時(shí)間：2023-06-12 14:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程造價(jià)專業(yè)需求，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞: 崗位需求 工程造價(jià)專業(yè) 人才培養(yǎng)
隨著國家改革開放力度的進(jìn)一步加大,社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,我國高職教育取得了長足的進(jìn)展,辦學(xué)規(guī)模已占高等教育的“半壁江山”,為國家培養(yǎng)了一大批一線高技能應(yīng)用型技術(shù)人才,但在教育過程中也出現(xiàn)了諸多問題。第一,學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招工難,學(xué)歷教育的滯后性難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的迅速變化;第二,文理學(xué)生比例增加,學(xué)生基礎(chǔ)差別大,文科學(xué)生對理科知識的接受能力有限,傳統(tǒng)教學(xué)方式難以兼顧學(xué)生個(gè)體發(fā)展;第三,高職院校教育重實(shí)踐輕理論,重動(dòng)作技能輕心智技能,能教學(xué)生一技之長而難以兼顧其可持續(xù)發(fā)展;第四,80后獨(dú)生子女,由于生活條件較為優(yōu)越,個(gè)性較強(qiáng),欠缺吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。因此,找準(zhǔn)企業(yè)對高職院校學(xué)生崗位需求,分析人才特質(zhì),調(diào)整人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的、具有明顯標(biāo)志性特征的高職人才,是解決問題的關(guān)鍵[1]。因此,本文借高職院校改革契機(jī),以工程造價(jià)專業(yè)為例,從崗位需求角度分析高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)問題。
1.工程造價(jià)工作崗位分析
工程造價(jià)是貫穿整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)始終的一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,從項(xiàng)目的可行性研究一直到設(shè)計(jì)、施工結(jié)束,涉及的工作崗位繁多。我院根據(jù)企業(yè)調(diào)研和組織專家論壇,確定了目前造價(jià)相關(guān)的與高職院校培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才目標(biāo)相一致的崗位有:計(jì)量員、造價(jià)員、采購員、合同管理員、監(jiān)理員、施工技術(shù)員、繪圖員等,這些人員分別完成造價(jià)編制、造價(jià)審核、標(biāo)的編制、投標(biāo)編制、工程計(jì)量、材料采購、設(shè)備采購、分包管理、變更管理、成本控制、費(fèi)用監(jiān)理、工程制圖等工作任務(wù)。根據(jù)高職院校培養(yǎng)高技能技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,以上任務(wù)作為一線工作人員應(yīng)當(dāng)具備的技能培養(yǎng)目標(biāo)。
2.工程造價(jià)人才特質(zhì)分析
根據(jù)工程造價(jià)人員的工作任務(wù),分析具體職業(yè)需求,擬定不同任務(wù)的職業(yè)能力,進(jìn)行調(diào)查問卷,形成任務(wù)――職業(yè)能力分析表,確定職業(yè)核心能力和職業(yè)一般能力,從能力出發(fā),分析工程造價(jià)人才的特質(zhì),進(jìn)行第二輪調(diào)查問卷。結(jié)果顯示,工程造價(jià)人才應(yīng)具有以下基本特質(zhì):
第一,具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守。道德既是企業(yè)(或行業(yè)) 對從業(yè)人員的基本要求,又是從業(yè)人員自我約束的行為準(zhǔn)則,尤其是造價(jià)行業(yè),由于其涉及費(fèi)用較高,誘惑因素較多,因而對造價(jià)從業(yè)人員職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)格。
第二,熟悉建設(shè)法規(guī)、造價(jià)政策和技術(shù)規(guī)范。建設(shè)法規(guī)、造價(jià)政策和技術(shù)規(guī)范直接規(guī)范、指導(dǎo)造價(jià)業(yè)務(wù)的開展。應(yīng)用型造價(jià)人才主要處于造價(jià)業(yè)務(wù)的第一線,其操作的規(guī)范性直接關(guān)系到企業(yè)的切身利益和員工自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。
第三,具有一定的語言組織和談判能力。由于造價(jià)工作往往要涉及工程參與各方的經(jīng)濟(jì)利益,因此,應(yīng)用型造價(jià)人才不是簡單的業(yè)務(wù)操作人員,不僅要具備基本的業(yè)務(wù)操作技術(shù)和技能,更要具有先進(jìn)的經(jīng)營理念、人際交往能力和協(xié)調(diào)處理復(fù)雜問題的能力。
第四,熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。應(yīng)用型造價(jià)人才活動(dòng)在造價(jià)行業(yè)第一線,對其發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展趨勢只有做到心中有數(shù),才能隨時(shí)應(yīng)付其市場變化。
第五,熟悉工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法。工程量計(jì)算規(guī)則和費(fèi)用計(jì)算方法有多種,對不同規(guī)則和方法的熟練程度直接影響工程造價(jià)人員計(jì)算的正確性和業(yè)務(wù)的熟練度,是衡量其業(yè)務(wù)水平的重要依據(jù)。
第六,具有一定的組織管理能力和協(xié)調(diào)能力。造價(jià)編制與施工組織密不可分,同一個(gè)工程項(xiàng)目采用不同的施工組織方式可能都能滿足質(zhì)量、進(jìn)度等要求,但產(chǎn)生的費(fèi)用卻相差很大。
第七,具有良好的身體素質(zhì)和吃苦耐勞、持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)。工程造價(jià)人員往往活動(dòng)在工程一線或經(jīng)常往返于一線和單位之間,工作條件艱苦,勞動(dòng)量大,因此,必須具備健康的體魄和吃苦耐勞、持之以恒的精神。
3.高職院校造價(jià)專業(yè)學(xué)生特質(zhì)分析
與本科院校生源比較,高職院校造價(jià)專業(yè)學(xué)生主要具有以下一些特質(zhì):
第一,自我意識較強(qiáng),心理素質(zhì)較弱。高職院校的學(xué)生中不乏有個(gè)性和能力的學(xué)生,因臨場發(fā)揮不穩(wěn)定或高考志愿填報(bào)不理想等情況,有著強(qiáng)烈想證明自己的愿望和非常脆弱的自尊心,許多學(xué)生存在自信心不足的問題。
第二,個(gè)人興趣廣泛,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。高職院校學(xué)生往往會(huì)將大量精力用于與學(xué)業(yè)關(guān)系不甚緊密的社會(huì)活動(dòng)中,雖然對于個(gè)人綜合能力的提高有所幫助,但在原有知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平不足的基礎(chǔ)上,造成了學(xué)習(xí)上更大的困難。
第三,社會(huì)活動(dòng)能力較強(qiáng),自學(xué)能力較弱。高職院校學(xué)生思維活躍,能夠積極參與社會(huì)活動(dòng),對實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)興趣也較大,但在理論知識學(xué)習(xí)上卻不夠主動(dòng),一方面是由于專業(yè)知識枯燥,另一方面是由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有些專業(yè)教材缺乏引導(dǎo)性。
第四,思想相對較活躍,學(xué)習(xí)毅力相對較弱。高職院校學(xué)生思想解放,接受新生事物較快,但自我監(jiān)控能力相對較弱。特別是在學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí),容易產(chǎn)生不安自責(zé)和無助焦慮的心情,缺少愉快學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)與持之以恒的學(xué)習(xí)毅力[2]。
4.工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案
在分析了工程造價(jià)人才特質(zhì)和我院學(xué)生的特質(zhì)后,我提出從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行人才培養(yǎng)。
第一,加強(qiáng)校企合作,增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。將3年制教育進(jìn)行分解,設(shè)置為“2.25+0.75”模式,即2.25年在校學(xué)習(xí),0.75年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí),既能鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力,檢驗(yàn)其在校學(xué)習(xí)情況,又能為企業(yè)提供廉價(jià)勞動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇和校、企共贏的目的。
第二,重視培養(yǎng)目標(biāo)的制訂,優(yōu)化課程教學(xué)體系。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是課程體系的基礎(chǔ),其制訂必須與市場緊密聯(lián)系,脫離市場需求的目標(biāo)還沒有實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)被社會(huì)淘汰。
第三,改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,專業(yè)課程向項(xiàng)目化教學(xué)、仿真教學(xué)轉(zhuǎn)變。搭設(shè)項(xiàng)目化、仿真教學(xué)平臺,組建“理―實(shí)一體化”的教室,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問題、解決問題的能力,又能促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解和實(shí)踐知識的應(yīng)用,貼近工程實(shí)際,模擬企業(yè)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生及早融入社會(huì),增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。
第四,適時(shí)更新教材,編制適合于工作崗位要求的有針對性的校本教材。教材直接體現(xiàn)教學(xué)的目的,一本不適用的教材影響的不僅僅是一門課程,而是一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向。此外,對學(xué)生德育知識的培養(yǎng)不僅僅是德育老師的事情,專業(yè)教材中也應(yīng)適當(dāng)增加專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)操守教育內(nèi)容。
第五,提升教師業(yè)務(wù)水平。名師出高徒,老師的知識也應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷更新,才能在教學(xué)中不脫離實(shí)際,尤其是工程造價(jià)專業(yè),政策法規(guī)多,受市場影響大。因此,應(yīng)把教師深入一線學(xué)習(xí)、調(diào)研作為教師考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
第六,通過課外活動(dòng)拓展學(xué)生素質(zhì)[2]。針對學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力普遍較強(qiáng),如加以正確的引導(dǎo),能夠全面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力。通過參加各類技能大賽,學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),毅力得以磨練,專業(yè)技能得以提高。
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1引言
一批大中型水利工程、農(nóng)田水利工程和病險(xiǎn)水庫加固工程不斷開工，這一系列水利水電工程的實(shí)施都離不開水利水電工程造價(jià)管理人員，現(xiàn)階段各個(gè)高職院校的工程造價(jià)專業(yè)都是以建筑工程造價(jià)為主，很少涉及到水利水電工程造價(jià)專業(yè)的內(nèi)容，即使涉及到水利工程造價(jià)一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的也都不夠深入，在國家每年加大水利投資的情況下，傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)已經(jīng)不能夠培養(yǎng)出適應(yīng)水利快速發(fā)展的水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才，因此高等職業(yè)院校設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)是非常必要的。
2水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)設(shè)置的基本情況
按照教育部專業(yè)設(shè)置目錄，水利水電工程造價(jià)管理屬于水利類專業(yè)的范疇，在教育部專業(yè)設(shè)置目錄中水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上是完全不同的兩個(gè)專業(yè)。但是在全國水利類職業(yè)院校當(dāng)中，卻很少有高職院校開設(shè)本專業(yè)，主要原因可能是考慮到水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加專業(yè)化，就業(yè)面向的單位主要是水利工程施工企業(yè)、監(jiān)理、招標(biāo)、水利工程造價(jià)咨詢中介、建設(shè)單位、水利工程造價(jià)管理部門等單位，從事水利水電工程的概預(yù)算、造價(jià)管理、招投標(biāo)管理和水利水電工程合同管理等工作。相對于工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)面要窄一些，因此大部分院校只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，在工程造價(jià)專業(yè)中開設(shè)相應(yīng)的水利水電工程造價(jià)課程，滿足水利類單位對人才的需求。現(xiàn)階段只有黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置了水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)。湖北省擁有長江、漢江、清江等大河流，是水利大省，每年需要大量的水利水電工程造價(jià)管理人員。現(xiàn)在只有本科院校武漢大學(xué)、三峽大學(xué)等院校設(shè)置了相關(guān)本科專業(yè)，高職院校中還沒有相關(guān)院校設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)。
3我院設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的必要性
按照水利部教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)水利職業(yè)教育改革發(fā)展的意見的總體目標(biāo)，到2015年，水利職業(yè)教育培養(yǎng)高、中職水利類專業(yè)畢業(yè)生15萬名［2］，這其中就需要相當(dāng)一部分水利水電工程造價(jià)管理人才。但是現(xiàn)在的水利水電工程造價(jià)管理崗位的員工大部分是水利水電建筑工程專業(yè)轉(zhuǎn)崗的或者是工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生，水利水電建筑工程專業(yè)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程造價(jià)專業(yè)的知識，工程造價(jià)專業(yè)一般以建筑造價(jià)為主，水利水電工程造價(jià)只是講了相關(guān)專業(yè)課，水利基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，因此水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才必須要進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)，開設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以很好的解決這個(gè)問題。水利水電工程造價(jià)管理涉及多方面的知識，造價(jià)控制比較繁瑣。水利水電工程造價(jià)管理的核心問題就是價(jià)格機(jī)制問題，它也是投資宏觀決策和提高項(xiàng)目投資效益的一個(gè)核心問題。加強(qiáng)造價(jià)管理，提高投資效益，必須形成一個(gè)在國家宏觀調(diào)控下以市場為主的價(jià)格機(jī)制［3］。在工程造價(jià)的管理中，關(guān)于成本預(yù)算、管理規(guī)范的問題，嚴(yán)重制約著工程造價(jià)的有效管理，以至于影響成本控制的全面開展。而且水利工程造價(jià)管理作為成本控制的重要途徑，源于各方面的問題因素，在一定程度上影響了工程造價(jià)對于成本控制的作用力。因此水利水電工程造價(jià)管理需要專業(yè)的水利造價(jià)管理人員，開設(shè)高職水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)是非常必要的。在現(xiàn)在的高職院校中，大部分院校只開設(shè)有工程造價(jià)專業(yè)，少數(shù)院校在工程造價(jià)專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)了工程造價(jià)（水利方向），現(xiàn)階段只有黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了水利水工程造價(jià)管理專業(yè)。由于水利事業(yè)的發(fā)展，水利工程造價(jià)管理專業(yè)的人才存在很大的缺口，工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技術(shù)不夠?qū)＃虼碎_設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)是非常必要的。我院現(xiàn)在只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，該專業(yè)同時(shí)培養(yǎng)建筑工程造價(jià)、水利水電工程造價(jià)、市政工程造價(jià)多個(gè)方向，學(xué)生所學(xué)的課程多，但是每個(gè)專業(yè)造價(jià)方向又學(xué)得不夠精，不能從基礎(chǔ)到專業(yè)非常系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)之后水利水電工程造價(jià)的專業(yè)人才可以在本專業(yè)培養(yǎng)，建筑工程造價(jià)在工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對造價(jià)專業(yè)的人才需求。因此我院設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以完善我院的專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)院的水利特色，避免工程造價(jià)專業(yè)同時(shí)為水利和民建兩個(gè)方向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)方向不明確，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)面廣而不精，畢業(yè)就業(yè)遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養(yǎng)深度不夠的尷尬局面，使每個(gè)專業(yè)更有特色，同時(shí)完善我院水利類專業(yè)，突出我院的水利特色，更好地服務(wù)湖北和長江流域的水利事業(yè)發(fā)展。
4水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施
水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)需要水利工程管理的綜合素質(zhì)，不僅懂得水利工程造價(jià)管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質(zhì)。因此傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)是無法提供這些水利工程的綜合素質(zhì)的，水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以根據(jù)新的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，從而確定有別于傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式。培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利發(fā)展的水利水電工程造價(jià)管理的綜合素質(zhì)人才。水利水工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要基于高職高專以及本校水利傳統(tǒng)院校的特點(diǎn)，尋求水利水電建筑工程的資源來建設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并建構(gòu)具有校本特質(zhì)的比較穩(wěn)定的水利文化、學(xué)科文化和精神文化的德育體系。建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊跟新時(shí)代腳步，把培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，與工程零距離接觸的理念融入實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)。師資的培養(yǎng)與引進(jìn)通過課程滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、學(xué)校管理等多種途徑，發(fā)揮水利文化德育對師生價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，通過引進(jìn)工程一線專兼職教師，補(bǔ)充師資力量。專業(yè)教材盡量校企合作開發(fā)，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設(shè)專業(yè)的平臺，充分發(fā)揮水利資源，校友資源，與企業(yè)共同開發(fā)教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對水利水工程造價(jià)管理專業(yè)的人才需求，更好的服務(wù)社會(huì)需求。重點(diǎn)培養(yǎng)措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）圍繞水利造價(jià)設(shè)置相關(guān)課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革教學(xué)方法；（3）以能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主突出教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)；（4）適當(dāng)拓展，以適應(yīng)水利事業(yè)的發(fā)展，增加一些水利環(huán)評，農(nóng)田水利，生態(tài)水利和城市水利方面的造價(jià)管理知識。
5結(jié)語
水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上與工程造價(jià)專業(yè)有很大的區(qū)別，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更加精、細(xì)。在近幾年每年水利水電造價(jià)管理人才需求不斷增多的情況下，我院設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)非常必要，并且設(shè)置的越早越能夠更好地服務(wù)湖北及長江流域水利事業(yè)發(fā)展，突出我院的水利特色。
本文作者:侯林峰段凱敏胡育工作單位:長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、工程造價(jià)現(xiàn)狀
近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需要，工程造價(jià)專業(yè)成為熱門專業(yè)之一。該專業(yè)是在建筑工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展的新專業(yè)。每個(gè)工程從開工到竣工都要求有預(yù)算員全程參與，開工的預(yù)算，工程進(jìn)度撥款及工程竣工結(jié)算的工作都要求預(yù)算員進(jìn)行預(yù)算，而從業(yè)主到施工單位及公證方的造價(jià)咨詢中心都有自己的預(yù)算員，很明顯，該專業(yè)人才的社會(huì)需求量極大，就業(yè)范圍很廣，就業(yè)機(jī)會(huì)多。
在國際上，項(xiàng)目業(yè)主一般喜歡聘請測量師，協(xié)助業(yè)主進(jìn)行全過程的工程造價(jià)管理。隨著我國建筑市場的快速發(fā)展和造價(jià)咨詢、項(xiàng)目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會(huì)各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對造價(jià)人才（包括造價(jià)員和造價(jià)工程師）的需求不斷增加，造價(jià)行業(yè)的發(fā)展十分迅速。
我院自設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)以來，每年招收的學(xué)生穩(wěn)步上升，13，14級新生人數(shù)超過500人，每年就業(yè)率接近90%，大量的畢業(yè)生反映了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度，高就業(yè)率也反映了市場對專業(yè)的需求量在逐年上升。對于大一新生，更重要的是了解專業(yè)背景以及專業(yè)需求方向，更好的和市場對接，為就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。
二、工程造價(jià)專業(yè)需求
工程造價(jià)專業(yè)意在培養(yǎng)懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營、善管理的復(fù)合型工程造價(jià)人才。需要學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握工程造價(jià)管理的基本理論和技能；熟悉有關(guān)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)；具有較高的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；能夠編制有關(guān)工程定額；具備從事建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)，編寫各類工程估價(jià)（概預(yù)算）經(jīng)濟(jì)文件，進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等工作基本技能；具有編制建設(shè)工程設(shè)備和材料采購、物資供應(yīng)計(jì)劃的能力；具有建設(shè)工程成本核算、分析和管理的能力；并受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。
在高職院校中，造價(jià)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)一般開設(shè)包括建筑工程制圖與識圖，房屋建筑清單計(jì)價(jià)，定額預(yù)算，項(xiàng)目管理，建筑施工技術(shù)，工程經(jīng)濟(jì)等課程。為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，能夠更好的適應(yīng)市場需求。
三、工程造價(jià)的就業(yè)方向
對于建筑領(lǐng)域，市場的就業(yè)方向還包括一些資格證書。在項(xiàng)目投資多元化、提倡建設(shè)項(xiàng)目全過程造價(jià)管理的今天，畢業(yè)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇考取執(zhí)業(yè)證書。在建筑工程行業(yè)中比較有分量的證書包括20多個(gè)，比如一級建造師、二級建造師，造價(jià)工程師等。
就造價(jià)工程師來說，我國目前處于緊缺狀態(tài)，由于考試要求嚴(yán)格，資質(zhì)審查細(xì)密，迄今已取得住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒發(fā)的注冊造價(jià)工程師資格證者，全國只有十萬余人，而全國預(yù)計(jì)需求則在100萬人以上，無疑職業(yè)資格證書的作用和地位日趨重要。
因此考取相應(yīng)的資格認(rèn)證也是很好的就業(yè)方向。除了造價(jià)員、預(yù)算員這些比較基礎(chǔ)的對口方向，畢業(yè)生還可以選擇施工員，監(jiān)理員，材料員、資料員、質(zhì)檢員等，獲得相應(yīng)的資格證書，為就業(yè)提供多重保障。
畢業(yè)生的就業(yè)方向圍繞著造價(jià)員、施工員、監(jiān)理員展開，就業(yè)面寬廣，機(jī)會(huì)豐富。
除了這些職業(yè)資格證書以外，在我院造價(jià)專業(yè)學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在校期間均可獲得雙證甚至三證，包括計(jì)算機(jī)等級合格證，英語A、B級合格證，以及施工員證等，為就業(yè)提供了充分保障。
四、工程造價(jià)的信息化趨勢
關(guān)鍵詞:高職院校;工程造價(jià)專業(yè);職業(yè)技術(shù)素質(zhì);就業(yè);課程體系
中圖分類號:G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)07-0115-02
高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分,也是我國職業(yè)教育的體系的重要組成部分。近年來,在借鑒德、美、英等國成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對高職教育進(jìn)行了一系列的研究與探討,取得了顯著的成績,我國高職教育也呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。高職院校數(shù),在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)持續(xù)增長,其規(guī)模已占我國高等教育的近半壁江山。以就業(yè)為導(dǎo)向,切實(shí)深化高職教育改革,是滿足我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)高職教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
就本專業(yè)而言,隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,使本行業(yè)的人才需求保持了非常旺盛的態(tài)勢。但我國本行業(yè)里長期以來“重技術(shù)輕經(jīng)濟(jì)”的意識已與國際上“經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)技術(shù)”的做法不相適應(yīng)。因此為改變現(xiàn)狀,提出了高校應(yīng)盡快培養(yǎng)“面向建筑業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的工程造價(jià)方面的應(yīng)用型人才”的要求。與本科工程造價(jià)管理專業(yè)不同的是高職工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于生產(chǎn)和工作崗位的實(shí)際需要,所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較好的職業(yè)素質(zhì),面向建筑業(yè)第一線提供應(yīng)用型人才。因此,打破常規(guī)思維模式,按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)際需求,提高辦學(xué)理念,加快專業(yè)建設(shè)步伐,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才,是本專業(yè)課程體系建設(shè)的目標(biāo)之所在。
一、本專業(yè)社會(huì)需求及崗位需求的調(diào)查
只有通過調(diào)查了解本專業(yè)社會(huì)需求及崗位需求的實(shí)際情況,才能確定明確的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而構(gòu)建出適應(yīng)以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職工程造價(jià)專業(yè)的課程體系。調(diào)查結(jié)果如下:
(一)整體需求量大且有增長趨勢
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的偉大戰(zhàn)略、加快小城鎮(zhèn)建設(shè)、西部大開發(fā)、擴(kuò)展海外市場、振興東北老工業(yè)基地等有利政策和加入WTO需本專業(yè)與國際接軌的要求等都給本專業(yè)提出了新的目標(biāo),同時(shí)也帶來了發(fā)展的機(jī)遇。因此本專業(yè)人才需求的利好因素不斷,人才需求保持了非常旺盛的態(tài)勢。
(二)對從業(yè)人員的素質(zhì)要求有所提高
現(xiàn)階段我國的工程造價(jià)管理行業(yè)人才的供求特點(diǎn)是:
1.低素質(zhì)的人員供大于求,真正高素質(zhì)人才卻十分有限。所謂的“高素質(zhì)”,既包括專業(yè)素質(zhì)如專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識,又包括基本素質(zhì)如道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力。用人單位更看中員工的基本素質(zhì),他們認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)通過對員工的培訓(xùn)比較容易提高,但基本素質(zhì)的提高不是一朝一夕的。有的用人單位反映,對基本素質(zhì)低而專業(yè)素質(zhì)高的員工用起來更不放心,因?yàn)樗麄冸S時(shí)可能變換工作崗位甚至為了個(gè)人利益泄露公司秘密。
2.“復(fù)合型”人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既懂預(yù)算又懂施工,既懂專業(yè)技術(shù)又懂管理,既懂造價(jià)又懂經(jīng)濟(jì)和相關(guān)法律法規(guī),既能搞土建預(yù)算又能搞安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展,對工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來越高。對工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生來說,除了具備“高素質(zhì)、復(fù)合型”外,還要有動(dòng)手能力,能持證上崗。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,企業(yè)效益至關(guān)重要。企業(yè)往往要求畢業(yè)生最好能一到單位就能馬上上崗,或者經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后馬上投人工作,這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動(dòng)手能力。
(三)畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位
工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是到設(shè)計(jì)院(所)、工程(造價(jià))咨詢公司(事務(wù)所)、建筑施工及管理企業(yè)、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、市政工程公司、監(jiān)理公司、中外合資或合作、外商獨(dú)資的工程公司等建設(shè)單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及中介咨詢機(jī)構(gòu)等從事工程造價(jià)相關(guān)工作的,一般從單位工程預(yù)算、工程檔案、工程施工等基本工作開始做起。
二、高職工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)
(一)專業(yè)定位
工程造價(jià)人才按職業(yè)領(lǐng)域要求應(yīng)是具備工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能復(fù)合型專門人才。以預(yù)算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關(guān)崗位能力為輔助,以《工程識圖》、《工程施工技術(shù)》、《工程造價(jià)計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)管理》為專業(yè)核心能力,掌握工程識圖、工程施工、工程概預(yù)算、結(jié)算、決算、工程造價(jià)控制與管理等知識能力,專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞行業(yè)和企業(yè)的需求,緊緊圍繞崗位的技能要求,突出高職專業(yè)特色,堅(jiān)持為企業(yè)服務(wù)。注重校企合作,以達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ),縮短就業(yè)磨合期,使學(xué)生盡快達(dá)到就業(yè)的能力要求。
(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為服務(wù)于建設(shè)單位、建筑(安裝)施工單位、裝飾公司及工程中介咨詢機(jī)構(gòu)等從事工程概預(yù)算、工程結(jié)算、工程竣工決算、工程招標(biāo)標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制和審核,建設(shè)項(xiàng)目個(gè)階段的工程造價(jià)控制與管理等工作的高級技能應(yīng)用型人才。
(1)知識水平
①掌握工程管理的基本理論和方法
②掌握建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和方法
③熟悉建設(shè)工程識圖、施工技術(shù)與組織管理的方法
④熟悉工程建設(shè)的有關(guān)法律法規(guī)和方針、政策
⑤了解國內(nèi)外工程管理的理論和實(shí)踐的發(fā)展動(dòng)態(tài)
⑥掌握工程招投標(biāo)與合同管理的方法和技能
⑦掌握工程預(yù)算管理軟件及計(jì)算機(jī)常用軟件的應(yīng)用方法
⑧熟悉經(jīng)濟(jì)、管理、財(cái)會(huì)與審計(jì)等基本的經(jīng)濟(jì)和管理知識
(2)業(yè)務(wù)能力要求
①具有從事工程項(xiàng)目決策與全過程造價(jià)管理的基本能力
②具有編制工程項(xiàng)目投資估算、概算、預(yù)算、結(jié)(決)算的能力
③具有對工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析與評估的能力
④具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力
⑤具有對工程項(xiàng)目進(jìn)行管理的能力
⑥掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和上網(wǎng)操作能力
⑦具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和溝通能力
⑧掌握財(cái)務(wù)管理及審計(jì)技能
三、以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職
工程造價(jià)專業(yè)的課程體系設(shè)置
課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要手段。高職課程設(shè)置必須以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向,基礎(chǔ)課程以應(yīng)用為目的,以夠用為度,專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性和實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)以《工程識圖》、《工程施工技術(shù)》、《工程造價(jià)計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)管理》為專業(yè)核心能力搭建教學(xué)計(jì)劃,以預(yù)算員崗位能力為核心,檔案員、施工員等相關(guān)崗位能力為輔助建立培養(yǎng)目標(biāo)。基于以上要求,高職工程造價(jià)專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:
(一)淡化傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的“三段式” 課程設(shè)置模式
傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃都采用“三段式” 課程設(shè)置,即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課,它基本上遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。但對于高職教育來說,它有許多弊端。首先他割裂了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技術(shù)課之間的聯(lián)系,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實(shí)踐應(yīng)用相互脫節(jié);其次它不利于達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。因此要淡化甚至打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的“三段式” 課程設(shè)置模式,就要重新設(shè)置課程體系,將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿始終。例如在第一學(xué)期除設(shè)置適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課外,適當(dāng)增設(shè)一些到施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)的課時(shí),讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)并了解今后的工作背景。
(二)課程設(shè)置應(yīng)包括的工程技術(shù)課
在施行工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范后,新規(guī)范對基礎(chǔ)知識、專業(yè)技術(shù)知識的掌握提出更高的要求。此外對于“復(fù)合型”人才的需求要求,應(yīng)設(shè)置《建筑識圖與房屋構(gòu)造》、《建筑材料》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑CAD》等工程技術(shù)課程,尤其是要著重建筑工程中的鋼筋構(gòu)造的平面整體表示法(03G101-1)的講解。
(三)課程設(shè)置應(yīng)包括的經(jīng)濟(jì)類課程
應(yīng)設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)以上課程后通過努力可以取得會(huì)計(jì)上崗證,使得學(xué)生可以在企業(yè)身兼兩職,拓寬了就業(yè)渠道,改變了本專業(yè)女生在建筑企業(yè)不受歡迎的局面。
(四)其他專業(yè)課程及實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置及要求
應(yīng)設(shè)置《工程造價(jià)相關(guān)法規(guī)》、《建筑工程預(yù)算與工程量清單計(jì)價(jià)》、《工程造價(jià)的控制與管理》、《建筑工程技術(shù)資料管理》、《安裝工程預(yù)算》、《工程項(xiàng)目管理》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等專業(yè)課程。還應(yīng)設(shè)置專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程,如:房屋建筑及結(jié)構(gòu)認(rèn)識實(shí)習(xí)、識圖訓(xùn)練(建筑工程、安裝工程)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)(土建、安裝)、工程預(yù)算軟件應(yīng)用以及工程招投標(biāo)綜合實(shí)訓(xùn)等,并適當(dāng)提高其所占課時(shí)比例,以此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,且課程的設(shè)置要遵循循序漸進(jìn)的過程來設(shè)置(如專業(yè)課程的安排順序?yàn)?《建筑識圖與房屋構(gòu)造》、《建筑材料》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《工程造價(jià)相關(guān)法規(guī)》、《安裝工程識圖》、《建筑施工技術(shù)與施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算與工程量清單計(jì)價(jià)》、《建筑CAD》、《建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程造價(jià)的控制與管理》、《建筑工程技術(shù)資料管理》、《安裝工程預(yù)算》、《工程項(xiàng)目管理》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》等,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排對應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))。
(五)明確本專業(yè)就業(yè)崗位群,實(shí)行“雙證融通”教學(xué)模式
“職業(yè)資格證書”是應(yīng)用型高等技能性人才的“身份證”,也是高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色,同時(shí)也是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”之一。結(jié)合地方對工程造價(jià)人才的要求,我院在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確本專業(yè)畢業(yè)生在獲得工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)證書的同時(shí)必須獲得預(yù)算員證書,建議取得檔案員、施工員等相關(guān)證書。
以上是筆者對以職業(yè)技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的高職工程造價(jià)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的一些探討,工程造價(jià)專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè),其人才的培養(yǎng)定位等問題頗具研究價(jià)值,其健康發(fā)展也為我們每一位教育工作者所關(guān)注和期待。
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關(guān)鍵詞 能力本位教育模式 工程造價(jià) 實(shí)踐教學(xué)體系
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048
Research and Practice on Practical Teaching System of
Project Cost Specialty Based on CBE Mode
LIU Hongbo
（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；
Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.
Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system
2001年，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，指出“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。”①工程造價(jià)專業(yè)涉及到土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，工作性質(zhì)強(qiáng)調(diào)可操作性。交叉性和實(shí)操性決定該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。因此，構(gòu)建完善、科學(xué)的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)際操作能力，成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。
1 CBE模式簡介
CBE（Competency Based Education）意為 “以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系”。該教學(xué)模式是美國休斯頓大學(xué)，以著名心理學(xué)家布魯姆的“掌握性學(xué)習(xí)”、杜威的“從做中學(xué)”和斯金納的程序化學(xué)習(xí)思想為理論基礎(chǔ)，開發(fā)出的一種新型教學(xué)模式。
CBE模式的幾個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)目的：使受教育者掌握某一種職業(yè)或崗位所必須具備的綜合職業(yè)能力，包括知識領(lǐng)域（與本職相關(guān)的知識）、態(tài)度領(lǐng)域（動(dòng)機(jī)、動(dòng)力、情感）、經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域（活動(dòng)、實(shí)踐）、反饋領(lǐng)域（評估、評價(jià)）四個(gè)基本方面；（2）教學(xué)方法：按照積極反應(yīng)原則、小步子原則、即時(shí)反饋原則、自定步調(diào)原則和低錯(cuò)誤率原則，采用程序?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)（Criterion Reference Test）明確規(guī)定教學(xué)需要達(dá)到的成就標(biāo)準(zhǔn)、需要完成的工作任務(wù)，并制定相應(yīng)的評價(jià)方法和評價(jià)指標(biāo)；（3）教學(xué)主體：教師是導(dǎo)師（Instructor），學(xué)習(xí)管理者（Learning Manager），“教師不能替學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)人的事，但教師可以利用策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”，②強(qiáng)調(diào)受教育者的主體性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“學(xué)”重于“教” “從做中學(xué)”；（4）教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃制定的過程包括：市場調(diào)研（人才需求分析、人才品質(zhì)分析、專業(yè)設(shè)置分析）――能力圖表繪制（表示各綜合能力和專項(xiàng)技能的數(shù)量、關(guān)系）――模塊化學(xué)習(xí)包（相應(yīng)的、能使學(xué)習(xí)者掌握各項(xiàng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和參考資料）。
能力本位教育是社會(huì)對工程造價(jià)專業(yè)教育的本質(zhì)要求。現(xiàn)代社會(huì)對工程造價(jià)專業(yè)人才的要求是具有動(dòng)態(tài)的專業(yè)技能結(jié)構(gòu)，而檢驗(yàn)這種能力的標(biāo)準(zhǔn)就是社會(huì)實(shí)踐。專業(yè)技能的培養(yǎng)是工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。工程造價(jià)專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：獲得有關(guān)工程造價(jià)實(shí)際工作所需的基本訓(xùn)練，具有工程建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期各階段工程造價(jià)管理能力，能夠熟練編制工程估算、概算、預(yù)算等工程各階段造價(jià)文件，具有 “互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”時(shí)代的專業(yè)創(chuàng)新精神。因此，能力本位教育是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展對工程造價(jià)專業(yè)教育的本質(zhì)要求，也是工程造價(jià)專業(yè)教育適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要的根本保證。
2 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成
借鑒AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力標(biāo)準(zhǔn)體系，我國注冊造價(jià)工程師（注冊咨詢工程師、注冊資產(chǎn)評估師）的職業(yè)能力包括：基本能力、核心能力、發(fā)展能力三個(gè)層次。③
基本能力：這種能力通常是為注冊造價(jià)工程師的執(zhí)業(yè)行為提供一個(gè)基礎(chǔ)平臺，一般包括工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)、工程管理、工程法律四個(gè)平臺。
核心能力：是在基本能力的基礎(chǔ)上建立起來的，包括縱橫兩個(gè)維度，縱向維度（時(shí)間維度）即工程壽命周期各階段工程造價(jià)文件編制，橫向維度（專業(yè)維度）即九大專業(yè)（ 房屋建筑與裝飾工程 、仿古建筑工程、通用安裝工程、市政工程、園林綠化工程 、礦山工程、構(gòu)筑物工程、城市軌道交通工程、爆破工程）工程工程造價(jià)文件編制。
發(fā)展能力：是在基本能力和核心能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。
圖1 工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系圖
據(jù)此將實(shí)踐教學(xué)體系分為基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會(huì)性實(shí)踐三個(gè)部分（見圖1）。基礎(chǔ)性實(shí)踐是圍繞基本能力開展的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括四大基礎(chǔ)平臺課程課程設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）和專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)。專業(yè)性實(shí)踐是圍繞核心能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要包括各專業(yè)造價(jià)造價(jià)課程設(shè)計(jì)和各階段造價(jià)課程設(shè)計(jì)。社會(huì)性實(shí)踐主要圍繞發(fā)展能力展開的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、執(zhí)業(yè)資格考試和社會(huì)競賽。
上述實(shí)踐能力培養(yǎng)中，每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段都要有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書、學(xué)生成績評定表、實(shí)踐教學(xué)安排進(jìn)度表以及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)保證計(jì)劃，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。④
3 CBE模式下工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
3.1 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)確立實(shí)踐教學(xué)體系
針對工程造價(jià)行業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用CBE理論，既強(qiáng)調(diào)工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)的精準(zhǔn)性，又重視工程造價(jià)專業(yè)技能的寬泛性，以注冊造價(jià)師、注冊咨詢師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)群體為對象，編制職業(yè)能力需求表。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程體系，進(jìn)行課程體系優(yōu)化，使能力需求與課程設(shè)置相符合。緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和行業(yè)規(guī)范變化對工程造價(jià)行業(yè)的新要求。使課程設(shè)置以及課程內(nèi)容適應(yīng)信息化和社會(huì)化的要求，加大學(xué)生的軟件操作能力和規(guī)范執(zhí)行能力。工程造價(jià)專業(yè)必須樹立“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”的新理念，打造精通“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”技術(shù)，適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”需要的，具有時(shí)代創(chuàng)新精神的信息化工程造價(jià)人才。構(gòu)建以能力化為基礎(chǔ)、信息化為背景的實(shí)踐教學(xué)體系，突出以BIM技術(shù)為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”技術(shù)的核心地位。
3.2 以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置實(shí)踐課程
按照工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，構(gòu)建符合信息化時(shí)代要求的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐體系設(shè)計(jì)的信息化，按基礎(chǔ)性實(shí)踐、專業(yè)性實(shí)踐和社會(huì)性實(shí)3個(gè)階梯循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)。強(qiáng)化實(shí)踐案例教學(xué)，理論與實(shí)操緊密結(jié)合，師生共同點(diǎn)評，提高學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)崗位實(shí)際操作的能力。工程造價(jià)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞“信息化”為核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立課程設(shè)置評價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行課程篩選。課程評價(jià)指標(biāo)體系的建立要緊緊依靠社會(huì)人才需求調(diào)查和畢業(yè)生就業(yè)反饋分析，同時(shí)引入行業(yè)及政府部門人員進(jìn)行第三方評審。在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化配置。
3.3 以產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制建設(shè)實(shí)習(xí)基地
實(shí)習(xí)基地的拓展為實(shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和硬環(huán)境，是實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)載體，包括校內(nèi)外兩個(gè)方面。
（1）建設(shè)高水平的工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地。為進(jìn)一步推進(jìn)校企深度融合，充分實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)施以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司和鄭州航空工業(yè)學(xué)院土木建筑工程學(xué)院達(dá)成校企合作意向，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)合作項(xiàng)目，授課培訓(xùn)，認(rèn)證培訓(xùn)中心、校企合作實(shí)踐教學(xué)基地，校園活動(dòng)以及師資聯(lián)盟等項(xiàng)目開展合作，建立校企合作關(guān)系，共同建設(shè)鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室――“工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)基地”、“工程項(xiàng)目管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室”。
（2）強(qiáng)化校企合作機(jī)制。一方面通過與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作辦學(xué)協(xié)議，建立穩(wěn)定的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，產(chǎn)學(xué)合作共建單位負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并配備專人指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，現(xiàn)場解決學(xué)生實(shí)踐中碰到的難題。另一方面，依據(jù)教學(xué)、實(shí)踐和就業(yè)三位一體的要求，按照《學(xué)生自主聯(lián)系外出畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的管理規(guī)定》，充分調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)習(xí)單位的選擇與就業(yè)單位的選擇有機(jī)融合起來。
3.4 以“雙師型”師資培養(yǎng)師資隊(duì)伍
“雙師型”教師的基本內(nèi)涵有兩點(diǎn)，一是教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)；二是教師既能擔(dān)任教師，也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。簡言之，“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。⑤
“雙師型”師資是進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是反映實(shí)踐教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。“雙師型”師資的建設(shè)，可以采用“走出去”和“請進(jìn)來”兩種形式。“走出去”就是依托院辦的工程咨詢公司和正在進(jìn)行的新校區(qū)建設(shè)，把工程造價(jià)專業(yè)的教師送到相關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目上進(jìn)行鍛煉，讓年輕教師在實(shí)踐中得到成長；鼓勵(lì)專業(yè)教師通過參加有關(guān)的社會(huì)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，獲取有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書和BIM證書，為教師提供入行資格和社會(huì)資源，提高其信息化能力。“請進(jìn)來”就是從有關(guān)工程造價(jià)的企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)聘請一批行業(yè)領(lǐng)軍人員和管理人員，通過開展講座、授課等靈活的形式，將工程造價(jià)行業(yè)中出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)及時(shí)傳播到學(xué)生和教師中，使工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師知識結(jié)構(gòu)的更新。
3.5 以制度建設(shè)完善管理機(jī)制
依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室機(jī)構(gòu)，成立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的實(shí)踐教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理人員和責(zé)任機(jī)制；對現(xiàn)有的有關(guān)規(guī)章制度和教學(xué)文件進(jìn)行清理，引入社會(huì)專家進(jìn)行座談，優(yōu)化相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理制度和文件；從而形成完善、科學(xué)、嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)組織和制度的保障。
在實(shí)踐教學(xué)過程中，評價(jià)體系的建立至關(guān)重要，要結(jié)合不同實(shí)踐類型和目標(biāo)，采用靈活多樣的形式，建（下轉(zhuǎn)第135頁）（上接第101頁）立全過程的質(zhì)量管控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控。如基礎(chǔ)性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“平時(shí)+筆試+操作”、創(chuàng)新性實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“作品+報(bào)告+答辯”、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)采取“目標(biāo)+環(huán)節(jié)+報(bào)告+答辯”的考核方式。⑥
3.6 以執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)技能大賽提高學(xué)生發(fā)展能力
自2003年起，土木建筑工程學(xué)院一直是河南省建設(shè)廳指定的河南省工程造價(jià)人才培訓(xùn)基地，常年開展造價(jià)員、造價(jià)師的培訓(xùn)工作，每年的社會(huì)培訓(xùn)量在500人左右，在河南省工程造價(jià)領(lǐng)域具有較大的知名度和影響力。同時(shí)，依托土木建筑工程學(xué)院和學(xué)校的繼續(xù)教育學(xué)院設(shè)立專門的工程建設(shè)類職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)――鄭航工程建設(shè)職業(yè)教育培訓(xùn)中心進(jìn)行職業(yè)教育服務(wù)。
積極參加一年一度的全國性工程造價(jià)領(lǐng)域的技能大賽，包括“全國高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”、“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯軟件算量大賽”和“全國高等院校廣聯(lián)達(dá)杯工程項(xiàng)目管理沙盤模擬大賽”，一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，一方面擴(kuò)大了學(xué)校的知名度，充分展示了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”課程教學(xué)模式的改革成果。
4 總結(jié)
工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有立足行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展，符合教育運(yùn)行規(guī)律，依托校內(nèi)外兩種資源，構(gòu)建校內(nèi)外兩種實(shí)踐，持續(xù)對專業(yè)實(shí)踐模式進(jìn)行有效調(diào)整，才能使工程造價(jià)專業(yè)教育充滿時(shí)代性和創(chuàng)新性，使人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)和“互聯(lián)網(wǎng)+造價(jià)”的需要。而建設(shè)以CBE為導(dǎo)向的工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系正是實(shí)現(xiàn)上述時(shí)代社會(huì)需求的重要方法和途徑，也是工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)體系創(chuàng)新的重要組成部分。
基金項(xiàng)目：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院教育教學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（zhjy13-38）河南省科技攻關(guān)項(xiàng)目（112102310633）；河南省政府決策研究招標(biāo)課題（2011B790）
注釋
① 黃志英，梁彥慶，張璞等.高校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建探索[J].中國農(nóng)機(jī)化，2012（4）：205-207.
② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.
③ 傅王英.中國造價(jià)工程師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建研究[D].天津：天津理工大學(xué)，2009.
④ 胡云鵬.基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2012（14）：98-99.
關(guān)鍵詞： 造價(jià)綜合能力實(shí)踐教學(xué)
Abstract： With the rapid development of base construction and the development of real estate industry, the project cost professional personnel is demanded in an urgent increase. But the ability of graduates of Relevant professional is still weak, with the reason of weak professional knowledge and inferior practical ability. The paper analysis the problem of cost management to explore the way to enhance the practical abilities of student through teaching reform, in order to provide appropriate recommendations for university-related professional teaching.
Keywords: Cost; comprehensive ability; practice teaching
中圖分類號：TL372+.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
前言
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱行業(yè)，隨著國家對基礎(chǔ)建設(shè)投資規(guī)劃的增加和建筑業(yè)的迅猛發(fā)展，工程造價(jià)人員的需求也越來越大，專業(yè)造價(jià)人員卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，企業(yè)迫切希望高校能夠培養(yǎng)出各種專業(yè)型的人才，來解決可行性研究、設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工中遇到的造價(jià)問題。但據(jù)調(diào)查，目前造價(jià)方向的畢業(yè)生普遍存在理論知識不扎實(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力低等諸多問題，針對此種現(xiàn)狀，本文通過對某校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行分析，探索有利于培養(yǎng)實(shí)踐型造價(jià)人才的教學(xué)模式。
1．工程造價(jià)概述
1.1 工程造價(jià)內(nèi)涵
工程造價(jià)是指進(jìn)行某項(xiàng)工程建設(shè)所花費(fèi)的全部費(fèi)用，工程造價(jià)的含義有廣義和狹義之分，廣義的工程造價(jià)是指投資者為了獲得項(xiàng)目的預(yù)期收益，從建設(shè)項(xiàng)目最初的策劃階段、經(jīng)過分析決策、設(shè)計(jì)、施工、竣工直至交付使用等各個(gè)階段所花費(fèi)的全部費(fèi)用。而狹義的工程造價(jià)，是指為了完成一項(xiàng)工程項(xiàng)目，預(yù)計(jì)或?qū)嶋H在勞務(wù)、技術(shù)、工程承發(fā)包市場上所形成的建筑安裝工程的價(jià)格，即通常的工程承發(fā)包價(jià)格。
1.2 某校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
從工程造價(jià)的內(nèi)涵可知，工程造價(jià)貫穿于工程建設(shè)的各個(gè)階段，工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該貫穿于全過程工程造價(jià)，為項(xiàng)目建議書、可行性研究、招投標(biāo)、施工、竣工階段提供概算、估算、預(yù)算和審計(jì)等相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人才。但從目前的我校的培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀來看，工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要涉及的是招投標(biāo)和施工階段所涉及的能力，即算量和計(jì)價(jià)能力，不能或很少能為全過程造價(jià)管理提供相應(yīng)人才。
2．工程造價(jià)全過程管理人才培養(yǎng)匱乏的原因
從目前本校的工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案涵蓋全過程管理，課程設(shè)置均有相應(yīng)規(guī)劃，但根據(jù)畢業(yè)生從業(yè)方向情況調(diào)查，普遍從事的施工階段的造價(jià)管理，出現(xiàn)該種狀況的原因如下：
2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平差異大
從我校的專業(yè)設(shè)置來看，與工程造價(jià)有關(guān)的專業(yè)本科主要有土木工程、工程管理；專科主要涉及建筑經(jīng)濟(jì)管理、建筑工程管理，但是由于學(xué)校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長，專科學(xué)生文理兼收，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，教學(xué)難度相對較大，有的學(xué)生甚至到大三都不知所學(xué)專業(yè)以后從事的方向，特別是專科學(xué)生，本身對理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力相對較差，無法達(dá)到培養(yǎng)全過程造價(jià)管理人才的目的。
2.2 前置課程基礎(chǔ)薄弱
對于三本和專科的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對較弱，理論教學(xué)過多，無法讓學(xué)生深入體會(huì)，造價(jià)的編制需要建立在對CAD，構(gòu)造識圖，房屋建筑學(xué)，施工課程的學(xué)習(xí)，由于前置課程基礎(chǔ)不扎實(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)在造價(jià)課程中反復(fù)給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，課程進(jìn)度相對較慢。
2.3 相關(guān)實(shí)踐了解過少
工程造價(jià)課程在理論課程講解后雖輔有課程設(shè)計(jì)，但由于課程時(shí)間相對較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)缺乏相應(yīng)的觀感認(rèn)識，以致空間想象能力薄弱，在課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的尤為明顯，通常出現(xiàn)圖紙看不懂，造價(jià)更無法進(jìn)行。此外，對于策劃、設(shè)計(jì)階段所涉及的實(shí)施過程學(xué)生均無概念，在對該階段的造價(jià)管理進(jìn)行介紹時(shí)，學(xué)生理解能力更弱。
2.4 軟件操作能力有待加強(qiáng)
由于工程造價(jià)管理相關(guān)專業(yè)人數(shù)眾多，因此，在對學(xué)生的軟件操作的課程安排上相對較少，如此將導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差，畢業(yè)后缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。
除此以外，相關(guān)課程之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，以致學(xué)生知識體系的銜接困難，缺乏對專業(yè)知識和技能的“總體”認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力較差，缺乏實(shí)際解決問題的能力。
3．工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)改革的探討
為了提高我校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，滿足企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人才的需求，本文針對我院工程造價(jià)管理專業(yè)存在的問題，提出相應(yīng)教改措施以加強(qiáng)本校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐動(dòng)手能力，滿足學(xué)生自身的培養(yǎng)與鍛煉，滿足社會(huì)企業(yè)對專業(yè)型造價(jià)人才的需求。
3.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在市場競爭激烈的今天，高校畢業(yè)生也愈來愈多，很多學(xué)生成為工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的一員很多時(shí)候是由于家長對建筑業(yè)發(fā)展和工程管理相關(guān)專業(yè)的憧憬，學(xué)生本身對專業(yè)的興趣不大。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏就成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣須從進(jìn)入高校開始，在專業(yè)概論的第一節(jié)課開始，引入建筑工程相關(guān)案例，向?qū)W生生動(dòng)介紹該專業(yè)的未來前景以吸引學(xué)生的興趣。
3.2 增加基礎(chǔ)課的實(shí)踐認(rèn)識
學(xué)生的基礎(chǔ)課程薄弱，原因主要在于觀感認(rèn)識相對較少，空間想象能力薄弱，解決此問題的關(guān)鍵在于增加學(xué)生認(rèn)識工程的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)工程造價(jià)前置課程的時(shí)候，應(yīng)更加注重學(xué)生對工程實(shí)體的認(rèn)識，借助模擬工地和預(yù)算軟件來加強(qiáng)對各個(gè)分部分項(xiàng)工程的建筑、施工圖的圖紙的認(rèn)識，為工程造價(jià)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.3 借助項(xiàng)目管理軟件增強(qiáng)全過程管理的操作
對于策劃、招投標(biāo)知識了解的匱乏主要在于實(shí)踐較少，為了增加該方面實(shí)踐，可以引入項(xiàng)目管理相關(guān)模擬軟件，如廣聯(lián)達(dá)沙盤來增強(qiáng)學(xué)生對建筑工程各個(gè)階段工作內(nèi)容的深入了解，為后續(xù)造價(jià)管理的學(xué)習(xí)鋪墊。
3.4 增加計(jì)量和計(jì)價(jià)軟件的操作
在工程造價(jià)信息化發(fā)展的今天，造價(jià)軟件的熟練掌握是工程造價(jià)畢業(yè)生的必備能力，為了增加學(xué)生的軟件操作能力，可以引入多套工程計(jì)量和計(jì)價(jià)軟件，將工程圖紙分發(fā)給每位學(xué)生，給學(xué)生安排更多的課時(shí)去操作，完成一整套工程的預(yù)算的操作，通過實(shí)訓(xùn)解決在實(shí)際操作中遇到的問題。
3.5 增強(qiáng)師資水平
教師的教學(xué)水平在整個(gè)教改中也處于重要的環(huán)節(jié)，在各方面硬件都配備的情況下，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和提高教學(xué)水平是能否培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)型人才的關(guān)鍵。教師水平的提高通過培訓(xùn)和加強(qiáng)高校之間、校企之間的合作學(xué)習(xí)來提升，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教師與人才培養(yǎng)的接軌。
結(jié)束語
總之，工程造價(jià)人才的教學(xué)改革能夠增加我校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)型水平，能更好地提高培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時(shí)，更好的為就業(yè)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識的積累與綜合能力的提高。
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作者簡介：
我國工程造價(jià)專業(yè)起步較晚,與我國目前工程造價(jià)管理制度和加入 WTO對我國工程造價(jià)專業(yè)人才的要求不相適應(yīng)。培養(yǎng)目標(biāo)雖能適應(yīng)社會(huì)近期需求,但缺乏適應(yīng)社會(huì)中長期需求的戰(zhàn)略調(diào)整。
(一)通識課程體系有待進(jìn)一步優(yōu)化
目前理工科大學(xué)的課程改革主要有兩個(gè)趨勢:一是優(yōu)化科學(xué)核心課程、發(fā)展人文課程和跨學(xué)科相關(guān)課程,以促進(jìn)通識教育的發(fā)展;二是關(guān)注實(shí)踐性教育,以促進(jìn)學(xué)生科研能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。通識課程相對狹窄,導(dǎo)致工科學(xué)生缺乏人文社科知識、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識,遇到問題只從理論的角度出發(fā),卻很少考慮經(jīng)濟(jì)上的可行性。在現(xiàn)代科技革命條件下,文化背景寬厚、融會(huì)貫通能力強(qiáng),才能走進(jìn)科學(xué)前沿、更好的發(fā)揮工科學(xué)生的優(yōu)勢。
(二)缺少技術(shù)創(chuàng)新課程
技術(shù)創(chuàng)新課程的開設(shè),針對工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),以學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成的思想,實(shí)踐體系也進(jìn)入到整體課程體系改革環(huán)節(jié)中,建立相對獨(dú)立的新型實(shí)踐教學(xué)課程體系。即:以訓(xùn)練學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能為目的的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K;以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)實(shí)踐能力為目的的田間農(nóng)學(xué)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)踐模塊;以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力為目的的專業(yè)科研訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊,三大模塊分別對應(yīng)不同的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程內(nèi)容。
(三)與市場、企業(yè)結(jié)合不緊密
從各高校實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)可以看出,實(shí)踐課程多限于在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證理論或是到工廠參觀,高校與企業(yè)合作培養(yǎng)的模式還停留在表面。現(xiàn)代教育觀理念決定了高校人才培養(yǎng)不可能局限于象牙塔內(nèi),尤其是應(yīng)用性比較強(qiáng)的工科專業(yè)。因此工科的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向,與企業(yè)緊密結(jié)合在一起,才能真正的培養(yǎng)出具有工科專業(yè)特色的技術(shù)創(chuàng)新能力。我國高校辦學(xué)主要依靠國家撥款,市場意識不強(qiáng),反映在學(xué)生培養(yǎng)方面就是實(shí)踐環(huán)節(jié)不能真正深入進(jìn)去,影響了對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、我國工程造價(jià)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
我國工程造價(jià)人才培養(yǎng)必須從增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、提升國家核心競爭力的高度,認(rèn)真設(shè)計(jì)各個(gè)層次工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格,加緊培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型工程造價(jià)專業(yè)人才。
(一)工程造價(jià)人才的質(zhì)量目標(biāo)
以創(chuàng)新能力為核心善于解決實(shí)際問題是工程造價(jià)人才的根本能力。而工程實(shí)踐為提高解決實(shí)際問題的能力提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),使實(shí)踐的主體面臨真實(shí)的工程問題,并為其獲得創(chuàng)造性的解決而集結(jié)能量。在市場經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)的條件下,工程造價(jià)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為不僅高度依賴創(chuàng)新主體的知識綜合,而且高度依賴其知識、能力和其他素質(zhì)的綜合。
(二)工程造價(jià)人才培養(yǎng)的規(guī)格目標(biāo)
高等工程造價(jià)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)主要包括科類專業(yè)結(jié)構(gòu)與層次結(jié)構(gòu)。工程造價(jià)人才培養(yǎng)的科類專業(yè)結(jié)構(gòu),是指工程專業(yè)門類之間的比例關(guān)系,它決定著工程造價(jià)人才培養(yǎng)的品種。工程造價(jià)人才培養(yǎng)的層次結(jié)構(gòu),是指研究生、本科和專科三級之間的比例關(guān)系,它決定著工程造價(jià)人才培養(yǎng)的層次。工程造價(jià)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng),我國經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)增長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提升和社會(huì)的轉(zhuǎn)型,為工程造價(jià)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化創(chuàng)造了條件,提出了新的需求。工程造價(jià)人才培養(yǎng)要依據(jù)就業(yè)狀況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展趨勢,先于市場變化預(yù)測和調(diào)整工程造價(jià)人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)布局和層次結(jié)構(gòu)。
三、工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理實(shí)踐性研究
(一)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的幾個(gè)環(huán)節(jié)
1、項(xiàng)目可行性研究階段
項(xiàng)目在可行性研究階段,要根據(jù)概算估價(jià)指標(biāo)和造價(jià)指數(shù)等價(jià)格信息,合理確定投資規(guī)模,要對各種影響工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)因素予以全面的考慮。
2、項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)階段
在合理確定項(xiàng)目投資后,應(yīng)提倡實(shí)行限額指標(biāo)設(shè)計(jì),要按項(xiàng)目投資中的工程成本額進(jìn)行設(shè)計(jì),不能占用預(yù)備費(fèi)(不可預(yù)見費(fèi)等),否則設(shè)計(jì)就成了超額設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí),要留有余地,要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙及時(shí)編制出項(xiàng)目投資概算,為設(shè)計(jì)施工圖紙的審定和設(shè)計(jì)修改提供價(jià)格依據(jù),要認(rèn)真研究影響工程投資的各種動(dòng)態(tài)因素。
3、項(xiàng)目施工階段
在項(xiàng)目施工過程中,應(yīng)根據(jù)施工設(shè)計(jì)圖紙按定額認(rèn)真計(jì)算工程量和工料機(jī)的消耗量,并根據(jù)市場的價(jià)格信息和企業(yè)經(jīng)營管理情況合理的自主定價(jià)。造價(jià)管理部門、建行、咨詢公司等要為建設(shè)單位認(rèn)真審核施工企業(yè)的預(yù)算報(bào)價(jià),及時(shí)對設(shè)計(jì)變更內(nèi)容編制修改補(bǔ)充預(yù)算,進(jìn)行價(jià)格核定和辦理簽證,把握好施工過程中工程造價(jià)的各種動(dòng)態(tài)因素。
4、項(xiàng)目竣工結(jié)算階段
工程項(xiàng)目竣工后,要嚴(yán)把工程結(jié)算關(guān),注意搜集和整理好結(jié)算資料,要認(rèn)真審核工程量和套價(jià)取費(fèi)。據(jù)測算,某地區(qū)目前的材料費(fèi)約占工程造價(jià)的65%,其中材料價(jià)差(本地材料預(yù)算價(jià)對比定額材料預(yù)算價(jià))約占工程造價(jià)的12%。因此,認(rèn)真確定材料價(jià)格和材料價(jià)差的調(diào)整,對合理確定工程造價(jià)具有十分重要的意義。
(二)工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的幾項(xiàng)措施
一是要盡快建立和完善一批適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的工程建設(shè)管理法規(guī),如計(jì)劃立項(xiàng)、設(shè)計(jì)施工、招標(biāo)投標(biāo)、工程造價(jià)等方面的管理法規(guī)。二是政府有關(guān)部門要建立工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的資料、數(shù)據(jù)庫,對各種工程類型的工程造價(jià)進(jìn)行測算、分析和研究,制定統(tǒng)一的工程量計(jì)算規(guī)則和確定先進(jìn)合理的定額工料機(jī)消耗量,為定額的改革提供可靠、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。三是地方主管部門要堅(jiān)持定期市場價(jià)格信息,包括設(shè)備、材料、人工價(jià)格信息,以及各類工程造價(jià)指數(shù)等,以指導(dǎo)企業(yè)自主定價(jià)。四是積極推廣和應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理,大力開發(fā)和推廣應(yīng)用各種定額軟件和工程量計(jì)算軟件,利用計(jì)算機(jī)建立各種數(shù)據(jù)庫,包括工料機(jī)的價(jià)格信息、各種類型的工料機(jī)消耗量、材料價(jià)格指數(shù)和造價(jià)指數(shù),為工程造價(jià)的動(dòng)態(tài)管理提供依據(jù),同時(shí)也可提高工作效率。五是要大力加強(qiáng)對工程造價(jià)管理工作的領(lǐng)導(dǎo),要重視培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的造價(jià)管理人才,定期舉辦專業(yè)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班,積極開展工程造價(jià)動(dòng)態(tài)管理的學(xué)術(shù)活動(dòng),不斷提高在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的造價(jià)管理水平。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；課程體系；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類號：G6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：10052909（2016）030015052015年11月，教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部三部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，提出地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署[1]。國家經(jīng)濟(jì)增速放緩，高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)難情況日益嚴(yán)重，地方普通高校應(yīng)響應(yīng)國家號召，反思本身教育體系中存在的問題，積極向應(yīng)用型教育體系轉(zhuǎn)變。同時(shí)教育應(yīng)面向市場需求，市場應(yīng)引導(dǎo)教育改革，普通高校應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才。
對于應(yīng)用型人才，目前尚無權(quán)威性的定義。當(dāng)今社會(huì)把人才區(qū)分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩大類，并從學(xué)術(shù)型的對應(yīng)視角來定義應(yīng)用型人才，其實(shí)二者并不是完全對立的關(guān)系。應(yīng)用既包括技術(shù)性操作應(yīng)用，也包括知識和技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用。地方普通高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型或理論型人才，也不同于技術(shù)操作性人才，主要培養(yǎng)的是知識應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)知識、能力和素質(zhì)的要求，強(qiáng)調(diào)既要具有寬厚的基礎(chǔ)知識，也要有應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新能力[2]。
一、以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系設(shè)置要求
（1）突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。這要求重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理論知識傳授脫離實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)內(nèi)容滯后的狀況。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，既要強(qiáng)調(diào)理論知識的基礎(chǔ)性，又要重視理論知識與社會(huì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域的聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性、生產(chǎn)性和生活性等方面的知識與技能，在教學(xué)內(nèi)容層面培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的意識和能力。
（2）加大實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是形成學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，要求從學(xué)生應(yīng)用能力形成的規(guī)律出發(fā)，圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)分層分類的實(shí)踐教學(xué)。（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。形成教學(xué)、實(shí)踐、培訓(xùn)一體化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，以實(shí)踐性、應(yīng)用性課程安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將理論與實(shí)踐通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生知識應(yīng)用、知識轉(zhuǎn)化和技能操作等實(shí)踐應(yīng)用的能力。
高等建筑教育2016年第25卷第3期
劉海芳應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置研究
二、應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置
工程造價(jià)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握土木工程技術(shù)及安裝工程技術(shù)的基本知識、工程造價(jià)方面的基本理論與專業(yè)知識，具有編制工程投資估算、概算、預(yù)算、編制標(biāo)底、投標(biāo)報(bào)價(jià)和工程竣工決算的能力，具備建設(shè)項(xiàng)目投資分析、造價(jià)確定與控制等全過程工程造價(jià)管理的工作技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。以上工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位與國家應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求一致，主要問題是如何完成工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。完善的課程體系是人才培養(yǎng)的前提，下面通過大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)課程體系研究，探討應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與不足。
（一 ）工程造價(jià)專業(yè)課程體系構(gòu)成
本專業(yè)通過多年研究整合了工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容，調(diào)整了具體課程學(xué)時(shí)，形成工程造價(jià)專業(yè)課程體系（圖1）。工程造價(jià)專業(yè)課程體系主要包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)，在大學(xué)一年級就讓學(xué)生接觸到工程造價(jià)概論、建筑材料、建筑工程識圖、工程測量等這些學(xué)科基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解本專業(yè)是“培養(yǎng)什么人”[3]，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)選修課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括CAD繪圖、房屋建筑學(xué)、工程力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑工程合同、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目管理、建筑施工組織設(shè)計(jì)等，通過上述專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握本專業(yè)是“如何培養(yǎng)人”[2]。本校的工程造價(jià)專業(yè)分為建筑工程造價(jià)、裝飾裝修工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)三個(gè)方向，建筑工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等，裝飾裝修工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程造價(jià)等，安裝工程造價(jià)方向?qū)?yīng)課程有建筑設(shè)備技術(shù)、建筑電氣、安裝工程造價(jià)等，各方向還有對應(yīng)的軟件課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，具體構(gòu)成見圖1。
圖1工程造價(jià)專業(yè)課程體系流程（二）課程體系與職業(yè)資格考試相對應(yīng)
應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)的應(yīng)用型人才要求實(shí)踐方面要精于研究型大學(xué)，基礎(chǔ)知識方面廣于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，應(yīng)用型技能讓畢業(yè)生盡快在就業(yè)市場中立足，寬厚的基礎(chǔ)知識也為未來的快速發(fā)展提供廣泛空間。為此在課程設(shè)置中綜合考慮了造價(jià)工程師職業(yè)資格考試的內(nèi)容，表1為本專業(yè)課程與造價(jià)師資格考試科目對應(yīng)情況，從表中可以看出本專業(yè)的課程設(shè)置基本符合執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容需要。表1工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)課程與注冊造價(jià)師資格考試科目的對應(yīng)情況
注冊造價(jià)師考試科目注冊造價(jià)師考試內(nèi)容工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)課程建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量
（土建）工程地質(zhì)、工程構(gòu)造、工程材料、工程施工技術(shù)、工程計(jì)量工程測量、房屋建筑學(xué)、建筑材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量
（安裝）安裝工程材料、安裝工程施工技術(shù)、安裝工程計(jì)量、通用設(shè)備工程、管道和設(shè)備工程、電氣和自動(dòng)化控制工程建筑電氣、建筑設(shè)備安裝技術(shù)、安裝工程造價(jià)建設(shè)工程造價(jià)管理工程造價(jià)管理及其基本制度、相關(guān)法律法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)、工程項(xiàng)目投融資、工程建設(shè)全過程造價(jià)管理工程造價(jià)管理、建筑工程合同、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、項(xiàng)目投資與融資建設(shè)工程計(jì)價(jià)建設(shè)工程造價(jià)構(gòu)成、建設(shè)工程計(jì)價(jià)方法及計(jì)價(jià)依據(jù)、建設(shè)項(xiàng)目決策和設(shè)計(jì)階段工程造價(jià)的預(yù)測、建設(shè)項(xiàng)目發(fā)承包階段合同價(jià)款的約定、建設(shè)項(xiàng)目施工階段合同價(jià)款的調(diào)整和結(jié)算、建設(shè)項(xiàng)目竣工決算的編制和竣工后質(zhì)量保證金的處理工程造價(jià)管理、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)建設(shè)工程造價(jià)案例分析建設(shè)項(xiàng)目投資估算與財(cái)務(wù)評價(jià)、工程計(jì)價(jià)、施工方案技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程合同價(jià)款管理、工程結(jié)算與決算工程造價(jià)案例分析課程設(shè)置完成后建立課程負(fù)責(zé)人制，課程責(zé)任人根據(jù)課程建設(shè)指標(biāo)體系和實(shí)際情況明確提出具體建設(shè)方案（包括思路、措施等），并根據(jù)課程組每一任課教師的專業(yè)特長和能力將課程建設(shè)的具體內(nèi)容如課堂講授效果、實(shí)踐性教學(xué)、課程教學(xué)研究等任務(wù)落實(shí)到人，定期對工作進(jìn)展進(jìn)行檢查和小結(jié)，該教學(xué)效果明顯。
三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系
（一）實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)成
工程造價(jià)專業(yè)對實(shí)踐能力要求較高，這就要求實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置必須合理有效。我校工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系如圖2所示，實(shí)踐訓(xùn)練模塊主要分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練模塊、單項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊、合成能力訓(xùn)練模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊，后三項(xiàng)屬于專業(yè)訓(xùn)練模塊。其中單項(xiàng)訓(xùn)練模塊在大學(xué)二年級完成，主要包括房屋建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐、建筑工程識圖課程設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等，主要培養(yǎng)學(xué)生識圖、繪圖、簡單設(shè)計(jì)和分析的單項(xiàng)基本能力。合成訓(xùn)練模塊在大學(xué)三年級完成，包括建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)踐、建筑裝飾工程造價(jià)實(shí)踐、安裝工程造價(jià)實(shí)踐、建筑工程造價(jià)軟件實(shí)踐和施工組織設(shè)計(jì)實(shí)踐等，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識進(jìn)行編制建筑工程造價(jià)文件、裝飾工程造價(jià)文件、安裝工程造價(jià)文件及利用相關(guān)軟件進(jìn)行操作和管理的能力。綜合訓(xùn)練模塊在大學(xué)四年級完成，指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，本校采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，在最后一年中，考研的學(xué)生可以專心復(fù)習(xí)準(zhǔn)備考試；準(zhǔn)備出國的學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)外語；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生可以在畢業(yè)實(shí)踐單位的實(shí)際崗位積累工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地尋找就業(yè)單位。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可具備將工程造價(jià)專業(yè)知識與工程實(shí)際結(jié)合的能力。
（二）細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)
本專業(yè)開展了“工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”工作[4]，重構(gòu)了工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)考核以及實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，理清了實(shí)踐教學(xué)的思路，重新設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書，制定詳細(xì)的實(shí)踐考核指標(biāo)和實(shí)踐指導(dǎo)措施，讓實(shí)踐教學(xué)的效果得到了充分保證，具體內(nèi)容見表2。通過實(shí)踐教學(xué)鞏固了理論教學(xué)成果，為培養(yǎng)與市場需求相接軌的應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。表2細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)及目標(biāo)專業(yè)實(shí)踐學(xué)時(shí)培養(yǎng)目標(biāo)具體任務(wù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐1周掌握建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評價(jià)方法分組進(jìn)行，每組數(shù)據(jù)資料各異，編制項(xiàng)目的現(xiàn)金流量表、計(jì)算工程經(jīng)濟(jì)學(xué)各種參數(shù)，分析項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性、進(jìn)行項(xiàng)目的不確定性分析，分析項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)承受能力房屋建筑學(xué)專業(yè)實(shí)踐的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中學(xué)教學(xué)樓，繪制圖紙目錄、設(shè)計(jì)說明、門窗表、底層平面圖 、二層平面圖 、屋頂平面圖、立面圖。立面圖包括主要立面及側(cè)立面 、剖面圖（需剖到樓梯）、樓梯間詳圖（包括一、二層樓梯間平面圖，附計(jì)算過程）建筑施工技術(shù)實(shí)踐1周熟悉建筑施工工藝參觀在建工地，讓學(xué)生向現(xiàn)場專業(yè)人員學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場實(shí)踐中親自體會(huì)本專業(yè)生產(chǎn)生活的經(jīng)歷；最終整理實(shí)踐成果，編寫實(shí)踐報(bào)告施工組織設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐2周掌握施工進(jìn)度計(jì)劃的編制根據(jù)圖紙繪制出施工平面總圖、列出場地平整、三通一平的人、材機(jī)需求量表；編制施工組織，按照所給定的圖紙編排主體施工的工序；列出主體施工個(gè)主要分項(xiàng)工程的勞動(dòng)力、材料、機(jī)械的需求；編制出主體施工的流水施工圖，編制裝飾工程的施工工序和人、材、機(jī)需求量表；完成整體施工的組織設(shè)計(jì)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)踐3周掌握中型建筑工程的造價(jià)編制主要任務(wù)有二：一是對《工程造價(jià)課程實(shí)踐圖紙資料》中的二層培訓(xùn)樓進(jìn)行鋼筋工程量的手工計(jì)算（占40%）；二是對廣聯(lián)達(dá)辦公大廈進(jìn)行指定部分（土方和基礎(chǔ)必做，其余樓層包括地下室、一層、二層、三層、四層含屋面根據(jù)指導(dǎo)老師隨機(jī)確定某一層進(jìn)行）的土建工程量計(jì)算（含柱梁板墻門窗樓梯等圖紙完整內(nèi)容，含措施項(xiàng)目，不含裝修和鋼筋），并利用13清單規(guī)范和08定額進(jìn)行清單計(jì)價(jià)，計(jì)取各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算工程造價(jià)（占60%）建筑工程造價(jià)軟件實(shí)踐1周掌握應(yīng)用軟件進(jìn)行造價(jià)計(jì)算的能力廣聯(lián)達(dá)辦公大廈圖紙，框剪結(jié)構(gòu)，筏板基礎(chǔ)，二級抗震，地下一層，地上四層，平屋面。按照工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范計(jì)算鋼筋和圖形工程量，對得到的工程量進(jìn)行組價(jià)，編制工程量清單報(bào)價(jià)表建筑裝飾工程造價(jià)實(shí)踐1周掌握高級裝修工程造價(jià)的編制學(xué)生完成給定圖紙（一套）的室內(nèi)裝飾工程量的手工計(jì)算工作，并套取相應(yīng)定額，計(jì)取各項(xiàng)費(fèi)用，計(jì)算工程造價(jià)（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計(jì)算表、預(yù)算表）安裝工程造價(jià)實(shí)踐1周掌握建筑的水暖電安裝工程造價(jià)編制學(xué)生完成給定圖紙（水電任選）的安裝工程量的手工計(jì)算工作，并依據(jù)2013清單規(guī)范編制工程量清單，依據(jù)相應(yīng)定額進(jìn)行清單計(jì)價(jià)。（要求利用統(tǒng)一格式的工程量計(jì)算表、清單計(jì)價(jià)表）四、完善應(yīng)用型工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的具體措施
通過多年教學(xué)和實(shí)踐體系的不斷研究和整合，現(xiàn)有教學(xué)和實(shí)踐體系構(gòu)成已趨于合理，教學(xué)效果突顯，但還有一些方面仍需完善。
第一，加強(qiáng)新知識、新技能的引入。為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的教學(xué)效果，工程造價(jià)專業(yè)一直在不斷地引入新知識，包括從03平法圖集到11平法圖集的更新，從08清單到13清單的引入，還有地方定額的更新?lián)Q代，以及新材料、新技術(shù)和新工藝的介紹等。近幾年隨著BIM（Building Information Modeling）技術(shù)的推廣使用，對造價(jià)專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，為此專業(yè)教師更應(yīng)提升自己這方面的能力，繼續(xù)積極組織學(xué)生參加各類相關(guān)競賽，組建學(xué)生競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，以便取得更好的競賽成果，逐步把BIM知識引入到課堂教學(xué)。
第二， 加強(qiáng)師資實(shí)踐能力培養(yǎng)。雖每位教師教授的課程和擅長的領(lǐng)域不同，但由于工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐較多，有時(shí)實(shí)踐安排比較集中，需要的指導(dǎo)老師較多，要求專業(yè)教師有綜合的實(shí)踐能力，這是現(xiàn)有教師需要強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方向，為此應(yīng)鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐培訓(xùn)，增加專業(yè)教師的實(shí)踐訓(xùn)練，鼓勵(lì)專業(yè)教師取得注冊師執(zhí)業(yè)職格，建立一支實(shí)踐能力強(qiáng)的雙師型專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
第三，加強(qiáng)校企合作建設(shè)。在國家政策的引導(dǎo)下，繼續(xù)努力建設(shè)校外實(shí)踐基地，把企業(yè)需要的知識融入教學(xué)，把企業(yè)的的先進(jìn)技術(shù)引入教學(xué)，校企聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步細(xì)化校外實(shí)踐基地的信息反饋制度，從而有針對性地改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地在專業(yè)教學(xué)中的積極作用。
五、結(jié)語
在國家普通高校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的政策下，工程造價(jià)專業(yè)本身的定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本文從課程和實(shí)踐兩大方面介紹了大連理工大學(xué)城市學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，經(jīng)過多年的調(diào)整和改革，教學(xué)和實(shí)踐體系基本符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，但還要通過對新知識、新技能的引入，通過加強(qiáng)師資實(shí)踐能力、校企合作等多途徑繼續(xù)完善現(xiàn)有的教學(xué)體系，為工程造價(jià)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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Research on the curriculum system setting of applied engineering cost specialty
LIU Haifang
（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian 116600， P. R. China）
工程造價(jià)專業(yè)“工作室實(shí)踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)提供驗(yàn)證，并獲取一定的經(jīng)費(fèi)支持。在長期的教學(xué)中我們意識到只有強(qiáng)化實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實(shí)踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價(jià)人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐結(jié)合起來，構(gòu)建以實(shí)踐能力為中心，以市場需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力，造價(jià)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。
1、如何建立及運(yùn)營工作室
一個(gè)造價(jià)工作室的建立，首先，需要有工程造價(jià)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使用工作室模式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場地、辦公設(shè)備、軟件采購等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護(hù)校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)場地的支持。最后，要關(guān)注政策及補(bǔ)助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財(cái)政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。工作室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的前提下，通過教師或?qū)W生向社會(huì)承接工程造價(jià)項(xiàng)目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會(huì)工程造價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和消化所學(xué)理論知識，形成教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時(shí)，日常教學(xué)中通過實(shí)際項(xiàng)目對設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2、如何構(gòu)建基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式
（1）教師的選擇
學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開專業(yè)教師的付出。造價(jià)專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式，需要一支能力突出，對專業(yè)有熱情，專業(yè)特長各異的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）學(xué)生的選擇
進(jìn)入工作室的學(xué)生，首先要求其有強(qiáng)烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，愿意參與工作室從事具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐。其次，選擇通過課堂學(xué)習(xí)掌握了較好基本功的學(xué)生，比如工程圖紙的識讀、計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范、工程造價(jià)軟件的使用等。再次，可以對進(jìn)入工作室的學(xué)生每學(xué)期考試兩次，實(shí)行末位淘汰制。同時(shí)，可補(bǔ)充或增加新鮮力量。
（3）針對不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
有了良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還有能力各有所長的學(xué)生參與，這樣就能由不同專長的專任教師對相應(yīng)專長的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過這種方式，學(xué)生的能力得以快速的提高。
（4）針對不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的完成，除了要有專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)以外，有時(shí)還需要有企業(yè)相應(yīng)的造價(jià)工程師進(jìn)行技術(shù)支持。當(dāng)有些專業(yè)性特別強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)時(shí)，需要相應(yīng)的企業(yè)工程造價(jià)人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
二、結(jié)語
在高職教育過程中，在工程造價(jià)的教學(xué)上一直存在著不足之處，比如說在課堂設(shè)置上比較封閉，教學(xué)模式的錯(cuò)位，教學(xué)手段的落后，在教學(xué)過程中沒有做到理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，這些問題導(dǎo)致在高職教育中，工程造價(jià)的教學(xué)一直停滯不前，沒有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。為了促進(jìn)高職工程造價(jià)教學(xué)的發(fā)展，該文在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上提出了一些治理對策。
1 高職工程造價(jià)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1 課程設(shè)置比較封閉
在高職工程造價(jià)教學(xué)過程中，課程設(shè)置環(huán)節(jié)顯得比較封閉、落后和保守。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主導(dǎo)課程設(shè)置固定。而隨著時(shí)代的發(fā)展，專業(yè)新理念、新技術(shù)、新方法的不斷推出，若不及時(shí)更新高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程，僅對原有科目所含知識的學(xué)習(xí)難以使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求，掌握更多的職業(yè)技能，這就使得所培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上較難占有競爭優(yōu)勢。若不能讓學(xué)生掌握更多職業(yè)技能，則與高職院校以“應(yīng)用型”為主的教學(xué)宗旨相悖，從而使得高職教育陷入尷尬的境地。這樣看來，在課程設(shè)置上需要一場改革。
1.2 教學(xué)模式以教師為主
在高職工程造價(jià)教育的過程中，始終是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生依附于老師。在教學(xué)過程中，教師仍普遍進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，將所有的知識一股腦兒全部強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生只知道死記硬背，沒有對所學(xué)的知識進(jìn)行合理的整理消化，使其成為自己的知識，只是囫圇吞棗的學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)效果上大打折扣。如此看來，不改變教學(xué)為主體的教學(xué)模式，很難實(shí)現(xiàn)高職工程造價(jià)教學(xué)的發(fā)展。
1.3 理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)分離
在高職工程造價(jià)教學(xué)的過程中，并沒有將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，只是單純進(jìn)行知識理論上的學(xué)習(xí)。在高職教育過程中，學(xué)生的活動(dòng)范圍被限制在了校園內(nèi)，他們無法到實(shí)地進(jìn)行考察，而工程造價(jià)這門學(xué)科最重要的就是要在實(shí)地考察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣一來，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)并不能夠及時(shí)在實(shí)踐中得到應(yīng)用，印象不深刻，很快就會(huì)忘得一干二凈。此外，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)分離的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，在日后實(shí)踐過程中不能夠熟能生巧。
1.4 教學(xué)手段落后
在高職工程造價(jià)的教學(xué)過程中，教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化的要求。由于高職院校并沒有獲得國家政府的高度重視，所得到的資金有限，資金以自籌為主，因此在教學(xué)硬件上的投資有限，難以滿足日異月新的教學(xué)需求。如今，雖然多媒體教室已經(jīng)成為了高職院校的必備設(shè)施，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)習(xí)軟件如廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等算量軟件在高職院校也已普及。但問題在于學(xué)校對多媒體設(shè)施的維護(hù)工作安排不當(dāng)，導(dǎo)致多媒體設(shè)施在運(yùn)行中常遇故障，教師在教學(xué)過程中仍只能夠采取口頭教學(xué)，書面板書的方式，教學(xué)效果大打折扣。另外，專業(yè)學(xué)習(xí)軟件的更新工作常常由于資金缺乏而難以推進(jìn)，使學(xué)生不能及時(shí)感受到工程造價(jià)軟件學(xué)習(xí)中所必須掌握的最新信息，實(shí)為一種遺憾。
2 高職工程造價(jià)教學(xué)的治理對策
2.1 對工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
在工程造價(jià)領(lǐng)域，最關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這主要表現(xiàn)在造價(jià)審核方面，工程造價(jià)編制方面以及工程投資風(fēng)險(xiǎn)方面。要想掌握這方面的技能，必須要進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和鍛煉，在這過程中離不開對工程造價(jià)軟件的熟練運(yùn)用，對工程造價(jià)編制的重復(fù)練習(xí)，配之以必要的典型案例深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。因此在設(shè)計(jì)工程造價(jià)專業(yè)的課程內(nèi)容過程中，要關(guān)注到工程造價(jià)手工編制的問題，要將典型案例和工程造價(jià)編制結(jié)合起來，要充分利用工程造價(jià)軟件，這樣一來就可以在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中教會(huì)學(xué)生清單定價(jià)和定額定價(jià)等專業(yè)技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⒐こ淘靸r(jià)專業(yè)的理論知識和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，全面提高工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高其競爭力。
2.2 教學(xué)模式以學(xué)生為主體
在高職工程造價(jià)教學(xué)的過程中，要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，摒棄以往的以教師為主體的模式。學(xué)生向來是學(xué)習(xí)的主體，因此在進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。工程造價(jià)專業(yè)教師要進(jìn)行教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在條件允許的情況下，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然這得在進(jìn)行小班教學(xué)的模式才可能實(shí)現(xiàn)。此外，為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以進(jìn)行意識形態(tài)上的教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識自己的主體地位，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.3 理論和實(shí)踐相結(jié)合
實(shí)現(xiàn)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)際實(shí)踐的結(jié)合是保證高職工程造價(jià)教學(xué)成果的有利條件。學(xué)生只進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)理論上的學(xué)習(xí)，就會(huì)在動(dòng)手能力上缺失；只進(jìn)行工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，沒有進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能是不知所云，因此在工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)過程中必須要將兩者結(jié)合起來。當(dāng)前在高職工程造價(jià)教學(xué)過程中，缺失的是實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，因此要增加學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如說學(xué)校可以定期舉行工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)技能大賽，號召學(xué)生積極參與，使其在過程中得到鍛煉；在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，要不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道，不能只是在固定的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，每年可以聯(lián)系不同的相關(guān)企業(yè)，這樣使得學(xué)生在企業(yè)中增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，檢驗(yàn)自己是否有能力，有資格充當(dāng)起一名合格的企業(yè)員工，對于學(xué)生日后的就業(yè)起到了很大的幫助。如果一些學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，還會(huì)直接被企業(yè)錄取，這都是有可能。因此，在高職工程造價(jià)教學(xué)中，切不可將理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐隔離開來，必須將二者牢牢聯(lián)系在一起。
2.4 教學(xué)手段現(xiàn)代化
在工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)過程中，要充分利用多媒體技術(shù)，可以通過工程造價(jià)軟件，多媒體演示的方式，展示實(shí)物照片的方法，教會(huì)學(xué)生一些基本的知識本領(lǐng)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的空間感，而且打破以往單調(diào)的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然教師可以將必要的學(xué)習(xí)資源傳到網(wǎng)絡(luò)上這樣就可以供學(xué)生們隨時(shí)下載學(xué)習(xí)，比如說教學(xué)大綱、電子教案、電子課件、習(xí)題集、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，可以做學(xué)習(xí)相關(guān)的事。
關(guān)鍵詞：水利水電工程造價(jià)管理；專業(yè)設(shè)置必要性；人才素質(zhì)要求
在很多高等院校尤其是理科高等院校的課程設(shè)置中都有水利水電工程的造價(jià)管理專業(yè)，它要求對學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的預(yù)算和編算的能力，還要完成相應(yīng)的施工分析，這樣才能在以后的工作中充分發(fā)揮其在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識和技能，從而充分的將學(xué)到的知識應(yīng)用在自己的工作當(dāng)中。
1 水利水電造價(jià)管理專業(yè)設(shè)置的基本情況
按照教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)是水利專業(yè)中的一個(gè)重要的分支，在教育部所設(shè)置的水利水電工程在家管理和工程造價(jià)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著明顯的差別，但是在很多高等院校中，很少有學(xué)校設(shè)置這個(gè)專業(yè)，主要是在這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)目標(biāo)要更加的明確，而且專業(yè)性也更強(qiáng)，在就業(yè)時(shí)也會(huì)涉及到水利的相關(guān)工作，而且在實(shí)際的工作中會(huì)涉及到很多的內(nèi)容，這些工作對專業(yè)知識和技能的要求都非常高，就業(yè)面明顯沒有工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)面廣，所以很多院校也只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，而只有很少的一部分學(xué)校開設(shè)了該專業(yè)，其他的高等院校都沒有開設(shè)本專業(yè)。
2 設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的必要性
我國的水利部門和教育部門在近幾年的工作中制定了水利職業(yè)教育的發(fā)展和改革意見，轉(zhuǎn)讓個(gè)文件中明確的規(guī)定了水利專業(yè)培養(yǎng)人才的相關(guān)要求，初步的計(jì)劃是到來年，我國的水利專業(yè)畢業(yè)生能夠到達(dá)15萬人，在這15萬人中很多人都是水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的畢業(yè)生，但是就我國當(dāng)前的實(shí)際情況來看，從事水利水電工程造價(jià)管理工作的人員是學(xué)習(xí)建筑或者是電力工程造價(jià)管理的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)崗考核上來的一批專業(yè)性人員，但是畢竟是轉(zhuǎn)崗，這些人員在專業(yè)知識和技能上還存在著一定的不足和缺憾，這些人員中很多人都沒有在上崗之前非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與之相關(guān)的專業(yè)知識和技能，建筑工程主抓的是建筑，電力工程主抓的是電力，但是在水利水電工程造價(jià)管理中主要是水利方面的專業(yè)知識和技能，所以在這些人員上崗之前只是學(xué)習(xí)了一些比較基礎(chǔ)和淺顯的知識，在水利知識上還沒有深度和廣度，專業(yè)性也要差很多，所以，高等院校一定要加強(qiáng)對水利水電工程造價(jià)的重視，在人才培養(yǎng)方面一定要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)人才的專業(yè)性，普及和開展水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)就能夠很好的解決相關(guān)人員在這方面的欠缺，從而也能夠更好的促進(jìn)我國的水利水電工程造價(jià)管理的發(fā)展與進(jìn)步。
這個(gè)專業(yè)中要涉及的知識包含了很多層面，對造價(jià)的控制也相對比較復(fù)雜，在造價(jià)管理中最重要的就是要對價(jià)格機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而也能夠更好的提高造價(jià)管理的質(zhì)量，從而使得工程的投資方能夠有較高的經(jīng)濟(jì)收益，所以這就需要在國家宏觀調(diào)控的過程中形成一個(gè)科學(xué)合理的價(jià)格機(jī)制，在管理的過程中還容易出現(xiàn)管理不規(guī)范、管理成本預(yù)算部準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這也對我國的造價(jià)管理工作形成了一定的阻礙，從而也對我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展造成了一定的不利影響，而且在成本管理中它也是一個(gè)重要的方法，如果在一些方面出現(xiàn)了問題也沒有及時(shí)的解決就會(huì)在實(shí)際的工作中影響工作的效果，所以為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的人員，高等院校開設(shè)這一專業(yè)是十分必要的。
這些學(xué)校現(xiàn)在只開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，該專業(yè)同時(shí)培養(yǎng)建筑工程造價(jià)、水利水電工程造價(jià)、市政工程造價(jià)多個(gè)方向，學(xué)生所學(xué)的課程多，但是每個(gè)專業(yè)造價(jià)方向又學(xué)得不夠精，不能從基礎(chǔ)到專業(yè)非常系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，開設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)之后水利水電工程造價(jià)的專業(yè)人才可以在本專業(yè)培養(yǎng)，建筑工程造價(jià)在工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，培養(yǎng)出的人才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)對造價(jià)專業(yè)的人才需求。因此我院設(shè)置水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以完善我院的專業(yè)設(shè)置，突出學(xué)院的水利特色，避免工程造價(jià)專業(yè)同時(shí)為水利和民建兩個(gè)方向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)方向不明確，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)面廣而不精，畢業(yè)就業(yè)遇到水利類單位和建筑工程類單位都覺得培養(yǎng)深度不夠的尷尬局面，使每個(gè)專業(yè)更有特色，同時(shí)完善水利類專業(yè)，突出水利特色，更好地服務(wù)水利事業(yè)發(fā)展。
3 水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)措施
水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)需要水利工程管理的綜合素質(zhì)，不僅懂得水利工程造價(jià)管理的知識，還需要懂得水利工程施工與組織、水工建筑物、水工建筑材料的綜合素質(zhì)。因此傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)是無法提供這些水利工程的綜合素質(zhì)的，水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)可以根據(jù)新的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，從而確定有別于傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和模式。培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利發(fā)展的水利水電工程造價(jià)管理的綜合素質(zhì)人才。
水利水工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要基于高職高專以及本科水利傳統(tǒng)院校的特點(diǎn)，尋求水利水電建筑工程的資源來建設(shè)水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。并建構(gòu)具有校本特質(zhì)的比較穩(wěn)定的水利文化、學(xué)科文化和精神文化的德育體系。建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要緊跟新時(shí)代腳步，把培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，與工程零距離接觸的理念融人實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)。師資的培養(yǎng)與引進(jìn)通過課程滲透、活動(dòng)體驗(yàn)、環(huán)境熏陶、學(xué)校管理等多種途徑，發(fā)揮水利文化德育對師生價(jià)值觀的導(dǎo)向功能，通過引進(jìn)工程一線專兼職教師，補(bǔ)充師資力量。專業(yè)教材盡量校企合作開發(fā)，借助水利水電建筑工程為水利部示范建設(shè)專業(yè)的平臺，充分發(fā)揮水利資源，校友資源，與企業(yè)共同開發(fā)教材。通過這些措施可以使我院水利水電工程造價(jià)管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)對水利水工程造價(jià)管理專業(yè)的人才需求，更好的服務(wù)社會(huì)需求。重點(diǎn)培養(yǎng)措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）圍繞水利造價(jià)設(shè)置相關(guān)課程與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)改革教學(xué)方法；（3）以能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為主突出教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)。
結(jié)束語
實(shí)際上，水利水電工程造價(jià)管理和工程造價(jià)管理是存在著很大區(qū)別的，二者所屬的門類就有很大的差別，前者所屬的是水利范圍，后者所屬的是建筑工程范圍，所以在專業(yè)知識和技能上也存在著很大的差別，在水利工程建設(shè)不斷發(fā)展的情況下，高等院校一定要在課程設(shè)置中做出相應(yīng)的調(diào)整，促進(jìn)我國水利水電工程造價(jià)管理的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]梁云明.水電工程造價(jià)管理與控制淺探[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2011（8）.
【關(guān)鍵詞】電力；施工企業(yè)；工程造價(jià)；培養(yǎng)
眾所周知，電力行業(yè)是個(gè)投資密集型行業(yè)，隨著電力投資規(guī)模日益加大，電力工程造價(jià)管理作用也日益突顯。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)分工的逐步細(xì)化，工程造價(jià)專業(yè)從原來的土建類專業(yè)分離出來成為了橫跨工程技術(shù)、工程管理等多個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科交叉型專業(yè)，對從業(yè)人員的要求不斷提高，特別對電力工程造價(jià)人員而言，必須是一個(gè)既懂電力工程施工技術(shù)，又懂工程經(jīng)濟(jì)、工程管理和法律知識的復(fù)合型人才。
1 電力施工企業(yè)的特點(diǎn)
電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目一般包括建筑、送電和變電施工、調(diào)試等，具有自己獨(dú)特的行業(yè)特點(diǎn)。
1.1 作業(yè)過程復(fù)雜，對管理人員及施工人員的要求較高
電力施工企業(yè)的建設(shè)項(xiàng)目大多數(shù)在露天進(jìn)行，施工活動(dòng)范圍大而分散，人員流動(dòng)性大，連續(xù)高強(qiáng)度作業(yè)，休息環(huán)境差，控制難度較大，容易出現(xiàn)違章作業(yè)和安全隱患。因此，對工程項(xiàng)目管理人員及現(xiàn)場施工人員的專業(yè)素質(zhì)、安全意識、意志力都具有較高的要求。
1.2 資金流充裕，容易忽視成本控制
要想獲得較好的效益，企業(yè)必須做好成本控制工作，這是企業(yè)能夠長期發(fā)展的最根本措施。電力施工企業(yè)主要承擔(dān)電廠基礎(chǔ)工程的建筑、安裝、運(yùn)行調(diào)試和檢測檢修，其本身施工環(huán)節(jié)復(fù)雜、工作量大、工程造價(jià)高。電力企業(yè)因?yàn)槠渥陨砥髽I(yè)的一些優(yōu)勢，如國家的扶持、金融企業(yè)的傾斜政策等，資金流充裕，往往造成大手大腳的習(xí)慣，容易忽視成本控制，由于缺乏合理的管理手段，工程造價(jià)不斷上漲，企業(yè)運(yùn)行成本也隨之提高，使電力施工企業(yè)在當(dāng)前的發(fā)展形勢下處于非常不利的地位。因此，培養(yǎng)和引進(jìn)高水平電力工程造價(jià)人才，做好成本控制，是電力施工企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。
1.3 必須做好施工組織與工程預(yù)算
施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)都屬于工程管理的范疇，二者相互作用，相互影響，工程造價(jià)通過施工組織設(shè)計(jì)合理確定，施工組織設(shè)計(jì)通過工程造價(jià)的測算得到進(jìn)一步優(yōu)化。
一是，從施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容看，工程造價(jià)的編制必須以前者作為重要基礎(chǔ)。
二是，工程施工組織設(shè)計(jì)必須以工程造價(jià)為依據(jù)，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析來論證其在技術(shù)上是否可行，經(jīng)濟(jì)上是否合理，使施工組織設(shè)計(jì)不斷得到優(yōu)化。
三要，提高工程造價(jià)編制人員的水平，使工程造價(jià)的編制與工程施工組織設(shè)計(jì)能夠同步進(jìn)行，達(dá)到優(yōu)化施工組織設(shè)計(jì)的目的。
2 電力施工企業(yè)對工程造價(jià)人才的基本要求
2.1 崗位分析
根據(jù)調(diào)查，目前電力企業(yè)對高職工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位主要有工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理等。各崗位的工作任務(wù)如下：
（1）造價(jià)員的主要工作任務(wù)為：編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件；資料員的主要工作任務(wù)為：編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理；
（2）施工員的主要工作任務(wù)為：深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任；
（3）監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為：在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作；檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運(yùn)行情況，并做記錄；復(fù)核從施工單位獲取的計(jì)量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證；按照設(shè)計(jì)及規(guī)范要求對總包及施工單位工藝進(jìn)行檢查及記錄，對質(zhì)量檢查及記錄；對結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進(jìn)行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報(bào)告和做好簡歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。
2.2 位要求
為了使電力施工企業(yè)自身得到更好的發(fā)展，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，加強(qiáng)工程造價(jià)管理工作十分必要。這項(xiàng)工作需要依靠靠素質(zhì)的工程造價(jià)人才來完成。從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，為適應(yīng)電力施工企業(yè)的需要，對工程造價(jià)人才有以下幾個(gè)方面的特殊要求。
（1）具有扎實(shí)、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識。一是，工程項(xiàng)目基本知識，如綜合工業(yè)技術(shù)與建筑技術(shù)、建筑制圖與識圖、電力企業(yè)施工技術(shù)與施工組織、現(xiàn)行的各類計(jì)價(jià)依據(jù)；二是，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)與管理理論：建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理；項(xiàng)目投資管理、工程概算和工程造價(jià)管理、市場與價(jià)格、招投標(biāo)與合同管理；
（2）具有良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德。良好的思想修養(yǎng)和職業(yè)道德是事業(yè)成功的保證，無論什么人，只要他想成就一定的事業(yè)，就離不開良好的思想修養(yǎng)和道德情感、道德態(tài)度、道德良知、道德意志、道德責(zé)任、道德理想的幫助和支持。
（3）相關(guān)的法律法規(guī)和政策、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和信息管理知識等
（4）具備較強(qiáng)的人際溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，
3 高職院校電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)建議
根據(jù)以上分析，目前電力企業(yè)對工程造價(jià)人才的需求重點(diǎn)在兩方面：一是高素質(zhì)；二是復(fù)合型。高素質(zhì)，既包括專業(yè)素質(zhì)（專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能知識），又包括基本素質(zhì)（職業(yè)道德、心理素質(zhì)、交際能力、表達(dá)能力等）。復(fù)合型，即懂施工、會(huì)預(yù)算、能管理。引進(jìn)復(fù)合型人才，不僅可以提高企業(yè)的技術(shù)水平，還可以降低企業(yè)管理成本，因此，企業(yè)特別是優(yōu)秀的大型企業(yè)對工程造價(jià)從業(yè)人員的復(fù)合型綜合素質(zhì)要求越來越高。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，高職院校應(yīng)在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)上做相應(yīng)的相應(yīng)的調(diào)整與改革。
3.1 構(gòu)建電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系目標(biāo)
高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，電力工程造價(jià)專業(yè)課程體系的建設(shè)目標(biāo)，是在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)文化培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以知識為目標(biāo)，以職業(yè)能力為核心，達(dá)到教書育人的根本目的。構(gòu)建理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，才能避免盲目拔高或技能滯后，培養(yǎng)具有鮮明電力特色的工程造價(jià)專業(yè)人才。
3.2 重視職業(yè)通用能力課程的優(yōu)化
專業(yè)基礎(chǔ)知識是建筑行業(yè)各專業(yè)的職業(yè)通用能力知識，是為學(xué)習(xí)本專業(yè)而開設(shè)的基礎(chǔ)理論課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程前必需掌握和學(xué)習(xí)的課程。課程包括建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與（下轉(zhuǎn)第71頁）（上接第116頁）識圖、建筑與裝飾材料、施工工藝、建筑法規(guī)等課程。與原課程設(shè)置相比，刪除了應(yīng)用數(shù)學(xué)、電力生產(chǎn)概論這兩門課，將其放在素質(zhì)拓展模塊相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容里。
3.3 提升職業(yè)特定能力的培養(yǎng)
職業(yè)特定能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心能力，職業(yè)特定能力模塊課程為學(xué)生以后工作提供主要知識及技能的課程。課程包括建筑與裝飾工程清單計(jì)價(jià)、建筑水暖電安裝工程計(jì)價(jià)、電力建設(shè)各專業(yè)工程計(jì)價(jià)、算量軟件應(yīng)用、計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用等課程。與別的高職院校的工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案相比，增加了變電、配電工程計(jì)價(jià)課程。職業(yè)特定能力課程對學(xué)生今后就業(yè)和發(fā)展有很大的幫助和影響，模塊課程設(shè)置主要考慮工程造價(jià)人員的技能要求，注重知識的掌握和實(shí)踐。
3.4 培養(yǎng)學(xué)生兼具“其他能力”，全面提高綜合素質(zhì)
雖然電力企業(yè)工程造價(jià)人員之間不同的職業(yè)崗位分工清晰，但是各崗位需要的人員基本知識技能和綜合能力是一樣的，除了必須的專業(yè)技能之外，人際溝通、組織協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。經(jīng)驗(yàn)表明，企業(yè)更青睞復(fù)合型人才，那些綜合素質(zhì)高，能夠同時(shí)擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，加之實(shí)踐能力較強(qiáng)，對相關(guān)行業(yè)有一定了解的電力工程造價(jià)畢業(yè)生更具競爭優(yōu)勢。
可見，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，電力企業(yè)對工程造價(jià)專業(yè)人員無論是在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理上，都有越來越高的要求，他們不僅要會(huì)預(yù)算，還要懂施工，懂經(jīng)濟(jì)，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等。高職院校在電力工程造價(jià)人才培養(yǎng)中，必須多措并舉，在實(shí)踐中完善培養(yǎng)體制，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，使畢業(yè)生具備更高的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。
【參考資料】
