時(shí)間:2023-01-25 12:50:40
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié),希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),樹立新的理念。堅(jiān)持每天讀書半小時(shí),每周寫兩篇讀書筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力。另外,自覺學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等,嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
二、教學(xué)方面
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,一學(xué)期來,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法的使用,取得了一些效果,具體表現(xiàn)在:
1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。
每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,研讀新課標(biāo),明白這節(jié)課的新要求,思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。有些課用多媒體上比較直觀,如:第六章平面直角坐標(biāo)系中用坐標(biāo)表示平移,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并進(jìn)行階段總結(jié)。
2、把好上課關(guān),提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開,所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。這樣還能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和生產(chǎn)的關(guān)系,學(xué)以致用。另外新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手,而是要求學(xué)生有目的的針對(duì)問題先自主探究,然后再與同學(xué)合作交流,最后探究出解決問題的方法。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題,教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問題串,逐步引導(dǎo)學(xué)生,一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,在課堂上為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo),不能放任自流。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的,練習(xí)時(shí)要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),滲透數(shù)學(xué)思維,在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。
4、做好培優(yōu)輔差工作。
根據(jù)兩個(gè)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況,把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用每天中午二十分鐘,第八節(jié)課的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生,有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問,或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)、改正。除了老師輔導(dǎo)外,還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組",由一位優(yōu)生帶兩到三個(gè)學(xué)困生,輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對(duì)于優(yōu)生,給他們布置書中拓廣探索的習(xí)題做,或布置課外學(xué)習(xí),有問題可以隨時(shí)到辦公室問教師。
5、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時(shí),力求做到全批全改,重在訂正,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
6、本學(xué)期所任七一班數(shù)學(xué),在期末統(tǒng)考中,及格率為72.5%,完成了上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。
三、教科研方面
由于七年級(jí)學(xué)生剛升入初中不久,有很多不良習(xí)慣,特別是在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè),為此,本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題,目的是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況,有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、存在問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。
3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮
適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念,改進(jìn)教法,認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié),積極處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
思想政治方面。本學(xué)期擁護(hù)國家的教育方針、政策,始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革,始終堅(jiān)持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè),熱愛自己所教育的每一個(gè)學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,不遲到早退,積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同志,積極協(xié)調(diào)工作中的各個(gè)方面
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:
一、做好課前準(zhǔn)備工作
除認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性,避免盲目性,提高了實(shí)效。
二、充分利用多媒體教學(xué),增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、研究有關(guān)政策,實(shí)施周周清。研究命題特點(diǎn),題型結(jié)構(gòu),考試方向等,將這些思路有機(jī)滲透在平時(shí)的練習(xí)中。一學(xué)期過去了,家長(zhǎng)不僅感覺到了我們是在真心實(shí)意抓質(zhì)量,學(xué)生也積累了一些技巧,提高了他們的解題能力。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。在設(shè)置作業(yè)中,仔細(xì)閱讀教材,搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時(shí)反饋,針對(duì)作業(yè)中的問題確定個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生,并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)mg.
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高待轉(zhuǎn)化生的成績(jī)。
六、善用錯(cuò)題集,重視培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力。
作為教師,教學(xué)中要重視反思,目的是改進(jìn)教學(xué),真正實(shí)施有效教學(xué)。學(xué)生同樣也要學(xué)會(huì)反思,從反思中體會(huì)知識(shí)的形成過程,明確自已知識(shí)的缺漏,知道哪里掌握的還不扎實(shí),在分析理解題目過程中犯了哪些錯(cuò)誤等等。本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題集,將每次考試的錯(cuò)題工工整整抄上,標(biāo)明錯(cuò)誤的原因,再用正確的方法二次訂正,老師對(duì)錯(cuò)題集定時(shí)批閱。在每次復(fù)習(xí)前,復(fù)習(xí)自已的錯(cuò)題集,是每一個(gè)學(xué)生必須養(yǎng)成的習(xí)慣。現(xiàn)在,部分學(xué)生由錯(cuò)題中學(xué)會(huì)了分析解題的方法技巧,還會(huì)根據(jù)這些錯(cuò)題舉一反三的自我進(jìn)行變式訓(xùn)練,大大提高了學(xué)生的解題能力,更培養(yǎng)了他們認(rèn)真審題、自我反思的好習(xí)慣。 1
七、積極參與教研活動(dòng),在交流中獲得提高。
積極參與每周一的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),認(rèn)真聽課評(píng)課,在評(píng)課中,老師的觀點(diǎn)得到了碰撞,教學(xué)的方法得到了交流,從中我也在不斷提高。在日常教學(xué)中,我和主動(dòng)和同學(xué)科組老師共同探討教學(xué)工作,在交流中暢所欲言,在解決問題的同時(shí),自已也在不斷的收獲。
那么,面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過我的不斷學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的探索和實(shí)踐,認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
1.要充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,我不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
我是這樣做的:上好第一課,請(qǐng)學(xué)生用心閱讀主編的話和本冊(cè)導(dǎo)引,然后每人說一句對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的心里話。再加上我精心挑選的三到五個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣故事,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),讓學(xué)生同桌一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
2.求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼近生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此,我的具體做法是:
2.1 注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。達(dá)到“課未始,興已濃”的憤悱狀態(tài)。
2.2 充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)科情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
3.1 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
3.2 培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí),也不知道預(yù)習(xí)起什么作用,預(yù)習(xí)僅是流于形式,草草看一遍,看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到:一粗讀,先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容,掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀,對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考,注意知識(shí)的形成過程,對(duì)難以理解的概念作出記號(hào),以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.3 培養(yǎng)專心聽講習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。
“聽”是直接用感官接受知識(shí),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意:(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點(diǎn)突出,層次分明,要注意防止“注入式”、“滿堂灌”,一定掌握最佳講授時(shí)間,使學(xué)生聽之有效。
“思”是指學(xué)生思維。沒有思維,就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:(1)多思、勤思,隨聽隨思;(2)深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識(shí),學(xué)會(huì)反思。可以說“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化,是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容,會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。
“記”是指學(xué)生課堂筆記。七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記,通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么,往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全,但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生:(1)記筆記服從聽講,要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系,就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的。同時(shí)還要結(jié)合不同的授課內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。
3.4 培養(yǎng)小結(jié)或總結(jié)的習(xí)慣。往年教學(xué)中在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí),七年級(jí)學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看:看書、看筆記、看習(xí)題,通過看,回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容;二列:列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn),列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn);三做:在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題,通過解題再反饋,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合,教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的,使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.5 培養(yǎng)課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的習(xí)慣。七年級(jí)學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材,結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn),回顧課堂講授的知識(shí)、方法,同時(shí)記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等)。然后獨(dú)立完成作業(yè),解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級(jí)學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生(1)如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言;(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá);(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練,逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
4.開辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲
那么,面對(duì)新教材教師應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。
一、充分把握起始階段的教學(xué)
“良好的開端是成功的一半”,七年級(jí)學(xué)生一開始對(duì)數(shù)學(xué)一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)數(shù)學(xué)留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí),教師可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,讓學(xué)生對(duì)各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),教師可讓學(xué)生兩兩一組互相制作,畫、剪、疊,互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),教師可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重在消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性
七年級(jí)數(shù)學(xué)貼近生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求教師以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知語),培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的引入。在課堂引入中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng),運(yùn)用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,喚起他們的參與意識(shí)。如我在教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提問:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓學(xué)生自由合作進(jìn)行制作,拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,我通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。在教學(xué)中,我通過實(shí)驗(yàn)操作,既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了“自我”,產(chǎn)生了興趣和求知欲。
此外,在教學(xué)中教師的語言精練、語調(diào)變化得當(dāng),板書設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的情感,達(dá)到“親其師,信其道”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
新教材根據(jù)“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上都安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,獨(dú)具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),我出示閱讀題:我們可以用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來度量角的大小呢?角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。我通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,因此教師要引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)地觀察。教師可以采取邊觀察、邊提問的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,我要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)提問學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣使學(xué)生體會(huì)到觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,我在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去歸納、小結(jié),學(xué)生的記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。
另外,教師還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲
一、要正確對(duì)待學(xué)生的解題錯(cuò)誤
教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是非常重要的,教師應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生解題的錯(cuò)誤.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師關(guān)心學(xué)生心切,希望學(xué)生很快就能掌握他所講的內(nèi)容,不想學(xué)生出現(xiàn)解題錯(cuò)誤,對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的.在這種懼怕心理的支配下,教師只注重教給學(xué)生正確的結(jié)論,忽視了揭示知識(shí)形成的過程.長(zhǎng)此以往,學(xué)生雖片面接受了正確的知識(shí),但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備,看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不過來,甚至弄不清錯(cuò)誤的緣由.持這種態(tài)度的教師只關(guān)心學(xué)生用對(duì)知識(shí)而忽視學(xué)生用好知識(shí).
二、學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因
學(xué)生能順利正確地解題,表明其在觀察、分析問題,提取、運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)的環(huán)節(jié)上沒有受到干擾或者說克服了干擾.在上述環(huán)節(jié)上不能排除干擾,就會(huì)出現(xiàn)解題錯(cuò)誤.就七年級(jí)學(xué)生的解題錯(cuò)誤而言,造成錯(cuò)誤的干擾來自以下兩方面:一是小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾,二是七年級(jí)數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾.
1.小學(xué)數(shù)學(xué)的干擾
在七年級(jí)一開始,學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)形成的某些認(rèn)識(shí)會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí),使其產(chǎn)生解題錯(cuò)誤.
例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,解題結(jié)果常常是一個(gè)確定的數(shù).受此影響,學(xué)生在解答下述問題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)混亂與錯(cuò)誤.原題是這樣的:禮堂第一排有a個(gè)座位,后面每排都比前1排多1個(gè)座位,第2排有幾個(gè)座位?第3排呢?設(shè)x為第y排的座位數(shù),那么x是多少?求a=10,y=15時(shí),x的值.學(xué)生在解答上述問題時(shí),受結(jié)果是確定的數(shù)的影響,把用y表示x與求x的值混為一談,暴露出其思考過程受上述干擾的痕跡.
2.七年級(jí)數(shù)學(xué)前后知識(shí)的干擾
隨著學(xué)習(xí)的展開,數(shù)學(xué)知識(shí)本身也會(huì)前后相互干擾.例如,在學(xué)有理數(shù)的減法時(shí),教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)減去一個(gè)數(shù)等于加上它的相反數(shù),因而“3-7”中7前面的符號(hào)“-”是減號(hào)給學(xué)生留下了深刻的印象.緊接著學(xué)習(xí)代數(shù)和,又要強(qiáng)調(diào)把“3-7”看成正3與負(fù)7之和,“-”又成了負(fù)號(hào).學(xué)生不禁產(chǎn)生到底要把“-”看成減號(hào)還是負(fù)號(hào)的困惑.這個(gè)困惑不能很好地消除,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)算錯(cuò)誤.這種知識(shí)的前后干擾,常常使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)出現(xiàn)困惑,在解題時(shí)選錯(cuò)或用錯(cuò)知識(shí),導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)生.
三、學(xué)生解題錯(cuò)誤的對(duì)策
學(xué)生不能順利正確地完成解題,產(chǎn)生解題錯(cuò)誤,表明學(xué)生在解題過程中受到干擾.因此,減少七年級(jí)學(xué)生解題錯(cuò)誤的方法是預(yù)防和排除干擾.為此,要抓好課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié).
1.課前準(zhǔn)備要有預(yù)見性
預(yù)防錯(cuò)誤的發(fā)生,是減少七年級(jí)學(xué)生解題錯(cuò)誤的主要方法.講課之前,教師應(yīng)預(yù)測(cè)到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤,以便能夠在課內(nèi)講解時(shí)有意識(shí)地指出并加以強(qiáng)調(diào),從而有效地控制錯(cuò)誤的發(fā)生.因此備課時(shí),要仔細(xì)研究教科書正文中的關(guān)鍵字眼、例題后的注意、小結(jié)與復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題等,同時(shí)還要揣摸學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的心理過程,授業(yè)解惑,預(yù)先明了學(xué)生容易出錯(cuò)之處,防患于未然.
2.課內(nèi)講解要有針對(duì)性
在課內(nèi)講解時(shí),要對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的講解.對(duì)于容易混淆的概念,要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法,弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系.課內(nèi)條件允許的話,可由個(gè)別學(xué)生分析解答例題,再由學(xué)生訂正,教師予以總結(jié),并給學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、排除錯(cuò)誤的手段,使學(xué)生會(huì)識(shí)別錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤.要通過課堂提問及時(shí)了解學(xué)生情況,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤回答,要分析其原因,進(jìn)行針對(duì)性講解,利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí).課堂練習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的另一條途徑,出現(xiàn)問題,及時(shí)解決.通過課堂教學(xué),不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí),而且要使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別對(duì)錯(cuò),知錯(cuò)能改.
3.課后講評(píng)要有總結(jié)性,要教會(huì)學(xué)生怎樣歸納
一、充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
如在教學(xué)第一章時(shí),可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后,可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論,在討論的過程中,可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎?數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣?對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好?對(duì)各種問題展開討論,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證:畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí),可利用切豆腐的方法,化難為易,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此,我的具體做法是:1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以“指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法”的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲。
一、要充分把握起始階段的教學(xué)。
“良好的開端是成功的一半”,這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此,教師要不惜花費(fèi)時(shí)間,深下功夫,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。
正如新教材所要求的目標(biāo):七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué),側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章,以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染,使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣,向往著教師,向往著本學(xué)科。
二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此,它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語),來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。
對(duì)此,我的具體做法是:
1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。
在課堂引入中,設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“制作五角星”時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的五角星拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。
新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征,安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合),請(qǐng)他們做我的助手,一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作,既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣,又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”,以產(chǎn)生興趣和求知欲。
3、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境,豐富多彩的教學(xué)資源。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,可運(yùn)用多媒體技術(shù)集形、聲、色于一體等特點(diǎn),直觀形象地作用于學(xué)生的多種感官,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生獲得直觀的感知,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效果;另外,多媒體教學(xué)可以節(jié)約時(shí)間,增加課堂容量;還可以使學(xué)生自然覺得數(shù)學(xué)離我們的生活不遠(yuǎn),從而很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
此外,在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng),板書設(shè)計(jì)合理,字體優(yōu)美雅觀,知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感,達(dá)到“親其師,信其教”的效果。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí),可出示閱讀題:我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短,那我們用什么來度量角的大小呢? 角的表示方法有幾種?表示的過程中應(yīng)注意哪些問題?閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí),就有很多需要分類討論的題目;還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論,歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。如在教學(xué)“平行”前,要求學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)于平行的實(shí)物,上新課時(shí)著重提問幾個(gè)學(xué)生,并根據(jù)他們的觀察、分析的情況逐步導(dǎo)出平行及其性質(zhì)。這樣能使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
另外,還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué),以簡(jiǎn)單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。
四、開辟第二課堂,展示閃光點(diǎn),激活學(xué)生的求知欲。
【關(guān)鍵詞】 鼓勵(lì) 興趣 好奇心
人們常說興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)亦如此。什么是興趣呢?興趣指興致,對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學(xué)人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義,可以使人集中注意,產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。有了興趣,學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了興趣,學(xué)生才會(huì)積極地探索,敏銳地觀察;有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng)地提出問題,創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。興趣是一種無形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。那么,如何營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面就從以下幾個(gè)方面說說:
一、抓好起始階段的教學(xué)。
俗話說"良好的開端是成功的一半",因此,抓好起始階段的教學(xué)就顯得尤為重要。對(duì)于剛剛進(jìn)入中學(xué)的七年級(jí)的學(xué)生,他們翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后,一般都感覺新奇、有趣,想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。這個(gè)時(shí)候就需要我們教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段留下深刻的印象,產(chǎn)生濃厚的興趣。而七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章《豐富的圖形世界》就和學(xué)生的生活非常貼近,教師在教學(xué)時(shí)可多舉一些生活中的實(shí)例,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,消除部分學(xué)生的恐懼心理,多做一些趣味性的實(shí)驗(yàn),如在教學(xué)第一章中"展開與折疊"時(shí),讓學(xué)生倆倆一組互相制作,同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊,又互相驗(yàn)證,再如在教學(xué)"截一個(gè)幾何體"時(shí),可利用切豆腐或切土豆的方法,讓學(xué)生自己動(dòng)手并相互交流,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,并對(duì)后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、想方設(shè)法讓課堂變得生動(dòng),變得能吸引學(xué)生。
1、注重引入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中有許多有趣的情景,在導(dǎo)入新課時(shí)可以充分的利用這些情景并通過設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,喚起他們的參與意識(shí)。例如教學(xué)"七巧板"時(shí),一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案,提出:這些圖案由哪些基本圖形組成的?它們的邊與邊之間有什么關(guān)系?待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作,也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣,通過簡(jiǎn)單的表演,把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下,學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
2、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。
七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn),要求以活的東西去教活的學(xué)生,來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣,全面提高他們的素質(zhì)和能力。興趣的培養(yǎng),一方面需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,具體表現(xiàn)為:備課時(shí),盡量尋找一些熱點(diǎn)話題,通過熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生的興趣;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難時(shí),及時(shí)、耐心地幫學(xué)生解決,不諷刺挖苦學(xué)生;當(dāng)學(xué)生提出具有建設(shè)性和可行性解決方案時(shí),要給予積極引導(dǎo)和鼓勵(lì),不打消學(xué)生探索問題的積極性;最后給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。
三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新教材以"指導(dǎo)教法,滲透學(xué)法"的思想,在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了"做一做"、"想一想"、"議一議"、"讀一讀"等欄目,其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得,同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中,我從興趣教學(xué)入手,側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行:
1 .培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題,閱讀完畢,或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果;或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題,并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績(jī)的學(xué)生,使學(xué)生有獲得成功之喜悅,從而產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
2 .培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問,引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題.
3 .培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生對(duì)圖形、對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察特別感興趣,缺點(diǎn)是思維被動(dòng)、目的不明確,這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢、積極主動(dòng)去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化原因、條件、結(jié)果進(jìn)行討論;也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境把學(xué)生帶入較熟悉的環(huán)境中去觀察。
4 .培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求,在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比,或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié),或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比,從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié),這使學(xué)生記憶效果明顯,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明,只有正確的學(xué)法指導(dǎo),才能使學(xué)生站在教學(xué)的主置上,學(xué)有所獲,才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
一、初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別
1.初中數(shù)學(xué)面臨三年后的中考,而小學(xué)數(shù)學(xué)卻不面臨這樣的考試。
我們都知道,中考數(shù)學(xué)試題不只考查基礎(chǔ)知識(shí),更注重考查學(xué)生的能力,所以中考題有不少有難度的題目。而小學(xué)出題重點(diǎn)就是考查基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重于打下數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問題與解決問題的能力、抽象邏輯思維的能力等。
2.初中數(shù)學(xué)知識(shí)量加大、學(xué)習(xí)時(shí)間短、速度快。
小學(xué)數(shù)學(xué)6年學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),而初中三年6本書,其實(shí)是兩年半學(xué)完,要擠出半年的時(shí)間進(jìn)行中考復(fù)習(xí)。初中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上增加了復(fù)雜的平面幾何知識(shí),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí),運(yùn)用方程解決實(shí)際問題;數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù);還有簡(jiǎn)單的一次函數(shù)與二次函數(shù)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多了、加深了,難度增大了,要求也更高了。
二、如何打好七年級(jí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
1、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式。
很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個(gè)方面:(1)對(duì)概念的理解只是停留在文字表面,對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。(2)對(duì)概念和公式一味的死記硬背,缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。(3)一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果不能將公式爛熟于心,又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢?對(duì)這些問題,應(yīng)該更細(xì)心一點(diǎn),更深入一點(diǎn),更熟練一點(diǎn)。
2、總結(jié)相似的類型題目。
這個(gè)工作,不僅僅是老師的事,學(xué)生也要學(xué)會(huì)自己做。只有會(huì)總結(jié)題目,對(duì)所做的題目會(huì)分類,知道自己能夠解決哪些題型,掌握了哪些常見的解題方法,還有哪些類型題不會(huì)做時(shí),才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門,才能真正的做到“任它千變?nèi)f化,我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好,在進(jìn)入八年級(jí)、九年級(jí)以后,有一部分同學(xué)就會(huì)天天做題,可成績(jī)不升反降。其原因就是,他們天天都在做重復(fù)的工作,很多相似的題目反復(fù)做,需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之,不會(huì)的題目還是不會(huì),會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握,弄的一團(tuán)糟。總之,“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
3、收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。
同學(xué)們最難面對(duì)的,就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目,有兩個(gè)重要的目的:(1)將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧,在實(shí)際的題目中演練。(2)找出自己的不足,然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足,也包括兩個(gè)方面,容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是,同學(xué)們只追求做題的數(shù)量,草草的應(yīng)付作業(yè)了事,而不追求解決出現(xiàn)的問題,更談不上收集錯(cuò)誤。收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目,是因?yàn)橐坏┳隽诉@件事,就會(huì)發(fā)現(xiàn),過去的很多小毛病,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn);過去認(rèn)為自己有很多問題都不懂,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。做題就像挖金礦,每一道錯(cuò)題都是一塊金礦,只有發(fā)掘、冶煉,才會(huì)有收獲。
4、就不懂的問題積極提問、討論。
發(fā)現(xiàn)了不懂的問題,積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn),很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面:(1)對(duì)該問題的重視不夠,不求甚解;(2)不好意思,怕問老師被訓(xùn),問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài),學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的,前面的知識(shí)不清楚,學(xué)到后面時(shí),會(huì)更難理解。這些門題積累到一定程度,就會(huì)對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目,經(jīng)過與同學(xué)討論,可能就會(huì)獲得很好的靈感,從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是,討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。
5、注重實(shí)戰(zhàn)(考試)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。
教育家贊可夫說過:“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來的東西,是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”在實(shí)際教學(xué)中,很多教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境達(dá)不到吸引學(xué)生注意、啟迪學(xué)生思維、聯(lián)系新舊知識(shí)、使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的,要提高課堂教學(xué)效率,必須解決好數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境這一首要環(huán)節(jié)。只有挖掘并有效使用學(xué)生的生活資源、已有數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),遵循初中生的認(rèn)知規(guī)律,才有可能創(chuàng)設(shè)出成功的問題情境。
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,教師要關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),抓住大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好,巧設(shè)妙問,引爆激情。
學(xué)生的生活是豐富多彩的,數(shù)學(xué)問題情境要想吸引學(xué)生,就必須從學(xué)生生活中感興趣的事情中挖掘數(shù)學(xué)因素,引起學(xué)生懸念,引發(fā)學(xué)生思考,使其順勢(shì)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。
【案例】教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)《認(rèn)識(shí)三角形》時(shí),我抓住中學(xué)生追星的現(xiàn)象,針對(duì)中學(xué)生大都非常喜歡籃球明星姚明的現(xiàn)實(shí),設(shè)計(jì)了問題情境。我用多媒體投影給出了姚明的圖片,并用文字給出了姚明小檔案:身高226cm,體重125kg,臂展221cm,腿長(zhǎng)141cm。提出問題:有人說,姚明步子大,一步能走3米多。你相信嗎?說說你的理由。
問題一提出,馬上吸引了學(xué)生。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生說,認(rèn)識(shí)了三角形后,你一定能用三角形的有關(guān)知識(shí)說出理由的。學(xué)生帶著一種沖動(dòng),迫不及待地投入到了《認(rèn)識(shí)三角形》這一節(jié)的學(xué)習(xí)之中,不但關(guān)于姚明的問題解決了,更為重要的是,三條線段滿足一定條件才能構(gòu)成三角形的知識(shí)難點(diǎn)被學(xué)生在興奮中突破了。
二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,教師要抓住學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)或數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),概括精要,推陳出新。
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的目的是為了學(xué)生能積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、學(xué)習(xí)新知,因此教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),瞄準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。由于問題情境只是本節(jié)課的開場(chǎng)“序幕”,不是本節(jié)課的主題和,因而不能復(fù)雜、繁瑣,要切中重點(diǎn),做好鋪墊,引出主題。
【案例】教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)《同底數(shù)冪的乘法》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的問題情境:
計(jì)算:(1)102×102
(2)102×103
學(xué)生計(jì)算出結(jié)果后,教師設(shè)疑:你對(duì)102×102=104可以做出幾種猜想??jī)傻李}結(jié)果都正確的是哪一種形式?學(xué)生通過思考、討論、交流,出現(xiàn)了兩種猜想:102×102=102+2;102×102=102×2。但學(xué)生通過觀察102×103 =105從而否定了后一種。這個(gè)設(shè)計(jì)從學(xué)生已掌握的乘方和熟悉的乘法知識(shí)出發(fā),通過巧妙設(shè)疑,合理啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生于正常的思維處產(chǎn)生了認(rèn)知沖突,形成了同底數(shù)冪相乘的初步感性認(rèn)識(shí),走進(jìn)了最近發(fā)展區(qū),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本上的下列問題做好了鋪墊:
計(jì)算:(1)105×108;(2)10m×10n;(3)2m×2n;(4)( )m×( )n(m、n都是正整數(shù)),總結(jié)同底數(shù)冪相乘的規(guī)律。
三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,教師要了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,以舊拓新。
認(rèn)知論告訴我們,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是生活中對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、建構(gòu)知識(shí),就必須了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),一定要弄清楚本課學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)的出發(fā)點(diǎn),做好學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,啟動(dòng)學(xué)生生活中的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。
【案例】在教學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)《數(shù)怎么不夠用了》時(shí),教材是從知識(shí)競(jìng)賽計(jì)分的問題引出負(fù)數(shù)的。考慮到農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)計(jì)了這樣的問題情境:
問題1:小東同學(xué)用4元錢買筆記本,若每本1元,則買3、4、5本時(shí)分別剩余了多少錢?用算式表示。
問題2:氣象臺(tái)預(yù)報(bào),明天氣溫要下降4-6°C,若明天某時(shí)的氣溫是5°C,則當(dāng)溫度下降4°C、5°C、6°C時(shí),某時(shí)的溫度分別是多少?用算式表示。
關(guān)鍵詞:八年級(jí)數(shù)學(xué);興趣教學(xué);教學(xué)建議
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)02-306-01
中學(xué)是培養(yǎng)教學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期,它既不像小學(xué)教學(xué)中寬泛地興趣培養(yǎng),也不像高中時(shí)期對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知已初步成型,因而具有一定的針對(duì)性和可塑造型。所以在中學(xué)時(shí)期,采取興趣教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣,還可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)掘自身潛能,鍛煉散發(fā)性思維。在實(shí)際的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何落實(shí)興趣教學(xué)還需要進(jìn)一步的探討。
一、八年級(jí)數(shù)學(xué)課程的重要性
八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)與七年數(shù)學(xué)的教學(xué)有所不同,七年級(jí)的學(xué)生處于從小學(xué)到初中的過渡期,隨著環(huán)境的變化,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)在初期保持在較高的程度,但是隨著時(shí)間的推移,課程數(shù)目的增多、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的加深,都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。所以,在八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中著重要給予這部分學(xué)生信心,灌輸興趣教學(xué)的概念,使學(xué)生重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,替代過去“死板”、“枯燥”的標(biāo)簽。
八年級(jí)是一個(gè)培養(yǎng)興趣的重要中間時(shí)期。因?yàn)榈搅司拍昙?jí)的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)陡然上升,包括升學(xué)的壓力、接踵而至的模擬考試,數(shù)學(xué)作為傳統(tǒng)的拉分科目,雖然得到學(xué)生和家長(zhǎng)一致的重視,但是仍會(huì)出現(xiàn)“做過類似的題還是會(huì)錯(cuò)”,“死記硬背的公式臨場(chǎng)想不起來”等類似的狀況,這就表明了一個(gè)問題,重視不等于可以學(xué)得好。數(shù)學(xué)是一個(gè)重視思維思考方式的一門學(xué)科,不能單純的靠死記硬背。如果學(xué)生只是把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一個(gè)任務(wù),那么在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)背負(fù)沉重的思想負(fù)擔(dān)。因此,在學(xué)生未面對(duì)這些壓力前,培養(yǎng)其興趣,開發(fā)數(shù)學(xué)思維,找到正確的學(xué)習(xí)之道,這樣才能更加從容地應(yīng)對(duì)各門科目的學(xué)習(xí)。
二、興趣教學(xué)
1、因材施教
經(jīng)過七年級(jí)一年對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始熟悉,初步完成了從小學(xué)到中學(xué)的轉(zhuǎn)變,并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。但是,每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況都各不相同,適合的學(xué)習(xí)方法也不一樣。尤其是數(shù)學(xué)這門課程,隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生之間的差距會(huì)不斷地拉大,這種現(xiàn)象在教學(xué)的實(shí)踐中屢見不鮮,為了將差距控制在合理的范圍內(nèi),教師需要因材施教,針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心,耐心地引導(dǎo)他們,點(diǎn)撥解題的思路,從基本概念著手,從易到難,以興趣為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。因材施教對(duì)于興趣教學(xué)最大的好處在于,考慮到每一位同學(xué)的具體情況,有選擇性地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師“搭臺(tái)”,學(xué)生“唱戲”
在以往的教學(xué)的模式中,一般都是教師站在課堂上講,學(xué)生坐在下面聽,雖然在新課程的改革倡導(dǎo)下,教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)與過去相比有所增加,但是仍然比較生硬。在興趣教學(xué)的模式下,可以借鑒國外“小組式”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生分為幾個(gè)小組,同時(shí)將課桌打散以小組排放,組員圍繞課桌而坐。這樣的座位安排首先從空間環(huán)境上打破了過去的相對(duì)壓抑的氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)比較開放式的討論環(huán)境。然后有教師拋出問題,由小組成員通過各種實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行討論,最終得到公式或答案。
教師在這樣興趣教學(xué)模式下扮演的是“引導(dǎo)者”的角色,不是將知識(shí)直接地灌輸給學(xué)生,而是以一種探討式的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。而學(xué)生通過小組內(nèi)部的合作以及小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng),不但可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得成就感,強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、灌輸“數(shù)學(xué)思維”
在大多數(shù)學(xué)生的眼中,數(shù)學(xué)不僅是一門“難啃”的學(xué)科,更是一個(gè)唯恐避之不及的東西,但是一旦當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握就能夠駕輕就熟了,便不會(huì)將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān),而是從內(nèi)而發(fā)的自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)思維不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí),將思維能力和知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。
三、教學(xué)建議
興趣教學(xué)的開展主要依靠教師的引導(dǎo),同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合,這樣才能夠真正達(dá)到興趣教學(xué)的目標(biāo)。因此,從兩個(gè)方面對(duì)興趣教學(xué)提出一些建議。首先,教師要改變長(zhǎng)久以來固定的教學(xué)方式,制定與興趣教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,在課堂上把自己從傳統(tǒng)的主講人的身份轉(zhuǎn)化成知識(shí)的引導(dǎo)者,此外,在語言上增加藝術(shù)系,勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加課堂趣味性。其次,學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念,積極地配合老師,克服抵制情緒,跟著老師的引導(dǎo)慢慢地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。
四、總結(jié)
興趣對(duì)于八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻,興趣是教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視和有效利用的工具。但是目前在實(shí)踐的教學(xué)操作中興趣教學(xué)仍然存在著不足,因此,對(duì)興趣教學(xué)的不同方式的嘗試還有待在今后的教學(xué)中不斷探討和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
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一、用愛和寬容構(gòu)筑起師生之間的共鳴,呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
上海特級(jí)教師于漪說過:“熱愛學(xué)生是教師的天職,是做好教育工作的基礎(chǔ)。沒有這個(gè)基礎(chǔ),師生就不能融洽,教育就難有成效。”要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,就要堅(jiān)持以人為本,看老師心中有沒有學(xué)生。如筆者在講完七年級(jí)數(shù)學(xué)多項(xiàng)式乘法后提問:(a+b)2=?王玲(化名)同學(xué)回答說:a2+b2。下面的同學(xué)都笑了,王玲的臉也紅了。筆者立即用手制止并問:還有哪些同學(xué)也是這個(gè)答案?陸續(xù)有五、六名同學(xué)怯怯地舉起了手。筆者微笑著說:不錯(cuò),離正確答案只差2ab。王玲同學(xué)如釋負(fù)重,感激地看了看老師。后來她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上很給力。有一次筆者問她:最近學(xué)習(xí)狀態(tài)咋這么好?王玲不好意思地說:老師是你上次的解圍和寬容給了我學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者沉思良久,認(rèn)為在對(duì)待學(xué)生的情感態(tài)度上,你贊許的目光、慈祥的笑容、激勵(lì)性的語言、時(shí)不時(shí)的鼓勵(lì)、和學(xué)生真誠親切的交流等等,都有非常好的親和力。即便學(xué)生回答錯(cuò)誤或偏離主題,老師也要用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言積極引導(dǎo),精心呵護(hù)學(xué)生那稚嫩而脆弱的學(xué)習(xí)熱情,切忌粗暴地打斷學(xué)生的回答,甚至挖苦和諷刺。很大程度上,學(xué)生愛學(xué)哪門學(xué)科實(shí)際上是喜歡教這門學(xué)科的老師。因此,我們要用愛和寬容構(gòu)筑起師生間的共鳴,建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣堅(jiān)持下來,學(xué)生“親其師,信其道”,從而就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
新課程改革的基本理念就是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要著眼點(diǎn)。而合作學(xué)習(xí)的方式,大大增加了學(xué)生的參與度,正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的一種表現(xiàn)形式。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中多次運(yùn)用,屢試屢爽。
如筆者在七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《展開與折疊》“做一做”這一節(jié)課的教學(xué)中,首先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一個(gè)紙折成的正方體和一把剪刀,上課后把學(xué)生分成七個(gè)小組,每組按學(xué)習(xí)能力的大小搭配好,然后各位同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備好的用具,用剪刀按自己的方式沿正方體的棱剪開形成一個(gè)平面圖(六個(gè)面不能斷開),然后每組把形狀相同的圖形放在一起,共同觀察本組得到了多少種平面展開圖,再與附近一組的同學(xué)交流又得到了多少種平面展開圖。依次類推,最后把全班累積得到的正方體展開圖的所有種類收集起來,并讓兩名同學(xué)把它們畫在黑板上。這樣,一個(gè)正方體展開圖的十一種形式就基本呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前了(如果不全,老師可加以引導(dǎo)就行了)。這個(gè)過程是同學(xué)們合作交流完成的,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)過程同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,充分說明合作學(xué)習(xí)的方式極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,就是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,看得見,摸得著,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如筆者在九年級(jí)數(shù)學(xué)《二次函數(shù)的圖象》這一節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一張適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)紙(要求單位長(zhǎng)度相同)和一段較軟的細(xì)鐵絲。上課后,讓同學(xué)們?cè)谧约簻?zhǔn)備好的坐標(biāo)紙上分別對(duì)二次函數(shù)y=x2、y=x2+1、y=x2-1、y=x2-2,y=(x+1)2、y=(x-1)2、y=(x-2)2進(jìn)行描點(diǎn)、連線,直至畫出拋物線,然后讓同學(xué)們拿出細(xì)鐵絲在y=x2的圖象上彎成拋物線狀,并相互交流,把彎成的拋物線再放到其它函數(shù)的圖象上進(jìn)行比較,問大家發(fā)現(xiàn)了什么(課后可以實(shí)踐二次項(xiàng)系數(shù)不為1的二次函數(shù)的情況)。再把細(xì)鐵絲彎成的拋物線放回坐標(biāo)紙上進(jìn)行平移,平移拋物線模型的過程中認(rèn)真觀察、對(duì)比幾個(gè)拋物線的函數(shù)表達(dá)式的變化情況,特別提醒同學(xué)們:上、下平移時(shí),解析式中什么發(fā)生了變化?其它有沒有變化?同樣左、右平移拋物線模型,觀察解析式發(fā)生了哪些變化?最后讓同學(xué)們思考、討論、歸納總結(jié)。這樣,同學(xué)們比較輕松地掌握了二次函數(shù)中a與二次函數(shù)圖象大小之間的關(guān)系及二次函數(shù)圖象平移時(shí)解析式的變化規(guī)律。經(jīng)過動(dòng)手實(shí)踐,順利地完成了知識(shí)由難到易的轉(zhuǎn)化過程,很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、積極運(yùn)用多媒體手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣