追逐打鬧、不進入網吧)。狠抓以“會預習、會聽課、會作業、會考試、會反思”為重點的“五會”學習習慣培養。
2、繼續培養學生自主管理能力。加大班干部培訓力度，繼續執行班級財產自主承包管理制度，并加大監督檢查和考核力度，隨時發現問題，解決問題。住校生管理繼續執行總樓長、樓層長、宿舍長分級管理制度和年級值班教師就寢檢查制度，確保住校學生安全學習和生活。
四、開拓教育渠道，突出教育實效
1、發揮主渠道作用，強化育人功能。課堂教學是教育的主渠道。在現代教育中，知識是德育的主要載體，學生的人生觀、世界觀總是與其學習過程相聯系，在學習過程中發展形成的，在育人的途徑中，課堂教學無疑是最基本的途徑。努力發揮課堂教學的主渠道作用，扎實推進德育課程改革，樹立“德育即質量”的理念，提高學科德育功能。大力提倡每個課任教師做德育導師，我們教育和引導各學科教師教書育人，為人師表。堅持以教學為中心樹立學科教學德育功能觀，教師認真學習落實本學科的德育任務要求，結合本學科特點，寓德育于學科教學內容與教學過程中，不斷提高主渠道的育人質量。
2、實施心理健康教育。關注學生心理健康，讓教師成為學生的心理醫生。我校繼續發揮心理信箱和心理咨詢室作用，積極開展“我和老師交朋友”活動，通過當面交談或書信溝通，讓學生向老師們敞開心扉，讓老師們成為學生成長路上的良師益友。通過問卷調查、心理測試、座談、心理信箱、講座等多渠道了解學生存在的心理問題;結合學生身心特點，加強對學生的心理疏導，開展有益身心健康教育。開辟心理健康教育講座，讓學生學會聆聽，學會訴說，學會自我欣賞，學會尊重他人，幫助學生形成健康、獨立的人格。
3、關愛留守、殘疾、貧困、單親家庭學生。近年來，留守、殘疾、貧困、單親家庭學生逐漸增多，成為一群特殊教育群體，為此，我們把“關愛特殊家庭子女”活動納入學校德育工作之中，使之成為提高學校、家庭、社會德育工作實效的有力“抓手”和“突破口”。我們以“同在藍天下，我們共成長”為主題，開展一系列富有創意的親情活動。注重情感關懷，強調人、社會、自然三者相融合，正確引導學生身心健康成長。學校通過活動培養學生的“五愛”精神和同情心，教會學生如何去愛別人，如何做人。讓學生在愛的氛圍中能勇于付出，樂于助人，人人爭當“愛心天使”。
4、加強法紀、安全教育。學校聘請攔隆口鎮派出所所長為學校法制副校長，教導員為法制輔導員，充分發揮職能部門和輔導員的特殊作用，做到“校園預防”和“社會預防”互相配合。定期進行法律講座，組織師生觀看法制、安全教育錄像片，并開展“觀后感”作文評選活動，增強學生法制觀念意識，認識守法光榮，違法可恥，提高遵紀守法的覺悟，培養學生良好的品質。同時，重視日常安全教育，積極創建“平安班級”，做到“人人講、處處講、時時講、事事講”，形成“人人有責，齊抓共管”的局面。
5、重視校園文化建設。加強校園文化建設，做到凈化、綠化、美化、教育化。加強環境建設，做到讓每一面墻壁、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。讓學生全員參與，突出教育意義和人文關懷，培養學生的集體主義精神和動手能力。不斷凈化和美化校園環境，做到校園有花草，衛生無死角。同時，學校重視人性化教育，充分運用各種校園媒體，如“西納河廣播站”、《攔中政教工作簡訊》、宣傳欄、黑板報等宣傳媒體進行精神文明宣傳;倡導學生文明上網，遵守網絡文明公約，營造高雅的校園環境，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。廣大師生樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，形成“以德為先，以愛為魂，以人為本”的人文環境。
6、開展“踏紅色之旅，做優秀學生”夏令營活動。在成功舉行兩屆優秀學生干部參加的夏令營活動的基礎上，繼續開展“紅色之旅”第三屆夏令營活動。要求同學們用自己飽滿的熱情講述著一個個感人肺腑，可歌可泣的革命故事，廣大學生必將繼承革命優良傳統，弘揚民族美德，做一個奮發進取、積極向上的好學生。
7、積極構建社區、家庭、學校德育工作網絡。為了使家庭教育與學校教育形成合力，建立家長委員會，建立家校聯系制度，通過家長學校、告家長書、家?；ピL等形式提高家庭教育的實效。結合本校實際，以“學會做人”為基本目標，努力推進“我是五好小公民”的德育特色活動。積極開展以“三別”(即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別)、“四帶”(即把禮儀帶進校園，把微笑帶給同學，把孝順帶給長輩，把謙讓帶給社會)、“五無”(即地上無痰跡，校園無紙屑，桌椅無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話)為主要內容的實踐體驗活動。同時倡導全校同學開展獻“五心”活動，把“關心獻給他人，孝心獻給父母，愛心獻給社會，信心留給自己，忠心獻給祖國”。積極拓展活動空間，發揮德育基地的功效，縮短學校與家庭、學校與社會之間的距離，走進家庭，走入社會，讓學生在實踐中感受、體會、領悟，從心靈深處去感染、熏陶、引導學生。
8、積極創建以未成年學生不良行為糾錯及心理健康教育為主的德育特色學校，以環境育人、活動育人為主的校園文化建設特色學校。每周一早讀時間嚴格規范地舉行以年級為單位的升國旗儀式和國旗下的講話活動。努力做到班班有歌聲，繼續做好各級優秀班主任、先進德育工作者、各類優秀學生的評優選先工作。
五、扎實開展德育主題教育活動。
一、加強領導，明確職責，措施、資金落實到位
1、健全組織，加強領導。為加強組織領導，確保“雙創”工作扎實有效地開展，學校成立了“雙創”工作領導小組和“愛國衛生”領導小組。
2、分工協作，明確職責。將各項工作分解到各處室、年級組，層層落實了責任，明確了工作任務，確保了創建工作規范有序的開展。學?！半p創”工作領導小組負責制定工作方案，研究部署具體工作，定期通報“雙創”工作進展動態，協調解決“雙創”過程中的具體問題，扎實做好各項工作。領導小組各成員分工協作，明確職責。具體分工是：孟秀琴負責學校食堂、垃圾房、廁所，管理和衛生監督；譚方顯負責“雙創”工作制度的制定和檢查落實；代亞瓊負責“雙創”宣傳和師生衛生、安全、健康教育、工作總結、檔案收集；做到責任到人、各盡其能、各司其職，保質保量地完成各項創建任務。
3、強化保障、落實措施。把“雙創”工作列入重要議事日程，并作為今年的重要工作下大力氣抓緊抓好。加強領導，強化措施，依據“雙創”標準，扎實開展工作，定期進行總結。一是制定了以教師崗位“一面旗”、學生“爭當文明小公民活動”為抓手，以日評、周評、月評、學期評為檢查措施，以少先隊活動、校園文化建設為載體，以學校、家庭、社區為主要陣地全面開展雙創工作。學校還與教師簽訂了目標責任書，明確工作職責和工作內容，確保學?！半p創”工作與縣上同步。二是學校行政領導干部建立了包組制度，實行年級負責制，督促和指導各班的“雙創”工作，同時實行行政領導值周制度，輪流加強對全校師生檢查力度，每天公布檢查結果，每周進行總評、周結；班級實行正副班主任制，每周輪流對學生進行管理，加強對學生進行紀律、衛生、安全、行為習慣的檢查；對學困生和行為習慣差的學生，建立學生成長袋，與家長建立每天聯系制度。目前已形成了一級抓一級、一級帶一級，上下齊抓的工作新局面。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“雙創”，人人談“雙創”的良好的輿論環境。
二、加大宣傳，營造“雙創”氛圍
（一）多種形式大力宣傳，營造“雙創”氛圍
為形成濃郁的雙創氛圍，學校先后在校園醒目的地方書寫了三條大幅標語，并利用每周一校會、升旗儀式組織全校師生學習縣雙創指揮部、縣教育局、縣婦聯、等部門下發的有關雙創知識。還將“雙創”宣傳資料復印后在教室、辦公室、校門外、樓道張貼，共計200多份。舉辦雙創知識講座2次，由校領導分別以雙創的意義、個人行為與雙創的聯系、雙創活動與經濟發展等為主題向教師進行了宣講，老師理解后再根據學生實際向本班學生宣講達。班級辦雙創黑板報56面。學校共出衛生、環保宣傳欄健康教育櫥窗8期，舉辦以雙創為主題的國旗下演講6次，全校召開主題隊會90多次。強勢的宣傳已在校園中形成了人人講“雙創”，人人談“雙創”的良好的輿論環境。師生受教育率100%，雙創知曉率100%。
（二）加強師生社會主義榮辱觀教育。一是學校通過升旗儀式、宣傳欄、黑板報、隊會等陣地
，大力宣傳同志“八榮八恥”的重要意義和深刻內涵，低年級還將“八榮八恥”編成兒歌，讓學生拍手誦讀，中高年級還通過故事會、辯論會等形式，領會社會主義榮辱觀的基本內容和精神實質。二是學校將社會主義榮辱觀教育活動納入到學校德育工作的全過程，要求教師將其滲透到教育教學各個方面，各個環節，把“八榮八恥”作為思品課教材，生動活潑、形式多樣地對學生進行普及教育。學校要求師生把社會主義榮辱觀與日常工作學習、道德行為聯系起來，從自己做起，從身邊事情做起，從一點一滴做起，自覺遵守“八榮八恥”的基本要求，鼓勵教師在本職崗位上建功立業，激勵學生在童年時期打下堅實的基礎，長大報效國家。三是開展“以我為榮”系列教育活動。各班定期召開“知榮辱，做文明小公民”主題隊會，用榮辱觀檢查自己言行，開展批評與自我批評，定期評選各類小明星，即：團結小模范、守紀小標兵、勤儉小主人、愛國小衛士、科學小博士、助人小天使、勞動小尖兵。（三）大力營造學生健康成長的良好輿論氛圍。一是舉辦心理健康知識教育和心理健康知識競賽、感恩活動，這些欄目內容豐富多彩，有的講名家名篇、中外兒童故事；有的講學習生活中的快樂和煩惱；有的講老師的感人事跡。內容的選擇、組織、采編都發揮學生的主體作用，不僅鍛煉了學生的能力，激發了學生的積極性。二是在校園醒目位置懸掛了加強未成年人思想道德建設標語。三是在校園建立文化長廊。采用噴繪的制作方法，繪制了21面主題鮮明、畫面生動的兒童宣傳畫，成為了學校又一道教育亮點。四是舉辦以“雙創”為主題的國旗下演講6次。五是開學初舉行以“爭做文明小公民”為主題的隆重的開學典禮，會上還表彰了上學年度評選出的優秀中隊和優秀中隊輔導員。
三、結合實際，扎實開展各項工作。
根據我校師生特點與其影響面大這個特點，結合我校實際，開展了一系列活動，雙創活動豐富多彩，寓教于樂，效果顯著。
（一）通過對全校師生進行思想道德和文明素質教育
一是對全校師生進行“八榮八恥”教育，大力弘揚社會主義榮辱觀，廣泛開展以提高師生文明素質為重點的教育活動。利用周五教工大會組織全體教工學習《社會主義榮辱觀教育讀本》3次，展開討論2次。二是組織全體教工學習《武功雙創知識讀本》和《市民健康教育讀本》，對全體教工進行社會公德、職業道德、文明禮儀、健康知識、傳統美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結互助、家庭和睦、助人為樂，自覺遵守縣民文明公約和縣民“十不”行為規范，爭當文明公民。今年下半年共組織教工進行了2次專題學習。三是深入開展“我為‘雙創’作貢獻”的宣傳教育。在校園內大力宣傳“雙創”知識，并結合我縣創建省級衛生城市和省級環保城市的目標要求，大力開展“文明從我做起”、“攜起手來，共建美好家園”等活動，提高師生的環保意識，養成良好的衛生習慣。四是結合教師節、元旦、等重大節日組織征文、知識競賽、歌詠比賽、詩歌朗誦、圖片展覽、文藝演出等活動增強“雙創”宣傳內容，使“雙創”教育寓教于樂。
（二）貫徹公民道德20字基本規范，人人知曉，身體力行
下半年結合《公民道德建設實施綱要》，以“爭做文明小學生”為主題，制定了《實驗小學生一日規范》，圍繞“愛國、守法、明禮、誠信、團結、友愛、勤儉、自強”等道德規范，以“五愛教育”為基本內容，開展社會公德及家庭美德等教育。在學生中廣泛開展行為規范養成教育，明確各項要求，形成評比制度，以促進學生良好道德的形成，將行為規范養成教育從校內延伸到校外。為使本次活動能深入人心，使廣大學生在活動中受到良好的教育。
（三）在暑假開展“爭做‘雙創’小模范”活動
為讓學生渡過一個充實而有意義的假期，學校安排學生利用暑假開展“五項”活動，即學本領、讀好書、促雙創、搞調查、尋校友，每項活動都有具體內容和檢查方法。開學初，各班通過匯報、展示等形式，交流了假期活動情況，展示了自己在假期掌握的新技能和活動成果，并向學校推薦了優秀活動資料。大隊部將上交的作品再一次評選并予以展覽，同時評選出了“暑期快樂中隊”，“自理小主人”“讀書小博士”，“雙創小標兵”，“模范調研員”，“優秀小記者”學校給予了表彰。
（四）深化學生日常行為規范養成教育
一是開展每周一練活動。各班根據本班學生的實際，每周訓練一項小學生日常行為規范的內容。各班選定的內容具體，針對性強，同時還制定了具體措施，采取隨時監督，周末評比等方法，保證了每周一練的效果。促使學生良好行為習慣的養成。
二是制定《實驗小學學生一日行為規范》，從學生進校、課間活動、上操（廣播操、眼保健操）、上下樓梯、集會行為習慣等方面提出了具體的要求。各班采用了各種方式對學生進行教育和訓練，并設立了文明監督員，時時糾正同學的行為；校行政值周教師和值日中隊的學生對全校各班的紀律、安全、衛生進行不定時檢查，糾正學生中不文明和不符合學校要求的行為，及時進行批評教育，每天進行評比，周末進行匯總，評選出最佳班集體，次周星期一升旗時進行總結并頒發“文明中隊”流動紅旗。
三是隊員設“文明儲蓄本”，每日或每周記載自己所做的好人好事、真實體會等，小干部進行檢查，發現典型事跡，由班主任及時在班上表揚，使隊員學有榜樣，找有差距，追有目標。四是繼續實行了日評、周評、月評、學期評“四評比”制度，認真做好各班學生一日常規檢查、評比工作。值周教師每日在校門口公布全校檢查情況，表揚到人，批評到班。通過系列措施，學生文明行為和衛生行為已養成。
（五）舉行新年雙創文藝演出
元旦前夕，我校舉辦了以雙創為主
題活動，有新年迎新書畫展，各班慶祝新年系列活動?；顒又型瑢W們積極參與，用自己的自編、自導、自演的節目辭舊迎新，宣傳雙創，校園里都洋溢著節日的喜慶氛圍。（六）積極開展“除四害”工作
我校利用板報大力開展“除四害”活動的宣傳、發動工作，使教職工、學生自覺參與除四害活動。以環境治理為主，組織學生對室內外環境進行大掃除，及時投藥堵塞鼠洞，清理衛生死角的垃圾，嚴格做好除四害工作，大力除害，取得較明顯的成績。四害密度不斷下降，控制和減少了傳染病的發病率，保證了師生生活環境質量。
（七）加強健康教育工作
一是制定學校健康教育方案。根據我校小學生多、受教育面廣等特點，制定實驗小學健康教育方案，對健康教育的內容、形式、時間、評價等做出出了詳細可行的計劃。
二是健康教育宣傳做到經?；?、多樣化。加強季節性的、常見病的宣傳教育是學校衛生工作的重要內容。學校充分利用國旗下講話、家長會等宣傳手段做好衛生保健、預防疾病、膳食營養、心理健康、環境保護、美化校園等宣傳教育，教育學生養成良好健康的生活方式。
三是健康教育做到教學常規化。根據學校教書育人的工作特點。以《健康教育課本》為內容，上好兩周一次的健康教育課，做到了有專門教材，有任課教師，有計劃、教案，有考查、有成績。
四是健康教育常規工作做到科學化、精細化為了提高全體師生健康意識，學校每年開學初都認真做好學校春、秋季傳染病、流行病的預防及季節性多發病預防工作。學校積極配合縣防疫站做好學生常見病、多發病的防治工作。預防近視眼、沙眼、齲齒、蛔蟲、營養不良、貧血。特別是加強了近視、肥胖的預防。如：對學生進行正確刷牙方法培訓；組織教師及家屬自愿參加“甲肝”、“乙肝”預防注射；組織一年級學生進行“麻疹”防疫注射等。為了使預防工作更加科學化，切實保證預防工作順利進行，學校還購買了《衛生與保健常識》等專題片，定期向學生播放，以此提高學生的衛生行為形成率。
五是為了建立健康教育長效機制，學校還將此項工作納入了學生行為規范評比，使健康教育真正落到實處。結合每學年學生體質檢查的結果及早向家長反饋意見，積極開展健康教育、營養教育。組織體育組，搞好新的“健康標準”測試工作，重視學生的課外體育鍛煉，重點解決學生的超體重和肥胖問題，利用一對一、一幫一的形式搞好體育達標工作。
六是學校除抓好日常的衛生管理工作之外，還積極做好有關師生健康的服務工作：做好教師計劃生育管理服務工作，按照學校統一要求嚴格管理、規范工作。做好師生平時的衛生健康檢查工作，嚴格按規章制度辦事，熱情為師生服務。在師生中健康行為行成率達99%以上。
（八）落實措施整治衛生
一是在辦公室、教室設立紙簍、清潔桶等潔具，教室一日用拖把拖兩次，每天教室保持空氣對流、清新明亮、窗明幾凈。物品、課桌椅擺放有序、無珠網；學生定期調換座位，黑板、課桌、椅子平整無破損、高度合理、墻壁潔白。
二是每周對全校進行設施進行檢查，建立校園設施、教室設備破損及時報告制度。
三是在會議室、辦公室張貼禁煙標志，嚴禁教師和家長在教室吸煙。
四是堅持開展除“四害”活動，由總務處全面負責，對廚房、樓梯間、死角等重點部位加強防范。
五是對食堂內外全面整理，加強對消毒碗具的管埋和食品倉儲的管理，安裝了新式照明燈具，操作間，使食堂面貌一新。炊管人員衛生好、衣帽整潔，做到‘四勤’，三證齊全，持證上崗，操作間無油污無灰塵蛛網、生熟分開，放置有序，有冷凍、保鮮設施，庫房物品分類分架墻離地，無過期食品，餐廳、操作間、庫房、室內無灰塵，無鼠害；通風潔凈，各種用具干凈放置有序。
六是各班設有衛生監督員，每學期由保健室劃分清潔責任區，教室門窗、玻璃、地面、墻壁、頂棚、走廊、樓梯、清潔區、廁所有專人清掃、負責，不留任何衛生死角。
七是廁所進行翻新、墻壁、便池貼有一白到頂耐腐蝕、易清洗瓷磚，有專人清潔，池內無便、無臭味、無尿垢、無尿堿，無蠅，池底見本色。八是組織部分師生多次參加了義務勞動，師生出動打掃門口道路衛生兩次。九是在大小會議室等公共場所安裝了禁煙標志牌，提倡教工戒煙，營造良好的公共場所衛生環境。
(九)高標準、嚴要求，做好“雙創”資料收集整理工作
關鍵詞：京津冀一體化 城市 災害教育
中圖分類號：F299文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0001-03
一、開展防災教育的必要性
伴隨著京津冀協同發展的加速，建筑增加、 人口稠密，交通堵塞、 資源稀少、 環境惡化等問題給河北省城市的防治災害帶來極大的壓力。當前，城市災害主要包括大風災害消防、洪水、建筑結構變老、地震災害、地質災害，潛在的城市環境災害、化學事故災難、淺埋生命線工程、地下空間等的災難，這些災難給人們的生命財產安全帶來極大的危害。在2011年11月公布的《國家綜合防災減災規劃（2011―2015）》中，明確提出，“十二五”期間，在城市群或典型城市如北京、天津、河北、根據人口分布和城市布局，根據區域和城市發展規劃，建設有醫療、應急避難所。 [1]
河北省市民的災害教育水平如何？應對災害的能力如何？ 都是值得我們探討的問題。因此我們以廊坊市為例展開調查，調查主要研究居民災害意識及與防災教育之間的關聯度。
從調查的結果來看，我們認為廊坊市民具備一定的防災減災認知，但市民沒有形成對災難的科學認識，零散和膚淺，獲取的知識及渠道不專業。防災減災知識、意識、能力三者脫節，防災自救的醫藥等物品十分匱乏。
防災教育的宗旨是提高全民防災減災意識。[2]
（1）防災教育有利于增強社會風險防范意識，構建和諧社會。防災教育是綜合防災減災風險管理的根本――居安思危，思則有備，有備無患。防災減災科學知識的普及、提高廣大人民群眾的風險防范意識和災害憂患意識，掌握防災減災技能，提高災害來臨時的避險應變能力，是減輕災害損失、避免人身傷害的關鍵，構筑防災減災安全屏障，能有力保障社會經濟的全面協調可持續發展。
（2）防災教育有利于增強市民的抗災能力，保障生命財產安全。通過進行防災教育，從單災種到綜合的防災減災工作，系統、全面、有效地提升社會公民特別是青少年學生的防災減災知識水平、能力和意識。
（3）防災教育有利于降低社會脆弱性，實現社會經濟可持續發展。 京津冀一體化發展使城市進入了快速增長期，人口密度的增加，城市規模越來越大，大量人口及激增的社會財富，日益暴露在自然災害的影響下。重視城市災害預防教育，能有效減少社會脆弱性。
（4）防災教育有利于創新維護傳統文化，促進國際交流。防災教育是國家文化建設中必不可少的重要組成部分，弘揚中華傳統防災減災文化，創新發展我國傳統和民俗防災減災文化，建立中國特色防災減災文化，提高我國在國際文化交流中的地位。
二、防災教育的主要內容
防災教育應包括“災害知識教育、防災減災技能教育和災害文化養成教育等方面的內容”[3]。
（1）災害知識教育包括各種災害的種類、發生原因、特征及造成的危害，災害發生時如何自救，救災物品的準備等等。
（2）防災減災技能教育防災減災技能教育就是市民具備應對災害的各種基本技能，包括如滅火器等救災設備的操作，臨災時逃離及躲避技能，傷后自救及相互救護的基本醫療技能等。
（3）災害文化養成教育自然災害具有社會性，重大災害往往是自然災害和人為的相互作用。災害文化，即一個群體對待災害的思想、理念、態度、行為、習慣等的總稱。我們應該培養市民的災害文化，樹立科學的防災理念，從被動的受災到主動的防災、減災，進而避災趨利。
三、河北省防災教育的現狀分析
（一）防災教育引起逐步重視，相關法律法規不斷完善
在我國相關法律法規中，防災教育已有所涉及。如1997年的《防震減災法》，2000年的《氣象法》，2007年的《突發事件應對法》，2008年汶川地震后修訂的《中華人民共和國防震減災法》，2010年9月1日頒布的《自然災害救助條例中》等法律法規中，都提到了各級人民政府要重視和開展防災教育。另外，從教育指導綱要到中小學安全指南，政府對學校開展防災教育提出了具體要求。
除了國家法律法規，河北省也出臺一些相關的地方法規法令，如《河北省氣象災害防御條例》《河北省地質災害防治工作實施方案及責任分工》《2016年石家莊市地質災害防治方案》等。這些法規法令防災教育都有所涉及，如《河北省地質災害防治工作實施方案及責任分工》規定：每年定期開展災害防治知識、安全知識普及活動，定期組織群眾的基層組織和知識的骨干培訓，加強防災知識教育，并將納入國民教育體系。2016年8月5日下午，河北省召開的“7?19”特大洪水災害災后重建工作動員大會上再次強調了要加強宣傳教育等方面強化措施，不斷市民提高防災減災救災能力。
（二）現階段的防災教育模式為“政府主導，社會參與”
河北省防災教育主要在各級人民政府及相關部門主導下進行，其極大程度地保障了防災教育的權威性和時效性。另外，政府通過文件要求相關學校、社區、企事業單位進行防災教育活動，社會積極響應。近幾年，許多社會組織及單位在政府和社會服務事業的鼓勵下，開始以各種方式積極主動支持防災教育活動。
（三）防災教育形式多樣
近幾年，河北省大力加強各傳統媒體和新媒體的防災教育，形式多樣，發揮了很好的效果。傳統媒體中的廣播電視、圖書期刊等在防災教育中發揮著重要作用，尤其電視媒體在近幾年的突發災害報道中都起到核心作用。另外，手機、網絡等新媒體在防災減災中發揮了顯著作用。
（四）防災教育力度大幅提高
近幾年，河北省各級政府部門、企事業單位以及城鄉社區都擇時大力開展防災教育活動。例如，結合“全國中小學生安全教育日”“防災減災日”“消防安全日”等紀念日，開展防災演練、知識宣傳等防災教育活動，社區防災教育力度加強。至2015年12月，全國共創建了1390個綜合減災示范社區其中河北省63個位列第6，這些社區舉辦了大量的防災教育活動。它們作為社會防災教育的重要組成部分，推動了防災減災社會公共教育和科學知識的普及工作。另外，防災減災教育基地建設逐步受到關注，新建基地數量逐年增加。截至2011年，我國共有77家單位獲得國家防震減災科普教育基地認定[4]，其中河北省6個，分別是唐山抗震紀念館、邢臺地震資料陳列館 、唐山地震遺址 、邯鄲市防震減災科普教育基地 、石家莊防震減災科普教育宣傳培訓基地 、河北省科技館防震減災展廳 、河北省唐山地震遺址紀念公園。
（五）防災減災的社會參與意識不斷提升
社會公眾全面參與防災減災的文化氛圍正在形成，公眾主動開展或參與防災減災演練活動，投身防災、搶險救援和恢復重建中，形成了社會各界踴躍參加防災減災的良好氛圍。尤其近年來經歷南方冰凍等重大災害后，河北省公眾對災害的關注程度明顯提升，公眾的災害意識較之以前有較大的提高，進而顯著地影響到減災決策及行為效果，如廊坊市從2012年開始，率先在全省開展了“地震安全城鄉”創建工作。目前，廊坊市防震減災工作的能力和水平不斷得到提升，有多項工作在全省甚至全國名列前茅，并連續四年被評為全國先進城市。
四、河北省防災教育存在的問題
（一）防災教育體系尚不完善
完善的防災教育體系應包括：防災教育目標、防災教育課程、防災教育教學、防災教育評價等要素。河北省關于不同受教育對象如何開展防災教育沒有系統規劃，更談不上持之以恒、循序漸進地實施。目前在基礎教育領域，與防災減災相關的教育素材離散地分布在相關學科，沒有形成系統而有規劃的教育形態。以地理課程為例，自2001年教育教學改革以后，“環境保護意識”“可持續發展觀念”等已經明確寫入了中小學教育課程標準，而在對課程“知識能力”“情感態度與價值觀”目標中，防災減災相關要求只字未見。
（二）防災教育資源亟待整合
目前河北省防災教育的內容和形式無法滿足當前的需要，教育資源亟待整合?；A教育中，涉及到防災教育內容的課程中，涉及個人行為的教育內容以及對減輕災害風險的意識和行為的培養的內容相對較少，相關教材與學生的實際生活聯系不緊密。在高等教育中，也缺乏普及性防災教育課程。目前只有少數高等學校有這類性質的課程，如防災科技學院面向全校學生開設了“自然災害概論”和“地震概論”兩門必修課。華北理工、唐山學院、邢臺學院、河北工程大學、華北科技學院也開設的一些公共課程和講座也涉及一些。在市民公共教育中，缺乏體系設計，零散分散，防災教育專業人才缺乏，市民對防災減災宣傳與教育滿意率低。
（三）防災演練效果欠佳
防災演練時防災減災能力培養的重要途徑，但河北省仍然存在演練次數少、教育效果不佳的問題，基本依靠政府組織，難以適應不同地區和人群的實際情況，也無法滿足社會大眾的需求。汶川地震后，河北省重視加之公民災害意識有所提高，很多學校和社區開展了防災演練，但大多沒有常態化堅持。從演練開展的規律來看，每年“防災減災日”和“消防日”所在的5月、11月最為集中，自2008年至今，這兩個月份的演練數量逐年遞增，5月的數量變化非常明顯。但是河北省防災教育演練，沒有長期規劃，受政策影響大，同時，防災演練缺乏專業的指導和評價，活動的組織、內容安排、效果評價等沒有規范。
（四）防災減災專業人才缺口較大
防災減災專業是一門綜合、交叉學科，涉及災害預報預警、搶險救災及專業救援、防災減災工程、災害損失與風險評估、防災減災技術培訓等多個領域。目前河北省明顯缺乏從事防災教育研究和實踐的專業人才和機構，使這方面的理論與實踐都沒有抓手，也沒有實際執行力。
（五）社區防災教育效果有限
綜合減災示范社區建設大大加強了河北省社區綜合防災教育力度。但從實地調研結果來看，在教育效果、覆蓋面和可持續性等方面，尚存在局限性，主要問題包括工作隨著行政命令走，穩定性、持續性差，社區活動的受眾面窄，以老年人為主等。
（六）防災教育基地利用不夠充分
近年河北省防災教育基地的數量有所增加，但不少場館管理不善，未能達到設計效果?！逗颖笔》勒饻p災科普教育基地管理辦法》規定基地在宣傳方式上應豐富多樣，宜采用圖片、錄像、實物、演示、講座等形式，解說詞、說明應通俗易懂，有較強的知識性、趣味性，以求收到良好的科普效果；要加強基地的建設工作，不斷對展出和活動內容進行充實和完善，同時要做好對基地設施的保護、修繕和環境美化工作，但從總體情況來看，信息更新慢，基地設施的保護、修繕和環境美化力度不大，利用率不高，在調查中發現很多市民根本不知道防災教育基地的存在?？傊?，各市防災減災基地的建設、運行和管理都存在一些問題，需要引起重視，才能發揮其科普教育功能。
（七）社會力量參與防災教育有待重視和激勵
以政府為主，組織防災減災工作，開展公益性教育，已難以滿足全民需求。近年對災種災情和防災自救的社會關注度在不斷提升，非政府的社會力量參與已呈必然趨勢。而現階段河北省這方面的自發社會組織還為數較少，如何調動和開發傳統民間組織防災減災的社會潛力，尚未得到政府的足夠重視。實際上，積極開展政府與民間的合作，激勵社會力量參與，是必不可少的環節。
（八）地區間防災教育資源分配不均
比較而言，河北省城市的整體財政資金較為充沛，防災減災設施較為完善。從另一方面看，不同城市存在災害風險程度的差異，也要有對應的教育資源的補差。這樣，那些災害風險程度高的城市，就應該獲得更多的防災教育資源。但實際情況并非如此。從調研結果來看，石家莊、唐山、廊坊、保定等城市防災教育資源相對豐富，其他城市則相對缺乏。同時，石家莊等教育科研資源豐富的城市，其開展防災教育活動的強度和頻度也遠高于其他城市。
五、河北省防災教育體系的設計與應用――以廊坊市為例
（1）結合廊坊市的特征制定防災教育目標
從戰略角度看，災難教育應該建立減災綜合問題的解決方案，立足防御各種自然災害，重點加強災難教育能力建設和人力資源使用方面，使用法律、人力資源，行政、市場和技術等各種手段，達到全民減災素質明顯增強，國家綜合減災能力全面升級，自然災害對經濟和社會發展的作用明顯降低。
（2）廊坊市防災教育的路徑
①組織編制“防災教育行動綱要”等綱領性文件。防災教育體系要想真正落實，國家應出臺綱領性文件，對防災教育工作進行全面部署。首先需要確定其對實現國家可持續發展戰略的重要意義，確立防災教育工作的總體目標和重要原則，將防災教育納入國民教育體系，建立科學有效的教育工作機制體制，明確個人、社會、政府的角色定位、責任和需求，提出防災教育工作的具體實施方案。
②創建縱向長期減災教育鏈模式。學校是防災教育的主課堂，通過學校常規、系統的教學，使年輕學子具備防災意識，掌握防災技能，并由他們向家庭和社會傳播防災知識、能力，進而提高整個社會的防災意識與防災素養。因而，主要應針對學校開展防災教育。創建“幼兒園―小學―初中―高中―大學” 垂直鏈的長期防災教育。
③開展防災教育“高等教育工程”。在建設防災教育時，可以充分利用廊坊市得天獨厚的高等教育資源。廊坊市高等教育資源較為豐富，各種高等院校有幾十家，僅三河市就有燕京理工學院、交通干部管理學院等六所大學，在校人數近十萬人，其中一些院系的專業涉及防災教育，可以聘請從事防災教育的教師在全市舉辦講座，各級講師團也可以增設相關的教育內容，各院校結合本校的特點開設相關的課程。通過大學生社會實踐課程、學生科研項目、創業基金等方式鼓勵大學生進行市民的防災減災教育調研及宣講，走向城市、服務市民。
④創建橫向防災教育合作模式。創建“學校―家庭―社會”橫向的防災教育合作模式。關于“學校―家庭―社會”三者通力合作的防災教育研究中，如何實現社會、家庭、學校三者的分工協作，是三者通力合作培養體系的成功與否的關鍵。
⑤充分利用京津冀協同發展的契機，將防災教育納入區域環境規劃。北京-天津-河北區域資源和環境，特別是大氣環境及水資源作為約束，嚴格定義以確保區域可持續發展的生態系，強調協調的發展合作，以促進“環首都國家公園”和區域生態走廊建設，必須充分發揮“京津走廊”在廊坊市的區位優勢，充分利用京津冀一體化的機會協調發展將公民的災害預防教育納入區域環境規劃，這將大大提高廊坊災害預防教育水平。制作規劃時三方應協商溝通，面向問題和尋求解決辦法，設計有效的措施。
參考文獻：
[1]國務院頒布實施《國家綜合防災減災規劃（2011-2015年）》[EB/OL] http：///article/zwgk/mzyw/201112/20111200240985.shtml.
[2]劉勝男汪行舟. 大學生防災減災價值理念的培育[J].教育與職業，2014，35.
一、堅持以德立校，構建誠信友愛、團結互助的和諧校園
德育是精神文明建設的重要內容。在長期的德育實踐中，合川校區形成了獨具特色的“四化”德育模式，也成為了該校區一大辦學優勢。
1、養成教育常規化。主要以大學生守則、西南大學學生日常行為規范和合川校區的有關規章制度為行為準繩，通過新生訓練、軍訓、爭先創優活動、青年志愿者活動、班級值日制度等，讓學生通過自我教育，培養良好的行為生活習慣。
2、主題教育系列化。近年合川校區開展了以公民道德教育、弘揚和培育民族精神、奮發有為奔小康、安全教育以及保持團員先進性等為主題的系列教育活動，取得了很好的教育效果。
3、節日專題教育制度化。利用每年的元旦、國際勞動婦女節、清明節、國際勞動節、五四青年節、建黨節、建軍節、教師節、國慶節等重大節日、紀念日，對學生進行多種形式的革命傳統教育、愛國主義教育已成為合川校區一項德育活動制度。
4、教育形式多樣化。主要有“讀”開展愛國主義讀書活動，進行讀書心得、征文競賽；
“看”看新聞、優秀影視片、圖片展覽，參觀革命傳統教育基地等；
“聽”聽先進人物、英模事跡報告等；
“做”開展青年志愿者活動，上街為民服務活動，假期社會實踐調查活動等；
“賽”開展各種富有意義的競賽活動，讓學生在比賽中受啟迪、受感染、受教育。
二、營造良好環境，夯實校園文明基礎
合川校區努力創設好校園人文環境、學習環境、競爭環境、創新環境，夯實學校進步的基礎。
（一）營造健康向上，和諧進取的人文環境
育人是學校的根本任務，“育人為本、德育為先”，只有師生人際關系融洽，校園安定文明，學校才會和諧有序地發展。
在校園人文環境建設上，學校既用“禮儀交往、恭敬做人、和諧生活”等中華民族的傳統美德來引導學生，有用“民主、規則、效率”等現代文明來熏陶學生，在校園生活中，對人品行形成的影響因素無處不在，寓校內與校外、課內與課外、有聲與無聲、有意與無意之中，我們始終堅持“事事育人、時時育人”的思想，始終重視教師群體的作用，重視課堂主渠道的作用，使學生努力做到心中有他人、心中有集體、心中有祖國、心中有理想。在學生管理工作中，我們堅持做到
1、行為有章可循。實行學生行為規范管理、檢查、考核，抓好學生值日工作細節，培養良好習慣，行為規范做到各班每周一小結，每月一考評。
2、重視正面教育。按照大學生具有青春活力、上進心強等年齡特點，堅持“頌善于公堂，規過于密室”才策略，堅持“弘揚正氣才能抑制歪風”理念的貫徹，堅持思想品德教育的“反復抓、抓反復”，持之以恒的重視正面教育。
3、利用社會資源。對于社會優質資源，“不求所有，但求所用”，幾年來，西南大學本部教授的學術報告、合川區公安局法制科長的講座、法制教育錄像等都成為我校的教育資源。
4、抓好專門課程。要求各輔導員上好班會課，輔導員們也能把諸如“榮恥觀”教育、“感動中國”年度人物事跡介紹、校內外突出先進事例宣傳貫穿到班會課中去，加強了對學生的理想、前途、誠信等教育。
5、組織多種活動。如
（1）每學年組織學生參加軍訓，初對新生進行了國防知識教育。（2）每年組織學生進行參觀、實踐活動；
（3）每年組織學生參加“五四”、“一二九”等系列活動
（4）每年舉行春季田徑運動會、冬季籃球運動會、慶元旦文藝晚會和畢業晚會。要求全校學生積極參與，從中培養他們的組織能力，團隊精神和集體榮譽感。
通過以上形式，能達到學校德育工作人人參與、共同合作、常抓不懈，對于營造健康向上，和諧進取的人文環境起到積極的作用。
（二）營造勤奮求知、力爭上游的學習環境
學校的各項工作都是以學生為本，學習是學生的主要任務，只有營造勤奮求知、力爭上游的學習環境，學校中心工作才不會偏離。
1、規范教學活動。合理設置作息時間，保證學生的學習、鍛煉和休息都能得到滿足。
2、激發學習內因。嚴格要求學生，不斷教育、引導學生懂得“天才出于勤奮”的道理，教育學生人格的完善、知識的獲取、能力的提高，都要靠自己的辛勤付出，靠自己的勤奮踏實、刻苦鉆研。幫助學生懂得在成長過程中，發揮自己潛能，唯有不斷地、勤奮地學習、有創造性地學習，才能產生明顯成效。而且還要幫助學生尋找最適合自己的成功之路。
（三）營造相對公平、機會均衡的競爭環境
創設相對公平、機會均等的競爭和發展環境，培養了師生的民主意識、責任意識、主人翁意識，培養師生成為文明人、現代人，這是規范辦學行為，構建和諧校園的重要環節。
構建和諧校園，要使每一個教師都擁有明確的責任、合理的收益、均等的機會，使每一位學生得到公正的對待和平等的關愛，使每一位師生不因地域差異、教育差異、分工差異等受到壓抑。
1、在教師方面，為了激勵教師工作，引導教師開展教學改革，提高教學水平和教學質量，提高教師整體素質，制定學校先進教研評定辦方案、教師工作評定辦法等方案，從制度上規定評價的組織機構、信息采集和評價方法，由學生評價、各科室和教務系統評價、學校領導評價等部分組成。確保對每教師作出綜合評價，保證評價的客觀、公正性，使學校在教師職務聘任、評優、分工、教學成果獎的發放等方面比較客觀、公正，有利于促使教師自我反思、自我調控，激發內在動機，主動改進完善。
2、在學生與班級方面，對于“三好學生”、“優秀學生干部”、“先進班集體”的評比、班干部的產生等都有明確的規定和程序，無論是誰都是要以事實、數據等客觀的檢查結果以予批評、表揚和獎勵。
三、
突出工作重點，確保和諧校園持續發展
提高教師素質、改善管理制度、確保安全工作和打造校園文化，是實現校園文明并保持持續進步的根本。
1、注重教師素質的提高
學校全面、辯證地看待教師，制訂學校教研、教師培訓規劃，實施教師項目培訓實施方案，除暑假集中進行教師師德、教學技能培訓，做到“細水長流、持之以恒、結合實際、講究實效”，培訓的過程就是不斷讓先進理念引領學校的過程，就是優化素質的過程。
創設民主、積極向上的學術氣氛，營造平等友愛、融洽和諧的人際環境，加強教師職業道德教育，支持教師進修，實行教師的全員培訓，發掘教師的潛能，培植團隊精神和群體意識，正視教師的客觀差異，以尊重、激勵、關愛為前提，為每個教師的智慧和才能的發揮創造機會和條件。
2、注重管理制度的完善
制度是牢騷和怨言的克星，一套不斷充實完善、切合校情、經過民主程序而為教師認可的制度的有效執行，減少了個人隨意性，強化了秩序和規范，是理順教師情緒、創設和諧氛圍的根本，是學校管理的基石，是學校充滿活力和持續進步的保證。
我校定期舉行教代會，事關學校的重要決定和決策要經教代會通過，教師關注的許多事項，如評優、職稱、教師考核、教學成果獎發放辦法、財務收支等，都通過管理機制，以不同方式，做到公正、公開、透明，給予教師知情權、參與權和監督權，營造民主平等、團結尊重的校園環境。
四、全員參與，共建健康高雅、積極向上的和諧校園
1、加強精神文明宣傳載體建設。目前，學校宣傳櫥窗、班級黑板報、校園廣播、跨越和漁源校刊、學校網站等的輿論宣傳功能得到充分發揮,學生社團、興趣小組活動非?；钴S。
2、積極開展爭先創優活動。主要是以學校為主體爭創各級各類先進集體，在學生中開展“三好學生”、優秀班團干、優秀團員、文明教室、文明宿舍和先進班級評比活動，在教職工中開展優秀教師、先進黨員、教學骨干等評比活動，培養師生積極向上的精神風貌，帶動文明風氣的上升。
3、以創建學習型組織為帶動,倡導學習研究之風。主要是從“四個點”為切入口以師德教育為動力點，抓好思想政治學習；
以校本培訓為立足點，抓好業務學習；
以現代教育技術為發展點，抓好技能培訓；
以教育科研為制高點，抓好教育教學研究。
4、群體性文體活動豐富多彩。學校組織開展的體育藝術節、文藝晚會、球賽、歌詠比賽、趣味競技活動、郊游等，極大地豐富了師生的業余生活，使廣大師生遠離了低級趣味、黃賭毒。
五、加強校園環境建設，構建綠色生態、自然和諧的校園
1、校園“四化”建設成績顯著。近年來學校先后投入數十萬多元推進學校的硬化、美化、綠化、亮化建設，綠化覆蓋率達到95.1以上。如今校園內景點別致，一年四季綠樹成蔭，芳草如茵，鳥語花香，與文化宣傳欄等交相映襯，形成了“喜有綠蔭伴書香”的濃厚校園文化氛圍，充分發揮了環境育人的作用。
2、環保衛生工作卓有成效。學校重視通過各種途徑培養學生環保意識，積淀了“學校是我家，人人都愛她”的優良校風，堅持“每周大掃”
的良好習慣、“最清潔寢室”評比等活動，經過有力的整治和日常的管理和評比，“四害”得到有效的控制。
3、注重安全措施的落實，樹立“安全第一”的思想，建立良好的治安環境，規范的制度環境，安全的學習、工作和生活環境，消除安全隱患，保證校園安全。
學校每年新生入學時，都要求新生簽訂西南大學繼續教育基地學生安全責任書，要求全校學生重視安全，同時也要求全體教職工做到履行工作職責、按時到崗，絕不脫崗，提高警覺，嚴格遵守各項安全要求。要求各輔導員和班主任負責加強對學生進行日常安全教育和管理。
六、積極開展共建活動，構建周邊環境安全文明、秩序井然的和諧校園
述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監督的良好風氣。下面就讓小編帶你去看看中心學校校長個人工作述職報告范文，希望能幫助到大家!
中心學校校長述職報告
以下是____整理的中心學校校長述職報告____，希望能幫助到你。
一、以“三公”為原則，創建一個好班子
“一個好的班子，意味著一所好的學校。”只有堅持公正、公平、公開的原則，才能建設一個團結、民主、開拓的學校領導班子。我們從加強領導班子制度建設做起，推進廉政建設和依法行政，但凡重大問題和決策，始終堅持以集體討論裁決，在用人、用錢、教師權益方面切實從學校的發展、教師的利益出發，我們要求班子成員開誠布公、坦露心跡的互相交流，當面說，背后不說;不利于團結的話不說，不利于解決問題的話不說。
二、以“服務”為根本，樹立學校班子形象
1、熱情關心師生的思想、工作、學習和生活，為教職工辦實事、辦好事。今年3月8日，我們自籌3000元對我鎮15名優秀女教師進行表彰;5月份又從工會經費中拿出5000元，成功舉辦了全鎮教師運動會;9月10日，我們又爭取鎮政府教育成果獎10000余元，使多名業績突出的優秀教師和骨干教師獲得了獎勵，有力地支持和推動了鎮基礎教育的健康發展。
2、做到深入教學第一線。我們要求班子成員堅持聽課，參與教研，我也從自身做起始終堅持做到每學期聽課40節以上，有機會和老師共同探討課堂教學和教改教研，做一個懂業務的校長。
三、以“質量”為根本，逐步提高學校辦學效益
1、強化教學能力，優化課堂教學
我們通過資源整合、爭取捐贈等多種渠道改善辦學條件。中心小學現有計算機50臺，其中微機室30臺，教室15臺，教師用5臺。我們以中心小學為龍頭，利用先進的網絡及多媒體教學資源和教師扎實的計算機操作基本功，對現有的微機室、多媒體室及其它電教設備的利用進行了合理的安排，保證中心小學的教師每兩周至少可以上一節多媒體課。由于重視此項工作，我鎮中心小學李穎和楊淑芳兩位老師在大慶市教育學院舉辦的全市信息技術與學科整合說課大賽中雙雙榮獲一等獎。
2、加強教師隊伍建設
我們通過多種舉措，規范教師行為。20____年我校教師無亂辦班、亂補課、亂收費行為。我們大力開展校本培訓，提高教師素質，提升駕馭教學的能力。為進一步提高我鎮課題教研的水平，通過認真選題、科學論證，申報了《轉變教與學的方式》教研課題。我們每學期都從公用經費中拿出幾千元資金，支持教師參加各類培訓，并組織開展鎮級課題分析研討會4次，教師教研能力和水平明顯提高。
3、開拓活動載體，豐富校園生活
在開足上好音樂、體育、美術、綜合實踐活動等活動類和藝術類課程的同時，我們積極鼓勵各校組織開展豐富多彩的其他校園活動，抓好國學經典的誦讀，上好大課間操;五月、六月我們成功舉辦了全鎮小學生體育運動會和“六。一”文藝匯演，這些活動提高了同學們的學習興趣，也使得一些體育和藝術的特長生脫穎而出。進一步增強了學校的辦學吸引力。
四、以安全為保障，營造平安校園
“安全責任重于泰山”。在做好常規性工作基礎上，我們著重做了以下幾方面工作。
1、加強檢查，發現隱患及時整改
如之平、太豐、種子小學的廁所，太豐、良種小學的天棚，都是檢查時發現存在隱患，當場提出進行整改。
2、抓好防控水痘、蕁麻疹以及防控甲流等季節性的傳染病工作。各村小學除縣疾控中心統一消毒外，都買了消毒液，利用放學后的時間進行消毒、通風，保障師生人身安全。
3、抓好“送子車”工作。我們加強對學生和家長的宣傳教育，同時在學校的監督下，由學生家長與送子車車主簽訂安全協議。
4、加大安全投入。我們為各村小學統一配置了滅火器、消毒液，同進為中心小學安裝了變壓器防護欄，設置警示標志，同時維修了4所村小學的廁所。
五、強化協作監督，共創和諧教育
回顧一年的工作，我們感到欣慰：在教育局對全縣中小學進行的督導評估檢查驗收中，我校位居前列。雖然取得了一定的成績，但離我們的辦學目標還有一定的距離，與兄弟學校尤其是與09年申報省級標準化合格校成功的幾所學校相比都還有一定差距。在今后的工作中，我們將在教育局正確領導和全力支持下，提高管理水平，進一步提升師生素質，提高教育教學質量，創特色，努力開創各項工作新局面。
中心學校校長述職報告
尊敬的各位領導、教師們：
大家好!
一學年工作在繁忙中即將結束。一年來，我盡心盡力履行校長職責，團結領導全體同志，堅持把我校辦成鎮內農村學校中教學質量一流的目標。在上級教育部門的關懷和支持下，在學校領導班子和全體教職員工的共同努力下，一年來，學校各項工作扎實有效，穩中有升。此刻根據中心初中安排，我就一年來校長崗位的任職情景，加以梳理和反思，向各位領導、各位教師作以匯報。
一、工作體會與思路
體會：學習是不斷提高的源泉
校長這個職務，更多的是職責與學習。要把學校方方面面工作做好，做為學校領頭人，我深感職責重大。所以，為了不斷提高自我的領導本事，不斷提高政治理論水平。三月份參加了由市教育局組織的“中小學校長高端研訓”，學習了新的教育思想、新的教育觀念。平時加強學習新課程標準，掌握教育的動態發展。經過不斷的學習，從而使學校能在教育改革中與時俱進。
思路：規范管理、依法治校、民主治校
1、學校各項規章制度健全而有效。強化了教師在學校中的主人翁地位和學校行政為師生服務的意識，遵照上級精神，我校堅持校務公開，廣泛聽取各種意見和提議，使決策建立在民主集中的基礎上，盡力減少和消除工作中的差錯。
2、本人遵守學校的各項規章制度。作為校長，力爭成為全體教職工的榜樣，所以做到了小事、小病不請假，堅持出勤、出滿勤，因公出差或其他事項都提前向值班同志說明。平時對工作勤于思考，力求學校各項工作能得到進一步規范。我認為“兼聽則明”，勤于和班子成員、教師開展思想溝通，多聽取大家的意見肯定會對學校的工作有好處，事實也證明了這點。
3、讓每一位教師都感受到單位也是家、更是自我的依靠。在生老病死、婚喪嫁娶等人情世故上，學校有人組織、有人安排，盡最大力量解除教師的后顧之憂;每逢重大節假日，組織教師進行慶?；顒印＿@些做法，就是要為教師創造一個和諧溫馨的生活和工作環境，其產生的進取效益也是巨大的，每一名教師一旦提起學校，都會由衷地感到驕傲和自豪。
二、求真務實，做好各項工作
1、德育方面重抓學生的行為習慣養成教育。從衛生、常規兩方面抓起。首先主抓學生的衛生成習慣，要求全體師生從自身做起，不亂扔垃圾，見到垃圾隨手撿起，時刻注意自我的衛生習慣。經過一段時間的督促、檢查，師生的衛生習慣大為改觀，學校面貌煥然一新。其次，狠抓學生的一日常規，嚴格要求學生，從打早點排隊、上下樓梯、課間活動抓起，少先隊“紅領巾監督崗”勤檢查、勤公示、勤督促，時刻糾正學生的不良言行。經過一個學期的不懈努力，學生初步養成了良好的行為習慣。
2、一年來，學校把安全工作作為重中之中來抓。在安全方面，我們首先建立健全了學校安全領導組織機構，在安全管理上，作為校長，我是第一職責人。學校安排專人負責安全工作，建立學校與班主任安全職責制，簽訂了《安全目標職責書》，職責職責明確到人，并落實職責追究制。針對可能存在的安全隱患，出臺了一系列安全措施，全校配置滅火器等防火工具，定期進行安全檢查、演練，每一天利用大課間時間進行安全教育，讓全校師生把安全記在心上，落實在行動上。一年來，我校確保學生安全和學校平安，沒有發生一齊安全職責事故。
3、嚴要求細管理，全面提升教育教學質量
教學質量是教育的生命線，而教學工作是學校工作的中心，圍繞教學工作，我們立足本校實際，在教學獎勵上舍得投資，在教師教學水平的提高上堅持以研促教，在常規管理上做細做實，在各科作業的安排上做到分類布置，在學生的培養上做到因材施教。
4、廉潔自律，規范后勤管理，加強服務功能
這一年來，我堅持財金紀律，奉行廉潔自律，也進一步健全了后勤的管理，經過規范報銷程序，票據管理，出差及差旅管理等多項工作促進學校后勤管理工作進一步提升。
三、存在的不足之處
1、對中青年教師的培養提高上還做得不夠，尤其對學科帶頭人、骨干教師的提高上缺乏力度，這與當前的教育教學要求還極不適應，有待于今后進一步發展。
2、教學常規管理不夠細、嚴、實、依然存在著形式化的問題。有些制度落實不到位，職責落實到人但不夠明確，使得一些工作不能及時高效地完成。
3、教育教學水平有待提高，校本研究活動不夠深入，還需充分調動教師的進取性。
四、今后的工作思路和奮斗目標
1、抓好學校常規管理，繼續在細、嚴、上下功夫，重視從最細小的事情抓起，從平凡的瑣碎小事抓起。
2、嚴格財務紀律遵守收費標準，收費公示，全面推行校務公開，財務公開。
3、牢固樹立“職責重于泰山，落實至關重要”的意識，安全教育常抓不懈，確保學校安全，創立平安學校。
4、在關注教師民生上還應下大力氣，如辦公環境、教師福利等，使我校的師生歡樂，健康成長的辦學理念真正落實到位。
一年來，我校師生齊心協力、共同奮斗，學校的各項工作取得了明顯的成效。在受到了上級領導的肯定的同時，我也清醒地認識到，我校與其他學校相比還有差距和不足。我們的工作還在繼續中，異常是學校的學校環境建設和教師個人的教學理論水平等方面還很欠缺。我們的工作還有許多不完善的地方，這都有待于我們在今后的工作中加強學習，不斷改善，不斷充實，不斷完善。沒有最好，僅有更好，這是我一向追求的最高境界。教師的工作是一份憑良心的苦差事，無法用金錢來衡量它的價值。我們選擇了教師這份職業，就等于選擇了奉獻和清貧。感激全體教師長期以來的團結協作，僅有你們不懈的努力，才能成就小垸子小學教育教學工作的輝煌。我相信，在中心初中各位領導的指導幫忙下，在我校全體教職員工的共同努力下，小垸子小學今后必須會呈現新的校容校貌。
以上匯報如不妥之處，敬請大家批評指正。多謝大家!
述職人：______
20____年__月__日
中心學校校長述職報告
根據崗位職責要求，在過去的一個學年本人始終牢記服務宗旨，努力踐行基層一線教育工作者的工作要務，老老實實做人，踏踏實實做事，平平淡淡生活，盡心盡力履行崗位職責，努力完成縣局布置的各項工作任務。
一、圍繞一個中心——提高教學質量
教學質量永遠是教育的生命線。為大幅度大面積提高全體學生的全面素質，辦好人民滿意的教育，我們始終抓住教學質量不放松。一方面堅持利用“地平線教育網”，為師生提供展示自我、相互交流的平臺，并親自擔任網站管理員，率先開通博客,同時積極派員外出交流學習，除此而外，還不定期邀請縣內名師到金牛傳金送寶。另一方面全面強化教師教學過程管理，堅持開展“月底督察期末評估”，跟蹤監測教師個體實施教學行為的每一個環節，努力向過程要質量。
二、貫徹一條主線——強化養成教育
為實現素質教育的階段性目標，引導師生自覺提升自身的內在素養，中心學校先后印發了《金牛鎮中小學生禮儀守則》和《金牛鎮中小學教師教學責任事故認定及處理辦法》，推行《金牛鎮中小學教師‘十承諾’》，深入持久地開展“文明學生、文明班級”評比，大力開展“一年360日，天天衛生我第一”的衛生保潔評比活動，強力推行學校常規管理“日清周結月評比”，定期舉辦“校園文化藝術節”和“校園健身節”，在原有校園“興趣小組”的基礎上拓展校本課程，努力豐富校園課余文化生活。
三、夯實一個基礎——落實常規管理
為全面貫徹落實省、市《學校管理工作規范》和《教學工作規范》，中心學校在廣泛征求意見的基礎上，先后制定了《金牛鎮中小學教學常規管理基本要求》、《金牛鎮中小學學科教學工作標準》、《金牛鎮中心學校“三一工程”實施方案》及《金牛鎮中小學教學質量監控方案》等一系列可操作、易調控、好評估的內部規章文件，全面落實教育教育常規。
為進一步提升學校管理水平、增強金牛教育實力、激發金牛教育活力、彰顯金牛教育魅力，以縣局“一校一品”創建活動為契機，全面啟動“一校一品牌”特色學校建設工程。以“學校有特色、教師有特點、學生有特長”為辦學目標，牢固樹立品牌意識，嘗試做好特色學校創建工作。
四、突出一個重點——保障校園安全
長期以來，我們始終抓住學生日常行為規范的養成教育不放松，堅持通過“兩會一活動”(周一晨會、周末班會、團隊活動)，扎實有效地開展有針對性的養成教育與訓練，把學生守則、行為規范，特別是經過細化了的“學生一日常規”落實到每個班級、每個學生，落實到每個學生每天生活的每個時段。切實做到了“五有”：升旗儀式后有安全教育，大型活動有應急預案，班會隊會有安全內容，放假前有安全警示和溫馨寄語，每期板報有安全知識。努力實現“學校安全無事故、在校學生零傷亡”的終極目標。
五、降低一個熱點——規范收費行為
學校收費一直以來都是社會關注的熱點，為規范學校收費行為，中心學校每學期在開學前兩天就統一印制好收費一覽表并及時予以公示。收費第一天即深入每個收費點，現場察看實際收費項目、收費標準、票據使用、及時專儲等情況，同時深入班級訪問學生，深入家庭訪問家長，讓學生上明白學，家長交明白錢，學校做明白帳。一年來，無論是期初、期中還是期末，全鎮中小學、幼兒園沒有發生一起學?；蚪處焸€人亂收費行為。
六、注重一個根本——加強隊伍建設
為了使師德教育不流于形式，我們不斷創新活動形式，豐富活動內容，緊緊圍繞“育桃李·鑄師魂”扎實有效地開展了師德教育活動。在中心校網站《地平線教育網》開辟“名師風采”專欄，組織教師以師德為引領參與討論，以優良的師風帶動教風、促進學風的轉變;舉辦“愛與責任”師德師風演講比賽，深入學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，重溫《巢湖市中小學教師“九不準”》、《巢湖市中小學教師違規違紀行政處分辦法(試行)》和他相關制度規定，全面提升教師政治思想水平，倡導愛崗敬業，服務學生，奉獻教育的職業道德。對教師體罰和變相體罰學生現象，推行“師德預警機制”，實行一票否決制，并建立了教師體罰學生的責任追究制度。
七、強化一個導向——公開公正評價
為引導廣大教師自覺做到“精心施教、文明執教、廉潔從教”，不斷改進教學方法，穩步提高教學質量，我們認真開展“月查、月報”教學督導，每次督察都將檢查結果即時交流、反饋，同時編發簡報，掛網公開，借此督促老師們把思想放在教育上，把精力放在教學上，把行動放在課改上。我們根據上級有關規定，結合本鎮實際，制定了《金牛鎮教師量化考核細則》，指導各中小學、幼兒園從“師德表現、常規工作、教學實績”等個方面對教師全面工作進行考核，無論是自然年度還是學年度，從校長到老師，考核分數面前人人平等，無論是評先、評優，還是晉級、晉職，只要有指標限制，都一律從高分到低分在校內依次確定人選，不搞論資排輩，不搞特情照顧。
八、體現一個宗旨——服務全體師生
作為中心學校校長，我始終把自己定位在基層學校、一線老師、廣大學生和離退休老同志的服務員，始終堅持早上班、遲下班，經常深入學校了解情況解決問題，到醫院探望每一位生病的同志，熱情接待每一位來訪者，盡可能幫助他們解決力所能及的問題，向上轉達他們各種正當的訴求，平時自己和辦公室的同志們都努力踐行“優質、高效、熱情、周到”的服務理念，堅持做到“一張笑臉相迎、一把椅子讓座、一杯熱茶相奉、一聲問候相送”，始終把師生的冷暖放在心頭。
*縣居住著漢、維、哈、蒙、回、柯等21民族，用漢、維、哈、蒙、柯雙語6種語種進行教學、全縣有41所學校、有3個教學點、小學有18所、初級中學有5所、一貫制14所、完中有4所、全縣中小學有701班、中小學在校學生有22797人、小學適齡兒童入學率為99.70%、初中適齡少年入學率為100.79%、15周歲少年完成初等教育率為97.90%、17周歲完成初級中等教育率為88.72%、小學輟學率為0.14%、初中輟學率為0.38%、殘疾兒童少年入學率為88%、小學、初中畢業率分別為100%、100%、15周歲人口中文盲率為0%。全縣在編教職工有1904人、小學專任教師有1087人、學歷合格率為99.90%、任職條件達標率為100%、初中專任教師有523人、學歷合格率為95.79%、任職條件達標率為99.42%、小學、初中校長崗位培訓率分別為100%、100%。
二、指導思想
繼續以*理論和“*”重要思想為指導，堅持科學發展觀，積極推進“三教統籌”，以新課程改革為總抓手，以“辦人民滿意的教育”為目標，努力提升高中、職業教育水平，全面提高教育教學質量，為全縣經濟發展和社會進步提供智力支持和人才保證。
一是深入傳達學習黨的*精神、國務院32號文件、總理視察新疆時的講話和教育理論。組織中小學領導干部、教師深入學習黨的*精神國務院32號文件、總理視察新疆時的講話和教育理論，正確把握和理解國家政策和黨的教育方針，把教育的本質特征和實踐意義，結合新課程改革、現代遠程教育，廣泛借鑒國內各地教育實踐先進經驗，引導廣大校長（書記）、教師樹立科學教育觀、學生觀、質量觀，反思辦學行為，提煉辦學經驗，積極踐行教育改革。
二是積極推進師德師風創新和黨建工作。進一步貫徹實施《進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，開展德育特色學校評比。加強民族精神教育、誠信教育和行為規范養成教育。建設高素質的學校德育隊伍，特別是要加強班主任隊伍建設，積極開展班級管理研究，強化班主任理論培訓，促進班主任專業發展。切實減輕中小學生過重的課業負擔。堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，精心設計和組織開展青少年學生道德實踐活動，探索學生參加社會實踐和社會服務的有效機制。充分利用社會德育資源，組織學生開展“學農、學軍、學工、學商”活動。加強學校團隊工作，大力推進少先隊、初中生、高中生團建、黨建工作。
三是狠抓教育教學質量提高工作。按照《*縣“中小學教育教學質量年”實施方案》、《*縣中小學教師教育教學工作評估細則》、《*縣中小學教學常規管理檢查評估細則》、《*縣開展縣級學科帶頭人、教學能手、骨干教師評選活動》、《*縣縣鄉固定資產管理辦法》等要求，進一步提高*縣教育教學質量，加強學校德育工作、加強依法治校、加強辦學條件改善工作；努力實現辦學條件現代化、校園建設標準化、評估體系科學化和教育教學質量優質化。
四是高標準迎接自治區“兩基”復驗。繼續做好高標準、高質量“兩基”鞏固提高工作，繼續加大掃盲力度，鞏固掃盲成果，提高掃盲質量，采取“責任落實到人、跟蹤監控、定期檢查評估”和舉辦各類文化夜校等措施，把掃盲教育與農牧民科技培訓相結合，效防止復盲人員的反彈。繼續實行“三教統籌、農科教結合”，使掃盲教育、義務教育和職業教育協調發展。進一步落實“控輟保學”責任制。重視和關心弱勢群體，加大貧困生資助扶持力度，保證義務教育階段廣大農村孩子都能“念上書、念好書”。
五是進一步強化教師職能。在全體教師中弘揚“奉獻、關愛、求真、創造”精神，樹立“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”的思想，突出抓師德師風建設和對青年教師、骨干教師、各類專業教師的業務培訓，努力培養一批學科帶頭人、教學骨干、教學能手，在全體教師中形成“比、學、趕、幫、超”的良好育人氛圍。以優質課評選、推廣和各學科教學基本功評比為載體，開展崗位大練兵活動，充分發揮名師傳、幫、帶作用。加大骨干教師、校長（書記）隊伍建設，繼續開展教研、學科帶頭人評選活動，逐步提高名師待遇。
六是繼續深化課程改革。進一步推進學生綜合素質評價改革，強化常規教學評估，規范課程管理，嚴格按規定開齊課程、開足課時，加大對校本課程開發的支持力度，要積極開展新課程專題研討活動，大力推進校本教研。加強過程管理，努力下移重心，通過教研員聯系學校等載體，提高薄弱學校校本教研的實效性。加強教研員隊伍建設，建立健全績效考核制度，加強各學科帶頭人、骨干教師隊伍建設。
七是全面抓好校園文化建設工作。各鄉鎮、各學校要按照國家教育部教基[2006]5號文件精神，按照校園文化建設的總體規劃，繼續加大校園文化建設力度，做到力度不減、投入不少、工作不停，通過校園環境建設，努力營造以優美的環境吸引人、以優美的環境陶冶人、以優美的環境塑造人的良好育人氛圍。同時強化管理，教育學生、教師愛惜勞動成果，尊重勞動價值，激勵廣大師生動手建設校園的熱情。
八是強化教育經費保障機制。強化以縣財政撥款為主，多種渠道籌措教育經費的體制。切實依法保證教育經費的“三個增長”、“兩個提高”和“三個確保”；做好學校布局調整，積極實施食宿改造管理，支持邊遠牧區學校改善辦學條件，促進教育均衡發展。加大學校公用經費保障力度，提高中小學生均公用經費標準，確保中小學正常運轉。嚴格控制學?；窘ㄔO，努力遏止負債，逐步消除歷年形成的義務教育階段學校債務。
九是大力實施農村勞動力技能培訓。對未能升學的初、高中畢業生，將全員進行職業培訓，實現農民教育工程，讓廣大農民參加實用技術培訓和創業培訓，提高農牧民素質，拓寬就業渠道，加大“農、科、教”結合力度，著力促進產學結合，大力推廣農村主導產業、特色產業的輻射，為教育富民做出新的貢獻，更好地為“三農”服務。
十是“創建和諧校園年”活動。在繼續提升教育質量的前提下，積極創建和諧校園活動。學校所有工作切切實實體現在和諧管理、和諧育人、和諧發展上。積極在廣大學生中開展英雄教育的滲透、快樂教育的推行、心理教育的普及、賞識教育的實踐。通過形式多樣的教育教學活動，讓教師和學生們在和諧的環境中感受成功，體驗快樂。積極創建領導班子和諧、教師之間的和諧、師生和諧、學校與家庭社會的和諧。
