時間：2023-06-25 16:23:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇固定資產審計要點，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要：對于固定資產的審計，一方面，由于固定資產使用期長、價值大、更新慢，增減變化發(fā)生的頻率較之流動資產來說要小得多，相對來說，發(fā)生數量上的差錯或弊端也較少，因此，審計人員在制訂整個審計計劃時，通常安排用于固定資產審計的時間較少，審計程序與方法也比較簡單；另一方面，由于固定資產單位價值高，且其價值總額在資產總額中一般都占有較大的比重，因此，固定資產的安全與完整對企業(yè)的生產經營影響極大。
關鍵詞：固定資產；累計折舊；審計
中圖分類號：F239.45 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0187－02
對于固定資產的審計，一方面，由于固定資產使用期長、價值大、更新慢，增減變化發(fā)生的頻率較之流動資產來說要小得多，相對來說，發(fā)生數量上的差錯或弊端也較少，因此，審計人員在。制訂整個審計計劃時，通常安排用于固定資產審計的時間較少，審計程序與方法也比較簡單；另一方面，由于固定資產單位價值高，且其價值總額在資產總額中一般都占有較大的比重，因此，固定資產的安全與完整對企業(yè)的生產經營影響極大。所以，對固定資產審計的重要性就必須予以高度重視。另外，固定資產審計通常會涉及累計折舊的審計。
固定資產審計的范圍很廣。固定資產項目反映企業(yè)所有固定資產的原價，累計折舊項目反映企業(yè)固定資產的累計折舊數額，這兩項無疑屬于固定資產的審計范圍。除此之外，由于固定資產的增加包括購置、自行建造、投資者投入、融資租入、更新改造、以非現金資產抵償債務方式取得或以應收債權換入、以非貨幣易換入、經批準無償調入、接受捐贈和盤盈等多種途徑，相應涉及到銀行存款、應付賬款、預付賬款、在建工程、股本、資本公積、長期應付款、遞延稅款等項目；企業(yè)的固定資產又因出售、報廢、投資轉出、捐贈轉出、抵債轉出、以非貨幣易換出、無償調出、毀損和盤虧等原因而減少，與固定資產清理、其他應收款、營業(yè)外收入和營業(yè)外支出等項目有關；另外，企業(yè)按月計提固定資產折舊，這又與制造費用、營業(yè)費用、管理費用等項目聯系在一起。因此，在進行固定資產審計時，應當關注這些相關項目。
一、固定資產的審計目標
固定資產的審計目標一般包括：確定固定資產是否存在；確定固定資產是否歸被審計單位所有；確定固定資產及其累計折舊增減變動的記錄是否完整；確定固定資產的計價和折舊政策是否恰當；確定固定資產的期末余額是否正確；確定固定資產在財務報表上的披露是否恰當。
二、固定資產的實質性測試
1．索取或編制固定資產及其累計折舊分類匯總表
固定資產及其累計折舊分類匯總表是分析固定資產賬戶余額變動情況的重要依據，是固定資產審計的重要工作底稿。注冊會計師應注意驗證固定資產明細賬與總賬的金額是否相符，如果不符，則應將明細分類賬與有關的原始憑證進行核對，查出差異原因并予以更正。對各項固定資產的累計折舊，注冊會計師也要加計匯總與總賬核對，揭示并查明差異原因，予以更正。核對無誤后，索取或編制固定資產及其累計折舊分類匯總表。
2．實施分析程序
根據被審計單位業(yè)務的性質，選擇以下方法對固定資產實施分析程序：
（1）計算固定資產原值與本期產品產量的比率，并與以前期間數進行比較，以便發(fā)現閑置固定資產或已減少固定資產未在賬戶上注銷的問題。
（2）計算本期計提折舊額與固定資產總成本的比率，并將此比率同上期數進行比較，旨在發(fā)現本期折舊額計算上的錯誤。
（3）計算累計折舊與固定資產總成本的比率，并將此比率同上期數進行比較，旨在發(fā)現累計折舊核算上的錯誤。
（4）比較本期各月之間、本期與以前各期之間的修理及維護費用，旨在發(fā)現資本性支出和收益性支出區(qū)分上可能存在的錯誤。
（5）比較本期與以前各期的固定資產增加和減少額。由于被審計單位的生產經營情況在不斷地變化，各期之間固定資產增加和減少的數額可能相關很大。注冊會計師應當深入分析其差異，并根據被審計單位以往和今后的生產經營趨勢，判斷差異產生的原因是否合理。
（6）分析固定資產的構成及其增減變動情況，并與在建工程、現金流量表、生產能力等相關信息交叉復核，檢查固定資產相關金額的合理性和準確性。
三、固定資產增加的審計
被審計單位如果不能正確核算固定資產的增加，將對資產負債表和利潤表產生長期的影響，因此，審計固定資產的增加是固定資產實質性測試中的重要內容。固定資產的增加有購置、自制自建、投資者投入、更新改造增加、債務人抵債增加等多種途徑。審計人員的審計要點如下：
1.審查固定資產購建計劃是否合理、合法。主要應查明所確定的購建項目是否符合生產經營需要，資金來源是否合法。
2.審查固定資產購建合同是否嚴格執(zhí)行。主要應查明購建合同是否符合合同法，其中所列的項目數量和質量是否符合計劃要求，價格是否合理，合同的條款是否嚴格執(zhí)行，有無違反的情況。
3.審查固定資產購建支出是否符合規(guī)定。主要應查明固定資產購建的各項支出是否真實、合法，有無非法行為。
4.審查固定資產利用程度是否符合預定的要求。主要應審查有無閑置、未使用、不需要或不按用途使用的新增固定資產，對于存在的問題，應查明原因和追究責任。
另外，對于以投資形式轉入的固定資產，應重點查明：固定資產的投入是否有相應的審批手續(xù)和合同，是否經過了資產評估；投入的固定資產品名、型號、規(guī)格、數量是否與合同所規(guī)定的一致；投入的固定資產是否為企業(yè)所需，有無以次充好的現象。
四、審查固定資產的計價是否符合規(guī)定
固定資產計價的正確與否，影響折舊的提取、成本的計算，所以要認真審查。固定資產計價一般以歷史成本為標準，即企業(yè)取得某項固定資產時，按其全新狀態(tài)所應支付的全部貨幣金額。但固定資產增加的途徑不同，其原始價值計算的方法也不同。如投資轉入的固定資產可按評估或合同、協議約定的價格入賬，捐贈的固定資產可按市價入賬，盤盈的固定資產可按重置完全價值入賬等。審計人員在審核固定資產計價時，應區(qū)別不同情況，逐項仔細審查。
五、審查固定資產的所有權是否歸屬企業(yè)
審計人員對于房地產類的固定資產，應查明其所有權或使用權的證明文件；對融資租入的固定資產，應驗證有關合同，證實其并非經營租賃；對汽車等運輸設備，應驗證有關準購證和執(zhí)照等，證實其非租入。
六、固定資產減少的審查
企業(yè)固定資產的減少大致有以下去向：出售、報廢、毀損、向其他單位投資轉出、盤虧等。為了保護固定資產的安全和完整，必須對固定資產的減少進行嚴格的審查，從而確定固定資產減少的合理性、合法性。由于固定資產減少的原因不同，審計人員在審查時應區(qū)分不同情況，抓住審計重點。對各種固定資產減少的審計，審計人員的審計重點如下：
1．審查減少固定資產的批準文件。
2．審查減少固定資產是否進行了技術檢驗或評估。
3．審查減少固定資產的會計賬務處理是否正確，累計折舊是否沖銷。
4．審查減少固定資產的凈損益，驗證其正確性與合法性，并與銀行存款、營業(yè)外收支、投資收益等有關賬戶相核對。
七、對固定資產進行實地觀察
實施實地觀察審計程序時，審計人員可以以固定資產明細分類賬為起點，進行實地追查，以證明會計記錄中所列固定資產確實存在，并了解其目前的使用狀況；也可以以實地為起點，追查至固定資產明細分類賬，以獲取實際存在的固定資產均已入賬的證據。
當然，審計人員實地觀察的重點是本期新增加的重要固定資產，有時，觀察范圍也會擴展到以前期間增加的固定資產。觀察范圍的確定需要依據被審計單位內部控制的強弱、固定資產的重要性和審計人員的經驗來判斷。如為初次審計，則應適當擴大觀察范圍。
八、調查未使用和不需用的固定資產
審計人員應調查被審計單位有無已完工或已購建但尚未交付使用的新增固定資產、因改擴建等原因暫停使用的固定資產，以及多余或不適用的需要進行處理的固定資產，如有，應作徹底調查，以確定其是否真實。同時，還應調查未使用、不需用的固定資產的購建啟用及停用時點，并作出記錄。
1．檢查固定資產的抵押、擔保情況
結合對銀行借款等的檢查，了解固定資產是否存在抵押、擔保情況。如存在，應取證、記錄，并提請被審計單位作必要披露。
2．檢查固定資產是否已在資產負債表上恰當披露
會計報表附注通常應說明固定資產的標準、分類、計價方法和折舊方法，各類固定資產的預計使用年限、預計凈殘值和折舊率，分類別披露固定資產在本期的增減變動情況，并應披露用做抵押、擔保和本期從在建工程轉入數、本期出售固定資產數、本期置換固定資產數等情況。
參考文獻：
【關鍵詞】 高職院校；績效審計；特點；建議
高職院校是運用財政資金和自籌資金完成高素質應用型、技能型人才培養(yǎng)的事業(yè)單位，學校資金使用狀況對各項人才培養(yǎng)方案能否順利實施有至關重要影響。因此，根據國家審計署關于到2012年要對所有審計項目都將開展績效審計工作的規(guī)定，探討高職院校開展績效審計問題，對優(yōu)化教育資源配置、改善辦學條件、節(jié)約辦學經費、提高資金的使用效益、培養(yǎng)經濟社會發(fā)展急需人才，有重要意義。
一、河南高職院校開展績效審計的必要性
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，在國家大力發(fā)展高職教育政策激勵下，河南省的高職教育近年來得到了快速發(fā)展。據河南省教育事業(yè)發(fā)展統計公報顯示，截至2009年底，河南省普通高等學校共99所，其中，本科院校43所，高職院校56所，在校生共計136.88萬人，本、專科在校生分別為61.61萬人和75.27萬人，本專科之比為4.5∶5.5，高等職業(yè)教育已經占據半壁江山。近年來，河南省高職院校為抓住國家大力發(fā)展職業(yè)教育的有利時機，在爭創(chuàng)國家、省級示范性、骨干性高職院校的動力推動下，為改善軟硬件辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，在不同程度上均加大了基礎設施建設投資，取得了一定的建設成就，但政府撥付給高職院校的財政資金在用于日常經費開支方面，已是捉襟見肘，所以大量的建設資金往往需要高職院校通過市場尋找，高昂的籌資費用，進一步加劇了高職院校的財務困難。相對于教育資金緊缺的現實，高職院校資金使用效率低下、辦學成本核算模糊、資金浪費嚴重等問題卻突顯：對未來人才需求缺乏預測，專業(yè)忽上忽下左右搖擺，盲目購置一些價值昂貴的儀器設備卻長期閑置；基本建設方案缺少可行性論證，建設資金留有缺口形成“胡子工程”；設備維護修繕工程沒有長遠規(guī)劃，損失浪費嚴重；校辦產業(yè)運營機制不健全，職責不清，經營管理不善；特色專業(yè)、優(yōu)秀教學團隊、精品課程、綜合實訓基地等專項建設經費不按規(guī)定用途使用，被截留和挪用，建設質量大打折扣等等。據統計，2009年，河南省教育系統對2 416個項目實施了審查，審計資金總額123.5億元，發(fā)現有問題資金5 588萬元，促進增收節(jié)支4.7億元。河南高職院校的審計內容主要是財務收支審計，而針對人、財、物使用管理狀況的經濟性、效果性及效率性的績效審計則是微乎其微，這難以適應我國高等院校內部審計發(fā)展的新形勢。因此，根據國家審計署的規(guī)劃和教育部17號令的要求，為保障高等職業(yè)教育在十二五期間又好又快發(fā)展，在河南省高職院校推動開展績效審計已迫在眉睫。
二、高職院?？冃徲嫷膬群疤攸c
高職院校的績效審計是高職院校內部獨立的審計組織和人員，依照經濟技術標準和相關法規(guī)，對學校各部門及人員履行崗位責任情況進行審核檢查，分析評價其使用學校的人、財、物資源實施的項目及管理活動的經濟性、效果性、效率性，并出具報告的經濟監(jiān)督活動。績效審計有如下幾個突出特點：
（一）審計人員的變動性
績效審計是對學校人、財、物等資源運用過程及使用成效的一種新型審計，屬于管理審計范疇。它要求從事該項審計工作的人員要熟悉高職教育規(guī)律，懂得教學管理、人力資源管理、工程設備管理及基本建設管理等。河南省高職業(yè)教育在國家政策鼓勵下盡管發(fā)展迅速，但是就其現狀而言，各學校主要是重視對教學儀器設備的投入和教師的培養(yǎng)，管理人員缺乏特別是高素質、符合績效審計工作需要的專職內部審計人員奇缺，難以滿足審計形勢發(fā)展的要求。因此，開展績效審計就必須依據不同的審計對象，借助大量“外腦”，采用專家咨詢或直接參與的方式，組成專兼結合的審計隊伍，審計人員呈現出較為顯著的變動性特征。
（二）審計對象的多元性
績效審計的內容不同于傳統的財務審計，它可以是單位預算執(zhí)行和決算審計，專業(yè)建設與課程開發(fā)項目審計，專業(yè)帶頭人、骨干教師以及兼職教師隊伍建設審計，也可以是基建項目全過程審計及經濟責任履行情況全面審計。審計對象呈現出多元化、復雜性特征。這就決定了每個審計項目使用的審計方法、審計依據、審計實施程序、審計取證、審計結論的質量要求和控制以及審計成果的運用等方面不具有可復制性。它要求審計人員要邊實踐、邊總結，逐步提高審計工作質量。
（三）審計依據的層次性
績效審計依據是指用于衡量審計對象績效水平的尺度和準繩?？冃徲嫷脑u價是一個復雜的工程，實現評價的科學性依賴于諸多因素和條件，這些都需要一個可供依據的評價標準。評價標準既是管理部門或審計人員對實際效果進行衡量或評價的鑒定要點，也是審計人員出具審計意見的依據。在審計中對項目或活動的分析與判斷既可選擇國家的法律、法規(guī)以及學校的管理規(guī)定等高層次政策性標準，也可選擇工程施工、性能參數等技術性標準，以及資金成本等經濟性標準。只有將不同層次的審計評價標準合理加以使用，才能對被審事項的經濟性、效果性及效率性做出恰當評判。
（四）審計服務的內向性
績效審計的目的是為了挖掘內部資源，提高人財物的使用效果，為領導決策提供依據。所以圍繞服務于內部管理開展的審計活動，在對經濟性的評價上要側重于被審活動中資源的取得、使用以及管理是否節(jié)約、合理，協助學校決策層改善管理，節(jié)約資源，增加學校的資產價值；在效果評價上要通過對被審活動實際取得的成果與預期成果的對比分析，確認目標實現的程度，協助決策層最大限度擴大工作成果；在效率審計上要通過投入與產出比的分析，優(yōu)化業(yè)務流程，協助決策層提高工作質量，實現經濟性、效果性和效率性的有機統一。
（五）審計環(huán)境的復雜性
高職院校的績效審計是一種內部審計，學校內部控制環(huán)境對各項工作的實施、運行及結果均會產生較大影響。由于各高職院校發(fā)展壯大的路徑各不相同，人財物等資源的籌措渠道各具特色，學校領導者的管理哲學和工作作風、操守和價值觀、能力評定標準、內部組織架構、職責權限的分配以及人力資源政策等均存在較大差異，審計環(huán)境的復雜性，就要求審計人員做出的審計結論一定要符合被審單位特定的生存環(huán)境，因時因地制宜，不能盲目照抄照搬他人的審計方法，工作要體現獨創(chuàng)性。
三、高職院校績效審計評價應堅持的原則
教育部關于做好教育審計工作的通知中明確規(guī)定，績效審計是當前教育審計的重點工作內容之一，深入研究績效審計操作辦法和指標評價體系，通過績效審計評價可以找出學校管理、決策、效益等方面存在的突出問題，提出建議和措施，推動高校建立績效管理機制?？冃徲嬙u價是指運用經濟技術方法和特定指標體系，對照既定的標準，按照一定的程序，通過定量定性對比分析，對項目一定運行期間的工作成果和經營者業(yè)績做出客觀、公正和準確的綜合評價。它既是績效審計的重點，也是績效審計難點。根據高職院校發(fā)展現狀，高職院校在開展績效審計時應當把握以下評價原則：
（一）定性與定量相結合原則
對可以定量描述的項目，必須通過多角度、多層次的指標進行量化評價，才能使對資金使用效益實現程度的定性評價更具有證明力和說服力，評價結果才更直觀、更具有可比性，才能有效降低審計風險。而對只能定性描述的項目，還需要全方位評價其綜合效益，提高定性評價的科學性。建立績效審計指標體系，要注重定性與定量相結合，盡可能采用量化指標。
（二）經濟效益與社會效益相結合原則
高職院校的核心工作是貫徹、執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，培養(yǎng)社會急需的高素質應用型人才，績效審計既要按照市場經濟的利益誘導法則，通過要素投入與產出對比分析，評價被審項目運營的微觀經濟收益，又要從學校服務社會經濟發(fā)展的功能出發(fā)，評價人才培養(yǎng)對社會經濟發(fā)展的長期貢獻，兼顧經濟效益和社會效益，以促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
（三）經濟性、效率性和效果性相統一原則
績效審計不能簡單用一個“好或壞”、“高或低”、“對與錯”來完整地評價一個績效審計事項。因此，衡量一個審計事項的績效實現程度的標準往往有一定幅度，是一個區(qū)間變量。績效審計是使用一定可量化的表示程度的各類指標來表達績效目標的實現程度，通過若干績效審計事項績效狀況不同程度的綜合描述，來全面反映出審計事項的績效狀況?？冃徲嬁梢杂貌煌目冃n次標準來評價審計事項的績效程度。經濟性側重于資源要素投入的節(jié)約性，效率性側重于工作質量的時效性，效果性則是項目目標實現的程度及收益，績效評價指標的設定要做到三者的有機統計，不能自相矛盾。
（四）可操作性原則
可操作性原則是指績效審計評價標準必須簡明、具體、易懂，便于審計人員進行分析，易于判斷被審計對象績效的好壞，有利于信息使用者的理解。審計人員可以通過相應標準，得出客觀、合理、被審計單位認可的審計結論，提出切實可行、有針對性的審計建議。
（五）相關性原則
績效審計的突出特征是以審計“資源”為目標導向，而不是僅以“資金”為目標導向的審計方式。資源的投入既包括貨幣資金投入，又包括教學儀器設備、實訓場地、耗材等實物資源、人力資源、時間資源等?？冃徲嬙u價涉及對被審項目資金以外的諸多績效要素狀況發(fā)表評價意見并提出優(yōu)化績效水平的管理建議，它必然涉及諸多非財務數據的績效標準內容。審計人員選用的評價標準應與被審計單位或被審計項目的實際情況相關，評價結論應與被審事項的資金審計目標、資源利用或被審計項目需求相關。
四、開展績效審計的幾點建議
（一）遵守審計準則，規(guī)范審計行為
為了使審計工作步入規(guī)范化、科學化、常規(guī)化的軌道，河南省教育主管部門，根據《審計署關于內部審計工作的規(guī)定》（審計署4號令）和《教育部教育系統內部審計工作規(guī)定》（教育部17號令）等文件精神，結合本省實際，在2010年7月研究制定了《河南省教育系統內部審計工作規(guī)定》、《河南省教育系統內部審計準則》、《河南省教育系統財務收支審計辦法》、《河南省教育系統預算執(zhí)行與決算審計實施辦法》、《河南省教育系統建設工程項目審計實施辦法》、《河南省教育系統固定資產審計實施辦法》、《河南省教育系統處級以下領導干部任期經濟責任審計實施辦法》、《河南省教育系統內部審計處理處罰暫行規(guī)定》等八項制度，這八項制度的頒布實施，對指導當前和今后一個時期高職院校健康有序、高水平地開展績效審計有著重要作用。高職院校的審計人員要認真研讀、領會《八項制度》的內容，依據相關準則規(guī)范審計行為，不斷提高教育審計質量和水平，使審計“免疫系統”功能得到更加有效的發(fā)揮。
（二）以頂崗掛職方式組建審計隊伍，破解績效審計人員不足的瓶頸約束
績效審計就其審計內容而言是一種綜合審計，在審計主體的人員構成上應包括：財務管理、工程管理、經濟管理、教學管理等多方面的專家。我國高職院校的內部審計機構剛剛成立，人員數量有限，而且審計人員多數出身于財會職業(yè)，起點較低，結構單一，專業(yè)水平有限，難以滿足績效審計對人員綜合素質的需求。不解決人員不足的瓶頸約束，要推進高職院校開展績效審計就只能淪為空談。筆者認為只要創(chuàng)新管理模式，這一難題從學校內部是能夠順利解決的。事實上，高職院校在發(fā)展過成中構建的雙師型教師隊伍，已經為實施績效審計儲備了優(yōu)質的“專家?guī)臁保呗氃盒Ｈ绻詫W校內審機構為主體，以校內“專家?guī)臁钡碾p師型教師為依托，讓不同專業(yè)的教師以頂崗掛職模式參與績效審計，既可以滿足不同審計項目對不同審計人員的能力需求，保證高質量完成審計工作任務；另一方面，也可以把教師參與績效審計活動作為雙師型教師培養(yǎng)的一種模式。通過完善的內部獎懲機制，調動教師參與學校建設的積極性，深化校務公開的內涵，實現師資培養(yǎng)與績效審計“雙贏”。
（三）以項目審計為抓手，穩(wěn)步推進績效審計
高職院校開展績效審計是一個嶄新的工作內容，它涉及的面比較廣，在目前基礎工作比較薄弱、經驗比較缺乏的情況下，開展績效審計工作不能急于求成，要本著從易到難的原則穩(wěn)步推進。首先應當通過財務審計，提高經濟管理信息的核算質量，為績效審計提供客觀的評價基礎。其次，要把師生關注的諸如：新校區(qū)基本建設項目、集中性的大型招標采購項目、財政資助的投融資項目、專項資金支持的示范性建設、特色專業(yè)建設、優(yōu)秀教學團隊建設、精品課程建設以及綜合性實驗實訓室建設等重點項目作為審查的準切入點，以項目審計為抓手，從項目立項、分步實施到成果驗收全過程介入審查活動，以發(fā)揮績效審計事前防范、事中控制、事后評價的經濟監(jiān)督作用。最后，要學習借鑒兄弟院校成熟的審計技術，總結交流審計工作經驗，不斷創(chuàng)新審計工作方法，降低審計風險，提高審計工作水平。
（四）構建符合學校特點的審計評價體系，為績效審計的開展提供科學依據
審計標準的制度建設一方面為審計人員提供遵循的依據，提高了工作效率；另一方面也有利于考核審計人員的工作業(yè)績。相對于傳統的財務收支審計，績效審計更注重促進被審計單位加強管理、提高效益?？冃徲嬳椖可婕皹I(yè)務領域眾多，專業(yè)差異較大，不能指望套用現成的績效評價標準來實施績效審計。從國際上來看，最高審計機關國際組織也是通過制定指南的方式，指導開展績效審計。我國高職院校構成復雜，開展績效審計必須要立足學校的實際，要從預算審查方面構建經費收支核算評價指標；從招生規(guī)模、生均培養(yǎng)費用、師生比、設備利用率等方面構建資源利用效率評價指標；從經濟社會成熟的人才培養(yǎng)質量評價標準、基本建設標準等方面構建學校投資效果評價指標和管理評價指標，逐步建立一套適應學校特點的經濟性、效果性、效率性相統一的評價指標體系。
綜上所述，績效審計將逐漸成為未來高職院校內部審計的核心工作內容之一，通過績效審計能夠客觀衡量學校資源利用效率，研究學校重大項目投入與產出的對比關系，對其資源配置、管理和使用的開展綜合分析，對學校各單位的資源利用狀況進行評價與監(jiān)督，促進資源的保護、利用與開發(fā)，以便更好地履行崗位職責，不斷提高學校的管理水平。高職院校推行績效審計在客觀上還存在一定的制約因素，但只要我們認真探索，尋求有力的對策，必將推動績效審計在我國高校的順利實施。
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