時間：2023-06-07 09:30:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業實習筆記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]認識實習:消防工程;探索與實踐
消防工程專業認識實習是在學生學完基礎課后進行的一次重要實踐教學環節,是消防工程本科教學計劃的組成部分,是重要的實踐教學環節,目的是通過認識實習對學生進行專業教育,培養學習興趣,提高感性認識,把書本知識和生產實踐有機地結合起來,加深學生對課堂教學消內容的理解和掌握,提高學生觀察、分析、解決問題的能力,為今后本專業相關課程的學習做準備。
一、存在的問題
1.學生對專業認識不清晰。消防工程專業將認識實習安排在二年級的第二學期,此時學生還沒有正式進入專業課學習,缺乏消防工程專業知識,導致學生普遍缺乏認識實習的目的性,甚至有的抱著出去旅游放松的心態,實習時走馬觀花,難以將看到的內容系統地聯系起來,使教學效果大打折扣。
2.現場講解效果難以保證。大部分實習單位安排了接待實習的相關人員,給學生講解現場知識。但是現場人員的知識水平參差不齊,難以保證實習效果。有的人員可能現場經驗很豐富,卻不善表達,難以將問題表述清楚,另外他們也不清楚學生的知識結構和特點,常常過高估計學生,講解側重點不同,甚至有些人員無法給學生清楚地講解,這樣對于未接觸過專業課的學生來說理解起來難度過大,尤其是對知識面較窄、基礎比較差的學生來說更是不知所云。
3.實習單位難聯系。目前各單位都很重視施工和生產的效益,尤其重視安全問題。很多施工單位考慮到學生太多怕出意外,都不愿意接受學生在工地實習。另外一些服務性行業的單位,如負責消防系統運行管理的物業公司等,擔心學生的參觀會影響正常營業,也不大愿意接受學生實習,這就導致了實習單位難聯系,造成了認識實習很難囊括專業范圍,不能使學生很全面的了解專業。
4.認識實習中的紀律和安全問題。認識實習在乘車和參觀行動中,不安全的因素隨時存在,因此教師要隨時對學生的安全保持警惕。
二、認識實習教學過程探索與實踐
1.設計實習內容。消防工程人才應該具備工程知識、工程設計、工程實施、價值判斷、社會協調和終身學習等各方面的能力。認識實習作為一個重要的實踐環節,為了使其收到理想的效果,在選擇實習內容時,應緊緊圍繞培養方案和社會需求,認真制定實習方案。
2.做好實習動員。為保證教學內容的落實,充分發揮學生的主觀能動性,在現場實習開始前有必要對學生進行實習動員。主要的內容包括:安全、紀律教育以及專業知識的簡要介紹,使學生充分認識到實習的目的和意義,當然,需要特別強調的是安全問題。加強安全教育是實習的首要問題,因為施工現場時危險性比較大的地方,稍一疏忽就有可能出現事故,所以進入工地之前要進行安全教育;此外實習過程中還可能要接觸一些學生從沒有見過的設備和管道,因此必須明確告訴他們哪些可以動手,哪些絕對不允許動手,使學生養成良好的安全意識和習慣。
3.實習過程指導。在建項目有很多,但并不是所有的工程都符合實習的要求。因此需要帶隊教師在實習之前對在建工程進行詳細的調查,了解各工地正在做什么、進行到什么程度,與實習要求是否吻合。對于某些實習單位配備的現場講解員講解效果不好的情況,需要帶隊指導教師進行輔助補充講解,并適當引導現場講解員介紹更多內容。在實習過程中,應鼓勵學生多動腦、勤思考,學會通過討論和查閱資料解決問題。
4.實習成績考核。實習成績考核時良好實習效果的保證,所以在實習動員時即要求學生在實習期間每天都要做好實習筆記,在實習結束時與實習報告一起交指導教師。指導教師應據每個學生在實習期間的表現(態度、遵守紀律、學習主動性等)、學習專業技術的情況和動手能力,評定實習成績。一般總成績可由實習紀律、實習筆記、實習報告三部分組成。指導教師應在每天記載日志來記錄學生的表現情況,實習結束后認真批改學生的筆記和總結,公平、公正的給出考核成績。
三、實踐效果
1.開拓了學生的視野,提高了學生學習專業知識的興趣和積極性,增強了學習信心,明確了努力方向。
2.為學生要進行的專業課學習打下了堅實的基礎。通過實習中基礎知識的準備和實踐知識的獲得,學生在學習專業課時,能夠“理論聯系實際”,對課堂知識的理解和消化能力得到了明顯提高。
實習對于我們這來說，是綜合能力的一次全面考察，是一個將自己所學的專業理論知識與新聞實踐聯系結合起來的機會；是我們走進生活，接觸社會，學會與人溝通交流的機會；是一次畢業之前最為重要的勵煉。作為新聞專業的學生，我們都希望通過實習來提高自己的實地采訪能力和寫作的能力，積累工作經驗和社會經驗，為今后走向工作崗位奠定基礎。
我是5月19號進入三秦都市報體育部實習的，5月12日汶川大地震，在此之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至在19號到22號，體育，娛樂版全部停刊，在那幾天里，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉志強老師就跟我說：“其實每個部門都有自己的優勢和劣勢，雖然現在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機會惡補一下，到時采寫的時候就會得心應手些。”
一個月的實習時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實習的經歷也是既難忘又充實。回顧走過的點點滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工的艱辛，也讓我對新聞工有了新的認識。實習不僅增長了我的社會閱歷，拓寬了我的社會實踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談談我對此次實習的一些體會和自身的一些不足的地方。
我的體會
第一，勤勞 勤學。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領當天的報紙，然后可以打掃一下辦公室的衛生，之后再看看當天的報紙，看看和老師一起采寫，當天見報稿子，看看做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，；并找出其它報社的同源新聞，仔細對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發現。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進步。“腿勤、嘴勤、耳朵長，是當的基本素質”。因為我是實習生，我是來學習的。所以我就必須要勤快和勤學。
第二，做好采訪計劃和采訪筆記。
訪前準備和采訪計劃是一個采訪進行前不能不重視的重要部分。無論是哪個老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有的交流，也才有可能挖到獨家和更深層次的報道。如果一點都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。舉個例子來說，那次，王軍霞來西安領跑2008安利健康跑，因為我是臨時接到的通知，很匆忙的趕了過去，也沒有準備，所以就失掉了依次很好的提問機會，直到現在對我而言著還是一個遺憾。
對于剛剛才開始實習的我們來說，采訪中的記錄也是很重要的，或許老師在采訪中不會記太多的筆記，那是因為他們已經有著很豐富的經驗，而對于剛剛起步的我們來說，筆記對于后來的寫作是大有作用的。
第三，要擁有豐富的知識和認真的態度。
“書到用時方恨少”這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業術語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。最近一段時間剛好是歐洲杯，所以在此之前，我就做了很多關于這方面的準備：關于足球的比賽規則，以前歐洲杯的一些資料……（因為在這之前我對足球是一無所知），在比賽的那段時間，我經常凌晨起來觀看比賽，仔細聽解說員的解說，對于不明白的地方就做記錄，第二天再問老師，就這樣，慢慢的就感覺進入正軌了。讓我感覺興奮的是，6月21號德國和葡萄牙那場球賽的稿子，老師只改動了幾個關聯詞和幾處用詞不太恰當的地方，就刊發了，還有荷蘭和俄羅斯的前瞻也如此。雖然和老師的稿件相比，還是有很多不足的地方，但明顯要比剛開始看比賽寫稿子要好的多了，這也讓我更加有了信心！
我是5月19號進入三秦都市報體育部實習的，5月12日汶川大地震，在此之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至在19號到22號，體育，娛樂版全部停刊，在那幾天里，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉志強老師就跟我說：“其實每個部門都有自己的優勢和劣勢，雖然現在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機會惡補一下，到時采寫的時候就會得心應手些。”
一個月的實習時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實習的經歷也是既難忘又充實。回顧走過的點點滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工作者的艱辛，也讓我對新聞工作者有了新的認識。實習不僅增長了我的社會閱歷，免費范文拓寬了我的社會實踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談談我對此次實習的一些體會和自身的一些不足的地方。
我的體會：
第一，勤勞勤學。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領當天的報紙，然后可以打掃一下辦公室的衛生，之后再看看當天的報紙，看看和老師昨天一起采寫，當天見報稿子，看看編輯做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，；并找出其它報社的同源新聞，仔細對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發現。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進步。“腿勤、嘴勤、耳朵長，是當記者的基本素質”。因為我是實習生，我是來學習的。所以我就必須要勤快和勤學。
第二，做好采訪計劃和采訪筆記。
訪前準備和采訪計劃是一個采訪進行前不能不重視的重要部分。無論是哪個記者老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有更多的交流，也才有可能挖到獨家和更深層次的報道。如果一點都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。工作總結舉個例子來說，那次，王軍霞來西安領跑安利健康跑，因為我是臨時接到的通知，很匆忙的趕了過去，也沒有準備，所以就失掉了依次很好的提問機會，直到現在對我而言著還是一個遺憾。
對于剛剛才開始實習的我們來說，采訪中的記錄也是很重要的，或許老師在采訪中不會記太多的筆記，那是因為他們已經有著很豐富的經驗，而對于剛剛起步的我們來說，筆記對于后來的寫作是大有作用的。
第三，要擁有豐富的知識和認真的態度。
“書到用時方恨少”這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業術語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。最近一段時間剛好是歐洲杯，所以在此之前，我就做了很多關于這方面的準備：關于足球的比賽規則，以前歐洲杯的一些資料……（因為在這之前我對足球是一無所知），在比賽的那段時間，我經常凌晨起來觀看比賽，仔細聽解說員的解說，對于不明白的地方就做記錄，第二天再問老師，就這樣，慢慢的就感覺進入正軌了。讓我感覺興奮的是，6月21號德國和葡萄牙那場球賽的稿子，老師只改動了幾個關聯詞和幾處用詞不太恰當的地方，就刊發了，還有荷蘭和俄羅斯的前瞻也如此。雖然和老師的稿件相比，還是有很多不足的地方，但明顯要比剛開始看比賽寫稿子要好的多了，這也讓我更加有了信心！
第四，寫作時要先思考再下筆。
剛開始的這個階段，我覺得最重要的是學習采訪技巧和老師們對新聞的理解和對體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個方面和角度報道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時自然會很快很流暢。
不足之處：
知識上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識。因為這次是在體育部，以前對體育賽事不是特別的關注，導致剛開始的時候真的是無從下手，后來一端時間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導，才慢慢的了解和積累了一些知識。我覺得在以后應該對于各個方面都要關注，不能僅憑自己的喜好，知識是要在平時生活中慢慢積累的。
一，采訪技巧和提問技巧的不成熟，在采訪中，常會感覺自己的問題很直白，好象不會轉彎一樣，有時甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應該多下功夫。
二，文章的深度不夠，尤其是評論性的文章。
三，理論和實踐出現脫節。感覺在課堂上學到的知識有時不能很好的運用到實際的采寫中去。同時也能明顯的感受到，學校里面學的新聞理論還是很有用處的。
通過這次實習，使我對自己大學期間學習到的新聞理念和新聞業務有了更加深入更加全面的認識，在三秦都市報體育部短短一個月的實習，讓我更清晰認識到記者的工作和媒體工作概況。從實習的開始到實習的深入，再到實習的結束，我也對自己有了進一步了解，有了自己的一個理想定位，一個回校后現實的計劃和打算：
1、努力學好專業知識，為走上工作崗位打下堅實的理論基礎。
2020師范生教育實習鑒定報告
我是xx師范學院學生，轉眼大學即將畢業，我們也都開始了不同種形式的實習。作為師范專業的我們，跟隊到高校實習是普遍，而整個實習的經歷卻是難忘的。
200x年x月x日，我按照學校的要求，抵達xx中學進行為期xx天的教育實習活動。一階段來，在xx中學校領導和有關老師的幫助指導下，較好地完成了教育實習任務。一下，我就實習期間自己在教學實習和班主任實習等方面的工作做一個自我鑒定:
教學工作實習。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案及課件規范，內容準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對不同程度的學生都能區別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發性，批改作業仔細正確。剛到xx中學時，第一周，我在學校領導的安排下，開始熟悉實習學校、班級的情況，并隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案、課件。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。
班主任工作實習。實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點、興趣愛好，(轉載自，請保留此標記。)思想情況、組織情況(干部、團、隊員)以及班級特點，工作積極主動，認真負責，善于做思想工作，處理日常事務靈活而不拖沓，能制定切實可行的教育工作計劃，獨立工作能力強，教育效果好。
很快，教育實習活動已經結束了，實習中，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。
關于教育實習的具體安排，我做了以下總結。第一周:熟悉實習學校、班級的情況，隨班聽課(不少于六節課)，作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。第二、三周:分別為教學實習和班主任工作實習周。課堂教學每人二--四課時，最好是在四課時內完整地講授一課。講課應力求講練結合，方法得當，語言要規范。需講授漢語時必須使用普通話;板書工整，教態自然，要參加課外輔導和批改作業。班主任工作實習須在了解班級情況的基礎上寫出一份班主任工作實習計劃。在指導教師幫助下，了解如何做好班級的領導者和組織者，如何對學生進行思想政治教育，如何了解學生課內學習和課外生活，如何評定學生操行。
以上就是我對這幾個月在學校實習的鑒定，我會努力提高自己，爭取做個優秀的教師。
去年10月8日——11月18日，按照學校與學院的有關要求和指示，我和10位同是人文學院漢語言文學（師范）教育專業的隊友抵達湛江市愛周職業技術學校進行為期6周的教育實習活動。實習期間，在愛周學校各位領導和有關老師的幫助、指導下，我順利地完成了教育實習任務。下面，就此期間自己在教學實習和班主任實習等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：
一、教學與班主任工作見習。這是首周的任務，目的是熟悉實習學校、班級的基本情況，接受指導老師的點撥，并隨班聽課，作好聽課筆記，積累教學經驗，為日后幾周打下良好的基礎。另外，在原任課老師的幫助下，熟悉教材、大綱，寫出至少4個詳細而完整的教案，經審閱、批核并達到要求后，正式授課。
二、教學工作實習。這是第2至5周的任務，我與隊友李銘聲、劉付金志組成一個教學小組，負責06普高一（3）班的語文教學，內容為人教版《語文•必修一》的第3、4單元。總體看來，我能做到認真備課，努力搜集教學素材，所設計的教案、課件規范美觀，內容準確。板書工整，教態自然，課堂教學效果良好；教學基本符合新課標要求；教學語言表達清楚，普通話順暢；課外輔導耐心細致，負責到底，答疑解惑比較正確而有啟發性，批改作業仔細正確，注重評點與鼓勵相結合。
三、班主任工作實習。在原班主任的指引下，我較快地熟悉全班學生姓名、個性、興趣愛好、組織情況（干部、團、隊員）以及班級特點，工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他們學習、生活中的問題。處理日常事務盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務工作。積極發動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。曾成功地舉行四次主題班會：《我愛我班》、《勇往直前，直面挫折》、《知識決定命運》、《珍惜•離別•相聚》，組織學生參加“配樂朗誦詩文比賽”、高一級郊游、班級足球賽、展覽觀賞等系列集體活動，并帶領班級取得兩次“紀律作風流動紅旗”，得到原班主任的認可。
四、教育實結工作。最后一周，根據自己的筆記、工作記錄以及其他相關資料，完成教育實習調查報告、實習工作總結、教案整理等總結性文章，為實習作一個詳細而全面的總結。
6周的實習讓我得到了一次全面而系統的鍛煉，學到了許多書本上沒有的知識和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態不穩定，起伏較大，時而出現緊張、表達受挫、聲音不夠洪亮等情況；班主任工作方面也有考慮不周、急于求成等情況。今后定必認真總結，及時反思，多向老師、同學學習，使自己不斷進步，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自己失去信心”這個道理，逐漸走向成熟。
根據本科人才培養方案、2019-2020學年第一學期教學計劃安排，于本學期第7至8周進行服裝專業采風與行業調研教學實習。
一、實習目的
以洛陽、三門峽、禹州、開封等地傳統服飾文化及民俗藝術為主要采風對象，領會中華民俗風情和民族藝術，獲取服飾設計靈感。通過此次采風使學生們更深層次理解華夏文化、中原文化，綜合課堂所學理論知識，升華學生對華夏藝術形態、服飾文化、服裝審美、服裝社會心理學等方面的知識認識、理解和應用，拓寬專業知識視野，激發藝術創作靈感。
二、實習班級和人數
實習人數：
三、實習內容
1. 結合所學專業內容了解華夏文明、民族文化、藝術風情，服飾造型、色彩等特征。根據市場現狀，對我國藝術文化、服飾風格及服裝造型等特點有全面、直觀的了解，獲取服飾藝術設計靈感。
2. 了解民風、民俗、面料藝術、流行趨勢。
四、實習時間、實習地點
本次實習為2周，2019年10月14日--27日，實習主要以小組為單位，對中原地區傳統民俗民風、華夏藝術、絲織文化、服飾文化藝術等進行專業采風與調研。
實習地點：洛陽、三門峽、禹州、開封等地的博物館、創意產業園等。
實習日程安排：
五、帶隊老師
六、實習所需儀器設備及消耗性材料
筆記本、數碼照相機、光盤
七、成績考核
服裝專業學生根據調研內容，撰寫一份不少于2000-3000字的調研報告。同時，根據采風見聞，汲取靈感，從拼布、刺繡、編織、布藝制作、面料塑性等形式中選取一種，或者多種并用，進行創意手工系列作品的設計和制作。
作品要求：
1、充分結合采風見聞，汲取創意設計靈感；
2、根據制作的難易繁復程度，自行擬定系列數量；
3、完成系列手工作品的設計效果圖繪制和實物的制作；
4、以創意展覽的形式，展示采風實習成果。
實習成績考核采用百分制記錄：
1、設計靈感、設計圖和作品實物：50%
2、調研報告：30%
3、實習表現：20%
八、實習要求
1．按照學院要求，嚴肅認真，科學求是，認真完成實習任務。
2．實習前做好功課，抱著發現問題、解決問題的態度進行實習。
關鍵詞：教師教育；“實習-實驗-實訓”模式；卓越教師
當前我國的教育改革不斷深入，已經取得了諸多顯著的成就。然而，教育問題還是屢見不鮮。很多有遠見的教育專家意識到，在教育改革的同時，必須進行教師培養、師資建設的改革。教師是教育的重要方面，教師資源的培養對于教育改革有著極其重要的意義。正是因為看到了這一點，很多師范類院校已經著手進行教師培養體制的改革，將從前的“師范教育”逐漸向“教師教育”發展。全國多所院校成立了教師教育學院，以更為專業化、技能化的模式來培養教師。教師教育的發展無疑為教師培養開辟了一條嶄新的道路，更為社會中卓越教師的塑造創造了希望與可能。
哈爾濱師范大學緊隨教育改革的腳步，著眼于卓越教師的培養，于2011年成立了教師教育學院。學院的學生是在全校各師范類專業中挑選出來的，他們都有著成為一名優秀教師的理想與愿望，并愿意走教育這條道路。
教師教育學院借鑒國內外教師教育的經驗，并結合自身的實際情況，提出了“實習-實驗-實訓”的教師培養模式，在實踐中鍛煉教師技能，用實踐來消化理論知識。學生能夠以課本為參考，以課堂為陣地，以真實教學環境為背景，實現全真模擬的技能訓練。哈爾濱師范大學也將以“實習-實驗-實訓”的模式來促進教師教育改革的發展，為全國教師教育改革提供寶貴的經驗。
接下來，筆者就將詳細論述有關于“實習-實驗-實訓”的教師教育模式。
一、精選課程，為實踐奠定基礎
1.關于基礎課和選修課
理論是實踐的基礎。在進行實踐之前，學院精心選擇了專業基礎課和選修課，為學生的基本知識作積累。專業必修課與其他各學院相同，并對講授知識稍微做了一些調整，重點更加突出、明確，一些并不重要的知識則是讓學生自己去了解，鍛煉學生的自學能力。
選修課的設定自主性較大，較為靈活。學院根據不同學科的特點，以及未來實踐的要求，選擇的更多是實用性較強的課程。這些課程針對性較強，能夠對未來的實踐起到較好的指導作用。
另外，學院還為學生開設了外國教育思想史和中國教育簡史，以提高學生教育方面的理論知識，這一點是一個創新。三筆書法課的開設也是順應教育改革的潮流，美觀的書寫是教師的基本素質，作為一個好的老師，應該要寫得一手好字。在漢語言文學專業開設的毛筆字課也是針對當前教育改革呼吁書法教學的要求，為日后的工作帶來更多的便利與優勢。
課程主要集中在大一和大二兩個學年，大三仍有專業課和選修課，但比例低于教師技能課。大四基本上是以實習和訓練為主。
2.關于教師技能課
教師技能課每個師范生都會上，但是教師教育學院的教師技能課種類多，課時多，參與度高，實用性更強。
教師技能課分為以下幾類：教師口語課，教學理論課，班主任工作課，試卷命題與解題課，教學設計課，以及實踐的講課。
形式多樣的教師技能課幾乎涉及了未來我們要成為教師所需具備的各項能力的訓練，真正是在進行教師教育。教師技能課按照從淺入深，從部分到整體，從簡單到困難，理論與實踐結合，講授與訓練結合的順序和原則來安排。學生經歷一個循序漸進的過程，不斷夯實基礎，在訓練中鞏固，形成扎實的教學功底。
教師口語課旨在訓練學生的普通話，糾正學生的語音和詞匯錯誤，也是為普通話考試做準備。教學理論是從理論的高度來闡釋各個學科的教學特點，注意事項及要求，其依據是我國的課程標準及各科的教學標準。班主任工作是針對學生在做班主任時可能出現的各種狀況和問題，來一起思考解決的辦法和最佳方式，是一門實用性極強的課程。教學設計是從教學的各個環節來分別訓練的課程，是講課的基礎，這其中還包括教案和說課稿寫法的講解。試卷命題與解題針對各地的中高考試卷進行分析和講解，以了解他們的命題原則和講解思路，這是一名老師應該具備的基本素質。最后的講課是對一系列訓練的總結，老師的主要任務的根本能力還是講課，每個學生會站到講臺上講課，講完后老師會針對其優缺點進行客觀的評價。
二、以多種形式的實踐活動來訓練教師技能
在教學課程之外，學院以多種形式的實踐活動來訓練學生的教師技能。以活動來形成教育教學氛圍，給學生以潛移默化的影響，充分調動學生的積極性和參與熱情。實踐活動分為三種類型：常規型實踐活動，競賽型實踐活動和名師講座。
1.常規型實踐活動
所謂常規型實踐活動，就是類似于課程的，每天都進行的實踐活動，包括晨講與板書。因為學院每個班級都有自己的小教室，所以安排了早自習和晚自習。相應的，早自習進行晨講，晚自習進行板書訓練。
晨講以初高中的課本為主，每天一名學生選擇一課來講授，班級學生排好順序，按順序 進行。晨講的要求與正常講課一樣，講課學生要有教案、課件、板書、講解、課堂互動。聽課的學生要積極參與課堂，回答問題，還要寫晨講筆記。教案的要求很嚴格，必須按照正常教學的教案板式來寫，晨講筆記要求有講課思路以及對本課的評價。另外，學院還要求對每位講課的學生錄制短視頻，留作底案。
一手漂亮的字也是老師的基本素質。晚自習學生便四人一組在班級黑板上寫板書，要求的是小楷，以提高字的美觀程度。學院還給每個人發了小黑板，可以在空閑時間進行練習。通過一學期的練習，每個人的書寫都有了很大的提高。
2.競賽型實踐活動
學院定期或不定期舉辦形式多樣的與教師技能相關的比賽，有板書比賽、講課比賽、課件比賽、演講比賽等等。一方面，這些比賽可以為學生提供實訓的機會，可以使學生在比賽中提高自己的能力，不斷發展自己。另一方面，比賽豐富了學生的課余時間，讓學生充分利用課余時間來鍛煉教師基本素質。由于競賽的形式靈活，內容有吸引力，學生的參與積極性很高，準備的很充分，所有比賽都給學生帶來的很大的收獲。
到目前為止，學院已經舉行了兩次大型的教師技能大賽，并在著力打造屬于自己的品牌“行知杯”。比賽前安排教法老師對參賽選手進行專業指導，比賽分為理科組和文科組，由各科教法老師擔任評委，比賽完畢老師再進行專業性總結。教師技能比賽從評分細則到比賽流程已經定型，已具備了專業技能比賽的雛形。
3.名師講座
教師教育學院與哈爾濱市各中學密切聯系，經常請三中、師大附中、省實驗等省級重點中學的名師來學院講座，講座的內容廣泛，包括教學經驗、管理經驗、最新教育改革成果、教育動態、考試情況分析等等。學生能夠及時了解教學一線的相關消息，學習教育教學經驗。各校名師言傳身教，學生一方面可以領略他們的講話方式和教學風采，另一方面也可以學習他們多年積累下的寶貴經驗，作為日后工作的指導。
除了名師來講座外，教師教育學院還組織學生到各個高中實習，到教育第一線感受名師的魅力。哈三中、師大附中、哈六中等省重點中學都留下了教師教育學院學生的足跡。
每次講座或見習活動結束后，學院都會組織討論和寫見習報告。學生用書面文字記錄下自己的感受與思考，用以作為日后實習的參考。
三、實習、實驗、實訓相配合，培養卓越教師
“實習-實驗-實訓”模式是哈爾濱師范大學教師教育學院首創的教師教育培訓模式。它以實驗為依托，以實訓為方式，以實習為核心，關注實踐，注重學生教學能力的培養。實習、實驗、實訓三方面相互協調，相互促進，以培養“師德高尚，專業過硬，技能嫻熟，儀表儒雅”的卓越教師。
1.建立教育實習“示范區”
教育實習“示范區”包括合作區和試驗區。
試驗區就是教師教育學院教學樓區以及相關部門和設施，在這里，全體師生進行關于教師教育改革的理論和實踐方式的研究。大學前三年，這里是教師教育的主要陣地。教師主要從事研究、試驗，學生則通過以上介紹的各種課程與活動進行實訓。由于教師教育在哈爾濱師范大學剛剛開始，所以很多東西大家都是在借鑒、在摸索，“試驗”用在哈爾濱師范大學的教師教育改革上十分恰切。教師教育學院汲取了全國多所高校和國外關于教師教育的經驗，結合自身實際情況，結合黑龍江省的教育狀況和教師培養狀況，力求創造出一種能立足龍江大地，并能推向全國的教師教育模式。
合作區是指那些與教師教育學院合作，為教師教育學院學生提供實習場地的高中的總稱。2014年5月，黑龍江省開啟了“G-U-S項目”，教師教育學院師生參與了該項目的啟動儀式。所謂“G-U-S項目”，就是指政府（G）、大學（U）、學校（S）相互合作的教育實習項目。政府起到資金支持和統籌領導的作用，大學（主要是師范類院校）將師范生送到合作的中學進行實習，學校為學生提供實習機會和場所。哈爾濱市的30所中學加入了此項目，其中包括哈三中、哈六中、師大附中、省實驗等省重點中學，這些學校的校長親自到來，參加了授牌儀式。“G-U-S項目”的啟動，標志著教師教育合作區的正式成立。合作區的成立，將為教師教育學院提供更多更好的實習機會和實習資源，能使學生更好地鍛煉實戰能力。
由合作區和試驗區共同組成的教育實習“示范區”，將為教師教育學院的教師教育改革提供堅實的物質基礎，為“實習-實驗-實訓”模式的進行提供物質保障。
2.指導教師隊伍專業化
俗話說“師父領進門，修行在個人”，雖然這話強調了自身努力的重要性，但從另一個角度來看，沒有師父，你是連門都找不到的。所以教師教育的“實習-實驗-實訓”模式強調指導教師的重要作用，并著力促進指導教師的專業化。
教師教育學院從各個學院及中學選拔了優秀的教法老師作為指導教師，力求在教師技能方面指導的專業化。指導教師從理論到實踐進行全面細致地指導，并與學生一起探討研究，從實踐中將“實習-實驗-實訓”模式上升到理論的高度。
在實驗方面，每個專業的老師會根據本學科的特點安排教法課程，并在教學實踐中積累和總結經驗。得到的經驗會再用到實踐中去，千錘百煉之后形成較為成熟的理論體系。
實訓方面，指導教師會根據學生的狀況來安排訓練內容，爭取讓每個學生都有提高，讓所有參與訓練的學生都有收獲。另一方面，實訓也是檢驗實驗成果的最佳途徑，通過實訓找到理論上不足，及時改正。
實習方面，學生實習由指導教師帶隊，在實踐中給予指導。實習是職前教育尤其是教師教育的重要環節，所以在這一環上指導教師的專業化十分必要。
指導教師隊伍的專業化，主要還是在選擇本專業的教法教師進行貼合實際的指導，在實踐中發現問題，在問題中得到提升。指導教師隊伍專業化的關鍵在于對教師隊伍的資源整合，教師教育學院在這一方面已經完成。
3.教師職前教育與實習成效評估
實習是教師職前教育的重點環節，實習成效的評估也是教師教育學院“實習-實驗-實訓”模式的關鍵。
“實習-實驗-實訓”模式的實習成效評估將采用多層面綜合評估的方式，結合學生成績、教學專業課表現、實習單位評價、實習筆記和論文、指導老師評價等方面來對一名學生的實習成效進行評估。這種評估方式更具科學性和真實性，避免了過去虛假實習的弊端。實習評估應該是一個長期的過程，不能只拘泥于實習的那兩個月時間。
實習成效評估也應關注學生講課能力、處理課堂問題的能力是否提升。學院將延長對學生實習成效的評估時限，力求做到客觀準確的評價。
指導教師會根據學生在實習學校的日常表現、聽課狀態、講課狀態等行為表現進行打分，這一分數會在總分數中占據較大比重。
體育教育專業本科生甚至是研究生不能在較短時間內勝任體育教學的大有人在，高校教材內容與中小學實際教學內容脫節是不爭的事實，場地器材的不足、教育對象的復雜化、教學手段如何選擇等各種因素往往會使新教師不知所措，空有一身本領無從下手，如何在最短時間內能適應基層體育教學，教育實習環節顯得尤為重要，短短幾個月，用心去學，往往有意想不到的收獲，本人結合指導實習生的經歷，撰寫此文，以期給同行有所啟迪。
一、 多想
由生變為師，看似一個簡單的角色轉變，實質是思想意識的一次轉變，理念想真正轉變過來，需要經過一定量變才能引起質變。在大學里是學生角色，都是聽從老師安排，學什么，怎么學都是老師說了算，到了中、小學校則轉變過來了，是學生眼中的師長，如何教會學生技能和方法則是要考慮的首要問題，個人素質和技能水平再高教不會學生也沒有用。實習教師應該站在學生的角度去多思考問題，要學會根據學生實際情況去分析學理，學生想在體育教師那里獲取什么，這樣就知道做了老師應該給學生什么。實習教師在傳授技能知識的時候，往往有思維定勢，大學老師是怎么教我的，我就怎么教學生，往往忽視了中小學生能力起點和體育專業學生能力起點落差很大的因素。一個體育教師最大的任務，就是要教會學生鍛煉的方法，而不僅限于教會學生幾個簡單的技能技巧。實習生往往注重的是如何讓學生快速掌握一個動作，常常為自己在學生面前有個漂亮的示范動作而沾沾自喜，而經常會忽視對學生的因勢利導教育，舉一反三的教育。實習生考慮很多的是如何教學，經常忽視的是在教學中如何進行教育。多想能使實習生睿智起來，能夠快速成熟起來。
二、 多看
外行看熱鬧內行看門道，實習生初到實習學校，首要任務是看指導教師和各位前輩怎么上課，同樣是在看一節體育課，作為體育專業的實習生要能看出一些道道來，要想會看課，要想成為內行，就必先修其內功，要做大量的準備工作，知道將要聽課的內容是什么后，實習生首先要了解這一水平段的知識體系，了解該技能在中小學生中的形成規律，男女生的差異性等等。大學生對中小學生的教材不熟知，就要看中小學體育課程標準，研讀中小學生體育教課本，同樣的內容在大學和中小學里的要求是不一樣的。體育中考在初中學校是一項重要工作，體育教學也會圍繞這個指揮棒來轉，想了解當地體育考試情況，就要看當地體育中考文件要求，知道測試方法和規則才能設計如何去教。《國家學生體質健康標準》項目的測試和數據上報是所有學校都要進行的體育常規工作，是體育教師工作的主要組成部分，要想知道如何測試和上報，以及有哪些具體的規定，就要看《國家學生體質健康標準》解讀。要想很快適應中小學課堂教學，就要多看師傅上課，多看同行上課，多看優質課視頻，看學生上課的表現，看不同群體學生上課的表現，看師傅如何管理學生，帶著問題去看課，多看之后上課心中才能有底。修煉內功自然少不了多看書，實習生在實習期間應該多看一些有關中小學體育教材教法的書籍，這方面的知識在大學里相對學的比較少，熟知這方面的知識有助于教學設計。多看一些體育教學專業雜志，多看一些一線體育教師撰寫的心得體會和經驗介紹，多了解一些對待不同學生的教育教學策略，會讓實習生少走一些彎路。
三、 多說
初為人師，角色轉變太快，有很多實習生不敢在學生面前高聲語，不敢在師傅面前說教學思想，不敢發表個人觀點。說是教師的教學技能之一，不會說或者說不好都不可能成為一名優秀的教師。如何培養說的能力，實習生應該從說課做起，在正式上課前可以先將自己的教學設計思想和流程說給師傅和同行們聽，鍛煉自己的語言組織能力和概括能力，讓師傅和同行在自己說的過程中幫助自己分析教學設計的優劣。實習生一般在上課時對動作的講解比較細、比較全面也很專業，生怕漏掉什么知識要點，這在中小學體育課堂中是不適宜的，往往超越了學生的接受能力，學生很難理解，同時課堂時間也不允許，如何將專業語言變成“白話文”，變成學生容易理解和記憶的“通俗話”，需要對專業技術動作要領進行提煉，還要建立在學生的生活經歷和體驗的基礎上來表達，所以對于實習生來說教學語言是一個很重要的基本功。實習生在參加各種體育教研聽課活動后要大膽去評課，不要怕說錯了，要有一種“初生牛犢不怕虎”的勇氣，指導教師要“逼”實習生去說，而且不能三言兩語，只有多說，在說的過程中暴露缺點，指導教師才能“對癥下藥”，及時幫助實習生糾正認識上的偏差，否則實習生的錯誤認識都隱藏在肚子里，指導教師發現不了。
四、 多寫
作為學生寫得最多的是作業，而作為教師寫得最多的應該是教學設計和教學反思，大學生在大學里接觸的這方面知識不多，實踐性不夠，不能夠結合學生實際情況來撰寫教學設計，因此實習生對于教學設計的撰寫把握度不夠，如教學計劃如何制定，課時教案如何寫，教材如何分析，如何分配教學課時等等，看到別人撰寫教案很容易，輪到自己寫時就困難，無法下手，這是不經常寫的緣故，多寫自然就流暢多了。實習生應該在上課前將自己撰寫的教學設計主動送給指導教師去看，師傅應該規定徒弟，教學設計不過關不允許進行實踐課教學。指導教師要規定實習生在看師傅或者同行上課時，也要善于寫，及時寫好聽課筆記，很多實習生包括教師不會寫聽課筆記，就像在記流水賬似的，當以后再回頭看的時候沒有什么收獲，在寫聽課筆記時應該把一些精彩的語言、巧妙的手段、科學的場地器材安排等記錄下來，把教師的教學策略和教學智慧記錄下來，這可以給自己以后直接“享用”。把自己感到有疑惑的地方及時寫下來，課后向師傅和同行們請教、交流。
五、 多練
體育教學所需的基本功，涵蓋了很多方面，實習生除了在運動技能方面略有優勢外，還有很多教學技能需要加強練習，如“口令”、“吹口哨”、“操場書法”、“畫線”等，這些都是在大學里不單獨開設的專業課程，都是要靠在實踐中練習和感悟出來。比如口令看起來容易，但對實習生來講，實際操作起來就有點難度，因為在不同的場合下，同樣的口令運用方式和節奏感是不同的，實習生一般是不敢高聲發出口令的，這是一種不自信的表現，這需要實習生去多練，在不同的場合下去用口令指揮隊伍，要用充滿自信的聲音發口令。體育場地畫線技巧更加是靠自己感悟出來的，雖然現在很多學校都是塑膠操場，一般不需要畫線，但農村學校需要畫線的還很多，學校臨時組織活動或者搞集會也需要畫線，沒有一定的量變是起不了質變的，畫出來的線都是“蚯蚓狀”的，時粗時細。同樣對于“吹口哨”“操場書法”這些實用體育教學技能都是需要苦練出來的。在練習這些實用教學技能時，實習生要排除怕丟丑的想法，主動去練習，指導教師要壓擔子，逼迫實習生去練，給他們實踐機會，在實際操作過程中及時指點，這些技能自然而然就駕輕就熟了。
六、 多問
一、結合專業特點，采用模擬教學形式，改變沉悶的課堂氛圍
心理學家的一些研究證明：歡樂、適度平穩的情緒能使腦部中樞精神活動處于最佳狀態，保證體內各系統協調一致，充分發揮機體的潛能。為此，教師要通過多種途徑為學生創設輕松、愉悅的課堂教學環境，他們才能真正放松自己，在放松的狀態下投入到學習中去，才不會產生壓力。學生心境輕松了，便敢說敢疑敢問了，學習興趣、學習能力也就提高了。為了能夠營造輕松的學習氛圍及提供給學生更大的鍛煉平臺，改變沉悶的理論課堂氛圍，筆者根據學前教育專業學生的專業特點和學生的實際情況，對學生進行分組。加上學習專業課程設計一般一次課有2課時，因此每次上課的前10分鐘筆者都要求每組學生結合幼兒園特點，課前編出本組的口號。上課時每組輪流展示各自的口號，口號要符合幼兒年齡特點，喊口號時可配上幼兒律動動作。如學生自編的口號：“點點頭、叉叉腰，我的表現最最好，小手小手轉一轉，你棒我棒大家棒！”不但符合幼兒年齡特點，而且配上律動能有效調節課堂氣氛。接著讓學生輪流上臺模擬幼兒園老師講故事或教全班同學做手指游戲，然后對他們的表現作簡短評價。學生在這短短的10分鐘內體驗到做一名幼兒教師應該具備的基本素質，同時通過口號、講故事、學做手指游戲等環節讓沉悶的理論課變得輕松活躍起來，充分調動了學生上課的積極性。
二、采用“小組合作”形式，調動學生課堂參與的積極性
“小組合作”在中職課堂中起著極其重要的作用，以“小組合作”的方式為學生提供課堂上的開放式交互學習，為學生創造寬松愉悅的學習情境。沒有小組，就沒有面向全體學生，就沒有強大的班級文化，就沒有強有力的互助網。很多研究也表明，合作學習可以促進學習者的意義建構，增強思維技能，使教學適應不同能力水平的學生，而且還能增強學生的平等意識，促進其相互理解，提升學生的合作意識和合作能力。為此，筆者根據各班學生實際，按學生能力進行強弱搭配，用“五領域教育活動模式”命名，分別是：健康組、藝術組、科學組、社會組、語言組。然后由組員推薦選出組長，再模擬幼兒園管理模式，組長即園長，其他成員可根據本組實際自行決定角色。每次活動設計實踐課采用“小組合作”模式，模擬幼兒園上課形式，讓學生在實踐中體驗幼兒園教師角色，使每一位學生在小組合作中發揮最大的潛力。課后師生會進行小組評價，在評價過程中讓學生學優點、找不足，同時培養學生的團隊精神。組與組之間的評價有利于激發學生的進取、團結合作精神，無形中促進了每位組員的成長。另外，為了使評價起到更好的激勵作用，筆者還針對學生的實際，設計了一個比較客觀的小組評價表，每次課后根據各組表現，對照評價表給各組打分，讓學生能有一個比較直觀的對比，這樣無形中又一次激勵了學生通力合作，積極進取。
三、將課堂有效延伸到第二課堂活動中，增強課堂的教學效果
第二課堂是中職學校最具活力與特色的一項工作，是中職課堂的有效延伸。將第二課堂與專業特點及技能訓練結合起來，能很好地激發學生的專業興趣。在活動中不但能豐富學生的課余生活，培養學生廣泛的興趣，還能有效增強課堂的教學效果。筆者每學期結合學前教育的專業實際，與教研組成員共同協作開展類型豐富的第二課堂活動。比如對新生采用講座的方式講解專業前沿知識，提高學生對所學專業的了解及參與學習的積極性；二年級學生已有一定基礎的專業知識、專業技能，則采用競賽的方式，促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造結合，增強學生實踐動手能力；對于臨近畢業的學生，便采用技能展示的方式，激發學生成功的喜悅感，通過比賽使學生相互比較、相互趕超，使學生更加喜歡本專業，同時增強學生的就業信心。學生通過第二課堂活動得到不同程度的鍛煉，不但增強了對專業的了解，掌握了更多的專業知識，而且在一定程度上還提高了學生的學習興趣和信心。
四、加強校外見習、實習指導，提升學生的實踐操作技能
見習、實習是中職學生相當重要的實踐性教學環節，是校內課堂教學實習的有效延伸和必要擴展，是學生頂崗前訓練和接觸社會實踐必不可缺少的一步。學生在見習、實習過程中教育自己，掌握未來就業所需知識和職業技能。因此加強學生的校外見習、實習指導，能有效增強學生的綜合素質。在見習、實習指導過程中，筆者采用多種途徑提高學生的見習、實習效果。如制訂見習、實習制度，學生嚴格按照制度參與見習、實習。另外，要求學生每天寫見習、實習筆記，作為見習、實習考核成績評定依據之一。筆記可記錄幼兒園環境創設、幼兒園教學模式、幼兒園生活理念、幼兒園膳食結構等內容，這些記錄有利于提升學生的經驗。在見習、實習期間，筆者與合作幼兒園方加強溝通和聯系，要求每位學生開一節公開課，然后全體見習、實習生與所在園教師及學校指導老師共同進行評課，讓學生通過實踐結合評課建議，進行反思以增強自身的實踐操作技能。
五、總結
總之，職業學校教師一定要堅持以學生為本，充分發揮學校資源豐富的優勢，充分發揮自身的主觀能動性，不斷轉變觀念，經常總結教學經驗，摸索出一套有利于學生全面發展的教學方法。
作者：楊英玉 單位：廣東省梅州城西職業技術學校
看到別的同學都出去實習了，我感覺也是有點不好，我終于下定決心要在暑假的時候出來實習了，聯系好地方了，就等著假期的到來了
我是xx都市報體育部實習的，汶川大地震之后的一段時間里，體育新聞很少，甚至體育，娛樂版全部停刊，在那幾天里，我一直埋怨自己選錯了部門，要是在社會部那該多好，現在在肯定會很忙碌的，這時帶我的劉老師就跟我說：其實每個部門都有自己的優勢和劣勢，雖然現在體育新聞不多，但你可以利用這段時間看一些體育方面的書，充實一下自己在這方面的知識。在過一段時間就是歐洲杯了，但你對歐洲杯卻不了解，也剛好可以借此機會惡補一下，到時采寫的時候就會得心應手些。
一個月的實習時間，讓人感覺既漫長又短暫，而這次實習的經歷也是既難忘又充實。回顧走過的點點滴滴，讓我親身體會到作為一個新聞工作者的艱辛，也讓我對新聞工作者有了新的認識。實習不僅增長了我的社會閱歷，拓寬了我的社會實踐面，也提高我的新聞采編和采寫能力。在此，我想談談我對此次實習的一些體會和自身的一些不足的地方。我的體會：
第一，做好采訪計劃和采訪筆記。
訪前準備和采訪計劃是一個采訪進行前不能不重視的重要部分。無論是哪個記者老師，在出訪前必定會通過各種手段了解采訪對象，只有這樣，我們和采訪對象才會有更多的交流，也才有可能挖到獨家和更深層次的報道。如果一點都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。
第二，寫作時要先思考再下筆。
剛開始的這個階段，我覺得最重要的是學習采訪技巧和老師們對新聞的理解和對體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個方面和角度報道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時自然會很快很流暢。
第三，勤勞 勤學。
要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領當天的報紙，然后可以打掃一下辦公室的衛生，之后再看看當天的報紙，看看和老師昨天一起采寫，當天見報稿子，看看編輯做了哪些修改，對于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請教老師為什么要從這個角度寫，；并找出其它報社的同源新聞，仔細對比一下，看哪個寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對比才有發現。還有就是要主動與老師交流，不要覺得不好意思，對于不懂的問題和知識及時的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進步。腿勤、嘴勤、耳朵長，是當記者的基本素質。因為我是實習生，我是來學習的。所以我就必須要勤快和勤學。
第四，要擁有豐富的知識和認真的態度。
書到用時方恨少這句話真的很對。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業術語，其次，對于各種的體育活動也得有所了解。
不足之處：
知識上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識。因為這次是在體育部，以前對體育賽事不是特別的關注，導致剛開始的時候真的是無從下手，后來一端時間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導，才慢慢的了解和積累了一些知識。我覺得在以后應該對于各個方面都要關注，不能僅憑自己的喜好，知識是要在平時生活中慢慢積累的。
1，理論和實踐出現脫節。感覺在課堂上學到的知識有時不能很好的運用到實際的采寫中去。同時也能明顯的感受到，學校里面學的新聞理論還是很有用處的。
2，采訪技巧和提問技巧的不成熟，在采訪中，常會感覺自己的問題很直白，好象不會轉彎一樣，有時甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應該多下功夫。
3，文章的深度不夠，尤其是評論性的文章。
通過這次實習，使我對自己大學期間學習到的新聞理念和新聞業務有了更加深入更加全面的認識，在三秦都市報體育部短短一個月的實習，讓我更清晰認識到記者的工作和媒體工作概況。從實習的開始到實習的深入，再到實習的結束，我也對自己有了進一步了解，有了自己的一個理想定位，一個回校后現實的計劃和打算：
1、樹立信心，抓住機會鍛煉自己的膽量。平時感覺自己是一個能說會道的人，但在采訪中，我感覺很多時候自己還是有點放不開，不敢大膽主動的提問，也不敢將自己不同的見解說出來。所以在以后的生活和學習中，我也要抓住機會，好好鍛煉自己！
2、努力學好專業知識，為走上工作崗位打下堅實的理論基礎。
3、課業外大量擴充知識面，提高自己作為一個準媒體人的素質和涵養。因為無論是采訪，還是采訪前和采訪對象的寒暄，都需要一定的知識和對該行業知識的了解。雖然臨時準備很重要，但是也絕對不能忽視平時準備這樣一個漫長積累的過程。最好的解決辦法就是平時多看些書，豐富一下自己的知識。學校的圖書館給我們提供了很好的知識資源，所以我們就應該充分利用起來，擴展一下自己的知識面。
實習對于我們這來說，是綜合能力的一次全面考察，是一個將自己所學的專業理論知識與新聞實踐聯系結合起來的機會；是我們走進生活，接觸社會，學會與人溝通交流的機會；是一次畢業之前最為重要的勵煉。作為新聞專業的學生，我們都希望通過實習來提高自己的實地采訪能力和寫作的能力，積累工作經驗和社會經驗，為今后走向工作崗位奠定基礎。共2頁,當前第1頁1
以后的我還要繼續提高自己的文采，博學多才，要做一個博學多能的全才型記者，這才是我想要的，在寫稿子的時候，做到下筆如有神，寫起什么樣類型的的文章都可以信手拈來，這是最好的記者。
20世紀以來的1XX年，是世界新聞傳播事業飛速發展的1XX年。這1XX年來，新聞傳播媒介日趨多元化，形成了報紙、電視輝煌依舊和網絡方興未艾并存的格局，新聞傳播手段也日趨現代化，麥克盧漢預言的“地球村”在我們這個時代得到了實現，信息爆炸真正開始到來，新聞傳播事業對政治經濟和文化的影響，則變得越來越大。作為物質世界三個重要方面之一的信息已經開始成為受眾的最基本需要。
可以預見，在21世紀這樣一個高度信息化的時代，從事新聞和信息產品生產的媒體產業必將在社會發展中發揮越來越重要的作用。當然這也對新聞信息媒體從業人員提出了更高的要求：崇高的職業熱情，扎實的馬列主義理論水平，熟悉黨的方針政策，良好的交際能力，熟練的業務能力.......作為一名新聞傳播專業在讀大二本科生，為了提高自身專業水平，我自7月6日至8月14日在江西新聞網人物頻道進行了為期五周的實習。
在江西新聞網實習期間，我以一個新聞人應有的職業道德、專業理念和修養嚴格要求自己，運用學校所學專業知識，在新聞采寫過程中尋找最佳新聞角度凸顯新聞報道意圖，在遵循新聞真實性原則下，最大化追求新聞報道的可讀性和針對性。實習期內，在主編和記者傅老師的指導幫助下，獨立完成了6篇新聞稿的采寫，并參與了2篇人物專訪和2篇新聞稿的寫作。在一個多月時間內，接觸到了正規新聞網絡媒體的采訪編輯寫作程序，看到了規范化的運作流程。在這里，在這里結識了主編、傅老師，從他們身上學習到了一名新聞工作者、媒體人所應該擁有的專業知識和社會應變能力，這些都讓我受益匪淺。
“事先有研究，有準備，是深入采訪、效率高的關鍵”
新聞采訪的準備包括平時準備和臨時準備，平時準備主要指平時對時事所做的知識積累，而臨時準備則是對將要進行的采訪活動進行的專項準備，這樣的準備往往對采訪的成功與否具有決定性影響。對此，筆者深有體會。實習期間，在對一起寵物醫療糾紛事件的采訪過程中，由于事先沒有做好充分的采訪準備，以致在采訪過程中對醫生所說的一些寵物藥品和治療手段不知所云、一頭霧水，無法進行記錄，不得不請醫生代書，致使采訪過程不時出現中斷，并使個人采訪信心受到打擊，并對隨后的稿件寫作過程產生嚴重影響。而同行采訪的一位《江南都市報》記者卻可以毫不費力的和醫生就寵物治療過程、手段和醫生進行交流和討論，并準確記錄下極具專業性的一些寵物治療藥物名稱，這不得不讓我對這位記者肅然起敬。西方的諺語說，記者是一個地方知識最豐富的人。的確，記者需要同各行各業的人交往、溝通，那么他就必須具備各行各業的知識。當然，這樣的人很少，那么我們可以通過采訪準備彌補——在采訪之前對采訪對象的相關知識進行補充。眾所周知，最負盛名的主持人克朗凱特是空間報道方面權威，然而我們卻不知道他在第一次為阿波羅登月主持前曾做過大量的航天報道方面的筆記，這些筆記后來被cbs翻印出來，下發有關記者作為報道參考。因此，磨刀不誤砍柴工，采訪準備必不可少，做好采訪準備，事半功倍。
新聞真實性、報道意圖和“意見自由市場”
真實是新聞的生命，這毋庸置疑，然而如何在新聞報道中巧妙的堅持新聞真實并凸顯新聞報道意圖避免產生新聞糾紛的技巧卻十分值得學習。在眾多糾紛投訴類新聞采訪過程中，如果只聽取投訴人的意見，只采訪投訴人就寫稿那么這樣的稿件毫無疑問是無效的，并必定會產生新聞糾紛;如果既采訪投訴人也采訪被投訴人，那么這樣的稿件往往是無力的，不能很好起到輿論監督的作用;只有既采訪投訴人，又采訪被投訴人，再采訪第三方的權威方(可以是法律或行政上的管理單位或仲裁方)，甚至第四方包括群眾看法，這樣的采訪才是完整的，這樣的新聞消息才是公平公正客觀的。遵循“意見自由市場”原則，讓不同的聲音在媒體上接受群眾的監督，這樣既真正的堅持了新聞報道真實性、客觀性、公平性原則又避免了新聞糾紛的出現，并能夠通過第三方或第四方言論凸顯出新聞報道者的意圖，起到新聞輿論監督作用。例如筆者在進行《鄱陽縣中學附近“鉆空子”網吧遭群眾聯名信投訴》采寫過程中發現，如果僅將投訴人和被投訴人觀點進行采訪后寫出來的稿件必然只會成為雙方意見的普通集合，并且在一定程度并不能凸顯出投訴人受網吧困擾程度之深之大。于是在主編的指導下，筆者隨后有對當地網吧所在的附近學校和群眾進行了采訪，通過學校老師和群眾的意見進一步反映出學校附近“鉆空子”網吧對學生和群眾學習和生活所造成的巨大干擾，并反映出群眾要求取締這些網吧的強烈要求。該稿件完成后，得到了主編的肯定。
報紙，最實用最價值的新聞教材
【關鍵詞】口譯 筆記 教學
因為人的記憶力是有限的，所以遺忘是口譯當中一個非常棘手的問題，所以我們非常有必要引入一個輔的方法來保留信息，這個輔助方法就是在口譯實踐中所必備的口譯筆記。口譯筆記具有個體化和靈活性的特點，它的作用就是減輕口譯員的工作壓力，讓口譯員保持良好的工作狀態。
近些年來，很多的專家學者對口譯筆記進行了大量的研究工作，并在這一過程當中對口譯筆記的基本原理進行了總結和梳理。雖然說口譯筆記是非常體現口譯員個人偏好的，同時在口譯過程中所記錄的符號也是僅供口譯員個人使用的，但是在口譯筆記中還是要遵循一定的原則和規律。本文將主要研究在口譯過程中記錄筆記的難點，分析原因并給出口譯筆記教學建議。
一、口譯筆記的特點
要研究口譯質量和口譯筆記的關系，我們首先要討論口譯過程中筆記的特征和原則。口譯筆記和會議筆記，講座筆記有很多的不同，這是因為口譯筆記所扮演的是臨時性和輔的角色。有鑒于此，對于口譯員來說，理解原文的主旨非常重要，所以口譯員的主要精力要集中在對源語的理解上而不是單純的記錄筆記。此外，口譯員在一邊聽原文的同時還有要考慮譯入語譯文，在這一過程中由于時間有限，只能記錄下關鍵詞和原文的邏輯線索。
口譯筆記的第一個特點是瞬時性。因為源語必須在很短的時間內翻譯成譯入語，所以口譯筆記必須在瞬間以簡練的形式完成。在口譯筆記中會大量使用符號以節省時間，不同的口譯員可能會采用不同的符號來記錄同樣的信息，當然也會出現不同的口譯員用相同的符號來記錄不同的信息的情況。這是因為口譯員所使用的符號是口譯員自己創造發明的，具有很大的隨機性靈活性，同時具有很大的個人化特點。口譯筆記的第二個特點是輔。在口譯的過程中口譯員的主要精力是用大腦進行記憶，口譯筆記只是對大腦記憶的一種輔助。在口譯筆記中所使用的各種符號和縮寫，對于口譯員本人來講能夠理解就可以了，所以他們大多會用非常個人化的符號而不是通用符號，這對于其他人來說，可能就如同天書了，這種情況在口譯筆記中司空見慣。口譯筆記的第三個特點是寫實性。口譯筆記的目的是忠實的從概念和結構上去記錄源語信息，一個合格的口譯員必須要忠實的傳達源語信息。也就是說，合格的口譯不僅僅是要傳遞發言人的話語含義，還有傳遞發言人的語氣和情緒。所以對于口譯筆記來說，口譯員所記錄的不是孤立的信息而是完整的，有邏輯的源語信息。
二、口譯筆記的記錄原則
近年來，很多學者和口譯員對口譯過程中議員所記的筆記進行了研究并明確了其記錄原則。正如上文所述，口譯筆記盡管具有個人化的特點，但是口譯筆記還是遵循以下幾個方面：第一個原則是口譯筆記是一種輔助手段，口譯筆記是不能代替大腦記憶的。和聽寫，速記所不一樣的是，口譯筆記是要遵循聽―理解―掌握主要信息這一流程的，在完成口譯以后這些口譯筆記就馬上失去了利用價值。在口譯的過程中，筆記所起到是提醒的作用，目的是來幫助口譯員記憶源語的內容。但是在開始學習口譯筆記的時候，記錄口譯筆記反倒會成為口譯員的干擾，甚至會影響到口譯員對源語的理解和口譯時的表達。這是因為對于尚處于實習階段的口譯員來說，他們會把自己的注意力集中于筆記上而不是對于源語信息的理解上，甚至會對口譯筆記產生過度的依賴。基于這樣的原因，在最初學習記錄口譯筆記時，應該訓練見習口譯員主要用大腦來記錄信息，也就是說不要過分依賴口譯筆記。對于一個合格和口譯員，口譯筆記的成功原則是“Less is more”，在記筆記時保證簡明扼要，也就是要記錄日期，邏輯，專有名詞等重要信息，避免繁雜的筆記。口譯筆記的第二個原則是理解優先。這是因為口譯筆記的根本是對源語的理解，只有口譯員完全理解源語的內容才能在口譯筆記的幫助下完成口譯工作。口譯的過程其實是個理解―表達的過程，但是會有不少口譯員，尤其是實習口譯員會試圖把聽到的每一個詞都記錄下來，但最后的結果是無法順利地完成口譯，所以理解源語是口譯筆記的重要原則。口譯筆記的第三個原則是口譯筆記一定要有簡潔性。這一原則的目的是為了節省時間。在口譯過程中因為時間非常寶貴，只有簡明的筆記才能夠幫助口譯員確切的理解源語并提煉出主要信息。所以在口譯筆記中口譯員會廣泛應用到類似于箭頭，幾何線條以及英語單詞縮寫和拼音等，這些符號不僅會提高口譯筆記的效率還能增加口譯的正確率。例如（1）數學符號：―因為，由于，幸虧；―所以，因此，結果是；=―相同，一致；>―大于，超過，高于；[ ]―在……之中，之內……（2）慣用符號：：―看，說，想，評論；？―疑問，問題是；！ ―危險，警告；―――導致，結果是……（3）圖形符號：
―――全部的，整個的；Δ―――城市，都市；――― 國家，民族……（4） 字母符號：I―工業，我；E―經濟；M―會議等。口譯筆記的第四個原則是筆記在結構和邏輯上的完整性。也就是說口譯筆記絕對不能記錄孤立的信息，而是要記錄并展示出源語在結構和邏輯上的關系，只有這樣才能讓口譯筆記成為口譯員的幫手和成功的保證。
三、口譯筆記教學的方法
口譯筆記教學主要目的是要讓學生學會筆記技巧并順利的完成口譯任務，其訓練主要分成兩個部分：理論指導和實踐操作。理論教學的目的是讓學生了解口譯筆記的特點，形式，內容和方法。如前文所述，口譯筆記和聽寫及速記是不同的，其主要目的是幫助口譯員記憶源語并順利進行口譯。而由于時間過于緊張，口譯員并不能記錄全句，只能把要點和主要的邏輯關系記錄下來。所以理解源語是第一步，然后才是根據口譯員的理解進行筆記的記錄工作。因為只能記錄關鍵詞匯，學生就是學會挑選并分辨哪些是關鍵詞匯。一般來說，關鍵詞匯包括數字，概念，整體框架和邏輯結構等。而重復的名詞，代詞等則不是關鍵詞匯。除此以外，教師還要訓練學生對有些部分，例如在源語中講話的開篇和結尾，是可以略聽甚至是省略的。
至于口譯筆記所用的語言，用源語和目標語均可。從口譯實踐的角度來說，用目標語來記錄對于口譯員來說會更為方便和快捷，因為這會省去翻譯的工序。但是用源語來記錄可以減少對源語信息的丟失，是相對安全的方法。所以在實踐操作中，教師要時刻提醒學生，無論是使用源語或目標語，沒有一定之規，只要選擇自己駕輕就熟的就可以。
毫無疑問，教師還要教會學生如何使用縮寫或符號來代替源語，要鼓勵學生自己創造發明獨特的符號，這樣一方面是有趣，更重要的是能讓學生記住復雜的符號。在訓練口譯的初期，學生是不能有意識地運用縮寫和符號的，但是經過一段時間的訓練，在學生的筆記本上會出現越來越多的縮寫和符號。在口譯訓練的過程中，教師要一再強調理解源語的重要性，成功口譯筆記的基礎是對原文信息的理解，所以在教學過程中要訓練學生如何理解并記錄原文的主要意思和信息，而不是逐字逐句的記錄原文。口譯教師一定要明確，口譯筆記永遠是對大腦記憶的補充和提醒，絕對不能代替大腦記憶。例如可以讓學生先聽一段錄音，要求學生在聽錄音期間不能做筆記，然后讓學生馬上回答問題，比如事件發生的原因，時間，地點等。回答問題后，再讓學生用源語復述原文的主要信息，隨后讓另一位學生用目標語復述原文的主要信息，通過這樣的方法，不但可以加強學生的短期記憶和長期記憶，還能幫助學生分析自己的口譯筆記。
四、對于口譯筆記教學的反思和建議
基于對北京信息科技大學外國語學院英語專業學生5屆學生的口譯教學，針對不同階段的口譯教學，作者提出下列建議：第一，對于初學口譯的學生，教師應當著重訓練學生的聽力理解和口頭表達能力。這是因為在口譯過程中，尤其是在英譯漢的過程中，口譯員首先是要理解源語的確切意思。作者在教學過程中發現，大多數的初學口譯的學生不能順利完成口譯的主要原因是無法理解源語。第二，對于學習口譯有一定的基礎的學生，教師要著重擴充學生的詞匯能力，同時還要拓展學生的百科知識。在平時的教學工作中，作者經常會發現有的學生能把口譯筆記完整的做下來，但是卻無法進行口譯的情況，這就是因為學生的詞匯和百科知識的匱乏，讓他們無法流利的進行口譯。第三，對于中級口譯學習者，教師的主要工作是讓學生學會如何做口譯筆記和如何在口譯的過程中做筆記。目前作者所在的外國語學院，每周是2個教學課時，這對學生做口譯筆記練習來說顯然是不夠的，建議增加課時。同時，口譯教師不要過分的講解筆記和讓學生發明過多的口譯筆記符號，而是應當把主要的教學精力放在讓學生進行口譯筆記的練習上。
基于作者在北京信息科技大學外國語學院口譯實習中所積累的數據和經驗，作者認為對于口譯的初學者，教學重點應該是在對源語（source language）的理解和口語表達（主要是英語）。在練習口譯的最初階段，很多學生是因為無法理解原文和在英譯漢的過程中敗下陣來。而在口譯的中級階段，作者認為教學的重點主要是在改善詞匯能力和擴展其他的百科綜合能力，這是因為在口譯教學中，作者也會碰到不少能把源語的細節都記錄下來，但就是無法流利的翻譯成目的語，之所以會這樣，主要是因為學生的百科綜合知識較少。對于中級口譯教學來說，教師要重點教授學生對口譯筆記的應用，以練為主，以講為輔，主要是要培養學生自主的，有創造性的運用符號來記錄源語信息。
綜上所述，在口譯實踐中，口譯筆記雖然是人腦記憶的輔助，但同樣需要經過長期的、艱苦的、系統的訓練和實踐。口譯筆記是英語專業口譯學習的基礎和起點，能否做好口譯筆記，是區分一個學生將來是否能夠成為合格譯員的標準之一。但是口譯筆記不同于課堂筆記，會議筆記或者是速記，所記錄的內容既不能面面俱到也不能過于零星，譯員需根據個人特點拿捏好尺度，記錄下符合邏輯的口譯筆記。
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