時間：2023-06-26 16:27:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇生態因子作用特征，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本章重點
一、名詞解釋
3.生態幅(ecologicalamplitute)：生物對每一種生態因子都有其耐受的上限和下限，上下限之間是生物對這種生態因子的耐受范圍，稱為生態幅或生態價。
6.生活型和生態型：(1)趨同適應的生物，具有類似的形態、生理和生態特性的物種類群稱為生活型。(2)趨異適應的生物，分化形成的形態、生理和生態特性不同的基因型類群稱為生態型。
二、問答題
1.簡述謝爾福德耐性定律。
2.簡述利比希最小因子定律及其補充。
答：(1)綜合作用：環境中各種生態因子不是孤立存在的，而是彼此聯系、互相促進、互相制約。任何一個因子的變化都會引起其他因子不同程度的變化。(2)主導因子作用(非等價性)：在諸多生態因子中，必有一個對生物是起主要作用的，稱為主導因子。(3)階段性作用：生物在生長發育的不同階段對生態因子的需求不同，因此生態因子對生物的作用也具階段性。(4)不可替代性和補償作用：不可替代性：生態因子雖非等價，但都不可缺少，一個因子的缺失不能由另一個因子來代替。補償作用：但某一因子的數量不足，有時可以由其他因子來補償。但只能是在一定范圍內作部分補償。(5)直接作用和間接作用：環境中的地形因子，它的坡度、坡向、海拔高度等對生物的作用不是直接的，但他們能影響光照、溫度、雨水等因子的分布，因而對生物產生間接作用，這些地方的光照、溫度、水分狀況則對生物類型、生長和分布起直接作用。
4.簡述環境因子、生態因子及生存因子之間的關系。
思考題
一、名詞解釋
1.內穩態2.實驗馴化與氣候馴化
二、問答題
1.根據不同分類標準，生態因子分為哪些種類?
2.簡述生物與環境之間的相互作用。
3.生物對耐受性范圍的調整方式有哪些?
1、具體的生物個體和群體生活地段上的生態環境稱為(B)
A.環境
B.生境
C.內環境
D.地球環境
2、簡述環境因子與生態因子的區別與聯系
環境因子是指生物有機體以外的所有環境要素。生態因子是指環境因子中對生物的生長、發育、生殖、行為和分布有著直接或間接影響的因子。生態因子是環境因子對生物起作用的因子，生態因子包括在環境因子中。
3、根據生態因子的穩定性程度可把生態因子分為穩定因子和(D)
A.氣候因子
B.地形因子
C.外來因子
D.變動因子
關鍵詞：城市水資源；復合系統；DPSIR模型；可持續發展
引言
可持續發展是指人類在社會經濟發展和能源開發中，以確保它滿足目前的需要而不破壞未來發展需求的能力。水是生命之源，是生態環境的基本要素，水資源的可持續發展是指在維持水的持續性和生態系統整體性的條件下，支持人口、資源、環境與經濟協調發展和滿足代內和代際人用水需要的全部過程。
城市是人類高強度活動的地區，城市水資源、社會、經濟、生態環境相互耦合、相互作用，共同構成了城市水資源-社會-經濟-生態環境復合系統（簡稱城市水資源復合系統）。因此，城市水資源復合系統的可持續發展應該包含以下幾方面的內容：第一，水資源的開發利用是可持續的，即在保持城市生態環境健康的前提下開發水資源；第二，水資源的開發利用必須滿足一定的社會經濟發展規模；第三，水資源的開發利用必須堅持“節流優先，治污為本，多渠道開源”[3]的發展戰略；第四，水資源開發利用要滿足世世代代人類用水需求，體現代內與代際間的平等。
城市水資源復合系統是高度人工化的生態系統，對這類復雜的生態系統，不確定性是其最基本的特征[4]，因此，在構建可持續發展評價指標體系之前首先應從機理上對城市水資源復合系統的可持續發展過程進行研究，找出影響和制約城市水資源復合系統發展的脅迫因子，進而提出合理的管理措施和途徑，實現城市水資源復合系統的可持續發展。由PSR模型延伸出來的驅動力（Driving forces）-壓力（Pressure）-狀態（State）-影響（Impact）-響應（Responses）模型（DPSIR模型）正是符合這一思維模式的模型，可以很好地描述城市水資源復合系統的發展過程。
1 城市水資源復合系統發展過程的DPSIR模型
DPSIR模型是目前在環境領域中廣泛使用的框架模型，它用驅動力、壓力、狀態、影響、響應五個因子共同描述生態系統的發展過程。城市水資源復合系統可以用DPSIR模型來描述其發展過程。
1.1 驅動力因子分析
在城市水資源復合系統的發展過程中，驅動力是指造成水資源復合系統發生變化的根本原因，可以分為自然驅動力和社會經濟驅動力。自然驅動力是指城市化導致的自然條件的變化，主要包括城市水循環、城市氣候及降雨特征、城市水文效應及城市水環境的變化[1]。社會經濟驅動力是指社會經濟的發展對城市水資源的需求，主要包括城市發展的人口目標和經濟目標。從對城市水資源復合系統作用的時效性上來說，自然因素導致的城市水資源復合系統的發展變化是緩慢的，而社會經濟因素對城市水資源復合系統的影響大、作用突出，是城市水資源復合系統發展變化的主導驅動因子。
1.2 壓力因子分析
在城市水資源復合系統的發展過程中，壓力是指通過驅動力作用后，直接施加在水資源復合系統之上的促使水資源復合系統發展變化的壓力，直接表征驅動力的強度。驅動力對城市水資源復合系統的壓力一方面表現在城市水資源復合系統的各個子系統對水資源的競爭上，具體表現在城市的工業需水、農業需水、生活需水以及生態需水之間的競爭，另一方面表現在社會子系統和經濟子系統對包括水環境在內的生態環境的影響，具體表現在廢污水的排放。可持續發展的水資源開發利用，實際上就是通過對水循環過程的調節，使水分沿著特定的路徑循環運動，從而滿足社會、經濟、生態環境等不同部門對水資源的特殊需求，同時使水資源、生態環境和社會經濟協調并可持續發展。
1.3 狀態因子分析
在城市水資源復合系統的發展過程中，狀態是水資源復合系統在驅動力和壓力共同作用下的現實表現，是驅動力和壓力共同作用的結果，描述水資源復合系統的物理特征。水資源復合系統的狀態及其動態變化是研究驅動力和壓力的基礎，也是分析影響和響應的出發點。城市水資源復合系統的狀態可以用地表水開發利用程度、地下水開發利用程度、可用水資源量、水質狀況、水資源重復利用能力、污水處理能力、人口現狀、經濟發展現狀、生態環境現狀等來表征。
1.4 影響因子分析
在城市水資源復合系統的發展過程中，影響是指水資源復合系統在驅動力和壓力共同作用下的狀態的變化。與狀態的相似之處是，二者都是驅動力和壓力共同作用的現實表現，不同之處是狀態反映的是城市水資源復合系統的狀態，而影響反映的是城市水資源復合系統的變化，對影響的分析是決策的基礎，是響應的依據。社會經濟發展以及生態環境對水資源的需求和水資源供應之間的矛盾以及社會、經濟、生態系統對水資源需求的競爭，導致了城市水資源復合系統的狀態不斷地發生變化，主要表現在水資源量的變化、水資源質的變化以及生態環境的變化等方面。
1.5 響應因子分析
在城市水資源復合系統的發展過程中，響應是指人類對狀態和影響的反饋，是對水資源開發利用、社會經濟的發展、生態環境保護等所采取的管理措施。社會經濟因素對水資源復合系統的壓力塑造了水資源復合系統的當前狀態，系統的狀態反過來又影響社會經濟的發展規模和結構等，為了實現城市水資源復合系統的可持續發展目標，人類必須調整自身行為，即社會的響應。
1.6 驅動力-壓力-狀態-影響-響應機理分析
城市水資源復合系統發展的DPSIR模型是一種基于因果關系組織信息模型，存在著驅動力-壓力-狀態-影響-響應的因果關系鏈，在城市發展的初期，驅動力因子和壓力因子的強度在水資源的承載能力之內，水資源能滿足城市發展的要求，水資源對城市的形成和發展起著孕育、滋養、促進和支持的作用，水資源復合系統處于穩定、有序的狀態。隨著人類對社會經濟發展要求的不斷提高和城市化進程的加速，人類活動對水資源的開發利用施加的壓力超過了其承載能力，水資源系統的狀態，包括水資源的數量和質量、水資源的水文循環過程等都發生了改變，而水資源的短缺和包括水環境在內的生態環境的惡化又反過來影響和制約了社會經濟的發展。隨后，人類逐漸通過經濟和管理策略對這些變化做出響應，一方面調整水資源系統的驅動力和壓力，從根源上改善水資源狀況，另一方面采取直接措施改善水資源的狀況及生態環境狀況，從而使水資源復合系統朝著健康、有序的方向演進，如此循環，最終實現城市水資源復合系統的可持續發展。城市水資源復合系統的發展過程就是這樣一個驅動力-壓力-狀態-影響-響應的S型發展過程。
2 基于DPSIR模型的城市水資源可持續發展研究方法
基于以上分析，城市水資源復合系統可持續發展的研究應該遵循以下過程：首先評價城市水資源的現狀及其變化趨勢，然后分析造成城市水資源現狀和變化的原因和以及社會經濟發展對水資源的驅動力和壓力，找出脅迫因子，分析水資源的現狀和變化對社會經濟和生態環境的影響，據此調整當前的發展策略，提出合理的管理措施和途徑，實現水資源的優化配置和城市水資源復合系統的可持續發展。
2.1 城市水利用基本狀況及需水預測
DPSIR模型的狀態因子在城市水資源的可持續發展研究中體現在對城市水利用基本狀況的調查及需水量的預測。
城市水利用基本狀況主要包含以下四方面的內容：第一，城市供水水源狀況。城市水資源包括傳統的淡水資源和非傳統的水資源。對供水水源構成特征的分析，就是調查構成城市水源的各種水源的量和比例；第二，城市供水狀況，包括供水設施能力、供水量、供水水質的調查分析；第三，城市用水狀況，城市用水分為工業用水、生活用水和生態環境用水，對用水構成特征的分析，就是調查各部分用水的量和比例；第四，城市排水狀況，包括城市污染排放量、污水處理率、污水處理收費等方面。
在對城市水利用現狀分析的基礎上，結合城市社會經濟的發展目標，對城市發展的需水量做出預測，預測方法主要有萬元產值需水量定額法、用水增長趨勢分析法、人均用水定額法、關鍵因子相關分析法等，不同的預測方法有不同的適用條件和不同的優缺點，因此在實際需水量預測過程中可以結合多種預測方法相互校驗。
2.2 城市水問題及其原因分析
DPSIR模型的影響因子在城市水資源的可持續發展研究中體現在對城市水問題的調查研究，驅動力因子和壓力因子體現在對城市水問題產生原因的分析。
城市水問題的調查研究是在對城市水利用基本狀況調查分析的基礎上進行的，包含兩方面的內容：第一，社會經濟的發展帶來的水資源和生態環境的問題，具體表現在水資源是否短缺、水污染狀況、生態環境的健康狀況等方面；第二，水資源和生態環境對社會經濟發展的影響和制約，具體表現在水資源量對社會經濟發展規模、包括水環境在內的生態環境對人類社會的影響等方面。目前存在的水問題主要表現在水資源供需矛盾、水體的污染、生態環境的惡化。
在對城市水問題調查的基礎上深入研究其產生的原因，找出制約城市水資源復合系統可持續發展的脅迫因子，即城市水問題產生的驅動力和壓力。目前水問題存在的原因主要包括污水處理率低、用水浪費、供水漏失量大、工業用水效率低下、工業布局不合理、管理措施不利等。
2.3 制定可持續發展的策略
DPSIR模型的響應因子在城市水資源的可持續發展研究中體現在為解決城市水問題所采取的措施，即為城市水資源復合系統制定可持續發展策略。
通過對城市發展過程中出現水問題的原因的調查分析，從調整驅動力因子和壓力因子的強度、改善狀態因子和影響因子兩方面入手，采取各種措施協調城市發展與水資源、生態環境之間的矛盾，改善包括水環境在內的生態環境的質量，進而實現城市水資源復合系統的可持續發展。具體措施主要包括調整水戰略方針，遵循“節流優先，治污為本，多渠道開源”的原則；科學配置、綜合利用各種水資源；加強城市水系統規劃；加強水市場監督；加強管理，創建節水型城市[3]。
3 結束語
城市水資源復合系統是城市水資源、社會、經濟、生態環境相互耦合的復合生態系統，系統中各因素之間的相互作用相當復雜，DPSIR模型的應用可以簡化這一過程。通過全面分析城市水資源復合系統的驅動力、壓力、狀態、影響和響應，可以深入理解社會、經濟、水資源、生態環境之間的作用過程以及彼此之間的因果關系，為城市水資源可持續發展指標體系的建立提供理論依據，為實現水資源的優化配置奠定基礎。在用DPSIR模型分析城市水資源復合系統發展過程的基礎上，提出了基于DPSIR模型的城市水資源可持續發展研究方法，為城市水資源的可持續發展研究提供一定的參考。
參考文獻
[1]左其亭，等.城市水資源承載能力――理論?方法?應用[M].北京：化學工業出版社，2005，5：16-132.
[2]馮尚友.水資源持續利用與管理導論[M].北京：科學出版社，2000：62-214.
[關鍵詞]生態位 圖書館生態位 生態位因子
[分類號]G250
生態位理論是生態學的基本理論之一，生態位理論在種間關系、群落結構、種的多樣性及種群進化研究中已被廣泛應用。生態位理論研究生物種群在生態系統中的空間位置、功能和作用，生態位理論反映了生態系統的客觀存在。由于圖書館也處在由自然、經濟、社會等因素構成的生態環境里，圖書館生態觀假設圖書館與環境因素之間、圖書館與圖書館之間、圖書館與信息服務業之間相互構成復雜的生態關系，使生態學中的核心理論一生態位原理運用到圖書館生態關系的分析成為可能。
1 生態位概念及其演變
1894年，Streere在解釋鳥類物種分離而居于菲律賓各島現象時，引發了人們對生態位的研究興趣。自然生態學家Jobnson于1910年最早使用了生態位一詞：“同一地區的不同物種可以占據環境中的不同生態位”，1917年，生態學者格林尼爾(Grinnell)在研究加利福尼亞長尾鳴禽的生態關系時使用生態位術語并首先給以定義：恰好被一個種或一個亞種所占據的最后分布單位，人們稱它為空間生態位。1927年，動物生態學家埃爾頓(Elton)從動物生態學角度提出一個動物的生態位表明它在生物環境中的地位及其與食物和天敵的關系，即“營養生態位”或“功能生態位”。生態學家哈奇森(Htchinsuon，1957年)利用數學上的點集理論，把生態位看成是一個生物單位(個體、種群或物種)生存條件的總集合，并提出了多維超體積生態位概念。Whittaker(1975年)認為，生態位是指每個物種在群落中的時間、空間位置及其機能關系，或者說群落內一個物種與其他物種的相對位置，既考慮了生態位的時空結構和功能關聯，也包含了生態位的相對性。通俗地講，生態位就是生物在漫長的進化過程中形成的，在一定時間和空間擁有穩定的生存資源(食物、棲息地等)，進而獲得最大生存優勢的特定的生態定位。生態位的形成，減輕了不同物種之間惡性的競爭，有效地利用自然資源，使不同物種都能獲得比較生存優勢，這是自然界各種生物欣欣向榮、共同發展的原因所在。生態位理論對所有的生命現象具有普適性，不僅適用于生物界(包括動物、植物、微生物)，也適用于人(包括由人組成的集團、社會、國家)。
2 研究圖書館生態位的邏輯起點
2.1 圖書館與生物具有相似性
圖書館具有多方面類似生物特征：①印度圖書館學家阮岡納贊在《圖書館學五定律》中指出：“圖書館是個生長著的有機體。”在生態學領域中，存在一個復雜有序的層次系統：生態系統、群落、種群和個體。而圖書館也具有這種類似的層次系統：圖書館生態系統，圖書館群落、圖書館種群和單個圖書館。所以，兩者在生態關系、群落形態等方面，都具有十分相似的地方；②圖書館作為社會中的文化主體，必須要有一定物質的、精神的、社會的和人文的諸多要素，如同生活在大自然中的生物，如果脫離了適宜的生存環境，就會瀕臨滅絕；③生物個體必然有出生、成長到死亡的過程，但是作為生物的組合，即物種，則是延綿不絕的，而圖書館具有與物種相同的生存目的，不斷適應變化著的環境，使自己獲得長久的生存和發展。
2.2 圖書館與環境的關系同生物與環境的關系具有相似性
圖書館的生存發展如同自然界中各種生物物種的生存與發展，均是一種“生態關系”，圖書館與環境、圖書館與圖書館，同生物與其環境、生物與生物的關系有本質上的一致性。生物與生物之間的關系包括競爭與互利，而圖書館也有類似的競爭與合作的關系，是一種相互依賴和相互制約的關系。這就為生態學在圖書館與環境關系研究上的應用提供了可行性。
2.3 生態學和管理學、經濟學研究問題的相似性
生態學和管理學、經濟學研究的往往是類似的課題，如資源的利用率，供求關系、競爭等。在自然界，付出的成本是能量和資源，而在人類世界里，要用金錢來償付。圖書館與環境、生物和環境之間都構成復雜的生態系統，這使得生態學中的核心理論，即生態位原理運用到圖書館生態關系的分析成為可能。生物生態位原理為圖書館管理提供了一種科學的研究方法，用一種有機的、生態聯系的、系統的觀點去看圖書館與環境的關系，使圖書館有意識地、主動地去適應環境的變化，有效地開發信息資源，協調地處理好與同行以及行業的關系。
2.4 圖書館生態位觀的適用性
圖書館生態位觀的適應性，筆者認為有三種觀點：①從圖書館單體的角度；②從圖書館種群的角度；③從圖書館群落的角度。這三種觀點，可以解釋為微觀生態位和中觀生態位、宏觀生態位。微觀生態位是以圖書館單體為研究對象，在對圖書館個體特性把握的基礎上，研究圖書館種群內的單體圖書館相互之間的差別，尋找圖書館與其所占據的生態位相互作用的影響特征，這是一種細小入微的管理學思路；中觀生態位是把種群作為生態位的基本單元，研究同一種生態位下的圖書館種群如何適應環境的變化，以及環境又是如何對種群進行選擇，在圖書館種群劃分清晰的前提下，研究圖書館種群與個體的生態發展狀況；宏觀生態位是以圖書館群落作為生態位的基本單位，研究群落與社會信息業之間、種群與群落間、個體與種群間的影響和作用，并尋找它們之間所產生的多樣化和差異化的原因。
無論是圖書館單體生態位，還是圖書館種群或群落生態位，它們研究的都是同一類的問題，即圖書館在環境中的生態地位及其發展進化規律。但是，如果對圖書館戰略進行研究，把圖書館種群或群落作為生態位的基本單位，則顯得目標過于寬泛，單位量大，它們的固有屬性難以識別，環境對它們的信息傳遞也難以梳理和區分。而從單體圖書館的角度研究不僅能有效地凸現圖書館個體的特征，而且還可以得出從種群或群落角度不能企及的細節信息。
3 圖書館生態位概念及基本原理
3.1 圖書館生態位概念及函數表達
基于以上分析，在兼顧圖書館種群或群落的基礎上，將主要視角定位在圖書館個體生態位，圖書館生態位的概念，在綜合上述三種生態位觀的基礎上可以定義為：圖書館與環境之問的一種關系定位，這種關系是圖書館與環境互動后所達到的均衡狀態，它受到圖書館內部因素的影響，并通過圖書館與環境的物質交換接口，即資源和需求的狀況表現出來。從外部看，圖書館生態位是圖書館在環境中形成的多維資源和需求空間的向量疊加集合，如用公式來表達，可記作：p=αs(K，t)+βd(K，
t)，其中，p表示圖書館的生態定位；α、β為控制參量，其作用可以在一段時間內保持不變，這里可以理解為技術與制度的調控作用；s，d表示圖書館的資源與需求狀況，它們是空間坐標K=(x，y，z)和時間t的函數，即：s=s(K，t)，d=d(K，t)，令s1，s2，…，sn和d1，d2，…，dn為狀態變量，它們是K和t的函數：si=si(K，t)di=di(K，t)(i=1，2，…，n)，為簡便記，常采用狀態變量來表示：s(K，t)=(s1，s2，…，sn)；d(K，t)：(d1，d2，…，dn)。
圖書館生態位是一個與時間和空間有關的函數，其本身也是一個系統變量，具有非線性的特征。而圖書館生態位由資源和需求兩個變量及控制參數綜合進行描述，圖書館生態位的狀況由這些變量和參數的狀況決定。簡單地說，圖書館生態位是一種基于環境資源空間特性和圖書館固有性質互動的客觀關系定位，是圖書館與環境互動匹配(適應)后所處的客觀狀態，如圖1所示：
圖書館生態位表達了圖書館與環境之間所形成的一種共存均衡狀態，它主要包含兩方面屬性：一是宏觀生態環境在生態位層面的延伸與滲透，是環境的終端，形成生態位環境(又稱小環境)；二是圖書館向外作用的起點，是圖書館行為延伸的直接作用物，是圖書館與環境互動的發生場所。
從宏觀層面看，生態位是圖書館復合生態系統環境的中間層。圖書館所處的整個生態環境構成一個圖書館復合生態系統，這個系統可以理解為三個關系圈的集合：其核心圈是圖書館，構成該系統的生態核；第二圈是圖書館活動的直接環境，即生態位，可稱為圖書館生態基礎圈；第三圈是包括圖書館種群或群落在內的圖書館生態系統，可稱其為生態庫。生態位包含于圖書館生態庫之中，是生態庫的一個構成單元，如圖2所示：
從中觀層面看，生態位是圖書館生態環境中的客觀存在，是圖書館客觀與環境客觀的交匯點。
從微觀層面看，生態位是環境對圖書館的直接外包，是每個圖書館生存發展所依賴的小環境，它不僅是與圖書館接壤的環境終端層，同時又是圖書館一切外延行為的出發點。從空間位置上看，這種小環境是圖書館所處的生態大環境(生態庫)中與圖書館緊密接觸的那部分，是環境中直接影響圖書館的因素，并承受圖書館直接的互動反饋，是圖書館活動與環境互動的直接受力和反作用物。
3.2 圖書館的理想生態位和現實生態位
根據G.E.Htchinsuon(1957)的基礎生態位和現實生態位理論，圖書館生存的全部最適生存條件稱為圖書館的理想生態位，在這個生態位中，圖書館的所有環境條件都是最適宜的，而且不存在競爭者。然而，圖書館在實際生存和發展過程中，所遇到的全部條件不會那么理想，它包括了所有限制圖書館生存和發展的各種作用力(見圖3)。圖3中圖書館E與圖書館A，B，c，D，E，F發生競爭關系，其中圖書館E的理想生態位用中心的圓E面積代表，而圖書館E的現實生態位則用中間的類五角星面積表示。
3.3 圖書館生態位模型
根據Hutchinson的生物生態位的超體積模可以建立圖書館生態位的n維超體積模型，如果把一個圖書館對某一環境資源的適合度相對于這一資源的梯度作圖，就可繪出一條鐘形曲線，如圖4所示：
其中橫軸代表環境資源梯度，縱軸則代表圖書館適合度。如果同時采用N個環境資源因子梯度作圖，繪出的圖形就是一個四維空間，N個軸代表N個不同的環境變量，具有高適合度密度的那部分空間對圖書館來說是最適宜的，而具有低適合度的那部分空間則對圖書館的生存不太適宜。
3.4 圖書館生態位測度
3.4.1 圖書館生態位寬度 生態位寬度是指現實生態位超體積的限度，通常用寬或窄加以描述。圖書館生態位寬度是指生態位涵蓋空間的大小，其大小與圖書館的適應度成正比，即對市場環境資源適應的多樣化程度。一個圖書館的生態位越窄，該圖書館的特化程度就越大。相反，一個圖書館的生態位越寬，該圖書館的特化程度就越小。
3.4.2 圖書館生態位重疊 自然界中，當兩個生物利用同一資源或共同占有其他環境變量時，就會出現生態位重疊現象，這時就會有一部分空間為兩個生態位的n維超體積共同占有。類似地，如果兩個圖書館為了生存和發展的需要，占用同一種資源或環境變量時，這兩個圖書館的生態位就會出現重疊，如兩個圖書館館藏類似的資源、擁有相同的讀者群體，這些都是生態位重疊現象。如果兩個圖書館具有完全一樣的生態位，它們就會發生完全的生態位重疊。因此，生態位重疊是指圖書館之間生態位類似程度或者說生態位因素相同的比例，生態位重疊與圖書館間競爭強度成正比。設有A、B兩個圖書館，它們的生態位重疊可能會出現如圖5所示的重合、內包和交叉三種情況：
3.4.3 圖書館生態位分離 自然生態系統中，生態位分離是指兩個親緣關系密切的生物在異域分布，它們的生態位沒有重疊。圖書館生態位分離是指兩個或兩個以上圖書館的生態位沒有交叉、互不重疊。設有A、B兩個圖書館，他們的生態位分離可能出現如圖6所示的鄰接和遠離兩種情況：
生態位的寬度、重疊和分離，都與圖書館的戰略定位和競爭態勢有密切的聯系，并有很強的實際應用價值。
3.5 圖書館生態位類型
3.5.1 剩余生態位 讀者的需求與圖書館的供給往往并不平衡。當圖書館的供給不能滿足讀者需求時，就會產生大量的剩余圖書館生態位。剩余圖書館生態位是指那些已經被現有的競爭者和潛在進入者所發現，但由于技術、資源、人力等的限制，未能全部占領而剩余下來的圖書館生態位空間。圖書館可以通過增加人力、物力、技術等，提高資源的供給能力，占據更多的生態位空間。
3.5.2 潛在生態位 讀者的很多需求只是得到了局部滿足，或者根本未得到滿足。此外，那些原本已經得到滿足的讀者會因為其更高層次的需求而變得不滿足。對于這些未得到滿足或未得到充分滿足的需求，圖書館必須花費更多的時間和精力去發現，并通過更先進的技術、資源使讀者得到滿足。這種情況定義為潛在圖書館生態位。
3.5.3 附生生態位 圖書館要追求更高的效率，就必須擺脫大而全的經營模式，采取供應鏈管理，依賴社會分工與協作。圖書館應該和上游行業建立較為穩固的協作關系，實現自身的生存和發展。所以，這些伴隨著其他圖書館或信息業生態位發展而發展的生態位稱為附生圖書館生態位。
如同物種生態位一樣，圖書館生態位也具有多種類型，除了上述幾種圖書館生態位以外，還有時間生態位、空間生態位等等。圖書館只有準確認識不同類型的圖書館生態位，結合圖書館自身的優勢，選擇和開拓適合自己生存和發展的生態位，才能健康成長。
3.6 圖書館生態位特征
3.6.1 社會性 生物生態位在形成過程中，自然選擇
起主導作用，而圖書館生態位則不同，由于與社會活動的密切關系，所以它具有社會性。一方面，圖書館生態位的形成和變化主要由圖書館自身的基礎和經濟發展條件等社會性因素來決定；另一方面，圖書館生態位的發展與人的發展有十分密切的關系，社會性是人類的本質屬性，圖書館的領導、館員等的行為都具有社會性，因此，圖書館這項依賴人類參與的活動，自然也具有明顯的社會性，并隨著管理工作的進步和創新，圖書館生態位的范圍、內容及內涵都會發生相應的變化。
3.6.2 動態選擇性 生物主要受自然規律的支配，生態位是比較穩定的，時效性也不明顯。而圖書館是包含人因素的有機整體，具有更強的思維性和主動選擇能力，要隨著社會的發展進行定位和各項服務的調整，力求最大限度獲取更優的生態位。并且圖書館的競爭帶來科學技術的進步，不斷創造出新的生態資源和生態位，擴大生態空間。
3.6.3 跨區域性 生物一般棲息于某一環境中的，只能利用該地區的生態資源。而圖書館則是跨地區利用生態資源。不僅可以利用所在地的生態，而且可以利用全球的生態，并能促進全球圖書館生態體系一體化。
3.7 圖書館生態位構成
圖書館生態位由生態因子構成。生態位因子是影響圖書館生存和發展的關鍵要素，是支配圖書館行為的主宰力量。圖書館生態位通過生態因子對圖書館發揮作用。同時，生態因子又受到宏觀社會環境以及圖書館與環境、圖書館之間互動的影響，發揮作用的強度和形式不斷發生變化，它們彼此之間相互制約、相互組合，構成了多種多樣的生存環境，為圖書館的生存創造了大量的生態位類型。生態因子是圖書館生態系統中的序參量，而圖書館生態位則是由圖書館生態系統中的序參量構成。
圖書館生態位因子雖然很多，但具體到生態位上表現為序參量特征的因子并不多，可歸納為：時空、資源、需求、制度和技術，這五類因子是圖書館生態位中的一級因子。時空是客觀存在而且可以感知的，圖書館的存在和發展必然占據著相應的時間和空間；需求因子主要包括讀者的現實需求和潛在需求，是讀者對圖書館可提供資源的需要程度；資源因子主要包括供應資源、人力資源、資金資源、館藏資源和市場資源、自然資源等，這些資源是圖書館生態位中的二級因子；技術因子指被圖書館自身掌握和運用的技術，對圖書館的各項服務活動具有主導支配作用，決定了圖書館的服務水平和質量；制度因子主要指國家政策、理念，以及圖書館內部的規章制度及崗位目標等。
需求和資源因子是衡量圖書館生態系統內有序程度的主要參量。圖書館的競爭優勢也主要體現在滿足需求和運用資源的程度上。并且，資源因子為圖書館提供了價值生產的物質基礎，需求因子保證了圖書館的價值實現。技術和制度因子是圖書館發展的控制參數，是圖書館由資源到需求過程中的催化劑。上述五類影響因子對圖書館的生存與發展起著關鍵的影響作用，而且它們本身也是一個系統，并具有典型的系統構成和運行特征。
圖書館生態位研究是一個新的課題，涉及的內容很多，但因篇幅和獲取資料有限，文章僅對圖書館生態位概念、原理、生態位因子進行了初步的研究。今后，還有更多的內容有待進一步探討。
參考文獻：
[1]張光明，謝壽昌.生態位概念演變與展望生態學雜志，1997，16(6)：46―51.
[2]朱春全.生態位理論及其在森林生態學研究中的應用.生態學雜志，1993，12(4)：41―46.
[3]楊效文，馬繼盛.生態位有關術語的定義及計算公式評述生態學雜志，1992，11(2)：44―49.
[4]錢輝生態位、因子互動與企業演化浙江：浙江大學出版社，2008.
[5]錢輝，張大亮.基于生態位的企業演化機理探析浙江大學學報(人文社會科學版)，2006(2)：20―26.
[6]麥肯齊.生態學.孫儒泳，等譯.北京：科學出版社，2000.
1.1信息生態的內涵
信息生態學是信息科學與生態學交叉融合形成的一門交叉性學科，構成其理論的基礎是生態學與信息科學理論基礎的總和。由于信息科學的范圍過于寬泛，信息生態這一理論的提出為其提供了一個理論框架。生態學系統的研究對象為多種生態要素在復雜的動態時空中發生極其復雜關聯的生態系統。信息生態問題是人們在信息時代面臨的一個重要且跨越多學科領域的復雜問題，越來越多的學者開始關注并積極投身信息生態的研究中，其研究內容涵蓋信息生態系統、信息生態環境、信息生態平衡、信息生態危機、和諧信息社會等多主題，呈現出多級分層和不斷演化的形態。目前學者們對信息生態學的研究包括對它的學科范圍進行研究，以及對其中的關鍵要素的研究，例如：信息生態圈、信息生態鏈、信息生態位、信息生態系統以及信息生態因子、信息生態系統的演化規律等。信息生態系統是信息生態學的主要研究對象。信息生態具有多樣性的特點，每個信息因子處于不同的信息位上，信息生態系統的復雜性為每一信息因子的存在提供了可能。信息生態具有協同演化的特性，同樣在信息生態中新思想、新技術、新專業的涌現或者是信息人自身態度的變化也將影響信息生態的演化。
1.2信息生態系統要素
信息生態系統是信息自身與生命體及其周圍環境相互聯系相互作用的有機整體。狹義的信息生態研究發軔于本世紀中葉，當時它不包括人和社會環境的內容，僅局限于生物信息的產生、傳遞和接受等內容，如今廣義的信息生態研究應包括人和社會環境的內容【1】。信息生態系統的要素特征決定其復雜性、多樣性、系統性以及演化性的基本特征，且這些特征具有普適規律，所以本文將信息生態系統作為一個大的環境來分析其背景下的企業生態系統的結構特征及管理規律。
1.3企業生態系統
企業生態系統就是借用自然生態系統的概念，來解釋企業組織內部及企業組織與環境之間的關系。企業組織不是孤立存在的，企業與生活在他周圍的其他相關企業和組織相互聯系相互作用，與其外部環境通過物質、能量、信息的交換，構成了一個相互影響、相互依賴、共同發展的統一體。企業不僅受到自然環境的限制，更重要的是受到變化越來越劇烈的社會環境的影響。企業本身是一個開放的系統，它不斷地與其生態環境發生物質、能量、信息的交換，企業生態環境的復雜性使得企業與其環境的相互作用異常復雜；此外，企業生態系統中自然資源與社會資源的轉化過程離不開人類的活動，企業生態系統受“人類活動”的影響相當顯著，比如科學技術的進步、政策的變化、體制的改革等等都會使企業生態環境發生極大的變化【2】。對于企業外部來說，物質環境、經濟環境、社會環境，是影響企業生存以及發展的重要信息因素。企業生態環境是指圍繞生命主體、占據一定空間、構成生命主體存在的條件的各種物質實體和社會因素。除了物質、經濟以及社會環境之外，企業的競爭對手也是影響企業發展的重要的外部環境因素，這也是企業在制定和確定自身核心競爭力和制定企業戰略重要的參考因素【2】。企業生態系統是以企業為核心的，特別是擁有核心能力的主導企業，從其構成成員的緊密性和重要性的不同，可以將其劃分為三個層次：核心生態系統、擴展生態系統、完整生態系統。核心生態系統主要包含主導企業及其供應商、分銷商、顧客等要素：擴展生態系統是在核心生態系統包含這些要素的基礎上加上供應商的供應商以及顧客的顧客要素；涵義最為全面的是完整的生態系統，他還包括政府組織、風險承擔者、競爭機構以及外部宏觀環境要素等等。對于企業內部環境來說，高度集成化的信息生態系統根據職能劃分為驅動力（信息生產者），工作流為主線（信息傳遞者）將信息反饋到企業內部各部門或者企業外部的供應商（信息消費者），進一步進行信息處理工作，在企業內部每天處理業務的同時，會有大量的信息在企業信息管理系統中產生，形成大量的信息流在各部門或層級之間流轉，從而推進工作流的進行，信息的產生、傳遞、消費都無時無刻不在發生。以目前較為發達的SAP系統為例，其中包含了生產計劃（PP）、物料管理（MM）、銷售管理（SD）、財務會計（FI）、管理會計（CO）、財產管理（AM），以上6個模塊為企業運營的核心模塊，另外還包含了：質量管理（QM）、項目管理（PM）、人事管理（HR）、信息管理(IS)、工作流（WF）、項目系統管理(PS)。SAP系統是高度集成化的企業管理軟件和信息生態系統，支持多接口可與多種系統集成，內部有開放的代碼編寫環境，開發人員可以進入軟件的底層，直接利用系統提供的計算機語言或者自定義表結構來滿足不同的業務需求。由于企業內部的生態系統中的各個模塊的緊密聯系以及相互作用，形成了一個集采購、庫存、生產、銷售以及財務相互作用為一體的負責的企業生態系統，因此也決定了SAP系統的高度集成化，每一個業務模塊從采購到庫存以及生產相關的環節都在業務流程上有著相互影響和制約。在受到內因與外因的共同作用時，企業有可能在競爭的環境中經歷共生發展、協同發展以及蛻變或者企業種群變動的變化。
2企業生態系統中的復雜網絡
2.1企業生態系統的復雜性
企業生態系統是一個典型的復雜系統，它由種類繁多、數目龐大的企業以及復雜的企業生態環境相互作用而構成，更重要的是這一系統還包括最復雜的系統——人，由于人類的理性以及非理性更增加了企業生態系統的復雜性。經過總結學者們的研究成果，得出企業生態系統的復雜性主要表現為。
（1）演化性。
即系統由簡單到復雜的進化特性，它是所有復雜系統得以產生和存在的根本原因。企業生態系統作為典型的復雜系統更表現出典型的演化特性。具有現代意義的企業誕生也就是最近200年的事。當時，企業的數目還不多，企業之間你死我活的生存競爭幾乎沒有，企業的雇員被當作會說話的機器只是簡單地完成固定的工作，企業生態系統剛開始形成，整個系統相對來說是簡單的。隨著生產力的發展，各種類型的企業不斷出現，企業雇員的素質不斷提高，市場競爭日趨激烈，企業生態系統也逐漸由簡單變得復雜起來。演化特性造成了企業生態系統的動態復雜性。
（2）理性與非理性。
雖然企業是企業生態系統研究中的基本單位，但是企業及其生態環境都少不了人類的參與，企業生態系統的結構、功能特性上必然要打上人類理性及非理性的烙印。一方面，在競爭性的企業生態系統之中，博奕者的理性（智慧、策略等）產生局部最優與全局最優的矛盾；另一方面，由于人類的情感、偏好、意志等非理性的存在使得企業生態系統的復雜性大大增加。
（3)自組織、自催化性。
企業生態系統的發展有明顯的自組織及自催化現象，即企業生態系統由于系統內部的相互作用而不斷進化。比如，企業之間的競爭所導致的企業之間以及企業與環境之間的協同進化。
（4）層次性與多樣性。
企業生態系統是由大量的處于不同層次的組分相互作用構成的，首先企業本身就是一個復雜系統，它下面有不同的戰略單元或部門，部門下面有各種不同的團隊，而構成團隊的又是世界上最復雜的系統——人。從宏觀審視，企業之間可以建立企業聯盟、企業的上下游可以構成企業生態鏈，相同性質的企業可以構成行業群落、同一地域的所有企業構成企業群落、企業群落與環境相互作用又構成區域企業生態系統，各個區域企業生態系統相互作用才構成完整的企業生態系統。企業生態系統中不同層次、不同組分之間的相互作用造成了企業生態系統的結構復雜性。
2.2信息生態系統中企業生態系統的復雜網絡
企業生態系統中每一個信息子處在不同的生態位上，如果生態位重疊的部分較大則構成競爭關系，如果重疊的部分較小且依存程度較大的為共生關系，處于不同生態位上的信息子也有可能既是協同發展的關系也是共生關系。如果不同信息子之間的交叉程度較大則會形成較為復雜的網絡，形成拓撲關系（一個節點有多條邊）。在企業外部生態系統中，企業不僅受到自然環境的限制，更重要的是要受到變化越來越劇烈的社會環境的影響；企業對其環境的影響也比生物體對自然環境的影響大得多。企業本身是一個開放的系統，它不斷地與其他生態環境發生物質、能量、信息的交換，企業生態環境的復雜性使得企業與其環境的相互作用異常復雜；此外，企業生態系統中自然資源與社會資源的轉化過程離不開人類的活動，企業生態系統受“人類活動”的影響也相當的顯著，例如科學技術的進步、政策的變化、體制的改革等等都會使企業生態環境發生極大的變化。在企業內部生態系統中，銷售訂單會直接指導生產計劃，生產計劃產生之后就會對物流需求計劃提出要求從而引發采購行為，在采購收貨的時候庫存管理會被觸發，同時收貨的時候會產生發票校驗以便財務對賬使用。這一系列的業務活動產生于供應鏈上，且每一個活動可以作為一個信息子來看待，它們的關系是共生關系也是協同發展的關系，每一個信息子之間的信息鏈的斷裂都會影響整個流程的正常進行。而當這些信息流在供應鏈上流轉的同時，質量管理、項目管理、人力資源管理也同時在進行，這些信息子之間沒有必然的共生關系但是卻協同作用于整個供應鏈中。質量管理貫穿整個生產、物流、銷售、服務等各個環節，幫助企業整合支離破碎的業務流程，其質量管理模塊支持企業的質量管理需求；項目系統管理可提前擬定出計劃，指導生產、備料以及采購優化流程管理，并且項目系統管理貫穿于整個計劃實施的過程中，有監督管理的作用；人事管理，包括人力資源總體規劃、員工招聘、員工培訓、員工職業發展規劃、考勤管理、薪資福利、員工績效和員工關系等。
3企業生態系統復雜網絡的系統動力學模型分析
3.1系統動力學相關理論及模型概述
系統動力學是一門分析研究信息反饋系統的學科，也是一門認識系統問題和解決系統問題的交叉綜合學科。從系統方法論來說：系統動力學是結構的方法、功能的方法和歷史的方法的統一。它基于系統論，吸收了控制論、信息論的精髓，是一門綜合自然科學和社會科學的橫向學科。構成系統動力學模型的基本元素包含“流”與“元素”。“流”分為“實體流”和“信息流”；“元素”包括“狀態變量”，“速率”和“輔助變量”。系統動力學建模有3個重要組件：因果關系圖、流圖和方程式。因果反饋圖描述變量之間的因果關系，是系統動力學的重要工具；流圖幫助研究者用符號表達模型的復雜概念；系統動力學模型的結構主要由微分方程式所組成，每一個連接狀態變量和速率的方程式即是一個微分方程式。系統動力學中以有限差分方程式來表示，再依時間步驟對各方程式求解，呈現出系統在各時間點的狀態變化。
3.2企業生態系統的動力學模型分析
下文將利用系統動力學的因果關系模型圖來分析企業生態系統的外部環境信息因子對其運行機制的影響，以及企業生態系統的內部各個核心模塊中的信息因子的作用關系。反應了企業生態系統的外部環境對企業的影響，科技、市場需求以及政府和科學技術的支持都對企業生態系統的運行機制有著積極正面的影響。反應了企業生態系統內部信息因子的作用關系，形成了以生產和銷售拉動需求的正負反饋因果關系圖，每個箭頭都有信息因子流入，被箭頭指向越多的信息節點說明在企業生態系統內部的能級越高，它的變化會帶來聯動的影響。無論在企業生態系統的內部還是外部，各信息因子間都有相互作用的關系，一部分是制約一部分是促進，從而形成了競爭和互利共生的關系。在每一個因果關系圖中信息流都順著箭頭的方向進行流轉，為了保證信息能順利且準確的傳遞到下游，必須控制好每對信息因子之間的信息鏈有無斷裂或者不對稱的現象。而且可以根據關系圖直觀的看出哪些因子是處于信息生態鏈的上游，哪些信息因子處于信息生態鏈的下游。在做出正確的分類和判斷以及影響分析之后，管理決策者可以劃分其管理的優先級，并合理地安排人力物力于此因子上發生作用。并且在容易發生信息生態鏈斷裂的區域重點監控防御以便適當降低管理風險。
4結語
內容摘要：本文選取20個具有代表性的指標構建評價模型，采用因子分析法，對我國各省、市、自治區的技術生態位進行了綜合評價，并對地區間產生的差異性進行了分析和討論。
關鍵詞：高新技術產業 技術生態位 評價指標 因子分析
產業生態位是指產業自身演化中在自然、經濟、社會、文化和技術環境所占據的地位，即一定生態環境內產業在生存、生長、發展乃至衰退、消亡歷程的每個時段所具有的功能地位（張麗萍，2002）。本文結合前人研究的成果首先給出評價高新技術產業技術生態位的指標體系，然后利用因子分析法分析、評估我國不同地區高新技術產業的技術生態位水平，然后依據因子綜合得分進行比較分析。根據分析結果，結合各省市高新技術產業發展的實際給出相應的結論和建議。
高新技術產業技術生態位評價
（一）高新技術產業技術生態位評價指標體系
本文根據技術生態位中技術創新能力的內在涵義，以及指標體系設計的科學性原則、系統性原則、可比性原則、可行性原則、突出重點原則，選出代表性較強的20個系統性指標。本文中高新技術產業技術生態位自主創新能力評價體系如表1所示。
（二） 因子分析法實證分析
本文采用因子分析法來評價我國各區域高新技術產業技術生態位的技術能力，所用數據來源于《 2009年高新技術產業統計年鑒》（由于數據欠缺，故沒將其納入統計范圍）。根據因子分析的步驟，首先得到20個評價指標之間的相關系數，20個指標之間的相關系數都比較大，除個別指標的相關系數在0.3以下，其余變量指標之間的相關系數均在0.5以上，表明比較適合做因子分析。另外，還可根據KMO檢驗和Bartlett球形檢驗結果來看是否適合做因子分析。表2是KMO檢驗和Bartlett球形檢驗結果。從表2中可以看出，KMO檢驗的計算結果值為0.733，很適合做因子分析；Bartlett球形檢驗的Sig取值為0.000，表示拒絕該假設。
根據各變量的相關系數矩陣可以計算得到技術能力的因子特征根及方差貢獻率（見表3）。從表3可以看出，第一主成分的特征根為15.820，方差貢獻率為79.101％；第二主成分特征根為1.683，方差貢獻率為8.415％，第三主成分特征根為1.152，方差貢獻率為5.759％。前三個主成分的累計方差貢獻率為93.276％，根據提取因子的條件―特征值大于1，故選取了三個主因子。因此，用前三個主成分因子就解釋了原始20個變量的變異，即相當于使用這兩個主成分來分析問題只丟失了6.724％的信息，在很大程度上減少了原始數據的復雜性。為了便于主因子對實際問題的解釋和分析，文章對載荷矩陣進行了方差最大化旋轉，得到旋轉矩陣（見表4）。
根據表4 ，因子1在科技活動人員數量、科技活動人員中科學家和工程師數量、科技機構科技活動人員數量、R&D經費內部支出額、新產品開發經費支出額、科技活動經費籌集額、出貨值、新產品出口銷售收入額、新產品產值、專利申請數、擁有發明專利數等11個因子中有較大的負荷，這 11個因子分別描述了各地區自主創新投入狀況與從業科技人員情況，因此可將因子1定義為高新技術產業生態位的經濟效益因子。而因子2在科技機構數、年末固定資產原價、微電子控制設備原價、企業數、主營業務收入、利潤、全部建成或投產項目等指標上有較大的負荷，這幾個指標測量了高新技術產業技術生態位的產出和成果，因此將因子2歸結為高新技術產業生態位的經濟效益因子。而因子3在項目建成投產率、固定資產交付使用率上有較大負荷，反映了高新技術產業的發展狀況，因此將其稱為高新技術產業生態位的發展效率因子。
（三）因子綜合得分比較分析
利用表3所列3個主因子所代表的貢獻率，通過SPSS軟件計算得出因子得分系數矩陣，即各省高新技術產業生態位測量模型的主因子系數。本文以主因子值貢獻率為權重，計算各省高新技術產業技術生態位的整體綜合得分。各因子的權重由表3可知，分別為：P1=0.79101，P2=0.08415，P3=0.05759。以旋轉后各因子的信息貢獻率作為權數來計算綜合測評得分，即：
F綜= P1×F1i+ P2×F2i+ P3×F3i，得表5：由表5得知，東部地區的北京市第一因子和第三因子得分排序均位于全國的前列，而第二因子得分排序卻位于全國下游，這說明北京市的高新技術生態位的科技水平和技術效率較高，但經濟效益不佳，這也與北京市的科技發展情況基本吻合。再看東部地區的江蘇省，第二因子得分排全國第一，而第三因子得分排序卻在全國倒數，說明江蘇省的技術生態位發展水平和產出效益水平較高，而技術效率卻較低。東部地區的上海、福建、天津的第二因子和第三因子得分排序在全國的位置比較靠前，但第一因子的得分排序卻比較靠后，說明這三個省市重視了技術生態位效率和經濟效益的提高，但忽視了科技的投入和產出，使科技發展水平有所降低，從而導致整個區域技術生態位的下降。中部地區湖北、河南、湖南三省的第一因子得分排序均處于全國前十名，其他省市的第一因子得分排序比較落后這說明科技投入對區域技術生態位的升級有著較大的貢獻，而技術生態位的科技水平又決定了區域經濟的發展水平。從湖北、河南、湖南三省的經濟發展狀況來看，科技水平起到了決定性的作用，特別是湖北省在加大技術創新的投入后，經濟發展水平有顯著提高。
西部地區四川省、陜西省的第一因子得分排序均在全國前十位，的第三因子的得分排序位于全國前三甲，這說明技術生態位的升級不僅與技術投入有關，而且與技術產出和技術效率也有著密切關系。東北地區遼寧省各因子得分排序均位于全國中上游水平，吉林省、黑龍江省的單項因子得分排序基本處于全國中游水平，這表明各因子的發展水平對于區域技術生態位的升級都有較大的影響。
結論與建議
經過實證檢驗和分析，我國各地區之間所處的技術生態位水平存在著較大的差異，東部地區的技術生態位發展水平最高，而西部各省市明顯落后于其他地區。筆者認為應著重從以下兩方面來提升中西部地區的技術創新能力。加大科技投入，提高中西部地區技術創新能力。從區域技術創新能力的實證分析來看，東部地區的整體技術創新水平較高，居于四大區域之首；而中西部地區，除湖北、河南、四川和陜西省技術創新能力較高外，其余地區的技術創新能力均居于全國中下游水平。再從技術創新能力單項因子得分排序來看，技術創新能力低的地區主要是由于第一因子的得分較低，即科技投入和產出水平較低。因此，要提高中西部地區的技術創新能力，必須加大地區科技投入，提高技術效率，從而促進本地區技術進步。加強技術擴散，促進技術流動與轉移經過分析發現，我國各區域的科技水平呈現較大的梯度，其擴散呈梯度推進之趨勢，形成了從東部沿海開始，向北為東三省，向西為中部地區，然后再向西到西部地區的技術發展水平的三個層次。為提高中西部地區的技術創新能力，應當加強東西部地區間的技術擴散；同時充分利用東部地區的涓滴效應，促進東部地區的先進技術向中西部地區流動和轉移，逐步縮小東西部地區間的技術發展差距。
參考文獻：
1.張麗萍.從生態位到技術生態位[J].科學學與科學技術管理，2002（3）
關鍵詞：皖江城市帶；金融生態環境；因子分析；聚類分析
作者簡介：鄭蘭祥（1965―），男，安徽鳳臺人，安徽大學經濟學院教授，研究方向：金融運行與管理。
中圖分類號：F211 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2011.04.10 文章編號：1672-3309（2011）04-20-03
一、問題的提出與文獻綜述
經過30多年發展，中國經濟的區域差異日益明顯。消除這種差異，必須加快在各區域之間的產業轉移和承接。由于產業轉移的各個環節都需要金融支持，因而資金要素是實現產業轉移目標和提升產業轉移績效的關鍵。由于金融支持的力度與良好的金融生態環境呈正相關，所以金融生態環境是產業轉移研究中的重要議題。
金融生態環境是一個仿生概念，是指對金融的生態特征和規律的系統性抽象，本質上反映了金融內外部各因素之間相互依存、相互制約的價值關系。從廣義上講，金融生態環境是指與金融業生存、發展具有互動關系的社會、自然因素的總和；從狹義上講，是指微觀層面的金融環境。金融生態環境對產業轉移的作用主要體現為良好的金融生態環境可以實現經濟系統與金融系統之間資金、信息的科學流動，降低交易成本，減少產業轉移風險。
近年來，對金融生態環境進行考察的文獻較多。郭偉（2007）分別從定量和定性兩種角度，對武漢市和上海市的金融生態環境作出量化評價并做對比；陳學華、張文政（2007）以井研縣近10年來金融生態環境變化和經濟金融發展情況為基礎，探討了金融生態環境變化對經濟金融發展的影響；歐陽宗旨、常慶（2009）運用因子分析法，對我國19個省市的金融生態環境進行考察；胡濱（2009）以黑龍江省13個地市為例，采用多元統計因子分析法，評估區域金融生態環境水平。這些研究只是對局部地區金融生態環境的單純考察，未能與產業轉移相聯系。盡管有些學者研究了金融生態環境與產業集聚之間的關系，如張榮剛、梁琦（2006）；也有些學者提出承接產業轉移必須優化區域金融生態環境，如吳成頌（2009）；但這些研究只是定性的邏輯分析，缺乏實證分析的支持。本文的創新之處是將金融生態環境與產業轉移聯系起來，運用實證方法考察產業轉移中的金融生態環境問題。
二、研究思路與方法
1、分析對象。2010年初，國務院正式批準了皖江城市帶承接產業轉移示范區（簡稱示范區）規劃，這是我國第一個國家級戰略層面的產業轉移區域性規劃。它承東啟西、連南接北，作為長三角產業發展共生圈的組成部分，既是長三角城鎮體系的延伸和補充，也是沿長江經濟帶中發達地區進一步擴張延伸與帶動發展的紐帶；它依托相對政策優勢，集聚國內外發展要素，加速規模擴張和工業化、城市化進程，推進結構升級，進一步增強產業輻射能力，有利于實現跨越式發展。可見，示范區在我國承接產業轉移中具有典型性和代表性，適合作為考察對象。
2、分析思路。為了對示范區金融生態環境進行實證分析，首先需要收集各個渠道的數據并進行處理形成數據集，然后選取相關指標，以此為基礎進行實證分析（包括因子和聚類分析），最后根據實證得到的結論提出政策建議。本文的思路可以用下圖表示。
3、分析方法。金融生態環境具有屬性多樣、結構復雜的特性，這需要建立多指標、多層次的考察系統。其中，幾何移動平均法最為常用，優點是簡單易行，但也存在明顯缺點，即選取權重時存在較大的主觀性，使結果有偏。在研究結構復雜的層次系統中，也可以采用層次分析法，但它在賦予各層次因子權重時也帶有較大的非客觀性。相比之下，屬于降維方法的因子分析法可以在一定程度上克服上述缺陷。因子分析將相關比較密切的幾個變量歸為同類，這樣每一類變量就成為一個因子（之所以稱為因子，是因為它是不可觀測的，即不是具體的變量），從而以較少的幾個因子反映原始資料的大部分信息。其最大優勢是各綜合因子的權重不是主觀賦值而是根據各自的方差貢獻率來確定，這避免了人為確定權重的隨意性，使結果唯一且較為客觀。聚類分析是根據事物本身的特性研究個體分類的方法。聚類分析的原則是根據同一類中的個體有較大相似性，不同類中個體差異很大。本文采取的是樣本聚類（Q型），是對事件進行聚類或者是說對觀測量進行聚類，是根據被觀測對象的各種特征進行分類。
三、實證分析
1、生態環境考察指標體系的構建。本文選取了示范區10市（合肥、蕪湖、馬鞍山、銅陵、安慶、池州、巢湖、滁州、宣城和六安）2009年區域經濟的橫截面數據。模型選取經濟基礎、政府行為、經濟開放度、金融發展水平及社會環境5大類要素計18項指標，構建生態環境考察指標體系。考慮到數據的可獲得性和穩定性，每10萬人口擁有大專及以上教育程度人口和高等學校畢業生數占人口比例選取的是2008年數據。具體指標體系如表1。
2.因子分析。由于原始數據量綱不一致，首先對數據進行標準化處理。為了保持指標一致（除年末城鎮登記失業率外的指標均可以視為正向指標），需要對年末城鎮登記失業率進行正向化處理，本文采用的是對標準化后的數據取倒數的方法。因子分析要求指標數目遠遠超過樣本數目，由于樣本數目不足，本文分要素運用因子分析法。首先利用相關矩陣對各要素進行因子提取并計算因子得分。表2給出了因子分析的特征值與方差貢獻率。公共因子的選擇標準為特征值大于1。其中，經濟基礎、政府行為、經濟開放度、金融發展水平都只需要提取1個公共因子，而社會環境需要提取2個因子。可以看到，方差貢獻率比較可觀，能夠反映大部分信息。另外，經過旋轉后的因子方差貢獻已經發生變化，但累積方差貢獻率并沒有改變。
在一個因子情況下，要素得分即為因子得分。在兩個因子情況下，需要根據方差貢獻率賦予權重，構建層次得分函數。
至此，得出示范區10市的金融生態環境各要素得分，如表3所示。
最后，以經濟基礎、政府行為、經濟開放度、金融發展水平和社會環境要素得分為主要對象，再次進行因子分析。根據特征值大于1的標準，抽取1個因子。由于方差貢獻率達到85.952%，所以該因子得分即為最后的金融生態環境得分，降序排列結果如表4所示。
3、聚類分析。根據以上因子得分，可以對示范區10市進行聚類分析。聚類方法選取系統聚類中的組間聯接，度量標準區間選取歐式距離平方，標準化方法為Z得分，聚類范圍為2―4。聚類結果表明：合肥單獨一類，蕪湖、馬鞍山、銅陵屬于一類（銅陵較為特殊），安慶、巢湖、滁州、六安、宣城、池州屬于一類。
4、實證結論。示范區各地市金融生態環境存在很大差距，金融生態環境較好的地市與較差的地市之間差別很大，導致區域間金融業務發展不平衡，金融風險差異較大。一般來說，金融發展與經濟水平相關，經濟發達地區的金融生態較好，經濟落后地市的金融生態較差。金融生態環境得分示意圖直觀反映了這一點。整體金融發展狀況排名靠后的地市，基本上都是經濟基礎薄弱、產業結構初級化、缺乏優勢產業群的地區。值得關注的是，一些經濟落后地市在某些因子上得分卻很高，這說明其具有自己的相對優勢。
除合肥外，金融生態環境總體水平都不高。合肥作為省會城市，其金融生態環境水平遙遙領先于皖江城市帶承接產業轉移示范區內的其他地市。在第二期“中國金融中心指數”中，合肥首次上榜，排名第10位，超過北部沿海區域內綜合競爭力最強的天津。在合肥濱湖金融城竣工后，合肥區域性金融中心的框架得以實現，并將形成立足安徽、輻射周邊、服務長三角的區域性金融中心。但由于地處內陸，而且金融基礎較差，示范區內其他地市的金融生態環境并不樂觀。
四、政策建議
1、加快經濟發展，實現中部欠發達地區經濟與金融和諧。安徽近年來在經濟保持較高增速的同時，金融業發展特別是信貸投放不盡理想，貸款增速相對于經濟增速偏低。經濟金融發展不和諧的突出表現是銀行“貸款難”和企業“難貸款”。研究表明，銀行資金配置受經濟環境特別是地區生產總值的影響較為顯著。這說明像安徽這樣的欠發達地區，經濟發展階段和水平相對較低，金融業也處于初始階段，區域經濟整體發展狀況對金融資源總量的形成具有關鍵作用。因此，加快經濟發展與優化產業結構、大力發展民營經濟，仍是當前改善金融生態環境的最佳切入點。這樣，才能培育新的經濟增長點，形成新的信貸有效需求，帶動銀行配置資金總量的擴大，從而提高經濟發展水平，真正解決經濟金融發展不和諧問題。
2、轉變政府職能，提高金融資源配置質量。由于在處理相關金融問題時地方自由裁量度較大，金融糾紛案件訴訟和執行周期長、成本高、效果差等問題，給金融機構拓展業務帶來了極大困擾，阻礙了金融服務效率的提高。因此，地方政府在地方立法、執法的權限范圍內，應盡可能解決執法過程中出現的問題，平衡維護市場原則與社會穩定之間的關系。首先，適當減少行政干預，增強金融部門獨立性，實現金融與經濟可持續發展，走出“小金融”圈子，樹立“大金融”意識，將主要職能轉變到公共服務上來。其次，金融生態環境作為一種具有正外部性的“公共物品”，不可能由市場機制解決其供給問題，政府的推動是一種自然和必然的選擇。地方政府要從社會整體資源長期配置的角度看待金融系統資金使用問題，強調對金融機構權益的保護和金融資源的涵養。最后，在承接產業轉移中要發揮地市相對優勢，進一步帶動產業結構的戰略性調整，提升城市競爭力，掌握未來發展的主動權。
3、穩步改善企業治理機制，提高金融資源使用效率。企業作為經濟運行的細胞，也是金融生態環境建設的微觀基礎，企業治理機制的健全與否，決定了金融資源使用效率的高低。各有關部門要大力推動企業完善法人治理結構，健全財務制度，使企業能夠緊跟市場形勢。而企業要按照建立現代企業制度的要求完善治理機制，明晰產權結構，實行科學管理，提高綜合競爭力。要牢固樹立誠信意識，強化信用觀念，從可持續發展的角度處理銀企關系，提高企業償還銀行貸款的自覺性；不斷提高自身經營管理水平，增強自我造血功能，以良好的經營業績和信用形象，爭取銀行支持；此外，各企業應主動和銀行對接，規范各類財務報表，塑造自身重諾守信的新形象，努力提高信用等級，依法加大信息披露力度，擴大銀行貸款投放空間。企業負責人要注重學習金融知識，研究金融政策、信貸政策，掌握金融產品和資金市場運作規律，遵循信貸管理和其他各類金融服務產品的運行規則，為自身融資創造有利條件。
4、創造良好的社會信用環境，推進信用體系建設。信用是市場經濟的基石，更是金融生態環境的核心。健全地區社會信用基礎，必須建立和完善多種形式的信用征信與評價體系，建立政府監管部門、金融、商業、社會服務機構和社會公眾廣泛參與的全方位信用監督及失信懲戒機制。一是突出信用在金融生態環境中的核心地位，繼續深入開展誠信宣傳，積極培育企業資信評級市場；二是逐步建立獨立、公正的中介服務體系，完善信用擔保機制，注重增強信用擔保基金實力，充分發揮信用擴張效力，降低銀企交易成本，切實解決貸款難問題；三是加快征信體系建設，完善企業信貸登記咨詢系統，充實企業信用信息數據庫，增強信用信息透明度，充分發揮其在提高金融機構信貸管理水平、便利企業融資、加強金融監管等方面的積極作用，為金融生態環境建設提供堅實的信用基礎。倡導政府部門帶頭守信，引導金融機構加大對誠信企業的支持，加強政府和司法部門與金融機構的協調溝通，實現金融安全區和社會信用建設的良性互動，為金融機構的安全生存創造和諧的社會信用環境。
參考文獻：
［1］ Bossone B， Mahajan S，Zahir F. Financial Infrastructure，Group Interests and Capital Accumulation[M].IMFWorking Paper，2003.
［2］ Beck，Thorsten，Financial Economics D-kunt and Levine，Ross，“Law，endowments，and finance”[J].Journal of Financial Economics，2003，（70）.
［3］ 周小川.完善法律制度改進金融生態[N].金融時報，2004-12-07.
［4］ 李揚、王國剛、劉煜輝.中國城市金融生態環境評價[M].北京：人民出版社，2005.
［5］ 徐諾金.論我國的金融生態問題[J].金融研究，2005，（02）.
［6］ 胡濱.區域金融生態環境評價方法與實證研究[J].經濟管理，2009，（06）.
［7］ 何立勝、汪桂霞.產業轉移、產業承接、產業升級[J].當代經濟，2006，（06）.
［8］ 張榮剛、梁琦.催化?搭橋?根植?外部性――金融生態環境與產業集聚的可持續發展分析[J].生態經濟，2006，（04）.
關鍵詞:關鍵詞:西方教育生態學;本科課堂;物流教學
中圖分類號:G64
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)05-0214-02
1 西方教育生態學理論概述
1.1 限制因子定律
生態學中的限制因子是指達到或超過生物耐受限度的因子。限制因子定律是指當生態因素缺乏時,或在低于臨界線,或超過最大忍受度的情況下,就會起限制因子的作用。這一原理介入到教育,就成為教育生態學的一個重要定律。但是,教育生態學中的限制因子定律又表現出一定的特殊性:(1)在教育生態學中,所有的生態因子都可以成為限制因子,而不只是某些因子。限制作用不僅僅是因為某些因子的量太少,低于臨界線,某些因子的量過多也起限制作用;(2)教育生態系統中的有機體不僅對限制因子的作用具有適應機制,而且能主動地創造條件,積極地反饋調節,變限制因子為非限制因子。
1.2 耐性定律與最適度原則
耐度定律是指生物對一種生態因子的忍耐范圍是有限度的,“過”和“不及”都是有害的。這就涉及到生態因子作用的三種狀態:最小量、最大量、最適度。最適度的“度”是生態因子質和量的統一。教育生態系統也要符合耐度定律和最適度原則。
1.3 教育生態位原理
生態位是指在一個群落中,每個物種都有不同于其他物種的時間、空間位置,也包括在生物群落中的功能地位。一個物種所利用的各種資源的總和的幅度,稱為生態位的寬度。與生態位相關聯的是競爭排斥原理和資源分享問題。生態位的問題存在于整個教育生態中。從教育個體生態系統的角度看,每個學生個體在班級這個生態環境中,都處于相應的位置,都有自己的生態位。這種生態位的形成既有其主觀原因,也有其客觀原因。從主觀上講,一是自身的知識、能力、性格等因素的影響;二是自我效能感。從客觀上講,周圍環境、他人評價,尤其是教師或其他成人的評價都會影響學生個體的生態位。
本科物流課堂教學是一個復雜的生態系統。因此,運用西方教育生態學理論,有助于我們從一個新的思維角度去科學地實施以提高本科物流課堂教學質量這一系統工程。
2 本科物流課堂教學生態的基本結構
本科物流課堂教學生態包括兩大基本構成要素,即生命體――課堂教學生態主體和生命成長賴以發生的環境――課堂教學生態環境。課堂生態主體包括教師和學生。主體可以是個體,也可以是群體。多個教師個體可以組成教師種群,多個學生個體也可以組成學生種群,教師種群和學生種群可以共同組成師生群落,不同的師生群落也可共同構成課堂生態。主體生態因子是課堂教學生態環境的構成要素,課堂教學生態關系中的環境可以是生物的,也可以是非生物的,因此我們根據這些因子的不同性質可將其劃分為物理生態因子、生命生態因子和人為生態因子等類別。他們所構成的物理生態環境、生命生態環境和人為生態環境共同組成課堂教學活動賴以發生的課堂教學生態環境。而課堂生態環境與課堂生態主體之間、課堂生態主體內部各部分之間教師個體、教師種群、學生個體、學生種群、師生群落的相互影響和相互作用,則實現著彼此間的有機聯系和物質循環、能量流動與信息流通,并共同構成課堂教學生態。
3 本科物流課堂教學生態失衡因素分析
3.1 課堂生態主體與課堂生態環境的失衡
教育生態理論中的耐度定律和最適度原則指出:教育生態主體在其發展過程中,對周圍生態環境和各種生態因子都有自己的適應范圍和區間。反之,環境亦對教學產生雙面影響――有利的小生態環境可以促成個體的超常發揮,不利的小生態環境會阻礙個體的發展。我國高校擴大招生規模以來,本科物流課堂人數劇增,大班授課成為本科物流課堂教學模式的主流。一個教學班少則五、六十人,多則七、八十人,甚至合班一百多人。過大的班級密度使有限的教室空間產生了“擁擠效應”,使課堂生態空間環境超過了生態主體的承受力和耐受度,超出了教育群體最適當的群聚度。不適當的密度對教育群體的活動和效能的發揮產生了負面影響,造成學生生態主體生理與心理壓力增加,出現了課堂生態主體與課堂生態環境的失衡。
3.2 教學目標與生命全面發展失衡
從社會需求看,物流人才的能力結構包括操作能力、設計與運作能力、經營管理能力、研究和教育能力。長期以來,本科物流課堂教學被深深地打上了應試教育的烙印,課堂教學教師以傳授知識為目標,學生應付考試為目的,偏重于知識點教學。對學生能力培養的定位模糊,教學模式不明確,進而導致了教學模式的混亂。如在處理實踐教學和理論教學的關系上,現有的實踐教學體系就很難解答理論教學和實踐教學的關系、實踐教學的目的等問題。另外對學生應該具有的知識結構不清晰。本科物流教學強調理論基礎和實踐能力并重,而物流本身又具有交叉性、綜合性、應用性的特點,這就決定了學生的知識結構應該具有層次性。現有物流管理知識體系缺乏系統性,知識體系內各模塊彼此之間缺乏有機聯系。對于各模塊知識之間的聯系缺乏深入探討,使得學生無法得到上述問題的解答思路。它的最大負效應是忽視了教育過程的真實價值,忽略了學生綜合技能的培養,阻礙了學生的整體進步和全面發展,破壞了以促進生命個體和諧發展為本的課堂教學生態系統。
3.3 教與學的失衡
傳統的本科物流課堂教學是以教師為主體,主宰教學過程;學生為客體,扮演聽者、記者的角色。課堂成為教師表演知識的舞臺,學生接收知識的電臺,呈現出一種強制教學形態。物流是一門相對較新的學科,能夠理論聯系實際的全面型教師太少。師資力量的不均衡嚴重影響了人才的培養。雖然引入了現代化教學手段,主要是采取電子教案和案例討論的形式,而且不少教師誤以為有了課件課就上的生動了,穿插了案例就說明內容講清楚了,所以往往采用大量的案例,結果把案例變成了像教材內容一樣枯燥無味了。教師的課堂霸權地位忽視了學生作為完整的人在教學中的主體地位,阻礙了主體的個性化自主參與和探索性自覺建構。教師機械灌輸的知識傳授,學生消極被動的信息接受導致課堂教學缺乏生機與活力,教師的教與學生的學之間的關系出現嚴重失衡。
3.4 課內學習與課外運用的失衡
目前,作為學習重要場所的本科物流課堂仍處于封閉半封閉狀態,教學內容從書本到書本,與實踐脫節, 形成閉鎖式小循環。雖然管理類本科專業物流管理教學在理論授課的基礎上,日益重視實踐教學,強調實驗教學、課程設計、認識實習、生產實習等在教學中的地位,但對于這些環節缺乏系統性設計,容易造成實踐教學流于形式或過分簡化,降低其在培養學生專業能力和素質方面的效果。盡管許多學生在課堂教學中能較好地領會書本內容和老師的講解,經過不懈努力也通過了本科物流課程的考試,但在課外需要實踐能力的社會中,經過長期學習積累的知識無法有效地轉化為能力應用。結果,導致了課內學習與課外運用的失衡。
4 本科物流課堂教學生態的優化策略
4.1 “和而不同”――關注師生的生態位
課堂生態應體現出個性與共性的統一,這才是發展的真諦。“和而不同”用來形容學生、教師群體在課堂中的發展趨勢。美國著名心理學家加德納提出的多元智能理論為認為智能的表現是多樣化的。可見,個體在知識、能力、性格等方面都是存在差異的。個體的這種客觀上的差異導致了他們在課堂教學資源占有情況的不同。同樣是一堂物流課,有的學生通過傾聽教師的講述收獲較大,有的學生通過閱讀材料能夠得到最大的成就感,這體現出學生的生態位是不同的。同理,教師群體中的包含教師專業素質的結構、品質、量的特征、發展階段等方面的個體差異,促成了教師種群中生態位各異的教師個體。另外,課堂中他人對個體的評價也會作為隱性心理因素影響個體的生態位。這要求我們除了要注重師生自身條件方面的客觀差異之外,還要注意采取科學的評價方式促成生態位的合理變化。根據高斯原理,各生物單位都傾向于占據不同生態位,用相互補充來代替直接競爭,在競爭過程中通過生態位的分離來更有效地利用環境資源,實現共同生存的目的。要關注不同個體的生態位,使得生態位分布合理化,才能最大限度地開發和利用課堂教學資源。因此,對于師生的生態位,既要促進師生間的合作,開發利用師生態位差異中的資源,又要積極推行師生發展性評價,以科學評價促進師生態位分化。
4.2 拒絕“花盆”――關注師生的生活質量
花盆效應在生態學上稱為局部生境效應,指半人工半自然的小生境對個體發展體現出的局限性。局部生境是人為創造的適宜環境,易于導致生態因子的適應閉值下降。正如溫室里的花朵,在花盆內的個體或群體若離開人工的生態環境,難以維持其生存和發展。“花盆”效應為本科物流課堂教學提供了十分寶貴的隱喻,當代的人才培養,不能是將學生封閉在教室之內讀死書,這種規則對于教師培養和學生的發展同樣適用。要擺脫局部生境效應,提高課堂生命體的活力,就要消除教學世界與生活世界之間的重重壁壘,為生命體創設最接近他們真實生活的活生生的成長環境。對教師而言,課堂教學應該成為教師專業素質發展,成就自我實現的土壤。教師要從課堂教學中發掘智慧的營養,支持自我意義的建構與提升。對于學生,要做到課堂教學回歸學生的生活世界,增強學生生命力,就要促進學生的主動探究,改陳舊的書本知識為與學生息息相關的生活信息,要讓課堂教學回歸學生生活世界。
4.3 突破“限制”――關注本科物流課堂教學環境
生態學中的限制因子是指達到或超過生物耐受限度,限制生物生存和繁殖的關鍵性因子。在課堂教學生態中,所有的生態因子量的過多或過少都能對整體生態起到限制作用,成為限制因子。限制因子定律提示我們要關注課堂教學環境中的各種因子,發揮生命體對環境因子的適應與反饋調節作用,適時將限定因子轉化為與生命體和環境和諧共生的非限定因子。據調查許多問題都是由于教師未能因勢利導、及時找出限定因子并將其轉化而造成的。如班級規模過大是師生情感交流不足的限定因子教師沒有利用分組教學。合作學習等方式創造與學生交流的空間,未能轉化限制因子教師教學風格過于平淡,對學生的激勵與期望不足成為阻礙師生互動的限定因子,課堂規則過于淺表化,未能引起學生共鳴,成為課堂規則建設的限制因子等。可見,在課堂教學生態中,人人都可成為環境,都有可能成為影響整個課堂生態關系的限制因子。構成課堂教學的是教師,學生和課堂教學環境等方多面的復雜關系網,影響課堂教學生態的因素也有內部和外部多種。生態的視角和原理為我們提供的不是解決問題的普適方法,而是思維方式上的轉變。
參考文獻
[1]關文信.西方教育生態學理論對課堂教學監控的啟示[J].外國教育研究,2003,(11).
[2]杜亞麗,陳旭遠.透視生態課堂的基本因素及特征[J].教育理論與實踐,2009,(7).
關鍵詞：大學英語；網絡多媒體；課堂生態
引言
從20世紀初,生態學的思想、原理和方法被越來越多地借用、移植、發展，廣泛運用于社會學領域。早在1932年,美國教育學家Waller, W. 在《教學社會學》一書中就提出了“生態課堂”這個概念。1976，美國學者勞倫斯· A ·克雷明提出了“教育生態學”的概念。教育生態學研究教育與其周圍生態環境(包括自然的、社會的、道德的、生理和心理的)之間相互作用的規律和機理,其核心內容是教育的生態平衡。教育生態學開拓了教育科學的新領域，從宏觀上啟迪了外語教學的新思路。
國內對教育生態的關注始于20世紀80年代, 發展很快, 并出版了一系列論著。從總體上看, 我國的教育生態學研究還剛剛起步, 研究比較集中在生態教育研究的宏觀層面,即把教育生態簡單理解為教學環境的營造; 涉獵生態教育的微觀層面、探討課堂生態問題的學者不多。更重要的是,對于生態教學理論作為教學策略的研究遠遠不夠深入或者完全忽略。本文將依據生態教學理論，結合網絡多媒體教學的特征，探討基于網絡多媒體的大學英語課堂教學對于構建課堂生態環境，促進課堂生態平衡的作用和意義，以期對構建和實施生態化網絡外語教學有所啟示。
1 大學英語課堂生態
課堂生態是教育生態學的一個重要組織形式，課堂生態研究主要從生態學的角度來關注、研究課堂問題。多伊爾(Doyle,W.)和龐德( Ponder, G.)把課堂生態界定為“對教學環境產生影響的互相聯系的過程和事件所形成的網絡”。 根據這一觀點，大學英語課堂生態就是由英語教師、學生和課堂環境三種生態因子之間互相聯系、互相作用所構成的“網絡” 即微觀生態系統， 所以對課堂生態某個或若干因子的研究總是關注這三個因子中的某一個或若干個, 同時某一因子又會不可避免地與其它因子互相關聯。
大學英語生態課堂是一種動態和諧的自然與人工互補的生態系統，以一種整體、和諧、協同和可持續發展的教學模式呈現。其中教師與學生是系統中最主要的能動因素和主導因素，雙方的良性互動決定了系統的發展水平，是系統中的生物因素；系統的非生物因素即課堂環境是課堂活動得以實現的基礎，包括物理環境、教學目標、內容、方法、手段、教學氛圍等，這些非生物因素不僅僅為外語教學提供基礎，還是促進教與學的重要外因。隨著現代教育技術特別是網絡多媒體技術的飛速發展，由計算機、網絡和其他信息技術所構成的教學媒體為大學英語教學的生態系統注入了新的元素，在大學英語課堂環境因子中扮演著日益重要的角色，成了生態因子中舉足輕重的構成要素。
生態后現代主義(ecological postmodernism )主張生態世界觀, 即世界是由關系網絡組成的有機整體, 現實中的一切單位都是內在地聯系著的, 所有單位或個體都是由關系構成的。在這個整體中, 作為關系者的事物和事物間的關系都是真實地存在著的, 任何一物的變化必然引起這些復雜關系網絡的變化。這種相互包含的關系是一種內在的有機聯系,而不是實體與實體之間機械的外在相互聯系。大學英語課堂生態的三個因子既相互獨立，又相互聯系、相互依存、相互作用、相互適應，他們在合作與共生中使大學英語課堂形成一個不可分割的有機生態整體，共同完成“生命發展”（育人）的功能。[如果其中一個因子被破壞，將會導致整個大學英語課堂生態系統失衡，呈現不和諧的局面。反之，利用某一生態因素的能動作用，也可以解決外語教學中的失衡問題, 消除傳統教學的弊端, 促使整個課堂生態系統達到平衡, 有效提高大學英語課堂教學的質量。
2 網絡多媒體教學下的課堂生態
一般認為，網絡多媒體教學是指以學科教師組織的課堂教學活動為主，同時利用開放的網絡環境、豐富的網絡資源、多樣化的知識呈現方式、方便的人際交互環境和工具，針對不同個體的學習特征，引導學生進行主動、自由的課堂或課后學習活動，并引入互動討論、分組協作機制，將學生的學習活動延伸到不受時空限制的網絡環境。
2.1網絡多媒體教學使得構建以學生為本的課堂生態成為可能
在大學英語課堂生態中，學生處于重要的生態位，他們是課堂學習行為的實踐者，是教學效果的體現者，是知識的主動建構者和生成者。所以大學英語課堂的根本目標是一切為了學生。網絡多媒體有助于解決傳統教學封閉、單向、單一等弊端，為構建以學生為本的課堂生態環境提供技術支持，成為實現課堂生態化的一個能動因素。
2.1.1開放多樣的教學環境
網絡多媒體技術與外語教學的有機整合促使外語教學由傳統的封閉式和單向性的知識與技能傳播轉向開放式和多向性,為學生提供了多種多樣的課程資源、教學模式、教學內容和課堂活動，使學生有廣闊的選擇空間，打破了課堂教學時空的局限性，將學生置于開放的生態系統中，把課堂延伸到社會，引導學生走出教室小課堂，走進社會大課堂，實現學習主體與環境的有機整合，克服傳統課堂教學中的花盆效應，達到生態平衡。這種平衡狀態會有力地激發學生的主動性、積極性與創造性，為很好地體現學生在課堂生態中的主體地位奠定基礎，提供條件。
2.1.2寬松自主的學習環境
教育的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的能力。在網絡多媒體環境下的學習活動可以歸結為三種基本類型,即信息搜集與加工型、人際交流型和問題解決型。學習者在此環境中進行學習享有較大的自由度和自主權,他們可以根據自己的實際水平選擇他們感興趣的語言學習材料，自主確定學習目標,自由選擇學習方法和學習途徑進行有效的學習。在此過程中，教師充當助手、學員和學伴，體現出應有的主導作用：設計、組織課堂教學活動;指導、幫助學生開展課堂教學活動;作為交際活動一方,直接參與教學活動;對學生的學習過程和學習成績進行公正合理的評價，從而引導和幫助學生主體培養學習責任心和自主學習能力，實現生態因子的可持續發展。
2.1.3和諧互動的師生、生生關系
“教育生態學模型的核心思想是互動”。 網絡多媒體為大學英語教學提供了超越時空的立體互動平臺，在這個交流平臺上，師生關系由霸權、控制轉變為多元、共生,教師以學生發展的組織者、引導者、促進者身份,學生以求知過程的參與者和探索者身份平等交往；同時，生生之間在教師的指導下為實現既定的學習目標也在實施雙人、小組活動、班級活動等有意義的思想感情交流活動。師生、生生之間的這些直接、頻繁的交往和緊密合作決定了英語課堂的和諧性；和諧平等的課堂氛圍不僅能夠減輕焦慮，激活學生的求知欲望，提高學生的學習能力，更重要的是使學生學會做事，學會與其他生態因子共同生活，學會與他人、社會、自身及自然的和平共處。2.1.4靈活多元的評價體系
美國當代心理學家加德納提出的多元智能理論告訴我們個體差異在教學中不可忽視。因而，傳統評價用統一和標準化的方式來評價學生必定是有局限性的。網絡信息的交流和共享具有快速、及時的特點，網絡環境使得進行多元化主體參與的教學評價不但可能而且可行。堅持評教與評學相結合，堅持他評和自評等多種形式相結合，提倡成長袋評價和面對面評價；不僅評價學生在知識、技能、智力和能力等認知方面的發展，還要評價情感、意志、個性、人格等非認知因素的發展。
2.2網絡多媒體教學可實現教師個體的可持續發展
將網絡環境引入教學，對于學生和教師都是全新的經歷和課題，它要求教師不僅懂得現代教育技術如計算機及其網絡或一些教學軟件的開發和使用、多媒體設備的使用等，還要求教師掌握先進的現代教育思想、教學理論和一些趨于成熟的教學模式，以尋求適當、良好和有效的教學方法以及新的角色定位。所以網絡環境下的教師是教學的研究者和終身學習者，在大學英語課堂生態中的教師個體和學生個體一樣獲得自身素質的提高和生命個體的可持續發展，從深層意義上體現了終身教育的理念，符合生態發展的根本目標。
2.3網絡多媒體教學有助于構建師生共塑
在網絡多媒體環境下，師生之間處于空前直接與頻繁的交往互動狀態，課堂教學活動也相應地成為師生雙方互惠共生的價值活動，他們共同策劃教學方案、選擇教學方法、發現問題、尋找信息、解決問題，在這一過程中，兩個生態主體之間既注重生命個體活動的自由和獨立，又注重互相之間自然而流暢的交流，進行知識、情感、觀念、經驗等各種信息的相互交換，以動態生成的方式達成目標，實現價值，形成師生共塑的良性循環。師生關系由此變成了平等交流、互相促進、相互質疑的伙伴關系，在知識與智慧相互交流、相互啟發、相互補充中取長補短，達到共同發展。這也正是課堂生態研究的終極目標：基于和諧的關系促進每個人的發展。
3 結語
從以上研究中我們看到，在科技、信息和網絡技術迅速發展的時代背景下，網絡多媒體技術介入自然課堂環境，使構建以學生為本的課堂生態成為可能、實現教師生命個體的持續發展，給大學英語課堂的生態系統中其他兩個生態因子分別帶來了積極影響和他們之間的相互塑造、共同發展，使語言教學中的各種要素都整合、能動起來，促進更好的學習過程。與此同時，根據生態學的整體觀和協變原理，我們也不能孤立地強調英語教學的某一方面，而要全面地分析這個生態系統中每個因素之間的關系，而這種關系是相互依賴和相互影響的。忽視或過分強調其中一種關系，都會導致英語教學生態的不完整。因此，在實際教學中，探討如何采取具體有效的教學策略，使網絡多媒體技術對大學英語課堂的生態平衡發揮應有的功能，實現生態個體的持續成長，讓大學英語課堂真正成為一個健康的、可持續發展的良性生態系統，將是一個任重道遠而又大有可為的課題。
參考文獻:
[1]Leather, J. & J. van Dam. Ecology of Language Acquisition[M]. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 2003.
[2]賀祖斌.高等教育生態研究述評[J].廣西師范大學學報,2005 (1).
關鍵詞：環境設計；生態空間；園林景觀
中圖分類號：J59 文獻標識碼：A
一、環境的概念及相關內容
所謂環境（environment），顧名思義是針對某一主體而言的，是作為某一主體的對立面和依存面而存在的，因此環境只具有相對的意義。與某一特定主體有關的周圍一切事物的總和，就是這個主體的環境。
在生物科學中，以生物為主體，環境是指生物個體或群體以外的一切因素的綜合。構成環境的各個因素稱為環境因子（environmental factor），包括需要的、不需要的或者是有害的因子。在環境因子中，能對生物的生長、發育和分布產生直接或間接影響作用的因子稱為生態因子（ecological factor），如溫度、水、二氧化碳、氧氣等直接起作用的因子以及地形起伏、坡向、海波高度等間接起作用的因子。生態因子中生物生存所不可缺少的環境條件，也稱為生存條件。所有的生態因子構成生物的生態環境（ecological environment）。
在環境科學中，環境一般以人類為主體，是指圍繞著人群的空間以及各種外部條件或因素。現代園林建設的一個重要目標就是改善城市環境條件，創造一個良好的人居環境。
（一）自然環境與人工環境
自然環境（natural environment）是指一切可以直接或間接影響生物生存的自然界中的物質和能量的總體，主要包括空氣、土壤、巖石礦物、太陽輻射等。
人工環境（artificial environment）是指人類在開發利用、干預改造自然環境的過程中構造出來的有別于原有自然環境的新環境，或稱次生環境。廣義上如人工經營的農場、水庫、林場、園林等均屬于人工環境，狹義如溫室、建筑空間等。
（二）環境設計自然化
休閑生活可以逃避城市的緊張和喧囂，是對大自然的回歸，故而園林景觀的影響和作用十分突出。一般來說，休閑的景觀和園林安排一定要自然，要么體現出大自然原始的美，要么體現出田園風光，避免過分人工雕琢的痕跡。即使是在原天然生態系統已嚴重破壞的廢棄地上，也應盡量恢復當地原生態系統的面貌或向與當地大環境條件相適應的田園風光的方向營造。植物是景觀園林的第一要素，在其選擇上，應多使用當地的鄉土樹種，生長期好，能提供更大的生態服務功能，維護成本又低。
（三）環境心理學
環境心理學（Environmental psychology）是研究環境與人的心理和行為之間關系的一個應用社會心理學領域，又稱人類生態學或生態心理學。這里所說的環境雖然也包括社會環境，但主要是指物理環境，包括噪音、擁擠、空氣質量、溫度、建筑設計、個人空間等等。
環境心理學是從工程心理學或工效學發展而來的。工程心理學是研究人與工作、人與工具之間的關系，把這種關系推而廣之，即成為人與環境之間的關系。
環境心理學之所以成為社會心理學的一個應用研究領域，是因為社會心理學研究社會環境中的人的行為，而從系統論的觀點看，自然環境和社會環境是統一的，二者都對行為發生重要影響。雖然有關環境的研究很早就引起人們的重視，但環境心理學作為一門學科還是20世紀60年代以后的事情。
二、生態系統的概念及人居環境的相關原則
（一）生態系統（ecosystem）
生態系統是指在一定的時間和空間范圍內，由生物群落與其環境組成的一個整體，該整體具有一定的大小和結構，可長遠借助能量流動、物質循環和信息傳遞而相互聯系、依存，并形成自我組織、自我調節功能的復合體。
人居生態環境，當然以人為本，體現對人的關懷，休閑住區尤其如此。人們應主動借助植物以及其它一些生物物種的作用，把生態因子向著使人感覺更舒適的方向調整。為此，應考慮更多的生物措施以充分發揮其生態服務功能。如人行道樹木的選擇既考慮造就人行道的林蔭效果，又考慮快車道適當留出上空以便受污染的空氣上升擴散；在華南，建筑物北側的樹木選擇高大濃蔭的常綠樹，以阻擋冬季北風和攔阻夏日北曬，南側主要選用冠形聳立的針葉樹種或枝葉較稀、冬季落葉的闊葉樹種，使房間內冬季陽光充足，造成干燥暖和的效果。再如恰當的墻面和屋頂綠化，起到室內降溫的作用；穿插能釋放較多負氧離子的針葉樹種或既殺菌又有清香氣味的桉樹類樹種，從而使空氣清新等等。
生態功能休閑住區是現代城市住區的一種形式，具有郊區和生態兩層概念，在大景觀的營造上與都市景觀的最大差異，在于后者是以建筑物為景觀的第一要素或表現者，而休閑住區應堅決貫徹以植物及自然地貌為第一要素或表現者的原則。這不僅是在美學手法和美學效果上顯示與城市的不同，體現出更高層次上的自然美，更重要的還在于提供更多的生態服務功能，使區內的環境變得更好，更有益于人的健康。
（二）人居環境的相關原則
1.污染防治的原則
一方面是細致而周到地考慮植物可能的環保作用，一方面使這種作用盡可能發揮到極至。如利用高大喬木葉量大、初級生產力高的特點，能對二氧化碳的吸收和氧的釋放做出更大的貢獻；在面對交通干線的地方設立濃密的起隔音降塵作用的高綠籬；利用針葉樹和桉類樹種分泌的抗生性物質殺菌凈化空氣；利用厭氧微生物處理中水和地下水，再選用生長快的沼（水）生植物吸收和過濾經氧化發酵處理過的廢水中的懸浮物和能導致富營養化污染的營養離子；在水體中放養食孑孓魚類以減少殺蟲劑的使用，等等。
2.系統穩定的原則
休閑住區往往建在山體、水畔、海邊等地方，這些地方地處生態學上的邊緣匯帶，天然景觀雖好，但地質、水文、氣象、生物諸因子間的平衡比較脆弱，更易發生自然力導致的災害，如滑坡、泥石流、崩塌、沉陷、洪水、臺風等。為了防患于未然，在最初規劃的時候就著手考慮環境穩定性的問題是十分必要的。提高環境穩定性從兩方面入手：其一，在規劃中盡量尊重當地的地質、地貌、土壤、水文、植被現狀，因為這是千萬年來各種自然力作用取得均衡的結果，如果你強行把它破壞了，就可能引起生態系統連鎖性的退行性變化，或它又向原來的狀態恢復，把你花了投資構筑的東西和安排的景觀部分或全部地毀壞掉。其二，在維護和加強系統穩定性的措施中，生物措施應是首選的，因為這些活的東西可以通過適應和調節而和其它生態因子達成平衡，雖然從短期看不一定是最好的，但從長期看卻是最穩定的。這方面的措施，比如生物護坡、生物固堤等。
3.適生樹種及合理的群落布局的原則
生態學之要旨，生物和環境的統一。許多植物雖漂亮，不適應開發地的環境也不能用。而植物和動物能否生長良好從而達到最佳的景觀效果及提供最大的生態服務功能，除了和大環境有關外，還涉及到各種群體相互作用而造就的群落小環境。所以，符合生物天性的群落組配，甚至是更加重要的。比如，開放式草坪和疏林草地選用的草種不同，透光喬木下和濃蔭喬木下選用的灌木和地被植物不同；根能產生相性物質的樹林下不要安排重要灌木成景而是安排下層開敞的野生營地；池塘中大魚要植食性等，都反映了這方面的考慮。
4.生物多樣性的原則
生物多樣性是近年來生態學界以及廣大公眾都十分關心的問題，在休閑住區規劃中對此的考慮形成了一個有別于傳統園林的突出重點。除了植物的使用必須多樣化以外，為了達到景觀園林層次的提升，應力爭多安排動物措施，如鳥類招引、小獸放養、家魚野化、昆蟲飼養、野生動物保育等。當然，這不要被理解為動物越多越好，前提是不能給居民帶來煩擾、不便甚至傷害。為此，管理和調節、控制動物種群的密度就是至關重要的了。
5.物質循環的原則
在了解生態系統物質循環規律的基礎上設計、調節生態化休閑住區的物質循環使之向最有利于人類利益的方向發展，是生態住區工程的主要內容。具體到住區規劃里，一是為了降低物質輸入輸出水平以降低物業和生活成本進而提高效率（效率優先原則的具體化），又是為了減少住區內外的富營養化污染，還為了減少住區內用于維護栽培植物而使用的化肥量進而減少其方方面面的危害。例如，小工區內屋頂綠化可以使用有機生態型無土栽培技術，就是為了把園內的枯枝落葉和污水處理過程中積累起來的營養離子再一次利用起來。再如使用植物系統處理生活污水，也包含了這方面的考慮。
總之，休閑住區的環境設計包含兩個層面的問題，即景觀和生態的設計。設計要結合具體環境的地形地貌特點以及生態環境中的水文、動植物等各種要素，以美學、生態學和循環經濟等理論為指導，實現休閑住區景觀的美化、生態的優化和環境的可持續性。
三、空間的基本要素及在環境設計中的運用
（一）空間及其構成要素
空間的創造一直為設計師所關注，有關空間設計的理論也層出不窮。談到空間，設計師們總喜歡引用老子《道德經》中的“埏直以為器，當其無，有器之用，鑿戶牖以為室，當其無，有室之用，……”一段話來說明空間的本質在于其可用性，即空間的功能作用。一片空地，無參照尺度，就不成為空間，但是，一旦添加了空間實體進行圍合便形成了空間，容納是空間的基本屬性。
“地”、“頂”、“墻”是構成空間的三大要素。地是空間的起點，基礎；墻因地而立，或劃分空間，或圍合空間；頂是為了遮擋而設。地與頂是空間的上下水品接口，墻是空間的垂直接口。與建筑室內空間相比，外部空間中頂的作用要小些，墻和地的作用要大些，因為墻是垂直的，并且常常是視線容易到達的地方。空間的存在及特性來自形成空間的構成形式和組成因素，空間在某種程度上會帶有組成因素的某些特征頂與墻的空透程度，存在與否決定了空間的構成，地、頂、墻諸要素各自的線、形、色彩、質感、氣味和聲響等特征綜合地決定了空間的質量。因此，首先要撇開地、頂、墻諸要素的自身特征，只從它們構成空間的方面去考慮，然后再考慮諸要素的特征。并使這些特征能準確地表達所希望形成的空間的特點。例如，空間形體的線型有定的設計涵義，能表達一定的感情，使人產生聯想。
（二）空間的形式
園林空間有容積空間、立體空間以及兩者相合的混合空間。容積空間的基本形式是圍合，可見為靜態的、向心的、內聚的，空間中墻和地的特征較突出。立體空間的基本形式是填充，空間層次豐富，有流動和散漫之感。容納特性雖然是空間的根本標識，但是，設計空間時不能局限于此，還應充分地發揮自己的創造力。例如，草坪中的一片鋪裝或伸向水中的一塊平臺，因其與眾不同而產生了分離感，這種空間的空間感不強，只有地面這一構成要素暗示著一種領域性的空間。例如，一塊石牌坐落在有幾級臺階的臺基上，因其莊嚴矗立而在環境中產生了向心力。由此可見，分離和向心都形成了某種意義和程度上的空間。實體圍合而成的物質空間可以改造，人們親身經歷時產生的感受空間也不難得到。
（三）空間的處理
空間處理應從單個空間本身和不同空間的關系兩方面去考慮，單個空間的處理中應注意空間的大小和尺度、封閉性、構成方式、構成要素的特征（形、色彩、質感等）以及空間所表達的意義或具有的性格等內容，多個空間的處理則應以空間的對比、參透、序列等關系為主。
空間的大小應視空間的功能要求和藝術要求而定。大尺度的空間氣勢壯觀，感染力強，常使人肅然起敬，多見于宏偉的自然景觀和紀念性空間。有時大尺寸的空間也是權力和財富的一種表現和象征，例如北京的頤和園，法國巴黎的凡爾賽宮苑等帝王園林中就不乏據大尺寸度的空間。小尺度的空間較親切怡人，適合于大多數活動的開展，在這種空間中交談、漫步、休息，常使人舒坦、自在。
為了塑造不同性格的空間就需要采用不同的處理方式。寧靜、莊嚴的空間處理應簡潔，流動、活潑的空間處理要豐富。為了獲得豐富的園林空間，應注重空間的層次，獲得層次的手段有添加景物層次，設置空透的廊、開有門窗的墻和稀疏的種植。在有限的基地中想要擴大空間可采用借景和劃分空間的方式。“園雖別內外，得景則無拘遠近。”借景是將園外的景物有選擇地納入園中視線范圍之內，組織到園景構圖中去的一種經濟、有效的造景手法，不僅擴大了空間，還豐富了空間層次。空間的劃分能豐富空間層次、增加景的多樣性和復雜性、拉長游程，從而使有限的空間有擴大之感，但若處理不當，則會給人帶來不適之感。
空間的對比是豐富空間之間的關系，形成空間變化的重要手段，當將兩個存在著顯著差異的空間布置在一起時，由于大小、明暗、動靜、縱深與廣闊、簡潔與豐富等特征的對比，而使這些特征更加突出。沒有對比，就沒有參照，空間就會單調，索然無味；大而不見其深，闊而不顯其廣。例如，當將一系列的空間組織在一起時，應考慮空間的整體序列關系，安排游覽路線，將不同的空間連接起來，通過空間的對比、滲透，引導、創造富有性格的空間序列。在組織空間、安排序列時應注意起承轉合，使空間的發展有一個完整的構思，創造一定的藝術感染力。
四、景觀生態學的發展
隨著生態學理論在景觀設計領域的應用逐漸增多，景觀生態學生產實踐中所遇到的生態問題又有其特殊性，其他應用生態學不能完全解決園林中生物與環境的關系問題，同時，有關園林景觀生態的研究日益增多，相關理論不斷豐富。李嘉樂（1997）認為，“景觀生態學以人類生態學為基礎，融會景觀學、景觀生態學、植物生態學和有關城市生態系統理論，研究在風景園林和城市綠化可能影響的范圍內人類生活、資源使用和環境質量三者之間的關系及調控途徑”，他認為景觀生態學應屬于人類的范疇。景觀生態學應屬于景觀學與生態學的交叉學科，主要研究四方面內容：一是城市地區的生態環境條件與園林植物的相互作用關系；二是城市生態系統，特別是城市綠地生態系統在改善城市環境中的作用和機理；三是與城市植被相關的群落生態學問題；四是城市生態規劃以及城市的生態恢復與生態管理等。顯然，景觀生態學屬于應用生態學的范疇，是研究城市居民、生物和環境之間相互關系的科學，它以城市居民、植物、動物、微生物以及城市環境為研究對象，以健康的城市人居環境為研究目的，利用生態學原理改善城市環境，合理使用資源，調控人、生物與環境之間的關系，最終實現城市的可持續發展。
人類獲得物質文明的同時，環境質量、生活質量下降的問題日益嚴重，并開始危及到人類自身的生存，結果是城市居民紛紛外移，選擇生態環境良好的郊區甚至遠郊區居住，導致城市中心呈現衰敗的景象，如紐約市中心區在20世紀60年代末一度衰落。實際上，綠色城市的基本含義是一個生態健康的城市、一個可持續發展城市，因此，又將其稱為生態城市（ecocity）。關于生態城市的理論還在不斷地豐富發展，在我國城市化進程加快的同時，城市的環境建設、城市園林綠化工作也得到了極大重視和發展。為了改善城市生態環境，提高人居環境質量，生態城市的理念開始為城市規劃、建設與管理人員所接受，在呼喚文明城市的今天，“綠色城市運動”正在帶來一場根本性的革命，生態城市正成為現代人類尋求與自然和諧共存、可持續發展的城市模式。
人對人居環境的普遍重視極大地推動了景觀學和生態學的發展和融合，景觀生態引來了發展歷史上的最佳時期。當代景觀生態的研究主要體現在幾個方面：①城市綠地的生態效益研究；②城市綠地的布局和結構研究；③城市綠地或植物群落的恢復建設；④生態景觀規劃設計與城市的生態管理，特別是城市行政區域的生物多樣性及自然水域、山體的保護，城市生態安全的長久實現。隨著景觀生態發展和學科間的交融，景觀生態研究領域也不斷擴寬，研究深度不斷增加，同時研究手段也在不斷發展，除田間試驗和市內分析方法外，現代的遙感技術、儀器分析技術、生態環境的自動觀測技術、數字模型及生態制圖技術等也逐漸受到研究者的重視和應用。
隨著我國經濟結構的快速改變，人們的環境審美觀念悄然發生著巨大的變化，功能形式等空間美學原則受到空前的挑戰，在我國特有的社會形態發展過程中，空間審美思想將呈現多元并存的現狀，空間審美的思想觀念、意識正在發生著歷史上從未有過的改變，這種改變是由我國特有的發展中國家現狀和經濟全球化的趨勢所決定的。就有的景觀空間的審美原則正在進行著歷史性的融合與置換，這種融合、置換將在世界各個國家之間、城鄉之間、不同人文或地理單元之間交叉出現，交叉融合，發展趨勢趨于明顯，即趨同于以自然生態景觀審美為目標的“景觀生態審美”模式。
五、結語
隨著工業化的生產，城市人口迅速增加，城市規模不斷擴大，園林的服務對象從少數貴族擴展到大的城市居民園林范圍，也擴大到整個城市的綠地系統。同時由于城市問題的出現，城市中大氣、土壤和水體被污染，交通擁塞，噪音嘈雜，衛生條件和精神環境日趨惡劣，城市生態平衡再次破壞，環境質量下降，如何避免城市環境惡化已成為城市規劃設計的首要任務。我國在80年代提出走生態園林道路，90年代提出建設園林生態城市，是對園林景觀的重新認識，強調園林景觀在改善城市環境、維護城市居民身心健康方面的作用。
進入二十一世紀，生存與居住環境問題日益凸顯，生態環境與經濟、社會發展綜合問題也隨之越來越突出。為適應這種急劇變化，生態環境設計的觀念也應作出相應的改變，不僅僅應解決局部人群或地域的矛盾，也不能單獨追求片面的空間功能需求，也遠非“空間形式美學”一詞所能簡單概括，而應著眼于大的環境的綜合改善。如果說，20世紀初期在西方興起的工業設計思想革命掀起了工業設計的狂潮，演繹了現代意義上的空間環境設計思想美學，進而推動了社會的發展，影響人類整整一個世紀，對人類在文化進化史上寫下了豈今為止最為光輝的一頁；那么在21世紀，當人類面對自身文化極度發展所帶來的負面影響的諸多作用下，在社會、經濟發展和生存環境惡化的巨大壓力下，如何譜寫新的歷史篇章，人類在思想層面上如何提出新的革命性的“激活點”或者在生態設計規劃上提出新的、能夠在更大程度上協調諸多矛盾的生態理論觀念，是我們應當高度重視的規劃戰略思想。
參考文獻
[1]俞孔堅，李迪華.景觀設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2005.
[2]過孝民.環境污染和生態破壞的經濟損失[M].北京：社會科學文獻出版社，2004.
(1.廣西大學商學院,廣西南寧530004；
2.暨南大學經濟學院,廣東廣州510632)
［摘要］本文選取反映經濟、資源等諸多方面的16個指標,利用spss統計專業軟件,對2011年全國30個省區的數據進行因子分析,抽取5個公因子,并按每個公因子所代表的指標的含義加權合并成三個公因子,分別為：綠化狀況、經濟狀況與污染狀況因子,得出每個因子與綜合得分及其排名,同時以三個公因子得分為分析變量對各省區進行聚類分析,得出聚類樹狀圖及分類結果,并計算個案匯總表,分析每一類特征,同時提出自己的意見與建議。
［
關鍵詞 ］生態質量；因子分析；聚類分析；綜合得分
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.04.138
1前言
保護生態環境,既是發展問題,也是民生問題。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢,必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念,于是對生態質量的理論研究則顯得尤為重要。
本文參照國內外學者的研究成果,及本人想法構建了符合我國國情的生態質量評價指標體系,并根據所構建的生態質量評價指標體系,運用因子分析、聚類分析方法,對我國生態質量進行測定和統計分析,從經濟、社會、資源、環境各個方面對我國各省區生態質量進行了綜合分析。
2生態質量評價指標體系的構建
國內學者像湯姿、關海玲等人一直在不停地探討、修正和完善生態質量指標體系,以使其符合我國國情。在結合前人研究成果的基礎上,本人認為生態質量指標體系就是以物質生活為基礎的包含環境狀況與經濟狀況和社會諸多因素在內的系統。綜合考慮各省區環境狀況及數據可獲得性,以及各指標的意義,本文構建了包含16個指標的評價體系,如表1所示。
本文從2012年國家統計年鑒、各省市統計年鑒和國研網數據中心等權威機構搜集到各省區2011年的統計數據,由于西藏數據缺失,于是將西藏這一地區剔除。由于代表污染狀況的6個指標值是越小越好,這與綠化狀況與經濟水平公因子均呈負相關關系,故在做統計分析之前對X6~X11六個指標的所有數值取倒數,得到XX6~XX11。首先進行巴特利特球行度檢驗和KMO檢驗,發現其統計量的觀測值為573.194,相應的概率P接近0。同時,KMO值為0.690,可知原有變量適合進行因子分析。
由表2解釋的總方差可知,前5個特征值較大,其余特征值均較小,前五個樣本方差貢獻率的和為87.643%,這表明選取的五個公因子已足夠解釋所有的指標,因此選取五個公因子。
建立5個因子的載荷矩陣,發現初始因子的含義不清,不便于進行實際背景的解釋,因此對其進行方差最大旋轉,使每個變量僅在一個公共因子上有較大負荷,而在其余公共因子上的載荷比較小,旋轉后由旋轉成分矩陣可知：第一個因子主要反映了xx6、xx8、xx10、xx7即二氧化硫排放量、煙粉塵排放量、一般工業固體廢物生產量、氮氧化物排放量這四個指標,不難看出這些指標反映的均是污染狀況方面的信息；第二個因子主要反映了x12、x14、x3等即生活垃圾無害化處理、公交車輛運營數、指標R&D經費,這些指標主要反映了我國各省區綠化狀況方面的信息；第三個因子主要反映了x5、x4、x1,為全體居民消費水平、人均地區生產總值、第三產業比重,主要是關于經濟方面的信息；第四個因子主要反映了x13、x15、x16、xx9、xx11、即建成區綠化覆蓋率、森林覆蓋率、自然保護區占割比重、廢水排放量、萬元地區生產總值能耗,反映的是主要是關于綠化方面的信息；第五個因子主要反映了x2是城市人口密度,是經濟方面的信息。
由以上五個因子各自反映的指標信息我們可以看出,第二個因子與第四個因子反映的主要是綠化方面的信息,故可以將第二個因子與第四個因子合并為一個因子命名為綠化程度因子,計算公式為f1=(fac2×19.427+fac4×16.807)÷36.234,它的方差貢獻率為36.234%,反映的信息量最大為第一因子。第三個因子與第五個因子主要反映的是經濟方面的信息,因此我們可以將第三和第五個因子合并為一個因子命名為經濟狀況因子,計算公式為f2=(fac3×18.385+fac5×6.420)÷24.805它的方差貢獻率為24.805%,為第三公因子。第二個公因子為污染狀況公因子,方差貢獻率為26.604%。
為了對中國各省區的生態質量狀況進行綜合評價,需要計算出三個公因子的得分,以及綜合得分,綜合得分計算公式為z=(f1×36.234+f2×26.604+f3×24.805)÷87.643,并對各公因子以及綜合得分進行排名,得到各因子與綜合得分排名。
為了對各省區發展狀況進一步分析,我們以綠化狀況因子、經濟狀況因子和污染狀況因子得分為分析變量,采用Ward方法,對30個省進行系統聚類,得到如下分類結果：
第一類：海南
第二類：北京、上海、天津
第三類：廣東、江西、浙江、江蘇、福建、山東
第四類：湖北、安徽、遼寧、湖南、河北、四川、廣西、吉林、云南、重慶、山西、黑龍江、河南
第五類：貴州、新疆、甘肅、寧夏、山西、內蒙古
第六類：青海
同時計算得到分類均值匯總表,即表3：個案匯總表。
4結論
從方差貢獻率看,第一個因子即綠化狀況得分最高,為36.234%,第二個因子即經濟狀況得分為26.604%,第三個為污染狀況得分為24.805%。從而可以得出在生態質量綜合評價上,綠化狀況對評價結果影響最大,污染狀況其次,最后為經濟狀況。
從綠化狀況因子得分與排名看,廣東、江蘇、山東得分位居前三,表明其綠化程度很高,相比其他城市更重視綠化建設；而內蒙古、甘肅、寧夏、青海等地在綠化狀況公因子上得分很低,在各省區中位居后列,表明這些省區在綠化建設上做得不好。同時從旋轉成分矩陣中可看出x12與x14即生活垃圾無害化處理量與公交車輛運營數對綠化狀況因子得分貢獻最大,R&D也對其有非常大的貢獻,說明科技的進步有助于環境的保護。同時x16、xx9對綠化程度有比較大的負貢獻率,阻礙城市綠化方面的建設。
從經濟狀況因子得分與排名看,上海、青海得分在倒數,表示這三個省份經濟狀況不好。同時人均地區生產總值,全體居民消費對經濟發展有較大的促進作用,而人口密度相應的阻礙了經濟的發展。
從污染狀況公因子看,海南、北京、青海得分很高,污染相對其他地區最輕,而山西、內蒙古、河北污染狀況因子得分最低,污染最嚴重。同時,二氧化硫、二氧化氮、煙粉塵排放量是影響環境的主要因素。
從綜合得分看,海南得分最高,北京、廣東、上海位居其次；而青海、甘肅、內蒙古得分最低,表明海南北京等地發展協調,注意生態質量的協調發展,而甘肅、青海等地發展不好,經濟與環境狀況總體水平靠后。
從三個公共因子排名來看,一些地區存在著經濟發展與環境狀況不協調的現象。例如河南、山西等地,地區經濟發展水平還算可以,而污染狀況排名卻排在了后列,這些都足以說明有些經濟發達的地區存在著經濟、社會、資源與環境發展不協調的現象,經濟的發展以破壞環境為代價。
從個案匯總表知：第一類別地區總得分最高,同時污染狀況得分也最高,排在各類別之首,唯一不足之處即經濟狀況因子得分為負,說明這一地區注重環境的保護,污染少,綠化水平高,看重整體的發展；二類別地區綜合得分第二,污染狀況因子得分、綠化因子得分處于中等水平,經濟狀況因子得分居各類別第一,這說明該地區經濟發展迅速,污染與綠化適度,總體發展比較好；三類別地區即綜合得分位居第三,綠化與經濟水平位居各省區前列,只是污染狀況得分排在中等水平靠后位置,總體發展比較好。四、五、六類別地區總體得分均為負數,表明發展的不是很好,再看各個公因子得分,基本處在負數水平,說明這些類別地區發展緩慢,同時污染嚴重,也沒有注意綠化環境。尤其第六類別地區即青海,經濟發展水平與綠化狀況均倒數第一,這也間接說明了經濟水平低的地區,綠化水平也低,即經濟水平是綠化水平提高的保障。
參考文獻：
［1］肖翠仙.廣西城市生態貧困的區域比較分析［J］.廣西社會科學,2012(4)：25-28.
［2］李馨,李旭祥.基于因子分析的黃河流域人居環境評價［J］.環境科學與技術,2010,33(6)：189-193.
［3］湯姿.基于因子分析和聚類分析的生態環境質量評價［J］.哈爾濱商業大學學報,2006,22(6)：121-125.
［4］關海玲,孫玉軍.我國省域低碳生態城市發展水平綜合評價［J］.技術經濟,2006,31(7)：91-99.
［5］邱爾妮.基于因子分析的我國區域生態競爭力評價及提升路徑［J］.科學進步與對策,2012,29(12)：107-112.
1）生態退化具有一定的基點和地域性。
2）生態退化具有階段性。
3）自然因素和人為因素是生態退化的兩大觸發因子。
4）生態退化是以人和生物的生存為參照標準。
5）生態退化具有相對性，例如，某一生態系統發生退化時經歷了A，B，C三種狀態，當在人為條件下，生態系統又從C返回到B，此時，C相對B來說是進化，相對A來說仍然是退化。
6）生態系統在某些情況下是一個動態平衡，但對于某些遠離初始態的生態退化往往是不可逆的過程，很難或者不可能自然或人為的恢復到原有狀態。
一、生態系統的力學性質
生態系統是由生物有機體和無機環境組成的，本文假設生態系統是一個具有n維空間的物質實體，它的每種指標為各維度上的位置，它和一般物體一樣，也具有運動的特性。生態退化實際上是生態系統從高水平的穩定狀態向低水平的失衡狀態轉化的一種運動形式。
生態系統作為一個整體，它不斷受到外界的各種“生態效應力”的作用，既包括各種動力類型，也包括由于自然干擾和人為活動引起生態系統中物質循環和能量循環的而表現出的一類抽象的驅動力。通常一些自然作用是塑造生態系統的基本牽引力。人為活動干擾力也往往起著重要的誘發和推動作用。
任何生態系統都具有一定的抗逆能力，即內在的“生態阻抗”。然而這種抗逆能力是有一定限度的，即只有當系統外部的負向干擾合力小于生態系統的內在抗逆能力時，才能通過自我調劑保持穩定狀態。
二、生態系統的定量表達
設區域的生態系統為一個n維空間系統，生態系統的穩定性很大程度取決于該區域內生態系統自身性質指數、人為活動強度指數和自然干擾指數。
本文構建了如下的一系列指數，旨在定量表達生態系統退化潛勢的大小。
三、生態系統自身性質指數
為了描述區域生態系統的自然穩定性和脆弱性，這里采用生態系統自身性質指數EPI加以描述，一個地區的生態系統自身性質指數越大，生態系統的自身穩定性和抗逆能力越高，一般而言區域的生態系統自身性質指數與該地區的地理位置（主要是緯度），氣候干旱程度以及地貌結構密切相關。因此，生態系統自身性質指數可用大陸度K，干燥指數D和地貌指數H來加以構建。其中，大陸度的大小可說明平均最高氣溫與最低氣溫的相差范圍和變化時間的長短，同時也可部分的反映生態系統平衡的穩定度。干燥指數D反映的是降水量和蒸發量的比值，大陸度和干燥指數越大，表明生態環境條件十分惡劣，生態系統較為脆弱。地貌指數是指單位面積內絕對高程與相對高程的綜合特征，用以反映區域的地貌區域穩定性和重力作用潛勢的大小。
這里大陸度K采用康德拉公式[2]K=1.7Δθsinh+10-14，可避免赤道的K值無限大，Δθ為氣溫年較差，h為緯度；干燥指數D采用公式D=0.16∑T10R，其中T10為日平均氣溫≥10期間的活動積溫，R為同期降水量；地貌指數H某一地區的平均相對高度RH與平均相對高度AH的乘積與該區域面積S之比，H=RH×AHS，則
EPI=D×K×H-13×100%
四、自然干擾指數（Natural Disturbance Index）
從自然干擾的角度來講，區域地質地貌（如重力作用等），氣候和水文等的異常變化是生態系統不穩定性和退化的自然成因。這里，需要說明的是，自然干擾因素的穩定變化一般不能視為生態退化的誘發因子，只有當自然干擾因素發生較高強度的不穩定的波動或無規則的異常變化時，才會打斷生態系統正常的運行過程或節律，導致生態退化的發生，此時，自然因素就扮演著“干擾因子”的作用。
因此，可用地質地貌、氣候和水文等干擾作用的異常變化等特征來表征自然環境因素對生態系統的擾動，即自然干擾指數NDI可用地質災害指數Gi，風力災害指數Wi，水利侵蝕指數Ei，干旱災害指數Dri，洪澇災害指數Fi，低溫凍害指數Tfi來表示：
NDI=Gi+Wi+Ei+Dri+Fi+Tfi
其中，Gi，Wi，Ei，Dri，Fi，Tfi可用相應的災害強度Ii乘以相應的災害發生頻率fi來表示。
五、人類活動強度指數（Human Activity Index）
人類活動的干擾作用也是生態環境退化一個重要的外部驅動力，實際的生態退化通常是自然干擾和人為活動干擾疊加作用的結果。因此，在研究生態系統退化時，還應考察人為活動對生態系統的作用。這里，采用人類活動強度指數HAI，以此來度量人為活動對生態環境的干擾程度。即用人口密度指數Di、工業與城市化發展水平Ui、環境污染綜合指數Pi、農業土地利用強度Ai和區域旅游活動強度Ti五者之和來綜合表示。
HAI=Di+Ui+Pi+Ai+Ti
Di=某一區域的人口密度所在區域的適宜人口承載密度
Ui為該區域工業化程度
Pi=1n∑Iiwi，wi=BiCsi-Bi∑BiCsi-Bi
（Ii為某污染物的分指數，wi為某污染物的相應權重，Bi為某污染物在環境中的背景值，Csi為某污染物的評價標準）
Ai=Ci+MCi
Ci=耕地面積區域土地總面積×100%
MCi=全年農作物總播種面積耕地面積
Ti=平均旅游人數該區域適宜的旅游容量
六、無量綱化及臨界值確定
可根據該三個影響指數將所研究的區域生態系統做降維處理為三維。由于影響生態系統的三個作用指數EPI，NDI，HAI，與多個環境因子有關，且各位環境因子之間的單位和量級（即計量指標的數量級）不同而無法直接進行運算和評價，故對所采集到的降水量，人口密度，耕地面積等原始數據進行數據標準化無量綱處理。
數據無量綱標準化，即：第i個評價對象的第j個指標的取值為aij，將各指標值轉化為標準化指標值aij～，有
aij～=aij-ujsj，i=1，2，…，m，
其中：uj=1n∑ni=1aij，sj=1n-1∑ni=1aij-uij2，j=1，2，…，m，即uj，sj為第j個指標的樣本均值和樣本標準差。
數據標準化之后，各個因子之間屬于同一數量級，可以進行運算和評價，生態系統自身性質指數EPI與大陸度指數，干燥度和地貌指數有關，當各個影響因子的波動值在一定范圍內，生態系統處于平衡可恢復狀態，在生態系統平衡可恢復狀態時分別取該三個環境因子的上下臨界值maxi，mini，根據上文的運算公式，設生態系統自身性質指數受n個環境因子影響，則可得在生態系統處于穩定時，生態系統自身性質指數EPI的正常波動范圍即：
∏ni=1min-13i×100%≤EPI≤∏ni=1max-13i×100%
同理，設自然干擾指數受m個因子影響，如風力災害指數、干旱災害指數等，根據上文NDI公式，即可得自然干擾指數的正常波動范圍：
∑mi=1mini≤NDI≤∑mi=1maxi
設人類活動強度指數受p個因子影響，如人口密度，耕地面積，環境污染綜合指數等，根據上文HAI公式，可得人類活動強度指數的正常波動范圍：
∑pi=1mini≤HAI≤∑pi=1maxi
根據上文公式，可分別求得生態系統自身性質指數EPI，自然干擾指數NDI，人類活動強度指數HAI正常波動范圍的上下臨界值，在臨界值以內，生態系統處于可恢復狀態。
七、生態系統可恢復值范圍
由于各指數對生態系統的穩定性影響作用力效果不同，根據不同的影響程度則可確定生態系統自身性質指數，自然干擾指數，人類活動強度指數分別為a1a2，a3，在一定范圍內生態系統處于穩定可恢復狀態的綜合值，設為生態系統可恢復值RV，根據權重，綜合值的表達式為：
RV=a1EPI+a2NDI+a3HAI
設MaxEPI，MaxNDI，MaxHAI分別為生態系統可恢復時，生態系統的自身性質指數EPI，自然干擾指數NDI人類活動強度指數HAI的正常范圍上界，MinEPI，MinNDI，MinHAI為生態系統可恢復時，這三個指標的下界，根據該三個指數的正常波動范圍的上下臨界值，則求得當生態系統處于可恢復狀態時，生態系統可恢復值RV正常范圍為：
a1MinEPI+a2MinNDI+a3MinHAI≤RV≤
a1MaxEPI+a2MaxNDI+a3MaxHAI
設A，B為可恢復綜合值RV的上下臨界值，取A，B兩值形成一有刻度的單坐標軸線，當某個系統的綜合值落在A，B范圍內之內時，稱生態系統為可恢復，此時可通過調整人類活動強度（人為干擾因素）使生態系統恢復，此時施加外力的大小可通過兩綜合值之間的差值得到。當生態系統的綜合值落在A，B范圍內之外時，生態系統不可改變人為干擾因素使其恢復，此時生態系統紊亂為不可逆。（作者單位：西南科技大學）
參考文獻：
關鍵詞 教育生態學 高職公共英語教學 文化輸入
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
教學課堂的主要構成元素是學生、教師和環境，是教育教學最基本的形式特征。教育生態學的主要功能是教育人才，輔助功能是培養學生的社會屬性，通過文化的傳承和個人思想的融入，構建共同的價值觀念。通過教育生態學的角度來對高職公共英語教學進行研究，發現其中生態缺失的問題，提出相應的改革方案，是素質教育改革中一個重要的方面。
1 高職公共英語教學中的主要問題
教育宏觀生態系統指的是在國家乃至世界的范圍內所建立或者產生的教育環境，教育微觀生態系統則指的是某個學校里某個課堂內的教育環境，它由教學設施、教學師資力量、學生和教學管理等組成。教育宏觀生態系統和教育微觀生態系統共同構成了教育生態系統。高職公共英語教學屬于教育微觀生態系統的一個細胞，囊括了教師、學生和課堂環境三個生態因子。這三個因子之間互相聯系，互為作用，如果一個因子發生了變化，勢必導致其他因子的改變，從而影響整個教育微觀生態系統的穩定。因此，只要了解了三個因子中的不穩定因素，就能實現生態平衡，實現教育的作用。
高職公共英語教學不僅需要學生學會必備的英語知識，還要學生掌握英語應用能力，可以進行基本的涉外交流和溝通。社會要求的轉變，也使得高職英語學生改變傳統的重知識輕技能模式，更加注重英語技能的學習。但是在英語教學中，傳統的教育模式沒有得到有效的改善，教師依然以自我為中心，通過填鴨式教育讓學生被動地接受知識。學生無法有效發揮主觀能動性，導致師生間交流極少，學生就無法得到滿意的語言訓練環境。同時，學生們西方文化意識的薄弱，給學生深刻理解語言內涵造成了困擾，很多學生無法理解英語的表達方式，導致了他們無法滿足社會上英語工作的要求。公共英語教學中文化輸入的缺失，勢必給學生文化輸出帶來影響。
2 高職公共英語教學中文化輸入的方法和途徑
2.1 課內文化輸入
（1）結合教材，適時引入文化知識。通過上述描述，我們可以看到，教材也是教育生態平衡中的一個重要因子，它很好地溝通了教師和學生，起到了橋梁的作用。現在很多高職公共英語教學中，一般更側重于精讀和聽力的模塊，所以在精讀的教材中，教師要根據課文內容，加入更深層次的文化內涵，讓學生明白西方價值觀和我們國家的差異，讓他們了解個人英雄主義和實用主義在西方思想中的重要地位。而在聽力方面，教師可以將聽力分成具體的情景形勢讓學生練習，例如，問候、感謝、道歉、邀請、約會、面試等。通過這些，讓學生明白不同國家不同人群的語言性格特點，為文化輸入打下基礎。
（2）結合詞匯，講解文化概念。詞匯是人們長期溝通和交流的載體，很多詞匯在不同的語境條件下會產生不同的特點。所以在高職公共英語教學中，應該就中西方詞匯差異進行細致講解，分析詞匯在中西方語言應用中的不同，從而讓學生領悟到兩種文化的碰撞，挖掘出語言的共性，為之后工作生活提供幫助。例如在講到送壽禮的時候，我們應該避免贈送龜鶴圖等一類的東西給英美人，在吃飯的時候，也不應該點狗肉。雖然這些都是小的細節，但是如果疏忽的話，就會造成誤解。
（3）通過閱讀進行提高。很多學生會發現，在閱讀的時候，文章字面上的意思都可以理解，但是在文章的整體把握上就會出現偏差，另外，學生們對于自己熟悉的文章理解得比較深刻，遇到生疏的文章就會顯得手足無措。究其原因，還是因為學生對文化知識了解不夠。因此，在高職公共英語教學中，教師對于容易產生歧義的方面進行講解，提高學生對外國文化的潛意識。例如，Friday在英語中有著比較特殊的含義，由于很多英美人信奉耶穌基督，而耶穌的受難日剛好是星期五，所以會有黑色星期五這一說。當你聽到“Friday face”的時候，不要迷惑，它指的是“愁眉苦臉”的意思。但是在中文中，星期五就沒有很特別的文化指示。再比如，在英語國家，很多人會認為13是一個不吉利的數字，而在中國，國人對4則比較敏感，所以了解到了文化內涵，對于英語整體閱讀有著很好的幫助作用。
2.2 課外文化輸入
（1）開展文化專題講座，改變學習方法。對于一些比較重要的文化內容，教師可以通過召開講座的形式，讓學生理解掌握。同時，教師可以在課余時間給學生布置適量的文化作業，讓學生自己去查閱資料，然后分組討論，通過學生自我勞動的成果，讓學生體會學習的樂趣，從而增加記憶的強化。同時，教師要不斷地豐富學生的課余生活，語言的最終目的是為了應用，教師可以帶領學生參加一些跨文化交流，讓學生多接觸外國人，在潛移默化中增加學生文化內涵。
（2）借助報刊雜志的影響。一些報刊雜志例如China Daily，《21世紀報》等都有助于學生深刻了解外國文化，教師可以給學生介紹這些期刊，讓學生自己去閱讀提高。教師應該讓學生養成良好的閱讀習慣，在不同的環境下分別使用精讀、略讀和瀏覽，不斷提高學習效率。課內學習很多情況下是枯燥的，報刊雜志中其他國家風土人情的介紹，可以很大程度上調動學生的學習熱情，使學習達到事半功倍的效果。
（3）合理利用影像資料。除去報刊雜志，另外對學生有著強烈吸引力的就是影視資料。很多國外優秀的電影中，會有介紹外國人文特征，自然屬性的知識點，學生可以通過電影觀賞學到這些。同時，標準的英語發音，合適的人物對話，還可以讓學生不斷提高自己的聽、說、讀、寫水平，增加學生的自信心。
（4）網絡資源不可或缺。隨著科技的不斷發展，網絡越來越普及，漸漸成為英語教學的重要工具。互聯網的出現，有效彌補了部分學校跨文化交流條件的不足，使得英語學習的教育宏觀生態環境更加融洽。學生可以通過網絡資源輕易查到自己想要的知識，大大提高了學習上的便利。
3 結語
教育生態學的引入，為教師教學打開了一扇大門，讓教師可以站在更高的位置上來進行英語指導。這樣不僅增加了學生對英語學習的興趣，更有效地提高了教學質量，培養了優秀的英語人才。一個和諧的教育生態系統，極大地調動了各個因子的相互作用，在和諧的英語教學環境下，保證了學生最大限度的成長。
參考文獻
[1] 曹路漫.教育生態學視角下的大學英語教學策略研究[J].中國高等教育，2011（8）.
