時間：2023-06-12 14:46:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研立項(xiàng)的意義，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)院;科研檔案管理;意義;方法
醫(yī)院科研工作作為衡量醫(yī)院整體水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，其對于促進(jìn)醫(yī)院醫(yī)療水平的發(fā)展，尤其是解決臨床疑難病癥，提高整體醫(yī)療水平具有重要價值[1]。故加強(qiáng)醫(yī)院科研工作，尤其對于大型三級甲等醫(yī)院，在促進(jìn)“科教興院”方面意義非常。科研檔案是科研活動實(shí)施過程的文字記錄與實(shí)驗(yàn)依據(jù)，作為醫(yī)院研發(fā)和開展新技術(shù)的重要形式，在一定意義上促進(jìn)醫(yī)院自有知識產(chǎn)權(quán)成功地轉(zhuǎn)化。實(shí)際工作中如何更好地加強(qiáng)科研檔案管理統(tǒng)計工作，對于提高醫(yī)院科研效率，推動醫(yī)院整體發(fā)展意義重大[2]。本研究結(jié)合我院近年在醫(yī)院科研檔案管理統(tǒng)計分析中的經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)管理對策，現(xiàn)報告如下。
一、科研檔案統(tǒng)計管理在促進(jìn)醫(yī)院科研新項(xiàng)目申報中的價值
醫(yī)院科研新項(xiàng)目申報作為醫(yī)院科研管理中的一個重要環(huán)節(jié)，越來越受到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及衛(wèi)生主管部門的重視。尤其在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，隨著科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，本院近年來申報的國家級、省級和市級科研項(xiàng)目逐漸增多，且所獲得的科研立項(xiàng)等級、數(shù)量和支助金額檔次升高，以上指標(biāo)作為醫(yī)院科研事業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，在提高醫(yī)院科研項(xiàng)目申報質(zhì)量及水平，提升醫(yī)院影響力等方面具有十分重要的作用，而有效地做好科研檔案的統(tǒng)計管理在提升科研課題申報質(zhì)量，促使課題按時按質(zhì)按量完成上具有重要作用。首先，科研檔案統(tǒng)計管理能在醫(yī)院科研項(xiàng)目的選題可行性方面提供參考價值[3]。其科研選題是科研立項(xiàng)的敲門磚，明確可行性及社會價值的科研選題，是科研項(xiàng)目是否獲得立項(xiàng)的關(guān)鍵。有效的科研檔案統(tǒng)計管理措施，有利于研究人員對本院既往或前期研究課題的了解，獲得醫(yī)院相關(guān)研究成果，了解本院研究條件及研究優(yōu)勢，為科研選題提供參考。
二、科研檔案統(tǒng)計管理在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中的價值
獲得立項(xiàng)的科研課題多數(shù)研究周期在2到4年之間，某些重大項(xiàng)目或國家級項(xiàng)目研究周期更長。做好科研項(xiàng)目研究過程中所有數(shù)據(jù)、資料的歸總，對于促使項(xiàng)目研究的順利進(jìn)行、成果獲得、項(xiàng)目的順利結(jié)題具有重要作用。首先，針對項(xiàng)目實(shí)施過程中所形成的檔案資料，如中期檢查報告、階段性成果（階段與專利等）以及項(xiàng)目變更情況及資料，本科項(xiàng)目參與人員的變更情況、項(xiàng)目研究內(nèi)容的調(diào)整以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算、使用情況等。確保項(xiàng)目實(shí)施過程中原始記錄的真實(shí)性和可靠性。以上材料作為項(xiàng)目必須材料，其對項(xiàng)目的完整性，確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和驗(yàn)收意義重大。其次，科研檔案統(tǒng)計管理，在促進(jìn)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化過程有積極促進(jìn)意義。因醫(yī)院科研成果形成均需要通過大量的數(shù)據(jù)收集，其中最主要的是病例資料的收集與總結(jié)，其中原始數(shù)據(jù)和資料作為第一手資料，在科研論文撰寫中的作用無可取代。
三、醫(yī)院科研檔案統(tǒng)計管理措施
（一） 提高科研人員加強(qiáng)科研資料歸檔處理意識。針對科研資料與檔案的統(tǒng)計管理意識是，科研人員針對科研檔案科學(xué)認(rèn)識及對檔案管理結(jié)構(gòu)充分信任的過程。對于醫(yī)院科研項(xiàng)目，醫(yī)院科研人員需在日常工作中，加強(qiáng)與科研檔案管理部門的溝通，另外，檔案管理工作人員則應(yīng)積極為科研人員提供全面的可供參考的資料，并增進(jìn)相互之間的信任感，促使科研人員認(rèn)識到對科研檔案進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化統(tǒng)計管理的價值與意義。
（二）建立健全醫(yī)院科研檔案統(tǒng)計管理制度。通過健全的科研檔案管理制度，可嚴(yán)格約束檔案管理過程，進(jìn)而確保科研檔案管理規(guī)范化和程序化，從而更好地發(fā)揮科研檔案管理的價值。針對醫(yī)院科研資料的管理，在制定醫(yī)院科研檔案管理制度時需結(jié)合本院實(shí)際情況、科研能力及所立項(xiàng)項(xiàng)目檔次，明確檔案管理制度中工作人員職責(zé)，建立科研檔案資料借閱保密制度，同時為有需要的人員提供便捷借閱檔案資料的途徑。
（三）明確科研檔案歸檔范圍。鑒于多數(shù)科研機(jī)構(gòu)科研檔案歸檔困難或不明確問題，為促進(jìn)檔案歸檔過程的有序性及重點(diǎn)突出，需明確醫(yī)院檔案管理范圍，及時進(jìn)行所需歸檔檔案分類。
四、總結(jié)
醫(yī)院科研聲譽(yù)和能力是醫(yī)院發(fā)展、提高醫(yī)院知名度的重要組成方面，其作為臨床實(shí)踐、醫(yī)學(xué)研究依據(jù)，并可為教學(xué)提供幫助。其中有效的科研檔案統(tǒng)計管理，對于評價科研成果、衡量醫(yī)院科技管理水平，提高醫(yī)療水平具有重要價值。
（項(xiàng)目名稱：醫(yī)院科研檔案管理統(tǒng)計分析與管理對策研究 項(xiàng)目編號：2014RKX065 管理部門：濰坊市科學(xué)技術(shù)局，研究起止年限：2014年12月至2015年12月）
【參考文獻(xiàn)】
[1]谷士鵬.試析醫(yī)院科研檔案管理工作.黑龍江檔案，2014，13（2）：143.
[2]高偉偉，時鋼.建立科學(xué)的醫(yī)院科研檔案管理機(jī)制初探.大家健康，2014，8（5）：313-314.
一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質(zhì)的重要方法，也是提高教育質(zhì)量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養(yǎng)一批科研型的骨干教師隊(duì)伍。另一方面要針對當(dāng)前教育、教學(xué)中存在的問題，探索小學(xué)教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進(jìn)教育科研成果盡快推廣、應(yīng)用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。
二、課題分類：
1、學(xué)校教育科研課題以校級立項(xiàng)課題為基礎(chǔ)，校級立項(xiàng)課題是學(xué)校課題管理的主要對象。在此基礎(chǔ)上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區(qū)級、市級、省級、國家級課題組成的課題網(wǎng)絡(luò)。
2、學(xué)校教育科研課題分為學(xué)科類課題和非學(xué)科類課題兩大類。
三、課題管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容：
1、校級各類立項(xiàng)課題均由校教科室負(fù)責(zé)管理。校級以上立項(xiàng)課題根據(jù)相應(yīng)級別教育科研機(jī)構(gòu)制訂的管理規(guī)定實(shí)施管理。
2、課題管理的內(nèi)容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項(xiàng)、課題的實(shí)施、階段總結(jié)報告和實(shí)驗(yàn)報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環(huán)節(jié)。
四、課題管理程序： （一）、課題的申報與立項(xiàng)。
1、每年九月份由課題負(fù)責(zé)人選準(zhǔn)課題，填好課題申報表，寫出課題實(shí)驗(yàn)方案送校教科室。教科室根據(jù)所報課題進(jìn)行審閱。并組織有關(guān)人員對課題進(jìn)行論證，對有較高學(xué)術(shù)價值、便于操作的優(yōu)秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項(xiàng)。其余的作為校級課題。
2、立項(xiàng)原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強(qiáng)的研究方案。實(shí)用性原則。強(qiáng)調(diào)教育科研對本校的教育改革和發(fā)展有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)教育科研對提高教師的業(yè)務(wù)水平有切實(shí)的促進(jìn)作用。科學(xué)性原則。課題研究的指導(dǎo)思想正確，研究目標(biāo)明確，立論根據(jù)充分，內(nèi)容具體，方法步驟切實(shí)可行。
（二）、課題的實(shí)施
1 、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。
2 、課題負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。
3 、周期一年以上的課題每學(xué)期必須制定階段性課題研究計劃，應(yīng)按時寫出階段性研究總結(jié)。
4 、課題組長要經(jīng)常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進(jìn)展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。
5 、課題申報人應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)肅性，要設(shè)法保證課題按時結(jié)題。同時，更要注意科研的科學(xué)性和對教育的實(shí)際指導(dǎo)意義，在研究過程中可作不斷的改進(jìn)或提高。
6 、課題一經(jīng)立項(xiàng)，不得隨意變更或終止，因故不能按時結(jié)題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結(jié)題的，不得申報新一年課題。
（三）、自查、檢測
每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期末要寫出階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)，向?qū)W校教科部匯報教育實(shí)驗(yàn)過程中的得失，并將實(shí)驗(yàn)過程中積累和收集的資料、數(shù)據(jù)等一并交校教科室存檔，便于學(xué)校對實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測、評估。
（四）、課題結(jié)題與鑒定管理
1、凡符合結(jié)題條件的課題，由校科研室負(fù)責(zé)鑒定工作。課題負(fù)責(zé)人向校科研室遞交《課題研究結(jié)題報告》，并附下列資料： 課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）
2、市級及以上立項(xiàng)課題由上級科研部門給出鑒定。
3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調(diào)查報告、教育專著和教育軟件，學(xué)校有權(quán)對成果進(jìn)行合理的管理和推廣。
關(guān)鍵詞 地方高校 科研管理 項(xiàng)目延期 對策研究
中圖分類號：G522 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Thinking and Countermeasures of Local College Research Projects Postponed Problems
Abstract In recent years， with the growing number of universities undertake various projects， project delays phenomenon more and more prominent， project delays to be placed in front of the research management department a need to address the important issues. This paper analyzes the causes of project delays， and to strengthen the significance of the research projects deferred management work， and proposed the corresponding countermeasures and solutions.
Key words local college； research project； projtst postpone； countermeasures
科研項(xiàng)目的管理是一個涉及項(xiàng)目全過程的管理工作，從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，到籌措資金管理、項(xiàng)目實(shí)施管理、驗(yàn)收管理、項(xiàng)目評估和推廣應(yīng)用管理等都屬于科研項(xiàng)目的管理范疇。高質(zhì)量的科研項(xiàng)目后期管理可以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)科研人才，提高交流合作力度和投資回報率也有促進(jìn)作用。但是從目前的科研管理現(xiàn)狀來看，高校的投入力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前期管理。再加之后期管理涉及因素較多，最終導(dǎo)致科研項(xiàng)目獲取資金難而結(jié)題容易的現(xiàn)象。因此，提高科研項(xiàng)目后期管理水平對于加強(qiáng)科研項(xiàng)目成果管理有重要意義，能夠有效解決目前高校科研工作中普遍存在的項(xiàng)目延期現(xiàn)象，即項(xiàng)目到既定周期無法按時完成被迫延期甚至延期之后仍然無法完成的現(xiàn)象，這對于科研成果轉(zhuǎn)化率的提升也有幫助。隨著我國高校科研能力的不斷提升，承接的科研項(xiàng)目數(shù)量與之俱增，伴隨而來的是項(xiàng)目延期問題逐漸增多，因此解決這一問題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文的研究以項(xiàng)目延期的影響因素為出發(fā)點(diǎn)，提出了加強(qiáng)科研項(xiàng)目管理的可行性對策和建議。
1 項(xiàng)目延期產(chǎn)生的主要原因
（1）以利益驅(qū)動為導(dǎo)向的研究風(fēng)氣，造成“重申報，輕研究”現(xiàn)象。科學(xué)研究是一項(xiàng)長期而枯燥的工作，探索未知世界需要一大批勇于奉獻(xiàn)甘于寂寞的科研工作者長期默默地工作才能成功。但是我國高校教師面臨著越來越大的生活工作壓力，如職務(wù)晉升、職稱評定、薪酬待遇等，其承接科研項(xiàng)目不是為了科學(xué)研究，而是出于某些個人需求，這與科學(xué)研究的初衷發(fā)生了偏離。因此，高校教師申報項(xiàng)目時對于是否能按時完成并不關(guān)注，很多項(xiàng)目在立項(xiàng)初期就已經(jīng)決定了其無法按時完成的結(jié)果，因此這些項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人根本沒有足夠的精力來開展項(xiàng)目并持續(xù)跟進(jìn)，這是項(xiàng)目延期問題愈演愈烈的重要因素之一。
（2）項(xiàng)目申報中存在“掛名現(xiàn)象”。因?yàn)樵诹㈨?xiàng)考察指標(biāo)體系中，項(xiàng)目組成員的職業(yè)構(gòu)成、職稱水平、技術(shù)隊(duì)伍科研實(shí)力等所占比例很高，因此很多項(xiàng)目組在申報時會把并不參與項(xiàng)目，但是職稱等級高的人員列為項(xiàng)目組成員，將科研實(shí)力較強(qiáng)的高校、研究院所以及資金雄厚的企業(yè)作為合作單位提供給立項(xiàng)考察者，以其能提高項(xiàng)目獲批的幾率，這種掛名現(xiàn)象實(shí)際上是虛報項(xiàng)目組的科研實(shí)力，很多立項(xiàng)申報中的人員和單位并未參與到實(shí)際的項(xiàng)目工作中，還有極個別項(xiàng)目只有負(fù)責(zé)人一個人在工作，與合作單位的配合基本停止，項(xiàng)目組科研實(shí)力大打折扣，最終導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時完成或者完成質(zhì)量低下。
（3）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人“缺乏合同意識”。項(xiàng)目合同書或任務(wù)書是立項(xiàng)后的常見協(xié)議文本形式，其中明確規(guī)定了各項(xiàng)項(xiàng)目評價指標(biāo)，主要包括項(xiàng)目組人員結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目制度安排、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用計劃和范圍、研究成果的形式等，這些指標(biāo)對項(xiàng)目能否按時驗(yàn)收十分關(guān)鍵，因此合同書的雙方必須嚴(yán)格按照合同內(nèi)容執(zhí)行。但是在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，很多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對合同的重要是視而不見，單方面更改項(xiàng)目內(nèi)容、調(diào)整項(xiàng)目組成員結(jié)構(gòu)，或不按要求及時上報項(xiàng)目研究進(jìn)展情況的現(xiàn)象屢見不鮮，項(xiàng)目的進(jìn)展情況無法得到上級主管部門的及時監(jiān)管，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目無法按時完成的重要因素。
（4）項(xiàng)目執(zhí)行過程中的一些“不可控因素”。一般的生產(chǎn)工藝流程有固定的標(biāo)準(zhǔn)可以執(zhí)行，因此其可操作性很強(qiáng)，但是科研項(xiàng)目不具備這樣的特征，不可預(yù)見性和不可控性是科研項(xiàng)目的重要特征，這些因素會干擾項(xiàng)目的正常開展，比如項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及其他主要研究成員的重大或突發(fā)性疾病、崗位調(diào)整、經(jīng)費(fèi)無法及時到位、社會因素和自然環(huán)境變化等都會使項(xiàng)目遭遇難以預(yù)料的困難，任何一方面的意外都會影響項(xiàng)目的進(jìn)度。
（5）項(xiàng)目管理不到位、制度不健全或執(zhí)行不力。高等院校承擔(dān)了大量國家以及各部委下達(dá)的科研項(xiàng)目，因此科研管理部門的工作十分繁重。首先要上報巨量的申報材料，然后在項(xiàng)目結(jié)束后還要進(jìn)行多種渠道的檢查和驗(yàn)收工作，這些工作十分細(xì)致紛雜，因此科研項(xiàng)目管理人員要投入大量時間和精力，導(dǎo)致其無法對所有項(xiàng)目實(shí)施深入的分析管理。科研項(xiàng)目管理不夠全面也是一個制約項(xiàng)目管理的影響因素。
高校在科研管理辦法的建設(shè)上還存在不完善之處，比如對項(xiàng)目無法按時完成的現(xiàn)象就沒有制定具體的懲罰措施，也有部分高校制定了相應(yīng)的懲罰措施，如減少獎勵或者扣除科研評分等，但是在實(shí)際執(zhí)行過程中往往只是走走過程，使得懲罰措施成為了一紙空文。長此以往，對于按期完成項(xiàng)目的科研人員積極性是一個極大的挫傷。不能按時完成項(xiàng)目的科研人員也得不到警示和敦促，導(dǎo)致科研項(xiàng)目延期現(xiàn)象屢禁不止。
2 加強(qiáng)科研項(xiàng)目延期管理工作的意義
我國的財政收入和企業(yè)的資金實(shí)力不足以大幅度提高科研項(xiàng)目的投入，因此為了保證科研工作的順利開展，必須對學(xué)校科研管理規(guī)范與否進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，將項(xiàng)目延期率作為重要的考核指標(biāo)之一，對于按時完成項(xiàng)目的科研單位，在項(xiàng)目申報時要給予政策傾斜，新的批準(zhǔn)資助項(xiàng)目要首先考慮以往的項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度與質(zhì)量，項(xiàng)目延期率低的高校能獲得更多的新項(xiàng)目；而那些項(xiàng)目延期率高的高校不僅在科研剩余方面受到影響，也無法獲得更多的新項(xiàng)目以及資金支持。項(xiàng)目承擔(dān)方和主管單位一般都是以合同形式作為立項(xiàng)的依據(jù)，這對于縱向科研項(xiàng)目和橫向科研項(xiàng)目是一致的。合同雙方必須嚴(yán)格按照項(xiàng)目研究目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用計劃以及合同雙方權(quán)利義務(wù)等規(guī)定實(shí)施項(xiàng)目。其中對于項(xiàng)目結(jié)束時間同樣也有明確規(guī)定，如果出現(xiàn)項(xiàng)目延期本質(zhì)上就是違反了合同。
綜上所述，解決項(xiàng)目延期問題也是高校加強(qiáng)科研管理水平，保證合同履行的重要前提條件。因?yàn)榭蒲泄ぷ魇且豁?xiàng)組織嚴(yán)密的工作，必須遵循科學(xué)規(guī)律來開展，對項(xiàng)目人員以及項(xiàng)目進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)使用計劃等工作做好統(tǒng)籌規(guī)劃才能保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度按計劃完成。任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都無法保證項(xiàng)目高質(zhì)量地按期完成，因此必須對每一個環(huán)節(jié)做好妥善的安排，可見解決項(xiàng)目延期是高校提高項(xiàng)目管理水平的當(dāng)務(wù)之急。
3 解決項(xiàng)目延期的有效途徑
3.1 建立科學(xué)、高效的管理方式，強(qiáng)化對科研項(xiàng)目的全程管理
立項(xiàng)是項(xiàng)目實(shí)施的第一個階段，立項(xiàng)之后的首要工作是及時地將課題相關(guān)信息、完整的合同文本和項(xiàng)目方案轉(zhuǎn)交給課題組。對項(xiàng)目的人員配置、研究進(jìn)度安排、經(jīng)費(fèi)落實(shí)和使用計劃等及時做出規(guī)劃，保證課題有組織有計劃地開始實(shí)施。
項(xiàng)目實(shí)施中期至少應(yīng)組織一次中期評估，并定期匯報項(xiàng)目進(jìn)展情況，匯報形式可以口頭匯報和書面匯報相結(jié)合。匯報內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目開展過程中的困難、需要協(xié)調(diào)解決的疑難問題等。如果在項(xiàng)目實(shí)施過程中，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目無法按時完成或者屬于落后淘汰的項(xiàng)目，則應(yīng)及時中止項(xiàng)目或者在重新評估之后將其與其他項(xiàng)目合并處理。
我國高校科研實(shí)力不斷提高，科研項(xiàng)目數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢，造成科研管理工作量激增，而當(dāng)前我國高校的科研管理隊(duì)伍建設(shè)于科研項(xiàng)目的發(fā)展趨勢嚴(yán)重脫節(jié)，科研管理人員的工作壓力過大導(dǎo)致管理工作水平難以提升。未解決這一問題，有必要對現(xiàn)有的科研管理模式進(jìn)行必要的改革、嘗試。院（系）科研二級管理方式是一個有益的探索，在這種模式下，校級與學(xué)院科研管理人員可以共同分擔(dān)科研管理工作。此外，學(xué)院科研管理人員還要注重與項(xiàng)目主管單位、學(xué)校科研管理人員、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人之間的溝通來遏制項(xiàng)目延期現(xiàn)象。
3.2 堅持公平、正確的立項(xiàng)申報原則
我國高校的科研項(xiàng)目申報主要分為兩種類型，第一類是自由申報，即完全放開申請權(quán)限，科研管理部門將所有符合要求的項(xiàng)目全部上報道上級項(xiàng)目主管部門，將最終的決定權(quán)完全上移，第二類是限定申報即推薦重點(diǎn)項(xiàng)目。這一類型的申報是由學(xué)校級的科研項(xiàng)目管理部門按照項(xiàng)目審核程序?qū)Ρ拘Ｉ蠄蟮捻?xiàng)目進(jìn)行初審，將審核結(jié)果優(yōu)秀的向上級主管部門推薦。但是重點(diǎn)推薦的申報方式目前在實(shí)踐中存在一定的問題，學(xué)校管理部門往往不按照審核程序執(zhí)行，推薦項(xiàng)目的決定權(quán)掌握在主管部門手中而受到了管理者主觀意愿的影響，使得部分質(zhì)量低的項(xiàng)目獲得了申報機(jī)會，這也是導(dǎo)致項(xiàng)目延期的隱患之一。高校科研管理部門必須提高項(xiàng)目審核的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，確保嚴(yán)格執(zhí)行審核程序以保證高質(zhì)量的項(xiàng)目獲得申報機(jī)會，避免低水平項(xiàng)目魚目混珠。學(xué)校學(xué)術(shù)委員會應(yīng)正確履行職能，積極參與到項(xiàng)目申報工作中，對項(xiàng)目主管部門的工作給予指導(dǎo)和必要的監(jiān)督。學(xué)術(shù)委員會還應(yīng)按照項(xiàng)目申報程序制定項(xiàng)目審核原則，積極推動申報項(xiàng)目公示制。確保高水平項(xiàng)目能在學(xué)校的項(xiàng)目審核中脫穎而出。
3.3 實(shí)施有效的獎懲措施與考核制度
高校科研管理部門要以本校的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，在項(xiàng)目主管部門的相關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)精神下，建立本校的項(xiàng)目管理制度和具體措施。尤其是要加強(qiáng)項(xiàng)目考核體系建設(shè)力度，確保考核措施的可操作性，考核制度要明確獎懲措施并堅決執(zhí)行。科研管理部門要以項(xiàng)目管理制度為依據(jù)，按照項(xiàng)目立項(xiàng)合同的內(nèi)容執(zhí)行項(xiàng)目計劃并積極配合主管部門的項(xiàng)目監(jiān)督檢查工作。
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知識產(chǎn)權(quán)是基于創(chuàng)造性智力成果和工商業(yè)標(biāo)記依法產(chǎn)生的權(quán)利的統(tǒng)稱。就科技成果為客體的知識產(chǎn)權(quán)而言，它是專利權(quán)、植物新品種權(quán)、集成電路布圖設(shè)計權(quán)、計算機(jī)軟件版權(quán)和技術(shù)秘密權(quán)的統(tǒng)稱，其實(shí)質(zhì)是法律賦予權(quán)利人對科技成果在一定期間內(nèi)（技術(shù)秘密權(quán)除外）獨(dú)占支配，禁止他人擅自利用的壟斷權(quán)利。所謂科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化，是指科研項(xiàng)目在立項(xiàng)、實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)明確項(xiàng)目成果是否適用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，對于適用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的科技成果，在完成的同時應(yīng)當(dāng)明確采取何種知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)形式并給予相應(yīng)的落實(shí)；它不僅關(guān)注科技成果向知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的結(jié)果，而且關(guān)注科技成果向知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的過程。
1.科技成果知識產(chǎn)權(quán)化及其研究的意義
長期以來，無論是政府還是科技人員都十分重視科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，1996年國家頒布了《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》預(yù)以支持，相關(guān)的理論研究也比較多，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，國家甚至制定了專門的法律——《中華人民共和國農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》、并設(shè)有專門培養(yǎng)碩士研究生的農(nóng)技推廣專業(yè)。相對而言，科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化問題，尚未引起特別的重視。
科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1）是自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用的必要條件。“自主創(chuàng)新”是科技發(fā)展十六字方針的核心，在科學(xué)意義上，旨在強(qiáng)調(diào)國家有能力持續(xù)不斷地造出新的科技成果；在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展意義上，旨在強(qiáng)調(diào)這些科技成果能夠支撐經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，有助于我國綜合國力的提高并領(lǐng)先世界，這既是我國科技進(jìn)步的根本任務(wù)，也是自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用的本質(zhì)所在；但從法律意義上看，自主創(chuàng)新的積極作用，有賴于這些科技成果的內(nèi)容僅為我所掌控，或他人雖知曉但我有排他使用權(quán)，前者是技術(shù)秘密權(quán)的特征，后者是專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)特征。
2）是一切科技投資獲得回報的基本保障。科技研究一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展三部分。基礎(chǔ)研究在戰(zhàn)略上屬于引領(lǐng)未來，但在科學(xué)上僅服務(wù)于應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展；能直接應(yīng)用于生產(chǎn)的只能是后兩類研究的成果。包括基礎(chǔ)研究在內(nèi)的一切科技投資，獲得回報的最終源泉，都是后兩類研究成果在生產(chǎn)上壟斷應(yīng)用所產(chǎn)生的高額利潤。也正如此，受利益驅(qū)動我國每年全社會投入的r&d經(jīng)費(fèi)，后兩類研究占絕大部分，比如2004年應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)所占比重分別為20.4%和73.4%，而基礎(chǔ)研究僅占6.0%，這也是歷年來達(dá)到的最高比例。但應(yīng)該看到，科技成果的壟斷應(yīng)用須以這些成果已取得知識產(chǎn)權(quán)為基本保障。我們這方面有過深刻教訓(xùn)，萬燕vcd事件和近幾年dvd專利費(fèi)事件從正反兩個方面充分說明了，科技投資欲取到經(jīng)濟(jì)上的回報，最終成果必須知識產(chǎn)權(quán)化。
3）是提高科技投資效益和科技成果創(chuàng)新高度的有力措施。應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展的投資效益及其成果的創(chuàng)新高度，以發(fā)明專利授予量及其比例最有指標(biāo)意義。
據(jù)國家公布的科技統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年全年共取得省部級以上科技成果31720項(xiàng)（基礎(chǔ)理論成果2839項(xiàng)，應(yīng)用技術(shù)成果27363項(xiàng)，(基礎(chǔ)理論成果2839項(xiàng)，應(yīng)用技術(shù)成果27363項(xiàng)，軟科學(xué)成果1518項(xiàng)）。其中，發(fā)明專利授權(quán)量為2865項(xiàng)，僅占登記成果總數(shù)的9.0%，占應(yīng)用技術(shù)成果也不到10.5%。由于為這些登記成果計投入累計投入資金達(dá)11253.4億元，相當(dāng)于平均投入3.93億元才能產(chǎn)生一件發(fā)明專利。加之我國r&d經(jīng)費(fèi)歷年來94.0%以上被用于應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展，可見我國科技投資的效益不高，成果的知識產(chǎn)權(quán)化程度低。
2004年國家知識產(chǎn)權(quán)局全年授予的專利為190238件，國內(nèi)和國外的授予量分別為151382件和38910件，所占比例程度高的發(fā)明專利只有18241件，不到12.1%，而在國外的專利中發(fā)明件，比例高達(dá)80.0%。從全年總的發(fā)明專利授予量看，國內(nèi)也只占37.0%，國外高達(dá)63.0%。而且國內(nèi)與國外的這種差距，多年來一直如此。這些數(shù)據(jù)充分顯示了我國科技成果創(chuàng)新程度不高。
知識產(chǎn)權(quán)的取得均須具備一定的條件，不同種類的知識產(chǎn)權(quán)還存在一定的差別，比如專利均以實(shí)用性、創(chuàng)造性、新穎性為實(shí)質(zhì)要件。實(shí)用性意味著獲得專利的發(fā)明創(chuàng)造不能是一種純理論的方案，它必須能夠在實(shí)際中得到應(yīng)用，并能生產(chǎn)積極的效果，而這正是一切科學(xué)研究的最終目的；在創(chuàng)造性上發(fā)明專利比實(shí)用新型專利要求更高，須“突出的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)和顯著的進(jìn)步”；新穎性要求申請專利的技術(shù)不能與已有技術(shù)中的內(nèi)容一模一樣，它以技術(shù)是否已經(jīng)公開為判斷標(biāo)準(zhǔn)，但又以技術(shù)完全公開為獲得專利的前提。因此，在應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展項(xiàng)目的立項(xiàng)之初，將科研成果是否采用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施、采用何種知識產(chǎn)權(quán)等，作為評判是否給與立項(xiàng)、資助科研經(jīng)費(fèi)數(shù)額的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，并可以通過強(qiáng)行專利檢索制度，排除內(nèi)容雷同項(xiàng)目的立項(xiàng)，避免不必要的投資浪費(fèi)；課題完成后，可直接借用成果實(shí)際采用的知識產(chǎn)權(quán)形式，作為成果創(chuàng)新高度的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。促使科研成果的知識產(chǎn)權(quán)化，無疑有助于科技投資效益和科技成果創(chuàng)新高度的提高。
值得注意的是，促使科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化，并對此進(jìn)行研究，不意味任何科研項(xiàng)目的成果，包括應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展的成果，都必須有知識產(chǎn)權(quán)化的結(jié)果，其目的旨在通過促使科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的過程，提高科技投資的效益和科技成果的創(chuàng)新高度，辨別科技意義上的成果與法律意義上成果的區(qū)別，為科技投資獲得回報，自主創(chuàng)新發(fā)揮積極作用創(chuàng)造必要條件。
2．造成科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度低的原因
造成科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度低的原因有很多，人們可以從不同的角度加以分析，但根本原因還在于制度上的缺陷。
1）科技成果知識產(chǎn)權(quán)化未成為應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展項(xiàng)目立項(xiàng)、驗(yàn)收、評價的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)。
不將成果知識產(chǎn)權(quán)化作為科研立項(xiàng)的強(qiáng)制評審標(biāo)準(zhǔn)，在我國由來已久。比如，從2003年5月1日開始執(zhí)行的教育部科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目管理辦法》及所附的《教育科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目申請書》，就沒有將項(xiàng)目成果知識產(chǎn)權(quán)化列為教育部立項(xiàng)的評審標(biāo)準(zhǔn)，自然它也不會成為項(xiàng)目驗(yàn)收、評價的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)教育部制定的《教育部科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目結(jié)題（驗(yàn)收）報告》標(biāo)準(zhǔn)格式，教育部科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收及評估標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在以下三個方面：①研究取得的成果（受資助項(xiàng)目數(shù)、被引用次數(shù)、收錄論文期刊的影響因子分別是多少、專利申報和獲獎情況）；②成果轉(zhuǎn)化情況，取得的經(jīng)濟(jì)、社會效益、（附證明材料）；③該項(xiàng)目的人才培養(yǎng)情況。將“成果轉(zhuǎn)化取得的經(jīng)濟(jì)、社會效益”作為項(xiàng)目驗(yàn)收的評價標(biāo)準(zhǔn)，無疑是正確的，因?yàn)樗且磺锌茖W(xué)研究的根本目的。在教育界，“項(xiàng)目的人才培養(yǎng)情況”比“成果轉(zhuǎn)化情況”相對容易得分，實(shí)務(wù)中最核心的標(biāo)準(zhǔn)還是“研究取得的成果”，但其中“受資助項(xiàng)目數(shù)、被引用次數(shù)、收錄論文期刊的影響因子”最為重要。這就是人們?yōu)槭裁礋嶂杂诘脑蛑弧?/p>
盡管國家科技部《關(guān)于加強(qiáng)國家科技計劃知識產(chǎn)權(quán)管理工作的規(guī)定》（國科發(fā)政字[2003]94號）第四條明確規(guī)定：“申請國家科技計劃項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目建議書中寫明項(xiàng)目擬達(dá)到的知識產(chǎn)權(quán)目標(biāo)，包括通過研究開發(fā)所能獲取的知識產(chǎn)權(quán)的類型、數(shù)量及其獲得的階段，并附知識產(chǎn)權(quán)檢索分析依據(jù)。”但從國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）《課題申請書》、很難看出成果知識產(chǎn)權(quán)化已作為立項(xiàng)的強(qiáng)制評審標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵摗墩n題申請書》中的“成果提供形式”列舉了9種：發(fā)明專利、新產(chǎn)品（或農(nóng)業(yè)新品種）、新裝置、新材料、新工藝（或新方法、新模式）、計算機(jī)軟件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、論文論著和其它，將“發(fā)明專利”與“新產(chǎn)品、新裝置、新材料、新工藝”并列在一起，是否意味著后者的創(chuàng)造性不高，不準(zhǔn)備申請專利或當(dāng)作技術(shù)秘密處理，還是無需明確知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)形式。其實(shí)質(zhì)是混淆了科學(xué)意義上的成果和法律意義上成果的區(qū)別，“成果提供形式”中的成果仍是科學(xué)意義上的概念。另外，也看不出采用不同的知識產(chǎn)權(quán)成果形式在立項(xiàng)、獲得經(jīng)費(fèi)等方面有何不同。更重要的是，倘若申請人在申請書中也明確了將采取某種知識產(chǎn)權(quán)化的成果形式，比如發(fā)明的形式，但科技部制定的〈國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃（863計劃）課題任務(wù)合同書〉，并未規(guī)定預(yù)期成果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)何種責(zé)任。從法律上講，合同以約定各方當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)為主要內(nèi)容，但缺乏違約責(zé)任作保障的合同義務(wù)是無意義的。
863計劃項(xiàng)目的驗(yàn)收及評價標(biāo)準(zhǔn)，從〈863計劃課題驗(yàn)收專家評議表〉可以看出：“技術(shù)指標(biāo)”和“成果水平”是核心，其中前者又以是否達(dá)到合同規(guī)定的技術(shù)指標(biāo)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，由于863計劃“課題申請書”中的“成果提供形式”混淆了科學(xué)技術(shù)意義上的成果形式和法律意義上的成果形式，因此科技成果知識產(chǎn)權(quán)也沒有成為863計劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收及評價的標(biāo)準(zhǔn)。
2）在有關(guān)個人利益的制度設(shè)計上科研成果知識產(chǎn)權(quán)化幾乎沒有作用。
以現(xiàn)行的〈安徽省高等學(xué)校教授任取資格考評標(biāo)準(zhǔn)〉為例，教授資格評審的三角標(biāo)準(zhǔn)為“學(xué)歷”“科研”、“論文論著”三方面。
“科研”條款設(shè)計了8項(xiàng)，與科技領(lǐng)域有關(guān)的有6項(xiàng)，須具備其中的一項(xiàng)：“①獲省、部級四等獎以上的技術(shù)負(fù)責(zé)人或獲廳、局級二等獎的課題第一二完成人。②作為主要骨干參加1項(xiàng)以上省級科研項(xiàng)目，或獲科研經(jīng)費(fèi)每人年均0.5萬元以上。③完成省、部級以上重點(diǎn)攻關(guān)課題，或是工程項(xiàng)目的主要技術(shù)負(fù)責(zé)人、設(shè)計人，并且該項(xiàng)目經(jīng)有關(guān)專家鑒定已產(chǎn)生較好社會經(jīng)濟(jì)效益；或科研成果經(jīng)省主管部門組織鑒定達(dá)國內(nèi)先進(jìn)水平。④在科技開發(fā)、科技推廣、科技服務(wù)方面解決了難度較大的技術(shù)問題，經(jīng)省主管部門組織鑒定認(rèn)為有較高水平，并產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。⑤獲得1項(xiàng)以上國家發(fā)明專利或2項(xiàng)以上實(shí)用新型專利，并產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟(jì)效益。⑥創(chuàng)建新的學(xué)科領(lǐng)域，填補(bǔ)省內(nèi)空白。”在該6項(xiàng)中有1項(xiàng)要求成果獲獎勵，有4項(xiàng)要求成果取得良好的社會經(jīng)濟(jì)效益或達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平或填補(bǔ)省內(nèi)空白，還有1項(xiàng)僅要求作為主要骨干參加了省級科研項(xiàng)目，是否完成或成果如何無關(guān)緊要，此為最低要求。在這6項(xiàng)中有1項(xiàng)涉及到科研成果知識產(chǎn)權(quán)化問題，但它又以“產(chǎn)生較好的社會經(jīng)濟(jì)效益”為必要條件。
“論文論著”條款設(shè)計了10項(xiàng)，須具備其中的一項(xiàng)。最基本的兩項(xiàng)是①在省級以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專題學(xué)術(shù)論文6篇以上，其中在國家級重點(diǎn)期刊上發(fā)表2篇以上。代表作經(jīng)同等專家鑒定達(dá)到教授學(xué)術(shù)水平。②公開出版10萬字以上的學(xué)術(shù)專著1部，如系合著，本人撰寫不少于10萬字，且在國家級重點(diǎn)期刊上發(fā)表專題學(xué)術(shù)論文2篇以上，代表作經(jīng)同行專家鑒定達(dá)到教授學(xué)術(shù)水平。另外，有3項(xiàng)涉及到：成果獲獎可以降低論文的要求，但無關(guān)成果的知識產(chǎn)權(quán)化問題。
顯然，在安徽省教授資格評審中，獲得省級科研項(xiàng)目或成果獲獎，并最為重要，為不可缺少的必要條件。這就是現(xiàn)實(shí)中人們?yōu)楹畏e極申報項(xiàng)目或熱衷于申報獎勵、重視，忽視知識產(chǎn)權(quán)化問題的原因之一。相對而言，企業(yè)出于搶占市場考慮，其科技成果的知識產(chǎn)權(quán)化程度肯定比高校、獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)高。如前文提到的2004年全國取得的31720項(xiàng)省部級以上科技成果中，其有發(fā)明專利授權(quán)量2865項(xiàng)，其中企業(yè)（含科研轉(zhuǎn)型企業(yè)）發(fā)明專利授權(quán)量最多，占49.7%（1424件）；大專院校次之，占24.4%（699件）；獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)占19.9%（570件）。如果同它們完成的科技成果總數(shù)比較，企業(yè)發(fā)明專利授權(quán)量所占的比例也最高，為13.8%，大專院校和獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)分別為10.2%、8.3%，但這還不包括企業(yè)有大量的實(shí)用新型專利。
3）過高的申請和維持知識產(chǎn)權(quán)的費(fèi)用也是科技成果知識產(chǎn)權(quán)化的一大障礙。
在科技成果為客體的知識產(chǎn)權(quán)，從取得的程序看，可以分為4類，一是由特定國家行政機(jī)關(guān)審批而取得，如發(fā)明專利權(quán)、植物新品種權(quán)，二是向特定軍事家行政機(jī)關(guān)申請登記（非審批）而取得，如實(shí)用新型專利權(quán)，集成電路布圖設(shè)計權(quán)，三是由權(quán)利人自己采取保密措施而取得并維持，如技術(shù)秘密權(quán)，四是自成果完成之日自動取得，如計算機(jī)軟件版權(quán)。在這些知識產(chǎn)權(quán)中又以發(fā)明專利權(quán)最為常態(tài)。
以發(fā)明專利權(quán)為例，有關(guān)發(fā)明專利申請的費(fèi)用共有17種，其中絕大部分由申請人承擔(dān)。根據(jù)《國家計委、財政部關(guān)于調(diào)整專利收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（計價格[2000]2441號）（以下簡稱《通知》的規(guī)定，該17種費(fèi)用具體為：申請費(fèi)（900元）、文件印刷費(fèi)（（50元）、說明書附加費(fèi)（從第31頁起50元，從第301頁起100元）、權(quán)利要求附加費(fèi)（從第11項(xiàng)起150元）、優(yōu)先權(quán)要求費(fèi)（每項(xiàng)80元）、審查費(fèi)（2500元）、維持費(fèi)（每年300元）、復(fù)審費(fèi)（1000元）、著錄事項(xiàng)變更手續(xù)費(fèi)（發(fā)明人、申請人、專利權(quán)人變更200元，專利機(jī)構(gòu)、人委托關(guān)系變更50元）、恢復(fù)權(quán)利請求費(fèi)（1000元）、無效宣告請示費(fèi)（3000元）、強(qiáng)制許可請求費(fèi)（300元）、強(qiáng)制許可使用裁決請求費(fèi)（300元）、延長費(fèi)（第一次長期請求費(fèi)300元，再次延長期請求費(fèi)2000元）、中止程序請求費(fèi)（600元）、登記印刷費(fèi)（250元）、印花費(fèi)（5元）。在這17種費(fèi)用中，任何一個申請案都不可少的有6種，高達(dá)5000元。
發(fā)明專利權(quán)取得后，繳納年費(fèi)是權(quán)利人的一項(xiàng)法律義務(wù)，《通知》所確定的年費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：第1-3年900元，第4-6年1200元，第7-9年2000元，第10-12年4000元，第13-15年6000元，第16-20年8000元。
3．提高科技成果知識產(chǎn)權(quán)化程度的措施
1）應(yīng)將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化納入應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展項(xiàng)目立項(xiàng)、驗(yàn)收的強(qiáng)制評估標(biāo)準(zhǔn)。
首先，應(yīng)當(dāng)樹立科研成果有科學(xué)技術(shù)意義上的成果與法律意義上成果的區(qū)別意識，不能將兩者混為一談。法律意義上的成果就是已知識產(chǎn)權(quán)化的成果。因此，應(yīng)將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項(xiàng)有別于科學(xué)意義上的獨(dú)立指標(biāo)，納入科研項(xiàng)目立項(xiàng)、驗(yàn)收的評審標(biāo)準(zhǔn)。
其次，應(yīng)將科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項(xiàng)強(qiáng)制的標(biāo)準(zhǔn)納入基礎(chǔ)研究之外的科研項(xiàng)目立項(xiàng)，驗(yàn)收的評審過程中。這意味著應(yīng)用研究或?qū)嶒?yàn)發(fā)展項(xiàng)目，都不能回避知識產(chǎn)權(quán)化問題。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)科技成果知識產(chǎn)權(quán)化作為一項(xiàng)強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)，并不是說任何一個應(yīng)用研究或?qū)嶒?yàn)發(fā)展項(xiàng)目的成果都必須確保知識產(chǎn)權(quán)化。它旨在強(qiáng)調(diào)成果能知識產(chǎn)權(quán)化的項(xiàng)目要明確采用何種知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)形式，項(xiàng)目成果不能知識產(chǎn)權(quán)化的，原因又是什么，另外，由于不同的知識產(chǎn)權(quán)形式對成果的創(chuàng)造性要求不同，投資者應(yīng)當(dāng)將其作為確定科研經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
再次，應(yīng)采用法律的形式確保成為強(qiáng)制評審標(biāo)準(zhǔn)。這不僅要求項(xiàng)目的“申請書”、“驗(yàn)收報告”有明確的成果知識產(chǎn)權(quán)化要求，而且要將成果知識產(chǎn)權(quán)化的承諾作為項(xiàng)目完成人的法律義務(wù)，并在合同書或任務(wù)書中明確違反該項(xiàng)義務(wù)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
最后，應(yīng)當(dāng)吸納知識產(chǎn)權(quán)法專家參與科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收的評審工作。《科學(xué)技術(shù)評價辦法》（國科發(fā)基字[2003]308號）第18條規(guī)定：“建立健全評價專家?guī)臁Ｔu價專家?guī)鞈?yīng)包括來自研究與發(fā)展機(jī)構(gòu)、大學(xué)、企業(yè)等單位的科學(xué)技術(shù)專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家和管理專家等。并應(yīng)當(dāng)根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢和管理工作的需要及時更新。”本文認(rèn)為，吸納經(jīng)濟(jì)學(xué)家和管理專家參與項(xiàng)目的評價是非常正確的，但將法律專家排除在外不恰當(dāng)。
2）有關(guān)個人利益的制度應(yīng)當(dāng)充分肯定成果知識產(chǎn)權(quán)化的作用和地位。
大學(xué)和獨(dú)立科研機(jī)構(gòu)中的教師、研究人員，限于自身的觀念、能力以及資金，他們一般不會通過創(chuàng)辦企業(yè)的方式來利用自己的研究成果，并以此獲得個人的利益。他們中的絕大多數(shù)人承擔(dān)科研項(xiàng)目所獲得的利益，主要表現(xiàn)以下方式：①在科研經(jīng)費(fèi)中能報銷一部分個人家庭生活支出，如電話費(fèi)。無論采取多么嚴(yán)格的會計核算措施，這都是不可避免的。②按項(xiàng)目管理單位內(nèi)部規(guī)定的比例提取一定的科研經(jīng)費(fèi)作為項(xiàng)目承擔(dān)人的獎勵。這早已是一個普遍而公開的秘密。也正如此，科技部為了制止這一現(xiàn)象，了《關(guān)于嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律規(guī)范國家科技計劃課題經(jīng)費(fèi)使用和加強(qiáng)監(jiān)管的通知》（國科發(fā)財字（2005）462號）。③科研成果獲得政府或單位獎勵。這種獎勵包括榮譽(yù)稱號和一定數(shù)額獎金兩方面的利益。④并因此產(chǎn)生一系列的間接利益。科研成果多表現(xiàn)為論文形式，表述具體科研項(xiàng)目成果的論文也容易發(fā)明。論文的發(fā)表又可進(jìn)一步為科研成果獲獎、申報新的科研項(xiàng)目創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另外，論文的數(shù)量和質(zhì)量也是許多大學(xué)給付年終獎的重要標(biāo)準(zhǔn)。但論文最重要的間接利益表現(xiàn)在職稱的評定上，職稱的晉升會直接導(dǎo)致工資、津貼的提高，同時反過來又有助于新科研項(xiàng)目以及碩士、博士導(dǎo)師資格的獲得。相反，根據(jù)現(xiàn)行的制度科研成果知識產(chǎn)權(quán)化并不能為人們帶來明顯的直接或間接利益。總之，有必要修改現(xiàn)行的制度，發(fā)揮成果產(chǎn)權(quán)化在個人利益，比如職稱的評定、年終獎等級、科研項(xiàng)目的申報等方面上有切實(shí)作用。
文章編號：1003-1383(2011)06-0800-03 中圖分類號：R 471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2011.06.056
護(hù)理學(xué)專業(yè)已提升為一級學(xué)科,可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)護(hù)理創(chuàng)新人才。我國頒布實(shí)施的本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)――護(hù)理學(xué)專業(yè)中要求護(hù)理本科畢業(yè)生“應(yīng)具有基本的臨床護(hù)理工作能力，初步的教學(xué)能力、管理能力及科研能力。”在倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的今天，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才顯得比以往任何時候更加緊迫，而創(chuàng)新型護(hù)理人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，就是學(xué)生在校期間創(chuàng)新意識的形成和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理本科生的科研創(chuàng)新能力是護(hù)理教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。我校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族地區(qū)，60%的學(xué)生來自基層及少數(shù)民族地區(qū)，畢業(yè)后絕大多數(shù)回到基層工作。近幾年來隨著國家新醫(yī)改政策及新農(nóng)村合作醫(yī)療的實(shí)施，基層醫(yī)療事業(yè)迅速發(fā)展，但高端護(hù)理人才缺乏，急需具有創(chuàng)新能力的護(hù)理人才充實(shí)到臨床及護(hù)理管理的崗位。本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出素質(zhì)、注重能力、引導(dǎo)創(chuàng)新”的原則［1］，為了更好地實(shí)踐我校培養(yǎng)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”的辦學(xué)定位，近年來實(shí)施護(hù)理本科生科研導(dǎo)師制教學(xué)改革實(shí)踐，取得較滿意效果。
對象與方法
1.對象 以我校2004級、2005級、2006級五年制護(hù)理學(xué)本科（英語方向）共150名學(xué)生為研究對象，其中，女生143名，男生7名，年齡19～23歲。
2.方法 按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施教學(xué)計劃，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施科研導(dǎo)師制針對性培養(yǎng)學(xué)生科研能力，具體做法為：①選聘導(dǎo)師。由護(hù)理學(xué)院在學(xué)校專、兼職教師中選拔責(zé)任心強(qiáng)，副高以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任導(dǎo)師。并將導(dǎo)師的基本信息及研究方向、研究成果向?qū)W生公布。②選擇導(dǎo)師。一般于大四第二學(xué)期開始，由學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣和對導(dǎo)師的了解自行選擇導(dǎo)師，由每位導(dǎo)師確定帶2～3名學(xué)生。③開展系列專題講座。在完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》《文獻(xiàn)檢索》《護(hù)理研究》等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，以專題講座、參加相關(guān)學(xué)術(shù)活動、小講課等形式加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng),內(nèi)容包括科研基本知識、護(hù)理科研概況、統(tǒng)計學(xué)基本知識、護(hù)理論文撰寫方法等。④舉辦科技創(chuàng)新活動。學(xué)生自由參加學(xué)校及院系組織的科技活動。⑤到基層教學(xué)基地掛職鍛煉進(jìn)行社會實(shí)踐活動。⑥科研實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研選題，撰寫科研立項(xiàng)標(biāo)書，進(jìn)行開題報告，由護(hù)理學(xué)院組織專家進(jìn)行評審，學(xué)生獲立項(xiàng)后帶著課題進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中由導(dǎo)師和臨床帶教老師共同監(jiān)督實(shí)施課題。實(shí)習(xí)結(jié)束回到學(xué)校后安排2～4周時間撰寫論文，由護(hù)理學(xué)院組織進(jìn)行論文答辯、評分。
3.評價 ①科研立項(xiàng)：由護(hù)理學(xué)院組織科研開題報告，專家組從選題意義、科學(xué)性、實(shí)用性、可行性、創(chuàng)新性、譯文、課題完成量等七方面評價，答辯通過給予立項(xiàng)，不能通過者由導(dǎo)師根據(jù)專家意見指導(dǎo)學(xué)生修改,合格后給予立項(xiàng)。②論文評價：畢業(yè)論文成績由導(dǎo)師評分、專家評分、答辯小組評分三部分組成，比例為3∶2∶5；評價標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)術(shù)價值、實(shí)用性、創(chuàng)新性、論點(diǎn)論據(jù)、語言文字、參考文獻(xiàn)、答辯情況等七方面進(jìn)行評分，總分90分以上為優(yōu)秀、85～89分為優(yōu)良、80～84分為良好、60～79為分合格、59分以下為不合格。
4.統(tǒng)計分析 采用SPSS 11.5軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
結(jié) 果
1科研課題研究內(nèi)容 150項(xiàng)學(xué)生科研課題研究內(nèi)容，前三位順位依次為：調(diào)查分析、臨床護(hù)理觀察及健康教育。而新技術(shù)運(yùn)用、護(hù)理管理和教學(xué)改革所占比重較低。見表1。
2.課題完成情況 150名學(xué)生中有144名學(xué)生能按計劃實(shí)施并如期完成，占96.0%。6名學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中無法實(shí)施或完成課題而要求更改研究內(nèi)容，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下調(diào)整，最終能完成課題。
3.論文評價 論文評分優(yōu)良率為42.0%，良好以上的達(dá)79.33%，無不合格論文。見表2。
討 論
創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。新世紀(jì)以知識創(chuàng)新為突出的特征,創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng)新離不開科研，科研是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的基本活動，是加強(qiáng)護(hù)理研究、推動護(hù)理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展最重要的環(huán)節(jié)。張金萍等［2］認(rèn)為21世紀(jì)的護(hù)理工作很大一部分內(nèi)容將是以健康人而非病人為對象開展預(yù)防、保健、社會服務(wù)等工作，根據(jù)社會市場需求和衛(wèi)生保健事業(yè)發(fā)展需要，護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為德智體美全面發(fā)展的，具備自然科學(xué)、社會人文科學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和先進(jìn)的護(hù)理理論及技能，能在不同類型的醫(yī)療衛(wèi)生、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理科研工作的高級應(yīng)用型護(hù)理人才。本科生導(dǎo)師制是近年來許多高校在借鑒國外高校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索學(xué)生教育和管理的一種新的工作機(jī)制［3］。我們通過實(shí)施導(dǎo)師制針對性地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，初步顯現(xiàn)人才培養(yǎng)效果。
1.建立初步的科研意識 護(hù)理本科生應(yīng)具備初步的科研意識已是護(hù)理學(xué)界的共識，隨著護(hù)理學(xué)科的提升，加快學(xué)科建設(shè)步伐成為重中之重，而科研意識淡薄、科研能力欠缺是護(hù)理隊(duì)伍普遍存在的問題，除歷史原因外與隊(duì)伍學(xué)科氛圍有密切關(guān)系，要改變這一現(xiàn)狀必須從護(hù)理教育抓起。在國外，護(hù)理科研工作主要由博士、碩士畢業(yè)生承擔(dān)，對本科及大專生未作要求［4］,但美國的一些研究型大學(xué)為提高本科教育水平進(jìn)行了一系列的改革，而加強(qiáng)本科生科研能力的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)術(shù)后備人才則成為這些改革的中心環(huán)節(jié)［5］。當(dāng)前我國護(hù)理博士生幾乎是鳳毛麟角，碩士生的教育也在起步發(fā)展階段，護(hù)理科研的重任落到護(hù)理本科畢業(yè)生的肩上。我們通過本科生科研導(dǎo)師制的實(shí)施，三屆護(hù)理學(xué)本科學(xué)生科研立項(xiàng)達(dá)150項(xiàng)，從結(jié)果看到，雖然學(xué)生科研立項(xiàng)的內(nèi)容比較局限，新穎性不夠，45.33%為調(diào)查分析，新技術(shù)應(yīng)用僅占5.33%；論文撰寫的優(yōu)秀率僅為7.33%，質(zhì)量有待提高，但重要的是學(xué)生有了實(shí)踐機(jī)會，科研意識有明顯的提高。
2.培養(yǎng)初步的科研能力 護(hù)理本科生學(xué)制五年，在校學(xué)習(xí)時間相當(dāng)充裕，參加校園文化、學(xué)術(shù)活動的機(jī)會多。我們在入學(xué)后第一、第二年就有計劃地安排學(xué)生利用節(jié)假日定期輪流到實(shí)踐教學(xué)基地掛職，在老師的指導(dǎo)下參與力所能及的實(shí)踐活動，讓學(xué)生早接觸臨床、早接觸實(shí)踐、早接觸病人、早接觸社會，在實(shí)踐活動中激發(fā)學(xué)生臨床思維和評判性思維，發(fā)現(xiàn)問題，萌發(fā)探索及解決問題的好奇心和強(qiáng)烈欲望，導(dǎo)師因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為科研選題和開展科研工作打下基礎(chǔ)。本科生通過課堂-實(shí)踐-文獻(xiàn)檢索-選題-立項(xiàng)-撰寫科研標(biāo)書-開題報告-實(shí)施課題-撰寫論文-論文答辯，經(jīng)歷科研工作的全過程，體會其中的艱辛與獲得成功的快樂，更重要的是在實(shí)施過程中認(rèn)識到自身知識的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。論文評分結(jié)果顯示優(yōu)良率為42.0%，良好以上的達(dá)79.33%，說明學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下掌握科研的基本步驟、方法和科研論文書寫的程序與要求，具備初步科學(xué)研究的能力。
3.符合以臨床需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo) 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展及新技術(shù)新方法的應(yīng)用，人民群眾對護(hù)理技術(shù)要求不斷提高，傳統(tǒng)的護(hù)理常規(guī)不能滿足服務(wù)對象的需要，臨床需要的護(hù)士是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識牢固，專業(yè)知識扎實(shí)，技能操作熟練，溝通能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有獨(dú)立思考及臨床思維能力，在工作中不墨守陳規(guī)，能不斷創(chuàng)新的新型高級護(hù)理人才。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)對上述新型高級護(hù)理人才更是求賢若渴，如我校所處地域是全市總?cè)丝?82.63萬人，有12個縣區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)，2010年底注冊護(hù)士有4000多人，具有碩士學(xué)位的注冊護(hù)士只有1人。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的本科畢業(yè)生充實(shí)到臨床一線，對本地區(qū)護(hù)理學(xué)科的發(fā)展更是非常緊迫而具有戰(zhàn)略性意義的。當(dāng)前護(hù)理本科教育階段對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)時明顯不夠，如我校的培養(yǎng)方案中《護(hù)理研究》理論課為僅18學(xué)時，為了彌補(bǔ)不足我們采取專題講座，課外活動及假期的社會實(shí)踐來補(bǔ)充，經(jīng)過幾年的實(shí)踐取得一定成效，既能節(jié)省學(xué)時，又能使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識提高能力。
4.科研能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考 科研能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校教育階段是培養(yǎng)的基礎(chǔ)，護(hù)理本科生文化基礎(chǔ)較好，具備有科學(xué)研究的潛質(zhì)，學(xué)校如能正確引導(dǎo)，樹立科研意識，讓學(xué)生掌握基本科研方法對今后工作有重要的意義。實(shí)踐中我們體會到，讓學(xué)生直接參與到科學(xué)研究工作，經(jīng)過親身體驗(yàn)，從中感悟科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、倫理道德的重要，樹立科學(xué)研究的意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為護(hù)理教育策劃者及護(hù)理教學(xué)管理者，應(yīng)從有利于學(xué)科可持續(xù)發(fā)展和有利于學(xué)生成長成才的角度修訂人才培養(yǎng)方案，整合課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，不拘泥于課本和課堂，利用一切教學(xué)資源全面培養(yǎng)學(xué)生科研能力。我們體會到導(dǎo)師制的優(yōu)勢是：導(dǎo)師對學(xué)生的知識、能力和興趣有比較深入的了解，能正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科研意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，做到有的放矢；同時學(xué)生能在直接參與導(dǎo)師課題實(shí)施,協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行資料收集,數(shù)據(jù)錄入等具體科研工作，有比較多的機(jī)會與導(dǎo)師溝通交流。實(shí)踐證明,學(xué)生課題的水平,撰寫論文的質(zhì)量與導(dǎo)師的水平和能力及指導(dǎo)程度有密切的關(guān)系，沒有導(dǎo)師的正確指導(dǎo)，僅靠課堂中講授學(xué)生是無法進(jìn)行科研立項(xiàng)并實(shí)施的。因此，導(dǎo)師制能提高護(hù)理本科生的科研能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型護(hù)理人才的有效模式。不足之處是少部分導(dǎo)師因教學(xué)、臨床或管理工作任務(wù)繁重，對學(xué)生投入精力不夠，今后將進(jìn)一步完善。
總之，注重護(hù)理本科生科研能力培養(yǎng)將有力地推動高校人才培養(yǎng)模式的改革和人才質(zhì)量的提高，將為社會輸送更多思維敏銳、素質(zhì)全面的創(chuàng)新護(hù)理人才，從而促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人員學(xué)術(shù)和社會地位的提高［6］。培養(yǎng)護(hù)理本科生的科研能力，除了學(xué)校、學(xué)生重視外，與臨床帶教老師的科研能力和意識、實(shí)習(xí)醫(yī)院的科研環(huán)境有緊密切的聯(lián)系，需要參與護(hù)理教學(xué)的各機(jī)構(gòu)、部門、人員多方共同努力才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生，從其職業(yè)性質(zhì)來看，主要有兩類：一類是職業(yè)醫(yī)生，是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的主要去路。他們從事醫(yī)療實(shí)踐，救死扶傷，治病救人。另一類是醫(yī)學(xué)科研人員，他們主要從事醫(yī)學(xué)科研工作，通過科學(xué)研究推進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展，為臨床醫(yī)療實(shí)踐提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)或理論基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入綜合性的教學(xué)科研醫(yī)院后，發(fā)展成為兩種類型的醫(yī)生：一類是把主要精力用于醫(yī)療工作的醫(yī)生；另一類是把主要精力用于教學(xué)和科研，而醫(yī)療工作卻被邊緣化了的醫(yī)生。無論對于將來發(fā)展為哪一種類型醫(yī)學(xué)人員的醫(yī)學(xué)生，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)都是為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展提供基石。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究水平和基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合的水平?jīng)Q定了一所醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平。因此，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科建設(shè)和教學(xué)對醫(yī)學(xué)教育十分重要，在一定程度上決定著醫(yī)學(xué)教育的水平[1]。由于向醫(yī)學(xué)生講授臨床前課程的許多基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教師，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系缺乏興趣或者根本就不了解，常常簡單化及說教式的方法來講授他們所從事的學(xué)科。使得學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)、機(jī)能及病理生理反應(yīng)的復(fù)雜性缺乏認(rèn)識，這就造成學(xué)生在面臨具體臨床疾病時所面對的不確定性與前期所學(xué)的基礎(chǔ)知識的簡潔單一性不相一致，導(dǎo)致基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床教學(xué)的脫節(jié)[2]。醫(yī)學(xué)生在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中也沒有得到應(yīng)有的科研素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)。
對于醫(yī)學(xué)生來說，無論成為哪種類型的從業(yè)人員，其扎實(shí)牢固的科研素質(zhì)對于其日常工作是非常重要。然而，當(dāng)前，我國醫(yī)學(xué)教育仍然普遍存在只重視教學(xué)，而忽視了科研素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展，也不能滿足未來生物醫(yī)學(xué)研究發(fā)展的需要。因此，提高醫(yī)學(xué)生的科研素質(zhì)是醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，對當(dāng)代醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)迫在眉睫[3]。做好醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)注意抓好以下三個方面。
1.營造重視科研的學(xué)術(shù)氛圍
1.1具備全面科研能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生科研素質(zhì)的基礎(chǔ)。
科研素質(zhì)氛圍的提高首先需要一批高素質(zhì)的科研人才，吸引與穩(wěn)定科研人才是提升高校科研水平的關(guān)鍵[4]。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)人才，引進(jìn)高水平人才，如高學(xué)歷的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究人員或海外留學(xué)歸國人員。同時，加大本校教師的人才培養(yǎng)力度，制定出合理可行的激勵政策，鼓勵青年教師出外進(jìn)修、攻讀學(xué)位或出國留學(xué)。最重要的是要留住人才，為他們提供優(yōu)厚的任職待遇，如給予充足的安家費(fèi)，解決配偶就業(yè)問題，這樣抓住高素質(zhì)科技人才的心，才能促使他們發(fā)揮自己的聰明才智，安心為院校的科研工作積極投入和奉獻(xiàn)。
1.2制定獎勵政策促進(jìn)高等級科研項(xiàng)目立項(xiàng)
科研項(xiàng)目的開展是科研工作的具體載體。對于成功申報獲得立項(xiàng)的高等級科研項(xiàng)目，給予負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)適當(dāng)?shù)莫剟睿岣邚V大教師的科研立項(xiàng)熱情。如國家級項(xiàng)目負(fù)責(zé)人給予重獎，省市級項(xiàng)目給予科研經(jīng)費(fèi)配套撥款。在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，針對重點(diǎn)項(xiàng)目給予優(yōu)先解決儀器設(shè)備的采購和配套，為科研項(xiàng)目的開展提供保障。
1.3建立及運(yùn)行科研實(shí)驗(yàn)平臺
成立科研實(shí)驗(yàn)中心，集中資金購置大型先進(jìn)醫(yī)學(xué)科研儀器設(shè)備，統(tǒng)一管理，集中使用。建立實(shí)驗(yàn)室開放管理制度，專人負(fù)責(zé)。通過面向社會開放服務(wù)，收取一定的費(fèi)用，從而降低維護(hù)成本，提高儀器使用率，充分發(fā)揮集中優(yōu)勢，保證科研項(xiàng)目的順利實(shí)施[5]。
1.4積極開展各種類型的科研學(xué)術(shù)活動
以各學(xué)科為依托，利用各自學(xué)術(shù)團(tuán)體開展學(xué)術(shù)活動。積極支持學(xué)科申請主辦國家、省市級學(xué)術(shù)會議，為學(xué)術(shù)會議的承辦提供便利條件。邀請國內(nèi)外知名的專家學(xué)者來校講學(xué)，發(fā)動本校的專家教授開展學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生視野。開展專題討論，促進(jìn)教師與教師及學(xué)生之間的學(xué)術(shù)交流。
2.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研興趣
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中，其理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)都涵蓋了各學(xué)科發(fā)展中的知識積累過程和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)中，重視緒論或?qū)д撝械尼t(yī)學(xué)史或?qū)W科發(fā)展史教學(xué)內(nèi)容。為學(xué)生提供豐富的學(xué)科背景，使得學(xué)生對于每一門課程的學(xué)科研究進(jìn)展有清晰的認(rèn)識。注重學(xué)科研究進(jìn)展過程中各種革命性的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)技術(shù)的介紹，讓學(xué)生懂得技術(shù)的進(jìn)步推動了生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。在理論教學(xué)中適當(dāng)加入名人典故的介紹，如諾貝爾醫(yī)學(xué)獎的獲獎?wù)呒捌湄暙I(xiàn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生動手能力。正確的操作手法是做好科研實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是良好科研素養(yǎng)的點(diǎn)滴積累過程。實(shí)驗(yàn)課帶教教師必須教給學(xué)生正確的操作手法，如實(shí)驗(yàn)用具和用品的正確拿取方法，樣品和試劑吸取和加入的動作要領(lǐng)，目測觀察時的角度等。同時，要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全，教會學(xué)生穿戴防護(hù)服、手套、口罩等，做好實(shí)驗(yàn)保護(hù)。
3.提供醫(yī)學(xué)生科研實(shí)踐的機(jī)會
3.1建立面向大學(xué)生的專項(xiàng)科研基金
在指導(dǎo)教師的幫助下，采用公開辯論競爭的方式進(jìn)行項(xiàng)目選拔立項(xiàng)。由學(xué)生自己完成項(xiàng)目的選定、實(shí)驗(yàn)方案確立、具體實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取和分析，并最終完成科研論文的撰寫和發(fā)表。這樣就為學(xué)生提供了參與科研立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題全過程的機(jī)會。
1統(tǒng)計方法
數(shù)據(jù)采用雙人單獨(dú)錄入計算機(jī)，用SPSS13．0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，采用χ2檢驗(yàn)。P＜0．05為顯著差異，有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2．1護(hù)理科研狀況518名護(hù)士對護(hù)理科研步驟、護(hù)理科研種類及護(hù)理科研選題知曉率分別為33．7％、38．9％、28．9％；參加培訓(xùn)率僅為41．9％；對護(hù)理科研知識需求強(qiáng)烈，愿意參加科研者占84．2％。
2．2不同護(hù)齡護(hù)士科研培訓(xùn)率、科研意愿及科研知識比較見表1。
2．3不同職稱、學(xué)歷護(hù)士護(hù)理科研情況見表2、表3。2．42010年、2011年科技局、衛(wèi)生局三所醫(yī)院醫(yī)療、護(hù)理立項(xiàng)情況。
3討論
3．1基層醫(yī)院護(hù)理人員科研知識缺乏，目前醫(yī)院護(hù)理工作的重點(diǎn)大部份放在質(zhì)量管理上，缺乏對護(hù)理人員科研能力的培訓(xùn)和撰寫論文的指導(dǎo)，護(hù)士只是應(yīng)對臨床工作而忽視了論文撰寫［2］，而早在1996年就有專家提出，護(hù)理部工作量的5％～10％應(yīng)該用于科學(xué)研究［3］，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加過科研培訓(xùn)者217人（41．9％），知道護(hù)理科研步驟者175人（33．7％），知道科研種類、科研選題者分別是202人（39．0％），和176人（34．0％），護(hù)理科研知識知曉率在不同護(hù)齡、職稱、學(xué)歷之間有統(tǒng)計學(xué)差異，原因分析：目前在基層醫(yī)院臨床工作的護(hù)士大多是中專畢業(yè)303人（58．9％），通過業(yè)余時間獲得了護(hù)理大學(xué)專科或本科學(xué)歷215人（41．9％），第一學(xué)歷為本科畢業(yè)者被調(diào)查的三所醫(yī)院均沒有，護(hù)士基礎(chǔ)理論的知識水平較低，而且在職教育主要是專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能為主，科研知識與能力方面的培養(yǎng)不被重視。基層醫(yī)院在職稱評審時只有副高級，正高級職稱才要求科研立項(xiàng)。但盡管如此，表中顯示職稱學(xué)歷高者仍是護(hù)理科研的主角。由此，護(hù)理管理部門要重視護(hù)理科研的發(fā)展，市衛(wèi)生局、醫(yī)院護(hù)理管理委員會在為護(hù)士提升學(xué)歷的同時，應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理科研的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有護(hù)理科研的基本知識（概念、步驟）及技能（文獻(xiàn)查閱、科研設(shè)計、資料分析、護(hù)理論文的撰寫、注意事項(xiàng)等），同時加強(qiáng)在職教育，外請專家講學(xué)，選送護(hù)理骨干外出培訓(xùn)、鼓勵自學(xué)成才等育人措施，通過各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來提升科研能力。
3．2護(hù)士有撰寫論文的愿望，期望在質(zhì)量高的護(hù)理期刊上來提升自己的職業(yè)成就感，但困難大，實(shí)際行動者少，愿意主動撰寫論文有387人（74．7％），不愿意者有33人（6．4％），無所謂者98人（18．9％），動機(jī)均為晉升職稱者多，其次是迫于醫(yī)院下達(dá)的科室論文完成的任務(wù)。護(hù)士平時在單位里有繁重的工作，回到家里又要擔(dān)起相夫教子的任務(wù)，留給自己學(xué)習(xí)提高的時間可想而知，造成護(hù)理科研知識及撰寫論文的能力嚴(yán)重缺乏，再者是經(jīng)費(fèi)缺乏，投稿困難等，本院2010年13篇，均為主管護(hù)師以上職稱。提示管理者只有充分認(rèn)識到護(hù)理科研的重要性，在人員、時間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施和科室合作精神上給予足夠的條件和支持，才能營造有利于科研的良好環(huán)境，同時護(hù)理管理者要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和科研骨干，在臨床科研工作中做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮各級護(hù)理人員的主觀能動性和積極性［4］。提高科研知識的儲備，為其進(jìn)行護(hù)理科研奠定基礎(chǔ)，提高護(hù)理工作水平。
3．3改變護(hù)理觀念，提高護(hù)士自身素質(zhì)，護(hù)理工作不僅僅是一種職業(yè)，更是一門專業(yè)，臨床護(hù)士要徹底打破護(hù)士只是醫(yī)生助手的觀念，不能只機(jī)械的注射、給藥、執(zhí)行醫(yī)囑，要善于觀察，勤于用腦，依靠平時的點(diǎn)滴記錄，評判性思維把臨床中經(jīng)驗(yàn)上升為理論，在制訂護(hù)理措施和處理護(hù)理問題時尋找科學(xué)依據(jù)［5］，那么，就需要護(hù)士通過繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)自我的專業(yè)知識、科研知識、上網(wǎng)閱讀文獻(xiàn)資料，掌握國內(nèi)外最新科研信息，提高科研能力，提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)病人健康。
3．4醫(yī)院要成立護(hù)理科研小組，小組成員要有創(chuàng)新性思維和超前意識，主動捕捉科研信息，提出科研攻堅方向，協(xié)調(diào)科室護(hù)理人員進(jìn)行查新，確定立項(xiàng)課題，以指導(dǎo)護(hù)理人員更好地從事科研活動，保證人人參與，護(hù)士在實(shí)際科研工作中缺少相應(yīng)的幫助也是制約護(hù)士開展科研的一個重要因素。目前我院有科研管理委員會，護(hù)理部有護(hù)理科研小組，但近5年只進(jìn)行過二次科研知識的培訓(xùn)。
3．5基層醫(yī)院護(hù)理科研與醫(yī)療科研有很大差距，從表4可看出，2010年、2011年三所醫(yī)院護(hù)理科研立項(xiàng)5項(xiàng)（醫(yī)療24項(xiàng)，為護(hù)理的4．8倍），其中市科技局立項(xiàng)4項(xiàng)，市衛(wèi)生局立項(xiàng)1項(xiàng)，2011年三所醫(yī)院護(hù)理立項(xiàng)0項(xiàng)，可見護(hù)理科研開展數(shù)量少，與醫(yī)療科研的開展存在很大差距，這與護(hù)士學(xué)識、學(xué)歷、科研能力的不足及對護(hù)理科研內(nèi)涵的認(rèn)識偏差，上級護(hù)理主管部門對護(hù)理科研缺乏指導(dǎo)有關(guān)，與譚成群等的調(diào)查相符［6］。應(yīng)引起市、醫(yī)院護(hù)理管理部門的重視，給予及時的指導(dǎo)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作，以醫(yī)帶護(hù)，全面提高護(hù)理科研水平。
關(guān)鍵詞：科研項(xiàng)目；知識產(chǎn)權(quán)管理；全流程管理
中圖分類號：C931 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）33-0143-03
1 概述
2008年，國家出臺了《知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，以提升知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理能力，意在通過自主創(chuàng)新提升我國科學(xué)技術(shù)水平，提高國家的綜合競爭力，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)。知識產(chǎn)權(quán)工作已經(jīng)提升為國家戰(zhàn)略，與科教興國戰(zhàn)略、人才興國戰(zhàn)略一道，成為我國三大戰(zhàn)略之一。
國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理為一體的綜合能力提升，唯有知識產(chǎn)權(quán)綜合能力提升，才能有效提高科研水平，提高知識產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，我國眾多企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，承擔(dān)我國絕大部分的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目的實(shí)施，成為了我國知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的最主要途徑，成為推動科技進(jìn)步的主要動力。但是，很多企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的科研項(xiàng)目所開展的知識產(chǎn)權(quán)管理工作都還僅僅局限在知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)方面，沒有有效地運(yùn)用和管理知識產(chǎn)權(quán)，使很多知識產(chǎn)權(quán)成果無法得到充分利用和轉(zhuǎn)化，浪費(fèi)了大量的人力物力，阻礙了我國科學(xué)技術(shù)整體水平的進(jìn)步。因此，確保科研項(xiàng)目全過程知識產(chǎn)權(quán)管理工作有效開展，對于落實(shí)國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、提升科技水平至關(guān)重要。
2 科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)全流程管理的意義及科研項(xiàng)目管理中存在的問題
科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理是指將科技查新、知識產(chǎn)權(quán)信息的利用、科技成果保護(hù)方式的選擇，發(fā)明創(chuàng)造的保護(hù)、專利分析、專利預(yù)警、專利布局以及專利轉(zhuǎn)化等融入到科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題和轉(zhuǎn)化過程中。實(shí)施科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)全流程管理，對于避免重復(fù)研究、規(guī)避投資風(fēng)險、提高企業(yè)科研項(xiàng)目的研發(fā)起點(diǎn)、充分利用現(xiàn)有技術(shù)資源、提高科研成果的產(chǎn)出率和轉(zhuǎn)化率及最大程度地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投資價值，具有十分重要的作用。
目前，國內(nèi)許多大型企業(yè)在科研項(xiàng)目的管理中沒有融入知識產(chǎn)權(quán)管理，使得許多科研成果并未轉(zhuǎn)化為知識產(chǎn)權(quán)成果。在科研項(xiàng)目的管理中主要存在以下問題：如科技查新不到位，專利信息的利用能力不足，導(dǎo)致一些項(xiàng)目重復(fù)研究，浪費(fèi)研究成本；沒有建立起自己的專利數(shù)據(jù)庫，對于本企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展跟蹤能力不強(qiáng)，對于技術(shù)發(fā)展趨勢把握得不夠好；在科研中對于知識產(chǎn)權(quán)成果的保護(hù)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，研發(fā)人員對于科研成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不強(qiáng)；企業(yè)專利管理人員的管理工作沒有涉及到科研項(xiàng)目全流程管理工作中來。
3 大型企業(yè)科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計與研究
3.1 科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計
針對大型企業(yè)科研項(xiàng)目中存在的上述問題，本文設(shè)計了如下科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理體系。該體系將知識產(chǎn)權(quán)管理融入到科研項(xiàng)目的立項(xiàng)階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段和轉(zhuǎn)化階段。科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理體系設(shè)計架構(gòu)如圖1所示。
3.2 科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段
立項(xiàng)階段包括項(xiàng)目的形成與科研項(xiàng)目的審核通過，在這兩個流程中，知識產(chǎn)權(quán)管理工作都起到極大的幫助
作用。
3.2.1 科技查新報告。在國內(nèi)許多企事業(yè)單位，科研項(xiàng)目的立項(xiàng)審核都需要提交有科技查新資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的科技查新報告，科技查新報告可以評估科研項(xiàng)目是否具有新穎性、創(chuàng)造性甚至可行性的依據(jù)。
3.2.2 知識產(chǎn)權(quán)信息跟蹤。科研項(xiàng)目立項(xiàng)時，對科研項(xiàng)目可能涉及的知識產(chǎn)權(quán)信息進(jìn)行跟蹤預(yù)警，并將這些有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)信息建立成為科研項(xiàng)目專用的數(shù)據(jù)庫，在科研項(xiàng)目實(shí)施階段同樣可以使用。
3.2.3 專利信息利用。專利信息利用對科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和實(shí)施都具有巨大輔助作用，在立項(xiàng)階段，通過專利信息利用，可以幫助研發(fā)人員了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及可能的發(fā)展趨勢，從而幫助科研項(xiàng)目確定研發(fā)方向，節(jié)約研發(fā)成本和時間。
3.2.4 知識產(chǎn)權(quán)成果目標(biāo)與規(guī)劃。科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，通過科技查新、專利信息利用等流程，對科研項(xiàng)目可能取得的成果有初步的評估，因此，根據(jù)科研項(xiàng)目的類型和特點(diǎn)，制定科研項(xiàng)目可能取得專利、商標(biāo)、著作權(quán)或商業(yè)秘密等知識產(chǎn)權(quán)成果的目標(biāo)，并根據(jù)科研項(xiàng)目的進(jìn)度表規(guī)劃知識產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)出規(guī)劃。
3.2.5 合同簽署與知識產(chǎn)權(quán)成果歸屬。對于很多科研項(xiàng)目，往往不是一個單位主導(dǎo)完成的，也不一定是自己完成的，往往是多個單位合作完成或委托他人完成的，盡管目前相關(guān)法律已經(jīng)對這類科研項(xiàng)目的合作和成果歸屬進(jìn)行了規(guī)定，但不盡人意之處比比皆是。因此，在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，就應(yīng)該簽訂技術(shù)開發(fā)合同，并約定權(quán)利歸屬和使用權(quán)的問題。
3.2.6 設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)管理制度與機(jī)構(gòu)。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，就應(yīng)該建立與科研項(xiàng)目類型和特點(diǎn)相匹配的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，并根據(jù)制度，設(shè)立科研項(xiàng)目配套的知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，對整個科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)全流程進(jìn)行管理，并設(shè)置專人對科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)管理工作負(fù)責(zé)。
3.2.7 科研人員知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)。科研人員的知識產(chǎn)權(quán)意識培養(yǎng)主要包括保密意識的培養(yǎng)和對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識，關(guān)系到知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和保護(hù)，應(yīng)該在科研項(xiàng)目立項(xiàng)時就開展此項(xiàng)工作。
3.2.8 設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)專門經(jīng)費(fèi)。科研項(xiàng)目成果的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，是科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)全流程管理中花費(fèi)最多的部分，包括專利的申請、版權(quán)登記、商標(biāo)申請等，除此之外，還有科研人員的獎勵等項(xiàng)目。因此，設(shè)立科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)專門經(jīng)費(fèi)，對于科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理是必不可少的。
3.2.9 設(shè)立專家?guī)臁Ｄ壳暗目蒲许?xiàng)目立項(xiàng)審查主要是通過專家?guī)旌屯性u議的形式，但是并不是每一個項(xiàng)目的審核都能找到合適的專家或同行來進(jìn)行審核。因此有必要通過專利信息的利用來建立常用的專家?guī)臁＿@些專家也可以在科研項(xiàng)目的結(jié)題驗(yàn)收階段參與。
3.3 科研項(xiàng)目實(shí)施階段
科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理中實(shí)施階段的管理包括如下內(nèi)容：
3.3.1 知識產(chǎn)權(quán)信息動態(tài)跟蹤預(yù)警。在科研項(xiàng)目立項(xiàng)階段，設(shè)立了知識產(chǎn)權(quán)數(shù)據(jù)庫，用于跟蹤和預(yù)警與項(xiàng)目有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)的動態(tài)信息，并及時預(yù)警。這么做可以幫助科研項(xiàng)目及時調(diào)整研發(fā)方向，防止侵犯到他人的權(quán)利，規(guī)避風(fēng)險。
目前的研究沒有或很少有人提出科研項(xiàng)目如何“動態(tài)”跟蹤專利信息，也沒有或很少有研究探索科研項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)預(yù)警的模式。
3.3.2 專利信息利用。專利信息利用在立項(xiàng)和項(xiàng)目實(shí)施階段的作用差不多，都是通過對相關(guān)專利的微觀分析，對科研項(xiàng)目研發(fā)做出指導(dǎo)，時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展趨勢，以便及時挑戰(zhàn)研發(fā)方向，不做重復(fù)研發(fā)，不做無用研發(fā)。
3.3.3 知識產(chǎn)權(quán)申報登記管理。知識產(chǎn)權(quán)申報登記是科研項(xiàng)目成果得到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，也是知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造的核心環(huán)節(jié)。在這一流程，應(yīng)該處理好發(fā)表學(xué)術(shù)論文與申請專利的關(guān)系，處理好技術(shù)秘密保護(hù)與專利保護(hù)的關(guān)系。并且，還要根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略，布局專利申請。同時要處理好知識產(chǎn)權(quán)申報登記的時機(jī)選擇，確保企業(yè)的優(yōu)勢地位。
3.3.4 人事檔案的記錄與階段性激勵。在科研項(xiàng)目實(shí)施階段，應(yīng)該做好知識產(chǎn)權(quán)人事檔案記錄，并使用知識產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)費(fèi)用對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造人員進(jìn)行獎勵。研發(fā)項(xiàng)目組和企業(yè)可以根據(jù)詳細(xì)的人事檔案記錄，對研發(fā)人員做出評價，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的研發(fā)人才。
3.3.5 階段性評估。在科研計劃項(xiàng)目中期檢查或者其他階段性評估評審時，由知識產(chǎn)權(quán)專員組織相關(guān)技術(shù)人員對項(xiàng)目研制過程中知識產(chǎn)權(quán)借鑒情況進(jìn)行說明，對產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造和獲得的知識產(chǎn)權(quán)情況梳理、總結(jié)，對重要創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行成果檢索和對比分析，并提出知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)
方案。
3.3.6 協(xié)調(diào)與處理。知識產(chǎn)權(quán)專員定期將項(xiàng)目研制過程中申請或取得的知識產(chǎn)權(quán)向項(xiàng)目主管部門或科研計劃主管部門報告；在發(fā)生知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)或糾紛時及時向項(xiàng)目主管部門或科研計劃主管部門報告。
3.4 科研項(xiàng)目結(jié)題階段
科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理中結(jié)題階段的管理包括如下內(nèi)容：
3.4.1 科研成果質(zhì)量評估驗(yàn)收。將科研項(xiàng)目取得的知識產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行專利分析，評估科研項(xiàng)目取得的知識產(chǎn)權(quán)成果新穎性、創(chuàng)造性，評估其價值，從而對科研成果質(zhì)量進(jìn)行評估；與立項(xiàng)階段對比，評估項(xiàng)目的預(yù)期與實(shí)際的
差異。
3.4.2 知識產(chǎn)權(quán)再挖掘。項(xiàng)目結(jié)題階段，應(yīng)該組織科研人員和專利人員對項(xiàng)目實(shí)施階段的成果再次進(jìn)行分析和研究，挖掘出可能存在的專利，從而增加科研項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比。
3.4.3 知識產(chǎn)權(quán)成果清單整理與轉(zhuǎn)化規(guī)劃。由知識產(chǎn)權(quán)專員組織相關(guān)技術(shù)人員梳理和總結(jié)項(xiàng)目知識產(chǎn)權(quán)成果，在項(xiàng)目驗(yàn)收時提交知識產(chǎn)權(quán)清單，包括申請和獲得的知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量、名稱、類型、法律狀態(tài)、實(shí)施轉(zhuǎn)讓情況等，并在《驗(yàn)收報告》中對相關(guān)內(nèi)容做出說明和分析；對具有潛在應(yīng)用前景的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行實(shí)施轉(zhuǎn)化前景和實(shí)施許可方式分析；對特定目標(biāo)專利進(jìn)行侵權(quán)風(fēng)險分析。
3.4.4 績效評估與獎勵。根據(jù)科研成果的質(zhì)量評估，計算科研項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比，評估科研項(xiàng)目實(shí)施的績效水平；并結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施階段的人員檔案記錄，對研發(fā)人員和研發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評估和獎勵。
3.5 科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化階段
科研項(xiàng)目產(chǎn)生的知識產(chǎn)權(quán)成果，必須通過轉(zhuǎn)化才能體現(xiàn)它的價值。轉(zhuǎn)化的方式很多，但離不開知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)對其的運(yùn)營。因此，作為“后”科研項(xiàng)目階段，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理不可或缺。
對于所取得的知識產(chǎn)權(quán)成果，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)部門應(yīng)對成果進(jìn)行評級分類，做好知識產(chǎn)權(quán)成果應(yīng)用規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)成果的最大化利用。對于知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化可采取以下三種模式：
3.5.1 自主模式。自主模式即企業(yè)將知識產(chǎn)權(quán)成果自行實(shí)施，將其產(chǎn)業(yè)化、商品化，以提升企業(yè)的核心競爭力和市場主動性，使核心知識產(chǎn)權(quán)完全掌握在本企業(yè)手中。
3.5.2 合作模式。合作模式即企業(yè)利用其擁有的知識產(chǎn)權(quán)成果，與擁有相應(yīng)資源的其他企業(yè)合作，共同實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)業(yè)化和商品化。此模式可以快速將知識產(chǎn)權(quán)成果產(chǎn)業(yè)化和商品化。
3.5.3 許可模式。許可模式即企業(yè)將其擁有的知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)讓或有償許可給其他企業(yè)，通過此方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)成果的產(chǎn)業(yè)化和商品化。此模式可以使企業(yè)快速收回研發(fā)成本和獲得盈利，為企業(yè)開展新一輪創(chuàng)新研發(fā)提供便利。
4 結(jié)語
在知識經(jīng)濟(jì)的當(dāng)下，將知識產(chǎn)權(quán)管理融入到科研項(xiàng)目管理全流程中來，是現(xiàn)代科研項(xiàng)目管理的必然發(fā)展趨勢。大型企業(yè)實(shí)施科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理是響應(yīng)國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略、促進(jìn)企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展和提升企業(yè)核心競爭力的重要舉措。本文針對大型企業(yè)在科研項(xiàng)目管理中存在的知識產(chǎn)權(quán)問題，設(shè)計了科研項(xiàng)目全流程知識產(chǎn)權(quán)管理體系，有利于大型企業(yè)提升知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用和管理能力。
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【關(guān)鍵詞】科研管理;系統(tǒng);構(gòu)建
0.前言
目前大多數(shù)研究院所的科研管理工作，很大程度上還要依賴人工來進(jìn)行，通過Excel、word等辦公軟件來處理大量的數(shù)據(jù)，這種方式難以及時有效的掌握最新的科研情況，為科研管理增加許多工作量, 為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)決策帶來一定的影響。同時廣大科研人員之間缺少一種快捷高效的溝通方式。因此，構(gòu)建科研管理系統(tǒng)是非常有必要的。
1.科研管理系統(tǒng)構(gòu)建的目標(biāo)
科研管理系統(tǒng)是為了適應(yīng)信息化管理, 提高科研計劃管理的效率, 準(zhǔn)確性和數(shù)據(jù)的安全性而設(shè)計的軟件。科研管理系統(tǒng)的配備是信息化管理的基礎(chǔ)，以科研項(xiàng)目流程為核心，全方面通過計算機(jī)信息化管理科研項(xiàng)目申報、項(xiàng)目管理、實(shí)施進(jìn)度、項(xiàng)目結(jié)題、科研成果、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等科研活動，以達(dá)到方便、高效地管理和控制，滿足科研單位的決策者對科研活動的宏觀管理與決策的需要，為科研院所對項(xiàng)目參與人員的評估提供依據(jù)。科研管理系統(tǒng)是一個科研院所內(nèi)部管理的核心部分，包括人員檔案、機(jī)構(gòu)設(shè)置、項(xiàng)目申報、科研評估、成果管理、基金管理、科技統(tǒng)計、成果管理、專利管理、經(jīng)費(fèi)管理、報表管理等多項(xiàng)信息管理職能。
2.科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建
2.1系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)
本系統(tǒng)整體架構(gòu)屬于典型的J2EE多層結(jié)構(gòu)，遵循標(biāo)準(zhǔn)三層系統(tǒng)體系架構(gòu)，完全采用JAVA和相關(guān)組件技術(shù)，采用了Oracle數(shù)據(jù)庫作為底層數(shù)據(jù)存儲平臺，系統(tǒng)中間層采用Weblogic應(yīng)用服務(wù)器作為系統(tǒng)運(yùn)行支持平臺，系統(tǒng)應(yīng)用和集成了相應(yīng)的中間組件和定制開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的總體功能。系統(tǒng)的客戶端層采用IE瀏覽器等實(shí)現(xiàn)。
2.2 SynchroFLOW在科研管理系統(tǒng)中應(yīng)用過程
科研管理系統(tǒng)建立在統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)交互和資源統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理和規(guī)劃。科研管理系統(tǒng)為應(yīng)用系統(tǒng)提供了統(tǒng)一的信息接入方式，為各個應(yīng)用系統(tǒng)打通了通向信息高速公路的出入口，同時科研管理平臺在這些出入口搭載上由平臺組織好的統(tǒng)一信息包，讓它們在信息高速公路上自由的傳輸和流轉(zhuǎn)。以此徹底解決科研院所信息化中出現(xiàn)的問題。協(xié)同工作流SynchroFLOW基于目前最流行和最具發(fā)展?jié)摿Φ腏2EE平臺，以wfmc為標(biāo)準(zhǔn)開發(fā);具備圖形化的交互式用戶界面，良好的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、安全性、分布式事務(wù)管理、靈活地業(yè)務(wù)流程變動功能;可方便地集成科研院所現(xiàn)有系統(tǒng)、中間件和電子商務(wù)應(yīng)用，是開發(fā)、部署和管理關(guān)鍵業(yè)務(wù)的理想平臺。工作流系統(tǒng)處理業(yè)務(wù)流程有很強(qiáng)靈活性，可以根據(jù)實(shí)際需要快速任意組合出適合的流程，用這些流程基本上可以解決所有的科研審批業(yè)務(wù)。在處理業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)時，工作流可以方便的提取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，使業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)之間也能相互協(xié)作，從而提高工作流系統(tǒng)處理業(yè)務(wù)流程的靈活性和適用范圍。科研系統(tǒng)設(shè)計的項(xiàng)目申請流程可以是一個獨(dú)立流程，產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)也可以和后續(xù)流程進(jìn)行銜接，可以實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目審批和流轉(zhuǎn)。讓科研平臺在科室內(nèi)部的人員之間流轉(zhuǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)科研管理的自動化。
2.3功能說明
用戶可先通過項(xiàng)目審批確定項(xiàng)目立項(xiàng)與否，立項(xiàng)后可組建項(xiàng)目組、制定項(xiàng)目實(shí)施計劃，通過實(shí)施計劃編制項(xiàng)目進(jìn)度控制，在實(shí)施過程中可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整項(xiàng)目進(jìn)度和人員安排，能實(shí)時反映出當(dāng)前項(xiàng)目的進(jìn)展情況和進(jìn)度分析、成本分析、收支情況，項(xiàng)目的查詢、統(tǒng)計，驗(yàn)收交付情況。包括項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目審批、任務(wù)分配、任務(wù)匯報、項(xiàng)目匯報、查詢統(tǒng)計等模塊。
2.3.1項(xiàng)目申報
預(yù)立項(xiàng)目，建立項(xiàng)目檔案庫。
2.3.2項(xiàng)目審批
上級部門確認(rèn)可申請立項(xiàng)的，送上級部門審批。
2.3.3項(xiàng)目成員
項(xiàng)目立項(xiàng)后，輸入項(xiàng)目成員信息，為任務(wù)分配做準(zhǔn)備。
2.3.4項(xiàng)目匯報
項(xiàng)目進(jìn)度監(jiān)控和執(zhí)行制度化的過程，通過項(xiàng)目匯報的手段對項(xiàng)目的階段性進(jìn)展情況進(jìn)行評價和分析，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)生成各類項(xiàng)目分析報表。
2.3.5任務(wù)分配
項(xiàng)目審批后，項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可通過此模塊向項(xiàng)目人員分配各自的工作任務(wù)和階段性工作安排，對任務(wù)的進(jìn)度和目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，以此作為任務(wù)監(jiān)控的依據(jù)。
2.3.6任務(wù)匯報
項(xiàng)目人員在接收到項(xiàng)目任務(wù)后，按照進(jìn)度定期向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主管領(lǐng)導(dǎo)匯報項(xiàng)目執(zhí)行情況，系統(tǒng)根據(jù)匯報情況生成任務(wù)執(zhí)行報表，并根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)分配指標(biāo)對項(xiàng)目人員的執(zhí)行能力的情況做出評價。
2.3.7項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)
項(xiàng)目人員在執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)過程中，發(fā)生的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)如實(shí)的記錄在系統(tǒng)當(dāng)中，并受項(xiàng)目預(yù)算動態(tài)實(shí)時控制，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及主管領(lǐng)導(dǎo)隨時查看經(jīng)費(fèi)支出情況，并根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)分配指標(biāo)對項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出情況做出評估。
2.3.8項(xiàng)目評審
項(xiàng)目評審模塊包括項(xiàng)目里程碑評審，項(xiàng)目變更評審和項(xiàng)目驗(yàn)收評審三個功能。
2.3.9項(xiàng)目成果
項(xiàng)目人員在實(shí)施完項(xiàng)目任務(wù)后，項(xiàng)目成果進(jìn)行歸檔，系統(tǒng)提供了文檔目錄管理、成果中心、成果查詢等模塊。文檔目錄管理模塊可使文檔管理員方便地對所有文檔目錄進(jìn)行設(shè)定、維護(hù)，使文檔體系能夠嚴(yán)格遵循單位的知識管理體系，其他用戶可經(jīng)成果管理中授權(quán)后對相應(yīng)的文檔目錄進(jìn)行維護(hù)，自主添加和刪除文檔。所有的文檔目錄后即成為用戶可用的文檔中心，用戶對有訪問權(quán)限的成果文檔進(jìn)行查閱，系統(tǒng)提供強(qiáng)大的挖掘工具供用戶自定義文檢索方式，可迅速定位到所需的信息上。
3.科研管理系統(tǒng)的優(yōu)勢
科研管理系統(tǒng)構(gòu)建后大幅有效的提升了科研院所流程的生產(chǎn)力, 實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)的流程化和規(guī)范化運(yùn)作。大幅降低紙張文件的需求以及傳遞文件所需的額外人力負(fù)擔(dān)，減少辦事流程，提高工作效率。通過瀏覽器和數(shù)據(jù)庫把各種信息方便地展現(xiàn)給用戶,讓內(nèi)部信息的流動及傳遞更加迅速準(zhǔn)確。將科研所內(nèi)流轉(zhuǎn)的各種文件自動保存，科研信息實(shí)現(xiàn)共享，方便查閱。為科研所決策者提供項(xiàng)目管理依據(jù)，提高了管理效率，降低管理成本。通過科研管理系統(tǒng)，可以實(shí)時監(jiān)控各項(xiàng)工作的執(zhí)行狀態(tài)，提高了任務(wù)的執(zhí)行速度。建立在SynchroFLOW基礎(chǔ)之上的科研管理系統(tǒng)，具有極大的靈活性，能夠根據(jù)科研院所業(yè)務(wù)流程的變化方便地做出調(diào)整，在業(yè)務(wù)變化時少量改動即可滿足新的需求。
4.結(jié)束語
綜上所述，科研管理系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)施后，將大大提高科研管理工作的信息化水平，全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化科研管理體系。系統(tǒng)將會成為聯(lián)系科研活動人員和科研管理人員的紐帶，也將給整個信息化建設(shè)帶來深遠(yuǎn)而有意義的影響，從而提升科研院所的科研能力及效率。
Zhao Hong；Liu Yanqing； Miao Weijun
（The Second Affiliated Hospital of Guangzhou Medical University，Guangzhou 510260，China）
摘要： 本文分析了建設(shè)學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的必要性和學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍應(yīng)具備的主要特征，并以我院為案例探討了建設(shè)學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的實(shí)際情況，分析學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍建設(shè)的重要意義。
Abstract: This paper analyzes the necessity of construction of learning scientific research faulty and the main characteristics of learning research faculty, and taking our hospital as an example, discusses the actual conditions, and analyzes the importance of learning research faculty construction.
關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型 科研 隊(duì)伍建設(shè)
Key words: learning；scientific research；faculty construction
中圖分類號：C96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0308-02
1建設(shè)學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的必要性
科學(xué)研究的要素包括研究對象、科研隊(duì)伍、科研經(jīng)費(fèi)和研究裝備等。其中，科研人員是科研活動的主導(dǎo)，最具有決定意義的科學(xué)研究要素，沒有科研人員就不可能實(shí)現(xiàn)科研活動的最終價值[1]。
著名學(xué)者邁克?富蘭說：“變革是普遍存在和持續(xù)不懈的，它經(jīng)常出現(xiàn)在我們面前。”目前，世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，知識創(chuàng)造、知識更新速度大大加快，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會，已經(jīng)成為一股世界潮流。在社會變革過程中，社會各領(lǐng)域競爭激烈，科研人員單靠個人力量已無法應(yīng)對各類研究領(lǐng)域內(nèi)的知識更新以及對手的競爭，必須依靠一個組織有效、分工明確的科研隊(duì)伍，才可能獲得更多的科研資源，參與更多的科研項(xiàng)目，開展更高層級的科學(xué)研究。
學(xué)習(xí)型組織理論，是二十世紀(jì)80年代美國著名管理學(xué)者彼得?圣潔在“第五項(xiàng)修煉”中提出的，是當(dāng)今世界前沿的管理理論之一。彼得?圣潔認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織就是組織和個人通過自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考等五項(xiàng)基本修煉構(gòu)成的。簡言之，學(xué)習(xí)型組織就是一種能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷自我創(chuàng)造未來的組織[2]。
學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍最本質(zhì)的特點(diǎn)就是不斷學(xué)習(xí)，尤其是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的“集體學(xué)習(xí)”，并將學(xué)習(xí)獲得先進(jìn)方法和研究理念運(yùn)用到科研活動當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新[3]。通過建設(shè)學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍，科研人員才能進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，溝通交流與合作，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)資源共享，增強(qiáng)科研實(shí)力和競爭力，保證科研工作的順利開展。
2學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍應(yīng)具備的主要特征
學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍應(yīng)具備的主要特征體現(xiàn)在以下四個方面。
2.1 不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍開展學(xué)習(xí)和應(yīng)變的速度必須跟上或超過外部環(huán)境變化的速度， 通過不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，增強(qiáng)隊(duì)伍的適應(yīng)力和競爭力。而且不能為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，還要把“創(chuàng)新思變”貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，作為衡量學(xué)習(xí)成效的重要尺度，沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，就是“無效學(xué)習(xí)”。
2.2 積極主動，敢為人先學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍學(xué)習(xí)要靠自覺，只有使學(xué)習(xí)成為隊(duì)伍成員的自覺行為，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能真正學(xué)出實(shí)效；科研要靠主動，積極主動去申報各類科研項(xiàng)目，積極主動撰寫論文，從“要我報項(xiàng)目，催著要申報材料”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙陥螅乙磿r按要求主動交材料”。同時，在學(xué)習(xí)型建設(shè)過程中，要促使科研人員端正科研態(tài)度，申報項(xiàng)目、參加科研不僅僅是為了晉升職稱，不僅僅是為了提升學(xué)術(shù)地位，關(guān)鍵是要從日常工作中遇到的難題開始，通過科研對難題進(jìn)行研究了解，從而攻破難題，從而始終站在科學(xué)研究的前沿陣地，不斷為社會帶來福音，給群眾帶來利益。
2.3 富有競爭力學(xué)習(xí)科研隊(duì)伍在強(qiáng)調(diào)信息資源共享、科研成果共享，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相激勵，實(shí)現(xiàn)共同提高和進(jìn)步的同時，也要營造競爭氛圍，只有切實(shí)形成“比學(xué)趕超”、力爭上游的良好科研氛圍，才能不斷推動科研活動的不斷深入、提高質(zhì)量，達(dá)到提升科研隊(duì)伍整體競爭力的目的。一要“比”差距，通過“比學(xué)習(xí)、比工作、比干勁、比成果”，切實(shí)在對比中找出差距，從而明確方向；二要“學(xué)”典型，堅持示范引路，用先進(jìn)典型推進(jìn)科研，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的好思路、好成果。三要“趕”出活力，要積極營造不甘落后、努力爭先的良好科研氛圍，在追趕先進(jìn)典型過程中激發(fā)參加科研活動的動力。四要“超”標(biāo)準(zhǔn)，要在你追我趕力爭上游的過程中超越自我，超出一個更高的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到更高的科研水平[4]。
2.4 能夠獲佳績學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍通過內(nèi)部的有效組織，資源共享，分工合作，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，最終獲得相應(yīng)的科研成果，才能夠獲得社會認(rèn)可，才能夠證明隊(duì)伍建設(shè)的有效性。同時，獲得優(yōu)異的研成果可以作為一種前期積累，為以后繼續(xù)深入研究奠定良好的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍整體競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3我院學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍建設(shè)情況分析
2010年度，我院發(fā)表SCI論文18篇，獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)共9項(xiàng)，資助總經(jīng)費(fèi)達(dá)247萬元。SCI論文和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目是衡量科研水平高低的重要指標(biāo)，正是由于我院積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍，才促使科研人員在SCI和國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報方面取得了突破。2005至2008年度，我院每年發(fā)表SCI論文 2至4篇，2009年度我院發(fā)表SCI論文9篇；2005至2009年度，我院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目每年立項(xiàng)2至3項(xiàng)，每年獲得資助總經(jīng)費(fèi)30至60萬元不等。與歷年情況比較，2010年度我院發(fā)表SCI論文篇數(shù)實(shí)現(xiàn)了倍增，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量及資助經(jīng)費(fèi)額度實(shí)現(xiàn)了飛躍。
3.1 醫(yī)院高度重視科研工作我院一直以來十分重視國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報工作，科研管理部門每年都會邀請國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的評審專家、學(xué)校科研處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到我院舉辦申報項(xiàng)目的講座，解析基金委相關(guān)政策，分析國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目歷年申報及立項(xiàng)情況，講解申報過程中需要注意的事項(xiàng)等，對我院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報工作起到很大的促進(jìn)作用。
我院制定了《科技計劃項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)的管理辦法》、《科技工作獎勵管理辦法》和《關(guān)于SCI論著發(fā)表版面費(fèi)核算的暫行規(guī)定》等相關(guān)科研規(guī)定和制度，對每年立項(xiàng)的國家級科研項(xiàng)目有較高比例配套經(jīng)費(fèi)并給予獎勵，對SCI論文版面費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)貼，并根據(jù)論文的影響因子進(jìn)行獎勵，在醫(yī)院每年的科技表彰大會上還會對科研立項(xiàng)人員和SCI人員進(jìn)行表彰，激勵醫(yī)院職工積極參與科研項(xiàng)目的申報，及SCI論文的撰寫與發(fā)表。
我院向來注重高層人才的培養(yǎng)，重視中青年科研隊(duì)伍建設(shè)和科研人才機(jī)構(gòu)配置。每年都協(xié)調(diào)組織召開中青年科技骨干科研專題會議，醫(yī)院黨委書記、院長親自參加會議，了解中青年科研人員在科研工作遇到的難題，聽取他們對醫(yī)院科研工作好的建議，并以分組討論的形式促進(jìn)科研人員之間的溝通交流與合作；除此之外，我院每年都會選派一批中青年科技骨干到國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以便開闊視野，提升他們的學(xué)術(shù)研究水平，大力培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。我院以上相關(guān)科研管理制度和具體做法，以及人才引進(jìn)和培養(yǎng)的方式，一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的建設(shè)，成為我院取得科研成績所不可或缺的制度和政策保障。
3.2 科研人員積極進(jìn)取我院科研人員在科研工作中勤奮努力，敢于爭先。他們克服了臨床工作和家庭事務(wù)等方面的種種困難，利用周末、節(jié)假日的時間，查文獻(xiàn)，寫項(xiàng)目申報書，分享經(jīng)驗(yàn)，完善內(nèi)容。他們加班加點(diǎn)完成國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報工作，并根據(jù)形式審查的要求進(jìn)行認(rèn)真耐心的修改調(diào)整，不斷完善申報書，最終按時按要求提交項(xiàng)目申報書，促使我院國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的申報項(xiàng)目數(shù)量和申報書內(nèi)容的質(zhì)量都得到了保證，為我院2010年國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)成績的取得做出了貢獻(xiàn)。
我院科研成員能夠在科研工作中無私奉獻(xiàn)，樂于分享成功經(jīng)驗(yàn)，推動了醫(yī)院學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的建設(shè)。在項(xiàng)目申報和SCI論著撰寫中，科研人員交流討論，彼此協(xié)助他們開闊研究思路，完善實(shí)驗(yàn)方案，了解相關(guān)政策，分享申報經(jīng)驗(yàn)，對他們的申報書、論文提出修改建議，促使項(xiàng)目申報書、論文的內(nèi)容不斷得到改善和提高，為我院科研立項(xiàng)和SCI論文數(shù)量和質(zhì)量的提升做好了前期準(zhǔn)備。
事實(shí)證明，通過學(xué)習(xí)型科研隊(duì)伍的建設(shè)，我院科研人員能夠積極主動參與科研工作，不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)創(chuàng)新，敢為人先，具有共享意識，富有競爭實(shí)力，與醫(yī)院廣大職工一起努力，最終取得了優(yōu)異成績：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量和資助經(jīng)費(fèi)額度實(shí)現(xiàn)了飛躍，發(fā)表SCI論文篇數(shù)實(shí)現(xiàn)倍增，在醫(yī)院內(nèi)營造了良好的學(xué)習(xí)科研氛圍。
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一、及時調(diào)整跟蹤對象，確保工作實(shí)效性
教研伊始，我確定的合作對象為初三備課組。跟蹤兩個月后，我發(fā)現(xiàn)合作對象都從事初三復(fù)習(xí)課教學(xué)，雖然同質(zhì)性問題可以解決初三教學(xué)中的共性問題，但與最初設(shè)定的“整體把握歷史教研組教學(xué)情況”的目標(biāo)有差距。因此，筆者將合作對象擴(kuò)大到該校全體歷史老師。這種調(diào)整，便于我有效掌控各年級的歷史課堂教學(xué)，有利于研究解決教研組整體專業(yè)發(fā)展問題，有助于提高教研工作的針對性和實(shí)效性。
二、聚焦課堂，從教師需求出發(fā)，從事有生命力的教研活動
當(dāng)前，部分學(xué)校的教研活動流于形式，缺乏教研活動應(yīng)該具有的科學(xué)性和真實(shí)性，使教研失去了生命力和存在意義。如何尋找教研的生長點(diǎn)呢？筆者認(rèn)為，只有從教師真正的內(nèi)心需求出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和解決教師課堂教學(xué)中存在的問題，才是有意義的教研。
（一）聽課、評課起點(diǎn)和歸宿指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善
在跟蹤式聽評課中，我以參與者、合作者和研究者的身份圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情教法、教學(xué)評價及教育理念等與教師平等溝通，做到每堂課后及時與教師交流，重要的共性的問題在教研組活動時集體交流。我所進(jìn)行的聽評課不是為了評價教學(xué)，不是為給合作者評出三六九等，而是為了改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，追求內(nèi)在價值，起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。
（二）關(guān)注教師的內(nèi)心需求
關(guān)注教師的內(nèi)心需求，解決教師課堂教學(xué)中產(chǎn)生的真問題。理念和理論很重要，是指導(dǎo)教師教學(xué)行為的依據(jù)。教研員切不可空談教學(xué)改革、教學(xué)理念和理論，而應(yīng)引導(dǎo)教師努力探討基于理念和理論解決教學(xué)中具體問題的具體辦法。只有這樣，才能使教師真正成為教研的受益者，才能真正受到教師的歡迎，才會進(jìn)一步激發(fā)教師參與教研的熱情，從而使教研更具有實(shí)效性。初三教師特別注重中考，為此，在2013年中考前，我組織初三備課組進(jìn)行中考研討，對2012年《黑河市歷史中考考試說明》中各模塊分值預(yù)設(shè)與試卷各模塊分值分布、各題型分值預(yù)設(shè)與試卷各題型分值分布進(jìn)行了分析，由此得出我市中考《考試說明》與中考?xì)v史試卷有很好契合性的結(jié)論。教師們意識到我市《考試說明》對中考復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，從而重視《考試說明》的使用。同時，通過對中考試卷的分析，三中教師也意識到中考?xì)v史試卷編制較好，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段歷史教學(xué)的基礎(chǔ)性和普及性，比較符合我市初中歷史教學(xué)實(shí)際。教師在歷史教學(xué)中，應(yīng)該重視課標(biāo)要求，根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的思維發(fā)展來展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，不應(yīng)對內(nèi)容難度過高要求。
這些問題真正從教師的內(nèi)心需求出發(fā)，是教師課堂教學(xué)中產(chǎn)生的真問題，從教師教學(xué)的困惑處和疑難處入手，這才是教研的根本，這樣的教研才有生長點(diǎn)。
（三）注重教育科研培訓(xùn)，讓科研成為教研的生長點(diǎn)
教師應(yīng)樹立“問題即是課題”的意識，善于把教學(xué)中有意義的實(shí)際問題設(shè)計轉(zhuǎn)化為有個性特色的教研活動。科研活動的主要目的就是解決教學(xué)中的各種實(shí)際問題。事實(shí)上，并非教師都已經(jīng)掌握基本的教育科研方法，并能獨(dú)立、規(guī)范地完成課題研究。針對這種情況，我借助2013年我市個人課題立項(xiàng)之機(jī)，以三中和四中歷史教師參與的立項(xiàng)課題《引導(dǎo)初三學(xué)生有效作答中考材料解析題方法的研究》和《培養(yǎng)學(xué)生制作使用歷史提綱方法的研究》為例，圍繞如何選題、如何表述課題研究的背景、研究的內(nèi)容、研究的方法、研究的過程、預(yù)期成果等，對三中歷史教師進(jìn)行科研立項(xiàng)的基本培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，不僅使參與立項(xiàng)的教師掌握了課題研究的基本常識，順利地完成了課題的立項(xiàng)申請，同時對其他教師也是一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。
三、下一步工作思路
毋庸置疑，“跟蹤式聽評課”對教研員和教師都是一次很好的提升機(jī)會，雙方收獲都很大，發(fā)現(xiàn)了典型，解決了一些教學(xué)中的問題。當(dāng)然，問題也是顯而易見的。在反思的基礎(chǔ)上，下一步歷史學(xué)科“跟蹤式聽評課”工作應(yīng)從以下方面強(qiáng)化：
（一）抓落實(shí)，保質(zhì)量
真正做到遵循“預(yù)設(shè)—聽課—議課—改進(jìn)”模式，保證聽評課的質(zhì)量，促進(jìn)合作對象及自身的專業(yè)成長。
（二）幫助合作教師提高教學(xué)技能，提高教師素養(yǎng)
“跟蹤式聽評課”不僅能掌握教師的教學(xué)基本功，還要求教師能夠?qū)懗鲆?guī)范的教育日志、教育案例、教育敘事、教育反思（或跟蹤聽評課活動反思）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升等，幫助合作教師提高教學(xué)技能，提高教師素養(yǎng)。
（三）了解教師真正的內(nèi)心需求，促進(jìn)教師專業(yè)成長
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；教育科研管理；對策
中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要一環(huán)，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校一般招生的對象為初中生，目的是將其培養(yǎng)成為生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動者。這就要求中等職業(yè)學(xué)校的教師一方面要學(xué)好、用好專業(yè)知識，另一方面還要加強(qiáng)教育科研，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，滿足學(xué)生的需求。只有課堂教學(xué)與教育科研工作相輔相成，緊密合作，才能突破中等職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的跨越發(fā)展。
1中等職業(yè)學(xué)校教育科研管理的現(xiàn)狀
通過實(shí)地走訪多所中等職業(yè)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校沒有成立專門的科研管理部門，很多情況下，都是與學(xué)校的教務(wù)處合署辦公。在人員配置上，很少學(xué)校設(shè)置專人管理全校教育科研管理工作，很多情況下，都是兼職完成教育科研管理工作。被動地去完成上級交辦的任務(wù)，簡單的上傳下達(dá)不能站在全校的高度，主動地謀劃工作，未能實(shí)現(xiàn)對全校教育科研的有效管理。總體而言，中等職業(yè)學(xué)校的教育科研管理屬于粗放的管理模式，管理制度零散、不系統(tǒng)，分工不細(xì)致，權(quán)責(zé)不明確等現(xiàn)象比比皆是。
2中等職業(yè)學(xué)校教育科研管理存在問題的原因
2.1教育科研認(rèn)識不到位，重管理輕科研
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)差，底子薄，對學(xué)習(xí)興趣不高，但又處于青春期，思想活躍，對新鮮事物好奇，對嚴(yán)格的管理反感、叛逆。學(xué)校的管理難度很大，很多學(xué)校存在“重成人，輕成才”的理念，只要學(xué)生在學(xué)校別出事，別惹事，平平安安就好，造成了中等職業(yè)學(xué)校非常注重學(xué)生的日常管理。學(xué)校的教師把很大部分精力放在了課堂教學(xué)秩序的管理、學(xué)生安全教育管理以及學(xué)生的德育管理、紀(jì)律管理上，從而忽略了教學(xué)質(zhì)量的管理，對教師教育科研方面的投入更是少之又少。
2.2學(xué)校基礎(chǔ)差，教育科研管理水平低
中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)基礎(chǔ)條件較差，不能很好地為教師提供網(wǎng)絡(luò)資源、信息渠道、實(shí)驗(yàn)基地等硬件設(shè)施。與此同時，學(xué)校的中心在搶生源上，在招生、管理方面投入了大量資金、人力、物力，造成學(xué)校在科研經(jīng)費(fèi)上支出捉襟見肘，科研平臺建設(shè)更是無從說起。
2.3克服功利思想，創(chuàng)造良性科研環(huán)境
目前，教育科研工作成了中等職業(yè)教師評職稱的重要組成部分，、撰寫課題，只是應(yīng)付職稱而已，沒有真正做到教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，造成了大量學(xué)術(shù)垃圾的產(chǎn)生，“中國學(xué)術(shù)界的泡沫恐怕比任何別的泡沫都要多。”這可謂是對中國學(xué)術(shù)界的真實(shí)寫照。要在教育的圣地上客服功利性的傾向，重建科研精神意義場，真正開啟學(xué)術(shù)維度，創(chuàng)造良性的科研環(huán)境。
3提高中等職業(yè)學(xué)校教育科研管理質(zhì)量的對策
3.1加強(qiáng)培養(yǎng)科研管理人員管理能力
（1）健全組織機(jī)構(gòu)，營造良好的科研服務(wù)環(huán)境。中等職業(yè)學(xué)校要對教育科研管理工作重新審視，盡快成立專門的處室，統(tǒng)籌安排學(xué)校的教育科研管理工作。主動為學(xué)校的教師搞好科研去服務(wù)，對教師教育科研工作進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓教師熟練掌握課題研究的一般流程。發(fā)揮教育科研管理部門的職能作用，充分重視科研工作落到實(shí)處，制定嚴(yán)格的科研制度，加強(qiáng)制度的執(zhí)行能力，為廣大教師提高科研水平，營造良好的科研環(huán)境而服務(wù)。（2）注重科研管理隊(duì)伍建設(shè)，提升管理部門的權(quán)威性。中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變舊的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)校教育科研管理的投入，建立一支專業(yè)的且相對穩(wěn)定的科研管理隊(duì)伍勢在必行。安排專職人員負(fù)責(zé)全校教育科研管理工作，做到專人專責(zé)，定編定崗。加強(qiáng)對專職管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，聘請專家開展系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從管理水平、科研能力、評審能力、服務(wù)能力等各個方面進(jìn)行提升，盡快成長為具有專業(yè)水準(zhǔn)的管理人才。
3.2加強(qiáng)對教師的教育科研能力的培養(yǎng)
（1）重視科研能力培訓(xùn)。“你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。”要充分認(rèn)識到教師的教育科研能力的提高是教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要，也是科研興校的基礎(chǔ)。制定長期、中短期的科研培訓(xùn)計劃，開展多種樣式的培訓(xùn)，邀請知名的專家，對教育科研的方法、內(nèi)容、形式、選題等方面問題，尤其是廣大教師困惑的，亟需解決的問題進(jìn)行專題講解；開展學(xué)術(shù)討論，培養(yǎng)青年教師對教育科研的興趣；建立導(dǎo)師輔導(dǎo)制，激發(fā)對教育科研的熱情等。緊緊圍繞強(qiáng)化提升學(xué)校教師的教育科研意識，為科研型教師的培養(yǎng)搭建舞臺，使教師能夠了解先進(jìn)的科研方法，開拓科研思路，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。（2）培養(yǎng)和提高教師的創(chuàng)新精神與能力。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為信息化時代人們必須掌握的技能之一，對于教師而言，必須具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能應(yīng)對時代賦予的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新能力有強(qiáng)弱之分，通過激發(fā)、教育、訓(xùn)練，人的創(chuàng)新能力是可以提升的。因此，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神與能力將是重中之重。愛因斯坦說過，“提出一個問題比解決一個問題更重要。”必須培養(yǎng)教師“批判”的眼光，對日常的教學(xué)、管理等工作進(jìn)行再審示，發(fā)現(xiàn)可以改進(jìn)或者創(chuàng)新的地方，并付諸于實(shí)踐，最終形成創(chuàng)新成果。（3）鼓勵教師積極開展課題研究。學(xué)校可以采取大力開展校本課題以及積極承擔(dān)教育主管部門下達(dá)的研究課題的方法，鼓勵教師從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，樹立問題即是課題的思路，提煉成果，進(jìn)行研究。只有學(xué)校多組織科研，讓教師多立課題，教師才能從日常教學(xué)實(shí)踐中汲取到科研的有效信息，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。讓教師在教育科研中嘗到甜頭，才能更好地構(gòu)建教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)的雙促進(jìn)局面。科研興校將作為學(xué)校發(fā)展的新動能發(fā)揮更大的作用。
3.3努力構(gòu)建校級科研管理信息化平臺
（1）統(tǒng)一管理，整合現(xiàn)有資源，建立全校科研信息庫。對全校教師科研情況進(jìn)行統(tǒng)計，分門別類進(jìn)行匯總，比如通過專業(yè)的科研管理平臺對學(xué)校的專業(yè)、人員、職稱等信息進(jìn)行集中采集，實(shí)現(xiàn)信息管理的系統(tǒng)化、統(tǒng)一化。規(guī)范信息平臺的管理，對信息平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，對信息數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系進(jìn)行客觀解讀，清楚展示信息系統(tǒng)各數(shù)據(jù)源之間的關(guān)聯(lián)，同時避免出現(xiàn)信息漏錄，造成資源的丟失和注意避免信息的重復(fù)錄入。最后，建立數(shù)據(jù)的交換平臺，做到各系統(tǒng)間信息有效地交換和資源有效地共享。（2）充分發(fā)揮教育科研管理平臺的作用。教育科研管理平臺要對服務(wù)教師為最終目的，以一種高效、創(chuàng)新的工作態(tài)度，讓教師滿意為最終目的。同時，充分發(fā)揮信息平臺為學(xué)校教育科研決策、制度制定的有力參考。為學(xué)校教育科研規(guī)劃的制定、教育科研管理的措施以及學(xué)校科研立項(xiàng)的評估、管理、成果評估等各個環(huán)節(jié)提供科學(xué)的、有價值的參考。充分挖掘這一平臺的優(yōu)勢，使其作用發(fā)揮到最大。
