時間：2023-06-07 09:36:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇醫學免疫論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
免疫學是一門古老而現代的學科，是微生物學的一個分支，到20世紀中期，醫學免疫學成為一門獨立的學科。隨著分子生物學、細胞生物化學、遺傳學等學科和免疫技術的發展，免疫學得到了飛速發展，開始從基因活化的分子水平，理解抗原刺激與淋巴細胞應答類型的內在聯系與機制。隨著生命科學的研究進入后基因組時代，免疫學正進入新的高速發展階段，從功能基因入手，研究免疫應答與耐受的分子機理及新型疫苗的設計研制。現代免疫學已超越狹義“免疫”的范圍，以分子、細胞、器官及整體調節為基礎發展起來的現代免疫學，研究生命中的生、老、病、死等基本問題，是生命科學中的前沿學科之一，推動著醫學和生命科學的全面發展。醫學免疫學是一門非常重要的醫學基礎課程，也是醫學生最難透徹理解的學科。該課程具有基礎概念繁多、內容枯燥且抽象、與其他學科結合緊密、知識發展迅速的特點。
2基于建構主義的醫學免疫學信息化教學設計和應用
教學設計是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。在醫學免疫學的教學設計中，我們嘗試根據課堂教學目標選擇合適的教學內容，利用信息化手段創設教學情境—細化教學目標提出問題—圍繞問題開展探究式學習—解答問題完成教學目標—拓展提高這幾個步驟來實施教學。
2.1利用信息化手段創設教學情境
有價值的教學情境一般具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性這幾個特點。情境的選擇常常來自于學生的生活、舊知識、臨床病例、實驗數據等。利用信息技術可以通過文字、影像、圖片、表格等形式來創設教學情境。在免疫應答基本過程的講授中，用PPT展示免疫應答的基本框架，讓學生根據舊知識填充框架，再補充新知識完善框架，收到了良好的教學效果。在免疫性疾病和免疫學應用的講授中，我們主要通過圖片、影像展現臨床病例來創設情境。
2.2細化教學目標提出問題
情境創設的目的是激發學生的學習興趣，引導學生進行探究式學習。我們通過提出問題讓學生進一步明確課堂教學目標。如在學生感冒后沒有吃藥而感冒自愈這個情境下，提出問題：為什么沒有吃藥感冒也會好？這種抵抗力是免疫力嗎？免疫力是怎么產生的？由此引發學生對免疫概念的探究式學習。如在MHC（主要組織相容性復合體）概念的講解中，我們根據骨髓移植的案例來創設情境，提出問題：誰可能給病人捐骨髓？誰最有可能給病人捐骨髓？為什么？如果一直不能配型成功，還有什么方法能幫助病人嗎？通過問題來激發學生的學習興趣。
2.3圍繞問題開展探究式學習
探究式學習有時也被稱為問題導向式學習，因此問題往往被視為探究式學習的核心。在問題的引導下，學生可根據教師的講授、書本、網絡、實驗數據等的分析討論去尋找問題的答案，完成探究協作學習。如在過敏反應的講授中我們創設了蕁麻疹、支氣管哮喘、吃海鮮后肚子痛且有皮疹、青霉素過敏性休克等情境，啟發學生提出問題：為什么會過敏？新生兒和兒童初次注射青霉素是否需要進行皮試？青霉素皮試有風險嗎？皮試陰性是不是表示注射青霉素很安全？怎樣預防和治療過敏？發生過敏性休克怎么辦？通過教師講授，學生查找相關書本知識進行探究性學習。同時我們還留下課后討論病例：某醫院注射室有病人在等候注射時突然暈倒，抬至急診室未來得及采取搶救措施病人已經死亡。經尸體解剖，病人全身毛細血管擴張，有較多滲出液。提出問題：該病人可能的死亡原因是什么？為什么會發生這樣的情況？供學生在課后進行小組協作探究。
2.4解答問題完成教學目標
基于建構主義學習理論的信息化教學強調對學習過程和學習效果的評價。對問題的解答過程是檢驗學生知識建構是否成功的依據，也是衡量課堂教學目標是否實現的重要手段。在學生回答問題的同時，教師的點評也是教學過程中不可缺少的環節。合理的評價能讓學生獲得學習的成就感，也能讓學生更好地認識自我。
2.5拓展提高
我們嘗試讓有學習興趣和學有余力的學生參加實驗準備工作、指導其他學生編輯健康教育資料及查閱文獻等，提高其自主學習能力，達到拓展提高的目的。
3醫學免疫學信息化教學效果評價
1.畢業論文質量監控體系的建立
1.1 培養方案
醫學檢驗專業的人才培養目標是“培養品德優良，基礎扎實，技能精湛，社會認可，具有創新精神和實踐能力的高素質醫學檢驗應用型人才”。要求學生在畢業實習期間完成畢業論文，目的是幫助學生鞏固和深化所學專業的理論知識，進一步培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握科學研宄和科學實驗的基本方法，是培養基礎理論扎實，具有創新精神和實踐能力的醫學檢驗人才的重要環節；有助于實現人才培養目標，更是醫學教育中能力培養的重要內容。圍繞這個培養目標，2007年2月我校修訂了醫學檢驗專業本科人才培養方案，將畢業設計納入教學計劃，畢業設計時間也包含在畢業實習中。明確了重視畢業論文這一教學環節的必要性和重要性。
1.2 實施過程與管理
1.2.1 指導教師 畢業論文是學生在實習單位完成的，指導教師由實習單位中具有中級以上專業職稱，有較強科研能力和較高學術水平的教師擔任。學生在進入檢驗專業實習后，由實習單位安排符合資格的指導教師，對論文的選題、文獻資料查閱、開題、實驗、數據處理、論文寫作等關鍵環節進行指導。2006屆36名學生的畢業論文由28名教師指導，2007屆52名學生的畢業論文由46名教師指導。
1.2.2 選題與開題 在選題類型上，力求選擇題目小、實驗周期短、有一定意義的項目。在選題方式上，可由指導教師結合醫院實際或結合在研的課題提出，也可由學生根據自己的興趣和專業所長提出，與指導教師協商討論后確定題目。2屆畢業論文中，選題最多的方向是臨床免疫學檢驗，其次是臨床生物化學檢驗和臨床微生物學檢驗。今年研宄分子生物學檢驗的論著也顯著增加，說明畢業論文的研宄方向與整個檢驗醫學的科研熱點方向是一致的。
學生根據所選論文題目，查閱相關文獻，寫出開題報告。由所在實習醫院組織開題報告論證會，對論文在一定時間、一定條件下的可行性進行論證。開題論證通過的論文題目，才能進行實驗。
1.2.3 進程監控 主要采用導師監控與系部監控相結合的方式進行。
導師監控主要在體現《畢業論文設計）指導教師指導記錄表》和《畢業論文設計）指導教師評閱表》。在論文完成過程中，導師定期考核學生論文的進度及完成情況，填寫畢業論文設計）指導記錄表。在畢業論文定稿后，由導師填寫指導教師評閱表，對論文水平進行評價，導師可以根據學生完成論文情況及論文水平，決定學生的答辯資格，導師評閱分數將會按比例記入畢業論文總成績。
系部監控主要是核實學生返校后提交的各種畢業論文相關材料。首先確定導師是否同意學生答辯；然后對實驗原始數據記錄進行抽查，檢查學生畢業論文的真實性；檢查導師對論文修改的原稿，確定論文主要是學生自己完成的；檢查與學生研宄方向相近的主要參考文獻，杜絕嚴重抄襲現象。
1.2.4 論文答辯 為保證答辯工作的正常進行，制定了畢業論文答辯工作程序：①組成答辯委員會：答辯委員會主要由系主任、各教研室主任及一些具有高級職稱的教師組成，分成臨床生物化學檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床微生物學檢驗、臨床檢驗基礎及臨床血液學檢驗5個專業組，每組5～6名專家。②答辯資格審查：將學生提交的開題報告、導師評閱表等材料進行分類、整理，根據導師評閱表確定導師是否同意學生的畢業論文提交答辯，從而確定學生答辯資格。③答辯：組織具有答辯資格的學生按學科分組進行答辯。學生先以多媒體的形式匯報論文主要結果與觀點，然后由評委針對論文提問，學生答辯，最后根據論文的質量和答辯情況填寫評分表。④成績評定：畢業論文成績的評分依據包括畢業論文指導教師評閱表和答辯評分表兩部分組成。論文成績分為5個等級：優秀≥90分、良好80～89分、中等70～79分、及格60～69分、不及格＜60分。⑤答辯評優：分組答辯結束后，根據答辯成績和指導教師評閱成績所占的比例進行成績計算，根據成績等級評選出優秀論文。
2.取得的成績
2年來88名畢業生撰寫畢業論文88篇，論文涉及臨床生化檢驗、臨床免疫學檢驗、臨床微生物學檢驗、臨床分子生物學檢驗、臨床檢驗基礎等專業，論文質量較高，成績優良率達64.78%，其中8篇被評為優秀畢業論文。2006屆畢業論文有7篇已在學術期刊雜志上發表。
3.存在的問題
根據教育心理學的理論，創新能力的培養主要解決兩個方面的問題，一是想不想（敢不敢）創新的問題，即創新意識的問題；二是能不能創新的問題，即創新能力的問題。根據以上理論，我們在教學改革中圍繞這兩個問題開展了全方位、多途徑的教學改革，取得了較好的實效。
一理論教學
（一）激發學生的問題意識
我們在醫學免疫學、病原生物學、生物化學、醫學遺傳學、人體發育學和生理學課程教學中，摒棄傳統的“滿堂灌”式教學方法，注重結合教學內容，采用討論式教學模式，鼓勵學生提出問題、發現問題，積極發表不同觀點，激發學生的問題意識，圍繞問題學習。例如我們在病原生物學教學講授流感病毒時，摒棄原來的講授流行情況、生物學性狀、致病性與免疫性等常規，開篇就提出六大問題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過是一種感冒為何全球如此緊張？是否過度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對付流感?讓學生們頭腦里充滿問號，通過這些問題的提出，引發學生的學習興趣，也為學生們建立問題意識提供思路。
（二）幫助學生形成建構主義的知識觀和學習觀，注重引導學生關注理論的形成過程
建構主義知識觀也就是知識的相對論。汪氏等認為傳統教學之所以不能很好地開發學生的創造力，原因之一就是教育者把知識看成絕對的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構主義知識觀則認為知識只是一種解釋、一種假設，不是問題的最終答案，所以學習的過程是新舊經驗沖突而引發的觀念轉變和結構重組，顯然，引入建構主義知識觀有益于學生創新意識的培養。我們在醫學免疫學教學中，講到免疫的傳統概念和現代概念，就是引入建構主義知識觀的最好時機。
同時，我們還引入探究式教學方式，注重發掘課程中有利于創新能力培養的因素，注重講理論、概念被發現的過程。例如，在醫學微生物學和免疫學教學中，我們補充講干擾素是如何被發現的，干擾素的副作用，病毒是如何被發現的，人類面對病毒的困惑，青霉素是如何被發現的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發現源于“一種疾病”、“兩個關鍵技術”、“5個關鍵先生”、“一個舊理論被打破”，通過這些講述，傳授科學研究的方法，幫助學生了解科學創新的規律，了解學科領域的現狀和發展趨勢，了解科學難題。
（三）以“正面教導”的方式激發創新精神
課堂教學中注重與學生分享自己的科技創新成果，講歷史上發明創造的成功案例，為學生樹立一個創新發展的榜樣，引導學生圍繞問題自主尋找答案，并為學生組織“學習報告會”，讓學生展示自己的學習成果，該學習演講成績計入平時成績，占總評成績的10%~30%。例如，我們指導學生完成“蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對大鼠肝癌細胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學生課外學術科技作品競賽一等獎就是一個成功案例，學生在學習了化學結構改造這部分內容后，有了合成”蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進行結構改造，這是這個課題最具創意的地方，與學生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進了他們的創新欲望。
（四）培養學生的創新思維能力
通過布置各類開放性作業、案例分析，培養學生的發散性思維與聚合性思維、直覺思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發散性思維、直覺思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。
二課外教學
（一）通過布置撰寫小論文的任務，講解相關書寫要求、批閱、點評，引導學生圍繞問題尋求答案
我們在醫學免疫學、生理學、人體發育學、預防醫學等課程的教學中，要求學生圍繞某主題寫出文獻綜述或調查報告，并在課堂教學中詳細講述文獻綜述、調查報告等論文形式的書寫要求、作用和意義，針對學生們參加大學生論文大賽中常見的論文書寫的錯誤，指出常見錯誤和誤區，在批閱學生的作業后再作詳細點評。同時，推薦質量高的論文正式發表，讓學生“完成任務有動力，任務完成有喜悅”，推動學生的創新能力培養。該作業計入平時成績，占總評成績的10%。
（二）開放實驗室，指導大學生論文大賽、大學生課外科技大賽、大學生創新課題
參考許多高等院校的做法并結合我院實際，我們教師所在科研實驗平臺、項目組實驗室均向本科生開放，形成實驗室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團體，形成相互促進、相互學習的良好氛圍，創設有利于創造力發揮的環境。教師利用晚上、寒暑假積極主動指導本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導大學生創新課題研究，培養學生的創新能力和責任心，拓展學生的視野，有效發揮他們的創造才能，近3年我們共7位老師指導10項省級大學生創新實驗項目、20多項校級創新項目的完成。
另外，通過老師擔任學校大學生論文大賽評委，擔任大學生論文大賽點評嘉賓、基礎知識擂臺賽評委等形式為學生創作的科技論文“把脈”指導。
學生們通過參加各類課題的申報、實施、答辯，在實踐中獲得創新能力的提高。
（三）為學生社團開辦基礎科研能力培養系列講座
為切實提高學生的科研能力，樹立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創新性，近年我們先后為大學生社團和二級單位開辦學術講座，圍繞科研論文的書寫、進入實驗室注意事項、科研思路的來源、科研課題的實施、介紹幾本好雜志、經絡的應用及研究概況、內經及針灸原理的應用及研究、課題設計零距離、為醫之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養學生的科學素養。
（四）促進和引導學生進入科研團隊，尤其是國家級科研課題項目組，接受科學素養的熏陶
本科生參與教師科研活動是培養創新能力的重要舉措，我們近年來在吸收本科生進入實驗室方面也做了不懈努力，近5年累計約117人次學生參與教師科研工作，尤其我們通過主動報名加面試方式，遴選了部分學生進入學院國家級科研課題項目組科研團隊，學習查閱文獻、閱讀文獻、綜合分析文獻，了解國內外科研動向，學習科學研究的基本知識和技能。教師結合自己承擔的科研課題為學生們輔導實驗動物學、分子生物學、DME、統計學等科學研究的主要課程，學生在實驗中學習新思路、新方法、新技術，獲得創新的能力。
統計表明，在近年來進入科研團隊學習的學生中，能獲得國家級、省級課題“挑戰杯”大獎的學生均來自進入承擔國家級課題的科研團隊的學生群體，充分說明國家級科研團隊在培養大學生創新能力培養中起著非同一般的作用。
三實驗教學
如果說理論課教學重在培養學生的創新意識和創新精神，實驗課教學則是創新能力培養的綜合性培養平臺，是培養學生實際工作能力的重要課程。我們在多個班種中實施基于團隊學習模式的自主設計性實驗，采用發放學習資料、學生自組學習小組（5-6人）、布置學習任務引導學生關注身邊的科學，引入自身的加入和體驗，圍繞任務設計實驗方案教師遴選科學意義大、創新意識強、可行性大的實驗方案，（對于科學意義不大、設計不合理的項目，予以淘汰），學生完成實驗方案形成實驗報告，最后進行論文答辯和教師點評。該教學改革體現了尊重學生的合理學習興趣與愛好，增強了學習任務的趣味性和學生學習的自主性，引入了合作和競爭的理念，大大激發了學生學習動機，對于創新能力的培養起了極大的推動作用。發放144份問卷調查顯示：70%學生表示對該實驗感興趣，81.5%表示對實驗流程滿意，73.1%表示有必要開設自主設計性實驗，40%認為自主設計性實驗成績占課程總評成績的比重恰當。
四教學成果
經過5年來的實踐，我們指導本科生獲得省級以上“挑戰杯”大獎4項，其中獲得國家級獎兩項；指導學生參加“省級大學生創新實驗項目”10項；指導本科生參加學校學生學術論文大賽獲獎和指導本科生校級創新實驗項目19項；指導本科生在核心期刊8篇，發表相關教學論文19篇。
五問題與不足
創新能力培養是高等院校教學工作的永恒話題，在實踐中我們發現尚存在需要改進的地方，例如，由于學生學分壓力、傳統考試壓力仍很大，能用于創新實踐能力鍛煉的時間不夠充裕。另外，教師的教學理念需要不斷更新，學生的創新更需要教師創新教學模式，教師要不斷學習，認清目前教育教學中出現的弊端，勇于改革和實踐。我們還需要加強教學的藝術性，讓我們教學活動更新穎和更富于變化。
參考文獻
[1]汪鳳炎,燕良軾.教育心理學新編[M].暨南大學出版社, 2007.
英文名稱：Immunological Journal
主管單位：第三軍醫大學
主辦單位：第三軍醫大學;中國免疫學會
出版周期：月刊
出版地址：重慶市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-8861
國內刊號：51-1332/R
郵發代號：78-32
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1985
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
《免疫學雜志》（月刊）創刊于1985年，由中國免疫學會和第三軍醫大學主辦，本刊堅持以交流學術信息、開展學術爭鳴、繁榮學術園地為其辦刊辦刊宗旨；為本學科及相關學科讀者充實理論、更新知識、積累經驗服務為其目的。主要欄目有免疫學進展、專家論壇、基礎免疫學、臨床免疫學、免疫學技術與方法、短篇報道等。
一、食品免疫學學習的重要性
與國外相比，國內的食品免疫學研究處于起步階段。食品免疫學就是利用免疫學的知識，將天然存在或人工加入的有益成分更好的利用起來，探索維持正常生理機能的途徑的學科。基因工程方式調整食物組成成分和服用含有免疫物質的食物是食品免疫的兩種方式。特殊食品的生產、食源性過敏原及食源性病原微生物檢測都要依賴于免疫學知識，這些都是食品免疫學的研究核心。食源性過敏原標簽制度的實施標志著國家法律的健全，側面也反映出國民對食品安全的重視程度很大。[3-4]食品免疫學屬交叉學科，課程的學習可以為多門課程打下扎實的基礎，同時也為將來就業做好前期準備工作。
二、課程講義的安排
參照宋宏新主編的《食品免疫學》，以及安云慶主編的《免疫學基礎》，按照食品質量與安全專業的課程體系特點，考慮34學時的教學時間，編寫《食品免疫學基礎》講義主要包括7章的內容：1）緒論（免疫的概念，免疫學的發展簡史，免疫學的應用）；2）抗原（概念和特性，決定免疫原性的因素，抗原特異性與抗原決定簇，醫學上重要的抗原）；3）免疫球蛋白―抗體（免疫球蛋白與抗體的概念，免疫球蛋白的分子結構，主要特性與免疫學功能）；4）免疫系統（免疫器官，免疫細胞，細胞因子）；5）免疫應答與機體免疫力（免疫應答簡介，機體免疫力）；6）超敏反應與食物過敏（超敏反應概述，I型超敏反應，食物過敏概述，食物過敏途徑與影響因素，食物過敏的預防）；7）免疫學檢測法（抗原抗體反應與非標記免疫分析，免疫標記技術及分析應用）。該講義形成了以免疫系統為基礎，免疫應答為理論，抗原抗體為主線，超敏反應與食物過敏為重點，免疫學檢測為應用的授課體系。
三、課程教學方法的探索
1、采用多媒體隨時增添輔助教學資料
多媒體教學以其信息量大、生動形象、直觀、便捷等優點，正在被授課教師廣泛使用。[5]它可以將多種素材融合一體，直觀化、條理化的將知識展現出來，在有效吸引學生的注意力，提高學生興趣的同時，加深對知識的理解和記憶，也可以對先進儀器設備及操作方法有一定了解。
在使用這一手段時，可以隨時將學生記錄較為完整的課堂筆記、畫得好的圖片，選擇性的插入到課件中，展示給下一屆同學，在激發學生的學習興趣的同時，還可以將收集的生活實例及時補充到課件中。例如：在“食品過敏的預防”這一節中有這樣一句話：“食品致敏性標簽是避食食物致敏原引起的食物過敏反應的唯一辦法”，[6-7]筆者就將某飴糖不同時期糖紙上的一句話拍照，對比分析讓同學感受食物致敏原的標識標注的區別。該飴糖在不同期糖紙的提示分別為：“（可能含有少量果仁成分）”和“過敏原信息：含有牛奶、大豆，此生產線也用于加工含有榛子的產品”。
2、鼓勵學生走上講臺，教師逐一認真點評
大學教學常見的方式還是教師在臺上講，學生在臺下記。這種方式雖有利于教師傳授知識，但學生往往缺少主觀能動性，過多依賴。在本課程教學中，嘗試讓學生自己上臺講課。[8]在教學內容接近尾聲，學生對本專業情況有一定的了解之后，讓他們自己確定一個主題（筆者也曾適當為他們列舉了若干供選擇），查資料，寫課程“論文”，到講臺上為大家上課，教師則逐一進行點評，指出其“論文”中的合理部分，也分析指正其不足之處。這樣做對學生的要求提高了，對教師也是一個考驗。[9]學生的“論文”涉及內容很多面很廣，這也要求教師必須在平時大量閱讀專業文獻。從學生的課程“論文”中可以了解到學生查找資料、歸納總結及分析問題的綜合能力，事實上學生這方面的差異是較為明顯的。讓學生到講臺上向其他同學介紹自己“論文”的主要內容，使得從未上過講臺的學生體驗了講課的滋味，體驗到備課之不易。這也使他們對教師多了幾分理解，添了幾分敬意。很多學生認為這種嘗試使他們受益匪淺，在畢業論文的撰寫，畢業論文答辯方面都有了新的認識，增強了信心。[10]
3、考試形式靈活，重在能力培養
考試是促進形式學習的一個有效的手段。沒有一定的壓力，學習動力就會不足。但由于對考試的認識不同，有的學生僅為考試而學習，為高分而考試，這樣勢必造成高分低能。我們期望的學生不只是能學好一點專業理論的學生，而是希望通過各門課程系統的學習，在綜合能力上有所提高。要會學習，會提出問題并設法去解決問題。因為將來他們面臨的科研、生產，時刻會有新問題出現。這些問題的解決，并不能僅僅依靠教師課堂傳授的有限知識，更重要的是需要他們具備較高的素質，這需要在平時進行訓練。為了使考試能起到這個作用，我們對學生的考分分解為三個部分：課堂筆記占15%，實習內容占15%，課程論文（如前所述）占10%，期末考試占60%。課堂筆記反映學生的記錄能力和對課程內容的理解程度，也能反映教師的教學情況。因此，在期中期末都要認真查閱每個學生的課堂筆記，為部分學生糾正錯誤，包括意思理解偏差，關鍵性數據錯誤甚至錯別字。這樣做能知己知彼，便于教師提高教學質量。雖需花不少時間，但卻是教師敬業精神和責任心的一種體現。學生看到教師認真批閱過的筆記，心中自然會多幾分敬意，記錄也會愈加認真。課程實習讓學生實際操作，給予他們動手的機會是很重要的。通過對課堂教授和實?環節的改革，可以從最終的實驗報告中看出：大多數學生都能夠運用課堂知識對實驗結果做出較為合理的解釋和說明，實驗教學在食品免疫學學習過程中的重要意義可見一斑。期末考試并不神秘，尤其是綜合題，需要較強的綜合能力才能將所學主要內容有機地聯系起來，需要認真復習全部內容。
1 數據來源與方法
1.1 數據來源
選擇2012年北大中文核心期刊目錄中的皮膚病學與性病學類的《中華皮膚科雜志》、《中國皮膚性病學雜志》、《臨床皮膚科雜志》三種期刊雜志。通過中國知網、維普、萬方數據庫下載其2005-2014年共10年的題錄信息，并導入數據庫進行分析。
1.2 數據預處理
通過自編程序，將文本的題錄信息信息導入到SQL Server 2005數據庫中，并按照一條題錄可以對應多個關鍵詞的方式，形成題錄信息關鍵詞表。由于在文獻的題錄下載過程包含了一些“征文信息”、“會議通知”、“啟事”等方面的非學術論文的題錄信息，因此在進行統計分析前，通過統一的排查，將此類題錄信息刪除。刪除后，共有題錄信息13377條，其中《中華皮膚科雜志》的題錄信息3966條，《中國皮膚性病學雜志》的題錄信息5000條、《臨床皮膚科雜志》的題錄信息4411條。
2 數據統計結果
2.1 不同年份的論文關鍵詞數目分布
關鍵詞的標引可以反映學術論文的規范化程度。從關鍵詞統計結果看，10年來《中華皮膚科雜志》、《中國皮膚性病學雜志》、《臨床皮膚科雜志》刊登的論文關鍵詞標引數量部分不符合GB/T7713-87規定的每篇文獻選取3～8個關鍵詞的標準，其中少于3個關鍵詞的文獻共占25.8%，超過8個關鍵詞的文獻共占13.85%。
2.2 關鍵詞詞頻統計
關鍵詞作為表達文獻主題概念的自然語言詞匯，能夠反映文獻的核心內容，關鍵詞出現的詞頻數能夠反映出附有該關鍵詞的學術論文數量。一個關鍵詞出現的頻次高，則能反映出該學科相關的研究成果就多，便形成學科熱點[1]。由于關鍵詞的不是規范化的主題詞，因此在進行統計的時候，筆者將相同或相似的關鍵詞進行合。如巨大尖銳濕疣、肛周尖銳濕疣、尖銳濕疣復發、尖銳濕疣患者、巨大型尖銳濕疣等都合并歸為尖銳濕疣；獲得性免疫缺陷綜合征、HIV合并歸為艾滋病等。部分關鍵詞由于其實際意義不大，統計后將其刪除，這些詞語包括：治療、皮膚、患者、臨床資料、兒童、臨床分析等。表2為2005～2014 年出現頻次高于200次的關鍵詞。
3 討論
3.1 關鍵詞詞頻與研究熱點分析
“銀屑病”一詞以出現979次的高頻率位居第一。并且除了2009、2010、2011年位居第二，其余年份均位列第一。由此可見，銀屑病始終是皮膚科研究的重點。這與銀屑病是一種常見的且易于復發的慢性炎癥性皮膚病，其患病率為1%～2%，是一種多基因遺傳背景下機體免疫失常，其病因和發病機制尚未完全明了，目前雖然有許多治療方法，但其療效并不能確定有關[2]。
位列第二的關鍵詞是“癌”，這里要說明的是關鍵詞“癌”是一個廣泛的概念，本次的統計結果包括了各種與之相關的詞，如腫瘤、鱗狀細胞癌、基底細胞癌、疣狀癌、皮膚鱗癌、瘢痕癌、皮膚轉移癌等。其中數量最多是“鱗癌”，共計237次。鱗癌是發生于表皮或附屬器細胞的一種惡性腫瘤，多見于有鱗狀上皮覆蓋的部位，如皮膚、口腔、唇、食管、子宮頸、陰道等處。本次統計涉及“皮膚癌”的關鍵詞一共有83個。而位于11位的黑素瘤也與癌、腫瘤有一定的相關性。由此可見，皮膚學科中癌也是一個熱點。
位列第三的關鍵詞“皮炎”，在本次統計中包括了特應性皮炎、接觸性皮炎、激素依賴性皮炎、神經性皮炎、變應性接觸性皮炎、脂溢性皮炎等。其中以特應性皮炎頻次最多，為152次。
位于第四的梅毒、第七的尖銳濕疣、第十二艾滋病的都屬于可以通過性接觸進行傳播的疾病。目前已有10多種技術被用來進行梅毒檢測，但是，沒有一種方法，可以同時做到快速、便宜、高特異性的檢測[3]。尖銳濕疣是由人瘤病毒（HPV）感染引起的常見性傳播疾病（STD）之一，其好發于肛周及外生殖器等部位，不產生系統感染。雖然該病治療方法較多，但極易復發，甚至發生癌變[4]。而艾滋病屬于免疫系統疾病，隨著醫療衛生技術的提高，高效抗反轉錄病毒療法（HAART）中在臨床上的廣泛實施和應用，艾滋病已不再被認為是一種致死性疾病。但艾滋病依然是一種現尚難治愈的慢性疾病[5]。
位列第五的關鍵詞“丘疹”，在本次統計中包括了紅色丘疹、斑丘疹、粟丘疹、扁平丘疹、鮑恩樣丘疹病等。其中以“紅色丘疹”頻次最多，為154次。
位列第六的關鍵詞“紅斑狼瘡”，是自身免疫介導的，以免疫性炎癥為突出表現的彌漫性結締組織病。累及多系統多器官，臨床表現復雜，病程遷延反復[6]，并且是目前尚不能根治的疾病[7]。
位列第八的關鍵詞“白癜風”，是一種由于黑素細胞減少或缺失而引起的后天性皮膚病，其病因不明，雖然容易診斷卻難以治療。該病容易對患者心理方面帶來許多負面影響，影響患者的生活質量[8]。
位列第九的關鍵詞“蕁麻疹”，其病因復雜，特別是慢性蕁麻疹是一種臨床常見且容易復發的疾病。其發病原因不易明確，病理機制目前仍沒有完全明了，因此臨床治療效果并不理想[9]。
位列第十的關鍵詞“天皰瘡”，是一種慢性、復發性、嚴重性表皮內棘層松解性大皰性皮膚病，其病因尚未完全明確，現認為屬于自身免疫性方面疾病，目前尚無根治方法[10]。
位列第十三的關鍵詞“痤瘡”，俗稱青春痘。是毛囊皮脂腺單位的一種慢性炎癥性皮膚病，主要好發于青少年，年齡在11～30歲之間的人群中有80%的人患此病，多發于富含皮脂腺的部位如面部、背部、胸等。容易對患者心理造成負面影響，影響患者心理情緒[11]。
位列第十四的關鍵詞“濕疹”，是由多種內、外因素引起的具有多形性皮損和滲出傾向的一種皮膚炎癥反應。其病因復雜，病情容易反復，轉為慢性后遷延不愈[12]。
位列第十五的關鍵詞“帶狀皰疹”，是以紅斑和水皰為主要臨床表現的發疹性皮膚病。少數病人在皮膚黏膜病損完全消失后仍遺留神經痛，稱為帶狀皰疹后遺神經痛，可達數月甚至更長時間，嚴重影響患者的日常生活[13]。
縱觀《中華皮膚科雜志》、《中國皮膚性病學雜志》、《臨床皮膚科雜志》10年來所載文獻的關鍵詞詞頻，我們不難發現，皮膚科的研究熱點在于一些復發性高、病因和發病機制尚未明了、治愈困難方面的疾病，這與目前的醫療技術的局限性有關。
3.2 新出現的關鍵詞與研究領域前瞻性關系分析
有些新出現的關鍵詞雖然標引頻次較低，但這些詞的出現很可能帶有前瞻性，反映學科 研究的最新動態。為此，筆者將2004-2008年未出現的，而在2009-2014年出現的關鍵詞，并且其出現次數大于5的進行了統計分析。在統計過程，部分關鍵詞由于其實際意義不大，統計后將其刪除，這些詞語包括：2009年、病例報告[文獻類型]、熱、人類等。值得強調的是，這些新出現的關鍵詞僅代表2004-2008年未出現在《中華皮膚科雜志》、《中國皮膚性病學雜志》、《臨床皮膚科雜志》三種期刊雜志上，不能代表這些關鍵詞不會出現在其它年份或其它皮膚科期刊雜志上。
表3 2009-2014年新出現的關鍵詞統計
從統計結果來看，Th17細胞頻次最高，IL-17次之。Th17細胞這是一種可以特異性分泌IL-17A的Th細胞，其在細胞免疫和各種免疫相關性疾病中具有重要作用[14]。從表3還可以看出，部分藥物和治療方法也開始出現，如白芍總苷、脈沖染料激光、普萘洛爾、馬齒莧、青鵬軟膏、卡泊三醇軟膏、紅藍光、鈣泊三醇。這表明在皮膚學科中，也在不斷的探索新的治療方法和手段。而關鍵詞IL-17、IL-2、Livin可能表明，皮膚科從這些基因蛋白層次對疾病開展深層次的研究，這可能是皮膚科學領域未來的發展趨勢。
【參考文獻】
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[11]王光明，孫世成.痤瘡研究進展[J].遼寧中醫藥大學學報，2013，03：239-243.
[12]王莉，曹蒂蓮，茅婧怡，張健，瞿奕，陸英，茅偉安.濕疹的中西醫結合治療進展[J].世界臨床藥物，2014，02：117-120.
英文名稱：Progress in Microbiology and Immunology
主管單位：中華人民共和國衛生部
主辦單位：蘭州生物制品研究所
出版周期：季刊
出版地址：
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1005-5673
國內刊號：62-1120/R
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1973
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯系方式
期刊簡介
非小細胞肺癌N2淋巴結轉移的危險因素分析
甲狀腺功能亢進癥患者記憶功能評定及腦灌注相關研究
超聲探針是超聲分子成像技術的關鍵
甲狀腺結節和分化型甲狀腺癌診治指南
本刊有關文章涉及課題基金項目的標注要求
甲狀腺功能亢進^131I治療后妊娠26例臨床分析
關于作者使用遠程稿件管理系統的幾個注意事項
磁共振分子影像研究現狀及展望
關于論著文稿中中、英文摘要的書寫要求
本刊對形態學圖片的質量和制作要求
腦代謝顯像在多系統萎縮早期診斷中的應用
本刊有關文章涉及課題基金項目的標注要求
本刊有關論文中法定計量單位的書寫要求
中華醫學會核醫學分會第八屆委員會工作總結
重視神經系統核醫學的應用研究
加強SPECT／CT臨床應用研究
本刊關于建立“快速通道”的有關規定
2011年本刊可直接用縮寫的常用詞匯
99Tcm放射性藥物的發展與機遇
稿件遠程管理系統作者投稿說明
熒光酶聯免疫分析技術測定人甲狀腺過氧化物酶抗體
18F-FLT體外監測結腸癌細胞早期放射反應
PET預測結腸癌轉移潛能的實驗研究
胃癌盆腔種植性轉移灶攝取99Tcm-MDP一例
常見胸部腫瘤胸骨轉移的核素顯像特點
關于論文作者單位名稱的書寫要求
本刊關于建立“快速通道”的有關規定
本刊啟用稿件遠程管理系統
發揮核醫學優勢推動甲狀腺癌治療
PET／CT對多發性骨髓瘤的診斷價值
中華醫學會核醫學分會專業網站已正式開通
脾霍奇金淋巴瘤18F-FDGPET顯像一例
中華醫學會核醫學分會創建網站
骨顯像在兒童常見惡性實體瘤骨轉移中的應用
關于論文作者單位名稱的書寫要求
關于論著文稿中中、英文摘要的書寫要求
本刊一些常用詞匯可直接用縮寫
重慶市核醫學專業委員會舉行換屆選舉
PET/CT臨床應用優化選擇的思考
利尿腎動態顯像在小兒先天性泌尿系統畸形中的應用
“數碼版”核醫學繼續教育教材的編制
國產腺苷介入心肌灌注斷層顯像對心肌缺血的診斷價值
Tcm—MIBI顯像評價乳腺癌新輔助化療療效
DXA骨密度測量質量控制中的精密度和準確度研究
PET和PET/CT對孤立性肺結節的對照研究
用γ探測儀定位法檢測胃癌前哨淋巴結
對國內發展正電子放射性藥物的建議
1.通過案例分析體驗式教學讓學生融會貫通,舉一反三
免疫學是一門臨床學科,如果單獨介紹書本知識,而沒有醫院、病例和醫藥公司等方面的案例分析,學生就會感覺學習起來干巴巴的,沒有實際意義,從而導致教學效果甚微。我們在課堂上導入為當今社會所熟知的艾滋病、風濕性關節炎等免疫性疾病,和學生一起討論這些疾病的發病機制,讓學生思考如何針對這些疾病的病理機制進行藥物設計。也可以針對免疫學技術在臨床醫學診斷和生物醫學研究中的運用向學生提出一些問題,例如酶聯免疫吸附實驗(enzymelinkedimmunosorbentassay,ELISA)用于乙肝病毒HBsAg診斷的原理和過程,以啟發學生思維。這些舉措一方面可以提高學生的學習興趣,另一方面可以讓學生將所學的知識融會貫通,達到舉一反三的教學效果。
2.寓教于樂,漫畫、主題游戲體驗式教學
傳統的免疫學課堂教學,多采取“填鴨式”教學方法,大量枯燥的免疫學知識,不但讓學生無所適從,還會對本科程產生“厭學”心理[3]。針對這種情況,我們擬在采用多媒體教學的基礎上,選用大量圖片、漫畫、視頻等教學工具,采用圖片啟示法能使學生更好、更快、更形象地掌握所教內容。例如,講B淋巴細胞時,我們選擇“B細胞的一生”這組漫畫,使得學生的課堂氣氛驟升,課后學生也對這組漫畫記憶猶新,明顯加強了對B淋巴細胞的認識和記憶。此外,針對免疫學名詞概念多且難以理解的問題,我們設計了免疫學名詞猜猜看游戲,即一個學生站在講臺上,背對黑板,老師在黑板上寫一個免疫學名詞,下面同學給他描述這個名詞的功能和行為,講臺上的同學根據大家的描述來猜,在熱烈的游戲氣氛中,大家對這個概念的認識和理解顯著加深,學生在快樂中完成了學習的過程,通過體驗將老師講授的知識化為自己的知識。
3.通過論文導讀和小組討論激發學生對免疫學的興趣
在工科院校,免疫學課程的培養目標即通過教學活動,使學生掌握免疫學的基礎理論和基本技能,了解該領域內的最新研究進展,具備一定的科研能力,能獨立運用所學的基本知識和技能解決生活和學習中遇到的免疫相關問題。基于此目的,我們利用第二課堂進行免疫學論文導讀,例如講授完樹突狀細胞后,教師以題為“DC-CIK細胞體外抗淋巴瘤細胞的免疫效應研究[4]”進行導讀,并讓學生分小組討論。這種師生、生生間的交流互動形式,有如剝筍般層層深入閱讀文獻,一方面加深了學生對DC、CIK細胞、細胞因子、細胞表面抗原等知識點的理解,另一方面拓展了學生的視野,也激發了學生的科研熱情和創造力。
4.以專題講座和課外興趣小組的形式演示免疫學新技術
建立伊始,我院就成立了本科生導師制這種“2+2”的培養方案,以培養學生利用所學知識來解決實際問題的能力。而免疫學技術已廣泛應用到生命科學的各個領域,如果不了解這些技術和方法,學生在閱讀文獻時會遇到很多障礙,也很難建立自己的科研思路。針對這些問題,利用本院現有資源,我們以專題講座的形式給學生現場演示免疫學新技術,例如流式細胞儀技術、共聚焦顯微鏡技術等,以加深學生對課堂知識的理解,并可激發對免疫學有興趣的學生成立科研小組。這樣一種教學實踐,不但加深了師生之間的聯系,而且提高了學生的科研創新意識,我們成立的科研小組曾以“抗LDL多克隆抗體的制備”為題參加浙江省大學生生命科學競賽,并取得三等獎。
5.結果與分析
通過體驗式教學的課堂實踐,我們隨機抽取了2014級生物工程、生物制藥兩個專業56名學生進行問卷調查,結果顯示(見表1)體驗式課堂教學效果優于傳統課堂教學方法,這種教學模式能夠進一步調動學生的學習積極性、啟發學生思維,更有利于學生對知識的吸收,也對提高學生分析和解決問題的能力有一定幫助。總之,免疫學是一門抽象難懂的學科,尤其當面對生，！物專業的學生時,教學更是困難,因此我們調整教學模式,使之更能激發學生的學習熱情,最終實現素質教育的目的,當然,這些措施尚在探討中,培養學生的綜合素質以符合現代生物科技的高速發展,還需進一步探索、研究和完善。
生物醫藥
“中藥大品種腦心通膠囊技術改造研究”
對中藥藥效物質基礎不明確、作用機制不清楚等共性問題開展研究，開發了動物藥濕法超微粉碎與膜分離技術相結合的創新工藝，創建了從藥材到制劑的全程質量控制體系。
“新型HER2靶向抗腫瘤蛋白質藥物研究”形成了具有自主知識產權的抗HER2陽性腫瘤新藥，獲國家發明專利。為我國惡性腫瘤生物治療技術提供了新途徑。獲國家科技進步二等獎。
“美妥昔單抗注射液”
研發的一種國家生物制品1.1類抗體藥物，用于非小細胞肺癌的靶向治療。該藥與化療藥物聯用可增強腫瘤細胞對化療藥物的敏感性，提高抑瘤效果，具有高效、低毒的特點。
“陜西地道藥材黃精GAP研究與基地建設”
建立了黃精有性和無性繁殖等技術體系與生產質控體系，結束了黃精藥材全部依賴野生資源的局面，獲陜西省科學技術獎二等獎。
臨床醫學
“GTKO小型豬一藏酋猴異種異位輔肝臟移植實驗研究”
創新異種肝移植術式不損傷受體自身肝臟，有利于控制免疫排斥反應、促進受體肝功能恢復。完成了亞洲首例GTKO豬一猴異種肝移植、腎移植動物實驗，創建了穩定的異種器官移植動物模型。研發水平處于國際先進水平。
“嚴重顏面刨傷缺損與畸形的形態修復和功能重建”
創建了包括自體移植、異體移植、假體仿真修復和組織再生修復在內的顏面創傷形態修復與功能重建技術體系，首創顏面智能化仿真設計及快速修復技術。成功實施世界首例“坑面女”造臉術和中國第一例、世界第二例“缺面男”換臉術。獲2011年度國家科學技術進步一等獎。
“心腦保護的關鍵分子機制及圍術期心腦保護新策略”
在國際上首次發現了心腦保護的共同關鍵分子機制和調控方式，創建了以“預處理―胰島素強化―腺苷后處理”為核心的圍術期心腦保護序貫新策略。317篇，其中國外SCI論文179篇。獲2011年度國家科學技術進步一等獎。
醫學、醫藥中心建設
陜西省臨床醫學研究中心
胸腔外科疾病臨床研究中心
將形成胸部腫瘤、創傷、移植相關救洽規范。已完成“局部進展期肺癌診療新技術基礎研究與臨床應用”項目，83篇，其中SCI論文32篇；出版專著、教材12部；獲國家發明或實用新型專利18項。完成世界首例4D打印氣管外支架植入術、首例3D打印鈦合金胸骨植入術、首例3D打印漏斗胸矯形鋼板植入術。
神經外科疾病臨床醫學研究中心
重點開展對成癮性腦病、抑郁癥、癲癇等病的發病機制研究。轉化阿片類藥物成a、顱內電極監測癲癇的神經外科診療新技術，開發國產專病專用的神經刺激器。
肝脾疾病臨床醫學研究中心
主要開展肝炎、肝硬化、肝癌的生物治療和轉化及門靜脈高壓癥、上消化道大出血的臨床及轉化醫學研究等。中心獲陜西省科學技術進步一等獎1項；編譯專著4部；8篇；新增標準化肝脾疾病生物樣本資源4273份。
兒童內科疾病臨床醫學研究中心
主要開展兒童內科疾病的發病機理、診斷、治療等的研究；建立陜西省兒內科疾病臨床資料數據庫和標本庫，完善兒童疾病的臨床診療規范。
胃腸疾病臨床醫學研究中心
主要開展胃腸功能性疾病、胃腸道良性腫瘤、胃腸道出血性疾病、胃腸炎癥性疾病的研究。中心獲陜西省科學技術一等獎、二等獎各1項，發表中文論文20篇，SCI論文9篇。
婦科疾病臨床研究中心
重點開展不孕不育癥的規范化診治及相關疾病病因機理、婦科腫瘤的防治和女性生育力保存的研究。編譯《輔助生殖技術臨床手冊》；建立復發性流產門診，組建生殖免疫實驗室；建立宮頸疾病篩查信息數據庫。
精神疾病臨床研究中心
分析了不同病人及健康對照的基因組特征及腦功能成像數據特征。優化治療方案和篩選治療靶點。圍繞孕期及產后心理保健、母嬰行為關聯性等領域建立數據庫，探索上述因素對精神疾病發生的作用。
口腔疾病臨床醫學研究中心
2015年獲批國家口腔疾病臨床醫學研究中心。獲國家科技進步一等獎1項、陜西省科學技術一等獎4項，獲國家自然科學基金等國家級課題100余項；發表SCI論文626篇；獲批專利117項。完成了全國首例“眶矩過寬”整形手術；研制了我國第一個、世界第二個組織工程產品，擁有國內唯一的口腔醫學國家臨床教學示范中心。
慢性肝病臨床醫學研究中心
開展慢性病毒性肝病規范化治療的推廣及新藥物治療的臨床觀察，推廣病毒性肝炎病毒載量高敏檢測，開展慢性丙型病毒性肝炎的新藥物臨床試驗等。通過合作形成慢性肝病綜合防治和研究的網絡體系。中心獲陜西省科技一等獎1項。
免疫性皮膚病臨床醫學研究中心
開展銀屑病、白癜風、自身免疫性大皰性皮膚病和生物靶點治療研究，開發靶向治療新藥并進行動物及臨床試驗。
耳科與咽喉疾病臨床醫學研究中心
針對耳鼻咽喉常見病、多發病開展相關研究，建立新生兒感音神經性聾干預體系，進行突發性聾的臨床研究。中心獲陜西省科技進步二等獎1項；主編專著3部；獲國家發明專利3項。
肝膽疾病臨床醫學研究中心
圍繞肝癌術后復發轉移機制及臨床處理、復雜膽道疾病的臨床處理等方面開展研究。建立國內領先的肝癌標本庫及膽管損傷手術規范；建立具有自主知識產權的異種移植免疫耐受誘導方案。
生物藥和化學藥研發創新藥物研究中心
獲授權肝靶向藥物發明專利4項，獲肝靶向藥物臨床試驗批件5個，獲微管抑制劑抗癌藥物臨床試驗批件2個，有2個肝靶向新藥進入國家新藥重大創制計劃。
首仿藥品和大品種的技術升級及二次開發創新藥物研究中心
選擇腦心通膠囊、冠心舒通膠囊等步長制藥年銷售過億的中藥大品種，進行二次開發和技術升級研究。開展了28個首仿藥品的研究開發，獲陜西省科學技術二等獎1項、授權發明專利7件。
現代中藥新藥研發創新藥物研究中心
開展中藥新藥、中藥藥效成分分析和物效機制三個方向研究。完成“二苯乙烯苷、苦龍膽酯苷、三七素”三個藥品的成藥性評價，以及成藥平臺建設。獲國家發明專利3項，陜西省科學技術二等獎1項。
“現代中藥新藥研發”創新藥物研究中心
開展新藥肉桂油滴丸臨床前研究。中心獲國家新藥證書1個，臨床批件2個，保健食品證書2個，發明專利7項。填補了目前速效高效單味中藥治療心律失常藥物的空白。
資源環境
“水與廢水強化處理的造粒混凝技術研發及其在西北缺水地區的應用”
針對西北缺水地區高濁度水、高濃度污染廢水處理和資源化利用難題開展研究，獲國家授權發明專利10件，公開發明專利申請6件，制定企業與地方技術標準3項。項目獲國家科技進步二等獎。
“水泥生產節能成套技術開發與示范”
開展了日產4500噸水泥熟料節能減排煅燒新工藝與核心裝備的研發，建成高固氣比懸浮預熱反應熱態模擬試驗基地1個、半工業化中試平臺1個、大型高壓輥式立磨裝配平臺1個、示范基地1個。
“引漢濟渭工程安全生產關鍵技術研究”
研究了秦嶺超長深埋隧洞施工過程中突涌水、巖爆發生的規律和機理等技術難題，提出有效消除重大水利工程建設對環境影響的技術方案。
“渭河水污染防治關鍵技術研究與示范”
解決了渭河流域關中段典型工業點源、農業和生活污染源控制問題，形成并提出針對果汁、造紙、氮肥、鄉鎮及農村分散型污染源以及城市污水等關鍵技術處理處置技術體系，并應用于示范工程。
“延安黃土丘陵溝壑區工程建設重大地質與巖土工程問題研究”
解決了延安“削山填溝、上山建城”過程中出現的挖填黃土高邊坡穩定性、高填方地基沉降變形等重大技術難題，提出黃土丘陵溝壑區挖填黃土高邊坡的穩定性設計防護方法；形成該地區填筑技術和沉降變形控制預測及監測技術。
科技惠民
國家級科技惠民計劃
“成陽地方病、出生缺陷等防控體系建O”
在咸陽市旬邑縣建立心血管疾病、大骨節病和出生缺陷網絡數字化隨訪管理系統平臺，構建了慢性病縣、鄉、村三級網絡數字化防治體系；對高血壓、心力衰竭患者及妊娠婦女進行治療和綜合防治。項目的實施，使該縣高血壓、心力衰竭、大骨節病、克山病以及出生缺陷疾病得到有效控制。
“陜西省漢中市中藥材產業化推廣及惠民服務體系建沒”
建立黃精種子種苗繁育基地1000畝；規范化種植基地1000畝；黃精林下種植及野生撫育示范基地3000畝；種植及野生撫育基地60000畝。在略陽、佛坪和南鄭縣試點建立惠民服務體系。
“定邊縣鹽堿地綜合治理技術集成示范惠民工程”
總結先進的栽培管理技術標準。引進10個蓖麻新品種，累計種植蓖麻17000畝，總產2977噸，實現土地改良、生態修復、農業增效和農民增收。
“丹鳳縣山茱c產業技術推廣與服務體系建設”
建立山茱萸規范化栽培和繁育基地，推廣示范山茱萸規范化栽培技術與林下套種模式；引進石磙棗1號、大紅棗1號等4個山茱萸新品種，建立山茱萸規范化栽培基地1500畝；完成“山茱萸果酒及其制備方法”1項，生產4個種類6個系列產品。
“洛南縣核桃產業技術推廣與服務體系建設”
建成核桃采穗圃200畝，實現年產良種核桃接穗20萬根；推廣了“西洛3號”“香玲”等4個核桃良種；新建良種核桃示范基地21000畝；在全縣實施核桃綜合科管34000畝；制定了陜西省地方標準《核桃標準綜合體》1項。
“洋縣銀杏規范化栽培及加工體系建設”
主要開展銀杏等藥材的良種繁育、種植及深加工。發展銀杏種植基地12000余畝，推廣銀杏面積52000萬畝；建成年產8000萬粒銀杏保健食品生產線1條，建成銀杏產業研發中心及銀杏及中藥材展示中心各1個。
“漢中綠茶標準綜合體的產業化推廣應用”
篩選出“龍井長葉”“平陽特早”“陜茶1號”3個主栽品種，新栽無性系良種園410畝；改造低老茶園2580畝；帶動寧強40000畝茶園的標準化種植與加工。
“留壩縣豬苓規范化栽培綜合配套技術集成示范與推廣”
建設了豬苓良種繁育基地200畝及規范化種植基地1000畝，帶動農戶發展豬苓種植10000畝；建成年產豬苓菌種500萬瓶的菌種廠1個和年產600噸的豬苓飲片加工生產線1條。項目獲陜西省科學技術二等獎。
英文名稱：Journal of Tropical Medicine
主管單位：廣東省科學技術協會
主辦單位：廣東省寄生蟲學會;中華預防醫學會
出版周期：月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：雙語
開
本：大16開
國際刊號：1672-3619
國內刊號：44-1503/R
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1979
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
《熱帶醫學雜志》（月刊）創刊于2001年，由中華預防醫學會，廣東省寄生蟲學會主辦，中山大學中山醫院寄生蟲學研究所，第一軍醫大學熱帶醫學研究所，廣東省寄生蟲病防治研究所承辦，該刊收錄發表的論文涵蓋寄生蟲學、微生物學、病毒學、免疫學等主要領域所涉及的地方病、傳染病學研究成果，突出熱帶醫學特色。設置欄目有科學論著、實驗研究、臨床研究、學術動態、流行病學、經驗交流及綜述、教學講座等。主要側重基礎研究與應用基礎研究，具有明顯的特色。
辦刊宗旨：貫徹黨和國家的衛生工作方針政策，在我國寄生蟲學、微生物學、傳染病學、流行病學及預防醫學的新理論、新技術、新進展、新成果的基礎上，促進科研與防治工作發展，促進國內外學術交流，不斷提高。
近日，臺灣《蘋果日報》報道，臺灣地區科學家發現一種類似艾滋病的神秘疾病專門侵襲亞洲黃種人，經免疫檢查，確診這些人感染了一種初定名為“亞洲新型免疫缺損癥”，所幸臺灣地區病例都沒死亡。但是，中國疾病預防控制中心流行病學首席專家曾光教授認為，神秘疾病可能就是恐艾癥。
神秘疾病類似艾滋病
艾滋病帶給人類的恐慌遠未消除，一種和艾滋病極為相似的神秘疾病又襲來，它被稱作“類艾滋病”。患了“類艾滋病”的人免疫系統會失靈，這幾乎和艾滋病的癥狀一樣。
與起源于非洲的艾滋病不同，“類艾滋病”專門以黃種人作為攻擊對象，目前發現的患者多來自泰國和中國臺灣地區。
8月25日，國際醫學權威期刊《新英格蘭醫學期刊》刊載由臺灣地區、泰國及美國等醫學研究人員合力進行的研究，確認全球出現一種新病癥。
“一般免疫疾病患者是免疫系統產生抗體攻擊身體各部分，但新病癥患者出現‘免疫力暴沖’現象，會產生特別的抗體，攻擊免疫系統，導致免疫力下降。”參與研究的臺灣成功大學臨床醫學研究所所長謝奇璋教授在接受記者采訪時說。
在謝奇璋教授所在的研究所，目前一共收治了200多名被這種神秘病毒感染的患者，其灣地區有50多人。
謝奇璋告訴記者，這類病人有一個共同的特點：都曾經發生過霉菌、分支桿菌和沙門氏菌感染。令科學家不能理解的是正常人要是感染以上三種細菌，依靠自身的免疫系統很快就會把他們清除干凈。但是，醫生發現一些患者無法依靠自身免疫力清除這些細菌。所以，醫生首先懷疑是這些人的免疫系統出現問題，最先需要排除的是艾滋病。
由于與艾滋病比較類似，所以，開始的時候專家將這種病稱為“類艾滋”，感染這種細菌的患者一般比正常人的免疫力差很多，一旦感染特定的細菌，就會造成嚴重后果，上至骨髓間霉菌感染，久治不愈。
可是，檢查結果令醫生大跌眼鏡，這些患者的艾滋病檢查結果卻全是陰性的，這就是，這些患者體內沒有感染艾滋病病毒。
艾滋病之后的免疫系統疾病
美國國家過敏及傳染病研究所女科學家莎拉·布朗，是上述研究論文的第一作者，她在接受記者采訪時說，這是繼艾滋病之后，另一種攻擊人類免疫系統的病癥。
根據現時掌握的資料，這種病的病因不明，專門攻擊成年人，它并非遺傳，也不像艾滋病那樣會透過病毒傳染開去。
布朗說，疾病發生平均在50歲左右的人，它并不在家庭中擴散，因此不太可能是單一基因導致。一些患者已死于嚴重感染，包括一些生活在美國的亞洲人，但布朗無法估計到底有多少人。
布朗診治的一名越南裔女病人阮金，自1975年至今生活在美國田納西州，2009年時她因為持續發熱、全身骨骼感染和其他異乎尋常的癥候，向布朗尋求幫助時，已是重病纏身。 數年來她一直病情反復。她分別在1995年和2009年初去過越南。
布朗說，她因為此全身性的感染而變得消瘦，乍看上去就像得了肺結核，但其實不是。阮金后來被轉到國家級研究院，由一直追蹤類似病例的專家們處理。她在馬里蘭州貝塞斯達的NIH醫院度過了近一年，目前在該處接受監測和進一步的治療。
“引起艾滋病的病毒HIV，破壞了對抗病菌的免疫系統關鍵衛士——‘T細胞’，導致了不同類型的損害。”布朗說。
布朗研究了臺灣和泰國200個病例，發現大部分患者生成了稱為“自身抗體”的一類物質，阻斷了示警機體清除感染的化學訊號干擾素γ。阻斷這一訊號會使諸如艾滋病患者易受病毒、真菌感染和寄生蟲，尤其是分枝桿菌的侵害。
由于在生命后期發病、且不知道原因及機制，研究人員將這一新疾病稱為“成人發病免疫缺陷癥候群”。
布朗說：“從根本上說，我們并不知道是什么引起他們生成了這些抗體。”事實上，到目前為止幾乎所有的患者，都是生活在別處的亞洲人或在亞洲出生的人。顯示遺傳因素和環境中的一些事物，例如感染有可能引發了該疾病。
神秘疾病可能就是恐艾癥
謝奇璋告訴記者，其實最早發現這種疾病是在2004年，患者霉菌長得全身都是，但是，采取多種抗菌藥物怎樣治都治不了。經免疫檢查，確診是亞洲新型免疫缺損癥，所幸臺灣病例都沒死亡。
目前，發現的患者都是亞裔黃種人，發病年齡約50歲，經過初步研究，專家可以判斷與遺傳無關，而且不會傳染，患者平日無異常，但當感染霉菌、分枝桿菌和沙門氏菌時，“病情遠比一般人嚴重，沒控制好，可能死亡”。
據報道，此癥患者與艾滋病毒感染者一樣，免疫力比常人差，常因感染就醫，一般霉菌感染經用藥1個月可康復，但若是霉菌蔓延到臉部、軀干、四肢都有，或常感染且久治不愈，可能是免疫力出現了問題。
但是，中國疾病預防控制中心流行病學首席專家曾光教授反對將這種疾病說成“類艾滋病”，因為它不具有傳染性，所以不是傳染病。
曾光還透露，其實，對于這種新病我國的科學家在2009年就已經開始研究，就是此前媒體所說的“恐艾癥”。
恐艾癥是艾滋病恐懼癥的簡稱，是一種對艾滋病的強烈恐懼，并伴隨焦慮、抑郁、強迫、疑病等多種心理癥狀和行為異常的心理障礙。同時伴有免疫力下降等特征。
“其實，我們對于這種病的研究還剛剛開始，到底是不是一種新的病目前還沒有定論，可能之前就存在，只是沒有從現在的角度進行研究。”曾光強調。
據悉，與臺灣地區和美國專家的研究團隊以已經住院的病人為研究對象不同，中國疾控中心的專家接觸到了更多的這類患者，他們大部分人的病情還很輕。所以，研究得更加深入。只不過還沒有發表相關論文。
