時間：2023-05-31 08:55:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計專業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
主要學(xué)習(xí)電影電視的二維動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識和理論，接受動畫設(shè)計、動畫技法、動畫制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練。
就業(yè)方向：
（1）廣告公司、影視公司、電視臺、影視后期公司、各類制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等各類企業(yè)從事影視特效工作。
（2）制片廠、電視劇制作中心等各類事業(yè)單位從事影片特效、影片剪輯等工作。
（3）影視公司，電視臺，動畫制作公司從事二維動畫，三維動畫制作等工作。
（4）電視臺欄目制作人員。
（5）游戲公司、次時代游戲工作室等工作。
2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)
對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進(jìn)行整合設(shè)計的一門實(shí)用藝術(shù)。
就業(yè)方向：
本專業(yè)可從事數(shù)字藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設(shè)計、會展設(shè)計行業(yè)、建筑效果圖設(shè)計、繪圖員、 平面設(shè)計師 、櫥柜設(shè)計師、家具設(shè)計師、施工圖設(shè)計師、效果圖表現(xiàn)、預(yù)算員、工裝設(shè)計師、設(shè)計師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。
3、服裝設(shè)計專業(yè)
該專業(yè)是輕紡食品大類學(xué)科下的一個高職專科專業(yè)。
就業(yè)方向：
1.威客教學(xué)平臺豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺，也是全國數(shù)一數(shù)二的懸賞競標(biāo)類威客網(wǎng)站，交易對象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標(biāo)任務(wù)，一種是適合金額高的復(fù)雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標(biāo)公示—驗收并付款給中標(biāo)的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評價。基于網(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機(jī)動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點(diǎn)。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個人和團(tuán)體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場接軌的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，也為學(xué)生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。
2.實(shí)施課程選擇標(biāo)志設(shè)計與制作是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，共51學(xué)時。相對于VI設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷設(shè)計等設(shè)計周期較長、內(nèi)容較復(fù)雜的課程，標(biāo)志設(shè)計課程實(shí)施較為靈活方便。其教學(xué)內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計、字體設(shè)計和吉祥物設(shè)計三大較為獨(dú)立的設(shè)計項目，學(xué)生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計與制作周期較短。因此，標(biāo)志設(shè)計與制作課程教學(xué)非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計作為主推服務(wù)項目（圖1）。在首頁導(dǎo)航欄“全部服務(wù)分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務(wù)和第二選項的“品牌形象/LOGO設(shè)計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計”三個菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計專場或標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對于標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標(biāo)志（logo）設(shè)計/品牌形象設(shè)計是豬八戒網(wǎng)站的重點(diǎn)服務(wù)項目，這為標(biāo)志設(shè)計與制作課程的教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。
二、威客課堂教學(xué)實(shí)施方案
1.實(shí)施目標(biāo)威客課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是通過豬八戒威客網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，同時使學(xué)生充分利用自身知識和技能爭取中標(biāo)，從而獲得項目開發(fā)機(jī)會，最終將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗和經(jīng)濟(jì)報酬。標(biāo)志設(shè)計課程是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的核心課程，通過交互式的威客網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，以實(shí)際項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完全市場化競爭的實(shí)踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
2.實(shí)施對象實(shí)施對象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)第三學(xué)期大二學(xué)生（學(xué)制三年）。之所以選擇大二學(xué)生，是因為他們在大一已經(jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計色彩、設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計軟件操作能力，也具備一定的獨(dú)立設(shè)計意識，正需要以市場為導(dǎo)向，用實(shí)踐項目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計這個行業(yè)。
3.實(shí)施管理課程總體實(shí)施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實(shí)際任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生在鍛煉職業(yè)能力的同時完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施過程中，并不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的完整性，更重視學(xué)生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的實(shí)用性、技能性、市場應(yīng)用性。教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)措施如下：第一，在學(xué)生人員組織方面，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計的行業(yè)慣例，以個人為設(shè)計主體；針對特別項目，若除了單獨(dú)標(biāo)志設(shè)計以外還有其他設(shè)計項目的，可以2～3人成立設(shè)計小組進(jìn)行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進(jìn)行注冊后，每名學(xué)生的任務(wù)完成流程相似，這里不再復(fù)述豬八戒網(wǎng)的投標(biāo)流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時候，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下結(jié)合個人興趣進(jìn)行項目的選擇。第四，教師要根據(jù)標(biāo)志設(shè)計與制作教學(xué)大綱有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)際項目，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可偏離教學(xué)大綱的范圍。第五，教師在教學(xué)實(shí)施過程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動引導(dǎo)作用，用最少的干預(yù)鼓勵和支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。
4.教學(xué)實(shí)施計劃表標(biāo)志設(shè)計與制作共51課時，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個月為教學(xué)周期，具體教學(xué)過程分為四個階段（表1）。
5.考核措施課程考核根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會認(rèn)可度三個方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標(biāo)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識目標(biāo)為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評價標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實(shí)際項目實(shí)踐作為評分的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實(shí)施過程為考核依據(jù)，命題操作以項目實(shí)施結(jié)果為考核依據(jù)。學(xué)生所投作品被雇主采用則考核成績?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊，完成3次標(biāo)志設(shè)計投標(biāo)，分別為圖形類標(biāo)志設(shè)計、字體類標(biāo)志設(shè)計、吉祥物類標(biāo)志設(shè)計。第二，每次標(biāo)志設(shè)計完成設(shè)計方案2個，每個設(shè)計方案包括標(biāo)志圖形、標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)制圖、標(biāo)準(zhǔn)顏色、設(shè)計說明、標(biāo)志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個人提交設(shè)計方案畫冊一份。
三、結(jié)語
性 別：男
民 族：漢
專 業(yè)：藝術(shù)設(shè)計學(xué)
學(xué) 歷：本科
聯(lián)系電話：zzzz
電子信箱：
通信地址: 01000 呼和浩特市內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
教育情況: 2007年9月——2011年7月 內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院
求職意向: 廣告文案創(chuàng)作、廣告策劃與創(chuàng)意或其他
大學(xué)獎勵: 獲得兩次學(xué)校獎學(xué)金、優(yōu)秀班干部等稱號
自我評價：大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度：
學(xué)習(xí)，永不止步；生活，積極坦蕩；
工作態(tài)度：選擇貴公司，首先認(rèn)同了您企業(yè)的文化和價值觀；
工作的首要選擇不是薪資，而是有自己成長和學(xué)習(xí)的空間；
大學(xué)畢業(yè)從基層做起，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，5-10年工作期間，不
斷學(xué)習(xí)，爭取成為有獨(dú)立風(fēng)格的設(shè)計師，實(shí)現(xiàn)人生價值。
金融學(xué)知識鍛煉了我的iq,設(shè)計學(xué)知識培養(yǎng)了我的eq。
主修課程：素描色彩基礎(chǔ)、中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、電腦平面廣告設(shè)計、基礎(chǔ)寫作、現(xiàn)代漢語、大學(xué)英語、廣告學(xué)概論、平面色彩構(gòu)成、flash、 傳播學(xué)概論、廣告史、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告媒體研究、廣告攝影與攝像、廣告文案寫作、美學(xué)原理、市場營銷學(xué)、專業(yè)英語、多媒體廣告制作、廣告經(jīng)營與管理、企業(yè)文化、實(shí)用美術(shù)與廣告設(shè)計、廣告心理學(xué)
輔修課程：《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理》、《市場營銷學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》
（曼昆著）、《經(jīng)典廣告案例賞析》、《投資學(xué)》等
英語與計算機(jī)水平：大學(xué)英語四級考試成績：413分；
能熟練操作office辦公軟件 會使用photoshop、coreldraw、premiere等軟件
實(shí)習(xí)經(jīng)歷：學(xué)校 多次參加學(xué)校廣宣工作，實(shí)現(xiàn)了自身價值
社會 2008.3-2009.3 呼和浩特市唯一廣告有限責(zé)任公司兼職
課外活動：1、參加計算機(jī)愛好者協(xié)會,現(xiàn)在已掌握了電腦的基本知識和技巧;
2、參加學(xué)校志愿者協(xié)會，懂得作為一名大學(xué)生，要熱愛自己的祖國，參加志愿活動，做力所能及的事，幫助身邊需要幫助的人；
在高考填報志愿選擇專業(yè)時，很多考生和家長對動漫設(shè)計專業(yè)好不好就業(yè)的問題很感興趣。下面是由本站編輯為大家整理的“動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)什么 好就業(yè)嗎”。
動漫設(shè)計專業(yè)學(xué)什么
動漫設(shè)計是通過現(xiàn)代藝術(shù)之理念和現(xiàn)代藝術(shù)之能力實(shí)踐的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感、理性思維和創(chuàng)作鑒別欣賞能力;能使用三維動畫軟件工具進(jìn)行三維影視動畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作，能夠獨(dú)立完成動畫設(shè)計、動畫編輯、動畫創(chuàng)作等創(chuàng)意任務(wù)。培養(yǎng)影視動畫領(lǐng)域的高素質(zhì)、專業(yè)技能人才。
主要課程有基礎(chǔ)素描、基礎(chǔ)色彩、Maya、3Dmax、影視特效、電視廣告、三維動畫、影視后期合成、動漫藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計基礎(chǔ)、矢量卡通角色繪制、游戲場景設(shè)計制作、影視動畫設(shè)計制作、游戲角色進(jìn)階設(shè)計合成、廣告特效動畫設(shè)計、影視后期特技、卡通造型數(shù)字手繪、交互式3D場景游戲設(shè)計、影視剪輯輸出與包裝。
動漫設(shè)計專業(yè)好就業(yè)嗎
動畫專業(yè)為電影、電視、電子出版、互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體、游戲等數(shù)字媒體行業(yè)培養(yǎng)動畫內(nèi)容創(chuàng)作與創(chuàng)新人才;要求學(xué)生具有開闊的國際視野，良好的人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力，系統(tǒng)掌握動畫藝術(shù)理論和前沿的動畫技術(shù)手段，具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力，能夠把握藝術(shù)創(chuàng)作與商業(yè)需求之間的平衡，將來可以從事動畫項目策劃、動畫導(dǎo)演、動畫編劇、動畫設(shè)計制作、衍生產(chǎn)品開發(fā)等工作。
學(xué)生畢業(yè)后可以就業(yè)于二維動畫設(shè)計師、動畫原畫設(shè)計師、動畫模型設(shè)計師、動畫衍生產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動畫等互聯(lián)網(wǎng)互動娛樂領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動漫等無線娛樂領(lǐng)域從事相關(guān)工作。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
當(dāng)前我國的人防工程中存在的一個很大的問題就是建筑專業(yè)和暖通專業(yè)沒有有效地融合起來。在進(jìn)行人防工程的設(shè)計階段，由于建筑專業(yè)承擔(dān)著人防工程設(shè)計的整體構(gòu)架，而暖通專業(yè)則是側(cè)重更加具體的問題，例如是設(shè)計暖通時的設(shè)計布局。而為了使建筑專業(yè)和暖通專業(yè)能夠很好地融合在一起，在對人防工程的整體構(gòu)架進(jìn)行建設(shè)時，就要把暖通專業(yè)也歸入其中，具體如下。
1.方案設(shè)計階段
首先，是出入地面的通風(fēng)口設(shè)計問題。根據(jù)人防工程的相關(guān)規(guī)定，建筑專業(yè)在對地下室和排風(fēng)口設(shè)計時與暖通專業(yè)對地下室和排風(fēng)口的設(shè)計是不相同的。設(shè)計人員在對人防工程的設(shè)計方案進(jìn)行設(shè)計時，要充分地考慮到建筑專業(yè)與暖通專業(yè)對出入地面通風(fēng)口設(shè)計的要求，確定好二者的沖突點(diǎn)，從而在實(shí)際設(shè)計時要合理地對兩者之間的矛盾規(guī)避，最大可能地把設(shè)計偏差降低，以杜絕返工現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時，設(shè)計人員還要特別注意好人防工程的通風(fēng)系統(tǒng)的平時、戰(zhàn)時兩用的功能，設(shè)計時盡量兼顧到二者之間的轉(zhuǎn)換。其次，是井風(fēng)設(shè)計。在確定了人防工程的進(jìn)風(fēng)口、排風(fēng)口位置后，還需要根據(jù)平時、戰(zhàn)時的功能作用來對井風(fēng)斷面的長短進(jìn)行校對。在平時的狀態(tài)下，暖通規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求是：穿混凝土的風(fēng)速要達(dá)到4～12m/s；而在防排煙方面，要根據(jù)建筑設(shè)計的防火規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)：穿混凝土的風(fēng)速V<15m/s，而在戰(zhàn)爭時期的標(biāo)準(zhǔn)是V<8m/s，結(jié)合兩種情況可以看出，穿混凝土的標(biāo)準(zhǔn)風(fēng)速是4～8m/s，因此，在對井風(fēng)的斷面進(jìn)行設(shè)計時要按照這個標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行。第三，是對凈空高度的設(shè)定。建筑專業(yè)的設(shè)計規(guī)范與暖通專業(yè)的設(shè)計規(guī)范是不同的，還存在著一定的差異。因此，在對工程進(jìn)行實(shí)際設(shè)計時，要根據(jù)暖通專業(yè)設(shè)備的凈高度要求來測算建筑層的高度，如果這個高度低于暖通專業(yè)要求的高度，就需要來調(diào)整建筑層的層高，或者是對暖通設(shè)備做出調(diào)整。
2.施工圖的設(shè)計階段
首先是對進(jìn)風(fēng)、排風(fēng)的機(jī)房進(jìn)行布局。在施工圖的設(shè)計階段，對進(jìn)風(fēng)、排風(fēng)的機(jī)房要進(jìn)行合理的布局設(shè)計，因為這直接關(guān)系到戰(zhàn)備時候人防工程通風(fēng)的質(zhì)量好壞。在戰(zhàn)備時候人防工程的通風(fēng)是非常重要的，通風(fēng)流程是新風(fēng)要先通過送風(fēng)井，然后經(jīng)過擴(kuò)散室、除塵室和濾毒室，最后到達(dá)通風(fēng)機(jī)房，而對通風(fēng)設(shè)備的一系列布局都直接影響到通風(fēng)的優(yōu)良性。而對于與那些對通風(fēng)空調(diào)有要求的通風(fēng)系統(tǒng)，通常采用一次回風(fēng)的方法，也就是在新風(fēng)與回風(fēng)相互混合后，在經(jīng)過一定的處理送回到室內(nèi)。但是在以此回風(fēng)時還要注意好一些問題。
（1）不可以把地溝和吊頂當(dāng)做回風(fēng)道。如果是把地溝作為回風(fēng)道，地溝中的潮濕霉氣將會被帶到室內(nèi)，降低室內(nèi)的空氣質(zhì)量。
（2）在進(jìn)行系統(tǒng)布置時于要設(shè)立全新的風(fēng)系統(tǒng)，幫助換氣。
（3）對濾毒室的設(shè)計必須要有足夠回旋的空間，這樣才能很好地安裝毒氣吸收與凈化的裝置，并且有更多過濾毒氣的時間，同時這樣有利于維修人員對毒氣吸收裝置和凈化裝置進(jìn)行檢修。
（4）如果對濾毒室沒有設(shè)計通向室外的開口，就要保證濾毒室與井風(fēng)之間的防護(hù)門寬度大于90cm，這樣才能促進(jìn)過濾器的更換。其次是確定預(yù)埋管線的位置。在進(jìn)行設(shè)計時，要根據(jù)暖通專業(yè)來對預(yù)埋管線的位置與大小進(jìn)行設(shè)計，暖通專業(yè)在對預(yù)埋線管的設(shè)計完成后還要和建筑專業(yè)進(jìn)行協(xié)商，以防止建筑專業(yè)會出現(xiàn)暗柱等阻礙預(yù)埋管線的正常施工。而對預(yù)埋管線的施工還要保證一次完成，并且還要對那些穿過防護(hù)密閉墻的通風(fēng)管采取嚴(yán)密的密閉措施。在預(yù)埋管線時還要注意預(yù)埋風(fēng)管的標(biāo)高，保證不會影響到密閉門正常的開啟。
二、結(jié)語
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題及原因
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，主要用于考察學(xué)生的設(shè)計水平和綜合素養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量容易受到很多因素的影響，這是近年來該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)整體效果不理想的原因。具體來說，教學(xué)質(zhì)量滑坡的原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：
1.監(jiān)管機(jī)制不科學(xué)，教學(xué)方式有待創(chuàng)新
雖然各藝術(shù)院校都出臺了針對畢業(yè)設(shè)計課程的管理規(guī)章制度，但很多院校對于這些規(guī)章制度的執(zhí)行和監(jiān)管并不嚴(yán)格。具體來說，最主要的問題在于，畢業(yè)設(shè)計涉及的各環(huán)節(jié)的檢查制度并不完善，導(dǎo)致管理制度無法發(fā)揮實(shí)際效用，不但答辯如同走過場，相關(guān)教師也對不達(dá)標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計也存有姑息遷就的態(tài)度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。此外，很多院校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學(xué)依然采用傳統(tǒng)方式，使得學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計間大同不異、缺少新意，難以跟上社會的發(fā)展步伐。
2.畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實(shí)踐的要求非常高，以操作性強(qiáng)著稱。這就是說，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計不能只有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意，一些項目還需要具備實(shí)際的可行性。但現(xiàn)實(shí)情況是，就每年各院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)作品而言，真正能夠能投入實(shí)踐的并不多見。具體來說，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)與實(shí)踐的脫節(jié)不但在體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的選題上，同時也可以從設(shè)計過程中體會到。學(xué)生常常在畢業(yè)設(shè)計初始時對選題存有很多想法，但最終卻很難真正找到適用的課題。亦或者，學(xué)生的選題質(zhì)量相對突出，卻超出了自己完成課題的實(shí)際能力。當(dāng)然，還有一些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計持有的態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，資料收集不力，考察、調(diào)研不當(dāng)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計主旨不明、內(nèi)容空泛。
3.學(xué)生自身對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)重視程度不夠
畢業(yè)設(shè)計課程一般在大四下學(xué)期開展，這一時期的很多學(xué)生都處臨就業(yè)、考研狀態(tài)中，缺少全力以赴處理畢業(yè)設(shè)計的精力。大多數(shù)人仍然將主要的時間用于他們所認(rèn)為的更重要的考研、找工作上。故有些學(xué)生在處理畢業(yè)設(shè)計作品不夠投入，出現(xiàn)怠慢情緒，先是設(shè)計進(jìn)度跟不上，最后敷衍了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。此外，在過去的幾年里，國內(nèi)大學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)嚴(yán)重滑坡，間接影響了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)作品的總體質(zhì)量。
4.師資力量有待提升
高等院校擴(kuò)招不但直接導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的下降，還引發(fā)了很多其它問題，比如最重要的，教師數(shù)量的緊缺。在師資力量不足的情況下，很多院校的老師必須一人指導(dǎo)十?dāng)?shù)個學(xué)生，同時還要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)與科學(xué)，必然會力不從心。此外，當(dāng)下很多高校的教師隊伍趨于年輕化，部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師甚至是博士、碩士剛畢業(yè)，缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生的選題或指導(dǎo)過程要求過高，超出了學(xué)生的實(shí)際能力范圍，也在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實(shí)施的方法途徑
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)確實(shí)存在很多問題，有必要展開教學(xué)改革以尋找更加適用的教學(xué)方法。對此，各院校應(yīng)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特點(diǎn)和自身的辦學(xué)實(shí)踐，對課程教學(xué)改革采取針對性措施：
1.強(qiáng)化對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的管理與監(jiān)督
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的規(guī)章制度需要得力的監(jiān)管才能夠真正發(fā)揮效用，各院校應(yīng)建立學(xué)校、院系、教研室的分層監(jiān)督機(jī)制，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行定期與不定期抽檢，同時將抽檢的結(jié)果詳細(xì)記錄并保存起來。定期檢查可分為三個步驟，即初期、中期及后期檢查。其中，初期檢查主要用于畢業(yè)設(shè)計選題階段，用來審核課題申請和開題報告的可操作性；中期檢查多采用院系抽查的方式，主要在畢業(yè)設(shè)計過程中進(jìn)行，用以監(jiān)督選題的完成進(jìn)度；后期檢查則在畢業(yè)設(shè)計作品完成以后，主要用于把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的考核過程，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、答辯及評分情況展開監(jiān)督。不定期檢查多由院系組織進(jìn)行，一般是對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽檢，抽檢內(nèi)容包括指導(dǎo)老師的工作記錄、學(xué)生的考勤等等，用調(diào)節(jié)和規(guī)范畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的整體過程。
2.完善課程教學(xué)體系，發(fā)展師資力量
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)一般采用單純的導(dǎo)師制，一個指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)約10個學(xué)生，導(dǎo)師則多由中、高級職稱的專業(yè)教師擔(dān)任。從導(dǎo)師的角度來看，受日常工作的限制，他們有限的時間和精力往往難以真正應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。對此，筆者建議對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)采用導(dǎo)師工作室制教學(xué)方式。導(dǎo)師工作室制教學(xué)有利于師資力量的整合重組，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足并提升專業(yè)教學(xué)的水平，推進(jìn)教育朝個性化、精英化發(fā)展。從國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已有的導(dǎo)師工作室制教學(xué)來看，其教學(xué)效果是顯而易見的。通過該方式培養(yǎng)的學(xué)生通常都具備較強(qiáng)的設(shè)計能力和綜合水平。具體來說，導(dǎo)師工作室應(yīng)由以副教授及以上職稱的教師充當(dāng)帶頭人，再由5個左右的優(yōu)秀的講師、助教和碩博士生充當(dāng)主要成分。導(dǎo)師工作師制采用師生雙向選擇的方式，各工作室結(jié)合自身實(shí)際制定研究方向和教學(xué)計劃，并在合適的時候公布近期研究成果。這種工作制度既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身努力，也有利于導(dǎo)師憂患意識的發(fā)展。工作室成立后，導(dǎo)師結(jié)合專業(yè)方向和教學(xué)實(shí)來制定選題，學(xué)生們則根據(jù)自己的專長選定課題。在不同導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生的綜合知識能力將得到極大的發(fā)展，導(dǎo)師的指導(dǎo)水平也會充分發(fā)揮效用。需要注意的是，在指導(dǎo)過程中，要有意識地加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)生間的溝通互動，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。
3.加強(qiáng)校企合作，拓寬教學(xué)實(shí)踐
以模擬廣告公司為單位（將每六名學(xué)生分成一個小組，每個小組就是一家廣告公司，首先給自己的公司命名并設(shè)計標(biāo)志），然后分工，合作完成以下任務(wù)：
1、企業(yè)VI設(shè)計（1）VI設(shè)計選題：1：為某數(shù)碼產(chǎn)品公司設(shè)計一套VI手冊；2：為某烘焙店設(shè)計一套VI手冊；3：為某化妝品公司設(shè)計一套VI手冊；4：為某糖果公司設(shè)計一套VI手冊；5：為某茶葉公司設(shè)計一套VI手冊；6：為某珠寶公司設(shè)計一套VI手冊。（2）VI設(shè)計要求：①進(jìn)行市場調(diào)研，并完成調(diào)研報告，要求300字左右，標(biāo)題為XXX調(diào)研報告，在報告最后注明班級、小組成員姓名以及指導(dǎo)老師。②作品的整體風(fēng)格要突出企業(yè)形象，符合企業(yè)的個性特點(diǎn)。③VI手冊的內(nèi)容要全面，制作要規(guī)范，包括封面、封底、目錄、基本設(shè)計系統(tǒng)和應(yīng)用設(shè)計系統(tǒng)。④各設(shè)計要素需加上設(shè)計說明，包括創(chuàng)意說明、規(guī)格、材料等。⑤制作VI手冊：手冊紙張大小為285mm×210mm，內(nèi)容不少于32P。
2、包裝設(shè)計要求：①設(shè)計的包裝要求色彩協(xié)調(diào)，功能明確，風(fēng)格樣式特征突出，有創(chuàng)意。②包裝上要有品名，標(biāo)識，容量，成分，公司電話，廠址等必要信息說明。③要將包裝進(jìn)行整體設(shè)計，成為系列包裝。一個
系列不少于8件。④必須做出實(shí)物樣本，樣本要求制作細(xì)致精美。⑥使用Word文檔進(jìn)行設(shè)計說明，包括：市場調(diào)研，創(chuàng)意分析，平面創(chuàng)意解析和印刷包裝工藝設(shè)計等。3、平面廣告設(shè)計要求：①作品要求：主題突出，創(chuàng)意新穎，構(gòu)圖合理，圖像清晰、色彩明快，尺寸大小為285mm×210mm，分辨率在300dpi以上。②內(nèi)容包括：提交的作品不少于四張。另需使用Word文檔對設(shè)計作品進(jìn)行設(shè)計說明，包括創(chuàng)意來源、設(shè)計思路、以及作品說明，要求150字以上，標(biāo)題為“XXXX平面廣告設(shè)計說明”，在設(shè)計說明最后注明班級、小組成員姓名，以及指導(dǎo)老師。③制作展板：一套系列廣告，不少于四塊展板，每塊尺寸為90cm×120cm。
4、注意事項：（1）所有的設(shè)計作品必須原創(chuàng)，不可與市場上的設(shè)計作品雷同。（2）以小組為單位提交設(shè)計作品電子文檔文件夾，其中包括調(diào)研報告、VI手冊源文件、包裝平面圖源文件、包裝設(shè)計說明、平面廣告源文件、廣告設(shè)計說明。（3）學(xué)生需按要求在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計成績將記入最終總評成績。（4）所有學(xué)生必須參加畢業(yè)設(shè)計作品展，學(xué)生需要在自己的展示區(qū)域自行布置展架或展臺，也可以適量用一些裝飾構(gòu)件進(jìn)行裝飾。
二、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題
通過近三年的實(shí)踐，我校平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作得到了全校師生的廣泛關(guān)注，平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在觀念創(chuàng)新、工藝手段、社會實(shí)踐和企業(yè)需求結(jié)合等方面均有各自的探索和追求。當(dāng)然也存在一些不足：
1、畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理畢業(yè)設(shè)計一般安排在學(xué)生離校前一個月左右，很多學(xué)生根本不能靜下心來做畢業(yè)設(shè)計，沒有充足的時間和穩(wěn)定的心態(tài)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量無法令人滿意。
2、設(shè)計作品同質(zhì)化現(xiàn)象普遍雖然作品的數(shù)量比以往多，但形式與以往專業(yè)課的作品基本相同，作品也有很多地方是雷同的。
三、平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革建議
1、加大畢業(yè)設(shè)計管理力度學(xué)校應(yīng)對學(xué)生和教師建立完善的監(jiān)督機(jī)制，制定具體的畢業(yè)設(shè)計管理辦法，讓老師在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時做到有章可循，有法可依，才證教學(xué)管理上的約束力。
2、畢業(yè)設(shè)計展示與學(xué)生就業(yè)相掛鉤邀請企業(yè)參觀畢業(yè)設(shè)計展。一方面企業(yè)可以通過畢業(yè)設(shè)計作品的直觀展示挑選出所需的設(shè)計人才；另一方面將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)掛鉤，能夠激發(fā)出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生意識到了畢業(yè)設(shè)計的重要性，就愿意投入精力和時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作，全面展示自己的設(shè)計能力來獲得心儀的工作。
3、靈活的畢業(yè)設(shè)計時間可以改變畢業(yè)設(shè)計僅在最后一個學(xué)期進(jìn)行的固定時間。中職學(xué)生在第3學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力相對較輕，并掌握了一定的專業(yè)知識和實(shí)踐動手能力，可以開展畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題，帶著問題學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。而第4學(xué)期也不必全是做畢業(yè)設(shè)計，可以開設(shè)一些諸如平面設(shè)計專業(yè)目前最新技術(shù)或講座課程，減少由于單純的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)所造成的紀(jì)律松散和時間浪費(fèi)。
4、學(xué)生寫作能力需要長期培養(yǎng)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。寫作能力應(yīng)與各年級的專業(yè)課程相結(jié)合，從設(shè)計理念到設(shè)計說明讓學(xué)生在兩年里能得到充分的接觸與訓(xùn)練，并在不斷寫作練習(xí)中掌握寫作技法，提高文字表達(dá)能力。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：自主型平臺；畢業(yè)設(shè)計；實(shí)踐
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0032-02
據(jù)2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，“全國各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3325萬人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%”。我國已經(jīng)成為世界上高等教育第一大國，但是，我國高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量與高等教育強(qiáng)國質(zhì)量，與世界一流大學(xué)相比還存在較大差距。由于我國大學(xué)畢業(yè)生中相當(dāng)一部分人存在知識體系偏重理論，缺乏參與項目或團(tuán)隊協(xié)作的實(shí)際經(jīng)驗，動手能力弱、解決實(shí)際問題能力差、專業(yè)面窄等問題，大約只有10%的人具備從事所屬行業(yè)的技能。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率不高，也與用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)能力的不甚滿意有關(guān)。[1]
傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)踐是以教師為中心，設(shè)計規(guī)劃實(shí)踐方案，學(xué)生只是被動地執(zhí)行任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的個性和潛在能力得不到充分發(fā)揮和發(fā)展，分析問題、解決問題等能力不強(qiáng)，缺乏快速勝任專業(yè)工作的自信心。當(dāng)今社會需要的是具備思考、解決、研究、管理、合作能力的綜合型人才，因此需要在學(xué)生選擇工作崗位之前，為他們提供一個可以有效調(diào)動學(xué)生的獨(dú)立性、主動性、積極性、針對性及創(chuàng)造性的自主型專業(yè)實(shí)踐平臺。[2]
一、專業(yè)實(shí)踐自主型平臺的構(gòu)建
W校為學(xué)生提供一個自由寬松的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐自主型平臺的鍛煉，能夠銜接融合多門甚至全部課程，最終既獲得整體性、邏輯性、層次性的知識體系，又具有解決實(shí)際問題的能力。“自主、合作、創(chuàng)新”的專業(yè)實(shí)踐是本平臺的亮點(diǎn)，這種創(chuàng)新鍛煉平臺能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛在能力，讓學(xué)生在自主設(shè)計研究的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成功。
二、平臺介紹
1.平臺服務(wù)的對象。進(jìn)入本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的高年級本科生，在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐實(shí)習(xí)后，對本專業(yè)所從事的工作有簡單的了解，具備實(shí)施平臺中實(shí)踐課題的專業(yè)基礎(chǔ)。不同專業(yè)的學(xué)生通過專業(yè)實(shí)踐自主型平臺凝聚在一起完成自主設(shè)計的應(yīng)用型產(chǎn)品開發(fā)項目，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造產(chǎn)品的同時，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識，最終提高綜合能力和創(chuàng)新能力。
2.平臺提供的支持。首先為學(xué)生提供開展實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)和必要硬件設(shè)施；其次，由相關(guān)專業(yè)教師組成的專家隊伍，可為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。平臺的搭建促進(jìn)了教師與學(xué)生、教師與教師以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流。
3.團(tuán)隊課題的設(shè)計。不同專業(yè)高年級學(xué)生組成的團(tuán)隊，自主設(shè)計的應(yīng)用型產(chǎn)品開發(fā)項目，需完成產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品宣傳及產(chǎn)品營銷方案等內(nèi)容，每位學(xué)生在團(tuán)隊中結(jié)合所學(xué)專業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)。以食品系的大四學(xué)生組團(tuán)的畢業(yè)論文設(shè)計為例，結(jié)合食品專業(yè)特色，學(xué)生自主設(shè)計“青稞糌粑”產(chǎn)品開發(fā)項目，由廣告學(xué)、會計學(xué)、包裝專業(yè)學(xué)生組成跨專業(yè)合作團(tuán)隊，各專業(yè)的學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況承擔(dān)項目開發(fā)及推廣的不同階段的工作。食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品開發(fā)、包裝學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)產(chǎn)品包裝設(shè)計、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)成本核算、廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)宣傳設(shè)計，學(xué)生在項目實(shí)施過程中提高從事所屬行業(yè)的技能，使其能夠較快勝任新崗位的工作。
4.成果匯報。學(xué)生在開展項目時，需要保留和記錄開發(fā)過程中涉及的各種原始資料。項目結(jié)束后，學(xué)生們總結(jié)項目，所有學(xué)生對自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)進(jìn)行公開匯報，陳述具體內(nèi)容的產(chǎn)品構(gòu)思、生產(chǎn)流程、配方設(shè)計依據(jù)、產(chǎn)品包裝設(shè)計產(chǎn)品成本核算及定價、產(chǎn)品宣傳文案、產(chǎn)品營銷方案等，組織匯報的形式不限，體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造性。
5.評價體系。評價體系由個人評價、指導(dǎo)教師評價和企業(yè)管理人員評價三部分組成，其中指導(dǎo)教師和企業(yè)管理人員的評價在學(xué)生對公開匯報項目成果時完成。參與評價的每一個成員要堅持實(shí)事求是的原則，具體評價內(nèi)容包括：
（1）個人小結(jié)和自我評價。《學(xué)生綜合素質(zhì)自我評分表》，共包括5個維度，分別為溝通能力、合作能力、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力。通過自我評價，使學(xué)生自我認(rèn)識、自我規(guī)劃、自我教育、自我管的意識更為強(qiáng)烈和主動，促進(jìn)其個性發(fā)展更為全面健康。
（2）指導(dǎo)教師評價專業(yè)能力。指導(dǎo)教師專家團(tuán)隊對項目進(jìn)行結(jié)題驗收并評價專業(yè)實(shí)踐自主型平臺對學(xué)生專業(yè)能力提升的效果。能力考查主要集中在成果項目和專業(yè)素養(yǎng)兩個方面，成果項目包括項目實(shí)施取得的產(chǎn)品本身以及推廣方案等。如“青稞糌粑”的口感、保質(zhì)期、生產(chǎn)工藝的合理性等產(chǎn)品質(zhì)量問題，產(chǎn)品包裝材料、設(shè)備選擇等，產(chǎn)品廣告構(gòu)思、宣傳方案、價格定位等營銷策略。專業(yè)素養(yǎng)則包括專業(yè)知識的深度和廣度、理解和應(yīng)用的情況等。
（3）企業(yè)管理人員評價綜合能力。邀請企業(yè)管理人員對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括與他人合作的意識、語言組織能力、創(chuàng)新能力、有效溝通協(xié)調(diào)的能力等。企業(yè)管理人員從用人單位的需求出發(fā)，提出對畢業(yè)生的素質(zhì)能力的要求，讓學(xué)生在深刻認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，為勝任今后的工作崗位做有效積極的調(diào)整和準(zhǔn)備。
通過平臺項目的進(jìn)行，以及項目實(shí)施后有效的評價，為解決學(xué)生動手能力弱、解決實(shí)際問題能力差、專業(yè)面窄等問題提供有效的實(shí)踐培養(yǎng)模式。
三、展望
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。人力資源已成為影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素，我國要在全球性、區(qū)域性市場競爭與技術(shù)競爭中取得優(yōu)勢，就必須加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，我國高校要實(shí)現(xiàn)其根本任務(wù)，確保其人才質(zhì)量，就必須有科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式。[3]要培養(yǎng)出全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，而在影響學(xué)生綜合能力的諸多因素中，學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。本平臺的構(gòu)建通過讓學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主研究，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)愿望變成實(shí)際的主動學(xué)習(xí)行為，釋放個性，有充分的機(jī)會鍛煉學(xué)生的組織能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、生存能力、競爭能力、與人合作能力、解決問題能力等，希望通過本平臺的構(gòu)建可為提升本國在人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量上的競爭力的提供有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞婷婕，眭依凡.大學(xué)課程與人才培養(yǎng)――基于大學(xué)教學(xué)理性的思考[J].清華大學(xué)教育研究，2013，34（6）：30-38.
〔關(guān)鍵詞〕泰勒課程原理；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計
一、泰勒課程原理
泰勒在美國組織實(shí)施的“八年研究”涉及三百多所高校、30所實(shí)驗學(xué)校，在此基礎(chǔ)上提出自己的課程原理。泰勒提出了四個核心問題：（1）學(xué)校要達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎樣有效地組織這些經(jīng)驗？（4）如何評價這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度？一經(jīng)提出隨即成為學(xué)校課程編制的理論依據(jù)。直到二十多年后隨著哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展才逐漸出現(xiàn)了對其的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計是人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)，也是反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計過程中是否借助了市場的力量以及如何借助這種力量來達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)？這些都是值得反思的問題。本文將借助泰勒課程原理對高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課程（下文簡稱“畢業(yè)設(shè)計課程”）進(jìn)行考察。
二、畢業(yè)設(shè)計課程借助市場力量現(xiàn)狀的審視
（一）課程目標(biāo)的擬定缺乏市場關(guān)懷
培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高職院校的核心目標(biāo)。圍繞這個目標(biāo)的是各課程目標(biāo)，其中包括畢業(yè)設(shè)計課程目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計課程是為了核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)施的。為了體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，需要在畢業(yè)設(shè)計課程目標(biāo)時參照市場的關(guān)懷，即市場需要什么樣的人才，在畢業(yè)設(shè)計課程目標(biāo)時向這個方向偏向。這樣才能夠確保畢業(yè)設(shè)計課程一方面檢驗了畢業(yè)生的知識儲備，另一方面鍛煉了畢業(yè)生的實(shí)踐能力及對社會的適應(yīng)力。在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，高職院校普遍存在輕視專業(yè)實(shí)踐技能的傾向。畢業(yè)設(shè)計課程中也同樣存在相似的問題。例如在畢業(yè)設(shè)計的考察上過于強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)性”，即學(xué)校往往強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)理基礎(chǔ)，卻忽視其應(yīng)用性、現(xiàn)實(shí)需求，甚至有些畢業(yè)設(shè)計的選題還存在著與市場、就業(yè)等明顯脫節(jié)的現(xiàn)象。這反映出畢業(yè)設(shè)計課程的目標(biāo)選擇上缺乏對市場的敏銳性。
（二）課程內(nèi)容的選擇與市場需求存在差距
在面對市場多元需求的情況下，畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選擇本應(yīng)該更加凸顯市場需求的差異性和特殊性。這時需要市場提供更多的背景與思路從而演化出符合應(yīng)用型人才特征的畢業(yè)設(shè)計。現(xiàn)實(shí)中畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容卻與市場的需求存在一定差距。課程內(nèi)容的刻板化、固化不僅沒有考量到市場的需求，甚至還造成“設(shè)計模板”現(xiàn)象普遍存在。“設(shè)計模板”現(xiàn)象指的是畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計時套用已有成品、半成品設(shè)計模型為模板，替換其中某些元素從而達(dá)到“偷梁換柱”目的的現(xiàn)象。“設(shè)計模板”不僅反映出畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選擇、要求、形式等存在不規(guī)范現(xiàn)象，更凸顯出畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選擇與市場存在著明顯的差距。這種課程內(nèi)容缺乏變通性，不論是主觀還是客觀都造成了畢業(yè)生能夠投機(jī)取巧。市場中存在著種種需要，如果將畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選擇與市場需求進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，必然能夠有效地避免“設(shè)計模板”現(xiàn)象的發(fā)生，也能夠幫助畢業(yè)生認(rèn)識和理解市場的需求。
（三）課程實(shí)施需要借助市場的力量
為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場需求，畢業(yè)設(shè)計課程實(shí)施過程中需要市場提供力量，幫助監(jiān)督、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計以保障課程內(nèi)容的順利實(shí)施。換言之，市場是保障畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容實(shí)施的一支重要力量。高職已經(jīng)意識到市場或者實(shí)踐對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，所以在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中常常非常注重畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。從場域的角度來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的有利契機(jī)，通過在實(shí)習(xí)過程中選擇自己的畢業(yè)設(shè)計不僅能夠擺脫學(xué)校設(shè)定內(nèi)容的刻板，也能夠讓畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中開展畢業(yè)設(shè)計。不少學(xué)校卻常常把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計看作是兩個分別不同的過程進(jìn)行，而沒有進(jìn)行有效對接，即畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，回到學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。理論上來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計二者并非決然對立。在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，恰恰是理想的契機(jī)，讓畢業(yè)生能夠選擇偏向于市場的內(nèi)容。畢業(yè)生在進(jìn)行設(shè)計的過程中，在設(shè)計的質(zhì)和量上都能夠接受市場的監(jiān)督和規(guī)范，從而提高畢業(yè)設(shè)計的實(shí)用價值。
（四）課程評價缺少市場的觀點(diǎn)
課程評價是檢驗人才培養(yǎng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的核心內(nèi)容。高職院校對畢業(yè)設(shè)計的評價還存在明顯的不足。譬如在評價主體上常常以本校教師為主，對于是否具有實(shí)用價值缺乏足夠的關(guān)照。畢業(yè)設(shè)計的實(shí)際應(yīng)用水平如何還缺乏詳細(xì)的評價體系和指標(biāo)建設(shè)。畢業(yè)設(shè)計成果是否具有實(shí)用性以及有多大的實(shí)用性最為敏感的力量在于市場。這也就意味著市場對畢業(yè)設(shè)計課程評價有一定的話語權(quán)。如果僅僅由高校教師來對畢業(yè)設(shè)計課程進(jìn)行評價的話，那么將可能會忽視相當(dāng)部分的實(shí)用性而僅關(guān)注畢業(yè)設(shè)計成果反映出學(xué)生知識的掌握情況。這也是為何畢業(yè)生常常具備相應(yīng)的知識儲備，但是實(shí)際動手能力還有所欠缺，在工作中出現(xiàn)適應(yīng)性較差的現(xiàn)象。
三、借助市場力量的畢業(yè)設(shè)計課程改革
（一）參考市場力量擬定課程目標(biāo)
畢業(yè)設(shè)計課程的目的在于充分地鍛煉畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。市場的力量不論是在創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力還是實(shí)踐能力上都有著直接的話語權(quán)。在畢業(yè)設(shè)計課程目標(biāo)的擬定上高職院校應(yīng)該廣開渠道，在高校教師設(shè)定目標(biāo)的過程中參考市場對于畢業(yè)生的需求，對于畢業(yè)設(shè)計成果的需求。通過學(xué)校與市場的合作綜合擬定畢業(yè)設(shè)計課程目標(biāo)。
（二）借鑒市場中的設(shè)計內(nèi)容
在畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選取上，高職院校可以充分地利用校企合作的平臺，利用這一平臺獲得畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容的選擇。市場是對市場需求最為敏銳的組織，可以利用校企合作幫助學(xué)校選取畢業(yè)設(shè)計課程的內(nèi)容，把市場需求的內(nèi)容、用人單位需要的內(nèi)容充分地體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計課程內(nèi)容中。這樣既能夠發(fā)揮畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計成果的應(yīng)用性，也能夠增強(qiáng)畢業(yè)生對自己的信心和面對市場競爭的勇氣。
（三）賦予市場對畢業(yè)設(shè)計過程的監(jiān)管權(quán)
畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量如何，能否體現(xiàn)出其應(yīng)用型人才的特點(diǎn)都需要通過過程的監(jiān)督和管理來實(shí)現(xiàn)。市場的力量是監(jiān)督和管理畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的重要力量之一。可以通過為畢業(yè)生安排雙導(dǎo)師來實(shí)現(xiàn)市場對畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)管過程，即為畢業(yè)生安排校內(nèi)導(dǎo)師和聘請企業(yè)導(dǎo)師各一名，全程為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計提供理論支持、技術(shù)支持、創(chuàng)意支持。還可以通過將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合的方式，讓畢業(yè)生在實(shí)習(xí)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計。這樣，實(shí)習(xí)單位也能夠參與畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)管。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計 手繪 表現(xiàn)方法
一、前言
當(dāng)前，工業(yè)設(shè)計應(yīng)用范圍越來越廣泛，手繪是一種重要的形式，要引起設(shè)計人員的高度重視，提高手繪設(shè)計的表現(xiàn)技法。
二、手繪的誤區(qū)
一個好的手繪表達(dá)是一個優(yōu)秀設(shè)計的開始。當(dāng)然不是說好的手繪圖就是漂亮的手繪預(yù)想圖，有時侯手繪可能是簡單笨拙的筆觸，但也能將自己的設(shè)計理念表達(dá)的淋漓盡致。好的手繪是將設(shè)計師的創(chuàng)意想法很快表達(dá)出來的一種方式。好的手繪可以完整的表達(dá)出設(shè)計師的理念，而不是簡單的效果圖。作為在校的大學(xué)生，學(xué)好手繪很關(guān)鍵，但更關(guān)鍵的是找到一種屬于自己的表達(dá)方式。
手繪不但可以幫助設(shè)計師快速的表達(dá)出自己的想法，而且可以通過線條的調(diào)整去快速把握設(shè)計的一個整體的調(diào)性。設(shè)計的調(diào)性對一個優(yōu)秀的設(shè)計很重要。手繪就能夠通過簡單的線條調(diào)整，達(dá)到快速有效的解決設(shè)計整體調(diào)性和比例線條的目的。
三、手繪設(shè)計在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用
手繪設(shè)計是設(shè)計師必須掌握的一種設(shè)計語匯。隨著電腦時代的到來，運(yùn)用電腦進(jìn)行設(shè)計的范圍越來越廣，如AutoCAD、3DSMax等軟件在設(shè)計過程中的運(yùn)用，已成為設(shè)計方案規(guī)范出圖的必需輔助工具。電腦設(shè)計具有設(shè)計圖、效果圖等。但手繪設(shè)計是電腦設(shè)計不可替代的，手繪效果圖體現(xiàn)了設(shè)計師從設(shè)計靈感的出現(xiàn)到設(shè)計初稿，至設(shè)計方案最終成型的整個思維過程，是設(shè)計靈感通過設(shè)計師的靈巧的手，繪制于筆端的藝術(shù)作品，是由心而發(fā)的，能引起觀者共鳴的藝術(shù)創(chuàng)作。而電腦設(shè)計則往往依賴于模型、工具等，軟件操作占的比重更大一些，往往禁不起藝術(shù)的揣摩和品味。因此，作為設(shè)計師來講，掌握手繪設(shè)計表現(xiàn)技法是必須的，對啟發(fā)設(shè)計思維，激發(fā)設(shè)計靈感，增強(qiáng)對造型、空間、細(xì)部結(jié)構(gòu)的理解力等大為有益。
隨著設(shè)計裝飾行業(yè)的不斷完善，國際間的設(shè)計交流合作越來越頻繁，在北京、上海、深圳等設(shè)計前沿城市，日資等設(shè)計公司、設(shè)計事務(wù)所的興起，許多知名的設(shè)計師在國內(nèi)都不乏成功之作，但他們帶來的不僅是這些成功作品，更值得業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)的是他們的設(shè)計經(jīng)驗，其中就包括設(shè)計方法和設(shè)計理念。這些設(shè)計師通常都有一個很好的習(xí)慣，那就是用手繪創(chuàng)作和交流。在接到業(yè)主的設(shè)計要求后，現(xiàn)場勘察，測量，繪制原始平面結(jié)構(gòu)圖，查閱優(yōu)秀的圖片資料和案例等，通過手繪表現(xiàn)設(shè)計草圖。在思維過程中，一些好的想法，諸如空間分隔、立面造型、道具設(shè)計、施工細(xì)節(jié)的處理辦法等，用手繪具體表現(xiàn)出來。他們再將這些設(shè)計想法通過手繪表達(dá)給下面的設(shè)計助理。在設(shè)計人員的培養(yǎng)方面，他們也強(qiáng)調(diào)手繪設(shè)計表現(xiàn)的重要性，在階段考核和晉升方面，手繪表現(xiàn)也是主要內(nèi)容。
手繪表現(xiàn)在實(shí)際中的運(yùn)用廣泛。現(xiàn)代商業(yè)競爭激烈，手繪設(shè)計在設(shè)計草圖階段和設(shè)計交流的環(huán)節(jié)上，尤其是在快速表現(xiàn)方面，為設(shè)計師提供了便利。目前在國外，也重視HAND-DRAWING，一張手繪的效果圖往往價格不菲，而且規(guī)模較大或品位較高的建筑公司基本都是用手繪效果的。設(shè)計師用手繪方式跟甲方業(yè)主交流，其中包括設(shè)計理念的傳達(dá)，施工中的細(xì)節(jié)問題等，早期解決能避免施工中出現(xiàn)問題，加快設(shè)計和施工的過程。
四、提高手繪設(shè)計水平的方法
手繪效果圖使用不同的繪畫工具和材料：鋼筆、鉛筆、水彩、水粉、噴筆、馬克筆、彩色鉛筆等。如何提高手繪設(shè)計技法表現(xiàn)的水平，使手繪作品更具有藝術(shù)感染力，需要從以下幾個方面著手。
1.講究空間的透視感和比例的恰當(dāng)。我們在室內(nèi)設(shè)計表現(xiàn)中常用的透視方法有：一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視及一點(diǎn)成角透視。在基本的透視練習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，距離我們越近的物體發(fā)生變形就越明顯。這是因為人的眼睛有時候并非以一個消失點(diǎn)或兩個消失點(diǎn)來看物體，有時候要借用很多消失點(diǎn)，有時候又沒有消失點(diǎn)。我們說，在設(shè)計中的設(shè)計靈感往往是一閃而逝的，這些創(chuàng)作靈感需要我們用手繪快速記錄下來，這也是手繪的特點(diǎn)之—快速表達(dá)。如果一味地去嚴(yán)格苛求透視的關(guān)系是否正確，可能會抑制好的創(chuàng)作靈感的出現(xiàn)。所以有時候不必去計較那么幾個透視點(diǎn)的位置，只要設(shè)計意圖表現(xiàn)清楚即可。當(dāng)然，能夠熟練地掌握透視關(guān)系，會使繪制效果圖的過程更加輕松，這方面也能提高作品的感梁力和創(chuàng)作靈感的涌現(xiàn)。
2.訓(xùn)練線條的流暢性。手繪設(shè)計表現(xiàn)技法是以素描、色彩、速寫為基礎(chǔ)的一種表現(xiàn)形式。因此要提高手繪能力，要加強(qiáng)速寫和臨摹，鍛煉手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力。我們在運(yùn)用手繪工具設(shè)計時，包括室內(nèi)空間構(gòu)造、綠化、家具陳設(shè)、裝飾藝術(shù)品等。其中，如何將室內(nèi)空間構(gòu)造表現(xiàn)得清楚，需要訓(xùn)練線條的流暢性。如美國的一位重要的建筑師賴特，他筆下的建筑畫堪稱經(jīng)典，風(fēng)格典雅，線條清晰，這與他的手繪功底是分不開的。如何使室內(nèi)家具陳設(shè)等表現(xiàn)的具有質(zhì)感，要會組織畫面線條，注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。針對不同材料的物品，用線條表達(dá)的方式也不一樣，這時候就需要選擇適合它的表現(xiàn)技法，比如說用彩色鉛筆來表現(xiàn)木質(zhì)家具，用馬克筆表現(xiàn)玻璃質(zhì)感的物品，都是不錯的選擇。
3.熟練掌握多種手繪工具。手繪設(shè)計表現(xiàn)技法有多種，如水彩表現(xiàn)技法，水粉表現(xiàn)技法，鋼筆淡彩表現(xiàn)技法，彩色鉛筆表現(xiàn)技法，馬克筆表現(xiàn)技法等。在進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作時，可以運(yùn)其中一種，也可以兩三種技法相結(jié)合。水彩、水粉技法是傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式。作畫時間較長，不適合快速表現(xiàn)。彩色鉛筆、馬克筆技法、彩鉛與馬克筆結(jié)合都比較適合快速表現(xiàn)，在手繪設(shè)計表現(xiàn)技法訓(xùn)練中也比較受歡迎。其中，馬克筆分油性、水性兩種，具有快干、不需用水調(diào)和、著色簡便、繪制速度快的特點(diǎn)。畫面風(fēng)格豪放，類似于草圖和速寫的畫法，是一種商業(yè)化的快速表現(xiàn)技法。在室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計等設(shè)計中被廣泛運(yùn)用。每種技法都各有優(yōu)缺點(diǎn)，著色的方法不同，筆觸、排線等也不同，要學(xué)會比較，勤加練習(xí)。
4.加強(qiáng)對結(jié)構(gòu)的理解能力。用手繪設(shè)計表現(xiàn)技法進(jìn)行創(chuàng)作時，對所設(shè)計的造型結(jié)構(gòu)有清楚的表達(dá)，也是值得觀者在欣賞時學(xué)習(xí)的。能夠做到這點(diǎn)，一方面要求設(shè)計者對造型結(jié)構(gòu)有很強(qiáng)理解力，另一方面要求設(shè)計者有很強(qiáng)的手繪功底。有時候，在手繪某個對象的同時，能加強(qiáng)對對象的結(jié)構(gòu)的理解力，反之，對對象的理解力強(qiáng)，手繪表現(xiàn)起來也就得心應(yīng)手，兩者是相輔相成的。從這點(diǎn)也可以看出，手繪設(shè)計表現(xiàn)技法是對設(shè)計師的手、眼、腦的同時訓(xùn)練，對設(shè)計師設(shè)計能力的提高是大為有益的。
5.把握最新的設(shè)計流行趨勢
設(shè)計是為了不斷改善人們需求的一種行業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的增長，人們對設(shè)計的需求日益增加。設(shè)計有它本身的趨勢，簡單的說設(shè)計是為了消費(fèi)人群而生的行業(yè)。在金融危機(jī)過后，很多國外的設(shè)計師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)今后幾年最大的消費(fèi)國很可能就是中國，所以相繼出現(xiàn)了很多符合中國人口味的設(shè)計，例如：法拉利公司剛剛生產(chǎn)的限量版的陶瓷跑車。很多國家的設(shè)計公司已經(jīng)把今后幾年的設(shè)計方向定位在中國元素上，通過分析中國的古老文化來把握他們的設(shè)計趨勢。所以，作為我們國內(nèi)的設(shè)計師以及即將走上設(shè)計道路的學(xué)生們，在自己作品中繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國的古老文化顯得尤為重要，我們的繼承不是單純的模仿，而是通過在繼承前人文明的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新的設(shè)計。
五、結(jié)束語
手繪設(shè)計作為一種專業(yè)技能，需要設(shè)計人員熟練掌握。因此，在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計中，要加強(qiáng)對手繪技能的培養(yǎng)，使其發(fā)揮更大作用。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)教育；專業(yè)特色
【中圖分類號】G633.96 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）05-0003-01
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)面臨挑戰(zhàn)
在迅速發(fā)展的商品社會，雖說設(shè)計的品類在不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的設(shè)計作品和優(yōu)秀的設(shè)計師，但總體來看設(shè)計的創(chuàng)造性并不明顯。反而，近20年來在工業(yè)藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域模仿傾向嚴(yán)重。如一些生活消費(fèi)品的外觀造型設(shè)計缺乏原創(chuàng)性和個性語言；一些與裝飾藝術(shù)、環(huán)境藝術(shù)相關(guān)的設(shè)計也缺失人文精神、民族的風(fēng)格和傳統(tǒng)的神韻。怎樣才能培養(yǎng)出本世紀(jì)本民族藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才呢？就需從教育入手，以學(xué)校為依托從藝術(shù)的基礎(chǔ)抓起，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時把西方的設(shè)計觀念與我國藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格在現(xiàn)代設(shè)計中有機(jī)的整合，服務(wù)于教學(xué)。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身特點(diǎn)
我們要打破以往設(shè)計就是畫圖的老觀念，從不同角度來思考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施方案。現(xiàn)代意義的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，應(yīng)是學(xué)科兼容和有針對性的汲取相關(guān)專業(yè)有益成份而發(fā)展的新興學(xué)科。如，平面設(shè)計首先是設(shè)計創(chuàng)意、文案構(gòu)想，然后才是設(shè)計方法與形式；工業(yè)設(shè)計首先要了解產(chǎn)品的功能特征和受眾習(xí)慣，然后再是造型的款式與美學(xué)特征；廣告設(shè)計要了解消費(fèi)者的心理，然后才能設(shè)計出吸引消費(fèi)者的作品。
藝術(shù)設(shè)計與其他行業(yè)、市場的關(guān)系也是十分密切的。設(shè)計產(chǎn)品要直接投人市場，并適應(yīng)市場的選擇，因而社會學(xué)、市場學(xué)、營銷學(xué)以及廣告學(xué)等不僅是藝術(shù)設(shè)計學(xué)的相關(guān)學(xué)科，更應(yīng)該是藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)必修的科目。因而，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計理論和實(shí)踐的培養(yǎng)之外，也要將市場經(jīng)營專業(yè)導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會、了解市場，以縮短學(xué)生對市場的認(rèn)識過程。
當(dāng)市場經(jīng)濟(jì)大潮裹挾著急功近利的心態(tài)席卷而來的時候，人文精神不能失落。作為大學(xué)生，以人為本的理念特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅要承擔(dān)保護(hù)傳統(tǒng)、喚起民族精神和理想的責(zé)任，同時還要將人文精神和心靈情感融入設(shè)計之中。
三、藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方向
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對性、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課教學(xué)的適應(yīng)性、強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)的實(shí)用性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進(jìn)性等，分述如下：
（一）課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步晚，發(fā)展快。這就需要教學(xué)改革從社會實(shí)際需要出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際，對課程設(shè)置作一些調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在新的教學(xué)體系中，主要加強(qiáng)以下幾項改革：
第一、在理論教學(xué)模塊中，應(yīng)當(dāng)從社會學(xué)、心理學(xué)、人體工程學(xué)以及審美心理學(xué)等多種角度進(jìn)行綜合性探討，使藝術(shù)設(shè)計知識更科學(xué)、更專業(yè)、更系統(tǒng)和完善。加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在工程設(shè)計中的作用，使學(xué)生具備運(yùn)用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。
第二、在實(shí)際技術(shù)模塊中，以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，以校內(nèi)操作實(shí)驗室為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動手能力，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。
第三、在管理模塊中，掌握藝術(shù)設(shè)計組織的基本原理和方法，掌握藝術(shù)設(shè)計項目管理的基本原理和方法；加強(qiáng)設(shè)計工程方面的教育，可以增設(shè)《工程經(jīng)濟(jì)管理與預(yù)算》等課程，使學(xué)生掌握設(shè)計工程經(jīng)濟(jì)的基本計算方法和預(yù)算方法，加強(qiáng)投標(biāo)、報價和成本核算的技能培養(yǎng)；使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生市場意識和經(jīng)濟(jì)意識。
（二）基礎(chǔ)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革中我們要糾正過去基礎(chǔ)課與專業(yè)課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”。 打破原有狹隘的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗的傳授。注意培養(yǎng)以下能力：
第一、培養(yǎng)視覺反映力，增強(qiáng)視覺接受信息的能力，即感悟能力；
第二、開發(fā)想象能動性和對未知領(lǐng)域自覺探索即創(chuàng)新能力；
第三、培養(yǎng)分析、思維能力，鍛煉對事物的把握能力，努力使基礎(chǔ)課教學(xué)適應(yīng)專業(yè)課的需要。
（三）專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價值和意義；如果不能指導(dǎo)實(shí)踐，那便是毫無意義的空話。在制定改革方案時，經(jīng)認(rèn)真調(diào)查研究，按照專業(yè)教育特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合省情、校情以及社會對藝術(shù)設(shè)計人才的實(shí)際需求，對專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)內(nèi)容加以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
（四）實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和漸進(jìn)性。
在“初步實(shí)踐――理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行――系統(tǒng)實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專業(yè)思想教育和認(rèn)知實(shí)習(xí)中，初步了解專業(yè)；在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)中，通過實(shí)驗課、習(xí)題課、課程設(shè)計和現(xiàn)場教學(xué)，采用講與操作結(jié)合，在操作中強(qiáng)化對理論知識的理解，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。
藝術(shù)設(shè)計是活的，是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)。在具體設(shè)計中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實(shí)際需要。校門洞開的今天，對外設(shè)計服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，使專業(yè)必修課在社會實(shí)際設(shè)計中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。
藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要改革，需要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱、著眼于基層，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。經(jīng)過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等一系列新探索，所希望培養(yǎng)出的學(xué)生既要有一定理論素養(yǎng)，又能進(jìn)行具體的設(shè)計、施工、管理，成為新一代技術(shù)型、實(shí)用型人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會主義市場經(jīng)濟(jì)需求。
【參考文獻(xiàn)】
1、丁錚，藝術(shù)設(shè)計教育教學(xué)方法的探討[J]福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版) 2004(4)
一、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的現(xiàn)存問題分析
第一，部分廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)呈現(xiàn)出空有理論而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的問題。部分高職高專院校的廣告專業(yè)教師是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，這類教師只是具備一定的專業(yè)理論知識，但沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較單一。雖然這類專業(yè)教師能夠保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性，但是其實(shí)踐經(jīng)驗的缺失必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論表層上。另一部分教師在廣告行業(yè)從事工作多年，其雖然經(jīng)驗有余，但是在觀念上往往表現(xiàn)出一些滯后性。廣告行業(yè)是一個發(fā)展日新月異的行業(yè)，教師必須具備創(chuàng)新意識，時刻保證對新知識和技術(shù)迅速產(chǎn)生反應(yīng)，只有這樣才能正確地把握教學(xué)方向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。第二，存在教學(xué)和行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。這是一個較為嚴(yán)重的現(xiàn)象。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師都會強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，確保學(xué)生的動手能力和技術(shù)實(shí)用性。但是由于課堂上的一些實(shí)驗項目的制約，學(xué)生還是會出現(xiàn)對行業(yè)需求不適應(yīng)的現(xiàn)象，這主要是因為學(xué)校里的設(shè)計項目往往是虛擬的，學(xué)生并不能夠充分地考慮應(yīng)用可行性和成本，以及受眾身處的環(huán)境，對于工業(yè)生產(chǎn)也缺乏理性的認(rèn)識。當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式是以市場為導(dǎo)向的，所以教師應(yīng)該遵循市場的模式，不斷促進(jìn)藝術(shù)和實(shí)踐的結(jié)合，并且激發(fā)學(xué)生在校期間的創(chuàng)作熱情，堅持提高學(xué)生的專業(yè)技能。對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)僅僅局限于校內(nèi)的模擬設(shè)計是不夠的，這樣很難滿足學(xué)生在畢業(yè)之后的工作需求，無論是學(xué)校和個人都會面臨被淘汰的危險。因此，對于實(shí)用性人才的培養(yǎng)是廣告專業(yè)教育亟待解決的問題。
二、高職高專院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的改革途徑研究
對于高職院校來說，在廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須體現(xiàn)出高職高專院校的特色，突出教學(xué)的實(shí)踐性和靈活性，授課的時間可以根據(jù)需要靈活調(diào)整，授課的地點(diǎn)則最好選擇一些廣告公司作為一線場地，授課的方式則應(yīng)該選擇工學(xué)融通的形式。如，學(xué)校應(yīng)該和一些企業(yè)聯(lián)系，安排學(xué)生到校外的實(shí)習(xí)基地和相關(guān)的廣告公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生處于實(shí)際工作環(huán)境中，更加全面地了解行業(yè)環(huán)境和工作需求，進(jìn)而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。另外，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的地域性因素，在課程的設(shè)置上應(yīng)該更多地結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣囵B(yǎng)出一批符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才。如，陜西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況與北京相比是有所不同的，那么當(dāng)?shù)卦盒Ｔ趶V告人才培養(yǎng)的過程中就應(yīng)該體現(xiàn)出陜西的經(jīng)濟(jì)特色。如果當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)、藥品、汽車和食品的廣告投入占據(jù)了廣告產(chǎn)業(yè)的前四名，那么廣告專業(yè)的課程設(shè)置中就應(yīng)該增加這四項相關(guān)的講座和選修課，讓學(xué)生及時豐富相關(guān)的知識，一旦學(xué)生在當(dāng)?shù)貜氖孪嚓P(guān)工作，就能夠很快地適應(yīng)。最后，高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)必須體現(xiàn)出設(shè)計和制作這兩大核心能力的培養(yǎng)。高職高專院校對廣告人才的培養(yǎng)主要在于設(shè)計能力和制作能力的培養(yǎng)，設(shè)計能力可以通過設(shè)計技巧和設(shè)計軟件等課程進(jìn)行鞏固，但是廣告制作能力必須通過實(shí)訓(xùn)項目逐步地培養(yǎng)。學(xué)校可以以教師為媒介引入一些校外企業(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)際的項目中一邊探究一邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)。
三、結(jié)語
高職高專院校的廣告設(shè)計與制作專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)過了浮躁的初始階段，為了在以后的競爭中不被淘汰，各類高職院校必須努力打造自身的特色，通過實(shí)踐教學(xué)模式豐富自身的內(nèi)涵，提升學(xué)校和人才的市場競爭力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型的廣告人才。
作者：李芳單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院
