大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè) 理性 計(jì)劃 團(tuán)隊(duì)

在當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)壓力巨大以及國(guó)家政策扶持的情況下,一些有雄心的大學(xué)生就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。然而,由于資金、經(jīng)驗(yàn)、管理等各方面的原因,很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)生涯并不是很長(zhǎng)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)歷程的變化中,他們的創(chuàng)業(yè)心理也發(fā)生了很多變化,從狂熱到浮躁再到現(xiàn)在的理性創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理由浮躁變?yōu)槔硇?是非常可貴的變化,我們必須珍惜和保護(hù)。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能以一時(shí)成敗論英雄,而是要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)分析和看待,今天的失敗可能意味著明天更大的成功。因此,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的正確引導(dǎo),是每個(gè)高校應(yīng)盡的職責(zé)。如何幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),走出創(chuàng)業(yè)瓶頸,也成為各大高校日益關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

一個(gè)項(xiàng)目乃是一項(xiàng)獨(dú)特的工作,即遵照某種規(guī)范及應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)去導(dǎo)入或生產(chǎn)某種新產(chǎn)品或某項(xiàng)服務(wù)。這種工作應(yīng)在限定的時(shí)間、成本費(fèi)用、人力資源及資財(cái)?shù)软?xiàng)目參數(shù)內(nèi)完成。項(xiàng)目有三個(gè)要素,即技術(shù)目標(biāo)、完成期限和預(yù)算。項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)通常受四個(gè)因素的制約,即工作范圍、成本、進(jìn)度計(jì)劃和客戶滿意度。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生人生的一個(gè)重大項(xiàng)目,一定程度上左右其走出校園后職業(yè)生涯的方向。既然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)項(xiàng)目,那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)是什么呢?有人說(shuō)是創(chuàng)辦一家公司,有人說(shuō)是開(kāi)發(fā)出一個(gè)新產(chǎn)品,有人甚至說(shuō)是成功融資。這些都是不對(duì)的,至少是不全面的。企業(yè)的根本目的是盈利,新產(chǎn)品應(yīng)體現(xiàn)出價(jià)值。因此,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)目標(biāo)應(yīng)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財(cái)富的新產(chǎn)品。

二、有一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須制定一個(gè)完整的、可執(zhí)行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書,即可行性報(bào)告,主要回答你所選的項(xiàng)目能否賺錢、賺多少錢、何時(shí)賺錢、如何賺錢以及所需條件等。回答這些問(wèn)題必須建立在現(xiàn)實(shí)、有效的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上,不能憑空想象,主觀判斷。根據(jù)計(jì)劃書的分析,我們?cè)僖贫ǔ銎髽I(yè)目標(biāo)并將目標(biāo)分解成各階段的分目標(biāo),同時(shí)定出詳細(xì)的工作步驟。

三、要有周密的資金運(yùn)作計(jì)劃

資金如同企業(yè)的糧食,要保證企業(yè)每天有飯吃,不能餓肚子,就要制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃。在企業(yè)剛啟動(dòng)時(shí),一定要做好3個(gè)月以上或到預(yù)測(cè)盈利期之前的資金準(zhǔn)備。但開(kāi)業(yè)后由于各種情況會(huì)發(fā)生變化,比如銷售不暢、人員增加、費(fèi)用增加等等,因此要隨時(shí)調(diào)整資金運(yùn)作計(jì)劃。而且,由于企業(yè)資金運(yùn)作中有收入和支出,始終處于動(dòng)態(tài)之中,創(chuàng)業(yè)者還要懂得一些必要的財(cái)務(wù)知識(shí)。

四、團(tuán)隊(duì)――大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵

通常項(xiàng)目要成功,最重要的一項(xiàng)工作是成立項(xiàng)目組。挑選到合適的項(xiàng)目組成員并讓他們來(lái)項(xiàng)目組任職,是項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要獲得成功,同樣離不開(kāi)一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)成功需要具備多方面的綜合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),如管理知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、法律知識(shí),甚至產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)。而大部分青年大學(xué)生沒(méi)有這方面的實(shí)踐,經(jīng)驗(yàn)更是匱乏,很難做到全才。因此懂技術(shù)的有必要找一個(gè)懂管理的做搭檔,懂管理的也有必要找懂技術(shù)的做搭檔。創(chuàng)業(yè)者在組建團(tuán)隊(duì)的時(shí)候必須選擇志同道合而且能獨(dú)擋一面的精兵強(qiáng)將加入團(tuán)隊(duì),明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者――創(chuàng)業(yè)者還必須掌握溝通技巧,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、感化和商談,來(lái)保持與鞏固整個(gè)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和工作效率。

五、項(xiàng)目控制

項(xiàng)目控制,說(shuō)到底就是項(xiàng)目的管理,也就是制定計(jì)劃,然后按計(jì)劃執(zhí)行。如果所有的事情都能夠按照計(jì)劃執(zhí)行,管理將成為一件簡(jiǎn)單的作業(yè)。但是實(shí)際情況并不那么簡(jiǎn)單,由于環(huán)境的變化、認(rèn)識(shí)的偏差、能力的不足等,造成了實(shí)際狀況與計(jì)劃的偏離。而要保證項(xiàng)目圍繞計(jì)劃開(kāi)展,就得用到項(xiàng)目控制。項(xiàng)目控制以一定的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),定期或不定期地監(jiān)控項(xiàng)目,發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏離,并采取必要措施進(jìn)行解決。要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展、費(fèi)用、質(zhì)量、風(fēng)險(xiǎn)等都進(jìn)行控制。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常檢查自己的計(jì)劃執(zhí)行情況,有否按計(jì)劃推進(jìn),進(jìn)展比預(yù)想的快還是慢了,比如時(shí)間過(guò)去1/3了,而市場(chǎng)拓展才達(dá)到1/5;或者費(fèi)用過(guò)半了,而業(yè)務(wù)量才做到1/3等,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)檢討,迅速提出解決辦法進(jìn)行糾正。

六、為自己營(yíng)造一個(gè)好的氛圍

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn),如果把自己獨(dú)立放到整體商業(yè)社會(huì),往往會(huì)難以把握。這時(shí)可以先給自己營(yíng)造一個(gè)小的商業(yè)氛圍,進(jìn)入行業(yè)協(xié)會(huì)是比較有效的一條途徑。創(chuàng)業(yè)者可以借助行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)信息,結(jié)識(shí)行業(yè)伙伴,建立廣泛合作,促成自己在行業(yè)中的地位和影響。同時(shí),創(chuàng)業(yè)者可選擇一個(gè)能提供有效配套服務(wù)的創(chuàng)業(yè)(工業(yè))園區(qū)落戶,借助其提供的優(yōu)惠政策、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷支持等服務(wù),使企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。另外,還可以找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理咨詢師做企業(yè)顧問(wèn),并學(xué)會(huì)借助各種資源,學(xué)會(huì)和各方面的人合作,千方百計(jì)給自己營(yíng)造一個(gè)好的商業(yè)氛圍,這對(duì)創(chuàng)業(yè)者的起步十分重要。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)于社會(huì)人士的方面,但是其也有一些不足。因此,剛走上創(chuàng)業(yè)路上的大學(xué)生或者是有意去創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短。理性的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ),學(xué)校要通過(guò)引導(dǎo),使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理更加成熟。我們有理由相信,不遠(yuǎn)的將來(lái),在社會(huì)創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上,會(huì)真正涌現(xiàn)出一批批的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄,會(huì)流傳一個(gè)個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。

參考文獻(xiàn):

[1]周紅霞.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2009,(10):79-80.

[2]秦斌.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法的探究.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2009,(10):48-49.

第2篇

現(xiàn)今我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率之所以較低，主要還是因?yàn)榇髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中并沒(méi)有正確的價(jià)值觀作為指引，不成熟的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)很難有正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、堅(jiān)持不放棄的意志力以及客觀對(duì)待創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題的心理素質(zhì)。面對(duì)這些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的難題，筆者認(rèn)為高校還是要能結(jié)合大學(xué)生自身特征，利用正確的思想觀念、道德規(guī)范對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指引，有目的、有計(jì)劃地鍛煉大學(xué)生形成屬于自身的正確的價(jià)值觀，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和積極的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，這也正是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀重要意義之所在。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，就必須制定合適的創(chuàng)業(yè)教育方法，促進(jìn)大學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問(wèn)題的解決。

要想培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，學(xué)校教育占據(jù)著不可或缺的重要地位，高校教育對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)的思想教育課程在很大程度上指引著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，正確有效的高校教育不僅能夠促使大學(xué)生形成有效的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)也能夠優(yōu)化大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學(xué)生的意志力，樹立客觀的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)。下面筆者就對(duì)如何提高高校教育質(zhì)量、有效促進(jìn)大學(xué)生在高校中形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀提出自己的見(jiàn)解。

一、高校重視價(jià)值觀理論教育

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不乏成功的佼佼者，但是失敗者卻是占了更大的比重。造成這種創(chuàng)業(yè)成功率低下的原因有很多種，但是綜合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的多種失敗案例來(lái)看，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的最主要原因還是大學(xué)生并沒(méi)有形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀體系。盡管現(xiàn)今高校已經(jīng)開(kāi)始采取教育措施，但是對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐影響效果還是很小，這也引發(fā)了高校對(duì)如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的深思。筆者認(rèn)為要想大學(xué)生能夠在高校進(jìn)行有效的教育形成正確的價(jià)值觀體系，高校教育可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：第一，高校自身應(yīng)該對(duì)如何進(jìn)行正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育進(jìn)行研究，創(chuàng)造出自身的教育體系，培育出專業(yè)的教育者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一塊進(jìn)行專業(yè)教育，保證高校本身具有系統(tǒng)化的教學(xué)體系。第二，在此基礎(chǔ)上，高校還可以進(jìn)行一定調(diào)查，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行自由課程教育，幫助這些大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，明白為何選擇創(chuàng)業(yè)，怎樣正確規(guī)劃自身的人生，讓大學(xué)生知道如何正確地選擇創(chuàng)業(yè)方式，做到積極主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)行為。這種較新穎的高校教育模式不僅符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的新要求，同時(shí)也能對(duì)大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、如何正確創(chuàng)業(yè)、如何冷靜處理創(chuàng)業(yè)困境給予實(shí)質(zhì)性的思想指導(dǎo)，為大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)提供了有效的理論依據(jù)。

二、創(chuàng)新高效教育思路，讓學(xué)生學(xué)以致用

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀引導(dǎo)著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，積極正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有著重大的作用。但是從現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面來(lái)看，高校教育在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路中起到引導(dǎo)作用的很少，這也是因?yàn)楦咝＝逃](méi)有從根本上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，因此高校在大學(xué)生教育方面還要進(jìn)一步要求自身，改進(jìn)對(duì)大學(xué)生的思想政治工作教育，加大強(qiáng)度解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。而在大學(xué)生思想政治教育工作中最本質(zhì)的教育還是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造自身的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，利用自身能力對(duì)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效解決分析，這才是高校教育之本。在高校思想教育過(guò)程中，教育者本身還應(yīng)注意過(guò)去的傳統(tǒng)思想教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，教育者要另辟新徑，對(duì)有效的能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀指導(dǎo)觀念進(jìn)行鉆研探索，讓大學(xué)生能夠真正做到優(yōu)化自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)難題，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在教育者開(kāi)辟教育新思路的同時(shí)也要注意不要依舊求新，而是在以積極指引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育思路的開(kāi)辟。

綜上所述，就現(xiàn)在的就業(yè)率而言，就業(yè)局面對(duì)大學(xué)生不容樂(lè)觀，因此創(chuàng)業(yè)也就成了現(xiàn)今大學(xué)生解決自身就業(yè)難題的重要途徑。但是現(xiàn)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果并不佳，這主要與大學(xué)生并沒(méi)有接受系統(tǒng)的思想教育有很大關(guān)系，而創(chuàng)業(yè)中正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又有著積極的引導(dǎo)作用。筆者通過(guò)現(xiàn)今這一創(chuàng)業(yè)局面的分析，從創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀內(nèi)涵分析，簡(jiǎn)要向讀者介紹了創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的重要意義，從高校教育入手，對(duì)如何進(jìn)行有效的高校教育促進(jìn)大學(xué)生在高校中形成自身正確的價(jià)值觀體系提出自己的見(jiàn)解，給讀者以借鑒。

第3篇

（福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院，福建福州，350008）

[摘要] 目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于試點(diǎn)起步階段，對(duì)地方本科院校而言，更是存在諸如校方對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不深入，未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系，教育資源相對(duì)匱乏，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際以下四個(gè)方面進(jìn)行探索：改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)；逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮其創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用；構(gòu)建校企合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[

關(guān)鍵詞] 地方本科院校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新意識(shí)；教學(xué)質(zhì)量；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G648.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2015）01-0043-03

[收稿日期] 2014-07-10；[修回日期] 2014-12-10

[基金項(xiàng)目] 福建江夏學(xué)院校級(jí)教改一般資助項(xiàng)目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系與實(shí)踐教學(xué)研究”（J2013B024）

[作者簡(jiǎn)介] 林美萍（1984-），女，福建莆田人，福建江夏學(xué)院公共管理學(xué)院講師，主要研究方向：環(huán)境治理研究。

目前，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到高校畢業(yè)生人數(shù)的1%，而歐美國(guó)家畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%—30%。我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和探索的階段，與國(guó)際上其他國(guó)家和地區(qū)相比仍存在明顯的差距。對(duì)于地方本科院校而言，它們沒(méi)有“211”高校完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，沒(méi)有專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，甚至某些新建本科院校連基本的創(chuàng)業(yè)課程都沒(méi)有開(kāi)設(shè)，因此對(duì)此進(jìn)行研究是十分必要的。

一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性及重要性

所謂地方本科院校是指隸屬于各省、自治區(qū)、直轄市，以地方財(cái)政供養(yǎng)為主，承擔(dān)著為地方（行業(yè)）培養(yǎng)人才、提供服務(wù)的普通本科院校。目前（截至2012年），我國(guó)有1 055所非“211”地方本科院校，包括本科辦學(xué)歷史長(zhǎng)的地方本科院校、部委或行業(yè)轉(zhuǎn)制地方管理的本科院校、新建的本科院校[1]。地方本科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，是培育地方人才的搖籃，其培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量直接關(guān)系到地方各行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展。但目前，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展相對(duì)薄弱、滯后。2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（教辦[2010]3號(hào)），再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的必要性。

（一）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)

我國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)是由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，高等教育大眾化的客觀要求是“創(chuàng)業(yè)教育工作者必須樹立現(xiàn)代教育思想，積極實(shí)現(xiàn)由就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變。”[2]“從經(jīng)濟(jì)學(xué)看，如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無(wú)法找到合適工作，個(gè)人投資收益無(wú)法得到補(bǔ)償，挫傷積極性，會(huì)影響我國(guó)高等教育改革的順利推進(jìn)。”[3]因此，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的必然新趨勢(shì)。地方本科院校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力等。

（二）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

目前，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和形態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的管理型經(jīng)濟(jì)向創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，且這種轉(zhuǎn)變需要大量高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，而這些人才大部分都是由各大高校培養(yǎng)出來(lái)。因此，地方本科院校應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，除了要求必備的專業(yè)知識(shí)之外，也必須具備動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，提高綜合素質(zhì)水平，使學(xué)生成為適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新性復(fù)合性應(yīng)用型人才。

（三）地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力的必然需求

近年來(lái)，由于高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，高校畢業(yè)生數(shù)量連年激增，單單2013年高校畢業(yè)生就高達(dá)699萬(wàn)，預(yù)計(jì)2014年再增加28萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。如何緩解高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出要“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”[4]促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀念，即畢業(yè)后只知道去政府、企事業(yè)單位就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和增殖。因此，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不僅僅可以減輕地方本科院校的就業(yè)壓力，而且進(jìn)一步保障了社會(huì)和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的大局。

二、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主體：學(xué)校方面

1. 地方本科院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不足

地方本科院校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，有些院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)必要，只要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)；有些地方本科院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)設(shè)定上存在著很強(qiáng)的功利性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育最終只是教育引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，即將創(chuàng)業(yè)教育等同于就業(yè)教育。由于認(rèn)知上的誤區(qū)，導(dǎo)致地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育僅僅局限于讓學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，參加各種創(chuàng)業(yè)比賽等。例如，根據(jù)共青團(tuán)山東省委2010年組織的“山東省高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)證分析”數(shù)據(jù)顯示，53.57%的高校創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留于“請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)專家開(kāi)設(shè)講座”，43.75%的高校以舉辦“創(chuàng)業(yè)大賽”代替創(chuàng)業(yè)教育。

2. 地方本科院校還未形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主要是通過(guò)其創(chuàng)業(yè)課程來(lái)實(shí)施的。但從目前現(xiàn)狀來(lái)看，只有少數(shù)的地方本科院校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，一般也只有幾門課程（如創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)），并且大多數(shù)僅限于經(jīng)濟(jì)管理類中的專業(yè)選修課程。以福建省某新建本科院校為例，面對(duì)全校大學(xué)生就只開(kāi)設(shè)了一門“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程，并無(wú)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，更別談與專業(yè)課程結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育課程。“相比之下，南開(kāi)大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)管理’‘大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)’課程，北京航空航天大學(xué)‘學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)’綜合基地，浙江大學(xué)‘創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班’‘創(chuàng)業(yè)管理精英班’，清華大學(xué)‘創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)’等則更能夠詮釋創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。”[5]因此，與“211”院校相比，地方本科院校的創(chuàng)業(yè)教育更為遲緩，因此并未形成相應(yīng)的課程體系。

3. 地方本科院校教育資源相對(duì)匱乏

任何一種教育得以開(kāi)展的必要前提就是要有師資隊(duì)伍。但是地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏，尤其是高理論水平且具有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師幾乎沒(méi)有。從事創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)是半路出家，大多是輔導(dǎo)員或思政部教師，缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他們大多數(shù)是經(jīng)過(guò)短期的相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)后就開(kāi)始授課，講解止于理論，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍是目前各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育存在的最大難題。

地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育缺乏相應(yīng)的資金支持，無(wú)法保障教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施，難以提供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地。2013年福建省某新建本科院校正式在學(xué)生公寓區(qū)設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，由于資金有限，只開(kāi)設(shè)了十個(gè)創(chuàng)業(yè)店面，供給十個(gè)學(xué)院使用，一個(gè)學(xué)院一個(gè)店面配套一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。并且店面地點(diǎn)相對(duì)偏僻，面積有限，均在30m2左右。相對(duì)于全校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，這樣的基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，資金的缺乏也是目前地方本科院校尤其是新建院校面臨的一大難題。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的客體：大學(xué)生方面

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。大部分的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后都會(huì)先通過(guò)求職應(yīng)聘的方式到政府、企事業(yè)單位去就業(yè)。另一方面，由于受家庭及中國(guó)人的傳統(tǒng)保守思想、追求穩(wěn)定、怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、愛(ài)面子等因素，畢業(yè)后考慮自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例微乎其微。以福建省某新建本科院校為例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)還是比較感興趣的。其中不太感興趣和沒(méi)興趣的只占了13%，而比較有興趣的占了36.8%，一般的有33.8%，很有興趣的有16.4%。但大部分大學(xué)生會(huì)選擇自足創(chuàng)業(yè)的最主要原因是迫于無(wú)奈，即目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，其比例占百分之33.3%。因此，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是找不到工作之后的無(wú)奈之舉。

三、地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

（一）改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，樹立正確的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

地方本科院校應(yīng)改變對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知，意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是有必要且緊迫的。明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，它以人的全面發(fā)展為宗旨，是地方本科院校人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求。明確創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育是兩種不同的教育理念和人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)業(yè)教育具體而言他是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型地方人才，并不是教育每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的設(shè)置也離不開(kāi)科學(xué)的課程目標(biāo)的設(shè)置。因此，首先要確立課程設(shè)置的目標(biāo)。一方面，其基本目標(biāo)是樹立大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、形成創(chuàng)業(yè)心理結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。具體而言，“首先，注重科學(xué)教育與人文教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置要適應(yīng)科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)日益一體化的趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育課程中人文社科課程與自然科學(xué)課程的相互滲透，注重學(xué)科間的溝通與互動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生人文修養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和創(chuàng)業(yè)精神；其次，注重通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置既要擴(kuò)寬大學(xué)生專業(yè)口徑，促使他們成為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的‘通才’，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，又要加深大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們具有‘專才’的本領(lǐng)；再次，注重知識(shí)教育與能力教育的融合，突出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。”[6]另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更高的目標(biāo)是使部分大學(xué)生團(tuán)隊(duì)能自我創(chuàng)辦企業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和自我價(jià)值，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，為社會(huì)及個(gè)人創(chuàng)造價(jià)值。

（二）逐步形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，發(fā)揮地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育主陣地作用

實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要有完善和系統(tǒng)的課程體系，否則創(chuàng)業(yè)教育將無(wú)法開(kāi)展。地方本科院校可以結(jié)合我國(guó)“211”高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在課程內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該包括以下四個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)校的授課經(jīng)驗(yàn)，可以采取以下三種形式：公共選修課和必修課；獨(dú)立授課和融入其他專業(yè)課；針對(duì)性授課（主要針對(duì)工商、管理、經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生開(kāi)設(shè)）。另外，地方本科院校還可以結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和本校辦學(xué)特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科帶頭作用，設(shè)計(jì)出具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。

（三）構(gòu)建校企合作，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展

創(chuàng)業(yè)教育是一門具實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，不能只是流于形式的課堂教學(xué)，還必須進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、建立創(chuàng)業(yè)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器等為創(chuàng)業(yè)教育提供綜合性教育機(jī)會(huì)和特定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。同時(shí)，可以構(gòu)建校企合作，企業(yè)給予在校大學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何合理有效地進(jìn)行資金的運(yùn)轉(zhuǎn)、硬件分配、軟件處理等，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)。只有這樣，才能讓大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育課程講授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能將所學(xué)的知識(shí)和技能適時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

目前，地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸就是缺乏師資力量，因此，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的前提條件。首先，組織教師深入開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論研究，并注重對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的總結(jié)，形成一套較為成熟的理論體系，來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；其次，組織教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高專職教師的創(chuàng)業(yè)能力，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；再次，組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)和企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后，還可以通過(guò)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成功創(chuàng)業(yè)人士、技術(shù)專家、企業(yè)家等兼職創(chuàng)業(yè)教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

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第4篇

【關(guān)鍵詞】廣西 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0030-03

2010年5月，教育部出臺(tái)《教育部關(guān)于大力推M高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求各高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2014年教育部在《關(guān)于做好2015年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中要求“各地各高校要面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果”。這些文件精神反映了國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，自此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入新的改革和發(fā)展階段。本文將從當(dāng)前廣西高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和分析，并結(jié)合當(dāng)前廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外高校的做法，提出廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)的措施。

一、廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育目的定位不準(zhǔn)

1.以創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，沒(méi)有上升到理念層面的教育和指導(dǎo)。當(dāng)前，不少高校基本上都能按照教育部的要求，開(kāi)設(shè)一門創(chuàng)業(yè)課，但從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面來(lái)說(shuō)，大多未能完全滿足國(guó)家文件的要求。例如，在數(shù)量方面以單門課程為主，在教學(xué)內(nèi)容上以實(shí)操性創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，大多把創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的定位為“培養(yǎng)企業(yè)家”的教育，注重面向?qū)W生開(kāi)設(shè)如何創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)操教育教學(xué)活動(dòng)，側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新能力等理念層面，較少涉及。

2.以鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為主，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人全面發(fā)展的教育。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的大背景下，有的高校會(huì)把創(chuàng)業(yè)教育的目的定位為“扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，拉動(dòng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的馬力”。因此，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，如同上文提到的，以創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育為主，教會(huì)學(xué)生尤其是有創(chuàng)業(yè)意向和基礎(chǔ)的學(xué)生如何開(kāi)展適合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)辦企業(yè)或開(kāi)設(shè)公司，在解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)就業(yè)問(wèn)題、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率的同時(shí)，還可以解決一定量學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上緩解了就業(yè)難的壓力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增目標(biāo)。但在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展的教育，關(guān)注和指導(dǎo)較少。

3.大學(xué)生理解的創(chuàng)業(yè)教育的目的也不全面。從大學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程的理解是“教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)”，即在理解創(chuàng)業(yè)的概念上存在偏差，將創(chuàng)業(yè)直接等同于創(chuàng)辦新的企業(yè)。從這個(gè)理解層面來(lái)說(shuō)，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生會(huì)比較青睞這門課，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，則會(huì)比較反感這門課程，對(duì)課程的普及教育及教育效果有較大的影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)不夠完善

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有獨(dú)立性和系統(tǒng)性。不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是包含在學(xué)校整體的職業(yè)生涯規(guī)劃教育或就業(yè)指導(dǎo)教育等課程中，較少有高校單獨(dú)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)國(guó)家精品課程、廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)國(guó)家示范課程等，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容只是課程的組成部分，沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)。同樣地，很多高校在制訂人才培養(yǎng)總框架時(shí)，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)完整的課程體系納入其中，沒(méi)有課程建設(shè)應(yīng)有的系統(tǒng)性和完整性。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系不全面。當(dāng)前，不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要以課堂理論教學(xué)為主，納入教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成不夠，也沒(méi)有形成體系。大多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)以第二課堂活動(dòng)或創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)安排為主要內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開(kāi)展諸如組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、主題實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐等方面的內(nèi)容基本沒(méi)有涉及，缺乏完整的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的組織學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)安排。

3.創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)性不大。在調(diào)研過(guò)程中，課題組發(fā)現(xiàn)大多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程依托于公共課程來(lái)開(kāi)展，沒(méi)有緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式單一

目前不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核方式較為單一。以公共選修課為例，大多高校會(huì)選擇讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書作為期末考核方式；以公共必修課為例，因?yàn)樯婕霸嚲碚砑氨Ａ簟⒈仨氶]卷等，不少高校對(duì)這門課程的考核方式是參考其他公共課程的做法，即設(shè)計(jì)一套適合于閉卷考試的期末考試卷子，供學(xué)生作答。這兩種方式相對(duì)來(lái)說(shuō)，都比較單一，不符合這門課程開(kāi)設(shè)的初衷。

（四）師資的建設(shè)和培養(yǎng)在數(shù)量和質(zhì)量上還有較大的可提升空間

1.師資隊(duì)伍在數(shù)量上還有擴(kuò)大的空間。目前不少高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資主要以校內(nèi)教師為主，缺乏在社會(huì)企業(yè)有過(guò)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)背景的師資和在工商、稅務(wù)等行政事業(yè)單位且較為掌握扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的專業(yè)人士的師資，不利于創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)效果的提升。

2.師資隊(duì)伍在質(zhì)量上還有提升的空間。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的師資，需要有深厚的綜合知識(shí)的理論功底、豐富的企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和必要的開(kāi)辦企業(yè)的專業(yè)知識(shí)，這對(duì)于高校里尤其是一直在高校從事教育教學(xué)工作的老師來(lái)說(shuō)難度很大。目前，在高校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、指導(dǎo)和培訓(xùn)的老師主要分為以下幾種：一是經(jīng)過(guò)專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的輔導(dǎo)員或其他行政人員；二是負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師，包括招生就業(yè)處、團(tuán)委、各二級(jí)學(xué)院系負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的行政人員；三是高校聘請(qǐng)的校外企業(yè)人士或工商、稅務(wù)等專業(yè)人士。這其中存在的問(wèn)題是，高校的老師往往缺乏豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)，社會(huì)聘請(qǐng)的教師則缺乏符合高校教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式方法和手段，兩支隊(duì)伍的力量如果沒(méi)有得到整合，則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。

二、廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)措施

（一）樹立發(fā)展性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

1.高校和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都應(yīng)樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自覺(jué)納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和日常工作的育人體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想能在校園里四處開(kāi)花。高校及教師都應(yīng)牢固樹立全面發(fā)展、“以人為本”的育人理念和思想，融入高校的教書育人、服務(wù)育人、管理育人、制度育人的全員全過(guò)程中，尤其要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入人才培養(yǎng)方案中，確保課程的開(kāi)設(shè)情況，嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定占一定的課時(shí)和學(xué)分。

2.高校應(yīng)充分、全面、正確地認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。創(chuàng)業(yè)不能簡(jiǎn)單等于開(kāi)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育也不能簡(jiǎn)單等同于教大學(xué)生如何開(kāi)辦企業(yè)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為自己開(kāi)辦企業(yè)的企業(yè)家，也不是高校解決大學(xué)生就業(yè)難的利器，而是要在教育過(guò)程中，給學(xué)生灌輸一種滲透于大學(xué)生活和未來(lái)職場(chǎng)中的勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和行為模式、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)大學(xué)生多利用現(xiàn)有的各種技術(shù)、資源和條件開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，提供有益于生活和社會(huì)發(fā)展的新技術(shù)、新產(chǎn)品或者新理念。這既包含狹義上的創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)，也包含廣義上的在本崗位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）建立符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

1.搭建起“意識(shí)教育+知識(shí)和技能教育+實(shí)務(wù)教育”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。具體如下：

第一，意識(shí)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)是一種理念教育、一種精神教育，其本質(zhì)是一種素質(zhì)教育。要把目標(biāo)定位于培養(yǎng)“有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生”。這方面，主要是建立相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)信念、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)責(zé)任意識(shí)、成功創(chuàng)業(yè)案例、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等較為基礎(chǔ)的普及化、富有豐富內(nèi)涵的意識(shí)教育。在創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育方面，中國(guó)人民大學(xué)、華東理工大學(xué)的課程開(kāi)設(shè)得相對(duì)完善，這兩所高校均以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主線，重在對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的詮釋和培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

第二，能力和知識(shí)教育。這相對(duì)于意識(shí)教育提升了一個(gè)層次，這個(gè)層面的教育應(yīng)包含創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、投融資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)搭建與合作、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)研判與防范、市場(chǎng)機(jī)會(huì)識(shí)別能力培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)組織能力培養(yǎng)等方面知識(shí)和能力的教育與培養(yǎng)。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，上海交通大學(xué)的課程開(kāi)設(shè)得較為完善，該校以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和能力，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色實(shí)現(xiàn)“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)”。

第三，創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育。當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”的問(wèn)題，因此，高校應(yīng)增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程在課程體系中的比重。例如，在校內(nèi)依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使基地成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)和場(chǎng)所；在校外，通過(guò)校企合作的方式，依托校外的教學(xué)實(shí)踐基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，安排學(xué)生到相關(guān)基地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。在這方面，因?yàn)檎n程是面向所有在校生開(kāi)展的普及化課程，各高校因?qū)嶋H情況不一，在不能實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都安排開(kāi)展深度創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的情況下，可以在課堂教學(xué)中通過(guò)安排體驗(yàn)式教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)熱鶯頭絞劍讓學(xué)生在課堂上獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)經(jīng)歷和體會(huì)，滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的覆蓋率問(wèn)題。這類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)得較為完善，該校以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為平臺(tái)，依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，鼓勵(lì)學(xué)生借助電商平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并以學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電商創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)折算學(xué)分或作為成績(jī)參考依據(jù)。

2.搭建起“必修+選修”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在我國(guó)107所“211”高校中，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的高校僅有41所，相比之下，美國(guó)有1600所以上的大學(xué)提供了2200門以上的創(chuàng)業(yè)課程，斯坦福大學(xué)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)研究中心有21門創(chuàng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的課程，仁斯里爾理工大學(xué)開(kāi)設(shè)了20門課程，UC伯克利開(kāi)設(shè)了23門課程。廣西高校可以結(jié)合本校人才培養(yǎng)特色和學(xué)生專業(yè)實(shí)際，搭建起“必修+選修”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程體系，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等必修課，授課對(duì)象可為全體在校大學(xué)生，主要介紹創(chuàng)業(yè)基本概念及創(chuàng)業(yè)所必須具備的素質(zhì)、知識(shí)和能力以及創(chuàng)業(yè)基本流程、創(chuàng)業(yè)必備素質(zhì)和能力等內(nèi)容。選修課可面向部分有進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求的學(xué)生而開(kāi)設(shè)，可以包含以下一些課程，如創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)投資、店面裝修與設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選、公司財(cái)務(wù)分析等通識(shí)內(nèi)容課程；或者是簡(jiǎn)單易操作的實(shí)踐課程，如關(guān)于如何開(kāi)一家淘寶店、如何玩轉(zhuǎn)微信創(chuàng)業(yè)、如何開(kāi)一家咖啡店等的課程，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)營(yíng)銷、商務(wù)禮儀、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等知識(shí)，幫助學(xué)生更便捷地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.搭建起“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的課程體系。廣西高校應(yīng)在專業(yè)教育、學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)方案中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實(shí)際，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和不同的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑，在對(duì)所有學(xué)生開(kāi)展普及化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)特色教育的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”的嘗試。如在商科類文科專業(yè)中，可以側(cè)重介紹商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，在技術(shù)類理工專業(yè)中，可以側(cè)重增加有關(guān)商務(wù)和營(yíng)銷類的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，廣西高校也可以結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，有所結(jié)合和側(cè)重，如廣西桂林的高校可以開(kāi)設(shè)有關(guān)旅游產(chǎn)業(yè)、旅游經(jīng)濟(jì)的課程，在結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年起，獨(dú)立開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，2016年則進(jìn)一步結(jié)合本校專業(yè)特色實(shí)際，開(kāi)設(shè)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程包，進(jìn)一步推動(dòng)本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（三）改革和完善現(xiàn)有課程考核體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門實(shí)操性較強(qiáng)的課程，可以有以下幾種可供學(xué)生依據(jù)本人情況自選的課程考核方式：一是對(duì)于已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)生憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照可以申請(qǐng)課程免修或者是替換期考成績(jī)，且成績(jī)都應(yīng)該定在90分以上甚至是滿分。二是針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向但是還沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或行動(dòng)的學(xué)生，他們可以結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐思路，提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，以便在理清創(chuàng)業(yè)思路的同時(shí)，形成和完善自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，便于得到任課教師的指導(dǎo)選送出去參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、路演、風(fēng)投等，為進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)和搭建平臺(tái)。如果創(chuàng)業(yè)計(jì)劃可以在大賽中獲獎(jiǎng)或獲得投資，則學(xué)生可抵分?jǐn)?shù)80分以上。三是對(duì)于只普及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，教師可參考日常必需文化課程的方式，出份包含主觀和客觀題型在內(nèi)的試卷，統(tǒng)一組織開(kāi)卷或閉卷考試。教師也可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)完成試卷的生成和考試，這也是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和行為的一種印證，能更好地拓展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的廣度和深度。

（四）建立一支能滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍

1.打造一支專兼結(jié)合的、擁有多元化專業(yè)背景的專業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍可以由以下四種類型組成：第一類是擔(dān)任創(chuàng)業(yè)理論課程為主的教師，這類教師以校內(nèi)教師為主，主要由負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的老師來(lái)?yè)?dān)任，同時(shí)有條件的高校也可以由會(huì)計(jì)、法律、企業(yè)營(yíng)銷等專業(yè)教師擔(dān)任。第二類是校外專業(yè)人士，主要是指高校聘請(qǐng)的在校外專門從事銀行貸款、企業(yè)創(chuàng)業(yè)、投融資管理、工商、稅務(wù)、人社局等行業(yè)的人士，他們負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授創(chuàng)辦企業(yè)所需的投融資及資金管理、工商登記注冊(cè)、稅務(wù)納稅等與企業(yè)創(chuàng)辦有關(guān)的政策性實(shí)務(wù)。第三類是校外實(shí)踐教學(xué)教師，這類教師一般須在企業(yè)里擔(dān)任一定職務(wù)或者是具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人（含創(chuàng)業(yè)成功和失敗的經(jīng)歷），他們負(fù)責(zé)向?qū)W生教授當(dāng)今各行業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r或者具體到各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享。這類有著豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，能用自己的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路。第四類是本校創(chuàng)業(yè)的在校生或歷屆畢業(yè)生隊(duì)伍，這支隊(duì)伍因?yàn)槌砷L(zhǎng)的環(huán)境與在校生有極大的相似之處，在校大學(xué)生更容易接受這樣的“朋輩關(guān)系”教師隊(duì)伍的教育，也因創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)背景相似，可以在資源、技術(shù)等方面形成有力的資源共享。后面三類教師隊(duì)伍需要接受高校教師資格的培訓(xùn)，幫助他們更好地掌握高校教育教學(xué)的知識(shí)和技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)效果。

2.打造可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍。一是積極主動(dòng)開(kāi)展師資交流和培訓(xùn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要通過(guò)高校經(jīng)常開(kāi)展內(nèi)部培訓(xùn)、外部交流培訓(xùn)等師資交流活動(dòng)，有條件的高校也可以重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀師資，把老師選派到國(guó)外接受更為優(yōu)秀和先進(jìn)的培訓(xùn)，以便提升本校師資的檔次和水平及整體的教育效果。二是針對(duì)這種實(shí)踐性強(qiáng)且任課教師隊(duì)伍多樣化的課程，制訂靈活的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的政策，鼓勵(lì)有條件的教師到企業(yè)和相關(guān)事業(yè)單位開(kāi)展企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉，同時(shí)要在制度和政策方面，保證教師在兼職或企業(yè)期間各方面的待遇和教師的個(gè)人發(fā)展沒(méi)有受到影響，便于教師安心在單位實(shí)習(xí)鍛煉或掛職鍛煉，進(jìn)一步了解所在領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和政策，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)師資的專業(yè)水平。三是高度重視這支教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和扶持，在教師個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等方面給予支持或是傾斜，如由實(shí)踐成果代替理論科研成果等政策，不將科研成果作為主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，讓教師能認(rèn)清個(gè)人發(fā)展方向、理清發(fā)展思路，確保教師能靜下心來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)與研究，同時(shí)保證教師個(gè)人在職業(yè)規(guī)劃方面的可持續(xù)發(fā)展。

除了上述內(nèi)容外，廣西高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)工作的過(guò)程中，還要加強(qiáng)和重視教師對(duì)創(chuàng)業(yè)理論體系的研究，并要求教師們將研究領(lǐng)域從課堂教學(xué)不斷拓展和延伸到第二課堂活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程、創(chuàng)業(yè)規(guī)律研究等方面，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和案例，豐富對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律的掌握程度，幫助大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，為大學(xué)生更好地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】2015年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐立項(xiàng)研究課題一般課題“廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化建設(shè)研究與實(shí)踐”（2015LSZ023）

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 思考

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）09-0121-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行檢驗(yàn)，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐失敗或成功的原因進(jìn)行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，對(duì)比總結(jié)他們共同的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯?shí)施的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。

一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識(shí)，這就使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)是在沒(méi)有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中沒(méi)有有效的管理體系，如團(tuán)隊(duì)管理制度、市場(chǎng)拓展方案和完善的財(cái)務(wù)管理制度。因此我們課題組在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅定位在知識(shí)和技能，還將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才。

二、構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

只有通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實(shí)現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們?cè)?014級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們?cè)谧⒅貏?chuàng)業(yè)知識(shí)獲得的同時(shí)也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。

三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)并實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分別在11、12、13級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的全體教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時(shí)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；同時(shí)我們也聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐和政策方面的指導(dǎo)。通過(guò)這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。

四、 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持

學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供場(chǎng)地，如創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場(chǎng)地，可以讓大學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書報(bào)亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時(shí)也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐提供了方便。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。

五、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)

從我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問(wèn)題，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂(lè)于參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)或?qū)W校組織的各種大型活動(dòng)。在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹立了自己做事時(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，往往很注重團(tuán)隊(duì)的作用，很懂得與團(tuán)隊(duì)成員的合作。

六、重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

我們?cè)诮M織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到通過(guò)這樣的活動(dòng)，他們可以了解社會(huì)、觀察社會(huì)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需求及自己所要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡(jiǎn)單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

七、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信心

我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實(shí)踐，究其原因，缺乏自信心是一個(gè)很重要的因素。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過(guò)日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會(huì)逐漸形成。

參考文獻(xiàn)

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第6篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 高校 語(yǔ)伴模式 咖啡廳

一、該項(xiàng)目的背景分析

“Speaking out”主題咖啡廳創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容是在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)一家咖啡廳，該咖啡以語(yǔ)伴模式為主題，為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)生教師以及周邊大學(xué)大學(xué)生教師提供一個(gè)集飲品、食品、娛樂(lè)、休閑、學(xué)習(xí)、會(huì)議為一體的活動(dòng)場(chǎng)所。該項(xiàng)目背景分析如下：因?yàn)槎喾N因素（如場(chǎng)地、學(xué)生消費(fèi)水平等），中國(guó)地質(zhì)大學(xué)一直缺少一個(gè)休閑娛樂(lè)場(chǎng)所（需求性）；英語(yǔ)是一種國(guó)際化的語(yǔ)言且其在大學(xué)階段是大學(xué)生需要掌握的基本技能之一，許多同學(xué)都抱怨沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境去學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)。這樣的需求促成了開(kāi)展一個(gè)以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主題的休閑場(chǎng)所的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃（主題來(lái)源）。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，最重要的因素是可以吸引大量外國(guó)顧客來(lái)共同營(yíng)造，五道口外國(guó)人聚集，有天然的優(yōu)勢(shì)。此外，據(jù)調(diào)查分析，在京的外國(guó)人比較喜歡聚集在咖啡廳和酒吧。由于酒吧與校園氛圍不和，所以把創(chuàng)業(yè)目標(biāo)投向了咖啡廳（地理優(yōu)勢(shì)）。語(yǔ)伴模式是近來(lái)大學(xué)校園中較為新潮的學(xué)習(xí)模式，中國(guó)人民大學(xué)的英語(yǔ)角便是這一模式流行的典范。許多學(xué)生一直想?yún)⑴c這種模式的學(xué)習(xí)，但地大附近沒(méi)有提供一個(gè)直接的平臺(tái)，這就加大了語(yǔ)伴主題咖啡廳的需求性。再加上地大靠近五道口，是一個(gè)外國(guó)人匯集的地段，因此創(chuàng)建一個(gè)以找語(yǔ)伴為主題的咖啡廳最終成為了此次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題。此次創(chuàng)業(yè)將目標(biāo)人群定在地大及五道口周邊地區(qū)，五道口附近的咖啡廳雖然數(shù)量較多，但普遍價(jià)格偏貴且缺少特色，這正是該項(xiàng)目力求創(chuàng)新改變的基礎(chǔ)。鑒于廣大師生的消費(fèi)水平普遍偏低，迎合學(xué)生的切實(shí)需要，該咖啡廳的定位主要在中低檔的大眾咖啡廳。

二、以高校為核心的優(yōu)勢(shì)

首先是產(chǎn)品營(yíng)銷。師生消費(fèi)水平相對(duì)較低，因而要盡力降低成本包括人力原料租金成本。其中人力方面，招聘學(xué)生做臨時(shí)工，一方面降低人力成本，另一方面為同學(xué)提供一份兼職機(jī)會(huì)，另外可以擴(kuò)大在師生當(dāng)中的影響力。在如何長(zhǎng)期留住外國(guó)學(xué)生為中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)機(jī)會(huì)方面，可以發(fā)揮該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系各自以及朋友還有老師認(rèn)識(shí)的外國(guó)朋友，形成外語(yǔ)固定團(tuán)隊(duì)。關(guān)于場(chǎng)地，在五道口這樣寸土寸金的地方，如何租到低廉的場(chǎng)地至關(guān)重要。該項(xiàng)目在場(chǎng)地方面充分利用高校資源，通過(guò)和校領(lǐng)導(dǎo)校學(xué)生會(huì)協(xié)商，暫定于學(xué)校食堂四樓租用家鄉(xiāng)菜的房間或者新建食堂中租用一個(gè)場(chǎng)地，這樣方便同學(xué)們?cè)诰鄄秃笥幸粋€(gè)娛樂(lè)聊天增進(jìn)感情的地方。同時(shí)取得領(lǐng)導(dǎo)支持，店面事宜更好操作。關(guān)于地理位置，固定人群是地大和北語(yǔ)全體師生，流動(dòng)人群是五道口的人流量。眾所周知，五道口人流量大且文化資源豐富，該區(qū)域人員思維活躍，文體活動(dòng)眾多，一旦該咖啡廳的特色項(xiàng)目吸引了一部分流動(dòng)人群，便可以使他們變成固定客戶，消費(fèi)潛力很大。

第二是經(jīng)費(fèi)。除了個(gè)人投資以外，如何利用高校資源呢？根據(jù)國(guó)家支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策向國(guó)家貸款。同時(shí)，很多考研機(jī)構(gòu)留學(xué)機(jī)構(gòu)想在學(xué)校擴(kuò)大影響但苦于沒(méi)有場(chǎng)所宣傳，該咖啡廳可以為他們提供一個(gè)平臺(tái)，當(dāng)然，他們對(duì)咖啡廳的前期經(jīng)濟(jì)投入是必不可少的。再者，校學(xué)生會(huì)以及各院學(xué)生會(huì)在學(xué)校有重要作用，他們各種活動(dòng)也需要場(chǎng)地，該咖啡廳可以收取場(chǎng)地費(fèi)用增加經(jīng)費(fèi)來(lái)源。這些都是高校中可用的寶貴資源。在盈虧方面的分析，該咖啡廳在營(yíng)業(yè)初期因?yàn)榫薮髷?shù)額投資盈利不多，目標(biāo)不高，只需保本，同時(shí)擴(kuò)大宣傳，等幾年后，潛力被激發(fā)以后，收益足夠高的時(shí)候可以進(jìn)行店面擴(kuò)展，形成更大規(guī)模。

第三是咖啡廳的服務(wù)內(nèi)容。當(dāng)然，該咖啡廳針對(duì)的人群即是廣大師生。語(yǔ)伴模式主題是一大要保留的特色，充分利用北語(yǔ)外國(guó)留學(xué)生資源匯集的場(chǎng)所，形成地大口語(yǔ)角，讓中國(guó)學(xué)生與外國(guó)友人在咖啡的醇香中鍛煉口語(yǔ)，增進(jìn)了解；同時(shí)，地大校園小，到了期末周，學(xué)生苦于找不到自習(xí)室，咖啡廳也可為學(xué)生提供舒適的自習(xí)室，緩解考試周自習(xí)室供應(yīng)不足的問(wèn)題；定期舉行專題活動(dòng)，以介紹西方文化為主，條件允許的話，邀請(qǐng)外國(guó)朋友進(jìn)行現(xiàn)身演講。各個(gè)節(jié)日如女生節(jié)、光棍節(jié)、情人節(jié)、七夕、國(guó)慶節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，推出優(yōu)惠飲品以及相關(guān)活動(dòng)。

第四是經(jīng)營(yíng)理念。在運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)上，該項(xiàng)目更多的以服務(wù)師生為主。作出的運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)帶有強(qiáng)烈的學(xué)院風(fēng)。同時(shí)，語(yǔ)伴模式的咖啡廳始終是主題，要把該主題發(fā)揚(yáng)光大，使該主題真正成為咖啡廳的特色。

第五是咖啡廳市場(chǎng)定位分析。因?yàn)樵诖髮W(xué)中，要把握好飲品與食品的價(jià)格定位。在格局布置上，要充分體現(xiàn)語(yǔ)伴模式主題，有專門的talkroom，同時(shí)考慮到自習(xí)的同學(xué)需要一個(gè)安靜環(huán)境、會(huì)談的群體有一個(gè)交流環(huán)境，因而要對(duì)咖啡廳進(jìn)行分區(qū)管理，初步劃分為自習(xí)區(qū)、語(yǔ)伴區(qū)、會(huì)談區(qū)、活動(dòng)區(qū)、無(wú)煙區(qū)、吸煙區(qū)等。

第7篇

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)意識(shí) 實(shí)現(xiàn)途徑

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前呈現(xiàn)冷熱并存的局面。“熱”是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情高漲。諸多調(diào)查表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的愿望強(qiáng)烈，愿意創(chuàng)業(yè)或者支持創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的占到被調(diào)查對(duì)象的80%左右。大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自己理想和解決就業(yè)的重要途徑之一。“冷”一方面是指多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)還停留在“雷聲大雨點(diǎn)小”的階段，另一方面則表現(xiàn)為想創(chuàng)業(yè)卻不知道如何創(chuàng)業(yè)的茫然無(wú)措狀態(tài)。

導(dǎo)致這一局面的原因，可以從學(xué)生本人、家庭環(huán)境、學(xué)校教育及政府政策等幾個(gè)方面考量。學(xué)生本人情況，包括制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要“瓶頸”，如實(shí)踐能力弱，掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)偏少，缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金是主要障礙，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力；家庭環(huán)境情況包括，家庭有無(wú)創(chuàng)業(yè)背景，是否缺乏社會(huì)管理和管理知識(shí)等；學(xué)校教育方面包括，一些學(xué)校的規(guī)章制度，如嚴(yán)禁大學(xué)生在校園內(nèi)從事商業(yè)活動(dòng)，在一定程度上降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)教育更多停留在理論階段，缺少實(shí)踐課程；政府政策方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)配套措施、規(guī)章制度還沒(méi)有健全或落實(shí)。

筆者通過(guò)對(duì)本校已創(chuàng)業(yè)同學(xué)的訪談分析得知，目前，已創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有的是繼承家族產(chǎn)業(yè)，跟著父母或者長(zhǎng)輩做生意；有的是通過(guò)在校期間的兼職，比如快遞、各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在校內(nèi)、旅游中介等積累經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后走上自主創(chuàng)業(yè)之路；還有的則是在校期間創(chuàng)辦社團(tuán)，畢業(yè)后由社團(tuán)延伸成為自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)。從目前收集到的情況看，這些學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有什么普遍意義和規(guī)律可以尋找。除能提供有學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)這一信息外，對(duì)于在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和教育借鑒意義有限。縱覽現(xiàn)有研究中，從學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生自身三個(gè)方面改善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況不理想的狀況已提出了一些建議。

第一，從學(xué)校方面，主要是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，包括加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高創(chuàng)業(yè)教育水平；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)，將課程納入教學(xué)計(jì)劃；強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，有研究還提出請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)課堂講創(chuàng)業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)的培養(yǎng)和教育；將創(chuàng)業(yè)教育納入高校人才評(píng)估體系。

第二，從社會(huì)方面，主要是政府應(yīng)大力扶持，通過(guò)完善政策法規(guī)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另外，應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)其他力量支持，如金融系統(tǒng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金貸款和保險(xiǎn)等。

第三，從學(xué)生自身方面看，大學(xué)生要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉，不怕挫折，迎難而上。對(duì)創(chuàng)業(yè)的困難有預(yù)見(jiàn)、有準(zhǔn)備、能應(yīng)對(duì)。

這些建議雖然對(duì)于解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的冷熱并存現(xiàn)象有一定作用，但并沒(méi)有深入問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。為促成這一問(wèn)題的解決，應(yīng)從提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)入手。

二、創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育及其面臨的困難

目前，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解日益緊張的就業(yè)壓力的有效途徑之一。教育者可以通過(guò)教育培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。但當(dāng)前對(duì)如何培育大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備等方面的研究相對(duì)缺失。因此，培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)趨勢(shì)、存在的問(wèn)題與需求，是實(shí)施和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的重要條件。

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)地影響因素

創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容，但從現(xiàn)實(shí)看，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要來(lái)自以下幾個(gè)方面。

1.家庭或家族的影響

家庭和家族對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成有重要影響。如果家庭或家族中有長(zhǎng)于經(jīng)商的人物或有創(chuàng)業(yè)的歷史，則對(duì)形成孩子的商業(yè)頭腦、價(jià)值取向和商業(yè)技巧等都有極大的榜樣、示范和傳承作用。

2.生活的壓力和變故帶來(lái)的影響

生活的壓力和變故是培養(yǎng)孩子創(chuàng)業(yè)意識(shí)的順境。一般而言，沒(méi)有經(jīng)歷人生的磨難、挫折的人是難以樹立起強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)的。國(guó)外企業(yè)家在對(duì)子女進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，就有意識(shí)讓其接受磨煉，有意為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一些逆境。

3.教育的作用

在現(xiàn)代社會(huì)，家庭或家族的影響及生活的壓力和變故對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的作用，遠(yuǎn)沒(méi)有教育的作用強(qiáng)大。高校創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，主要是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的教育，價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的職業(yè)取向、學(xué)習(xí)旨趣有重要影響。

大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，從學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的來(lái)源，不難看出如果在一年級(jí)時(shí)就實(shí)施一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，對(duì)其后學(xué)習(xí)課程的選擇、社會(huì)活動(dòng)的參與、發(fā)展方面的確定會(huì)起到基礎(chǔ)性作用。大學(xué)二年級(jí)學(xué)生自主選擇意識(shí)更加明確，經(jīng)過(guò)苦悶、茫然、困惑、猶豫最終選定自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方式，這時(shí)是創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。三年級(jí)是大學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)趨于成熟，是獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的主要時(shí)期。四年級(jí)是大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以體現(xiàn)和深化的時(shí)期。認(rèn)真研究大學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育存在的困難

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的最初誘因和最初動(dòng)力，集中支配著大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，并規(guī)定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的方向、力度。而我國(guó)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，一些學(xué)生僅有熱情，卻由于缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力不足等原因，最終創(chuàng)業(yè)不成功。因此，只有培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)才能引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，從而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育極其重要，但在現(xiàn)實(shí)中，高校創(chuàng)業(yè)教育仍然存在諸多問(wèn)題，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，而輕視創(chuàng)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成現(xiàn)象尤為突出。造成這種局面的原因，主要有以下幾個(gè)方面。

1.因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的技術(shù)困難，而輕視對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育

人有趨利避害的本能，會(huì)不自覺(jué)地忽略那些較為困難的事情。創(chuàng)業(yè)困難，難在我們對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，知之甚少，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力及心理需求。正因?yàn)檫@樣一些困難，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，高校培養(yǎng)的積極性也不高。另外，長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、開(kāi)拓力的不足必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力的缺失，束縛大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.混淆就業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)

沒(méi)有認(rèn)清創(chuàng)業(yè)意識(shí)高于就業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)較之就業(yè)意識(shí)是更全面、更綜合的意識(shí)。二者的地位不同、所要求的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同、要求也不同。而當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育則經(jīng)常以就業(yè)意識(shí)的教育與培養(yǎng)代替創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，沒(méi)有能夠真正觸到創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的實(shí)質(zhì)。

3.一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神所包含的“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”在某種程度上是天生的和不可預(yù)知的。因此，在創(chuàng)業(yè)精神上的這種宿命論、基因決定論思想會(huì)讓很多人對(duì)于后天的培養(yǎng)教育有所懈怠。首先，應(yīng)該承認(rèn)創(chuàng)業(yè)精神有先天性。但也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)造性”和“創(chuàng)造力”的天性是需要喚起的，這個(gè)喚起的過(guò)程以內(nèi)在為基礎(chǔ)，但同時(shí)需有外因做引導(dǎo)才能成功。

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的喚起，要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)精神給予足夠關(guān)注和刺激，從心底里喚起大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情，這可能也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)所在。

那么，該如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育？創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)如何開(kāi)展才能更富實(shí)效性？

三、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要路徑

目前，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在幾個(gè)誤區(qū)：一是期望值過(guò)高，期望一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，與社會(huì)人員創(chuàng)業(yè)的比較，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)和資金支持，特別缺乏成熟的企業(yè)管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)；二是沒(méi)有看到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，媒體對(duì)創(chuàng)業(yè)傳奇人物和創(chuàng)業(yè)神話的過(guò)分渲染與炒作，使得整個(gè)輿論及學(xué)生自己對(duì)創(chuàng)業(yè)都寄予了很大希望，但創(chuàng)業(yè)是不可能一蹴而就的，需要時(shí)間逐步取得成功；三是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇長(zhǎng)期被忽視，學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)往往空有一腔熱情，卻忽略市場(chǎng)調(diào)查和項(xiàng)目的選擇，這樣的創(chuàng)業(yè)往往都很難成功。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐如何成功？創(chuàng)業(yè)意識(shí)如何有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐？這是我們亟待解決的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑是多方面的，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升密不可分，二者相互滲透，相互促進(jìn)，那么如何使大學(xué)生形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)呢？結(jié)合我們的分析，以下途徑不失為一種有益的嘗試。

1.培育主體：師資隊(duì)伍

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育中，首先要解決的是誰(shuí)來(lái)教育的問(wèn)題，即師資力量問(wèn)題。

首先，可以依靠高校內(nèi)部培育。在高校內(nèi)部精選出一批有創(chuàng)意有沖勁的青年教師，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，引領(lǐng)他們鉆研教育理論與實(shí)踐模式，倡導(dǎo)高校的創(chuàng)業(yè)教師廣泛深入接觸企業(yè)與社會(huì)，掌握最新信息和動(dòng)向。同時(shí)，應(yīng)聘請(qǐng)校外精英，例如企業(yè)家、技術(shù)創(chuàng)新專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等給大學(xué)生講創(chuàng)業(yè)課程。他們所授的創(chuàng)業(yè)課程更貼近實(shí)際，更具有實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)意義。第三，可以鼓勵(lì)現(xiàn)任在職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

只有在這些有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)教育才能避免紙上談兵。

2.培育主渠道：理論教育、素質(zhì)教育及實(shí)踐教育

要使創(chuàng)業(yè)思想成功地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，必須有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。所以，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，又必然會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)智能主要包括專業(yè)知識(shí)和能力、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和能力及綜合性知識(shí)和能力。其中，專業(yè)知識(shí)和能力主要靠專業(yè)學(xué)習(xí)完成。

（1）理論教育――創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。

在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生建立合理、有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是大量的、系統(tǒng)的、全面的知識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者需要的是精當(dāng)?shù)闹R(shí)，而不是大而全的理論體系。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念，擴(kuò)大知識(shí)視野。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并靈活運(yùn)用各類知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（2）素質(zhì)教育――創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

良好的創(chuàng)業(yè)教育前提是創(chuàng)業(yè)者有較好的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。目前，很多大學(xué)生缺乏通過(guò)有效的宣傳教育，使大學(xué)生充分了解就業(yè)形勢(shì)。只有在充分了解就業(yè)形勢(shì)的前提下，大學(xué)生才能丟掉不切實(shí)際的空想，做好自我創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，他們雖然具有強(qiáng)烈的成就感，但創(chuàng)業(yè)不可能一蹴而就，需要有百折不撓、艱苦創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想，堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信心和信念，堅(jiān)持不懈的努力和對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí)，以及進(jìn)行切實(shí)可行的自我規(guī)劃。因此，通過(guò)素質(zhì)教育，將第一課堂和第二課堂有效結(jié)合開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。第一課堂，以課堂教學(xué)為主，加大選修課程比例，提供學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并對(duì)職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，使原來(lái)懵懂的學(xué)生明確今后的發(fā)展方向。

（3）實(shí)踐教育――參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

利用第二課堂進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是一種鮮明生動(dòng)的教育方式，也是一種非常有效的教育途徑。在各種活動(dòng)中，可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題教育活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，廣泛地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力。作為思想政治教育工作者，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高各方面的知識(shí)和能力，包括經(jīng)營(yíng)管理及綜合性的知識(shí)和能力，為創(chuàng)業(yè)做好知識(shí)與能力準(zhǔn)備。

3.培育載體：課堂、創(chuàng)業(yè)園與實(shí)踐活動(dòng)

（1）課堂

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)部分。其中創(chuàng)業(yè)知識(shí)的部分是創(chuàng)業(yè)教育的主題，它包括專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。而這些知識(shí)的獲得，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)疑是最便捷、最高效的一種傳播方式。

（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園

高校可以成立創(chuàng)業(yè)園，把興趣愛(ài)好相同的大學(xué)生組織起來(lái)，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)園專門負(fù)責(zé)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的事務(wù)，教授大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金資助及咨詢服務(wù)。

（3）利用校內(nèi)資源，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

利用學(xué)校內(nèi)部資源組織大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。成立模擬“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”，由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)學(xué)生書亭等，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。還可以加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)成立有利于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生社團(tuán)，如“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”等組織，有針對(duì)性地開(kāi)展“心理訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)研討”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好選擇社團(tuán)作為依托，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)建校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)品質(zhì)較為直接的方法，利用大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)、社會(huì)調(diào)查及優(yōu)秀大學(xué)生到社會(huì)和企業(yè)掛職鍛煉等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、增知識(shí)、長(zhǎng)才干，提高創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇

關(guān)鍵詞:高職院;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);資金管理

創(chuàng)業(yè)初期需要資金，融資問(wèn)題一直是創(chuàng)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)能否實(shí)現(xiàn)取決于能否籌集到創(chuàng)業(yè)資金，資金的籌集是創(chuàng)業(yè)能否順利開(kāi)展的重要因素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金大部分來(lái)源于家庭和朋友，或者創(chuàng)業(yè)的合作伙伴，而這樣的方式僅能提供創(chuàng)業(yè)初期資金，如果要將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，需要更多的資金投入，這樣狀態(tài)下的企業(yè)，該如何生存?如何籌資?國(guó)家和政府、銀行可以加大優(yōu)惠政策的力度，創(chuàng)業(yè)者自身可分析各種融資方式的利弊，選擇適合自己的方式、作好稅收籌劃，達(dá)到減少投入、減少支出目的。

1現(xiàn)狀分析

學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法和激情，但對(duì)資金的來(lái)源不明確，光靠自己的能力和家庭社會(huì)的幫助不能解決問(wèn)題，而銀行貸款的條件相對(duì)較高，對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分困難，而對(duì)于大學(xué)生新創(chuàng)立的公司，沒(méi)有資產(chǎn)，沒(méi)有抵押物品，一般銀行不愿意給予貸款，貸款很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，大部分對(duì)國(guó)家及政府的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不了解，一方面是由于學(xué)生自身資源有限，不知道通過(guò)何種渠道去了解相關(guān)政策，另一方面是由于宣傳力度不夠。

2解決對(duì)策

2．1加大宣傳力度

政府可以通過(guò)多種渠道，如:廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站、微信、微博等媒體廣泛宣傳，使創(chuàng)業(yè)者獲得相關(guān)信息。對(duì)于那些幫不大的政策，政府可以加大支持力度或者擴(kuò)大享有政策的范圍，從大學(xué)生的實(shí)際困難出發(fā)，才能對(duì)大學(xué)生帶來(lái)幫助。對(duì)高校而言，宣傳力度也有待加強(qiáng)，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)站技術(shù)政策，更新?tīng)顟B(tài)，使同學(xué)們能了解創(chuàng)業(yè)、看到創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)，但創(chuàng)業(yè)政策方面涉及的不多。因此，及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)站的更新，擴(kuò)充相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、優(yōu)惠政策，同時(shí)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等途徑，加大網(wǎng)站的宣傳力度。開(kāi)通各種渠道，使學(xué)生廣泛接觸到優(yōu)惠信息，對(duì)創(chuàng)業(yè)資金有信心。

2．2降低稅率、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策

創(chuàng)業(yè)者可從創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)出發(fā)，用創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品作抵押，尋找更為靈活的擔(dān)保方式，使得貸款容易實(shí)現(xiàn);同時(shí)根據(jù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金需求，提供不同的融資方式，進(jìn)一步的降低稅率［1］。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展不同階段有不同的需求，政府及銀行要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，給予持續(xù)的幫助和優(yōu)惠措施，如提供無(wú)息貸款、延期還款等優(yōu)惠政策，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率［2］。

2．3建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金

1)政府撥款:在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，政府應(yīng)積極扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金，種子基金，關(guān)注大學(xué)生中的特殊群體，如:貧困大學(xué)生和少數(shù)民族群體，針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不同，設(shè)立不同基金。常州市政府出臺(tái)了相關(guān)優(yōu)惠政策，學(xué)院可以借助政府創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有利政策和專項(xiàng)財(cái)政資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。2)校企合作:通過(guò)校企合作的方式，廣泛利用校友資源，通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功的校友，一方面為企業(yè)作宣傳，可以對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生起激勵(lì)、引導(dǎo)作用，另一方面，吸引資金注入，可以作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的原始部分，鼓勵(lì)科研及發(fā)明等創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)，通過(guò)專家評(píng)審來(lái)確定可以資助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，并按照循序漸進(jìn)、分層遞進(jìn)的原則，形成了“普及教育+項(xiàng)目體驗(yàn)+創(chuàng)業(yè)培育+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的“四縱式”梯次培養(yǎng)、實(shí)戰(zhàn)融合的培養(yǎng)機(jī)制。為鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造了“邏輯集中、物理分散”的四橫創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，占地500平方米的大學(xué)生商貿(mào)創(chuàng)業(yè)街，500平方米的大學(xué)生科技項(xiàng)目園，20余個(gè)特長(zhǎng)生工作室和3200平方米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)者結(jié)合自己的專業(yè)、專長(zhǎng)和技能，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新、創(chuàng)意及設(shè)計(jì)成為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目關(guān)注的焦點(diǎn)。目前已初步形成文化創(chuàng)意區(qū)、技術(shù)研發(fā)區(qū)、電子商務(wù)區(qū)產(chǎn)業(yè)集群。

2．4鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資

風(fēng)險(xiǎn)投資基金公司通常不太愿意投資早期的項(xiàng)目，因?yàn)轫?xiàng)目投資規(guī)模小、科技含量少，他們更愿意投資有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)更注重項(xiàng)目的特點(diǎn)，特別是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，風(fēng)險(xiǎn)投資在選擇投資項(xiàng)目的時(shí)候，比較看重創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，創(chuàng)業(yè)者如果想要獲得風(fēng)投的支持，必須出具一份有特點(diǎn)，有吸引力的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，能夠給投資者留下很深的印象，一份有吸引力的企業(yè)計(jì)劃書應(yīng)包括項(xiàng)目特點(diǎn)，以及該項(xiàng)目在目前和將來(lái)市場(chǎng)上的發(fā)展預(yù)測(cè)。而創(chuàng)業(yè)者與投資者在進(jìn)行投資項(xiàng)目談判的時(shí)候，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，帶上相關(guān)的材料。同時(shí)高校要幫助學(xué)生分析形勢(shì)、做好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，協(xié)助學(xué)生獲得風(fēng)投支持。

2．5多渠道籌措資金

對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):在學(xué)院內(nèi)根據(jù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)情況，帶動(dòng)就業(yè)人數(shù)等條件評(píng)選創(chuàng)業(yè)之星，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)來(lái)設(shè)置各類獎(jiǎng)項(xiàng)，如“企業(yè)實(shí)踐獎(jiǎng)”“科研獎(jiǎng)”等，大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成績(jī)，需要在學(xué)院、學(xué)生中廣為宣傳，例如在宣傳欄公示、在學(xué)院網(wǎng)站上報(bào)導(dǎo)，通過(guò)物質(zhì)及精神激勵(lì)使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生獲得認(rèn)同感，同時(shí)激勵(lì)其他創(chuàng)業(yè)者或有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，帶動(dòng)更多學(xué)生創(chuàng)業(yè)［3］。在校內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過(guò)比賽來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)大賽發(fā)現(xiàn)、選拔出具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)業(yè)者本身:加強(qiáng)自身能力，主動(dòng)爭(zhēng)取各種資源，發(fā)揮自身特點(diǎn)，通過(guò)校內(nèi)外勤工儉學(xué)、兼職等方式獲取經(jīng)驗(yàn)，收獲資源，積累創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，還可以充分利用社會(huì)資源，以親情、友情、交情為紐帶，這種方式是比較容易獲取的主要資金支持方式，同時(shí)也可為創(chuàng)業(yè)成功提供有效的資金支持。創(chuàng)業(yè)者之間的幫扶:創(chuàng)業(yè)者之間存在著競(jìng)爭(zhēng)及雙贏，通過(guò)良性的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)者之間互相幫扶整合，共同提高企業(yè)實(shí)力;家庭條件一般的學(xué)生，除了通過(guò)自己資源獲得資金支持外，還可以通過(guò)成員之間籌資分擔(dān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)壓力，以獲得足夠的創(chuàng)業(yè)資金支持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目發(fā)展下去，但在此過(guò)程中，需明確職責(zé)，簽訂協(xié)議，注意處理好合伙人的關(guān)系，防止因資金問(wèn)題造成內(nèi)部矛盾。

2．6搭建創(chuàng)業(yè)者資金管理平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的管理，貫穿于創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，并且表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程的各階段都要注意融資監(jiān)督項(xiàng)目實(shí)施，特別是在企業(yè)初創(chuàng)及成熟期時(shí)，同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目管理，對(duì)企業(yè)的資金、人力資源、物流管理、風(fēng)險(xiǎn)控制、質(zhì)量控制等進(jìn)行全面把控，以保證資金的正常流通。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理工作，成立專門的小組，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的資深人士擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，一方面可以對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生如何有效融資、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題加以指導(dǎo)，另一方面可以為一些優(yōu)秀大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目爭(zhēng)取資金和投資，解決大學(xué)生的后顧之憂。

3結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)者的資金問(wèn)題一直是一個(gè)難題，需要政府、高校、社會(huì)共同支持、需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者主動(dòng)爭(zhēng)取，完善大學(xué)生資金支持系統(tǒng)需要各部分各部門相互支持、相互配合，構(gòu)建高效運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］李炳論．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建［J］．教育理論與實(shí)踐，2011(9):14-16．

［2］林金貴，鄒艷輝，楊邦勇．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持系統(tǒng)構(gòu)建研究［J］．福建工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(2):109-112．

第9篇

創(chuàng)業(yè)故事一：

創(chuàng)業(yè)，因?yàn)椴话灿诂F(xiàn)狀

“在公司當(dāng)員工，我也可以拿到不錯(cuò)的薪水，但我不愿意一輩子只是在電腦前寫程序。不安于現(xiàn)狀讓我走上了創(chuàng)業(yè)的道路。”米琪（化名）的話道出很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的初衷。

米琪是某高校2004屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)后他到一家公司實(shí)習(xí)了半年，剛剛轉(zhuǎn)為正式員工不久，他就辭職了，和兩個(gè)伙伴的創(chuàng)業(yè)是從一間簡(jiǎn)陋的辦公室開(kāi)始的。第一個(gè)月他們掙了900元，一人分了300元。“那時(shí)剛好快過(guò)年了，拿著這么少的錢都覺(jué)得沒(méi)臉回家。”不過(guò)米琪他們堅(jiān)持了下來(lái)。2005年公司的業(yè)績(jī)開(kāi)始往上走，一個(gè)月可以做到20多萬(wàn)元的業(yè)績(jī)。

2005年底為了擴(kuò)大業(yè)務(wù)，公司決定研發(fā)新項(xiàng)目。對(duì)于新項(xiàng)目，公司管理層出現(xiàn)了思路上的分歧。公司內(nèi)部的人際關(guān)系也出現(xiàn)了微妙的變化。各部門的競(jìng)爭(zhēng)使一些員工組成各種小團(tuán)體。員工內(nèi)部的勾心斗角和糾紛最終導(dǎo)致幾名骨干的離職。2006年初，公司又引進(jìn)一位新股東。不久新老股東就發(fā)生了股權(quán)糾紛，這就使公司上下更加人心惶惶，員工開(kāi)始紛紛辭職。2006年6月，公司宣布轉(zhuǎn)讓。

說(shuō)起這段經(jīng)歷，現(xiàn)已擔(dān)任某信息技術(shù)公司副總經(jīng)理的米琪認(rèn)為，“公司轉(zhuǎn)讓的原因是我們太年輕，太缺乏經(jīng)驗(yàn)。”團(tuán)隊(duì)成員都是學(xué)電子信息工程的，在此之前他們對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理“一無(wú)所知”。

【經(jīng)驗(yàn)談】 光有熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

創(chuàng)業(yè)初期幾個(gè)年輕人憑著激情和吃苦的精神不斷擴(kuò)大業(yè)務(wù)，但當(dāng)公司達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，他們?cè)谄髽I(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的欠缺也就開(kāi)始暴露出來(lái)了。“我們是學(xué)工科的，營(yíng)銷知識(shí)的不足使公司成了單純的銷售公司，業(yè)務(wù)無(wú)法拓展。”如何協(xié)調(diào)員工內(nèi)部關(guān)系，如何引進(jìn)股東，這些問(wèn)題對(duì)米琪他們來(lái)說(shuō)是陌生的。“其實(shí)我們很早就發(fā)現(xiàn)員工內(nèi)部的矛盾了，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起足夠的關(guān)注和重視。問(wèn)題出現(xiàn)以后，公司也沒(méi)有應(yīng)急方案，導(dǎo)致轉(zhuǎn)讓也是必然的。”

米琪給想要自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提出了幾點(diǎn)建議：“最重要的是要找準(zhǔn)適合的項(xiàng)目。剛畢業(yè)的大學(xué)生資金、經(jīng)驗(yàn)不足，因此最好選擇那種不需要太多資金，便于管理的項(xiàng)目入手。不要一開(kāi)始就給自己定太遠(yuǎn)大的目標(biāo)，腳踏實(shí)地，從小事做起更重要。此外，可以請(qǐng)一些對(duì)行業(yè)、創(chuàng)業(yè)了解深刻的前輩來(lái)指導(dǎo)，這樣可以少走很多彎路。”

創(chuàng)業(yè)故事二：

創(chuàng)業(yè)，我們?cè)诼飞?/p>

2011年1月，剛大學(xué)畢業(yè)不久的王威（化名）和他的創(chuàng)業(yè)伙伴正式注冊(cè)了他們的高校傳媒公司。現(xiàn)在的他們正朝著打造高校傳媒品牌的目標(biāo)不斷努力。

公司在剛開(kāi)始籌劃的時(shí)候，得到了上海投資商200萬(wàn)元的資金支持。幾個(gè)剛跨出大學(xué)校門的大學(xué)生如何贏得投資商的如此關(guān)注？“他看中的是我們的潛力。”王威說(shuō)，“我們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身有很大的市場(chǎng)發(fā)展空間，這是投資商比較看中的。更重要的是我們有一個(gè)潛力巨大的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。”

王威他們的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在有三四名骨干成員。王威本身就一直在從事網(wǎng)絡(luò)方面的一線工作。另一個(gè)成員原來(lái)是校學(xué)生會(huì)主席，有良好的人脈。其他兩位成員也在雜志編輯、校園銷售方面有很好的才華。“一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著很重要的作用。”

創(chuàng)業(yè)初期的不少問(wèn)題是王威他們之前沒(méi)有想到的。“比如拉廣告，以前在學(xué)校的外聯(lián)也做過(guò)，但一個(gè)公司的廣告絕不像辦一場(chǎng)校內(nèi)的晚會(huì)那么容易，現(xiàn)在要拉的廣告量更大，我們現(xiàn)在做的DM雜志是免費(fèi)籌辦的，當(dāng)?shù)氐南M(fèi)資訊市場(chǎng)有限，商家并不看好，而我們前期成本都要靠廣告，拉不到廣告的話，壓力就很大。”

團(tuán)隊(duì)成員的分工也讓王威他們一度很頭疼。剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，大家只是覺(jué)得有共同的志向就聚到一起，因此成員分工和組織性很不明確。后來(lái)他們也意識(shí)到需要把這種分工明朗化，團(tuán)隊(duì)成員在公司中擔(dān)任什么職務(wù)，扮演什么角色需要明確。團(tuán)隊(duì)成員在分工的問(wèn)題上一度出現(xiàn)分歧，甚至幾乎影響了團(tuán)結(jié)和凝聚力。值得慶幸的是經(jīng)過(guò)不斷的碰撞磨合，團(tuán)隊(duì)成員終于都找到了適合自己的角色。

【經(jīng)驗(yàn)談】學(xué)會(huì)做人，創(chuàng)業(yè)的第一課

在王威的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，良好的人脈起了很大的作用。“商家做買賣，就是把商品從一個(gè)人手上賣給另一個(gè)人。兩邊都需要與人打交道。因此，學(xué)會(huì)做人，處理好人與人之間的關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)很有幫助。”王威從大一大二就開(kāi)始做兼職工作，到了大三，他已經(jīng)自己出來(lái)做網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上虛擬物品買賣了。

公司剛成立不久，如何取得高校有關(guān)部門的信任，并最終達(dá)成合作？“除了人脈，我們的誠(chéng)意是說(shuō)服他們的關(guān)鍵。”學(xué)會(huì)做一個(gè)腳踏實(shí)地、誠(chéng)心誠(chéng)意的人，這是王威他們創(chuàng)業(yè)的“必修課”。

創(chuàng)業(yè)故事三：

創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)大學(xué)生一起富起來(lái)

今年22歲的何亮（化名）是武漢理工大學(xué)大四學(xué)生。就在別的同學(xué)還在為就業(yè)發(fā)愁的時(shí)候，小何已經(jīng)創(chuàng)業(yè)3年，固定資產(chǎn)50萬(wàn)元，生意做得有聲有色。

何亮在上大學(xué)之前給自己算了一筆賬：每年的學(xué)費(fèi)要將近1萬(wàn)元，而畢業(yè)之后購(gòu)買房子首付至少要十幾萬(wàn)元，“找個(gè)一般工作的話哪能掙這么多錢呢？只有創(chuàng)業(yè)。”

于是，他給自己做了一份詳細(xì)的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書”，先當(dāng)銷售人員積累市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，然后利用自己的專業(yè)給企業(yè)做網(wǎng)站搜索優(yōu)化，在畢業(yè)之前建立自己的公司……

“每年的目標(biāo)都是確定的，有可能完不成，但是制定一個(gè)高目標(biāo)會(huì)給自己增加動(dòng)力。”何亮說(shuō)。

去年暑假，何永亮和同學(xué)去北京旅游。去之前，他買了一些民族工藝品。“來(lái)北京旅游的老外特別多，我就在北京的公園或胡同里，跟他們聊天，展示我的‘寶貝’。”一來(lái)二去，聊熟了的老外看見(jiàn)工藝品興奮不已非要購(gòu)買，何亮就“順?biāo)浦邸辟u給他們了。北京之行，何永亮賺了9000多元錢。

“你要估計(jì)這件事情會(huì)產(chǎn)生什么樣的商機(jī)，它的發(fā)展趨勢(shì)是什么，看好趨勢(shì)提前去做，就一定能賺錢。”

后來(lái)，何亮發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜性S多中小企業(yè)自己建了網(wǎng)站但設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋，鏈接稀少，搜索率低。“這背后潛藏著巨大的市場(chǎng)需求，而幫助企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上推廣產(chǎn)品又是我的專業(yè)和特長(zhǎng)。”他建立了自己的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)中心，專門教這些企業(yè)家做電子商務(wù)。

“有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前向家里要錢，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)首先投入設(shè)備、店面，往往最后以賠本結(jié)束。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要做無(wú)本生意。”這個(gè)“無(wú)本生意”的含義是：用自己的頭腦賺取第一筆原始資金，而不是盲目投資，“投資不是我們干的事，我們要做的是讓別人給我們投資。”

在學(xué)生圈里出了名，現(xiàn)在有不少學(xué)校、創(chuàng)業(yè)組織邀請(qǐng)何亮去講自己的創(chuàng)業(yè)故事，“除了傳授經(jīng)驗(yàn)之外，我想做點(diǎn)實(shí)事帶動(dòng)同學(xué)們邁出創(chuàng)業(yè)第一步。”他說(shuō)。

【經(jīng)驗(yàn)談】 做“無(wú)本生意”吸引資金靠山

市場(chǎng)不是自己的，而是大家聯(lián)合做好的。選擇學(xué)生伙伴共同創(chuàng)業(yè)，不僅可以帶動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目，以后還可以提供思路，開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目。何亮認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備三個(gè)條件，那就是資金、資源和經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是頭腦靈活接受新鮮事物快，咱們要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出特長(zhǎng)，然后吸取別人的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)自己所短。善于發(fā)現(xiàn)商機(jī)，看準(zhǔn)了發(fā)展趨勢(shì)再入場(chǎng)。

何亮告誡沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)該先擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)，不要誤打誤撞，比如你想做網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，可以先到淘寶網(wǎng)練練手，同時(shí)應(yīng)該尋找相關(guān)的“靠山”，也就是專門給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和扶持的機(jī)構(gòu)。何亮說(shuō)自己就通過(guò)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”得到了不少前瞻性的指導(dǎo)，這些幫助都是實(shí)質(zhì)性的，“應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借力”。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的問(wèn)題

大學(xué)生年輕、熱情，干勁大，沒(méi)有思想包袱，這些都有利于他們自主創(chuàng)業(yè)。但同時(shí)大學(xué)生限于年齡與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，在起始方向上缺乏可行性分析，具有一定的盲目性。那么大學(xué)生該如何走好創(chuàng)業(yè)之路呢？

1.投資不宜過(guò)多

由于大學(xué)生自身市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、管理能力等方面的不足，初次創(chuàng)業(yè)的成功幾率只有20%—30%，很大程度上這是他們自我摸索和學(xué)習(xí)的一個(gè)階段，如果投入過(guò)多過(guò)大，一旦失敗，會(huì)對(duì)今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

專家建議：盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減到最低。選擇那些只需要少許現(xiàn)金，并能充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人才華和專長(zhǎng)的事業(yè)做起，給自己一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累和資本累積的過(guò)程。

2.不要迷信熱門

由于缺乏對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，初次創(chuàng)業(yè)者很可能把眼光盯向那些所謂的熱門。事實(shí)證明投資失敗的人，一個(gè)通病就是趕“熱門”，看到別人做什么賺錢也跟著做。但是，真正成功的人，決不會(huì)去趕“熱門”，而是留心發(fā)現(xiàn)商機(jī)，尋找“冷門”，從而搶先進(jìn)入市場(chǎng)、占領(lǐng)市場(chǎng)。

專家建議：要努力尋找那些有市場(chǎng)需要，或有某種潛在需要、卻又沒(méi)人做的事情。要研究人們生活中還有哪些不便，能不能通過(guò)某種服務(wù)或產(chǎn)品解決人們生活的不便。如果能通過(guò)自己的行為創(chuàng)造市場(chǎng)、引導(dǎo)市場(chǎng)，那就更高明了。

3.選址決定成敗

第一家店或者第一個(gè)辦公室你打算選在哪里？繁華商業(yè)圈？租金太高，似乎難以負(fù)擔(dān)。選交通不是很方便，租金又低廉的，又擔(dān)心會(huì)無(wú)人問(wèn)津或者給工作開(kāi)展造成不便！其實(shí)，怎樣選擇公司的位置是很有講究的，甚至能決定你事業(yè)的成敗。

專家建議：工廠、倉(cāng)儲(chǔ)等企業(yè)為了減少中間環(huán)節(jié)，降低生產(chǎn)成本，提高運(yùn)行效率，可以選在開(kāi)發(fā)區(qū)。而公司以交通便利、商務(wù)服務(wù)完善、租金合理為原則。對(duì)于那些服務(wù)性行業(yè)，可根據(jù)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容來(lái)選擇地址，服裝店、小超市要開(kāi)在人流量大的地方；保健用品商店和老人服務(wù)中心，就適宜開(kāi)在安靜但又有固定客源的地方。

4.了解市場(chǎng)有備而戰(zhàn)

第10篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；優(yōu)勢(shì)；風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2014）03-0096-01

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題變得日益嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的新途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指的就是大學(xué)在校生或者大學(xué)畢業(yè)生利用自身?xiàng)l件通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。作為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，具有一系列的自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)優(yōu)勢(shì)；但由于自身的特點(diǎn)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也存在一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)。如何認(rèn)識(shí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中顯得尤為重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)及社會(huì)優(yōu)勢(shì)

1.思維活躍敢打敢拼

出生牛犢不怕虎，青春期的大學(xué)生做事跟他們的年齡一樣富有青春朝氣和活力。剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了希望，對(duì)自身充滿了信心，因而在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也表現(xiàn)出特有的魄力，既有對(duì)確定目標(biāo)執(zhí)著追求的激情和勇氣也有對(duì)傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)的欲望，這是一個(gè)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者想創(chuàng)業(yè)成功所要必備的先決條件。同時(shí)，大學(xué)生是一個(gè)年輕的群體，他們對(duì)于新知識(shí)新事物的接受和領(lǐng)悟能力比較強(qiáng)，思維較活躍，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)。

2.知識(shí)較系統(tǒng)且新穎

大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)、智力和理論水平較高的群體。在接受了十幾年的學(xué)校教育后，大學(xué)生形成了較為系統(tǒng)的理論知識(shí)體系，但他們接受新理論、新知識(shí)的理論優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)非常明顯，這對(duì)于從事自助創(chuàng)業(yè)是一個(gè)先天的優(yōu)勢(shì)。

3.其他自身優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生長(zhǎng)期過(guò)著集體生活，因而對(duì)于人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力都有一定的培養(yǎng)和鍛煉，這種情況下大學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是一個(gè)潛力股。較強(qiáng)的潛力優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。

4.外部?jī)?yōu)勢(shì)

國(guó)家為了緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一系列的優(yōu)惠和扶持。如：貸款的優(yōu)先審批，貸款的申請(qǐng)條件適當(dāng)放寬；注冊(cè)的程序簡(jiǎn)化；稅收上的優(yōu)惠和扶持；各種費(fèi)用的減免等等。社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)的認(rèn)可和對(duì)其創(chuàng)業(yè)的照顧等，均為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了寬松和諧的社會(huì)環(huán)境。

二、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的潛在風(fēng)險(xiǎn)和不足

1.盲目樂(lè)觀，過(guò)于理想化

長(zhǎng)期的學(xué)校生活一方面鑄就了學(xué)生敢打敢拼的進(jìn)取心，另一方面也造成了學(xué)生對(duì)形勢(shì)分析的過(guò)于理想化和盲目樂(lè)觀。現(xiàn)實(shí)并不像書本上的理論知識(shí)，不像實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，不存在絕對(duì)的理想狀態(tài)，過(guò)于理想化的思想在現(xiàn)實(shí)中勢(shì)必四處碰壁。

2.經(jīng)驗(yàn)不足眼高手低

大學(xué)生雖具有較高的理論水平，但畢竟長(zhǎng)期生活在象牙塔里，因而社會(huì)對(duì)大學(xué)生的評(píng)價(jià)是“眼高手低，動(dòng)手能力差”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)都缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的前期市場(chǎng)調(diào)研和論證，只是任憑自己的想象去做事，往往都是夢(mèng)想高于現(xiàn)實(shí)。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，會(huì)遇到理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至于遇到“沒(méi)有按照書本上發(fā)生”的事時(shí)無(wú)所適從。

3.市場(chǎng)觀念意識(shí)淡薄，商業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏

初涉商場(chǎng)，對(duì)市場(chǎng)變化的趨勢(shì)等不夠敏感。大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷方面的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)于商場(chǎng)上的人情世故缺乏經(jīng)驗(yàn)，很難一下適應(yīng)由學(xué)生向管理角色的轉(zhuǎn)變；市場(chǎng)觀念淡薄，往往只是大談理想抱負(fù)，而對(duì)于切實(shí)可行的方案措施和營(yíng)銷策略則明顯考慮不夠。

4.人力資源利用上缺乏商業(yè)意識(shí)

所謂“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”，競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生年輕氣盛、血?dú)夥絼偅@一方面造就了大學(xué)生敢打敢拼的勇氣，另一方面也導(dǎo)致其容易意氣用事的行為。大學(xué)生對(duì)朋友充滿了感情，殊不知人才使用的最根本準(zhǔn)則是“效益最大化”，對(duì)于剛剛走出校門的大學(xué)生而言，難免在用人上“磨不開(kāi)”，從而導(dǎo)致多重管理、機(jī)構(gòu)冗繁、人才浪費(fèi)等一系列現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到效率的提高和競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。

5.資金來(lái)源和管理上的困境

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在人才上的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也陷入另一種困境，那便是資金的來(lái)源上的問(wèn)題。作為學(xué)生本身沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，靠父母投資數(shù)量有限；找投資人投資卻會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足而空有報(bào)復(fù)卻屢屢碰壁；由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估顯得不足，容易導(dǎo)致資金的無(wú)法回流；經(jīng)驗(yàn)不足，同時(shí)也導(dǎo)致資金使用上的太松或者太緊，也就是該花的沒(méi)花到不該花的卻花了，從而使資金困難現(xiàn)象變得雪上加霜。

6.行業(yè)選擇上容易陷入誤區(qū)

由于對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的把握不夠準(zhǔn)確不夠敏感，容易導(dǎo)致過(guò)分夸大項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值；或者想當(dāng)然的認(rèn)為某項(xiàng)目的可行性較高，而忽視市場(chǎng)調(diào)查。甚至僅憑感覺(jué)的市場(chǎng)價(jià)值，一時(shí)心血來(lái)潮去做決定，注定會(huì)被現(xiàn)實(shí)碰得頭破血流。

三、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，使知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；充分發(fā)揮敢打敢拼的拼命三郎的勇氣，善于抓住稍縱即逝的商機(jī)；充分利用政府和社會(huì)提供的優(yōu)惠便利條件，利用政策選擇朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目和服務(wù)，盡可能地把風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

同時(shí)創(chuàng)業(yè)前必須做充分的市場(chǎng)可行性論證，避免選錯(cuò)行，走錯(cuò)路；注意避免情緒化、理想化，較多參加實(shí)踐，克服眼高手低的缺點(diǎn)和意氣用事的沖動(dòng)；增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，涉獵相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、尋求有經(jīng)驗(yàn)人士的幫助。

大學(xué)生應(yīng)經(jīng)常參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，積累一些人脈。創(chuàng)業(yè)期間，商場(chǎng)的開(kāi)拓與產(chǎn)品的推廣，都這需要擁有大量的人脈，以及利用一些社會(huì)資源。豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和良好的溝通能力，都可以為未來(lái)自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，不僅有利于緩解就業(yè)壓力、促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，還有利于大學(xué)生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，駁斥讀書無(wú)用論，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。但是大學(xué)生如何能夠發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，有效規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要慎重把握和考量的關(guān)鍵問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉映華，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的困境及其轉(zhuǎn)型[J].教育發(fā)展研究，2011（01）：23-23

第11篇

［關(guān)鍵詞］高校；共青團(tuán)組織；創(chuàng)業(yè)教育

［中圖分類號(hào)］G473.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）04-0111-02

作為高等教育的重要職能，創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的全新課題，它不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，更突出了教學(xué)的創(chuàng)新性和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生中98%以上是團(tuán)員，因此，高校共青團(tuán)應(yīng)發(fā)揮其自身覆蓋面廣、宣傳陣地多樣、影響力大、聯(lián)系學(xué)生緊密等優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，不斷提升他們創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，積極發(fā)揮對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育思想是1989年在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出的。1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出:“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)業(yè)者。” 從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存、提高能力以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。它包括兩層意思：一是指進(jìn)行事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動(dòng)過(guò)程的教育；二是指進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)教育。高校所倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育，是一種教育理念，同時(shí)也是以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所具有的素質(zhì)教育。因此，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的方略，也是高等教育功能的延續(xù)。

二、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

作為聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，高校共青團(tuán)組織有著許多顯著的優(yōu)勢(shì)：一是共青團(tuán)組織既是學(xué)生的群眾性組織，又是“官方”組織，具有正規(guī)組織的權(quán)威性和特性。在權(quán)威性指導(dǎo)下，大學(xué)生們就會(huì)將參加共青團(tuán)活動(dòng)看作為一件光榮的事情，對(duì)共青團(tuán)組織布置的任務(wù)和開(kāi)展的活動(dòng)，一般都能夠心悅誠(chéng)服地接受并積極參與。二是具備較為完善的組織體系。在縱向上，從校團(tuán)委到班級(jí)團(tuán)支部，層層環(huán)環(huán)相扣；在橫向上，各個(gè)系部和班級(jí)的團(tuán)組織相互聯(lián)系、層層推進(jìn)。嚴(yán)密的組織性就是實(shí)現(xiàn)共青團(tuán)功能的組織保障，使得共青團(tuán)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的活動(dòng)中，不會(huì)出現(xiàn)漏洞或真空。三是在青年學(xué)生中具有很強(qiáng)的凝聚力。正是這種凝聚力優(yōu)勢(shì)，使共青團(tuán)組織與青年學(xué)生之間存在著天然的親和性。在大學(xué)生心目當(dāng)中，共青團(tuán)是他們實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)的“自治”組織，是他們拓展素質(zhì)、成長(zhǎng)成才、展示自我的場(chǎng)所。廣大學(xué)生愿意在自己的組織里開(kāi)展活動(dòng)，接受教育，磨練意志，提高能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，團(tuán)組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生一般都能自覺(jué)參與，而且能收到事半功倍的效果。四是號(hào)召高校共青團(tuán)要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心，以活動(dòng)為載體，以塑造人、培養(yǎng)人為目標(biāo)，用“素質(zhì)拓展”統(tǒng)攬高校共青團(tuán)的工作，以加大共青團(tuán)組織參與素質(zhì)教育的力度，這就需要共青團(tuán)組織在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的過(guò)程中，既要在教育、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生提高自己的素質(zhì)上下功夫，同時(shí)根據(jù)團(tuán)組織的特點(diǎn)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為青年學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的服務(wù)。

三、高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策分析

（一）利用團(tuán)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力

一方面，團(tuán)學(xué)組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校園文化作為一種影響大學(xué)生社會(huì)化的因素，其范圍已經(jīng)超過(guò)學(xué)校的常規(guī)教育，影響的廣度和力度都非常廣泛。共青團(tuán)要積極弘揚(yáng)校園文化的育人功能，以校園科技文化藝術(shù)節(jié)為主體，以大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心為平臺(tái)，以文體活動(dòng)為載體，以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、科技論壇、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇等為基本內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)為主要內(nèi)容的大學(xué)生實(shí)踐教育體系，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、校級(jí)學(xué)生團(tuán)干部聯(lián)席會(huì)“三條線”的學(xué)生干部社會(huì)工作體系。共青團(tuán)組織在開(kāi)展校園文化活動(dòng)時(shí)可增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)各類人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心社會(huì)、踏實(shí)肯干的精神，在潛移默化中使大學(xué)生具有更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獨(dú)立生存與發(fā)展的本領(lǐng)，不斷激勵(lì)學(xué)生提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

另一方面，通過(guò)團(tuán)學(xué)組織的活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件，是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱，而一個(gè)人的心理品質(zhì)是可以在后天的訓(xùn)練中得到培養(yǎng)和提高的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練，用可靠的調(diào)研信息分析來(lái)提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向的制定，同時(shí)激發(fā)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)心需要和動(dòng)機(jī)；用素質(zhì)拓展等寓教于樂(lè)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人格和品質(zhì)；用具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)例的分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣和豪情，樹立創(chuàng)業(yè)的思想和信念；在各級(jí)團(tuán)組織展開(kāi)各種活動(dòng)的同時(shí)，注重養(yǎng)成學(xué)生“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”、“耐挫力”、“情緒調(diào)控能力”和“堅(jiān)韌的毅力”等良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程做好基礎(chǔ)保障工作。同時(shí)，還要把學(xué)生社團(tuán)作為服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效載體和抓手，大力倡導(dǎo)大學(xué)生成立各種有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，如通過(guò)就業(yè)協(xié)會(huì)，組織舉辦模擬面試、職業(yè)技巧等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生就業(yè)的技能、素質(zhì)和信心，同時(shí)為學(xué)生提供交流就業(yè)感受、共享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所。

（二）利用團(tuán)學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念

良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生能動(dòng)地掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)并具有創(chuàng)業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。據(jù)相關(guān)資料記載，目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%。在我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想職業(yè)來(lái)選擇。另?yè)?jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生畢業(yè)后有過(guò)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多，許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄。高校共青團(tuán)組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。

目前，全國(guó)許多高校共青團(tuán)組織都特別重視在新生中開(kāi)展“大學(xué)第一課”專題教育活動(dòng)，充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)部門一起，不斷豐富新生入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，以開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)為切入點(diǎn)，幫助大學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展方向和職業(yè)方向。職業(yè)規(guī)劃不僅是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或者就業(yè)，而且是正確引導(dǎo)他們樹立自己的人生觀和職業(yè)觀，讓他們能從社會(huì)需要出發(fā)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，逐步樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值目標(biāo)。

（三）利用團(tuán)組織資源優(yōu)勢(shì)，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道

高校共青團(tuán)組織應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)， 積極拓展大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，并使大學(xué)生盡早盡快融入社會(huì)角色。高校團(tuán)組織可通過(guò)各行各業(yè)團(tuán)組織、青聯(lián)組織、青年企業(yè)家協(xié)會(huì)的橋梁作用與社會(huì)各界建立聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟新通道，為大學(xué)生順利就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)，幫助大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。如大力開(kāi)展“百企萬(wàn)崗”見(jiàn)習(xí)生計(jì)劃，通過(guò)挖掘社會(huì)資源，動(dòng)員企事業(yè)單位加盟“大學(xué)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)行動(dòng)”，為不同年級(jí)、學(xué)歷的大學(xué)生提供不同類型的見(jiàn)習(xí)崗位。做好大學(xué)生與用人單位之間的對(duì)接工作，幫助大學(xué)生走向見(jiàn)習(xí)崗位，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟，爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)、企業(yè)、科技園、孵化器以及政府有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理部門的支持和參與，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與風(fēng)險(xiǎn)投資界、企業(yè)界等的聯(lián)系，爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的支持，為學(xué)生創(chuàng)造模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過(guò)建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開(kāi)辦自主創(chuàng)業(yè)公司，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍；通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，使學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、溝通交流和組織管理能力，提高分析和研究能力；通過(guò)參與各種社會(huì)實(shí)踐，獲取市場(chǎng)信息，擴(kuò)大自己社交圈，為創(chuàng)業(yè)打下初步基礎(chǔ)；通過(guò)建立穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分利用社團(tuán)組織，把學(xué)生社團(tuán)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能指導(dǎo)的載體，讓學(xué)生在自身的實(shí)踐中受教育，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

［參考文獻(xiàn)］

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第12篇

目前，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)的呼聲越來(lái)越高，但不斷高漲的創(chuàng)業(yè)人群與很低的創(chuàng)業(yè)成功率卻形成鮮明反差，其中一個(gè)重要原因就是創(chuàng)業(yè)教育中法律教育的缺失。為此，健全高校創(chuàng)業(yè)法律教育，并根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)法律教育課程，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系，提高潛在創(chuàng)業(yè)者的法律意識(shí)，增強(qiáng)其法律觀念，提高其法律能力，是創(chuàng)業(yè)行動(dòng)穩(wěn)健、持續(xù)發(fā)展的保證，也是高校義不容辭的責(zé)任。

［關(guān)鍵詞］

高職學(xué)生;創(chuàng)業(yè)法律教育;課程體系構(gòu)建

1我國(guó)創(chuàng)業(yè)法律教育的現(xiàn)狀

所謂創(chuàng)業(yè)法律教育，是指通過(guò)傳授基本法律知識(shí)，樹立創(chuàng)業(yè)法律精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)法律思維及創(chuàng)業(yè)法律認(rèn)知，達(dá)到現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)目的需求。其目標(biāo)是使高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中提高法律意識(shí)和法律觀念，適時(shí)運(yùn)用法律知識(shí)化解糾紛、抵御風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)自身合法權(quán)益。我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育還處在起步階段，沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)法律教育理論和培訓(xùn)體系。以筆者目前就職的廣州華立科技職業(yè)學(xué)院為例，全院性的法律課程僅僅只有思想道德與法律基礎(chǔ)，只有經(jīng)貿(mào)管理類的開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程。近兩年，隨著創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)院加快完善創(chuàng)業(yè)法律教育的針對(duì)性教學(xué)，增開(kāi)了法律實(shí)務(wù)等選修課。

2創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性

2.1有利于事前防范創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)

通過(guò)創(chuàng)業(yè)法律教育課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必需的法律知識(shí)，才能保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在合法有序的軌道上進(jìn)行。通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前就可以降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，“事前救濟(jì)”是企業(yè)良好發(fā)展的前提。

2.2有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率

通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育，規(guī)范大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為、提升其競(jìng)爭(zhēng)力。一是做到不違法經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在法律的框架內(nèi)進(jìn)行;二是充分發(fā)揮法律賦予經(jīng)營(yíng)者的權(quán)利，使自身權(quán)益不受侵犯，降低企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康、良性發(fā)展;三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)學(xué)會(huì)使用法律武器，妥善解決糾紛，降低創(chuàng)業(yè)成本。

2.3有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的新型創(chuàng)業(yè)人才，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

根據(jù)國(guó)家的方針政策，對(duì)應(yīng)其現(xiàn)階段學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，能使高職應(yīng)用型院校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)實(shí)踐水平，不但可以給學(xué)生提供更廣的就業(yè)空間，還可以實(shí)現(xiàn)更多學(xué)生創(chuàng)新的目標(biāo)。

2.4有利于實(shí)現(xiàn)和諧創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)就業(yè)

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的有效途徑之一。但實(shí)踐中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多因欠缺法律知識(shí)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)問(wèn)題突出，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)法律教育課程的創(chuàng)新性改革，成為依法創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展的必然條件。

3高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系的構(gòu)建

3.1廣東省高職學(xué)生的特點(diǎn)分析

筆者作為十多年在高職從事法律教學(xué)的一線工作者，對(duì)廣東省的高職學(xué)生有了基本的認(rèn)識(shí)和了解。筆者所在的學(xué)校是3B院校，生源基本來(lái)自省內(nèi)，由于學(xué)費(fèi)較高，大多來(lái)自于比較富裕的家庭，其中很大一部分就是家庭創(chuàng)業(yè)成功的家庭。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的廣東省也是出了名的創(chuàng)業(yè)大省，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)普遍比其他省份高，其中主要原因就是從小受到家庭及身邊創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶，耳濡目染十幾年后，廣東學(xué)生身上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)大大提高。比如，一入學(xué)，就有人向新同學(xué)推銷鎖具、桌子、風(fēng)扇等諸多實(shí)用的東西，大賺一筆;還沒(méi)畢業(yè)，就有人淘寶生意紅紅火火;等等。因此，有著這樣的一批有創(chuàng)業(yè)意識(shí)基礎(chǔ)的高職學(xué)生，只要學(xué)院稍加系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)法律教育，為他們指明方向，可能就會(huì)幫助很大一部分的學(xué)生走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。

3.2適用于高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系

3.2.1創(chuàng)業(yè)法律理論教學(xué)

主要應(yīng)包括四個(gè)部分。(1)創(chuàng)業(yè)籌備階段相關(guān)法律制度。讓創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)辦企業(yè)的類型和程序。如:法律對(duì)各種企業(yè)形態(tài)的最低注冊(cè)資本、投資人的承擔(dān)責(zé)任都要求不同，創(chuàng)業(yè)者自身應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，首先選擇合適的企業(yè)形式，其次按照法定程序完成企業(yè)的注冊(cè)登記。(2)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)階段相關(guān)法律制度。企業(yè)成立后，經(jīng)營(yíng)中必然要與其他市場(chǎng)主體有各種交易行為，要面臨各種競(jìng)爭(zhēng)，要資金融通，要面臨各種風(fēng)險(xiǎn)的抵御和化解，創(chuàng)業(yè)者必須具備較全面的市場(chǎng)主體行為法，如競(jìng)爭(zhēng)法、合同法、保險(xiǎn)法、擔(dān)保法等方面的知識(shí)。(3)企業(yè)社會(huì)責(zé)任相關(guān)法律制度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的法律教育，還要通過(guò)勞動(dòng)合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、食品安全法等相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)者在未來(lái)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任，推動(dòng)以后企業(yè)及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。(4)創(chuàng)業(yè)糾紛解決法律制度。創(chuàng)業(yè)中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生各種糾紛，糾紛的解決涉及程序法律規(guī)定。在課程體系中，程序法如民事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法也要詳細(xì)介紹。＊教學(xué)模式:課堂實(shí)行多樣的教學(xué)方式和實(shí)戰(zhàn)，課下實(shí)行輔導(dǎo)制。＊評(píng)價(jià)機(jī)制:①評(píng)學(xué)生:按學(xué)生在教學(xué)中能否達(dá)到的基本學(xué)習(xí)要求評(píng)價(jià);②評(píng)教師:按教師在教學(xué)中能否達(dá)到的基本教學(xué)要求和教學(xué)效果(標(biāo)準(zhǔn))評(píng)價(jià);③評(píng)課程:按教師所開(kāi)發(fā)的校本課程的科學(xué)性、可行性、可信性如學(xué)生的接納度、內(nèi)化力、持續(xù)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.2.2開(kāi)展多樣化的創(chuàng)業(yè)法律實(shí)務(wù)教學(xué)

法律實(shí)務(wù)即實(shí)踐教學(xué)。(1)課堂案例教學(xué)。案例教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是較為有效的教學(xué)方法。在創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系建設(shè)中，要有豐富翔實(shí)的案例資源，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。(2)開(kāi)辦法律實(shí)務(wù)講座。聘請(qǐng)具是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)法律顧問(wèn)、律師定期舉辦講座，教授學(xué)生如何防范風(fēng)險(xiǎn)，如何審查各類合同，如何做好企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，如何仲裁訴訟等方面的法律實(shí)務(wù)。(3)開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目法律指導(dǎo)。成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行具體的法律指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到的實(shí)際法律問(wèn)題，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(4)開(kāi)展成功創(chuàng)業(yè)人士教育展。多收集特別是本校師兄師姐創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)際案例，將他們創(chuàng)業(yè)生涯及圖片展示給學(xué)生看。定期舉辦這樣的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)際案例中獲取創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。(5)鼓勵(lì)學(xué)生多參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在校期間可以利用業(yè)余時(shí)間去法院旁聽(tīng)，法律糾紛的解決是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中面臨的重要突出問(wèn)題，通過(guò)法院旁聽(tīng)，感受法律的威嚴(yán)與公平公正，對(duì)樹立學(xué)生的正確法律觀、創(chuàng)業(yè)觀都有重要意義。學(xué)生還可以參加創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)大賽感受創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能遇到的重要突出問(wèn)題，增強(qiáng)感受創(chuàng)業(yè)最切身的體會(huì)。除了傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)，伴隨附加多媒體的形式和機(jī)房實(shí)踐的形式來(lái)加深學(xué)生的印象和理解，還應(yīng)尋求新的教學(xué)方法，如引進(jìn)診所式教學(xué)模式，項(xiàng)目管理式教學(xué)方法等新型教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)活動(dòng)，建立大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，舉辦成功創(chuàng)業(yè)展等活動(dòng)，讓大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)氣氛日益濃厚，讓創(chuàng)業(yè)理念從大學(xué)生入校開(kāi)始就深受影響，讓創(chuàng)業(yè)理念深入人心。

作者：閆慶麗 肖慶烈 單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部

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