時(shí)間：2023-06-02 09:19:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語專業(yè)就業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)、系統(tǒng)的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的英語交際能力，較強(qiáng)的翻譯能力和良好的綜合素質(zhì)，符合地區(qū)和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要并具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和國際視野，能在外事、科技、外貿(mào)等領(lǐng)域從事口筆譯、外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
英語專業(yè)就業(yè)方向
英語專業(yè)就業(yè)方向：英語專業(yè)畢業(yè)生可在涉外機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)和管理等工作，同時(shí)也可以選擇留學(xué)、考研或國外就業(yè)，適合于外經(jīng)貿(mào)各部委、貿(mào)易公司、涉外機(jī)構(gòu)、外商投資企業(yè)、跨國公司、金融國貿(mào)等單位的文秘、業(yè)務(wù)人員或行政管理人員等工。
還可以報(bào)考公務(wù)員，國家公務(wù)員和地方公務(wù)員。外交部、中聯(lián)部、各省市外事僑務(wù)辦公室，每年都招收大量的英語專業(yè)畢業(yè)生，但競爭也很激烈。如果進(jìn)國有企業(yè)和大中型民辦企業(yè)，一般都設(shè)有外事辦公室或者國際貿(mào)易公司，招收英語翻譯，或者從事國際貿(mào)易。民辦企業(yè)，很多都開始了國際貿(mào)易業(yè)務(wù)，常年招聘英語專業(yè)人才。
現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢，很多英語專業(yè)畢業(yè)生，都是聘到了民辦企業(yè)，從事國際貿(mào)易，月薪也是很高的。另外還可以赴國外務(wù)工，無論從事什么專業(yè)，都需要很好的英語，英語優(yōu)秀的人，更容易通過中介公司，到國外企業(yè)就業(yè)，月薪遠(yuǎn)高于國內(nèi)。
英語專業(yè)就業(yè)前景
即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持90%以上，英語專業(yè)就業(yè)前景樂觀。入世后，經(jīng)濟(jì)全球化、市場國際化的進(jìn)一步深化，各個(gè)領(lǐng)域都離不開英語人才，尤其是即懂商業(yè)貿(mào)易、市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理，又精通英語的復(fù)合型人才更是緊缺，英語人才已成為各行業(yè)、各領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。在外資企業(yè)或合資企業(yè)工作中，英語已成為重要的交流工具。
我國現(xiàn)有市場需求量較大、人才緊缺的專業(yè)翻譯人才主要有以下5個(gè)方向：會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯、聯(lián)絡(luò)陪同口譯、文書翻譯。
英語是求職的必要條件，卻非充分條件。隨著英語教育逐漸普及，人們學(xué)英語的意識(shí)不斷提高，很多企業(yè)家或管理者已掌握了英語這個(gè)技能，不再需要專門的英語人才來幫助他，市場對(duì)單純語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的需求量正逐漸減小。
當(dāng)然，如果你對(duì)工作不挑不揀的話，英語專業(yè)的畢業(yè)生恐怕永遠(yuǎn)也不會(huì)失業(yè)。
起碼，廣大的農(nóng)村中小學(xué)對(duì)英語師資的需求，在幾十年內(nèi)也難以滿足需求。
在高考志愿填報(bào)選擇院校時(shí)，很多考生對(duì)英語專業(yè)的就業(yè)前景問題很感興趣。下面是由本站編輯為大家整理的“英語專業(yè)的主要課程有哪些 好就業(yè)嗎”。
英語專業(yè)主要課程 主要課程
英語精讀、英語泛讀、英語聽力、英語語法、英語口語、英語寫作、綜合英語、高級(jí)英語、英語筆譯、英語口譯、語言學(xué)概論、英美文學(xué)、英語國家概況。
第二外語
大二下學(xué)期開始選修，共上四個(gè)學(xué)期。可選日語、西語、德語、法語和俄語等小語種。據(jù)學(xué)校具體情況而定。
英語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言學(xué)、文學(xué)，英語國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交和社會(huì)文化等方面基本理論知識(shí)，受到英語聽、說、讀、寫、譯的良好的技能訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平以及較高的綜合素質(zhì)能力。
英語專業(yè)就業(yè)前景 中國加入WTO以來已經(jīng)邁開了國際化步伐，慢慢向國際接軌。隨著改革開放的進(jìn)一步深入，中國對(duì)外語類人才的需求會(huì)與年俱增，就業(yè)前景是樂觀的。更為重要的是，在我國與世界經(jīng)貿(mào)接軌并不斷發(fā)展的前提下，對(duì)于外語尤其是英語專業(yè)人才的需求不斷增長，這包括英語翻譯、英語教育、英語日常運(yùn)用方面的人才。而且，一方面從師資來源看，各大院校的英語教師在知識(shí)水平和教學(xué)綜合能力等方面大都是英語專業(yè)的精英;另一方面從教學(xué)目標(biāo)要求看，各大院校在英語教育方面越來越重視學(xué)生對(duì)于英語實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位發(fā)揮專長，種種因素也在促進(jìn)外語專業(yè)人才和國際交流類專業(yè)人才需求的不斷增長。
經(jīng)貿(mào)及翻譯方向畢業(yè)生能在國家機(jī)關(guān)、外事、外貿(mào)、外企、各類涉外金融機(jī)構(gòu)、商務(wù)管理公司、專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、出版、新聞、旅游、高級(jí)賓館酒店等部門，承擔(dān)商務(wù)管理、商務(wù)翻譯、外貿(mào)洽談、經(jīng)貿(mào)文秘、英語編輯、英語記者、駐外商務(wù)、涉外公關(guān)、涉外導(dǎo)游等工作;也可在中學(xué)、中專、職高、技校和英語語言培訓(xùn)中心、大中專院校及科研部門等從事教學(xué)和科研工作
除了就業(yè)，英語專業(yè)的學(xué)生出國的機(jī)會(huì)也相對(duì)較多。不僅如此，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)期間有了新的興趣點(diǎn)，也憑借英語專業(yè)的基礎(chǔ)，輕松地轉(zhuǎn)到別的專業(yè)或考取其他專業(yè)的研究生。
英語專業(yè)培養(yǎng)要求 英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較扎實(shí)的英語語言知識(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力和廣泛的人文、科技、經(jīng)貿(mào)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，畢業(yè)后能從事翻譯、教學(xué)、商貿(mào)、管理、國際文化與科技交流領(lǐng)域工作的高級(jí)英語人才。 英語專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)，英美等英語國家歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)與能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
應(yīng)用英語專業(yè)就業(yè)前景很好，畢業(yè)生在各級(jí)政府部門、企事業(yè)單位及教育部門，從事外事、國際文化交流等方面的接待服務(wù)和管理工作。
學(xué)生畢業(yè)后可在外貿(mào)公司、涉外企事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)、跨國公司駐滬機(jī)構(gòu)、外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、助理、秘書、翻譯等工作。
總體來說，就業(yè)前景良好，即使在近年來大學(xué)生就業(yè)普遍不景氣的情況下，大多數(shù)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率仍然保持9成。
畢業(yè)生在走上工作崗位后，大都能發(fā)揮他們的外語優(yōu)勢，受到學(xué)校、外事部門、公司企業(yè)等用人部門的重視和歡迎。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：高職；商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）04-0082-02
商務(wù)英語專業(yè)是全國高職院校開設(shè)較多的專業(yè)，每年都有大量的畢業(yè)生。盡管各學(xué)校近幾年的招生數(shù)量有所下降，但畢業(yè)生仍然很多。隨著全國整體就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)也面臨一定困難。為了對(duì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了解，筆者根據(jù)麥可思公司對(duì)天津職業(yè)大學(xué)2010屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合課題組調(diào)查了解的情況，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，以期清楚展現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后所面臨的就業(yè)狀況，從而深入了解商務(wù)英語專業(yè)所需要的基本工作能力與職業(yè)能力，并據(jù)此采取相應(yīng)的對(duì)策，提高學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。筆者的研究主要基于天津職業(yè)大學(xué)商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，希望對(duì)于促進(jìn)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)具有一定的參考價(jià)值。
調(diào)查綜述
根據(jù)麥可思2011年《天津職業(yè)大學(xué)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)，筆者主要分析了商務(wù)英語專業(yè)2010屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)情況。商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的有效調(diào)查樣本總數(shù)為49人，以電子郵件的方式發(fā)放調(diào)查問卷，畢業(yè)生根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了回答，客觀描述了真實(shí)的就業(yè)情況，表達(dá)了對(duì)于就業(yè)的真實(shí)觀點(diǎn)，可以反映本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，畢業(yè)生所反饋的就業(yè)情況具有一定的代表性，以此作為高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析依據(jù)，具有較高的信度。表1是我校2010屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)一覽表，數(shù)據(jù)源于麥可思公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一）就業(yè)與失業(yè)
就業(yè)比例 從表1統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91%，就業(yè)競爭力指數(shù)為83%，在學(xué)校各專業(yè)的就業(yè)競爭力排序?yàn)?4（共統(tǒng)計(jì)26個(gè)專業(yè)），基本處于中位，說明本專業(yè)大多數(shù)畢業(yè)生可以順利就業(yè)，但商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率與學(xué)校平均就業(yè)率93.6%相比，尚有差距，低于學(xué)校的平均就業(yè)率。因?yàn)檫€有9%的學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)，距離百分之百就業(yè)還有相當(dāng)大的差距。此外，還有許多人的工作屬于臨時(shí)性質(zhì)，就業(yè)崗位并不穩(wěn)定或者不理想，離職的可能性也很大，所以實(shí)際的就業(yè)率恐怕還要低于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
離職現(xiàn)象 在所調(diào)查的畢業(yè)生當(dāng)中，從2010年6月份畢業(yè)到2010年12月31日，有部分畢業(yè)生在參加工作后的半年內(nèi)發(fā)生過離職情況。我校2010屆畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率為39%，與全國示范校2010屆畢業(yè)生的離職率41%基本持平，而商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生工作半年后的離職率為58%，高于我校及全國示范校的平均離職率。如果畢業(yè)生離職率較高，會(huì)影響到本專業(yè)在用人單位的聲譽(yù)；如果畢業(yè)生被單位辭退，說明他們的能力不能滿足用人單位的需求；而畢業(yè)生主動(dòng)離職則會(huì)使用人單位認(rèn)為他們?nèi)狈χ艺\度，可能會(huì)增加其他畢業(yè)生在同一單位的就業(yè)難度。因此，畢業(yè)生必須認(rèn)真對(duì)待離職的問題，在第一次選擇職業(yè)時(shí)應(yīng)該慎重。
失業(yè)狀況 總體來講，高職學(xué)生畢業(yè)半年后的失業(yè)率較高。我校2010屆畢業(yè)生失業(yè)率最高的前10個(gè)專業(yè)中就包括商務(wù)英語專業(yè)，為0.76%，排在第九位。商務(wù)英語專業(yè)也是我校2008年-2010年連續(xù)三屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)之一。此外，我校2010屆學(xué)生畢業(yè)半年后有6.1%處于失業(yè)狀態(tài)，其中也包括商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生。在這個(gè)群體中，有62%的畢業(yè)生曾經(jīng)就業(yè)過。而全國示范院校2010屆處于失業(yè)狀態(tài)的群體中，共有70%的畢業(yè)生曾經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，比我校高8個(gè)百分點(diǎn)。失業(yè)的原因有很多，有些畢業(yè)生缺乏就業(yè)的積極性，有些畢業(yè)生不能適應(yīng)就業(yè)市場，對(duì)工作要求過高，所以難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
（二）薪酬水平
我校2010屆學(xué)生畢業(yè)半年后，有35.5%的人月收入在1501元～2000元之間，有32.4%的人月收入在2001元～3000元之間。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后的月平均收入為2315元，低于我校畢業(yè)生月平均收入的2338元，但高于全國示范校畢業(yè)生月工資的2224元，也高于2009年我校畢業(yè)生月工資的2014元。在對(duì)畢業(yè)生的個(gè)別訪談中得知，有部分畢業(yè)生的月薪尚未達(dá)到2000元，所以，上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)高于學(xué)生的實(shí)際收入。這些調(diào)查表明，畢業(yè)生的工作收入基本處于中等水平。薪酬高低反映了專業(yè)在社會(huì)上被認(rèn)可的程度，只有人才緊缺并且專業(yè)對(duì)口性很強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生才能夠找到薪酬較高的工作。
（三）專業(yè)對(duì)口情況
專業(yè)對(duì)口率 根據(jù)調(diào)查，我校參加工作的商務(wù)英語專業(yè)2010屆畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率為43%，低于學(xué)校的平均專業(yè)對(duì)口率（52%），更低于全國高職高專2011屆畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率（59%），而且專業(yè)相關(guān)度較低。通過進(jìn)一步的訪談了解，實(shí)際的專業(yè)對(duì)口率還要低于這個(gè)比例，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生在工作中很少用到或幾乎用不到自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，比如英語語言技能，在工作中實(shí)際應(yīng)用很少，只有在為數(shù)不多的場合中會(huì)用到。即使在外貿(mào)公司工作，也不一定用英語辦理業(yè)務(wù)，商務(wù)方面的技能也應(yīng)用有限。專業(yè)對(duì)口只顯示了基本的專業(yè)相關(guān)度，我校2010屆畢業(yè)生有55%的人認(rèn)為目前的工作不符合自己的職業(yè)期望，全國其他示范院校2010屆畢業(yè)生中也有60%的人持同樣的觀點(diǎn)。有關(guān)部門在對(duì)2006年確定的首批28所國家示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的分析中發(fā)現(xiàn)，28所學(xué)校的專業(yè)基本對(duì)口率都在80%以上，而專業(yè)完全對(duì)口率則很低，一般不超過30%；而在另一項(xiàng)調(diào)查中，只有17%的畢業(yè)生就業(yè)崗位與專業(yè)“完全對(duì)口”。由此可見，專業(yè)對(duì)口的情況確實(shí)不容樂觀，或許高職的培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)一步調(diào)整。
從事的主要職業(yè)和行業(yè) 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生從事的主要工作崗位基本上是文職人員，我校其他語言類專業(yè)如應(yīng)用韓語、商務(wù)日語的情況也大體相同。學(xué)生就業(yè)的單位比較廣泛，幾乎涉及各類企業(yè)，大都是在企業(yè)做行政文秘方面的工作，少部分學(xué)生在教育領(lǐng)域就業(yè)，基本是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或幼兒園，也有部分學(xué)生從事營銷、旅游、酒店等工作。總體來看，畢業(yè)生從事的工作大都專業(yè)性不強(qiáng)，電子商務(wù)、法律事務(wù)、國際商務(wù)、文秘、物流管理及語言類專業(yè)的畢業(yè)生也都在從事這方面的工作。但商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生能夠應(yīng)聘成功，與他們所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，因?yàn)楫?dāng)涉及一些英文方面的業(yè)務(wù)時(shí)，英語專業(yè)的學(xué)生具有明顯優(yōu)勢。我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生工作的主要行業(yè)大多集中在房地產(chǎn)租賃業(yè)，天津市其他高職院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生工作的行業(yè)以航空運(yùn)輸服務(wù)業(yè)居多，而全國示范校2010屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)為五金用品制造業(yè)。由此不難看出，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生對(duì)于職業(yè)的選擇與地方需求及企業(yè)需求有密切關(guān)系。
（四）基本工作能力
工作能力指從事某項(xiàng)職業(yè)或工作必須具備的能力，分為職業(yè)工作能力和基本工作能力。職業(yè)工作能力是從事某一職業(yè)所需要的專門能力，與學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)相一致；基本工作能力是從事各種職業(yè)都需要的通用能力，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備。麥可思參考美國SCANS標(biāo)準(zhǔn)，將35項(xiàng)基本工作能力劃分為五大類型，即管理能力、理解與交流能力、科學(xué)思維能力、應(yīng)用分析能力和動(dòng)手能力，與人力資源和社會(huì)保障部提出的職業(yè)核心能力的內(nèi)容大體相同。
調(diào)查顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為，最重要的能力是理解與交流能力，包括理解他人、有效地口頭溝通和為他人服務(wù)等。其中，認(rèn)可度最高的能力是理解他人，被定義為“關(guān)注并理解他人的反應(yīng)”，對(duì)此項(xiàng)能力的認(rèn)可度為91%。有效的口頭溝通意為在“交談中能夠有效地傳遞信息”，為他人服務(wù)則指“要積極地尋找方法來幫助他人”。學(xué)生對(duì)于基本工作能力的重視程度，可以從一個(gè)側(cè)面反映他們所從事的工作性質(zhì)和工作中的能力需求。文職人員的工作涉及行政管理、文秘、人事與人力資源管理方面的工作，需要具備包括戰(zhàn)略策劃、資源分配、領(lǐng)導(dǎo)技巧、人員及資源的協(xié)調(diào)管理、行政和文書記錄、文字處理、文件和記錄歸檔、設(shè)計(jì)表格等一些用于辦公室工作的能力，事務(wù)繁雜，工作中要與不同的人員溝通協(xié)調(diào)，因此，更加凸顯理解與交流能力的重要性。
上述就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查表明，高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢不容樂觀，許多畢業(yè)生難以找到適合的工作，專業(yè)對(duì)口的工作更難找到。作為以語言和商務(wù)為主要能力的專業(yè)，大部分畢業(yè)生難以找到在工作中以英語運(yùn)用為主的專業(yè)對(duì)口工作，所從事的許多行業(yè)工作超出了所學(xué)專業(yè)范圍，基本工作能力也不能滿足工作需要，方方面面都表現(xiàn)出畢業(yè)生就業(yè)能力的不足。因此，學(xué)校教育需要從專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的針對(duì)性措施，多方協(xié)調(diào)互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力，以使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠順利就業(yè)，并能在職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁金珠.蘇州商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位調(diào)研與分析[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：151-152.
[2]劉麗玲，吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究――基于對(duì)管理類和經(jīng)濟(jì)類大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查[J].教育研究，2010（3）：82-89.
[3]麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組.2010年中國高職生就業(yè)報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（7）：64-72.
[4]張廷宇.就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.
[5]張涌.從商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀論該專業(yè)的教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2008（14）：85-86.
摘 要 本研究就體育院校體育英語專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)傾向、就業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行探究，通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，客觀反映當(dāng)前體育院校體育英語專業(yè)學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)的價(jià)值取向，為體育類院校的體育英語專業(yè)進(jìn)行定位、課程設(shè)置及就業(yè)指導(dǎo)提供了理論依據(jù)，有較高的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞 體育英語專業(yè) 體育院校 擇業(yè) 就業(yè)
一、前言
近年來，全國多所體育學(xué)院相繼開辦體育英語專業(yè)。上海體育學(xué)院體育英語專業(yè)于2003年開辦，同年招收了第一屆學(xué)生，截至今日，此專業(yè)開設(shè)近十個(gè)年頭，共招收九屆學(xué)生，近六百多人。英語專業(yè)的開辦在我國已有很長歷史，但在體育學(xué)院開辦體育英語專業(yè)卻是一種新的嘗試。體育學(xué)院的學(xué)科以體育教育訓(xùn)練和人體科學(xué)為主，這種學(xué)科特性決定了體育學(xué)院辦體育英語專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)涉外體育專業(yè)人才[1]。
上海體育學(xué)院體育英語專業(yè)學(xué)科的進(jìn)程中，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)和較廣泛的體育科學(xué)文化知識(shí)、能夠在外事、新聞出版、體育媒體、國內(nèi)外體育機(jī)構(gòu)和競技體育項(xiàng)目賽事組織從事口譯與筆譯、組織與管理、體育情報(bào)信息研究的應(yīng)用性較強(qiáng)的高級(jí)專門人才[1]。本研究旨在揭示體育英語專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、職業(yè)知識(shí)及今后就業(yè)方向與自身的職業(yè)定位等方面的基本情況，并從問卷分析的結(jié)果結(jié)合體育英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及方向的初衷是否吻合，掌握該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而能行之有效的開展教學(xué)及為職業(yè)指導(dǎo)工作提供一些參考。
二、調(diào)查對(duì)象與研究方法
（一）調(diào)查對(duì)象
上海體育學(xué)院體育新聞與外語傳播學(xué)院外語系英語專業(yè)四個(gè)年級(jí)在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象（2008級(jí)-2011級(jí)）。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
以體育英語為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)、電子數(shù)據(jù)庫、Internet上進(jìn)行檢索，共檢索到文章80篇，在此基礎(chǔ)上添加“專業(yè)”在結(jié)果中搜索，篩選并擇取相關(guān)性較高的文章18篇作為本文的參考資料，如《體育英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究》、《體育英語專業(yè)的定位與課程設(shè)置》等作為支撐本文的理論論據(jù)。
2.問卷調(diào)查法
運(yùn)用分層抽樣的方法，抽取上海體育學(xué)院體育人文學(xué)院外語系體育英語專業(yè)的四個(gè)年級(jí)在校學(xué)生。問卷于2012年4月8日開始發(fā)放，4月17號(hào)完成收回。共發(fā)放紙質(zhì)問卷（大一、大二和大三）60份，回收60份，網(wǎng)絡(luò)問卷（http：///jq/1410740.aspx，主要針對(duì)大四學(xué)生）應(yīng)提交問卷份數(shù)為20份，實(shí)際收回問卷18份，兩種方式有效問卷共計(jì)78份，有效回收率為97.5%（大一至大三每個(gè)年級(jí)選取十男十女；大四網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，將鏈接發(fā)至輔導(dǎo)員郵箱，為具有可操縱性，只要求幫忙聯(lián)系20名大四學(xué)生）。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
總結(jié)歸納各類數(shù)據(jù)并使用SPSS17.0軟件制表，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的解釋和分析，進(jìn)而得出研究結(jié)論。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）體育英語專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的行為原因
問卷中第五項(xiàng)對(duì)選擇體育英語專業(yè)的行為動(dòng)因進(jìn)行調(diào)查，設(shè)置了個(gè)人興趣、待遇、職業(yè)前景、父母的意愿和隨便填報(bào)五個(gè)不同項(xiàng)目供選擇。本項(xiàng)目調(diào)查主要目的選擇體育英語專業(yè)的初始原因，為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)宣傳、招生、專業(yè)教育提供相關(guān)數(shù)據(jù)。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以得出，高達(dá)34.2%的學(xué)生選擇體育英語專業(yè)的出發(fā)點(diǎn)是隨便填報(bào)。從這一點(diǎn)上可以分析出，在某種程度上來說，相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)上海體育學(xué)院所開設(shè)的體育英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有一定的認(rèn)識(shí)，入學(xué)的目的可能是因?yàn)檠a(bǔ)填志愿時(shí)沒有更好的選擇所以隨便填報(bào)了本專業(yè)。28.9%的學(xué)生選擇了因?yàn)閭€(gè)人興趣選擇了體育英語專業(yè)，相比較13.2%的學(xué)生選擇的職業(yè)前景來看，從個(gè)人興趣出發(fā)的學(xué)生并非是因?yàn)橹皩?duì)體育英語專業(yè)有所了解、對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有所了解。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，仍然有21.1%的學(xué)生是順從父母的意愿而選擇了本專業(yè)，并非是自己所喜歡的專業(yè)，所以學(xué)生填報(bào)體育英語專業(yè)時(shí)對(duì)本專業(yè)了解甚微。
（二）體育英語專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知
從最初選擇體育英語專業(yè)的初衷來看，按照個(gè)人興趣而選擇本專業(yè)的學(xué)生占28.9%，雖然并非對(duì)體育英語專業(yè)了解，但是大多數(shù)的人對(duì)其理解會(huì)將“體育英語”這一詞語拆分為“體育”和“英語”來理解，事實(shí)上，體育英語專業(yè)的確是將體育與英語綜合在一起的專業(yè)，基于此，便對(duì)學(xué)生對(duì)“體育”和“英語”的喜愛程度進(jìn)行了調(diào)查，以此從側(cè)面了解對(duì)體育英語專業(yè)的喜愛程度，是因?yàn)閷?duì)體育和英語的都喜歡選擇了體育英語專業(yè)，還是只是偏愛其中的一個(gè)才選擇了體育英語專業(yè)。
通過相關(guān)分析得出，控制性別的情況下，喜歡英語與喜歡體育之間沒有明顯的線性關(guān)系，說明喜歡英語并不代表喜歡體育。這一情況，對(duì)體育英語專業(yè)的開展具有一定的挑戰(zhàn)性，因?yàn)轶w育英語專業(yè)是將體育與英語融合在一起的一門學(xué)科，理想狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)體育與英語都喜歡才能將體育英語專業(yè)學(xué)好，但是解決的方法也有，通過一些方法進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 比如在學(xué)科進(jìn)程中開展相關(guān)的體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣；喜歡體育的學(xué)生，通過觀看國外最新體育視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。
（三）體育英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
不論何種原因選擇體育院校的體育英語專業(yè)，通過時(shí)間的累積，學(xué)生都會(huì)逐步對(duì)體育英語專業(yè)及培養(yǎng)方向和目標(biāo)有所了解，大學(xué)生畢業(yè)后，仍然是要踏入社會(huì)，現(xiàn)階段對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，問卷中通過對(duì)學(xué)生對(duì)自身優(yōu)劣勢的了解程度和職業(yè)認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀了解程度進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以得出，學(xué)生對(duì)體育英語專業(yè)就業(yè)的優(yōu)劣勢呈現(xiàn)了兩個(gè)極端，對(duì)體育英語專業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢很不了解有2.6%，而對(duì)體育英語專業(yè)就業(yè)劣勢很了解的卻有13.2%，大部分的同學(xué)對(duì)此專業(yè)就業(yè)的優(yōu)劣勢的了解程度均為一般。從這一點(diǎn)中可以了解到，現(xiàn)階段體育英語專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)今后的就業(yè)優(yōu)劣勢沒有概念，不能從這一門比較新的學(xué)科中發(fā)現(xiàn)今后就業(yè)的競爭優(yōu)勢。
（四）體育英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)
為了解體育英語專業(yè)在就業(yè)方面的認(rèn)識(shí)，在問卷調(diào)查中，就學(xué)生是否制定就業(yè)計(jì)劃、是否選擇與專業(yè)對(duì)口工作、明晰本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)就業(yè)重要性與對(duì)本專業(yè)前景展望的相關(guān)性四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以分析，學(xué)生在現(xiàn)階段就本專業(yè)對(duì)今后就業(yè)制定計(jì)劃的情況，47.37%的學(xué)生選擇了有，52.63%的學(xué)生選擇了沒有。從數(shù)據(jù)分析的情況來看，雖不能完全說明學(xué)生對(duì)體育英語專業(yè)的職業(yè)定位不明晰，但也整體上反映了學(xué)生對(duì)今后的職業(yè)定位沒有做出計(jì)劃安排。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析得到，39.5%的學(xué)生選擇了“不清楚是否會(huì)選擇與現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，但會(huì)優(yōu)先考慮對(duì)口的職業(yè)”，18.4%的學(xué)生選擇了“不會(huì)，我對(duì)我所學(xué)的專業(yè)不感興趣”以及7.9%的學(xué)生選擇了“不會(huì)，我認(rèn)為我所學(xué)的專業(yè)沒什么前途”，只有23.7%的學(xué)生選擇了“會(huì)，我對(duì)我所學(xué)的專業(yè)很感興趣”。可以說有26.3%（18.4%+7.9%）的學(xué)生對(duì)體育英語專業(yè)今后可以從事的職業(yè)抱著消極的態(tài)度，與7.9%的學(xué)生選擇“會(huì)，我所學(xué)的專業(yè)正是社會(huì)熱門的專業(yè)”而言，學(xué)生對(duì)體育英語專業(yè)在就業(yè)市場的競爭性的認(rèn)知偏向于消極，實(shí)際上，市場對(duì)體育英語專業(yè)人才的需求可以說是供不應(yīng)求，非常緊缺，但是這個(gè)問題并沒有被學(xué)生、家長認(rèn)識(shí)到，在這一方面，體育院校應(yīng)該突顯出體育英語專業(yè)的特色，對(duì)于本應(yīng)是熱門的專業(yè)遭受冷遇。
通過線性相關(guān)性分析，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，“高校體育英語專業(yè)的前景”與“明晰英語體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)將來就業(yè)的重要性”呈正相關(guān)（其相關(guān)系數(shù)為0.360，在總體中這個(gè)相關(guān)系數(shù)在0.05的水平上是顯著的）。基于此可以得出，學(xué)生不論之前是否對(duì)體育英語專業(yè)了解是否，進(jìn)入大學(xué)之后選擇了這門專業(yè)，能夠從學(xué)校方面、老師方面進(jìn)一步了解到體育英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，方向性明確，能夠給學(xué)生更多的信心，不論是在學(xué)校學(xué)期專業(yè)知識(shí)時(shí)，還是對(duì)體育英語專業(yè)就業(yè)前景都抱有樂觀的心態(tài)。
四、結(jié)論
（一）在被調(diào)查的體育英語專業(yè)的學(xué)生存在很多對(duì)最初選擇此專業(yè)多出于隨便填報(bào)的現(xiàn)象，在體育英語專業(yè)的理解上也存在偏頗。這一方面說明學(xué)生、家長對(duì)此專業(yè)的不了解，更是說明體育院校開辦的體育英語專業(yè)沒有給出清晰的界定，混淆了英語與體育之間的關(guān)系，所以對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面的制定都出現(xiàn)了問題。
（二）體育英語專業(yè)的學(xué)生多半是只喜歡其中一門專業(yè)，只喜歡體育，對(duì)英語喜歡的一般，或是反過來，但是這門專業(yè)是希望學(xué)生對(duì)體育和英語都喜歡，這樣才能培養(yǎng)出體育英語方面的專門人才。
（三）體育英語專業(yè)的學(xué)生從一開始對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知存在疑惑，直接導(dǎo)致的結(jié)果是對(duì)本專業(yè)的職業(yè)定位存在問題，對(duì)體育英語專業(yè)的優(yōu)劣勢、其相關(guān)職業(yè)類型的不清楚，都說明了此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在問題。
（四）對(duì)體育英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的調(diào)查得出很多學(xué)生對(duì)體育英語專業(yè)的就業(yè)競爭力抱著消極態(tài)度，從對(duì)明晰本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)就業(yè)的重要性對(duì)體育英語專業(yè)前景的相關(guān)性分析得出，學(xué)生明晰體育英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)對(duì)此專業(yè)的就業(yè)前景持看好的態(tài)度。
五、建議
現(xiàn)階段體育英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)其專業(yè)的了解、職業(yè)定位、就業(yè)意向，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科開設(shè)此專業(yè)宗旨有所偏頗。存在的這些問題，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行改善。
（一）準(zhǔn)確定位體育英語專業(yè)的定位，體育和英語的合理定位。將體育作為目的，英語作為手段，學(xué)好英語從而能夠從事體育工作。
（二）體育英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要適應(yīng)市場對(duì)體育人才的需要。需要熟練運(yùn)用外語從事體育工作的領(lǐng)域主要是涉外體育工作。比方說：涉外體育營銷，在跨國的體育中介公司或機(jī)構(gòu)從事國際體育賽事的營銷，與國外體育贊助廠提供咨詢，組織國際體育賽事等工作，這類工作不但對(duì)英語口語水平的要求相當(dāng)高，與此同時(shí)，還要具備體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育經(jīng)濟(jì)、體育營銷專業(yè)知識(shí)和技能。
（三）進(jìn)行體育專業(yè)就業(yè)工作的指導(dǎo)工作。請(qǐng)往屆從事體育英語專業(yè)工作的學(xué)長學(xué)姐為學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)工作的指導(dǎo)，從學(xué)長學(xué)姐的親身經(jīng)歷中更能讓學(xué)弟學(xué)妹對(duì)本專業(yè)有更為深入的了解以及職業(yè)定位、就業(yè)意向有明晰的目標(biāo)和方向。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳貽剛.體育英語院校英語辦學(xué)定位于課程設(shè)置探討[J].上海體育學(xué)院.2005.
[2] 孫啟成，牟朝霞，蔡陽，高山桂.體育英語專業(yè)在體育院校開設(shè)的初步操作[J].四川體育科學(xué).2011.
[3] 陳珊，楊梅.英語專業(yè)體育外事方向教學(xué)計(jì)劃探討[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006.
一、廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)商務(wù)英語人才需求現(xiàn)狀分析
（一）目前廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀
2008年初，國務(wù)院在新的長遠(yuǎn)規(guī)劃中批準(zhǔn)了《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，決定將廣西沿海地區(qū)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)來統(tǒng)籌開放開發(fā)，其定位非常高，是建設(shè)成“重要的國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作區(qū)”，這給廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。廣西在自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力尚且較弱的情況下，能夠主動(dòng)地吸收外來投資以及先進(jìn)的技術(shù)，這是拉動(dòng)廣西經(jīng)濟(jì)快速增長的一個(gè)十分重要的途徑。廣西經(jīng)濟(jì)開放開發(fā)涉及諸多要素，如地理位置、資金投入以及相關(guān)政策的帶動(dòng)等。就目前發(fā)展的現(xiàn)狀來看，最重要的是人才資源的投入。隨著廣西沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，未來幾年將迎來人才需求的高峰，對(duì)那些能夠?yàn)楸镜仄笫聵I(yè)單位和外來投資商搭建橋梁的媒介型人才的需求將成倍增加。因此，掌握一定外語知識(shí)同時(shí)又通曉外貿(mào)業(yè)務(wù)的外向型人才將是廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可或缺的人力資源。遺憾的是，廣西目前這方面的人才還不能滿足市場需求，仍然存在著很大的需求空間。
（二）高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)
眾所周知，英語是國際性的交流語言。一些具有高瞻遠(yuǎn)矚之見的高等院校在專業(yè)設(shè)置上迎合了國家和地方國際商務(wù)貿(mào)易的需要，專門為此設(shè)置了商務(wù)英語專業(yè)。高職高專教育屬于職業(yè)教育范疇，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的，所以高職高專商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，就應(yīng)該定位為：其培養(yǎng)的人才應(yīng)既具有扎實(shí)的英語運(yùn)用能力，又能掌握一定的商貿(mào)知識(shí)。當(dāng)然，他們?cè)谏虅?wù)知識(shí)方面的要求不必太多，太高深，以夠用為度，重點(diǎn)是在商務(wù)情景下商務(wù)英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這是這個(gè)專業(yè)教育的基本目標(biāo)。
（三）目前高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)存在的突出問題
當(dāng)前廣西不少的高職高專類院校，在商務(wù)英語專業(yè)的人才定位與市場需求方面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，很多學(xué)校受傳統(tǒng)觀念的影響，過于看重理論，設(shè)置了較多的語言基礎(chǔ)課程，而在技能方面的課程安排不足，致使學(xué)生所學(xué)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)未能適應(yīng)所從事的職業(yè)需要。這與我國商務(wù)英語專業(yè)的很多教師對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的內(nèi)涵不清晰有關(guān)，他們對(duì)商務(wù)英語的界定只是簡單地認(rèn)為是英語加商務(wù)課程。就是商務(wù)英語的課程定位，也是沿襲學(xué)科本位的模式，忽略了高職高專教育的職業(yè)性，因而不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與當(dāng)前的市場需求嚴(yán)重脫節(jié)、人才供給和需求出現(xiàn)了斷裂的現(xiàn)象（李細(xì)平，2007年）。
二、廣西高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)與就業(yè)的狀況
如何解決畢業(yè)生走向社會(huì)適應(yīng)不了實(shí)際工作這樣一個(gè)尷尬的問題，要做的事兒很多，但最需要的是調(diào)整高職高專院校人才培養(yǎng)模式，在高職高專培養(yǎng)職業(yè)性專業(yè)人才機(jī)制方面要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。廣西高職高專院校對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才需求量的大小，通過其畢業(yè)生就業(yè)率的高低就可看出。正因如此，廣西高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)取消去向和就業(yè)統(tǒng)計(jì)，這是各高職高專院校甚至廣西教育部門關(guān)心的問題，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)人才市場上各大企業(yè)共同關(guān)心的問題。根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近三年廣西高校畢業(yè)生高職高專商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的具體情況如表1所示。從表1的統(tǒng)計(jì)情況看，這幾年廣西高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)呈下滑趨勢。2011年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)是1680人，2012年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)下滑了300多人，為1336人，2013年總?cè)藬?shù)進(jìn)一步下滑至947人。與此相對(duì)應(yīng)，就業(yè)人數(shù)在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)下滑的同時(shí)也存在著相應(yīng)的下滑趨勢。2011年就業(yè)人數(shù)達(dá)1534人，2012年是1241人，2013年卻只有871人。廣西高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)出現(xiàn)以上所統(tǒng)計(jì)的就業(yè)下滑趨勢，是商務(wù)英語就業(yè)市場飽和了嗎？是商務(wù)英語專業(yè)自身實(shí)力不能適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要嗎？為此，筆者調(diào)查了2013年廣西高職高專的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況（如表2所示）。從表2的統(tǒng)計(jì)材料看，當(dāng)前廣西高職高專院校總的就業(yè)率在呈現(xiàn)出良好走向的同時(shí)還出現(xiàn)了各校就業(yè)率的不均衡性。其中，廣西民族師范學(xué)院、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州城市職業(yè)學(xué)院、廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)率高達(dá)100％，而桂林理工大學(xué)、廣西城市職業(yè)學(xué)院、廣西經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院的就業(yè)率不夠理想，甚至低于當(dāng)前廣西各高校平均就業(yè)率30％到45％不等。部分廣西高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能夠做到100％不是沒有依據(jù)可循，同時(shí)另一部分高職高專院校商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)率低迷也是有一定原因的。然而怎樣面對(duì)這樣一個(gè)就業(yè)形勢？這需要廣西各高職高專院校的專家學(xué)者們慎重思考，并根據(jù)市場行情作出相應(yīng)的對(duì)策。為此，本文在這樣的就業(yè)形勢下提出了廣西高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的改革策略。
三、廣西高職高專商務(wù)英語為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)路徑
（一）構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的專業(yè)體系
首先，采取校內(nèi)商務(wù)交易模擬實(shí)操課堂和校外企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)方式。在校內(nèi)成立外貿(mào)英語試驗(yàn)中心，教師與學(xué)生分別模擬商務(wù)及外貿(mào)活動(dòng)中的不同角色，通過計(jì)算機(jī)模擬處理各種商務(wù)及外貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉外貿(mào)流程。其次，鼓勵(lì)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參加全國性的商務(wù)英語技能系列大賽，運(yùn)用理論知識(shí)去模擬操作商務(wù)貿(mào)易上的交易和談判技巧。使其更加牢固地掌握商務(wù)英語領(lǐng)域中應(yīng)該具備的語言能力和商務(wù)場合中需要具備的技能。再次，廣西高職高專院校還可以和外貿(mào)企業(yè)聯(lián)合建立起專屬的實(shí)習(xí)基地，使商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生可以在這些基地進(jìn)行專業(yè)的課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后，課堂教學(xué)與學(xué)生考取職業(yè)資格證書的需要相結(jié)合。相關(guān)的資格證書是邁入外貿(mào)企業(yè)的敲門磚，例如：報(bào)關(guān)員資格證書、報(bào)檢證等，在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)考取證書所需要的知識(shí)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加資格證的考試。
（二）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制
目前廣西區(qū)內(nèi)存在大量的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)，他們的業(yè)務(wù)面向國外市場。同樣的，各高職高專院校也在不斷地?cái)U(kuò)招商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生入校學(xué)習(xí)。但是就業(yè)市場上各對(duì)外企業(yè)欲招聘的商務(wù)英語專業(yè)人才職位卻依舊空缺較多，少人問津。而另一方面，廣西的高職高專院校一些畢業(yè)生卻為尋找對(duì)口的、甚至相關(guān)的工作而費(fèi)盡心思。存在這樣現(xiàn)象的主要原因是廣西高職高專院校沒有主動(dòng)與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)接軌。這就給當(dāng)前廣西高職高專院校在商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)設(shè)計(jì)上提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這就要求廣西高職高專院校對(duì)傳統(tǒng)的課堂教育作出較大的改革，不僅僅局限于學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、口語交際能力、英語國家文化知識(shí)等基本的書本知識(shí)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展階段的企業(yè)更加看重人才的綜合素質(zhì)，要求招聘進(jìn)企業(yè)的商務(wù)英語人才是訓(xùn)練有素的、有著過硬專業(yè)本領(lǐng)、不需要企業(yè)再耗費(fèi)大量的成本去為本企業(yè)培養(yǎng)商務(wù)英語人才。因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作訂單式人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作是高職高專院校和企業(yè)最佳的完美結(jié)合。這樣的人才培養(yǎng)機(jī)制解決了當(dāng)前廣西高職高專的商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)率分布不均勻的情況，同時(shí)也改變了以往企業(yè)用工難以及用工不對(duì)口的不良局面。這是商務(wù)英語專業(yè)和企業(yè)在當(dāng)前廣西的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展下雙贏的人才培養(yǎng)機(jī)制模式。由此可見，高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)與企業(yè)內(nèi)部商務(wù)英語專業(yè)的職業(yè)發(fā)展在目標(biāo)上是一致的，構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工培養(yǎng)的互促機(jī)制，是提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)員工職業(yè)發(fā)展的有效路徑。
四、高職高專商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對(duì)策略
（一）高職高專商務(wù)英語人才培養(yǎng)必須與廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，建立以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。廣西幾大經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對(duì)人才的需求，既給廣西各高職院校提出了新任務(wù)，也提供了發(fā)展新機(jī)遇。各高職院校商務(wù)英語專業(yè)如何抓住這一歷史性發(fā)展機(jī)遇，針對(duì)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需要，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，開展專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐，已成為當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)改革的核心問題與培養(yǎng)方向。
（二）中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展為廣西高職高專院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣西高職高專院校必須走出去辦學(xué)，與企業(yè)合作，采取訂單式的人才培養(yǎng)是一條可行之路。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，高職高專院校應(yīng)該積極主動(dòng)地抓住機(jī)會(huì)，迎接挑戰(zhàn)。調(diào)整對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式，通過寒暑假開展一系列的調(diào)研實(shí)踐認(rèn)識(shí)活動(dòng)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)當(dāng)前廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢。
（三）廣西高職高專院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的定位應(yīng)是復(fù)合型、應(yīng)用型和國際型，培養(yǎng)的人才著眼于為廣西國際貿(mào)易交往活動(dòng)提供服務(wù)，應(yīng)培養(yǎng)商務(wù)職業(yè)人才。作為國際商務(wù)貿(mào)易交往中的橋梁角色，廣西高職高專院校在培養(yǎng)的商務(wù)英語專業(yè)人才的方案中應(yīng)該綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多方因素以及傳統(tǒng)教育模式上的革新來適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
（四）高職高專院校在商務(wù)英語人才培養(yǎng)中應(yīng)確立以應(yīng)用能力為主線的培養(yǎng)體系，構(gòu)建以職業(yè)能力發(fā)展為本的實(shí)踐鍛煉模式，搭建以就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制和平臺(tái)。校企合作不僅是當(dāng)前國內(nèi)各大高校培養(yǎng)人才的新出路，也是培養(yǎng)人才形式的新挑戰(zhàn)，因?yàn)樗哂衅渌囵B(yǎng)方式不可取代的優(yōu)勢。鑒于高職生目前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，校企合作人才培養(yǎng)模式具有如下四個(gè)方面的優(yōu)勢：第一，幫助學(xué)生樹立明確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，提高學(xué)生自我內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)元認(rèn)知水平的提高；第三，注重項(xiàng)目教學(xué)和情境學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；第四，關(guān)注“雙師型”教師的本質(zhì)要求，提升教師實(shí)踐教學(xué)的能力。以上優(yōu)勢正是高職高專商務(wù)英語專業(yè)這個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)最需要發(fā)展的模式之一。
關(guān)鍵詞：女性 英語專業(yè)研究生 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策
―、女性英語研究生就業(yè)現(xiàn)狀
隨著研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，女性英語專業(yè)英語研究生的數(shù)量也在逐年上升，其就業(yè)難的問題愈顯突出。應(yīng)該說，04年之前的英語專業(yè)研究生是就業(yè)市場上用人單位競相追逐的對(duì)象。那時(shí)的研究生畢業(yè)后可以順利進(jìn)入政府、高校、國企等收入高、工作穩(wěn)定的單位。然而，近年來就業(yè)市場趨于飽和，女性英語專業(yè)研究找工作可以說是過程極艱辛而滿意度極低。目前，女性英語研究生對(duì)三類工作最為青睞：第一是高校和重點(diǎn)中學(xué)；第二是機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位；第三是國有企業(yè)和大型外企。但是，這三類工作對(duì)英語研究生的需求有限，加之畢業(yè)生對(duì)它們盲目地追逐，導(dǎo)致競爭異常激烈，絕大部分人只能失望收?qǐng)觥?/p>
二、女性英語專業(yè)研究生就業(yè)難之原因
（一）英語專業(yè)研究生教育模式滯后
外語研究生教育雖然已走過幾十年的歷史，在中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中做出過巨大的貢獻(xiàn)，然而研究生教育培養(yǎng)模式則相對(duì)滯后。主要表現(xiàn)在：第一，近十年研究生大量擴(kuò)招，導(dǎo)致導(dǎo)師力量不足，往往一個(gè)導(dǎo)師三個(gè)年級(jí)一共要二十人左右，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。特別是目前新增的專業(yè)碩士方向，師資力量更是薄弱，往往都是學(xué)術(shù)方向的導(dǎo)師兼任該方向的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力有限；第二，英語專業(yè)研究生的人才培養(yǎng)目標(biāo)單一、人才培養(yǎng)模式單一以及課程設(shè)置單一，這往往會(huì)導(dǎo)致教育模式僵化，難以因材施教，難以滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求；第三，學(xué)生缺乏創(chuàng)新和實(shí)踐能力教育。在現(xiàn)有的教育理念下，許多英語研究生常常忽略對(duì)創(chuàng)新能力的鍛煉，誤以為只要平時(shí)成績好，多考幾個(gè)證，能順利拿到兩證，就能找個(gè)好工作。
（二）就業(yè)期望值過高
與本科生相比，女性英語專業(yè)研究生的就業(yè)期望值相對(duì)過高，存在“挑肥揀瘦”現(xiàn)象，缺乏對(duì)就業(yè)形勢的充分了解和自我準(zhǔn)確的定位。他們認(rèn)為，研究生畢業(yè)理所當(dāng)然的應(yīng)該找到一個(gè)地域好、工作穩(wěn)定、待遇高的工作。因此，他們大多數(shù)非大城市不留，非高校、國企和事業(yè)單位不去。由于“僧多粥少”，這些單位競爭最為殘酷和激烈。這勢必導(dǎo)致女性英語研究在求職道路上屢屢碰壁。
（三）就業(yè)市場趨于飽和
近年來我國英語研究生不斷擴(kuò)招，短短幾年時(shí)間，招生人數(shù)將近翻了一番。特別是前幾年又開始大量招收專業(yè)碩士。學(xué)習(xí)年限從先前的3年變成了目前的2年。這使得每年研究生畢業(yè)人數(shù)徒增，勢必導(dǎo)致就業(yè)市場趨于飽和。再加之，目前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢不太樂觀，失業(yè)率增高，大量人才積壓，使全社會(huì)就業(yè)環(huán)境變得更加惡劣。那對(duì)于，本處于劣勢的女性英語研究生更是“火上澆油”。
三、解決女性英語研究生就業(yè)難之對(duì)策
（一）出臺(tái)政策，反對(duì)性別歧視
政府應(yīng)加大力度弘揚(yáng)先進(jìn)的性別文化，通過各種渠道積極宣傳和樹立女研究生的良好形象，使男女平等思想深入人心； 完善相關(guān)的法律法規(guī)，制定切實(shí)可行的措施維護(hù)女性的合法權(quán)益，嚴(yán)厲打擊用人單位對(duì)性別歧視的行為；（方斌，2006：63）政府應(yīng)加大對(duì)女性員工養(yǎng)老、生育保險(xiǎn)等方面扶持，從經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向上解除用人單位的后顧之憂。
用人單位應(yīng)該摒棄對(duì)女性的傳統(tǒng)看法，樹立男女平等思想，充分認(rèn)識(shí)到女性在不同崗位、不同職業(yè)的重要性。比如，女性在工作中有著男性無法替代的優(yōu)勢，比如工作細(xì)心、語言表達(dá)能力強(qiáng)、文藝特長突出等等。
（二）加快研究生培養(yǎng)機(jī)制改革
現(xiàn)如今，專注學(xué)術(shù)研究的英語研究生的單一培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，應(yīng)積極改革英語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)各種規(guī)格的英語復(fù)合型人才，以適應(yīng)市場多樣化需求。具體來講，有以下幾方面舉措：第一，明確英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。英語專業(yè)研究生教育培養(yǎng)應(yīng)是將專業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)性和需求的職業(yè)性相結(jié)合起來的培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)“以英語學(xué)科為主，同時(shí)輔以新聞、外交、法律、經(jīng)貿(mào)等學(xué)科相結(jié)合的復(fù)合型人才”，以滿足各行各業(yè)的多元化需求；第二，優(yōu)化課程設(shè)置。英語研究生的課程設(shè)置要緊密聯(lián)系人才培養(yǎng)目標(biāo)，在注重研究生專業(yè)知識(shí)掌握的同時(shí)，更要注重其廣博的人文知識(shí)和職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，突出教學(xué)內(nèi)容的交叉性，加強(qiáng)英語與多學(xué)科之間的結(jié)合；第三，加強(qiáng)合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)積極與政府、企業(yè)和事業(yè)單位展開合作，為學(xué)生深入企事業(yè)單位展開社會(huì)實(shí)踐搭建良好平臺(tái)；第四，積極推動(dòng)英語研究生教育國際化。目前國內(nèi)校與校之間的合作很多，而國內(nèi)與國外大學(xué)合作聯(lián)合辦學(xué)還屬初步階段。（遲爽，2011：108）此時(shí)，要抓住機(jī)遇大力推進(jìn)與國外知名大學(xué)合作，充分享用國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)而提高國內(nèi)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)研究生教育國際化。
（三）打造優(yōu)秀的研究生團(tuán)學(xué)工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)研究生就業(yè)工作。
研究生團(tuán)學(xué)工作服務(wù)團(tuán)隊(duì)主要包括兩方面：一是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師；二是學(xué)生組織，比如學(xué)生會(huì)和社團(tuán)。以往，大家一提到就業(yè)工作團(tuán)隊(duì)，只會(huì)想起是輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師，其實(shí)學(xué)生組織也可以發(fā)揮重要作用。一方面，他們本來就進(jìn)行自我管理、自我教育和自我服務(wù)的組織。這些成員可以在優(yōu)秀的組織中培養(yǎng)他們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等方面的技能。這無疑會(huì)對(duì)他們未來找工作增添了一筆寶貴的財(cái)富。然而，另外學(xué)生組織最重要的一個(gè)方面應(yīng)是服務(wù)他人。所以，應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生組織在促進(jìn)就業(yè)工作方面的作用。
首先，以研究生會(huì)為主體，加強(qiáng)研究生就業(yè)工作信息收集整理與。現(xiàn)如今僅依靠用人單位到校內(nèi)招聘的方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足龐大的研究生畢業(yè)生。因此，我們可以通過研究生會(huì)（比如學(xué)習(xí)部）每天不定期通過網(wǎng)絡(luò)搜集就業(yè)信息，經(jīng)過認(rèn)真整理和處理，及時(shí)發(fā)給就業(yè)指導(dǎo)老師（或者輔導(dǎo)員），由老師認(rèn)真核查后，通過研究生就業(yè)指導(dǎo)微博、輔導(dǎo)員QQ空間和研究生會(huì)網(wǎng)站，使研究生能夠及時(shí)了解就業(yè)信息，以便抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。
其次，以學(xué)生社團(tuán)為載體，積極開展提高技能和業(yè)務(wù)水平的活動(dòng)。以學(xué)生社團(tuán)為載體舉辦豐富多彩的活動(dòng)，例如舉辦演講大賽、筆譯大賽、口譯大賽、教學(xué)技能大賽、辯論大賽、論文大賽等活動(dòng)，提高就業(yè)技能，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)就業(yè)綜合素質(zhì)。
再次，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做好經(jīng)驗(yàn)傳幫帶。通過學(xué)生會(huì)，組織多場就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，將畢業(yè)生就業(yè)的先進(jìn)事跡、成功經(jīng)驗(yàn)和建議與大家分享，以便少走彎路或者錯(cuò)路。
（四）研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)
學(xué)校應(yīng)在研究生入學(xué)第一學(xué)期對(duì)研究生開設(shè)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課程，普及職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)，包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)職業(yè)、就業(yè)環(huán)境認(rèn)知、求職能力提升、成功素養(yǎng)修煉、初涉職場適應(yīng)。即研究生能在導(dǎo)師、輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，能獲得有正確的自我認(rèn)識(shí)與對(duì)未來有合理的期望評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助他們解決在專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)選擇與定位、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展等方面遇到的各種困惑，進(jìn)而確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃， 并按照一定的時(shí)間安排， 采取必要的行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)。（楊杰文，2010：119-120）
（五）增強(qiáng)自身“硬實(shí)力”和“軟實(shí)力”，全面提升核心競爭力
女性英語研究生要自立自強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要廣泛涉獵與自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，特別是與自己預(yù)就職行業(yè)所需的相關(guān)知識(shí)，更要借助相關(guān)的平臺(tái)展示自己的技能水平，例如發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，考取口筆譯資格證書、口語資格證書、教師資格證書等，增強(qiáng)“個(gè)人硬實(shí)力”，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。全面提升女性英語研究生核心競爭力的另一重要方面則是“個(gè)人軟實(shí)力”的打造。這部分能力在就業(yè)時(shí)往往比 “個(gè)人硬實(shí)力” 發(fā)揮著更重要的作用。其提高要求我們女研究生在校期間要積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，比如加入研究生會(huì)、研究生社團(tuán)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力和思維能力；積極參加教師技能大賽、演講比賽、口譯比賽、辯論賽等活動(dòng)，鍛煉分析能力和表達(dá)能力；走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，向社會(huì)學(xué)習(xí)，磨煉自己的意志。
參考文獻(xiàn)：
[1]遲爽.外語專業(yè)研究生培養(yǎng)模式改革淺析[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào). 2011（2）：107-109
[2]方斌.女研究生就業(yè)“難”新探[J].學(xué)位與研究生教育. 2006.（4）：60-63.
【關(guān)鍵詞】就業(yè) ESP教學(xué)模式 商務(wù)英語 專業(yè)能力
【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2010)09-0021-02
今年6月央視2套一檔節(jié)目中,麥可思了最新一期的調(diào)查報(bào)告,首次披露了“就業(yè)困難”的10個(gè)大學(xué)“紅牌專業(yè)”,英語位列其中。隨著我國加入WTO,2008年奧運(yùn)會(huì)以及今年上海世博會(huì)的召開,英語在我國市場中越來越顯得重要。目前社會(huì)對(duì)英語人才的需求也與年俱增,應(yīng)該說學(xué)好英語的前景是樂觀的。但由于近幾年英語專業(yè)招生過熱,而相當(dāng)一部分非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平并不比英語專業(yè)的學(xué)生差,這幾年英語類畢業(yè)生總體上就業(yè)不太理想,已出現(xiàn)供過于求的局面,這給該專業(yè)造成了極大沖擊。在近年英語就業(yè)市場上,企業(yè)稍偏好有其它技能背景的英語專業(yè)學(xué)生,這無疑于給單純英語教學(xué)及就業(yè)敲響了警鐘。據(jù)市場調(diào)查,目前英語專業(yè)畢業(yè)生大多從事教育工作。英語畢竟是一種交流工具,它的主要作用在于交流。而這門語言在當(dāng)今世界,已經(jīng)掌握的人太多了,大多數(shù)相關(guān)職業(yè)不要求專業(yè)的英語水平。這就使得英語專業(yè)的畢業(yè)生在某些就業(yè)機(jī)會(huì)前失去僅有的優(yōu)勢。
在現(xiàn)有的英語專業(yè)水平之外,如果我們能在日常教學(xué)中多提升英語專業(yè)學(xué)生的多專業(yè)綜合素質(zhì),從而使他們可以從事一些只需要普通英語水平的其它工作,這樣一來英語生的就業(yè)方向也就寬多了,其就業(yè)成功率將大大上升。例如:英語專業(yè)的學(xué)生可以考慮到銀行、外貿(mào)公司、航空業(yè)、金融業(yè)、政府機(jī)關(guān)等運(yùn)用得到英語方面人才的行業(yè)。因此,在英語專業(yè)的教學(xué)中,尤其是在高職學(xué)校的英語專業(yè)教學(xué)中,我們除了要傳授基礎(chǔ)知識(shí)外,還要注重把英語與其它相關(guān)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,即側(cè)重對(duì)學(xué)生專門用途英語(ESP)水平的訓(xùn)練,從而提高英語專業(yè)的就業(yè)競爭力。
專門用途英語,即ESP(English for Specific Purpose),是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語,是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程,如商務(wù)英語、金融英語、新聞?dòng)⒄Z、醫(yī)學(xué)英語、法律英語、旅游英語、營銷英語、學(xué)術(shù)用語、科技英語等,目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的能力。著名語言學(xué)家Peter Strevens于1988年對(duì)其四個(gè)根本性特征和兩個(gè)可變性特征進(jìn)行過描述,其四個(gè)根本性特征是:①必須滿足學(xué)習(xí)者的特定需求;②必須在內(nèi)容上與特定的專業(yè)、職業(yè)相關(guān);③在句法、詞匯、語篇、語義以及語篇分析上,重點(diǎn)必須放在特定專業(yè)、職業(yè)及其相關(guān)活動(dòng)的語言運(yùn)用上;④與普通英語形成對(duì)照。兩個(gè)可變性特征是:①ESP教學(xué)在語言技能的習(xí)得上可有局限性和針對(duì)性,如根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定需求只訓(xùn)練某一技能;②可以不按任何事先規(guī)定的教學(xué)法組織教學(xué),在教學(xué)法上有很大的靈活性。在現(xiàn)今英語專業(yè)的課堂上,采用ESP教學(xué)模式無疑是提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力,把其對(duì)英語語言的學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相結(jié)合,以使其在畢業(yè)時(shí)增強(qiáng)就業(yè)競爭力的法寶。
不可忽視的是,當(dāng)前中國社會(huì)已發(fā)生了深刻變化,對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流水平不斷提高,這就為英語畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在許多高職英語專業(yè)選擇了商務(wù)英語這種ESP教學(xué)模式。一般而言,商務(wù)英語是指人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中所使用的英語,在西方國家通常稱為Business English。初期年代,我國的商務(wù)英語主要用于對(duì)外貿(mào)易,因而商務(wù)英語又稱為外貿(mào)英語(Foreign Business English)。
商務(wù)英語在貿(mào)易領(lǐng)域中有著重要作用,其有著廣闊的就業(yè)發(fā)展前景:
1.商務(wù)英語在貿(mào)易交易中的作用。英語在貨物的進(jìn)出口貿(mào)易程序中及交易磋商與簽約環(huán)節(jié)上至關(guān)重要。交易磋商即買賣雙方通過函電或口頭方式進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談,它是整個(gè)業(yè)務(wù)的關(guān)鍵階段。在交易磋商的每個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用商務(wù)英語時(shí),都應(yīng)做到內(nèi)容明確完整、文字簡潔明了。擬訂書面合同時(shí),應(yīng)使用規(guī)范的商業(yè)英語,遵循比較固定的條款模式,盡可能采用習(xí)慣用語,力求措辭準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、行文簡潔,不留漏洞,避免分歧。在此過程中,對(duì)進(jìn)出口商品專業(yè)術(shù)語的正確理解和應(yīng)用將直接關(guān)系到商品交易中的經(jīng)濟(jì)效益甚至交易成敗。
2.商務(wù)英語在廣告?zhèn)鞑ブ械淖饔谩ｋS著英語廣告的大量涌入,如何恰如其分地運(yùn)用和理解英語廣告語言以實(shí)現(xiàn)廣告目的,已是擺在進(jìn)出口商、廣告人員及消費(fèi)者面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。廣告英語作為一種應(yīng)用語言,因其所具有的特殊效用,已逐漸從普通英語中獨(dú)立出來而發(fā)展成非規(guī)范化的專用語言,用詞造句與普通英語有許多差異。由于廣告本身目的就是為給目標(biāo)對(duì)象留下深刻印象,博取人們喜愛,所以許多廣告都是幾經(jīng)推敲而就,用詞優(yōu)美獨(dú)到,句法洗煉而內(nèi)涵豐富,不僅具有很高的商業(yè)價(jià)值,同時(shí)又具有一定的語言研究價(jià)值和欣賞價(jià)值。
3.商務(wù)函電。商務(wù)函電是商務(wù)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,是通過郵寄或其它電訊設(shè)施(電話、電報(bào)、電傳、因特網(wǎng)等)進(jìn)行的商務(wù)對(duì)話,常常被用作一種商務(wù)行為或合同的證據(jù)。商務(wù)函電通常是為達(dá)到某種特定目的,如銷售商品、定價(jià)、咨詢信息、索賠、商務(wù)問候等。在21世紀(jì)信息時(shí)代,要充分利用函電的簡便、快捷優(yōu)勢,提高業(yè)務(wù)量和效率。
4.商務(wù)英語用于翻譯中。商務(wù)英語用于翻譯服務(wù)要求必須忠實(shí)原文,不得恣意發(fā)揮,也不得壓縮削減。因此,譯文的語言應(yīng)規(guī)范化。正如魯迅所說:“凡是翻譯必須兼顧兩面,一則當(dāng)然為求其易解,一則保存著原作的豐姿。”以此作為商務(wù)英語翻譯標(biāo)準(zhǔn)無疑是適用的。
隨著外資企業(yè)的不斷增多,越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生尋求到外企工作。在我們熟知的生活英語、學(xué)術(shù)英語之外,商務(wù)英語是現(xiàn)代外資企業(yè)中最重要的交流工具。因此,我們相信英語畢業(yè)生利用其商務(wù)英語水平在這里大有可為。
現(xiàn)在隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化,中國將在更廣闊領(lǐng)域更深層次融入國際經(jīng)濟(jì)生活,我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、文化、教育等對(duì)外交流與合作日趨頻繁。現(xiàn)代商務(wù)英語已被賦予了新的概念,它不僅指我國對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)英語,還應(yīng)涵蓋我國人民在各領(lǐng)域各層面的對(duì)外交往活動(dòng)中所涉及的英語應(yīng)用,商務(wù)英語的內(nèi)涵和外延已得到擴(kuò)展。作為高校尤其是高職英語專業(yè)的教育者,我們除應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從入學(xué)起就對(duì)未來就業(yè)方向做出規(guī)劃外,更應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求點(diǎn),積極采取商務(wù)英語等ESP英語教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語應(yīng)用能力,而不是僅僅把提高學(xué)生的學(xué)術(shù)英語水平、提高學(xué)生英語過級(jí)率為己任;作為當(dāng)代英語專業(yè)學(xué)生,除扎實(shí)提高自己英語專業(yè)水平外,也應(yīng)在找準(zhǔn)自己未來發(fā)展就業(yè)取向的同時(shí),把英語和就業(yè)方向所需要的專業(yè)能力鍛煉相結(jié)合,那么其在應(yīng)聘對(duì)外交流的許多崗位時(shí)就會(huì)比其他專業(yè)學(xué)生更具競爭力,就業(yè)前景應(yīng)該明顯提高。因此,ESP教學(xué)模式對(duì)于提高英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力有著不可小視的作用。
參考文獻(xiàn)
1 Robinson P. ESP Today[M].Oxford: Pergamon,1991
2 陳彩珍.基于ESP理論的高職高專英語教學(xué)改革方案[J].科協(xié)論壇,2009
關(guān)鍵詞：旅游英語專業(yè)；就業(yè)；就業(yè)率；綜合素質(zhì)；綜合技能
一、旅游英語專業(yè)開設(shè)的背景和必要性
改革開放以來，特別是我國加入世界貿(mào)易組織及北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)和上海申辦2010年世博會(huì)的成功，使我國的旅游業(yè)尤其是入境旅游市場呈現(xiàn)欣欣向榮的景象，國內(nèi)各省市依托各自的獨(dú)特旅游資源，大力開發(fā)旅游市場。據(jù)世界旅游組織預(yù)測：到2020年，中國將成為世界第一大旅游目的地，屆時(shí)中國每年將接待海外的游客是1.31億人次。另一方面，我國改革開放30多年，使國內(nèi)經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人民群眾的生活水平有了很大提高，越來越多的人走出國門到世界各地觀光旅游，屆時(shí)中國將成為第四大旅游客源輸出國，達(dá)到1億人次。旅游總收入將達(dá)到全國GDP總值的8%。這就需要大量既掌握了較多的專業(yè)知識(shí)（如旅游知識(shí)、酒店管理及服務(wù)知識(shí)等）又具備較強(qiáng)的英語口語交際能力的旅游英語人才。為了滿足社會(huì)需求，近年來一些高職院校相繼開設(shè)了旅游英語專業(yè)。
二、旅游英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，具備英語聽、說、讀、寫、譯技能，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，認(rèn)識(shí)導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，能以英語為工具從事旅游工作，能勝任酒店、旅行社、旅游景區(qū)等旅游企事業(yè)單位、各級(jí)旅游行政管理部門及其他涉外工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。
三、旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
2009年，全國普通高校畢業(yè)生約610萬人，在各級(jí)黨委和政府的努力下，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數(shù)的繼續(xù)增長，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到87%。2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。盡管旅游英語專業(yè)為新興專業(yè)，我國入境和出境旅游為朝陽產(chǎn)業(yè)，用工需求還有一定缺口。但隨著英語專業(yè)、旅游專業(yè)等相近專業(yè)畢業(yè)生的擠入競爭，并隨著全國開設(shè)此專業(yè)的院校的增加及招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，旅游英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭將會(huì)變得十分激烈。2009年旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖在92%以上，但就業(yè)市場也暴露出幾個(gè)問題，需要引起學(xué)生和院校高度重視。一是女生比男生更受到用人單位的青睞；二是熱情、開朗、健談、舉止大方的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；三是身體條件好的畢業(yè)生受到用人單位的青睞；四是知識(shí)面廣、多技能的畢業(yè)生受到用人單位的青睞。
四、提高旅游英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的幾點(diǎn)建議
1.嚴(yán)格控制招生規(guī)模和生源標(biāo)準(zhǔn)
由于近幾年旅游英語專業(yè)就業(yè)率較高，一些院校盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，甚至不斷降低錄取標(biāo)準(zhǔn)；一些家長和考生也對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)和要求不了解，盲目填報(bào)志愿。這為畢業(yè)生就業(yè)埋下了隱患。學(xué)校要根據(jù)本地區(qū)和市場需求情況，制定合理的招生計(jì)劃，并嚴(yán)格控制生源質(zhì)量。針對(duì)廣大報(bào)考學(xué)生（特別是農(nóng)村考生）對(duì)專業(yè)不太了解，應(yīng)根據(jù)就業(yè)去向和行業(yè)特點(diǎn)，把本專業(yè)的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的性格、身體條件要求宣講給廣大報(bào)考學(xué)生。旅游英語專業(yè)因就業(yè)去向主要為涉外導(dǎo)游、星級(jí)酒店服務(wù)及旅行社管理等工作，要求從業(yè)人員的基本素質(zhì)為身體健康，性格開朗、熱情，組織和協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，愛好運(yùn)動(dòng)。因此，報(bào)考該專業(yè)的同學(xué)要了解從事該專業(yè)要求，根據(jù)自己的特長和愛好進(jìn)行認(rèn)真選擇。避免選了不適應(yīng)自己的專業(yè)造成學(xué)習(xí)中的痛苦和就業(yè)中的困難。
2.聯(lián)系工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
（1）配備“雙師型”教師。由于旅游專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求教師具有旅游+英語的復(fù)合教學(xué)能力。為了使英語教師掌握一定的旅游實(shí)踐知識(shí)，學(xué)院每年可選派1—2名英語教師參加各種旅游專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)他們考取導(dǎo)游證，同樣，安排旅游專業(yè)教師定期參加英語口語培訓(xùn)，不斷提高英語水平，在教學(xué)中要求他們進(jìn)行雙語教學(xué)。同時(shí)，聘請(qǐng)一些長期工作在旅游行業(yè)一線且英語較好的從業(yè)人員(如資深的涉外導(dǎo)游，酒店的人力資源部經(jīng)理等)為兼職教師。學(xué)校把他們請(qǐng)進(jìn)來，參與學(xué)校教學(xué)、科研等工作。充分發(fā)揮這些人的專業(yè)特長和實(shí)際操作運(yùn)用知識(shí)的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)旅游行業(yè)前沿最新動(dòng)態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授一些操作技能性較強(qiáng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較多的課程時(shí)，潛移默化地影響并形成學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。建立一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，為旅游英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提供了必要的保證。
關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語 就業(yè)崗位 調(diào)查問卷
隨著我國改革開放的不斷深入，特別是加入WTO以后，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)入了新的快速發(fā)展時(shí)期。社會(huì)、企業(yè)等對(duì)人才的需求十分迫切。并且隨著中國與世界交往范圍的不斷擴(kuò)大，其對(duì)從事涉外商務(wù)活動(dòng)人才的使用和要求有了很大變化。既精通英語又熟諳現(xiàn)代商務(wù)技能的高級(jí)商務(wù)型人才變得炙手可熱，商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。商務(wù)英語專業(yè)作為一個(gè)比較熱門的專業(yè)，無論是高職高專，還是本科院校均有開設(shè)。
一、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位特點(diǎn)
從調(diào)研情況來看，該專業(yè)就業(yè)崗位較多，在各個(gè)行業(yè)中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。主要有以下三類：
（一）在企業(yè)外貿(mào)部門（國家大中型企業(yè)、商品流通領(lǐng)域、進(jìn)出口貿(mào)易領(lǐng)域）中從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的談判、生活及工作接待的口譯及一般商務(wù)活動(dòng)中各種資料的草擬、翻譯工作的專業(yè)人員。
（二）在三資企業(yè)（獨(dú)資企業(yè)、合資企業(yè)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)）中擔(dān)任英文口譯，熟練地對(duì)書面材料進(jìn)行英漢互譯，并參與企業(yè)商務(wù)外事活動(dòng)的專業(yè)人員。
（三）在其他企業(yè)（旅游業(yè)、對(duì)外飲食服務(wù)）中從事接待服務(wù)，協(xié)助經(jīng)營管理并參與有關(guān)外事活動(dòng)的專業(yè)人員。
二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢審視
自中國成功加入世貿(mào)，中國與世界的距離進(jìn)一步縮小，對(duì)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象，中國企業(yè)全面參與國際競爭，滲透海外市場，特別自“新外貿(mào)法”施行后，個(gè)人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易被允許，我國外貿(mào)業(yè)面臨著全新、多變的發(fā)展機(jī)遇。
從江蘇省統(tǒng)計(jì)局獲悉，2013年上半年，全省實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口總額2600.5億美元，同比下降0.1%，降幅比一季度收窄1.4個(gè)百分點(diǎn)。其中，出口總額1565.4億美元，增長2.1%，增速比一季度回落0.9個(gè)百分點(diǎn)；一般貿(mào)易出口增速快于加工貿(mào)易。上半年，一般貿(mào)易出口678億美元，同比增長6%；私營企業(yè)出口快速增長，上半年出口額451.7億美元，增長27%，增幅高于全省24.9個(gè)百分點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)市場，對(duì)新興市場出口增長較快，上半年，全省對(duì)東盟、非洲等新興市場出口額分別為157.4億美元、46.6億美元，增長13.4%、7.3%。
由此可見，全國市場的需求和江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得商務(wù)英語專業(yè)具有巨大的市場潛力。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語人才需求的廣泛性及商務(wù)英語人才素質(zhì)的通識(shí)性、復(fù)合性，使得商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)形勢良好。
三、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查情況
（一）調(diào)查問卷目的
本次調(diào)查的主要目的是使廣大商務(wù)英語人才更好地了解本專業(yè)的發(fā)展前景，使企業(yè)單位更清楚地獲悉本專業(yè)畢業(yè)生的特點(diǎn)，使廣大開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的院校認(rèn)識(shí)到開設(shè)課程的合理與否，是否需要研究新的課程設(shè)置方案。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的建設(shè)性意見，從而幫助專業(yè)建設(shè)的決策者尋找到一套科學(xué)的、適合當(dāng)前市場需求的課程設(shè)置體系，同時(shí)使用人單位了解畢業(yè)生，更好地招納賢才。
（二）調(diào)查問卷對(duì)象
本次調(diào)查的對(duì)象是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游外語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2009級(jí)及2010級(jí)畢業(yè)生共62人。2009級(jí)畢業(yè)生已經(jīng)工作一年，對(duì)課程設(shè)置情況比較熟悉，且了解市場需求。2010級(jí)畢業(yè)生雖然才剛剛畢業(yè)，但是半年多的實(shí)習(xí)使他們對(duì)這兩個(gè)方面也有一定的了解，因此該調(diào)查結(jié)果具有一定的代表性。
（三）調(diào)查問卷形式
此次問卷調(diào)查于2013年8月進(jìn)行，問卷調(diào)查共由8個(gè)問題組成。問卷有6道選擇題和2道問答題。在發(fā)放之前先向他們解釋本次調(diào)查的目的，以便更好地為商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。同時(shí)向他們說明答題要求，要求他們認(rèn)真對(duì)待本次調(diào)查，如實(shí)客觀地回答問題，為了使他們消除顧慮，應(yīng)采用無記名方式，從而比較真實(shí)客觀地回答各題。問卷共發(fā)出62份，回收有效問卷58份。
（四）調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
筆者對(duì)58份問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。問卷問題及結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析如下：
Q1：你從事的職業(yè)是：
A.服務(wù)員；B.營銷員；C.導(dǎo)游；D.商務(wù)文員；E.翻譯；F.外貿(mào)業(yè)務(wù)員或跟單員；G.教師；H.工人；I.公務(wù)員；J.財(cái)會(huì)；K.其他。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果為：
43.5%的從事商務(wù)文員工作，21.3%的為外貿(mào)業(yè)務(wù)員或跟單員，12.2%的為服務(wù)員，9.0%的為營銷員。這些工作崗位與教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)的學(xué)生未來就業(yè)崗位群是基本相符的。普遍來說，從事文職類工作的女性較多，而選擇商務(wù)英語專業(yè)的女生也占了大部分。部分學(xué)生在校期間考了報(bào)關(guān)員證、單證員證、報(bào)檢證等，這些為畢業(yè)后的擇業(yè)創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)。
Q2：你的工作經(jīng)歷時(shí)間：
A.兩年；B.一年半；C.一年；D.半年；E.三個(gè)月以上。
本題是對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)間、工作經(jīng)歷做一個(gè)大致了解。工作經(jīng)歷包括平時(shí)及寒暑假與專業(yè)有關(guān)的兼職、畢業(yè)實(shí)習(xí)和已經(jīng)簽約就業(yè)的。4.2%的學(xué)生有兩年的工作經(jīng)歷，14.5%的有一年半工作經(jīng)歷，23.4%的有一年的工作經(jīng)歷，33.7%的有半年工作經(jīng)歷，擁有三個(gè)月工作經(jīng)歷的占24.2%。
Q3：你現(xiàn)在的月薪是：
A.1000元以下；B.1001～1500元；C.1501～2000元；D.2001～2500元；E.2500元以上。
25%的目前月薪是2001～2500元，65%的為2500以上，在江蘇地區(qū)，這樣的收入不算高薪，但是作為一名剛剛踏上工作崗位沒多少時(shí)間的畢業(yè)生來說是不錯(cuò)的了，相信經(jīng)過一段時(shí)間努力、勤奮的工作，積累經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)薪酬會(huì)有很大的提高。
Q4：根據(jù)你目前從事的工作，你認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容哪些對(duì)你的工作有幫助？
A.國際商法；B.外貿(mào)函電；C.商務(wù)翻譯；D.應(yīng)用文寫作；E.國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)；F.國際市場營銷；G.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；H.秘書理論與實(shí)務(wù)；I.會(huì)計(jì)學(xué)原理；J.會(huì)計(jì)電算化；K.商務(wù)禮儀與形體訓(xùn)練；L.其他課程。
56.7%的選外貿(mào)函電，52.2%的選國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)，44.5%的選計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，40.1%的選秘書理論與實(shí)務(wù)，33.5%的選應(yīng)用文寫作。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為外貿(mào)函電和國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的幫助最大，說明在打好語言基礎(chǔ)上，要更加強(qiáng)商務(wù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在公司里，一名文員能熟練運(yùn)用Office軟件，在處理文字工作時(shí)，了解一些文書格式是非常有必要的，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了應(yīng)用文寫作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
Q5：你認(rèn)為哪些證書對(duì)你有用？
A.報(bào)關(guān)員證；B.導(dǎo)游證；C.劍橋商務(wù)英語等級(jí)證書；D.國際單證員證書；E.秘書證；F.計(jì)算機(jī)等級(jí)證書；G.物流證；H.四、六級(jí)證書；I.專四、專八證書；J.教師資格證書；K.其他。
共有48人認(rèn)為四六級(jí)證有用，30人認(rèn)為單證員證有用，其次是計(jì)算機(jī)等級(jí)證、報(bào)關(guān)員證、物流證、劍橋商務(wù)英語等級(jí)證書等。可見，求職市場上的四六級(jí)證、單證員證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證等仍是不可缺少的必備條件，即既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又必須掌握計(jì)算機(jī)辦公實(shí)用技術(shù)。
Q6：這些證書的作用體現(xiàn)在哪些方面？
A.有利于求職；B.有助于工作；C.有助于跳槽；D.增加薪酬；E.其他。
88.5%的人認(rèn)為有利于求職，78%的人認(rèn)為有助于工作，52%的人認(rèn)為可以加薪。現(xiàn)在很多公司的招聘條件都要求英語至少四級(jí)，掌握并熟練運(yùn)用辦公軟件。所以在讀書期間，學(xué)生要爭取多拿證書，單證員證、報(bào)關(guān)員證等職業(yè)資格證書對(duì)于求職還是有很大幫助的，證書是求職時(shí)的硬件。
Q7：根據(jù)工作實(shí)踐，你認(rèn)為你從事的行業(yè)急需從業(yè)人員具備什么方面的專業(yè)知識(shí)？
由上面第一個(gè)問題了解到大多數(shù)同學(xué)都是從事的商務(wù)文員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員或跟單員等職業(yè)，所以對(duì)此題的回答，90%的同學(xué)認(rèn)為自己從事的行業(yè)急需從業(yè)人員具備外貿(mào)函電、進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專業(yè)知識(shí)。
Q8：根據(jù)工作實(shí)踐，你認(rèn)為你從事的行業(yè)需要從業(yè)人員具備或熟練運(yùn)用什么方面的專業(yè)技能？
85%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)需要從業(yè)人員具備較強(qiáng)的英語聽、說、讀、寫、譯技能，熟練操作計(jì)算機(jī)的技能，特別是熟練運(yùn)用Word，Excel，Powerpoint等辦公軟件，談判交際技能，以及實(shí)地操作進(jìn)出口實(shí)務(wù)與單證、外貿(mào)函電、市場營銷、國際結(jié)算等的技能。
四、企業(yè)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的要求
用人單位要求商務(wù)英語畢業(yè)生必須在熟悉掌握英語通用詞匯、語法知識(shí)與常用語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)語言應(yīng)用技能，加強(qiáng)語言知識(shí)與相關(guān)對(duì)外貿(mào)易知識(shí)的結(jié)合，熟練掌握對(duì)外貿(mào)易的基本流程，掌握基本貿(mào)易理論、基本國際貿(mào)易法規(guī)及相關(guān)的商務(wù)知識(shí)，了解相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易的政策和技巧、基本的理論與實(shí)務(wù)；具備商務(wù)英語和漢語的雙語運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及商務(wù)英語寫作與英漢互譯等能力；具有較高的綜合素質(zhì)，有創(chuàng)意、有想法，熱情、大方，溝通協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，樂于探究、勇于實(shí)踐，具備獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力；掌握一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化通訊工具，目前各種外貿(mào)企業(yè)都要求員工能在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)具備熟練的操作技能。
五、結(jié)語
江蘇地區(qū)人才市場的需求正在不斷改變，新經(jīng)濟(jì)對(duì)商務(wù)英語人才的知識(shí)能力和結(jié)構(gòu)提出更高的要求，傳統(tǒng)英語專業(yè)畢業(yè)生已不再有競爭優(yōu)勢，在就業(yè)市場上的競爭力和對(duì)所從事的工作的勝任能力還不能完全達(dá)到外貿(mào)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，商務(wù)英語專業(yè)的人才需求量正在迅速增加。對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，只有充分利用學(xué)校正在不斷改善的課程設(shè)置與教學(xué)模式，不斷提高自身專業(yè)實(shí)踐能力，才能成為該領(lǐng)域的骨干人才、通用人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵字】英語，人才培養(yǎng)，就業(yè)，競爭力
【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B
科研課題：本文是河北省教育廳人文社科課題“提高英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的研究”（編號(hào)：SZ132156）和邢臺(tái)學(xué)院校級(jí)課題“服務(wù)于邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式研究”（編號(hào)：XTXY13ZX15）的研究成果之一。
引言
隨著各大高校招生的增多，英語專業(yè)一度成為熱門專業(yè)，但英語專業(yè)的畢業(yè)生越來越多，但由于市場需要和學(xué)生自身素質(zhì)等多方面的原因，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況逐漸開始由一度的供不應(yīng)求轉(zhuǎn)為供大于求。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大高校在人才培養(yǎng)、就業(yè)途徑拓展研究、人才多元化等方面都在進(jìn)行不斷的探索創(chuàng)新，力圖讓學(xué)生在日后就業(yè)中占據(jù)有利地位。本文將研究重點(diǎn)放在如何通過完善英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式來提高英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力上。
一、英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及成因分析
為了收集更加可靠、及時(shí)的數(shù)據(jù)，本文以邢臺(tái)學(xué)院英語專業(yè)近三年畢業(yè)生的就業(yè)情況為實(shí)例，來分析目前英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。盡管該研究對(duì)象不能完全代表所有英語專業(yè)畢業(yè)生，但其就業(yè)情況有比廣泛的代表性，全國同類院校占有很大比例。近三年來，我校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率比較高，2011屆畢業(yè)生的就業(yè)率為92.75%，2012屆的就業(yè)率為97.74%，但穩(wěn)定性工作的就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢。而且畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的滿意度一般，穩(wěn)定性工作比例很低，多數(shù)都是靈活性就業(yè)。這在一定程度上反應(yīng)出目前英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況不十分理想，整體有以下幾個(gè)趨勢。
首先，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率下降。在2010年以前英語專業(yè)畢業(yè)生前景比較好，也一度掀起英語熱的，由于就業(yè)前景大好，有不少人選擇英語專業(yè)。但市場需求卻沒有隨著英語專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增，這就導(dǎo)致了英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的急劇下降。很多本科、專科的英語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)，所以很多學(xué)生就會(huì)選擇繼續(xù)深造，這雖然緩解了一些就業(yè)壓力，但研究生畢業(yè)后，學(xué)生在就業(yè)方面會(huì)再次出現(xiàn)選擇困難的局面。本科或?qū)？瓶梢越邮艿墓ぷ鳎芯可厴I(yè)后就會(huì)再找就會(huì)覺得“屈才”，但研究生畢業(yè)后也不一定能“高就”。例如師范類學(xué)生，本科畢業(yè)生會(huì)接受在中小學(xué)工作，研究生學(xué)歷的學(xué)生就會(huì)想要到更高一級(jí)的院校，而隨著英語研究生和博士的增多，高校招聘的起點(diǎn)通常都是博士，研究生學(xué)歷的學(xué)生就處在了“高不成低不就”的尷尬境地。
其次，符合市場需求的高級(jí)英語人才較少。目前市場對(duì)中小型外貿(mào)企業(yè)需要的普通英語人才需求量不大，很多其他專業(yè)但英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生就能夠勝任一些與英語有關(guān)的工作，但高端的英語人才還是有較大生存空間的。但普通高校培養(yǎng)出的絕大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)生水平非常有限，有的在應(yīng)聘中甚至無法流利的用英語回答問題，這就在很大程度上降低了就業(yè)競爭力。高端的英語人才需要在聽、說、寫、譯都有較強(qiáng)的能力，能夠聽懂不十分標(biāo)準(zhǔn)的英語，能夠流利的使用英語口語，在英語寫作、口譯和筆譯方面都要有較為突出的能力。但目前這種實(shí)用型英語人才并不是隨處可見。
再次，單一型英語人才供大于求，復(fù)合型英語人才供不應(yīng)求。如果英語專業(yè)畢業(yè)生只會(huì)英語一門語言技能，那么只有在英語教師這一種行業(yè)中可以立足。大部分英語專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)并沒有其他技能可用。因此，“一專多能”的復(fù)合型英語人才是高校英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，英語專業(yè)畢業(yè)生不可能都當(dāng)英語老師，日后工作會(huì)涉及商務(wù)、財(cái)會(huì)、金融、保險(xiǎn)、旅游等各行各業(yè)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也兼修另一專業(yè)的課程，那么在強(qiáng)大的就業(yè)壓力中，當(dāng)可逆風(fēng)而上。
造成英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難的因素是多方面的，目前校方在課程設(shè)置、授課方式、對(duì)學(xué)生的能力考查方面普遍局限于課本知識(shí)，不夠靈活。校方的人才培養(yǎng)方案需要進(jìn)一步完善，將學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力放在第一位；畢業(yè)生的心態(tài)也需要調(diào)整，由于受到傳統(tǒng)觀念和家庭的影響，很多畢業(yè)生仍然認(rèn)為找到正式工作才算是就業(yè)，對(duì)于他們認(rèn)為不穩(wěn)定的工作不屑一顧，忽視了任何工作都是能力的體現(xiàn)這一點(diǎn)；此外，前文提到過的市場需求也對(duì)英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
要制訂以就業(yè)為導(dǎo)向的復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式，高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)，英語專業(yè)畢業(yè)生要有較高的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的夸文化意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、熟練的英語語言技能和扎實(shí)的英語語言文學(xué)基本理論與基礎(chǔ)知識(shí)，掌握科學(xué)的英語教學(xué)方法，熟練運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)獲取知識(shí)，能夠從事英語教學(xué)和教學(xué)管理工作，兼具外企所需的商務(wù)從業(yè)能力，在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)，最好兼修其他專業(yè)課程，成為“一專多能”的復(fù)合型英語人才。
以就業(yè)為導(dǎo)向的復(fù)合型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)施需要校方、個(gè)人和社會(huì)三方面配合。首先，校方需要及時(shí)根據(jù)市場需求調(diào)整英語專業(yè)課程設(shè)置，使理論密切結(jié)合實(shí)際，采取精實(shí)的課程制度，精簡課題教學(xué)內(nèi)容，增加有實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生更大的空間發(fā)揮自己，鍛煉自己；其次，通過課程的安排使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，上學(xué)并不是一味進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，書本知識(shí)需要應(yīng)用于實(shí)踐，讓學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主解決實(shí)踐中不可預(yù)知的問題；最后，充分利用社會(huì)因素，校方積極聯(lián)系實(shí)習(xí)基地，校企聯(lián)合，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。各類實(shí)習(xí)基地，學(xué)校、企業(yè)等通過與高校合作，既給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又在一定程度上為自己培養(yǎng)所需人才，雙利雙贏。
三、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式在提高就業(yè)競爭力中的作用
完善的人才培養(yǎng)模式可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，通過良好的課程設(shè)置，可以讓學(xué)生具有較高的政治思想素質(zhì)、較好的道德品質(zhì)、健康的體魄、健全的人格、寬厚的理論基礎(chǔ)和熟練的專業(yè)技能。按照英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，學(xué)生能夠全面熟練的使用英語，在聽、說、讀、寫、譯方面都具有較高的水平，還可以初步掌握一門第二外語，具備基本的使用能力，這為就業(yè)拓寬渠道；英語專業(yè)人才還需要掌握中國語言文化、英語語言文化和跨文化交際的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，了解我國文化、教育、對(duì)外經(jīng)貿(mào)等方面的方針、政策和法規(guī)，這為從事國際貿(mào)易奠定一定的基礎(chǔ)。目前各大高校紛紛開始注重英語實(shí)用型人才的培養(yǎng)，采取精實(shí)的課程制度，在課堂上適當(dāng)縮短教師講授的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，并適時(shí)展開英語朗讀比賽、英語故事會(huì)、英語演講比賽、英語辯論賽、教學(xué)技能大賽、教育見習(xí)、教學(xué)見習(xí)、英語戲劇表演賽、模擬國際商務(wù)談判等活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能提供全面的語言實(shí)踐環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。
完善的人才培養(yǎng)模式可以使學(xué)生心態(tài)健康，做好職業(yè)規(guī)劃。英語專業(yè)的課程設(shè)置不在局限于英語書本知識(shí)，而是向?qū)嵺`和其他專擴(kuò)展，這在一定程度上也可以促進(jìn)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，不再拘泥于一專的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了就業(yè)選擇面。學(xué)生掌握了多方面的知識(shí)，就可以結(jié)合自己的興趣及特長做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為日后就業(yè)做好準(zhǔn)備。
完善的人才培養(yǎng)模式能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程也能夠促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，只有素質(zhì)高、知識(shí)面寬的教師才能培養(yǎng)出“一專多能”的復(fù)合型人才，提高其就業(yè)競爭力。
結(jié)論
本文從英語人才培養(yǎng)模式的設(shè)置出發(fā)，研究如何通過人才培養(yǎng)來提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。提出了校方、個(gè)人和企業(yè)合作的方式，共同為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，讓學(xué)生在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)級(jí)各種英語類工作，為學(xué)生成為復(fù)合型英語人才提出科學(xué)建議。但理論研究要付諸實(shí)踐，需要各方的通力合作和大力支持，而且我們的研究還要根據(jù)社會(huì)情況的變化而變化，隨時(shí)注入新的元素，以提高英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。此外，除了上述途徑外，也要在英語專業(yè)畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道的方面進(jìn)行深入研究，以達(dá)到擴(kuò)大就業(yè)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]張冬艷.大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（9）
[2]王瓊.提升大學(xué)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力對(duì)策[J].長沙：湖南教育出版社，2010（10）
[3]劉麗新等.談高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難及其應(yīng)對(duì)策略[J].教育探索2012（12）
[4]高風(fēng)平等.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境歸因與對(duì)策[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）
[5]張文勇.三方合作開拓大學(xué)生就業(yè)渠道的探索[J].河南教育，2012（9）
【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 課程體系 中醫(yī)英語
隨著英語教育的普及，人們學(xué)習(xí)英語的意識(shí)不斷提高，學(xué)習(xí)英語的渠道增多，單純的英語人才的需求量減少，有專業(yè)知識(shí)又懂英語的復(fù)合型人才成為了職場新星。要提高英語專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競爭力，從學(xué)校層面出發(fā)，需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，以便幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)生涯所需的知識(shí)和技能。總的來說，課程的設(shè)置要從以培養(yǎng)單純的專業(yè)知識(shí)為主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐技能培養(yǎng)相結(jié)合。建立就業(yè)導(dǎo)向型課程體系可以在原有的專業(yè)特色基礎(chǔ)上增加方向性課程，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。
一、課程設(shè)置存在的問題
中醫(yī)院校英語專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)藥文化對(duì)外傳播人才的歷史使命，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國際化趨勢的、能開展中醫(yī)藥文化對(duì)外交流、翻譯、商貿(mào)、教學(xué)等工作的高級(jí)復(fù)合型人才。以山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院為例，英語專業(yè)的課程設(shè)置基本遵循“三模塊說”。即《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》規(guī)定的英語專業(yè)技能課程模塊、英語專業(yè)知識(shí)課程模塊和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程模塊。具體分為專業(yè)必修課，專業(yè)選修課以及相關(guān)知識(shí)選修課。這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置重理論，輕實(shí)踐，存在一定的問題：一是實(shí)踐教學(xué)模塊的缺失。目前的實(shí)踐教學(xué)模塊主要依賴于大四下學(xué)期的實(shí)習(xí)。然而，學(xué)生離校實(shí)習(xí)階段，教師給予實(shí)習(xí)指導(dǎo)的途徑較少，效果不佳，難于監(jiān)督，導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，教師也很難掌握用人單位真實(shí)的反饋情況。二是專業(yè)特色的就業(yè)導(dǎo)向不突出。中醫(yī)英語特色的職業(yè)發(fā)展道路尚未形成，雖然中醫(yī)英語課程設(shè)置特色鮮明，但利用這一特色找到工作的學(xué)生鳳毛麟角。
二、調(diào)查分析
為了了解學(xué)生對(duì)就業(yè)導(dǎo)向型課程的需求，筆者對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)2011級(jí)60名學(xué)生做了問卷調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便有針對(duì)性地對(duì)就業(yè)指導(dǎo)型課程體系建設(shè)提出合理化建議。調(diào)查內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：開設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型課程的必要性；就業(yè)導(dǎo)向型課程專業(yè)方向的設(shè)置需求；具體課程的設(shè)置需求及建議。通過對(duì)問卷的分析得到以下結(jié)論：
1.學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的宏觀認(rèn)識(shí)不足。受訪學(xué)生對(duì)課程設(shè)置基本持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程的學(xué)分設(shè)置比較合理。但有高達(dá)80%的學(xué)生不了解《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中所規(guī)定的英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，60%的學(xué)生不了解學(xué)院制定的人才培養(yǎng)方案。可見學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的宏觀把握。只有讓學(xué)生明確培養(yǎng)目標(biāo)，充分了解英語專業(yè)課程設(shè)置的目的與意義，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的放矢地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來。
2.設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向型課程的迫切性。學(xué)生的就業(yè)意向主要集中于以下幾個(gè)方面：英語教育（33.33%），對(duì)外貿(mào)易（23.33%）， 公務(wù)員或事業(yè)單位（20%），翻譯（10%），中醫(yī)藥對(duì)外傳播（3.33%）。
有一半的受訪學(xué)生認(rèn)為具有實(shí)際操作性的課程學(xué)分太少，這一結(jié)果印證了關(guān)于實(shí)踐教育課程模塊缺失的現(xiàn)狀。對(duì)于目前的專業(yè)教學(xué)模式能否很好地適應(yīng)未來的工作，有68.3%的學(xué)生選擇“一般”。96.7%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)就業(yè)導(dǎo)向型課程。可見就業(yè)導(dǎo)向型課程的設(shè)置十分迫切。經(jīng)過了實(shí)習(xí)階段，學(xué)生有了一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，初步了解了自身未來職業(yè)規(guī)劃道路中的優(yōu)勢與不足，對(duì)于就業(yè)導(dǎo)向型課程的專業(yè)方向設(shè)置，學(xué)生給出了以下結(jié)果：46.67%的學(xué)生選擇英語教育方向，41.67%的學(xué)生選擇經(jīng)貿(mào)類英語方向。雖然有50%的受訪學(xué)生認(rèn)為有必要設(shè)置中醫(yī)英語專業(yè)方向，但想選擇中醫(yī)英語方向的學(xué)生卻僅占3.33%。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，原因有兩點(diǎn)：一是現(xiàn)有的中醫(yī)英語課程已經(jīng)滿足了學(xué)生的需求，他們更加迫切需要課設(shè)經(jīng)貿(mào)類英語和英語教育方向課程；二是中醫(yī)英語就業(yè)面較窄，英語學(xué)生往往不具備中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是對(duì)中醫(yī)英語課程感興趣，也會(huì)因?yàn)橹嗅t(yī)基礎(chǔ)的欠缺而使學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)樗烙浻脖常瑧?yīng)付考試。
針對(duì)問卷給出的經(jīng)貿(mào)英語方向、英語教學(xué)方向、中醫(yī)英語方向，學(xué)生又進(jìn)一步提出了對(duì)相關(guān)就業(yè)導(dǎo)向型課程的需求。有82%的學(xué)生選擇了國際貿(mào)易，76.7%的學(xué)生選擇了教育學(xué)，學(xué)生認(rèn)為與就業(yè)息息相關(guān)的課程還包括：心理學(xué)、教育心理學(xué)、中醫(yī)英語課程等。
3.職業(yè)資格培訓(xùn)納入課程設(shè)置的必要性。職業(yè)資格證書是學(xué)生求職的重要敲門磚，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生來說，針對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃，可以考取各類資格證書。翻譯資格證、教師資格證、商務(wù)英語等級(jí)證書這三種資格證書是受訪學(xué)生認(rèn)為對(duì)就業(yè)最有幫助的“砝碼”。可見突出就業(yè)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，將職業(yè)資格證書的實(shí)踐技能訓(xùn)練納入就業(yè)導(dǎo)向型課程體系設(shè)置有一定的必要性。
三、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向型課程設(shè)置的建議
1.課程要突出中醫(yī)英語特色。目前，主要在大學(xué)三年級(jí)開始中醫(yī)英語、醫(yī)學(xué)英語寫作等課程，中規(guī)中矩。針對(duì)問卷中學(xué)生反應(yīng)的問題，建議在中醫(yī)英語方向做以下調(diào)整：一是在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程，開課學(xué)院為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，由中醫(yī)學(xué)院教師用中文講授。通過學(xué)習(xí)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生具備一定的中醫(yī)理論基礎(chǔ)，了解中醫(yī)知識(shí)，對(duì)中醫(yī)藥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。到大學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)中醫(yī)英語相關(guān)課程，是對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)課程很好的銜接和擴(kuò)展。避免學(xué)生在不了解中醫(yī)藥的情況下學(xué)習(xí)中醫(yī)英語知識(shí)，陷入死記硬背的誤區(qū)。二是加大中醫(yī)文獻(xiàn)翻譯及相關(guān)科技類英語翻譯的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語翻譯及寫作水平。幫助更多的學(xué)生真正有能力勝任中醫(yī)藥對(duì)外文化交流的工作。
2.開設(shè)經(jīng)貿(mào)類英語課程。這一方向的課程主要有：商務(wù)英語，國際貿(mào)易。目前開設(shè)的商務(wù)英語課程受到學(xué)生的好評(píng)，問卷中有56.7%的學(xué)生認(rèn)為商務(wù)英語中級(jí)或高級(jí)證書對(duì)其就業(yè)幫助很大，因此商務(wù)英語課程變得尤為受歡迎。然而從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)類的工作僅有商務(wù)英語知識(shí)是不夠的，基本的國際貿(mào)易知識(shí)必不可少。目前學(xué)校藥學(xué)院市場營銷專業(yè)開設(shè)有醫(yī)藥國際貿(mào)易課程，師資力量雄厚，授課經(jīng)驗(yàn)豐富。經(jīng)貿(mào)類英語方向的學(xué)生可以選修醫(yī)藥國際貿(mào)易課程來豐富自己的國際貿(mào)易知識(shí)。不僅如此，醫(yī)藥國際貿(mào)易課程與中醫(yī)英語特色課程還可以相輔相成，相得益彰。
3.開設(shè)英語教學(xué)類課程。針對(duì)這一方向的課程主要有：心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、英語教學(xué)法。其中心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)的開課學(xué)院為人文社科學(xué)院。英語教學(xué)法的開課學(xué)院為外國語學(xué)院。有了這些課程作為支撐，有利于學(xué)生順利考取教師資格證。在實(shí)習(xí)和就業(yè)中能夠更加得心應(yīng)手。目前，有41.7%的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)選擇了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并有46.7%的學(xué)生最終與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽約。雖然這一比例很大，但是由于是中醫(yī)院校，與學(xué)院有實(shí)習(xí)合作的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)相對(duì)較少。因此，在開設(shè)英語教學(xué)方向課程的同時(shí)，學(xué)院應(yīng)積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
4.開設(shè)研究方法入門課程。這一課程是對(duì)論文寫作課程的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時(shí)能比較了解常用的研究方法，并能將其應(yīng)用到論文寫作中。38.3%的同學(xué)選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位，尤其對(duì)于即將升學(xué)的學(xué)生來說，他們對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有著極大的興趣，但是這種潛在的興趣沒有得到很好地激發(fā)。有高達(dá)40%的學(xué)生表示完全不了解研究方法。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生在將來的工作和深造中很難出成果。反之，如果在本科階段增設(shè)相關(guān)專業(yè)的入門課程，可以有效改善英語專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)薄弱的情況，為他們今后的研究和學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。
四、結(jié)語
根據(jù)調(diào)查可以得知，在中醫(yī)院校英語專業(yè)中設(shè)置就業(yè)導(dǎo)向型課程很有必要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，具有一定的可行性。總而言之，中醫(yī)院校英語專業(yè)課程體系建設(shè)一定要遵循英語專業(yè)教育的規(guī)律，需要根據(jù)市場對(duì)人才的需求不斷調(diào)整完善，最終提高中醫(yī)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁沖.芻議強(qiáng)化中醫(yī)藥教育國家化趨勢下的中醫(yī)英語教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011.
[2]王雪玲，江鳳霞，陳桂琴.就業(yè)導(dǎo)向型英語專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011.
[3]金利民.注重人文內(nèi)涵的英語專業(yè)課程體系改革[J].外語教學(xué)與研究，2010.
[4]范延妮.中醫(yī)院校英語專業(yè)課程設(shè)置的探索[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2013.
