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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學學生安全教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：大學生 安全 防范意識 保護能力
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（b）-0185-01
在我國高校辦學規模不斷擴大、高校改革不斷深入發展的背景下，高校由原來的一般教學機構，發展為集教學、科研、服務社會三大職能于一體的多元化社會機構，校園社會化現象也日趨明顯。大學生除了在學校中進行必要的學習、生活外，還需要走出校門去參加各種社會實踐活動。在這種情況下，對缺乏社會經驗的大學生來說，如果不具備必要的社會安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。因此，增強大學生安全防范意識，提高大學生自我防范能力，已成為家庭、學校、社會普遍關注的問題之一。
1 高校要充分發揮課堂主渠道優勢，把安全教育作為一項基礎性教育來抓
安全教育是大學生素質教育的一部分，它貫穿于人才培養的全過程。學生安全問題是影響教學秩序和校園穩定的一項重要指標，因此，高校時刻要把安全教育擺在重要位置來抓。首先，要做好新生入學時的安全教育工作。新生剛跨入大學校門時，對校園周邊環境不熟悉，缺乏安全防范意識，極易引發安全事故。上好新生安全第一課，對他們日后的大學生活及人生道路會產生深遠的影響。其次，將安全教育課納入高校課程體系。高校安全教育課要由專任教師來擔任。任課教師要充分利用好課件、專題片、典型案例等資料，抓好安全教育課的每一個教學環節，讓安全教育課確實成為大學生的一門實用性課程。最后，要加強安全教育實踐性課程。除了學校開設專門的安全教育課程外，還要開展多種行之有效的實踐活動。例如：以學生公寓樓為演習場所，開展一些消防、地震逃生演習，增強學生在災情發生時的自救互救意識，提高學生緊急避險、靈活應變的能力。
2 學校要建立健全各項安全制度，為學生創設良好的安全環境
學校安全制度要涵蓋學生在校的所有時間與空間，內容涉及教學安全管理制度，學生宿舍安全管理制度，消防安全管理制度，實驗室安全管理制度，外出活動安全管理制度等方方面面。要真正發揮這些安全管理制度的作用，必須做到權責分明，實行責任追究制，層層落實、責任到人；要嚴格查處各類違章違紀案件，促進各項規章制度的有效落實；要及時排除各種安全隱患，建立突發事件應急預案，有針對性地采取措施，一旦發生突發事件，要能迅速、有序地進行處理，把事故損失降低到最低限度；要完善監督和反饋制度，監督要縝密，反饋要及時，如果發生安全事故，要第一時間進行反饋，減少沒必要的麻煩。安全管理制度形成于實踐中，又要回到工作實踐中為安全教育與管理服務。在建立安全教育管理制度的同時，一定要提高其可操作性，講究管理的嚴肅性，提高安全管理的實效性。大學生只有在這種安全的環境中才能茁壯成長，形成良好的安全防范意識。
3 大學生要增強法律意識，學會運用法律武器來保護自身的合法權益
眾所周知，運用法律武器的前提首先要知法、懂法，然后才能實現依法維權。由于高校學生大多側重于專業知識的學習，往往忽略了日常的法律安全常識，為此，學校可以不定期地開展一些安全與法制講座，將法律安全知識慢慢地滲入到校園里，滲入到每一個大學生的心里。處于科技高速發展、國際競爭日趨激烈時代的大學生，良好的法律意識是每個人必須具備的，在遇到不法侵害的威脅時，除了憑借自身的力量進行防范外，一定要及時向公安保衛部門報警，按照法律程序進行處理，切不可“私下了結”，否則易出現受害后違法的結局。再如，我國法律規定，正當防衛不負刑事責任。大學生必須首先了解什么是正當防衛，實施正當防衛的條件有哪些，如何正確使用正當防衛及實施正當防衛行為后要及時向公安部門報告等等。這樣，大學生才能掌握好這一法律武器，在遇到搶劫、行兇等違法犯罪行為時，善于運用正當防衛行為來維護自身的合法權益。
4 大學生要形成良好的生活習慣，提高自我應變能力，強化自我保護意識
近幾年發生在大學校園里的偷盜、詐騙事件層出不窮，通過這些案件可以看出，當代大學生思想麻痹，自我防范意識淡薄，許多不良習慣的養成一方面誘發了大學生進行犯罪；另一方面也給不法分子犯罪造成了可乘之機。此外，大學生一旦遇到不法侵害，一定要做到臨危不懼，沉著機智，靈活應對，在有限的條件下，用自己的智慧與壞人進行周旋，避免造成不法傷害。同時，大學生還要從自身做起，不做違反學校規章制度的事情，積極主動地學習各類安全知識，掌握各種處理安全事故的技能。通過發生在身邊的一些真實案例，引發一些深層次的思考，提高自己的安全防范意識。
總之，解決大學生安全問題是一項復雜性、長期性的工作，增強大學生安全防范意識，提高大學生自我防范能力不僅有利于保障大學生正常的學習生活，而且有助于增強他們認識社會、適應社會的能力。因此，高校必須堅持預防為主的指導方針，重視和加強大學生安全教育，提高大學生安全防范能力，為國家建設和發展培養大量高素質的合格人才。
參考文獻
[1] 胡艷杰.淺談大學生安全防范意識的培養[J].西安：陜西師范大學學報，2005（34）：260.
[2] 陳賽群.淺談加強大學生安全教育[J].吉林廣播電視大學學報，2011（6）：112.
關鍵詞：網絡環境;中職英語;課堂教學;教學策略
一、微信公眾平臺的特征
1.微信公眾平臺具有時效性。信息的傳播對于時效性有很高的要求，如果缺少時效性，那么信息的可利用價值就大大降低，或者根本沒有利用價值。而微信公眾平臺具有很好地時效性，人們注冊完成后即可使用，信息傳播更廣泛，使用價值更高。2.微信公眾平臺具有互動性。信息的傳播如果只有單向性，或多或少都會限制其發展和傳播，如果在信息傳播的同時能夠具有互動性，那么其效果會更加明顯。而微信公眾平臺擁有這一特點，其互動性使信息傳播效果更好。3.微信公眾平臺具有廣泛性和多樣性。如果信息的傳播只有文字的話，那么形式會顯得太單一，效果也不一定好。而微信公眾平臺不僅可以使用文字還可以使用圖片、視頻、語音、圖文信息等方式傳播和推送信息，這些傳播方式解決了形式單一的問題，極大地契合了網民的思想特點、認知需求，提高了信息傳播質量，豐富了信息傳播形式。
二、目前大學生安全教育存在的問題
1.傳統的安全教育方式單一、乏味。大多數高校在安全教育方面還采用傳統教育模式，主要是主題班會、知識講座、櫥窗海報宣傳等，這些傳統教育方式在一定程度上能提高大學生的安全意識，但由于具有組織難度高、內容單一乏味、安全信息更新慢、缺乏雙向互動性等局限性，難以引起大學生對安全教育內容的學習興趣和重視，大多學生抱有敷衍、應付了事的學習態度。因此，采用傳統的安全教育方式很難達到應有的教育效果。2.大學生對安全教育的重要性認識不足。近年來，各類大學生安全事件屢見不鮮的原因是大學生對于安全教育持有僥幸和漠視的態度，對于安全教育關注度不高，沒有主動接受安全教育的自覺性。雖然網絡會不定時推送一些安全教育相關的新聞，但是這方面的新聞比例與其他類別的新聞相比，所占比例很小，大學生的關注點被其他新聞吸引，對安全教育信息的關注有限。所以，要想達到良好的安全教育效果，滿足現實需求，構建新型的大學生安全教育平臺顯得十分重要和迫切。
三、微信公眾平臺應用于大學生安全教育的可行性分析
1.智能手機的普遍應用。智能機的廣泛應用對于網絡消息的傳播提供了得天獨厚的傳播平臺，利用手機網絡編輯消息對于各界重大消息的時效性傳和傳播性具有很大的意義。2.大學生微信用戶比例極高。擁有智能手機的人大多數都會使用微信，而大學生更是智能手機的重要消費群體。在微信用戶職業分布調查中，大學生使用微信的比例占到64.50%，其次是IT行業、白領、銷售。而在微信用戶年齡比例中，18～25歲占了45.50%。微信公眾平臺受大學生的關注度高，依托公眾平臺一些和大學生有關的重要消息會使消息的閱讀率和實用性更高。3.以微信公眾平臺為載體可實現時效性、雙向互動性、實用性。對比傳統方式的安全教育信息方式，以微信公眾平臺為載體的安全教育平臺集文字、音頻、視頻、圖片等多種形式一體，一條安全教育信息可以群發給所有關注用戶，用戶在朋友圈轉發分享安全教育信息，操作簡便且節省人力物力，傳播范圍更廣。同時，根據當代大學生的信息接收習慣制定主題新穎、緊跟時事熱點、內容豐富、便捷實用、符合大學生心理的安全教育信息，將安全教育信息分成幾大版塊，如網絡安全、消防安全、食品衛生安全、人身安全等，以案講案，對安全問題進行詳細分析，總結解決措施，提醒大學生如何有效預防安全問題發生，以滿足大學生用戶的不同需求。微信公眾平臺還有用戶留言功能，可以充分調動大學生用戶的活躍性，引導大學生用戶針對推送的安全教育信息進行點評，后臺管理人員根據用戶反饋的信息進行匯總和分析，及時改進提出的問題。微信公眾平臺還可以開通投稿功能，讓大學生把身邊遇到的安全事件分享出來，以達到最佳的安全教育效果。考慮到大學生安全教育內容信息的特點，安全教育信息內容應圖文結合、話題新穎、更新周期短，不能只采用陳舊的案件事例或長篇大論乏味的說教，應緊跟社會發展現狀，在放假前后、寒暑假等大學生安全事件頻發的時間點加以重點宣傳，做到安全信息的時效性與實用性一致。
參考文獻：
[1]王瑞成.微信公眾平臺在大學生安全教育中的應用[J].鎮江高專學報，2015
通過回收的800多份有效問卷，我們將各教工，家長以及小組成員關于如何減少中小學學生安全隱患的對策整理如下：
一、從學生自身角度，加強自身安全意識，提高應急能力
中小學生是安全問題的主體，只有加強中小學生的安全意識，才能從根本上消除安全隱患。提高學生的自我保護能力，及時注意到隱藏在身邊的危險，盡可能教會他們使用一些消防器具，以應對突發的危險，從而把風險降到最低。
1.學生自身要樹立正確的人生觀、價值觀，生命只有一次，平時學習一些安全知識，掌握一些必備的安全知識技能；
2.學生自身要重視對安全知識的學習，雖然這個一般不作為考試內容，但作為一種學習的鍛煉，積累生活安全常識還是有必要的。
二、從家長角度，加強家校聯系，提高自身的教育能力
大部分學生的假期基本上是在家里度過，因此讓學生度過一個安全的假期需要家長的督促和幫助。
1.家長和學校要相互溝通，防止學生在欺瞞家長和老師出去游玩的情況下發生意外。雙方要承擔自己應盡的義務，不能將孩子的安全問題相互推托。家長應當積極配合學校工作，多與老師交流教育孩子的經驗。
2.家長在空閑時間可以和孩子一起閱讀關于中小學學生安全教育的書籍和雜志，在孩子的節假日或者接送孩子上學的過程中，記得叮囑孩子注意安全。
3.家長要端正自身態度、注重平時的行為習慣，尤其不能在孩子面前做一些違反中小學生安全守則的事，例如：闖紅燈等。說教不如身教，在日常生活中，家長要做好榜樣作用，以身作則。
三、從學校角度，健全校園安全管理制度，落實安全教育
從我們回收的有效問卷所提供的信息可以分析得到，部分中小學在監管校園安全問題方面的力度不夠，對外來人員信息調查不夠嚴格，保安巡邏方面也欠佳，對學生的安全教育頻率過低，教育途徑沒有跟上時代步伐。為此，我們小組提出以下建議：
1.學校要和學生家長、社會各界加強合作，從不同層面對學生安全問題加強宣傳，全面貫徹落實中小學生安全教育。可以通過組織中小學生觀看安全教育視頻、新聞事實或參加安全知識講座等以達到提高學生安全意識的目的。尤其要注意的是，組織的這些安全教育活動要能夠吸引學生學習安全知識的興趣，使他們比較容易接受安全知識。
2.開展安全演習，將基本的安全器具使用方法和一些急救措施通過現場教育的方式教給學生，以提高他們應對突發事件的能力。定期進行消防演習，讓學生明確逃生路線。
3.將安全知識通過正規途徑且學生感興趣的方式傳授給學生，例如：刊印一些關于安全知識漫畫書和雜志，發放給學生，供其課后學習。
4.學校教師應該注意把握中小學生的心理特征，適當改變傳統的“嚴師出高徒”教育模式，嘗試著走進學生的世界，有時可以以自身的人生經歷來幫助學生樹立正確的人生觀。
5.學校應該通過定期召開家長會、發放《告家長書》、家訪等方式和學生家長建立緊密的聯系，在交流中，針對家長在安全教育上出現的問題，給予有效的指導和幫助。
6.要嚴守校門，堅決杜絕不明身份者進入校園，防止打架斗毆以及校園暴力事件的發生。
四、從社會角度，開展活動以豐富中小學生假期生活
針對該問題，我們覺得社會各界應該共同努力，為豐富中小學學生假期生活出謀劃策。
關鍵詞：高等院校；消防安全； 宣傳教育
【中國分類法】：D631.6
一、高等院校消防安全教育工作的重要性
高校是培育高等專業人才的場所，是社會的重要組成部分，穩定學校就能穩定一方。消防工作是高校安全穩定工作的重要內容，良好的消防安全環境既是高校正常教學秩序、科研工作順利進行的需要，也是確保師生員工生命財產安全的重要因素。同時高校也是消防安全教育的重要陣地，學生具有良好的消防安全意識，對其未來自身發展和社會進步將帶來積極影響。然而，近年來，我國高校火災事故持續頻發。據公安消防部門不完全統計，2000～2009年，我國高校火災事故共發生3700 余起，共造成111人死亡，232人受傷，直接經濟損失達4230余萬元。如2008年上海商學院火災，被困4名女生缺乏火災自救知識倉促選擇跳樓全部身亡、2010年南京海寧賓館火災，被困兩名女大學生在發現火情后沒有及時逃離火場，忙于收拾個人物品以致延誤逃生時間最終喪生⋯⋯風華正茂的生命就這樣被大火吞噬，每場火災都是那么觸目驚心，一次次敲響大學校園消防安全教育的警鐘。鑒于校園火災危害的事實，國家教育部等相關安全監管部門先后出臺了系列消防安全教育規定，消防安全儼然成為了當前高等院校安全工作的重點。然而，目前高校的消防安全教育狀況參差不齊、不容樂觀，因此，如何促進學校進一步提高對消防安全教育重要性的認識，加強和改進學生的消防安全教育工作，是我們無法回避，必須認真加以研究解決的一項重大課題。
二、高等院校消防安全教育現狀及問題
2009年頒布的《高等學校消防安全管理規定》明確要求高等院校要根據消防安全教育的需要，將消防安全知識納入教學和培訓內容；對每屆新生進行不低于4學時的消防安全教育和培訓。但由于我國將消防安全教育正式納入大中小學教育體系的時間較短，各高校的教育領導者自身的消防安全責任意識不強、思想重視不夠和消防安全的社會傳統與氛圍淡漠等種種原因使得高校消防安全教育嚴重缺失，問題重重。
(一)重硬件，輕教育。
國家現行的校園建筑消防安全設計規范、消防安全行政部門對校園消防硬件設施的驗收考核標準，以及違規帶來的經濟懲罰均使得高校不得不重視校園消防硬件工作，校園消防安全設施器材齊備。與此同時，對高校學生消防安全教育的硬性考核標準的缺乏導致了眾多高校在重視消防硬件設施建設的同時忽視了對學生的消防安全教育。為數眾多的高校對學生的消防安全宣傳教育嚴重缺失。
(二)重形式，輕效果。
思想上的輕視，教育目的定位的偏失直接導致高校把對學生的消防安全教育工作重點放在了形式和表面上。沒有考慮到教育的真正目的和實際效果，更多的高校采用在諸如春秋火災高發季節，通過拉橫幅，擺放展板，開設一兩次講座等簡單形式來教育學生提高消防安全知識。殊不知此類形式的教育雖在一定程度或一定時期內引起少部分學生對消防安全知識的了解和重視，但無法讓全體學生根本上提高消防安全知識，無法讓全體學生對消防安全時刻警醒。
(三)教育不規范，專業教育人員缺乏。
據不完全統計，只有部分經濟發達地區的學校能夠按照《中華人民共和國消防法》第一章總則中第六條“教育、勞動等行政主管部門應當將消防知識納入教學、培訓內容”的相關規定，將消防安全教育課納入正常教學計劃。絕大多數的高校在消防安全教育方面仍屬空白，沒有將消防安全教育課列入正常的教學計劃，高校一般雖設有專門的校園消防教育管理部門，但與龐大的學生群體相比，專業的消防安全教育工作者嚴重不足，這也導致了無法對全體學生開展專業的消防安全知識教育。學校對學生的安全教育滯后，直接導致學生安全意識淡薄。
（四）大學生消防意識淡薄
當前高校大部分學生消防意識淡薄。體現在四個方面：一是宿舍內使用大功率用電器，如熱得快、電飯鍋等；二是手機、電腦的充電器長時間充電、私拉亂接電線等違章用電嚴重；三是部分學生有臥床抽煙等不良習慣。四是宿舍或樓道內雜亂堆放。盡管學校保衛處、宿舍管理科等部門加強對學生的安全管理工作，制定了詳細安全管理規章。但每次突擊性安全檢查，總是收繳各類禁用的大功率用電器成百上千。這種規章完善與不安全行為“并行”的現象，在全國高校普遍存在。從安全原理角度分析，是因為沒有對受教對象完善安全教育。
對高校火災案例進行總結，發現火災情況下學生的應急處置技能嚴重缺乏，如不懂如何報警、不會使用手持式滅火器、不了解逃生基本技能等。因此，加強消防安全知識教育與培訓，提高消防意識，強化消防應急技能尤其是逃生技能培訓，對“平安校園”建設的作用重大、意義深遠。
三、高等院校構建消防安全教育模式的路徑和措施
大學生只有具備了良好的消防安全意識，才會對火災有高度警惕性，才能時刻把消防安全放在首位，從而自覺約束自身行為。正確意識的形成不是一天兩天就能完成的，它必須通過經常性的宣傳教育，才能在潛移默化中形成良好的消防安全意識。消防安全教育工作也不是單靠教育管理部門的督促檢查，更需要的是學校和師生共同參與。
（一）轉變消防安全教育管理模式。
造成安全監管力度穿透性不強、安全管理效果甚微的一個重要原因是安全管理職能不夠滲透，學生群體沒有共同參與，停留在被動安全監管狀態。因此，要貫徹消防安全監管，就必須在管理體制上層層落實，做到“橫向到邊，縱向到底”，體現“以人為本”的原則。
1、淡化宿舍區管理人員與學生之間的監管關系，營造安全宿舍區的文化氛圍。
將消防安全文化列入公共課或第二課堂的必修課，包括課堂教學與實踐教學，并貫穿整個大學學習過程，保持平安教育的持續性，成為求學和今后工作中的“必修課”。在實踐環節上，需要將課堂教學內容與實踐操作緊密結合，將所學知識“生活化”。以宿舍區為主，囊括教學樓、圖書館等公共場所，安全管理人員組織學生定期開展消防安全隱患識別、排查，并按專業、片區等分組評比等活動，公布考核結果，實施獎懲策略，促進和鞏固效果。
2、讓安全管理滲透到學生群體，提高安全監管績效。
由學校組織有關安全專家實地調查，制定學生宿舍區安全檢查表。每個宿舍中選拔一到二名宿舍消防安全負責人 每天與宿舍樓管理人員共同實施安全監督管理，依據消防安全檢查表，將消防安全工作予以記錄存檔，發現問題及時溝通和處置。
(二)多渠道開展宣傳教育，營造消防安全氣氛，提高消防安全意識。
高校要明確對學生進行消防安全教育的目的，并在此基礎上，針對各高校自身實際情況，靈活多樣地的采用各種教育方式。可以通過定期開設消防安全知識講座、消防安全知識及滅火逃生技能培訓、舉辦消防應急疏散演練、消防安全知識競賽、消防趣味運動會、組織學生排查消防安全隱患等教育形式，讓更多的學生自身參與，在參與中提高消防安全意識和能力。努力將理論教育和實踐教育有機結合，突出實踐教育。提高受教育學生的滅火及逃生自救能力。
要營造濃厚的校園消防安全氛圍，傳播消防知識。充分利用高校先進的教育條件，如校報、校園廣播、閉路電視、校園網絡等媒介和傳播手段，開設相對固定的消防宣傳欄目，組織宣傳火災事故教訓，曝光火災隱患，提高防火安全意識，讓學生時時提高警惕，思想上繃緊消防安全這根弦，防止火災悲劇在學校發生。
（三）制定和完善消防安全教育制度。
高校要制定和不斷完善現有的消防安全教育制度，將其列入學校教育大綱中，并對學生受教育情況適度考核。從課堂和社區實踐兩個層面開展消防安全教育，以學分激勵學生主動學習相關消防安全知識，具體實施按大學四年完成(對于三年制專業，可以調整內容和實施)，如表1所示。
同時，針對高校普遍存在的專業教育人員匱乏的現狀，高校可以通過對學生輔導員等教育管理人員先行進行專業的消防安全教育培訓，聘請公安消防人員兼職學校消防教育輔導員，以此擴大專業教育隊伍。
（四）與消防部隊加強合作，探索建立校外消防教育基地。
學校可以通過與地方消防部隊合作建立消防教育基地。將消防安全教育延伸到校外，定期組織學生到消防官兵所在營地體驗觀摩，增加受教育的直觀性和趣味性。
總之，大學生消防安全教育工作是一個動態的、發展的、不斷變化的過程，要實現制度化、常態化和規范化，要充分發揮高校人才優勢和資源優勢，堅持“經常性宣傳教育與規范化制度管理相結合”，努力推動高等院校消防安全教育工作深入開展，切實提高大學生的消防安全素質，從而保障校園的和諧與安全。
參考文獻：
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關鍵詞：高校安全教育；安全教育長效化；學校安全管理
隨著我國經濟社會的發展，高等教育大眾化步伐不斷加快，影響高校安全的因素日益復雜多樣，高校面臨著巨大的挑戰，加強安全教育工作迫在眉睫。受主客觀因素的影響，部分高校安全教育存在形式化、表面化傾向，實效性較差。安全教育是實現高校可持續發展的基礎，我們必須采取有效措施使高校安全教育朝常態化、科學化方向發展，以實現安全教育長效化目標。
一、高校安全教育的內容
高校安全教育的內容體系隨著時代的變遷而不斷豐富和完善，主要包括：法律法規教育、心理健康教育及人身財產安全教育三方面。
第一，法律法規教育。法律法規教育包括國家法律法規與學校規章教育。我國《民法通則》明確規定，年滿18周歲為完全民事行為能力責任人。大學生大多已滿18周歲，必須知法、懂法、守法，應具備用法律保護自己及承擔違法后果的能力，因此，法律法規教育是高校安全教育的重要內容。法律意識淡薄、道德水平不高，是高校大學生中普遍存在的問題。［1］對大學生進行必要的法規教育，增強法制觀念，既是預防和減少違法犯罪的有力武器，又是促進社會和諧重要的重要手段。只有加強法律法規教育，才能使學生的合法權益得到最大限度保障，并讓學生明白在行使自己權利的同時也要尊重他人的權利。
第二，心理健康教育。大學生由于缺少社會經驗，并處于人生觀、世界觀、價值觀定型的重要時期，心理發育尚未成熟，思想和行為具有盲目性、突發性等特征，心理問題日益突出。14所高校大學生心理狀況測試結果表明，大學生的心理問題明顯多于社會同齡人，有心理障礙者呈上升趨勢，如不加以積極疏導，極有可能造成各類安全問題。［1］具體而言，心理健康教育包括環境適應教育、抗壓抗挫能力教育、心理衛生教育及情商教育等。
第三，人生財產安全教育。人身財產安全教育分為三個層次：一是生活安全教育，即防火、防盜、疾病預防等方面；二是突發事件教育，即面對地震、水災等自然災害及社會突發事件的應對知識教育；三是社會互動教育，即出行安全教育、人際交往安全教育等。
二、高校安全教育長效化的必要性
高校安全教育長效化是一種理想的安全教育狀態，重點是突出安全教育效果維持時間之長及影響程度之深，對高校和諧與穩定有著不可或缺的作用。高校安全教育長效化建設的必要性主要體現在兩個方面：第一，影響高校安全的因素多樣化。1997年以來，我國高校大規模擴招，呈現出以下特點：一是活動空間拓展化，即校園面積不斷擴大，學生跨校區上課、活動常態化，活動空間得到了很大程度的延伸，管理難度亦隨之加大。二是校園開放化。開放大學建設是當前高校發展的一個重要趨勢，這是一把雙刃劍，給高校帶來了機遇與挑戰。社會人員進入大學謀生現象屢見不鮮，確實方便了師生生活，但也使校園安全監管更加困難。三是生源復雜化。越來越多不同思想觀念、家庭背景、興趣愛好的學生步入高校，生源復雜化特征凸顯，給高校安全埋下了隱患。我國高校呈現出的這些新特點，使得影響高校安全的因素復雜多變，加強高校安全教育迫在眉睫。第二，大學生能力要求復合化。復合型人才是高校人才培養的目標，要求學生不但要掌握精深的專業知識，而且要具備廣博的人文知識。法律法規知識、人身財產知識都是人文知識的重要組成部分，因此，我們必須加強安全教育。此外，云南大學馬加爵案、復旦大學投毒案等血淋淋的事實警示著我們，部分大學生心理已近嚴重畸形，必須全面加強大學生心理安全教育。要將安全教育貫穿于人才培養全過程，使大學生專業知識與安全知識協調發展，共同致力于社會的和諧進步。總之，無論是外在環境（影響高校安全因素多樣化），還是內在要求（大學生能力復合化），安全教育長效化建設都是學生發展、高校建設、社會和諧的必然選擇。
三、安全教育長效化存在的問題及原因分析
高校安全教育長效化建設存在的問題主要體現在認識不到位、機制不完善、隊伍不專業及教育教學形式較為單調四大方面，嚴重阻礙了大學生的健康發展，同時也為高校平安校園建設埋下了隱患。
1．認識不到位。主要表現為對當前高校環境認識及對安全教育重要性認識不足兩個方面。隨著高等教育的進一步發展，我國高校社會化程度越來越高，以往“象牙塔”的封閉校園環境悄然打破，部分高校管理者對校園環境的認識滯后于形勢的發展，未充分認識到社會變化對高校的影響。此外，高校管理者主要關注顯性層面的學校建設，如校園硬件建設、學科體系建設、對外交流合作建設等有形成果，忽視高校安全教育管理及監督，安全教育流于形式。高校安全教育一方面是保障大學生人身財產安全的需要，另一方面又是和諧社會建設的必然要求。高校管理者必須充分認識到高校安全建設與和諧社會建設、與復合型人才培養之間的關系，高度重視安全教育，增強學生法治、人權意識，最大限度減少安全事故發生。有關統計數據表明，高校校園內發生的刑事治安案件或安全問題，大多與學生有關，這些案件（問題）的發生，不僅會給學生本人及家庭造成傷害，也會給學校正常工作帶來影響，嚴重時將危及整個社會的穩定。［2］認識不到位的客觀存在，影響了高校安全教育長效化建設的進程。
2．機制不完善。安全教育長效化建設是一項系統工程，涉及到領導體系、管理體系等方方面面，當前安全教育長效化建設效果不盡如人意的重要原因在于體系、機制不夠完善，主要表現為領導機制不夠健全、管理體系不夠科學，即高校沒有明確的安全教育運行機制，也沒有將安全教育細化到課堂教學全過程。部分學校將高校安全教育工作放在學生處，也有學校把高校安全教育工作放在武裝保衛處，從管理機制上看，基本沒有形成合力，也就更不可能把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分來進行。此外，縱觀以往高校安全教育，時間、課程、師資等缺少統一規劃，安全教育往往是臨時性的，有的高校甚至以偶爾開展講座來代替，學生難以學到系統、全面的安全知識，安全教育未能實現系統化、規范化及常態化。
3．隊伍不專業。安全教育長效化的實現必須以專業化的師資隊伍為保障，目前我國高校安全教育師資隊伍不專業現象客觀存在，師資隊伍專業化程度不高，實現安全教育目標難度較大。輔導員和保衛處人員承擔著大部分的安全教育工作，輔導員通常是近年畢業的大學生，自身社會經驗也較為缺乏，再加之缺少系統、全面的安全教育知識培訓，教育效果不太理想。保衛處人員構成較為復雜，有轉業軍人、有人才引進時的家屬安置、也有部分社會閑散人員，這些人的自身綜合素質有待完善，并且他們工作重點在安全保衛上，整天忙于“滅火”，難以兼顧“防患于未然”的安全教育工作。雖然有的高校會邀請社會相關人員到校開展講座，以此進行安全教育，但這種方式往往較少，“僧多粥少”現象客觀存在。此外，從事安全教育工作對教師要求較高，既要求教師掌握廣博、精深的安全知識，又要具備教育學、心理學知識，現有的安全教育教師隊伍中，科班出身很少，對安全教育工作心有余而力不足，更談不上進行安全教育理論研究。高校安全教育不斷出現新問題，面臨新情況，迫切需要一大批專業化的教師充實到其中，提高安全教育效度。
4．教育形式較為單調。教學是安全教育的主要形式，也是長效化得以實現的主要途徑。集中短期授課是主要的安全教育教學形式，這種形式的優點在于知識傳授較為完整、受教育學生較多，但缺點也顯而易見———多集中于理論教學，學生學習積極性不高。為了彌補集中教學的弊端，部分高校通過開展安全教育講座、設立心理咨詢中心等方式來傳播安全知識，這對傳統的安全教育起到了一定優化作用。當今社會是一個科技信息迅猛發展的時代，互聯網、移動終端等風靡大學生群體中，并在一定程度上改變著學生的生活方式及行為習慣，我們必須全面運用科技手段，創新教育教學形式。此外，理論與實踐結合不足也是當前高校安全教育形式上的一大問題，向學生傳輸一定的安全理論知識是必要的，但不能僅限于紙上談兵，必須通過傳授實用技能，豐富學生安全知識體系，提升學生安全防范能力，使安全教育朝長效化目標發展。
四、安全教育長效化必須堅持的原則及實現途徑
高校安全教育長效化是安全教育的重要目標，其實現與否直接關系著安全教育的質量，進而關系到高校的和諧發展。在高校開展安全教育工作時，必須堅持一定的原則，在此基礎上通過提高安全教育的認識、健全組織領導體系、打造專業化師資隊伍及豐富安全教育形式來促進高校安全教育長效化建設。
1．高校安全教育長效化必須堅持的原則。原則簡而言之就是人類活動、處理事務的基本行為規范，是一切工作得以順利開展的前提和基礎。高校安全教育長效化必須堅持教育性與管理性相結合、系統性與規范性相結合、傳統性與現代性相結合原則，這樣方能使高校安全教育工作效率最大化。教育性與管理性相結合，即對大學生進行安全教育時要以教育為主、管理為輔。教育必須以管理為依托，才能落到實處；管理必須以教育為支撐，方能長久深入。開展安全教育工作，必須首先對學生講道理、擺事實，使學生知法、守法、用法。同時，把安全理論知識內化到學生行為習慣之中，還必須有嚴格的管理作為保障，教育與管理相結合才能提高安全教育的實效性。系統性與規范性相結合，是指在對大學生進行安全教育時，既要考慮大學生在校期間應接受的安全教育知識，又要考慮針對不同年級、不同時段完成的教育內容；既要安排正規系統的課堂教學，又要針對不同時期學生的傾向性問題，安排一些教育活動［3］。此外，還要對安全教育教學活動進行規范化建設，健全相關機構，完善相關制度，盡量避免安全教育的隨意性，增強安全教育效果。傳統性與現代性相結合，則是指高校進行安全教育時，必須使傳統教學方法與現代教育科技充分融合，建立以課堂教育為主渠道、以各種宣傳陣地為主載體、以豐富多彩的活動為支撐、以現代科技為依托的安全教育體系。課堂教學要講授系統、全面的安全知識，加強學生安全知識理論修養；宣傳陣地要充分利用廣播、展板、報刊等媒介，讓學生形成直觀印象；同時還要開展豐富多彩的安全教育活動，讓學生在活動中得到學習提高；更要充分利用現代科技，使安全教育充實到學生學習生活全過程。
2．高校安全教育長效化實現途徑。高校安全教育在堅持上述原則的基礎上，要采取以下措施來促進安全教育長效化建設：
第一，增強對安全教育工作的認識。高校改革在進一步深入，這給高校帶來了機遇也帶來了挑戰，高校辦學規模、辦學條件等方面取得了較快發展，但在一片繁榮景象的同時，各種矛盾也日益凸顯，高校治安問題、學生心理危機問題時有發生，影響了高校的聲譽及發展。從以往高校安全事故的分析中，我們不難發現，學生安全意識薄弱、自救能力較差是引發安全事故的重要原因，這與高校安全教育的開展情況有著密切的聯系。部分高校在安全教育問題的認識上存在兩種不正確的觀念：一是認為安全教育的落腳點就是杜絕或減少事故的發生，不能從安全教育與穩定的關系、安全教育與人才培養的關系、安全教育與促進社會文明的關系上認識大學生安全教育的意義。二是認為安全教育就是搞幾次講座向學生傳授一些防范技能，忽略了安全教育的系統性，造成了教育內容的不完整，實質上大學生安全教育內容還覆蓋了國家的政治、經濟、文化等領域［4］，高校要充分認識安全教育的重要性，實行分管領導責任制，加強高校安全管理。此外，高校還要充分整合、利用社會各方面的資源開展安全教育工作，積極面對新問題、迎接新挑戰，強化對安全教育重要性的認識。
第二，健全安全教育領導體系。高校安全教育是一項長期及復雜的工程，涉及到師資、課程、監管、評價等眾多方面，必須強化領導體系，才能使安全教育工作有序進行。高校應在校黨委領導下，建立健全各級管理組織機構，形成校、院（系部處）兩級領導和分層管理體制，實現各部門分工合作、責任到人、橫向到邊、縱向到底的管理機制。［4］具體而言，可以成立專門的安全教育領導機構———安全教育管理委員會，該委員會由學校書記牽頭，保衛處、學工部及各二級學院協同構成，全面把握安全教育的工作目標與規劃設計，下設課程設置辦公室、教學研究辦公室、監督評價辦公室等，各部門各司其職，共同致力于促進安全教育長效化。此外，各個二級學院還要根據自己的實際情況，如學生人數、師資隊伍、安全事故發生率等制定具體的安全教育實施方案，積極開展安全教育工作。同時，要充分發揮學生社團的作用，積極支持學生自律協會、心理健康協會等的發展，充分發揮社團、協會的自我教育、自我服務功能，使安全教育從上到下形成一個完整的體系，使安全教育具體化、常態化。
第三，安全教育人員專業化建設。安全教育人員專業化即從事安全教育工作的人員要通過教育培訓、自我學習等方式，掌握必要的安全知識與技能，充分了解學生身心發展規律，把握教育教學規律，從而有效進行教育教學活動，它是提高安全教育實效性的重要保障。要在校內建立一支以高校保衛干部、部分輔導員、理論課和思想政治教育課等相關課程教師為主體的安全教育教師隊伍。［5］這支隊伍必須朝著專業化方向發展，既要有堅定的政治信仰、又要有豐富的安全教育知識儲備，既要有高度的責任感、又要有研究安全教育工作的能力，能未雨綢繆、靈活應對各種突況。此外，我們還可以邀請經驗豐富的武警戰士、消防官兵與學生進行面對面的交流，使學生學到的理論知識具體化。專業化隊伍的建設必須以教育培訓及專業地位為支持。要加強高校安全教育人員培訓力度，實施較為嚴格的準入制度，做好職前培訓及職后再教育，做到持證上崗，對已在職經過培訓仍不能適應安全教育工作的人員要及時調離，保障安全教育工作隊伍的整體素質。教育培訓的內容也要與時俱進，以增強安全教育工作者辨別、處理突發事件能力。要滿足安全教育工作者的合理需要，給予必要的物質生活方面的保障，提高他們的工作地位、待遇，進而增強工作積極性、主動性與創造性。
第四，豐富安全教育形式。豐富安全教育形式可從以下幾點著手：一是繼續加強課堂教育。課堂教育是對大學生進行安全知識教育的主要形式，它是最直接、有效的辦法。安全教育的課堂教學內容必須緊跟國際潮流，把握社會形勢，緊抓時代特征，將安全教育納入學校正常教學計劃，在師資、課時、教材等方面給予保障，使大學生對安全知識有一個系統的構建。二是加強校園文化建設。校園文化建設對學生有著潛移默化的影響，良好的安全文化氛圍可以促使學生形成正確的人生觀、世界觀及價值觀，可以通過講座、展板等輿論形式，使大學生安全教育知識理論與實踐相結合。三是充分利用網絡資源進行安全教育。網絡具有信息容量大、覆蓋面廣等優點，可以突破時間與空間的限制，為大學生安全教育提供有效載體，我們要依托網絡資源，加強安全教育精品課程上網進程，讓學生能享受到優質的安全知識教育資源。此外，還要加強專題網站建設、主題QQ群建設等，使安全教育無處不在。高校安全教育是一項長期、復雜的工程，必須根據時代要求及出現的新問題，不斷總結反思，探究安全教育教學規律，不斷提高認識、完善機制、加強師資隊伍及豐富安全教育形式，使安全教育朝科學化、規范化、系統化、長效化方向發展。
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關鍵詞：獨立學院 ；新生 ；安全教育
隨著社會化進程的加快，獨立學院開放性的領域范圍不斷擴大，逐漸成為“小社會”，校園來往人員過于頻繁，學校周邊的治安工作復雜，影響學校的安全因素不斷增加，使得獨立學院的安全管理工作壓力增大。與此同時，獨立學院的大學生思維活躍、見識廣、想法多，對社會交往方面的渴求性高，存在安全意識薄弱、缺乏認識等特點。
一、獨立學院安全領域存在一定的問題
（一）部分學生安全意識、自我保護意識、法律意識薄弱
大學生常常強調個性，對于相關的規定和紀律視而不見，如實驗不注意，不按正規操作；上街時不遵守交通規則，在宿舍亂拉扯電線；違章使用電器引起火災等現象，致使存在諸多安全隱患。由于長期生活在校園當中，學生思想單純，社會經驗不足，容易上當受騙，且禁不起壞人的誘惑，缺乏一定的辨別能力，使得被利用，甚至走上犯罪的道路。部分大學生的財產保護意識差，亂丟亂放財物，引誘他人犯罪的同時使自身財務丟失。對于危險性外出缺乏一定的自我保護意識，且受到傷害時未能用相關的法律知識維權。
（二）學生心理健康易受外界環境影響
當前大學生對于社會復雜面和陰暗面的認知能力不強，易受外界污穢文化的影響。當前市場經濟存在一定的自發性，低俗、的文化影視作品混亂，成為大毒瘤，危害大學生的身心健康。由于大學新生的心理發育未成熟，外界的抵制力較差，從眾盲目之風盛行，使得自身的思想和判斷力受外界的影響大，從而做出不合常理的選擇，抑或使得心理扭曲，造成心理疾病。
（三）安全教育不足，教育形式過于單一
學校未把安全教育工作有效地納入課堂，校園安全、校外活動安全、飲食衛生安全、交通安全、防御自然災害等安全教育不夠深入，甚至有些仍是空白。形式一般以安全小冊子為主，未經過科學有效地講解，大多以院報廣播進行教育安全的宣傳，形式單一，且對于安全常識的教育過少，系統化的安全教育工作不到位。
二、安全教育工作對獨立學院的影響
（一）有利于加強學生的安全意識、責任意識和自我保護
意識
法律知識和安全保護意識的普及有利于增強大學生的法制觀念和安全防范意識，提升自我的保護能力，掌握一些保護自身的方法和技巧，例如防盜、防騙、防火等方面的細節。樹立責任意識，對自己的言行負責，從而加強學生的自我安全管理，包括財物安全，宿舍安全，人身安全等，使學生在安全領域學法、知法、用法。
（二）有利于加強學校的保衛工作，維護學校的安全秩序
將減少一些把安全事故責任推向學校的事例，如對財物被盜問題，當事人首先應從自身尋找教訓，而不是一味的責怪值班或巡邏不到位；對于學生矛盾傷亡事故，有些家長把全部責任推向學校，向學校提出不合理的賠償，造成學校經濟名聲受損。通過安全教育工作的實施，有助于增強學生責任意識，從而維護校園安全秩序，另一方面學校也能從各方面加強管理保衛，減少安全危害。
三、加強新生安全教育的措施
（一）加強安全防范教育，增強安全防范意識
安全教育是維護大學生安全的基礎性教育，應把其納入教育教學內容，比較系統的向學生介紹大學期間可能遇到的各種安全問題，并告知一定的方法和解決措施。根據大學新生的特點，在教學活動和日常生活中根據實際情況制定相應的安全教育形式，根據季節和環境等規律進行防盜、防火、防病、防治安、防實驗事故等方面的教育。使大學生牢固樹立防范意識，通過安全教育，以思想教育促進安全教育，發揮與其他教育的共同作用，例如法制教育、校規校紀教育，使得安全教育的內容不斷完善，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，預防和制止違法犯罪和安全事故的發生
（二）教育內容形式的多樣化
安全教育的形式根據學生的需求進行開展，切記空洞說教或是照本宣科，可以利用已發生的安全事故進行教育，可采取更加人性化的評比和檢查，開展多樣化的活動，融入教育當中。由團委學生會及各大社團落實活動，如通過安全教育演講比賽，安全知識大賽，地震火災等自然災害求生演練，安全校園行海報手抄報評比，安全咨詢等形式開展，通過校刊、校報、黑板報、廣播等多途徑進行宣傳。進行適當的大學生心理教育，開展心理培訓，增強大學生的心理承受能力，做好心理疏導方面的工作。形式上可采用普遍教育和個別疏導相結合，因人而異，及時解決苗頭性問題。
（三）安全教育應突出獨立學院的特點，實現制度化、規
范化
安全教育工作的關鍵是落實，學校應制定相應的規章制度，領導親自抓，各班逐步實行，班主任及時對學生的安全情況進行匯報。由于學校的規模、所屬地區、學生結構、校園環境和管理方法上都有自身的特點，為了適應本校的特點，應結合保衛部門實際遇到的問題開展教育，使得更有針對性和說服力，從而達到全面、準確、深入、具體的效果。
綜上所述：獨立學院開展新生安全教育工作，是提高大學生綜合能力的需求，是提高學生自我安全防范意識和技能的需求，安全穩定是學院生存和發展的重要保障。加強獨立學院新生安全教育工作的研究，從而提升學院的安全水平，降低事故發生率，維護校園安全穩定。
參考文獻：
【關鍵詞】大學生；安全教育；模式
受應試教育體制及傳統教育內容局限性的影響，我國中小學教育階段并沒有將安全教育工作放在應有的重要位置上。這也導致當代大學生普遍性存在安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況。大學生安全教育是完善高等教育、培養合格人才應有的內容之一，也是大學生個人亟需正視和重視的問題。
一、大學生安全教育概述
（一）基本概念
按照美國心理學家馬斯洛的需要層次論觀點，生理與安全的需要是人的低層次需要，也是最基本的需要。大學生安全教育，即是指把國家有關校園安全的法律、法規，校規校紀，安全知識和安全技能通過安全教育活動對學生進行教育，增強學生法制觀念，提高大學生安全意識，普及安全知識，以維護大學生生命財產安全，確保校園的安全和穩定。
（二）大學生安全教育的意義
大學教育在整個國民教育體系中占據著重要的位置，為貫徹落實科學發展觀，培養合格的社會主義接班人起著不可替代的作用。安全知識是大學生知識體系中不可或缺的一部分，是大學教育的基礎之一，對大學生形成正確的人生觀、價值觀，提高大學生的安全意識和風險防范意識，促進心理健康發展有著積極的現實意義。沒有安全，談何和諧。加強大學生的安全教育工作，是高校正常運轉的基礎，是建設和諧校園的基礎，是構建和諧社會的基礎。
二、地方高校大學生安全教育的現狀
筆者所在學校的安全教育主要是在新生入學教育期間開展。首先是新生入學教育安全知識講座，之后按照江西省教育行政主管部門的要求，組織新生參加全省的大學生安全知識競賽。期間，偶爾有防地震演習或者小范圍的消防演習（教部分學生如何使用滅火器）。整體而言，當前的大學生安全教育存在以下不足：
（一）形式主義嚴重
新生入學教育中安排的安全知識講座，參與的學生人數眾多，基本上是一個學院的新生在一起聽，老師單一的灌輸一些基本知識，學生的參與性不強，效果差強人意。江西省每年組織的大學生安全知識大賽都是開卷，由大一新生參加。這樣的安全教育模式，形式大于內容，很難提高學生的安全意識和防范技能。在平時的學生工作中，學校則強調由輔導員自行召開主題班會，強調安全問題。
（二）師資力量薄弱
從2013年開始，筆者所在學校開設了大學生安全教育課――《我的平安我做主》，主要由學校保衛處牽頭，臨時組織相關師資力量給大一新生安排了9課時的課程，其中涉及法制、公共安全、財產安全、消防安全、交通安全以及網絡安全等。其課任教師既有保衛處工作人員和其他非教學部門的教職工，也有專職輔導員和專任教師，也沒有規定統一的師資資格要求，似乎誰都可以給大學生上安全知識的課。師資水平參差不齊，導致安全教育課僅僅是滿足了形式上的教學要求，教學效果可以說是微乎其微。
（三）教學方法陳舊，教學內容落后
在教學方法上，目前高校的安全教育課主要是通過講座的形式，而宣講式的教育手段容易讓學生感覺枯燥、乏味，不能取得很好的教學效果，學生缺乏參與的熱情，普遍把安全教育課當作任務去完成。實踐中，很少有學校通過邀請專家或專業人士進行現場指導，演示安全技能，學生難以掌握實用的安全技能。
在教學內容上，主要是圍繞宣傳治安、交通、防盜等傳統安全問題展開，而對心理健康教育、社交安全、文化安全教育和信息安全教育內容很少涉及。另外，開課單位沒有提前對任課教師進行培訓，沒有安排統一備課，備課由教師自行完成，教學方法因人而異，教學效果因此大打折扣。
（四）教學經費不足，缺少模擬環節
在大學生安全知識教育中，教師使用與學生相同的書本作為教材，沒有額外的參考資料，沒有正規的教研室。而且，大學生安全教育課與其他課程不同，部分章節必須采用模擬教學的方法才能使學生產生身臨其境的感受，這樣總結出來的經驗才真實可信。但由于教學經費不足，教師無法開展模擬教育，只能在教室里單一的灌輸安全知識，教學效果可想而知。
三、關于大學生安全教育新模式的幾點思考
（一）提高對大學生安全教育重要性的認識
1、高校領導層重視
眾所周知，大學生安全問題不僅關系到學生個人的人身和財產安全，更關系到高校的整體安全與穩定。學校一旦發生安全事件，既影響學生個人及家庭幸福，也影響整個學校的安全與穩定，嚴重的安全事件甚至會對社會安全產生沖擊。因此，高校領導層要從講政治、講大局的高度重視大學生安全教育，建立和完善安全教育的領導機構，加強安全教育的指導、協調和監督。安全教育不是學校單個部門的責任和職責，高校應切實落實安全教育的相應責任和各項規章制度，做好《校園突發安全事件應急預案》，只有制度和機制上的完善，才能防患于未然，真正落實和保證校園安全。
2、相關部門要切實開展大學生安全教育
與安全教育有關的相關部門，要各司其職，相互配合，共同做好高校的大學生安全教育工作。如教務部門，要組織好師資力量，做好課程的安排工作、備課工作、教學資料的購買等，充分保障教學質量。保衛部門，要加強校園內的安全巡邏，完善防盜的技術手段，提高破案工作能力與手段，做好消防的演習工作等。學工部門，應利用已有的學工隊伍，通過輔導員、班主任，開展安全教育主題班會，提高大學生的安全防范意識。宣傳部門，利用校內多渠道的宣傳平臺，廣播、黑板報、宣傳欄，增設安全教育的版塊，特別是安全教育日活動，或安全教育周活動等。網管部門，應對那些不適宜大學生觀看的暴力網站、進行相應的干預，加強對學生網絡信息的監管。后勤部門，加強對校內食堂、超市、攤點的監督管理，對違規使用或銷售不合格肉產品、蔬菜、食品等的，一經發現進行嚴肅處理，切實保障學生的食品安全。
（二）多層次加強大學生安全教育的師資隊伍建設
大學生安全教育應該走上專業化道路，像其他專業課一樣，擁有一支專業的教師隊伍，潛心鉆研與自己學校匹配的安全教育模式，并根據時代變化適時調整教育內容，以達到大學生安全教育系統化，規范化。
大學生安全教育的受眾應該是所有在校的大學生，而如此艱巨的教學任務僅靠專職教師是遠遠不夠的，通過一定的選拔機制，組建一支由專職輔導員、班主任乃至校外安全教育專家組成的兼職教師隊伍就顯得非常必要了。他們有著豐富的安全教育經驗，對于充實安全教育師資隊伍起著重要的作用。
（三）夯實大學生安全教育的物質基礎
高校應保障充足的經費用于大學生安全教育工作，主要體現在教材的使用、教學手段的提高和相關教學場地的建設方面。目前，市面上有種類繁多的大學生安全教育讀本，內容不同，側重點不同，有些內容已經過時，有些內容講授的并不全面。從本校安全教育的實際出發，確定教材，有條件的可以組織教師自行編寫教材，從而提高安全教育的針對性和實效性。條件允許的高校還可建設安全教育專用模擬教學場地，利用高科技手段進行火災逃生模擬教學，模擬車禍現場進行教學，強化教學效果，增強學生的體驗感。
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論文摘要:隨著時代的發展，大學生的生活空間不斷拓寬。在校期間，他們除了進行正常的學習、生活外，還需要走出學校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下，如果缺乏必要的安全知識，勢必會導致各種安全問題的發生。加強對大學生安全教育是高校思想政治教育的重要內容，是適應當前社會治安形勢和高校發展的需要，也是大學生提高整體素質的需要，通過加強安全教育，增強大學生的法制觀念和防范意識，維護校園治安秩序。
大學生的安全教育，是指高等學校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識與自我保護技能，從學校實際情況出發，依照國家有關法律、法規的規定，對大學生進行國家法律法規、學校安全規章和紀律、安全知識與防范技能的教育活動。當前，高校的治安形勢不容樂觀，通過對大學生中一些常見案件分析上看:一些大學生雖然文化知識較高，但因踏入社會較晚，社會經驗不足，缺乏安全防范意識，法制觀念意識淡薄，從而導致一些案件的發生。而這些案件絕大多數是由于大學生自身安全防范意識淡薄，法制知識匱乏造成的。有些給學生帶來財產損失，有些甚至危及大學生的生命。因此，加強對大學生安全防范教育，對培養德、智、體全面發展的社會主義接班人具有現實意義。
一、當前大學生安全教育現狀
(一)加強了人力物力的投入，進行安全管理
高校主要依托保衛部門和保安來進行安全管理，排查外來人員的登記和管理，防止和處理校園各類治安事件的發生;通過宿管員加強學生宿舍門衛監管，防止閑雜人等進入學生寢室。為保護高校各類重要設施及人員安全，保衛部門在采取人員監管的同時，也配置了攝像頭等裝置，這對杜絕校園安全事故的發生和事故的偵破很有幫助。
(二)借助活動日和典型事例，加強對大學生的安全教育
目前，高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環境日”及典型安全事件等形式對大學生進行安全教育，增強大學生安全保護意識，創建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環境日”等作為一種教育契機，這種教育內容及形式在推動大學生安全教育方面具有針對性強、內容貼切等特點。目前，發生在大學校園的各類安全事故具有明顯的社會特征，由于大學生自身警惕性不高而發生的安全事件依然較多，如大學生參與傳銷事件、大學生利用網絡進行詐騙行為等等。高校有關部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學生中進行宣傳，對大學生進行警示教育，有力地促進了大學生安全教育工作。
二、高校安全教育存在的問題
(一)高校對于安全教育的體制不健全
目前，高校對大學生的安全教育日益重視，但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學生安全教育作為學校教學工作的一部分，即使進行安全教育，也只是借助活動日和典型事例，致使大學生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學生安全教育納入教學計劃，大學生在校接受教育期間，安全教育的時間、內容、教材、教師、教學效果等，都沒有統一的規劃和計劃，因此，大學生的安全教育在學校教學工作中一直沒有獲得足夠的重視。
(二)安全教育的內容不夠完整，方法不力
當前社會形勢日益變化，安全問題及影響安全穩定的因素增多，迫切要求安全教育的內容不斷拓展。在安全教育中，大學生屬于被動接受的群體，缺乏融會貫通的能力。如今，大學生安全教育的內容大部分停留在傳統意義安全上，應該向大安全的層面上拓展。
三、新形勢下加強大學生安全教育的對策
(一)積極推進大學生安全教育的常規化進程
大學生安全教育要改變以往到發生安全事故或者隱患時再去強調重視，將大學生安全教育做到經常進行、經常落實，努力推進常規化進程。具體講，第一，堅持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識講座”等，加強節假日期間和學生外出實習、社會實踐和畢業生離校之前等重點時期的安全教育，舉辦豐富多彩的大學生安全教育實踐活動，變校園安全為社會大安全。第二，積極推進安全教育進課堂。和傳統的課堂不同，在安全教育課上，可以和學生一起討論消防演習有哪些步驟，怎樣逃離火災現場，有哪些消防用品;學生們可以自制一些消防用品，如滅火器、消防隊員制服、滅火用的長長的水管等。利用這些道具和學生可以開展角色游戲。游戲中有的學生練習怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災現場的人，練習一些逃生的動作或自救技能，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會，學生自行設計豐富多彩的節目，準備節目素材的過程也是一種學習。
(二)加強輿論引導，優化育人環境，形成大學生安全文化
安全文化教育可以促進大學生大安全觀的形成，培養大學生正確的安全態度和行為，創造并維持一個良好的安全輿論氣氛。大學生一般對安全知識了解的層次較低，對實際的安全技能知識了解得太少，大學生獲取的安全知識信息主要是來自圖片、影視、安全教育活動等途徑，其內容除了交通、火災、環保等內容外，其他多數大學生并不能感知安全事故正走向學校，因此，高等學校要大力推進大學生安全“憂患”應急意識教育，形成由院系治保部和班級治保委員之間良好的溝通模式，培養好學生干部，不失時機地進行“憂患”意識教育，有意識地引導輿論的方向，優化育人環境，逐漸形成大學安全文化。
(三)加強心理健康教育，建立學生生命安全教育的綠色通道
隨著社會的變遷與經濟的發展，大學生面臨的各種壓力會越來越大，心理問題也會越來越突出，這就要求高校必須重視和加強心理健康教育工作，對那些心理有障礙或患有心理疾病的大學生，更要多加關心。除了必要的心理治療與心理健康輔導外，在平時的學習、生活中，無論是輔導員還是任教的教師，以及同學，都要對這些特殊的學生多加關心和幫助，在其周圍形成互助、關愛的氛圍，讓其在教師與同學的關心中獲得溫暖，感受到生命的感動，幫助他們及早從陰影中走出來，樹立健康積極的人生觀。可以通過網絡的形式，在網上建立“心靈家園”區，給學生提供一個可以安心傾訴的社區，心理老師再針對性地進行心理健康知識的傳授。
(四)加強安全防范基礎知識的灌輸
要使大學生們真正懂得和實踐大學校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災害。為了真正做到“三防”，必須做到“三懂”和“三會”。“三懂”就是懂得火災、盜竊、自然災害的危險性，懂得預防火災、盜竊、自然災害的措施，懂得滅火、處理盜竊和自然災害的方法。“三會”就是會報警、會逃生、會處理初起火災、盜竊和面對自然災害。通過成立“大學生安全俱樂部”的方式，讓這個學生組織充分發揮主觀能動性，讓安全知識成為每一個大學生生活的基本常識。如交通安全、教室安全、實驗室的安全、飲食衛生的安全、外出活動的安全、上網的安全等等，都要有防范意識和防范措施，都要落實在行動上。同時，將安全事件作為案例，深入進行剖析和教育，通過各種形式向廣大同學宣傳，讓同學們學習和深入領會。只有這樣，校園安全防范才落到實處。
(五)加強大學生的自我安全教育和自我安全管理
首先，在老師的指導下，由治保部的學生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動和宿舍安全管理活動。通過校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查，及時發現和解決存在問題，增強安全意識和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會、設立學生宿舍安全文明監督崗，制定學生治保委員月匯報制度等，這些都有利于第一時間發現問題解決問題。
其次，全體學生可以每月參與校園安全檢查活動。首先是個人自查，就是檢查自己的物品的使用和保管，特別是現金和手機等貴重物品的保管使用情況，有哪些疏漏需要改正等。個人自查別注意人身安全的檢查，自己是否遵守了學院各個項制度，是否遵守了法紀法規，比如，自己是否外出深夜歸來，是否有違反規定在校園喝酒行為，自己是否參與了打架斗毆，宿舍內是否違反規定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過強有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動，真正使大學生們積極行動起來，從我做起，從身邊做起，講安全，講文明，守紀律，懂法律，使大學生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。
最后，可以組織學生積極參加各種安全預案的演練，如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等，更是實施學生安全教育的有效途徑。
綜上所述，加強大學生安全教育，是學生完成大學學業，能夠健康發展的重要環節。實踐證明，開展多形式的安全教育，對增強校園穩定有著長遠而積極的作用。
參考文獻
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關鍵詞：發展形勢；高校大學生；安全教育；實施途徑
國家高度重視人才的培養質量。在高校教育快速發展階段，大學生管理工作面臨著新挑戰與新問題，需要高校管理人員結合多樣化、安全化等原則對大學生進行安全教育。高校進行大學生安全教育是要保護學生安全、維護社會治安、促進國家穩定發展。但是隨著高校規模不斷擴大，校園周邊環境與校園內部環境逐漸復雜化，高校治安的管理形勢也非常嚴峻。對此，則需要結合新形勢高校的發展特點，以及高校保衛工作實際情況，利用科技手段與教育途徑實現安全教育，提高大學生安全責任意識。
1.高校大學生安全教育背景與意義
在全球一體化趨勢發展形勢下，高校實行改革創新，并且隨著社會環境逐漸開放，在這一時代背景下，對我國的高校大學生安全提出更嚴格挑戰。高校大學生教育安全主要包括人身安全、心理安全、精神安全和財產安全等方面。在社會激烈的競爭環境下，出現的不和諧因素與國內外小文化對大學生安全的沖擊，也存在一定的安全隱患與威脅。另外，高校為國家培養大批優秀人才，同時也是推動社會發展的重要組成部分，其中高校大學生安全問題也是社會廣泛關注的問題，需要找出有效安全教育途徑，提高高校大學生安全責任意識。
2.高校大學生安全教育關鍵內容
2.1新生入學進行安全防范教育作為重點
新入學的高校大學生對于校園生活與周邊環境還不是很熟悉，常常被不法分子當做作案的對象。所以，高校安全保衛部門應該與院系教育工作者聯合，對新生入學學生進行安全防范教育專題指導。
2.2加強消防安全教育
高校大學生宿舍樓屬于人員較為密集的場所，并且在日常生活中會使用各種家用電器，電量隨之也會升高，尤其是在寒冷的冬季。因此高校為了避免發生消防安全事故，保證大學身的人生安全，應該將消防安全教育列入大學生安全教育重點內容之一。其主要教育內容包括防火，正確使用宿舍樓樓梯附近消防設施，如何在發生火災時安全逃離現場，同時不違規使用各種易燃電器等進行安全教育。
2.3大學生心理健康安全教育指導
生活壓力逐漸加大，社會壓力加大，以及學生在面臨就業時所遇到的經濟壓力、情感壓力、學習壓力和就業壓力等，導致部分大學生產生心理問題。所以，高校應該加強對大學生心理安全和心理衛生等知識教育，讓大學生在重重壓力下積極的應對挫折，有一定心理預防能力。
3.新形勢下高校大學生安全教育途徑
3.1宣傳安全教育，轉變觀念
（1）從學校、學生各個安全角度分析，涉及校園內及周邊環境，高校應該統一編寫大學生安全教育精編手冊。其次，高校應該積極開展法制教育講座或宣講會，提高精神文明建設。高校為了培養出大批優秀的、具有法律素質的社會事業建設者與接班人，需要加強大學生對法律知識的學習，提高自己的安全責任意識。但是，在新形勢教育發展下，高校大學生普遍缺少一定程度的法律觀念，學習或了解到的法律知識也是少之又少。所以，高校應切實從思想品德教育，規范大學生精神面貌，從而為普法奠定基礎。在新生入學時，讓學生了解校園行為準則與懲罰標準，繼而順利進行安全教育。通過思想教育，讓學生從點滴小事做起、從自我做起，遵紀守法，自覺維護校園安全的同時，保護自身安全。并且，對學生進行心理健康教育指導也是必不可少的，大學生心理與生理處于尚未成熟階段，思想也較為盲目，在遇到突發狀況或者是涉及安全時，不能夠冷靜的面對沖突進行選擇。因此，高校應該定期對學生進行心理健康教育，幫助指導學生如何正確對待學習和處理人際關系，使學生樹立正確的、世界觀、人生觀和價值觀。
（2）安全防范教育包括消防安全、治安防范、交通安全等。由于我國教育事業不斷蓬勃發展，高校招生人數和校內工作人員數量也在不斷擴大，從而消防重點問題不斷增多。需要高校密切關注消防安全問題，對大學生進行消防安全教育，通過消防知識、防火制度，以及滅火知識、火災報警、正確使用滅火器材和疏散自救等方面進行演習教育；高校進行治安防范知識教育，在公共場所就如何妥善保管隨身物品等方面進行安全教育，可以提高學生自我安全防范意識，遇到問題正確保護自己，處理問題；為了避免交通安全事故，高校還應該通過安全教育使學生了解到基本交通法規，提高交通安全意識，在交通帶來便利的同時提高自身安全。
3.2建立健全安全責任制度，轉變安全管理模式
安全教育是長期、系統化工程，其涉及面較為廣泛。為了保障安全教育效果，首先要建立健全安全責任制度，真正落實教育者責任。在監督機制確定方面，需要制定完整制度，根據制度對各個單位、學生和職能部門進行約束，形成安全工作體系，實施規范化安全組責任管理模式。需要將每個責任落實到相關負責人身上，使高效安全教育經常化、制度化，從而使校園的每個學生和部門都有安防范安全意識。
3.3重視課堂教育，擴展教育形式
高校內部資源與設備豐富、并且有雄厚的師資力量作為教育資源背景，因此高校可以借助于不同形式平臺，例如：互聯網通信技術手段，通過現實生活和虛擬空間切合聯系，將課堂內部與外部結合考慮，從而實現媒體安全教育，將安全教育擴展到課堂和社會實踐中。并且，專業教師和課堂公共教師應該共同協作引導學生進行安全防范，將學生作為安全教育主體，從教材、課堂與實踐中完成安全教育目標，從而進一步提高高校大學生安全教育時效性。
3.4調動學生安全防范主觀能動性
高校各級院系應積極與保衛部門配合協調，調動學生積極性，主動搜索與了解校園安全活動信息。并且在學生隊伍中建立安全防范隊伍，與校園保衛部門相配合，參與學生安全治理工作中，通過檢查和調查，妥善處理學生之間矛盾糾紛，積極響應高校效安全知識教育宣傳活動。通過參與活動，更能使學生親身感受到安全教育的重要性，從而自覺提高安全防范意識、自我約束力和自我保護力。
3.5開展治理活動
由于社會開放程度的提高，社會上普遍存在的負面因素在一定程度上會影響校園建設環境，所以，高校需要切實結合校園周邊環境與校園內部環境展開綜合性治理工作。第一，是要與當地政府的有關職能部門相聯系，二者共同完成高校安全管理機制；第二，高校根據辦學特色建立健全相應的規章制度與體系，加強對大學生的日常生活管理。如果條件允許的情況下，定期對高校安全教育人員進行教育培訓和指導，從而進一步加強教育人員與保衛人員綜合素質與能力，對增強校園安全管理提高保護力，增強校園治安防范能力，為高校高質量教育發展提供堅實的保障力。
結束語：
高校大學生安全教育對于維護社會安全和國家教育穩定工作非常重要，需要結合現代化手段不斷創新與搜索教育途徑，提高學生安全保護技能，提高學生安全防范意識，在學生遇到緊急危險時能夠進行自我保護生命與財產安全。
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作者簡介：
關鍵詞：高校；大學生；網絡安全；思想政治教育
2017年1月22日，中國互聯網中心（CNNIC）第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告。 《報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模達7.31億，相當于歐洲人口總量，互聯網普及率達到53.2%。截至2016年12月，我國網民規模達7.31億，普及率達到53.2%，過全球平均水平3.1個百分點，超過亞洲平均水平7.6個百分點。與此同時，網絡安全也成為制約我國互聯網產業發展的要素之一，僅 2016 年上半年，遇到過釣魚網站或電腦病毒攻擊的網民為3.86億人，占網民的54.4%。有過 ID或密碼被盜經歷的網民達到2.53億人，占網民的35.6%。電子商務平臺的發展也滋生了網上詐騙等問題，而且，這種現象在逐年遞增，嚴重危害到社會的安定以及公民的切身利益。
當前高校大學生作為“90”后有著自身鮮明的特點，這些大學生中長期依賴網絡、抗壓能力減弱和實際交往能力不強的數量也在擴張。雖然他們具有一定的網絡操作技能，但是在現實中缺乏人生經驗和社會閱歷，同時普遍缺乏網絡安全意識，對維護網絡安全的法律、法規、條例甚少了解，網絡安全防范意識相對淡薄，導致他們在使用網絡的過程中出現許多問題。
一、高校網絡安全教育存在的問題
1.高校對網絡安全教育認識的滯后性
我國教材中的網絡安全教育內容遠不及快速發展的網絡技術，跟不上大學生使用網絡的步伐。現行的網絡安全教育多是在網絡安全事件發生以后，根據事件發生的起因、經過、結果及社會影響，通過典型案例分析的形式對大學生進行教育，這種傳統的網絡安全教育方式，雖然形象生動，學生也易于接受，但是由于這種教育模式的時效性相對滯后，當網絡安全事件發生侵害時，危害已形成，沒有形成預防的目的。所以僅在案例上的事后討論來起到教育的作用，已難以適應日趨嚴峻的網絡安全問題。
2.高校網絡安全教育內容的片面性
高校專門給大學生安排網絡安全教育課程幾乎沒有，所謂的網絡安全教育基本上是在其他課程里面穿叉講授而已，并沒有形成系統的教學體系。這是遠遠不能滿足大學生網絡安全教育的需要，也應對不了網絡中層出不窮的安全問題。在大學生的網絡安全教育內容中不斷豐富網絡安全知識，增強網絡安全操作實踐技能，增加網絡安全教育實踐環節，才能有效提高網絡安全教育質量。
3.網絡安全教育隊伍建設有待加強
網絡資源的開放性，使教育者在網絡安全教育中的主體地位受到了削弱。在網絡安全信息的使用上，教育者失去了傳統安全教育中對教育信息和資源的支配權和先導權，而是與受教育者同樣的共享網絡資源，很難再通過過濾和灌輸的形式把教育內容強加給受教育者。在網絡安全教育教學中上，教育者受到年齡、精力與固有思維模式的影響，接受新鮮事物的敏銳性往往落后于學生，網絡操作的技術水平和信息搜集整理等方面的能力甚至不及學生，這在一定的程度上制約了網絡安全教育實踐，使教育的主體的權威性受到了挑戰。
二、高校網絡安全教育的有效策略
1.增強高校網絡安全教育的組織性
網絡安全教育作為校園安全工作的重點，決定了高校應在日常管理和教學中重視大學生在網絡安全方面的教育，學生管理部門以及與網絡安全教育相關的部門應結合自身的各高校自身的實際情況，通過多類方法的綜合應用，來將網絡安全教育貫徹在學生的整個大學學習期間。在日常的學校管理中，應關注對學生和教師等的思想引導與心理疏導，協助高校學生能夠有著積極健康的心理狀態，有效的克服自身在成長過程中所面臨的各類心理障礙，進而避免學生在遇見問題時產生自暴自棄等負面行為，從根本上降低大學生出現網絡安全事故的可能性。
2.加強對網絡安全教育的認識
高校應從自身大學生的實際情況出發，加強學生對網絡安全教育的認識。高校要求計算機專業專任教師在傳授知識時，要把有關網絡安全的相關知識滲透進去；而高校的非計算機專業任課教師在授課的過程中，也應該把自己了解到的有關網絡違法犯罪的現實案例及時地告知給大學生，切實做好網絡安全教育方面的領導、組織與實施工作，以達到有效提高學生對網絡安全教育認識的工作效果。還可以通過大學生網絡安全文化建設的推進，來提高學生對網絡安全教育的認識。進而在增加大學生對網絡安全教育認識的同時，提高校園關注網絡安全教育的文化氛圍。
3.建設高水平的網絡安全教育隊伍
對于高校來說，建設一支高水平的教育隊伍，對網絡安全教育方面有著關鍵性的作用。尤其是在大學生網絡安全事故不斷增加的背景下，應加強學校安全教育教師作用的發揮。這就需要高校應結合自身的實際情況，定期對承擔網絡安全教育的教師進行培訓，強化網絡安全教育教師在知識結構，提高實踐經驗方面的專業化技能。網絡安全教育中教師專業化的推進，能夠為大學生網絡安全教育提供必要的專業知識基礎，進而有效的發揮教師在大學生網絡安全教育領域中所具有的作用。教師是高校教育的智力保障，網絡安全教育的教師需要具有更強的與時俱進的能力和更嫻熟的實踐拓展能力，才能在網絡安全教育中“傳道、授業、解惑”。
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關鍵詞：大學生網絡安全教育；問題；對策
隨著互聯網技術的日益成熟，網絡在給人們帶來巨大便利的同時，也不可避免的帶來一些消極影響。正如赫胥黎在《美麗新世界》寫到：“我對真理感興趣，我喜歡科學。可是真理是一種威脅，科學是一個大眾的危險。”[1]大學生是我國網民中的主力軍，他們的生活與網絡交織在一起，對網絡有著嚴重的依賴。但是，網絡上人流混雜，充斥著大量的信息，網絡詐騙也時有發生。大學生作為網絡利用率較高的人群之一，受到網絡安全威脅的機率也較高，為了大學生的人生安全和財產安全，也為了促進大學生的身心健康發展，對大學生進行網絡安全教育將是刻不容緩的任務[2]。
一大學生網絡安全的現狀
近日來，媒體頻頻報道大學生受到網絡詐騙，這些大學生不僅受到了財產損失，有些大學生還因為突然的打擊而自殺。雖然，互聯網技術的發展給我們的生活帶來了便利，但同時也帶來了巨大的隱患。網絡安全的現狀不容樂觀，尤其是大學生的網絡安全現狀尤為令人擔心。
（一）網絡安全意識薄弱
首先，現在的大學生個人隱私保護意識比較薄弱。由于無線網絡的覆蓋和智能手機的普及，現在的大學生不在電腦終端上也能上網，通過智能手機上的各種軟件，他們能隨時隨地和網絡世界連接。每天二十四小時在線，大學生能隨時在網絡上曬自己的生活。為了獲取更多的關注量，大學生將的個人信息和照片曬在網絡上。另外一些社交軟件和購物軟件的注冊都需要注冊者提供真實的信息，大學生的個人信息也因此被泄露。其次，大學生的電腦安全維護意識不強。一方面，雖然現在的大學生的電腦上都安裝著安全軟件，但很少有人每天或幾天進行一次電腦殺毒，電腦安全軟件成了擺設，沒有發揮它應有的功能。另一方面，一些學生一旦上網就沒有節制，長時間的電腦使用造成電腦硬件的損耗，有些電腦甚至會因為過度使用溫度過高，造成火災。最后，大學生的防詐騙意識薄弱。網絡上魚龍混雜，隔著電腦屏幕，很難分清網絡對面的人是好是壞。大學生對和自己聊得來的人有很強的信任度，不僅告訴了對方自己的真實信息，有些甚至還發展成為網戀，對這些網友的防范意識很低。一些大學生還會因為巨大的金錢誘惑，相信了網上的一些中獎信息，結果被詐騙犯牽著鼻子走，造成了巨大的財產損失[3]。
（二）網絡信息識別能力較差
現在的大學生在面對海量信息時，沒有一定的能力辨別出真假。當一些社會熱點問題發生時，大學生往往沒有能力分析網上報道的新聞和宣傳的真假，大學生往往會根據閱讀量來判斷事實的真偽，一些水軍也往往會渾水摸魚，為自己造勢。缺乏判斷真偽能力的大學生會因為人云亦云而進行跟風，進一步助長了虛假新聞和信息的傳播，大學生自身的價值觀也因此產生了偏差。另外，受到網絡上不法分子的影響，拜金主義、享樂主義、極端主義等不良思潮沖擊著大學生的人生觀、世界觀和價值觀，使大學生的身體和心理發展產生失衡。
二大學生網絡安全教育的問題
當前大學生網絡安全的現狀不容樂觀，網絡安全問題頻發，大學生網絡安全教育對和諧網絡環境的構建起著重要的作用。但是，由于大學生網絡安全教育理念的落后、大學生網絡安全教育內容的缺失以及大學生網絡安全教育監督機制的不健全等問題使網絡安全教育沒有發揮它應有的功能[4]。
（一）大學生網絡安全教育理念的落后
當前高校，對大學生網絡安全教育的重要性認識不足，一些高校往往是在網絡安全事件發生后才亡羊補牢，開展一些網絡安全教育。還有一些高校，關于網絡安全教育的講座一般是在學生剛開學時進行的，大學生剛入學，身心都沒有調整到應有的狀態，網絡安全教育的效果大大折扣，而且，這種網絡安全教育的講座沒有形成系列，沒有一以貫之于學生的整個學期中，使網絡安全教育流于形式。另外，高校偏重于安全管理，忽視網絡安全教育。在高校中，學生一進入大學，其安全問題就由學校全權負責，因此，學校尤其重視學生的人身安全問題，加大力度對學生的日常行為進行管理，也有專門的輔導員為學生解決日常生活中的困惑和心理問題。但是，學校忽視了當前大學生的特點，他們是在網絡上成長的一代，他們在網絡上受到侵害的概率遠遠大于在現實中受到傷害的概率。學校沒有專門開設網絡安全課程對學生進行教育，造成學生網絡安全意識薄弱，網絡安全問題頻發。
（二）大學生網絡安全教育內容的缺失
一方面，當前高校沒有設置專門的網絡安全教育必修或選修課程，對大學生進行網絡安全教育的渠道通常是偶爾舉辦的網絡安全教育講座，這類講座學校一般都不會著重宣傳，因此，這類講座往往沒有引起學生的興趣，前去聽講的人少之又少，更不用說發揮網絡安全教育的作用了。另一方面，網絡安全教育的內容不完善。對于涉及到網絡安全教育的課程《思想道德修養和法律基礎》，其中關于網絡安全教育的內容集中在網絡道德方面，對網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識很少涉及。一些計算機課也主要集中在計算機的安全使用方面。增強網絡安全教育的作用，網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識的學習都是必不可少的，當前高校的網絡安全教育在這方面有所欠缺。
（三）大學生網絡安全監管機制的不健全
雖然當前高校有了較完善的網絡安全監督機制，但是在發揮網絡安全作用方面收效甚微，究其原因，一是因為網絡安全監督機制沒有實時更新，二是因為缺少專業的網絡安全教育管理人員。網絡世界是一個無時不在發展的世界，其更新換代的速度遠遠超出我們的想象，但是，雖然目前高校在建設了較為基礎的網絡安全監督體系，但是由于沒有時時跟上網絡的速度更新發展，對網絡監督的效果不大。另外，高校到目前為止，沒有形成一支專業的網絡安全教育管理人員。在高校開展網絡安全教育的人員一般是保衛人員和輔導員，網絡安全教育師資力量充分不足。
三提升大學生網絡安全教育的具體措施
為了增強大學生上網的安全性，促進大學生身心的健康發展，響應和諧社會的號召，提升大學生網絡安全教育已經是社會和高校刻不容緩的任務。
（一）更新大學生網絡安全教育的理念
提升大學生網絡安全教育，減少網絡安全事故發生，首先要做的是更新社會和高校對大學生網絡安全教育的認識。和諧社會的建設，是現實社會和諧和虛擬網絡和諧建設的統一，二者相輔相成，缺一不可。大學生是國家的棟梁之才，保障大學生的人身安全是社會義不容辭的責任。首先，要向全社會宣傳大學生網絡安全教育的重要性，使每個人都意識到大學生網絡安全教育與國家的繁榮富強、社會的和諧穩定、人民的幸福安康存在著千絲萬縷的關系，讓網絡犯罪分子無所遁形。其次，利用媒體的輿論監督，在新聞媒體上播報網絡犯罪的典型案例，提高每個人對網絡犯罪的認識。另外，提高高校對大學生網絡安全教育的認識，確保高校認識到大學生網絡安全教育對提高大學生網絡安全意識有著重要的影響，并采取相應的實際措施提高大學生網絡安全教育，使大學生網絡安全教育工作落到實處。
（二）豐富大學生網絡安全教育的內容
大學生網絡安全教育的內容包括網絡安全防范知識、網絡心理健康知識、網絡法律知識、網絡道德知識，提高大學生網絡安全教育，這四個方面的內容必不可少。首先，豐富大學生網絡心理健康教育。高校的思想政治教師和輔導員應時時關注學生的心理健康，定期開展心理健康教育，并及時疏導心理健康出現問題的學生，幫助大學生理性上網，合理規劃時間[5]。其次，豐富大學生網絡安全防范教育。高校可以開設專門的必修課或選修課進行網絡安全防范知識的講解，也可以邀請知名學者開展系列講座，增加大學生對網絡犯罪的了解，提高網絡安全防范意識。然后，豐富大學生網絡道德教育。高校不僅要保護大學生不受網絡的侵害，也要防止大學生受到不良信息和思想的蠱惑，成為網絡犯罪的源頭。最后，豐富大學生網絡法律教育。通過講座和宣傳活動使大學生熟知網絡法律法規，當自己的利益遭到侵犯時，懂得利用法律法規維護自己的權利，規避風險。另外，也要教育大學生在網絡中的權利和義務，使大學生自覺履行義務，不在網絡上傳播不良思想和制造網絡犯罪。
（三）健全大學生網絡安全的監管機制
在構建基礎的網絡安全監督機制的基礎上，要投入更多的精力和人力時時更新網絡安全監督機制，跟上互聯網的發展速度。首先，成立專門的網絡安全監管小組，組織教師、輔導員、和優秀學生干部進行網絡安全知識培訓，提高他們應對網絡安全問題的素質，切實發揮他們在網絡安全監管中的作用。然后，加強高校與當地公安機構的合作，發揮公安機構的法律監管作用。高校可以通過請專門的公安人員在學生中進行網絡安全教育，形成從高校到公安機構的安全防護網，加大對網絡犯罪事件的應變能力。
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關鍵詞：高校；安全教育；“短板”研究
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2016）01-215-02
當前，隨著我國經濟社會的快速發展，大學生的安全問題在一定程度上面臨著新的考驗。從自然層面來看，環境日益惡化，各種自然災害頻發，各種避險、逃生手段必須成為健康成長的必備手段。從社會層面看，隨著社會分化日漸加劇，各種不良思潮不斷影響，社會治安環境不容樂觀，加之擴招后的高校早已不是封閉的象牙塔了，不但受社會環境影響，而且一些學生自身的素質出現滑坡現象，必須通過安全教育進行警示和提升，警鐘長鳴，讓每一位高校學生成為與其文化程度相匹配的具有一定的安全意識與安全技能的合格人才。
一、開展大學生安全教育“短板”研究的意義
一方面，從理論角度而言，高校是培養合格的、具有綜合素質的社會主義現代化事業的建設者與接班人的最高學府。安全教育對于每一位大學生提高安全意識，學會預防手段，實施安全行為，確保身心健康，將自己的生命與財產安全放在首位，從而“防患于未然”、“安居樂業”，是我們每一位高校教育工作者的神圣職責，也是增強整個社會和諧、平安的重要手段。另一方面，從實踐角度而言，高校擴招以來，每年有大量的大學畢業生涌入社會，大學生占社會人口總量的比例越來越大，而且，大學生畢業生很快就會為人父母，承擔著教育下一代的任務。如果能消除在安全教育方面的“短板”，提升高校安全教育的質量和后續影響力，使每一個大學畢業生都成為懂安全、講安全的有責任感的社會公民，并通過他們來教育、宣傳、影響親朋好友和周邊人群，整個國家的安定、和諧就有了基礎性（中間層）的保證。
二、昆明高校大學生安全教育的“短板”現象
目前，國內許多高校已經將這一問題提上了議事日程，不同程度地開展了多方位的安全教育，并且取得了一定的成效，但是，安全形勢依然不容樂觀。發生在我們身邊的一件件大學生由于對安全的疏忽，導致受到傷害甚至失去寶貴生命的典型案例，告誡我們高校安全教育存在著嚴重的“短板”。而對比國際國內安全教育，昆明地區高校安全教育工作還存在一定差距。筆者通過對云南省在昆的幾所高校的調查研究發現，各高校針對大學生安全教育的“短板”問題在經費投入、調查研究、教育團隊、教育內容等方面差距是比較明顯的，主要有以下幾個方面：
（一）昆明高校安全教育工作存在經
費投入不足的“短板”問題在我國，據筆者多方了解，目前沒有對學校安全教育經費投入的一個官方比例要求，從昆明地區各高校經費投入來看，多數沒有專項經費，而是混雜在其他經費中，數字參差不齊，但總量都較低，就事論事，無系統性和持續性。從實際調查情況來看，昆明16所高校均無安全教育經費硬性規定，多為隨機和靠部門協調爭取，無長期規劃；偶有專項安全教育經費，如禁毒教育專項經費、預防艾滋病教育專項經費，也是數量極少，斷斷續續。從理論研究看，目前關于我國高校安全教育的經費問題的資料甚少，尤其是缺乏具體的數字。從經費保障的角度來看，以昆明各高校為例，高校安全教育經費嚴重不足，安全教育處于應景和應急狀況，各高校的教育經費使用都是結合各學校的特點而定，沒有專門的經費保障。
（二）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專業人員或團隊
昆明市各高校目前的安全教育工作主要依賴各級公安機關和消防部門以及極少數高校安保人員完成，臨時性極為突出、針對性不強，缺乏明確的人員保障。一是從高校安全教育的教師構成結構來看，昆明16所高校很少有學校有專門的安全教育保障力量，各高校均無安全教育專業教師硬性規定，多為保社區民警、社區消防工作人員和學校保衛人員擔任。二是從保衛工作人員的能力來看，根據昆明16所高校所收集的數據顯示，許多從事高校保衛工作的老師均身兼數職，且并非專業出身，在處理一些高校突發事件時力不從心或能力有限，學校對工作人員無系統校園安全知識學習，無長期教學規劃，很多日常工作的開展多靠保衛工作人員自身的積累，存在階段性和應景性教學為主導的現象。
（三）昆明高校安全教育工作缺乏安全教育的專項科研力量
根據筆者的調查，昆明各高校安全教育工作缺乏專項科研力量，許多工作人員學歷、職稱較低，且保衛工作繁雜、危險，很多從事保衛工作的老師沒有時間和精力投入到相關的科研工作中，專項科研工作開展的較為單薄，科研成果總體數量少、質量。目前，高校安全問題已經成為科研的一大熱點，但縱觀論文所涉及的思考和解決辦法，并沒有在實際工作中得以較好地開展。
（四）昆明高校安全教育工作涵蓋的內容單調、狹窄
昆明高校安全教育工作多局限于消防安全、交通安全、人身安全、自然災害等幾個基礎的方面，而對于安全教育的其他內容，如情感教育、性教育、食品安全教育等等則涉及太少或根本沒有安排。眾所周知，大學生已經處于成人階段，且大學是學生步入社會的緩沖帶，部分學生逐漸與社會有不定程度的接觸，加之大學生身體、心理發展都處在敏感時期，很容易在情感教育、性教育等方面發生迷失，而學校在這一塊的教育工作多表現在開展講座、個案談話，存在“短板”現象。
（五）昆明高校安全教育工作缺乏，還沒有滲透到日常教學活動中
一方面，昆明各高校安全教育工作普遍存在著一個現象，即高校安全教育工作與學校師生的學習、生活有隔離感，沒有在全校范圍內形成“人人講安全，師生共關注”的良好校園氛圍；另一方面，高校安全教育效果不明顯，有限的安全教育學生還學而不用，安全意識和防范能力不夠，存在僥幸心理，認為安全隱患不會落在自己身上。
三、加強昆明高校安全教育工作短板建設的對策
首先，昆明高校安全教育工作應轉變觀念，建立相應的高校安全教育管理體制。一方面，昆明各高校應改變對傳統“安全教育”的認識，加大對安全教育的投入，制定安全教育的長期規劃。這是一個自上而下的頂層設計的問題，必須通過不斷的呼吁和爭取獲取支持。另一方面，各高校應設立相應的安全教育管理體制，諸如各高校應加強對安全教育的重視，統攬全局，從機制建設、人員配備、經費管理等方面著手。其次，昆明高校安全教育工作應建立健全相應的安全教育管理機制。一是應把大學生安全教育工作作為高校素質教育的一個重要舉措，教育主管部門應自上而下制定一個安全教育生均比例，對經費不充裕的學校給予適當補充，將安全教育工作做好、做實、做細，切實有效地推進大學生安全教育工作；同時學校對安全教育工作要有專項基金，夯實安全教育工作的基礎。二是要加強安全教育的師資隊伍和教材建設。昆明各高校要積極開展安全教育人員的隊伍建設，強化知識、技能、素質培訓，有效地提升教師隊伍的整體水平；同時，要盡可能地提高安全教育工作人員的薪酬、獎金，要與其他學科、專業的教師有相同的待遇，并積極為他們解決實際工作中面臨的難題，為其排憂解難，使他們能夠全身心地投入到安全教育工作中安心從教，樂于從教，為高校安全教育工作奉獻自己的全部力量。同時，教育主管部門應帶頭在校園安全問題研究上下功夫，重視安全教育教材建設，著力加強校園安全教育教材的編寫、設計校園安全教育的課程內容，安排校園安全教育的授課時間，真正將校園安全教育工作與日常教學工作結合起來，寓教于樂，使學生在日常的學習中就可以學到更多的安全知識。第三，高校安全教育工作應充分利用多媒體、互聯網平臺推動教育成果。一是昆明各高校要積極搭建網絡互動教育平臺。在大數據、互聯網+成為教育全新媒介的新形勢下，豐富、靈活、趣味、廣泛、開放性的多媒體、互聯網已成為進一步強化大學生安全教育的新途徑、新手段，能夠為全面、深入、有效地做好大學生安全教育工作起到巨大的推動作用。因此，高校要積極利用微博、微信、QQ的互動、廣泛、即時性，搭建師生交流平臺，運用全新的、大學生喜聞樂見的交流形式，對其進行安全教育。二是昆明各高校要努力拓寬安全信息接收渠道，提高安全教育效果。充分利用好專題片、教學課件、案例選編等參考資料，將情感教育、性教育、食品安全教育等新的內容列入大學生安全教育工作。三是要重視新生入學的第一課：安全教育。讓每一位新入校的同學都深深地懂得，只有切實保證生命的安全，才能走好今后人生的每一步;同時，要充分利用大數據、互聯網+建立健全高校校園安全教育體系，將安全教育落實到課堂、教材、學分等每一個環節，“達摩克利斯劍高懸”，杜絕一切可能發生的風險，為大學生們提供一個和諧平安的學習、生活的良好環境。
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