時(shí)間：2023-07-14 17:36:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在諸多問題
當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育并不是教育體系自我發(fā)展的成熟產(chǎn)物，而是迫于當(dāng)下嚴(yán)酷的就業(yè)競爭壓力而催生的社會作用產(chǎn)物。現(xiàn)階段，雖然我國絕大多數(shù)高校已將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)校教育教學(xué)體系，但還存在著創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、專業(yè)教育分離，創(chuàng)業(yè)教育師資不足，教學(xué)方法滯后，教學(xué)效果不良，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺乏以及創(chuàng)業(yè)主體意識淡薄等諸多問題。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育只有在理論研究上有所突破，才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)揮其在培養(yǎng)大學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識的、理性的新一代創(chuàng)業(yè)主體這一過程中的教育與引領(lǐng)作用。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中資金使用問題頻現(xiàn)
對任何創(chuàng)業(yè)者而言，資金問題都是創(chuàng)業(yè)之路上最大的絆腳石。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中會遇到各種各樣的問題與困難，其中最為普遍的就是資金問題。“對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，失敗是一般規(guī)律，而不是例外，新企業(yè)在6年內(nèi)解體的比率高達(dá)62.7%。在導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的諸多因素中，資金鏈斷裂占50%以上，成為創(chuàng)業(yè)失敗的主要推手。”而資金短缺問題很大程度上都是創(chuàng)業(yè)主體對資金的操作與使用不當(dāng)造成的。因此，高校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化資金的操作與使用能力培育，對降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率和新創(chuàng)企業(yè)的生存與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)資金使用問題教育缺失
大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主體中的特殊群體，具有鮮明的特質(zhì)。由于缺乏社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，相較于社會上其他創(chuàng)業(yè)者存在一定的缺陷與不足，而有些缺陷與不足是高校創(chuàng)業(yè)教育可以有效彌補(bǔ)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中出現(xiàn)的種種問題，對于高校創(chuàng)業(yè)教育來說可以起到警示作用。對大學(xué)生而言，更是如此。創(chuàng)業(yè)資金使用背后的種種問題折射出創(chuàng)業(yè)教育的缺失。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見的資金使用問題及剖析
（一）集資籌劃不足
1.對自主創(chuàng)業(yè)缺乏客觀正確認(rèn)識，錯(cuò)失社會扶助
受社會功利觀念影響，在大學(xué)里，學(xué)生們把穩(wěn)定、清閑、帶“編制”作為自己擇業(yè)的首選目標(biāo)，很少有人把自主創(chuàng)業(yè)作為自己的事業(yè)目標(biāo)。因此，“創(chuàng)業(yè)”作為畢業(yè)生的“非主流”選項(xiàng)，自然備受冷落。由于高校創(chuàng)業(yè)政策宣講不到位，加之少部分創(chuàng)業(yè)者內(nèi)部缺乏溝通平臺，對來自外界的扶植政策、社會援助等相關(guān)信息也缺乏了解，對于自主創(chuàng)業(yè)的理解僅僅局限于“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”，主觀上促使他們錯(cuò)失了來自政府和社會的扶助。
2.對援借資金缺乏信托責(zé)任意識，集資方式單一
當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中，很少使用自己前期積累的個(gè)人儲蓄作為創(chuàng)業(yè)啟動資金。他們的創(chuàng)業(yè)啟動資金，主要來源于國家小額信用貸款或人脈借款，集資方式比較單一。目前，我國的創(chuàng)業(yè)貸款存在著“資金額度小，援助數(shù)量少”等不足，而且選擇扶持對象衡量標(biāo)準(zhǔn)也較為嚴(yán)苛。這些帶有強(qiáng)烈援助色彩的資金支持，給大學(xué)生未來事業(yè)經(jīng)營帶來了較大的潛在風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄，不僅限制了集資量，更為后續(xù)企業(yè)的高速發(fā)展埋下了資金持續(xù)供給不足的隱患，甚至?xí)绊懙饺肆Y源的培養(yǎng)和對社會資源的獲取，給企業(yè)的成長帶來巨大障礙。
3.對資金使用缺乏科學(xué)規(guī)劃預(yù)算，資金流向混亂
由于在創(chuàng)業(yè)初期對資金使用規(guī)劃不足，導(dǎo)致資金鏈存在很大風(fēng)險(xiǎn)，一旦投資不慎，項(xiàng)目發(fā)展陷入僵局，又會增加再次融資的問題。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)資金的需求情況普遍存在認(rèn)識不足的問題。在他們看來，先籌集一筆啟動資金，只要企業(yè)運(yùn)營就會產(chǎn)生效益，而且前期資金投入量越大，后期收益回報(bào)就會越豐厚，他們的這種認(rèn)識是主觀偏面的。事實(shí)上，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)發(fā)展的越快對資金的需求量也就越大。面對這樣的創(chuàng)業(yè)資金需求態(tài)勢，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對資金使用缺乏科學(xué)細(xì)致的規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中難免就會出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不利的情況。
（二）投資選擇不慎
1.忽視市場調(diào)研，投資盲目樂觀
受當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢影響，越來越多的大學(xué)生迫于生計(jì)投身創(chuàng)業(yè)大軍。由于大學(xué)生在校期間鮮少經(jīng)歷相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動，很少具備與市場對接的專業(yè)資源眼光，缺乏社會工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營管理技能，網(wǎng)狀人際資源匱乏，更缺少對市場運(yùn)行宏觀上的整體把握。在創(chuàng)業(yè)資金使用的過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對市場投資往往會過于盲目和樂觀，這也大大增加了創(chuàng)業(yè)活動的不確定性和企業(yè)運(yùn)作的風(fēng)險(xiǎn)性。
2.資金回籠緩慢，失去市場信心
創(chuàng)業(yè)是在一個(gè)相對不確定的環(huán)境下展開的創(chuàng)業(yè)者規(guī)劃、開發(fā)、經(jīng)營事業(yè)的動態(tài)過程，具有很大的風(fēng)險(xiǎn)性。大學(xué)生作為年輕的創(chuàng)業(yè)者，急躁冒進(jìn)的性格弱點(diǎn)比較突出，面對來自各方面的巨大壓力所表現(xiàn)出來的心理承受能力和應(yīng)對調(diào)整能力軟弱，很容易在長期沒有效益、投資回籠緩慢的情況下對市場失去信心，在一定階段性環(huán)境背景下錯(cuò)估市場前景，草率地做出決策，輕易放棄已有的成果。
3.難敵利益誘惑，違反道德法紀(jì)
2005年9月下旬，備受關(guān)注的“7•28”跨省搶劫殺人案告破。令人震驚的是，兩名犯罪嫌疑人竟是長沙某知名高校走出來的“天之驕子”。然而他們作案的動機(jī)卻是為了獲取創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，早日實(shí)現(xiàn)當(dāng)老板的夢想。大學(xué)生的價(jià)值觀念尚未完全成熟，心智不堅(jiān)，有可能被金錢蒙蔽了雙眼，以致誤入歧途。馬克思曾這樣說：“資本害怕沒有利潤或利潤太少就像自然害怕真空一樣。一旦有適當(dāng)?shù)睦麧櫍Y本就膽大起來。如果有10%的利潤，它就保證到處被使用；有20%的利潤，它就活躍起來；有50%的利潤，它就鋌而走險(xiǎn)；為了100%的利潤，它踐踏一切人間法律；有300%的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險(xiǎn)。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者作為國家的儲備人才，在創(chuàng)業(yè)基金使用過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要避免出現(xiàn)任何違法亂紀(jì)行為。
（三）融資運(yùn)作不當(dāng)
1.學(xué)生信貸資質(zhì)受限，吸引社會投資難
由于大學(xué)生的社會化程度不深，信用等級難以評定。在常見的商業(yè)融資方式中，首先是信用貸款，通過銀行、基金會等金融機(jī)構(gòu)幫助融資，但他們對大學(xué)生授予信貸始終持高度謹(jǐn)慎態(tài)度。其次是風(fēng)險(xiǎn)投資，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，受其個(gè)人認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等方面的限制,一般難以獲得挑剔老辣的風(fēng)險(xiǎn)投資者們的青睞。最后是抵押貸款，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所擁有的個(gè)人儲蓄和固定資產(chǎn)的規(guī)模有限,如典當(dāng)融資、租賃融資等方式難獲得相對較大額度的資金支持。所以針對以上幾種常見融資限制產(chǎn)生的根源，揚(yáng)長避短，對學(xué)生加強(qiáng)相應(yīng)的教育培養(yǎng)勢在必行。
2.資金斷流急于融資，失去自主控制權(quán)
在企業(yè)成長的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要不斷引入新的資金，才能進(jìn)一步滿足企業(yè)發(fā)展的需要。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的融資能力存在先天不足，很難獨(dú)立從社會上吸納資金。在融資過程中，由于危機(jī)心理，使創(chuàng)業(yè)學(xué)生陷入了被動的局面，失去自主優(yōu)越性，甚至失去對企業(yè)的實(shí)際控制權(quán)，由“老板”變?yōu)椤按蚬ぷ小薄?/p>
3.信譽(yù)破產(chǎn)非法借貸，高額債務(wù)難償還
在自主性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對于家庭、社會提供的外來援資金的信托責(zé)任感不強(qiáng)，在缺乏有效的創(chuàng)業(yè)監(jiān)督機(jī)制的情況下盲目地投入和不合理地支出。“高花費(fèi)，低成效”，資金利用率不高，在還款期迫近時(shí)，尚未能收回成本，最終的結(jié)果就是債務(wù)拖欠信譽(yù)破產(chǎn)。同時(shí)，受自身閱歷和心理素質(zhì)影響，大學(xué)生在危機(jī)時(shí)刻的判斷力和決策力有限，這很容易導(dǎo)致他們在面臨資金困境時(shí)做出錯(cuò)誤的決策。
三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金使用問題對策研究
（一）轉(zhuǎn)變僵化思想
1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，多角度獲取相關(guān)信息
自主創(chuàng)業(yè)不是一部發(fā)家致富的成長史，創(chuàng)業(yè)教育是為了讓學(xué)生能夠更好地去創(chuàng)造一份屬于自己的事業(yè)。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育就是要讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，其中首先要做的就是通過開展教育教學(xué)、促進(jìn)實(shí)踐演練、構(gòu)架信息渠道等多種方式，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)正確認(rèn)識和全面的感知。再者是引導(dǎo)學(xué)生自主地通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體方式去收集對自己有一定參考價(jià)值和幫助借鑒的信息，不但節(jié)省教育資源，也能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生走出去引進(jìn)來，多方式募集啟動資金
一個(gè)好的資金來源組合，不僅可以降低前期籌資成本和后期融資風(fēng)險(xiǎn)，還可以為新創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營和成長提供有力的資金保障，同時(shí)也能夠集聚整合創(chuàng)業(yè)的資源。新時(shí)代大學(xué)生只有積極地走出去，才能將資金、項(xiàng)目引進(jìn)來。首先是從課堂走出去，整合課時(shí)安排，讓學(xué)生能利用整塊的課余時(shí)間去從事社會實(shí)踐。其次要鼓勵(lì)學(xué)生去社會上尋求資金、項(xiàng)目來源，沒有家里的“資助”和親友的“照顧”，社會的風(fēng)雨歷練反而可以讓學(xué)生變得更加自信、自主、自立、自強(qiáng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃理念，全方位做好規(guī)劃預(yù)算
Timmons(1999)認(rèn)為：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要受機(jī)會的困擾，還要求創(chuàng)業(yè)者有完整縝密的實(shí)施方法和講求高度平衡技巧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，以及多年積累的相關(guān)技術(shù)、技能、經(jīng)歷和關(guān)系網(wǎng)。”[4]要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地去參與，肯定個(gè)人因素的決策影響力。著力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的規(guī)劃理念，在行動之前做好預(yù)算，對創(chuàng)業(yè)中可能存在的資金問題做好解決預(yù)案，就能大大降低在不斷的經(jīng)濟(jì)震蕩中遭受波動的風(fēng)險(xiǎn)，以不變應(yīng)萬變。
（二）促進(jìn)合作交流
1.以重點(diǎn)高校為依托，聯(lián)合周邊高校建立創(chuàng)業(yè)教育合作體
擬建以重點(diǎn)綜合型大學(xué)為核心、聯(lián)合周邊普通高校，整合創(chuàng)業(yè)教育的資源，建立聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育的合作體系，來促進(jìn)各類型高校創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進(jìn)，保障高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。充分發(fā)揮綜合型大學(xué)的周邊輻射作用，通過資源共享從教學(xué)理論以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面使各高校的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量在短時(shí)間內(nèi)得到提高，依托重點(diǎn)高校尤其是綜合類大學(xué)較好的師資基礎(chǔ)，利用其與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的較好關(guān)系，來提供高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。
2.利用各屆校友人際關(guān)系，充分發(fā)揮校友“傳幫帶”優(yōu)勢
校友是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中不可替代的人力資源。以校友會作為平臺，整合校友人際資源，加強(qiáng)各屆各專業(yè)畢業(yè)生之間的聯(lián)系，借此創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不僅能從中獲取經(jīng)濟(jì)扶持，還能獲取額外的行業(yè)知識。通過具有一定社會角色和社會地位的校友，可以開拓市場和發(fā)展社會人脈，進(jìn)一步豐富自己的創(chuàng)業(yè)資源。同時(shí)灌輸學(xué)生“傳幫帶”的互助共贏思想，具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生與新生創(chuàng)業(yè)者交流自己的心得經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服一些可能出現(xiàn)而自己又力所不能及的困難，帶動一部分人去積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，了解自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，打造良性發(fā)展的循環(huán)鏈。
3.鼓勵(lì)學(xué)生合伙集資創(chuàng)業(yè)，共享創(chuàng)業(yè)成果，分擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)
學(xué)校要宣傳團(tuán)隊(duì)合作理念，鼓勵(lì)學(xué)生合伙創(chuàng)業(yè)。尋求合作伙伴,共同解決資金和經(jīng)驗(yàn)問題，以最小的成本做出最傲人的業(yè)績。大學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)中有幾點(diǎn)優(yōu)勢:一是團(tuán)隊(duì)合作可以整合社會資源，彌補(bǔ)個(gè)人財(cái)力的不足；二是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了困難挫折,來自團(tuán)隊(duì)合作伙伴之間的鼓勵(lì)和扶持，可以增加度過難關(guān)的信心和勇氣；三是個(gè)性搭配，優(yōu)勢互補(bǔ)，同時(shí)具有互補(bǔ)性格的合作者之間可以互相彌補(bǔ)自身的短板。綜上，合伙創(chuàng)業(yè)可以在一定程度上更好地規(guī)避創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的資金使用問題。
（三）夯實(shí)重點(diǎn)工作
1.完善創(chuàng)業(yè)教育
（1）融會貫通
要完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要改變傳統(tǒng)的教育方式，打破課程體系，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體規(guī)劃，使專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程交叉融合有機(jī)配比，突破傳統(tǒng)的“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的課程安排，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新理念培養(yǎng)貫穿在整個(gè)大學(xué)的教育教學(xué)活動之中。
（2）另辟蹊徑
開發(fā)特色創(chuàng)業(yè)教育理論，打造招牌課程。對在校生進(jìn)行投資風(fēng)險(xiǎn)意識、投資運(yùn)算理財(cái)?shù)阮I(lǐng)域的強(qiáng)化培訓(xùn)，增加實(shí)踐案例的比重。同時(shí)針對跨專業(yè)、跨學(xué)科的大學(xué)生投資者開設(shè)投資理財(cái)?shù)认嚓P(guān)課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。
（3）知行合一
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育中的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)行開放式人才培養(yǎng)。開啟“校企聯(lián)合”的模式，加強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)之間的教育培訓(xùn)合作，學(xué)校為企業(yè)員工提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位機(jī)會。從單一的課堂教學(xué)擴(kuò)展到學(xué)生自學(xué)活用，培養(yǎng)能滿足社會需求，具備實(shí)踐操作能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。
（4）設(shè)立機(jī)構(gòu)
各大高校可以根據(jù)自身?xiàng)l件，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更科學(xué)、更專業(yè)、更具體的教育引導(dǎo)和服務(wù)工作。幫助學(xué)生做好前期的市場調(diào)研，做好創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提供問題咨詢幫助，對創(chuàng)業(yè)后期的成果進(jìn)行跟蹤反饋等，加深對創(chuàng)業(yè)教育理論的深度探索，以更好地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作。
2.加強(qiáng)法制教育
西安市政府辦公廳發(fā)出通知，要求“工商、城管執(zhí)法等部門對大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中首次出現(xiàn)的情節(jié)輕微、沒有對社會和他人造成危害后果的一般性違法行為，只給予警示告誡，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者糾正錯(cuò)誤，不給予行政處罰。”此通知一經(jīng)，就受到了社會的廣泛爭議。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立法制觀念，加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)。注重學(xué)生思想道德建設(shè)，增強(qiáng)校園普法教育宣傳力度，敦促學(xué)生守法創(chuàng)業(yè)，誠信經(jīng)營，拒絕民間非法借貸，這不但是教育學(xué)生合法創(chuàng)業(yè)，更是保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果。提升學(xué)生誠信度，有利于提高整個(gè)大學(xué)生群體的聲譽(yù)，對學(xué)生個(gè)人信貸、吸引融資，以及建立社會人際關(guān)系都會起到積極的正面作用。
3.開拓創(chuàng)新教育
（重慶師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，重慶 400047）
摘 要：近年來高校畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，2015屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)將達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，創(chuàng)下歷史新高。畢業(yè)人數(shù)增加與經(jīng)濟(jì)增速放緩對就業(yè)構(gòu)成雙向擠壓，“就業(yè)難”問題日趨凸顯，創(chuàng)業(yè)已成為高校畢業(yè)生一個(gè)很好的就業(yè)和擇業(yè)的新選擇。創(chuàng)業(yè)意識是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的前提和導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識是提高創(chuàng)業(yè)成功率、緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的有效途徑之一。本文對重慶市部分高校經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識進(jìn)行調(diào)查研究，對其創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行分析，并探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞 ：經(jīng)管類大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意識；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1000-8772（2015）07-0224-03
收稿日期：2015-01-18
基金項(xiàng)目：重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2012-GX-050），重慶師范大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助
作者簡介：鄭景麗（1976 -），女，四川儀隴人，副教授，博士，從事戰(zhàn)略管理和知識管理研究；蔡佳（1989-），女，山東威海人，碩士研究生，從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究；程支中（1970-），男，重慶黔江人，副教授，博士，從事產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理研究。
創(chuàng)業(yè)意識是一個(gè)人在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時(shí)表現(xiàn)出的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是在創(chuàng)業(yè)活動中起動力作用的個(gè)性因素，它深刻反映了在面對創(chuàng)業(yè)時(shí)所體現(xiàn)出的心理狀態(tài)和應(yīng)變能力。完整的創(chuàng)業(yè)意識往往包括審視經(jīng)濟(jì)環(huán)境，洞察市場走向并做出正確決策的商機(jī)意識，把商機(jī)、機(jī)會轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化意識，制定合理創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的戰(zhàn)略意識以及在創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)對和化解風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)意識。要想創(chuàng)業(yè)順利起步，創(chuàng)業(yè)意識非常重要。今年兩會上，“創(chuàng)客”一詞首次進(jìn)入政府工作報(bào)告。這不僅體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新在新常態(tài)下的中國經(jīng)濟(jì)中的地位，也預(yù)示著新一輪的創(chuàng)業(yè)潮即將到來。尤其是作為經(jīng)管類大學(xué)生，其專業(yè)方向和社會經(jīng)濟(jì)活動有著千絲萬縷的關(guān)系，經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)使其能夠很快適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會，但是，創(chuàng)業(yè)意識的匱乏已經(jīng)成為制約當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要癥結(jié)所在。因此，分析經(jīng)管類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識有著迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
1、調(diào)查的基本情況
本文以重慶大學(xué)、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶科技學(xué)院、四川外國語大學(xué)、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院（獨(dú)立財(cái)經(jīng)學(xué)院）六所高校經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生及研究生為調(diào)查研究對象，對其創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。共發(fā)放 600 份調(diào)查問卷，實(shí)際回收問卷 595份，問卷回收率為99.2%。剔除無效問卷 9 份，實(shí)際回收有效問卷 586份，問卷有效率為 97.7%。
本次調(diào)點(diǎn)針對在校經(jīng)管類大學(xué)生，男女比例為46.8：53.2，各個(gè)年級分布狀況為：大一年級10.9%，大二年級30.4%，大三年級31.4%，，大四年級17.4%以及研究生10.2%。其中85.3%的大學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，但81.6%大學(xué)生有實(shí)習(xí)或兼職經(jīng)歷。需要說明的是本次調(diào)查問卷以隨機(jī)調(diào)查為主要方式，涉及年齡層次相對集中，樣本范圍較廣，學(xué)生層次多樣化，具有典型的代表性。
2.調(diào)查結(jié)果分析
2.1創(chuàng)業(yè)概念的理解有偏差
創(chuàng)業(yè)是個(gè)人憑借其對經(jīng)濟(jì)活動中信息、資源以及機(jī)會的掌握和合理應(yīng)用，以相應(yīng)的平臺為載體，充分融合各種資源并借助相應(yīng)的技術(shù)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造預(yù)期財(cái)富的實(shí)踐活動，創(chuàng)業(yè)過程是對資源的整合應(yīng)用以實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會的價(jià)值所在的過程。而在此次調(diào)查中可以看出大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解存在很大的偏差。其中，72%的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦盈利性企業(yè)，片面的認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一味的追逐商業(yè)利潤，實(shí)現(xiàn)個(gè)人財(cái)富，部分學(xué)生因就業(yè)壓力而被動創(chuàng)業(yè)。這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大部分還是為了追求物質(zhì)方面的滿足，而非精神層面的需求。
2.2創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)意識薄弱
伴隨大學(xué)生就業(yè)壓力的日趨增加以及針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的陸續(xù)出臺，有效提高了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。從圖2可以看出，有64%的經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)懷有極大興趣。這說明創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。盡管擁有的創(chuàng)業(yè)熱情愈發(fā)高漲，但真正踐行自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生卻寥寥無幾。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中已經(jīng)具有較強(qiáng)的商機(jī)意識，但是缺乏轉(zhuǎn)化意識、戰(zhàn)略意識和風(fēng)險(xiǎn)意識。空想不等于實(shí)際，這就是當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱的最大表現(xiàn)。
2.3缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的深入了解
近年來，我國出臺了許多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是根據(jù)圖3可以看出，46%的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策與相關(guān)活動表示不了解或者不清楚，有些甚至不知道或從不參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)業(yè)政策及相關(guān)活動未得到廣泛宣傳導(dǎo)致學(xué)生對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域一知半解，模糊不清。這反應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)信息渠道過于單一，創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度有待加強(qiáng)。
2.4創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)業(yè)資金匱乏
盡管從圖4中可以看出當(dāng)代大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)受挫的心態(tài)變得積極樂觀，但是創(chuàng)業(yè)并不是單憑一腔熱血就可以順利進(jìn)行。從目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來看，其所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)地位都是制約其創(chuàng)業(yè)活動順利開展的因素。從表5中可以看出，大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不夠（77.1%）和創(chuàng)業(yè)資金的匱乏（74.1%）。對于初出茅廬的大學(xué)生來說，憑著一腔熱血，但是沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷作為支撐，缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)資金來維持運(yùn)轉(zhuǎn)，其創(chuàng)業(yè)活動會遇到各種各樣的挫折和壓力，更有甚者創(chuàng)業(yè)活動會半途而廢。
3.經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)途徑
3.1強(qiáng)化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的正確理解
多數(shù)經(jīng)管類大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都沒有深入的認(rèn)識和了解，他們所理解的創(chuàng)業(yè)是利用課余時(shí)間做一些可以賺錢的事情，或者是在將來用自己的力量開創(chuàng)一份事業(yè)，甚至有些大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成互相攀比競爭、炫耀的一種手段，而并沒有慎重的考慮到自己是否適合創(chuàng)業(yè)。為使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的概念有準(zhǔn)確的理解，首先學(xué)校要針對社會需求及學(xué)生自身的優(yōu)勢特點(diǎn)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，讓學(xué)生充分的了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)概念、內(nèi)涵和特點(diǎn)。從課堂教育糾正當(dāng)前大學(xué)生各種錯(cuò)誤偏激的創(chuàng)業(yè)理念，避免盲目創(chuàng)業(yè)，攀比創(chuàng)業(yè)以及迫于就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)的錯(cuò)誤創(chuàng)業(yè)觀念。其次，從大學(xué)生自身來講，每個(gè)人都希望自己創(chuàng)業(yè)成功。但是，現(xiàn)實(shí)并非如此。創(chuàng)業(yè)不僅僅是獲取金錢的途徑，而是整合資源，創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的有效途徑。創(chuàng)業(yè)需要腳踏實(shí)地的付出勞動，它是一種職業(yè)生涯，是一種事業(yè)方式，是一個(gè)成長的過程，大學(xué)生應(yīng)正確理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，運(yùn)用自己做學(xué)知識，創(chuàng)造財(cái)富，謀求個(gè)人高層次的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我和社會的價(jià)值。
3.2發(fā)揮高校教育職能，積極培育完善的創(chuàng)業(yè)意識
高校在職業(yè)規(guī)劃教育中要提升對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)揮教育職能，積極培育完善的創(chuàng)業(yè)意識。首先，高校要繼續(xù)鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，對于大學(xué)生擁有的創(chuàng)業(yè)商機(jī)意識要給與足夠的重視。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生不斷地了解社會及市場的發(fā)展動向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)中的市場觀察洞悉能力。其次，高校要注重創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化意識的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)工作中，要轉(zhuǎn)變“重學(xué)輕術(shù)”的觀念，牢固將實(shí)踐和理論結(jié)合起來，制定培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的“應(yīng)用型”人才模式。再次，高校應(yīng)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略意識的培養(yǎng)，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)家來學(xué)校講演以及經(jīng)典案例教學(xué)等活動，使學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)初期戰(zhàn)略意識。最后，高校要加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識培養(yǎng)，通過在學(xué)校舉辦各種創(chuàng)業(yè)競賽，讓大學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)中對創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和風(fēng)險(xiǎn)有更直觀的認(rèn)識。
3.3加大創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，積極獲取創(chuàng)業(yè)信息
為支持、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了多項(xiàng)扶持政策，其中包括提供小額貸款、減免稅收、員工培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠等。高校也紛紛推出鼓勵(lì)扶持舉措，重慶大部分高校都成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。針對這些措施，政府和高校要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍的宣傳工作。不僅要通過傳統(tǒng)媒體，如報(bào)刊、廣播、電視，更要通過具有公信力的官方微博、微信、BBS等網(wǎng)絡(luò)媒體來廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)教育，提高對創(chuàng)業(yè)意識的整體指引和培（下轉(zhuǎn)236頁）（上接224頁）養(yǎng)。作為大學(xué)生，也應(yīng)該積極主動的去關(guān)注并參與各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐充分結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí)利用現(xiàn)代快捷方便的網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解市場信息，關(guān)注市場動向，不與社會脫節(jié)，積極主動獲取創(chuàng)業(yè)信息。
3.4提供資金支持，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題，一是政府政策支持，完善融資體系，盡量在注冊登記、貸款融資、稅費(fèi)減免等方面予以扶持，提供一條綠色通道，使大學(xué)生申請貸款資金的手續(xù)、程序簡單化，省略不必要的繁雜程序；二是社會資金支持，各銀行與社會貸款機(jī)構(gòu)降低對大學(xué)生貸款的審核門檻及貸款利息，幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；三是大學(xué)生自己也要提高自己的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，保證資金合理利用，避免出現(xiàn)資金鏈斷裂，資金周轉(zhuǎn)不暢等財(cái)務(wù)難題。對于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)這一難題，大學(xué)生要積極主動的參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，如創(chuàng)業(yè)大賽、模擬營銷比賽、校園商品、甚至是兼職打工、企業(yè)實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐中面對突發(fā)的新問題，通過克服困難和解決這些問題來完善知識結(jié)構(gòu)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成新的創(chuàng)業(yè)意識。
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在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，由于多數(shù)大學(xué)生都缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)業(yè)資金需求量上存在資金預(yù)估不足或估計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)活動的開展。創(chuàng)業(yè)投資評估理論的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論知識的空白。
二、創(chuàng)業(yè)投資評估推動了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展
鑒于創(chuàng)業(yè)投資評估的專業(yè)性，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)對創(chuàng)業(yè)投資評估理論引起足夠的重視，并將其作為有益的理論支持，認(rèn)識到其對大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)作用，學(xué)會正確使用創(chuàng)業(yè)投資評估手段。
三、創(chuàng)業(yè)投資評估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的科學(xué)性和有效性
(一)創(chuàng)業(yè)投資評估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的科學(xué)性
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)投資評估作為一種重要的理論支撐，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持作用比較明顯，創(chuàng)業(yè)投資評估手段的運(yùn)用，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程滿足科學(xué)性要求。
(二)創(chuàng)業(yè)投資評估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性
從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來看，創(chuàng)業(yè)投資評估理論的運(yùn)用，使大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得了有力的理論支持，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在整體效果上滿足實(shí)際需要。因此，創(chuàng)業(yè)投資評估對保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效性具有重要意義。
(三)創(chuàng)業(yè)投資評估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的合理性
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，科學(xué)性合理的投資計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)成功的一半。基于這一認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)投資評估理論的出現(xiàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了完善的理論支持，保證了大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加合理。
四、創(chuàng)業(yè)投資評估為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了投資管理手段
(一)創(chuàng)業(yè)投資評估實(shí)現(xiàn)了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金規(guī)模的評估
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)投資評估手段的運(yùn)用，不但解決了投資資金規(guī)模計(jì)算問題，同時(shí)也提高了資金規(guī)劃評估的準(zhǔn)確性，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得了有力支持。
(二)創(chuàng)業(yè)投資評估正確了解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金需求
利用創(chuàng)業(yè)投資評估手段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的資金需求得到了量化處理，對滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要和資金需求計(jì)算具有重要作用。由此可見，創(chuàng)業(yè)投資評估手段作用十分突出。
(三)創(chuàng)業(yè)投資評估為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了先進(jìn)的資金管理手段
從創(chuàng)業(yè)投資評估手段來看，該手段作為一種專業(yè)的資金管理手段，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持作用非常明顯，只有正確了解創(chuàng)業(yè)投資評估手段的特點(diǎn)，并保證創(chuàng)業(yè)投資評估手段的有效運(yùn)用，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力支持。
五、結(jié)束語
Abstract: Because of the college students' employment difficult, the students' entrepreneurship issue has become a focus. The establishment of E-commerce entrepreneurship base in vocational colleges and school-enterprise cooperation supply platform can solve the capital difficult for entrepreneurship and dissolve the operating risk to zero and realize the target function of training entrepreneurship intent, entrepreneurial spirit and entrepreneurial ability of students.
關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校；學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地；電子商務(wù)；功能構(gòu)建
Key words: vocational colleges and universities；student entrepreneurship base；E-commerce；functional structure
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）23-0188-02
1問題的提出
基于政-產(chǎn)-校“三螺旋”[1]理論，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)與實(shí)踐研究，是當(dāng)前國內(nèi)高職院校推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的熱門話題。近年來，從中央到地方對鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的呼聲越來越高，支持力度也越來越大。總理曾多次指示“創(chuàng)業(yè)可以改變大學(xué)生的命運(yùn)”，“特別希望大學(xué)生能夠自主創(chuàng)業(yè)”，“加快建設(shè)一批投資少、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地”，“拓展就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。許多省市相繼設(shè)立“國家創(chuàng)業(yè)示范基地”，出臺大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)計(jì)劃。然而,多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地缺少功能規(guī)劃，缺少具體的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、方向，更沒有具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)措施與方法，政府扶持政策也無處著落，總體運(yùn)行狀況不佳。
2職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)基地的目標(biāo)功能
基于“三螺旋理論”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本框架[2]如圖1所示。其中，政府起主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在財(cái)政稅收政策優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)資金扶持；職業(yè)院校為主體推動作用，體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)；產(chǎn)業(yè)則是助推作用，體現(xiàn)在協(xié)助創(chuàng)業(yè)平臺搭建、提學(xué)研合作項(xiàng)目。政產(chǎn)校共同給力，助推大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
盡管國家、省、市設(shè)立了很多“國家創(chuàng)業(yè)示范基地”，助推大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但總體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例不多。麥可思公司對2009年度大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析[3]，公布的報(bào)告顯示，2009屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的1.2%，與2008屆（1.0%）相比略有上升，與2007屆（1.2%）持平。顯然，自主創(chuàng)業(yè)還沒有成為應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的主要選擇。
當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比率低，低在“三缺”。一缺“創(chuàng)業(yè)意向”，創(chuàng)業(yè)意向（Entrepreneurial intention）是潛在創(chuàng)業(yè)者對從事創(chuàng)業(yè)活動與否的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似于創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、能力的一般描述 [4]。二缺“創(chuàng)業(yè)精神”，創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。三缺“創(chuàng)業(yè)能力”，創(chuàng)業(yè)能力分為硬件和軟件，硬件就是人力、物力和財(cái)力；軟件就是創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人能力，包括專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)熱情、態(tài)度、價(jià)值觀、性格和工作能力。創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力三者的邏輯關(guān)系為前者包含于后者之中，如圖2所示。同時(shí)前者對后者有引領(lǐng)作用，有了創(chuàng)業(yè)意向，才會有意識地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，進(jìn)而有意識地訓(xùn)練提升創(chuàng)業(yè)能力。因此，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)基地目標(biāo)功能應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生“三創(chuàng)”，即創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力。
3職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地功能構(gòu)建
電子商務(wù)是指利用簡單、快捷、低成本的電子通信方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行的各種商業(yè)和貿(mào)易活動。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，以培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以網(wǎng)銷服務(wù)這一新型業(yè)態(tài)為特征，門檻低、發(fā)展前景廣闊，有助于推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。教育部電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任、浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳德人教授，2011年4月22日在上海電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育研討會上透露，即將出版的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育案例》篩選的38個(gè)案例中，有“萬客商城”、“青川山大王土特產(chǎn)”、“樂港科技”等電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)案例，指出電子商務(wù)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。義烏工商學(xué)院學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的成功典型，以及江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上開店技能大賽[5]的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分說明大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可行性。
根據(jù)電子商務(wù)網(wǎng)銷服務(wù)流程，職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地功能結(jié)構(gòu)的核心是電子商務(wù)操作平臺。選擇不同的電子商務(wù)模式，其平臺有不同的內(nèi)核，但平臺的外部環(huán)境是基本相似的，如圖3所示。其中，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)物流平臺可完全借助于成熟的第三方平臺，因此，職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地外部環(huán)境的關(guān)鍵在于搭建校企合作供貨平臺。
校企合作供貨平臺，由學(xué)校為主體牽頭搭建。一方面，學(xué)校與產(chǎn)品制造企業(yè)簽訂商品網(wǎng)銷協(xié)議；另一方面，學(xué)校與學(xué)生創(chuàng)業(yè)者簽訂網(wǎng)銷協(xié)議；最終形成一個(gè)快捷、互信的網(wǎng)銷聯(lián)盟關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)上接單，匯總后下單給生產(chǎn)企業(yè)，企業(yè)根據(jù)地址發(fā)貨，客戶支付貨款給學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，學(xué)生與企業(yè)定期結(jié)算，學(xué)校適時(shí)協(xié)調(diào)好學(xué)生與企業(yè)的關(guān)系，并作擔(dān)保人。這樣，校企合作供貨平臺既可以幫助學(xué)生破解創(chuàng)業(yè)資金缺乏的難題，又能將經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)化解到零。
以B2C、C2C網(wǎng)銷為例，職業(yè)院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可設(shè)置為兩層次四階段，如圖4所示。第一層次借助“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)平臺”，引導(dǎo)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)入門。此平臺包含兩個(gè)階段：第一階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會網(wǎng)購，感受電子商務(wù)魅力；第二階段，指導(dǎo)學(xué)生借助此平臺，學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店技巧。第二層次借助“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提升平臺”，培養(yǎng)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，此平臺也包含兩個(gè)階段，第三階段，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主開店，開始創(chuàng)業(yè)之征途；第四階段，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營網(wǎng)店，分享創(chuàng)業(yè)成功之快樂。
參考文獻(xiàn)：
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[3]源自：麥可思研究院．2010年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[Z].2010，06，01第一版.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；問題分析
一、引言
自總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召后，近年中國各地掀起一股創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮，業(yè)4.0時(shí)代下，政府層面的支持，風(fēng)險(xiǎn)資本的介入，都讓創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新在我國變得如火如荼，據(jù)西班牙《國家報(bào)》2016年報(bào)道，在中國，每7分鐘就會有一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司誕生，真正迎來了“創(chuàng)時(shí)代”。在中國眾多創(chuàng)業(yè)者中，大學(xué)生群體是不可忽視的一部分，隨著高校擴(kuò)招及我國經(jīng)濟(jì)問題，就業(yè)問題一直是大學(xué)生密切關(guān)注的重點(diǎn)，在找好工作難的情況下部分同學(xué)選擇了另一條工作的道路――創(chuàng)業(yè)。然而，在如今創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮下，創(chuàng)業(yè)者們真的一帆風(fēng)順嗎？
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
據(jù)權(quán)威教育研究機(jī)構(gòu)麥可思的《2011大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，我國高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率2008年為1.0%，2009年為1.2%，2010年為1.5%，創(chuàng)業(yè)率一直徘徊在相對較低的水平，與創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%――30%的西方發(fā)達(dá)國家相比存在很大差距。根據(jù)2011年由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會研究策劃和實(shí)施和其余相關(guān)協(xié)助單位調(diào)查后的首份《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告》，收集了4551個(gè)有效樣本，其主要發(fā)現(xiàn)為：第一，多數(shù)受訪者（81.5%）對創(chuàng)業(yè)“有興趣”（包括“很有興趣”和“較有興趣”），接近半數(shù)的受訪者（49.1%）打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。“家庭”、“朋友”和“傳媒”對創(chuàng)業(yè)想法的影響相對最大（分別為30.0%，24.2%，21.0%）；第二，談到具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，受訪者傾向于“進(jìn)入啟動資金少、風(fēng)險(xiǎn)低”（39.6%）或“自己感興趣”（37.3%）的領(lǐng)域，更多的計(jì)劃在“工作1-3年后”（69.7%），在“自己家鄉(xiāng)”（46.2%）開始創(chuàng)業(yè)，并選擇“志同道合者”（55.0%）或“有經(jīng)驗(yàn)的人”（28.7%）作為自己的合作伙伴；第三，更多的受訪者認(rèn)為通過自主創(chuàng)業(yè)能“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”（72.1%）、“享受人生自由”（65.8%）和“實(shí)現(xiàn)理想”（59.9%）。但對于應(yīng)屆畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為，存在著矛盾的認(rèn)識，既認(rèn)為“是對人生規(guī)劃的實(shí)施”（46.9%），又同時(shí)被看作“是就業(yè)環(huán)境造成的無奈”（37.5%）；第四，“資金”、“人脈關(guān)系”、“市場環(huán)境”和“社會閱歷”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的客觀因素（分別為83.3%，67.4%，47.0%，46.1%），而“市場意識”、“創(chuàng)新精神”、“責(zé)任感”和“合作意識”，被認(rèn)為是影響創(chuàng)業(yè)最主要的主觀因素（分別為67.2%，51.0%，47.9%，44.3%）。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題
2016年，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院的《“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施落實(shí)情況第三方評估》（以下稱雙創(chuàng)評估報(bào)告）顯示，在針對“僅有創(chuàng)業(yè)意愿”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查顯示，有高達(dá)69.7%的人認(rèn)為缺資金是創(chuàng)業(yè)面臨最主要困難，40.2%的認(rèn)為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，39.6%的認(rèn)為是缺技術(shù)，38.6%的認(rèn)為是缺團(tuán)隊(duì)。
而針對“已創(chuàng)業(yè)”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨困難的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，排在第一位的并非“缺資金”，而是“缺市場渠道”。有44.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為缺市場渠道，是他們創(chuàng)業(yè)過程中面臨的最主要困難，41.3%的認(rèn)為是缺人脈，38.5%的認(rèn)為是缺技術(shù)，有37.2%的認(rèn)為是缺管理、營銷方面的專業(yè)知識，37.1%的認(rèn)為是缺資金。
四、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議與對策
政府給予支持出臺相應(yīng)優(yōu)惠政策。可將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設(shè)立創(chuàng)業(yè)擔(dān)保基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔(dān)保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題。
高校開設(shè)相關(guān)課程，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識。高校可以把創(chuàng)業(yè)教育納入本科教育體系。而開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程是基礎(chǔ)，比如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)等必修課程，以及管理學(xué)、法律實(shí)務(wù)等選修課程。
大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，提升自我創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。當(dāng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)明確時(shí)，需要不斷提升資金的創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力、社交能力及團(tuán)隊(duì)合作能力等，只有不斷的完善自我，才能為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的性別差異_多群組結(jié)構(gòu)方程模型分析[J].彭正霞，高等工程教育研究，2013.
【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生創(chuàng)業(yè) 財(cái)務(wù)管理
一、目前我國高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢分析
隨著我國高校的改革擴(kuò)招，近幾年高等教育畢業(yè)生逐年遞增。一方面提高了全民素質(zhì)，但同時(shí)也帶來了越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)高達(dá)749萬，而高等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生規(guī)模已占普通高校畢業(yè)生總數(shù)的50%以上。黨的十八報(bào)告明確提出，要大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意見。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解就業(yè)壓力；另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和市場活力。2014屆高職院校大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例仍僅為2.9%，比2013屆高0.6個(gè)百分點(diǎn)，比2012屆高0.9個(gè)百分點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理意識與能力的培養(yǎng)已成為促成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的必然要求。
二、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀及問題分析
由于我國高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前還處于初級階段，存在諸多問題，尤其是融資困難和經(jīng)費(fèi)管理混亂，因此高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖在表象上搞得轟轟烈烈，但實(shí)際成功率卻極低。目前高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的運(yùn)營模式，主要有三類：一是進(jìn)駐政府規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)園或政策扶持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這類一般覆蓋面窄，對項(xiàng)目創(chuàng)新性和可行性要求高；二是申報(bào)學(xué)校內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)崗?fù)ぃ@類一般是院方直接參與監(jiān)管；三是學(xué)生個(gè)人聯(lián)合多人或家庭進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這類一般向家庭小額融資，經(jīng)費(fèi)管理松散隨意。而三類創(chuàng)業(yè)模式都普遍存在著財(cái)務(wù)管理上的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律政策不完善。雖然中央政府大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，制定了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，但各地政府對創(chuàng)業(yè)貸款，經(jīng)費(fèi)投入，政策扶持，創(chuàng)業(yè)配套管理細(xì)則的出臺和執(zhí)行各不相同，所以地方差異也大。究其根源，國家目前缺乏相應(yīng)的法律與制度保障，政策不完善，缺乏專門的監(jiān)管監(jiān)督部門。
2、銀行等金融機(jī)構(gòu)對創(chuàng)業(yè)貸款政策落實(shí)有限。商業(yè)銀行以營利為目的，需要貸款的企業(yè)提供財(cái)產(chǎn)抵押和保持良好信用記錄，以預(yù)防貸款風(fēng)險(xiǎn)。而對于大學(xué)生來說，企業(yè)處于成長階段，資金匱乏，無大額抵押物抵押，難以滿足銀行貸款要求。同時(shí)銀行貸款審批周期長，程序復(fù)雜，通過率較低，即使通過能貸到申報(bào)數(shù)額的人也有限。長時(shí)間等待可能導(dǎo)致資金流斷裂，企業(yè)無法運(yùn)營。而且銀行對于面廣量大，保障性低的大學(xué)生小額貸款用款監(jiān)督、催促還款的成本較高。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展是很難獲得銀行的大力支持的。
3、政府和學(xué)校扶持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)生無法自主管理。由政府扶持或?qū)W校主導(dǎo)經(jīng)營的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，一般都是由承辦組織機(jī)構(gòu)或?qū)W院指導(dǎo)老師直接進(jìn)行具體籌劃和管理，尤其是財(cái)務(wù)管理等核心方面。對于學(xué)生在其中投入資金和承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)非常有限，大多數(shù)只是充當(dāng)被動的學(xué)習(xí)者和廉價(jià)的勞動力，配合承擔(dān)一些輔的工作。所以，這種運(yùn)營模式不屬于真正意義上的高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，它一方面束縛了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性；另一方面在經(jīng)費(fèi)管理上沒有學(xué)生參與，往往缺乏嚴(yán)密完善的監(jiān)督機(jī)制。
4、學(xué)生財(cái)務(wù)管理意識淡薄，財(cái)務(wù)帳目不清。高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)者往往財(cái)務(wù)管理意識淡薄，存在無財(cái)務(wù)管理制度，創(chuàng)業(yè)收支賬目不全或混亂不清，無專人管理賬目和經(jīng)費(fèi)，甚至經(jīng)常會出現(xiàn)管帳和管錢不分等問題，很多情況下是處在一本“糊涂賬”的狀況。盈利后又未能把有限的資金投入到擴(kuò)大生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展上，而是拍腦袋、憑良心隨性分配。這樣創(chuàng)業(yè)缺乏持續(xù)的后勁，大多數(shù)是短暫的、小范圍的，很少形成規(guī)模穩(wěn)步發(fā)展的成功案例。其根源主要是財(cái)務(wù)管理上意識淡薄，缺乏制度，監(jiān)管不足所致。
三、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理建議
1、國家要建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資機(jī)制，鼓勵(lì)民間資本參與小額信貸投資。一是調(diào)整或出臺符合實(shí)際的融資政策，國家牽頭設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，同時(shí)開辟商業(yè)銀行貸款對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的快速通道，最重要的是鼓勵(lì)民間資本融資，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供更多資金來源。二是建立完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者科學(xué)完整的信用評估和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估機(jī)制，從政府部門、投資者、行業(yè)專家等中選取成立評估機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的效益和可行性進(jìn)行嚴(yán)格甄選，提出建議，有效控制風(fēng)險(xiǎn)。三是建立完善切合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或企業(yè)實(shí)際的規(guī)范性財(cái)務(wù)管理機(jī)制。
2、高職院校圍繞大學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)，從思想政治、課程體系、實(shí)踐能力三方面引導(dǎo)教育。首先，高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育必須有思想政治教育作為強(qiáng)有力支撐的基礎(chǔ)上才能有效進(jìn)行。其次，高職院校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系設(shè)置中要注重對學(xué)生財(cái)務(wù)管理能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立財(cái)務(wù)管理意識，開設(shè)《國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)政策及資金制度的解讀》、《財(cái)務(wù)管理》、《會計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》等課程。此外，學(xué)校可建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金及其經(jīng)費(fèi)管理制度，學(xué)生通過項(xiàng)目審核申請，并按申報(bào)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理制度，自主實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)行各環(huán)節(jié)。
3、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身要注重培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理意識，建立財(cái)務(wù)管理制度。高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)無論其規(guī)模大小，都應(yīng)依照法律設(shè)立財(cái)務(wù)憑證、報(bào)表、賬簿，做到專人記賬，規(guī)范記賬，賬目清晰。創(chuàng)業(yè)資金的及時(shí)到位是創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)資金的正確使用是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展保障。只有依照財(cái)務(wù)制度管理使用經(jīng)費(fèi)，成本才能有效控制、利潤才能逐步實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)才能合理運(yùn)轉(zhuǎn)，高職院學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能順利進(jìn)行。建立健全財(cái)務(wù)制度的同時(shí)，還應(yīng)該逐步完善內(nèi)控機(jī)制，規(guī)范創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)的使用，對創(chuàng)業(yè)過程中所產(chǎn)生的收支情況即時(shí)監(jiān)督，定期審計(jì)，只有這樣，才能堵住漏洞、遏止浪費(fèi)、防錯(cuò)糾弊，保證創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)在使用上的公開透明、合理合法，切實(shí)促進(jìn)我國高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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在我國經(jīng)濟(jì)快速增長的今天，風(fēng)險(xiǎn)投資作為一種股權(quán)融資方式在國內(nèi)逐漸流行起來。它把資本投放和企業(yè)管理職能有機(jī)結(jié)合在一起，提高了投資效率，成為各方關(guān)注的熱點(diǎn)，為工業(yè)化、全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了資本融資渠道，并成為深入影響當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展一個(gè)重要特征。在大眾化教育的背景下，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的熱門話題與最后抉擇。我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走過了十多年的發(fā)展路程，但與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求相比，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還滿足不了實(shí)際的需求。風(fēng)險(xiǎn)投資作為現(xiàn)時(shí)代資本投放與融資的必要手段之一，是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)思維的重要工具。風(fēng)險(xiǎn)投資下的創(chuàng)業(yè)，也因大量使用風(fēng)險(xiǎn)技術(shù)而具有更高的科技含量，并進(jìn)行科學(xué)的管理，因而不斷超越傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式與思維，更具發(fā)展與現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀
目前，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上受制于學(xué)校的培養(yǎng)，隨著高職院校的發(fā)展，無論在基礎(chǔ)設(shè)施等硬件方面還是師資力量等軟件方面都有了進(jìn)步，但仍然與社會發(fā)展形勢不相匹配，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與市場要求脫節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，缺乏創(chuàng)業(yè)技能、資金、管理知識等諸多方面的素質(zhì); 在創(chuàng)業(yè)過程中同時(shí)也出現(xiàn)有技術(shù)無資金、有資金無管理、有管理無規(guī)劃等諸多問題。調(diào)查顯示，有 85%大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)以失敗告終。
1. 創(chuàng)業(yè)能力不足。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的活動，它十分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的素質(zhì)和能力。不可否認(rèn)，現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐活動的增多，使認(rèn)知能力、組織能力、溝通能力有所提高，但是根據(jù)全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來看，這種外在的表現(xiàn)能力，在一切順利時(shí)能夠起主導(dǎo)作用，但當(dāng)出現(xiàn)困難和問題時(shí)，心理素質(zhì)和適應(yīng)能力等內(nèi)在能力顯得比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高。
2. 創(chuàng)業(yè)資金不足。創(chuàng)業(yè)資金可以來源于: 銀行貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。對于創(chuàng)業(yè)者來說，籌集資金創(chuàng)辦企業(yè)本來就是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在尋求外部融資時(shí)更是困難重重，尤其是考慮到貸款的安全性，銀行一般不會輕易貸款給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，風(fēng)險(xiǎn)投資者又僅關(guān)注較大的投資項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來源于自有資金、親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，得到社會資本支持的微乎其微，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動金的擁有量極為有限。
3. 創(chuàng)業(yè)管理不善。在創(chuàng)業(yè)管理過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的管理基本理論來源創(chuàng)業(yè)教育課堂或者是創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐中。一方面，創(chuàng)業(yè)課堂知識的簡單化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的單一化，使他們學(xué)不到系統(tǒng)的企業(yè)管理知識，掌握不了管理方法; 另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)模往往基于最基本的組織結(jié)構(gòu)，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)，一旦形成規(guī)模，組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人員隊(duì)伍擴(kuò)大，其管理技能日趨落后，掌控不了企業(yè)的發(fā)展，最后就不了了之。
以溫州各大高校為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前溫州市六大高校在校大學(xué)生人數(shù)約為 8 萬人，2010 年畢業(yè)生人數(shù)為 3． 5 萬人。有抽樣調(diào)查顯示，溫州市大學(xué)生 畢 業(yè) 后 有 創(chuàng) 業(yè) 意 向 的 人 數(shù) 占 總 人 數(shù) 的15. 8% ，高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)群體正在日漸壯大、崛起。調(diào)查還顯示，溫州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)多處于初始運(yùn)營期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率約為 83． 97%，溫州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為 5． 13%，高于全國畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率平均水平 2% －3%。
三、風(fēng)險(xiǎn)投資融入高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求分析
( 一) 基于教育創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)投資特征
風(fēng)險(xiǎn)投資已經(jīng)成為現(xiàn)時(shí)代創(chuàng)業(yè)者積累財(cái)富的必要手段，也是激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者思維的重要工具。在風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境下，更加容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新思維和想象的表現(xiàn)( 如風(fēng)險(xiǎn)意識) ，更有助于激勵(lì)創(chuàng)新思想的交流和智力風(fēng)暴的發(fā)揮( 如風(fēng)險(xiǎn)投資策略) 。風(fēng)險(xiǎn)投資作為創(chuàng)業(yè)環(huán)境下存在的一種投資形式，具有與一般環(huán)境完全不同的特征:
1. 理念: 風(fēng)險(xiǎn)投資所透露的投資創(chuàng)業(yè)理念，并非我們傳統(tǒng)意義上的企業(yè)精神( 一味著眼于贏利) ，而是以企業(yè)價(jià)值作為衡量去探索個(gè)人的追求與企業(yè)的發(fā)展。相比之下，現(xiàn)實(shí)高職院校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育目的顯得十分渺小。
2. 創(chuàng)新性: 風(fēng)險(xiǎn)投資高風(fēng)險(xiǎn)性和高收益性使其顯著區(qū)別于傳統(tǒng)的投資形式，從風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作機(jī)制到具體投資策略都顯示了與傳統(tǒng)投資形式的不同，而風(fēng)險(xiǎn)資本對每個(gè)項(xiàng)目的投資都有不可復(fù)制的地方，從而更有助于創(chuàng)業(yè)者智力的爆發(fā)和技術(shù)上的創(chuàng)新。
3. 配置: 在具有較大資金與豐富經(jīng)驗(yàn)的情況下，風(fēng)險(xiǎn)投資具有較強(qiáng)的示范和吸引作用，在創(chuàng)業(yè)過程中起到種子融資與資源的自由配置，從而起到效益功能。
4. 專業(yè)性: 風(fēng)險(xiǎn)資本支持的創(chuàng)業(yè)企業(yè)在結(jié)構(gòu)與特征上不同于一般的企業(yè)，需要打破常規(guī)，根據(jù)自身生存的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行文化、結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)型，以專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)持續(xù)生存。
5. 孵化器管理: 風(fēng)險(xiǎn)投資實(shí)行孵化器管理，有組織地、適時(shí)地提供企業(yè)長期成長所需要的資源，促使其順利發(fā)展。通過資本市場退出，形成更大的投資能力，去尋找新的投資機(jī)會，形成一種“投入—孵化—回收—再投入”的良性循環(huán)。
( 二) 風(fēng)險(xiǎn)投資是高職創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有力手段
1. 風(fēng)險(xiǎn)投資體現(xiàn)開放性的創(chuàng)業(yè)家精神理念。具有風(fēng)險(xiǎn)投資意識的創(chuàng)業(yè)家，他們有著高瞻遠(yuǎn)矚的樂觀主義，對自己有充分的信心，創(chuàng)業(yè)并不是追求自己的興趣，他們能打破現(xiàn)狀和陳規(guī)，希望從根本上改變世界，提倡以企業(yè)價(jià)值作為衡量去探索個(gè)人的追求與企業(yè)的發(fā)展。通過這樣的創(chuàng)業(yè)精神與理念，從某種程度上轉(zhuǎn)變高職創(chuàng)業(yè)教育的定位，樹立新教育理念，使之更為開放與長遠(yuǎn)化。
2. 專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)體系改變知識的傳遞與教學(xué)。專業(yè)化的投資渠道、運(yùn)作、管理等風(fēng)險(xiǎn)投資手段形成了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識體系，激發(fā)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的靈感，提高了學(xué)習(xí)者去蕪存菁、重塑知識邏輯的能力。知識的傳遞不再依存于經(jīng)典教材，知識的遷移也不再是單純依靠傳統(tǒng)的課堂講授的方式，學(xué)習(xí)者按需汲取和自我組織知識，并再造有限知識范圍內(nèi)的邏輯體系。
3. 多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐驅(qū)使學(xué)習(xí)模式和習(xí)慣改變。風(fēng)險(xiǎn)投資提供的是多元化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教育模式，信息化、金融化、技術(shù)化、文化化改變了通識教育的局限性，改變了知識遷移和衍生的途徑和范圍，封閉式、資源有限的教學(xué)模式，走向了開放、資源無限、多元交互的方式。
4. 風(fēng)險(xiǎn)投資促進(jìn)以轉(zhuǎn)化器為核心理念的教育新發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)投資促以風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化、資金轉(zhuǎn)化、角色轉(zhuǎn)化以及成果轉(zhuǎn)化等一系列功能。傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)在校創(chuàng)業(yè)第一線人才，而缺少由在校到校外、走向社會這一中間的轉(zhuǎn)化教育過程，導(dǎo)致眾多在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事業(yè)終止。在風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境下，轉(zhuǎn)化和被轉(zhuǎn)化的關(guān)系切換以及創(chuàng)業(yè)者角色的雙重性不僅有助于教育的連貫性、知識的集成，也更能塑造學(xué)習(xí)者的長遠(yuǎn)意識，這些對于目前廣泛存在的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的階段性、短暫性等問題的解決大有裨益，有利于在學(xué)中干、在干中學(xué)的創(chuàng)業(yè)過程的形成。
5. 風(fēng)險(xiǎn)投資促成創(chuàng)業(yè)教育的職業(yè)規(guī)劃。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷轉(zhuǎn)型，職業(yè)轉(zhuǎn)換多元多變，個(gè)人職業(yè)規(guī)劃成為個(gè)人職業(yè)延續(xù) 。高職創(chuàng)業(yè)教育缺乏對創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的未來職業(yè)規(guī)劃，著眼于短暫的利益，將就業(yè)與創(chuàng) 業(yè)混攪一起，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。在風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)有種子、創(chuàng)建、成長和成熟等四個(gè)發(fā)展階段，在無形中給創(chuàng)業(yè)者鋪墊了成長之路，使之慢慢發(fā)展與成長，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者真正的理想。
四、通過風(fēng)險(xiǎn)投資推動實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)新的路徑選擇
在經(jīng)濟(jì)快速增長的今天，我國將從制造大國向創(chuàng)新大國轉(zhuǎn)變，高等職業(yè)教育必須緊跟時(shí)展，進(jìn)行大膽改革，甚至是顛覆式的教育改革，借助風(fēng)險(xiǎn)投資理念融入高職創(chuàng)業(yè)教育中，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高職創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供新的思路與渠道。
( 一) 重新思考和深入認(rèn)識，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育的觀念
確定風(fēng)險(xiǎn)投資在創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)業(yè)教育的支撐要素。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育是在大學(xué)生就業(yè)壓力增大的背景下開展的，為此，必須摒棄過去只是將高職創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育的觀念，改變“創(chuàng)業(yè)教育是短期知識技能教育，只是掌握就業(yè)能力的一種訓(xùn)練”的認(rèn)識。將風(fēng)險(xiǎn)投資家的創(chuàng)業(yè)理念貫穿在創(chuàng)業(yè)教育中，確立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的開放性企業(yè)家精神思維，目光遠(yuǎn)大，在能力培養(yǎng)兼顧下，將自己的價(jià)值觀和興趣愛好融入到創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)中，使自己成為一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投資者，以企業(yè)價(jià)值作為衡量去探索個(gè)人的追求與企業(yè)的發(fā)展，而不是純粹的商人或者純粹地為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。
( 二) 加強(qiáng)以風(fēng)險(xiǎn)投資為中心的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)與建設(shè)
以面向行業(yè)的課程群集替代單一的課程，全面重塑創(chuàng)業(yè)教育課程體系。風(fēng)險(xiǎn)投資學(xué)作為高職學(xué)生通識教育的一部分，將課程內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)流程，建設(shè)風(fēng)險(xiǎn)投資主干課程，增加課程的比例和學(xué)分等，課程設(shè)置為創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)和技術(shù)上的支持。通過課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識控制以及風(fēng)險(xiǎn)投資策略的掌握。同時(shí)，在課程建設(shè)中應(yīng)注意重視和加強(qiáng)與專業(yè)課程的交叉、融合與滲透。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)確定課程內(nèi)容，使大學(xué)生在系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資相關(guān)的知識。
( 三) 致力于創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的風(fēng)險(xiǎn)投資理論應(yīng)用水平
國外的創(chuàng)業(yè)教育教師大多有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營，具有較高水平的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。鑒于國外的經(jīng)驗(yàn)，提高高職院校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)能力，其師資質(zhì)量的建設(shè)尤為關(guān)鍵。在風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，將風(fēng)險(xiǎn)投資應(yīng)用作為師資隊(duì)伍的基本要求，應(yīng)著力于建立多元化的師資力量，通過多種培訓(xùn)途徑，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育理論水平和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，推動教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制的建立。利用高職院校校企合作，讓教師進(jìn)入企業(yè)，同時(shí)讓企業(yè)中的投資者、創(chuàng)業(yè)者來到學(xué)校，形成投資教育環(huán)境的循環(huán)教育，擴(kuò)充師資隊(duì)伍。
( 四) 充分利用風(fēng)險(xiǎn)投資內(nèi)在技術(shù)與管理優(yōu)勢，建立創(chuàng)新型風(fēng)險(xiǎn)投資教學(xué)模式
大力推行教學(xué)改革，建立具有技術(shù)與管理優(yōu)勢的創(chuàng)新型風(fēng)險(xiǎn)投資教學(xué)模式。明確投資學(xué)習(xí)中技術(shù)的綜合性、知識的專業(yè)性、風(fēng)險(xiǎn)的控制性以及運(yùn)作的規(guī)范性，改變傳統(tǒng)教條式單方面創(chuàng)業(yè)知識傳送或者以成功創(chuàng)業(yè)個(gè)案作為實(shí)驗(yàn)技能研習(xí)，建立構(gòu)造主動設(shè)計(jì)下具有的風(fēng)險(xiǎn)投資操作與管理技能的創(chuàng)新實(shí)踐活動框架，并建立在校創(chuàng)業(yè)園的風(fēng)險(xiǎn)投資工作室，其核心在于提供創(chuàng)業(yè)過程中風(fēng)險(xiǎn)因素的解決、融資技術(shù)上的指導(dǎo)、業(yè)務(wù)管理技能的提高，得以建立教學(xué)上的投資引導(dǎo)與仿照的案例庫。
【關(guān)鍵詞】“1+X”模式；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系；構(gòu)建
“1+X”模式是一種有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)形式。當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境相對嚴(yán)峻，如何在此就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中提升大學(xué)生就業(yè)能力已經(jīng)成為高等教育教學(xué)的一大重點(diǎn)。所以，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系變得十分重要。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析
一是政府層面。我國十七大、十明確提出推行就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，從而推行“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客活動，讓全社會人員都參與自主創(chuàng)業(yè)。另外，各層級政府部門也陸續(xù)出臺一系列就業(yè)政策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有效的保障。同時(shí)，為中小微型企業(yè)提供大量的資金援助，讓更大學(xué)子有時(shí)間、有資本參與市場競爭與創(chuàng)業(yè)。
二是高校層面。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重點(diǎn)與核心，正規(guī)化、制度化的創(chuàng)業(yè)課程體系也成為高等教育發(fā)展的另一大趨勢。通過大量的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育活動，各大高校已經(jīng)基本形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。
三是大學(xué)生群體層面。自主創(chuàng)業(yè)觀念逐漸深入大學(xué)生群體中，有意向參與自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)越來越多。從社會的發(fā)展看，大量想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體開始涌入社會，他們將大量的知識與技能轉(zhuǎn)化成為社會生產(chǎn)力。另外，勞動密集型、技術(shù)密集型的企業(yè)在各大高校的成活率相對較高，對高校教育教學(xué)的發(fā)展極為有利。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)分析
一是創(chuàng)業(yè)人員的結(jié)構(gòu)分析。資料顯示，低年級學(xué)生、男性學(xué)生、來自大城市的學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例最高。一方面，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到不同環(huán)境及背景的影響，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)人員的也相對不一，但大部分創(chuàng)業(yè)學(xué)生都因希望獲得較高的價(jià)值感，且對創(chuàng)業(yè)具有較高的積極性與主動性，所以他們才能大規(guī)模地參與創(chuàng)業(yè)。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還受到生活環(huán)境的影響，來自大城鎮(zhèn)的大學(xué)生從小耳濡目染，對各種商業(yè)活動相對熟悉，其創(chuàng)業(yè)的可能性及成功率相對較高。
二是自主創(chuàng)業(yè)的參與熱情與認(rèn)可程度分析。大部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向，也有部分大學(xué)生傾向于邊找工作邊創(chuàng)業(yè)，但受條件的限制，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是創(chuàng)業(yè)資金的缺乏、合作伙伴的缺失、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、創(chuàng)業(yè)知識的不足及自主創(chuàng)業(yè)政策的了解。
三是自主創(chuàng)業(yè)策略分析。針對如何開展自主創(chuàng)業(yè)工作問題，大學(xué)生對此各不相同，但歸結(jié)起來主要有六個(gè)方面：第一，開展與企業(yè)的交流活動，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與熱情度，從而形成較為深厚的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第二，定期開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，讓有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生互相交流，從而進(jìn)行有效的競爭與合作；第三，高校提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金，為大學(xué)生的前期創(chuàng)業(yè)提供有效的資金積累；第四，高校定期舉辦大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會、創(chuàng)業(yè)咨詢活動及自主創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)活動。
三、基于“1+X”模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建
（一）深入理解“1+X”模式
“1+X”創(chuàng)業(yè)模式中的“1”是指1個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，“X”是指以人為本、全方位的立體式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，從而實(shí)現(xiàn)一幫一、一幫多的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式，推行幫扶機(jī)制。
一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。高校要積極參與創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化、資金扶助、指導(dǎo)。二是建立以人為本、全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。第一，確保大學(xué)生能獲得準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系，使大學(xué)生了解國家創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而形成以院系為核心、輻射全校的創(chuàng)業(yè)信息體系。第二，完善創(chuàng)業(yè)課程體系，即轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮自身興趣與特點(diǎn)，從而構(gòu)筑起相對豐富的自主創(chuàng)業(yè)能力體系。第三，完善創(chuàng)業(yè)融資體系，即從根本上解決大學(xué)生資金不足的問題，推行小額貸款資助政策、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。
（二）設(shè)立完善的組織機(jī)構(gòu)
按照統(tǒng)籌規(guī)劃、具體操作、輔助實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次，分別設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會、學(xué)校創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、各學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組及各類學(xué)生社團(tuán)。一是根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃層，設(shè)立學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，即通過研判高校大學(xué)生就業(yè)形勢，從而統(tǒng)籌、規(guī)劃、部署及考評大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，從而起到監(jiān)護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的職責(zé)。二是根據(jù)具體操作層，設(shè)立創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，即為大學(xué)生提供一線的信息資源，從而形成班級-院系-學(xué)校三位一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。三是根據(jù)輔助實(shí)現(xiàn)層，將各類學(xué)生社團(tuán)貫穿到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，即通過社團(tuán)服務(wù)各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的自我教育與自我管理。
（三）完善“1+X”模式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系
一方面，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，從而將服務(wù)-創(chuàng)業(yè)-指導(dǎo)結(jié)合起來，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動。另一方面，推行多種途徑的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動，將創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)體系、創(chuàng)業(yè)課程體系、創(chuàng)業(yè)融資體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，從而構(gòu)建相對完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。
大學(xué)生是社會發(fā)展的主力軍。我們要理解“1+X”模式的真正內(nèi)涵，設(shè)立與完善創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步完善基于“1+X”模式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，讓更多的教師、學(xué)生、企業(yè)家參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，全方面提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；影響因素；創(chuàng)業(yè)環(huán)境
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的又一重要選擇，為此，我國也積極推出各種創(chuàng)業(yè)政策，大力推動創(chuàng)業(yè)發(fā)展。但是，從我國大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)成效上看，創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀。第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情雖然呈現(xiàn)高速上漲狀態(tài)，但是真正能夠付諸于實(shí)踐的人卻很少。2014年6月，199IT互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)資訊中心在網(wǎng)上展開了一次歷時(shí)一個(gè)月的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查的報(bào)告，從近2000份的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，近80%的在校大學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但是真正實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)的比率很低，平均不到2%。第二，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率低。目前，我國自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生大多選擇餐飲、咨詢、零售等科技含量并不高的行業(yè)，這些企業(yè)規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大，很難獲得足夠的資金支持，其生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。199IT的研究結(jié)果表明，盡管是這樣的非高科技創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比率也僅占2%～3%。相比之下，美國開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間較長，經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)業(yè)教育體系比較完善，創(chuàng)業(yè)環(huán)境寬松，因此，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)不僅多而且成功率較高。本文通過比較我國和美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，對我國開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的參考意義。
一、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素比較分析
1.創(chuàng)業(yè)發(fā)展動機(jī)顯著不同
國內(nèi)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要是為了解決就業(yè)問題。目前，我國高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”，大學(xué)生的數(shù)量急劇擴(kuò)張，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日劇增。但是，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整成為新常態(tài)的今天，國家所提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的就業(yè)需求，創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑。因此，中央和各地方政府紛紛出臺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但這種“治標(biāo)不治本”的方法卻無法從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)問題。同時(shí)，由于大部分的創(chuàng)業(yè)政策是為了解決就業(yè)問題而制定，也就降低了大學(xué)生這一創(chuàng)業(yè)群體所應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新性，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)學(xué)生更多局限于操作層面和技能層面，科技含量較低。美國基于創(chuàng)新動力引發(fā)創(chuàng)業(yè)。20世紀(jì)60年代末，因?yàn)榭茖W(xué)家們一次偶然的實(shí)驗(yàn)，仙童半導(dǎo)體公司在硅谷成立。自此，硅谷地區(qū)迅速形成了硅半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)集群，并形成了專業(yè)的投資行業(yè)。創(chuàng)業(yè)者成功范例的推動、產(chǎn)業(yè)鏈的迅速發(fā)展以及美國良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化，促進(jìn)了很多美國大學(xué)生為了突破自我加入創(chuàng)業(yè)者行列。由于中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起因不同，因此，大學(xué)生在接觸創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，接受的教育目的是不同的，最終導(dǎo)致他們所處的創(chuàng)業(yè)氛圍和對待創(chuàng)業(yè)的重視程度也不同。
2.創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境差異明顯
我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境感到陌生。目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的來源主要是父母資助或借親戚朋友的資金，資金規(guī)模有限。要想獲得更多的資金支持雖然可以通過銀行貸款、民間借貸、P2P平臺、風(fēng)司等渠道，但是，由于他們創(chuàng)辦的企業(yè)規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大，很難獲得銀行貸款的支持，資本市場融資門檻難以逾越，難以承受民間借貸的高成本，風(fēng)司更不會將資金投給毫無保障的處于起步階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，因此，即使是很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也會面臨著沒有足夠的資金而終止的困境。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者需要具備豐富的管理知識和經(jīng)驗(yàn)才能，但大學(xué)生在校園里并沒有足夠的時(shí)間和機(jī)會去培養(yǎng)自己這方面的能力。因此，對于創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境會感到陌生，難以適應(yīng)，創(chuàng)業(yè)成功率低下。與我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境不同的是，美國社會鼓勵(lì)創(chuàng)新，有雄厚的風(fēng)險(xiǎn)投資資金，能夠?yàn)槊绹髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展提供便利的創(chuàng)業(yè)條件。創(chuàng)新是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的不竭動力，作為世界強(qiáng)國的美國非常注重給創(chuàng)新營造一個(gè)寬松環(huán)境。過去的美國依賴資金、設(shè)備和場地等硬件創(chuàng)業(yè)條件，但現(xiàn)在他們更加提倡對知識的創(chuàng)新能力。美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，公民積累的大量財(cái)富已轉(zhuǎn)化為風(fēng)險(xiǎn)投資資金，為創(chuàng)業(yè)提供了大量的資金支持。另外，美國為創(chuàng)業(yè)提供了較為寬松的社會環(huán)境，包括新公司的申辦、信用制度的健全等等，不僅門檻低而且申辦快捷。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境促成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的提升。
3.創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)水平參差不齊
我國的創(chuàng)業(yè)政策難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求。首先，盡管政府制定了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但政府卻僅是想通過這種方式向社會公眾表達(dá)對大學(xué)生就業(yè)這一問題的關(guān)注，這種“扶貧式”的優(yōu)惠和資助難以彌補(bǔ)大學(xué)生就業(yè)的供需缺口。其次，政府制定的創(chuàng)業(yè)政策都是粗線條的，只規(guī)定了原則和方向，缺少便于操作的實(shí)施細(xì)則、監(jiān)督貫徹落實(shí)的配套政策以及激勵(lì)機(jī)制，這樣就直接導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策無法落到實(shí)處。最后，眾多創(chuàng)業(yè)政策的出臺并沒有形成統(tǒng)一的指導(dǎo)體系，而且同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的部分政策會出現(xiàn)朝令夕改的現(xiàn)象，難以保證政策的連貫性和持續(xù)性。美國政府為了保證創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展，專門制定相關(guān)的支持法案并成立專門的機(jī)構(gòu)，而且這些法案和機(jī)構(gòu)的每一個(gè)職能都制定的相當(dāng)細(xì)致和完善，符合美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。同時(shí)，美國政府通過出臺各項(xiàng)法規(guī)來保障創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的發(fā)展。最值得借鑒學(xué)習(xí)的是，美國政府出資為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并且資助高校開展有商業(yè)價(jià)值和潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研究。
4.創(chuàng)業(yè)教育層次不一
國內(nèi)的教育更加側(cè)重于對學(xué)生應(yīng)試能力的教育。中國的應(yīng)試教育體系使得學(xué)生從小為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自己的想法，也缺少發(fā)展自己興趣的時(shí)間，在這樣的情況下，學(xué)生對于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)會感到力不從心，甚至?xí)X得是在浪費(fèi)時(shí)間。其次，國家現(xiàn)在提倡的高職教育，是為了讓孩子學(xué)到更多的技術(shù)，方便將來就業(yè)，并沒有形成專門的創(chuàng)業(yè)教育。盡管有些學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育的課程，但也是鳳毛麟角，精英化的創(chuàng)業(yè)教育體系并沒有形成。政府在校園之外也沒有提供足夠數(shù)量的創(chuàng)業(yè)專門機(jī)構(gòu)和資金，這也大大限制了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。此外，教育的發(fā)展離不開老師，然而能夠從事創(chuàng)業(yè)教育的師資也非常有限，很多有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也沒有接受過系統(tǒng)規(guī)范化的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。相比于中國，美國積極開展創(chuàng)業(yè)教育活動，教育形式多樣，創(chuàng)業(yè)教育普及孩子的成長過程，并且創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐緊密聯(lián)系。首先，完善的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)為美國培養(yǎng)出了眾多的創(chuàng)業(yè)型人才。例如，為了給學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和條件，斯坦福大學(xué)允許學(xué)生延緩畢業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生交流，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽并吸引風(fēng)險(xiǎn)投資公司與好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作。其次，創(chuàng)業(yè)教育在美國已經(jīng)形成了非常完整的體系，創(chuàng)業(yè)教育課程涵蓋了所有的學(xué)習(xí)年級。在美國，學(xué)生從小就可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇某項(xiàng)職業(yè)，學(xué)習(xí)職業(yè)技能，甚至有中小學(xué)生進(jìn)行高技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動，這些都非常有利于其日后的創(chuàng)業(yè)活動。最后，美國的教育注重孩子的社會實(shí)踐能力，所以，美國學(xué)生的思維更加活躍，勇于嘗試，具有自己的人生規(guī)劃目標(biāo)，在步入社會前就有一定的社會經(jīng)驗(yàn)和閱歷。
5.創(chuàng)業(yè)者性格截然不同
創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的性格對創(chuàng)業(yè)的影響至關(guān)重要。中國的傳統(tǒng)文化更加強(qiáng)調(diào)的是諸如“三從四德”“尊師重教”這樣服從精神的傳承。在這樣的文化熏陶下，人們就漸漸失去創(chuàng)新和改變的勇氣。人們普遍安于現(xiàn)狀、求穩(wěn)怕變，習(xí)慣于被動地接受、服從，不習(xí)慣于主動地創(chuàng)造和變革。在這樣的氛圍中，創(chuàng)業(yè)者可能因?yàn)樽约旱囊淮问《鴨适判模辉冈俅螄L試。這種社會文化的沉淀、在大學(xué)生心理深層的傳統(tǒng)觀念以及害怕失敗的性格讓大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者淺嘗輒止。眾所周知，美國對于孩子采用民主式的教育方法。因此，美國人將個(gè)人價(jià)值以及個(gè)人尊嚴(yán)放在了特別突出的位置。面對困難，他們迎難而上；面對失敗，他們不會輕言放棄。在這樣的文化環(huán)境下，美國人始終保持著進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)精神。二戰(zhàn)之后，各國精英人才紛紛涌向美國，移民的冒險(xiǎn)精神和挑戰(zhàn)精神無疑為美國的創(chuàng)業(yè)文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為有著“民族大熔爐”之稱的美國社會添上了濃墨重彩的一筆。正是這樣的不同性格，自主創(chuàng)業(yè)在美國十分普遍，整個(gè)社會形成了一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會氛圍。
二、對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的啟示
1.在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)動機(jī)
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)書本知識，夯實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也要積極參加各種社會實(shí)踐活動充實(shí)自己。有條件的情況下，鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余尋找兼職機(jī)會。再次，營造創(chuàng)業(yè)光榮的社會和校園文化氛圍，利用一切資源大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功的案例，邀請各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生近距離接觸，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣。
2.營造正能量的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善包括創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的改善。為了充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，寬松、民主、自由開放、進(jìn)取的社會環(huán)境的營造就變得尤為重要。積極開展各種校園創(chuàng)新活動，形成一種濃郁的創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，把理論和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，營造寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。對于政策制定者來說，要從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際困難出發(fā)，有針對性地制定稅收、融資等相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策，把優(yōu)惠政策落到實(shí)處，這樣才能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的支持作用。
3.正確引入創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
要想讓創(chuàng)業(yè)在國內(nèi)更好的發(fā)展，完善創(chuàng)業(yè)的教育體系已成為不二選擇。首先國家應(yīng)該成立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，組織在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域成功的人士加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，形成具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育理念和體系，豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育理論，也為有著創(chuàng)業(yè)疑惑的大學(xué)生提供一個(gè)權(quán)威的咨詢機(jī)構(gòu)。再者，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是決定創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。因此，引進(jìn)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師來提升創(chuàng)業(yè)師資力量迫在眉睫。除了對創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行完善之外，對于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的性格教育也很關(guān)鍵。但是，任何國家的素質(zhì)教育與他本身的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等都是離不開的，因此，在素質(zhì)教育上，我們要積極借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)，取其精華。盡管我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主客觀因素還不如美國，但是，只要社會、高校、政府和創(chuàng)業(yè)者共同努力，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展將會越來越好。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略管理；業(yè)戰(zhàn)略模式
一、引言
創(chuàng)業(yè)者必須制定和實(shí)施恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，才能保證初創(chuàng)企業(yè)健康平穩(wěn)地發(fā)展。作為一個(gè)較為特殊的群體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有許多與社會上創(chuàng)業(yè)者的不同之處。大學(xué)生初入社會，心智上還不夠成熟，對外部競爭環(huán)境的把握欠佳；雖然充滿創(chuàng)業(yè)激情，但往往在過程中缺乏嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的規(guī)劃。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，52%即將畢業(yè)的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江也只有4%，而全球大學(xué)生平均創(chuàng)業(yè)成功率是20%。分析失敗原因，90%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者將其歸結(jié)于創(chuàng)業(yè)初期過于理想化，沒有對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致思考和可行性分析，缺少對創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)性的整體規(guī)劃，缺少創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略管理。由此可見，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略管理能力具有著重要的意義。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略分析
（一）創(chuàng)業(yè)宏觀環(huán)境分析——審時(shí)度勢
1、政治法律環(huán)境分析
在選擇具體創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需對創(chuàng)業(yè)的政治法律環(huán)境進(jìn)行分析。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情與政府的扶持行為密不可分。近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得到了國家很大重視，在今年4月的國務(wù)院文件中明確提出：“實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，切實(shí)落實(shí)已出臺的鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的稅費(fèi)減免、小額擔(dān)保貸款等扶持政策，加大公共就業(yè)服務(wù)力度，提高高校畢業(yè)生創(chuàng)辦小型微型企業(yè)成功率。”各地方政府也積極實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，全國各地已共建立了將近3000個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)或孵化基地，總面積達(dá)400萬平方米。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要對項(xiàng)目本身的政治法律環(huán)境進(jìn)行分析。對于提供的產(chǎn)品或服務(wù)、生產(chǎn)運(yùn)輸渠道、銷售渠道等相關(guān)的制度和法律，創(chuàng)業(yè)者必須咨詢相關(guān)機(jī)構(gòu)，并進(jìn)行深入了解。
2、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會人口統(tǒng)計(jì)分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往忽視經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會人口統(tǒng)計(jì)分析，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略選擇缺乏全面性的考慮。大學(xué)生需密切關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)政策的變化以及經(jīng)濟(jì)增長的速度和趨勢，有助于創(chuàng)業(yè)者更好地根據(jù)經(jīng)濟(jì)變化情況調(diào)整戰(zhàn)略方向。在社會人口統(tǒng)計(jì)方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要了解社會人口的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、就業(yè)、教育程度和收入等情況，以及人們的生活方式和習(xí)慣。這些都可以反映出人們的消費(fèi)品位和偏好，使創(chuàng)業(yè)者更好地分析市場需求，從而有針對性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略管理。
3、技術(shù)環(huán)境分析
技術(shù)環(huán)境包括目前的社會科技總水平，以及與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。創(chuàng)業(yè)往往以“智”和“新”取勝，新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和推廣會為企業(yè)帶來巨大的市場機(jī)會。作為受過高等教育的群體，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者更應(yīng)該利用好自己較高的技術(shù)知識水平，在技術(shù)創(chuàng)新上贏得成功。這需要大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)真了解技術(shù)環(huán)境，把握技術(shù)發(fā)展前景，從而制定更好創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。
（二）創(chuàng)業(yè)微觀環(huán)境分析——把握市場
1、目標(biāo)客戶的分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略制定前最為重要的一部分就是確定目標(biāo)客戶。根據(jù)客戶的需求，將相似需求的人群集中起來，便可以形成清晰的目標(biāo)客戶。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須明確自己能夠?yàn)榭蛻籼峁┠男┊a(chǎn)品和服務(wù)，并針對特定的產(chǎn)品和服務(wù)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略計(jì)劃。
2、競爭者分析
在尋找到目標(biāo)客戶后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還必須清楚地了解競爭對手，包括其核心競爭力和其經(jīng)營管理優(yōu)勢。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要分析市場現(xiàn)有的行業(yè)競爭者，因?yàn)樘峁┩惍a(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)是新創(chuàng)企業(yè)最直接最重要的競爭者。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還要分析行業(yè)壁壘以及潛在的入侵者。新企業(yè)的加入會導(dǎo)致市場價(jià)格下降，利潤減少。分析潛在入侵者有助于創(chuàng)業(yè)者預(yù)測長期的利潤走向，考慮在未來更激烈的競爭中，如何及時(shí)收回成本，并占領(lǐng)市場的一席之地。最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者還需要分析替代品廠商。替代品與本產(chǎn)品具有相似的功能，能夠滿足相似的需求。因此，替代品也會對產(chǎn)品本身帶來威脅，與替代品之間的競爭也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要細(xì)致考量的。
3、供應(yīng)商分析
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要通過分析供應(yīng)商市場情況，包括供應(yīng)商的集中度、供貨質(zhì)量水平、轉(zhuǎn)換成本等情況，從而選擇合適的供應(yīng)商。這樣既節(jié)約成本、提高產(chǎn)品質(zhì)量，又能保證穩(wěn)定的供貨源，為產(chǎn)品的銷售打好基礎(chǔ)。
（三）自我認(rèn)識和定位——理清思路
1、明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)
許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺少明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，以至于在創(chuàng)業(yè)過程中迷失方向，要么好高騖遠(yuǎn)，要么畏畏縮縮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少足夠的人力物力支持，對未來事業(yè)的可能發(fā)展前景也缺乏經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)目標(biāo)為創(chuàng)業(yè)未來提供一條發(fā)展的主線，這樣，創(chuàng)業(yè)者才能一步一步踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)每一步戰(zhàn)略目標(biāo)。
2、做好創(chuàng)業(yè)企業(yè)定位
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須考慮自身具備的經(jīng)驗(yàn)和能夠利用的人力物力資源，做好未來的企業(yè)定位。一般大學(xué)生會選擇投資小、現(xiàn)金流小，具有穩(wěn)定盈利能力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量少地依靠外部資金支持，以求創(chuàng)業(yè)初期穩(wěn)定地發(fā)展。當(dāng)然，對于有管理經(jīng)驗(yàn)，有較多資金支持的大學(xué)生，可以嘗試建立結(jié)構(gòu)更明確、更系統(tǒng)的企業(yè)。這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該多吸取可利用的資源，借鑒社會上創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，大膽地制定和實(shí)施戰(zhàn)略，保證企業(yè)長期的良好的發(fā)展。
3、清楚風(fēng)險(xiǎn)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；融資
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）06-0075-05
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)前政府、高校、社會各方關(guān)注的熱點(diǎn)問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例不斷涌現(xiàn)并被媒體廣泛報(bào)道，然而不能忽視當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然有不少困難，徐小洲、方舟、邢楠等人的研究顯示，融資難成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素[1-3]。國務(wù)院在2015年出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出重點(diǎn)任務(wù)之一就是要拓寬創(chuàng)業(yè)融資渠道。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及融資現(xiàn)狀到底如何？現(xiàn)有融資渠道對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的適用性怎樣？如何改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的現(xiàn)狀？筆者擬對此進(jìn)行深入研究。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及融資狀況調(diào)研
近年來，隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視和一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的推出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幾率持續(xù)上升。據(jù)麥克斯研究院的調(diào)查[4]，2014屆大學(xué)生畢業(yè)半年后接受調(diào)查時(shí)有2.9%自主創(chuàng)業(yè)，這一數(shù)據(jù)在2008屆時(shí)為1.0%，此后連續(xù)7年保持上升（如圖1所示）。然而我們應(yīng)該看到，盡管自主創(chuàng)業(yè)率持續(xù)上升，但2014屆自主創(chuàng)業(yè)率也只有不到3%，而2014年美國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)到20%～30%[5]，對比顯示出我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還具有很大的發(fā)展空間。
為了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及融資現(xiàn)狀，筆者對在校大學(xué)生和畢業(yè)三年之內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生分別進(jìn)行了調(diào)查。 對在校大學(xué)生的調(diào)研采取問卷調(diào)查的方式。為了使樣本具有代表性，選擇了武漢3所本科院校和2所高院校，隨機(jī)抽取這3所本科院校和2所高職院校的在校大學(xué)生，問卷調(diào)查圍繞大學(xué)生個(gè)人基本情況、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)政策和融資渠道認(rèn)知四個(gè)方面的內(nèi)容展開。
由于在校大學(xué)生大多數(shù)并沒有實(shí)際從事自主創(chuàng)業(yè)，針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)融資調(diào)研并不具有完全代表性，筆者又選擇了畢業(yè)三年之內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的10名大學(xué)畢業(yè)生開展了個(gè)案訪談，訪談內(nèi)容圍繞創(chuàng)業(yè)動因、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型和規(guī)模、創(chuàng)業(yè)融資渠道、創(chuàng)業(yè)中遇到的困難等五個(gè)方面展開。
（一）針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果
針對在校大學(xué)生的問卷調(diào)查共發(fā)放問卷500份，每所高校100份，回收有效問卷490份。有效被訪者中男生257名，女生233名。對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)調(diào)查得到的結(jié)果如下。
1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)
在被調(diào)查的在校大學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)意愿的181人，占37%。在這181名有創(chuàng)業(yè)意向的被調(diào)查者中，有101人表示要先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，在自己喜歡的行業(yè)中得到一定的鍛煉并積累一定的資源后再創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對于畢業(yè)后的打算，首選是就業(yè)。總體來看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。
2.大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)
在所調(diào)查的高校學(xué)生中表示自己選修過創(chuàng)業(yè)課程的有39人，占8%；被訪者中表示參與過創(chuàng)業(yè)大賽的僅有30人，占6%；有56名被訪者表示在校期間進(jìn)行或參與過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，約占11%。這說明大學(xué)生在校期間缺少創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足。
3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策認(rèn)知度偏低
表1調(diào)查結(jié)果顯示，從整體上看，受訪大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏了解，無論是創(chuàng)業(yè)企業(yè)營業(yè)執(zhí)照申請、創(chuàng)業(yè)小額貸款、創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收優(yōu)惠，還是政府創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，熟悉這些優(yōu)惠政策的受訪大學(xué)生比例不超過2%，超過80%的受訪大學(xué)生不知道這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。
4.資金短缺成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要困難
創(chuàng)業(yè)過程充滿各種挑戰(zhàn)和困難，表2顯示51%的受訪在校大學(xué)生認(rèn)為，資金短缺是創(chuàng)業(yè)過程中的首要困難。盡管也有19%的受訪者認(rèn)為缺乏經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)的首要困難，有17%的受訪者認(rèn)為缺乏社會經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)的首要困難，但資金短缺顯然成為大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要困難。
5.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)融資渠道認(rèn)知度較低
由表3可見，在面對“創(chuàng)業(yè)所需資金的主要來源”這個(gè)問題時(shí)，位列第一的是動用個(gè)人儲蓄積累，有394人次選擇該選項(xiàng)，348人次選擇找父母或親友借款，排在第三位是選擇申請銀行貸款，有186人，選擇申請風(fēng)險(xiǎn)投資和選擇申請政府創(chuàng)業(yè)基金或項(xiàng)目支持的人次并不多。當(dāng)進(jìn)一步問到被訪大學(xué)生“如何看待向金融機(jī)構(gòu)融資”時(shí)，72%的被訪者選擇“達(dá)不到融資條件要求”，54%的被訪者選擇“手續(xù)復(fù)雜、周期長”。
（二）針對畢業(yè)三年之內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果
考慮到問卷調(diào)查對象是在校大學(xué)生，而在校大學(xué)生絕大部分都沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查的代表性，筆者選取了上述5所高校中畢業(yè)三年之內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的10名畢業(yè)生，開展了個(gè)案訪談，訪談內(nèi)容圍繞創(chuàng)業(yè)動因、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬行業(yè)和規(guī)模、創(chuàng)業(yè)融資渠道、創(chuàng)業(yè)中遇到的困難等五個(gè)方面展開。對已創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)案訪談結(jié)果如下。
1.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多科技含量不高
在我們訪談的創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)動因主要分兩類，一類是為了理想，從事自己感興趣的事，這類大學(xué)畢業(yè)生對創(chuàng)業(yè)有一定的打算和想法，在校時(shí)關(guān)注過創(chuàng)業(yè)并做了一定準(zhǔn)備；另一類是找工作不順利，被動地選擇了創(chuàng)業(yè)，此類創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒有長期規(guī)劃，創(chuàng)業(yè)缺乏準(zhǔn)備。總體來看，受訪創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量不高，產(chǎn)品和服務(wù)的附加值因而也不高，面對激烈的市場競爭，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否成功還需時(shí)間檢驗(yàn)。
2.創(chuàng)業(yè)融資難是大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)初期遇到的最大問題
通過訪談了解到，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨很多困難，包括資金短缺、經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練不夠、對創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不了解、產(chǎn)品推廣困難等，但創(chuàng)業(yè)初期最大的困難是資金短缺和融資難。任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，初期都需要場地租賃、經(jīng)營用品購入等費(fèi)用開支，資金充足是保證項(xiàng)目順利運(yùn)行的基本條件。不少受訪者都表示在創(chuàng)業(yè)之初曾遇到資金短缺和融資不暢的問題。如何在創(chuàng)業(yè)之初籌集到足夠的資金，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生要面對的最大問題。
3.創(chuàng)業(yè)融資以找父母或親朋好友融資為主，較少利用其他融資渠道
受訪創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在談及創(chuàng)業(yè)融資渠道時(shí)，表示主要依靠父母資助和找親朋好友借款，較少利用其他融資渠道。不少創(chuàng)業(yè)者知道可以向銀行貸款，但對貸款條件和具體的申請流程不了解；個(gè)別創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生申請了銀行小額貸款，然而貸款申請審批時(shí)間過長，當(dāng)貸款實(shí)際審批下來時(shí)，已錯(cuò)過了最需要資金的時(shí)期。受訪者基本上沒有享受到政府創(chuàng)業(yè)扶持資金資助。很多受訪創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生表示對其他融資渠道不太了解，這與之前對在校大學(xué)生融資渠道認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果是吻合的。
通過對在校大學(xué)生開展的問卷調(diào)查和對創(chuàng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的個(gè)案訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，融資難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須面對的一個(gè)重大問題，需要進(jìn)一步深入探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的原因，以期為緩解融資難問題提出針對性的對策建議。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困境的成因
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄
總體上看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式分為內(nèi)源式和外源式融資兩大類[6]，筆者對這兩類融資方式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以選擇的渠道進(jìn)行了梳理，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的融資渠道，創(chuàng)業(yè)融資渠道偏窄是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的重要原因。
1.內(nèi)源式融資方式僅能解決小規(guī)模創(chuàng)業(yè)資金缺口
（1）籌集自有資本金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資時(shí)首先想到的是籌集自有資本金，而籌集自有資本金往往主要是尋求父母、親友資助和個(gè)人積蓄，能夠籌集到的資金規(guī)模受父母、親友和個(gè)人財(cái)力的限制。自有資金融資方式在創(chuàng)業(yè)初始期可以快速解決資金缺口問題，但在企業(yè)擴(kuò)張期則作用有限。
（2）留存收益轉(zhuǎn)增資本。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期很難盈利，創(chuàng)業(yè)能夠走向正常經(jīng)營并獲得利潤，需要積累一定的時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)入這一階段，創(chuàng)業(yè)基本上就朝著好的方向發(fā)展，財(cái)務(wù)狀況也開始改善。然而，即使此時(shí)考慮留存收益這個(gè)渠道解決企業(yè)資金缺口，也會受留存收益規(guī)模的限制，所以不是一個(gè)穩(wěn)定的資金來源渠道。
2.外源式融資方式申請條件和適用性各異，很多缺乏普惠性，對創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)管理能力有一定要求
（1）向銀行貸款。普通貸款品種并不適用于初創(chuàng)階段的企業(yè)，商業(yè)銀行從貸款風(fēng)險(xiǎn)控制的角度出發(fā)，制定了完備的審查審批制度，初創(chuàng)階段的企業(yè)往往因?yàn)樨?cái)務(wù)指標(biāo)達(dá)不到要求等種種原因而通不過貸前審查，從而得不到銀行貸款。為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府聯(lián)合商業(yè)銀行推出面向大學(xué)生的小額創(chuàng)業(yè)貸款，只要是在校大學(xué)生或畢業(yè)三年內(nèi)的大學(xué)畢業(yè)生都具備申請資格，但是需要提供貸款抵押或保證擔(dān)保[7]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款額度不超過10萬元，期限一般不超過3年，利息由政府財(cái)政補(bǔ)貼，低于同類別商業(yè)貸款，有的甚至沒有利息。由于額度不高且期限短，該種貸款只適合于規(guī)模較小或資金需求量不大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且小額創(chuàng)業(yè)貸款是一次性貸款，一般不給予二次貸款，不能解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)長期持續(xù)性的資金需求。
（2）利用商業(yè)信用。商業(yè)信用是企業(yè)之間由于銷售產(chǎn)品或提供勞務(wù)而形成的應(yīng)收應(yīng)付的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，收款方延期收款從而給付款方提供的短期資金融通。這種融資方式可以提供的融資受雙方交易金額和收款方企業(yè)規(guī)模限制，金額有限。商業(yè)信用方式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可以適當(dāng)使用，但需要注意控制風(fēng)險(xiǎn)，如果測算不好收付款時(shí)間和金額而導(dǎo)致延期支付甚至拖欠，將對自身信用和后續(xù)業(yè)務(wù)的開展造成嚴(yán)重影響。
（3）吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。風(fēng)險(xiǎn)投資針對有市場前景并且創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)十分優(yōu)秀的企業(yè)，一旦確定投資，風(fēng)險(xiǎn)投資既不需要被投資方提供任何擔(dān)保，也不需要償還的承諾。如果投資成功，風(fēng)投將獲得巨額回報(bào)；如果投資失敗，風(fēng)投將承擔(dān)完全損失。正因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)投資需要承擔(dān)巨大風(fēng)險(xiǎn)，所以對項(xiàng)目或企業(yè)的選擇十分挑剔，能夠得到風(fēng)險(xiǎn)投資的項(xiàng)目或企業(yè)如鳳毛麟角。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的幾率極低，除非創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀得非同一般。
（4）申請政府創(chuàng)業(yè)扶持資金。隨著中央政府提出鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召，各地方政府紛紛出臺配套政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些政策涉及工商、務(wù)等多領(lǐng)域的稅費(fèi)減免以及專項(xiàng)資金補(bǔ)貼等，還有專門設(shè)立的創(chuàng)業(yè)扶持基金，通過各種類型、各種級別的創(chuàng)業(yè)大賽遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目給予基金資助，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)要關(guān)注政府的這些政策措施，以爭取獲得相應(yīng)的資金支持。總體來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠獲得政府創(chuàng)業(yè)扶持資金補(bǔ)貼或創(chuàng)業(yè)基金資助的幾率不高，因此不具普惠性[3]。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中自身原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)融資難
通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難與大學(xué)生自身的原因也密切關(guān)聯(lián)，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1.創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足
目前，高校創(chuàng)業(yè)教育開展還比較有限，無論是創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)，還是舉辦的各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，與實(shí)際創(chuàng)業(yè)還有很大距離，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面有一定的局限性。許多大學(xué)生在校期間甚至沒有選修過專門的創(chuàng)業(yè)課程。大學(xué)生在校期間缺乏創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，這些都導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)時(shí)有種種不足，往往因創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏明確的規(guī)劃而導(dǎo)致融資成功率低。
2.創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)
創(chuàng)業(yè)過程中需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)欲望、強(qiáng)有力的執(zhí)行能力和管理能力以及強(qiáng)大的心理承受能力。但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期滿懷希望、充滿熱情，但抗壓性較弱，執(zhí)行力和管理力不強(qiáng)。面對創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題和困難，總是力不從心，難以解決，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目融資時(shí)很難得到金融機(jī)構(gòu)的青睞。
3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)大
從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來看，科技型創(chuàng)業(yè)所占比重小，大多數(shù)屬于就業(yè)型創(chuàng)業(yè)，企業(yè)規(guī)模小，這類創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏核心競爭力，面對激烈的市場競爭，經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)較大，且可作擔(dān)保的資產(chǎn)少，導(dǎo)致金融機(jī)構(gòu)面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放款十分謹(jǐn)慎。即使得到資金，企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作和財(cái)務(wù)管理如果沒有及時(shí)做到合理化，很容易導(dǎo)致資金回報(bào)低甚至收不回的問題，這將進(jìn)一步降低金融機(jī)構(gòu)對就業(yè)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信用信心和預(yù)期，導(dǎo)致其他創(chuàng)業(yè)者更難獲得資金支持。
三、破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的對策建議
（一）拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道
要幫助大學(xué)生在融資渠道和方式上打開思路，力爭尋求多樣化的融資方式，特別是要在分析創(chuàng)業(yè)企業(yè)或項(xiàng)目自身?xiàng)l件和資金缺口用途的前提下，有針對性地尋求融資渠道。
1.合伙經(jīng)營
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)階段可以考慮尋找合作伙伴，一起合伙經(jīng)營。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)采用合伙經(jīng)營方式具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，不僅能解決單個(gè)創(chuàng)業(yè)者資金單薄的問題，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面對的問題眾多，與他人合伙經(jīng)營，可團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同面對和解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題。
2.融資租賃
如果資金用途是用來購買設(shè)備，可以考慮以融資租賃的方式，租入需要的設(shè)備，而不是以融得資金直接買下設(shè)備的方式來解決設(shè)備缺口問題。與銀行貸款相比，融資租賃周期一般較長，且融資成本分?jǐn)偟礁髌冢粫诙唐趦?nèi)給企業(yè)帶來很大的財(cái)務(wù)壓力。融資租賃對于起步階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有融資成功率高且易于管理的特點(diǎn)。
3.眾籌
眾籌即發(fā)起人通過互聯(lián)網(wǎng)方式籌款項(xiàng)目并募集資金，對籌款項(xiàng)目感興趣的網(wǎng)民成為其支持者，每個(gè)支持者按自己的意愿和承受能力出資，資金額可大可小，靈活方便。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何可以展示的創(chuàng)意或項(xiàng)目經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的和傳播，都能達(dá)到傳統(tǒng)媒介無法企及的范圍。眾籌具有影響范圍廣、籌資迅速的特點(diǎn)，一個(gè)項(xiàng)目是否能成功募集資金不再完全依賴商業(yè)可行性，只要有足夠多的網(wǎng)友喜歡和支持，就可以募資成功。同時(shí)，能否募資成功，也成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否受歡迎、是否值得實(shí)施的一個(gè)指標(biāo)。因此，眾籌為各種類型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的融資提供了一個(gè)渠道。具有創(chuàng)意的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目十分適合眾籌融資方式。
（二）全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量以提高創(chuàng)業(yè)融資成功率
除了上述融資渠道拓寬和面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的金融機(jī)制創(chuàng)新以外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量必須得到提升。首先，創(chuàng)業(yè)需要有核心競爭力，不能僅僅停留在就業(yè)型創(chuàng)業(yè)，要充分發(fā)揮大學(xué)生潛力，努力將創(chuàng)業(yè)企業(yè)向科技型創(chuàng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意等方向發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)中運(yùn)用知識，積累經(jīng)驗(yàn)，完善管理，健全制度，力爭發(fā)展。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)核心成員需要有具備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理人員，這樣在創(chuàng)業(yè)融資時(shí)才能做出全面合理的安排，既考慮內(nèi)源式融資，也考慮外源式融資，并注意運(yùn)用財(cái)務(wù)杠桿，控制財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，融資成功后也必須懂得合理利用資金，加強(qiáng)營運(yùn)資金核算和管理，提高資金的運(yùn)營效率。伴隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提升，創(chuàng)業(yè)企業(yè)籌融資的成功率也必將得到提升。
（三）進(jìn)一步加強(qiáng)高校、政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不僅要靠充足的資金，更需要經(jīng)驗(yàn)和管理。高校教育要進(jìn)一步融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將貼近現(xiàn)實(shí)、應(yīng)用性強(qiáng)的知識和技能傳授給大學(xué)生。政府應(yīng)協(xié)調(diào)各個(gè)部門、整合各類資源[8]，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠條件，公開各種優(yōu)惠政策，并深入高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或產(chǎn)業(yè)園作好宣傳服務(wù)工作，讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能夠充分了解并便捷地申請政策性資金扶持。各類企業(yè)要提升社會責(zé)任意識，在推動行業(yè)進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局觀之下，以多種方式積極支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如，提供崗位機(jī)會培訓(xùn)大學(xué)生的經(jīng)營管理實(shí)踐能力、為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營提供相對寬松的商業(yè)信用條件等等。為倡導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，政府可制定稅收優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企業(yè)吸納在校大學(xué)生實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
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Research on the Difficulties and Countermeasures of College Students' Entrepreneurship Financing
HUANG Rui
（Wuhan Vocational College of Software and Engineering， Wuhan Hubei 430205， China）
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)失敗 對策
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0052-02
隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。然而，并非每個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)，一個(gè)人要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，僅有熱情是不夠的，還必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并做好充分的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。本文對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因進(jìn)行了探討，并提出一些可行的對策。
一 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要意義
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的直接意義在于可以促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)活動從各個(gè)方面和各種渠道擴(kuò)大著實(shí)踐主體的知識容量和背景，豐富著實(shí)踐主體的知識、經(jīng)驗(yàn)積累；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)活動為實(shí)踐主體提供了將知識、信息運(yùn)用于新情境、解決新問題的機(jī)會，這有利于實(shí)踐主體對某一問題、某一項(xiàng)目甚至某一專業(yè)形成網(wǎng)絡(luò)化的綜合性認(rèn)識。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的間接意義不僅可以解決自己的就業(yè)，還能幫助其他人就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還能夠產(chǎn)生一批新時(shí)代的職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家。
二 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中會遇到各種各樣的難題，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因包括以下四個(gè)方面：
1.心理不夠成熟
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)問題主要有兩個(gè)方面：（1）缺乏自信。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中絕大多數(shù)選擇創(chuàng)業(yè)不是來自對創(chuàng)業(yè)成功的自信，而是源于外在求職的壓力，其創(chuàng)業(yè)初衷就埋下了失敗的種子。（2）急功近利。很多大學(xué)生認(rèn)為自己思維活躍、有較寬的知識面以及較高的人文素質(zhì)，所以在選擇項(xiàng)目時(shí)，往往選擇科技含量較高的行業(yè)著手，結(jié)果往往是心有余而力不足。
2.啟動資金短缺
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本上是白手起家，資金來源于向家人、親戚、朋友借之外，部分依靠銀行的小額貸款。資金的局限性，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)投資過程中顧慮過多，壓力過大，放不開手腳，直接導(dǎo)致一些決策性的失誤，或者是由于資金短缺“心有余而力不足”而白白丟失發(fā)展機(jī)遇。
3.創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇困難
創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇，是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)首先要解決的問題之一。目前選擇項(xiàng)目存在兩個(gè)問題：（1）部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多從事技術(shù)含量和門檻較低的服務(wù)行業(yè)。雖然開始比較容易，但最后無果而終的較多。（2）部分大學(xué)生只憑自己的興趣或者賺大錢的念頭，會選擇高科技領(lǐng)域、名牌產(chǎn)品專賣店等投資大、風(fēng)險(xiǎn)大的項(xiàng)目，對形勢估計(jì)不足，往往勞無所獲。
4.缺乏創(chuàng)業(yè)知識
目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往缺乏創(chuàng)業(yè)知識。例如，注冊、貸款、辦理各種手續(xù)、相關(guān)法律知識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧以及各類應(yīng)注意的事項(xiàng)等都不具備。這些基本常識的缺乏加大了創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至由于某個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
三 改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的對策
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍遇到的挫折，筆者進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為大學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，首先要做好以下四個(gè)方面的準(zhǔn)備：
1.心理準(zhǔn)備
大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。對于一個(gè)初創(chuàng)業(yè)者來說，首先要有自信心，自信心是人生和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，如果對所選的創(chuàng)業(yè)之路沒有信心，不如放棄。當(dāng)然，盲目自信也是不行的。其次，要做獨(dú)立分析和決策的心理準(zhǔn)備。既然決定創(chuàng)業(yè)，一切都得靠自己決策和規(guī)劃。再次，要有吃苦的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)不同于上班，既然選擇創(chuàng)業(yè)，就必須克服自身的惰性，學(xué)會約束自己。
2.資金準(zhǔn)備
資金是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，亦是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來源也就以下幾種：父母、銀行貸款、申請學(xué)校創(chuàng)業(yè)基金、自己打工賺的、向同學(xué)朋友借等。總之，沒有第一桶金是無法創(chuàng)業(yè)的。創(chuàng)業(yè)之前，一定要評估自己和合作伙伴的財(cái)力，如果自有資金不足，往往會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者利息負(fù)擔(dān)過重，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
3.項(xiàng)目準(zhǔn)備
選擇項(xiàng)目時(shí)，要從了解自身的能力和優(yōu)勢開始，同樣的項(xiàng)目，別人做得成功，你未必也會成功。別人做不了的項(xiàng)目你也未必做不了。每個(gè)人的優(yōu)勢和興趣是不同的。選擇自己了解的行業(yè)或與自己興趣相關(guān)度高的行業(yè)，做起來才會胸有成竹，至少會提高成功的概率。
4.知識準(zhǔn)備
知識準(zhǔn)備應(yīng)分為三塊：（1）專業(yè)知識和技能的準(zhǔn)備。大學(xué)生在校期間，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識。只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識才可以終身受益。（2）經(jīng)營管理知識。在市場化浪潮席卷下的今天，創(chuàng)業(yè)者必須掌握現(xiàn)代管理的理念和方法，能從系統(tǒng)整體觀念出發(fā)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、控制和優(yōu)化各種資源。（3）經(jīng)濟(jì)和法律知識的準(zhǔn)備。市場經(jīng)濟(jì)本質(zhì)上就是法制經(jīng)濟(jì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須熟悉和了解市場、社會和企業(yè)等內(nèi)外部環(huán)境的法律法規(guī)及其運(yùn)行機(jī)制，更為重要的是要能以法律為武器，規(guī)范自己和企業(yè)的行為，保護(hù)自己和企業(yè)的合法權(quán)益。
總之，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、成熟的過程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為我國的一個(gè)新事物，存在不足在所難免。只要大學(xué)生做好內(nèi)因分析、端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度、具備吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，尋求雄厚的資金支持，更新經(jīng)驗(yàn)和管理理念，提高自身綜合素質(zhì)，就一定會給自己創(chuàng)業(yè)提供有利的條件。
參考文獻(xiàn)
[1]彭宗祥、施小明.創(chuàng)業(yè)活動對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].
