時間：2023-06-07 09:08:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語演講大賽，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
概要: （比賽前，主持人在幕后提醒：比賽即將開始，為了保證比賽的順利進行，請您將您的手機處于關閉狀態(tài)，謝謝合作！）X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English Speaking Contest. ...
（比賽前，主持人在幕后提醒：比賽即將開始，為了保證比賽的順利進行，請您將您的手機處于關閉狀態(tài)，謝謝合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的老師們，同學們，大家（合）早上好！歡迎來到第八屆全省高校大學生英語演講比賽暨2019年CCTV杯全國大學生英語演講比賽復賽海南賽區(qū)的比賽現(xiàn)場。
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大賽由中央電視臺和外語教育與研究出版社聯(lián)合主辦，由海南省教育廳和海南師范大學承辦。有來
自17所各大高校的40名選手參加比賽。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光臨今天大賽現(xiàn)場的領導和嘉賓是：
X:讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來！
Y:Welcome
X:今天來到比賽現(xiàn)場的還有來自各兄弟院校的領導、老師、參賽選手和觀看比賽的同學們。我們以同樣熱
烈的掌聲歡迎他們的到來。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有請省教育廳副廳長XX講話。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下來有請本次大賽的承辦單位代表海南師范大學陳封椿致歡迎辭。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:擔任本次大賽評委的是：
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提問評委有 外籍教師 Smith
Y:非常感謝各位評委的到來！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介紹比賽程序，本次比賽有定題演講，即興演講和回答問題三個部分，滿分30分。大賽分為
上，下午兩個時段、兩個輪次三個內容進行。上午為全部選手第一輪次定題演講及部分選手第二輪次即
興演講及回答問題的比賽；
下午進行其他選手的第二輪次比賽。
評委將從語言能力及應用，內容，技巧，時間掌握和整體形象幾個方面給選手打分。
首先進行的是第一輪次的比賽：定題演講，滿分十分，時間：三分鐘，正負15秒，提示鈴聲為兩次，分別在3分鐘時和3分15秒時提示，第二次鈴聲響后，參賽者如果沒有結束比賽，則按超時扣分。第一輪次比賽演講題目為 “融合與多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比賽正式開始，下面有請一號選手，請二號選手做好準備。
X:最后一位選手的演講結束。下面讓我們休息15分鐘，選手將在這段時間進行重新抽簽。請在座的觀眾在...準時回到會場。
X:在短暫的休息過后，讓我們繼續(xù)進行比賽，下面公布 號選手的得分情況
下面進行第二輪次的比賽：即興演講并回答問題。滿分20分，時間為3分鐘。演講題目由參賽選手當場
抽簽決定，演講時間三分鐘，（超時扣分）并回答評委提出的問題。
有請一號選手 ，請二號選手做好準備。
X:上午的比賽到此結束。我們第二時段的比賽將在中午1點30分進行。歡迎大家到場觀看。謝謝，再見！
（比賽前，主持人在幕后提醒：比賽即將開始，為了保證比賽的順利進行，請您將您的手機處于關閉狀態(tài)，謝謝合作！）
（中午比賽開始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的老師們，同學們，大家（合）中午好！歡迎回到海南省第七屆
大學生英語演講比賽暨2019年CCTV杯全國英語演講大賽復賽海南賽區(qū)的比賽現(xiàn)場！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我們將繼續(xù)第二輪次其余選手的比賽。即興演講并回答問題。滿分20分，時間為3分鐘。
下面有請 號選手請?zhí)栠x手做好準備。
X:最后一名選手的比賽已經(jīng)結束，下面有請 進行點評。
Y:感謝 的點評。在最后的結果出來前，讓我們共同欣賞一段精彩的表演。首先有請海南師范大學藝
術系的劉洋同學表演男聲獨唱《疼愛媽媽》
X:下面請欣賞由海南師范大學藝術系學生 表演的舞蹈《邵多麗》
（宣布最后一名選手的得分）
X:請海南師范大學英語指導委員會代表陳宗華教授宣布比賽結果。
進行頒獎
請在座的領導，嘉賓，評委和選手合影留念。
本次比賽到此結束，再次感謝各位的光臨，謝謝，再見！（比賽前，主持人在幕后提醒：比賽即將開始，為了保證比賽的順利進行，請您將您的手機處于關閉狀態(tài)，謝謝合作！）
X:Good morning ladies and gentlemenwelcome to 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的老師們，同學們，大家（合）早上好！歡迎來到海南省第七屆
大學生英語演講比賽暨2019年CCTV杯全國英語演講大賽復賽海南賽區(qū)的比賽現(xiàn)場！
X:Cosponsored by the China Central Television and Foreign Language Teaching and Research
Press.This Competition is undertaken(organized)by Hainan Normal University and the
Education Department of Hainan Province.
Y:本次大賽由中央電視臺和外語教育與研究出版社聯(lián)合主辦，由海南省教育廳和海南師范大學承辦。有來
自17所各大高校的40名選手參加比賽。
X:Firstlylet"s introuduce today"s honorable leader and guests.
Mr.Li Xiangguo from the Education Department of Hainan Province.
Y:光臨今天大賽現(xiàn)場的領導和嘉賓是：海南省教育廳高教處處長李向國
X:Mr.Han Zhongze from the Education Department of Hainan Province.
Y:海南省教育廳高教處副處長 韓忠澤
X:Miss.Li Shujing from Foreign Language Teaching and Research Press.
Y：外語教學與研究出版社 李淑靜 女士
X：Professor Zhang Chengyifrom Hainan Formal University.
Y:海南師范大學副校長 張誠一 教授
X:
Y:海南省大學英語教學指導委員會副會長 陳宗華 教授
X:讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎各位領導的到來！
Y:Welcome
X:今天來到比賽現(xiàn)場的還有來自各兄弟院校的領導、老師、參賽選手和觀看比賽的同學們。我們以同樣熱
烈的掌聲歡迎他們的到來。
X:Once again let"s welcome all the teachers and students.Now Please welcome professor
Chen Zonghua to give us a speech.
Y:下面有請省教育廳高教處處長李向國同志講話。
X:Thank you professor Chen. Let"s welcome Professor Zhang Chengyi to give us a
speech.Let"s welcome.
Y:接下來有請本次大賽的承辦單位代表海南師范大學副校長張誠一教授致歡迎辭。
X:Thank youprofessor Zhang.And nowlet"s introuduce today"s honorable judges.
Y:擔任本次大賽評委的是：
X:Professor vice director of Faculty of Foreign LanguagesHainan University.
Y:海南大學外語學院副院長 楊云升 副教授
X:
Y:海南師范大學外語系 唐衛(wèi)平 副教授
X:
Y:海南醫(yī)學院基礎教學部副主任 齊紅 副教授
X:
Y:瓊州學院外語系主任 尚志強 教授
X:
Y:華南熱帶農業(yè)大學基礎教學部副主任 陳謙 副教授
X:
Y:海南職業(yè)技術學院大學英語教學部主任 黨登奎 副教授
X:
Y:海口經(jīng)濟技術學院 姚中 副教授
X:Our Question master are Billie Rae Smith Dr.Greg Mavrides
Y:提問評委有 外籍教師 Billie Rae Smith
Dr.Greg Mavrides(沈睿杰)
Y:非常感謝各位評委的到來！
X:Welcome!
This competition will be divided into three parts.Part one is prepared speechevery
contestant has 3 minutes to deliver their speech.
Y:下面向大家介紹比賽程序，本次比賽有定題演講，即興演講和回答問題三個部分，滿分30分。大賽分為
上，下午兩個時段、兩個輪次三個內容進行。上午為全部選手第一輪次定題演講及部分選手第二輪次即
興演講及回答問題的比賽；
下午進行其他選手的第二輪次比賽。
評委將從語言能力及應用，內容，技巧，時間掌握和整體形象幾個方面給選手打分。
首先進行的是第一輪次的比賽：定題演講，滿分十分，時間：三分鐘，演講題目為 “融合與多元
化”。
X:Nowplease welcome contestant NO.1......Contestant NO.2 please get ready.
Y:比賽正式開始下面有請一號選手，請二號選手做好準備。
X:最后一位選手的演講結束。下面讓我們休息15分鐘，選手將在這段時間進行重新抽簽。請在座的觀眾在...準時回到會場。
X:在短暫的休息過后，讓我們繼續(xù)進行比賽，下面公布 號選手的得分情況
下面進行第二輪次的比賽：即興演講并回答問題。滿分20分，時間為3分鐘。
演講題目由參賽選手當場
抽簽決定，演講時間三分鐘，（超時扣分）并回答評委提出的問題。
有請一號選手 ，請二號選手做好準備。
X:上午的比賽到此結束。我們第二時段的比賽將在中午1點30分進行。歡迎大家到場觀看。謝謝，再見！
（比賽前，主持人在幕后提醒：比賽即將開始，為了保證比賽的順利進行，請您將您的手機處于關閉狀態(tài)，謝謝合作！）
（中午比賽開始）
X:Good afternoon! Ladies and gentlemenwelcome back the 2019"CCTV CUP"English
Speaking Contest.
Y:尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的老師們，同學們，大家（合）中午好！歡迎回到海南省第七屆
大學生英語演講比賽暨2019年CCTV杯全國英語演講大賽復賽海南賽區(qū)的比賽現(xiàn)場！
X:
Nowplease welcome contestant NO. ...contestant NO.2 please get ready.
Y:我們將繼續(xù)第二輪次其余選手的比賽。即興演講并回答問題。滿分20分，時間為3分鐘。
下面有請 號選手請?zhí)栠x手做好準備。
X:最后一名選手的比賽已經(jīng)結束，下面有請 進行點評。
Y:感謝 的點評。在最后的結果出來前，讓我們共同欣賞一段精彩的表演。首先有請海南師范大學藝
術系的劉洋同學表演男聲獨唱《疼愛媽媽》
X:下面請欣賞由海南師范大學藝術系學生 表演的舞蹈《邵多麗》
（宣布最后一名選手的得分）
X:請海南師范大學英語指導委員會代表陳宗華教授宣布比賽結果。
進行頒獎
請在座的領導，嘉賓，評委和選手合影留念。
本次比賽到此結束，再次感謝各位的光臨，謝謝!再見!
【關鍵詞】英語演講;現(xiàn)狀分析;發(fā)展策略
一、 我校大學生英語演講能力的現(xiàn)狀分析
1.英語演講比賽的程序體制及評分標準決定參賽者的心態(tài)和應對策略
由于目前我校英語演講比賽的程序體制及評分標準都表現(xiàn)出片面強調定題演講,評分時首先以參賽者的英語語音面貌及語法的正確使用為參照點,對參賽者英語知識的全面應用及英語思辨能力的考核力度不夠。學生以此為導向,在一定程度上產生了英語演講比賽就是口語的較量,在比賽前更多進行語音方面的完善,反而對演講內容沒有很好的準備,內容陳舊過時,空洞淺顯,不夠深刻。這種錯誤的心態(tài)和應對策略不利于,甚至有礙演講能力的真正提高。同時,這還使得部分英語思辨能力強,英語綜合運用能力強的學生由于語音不夠漂亮而退卻,沒有得到他們應有的舞臺,其英語演講的才能沒有得到充分的發(fā)揮。
2.心理素質制約大學生的演講水平
英語演講者的臨場心理狀況是制約其演講水平的重要原因。導致我校英語演講參賽者心理緊張的原因主要有以下三點:第一,相當一部分同學平時很少有演講相關方面的各項鍛煉和培訓,缺少臨場的實戰(zhàn)經(jīng)驗技巧。第二,參賽者對演講比賽的態(tài)度不夠嚴肅,準備不夠充分,臨時抱佛腳,倉促上賽場,導致對自己英語演講能力和發(fā)展?jié)摿Φ恼J識不夠客觀科學。 第三,還有一部分同學自我期待值過高,患得患失,過于看重比賽的輸贏,這使其思想上產生巨大的壓力,壓力超過心理的承受能力而導致過度緊張和崩潰,很難能夠正常發(fā)揮,能夠超常發(fā)揮的空間更少。
二、我校大學生英語演講能力的發(fā)展策略
1.改革課程設置,加大英語演講在我校的整體影響范圍
為全校學生開設一門英語演講選修課程,使學生充分認識到英語演講的重要性和學習英語演講的必要性,加大英語演講在我校的整體影響范圍,逐步改變學生把英語演講看作是一種可有可無的語言技能。通過選修課的設置,為學生系統(tǒng)地提供學習、實踐、提升的平臺,使英語演講不在完全是學生自主探索的緩慢過程;吸引更多的學生參與到英語演講比賽中來,使其不再是在小范圍內,少數(shù)學生重復參賽的不科學形式,努力挖掘新的優(yōu)秀英語演講比賽選手。
2.廣泛組織課外英語競賽活動,在實戰(zhàn)中提高學生參賽的心理素質
提高學生參賽的心理素質就必須使其象學游泳一樣,長時間、高頻度潛在水里,只有浸泡得久了,他們才會感到自由自在,并樂在其中。因此,要在全校范圍內廣泛組織形式多樣的英語口語比賽,如英語戲劇大賽、英語風采大賽、各種題材的英語演講比賽、英語文化知識競賽、英語脫口秀大擂臺等等,使學生在實戰(zhàn)中不斷提高學生參賽的心理素質和競賽能力。
3.把英語演講及辯論融入英語課堂教學
教師在英語課堂教學中,要基于單元教學要求,并結合近年全國演講比賽話題的變化趨勢,盡量選擇與當前社會熱點和學生日常生活緊密相關的話題,組織學生進行演講和辯論活動。這樣既可以敦促學生更多地關心國內外大事,提高學生的英語水平,更提高了他們的思辯能力。教師馬上就學生的演講給出點評,如演講內容、語音語調、手勢和面部表情,主要以鼓勵為主。點評后,其他學生根據(jù)演講的內容提問。這種教師與學生、學生與學生之間的互動促使學生去努力去聽、去思考。另外,英語教學中可適當引入有明確時間限制的對抗性辯論活動, 培養(yǎng)學生批判性思考能力、快速反應能力和邏輯表達能力,同時也帶動了學生對課堂教學其他環(huán)節(jié)的積極參與。
4.完善英語演講比賽的程序及評分標準,為學生確定發(fā)展方向和目標。
通過對目前我校英語演講比賽與全國性的英語演講比賽進行詳細對比,無論在程序體制還是評分標準上都是有很大的差距的。一般來說,全國性的英語演講比賽包括:定題演講(15%)、回答問題(15%)、即興演講(30%)、辯論(40%)。全國性演講比賽的即興演講題目已擴大到時事、文化、經(jīng)濟、社會等各個方面。參賽選手將帶著在即興演講部分所選的題目和自己的論點直接進入下一個環(huán)節(jié)――辯論部分,面對由身份、職業(yè)各異的中外人士組成的問題專家團的提問。其次,有著更大的實時互動性,更大程度考察參賽者對英語的全面應用。從以上不同可以看出,我校的英語比賽程序還不夠完整,過于強調定題演講,對于全國性的英語演講比賽占很大比重的回答問題、即興演講和辯論環(huán)節(jié)沒有應有的重視程度,對學生英語思辨能力,英語知識全面性的考察也不夠。因此,要想使我校大學生英語演講能力逐步向全國性英語演講比賽標準靠攏,必須首先完善英語演講比賽的程序及評分標準,為學生確定演講能力的發(fā)展方向和目標,使其在學習過程中有據(jù)可循。
三、 結語
只要充分認識到當今發(fā)展大學生英語演講能力的重要性,認識到目前我校大學生英語演講能力的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)關鍵癥結所在,這樣就可以為今后我校大學生英語演講能力的發(fā)展確定方向與目標,有針對性地解決我校大學生演講方面的盲點和弱點。通過不斷完善我校英語演講比賽的程序體制及標準化評分標準,并在今后的英語教學中把英語演講作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)加以推廣運用,那么我校學生英語演講的能力就會不斷提高,逐步向全國性英語演講比賽標準邁進。
【參考文獻】
[1]宿玉榮,王帆,范悅.英語演講比賽參賽指南[M].北京:外語教學與研究出版社,2006。
[2]祁壽華,英語演講藝術[M].上海:上海外語教育出版社,2005。
[3]Connie Gibson,A Guidebook to English Public Speaking Training[M].北京:外語教學與研究出版社,2008。
[4]Stephen E. Lucas,The Art of Public Speaking[M].北京:外語教學與研究出版社,2006。
[關鍵詞]高職高專;實用英語;口語大賽;培訓
[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1006-9682(2009)08-0062-02
英語教育的目標正在從語言能力轉向溝通能力,從注重單一技能轉向注重多重技能的綜合能力培養(yǎng)。《高職高專教育英語課程教學基本要求》中指出:高職高專英語課程教學的目的為:學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業(yè)務資料,在涉外交際的日常活動和業(yè)務活動中進行簡單的口頭和書面交流,并為今后進一步提高英語的交際能力奠定基礎。
高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才。其中,英語課程不僅應打好語言基礎,更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能,特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務活動的能力。高職高專實用英語口語大賽正是在這種英語教學的發(fā)展趨勢下孕育而生的。筆者曾擔任多場實用英語口語大賽選撥賽評委,同時,先后兩次負責學院選手賽前輔導工作并在2007年指導學院代表獲得第四屆實用英語口語大賽廣東省賽區(qū)一等獎。以下筆者將總結以往經(jīng)驗并根據(jù)實用英語口語大賽的特點提出相關的培訓對策。
一、“實用講演”培訓對策
實用講演的內容為150字左右的應用性文字,參賽選手抽選準備15分鐘后進行脫稿復述。根據(jù)選手的語音語調、流利程度及朗讀表情進行評分。根據(jù)這一標準,筆者從語音訓練、內容風格、識記背誦三方面對選手進行了相關培訓:
1.模仿策略提高語音語調的準確性
好的發(fā)音可以給聽者留下好的印象。演講時發(fā)音應清晰、流暢、響亮,節(jié)奏有起伏、有快慢、有輕重,才能形成口語的樂感,才能悅耳動聽,引起受眾共鳴。通過要求選手模仿VOA慢速英語聽力和電影原聲帶,提高選手語音語調的準確性。
2.指導學生識記背誦的方法,加強自述、復述的訓練。
指導學生識記背誦的方法,即在理解內容的基礎上通過關鍵詞來輔助記憶;在了解結構層次的基礎上背誦,背誦時心口并用,達到“使其言皆出吾之口”,“使其意皆出吾之心”。加強學生限時自述、復述的訓練,讓學生大量閱讀相關文章,然后進行理解性和記憶性的訓練。
3.把握演講內容,定準演講風格。
實用講演內容包括歡迎辭、會議主持人講話、節(jié)目主持人講話、導游辭(日程安排、景點介紹等)、答謝辭、告別講話、歡送辭等。不同的演講內容應體現(xiàn)出不同的演講風格和感情基調,如會議主持人的講話要讓聽眾感覺輕松而高效;歡送辭則要讓聽眾感受到演講者的誠摯和依依不舍。
二、“現(xiàn)場描述”培訓對策
參賽者抽取一幅表現(xiàn)某一情景的圖畫、圖表、廣告等,根據(jù)給出的說明進行3分鐘的口頭陳述。分別從內容、條理、語言三個方面評判選手表現(xiàn)。比賽已經(jīng)從語言的比拼向思想的比拼發(fā)展,除了基本的語言能力,這部分對選手的分析能力、邏輯思維能力等綜合素質有更高的要求。
1.快而準,抓住圖表關鍵信息。
圖表就像是“數(shù)字地圖”,可以讓看的人一目了然。成功的演說者應該就這些數(shù)字、圖表加以詮釋,讓聽眾即刻掌握這些數(shù)字之間的關系。針對在校學生對圖表分析相對薄弱的現(xiàn)狀,筆者整理了大量雅思學術類寫作、BEC寫作以及公司報告的圖表、示意圖、曲線圖對選手進行專項訓練,強化其在短時間內觀察、分析、抓住圖表關鍵信息的能力。
2.專業(yè)詞匯、表達法的積累
大量的積累、背誦常用的表達句式、專業(yè)詞匯,可以幫助選手在第一時間把圖表的意思準確、專業(yè)地表達出來。如有條件,組織選手參加一些商務演講活動或觀摩相關視頻,讓學生無論從言語表達和態(tài)勢語運用上都能更加專業(yè)到位。
三、“情景交流”培訓對策
參賽者抽取一個題目,由母語為英語的一位主試對參賽者進行3分鐘的一對一的現(xiàn)場交談。交談內容通常涉及一般日常交際、企業(yè)介紹、產品介紹和涉外業(yè)務等方面。情景交流部分是對選手的語用能力、快速反應能力、臨場應變能力和知識面的綜合考驗。要結合平時的教學,有意識的培養(yǎng)選手運用英語的習慣。
1.強化聽說,實戰(zhàn)演練。
加強聽說技能的培養(yǎng)是有效交流的前提。首先,教師平時應注重加強示范性訓練。教師規(guī)范的語言表達,是培養(yǎng)學生口語的最好示范。準確明晰具有科學性;循循善誘具有啟發(fā)性;生動活潑具有形象性;幽默詼諧具有趣味性;抑揚頓挫具有和諧性。有規(guī)范的語言輸入才能加速學生語言的輸出。其次,堅持收聽VOA、BBC等,一方面可鍛煉聽力,另一方面也可加深選手對時事新聞、英美文化等的了解。
除了聽,還要創(chuàng)造說的機會。英語課堂、英語角、口頭日記、同伴演練、英語聊天室等,都可以幫助選手應用目的語進行有效地交流。
2.優(yōu)化選手知識結構,拓寬知識面,加速知識更新。
在平時的課堂設計中,教師不應將授課內容局限于課本語言材料,而應當增加適量新鮮的、有爭論的、來自真實社會生活的材料,或者將教材固有的內容、背景與現(xiàn)實生活相結合,啟發(fā)選手回到當下,進行思考。
3.澄清問題,禮貌回應,恰當使用幽默。
交流的過程中,難免遇到一時聽不懂得問題,千萬不要胡編亂造。正確的做法應該是有禮貌地澄清問題,例如“Sorry, do you mean…?”或“I beg your pardon?”讓整個交流無障礙地繼續(xù)下去。整個過程,都應表現(xiàn)得禮貌大方,回答要與角色身份相吻合。溝通的過程中如能恰到好處地展現(xiàn)選手的幽默風格,將會讓整場的表現(xiàn)更為完美。
除了針對比賽三方面內容的培訓對策,選手的選擇,態(tài)勢語的使用、心理素質的訓練等方面也是培訓過程中不容忽視的問題。總之,培訓教師如能把握好比賽的性質和特點,在平常教學中充分意識到語言的實用性,賽前對選手進行針對性的訓練,定能幫助選手在實用英語口語大賽中超越自我,更重要的是,激勵學生更加積極自主地學習英語,應用英語。
參考文獻
1 Connie Gibson.英語演講實訓指南[M].北京:外語教學與研究出版社,2008
2 宿玉榮、王 帆.英語演講比賽參賽指南[M].北京:外語教學與研究出版社,2006
關鍵詞：微課；翻轉課堂；英語演講課；教學改革
1.英語演講課現(xiàn)狀
英語演講不僅能夠培養(yǎng)學生良好的英語溝通能力、邏輯思維能力和思辨能力，還能夠提高學生在公共場合的自信心，因此，很多高校都開設了英語演講課程。但是其中還是存在許多問題，尤其是高職院校，英語演講水平一直沒有得到各方面應有的重視。如很多學校僅僅是通過賽前對少數(shù)尖子生進行突擊式培訓，以期獲取好的名次；在英語專業(yè)學生人才培養(yǎng)、課程設置方面，很多院校設置的都是選修課，周課時也很少，并沒有體現(xiàn)出英語演講課程的重要性。
2.傳統(tǒng)英語演v課
演講教學和英語口語教學緊密相連，其實應該是兩種不同的教學模式，但是英語演講課并未跳出口語課的模式。演講課應該高于口語課，雖然最終以口頭表達形式呈現(xiàn)，但是演講課有強調語篇的交流目的、內容深度與復雜程度、邏輯組織等方面的鮮明特點。傳統(tǒng)英語演講課對寫作的關注度不夠，其實演講能力的培養(yǎng)必須重視對演講稿寫作能力的培養(yǎng)。演講課重視抒發(fā)感情，但很多學生卻羞于上臺，學生表達技巧、論證選題能力、思辨能力的培養(yǎng)方面欠缺。評價方式單一，通常只能考查某一種演講方式，忽略了對學生過程性考核的評價，難以提高學生的日常演講水平。
3.在英語演講課中利用翻轉課堂的具體實施方案
（1）通過微課學習完成學習任務。教師準備各種勸說性演講、信息性演講、即興演講、三分鐘演講等微課視頻，介紹各類型演講的定義、技巧、典型句型等，包括資料的查閱與獲得等任務均指導學生完成。學生課外觀看微課視頻，利用網(wǎng)絡資源進行小組協(xié)作學習，完成教師課前布置的作業(yè)。學生有更多的時間思考問題，有時間反復修改、完善演講內容。課堂上教師則對學生學習中遇到的問題進行答疑解惑。除了教師課堂講授視頻外，教師還應搜尋國際慕課的相關課程資源。這是對傳統(tǒng)課堂流程的一個“翻轉”。
（2）將主動權交給學生。學生在課前根據(jù)自己的理解水平，由自己掌握學習進度，和小組成員互相學習和商討，共同解決問題，完成課前任務。小組學習可以消除學生學習的焦慮感，增強學習自信心。學生課上在教師的指導下解決困惑，展示自己的學習成果，而不是被動地聽老師講課，其練習和展示的機會增加，有更多的實踐機會和小組學習機會。采取這種師生互動、生生互動方式，可提高學生的學習積極性。
（3）評價方式多元化。翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂的翻轉，考核方式也必然發(fā)生變化。翻轉課堂需要為學生建立學習檔案，對學生個體每一次完成學習任務情況進行評價，小組內部進行評價，教師對評價結果要跟蹤記錄，注重學生的過程性考核，真正把過程性考核和總結性考核結合在一起，將個體考核和小組考核結合、自我評價和他人評價結合、定性評價和定量評價相結合，學生更注重平時的表現(xiàn)，在整個學習過程中會投入更多的熱情。
4.實施結果
（1）通過小組協(xié)作學習，可提高課程的專業(yè)知識技能。通過與平行班的比較，采用小組協(xié)作學習，學生的演講能力提升更快。 此外，學生的綜合英語水平特別是寫作能力也較平行班有較大幅度的提升。
（2）學生課堂參與度與自信心大幅度提高。筆者通過訪談發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生都認為該種教學方式可大大增強自己在公共場合演講的自信心。通過小組協(xié)作學習以及小組之間互相競爭，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機，使學生的實踐能力得以提升。
（3） 學生自主學習能力增強。采用翻轉課堂，使學生需要主動查閱資料，解答問題，課內接受老師的檢查和指導。學生反映，采用該種教學方式，自己會有更大的壓力，會花費更多時間學習，從而增強自主能力。
翻轉課堂是一場偉大變革，實踐證明，在英語演講課中大膽應用翻轉課堂模式是一種成功的嘗試。
參考文獻：
關鍵詞：會話合作原則 回答提問 語用知識
1. 研究背景
格萊斯（Grice）的會話含意理論是理解自然語言的一種學說，這個理論提出語言交際的雙方都有相互合作、求得交際成功的愿望，因此，談話的參與者必須遵守一些諸如真實、充分、關聯(lián)、清楚等原則和準則。這就是“合作原則”（Cooperative Principle）。如果說話的一方在表面違背了合作原則，那么他很有可能是故意為之。聽話者就得根據(jù)當時語境對原話加以推斷，找到說話者故意違反合作原則的目的也就等于真正明白了對方話中隱含的意義。格萊斯把這種在言語交際過程中推導得到的隱含意義稱為“會話含意”（conversational implicature）（何自然，1997：49）。
格萊斯在提到合作原則及其四條準則的相關表述時全部使用了祈使句，所以有人認為這些準則是規(guī)范性的，它們是在告訴實施會話交際的雙方該如何進行會話交際才能獲得成功。這種觀點常會被認為是對會話理論的誤讀。胡壯麟就曾指出：有關合作原則及其四條準則的表述用的都是祈使句，這使很多讀者誤認為它們是規(guī)范性的：告訴說話人應該怎樣做。而事實上CP意圖描寫會話中實際發(fā)生的事（胡壯麟，2002：198）。但是，國內有少數(shù)研究者還是從CP的規(guī)范性角度進行了一定的探究，如梁潤生，白海瑜（2006）。相比之下，此方面國內的實證研究同大量的有關會話含意的理論探討研究相比則顯得非常薄弱，所以作者希望從新的角度用實證研究的方法來研究該原則，在實際生活中嘗試利用它來分析一些會話的語料。這些會話處于特殊的語境之中，但有些會話因為遵守合作原則比較成功地達到交際的目的，同時有些會話卻因為無意識地違背了合作原則而導致交際的失敗。筆者所指的會話交際即英語演講比賽中非常重要的一個互動環(huán)節(jié)，即選手回答評委提問的環(huán)節(jié)。時下國內的一項重大賽事就是中央電視臺和外語教學與研究出版社聯(lián)合主辦的CCTV杯全國英語演講大賽。筆者輔導南京林業(yè)大學選手參加了江蘇省賽區(qū)總決賽的過程中觸發(fā)了利用合作原則分析選手回答提問的特殊語境下的會話語料的念頭。
2. 合作原則的四大準則
格萊斯提出的CP有四大準則（Maxims）：1)數(shù)量的準則（Quantity maxim）a)使所說的話正好滿足當前交談所需要的信息；b)使所說的話不要多于需要的信息。2)質量的準則(Quality maxim)所說的話要力求真實。a)不要說自知是虛假的話；b)不要說缺乏足夠證據(jù)的話。3) 關系的準則（Relation maxim）所說的話與目前的談話要有關聯(lián)。4) 方式準則（Manner maxim）所說的話要清晰。a)避免晦澀；b) 避免歧義；c) 要簡練；d) 要有序（轉引自胡壯麟，2002：197-198）。
該原則的前三條規(guī)定了人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)成功交際應該“說什么”，第四條則有關“怎么說”。如果交談雙方都遵守該原則就能使交流順利進行；如有違反原則的現(xiàn)象，則應視情況而論：是說者故意違反另有含意?或是說話人缺乏語用知識，無意識犯的錯誤？
3. 研究設計和實施過程
本次研究采用先全程錄像再結合轉寫進行分析的方法。筆者錄下了校內一場選拔賽的決賽過程。參賽選手共十名，四男六女。最終轉寫的是回答評委提問得分最高和最低的兩位選手的回答提問環(huán)節(jié)的對話部分。評委們給選手此環(huán)節(jié)評分的標準參照CCTV杯全國英語演講大賽正式比賽的標準：簡練，精確，相關，生動，可信，邏輯性強，不能避重就輕，不能背誦已經(jīng)準備好的答案(李朋義，2003：5)。我們可看出該標準基本體現(xiàn)了會話合作原則的四個準則（見圖）。
按照收到的分數(shù)統(tǒng)計單確認研究對象為得分最高的Tom和最低的Mary，根據(jù)錄像將他們的回答提問環(huán)節(jié)進行了文字轉寫。
4. 分析和歸納
比賽的定題演講題目是“The greatest I’ve got from my college life”。 Tom 的演講主要是圍繞他在大學生活中學會獨立生活展開的。針對他的演講，評委提問：Why do you think it is very important to learn to be independent on campus? Tom的回答是：in my opinion，most Chinese students live with their parents before they go to college. Their parents take good care of the children’s life. They hope the children need not bother to think about their daily life necessities and put their heart and soul into their study. But this will lead to the children’s inability to solve practical problems on their own. Take me as an example，I never washed any clothes，and I did not know how to manage my money. At the beginning of my college life，I often spent my money very casually. So I was out of money before the end of the month. However，after a semester’s living on campus，now I’m very proud of myself for I can live independently here. I can wash my socks clean and sweet；I can find my things in their fixed places and money is no longer a problem. So，to those who don’t know how to take good care of their lives I think independence really is very important. That’s all. Thank you.
從該回答來看，評委的高分給得比較合理。我們試用CP來分析這段回答。首先，評委的提問是尋求原因的。Tom的回答滿足了當前的交際需求，解釋了他所持觀點的理由：大學生在上大學前大多和父母生活在一起，父母親為了讓自己的孩子投入學習，所以不讓孩子操心家庭瑣事，衣食住行全部由父母包辦，結果導致學生們不知道如何解決生活中的實際問題。所以，在大學有機會學會獨立生活，擁有能夠獨立生活的能力對這類學生當然非常重要。并且，Tom所說的話沒有多于需要的信息，全部是解釋原因的。從這點看來，他的回答遵守了數(shù)量準則。其次，根據(jù)目前的社會現(xiàn)實，Tom所說的話比較可信，大學生的獨立精神和自理能力的確非常重要，亟需鍛煉。他本人是眾多大學生的縮影，以自己為例比較有說服力，基本遵守了質量準則。再者，Tom的話緊扣評委的提問，切中要點，充分解釋了自己觀點的原因，所以是高度相關的。最后，該選手的表達清晰，不會導致歧義的產生，而且簡練有序：從問題產生的原因――父母包辦生活――到以自己的親身經(jīng)歷為例，較好地遵守了方式準則。從格賴斯的會話合作原則來看該回答是令人滿意的，是在演講比賽這樣的特殊語境下的一次成功交際。
Mary的定題演講主要是圍繞她在大學校園積極參與各項活動改善自我展開的。評委給的問題是：What is the most important thing that you have got from those activities since you just named a lot of advantages of taking an active part in school activities? Mary回答如下：Ok. I took an active part in activities and learned a lot. I also made some new friends. Well...Well...You know Jack? Jack is my new friend. He is humorous and very kind to me. He comes from Suzhou but he looks very strong and healthy. We all like him very much. And，and ，and I’ve learned a lot from him. He is good at English. We go to English corner together and we got to know each other there. I also improved my speaking English and be brave to come here. I am very glad to be here and no matter I win or not I am satisfying. And，and thank you very much.
從Mary的回答來看，首先它不能滿足當前交際的需要，評委的問題沒有被直接回答。在開頭部分看似有個論點：我學到很多，交了很多朋友。但學了什么沒點明；而朋友部分過多介紹Jack的情況。最后提到自己改善了口語，不論輸贏都滿意。這點離題太遠，多于目前交流所需的信息，所以違背了數(shù)量和關系準則。其次，她的話關于Jack的描述多為自己的個人看法，并沒有相應的論據(jù)。如她說Jack很幽默，英語好等等，僅說說而已，并無證明，這又違背了質量準則。再者，她的回答太多偏離主題內容，尤其是關于Jack的描述和她從參加校園活動中得到的收獲直接關系不明顯。而且，關于自己此次參賽的得獎與否的看法也偏離主題，關聯(lián)性不大，嚴重違反了關系準則。最后，在方式準則方面，她的回答倒是很容易聽懂，沒有歧義，可惜不夠簡練，邏輯性不強，從交的某個朋友談到參賽心得，思維過于跳躍，違反了簡練和有序的要求。
5. 該研究的啟示
根據(jù)正在試行的《大學英語課程教學要求》，大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流（《大學英語課程教學要求》（試行），2004：1）。開展口語教學，鼓勵參加諸如“CCTV杯”全國英語演講大賽都是為了激發(fā)學習者的興趣，提高他們的英語水平，特別是英語口語技能和實際應用方面的能力，以進一步滿足我國日益擴大的國際交往需要。在日常的口語教學和對參加各類演講比賽的選手進行輔導的過程中，我們不僅僅要關注學生的語音語調，學生的快速思維，學生的交流內容，我們還得培養(yǎng)學生的語用意識，讓他們知道用何種方式與人交談能最好地達到交流的目的，在談話的質、量及談話的關聯(lián)性等方面該注意些什么。直接傳授相關的語用知識是一種可行的方法，再輔以一些學生演講比賽時研究者收集的語料分析估計教學效果會比較令人滿意。
同時，這次小小的實證研究也給國內方興未艾的語料庫研究一定的啟示。二語習得研究已從對教學者的關注轉向對學習者的關注，學習者的語言早已經(jīng)是研究者特別注意的研究對象，對英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生的口語、寫作及翻譯作業(yè)等等都有相應的語料庫已經(jīng)被建設或者正在籌建。筆者在嘗試這次研究后認為我們不妨建設一個演講比賽的語料庫。當然，參加大型比賽的都是英語學習的佼佼者，如單一地建立他們的語料庫不能代表多數(shù)學生的口語水平，筆者這次錄像的是院、校級的選拔賽，選手水平的參差不平正好保證了語料的豐富性。當然，筆者對語料庫的建設及研究沒有非常深入的了解，只是希望本次研究能對未來的口語教學及對演講比賽選手的培訓有所啟示。
參考文獻：
［1］何自然.語用學與英語學習［M］.上海：上海外語教育出版社，1997：49.
［2］胡壯麟.語言學教程［M］.北京：北京大學出版社，2002：197-198.
［3］梁潤生，白海瑜.合作原則和禮貌原則在口語教學中的運用［J］.教育與職業(yè)，2006，23：146-147.
《中國教育報》消息 據(jù)統(tǒng)計，2012年全國高考報名人數(shù)為915萬人，較2011年減少18萬人。這是全國高考報名人數(shù)自2009年以來連續(xù)第四年下滑，且創(chuàng)4年來的新低。全國有18個省份今年高考報名人數(shù)減少。
1999年高校擴招后，高考報名人數(shù)連續(xù)10年迅猛增長。2008年，高考生源達到歷史最高的1 050萬人后開始下降。2009年、2010年高考人數(shù)分別為1 020萬人、957萬人，2011年報考人數(shù)為933萬人。
在生源下降的同時，高校招生計劃仍在緩慢增長。這一剪刀差帶來了高考錄取比例的攀升。最近4年，全國高考平均錄取比例快速增長，2008年、2009年、2010年、2011年分別為57%、61.7%、69.5%、72.3%，今年將達到75%。
根據(jù)我國《中國統(tǒng)計年鑒》中人口出生率的分析，2008年高等教育適齡人口數(shù)達到了最高峰后開始下降，到2020年高等教育適齡人口數(shù)將減少30%左右。
除了出生率下降導致高等教育適齡人口減少以外，越來越多學生選擇出國留學，進一步加劇了高考生源的縮水。據(jù)相關統(tǒng)計，在北京、上海等大中城市，放棄國內中高考轉而選擇出國留學的學生，正以年均20%的速度增加。
近年來，赴美就讀本科的中國學生越來越多。據(jù)美國國際教育協(xié)會的數(shù)據(jù)，2010年至2011年度，在美國的中國大陸留學生從上一年度的12.78萬人增至15.75萬人，而其中讀本科學位的中國學生增長了兩倍還多。來自澳際、金吉列等多家留學機構的數(shù)據(jù)表明，今年高中畢業(yè)參加“洋高考”赴海外上大學的學生明顯增加。
同時，考前放棄報名、考后放棄填報志愿、錄取后放棄報到，“三放棄”也造成了生源減少。早在2006年，放棄報到的學生就達40萬。2011年，這種情況已從高職高專、三本、二本院校蔓延到一本甚至名牌大學。
值得注意的是今年部分西部地區(qū)考生人數(shù)的增加。為促進教育公平，教育部今年安排了面向貧困地區(qū)的定向招生專項計劃1.21萬名，該計劃可使全國680個貧困縣上一本學校的考生數(shù)較去年增加10%。而教育部安排的2012年支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃，也比去年增加了兩萬名。這些政策深受中西部考生的歡迎。
現(xiàn)代教育發(fā)展大會在昆舉行
本刊訊（記者 楊曙光） 近日，由省委高校工委、省教育廳主辦的現(xiàn)代教育發(fā)展大會在昆明舉行。
省政協(xié)副主席倪慧芳，省人大常委會原副主任、云南教育基金會理事長吳光范出席會議，省委高校工委書記、省教育廳廳長羅崇敏在會上作題為《教育實現(xiàn)人的價值和引領社會進步》的重要講話。省教育廳副廳長羅嘉福，省委高校工委副書記陶晴，省教育廳副廳長王建穎等領導參加會議。會議由省教育廳副廳長張之政主持。
本次大會邀請到國家教育發(fā)展研究中心副主任馬濤、華東師大副校長莊輝明、云南大學黨委書記劉紹懷等國內外知名專家教授到會演講。
羅崇敏在講話中對何謂現(xiàn)代教育作了重點闡釋。他指出，現(xiàn)代教育是植根于知識經(jīng)濟和概念社會，引領未來發(fā)展的教育。現(xiàn)代教育主要由三個要素構成，即：價值教育、能力教育和制度教育，三個要素貫穿于現(xiàn)代教育的全過程，稱為三位一體的現(xiàn)代教育觀，它是在價值主義教育思想基礎上提出的教育觀。
羅崇敏在講話中強調，近幾年來，云南省在實踐現(xiàn)代教育觀的過程中，緊緊圍繞“兩基本、三共同”的目標，主要抓了10個方面的建設，使云南教育進入大變革、大發(fā)展、大跨越的時代。一是構建現(xiàn)代教育體系；二是建設現(xiàn)代教育體制；三是建設現(xiàn)代教師隊伍；四是建設標準化學校；五是建設現(xiàn)代教育價值；六是加強教育資助體系建設；七是加強學校現(xiàn)代管理；八是加強協(xié)同創(chuàng)新能力建設；九是加強教育國際化建設；十是領導現(xiàn)代教育的能力建設。
“21世紀杯”全國英語演講大賽云南賽區(qū)選拔賽開幕
本報訊（記者 李配亮） 近日，“21世紀杯”全國英語演講大賽云南賽區(qū)暨東盟南亞國際交流大使選拔賽組委會舉行新聞會，拉開賽事帷幕。省政協(xié)科教文衛(wèi)體委副主任駱小所出席新聞會，省教育廳副廳長張之政出席新聞會并致辭。
“舉辦此次賽事，對于云南教育而言，其意義非凡。一方面，高規(guī)格的權威賽事有力地引導了云南學子對于公共演講和競爭的進一步認識；另一方面，賽事的舉辦也為云南學子營造了濃郁的英語、漢語、才藝學習氛圍，鼓勵云南學子見賢思齊。”張之政在致辭中充分肯定了舉辦此次大賽的意義，并對大賽提出殷切希望。他說，希望通過此次大賽，不僅培養(yǎng)和選拔出我省一批優(yōu)秀的有外語語言運用能力的新人，更能通過大賽傳播優(yōu)秀的中國文化、璀璨的云南文化、了解國際及異域文化，促進云南與國際、東南亞之間的文化交流。
據(jù)介紹，此次大賽由云南省教育廳、中國日報社主辦，云南教育對外交流中心、21世紀英文報系承辦。4～7月報名，9～10月比賽。大賽分為幼兒組、小學低段組、小學高段組、初中組、高中組、大學成人組共6個組別；設外語、漢語、才藝三大類別；英語類決賽獲五星大使的選手將代表云南參加“21世紀杯”全國總決賽，優(yōu)勝者將赴倫敦參加國際英語公眾演講比賽。
安徽省將性教育納入中小學心理健康必修課
龔子丹，英語話劇社副社長、英才杯英語演講比賽第一名、2009CCTV英語風采大賽全國總決賽希望獎、2009CCTV英語風采大賽浙江賽區(qū)季軍、走進西澳英語口語大賽一等獎。看著龔子丹的成績單一時間有種錯覺，仿佛坐在眼前的溫婉、可愛的女孩是一名英文專業(yè)的學生，“我熱愛英語，可是我只想讓它成為我前進道路上的優(yōu)勢，而不是專業(yè)。”正是由于這樣的想法，在高考志愿填報時龔子丹放棄了老師建議的英文，堅定的選擇了北京服裝學院服裝設計與工程專業(yè)，對于選擇服裝，龔子丹說：“從小家里就有親戚和服裝打交道，耳濡目染，仿佛從懂事起就認定了這個行業(yè)一樣。”
進入北京服裝學院不久，龔子丹就憑借自己出色的學習成績和優(yōu)秀的組織領導能力擔任了北京服裝學院北校區(qū)學生會副主席，這對于一個剛入學不久的女孩子來說是非常不易的，同時也充分的證明了她的過人之處。除此之外，龔子丹在大二時擔任了院系主席助理以及校團委組織部部長，老師信任，同學信服，龔子丹說：“我并不覺得這是一種壓力，反而很享受這一切所帶來的忙綠。”
“我對于自己的學習、生活有著明確的規(guī)劃，是一個知道自己要干什么的人，懂得對自己負責任，有理想、有野心、有原則、更有行動”龔子丹這樣評價自己。清晰地思路，堅定的目標，對自己客觀地認識，讓在座的人頻頻驚嘆于她那與年齡極不相稱的成熟與老道。對于未來，龔子丹說：“我的專業(yè)并不是設計類的，沒有一直接受有關設計的專業(yè)訓練，覺得自己在設計方面也沒有什么天賦。之前我也對自己進行過剖析，覺得自己的組織領導能力還可以，交際能力不錯，加上我還可以很好的利用我英語口語的強項，所以未來的目標定在服裝管理、服裝營銷這一塊。畢業(yè)后我將選擇去美國讀這類專業(yè)的研究生，因為那邊的商業(yè)氛圍比較好，更加有利于自己的深造，自己現(xiàn)在也報了新東方的GRE班，平時也在留意一些相關專業(yè)的實習實踐機會，正在一步一步地向著自己的夢想努力。”
2011年暑假龔子丹進入361度研發(fā)中心實踐學習，2個月的真實工作環(huán)境讓這個象牙塔里被呵護的孩子感受到了服裝行業(yè)的廣闊天地，也認識到了自己的不足。龔子丹說：“這次實習與我們在課堂上接觸的完全不一樣，很多時候，我們當中的大多數(shù)人都認為自己很優(yōu)秀，對自己未來的工作也過分憧憬，這樣往往導致了好高騖遠，眼高手低的心態(tài)，其實是有礙自己進步的。我曾經(jīng)也迷茫，但是進了361實習才覺得，不管我們心中的夢想多么高大，都必須踏踏實實走好眼前的路。”
2011年11月10日，2011年度中國紡織工業(yè)聯(lián)合會科技教育獎勵大會在北京召開，龔子丹代表117名獲得“紡織之光”獎學金的優(yōu)秀學生，站在人民大會堂的領獎臺上，面對臺下400多位紡織行業(yè)里的領導、專家、精英作為學生代表發(fā)言。龔子丹說：“那一刻我實現(xiàn)了人生的三大夢想之一，站在中國最光榮的演講臺上演講。”
夢想對于大多數(shù)人來說似乎是一個及其奢侈的概念，夢想的實現(xiàn)似乎應該是一件可遇而不可求的小概率事件。當夢想照進現(xiàn)實，那一刻，那個演講臺，那份榮耀，是真實的，是屬于龔子丹自己的永恒瞬間。對于另外兩個夢想，龔子丹不肯告訴我們，但是透過她堅定的目光，我們看到了她對中國服裝行業(yè)的熱愛和信心，也期待在不久的將來服裝華麗的舞臺上可以看到她更優(yōu)美的舞姿。
尊敬的各位老師在坐的各位同學：
大家好！首先感謝大家能夠抽空參加今天的學生會換屆選舉，感謝一年來大家對學生會的支持與關心。很榮幸由我代表江漢大學化學與環(huán)境工程學院學生會作年度工作總結。
時光荏苒，轉眼間學生會又走過了她不平凡的一年。這一年里，我們有過辛勤的付出，在坐的每一位都為學生會流下了自己的汗水；在這一年里，我們不斷創(chuàng)新，積極參加院校各項活動，碩果累累；在這一年里，我們團結協(xié)作，加強內部交流與管理，嚴格要求，開展了一系列以服務學生為主旨的活動。
開學伊始，為了籌備迎新晚會，各部門積極配合，注重細節(jié)，常常在學院工作到晚上十點多，在所有人共同努力下，xx年10月25日化環(huán)學院“荏苒青春，放飛夢想”迎新晚會在藝術學院演播廳勝利落下帷幕，經(jīng)過30多個日夜不斷演排，迎新晚會最終獲得了學校老師及同學們的一致好評，然而我們并沒有就此放松，在接下來的日子里，我們?yōu)檫x拔出高質量且貼近學生學習生活的活動特舉行“學生會活動海選”并最終確定“水果拼盤大賽”為校級活動，“社團之夜”為學院活動。盡管作為院級活動，“社團之夜”以其精彩的節(jié)目，妙趣橫生的游戲，展示了各個社團的風采，同時也豐富了大家的課余生活，而作為校級活動的“水果拼盤大賽”則讓其他學院見識到了化環(huán)的人才。他們通過自己的想象加之相互之間的團結合作最終由代表化環(huán)學院參賽的兩支隊伍分獲總分前一二名。
下半學期，學生會通過“活動海選”確定了一個校級活動和兩個院級活動，校級活動“英語演講比賽”是化環(huán)學院主辦的關于英語演講的一次盛會，而其他學院的學生積極參與使得比賽在全校范圍掀起了一股英語學習熱。院級活動“化環(huán)學院t恤設計大賽”通過t恤設計不僅使同學們展示了自己良好的想象與實踐能力還提出服裝低碳環(huán)保的概念；相比之下“k歌大賽”的舞臺展示了化環(huán)人的音樂表演力，給了那些愛好音樂的同學一個很好的平臺，兩個活動的成功舉辦獲得了老師與同學們的一致好評。
在自己舉辦活動的同時我們學生會還積極組織學生參加學校各項活動。在校運動會上我們化環(huán)健兒屢創(chuàng)佳績，取得了很好的成績；在xx年底，化環(huán)學生會在全校所有學院學生會年終考核時脫穎而出，以總分第一獲得優(yōu)秀學生會榮譽稱號。在校園文化節(jié)期間，化環(huán)學院學生會積極組織同學參加校文化節(jié)期間的各項活動，反響良好，正是全院同學的給力支持，化環(huán)學院包攬了江漢之春校園文化節(jié)的多個單項獎，團體舞第三名及優(yōu)秀組織獎。更值得我們化環(huán)人自豪的是：我們是江漢大學的籃球足球雙冠王，我們創(chuàng)造了江漢大學的歷史。而在此期間我們學生會的每位10級干事和09級部長都積極的組織協(xié)調，保障了各項賽事的順利進行，我懇請大家將掌聲送給他們也送給所有為了我們化環(huán)學院這個集體的榮譽而奮斗的人！
回首過去的一年，我們也有缺點和不足，我們真心希望各位兄弟姐妹們能給我們一些更好的建議以加強學生會的建設。我們靠自己一步步的摸索，從稚嫩走向成熟。在迎新晚會結束的時候有魏東主席激情的淚水，當化環(huán)籃球足球奪冠時，我們10級干事們甚至比隊員們更加高興，他們瘋狂的搖起我們的旗幟，他們用他們加油時已經(jīng)喊得嘶啞的聲音告訴身邊的每個認識或不認識的人：我們是冠軍。而明天過后，我們中的大部分人將離開這個優(yōu)秀的集體，但我們依然是化環(huán)學院的一份子，學生會的舞臺將留給更加優(yōu)秀的人才，我相信在他們的帶領下化環(huán)學生會將越來越好。
李鳳君
（寧夏理工學院，寧夏 石嘴山 753000）
摘 要：近年來，為了提高大學英語教學水平和質量，為了使大學英語教學躍上一個新臺階，全國各高校在公共外語教學中實行分級教學。自我校實行大學英語分層教學以來，教學效果明顯改善，教師的教學水平也顯著提升，但是教學過程中也存在一定的問題。本文結合筆者所在學校的教學環(huán)境和教學狀況，根據(jù)實踐研究成果，提出了一些改進大學英語分級教學的方法和工作思路。通過教師改進教學方法、開展第二課堂活動和充分利用網(wǎng)絡資源、計算機教學系統(tǒng)，充分調動B平臺學生積極性、激發(fā)學習興趣，努力提升教學質量。
關鍵詞：大學英語分層教學；平臺學生的學習興趣；第二課堂；網(wǎng)絡教學資源
一、引言
2003年4月，教育部正式啟動了“高等學校教學質量和教學改革工程”，將大學英語教學改革列為“質量工程”四項工作中的第二項，為了提高我校的英語教學質量，我校也加入了大學英語教學改革的行列。自2010年起，我校的公共外語教學實行分級教學，共分為A、B、C三個平臺。經(jīng)過多年的實踐，英語教學效果明顯，但是教學過程中也存在一定的問題，如隨著教材難度的加深，B平臺學生學習英語的興趣明顯下降，課堂氣氛沉悶等。因此，如何激發(fā)B平臺學生的學習興趣，是我們在大學英語分級教學中必須面對的課題。筆者結合自己學校的B平臺學生實際情況和大學英語教學實際情況，就如何提高大學生學習英語的興趣做了一些研究。本文主要探討一些可以激發(fā)B平臺學生英語學習興趣的教學方法和教學手段。
二、激發(fā)大學生英語學習興趣的教學方法和教學手段
（一）調動學生積極性，組織互動教學課堂環(huán)境，建立以學生為中心的課堂環(huán)境
英語課堂教學加入互動環(huán)節(jié)。課堂互動環(huán)節(jié)主要是英語口語練習，鼓勵開口說英語、用英語交流。課前用5-10分鐘時間，學生做英語歌曲演唱、英語會話、英文詩歌朗誦、英語演講、英語話劇表演、英文電影配音等口語練習。在課堂上開展此類互動活動不僅活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學生的英語學習興趣，鍛煉了學生的口語表達能力和組織協(xié)調能力。此時學生精力集中，對英語課程知識的理解和吸收程度處于最優(yōu)階段，英語學習效率達到了最佳，有益于教師開展英語教學活動。
（二）組織學生參加各類考試、比賽，調動學生的積極性，提高學生英語學習興趣
學生在大學期間，有高等學校英語應用能力考試、公共大學英語四、六級考試等與英語有關的考試。這些考試本身就在激勵學生不斷地努力學習。參加相關的英語考試，很大程度上調動了學生學習英語的積極性。此外，我校每年都組織學生參加CCTV杯大學生英語演講大賽、全國大學英語知識競賽、全國高職高專英語寫作大賽、英語話劇表演大賽、英語主持人大賽、英語辯論賽等賽事。對于各類比賽的結果，學校給予不同的獎勵。各種英語競賽能夠使學生處于一種緊張的學習狀態(tài)中，絲毫不放松英語學習。各種比賽獎勵能夠充分調動學生參賽的積極性和主動性，從而大幅度提高學生學習英語的興趣。
（三）強化第二課堂教學，調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習興趣
英語第二課堂的宗旨是利用課余時間，以趣味性、實踐性、創(chuàng)造性為主要特征，開展豐富多彩的英語課外活動，將課堂所學的英語知識與課外活動所創(chuàng)設的語言環(huán)境有機結合，激發(fā)學生富有創(chuàng)造性的學習和自主學習，培養(yǎng)學生學習英語的濃厚興趣。我校英語社舉辦的各類英語活動中成績最為突出的是英語角。
1、西方節(jié)假日慶祝。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展與東西方文化的融合，大學生越來越喜歡西方的一些節(jié)日，如情人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)。每當這些節(jié)日來臨，英語角都以這些節(jié)日為主題開展活動。在裝飾后的特定環(huán)境中，學生可以裝扮成自己喜歡的角色，在身臨其境地領略西方重要節(jié)日的魅力的同時對西方文化產生濃厚的興趣。這必將帶動學生學習英語的興趣。
2、中國傳統(tǒng)節(jié)日介紹。外教對中國的傳統(tǒng)文化也非常感興趣。中國的傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要載體。英語角以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等重要的中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題開展活動，主要介紹各傳統(tǒng)節(jié)日的由來及傳統(tǒng)的風俗習慣。這樣不僅可以讓外教進一步了解中國的傳統(tǒng)文化，而且可以鍛煉學生的口語表達能力和語言組織能力。
3、話題討論。提前擬定主題。學生分成小組討論、交流。教師、外教加入討論組，與學生交流討論。通過話題討論活動，學生不斷克服自己害羞、膽怯心理，敢于發(fā)表自己的見解。外教的參與使學生能夠改善語音語調，學到地道的英語表達，從而使學生有充分的自信勇于表達自己。
（四）充分使用互聯(lián)網(wǎng)進行英語教學，最大限度的提高學生英語學習的主動性
隨著高校外語教學改革的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術開展外語網(wǎng)絡化教學已成為外語教學中不可或缺的一部分。我校現(xiàn)有的網(wǎng)絡平臺是藍鴿校園網(wǎng)語言學習平臺。該平臺在堅持傳統(tǒng)教學思想的前提下，把語言教學的備課、上課、作業(yè)、自習、考試、管理等環(huán)節(jié)集中到校園網(wǎng)絡上，學生可以隨時上網(wǎng)自主學習。這種網(wǎng)絡平臺為我校學生的英語自主學習創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學生學習英語的良好氛圍，提高了英語教師的教學效果。
此外，英語教師可以給學生推薦有一些英語網(wǎng)上學習資源，如大耳朵英語、普特英語網(wǎng)等。學生可以利用課余時間，根據(jù)自身的特點有選擇的提升自己的英語水平。英語學習的成就感會進一步提高學生學習英語的積極性和主動性。
隨著信息技術的發(fā)展，教師可以利用QQ、飛信、電子郵件等方式加強與學生的溝通交流，與學生形成良好的師生關系，不斷鼓勵學生，督促學生。
三、結束語
“興趣是最好的老師”，只有學生對英語學習產生濃厚的興趣，學生才會正視英語學習中出現(xiàn)的問題，變被動學習為主動學習，不斷彌補自身的不足，不斷提高自身的英語綜合應用能力，來適應社會的發(fā)展，才能成為社會所需要的合格人才。
參考文獻：
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有較強的語言表達能力 入學至今，曾多次作為班級、院系、學校等單位的代表，在各種大型活動中發(fā)言。此外，還擔任過校內多種活動的主持人。
有較強的團隊精神，良好的人際溝通能力 在學習,生活中，能把同學們團結到一起，善于協(xié)調內部關系。在同學中有較高的威信。
曾任校學生會網(wǎng)絡部部長、院學生會辦公室主任、跆拳道協(xié)會副主席等 富有責任感，曾多次榮獲軍訓優(yōu)秀學員、優(yōu)秀學生干部、三好學生、優(yōu)秀團員、社會活動積極分子等稱號。
專業(yè)知識扎實，學習成績優(yōu)異 大學期間連年獲得各類獎學金計十余次，通過大學英語四級以及全國計算機等級考試二、三級的考核(二級C語言優(yōu)秀、三級數(shù)據(jù)庫技術上機滿分)。
樂觀向上，愛好廣泛曾在本市高校聯(lián)合的電腦知識爭霸賽中獲三等獎、英語演講大賽中獲三等獎、機械創(chuàng)新設計大賽三等獎、公寓文化節(jié)室標室銘設計大賽中獲優(yōu)秀獎。
有較強的組織協(xié)調能力、活動策劃能力和公關能力 大學期間多次組織校內外大型科技報告、體育賽事、文藝演出等，均取得良好效果，在活動中起到關鍵作用，表現(xiàn)突出。
社會實踐能力強，對新事物接受能力快 大學期間，利用每年暑假曾到江西百瑞實業(yè)有限公司、上海華健開關有限公司進行社會實踐，并在校利用課余時間兼職校網(wǎng)絡中心網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡中心多媒體管理員、深圳至尊數(shù)碼MP3播放器哈工大地區(qū)總、威海百度電子公司網(wǎng)絡營銷經(jīng)理、中國債權資產交易網(wǎng)技術總管、威海騰飛企劃培訓中心兼職教師等。
一、有利于校企合作深度推進
舉辦學生技能大賽，密切了校企合作，將職業(yè)教育校企合作向縱深推進。校企間的合作不僅僅是人才的合作，而是深入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，如在技能大賽中，企業(yè)可以給學校選手提供比賽服裝和器材，這樣既經(jīng)濟又實惠，解決了學校的資金難題。在校企互幫互助的進程中，有效推進雙方的合作深度。由以上職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設的影響力可以看出，職業(yè)技能競賽是人才培養(yǎng)水平的檢測器，是專業(yè)建設的風向標，探討如何將兩者有效融合，是提高人才培養(yǎng)質量，深化教學改革的有效途徑。
二、職業(yè)技能競賽與酒店管理專業(yè)建設融合的思路
1.明確專業(yè)建設的職業(yè)導向。通過職業(yè)技能大賽的競技，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院校參賽選手的理論知識較為扎實，操作技能也相差不大。但有些院校的選手英語應用能力和創(chuàng)新能力明顯有優(yōu)勢，受到企業(yè)評委的青睞，而有些院校卻十分乏力。究其原因在于，這些院校在教學的過程中對接酒店行業(yè)需求，注重學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也折射中現(xiàn)代的酒店行業(yè)市場需求不僅僅是單一的熟練技術工，而是要在專業(yè)理論知識、語言應用能力、創(chuàng)新能力和綜合的崗位能力等方面都合格的復合型人才。因此，以這一標準為導向，酒店管理專業(yè)應該在人才培養(yǎng)和教學改革中明確這一市場的導向。
2.深化校企共育的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育與高校本科教育的不同點就在于企業(yè)、社會參與共育人才，這已經(jīng)得到高職院校的廣泛認可。校企之間要建立長效合作機制，要在行業(yè)標準融入人才培養(yǎng)方案，學校專職教師到企業(yè)頂崗，企業(yè)兼職教師進學校課堂，校企聯(lián)合實施對學生學業(yè)考核等多方面開展合作，要成為真正的進行“你中有我，我中有你”深度嵌入式合作，在課程建設、技能大賽、技術難題攻關等方面開展共同研究，發(fā)揮各自的優(yōu)勢力量形成合力。
3.以技能競賽為指導優(yōu)化課程體系。因為從近年來全國酒店類技能競賽的賽項發(fā)展趨勢可以看出，現(xiàn)在的技能競賽不僅僅是單一的技能比拼，而是更注重宴會主題創(chuàng)意設計、創(chuàng)意開夜床等創(chuàng)新能力的較量。因此，原有的課程體系已經(jīng)不能滿足新的人才培養(yǎng)的要求，為此，依托大賽標準和企業(yè)核心崗位群的實際需要，重構課程體系。在原有核心課程如《餐飲服務與管理》、《酒吧服務與管理》等課程的基礎上增設《宴會設計》、《插花技藝》、《酒店服務創(chuàng)新》等課程，同時應該增補西方文化的相關內容，由此才能使培養(yǎng)出來的學生與國際接軌。
4.轉變課堂教學模式及考核評價。對接新的人才需求，要不斷更新高職育人理念，以學生為主體，以真實的工作項目為內容組織教學。如在講授“菜單設計這一內容中”，采用傳統(tǒng)的知識講授是遠遠不夠的，學生只知道菜單是什么，而不能真正懂得如何設計菜單。因此，要給學生設計真實任務，如“要求學生為一80歲老人的壽宴設計一份宴會菜單”。采用真實的任務驅動法進行教學，學生就會去思考不同的宴會如何針對性的設計菜單。這樣既有利于學生知識點的掌握，也激發(fā)了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，在課程考核上，也要改變傳統(tǒng)的試卷考核和技能考核，而應該重視課程學習中的過程考核。包括平時的作業(yè)、課堂的問答、紀律等都應該納入相應的分值體系。這樣可以給學生施加學習的壓力，同時也給學生以學習的動力，確保教學效果的提高。
5.師資培養(yǎng)注重眼界的拓寬。目前通過酒店行業(yè)大賽，明顯折射出高校酒店管理專業(yè)教師普遍存在實踐能力不足、眼界不夠開闊的現(xiàn)象，教師遠遠不能走在高速發(fā)展的酒店行業(yè)的前沿，如現(xiàn)在的酒店都采用先進的管理系統(tǒng)在運作，無論是預訂、點菜、客房設施等都更新較快，但院校的教師卻停留在舊的教材的理論層面，不能緊跟行業(yè)的新需求和新動態(tài)。
6.要加大學生英語水平的培養(yǎng)力度。隨著越來越多的國際品牌酒店進駐中國，提高英語教學水平是一項面向學生職業(yè)發(fā)展的長久之計。在任何層級的技能大賽中，英語口語測試都是必考之項，但學生成績并不樂觀，突出表現(xiàn)在學生酒店專業(yè)詞匯匱乏。因此在酒店管理專業(yè)，要注重實施英語教學改革，增加英語課程數(shù)量，通過開設英語角、雙語教學，舉辦專業(yè)英語大賽、酒店實用英語演講比賽、英語書寫比賽等途徑提高酒店專業(yè)實用英語口語的應用能力。總之，職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的一項重大創(chuàng)新和設計，是選拔優(yōu)秀人才的重要平臺，也是對高職院校辦學成果的一次考核和檢驗。因此，各院校不應為了比賽而比賽，而要在立足市場調研的基礎上，認真研究職業(yè)技能大賽反映出來的職業(yè)人才需求動向，緊跟市場脈搏，使技能競賽與專業(yè)建設的步伐有效融合，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。
作者：王素琴 單位：咸寧職業(yè)技術學院
一、 布置開放性英語作業(yè)
在新課程改革背景下，教師需要樹立與新課標理念相適應的作業(yè)觀，讓作業(yè)成為學生的自主學習、合作學習、探究學習的一種重要載體，成為學生的一種學習需要、生活需要。按照學生的完成方式，英語作業(yè)可以分為自主性作業(yè)和合作性作業(yè)。
1. 自主性作業(yè)
(1)自主選擇型。學生是作業(yè)的主體。在作業(yè)設計中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師首先要關注學生的個體差異，設計“分層作業(yè)”。分層作業(yè)就是根據(jù)難易程度和分量把作業(yè)分為基本性作業(yè)和提高性作業(yè)，學生依照自己的能力和水平自主選擇、自由搭配。
(2)自主設計型。《英語課程標準》指出：“教師要對凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時問、有機會去選擇、決定，去思考、去體驗、感悟，去創(chuàng)造、實踐、應用。”因此，教師要提供給學生自主參與探索、主動獲取知識的機會，讓學生嘗試對自己的作業(yè)進行自我設計、自主探究、自我監(jiān)控。
2. 合作性作業(yè)
(1)合作交際型。過去教師片面強調“獨立完成作業(yè)”，忽視了合作作業(yè)的價值，沒有體現(xiàn)出英語語言的交際性特點。為提高學生綜合運用語言的能力，教師可設計合作交際型作業(yè)。如學習了Unit5 Reading Going shopping之后，以合作小組為單位，組內編寫有關購物的對話，并分角色表演。這種用學過的英語模擬語境，展開對話，延伸了課堂聽說教學。除了生生合作外，師生之間、家長與孩子之間也可展開交際。教師可以要求學生在課外也盡量用英語與自己交談，這種交流不但提供了更多的情境讓學生練習口語，增強了自信，而且建立了和諧的師生關系。
(2)合作探究型。教師可以根據(jù)教學內容和學生已有經(jīng)驗，設計一些探究性作業(yè)，使學生在完成作業(yè)的過程中成為一個問題的探究者。合作探究型作業(yè)的形式多種多樣。如，學習了九年級上冊Unit 3 Teenage Problems之后，可以以小組為單位，列出各自遇到的問題，并思考探究如何幫助同學解決這些問題，如果課堂不能解決，可以求助于老師、父母，還可以上網(wǎng)查詢。共性的問題可以有條理地綜合列出解決的方法。這樣學生們在探究中不僅嘗到了學習的快樂，而且訓練了學生綜合運用英語的能力。
二、 舉辦校園英語文化節(jié)
舉辦校園英語文化節(jié)可以豐富校園文化生活，營造濃厚的學習英語的氛圍，為學生提供一個了解外國語言文化的平臺，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情。我們將文化節(jié)分成三大板塊：
1. 英語基本功板塊
英語基本功板塊包括：1)書法比賽；2)詞匯比賽；3)閱讀比賽；4）英語手抄報比賽。這一板塊的設計意圖在于為此次文化節(jié)做預熱活動(Warming up)。由于這些比賽的學生參與度比較高，在一定程度上為文化節(jié)后面的一系列活動作了良好的宣傳和鋪墊。
2. 英語文化板塊
英語文化板塊的活動內容包括：1)英語原版電影賞析；2)英語黑板報；3)英語展板；4)英美文化講座。這一板塊的設計意圖是希望拓展學生的英語學習視野，給他們一些原汁原味的英語語言素材，同時通過黑板報的宣傳，擴大文化節(jié)的影響。
3. 英語習得板塊
英語習得板塊的內容包括：1)英語角；2)英語歌唱比賽；3)英語劇表演；4)英語演講比賽。這一板塊設計的意圖在于，讓學生有一個習得過程，給學生提供講英語的平臺，使學生通過使用英語來交流或表演，增強英語語感。
英語文化節(jié)在營造英語學習氛圍、提高英語學習興趣、了解西方文化和歷史、提高書寫習慣等方面對學生有很大的促進和幫助。
此項活動的正常開展，創(chuàng)造了自然輕松的語言環(huán)境，激發(fā)了學生自我學習、自我創(chuàng)造的潛能，有助于學生從被動學習走向自主學習。并對提高學生的英語綜合運用能力，彰顯個性，施展才華，具有極其重要而深遠的意義。
三、 開設課外英語興趣小組
為豐富學生的課余生活，增強語感，培養(yǎng)聽說能力和口語表達能力，并且使學生的英語發(fā)音純正，能夠在一定的英語語境中用英語思維并表達，鍛煉學生的膽量，使其能夠更好地輔助英語教學，以及創(chuàng)造良好的校園英語學習氛圍和練習口語的場所，幫助他們解決英語口語學習上的困難，同時加強教師與學生的交流和溝通，分享學習心得，從而達到促使學生輕松學好英語的目的，我們英語教研組每學期都開展英語興趣小組活動。
（一）活動形式
1. 在英語老師的幫助下，根據(jù)不同話題，創(chuàng)設情景，用英語進行對話交流。
2. 同學之間用英語交流，提高互動性。
3. 學唱經(jīng)典英文歌曲。
4. 經(jīng)典外國電影欣賞。
5. 英語游戲，如猜謎、猜詞等。
6. 表演英文歌為背景的舞蹈、英語短劇，英語演講等。
7. 介紹英美國家的民族風情、文化特色。
8. 復習英語語法項目，閱讀，聽力和寫作訓練。
（二）活動要求
1. 參加英語角的同學和指導老師應按時到達地點。
2. 進入英語角場所后一律用英語交流。
4. 參加英語角的全體學生應增強自信，積極主動參與各項話題活動，保證英語角活動的順利進行。
（三）活動主題(Topics)（供參考）
1. 介紹自己、家庭及朋友。(Introduce yourself， family and friends)介紹自己的喜好。 (Likes and dislikes)
2. 談談自己的課余生活。(Your spare time)
3. 說說將要做的事（Sentence patterns: be going to do; want to do）
4. 談方位及地點(Direction and location)
5. 談購物(Shopping)
6. 談談外出旅行(Outing and travelling)
7. 看圖說話(Talking about pictures)
（活動主題可根據(jù)年級組的課程作相應的調整）
四、 積極組織學生參與各級各類英語競賽
