時(shí)間：2023-06-01 09:31:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語演講話題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Life isn't about keeping score. It's not about how many friends you have or how accepted you are.
Not about if you have plans this weekend or if you're alone.
It isn't about who you're dating， who you used to date， how many people you've dated， or if you haven't beem with anyone at all.
It isn't about who you have kissed.
It's not about se-x.
It isn't about who your family is or how much money they have Or what kind of car you drive.
Or where you are sent to school.
It's not about how beautiful or ugly you are.
Or what clothes you wear， what shoes you have on， or what kind of music you listen to.
It's not about if your hair is blonde， red， black， or brown or if your skin is too light or too dark.
Not about what grades you get， how smart you are， how smart everybody else thinks you are， or how smart standardized tests say you are.
It's not about representing your whole being on a piece of pa-pe-r and seeing who will "accept the written you."
LIFE JUST ISN'T
But， life is about who you love and who you hurt.
It's about who you make happy or unhappy purposefully.
It's about keeping or betraying trust.
It's about friendship， used as a sanctity or a weapon.
It's about what you say and what you mean， maybe hurtful， maybe heartening.
about starting rumors and contributing to petty gossip.
It's about what judgments you paand why. And who your judgement arespread to.
It's about who you've ignored with full control and intention.
It's about jealousy， fear， ignorance， and revenge.
It's about carrying inner hate and love， letting it grow， and spreading it.
But most of all， it's about using your life to touch or poison other people's hearts in such a way that could have never occurred alone.
Only you choose the way those hearts are affected， and those choices are what life's all about.
以上是人生的。
"The Games of the 29th Olympiad in 2008 are awarded to the city of Beijing."With the motto "New Beijing， Great Olympics"， Beijing promises to host a "Green Olympics"， a "Hi-tech Olympics" and the "People's Olympics".
Chinese people always appreciate the purposes and principles of Olympic ideal， support the efforts of Olympic Games to promote world peace. The Chinese Government and people are doing our the utmost/best to prepare for the 2008 Olympic Games in Beijing， and shooting at the pageant with advocating Olympic ideal， sparkpluging world peace and enhancing the relationships among the world. Olympic spirit are gonna spread again in orient cultural ancient China.
2004年初教育部啟動(dòng)了“大學(xué)英語教學(xué)改革”，并頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。新的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，特別是聽說能力，其中對口語表達(dá)能力的要求是“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，能就一般或?qū)I(yè)性的話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，能清楚表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等”。教學(xué)改革實(shí)踐的6年中，廣大師生越來越關(guān)注口語表達(dá)能力和跨文化交際能力，各種相關(guān)研究也成為熱點(diǎn)。但是，在注重英語發(fā)音和交際能力的同時(shí)，新的問題出現(xiàn)了，學(xué)生口語表達(dá)往往內(nèi)容空泛，缺乏深度，欠缺邏輯性和思辨性。在這種情況下，急需探索新的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)能力，使之言之有物。20世紀(jì)90年代開始，我國的學(xué)者和教師開始關(guān)注英語演講和教學(xué)的關(guān)系。很多學(xué)者認(rèn)為把英語演講引入大學(xué)英語教學(xué)課堂教學(xué)是一種創(chuàng)新和有益的嘗試，但開展英語演講的教學(xué)活動(dòng)的目的并不是把每個(gè)同學(xué)都培養(yǎng)成演講家，而是以演講的方式發(fā)展學(xué)生的外語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力、邏輯思維能力、辯證思維能力以及用英語清楚地表達(dá)復(fù)雜思想的能力。將演講引入英文電影賞析課來提高學(xué)生的聽說思辨能力就是一種新型教學(xué)方式的積極探索。
一、將演講引入英文電影賞析課的意義
演講是指講話人在交流過程中處于中心地位，向聽眾做連續(xù)性發(fā)言的行為。演講這種開放探索式的學(xué)習(xí)還是提高學(xué)生綜合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于學(xué)生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生靈活有效地把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的語言交際中去。眾所周知，語境是學(xué)好語言，特別是提高聽說能力的關(guān)鍵因素。最理想的語境自然是所學(xué)語言的國家或地區(qū)真實(shí)的生活環(huán)境。因此，這就需要我們在外語教學(xué)中盡可能地去創(chuàng)造這樣的條件。英文電影賞析課是教授和學(xué)習(xí)英語可以利用的理想輔助工具。將英語演講引入英文電影賞析課堂，有意識地把語言形式與社會語境結(jié)合起來，最大程度地減少母語文化因素的干擾，能夠創(chuàng)造英語思維和交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和邏輯、思辨能力。
把演講作為一種教學(xué)和訓(xùn)練的手段引入英文電影賞析課堂，在欣賞完英文電影之后，就電影所探討或展現(xiàn)的某一主題或文化現(xiàn)象，學(xué)生以演講的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是一種新型的課堂討論方式。這種方式在英語教學(xué)中具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值，對學(xué)生英語綜合能力和素質(zhì)的提高大有裨益。首先，這種模式能夠夯實(shí)學(xué)生的語言功底，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)、有結(jié)構(gòu)地在公眾面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和建議等。學(xué)生在欣賞電影時(shí)，可以接觸到原汁原味的英、美語言，糾正語音語調(diào);通過設(shè)計(jì)自己的演講稿，學(xué)生可以培養(yǎng)思辨能力和邏輯能力;通過課堂演講，學(xué)生可以向同學(xué)和老師傳遞信息，鍛煉其語言組織和表達(dá)能力。其次，要想打動(dòng)聽眾，演講中必須具有足夠的信息量。所以，在準(zhǔn)備演講的過程中，學(xué)生能擺脫被動(dòng)盲目的欣賞電影狀態(tài)，而學(xué)會主動(dòng)搜索和電影相關(guān)的歷史背景知識、文化習(xí)俗知識以及閱讀原版的英文報(bào)刊雜志和時(shí)事新聞。一方面可以讓學(xué)生對所欣賞的電影有了更全面的認(rèn)識和理解，另一方面也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識面。為了完成演講任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)過收集材料、篩選和語言組織過程，所以他們一直處在一種非常投入和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。此外，課堂演講練習(xí)會幫助學(xué)生增強(qiáng)對欣賞英文電影的興趣和熱情，增強(qiáng)英語表達(dá)方面的自信心，克服學(xué)生中普遍存在的交際恐懼。
二、將演講引入英文電影賞析課的教學(xué)模式
將英語演講引入EFL教學(xué)中，可以提高學(xué)生的辯證思維能力和口語表達(dá)的邏輯性。利用英文電影賞析進(jìn)行外在真實(shí)演講環(huán)境和內(nèi)心體驗(yàn)的感悟，學(xué)會歸納經(jīng)驗(yàn)和語言文化新知識，學(xué)生的語言綜合能力和素質(zhì)必然會有明顯的提高。英文電影賞析課中的演講教學(xué)訓(xùn)練模式有以下幾種:模仿學(xué)習(xí)、常規(guī)訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、測試與考評等。英文電影賞析中的演講活動(dòng)有著很大的可行性與可操作性，可作為英語教學(xué)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。英文電影賞析課中的模仿學(xué)習(xí)是英語演講初學(xué)者的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語言表達(dá)、掌握一般演講風(fēng)格的第一步。作為英語演講的初學(xué)者，學(xué)生可以通過觀看一些英語母語者成功的范例，如英文電影中的名人演講、經(jīng)典對白等，充分地運(yùn)用視聽演示材料進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、模仿比較、分析探究，從而找出有利于自身發(fā)展的契點(diǎn)、特點(diǎn)和方向。模仿性演講有助于學(xué)生邁出演講的第一步，激發(fā)學(xué)生積極參與演講的積極性，克服羞怯心理。而且模仿性演講的長度可以根據(jù)不同學(xué)生的具體情況自行掌握。既可以是一分鐘的電影獨(dú)白，也可以是三分鐘的影片對白或更長的電影片段模仿。
英文電影賞析課中的常規(guī)訓(xùn)練以學(xué)生自由討論、定題演講和即興演講訓(xùn)練為主，以提高學(xué)生的有效交際能力為目標(biāo)。如英文電影觀賞完后，教師鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行思考并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生經(jīng)過自由討論能活躍思路，迸發(fā)出思想火花。有效交際能力是指學(xué)生能利用口頭語言表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)的能力，其突出表現(xiàn)是能就某一問題獨(dú)立思考和分析，并言之有理有據(jù)。在課堂上進(jìn)行演講練習(xí)及相互反饋，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷練習(xí)所學(xué)過的演講技巧。針對學(xué)生語言運(yùn)用能力較差，缺乏思辨能力和學(xué)習(xí)英語自信的情況，可以在英文電影賞析課上組織定題演講，使學(xué)生能夠就特定主題發(fā)表觀點(diǎn)。演講主題可以是電影中所探討的社會問題，也可以是電影中涉及的文化現(xiàn)象或歷史事件。比如，看完電影《辛德勒的名單》后，以“人文主義”為主題進(jìn)行定題演講;再如，看完電影《珍珠港》后，以“第二次世界大戰(zhàn)”或者“珍珠港事件”為主題進(jìn)行定題演講。學(xué)生寫好演講稿后首先在小組內(nèi)部交流討論，然后在全班進(jìn)行演講。進(jìn)行定題演講的目的是要鍛煉語言表達(dá)能力，熟悉演講稿的寫作和演講技巧，建立自信。在學(xué)生基本克服羞怯心理，初步掌握演講技巧的基礎(chǔ)上，教師可以在觀看英文電影后在課上組織即興演講，讓學(xué)生就和電影相關(guān)的話題或問題進(jìn)行即興演講和評論。教師可以根據(jù)電影內(nèi)容設(shè)計(jì)演講題目，學(xué)生在10分鐘內(nèi)準(zhǔn)備2分鐘的演講。比如，看完電影《死亡詩社》后，可以讓學(xué)生就“珍惜時(shí)光”這個(gè)主題進(jìn)行即興演講;再如，看完電影《城市之光》之后，讓學(xué)生以“我心中的光”為主題進(jìn)行即興演講。進(jìn)行即興演講練習(xí)的目的是要培養(yǎng)語言組織能力和邏輯思維能力。#p#分頁標(biāo)題#e#
英文電影賞析課中的演講技巧訓(xùn)練旨在鞏固和加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容。導(dǎo)致演講失敗的一個(gè)重要原因是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過英文電影觀賞，可以幫助學(xué)生掌握如何熟記臺詞，有效表達(dá)，呼應(yīng)觀眾。但僅有模仿是不夠的，一定要掌握一些演講技巧，如材料收集與講稿撰寫的技巧、演講的心理準(zhǔn)備與回答問題的技巧等。在眾人面前講話緊張是人皆有之的“怯場”現(xiàn)象，但通過訓(xùn)練掌握一定的技巧可以使學(xué)生學(xué)會控制情緒，并能把緊張情緒轉(zhuǎn)化為積極因素以確保演講成功。此外，英語演講還要特別注意英語語言文化和習(xí)慣，包括句子結(jié)構(gòu)、句子語調(diào)和語速;還有肢體語言的靈活運(yùn)用，包括眼神、手勢、表情等。要求學(xué)生盡量做到將真情實(shí)感投入到演講過程中，使演講更具感染力和說服力。演講是一門藝術(shù)，學(xué)生在準(zhǔn)確、流暢表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)的同時(shí)，也要讓聽眾感受到語言外在的力量和內(nèi)在的思辨魅力。
英文電影賞析課中測試與訓(xùn)練相結(jié)合，是指要積極倡導(dǎo)學(xué)生之間的“互學(xué)、互練、互考”等強(qiáng)化訓(xùn)練方式。一方面給學(xué)生提供課堂練習(xí)機(jī)會，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、分析、創(chuàng)新，另一方面通過測試與考評給予學(xué)生一定的壓力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教輔設(shè)備協(xié)助進(jìn)行測試。比如，教師可以使用攝像設(shè)備將學(xué)生的聲音和形象記錄下來，讓學(xué)生的演講出現(xiàn)在屏幕上，請全班學(xué)生一同評論，客觀地分析演講的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種方法也有助于學(xué)生更全面地了解自己目前的英語演講水平。演講是一種較高級的交際活動(dòng)，對語言的流利性、準(zhǔn)確性、觀點(diǎn)的連貫性、邏輯的嚴(yán)密性、論據(jù)的充分性都有一定的要求。利用英文電影賞析進(jìn)行測試可以提高學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)生的演講技巧及臨場發(fā)揮各方面通過一定階段的訓(xùn)練逐漸規(guī)范化，學(xué)生個(gè)人的演講潛力也能得到充分發(fā)掘。
常見的現(xiàn)象是：很多老師在課前都會安排一個(gè)幾分鐘的演講，既可以引導(dǎo)學(xué)生重視英語語言能力的運(yùn)用，又可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。這種方法簡單又實(shí)用。
本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)考慮，認(rèn)為這種演講有時(shí)候并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且往往會流于形式，學(xué)生已司空見慣。因此，在學(xué)習(xí)和借鑒了語文學(xué)科課堂演講的藝術(shù)后，本人對以往的英語課前演講作了大膽的嘗試。
課前演講多數(shù)采取輪流制，按照每天一人的順序進(jìn)行演講，內(nèi)容自定。如果學(xué)生較多，每人每學(xué)期最多輪到2次。學(xué)生把這種演講當(dāng)成“完任務(wù)”或 “應(yīng)付公事”，不管演講質(zhì)量。而其他沒有任務(wù)的同學(xué)也多存在看熱鬧的心態(tài)，或哄堂大笑，或沉默不語，完全是一種旁觀者。這種演講既沒有達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的，又完全背離了設(shè)計(jì)課前演講這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷，更是浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間。久而久之，失去了英語演講的意義。
怎樣充分有效地利用課前演講，才能提高英語課前演講的效率呢？
1.本人仍然采取班內(nèi)學(xué)生輪流制，按照每天一人的順序進(jìn)行演講。但是在內(nèi)容上作了調(diào)整，有時(shí)候讓學(xué)生自定內(nèi)容，有時(shí)候則根據(jù)教學(xué)的需要指定和本模塊內(nèi)容有關(guān)的話題。如：英語外研般選修六Module10的話題內(nèi)容為unit 1 we have a big family dinner本人就讓輪到演講的同學(xué)準(zhǔn)備和春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的話題，這樣演講本身就和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在演講的時(shí)候有意識地運(yùn)用本模塊出現(xiàn)的短語和句式，這對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就起到了鞏固的作用。長此以往，積累的東西就會越來越多，可以達(dá)到脫口而出。
2. 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高其他學(xué)生對演講的參與度。
本人提出了彼此做“小老師”的建議，學(xué)生高興地接受了。在每次演講后，其他同學(xué)充當(dāng)教師角色，對當(dāng)天演講的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，如在講話中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)等。漸漸地，在演講與點(diǎn)評中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。每次演講結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組踴躍參與點(diǎn)評，這時(shí)本人又提出獎(jiǎng)勵(lì)策略，根據(jù)每小組點(diǎn)評的次數(shù)和質(zhì)量獲得一定的加分獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措迫使所有的同學(xué)都要認(rèn)真傾聽輪值同學(xué)的演講內(nèi)容，為隨后的點(diǎn)評做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)小組點(diǎn)評之后，教師再對當(dāng)天的演講及點(diǎn)評情況進(jìn)行評價(jià)，對以后的課前演講提出具體的改進(jìn)方案，并布置下一次的演講任務(wù)。
經(jīng)過改革以后的課堂演講有了質(zhì)的飛躍，出現(xiàn)了許多可喜的變化。
其一，以前那種單調(diào)地“讀稿”的現(xiàn)象越來越少。從準(zhǔn)備話題，選材料到演講方式的設(shè)計(jì)上都能看出輪值的同學(xué)對自己的演講非常重視，而且演講也越來越彰顯出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。筆者也意識到，應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生以展示的舞臺，讓他們充分地施展自己的才能，這才是教育的真諦。
其二，全體同學(xué)競相參與點(diǎn)評。以往那種“獨(dú)角戲”不見了，取而代之地是大家爭相發(fā)表自己的意見和看法，整個(gè)課堂氣氛熱烈而有序，有時(shí)候當(dāng)老師宣布點(diǎn)評時(shí)間結(jié)束時(shí)，很多同學(xué)還意猶未盡。學(xué)生的點(diǎn)評都是即興的，充分地達(dá)到了語言運(yùn)用這一目的。不少同學(xué)反映，這種演講加點(diǎn)評的方式極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們有生以來第一次清楚地認(rèn)識到英語不僅是考試的內(nèi)容，更是表情達(dá)意的工具，確實(shí)值得好好學(xué)習(xí)，這就回歸到組織課前演講的初衷，實(shí)現(xiàn)了雙贏的目的。
3.巧妙利用課前演講導(dǎo)入新課。
英語課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，課前演講如果占用了過多時(shí)間勢必會影響教學(xué)進(jìn)度的完成。因此，將課前演講和新授課巧妙銜接起來，利用課前演講導(dǎo)入新課，既可以達(dá)到預(yù)期的演講目的，又可以節(jié)省時(shí)間，可謂一舉兩得。
現(xiàn)以英語外研般選修六Module 8 unit1 we are going to visit hainan授課前的課堂演講為例。該模塊話題內(nèi)容為“將要干什么”當(dāng)天輪值的同學(xué)英語水平較弱，演講時(shí)未能說明“時(shí)間”，學(xué)生點(diǎn)評結(jié)束后，筆者就勢提出了如下問題：
he is going to ride a horse yesterday. Do you think he is right？學(xué)生馬上搶著回答No.
老師：Why？
學(xué)生A起立：yesterday is in the past tense，not in the future.
老師：how to say？
學(xué)生B起立：He is going to ride a horse tomorrow.
老師：you are right.通過師生之間的問答，學(xué)生對本模塊be going to的基本特征已經(jīng)有了明確的認(rèn)識，新課的導(dǎo)入順利完成。
一、自我設(shè)置語言環(huán)境
學(xué)習(xí)一種語言，需要在自己大腦里建立這種語言的意識，用這種語言思考和表達(dá)，而不是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成外文。自我設(shè)置一種語言環(huán)境，就是自我充當(dāng)由自己設(shè)定的語言環(huán)境中的某一角色，有聲地完成其語言任務(wù)。比如，假定要召開一個(gè)英語演講會，自己是演講會的主持人，那么就應(yīng)該設(shè)想如何約稿、如何布置會嘗大會主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個(gè)過程。每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要有目的地選擇“環(huán)境主題和角色”。在這樣一種口語環(huán)境下使用外語，有如音樂家在演奏時(shí)見到音符就出聲，拳擊手見對方的破綻就出擊，反應(yīng)必須及時(shí)到位，要求的是一種“技能”，而不僅是“知識”，要求一定程度的“熟練”，而不僅是“知道”。這就需要我們在日常生活中經(jīng)常地、有針對性地對自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語語境，需要一個(gè)階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來進(jìn)行。過了這個(gè)階段，才是對新建立的語言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達(dá)到這個(gè)境界。
二、過好口語三關(guān)
1、發(fā)音關(guān)：
發(fā)音的正確清晰，是口語的第一關(guān)。生活在中文環(huán)境里的人，要準(zhǔn)確掌握一門外語的發(fā)音，需要經(jīng)過一個(gè)刻意追求的過程。學(xué)發(fā)音要有一個(gè)階段狠勁地注意口形和部位。不妨“勉強(qiáng)”一些，“夸大”一些，像京劇道白那樣“過分”地咬準(zhǔn)。正確的發(fā)音習(xí)慣之后，會逐漸變得自然。我們聽外國人說中國話，只會對他們的發(fā)音準(zhǔn)確而驚嘆，而不會對他們不像中國人那樣省力而認(rèn)為不好。沒有經(jīng)過刻意準(zhǔn)確的階段就追求“自然”，這樣發(fā)出的音只是一種不三不四，大體上有點(diǎn)像，卻談不上正確的聲音。
有的音發(fā)得不準(zhǔn)確，主要是口形和部位不到位。如th[][δ]是英語的一個(gè)特殊發(fā)音，許多人把它讀作[s]，自認(rèn)為比較接近了，其實(shí)是錯(cuò)了。甚至有的中國老師這樣教：“讀這個(gè)音本應(yīng)該將舌頭伸出來，但不伸出來也可以，外國人也能聽懂?！边@不是在教學(xué)生“中國式英語嗎？”如果自己發(fā)音不準(zhǔn)，就很難分辨別人發(fā)音的正確與否。過發(fā)音關(guān)必須嚴(yán)格要求，一絲不茍地去練，只想順順當(dāng)當(dāng)聽其自然，常常最后學(xué)到的只是模棱兩可的聲音，談不上正確。
2、句型關(guān)：
句型是在自己腦海中建立外語語境的重要一環(huán)。掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時(shí)靈活“調(diào)取”。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達(dá)建議、請求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。這類句型一般都很短，大都是簡單句，卻能表達(dá)出各種情形下的各種說法。要做到口語流利，就必須熟悉并掌握各種特定條件下的特定句型，形成對特定場景作出快速的語言反應(yīng)能力。
掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個(gè)臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會進(jìn)入一個(gè)新的境界。不是要求學(xué)生細(xì)微地捉摸、詳盡地分析每一課每一句，而是要求背誦到滾瓜爛熟的程度。其實(shí)并不是完全背誦，常常背到了一定的課數(shù)就在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟讀是說的前題，只要讀得通暢，才會說得流利。古話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，就是這個(gè)道理。
熟練句型的第二個(gè)方法是即席講話。講話的題目應(yīng)稍為廣一點(diǎn)，不要老是“My family”“My school”。比如談?wù)摫本┑脑掝}，有的同學(xué)只說一句“北京是中國的首都”，下面就不知要談些什么。實(shí)際上，有許多話題可以談?wù)?。例如：北京的歷史、氣候、大學(xué)、公園、交通、街道、建筑以及現(xiàn)代化建設(shè)等方面，還可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、文藝或小說中去談?wù)撘环?。有的學(xué)生自尊心較強(qiáng)，害怕出錯(cuò)，不敢張嘴。即席講話就是要求學(xué)生克服自卑與羞怯，大膽張口，在輕松愉快的氣氛中用英語進(jìn)行交談，將所學(xué)句型用于談話當(dāng)中，將話題引入自己所熟悉的話題和表達(dá)法中。
3、詞匯關(guān)：
提高口語能力的第三關(guān)是“詞匯”。詞匯量是解決表達(dá)“好不好”的關(guān)鍵。在掌握句型的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯才有意義。在擴(kuò)大詞匯方面，需要記一些常用詞、急用詞。按使用頻率、使用范圍，大約5000左右的詞匯就足以進(jìn)行日?？谡Z交流了?？谡Z體不同于書面體，口語體中所常用的詞匯，大都拼寫簡單，發(fā)音流暢，多是小詞、簡單詞、常用詞。有一些“萬能詞”，像go，make，do等，這些詞在口語中的用法非?；钴S，表達(dá)生動(dòng)活潑，簡明扼要，內(nèi)涵異常豐富。掌握十來個(gè)這類詞，就能套用各種句型，輕松自如地進(jìn)行口語交流了。因此，教師要盡量用一些小詞、短句和教過的英語教英語、解釋難句和課文意思。學(xué)生用學(xué)過的英語學(xué)英語，聽得清楚，理解得準(zhǔn)確，這樣學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)際能力必將有所提高。
關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中英語口語；應(yīng)用
英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以高中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的注重學(xué)生英語分?jǐn)?shù)的教育理念中走出來，轉(zhuǎn)而重視對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)。使英語口語成為學(xué)生與學(xué)生之間或者學(xué)生與英語教師之間溝通交流的工具。由于國內(nèi)缺乏英語交流環(huán)境，所以高中教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，將情景教學(xué)法應(yīng)用在高中英語口語教學(xué)工作中。
一、情景教學(xué)的概述
情景教育法就是指在英語口語的教學(xué)工作中，教師通過引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的英語交流場景，讓學(xué)生們在一定場景中去體驗(yàn)英語口語的魅力。情景教學(xué)法能夠使學(xué)生從心理上放松下來，將語言、行動(dòng)以及學(xué)生的情感結(jié)合起來，情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中單一的教學(xué)模式，使得英語教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)性和立體感。情景教學(xué)法憑借著以假亂真的場景、逼真的心理體驗(yàn)贏得了廣大高中學(xué)生的贊譽(yù)。情景教學(xué)法的核心在于通過英語場景和氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處使用英語進(jìn)行對話的意識和欲望。情景教學(xué)法融合了教師講解、學(xué)生參與、寓教于樂等眾多特點(diǎn)。實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)和參與下，情景教學(xué)法能夠極大的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并從中體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂。這種方法有助于學(xué)生克服自身由于膽小害羞等原因不敢在公共場合說英語的缺點(diǎn)。由于情景教學(xué)法操作簡單，效果良好，所以一直受到廣大高中學(xué)生和教師的歡迎。
二、情景教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的有效性
教育本身就具有一定的規(guī)律性，我們必須遵守這種規(guī)律，但是由于教育對象、教育內(nèi)容的不同，教師應(yīng)當(dāng)靈活的選用合適的教育方法。從實(shí)際教學(xué)情況來看，很多教師都知道應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同教育對象的特點(diǎn)來選取不同的教育方法。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很少有教師能夠真正做到這一點(diǎn)。在英語口語教學(xué)過程中，很多教師貪圖省事單純的讓學(xué)生背誦一些口語交際用語。在不得不為學(xué)生創(chuàng)建交際場景的時(shí)候卻敷衍了事，脫離現(xiàn)實(shí)生活，傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方法能夠讓學(xué)生背誦出很多的英語語句，但是由于學(xué)生缺乏口語練習(xí)場景，導(dǎo)致學(xué)生的英語思維得不到應(yīng)有的鍛煉。由于英語不同于其它學(xué)科，具有實(shí)用性的特點(diǎn)，簡單的背誦英語交際語句遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到使用英語口語交談的目的。為了提高情景教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的有效性，高中英語教師必須做到以下幾個(gè)方面：一、讓學(xué)生在盡量接近真實(shí)的模擬場景中去練習(xí)英語口語。二、教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)自己思想和想法的機(jī)會。三、教師和同學(xué)應(yīng)當(dāng)對參加英語口語練習(xí)的學(xué)生進(jìn)行積極性評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在充滿輕松、愉快的氣氛中完成整個(gè)英語場景對話。在當(dāng)前廣泛使用的各種英語教學(xué)方法中，唯有情景教學(xué)法能夠滿足這三個(gè)方面的要求。情景教學(xué)法通過逼真的模擬各種英語對話場景或者直接讓學(xué)生參與到真實(shí)場景中來的方法，讓學(xué)生在民主、輕松、毫無壓力的場景中使用英語進(jìn)行對話。這樣可以充分的調(diào)動(dòng)起來學(xué)生的視覺、聽覺和心理感受，促使學(xué)生在不自覺中練習(xí)了英語口語，從中真切的感受到英語的實(shí)用性特點(diǎn)。情景教學(xué)法規(guī)避了傳統(tǒng)英語課堂上枯燥無味的重復(fù)過程，將英語口語變成了一種可聽、可感、可用的交際工具。具有很強(qiáng)的直觀性、體驗(yàn)性、科學(xué)性和趣味性，改變了學(xué)生對英語口語練習(xí)枯燥無味的印象，為學(xué)生提供了使用英語口語的心理動(dòng)機(jī)和周邊環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生英語口語水平的提高。
三、高中英語口語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
（一）圖畫展示情景
當(dāng)前高中英語新教材的內(nèi)容已經(jīng)向英語口語練習(xí)方面傾斜，同老版教材相比，新教材中的圖片更加的豐富多彩，課文內(nèi)容中的英語對話也有所增加。教師可以很方便的讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話，進(jìn)而以英語小作文的形式寫出同圖畫相對應(yīng)的英文語句。通過看圖說話，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察圖片的能力、英語語言組織能力、英語邏輯能力和想象力。在實(shí)際操作過程中中，英語教師可以根據(jù)圖片中的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，比如：學(xué)生從圖畫中能夠看到什么，并對圖片中的情景進(jìn)行演繹。當(dāng)然，教師還可以制作一些同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密的圖片供學(xué)生們觀看，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣和語言表達(dá)欲望。
（二）表演展示情景
在課堂情景模式演示中，教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到情景表演中來，學(xué)生們夸張的動(dòng)作、流利的英語對話能夠?yàn)閷W(xué)生們留下真實(shí)并且強(qiáng)烈的情景對話體驗(yàn)，讓學(xué)生在歡笑中領(lǐng)會到英語口語的獨(dú)特魅力。在課堂中，教師可以讓學(xué)生們自由組合成若干個(gè)英語口語情景對話表演小組，在小組內(nèi)部輪換著進(jìn)行角色扮演。這種表演展示能夠有效的提高學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，通過角色扮演能夠轉(zhuǎn)變角色換位思考，學(xué)會從對方的觀點(diǎn)來思考和解決問題。在表演展示的最初階段，由于表演場地的限制，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行角色扮演對話，待學(xué)生們演練純熟之后再以購物、約會、面試、旅游、偶遇等為背景進(jìn)行真實(shí)的表演。
（三）演講表達(dá)情景
英語口語表達(dá)的最高階段就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行思考和辯論的能力，將英語口語練習(xí)同英語演講和辯論有機(jī)的結(jié)合起來不僅能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到演講的樂趣，還能夠鍛煉英語對話的敏捷性。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們感受到參加演講比賽是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)肅和正規(guī)的事情，為了渲染氣氛，教師可以讓學(xué)生穿上演講時(shí)候?qū)Ｓ玫奈餮b、西服，努力為學(xué)生們提供一個(gè)嚴(yán)肅的、正規(guī)的演講氛圍。并對演講過程中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加到英語演講比賽中來。對于演講題材的選取，教師可以同學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，選擇學(xué)生們比較感興趣的演講話題，以吸引學(xué)生的注意力，在演講辯論初期，英語教師可以為學(xué)生播放著名演講家馬丁路德金的演講視頻，讓學(xué)生們感受到金對演講場面的掌控能力、英語語言抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感等。之后，英語教師就可以利用同一個(gè)英文話題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考并將自己的思考結(jié)果用英語語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。學(xué)生使用英語演講或者辯論的能力并不是在短時(shí)間內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的，它需要學(xué)生成年累月的思考和練習(xí)。英語演講和辯論場景的練習(xí)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思辨分析能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們具有較高層次的口語運(yùn)用能力。
（四）多媒體構(gòu)建情景
當(dāng)前多媒體的廣泛應(yīng)用為英語口語對話場景的構(gòu)建創(chuàng)造了極為有利的條件。實(shí)踐證明，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠極大的拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，通過多媒體場景的創(chuàng)建提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，例如：教師可以通過多媒體幻燈片的連續(xù)切換來達(dá)到變換不同場景的目的，學(xué)生根據(jù)幻燈片的變換用英語來描述幻燈片中的不同場景。為了練習(xí)學(xué)生們的生活實(shí)際，教師可以利用多媒體制作出一組保護(hù)生態(tài)環(huán)境的圖畫供學(xué)生們練習(xí)英語口語，為了渲染氣氛，教師還可以在幻燈片中加入一些音樂或者歌曲。利用音樂的力量和圖畫的魅力將學(xué)生們帶入到特定的氛圍中來。使用多媒體構(gòu)建英語口語練習(xí)情景相對于傳統(tǒng)課堂中的看圖說話是一種進(jìn)步。
結(jié)語
高中生英語口語水平的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，英語教師在使用情景教學(xué)法的時(shí)候應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)。通往成功的道路沒有捷徑，即使是利用正確的英語口語訓(xùn)練方法，仍然需要學(xué)生們付出艱辛的努力。文章對情景教學(xué)法在提升高中英語口語中的應(yīng)用進(jìn)行了廣泛的探究，相信隨著英語口語教學(xué)和訓(xùn)練方法研究的不斷深入，情景教學(xué)法的具體應(yīng)用方法將會得到極大的拓展。
【參考文獻(xiàn)】
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準(zhǔn)備是搞好演講的前提。首先是要確立一個(gè)題目或一個(gè)話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進(jìn)行演講比賽則必須對各個(gè)方面加以準(zhǔn)備：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等，找好立意點(diǎn)，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機(jī)遇與挑戰(zhàn)；經(jīng)濟(jì)方面演講主題：西部大開發(fā)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠(yuǎn)程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：manandnature；科技方面演講主題：網(wǎng)絡(luò)、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keepphysicallyandmentallyhealthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側(cè)面思考，找好切入點(diǎn)，將題目細(xì)化和具體化，寫出演講稿的提綱，構(gòu)思和組織演講稿結(jié)構(gòu)。
擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計(jì)劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報(bào)刊雜志，閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。利用有關(guān)資源與材料（如圖書、報(bào)刊、雜志或網(wǎng)絡(luò)資源等）收集所需的內(nèi)容。然后對材料加以整理或進(jìn)行梳理，舍棄不太重要的內(nèi)容或用不上的材料，準(zhǔn)備寫演講稿。
2演講稿的寫作
演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn)，中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn)，感染聽眾，然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論，結(jié)束演講。
演講稿的寫作有嚴(yán)格的要求，就內(nèi)容而言要主題鮮明，表達(dá)完整；就文章組織結(jié)構(gòu)而言要思維清晰，邏輯性強(qiáng)；就語言而言要有感染力、形象生動(dòng)。寫作時(shí)可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準(zhǔn)確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞?？傊?，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結(jié)構(gòu)緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉(zhuǎn)乾坤般的力量。從馬丁。路德。金的“ihaveadream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認(rèn)真研讀.
3進(jìn)行演講
具備演講的知識和技巧，演講稿的完成只是演講的序幕，要進(jìn)行成功的演講則要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，分析演講要領(lǐng)，訓(xùn)練演講技巧和姿勢語，觀看cctv杯和愛立信杯等英語演講的錄像，了解并按照比賽評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練，觀察演講過程是否具備以下特點(diǎn)：主題鮮明，表達(dá)完整（演講內(nèi)容）；思維清晰，邏輯性強(qiáng)（文章組織結(jié)構(gòu)）；感情充沛，富有表現(xiàn)力（演講氣勢）；發(fā)音正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)（英語語音）；反應(yīng)敏捷，回答準(zhǔn)確（心理素質(zhì)）；著裝整潔，儀態(tài)大方等等。
除此之外，還要有良好的心理素質(zhì)。多進(jìn)行模擬演講，有良好的心理素質(zhì)，才能更好地表現(xiàn)自己，取得演講的良好效果。有的同學(xué)能講一口地道的美式英語，但由于缺乏良好的心理素質(zhì)而怯場，甚至在比賽中緊張得說不出話來或有一些不良的舉止而被淘汰出局。
有了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行演講就不太難了。在演講的整個(gè)過程中還要注意一些演講的要領(lǐng)與技巧，如演講者與聽眾目光的接觸（eyecontact），聲音的抑揚(yáng)頓挫（vocalvariety），和肢體語言的配合（handgesturesandbodylanguage）等等，但要恰當(dāng)，不要太多，否則會喧賓奪主，影響演講效果。
掌握了這些要領(lǐng)，有了充分的知識儲備，再加上良好的心理素質(zhì)，一定會成功的.
演講技巧
no,nosinpublicspeaking
演講切忌
talkingtoorapidly;
語速太快;
speakinginamonotone;
聲音單調(diào)；
usingtoohighavocalpitch;
聲音尖細(xì)；
talkingandnotsayingmuch;
“談”得太多，說得太少；
presentingwithoutenoughemotionorpassion;
感情不充分；
talkingdowntotheaudience;
對觀眾采取一種居高臨下的姿態(tài);
usingtoomany"big"words;
夸張的詞語使用得太多；
usingabstractionswithoutgivingconcreteexamples;
使用抽象概念而不給出事例加以說明；
usingunfamiliartechnicaljargon;
使用別人不熟悉的技術(shù)術(shù)語；
usingslangorprofanity;
使用俚語或粗俗語；
disorganizedandramblingperformance;
演講無組織，散亂無序；
indirectcommunicationi.e.beatingaroundthebush；
說話繞彎子，不切中主題；
howtocommunicatewiththeaudience
怎樣與聽眾交流
amessageworthcommunicating;
要有值得交流的觀點(diǎn)；
gainthelisteners’atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;
引起聽眾的注意：抓住他們的興趣并贏得信任；
emphasizeunderstanding;
重視理解；
obtaintheirfeedback;
獲得反饋；
watchyouremotionaltone;
注意聲調(diào)要有感情；
persuadetheaudience;
說服聽眾；
howtogainconfidence
怎樣變得自信
smileandglanceattheaudience;
微笑并看著觀眾；
startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;
開始發(fā)言時(shí)要慢一點(diǎn)，身體保持昂首挺胸的姿態(tài)；
openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;
開場白說一些真誠話；
wearyourverybestclothes;
穿上自己最好的衣服；
saysomethingpositivetoyourself;
對自己說一些積極的話；
fourobjectivesofthespeech
演講的四個(gè)目標(biāo)
toofferinformation;
提供信息；
toentertaintheaudience;
使聽眾感到樂趣；
totouchemotions;
動(dòng)之以情；
tomovetoaction;
使聽眾行動(dòng)起來；
howtoorganizethespeech
怎樣組織演講
tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;
要有一個(gè)結(jié)構(gòu)：可以分一二三點(diǎn)；可以從地理上分東南西北；比較與對比；我方與他方；正面與反面；
tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;
將材料歸類整理，如笑話、趣事、名人名言、有趣的數(shù)據(jù)；
tousenotecards;
使用卡片；
howtousecards
怎樣使用卡片
numberyourcardsonthetopright;
在卡片的右上角標(biāo)上數(shù)字；
writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;
在第一張和最后一張上寫上完整的句子；
writeuptofivekeywordsonothercards;
其他卡片上最多只能寫五個(gè)關(guān)鍵詞；
usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;
用顏色來標(biāo)記你想強(qiáng)調(diào)的詞；
remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.
在某一處提醒自己查看時(shí)間。
howtocopewithbrownout
如何對付忘詞
justsmileandgotothenextcard.nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.lookatthefirstwordonit.thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.ofcourseyoumissedpartofyourspeech.butnobodywillnoticeit.theywill blamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.
只需要微微一笑，繼續(xù)下一張卡片上的內(nèi)容，不是擺在你目前的那張卡片，而是下一張?？匆幌驴ㄆ系牡谝粋€(gè)單詞，這就是你要繼續(xù)的要點(diǎn)。當(dāng)然你會遺漏一部分內(nèi)容，但是沒有人會注意到這一點(diǎn)。聽眾只會責(zé)怪自己沒有跟上你的思路。
howtobegin
如何開頭
totellastory(aboutyourself);
講個(gè)（自己的）故事；
toacknowledgetheoccasionofthegathering；
對大家能夠聚在一起表示感謝；
topaythelistenersacompliment；
稱贊一下聽眾；
toquote；
引用名人名言；
touseunusualstatistics；
使用一些不平常的數(shù)據(jù)；
toasktheaudienceachallengingquestion；
問觀眾一個(gè)挑戰(zhàn)性的問題；
toshowavideooraslide.
播放錄像帶或看幻燈片。
howtoclose
如何結(jié)尾
torepeatyouropening;
重復(fù)你的開頭；
tosummarizeyourpresentation;
概括你的演講；
toclosewithananecdote;
以趣事結(jié)尾；
toendwithacalltoaction;
以號召行動(dòng)結(jié)尾；
toaskarhetoricalquestion;
以反問結(jié)尾；
tomakeastatement;
以一個(gè)陳述句結(jié)尾；
toshowanoutlineofyourpresentation.
展示演講大綱。
eyecontact
眼神交流
moveyoureyesslowlyfrompersontoperson,andpausetwoorthreesecondswitheachlistener;
眼睛慢慢地從一個(gè)移動(dòng)到另一個(gè)人，在每一個(gè)人身上停留兩到三秒鐘時(shí)間；
lookatpeoplestraightorlookatthebridgeoftheirnosesorchins;
眼睛直視聽眾，或看著他們的鼻梁或下巴
lookforthefriendlierfacesandsmileatthemonebyone,thenmoveontothemoreskepticalmembersandsmileatthemonebyonealso;:
找到那些看起來比較友善的聽眾，逐次朝他們微笑；然后目標(biāo)轉(zhuǎn)向那些有些懷疑的聽眾，也逐漸朝他們微笑；
imaginetheaudienceinbathrobesincaseyouarenervous.
如果你感到緊張，不妨想象聽眾都穿著浴衣的樣子。
howtousethemicrophone
如何使用話筒
youmustspeakupandprojectyourvoiceevenifyouareusingamicrophone;
即使是用話筒，也要聲音響亮并運(yùn)氣發(fā)聲；
yourvoiceshouldberesonantandsustainedwhenyouspeak;
聲音要有回聲并能稍持續(xù)一陣兒；
pitchyourvoiceslightlylowerthannormal.listenerstendtoassociatecredibilityandauthoritywitharelativelydeepvoice;
音調(diào)要定得比正常講話時(shí)低一些，聽眾往往把可信度與權(quán)威性與一個(gè)相對低沉的聲音聯(lián)系在一起；
trytoenddeclarativesentencesonalowtonewithout,however,trailingoffinvolume;
盡量用降調(diào)結(jié)束陳述句，但不要減弱音量；
slowdown.
放慢語速。
keynotespeech
基調(diào)發(fā)言
一、我國農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要理論基礎(chǔ)
（一）實(shí)施課堂演講依托的是“輸出式”知識獲取理論
目前，我國高校的大部分課程均是單純的“輸入式”教學(xué)，而徹底缺失了“輸出式”教學(xué)。教育家Swain的“輸出理論（outputhypothesis）”認(rèn)為：“輸出”可大大提高學(xué)習(xí)者特別是語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意識，對提高學(xué)習(xí)者的交際能力起著不可替代的作用；事實(shí)上，成功的專業(yè)知識和二語習(xí)得既需要大量“可理解輸入（comprehensiblein-put）”，又需要有效“可理解輸出（comprehensibleout-put）”。對學(xué)生而言，在農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)中實(shí)施課堂演講正是一種專業(yè)知識和英語的雙重“強(qiáng)迫性輸出（pushedoutput）”，是一種以任務(wù)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生置于真實(shí)“輸出”環(huán)境的“任務(wù)型教學(xué)”。在完成演講任務(wù)中，學(xué)生須經(jīng)過重構(gòu)在分子生物學(xué)和英語兩方面將陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識，并以富于情感的演講來實(shí)現(xiàn)分子和英語知識的同時(shí)強(qiáng)化。
（二）實(shí)施課堂演講體現(xiàn)的是“研究型學(xué)習(xí)”理念
“研究型學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下以類似科研的方法獲得知識。農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)的目標(biāo)之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的研究能力，課堂演講正是磨煉學(xué)生研究能力的有效方式。這是因?yàn)?，課堂演講過程包括選題、準(zhǔn)備、演講和評價(jià)等環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)對每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都可模擬研究來開展。在認(rèn)定題目時(shí)，學(xué)生須客觀評價(jià)自身的知識基礎(chǔ)和未來研究需要，這類似于科研中的“選題”；在準(zhǔn)備演講稿時(shí)，學(xué)生須大量收集、快速甄別資料，這等同于科研中的“文獻(xiàn)檢索”與“立論”，該過程錘煉的總結(jié)與寫作技巧還能有效運(yùn)用到學(xué)生的論文寫作中；在制作PPT和上臺演講時(shí)，學(xué)生須理清邏輯、謀篇布局、旁征博引，該過程等同于科研中的“結(jié)題匯報(bào)”或“論文答辯”?？梢姡n堂演講的實(shí)施正是契合了研究生課程的“面向研究”的屬性，體現(xiàn)的是“研究型學(xué)習(xí)”理念。
二、我國農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要操作環(huán)節(jié)
（一）學(xué)生動(dòng)員
在首次課中，教師一方面要向?qū)W生說明課程的設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)課堂演講的實(shí)施是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以敦促學(xué)生感悟教師的良苦用心，積極應(yīng)對；另一方面，要說明課堂演講的實(shí)施方案和評價(jià)方式（見表1），規(guī)定每位學(xué)生都要演講一次，成績將被納入其“形成性評價(jià)體系”，并占課程總成績的40％，促使學(xué)生高度重視、嚴(yán)肅對待。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，少數(shù)分子基礎(chǔ)知識扎實(shí)、英語口語功底好的學(xué)生對課堂演講的興趣較高，但大部分學(xué)生因分子基礎(chǔ)知識薄弱、英語口語能力低下而對演講產(chǎn)生焦慮感，故動(dòng)員環(huán)節(jié)的核心是消除這些學(xué)生的畏難情緒，鼓勵(lì)其勇敢面對。
（二）演講題目確定
演講題目按“一人一題”的原則并根據(jù)分子生物學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平確定。就學(xué)科內(nèi)容而言，題目須立足學(xué)生的研究需要，以分子技術(shù)的基本操作、新進(jìn)展為重點(diǎn)，同時(shí)兼顧基本概念，做到深與淺、經(jīng)典與現(xiàn)代的和諧統(tǒng)一。就學(xué)生實(shí)際而言，首先須照顧學(xué)生的知識背景，如學(xué)生的分子基礎(chǔ)知識極其薄弱，則為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的題目，并推薦中文材料；如學(xué)生已擁有較扎實(shí)的分子基礎(chǔ)知識，則鼓勵(lì)其選擇較尖端的新命題。其次，須考慮學(xué)生在研究生階段甚至在就業(yè)后的研究方向，如學(xué)生在研究中將不涉及或很少涉及分子問題，則讓其選擇“入門”型的題目；如學(xué)生研究涉及大量分子手段，則讓其與導(dǎo)師溝通，使所選題目能貼近其研究細(xì)節(jié)或就是其研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即讓演講成為該學(xué)生準(zhǔn)備研究的有機(jī)組成部分。在長期教學(xué)中，筆者已建成了課堂演講的“題目庫”，供每輪教學(xué)更新、使用。
（三）演講PPT制作與審定
學(xué)生須提前準(zhǔn)備好演講PPT。演講內(nèi)容應(yīng)緊扣題目，支撐材料可來自指定的原版教材、國際分子生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站或英語期刊。內(nèi)容的組織應(yīng)重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰。PPT須用全英語完成，并講究科技論文寫作的規(guī)范和專業(yè)詞匯翻譯的準(zhǔn)確度。PPT應(yīng)長短適宜，背景美觀，字體、字號恰當(dāng)，圖、表和視頻等精美、合適。學(xué)生演講前，教師及時(shí)審閱其PPT，指導(dǎo)其在分子內(nèi)容和英語運(yùn)用方面進(jìn)行反復(fù)推敲，特別是要杜絕抄襲與剽竊現(xiàn)象。
（四）正式演講前的演習(xí)
在正式演講前，教師指導(dǎo)學(xué)生利用宿舍、實(shí)驗(yàn)室或自習(xí)室等場合反復(fù)演習(xí)，以熟悉PPT、控制時(shí)限、推敲演講中構(gòu)思與布局的科學(xué)性，并設(shè)計(jì)必要的肢體語言。教師可提供經(jīng)典英語演講稿供學(xué)生欣賞，讓其領(lǐng)略英語演講中的換氣、連續(xù)、重音和停頓等用聲特征。
（五）“上臺”演講
在規(guī)定時(shí)間，學(xué)生上講臺在10-15min內(nèi)完成演講，并預(yù)留提問時(shí)間1-2min，演講順序可按學(xué)生學(xué)號也可由學(xué)生自主決定。學(xué)生演講時(shí)須先說或讀英語，再漢譯關(guān)鍵詞或句。教師負(fù)責(zé)為學(xué)生營造一個(gè)寬松而莊嚴(yán)的環(huán)境，要求學(xué)生鄭重進(jìn)入演講狀態(tài)，并敦促其他學(xué)生尊重演講者；學(xué)生演講結(jié)束后，教師隨機(jī)請學(xué)生對演講者進(jìn)行點(diǎn)評或提問。在學(xué)生演講過程中，教師要寬容對待其失誤或錯(cuò)誤，及時(shí)給予總結(jié)或鼓勵(lì)。條件允許時(shí)，教師可對演講過程進(jìn)行錄音或錄像，再在課堂上回放點(diǎn)評，這樣可大大增加課堂的趣味性與互動(dòng)效果。
（六）成績評定與期末試題設(shè)計(jì)
演講結(jié)束后，教師參考學(xué)生對演講者的點(diǎn)評對演講者進(jìn)行評分（表1）。同時(shí)，教師在演講結(jié)束后的提問時(shí)段，從演講內(nèi)容中快速精選部分知識點(diǎn)設(shè)計(jì)為期末考試題，并當(dāng)場對全體學(xué)生說明，即本課程的期末考題全部來自學(xué)生的演講內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生的演講內(nèi)容都有可能出現(xiàn)在期末試卷中，這樣一來每輪課的期末試題均不同，可杜絕“師弟”、“師妹”向“師兄”、“師姐”打探期末考題、弄虛作假應(yīng)對考試的弊端，從而促使全體學(xué)生專心聽每一個(gè)演講者的演講，積極應(yīng)對期末考試。
三、我國農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)中實(shí)施課堂演講的主要意義
（一）有助于強(qiáng)化研究生的分子生物學(xué)知識和綜合運(yùn)用英語的能力
農(nóng)業(yè)院校研究生分子生物學(xué)雙語教學(xué)中實(shí)施課堂演講可從“源頭”強(qiáng)化學(xué)生的分子知識。在學(xué)生為演講做準(zhǔn)備的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉國際上分子生物學(xué)的主要網(wǎng)站、著名期刊和經(jīng)典名著，學(xué)生從中積累了大量的分子生物學(xué)專業(yè)詞匯。隨著閱讀量的擴(kuò)大，學(xué)生將逐步掌握分子基礎(chǔ)知識、技術(shù)方法的英語表達(dá)方式，以實(shí)現(xiàn)對分子理論和技術(shù)的準(zhǔn)確認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)生可熟悉部分分子生物學(xué)英語期刊的辦刊宗旨和收錄范圍，從而為今后的英語打下初步基礎(chǔ)。另一方面，實(shí)施課堂演講可大大提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。課堂演講實(shí)施中，英語文獻(xiàn)檢索與閱讀、英語科技論文的寫作和英語口語演練等環(huán)節(jié)可系統(tǒng)地促使學(xué)生自主強(qiáng)化其綜合運(yùn)用英語的能力，教師則引導(dǎo)學(xué)生感悟英語的遣詞造句、基本語法和科技論文慣用語等諸多細(xì)節(jié)，使學(xué)生運(yùn)用英語時(shí)在詞、句、段和篇各層次均力求地道，從而提高英語思維、錘煉英語思辨能力。其中，“上臺演講”環(huán)節(jié)可在近似正式交流的層次為學(xué)生創(chuàng)造說、講、讀和聽英語的寶貴平臺，可有效幫助學(xué)生在英語運(yùn)用中認(rèn)識到地道、優(yōu)美語音語調(diào)的魅力和連貫、流暢表達(dá)的重要性。
（二）有助于強(qiáng)化研究生的心理素質(zhì)
農(nóng)業(yè)院校的研究生因英語較差而對演講產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒，但仍被分子生物學(xué)雙語教學(xué)中的課堂演講“逼”上講臺。教師應(yīng)正視學(xué)生的焦慮情緒，依托完善的演講內(nèi)容準(zhǔn)備和基本演講技能指導(dǎo)來幫助學(xué)生消除理解恐懼，調(diào)整期望值，臨場時(shí)冷靜、自制。實(shí)踐證明，學(xué)生按平等機(jī)會輪流上臺能有效幫助學(xué)生克服怯場心理，后上臺者越發(fā)鎮(zhèn)定自若，臺下的提問者也逐漸活躍，在這種充滿善意、激情的氛圍中，學(xué)生運(yùn)用英語的興趣被激發(fā)，在公眾場合展示自我的勇氣得以增強(qiáng)，害羞、怯場等不良心理逐漸被克服。
（三）有助于強(qiáng)化研究生以信息收集與甄別為核心的思辨能力
我國長期的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生思辨能力低下，面對海量信息時(shí)，學(xué)生們往往無所適從。研究生參與課堂演講時(shí)嘗試以語言綜合認(rèn)知和運(yùn)用為基礎(chǔ)的跨文化交際，在應(yīng)對演講的各環(huán)節(jié)時(shí)都須調(diào)動(dòng)、運(yùn)用分析、綜合、判斷和推理等思辨能力。其中，學(xué)生瀏覽網(wǎng)站和閱讀國內(nèi)外參考文獻(xiàn)時(shí)，須做到廣泛涉獵、海量收集和快速甄別。面對龐大的信息群時(shí)，學(xué)生須以評判性思維、緊扣自身目標(biāo)來辨析信息與目標(biāo)的“關(guān)聯(lián)度”，在有限的時(shí)空內(nèi)快速決定材料的取舍和“取”的程度，該過程與科研項(xiàng)目申報(bào)中的立論依據(jù)梳理和研究假說凝練過程極其相似?？梢姡n堂演講可培養(yǎng)學(xué)生良好的以信息收集與甄別為核心的思辨能力，這對學(xué)生研究工作的開展具有特別重要的意義。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高職英語學(xué)困生 建構(gòu)主義 課堂參與度 策略
一、學(xué)困生出現(xiàn)的原因及其心理特點(diǎn)
高職英語學(xué)困生的原因來自兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)者自身，英語教師。
從學(xué)習(xí)者自身來看，經(jīng)過了六年甚至更長時(shí)間英語學(xué)習(xí)的高職生因其本身基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，人數(shù)比例多，認(rèn)為自己今后從事與英語無關(guān)的職業(yè)，學(xué)習(xí)英語根本提不起興趣。從之前緊張的高中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在時(shí)間相對自由的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生很多出現(xiàn)上課睡覺，玩手機(jī)，甚至逃課的現(xiàn)象，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法更是高職英語學(xué)困生急待解決的問題。
從英語教師的角度分析，在大班化教室里，學(xué)困生很多，如果教師不因材施教，進(jìn)行填鴨式教學(xué)，教法單調(diào)乏味，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師如不注重情感教學(xué)，長時(shí)間忽視和冷落一部分學(xué)生，這類學(xué)生人數(shù)會越來越多，對英語學(xué)習(xí)會還是保持以往的畏難情緒和厭學(xué)情緒，英語課堂氣氛也會很不活躍。
二、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義（constructivism）是認(rèn)知心理學(xué)的一個(gè)重要分支， 最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰（Piaget，1966）提出。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程不是被動(dòng)接收信息刺激， 而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識的過程，也就是說，學(xué)生是信息加工的主體，他們的知識不是教師“教”會、由外部注入的， 而是在自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論啟示教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的思想，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度，成為意義建構(gòu)的幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者， 通過設(shè)置一系列情境充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)。（李杰，2012） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也是我國課程改革最主要的理論依據(jù)。
三、 提高學(xué)困生課堂參與度的策略
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論有關(guān)學(xué)生和學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來看，提高學(xué)生的課堂參與度，是學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)進(jìn)而完成學(xué)習(xí)的首要前提。作為意義建構(gòu)的幫助者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，英語教師可以從自身以及學(xué)生兩個(gè)方面著手，有意識地提高學(xué)困生的課堂參與程度。
（一）教師策略
教師是課堂的主導(dǎo)，課堂上學(xué)生能否積極參與到課堂教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要。
1. 優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言是人類經(jīng)驗(yàn)的集合，所以只有更加貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，才是最好詮釋語言的材料。建構(gòu)主義也認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是基于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)。如我在大學(xué)英語課上，會談到創(chuàng)意精神時(shí)會播放一些學(xué)生較為熟悉的國外創(chuàng)意廣告視頻，要求學(xué)生在觀看中搜集其中出現(xiàn)的廣告詞，在學(xué)習(xí)中感受英語文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激活了英語課堂。又如我在教授西餐禮儀的課上，首先播放英語著名笑星憨豆先生吃西餐的視頻作為導(dǎo)入，并提問吃西餐的步驟，課堂里充滿了笑聲，學(xué)生也在愉悅的氣氛中掌握了西餐禮儀知識。
開展小組活動(dòng)能使每個(gè)同學(xué)具有直接參與的責(zé)任感并引入競爭機(jī)制，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有益于提高學(xué)困生的參與性。每個(gè)班級按六到八人為一組，每組同學(xué)要求好生帶學(xué)困生，互幫互助，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。比如在單詞教學(xué)上，我會抽三分鐘的時(shí)間，以比賽的方式檢查他們背單詞的情況，單詞的記憶效果顯著提高。復(fù)習(xí)單詞時(shí)我會組織學(xué)生進(jìn)行單詞接龍游戲和迷宮比賽鞏固單詞記憶效果。在教授對話時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)困生開口說，大膽說，不要畏懼錯(cuò)誤，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到對話中，扮演相應(yīng)的角色，讓每個(gè)學(xué)生有身臨其境的感覺，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。
2.情感策略。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛是提高學(xué)困生主動(dòng)參與程度的保障。教師是學(xué)生的良師益友。因此，我在新生開學(xué)初時(shí)展開小組討論英語學(xué)習(xí)和大學(xué)生活，同學(xué)之間，師生之間打成一片，課堂氣氛和諧融洽，改變了學(xué)生對以往英語學(xué)習(xí)的印象。課后我也經(jīng)常會和學(xué)困生談心聊天，了解他們在學(xué)習(xí)中和成長中遇到的困難和煩惱，并以自己的親身經(jīng)驗(yàn)給出建議和解決的方法。這樣，學(xué)困生慢慢地被老師感動(dòng)，與老師成了朋友，也會逐漸地融入到課堂上來。
3.創(chuàng)建和諧英語學(xué)習(xí)環(huán)境。語言是表情達(dá)意的工具，英語教學(xué)應(yīng)該建立一個(gè)輕松、自如、活潑的環(huán)境，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境才會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的精神壓力，學(xué)生能以愉快的心情進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中。心理研究證明，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而增加學(xué)生的記憶效果。因此，在我們的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法和手段，借助多媒體教學(xué)手段，使課堂活起來。教師可以結(jié)合實(shí)際把英語課堂搬出來，比如在教授演講話題“夢想”，我首先在教室播放了馬丁?路德?金的著名演講“我有一個(gè)夢想”的視頻，然后帶著學(xué)生走出了教室，來到了學(xué)校操場，讓學(xué)生圍繞站成一個(gè)圈，一個(gè)個(gè)勇敢自信說出自己的夢想，并且說出為之付出的努力，要求每個(gè)同學(xué)見證夢想的實(shí)現(xiàn)，通過這樣的課外的英語教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)困生振奮精神，勇于說出自己內(nèi)心的夢想，大大鼓舞了他們內(nèi)心的自信心和堅(jiān)定了實(shí)現(xiàn)夢想的決心。在課余時(shí)間，學(xué)校在校園應(yīng)多舉行口語角，英語演講，話劇表演比賽這樣的活動(dòng)，與英語課堂教學(xué)相呼應(yīng)。
（二）學(xué)生策略
學(xué)生需要的是全方位的主動(dòng)參與課堂，而不是被動(dòng)接受知識。在英語課堂上學(xué)生開展小組活動(dòng)例如課前老師布置每個(gè)小組一個(gè)英語童話故事或者某個(gè)經(jīng)典電影片段，要學(xué)生在網(wǎng)上下載具體內(nèi)容，分好角色和臺詞并排練好，也可以鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，主動(dòng)改編或者自編話劇，進(jìn)行課堂表演。這樣不僅能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且使學(xué)困生愛上英語課堂，逐漸喜歡上學(xué)英語。
四、結(jié)語
提高學(xué)困生的課堂參與度不是一蹴而就的，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該從學(xué)困生的角度出發(fā)，采取有效的教學(xué)方法，開展形式豐富的活動(dòng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，在情感上感化學(xué)生，積極創(chuàng)建和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步提高高職英語學(xué)困生的課堂參與度。
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[2] 李杰.關(guān)于提高學(xué)困生課堂參與度的研究[J].英語教師.2012， 5：16-17
關(guān)鍵詞：高職高專；英語教育；實(shí)用英語口語大賽；職業(yè)技能；教學(xué)改革；以賽促教
高職英語教育具有“職業(yè)性”、“應(yīng)用性”等鮮明特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在工作和生活中英語語言的應(yīng)用能力和交際能力。[1-2]為深化高職高專英語課程教學(xué)改革，教育部高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等單位于2004年聯(lián)合啟動(dòng)了全國高職高專實(shí)用英語口語大賽，并自2011年起將之納入國家職業(yè)技能大賽。本賽事經(jīng)過數(shù)年的推進(jìn)與發(fā)展，已成為一項(xiàng)覆蓋面廣、影響力大的全國性賽事，并持續(xù)推動(dòng)著全國高職高專英語教學(xué)改革朝著“以職場交際為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的”的方向發(fā)展。作為全國賽事的組成部分，廣東省高職高專院校英語口語大賽也已成功地舉辦了十三期。大賽不僅每年選派出參加國賽的優(yōu)秀選手，更是省內(nèi)職業(yè)院校學(xué)習(xí)、交流口語教改成果的年度盛事。廣東省口語大賽分為兩個(gè)時(shí)期：2003~2009年；2010年至今。后一時(shí)期的比賽更強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)性”，突出了對參賽學(xué)生“職業(yè)能力”的考查?？谡Z大賽在推動(dòng)口語教學(xué)改革的同時(shí)，也暴露出日常教學(xué)中依然存在的若干問題。本文將針對廣東省口語大賽第二時(shí)期折射出的問題，探討大賽對高職口語教學(xué)改革的啟示意義。
一、口語大賽中暴露的問題
口語大賽的正面效應(yīng)不言而喻，但大賽同時(shí)反映出的一些問題也須引起重視，以期“對癥下藥”，更有效地推進(jìn)高職英語口語教學(xué)改革。（一）知識面狹窄，缺乏思辨能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生主要關(guān)注如何通過掌握做題技巧來應(yīng)對課內(nèi)外的各種考試，因此，傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以語言知識為中心，以詞匯量為基礎(chǔ)，以閱讀為主要學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生對知識采取被動(dòng)地全盤接納的態(tài)度，他們很少或者幾乎不需要提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)外語往往是一種“習(xí)慣”的形成，反復(fù)地背誦和練習(xí)是提高外語水平的必需途徑。[3]然而，養(yǎng)成一定語言習(xí)慣的外語學(xué)習(xí)者卻常常陷入另一種困境：遇到論證需要說理的時(shí)候，常常感到語塞；寫文章需要論述的時(shí)候，卻朦朦朧朧，一片混沌；聽講座需要發(fā)問時(shí)，卻又覺得無話可說。[4]學(xué)生在日常的語言學(xué)習(xí)過程中缺乏有意識地培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合分析和解決問題的能力，因此，在演講部分和問答部分往往不能抓住問題的本質(zhì)深入討論，更不用說提出合理的解決方案。（二）基本功不夠扎實(shí)，綜合能力有待提高。多次帶隊(duì)參賽的指導(dǎo)教師，在現(xiàn)場觀摩廣東省口語大賽公共英語組的比賽時(shí)，經(jīng)?？吹匠霈F(xiàn)選手不適應(yīng)或不理解外籍主考官的提問而無法作答，或答非所問，或內(nèi)容缺乏針對性等情況。在職場口譯環(huán)節(jié)，也不乏選手欠缺口譯訓(xùn)練，無法有效地實(shí)施交傳。廣東省英語口語大賽的話題內(nèi)容涉及歡迎接送、商務(wù)宴請和陪同游覽等日常交際活動(dòng)，同時(shí)，也輻射企業(yè)介紹、產(chǎn)品介紹和推廣、參加會展等宣介活動(dòng)，更涵蓋了合作投資、談判議價(jià)和全球資源配置等較高級的涉外業(yè)務(wù)?？梢?，無論是根據(jù)話題情境發(fā)表演講，回答相關(guān)提問，還是進(jìn)行職場口譯，都要求選手具備過硬的語言功底，同時(shí)，還需有良好的商務(wù)知識儲備和職業(yè)素養(yǎng)。（三）心理素質(zhì)欠佳，缺乏交際技巧。近年來，廣東省大賽上，學(xué)生總體素質(zhì)不斷提高。但在大賽面前仍有一些選手因?yàn)槿狈悎鼋?jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)欠佳而發(fā)揮失常，甚至出現(xiàn)導(dǎo)致比賽中斷的情況。另外，還有些選手因?yàn)槿狈Φ皿w的交際技巧而影響了表現(xiàn)。例如，在口譯環(huán)節(jié)，一些選手忽視了口譯所強(qiáng)調(diào)的互動(dòng)交流和空間關(guān)聯(lián)，包括直視對方的眼睛，保持微笑，使用點(diǎn)頭等適當(dāng)?shù)闹w語言傳遞溝通信息。個(gè)別選手不注意個(gè)人儀態(tài)和基本的商務(wù)禮儀，不打招呼徑直落座，坐姿慵懶，打斷考官講話……沒有呈現(xiàn)出應(yīng)有的良好精神風(fēng)貌。
二、口語大賽對口語教學(xué)改革的啟示
口語大賽要求學(xué)生以英語為工具處理真實(shí)職場環(huán)境下的實(shí)際問題。競賽內(nèi)容和形式與崗位能力要求高度對接，既有對學(xué)生基本的聽、說、讀、寫、譯等語言應(yīng)用能力的考查，又蘊(yùn)含了對選手與人交流、信息處理、解決問題和思辨等職業(yè)核心能力及相關(guān)職業(yè)通用能力的多維度評測。[5]因此，高職口語教育不僅要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，更應(yīng)以打造學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)，突出“能力為本位”的理論教學(xué)與技能教學(xué)的互動(dòng)結(jié)構(gòu)。[6]教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行合理的課程再造，適當(dāng)拓寬授課內(nèi)容，改變工作哲學(xué)，具體結(jié)合行業(yè)、職場、崗位對英語能力的要求，切實(shí)提高口語教學(xué)的有效性。（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，打好語言基本功。口語競賽對選手的語言能力、邏輯思維能力和臨場應(yīng)變能力提出了多重挑戰(zhàn)，但萬變不離其宗，打好語言基本功是取得理想成績的關(guān)鍵，也是語言教學(xué)的重中之重。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)增加語音課程，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，活躍課堂交際，著力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合語言能力。（二）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)思辨能力。針對競賽所反映的思辨能力缺失問題，口語教師可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題并最終解決問題能力。以質(zhì)量控制（QualityControl）這一讓學(xué)生頭疼的話題為例，可以引導(dǎo)學(xué)生從Quality入手，再來談?wù)揅ontrol。高品質(zhì)的產(chǎn)品首先需要高品質(zhì)的原材料，其次需要先進(jìn)的技術(shù)和加工手段，同時(shí)，也需要先進(jìn)的設(shè)備來保證制造的過程。而控制的過程就意味著嚴(yán)格的監(jiān)管，保證原材料的質(zhì)量以及嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)質(zhì)量控制。經(jīng)過這樣一番導(dǎo)引，能夠幫助學(xué)生克服畏難情緒，厘清思路，逐漸學(xué)會分析和解決問題。（三）加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。根據(jù)口語大賽的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣十分重要。口語交際作為一種在具體情境中與人交往的活動(dòng)，發(fā)揮著傳遞信息、交流思想、溝通情感的功能?？谡Z交際的直面性、隨機(jī)性和靈活性能促進(jìn)智力的發(fā)展，其社會性更有助于陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好品格。口齒清晰、充滿自信、儀態(tài)大方、富有情感和擅于聆聽，這些都是學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)或修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，也是口語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)素質(zhì)目標(biāo)。（四）以賽促評，建立長效的人才培養(yǎng)機(jī)制。口語大賽是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)英語能力的一扇窗口，同時(shí)，也是高職院校學(xué)習(xí)交流職業(yè)英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好平臺，以賽促評，以賽促教，建立長效的人才培養(yǎng)機(jī)制，是高職口語教學(xué)改革創(chuàng)新的一個(gè)突破口。結(jié)合口語大賽，高職院?？谡Z教學(xué)可從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)、課程資源開發(fā)、教學(xué)方法與手段、評價(jià)與考核設(shè)計(jì)等方面施行改革。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)知識（聽說讀寫譯知識、跨文化交際知識、必要的商務(wù)知識、一定的專業(yè)知識）、能力（跨文化交際能力、日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力、服務(wù)能力、自主學(xué)習(xí)能力）、素質(zhì)（文化科學(xué)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、社會素質(zhì)、心理素質(zhì)）三合一。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，再造課程體系，合理設(shè)置精讀、口語、視聽說課程，同時(shí)，為儲備選拔口語人才，可設(shè)置演講與口才、商務(wù)口譯等選修課程，各學(xué)期授課安排體現(xiàn)從強(qiáng)化語言基本功逐步過渡到提高商務(wù)語言交際能力的原則。在課程資源開發(fā)上，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)并重”——打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重，強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動(dòng)的語言應(yīng)用能力并重，開發(fā)“實(shí)用、夠用”的口語教材，打造“行業(yè)口語精品課程”。在教學(xué)模式上，體現(xiàn)“三輪驅(qū)動(dòng)”——強(qiáng)調(diào)“人本主義”，切實(shí)以學(xué)生為中心；學(xué)以致用，課堂課外一體化；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以具體任務(wù)、項(xiàng)目為導(dǎo)向。在評價(jià)與考核設(shè)計(jì)上，優(yōu)化形成性考核指標(biāo)，根據(jù)不同行業(yè)、專業(yè)崗位對口語的需求，側(cè)重彈性化形成性考核，多元化終結(jié)性考核。如建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“以賽代考”，學(xué)生在校級以上口語競賽中取得的成績可折算相應(yīng)的學(xué)分，成績優(yōu)異者可考慮免修免考。為鼓勵(lì)教師的積極性，可將輔導(dǎo)學(xué)生參加省級以上口語大賽的成績與其年度教學(xué)質(zhì)量評價(jià)掛鉤。（五）改變傳統(tǒng)口語教學(xué)工作哲學(xué)，加強(qiáng)雙師隊(duì)伍建設(shè)。口語大賽不僅是對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的一次檢驗(yàn)，同時(shí)，也是對各校職業(yè)英語口語教學(xué)質(zhì)量的一次考評。為加強(qiáng)人才培養(yǎng)過程控制，確保人才輸出，語言教師首先要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)角色的轉(zhuǎn)變：從知識的傳授者到技能的傳導(dǎo)者，即從教師（teacher）到教練（coach）的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，英語教師要通過崗位進(jìn)修和開展各種校企合作，提高自身雙師素質(zhì)。其次，通過創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體（communityoflearning）和實(shí)踐共同體（communityofpractice），努力成為專家型教師。[7-8]（六）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，服務(wù)終身學(xué)習(xí)需求。任何競賽都不過是語言學(xué)習(xí)的促進(jìn)手段，服務(wù)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需求才是語言教師的終級目標(biāo)。口語教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，充分利用第二課堂、現(xiàn)代科技手段、手機(jī)APP等自媒體平臺、碎片化時(shí)間，加強(qiáng)口語自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。從而使學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，努力開發(fā)自身潛能，為提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過十幾載的發(fā)展，高職高專實(shí)用英語口語大賽日趨成熟，影響也越來越廣。該賽項(xiàng)已成為高職英語教育改革的推動(dòng)力，促使各院校不斷革新口語教學(xué)，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的人才需求。我們應(yīng)結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求狀況，發(fā)揮口語大賽的反撥作用，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
作者:張朝霞 單位:廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 口語能力 提高 方法探索
英語口語能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)長期的循序漸進(jìn)的過程，我們應(yīng)該高度重視。其能力的提高需要教師和學(xué)生們的共同努力。在日常教學(xué)工作中我們要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生提出的口語表達(dá)能力的要求，結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合中考要求，努力探索，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和使用語言的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多訓(xùn)練，課內(nèi)課外相結(jié)合，細(xì)水長流，持之以恒，學(xué)生口語表達(dá)能力一定會得到有效的提高。本文從如何提高英語的口語能力這一論題談?wù)剛€(gè)人的一些看法。
一、初中生英語口語的現(xiàn)狀
根據(jù)本人的隨堂經(jīng)驗(yàn)以及了解發(fā)現(xiàn)，初一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂發(fā)言踴躍，初二有部分學(xué)生配合，初三僅剩幾個(gè)?？谡Z活動(dòng)時(shí)，師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流機(jī)會呈三角形狀，越到高的年級，發(fā)言的同學(xué)越少。由于受到各種因素的制約，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有時(shí)聽說課成了講解課，讓學(xué)生機(jī)械操練語言，背誦句子和課文等。
二、教師要精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)
美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，如果在中小學(xué)時(shí)代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢 。語言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。
三、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)述課文
復(fù)述課文是以課文為基本依據(jù)的，理解課文中的單詞、短語、句子就成了起碼的要求。單詞、短語、句子讀不通，課文就讀不懂，更談不上復(fù)述了，而且由于當(dāng)眾講述這一特殊要求，害怕出丑的心理也會驅(qū)使學(xué)生自覺去掌握單詞的讀音，正確理解單詞的含義。同時(shí)學(xué)生為了復(fù)述時(shí)生動(dòng)、流暢，就必須注意用詞準(zhǔn)確、語句通順。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對單詞、短語、句子等英語知識不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的英語知識，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的英語知識。從這個(gè)意義上說，復(fù)述課文對學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用起到了強(qiáng)化作用。
四、教師要教給學(xué)生會說英語的技巧
在口語教學(xué)中，教給學(xué)生說英語的一些技巧是必要的。首先教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。英語朗讀要有正確的語音和語調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語。
五、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的語境，開展口語訓(xùn)練
在課堂上，我們教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，與學(xué)生融為一體，相互交談。選擇學(xué)生所熟悉的，感興趣的話題和內(nèi)容，采取多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，要正確地對待學(xué)生的口頭錯(cuò)誤，在鼓勵(lì)的前提下幫助其改正，使學(xué)生的口語水平不斷提高。英語內(nèi)容豐富多彩，英語課堂也應(yīng)多彩多姿，讓學(xué)生不感到乏味和厭倦。為此，教學(xué)中必須重視運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，比如編排課本劇、講述小幽默、學(xué)唱英文歌、口語比賽等。這不僅可以讓學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生對口語的興趣。在學(xué)習(xí)“Would you mind turning down the music？”這一單元的對話時(shí)，讓我大為驚喜的是一些平常對口語興趣不高而且比較膽怯的學(xué)生也紛紛舉手表演，不僅在輕松愉快的氣氛中掌握了所學(xué)句型，而且培養(yǎng)了他們的口語表達(dá)能力和表演才能。這不僅擺脫僵化的課堂模式，而且還給學(xué)生以一個(gè)輕松自如環(huán)境，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
六、提高英語口語能力的其它有效的途徑
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)交際能力跨文化交際
語言是文化的載體，受文化的制約和影響，同時(shí)又反作用于文化。正是由于語言和文化的相互作用和相互制約性，英語教學(xué)的目的不僅要傳授語言知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議部分中明確指出：“英語教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國文化，加深對祖國文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識和初步的跨文化交際的能力。”為此，要求教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言和語用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對不同文化的理解力，為開展跨文化交際做準(zhǔn)備；也要求教師根據(jù)學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的跨文化情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過程中，逐步形成跨文化交際能力。可見，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，發(fā)展跨文化交際能力是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。
一、跨文化交際能力的內(nèi)涵
什么是跨文化交際能力？根據(jù)漢威（Hanvey）的觀點(diǎn)，跨文化意識是指跨文化交際中參與者對文化因素的敏感性認(rèn)識，即對異同文化與共同文化的差異的敏感度和在使用外語時(shí)根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。要求參與者具備“移情”和“文化融入”的本領(lǐng)。所謂“移情”就是設(shè)身處地地考慮別人的苦樂和際遇，將自己“帶入”對方的心境，從而引起情感上的共鳴?！拔幕谌搿笔窃诓糠终J(rèn)識異國文化差異的基礎(chǔ)上，將自己置于對方的文化背景上觀察和思考問題。
因此，跨文化交際能力也是指人們成功進(jìn)行跨文化交際所需要的能力，即是一個(gè)人運(yùn)用各種可能的語言和非語言手段達(dá)到某種交際目的的能力。它是一個(gè)復(fù)雜的概念，包含語言、文化、社會、心理等諸多因素，各種因素都處于不同層次，它們相互制約又相互作用，形成一個(gè)極其復(fù)雜的知識和技能體系，體現(xiàn)了一個(gè)人的整體素質(zhì)。
二、初中學(xué)生的跨文化交際能力的調(diào)查分析
為了解目前初中學(xué)生的跨文化交際能力以及影響學(xué)生跨文化交際能力的主要因素，筆者對學(xué)生進(jìn)行了一次測試調(diào)查。
這次調(diào)查的對象是我校2013屆5、6、7、8四個(gè)班級的學(xué)生，共183人。調(diào)查問卷為《文化意識對英語學(xué)習(xí)的影響》，調(diào)查內(nèi)容主要涉及學(xué)生在從小學(xué)到初中幾年的英語學(xué)習(xí)中對文化現(xiàn)象的注意情況、學(xué)生對不同文化背景的語言交際者的語言習(xí)慣和特點(diǎn)的了解程度以及學(xué)生對非語言行為的理解。為了讓學(xué)生能夠表達(dá)真實(shí)想法，確保調(diào)查的客觀性和準(zhǔn)確性，本次問卷的題目全部采用中文，并實(shí)行無記名形式。雖然這次調(diào)查比較簡單，調(diào)查的題目和參加調(diào)查的人數(shù)都比較少，但這項(xiàng)調(diào)查在一定程度上也反映出一些問題。
調(diào)查結(jié)果表明，大部分學(xué)生對文化意識能夠促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的看法持支持的觀點(diǎn)，但是85%的學(xué)生表示自己在英語學(xué)習(xí)中用了大量的時(shí)間，尤其是記單詞、背語法規(guī)則，他們也具備了一定的應(yīng)試能力，但對英語國家的文化了解甚少，英語口語水平低，不但存在交際障礙，還經(jīng)常犯一些交際錯(cuò)誤，所以他們最感恐懼的是課堂上的口語操練。
三、影響學(xué)生跨文化交際能力的因素
（一）教師的問題
大部分初中教師理解語言和文化的密切關(guān)系，但對教學(xué)和考試來說，他們認(rèn)為語言知識比文化知識更重要。因此，課堂教學(xué)模式仍是以講解語言知識為主要模式，忽略了文化知識的培養(yǎng)。很多教師不能在備課和上課時(shí)注重強(qiáng)化跨文化交際，為學(xué)生提供跨文化意識的實(shí)踐平臺，使他們在交際過程中真切地感受西方文化。
（二）學(xué)生的問題
初中學(xué)生對不同的社會文化以及文化差異很感興趣。但是大部分學(xué)生考慮到學(xué)習(xí)的目的是為了升學(xué)，學(xué)習(xí)語言知識更有利于升學(xué)考試，所以，平時(shí)不重視英語語言文化的學(xué)習(xí)。
（三）中西方世界觀、價(jià)值觀和思維方式存在差異
1.詞匯方面的文化差異
詞匯是最明顯的承載文化教育信息的載體，英語中許多詞匯與中國文化教育有著截然不同的意義。
例1：英語中的“restroom”并不等于漢語中的“休息室”。在美國英語中，“restroom”是指劇院、大商場或大建筑物中的一間屋子，里面設(shè)有供方便和盥洗的設(shè)備，供顧客或雇員用。而漢語中的“休息室”譯成英語應(yīng)是“l(fā)ounge”或“l(fā)obby”。
例2：“boxing day”指的是“圣誕節(jié)的次日”，是送禮物給服務(wù)人員（如送報(bào)員、送牛奶工等）的日子。絕非字面上所謂的“拳擊日”。
例3：英語的“drugstore”與漢語中的“藥店”不同，“drugstore”在美國除了出售藥物之外，還可以出售零食、報(bào)紙、飲料、提供沖印膠卷等服務(wù)。
2.交際習(xí)慣和行為方式中的文化差異
由于文化教育背景的差異，人們在言語和行為方式上的表達(dá)也有所不同。
例1：別人向你表示感謝時(shí)，漢語中常說“這是我應(yīng)該做的”，直譯成英語就是“It is my duty.I ought to do that.”英美人聽了就會不高興。因?yàn)樗麜詾槟愕膸椭皇浅鲇诒疽猓皇悄愕穆氊?zé)而已或不得已而為之。應(yīng)該說“You are welcome/It is my pleasure/Not at all”，這才是最得體的回答。
例2：在漢語中“你吃飯了嗎？”是一個(gè)打招呼用語，其含義已超過“吃飯”本身，相當(dāng)于英語中的“Hello”“Hi”，但在英語中“Have you eaten yet”這名話的內(nèi)涵僅僅限于“吃飯”，所以，當(dāng)你問一個(gè)英美人“Have you had your lunch”，他會以為你在邀請他吃飯，所以他會回答“Thank you.It is very kind of you.”決不會回答“Yes/No.”
例3：中國人同桌吃飯，先吃完者離席時(shí)說“慢用，慢用”，這應(yīng)該是禮貌的情景性語言。但如果對一起用餐的英美人說“Eat slowly，eat slowly”，他會覺得你是在暗示他貪吃而不高興。
3.價(jià)值觀和思維方式中的文化差異
不同的語言和文化，產(chǎn)生了不同的價(jià)值觀和思維方式。規(guī)范化的價(jià)值系統(tǒng)是一個(gè)文化意識的核心，它會直接影響人們的思維方式和交往準(zhǔn)則。在跨文化教育交流中，如果不同文化背景的交際雙方了解其中的觀念差異，就能做出比較準(zhǔn)確的預(yù)測，使交際成為可能。
例1：英語民族習(xí)慣說：“Time is money”（時(shí)間就是金錢），這可以證明他們的價(jià)值觀和商品意識，既然他們把“time”與“money”等同起來，因此就有了如下的表現(xiàn)法：to spend one’s time（花時(shí)間）；to save one’s time（節(jié)省時(shí)間）；to budget one’s time（計(jì)劃時(shí)間）；to squander one’s time（浪費(fèi)時(shí)間）；to invest one’s time （投入時(shí)間）。
例2：中國的歷史文化教育傳統(tǒng)提倡集體主義，集體利益高于一切，個(gè)人利益要服從集體利益，而美國人則崇尚個(gè)人主義和個(gè)人奮斗?！癎od helps those who help themselves.”（上帝幫助自助的人），這句諺語就生動(dòng)地說明了這一點(diǎn)。
例3：教學(xué)實(shí)踐中，常遇見這樣的病句：“The teacher pat the boy’s head/The rascal hit his face.”出現(xiàn)這樣的原因是由于思維方式不同造成的。漢語著眼于人的部位，而英語則著眼于人的整體。正確的表達(dá)方法應(yīng)是：動(dòng)詞+人+介詞+ +身體部位。如“pat somebody on the head；slap somebody in the face；hit somebody on the nose；lead somebody by the arm?！?/p>
從上面的例子不難看出，在語言交際中出現(xiàn)某些誤解或意外后果，并非因?yàn)閷W(xué)生在語言知識方面有差距，而是對英語文化中的語言習(xí)慣、社會風(fēng)尚、價(jià)值觀念等知識缺乏了解。從這個(gè)意義上可以說語言問題并不突出，文化問題乃是主要原因。由此可見，在外語教學(xué)中，我們不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
四、 培養(yǎng)中學(xué)生跨文化交際能力的有效策略
（一）跨文化交際培養(yǎng)需遵循的原則
跨文化交際的培養(yǎng)必須遵循適應(yīng)性原則、階段性原則、交際性原則、滲透性原則。
適應(yīng)性原則要求教師所提供的語言材料、導(dǎo)入的文化內(nèi)容與所學(xué)的語言內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)應(yīng)突出語言的生動(dòng)性、情境的真實(shí)性、材料的生活性，培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，了解自己的民族，對其他民族的文化也給予理解和尊重，從而促使其形成合理的跨文化心態(tài)。
階段性原則是指文化教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的語言水平、認(rèn)知能力和心理狀態(tài)，采用由淺入深、由表及里的漸進(jìn)教育方式，讓學(xué)生充分了解所學(xué)文化內(nèi)容的本質(zhì)。
交際性原則是指跨文化意識培養(yǎng)的目的是提高學(xué)生的跨文化交際能力，通過交際教學(xué)法，學(xué)生了解所學(xué)文化背景、風(fēng)土人情和生活方式，這樣文化通過語言的交流得到傳遞和溝通，語言通過文化的滲透得到合理的交流發(fā)展。
滲透性原則強(qiáng)調(diào)跨文化意識的過程不僅是簡單的教學(xué)灌輸，而應(yīng)該在語言的交流、情感的表達(dá)中體現(xiàn)出來。
（二）課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
在初中英語課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用。如果教師只把重點(diǎn)放在語法和詞匯的教學(xué)上，關(guān)注詞匯和語法輸入的多少，學(xué)生就不可能學(xué)會語言的實(shí)際運(yùn)用，也無法獲得跨文化交際的能力。因此，初中英語教學(xué)在課堂上應(yīng)注重文化知識的導(dǎo)入和培養(yǎng)跨文化交際能力。改變以往側(cè)重語言知識傳授，重視跨文化交際能力的培養(yǎng)。
初中英語教學(xué)中，課堂上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力的途徑和方法是多種多樣的，可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行。
1.從課型設(shè)計(jì)的角度來看
（1）閱讀課
英語教材中有著豐富的閱讀材料，其中也包含了許多跨文化因素，這為開展跨文化教育創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)積極幫助學(xué)生理解閱讀材料中的文化信息，同時(shí)利用各種資源，拓展課本知識，和學(xué)生共同搜集與話題有關(guān)的素材。例如：講食品與健康，就會談到外國快餐進(jìn)軍中國和餐桌文化。教師也可以在課堂上讓學(xué)生閱讀一些國外名著的選段，如Jane Eyre， Gone With the Wind等，給學(xué)生直觀的感受。通過閱讀這些名著既可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在潛移默化中了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、待人接物的習(xí)俗等，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。另外，教師也可以讓學(xué)生多做一些閱讀理解訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的閱讀速度和詞匯量，又可以體驗(yàn)文化的差異，培養(yǎng)文化意識，一舉兩得。
（2）聽力課
初中學(xué)生已具備了一定的聽和說的能力。由此，教師可以利用課前的三兩分鐘時(shí)間進(jìn)行free talk的活動(dòng)，即每次課前布置給大家一個(gè)話題，上課時(shí)讓學(xué)生到前面作自由發(fā)言，用學(xué)過的單詞和句型談?wù)勛约旱呐d趣、愛好、家庭或當(dāng)天的天氣等。然后由發(fā)言的學(xué)生提一些問題，通過回答問題來檢查其他學(xué)生是否聽懂了。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅提高了聽說能力，而且有利于學(xué)生在課前準(zhǔn)備話題時(shí)更深入了解英語國家的文化。
另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)上有很多可以供教師利用的資料，而且許多材料具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些聽力材料。如美國總統(tǒng)競選演講，美國人怎么紀(jì)念9.11中死去的親人等，這既練習(xí)了聽力，又可以了解異國風(fēng)情。
（3）口語課
口語教學(xué)中，傳統(tǒng)的聽說法教學(xué)中過多的機(jī)械化的句型操練并不能解決問題。而交際法能使學(xué)生從互相說提高到互相交流的實(shí)踐層面，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力，使學(xué)習(xí)者能在實(shí)際的跨文化交際過程中如魚得水，自如交際。
關(guān)于口語課堂教學(xué)，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)形式多樣的比較真實(shí)的語言環(huán)境是最佳方法，它能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而加深對文化知識的實(shí)際運(yùn)用。
（4）寫作課
教師在指導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識地加強(qiáng)中西文化差異的比較，通過這一訓(xùn)練將中西文化在稱呼、打招呼、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自然而然地滲透到英語教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)的同時(shí)將其運(yùn)用到自己的文章中，從而做到學(xué)以致用。
2.從語言訓(xùn)練的角度來看
（1）詞匯教學(xué)
英語的詞匯是借鑒了許多西方國家甚至一些東方國家的詞匯而形成的。教師不僅要教會學(xué)生單詞的發(fā)音用法和意義，還要解釋其背后所蘊(yùn)涵的文化意義，培養(yǎng)跨文化意識。許多單詞都有自己的起源，比如英文中的姓氏來源于古時(shí)候人們的職業(yè)，如Carpenter 原指木匠，Cooper（制桶工）、Barber（理發(fā)師）、Clark（clerk店員）、Cook（廚師）、Taylor （tailor） 、Baker（面包師）等等。
除此之外，教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)中英文化差異，通過對比母語與英語的差別，幫助學(xué)生更好地在兩種語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在七年級教授幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到同種顏色在不同文化中的含義是不一樣的。例如，
color English Chinese
red 危險(xiǎn)、暴力、血 喜慶、幸福、吉祥
white 純潔無暇 恐懼、死亡和不吉利
black 魔鬼、邪惡、痛苦、不幸 不吉利、不幸
yellow 憂郁、病態(tài)、膽小的 貴族、皇族的顏色
教師應(yīng)該將文化教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)合來學(xué)習(xí)詞語，不僅要了解它的字面意義，也應(yīng)該了解它的隱含意義。例如，在遇到諺語俚語時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地穿插故事，既能引起學(xué)生興趣又幫助他們更好地記憶單詞。
（2）語法教學(xué)
語法是語言表達(dá)方式的小結(jié)，它揭示了連字成詞、組詞成句、句合成篇的基本規(guī)律。文化背景不同，語言的表達(dá)方式各異。英語注重運(yùn)用各種連接手段達(dá)到句子結(jié)構(gòu)和邏輯上的完美，如要表達(dá)“他是我的一個(gè)朋友”，不能說“He’s my a friend”，而應(yīng)該說“He’s a friend of mine”，雙重所有格準(zhǔn)確地體現(xiàn)了“他”與“我的朋友們”之間的部分關(guān)系。漢語句子主動(dòng)句較多，反映了中國人長期以來以人為中心的思維習(xí)慣，而英語中被動(dòng)句較多，反映了講英語民族重客觀、重邏輯的思維方式。讓學(xué)生了解這種思維習(xí)慣上的文化差異，體會其對語言表達(dá)方式的影響，對于學(xué)習(xí)英語語法，減少中國式英語（Chinglish）的錯(cuò)誤是有幫助的。
（3）句子講解
教師在分析句子的時(shí)候，一定不能忽略文化方面的內(nèi)容，例如：“You are a lucky dog.”譯成漢語是“你是幸運(yùn)兒”，不能說成“你是幸運(yùn)的狗”。一定要給學(xué)生講清楚，dog（狗），英美人視為寵物、伙伴和朋友。他們還說：“Love me， love my dog（愛屋及烏）。Every dog has his day（人人都有得意時(shí)）?！蔽覀冎袊藚s不喜歡狗，常說“走狗”“狗仗人勢”“狗嘴里吐不出象牙”“狼心狗肺”等等。這也反映了不同民族之間的文化差異。再如，“He tried to understand the instructions， but was completely at sea.”譯成漢語是：“他努力想理解這些說明文字，卻感到一片茫然?！薄癆t sea”是不知所措、茫然之意。此處應(yīng)該講清楚，英國人屬于航海民族，他們和大海的關(guān)系十分密切，我們是農(nóng)耕民族，差別很大，這一點(diǎn)也反映到語言上來。比如我們說“進(jìn)退維谷”，他們則說“between the devil and the deep sea”，我們形容東西之多說“多如牛毛”，他們則說“sea of sth.”。
3.從文化知識的角度來看
（1）闡釋法
闡釋法要求教師在課堂上選擇含有文化內(nèi)容的語言材料，把容易引起學(xué)生理解困難的詞語和表達(dá)法，專門加以講解，針對母語和英語的文化差異和相似之處及語言結(jié)構(gòu)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識的敏感性，幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中由于文化背景不同而引起的困難。由于學(xué)生對外國社會文化知識一般沒有親身的感受，僅依靠閱讀書面材料或講解抽象的概念很難達(dá)到教學(xué)目的。因此，為使學(xué)生真切地感受外國文化，理解其真實(shí)含義，在教學(xué)中應(yīng)盡量多地使用生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，其中實(shí)物、圖畫與照片是比較容易就地取材的。
（2）比較法
比較法一般強(qiáng)調(diào)的是不同文化間的差異，對學(xué)生做到“知己知彼”極有益處。教師在講課的過程中，對教材中出現(xiàn)的中英文化的差異直接進(jìn)行對比，使學(xué)生認(rèn)識到中英文化的差異并簡單地了解一下產(chǎn)生這些差異的原因或社會背景，使學(xué)生在正常的交際中避免由于文化差異而產(chǎn)生不必要的麻煩。
以下是我認(rèn)為行之有效的三種比較方法：
①利用教材提供的內(nèi)容與本國文化進(jìn)行對比。加強(qiáng)中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚(yáng)、表示關(guān)心、談話題材和價(jià)值觀念等方面的差異自然地滲透到英語教學(xué)中。
②選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)，比較中外文化的特點(diǎn)。為了學(xué)生能敏感地發(fā)現(xiàn)外國與本國文化的差異，教師在選擇練習(xí)時(shí)，可有意識地選一些明顯帶有文化差異的練習(xí)，做完練習(xí)后進(jìn)行討論。
例如，中國人詢問同事或朋友物件的價(jià)格是經(jīng)常發(fā)生的事，可是在西方文化中，這是一種禁忌。教師對這類文化差異可能已講解過多次，但由于日常生活中已形成習(xí)慣，在與外國人交談時(shí)，不少中國學(xué)生仍然會下意識地提出這樣的問題。通過課堂練習(xí)與討論，可以減少這類錯(cuò)誤。
③利用多媒體教學(xué)比較中西文化。現(xiàn)代外語教學(xué)的一大特色是多媒體教學(xué)的引入。教師在外語教學(xué)過程中應(yīng)充分利用這一手段使教學(xué)活動(dòng)情景交融，聲形并茂，生動(dòng)活潑。如投影、自制幻燈片，原聲錄音、原版電影等，教師都可以用來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考其中所包含的文化成分并且與中國文化進(jìn)行對比，進(jìn)而提高學(xué)生跨文化交際能力。
（2）英語戲劇表演比賽
學(xué)生參加英語戲劇的排練表演可以提高自己的英語水平。課堂上，教師幫助學(xué)生了解英語語言文化的表現(xiàn)形式：什么時(shí)候說什么話，什么場合說什么話，什么角色說什么話等語用知識，以及注意各種表情、手勢等非語言交際習(xí)慣的講解。課后，學(xué)生自我表演時(shí)這些都能起到作用，大大激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。
（3）英語演講辯論賽
英語演講與辯論是英語語言綜合能力的體現(xiàn)。在英語國家，這是學(xué)生必須掌握的基本能力，在學(xué)校教育中極受重視。因?yàn)檠葜v與辯論，如果僅僅掌握幾句淺層次的交際口語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是在不同的場合中全面、得體地表達(dá)、分析自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。教師可以讓學(xué)生通過二人組合練習(xí)、小組討論、大組匯報(bào)、復(fù)述、表演、采訪等富有創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，交流信息，解決問題，進(jìn)行思想溝通，逐步達(dá)到英語表達(dá)準(zhǔn)確與流利的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。教師就某個(gè)話題讓學(xué)生演講或辯論，不僅可以提高學(xué)生的口語水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種媒介，增加知識積累
除了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀英美文學(xué)作品和英語報(bào)刊雜志外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多注意廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)中的外語節(jié)目。這些是傳播國際文化的重要媒介，不但文化信息覆蓋面廣，而且具有很強(qiáng)的時(shí)代感。
（四）重視非語言交際能力的培養(yǎng)
交際能力包括語言交際能力和非語言交際能力。非語言交際行為是指語言行為以外的所有行為。在面對面的交際中，語言至多只占整個(gè)交際過程的35%，而其余的社交信息都是依靠非語言交際傳遞的。因此，非語言行為就成了跨文化交際成功與否的關(guān)鍵。姿勢、面部表情、目光接觸、衣著、時(shí)間、空間以及輔助語言等大多數(shù)非語言行為都是以一定的文化為基礎(chǔ)。
以“預(yù)約”為例，在中國拜訪他人一般不需要預(yù)約，而在西方國家則一般會預(yù)約，以避免給對方帶來不便，同時(shí)給對方留有選擇的余地。再如，不同文化背景的人有不同的空間觀，因而導(dǎo)致不同的會話距離。在英國，禮貌的聽者會認(rèn)真地注視講話者并不時(shí)眨一眨眼表示對對方所談之事感興趣，美國人則希望聽者頻頻點(diǎn)頭或發(fā)出哦、嗯之類的聲音表示對所講內(nèi)容感興趣，中國人則通常會眼看著對方保持安靜。
教學(xué)中教師要善于進(jìn)行中英非語言交際對照教學(xué)，如中國人用拱手和鞠躬表示感謝，英語文化的人用親吻和擁抱表示感謝；美國人習(xí)慣用手指胸膛表示“我”，而中國人手指鼻子表示“我”的動(dòng)作，在美國人看來是滑稽可笑的；美國人用手拍成年人的頭表示同情、鼓勵(lì)對方，中國人則認(rèn)為這是有意侮辱對方；中國人氣憤至極會跺腳，美國人在急不可待時(shí)才跺腳。
一些非語言行為在不同的文化背景下往往表示不同的含義。教師不能只教語言知識而忽略了交際文化的傳授，應(yīng)該以宏觀的角度，多側(cè)面、深層次地進(jìn)行社會文化知識的傳授，提高和培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性，從而達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的。
五、應(yīng)注意的事項(xiàng)
（一）尋求教學(xué)相長
文化知識有許多層面，比如生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、、價(jià)值觀念等。教師作為一名“引導(dǎo)者”，只有自己掌握了豐富的文化知識才能促進(jìn)學(xué)生理解。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，這不僅要求教師具備專業(yè)的語言知識，同時(shí)也要具備世界知識，時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外時(shí)事。
（二）注意階段把握
在起始階段，學(xué)生的詞匯不多，表達(dá)水平不高，在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重教會他們一些既簡單又常見的跨文化知識。隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的水平也在不斷提高，到了中高級階段，在教學(xué)中就應(yīng)該側(cè)重教會學(xué)生一些更深層的跨文化交際知識，如價(jià)值觀念、等。教師應(yīng)把握由淺入深、循序漸進(jìn)。
（三）切忌本末倒置
教師通過文化知識的導(dǎo)入的確可以促進(jìn)學(xué)生有效交際，但是切不可本末倒置。有些教師，尤其是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，以為學(xué)生對西方國家的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、很感興趣，就滔滔不絕，而忽視了語言本身。
語言歸根到底是一種交際的手段，也是文化的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)語言的過程，是學(xué)習(xí)語言文化的過程。在學(xué)習(xí)外語的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)語言現(xiàn)象所折射出的文化內(nèi)涵，在教學(xué)中注意講解文化背景知識，并對中外文化差異進(jìn)行對比分析，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，不斷深化對語言所蘊(yùn)含的文化的理解。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，是時(shí)代的需要。因此，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識面，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
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一、積極配合了學(xué)校的各類的大小活動(dòng)，及時(shí)做好各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳工作，讓學(xué)校各師生都了解我?；顒?dòng)動(dòng)態(tài)，豐富學(xué)生視野。
二、在我校團(tuán)委舉辦的我部門極力配合文體部和社團(tuán)指導(dǎo)部，及時(shí)并有效地完成背景布置，道具備用等。
三、我們部在11月份主辦協(xié)助青年志愿者協(xié)會辦了“成人宣誓儀式”活動(dòng)。從中積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，也的到了團(tuán)委各部門的配合和合作幫忙。
四、11月中旬，宣傳部協(xié)助團(tuán)委學(xué)生會公布了09年團(tuán)委學(xué)生會干部名單（制作紅榜展出）。
五、11月末，宣傳部協(xié)助體育部公布了運(yùn)動(dòng)員名單(并制作了海報(bào) 展出）。
六、12月份學(xué)校舉辦的冬季運(yùn)動(dòng)會中，我部大力配合活動(dòng)完成背景和海報(bào)的制做工作。宣傳部的工作主要以海報(bào)的形式進(jìn)行宣傳，所以在海報(bào)方面，通過與各部員的交流，部內(nèi)依然采取了分工合作，每次活動(dòng)的海報(bào)由部員分工聯(lián)手完成工作任務(wù)，這樣以來很大程度提高了部員的工作熱情；既給了部員表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)部門內(nèi)又形成了一種競爭意識，另一方面加強(qiáng)了部員間的聯(lián)系，促進(jìn)了部員見的了解，使整個(gè)部門更團(tuán)結(jié)有力！冬運(yùn)會時(shí)，宣傳部及時(shí)的公布學(xué)院的獲獎(jiǎng)名單，是同學(xué)們及時(shí)的了解到我們學(xué)院的獲獎(jiǎng)情況。在做這些活動(dòng)的過程中我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)也吸取了不少教訓(xùn)，這些都是我們今后工作中值得挖掘的寶貴財(cái)富。經(jīng)過大家的努力，我們藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院在冬運(yùn)會的入場式上拿到了第一名的好成績。
七、當(dāng)大部分同學(xué)都為冬運(yùn)會的緊張而告一段落的時(shí)候，我們部門承擔(dān)并申請了”冬運(yùn)會展我風(fēng)采”的宣傳海報(bào)的工作，同時(shí)也非常感謝馬老師對我們宣傳工作的支持以及攝影部提供的精彩照片。也使得我們的展板能夠順利的展出。
在本學(xué)期中，宣傳部的成員工作都很積極，都付出了辛勤的汗水。同時(shí)我們也收獲了喜悅，收獲了感動(dòng)，收獲了溫馨。
宣傳部的很多工作都是比較鎖碎的，但我們宣傳部的成員都能認(rèn)真細(xì)心地完成.對以后宣傳部發(fā)展的努力方向做出的初步計(jì)劃：
1. 不斷汲取大家意見，共同建設(shè)校團(tuán)委、建設(shè)宣傳部。在任務(wù)完成效率和質(zhì)量方面再提高，爭取能達(dá)到一個(gè)較高、較多數(shù)人滿意的工作水平；在成員的自身品德、藝術(shù)修養(yǎng)方面潛移默化，培養(yǎng)一批能代表校校團(tuán)委形象的全面發(fā)展的人才；在內(nèi)部關(guān)系和對外聯(lián)系方面主動(dòng)友善，增進(jìn)友誼，活躍校園.加強(qiáng)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。
2. 確定校團(tuán)委宣傳部的品牌特色活動(dòng)，從中擴(kuò)展團(tuán)委的影響力，同時(shí)也使宣傳部學(xué)會自主的活動(dòng)，突出宣傳特色。
3、這學(xué)期宣傳部自己主辦的活動(dòng)比較有限，我們要向青年志愿者學(xué)會學(xué)習(xí)，在協(xié)調(diào)好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)多辦一些有宣傳特色的活動(dòng)。
總的來說.宣傳部的每個(gè)成員都在工作中不斷的成長，不斷的進(jìn)行自我提升,.但在工作中還出現(xiàn)了不少的問題，但我們將取長補(bǔ)短，在一些薄弱環(huán)節(jié)多加注意，總結(jié)我們的不足和缺陷，把我們部門的工作做得更出色 在以后的工作中更加努力。爭取做到最好! 同時(shí)也非常感謝學(xué)要領(lǐng)導(dǎo)和馬老師平時(shí)對我們工作的支持，和學(xué)生會主席陶喆，團(tuán)委副書記鄭巨榮，王麗娟，學(xué)生會副主席李忠陽，李運(yùn)恒，對我們部門的重視和幫助。也非常感謝，宣傳部副部長邱紅程對我們部工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使得我們合作非常愉快。還有09級的幾個(gè)干事，非常積極，而且有創(chuàng)新意識，我相信宣傳部以后會更強(qiáng)。
轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期對于我們宣傳部來說是充滿著挑戰(zhàn)與重要意義的，在宣傳部所有人員的共同努力下，我部取得了一定的成績。
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一. 部門簡介
生活部是負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生宿舍文化的建設(shè)工作，做好勤工儉學(xué)及貧困生的安撫工作，制定和完善衛(wèi)生規(guī)章制度，進(jìn)行定期而不定時(shí)的衛(wèi)生檢查，做好學(xué)院文明宿舍的評定管理及每周的宿舍評比申報(bào)工作，收集每月宿舍的評比成績，做出每三周的總結(jié)。組織實(shí)施校系安排的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)，針對我院的管轄范圍做好衛(wèi)生負(fù)責(zé)區(qū)的分配檢查落實(shí)工作。同時(shí)協(xié)助其他各部門舉辦活動(dòng)，為學(xué)院的各項(xiàng)重大活動(dòng)作好后勤服務(wù)工作，在寒暑假前為學(xué)生做好訂購火車票工作。
二. 本學(xué)期工作
1.衛(wèi)生檢查
每周有一次定期不定時(shí)的衛(wèi)生檢查。我們完善了學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查參考評分標(biāo)準(zhǔn)和宿舍衛(wèi)生評分評比規(guī)定，在一定程度上極大地調(diào)動(dòng)了我們大學(xué)生講究衛(wèi)生，爭做文明大學(xué)生的積極性。在宿舍衛(wèi)生檢查的過程中，我們禮貌待人，將他們的不足提出并要求其完善。同時(shí)，向他們耐心介紹了我們部的職能，真誠地歡迎他們提出寶貴意見和建議。最后，我們都及時(shí)地把學(xué)生宿舍檢查結(jié)果及存在的問題向?qū)W院公布。每周定期的宿舍衛(wèi)生檢查，不僅加強(qiáng)了宿舍衛(wèi)生管理力度，更好的督促了同學(xué)整理好自己的內(nèi)務(wù)，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。同時(shí)保證了寢室同學(xué)和學(xué)生會之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決．這樣的信息交流與工作流程確保了同學(xué)們生活環(huán)境的安全、舒適，也很好的完成了生活部應(yīng)盡的使命。
2.跳繩大賽
為了豐富同學(xué)們的課余校園文化生活，生活部主辦了一場跳繩大賽。活動(dòng)前期，我們做了大量的準(zhǔn)備宣傳工作，調(diào)動(dòng)了大家的積極性。同學(xué)們積極參加比賽，爭著為班級做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和積極向上的精神風(fēng)貌。本次活動(dòng)大大增進(jìn)了各班級的凝聚力，活躍了大家的氣氛，豐富了大家的課余文化生活。
3.后勤服務(wù)
生活部為機(jī)械學(xué)院組織的活動(dòng)后勤工作作出了突出貢獻(xiàn)。在今年工作中為體育部的主辦的新生杯籃球比賽做了很好的后勤工作，在活動(dòng)中不間斷地為同學(xué)們和裁判員供給飲用水，使每個(gè)同學(xué)都能及時(shí)喝到飲用水，我們的后勤工作經(jīng)常受到同學(xué)們的好評。良好的后勤工作為我們機(jī)械學(xué)院學(xué)生提供了一個(gè)良好的生活氛圍。在學(xué)院舉行的每一次活動(dòng)中，生活部都積極的配合各部門搞好每次活動(dòng)的后勤服務(wù)工作。
4.火車票定購
對于在它鄉(xiāng)求學(xué)的學(xué)子來說回家是一件非常重大的事情，而生活部則在這件事中扮演著不可或缺的角色。每學(xué)期末，也正是生活部最為忙碌的時(shí)候，火車票的定購工作繁雜而又細(xì)致，要求我們一絲不茍，一個(gè)極小的錯(cuò)誤也可能會導(dǎo)致某位同學(xué)無法按時(shí)回家。這繁瑣的工作雖然辛苦，但此刻也正是體現(xiàn)生活部成員最高價(jià)值的時(shí)候，我們都認(rèn)真努力的完成了任務(wù)，是同學(xué)我們能都能按時(shí)回家，感受到學(xué)院的溫暖。
5.攝影大賽
由校社聯(lián)主辦，攝影協(xié)會承辦，院生活部分辦了“陽光體育”攝影大賽。本次大賽為12.9系列活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)，我們通過為期一周的宣傳工作，使同學(xué)們了解本次活動(dòng)的主題和意義，并用一個(gè)多月的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。同學(xué)們積極參加，我們共收到105張作品，并從中選出50多張參加校級比賽，來展示機(jī)械學(xué)院學(xué)生的風(fēng)采。
還有一些小活動(dòng)沒有一一列出，如甲流防控宣傳、后勤服務(wù)調(diào)查等等。從總體上看,本學(xué)期我們生活部的工作完成較好,取得了一定的效果。這學(xué)期我們生活部為了給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和生活環(huán)境、保障各部門、各項(xiàng)工作的順利發(fā)展,做到工作規(guī)范化、有序化,生活部本著服務(wù)于同學(xué)的宗旨,努力奮斗、大力協(xié)作。生活部的工作復(fù)雜而繁瑣，但我們都充滿了激情地為同學(xué)服務(wù)，因?yàn)檫@是也是我們責(zé)任的所在，我們價(jià)值的體現(xiàn)。這一學(xué)期中，我們部的成員們用自己的行動(dòng)闡釋著生活部的價(jià)值，也充實(shí)了自己的大學(xué)生活。
下學(xué)期我們將加強(qiáng)同其他部門的聯(lián)系,繼續(xù)協(xié)調(diào)配合各部門組織的活動(dòng),完成各項(xiàng)任務(wù),做好各部門的后勤保障。盡力辦好我們部所承擔(dān)的宿舍裝飾大賽等活動(dòng)！
學(xué)生會生活部秉著全心全意為同學(xué)服務(wù)的信念，在院領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，我們腳踏實(shí)地的做好本職工作，并積極開拓新的道路。我們積極舉辦和配合學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮我們的組織協(xié)作能力，充分準(zhǔn)備，全力投入，使同學(xué)們都能積極的參加，并把活動(dòng)開展的有聲有色。我們深知肩上責(zé)任的重大，我們要在工作中發(fā)現(xiàn)不足，找出差距，取長補(bǔ)短，認(rèn)清目標(biāo)，明確方向，我們還要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)發(fā)，力求務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新并加強(qiáng)我們自身的組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。我們相信通過努力，生活部在新的征程中一定能取得更加輝煌的成績，為我院的明天更加美好而作出貢獻(xiàn)。
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本學(xué)期，我社在校委、院團(tuán)委及校內(nèi)其他各社團(tuán)的協(xié)助下，各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行著。社團(tuán)機(jī)構(gòu)逐步健全、社團(tuán)活動(dòng)逐步規(guī)范化、活動(dòng)的主題更加能體現(xiàn)自身特色、活動(dòng)的質(zhì)量也顯著提高，促進(jìn)了社團(tuán)自身發(fā)展。
這一年，是奮發(fā)圖強(qiáng)、積極進(jìn)取的一年。我社認(rèn)真貫徹落實(shí)校團(tuán)委工作要點(diǎn)，全體成員緊緊圍繞“服務(wù)社團(tuán)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生成材”的中心，本著“繼承發(fā)展、開拓進(jìn)取”的工作思想，“同心同德、追求特色”的科學(xué)理念，積極引領(lǐng)社員團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力拼搏、開拓進(jìn)取，并始終堅(jiān)持制度化管理，加強(qiáng)社團(tuán)品牌化建設(shè)和文化建設(shè)，高度重視保護(hù)社員權(quán)益，進(jìn)一步明確了社團(tuán)工作的整體思路和戰(zhàn)略規(guī)劃，把我社本屆的工作推向了一個(gè)新的。并于11月份被評長春市“優(yōu)秀社團(tuán)“的榮譽(yù)稱號。
本年我社以強(qiáng)化社員社交實(shí)踐能力為主體，通過組織一些有關(guān)大型活動(dòng)，不斷突出和滲透當(dāng)今就業(yè)形勢，增強(qiáng)大學(xué)生擇業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的人生觀，世界觀，價(jià)值觀和理想、信念以及道德情操，在此基礎(chǔ)上達(dá)到提高社團(tuán)成員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與時(shí)間的主動(dòng)性和積極性，保證了社團(tuán)在穩(wěn)定中立求發(fā)展，在發(fā)展中立求開拓。
下面，就本社這學(xué)年工作進(jìn)展情況分列如下：
一、社團(tuán)人員目前發(fā)展情況：
我社目前已有固定成員86人，其中社團(tuán)干部23人，包括社長一名，副社長三名，各部部長及副部長19名，其余為63名社團(tuán)成員。也創(chuàng)下了本社歷年納新人數(shù)的最高峰。
在我社合理發(fā)展社員的過程中，從思想道德，作風(fēng)登方面做嚴(yán)格的考核。并在具體工作實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)社員綜合素質(zhì)。并且，積極鼓勵(lì)社員通其他校內(nèi)社團(tuán)成員交流學(xué)習(xí)，形成了一種和本社社員和睦相處，向其他社團(tuán)社員虛心學(xué)習(xí)的良好局面。
二、社團(tuán)干部的隊(duì)伍建設(shè)：
本學(xué)年我社根據(jù)新的社會形勢以及自身發(fā)展的需要，共設(shè)置了八個(gè)部門，包括：秘書處，企劃部，宣傳部，外事部，營銷部，旅游部，常務(wù)部，網(wǎng)絡(luò)部。這樣就形成了一個(gè)由社長領(lǐng)導(dǎo)，各部部長帶頭，各部成員配合的良好體系。各部門各司其能，為社團(tuán)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
三、規(guī)章制度建設(shè)：
俗話說的好：無規(guī)矩不成方圓。本學(xué)年我社繼續(xù)加大加強(qiáng)社內(nèi)規(guī)章制度的建立和健全。也正是這樣，才使得社團(tuán)更加科學(xué)化，高效化，系統(tǒng)化，社會化，規(guī)范化，也保證了社團(tuán)穩(wěn)定的發(fā)展。
為此，我社也制定了科學(xué)合理的制度貫徹方法，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)工作，抓好學(xué)生干部綜合素質(zhì)，實(shí)行“點(diǎn)——面“結(jié)合的制度原則，普遍約束并落實(shí)到個(gè)人。即：由秘書處對各部門部長考核，再由各部門部長對其部員考核。并且利用各種有效的途徑進(jìn)行宣傳教育，提高大家的思想意識和道德水平。使之成為更加有效的運(yùn)行機(jī)制。
制度化管理是社團(tuán)規(guī)范化管理和進(jìn)一步發(fā)展的核心載體。一年來，社團(tuán)聯(lián)始終堅(jiān)持制度化管理，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行社團(tuán)活動(dòng)審批制度、招新制度、財(cái)務(wù)管理制度、年度評估制度等各項(xiàng)管理制度，健全完善了各項(xiàng)社團(tuán)制度和管理體系，牢牢把握住了社團(tuán)發(fā)展的大方向、大原則，促進(jìn)了學(xué)生社團(tuán)規(guī)范發(fā)展。
四、宣傳活動(dòng)：
我社的宣傳活動(dòng)主要由宣傳部和企劃部共同協(xié)作完成。
宣傳對于一個(gè)社團(tuán)來說至關(guān)重要。不僅僅是對社團(tuán)鎖組織活動(dòng)的宣傳，本年我社更加強(qiáng)了對社團(tuán)自身的宣傳，將啟明星的旗號打到校園各個(gè)地方，甚至是其他校區(qū)。也正是靠著主要的宣傳工作，社團(tuán)才能做大做強(qiáng)?？梢娦麄鞴ぷ髟谖疑绲乃腥粘９ぷ髦械闹陵P(guān)重要性。
社團(tuán)內(nèi)的每次活動(dòng)都先由企劃部寫出企劃書，分發(fā)至各部門部長手中，各部門明確自己的工作分配，接著就由宣傳部根據(jù)實(shí)際情況出版海報(bào)，張貼在校內(nèi)各處，達(dá)到宣傳。
此外，為了配合本社在校內(nèi)和校外的宣傳活動(dòng)，本屆啟明星社團(tuán)設(shè)計(jì)出了自己的會徽標(biāo)志。此次會徽的征集是采用集思廣益的方法，先由部員設(shè)計(jì)上交至宣傳部，再民主選舉出最為適合的一個(gè)作為會徽。最后選中方案的寓意就在于體現(xiàn)本社開辦的初衷：團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力奮斗，和更多的有識之士共同攜手創(chuàng)造屬于自己的一片天地！
五、校園文化活動(dòng)的開展：
本學(xué)年，我社積極參加和組織了幾場大型性活動(dòng)，分列如下：
（一）、社團(tuán)納新活動(dòng)
在新學(xué)期的開始，為迎接新生的加入，我社積極加入校內(nèi)各社團(tuán)納新的活動(dòng)中。
納新的兩天，天空不作美，狂風(fēng)驟雨，天氣情況十分不好，然而我社各基層干部不怕苦不怕累，各自堅(jiān)守崗位，為新生耐心詳細(xì)的介紹本社的一些基本情況，也因此，為社團(tuán)注入了一大批新生力量，為社團(tuán)今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兩日的納新工作結(jié)束后，我社又組織了一場換屆納新大會。主要是對新成員的簡單介紹和認(rèn)識，并進(jìn)一步加強(qiáng)各部門部長和新成員之間的共同交流。在納新大會上，各成員踴躍上臺積極發(fā)言，說出了自己對大學(xué)生活和加入社團(tuán)的想法以及意見。會上氣氛融洽，大家暢所欲言，也達(dá)到了預(yù)期的理想效果。
在會上，本屆社長作了重要指示，往屆的社團(tuán)社長以及個(gè)別干部也對本屆啟明星社團(tuán)給予了很大的重視，這些無不都是給社團(tuán)各個(gè)成員打了一劑強(qiáng)心劑，使大家對今后的學(xué)習(xí)和工作充滿了熱情和積極性。
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杭電校紅十字會東岳分會全面開展工作到現(xiàn)在，我感覺到和我的同伴們走過了既艱辛又快樂的兩個(gè)多月，作為一個(gè)大一新生，能有機(jī)會擔(dān)任會長這一職務(wù)，首先，我感到非常得榮幸，同時(shí)也是處處碰到困難。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我有很多的話想說，想說給紅十字會的一起工作的伙伴們聽，想說給我身邊的好朋友聽。
因?yàn)閻畚覀冏叩揭黄?/p>
記得在面對紅十字會的招新海報(bào)時(shí)，我的心中萌生出特想加入的沖動(dòng)，也因?yàn)檫@樣，我們走到了一起。我親愛的伙伴們，我們用充滿愛的雙手去播種一塊處女地，播撒愛的種子，現(xiàn)在，我想告訴你們它發(fā)芽了，讓我們繼續(xù)守護(hù)它吧！我知道你們很辛苦，為我們共同的處女地而日夜奮斗著，還記得那次“麻疹疫苗的接種”嗎？你們一直在自己的崗位上堅(jiān)守著，忘記了吃飯，累了也一直忙綠著，渴了也一直呼喊著……還記得在義務(wù)獻(xiàn)血車上嗎？你們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更加舒服，跑上跑下送糖水，還不斷安慰那些有點(diǎn)害怕的同學(xué)，一直到天完全黑了，我們才結(jié)束工作；還記得為了辦好我們紅十字會的“防艾滋晚會”我們大家一起不知忙了多少個(gè)日日夜夜，看到晚會順利地辦好，我們都想用含著眼淚的微笑去看晚會的圓滿落幕。在這里，我真的要再說一聲“謝謝大家”
挫折讓我們長大
由于紅十字會在這里的時(shí)間不是很長，我們在剛剛接手時(shí)，各方面都存在困難。我們?yōu)榱俗鰧儆谖覀兊墓ぷ髯C，費(fèi)了幾經(jīng)波折；我們?yōu)榱耸刮覀兊暮?bào)更加吸引同學(xué)們的眼球，宣傳部的同事們也付出了多少的心血啊；要辦大型的晚會，我們沒有音響，我們通過努力，最后終于在外面借到了音響；為了吸取更多的經(jīng)驗(yàn)，我們請?jiān)洪L幫我們聯(lián)系到了浙大的紅十字會，我們一起去了浙大進(jìn)行參觀交流。這一學(xué)期，我們一直在一起，手拉著手，心連著心，一起面對困難，一起在挫折中長大。
果實(shí)見證我們的成功
我們并不渴望像大海一樣能容納百川，因?yàn)槲覀冎皇且蝗浩椒驳暮⒆樱覀兪且粓F(tuán)連在一起的水花，我們可以為了心中的愛奮不顧身地沖向石崖。以為這樣，我們完成了我們的使命。
【1】在第一次全體紅會成員的會議上，我們將紅十字會這個(gè)機(jī)構(gòu)向全體會員們做了一個(gè)全面的介紹，把會員進(jìn)行了一次定位。讓他們對紅十字會有一個(gè)更加清晰地認(rèn)識。我們將會員們的學(xué)年會員費(fèi)（每人5元）送到了浙江省紅十字會。
【2】我們只做了屬于我們自己的工作證，可以讓所有的工作人員在紅會有一種歸宿感；我們根據(jù)每個(gè)部長和干事的時(shí)間安排，定了我們的例會，在每次會議上討論我們接下來的工作計(jì)劃；我們制定了我們的會員考核制度（根據(jù)會員的到勤率和參加志愿服務(wù)的情況，我們在學(xué)期評出我們每個(gè)部門的會員）我們對每一次會議都做好詳細(xì)的記錄，準(zhǔn)備留給我們的下一屆，當(dāng)做是學(xué)長學(xué)姐的禮物；我們對每一次活動(dòng)做好相關(guān)的總結(jié)，得出成功點(diǎn)和不足之處，為以后做借鑒；我們對每一次活動(dòng)留下照片，那是一張張微笑的臉頰，是每一次回憶的起點(diǎn)。
【3】這一學(xué)期，我們在同學(xué)們心目中留下了深刻地印象，那一個(gè)個(gè)在食堂門口為同學(xué)們遞送防感湯的志愿者，那多么高大的身影走進(jìn)瑞云樓給在里面隔離的同學(xué)們送飯，自己卻還餓著肚子，我們的防艾滋簽名活動(dòng)上，我們的工作人員位同學(xué)們戴上鮮艷的紅絲帶，此刻，紅絲帶飄滿了整個(gè)校園，我們的救護(hù)技能很快就會普及到每一個(gè)同學(xué)的身上。
寄語
這學(xué)期，能做出這一切的成果，我已經(jīng)感到很滿意了。希望下學(xué)期大家能再接再厲，使我們的愛心基地再創(chuàng)輝煌。我們的今天很辛苦，明天也許還是辛苦的，但我們的后天將很美好，最大的失敗就是放棄，衷心祝愿紅十字會能越辦越好，讓愛充滿全世界，讓“人道 博愛 奉獻(xiàn)”的精神永存！時(shí)光一步步在前行，在這個(gè)蕭瑟的冬天，我們素質(zhì)拓展部的部門工作也逐漸進(jìn)入了尾聲。在這里我們總結(jié)一下本學(xué)期所做的工作，同時(shí)也計(jì)劃著、憧憬著我們的素拓未來！
素質(zhì)拓展部是一個(gè)年輕的部門，同時(shí)也是一個(gè)充滿朝氣的部門。本學(xué)期，素質(zhì)拓展部門積極配合學(xué)校及學(xué)院的各項(xiàng)工作，及時(shí)、順利、高質(zhì)地完成學(xué)校及學(xué)院安排的各項(xiàng)任務(wù)。如多媒體課件制作比賽、“我與祖國共奮進(jìn)”演講比賽（白云校區(qū)）、首屆教師綜合技能比賽等活動(dòng)。
首先來回顧一下我們的工作動(dòng)態(tài)，本學(xué)期初，我們院迎來了2010級的新同學(xué)入學(xué)，這給我們院灌輸了新的力量。在新生入學(xué)后我們組織了新院干部招新會，在兩輪激烈的選拔中，最終確定了我們部門的新干事名單，又為我們部的干部隊(duì)伍注入了新的血液。白云和寶山兩校區(qū)干部積極溝通交流，消除了兩地分別開展工作的種種隔閡，達(dá)到了部門的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。總的說來，本學(xué)期本部門開展的工作是井然有序的，完成情況良好。同時(shí)，部門交流、協(xié)作等各方面的能力也得到更進(jìn)一步的鍛煉，能力有所提升。
一：多媒體課件制作比賽
本次課件比賽活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為制定比賽方案；第二階段為各班初賽，最后每班推選優(yōu)秀多媒體課件；第三階段為學(xué)院組織初賽并推薦至少5份作品參加校級比賽。參加本次課件制作初賽的同學(xué)共17名，有涉及化學(xué)專業(yè)的《氮族元素》，也有《關(guān)于‘友誼’話題》等課件。
從整個(gè)比賽過程可以看出，相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及教師在思想上對此項(xiàng)工作給予了高度重視。學(xué)院團(tuán)總支在組織同學(xué)初賽以及選派同學(xué)參加學(xué)校決賽上，都進(jìn)行了周密的組織安排。在課件的制作過程中，各年級班主任及其他教師對參賽選手都提供了各種幫助與支持，不論是教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)理論的應(yīng)用還是課件相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用都給予了指導(dǎo)，從整個(gè)比賽的過程來看，這是一個(gè)全院同學(xué)學(xué)習(xí)交流的過程，是一個(gè)智慧的凝聚，它為我院同學(xué)提供了一個(gè)展示自己水平的舞臺和機(jī)會，同時(shí)也促進(jìn)了教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和交流。
此次院級多媒體課件比賽活動(dòng)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視并給予了大力支持下，在各班、各位評委和參賽選手的全力支持、合作下，比賽活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。被推上學(xué)校參加比賽的選手獲獎(jiǎng)情況良好，07應(yīng)用化學(xué)專業(yè)商明菊、07化學(xué)專業(yè)李成獲校級二等獎(jiǎng)，07化學(xué)專業(yè)李明明獲校級三等獎(jiǎng)。
二：“我與祖國共奮進(jìn)”演講比賽（白云校區(qū)）
總的來說，,此次比賽是非常成功的。我院新生的參與意識強(qiáng)，參與程度很高，而且有相當(dāng)一部分選手具有很強(qiáng)的競爭能力，演講過程異彩紛呈，掌聲不斷。通過演講，使全體師生更深刻認(rèn)識到只有大家才有小家，只有祖國的繁榮昌盛，才會有小家的平安幸福。只有全國各族人民的團(tuán)結(jié)努力，我們大家才會安居樂業(yè)。
三：首屆教師綜合技能比賽
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院師范生技能培訓(xùn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，提高師范生業(yè)務(wù)素質(zhì)和打好教學(xué)水平的基礎(chǔ)，鞏固人才培養(yǎng)水平，我部門和辦公室共同承辦了我院的“首屆教師綜合技能大賽”活動(dòng)，本次比賽分為初賽、決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，此次活動(dòng)得到學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，xx、xx年、2010級各專業(yè)積極響應(yīng)，踴躍報(bào)名。
根據(jù)選手抽簽，初賽分為四場于四天進(jìn)行，比賽根據(jù)詳細(xì)的評分細(xì)則對選手的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和儀表、自身教學(xué)特色與風(fēng)格等幾方面打分。全院共有60多名同學(xué)參加了初賽，經(jīng)各場嚴(yán)格選拔，選出13名、評委教師推薦1人共14人進(jìn)入決賽。 上半年生活部工作總結(jié) 2012年學(xué)生會體育部學(xué)期總結(jié) 歷史文化學(xué)院研究生會生活部工作總結(jié) 學(xué)生會新聞部副部長工作總結(jié) “文明宿舍”評比工作總結(jié) 第一學(xué)期社聯(lián)工作思想?yún)R報(bào)總結(jié) 歡送畢業(yè)生文藝演出工作總結(jié) 2012年學(xué)生會工作總結(jié)報(bào)告
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各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
今天是我院2012年新學(xué)期的第一次全體干部大會，很高興和各位輔導(dǎo)員老師和各位學(xué)生會及班干部聚在一起商討我院的工作。其實(shí)我坐在這里代表的是雙重身份，第一是作為傳媒與藝術(shù)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會主席，第二作為06級美術(shù)學(xué)本科一班的班長。首先我代表團(tuán)總支學(xué)生會把我院對上學(xué)期工作的總結(jié)和本學(xué)期計(jì)劃向各位進(jìn)行匯報(bào)，希望大家在下面能夠認(rèn)真聽，對我們的工作提出合理寶貴的意見和建議。
上學(xué)期的工作總結(jié)：
在校團(tuán)委及我院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下我們傳媒與藝術(shù)學(xué)院在08--09學(xué)年下半學(xué)期做了以下工作：
迎新生工作，學(xué)生會換屆工作，起草我院學(xué)生會章程，07級學(xué)生太行山寫生匯報(bào)展，08級學(xué)生籃球友誼賽，05級學(xué)生優(yōu)秀作品展覽，“主持人大賽”，為計(jì)算機(jī)與科學(xué)技院06級學(xué)生的捐款，及我院學(xué)生會獨(dú)立承辦第一屆“畢業(yè)生雙向洽談會”的接待和會場安排工作等等。
配合校學(xué)生會的工作有：
紀(jì)檢部檢查校園不文明行為，生活部的不定期衛(wèi)生檢查，宿舍文化節(jié)，餐廳調(diào)查問卷等。體育部的全?；@球聯(lián)賽，冬季越野賽選拔。女工部的校禮儀隊(duì)選拔工作。學(xué)習(xí)部的“書香文化校園”“校園文化建設(shè)方案”稿件征集活動(dòng)。文藝部“大學(xué)生形象展示大賽”的選拔和排練工作等。
在這些工作中我們所選的四名禮儀隊(duì)成員全部被院里接收，“書香文化校園”我們?nèi)〉靡粋€(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)?！按髮W(xué)生形象展示大賽”中我院取得一個(gè)一等獎(jiǎng)兩個(gè)二等獎(jiǎng)的驕人成績。我院的“主持人大賽”為傳媒和播音專業(yè)的學(xué)生提供了展示自我的平臺，也為以后的節(jié)目主持人準(zhǔn)備了后備力量。我院為計(jì)科系一腦出血家庭非常困難同學(xué)的捐款將近達(dá)到一萬元，為該同學(xué)搶救生命提供了很大的幫助（給大家說一下，該同學(xué)的病情已有所好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在正在家里療養(yǎng)，我想他這一輩子都會記住大家是他的救命恩人的）。在畢業(yè)生洽談會中，學(xué)生會順利接待和安排一百多家用人單位，為招聘會提供良好的后勤保障工作，得到學(xué)生處及院團(tuán)委的一致好評。
在新的學(xué)期我們學(xué)生會的大體的工作計(jì)劃制定如下：
一：加強(qiáng)結(jié)構(gòu)組織建設(shè)。
首先我們要加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部的結(jié)構(gòu)建設(shè)，主要體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)問題上，從建校以來我院學(xué)生會隊(duì)伍一直都在不斷壯大，也逐漸走向正規(guī)和正統(tǒng)化。作為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，我認(rèn)為只有大家團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩，各部門之間相互配合，把整個(gè)學(xué)生會的工作當(dāng)作自己的事來辦才能做出更加驕人的成績?？赡苋绻麑W(xué)生會了解的同學(xué)知道我們學(xué)生會內(nèi)部一直都很團(tuán)結(jié)，大家就像一家人一樣，這一點(diǎn)一點(diǎn)也不夸張，在工作中我們有上下級稱呼，但在生活中我們一直以兄弟姐妹相稱。我希望這種風(fēng)氣在以后的每一界學(xué)生會中都能夠永遠(yuǎn)保持下去，形成一種傳統(tǒng)，二十一世紀(jì)有了一個(gè)素質(zhì)過硬的團(tuán)隊(duì)我們還害怕什么？（給點(diǎn)掌聲好不？）
二：對各部門的工作要求。
1.學(xué)生會各部門必需要對本學(xué)期的每一項(xiàng)工作都要進(jìn)行合理周密的計(jì)劃和安排，根據(jù)院團(tuán)委大記事和我院計(jì)劃來制定本部門的相關(guān)具體工作。認(rèn)真貫徹學(xué)院有關(guān)文件精神，創(chuàng)造有利條件力爭把各項(xiàng)工作做到最好。我們要有不怕困難的精神。
2.各部門應(yīng)盡力單獨(dú)完成任務(wù)，防止所有工作都由部長完成，干事卻只掛閑職的情況發(fā)生，其他部門只起輔助作用。要實(shí)行責(zé)任問責(zé)制，分配任務(wù)責(zé)任到人。該誰的任務(wù)誰來干，工作出現(xiàn)問題要有人來承擔(dān)責(zé)任。
4. 學(xué)生會是學(xué)生群眾性組織，代表廣大同學(xué)的根本利益，是學(xué)生與老師之間的橋梁紐帶。我們要加強(qiáng)與各個(gè)同學(xué)的聯(lián)系，充分利用本部干事和各班班委，帶動(dòng)他們的積極性，各部門要主動(dòng)和班委打成一片。樹立良好的學(xué)生干部形象，要想辦法讓班委了解和支持我們學(xué)生會的各項(xiàng)工作，班委如果有學(xué)習(xí)或者生活上的困難需要學(xué)生會幫忙的可以在我們值班時(shí)間直接到學(xué)生會辦公室， 各部門值班人員不得懈怠此項(xiàng)工作。如果對我們學(xué)生會工作有意見直接可以找我或者是老師，我們會虛心聽取并接受。
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白駒過隙，轉(zhuǎn)眼半年又過去了，在這一學(xué)期的工作中，生活部全體同仁秉著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷發(fā)揚(yáng)熱心服務(wù)同學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新意識，在服務(wù)同學(xué)，豐富校園文化生活，組織學(xué)?；顒?dòng)方面都取得了滿意的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高生活部的辦事能力，在此將本學(xué)期工作做一總結(jié)。
我們生活部提倡"為同學(xué)服務(wù),為老師分憂"的宗旨，圓滿地完成了本學(xué)期我們部門應(yīng)盡的職責(zé),并且積極地配合學(xué)生會其他部門的各項(xiàng)活動(dòng),以及配合好學(xué)校的后勤部門的工作，并取得了良好的成績。
一、在寢室管理方面
為了給師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我們按評分細(xì)則，進(jìn)行每周兩次的常規(guī)檢查，每月兩次的不定期抽查。
在每周的寢室衛(wèi)生檢查中,我們生活部細(xì)化了評分標(biāo)準(zhǔn)，亮化了評分結(jié)果,及時(shí)反饋給各個(gè)寢室,使各個(gè)寢室及時(shí)掌握各自的衛(wèi)生情況,以便督察各個(gè)寢室有針對性的進(jìn)行衛(wèi)生清掃.我們設(shè)立了優(yōu)秀寢室獎(jiǎng),并且給每次檢查的最高分得者頒布流動(dòng)紅旗,這樣大大地鼓勵(lì)了同學(xué)們爭當(dāng)優(yōu)秀寢室的積極性,在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響.雖然這個(gè)過程煩瑣而艱巨,但是我生活部成員任勞任怨.繼承和發(fā)揚(yáng)了吃苦耐勞的精神,出色地完成了每周的檢查工作。
若寢室評分有何問題，可到我部核實(shí)。若針對我部的工作有何意見或建議，可直接反映到我部和各班生活委員，我部會根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)，力求把工作做得更好。
二、開展“愛我湘杏，護(hù)我湘杏”的活動(dòng)
1、宣傳活動(dòng)
我們通過橫幅，宣傳板，倡議書等形式向大家介紹節(jié)約和環(huán)保的一些基本常識及“溫馨提示”；“如果你每天都彎腰去揀地上的一張紙，你走過的路便會多了一分清潔”；“如果你每天都拒絕使用一次性飯盒和竹筷，你的身邊便少了隨處可見的白色垃圾”……
2、綠色行動(dòng)
為了給全院師生提供一個(gè)幽美潔凈的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，對全院的環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了一次大的維護(hù)，將學(xué)院所占的區(qū)域劃分成十七個(gè)部分，并分配給08級各個(gè)班級。并由老師對其進(jìn)行評比，評選出優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)。
為了激發(fā)全院師生對環(huán)保的熱情，我們在全院開展了“愛我湘杏，護(hù)我湘杏”大型支持環(huán)保、熱愛校園的簽字活動(dòng)。我們手拉手，心連心，寫下環(huán)保的新的篇章。
這次活動(dòng)得到了廣泛師生的好評，帶動(dòng)了全校師生的積極性，提高了對環(huán)境保護(hù)的意識。
3、問卷調(diào)查
這是我們這次活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，這關(guān)系到全校同學(xué)的切身利益。
通過對 全院老師、學(xué)生、清潔員，后勤服務(wù)人員等全方位的調(diào)查，從各個(gè)方面了解我院存在的一些問題，加強(qiáng)了我院學(xué)生同后勤部門的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)美麗的湘杏。我們制出了三份問卷調(diào)查——一份調(diào)查學(xué)院宿舍衛(wèi)生及設(shè)施情況，一份調(diào)查學(xué)院食堂衛(wèi)生情況，一份調(diào)查后勤工作人員對學(xué)生環(huán)保意識情況，都如實(shí)的反映出了同學(xué)們對學(xué)校后勤工作的要求，我們力求通過上級領(lǐng)導(dǎo)來滿足同學(xué)們的意愿。
4、綠色影院
我們征集有關(guān)于環(huán)保和消防的影片，并評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行放映?！肮?jié)能，環(huán)保，寢室衛(wèi)生及消防”是我們的活動(dòng)主題，為了使我們的這個(gè)主題更加深入人心，我們在活動(dòng)后，進(jìn)行了知識競賽。老師和同學(xué)們的積極參與，將活動(dòng)推向了。
我們的工作到此告了一個(gè)段落。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們將部門工作做得更好，我們用我們的汗水，換得了師生的肯定，為師生服務(wù)，是我們的不變的工作目標(biāo)。
希望在新的學(xué)期里，我們的團(tuán)隊(duì)會做的更好。歲月在指尖悠悠流逝，不經(jīng)意中，步入了2012年上半年。細(xì)細(xì)盤點(diǎn)著一年來我們的收獲、我們的成長，不禁歡欣鼓舞。在過去忙碌而充實(shí)的一年中，我們校學(xué)生會體育部二十幾名成員在這個(gè)溫暖的大家庭中團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取，共同進(jìn)步。我們在青春的舞臺上充分發(fā)揮出迎難而上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、超越自我的優(yōu)勢，同時(shí)始終堅(jiān)持貫徹以同學(xué)為基，以協(xié)作為本，以務(wù)實(shí)為綱，以創(chuàng)新為領(lǐng)的宗旨，及時(shí)落實(shí)上級領(lǐng)導(dǎo)方針政策，切實(shí)提高成員思想政治素養(yǎng)，扎實(shí)認(rèn)真地完成了各項(xiàng)工作，并取得了令我們欣慰的工作成績。現(xiàn)將校學(xué)生會體育部本年度工作總結(jié)如下：
九月上旬，為了加強(qiáng)自身管理，便于今后工作的順利開展，對體育部檔案進(jìn)行重新審核。督促這學(xué)期的打分工作，抓好這個(gè)學(xué)期各部員的儀表。結(jié)合上學(xué)期體育部出現(xiàn)的問題，我們修改了體育的部門制度、打分標(biāo)準(zhǔn)（質(zhì)量、巡樓、進(jìn)退、曠操、請假單、儀表、扣分情況等等），人事安排等等。
九月下旬，我們體育部招來了新的成員，做好宣傳動(dòng)員工作，鼓勵(lì)我們新同學(xué)加入，
并對他們進(jìn)行一系列的審核。及時(shí)補(bǔ)充新鮮的血液，展現(xiàn)一個(gè)全新的充滿活力的體育部。同時(shí)也和體育組的老師一起組織了迎新生活動(dòng)。
十月，我們將帶領(lǐng)學(xué)生會體育部的新成員認(rèn)識體育部，了解體育部所做的工作。對他們提出一系列要求，請?bào)w育部的指導(dǎo)老師給他們做了一次思想指導(dǎo)工作。并且參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們了解體育部同時(shí)也進(jìn)一步了解學(xué)生會的作用。
十一月，安排人手參加了校運(yùn)動(dòng)會工作以及運(yùn)動(dòng)會的后續(xù)工作。在這次活動(dòng)中我們學(xué)會了管理別人，學(xué)會了為人處世、怎樣解決矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好我們各成員之間的關(guān)系，怎樣處理好體育部與其它部門之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量。也很感謝紀(jì)檢部，衛(wèi)生部，綜治委大力支持與合作，才能順利的完成了這次重大的工作。
十二月上旬，調(diào)查了解同學(xué)們對學(xué)校各類體育活動(dòng)及工作的意見和要求，積極向?qū)W校有關(guān)部門反映，并不斷改善體育設(shè)施，推動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的開展。合理安排了高一、高二男女三對三籃球比賽，在這次聯(lián)賽中，各位同學(xué)表現(xiàn)出專業(yè)的精神，使的這次比賽更加的精彩。同時(shí)這次籃球賽也促進(jìn)了新生和老生之間的感情，讓彼此更為熟悉。總之，這次的籃球賽事是給新生最好的禮物，也為體育部的未來招新工作做了準(zhǔn)備。同時(shí)也組織了迎奧運(yùn)冬季長跑。
十二月下旬，幫助校衛(wèi)生部開展活動(dòng)。為了與學(xué)生會各個(gè)部門建立密切聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，運(yùn)用各種形式和途徑宣傳體育工作的重要性，增強(qiáng)同學(xué)的體育觀念，動(dòng)員同學(xué)積極參加體育鍛煉。也合理安排校元旦文藝匯演。
一月，培訓(xùn)接班人，來代替我們現(xiàn)在的位子，讓學(xué)生會體育部以后能更好的工作。讓他們?nèi)ギ?dāng)船長，帶領(lǐng)船上的成員一同在海上游行。
至此，學(xué)生會的工作已經(jīng)進(jìn)入收尾階段。總的來說，這學(xué)期里，體育部的工作得到了老師和同學(xué)們的支持，但是還有很多美中不足的地方，在工作有些同學(xué)還是不夠認(rèn)真，如：工作時(shí)講話，負(fù)責(zé)人工作懶散，吩咐下去的工作沒有及時(shí)完成，因此干事也比較懶散，沒有認(rèn)真完成工作。有時(shí)候，還是不夠團(tuán)結(jié)。但總體上還是很成功的。相信在未來的工作中，我們將做得更好，將會去得更加優(yōu)異的成績。
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提綱：
一開頭總述
二具體工作
三體會心得及努力決心
在柴老師及研究生會主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們生活部本著服務(wù)原則，積極參與組織學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并與研究生會其它部門配合協(xié)作。我們共同致力于提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)、豐富大家的課余生活，贏得了大家好評?，F(xiàn)將本部工作匯報(bào)如下：
作為學(xué)術(shù)氛圍濃厚的學(xué)院，研究生會主辦、為期一個(gè)月的“2012年研究生學(xué)術(shù)分論壇” 系列講座。生活部負(fù)責(zé)服務(wù)工作，為講座的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的環(huán)境。每進(jìn)行一次講座，我們都要提前到場打掃衛(wèi)生、擺好桌椅、檢查多媒體設(shè)備是否可以正常使用。由于講座的時(shí)間長，我們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備好茶水。同時(shí)為使講座收到良好的效果，研會精心設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，由我部負(fù)責(zé)張貼。
為了豐富廣大研究生同學(xué)的業(yè)余生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的視野，增進(jìn)對歷史喜悅專業(yè)的興趣，生活部于2012年11月16日組織同學(xué)們參觀秦俑博物館。我們聯(lián)系指導(dǎo)教師、聯(lián)系博物館工作人員，確定出行日期及所需費(fèi)用等等。我們還想大家征集意見，根據(jù)大家的報(bào)名人數(shù)，與旅游公司商談包車事宜。部長要求我們做好參觀安排，確?；顒?dòng)安全。從配備小藥箱到劃分小組，使活動(dòng)有條不紊。通過這次工作，生活部已慢慢走向成熟。
在學(xué)院組織的綜合素質(zhì)大賽中，設(shè)計(jì)了許多富有什對性的活動(dòng)，比如課件比賽、講課大賽、書法比賽等。我們部主要負(fù)責(zé)了有雪蓮英語俱樂部主辦的英語演講比賽。為讓同學(xué)們積極參與進(jìn)來，我們廣泛動(dòng)員大家報(bào)名參加。作為綜合素質(zhì)大賽的成果展示，比賽結(jié)束后，我們參與制作了宣傳圖片成果展。元旦在學(xué)院組織的迎新生晚會中，我們配合本科生學(xué)生會安排晚會現(xiàn)場。
在這一年的工作中，我們收獲了學(xué)多經(jīng)驗(yàn)，充分體會到歷史文化學(xué)院的傳統(tǒng)氛圍：互相幫助，親如兄弟。我們不僅得到與那領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，而且在各項(xiàng)活動(dòng)中得到各位學(xué)長的指導(dǎo)建議，有的學(xué)長更是身體力行，比我們辛苦得多。大家不把自己局限于本部門，又經(jīng)?；ハ鄮椭餐瑓f(xié)力的完成。文體部，學(xué)術(shù)部，宣傳部及辦公室的各位兄弟都曾給與我們許多幫助，在此深表感謝！
