時(shí)間：2023-06-25 16:22:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇注冊(cè)會(huì)計(jì)師重點(diǎn)筆記，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
審計(jì)科目考試以“全面考核，突出重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重考查考生的實(shí)務(wù)操作能力”為命題原則。全面考核是指考題的涉及面廣，基本上每章都涉及考題。突出重點(diǎn)是指在全面考核的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)要重點(diǎn)考查，其所占比重較大，一般達(dá)到70％以上。教材共18章內(nèi)容，1～4章是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的基本知識(shí)；第5～9章是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的基本理論與基本方法，也是全書的難點(diǎn)；10～14章是會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)，為實(shí)務(wù)部分。同時(shí)，應(yīng)注意5～9章的理論與10～14章的實(shí)務(wù)結(jié)合；15、16章為審計(jì)報(bào)告，是注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的最終成果，前面的一切都是為最終能提供客觀、公平的審計(jì)報(bào)告；17章是其他鑒證業(yè)務(wù)，也需要理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合；18章為會(huì)計(jì)咨詢和服務(wù)業(yè)務(wù)，是介紹性知識(shí)。審計(jì)的邏輯記很強(qiáng)，學(xué)審計(jì)要把自己定位在編制審計(jì)準(zhǔn)則的專家角色上，理解審計(jì)的原理，并在理解的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)。
二、教材
購買新教材，教材年年變化，而變的部分通常是每年考試重點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注并多看至熟練，所以一定要這樣新的教材。至于其他參考書也可瀏覽，作為找漏之用。選擇幾本好的模擬題集對(duì)考試的思路把握較準(zhǔn)，且立意較新，對(duì)開闊做題者的思路有一定幫助。題集也要做，但要注意用法。不要單純作為對(duì)自己能否通過考試的模擬，而應(yīng)注意該題的出題點(diǎn)，
多見識(shí)一些高質(zhì)量的題，做到考試時(shí)心里有底。同時(shí)避免題海戰(zhàn)術(shù)，重要的是在背誦的基礎(chǔ)上加深理解。前幾章及報(bào)告部分是重點(diǎn)，具體各項(xiàng)目的審計(jì)看看就行，做題時(shí)，要在理解前幾章的基礎(chǔ)上分析即可。拿到新的教材后，可以先將前幾章背一遍(到審計(jì)抽樣為止)，理解其精髓。考前一個(gè)月，再背一遍，要特別注意審計(jì)報(bào)告部分。例如，關(guān)于學(xué)審計(jì)時(shí)如何理解書中的原話。實(shí)施以下必要審計(jì)程序以確定關(guān)聯(lián)方交易是否已做適當(dāng)記錄：詢問管理當(dāng)局，了解關(guān)聯(lián)方交易的目的及定價(jià)政策；檢查有關(guān)發(fā)票、協(xié)議、合同及其他文件；確定有關(guān)交易是否以獲股東大會(huì)、董事會(huì)或相關(guān)機(jī)構(gòu)及管理人員批準(zhǔn)；核對(duì)關(guān)聯(lián)方之間同一時(shí)點(diǎn)的賬戶余額，必要時(shí)與審計(jì)關(guān)聯(lián)方的注冊(cè)會(huì)計(jì)師溝通，核實(shí)關(guān)聯(lián)方之間某些特殊的，重要的、有代表性的關(guān)聯(lián)交易；檢查有關(guān)抵押、質(zhì)押品的價(jià)值及或轉(zhuǎn)讓性；結(jié)合往來款項(xiàng)、應(yīng)付職工薪酬，應(yīng)付福利費(fèi)、各期間費(fèi)用的審計(jì)檢查等是否存在被審計(jì)單位為關(guān)聯(lián)方代墊費(fèi)用、將資金直接或間接地提供給控股股東，及其他關(guān)聯(lián)方使用的情況。
記住程序：做分錄，借記“應(yīng)收賬款”，貸記“收入”、“稅費(fèi)”。看到“收入”想第一條：交易的目的及定價(jià)；還可聯(lián)想到第二條：收入確認(rèn)前是要簽合同、協(xié)議的，收入確認(rèn)后要給客戶開發(fā)票的，而且這項(xiàng)交易是要經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，這樣就想起第三條；從“應(yīng)收賬款”應(yīng)該可以聯(lián)想到關(guān)聯(lián)方之間要對(duì)賬，這樣就想起第四條。第五條和第六條分別講的是上市公司存在的特殊現(xiàn)象：抵押、質(zhì)押和代墊費(fèi)用。第五條也就是會(huì)計(jì)報(bào)表中，如果以固定資產(chǎn)、存貨等抵押，質(zhì)押時(shí)應(yīng)注意的事，第六條是講負(fù)債類科目應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)付福利費(fèi)和損益類科目――各項(xiàng)期間費(fèi)用中應(yīng)注意的問題。這六條其實(shí)是將會(huì)計(jì)報(bào)表和損益表中涉及關(guān)聯(lián)方交易的記錄應(yīng)注意的問題的總結(jié)。主要意思就是要理解好書中的每一條，弄清其中的來龍去脈，這樣審計(jì)學(xué)起來便不難。
三、習(xí)題
做近三年考題然后分析考點(diǎn)及其分布的規(guī)律：每做一道題都用綠色的筆標(biāo)出考題的點(diǎn)(題中的關(guān)鍵詞)，然后做出自己認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的答案。在所有的題做完后，對(duì)考題做進(jìn)一步分析：在每道題上都用不同顏色的筆分別標(biāo)出：會(huì)計(jì)方面的知識(shí)、審計(jì)方面的知識(shí)、會(huì)計(jì)書上找不到的知識(shí)、審計(jì)書上找不到的知識(shí)，計(jì)算出各自所占的比例，并同時(shí)注意要著重于理解出題思路。分析完后發(fā)現(xiàn)：會(huì)計(jì)知識(shí)一定要扎實(shí)；審計(jì)還是得看書，以書本為主，很多地方需要記憶；近三年的考點(diǎn)有的地方是重復(fù)的；會(huì)計(jì)和審計(jì)書以外的知識(shí)在考題中所占的比重很小。題量大，一方面要提高寫字速度，最好用考試專用筆；另一方面要提高閱讀的速度，一般情況下考審計(jì)一分鐘至少要看100多個(gè)字。(平均統(tǒng)計(jì))因此復(fù)習(xí)時(shí)總想著把書復(fù)習(xí)完后，再做歷年考題不是最佳方案，建議學(xué)完每一章時(shí)就把相關(guān)的歷年考題做了，并反復(fù)地做，考前一個(gè)月再把歷年考題完整地做一遍，所謂完整的概念是從單選、多選、判斷到最后的綜合題按照自己定的時(shí)間內(nèi)做完。
每做一道題都是用彩色筆標(biāo)出題中的考點(diǎn)，想相關(guān)的考點(diǎn)，題做得多了，就會(huì)培養(yǎng)出解題的模式：找出考點(diǎn)到想書中提到的相關(guān)知識(shí)，如果是客觀題可從備選方案中找到正確的答案。平時(shí)這樣做題的習(xí)慣好，時(shí)間長了可以提高解題速度(快速看題――找關(guān)鍵詞――看備選答案――做出正確選擇)。此外，審計(jì)程序較容易記憶，可以先聯(lián)想每張會(huì)計(jì)憑證后邊附有哪些原始憑證；如何驗(yàn)證原始憑證，這個(gè)過程就是審計(jì)的程序。審計(jì)實(shí)質(zhì)就是學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問題簡單化。
四、筆記
筆記建議自己做匯總，最好是做了一定量的習(xí)題之后再總結(jié)，這樣總結(jié)出來的東西才能印象深刻。做筆記的過程也是對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)不斷地提煉的過程。筆記可以考慮在做完歷年考題、模擬題及相關(guān)會(huì)計(jì)習(xí)題之后做，大約是考前一個(gè)月，這時(shí)的筆記是邊背邊寫。而且，做筆記最好是版，這樣可以邊寫邊背，電子版的是省時(shí)但不如手寫的印象深刻，考試答題的時(shí)候腦子里反映的全是自己手寫版的筆記。
五、聽課
相關(guān)的輔導(dǎo)班，建議可以選擇性地參加，但要有一定的選擇。考前的串講：建議要參加，這不僅是答疑補(bǔ)漏的最后一次機(jī)會(huì)，更是把握考試思路的關(guān)鍵。輔導(dǎo)班的會(huì)計(jì)老師著重講的幾章和可能會(huì)結(jié)合著出題的章節(jié)，都是對(duì)當(dāng)年考題極為可能的預(yù)測(cè)，要學(xué)會(huì)分析其中的意思，很重要。
六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
推薦三輪復(fù)習(xí)方式，第一輪復(fù)概從4月中旬到6月底，主要是把新教材詳細(xì)看一遍，邊看邊把重點(diǎn)劃下來，此時(shí)不求能夠全部的記住，但求能完全理解。劃書是不錯(cuò)習(xí)慣，盡量劃得比較細(xì)，再給自己制定一份詳細(xì)的時(shí)間表，一般情況下，要求自己一天學(xué)習(xí)一章的內(nèi)容，并且練習(xí)相應(yīng)章節(jié)的習(xí)題。因?yàn)槭浅鯇W(xué)，所以看完書，馬上做練習(xí)比較有效，最好不要拖到第二天。一來馬上做題可以加深對(duì)該章節(jié)的印象，如果有遺漏的重點(diǎn)可以再補(bǔ)充劃到書上去；二來每天一個(gè)章節(jié)比較有系統(tǒng)性。章節(jié)有長有短的，可以適當(dāng)調(diào)整。如稅法的增值稅可以分3天看完，但后面的幾個(gè)小稅種可以一天看2～3個(gè)章節(jié)。總體的進(jìn)度一定不能落下來。只能提前完成，不要延后，否則越到最后就會(huì)越?jīng)]時(shí)間復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時(shí)候一門一門集中復(fù)習(xí)，不要同時(shí)復(fù)習(xí)幾門，這樣有助于記憶。剛開始復(fù)習(xí)時(shí)，也不要太拼，否則人很容易疲倦，到最后便沒有沖刺的動(dòng)力。對(duì)初學(xué)者來說，如果條件允許的話，應(yīng)每天都花點(diǎn)時(shí)間看書，這樣循序漸進(jìn)，方便理解和記憶。
第二輪復(fù)習(xí)是從7月初到8月底，主要是把第一遍看書時(shí)劃下的重點(diǎn)以及做錯(cuò)的題目再看一遍。這時(shí)要加快進(jìn)度，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間越集中，就越不容易忘記。會(huì)計(jì)、稅法、每門兩周看
完；審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法每門一周看完。此時(shí)，要把需要記憶的內(nèi)容反復(fù)記憶，即使出現(xiàn)“前背后忘”的情況也屬正常，不要太著急，要放平心態(tài)。可以試著在每天臨睡前或者第二天復(fù)習(xí)時(shí)，把當(dāng)天或前一天記憶的內(nèi)容以很快的速度翻一遍，在腦海中加深印象；另外把仍然記不住或者自己認(rèn)為很重要的內(nèi)容和題目用紅筆劃出來。有了第一輪的基礎(chǔ)，第二輪每看完一本書后，可以花1～2天時(shí)間練習(xí)綜合習(xí)題。這個(gè)非常重要，做綜合練習(xí)可以幫助把每章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地聯(lián)系起來，做到由“點(diǎn)”及“面”。
第三輪是考前復(fù)習(xí)，重點(diǎn)看看做題時(shí)易錯(cuò)的地方，并調(diào)整好考試心情。
七、答題技巧
題量非常大是注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試最直觀的特點(diǎn)，在審計(jì)這一科上更是得到了加強(qiáng)，基本沒有檢查的時(shí)間。回答問題一定要講究直接明了，簡明扼要，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，完成大量的試題是不可能的。
八、心里素質(zhì)
有的考生在考場(chǎng)上答題時(shí)一遇到自己不會(huì)的題就會(huì)冒冷汗，腦袋里浮出這一年備考的情景，然后就暗示自己：這一年的辛苦又白費(fèi)了。出現(xiàn)這種情況的原因，一方面是因?yàn)樽约浩綍r(shí)復(fù)習(xí)得真的不到位，另一方面就是心里素質(zhì)較差。既然已經(jīng)在考場(chǎng)上了，考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，無論發(fā)生了什么事，都要鎮(zhèn)定，相信自己，都得往前沖，唯一的退路就是來年在戰(zhàn)，一定要對(duì)自己說：別慌，在認(rèn)真讀一遍題，注意力要集中，堅(jiān)持就是勝利。當(dāng)遇到困難時(shí)學(xué)會(huì)不斷地鼓勵(lì)自己，要學(xué)會(huì)安撫自己。有些東西一旦越過了，真的就可能成功。平時(shí)在生活中也要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)困難，培養(yǎng)一個(gè)良好的心態(tài)，心靜，不浮不燥，考前可以做幾套不順手的題，培養(yǎng)一下在考場(chǎng)的感覺。保持正確的應(yīng)考心態(tài)。考試除了平時(shí)刻苦訓(xùn)練外，臨場(chǎng)發(fā)揮也非常重要，考生考試時(shí)心態(tài)要非常平靜，既不能太過緊張，也不能毫無壓力，要正確把握一個(gè)“度”的問題。考完一門丟開一門，不要將情緒帶到下一場(chǎng)考試。為了熟悉考場(chǎng)氣氛，積累考試經(jīng)驗(yàn)，在注會(huì)考試前可以考慮報(bào)名參加全國會(huì)計(jì)師考試，為順利通過注會(huì)考試積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
附錄：常規(guī)考試重點(diǎn)。
第三章，重點(diǎn)關(guān)注獨(dú)立性，特別是自我復(fù)核和經(jīng)濟(jì)利益這兩種情況；第九章，抽樣技術(shù)，會(huì)計(jì)算，注意要結(jié)合12章存貨審計(jì)；第十至十四章，內(nèi)部控制規(guī)范內(nèi)容；第十至十四章，需關(guān)注的會(huì)計(jì)知識(shí)，包括收入的確認(rèn)，應(yīng)收賬款與壞賬準(zhǔn)備(含壞賬損失)，固定資產(chǎn)、累計(jì)折舊、在建工程、借款費(fèi)用(注：新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中除專門借款的規(guī)定外，其他內(nèi)容無變化，因此仍需重點(diǎn)關(guān)注)，固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的條件要掌握，但不需掌握其轉(zhuǎn)回。(新準(zhǔn)則已經(jīng)變化)。存貨的會(huì)計(jì)核算(包括成本組成項(xiàng)目、生產(chǎn)成本計(jì)算以及存貨跌價(jià)準(zhǔn)備計(jì)提沖回等)，管理費(fèi)用、制造費(fèi)用的構(gòu)成，會(huì)計(jì)政策變更、會(huì)計(jì)估計(jì)變更的區(qū)分，結(jié)合資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、或有事項(xiàng)，并請(qǐng)參看問題解答一至四，會(huì)計(jì)報(bào)表問的勾稽關(guān)系，會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的填列特點(diǎn)。
第十至十四章的審計(jì)知識(shí)包括：函證(新準(zhǔn)則幾乎沒有變動(dòng))。要注意與驗(yàn)資題目結(jié)合。重點(diǎn)關(guān)注函證控制；分析性復(fù)核(新準(zhǔn)則的思路與原準(zhǔn)則無沖突)；存貨監(jiān)盤技術(shù)，關(guān)注特殊類型存貨的盤點(diǎn)方法。重點(diǎn)關(guān)注堆積型存貨、散裝存貨和牲畜木材的盤點(diǎn)技術(shù)。根據(jù)新的審計(jì)準(zhǔn)則，許多審計(jì)技術(shù)及有關(guān)模型已經(jīng)變化，但以上三個(gè)內(nèi)容變化不大，因此可以合理推測(cè)為考試重點(diǎn)。
本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊(cè)會(huì)計(jì)師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報(bào)表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計(jì)意見，進(jìn)行現(xiàn)金盤點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計(jì)報(bào)告等。
本次外出實(shí)習(xí)，我感覺收獲特別大 。第一 ：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計(jì)過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對(duì)我以后教學(xué)有用的東西，我都會(huì)用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會(huì)對(duì)我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來我外出審計(jì)中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀以及他們?cè)谧鰩み^程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，對(duì)于我在審計(jì)過程中碰到的各種問題，我都會(huì)虛心地向xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所的老師詢問，對(duì)于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對(duì)會(huì)計(jì)人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時(shí)對(duì)于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識(shí).我以為主要有以下幾方面：
一，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財(cái)務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個(gè)財(cái)務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對(duì)打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個(gè)字左右。
二，稅務(wù)知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因?yàn)橐?guī)模較小，只設(shè)有一名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員可以說是一名多面手、做帳、報(bào)稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。
三，出納方面知識(shí)
由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對(duì)于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。
四，財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)
本次外出實(shí)習(xí)，部里安排我到xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊(cè)會(huì)計(jì)師到各街道進(jìn)行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報(bào)表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計(jì)意見，進(jìn)行現(xiàn)金盤點(diǎn)，資產(chǎn)清查，編制審計(jì)報(bào)告等。
本次外出實(shí)習(xí)，我感覺收獲特別大 。第一 ：收集了很多教學(xué)素材案例，在審計(jì)過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對(duì)我以后教學(xué)有用的東西，我都會(huì)用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實(shí)習(xí)，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會(huì)對(duì)我以，后教學(xué)提供很多幫助。本學(xué)期我講授企業(yè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在授課時(shí)就經(jīng)常順手拈來我外出審計(jì)中碰到的很多案例感覺教學(xué)效果很好。第二：了解目前企業(yè)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀以及他們?cè)谧鰩み^程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊(cè)會(huì)計(jì)師學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，對(duì)于我在審計(jì)過程中碰到的各種問題，我都會(huì)虛心地向xx會(huì)計(jì)師事務(wù)所的老師詢問，對(duì)于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對(duì)會(huì)計(jì)人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時(shí)對(duì)于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員要求，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面知識(shí).我以為主要有以下幾方面：
一，會(huì)計(jì)電算化知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實(shí)現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財(cái)務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)這方面知識(shí)講授，讓每位同學(xué)都能達(dá)到熟練運(yùn)用這2個(gè)財(cái)務(wù)軟件.既然是用電腦做帳，對(duì)打字速度有一定要求，一般要求學(xué)生每分鐘要達(dá)到40-50個(gè)字左右。
二，稅務(wù)知識(shí)
本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因?yàn)橐?guī)模較小，只設(shè)有一名會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)人員可以說是一名多面手、做帳、報(bào)稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)稅務(wù)知識(shí)講授，尤其是稅務(wù)實(shí)務(wù)操作練習(xí)，教會(huì)每會(huì)學(xué)生如何申請(qǐng)報(bào)稅、計(jì)稅、繳稅、尤其是幾個(gè)主要稅種，如個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點(diǎn)講授。
三，出納方面知識(shí)
由于我們的學(xué)生學(xué)歷較低，很多同學(xué)畢業(yè)后只能擔(dān)任出納，故此，對(duì)于出納工作主要職責(zé)(如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、空白發(fā)票、支票印章)以及應(yīng)具備技能(如點(diǎn)鈔、計(jì)算器、辯別真假鈔票)等應(yīng)讓學(xué)生熟練掌握。
四，財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)
本次外出審計(jì)，我發(fā)現(xiàn)目前很多企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)較低，尤其是財(cái)會(huì)法規(guī)知識(shí)淡薄，沒有嚴(yán)格執(zhí)行款項(xiàng)收付審批權(quán)限的有關(guān)規(guī)定，對(duì)不符合財(cái)經(jīng)法規(guī)，財(cái)務(wù)制度的收付業(yè)務(wù)沒有拒絕辦理。做帳時(shí)存在很多問題，比如很多單位業(yè)務(wù)招待費(fèi)嚴(yán)重超支，《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，企業(yè)經(jīng)營收入超過1，500萬元以上，用于業(yè)務(wù)招待的費(fèi)用不得超過其收入的5‰，經(jīng)營收入低于1，500萬元的不得超過其收入的3‰。但很多會(huì)計(jì)人員卻不知道這一規(guī)定，甚至有一個(gè)單位主營業(yè)務(wù)收入為200 多萬元，當(dāng)年支付業(yè)務(wù)招待費(fèi)卻為30多萬元，占該年經(jīng)營收入的的117‰，而當(dāng)年的營業(yè)利潤卻為-30多萬元。很多單位存在大額現(xiàn)金支付的情況，違反了《中華人民共和國現(xiàn)金管理暫行條例》關(guān)于單位間的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)往來應(yīng)當(dāng)通過開戶銀行轉(zhuǎn)帳結(jié)算開戶銀行支付給個(gè)人款項(xiàng)，超過使用現(xiàn)金限額的部分，應(yīng)當(dāng)以支票或者銀行本票支付，確需全額支付現(xiàn)金的，經(jīng)開戶銀行審核后，予以支付現(xiàn)金等有關(guān)規(guī)定。
還有很多單位存在白條抵庫問題，我到一個(gè)單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬元，只有董事長一人簽字同意，沒有寫明借款理由，時(shí)間已長達(dá)5年，嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)法規(guī)關(guān)于不能白條抵庫等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤點(diǎn)，很多出納人員對(duì)于我們提出現(xiàn)金盤點(diǎn)，非常不配合，竟然說出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼。”這樣的話來，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢包混在一起嚴(yán)重違反財(cái)會(huì)法規(guī)的行為來，有些固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)沒有工程合同，有些記帳憑證沒有附原始憑證。比如我查到有一筆購買食品的費(fèi)用7萬多元，既無食品名稱也無食品去向，無法證實(shí)該費(fèi)用的真實(shí)性。所以，我們以后應(yīng)加強(qiáng)這門課程講授，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就樹立起法律意識(shí)，熟練掌握《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》、《現(xiàn)金管理?xiàng)l例》等有關(guān)規(guī)定。
五，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)
[關(guān)鍵詞] 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)； 教學(xué)方法； 案例教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）03- 0090- 02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要“遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。本文以高等院校會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為例，結(jié)合我國大力倡導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景，對(duì)這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。
1 案例式教學(xué)
案例式教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的開放型教學(xué)方法，通過教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于思考、善于探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)應(yīng)該貫穿于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的每個(gè)專題，并且通過開篇案例和總結(jié)案例在教學(xué)中全方位運(yùn)用。開篇案例即是由實(shí)際案例導(dǎo)入每章研究的專題，以引起學(xué)生探索的愿望和興趣，避免直接接觸高深理論所產(chǎn)生的抵觸和厭煩情緒。開篇案例可以由教師作為主導(dǎo)，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而總結(jié)案例則是在該專題講解完成時(shí)，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論來分析實(shí)際出現(xiàn)的問題。此時(shí)學(xué)生作為主體，自由分組加以討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，而教師只是發(fā)揮點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)的作用。
比如在講企業(yè)合并專題時(shí)，教師可引入吉利收購沃爾沃的案例，通過播放精心剪裁的視頻資料，并且有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)談判的艱辛以及吉利公司支付的18億美元代價(jià)等背景資料，可加深學(xué)生對(duì)非同一控制合并按照放棄對(duì)價(jià)的公允價(jià)值作為合并成本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。而在該專題結(jié)束時(shí)，教師可布置優(yōu)酷與土豆的合并案例。并圍繞下列問題讓學(xué)生展開討論：（1）該合并是同一控制下的企業(yè)合并還是非同一控制下的合并？（2）合并為什么通過100%換股方式實(shí)現(xiàn)，而沒有利用課本中所列舉的支付資產(chǎn)、承擔(dān)負(fù)債、發(fā)行權(quán)益性證券方式？（3）如果你是優(yōu)酷和土豆的CFO，你將如何對(duì)該合并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。這樣學(xué)生不僅可以領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)，還可以鍛煉文獻(xiàn)檢索的科研能力，尤其對(duì)于第（3）個(gè)問題，由于沒有現(xiàn)成的答案可以借鑒，還可以鍛煉學(xué)生解決新問題的能力。這就使課堂教學(xué)延伸到了課外，使理論聯(lián)系了實(shí)際，從而達(dá)到一舉多得的目的。
2 啟發(fā)式教學(xué)
教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用語言因素，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的積極思維來促使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)。比如所得稅專題中教材中只列舉了存貨跌價(jià)準(zhǔn)備在確定存貨計(jì)稅基礎(chǔ)時(shí)不被認(rèn)可，那就應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，還有哪些資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備也不會(huì)被認(rèn)可。其次教材中只論述了交易性金融資產(chǎn)的公允價(jià)值在其計(jì)稅基礎(chǔ)中不被認(rèn)可，也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生思考推廣到其他以公允價(jià)值計(jì)量的資產(chǎn)和負(fù)債都不認(rèn)可，進(jìn)而可由學(xué)生自行歸納出“所得稅兩不認(rèn)”的口訣，即“一不認(rèn)減值，二不認(rèn)公允”。這種由學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過程會(huì)令學(xué)生印象深刻。
同時(shí)在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重在講思路、講重點(diǎn)和講難點(diǎn)，對(duì)授課內(nèi)容堅(jiān)持少而精的原則。事實(shí)上，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的任何一個(gè)專題，真正本質(zhì)的東西并不多，如果教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠深刻理解和把握，善于總結(jié)，也許簡單的幾句話，就能一針見血，直奔主題，使學(xué)生茅塞頓開，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如合并報(bào)表的編制，整個(gè)過程其實(shí)可以壓縮成4個(gè)字“兩調(diào)一抵”。即對(duì)子公司的調(diào)整、對(duì)母公司的調(diào)整以及母子公司內(nèi)部交易和事項(xiàng)的抵消。在授課過程中，教師時(shí)時(shí)提醒學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行的是“兩調(diào)一抵”中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生從整體把握合并報(bào)表的編制有一定的幫助作用。
3 教材的選用
在美國等西方國家，大學(xué)教師講課很少有統(tǒng)一的教材，而大都以教授自己的研究成果和心得為主。目前我國大學(xué)課堂的教學(xué)基本是圍繞一本教科書展開，往往造成學(xué)生眼界窄，知識(shí)面不寬的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為大學(xué)的教學(xué)不應(yīng)限定一本教材，任何一本教材都應(yīng)只是參考書。當(dāng)前國內(nèi)主流的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材有十余個(gè)版本，但由于目前我國正處于企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)趨同的進(jìn)程中，因此高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷更新與修訂的動(dòng)態(tài)環(huán)境之中。而教材的再版往往需要一定的時(shí)間周期，因此會(huì)造成教材中的內(nèi)容和最新的準(zhǔn)則之間往往存在一定的滯后甚至是矛盾的地方。
為了改變這種被動(dòng)的局面，筆者認(rèn)為選擇每一年的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材——會(huì)計(jì)》為主要參考書，可以縮小這種教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的距離。但是不可否認(rèn)，《注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材》的編寫是以應(yīng)試為主，對(duì)于大學(xué)本科教學(xué)存在的問題是只涉及實(shí)務(wù)，淡化了理論。比如在外幣折算中，只介紹了我國對(duì)于外幣報(bào)表折算的方法，通篇甚至沒有提及這種方法其實(shí)就是現(xiàn)行匯率法，更不用說介紹其他的折算方法，并將不同的方法進(jìn)行比較。筆者認(rèn)為本科生的教學(xué)，只注重講明白“應(yīng)該怎么做”是稍欠火候的，一定還要輔助以“還可以怎么做”，即“以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向，以理論為拓展”。因此教師此時(shí)必須引入主流的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材中相關(guān)理論部分的內(nèi)容。同時(shí)在教學(xué)中要注重分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況來實(shí)施教學(xué)。如對(duì)于努力考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師的學(xué)生，可以引導(dǎo)其在具體業(yè)務(wù)上多下功夫；而對(duì)于有志向考取研究生的同學(xué)，要格外強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的必要性，引導(dǎo)他們對(duì)每個(gè)專題所涉及的理論問題進(jìn)行深入思考。
4 網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的運(yùn)用
現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要主題。這種新型教學(xué)方法具有廣闊的發(fā)展空間和強(qiáng)大的生命力。
筆者在教學(xué)過程中，建立了“小莉講會(huì)計(jì)”教學(xué)博客和新浪微博平臺(tái)，課前上傳每章講義，避免學(xué)生上課時(shí)埋頭記筆記而忽略講課內(nèi)容，使之有更多的時(shí)間可以和教師進(jìn)行互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的效率。同時(shí)通過公布配套練習(xí)題及答案，方便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并且可供學(xué)生在認(rèn)為方便的時(shí)間登錄學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。通過鏈接區(qū)，教師把輔助課堂教學(xué)的資料鏈接在博客上面，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的視野。學(xué)生通過微博平臺(tái)向教師提問，而教師的回復(fù)也可及時(shí)為學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙。對(duì)于喜歡新生事物的“90后”的大學(xué)生，這種新穎的溝通方式是很有吸引力的。“親其師，信其道”，營造和諧、融洽、輕松的教學(xué)氛圍也有利于學(xué)生對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生熱愛之情。
5 考核評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
考核的目標(biāo)應(yīng)該是為了幫助學(xué)生更深刻地理解課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而不是單純考核學(xué)生的記憶能力。現(xiàn)有課程考核評(píng)價(jià)的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)考試的出題思路和出題形式，除了期末的卷面成績外，還應(yīng)將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)。如果通過了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試會(huì)計(jì)單科的考試，或者參與教師科研項(xiàng)目提交了高質(zhì)量的論文等都可作為加分事項(xiàng)。筆者所在的青島理工大學(xué)每年都會(huì)舉行“雙立項(xiàng)”活動(dòng)，教師和學(xué)生都可以申報(bào)自己感興趣的課題，學(xué)生和教師自愿組合，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究。
6 結(jié) 語
高校是我國培養(yǎng)高層次專門人才的主要陣地，教學(xué)方法的改革對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。首先，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的任課教師必須時(shí)刻關(guān)注我國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，將學(xué)科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，及時(shí)更新授課內(nèi)容。其次，教學(xué)中運(yùn)用的案例，需要進(jìn)行長時(shí)間的準(zhǔn)備和剪裁，并且還要引入最新發(fā)生的案例，保持案例的時(shí)效性。最后，教師在重視教學(xué)的同時(shí)，必須非常注重科研，在開展教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，要開展同等水平的教學(xué)研究和教育研究。以教學(xué)啟發(fā)科研，以科研反哺教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和科研的互相滲透，形成一個(gè)互動(dòng)過程，以真正有效地為社會(huì)培養(yǎng)出具有研究意識(shí)和創(chuàng)新能力的本科人才。
注：本文是青島理工大學(xué)2010年教育教學(xué)研究課題“《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法的探討”最終研究成果。
主要參考文獻(xiàn)
[1] 蔣德啟，衛(wèi)慧平. 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例的撰寫及運(yùn)用[J]. 財(cái)會(huì)月刊：下旬刊，2011（1）.
《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是全國會(huì)計(jì)專業(yè)中級(jí)會(huì)計(jì)技術(shù)資格考試三門課程之一。如何順利通過《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試，是廣大考生尤為關(guān)注的問題。首先，考生應(yīng)熟悉《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的命題特點(diǎn)；其次，要全面深入掌握大綱、教材的基本內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，做到知識(shí)融會(huì)貫通；最后，在考試時(shí)保持良好的心態(tài)，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，一定會(huì)取得好成績!
一、2005年《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試命題特點(diǎn)
(一)題目類型、數(shù)量和分值(見表1)
《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考題包括客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題，以考核考生對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》一書的基本理論、基本概念、基本方法的掌握程度。主觀題包括計(jì)算分析題和綜合題，考核考生對(duì)《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》一書全部業(yè)務(wù)方法的綜合運(yùn)用能力、融會(huì)貫通能力和理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)務(wù)操作能力。
1．單項(xiàng)選擇題
單項(xiàng)選擇題往往是通過計(jì)算考核基本概念和基本方法。例如，通過委托加工物資成本的計(jì)算測(cè)試考生是否熟練掌握受托方代收代繳消費(fèi)稅的會(huì)計(jì)處理；通過應(yīng)付債券賬面余額的計(jì)算測(cè)試考生是否熟練掌握債券溢折價(jià)的攤銷和利息的計(jì)算等。單項(xiàng)選擇題中需要計(jì)算的題目有8個(gè)，占53．33％，考生必須用盡量少的時(shí)間審題、計(jì)算和做出正確判斷，這就要求考生對(duì)基本理論、基本概念、基本方法熟練掌握，除此沒有其他途徑。
2．多項(xiàng)選擇題
多項(xiàng)選擇題主要考核的是會(huì)計(jì)對(duì)象要素的確認(rèn)、會(huì)計(jì)基本概念和會(huì)計(jì)基本方法的掌握程度。
3．判斷題
判斷題主要考核的是會(huì)計(jì)的基本概念，會(huì)計(jì)對(duì)象要素的確認(rèn)和計(jì)量。
4．計(jì)算分析題
計(jì)算分析題的特點(diǎn)是，通過計(jì)算和會(huì)計(jì)處理方法的綜合應(yīng)用，考察考生對(duì)某一特定業(yè)務(wù)的處理能力和熟練程度。例如，固定資產(chǎn)取得、計(jì)提折舊、減值、改良和出售等與固定資產(chǎn)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；應(yīng)收債權(quán)取得時(shí)的計(jì)價(jià)、應(yīng)收債權(quán)的出售和融資以及壞賬準(zhǔn)備的核算等與應(yīng)收款項(xiàng)有關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)等。
5．綜合題
綜合題的突出特點(diǎn)是每一題涉及多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間有比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)關(guān)系，以考核考生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，涉及會(huì)計(jì)差錯(cuò)的各種業(yè)務(wù)與資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)的結(jié)合等。
(二)命題特點(diǎn)
從2005年《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》的試題來看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1．嚴(yán)格按照考試大綱命題
試題體現(xiàn)了考試大綱的基本要求。試題中，考試大綱中要求掌握的內(nèi)容為94分，熟悉的內(nèi)容為3分，了解的內(nèi)容為3分。
2．重點(diǎn)突出
雖然試題涵蓋了考試大綱的大部分內(nèi)容，邊邊角角也出題，但重點(diǎn)內(nèi)容仍非常突出。考試大綱中涉及的投資、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、收入和固定資產(chǎn)等章節(jié)內(nèi)容在試題中所占的分值很高，約55分。
3體現(xiàn)及時(shí)掌握新知識(shí)、新內(nèi)容和知識(shí)更新的要求
一般來說，考題必然體現(xiàn)知識(shí)更新的要求，2005年計(jì)算分析題中的“應(yīng)收債權(quán)出售和融資”內(nèi)容是考試大綱中新增的內(nèi)容，體現(xiàn)了考生應(yīng)盡快完成知識(shí)更新的要求。
4．綜合性較強(qiáng)
會(huì)計(jì)師在執(zhí)行業(yè)務(wù)時(shí)要面對(duì)企業(yè)大量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，較強(qiáng)的綜合分析能力也是會(huì)計(jì)師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)之一。試題中跨章節(jié)內(nèi)容所占比重較高。綜合題有兩個(gè)題目，分值為33分，綜合性較強(qiáng)。
5．題量和難度適中
試題體現(xiàn)了“會(huì)計(jì)師”應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到基本要求的考生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，并順利通過考試。
二、如何學(xué)好《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》
1訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃
訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是訂立復(fù)習(xí)時(shí)間表。從現(xiàn)在到考試一共看幾遍書，每一遍到什么時(shí)間結(jié)束，每月、每周及每天學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，看多少頁，復(fù)習(xí)到什么程度，達(dá)到什么要求，自己心中要有數(shù)。沒有計(jì)劃，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，每次看書都只看前幾頁，到頭來只能是竹籃打水一場(chǎng)空，徒勞無獲。
2．全面研讀大綱和教材，把握教材之精髓
考試大綱和教材是命題的重要依據(jù)。一般來說，考試大綱和教材包含了命題范圍和答案標(biāo)準(zhǔn)，考生必須按考試大綱和教材的相關(guān)內(nèi)容回答試題中的問題，否則很難得到高分。會(huì)計(jì)考試的特點(diǎn)是覆蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，因此考生要進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，考試大綱中要求掌握的內(nèi)容絕不能忽視，特別不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)，但若時(shí)間不允許，可以有選擇地放棄考試大綱中要求熟悉和了解的內(nèi)容。
在看書時(shí)，要仔細(xì)做筆記，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)加以歸納總結(jié)，從而讓厚書變薄，并理解其精華所在。對(duì)于考試必考的知識(shí)點(diǎn)，如投資、收入等內(nèi)容，考生一定要深刻把握，能夠舉一反三，做到以不變應(yīng)萬變。研讀教材需要一定的時(shí)間和精力的投入，考生應(yīng)合理分配工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間。強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的研讀，是要真正理解教材中的重要內(nèi)容，并不是要求考生把教材的全部內(nèi)容逐字逐句地背下來。理解掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理非常重要，死記硬背絕對(duì)不可取。
研讀教材主要是掌握教材內(nèi)容的本質(zhì)及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠從整體上全面、系統(tǒng)地掌握教材的內(nèi)容，做到知識(shí)融會(huì)貫通。研讀教材時(shí)，要循序漸近，一步一個(gè)腳印，不放過每個(gè)環(huán)節(jié)，并認(rèn)認(rèn)真真地作好筆記。對(duì)每章節(jié)內(nèi)容，哪些問題應(yīng)該掌握，哪些內(nèi)容只作為一般了解，哪些要點(diǎn)要熟練精通都要做到心中有數(shù)。
3．講究學(xué)習(xí)方法，善于總結(jié)規(guī)律，掌握問題的關(guān)鍵點(diǎn)，使復(fù)雜問題簡單化。教材的很多章節(jié)都是根據(jù)準(zhǔn)則、制度及相關(guān)法規(guī)編寫的，其語言精煉、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，提高了教材的檔次。不過，這也在一定程度上給考生閱讀教材帶來了一定的難度，因此，考生在研讀教材時(shí)應(yīng)注意掌握教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)。如長期股權(quán)投資成本法的核算，教材中文字的表述和公式的運(yùn)用比較難理解，但只要掌握了問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這部分內(nèi)容也就很容易掌握。
長期股權(quán)投資成本法核算的關(guān)鍵點(diǎn)是，被投資單位宣告分派的利潤或現(xiàn)金股利，投資企業(yè)按應(yīng)享有的部分，確認(rèn)為當(dāng)期投資收益。企業(yè)確認(rèn)的投資收益，僅限于所獲得的被投資單位在接受投資后產(chǎn)生的累積凈利潤的分配額，所獲得的被投資單位宣告分派的利潤或現(xiàn)金股利超過上述數(shù)額的部分，作為初始投資成本的收回，沖減投資的賬面價(jià)值。當(dāng)被投資企業(yè)宣告現(xiàn)金股利時(shí)，投資企業(yè)按應(yīng)得部分借記“應(yīng)收股利”科目。“長期股權(quán)投資”賬戶金額的確定比較復(fù)雜，具體作法是當(dāng)投資后應(yīng)收股利的累積數(shù)大于投資后應(yīng)得凈利的累積數(shù)時(shí)，其差額即為累積沖減投資成本的金額，然后再根據(jù)
前期已累積沖減的投資成本計(jì)算本期應(yīng)沖減或恢復(fù)的投資成本；當(dāng)投資后應(yīng)收股利的累積數(shù)小于或等于投資后應(yīng)得凈利的累積數(shù)時(shí)，若前期存有尚未恢復(fù)的投資成本，則首先將尚未恢復(fù)數(shù)額全額恢復(fù)，然后再確認(rèn)投資收益。舉例說明如下：
甲企業(yè)2003年1月1日，以銀行存款購入C公司10％的股份，并準(zhǔn)備長期持有，采用成本法核算。C公司于2003年5月2日宣告分派2002年度的現(xiàn)金股利100000元，C公司2003年實(shí)現(xiàn)凈利潤400000元。
2003年5月2日宣告發(fā)放現(xiàn)金股利時(shí)，投資企業(yè)按投資持股比例計(jì)算的份額應(yīng)沖減投資成本。
會(huì)計(jì)分錄為：
借：應(yīng)收股利
10000
貸：長期股權(quán)投資――C公司
10000
(1)若2004年5月1日C公司宣告分派現(xiàn)金股利300000元
應(yīng)收股利=300000×10％=30000(元)
應(yīng)收股利累積數(shù)=100000×10％+300000×10％
=40000(元)
投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)=400000×10％=40000(元)
因應(yīng)收股利累積數(shù)等于投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)，所以應(yīng)將原沖減的投資成本10000元恢復(fù)。
會(huì)計(jì)分錄為：
借：應(yīng)收股利
30000
長期股權(quán)投資――C公司
10000
貸：投資收益40000
(2)若C公司2004年5月1日宣告分派現(xiàn)金股利450000元
應(yīng)收股利=450000×10％=45000(元)
應(yīng)收股利累積數(shù)=100000×10％+450000×10％=55000(元)
投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)=400000×10％=40000(元)
累計(jì)沖減投資成本的金額為15000(55000-40000)元，因已累積沖減投資成本10000元，所以本期應(yīng)沖減投資成本5000元。
會(huì)計(jì)分錄為：
借：應(yīng)收股利45000
貸：長期股權(quán)投資－C公司
5000
投資收益
40000
(3)若C公司2004年5月1日宣告分派現(xiàn)金股利360000元
應(yīng)收股利=360000×10％=36000(元)
應(yīng)收股利累積數(shù)=100000×10％+360000×10％=46(IX)(元)
投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)=400000×10％=40000(元)
累計(jì)沖減投資成本的金額為6000(46000-40000)元，因已累積沖減投資成本10000元，所以本期應(yīng)恢復(fù)投資成本4000元。
會(huì)計(jì)分錄為：
借：應(yīng)收股利
36000
長期股權(quán)投資――C公司4000
貸：投資收益40000
(4)若2004年5月1日C公司宣告分派現(xiàn)金股利200000元
應(yīng)收股利=200000×10％=20000(元)
應(yīng)收股利累積數(shù)=100000×10％+20000×10％=30000(元)
投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)=400000×10％=40000(元)
因應(yīng)收股利累積數(shù)小于投資后應(yīng)得凈利累積數(shù)，所以應(yīng)將原沖減的投資成本10000元恢復(fù)。注意這里只能恢復(fù)投資成本10000元，不能盲目代公式恢復(fù)投資成本20000元。
會(huì)計(jì)分錄為：
借：應(yīng)收股利
20000
長期股權(quán)投資――C公司
10000
貸：投資收益
30000
4．加強(qiáng)練習(xí)
從某種意義上講，考試就是做題。因此，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┑湫偷牧?xí)題是考試成功必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》涉及的內(nèi)容十分廣泛，僅僅依靠記憶和自身理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過做一些典型題目可以更好地掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，逐漸總結(jié)出考試的重點(diǎn)與規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而順利通過考試。
【關(guān)鍵詞】國庫；集中支付；動(dòng)態(tài)監(jiān)控
隨著國庫集中支付制度改革不斷深化，為增強(qiáng)財(cái)政資金使用的效果和透明度，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系勢(shì)在必行。常州市在動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系建立方面進(jìn)行了積極探索，有很多亮點(diǎn)之處。同時(shí)在試運(yùn)行的過程中，也發(fā)現(xiàn)一些問題亟待解決。
一、常州市國庫集中支付制度下運(yùn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控的亮點(diǎn)之處
首先，常州市動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)不是獨(dú)立模式而是整合模式。在整合模式下，動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)與財(cái)政業(yè)務(wù)系統(tǒng)融為一體，減少重復(fù)流程，節(jié)約人力和行政運(yùn)行成本，提高了工作效率。
其次，常州市動(dòng)態(tài)監(jiān)控的范圍貫穿國庫集中支付流程的全過程，不僅包括事后監(jiān)督，還包括事前、事中的監(jiān)控。違反事前規(guī)則的操作無法保存，不會(huì)進(jìn)入業(yè)務(wù)系統(tǒng)；違反事中規(guī)則的操作無法進(jìn)入下一步，只能在當(dāng)前流程處理異常后才能繼續(xù)業(yè)務(wù)流程；違反事后規(guī)則，主要體現(xiàn)到統(tǒng)計(jì)分析中。監(jiān)控點(diǎn)前置，實(shí)現(xiàn)從事后查賬“一點(diǎn)”監(jiān)督向事前、事中、事后 “多點(diǎn)”監(jiān)督的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)監(jiān)控的“動(dòng)態(tài)”性，有效提高財(cái)政資金使用的透明度。
再次，常州市動(dòng)態(tài)監(jiān)控規(guī)則基本涵蓋了國庫集中支付的主要業(yè)務(wù)，范圍較廣。常州市動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)規(guī)則分用款計(jì)劃審核、用款申請(qǐng)審核、支付清算審核、公務(wù)卡使用與報(bào)銷審核、政府采購計(jì)劃與支付審核等共五大類監(jiān)控規(guī)則。動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)根據(jù)監(jiān)控規(guī)則對(duì)每筆資金支付的多個(gè)流程節(jié)點(diǎn)判斷，及時(shí)預(yù)警錯(cuò)誤和違規(guī)行為，確保財(cái)政資金安全、準(zhǔn)確、及時(shí)的使用。
二、目前動(dòng)態(tài)監(jiān)控設(shè)計(jì)和運(yùn)行主要存在的問題
1.動(dòng)態(tài)監(jiān)控制度尚不完善
雖然各地區(qū)都在積極開展動(dòng)態(tài)監(jiān)控體系的探索，但目前還沒有形成一套相對(duì)統(tǒng)一規(guī)范的動(dòng)態(tài)監(jiān)控制度。在監(jiān)控范圍、監(jiān)控內(nèi)容、實(shí)施程序、糾偏措施、責(zé)任追究等方面缺乏行政法規(guī)和上級(jí)文件依據(jù)，影響了動(dòng)態(tài)監(jiān)控工作的有效性，一定程度束縛了動(dòng)態(tài)監(jiān)控工作的順利開展。
2.預(yù)警規(guī)則識(shí)別功能不健全
目前監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行的規(guī)則，主要通過關(guān)鍵字判斷，功能上存在缺陷，如“筆記本電腦”的用款計(jì)劃應(yīng)通過政府采購系統(tǒng)申報(bào)，對(duì)“筆記本電腦租金”的用款計(jì)劃未政府采購也觸發(fā)預(yù)警規(guī)則判定異常，影響正常的支付結(jié)算。同時(shí)，監(jiān)控規(guī)則判斷方式過于簡單化，容易被規(guī)避，如對(duì)大額提取現(xiàn)金有預(yù)警提示，單位通過化整為零的方法，分多日提取現(xiàn)金繞開監(jiān)控系統(tǒng)，使監(jiān)控系統(tǒng)形同虛設(shè)。對(duì)于監(jiān)控過程中出現(xiàn)的同質(zhì)錯(cuò)誤，不能同類型歸類后批量處理，逐項(xiàng)處理耗費(fèi)大量人力成本。
3.監(jiān)控規(guī)則體系不完整
雖然現(xiàn)在的動(dòng)態(tài)監(jiān)控規(guī)則已經(jīng)貫穿了整個(gè)國庫集中支付業(yè)務(wù)過程，但是監(jiān)控規(guī)則發(fā)現(xiàn)的異常主要集中在大額提取現(xiàn)金、大額轉(zhuǎn)賬等方面，屬于較為直觀的問題，對(duì)于精準(zhǔn)化、智能化程度高的監(jiān)控規(guī)則，如預(yù)算執(zhí)行是否規(guī)范、科目是否串用、銀行賬戶是否合規(guī)等，難以正確判斷。常州市初期設(shè)計(jì)的40多個(gè)監(jiān)控規(guī)則，出于謹(jǐn)慎性的考慮，目前實(shí)際僅啟用了15個(gè)，動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)的作用還不能充分發(fā)揮。
4.監(jiān)控成果綜合利用有待提升
目前運(yùn)行的動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)中只有簡單的分類匯總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還沒有對(duì)監(jiān)控結(jié)果實(shí)現(xiàn)定期通報(bào)分析，動(dòng)態(tài)監(jiān)控與預(yù)算編制、預(yù)算考核、預(yù)算績效、預(yù)算監(jiān)督的聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立，監(jiān)控成果的綜合利用不充分。
三、推進(jìn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控工作的思考
1.完善規(guī)章制度，強(qiáng)化依法行政
根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，以及財(cái)政部和省財(cái)政廳出臺(tái)的關(guān)于預(yù)算執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控的實(shí)施辦法和具體工作細(xì)則等文件依據(jù)，進(jìn)一步明確動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)的工作流程、監(jiān)控主體、監(jiān)控內(nèi)容、預(yù)警規(guī)則、違規(guī)處理等方面，使預(yù)算執(zhí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控工作有法可依，確保每一筆資金的收付業(yè)務(wù)工作和動(dòng)態(tài)監(jiān)控異常處理工作合法合規(guī)，使動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)運(yùn)行有章可依、有序高效。
2.穩(wěn)步推進(jìn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控走向深層次
按照“由易到難、循序漸進(jìn)”的原則，逐步增加動(dòng)態(tài)監(jiān)控的運(yùn)行規(guī)則數(shù)量，逐步將動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)的范圍擴(kuò)大至國庫集中支付的所有業(yè)務(wù)。同時(shí)，突出重點(diǎn)，對(duì)公眾關(guān)注度較高的“三公”經(jīng)費(fèi)支出情況、重大民生支出項(xiàng)目使用情況等重點(diǎn)財(cái)政資金使用情況進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)控。提高異常事項(xiàng)處理的規(guī)范性，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)的要求，按照異常事項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的不同，及時(shí)、規(guī)范地處理各項(xiàng)異常，并落實(shí)重大違規(guī)事項(xiàng)處理措施，推進(jìn)動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)不斷完善和成熟。
3.優(yōu)化動(dòng)態(tài)監(jiān)控規(guī)則，完善系統(tǒng)功能
因地制宜、精心設(shè)置動(dòng)態(tài)監(jiān)控規(guī)則，提高監(jiān)控規(guī)則的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。充分利用業(yè)務(wù)系統(tǒng)中預(yù)算指標(biāo)、銀行賬戶、資金支付等模塊的數(shù)據(jù)，加強(qiáng)信息開發(fā)，提高動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合程度，優(yōu)化功能設(shè)計(jì)，提高監(jiān)控系統(tǒng)智能化水平，加強(qiáng)監(jiān)控系統(tǒng)預(yù)警能力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)即時(shí)、智能預(yù)警、綜合分析的全方位功能。
4.加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控成果的綜合利用
動(dòng)態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)預(yù)算編制、執(zhí)行、績效、監(jiān)督“四位一體”管理的關(guān)鍵紐帶，加強(qiáng)監(jiān)控成果的綜合利用，有利于提高財(cái)政科學(xué)管理水平。首先要建立定期通報(bào)分析制度和責(zé)任追究制度，形成事前事中有效控制和事后跟蹤問效的完整體系。其次，結(jié)合預(yù)算管理目標(biāo)，建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控考核指標(biāo)體系，促進(jìn)預(yù)算管理各項(xiàng)具體工作的改進(jìn)，不斷提高財(cái)政科學(xué)化精細(xì)化管理水平。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:國際財(cái)務(wù)管理;跨國公司;教學(xué)方法;教學(xué)改革
國際財(cái)務(wù)管理是在國際經(jīng)濟(jì)條件下,以跨國公司營運(yùn)資金管理、籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)等資金運(yùn)動(dòng)為主線,研究和揭示其財(cái)務(wù)活動(dòng)規(guī)律的一門應(yīng)用學(xué)科。進(jìn)入21世紀(jì)以后,跨國公司已成為促進(jìn)國際貿(mào)易和進(jìn)行國外直接投資的重要力量。一方面浮動(dòng)匯率體系的建立增加了跨國公司經(jīng)營環(huán)境的不穩(wěn)定性,突出了國際財(cái)務(wù)管理的重要意義。另一方面,國際金融市場(chǎng)的變化和發(fā)展為跨國公司投資、融資活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)。為了迎接跨國公司的競(jìng)爭(zhēng),我們需要系統(tǒng)了解國際財(cái)務(wù)學(xué)基本理論,熟練掌握跨國公司理財(cái)?shù)幕痉椒āＵ莆蘸挽`活運(yùn)用國際財(cái)務(wù)管理對(duì)新時(shí)期的財(cái)務(wù)人員提出了挑戰(zhàn),因此在本科階段開設(shè)《國際財(cái)務(wù)管理》或類似課程就顯得非常必要。
一、《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)效果不佳的主要原因分析
根據(jù)近幾年《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)廣大財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查以及與其他學(xué)校專業(yè)教師的交流,我們發(fā)現(xiàn)《國際財(cái)務(wù)管理》本科教學(xué)的效果并不容樂觀。現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法滿足國際財(cái)務(wù)管理和實(shí)務(wù)發(fā)展和學(xué)生們的要求。其教學(xué)效果欠佳的主要原因在于以下方面:
(一)廣大學(xué)生對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠,學(xué)習(xí)積極性不高
注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和會(huì)計(jì)師資格考試參考書一般不涉及這部分內(nèi)容,《國際財(cái)務(wù)管理》的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生即將參加的各種資格考試幫助不大。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該課程主觀上重視不足,學(xué)習(xí)不求甚解。《國際財(cái)務(wù)管理》必須安排在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)管理》等課程之后,一般選擇在第7學(xué)期開設(shè),少數(shù)學(xué)校也會(huì)在第6學(xué)期開設(shè)。此時(shí)不少學(xué)生還準(zhǔn)備參加公務(wù)員、研究生入學(xué)等考試,加之其他專業(yè)課程的負(fù)擔(dān)亦比較重,不少學(xué)生在《國際財(cái)務(wù)管理》方面安排的時(shí)間和精力不夠,課前往往缺乏充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備,課后又不能認(rèn)真查找資料和文獻(xiàn),那學(xué)習(xí)效果自然就很難達(dá)到教學(xué)要求。尚有少數(shù)學(xué)生臨近畢業(yè),學(xué)習(xí)自覺性不夠,甚至出現(xiàn)曠課現(xiàn)象,這也導(dǎo)致《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)效果不佳。
(二)部分教師缺乏學(xué)術(shù)交流和積累,難以完全勝任教學(xué)需要
相對(duì)于其他專業(yè)課程,《國際財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)難度明顯較大,講好這門課,需要較長時(shí)間的知識(shí)積累以及實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除那些重點(diǎn)大學(xué)和財(cái)經(jīng)院校以外,一般院校往往缺乏國際財(cái)務(wù)管理方面的學(xué)術(shù)帶頭人,任課教師之間常常也缺乏交流和溝通。會(huì)計(jì)教師大多是從校門到校門,在跨國公司的兼職機(jī)會(huì)很少,能到海外訪學(xué)的機(jī)會(huì)更少。單個(gè)教師也很少能對(duì)國際財(cái)務(wù)管理的各個(gè)領(lǐng)域都非常熟悉,從而很難組織起生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)。該課程往往又沒有習(xí)題和試題庫,給教師的課堂教學(xué)安排、作業(yè)和出卷工作等帶來很大不便。現(xiàn)階段,各學(xué)校的精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)資金主要集中于《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等開課較多的課程。不少老師知難而退,不愿意主動(dòng)承擔(dān)《國際財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)任務(wù)。
(三)教學(xué)內(nèi)容和難易程度難以把握,傳統(tǒng)教學(xué)方法無法適應(yīng)學(xué)生要求
在講授《國際財(cái)務(wù)管理》過程中,必然會(huì)涉及到國際金融、國際稅收等內(nèi)容。部分內(nèi)容會(huì)與先修課程存在一定的重復(fù)和沖突,如何進(jìn)行取舍和安排,講解的具體深度都很難把握。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,容易使學(xué)生產(chǎn)生照本宣科的感覺,在課堂聽講過程中產(chǎn)生厭煩心理,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于相關(guān)的教材及出版社幾乎不提供PPT、幻燈片、習(xí)題集和教師用書等教學(xué)輔助材料。任課老師在短時(shí)間內(nèi)很難完成教學(xué)所需的所有資料,更難找到合理的案例。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)如果老師提供課件,全部打印成冊(cè)的代價(jià)很大,一些學(xué)生無力承受。部分學(xué)生上課不愿記筆記,上課不能專心聽講。如果教師覺得學(xué)生對(duì)自己的勞動(dòng)成果不尊重,擔(dān)心學(xué)生將課件等通過網(wǎng)絡(luò)傳播,因而不提供課件和教學(xué)資源。這時(shí),很多學(xué)生上課時(shí)又疲于記筆記,而忽略了課堂聽講和理解,學(xué)習(xí)效果也很難保證。
(四)現(xiàn)有教材和教學(xué)參考資料無法滿足教學(xué)需要
國外的國際財(cái)務(wù)管理教材中,以夏皮羅等人為首的美國財(cái)務(wù)學(xué)家們編制了各種國際財(cái)務(wù)管理教材,這些教材理論體系較為完善、內(nèi)容復(fù)雜,多次修訂也說明了它們?cè)诿绹氖軞g迎程度。這些教材全面描述了國際財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容,教材體系龐雜,內(nèi)容難度較大。大學(xué)本科學(xué)生直接運(yùn)用外文教材,學(xué)習(xí)難度大、負(fù)擔(dān)重,學(xué)生們很難真正理解所講內(nèi)容,給教師授課也帶來很大的不便。
國內(nèi)教材大多借鑒西方教材的框架體系,以跨國公司財(cái)務(wù)活動(dòng)框架為基礎(chǔ),重點(diǎn)講述跨國公司的投資活動(dòng)、融資活動(dòng)、國際財(cái)務(wù)分析等問題。國內(nèi)教材與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容重復(fù)較多,往往缺乏對(duì)當(dāng)前跨國公司理財(cái)問題的深入分析。
二、改善《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的建議與對(duì)策
(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的影響。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣是改進(jìn)當(dāng)前《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)的關(guān)鍵所在。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到開設(shè)《國際財(cái)務(wù)管理》的必要性,提高學(xué)生們的自學(xué)能力,降低《國際財(cái)務(wù)管理》的學(xué)習(xí)難度。在本課程的學(xué)習(xí)中,可以提高對(duì)有關(guān)問題和討論的分析和歸納能力,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生們樹立學(xué)好該門課程的信心,克服學(xué)習(xí)中的畏懼心理。
(二)完善教學(xué)制度,努力提高授課教師的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)
教師自身的水平和掌握程度決定了教學(xué)效果,加強(qiáng)對(duì)授課教師的培養(yǎng)已非常迫切。教師應(yīng)該掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)教育的實(shí)踐活動(dòng),開展多種渠道的在職和脫產(chǎn)培訓(xùn)進(jìn)修。首先,鼓勵(lì)教授和學(xué)術(shù)帶頭人認(rèn)真講授《國際財(cái)務(wù)管理》,為授課教師提供更多的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)年輕教師攻讀博士學(xué)位,系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際財(cái)務(wù)管理。有關(guān)院校可以直接邀請(qǐng)知名專家和跨國公司財(cái)務(wù)人員來校開設(shè)專題報(bào)告,從而拓展師生的知識(shí)面。我們建議通過教育部舉辦的青年骨干教師暑期培訓(xùn),集中邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行專題演講,組織廣大青年教師參與學(xué)習(xí)和交流。其次,要改善激勵(lì)制度,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師從事科研工作,努力提高自己的研究能力,增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)積累和業(yè)務(wù)能力。另一方面鼓勵(lì)教師對(duì)國際財(cái)務(wù)管理專題研究進(jìn)行探討,對(duì)堅(jiān)持開設(shè)新課程的老師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在課程建設(shè)中,對(duì)新開課程適當(dāng)傾斜。
(三)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在《國際財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中,采用多媒體教學(xué)能為學(xué)生增加課堂信息,方便、及時(shí)地引用相關(guān)的文獻(xiàn)資料。運(yùn)用多媒體課件還有利于教師之間的交流,由此出版社和作者可以聯(lián)合開發(fā)課件,專門提供給任課教師,教師再根據(jù)自己的實(shí)際要求進(jìn)行調(diào)整和加工。在教學(xué)過程中,教師從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者和伙伴。鼓勵(lì)學(xué)生在課前閱讀教材和參考資料以后積極參加討論,對(duì)小組完成的小論文,可以由他們選派代表上講臺(tái)講解,其他學(xué)生和老師進(jìn)行提問,通過討論方式增強(qiáng)對(duì)有關(guān)問題的理解。隨著越來越多的中國公司走向海外,教學(xué)過程中教師應(yīng)更注意理論聯(lián)系實(shí)務(wù),精心編寫案例報(bào)告,由學(xué)生們一起參加討論。這些措施都有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,真正掌握相關(guān)理論知識(shí),提高學(xué)生對(duì)國際財(cái)務(wù)管理的理解和應(yīng)用能力。授課教師應(yīng)該充分了解學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握情況,應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整。在課程安排時(shí),對(duì)有學(xué)習(xí)興趣的可按每周3節(jié),詳細(xì)講解國際財(cái)務(wù)管理體系。對(duì)其他學(xué)生則可以按每周2節(jié)安排。
(四)精心選擇教材,逐步完善參考資料庫
少數(shù)的重點(diǎn)院校直接選用外文原版教材,對(duì)少數(shù)英語和專業(yè)英語扎實(shí)的學(xué)生,鼓勵(lì)使用外文原版資料作為參考。圖書館和資料建設(shè)中事先征求新開課程教師和學(xué)科帶頭人的意見,及時(shí)充實(shí)相應(yīng)的資料,從而更好地為教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)該按章提供相應(yīng)的參考資料,而且按章提供5-6個(gè)討論題,可由學(xué)生們按小組完成。部分文獻(xiàn)可由教師以電子文檔、打印稿等形式直接提供給學(xué)生。教師盡量將課件等提供給學(xué)生,或?qū)φn件加以精簡再提供給學(xué)生,鼓勵(lì)資源的共享和信息交流。當(dāng)然學(xué)生只能將課件等資料用于個(gè)人學(xué)習(xí)所用,不能隨意通過網(wǎng)絡(luò)傳播,要尊重教師的勞動(dòng)成果。
總之,只有重視財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)的積累,加強(qiáng)溝通和交流,通過廣大師生的不懈努力,我們才能切實(shí)做好《國際財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)工作,培養(yǎng)出適應(yīng)未來發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：云會(huì)計(jì);云計(jì)算;企業(yè)會(huì)計(jì)信息;應(yīng)用;安全
我國會(huì)計(jì)步入信息化有大概20年，很多大型企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，對(duì)于一些中小型企業(yè)來講，會(huì)計(jì)電算化仍然在不斷改進(jìn)之中。目前云計(jì)算逐漸興起，使得云會(huì)計(jì)也逐漸出現(xiàn)，較之以前的會(huì)計(jì)電算化更加復(fù)雜。會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)來說非常重要，其不僅掌管著企業(yè)的財(cái)務(wù)，而且對(duì)于企業(yè)的發(fā)展投資預(yù)算等也具有一定的作用。但是對(duì)于小型企業(yè)，由于其資金有限，會(huì)計(jì)專業(yè)人員的知識(shí)不足，使得會(huì)計(jì)信息化受到嚴(yán)重抑制。因此本文主要針對(duì)近年來興起的云會(huì)計(jì)進(jìn)行相應(yīng)介紹，探討云會(huì)計(jì)在中小型企業(yè)中的應(yīng)用情況，分析云會(huì)計(jì)在中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化轉(zhuǎn)變中的安全性問題。
一、云會(huì)計(jì)相應(yīng)介紹
Google的首席執(zhí)行官在搜索引擎大會(huì)上提出了“云計(jì)算”概念，此概念使得以前的單個(gè)系統(tǒng)、單個(gè)電腦逐漸融合，變成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的分支。云計(jì)算平臺(tái)按照動(dòng)態(tài)布置、配置、重新配置以及取消服務(wù)等，使得云計(jì)算在服務(wù)中不斷以模擬的虛擬服務(wù)器作為基礎(chǔ)。高級(jí)的云計(jì)算服務(wù)通常包含了其他的計(jì)算資源，例如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、其他安全設(shè)備以及防火墻等，云計(jì)算在應(yīng)用方面需要通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行擴(kuò)展訪問程序。另外云應(yīng)用則是大規(guī)模的使用數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)以及強(qiáng)化服務(wù)器性能來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行]。用戶可以通過瀏覽器來訪問云資源，但是其僅僅是能夠訪問一個(gè)應(yīng)用程序，當(dāng)前所提到的云計(jì)算其主要是在信息技術(shù)上實(shí)現(xiàn)的一種網(wǎng)上交互，通過網(wǎng)絡(luò)來獲得所需資源，其中包含了平臺(tái)、硬件和軟件。
云計(jì)算在發(fā)展時(shí)具有其基本特征，分別為云計(jì)算的基本特征、云計(jì)算的服務(wù)模型、云計(jì)算模型。其中云計(jì)算的服務(wù)模型主要分為了三個(gè)，云計(jì)算主要包含了平臺(tái)級(jí)服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施級(jí)服務(wù)，以及軟件層服務(wù)，所謂的基礎(chǔ)設(shè)施級(jí)服務(wù)主要是將數(shù)據(jù)庫、信息系統(tǒng)等當(dāng)作基礎(chǔ)設(shè)備集成，消費(fèi)者通過互聯(lián)網(wǎng)不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。而平臺(tái)級(jí)服務(wù)則是將軟件開發(fā)作為一種平臺(tái)服務(wù)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上數(shù)據(jù)交互。軟件級(jí)服務(wù)則是指供應(yīng)商通過互聯(lián)網(wǎng)提供軟件，用戶不再進(jìn)行軟件購買，租用的供應(yīng)商則是通過軟件來進(jìn)行信息管理，以此來實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化。云計(jì)算的基本特征：首先，按需進(jìn)行自動(dòng)服務(wù)，這需要視客戶的需要按照服務(wù)供需能力提供，可以從單方面向客戶提供相應(yīng)的計(jì)算能力。其次，廣泛的網(wǎng)絡(luò)訪問。可以采用多種客戶端平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問服務(wù)，例如可以使用手機(jī)、筆記本電腦等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問。然后則是資源共享，云計(jì)算最突出的特點(diǎn)就是資源多，且可以通過云服務(wù)端來實(shí)現(xiàn)資源共享，在此過程中云端通過模擬多個(gè)客戶來提供相應(yīng)的服務(wù)。最后，云計(jì)算可以實(shí)現(xiàn)快速可伸縮，其具有可伸縮性以及快速的服務(wù)能力，這種能力從服務(wù)供應(yīng)商所提供的服務(wù)來看是無限的，客戶在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都能獲取服務(wù)。
二、云會(huì)計(jì)在中小企業(yè)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析
對(duì)于中小型企業(yè)由于自身的資金、人才以及信息化條件等造成了其瓶頸問題，隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，中小型企業(yè)越來越清晰認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息建設(shè)的重要性和必要性。當(dāng)前的云會(huì)計(jì)在中小型企業(yè)的應(yīng)用中存在著下面幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1.降低會(huì)計(jì)信息化成本
中小型企業(yè)在會(huì)計(jì)信息化的前期由于服務(wù)器的規(guī)模不大，造成了其運(yùn)行機(jī)制不靈活，升級(jí)速度和升級(jí)的擴(kuò)展性較差，企業(yè)信息化主要集中為企業(yè)財(cái)務(wù)、采購、銷售等幾個(gè)部門的信息。為了保障企業(yè)運(yùn)行信息的準(zhǔn)確和通暢，云會(huì)計(jì)的出現(xiàn)正好解決了中小型企業(yè)信息化的成本問題。中小型企業(yè)通過購買服務(wù)方式，不斷來獲取云端服務(wù)，這樣可以有效地減少中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)運(yùn)算支付，對(duì)于軟件產(chǎn)品的購置和后期產(chǎn)品維護(hù)費(fèi)用和升級(jí)等大大地削減了成本。
2.滿足中小型企業(yè)會(huì)計(jì)信息化擴(kuò)展要求
云會(huì)計(jì)服務(wù)的供應(yīng)商所提供的是軟件服務(wù)、專業(yè)優(yōu)化服務(wù)，由于供應(yīng)商提供的會(huì)計(jì)信息化服務(wù)，需要有專業(yè)的更新，同時(shí)需要應(yīng)用最新的技術(shù)，在滿足會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的同時(shí)可有效降低會(huì)計(jì)信息化的風(fēng)險(xiǎn)。另外云會(huì)計(jì)其主要依據(jù)平臺(tái)還是云計(jì)算，因此為了確保中小型企業(yè)在云計(jì)算上的核心財(cái)務(wù)信息可以動(dòng)態(tài)變化，這樣才能夠滿足中小型企業(yè)的快速發(fā)展。由于云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用使得會(huì)計(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)在業(yè)務(wù)方面依然享受有云會(huì)計(jì)信息化，這增強(qiáng)了會(huì)計(jì)信息化的使用價(jià)值。
3.提升中小型企業(yè)會(huì)計(jì)工作效率
由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)屬于手工會(huì)計(jì)，往往都是通過財(cái)務(wù)報(bào)表形式來記錄賬單，會(huì)計(jì)信息化勢(shì)必會(huì)大大推動(dòng)會(huì)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)還可以有效的簡化會(huì)計(jì)人員的工作量。云會(huì)計(jì)的使用需要獲得專業(yè)的技術(shù)支持，需要從服務(wù)商處獲得信息技術(shù)保障，如此一來供應(yīng)商的團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)信息化軟件的時(shí)候，需要考慮軟件更新、應(yīng)用以及安全等問題，同時(shí)還需要建立相應(yīng)的咨詢團(tuán)隊(duì)，為中小型企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)。云會(huì)計(jì)的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用可以提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，提升企業(yè)會(huì)計(jì)的工作效率，使得會(huì)計(jì)工作不再是企業(yè)的繁雜工作，而是一份效率簡潔的工作。
4.云會(huì)計(jì)促進(jìn)中小型企業(yè)全面集成化
云會(huì)計(jì)在中小型企業(yè)中的應(yīng)用可以有效促進(jìn)中小型企業(yè)的會(huì)計(jì)動(dòng)態(tài)調(diào)整，以滿足當(dāng)前企業(yè)規(guī)模快速增長需求。云會(huì)計(jì)在中小型企業(yè)中的廣泛應(yīng)用使得中小型企業(yè)具有小而全的特征，在此過程中需要與企業(yè)、銀行、稅務(wù)、供應(yīng)商以及客戶機(jī)等聯(lián)絡(luò)。云會(huì)計(jì)可以在網(wǎng)絡(luò)下實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)、銀行對(duì)賬、企業(yè)與上下游企業(yè)之間用戶信息集成。
三、云會(huì)計(jì)在中小企業(yè)的會(huì)計(jì)信息中的應(yīng)用問題
1.中小型企業(yè)的觀念問題
中小型企業(yè)都基本具有較強(qiáng)的控制欲，相比大型企業(yè)而言，中小型企業(yè)更加不愿意失去對(duì)企業(yè)的控制權(quán)，雖然中小型企業(yè)的數(shù)據(jù)管理比大型企業(yè)數(shù)據(jù)管理要少得多，但是這些數(shù)據(jù)都是中小企業(yè)的命脈和根本，一旦失去或泄露，對(duì)企業(yè)的打擊尤其嚴(yán)重，所以他們不希望有人破壞或篡改他們的核心數(shù)據(jù)或資料。再加上目前的社會(huì)普遍存在著誠信危機(jī)，使得很多中小企業(yè)更加不愿意將關(guān)乎自身企業(yè)生死的客戶數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)等存儲(chǔ)在他們的服務(wù)器中，這種現(xiàn)狀和云計(jì)算模式免安裝軟件，并且在任何時(shí)間和地點(diǎn)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)登錄云會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和業(yè)務(wù)處理的觀念不符。
2.云會(huì)計(jì)供應(yīng)商技術(shù)問題
云計(jì)算模式下的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的擴(kuò)展性很強(qiáng)，云會(huì)計(jì)供應(yīng)商通過規(guī)模化經(jīng)濟(jì)與專業(yè)化的途徑使軟件服務(wù)的成本進(jìn)一步的降低，再依靠大量的客戶創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，而客戶的累積和形成主要依賴于云會(huì)計(jì)供應(yīng)商提供的高質(zhì)量、高安全性的軟件服務(wù)，如果針對(duì)中小型企業(yè)，制作出符合中小型企業(yè)實(shí)際需求的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)需要在前期投入大量的人力、物力，以充分地滿足中小企業(yè)的需求。由于云計(jì)算會(huì)計(jì)系統(tǒng)不同于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，云會(huì)計(jì)供應(yīng)商需要大量的用戶使用他們的服務(wù)以滿足自身發(fā)展，所以在選擇上云會(huì)計(jì)供應(yīng)商為了滿足不同區(qū)域、不同業(yè)務(wù)需求、不同地域的企業(yè)的實(shí)際需求，其擴(kuò)展性、靈活性以及適應(yīng)性要求極高，這就對(duì)云會(huì)計(jì)供應(yīng)商提出了更高的技術(shù)要求。
3.云會(huì)計(jì)下中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息安全問題
由于云會(huì)計(jì)模式和傳統(tǒng)企業(yè)會(huì)計(jì)信息模式有很大的區(qū)別，很有可能出現(xiàn)多家企業(yè)共用一朵云來儲(chǔ)存企業(yè)的會(huì)計(jì)信息的現(xiàn)象。對(duì)于中小企業(yè)來說，會(huì)計(jì)信息或數(shù)據(jù)一直都是企業(yè)的核心機(jī)密，這些企業(yè)當(dāng)然也不愿意會(huì)計(jì)信息被人竊取或破壞，使得很多的中小企業(yè)擔(dān)心使用云會(huì)計(jì)會(huì)不會(huì)受到黑客的攻擊，會(huì)不會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息泄露，或者是擔(dān)心共用一朵云會(huì)不會(huì)泄露給一朵云中的其他非授權(quán)的企業(yè)或人員。此外，云會(huì)計(jì)下的會(huì)計(jì)服務(wù)不僅僅包含了會(huì)計(jì)信息的儲(chǔ)存，還包含了數(shù)據(jù)的傳輸、遷移、備份等內(nèi)容，這些內(nèi)容的安全性同樣是中小企業(yè)考慮的重點(diǎn)。由于軟件隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的進(jìn)步會(huì)不斷的升級(jí)、維護(hù)等，加上隨著企業(yè)不斷的發(fā)展和擴(kuò)大，業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)量不斷擴(kuò)大，使得軟件的應(yīng)用模塊也需要不斷的增加，那么數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整就是必須經(jīng)歷的步驟。所以云會(huì)計(jì)供應(yīng)商怎樣保證中小企業(yè)的數(shù)據(jù)遷移、傳輸?shù)耐暾院桶踩砸恢笔侵行∑髽I(yè)所擔(dān)心的問題。
四、云會(huì)計(jì)在中小企業(yè)的會(huì)計(jì)信息安全對(duì)策
1.加強(qiáng)云會(huì)計(jì)的安全防衛(wèi)
云會(huì)計(jì)可以從技術(shù)上入手，以保證中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)、傳輸、遷移、備份的安全性。如可以通過對(duì)訪問者的身份進(jìn)行認(rèn)證，并加強(qiáng)對(duì)訪問者的控制，再通過密鑰管理技術(shù)，對(duì)中小企業(yè)存放在云中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，密鑰由企業(yè)的決策人員掌管，從而防止不相關(guān)的人員或者運(yùn)營商竊取云中的數(shù)據(jù)信息，然后再利用虛擬體進(jìn)行保護(hù)，由云會(huì)計(jì)供應(yīng)商和網(wǎng)絡(luò)安全供應(yīng)商共同合作加強(qiáng)對(duì)虛擬機(jī)服務(wù)器的惡意軟件、黑客的入侵檢測(cè)，從而全力地建立起安全的虛擬網(wǎng)關(guān)。
2.加強(qiáng)中小企業(yè)信息化管理
在實(shí)際運(yùn)用中，中小企業(yè)的會(huì)計(jì)信息安全問題中還涉及到了一類較為特殊的問題，即自身企業(yè)的授權(quán)或者非授權(quán)人員有意或者無意的錯(cuò)誤操作引起企業(yè)的會(huì)計(jì)信息泄露或者被破壞的情況，所以為了切實(shí)避免這類情況，最大化的保證中小企業(yè)的核心利益，需要加強(qiáng)中小企業(yè)信息化管理，首先規(guī)范人員的授權(quán)，企業(yè)管理人員或決策人員根據(jù)人員的職位和工作內(nèi)容給予相應(yīng)的權(quán)限，每個(gè)人員的賬號(hào)、密碼、授權(quán)、權(quán)限需要企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人確認(rèn)并簽字，嚴(yán)格的監(jiān)控賬號(hào)權(quán)限變更。同時(shí)在和云會(huì)計(jì)供應(yīng)商的合作中，企業(yè)應(yīng)該明確云會(huì)計(jì)供應(yīng)商在一定時(shí)間中對(duì)企業(yè)的賬號(hào)權(quán)限進(jìn)行審閱并交由企業(yè)管理人員審閱，這樣可以及時(shí)地讓企業(yè)的管理人員能夠全面地掌握賬號(hào)的權(quán)限是否和職位以及工作內(nèi)容相匹配，并且能夠及時(shí)地了解到離職人員的賬號(hào)是否被刪除，防止離職人員泄露或篡改企業(yè)的核心信息。
3.云會(huì)計(jì)供應(yīng)商加強(qiáng)數(shù)據(jù)的管理
為了進(jìn)一步保證中小企業(yè)會(huì)計(jì)信息的安全性，云會(huì)計(jì)供應(yīng)商應(yīng)該做好系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份工作，除了每日正常的備份之外，還需要增加數(shù)據(jù)異地備份，從而保證系統(tǒng)在異常時(shí)能夠利用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的恢復(fù)，以避免企業(yè)的核心數(shù)據(jù)丟失，給企業(yè)帶來無可挽回的損失。與此同時(shí)，云會(huì)計(jì)供應(yīng)商還需要建立起完善的、科學(xué)的數(shù)據(jù)恢復(fù)性測(cè)試體系，派遣專業(yè)的人員定期的對(duì)數(shù)據(jù)恢復(fù)進(jìn)行測(cè)試，并詳細(xì)地記錄出測(cè)試的人員、時(shí)間、編號(hào)、過程和結(jié)果等，以作為系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)的恢復(fù)依據(jù)，最大化的保證數(shù)據(jù)完整性和安全性，使中小企業(yè)的業(yè)務(wù)能夠正常進(jìn)行。
4.相關(guān)部門監(jiān)督
在推動(dòng)中小企業(yè)信息化發(fā)展過程中，針對(duì)信息化發(fā)展的特點(diǎn)，需要國家相關(guān)部門制定相應(yīng)的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，并且同時(shí)做好云會(huì)計(jì)服務(wù)商的監(jiān)督和評(píng)價(jià)工作。
（1）建立云會(huì)計(jì)信息相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)
雖然我國各個(gè)領(lǐng)域的信息化發(fā)展速度較快，但是針對(duì)云計(jì)算的標(biāo)準(zhǔn)和安全法規(guī)還不完善，并沒有明確地指出云計(jì)算數(shù)據(jù)信息的安全要求和指標(biāo)，再加上我國的云計(jì)算技術(shù)正處于發(fā)展期，所以更需要一部完善的關(guān)于云計(jì)算的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，以規(guī)范我國的云服務(wù)市場(chǎng)，為云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展指導(dǎo)一個(gè)方向。
（2）加強(qiáng)云會(huì)計(jì)服務(wù)商的監(jiān)督和評(píng)價(jià)
為了進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)，保證中小企業(yè)的核心利益，我國在建立相應(yīng)的信息安全標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)云會(huì)計(jì)供應(yīng)商的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以篩選出誠信高、技術(shù)強(qiáng)、作風(fēng)硬的云會(huì)計(jì)供應(yīng)商，以進(jìn)一步保證云會(huì)計(jì)供應(yīng)商數(shù)據(jù)庫的安全，為中小企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)語
近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)迅速在人們生活中發(fā)展，其不僅是應(yīng)用于人們的娛樂生活，也被廣泛的應(yīng)用于人們?nèi)粘５墓ぷ髦小?huì)計(jì)信息在發(fā)展和應(yīng)用過程中雖然存在著很多的優(yōu)勢(shì)，但是也不乏一些安全問題，所以這種具有雙面性的軟件在使用過程中應(yīng)注意其缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，這樣才能夠在實(shí)際工作中得到靈活應(yīng)用。
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一、更新教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是審計(jì)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和方向。根據(jù)市場(chǎng)需求導(dǎo)向和提高大學(xué)生素質(zhì)能力為出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)合格人才的素質(zhì)能力由知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)組成，缺一不可。傳統(tǒng)的審計(jì)教學(xué)目標(biāo)只注重學(xué)生的知識(shí)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的技能訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。在當(dāng)今IT環(huán)境下，隨著審計(jì)信息化的應(yīng)用與普及，要求高等教育在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將信息化技術(shù)技能與理論知識(shí)充分結(jié)合，并應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。按照教育部“卓越文科人才培養(yǎng)計(jì)劃”的總體思路和工作要求，根據(jù)審計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)交叉學(xué)科需要融合的特性，從當(dāng)代信息技術(shù)高速發(fā)展及審計(jì)行業(yè)的人才需求出發(fā)，將教學(xué)目標(biāo)合理定位為：以培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、創(chuàng)新的實(shí)踐技能、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為宗旨的復(fù)合型應(yīng)用人才。
（一）建立扎實(shí)的理論知識(shí) 審計(jì)信息化是集會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)于一體的交叉性、綜合性、實(shí)用型學(xué)科。在知識(shí)培養(yǎng)上，要讓學(xué)生扎實(shí)掌握審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
（二）培養(yǎng)創(chuàng)新的實(shí)踐技能 將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相匹配、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合，不間斷地開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的操作技能、審計(jì)信息化系統(tǒng)的維護(hù)技能、系統(tǒng)開發(fā)與二次開發(fā)技能。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生思維方式、開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生跟蹤和研究學(xué)科熱點(diǎn)及前沿問題，并注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是目前高校教育中的一塊短板，而學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉光在校園里“閉門造車”是不行的。高等教育要以卓越文科實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)為手段，通過課程實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐工作能力，以適應(yīng)用人單位對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)要求，使走出校門的大學(xué)生能夠盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，避免企業(yè)的二次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。
二、重構(gòu)教學(xué)體系
圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照教育部卓越文科人才培養(yǎng)要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、培養(yǎng)復(fù)合型人才的原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以信息技術(shù)發(fā)展為背景，以核心實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的審計(jì)項(xiàng)目分析、審計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和審計(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力，注重知識(shí)理論，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，突出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建IT環(huán)境下審計(jì)信息化教學(xué)體系。包括知識(shí)教學(xué)體系、技能訓(xùn)練體系、經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)體系。
（一）知識(shí)教學(xué)體系 傳統(tǒng)的審計(jì)知識(shí)教學(xué)是基于手工環(huán)境下的審計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的掌握，要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)手段在當(dāng)今信息化環(huán)境下存在很大的局限。在IT環(huán)境下，由于被審計(jì)對(duì)象采用不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)軟件，信息化程度不同，數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式也不同，并且審計(jì)人員的審計(jì)系統(tǒng)軟件也有許多種，審計(jì)數(shù)據(jù)的采集、轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)分析、疑點(diǎn)查找都是非常復(fù)雜的工作，需要綜合系統(tǒng)的技術(shù)手段和技能來進(jìn)行處理。因此，審計(jì)信息化教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)的單純以審計(jì)理論教學(xué)為主體的內(nèi)容上，加入相應(yīng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、行為科學(xué)系統(tǒng)論、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、Excel在計(jì)算機(jī)審計(jì)中的應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃、電子商務(wù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，并根據(jù)審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的專業(yè)特色，進(jìn)行針對(duì)性、差異化的教學(xué)，從而使學(xué)生能適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)審計(jì)工作和審計(jì)人才所需信息系統(tǒng)審計(jì)知識(shí)和能力的要求，培養(yǎng)既懂審計(jì)又懂信息技術(shù)且能把二者更好地融合的21世紀(jì)復(fù)合型專業(yè)審計(jì)人才。
一是要整合課程結(jié)構(gòu)，形成特色的應(yīng)用型審計(jì)信息化知識(shí)體系。在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置過程中要遵循由通識(shí)到專業(yè)、由基礎(chǔ)到前沿的原則。在課程教學(xué)過程中將人文基礎(chǔ)知識(shí)課程和審計(jì)專業(yè)知識(shí)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并要在原來教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合新的教學(xué)課程，更新充實(shí)新的會(huì)計(jì)、審計(jì)和信息技術(shù)前沿知識(shí)，注重審計(jì)軟件的應(yīng)用和審計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)，以適應(yīng)現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)的需要。整合后的課程包括通識(shí)教育模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、專業(yè)知識(shí)模塊課程和前沿知識(shí)模塊課程四大板塊。通識(shí)教育模塊主要涉及高等教育人文學(xué)科的基礎(chǔ)課程，包括大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、企業(yè)管理等；學(xué)科基礎(chǔ)模塊涉及審計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、審計(jì)軟件技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用分析軟件、高新技術(shù)與信息化發(fā)展等；專業(yè)知識(shí)模塊包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)審計(jì)學(xué)、獨(dú)立審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)法、審計(jì)軟件應(yīng)用、Excel在審計(jì)中的應(yīng)用、審計(jì)信息系統(tǒng)等；前沿知識(shí)模塊包括網(wǎng)絡(luò)審計(jì)、電子商務(wù)審計(jì)、XBRL和其他前沿知識(shí)。通過課程整合，形成系統(tǒng)的審計(jì)信息化理論課程體系，緊緊圍繞審計(jì)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高學(xué)生的人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)水平。
二是要更新課程內(nèi)容，突出信息化應(yīng)用能力。在信息化條件下，審計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，審計(jì)軟件有各種商業(yè)化審計(jì)軟件和審計(jì)署開發(fā)的AO審計(jì)管理系統(tǒng)，審計(jì)內(nèi)容從財(cái)務(wù)收支審計(jì)向績效審計(jì)領(lǐng)域拓展。高校審計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)繼承與創(chuàng)新的完美結(jié)合，既要滿足當(dāng)前需求，又要有前瞻性，既要教授當(dāng)前應(yīng)用普遍的基于SQL數(shù)據(jù)庫的審計(jì)信息化技術(shù)方法，又要傳授如基于“云計(jì)算”、航拍技術(shù)、數(shù)據(jù)挖潛技術(shù)等先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法，不遺余力地探索基于信息技術(shù)的新方法、新思路，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教材的選取上要考慮知識(shí)的新穎性、創(chuàng)新性，也可以根據(jù)本校實(shí)際實(shí)踐自編特色教材，也可以引進(jìn)原版外文教材，實(shí)行雙語教學(xué)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要突出應(yīng)用性，減小驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大力增強(qiáng)來源于業(yè)務(wù)實(shí)際的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，減少單門課程的實(shí)訓(xùn)和設(shè)計(jì)，增加課程組模塊的綜合實(shí)訓(xùn)或設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將點(diǎn)狀的知識(shí)逐漸形成網(wǎng)狀的知識(shí)領(lǐng)域或知識(shí)模塊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)分析以及綜合解決問題的能力。
（二）技能訓(xùn)練體系 實(shí)踐職業(yè)技能是把實(shí)際操作技能作為一種素質(zhì)來培養(yǎng)，按適應(yīng)職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定的。主要包括知識(shí)和技能程度、專精度和熟練程度等幾個(gè)方面內(nèi)容。旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的深度和熟練運(yùn)用程度，著力提高審計(jì)實(shí)踐綜合能力和創(chuàng)新能力。
一是實(shí)驗(yàn)。主要在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用訓(xùn)練等，在手工環(huán)境和會(huì)計(jì)軟件環(huán)境下對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)憑證填制、審核、記賬、報(bào)表編制進(jìn)行訓(xùn)練，為審計(jì)提供審計(jì)對(duì)象；專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練、內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，對(duì)審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)施與開展設(shè)計(jì)審計(jì)流程，選取合理的審計(jì)方法對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制進(jìn)行符合性審計(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)性審計(jì)；專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)包括審計(jì)信息化系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、審計(jì)軟件的應(yīng)用訓(xùn)練，電子商務(wù)審計(jì)訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)訓(xùn)練等，利用計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行審計(jì)；綜合實(shí)驗(yàn)以企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間正常生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)生的業(yè)務(wù)為實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行綜合審計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合分析能力和獨(dú)立開展項(xiàng)目審計(jì)的能力。
二是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生包括單項(xiàng)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實(shí)踐訓(xùn)練，主要在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。通過各種實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握從事審計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本技術(shù)應(yīng)用能力，包括審計(jì)軟件實(shí)際操作能力、審計(jì)信息系統(tǒng)維護(hù)能力、審計(jì)項(xiàng)目處理應(yīng)變能力，也包括領(lǐng)會(huì)指令能力、語言及文字表達(dá)能力、應(yīng)用計(jì)算能力和其他相關(guān)能力。
學(xué)生通過職業(yè)技能訓(xùn)練，加強(qiáng)了實(shí)踐技能水平的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了就業(yè)能力和工作能力，有助于實(shí)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)。
（三）經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)體系 大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是目前高等教育的一塊短板。沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)大大降低了競(jìng)爭(zhēng)能力。如何保證大學(xué)生掌握一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，走入社會(huì)可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)就顯得尤為重要。
一是素質(zhì)能力提升。通過參加各種社團(tuán)活動(dòng)、兼任學(xué)生會(huì)工作等增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力；通過開展班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、才藝展示等活動(dòng)增強(qiáng)人際交往能力；舉辦相關(guān)講座、開展演講比賽和辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等增強(qiáng)口頭和書面表達(dá)能力；通過參加競(jìng)賽、沙盤對(duì)抗賽、撰寫調(diào)查報(bào)告等形式鍛煉項(xiàng)目運(yùn)營能力。
二是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)。通過社會(huì)考察、假期三下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀、考察、實(shí)踐，使學(xué)生開闊眼界，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和需求，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；通過邀請(qǐng)業(yè)績突出的校友回校作報(bào)告、介紹經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)需要，汲取校友的成功經(jīng)驗(yàn)，明確自己的努力方向。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面，高校請(qǐng)審計(jì)資深技術(shù)人員或市場(chǎng)人員來校給學(xué)生做報(bào)告，面對(duì)面與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解在審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題和解決方法，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，到審計(jì)信息化工作做得比較好的大中型企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)實(shí)體有一個(gè)清晰的觀念，提高實(shí)戰(zhàn)工作能力。
三、提升教學(xué)平臺(tái)
傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)是“一支粉筆+一本教材+一本教案”的教學(xué)課堂，主要是靠教師講、學(xué)生聽，教師勾重點(diǎn)、學(xué)生做筆記的單向式傳統(tǒng)教學(xué)方式。這種教學(xué)模式對(duì)一般課程的教學(xué)效果影響或許不大，但在審計(jì)信息化環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容多元化、軟件功能復(fù)雜化、審計(jì)對(duì)象數(shù)字化、審計(jì)手段靈活化、審計(jì)判斷主觀化，僅通過課堂理論講授沒有信息技術(shù)的感官刺激，或單純使用多媒體教學(xué)軟件演示，會(huì)使學(xué)生走馬觀花，教學(xué)效果無法保證。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和審計(jì)信息化軟件技術(shù)的應(yīng)用，全方位地傳播知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力，保證教學(xué)效果，將是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。
（一）建設(shè)審計(jì)信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái) 借助IT技術(shù)，依托高校校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用瀏覽器服務(wù)器B/S體系結(jié)構(gòu)，建設(shè)審計(jì)信息化課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。平善課程教學(xué)計(jì)劃建設(shè)、教學(xué)大綱建設(shè)、教學(xué)課件建設(shè)、教學(xué)習(xí)題建設(shè)、課外閱讀資料建設(shè)以及審計(jì)練習(xí)軟件建設(shè)和其他輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)。課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和交流互動(dòng)的立體教學(xué)系統(tǒng)。
（二）通過信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行全方位的立體教學(xué) 平臺(tái)具有全面集成、在線管理的特點(diǎn)。老師隨時(shí)在能聯(lián)網(wǎng)的地方就可以備課上傳、通過視頻講課、完成教材內(nèi)容的、布置作業(yè)、試卷設(shè)置和答疑、公告管理等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也可以隨時(shí)在能聯(lián)網(wǎng)的地方進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、瀏覽課件、整理課堂筆記、輕松復(fù)習(xí)、進(jìn)行在線測(cè)試、提問交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)上教學(xué)過程的這種交互體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間、教師之間，師生之間的交互可以使學(xué)生獲得教學(xué)指導(dǎo)、疑難解答，教師獲得教學(xué)建議等，學(xué)生之間的交互可以協(xié)作學(xué)習(xí)，教師之間的交互可以集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)不受地點(diǎn)、空間、時(shí)間的限制，極大地拓展了課堂教學(xué)的廣度和深度，從而更好地滿足了老師和學(xué)生教與學(xué)的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下學(xué)生輕松愉快的協(xié)同學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)新教學(xué)方式
高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的社會(huì)實(shí)踐性決定了社會(huì)必然是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的必不可少的場(chǎng)所。因此，建立良好的校企“雙贏”合作機(jī)制，實(shí)行校企合作辦學(xué)是建立高等教育實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。可以通過學(xué)校與企業(yè)雙課程模式的建立、聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員上課堂、開放性師資隊(duì)伍的建設(shè)等方式，將學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)與管理納入到整個(gè)社會(huì)中。
（一）實(shí)施學(xué)校與企業(yè)雙課程模式教學(xué) 在教學(xué)課程、人才培養(yǎng)方案設(shè)置過程中，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需求和具體要求，邀請(qǐng)來自審計(jì)實(shí)務(wù)工作一線的專業(yè)人士參與研討，確定課程設(shè)置的社會(huì)和行業(yè)可行性，確定人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)、規(guī)格和社會(huì)服務(wù)面向，科學(xué)制定教學(xué)課程。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程可以安排在校企合作或?qū)嵱?xùn)基地的企業(yè)中教學(xué)，由教師和企業(yè)專業(yè)人員共同教授知識(shí)和技能。一方面使學(xué)生有一個(gè)實(shí)體感受，更能有效地接受和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，并與職業(yè)資格證書考試相接軌；另一方面使教師在教中學(xué)、學(xué)中教，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍的建設(shè)。
（二）聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)課堂 閉門造車終究塑造不出高素質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)過程中，要聘請(qǐng)審計(jì)機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所優(yōu)秀審計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師，特別是校外實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)秀專業(yè)技能人士為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)業(yè)務(wù)性、實(shí)踐操作性強(qiáng)的審計(jì)軟件應(yīng)用課程和其他實(shí)踐課程進(jìn)行指導(dǎo)。每一學(xué)期至少聘請(qǐng)上述人士進(jìn)行一次課程兼職教學(xué)，講經(jīng)驗(yàn)、講技能，以此進(jìn)一步提高教學(xué)、實(shí)訓(xùn)效果。
（三）建設(shè)開放性師資隊(duì)伍 擁有一支高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是進(jìn)行高等教育的根本。要積極合作進(jìn)行雙師型師資培養(yǎng)工作，有計(jì)劃地選派專業(yè)課教師到工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、學(xué)習(xí)提高。新進(jìn)教師必須在企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年以上，青年教師每學(xué)年的實(shí)踐鍛煉應(yīng)不少于2周。把教師“到企業(yè)、下車間”作為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的基本途徑，重要的是要形成教師定期進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)制。
審計(jì)信息化人才是時(shí)下社會(huì)急需人才，人才培養(yǎng)是一個(gè)緊迫而系統(tǒng)的工程，人才培養(yǎng)方的高校只有以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷更新完善課程體系及人才培養(yǎng)方案，才能真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的21世紀(jì)審計(jì)信息化人才。
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[2]呂新民、張金城：《會(huì)計(jì)審計(jì)學(xué)專業(yè)信息系統(tǒng)審計(jì)課程教學(xué)探討》，《中國管理信息化》2011年第10期。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育目標(biāo) 會(huì)計(jì)教育方法 教學(xué)設(shè)施
從1978年我國實(shí)行改革開放政策以來，經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)體制改革包括會(huì)計(jì)改革，會(huì)計(jì)改革是指原來的會(huì)計(jì)觀念、理論、制度和方法，由于經(jīng)濟(jì)體制改革而不相適應(yīng)所作的相應(yīng)的改革。它對(duì)會(huì)計(jì)教育提出了新的要求，會(huì)計(jì)教育改革的深化勢(shì)在必行。如何培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才，已成為會(huì)計(jì)教育界面臨的核心課題。
一、我國會(huì)計(jì)教育學(xué)歷層次及其相應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的回顧與思考
(一)大中專會(huì)計(jì)教育目標(biāo)以前大學(xué)是為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，當(dāng)教育的服務(wù)對(duì)象轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，需要重新明確會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。針對(duì)不同學(xué)歷層次的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)有所不同。目前，我國會(huì)計(jì)高等教育的層次有專科、本科、碩士、博士等(陳少華，1996；李心合，1998；劉永澤等，2004)。其中劉永澤(2004)指出將我國逐步取消中專教育的前提下，高等職業(yè)教育開始擔(dān)負(fù)起這一歷史使命，為企業(yè)培養(yǎng)更多更適用的會(huì)計(jì)人才，滿足企業(yè)的日常會(huì)計(jì)工作需要。當(dāng)經(jīng)濟(jì)體制從中央集權(quán)型下解脫出來，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的商品性和受市場(chǎng)調(diào)節(jié)的特性引起人們重視，從而長期受冷落的會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的積極作用也逐步受到了人們的重視(劉峰，1986)。改革之初，中專會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，有較強(qiáng)實(shí)踐能力的中等財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才(李心合，1998)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的急劇，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的學(xué)歷層次要求明顯提高，我國逐步取消中專教育，相應(yīng)在此基礎(chǔ)產(chǎn)生高等職業(yè)教育開始擔(dān)負(fù)中專會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，原來大專會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要德、智、體等方面全面發(fā)展，具有獨(dú)立從事會(huì)計(jì)管理工作能力的高級(jí)會(huì)計(jì)專門人才(李心合，1998)，其教育目標(biāo)為專科教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教育側(cè)重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的初級(jí)會(huì)計(jì)人員(陳少華，1996)。對(duì)于專科包括高職階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這一階段的培養(yǎng)沒有必要分層次進(jìn)行(劉永澤，2004)。
(二)本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)隨著市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)本科生需求的變化，其會(huì)計(jì)教育目標(biāo)定位也隨著變化。對(duì)其目標(biāo)回顧結(jié)論是專才教育、通才教育、專才加通才教育、通才教育。它的變化符合分階段、分層次會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的觀念(劉永澤，2004)。在不同行業(yè)體制、規(guī)則尚未打破的情況下，對(duì)會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)應(yīng)該是專才教育。1978年高等學(xué)校恢復(fù)會(huì)計(jì)專業(yè)以后，1979年修訂的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方案將教育目標(biāo)確定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)四個(gè)現(xiàn)代化需要的社會(huì)主義財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及教學(xué)科研專門人才。20世紀(jì)80年代初，財(cái)政部推行會(huì)計(jì)本科教育改革時(shí)，中南財(cái)經(jīng)大學(xué)所確立的教育目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，面向各級(jí)主管部門和企業(yè)，同時(shí)兼顧有關(guān)教學(xué)及科研方面的需要，完成會(huì)計(jì)師的基本訓(xùn)練的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)專門人才；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)(原為上海財(cái)經(jīng)學(xué)院)所確立的教育目標(biāo)為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的會(huì)計(jì)學(xué)高級(jí)專門人才，要能夠適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，勝任會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)科研工作(張為國，1993；葛家澍等，1998)。會(huì)計(jì)教育目標(biāo)擺脫了傳統(tǒng)行業(yè)觀念的束縛，我國高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)能在企事業(yè)單位會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教育研究工作德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)專門人才。上述基本觀點(diǎn)當(dāng)時(shí)居于主流地位，即本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)為“三位一體”，即學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型并重(李心合，1998)。葛家澍(1993)指出，由于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與會(huì)計(jì)改革都進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，會(huì)計(jì)教育必須根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和我國會(huì)計(jì)正向國際慣例接軌的新趨勢(shì)進(jìn)行根本性的變革。在《兩則》頒發(fā)后，行業(yè)之間和不同所有制之間的差別都以大為縮小，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)方法將貫穿于各種行業(yè)企業(yè)中，學(xué)生憑借見識(shí)的理論基礎(chǔ)，在畢業(yè)后經(jīng)過不長時(shí)間的實(shí)踐，完全可以勝任各種行業(yè)、所有制企業(yè)會(huì)計(jì)主管(朱小平等，1995)。一些原先屬于特定專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為普及性知識(shí)，本科生步人社會(huì)時(shí)所必備的基本常識(shí)會(huì)隨社會(huì)發(fā)展而不斷擴(kuò)充，這是一個(gè)基礎(chǔ)趨勢(shì)(王光遠(yuǎn)等，1997)。隨后實(shí)行“并軌”制的高等院校競(jìng)相擴(kuò)招，漸演化為“無會(huì)計(jì)專業(yè)不成大學(xué)，無大學(xué)無會(huì)計(jì)專業(yè)”(劉永澤等，2004)的局面。文輔相(1996)提出我國本科高等教育目標(biāo)應(yīng)作戰(zhàn)略調(diào)整，李心合等(1998)在第三次會(huì)計(jì)教育改革研討會(huì)提出本科會(huì)計(jì)通才教育目標(biāo)，具體體現(xiàn)為應(yīng)用型、通用型、外向型以及在此基礎(chǔ)上增加開拓型(傅磊，1994)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。但在人才培養(yǎng)問題上，通用性程度的高低也離不開對(duì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況的合理把握(王光遠(yuǎn)等，1999)。目前中國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象符合本科會(huì)計(jì)通才教育，按國際界的說法，我國高等教育還處于“英才教育”階段。中國大學(xué)生就業(yè)困難的根本病因仍在于社會(huì)缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依據(jù)1996年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國國民接受高等教育(含專科教育)的比率不足3％。吳敬璉在接受采訪時(shí)更是說到：“大學(xué)生就業(yè)困難現(xiàn)象的出現(xiàn)和外部環(huán)境有很大關(guān)系，我們現(xiàn)在合格人才不是多了，而是緊缺”。筆者認(rèn)為，除了社會(huì)缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的弊病外，還有高等院校的盲目擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)校師資數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)校教學(xué)設(shè)置達(dá)不上培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)教學(xué)要求。據(jù)一份調(diào)查報(bào)告顯示，在我國企業(yè)界現(xiàn)階段對(duì)會(huì)計(jì)人才能力要求一欄中，有90％的單位選擇了實(shí)際操作能力，其中40％的單位愿意向社會(huì)公開招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員。不少學(xué)者(朱小平等，1995；葛家澍等，1998；閻達(dá)五等，1998；李心合，1998)先后通過調(diào)查研究或規(guī)范研究對(duì)就業(yè)導(dǎo)向問題作了論證分析，其所形成的理論見解大同小異，可概述為會(huì)計(jì)本科生的就業(yè)導(dǎo)向主要應(yīng)針對(duì)實(shí)務(wù)工作需要，同時(shí)兼顧學(xué)校的教學(xué)工作需要。王光遠(yuǎn)等(1999)會(huì)計(jì)本科教育轉(zhuǎn)向通才教育的時(shí)機(jī)可能還不夠成熟。2l世紀(jì)需要的高級(jí)會(huì)計(jì)人才應(yīng)同時(shí)具備多項(xiàng)綜合能力、精深和廣博的知識(shí)以及心理素質(zhì)和承受力。因此，21世紀(jì)初期會(huì)計(jì)本科生培養(yǎng)成通才基礎(chǔ)的專才(王光遠(yuǎn)等，1999)。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，跨國公司大量進(jìn)入及其本土化經(jīng)營，將增加對(duì)高新技術(shù)及熟悉世界貿(mào)易規(guī)則的金融、管理、貿(mào)易、法律、會(huì)計(jì)等方面高級(jí)經(jīng)營管理人才的需要(劉永澤等，2004)。同時(shí)加速人才就業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制逐步建立，不斷提升各類高等院校自身素質(zhì)和培養(yǎng)具備通用知識(shí)、管理知識(shí)和專業(yè)知識(shí)會(huì)計(jì)^、才能力，同時(shí)高等教育由精英教育進(jìn)入大眾化教育、普及化教育，我國會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)由“通才+專才”的教育，最終轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃@是―個(gè)基本趨勢(shì)(朱小平等，1995)。
(三)研究生會(huì)計(jì)教育目標(biāo)對(duì)于會(huì)計(jì)碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)將取決于社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求結(jié)構(gòu)以及會(huì)計(jì)碩士教育在我國會(huì)計(jì)教育體系中的地位。會(huì)計(jì)總是為了適應(yīng)一定時(shí)期環(huán)境因素的變化而不斷發(fā)展，邁克爾?查特菲爾德隴(1989)曾經(jīng)說過“會(huì)計(jì)的發(fā)展是反
映性的”。因此，經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌必然產(chǎn)生大量會(huì)計(jì)問題，而解決目前會(huì)計(jì)問題，既要立足當(dāng)前，又要放眼于未來，充分預(yù)計(jì)會(huì)計(jì)改革給會(huì)計(jì)教育造成的沖擊及影響，對(duì)會(huì)計(jì)理論發(fā)展可能引起的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變化研究，應(yīng)該“超前”不能“滯后”，理論具有“前展性”才能指導(dǎo)實(shí)踐(朱小平等，1995)。社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)碩士生教育目標(biāo)是專才教育(李心合，1998)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求層次提高，研究生教育規(guī)模應(yīng)有較大發(fā)展，隨之而來的是要凈化本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，在功能上退位到應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)上來(李心合，1998)。會(huì)計(jì)碩士的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，從理論、科研型轉(zhuǎn)向綜合應(yīng)型(李心合，1998；傅磊，1994；劉永澤等，2004)。對(duì)于研究生自身來講，視自身素質(zhì)來確定是應(yīng)用型、科研型還是二者皆備，同時(shí)根據(jù)我國不同高校在經(jīng)濟(jì)地域上的特點(diǎn)以及自身會(huì)計(jì)教育資源優(yōu)勢(shì)與特色，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)市場(chǎng)上進(jìn)行合理的分工與協(xié)作，滿足全社會(huì)對(duì)不同類型、不同能力、不同層次會(huì)計(jì)人才的需求(孟焰等，2007)。會(huì)計(jì)學(xué)碩士研究生教育目標(biāo)是多元化，會(huì)計(jì)碩士教育應(yīng)是高級(jí)應(yīng)用型人才，如果有潛力繼續(xù)深造的可以作為研究型人才培養(yǎng)，讓其考取博士研究生或從事高校教育、科研工作(劉永澤等，2004)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，事實(shí)知識(shí)和原理知識(shí)已實(shí)現(xiàn)高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化，因此，教育的重點(diǎn)應(yīng)放在技能知識(shí)和人力知識(shí)的學(xué)習(xí)上(許永斌，1999)。具有應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型的分階段、分目標(biāo)研究生教育顯得尤為重要(劉永澤等，2004)。關(guān)于博士研究生等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，應(yīng)該是學(xué)術(shù)型人才或研究型人才。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)博士生要求也不斷發(fā)生變化，以前會(huì)計(jì)博士生教育目標(biāo)的主流觀點(diǎn)是培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)寬廣理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)、深入的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)科研能力、教學(xué)能力的高層次專門人才，有對(duì)本學(xué)位發(fā)展做出個(gè)人貢獻(xiàn)的能力。其中北京大學(xué)會(huì)計(jì)博士的培養(yǎng)目標(biāo)是會(huì)計(jì)學(xué)(含財(cái)務(wù)與審計(jì))領(lǐng)域的研究人才；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)郭道揚(yáng)提出博士培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)新知識(shí)、博大精深；上海財(cái)經(jīng)大學(xué)孫錚教授提出博士生的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)術(shù)創(chuàng)新，博士生階段應(yīng)培養(yǎng)能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的人才，同時(shí)還提出博士生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)地區(qū)、學(xué)校性質(zhì)不同有所區(qū)別。因此上海財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)自身地理位置和學(xué)校性質(zhì)將會(huì)計(jì)博士目標(biāo)定為能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的人才，應(yīng)向國際學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)沖刺；婁爾行等(1996)認(rèn)為，博士生應(yīng)當(dāng)是會(huì)計(jì)學(xué)科的國家隊(duì)隊(duì)員，應(yīng)達(dá)到國際水平，有能力在國際論壇上占有一定地位。隨著我國全球化程度提高，會(huì)計(jì)學(xué)博士生教育培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)術(shù)型或研究型前提下，對(duì)學(xué)術(shù)或研究的內(nèi)涵要求越高、越國際化(許家林，2004)。博士生培養(yǎng)要注重研究能力的培養(yǎng)，然而我國博士生規(guī)模超過美國，所培養(yǎng)的博士一半以上選擇從政，博士生的研究能力不斷下降。因此樹立會(huì)計(jì)博士教育目標(biāo)容易，但實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)仍需要探索。上述分別回顧了專科、本科、碩士、博士等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)，那么對(duì)于成人高等會(huì)計(jì)教育以及繼續(xù)會(huì)計(jì)教育(李洪斌等，2000，秦榮生等，2000)培養(yǎng)目標(biāo)，一般來說，沒有多大變化，即培養(yǎng)適時(shí)初級(jí)型的專用會(huì)計(jì)人才。
二、我國會(huì)計(jì)教育的課程體系設(shè)置回顧與思考
(一)非研究生階段從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，與經(jīng)濟(jì)體制改革相適應(yīng)的會(huì)計(jì)教育改革也表現(xiàn)在會(huì)計(jì)課程體系變化上。在第三次(1988)會(huì)計(jì)教育改革專題研討會(huì)上代表發(fā)出“改革課程體系，發(fā)展通才教育”的呼吁，提倡會(huì)計(jì)本科生應(yīng)構(gòu)建“金字塔”式而非“豆芽菜”式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并成為應(yīng)用型和通用型人才。要突破我國會(huì)計(jì)學(xué)科陳舊體系，建立新的學(xué)科，拓展會(huì)計(jì)研究領(lǐng)域，是會(huì)計(jì)得以發(fā)展的必要條件(劉峰，1986)。以“新五門”替代“老四門”，其中上海財(cái)經(jīng)大學(xué)采用“新五門”核心專業(yè)課和五門一般專業(yè)課及五門選修專門課，形成了從基礎(chǔ)開始，由淺入深比較完備的新學(xué)科體系，克服舊課程體系缺陷基礎(chǔ)上力求反映現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)新成就。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在“新五門”基礎(chǔ)上指定選修課，任務(wù)選修課相互配合組成新的會(huì)計(jì)學(xué)課體系。它根據(jù)我國國情，發(fā)揚(yáng)我國財(cái)會(huì)工作傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，吸收外國的現(xiàn)代管理科學(xué)方法，充實(shí)提高各門教材的廣度和深度，基本上消除舊體系的弊端。天津財(cái)經(jīng)院校建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，在一定程度上克服學(xué)生到廠礦單位“實(shí)習(xí)難”的問題。湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院的代表提出按會(huì)計(jì)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容設(shè)置學(xué)科，核心專業(yè)課應(yīng)該設(shè)置“會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)”、“資金會(huì)計(jì)”、“成本會(huì)計(jì)”、“責(zé)任會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”和“審計(jì)學(xué)”等六門。上述典型課改體系，以“專才教育”作為本科會(huì)計(jì)教育目標(biāo)來反映了計(jì)劃商品經(jīng)濟(jì)的要求。專科和本科教育的課程體系大體相同，對(duì)專科生來講，教材內(nèi)容更側(cè)重實(shí)際能力培養(yǎng)，而對(duì)本科來講在扎實(shí)會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的復(fù)合式人才，即“三位一體”的會(huì)計(jì)人才(李心合，1998)。第三次(1988)會(huì)計(jì)教育改革專題研討會(huì)也集中討論有關(guān)成人教育課程設(shè)置。因企業(yè)普遍實(shí)行了承辦經(jīng)營，長期脫產(chǎn)成人教育學(xué)習(xí)受到極大限制，這種新情況使成人會(huì)計(jì)教育的辦學(xué)形式發(fā)生了進(jìn)一步變化。部分代表建議取消三年制大專班，但成人高校與普通高校“雙軌制”的格局在我國將長期存在。其中兩年制“財(cái)會(huì)大專班”的課程設(shè)置包括五門基礎(chǔ)課、七門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和六門選修課。一年制“專業(yè)證書班”的課程設(shè)置十門課。總會(huì)計(jì)師崗位培訓(xùn)班的課程設(shè)置四門課題和九個(gè)專題講座。當(dāng)然成人高校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置不搞大而全，應(yīng)提供小批量、多品種，根據(jù)需求靈活地進(jìn)行“拼盤”，以適應(yīng)各類班級(jí)不同需求，以培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。在《兩則》的頒布施行后，第三會(huì)計(jì)教育改革組研討會(huì)(1993)的各大學(xué)院校代表分別討論了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形式的課程體系重構(gòu)和教材更新，其中上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南財(cái)經(jīng)學(xué)院、北京商學(xué)院等財(cái)經(jīng)院校課程體系設(shè)置比較典型。代表們普遍認(rèn)為由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)提出七門核心專業(yè)課的體系較為合理。認(rèn)為如果能加強(qiáng)法學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際金融、國際貿(mào)易市場(chǎng)等方面的配套課程，將使培養(yǎng)出來的學(xué)生更加滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。從課程體系設(shè)置與要求來看，按照通才教育的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)來設(shè)置課程體系，并且取消了國際會(huì)計(jì)、審計(jì)二個(gè)專業(yè)，合并為一個(gè)口徑寬廣的大會(huì)計(jì)專業(yè)，目的是培養(yǎng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的“通才”。隨著會(huì)計(jì)師與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試經(jīng)常化、制度化，CPA專業(yè)應(yīng)側(cè)重審計(jì)的理論與實(shí)務(wù)，開設(shè)包括審計(jì)學(xué)、績效審計(jì)、財(cái)務(wù)審計(jì)、審計(jì)案例等課程，同時(shí)要加入管理咨詢、資產(chǎn)評(píng)估、稅法、公司法等課程(朱小平等，1995)。目前我國部分院校在會(huì)計(jì)專業(yè)下開設(shè)CPA方向?qū)I(yè)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該具備J順利通過CPA資格考試的能力，在原會(huì)計(jì)本科課程系上側(cè)重審計(jì)實(shí)務(wù)教程。大中專會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置也是參考本科會(huì)計(jì)課程體系設(shè)置，在內(nèi)容上重視實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)回顧來看，此歷史階段(特別前期)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)應(yīng)該是“通才+專才”更為符合實(shí)際市場(chǎng)需求。因此課程體系設(shè)置也還存在一些弊端，對(duì)此張為國(1993)、朱小平等(1995)、荊新等(2002)分別對(duì)本科課程設(shè)置提出自己看法。進(jìn)入21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這些弊端更為顯現(xiàn)，孟焰(2007)通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析得出課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不盡合理。我
國會(huì)計(jì)學(xué)主干課程設(shè)置已基本上與西方國家接近，但從會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)課程體系分析，專業(yè)課比重過重，基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象還比較突出。林志軍等(2004)通過研究我國會(huì)計(jì)教育知識(shí)及技能要素的發(fā)展發(fā)現(xiàn)，我國會(huì)計(jì)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然較為狹窄，具體表現(xiàn)在跨專業(yè)學(xué)科知識(shí)尚未得到足夠的重視。此外，對(duì)技能的培養(yǎng)方面也相對(duì)薄弱。因此課程體系重構(gòu)顯得十分必要。林志軍等(2004)通過采訪提出會(huì)計(jì)教育應(yīng)重視那些專業(yè)課程、技能課程的知識(shí)傳授。荊新等(2002)根據(jù)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的要求，結(jié)合新世紀(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求，依據(jù)會(huì)計(jì)主體的理論重新設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)課程體系。陸正飛(1999)提出財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)等課程設(shè)置要求。胡奕明(1997)提出調(diào)整專業(yè)課程體系以及關(guān)于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系設(shè)置的設(shè)想。
(二)研究生階段關(guān)于會(huì)計(jì)碩士生課程體系設(shè)置必須依據(jù)會(huì)計(jì)碩士生教育目標(biāo)要求。我國會(huì)計(jì)碩士生按不同專業(yè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，隨著教學(xué)規(guī)則和教學(xué)質(zhì)量逐漸提高，會(huì)計(jì)碩士生的課程體系設(shè)置及相應(yīng)教材編撰經(jīng)歷了逐漸完善的過程。在科研型教育目標(biāo)培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士生階段，許多碩士點(diǎn)沒有教材，由導(dǎo)師自己編制專題來給研究生上課。隨著會(huì)計(jì)碩士教育規(guī)模發(fā)展，編撰研究生教材應(yīng)盡量統(tǒng)一規(guī)范，建立一套較系統(tǒng)的教材體系。由于教材要包含不同專業(yè)方向，研究生會(huì)計(jì)專業(yè)教材與本科生的最大區(qū)別要體現(xiàn)在廣博專精上(孫錚，1996)。因此孫錚(1996)提出，會(huì)計(jì)專業(yè)研究生教材至少可編撰四本：會(huì)計(jì)理論研究、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究、管理會(huì)計(jì)研究、國際會(huì)計(jì)研究。婁爾行等(1996)提出，會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士生不問其研究方法，一般均開設(shè)公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，對(duì)于專業(yè)課教材可以分為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究、管理會(huì)計(jì)研究、審計(jì)研究、國際會(huì)計(jì)研究和會(huì)計(jì)理論若干冊(cè)。為了突出專業(yè)方向，研究生教材應(yīng)當(dāng)是專題式的，不能平鋪直取，過分強(qiáng)調(diào)教材的完整性。當(dāng)然對(duì)于教材撰寫其他學(xué)者提出了專著式寫法，選編論文集或前兩者有機(jī)結(jié)合，它們各有優(yōu)缺點(diǎn)，視編者情況而定。隨著會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士招生規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)質(zhì)量提高，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士課題要求更為規(guī)范，為滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)科研型、應(yīng)用型人才的多種需求，可由原來三年或二年半學(xué)制轉(zhuǎn)為二年學(xué)制。會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生課程設(shè)置應(yīng)首先增加學(xué)位課題，其次在專業(yè)必修課中應(yīng)增加各研究方向都必修的課程，以擴(kuò)大碩士研究生的知識(shí)面，最后在學(xué)位課題中增加一些相關(guān)學(xué)科的課程，當(dāng)然基礎(chǔ)教育也不應(yīng)忽視。在我國加入WTO，人才市場(chǎng)不斷細(xì)分的時(shí)代，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)碩士需求從科研型向科研型與應(yīng)用型轉(zhuǎn)化(劉永澤等，2004)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生教育規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量以及導(dǎo)師質(zhì)量尚未達(dá)到分流(科研型與應(yīng)用型)要求，分專業(yè)方向教學(xué)在課程體系設(shè)置上區(qū)別不大，主要依靠碩士生導(dǎo)師因材施教。為了使我國高校在會(huì)計(jì)前沿課程教學(xué)與國際會(huì)計(jì)教學(xué)有著較多的接軌，會(huì)計(jì)實(shí)證教學(xué)的課程可以適當(dāng)采用國外相關(guān)教材。付磊等(2006)通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，被視為會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)核心能力的會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)與技能被排在了會(huì)計(jì)實(shí)證研究能力后面，因此會(huì)計(jì)實(shí)證教學(xué)的課程應(yīng)該給予重視。會(huì)計(jì)碩士生課程設(shè)置要依據(jù)科研型、應(yīng)用型的不同教育目標(biāo)來分設(shè)，在機(jī)會(huì)成熟時(shí)期可以仿效法律碩士與法學(xué)碩士形式，通過全國聯(lián)考形式來招收應(yīng)用型會(huì)計(jì)碩士生，以不同院校各自研究特色來招收相關(guān)的科研型會(huì)計(jì)碩士生，這樣使不同類型會(huì)計(jì)碩士生的教學(xué)課程設(shè)置更為合理規(guī)范。關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)博士研究生的教學(xué)課程體系設(shè)置，要依據(jù)專才教育目標(biāo)而定。我國會(huì)計(jì)專業(yè)博士研究方向在不同院校有不同研究領(lǐng)域且具有不同特色。婁爾行等(1996)提出，無論碩士生還是博士生均應(yīng)以專著和論文集為教材。隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)碩士生教育目標(biāo)由研究型教育轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型教育和研究型教育兩個(gè)層次(劉永澤等，2004)，我國研究型博士生教育已到了改革迫不及待的程度，張為國等(1999)指出其中原因并將學(xué)制分為課程階段和論文階段，在課程階段安排研究方法，定量分析和相關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科的課程。其中經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科可參照國際通行的做法，采用輔修方式。對(duì)博士生教材編輯要求，張為國等(1999)提出教材應(yīng)囊括各家之言，集各家主觀點(diǎn)，按照國家教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)，開列充分閱讀材料目錄，有利于學(xué)生吸收更多思想來奠定自己的研究方向。目前各博士點(diǎn)現(xiàn)有教師難以高質(zhì)量的完成當(dāng)代會(huì)計(jì)研究的教學(xué)任務(wù)，目前應(yīng)在注重會(huì)計(jì)研究理論的本土化前提下，借鑒國外或與聘請(qǐng)國外專家學(xué)者組成團(tuán)隊(duì)來完成博士生教材編撰，按不同研究方向來設(shè)置博士生教學(xué)的課程體系。為培養(yǎng)符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要與國際博士教育市場(chǎng)“接軌”并占有一席之位的博士，全國會(huì)計(jì)學(xué)研究生導(dǎo)師聯(lián)誼會(huì)(2002)的與會(huì)代表提出博士生課程由五部分組成，但不同大學(xué)對(duì)博士生課程的數(shù)量要求有較大差異，并討論了如何劃分博士授課內(nèi)容與碩士授課內(nèi)容的區(qū)別。其中西南財(cái)經(jīng)大學(xué)郭復(fù)初認(rèn)為，碩士課程應(yīng)“專”，博士應(yīng)“寬”；有的教授認(rèn)為博士生課程應(yīng)以介紹研究國外前沿問題為主；還有的認(rèn)為，博士課可圍繞課題研究內(nèi)容進(jìn)行。博士生課程體系不可能“一刀切”，保持各自課程體系特色，有利于學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，提升學(xué)術(shù)質(zhì)量，但在博士生培養(yǎng)目標(biāo)相同前提下，各個(gè)博士點(diǎn)在博士班課程體系設(shè)置上有必要的遵循一定原則。
三、會(huì)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)配套設(shè)施回顧與思考
姓名：李華軍，網(wǎng)名：先鋒，1971年5月生，碩士，注冊(cè)會(huì)計(jì)師。
入市時(shí)間：1993年
投資風(fēng)格：對(duì)價(jià)值成長股進(jìn)行趨勢(shì)投資。
操盤感語：投資，是買公司，不是買指數(shù)。
江蘇國泰開始 建立成長股趨勢(shì)投資模型
自2009年8月以來，大盤距2007年6124點(diǎn)的高度還差一大半，為什么一些股票已迅速收復(fù)“失地”并創(chuàng)出歷史新高？高成長股卓越的市場(chǎng)表現(xiàn)給李華軍以重要啟迪。走過“迷茫”，李華軍開始建立自己的成長股趨勢(shì)投資模型。千曲萬折的探索之路是艱難的，他真正建立自己的成長股趨勢(shì)投資模型，是到對(duì)江蘇國泰（002091）的成功操作開始的。
這要從他關(guān)注鋰電池的一則故事講起。
2008年國慶，他的一個(gè)大學(xué)同學(xué)從美國回來到深圳出差。那位同學(xué)讀完博士后就留在美國搞鋰電池的研究，這次回國是去深圳一家化工廠談技術(shù)合作。期間，李華軍了解到，由于鋰電池近年暢銷，鋰離子電池電解液目前國內(nèi)需求很旺盛，但因技術(shù)難度大，要求高，國內(nèi)能生產(chǎn)的企業(yè)很少，還需要進(jìn)口。國內(nèi)生產(chǎn)量最大的是江蘇華榮公司，占了近三分之一的市場(chǎng)。華榮公司是個(gè)什么公司？在國內(nèi)上市了嗎？李華軍聽后對(duì)這個(gè)問題比較感興趣。在詳談中，李華軍了解到，華榮公司并沒有上市，不過他的母公司江蘇國泰在中小板上市了。江蘇國泰，李華軍記住了這個(gè)公司。
李華軍開始對(duì)江蘇國泰進(jìn)行深入研究。他發(fā)現(xiàn)江蘇國泰業(yè)務(wù)主要分為外貿(mào)和化工兩塊，外貿(mào)業(yè)務(wù)比較穩(wěn)定，沒太多亮點(diǎn)，但公司控股的子公司所從事的鋰電池業(yè)務(wù)卻是潛力廣闊，其利潤預(yù)計(jì)占到2008年公司凈利潤的40%。公司生產(chǎn)的電解液主要面向中高端客戶，在筆記本電腦和手機(jī)的電池中有較大的市場(chǎng)，未來電動(dòng)工具、電動(dòng)自行車、電動(dòng)汽車等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將帶動(dòng)鋰電池電解液行業(yè)實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的跨越，也為公司該業(yè)務(wù)的發(fā)展帶來了廣闊的想象空間，2007年年產(chǎn)量為2490噸，已達(dá)到世界第二的水平，預(yù)計(jì)2008年、2009年繼續(xù)保持較高的增長速度，年增長有望超過50％。
繼而，他對(duì)鋰電池整個(gè)行業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及江蘇國泰的走勢(shì)進(jìn)行了一番細(xì)致的研判。1、鋰電池由于工作電壓高、能量密度大（重量輕）、無記憶效應(yīng)、無污染等優(yōu)點(diǎn)，正在逐步取代鎳鎘電池和鎳氫電池，唯一的缺點(diǎn)是成本稍高。2、江蘇國泰業(yè)績不算差，按2008年4月26日10送5除權(quán)后算，2007年每股收益0.33元，電解液業(yè)務(wù)近幾年成長速度很快，的確很有前途。不過，它的股價(jià)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)也和大盤一樣很不好，還在下跌中。有了萬科割肉的教訓(xùn)，他決定先關(guān)注它。
2008年10月16日江蘇國泰創(chuàng)下3.9元的低點(diǎn)后，隨大盤進(jìn)行了一波反彈行情。這時(shí)，李華軍看到投資機(jī)會(huì)到了。他在2008年11月7日該股放量突破時(shí)以4.65元的價(jià)格買入。之后，股價(jià)反彈到2008年11月17日的6.18元后開始調(diào)整，考慮當(dāng)時(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和大盤都不明朗，李華軍在6元開始減倉。
2008年12月2日，江蘇國泰再次放出巨量向上沖擊前次高點(diǎn)，比5日均量高2倍，于是他當(dāng)天果斷加倉。
他當(dāng)時(shí)的持有和賣出原則是：1、持有到業(yè)績高成長被市場(chǎng)認(rèn)可后賣出，這一般要等到年報(bào)或者季報(bào)披露或者消息明朗。2、股價(jià)大幅上升后出現(xiàn)技術(shù)上的破位下跌須賣出。
隨后的兩個(gè)月內(nèi)，江蘇國泰無視大盤的漲跌，沿10日線一路飆升，最高到2009年2月13日的16.98元。2009年2月17日，江蘇國泰出現(xiàn)第二個(gè)放量陰線跌破10日線，表明破位下跌確定，李華軍以15.5元的價(jià)格全部賣出。兩個(gè)多月的時(shí)間里，獲利250%（見圖1）。隨后，江蘇國泰最低調(diào)整到12.3元，但隨著高成長性被市場(chǎng)認(rèn)可，后面幾個(gè)月也一直呈現(xiàn)上漲態(tài)勢(shì)。江蘇國泰2008年年報(bào)顯示，它當(dāng)年凈利潤增長了52%。
總結(jié)對(duì)江蘇國泰的成功操作，李華軍說，關(guān)鍵是做到兩點(diǎn)：1、對(duì)其高成長性的提前挖掘和堅(jiān)持；2、選擇了合適的時(shí)機(jī)買入和持有，在其調(diào)整后放量突破時(shí)買入，既提高了操作效率又回避了可能的看錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。至于獲利兩倍，這還要感謝市場(chǎng)的錯(cuò)殺，將一只好股票以這么便宜的價(jià)格給到了我。
高成長股共性：新高之后有更高
江蘇國泰的成功操作，給了李華軍以深刻的啟迪：股票市場(chǎng)投資的真諦，就在于著力尋找偉大的公司，挖掘有巨大上漲空間的潛力股。
在接下來的日子，股市中的運(yùn)行現(xiàn)象，恰恰應(yīng)驗(yàn)了這一點(diǎn)：2009年大盤的反彈最高到了3478點(diǎn)，離2007年的高點(diǎn)6124點(diǎn)還有一倍的距離時(shí)就停止了。但是，盡管如此，卻有很多股票收復(fù)了2007年以來的大部分失地甚至創(chuàng)了歷史新高，如江蘇國泰（002091）、東方雨虹（002271）、華東數(shù)控（002248）、川大智勝（002253）、登海種業(yè)(002041)等。研究這些股票會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：業(yè)績優(yōu)良，行業(yè)空間大，成長性好，同時(shí)屬于小市值公司。
他再度審視自己曾操作過但沒能守住的飆漲龍頭股蘇寧電器：從2004年7月上市的30元，期間大盤跌宕起伏，它卻一路上行，到2009年的8月股價(jià)已高達(dá)900元（復(fù)權(quán)價(jià)），漲了足足30倍。由此看來，高成長的好公司回報(bào)率是驚人的。
“但實(shí)際操作中，一個(gè)很重要的問題是，怎么才能篩選到真正的高成長股？”采訪中，我問李華軍。
“很多股票都有可能是成長股，而最終能如預(yù)期成長的股票是少數(shù)。”李華軍回答說，“成長股和大多數(shù)股票一樣，其股價(jià)大多時(shí)間也是懷疑，迷惘和猶豫中跌宕起伏。經(jīng)過千錘百煉后，真正的成長股慢慢就浮出了水面。”
“那么，成長股有什么特點(diǎn)可以識(shí)別？”我又問。
“我以為，真正的高成長股票應(yīng)該是能不斷創(chuàng)新高的股票。”李華軍說，“股票在創(chuàng)新高或者準(zhǔn)備創(chuàng)新高說明它上升動(dòng)能很足，也暗示了它基本面良好，符合預(yù)期。技術(shù)走勢(shì)這時(shí)可幫助投資者篩選股票，投資者有了前期對(duì)公司基本面深刻的研究，再經(jīng)由市場(chǎng)先生千錘百煉后的選擇，判斷一只真正的成長股的準(zhǔn)確性就大大提高了。當(dāng)技術(shù)上再出現(xiàn)突破性的買點(diǎn)時(shí)，獲利的概率必將超過80%。”
“你買進(jìn)萬邦達(dá)時(shí)，股價(jià)已高達(dá)96元多了，你真是膽大，這對(duì)許多投資者來說，這么高的價(jià)格追時(shí)買入，是想都不敢想的事。”我聽著他追逐成長股的故事，對(duì)他的一些“冒險(xiǎn)”行為有點(diǎn)不解。
“股價(jià)固然有高低價(jià)之分，但我買股票看重的是它的質(zhì)，看它值不值這個(gè)價(jià)？根據(jù)我的測(cè)算，我買入萬邦達(dá)時(shí)雖然它的股價(jià)已接近百元，在一般人眼里，都是‘天價(jià)’了，可我經(jīng)過對(duì)這家公司的仔細(xì)研判，我認(rèn)為它當(dāng)時(shí)的價(jià)格，仍有很大的上漲空間。所以，這是我敢在那么高的價(jià)位買入的最主要原因。”李華軍回答道，“后來，它果然最高漲到了150元，也證明了好股票新高之后有更高這一重要特征。美國投資大師歐奈爾有這樣一句話：股票創(chuàng)新高也是一種新發(fā)展。根據(jù)調(diào)查，有98%的投資人在股價(jià)創(chuàng)新高時(shí)，都不敢進(jìn)場(chǎng)買進(jìn)股票，因?yàn)樗麄儞?dān)心股價(jià)已經(jīng)漲得過高。其實(shí)，股市有一種特性，即看來漲得過高的股票還會(huì)繼續(xù)上揚(yáng)，而跌到接近谷底的股票可能還會(huì)繼續(xù)下滑。”
李華軍是這么說的，也是這么做的。經(jīng)由多年的磨礪和苦苦探索，他終于在2009年確定了自己的投資原則：強(qiáng)勢(shì)高成長股票的突破買入，判斷錯(cuò)誤時(shí)堅(jiān)決止損。
價(jià)值成長股趨勢(shì)投資法的關(guān)鍵
采訪中，我對(duì)他建立的價(jià)值成長股的趨勢(shì)投資法，還提出了幾個(gè)相關(guān)問題，他一一進(jìn)行了回答。
為何選擇成長性較高的中小盤股？
從投資標(biāo)的的選擇角度看，目前我國已經(jīng)開始運(yùn)行新一輪經(jīng)濟(jì)周期，起點(diǎn)應(yīng)該是從2009年算起，將是以消費(fèi)與新興產(chǎn)業(yè)為經(jīng)濟(jì)引擎，大盤藍(lán)籌股反映的是上輪經(jīng)濟(jì)周期的中堅(jiān)產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)周期本身的運(yùn)行規(guī)律，必然迫使經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型不可逆轉(zhuǎn)，產(chǎn)業(yè)扶持政策、市場(chǎng)開放、制度優(yōu)化、增長模式的轉(zhuǎn)變、進(jìn)口替代、消費(fèi)升級(jí)等，都為中小企業(yè)成長提供快速發(fā)展的空間。因此，大盤藍(lán)籌估值跌破歷史低位是必然，而具有廣闊成長空間的中小企業(yè)才是未來的投資重點(diǎn)。
為何買入后不一直持有高成長的股票？
因?yàn)殡m然投資高成長的股票可能帶來高回報(bào)，但同時(shí)它們都具有高風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)主要來自三個(gè)方面。
（1）成長性股票的規(guī)模一般較小，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，經(jīng)營環(huán)境的變化會(huì)給業(yè)績帶來較大波動(dòng)，從而引發(fā)股價(jià)的大幅波動(dòng)。作過的漢王科技，也曾給我?guī)磔^好的回報(bào)，我當(dāng)時(shí)買它是因?yàn)榭春盟陔娮訒@個(gè)新興市場(chǎng)中的發(fā)展前景。不過后來由于其它強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)者參與到電子書行業(yè)中，尤其是蘋果推出了IPAD，它的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)未能再保持，已經(jīng)難以再續(xù)高增長了，股價(jià)自然也一落千丈。
（2）投資者給予成長股的估值受市場(chǎng)情緒影響較大。在業(yè)績?cè)鲩L確定以前，市盈率一般較高的成長股股價(jià)會(huì)因?yàn)楣乐档恼{(diào)整而引發(fā)大幅震蕩。比如，受大盤調(diào)整的影響，萬邦達(dá)和愛爾眼科等股票后面都經(jīng)歷過從高位回落50%以上。
（3）信息不對(duì)稱也產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)。作為一個(gè)中小投資者，投資還面臨著信息嚴(yán)重不對(duì)稱的風(fēng)險(xiǎn)。來自企業(yè)的內(nèi)部信息往往左右著公司的股價(jià)，買入并持有時(shí)，當(dāng)預(yù)期達(dá)不到時(shí)風(fēng)險(xiǎn)很高，這是作中見好就收的主要原因。比如對(duì)成長性良好的江蘇億晶光電借殼海通集團(tuán)（600837）的操作，從2009年至2011年其間，為防范一些不確定（借殼進(jìn)度和經(jīng)營狀況）的因素，我曾“三進(jìn)三出”，既獲得了豐厚的利潤，也回避了公司基本面發(fā)生變化時(shí)對(duì)股價(jià)估值產(chǎn)生的影響。
為何你堅(jiān)持強(qiáng)勢(shì)突破時(shí)才買？
二級(jí)市場(chǎng)股價(jià)的變動(dòng)，蘊(yùn)含了很多信息，包括股票的供需關(guān)系、企業(yè)的經(jīng)營狀況等。股價(jià)的變動(dòng)是眾多投資者投資行為合力作用形成的，它反映了人類的心理和行為習(xí)慣。從K線上看，所有股票的股價(jià)運(yùn)行都是呈波浪形的，波浪形的運(yùn)行模式?jīng)Q定了股價(jià)走勢(shì)中必有主升浪，主升浪就是從突破盤整和下跌趨勢(shì)開始的。正如歐奈爾所說：“要購買上漲潛力雄厚的股票，不一定要選擇價(jià)格已經(jīng)跌到接近谷底的股票。有時(shí)候，創(chuàng)新高價(jià)的股票前景可能更是海闊天空。”
抓住主升浪，就等于讓你能在短時(shí)間內(nèi)獲得股票上漲的主要利潤，同時(shí)，抓主升浪的操作模式還可以避免參與一些不確定的調(diào)整和可能的下跌。
為何要堅(jiān)決止損？
我的原則是：突破時(shí)的關(guān)鍵價(jià)位買入后，跌幅超過買入價(jià)的7－8%就堅(jiān)決止損。股票投資投的是未來，買的是大概率，未來是不確定的，止損就是為了預(yù)防因預(yù)期出現(xiàn)較大差距而招致巨大失敗而設(shè)立的一個(gè)方法。只要你賺錢的時(shí)候能多賺，虧錢時(shí)少虧，即便10次買入成功了5次，你最終也是賺錢的。但若不設(shè)止損，10次投資中一次巨大的失敗就可以帶來毀滅性的打擊，盡管你可能做對(duì)了9次。比如我買入萬科A，信心很足，虧損后不愿止損，以致?lián)p失巨大。
這種投資模式的關(guān)鍵有三點(diǎn)：1、股票強(qiáng)勢(shì)突破時(shí)要敢于高位買；2、必須是基本面預(yù)期良好的股票；3、一旦判斷失誤，要勇于止損。
