時間：2023-06-01 09:32:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高效課堂的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、加強先學的有效指導
1.注重課前指導，加強課前預習
應根據年級的不同，對學生的預習提出不同的要求。比如：低年級主要讀通課文，標劃好自然段，嘗試自學認識生字；中年級在此基礎上，結合課后練習題或根據老師提供的問題，進行閱讀，并進行初步的質疑和標注；高年級則在中年級的基礎上對課文進行初步的分析，并談自己的感受，引導學生根據預習問題再次進行嘗試性自學，看看是否有了新的理解和感受。
2.加強預習檢查，養成預習習慣
學生良好的預習習慣來之不易，要反復培養訓練。如教學《燕子》一課，我讓學生找一找燕子及燕子與春天的相關資料。第二天我發現一些學生找得這些資料十分具體，有的學生還能用一兩句話概括出來。
3.注意課堂延伸，擴展課外閱讀
課外閱讀是語文教學在課外的延伸。中高年級在預習中可以讓學生再去查閱一到兩篇甚至更多的與課文相關的文章進行閱讀，如在學習《爭吵》前我向學生推薦《愛的教育》，讓他們去體驗作者心靈深處對愛的感悟，這樣在課前引導閱讀，為學生理解課文作好鋪墊，同時又激發學生課外閱讀的興趣，培養自學能力。
二、做好后教的因勢利導
1.合作學習，互學互教
在學生充分自學后，組織學生在小組里合作學習，共同討論、交流自己不能解決的問題。互學互教，可大大提高學生參與的積極性，“教”的學生有成就感，“被教”的學生又能愉快接受，輕松掌握。
2.因材施教，不學不教
當學生有了求知欲后，教師要根據學生的學習問題進行因材施教。如教學《驚弓之鳥》時，學生對更羸對魏王說的話進行質疑：真有這樣奇怪的事情嗎？我抓住這個契機進行釋疑：課文開頭描寫更羸是個怎樣的人？再讓學生結合課文結尾更羸說的話進行思考。這樣問題自然就迎刃而解了。
3.抓住重點，能學不教
由于學生知識水平、理解能力有一定的局限性，他們對一些重點不可能全弄懂。教師要抓住重點和關鍵，教學生不會的，教學生不懂的，教學生需要的。如教學《檢閱》時對課后提出的問題：這個小伙子真棒有哪些含義？就可以讓學生通過多次朗讀找出重點段落進行理解。
4.突破難點，學而不能必教
對于學生學不會的難點，教師的“教”顯得尤為重要，這正是教師要大顯身手的地方。“授業解惑”在此就真正體現出來了，此時的“教”就起到了“雪中送炭”的功效。
三、扎扎實實，力求高效
要想使課堂更加高效，教師還應做好“教”前幾項工作。
1.正確解讀文本
依據《義務教育語文課程標準》中提出的年級段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點確定本課語言訓練的內容，確定課文教學的重點和難點。
2.多角度解讀文本
若文本是意境悠遠的山水畫，教師不僅要讓學生看到近景，還應望到遠景。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態尊重學生多角度解讀文本，讓學生的思維在課堂上活躍起來，展示出自己的個性特征，使課堂呈現出的答案更加多元，提高學生的探究能力。
關鍵詞：多媒體 化學 高效教學
傳統的教學是以傳授知識為基本宗旨的，傳授知識是教學的根本目標，這種舊的教學思想和教學模式不符合化學教育的規律，阻礙學生的素質提高，特別對于以培養學生技能為主要目的的中職職學校表現更為突出。生物化學這門課程對于中職生來說一方面課堂容息量大另一方面課程內容難度大、復雜又難以理解導致教師的課堂教學的主導性和學生的課堂學主習的主體性難以體現師生間的互動將受到影響。為了解決這些不足之處探索如何應用多媒體教學課件優化教學是每個中職化學教師的職責所在。
一、運用多媒體教學課件進行課堂教學的優勢
從當前的教育發展形勢來看生物化學教學在實踐中不斷推出精品課件每位化學課任教師都可以根據需要從中挑選適合自己的教學課件。因為化學多媒體教學課件是設計者利用現代計算機技術對選擇使用的化學教材進行精心設計的多媒體教學精品課件最大限度地將各學校之間的教學資源實現了遠程共享；各學校之間的教學經驗也以最快的速度交流并加以推廣使用。最終凝聚了集體智慧的各種多媒體教學課件在教學實踐中去粗存精去偽存真。 多媒體教學課件的使用歸根結底就是要幫助學生更好地理解課堂教學中提出的關于生物化學相關的概念和知識原理扎扎實實地學好生物化學課現代化的多媒體教學課件可以從下面幾個方面優化課堂教學。
1.表現形式豐富多樣
由于多媒體技術的快速發展設計者可以運用現代科學技術調動視頻技術、動漫設計技術、工藝美術技術、文字處理技術多方位、多角度、多層次和多種表現手段來將生物化學教材中的多種基本知識和基本概念充分表現出來。如《遺傳信息的傳遞》單元DNA的復制由于DNA半保留式的復制實驗是在特定的實驗室條件下進行的學生無法親自動手操作而且從分子水平探討生命的本質具有較高的抽象性學生學習有一定的難度通過多媒體動畫展示科學家的實驗結果演示DNA雙螺旋鏈是如何解開的、復制是從何時開始的、復制鏈是如何延長的、又是如何終止的。經過學生們觀看、思考和討論就能得到正確結論。這樣的教學方式不僅能使學生們掌握DNA半保留式復制規律知識點同時也讓同學們理解遺傳的社會價值從視覺感官中體會到要點體會學以致用的道理。
2.突破教學難點
現代計算機技術對圖形、聲音等多種傳播媒體的處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體；變靜態為動態；將微觀過程進行宏觀模擬；把宏大場景作縮微處理；對瞬變搞定格分析化枯燥為生動。“學習障礙”的存在是教學難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達的障礙等在計算機技術的上述功能下被打通了，降解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。
例如在生物化學《核酸的化學》一單元中，教學內容抽象、難度大，用一般模型演示不能給學生以動感，且易造成概念模糊，計算機的二維及三維的圖像與動畫模擬將能夠達到了其它教學手段無法或很難達到的效果。比如酶原的激活中胰蛋白酶原受激酶的激活使第六位賴氨酸殘基與第七位異亮氨酸殘基之間的肽鍵斷裂酶的空間構象發生改變形成酶的活性中心等都表示得清清楚楚，使學生有了直觀的感受，能比較科學準確地理解酶激活的實質和特征。
傳統的教學模式信息傳輸通道單一、信息容量小，傳輸速度慢、效果差，單純的文字板書、聲音都遠不如畫面圖像易于人們對信息的接收靠老師講靠表格，靠模型等手段的教學與微機課件比較立刻相形見絀。利用CAI則能將我們人體內復雜的有機物在代謝過程中結構進行多種不同的展示：比例模型、球棍模型變換角度旋轉，關鍵部位放大，正誤對照剖析。逼真的主體畫面；精練的規律大大激發了學生的求知欲。
3.加大教學容量和密度
現代計算機技術生物化學多媒體教學課件所含的知識信息量非常巨大在多媒體教室一節課短短四十五分鐘內把一堂課中的教學內容從公式推導、人體發生的物質代謝和能量代謝具體過程從分子層面進行放大式的演示能把傳統教學模式無法做到并無法想象的抽象的概念放大后直觀地、形象地演示出來根據需要也可以突破時空界限大跨度地運用視頻技術展示生物化學領域最新研究成果和取得的最新科技成就。 利用計算機多媒體技術可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，大大地提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大，動畫又比圖形更高級地輸出信息。利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段不僅使課堂容量更大，速度更快，效果也更好。多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣、容量大、速度快、使加大教學密度并非難事，這種高密度教學是用常規教學手段難以實現的，收到很好的效果。同時使學生由模仿思維到程序思維再發展為創造性思維，體現了計算機輔助教學的卓越功能。
二、利用多媒體技術優化課堂教學的措施
先進的化學教學課件的引入給教師的課堂教學工作帶來了極大的便利。課堂教學不僅能活躍課堂氣氛而且也能激發學生們的學習激情同時提高課堂教學效果。要保證多媒體技術成功地引入生物化學課堂教學實踐必須采取以下幾項措施：
1.刻苦學習自覺將先進的多媒體機技術應用到教學實踐中去
要取得良好的教學效果，教師必須掌握現代多媒體應用技術，要求教師們要不斷加強對現代科學技術的學習并掌握這些技術積極學習并利用計算機等多媒體信息技術手段為現代化學教學服務。學校要加強課任教師多媒體教學課件制作技能的培訓，實施多方位、多層次的激勵機制應用多媒體技術運用到化學課堂教學是生物化學教師必備的教學技能之一。
2.深入化學理論與實驗教學第一線精心挑選精品教學課件
目前使用的化學教材體系中知識結構較為注重對原理和理論的介紹據調研得知當前使用的教材對文字敘述和公式的演示的內容比重大同樣多媒體課件基本上是教材的另一種表現形式就是文檔式展示導致課件內容單調、枯燥感覺不到現代科學氣息這樣做顯然是不可取的對教學也不會有什么幫助。這就對課堂教學課件的研究者提出了要求：必須深入理論與實驗教學第一線既要熟悉化學理論與實驗過程精心分析教材的每一個章節，然后運用多媒體技術中的圖像、動漫、視頻、音頻融入教學課件中才能做出與實踐內容和教學工作過程密切相關的精品課件，在課堂教學中使用這樣的課件才能優化課堂教學。
3.隨著計算機應用技術的不斷更新多媒體教學課件也要隨著跟進才能更好地優化課堂教學
隨著科學技術的發展制作教學課件的多媒體技術也在不斷跟進目的在于更好地優化課堂教學課件設計者必須解決以下幾個問題：
3.1設計思想與教學思路需要不斷更新，跟上時代的發展步伐。在改進多媒體課件之前，課任任老師一定要學習最新的計算機多媒體技術應用最新科學成果。利用當前使用效果最好的多媒體教學課件并注入更先進功能更強大的信息技術比如“云計算”技術，制作出在課堂教學中更好用的教學課件，更能優化我們的課堂教學。
3.2不論科學技術發展到何種程度課堂教學多媒體教學課件在理論上如何成功在課件設計時刻注意不能脫離學生要以學生為本要讓學生真正學到教材要求掌握的知識才是最為主要的。教學方式方法應該靈活，一切都要視課堂教學需要而更換，再好的多媒體教學課件也是一種輔助教學手段。設計好的、強有力的多媒體教學課件才能更好地優化課堂教學。
3.3網絡技術的高速發展使得全國各校制作的多媒體教學課件及教學資源和教學經驗實現了共享，大量的精品化學課堂教學課件可供教師挑選。盡管如此教學課件的開發研究一刻也不能放松，要通過教師對課件在實際教學過程中出現的問題和不足及時給予完善，要源源不斷地制作性能更加優良的課件滿足不同層次學生的需求。
總之，時代要求教師一定要不斷學習和提高計算機技術和多媒體技術的使用水平，這樣才能在面對大量的課件信息從中挑選適合本人教學需要的課件活化教材激活課堂優化自己的課堂教學。教學手段的現代化為教學進程提供了一個新的發展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學生在知識、能力、個性品質等方面的協調統一發展成為可能。信息技術的進一步發展，將更有效地推動教學改革，信息高速公路的實現為因材施教，個別化教育的發展提供了很大空間，值得我們認真分析和學習。
參考文獻：
[1] 王祖浩.化學課程標準解讀武漢湖北教育出版社
[2] 王桐.《教育基本理論與實踐》廣西師范大學出版社
[3] 王書臣等.《新課程教學設計》遼寧師范大學出版社
一、干預并及時指導學生展開預習，注重預習的實效性
課前預習是高中生高效學習的基礎，課前預習不僅可以培養學生的自學能力，還有助于學生獨立思維能力的提高。學生的高效學習是建立在自主學習的基礎上，而能夠實現高效的預習是學生進行自主學習的標志。可見預習環節對高效課堂教學的重要性。預習是學生自己的自主學習活動，是學生根據學習的目標，采取主動的學習策略，進行自主的預先學習，通過自主的思考對新知識展開探究的學習過程。預習的過程中，學生具有高度的自主性，是培養學生的自主學習的重要環節。但是，并不意味著預習不需要教師的參與。恰恰相反，學生的預習行為需要教師的干預和及時的指導。學生的預習行為必須在教師的指導下進行，才能實現高效預習，并且為教師的教學做好充足的準備工作。這就要求教師要根據新授課的內容，為學生制定預習的目標，規范學生的預習行為和預習方向；同時教師要引導學生順利完成預習。每節課都會有教學的難點，對于教學的難點單靠學生自己去思考很難實現有效的突破，這就需要我們把教學的難點進行分解，以富有邏輯性的問題呈現在學生的面前，讓學生通過這些問題的思考實現難點的突破。可見，教師有必要對學生的預習進行干預和指導，教師要充分注重學生預習的實效性，讓學生的預習為教師高效教學打好基礎。
二、充分備課是實現高效教學的基礎
教師的課堂活動是在充分備課的基礎上進行的。沒有充分的備課是不能上好一堂課的，更不用提實現高效教學。教師的備課要做到備教材、備學生、備教法學法、備習題等環節。教師的備課一定要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標。通過備課，教師要對課上可能出現的情況做到心中有數，并做好方法性、邏輯性、物質性的準備工作，為實現高效教學打下良好的教學基礎。
三、組織優化課堂，提高高中生學習物理的效率
高效的課堂組織是實現高效課堂的保證。課堂效果如何關鍵在于教師的課堂教學如何組織，通過教師有效的組織實現教學的優化，提高學生的學習效率是實現高效課堂的途徑。教師要注重教學的組織形式和教學時間的合理安排。具體來說就是要做到應用先進的、更加高效的教學組織形式來開展課堂教學。隨著新課程改革的推進，人們逐漸認識到更新課堂教學組織形式的重要性。所以，我們強調新課程背景下的教師要采用新的教學模式，教師要通過合理的組織，引導學生進行自主學習，通過學生的自主思考、小組成員之間的交流、合作、動手探究實現學生的高效學習。在這樣的課堂上學生是課堂的主人，教師是學生學習的引導者和組織者，教師通過對教學環節和學生學習時間的把握，組織起高效的課堂，引導學生完成高效的自主學習。
四、指導高中生學習物理的學法，促進學習的實效性
高中生不僅要學會自主學習，還要學而得法，也就是學生要掌握正確的學習方法。學生的學習成績參差不齊除了學生的先天條件的差異外，還與學生是否掌握正確的學習方法有關，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，更重要的任務是加強對學生的學法指導，教會學生學會學習。在平時的教學過程中，教師可以向學生介紹自己如何講求學法，摸到竅門、取得成功的經歷和體會，使學生認識到掌握正確的學習方法的重要性，促使學生主動地探求適合自己的學習方法。同時教師要指導學生對學習中提出的問題進行探究。鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導學生順著問題進行深入的探究。其實，這一過程也是培養學生掌握正確的學習方法和學習能力的過程。總之，高中物理教育教學中，我們只有在課前準備、課上組織和高中生的學法指導上下工夫，才能真正實現高效課堂教學。
作者：郝宇棟 單位：河北巨鹿中學
關鍵詞：初中英語；有效課堂
隨著國際經濟、貿易、文化等各種交流互動的頻繁增加，隨著全球化的深入發展，英語的普及度越來越高，越來越多的外國人涌入中國，越來越多的國人走出國門，而英語作為一種國際語言，只有能夠熟練地運用、交流，才能產生種種生產活動。在中國申辦2008年奧運會成功之后，更是掀起了學英語的浪潮。據教育部統計，當時在北京一千三百萬市民中，就有六十萬人在學習英語。在當今這樣一個提倡終身學習的時代，如果不會英語，不懂英語，就沒有辦法跟上時代的潮流，會被時代所淘汰。學校作為實施教育的基本途徑，應當承擔起培養學生綜合能力和素質的責任，為學生打下良好的語言底子。盡管英語在初中各學科中占有重要位置，我們也知道英語學習的重要性，可是仍然存在教學效率不高，效果不盡如人意的狀況。新課程標準強調，教師在教學中應該突出學生主體，學生在教師指導下構建知識，提高技能，提高自主學習的能力，為學生終身學習和
發展打下良好的基礎。為了構建高效課堂，教師需要轉變觀念，改變傳統的低效的做法，以學生為中心，從學生實際出發，提高學生的英語學習效率和成績。
一、新課改下初中英語高效課堂構建的重要性
對于學生而言，初中英語高效課堂應能夠讓學生自主學習并積極思考，構建一個師生互動的英語課堂；對于教師而言，若想構建高效課堂，則應在滿足新課改要求的基礎上，嚴格結合學生的具體情況，使其自主參與到英語教學活動中，進而合理傳授知識和鞏固所學內容。新課改下初中英語構建高效的課堂的重要性具體體現在以下幾方面：
1.英語課堂教學時間有限，學生很少進行訓練，家長輔助學生英語的精力和能力有限。
2.初中英語高效課堂的構建，是貫徹落實新課改精神的必然，新課改中倡導尊重學生的主體性，注重自主能力的培養，強調將教師的教和學生的學有機組合在一起。
3.學生綜合素質的基本要求，進而增強學生的自主發現、分析和解決問題的能力，形成自主學習意識，調動學習積極性。總之，新課改下初中英語高效課堂的構建具有重要的意義，這也是教育改革發展的必然趨勢，它在學生綜合素質的提升和英語運用能力的培養發揮重要的作用。
二、初中英語教學在新課改形勢下構建有效課堂的策略
1.轉變教學觀念與方式
由于傳統的教學觀念與方式已無法滿足當前初中英語課堂教學的需求。因此，初中英語教師要構建高效課堂，首先必須轉變教學觀念與方式，以此來使之滿足新課改的要求。要做好這一點，首先，初中英語教師應不斷提升自身的文化修養和豐富自身的專業知識。其次，初中英語教師還應嚴格遵循學生的主體地位，并側重于培養和提高學生的創新與邏輯思維能力。最后，初中英語教師還應根據學生的特點來制定教學方案，以此來實現因材施教的目的。此外，初中英語教師還應不斷創新和改進教學手段，以此來不斷提高課堂教學的效率和質量。
2.小組合作學習
“小組合作學習”也是一種常見的教學模式，它的運用為英語課堂增添了不少活力。生生合作不僅可以有效地進行語言交際，還能培養學生的團隊合作意識，進而促使學生相互學習，共同提高。還以問題“Canweeatinclass？”為例，針對學生的不同意見，教師可以把學生氛圍正反兩方，以小組為單位進行探討，各自總結出“Yes，wecan.”和“No，wecan’t.”的理由，并派代表陳述出來。另外，針對這一話題，我們還可以讓學生討論“Whatcanwedoinclass”和“Whatcan’twedoinclass”，增強學生的紀律意識。學生討論出了很多意見，如“Wecan’tbelateforschool”“Weshallputontheuniform”“Wecan’tfight”等等，既鍛煉了語言運用能力，又加深了對學校紀律的認識，一舉多得。
3.注重自主學習能力的培養
新課改中強調學生在教學活動中的主體地位，豐富教學方法，為學生預留更加充足的思考和小組探究的時間。對大量初中英語教學活動調查分析可知，智商不是學生學習英語困難的主要原因，而是缺少相應的學習興趣。興趣是提高學習成績的動力源泉，為激發學生的英語學習興趣，教師應盡量營造和諧、民主、輕松的學習氛圍，削減學生的英語學習壓力，刺激學生的學習動機。英語教師可以借助多媒體教學創設情境教學，吸引學生的注意力，并讓學生圍繞某一問題進行小組協作探究，最后教師講解，讓學生交流總結，這在激發學生學習興趣的同時，還培養了學生的自主學習能力，有利于高效英語課堂的構建。
4.增加師生之間的課堂互動，建立良好的師生關系
由于師生關系是否良好在很大程度上直接影響了課堂教學的效率和質量。因此，要構建高效課堂，初中英語教師還應增加師生之間的課堂互動，以此來建立良好的師生關系。要做好這一點，首先，初中英語教師應注重與學生之間的交流，并根據學生的具體情況來選擇正確的交流方式。例如，當學生的英語水平不高時，則初中英語教師應耐心地對其進行引導，并積極鼓勵其回答問題，以此來提高其學習英語的信心。其次，初中英語教師還應適當地與學生對教學過程方面的內容進行交流，以此來充分了解學生對現有教學方式的滿意程度。同時，在此基礎上，初中英語教師還應根據學生反映的建議并結合其本身的特點來不斷改進教學方案。
有效課堂的構建是指在新課改的指導下并以學生為中心，以此來引導學生自主學習英語。有效課堂的構建，不僅能夠有效的提高課堂教學的質量和效率，而且還能夠促進教學任務的完成。因此，初中英語教學必須在新課改形勢下采取行之有效的策略來構建有效課堂，以此來激發學生學習英語的積極性和主動性和培養學生自主學習英語的能力，從而有利于學生英語能力的提高。由于本文必然存在不足之處。故而，這還需要我們進一步對新課改形勢下初中英語有效課堂的構建進行探討和研究。
參考文獻：
[1]張云春.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].中學英語園地，2012，（03）：39-40.
[2]陳麗云.新課改下構建初中英語高效課堂的策略[J].考試周刊，2014，（24）：97.
新課改的要求下，教學機構不斷變革，改變教學模式，提高學生學生學習效率。高效課堂提出，不應該只是停留在口頭上，我們需要全方位的落實下來。新課改的重要目標是培養全面發展的學生，那么，我們培養出的學生不僅文化知識水平高，學生的身體素質也應該很好。本文主要探討小學體育高效課堂的構建，提升學生的體育素養。
關鍵詞：
小學體育；高效課堂；教學措施
新課改對體育教學提出了更高的要求，注重學生實踐技能的培養。在這種情形下，我們需要對當前的體育教學改革和轉型。目前多數教學機構，對體育教學沒有引起足夠的重視。應試教育的背景下，小學體育沒有發揮出應有的教學作用，各方面的因素影響了它的發展。本文主要通過探討體育課程對小學生的重要性，進而提出相關提升小學體育教學方法的建議，構建高效課堂。
1體育課程對小學生的重要性
科學文化知識對小學生來說固然重要，但與此同時，我們也要重視小學生身體素質的培養。應試教育下，我們不能一味看到學生學習成績的重要性，也要意識到學生身體健康的重要性。身體健康影響著學生一生的發展。在學生正當完好的身體發育時期，我們不能因為過于重視學習而忽視身體健康。俗話說，身體是革命的本錢。在筆者看來，擁有一個健康的身體是人最寶貴的財富。很多人追求物資、金錢、權利、人脈，在筆者看來最大的成功是擁有健康的身體。有了健康的身體，我們才能在社會上摸爬滾打，在社會上經歷生活的酸甜苦辣，經歷人生的雨雪風霜，感受生活的美好，體驗人生的意義。對于小學生來說，身體素質的好壞嚴重影響著學生的學習情況。學校要創造一個全體學生注重體育鍛煉，強化身體素質的教學氛圍，而不是單純的把體育課變成一個走形式的課程，成為學生包袱，加重學生的負擔。真真切切的做好體育教學，平衡好學生的學習和體育鍛煉，培養全面發展的高素質學生。
2關于構建小學體育高效課堂的教學措施
2.1引導學生尋求正確的學習動機，增強學習的主動性
擁有正確的學習動機，學生才能更好的學習；擁有正確的學習動機，學生才會主動學習；擁有正確的學習動機，學生才能在學習中體驗到更多的快樂。小學生是學生學習的重要階段和基礎階可塑性很強，我們在這個時期的之前引導會深刻影響著學生以后的體育學習。體育課堂中，專業教師要引導學生尋求正確的學習動機，增強學生學習的自主性，從源頭上尋找改善學生學習效率的方法。教師在教學過程中，要引導學生意識到健康的重要性，體育課程的重要性，使學生從心理上重視體育課程的學習。既然體育是為了自身的健康，對自身身體有益，那么，學生就會感覺容易接受體育課，并且喜歡上體育課，并且樹立在生活中運動或者終生鍛煉的思想。
2.2教學中增強教學活力，增加學生與老師之間的互動
小學生心理年齡較小，對很多事物都有著奇特的新鮮感，教師在教學中要調到學生的學習氛圍，增強教學活力。體育課程的學習需要理論與實踐相結合，理論知識的學習教師可以以講故事或者示范的形式進行教學，實踐部分的學習，教師可以以游戲的形式展開教學，使學生在游戲中學習體育的理論知識和加強體育鍛煉。教師的教學方式應該多樣化，使學生在開學愉悅的學習氛圍中鍛煉身體。比如，教師想要加強學生的跑步練習，教師可以讓同學們玩“丟手絹”的游戲，使學生在游戲中你追我趕，無形中強化了學生的跑步訓練。
2.3理論與實踐相結合，加強實踐性教學。
我覺得任何科目的學習都需要使用教學工具，體育課也是如此。體育課的學習不僅僅是一些運動項目的理論講解和運動的機械學習，我們應該要更加注重鍛煉學生使用運動器材的能力，在實踐中培養學生的體育素養。在體育教學中，教師要多使用相關的教學器材。體育教學中場地器材的使用能使能夠使小學生更好的投入到體育學習中去，提升學生學習體育運動技能的興趣和積極性。比如，在講解羽毛球的相關知識和重要的動作要領之后，教師應當把提前準備好的羽毛球相關的教學器材發放給學生，讓學生進行實際性的存在，提高分組練習或者單對單輔導來讓學生領悟正確的動作要領。
2.4實施因材施教的教學方法
在我看來，在體育教學中，教師的教學要因人而異，體育項目的標準也要因人而異。就像每門科目都有是某個學生最擅長的，掌握最好的一樣，體育課因為其自身課程的獨特性，體育與個人身體素養有著重大的聯系。就拿數學學科來說，對于一個成績較差的學生來說，遇到一個不會的難題，我們的教師通過講解就能使學生能較快的領悟，從而很快的掌握知識。而體育卻不是這樣，體育技能的相關掌握不是一朝一夕就能練就的，他與每個人的身體素質有著息息相關的關系。
3結論
在應試教育的影響下，體育課程的重要性沒有得到充分的體現。新課改的教學改革，引導教育工作者培養全面發展的發展，在培養學生科學文化知識的同時，我們需要關注學生身體健康的發展，重視體育課程教學。構建小學體育高效課堂，筆者提出了相關的教學措施。希望更多愛好體育的學者加入到小學體育高效課堂的探討中來，從小培養小學生良好的鍛煉習慣，為我們的祖國培養健康的高素質棟梁之材。
作者：利傳真 單位：廣東省惠州市南壇小學鼎峰分校
參考文獻
關鍵詞：高中數學 高效課堂 教學
一、建設高中數學高效課堂的重要性
一直以來，高中數學課堂教學的高效性都是教學的重點，通過教師的言傳身受來實現課堂教學，提高數學課堂效率。要想利用有限的課堂時間來進行知識講授和習題訓練，對于高中數學教師來說值得深入思考。傳統的高中數學課堂由于教學時間和教學條件的限制，沒有充分利用好課堂上的45分鐘，也降低了課堂教學效率，所以課堂上除了講解知識，很難對數學習題進行深入的訓練。新課標實施以后，高中數學高效課堂建設的呼聲日益高漲，這是長時間的教學實踐的結果。一般來說，提高課堂效率是建設數學高效課堂的重要途徑，更加可以轉變高中數學教師的教學思路，完善教學方法。
二、如何建設高中數學高效課堂
1.創設生動的課堂教學情境
高中數學高效課堂的建立是為了讓課堂教學效率得到提高，讓數學教師的教學壓力不再那么繁重，從而有利于教師有更多的精力取得教學成果。學生是課堂教學的主體，所以，創設生動活潑的課堂氣氛十分重要。數學教師應該想方設法提高學生的學習熱情，引導學生主動學習，如此才能將原有的枯燥的課堂氛圍變得生動活潑。在高效數學課堂的理念下，讓學生愛上數學課，在輕松愉悅的氛圍中學到數學知識。具體來說，數學教師在教學中要引導學生培養他們的數學興趣，通過實際問題或者創設課堂懸念來講解知識，勾起學生的求知欲。教師要拋棄傳統的灌輸式講課方式，培養學生的動手動腦實踐能力。當前，高中數學課堂尤其缺少這種氛圍，所以，數學教師應該想方設法建設高效數學課堂，通過不同的教學手段，提升學生的熱情，使學生能夠輕松的學習數學。
2.挖掘教材，鉆研新課程
從新課程理念中我們可以看出，它要求我們的教師要以學生為教學主體，改變傳統以高考為準的教學模式，在教學中要體現出數學高效課堂的學科價值和以人為本的價值。與此同時，新課程理念要求把學生的發展作為教學的根本目的，提高學生的智力，培養學生的數學能力，把學生放在教學主體的地位上。教師應該把握好數學基礎知識教學和學生數學創新能力培養、實踐精神培養的關系。讓學生理解學科知識和社會實踐之間的關系，讓學生融入自主、探究式的學習環境中。數學教師要從整體上把握教材，將數學知識從整體上貫穿起來，將教材內容和學生的學習能力結合起來，挖掘教材本質，教會學生透徹理解課本知識，挖掘教材內涵，在教學中要體現出數學的魅力。
3.將師生交流作為提高課堂效率的關鍵因素
課堂是學生展現自我的地方。以學生為主題的數學教學課堂，必須尊重學生，理解學生，讓學生全面參與到課堂教學中去。教師在課堂教學中要實現師生互動，優化教學手段，利用課堂提問激發學生的學習興趣，發展學生的智力，提升課堂教學效率。教師必須充分了解學生在課堂上對知識的掌握程度，及時糾正學生在課堂上出現的對知識理解的偏頗，隨時調整教學進度，改變教學方法，善于解決學生對于知識重難點的疑問，引導學生主動探討，最大限度地挖掘學生的創新能力和發散思維能力。
4.科學利用現代化教學手段
近年來，多媒體技術已經在學校教學課堂上普及，利用多媒體技術實施數學課堂教學可以有效簡化教學任務，特別是在高中立體幾何教學中，利用多媒體技術可以更加形象直觀地展示立體幾何知識的魅力。教師利用多媒體課件授課，將教學層次感展示出來，讓學生更加清晰理解幾何概念和幾何模型，有利于降低學生對于難點知識的理解。因此，利用多媒體技術建設高中數學高效課堂，方便教師建立立體的教學結構。當前的高中數學課堂，有不少教師利用多媒體技術授課，讓學生對于數學知識的理解更加清晰。所以，利用多媒體技術建立立體式的教學模式，是高中數學高效課堂建設的必然發展趨勢。
5.認真總結教學得失
高中數學教學不但是要教會學生書本上的知識，更要培養學生的數學學習能力，包括獨立思考能力和自主創新能力。建立高效的課堂效率不僅僅是建設高效數學課堂的目的，更是培養學生獨立思考能力的重要措施。因此，高中數學教師應該綜合考慮，將對學生數學能力的培養納入高效數學課堂建設的體系中。
總而言之，當前高中數學高效課堂的建設已經取得了很多的成果。高效課堂的建立，減輕了教師的教學壓力，提高了課堂效率，提升了學生對于高中數學的學習熱情，能夠讓他們學到更多的數學知識，提高其學習能力。建設高中數學高效課堂的意義還在于能夠落實好新課改精神，實現學生、教師和學校的共贏。所以，高中數學教師應該努力建設高效教學課堂，為高中生更加積極地學習數學知識打下堅實的基礎。
參考文獻：
陳明芳.試論有效性教學在高中數學課堂的應用
關鍵詞：小學語文；高效課堂；導入；教學過程；評價
素質教育下的高效語文課堂已不再是簡單的知識傳授，而是要讓學生在此基礎上素質水平和能力水平也能得到鍛煉和提高。因此，作為新時期的語文教師，要重視高效課堂的構建工作，要從應試教育的教學思想上轉變到素質教育上來；要將以師為中心的教學思想轉變到以生為中心上來。同時，結合恰當的教學方法，調動學生的學習欲望，使學生在輕松的環境中獲得健康全面的發展。
一、從導入環節入手做好高效課堂的基礎工作
著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”由此可以看出導入環節的重要性。然而，在以往的教學過程中，我們并不重視導入環節，總認為短短的幾分鐘能有什么作用。其實并不是這樣，正是這短短的幾分鐘不僅可以幫助學生集中注意力，將學生課間分散的思維集中到課堂上來，而且還有助于學生課堂參與度的提高。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的導入形式，為高效課堂的實現做好基礎工作。
例如：在教學《沉香救母（一）》時，為了為高效課堂的實現打下堅實的基礎，也為了調動學生的學習積極性，使學生能夠順利地過渡到正文的學習當中，在導入時，我選擇了語言情境導入法，首先，我先用簡單的語句向學生講述了沉香救母的故事，然后又為學生播放了動畫片“寶蓮燈”的有關片段，這樣的導入過程不僅幫助學生更好地理解故事的梗概，而且，多媒體形象直觀的展示對調動學生的學習積極性，提高學生的學習欲望也起著不可替代的作用，進而，大大提高學生的語文學習效率。
二、從教學過程入手做好高效課堂的中心工作
《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”可見，新課程改革下的小學語文課堂應該積極倡導自主、合作、探究的學習方法，要充分發揮學生的主體性，促使學生真正成為課堂的主人。因此，本文從先學后教模式和小組合作學習方式為例進行介紹，以確保語文課堂的有效開展。
1.先學后教模式的實施
先學后教模式是相對于傳統的先教后學模式而言的，前者是以學生的學為主，后者是以教師的教為主。所以，在新課程改革下，教師要認識到充分發揮學生的自主性對學生高效課堂實現的重要性，進而使學生在教師搭建的自由展示空間里獲得更好的發展。
例如，在教學《負荊請罪》時，我采取的是先學后教模式，首先，我讓學生帶著本節課的教學目標進行自主學習，即感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結合作的重要性。需要說明的是，在學生自主學習過程中教師此時并不是無事可做，而是要走下講臺，積極地參與到學生的自主學習過程并發現學生學習過程中遇到的問題，記錄下來。待互動結束后，我對學生存在的問題以及本節課的重、難點內容進行針對性的點撥，以確保先學后教模式的高效進行。最后，為了檢測學生的學習效果，我還設計了當堂練環節，目的是讓學生體會到自主學習帶來的成功喜悅，同時，也為高效語文課堂的實現打下堅實的基礎。
2.小組合作學習的開展
小學合作學習是新課程改革以來被廣大教師廣泛應用的一種教學方式，該模式不僅可以給課堂增加活力，而且還有助于學生之間的交流，對學生合作精神的培養也起著不可替代的作用。例如：在教學《海倫?凱勒》時，我采取的小組合作學習模式，首先，我根據學生的不同學習情況將其分成不同的小組，接著，讓學生帶著以下問題進行學習：（1）小海倫的心情發生了什么樣的變化？（2）“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”這句話中，哪些詞語表現了現在她的生活與以前有所不同？……引導學生在小組內進行交流討論，以促使學生在兵幫兵的模式中找到學習語文的樂趣，進而使學生以積極的心態走進語文課堂。
三、從評價環節入手做好高效課堂的前提工作
關鍵詞：小學英語；高效教學；教學模式
怎樣的教學模式才是高效的？是需要研究者分析的重點，小學英語教學模式的構建應該注重高效性，以培養學生興趣為目的，打好英語教育的基礎。
一、堅實理論知識，把握高效課堂的教育實質
高效英語教學模式在教師的課堂教學中應該引起重視，但是怎樣的教學才算是高效教學呢？通過專家的綜合分析可以知道：高效課堂的“高效”主要體現在教學效果、學習效率、教學效益三個方面，其教學效果主要是針對教學結果與預期的教學目的吻合程度來說的，主要反映學生在課堂上學習的扎實程度，不能違背教學目標的一種教學方式；學習效率主要是學生學習取得的效果與投入的時間、資源之間的最小化與最優化，反映教學的充實性；教學效率主要在教學中體現過程與結果的整體性和綜合性，是教學課堂的價值體現，以便從整體上體現學生的發展價值。在小學英語教學過程中，課堂的高效性從外部環境以及教學結果上來說主要體現在學生的成績優秀，而從教學內部以及教學過程上來說，就是學生具有一定的自覺性，能夠從自身認識到學好英語的重要性，學的好就是在學會的基礎上，在學生心里真正地想學、會學，也就是說，一個高效的小學英語課堂主要體現在活力課堂的營造上。教育專家對活力課堂的理解就是學生高舉小手、漲紅小臉、閃亮明眼、會說的小嘴，而活力課堂是取得高效英語教學的基礎。
二、培養學生創新思維，營造高效的課堂效果
一般而言，在傳統的小學英語教學課堂上，教師往往占據主要地位，使學生的自主積極性得不到正常發揮，隨著新課程改革的實施，小學英語教學模式一定要以學生的自主能動性為主，改變教師的教學思維，以培養學生的創新思維為主，不能使學生處于被動位，教師的作用就是對英語課堂的整體把握，對學生起到引導的作用。小學英語教師可以通過創設英語課堂情境，讓學生產生積極學習的動力，通過學生之間的小組合作來探索學生的學習方式，使學生參與到發現問題、解決問題的過程中，從中提高自身的英語學習效率。我們都知道，高效的小學英語教學模式主要講究的是聽、說、讀、寫各方面共同提高，學習英語的實踐性要不斷提高，培養學生的創新能力，達到提高英語課堂教學效率的目的。
三、探索、構建高效課堂的教學模式
在認真學習小學英語理論知識的同時，要準確地把握高效課堂的實質。小學英語學科的主要特點就是結合學生實際，積極構建小學英語高效課堂的教學模式。《義務教育英語課程標準》主要強調在學生的義務教育階段實施英語課程的主要目的之一就是讓學生掌握一定的語言基本知識以及基本語言技能，建立初步的英語語感，以獲取學習英語的基本能力，為以后深入學習英語知識打下基礎。新的課程改革主要倡導任務型的語言教學途徑，在小學英語課堂中培養學生的語言交際能力，這是構建小學英語教學高效教學模式的基本原則，落實有效課堂，實現高效課堂的最終目的。值得注意的是，高效的小學英語教學模式的重要標準就是理論知識與實踐教學相結合，真正實現學生的學習需求。
四、理論聯系實際是高效教學模式的有效途徑
在小學英語教學過程中，應該以先進的理論知識主導學生的實踐，實施高效課堂教學模式要充分結合學生的實際情況，制訂符合每個學生自身的教學方案，從認真地研究英語課本，到幫助學生做好預習準備，利用實物以及多媒體等教學手段，巧妙地設計教學情境，使學生在樂趣中真正地學到知識，體驗英語教學的無窮樂趣。小學英語教師的引導是學生在英語課堂上真正學到知識的基礎，有了理論知識的支撐，聯系學生的實際情況，設置符合學生英語學習的教學情境，可以使學生在高效的教學模式中寓教于樂。自主高效的教學模式主要是開放英語教學課堂，讓學生展現個性、信心。教師在備課過程中要經常換位思考，以學生的需求為需求，營造一個展現學生自己思維的課堂教學情境。
小學英語教學高效教學模式的構建是一項長期、復雜的過程，需要教師持之以恒，不斷地探索、實踐符合學生英語學習的新方法，以實現小學英語高效課堂的目的，以學生真正學到知識為目的。在英語教學中，一定要根據新課程改革的要求，建立實際形式的教學理念，提升學生的綜合能力，在營造情境教學模式的基礎上，開設英語口語課堂，反復在學生耳邊強調英語讀音的重要性，強化學生的語言表達能力，善于讓學生自己發現英語學習的樂趣，在英語課堂上教師應該樹立良好的榜樣，使學生養成良好的英語學習習慣，構建適合學生自身的高效英語教學模式。
參考文獻：
高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。
二、影響高效課堂的要素
高效課堂基于有效課堂，教學的成果是“人的發展”而非工業產品，所以教學效率的量化只能從教學時間、教學任務量、教學效果三個方面去評判。
1.教學時間 從教師的角度講，他肯定要提前預計一個知識點用多少時間來完成，或者說按照教綱規定這個知識點用多少課時完成，都是有一定的規定的，不能隨心所欲。但在實際的教學過程中，往往會出現超時或者提前完成，當然，提前完成意味著效率的提高。從學生角度講，在規定教學時間學會規定的知識點，與自身的接收能力有關，同樣在教室里，有些學生學的快，有些學生學的慢，當然，學生在規定時間內提前獲取相關知識意味著效率的提高。
2.教學任務量 每一堂課，師生都有任務，如果在規定的教學時間內，教師保質保量的把知識傳授給了學生，學生也保質保量的接受了這些知識，那么這堂課就是高效的。
3.教學效果 檢驗課堂是否高效，最終還是要看教學效果。也就是在規定時間內超額完成了教學任務量，學生掌握效果好，就說明課堂是高效的。
三、高效課堂中影響學生的因素
打造高效課堂，師生的表現都很重要，但有時學生表現的重要性甚至要超過教師。所以，研究影響學生在高效課堂中的因素相當重要。
1.預習 學生會不會預習，怎樣預習，能不能養成習慣，堅持預習，這都是很重要的，直接關系到課堂學習的效率。所以，每個教師都應當引導學生進行有效的預習，讓他們了解教材，有效預習。
2.聽課 一堂課是否高效，既在于老師怎么教，還在于學生怎么學，所以，學生的聽課是影響課堂效率的關鍵因素。教師要引導學生做好迎接聽課的準備，在教師講解的過程中思想高度集中，專心聽課，認真聽課，并能夠大膽發言。
3.復習 好的復習不僅能有效的掌握舊知識，還能更有效的學習新的知識。因此，引導學生及時復習，系統復習，綜合復習，是必要的。
4.作業 作業質量的高低是學生是課堂知識掌握的一種反饋，教師也可以根據學生的作業情況掌握學生的一些信息。對于作業中反饋出的問題，教師可以在第一時間為學生解決。
四、高效課堂中影響教師的因素
作為教師而言，高效課堂一般體現在以下四個方面：教學目標;教學活動;教學能力;教學反饋;教學組織與管理。
1.教學目標 一堂課能否成功高效，與教師的目標制定是分不開的。制定一個全面、綜合、深刻的教學目標就已經成功了一半。
2.教學活動 在實際的教學活動中，教師有沒有配合教學內容，激趣啟智，師生互動，配合默契，有沒有讓每一個學生都參與到課堂中來，這都是影響課堂是否高效的關鍵因素。
3.教學能力 教無定法，同一個知識點，有些教師講授生動，學生易于接受，而有些教師則講授艱澀，學生難于接受，這就是教師的教學能力，也是影響課堂是否高效的重要因素。
關鍵詞： 小學數學 高效課堂 教學策略
新課標明確指出：“學生通過學習小學數學，熟練掌握自身發展所需的重要知識技能和基本思維方式。”小學數學是后續學習的根基，小學階段學習的數學思想方法與高等數學有著直接聯系，因此在小學數學教學中全方位滲透數學思想對學生今后的發展顯得尤為重要。而在授課過程中，許多學生對于數學學習并沒有表現出多大的興趣，這就讓教師不由思考如何提高學生的學習興趣，從而創建高效課堂。
1.高效課堂的優勢和重要意義
小學階段的學生年齡大多在6～12歲，處于價值觀、人生觀并未健全的時期。他們并沒有較為完全的自我認識。教師要選擇合適的教學方式，在教學過程中不斷灌輸學習的主動性思想，潛移默化地使學生形成主動學習意識。在自主學習能力的培養過程中，教師要讓學生認清學習目標，引導學生學會發現問題、提出問題，然后讓學生掌握相應的學習方法。對問題進行分析，找尋解決問題的方法，在此過程中老師可以對學生給予相應的指導和提示，但更多的是把時間留給學生，給予學生更廣闊的思維空間，培養學生的探究意識，激發學習興趣，了解新知識，拓寬視野，最重要的是提高學習的獨立性。
2.創建小學數學高效課堂的策略
2.1把握學生的心理特征
老師要使學生從被動接受轉變學習，并且在適當的時候給予正面積極的引導。對不同年級的學生，老師要采取不同的措施幫助他們養成自主學習的習慣。對低年級的同學，可以在課堂上根據教學內容創設教學情境，達到激發學生學習興趣的目的；針對高年級的同學，要強化學生分析問題的能力，使學生可以真正做到獨立解決問題。老師要發揮引導作用，開發學生的潛力。
2.2精心備課
對于教材要充分了解，在此基礎上才能精心備課，包括如何設計情景、新課的導入、作業的布置，等等。如一位教師在教授完《認識圖形》這節課之后，在練習課上帶領同學們認識生活中的幾何圖形，以此更好地將數學與生活相聯系。充分調動起學生動手的積極性，開發他們的創新力。在學生動手制作各種各樣的幾何圖形之后，讓學生展開討論，一起說一說其中所包含的幾何圖形構造，以及它們是由幾個圖形所組成的。這種授課形式在最大限度地開發學生潛能的同時也加強了學生之間的交流。這樣聯系生活的方式能很好地將學生的學習熱情點燃，對于學生來說，在討論中、動手中所獲得的不僅是知識上的深入理解，更是創新思維的開發。
2.3課后反思是高效課堂的必要之舉
在授課之后，老師要進行課后反思，這是為了保證教學工作的質量。一線老師在備課過程中，都會確定相應的教學目標。在目標與實際出現一定偏差的時候，就要迅速對教學進度進行調整。筆者在教學過程中有了一定的感悟，認為應注意以下三點：（1）審題的重要性。學生在做題過程中，出現錯誤很大程度上是因為不理解題意或者并未真正應用題中的條件。（2）一題多解。在引導學生的過程中，要培養學生的發散性思維，這種多維化思維方式在讓學生“大開眼界”的同時，也讓他們的學習習慣更好。（3）聯系生活。數學源于生活的思想要在指導過程中不斷滲透，讓學生不是為了考試而學習，而是更真切地體會到數學的重要性。
2.4教師要精心設計問題
在問題的設計上要能夠激發學生的好奇心，以便更好地引導學生進入學習狀態。這種培養學生主觀能動性的方式是十分重要的，對將來的數學學習都是非常有利的。問題的設計要巧妙，引入生活中的實際問題，發展學生對生活的觀察能力與思考能力。
總之，數學課堂的建立不僅需要教師的付出，更需要學生的配合。教師在授課過程中，不僅要注重對于課程進度、難度的把握，更要根據學生的情況不斷解決教學中的問題，這樣才能最大限度地開發學生的潛力。
參考文獻：
[1]趙冬臣.小學數學優質課堂的特征分析[D].東北師范大學，2012.
關鍵詞：初中信息技術 課堂教學 有效策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0146-01
信息技術是時代進步的產物，是一門以操作為主的新興學科，與其他學科相比，因其獨有的趣味性、新穎性以及可操作性而廣受學生喜愛。但不容置疑的是，其中大部分學生喜歡這門學科與他們可在課堂上看動畫、聊天以及玩游戲有很大關系。在初中信息技術教學實踐中，如果教師不能有效組織課堂教學活動，就容易出現課堂教學效率低下的局面。可見，構建高效性的初中信息技術課堂的重要性。高效課堂是指教師在有限的課堂教學時間內，高效率、高質量地完成相關教學任務，以使學生最大限度地得到提升與發展。下面，本文將針對初中信息技術高效課堂的有效構建提出幾點教學策略，以期幫助廣大信息技術教師提高課堂教學效率，優化教學效果。
1 創設教學情境，提高學習興趣
興趣是學習最好的導師。初中階段的學生對信息技術的學習有著非常濃厚的興趣，在課堂教學中，教師要善于抓住學生的這一心理特點，創設生動有趣的課堂教學情境，將學生帶入到課堂教學情境中，以調動學生的主觀能動性，發揮學生的主體地位。
良好的開端是教學的關鍵，教師可以利用導語創設情境，激發學生學習興趣。在課堂教學中，教師應當充分重視并利用學生積極心理因素，依據具體的教學內容，創設出學生感興趣的新課導入情境，以縮短學生與教材之間的差距，使學生愿意學習、想要學習、樂意學習。例如，在教學《插入圖片》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放幾組優美的圖片，吸引學生的注意力，將學生帶入到特定的教學情境中，讓其身臨其境，緊接著教師在進行適當的引導：“同學們，這一組圖片是不是優美啊，那么你們想知道老師是怎樣將它放置在電腦里面的嗎？”這時同學們興致高漲，紛紛點頭。如此以來，學生的學習興趣就被激發了，主動自愿地走入到信息技術課堂學習中來，從而有助于實現信息技術高效課堂的構建，優化課堂教學效果。
2 優化教學模式，發揮主體地位
課堂是學生學習與表現的舞臺，而非教師表演的場所，課堂教學中，教師應當遵循“以生為本”的教學理念，讓學生真正成為學習的主人，讓學生在教師做營造的自主學習環境中主動學習、自主探究。因此，在初中信息技術課堂教學中，教師要善于優化課堂教學模式，應用靈活多樣、生動新穎的教學方法幫助學生有效學習。為了充分發揮學生主體地位，構建高效的信息技術課堂，教師可以采用這幾種教學方法：
2.1 講授法
這種教學方法適用于各種基礎簡單的理論知識的講授。如教學《申請電子郵箱》一課時，教師可將郵箱的概念以及基本定義進行簡要講解，讓學生有郵箱有一個初步的認識與了解。
2.2 直觀教學法
這種教學法主要是指在課堂教學中，教師借助某些實物、模型、動作、圖片以及電化教學設備以及標本等進行具體化、形象化的一種教學方法。由于信息技術是一門以實踐為主的學科，常常會涉及到各種操作操作演示，在課堂教學中采用這種教學方法，能夠有效調動學生的全身感官，讓學生主動參與其中，從而實現課堂教學的高效性。
2.3 自我探究法
信息技術主要培養與鍛煉的是學生動手能力、實踐能力以及創新意識。為了促進學生這些學習品質的培養，在課堂教學中，單靠教師的傳授與講解是遠遠不夠的，可在學生對相關軟件有一定了解與認識的基礎上，采用這種教學方法進行教學。信息技術的學習需要學生的主動參與與實踐，教師要善于利用這種教學方法讓學生學會如何學習，并自主進行探究，獲取新知與信息，在不斷實踐中掌握相關理論知識。
3 進行有效評價，促進全面發展
現代教育教學下，分數已不再是評價學生的唯一標準。在初中信息技術課堂教學中，教師想要構建高效的課堂，需要采用多元化的評價方式，為學生營造出一種和諧、輕松、愉悅的學習氛圍，讓其能在這樣的環境教學中健康成長與成才。現如今的小孩都異常敏感，自尊心極易受到傷害，要相信教師一抹慈祥的微笑、一句激勵的話語、一個肯定的眼神對學生將是莫大的鼓勵。因此，在教學評價過程中，教師要善于多使用肯定、激勵的話語激發學生的學習興趣，增加學生的學習信心，讓其能懷揣一顆充滿熱情的心，主動參與到課堂實踐中。此外，在課堂評價過程中，教師還可讓學生進行自我評價、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學生知道自己在課堂教學中的重要性，并在生生互評過程中能夠讓學生在學習其他同學長處時及時發現自身的不足并加以改正；在教師評價中完善自己；在自我評價中認識自己，以促進學生德智體美的全面發展，并實現全體學生的共同進步與發展，更好地完成課堂教學目標與教學任務，使初中信息技術課堂教學煥發光彩，共同構建高效課堂，提高教師的教學水平以及學生的學習能力。
4 結語
總而言之，構建高效的初中信息技術課堂需要教師與學生的共同努力。因此，作為一名初中信息技術教師應當不斷更新已有的教學觀念，認真鉆研教材，創設合理的教學情境，激發學生學習興趣，并不斷優化課堂教學模式，發揮學生主體地位，同時還要善于注重評價的多樣性與有效性，以促進學生綜合素質的全面發展，為其后續的學習生活奠定基石。
參考文獻：
[1] 王亮.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].科教文匯（下旬刊），2012，10：70-71.
[2] 張玉娟.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].學周刊，2017，01：151-152.
【關鍵詞】 新課改；初中生；體育課；時效性
很多人認為，體育課堂就僅僅是鍛煉學生身體，提升學生的身體素質，讓學生增強體能、減少疾病，從而更好地安心學習。不盡其然，體育課堂不僅能提升學生的身體素質，而且對學生的身心健康、塑造個性等方面也有著至關重要的影響作用。針對人們對體育課堂狹隘的認識，教師應該從端正態度著手，讓每位學生都正確的認識體育課堂、真正地了解體育課堂，從而實現自己課堂的高效性。
一、正確認識體育課堂，了解課程的重要性
素質教育的今天，國家對全面推進素質教育有了一系列的明文規定，有關體育方面的內容是：“健康是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康指導思想，切實加強體育工作。”在這一思想指導下，新課程標準有關體育方面的要求是：“要尊重師生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。”由此我們可以看出，體育課堂教育在青少年的成長歷程當中，占據著不可忽視的重要地位。
對于很多西方國家來說，體育課也是一門人文課程，通過體育課堂教育，培養人們公平競爭的意識、強化人們團隊協作的精神、磨練人們應對困難的意志和促使人們形成良好的世界觀和價值觀。對于我國而言，體育課堂被不少人誤解、偏解。這里需要強調的是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養學生德智體美全面發展的一個重要途徑。”在正確認識到體育課程的重要性之后，結合著對新課程改革理念的進一步理解，在課堂教學實踐中如何高效地進行體育教學是值得每個老師探討的。
二、采取積極有效策略，提高課堂的時效性
所謂課堂時效性，就是在有效的課堂教學時間內，高效地讓學生理解知識、發展學生能力、提升學生各方面素質。新課程標準對課堂教學工作做了很詳細的要求，就課堂教學目標來說，已經轉變為“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這樣的三維目標。結合著教學實踐，通過對學生的了解和分析，在教學工作中，教師可以通過以下三種途徑去提高自己課堂教學的時效性。
1.激發興趣，全員參與
對體育課堂的興趣，應該具體表現在喜歡體育知識及運動上。很多學生都是偽喜歡體育課，但他們喜歡的大都是因為體育課的時候，自己可以跑出封閉的教室，暫時緩解下學習的壓力。認識到此點，需要教師認真分析學生的心理特點，進而做到真正激發學生對體育課堂的興趣。新課程強調“為了每一位學生的發展”。在這樣的理念指導下，老師更應該注重讓每位學生參與到體育教學中來。例如，教師可以和學生組織一場籃球賽，鼓勵本班的同學都參與到比賽中來。不僅如此，教師可以組織多種活動比賽，如踢足球球、跳長繩等等，多樣的活動可以讓更多的學生參與到集體中來。
2.尊重個性，使個體發揮特長
初中時期的學生叛逆心理太強，對家長和老師的抵觸心理特別嚴重。在體育課堂上，會出現很多這樣那樣的學生問題。總的表現為：學生不愿意聽老師的安排、師生關系不太和諧，這樣導致了體育課堂學生比較散漫，課堂學習效率不高的現象。其實，在深入了解和分析了學生之后，很多老師會發現，每位學生都會有他的閃光點。例如，有些男孩子雖然不喜歡打籃球，但可以教他打乒乓球或者花樣跳繩什么之類的。這樣，讓其意識到老師對他的尊重，也讓他正確認識自己，找到自己真正喜歡和擅長的事情。學生個性特點的發掘和培養需要教師投入很多的關心和愛心。
3.注重引導，為學生能力培養
