時間：2022-09-27 01:10:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學生活即將結束，在學校的這段時間里，有辛勤的付出，有快樂的分享，有淚水的編制，也有成功的收獲，而這一切的一切都在使我不斷的成長，使變的更加成熟，同樣也影響我今后的生活。因此在這畢業之即，對自己這三年的收獲與感受做一個小小的總結，并以此作為自己今后的一種激勵。
記得剛來大學那天，在車上舅舅跟我講，讓我做好心里準備，學校在郊區，交通特別不方便，可是這些并沒有影響我對大學的憧憬與向往，反而越靠近長沙靠近學校，更讓我無法壓制內心的那種激動與喜悅。當到達長沙到達學校門口那一瞬間感覺時間停止了，因為這里的一切和我內心的大學完全不一樣，灰塵滿天飛的道路，一眼到頭的學校，但這里并不是舅舅說的那種郊區，這些讓我有點不知所措。可當我進入校門的那一刻，看到一群帶著校牌的學長學姐們那溫暖的笑臉時，覺得什么都變了，瞬間讓我感覺大學其實是美好的，在他們熱情的幫助下，見到了輔導員，辦好了入學的所有手續，當我送走舅舅的那一刻，我知道，我正式成為了這所學校的學生，新的生活也慢慢開始了。
大一的生活，過的相當充實，入學的頭菜就是軍訓，半個月的軍訓，每天頂著太陽站兩次軍姿與各種訓練，每天和班上的同學一起嬉鬧，一起捉弄教官，在教練的帶領下，與別的班級比賽，為班級爭光。讓我們這些來自五湖四海的同學通過它逐漸互相認識，在軍訓中互相幫助慢慢建立新的友誼，讓我們學會了堅持和團結，讓我們脫胎換骨，而每個人都在慢慢的脫穎而出，展現最好出的自己。而我一直都是一個在展現方面比較內向的人，所以在軍訓時，我并不顯眼。我知道生活是要自己去發倔，它不可能自己來找你，我要學會改變，使自己變得自信，具備應有的各種能力和品質。因此我報名參加了學校的部門，希望能提高自己的能力。軍訓過后，就正式上課了，每天都是滿課，晚上還有晚自習，太多的新知識要去學習，然而在不斷接受新知識這方面上，其實在告誡我們得加油努力學習，不然你將落后與他人。因此在學校的指導，老師的教誨，同學的幫助下，在學習方面，我都在認真學好每一門功課，特別是在專業知識方面更為脫出，同時也很重視計算機和英語方面的培養，成績在班上一直名列前茅；在工作方面，在班上擔任課代表，為老師分憂，為同學服務，幫助他們學習相關知識，還注重自己的能力培養，參加社團活動；在思想上，學習黨的知識，努力向黨靠近，樹立了正確世界觀，人生觀，價值觀，得到了“優秀團員”的稱號。在生活中，尊敬老師，團結同學，熱心待人，時間觀念強，有良好的生活習慣，得到老師和同學們的喜愛。我知道自身存在著一個嚴重的缺點，那就是偏科，對英語嚴重的不懂，但是我也在不斷的更正。同時為了加強自己的能力，我參加了紀檢部，并同他們去門口攔人，由此，我明白了各種不易，讓人配合工作的不易，堅持每天早起的不易……我學會了相互理解，相互寬容。感謝學校紀檢部等部門給了我們學習的平臺。
進入大二，我感覺生活還是那樣的充實，但比大一更加有壓力了，因為我們要考很多的證書，比如“會計從業資格證書”“英語證”“計算機證”“普通話證”，還有各種的選修，課程也明顯有點加多了，有時一天有十節課。但是我也會抽時間去學習，在自己的努力下考到了“會計從業資格證書”，“英語證”，“普通話證”。可能這樣的生活有點乏味。但是有體育課讓我們放松，調節。在大二我參加的活動要多了好多，各種活動都讓我的得到了不同的收獲，比如參加的運動會，讓我收獲了友誼。在學習方面，我也從來沒有放松過，而是更加的努力了，比大一時更加刻苦鉆研，勤奮好學，成績仍然在班上名列前茅，甚至比大一的成績更加好了；在思想上，也有了更多的突破，我參加了學校的黨校培訓，并拿到了結業證書，成為了入黨積極分子，在原先的基本上不斷提高，也得到了“優秀團員”的稱號；在工作上，非常守時，在加強大一的原則情況下，我更加知道了放棄與接受的含義了；在生活方面，一直遵循著大一原則，并且改掉了偏科的毛病，大二在大一的陪襯下慢慢結束了，然而迎來了大三。
現在大學生活也即將接近尾聲，這個學期的課程比較的少，但并不代表我們就可以放松了，因為別的挑戰正在等著我們，這個學期大家都在忙碌著就業的事情，其實如果有人問我，你們讀書到底是為了什么，我會告訴他，就是為了工作，為了找一個好的工作。在這個學期里我沒有閑下來，反而比前兩年更忙。首先我參加了學校的高級黨校培訓，學習了黨的知識，加強了思想方面的知識，并成為了預備黨員。其次我參加了2015屆優秀畢業生的評選，再次我還參加了湖南的征文比賽，這一些的一些都是在不斷的加強自己的能力，今年還得到了“優秀大學生標兵”的稱號，同時得到了學校的勵志獎學金。最后我在也尋找一份工作，一份適合自己的工作。回想大學這幾年，讓我擁有了太多，同時也讓我失去了太多，不僅僅是教授了我們專業知識，也傳授了更多的做人的道理；大學，教會了我們查漏補缺大學，已在我們心中留下了不可磨滅的印象，它為我們今后的生活道路指明了方向，也在我們心中樹立了做人的航標。
我們不知道今后的日子會是什么樣的，但是在大學的這三年所經歷的，就是不可磨滅，我相信有了這三年的鍛煉，我們會成長的更好。我懂得了自己要走的路是什么。謝謝大學，謝謝老師，謝謝同學。
鄙人在海南港澳資訊產業股份有限公司信息中心實習工作至今，通過實習對中國證券資訊市場的總體競爭環境以及在入世之后中國證券資訊行業的發展方向以及未來趨向等方面有了更加具體的認識。
入世的之后的中國的證券市場正處于調整和規范之中，這一規范的過程將對證券資訊業造成三大影響：其一證券市場越規范，證券業對證券資訊的需求就越大，二者關系將更加緊密。一個規范的證券市場將盡可能扼殺投機，加快證券中介業回歸，即主力從事投資服務，而這無疑將擴大對證券資訊的需求。其二證券市場越規范，證券業對證券資訊的需求層次將越來越高。券商沒有了投機利潤，就只能從兩塊加強力量，一是完善對投資者的服務手段，二是加大自身研究力度，從事正常自營決策。只有如此才能保證券商的收入。而這兩者都召喚市場上強大證券資訊陣容的出現。其三在投機越來越少，越來越難的情況下，股民將出現意識覺醒，也將極大增強對證券資訊的認同和依賴心理。
從目前的證券資訊行業的發展來看，1994年深圳巨靈推出第一套證券資訊系統是證券資訊行業的萌芽的標志，但今天的證券資訊市場已非94年同日而語。短短9年時間，證券資訊業內異軍突起，掀起一場日新月異的競爭潮。港澳資訊、巨靈、新蘭德、萬德、新德利、博經聞、維賽特、海融、萬國等等，此起彼伏，你追我趕，好一場"你方唱罷我登場"競爭喜劇。成熟的證券資訊行業市場也開始在這種專業化的競爭中開始成熟完善起來。
證券資訊行業從萌芽開始階段就是一個以證券財經數據庫為主營業務的內容提供商的面貌出現，是在90年代初的信息高速公路建設以及證券交易以及資訊信息提供方式的轉變提高的過程中漫漫的發展起來的，但直到今日大多數類似的資訊公司的產品層次還是停留在簡單的公開數據的采集為主的局面。其中的原因有中國股民的素質層次需要和機構市場需求的原因也有證券資訊行業本身在中國證券市場序列體系中地位的原因。從信息質量及服務水平上講，目前國內證券資訊業市場仍處于一種低水平的競爭，主要表現在以下幾個方面：信息質量不高，缺乏深層次的內容；以大量轉載各種公開媒體信息為主，缺乏自己的東西和能反映上市公司情況及市場動態的第一手資料；各類投資分析、投資咨詢缺乏連貫性和指導性，為莊家投機服務的投資信息占駐了主導，各類小道消息和傳聞滿天飛；市場上同類產品競相削價，擾亂了市場正常秩序；市場上的產品還沒有出現占主導優勢的行業標準和行業規范，大多數企業滿足于低投入，追求前期收益，缺乏行業責任。在一種低水平競爭的市場中，一批低投入、滿足于初級信息服務的企業也能占據一定的、甚至較大的市場份額 ，獲取前期收益。
另外的一個趨勢，各證券資訊廠商大多開始走證券信息資訊即專業化的信息提供和投資咨詢業務以及證券資訊平臺開發，外包財經網站的建設齊步發展的發展方向。其中資訊公司涉足證券二級市場的投資咨詢業務對于整個證券市場來說都是一種市場化選擇中的一個良性的產物，資訊公司可以在充分的整合自有的信息資源的情況下繼續的發揚投資咨詢領域的一種實證化的投資分析的模式，為廣大投資者提供專業化的投資咨詢策略。
在證券市場從無序到有序的規范化發展進程中，對證券咨詢行業的規范管理是一個重要側面。在證券研究咨詢行業形成發展的最初幾年中，由于缺乏有力的監管措施，行業發展基本上處于自發、無序狀態。與早期市場高投機特征相對應，早期證券咨詢行業從業人員成份較為復雜、魚龍混雜，聯手操縱市場的行為屢見不鮮，證券咨詢行業的這一狀況對證券市場的正常秩序造成了諸多惡劣影響。這一狀況直到97年主管部門加大規范管理力度之后才有所好轉，至98年《證券咨詢業務管理暫行條例》出臺后，行業管理才真正有例可循，有章可依，證券研究咨詢行業發展步入正軌。也正是這一階段、在市場投資理念漸趨理性回歸的背景下，證券研究咨詢行業在研究方法的不斷創新及研究內涵不斷擴大中進入發展壯大的第一個黃金時期。2003年正在進行的證券法的修改工作中一些相關證券咨詢行業的問題也被提上了討論范圍之中，證券咨詢業務的范圍也將大大的擴大，相關的自營業務和委托理財業務也將可能由地下轉到桌面上來。證券咨詢行業也將迎來全新的發展的機遇.在行業的規模化和競爭的有序化上更加規范的完善市場。
行業規模化，有序化發展的一個重要標志是一批真正獨立的專業咨詢公司的出現。與券商研究機構不同，其獨立性不僅僅表現為功能配置上的獨立性，也體現為其經營上的獨立性。由于生存方式的差異，這兩類研究機構在研究內容與目的以及方式方法上存在著明顯差異。券商研究機構由于事實上的依附關系，其研究目的主要在于三個方面，一是為券商客戶咨詢服務，二是為券商自營服務，三是為券商形象宣傳及業務創新服務，其研究對象不僅包括一、二級市場，也包括券商自身發展戰略與業務創新等內容。由于其服務對象的特殊性，其研究成果一般僅限于內部共享，且以專題研究為主，研究成果的價值實現是間接的。而對于專業資訊公司而言，由于其唯一的收入來源是其信息產品及咨詢服務，信息產品的質量與服務水平決定其自身的生存，市場競爭的壓力迫使研究工作是有更強的功利性，服務的對象性，要求其信息產品必須滿足不同層次用戶的需求，既要有廣度又要有深度。由于證券資訊市場仍處發育階段，受市場容量及無序競爭影響，目前該類專業公司受收入來源限制，與券商研究機構相較而言，在研究投入方面多表現為心有余而力不足。在缺乏有效的行業自律機制的背景下，證券資訊公司競爭圖存的方式正向著兩個極端方向發展，一種是以低成本支撐其低價競爭，搶占市場份額，以維持其生存，這類公司或非正式組織為數眾多。二是以高投入、高品位樹立市場形象，著眼未來，爭搶核心市場，這類公司雖為數不多，但無疑將是未來證券資訊業的脊梁。
目前的資訊廠商大多也在走資訊咨詢化的產業轉型的格局，針對目前的資訊廠商的市場格局以及資訊市場的未來發展方向，筆者產生了這樣的一些認識和感觸。
1、堅定的走證券資訊咨詢化的發展道路。單純的簡單的F10資料為主的低端的資訊信息內容的競爭只會陷入資訊產業低水平價格戰的泥潭中，要從產品的技術構成、新產品的開發、推廣機制、產品的信息質量、營銷策略及手段從根本上與競爭對手拉開檔次，才能從低端市場的價格戰的競爭中走出來，作到控制市場走向和價格的目的。在公司內部必須建立一套完備的新產品設計、開發和推廣的運行機制，保證高質量的新一代產品、延續產品、后續產品和可替代產品源源不斷地、有序地投放市場，形成多套產品立體交叉競爭。唯有如此，才能從市場混戰中走出來按自己的步伐發展自己。資訊咨詢化的發展方向既提高了信息的含金量，也是向高端市場發起進攻的最重要的籌碼。
2、加強和國內做證券行情交易系統的廠商比如說乾隆高科，通達信等的技術上的合作，以行情交易系統和資訊平臺和相結合的方式來發展資訊行業未來的資訊平臺的搭建方向。建立全新的基于證券行業電子資訊架構（E-infostructure)和現代的資訊有效集成（information integration)創新技術構建起來的的統一證券資訊平臺的運作模式。要是自己的資訊信息內容提供的方式和模型能夠緊跟住資訊行業的潮流，只有領潮流之先才可以完整的擁有對市場的話語權。資訊信息模塊與證券交易模式的合理有機嫁接以及技術上駐留程序的改進更新是保持這種領潮流之先的技術上的關鍵。
3、加強全國統一規劃的的市場營銷策略，樹立起自己的品牌營銷略。營銷策略的正確性和促銷手段的完善是產品成功的保證。產品再好，如果沒有正確的營銷戰略、營銷手段，沒有精良的營銷隊伍去組織實施，就根本無從實現市場占有率第一的目標，更無從實現第一民族品牌和獲取最大創業利潤的目標。產品品牌的樹立，在質地優良的情況下，除借助宣傳工具外，最終還將依靠我們營銷人員的自身高素質，豐富的知識和閱歷，新穎的營銷手段和技巧、良好的口才及應變能力，讓消費者去感受我們的員工、感覺我們的產品、感覺我們的服務，確實讓他們從中受益。
4、加強公司內部團隊精神的建設，形成創業的集體凝聚力，形成企業發展與個人價值實現同步發展的激勵模式。有計劃的引入股權認購期權獎勵的企業激勵模式為團隊精神的營造服務。甚至可以試探企業實現MBO來改變企業的法人治理體系和絕對控制權。團隊精神和創新思維是公司實現可持續性發展的最根本的保證。團隊精神的精髓是追求組織的有效性和員工對組織的最大貢獻率，它既是一種精神境界的要求，但更重要的是一種思維、一種方法，它強調一種實戰技巧，強調一個組織如何協作，充分發揮每個人的才能和潛力，通過協調和規劃，最終促成目標的達成。
5、拓寬融資渠道，改變過去的靠自我的資本原始積累的方式發展自己的模式。在國內主板市場監管力度加大門檻提高、二板市場推出遙遙無期、美國納斯達克不復往日威風的情況下，選擇在香港上創業板進而發展向主板市場轉變是最好的IPO融資方式。外資對中國證券市場的信心從乾隆高科在香港創業板上不錯的融資業績就可以看出。此外還可通過引入戰略投資者參股擴充公司股本結構的方式來發展自己。QFII之后外資購并的放開之后資訊領域肯定的將是其感興趣的產業之一。博弈選擇將是引導資訊廠商發展壯大的一個重要的關鍵。
6、在融資問題解決的前提下，擴展業務范圍，以官方的巨潮資訊為發展發展，有計劃的涉足傳統的資訊傳媒領域比如說將有聲無影語音股評業務擴展到有聲有色的財經電視節目。將投資研究中心的傳真版本的股評作成傳統的紙質傳媒的形式，待政策放開后作到全國公開發行，比如說象巨潮資訊旗下的《新財富》。將投資咨詢業務在政策許可的范圍內擴大為私募基金形式，同時發展自己的自營業務。總之，在融資問題解決的背景下，提升自我的資本運作能力通過低成本的購并或股權置換重組整合出已財經證券信息為主，多元媒體構建起來的全新的證券信息傳播體系。形成財經數據庫，手機短信業務，電視財經節目，紙質財經媒體，財經網站建設等幾個現金流。
從七月中旬開始，全國上下，企事業單位尤其是政府機關就開始了轟轟烈烈半年總結，時間過半、任務過半，用半年預測全年，總結上半年工作，計劃下半年工作------
從7月2號離開大學校園，正式奔向工作崗位已經近400天了，我也應該總結一下畢業后這一年來的工作、生活，發現自己有哪些成長、自己還有哪些不足，今后應該想那個方向努力。
驀然回首，清閑而略帶無聊的工作。7月2號離開校園，經過簡單的入職培訓后7月29號工業新區管委會黨工部組織科暫時落腳，8月1號到黨工部勞動保障科入職，10月中下旬調到經濟發展局，經過3周的經發局綜合科靜坐，11月中旬到統計中心入職至今。每天8:30上班，下午5點下班，一復一日重復性的工作，周末由以前的單休變成現在的雙休。長的空閑時間沒有，零碎的空閑時間有一大把，除了工作就是漫無目的在網上閑逛。工作雖然有些無聊，但是相對來說還是不錯的，沒用硬性工作任務，大部分靠自我約束工作，忙的時候偶爾加班，空閑的時候上班時間也可以整天網上閑逛，一半的時間處在邊工作邊玩的狀態。一起來的十多個小伙伴相處非常融洽，新認識的同事也各有特點，詼諧幽默的曉慶“姐姐”、不時來個冷幽默的隋大記者，一心想趕緊找個相愛的人結婚的老黃同志等等，保留一個玩心的科長，工作認真負責體并且貼下屬的幾個局長，輕松地工作氛圍，一切都是那么的自然。
生活似乎讓我過的有點糟。工作慢慢上手，業務慢慢練。空閑時間多了，每天晚上6點到11點、周末時間，除了在網上閑逛就是閑逛，看電視劇、看新聞，qq聊天、刷微信，整天抱怨自己過著不該屬于自己這個年紀該有的生活，期盼著充實有、有激情的生活，但是至今還未找到應該如何才能過得有意義，也許人就是這樣，清閑的時候就希望折騰，折騰的時候又期盼著清閑。
畢業一年多了，你們過得怎么樣呢？有的抱怨著工作，待遇低、工作累，準備隨時跳槽，有的在繼續堅守著工作崗位；有的“我勒個去”一星期只上七天班，有的清閑的學學吉他，計劃著向理想的工作邁進，有的干著充實而有意義的工作；有的過著宿舍-辦公室-廁所三點一線的生活，生活工作范圍可以用半徑5公里的圓圈覆蓋，有的天南海北，已經跑遍了大半個中國；有的還在象牙塔里攻讀更高的學歷，倘佯在知識的海洋，有的卻在抱怨大學學的知識跟現在工作一點關系也沒有；有的已經結婚生子，有的正處在熱戀之中，有的尚且單身；有的月薪已經過萬，有的月薪只有兩千。
相比之下，我的工作生活算是良好的，從事著跟自己專業有些關聯的工作，拿著不高也不算太低的薪水，生活清閑而略帶無聊。
以后的路還要自己走，命運把握在自己手中。希望自己今后在工作上好好學習業務知識，做到業務上越來越精，同時加強企業調研，做到對占全區四分之三江山的規模以上工業企業越來越了解，當好領導的參謀助手；生活上空閑時間好好利用，培養一種積極健康向上的興趣愛好，過屬于年輕人該有的充實而有意義的生活，孝敬父母，兄恭弟謙。
關鍵詞：大學生；思想政治教育；精品；非學業因素
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0201-02
一、大學生思想政治教育精品活動現狀
如何開展大學生思想政治教育活動已有一定的研究成果，現有活動具體形式可歸納為3個方面：①常規性思想政治教育活動；②專題性思想政治教育活動；③學科性思想政治教育活動，將課堂教學以及第二課堂校園文化建設、社會實踐、主題講座、主題教育活動等所有相關大學生思想政治教育活動涵括在內。活動形式非常豐富，而且注重教學與實踐相結合，且各高校在開展大學生思想政治教育活動上投入了大量的資金和人力，推動活動的開展，打造了很多精品活動。同時，作為思政工作者我們也在進行反思，這么多活動中到底有多少能夠真正起到教育大學生的作用，能夠讓大學生積極主動地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對現有活動存在的問題和不足進行了總結：
1.高校乃至全社會對大學生思想政治教育活動的認識不深刻。至今還沒把該活動真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業課教師認為學生活動會耽誤學生學業。
2.現有大學生思想政治教育精品活動未能完全發揮教育作用，無法吸引學生，其中不少活動是因政策而推行，在執行過程中強制參與活動，缺乏人本思想。
3.高校思想政治教育的活動機制尚未完善。活動機制不完善使得活動只是作為一種暫時的手段，常出現為活動而活動，缺乏經常性和制度性，使活動流于熱鬧的場面，教育意義無法深入。
4.高校思想政治教育的評價體系不健全。主要表現在：（1）對思想政治教育的條件和過程有所認識但不夠重視；（2）對思想政治教育效果的評價機制也不夠科學。活動結束后缺乏學生的自我反思，對活動效果的評估缺乏相應的體制。
由此可見，打造吸引大學生積極主動參與思想政治教育精品活動意義重大，精品活動的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動為案例，對如何培育大學生思想政治教育精品活動進行分析。
二、寧波大學思想政治教育精品活動――非學業因素畢業陳述
非學業因素是寧波大學自2004年5月開始推行的德育評價考核體系。該評價體系用以考核學生學業外的實踐和學習成果，主要由以下10項評價指標組成：政治表現、文明守紀、學習態度、社會工作、實踐公益、團隊精神、科研創新、文體特長、技能素質、特殊經歷。1~6項指標以“優秀”、“合格”、“不合格”區分，7~10項以“有”或“無”加以區分。其程序由自評、班組評定、班主任總評組成，評定結果由學工辦審核并給予公示和存檔，作為本學年的學生評獎評優依據。該體系是對原有的德育評估體系的一次重大進步改革，與傳統的德育考評相比，學生在評價中由被動的反應轉變為積極構建，評價的指標從單一歸因到多元評價，更加注重學生群體合作技能的掌握。可以說該體系在設計上是非常有創意，也具有一定的可操作性。但很多學院在執行過程中，往往只要求結果，而忽視了考評過程，使該體系下所蘊含的思想政治教育活動流于形式，無法達到學生受教和自我學習的目標。寧波大學理學院開展的非學業因素畢業陳述活動，便是針對現有非學業因素考評活動的弊端，并為達到該體系預期目標而設計的大學生思想政治教育精品活動。通過活動，也收到了良好的教育效果，該活動被評為寧波大學2010年度學生工作特色獎和共青團工作創新獎，受到全校表彰。并即將在全校推廣。
三、從非學業因素畢業評述活動探析精品活動培育
總結和反思該非學業因素畢業評述活動，對如何培育大學生思想政治教育精品活動有以下啟示：
1.精品活動設計的制度。要與大學生思想政治教育教學體制相符，并建立長效制度。如寧波大學的非學業因素畢業陳述活動是以寧波大學德育評估體制而設計，作為學校教育和學生德育評估體系具體執行方案，通過各班為點，舉辦主題活動，并進行全院評比，評出優秀組織獎和最佳陳述獎，并通過畢業生晚會進行總結將影響推向全院乃至全校，由點及面地開展。與此同時，還可將活動成果編輯成冊，將優秀學生的大學經歷材料納入新生始學教育中，從而建立起長效教育機制，深入推進大學生思想政治教育。這就要求活動設計上需要與育人主題相契合，與高校德育機制相符，建立活動的長效機制。
2.精品活動設計的對象。需以學生為本。非學業因素畢業陳述活動通過學生自我總結、交流等過程，體現了自我教育的主動性，避免灌輸式說教式的教育方法。回顧和審視大學四年非學業因素的現狀，交流自己的人生感悟、成功經驗和失敗教訓，為同學提供一個清楚認識自我、認識他人和被人認識的機會。因此需要活動設計以學生為本，根據社會發展的需要和大學生思想政治教育的要求，著眼于大學生的全面發展。
3.精品活動設計的內容。設計內容要根據任務目標貼近學生生活。非學業因素畢業陳述內容上要求每位畢業生認真回顧自己大學四年的學習生活，總結非學業因素方面取得的成績與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵同學展示個性化的大學生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學能夠有一個自我定位，互相對比、相互學習。為迎接畢業后的挑戰而努力。這也應對著精品活動需要立足于大學生現實的生活經驗，從與大學生生活密切相關的實際生活中開發有效的活動資源，如學校組織的各種文化實踐活動，讓學生自我探究，激發他們復雜的思維和高水平的認知。
4.精品活動的設計要項目化操作。使活動以項目化運作，同時加大宣傳力度進而擴大影響力，從而真正達到對大學生的思想政治教育目的。以項目模式來操作活動，以學期或學年為周期，依據大學生的興趣和特長，有目的、有計劃、有主題地組織。再此基礎之上形成精品活動品牌，打造大學生思想政治教育精品活動。
通過非學業因素畢業陳述活動，讓畢業生深刻認識自己的不足，同時也給同學們展示“作為一個大學生我們做到了”，進一步在面對即將投入的求職戰爭中，提前做好準備工作。通過對活動成果的總結，畢業生的優秀成果可以告訴低年級的同學“大學生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學生，滿足不同年級大學生思想政治教育活動的需求。在總結該活動的同時提出以上淺見。總結大學生思想政治教育精品活動在設計和培育過程中，需要依托高校教學和德育制度，堅持以學生為本貼近學生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺，在活動中尊重個性，提高參與者的主體意識，從而吸引大學生積極參與和接受教育，并在活動和實踐中自我反省和自我教育，達到思想政治教育活動的目標。
參考文獻：
[1]朱成瑞.高校思想政治教育活動載體整體構建研究[J].文教資料，2007，（2）.
[2]顧娟.高校思想政治教育的活動載體研究[J].無錫職業技術學院學報，2008，（4）.
關鍵詞：英語專業畢業生 自主創業 采訪 成功模式
近幾年的就業形勢不景氣，今年的就業形勢雖較之前比較樂觀，但仍有不少畢業生選擇了創業。創業不再是就業不成功的后備選項，甚至可以說它已經成為一種時尚。80后的畢業生，有冒險精神，似乎比前人更喜歡做自己的老板，加上扎實的知識基礎，希望在這個活躍的市場分到一份“蛋糕”；與此同時，國家出臺很多相關政策，給大學畢業生自主創業提供優惠和支持，這就更加激勵了大學畢業生去創業。但是創業并不是想想就可以著手進行的，它需要經過周密的思考并從各方面做好準備。《南方日報》2010年10月15日有題為《中國大學生創業成功率平均為3%與美國20%成功率有7倍差距，低成功率重創大學生創業積極性》的文章，指出大學生創業的尷尬狀態。這也從另一個方面說明此課題的意義。
本文主要進行了創業成功人士的案例分析，在進行案例分析時我們采取了人物采訪和名人創業經歷分析兩種方式。
一、人物采訪
本課題采訪了15位英語專業畢業生創業成功人士，其中包括畢業多年在上海開辦翻譯公司的陳女士、2010年畢業并回鄉在IT行業創業的牛先生、在長沙大學城內開辦飲食連鎖店的謝先生等。
人物采訪采取問答方式，記錄方式主要為錄音。為了保證信息的有效性，對受訪者提出的問題在基本相同的情況下也會加入一些與受訪者自身相符的問題。問題的設計主要分成五大塊：（1）對國家出臺的相關鼓勵支持大學畢業生創業政策的了解和看法；（2）影響英語專業畢業生自主創業的因素；（3）英語專業畢業生自主創業所需的條件；（4）設想中的自主創業情況和實際創業情況（包括創業地域、行業以及合伙人的選擇等）。為了使采訪更具有實用性，在采訪中比較注重的方面是影響英語專業畢業生自主創業的因素和創業需要做的準備。在整個采訪過程中，首先,是受訪者講述創業經歷；其次，我們提出相關問題。如什么是創業、采取的何種創業形式、創業前后的創業觀的變化、創業過程中遇到的困難以及英語專業畢業生的創業優勢，使整個采訪銜接自然，從而使受訪者更容易進入采訪狀態，在采訪接近尾聲時，我們會提議受訪者給有志于創業的英語專業學生一些建議，使受訪者的意見得到較全面地表達。
人物采訪所總結得出的創業模式為：（1）積累社會經歷；（2）培養興趣；（3）選擇創業行業；（4）進行創業前期準備；（5）創業。
下面，就以上創業模式涉及到的主要方面分別介紹。
（1）積累社會經歷
對剛畢業的大學生來說，創業能否成功很重要的一個因素是他們是否有足夠的經驗，這種經驗可以是讀書期間兼職的經驗，也可以是自己做小本生意的經營經驗。受訪者均表示創業要早做準備，去社會積累經驗。同時也強調不能丟下專業，最好是找與專業相關的兼職來積累社會經驗。
（2）興趣的培養和創業行業的選擇
對于創業者，興趣是一個很重要的方面。對于英語專業的創業者，很好的一點是英語專業對我們思維的限制相對較小，我們可以接觸到幾乎各個行業，找到自己的興趣所在。當然，自己的興趣必須要有發展前景。
（3）創業前期準備
前期準備包括可行性分析、行業的選擇、合伙人的選擇、地域的選擇等，這一階段要將創業進行一個比較細致的規劃。
對于合伙人的選擇，要根據自身及行業的不同情況來選擇。如果選擇創業的行業是技術支持型的，最好是選擇能進行技術支持的同伴。受訪者表示，在大學讀書期間，要盡可能多的參加一些校內外活動，結識更多的人，不管是對于創業還是就業來說，人脈都是非常重要的。
關于創業地域的選擇，受訪者有不同意見。有受訪者認為，初次創業應該選擇在熟悉的地區；也有受訪者表示地域的選擇應取決于產品的類型，應根據市場定位。選擇好地域后，可以在此處進行一段時間的打工或者蹲點調查，打工的行業最好是與創業行業相近的，蹲點調查包括該地區大概的人流量、潛在客戶的計算以及類似行業在該區域的壽命等。
（4）創業
政府加大了對大學畢業生創業的支持，包括政策優惠、貸款等方面，學校也加大了對創業方面的支持力度，各種社團、講座以及創業基地的建立就是一種表現。創業者在進行創業前一定要認真了解這些優惠政策等。
關于創業規劃，最重要的一點就是在創業實踐過程中要不斷進行修改。在創業前期進行的創業規劃，因未受到創業實踐的檢測，肯定會有不妥當的地方，且創業的情況變化快，因而要不斷修改。
當然，受訪者也指出了現階段影響英語專業畢業生自主創業的一些因素：
首先，是國家的政策優惠和學校的創業教育。有受訪者表示未利用到國家的鼓勵支持措施，一個原因是這些鼓勵支持措施只針對剛畢業的大學生，并不針對在校大學生或者工作之后再進行創業的人；另一個原因是政府支持的貸款額度小，且流程麻煩。對于學校的鼓勵支持措施，受訪者表示還有待加強，學校的創業氛圍不夠濃厚，且缺乏比較系統而有效的機構進行創業教育。
其次，另一個制約因素是英語專業畢業生自身素質的問題。英語專業畢業生缺乏經營管理方面的專業知識。一個企業成功與否，管理是關鍵。管理最大的作用是在讓專業的人做專業的事的同時讓他們保持一個的共同奮斗目標，這也是分工協作的具體表現。要想成功創業，必須要有相關的經營管理方面的知識。這個可以通過自己閱讀相關管理方面的書籍，也可以通過實習等途徑觀摩其他公司的管理模式來進行借鑒。
最后，受訪者還提到了一個“不斷學習、不斷積累，從而達到不斷發展”的問題。有受訪者提到創業者一定會交“學費”，“學費”可以是時間，可以是金錢，或者兩者都是。用金錢來交“學費”指花錢去積累相關社會經驗；以時間交“學費”主要是針對那些通過工作來積累經驗的人，這也是大部分創業者選擇的方式。這兩種不同的“交學費”方法實際上就是兩種創業途徑。
二、名人創業經歷分析
采訪中的受訪者并不是眾所周知的公眾人物，為了保證課題的公正性，我們進行了網絡以及書本知識的信息收集，還參加了數位成功人士的講座，了解到了他們的創業事跡和創業經歷。基于他們的成功創業，總結出切合實際的現實創業模式，并通過對熊曉鴿、俞敏洪、馬云和黃智勇這四位成功創業的英語專業畢業生在創業歷程、創業心得和對大學生創業意見的分析研究總結出他們從英語專業畢業后是通過何種道路最終走上了自主創業并取得成功的方法和經驗。
總結他們的創業成功途徑，可以得出一套創業成功模式：（1）創業之前要有工作經驗；（2）成功創業需要有發展空間、有創意的項目及良好的創業團隊；（3）投資方向主要有三大領域：TMT、創新且能持續快速成長的傳統行業和新能源行業；（4）投資方式。苦心經營、逐步擴大規模；向銀行貸款，或通過其他方式融資；尋求風險投資；（5）適合做創業合伙人的人有同學（同學之間沒有利益基礎）、曾共事多年的伙伴、曾一起創過業的人（最好一起失敗過）；（6）要有良好的心態。這與人物采訪所得出的成功模式不謀而合：此處第一點工作經驗即“積累社會經驗”，第二和第三點為“培養興趣”和“選擇創業行業”，第四和第五點為“創業前期準備”。
與此同時，我們總結出阻礙大學畢業生包括英語專業畢業生創業的因素包括：（1）大學課程設置落后，缺乏實踐性的人才；（2）大學生本身沒有太多的工作經驗，對于真正進入市場后的人際關系等問題的處理沒有經驗；（3）大學生就業心態浮躁，追求不明確。（4）大學畢業生對自己未來規劃不夠。
雖然大學生創業很困難，但是熊曉鴿、俞敏洪、馬云和黃智勇還是鼓勵大學生創業，并提出了很寶貴的建議，包括：（1）普及創業教育；（2）大學生就業應該保持一份良好的心態，不能盲目創業，也不能盲目涌向大城市；（3）提前規劃自己的未來，并根據自己未來創業的方向來擇業；（4）多了解國家政策上的相應鼓勵支持措施，同時善于利用學校對創業的支持；（5）社會要相信并且支持80后、90后。
三、結語
總結人物采訪和名人創業經歷分析的結果，創業模式為：積累社會經驗找到自己的興趣決定創業行業進行一系列的前期規劃和準備創業。
英語專業畢業生現在自主創業確實存在一些問題，但同時，創業成功人士很看好英語專業畢業生的自主創業，相信只要英語專業學生在努力學好專業知識的同時不斷鍛煉自己，提高自己的綜合素質，并提早規劃自己的未來，根據自己的規劃著重鍛煉自己相關方面的能力、增加相關方面的知識，不管是日后自主創業還是就業，都將會有好的發展前景！
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關鍵詞： 不理想就業； 大學生； 心理問題
中圖分類號： G44 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0079-02
一、大學生就業現狀
大學生畢業后的就業問題一直以來都是我國高校和社會都非常關注的問題，但在實際的生活當中，大學生就業困難卻一直是我國的一個問題，隨著大學生畢業人數的不斷增加，對崗位的需求也在不斷增高，而企業的運行由于經濟危機、金融危機、企業危機等卻一直在裁員，同時，企業的離職或退休人員的人數遠遠少于畢業生的人員，導致大學生畢業后就業越發困難，經過總結，我國大學生畢業就業主要有以下幾個方面：
（一）供過于求
在大學生畢業之后，很多企業的人才需求名額通常都很少，且現在很多的企業在招聘人才的時候往往都需要一定的工作經驗，這樣就給大學生的就業問題帶來了更多的困難。在企業選用人才的時候，往往都是選取針對他們專業的人才，其次是高潛質的人才，對于畢業人員不斷增多的當今，我國企業所能提供的崗位數量遠遠不能滿足大學生的畢業人數，造成了大學生畢業后求職時的供過于求，導致很多大學生在畢業后找不到工作，形成就業困難。
（二）缺乏勝任力
在大學生就業的過程中，不可忽視的一個問題就是大學生在畢業后往往很難馬上適應工作崗位，由于企業運營的目的是為了提高效益，但大學生在畢業后踏入工作崗位，很難在短期內適應企業的運營模式或工作崗位，導致有很長一段時間的適應期，而這也是企業不愿意選擇應屆畢業大學生的一個原因，需要對其進行長時間的培訓，導致企業獲利效益減緩。
（三）大學生就業觀念存在問題
由于大學生的成長軌跡大多都是比較順利的，家庭和社會等也都將大學生當做天之驕子一樣培養，因此在實際的生活中，大學生難免會產生自傲的心理，同時，加上缺乏社會實踐，因此往往對就業的期望值較高，在畢業之后對工作的要求也都很高，包括薪水、福利、工作環境等都有很多的要求，這種不顧自身實際條件的自傲心理，在求職的過程中很難使大學生尋找到合適的工作崗位。
二、不理想就業帶來的影響
如上所述，不理想就業主要包括兩個方面，一是供過于求的崗位缺乏，導致大學生在畢業后找不到工作，二是工作崗位不理想，不能符合大學生對工作崗位的需求，而這種就業不理想的情況，會給大學生帶來很大的影響：
（一）就業環境對大學生的影響
供過于求的現狀會導致大學生在畢業后就要面臨失業的，這種情況往往會導致大學生的消極心理，同時也會在學生家長和國家帶來更多的負面影響，如學生畢業后的就業問題會給家長帶來更多的困擾和負擔，或大學生畢業后成為待業青年很容易使大學生在生活中無所事事，長期的這種狀況很容易使大學生接觸其他道路，如酗酒、打架，甚至犯罪，這些問題也會給國家帶來很多的問題。
（二）就業壓力帶來的影響
就業壓力是各種因素形成的大學生學習效率和學習質量低下，當學生在學習的過程中出現就業壓力時，一個最為直觀的后果就是降低了學習情緒，轉向對就業問題的盲目著急，導致知識學習的相對損失，從而又再次降低了大學生的就業競爭力，同時，就業壓力的形成往往會給大學生自身帶來很多的問題，如身體、生理等一系列的問題，導致學生的生活、工作等都出現問題，主要有以下幾個方面的問題：
1.生理上的影響
在大學生學習的過程中，出現的就業壓力會給學生帶來不同程度的負面情況，給學生自身的身體帶來不同的影響。在學校里，適度的壓力可以使學生具有飽滿的學習熱情，積極主動地、開創性地學習，掌握知識，從而促使自我能力達到自身條件的提高，而過度的壓力使學生會使學生失去信心，導致無心學習，消極情緒加重，無法做出決定和解決問題，并引發某些疾病。當學生的就業壓力長期存在時，不僅會給學習帶來問題，還會導致出現一系列的心理病，這些疾病的出現會給學生造成極大的身體生理破壞，形成非常嚴重的生理問題。
2.心理上的影響
在大學生畢業后，很多大學生所面臨的待業或從事不理想行業、崗位等都會給大學生帶來很大的心理問題，長期的待業會造成大學生心理負荷增大，如在學校的時候無論是學習還是參與各種活動，首先大學生本身就是一種學習者的身份，會有事可做，心理狀態是放松的，而畢業后長時間的待業很容易導致大學生無事業做，家人、朋友都在工作而自己卻無所事事，很容易出現壓抑、自閉、自卑等心理狀況；從事不理想的行業或崗位同樣也會給大學生帶來一定的心理影響，首先，所從事的工作不是自身專業，那么就很容易出現工作中的問題不能很好的解決，所有的東西都需要從頭開始學習，會給大學生帶來一定的負荷、壓力，認為所學知識都是白學的消極心理，其次，不理想的行業會使人產生懶惰的心理，在工作中缺乏積極、上進的心理，導致工作不能很好的完成，長此以往的情形就會出現工作萎靡，厭惡工作的情況，造成人生軌跡下滑。
三、解決對策
大學生的不理想就業會給大學生造成非常嚴重的生理影響和心理問題，在解決大學生不理想就業的時候，除了要加強對大學生自身專業知識的培養，以便大學生可以在畢業后可以更加快速的進入工作崗位，增加就業競爭力外，還需要對我國教育的體系進行一定的完善和提升，本文研究了美國大學生高校就業支持體系，并結合我國高校就業現狀進行了一定的調整，以期緩解大學生不理解就業問題。
（一）美國高校大學生成長就業支持體系
美國的工作氛圍是全世界最好的環境，而在美國的就業過程中，并不是以薪水的高低決定人的成功，在美國工作當中，最著名的一個標準就是：做你喜歡的工作。而這也是美國工作效率和工作熱情高昂的一個主要方面，在美國大學生就業過程中，也有了一個成熟的支持體系：
1.人本化的成長服務體系
在這種模式中，將“以人為本”的教育價值觀、教育發展觀和教育人才觀為理論基礎。在這種發展式的教學服務體系中以學生的未來為主，學校幫助學生解決學習和生活中的困難，但不妨礙學生的未來發展，一切受到學校的支持和保護，并引導學生不斷地向著自己的目標努力。人本化的成長服務體系是對現代教育價值觀、教育發展觀和教育人才觀的理念提升，在人本化的成長過程中，學生擁有更多的自主性，可以全力的去發展自己的未來。
2.就業引導的教學支持體系
在美國高校教育的成長支持體系中，還伴隨這一項就業支持服務，幫助大學生在畢業后快速走向社會、適應社會，在學校的學習過程中，國家和學校必須尊重學生的意見，但在學生畢業的時候，學校和國家必須給予學生必要的就業支持和引導，甚至國家還設立了專門的部門幫助大學生就業或創業，給予政策和經濟上的扶持。
（二）我國高校大學生不理想就業完善
從美國大學生就業指導支持研究我們可以發現，美國的大學生就業支持主要有兩個方面，一個是高校加強了與社會企業的聯系，提升高校大學生接觸社會的機會，增加了學生工作實踐的機會和方面，從而促使學生在畢業后就可以順利的進入到工作當中，真對我國大學生不理想就業的問題，結合美國大學生就業指導支持體系，本文提出了如下幾點改善建議：
1.加強高校與企業的聯系
結合美國大學生就業指導的體系，在我國的高校運行過程中，可以加強學校與企業的聯系，為大學生提供更多的工作實踐機會，加強大學生的工作經驗，幫助大學生提升畢業后的就業競爭力，提升就業機會。
2.加大大學生創業扶持力度
我國現行的大學生創業的政策和力度都還不夠大，僅僅只是對大學生開放了創業貸款5萬元，在具體政策和技術支持上還有很大的缺乏，因此在對大學生創業的過程中可以加大對大學生的扶持力度，如政策上的一定年份免稅、增加技術和理念幫助、加大貸款額度等，幫助大學生創業，進一步緩解大學生畢業后的就業問題。
3.增加大學生心理健康投入
在我國的高校大學中，現在基本都有了大學生心理治療室，但在實際的工作當中，這些部門很少可以對大學生的心理問題進行及時的解決，在以后的工作過程中，需要加強對大學生的心理問題解決，定期的開展對大學生就業心理課程，通過對大學生及時講解或單對單的心理談話等，減輕大學生的就業心理壓力，避免由于心理問題造成大學生的各種疾病或其他問題的出現。
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關鍵詞： 大學畢業生 就業心理問題 應對措施
近年來，隨著高校的擴招，大學畢業生面臨嚴峻的就業形勢。巨大的競爭壓力，使畢業生在就業過程中產生的心理問題越來越多。因此，深入研究大學畢業生就業的心理問題及應對措施，對引導大學生合理就業及完善大學生就業指導體系建設有現實的指導意義。
一、大學生就業現狀分析
1.大學生就業人數居高不下
大學生就業人數總量巨大，造成大學生就業中存在某些失業現象。自高校擴招政策實施以來，畢業生數量迅速增長。根據教育部和國家發改委聯合宣布，大學畢業生人數近10年呈直線上升趨勢，由2003年的212萬上升到2014年的727萬。大量畢業生涌入社會，超出社會經濟增長對大學生的需求，出現了供大于求的現象，給高校畢業生就業工作帶來了巨大壓力。
2.大學畢業生就業市場結構性失業現象嚴重
我國在產業結構調整的過程中，由于經濟結構的變化，勞動力的供給和需求在職業、技能、產業、地區分布等方面的不協調引起了結構性失業，大學生就業市場中的結構性失業現象尤為突出。在經濟體制改革與產業結構調整中，出現了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學生并不能很好地適應這些崗位；同時，由于受傳統就業觀念影響，許多畢業生熱衷于一些穩定、體面的工作，從而出現了“公考熱”、“考研熱”等現象。大學生就業市場中出現了一邊大量畢業生等待就業、一邊卻有大量崗位空缺現象，造成大學生就業市場中結構性失業現象嚴重。
二、大學生存在的就業心理問題及表現
1.易焦慮暴躁或低迷抑郁
大學畢業生在求職過程中，當意識到客觀實際與自己的主觀期望產生較大偏差時，往往會產生一種焦慮浮躁的心理。表現為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產生畏懼心理，既希望謀求理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，過分擔心找不到工作。當機會來臨時，無法完全發揮自己的真實水平導致失去就業機會。
2.過度自負或過分自卑
自負心理在如今的大學畢業生身上表現得尤為突出。部分畢業生就業期望過高，總覺得自己滿腹經綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無法滿足自己的發展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長，不能擺正自己的位置，導致對自己的劣勢和缺點估計不足，喪失了許多就業機會。
與自負相對的，是自卑心理。自卑是大學生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學生在求職過程中缺乏自信心，過低地評價自己從而產生自卑心理。當求職過程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點在貧困大學生和農村大學生中表現得尤為突出。
3.從眾心理嚴重
所謂從眾心理，主要是指個人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。從眾心理在就業方面表現為畢業生一味追求熱門職業和工作單位，甚至不惜放棄自己所學專業。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業機會。
4.有明顯的依賴傾向
在就業過程中，有的畢業生對自身缺乏理性的認識，就業信心不足，猶豫觀望，就業依賴父母，依賴社會關系，依賴學校和老師。高校每年招聘季到來時，有些畢業生缺乏就業意識，對學校組織的專場招聘置之不理，等待輔導員老師將就業信息發到自己的QQ上；在每年的大型雙選會上，學生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動地競爭，或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業機會。
三、大學生就業心理問題原因探析
1.社會原因
近年來，由于高校不斷擴招，大學畢業生數量逐年遞增，而社會上的職位有限，導致應屆大學畢業生供過于求，部分大學畢業生畢業后不易就業。同時，由于經濟發展的不平衡性，很多畢業生傾向于到東部沿海城市就業，造成地域性的就業失衡現象；而社會對職業的評價和定位影響大學生的擇業觀，如今，在人們的心目中，“公務員”才是最理想的職業，所以許多大學畢業生執著于報考穩定的政府機關和事業單位。此外，在激烈的社會競爭壓力下，企業本著一切以追求利潤為先的原則，往往會對大學生提出地域、性別、經驗等種種限制條件，阻礙了一部分學生的順利就業。
2.學校原因
高校的專業設置在時間上往往會滯后于社會需求。隨著經濟的發展，社會對人才的需求是處在不斷變化和相對穩定的狀態下的。而許多高校往往熱衷于當前比較熱門的需求方向，并沒有精確預測四年后該需求的發展趨勢，從而盲目開設和調整專業進行擴招，導致大量畢業生在求職的過程中很難找到與自己所學專業完全匹配的工作。此外，許多高校在人才培養方面過多地強調理論課知識，實踐課、實習實訓相對較少，尤其是一些工科院校，許多大學生面對成熟型的、應用型的社會需求缺乏勝任力；在就業指導方面，并沒有深刻分析當前的社會現狀，對學生的心理沒有進行深入的了解和啟發，缺乏對學生求職觀、職業道德、成功觀念的指導，使得部分畢業生在激烈的就業競爭壓力下產生了一系列就業心理問題。
3.家庭原因
如今的大學畢業生已經是90后，他們生長的家庭背景、教育背景和時代背景都有鮮明的特點和優越性。家庭作為他們的強大后盾，無時無刻不在保護和引導他們。父母對穩定工作的向往已經漸漸植入孩子的頭腦中，家庭關系網絡也為孩子提供了許多信息渠道。父母的地位和社交能力，父母與子女的關系，家庭環境和氛圍等直接影響了就業結果，對畢業生的擇業心態產也造成了一定影響，由此更容易引發就業過程中依賴心理的產生。大學生就業不再是個人的決策，而是整個家庭的集體決策。
4.個人原因
大學生處在心理成熟的過渡階段，在就業方面缺乏足夠的思想和心理準備，面臨復雜的就業形勢無法正確選擇自己的就業方向，加之家庭和社會對其期望值較高，容易出現盲目擇業的行為。此外，一些大學畢業生在大學階段只是一味地學習并沒有參與學校組織的各種活動，面對如今社會多樣化的人才需求，他們缺乏團隊合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時調整心態，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產生自卑、憂郁甚至極端的心理。
四、解決大學生就業心理問題的對策分析
1.社會方面
高校的招生規模和專業設置應該順應當前社會經濟的發展趨勢，不要一味盲目擴招，導致部分專業畢業生無業可就。政府應加強對大學生就業的引導，鼓勵大學生到中小城市就業、自主創業，努力為大學生提供良好的擇業環境與擇業機會，完善就業市場和人事制度，建立真正公正、公平的競爭機制。企業在追求經濟效益的同時，也要考慮到大學畢業生的切身利益，為其提供更多的就業崗位的同時，建立公平、公開的人才選拔聘用制度，為每一個有才華、有能力的畢業生提供一個展現自我的舞臺，使畢業生能真正實現自我人生價值，更好地為社會服務。
2.學校方面
（1）根據市場需求，科學設置專業。
高校應把握就業市場動態，緊緊圍繞社會需求培養學生，優化專業設置，努力提高辦學質量。在招生和就業工作上培養超前意識，深入調研、實時追蹤就業市場的動態變化情況，有針對性地開設具有潛在競爭力的專業，為未來具有發展前景的新興行業培養專門人才。
（2）注重對學生實踐能力的培養。
學校不僅要重視對學生專業知識的培養，也要注重提升學生的實踐能力。通過組織各種社會實踐活動和就業、創業大賽等，提高畢業生的綜合競爭力，為畢業生接觸社會、了解社會創造條件的同時使他們清楚地認識到自身的優缺點，從而能夠合理定位自己的工作目標。
（3）開展全方位的就業指導工作。
學校應把就業指導工作貫穿整個大學教育，采取分年級的就業指導體系，針對不同年級設置相應課程內容。一年級以“目標教育”為牽引，重點開展就業形勢及職業生涯規劃指導，二、三年級重點開展以培養職業化精神與能力為核心的素質拓展訓練方面的指導，四年級側重政策與擇業指導，同時應構建就業指導課群，充分發揮課堂教學的主渠道作用。
（4）高度重視學校的心理健康教育工作。
學校心理健康教育中心要注意培養學生樂觀自信、堅忍不拔的心理品質，尤其要關注畢業生群體就業過程中的心理問題，針對畢業季容易出現的心理問題展開專題教育，定期為學生提供個性化咨詢。另外，要加強心理咨詢隊伍建設，培養專業化人才，定期為心理咨詢教師提供多樣化的培訓，不斷提高心理工作隊伍的專業化水平。
3.家庭方面
家庭不僅是大學生的休息場所，也是大學生樹立正確目標和價值觀的主要引導者。家長在大學生的就業擇業過程中應該充分尊重孩子本人的意愿和愛好，鼓勵孩子從事自己喜歡的行業。當孩子在就業過程中受挫，陷入抑郁、煩惱的時候，家長要及時了解情況，采取措施安撫孩子情緒，幫助孩子重獲信心。
4.學生個人方面
（1）樹立正確的就業觀和擇業觀。
樹立正確的擇業觀的核心是堅持立足于社會的擇業取向，大學畢業生要正確認識社會需要和個人價值的關系，把個人理想和價值的實現與國家利益緊密結合，以國家需要、社會需要和人民需要為重。深入基層，到人民群眾最需的崗位上工作，先就業后擇業，在就業過程中不斷充實、豐富自身的知識和技能，力爭在實踐中磨煉自己的意志，全面提升自身素質。
（2）合理規劃職業發展，全面提升個人素質。
大學生一入學就應該培養自己的規劃意識，結合自己所學專業和興趣愛好，制定分階段生涯發展目標。在每個階段學好專業知識的同時必須注重自己實踐能力和溝通能力的培養，積極參加學校組織的各種社會實踐活動，在活動中不斷總結經驗，逐步提高個人素質，為步入職場奠定基礎。
（3）培養抗壓能力，學會自我心理調適。
大學生在就業過程中要積極地面對困難和挫折，敢于面對失敗，認真總結失敗的原因，及時調整目標，爭取更多的就業機會。此外，在就業過程中遇到心理問題時，要不斷地自我暗示、自我鼓勵，可以通過如跑步、健身、游泳等方式進行適當的宣泄，必要時也可以向心理專家求助。
綜上所述，大學畢業生在就業過程中引發的心理問題已經成為一種社會現象，而這種現象背后折射出的是社會、學校、家庭和學生本人存在的問題造成了如今嚴峻的就業形勢。為了減輕就業壓力，緩解畢業生就業心理問題，我們應該在實踐中深入分析原因，不斷總結經驗，采取有效的解決方案，為畢業生創造良好的就業環境。
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關鍵詞：常州 本科院校 畢業生就業 SWOT分析
中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0250-03
1 大學生就業背景分析
我國大學生占國民總數的比例大大低于發達國家平均水平，但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題的原因是多方面，主要如下。
1.1 用人單位方面
1.1.1 過分關注文憑
不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費。
1.1.2 存在性別歧視
女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。
1.1.3 生源地域歧視
不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。
1.1.4 過分看重工作經驗
經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面有專長的人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位往往忽視大學生的潛力和可塑性。
1.1.5 薪資方面
根據調查，畢業生期望薪資平均在2500元左右，但目前用人單位提供給本科生的薪資平均1800元左右。畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。
1.2 畢業生方面
1.2.1 大學生整體素質有待提高
由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有待提高。
1.2.2 大學生自身定位偏頗
由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。
1.2.3 求職途徑把握不a準
不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系、找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。
1.2.4 頻跳槽
大學生就業后穩定性差，是造成企業不愿意接收大學生的另一重要原因。企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率“交的學費太高”。
1.3 高校方面
1.3.1 熱門專業人才過剩
近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。
1.3.2 大學重視不夠
重點大學的教師一般都重視科研，而對本科生教學的責任心不強。部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音。
1.3.3 高等教育的學科結構不盡合理
雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重。
2 常州地區本科院校畢業生就業情況調研結果
2.1 2010―2012年常州各本科院校總體就業率
通過實地走訪常州各本科院校，對收集到的數據進行匯總分析。2010年常州本科應屆畢業生共13801名，常州大學3826名，河海大學4562名，常州工學院2498名，江蘇理工學院2915名；2011年常州本科應屆畢業生共15758名，常州大學4193名，河海大學4763名，常州工學院3021名，江蘇理工學院3781名；2012年常州本科應屆畢業生共16511名，常州大學4435名，河海大學常州校區4826名，常州工學院3309名，江蘇理工學院3941名。常州各本科院校詳細就業率如表1所示。
2.2 2010―2012年常州本科院校畢業生專業就業情況
專業是影響畢業生就業的一個重要因素，越來越多的崗位對應聘者的專業有要求，且對外語、計算機的能力要求也在不斷的提高。根據實地調研結果，總結出2010年到2012年常州十大熱門和冷門專業如表2所示。
2.3 2010年-2012年常州本科應屆畢業生就業專業相關性
2010―2012年常州本科應屆畢業生就業專業相關性如圖1所示。可見，這3年期間就業相關性比較穩定，基本都在60%左右，且逐年穩定增長，但總體相關性不夠高，說明常州地區本科應屆畢業生就業的工作與自己的所學專業差距較大。
2.4 2010―2012年常州本科應屆畢業生就業單位分布
常州2010―2012年本科應屆生畢業生有以下幾種去向，進機關/事業單位工作、加入企業、出國深造、讀研究生，有小部分畢業生進行自主創業或從事自由職業。以2010年為例，本科應屆畢業生就業單位分布情況如圖2所示，進企業工作的占比達到69.35%，其中進民營企業/個企的就已占據半壁江山，達到54.60%，這說明常州地區培養的本科畢業生更適合民營企業/個企的需求，這也跟當地畢業生生源地大多在江浙一帶，家里大都比較富余，家里有工廠或企業有關。
2.5 2010―2012年常州本科應屆畢業生初次就業福利待遇
通過對常州本科應屆畢業生和企業的訪問發現，薪資方面實習工資基本在1500～1800元之間，轉正第一個月的工資在2000～2500元之間。食宿方面，武進地區90%的公司提供食宿或相關食宿補貼，常州其他地區，除去一些有工廠的企業，基本不提供食宿或相關補貼。保險方面，基本100%公司為員工繳納五險，對于住房公積金，有大約30%的公司會幫員工繳納。85%的受訪應屆生表示初次就業的薪資僅能滿足自己基本的日常生活。
2.6 SWOT分析
通過調研及以上分析，總結了常州地區本科院校畢業生就業優勢、劣勢以及面臨的機會和威脅（SWOT分析），如表3所示。
3 提高常州地區本科院校畢業生就業質量的對策
通過調研可以看出，常州地區本科院校畢業生就業情況還是不容樂觀的，很多畢業生并不能有一份滿意的工作，只是迫于就業壓力匆匆選了一份工作，針對這種情況，我們需要多方的努力來解決。
3.1 用人單位方面
3.1.1 給普通高校畢業生機會
用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視。
3.1.2 選人標準要合理
用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。
3.1.3 提供合理的薪資
在利潤最大化的同時也要保證能留住人才，解決畢業生就業的一些后顧之憂，讓其可以安心的為企業做貢獻。
3.2 畢業生方面
3.2.1 必須提高自己的綜合能力
因為用人單位更喜歡重點高校的畢業生，所以普通高校的畢業生必須更嚴格的要求自己、鍛煉自己，除了文憑其他不輸于他人。
3.2.2 較早做好職業規劃
就業更有目標性，同時也可以較早積累相關職業的工作經驗，這樣就避免了盲目就業又解決了缺乏相關經驗的問題。
3.2.3 加強社會實踐
大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
3.2.4 正確定位
當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
3.2.5 借助各種渠道，把握就業機會
當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。
3.2.6 轉變觀念，先就業后擇業
面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀，要先就業后擇業。求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。
3.3 高校方面
3.3.1 調整高校專業結構。
高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。
3.3.2 加強與本地企業的合作
為在校學生提供更多的可實習的單位，將理論與實踐更好的結合，幫助學生積累工作經驗。
3.3.3 建立完善大學生就業服務體系
高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀、掌握競爭技巧、積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
參考文獻
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關鍵詞：大學生；就業能力；思考
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年4月30日
大學生就業能力的培養是實現高校畢業生充分就業的保障。特別是近幾年來，隨著就業形勢的日益嚴峻，大學生就業能力的嚴重不足問題進一步凸顯。提升大學生就業能力，對高校畢業生實現充分就業無疑是一條重要的舉措，積極尋求提升大學生就業能力的有效途徑成為各方的迫切要求。
一、大學生就業能力的科學內涵
就業能力，是近年來出現并逐漸流行的一個概念，這一概念的定義有很多種。按照國際勞工組織的定義，“就業能力”是“個體獲得和保持工作，在工作中進步，以及應對工作、生活中出現的變化的能力”。就業能力，是一種與職業相關的綜合能力，是獲得和保持工作的能力。大學生就業能力是大學生在校期間通過學習和實踐獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的綜合能力，是知識、方法和技能等的綜合。大學生要成功就業，就必須有足夠的實力和能力從眾多的競爭對手中脫穎而出，以找到適合自己發揮才能和實現自身價值的工作崗位。簡言之，就業能力是大學畢業生適應社會發展、尋找自己正確位置的力量，大學畢業生必須具備一定的就業能力才能完成擇業就業的過程。就業能力是影響大學生就業的重要因素。
二、大學生就業能力不足的表現及其成因
隨著畢業生人數的劇增和就業形勢日益嚴峻，用人單位的雇工標準日益提升，特別是中小企業希望招聘來的大學生一畢業就能馬上勝任工作。同時，根據用人單位的反映，當代大學生在工作中總會出現形形的問題，特別是這表明大學生的整體就業能力不強，具體表現為以下幾個方面：
（一）專業技能儲備不足，知識結構不合理。專業技能是指大學生通過在校期間的專業學習和實踐獲得的，在所屬專業領域發現問題、解決問題的能力。大學生經過嚴格的專業學習后，應能夠全面系統地掌握本學科、本專業的基本理論和方法，能夠運用它指導實踐的能力。當前，部分大學生掌握的知識不能適應就業市場需求，大學生就業市場存在“供”、“需”脫節的現象，部分大學生難以找到合適的工作崗位，同時，部分企業難以招到合適的大學生。這折射出高校的人才培養與社會需求的脫節。主要原因在于不少高校的專業和課程設置嚴重滯后，專業課程設置面過窄，脫離現實，有的缺乏前沿性、發展性，不能涵蓋當今行業發展的實際內容。企業在選擇大學畢業生時，除了考察必備的專業技能以外，還會關注學生的知識面。當前，大學生的知識面較窄，知識寬廣度遠遠不夠。
（二）實踐能力較差，主動適應社會能力不強。實踐能力主要是指畢業生操作能力和動手能力，也包括分析問題和解決問題的能力。當前，用人單位希望招聘來的大學生能馬上勝任工作，但現實并非如此。部分大學生在校期間除了參加學校要求的實習，沒有參加其他任何形式的社會實踐。由于我國高等教育教學模式一貫偏重理論教育，輕實際操作能力；一貫重視應試能力的培養，輕整體素質教育，造成了一部分大學生“會說不會做”，眼高手低，實踐能力不強。當前，大學生在校園里習慣了相對緩慢的生活節奏，一旦步入社會，快節奏的生活鋪天蓋地而來，頓時措手不及，對新環境的不適感頻頻出現。
（三）求職能力不強，缺乏職業發展規劃。求職能力指大學生篩選就業信息、面試應聘的技巧和技能。大學生求職能力不強的具體表現，首先是“就業迷茫”，面對各種渠道的招聘信息，不少大學生不知所措，不懂得如何選擇適合自己的工作崗位；其次是應聘時不注意禮儀和缺少應變能力、面試怯場和應聘簡歷制作粗糙等，大學生因為應聘能力不強而錯失良機的比比皆是。另外，有的大學生缺乏生涯規劃，就業定位模糊，不知道自己適合干什么和能干什么，沒有圍繞明確的目標做好就業的充分準備。根據北森測評網、新浪網和《中國大學生就業》雜志共同實施的一項“大學生職業生涯規劃”調查問卷顯示，當前大學生缺乏職業生涯規劃的情況相當普遍。在被調查的大學生中，只有5%有明確的規劃設計，62%對自己將來的發展和工作沒有規劃，33%對自己將來的發展和工作規劃不夠明確。而大學生能否根據自身的條件和所處的客觀環境，科學地進行職業生涯規劃，確定自己的職業目標，將直接影響到他們未來的人生發展軌跡能否完滿。
（四）基礎能力欠缺，人際交往能力不強。基礎能力，主要包括溝通協調能力、人際交往能力、獲取知識能力、組織管理能力、表達能力、動手能力以及從事實際工作必需的思想素質和心理素質等。當前，大學生在就業中，許多還存在著人際交往障礙，缺乏良好的組織協調能力和團隊協作精神，缺乏對崗位的熱愛與理解，過分考慮自己的得失，很少從集體利益出發，思想素質和心理素質有待提高等現象。在人際交往中，大學生的表現呈現兩極分化的趨勢：自負或自卑。部分學生自恃是名牌大學畢業的本科生，連單位的部門經理也不放在眼里。有些學生則認為自己才剛剛走出校門，資歷尚淺，沒有工作經驗。如果大學生抱著自負或自卑的心態與人交往，結果肯定都是失敗，因為平等是人際交往中的關鍵因素。
大學生就業工作是一個復雜的社會系統工程，影響就業能力形成和提升的原因也是多方面的：一是學校專業設置與市場需求脫節，培養目標不太明確，大學生對就業市場的適應能力不夠強。目前，我國由于專業設置有極強的目標性，導致培養的學生過分“專業化”，知識結構單一，綜合素質不高，缺乏靈活性，最終導致高等學校的辦學理念、課程設置、招生以及人才培養模式與市場經濟的發展脫節，這在一定程度上也影響了大學生提升就業能力的自覺性，難以達到真正的人職匹配，培養出來的畢業生在就業能力上表現為同質性或結構性失衡；二是高校就業指導人員專業化和職業化程度較低，就業能力培養工作開展不夠深入，影響就業能力的形成和提升。長期以來，由于就業指導人員缺乏長期、系統的業務培訓，從業人員的專業素質不高，難以為學生提供有效的幫助。目前，絕大多數高校就業能力培養內容的系統性和科學性不夠，以知識介紹為主，能力培養較少，對學生的擇業觀教育、求職過程中產生的心理問題等關注不夠。同時，就業能力培養的形式也比較簡單，以開展就業專題講座、開設就業指導課程為主，就業心理輔導、職業適應性輔導等個性化的就業指導方式較少，甚至是空白。
三、提高大學生就業能力的思考
如何提升大學生的就業能力，從而幫助和促進大學生實現充分就業，根據筆者的工作經驗總結，現提出以下思考：
（一）以社會需求為人才培養導向，提升大學生就業能力。要提高大學生就業能力，高校人才培養必須以社會需求為導向。大學生作為貼著學校“商標”的“產品，”“就業能力”是產品的質量。要根據專業的就業前景靈活調整各專業招生規模。高校必須以社會發展需求為標準，把培養人才和畢業生就業有效結合起來，調整大學的專業設置及專業培養目標，增強專業設置的適應性。如有的高校實行的按大類招生政策，學生入學一年或兩年后在選擇專業；或探索畢業生就業率與招生規模聯動機制，高校的年度招生計劃與畢業生就業狀況相結合，建立供需預測機制，從短期、中期、長期的不同角度，對勞動力市場供給與需求情況進行預測；其次，加強與用人單位之間的溝通。高校應重視用人單位的反饋，根據用人單位的意見，在培養目標、人才規格制定方面加強專業基礎，拓寬專業口徑，在注重專業知識積累的同時加強學生專業技能的培養。如，天津商業大學的人才培養定位為“主動適應社會需求，培養商學素養與專業能力結合、知識學習與實踐能力并重、誠信做人與創新能力兼備的復合型創業型應用人才”。
（二）以職業生涯規劃為基礎，提升大學生就業能力。大學生職業生涯教育為大學生就業能力的培養指明方向和提供途徑，對大學生就業能力的提高有著舉足輕重的作用。職業生涯規劃，是指個人在對自己決定一個人職業生涯的主觀因素和客觀環境進行測定、分析總結的基礎上，根據自己的職業傾向，結合時代特點，確定自己的職業生涯發展目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。大學生職業生涯規劃，可以幫助大學生目標明確、揚長避短地發展自己。從大一剛入學就開始進行職業規劃等就業方面的教育和指導，大學一年級，主要幫助學生了解本專業的現狀、前景和就業形勢；指導學生開展職業生涯規劃設計，幫助學生全面認識自我、了解自我，制定出就業目標和實現計劃。大學二年級，幫助學生了解社會和行業對人才的要求和需求，引導學生在學好專業課的同時，積極參加校內外各種有益的實踐活動，提高綜合素質。大學三年級，進行應聘和求職技巧方面的指導，包括相關法律法規，如何與用人單位溝通和交流，如何寫好求職信和提高面試技巧等。大學四年級，對畢業生就業實踐進行指導，及時了解、解決他們就業過程中面臨的困難，提供技術層面的支持。
（三）以實踐實訓為平臺，提升大學生就業能力。大學生的社會實踐經歷和經驗是用人單位越來越注重的，同時社會實踐也是大學生提高自身綜合素質的重要途徑。高校應該從實際出發，為提高大學生就業能力搭建更廣闊的鍛煉平臺：建立和完善實習基地，推動校企合作良性發展，提高學生的專業技能水平；舉辦創業大賽，幫助學生發掘和發揮創業潛能，提高學生的創新能力；組織社會實踐，培養學生吃苦耐勞和團隊協作精神，提高學生的抗挫折力。校企合作辦學，企業通過參與高校的專業設置和課程設計，將職業相關技能嵌入專業課程設置中，開發學生專業核心技能，強調對通識、態度和社會技能的培養，并根據實際需要不斷完善課程內容，保持課程內容與行業發展需求銜接，提升大學畢業生可雇用性。
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2、搞好20**年度年終總結、研究制定2010年工作要點；
3、做好20**－2010年年度勤工助學崗位調整工作；做好寒假勤工助學工作；
4、做好20**年開發銀行國家助學貸款貸后日常管理工作；開發銀行國家助學貸款學生（包括畢業生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學貸款到期、逾期人員催交還款工作；
5、總結20**年國家獎助學金評審、資金發放工作；做好“華潤助學基金”評審工作；
6、完成200**級入學新生心理普查數據的處理和分類篩查工作；
7、邀請清華大學人文學院教授、博士生導師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；
8、在大學生中開展學習長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；
9、組織一場全院性形勢政策報告會；
10、在全院學生班中開展心理衛生普及主題教育活動；
11、加強誠信教育，以各種形式開展考風考紀教育；
12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。
13、總結分析2010屆畢業生秋季招聘會情況，分析各專業形成總結報告；
14、統計20**屆畢業生年底就業率，審查靈活就業，上報就業率，形成就業獎勵建議方案；進行20**屆畢業生就業情況分析研究，形成分析報告；分專業進行就業信息的分析統計，收集整理招聘企業相關資料；
15、組織畢業生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網絡招聘會；邀請并組織中小企業進校招聘活動；
16、指導畢業生參加各類公務員考試；
17、組織一場優秀校友事跡報告會；參加鐵路行業人才培養交流研討會；到用人單位進行走訪調研，推薦就業困難畢業生就業；
18、指導并督促各院系開展大學生職業發展教育與就業指導教育活動；
19、為迎接明年60年校慶，聯合宣傳部、團委，面向全校教職員工和用人單位征集優秀校友信息；
20、開通校友會網站；
關鍵詞：溫州企業家精神；大學生就業
高校畢業生就業問題關系到社會的穩定、高等教育的發展及經濟社會的發展，一直是各級政府與社會關注的重點問題之一。隨著經濟社會的發展，近年來人才供需矛盾相對突出，一方面是大學生就業困難，另一方面是急需人才領域招不到人，從而顯示出大學生就業難。2009年全國大學畢業生將達到611萬人，較2008年相比多出了52萬。而當前正值全球金融危機，使大學生就業形勢更加嚴峻。高校畢業生就業難，原因是多方面的，有高校人才培養模式方面的，有企業用人方面的，也有人才管理服務體制機制方面的，但最關鍵的還是畢業生自身的就業觀念。培養溫州企業家精神，有助于大學生樹立科學的就業觀，從而解決高校就業問題。
一、溫州企業家精神的特點
溫州人有很強的致富欲望和創業精神。溫州經濟活躍的核心是溫州人的活躍。溫州的自然條件較差，正是溫州人造就了溫州經濟，而溫州人精神便是溫州人的靈魂。不同地區的人，很難真正體會和理解“溫州人精神”。溫州人非常勤勞，也很能吃苦，尤其敢想敢干，具備很強的經商意識和市場觀念。因此，這種精神造就了一批企業家，依靠企業家精神造就了千千萬萬個中小企業，從而形成了溫州經濟。溫州企業家精神的特點是：信念、執著、冒險、創新和敏銳的市場洞察力。
二、培養高校大學生溫州企業家精神的必要性及可行性分析
(一)必要性分析
2008年受金融危機影響，招聘單位及崗位大量“縮水”，大學生就業遭遇前所未有的“寒冬”。據《新京報》有關應屆畢業生就業情況調查顯示，1522個調查樣本中，目前已簽約學生僅為4.6％，近半(49.5％)的學生還沒找到工作，有14.9％的學生已有意向但還沒有簽約，值得關注的是還有27.4％的學生不想馬上就業，這一類也可歸并入沒找到工作的行列，由此可見，近八成在校應屆畢業生的工作還沒有著落。在如此嚴峻的就業形勢下，創業就成了解決就業問題的一個很好的對策。創業不僅可解決學生個人的就業問題，還可以提供更多的工作崗位，吸納更多的大學畢業生。
(二)可行性分析
溫州企業家精神的影響力是世界性的。它不僅對在溫州就讀的大學生有直接的影響，而且對全國的大學生也有間接的影響。根據對2007屆溫州地區畢業生就業觀的調查，在畢業生就業首選單位中，國家機關事業單位(包括政府、學校、醫院等)和民營企業平分秋色，分別占39.11％和36.31％，選擇國有企業和自己創業或其他只占14.80％和10.34％。另外，對于是否愿意到溫州中小企業工作的問題，有67.89％的畢業生選擇愿意，僅有19.44％選擇不愿意，另外12.68％的畢業生選擇不知道。而據《新京報》有關應屆畢業生就業情況調查顯示：44.2％的受訪學生表示畢業后的擇業方向是事業單位，26.5％的學生選擇國有單位，青睞外資企業的學生只有18％，而選擇民企和私企的學生最少，只有11.3％。從調查結果可以看出，溫州地區的大學生和全國其它地區的大學生相比，把民營企業作為主要擇業單位之一，非常具有溫州特色，這與溫州的民營經濟相當發達有關。從這里，我們可以看出，經過在溫州生活了三、四年之后，大學生自身的就業意識、就業觀念都在悄悄地發生變化。他們開始喜歡這個城市，受溫州企業家精神的吸引，他們也想嘗試著當當“老板”。雖然在溫州本地培養學生的溫州企業家精神，比在其它地方更有土壤，但大學生是一個最能接受新思想的群體，他們幾乎都有實現自我價值的潛在需要。而創業是自我實現的最佳方式，從需要層次的角度來分析，就業的需要只是生存和歸屬層面的需要，不是需要的最高境界。當大學畢業生的創業知識、創業心理、創業能力、創業環境等條件成熟時，開創某項事業，并使其不斷發展壯大，才是實現人生價值，滿足自我實現需要的最高形式。所以溫州企業家或創業精神不僅對溫州高校的學生有影響，而且對其它區域的高校的學生也很有吸引力。
三、培養高校大學生溫州企業家精神的對策
就業觀念的轉變不是一朝一夕的事情，也不僅僅只是我們學生自身的問題，而是一個社會問題。我們可以通過先轉變學生的就業觀念，進而影響到家庭直到整個社會。而培養學生科學的就業觀念，我們可以通過培養在校大學生溫州企業家精神，幫助他們樹立正確的就業觀念，使學生變被動接受就業指導為教會學生主動或自主創業，培養學生具有創業的膽量、勇氣和開拓精神，培養學生務實的就業觀念。
(一)培養大學生的自主創業意識
首先，不能靠競爭現崗，要創造新崗。要大學生明確自己今后的就業意向，要選擇競爭現崗就業為主，還是要選擇自己創造新崗為主，這關系到就業的導向教育。大學生不能是現代社會現有工作崗位的擠占者，不能坐享其成，搶占社會有限的就業機會，應充分發揮自己的知識優勢和能力，創造更多的就業機會和工作崗位，讓更多的人就業。其次，不能靠崗位維持，要靠崗位創新。許多大學畢業生即使找到了工作崗位，因為缺乏創新意識和能力，僅僅是簡單地在崗維持，不能為單位創造出更好的局面和工作業績而丟失就業機會，要學生放棄一找到工作就意味著一勞永逸的念頭，而要樹立起找到工作僅是創新開始的職業工作意識。再次，不能僅靠崗位就業，根本出路在自主創業。大學生是生產力主體性要素中屬于最具發展潛力和后勁的一部分，應該是社會未來先進生產力的物質承擔的主體力量，其關鍵在于大學生畢業后能否成為創新創業型人才。
(二)培養大學生創新、冒險的就業意識
有學者曾指出，“大學生就應有體面的工作，從這點上看，我們的教育體制雖然前腳踏人市場經濟，但頭腦還缺乏市場經濟意識。”因此，對高校畢業生要進一步加強引導，轉變觀念，培養大學生創新、冒險的就業意識。三百六十行，行行出狀元，行行都可以成為高校畢業生建功立業的廣闊天地。一要開展正確的成才觀和就業觀教育，引導大學生樹立行行建功、處處立業的觀念。二要轉變傳統觀念，營造大學生到基層就業的良好氛圍。進一步加強輿論引導，大力宣傳創業成才的先進事跡和典型，宣傳各地在畢業生就業工作中的好經驗、好做法，推動全社會積極轉變就業觀、成才觀。對新形勢下大學生就業的新情況、新趨勢要有正確的分析和引導，不要在輿論上熱炒。 轉貼于 前不久，北大高材生甘當豬肉王，研究生競爭小區居委會，被不少媒體都渲染成大材小用，其實這就是當代大學生的一種創新的、冒險的就業意識的體現。三是開設活動課程，提高學生創新能力。積極開展第二課堂活動，大到創業計劃大賽，小到提出一個“新點子”，都應納入創業教育范疇。帶領學生組織好社會調查，從中發現、挖掘新的“點子”；廣泛開展勞動實踐活動與科技文化服務活動，充分發揮大學生的知識優勢和智力優勢。
(三)培養大學生不怕吃苦和越挫越勇的就業意識
根據調查，絕大多數的大學生還是比較能吃苦的，但隨著生活水平的提高，很多大學生只是把能夠吃苦放在嘴邊，真要做點苦差事，就有抱怨了，而且我們很多學生的家長也無法忍受自己的子女過得太“苦”。因此，一方面，我們要培養大學生不怕吃苦的就業意識，首先要引導大學生處理好勤儉節約與必要的生活改善方面的關系。隨著我國經濟的發展，適當提高消費水平是必然的，勤儉節約不是要過苦日子。但是講排場、比闊氣、貪圖享樂、鋪張浪費，不僅不符合國情，而且容易使人玩物喪志，失去開拓進取的動力。其次，是在校園內外開展勤工儉學活動，通過實踐使學生親身感受到“錢來之不易”，目前，我們高校基本上只能給一些貧困生提供勤工儉學的機會，因此，我們可以組織有關勤工儉學的演講活動，鼓勵一些貧困生代表參加演講，讓所有的同學都感同身受，可以取得非常好的教育效果。最后，可以用溫州人發家致富的典型事跡去激發學生艱苦創業的熱情。另一方面，要培養大學生越挫越勇的就業意識。主要是加強大學生的心理素質教育，既能看到自身的優劣、揚長補短，更能毫不畏懼地迎接任何困難與挑戰，既要有卓越的膽識，又要有堅強的意志，豁達的胸襟，不能因為一點挫折就變得垂頭喪氣，要真正明白“失敗乃成功之母”的深刻內涵，要學習“從哪里跌倒，在哪里爬起來”的精神，要堅定信念，敢于承認錯誤，只要知錯能改，不斷進步就可以。這就要求每位教師在平時的教書育人中，不能只以成績的好壞論英雄，要對學生一視同仁，多給學生表現的機會，即使學生表現得不好，也要多加鼓勵，并指出問題所在，告知學生只要相比有進步就行。這樣，學生在以后的就業過程中，就算遇到挫折，也能很快的總結、調整自己，重拾信心。短暫的失業并不可怕，實際上失業是為絕大部分人口帶來了一個“找到新工作”的需要，只要學生有這些精神作為支撐，他們就不會絕望，就一定能找到一份工作。
大學生問卷調查報告總結一
為了創建一個和諧的社會，一個富強的國家。唯有全民教育，其教育理念，在于貢獻社會，只有付出自己，才能為自己留下屬于自己的成績。其貢獻自己的最本質征途是就業，但在這之前，牽扯到如何更好的找到屬于自己的就業崗位，如何確定自己的就業觀。大學生就業問題歷年來是社會議論的焦點。如何適應當代社會的發展形勢。抓住機遇，迎接挑戰，是當代大學生面臨的眾多考驗中的重中之重，只有通過就業才能讓高校系統教育培養出來的人力資本能夠人盡其才，才盡其用，才能為國家和社會創造更多的財富，更大的提高社會運行效率，正確的引導大學生的就業擇業觀是當前各高校教育的重點，要從現在開始就要正確的了解社會的發展形勢。確立正確的擇業觀念，為將來能夠更好的就業奠定基礎。但如果很多高校畢業生不能夠順利實現就業的話。
這不是一般意義的就業問題，更是一種人力資源的浪費。是國家和社會的重大損失。所以為了更好了解當代大學生的擇業觀，更好的了解社會的發展形勢。我小組就本校進行了一次問卷調查。從中發現了一些值得討論和借鑒的問題與經驗。為了更好的了解當代大學生的擇業觀，本小組先從當代大學生的擇業為況進行了以下的調查.希望本報告，能為面臨就業和擇業的同學有所幫助。
一.就本校學生的調查及問卷情況
本次調查以問卷形勢進行調查，然后從回收問卷中提出問題。解決問題。本次調查在20XX年11月份進行，問卷共發出50份。發放對象為貴州大學所有新生。基本上做出了隨機發放。 現對有代表性的幾項進行分析。
二.調查內容
一.數據資料統計和分析。
1、大學生就業形勢嚴峻，主要原因在于荒廢學業。
本次調查中將就業嚴峻問題歸因于高校擴建招生僅占20%。60%以上的大學生認為是原因導致就業困難，其中，因大學生活荒淡。缺乏持能占40%左右，擇業觀念不對的占5%.通過本次調查得知，大學生就業難還有以下幾方面原因：第一是因為社會本身發展有一定限度。第二是某些專業行業有人才相對飽和。已經沒有去招收放人的必要。第三是大學生本身缺乏就業的技能和技巧。目前發生的許多大學生剛簽約就違約跳槽的現象。在用人單位不得不謹慎考慮。在地域選擇上選擇沿海地區的學生占總數的44%。有意愿去的占20%.現在大學生只想舒適安定。不想體驗吃苦，是很難做出成績的。
2、目前大學生對錢途成興趣。
在接授的月收入水平中90%的人選擇在3000以上。10%在3000元。在就業中更注重60%的個人發展空間。30%是新籌高低。說明大學生錢是重要的，其次是個性是否得到發展。對就業形勢認為好與不好僅占24%。大部分人認為是機遇又是挑戰占36%.說明，大學生對自己的就業形勢有客觀認識。同時在自主創業上68%考慮過自主創業。僅有一部分不考慮。說明大學生有自主創新能力和依靠父母、貢獻社會的精神。實現自我價值的準備。當涉及用人單位最關心畢業生的那些條件?90%以上選擇專業技能、綜合技能、發展趨勢。選擇其他的很少，這表明大學生對用人單位有所了解。有正確的認識。相當于了解目前的形勢把握有明確的認識。調查中對畢業生時，86%以上選擇先就業后擇業。部分人選擇繼續深造。學習是因一個人能力，適應社會。鼓勵大家多學文化知識。多參與實踐活動。
我國大學生數量相對于發達國家來說極為甚少，其占國民總數的比例大大低于發達國家水平。但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題原因是多方面的，主要如下：
(1)企業招收新一代大學生默爭老一套
不少企業在選準大學生時存在或多或少的誤區，主要是。首先，過分關注文憑。文憑固然重要，但不是決定一個人是否有工作能力的標準，不少用人機構認為學歷越高越好選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與職位不適應或人才浪費，比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用本單位的打字等處理，第二，存在性別歧視，女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮大學生的生理因素，婚姻因素，成就動機以及生育保險費和女工勞動保護費等。同等情況下女大學生將來工資成本比男大學生高，這是女大學生就業難的主要原因。第三，生源地歧視，不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密，希望招聘的大學生熟悉當地方言與風俗，甚至有意的人際關系網，選用人才優先考慮本地人才。第四，過分看重工作經驗，經驗不足是大學生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難急于招聘某一方面能人，并且希望給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位地要求，所以正是這種企業老套模式，不能更好吻合當代大學生屬性，帶來很難的就業壓力。
(2)新一代大學生自身問題較為突出
首先，誠信問題。不少畢業生發現求職時有一定的證書，文憑為找工作帶來方便，一下不刻苦地通過投機取巧弄虛作假來騙取企業信任，對大學生整體形象造成一定負面影響。第二，大學生總體成績有下降趨勢，近幾年來公辦高校擴招，加之民辦高校激增，招生規模擴大，加上不力大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，還有大學生本人素質有所下降。第三，定位偏頗，擇業存在誤區，都希望收入高待選好的單位，同時大學生高不成，低不就心里定位影響就業。第四，求職途徑把握不準，前途渺茫。不善于推銷自己，沒有針對自己的切實優勢。重點了解，用人單位實況需求，提高就業率。
三.由于大學生的擇業觀念，對就業帶來的相關問題。
大學生是社會的未來，是我國不斷進步的源泉和動力。但當代大學生的擇業觀表現的種種觀念告訴我們這是一種錯誤。百手莫回的資本主義意識觀。近年來，由于人口的過快增長，各大高校的擴招。大學生數量急劇增加，競爭更加激烈。而我國的大學生就業市場不夠完善，大學生畢業后無法找到工作。一有好的工作一擁而上。一般的工作不屑一顧，就業人數集中過多，就業困難也更大。大學生太過自負，認為學歷高就一定會被雇用。其實，企業要的是有經驗的人，對自己定位太高，往往會引起別的厭惡，覺得你會眼高手低。不懂謙虛。在實踐經驗不足的情況下，可以從基層做起。克服眼高手低的缺點。從而重新定位自己。不斷學習，才有炫耀資本。找工作，條件好固然重要，但不是絕對的。。通往成功的道路很多，為什么盯一條不放了?放下自己的面子，找自己的工作讓別人去說吧......
四.經過調查，本小組總結了幾點影響大學生就業的因素。
1、時代觀念，個性的一代。
當代大學生特講究個性。其性格、氣質是個性當中的穩定因素。性格如何，氣質怎樣?對大學生的職業選擇和職業成功起持續作用。興趣是最好的老師。興趣在大學生的職業選擇中起重要作用。社會學研究表明，自主選擇。與自己興趣、愛好相符的工作者，其勞動生產力比不符合的要高。興趣產生的內在驅動力形成了不斷進取的工作精神。不知不覺中推動他們排除種種困難。這就說明。個性決定一個人的發展方向，良好的性格能讓你走向成功。
2.要有實力發展，唯有技術
對每個大學生來說，能夠考入大學校門，這已經證明他們具有了一般能力，即在基本活動中表現的能力，如觀察能力，反應能力，抽象概括能力等。同時，大學生經過多年的基礎學習和專業學習，也具備了特殊能力，如寫作能力，數學能力等。這些對大學生的職業選擇提供了參考系和定位器.在專業選擇中，能力因素起到參考作用。寫作能力差，一般不會選擇新聞、文學專業。而語言能力差的一般不會選擇英語、教育專業。在職業選擇中，能力因素起到定位器作用，不善駕駑文字的大學生不會首先考慮文職工作的，而具備的，會選擇繼深造。
3.個人價值觀念
價值取向是價值觀具體化和方向化。價值觀是一個人對各類事務的一般態度。這種態度表現在明確而單一的趨向和情感，便成了價值取向。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型，具體到職業認識領域，大學生對某種價值的追求與排斥，對某種事物的偏好與厭惡。對某種情感的向往與躲避，成為了價值取向中與職業最密切的部分。在大學生看來，一種工作能力具有多種意義，這些意義直接作用于職業定向與選擇，并且價值觀直接影響大學生擇業觀，從而影響就業觀。
4.家庭的影響
大學畢業后，大學生又面臨著具體職業選擇。這時家庭作用又會凸顯出來。不過此時它的影響力已不如惜，因為大學生專業知識已較為豐富，職業意識也明晰，心理也日漸成熟。相應的對家庭的心理依賴也就減弱了，但職業選擇發揮的影響不會根本上喪失。尤其當子女在職業選擇時猶豫不決時。并尋求幫助時。父母的意志會放大，對子女的職業選擇產生重要影響。有些大學生完全按照自己意愿選擇某種職業，有些被父母引入從事或希望從事的職業。在后者，子女是被看成父母希望的延伸，他們的使命是實現父母的理想，但如果職業實踐不盡人意，那么子女會歸咎于父母，讓父母來承擔職業實踐不理想的責任。
五、解決大學生就業問題的對策及建議
由于造成大學生教就業問題原因是多方面的。從根本上解決大學生的就業問題，需要我們每個人的共同努力。
1、對大學生自身方面
首先，努力提供提高自身的綜合素質。包括素質與能力，其次加強社會實踐。第三正確就業定位。第四借助各種渠道，把握就業機會，第五先就業后擇業。
2、對社會政府方面
首先政府社會必須進行相應總體性調整，其次擴大畢業生入伍人數，擴大研究生規模。第三鼓勵大學生出國深造。第四鼓勵大學生到條件艱苦地方就業第五鼓勵各類企業單位特別是中小企業和民營企業單位聘用高校畢業生。第六完善有關人才及勞動法規，使大學畢業生得到有效法律保證，確保大學生正確擇業、就業。
六、結束語
要想讓自己能夠立足于社會，不被淘汰。貢獻于社會。就要搞好自己與全臺群體的利益關系。端正擇業觀念，踏踏實實，從基層做起。一步一步實現自己的價值，只要我們共同努力，我相信。大學生就業不在是問題。將來的中國更加燦爛輝煌。
大學生問卷調查報告總結二
一、 調查的對象和范圍
本次進行的大學生就業觀調查，我主要是抽取了一部分衡陽師范學院西校區的在校大學生。
調查主要是針對現今社會大學生的就業觀展開，具體涉及到了大學生的就業目標、畢業后的方向期望、今后參與工作時所期望的資薪待遇以及對當前就業形勢、就業前景的看法等的方面。
二、調查的時間
本次大學生就業觀問卷調查的施行時間從12月2日開始截止到12月8日。
三、調查問卷內容
大學生就業觀問卷調查的主要內容包括：對所學專業前景的看法，本科畢業后的方向，就業區域的選擇，希望工作的公司類型，對待如今就業形勢的看法，希望工資起薪多少，選擇職業的標準以及向進入的企業等。
問卷以封閉式題目為主，大多是單項選擇，職業選擇的標準為多項選擇，其中最想進入的企業為唯一的開放題，由被調查者自由回答。
四、問卷調查的方法
主要是在學校人流比較多的路上發問卷，本部為集中發送地，如食堂門口，學院門口。調查為一對一的方式，填一份收一份。另一小部分人托熟人在其他班上發放。最后統一整理，分析。
近些年來，大學生就業難一直是社會的一個熱點話題。嚴峻的就業形勢，激烈的競爭狀況，迫使大學生們不得不改變傳統的舊觀念，認為大學畢業就能高枕無憂，而是應該在大學的這幾年里就應該樹立好今后的就業觀，給自己做一個正確的定位。只有明確好自己今后的工作目標,為自己今后的道路尋找一個好的起點，我們才能做好充分準備，不斷磨練自己，有目標地做好自己，在今后的道路中走得更自信,更成功,更容易,更富有激情和魅力。
作為當代大學生，我們的生活空間大了，自由多了,但同時也很可能會因無目標而迷失方向。若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會，我們怎能滿足社會的需要?我們怎能使自己在人才競爭異常激烈的職場中占有一席之地?我們又如何在廣袤的天空下展現我們的優秀才能?
因此，給自己樹立一個好的就業觀，將自己的未來目標好的設計一下，那是必不可少的。有了就業目標，才會有動力，才能夠有目標地學習，有目標地生活，去努力地到達自己想要主球的高度。給自己制定就業目標,就像有了啟航的方向，即使再怎么迷茫，最后也能找到前進的方向。
大學生問卷調查報告總結三
一、 調查目的：隨著現在高校的發展，社會中大學生的數量急劇增加，同時大學生的問題也日益突出。本次調查就是為了分析大學生存在的問題與原因，以及解決的辦法。
二 . 調查方式：這次調查采用的是實地問卷調查為主，網上調查為輔。實地調查主要是在本校內以及校外商業街，主要針對將要畢業與工作的人對此次調查的看法。總共發出問卷200，有效回收60。
三、調查結果：
1、你的性別
答案
男
女
所占百分比
60.71%
39.29%
2、你的專業
答案
文史類
機械
計算機
金融管理
營銷
其他
所占百分比
5.36%
12.5%
7.14%
3.57%
17.86%
53.57%
3、在校期間是否有過工作經驗
答案
有
沒有
所占百分比
57.14%
42.86%
4、剛畢業時，你希望的工資待遇
答案
5001000
10001500
15002000
2000以上
所占百分比
1.79%
14.29%
21.43%
62.5%
5、你現在是否有明確的職業崗位
答案
有
沒有
所占百分比
46.43%
53.57%
6、你覺得你現在所學的專業對你以后求職就業有所幫助?
答案
有
沒有
不清楚
所占百分比
76.79%
12.5%
10.71%
7、畢業后所找的工作與專業不符時，你會怎么選擇
答案
不愿做
先做著試試看，以后再考慮換工作
愿意在新的領域發展，認真對待
無所謂
所占百分比
0%
42.86%
48.21%
8.93%
8、在求職過程中最困擾你的因素
答案
對企業崗位專業知識掌握的不夠
自己沒經驗
缺乏對求職技巧的了解
對企業基本情況不了解
所占百分比
42.86%
30.36%
16.07%
10.71%
9、你找工作時一般考慮的因素(多選題)
答案
工資待遇
個人發展空間
單位性質
員工培訓
企業發展前景
地域
用人標準和聘用
所占百分比
64.29%
75%
30.36%
25%
64.29%
25%
35.71%
10、對于當前的就業形勢你是怎樣看待的(多選題)
答案
畢業后先從低層做起，逐步向目標奮斗
通過其他關系渠道，獲得一份較好工作
自己創業
通過人才市場，人才招聘會找工作
學校推薦，提供工作崗位
所占百分比
71.43%
23.21%
33.93%
42.86%
26.79%
四、 調查分析
1.就業形勢的分析
根據調查結果可以看出，有很多人對自己未來的工作抱著美好的向往，但他們中至少有一半的人并沒有意識到就業的嚴峻性，沒有強烈的危機感。我們同學現在只是掌握了書本知識而缺乏動手實踐能力，有些人很難找到自己能夠看中的崗位，更不用說是熟練 精通了。
總的說就是實踐能力差，我們大多數人的知識一直滯留在課堂上，并沒有帶到實踐中。從求職困擾因素來分析有42.86%的人表明對企業知識掌握的不夠，如果我們能夠在求職應聘時提前充分認識到現在的不足之處，提早做些準備工作的話，一定能為我們的求職帶來意想不到的效果。
2.關于畢業生擇業的分析
根據調查結果表明，有53.57%的人沒有明確的就業崗位，在擇工作時有48.21%的人選先就業的觀念這種觀念是好的，先積累經驗，在工作中不斷進取，為以后的職業發展做好堅實的基礎，做好職業生涯規劃。
同時在選擇工作時應考慮公司的發展前景、有沒有給員工提供培訓的機會，也要對工資有一定的了解，努力做好自己。
五、 建議
關于大學生自身方面的建議
1) 調整心態，虛心學習，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，。
2) 心態要端正，從基礎做起
3) 大學生在首次就業是，要有好的心理素質，不要期望太高。
4) 增強適應環境的能力，培養責任意識
5) 要有創新能力
關于實踐方面
1) 增強對社會的了解和實踐，端正就業態度。
2) 建議多參加社會實踐，這對求職者和企業都是雙贏
