時間：2023-06-06 09:00:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟信息管理就業方向，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]北部灣；信息服務業；經濟信息；人才培養
[作者簡介]朱峰，廣西經濟管理干部學院講師，碩士，廣西南寧530007
[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2728(2008)10-0175-04
廣西北部灣經濟區是信息經濟條件下的一種多區域經濟合作。無論是產業結構優化還是產業技術升級都需要有專業化、系統化的經濟信息服務作支撐。這就需要大量的經濟信息專業人才為其發展服務。
近年來，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業畢業生不能有效滿足社會對該專業在專業知識和專業能力上的人才需求。社會調查顯示，一方面，經濟信息管理專業在專業人才的能力培養和專業知識結構設計上主要表現出以信息技術為核心的經濟管理類基礎課程和信息技術類基礎課程的簡單疊加構成。這種結構對社會實際需要和學生的就業能力存在著諸多弊端，相當部分的經濟信息管理專業的高職高專學生畢業后沒有從事自己的專業活動。另一方面，由于近幾年信息產業的回落，經濟信息管理專業的生源大幅度下降，一些高校因此而認為，社會經濟發展和企業生產活動對經濟信息管理專業已經不再大量需要，從而縮減了經濟信息管理的專業規模，使經濟信息管理專業的建設與人才培養遭到了巨大打擊，制約了廣西北部灣經濟區信息化建設和信息服務業發展的人才后備力量的培養。
一、廣西北部灣經濟區對信息服務專業人才的需求前景
知識經濟和信息經濟使社會產業結構發生了根本性變化，信息競爭力成為一個國家或地區經濟發展和企業競爭力的重要組成部分。隨之而產生的現代信息服務業也成為21世紀全球經濟發展中最重要的戰略性產業之一，特別是在我國經濟發展模式從粗放型向集約型發展轉變的過程中，更需要現代信息服務業對產業結構優化和產業升級的推動都表現出高效的增值效益。
1 信息服務業將成為中國國民經濟中新的增長點。2005年11月，國家信息化領導小組第五次會議通過的《國家信息化發展戰略(2006―2020年)》對我國信息化發展作出了方向性指導：一是推進國民經濟的信息化。堅持服務現代化建設全局，圍繞調整經濟結構和轉變經濟增長方式，推進國民經濟信息化。二是推進社會信息化。圍繞提高治國理政的能力，推行電子政務，圍繞構建和諧社會，推進社會信息化。三是促進信息化健康發展。以市場和社會需求為導向，以企業為主體，充分發揮市場機制在信息化發展中的重要作用，通過國家宏觀引導和調控。四是加強信息化專業人才的隊伍建設，提高國民信息能力。
就信息服務發展的實際方向而言，信息服務業在政策和市場兩個力量的引導下朝著計算機化、數據庫化、網絡化以及企業信息資源聯機分配等方向不斷發展。具體地講，信息服務業在我國的發展主要包括了系統集成、增值網服務、數據庫服務、咨詢服務、維修培訓、電子出版、企業產品展覽等方面的服務性業務。在企業信息化中，企業利用互聯網將知識和信息轉變為企業的盈利能力，通過企業內部信息在互聯網上的傳播，來提高企業與消費者之間的互信。正是由于互聯網能夠將多種信息傳遞給用戶，而成為推動經濟發展的重要力量。人們的生產與生活方式也因此發生著革命性的變化。
2007年中國現代信息服務業產值達到9073.3億元，同比增長15％，在良好的政策環境和需求增長推動下，產業整體呈現增速發展的勢態(見圖1)。
從產業結構上看，2007年信息傳輸服務業占據整個產業的2/3，數字類產業的年增長速度為35％，成為拉動信息產業增長的核心力量，IT服務業發展穩健，增長速度與整體產業基本持平(見圖2)。
一些研究機構預測：未來五年是信息服務業發展的重要階段，在政策推動與需求帶動下，產業發展復合增長率(CAGR)約為18.4％。在國民經濟和服務業中的地位不斷上升，并對第一、二產業形成較強的帶動作用，成為真正的支柱型產業。
因此，中國信息化發展遠未結束，未來社會對信息服務人員的需求空間將進一步擴大，以電子信息系統、互聯網絡、計算機應用為基礎的經濟信息服務業將成為國民經濟新的增長點。
2 信息服務業是廣西北部灣經濟區的內在需求。廣西北部灣經濟區是中國一東盟各國間文化交流、物流運輸、商貿活動等各種信息活動的中楹地區。信息作為現代經濟新的增長要素，廣西北部灣經濟區在促進產業結構優化與升級、構建高效的電子政務以及區域投資風險管理等各個方面都離不開信息平臺的支撐。以信息化促進廣西北部灣經濟區城市化、工業化發展將會快速推動廣西北部灣經濟區的經濟發展。發達國家的實踐證明，信息服務業是一個國家國民經濟增長的倍增器。
廣西北部灣經濟區域信息化發展要求在現有可利用的軟、硬件資源基礎上通過多區域合作，構建多區域分布的共享資源庫、工具庫，并通過發展信息服務業來拓展區域網絡功能，推動中國一東盟自由貿易區多區域合作的信息平臺支撐體系。
目前，廣西北部灣經濟區信息化水平還處在較低端，廣西北部灣經濟區的信息資源市場化和產業化的程度偏低，主要體現在四個問題上：一是信息資源開發不足、流動不暢；二是經濟增長方式處在轉型期，企業對經濟信息管理與應用的效益不高；三是信息資源總量較低、質量較差、結構失衡；四是政府信息公開制度和政府的電子政務還不夠完善，網絡應用與拓展面不寬。因此，解決這些問題，推動廣西北部灣經濟區信息化發展，首要任務就是要大力培養信息服務業的專業人才。因為經濟信息管理專業人才是區域信息化和企業信息化的建設者、應用者，這類專業人才的培養對推動區域信息化和企業信息化、提高企業信息使用率有著戰略性意義。
二、經濟信息管理專業技能差異性與人才培養現存問題
現代信息服務業是指利用計算機、通信和網絡等現代信息技術手段，對信息進行生成、收集、處理加工、存儲、檢索和利用，為社會提供信息產品和服務的專門行業的集合體。經濟信息管理主要是對經濟類信息的市場搜集、分類、加工、存儲和利用，其目的是為經濟管理和投資者提供信息服務。經濟信息管理專業是順應信息時代對人才的要求而建立起來的從信息服務業中分離出來的綜合型專業，主要是為滿足國民經濟中各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門培養從事經濟信息管理人才的需要。
1 經濟信息管理與一般信息服務業的差異性。在社會經濟活動中，一般信息服務業的專業活動主要體現在三個方面：一是信息傳輸服務業，主要包
括通信傳輸服務業、互聯網基礎服務業和廣電傳輸服務業；二是數字媒體服務業，主要包括互聯網信息內容服務業、移動信息內容服務業、數字影音服務業及其他數字內容的服務業，如數字化教育、數字出版等；三是IT技術服務業，包括運營服務(如IT咨詢、系統集成、軟硬件維護與支持等)和外包服務(如BPO、ITO等)。經濟信息管理專業的信息服務與一般信息服務業相比具有自己的獨立性，主要體現在：
首先，經濟信息管理服務就屬性而言仍然屬于信息服務產業，但有別于一般的信息服務業。經濟信息管理在社會活動與實踐上最大的特點是針對性，失去了服務對象的針對性，經濟信息管理就會變得空洞。因此，經濟信息管理專業服務必須針對經濟活動中不同的主體而具有不同的活動內容。從服務對象上經濟信息管理可以分為宏觀經濟信息管理和微觀經濟信息管理。宏觀經濟信息管理以國民經濟運行數據和行業經濟信息進行加工處理，服務對象為經濟管理部門及研究機構；微觀經濟信息管理則以市場經濟信息進行加工處理，服務對象是為企業及個人經濟活動而服務。
其次，經濟信息管理與信息技術服務雖然有密切的聯系，但它們屬于不同的兩個領域。經濟信息管理必須以信息技術及信息技術服務為基礎，利用信息技術對經濟主體提供有效的經濟信息。經濟信息管理重在利用信息技術解決經濟問題；而信息技術是經濟主體進行經濟信息管理的基礎性條件，包括軟硬件的建設，屬于計算機系統建設與應用，最終目的是要為經濟主體的信息有效管理與應用而服務。例如在社會信息化過程中，經濟信息管理專業人員對電子政務、企業信息資源的運作、商務電子數據交換等，除了提供必要的信息技術及信息系統的安裝、建設、維護之外，更重要的是通過信息技術的應用提供有效的經濟信息管理，從而達到產業的增值效應。
2 經濟信息管理專業人才培養的現存問題。目前，經濟信息管理專業畢業生在社會實際就業能力調查說明，廣西高職高專院校的經濟信息管理專業在專業設計、能力培養和社會實踐等方面存在著諸多有待解決的問題。
(1)經濟信息管理專業能力用信息技術專業服務能力代替。經濟信息管理不等于信息技術管理。經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，而不是以信息技術為目的。高職高專的經濟信息管理學生由于培養層次和教育目的的不同，其能力特征主要體現在對經濟信息服務的專業性、實用性和操作性上。因此，經濟信息管理專業是以信息技術為基礎，以某一領域的經濟信息活動為加工對象的專業技術。
通過對廣西區內及部分區外的一些大學和?？茖W校的經濟信息管理專業的課程設計調查發現：大部分高職高專的經濟信息管理專業由于受到信息技術基礎作用的誤導，把信息技術操作、信息維護和信息系統的開發作為經濟信息管理的專業能力培養方向，取代了經濟信息管理專業所應有的專業能力。這使畢業生在實踐工作中既不能達到信息技術專業開發與應用的高要求，又不能提供經濟信息管理專業的信息分析、管理與應用的服務，達不到經濟信息管理專業服務為服務主體帶來的增值效應。
近幾年來，經濟信息管理專業(高職高專)畢業生就業的社會實踐中，經濟信息管理專業畢業生除了主要掌握一些信息技術的基礎知識外，對經濟信息本身的處理與運作并沒有達到社會、企業對該專業能力的增值要求，嚴重影響了畢業生的就業和實際工作的專業能力。
(2)經濟信息管理專業服務缺乏社會經濟活動的針對性。由于經濟信息管理專業操作與應用的對象――“經濟信息”存在于經濟社會的各個領域之中，一些高職院校對該專業能力的應用設定幾乎包括了所有經濟活動場所，專業能力在經濟活動方面無所不及。這種現象是專業缺乏社會活動針對性而導致的“空洞現象”。調查表明，經濟信息管理專業在專業設計和學科安排上幾乎存在著一個共性問題：專業結構基本上是以基礎性信息技術和基礎性經濟類課程拼湊而成。
事實上，以經濟社會活動為反映的經濟信息是分層次、分領域的，不同領域的經濟活動有不同的知識體系和信息結構。不同院校的經濟信息管理專業應根據院校擁有的不同師資力量和學術優勢，針對不同領域的經濟信息服務提供具有特色的專業服務，進行特色的專業設計。這就是經濟信息管理專業的針對性問題。沒有針對性的經濟信息管理，不但沒有特色，而且缺乏競爭力。
(3)經濟信息管理專業表現為信息技術與經濟管理的簡單疊加。大部分高職高專的經濟信息管理專業畢業生無法對經濟信息管理提供有效的專業服務。一方面，經濟信息管理專業在專業設計上僅僅把信息技術的相關學科和經濟管理的相關學科簡單地疊加起來組成的。沒有對專業以經濟信息為研究對象進行有機結合，使畢業生在社會經濟活動的專業實踐上表出缺乏專業應用的系統性和參與經濟活動的完整性。另一方面，由于高職高專的經濟信息管理專業學生基礎和學習能力的限制，在日常學習中把信息技術和經濟管理的基礎知識為主要的專業學習，一般情況下經濟信息管理專業畢業生幾乎不能獨立完成專業在社會實踐中的應用。
(4)經濟信息管理專業創新沒有從社會長期需求和產業升級需要人手。受經濟及信息產業發展周期的影響，2007年，信息產業發展出現了新的拐點，產業增速大幅減緩。從近年來歷史數據上看，2000年至2005年信息產業及信息服務業平均增長超過35％，2006年增長速度下降到23.6％，2007年為18％。信息產業的這些變化不是單獨的，除了有產業周期的影響，還有經濟方面的，如自然規律影響、出口環境惡化、成本優勢下降等方面的影響。但更重要的是這種變化深層次地反映出信息產業本身結構的不合理。
針對這種狀況，一部分高職高專院校急于追求“專業創新”，而脫離了市場需要和違背信息服務業的內在發展規律，變為了“專業創造市場”，而不是專業滿足市場。影響了經濟信息管理專業的規范化、長期化建設。
三、結論
結論一：廣西北部灣經濟區經濟發展需要大量的經濟信息管理人才，廣西高校及高職高專學院應從廣西北部灣經濟區產業發展、機制建設、風險投資等區域經濟發展的實際需求出發，根據自己的師資力量和學科資源優勢，組建針對性強、具有不同院校特色的經濟信息管理優質專業，為廣西北部灣經濟區開發與發展培養出具有高素質、高技能和實用性的經濟信息管理專業的服務人才。
論文摘要:我國高校信息管理與信息系統專業開辦年限不長，雖經多方努力，在人才培養模式、實踐課程體系、師資配五以及學生就業等方面還存在一定的問題。在對問題分析基礎之上，提出信管專業發展的相應時策，希望能對我國高校信管專業的建設提供參考。
當今信息時代，信息技術和信息管理人才已成為國家和社會發展的重要資源和動力，為此，需要高等院校培養大批學有所成的信息管理和信息系統專業人術而我國信息管理與信息系統專業(簡稱信管專業)是一個新辦專業，基礎比較薄弱，雖然已經根據新的普通高等學校本科專業目錄和專業簡介，在進行了多次社會調查之后制訂了信管專業培養方案，并逐年進行修改和完善。但在教學方案實施以及就業過程中逐步發現，在培養方向定位、課程體系設置、實踐教學環節、學生就業等方面還存在一定的問題，需要進一步補充和完善。
一、信息管理與信息系統專業建設現狀分析
作為信管專業的依托，信息管理和信息系統學科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統地設計數據處理應用系統。之后，該學科就不斷地研究如何應對信息技術的快速發展，并利用它為組織的目標進行服務。在我國，由于各高校成立信管專業之前都有各自不同的專業背景，有著不同的名稱如“信息管理”、“經濟信息學”、“管理信息系統”、“經濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學校本科專業目錄和專業簡介》，將原來分屬于不同學科領域的5個專業合而為一，設立了信息管理與信息系統專業，與圖書館學專業、檔案學專業一起，合并到最新增設的管理類二級科目一管理科學與工程之中，專業學科名稱正式定為信息管理與信息系統。教育部1998專業目錄中，將信管專業的培養目標確定為: “培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部從事信息管理以及信息系統分析、設讓實施管理和評價等方面的高級專門人術”。
由于不同高校信管專業的學科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質不一樣，導致信管專業的實際培養方向和具體培養目標也有所不同，專業開設在商學院或者經濟管理學院則偏重于經濟學方向，開設在管理學院則具有管理學性質，還有開設在計算機學院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法?！扒螽悺睆谋砻嫔峡词窃谔岢母锖蛣撔拢瑢嶋H情況卻體現為固守原有的背景專業那塊“陣地”，是“保守者”應對教育部專業合并政策的一種對策，給信管專業人才培養以及就業等帶來了不同程度的隱患。
為合理利用教育資源，各高校應摒棄原有傳統觀念，在教育部給定的信管專業培養目標以及課程體系指導下，各高?？梢愿鶕陨韺嶋H情況做出部分調整，但不能偏離該專業的培養目標和學科定位。以滿足社會化信息管理人才需求為己任，培養既懂經濟管理又懂信息技術的復合型人術而避免單純的管理型人術或者計算機技術應用型人術避免學生知識面狹窄而無法滿足其參與知識創新和勝任不斷變化的社會環境的要求。
二、信息管理與信息系統專業建設問題分析
1.部分高校信管專業人才培養與社會人才需求存在“灰色地帶”
一般高校信管專業人才培養模式主要有三種趨向:一是強調IT技術，弱化了現代管理理論與方法，又不能與計算機科學與技術專業相媲美;二是強調管理又過于弱化了 IT技術，所培養的學生不會利用先進的IT技術提升企業管理水平;三是IT技術與管理相融合，但實際效果不理想，如中國石油大學(華東)(以下簡稱“我校”)。對于企業的具體動態需求調查不足，很多課程設計大多是“閉門造車”，開發出的課程設計不能和企業的實際信息化建設需求結合起來，這使得學校培養與社會人才需求之間存礦灰色地帶”學生就業率比較低。以我校為例，2002級-2005級我校信管專業學生離校前就業情況如表1所示。
根據2002-2005級信管專業的離校前就業統計數據表明，該專業的離校前未就業率比較高，主要有以下幾方面的原因:一方面是信管專業較新，很多環節還不是很完善，致使我們培養出的學生和企業的實際人才需求存在偏離;另一方面是由于企業對于信管專業認識的局限性，在進行信息化建設時，多倚重于計算機硬件、網絡與軟件編程方面的人術。
2.高校信管專業師資力量普遮薄弱
我國高校信管專業師資力量普遍較弱，真正本專業出身、高學歷的教師和有專業背景的高職稱教師偏少，缺乏具有企業背景和實踐經驗的師資。具體表現在四個方面:
(1)學緣結構不合理:“近親繁殖”現象極為嚴重。據了解，在一些學校的院系，大量聚集著由老教授一脈相傳下來的弟子門生，甚至出現了“四代同堂”的現象。
(2)職稱結構不合理:職稱結構不合理，教授副教授比例比較低。
(3)學歷結構不合理:信管專業教師持有的學位目前仍以碩士為主，取得過博士學位的教師僅占教佩急數的1%左右。
(4)年齡結構不合理:40一54歲年齡段的中年教師偏少青年學術帶頭人和信息技術教師嚴重缺乏。
顯然，師資隊伍的這種狀況無法適應培養數字時代高素質信息人才的需要，教師隊伍的重組與優化成為信管專業建設的重中之重。
3.信管專業實踐項目效果不理想
信管專業應用性非常強，純理論課教學無法培養出應用型、高級的信管人術因此，必須加強實踐教學。目前多數高校都建立了自己的專業實驗室如信息系統工程實驗室、ERP模擬實驗室、電子商務實驗室等，但這些專業實踐環節僅僅局限于實驗室的靜態實踐，實際應用效果并不理想。以我校2002-2005級信管專業為例，專業實習內容如表2所示。
根據學生的反映，實習效果較差，抄襲現象較為嚴重，并且系統的開發與實際脫節現象較為嚴重，和當初制定的培養目標并不吻合。
三、信息管理與信息系統專業建設對策研究
1.調查社會信息管理人才需求，消除“灰色地帶”
為使得培養出的信管專業學生能夠符合社會信息化管理的人才需求，消除高校與企業二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業詳細調研和訪談，探索出和企業實際需求相吻合的人才培養模式，使培養學生的知識結構和能力水平符合企業實際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會實際需求培養信管專業人術并建立相應的支撐課程體系，如表3所示。
2.整合內外資源，優化師資隊伍
在優化師資隊伍方面除要注重引進人才以及聘請外部專家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優化的方式有多種，如圖1所示。通過發揮專家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學水平;通過到企業掛職鍛煉，發揮學校與IT企業“零距離”合作方式，使教師能夠從專業的角度分析和解決企業存在的實際問題，不斷提高自己的實踐能力，才能教好學生。當然在校教師也必須注重自身知識結構的更新，保持科學研究及教學研究的活力。
3.完善信管專業教學體系
信管專業具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，完善教學體系是專業建設的重要內容。首先要消除所謂“拼盤式”專業的錯誤認識，信管專業的主要研究內容是計算機科學技術在經濟管理中的應用，它有自己的知識結構與課程結構。如何建設核心課程、優化和完善課程內容、完善教學大綱和教材建設工作以及創新教學模式 (如圖2所示的面向解決問題能力的教學模式)是我們研究的主題和方向。
4.完善實踐教學體系，培養學生專業能力和素養
信管專業是應用性、實踐性較強的學科，課堂教學是獲取理論知識的重要途徑，但專業能力的培養更應該重視，尤其要培養學生的分析問題、解決問題和動手能力。針對理論培養體系的內容，將本專業的實踐體系分成上機實驗、認識實習、專業實踐、創新實踐以及畢業設計5個層次，每個層次又分別從多個角度進行培養，以滿足本專業培養復合型人才的需求，具體內容如表4所示。
因此，各高校應根據有關的意向調查，結合企業“只需要馬上可以用的廠和信管專業“實踐教學與社會實際脫節”的問題與特點，轉變思路重新調整專業實踐環節，譬如建立校外實習基地，以彌補校內專業實驗室實踐環節的不足。深人實際到企業的信息管理部門進行調查，為畢業后能盡快勝任企業的信息管理工作奠定基礎，以達到提高學生專業實踐教育環節的目標。
1.現狀及問題。
在專業中有來自原來五個不同專業的定位信息,其中包括經濟學、計算機科學技術、信息資源管理、信息系統開發等多方面的學科知識,導致專業定位不明確。②信息管理專業的培養目標和軟件工程、網絡工程、電子信息安全、電子商務、物流管理等專業有類似之處,導致信息管理專業的培養方向和人才定位不突出,可以被相似專業替代。③各類院校都利用自身的優勢辦信息管理專業,使本專業的定位各不相同,造成社會企業對本專業認知有誤,耽誤學生就業競爭。比如工科院校以培養信息系統開發人才為定位,側重計算機技術的培養;管理類院校以培養管理人才為主,側重管理理論;還有些院校是以信息資源管理為培養方向;有些院校只培養專門的行業信息處理人才,比如醫療信息處理,電子金融信息等。
2.科學定位,突出特色。
廣西財經學院是一所新建的本科院校,缺乏相關的計算機技術類專業和管理類專業的辦學經驗,與早在1978年就率先建立經濟信息管理專業的中國人民大學之類的一流大學差距甚遠。對信息管理專業的定位不明確,社會對本專業的認識模糊,加之類似相關專業的發展,給信息管理與信息系統專業的建設帶來很大的挑戰。在這樣的環境背景下,我們只有對本專業準確定位,突出特色,才能辦出有一定競爭力的信息管理專業。經過實踐思考,筆者認為信息管理與信息系統專業以計算機科學與技術、管理學和經濟學為三大學科基礎,形成復合型的專業定位。信息管理專業不是培養單純的計算機技術人才,也不是培養只熟悉業務流程的管理者,其培養的是高素質的信息管理人才,需要具備信息技術知識、信息管理知識和信息系統知識,還需要掌握項目管理知識,特別要具有運用計算機技術解決企業生產經營中的實際問題的能力,也就是具有依靠現代信息技術進行管理創新的素質,這是信息管理人才與其他技術人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業的定位是:①突出專業的復合型特點,管理理論和計算機技術并重,特別注重信息技術與管理流程的結合,注重學生創新素質的培養。培養“懂計算機的管理人員”,培養企業的信息化推動人才。②我校是廣西唯一的財經類院校,要突出學校的特點,以財經院校為背景,在財政、會計、金融等專業方面有突出的優勢。可利用學校背景適當加強財經類理論或技能的培養,使學生具有經濟信息的處理能力,區別于一般院校的學生。③突出實踐技能的培養,以培養應用型人才為重點,依靠大量計算機專業的老師,加強計算機技術應用能力的培養,突出操作型人才的特點。
二、信息管理與信息系統專業的課程體系
在人才培養方案中通過理論課程和實踐課程兩個模塊來實現知識的傳授和能力的培養,目前我院的人才培養方案課程體系包括理論和實踐兩個模塊。
1.理論課程。
應修學分共128學分,包含必修課(包括公共基礎課、專業基礎課、專業主干課)、專業選修課、公共選修課。①公共基礎課:大學英語、計算機應用基礎、高等數學、線性代數、概率論與數理統計、離散數學等。②專業基礎課:管理學原理、統計學、會計學、西方經濟學、C語言程序、面向對象程序設計、信息管理概論、數據結構與算法、信息安全等。③專業主干課:數據庫原理、計算機網絡技術、管理信息系統、信息系統分析與設計、信息經濟學、ERP原理等。④專業選修課:信息檢索與利用、辦公自動化、網頁設計、信息分析與預測、決策支持系統、數據倉庫與數據挖掘等。
2.實踐課程。
應修學分為32學分,包括集中實踐和獨立的課程實踐兩大模塊。①集中實踐模塊:軍事理論、就業指導、社會調查、畢業實習、畢業設計。②課程實踐模塊:數據結構與算法課程實踐、計算機網絡實踐、信息管理實習、計算機網絡技術實訓、C語言程序設計實訓、數據庫與程序設計實訓、管理信息系統開發、ERP原理與實訓、信息分析與預測實訓、信息系統開發綜合實訓。
三、核心課程的設置與整合
信息管理專業以經濟學、管理學和計算機技術作為三大支柱學
科,形成了科學的課程體系,但在實際操作中教師與學生往往有拼盤式的感覺,缺乏課程之間的有機聯系。很多教師是計算機專業或者管理專業畢業,他們在教學中往往從自身的特長出發完成教學,教授的課程內容不適合信息專業的需要;學生則感到本專業的課程設置和教學內容過散,所學到的知識支離破碎,缺乏明確的學習目標。所以,如何辦好信息管理專業除了有明確定位和突出特點的人才培養方案外,還必須考慮教學體系中的課程設置,特別是核心課程以及課程內容銜接等問題。本專業的核心課程體系由三部分組成。 1.管理科學課程
我們基本與管理類專業接軌,開設管理學原理、生產與運作管理、經濟學、會計學、市場營銷等。重點培養學生在組織、協調、人事、領導等管理方面的能力和素質。經濟學課程,開設西方經濟學。在財經院校的背景下,我們開設了會計信息系統、財務管理等選修課程,鼓勵學生掌握相關專業知識,提高就業競爭力。
2.計算機科學課程
最主要的是數據庫與計算機網絡,還包括C語言程序設計、數據結構與算法等,這些課程的教學內容與計算機類專業的相應課程要有所區別,強調解決信息的獲取、傳輸、存儲、組織、處理等問題,要求在掌握基本知識點的前提下,為管理應用服務。關于系統開發,我們開設高級程序語言,并連續開設兩個學期的JAVA,將一個工具徹底講通用會,滿足本專業學生具有開發系統的基本能力的要求。所有計算機類課程都設置同步的課程實驗,實現四年的計算機技術培訓不斷線,使本專業學生確實具備熟練的計算機使用技能。
【關鍵詞】信息專業；培養模式 ；現狀；改革
信管專業全稱信息管理與信息系統專業，是由1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中的科技信息、經濟信息管理、信息學、管理信息系統和林業信息關聯度等5個背景專業整合而成的一個新專業。該專業主要研究信息管理及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的基本理論和方法。在信息化社會，如何管理大量繁雜的數據，并從中挖掘、獲取有效的信息，是該專業的研究重點。信管專業是計算機科學、管理科學及行為科學等學科的交叉組合。該專業的培養目標是：培養具備現代管理理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思維和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等方面的高級專門人才。
一、社會對信管專業人才的需求分析
在商業競爭日益激烈、行業管理日益規范的今天，信管專業學生就業前景普遍看好。但是，從實際就業情況來看，信息管理專業畢業生應聘工作崗位時，往往會出現這樣的情況：管理技能不如管理專業的學生，計算機技能不如計算機專業的學生。因此，導致信管專業學生畢業以后都找不到專業對口的工作，只能退而求其次選擇相關專業的工作崗位。問題主要出在目前信管專業畢業生所具備的能力還遠遠不能滿足企業與社會發展的要求。
進一步分析，我們發現社會對信管人才的需求主要分為以下幾類：
（1）需要信息管理和分析的人才。主要從事以下工作：信息的收集、整理、分析、信息資源管理等。
（2）需要信息系統的管理人才。主要從事以下工作：信息系統需求管理、運維管理、項目管理、外包管理、信息安全管理等。
（3）需要信息化管理的人才。主要從事以下工作：政府部門負責信息化規劃的專員、企業信息主管（CIO）等。
（4）需要具有 IT知識的管理人才。從事非本專業工作的信管畢業生，其 IT知識特長使他們在工作崗位上易于將業務管理和信息技術應用結合，因而政府、銀行、證券、保險等行業的業務管理崗位也非常歡迎信管專業的畢業生。
（5）需要流程規劃和系統咨詢人才。主要從事以下工作：企業流程規劃師、解決方案咨詢顧問、系統分析師、輔助決策支持系統分析師等。
社會對高質量信管人才的大量需求促使我們反思高校信管專業的人才培養模式，需要我們通過教學改革更好地實現人才培養與社會需求的對接。
二、信管專業人才培養中存在的問題
通過對學生的調查，信管專業的課程由不同學科中的課程組成，學生普遍反映課程存在兩方面的問題。一是學習內容方面，知識面廣但課程深度不夠，表現為什么課程都學，而結果是什么課程都沒有學會。二是就業競爭力方面，學生無一技之長，專業特色不明顯。具體問題表現為以下幾個方面：
（1）專業定位不明確。信管專業的目標是培養“既懂經濟管理又懂信息技術”的高級應用型人才。但在實際的人才培養過程中很難進行把握，各個高校對此專業學科范圍、內容理解上不盡相同，無法確保一致性。因此，明確專業發展方向，辦出專業特色，適應社會對該專業高級人才的需求，是亟待解決的首要問題。
（2）課程體系設置不合理。一是課程設置沒有面向社會需求。信息技術發展極為迅速，但受高校教學計劃性和規范性等的限制，信管專業信息技術類課程的教學大綱和教學內容很難與新技術的發展保持同步，學生所學內容與社會需求脫節。二是專業課設置沒有充分體現信管專業區別于其他專業的特色。信管專業的專業課設置偏重管理和信息技術的基礎理論，缺少綜合運用類課程。而信息技術與管理結合的領域信息分析、設計和規劃方法方面的課程更是偏少，導致專業特色不明顯，使用人單位感覺該專業學生在信息技術方面不如計算機軟件專業的學生，在管理方便不如管理專業的學生，而在信息分析和規劃方面的深度又不夠，從而增加了畢業生的就業難度。
（3）師資力量薄弱。隨著招生規模的不斷擴大和信息化進程的快速發展，師資隊伍建設成為信管專業建設中突出的問題。經調查，大多數高校的信管專業皆是由某一背景專業改名而來。其突出表現是，這些高校的教師隊伍基本上沒有按照新專業知識結構重組的需要重新分配，如在以科技信息為背景專業的高校中，師資大部分仍是傳統的圖書館學情報學方面的師資。
（4）實踐教學手段匱乏。信管專業本身具有很強的實踐性特點，必須通過深入的實踐，才能達到對理論的充分理解。而目前很多高校及教師對實踐教學重視程度不夠，使得實踐教學環節十分薄弱，無法達到培養和提高學生的綜合素質和創新能力的目的。
三、信管專業人才培養模式的改革
（一）明確專業發展方向
該專業是一種新興的邊緣學科、綜合學科。信管專業本身就是管理科學、信息技術和系統科學所構成的跨學科領域的專業，強調的是信息技術與管理系統的互動結合和邊緣學科知識模塊的復合。因此，我們應該將該專業的學科定位為：培養學生具備現代經濟學、管理學理論基礎，計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法記憶信息系統管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位、教學機構等部門從事信息管理，從事現代管理信息系統的軟件設計與開發，從事信息管理與信息系統及相關學科的教學科研等方面的復合型高級人才。
（二）完善師資隊伍建設
由于信管專業是一個多學科交叉融合、實踐性很強的學科，因此需要教師要同時具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素質。全面掌握企業實踐案例，注重知識的實用性。因此，采取有措施提高教師隊伍的理論水平并激發他們的學術研究能力，激勵教師走出去讀書深造或進行課程學習，不斷豐富專業知識，高效率地指導學生。
（三）優化課程體系設置
信管專業教學內容的設置應考慮分析課程之間的內在聯系，理順脈絡，科學地制定教學大綱，保證教學的系統性，避免內容的交叉重復與遺漏。在整個課程體系中，可以借鑒國外教學經驗，及時更新教學內容，增加實踐性強的內容。改變過去重理論輕實踐的舊教學模式，加強實踐、實習環節。再設置這些課程的同時，還應加強對實踐教學的管理，使老師、學生真正投入到實踐中，學生從中加強動手能力、思考能力、解決問題的能力。采用上機考核、組織答辯等形式對學生的實踐課程進行考核，使學生真正從思想上提高對實踐課程的認識，提高重視程度。
（四）加強產學合作
信管專業發展迅猛、實用性強，只有進一步加強校企合作，才能充分利用高校和企業兩種不同的教育環境和教育資源在培養人才方面的各自優勢、高校要積極爭取得到企業和社會更多的資源投入，將教學從課堂上延伸到企業生產管理的前沿。
四、結束語
信息管理與信息系統專業是信息化發展過程中的朝陽專業，要切實從社會需求、學科發展出發，緊跟時展的步伐，根據自身的辦學層次、辦學特色、學校定位找到適合自身發展的人才培養模式，力爭培養出能夠滿足社會需求的復合型人才。
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信息管理與信息系統專業最早出現在我國可以追溯到1998年，當時國家教育對經濟信息管理以及信息管理系統等專業進行了整合，從而出現了該專業。該學科的教育目標是，通過教學使學生掌握計算機技術、經濟、管理等方面的專業知識和技能，為培養應用型、復合型人才奠定基礎。如今該專業的學生就業率較高，很多院校中均開設了該專業，而很多工作崗位也體現出了信息管理與信息系統專業的重要性。隨著教育改革步伐的加快，信息管理與信息系統專業的建設也在持續優化。在該專業中，計算機和經濟管理是重要的兩個方向，學生在學習后能夠根據自己的能力和意愿選擇相應的崗位，鑒于該學科的知識綜合性，使得學生畢業后的就業方向也相對較多，如IT行業、行政、金融以及財務等。相關數據表明，近年來我國開展該專業的院校數量又增加了近200個，而社會各界對此類人才的需求量也在持續增加，可見該專業具有良好的發展前景，今后應加強對該專業的支持力度。
2信息管理與信息系統專業發展現狀
2.1專業無特色
通過對該專業的研究發現，其雖然囊括了多個方面的知識領域，但在整體來看卻十分缺乏特色，如其并未針對某一個具體的行業、崗位進行人才培養，使得人才培養顯得缺乏目的性、針對性，過于抽象化。另外，很多從該專業畢業的學生所體現的特點是，其實踐能力不夠強，專業特長不清晰，專業形象也不突出。此種情況在很多高校以及其他的工作崗位上均有明顯的體現，針對此種情況，今后我國教育界應加強對該專業建設的規范力度，緩解人才就業困難。
2.2專業能力不足
在該專業中，其往往會涉及到很多知識，具體可以劃分為信息技術、經濟和管理。然而根據實際情況來看，相關人員在學習技能、應用技能的時候往往無法使三者趨于平衡，有些人員過于偏重信息技術能力，而有些人員則更擅長經濟與管理方面的能力。在對高校學生進行調查統計發現，超過58%的學生認為自己雖然涉及知識面廣，但課程深度不足，而25%的學生認為自己無一技之長。
2.3專業定位不清
如今雖然對信息管理與信息系統專業人才的需求較高，但實際的情況是，該專業的定位并不清晰，這主要是因為國家教育部出臺的相應文件信息對該專業的人才培養目標表述形式具有高度概括性，且較為寬泛，這也使得學校教育、企業管理等方面無法合理制定培養方案，長久發展下去勢必會更加難以滿足人才培養的實際要求，學生以及相關人員在就業和重新就業的過程中也會出現迷茫性。
3當前社會信息管理與信息系統專業的發展規劃
3.1專業需求
（1）專業定位目前，國內外對該專業的研究已經有了一定的成果，并將其定位為研究計算機技術在經濟與管理中的應用，如今該專業的定位也已經在國際上形成了共識，即將信息管理與信息系統專業歸屬為管理類專業，但鑒于各個高校的實際情況不同，且該專業在高校的發展歷史也有所差異，因此在實際教學中依然會存在著專業定位不清晰，難以滿足人才培養的實際要求的問題。（2）專業課程體系定位該專業開展的最終目的在于，希望通過對人才的培養使其掌握計算機能力和應用能力，成為技能型、應用型高科技人才。要實現這一目標，首先需要對該專業的課程體系進行定位，并根據定位制定培養計劃。我國頒布的相關文件中明確規定，信息管理與信息系統專業的主要課程主要包括如下幾種：經濟學、管理學原理、計算機網絡、信息管理學、信息系統分析與設計。由此可以看出，該專業有著類型雜且課程多的顯著特點，對于這種綜合叉性較強的學科而言，若無法對其課程體系進行劃分，則很難確定培養目標，甚至會漸漸被時代淘汰。（3）專業人才定位隨著教育改革的深化，我國對該專業也有了更多的規定，如在人才培養方面，其所需要培養的人才主要有兩類：一類是高級系統分析員。此類人才需要能夠做好信息處理系統和信息管理服務系統的分析、設計、運行和評估工作，可以根據相應的信息來完成信息資源的協調工作，進而幫助企業確定今后的發展目標；另一類是從事信息管理行業的人才。此類人才需要站在企業戰略管理角度來進行工作，根據工作流程和信息資源的組織結構，利用相關技術來對企業戰略進行優化重組。
3.2發展規劃
（1）實現專業定位在對專業進行定位時，應充分認識到其特殊性，其雖然涉及范圍較廣，但這也恰恰可以成為其發展優勢，只要能夠對其所包含的領域進行細致的研究和處理，即可以使各個方面均具有獨具特色的專業定位。另外，任何學科的出現均是由無數實踐積累而來，在社會飛速發展的今天，各種理論研究和學科建設應充分建立在實踐基礎上，只有通過實踐才能夠真正發現其中存在的不足之處，并通過教育的形式對此方面進行優化，最終形成全新的定位。（2）對專業課程體系進行完善進行專業課程體系完善時可以從如下幾個方面著手：（1）加強實踐環節。無論是對于在學校學習的學生而言，還是就已經步入工作崗位的人員而言，若要將此專業的作用充分發揮出來，必須加強實踐，這是將理論與實踐相融合的必要途徑；（2）突出專業特色。學校方面應針對該專業來調整教學思路和教學手段，構建彰顯本校特色的信息管理與信息系統專業課程體系；（3）更新課程內容。在學習該專業時，教材是十分重要的載體，然而我國此方面教材內容有些滯后，今后應針對教材進行改編，并充分發揮網絡教學資源的優勢，使人才培養能夠與社會發展相契合，與時展相融合。（3）實現專業人才定位在多個定位中，專業人才定位是最為關鍵的，無論教學、培訓的成果如何，最終將其投入到實踐中的依然是人。在進行此方面建設時，應事先做好市場調查，對各個行業針對該專業人才的要求進行分析，并找到突破點，從而確定人才定位。人才的培養不是一朝一夕能夠完成的，除了要把握學校學習時間外，也要把握好實習機會，學生就業前的能力提升最佳階段即是實習階段，在此過程中無論是校方或是學生自身，均應加強與企業的溝通，以便進行自我提升和完善人才培養計劃等方面。
4總結
綜上所述，研究關于當前社會信息管理與信息系統專業發展方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到信息管理與信息系統專業的發展，也關系到社會發展以及人才就業方面的發展。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠滿足社會發展需求，我國近年來一直在優化教育改革，而信息管理與信息系統專業也應勢而生。通過對該方面的研究可知，我國對該專業的建設還不夠完善，尤其是專業定位和人才定位方面，需要相關機構和人員持續加強相關研究。
作者:石鑫 單位:北京語言大學
參考文獻：
[1]尹燕芳，楊衛平，王卓鵬．信息管理與信息系統專業國際化人才培養研究[J]．計算機教育，2015(05)：43-46．
關鍵詞：信息管理專業；專業建設；問題；設想
中圖分類號：G642.3
文獻標志碼：A
文章編號：1002-0845（2013）04-0059-02
一、引言
我國信息管理與信息系統專業是由經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學和林業信息管理等5個專業整合而成的，其專業發展各有側重。哈爾濱金融學院是一所新升本的財經類本科院校。在本文中，筆者擬對財經類本科院校信息管理專業專業建設談幾點建議。
二、財經類院校信息管理專業專業建設中目前存在的問題
財經類院校信息管理專業在專業建設中存在以下問題。
1 培養目標不明確，財經院校的特色不明顯
目前我國高校信息管理與信息系統專業專業建設主要有三個方向：第一是以清華大學、哈爾濱工業大學為代表的院校，它們的理工科的特色明顯，側重于培養系統開發人才，課程設置中有大量的計算機課程；第二是以武漢大學和北京大學為代表的院校，它們的信息管理與信息系統專業的前身是其科技情報學專業，側重于教給學生以信息資源的開發、管理、分析與預測等方面的知識，培養從事信息與信息資源管理方面的人才；第三是各類財經院校，側重于經濟學、管理學、金融學、會計學與計算機科學等課程的教學，培養為社會經濟服務的人才。從前面的介紹中可以看出，目前該專業的教學并沒有一個較固定的要求，而就財經類院校而言，其專業建設也沒有形成自己的特色。目前財經類院校只是簡單地照搬理工類或綜合性院校的做法，即將經濟管理類課程與計算機類課程做簡單的疊加，并沒有使其相互融合。這樣，就導致學生對本專業在認識上不明確，也導致畢業生就業方向的不明確。這也就是說，目前財經類院校的信息管理專業較普遍地都存在一個培養目標不明確的問題。
2 課程設置不合理
培養目標的實現是要通過合理而有效的課程教學來完成的。課程體系是由若干門課程組成的一個互有聯系的整體，課程體系是否合理直接關系到人才培養的質量。某專業的課程體系能夠直接映射出該專業的理念和特色。前面已經提到，目前很多財經類院校信息管理專業的課程設置只是計算機類課程、管理類課程、經濟類課程和信息系統類課程的簡單相加，沒有必不可少的整合。這樣，課程之間就難免有重復。另外，理論性的課程也較多，與實踐結合也不夠。以哈爾濱金融學院為例，我院信息管理專業開設了大量計算機課程，但管理類課程就較少，這樣它必然會導致學生知識結構的不合理。其次，專業課的比重較大，人文課的比重較??；必修課的比重較大，選修課的比重較小。這些都是不利于創新型人才培養的。
3 師資力量薄弱
信息管理專業是一個綜合性很強的專業，所以教師的知識越豐富就越能適應本專業的教學。但是，很多財經類院校信息管理專業的教師要么是計算機專業畢業的，要么是管理專業畢業的，其學科背景不夠合理。這極易形成教師的短視，不利于他們將有關知識加以統整。這樣的教師在講授信息管理專業課程時，只能浮于表面，不能深入系統地完成課程教學的任務。另外，有些教師還缺少系統開發的經驗，即對于大型應用系統的設計缺乏掌控能力。
三、財經類本科院校信息管理專業專業建設的設想
1 突出財經類院校特色，重新進行專業定位
美國卡內基促進教學基金會的波依爾博士指出：每所大學和學院都應為自己的特色而自豪，都應尋求彌補其他院校的不足，而不是一味地模仿。因此，我們在進行專業建設時，應做到突出特色。以哈爾濱金融學院為例，我院是黑龍江省唯一的一所金融類本科院校，金融特色明顯?！笆濉逼陂g，我院的目標是努力將學院建設成為以經濟學和管理學為主的集經、管、文、法、工為一體的學院，并且要努力使之居于全國同類院校前列。如此，信息管理專業作為我院的一個老牌專業，就應該明確自己的專業定位，應該突出我院的特色。筆者認為，我院信息管理專業的培養目標應為：致力于經濟管理和信息技術交叉學科的創新，培養德智體美全面發展的既具有現代管理理論素養、又掌握了信息科學的理論與技能，從而能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構等部門從事現代信息管理及系統分析、設計、管理和評價等工作的應用型、復合型、創新型和國際化的專門人才。
2 實現課程結構的優化
課程設置除了培養學生能掌握專業知識與專業技能外，更要使學生能有較寬廣的人文視野、思辨能力、表達能力及獨立成熟的人格。整體知識觀是美國高等教育本科課程改革的核心理念。目前國內很多大學都在效仿美國哈佛大學的做法，即使課程設置有其核心體系。筆者認為，這更適合于清華大學這類培養精英人才的研究型大學，而對于教學型本科院校而言，因為學生在自主選課時會有一定難度，所以我院并不適合建設核心課程體系的做法。但是我們可以借鑒這種做法，即采用模塊化教學的方式來進行教學。根據就業方向的不同，我們可以設置不同的模塊來讓學生自主選擇。信息管理專業的課程涉及管理學、計算機科學和系統科學三大類學科。根據專業定位，要優化課程結構，我們就應既突出財經類院校的特色，又體現應用型本科院校注重應用的特點。這樣，筆者認為，財經類本科院校信息管理專業的課程應由以下四個部分組成：
第一，通識教育課中應包括必修課和選修課。必修課包括思想和中國特色社會主義理論體系概論、法律基礎與道德修養、軍事理論、形勢與政策、應用文寫作、大學英語、計算機基礎、體育和科學史等。在這里，增加科學史的目的是為了初步培養學生的科學精神，訓練他們創造性思維的能力。選修課包括人文社會科學、自然科學方面的課程。安排選修課，為的是為提高學生的創新能力打下堅實而寬厚的基礎。
第二，專業基礎課包括高等數學、線性代數、概率論與數理統計、微觀經濟學、管理學、高級語言程序設計、數據庫原理、計算機網絡、數據結構、運籌學和管理信息系統概論等。
第三，專業必修課包括信息系統分析與設計方法、面向對象程序設計、信息資源管理、互聯網應用與開發技術、信息存儲與安全技術及IT項目管理等。
第四，專業選修課。在專業選修課中，學生可任選下面任何一個模塊：1）網站開發模塊。該模塊包括網站設計與開發、J2EE編程技術、SQL/ORACLE網絡數據庫開發、面向服務的體系架構和IT前沿選講等。2）銀行信息系統開發和管理模塊。該模塊包括會計學、貨幣銀行學、財務管理學、電子支付與網絡金融及銀行信息系統開發等。3）面向管理模塊。該模塊包括企業資源與客戶管理、供應鏈管理、市場營銷、組織行為學和信息系統項目管理等。
3 重視實踐教學，培養應用型人才
信息管理專業是一個應用性非常強的專業，因此在進行課程設置時，除了理論課之外，更應該重視實踐教學，以培養學生解決實際問題的能力。該專業的實踐教學主要包括兩個方面：其一是要緊跟信息技術的發展，其二是增加參與管理與實踐的機會。為此，可以設置校內和校外兩個實踐模塊。校內實踐教學包括三個方面的內容：第一方面即相關專業課的實驗課程，其中包括數據庫、程序設計語言、信息系統開發等。第二方面是綜合課程設計。在學習完信息系統分析與設計之后再設置一個綜合課程設計，讓學生綜合運用他們學習過的數據庫原理、程序設計和網絡知識等，完成綜合課程設計的學習。第三方面是對管理類課程的學習，通過MBA的學習，并采用分組研討、導師指導等方式進行管理理論的學習與實踐。校外實踐主要是在學校和區域內的銀行或相關企業進行。在畢業設計期間，允許學生到企業邊實習邊完成自己的畢業設計。
4 提高教師素質
對于高校而言，人才是根本。因此，學校應該通過引進高素質人才、鼓勵青年教師進行跨專業進修等手段來提高素質。先進的管理理念及信息技術大多是先產生于國外，所以學?？梢酝ㄟ^舉辦講座等形式，邀請著名學者或有經驗的開發人員來校講課，以讓教師能更多、更快地了解國外的相關教育教學理念，使之具有寬廣的國際視野。此外，還可聘請外系教師或實踐經驗豐富的企業里的專家來擔任兼職教師，以為學科問的交叉滲透及新的教育思想的引入創造條件。
摘要：良好的專業性課程體系設置對于培養符合現代社會經濟發展的專業人才發揮著至關重要的作用。文章以天津城建大學房地產開發與管理專業的課程體系設置為例，從人才培養、方案設計、課程體系構建等諸多方面進行了研究。最后就課程體系建設中的實踐性教學需要掌握的幾個關鍵問題進行了深入研究。
關鍵詞：人才培養；方案設計；課程體系
0引言
在上世紀80年代，我國房地產業迅速興起，社會對房地產開發經營管理人才的需求急劇增加。為了適應經濟社會的發展和滿足社會對相關人才的需求，部分高等院校在八十年代初期先后開設了房地產經營管理這一專業。從1989年我國高等院校正式設置房地產經營管理這一專業到1998年止，在這十年間我國設置此類專業的高等學校達到114所。然而在1998年，房地產行業發展受到一定阻力，許多房地產開發企業紛紛倒閉，相關專業人才需求量也急劇下降。因此，在1998年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄》，在此目錄中將房地產經營管理調整為管理科學與工程類下的目錄外專業。按照此要求，各個高校對已開設的房地產經營管理專業進行調整，主要調整方案有兩種：一種是將該專業合并進入工程管理專業，另一種是將該專業合并進入工商管理專業。2012年，教育部頒布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，將原有的“房地產經營管理”專業正式更名為“房地產開發與管理”，專業代碼設置為120104，主干學科為管理科學與工程。1992年，天津城建大學（以下簡稱我校）開辦房地產經營管理專業，是全國建設類高校最早開設該專業的院校之一。在1998年因本科專業目錄調整，取消了房地產經營管理這一專業。房地產開發與管理專業學科門類為管理學下的管理科學與工程類，該門類包含我校尚未開設的管理科學、我校已經開設信息管理與信息系統、我校已經開設工程管理、我校已經開設工程造價和我校于2016年新增的房地產開發與管理5個專業。由此可以看出，房地產開發與管理專業的開設對于完善我校學科體系的建設發揮著重要作用，同時為專業人才培養的準確定位提供框架性思路。
1專業培養方案設置內容
我校的房地產開發與管理主要是將經濟、管理、工程、法律等相關知識相互融合的專業，在培養方案安排上以重點強化房地產前期開發和后期資產的管理為特色，以學生的高質量就業為導向，注重學生前沿性理論知識和實踐性應用技術的掌握。據此設定三個專業就業方向：一是房地產項目的開發，從事房地產項目投資分析和前期開發工作；二是房地產項目的策劃，在房地產企業及相關機構從事房地產項目策劃工作；三是房地產資產管理服務，從事（住宅、商業和工業）物業管理、社區服務管理和資產運營管理工作。本專業學生主要學習經濟學、管理學、法學、建造技術、信息科學等方面的基本知識和基礎理論，全面系統地接受科學思維、系統思維、管理思維、人文思維及相關的基本訓練，掌握現代房地產開發與管理的方法和手段，具備在房地產、投資、咨詢、施工、金融與保險等領域的企事業單位及政府部門從事房地產項目策劃、開發投資、市場營銷、物業管理、房產經紀和資產運營管理等能力，培養能針對房地產開發全過程進行管理的具有創新意識的復合型應用人才。為了達到培養能力的實現，我們針對各個分項能力，設置了對應的課程和教學環節矩陣表。
2培養方案的三個就業方向課程體系
針對社會經濟發展的需求，培養方案設定三個就業方向，圍繞著三個就業方向設置了三個課程群。
2.1房地產項目開發，從事房地產項目投資分析和前期開發工作
選擇該方向的原因主要是：房地產項目投資大，建設和使用周期長，其前期開發居于房地產開發與管理的全程中的核心，該方向的選擇可以填補本校現有其他專業培養方向的空白。該方向的課程體系由學科基礎課、專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含16門課程。如表2所示。
2.2房地產項目策劃，在房地產企業及相關機構從事房地產項目策劃工作
選擇該方向的原因主要是：該專業是在已經開設10年的市場營銷專業基礎上調整而來，是原有專業的教學、社會資源、項目前期分析的整合結果。該方向的課程體系由專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含11門課程。
2.3房地產資產管理服務，從事（住宅、商業和工業）物業管理、社區服務管理和資產運營管理工作
選擇該方向的原因主要是：城鎮化的建設背景，存量房的逐年加大，物業的多樣性，房地產金融特性的突出，服務提升的需求，去庫存。該方向的課程體系由專業基礎課、專業核心課、實踐教學科和專業選修課組成，共包含12門課程。如表4所示。
2.4三個特色方向的邏輯關系
房地產項目策劃將房地產項目開發與房地產資產管理服務聯系起來；房地產項目策劃建立全局概念，同時，作為一個職能與就業方向；房地產項目開發建立產品概念，強調技術性和市場性，同時，解決少量就業問題；房地產資產管理服務建立服務概念，強調運營、增值和交易服務，同時，衍生出系列職能與就業方向。
3培養方案的主要特點和實施保障
我校教學培養方案主要突出實踐性，其中包括實踐性教學建設和實踐性能力提升兩個方面。學生“實踐能力”的培養主要突出培養學生直接應用知識而非發現新知識的能力。
3.1教學思路的設定
本專業的教學思路主要設定在服務地方經濟社會發展上，辦學定位設定到培養應用型技術技能型人才上，突出地方高校的三大能力，即為天津的區域經濟社會發展服務的能力；為房地產行業企業技術進步服務的能力；為畢業學生創造價值的能力。
3.2教學中理論與實踐結合
首先，從教學結構上考慮，重新論證理論教學和實踐教學的關系，由實踐教學服務于理論教學逐漸轉變為以實踐教學為核心，在一定程度上突出實踐教學在教學體系中的地位。其次，構建以職業能力為重點的實踐教學體系，尤其是就業和工作關鍵能力方面的培養。理論教學主要以專業為導向，優選教學內容，以能力培養為核心，注重技術邏輯體系，強化基礎理論知識。但是從行業企業的需要出發，學校的教學應以培養學生創新創業能力為重點，挖掘出學生個體智慧和能力。因此，學校應重構現有的教學體系，將其完善成為包括目標體系、課程體系、保障體系、管理體系及考核體系等要素所構成的教學體系。實踐教學平臺的建設主要以解決學生實習、實訓為目的，著力建立模擬真實工作環境、真實技術實施條件、仿真管理案例和項目引領的教學場景。與此同時，不斷探索實踐教學方法的創新，將多種教學法進行有機的結合，注重提高學生的參與性。我校的房地產開發與管理專業在培養方案制定過程中十分注重實踐教學，主要構建了校內模擬實訓室、與企業共建實訓基地、校外建立實習基地等三個平臺，進行學生的專業基本技能學習和訓練等，提高學生在房地產投資開發、營銷策劃、房地產經紀和資產運營管理等方面的專業核心能力。同時，為保障實踐教學的管理工作，根據每門實訓課程的實踐教學目標，我校制定了包括實訓大綱、實訓任務書、實訓指導書等在內的較為規范的文件。我校經管學院目前已經擁有了服務于房地產的專業基礎實驗室和專業實驗室，包括：工程建設管理綜合訓練中心、信息管理與微機應用、3S、管理科學與工程、電子商務平臺等五個實驗室和一個圖書資料室；獲批天津市人文社科重點研究基地———天津城鎮化與新農村建設研究中心，生態宜居城市與可持續建設管理研究中心等科研機構。此外，還專門設置了市場營銷實訓室、房地產綜合實訓室等。這些相關資源完全可以滿足房地產開發與管理這一專業實踐教學的需要。
3.3積極探索緊密的校企長期合作共贏機制，加強實踐教學方法創新
校企合作首先是相關教育機構與相關行業協會的密切合作。我們在原有與行業協會、學會緊密聯系的基礎上，又進一步加強了與中國房地產營銷協會、天津市房地產業協會、天津市物業管理協會等單位的密切合作。其次是與相關企業的密切合作。根據我校房地產開發與管理專業人才培養的定位內容，我校正在努力加強與房地產開發公司的前期部門、房地產營銷策劃機構、房地產經紀公司、房地產物業管理公司、房地產資產運營管理公司等企業的合作。
3.4強化“雙師型”專業教師隊伍的建設
建設“雙師型”專業教師隊伍，主要從以下三個方面予以落實。一是充分利用學校、學院和專業的校友會等社會資源，從房地產開發企業、建設施工單位、房地產專業經紀機構、房地產咨詢機構和房地產估價事務所等單位引進具有一定素質、具有較豐富實踐經驗的專業人員，建立成相對穩定的兼職專業教師隊伍。二是充分利用房地產開發與管理專業所擁有的校外實訓基地，建立專業教師到基地實踐制度，通過一定的制度措施的落實來強化現有專職教師的實踐能力。三是發動教師積極參與專業實驗室、實訓基地建設，在建設和運轉過程中鍛煉提高教師的專業實踐能力。同時，鼓勵教師考取相關行業的執業資格證書，通過有效激勵手段，促使教師主動利用業余時間參與企業實踐。
參考文獻：
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關鍵詞：高職；信息管理；專業建設
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 23-0000-02
Computer Information Management Practice and Exploration
――Shanxi Polytechnic College as Example
Zhang Jian,Feng Dongyan
(Shanxi Polytechnic College,Taiyuan 030006,China)
Abstract:With the acceleration of the pace of information construction in China,all kinds of enterprises need a lot of information professionals to help companies complete the Informationization process in order to improve production efficiency,lower production costs,expand the corporate earnings.At the present time,the construction of main information training professiona-computer information management department also has some delays and inadequate.According to the teaching practice of information management in recent three years,and combined with the enterprises'needs for information management professionals,the article probes into the information management speciality construction.
Keywords:Vocational;Information management;Specialty construction
一、引言
高等職業教育在培養目標方面與普通本科教育有著本質的區別。高等職業教育培養的是服務于國家和地方經濟發展，擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的數以百萬計的高技能人才。
隨著信息技術的快速發展普及，信息技術越來越受到社會各界的重視。目前不少高職院校均已開設了計算機信息管理專業，但在這些年的專業建設過程中，暴露出了專業建設緩慢、專業定位不準、教學方案混亂、專業課程設置模糊、師資力量薄弱、實驗實訓環節缺失等問題；進而導致認識上的不同，從而使人才培養質量受到影響。
我院于2008年開辦計算機信息管理專業（ERP方向），至今已招收四屆學生。下表是近四年該專業學生結構情況。
表1.山西職業技術學院信息管理專業學生情況表
通過該表可以看出，信息管理專業總人數方面，2008-2010年逐年增加，2011年回落到2009年的水平。從性別方面，女生占到總人數的60%左右，男生占到總人數40%左右。從學科方面看，理科人數相對較少，一般占到20%左右，而文科人數占到80%左右。從成績方面看，301-400分占絕大多數，高分段、低分段學生人數相對較少。
通過對比可以發現，目前我院信息管理專業的學生存在以下幾個比較明顯的特點：1.女生比例較大2.文科生比例大3.高分學生少。我們應該根據目前學生的特點，相應地進行課程、專業、師資等方面的建設和完善。
二、培養目標方面
計算機信息管理專業是計算機與經濟管理學科交叉的專業，屬于邊緣學科。本專業培養德、智、體全面發展，能熟練掌握并使用企事業單位常用的辦公軟件，具有熟練的計算機系統操作能力和常用工具軟件的使用技能；能參與企業經濟管理并對經濟活動進行分析，做出預測和判斷，具有獨立進行社會經濟調查、市場預測決策、經濟活動分析、撰寫專業報告的能力；具有計算機信息系統的規劃與開發的初步能力，了解本專業相關領域的發展動態；能夠熟練運用文獻檢索、資料查詢、收集的基本方法，具有一定的實際工作能力；能組建企事業單位內部網絡系統，并具有管理和進行多媒體制作的能力，具備較強的實踐能力，能順利地進入企業信息管理領域就業，從事掌握ERP（企業資源計劃）的基本理論，具備從事ERP系統基本操作和數據維護的管理企業基層信息工作能力的應用型人才。
在全國普通高等學校本科專業目錄中，與計算機信息管理專業有著密切聯系的信息管理與信息系統專業被劃分到了管理學學科下的管理科學與工程類中，專業代碼110102。而在普通高職高專教育指導性專業目錄（試行）中與普通本科專業信息管理與信息系統有著千絲萬縷聯系的計算機信息管理專業卻被劃分到了電子信息大類（59）中的計算機類里（5901），專業編碼為590106。由此可以看出計算機信息管理專業培養目標更側重于掌握基本理論的實踐應用型人才。
三、課程設置方面
目前計算機信息管理專業的課程設置大多為拼盤式的，客觀上形成了管理學課程、經濟學課程、計算機課程的簡單堆疊，嚴重地忽略了本專業課程體系的建立及相關課程之間的相互聯系。學生在進行專業學習后，無法確定本專業的核心課程，對課程內容不能有很好的把握。從而導致學生在學習過后感覺本專業內容寬泛，但沒有重點，進而導致學生在就業時的盲目和茫然。
通過對該專業的培養目標及就業崗位的分析，且結合高職學校學生在校學習時間短等特點，筆者認為計算機信息管理專業的課程設置應該包含四大部分：
（一）公共基礎課
公共基礎課，其中包括大學英語、高等數學、兩課、計算機文化基礎等課程。這部分課程為必修的而且為各專業都要開的公共課程。公共基礎課程是學生學習本專業知識的基礎，在高職高專人才培養中具有重要的基礎作用。公共基礎課程是學習所有自然科學和社會科學的根基，是當今社會中學習和掌握其它學科知識必須具備的前提。高職教育固然強調培養學生的職業技能，但任何一種技能的培養、訓練、發展和提高都是要建立在一定的文化基礎之上的。作為職業教育的高級階段，高職學生要學習掌握現代化的生產、管理或服務技術，就必須在已有高中階段文化知識的基礎上進一步拓寬基礎知識，從而為以后的專業學習打下堅實的基礎。該部分課程主要安排在大學一年級進行講授。
（二）專業基礎課
計算機信息管理專業培養目標根本還是在管理，因此筆者認為本專業的專業基礎課程應該以管理學為主，涵蓋經濟學、計算機科學等各方面的理論課程。具體來說應該包括管理學、現代企業管理、人力資源管理、市場營銷、西方經濟學、統計學、會計學原理、數據庫原理、SQL Server數據庫技術、C語言（C#程序設計）等課程。管理學、現代企業管理、人力資源管理等相關課程的開設旨在幫助學生了解和掌握基本的管理理論，認識到科學的管理對于企業的重要性；經濟學相關課程的開設旨在幫助學生了解和掌握微觀經濟學的基礎理論，能在企業的實踐過程中靈活地運用所學到的經濟學知識；會計學的開設旨在幫助學生熟悉企業的整個財務流程，對企業的經濟運作有深入的了解。統計學的開設旨在教會學生應用使用的統計方法對經濟業務產生的信息進行統計、匯總、分析，進而為決策提供依據。計算機類課程的開設旨在幫助學生掌握工作中涉及到的計算機工具的使用方法和基本原理。扎實的理論基礎能夠有效地幫助學生進一步學習專業課程，因此本部分課程的開設應該能強化學生對專業的認知，有利于學生在方法和技能方面的訓練。該部分課程主要安排在一年級第二學期及二年級進行講授。
（三）專業課
專業課即為本專業必學，且有別于其他專業的課程。通過專業課的學習，學生能夠具備從事本崗位工作的各種技能和解決實際問題的能力。筆者認為計算機信息管理的專業課主要應該包含信息系統分析與設計、管理信息系統、供應鏈管理、ERP技術與應用、信息管理學、軟件項目管理等。通過該部分課程的學習，學生能掌握計算機信息管理專業的基本技能，對企業的進銷存過程有清晰的認識和了解，能夠獨立進行經濟信息的收集、審核、錄入、生成報表等基本的操作。該部分課程主要安排在二年級第二學期及三年級進行講授。
四、教學組織方面
計算機信息管理專業涉及到現代管理學理論、計算機科學技術知識，系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識。在計算機信息管理專業的教學組織過程中應當尤其重視以下兩方面的問題。
（一）加強師資建設
專業的實施主體是教師，一個專業的建設主要是依靠有著扎實理論基礎和豐富實踐經驗的教師。因此各高校應當首先注重師資力量的培訓，選派專業骨干教師外出進行培訓學習及時掌握學科發展的新動態。其次應當注重師資力量的職稱層次和年齡結構的合理搭配，形成老中青教師的合理結構。最后應當注重雙師型師資的培養，鼓勵教師積極參與到企業信息化的實踐過程，通過解決企業的實際問題從而提高教師的理論水平，進而促進教學質量的提高。
（二）加強課程建設
計算機信息管理專業知識龐雜，課程內容之間的聯系顯得不甚緊密，因此，在教學組織過程中一定要重視相關課程的內在聯系，提升學生對理論課程學習的興趣。由于本專業是文理科學生兼收，因此學生在知識基礎方面可能存在著比較大的差異，另外由于信息技術發展迅猛，很多與本專業相關的課程發展也很快，為了使學生學習到最新的相關知識，有條件的學校應該根據學生的實際情況編制相應的教材。
五、技能訓練方面
（一）加強實驗實訓建設
實驗實訓建設是計算機信息管理專業建設中非常重要的一個環節。但目前很多高職院校沒有計算機信息管理專業實驗室，更談不上ERP系統的應用。即便有的院校有實驗室也僅僅是一個機房配上一套軟件，學生在實驗過程中缺乏明確的任務，從而極大地影響了計算機信息管理專業的實訓效果。計算機信息管理專業理論知識龐雜，如果沒有實驗實訓環節的檢驗，學生無法將理論知識上升為理性的認識。相反，如果擁有專業實驗室和配套軟件，比如企業經營過程模擬系統、企業經營財務模擬系統等。通過實驗學生可以自己動手在系統中模擬企業經營，熟悉企業的業務流程，掌握企業財務數據的處理等，從而對企業信息化的全過程有更深的理性認識。
（二）加強技能認證
高等職業教育要更加注重雙證教育，就是指在畢業證之外還要求學生至少獲得一個在國家或企業具有一定權威的資格認證。目前高等職業教育范圍內的認證是比較多的，但就計算機信息管理專業方面，比較專業的國家認證有國家信息化工程師的認證。企業的認證就比較多了，國內有用友、金蝶等大型ERP企業的認證還有國外知名的SAP的企業認證。我們應該鼓勵學生積極地考取與專業相關的認證，以便在應聘工作時能夠體現自己的專業技能水平。
（三）加強技能大賽
高等職業教育就是知識與技能的教育，是讓學生具有一技之長，進而能在企業和社會立足的教育。與計算機信息管理專業相關的技能大賽主要有ERP沙盤企業經營模擬比賽、供應鏈管理經營模擬比賽以及企業管理信息系統的實際操作比賽等。本人認為應當為學生參與技能大賽提供良好的實驗、實訓條件，并且經常組織各級各類的技能大賽，鼓勵學生積極參與，要經常性的選派學生參加全國及全省的職業技能大賽，通過比賽提升學生的專業技能水平。
六、結語
“寬口徑、厚基礎、廣適應、強能力”是高職層次計算機信息管理專業教育的基本要求。只有不斷地提高高等職業院校計算機信息管理專業的教育教學水平、加強課程建設、師資建設、實驗實訓建設才能強化計算機信息管理專業學生的理論基礎和實踐能力，從而滿足企業對計算機信息管理人才的需求，為我國的經濟社會建設做出更大的貢獻。
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本文系遼寧對外經貿學院2014年教學改革項目：“信息管理與信息系統專業基礎課教學改革方案研究”(項目編號：2014XJJGZXXM05)、遼寧對外經貿學院2015年校級創新創業教育改革試點專業信息管理與信息系統(項目編號：2015XJCYZY03)中的部分成果。
1998年，教育部整合了分屬于不同學科領域的經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學、林業信息管理等五個專業，設立了信息管理與信息系統專業(以下簡稱“信管專業”)，經過多年的發展，該專業取得了長足的進步，形成了不同的發展方向和流派，出現了各式各樣、各具特色的信管專業。本文只對信息管理與信息系統專業的專業定位以及專業特色進行研究。
1 現狀分析
據不完全統計，全國大約有500多所院校開設信管專業。在這些已開設的專業中，有偏重于計算機在信息領域的應用的;有偏重于圖書館學和情報學，重視經典理論的研究;有的偏重管理信息系統。
在信管專業的發展過程中，由于對實驗條件要求不高，可左可右，信管專業成為全國高校開設最多的一個專業。除了上述的幾個典型代表外，其余高校開設的信管專業分為兩類，一是管理學下的信管專業，偏重于管理領域;另一類是偏重于計算機方面的，把其作為計算機專業來開設，此種情況以新建院校表現最為突出。
專業設置的混亂，直接導致了專業定位及專業特色的混亂，使信管專業成為“大而全，亂而雜，什么都學，什么都不會”的代名詞。同時，也使課程體系、教學內容、教學方法也比較混亂。在這種情況下，我們需要結合我院的總體定位，在明確專業定位的基礎上，深入研究，認真總結，建立起符合實際的課程體系、教學內容和教學方法。
2 專業定位分析
所謂的專業定位一系列前瞻性戰略構想和規劃活動的總稱，是以整個學校的辦學定位為參照，結合當前社會需要和學校長遠發展規劃，為專業發展明確方向、目標、任務等。專業定位必須服從于辦學定位，個性鮮明，特色突出。
2.1 定位原則
1.服從于辦學定位
高校的專業定位應該服從于其所在院校的辦學定位，并應使之具體化。下面按高校辦學的八個定位，以專業加以具體說明。
服務面向定位，反映到專業定位中就是服務于地方經濟，行業在專業定位中很少出現。發展目標定位需要專業的支撐。辦學類型定位，多數是教學型。學科專業定位，在專業層面是能夠反映出來的，專業也是其支撐。人才培養規格定位，在專業層面的體現是相應的培養方案和質量評估標準，具體人才培養的規格有學術型、應用型、技術型、技能型等之分。辦學層次定位、辦學特色定位，專業層面是可以反映的，但辦學規模定位不是專業層面的事。綜合起來，一個院?？梢苑Q為財經類應用型地方本科院校。
在上述辦學定位中，與專業定位密切相關的包括服務面向定位、人才培養規格定位等。服務面向決定了專業服務的對象及畢業生的主要去向，而類似于以“夯實基礎、拓寬口徑、注重應用、提高能力”為目標，培養有一定的理論基礎，具有創新精神和較強實踐能力，能為地方經濟、管理、服務等領域提供直接服務的應用型人才這類描述在專業培養方案中非常常見。
2.隨著發展適度調整
確定了專業定位后，并不是一成不變的，它是需要隨著國家政策的變化，隨著社會經濟形式，隨著就業情況的變化而變化的。當然，這種變化一種是學校的統一行動，例如，學校的辦學類型變成了應用型，那么，全校的所有專業都需要隨之變化。這種情況并不常見。更多的是根據情況進行微調。專業定位以及與之相對應的專業特色是需要保持穩定的。
2.2 確定專業定位需要考慮的因素
前面我們重點探討了辦學定位與專業定位之間的聯系，也強調了專業定位應該根據情況的變化做些微調。實際上，在確定專業定位時，還有些其它的因素是需要加以考慮的。
1.專業情況
專業情況包括院校情況、所在地情況以及師資情況等。院校情況是指本校是文科院校還是工科院校等等，院校情況的不同，對專業的情況很大，就信管專業而言，開在文科類院校，則偏管理居多，開在工科院校，則偏計算機居多，顯而易見，其專業定位會相差很大的。所在地情況主要是指專業所涉及的行業和企事業在當地的情況，人才培養模式中的服務于地方就是其體現，同時，這也是專業特色中最容易出現的地方。不可否認，當地的傳統行業或特色行業對院校專業定位的影響很大。師資情況分兩種情況，一是專業創建人的情況，本專業的建立與發展必然有其烙印在其中;二是專業團體的情況，按專業需要引進人才是最好不過的，但總不能人不合適專業就不辦了。上述兩種情況，都會在專業定位乃至專業特色中體現出現的。
2.生源情況
生源情況是招生對象情況，按國內目前的招生情況，一本、二本、三本，生源的不同，意味著其專業定位會有很大的不同。比較麻煩的是二本、三本混招(本省二本、外省三本)，文理混招，這種情況下的專業定位就會很麻煩。
因為是先有專業后招生，所有在確定專業定位時很容易忽略生源情況，這樣，非常容易出現專業定位與生源情況出現偏差的情況。具體會通過課程體現出來，課程難了會是簡單了，最終只能通過不停的修正來完成調整。
3 專業定位及其實現
3.1 明確專業定位
依據學校類型及總體目標，以及其它相關要求，我們首先明確專業定位。院校是應用型的民辦新建本科院校，服務于地方經濟建設，則專業就面向地方經濟，服務于中小企業，所以專業定位于培養服務于中小企業的信息管理與信息系統類應用型專門人才。
總體明確以后，還需要進行細化。服務于地方經濟，只能是專業相關的部分，這需要對本地經濟有非常深刻的了解，這樣，才有可能體現到專業定位中。服務于是中小企業，其行業和類型如何，總不能是所有的中小企業吧。據此，可以將專業定位為：服務于地方經貿類中小型企業(假如是經貿類院校)。若如此的話，還需要進一步考慮地方經貿類中小型企業需要什么樣的學生，而所有的地方經貿類院校是否能夠承受這么多學生。
3.2 專業定位與專業特色
專業特色是專業定位的體現方式之一，定位更籠統一些，特色更具體一些，這只是兩者之間相比較的結果。
服務于地方經濟和中小企業，即是專業定位也是專業特色，從中也可以派生出多個特色。例如，中小企業崗位分工不是很明確，要求員工盡可能的一專多能，也就是所謂的復合型人才。具體到工作內容，應該是立足于本企業的現有的系統的運行與維護，系統開發并不是主要工作。另外，學生如果具備職業資格，具備一定的創新創業能力，可能會更好。又比如，服務于經貿類中小企業，則要求學生具體較強的計算機操作能力，包括辦公自動化、網絡銷售等，這又可以成 為新的特色。
3.3 專業定位的實現與保障
專業定位從來就不是一蹴而就的，新建專業時，我們可以根據院校情況等先確定一個基本的專業定位，然后再實際工作不斷地進行調整，也就是前面所說的微調。這種調整通常在專業建立的初期會發生，三五年之后會進行穩定期，基本上不會再調整了。頻繁地調整專業定位意味著沒有專業定位。
專業定位體現在培養方案的目標中，是通過課程體系等來實現的。為了保障專業定位的落實，則必須在教學大綱及實際授課中體現出專業定位。例如， 我們前面說過定位于經貿類中小企業，那么，在相關課程上，其案例、講授內容等則必然是經貿類的中小企業?？傊?，只有將定位全面地體現到整個教學環節中，才能保證專業定位的落實。
專業定位是方向性的，在研究確定時，應慎之又慎，一個好的、符合實際的專業定位是會促進專業的發展。
作者簡介
【關鍵詞】信息管理與信息系統專業 培養目標 人才需求
【中圖分類號】C965【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2009）03－0013－02
一、中美信管專業背景對比分析
全世界最早的信息管理（MIS）專業起源于60年代末的美國，70年代初有了第一批MIS博士后。我國1980年開始，清華大學試辦管理信息系統專業；1990年復旦大學首次設立管理信息系統專業碩士點；此后，我國的MIS專業迅速發展。1995年以后，MIS成為全球的熱門專業。
美國的MIS專業一貫強調管理與技術并重，認為技術對MIS的發展有著根本性的影響，因此對技術發展趨勢的關注遠遠超過對MIS專業本身的關注，理工科偏向特別明顯。世界上很多國家，例如國立新加坡大學，也是如此。而我國由于各個院校的長處或優勢的具體情況和歷史原因不同，MIS專業被命名為“經濟信息管理”、“信息管理”、“圖書情報管理”、“林業信息管理”等等，分別從屬于商學院，管理學院，計算學院或信息學院等等。其專業偏向的差別也非常大，有的偏理工，有的偏管理，甚至偏文科，莫衷一是。另外，該專業具體的培養目標也沒有統一，這些使MIS專業畢業生很難得到社會的認可，很難勝任國家信息化建設的重任。
1998年國家教育部頒布了普通高等學校本科專業目錄（簡稱目錄），改變了上述混亂狀況，將MIS相關專業合并為信息管理與信息系統專業（本文簡稱信管，下同）。目錄規定信管專業，①“屬于管理學門類，管理科學與工程類學科”，十分明確地強調了它的理工科偏向。近三年國家自然科學基金項目指南指出“管理科學部不支持純社會科學的研究項目”也說明了這一點；②“培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力?！边@說明信管專業的知識結構由三個板塊構成：管理學理論、IT和系統科學，并強調了能力的培養，它為課程體系的建立和完善奠定了基礎；③畢業生“能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門”工作，幾乎涵蓋了企事業和政府的所有部門；④“從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才”，明確規定了可從事的工作，也規定了培養規格是：高級專門人才。但是，許多高校對這四點的理解不同，在具體教學計劃實施時，偏差頗大。目前，課程多而雜，教材又陳舊，課程體系不合理，選修課不切實際等現象仍然存在。
總之，要做好專業建設工作，高校各專業必須首先有其自己的具體而明確的培養目標，即先要解決自身的定位問題。其次，各專業的課程體系是其培養目標與培養規格的具體化，也須建立和完善。最后，還須制訂科學的教學計劃，教學計劃是啟動教學過程來實現課程體系規定的任務的具體而高效的進程安排，是達到培養目標的保證。
二、信管專業的培養目標和內容
高等院校負有創造知識、培育人才、服務社會的歷史使命，但不同的高等院校在其職能發揮上既各具優勢，也各有所短。例如美國，哈佛大學本科生院僅把1/3的課程時間留給專業教育；相反，社區學院強調課程的應用性、職業性、專業性，不強調“寬口徑、厚基礎、廣適應”。我國高校應當自主，給自己一個正確的定位，不能強求一律。師資力量薄弱的地方性學校，相當于美國的社區學院，應該強調自身在地方上的服務功能，自我定位的目標不能太高；反之，力量較強的地方性學校，也不應當過分仿效美國的社區學院，僅以培養單純的職業應用型人才為目標，而忽視“寬口徑、厚基礎、廣適應”的本科教學的基本要求。
隨著教育和科技的迅速發展，人們的科技文化思想素質普遍提高，整個社會對教育的需求強度增大，從而推動我國高等教育的整體目標正由精英教育向大眾化、社會化和長期化轉變。教育結構和層次、各類教育的培養目標也在進行調整和分工，以適應這種變化。因此，高等學校的本科專業教育應由培養精英人才、專業人才，向寬口徑、基礎性的方向發展。應當拓寬知識和能力的廣度，使學生的知識結構和綜合能力具有較強的社會適應性，特別是自學的能力。目錄規定了信管本科專業的業務培養目標是“高級專門人才”。筆者的理解是：重點是有專門知識和技能；“高級”是學生的終身學習，不斷提高的長遠目標。高級專門人才不一定非要是學術型或研究型的，也可以是職業應用型的；剛畢業幾年內，不可能達到“高級”。
三、信管專業的市場需求
西北工業大學公共管理學院認真調查和分析了我國人才市場的需要，指出：我國企事業從事管理和經濟工作的相關工作人員的知識嚴重老化和缺殘，絕大多數人無法參與本單位信息系統從規劃設計到實施運營的過程。他們認為我國很多企事業工作人員普遍缺乏數據庫、網絡、管理學、經濟學、系統工程等相關知識的普及教育。這個人數巨大的群體，對我國信息化建設的大業，采取消極等待的態度和辦法，嚴重制約了企事業的發展。
根據高等學校的布局和社會經濟發展的需要，?？茖W生培養目標的定位無疑是職業型的、應用型的，但本科怎樣定位呢？實際上，將多數信管專業本科生培養成科研學術型人才，既無必要也無可能。高校本科畢業生中會有相當一部分攻讀碩士學位，進而博士學位或直接出國深造，然而多數將直接就業。無疑，就絕大多數學生而言，不應當以科研學術型人才為藍本，而應當是“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質、廣適應”的復合型的職業應用型高級專門人才。
根據以上分析，信管專業具體教學業務的內容有兩個方面：設計和管理。前者指信息系統分析、設計和開發的技術和能力的教學，注重設計而不是開發；后者指基于這些技術和能力的工作，包括對信息系統更新維護和使用管理，對信息資源、IT人才以及IT項目的開發的管理所需要的理論和技能的教學，注重技術管理而不是行政管理。目的是培養在企事業或政府的技術部門、經濟部門或管理部門中，從事信息系統的分析、設計、開發、利用和維護的應用型技術人才和（或）從事IT的專業人員管理、IT項目和信息資源的開發利用等工作所需要的應用型管理人才。這既和計算機軟件專業有較大區別，也與其它管理類專業有很大不同。注重設計而不是開發，使信息管理專業的IT課程與計算機軟件專業有很多不同；注重技術管理而不是行政管理，使信息管理專業不屬于一般的管理類專業。
很多學校在課程內容的改革中，注意了IT技術和管理學科的融合。堅持以IT技術類課程為主線；強調在課程體系和課程內容的改革中，密切注意將IT技術和管理學、經濟學的知識有機地融合，是我國信息化建設的需要，是堅持信息化帶動工業化和各項工作的需要，也是信息管理和信息系統專業存在的基礎。
總之，我國迫切需要信管人才，隨著信息化教育的普及，信息化建設的深入和步伐的加快，這種迫切性必然越來越大，對人才的需求量也會越來越高。信管專業本科畢業生能從事的職業除了中小學IT課程的教師和高校的專業教師實驗室工作人員，還有：企事業單位的信息系統分析員、信息系統設計員、網絡應用系統維護員和服務員、程序設計員、信息系統的數據庫管理員（DBA）、IT項目開發組管理員、信息系統管理員、電子商務的技術員和網站管理員、信息部門主管或信息產業或其它企事業、農村鄉鎮村的多種多樣的信息資源管理工作等等。
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【關鍵詞】中職院校;物流管理專業;會計基礎;課程體系
1分析定位物流管理專業會計基礎課程體系的背景
隨著全世界經濟的發展聯系，我國物流行業從傳統的服務發展成先進的信息化綜合物流服務，物流系統涉及到生產、流通及消費過程，是當下經濟最新發展的重大產業。在現代物流業與會計理論體系不斷發展與完善的同時，企業的發展離不開財務會計人才。然而，我國物流行業是個新興行業，我校的物流管理專業又是個新建專業，培養具有多層次、多方面知識的復合應用型人才也是如今我國職業教育物流管理專業所需，要求物流工作人員既要掌握物流基本知識，還要掌握必要的會計方面的知識。
2淺析中職物流管理人才的培養
2．1淺析中職物流管理專業人才的培養目標
擁護黨的基本路線方針政策，面向基層和生產、服務在管理第一線、實用技能型的具備各方面知識能力的初級物流專業人才是中職物流管理專業的培養目標。在職業教學過程中，由于物流專業招收的學生參差不齊，學校教材脫離實際，教學過程中過于重視理論教育，學生實踐不足，考評體系不完善等眾多原因，導致學生在離開學校時并不能在畢業之后順利就業并找到滿意的工作，因此，近幾年來，企業“招人難”和畢業“找活難”現象尤為明顯。經過多方面分析，我們目的是培養學生熱愛祖國，具有較好的政治道德修養，三觀正確，社會職業道德、心理和身體素質較好，現代管理理論和方法以及物流管理專業技能較好，倉儲、運輸及配送等物流重要環節的根本知識和相關技能如財務類管理的技能很熟練掌握，為企業提供所需求的物流人才。
2．2分析中職物流管理專業學生的就業崗位情況
物流管理專業是個寬口徑專業，綜合性、應用性和交錯性的涵蓋內容較廣:①根據對應崗位，分倉儲崗位群、運輸崗位群等。②根據就業范疇來看，分生產制造業、貿易、物流業等。本專業學生將來能夠在有關物流活動的企事業單位，其工作崗位有倉儲配送管理、運輸采購管理、商品包裝、流通加工、國際貨運、物流作業信息管理和物流設施設備管理等。這些崗亭須要學生會操作，會管理，還要懂經營，還要具備有財務管理方面能力，看得懂財務報表，對經濟成本實行分析與核算，控制物流各環節的經濟信息，成本管理及控制才能做得好。
2．3淺析中職物流管理專業崗位需要的《會計基礎》課程知識與能力
根據上面分析中職物流管理專業學生的就業崗位知道，中職物流管理專業的學生需要熟悉管賬方面內容。在我國國家職業資格中具體要求倉儲物流員崗亭人員的技術和素質.
3淺析在培養中職物流管理專業能力中會計基礎的作用
3．1通過會計核算，能夠培養學生嚴密良好的工作習慣和方法
會計核算是通過確認、計量和報告，為經濟管理供給會計信息;物流方面是核算物流成本管理。采取統計與會計聯合的物流成本核算方式來核算制造企業的物流資源，通過在現階段的財務會計信息系統中增加物流成本輔助核算賬戶，使物流資源核算更為簡單明白。學會計核算，培養核算能力，可以使學生養成嚴密的思維方法，給使用者供給完整信息。
3．2通過會計管理，能激發學生的學習興趣，培養學生管理意識，提高管理能力
對中職的學生現狀的分析，中職院校的學生很多都是由于初中階段的落后，很多學生都是基礎較差，素質方面也差，他們會有一種不如別人的自卑心理。若是讓學生用管理者或以創業者的身份去接觸《會計基礎》課程，會使學生心理感到滿足輕松自信并且有成就感，還能讓學生積極自覺去學習會計，進修自身的管理能力。由此，對《會計基礎》課程的設計如下:如何從原始憑證上辨認以防止交易人員做假，如何從原始憑證、記賬憑證上辨別以預防會計人員工作不規范，如何預防會計人員記錯賬、做假賬，虛報會計信息等等。
3．3通過會計控制，養成學生成本節制的意識，加強學生的自控能力
物流管理專業培養面向基層和生產、服務于管理第一線實用技能型的專業集成化、共同信息網絡化等具有綜合知識和能力的現代物流管理人才。而物流的成本核算是物流管理的根本，需要對物流成本進行控制。因此，對現代物流人才的培養是對物流成本控制的能力。掌握財務基本知識不僅可以養成學生成本節制的意識，還能掌握物流成本的方法，在素質上也能形成學生的自控意識。
4基于中職物流管理專業淺析探索會計基礎課程
由以上幾點分析中職物流管理專業地培養目標和崗位分析，可知會計基礎課程對其的應用能力及重要性。但物流管理專業培養目標和專業課程體系不全同于會計專業，根據物流管理專業特點開設會計基礎課程內容，結合中職物流專業學生特點，其知識和能力所需，還有企業的物流崗位需求授課，才能為社會輸送更多適應的物流人才。對此，以下就中職物流管理專業如何開設會計基礎課程，談談本人的觀點。
4．1按照教學的對象特點設定對應的會計課程教學目標
中職物流專業的學生學《會計基礎》課程目標是聯系物流專業課程體系和物流管理專業的特點，考慮提升學生將來就職技能，從物流專業角度去學習會計專業的基礎課程懂得用會計基礎知識，培養學生嚴謹的頭腦方式，學習會計核算，讓學生增強核算能力，養成謹嚴的工作立場，為物流專業學生未來從事物流相關操作和管理崗亭的一般性財務工作奠定專業根基。綜上所述，定位教學目標:①知識的基礎性。②知識的應用性。
4．2基于物流管理能力設計
《會計基礎》課程實訓的教學內容①中職學生總體文化知識較低，在授課時，結合物流企業會計核算的特點，以財政部最新頒布的《企業會計準則》作為根據，以需要的會計知識為焦點，可以重在介紹物流成本會計的相關內容，會計報表的格式，以及經濟業務的分析，注重應用性，加強具體案例分析，讓學生由淺入深掌握會計知識。②根據中職生的水平，對于《會計基礎》課程，組合其內容，可以采用分四個項目式設計教學，即原始憑證發票、入庫單、出庫單等:a．認識;b．填寫;c．鑒別外來原始憑證的真偽及規范性記賬憑證:a．認知會計科目及賬戶;b．認知復式記賬原理、借貸記賬法;c．記賬憑證的填寫;d．鑒別記賬憑證的真偽及規范性賬簿:a．認識日記賬、總分類賬、明細分類b．記賬;b．查賬;c．錯賬查找及更正會計報表:a．認識財務會計報告;b．資產負債表分析;c．利潤表分析;d．現金流量表分析。
4．3聯合物流管理專業特點，確定合理的教學方法，提高教學的有效性
《會計基礎》課程的對象是中職物流管理專業的學生，他們沒有專業化的會計知識理念，可是他們有其專業特點，也須要懂得會計相關知識。教學過程中，教師聯系物流專業特點，組織相關的教學。教師可以將會計學基礎知識及賬務處理和企業的物流經營、管理等實踐操作和案例相結合，講授“物流市場”的知識內容。如此，物流專業《會計基礎》的課程教學的方向就會越來越清晰，也可以有效提高教學效果。
4．4課程評價體系設置合理
中職物流專業課程體系中開設會計基礎課程一定要聯合開設課程的目標和要求。設置課后評價體系時，要與會計專業學生相區別，多看重實踐操作，這可以看出會計課程對物流崗位應用的效果;加強考評學生的職業技能，著重考查學生應用會計基礎知識來解決物流管理工作中遇到的財務問題的能力;評定學科成績主要考查學生嚴謹的思維和良好的習慣，成本控制意識，全面分析，綜合應用所學的會計基礎課程知識的專業能力。
［參考文獻］
［1］張艷麗．中職非會計專業會計基礎課程教學方法研究［J］．時代金融，2017(08)．
軟件工程屬于分析選擇工程化策略建立及維護全面的、高效的還有高水平的軟件的重要學科之一。盡管事學習計算機專業的人員一定要學習的一項基本的專業課，然而當未掌握此學科的時候，學生也應該了解《操作系統》、《計算機網絡》《數據庫系統概論》等有關聯的課程基礎。同時此該課程也可以和管理學、工程學、經濟學等一系列的學科的知識緊密連接起來，因此此門課程實際上就是發揮著承上啟下的作用，它是連接其它學科的重要紐帶。多領域內容的體現，勢必可以使得學生認識到此門課程極其復雜和不易掌握，與此同時在進行實踐的過程中此門課程也以突飛猛進的速度在前進，教學部分實踐部分同樣占據著極其關鍵的地位。此課程關鍵是依托軟件公司人才需求作為指引，面向國民經濟信息化發展及前進的需求，比較關注培養具備運用計算機基礎理論知識能力強及多層次、多角度的工程專業知識、兼具極高的創新水平及工程實踐水平還有團隊合作性強、德智體統一在國際市場中競爭力強的高級別、實踐型、復合型軟件工程專業的從業人員。軟件工程專業規定同學們擁有善于發現新事物的技能及較強的學習能力，這是由于信息技術行業以前所未有的速度迅猛的發展，針對此門課程的學習環節而言，學生們可以在這個過程中進一步的提高研究問題，處理問題的能力。
二、軟件工程技術發展過程概述
軟件工程由計算機出現開始起就逐步的得到了全社會的高度重視，并且其以驚人的速度發展起來，計算機的被廣泛應用的同時，人們對于計算機軟件的需求總數還有軟件的復雜性也隨之與日俱增，當經社會高度需要一種代替以往普通的編程的融入先進科學技術的全新模式。到1950年為止，第三代計算機問世了，計算機的硬件性能實現了進一步的發展及提高，從而讓運行軟件的環境也實現了很大的調整。隨之軟件工程的定義第一次于北大西洋公約組織的會議上被展示出來，一門最新出現的學科自那個時候起出現了。軟件工程屬于一整套計算機軟件的概念、開發還有維護的環節、途徑、手段、文檔及實踐要求受到了全體大眾的重視，同時經歷了超過四十年的歷經坎坷的前進的道路。在這個前進的整體的道路里，軟件工程于各式各樣的方面均展現出了極其重要的作用，從而進一步提高了社會群體的生活質量，使得經濟得到了快速的發展。
三、軟件工程技術發展趨勢分析
軟件工程人才具有十分優勢的就業趨勢，如果是軟件工程專業的學生需要進一步的掌握行業活動及前進的方向，此外不斷加強自身專業能力，使得德智體全面發展，打下扎實的知識基礎，持續增強技術能力，力爭變成邏輯性強的、深層的了解軟件開發、安排、監管的基礎觀點、基本知識及基本策略
（一）規?；l展
自最初的沒有到現在的存在，自當初的有至現在的越來越多，深層次的進步行業快速發展的明顯得體現，軟件工程技術也同時包括在內。受到信息化社會的不斷地影響，未來可以有數目龐大的公司會意識到軟件工程所發揮出的積極的影響力，同時大力推廣軟件工程技術的不斷地前進。于這個領域指明的SOA技術則給軟件工程的規?；M步供給了適當的參考的價值，其供給了一組以達到要求的策略及技術為前提條件，根據全面的配置及關注當下的應用系統及各式各樣的資源，對所有的服務實施服務組件化，同時以服務組件為前提條件做到多種多樣新的業務普及的快速組裝，從而讓公司在最短的時間內就可以應對業務的不斷變化的要求。
（二）全球化發展
世界范圍的發展方向及國際上市場競爭壓力不斷上升的同時，首先，公司求對業務靈活性及創新性兩方面提出了更高的要求；其次公司處在的IT氛圍的冗雜性的上升及以往留下的系統的提高，給公司的IT呈遞了前所未有的挑戰。軟件工程于國際發展的大趨勢下符合歷史前進的方向，可以不斷的促進各個國家的交流及溝通，從而增進了各國的友誼。軟件工程技術的開發和普及在使服務行業的范圍內，服務外包受到更多人民的青睞，假使外包及全球化交付可以變成軟件工程的關鍵前進的趨勢，如此一來就可以使得經濟效益實現最大化。
四、結語
