時間：2023-06-12 14:45:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研課題策劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在知識經濟初見端倪，創意產業成為新的經濟增長點。引領新一輪產業變革的今天，四川美術學院抓住機遇，堅持產學研密切結合整體推進學院改革。在服務社會、人才培養、文化傳承與創新等方面發揮了重要作用。學院全面發展走上新的臺階。
適應社會變革，全方位拓展學科領域
當代藝術的蓬勃發展使藝術已經滲透到社會生活的廣泛領域。為了適應社會需要，學校努力拓展學科領域，目前設有繪畫、雕塑、美術學、藝術設計、藝術設計學、廣告學、工業設計、動畫、攝影、廣播電視編導、戲劇影視美術設計、建筑學、景觀建筑等13個本科專業；擁有藝術學一級學科碩士學位授權點和美術學、設計藝術學、廣播電視藝術學二級學科碩士學位授權點；設有中國畫藝術、油畫藝術、版畫藝術、雕塑藝術、水彩畫藝術、美術教育、美術史論、設計藝術史論、裝潢藝術設計、環境藝術設計、服裝藝術設計、裝飾藝術設計、工業設計、漆畫藝術、陶瓷藝術、數碼媒體藝術、建筑藝術、動畫藝術、攝影藝術、舞臺美術等20個碩士學位研究方向。學校當代視覺藝術研究中心被批準為重慶市人文社科重點研究基地。藝術實驗教學中心被批準為重慶高校藝術創新工程研究中心。經過不懈努力，四川美術學院已經發展成為學科門類齊全、辦學實力雄厚、社會影響力顯著的綜合性美術院校。
注重基礎理論研究，探索當代藝術的社會價值
四川美術學院在中國當代藝術創作領域具有重要影響，但理論建設相對滯后，學校針對藝術學科專業的特點和重慶市人文社科建設任務，加強了校級科研課題立項的調研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎上，經學校學術委員會審定提出了校級科研課題申報指南。緊密圍繞學科建設、教學改革和社會經濟、文化建設開展了當代藝術基礎理論的科研課題立項研究。近三年，經匿名評審和學校學術委員會終審，確定立項校級科研項目41項，參與課題研究的教學科研人員達90余人_并在校級科研課題的基礎上，申報獲準重慶市教委人文社科及科技項目立項研究課題24項，重慶市科委、經委、建委等市級部門的科研項目11項；楊仁敏教授的《美術設計教育研究》和高銘路教授的《藝術史方法論》被批準為教育部人文社科立項規劃研究課題；校級科研課題已結題13項，市級部門的科研項目結題8項；2007年發表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當代視覺藝術研究中心(重慶市人文社科重點研究基地)的多項科研課題結題并出版了《85美術運動》、《后現代書法的文化邏輯》、《從中國經驗開始》、《現代藝術與中國文化視點》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發表3篇，在當代藝術社會價值的基礎理論研究方面取得了階段性成果。基礎理論研究為文化創新提供了持久的思想源泉和堅實的學術基礎。改變了學院長期存在的重創作實踐輕理論建設和學術積淀的局面。
加強科研應用項目的研究，推動科研創作的社會服務
藝術專業是應用性很強的學科專業，特別是藝術設計、工業設計、影視動畫專業在當代的社會經濟建設中具有重要的意義，發揮著重要的作用，學校通過資源整合、學科交叉、校企共建等措施，充分發揮了學科優勢與特色，積極開展科研應用項目的研究和社會服務。
近年來，學校集藝術設計學、建筑學、城市規劃等學科的交叉研究優勢，形成了“重慶城鄉統籌背景下的生態及文化資源開發與利用”創新研究團隊，主持完成了“重慶歷史文化街區保護與復興研究”、“重慶南岸區慈云寺老街保護規劃”、“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區保護規劃”、“重慶市黔江區小南海旅游環線總體規劃”、“重慶市黔江區濯水古鎮保護性詳細體規劃”、“巴河親水環境整治及南濱路建設立面改造設計”等數項重慶市歷史人文風貌區的規劃論證和設計工作。其中“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區保護規劃”項目申報了國家發改委及建設部的國家歷史文化街區保護研究項目，在建設部專家組評審的600項參評項目中排第十三名，被批準為國家發改委“十一五”重點立項研究項目并獲國家撥款1200萬元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術創新”、“適宜山地城市風貌的低成本的工程技術創新”等研究方面做出了積極探索。設計藝術學、廣告學、廣播電視藝術學等學科專業組成了“企業形象策劃與設計、品牌推廣、產品包裝設計”研究團隊，主持完成了四川五糧液集團、重慶電視臺、中冶賽迪、重慶經濟技術開發區、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業形象策劃與設計，以及大量地方產品的包裝設計與廣告推廣策劃。切實推動了地方企業的發展和促進了重慶名特產品的推廣，取得了良好的社會效益和經濟效益。2007年以來，學校還承擔了社會科技咨詢服務和企事業委托科研項目22項，橫向科研經費達到1200萬元，取得了突破性的發展。
搭建藝術創新教育平臺，創新藝術人才培養模式
“教學與創作科研互動”是四川美術學院長期以來形成的辦學特色之一，是藝術院校實現培養學生創造性思維和實踐能力的重要途徑。學與研相互轉換，推動了“傳授型教學”向“創造型教學”的嬗變，從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。
重慶市教委批準了學校的“重慶高校藝術創新工程研究中心”立項建設，依托“藝術創新工程研究中心”的平臺優勢，學校開展了關注社會經濟發展前沿問題的綜合性研究。工業設計專業在國內率先開展了“生態設計”的研究與探索，把生態設計的理念貫穿在專業設計教學之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設計、城市公共設施、交通工具、環境資源、機電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個領域。2007年，已完成《生態設計1D0例》的設計研究項目，獲得國家專利65項，投入生產的產品45項；獲2007德國博朗國際工業設計大獎賽優勝獎2項(全國15項)；獲第11屆國際自行車設計大賽創意獎1項，第一屆青島國際設計節“金海螺”國際工業設計大獎賽優秀設計獎1項；獲“長虹杯”2007年全國大學生感觀創意設計大賽銀獎1項、入圍獎1項、最佳創意單項獎2項、組織獎1項；獲2007“世博想象”上海美術大展?設計藝術展優秀獎2項、入圍獎24項，“氣候酷派，設計先行”中英生態設計邀請賽優勝獎5項、入圍獎27項等。還在《生態經濟》核心期刊開設并主持了“生態設計”專題欄目，發表研究論文52篇；在深圳“2007中國國際工業設計高峰論壇”和“國際設計藝術院校聯盟2008濟南會議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態設計是工業設計創
新思維的新焦點》、《將生態設計納入課堂教學，讓環保意識帶動創新思維》的專題演講，得到國內外同行專家及社會各界的極大關注，《人民日報》以“生態設計倡導嶄新環保生活”為題發表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網》以“做可持續發展的‘開路先鋒”’為題大篇幅報道了學校“生態設計”的研究項目，學校在研究“生態設計”的理論體系與實踐探索中，為重慶市工業的生態設計和經濟發展做出積極貢獻。服裝設計專業通過專題研究、專項設計、賽事合作、課程介入等方式。使學生的設計實踐能力得到了極大的提高，學生的服裝設計在全國重大設計賽事中屢獲大獎。使四川美院服裝設計專業在全國同類院校中的社會評價排名第一，在全國所有高校服裝專業中排名第七，為重慶及全國服裝設計行業培養輸送了許多優秀的人才。
關鍵詞：科研管理 和諧機制 高校
我國實施“科教興國”戰略以來，高校科學技術研究已經成為中國科研工作的重要組成部分，不僅國家自然科學基金、國家星火計劃、863、973等重大國家基礎研究項目的絕大多數由高等學校承擔，而且高校在應用方面的科學技術研究領域也起到了相當重要的作用，如國防工業領域的大型工程、生產性的國民經濟的支柱產業等。而高校科研發展的水平與速度在一定程度上取決于科研管理的效能，如何有效地激發和調動高校科研工作者的積極性和主動性構建高校科研管理和諧機制是科研管理者必須亟待解決的問題。筆者擬就此問題做簡要分析和探討。
1.目前高等院校科研管理存在的問題
我國高等院校科技工作雖然取得了巨大的成就，為社會主義現代化建設做出了貢獻。然而，由于高校本身基礎和條件的差異性、認識的不統一性、環境復雜性以及科技工作本身的艱巨性，致使高校科技創新資源未能得到很好利用，優勢潛能未能充分發揮，使高校科技工作尚不能完全適應時展的需求，影響了我國高校在國際上的綜合競爭力。當前高校的科研管理存在如下幾個比較突出的問題：
1.1對科研管理缺乏正確認識，科研管理模式陳舊
高校的科研管理，是一個系統工程，從形式上來講，各高校都有一個專門從事科研管理的部門，但是絕大部分高校的科研管理僅僅是對科研課題的管理，而不是對整個學校的包括學術研討會、科技講座等科技活動的管理；同時部分高校的科研管理機構只是從事科研課題的信息，科研課題申報材料的傳送，對于科研過程缺乏監控，對科研結果缺乏有效地審查和推廣。這種管理模式，已經嚴重不適應當前知識經濟的要求，在很大程度上遏制了學校科研的發展。
1.2科研競爭機制的不平衡
高校科研是獲取學科前沿知識、把握世界研究脈搏的最直接途徑。提倡高校教師開展科研工作，一方面為了推動各學科的發展，另一方面是為了提高教學質量和水平。然而，高校教師的專業技術職稱作為高校教師等級制度的劃分，不僅將教師的工資收入與職稱直接掛鉤，而且在一些科研項目的申報中發揮著重大的作用。許多科研項目的申報，其課題負責人必須具備高級職稱，無形之中，將思維活躍、精力充沛、創新意識濃厚的年輕人限期在配角甚至申報門檻之外，嚴重地打擊了年輕教師從事創新性性研究和從事科研的積極性和主動性。
1.3科研管理服務意識不強，處于被動狀態
缺乏服務意識是當前高校科研管理中比較突出的問題，這與缺乏對科研管理的正確認識、科研管理人員的素質不夠，以及科研管理機構處于被動的地位是直接相關的，主要表現為，在科研管理中缺乏積極主動、有效地與科研課題單位、科技活動的組織者等的有效溝通，缺乏對該自身高校科研成果的介紹、轉化等。
以上這些問題與和諧的高校科研管理方向時相悖的，不利于高校的科研管理向著全面、協調、可持續以及創新性的方向發展。
2.構建高等院校科研管理和諧機制的對策
2.1高校要高度重視科研管理工作
“三分科研、七分管理”通常來比喻科研管理工作在科研事業中的作用，因為沒有科研科研管理，事實上就無法進行有序的科研活動。科研成果的取得，固然和高校廣大教師和科技人員的積極進取、敢于探索和辛勤勞動是分不開的。但是沒有一個健全的科研管理機構，沒有一批具有一定組織才能、不同專業人員組成的科研管理人員的組織和協調作用，科研難以開展，也不會取得令人滿意的科研成果。高校應該將科研管理納入日常管理工作來，在人員安排、經費劃撥方面高度重視，這一點在研究型高校中尤其要加強，在教學型高校要深刻認識到科研是保證教學質量和高水平的社會服務的橋梁。
2.2以人為本，建立并營造科學、民主、獨立的學術氛圍
良好的學術氛圍是激發科研工作者創新思維的基礎。把“以人為本”的科研管理理念運用于高校科研管理中，充分關注教師、充分發掘教師的潛能，把教師和科研人員置于科研工作的核心位置，通過科研管理活動來增強科研人員的積極性和創造性，努力營造能激發活力、想象力和創造力的學術氛圍和機制，提高工作效益，實現創新和發展。同時，高校還應及時表彰在科研方面取得較大成果的學科帶頭人，使教師學習有榜樣，趕超有目標，從而形成良好的學術研究風氣。
2.3注重培養科技隊伍的持續性發展
科研要不斷的發展，最根本的是要有源源不斷的高素質的科研人才，這是科研可持續發展的人力資源保障。因此，要在穩定已有高層次人才的同時，不斷培植學術新人，避免人才斷層。要有意識、有重點地扶持一批中青年骨干教師，發現和重點培養一批年輕的學術帶頭人，科研熱情，訓練其科研技能，幫助他們進一步提高學歷層次，支持他們盡可能多地參加學術會議，宣傳和擴大其學術成果的影響，幫助他們進入各自學科權威性的學術團體，利用現有各類專家和人才的評比機制，幫助他們盡快脫穎而出，為他們攀登更高層次的科研高峰創造條件。
2.4增強科研管理服務意識，變被動為主動
加強高校科技管理隊伍專業化建設，組建具有較高綜合素質的管理隊伍作為高校科研管理職能部門。首先，在科研管理工作中，良好的服務意識，是科研管理人員職業素質的一個體現，科研管理人員必須從思想上高度重視自己所從事工作的重要性和迫切性，全面提高管理隊伍的敬業精神和服務質量，創造性地開展科研工作。其次，科研管理人員要深入調查研究，提高政策水平，敢于挖掘、觸及和研究高校在科研管理方面的深層次問題，不僅熟知業務，更善于協調管理。最后，科研管理人員還應將更多精力投入到政策貫徹、計劃落實、組織策劃、運作協調、信息咨詢、成果評價、合作搭橋、產權保護等主動性工作上來。
參考文獻：
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[3]楊力.高校科研管理研究[M].中南大學出版社,2005.
全面質量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業，后來從工業部門擴展到建筑業、交通郵電業、商業、服務業等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質量管理是一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以最經濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續滿意的一種質量管理模式。它認為，質量是一個全面的、綜合的概念，質量管理的內容不僅是最終產品本身的質量，還包括與產品質量有關的工序質量和工作質量，要綜合考慮質量、價格、交貨期和服務等等；質量有一個產生、形成和實現的過程，是整個組織活動的成果，質量管理必須對質量形成的每一個環節都加強管理，以預防為主，通過各個環節的作用，使質量螺旋上升。
這種模式的特點表現為全面、全過程的質量管理；全員、全組織的質量管理，使質量管理成為全體成員的內在需求——以人文為本的自主管理；綜合運用多種方法和手段進行管理，強調以最小成本投入獲得最優化的效益和效率。全面質量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質量管理體系。
全面質量管理的觀念和思路，符合教育規劃課題質量管理要求。教育規劃課題質量同產品質量、服務質量一樣，也有一個產生、形成和發展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環節構成了一個系統，課題質量就是在這個系統中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質為中心，隨著過程的不斷發展，課題質量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。
作為一個質量系統，其目標實現取決于各個環節的質量保證和各環節之間的協調，無論哪一個環節出了問題都會影響到最終的質量。因此，必須將質量形成過程中的每一個環節都納入質量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環節都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業的生產服務過程都更加強調人的作用。所以，我們可以按照全面質量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規劃課題質量管理體系。
本課題試圖以系統科學作理論支撐，以現代質量管理理論（ISO9000質量管理系統和IPMP項目管理系統理論）為具體指導，以我省教育科學規劃課題管理的具體實踐過程為主
要研究對象，探索省級教育科學規劃課題現代管理的規律，建構省級教育科學規劃課題全面質量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調整和改進，提高教育科學規劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規劃課題管理的現代化、規范化、標準化。
探索省級教育科研課題全面質量管理體系，不僅對我省省級教育科學規劃課題研究質量與管理水平的提高有重要的現實意義，而且，還可以為我國教育科學規劃課題管理改革與發展提供新思路。我們將當代最新的管理科學——全面質量管理理論引入教育科學規劃課題管理，結合教育科學規劃管理活動的特殊性，在引入、消化、應用這一管理理論的過程中，無疑也會發展和豐富全面質量管理理論。
開展本課題的研究具備了較好的基礎。一是課題由省教育科學規劃辦牽頭，研究內容與承擔的工作要求相一致，具有聯系緊密的特點，因而有完成本課題研究任務的內在動力，研究條件和研究時間均有足夠的保證。二是本課題得到全國教育科學規劃辦、省教育科學規劃領導小組和有關專家的重視和支持，全國教育科學規劃領導小組辦公室金寶成副主任，華東師范大學博士生導師熊川武教授，*省教育科學規劃領導小組副組長申紀云、王健、張作功副廳長、張學軍院長是本課題組顧問。主持課題的是教科院分管科研課題工作的副院長，能有效地保證課題研究的協調、實施；三是參與研究的人員有中小學、職業學校、大學的教師、校長，有省、市、縣教研管理機構的研究人員、領導，有網絡計算機專家，研究力量雄厚，大家都曾在不同層面上主持和參加過國家級、省級多類教育科研課題的研究，具有豐富的課題研究和管理經驗，有的已有不少科研成果。
二、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認識教育客觀規律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革,提高教育質量的有力措施。
《全國教育科學“十五”規劃要點》指出：“要進一步規范課題管理，強化課題管理環節，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內教育科研課題管理現狀來看，各級教育科學規劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業的發展。資料表明，國內外研究教育科學規劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少；操作性問題研究多，宏觀性問題研究少；零散性問題研究多，系統性問題研究少。
在現有的研究基礎上，加強對教育科學規劃課題管理的規律、理論基礎、發展趨勢以及教育科學規劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規劃課題全面質量管理的理論基礎，統一省級教育規劃課題全面質量管理概念，建立一套系統化、規范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規劃課題全面質量管理體系，全面提升省級教育科學規劃課題的質量水平，以較小的投入獲得課題成果的最大的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。
*省教育科學規劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規劃課題全面質量管理的研究與應用》，經全國教育科學規劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規劃20*年課題（課題批準號FFBO11495）。課題主持人*。
三、課題概念界定
（1）省級教育科學規劃課題的“全面質量管理”的內容不僅是最終成果本身的質量，還包括與成果質量有關的研究工作質量及其組織工作的質量管理；（2）省級教育科學規劃課題“全過程質量管理”，主要是指課題指南設計、申報、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、信息公布、成果推廣等環節的質量管理；（3）省級教育科學規劃課題“全員質量管理”，主要是指課題指南設計者、申報立項評審者、課題組組長、開題論證者、中期檢查者、結題鑒定者、省級評獎和信息公布者等人員的管理。使以上人員樹立起“質量第一，人人有責”質量管理的觀念。（4）省級教育科學規劃課題可控因素質量管理，即對影響課題研究工作和課題管理工作的可控因素（如課題質量標準、課題經費、研究進程等）實施直接或間接控制的目標管理。（5）教育科學規劃課題質量標準能夠量化的盡可能數量化。
四、課題研究的主要內容
1、理論研究
（1）省級教育科學規劃課題管理的規律及特點。
（2）國內外科研課題管理的動態與趨勢。
（3）全面質量管理理論與教育科學規劃課題管理。
2、教育科學規劃課題質量標準體系研制（本課題的核心研究內容）
課題研究工作質量標準體系研制
課題的成果質量標準體系研制
3、教育科學規劃課題全面質量管理模式的構建
依據省級教育科學規劃課題全面質量的理論和教育科學規劃課題質量標準體系（包括課題的成果質量標準和課題研究工作的質量標準）構建教育科學規劃課題全面質量管理模式。
4、省級規劃課題質量信息管理系統開發（包括*教育科學規劃網、*省教育科學規劃課題網絡管理系統，含課題申報系統、課題信息儲存、管理、系統以及課題庫資料收集整理歸檔）。
5、試行教育科學規劃課題全面質量管理
(1)制訂文件。
（2）組織培訓。
（3）分組實施
（4）反饋、分析、整理信息。
五、課題研究的方法與途徑
本課題研究主要采用行動研究法，輔之調查法、文獻法、比較研究法等研究方法。具體措施是：
1、采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內外有關全面質量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻資料；收集整理國際上、國家和省有關管理部門關于教育科研課題管理的文件。
2、邀請有關專家作全面質量管理專題學術報告或舉辦座談，使課題組成員的掌握全面質量管理的專業理論知識和有關專門技術。
3、運用經驗總結法，總結教育科研傳統管理的經驗，吸取精華，為建構新的教育科研課題管理模式打好基礎。
4、通過座談、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
5、將研究成果及時在*省“十五”教育科學規劃課題的管理活動中進行實施，并在實踐中不斷完善。
六、課題組織機構
為保證課題研究的順利進行，設立顧問小組。
1、顧問小組
聘請下列領導、專家為課題組顧問:
*
育科學規劃領導小組副組長
*
2、課題組
課題組負責實施并完成課題研究工作。
*
*
七、課題組成員分工
1、理論研究組
主要任務：分析省級教育科學規劃課題管理的現狀，研究教育科學規劃課題管理的規律；探索教育科學規劃課題管理的發展趨勢；研究由全面質量管理、全程質量管理、全員質量管理和質量信息管理系統組成的省級教育科學規劃課題全面質量管理系統。
主要成員：*
2、標準體系制定組
主要任務：研制省級教育科學規劃課題質量標準體系。
主要成員：*
3、試行實施組
主要任務：通過試行省級規劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理模式，帶動各市州、各學校教育科研課題全面質量管理。
主要成員：*
4、信息網絡組
主要任務：開發、完善、試行質量信息網絡管理系統（含開發課題申報系統，信息收集、儲藏、系統）
主要成員：*
八、課題成果及完成人
（一）主要成果
1、《*省教育科學規劃課題質量標準體系》。**、邵漢清負責，質量標準體系制定組全體成員參與。
2、《*省教育科學規劃課題全面質量管理研究與應用》研究報告。*、*負責，總課題組全體研究人員參與。
3、《*省教育科學規劃課題管理手冊》。*、*、薛劍剛、王建軍負責，總課
題組全體研究人員參與。
（二）階段性成果
1、論文
（1）省級教育科學“十五”規劃課題管理的思考。主要撰稿人：*、*、*。
（2）省級教育科學規劃課題管理的基本規律及發展趨勢。主要撰稿人：*、*。
（3）省級教育科學規劃課題全面質量管理模式構建。主要撰稿人：**、*。
（4）實施省級教育科學規劃課題全面質量管理的思考。主要撰稿人：、*、*。
（5）其他論文待定。
2、試行情況報告
（1）基礎教育試行情況報告。各市州實施情況報告由各市教科所所長負責，全省的實施情況報告由*負責。
（2）職成教育試行情況報告。相關市州實施情況報告由市州職成教中心主任負責，全省的實施情況報告由*負責。
（3）高等教育試行情況報告。相關高校實施情況報告由相關高校參與成員或教務（科研）處長負責，全省的實施情況報告由趙雄輝、*負責。
3、網站、網絡管理軟件及相關文件
（1）《*教育科學規劃網》系統軟件（含課題信息儲存、、申報系統）開發、完善。*、*、*負責。
（2）《*教育科學規劃網絡管理系統》開發，完善。*、*、*負責。
（3）國內外全面質量管理理論文獻和省級規劃課題資料的收集整理、發放、歸檔，由于康林、*負責。
九、課題研究步驟及內容
第一階段：準備階段（20*年5月----20*年10月）
1、整理課題申報相關資料，完成課題申報、立項。
2、制訂*省教育科學規劃課題申報、管理政策性文件。
3、收集國內外全面質量管理理論文獻和課題管理研究文件。
4、策劃、籌建《*教育科學規劃網》和《*教育科學規劃課題網絡管理系統》。
第二階段：研究階段（20*年11月----20*年6月）
1、分兩批完成“十五”規劃課題主持人業務培訓。
2、收集整理國內外全面質量管理理論和規劃課題研究文件資料，完成《*省教育科學“十五”規劃20*年度資料匯編》。
3、調查了解省級教育科學規劃課題管理的現狀（含赴外省考察學習），研究教育科學規劃課題管理的規律及特點；探索教育科學規劃課題管理的發展趨勢。
4、查詢有關數據，研究省級教育科學規劃課題管理模式的理論基礎；制定省級教育科學規劃課題全面質量管理原則和標準。
5、邀請全面質量管理專家做專題學術報告或座談，提高課題組成員的全面質量管理專業理論知識。
6、采取座談會、訪談、書面調查等形式，廣泛聽取教育研究專家和管理專家的意見。
7通過“邊研究、邊試點、邊推廣”的辦法，在各市州、相關單位試點，實施省級教育科學規劃課題的全員質量管理、全程質量管理、全因素質量管理。
8、逐步完成相關論文并公開發表。
9、進一步完善《*教育科學規劃網》、《*教育科學規劃課題網絡管理系統》（含網上課題申報系統和信息管理系統開發、運行）。
第三階段：總結階段（20*年7月----20*年12月）
1、完成《*教育科學規劃課題全面質量管理標準系統》
2、完成子課題研究報告。
3、完成總課題研究報告。
4、編著出版《*省教育科學規劃課題全面質量管理模式研究與應用》和《*省教育科學規劃課題管理手冊》（業務性工具書）。
5、成果提交鑒定、驗收。
十、經費管理
（1）資料費（購買與搜集相關的文件、資料）2.5萬。（2）調研差旅費（赴上海、江蘇等地考察）4萬元。（3）小型會議費（進行方案論證、專家座談等）2.5萬元。（4）《*教育科學規劃網絡管理系統》軟件設計、開發費5萬元。（5）域名申請、設備維護、網站內容更新費5萬元。（6）印刷補助費（工具書印刷補助）4萬元。（7）開題、結題鑒定論證費2萬元。
以上7個科目經費預算合計為25萬元。由于該項目屬國家非資助項目，故經費來源：（1）*省教育科學“十五”規劃課題經費補助4萬元。（2）省教育科學規劃辦結合工作彌補11萬元。（3）有關單位贊助10萬元。
乙方：_________學校
為加強高校與普通中小學在教育管理、教育科研、教育技術、教育出版等方面的互相合作，甲乙雙方就確定_________學校成為《_________實驗學校》一事，達成如下協議：
一、甲乙雙方同意_________學校自_________年_________月至_________年_________月期間掛牌成為《_________實驗學校》。
二、甲方實驗指導范圍：
1.學校發展問題診斷、發展設計、宣傳策劃、課題規劃及操作指導、教育技術專項建設咨詢;
2.教師(教學、科研、教育技術、教育寫作等)培訓、經成人考試提供教育技術專業專科及專升本學歷學習名額。
3._________
三、甲方實驗指導形式：
1.根據需要召集實驗學校工作或培訓會議;
2.實驗學校現場指導、交流，每學年至少一次;
3.寄送刊載有關內容的《_________學報》、《_________》，定期寄送《_________工作通報》，工作網站即時信息、網絡會議、電話、傳真、電子郵件發送資料;
4.在實驗期間協助乙方設計、確立一項科研課題，并提供相關查新資料和指導實施;
5.指導撰寫并以專輯、專欄形式在《_________學報》和《_________》上安排發表乙方教學教研教管教改論文;
6.審議并指導乙方發展規劃、指導制訂乙方辦學方案及校本培訓方案并協助實施;
7.指導乙方在因特網上建立獨立域名的網站，提供50m建站空間、技術培訓和網站管理;或為乙方在甲方網站上建10m空間的動態宣傳網頁;
8.組織乙方教學骨干外出學術考察、交流。
四、乙方應有的條件：
1.校領導、教師都有進行教育實驗、開展教育科研、提升教育技術、熱心教育寫作的強烈愿望;
2.學校有專責領導、專職教科室和有關機構就開展的項目作對口聯系并操作實施;
3.學校有基本教育技術設施、能現場多媒體演示、攝錄，能收發傳真、上網檢索、收發e-mail;
4.學校有穩定教育科研經費;
5.學校不是其它高校或其它教育科研院所的實驗學校(或基地)，或與其它高校或其它教育科研院所簽有的實驗學校協議已經結束。
五、實驗經費：
1.乙方交納實驗經費每年_________元，簽協議當月交納第一年經費，次年和第三年三月續交第二、三年經費。此經費用于支付：向乙方提供《_________學報》和《_________》、《_________工作通報》等資料費、郵發信息、在甲方網站上為乙方提供的10m空間網頁制作費、確立課題的相關查新資料費用，甲方組織專家巡視乙方的交通差旅等費用，通訊通聯費用，有關證書、實驗校牌制作費用，協議期間甲方開展工作產生的有關費用;
2.培訓、會議根據舉辦情況(時間、地點、條件、內容)制定培訓費或會務費標準，乙方按實際參加人數交納;
3.項目的專家咨詢、審議、指導工作費由乙方按慣例標準支付專家;
4.需交版面費的按出版標準由乙方承擔;
5.建立網站，由乙方按成本支付域名及50m空間費用;
六、實驗學校工作啟動程序：
1.甲乙雙方確認接受上述條款，簽署本協議;
2.乙方交納第一年實驗經費到達甲方賬戶;
3.甲方向乙方頒發實驗學校證書和授牌;
4.甲方與乙方共同安排第一階段實驗工作。
七、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，同等效力。未盡事宜可由雙方協商解決。
甲方(簽章)：_________ 乙方(簽章)：_________
代表：_________ 代表：_________
電話：_________ 電話：_________
傳真：_________ 傳真：_________
上午好！
不知不覺又是一年過去了，在這過年的一年里，可以說學院經歷了不平凡的一年，而我也在學院發展中與他共同的進步。在這一年里，我在學院領導特別是在分管院領導的指導下，工作上取得了一定的成績。下面我就分三個部分向大家匯報我的思想和工作方面的情況。
一、履行職責和取得的業績情況
我記得去年在述職的時候分兩個階段來說的，不同的是當時的我在同一個部門所處的角色不同，在今年我還是要分兩個階段來說，但是所處的部門不同。第一階段是從20__年競聘上崗后我擔任政治處處長，一直到20__年的7月28日。在政治處我主持政治處的全面工作，政治處的工作千頭萬緒，對上部門較多，部門工作較雜，包含著組織、宣傳、紀檢、工會、老干部等工作。這些都要求部門負責人不但工作政策要熟、工作的內容也要熟，對于業務的要求比較高。我們按照部門的分工，在與部門其他人員共同努力做好工作的同時，我主要負責全院的黨建工作及思想政治教育工作，負責院管干部和后備干部隊伍的相關工作，全院離退休職工及老干部工作，還兼及工會女工的工作，學院精神文明建設的推進工作等；第二階段是根據學院的需要和安排，我從7月底調到學術科研處工作，并主持工作。學術科研處和政治處的工作業務是兩個概念，同樣對于業務要求較高，我在科研處主要負責本部門制度的建立及全院下半年教科研計劃的制定及年度計劃的落實，學院學術活動的策劃、安排和落實，組織學院論文的評選上報，組織各系部做好專業的開發（特別是教學計劃及大綱的撰寫），同時根據學院的需要，我還組織了學院的統一的期初期中教學檢查工作。回顧總結一年來的工作，主要分兩個階段從以下幾個方面進行匯報：
第一階段：在政治處的工作
1、進行專題調研，不斷提升黨建工作水平。
經常講，黨建與思想政治工作是學院改革、建設和發展的政治保證。但是怎樣才能更好地體現，讓別人也得以認同？為了穩定黨員、職工隊伍建設和更加有的放矢的開展學生思想工作，為學院發展提供良好的穩定環境，今年上半年，我和全處同志、學院各支部書記一道分批進行了調研，緊密圍繞學院中心工作著重進行了黨建、文明創建、德育及心理咨詢三個方面的專題調研，并通過調研認真總結了工作中的不足，收集了一些建議和意見，通過個別談心、召開座談會及問卷調查的形式，有200余人次參與到活動中，取得了一定的成效，為學院下一步工作的開展提供了可參考的依據。
2、規范黨支部管理，創新黨員教育管理模式。
由于學院地處分散，支部書記又多為兼職，所以工作上往往進度有所不同，為了進一步規范管理，推進支部達標工程，我起草了《黨支部考核評分方案》；為了進一步推進黨員先進性工程活動的落實，擬了《關于在全院黨員中開展“為學生獻愛心、為教師樹榜樣、為改革添動力、為學院做貢獻”主題教育活動的通知》，通過關愛貧困學生、送技能下鄉等活動幫助大泉村脫貧致富；通過指導第三支部幫助離休老干部撰寫回憶錄，慶祝建國五十五周年，推進關心下一代工程；征集黨員活動日方案，積極開展特色性黨員活動。在上半年過程中，黨員發展有效進行，共計發展預備黨員6名，推選了3名入黨積極分子參加培訓班；組織支部書記會議6次，離退休老干部支部活動2次。為了進一步加強黨的宣傳陣地的開拓，還初步建成了黨建之窗網頁。積極做好建黨83周年的活動的組織和相關的材料的草擬工作。
3、加強干部教育和培訓，按照要求做好后備干部的推選工作。
上半年，為了加強對干部的教育和管理，我牽頭組織了3期院管干部培訓班，聘請教授給干部進行了創新能力和公共關系的講座；為了進一步加強對干部的管理，草擬文件進一步明確我院組工干部公道正派形象及廉潔方面實施要求。為了做好學院的后備干部的推選工作，結合學院情況按照上級要求，我和部門其他人員按時完成了局管后備干部的推選工作。期間共召開3次黨委會，1次院管干部推選會，2次群眾座談會（共19人次），完成上報情況報告1份，考察材料5份）；我還積極組織并參與了“十佳廉潔奉公”個人風采展示賽工作，完成張銀喜同志宣傳記錄片、宣傳材料和總結材料的撰寫、宣講人員選拔等相關工作。同時組織開展了“樹形象、見實效”，“嚴格自律、秉公執紀”
兩個主題教育活動，落實了組工干部、紀檢干部、老干部工作者的調研論文撰寫工作。在部門其他人員的配合下，在老干部工作上一絲不茍，曾3次上門慰問，做好老干部活動服務工作。起草干部任免文件5份。
4、推進學院精神文明的建設工作，不斷提高學院的文明的創建水平。
組織召開了“加強思想政治工作，推進學院文明建設”工作會議，并于部門同志一道做好相關材料的整理和準備工作。為了推進學院文明建設的步伐，我曾策劃并組織了“精神文明月活動”，通過一系列的活動，如“我與誠信演講比賽”，網上《公民道德實施綱要》答題比賽等在全院掀起了精神文明創建的。在活動中，參與網上答題的人員共計156人，演講比賽人員12人，爭得教師的師德、改革創新、快樂藍領等征文20余篇，文明創建調研發放問卷230份，回收178份，回收率達77.04%，召開座談會四場次，共計100余人次；另外還進行明察暗訪，提出改進意見，推進文明創建工作。
作為兼職女工主任，我與其他女工委員一道，做好女工工作，今年主要組織了三八節系列活動，開展了“四個一”活動，組織了婦女知識講座，組織了優秀女工到海南考察，牽頭策劃了到聾啞學校進行愛心交流，如何針對學生進行教育。還加強了對省級巾幗文明示范崗的爭創活動，完成了獅子壩計時大廳創新示范崗的材料撰寫、整理、上報工作。今年上半年，我院又榮獲省交通系統“巾幗文明示范崗”榮譽稱號。組織申報了知識型先進女工，策劃并組織開展了“學習許振超，崗位建功活動”等。
第二階段：在學術科研處的工作
在學術科研處，我也傾注了許多的心血。但是從工作的熟悉到工作的開展，我也經歷了調整期。怎樣做好學術科研處工作，我從接受的工作入手，逐漸熟悉起來。
1、以組織20__年汽車類專業的外審為契機，推進學院其他專業教學文件建設的步伐。
學院的專業設置由于前期沒有太充分的準備，教學文件不夠齊備。在我到學科處的10天后，從抓教學計劃入手，進入了角色。我組織了汽車類專業的外審工作。同時還對數控專業及機電一體化專業進行了初步的內審，為了能夠更充分地做好此次項工作，征得了領導同意，并在葛校長的幫助下，組織了到鹽城技校考察，通過考察調研，更加明確了該專業開設的要求和課程體系建設的內容，以及實驗實習設備的配置。由于交通工程系所屬專業新，人員經驗不足，該系專業教學文件需要修訂和完善，而我本人對于公路方面的內容也是門外漢，于是為了能夠盡快得完成專業教學計劃的起草和課程體系的建設，我又組織該系專業教師和教務人員到鎮江進行了專題考察調研。現在本專業經過三次的內部審查和推敲，該專業教學課程體系已經得到了有效的改善。
不管是在政治處還是科研處，我都組織了調研。我為什么要搞調研，因為只有掌握一手資料的人才有發言權，也只有了解才能不斷的提高自己的業務水平。調研還可以使自己更加地了解自自己的位置和責任。所謂它山之石可以攻玉。只有更加明白責任才能更好地思考和履行職責，從而更好地為學院的發展服務。
2、以整理高職申報材料為抓手，梳理學院的教學資源，策劃評估重點專業。
根據學院領導的安排，我部門接收了高職申報材料的組織準備工作。在整理高職材料的過程中，我進一步了解了學院的師資、設備、實驗室建設情況，同時也為下一步探索學分制模式奠定了基礎。在葛校長的指導下，我們一起對學院重點專業的評估體系進行了修訂。并為下一步重點專業的建設投入提供了一定的依據。
3、以組織學院參加交通系統計算機技能競賽和承辦技能大賽為導線，接通與市技校在計算機技術方面的切磋和交流，提升了教師的實踐水平，促進了學院的學術交流活動。
在學院領導的安排下，我部門負責協助教務處做好計算機技能競賽，并與智能信息系共同做好此項工作。為了能夠做好此項工作，加強了與市技校的聯系，特別是在教師業務的交流上起到了積極作用。
4、以加強教學督導為切入點，推進教學教研工作的進行。
作為兼職教學督導部門，為了能夠依據教學實際進行教學研究，我先后兩次組織了全院性的教學檢查，并對原教學檢查的內容進行了修訂，進一步明確了教學檢查和督導工作的地位，在教學檢查過程中，我共計深入課堂聽課26人次，并對聽課教師進行了現場的評課。組織策劃了學院首屆英語演講比賽，促進英語教學的交流和教學改革。
組織策劃了新教師的好課比賽和優秀教案評比活動，本次新課比賽共計參加教師11人，覆蓋專業課教師、基礎課教師、實習課教師，檢查教案26人次。這次活動為規范新教師的課堂教學，促進教師的成長奠定了基礎。另外，部門還組織了學院的作業抽查，通過本次作業的抽查，為05年度的教師培訓提供了可供參考的依據。
5、以推選參賽論文和教科研成果為動力，提升教師參加教研論文撰寫和科研工作的積極性。
下半年，我組織了10篇論文參加了中國交通職業教育論文比賽，其中有兩篇榮獲三等獎。根據年初的科研課題，結合市勞動局的申報要求，我處組織了全院的科研課題的評選和上報工作，其中推薦了6項科研課題參加了省勞動廳的評選。
此外，我還制定并參與了對第二批教師的上崗培訓，起草了《教學督導工作條例》和《關于加強系部校區建設的若干規定》，完成了高職部的化學教學的成人高考輔導工作。
應該說無論是在政治處還是在科研處，我都非常的嚴格要求自己，克勤克儉。同時我也覺得非常有幸，因為分管領導非常關心我的工作，而部門的同事則非常支持我的工作，雖然在政治處的幾個人都比較年輕，但相處的還是比較融洽，工作也比較得開 心；調到科研處后，雖然丁老師無論從年齡還是從資歷都比我長，但是也非常配合我的工作，還有其它院領導也一直以來在工作中提醒我幫助我，在此我一并對他們表示感謝。
二、思想作風建設情況
當今世界正在發生著人類有史以來以來最為迅速最為廣泛最為深刻的變化，“全球經濟一體化”、“知識經濟”、“電子商務”、“數字地球”、“加入世貿”等新名詞、新事物不斷涌現，我深刻意識到今天知識更新太迅速了，作為一個小小的科級干部，不學習就要落后，不學習就趕不上時代潮流，不學習就要被歷史淘汰。為了不辜負學院的期望，更好完成學院領導所交給的各項任務，必須不斷地學習，努力提高自己的政治素質和組織開展工作的能力。一年來，我在自己學習、加強思想建設上下了不少功夫，取得了一些效果。
一是學理論。
學習政治理論，特別是在政治處工作，要求信息更新快，反應快，既是業務要求也是理論要求。學習了電腦的知識，通過上網學習各種政治理論等。
二是學科技。當今科技創新日新月異，必須采用科技手段才能更快更多獲取信息，加快知識的更新。我主要采取用電腦充電，來加快新知識的占有量，有人講：“勞動工具使人手延伸，汽車輪子使人腿延伸，電腦使人腦延伸”。這確實是真理，利用電腦是成功獲取知識的捷徑。
有播種就有收獲。電腦因特網有效的學習方法，使我開闊了視野，豐富了知識，提高了業務水平，我自己覺得工作充實，而且在不斷影響著身邊的人，同時也促進了自己在更高層次抓工作的自覺性。
一年來，給我最深刻地認識就是“觀念比能力更重要”，我有強烈的緊迫感、危機感，一定要努力加強學習，不斷提高自身學習的知識和獲取的信息，從而更有效地推動工作。
三、存在的問題和今后努力方向
回顧檢查自身存在的問題，我認為主要有：自己作為一名部門負責人沒有能夠更好的努力工作，特別是在工作環境發展變化的時候，有過動搖和放棄，甚至得過且過的想法；自己在學術科研工作和政治處工作方面都還沒有充分發揮應有的作用，工作上還沒有完全能夠把握好，計劃好；有時，我急躁的情緒還會影響到工作。
認真實踐“三個代表”精神，圍繞學校教學與科研工作的總體部署，以科研為先導、以課改為突破口，抓科研、促教改，真抓實干、與時俱進，努力提高我校體育、藝術教學、科研水平；積極開展各項文體活動，全面推進素質教育；團結奮進，積極搞好“五好”教研組建設。
二、工作要點
（一）狠抓教學常規、保證教學質量、深入推進課改。
1、按照學校教務處的統一部署，抓好備課、上課和教學總結，按期進行教案檢查；適時組織教學調研活動；主動與學生進行教學信息交流。
2、通過實施新課程標準，促進教育觀念的進一步更新。在已經列入課改實驗區的情況下，認真組織好《體育與健康（美術、音樂）課程標準》及相關《解讀》的學習，在起始年級按新課程標準備課、上課，力爭各學科都推出優質示范課，在全市推行新課程改革中起示范作用。
3、進一步加強音樂、美術課的課堂管理力度，以音樂為主，學校、教研組、教師個人共同努力，依靠相關班主任的配合、支持，培養出良好的藝術課堂教學氛圍，積極提升我校圖音體學科教學的水平和地位。
4、按照學校要求，落實圖、音、體學科的和教師個人的科研課題。
5、按照學校統一部署，在高中學生中繼續開展主題研究性學習研究。
（二）抓教研學習、提高全組教師的理論水平和教學基本實踐能力。
1、繼續鼓勵年輕教師攻讀研究生或在職研究生的課程，倡導刻苦學習英語，爭取同等學力碩士學位。
2、積極安排電腦操作技術、課件制作、網頁制作等現代教育信息技術的學習。并在此基礎上，基本實現電腦備課和教案課件化。
3、 更好地配合新課程的順利實施，安排多次相關內容的集體學習和個人資料學習
（三）精心策劃、依靠全校師生組織好各項體育藝術活動。
1、認真組織全校師生深入學習第二套學生廣播操。
2、組織高中男女隊參加桂林市重點中學生籃球賽；。
3、籌劃和舉辦首屆“廣西師大附中體育藝術節”及相關各類比賽。
4、抓好市級以上各項中小學生體育比賽的訓練與比賽。
5、組織學生合唱隊、器樂隊訓練和音樂知識興趣小組活動；組織學生參加桂林市有關的聲樂、器樂比賽和全國中小學生繪畫書法作品比賽。
【關鍵詞】高職 連鎖經營 開設專業
一、申請理由：就業前景好，人才需求量大
連鎖經營專業是新興專業，目前該專業人才缺口達60萬。經過十幾年的發展，上海的連鎖經營已遍布家電、飲食、百貨、食品等多個領域。不僅境外品牌群雄逐鹿，本地品牌也風生水起。在此背景下，連鎖經營人才便日顯不足。為了發展連鎖經營，上海市已將高級連鎖經營管理作緊缺人才崗位培訓項目，有計劃地培養連鎖經營人才。上海商職學院等一些高等院校還開設了連鎖經營管理專業。然而，與連鎖經營的發展相比，連鎖經營人才仍顯不足。
據了解，目前連鎖經營企業最缺乏的是中高層管理人員、營銷及策劃人員、培訓師。由于連鎖企業擴張太快，管理人才的奇缺將影響連鎖經營管理水平與規范運作。而培訓師的缺乏則將導致連鎖企業缺乏培訓，使連鎖機構將很難貫徹總部的管理思想和服務規范，連鎖經營的形式和質量不能得到保證。加入世貿組織后，我國已基本取消對外資參與傭金、批發、零售在地域、股權、數量等方面的限制，取消對外資參與特許經營的限制，流通領域已出現更加激烈的競爭。這些人才的缺乏，將使連鎖企業出現不可避免的硬傷，使現有的連鎖機構不能快速健康發展。
二、專業籌備情況
為了辦好連鎖經營與管理專業，使畢業生滿足各個行業中對連鎖經營的需求，我院從以下幾個方面做了大量工作：
（一）成立專業指導委員會
為盡快掌握就業市場動態，完善教學計劃，我院在申報該專業前就成立了連鎖經營與管理專業指導委員會。專業指導委員會主要由校外相關大型企、事業單位的高級技術人員和高級管理人員組成，召開了專業建設研討會。對連鎖經營與管理專業開設的可行性進行了充分論證。
（二）加強師資隊伍建設
我院自經濟管理系成立以來，已經積累了一定數量的教學資料，儲備了一批專業知識過硬、教學經驗豐富的教師隊伍。通過一系列渠道的師資培訓，現能夠從事管理專業教學的專、兼職教師30人，其中，具有高級職稱者10人，具有中級職稱者11人，其年齡、職稱結構合理，形成了老中青梯隊結構。結合21世紀教師培訓工程，學院還分批選送優秀中青年教師攻讀在職研究生，在讀期間給予優惠的政策。對于業務骨干，分批送去高校、企業進行專業項短期培訓，提高他們的實踐動手能力。目前，管理類專業現有研究生和在讀研究生10人，雙師型8人。本專業教師科研成果豐富，主編、參編的公開出版的教材達20多種，公開發表的論文有30多篇，開發管理軟件5種，完成國家教育部的科研課題一個，公開30余篇，曾幫助地方企業策劃過公關方案、市場營銷方案、企業形象方案和企業文化方案，為地方企業舉辦廠長、經理及管理人開出版的教材達20多種，公開發表的論文有30多篇，開發管理軟件5種，完成國家教育部的科研課題一個，公開30余篇，曾幫助地方企業策劃過公關方案、市場營銷方案、企業形象方案和企業文化方案，為地方企業舉辦廠長、經理及管理人員培訓班20余期，培訓人員800多人，大多教師長期受聘于附近的職大、電大、技校，并承擔著一定的教學任務。這批教師有著多年的教學經驗和扎實的專業知識技能，這些都為開設我校連鎖經營與管理專業的課程提供了師資保證。
（三）完善教學計劃，豐富專業教學特色
根據市場需求，結合專業指導委員會建議，應用連鎖經營與管理專業不斷完善教學計劃，豐富專業教學特色。堅持以能力培養為目的，實行按教學模塊項目化組織教學。堅持理論教學和實踐教學緊密結合，努力實現課程的實用化。
（四）增加校內、外實習實訓基地
（1）校內實訓基地
建成了“電子商務實驗室”；建成了“電子商務實訓基地”；建成了“會計電算化實驗室”；建成了“市場營銷實訓室”；建成了“電子商務技能鑒定實訓室”；正在建設“商務綜合實訓基地”；正在建設“物流管理軟件模擬實驗室”；正在建設“企業資源管理（ERP）實驗室”；建成已使用兩屆“陜西國防學院勞動技能鑒定考試中心”，有近70余學生獲得助理電子商務師資格證書；建成已使用四屆“陜西國防學院勞動技能鑒定考試中心”，有近220余學生獲得營銷師（四級）資格證書。
（2）校外實訓基地
建成了校外實訓基地：四川華迪實訓基地、西安合力實訓基地、陜西惠安化工集團實訓基地、大唐電業、西安人人樂實訓基地。
三、連鎖經營與管理人才需求、畢業生就業預測
連鎖經營的出現，是21世紀中國市場最引人注目的變革之一，是中國流通的一次革命，也是我國未來零售業發展的航標。時下國際知名連鎖經營企業沃爾瑪、家樂福等紛紛涌入中國市場，引發了中國零售企業的重新洗牌，而雨后春筍般出現的國內連鎖經營企業更是掀起了對零售業人才需求的浪潮。資料表明，2005年國內連鎖經營企業的人才需求量在100萬人以上，與不斷增加的人才需求相比，精通連鎖經營管理的人才卻寥寥無幾，市場對連鎖經營管理人才可謂求賢若渴。本專業瞄準市場對連鎖經營管理人才的需求，具有廣闊的就業前景。
本專業培養能適應社會經濟發展及現代化、國際化連鎖商業發展的需求，掌握連鎖經營的基本原理，熟悉連鎖企業購銷和人、財、物、信息等方面管理的基本知識和技能，畢業后可從事以下工作：
①連鎖企業總部或分部各相關管理崗位工作；
②連鎖企業配送中心相關崗位管理工作；
③連鎖企業門店開發及管理等相關工作；
④連鎖企業采購業務相關工作；
病理生理學是一門西醫學類基礎課程，是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，為學習臨床醫學奠定基礎[1]。而科研是醫療體系的重要組成部分，醫療和科研工作相得益彰[2]，且作為臨床專業的大三學生來說，提前了解科研和進入科研就為我們以后進入臨床或者研究奠定了一定的基礎。因此，為了促進對學生對病理生理學的理解，激發學生對病例生理學學習興趣，培養理論與實驗相結合的能力，鍛煉邏輯分析思維，提高團隊合作能力。于是在陳麗老師悉心指導和全力支持下，2014級臨床5班、6班的同學和2016級中西結合四班的同學組建了科研興趣小組，并每周舉辦一次以讀書報告會為形式的活動，圍繞課題制作和講解PPT。采用以團隊為基礎的教學方法來達到團隊內相互促進，共同參與，學生通過自主學習、查閱分析來促使科研和理論相結合，達到較為滿意的實驗結果。
1.資料與方法
1.1對象。湖南中醫藥大學醫學院2014級臨床醫學5、6班17人，16級中西醫結合學院3人。資料：陳麗老師申請國自然基金的標書及與課題有關論文。1.2時間與課時。時間：2014年9月27日至2014年12月10日；課時：每周1次課，周學時共3學時，共16周，理論共48學時。1.3實施方法及具體實施步驟。①報名9月27日，應陳麗老師要求，按自愿報名原則，成立病生科研興趣小組，參加陳麗老師在東塘校區的講課。②分組10月初，先任命兩位學習委員為大組長，再在18位同學中選出四個小組長，剩下16人按學號順序，兩個班拆開原則分成四個小組，采用組長負責制，老師僅指揮大組長，按照大組長-小組長-組員順序傳遞老師相關指令；反之，組員存在的問題逐級匯報，組員-小組長-大組長-老師。每一期每組會圍繞同一主題的不同部分進行講解。③制定每周讀書報告會時間和主題，以每周小組成員共同課余空閑時間，陳麗老師家為地點，從陳麗老師的標書出發逐步拓展科研知識和相關論文為主題。④會前小組內開會，圍繞本周討論主題制作PPT，查閱資料，輪流發表自己見解，選出一名同學為該小組的主講人，整理其他組員意見和資料后在讀書報告大會上代表該組發言。會中陳麗老師會及時指出我們需要改進的地方，其他成員可以隨時舉手提問發表意見，若遇到比較重要又復雜的問題可以停下來討論。⑤小組輪流負責從會議的開始場地布置，置備水果小吃，到拍照、錄像、做會議記錄到會議結束后衛生打掃。會議開始前，同學們先做好準備工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整個會議在輕松的環境下展開。會后確定下次報告會主題。負責小組將本次的所有組員的PPT、照片、視頻、會議記錄整理后分享于QQ群。⑥陳麗老師給科研興趣小組同學每人配備一個會議記錄本，記錄和報告會上同學報告的有關內容，還有一個需負責小組的小組長記錄的會議記錄本，做好整個讀書報告會的記錄。每次結束后，同學和老師會一起合影留戀。一學期的讀書報告會結束后頒發結業證書，大組長負責整理實驗記錄本、PPT、心得體會。
2.結果
從個人角度來說，學生進一步鞏固、拓展和應用了醫學專業知識，提高了PPT制作和講解技能，更為可貴的是拓展了思維，為下一步實踐提供了理論基礎。
3.討論
“病生科研興趣小組師生讀書報告會”以小組為單位，采用讀書報告會的形式，以陳麗老師申請國自然基金的標書為切入點，每個學生均參與查閱文獻、收集資料，深入分析討論標書，在報告會之前進行小組內會議，促進對科研課題的理解。通過病生科研興趣師生報告會的開展，最終構建出以興趣小組為單位、具有中醫院校病理生理學特色的新科研模式。病理生理學興趣小組充分發揮學生個人主觀能動性和團隊集體智慧的優勢，報告會氛圍輕松，學生積極參與。學生進一步鞏固、拓展和應用了醫學專業知識，提高了PPT制作和講解技能，形成了“四意識”：科學研究意識、團隊合作意識、實踐操作意識、自主學習意識，培養了“四能力”：邏輯分析能力、組織管理能力、表達交流能力、英語閱讀能力。但要達到較好的教學效果的前提條件是：授課教師與同學們均需具備充足的熱情、時間、精力和能力。筆者認為科研興趣小組師生讀書報告會的創新點在于：一是師生互動，這一點容易在傳統教學中受到忽視，在讀書報告上會并沒有課堂上的沉悶，一開始會議室內會排放水果小吃，同學們可以邊吃邊聊天，然后一切設備準備好之后正式開始。會上同學們可以沒有顧忌的自由發言，并且同學之間可以熱烈討論。另一點是以興趣小組的模式互相學習，這大大激發了學生學習的興趣，并在這個基本框架中落實了相互促進，相互鼓勵的策略。其次，由于整個會議主要由學生負責策劃，他們每一個人發揮所長，小組內分工明確，形成真正的“學生主導”[3]。但這樣的會議由于又有老師的加入以及一系列規章制度的制定，使它又不失嚴謹和正式。
總之，作為本次讀書報告會的負責人同時也是參與人之一，和其他組員一樣收獲了很多，最大的感受就是一個新鮮和正式的教學方法能夠很大的提高同學的積極性。經過陳麗老師的悉心指導、全力支持和嚴格要求，在負責人的精心策劃下，科研興趣小組師生讀書報告會取得了良好的學習效果，筆者認為值得推廣。
參考文獻：
[1]王建枝,殷蓮華.病理生理學[M].第8版.北京:人民衛生出版社,2013:1.
[2]凌亦凌，黃新莉，丁春華.科研成果應用于病理生理學教學的探討[J].河北醫科大學學報，2005，11(6):490-491.
關鍵詞：PDCA循環；醫院科研管理
醫院是科學研究問題提出和科學研究成果應用的場所，醫院在轉化醫學發展中具有至關重要的作用[1]。在國家倡導科技創新、產業轉型的大背景下，醫院的科研發展將是提升醫院核心競爭力的有效途徑[2]。雖然醫院擁有大量高學歷、具備科研素質的專業人才條件，但工作仍以臨床為主體，科學研究開展力度不夠，優秀人才引進、培養、使用受限，開展高水平研究難度大。所以如何提升醫院科研水平，促進轉化醫學發展，對醫院科研管理提出了挑戰。PDCA循環作為質量改進不可或缺的工具，應用于醫院科研管理中，將會對醫院科研質量提升、轉化醫學發展提供幫助。
1 PDCA循環
PDCA循環是美國管理學家戴明（W?Ed.Wards Deming）博士根據客觀規律總結出來的，包括P（Plan，策劃）、D（Do，實施）、C（Check，檢查）、A（Action，處置）4個階段，是廣泛應用于質量管理的標準化、科學化的循環體系[3～5]，它是對持續改進、螺旋式上升的一種科學總結，是提高每一過程質量到提高總體質量的往復循環。它包括了四個階段和八個步驟。
1.1 PDCA的四個階段 ①P階段：即計劃階段，分析現狀找出存在的問題；分析產生問題的主要影響因素；制定研究方案和實施計劃。②D階段：即執行階段，實施制定的研究方案和計劃，強調在執行措施前對相關人員進行必要的培訓。③C階段：即檢查階段，對照計劃內容，檢查執行情況和效果。④A階段：即總結階段，把成功的經驗加以肯定，納入標準、規程或制度；發現新的問題，反饋到下一循環P階段進行解決。
1.2PDCA的八個步驟 PDCA的八個步驟是四個階段的具體實施過程，包括：①分析現狀，找出存在問題；②找出并分析產生問題的各種影響因素；③找出各種原因中的最關鍵因素；④針對主要影響因素，提出改進計劃；⑤執行所制訂的計劃；⑥根據計劃的要求，檢查執行的情況；⑦總結經驗，把好的經驗提煉上升為"標準"；⑧提出遺留問題，并將其轉入到下一個PDCA循環予以解決。
2醫院科研管理中PDCA循環的應用
在國家倡導科技創新、成果轉化的科技發展大背景下，應大力滿足臨床一線人才對科研存在迫切需求，提高項目基金支持率，促進個體發展、學科建設和醫院科研發展。運用PDCA循環對科研管理進行完善和提升，將構建一線人才和項目招標機構之間的橋梁，彌補人才和科技政策之間"接口"缺失，實現醫院科技實力的提升。
2.1 P計劃 發現問題：醫院作為疾病臨床治療單位，在科研課題申請過程中，科研課題申請不足，缺乏相關科研合作機構，科研成果保護不足等情問題時常出現。
分析原因：①臨床工作人員因臨務繁雜，對科技政策、項目申請要求關注度不足；②缺乏相應的科研合作機構，對課題中涉及的基礎科研問題不能提出完善的解決方案；③對科研成果專利分配政策了解不充分，申報不及時，造成科研成果丟失。
主要因素：①科研政策培訓不足②缺乏科研合作機構③科研成果保護不足。
制定改進計劃：①對科研人員進行分層分組，對人員實施精細化管理；②對不同科研項目政策、重點支持方向和基本要求，進行相關科研人員集中培訓；③組織相關科研人員舉辦科研交流會；④完善科研激勵制度，促進科研成果申報。
2.2 D執行
2.2.1建立初級、中級、高級職稱科研分組和分層動態管理，對人員實施精細化管理。①按照性別和年齡進行分組，青年項目組：男性
對于不同項目申請要求，通知符合的申請者并進行申請指導：鼓勵青年項目組申報青年項目；第一層次人員鼓勵申報院級、局級項目；第二層次人員鼓勵申報局級、省部級項目；第三層次人員鼓勵申報省部級、國家級項目。意義在于建立人才梯隊，合理配置項目申請名額，提高單位中標率，給年輕和基礎相對薄弱的人才提供更多機會，調動其參與科研的積極性。
2.2.2對不同項目重點支持方向和基本要求進行集中培訓 科研管理人員首先要不斷加強業務學習，充分了解不同項目的重點支持方向和基本要求，并將科研管理與臨床醫學等諸多相關學科融會貫通。項目開始申報前1個月組織聘請相關專家進行項目申請指導，在項目申請期間組織相關專家組成學術委員會對相關申請內容進行審核，對有潛力的課題進行深入的申請指導，提高項目申報成功率。
2.2.3組織相關科研人員舉辦科研交流會 引進PUBMED、萬方等中英文數據庫平臺，結合醫院實際情況設置資料查詢室、圖書館、電子查閱室，便于科研人員查詢相關專業最前沿熱點，發現新的學科方向及創新點。組織相關科研人員舉辦科研交流會，將項目申請經驗、注意事項、新的科研方法進行溝通交流。
2.2.4完善科研激勵制度，促進科研成果申報 公開發表學術論文的數量與質量是衡量一個醫院科研教學及技術水平高低的一項重要指標。將本院職工以本單位作為研究單位的第一作者和通訊作者的中華核心和SCI收錄文章，以及申報的專利、成果、獎項等，進行相關費用醫院報銷福利政策。并進行年終統計，根據醫院制定的獎勵制度，由科教、財務兩個科室制定獎勵計劃進行獎勵。與院內職稱晉升掛鉤，在上級部門統一要求的基礎條件上，進行量化和細化，對專業期刊、核心期刊、專利、著作等由低到高賦予不同的分值，總和后的分值計入晉升成績，形成人事晉升促進科研產出、科研人才發展的管理機制。
2.3 C檢查 統計全院實施科研管理PDCA循環方式以來的課題立項數、科研經費數、發表文章數。
2.3.1醫院科研立項項目在新的科研管理方式促進下，2008年至2014年科研立項項目逐年遞增，平均增幅為26%，另外至2014年承擔或合作的"十二五"傳染病重大專項課題21項。
2.3.2隨著申請課題的逐年遞增，到賬科研經費也隨著逐年遞增，年平均增長率為26.5%，2014年共到賬經費為3478萬元。
2.3.3論文數量間接反映了課題項目完成情況，數量持續增長，平均增幅為16.2%，且質量也持續提高，SCI數持續增加，2013年、2014年發表SCI論文數較2011年、2012年增長近2.3倍。
2.3.4我院科研實力的持續增長，促進了我院學科平臺建設的發展。在醫院領導的大力支持下，在北京市科委的指導下，成功搭建了"臨床疾病資源庫平臺"；與國內、國外高水平研究機構建立了長期合作關系，建立了"佑安-牛津臨床研究基地"、"首都醫科大學-卡爾加里大學聯合肝病研究所"；于2011年獲批了"艾滋病研究北京市重點實驗室"和"乙型肝炎與肝癌轉化醫學研究北京市重點實驗室"，在2015年又成功獲批了"傳染病相關疾病生物標志物北京市重點實驗室"。
3討論
我院是一家以感染、傳染及急、慢性相關性疾病群體為主要服務對象和重點學科的三級甲等醫院，現擁有開放病床710張，承接著北京市、全國傳染病、相關疾病、新發突發傳染病患者的收治工作。以"服務患者"為宗旨，在相關傳染病臨床治療工作處于全國同行業領先水平，同時大力拓展科研工作，搭建起國際化高新醫藥科技臨床與轉化醫學高端平臺。科研處以醫院發展思路為指導，引進先進的"PDCA循環"管理理念，以"發現問題，解決問題"為目標，積極推進科研工作的發展。以申報項目為抓手，積極推進相關政策培訓，對科研人才實行動態分層管理，在不斷完善的7年中，科研工作取得很大的進步。
從我院科研管理部門實施一些具體措施和科研成果分析，將"PDCA循環"管理理念引入科研管理中，促進了醫院和個體的核心競爭力，促進了臨床與科研之間轉化醫學的發展，提升了醫院的科研實力和科技競爭力。"PDCA循環"管理理念不只適用于科研管理，也適用于醫院其它業務，不斷發現問題解決問題，將對醫院的整體發展產生巨大的推動作用。
參考文獻：
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[3]吳世木.PDCA循環在檢驗與臨床溝通中的應用體會[J]國際檢驗醫學雜志，2012，33（16）：2044.
認真實踐“三個代表”的重要思想，圍繞學校教學與科研工作的總體計劃，以科研為先導、推進教改，狠干加巧干、與時俱進，努力提高我校藝體教科研水平；積極開展第二課堂，舉辦各種文體活動，全面推進素質教育；團結奮進，積極搞好教研組的隊伍建設，爭創先進教研組。
二、工作要點：
（一）狠抓教學常規、保證教學質量、深入推進課改。
1、按照上級的統一部署，積極開展教研活動，加強集體備課并認真檢查、評價，認真進行教學反思，按期進行教案檢查；適時組織教學探究活動，學習兄弟學校的先進經驗；主動與學生進行教學信息交流。
2、通過實施新課程標準，促進教育觀念的進一步更新。積極推行新課程標準，各學科力爭都推出優質課，在力爭在全區起到示范作用。
3、抓好課堂教學工作和常規管理工作，努力提高教學質量。精心組織好每一堂教學課，并寫好課小結。落實聽課制度，積極組織本組教師之間相互聽課和聽優秀老師的課，以達到取長補短，相互學習的目的，從而提高自身駕馭課堂的能力
（二）抓教研學習，提高全組教師的理論水平和教學基本實踐能力。
1、積極參加電腦操作技術、課件制作、網頁制作等現代教育信息技術的學習。本學期繼續全部使用計算機備課。
2、加強教研組的網絡資源建設。
3、發表一定數量的教育教學論文。
4、積極參與藝體科研課題的立項和研究。
（三）精心策劃、組織好各項藝體活動。
1、認真組織全校師生深入學習和鞏固學生廣播操和眼保健操，養成良好的鍛煉、衛生習慣。
2、積極組織學校運動隊參加區市的各種比賽，鍛煉學生運動素質。
3、籌劃和舉辦校廣播操比賽和冬季長跑、跳繩、踢毽子比賽。
4、積極參加區組織的各種藝術節活動。
5、積極籌備好學校藝術節各項活動。
6、抓好比賽的訓練工作，成立各種興趣小組，搞好輔導工作。
（四）進一步落實職責與分工、搞好學校體育器材管理與場地使用。
藝體組的全體成員精心安排，科學規劃，全組人員齊抓共管，認真搞好學校圖、音、體器材的管理與使用工作，讓我校已有配置的場地、器材物盡所用、運轉良好，管理到位、養護得當
三、具體工作安排：
月份工作:
三月份：
1、制訂教研組工作計劃。
2、制定部門工作計劃。
3、以“在陽光下成長”參加區藝術節活動。
4、舉行廣播操以及眼保健操評比活動。
5、協助大隊部開展“三月文明禮貌月”舉行的各類月活動。
6、協助學校開展好“德育系列教育”主題活動。
四月份：
1、參加縣教研室青年骨干教師展示課活動。
2、協助大隊部開展“祖國在我心中”主題活動。
3、落實“億萬學生陽光體育運動”，加強體育大課間的組織、管理，豐富學生課外活動的內容和形式。
4、加強一年級廣播體操的訓練工作。
5、研討音體美課改中出現的問題及采取措施。
五月份：
1、參加學校的教師反思、案例評比活動。
2、積極參與網絡教研。
3、音體美教學優質課聯評及反饋。
4、參加信息技術與學科整合研討會。
六月份：
1、參加學校校本培訓。
2、組織體育鍛煉的一系列活動。跳繩、踢毽子、長跑，利用課余時間積極組織豐富多采的班級體育競賽，培養學生頑強的拼搏精神，競爭意識及集體主義精神
3、美術教師做好學校畫展的工作，把學生中好的書畫作品展現給全校師生，提高他們的知名度。
4、音樂教師組織排練六一兒童節舞蹈，開展好六一兒童節的慶祝活動。
5、制訂期末測評方案。
七月份：
1、參校學校校本培訓。
在新一輪課程改革中，教師在專業成長中應具備課程目標意識，以及課程設計、實施、開發、創新、評價意識。同時，教師還應具備以下課程能力：①課程設計、開發能力；②處理教材、選擇教學內容、編寫教材的能力；③傳導信息、組織教學的能力。
要開發教師的上述意識及能力，擺在我們眼前的重要工作就是探索教師專業成長的有效途徑。因此，本人就這方面的探索談一點淺顯的見解。
一、課例研究，聚焦課堂，促進教師專業水平的提升
顧泠沅先生曾以學科課例為載體，提出了專業引領下的“一個課例，三次討論”行動研究模式，將課例研究的實施步驟概括為：問題—設計—實踐—反思—總結。
為了解決具體的課堂教學問題，發展教師的課堂教學能力，讓教師們能夠直接地從閱讀課例中受益，特別是看到課堂教學的改進過程，從一節課感悟到一類課的道理，反思到一類課的改進問題，我們的探索過程是：學習課例研究相關的理論，邊學邊實踐，探索模仿中汲取經驗，實踐總結中促進教師專業成長。
具體做法是：①由一位教師設計，教研活動時介紹設想和意圖，大家討論研究，對設計方案進行修改和補充，完善教學設計。②由執案教師展示教學過程，全體觀摩，聚焦課堂。③評課，由執教教師對其教學過程和目標達成進行反思，然后集體討論本次教學過程中存在的問題，共同找出設計方案與要研究、解決的問題之間的差距，提出修改的方案和細節，形成第二次上課的教案。④再次聚焦課堂，將課例研究的五個步驟融于課例教學的三個環節，通過對教學問題的再現和描述來揭示教與學的改進過程。⑤從教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態、教師的指導與點評等各個方面進行反思性思考；對研究的問題、解決的方法及其過程進行全面反思。反思已有行為與新理念、新經驗的差距，完成更新理念的飛躍；反思理性教學設計與學生的實際獲得的差距，完成從理念向行為的轉移。⑥概括和提煉課例的改進和研究過程究竟獲得了哪些理性的認識，完成感性認識到理性認識的飛躍。
二、師徒結對，以老帶新，引領青年教師專業成長
如何實現青年教師從“要我發展”到“我要發展”的轉變，不斷挖掘青年教師的職業潛能，考量著學校管理的智慧。
為了使每位青年教師都在原有基礎上得到最大的提升和發展，我們采取的措施是：
（1）新老教師幫扶結對，簽訂幫扶協議，明確指導與被指導教師職責，明確目標。從師德、師能到備課、聽課、上課、學習筆記、教學研究等多方面作詳細要求。
（2）建立幫扶活動記錄，從時間、地點、內容到被幫扶教師的收獲、指導教師的反饋意見等多方面做詳細記載。
（3）建立幫扶情況登記表，記錄每一對師徒幫扶活動實施過程及所解決的主要問題，依據幫扶中師徒所取得的成績，予以表彰獎勵。
青年教師培養落到實處，結對師徒互幫互學，相互滲透，老教師在示范完善自己的過程中，極大地帶動了青年教師，促使他們全面發展，迅速成長。2011年至2013年，甘肅省蘭州市西固區月牙橋中心學校（以下簡稱“我校”）先后推薦12位青年教師參加區級新秀課選拔，其中10位取得了區級“教學新秀”榮譽稱號。《電和磁》的課堂教學一舉奪冠，參加蘭州市第十一屆教學新秀評選活動，所展示的科學課《拱形的力量》得到好評，執教的青年教師崔瑋獲得了市級“教學新秀”稱號。
三、開發潛能，小課題研究中內化、提升教師的專業能力
提高教師教科研能力，開發教師的潛能，進行小課題研究，是教師專業發展的新基點。2012年我校有4位同志的個人課題成功結題，分獲蘭州市科研課題一、二、三等獎，使我校在教育科研方面取得了重大突破。
領導帶頭，親自投入，楊國興校長牽頭主持的教育科研項目“校本教研與教師專業成長有效性策略的研究”成功立項為國家級“十二五”科研規劃課題“區域和學校特色策劃的實證研究”總課題的子課題，揭開了我校課題研究的新篇章。
邀請專家講座輔導，為科研隊伍鋪路導航，獎勵與號召并行，濃郁的教研氛圍溢滿了整個校園，教學實踐與科研探索交相輝映，教師潛能充分被激發，教育正能量在這里凸顯。目前，我校省級規劃課題立項3項，市級規劃課題立項1項，個人課題市級立項45項，其中32項正在結題中。我校75%的教師有課題研究項目。教師們在探索中充實著自己，專業素養、專業能力、專業水平不斷地升華著……課題研究，我們不僅落實在語數英主體課程中，并且貫穿到音體美、品德、科學等課程中。整合課程，把教育教學研究活動滲透到小學階段各個學科領域，取得了良好的效果。
德國著名教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。”
關鍵詞：基因工程；綜合性實驗；教學研一體化
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0252-02
基因工程是在分子生物學和分子遺傳學等學科綜合發展的基礎上誕生的一門生物技術科學，自上世紀70年代誕生以來，取得了質的飛躍，并正以良好的勢頭迅猛發展，已成為21世紀生命科學的核心學科[1]。基因工程也是一門實驗性學科，它不僅是生物技術專業本科教學計劃中的一個重要組成部分，也是培養學生科研、實踐能力和綜合素質的重要途徑。
一、基因工程實驗教學存在的問題及分析
1.實驗教學內容陳舊。目前基因工程實驗教材內容仍然以驗證型實驗為主，如DNA的提取、質粒的提取等，其優點是能夠及時鞏固課堂知識，缺點是教學內容重復，而且實驗不連貫，不能活躍學生的思維。因此，學生在實驗中很難學到應有的知識，也無法正確分析實驗結果或實驗失敗的原因，缺乏培養學生的興趣及創新意識。
2.實驗教學方法單調。教學方法單調主要表現在兩個方面：一是課程安排方面有實驗時間短、課時分散的特點。基因工程實驗一般要求一氣呵成，所以一周只有幾個課時，多周上課存在實驗不連貫的情況，這樣學生對整個實驗缺乏系統性，尤其是在有些實驗材料保存不夠好的情況下，很容易造成下次實驗的失敗。二是實驗教學以教師為主，學生只是簡單的模仿。由于課時少的原因，一些實驗，如培養基的配置、電泳凝膠的配置等都是由教師上課前準備好。在整個的實驗教學過程中，學生處于被動學習的地位，思考空間較小，只是被動地“依葫蘆畫瓢”完成實驗流程，既不利于提高學生實驗操作技能，也不利于提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.客觀條件的限制。目前，一些高校教學實驗條件仍然需要改善。很多實驗儀器尤其是常規實驗儀器缺乏或損壞未能及時得到修復，造成實驗儀器少。現在也有很多高校實驗試劑采用招標方式采購，有可能一些藥品試劑最終由于種種原因導致不能到位，實驗過程就很被動甚至導致一些實驗開不了課。
二、綜合性實驗課在基因工程實驗教學中的必要性
綜合性實驗是在基礎實驗和驗證性實驗的基礎上，根據專業學習的需要而增加了相關的綜合性知識[2]。與驗證性實驗相比，綜合性實驗涉及的內容多、知識面廣，具有實驗過程長、使用儀器較多等特點，給學生留有充分的發揮余地，更有利于培養學生的動手能力和創新意識。綜合性實驗要求學生實驗課前做好充分的預習，教師在課前可就相關難點、重點進行講解，在實驗過程中起到引導和啟發的作用，調動學生積極性，讓他們獨立的思考和研究，這種教學方式提高了學生的主動性與創造性。
三、基因工程綜合性實驗教學的實施
1.精選實驗教學內容。根據實驗大綱要求，結合多年的實驗教學經驗，我們精選了實驗教材以及實驗內容。在教材上，選擇了由馮樂平教授主編的、筆者參編的《基因工程實驗教材》以及里面的綜合性實驗十九《植物基因轉化與轉基因植株鑒定》[3]。該實驗主要涉及到植物基因的克隆、質粒的構建和植物轉化的全過程，分子克隆技術中的“切、接、轉、增、檢”五大單元操作都已包括。整個綜合性實驗包括：（1）植物RNA的提取；（2）RNA反轉錄為cDNA；（3）PCR擴增目的基因；（4）目的片段的回收；（5）目的片段連接到載體；（6）大腸桿菌、農桿菌感受態細胞的制備；（7）載體的轉化到感受態細胞；（8）農桿菌轉化煙草葉片；（9）轉基因煙草的鑒定。實驗內容前后銜接緊密，不可分割，前一個實驗的結果是下一個實驗的材料。這樣對學生掌握基因工程有一個整體的認識。
2.實驗設計。盡管教材中有一個參考基因的克隆，但教學過程中可根據實際需要克隆不同的基因并構建相應的載體。因此，在教學前要求學生先進行預習，要求對基因克隆的整體把握已經進行的程序要了解。在教學中，可將引物設計方法、不同質粒的特點、質粒圖譜以及酶切位點的分析等進行講解，讓學生在把握方向性的同時又將具體的實驗細節掌握清楚，讓學生知道為什么做、怎么去做。
3.實驗過程中錯誤的修正。在實驗過程中有些過程可能會出現失誤導致失敗，為了使實驗完整性，實驗分小組進行，保證每個實驗有3組重復。在目標基因選擇上也選取2～3個基因進行克隆。這樣即使某個小組實驗失敗，另一小組的結果可以作為下一次實驗的材料，保證實驗的完整性。
4.教師在實驗過程中的作用。在實驗過程中，教師的作用不僅是指導，還應對整個實驗進行把關，尤其是容易失敗或導致整個過程無法進行的環節要嚴格要求甚至親自示范。例如在整個環節中，第1～2個實驗要求嚴格，否則下一步實驗無法進行。另外對于實驗過程中有安全隱患的地方也要注意，必要時實驗員協助操作，如RNA提取過程中需要使用液氮、電泳過程中使用的溴化乙錠（EB）核酸染料等，教師和實驗員都要親自監督，防止意外發生。
5.教學科研結合。基因工程技術作為生命科學研究的基本操作技術，與之相關的進展性內容很多，教材內容相對滯后于知識的發展。另外，目前很大一部分學生本科畢業后都希望通過考研進一步深造。因此，在教學中不能局限于書本上的知識，而要以教材為依托，向課外延伸。將教師的科研和教學結合，有利于拓展學生的知識背景。因為目前高校很多的實驗藥品需要進行招標采購，往往會出現某些試劑不到位的情況，這時候可利用教師科研課題中的一些試劑進行實驗，保證實驗的完整性，同時，在教學中可加入教師的某些科研課題，為科研服務。筆者在進行基因克隆的過程中，將科研所做的基因作為教學的實驗過程，在實驗中某些藥品的欠缺利用科研課題的試劑進行實驗，保證了教學的進行，同時，實驗結果也是科研所需要的材料，這樣就使教學與科研相輔相成，取得了良好的效果。
綜合性實驗可為學生提供一個發揮其創造性的天地。通過實驗的策劃、課程的協作，有效地把學生所學的一些理論知識很好地聯系在一起，使學生學有所用，有效地提高了學生的實驗技能和綜合素質。綜合性實驗突破了一般傳統的驗證性實驗模式，在實驗教學中學生邁出了進行科學研究的第一步，培養和提高了學生分析問題和解決問題的能力，加強了團隊協作的能力，對學生的動手能力以及對理論知識的鞏固都起到了良好的促進作用。
參考文獻：
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