時(shí)間：2023-05-30 10:35:37
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)消防公開(kāi)課，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
全國(guó)中小學(xué)生消防公開(kāi)課觀后感2021
今天下午，觀看了“全國(guó)中小學(xué)生消防公開(kāi)課”，十分充實(shí)的一節(jié)課，從火災(zāi)的預(yù)防到現(xiàn)場(chǎng)處置都做了詳細(xì)的講解，增加了我們的消防知識(shí)，加強(qiáng)了我們消防安全的意識(shí)。
首先，通過(guò)公開(kāi)課我們知道，做好了“防”的工作，也就減少了“消”的工作，也就減少了生命和財(cái)產(chǎn)的損失，所以預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生至關(guān)重要，時(shí)時(shí)都有防范意識(shí)，例如：在這段疫情期間，我們有時(shí)會(huì)使用酒精消毒，而酒精是極易揮發(fā)和易燃的液體，遇明火就要燃燒，有時(shí)甚至?xí)迹栽谑褂镁凭珪r(shí)，我們需要注意，要保持環(huán)境空氣流通，并且遠(yuǎn)離火源。
其次，公開(kāi)課還教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了校園里常見(jiàn)的安全標(biāo)識(shí)，明白了其中的含義，以往很多標(biāo)識(shí)看在眼里，卻沒(méi)有記在心里。通過(guò)這節(jié)課卻懂得了許多在火災(zāi)中自救的方法，能讓自己在緊急的情況下處亂不驚。
安全意識(shí)的提高在于安全知識(shí)的積累，當(dāng)我們了解到什么是不安全，就能安全的去做，所以今后依然要不斷積累消防安全的知識(shí)，保護(hù)自己，幫助他人。
全國(guó)中小學(xué)生消防公開(kāi)課觀后感2021
通過(guò)這一次的消防安全講座，我知道了 許多的消防安全知識(shí)。
俗話說(shuō)“疏忽一時(shí)釀火災(zāi)，痛苦一生追悔遲”，我們就必須防止這種一時(shí)的疏忽，避開(kāi)“痛苦一生追悔遲”的結(jié)果，就要 學(xué)習(xí)消防知識(shí)。一個(gè)個(gè)事實(shí)也都證明了 這樣的必要性。那么我們要怎樣做呢?最重要的一點(diǎn)，就是多看點(diǎn)有 關(guān)消防的事情，增進(jìn)消防知識(shí)，這樣有 助于我們?cè)?平時(shí)防止火災(zāi)發(fā)生，在 災(zāi)難發(fā)生時(shí)臨危不亂地把損失降到最低。
在 發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，我們首先要做的便是撥打火警電話。假如火勢(shì)嚴(yán)重，身上 著火了 ，來(lái)不及脫衣，也可臥倒在 地上 打滾，把身上 的火苗壓熄。假如有 其他人在 場(chǎng)，可用濕麻袋 毯子等把身上 著火人包裹起來(lái)，就能使火撲滅;或者向著火人身上 澆水，或者幫助將燒著的衣服撕下。遇到火災(zāi)，有 的人不知道四面失火，來(lái)不及迅速撤離火場(chǎng)。遇到這種情況，站著向外呼救，聲音被煙火阻擋，外面的人是聽(tīng)不到的。怎么辦呢?必須臥在 地上 呼吸，因?yàn)榛饎?shì)順著空氣上 升，在 低矮的地方，可燃物已經(jīng)燃盡或還沒(méi)有 燒著，呼救的聲音從這些空隙里傳出去，就能及時(shí)得到外界的營(yíng)救。
假如火勢(shì)小，就用濕毛巾 濕毛毯披在 身上 沖出去，逃出去時(shí)。要逆風(fēng)而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免 中毒。假如火勢(shì)大，可以利用房屋的陽(yáng)臺(tái) 下水道或其他接地堅(jiān)固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在 固定物件上 ，再順著往下滑，即可逃生。假如萬(wàn)分情急決定跳樓出逃時(shí)，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺(tái)往下滑，以縮小跳落高度，并竭力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”。不錯(cuò)，只要每人做到“人人關(guān)懷消防 處處注重防火”的群防群治的局面這樣，火災(zāi)會(huì)少得的多，那么我們的明天也會(huì)更加美好!
生命惟獨(dú) 一次，它對(duì)每個(gè)人都是公平的，惟獨(dú) 珍惜生命，注重安全，我們才干平平安安的度過(guò)一生，人的生命是有 限的，同時(shí)也是脆弱的，“一不留神”它都有 可能給你的生命一個(gè)終結(jié)。乾坤把生命賦予了 我們，它便由你我掌控，你給它保險(xiǎn)，它便給你幸福，你傷害了 它，它便讓你平生懊悔。它對(duì)我們付出了 太多太多了 。而我們唯一可以做的事就是盡一切力量去愛(ài)護(hù)它，脆弱的它好比是個(gè)手無(wú)縛雞之力的人，而我們就是它身邊永恒的 忠實(shí)的保鏢!生命是一曲優(yōu)美的交響曲，是一片華麗經(jīng)典的詩(shī)章，是一次經(jīng)歷挫折與艱難的遠(yuǎn)航，生命誠(chéng)可貴!我們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，他惟獨(dú) 一次;我們熱愛(ài)生命，因?yàn)樯敲篮玫模钗覀兊娜松鸁òl(fā)出光彩!在 這個(gè)世界上 最蓬勃旺盛和美好的就是人的生命!保護(hù)生命，保護(hù)你美好的前程!珍惜生命，珍惜人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!讓安全伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)吧!
請(qǐng)記住：珍愛(ài)生命，關(guān)注安全。讓我們攜起手來(lái)，呵護(hù)著文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛珍愛(ài)彼此的生命吧!為彼此的生命撐起一片安全的天空。我們要把平安的種子灑播進(jìn)自己的心田，當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花，長(zhǎng)成參天大樹(shù)時(shí)，我們必將收獲更多的祥和 幸福和安寧。
全國(guó)中小學(xué)生消防公開(kāi)課觀后感2021
1.消防安全事關(guān)千家萬(wàn)戶，水火無(wú)情，講的就是消防安全的重要性。
2.消防安全，尤其是校園和宿舍的安全，與我們學(xué)生息息相關(guān)。校園和宿舍是一個(gè)公共場(chǎng)所和集體場(chǎng)所，每天有人員進(jìn)出，如果一不小心，忽略了用電用火安全，就會(huì)存在嚴(yán)重的安全隱患。
3.學(xué)校宿舍是集體生活的地方，也是存在安全隱患的地方，我們只有事前做好準(zhǔn)備工作，提前學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，做好應(yīng)預(yù)案
4.“火善用之則為福，不善用之則為禍。”大學(xué)和宿舍是火災(zāi)隱患較大的地方。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí),今天下午我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)和大家一起觀看了一場(chǎng)觸目驚心的消防安全公開(kāi)課。這是一部潛移默化中增強(qiáng)消防安全意識(shí)和消防法制觀念的公開(kāi)課。
5.這堂公開(kāi)課，通過(guò)近年來(lái)的大學(xué)和宿舍火災(zāi)案例，以紀(jì)實(shí)的風(fēng)格,直觀形象地宣傳了火災(zāi)對(duì)校園和學(xué)生危害及怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火險(xiǎn)時(shí)如何滅火，人身安全及自救逃生等基本消防知識(shí)。通過(guò)觀看視頻，不僅使我們?cè)诎踩酪庾R(shí)受到了啟迪，同時(shí)也提高了對(duì)火災(zāi)等緊急突發(fā)災(zāi)害的自救逃生技能及應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，增強(qiáng)了我們大學(xué)生的自我保護(hù)的能力。
實(shí)際上火災(zāi)其實(shí)并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災(zāi)害不要害怕。火災(zāi)又源于人們的一時(shí)大意，才會(huì)造成火災(zāi)的出現(xiàn)讓我們共同珍愛(ài)自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽(yáng)!下面是小編為你們整理的關(guān)于2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得的內(nèi)容，希望你們能夠喜歡。
2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得一“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的消防知識(shí)講座，并舉行了演練儀式。
廣播聲中響起了警報(bào)：“嗚嗚嗚……”同學(xué)們反應(yīng)靈敏，立刻放下了學(xué)習(xí)，排成隊(duì)伍急急忙忙地感到操場(chǎng)上匯集，此時(shí)，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同 學(xué)趕緊用毛巾捂住鼻子，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，被火災(zāi)燒死的人數(shù)寥寥無(wú)幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我 們講了滅火的方法：1、隔離法2、窒息法3、冷卻法等，同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了。這次的消防演習(xí)不僅鍛煉了我們面臨危機(jī)的警覺(jué)和敏捷性，更提高了我們逃離危險(xiǎn) 的效率，同學(xué)們受益匪淺。
天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。然而，火災(zāi)在我們生活中無(wú)處不在：2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內(nèi)的學(xué)生宿舍發(fā)生大火，兩層樓的學(xué) 生簡(jiǎn)易宿舍起火，濃煙滾滾，籠罩在美院上空，后來(lái)由于消防隊(duì)員及時(shí)趕到，40分鐘消滅了大火。還有2008年11月14日早晨6時(shí)，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)宿 舍樓602女生寢室失火。慌亂中門打不開(kāi)，因室內(nèi)火勢(shì)過(guò)大，一位女大學(xué)生跳樓，另三位也跟著跳，不幸身亡……這些例子足以證明，火災(zāi)一旦發(fā)生，就難逃厄 運(yùn)。
所以我們要竭力阻止它發(fā)生。
火災(zāi)真是時(shí)刻都存在我們生活當(dāng)中，一點(diǎn)小小的火星也許一不小心就會(huì)釀成火災(zāi)。所以，作為小學(xué)生，我們要認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，掌握火災(zāi)發(fā)生后一些自救的方法，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，讓我們一起記住火場(chǎng)逃生十三決：
1、逃生預(yù)演，臨危不亂
2、熟悉環(huán)境，暗記出口
3、撲滅小火，惠及他人
4、保持鎮(zhèn)靜，明辨方
向，迅速撤離……
記住了這些，火場(chǎng)上就心里有底了，同時(shí)還要記住火警電話：119。
實(shí)際上火災(zāi)其實(shí)并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災(zāi)害不要害怕。火災(zāi)又源于人們的一時(shí)大意，才會(huì)造成火災(zāi)的出現(xiàn)讓我們共同珍愛(ài)自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽(yáng)!
2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得二火是人類離不開(kāi)的東西，它無(wú)私地給人們帶來(lái)必不可少的光明和溫暖，可以說(shuō)是人類的好朋友。但是，如果我們對(duì)火缺少警惕，調(diào)皮的火苗不斷地?cái)U(kuò)散，以致于吞噬人的生命。
火是很危險(xiǎn)的，只要你稍稍松懈，它就會(huì)時(shí)刻威脅到你的生命。如今，不知有多少人在火中無(wú)聲地死去，無(wú)論如何掙扎，叫喊也無(wú)濟(jì)于事了。因此，我認(rèn)為消防安全很重要。如今，許多人對(duì)此覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要，這是多么危險(xiǎn)啊!其實(shí)，懂得如何從火場(chǎng)中逃生是十分重要的。如果你掌握了正確的方法，也許就不會(huì)遺憾終生了。
有人由于煤氣爆炸，線路故障等各種原因發(fā)生火災(zāi)，造成了財(cái)產(chǎn)的損害和人員的傷亡。但是，如果這些人懂得消防安全，也許結(jié)果就不會(huì)是這樣了。當(dāng)你被困在火中時(shí)，你最好用一條濕毛巾捂住口鼻。因?yàn)樵诨饒?chǎng)，有很多人不是被火燒死的，而是被煙熏死的，用濕毛巾捂住口鼻能有效防止煙熏。你必須知道消防電話119，這時(shí)你要馬上打給消防部隊(duì)求救。當(dāng)救護(hù)人員還未到達(dá)火場(chǎng)之前，你要自己尋找出路。如果門把著了火，不能從門口出去可以從窗戶出去。若住在比較高的地方，切記不要盲目跳樓，如果在比較低的地方可以用長(zhǎng)繩或撕成長(zhǎng)條的床單緊緊的系在窗架上，然后順著它穩(wěn)穩(wěn)的爬下去，安全地脫離危險(xiǎn)。
然而，即使你被安全救出來(lái)，還會(huì)遭受財(cái)產(chǎn)慘重?fù)p失，所以最好的方法還是——避免火災(zāi)，謹(jǐn)防火災(zāi)!生命只有一次，它是那么的寶貴，又是那么的脆弱。懂得一些消防知識(shí)可能會(huì)讓你的生命更快樂(lè)，更幸福，更美好!
2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得三消防安全和我們的生活息息相關(guān)。如果我們不注重消防安全的話，那么后果將不堪設(shè)想，但是如果遇到火災(zāi)等危險(xiǎn)的話，也不要慌張，要即及時(shí)用濕毛巾捂住口鼻，然后設(shè)法逃走，如果來(lái)不及逃走，要到窗前大聲呼救。
就在上個(gè)星期天，我們小區(qū)附近有一家人家著火了。當(dāng)時(shí)屋里一共有4個(gè)人，一個(gè)大人和一個(gè)小孩由于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并逃出，沒(méi)有什么事。這時(shí)屋里只剩下兩個(gè)學(xué)生了，火勢(shì)還在不斷地蔓延，情況十分危急，于是圍觀群眾立刻撥打了119。但由于地址不詳，消防隊(duì)員暫時(shí)還沒(méi)有趕到。被困的兩名學(xué)生他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)火災(zāi)后及時(shí)用濕毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住門縫，然后遠(yuǎn)離煤氣等易燃物品，鎮(zhèn)靜地等待消防隊(duì)員，而且不斷想辦法自救。最終安全脫離險(xiǎn)境。
那么為什么他們能脫離險(xiǎn)境，而在其它火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就有許多人員遇難呢?因?yàn)檫@兩名學(xué)生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)臨危不亂，十分鎮(zhèn)靜，并且他們及時(shí)用濕毛巾捂住口鼻。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)在發(fā)生火災(zāi)時(shí)有80%的遇難者是被煙霧窒息而亡。其次他們遠(yuǎn)離了煤氣等易燃物品，如果被困者靠近煤氣等易燃物品的話，那么由于高溫，煤氣等物品就很容易發(fā)生自爆，從而導(dǎo)致被困者受傷，甚至死亡。
我相信只要大家多了解一些消防安全知識(shí)，平時(shí)多注意防火，許多悲劇就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一個(gè)消防意識(shí)極高的小公民!
2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得四生命是寶貴的，但它很脆弱，任何一點(diǎn)點(diǎn)傷害都可能讓它殘缺或終止，就像一絲輕紗。我認(rèn)識(shí)了消防，希望同學(xué)們能夠注意安全。
小時(shí)候，我連消防是什么都不知道。在腦海里，我只記著媽媽對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話，“小孩子不能隨便玩火。”可那時(shí)，不懂事的我沒(méi)記著那話兒，跟著小伙伴們玩起了火。記得有一次，大伙圍坐在草地上將磚塊堆在一起，并拿來(lái)了自家的番薯準(zhǔn)備烤番薯。我也不例外，湊著熱鬧，偷偷將自家僅有的兩只番薯捧了出來(lái)，想體驗(yàn)一下烤番薯的樂(lè)趣。可意外卻隨之發(fā)生了。由于起初大伙沒(méi)在草坪上放耐火的硬紙板，導(dǎo)致番薯剛烤了不久，火苗就迅速向四周躥開(kāi)。幸好大伙發(fā)現(xiàn)及時(shí)，躲過(guò)了一劫。后來(lái)，這件大事傳到了媽媽那里，媽媽嚴(yán)肅地批評(píng)了我，還是那句話“小孩子千萬(wàn)不要再玩火了。”那次事故讓我見(jiàn)識(shí)了火魔的厲害。從那之后，我也知道了玩火的危險(xiǎn)。后來(lái)，我又在大人那里聽(tīng)說(shuō)了一些關(guān)于因用火失當(dāng)、隨意縱火所造成的家毀人亡事件，這讓我對(duì)于火又多了一份關(guān)注，并牢牢地記住了媽媽的那句話“千萬(wàn)不能隨意玩火”。到上了初中，消防于我而言就是幫助老百姓救火。記得我在上初一的時(shí)候，我們小區(qū)發(fā)生了一起火災(zāi)。當(dāng)我趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)三輛閃著警燈的紅車停在那邊，四五個(gè)穿著橙色衣服的人在那兒拼命地滅火，似乎想要一口氣吞滅大火。那時(shí)我就在想，他們太勇敢了，居然能夠與火魔搏動(dòng)。彌漫的濃煙讓我實(shí)在受不了了，嗆得我不停地咳嗽，我匆匆地跑回了家，救火過(guò)程持續(xù)了足足兩個(gè)小時(shí)，后來(lái)我向媽媽提起了那些穿橙衣服的人，從媽媽那里得知：那是消防員，是一群專門幫助老百姓滅火的人。從那時(shí)起，我便向往著自己也能成為一名消防員，去幫助別人滅火。從此，我認(rèn)識(shí)了消防。
2021居家防疫消防公開(kāi)課個(gè)人觀后感心得五火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……然而，火，也能吞噬一個(gè)個(gè)生命!當(dāng)烈焰蔓延全身時(shí)，當(dāng)生靈在垂死掙扎時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)生命化做灰燼時(shí)，你是否想過(guò)，除了悲傷流淚，我們還能做什么?我們能夠預(yù)防，能夠防止這“兇手”的產(chǎn)生;我們能夠挽救，哪怕僅有一個(gè)也好。我們必須了解消防安全，這將是我們生命的一個(gè)保障。回顧歷史，我們“淚流成河”：1987年5月6日，漠河、塔河兩縣境內(nèi)特大森林火災(zāi)的發(fā)生，吞并了西林吉、圖強(qiáng)、阿木爾3個(gè)林業(yè)局局址和9個(gè)林場(chǎng)，使5萬(wàn)余人痛失家園，211人葬身火海，266人燒傷。整個(gè)林區(qū)過(guò)火面積達(dá)104.3萬(wàn)公頃(其中有林地面積近78%)!然而，一切慘痛都是因?yàn)槿藶橛没鸩划?dāng)造成的。如果是天災(zāi)，我們只能惋惜;但這是人為造成的，我們更應(yīng)當(dāng)反思：試問(wèn)，我們當(dāng)時(shí)重視消防安全嗎?顯然沒(méi)有，正是有了那次血的教訓(xùn)，我們才重視起消防安全的。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注消防安全，它和我們的生命是掛上等號(hào)的。也就在那時(shí)，人們也才猛然醒悟：在火面前，自我的生命竟是如此的脆弱，如此的渺小，似乎一碰就碎，人們往日的寧死不屈、堅(jiān)貞剛強(qiáng)到哪了?在大自然的鬼斧神工的造化中，我們只能退讓，只能任其宰割嗎?不?我們能夠制止，我們能夠從身邊小事做起。都說(shuō)“星星之火，
能夠燎原”，哪怕是小小的火苗，我們都輕視不得，我們必須防止任何一點(diǎn)星星之火落入易燃之處，不在荒郊野外燃起火種，不隨地仍煙蒂，不留下未完全熄滅的火源……
學(xué)校現(xiàn)有微機(jī)室、圖書閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室各一口，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)各一塊。學(xué)校現(xiàn)有五個(gè)年級(jí)、十一個(gè)教學(xué)班、600余名學(xué)生和30多名教職工。獨(dú)立設(shè)校以來(lái),學(xué)校取得了一定成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、校園安全
學(xué)校認(rèn)真貫徹教育局、中心校要求落實(shí)的各項(xiàng)安全要求，將創(chuàng)建平安校園工作列為學(xué)校的頭等大事，與學(xué)校德育工作緊密結(jié)合，堅(jiān)持以防為主，積極開(kāi)展各類安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，使創(chuàng)安工作得到全面、深入、有效地開(kāi)展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識(shí)、消防意識(shí)等其它安全意識(shí)顯著增強(qiáng)。
二、創(chuàng)感恩特色
學(xué)校在建立之初便確立了“感恩”為特色的辦學(xué)宗旨，學(xué)校校園文化建設(shè)從整體布局上緊扣“感恩”主題，傾力打造“感恩”文化。各樓層走廊墻壁上的布置，主題突出，時(shí)刻提醒著廣大師生要心存感恩，知恩奮進(jìn)。尤其這學(xué)期剛剛建立的感恩墻,讓每一個(gè)步入我們學(xué)校的來(lái)訪者自然領(lǐng)悟到我們學(xué)校的文化特色與核心。同時(shí)學(xué)校也組織了一系列的感恩主題活動(dòng)，努力把學(xué)校建成社會(huì)認(rèn)、家長(zhǎng)滿意、師生健康成長(zhǎng)的理想樂(lè)園。
三、學(xué)校管理
開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)的學(xué)校管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、制度管人，開(kāi)學(xué)之初學(xué)校制定了《濉溪經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)教師量化考核細(xì)則》、《開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)班主任量化考核實(shí)施細(xì)則》。2、民主決策，只要有與老師利益相關(guān)的議題，比如績(jī)效工資考核、各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)定都是采取民主決策。同時(shí)學(xué)校充分尊重老師們的知情權(quán)，在與學(xué)校有關(guān)重大決策中，及時(shí)向老師們通報(bào)。
四、教育科研方面
學(xué)校在成立之初便提出了學(xué)校的教研工作既要保障教師教學(xué)的高效能又要保障學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量,學(xué)校更是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教研工作要“重過(guò)程、重體驗(yàn)、重學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，教科室制定了詳細(xì)的教研實(shí)施方案，概括來(lái)說(shuō)就是以課題為依托，以全景化教研為主體教研模式，引導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)我校國(guó)家級(jí)課題提出的“學(xué)生內(nèi)化的可控性”檢測(cè)。并在此基礎(chǔ)上提升開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)田野教育的風(fēng)調(diào)雨順。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)課題一個(gè)，市級(jí)課題一個(gè)，同時(shí)正在申報(bào)一個(gè)省級(jí)課題，六個(gè)市級(jí)課題。學(xué)校基本上做到了人人主持課題，人人參與課題，在此基礎(chǔ)上短短一年內(nèi)教科研便結(jié)出了豐碩的成果，本學(xué)期我們學(xué)校承擔(dān)了縣教育局第一次在開(kāi)發(fā)區(qū)舉行的縣級(jí)公開(kāi)課，在全校老師的大力支持和密切配合下，陳姝老師和梁文靜老師的公開(kāi)課獲得了與會(huì)老師與教研室領(lǐng)導(dǎo)的一致贊譽(yù)，為我們學(xué)校贏得了榮譽(yù)。其它成果如肖艷云老師在清華大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表的論文《關(guān)注探究過(guò)程促進(jìn)思維提升》，陳姝老師在教育部主管的雜志《中國(guó)教師》上《我這樣教學(xué)生寫作文》等多篇國(guó)家級(jí)論文。同時(shí)還有多位老師在各類比賽中獲獎(jiǎng)，這些綜合在一起都大大提高了我們學(xué)校的知名度和學(xué)校內(nèi)部的凝聚力。
五、教學(xué)質(zhì)量提升工程
我們之所以把教學(xué)質(zhì)量提升到“工程”的高度，自然是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是立校之本，同時(shí)也因?yàn)槲覀儗W(xué)校所處的特殊的地理位置---城鄉(xiāng)結(jié)合部，目的是為了徹底改變外界普片認(rèn)為的教學(xué)質(zhì)量低下的舊印象。通過(guò)這兩次中心校組織的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，可以說(shuō)我們是考出了信心、考出了風(fēng)格、考出了中心小學(xué)的凝聚力與戰(zhàn)斗力，實(shí)踐一次次的證明我們是一只特別能戰(zhàn)斗、特別有風(fēng)骨的戰(zhàn)斗群體。這些都與大家腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)分不開(kāi)的，以公開(kāi)課為例，在肖老師、冀老師等的帶頭下，大家都積極準(zhǔn)備了每一節(jié)公開(kāi)課，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)評(píng)課議課成效，努力做到“紅紅臉、出出汗”，每一節(jié)公開(kāi)課都是一次質(zhì)量提升，杜絕走過(guò)場(chǎng)。與此同時(shí)，通過(guò)每一次的備課作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)大家備課認(rèn)真，作業(yè)布置、批改精細(xì)，這些都是我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工程的有力保障。
六、校園文化
我校的校園文化主要分為三塊：1、學(xué)校的感恩文化建設(shè)；2、班級(jí)門前走廊的個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)；3、我校的家長(zhǎng)素質(zhì)不是太高，這對(duì)我校的教育教學(xué)一直存在干擾，在實(shí)踐中我們著力提升學(xué)生素質(zhì)，并讓學(xué)生把這種高素養(yǎng)從學(xué)校帶回家并對(duì)家長(zhǎng)有一定影響，我們稱之為學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)共建的素養(yǎng)文化建設(shè)。
七、教師面貌
學(xué)校成立一年來(lái)，教師面貌得以極大改觀，和諧校園初步形成。績(jī)效工資工作平穩(wěn)進(jìn)行，簽字率100%，各類評(píng)優(yōu)評(píng)先大家包容共進(jìn)。在教學(xué)教研上，你掙我趕，共同進(jìn)步。尤其是在老教師的幫助下，我校年輕教師的快速成長(zhǎng)又是我們學(xué)校的另一亮點(diǎn)。無(wú)論是羅娜娜老師、周孟秋老師、張冷眉老師還是余斌老師、梁文靜等老師，這些青年教師的成長(zhǎng)是大家有目共睹的，年輕教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來(lái)，也是學(xué)校的活力之源。
八、素質(zhì)教育成果
舉兩個(gè)例子：1、您任何時(shí)候到我們學(xué)校，地上見(jiàn)不到一片紙片、草坪里沒(méi)有一個(gè)腳印、潔白的墻上沒(méi)有一片劃痕。2、前不久的六一匯演，學(xué)生散盡后，演出場(chǎng)地上沒(méi)有一片紙屑垃圾。
山西省河津市鋁基地毓秀小學(xué)成立于1986年9月，前身是山西鋁廠毓秀小學(xué)，2006年歸地方政府后更名。學(xué)校有24個(gè)教學(xué)班，1200余名學(xué)生和70余名教職工。學(xué)校堅(jiān)持“與孩子們一起快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“育興趣 養(yǎng)習(xí)慣 提素質(zhì)”為育人目標(biāo)，形成了全面開(kāi)花的素質(zhì)教育課程體系與辦學(xué)特色。“問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究”的課堂教學(xué)特色得到省級(jí)專家的認(rèn)可，成為山西省“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)與研究》實(shí)驗(yàn)課}。
第一，“三步一標(biāo)”，助推學(xué)校騰飛。“三步一標(biāo)”是本校的教育教學(xué)整體思路。“三步”即小學(xué)階段三步走：低年級(jí)抓養(yǎng)成；中年級(jí)廣閱讀；高年級(jí)重技能，“一標(biāo)”即把學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)作為小學(xué)階段教育的最終目標(biāo)。一是改革師生評(píng)價(jià)方案。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，分為A B C D四個(gè)等級(jí)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)是：考試成績(jī)占40%，平時(shí)的晨誦午讀檢查、教案等方面的考核占30%，政教考核占30%。二是以“晨誦午讀”為載體，突出“書香校園”特色。三是提倡“堂清、日清、周清、月清”。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)工作每月進(jìn)行一次抽查，做到查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反思、吸取教訓(xùn)、以案治本。四是堅(jiān)持社團(tuán)活動(dòng)，讓孩子夢(mèng)想在校園起航，童年充實(shí)、快樂(lè)。學(xué)校成立了器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈、籃球、鐵環(huán)、小記者、書法等校園社團(tuán)，讓更多的學(xué)生學(xué)有多長(zhǎng)，多能發(fā)展。
第二，隊(duì)伍建設(shè)，保障素質(zhì)教育發(fā)展。一是強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識(shí)。二是強(qiáng)化師德建設(shè)，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，全面加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感。三是注重德育隊(duì)伍建設(shè)，定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，著力構(gòu)建德育工作隊(duì)伍。四是注重青年教師成長(zhǎng)，堅(jiān)持開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，新老教師相互學(xué)習(xí)、共同提高。
第三，教學(xué)改革，把素質(zhì)教育推向縱深。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校從常規(guī)教學(xué)、教研活動(dòng)入手，抓管理、重實(shí)踐、強(qiáng)教研，以課改為龍頭，打造高效課堂為目標(biāo)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。一是規(guī)范課程實(shí)施。二是建立精細(xì)化、自主化、實(shí)效化過(guò)程管理體系。三是重視集體備課，提高備課質(zhì)量。做到“四定” “四統(tǒng)一” “三步走”。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。四統(tǒng)一：授課進(jìn)度、教學(xué)要求、校本作業(yè)、檢測(cè)練習(xí)要統(tǒng)一。三步走：個(gè)人自備、集體復(fù)備、個(gè)人二次備課三個(gè)步驟。四是進(jìn)行骨干教師引領(lǐng)課、青年教師風(fēng)采展示課、課改模式優(yōu)化公開(kāi)課、高效課堂研討課，打造高效課堂。五是遵循“學(xué)生主體參與”的原則，精心設(shè)計(jì)校本作業(yè)，形成學(xué)校特色的校本作業(yè)。六是提供機(jī)會(huì)，注重教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。七是定期向教師贈(zèng)送優(yōu)秀教育類書籍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師走內(nèi)涵發(fā)展之路。八是以賽促學(xué)，舉行教師素養(yǎng)大賽、教案比武等，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師。九是通過(guò)觀看名師課堂視頻、同題異構(gòu)、同題再構(gòu)、課堂觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)全體教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，優(yōu)化課堂教學(xué)行為。
第四，開(kāi)展養(yǎng)成教育，擷取累累碩果。學(xué)校以“十個(gè)習(xí)慣十朵花 快樂(lè)成長(zhǎng)我最美”教育活動(dòng)為抓手，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。一是堅(jiān)持利用國(guó)旗下課堂這一重要的德育基地，樹(shù)優(yōu)秀學(xué)生榜樣，激勵(lì)學(xué)生自我成長(zhǎng)。二是培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣，開(kāi)展“我愛(ài)讀書” “我會(huì)講故事”“我是演說(shuō)家”等活動(dòng)。三是以“春節(jié)” “元宵節(jié)”“清明節(jié)” 等傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日為主題，開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和責(zé)任感。四是培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣，發(fā)揮書法課程的綜合育人作用。本校學(xué)生多次參加市、省、國(guó)家書法比賽，榮獲二、三等獎(jiǎng)。
第五，開(kāi)創(chuàng)家長(zhǎng)學(xué)校工作新途徑，拓展素質(zhì)教育渠道。學(xué)校以家庭教育為突破口，以“家教工程、家聯(lián)工程和家校互助”三項(xiàng)工程為重點(diǎn)，樹(shù)立一體兩翼相結(jié)合的教育理念，做到家校結(jié)合，相互支持，實(shí)現(xiàn)共贏，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
第六，構(gòu)建平安校園，打造素質(zhì)教育和諧樂(lè)園。安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山。學(xué)校把依法治校、依法治教貫徹在平時(shí)的工作中，加強(qiáng)師生的法紀(jì)教育。利用國(guó)旗下的主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)、小星星廣播、板報(bào)等，大力宣傳法制知識(shí)，加強(qiáng)法紀(jì)教育，定期對(duì)校園內(nèi)外安全進(jìn)行排查隱患，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、游泳、食品、衛(wèi)生、用電、防火等教育指導(dǎo)和自救、自護(hù)的基本常識(shí)；定期開(kāi)展應(yīng)急疏散演練、消防演練，提高自我救護(hù)能力，從而使廣大學(xué)生初步學(xué)法、知法、守法，提高對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)；堅(jiān)持做到：管理、宣傳、活動(dòng)、培訓(xùn)四部曲，即加強(qiáng)對(duì)門衛(wèi)、值周教師、學(xué)生的管理和對(duì)學(xué)生安全教育、進(jìn)行“校園安全教育圖片進(jìn)展”和“流行疾病知識(shí)的宣傳解讀” 、組織舉行應(yīng)急疏散演練、聘請(qǐng)禹門分局警衛(wèi)、消防人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，全力打造平安校園，和諧校園。
第七，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)化校園。學(xué)校努力改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育環(huán)境，狠抓學(xué)校的校園建設(shè)和教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，辦學(xué)條件和校園面貌出現(xiàn)很大變化，使素質(zhì)教育在實(shí)施過(guò)程中有了保障。此外，學(xué)校注重校園文化建設(shè)。裝飾教學(xué)樓道內(nèi)走廊，真正起到文化育人的功效。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”面對(duì)新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，毓秀小學(xué)將不斷開(kāi)拓，銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新發(fā)展、新跨越、新輝煌，早日成為“崇德、明理、和諧、奮進(jìn)”的省級(jí)一流名校。
（作者單位：山西省河津市鋁基地毓秀小學(xué)）
一、鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)
一是精心謀劃抓部署，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)促落實(shí)。在總結(jié)縣城學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作法的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高質(zhì)量落實(shí)，著力推進(jìn)我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。二是創(chuàng)新模式抓學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)培訓(xùn)促提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我要求全校黨員干部堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，做到真學(xué)、真用、真干。制定了“三個(gè)一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，即一周制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，一周開(kāi)展一次心得交流，一周審閱一次學(xué)習(xí)筆記。三是緊扣校情抓調(diào)研，理清思路促發(fā)展。根據(jù)我縣教育發(fā)展實(shí)際，我認(rèn)真查擺和梳理涉及教育培訓(xùn)、教育考核、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、后勤保障、師生安全、現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育等方面的突出問(wèn)題，確定四個(gè)調(diào)研專題，帶領(lǐng)我校黨員干部采取多種方式開(kāi)展調(diào)研。四是抱誠(chéng)守民意，分析檢實(shí)效。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我?guī)ь^建立校黨支部與村組聯(lián)系點(diǎn)、黨員教師與困難群眾聯(lián)系人制度，走進(jìn)學(xué)生家庭開(kāi)展了“班主任老師大家訪”活動(dòng)，廣泛征求群眾、家長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)建議。
二、積極開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)
一是制定《黨員干部學(xué)習(xí)制度》《黨員參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)制度》《黨員參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、、制度》《黨員幫扶活動(dòng)制度》《黨員爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任活動(dòng)制度》、、。
二是學(xué)校黨支部和全體黨員簽訂“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)承諾書，調(diào)動(dòng)起全體干部、全體黨員教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性。
三是組織全校開(kāi)展人人一節(jié)公開(kāi)課、優(yōu)秀教師模范課、全體黨員教師爭(zhēng)做優(yōu)秀“三八紅旗手”、黨員幫扶、全體黨員爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任等活動(dòng)。
三、狠抓學(xué)校校舍加固維修工程
自2010年實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程以來(lái)，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我主動(dòng)放棄暑期長(zhǎng)假，積極投入校舍加固維修工程。配合相關(guān)部門廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，集中人力、物力、財(cái)力、精心組織實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持“牢固、實(shí)用、夠用、方便學(xué)生”的原則，確保資金良性運(yùn)轉(zhuǎn)，確保工程質(zhì)量，確保投入效益。共爭(zhēng)取到項(xiàng)目資金170多萬(wàn)元，實(shí)施校舍修建2360平方米，并順利通過(guò)上級(jí)部門的驗(yàn)收。
四、努力抓好青年教師的培養(yǎng)工作
我校在職教師165名，其崗教師70多名，教師年輕化已成為我校教師隊(duì)伍特色。把青年教師培養(yǎng)好，使他們能早日勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，是學(xué)校黨支部的重要工作。在青年教師培養(yǎng)工作上，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：第一，主動(dòng)了解青年教師生活、學(xué)習(xí)，工作上的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決困難，使他們能安心積極工作。第二，深入教育教學(xué)第一線，了解青年教師教育教學(xué)的實(shí)際情況，一年中我共聽(tīng)青年教師上課四十二節(jié)。第三，與青年教師交流談心，了解他們的思想現(xiàn)狀、工作目標(biāo)，給青年教師指出問(wèn)題，提出要求，指明發(fā)展方向。一年中我與青年教師談心二十六人次。第四，積極支持配合教務(wù)、政教等部門的青年教師工作。第五，支持幫助共青團(tuán)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
五、切實(shí)抓好學(xué)生思想道德教育工作第一，積極宣傳
上級(jí)關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的意見(jiàn)，無(wú)論是行政干部會(huì)、教師會(huì)，還是與教師個(gè)別談話，我都大力宣傳德育工作的重要性，努力使廣大教職工樹(shù)立育人先育德的教育理念。第二，加強(qiáng)對(duì)德育干部和班主任的培養(yǎng)。我經(jīng)常與政教、共青團(tuán)干部交流思想，探討德育干部的基本素質(zhì)和工作要求，研究我校德育工作的指導(dǎo)思想，指出德育干部工作中存在的問(wèn)題，從而使德育干部的思想素質(zhì)、工作水平有了一定提高。第三，積極了解班主任工作現(xiàn)狀，指導(dǎo)班主任，特別是青年班主任的工作，一年中我與班主任個(gè)別交流達(dá)二十三人次。第四，深入學(xué)生實(shí)際，了解掌握學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀，及時(shí)提出教育意見(jiàn)。第五，關(guān)注行為困難學(xué)生情況，積極主動(dòng)做好困難學(xué)生的思想工作。第六，組織七八年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)工作。9月初，我積極爭(zhēng)取縣消防隊(duì)的支持，組織了十六名教官到校為我校學(xué)生訓(xùn)練，一周軍訓(xùn)取得了較好的效果。第七，開(kāi)展人人獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。今年，我號(hào)召并組織全校師生向遭受云南大旱、玉樹(shù)地震和舟曲泥石流的受災(zāi)群眾捐款累計(jì)兩萬(wàn)余元。第八，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。十月是我校愛(ài)國(guó)主義教育月，我們組織全校師生觀看愛(ài)國(guó)主義影片四部，聽(tīng)愛(ài)國(guó)主義專題講座兩次。這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大提高了師生們愛(ài)國(guó)主義素養(yǎng)，增強(qiáng)了民族自豪感。
【關(guān)鍵詞】安全教育：課堂教學(xué)；理論與實(shí)踐
1大學(xué)生安全教育課堂的重要性
目前，大學(xué)生安全事件的發(fā)生屢見(jiàn)不鮮，在事件中，反應(yīng)出大學(xué)生安全意識(shí)、危機(jī)意識(shí)淡薄，對(duì)社會(huì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)和危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足。在新時(shí)代背景下不斷的出現(xiàn)新的大學(xué)生安全問(wèn)題，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生安全教育提出了新的考驗(yàn)。當(dāng)代大學(xué)生掌握一定的安全知識(shí)，這些安全知識(shí)是過(guò)去的教育和生活經(jīng)驗(yàn)所累積的，但是極少數(shù)的大學(xué)生接收過(guò)安全知識(shí)方面的系統(tǒng)教育，尤其對(duì)醫(yī)療急救、災(zāi)難逃生自救、財(cái)產(chǎn)保密安全等重要安全常識(shí)掌握的情況較差，在日常安全行為表現(xiàn)出意識(shí)較弱，自我保護(hù)意識(shí)較差，極容易受到社會(huì)的影響和傷害。所以，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育已經(jīng)成為迫在眉睫的課題。
2目前大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂存在的問(wèn)題
2.1大多數(shù)高校沒(méi)有安全教育課堂
目前，大多數(shù)高校忽視安全教育，長(zhǎng)期以來(lái)在課堂教學(xué)中沒(méi)有設(shè)立安全教育課程。高校開(kāi)展的安全教育大多組織學(xué)生利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、人防課等進(jìn)行集中性的學(xué)習(xí)教育，還通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、海報(bào)、微平臺(tái)等對(duì)大學(xué)生開(kāi)展預(yù)防性的滲透教育，使大學(xué)生了解安全知識(shí)和技能，這些安全教育缺乏系統(tǒng)性，多是臨時(shí)性的，不定期的。
2.2大學(xué)生安全教育的不重視
現(xiàn)目前大多數(shù)高校普遍對(duì)大學(xué)生安全教育不重視。沒(méi)有把安全教育課程納入到教學(xué)體系，也沒(méi)有配備安全教育教學(xué)的專業(yè)教師，也沒(méi)有對(duì)大學(xué)生安全教育專業(yè)化的隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，安全教育課程上課的老師多是班主任、輔導(dǎo)員、保衛(wèi)處人員，教學(xué)的內(nèi)容也沒(méi)有合理的規(guī)劃，教學(xué)的目標(biāo)模糊，教學(xué)的內(nèi)容也較為隨意。
2.3安全教育教學(xué)缺少創(chuàng)新
目前高校的安全教育教學(xué)形式陳舊，通常以教師為主導(dǎo)灌輸式的講授安全知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常是被動(dòng)地接受安全教育，學(xué)生接收安全教育知識(shí)的效果不明顯。高校的安全形勢(shì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息發(fā)展正在不斷地發(fā)生變化，現(xiàn)有的安全教育的內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性差。安全教育的方式和內(nèi)容缺乏長(zhǎng)期的研究和創(chuàng)新，使得目前的安全教育在推進(jìn)的過(guò)程中已經(jīng)顯得較為落后。
3大學(xué)生安全教育課堂的教學(xué)實(shí)踐與研究
傳統(tǒng)的大學(xué)生安全課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代的新課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)都是以教師為中心，教師從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照教材的內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)更多地重視教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)的過(guò)程中，教師單向地向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于消極和被動(dòng)地位，難以主動(dòng)積極地區(qū)學(xué)習(xí)。由于長(zhǎng)期以來(lái)忽視大學(xué)生安全教育的研究，很難在大學(xué)生中培養(yǎng)全面立體的安全觀，學(xué)生也很難將學(xué)習(xí)到的科學(xué)的安全知識(shí)在日常學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。隨著課堂教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的大學(xué)生安全教育的課堂教學(xué)已經(jīng)顯得有些落后，新時(shí)代下的大學(xué)生安全教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該將學(xué)生從原來(lái)教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接收者改變成知識(shí)的主動(dòng)探尋者，也將教師從原來(lái)教學(xué)知識(shí)的傳播者改變成學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展是由教師和學(xué)生在一定的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下開(kāi)展理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容將大學(xué)生安全教育內(nèi)容劃分模塊，在不同模塊根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，深化教學(xué)的效果，提高學(xué)生的安全技能。
3.1任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模式
任務(wù)性教學(xué)將在大學(xué)生安全教育課堂教學(xué)經(jīng)常應(yīng)用。由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人或者小組為單位的形式，對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行探究，自己查閱資料，完成任務(wù)布置的具體要求，再派出代表進(jìn)行講解，教師進(jìn)行總結(jié)。這種學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的自由進(jìn)行討論、探究、質(zhì)疑和表達(dá)。如旅游安全這塊內(nèi)容，教師先把相關(guān)旅游安全理論知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生，然后下達(dá)實(shí)踐任務(wù)來(lái)輔助理論教學(xué)，教師可以安排每組去沙漠、海灘、熱帶、雨林等不同的旅游目的地，讓小組為去為不同目的地的出行準(zhǔn)備行李和制定游覽觀景安全事項(xiàng)。學(xué)生將主動(dòng)地對(duì)出行目的地的人、環(huán)境、設(shè)備等多方面進(jìn)行探究，通過(guò)準(zhǔn)備行李和制定安全事項(xiàng)，樹(shù)立了旅游的安全觀念，培育了旅游的安全意識(shí)。
3.2模擬教學(xué)模式
模擬法教學(xué)模式是一種具體操作方式，教師創(chuàng)設(shè)一些具體的場(chǎng)景和情景，在模擬過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演一定的角色，整個(gè)模擬過(guò)程都受到老師嚴(yán)格地監(jiān)督和指導(dǎo)，多次練習(xí)以達(dá)到掌握正確的技能為止，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。如突發(fā)公共安全事件的教學(xué)內(nèi)容，教師需要在前期把相關(guān)突發(fā)公共安全理論知識(shí)在課堂教學(xué)中傳授給學(xué)生后，教師可以設(shè)置上海新年踩踏事件的場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的場(chǎng)景中，模擬在公共場(chǎng)所遇到踩踏時(shí)候怎么做，在一次次地嘗試學(xué)習(xí)中，教師進(jìn)行不斷地糾正，最終達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的目的，最后教師要對(duì)模擬中產(chǎn)生的問(wèn)題和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。
3.3社區(qū)合作式教學(xué)模式
社區(qū)合作式教學(xué)模式在國(guó)外的安全教育中經(jīng)常采用。為了使得安全教育的內(nèi)容和形式更加真實(shí)和生動(dòng)，將各種社會(huì)力量引入到大學(xué)生安全教育中去。通過(guò)目前大學(xué)和社會(huì)形成的鞏固的互利互惠的關(guān)系，將大學(xué)周邊的社會(huì)資源引入，可以邀請(qǐng)社內(nèi)的專業(yè)人員通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，也可以將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)搬入社區(qū)的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)。如藥品安全的教學(xué)內(nèi)容，就可以充分利用學(xué)校周邊社區(qū)醫(yī)院的資源，在醫(yī)院藥品管理人員或者醫(yī)生的介紹了解購(gòu)買藥品的注意事項(xiàng)、區(qū)分真假藥品、藥品的分類，實(shí)地觀察藥品的儲(chǔ)存，在專業(yè)人士的帶領(lǐng)和講解下，學(xué)生對(duì)藥品安全有著深入的了解。醫(yī)生也可以舉例，某些人因?yàn)獒t(yī)學(xué)知識(shí)不夠，對(duì)身體出現(xiàn)的癥狀不加重視，導(dǎo)致病情延誤的嚴(yán)重后果，強(qiáng)化了學(xué)生的醫(yī)療安全意識(shí)。
3.4網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在大學(xué)生安全教育成為一種趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，與安全教育課堂教學(xué)進(jìn)行協(xié)作，將是一全新的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源共享和多媒體的特征，可以有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。如自然災(zāi)害安全的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)游戲，地震游戲、泥石流游戲、沙塵暴游戲、海嘯游戲，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將不可能在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)的真實(shí)情境的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成逃生和互助，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和投入。
4對(duì)大學(xué)生安全教育的思考
4.1完善大學(xué)生安全教育制度
教育主管部門應(yīng)該制定一份大學(xué)生安全教育的文件，以文件或者條例的形成對(duì)大學(xué)生安全教育進(jìn)行制度上的保障，針對(duì)大學(xué)生安全教育的目標(biāo)，內(nèi)容，形式進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定。高校在落實(shí)大學(xué)生安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該各部門協(xié)同管理，教務(wù)部門負(fù)責(zé)安全教育課程，學(xué)生處和保衛(wèi)處負(fù)責(zé)安全教育的活動(dòng)，彼此協(xié)調(diào)組織工作。
4.2建設(shè)軟硬件教學(xué)資源
大學(xué)生安全教育教學(xué)模式不是單一的知識(shí)講授，通過(guò)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合對(duì)大學(xué)生安全進(jìn)行更好地教學(xué)，所以對(duì)教學(xué)軟硬件資源有著更高地要求。軟硬件的資源包括滿足課堂活動(dòng)需要的教室場(chǎng)地、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、虛擬環(huán)境的模擬、教材、案例庫(kù)、教學(xué)視頻、課件等內(nèi)容，教學(xué)資源的多樣化，可以逐漸改變學(xué)生變動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)資源的進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用，將有助于安全教育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
4.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課已經(jīng)越來(lái)越受到高校學(xué)生的喜愛(ài)，已經(jīng)成為當(dāng)代課堂教學(xué)的重要組成部分，將網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，已經(jīng)為當(dāng)今教育重要發(fā)展趨勢(shì)，高校安全教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)合理的安排和設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而打破教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源、教學(xué)手段的眾多限制，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)安全防范能力。
4.4教學(xué)內(nèi)容的改革
以*理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“*”報(bào)告精神，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，解放思想，創(chuàng)新思路，圍繞我校創(chuàng)“四星級(jí)”高中的總體目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)“三高”具體目標(biāo)，辦好人民滿意教育，向建校五十周年獻(xiàn)上一份厚禮。
二、工作目標(biāo)
1、教育教學(xué)高質(zhì)量。一是要加強(qiáng)德育常規(guī)管理，以生為本，營(yíng)造和諧育人環(huán)境。二是規(guī)范教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。*年高考成績(jī)爭(zhēng)取列全市前七名，本一、本二進(jìn)線人數(shù)保證120名，力爭(zhēng)150名。中考成績(jī)居全市中等偏上位置。
2、學(xué)校管理高水平。要健全各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。
3、教師隊(duì)伍高素質(zhì)。要繼續(xù)深化人事制度改革，開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)和名師工程建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為學(xué)校今后發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
三、具體措施
本學(xué)期我校要重點(diǎn)抓好五大工程：
1、師資隊(duì)伍建設(shè)工程。一所好的學(xué)校得益于有一支精干、優(yōu)良的師資隊(duì)伍。本學(xué)期我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)上要重點(diǎn)做到以下幾項(xiàng)工作：繼續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教育廣大教職工要以德立身，自尊自律，為人師表，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，嚴(yán)格執(zhí)行《*省中小學(xué)管理規(guī)范》；對(duì)薄弱教師采取幫扶措施；青年教師三年成長(zhǎng)計(jì)劃要進(jìn)一步貫徹落實(shí)，通過(guò)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功比賽、說(shuō)課比賽等多種形式推動(dòng)青年教師盡快成長(zhǎng)；文科教師、理科教師的教學(xué)要有主動(dòng)性、針對(duì)性，文科教師特別是語(yǔ)文教師要多做“下水”作文，理科教師要多做練習(xí)題，為學(xué)生作好表率；繼續(xù)推進(jìn)名師名校工程，開(kāi)展教學(xué)能手、教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人評(píng)選活動(dòng)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才大膽冒尖、脫穎而出；積極開(kāi)展多層次、多角度的繼續(xù)教育培訓(xùn)，使更多教師能盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
2、校園文化建設(shè)工程。
（1）“物質(zhì)文化”建設(shè)。環(huán)境文化是校園文化的基礎(chǔ)。讓墻壁、板報(bào)、櫥窗、報(bào)欄說(shuō)話，讓花園、道路、教室育人，用文化優(yōu)化環(huán)境。本學(xué)期要完成我校的“物質(zhì)文化”建設(shè)。
（2）構(gòu)建科學(xué)民主、以人為本的學(xué)校管理機(jī)制。要進(jìn)一步完善學(xué)校管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)師生自主發(fā)展的綠色平臺(tái)，增強(qiáng)制度的導(dǎo)向、激勵(lì)作用。
（3）以學(xué)生社團(tuán)為載體，構(gòu)建學(xué)校“活動(dòng)文化”體系。社團(tuán)文化是校園文化的特色，要充分發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)的育人功效，整合學(xué)校傳統(tǒng)教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容系列，形成校本活動(dòng)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
（4）構(gòu)建自主、和諧、進(jìn)取的校園精神文化。要逐步積淀“團(tuán)結(jié)拼搏，自強(qiáng)不息”的山中精神，突出“致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念；建立和諧人際關(guān)系，形成高品位的職業(yè)精神；培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。
3、德育管理工程。要加強(qiáng)新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作。①繼續(xù)貫徹常規(guī)要求，并在薄弱環(huán)節(jié)和工作方法上進(jìn)一步改進(jìn)和提高。②要更新教育理念，加強(qiáng)德育工作方法的研究，加強(qiáng)德育科研，提高德育工作的藝術(shù)性，增強(qiáng)工作實(shí)效性。要強(qiáng)化以德為首的凝聚力，以能為主的向心力，以賽為主的競(jìng)爭(zhēng)力。③要改革德育內(nèi)容。大力弘揚(yáng)和培育民族精神，進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育，文明禮儀教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育，突出生命教育，抓好日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育與青春期和法制紀(jì)律教育，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，杜絕青少年違法犯罪；開(kāi)展以弘揚(yáng)民族精神為主題的讀書活動(dòng)，④要善于做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。要善待學(xué)生，尤其要善待后進(jìn)生；要善待家長(zhǎng)，尤其要善待對(duì)學(xué)校工作有誤解的家長(zhǎng)。要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生要給以更多的關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起進(jìn)取的自信心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要制定周密的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，要因人而異，因時(shí)而異。⑤加強(qiáng)并做好寄宿生管理工作。由政教處負(fù)責(zé)，進(jìn)行寄宿生的日常管理，要通過(guò)多種形式關(guān)心、幫助寄宿生的健康成長(zhǎng)。⑥進(jìn)一步加強(qiáng)班主任建設(shè)，經(jīng)常開(kāi)展多種形式的論壇、講座等，創(chuàng)新班主任教育方式，提高班主任教育能力。
4、課程改革工程。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，深化教育改革。繼續(xù)以關(guān)注課堂為工作主線，更新教育觀念，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，注重和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。①嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，摒棄形式主義，講求實(shí)效，使教學(xué)常規(guī)于動(dòng)態(tài)管理中獲得螺旋式發(fā)展。②進(jìn)一步加強(qiáng)備課指導(dǎo)，改進(jìn)作業(yè)批改方式。③加強(qiáng)新課程教學(xué)研究，開(kāi)展一次新課改尤其是新高考方案、新錄取辦法對(duì)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)方法的講座，讓每個(gè)教師樹(shù)立新的教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀。開(kāi)展新課程改革教學(xué)展示和評(píng)優(yōu)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)能力。本學(xué)期要對(duì)全市全方位開(kāi)設(shè)一次公開(kāi)課。⑤加強(qiáng)校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流，抓好教研組建設(shè)，特色備課組建設(shè)，充分發(fā)揮其在教學(xué)研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及科研工作的開(kāi)展等方面的職能和作用。⑥注重并搞好教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，做好教學(xué)資源庫(kù)的規(guī)劃與建設(shè)。⑦制定與新課程教育相配套的教師評(píng)定、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)課程改革。⑧加大新課程改革師資培訓(xùn)力度，開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，努力提高教師的教育教學(xué)能力。⑨加強(qiáng)各學(xué)科尤其是加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的針對(duì)性研究。研究從初一到高三各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體性安排。初中重點(diǎn)研究如何增加學(xué)生閱讀量問(wèn)題，高中重點(diǎn)研究如何應(yīng)對(duì)新高考問(wèn)題。
5、教科研工程。（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)。（2）認(rèn)真組織、定期開(kāi)展以教改為重點(diǎn)的專題討論，通過(guò)及時(shí)總結(jié)和交流教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與做法，討論課改實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究新對(duì)策，不斷提高教師自身的教學(xué)實(shí)踐與反思能力。（3）深化校本培訓(xùn)，提升教師科研水平。要通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，進(jìn)一步加強(qiáng)科研隊(duì)伍的建設(shè)。（4）強(qiáng)化過(guò)程管理，全面落實(shí)課題研究。要認(rèn)真做好學(xué)校“*”課題的實(shí)施工作。同時(shí)在上學(xué)期教師個(gè)人課題申報(bào)的基礎(chǔ)上，要有計(jì)劃、有組織地落實(shí)實(shí)施，規(guī)范、合理過(guò)程管理。教科室加強(qiáng)課題實(shí)施的過(guò)程追蹤，每月各課題組進(jìn)行一次活動(dòng)匯報(bào)，期末要根據(jù)課題組活動(dòng)情況、教科研成果、資料積累等，進(jìn)行課題評(píng)比和個(gè)人考核。（5）推廣科研成果，積極撰寫教學(xué)論文。教科室要為教師撰寫論文進(jìn)行認(rèn)真的組織和服務(wù)工作。學(xué)校期末把教師科研工作和論文寫作納入學(xué)校績(jī)效管理，建立較為完善的科研管理和激勵(lì)機(jī)制。
四、落實(shí)二大措施
1、深化兩項(xiàng)改革。
——深化人事制度。進(jìn)一步完善教職工全員聘用合同制，細(xì)化考核辦法，科學(xué)考評(píng)，規(guī)范聘用。形成人員能進(jìn)能出、待遇能高能低、優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，促進(jìn)人才資源共享和柔性流動(dòng)。積極平穩(wěn)地推進(jìn)教育人事制度改革工作。
——深化學(xué)校管理體制改革。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)考核制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員的責(zé)任意識(shí)。改革各級(jí)各類考核獎(jiǎng)懲辦法，全面掌握德、能、勤、績(jī)、廉，實(shí)現(xiàn)在管理理念、管理方法、管理措施等方面有新的突破。真正做到學(xué)校管理高水平。
2、加大五項(xiàng)工作力度。
——加大教師培訓(xùn)力度。加大師德師風(fēng)建設(shè)力度。加強(qiáng)以為人師表、教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)為主題的師德師風(fēng)教育，將師德師風(fēng)狀況作為教師職務(wù)晉升和崗位聘任的首選條件，嚴(yán)肅查處由于教育方法不當(dāng)引發(fā)的學(xué)生安全事故。鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)考試等途徑提高學(xué)歷層次；加大新課程培訓(xùn)力度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，利用暑假、雙休日對(duì)老、中、青教師開(kāi)展不同層次、不同內(nèi)容的培訓(xùn)，提高針對(duì)性；整合教師培訓(xùn)資源，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，開(kāi)展多層次、多形式的培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教育理念；加強(qiáng)以新課程為主要內(nèi)容的教育科研培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與新課程教學(xué)研究，提高科研素質(zhì)。
——加大校內(nèi)視導(dǎo)和考核力度。校內(nèi)視導(dǎo)重點(diǎn)檢查“兩基工作”的質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教育信息化工程、規(guī)范教學(xué)行為、優(yōu)質(zhì)教育達(dá)標(biāo)、新課程改革等情況，推進(jìn)各項(xiàng)工作。加大師德師風(fēng)考核力度，實(shí)行一票否決制。加大教師課堂教學(xué)能力考核力度，依據(jù)教學(xué)能力確定等級(jí)。
——加大后勤服務(wù)管理力度。后勤保障處要牢固樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)，全心全意為教職工服務(wù)的思想，全力做好本職工作，做好大型活動(dòng)的后勤保障工作。本學(xué)期要重點(diǎn)抓好建校五十周年慶典活動(dòng)的籌備工作；要提高工作效率，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，急工作之所需，急老師之所急；要做好設(shè)備設(shè)施的管理工作，提高它們的使用效率；繼續(xù)做好固定資產(chǎn)的管理工作；要勤儉辦學(xué)，提高經(jīng)濟(jì)效益，努力做到少花錢多辦事，辦好事；要嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，搞好財(cái)務(wù)管理，要盡一切可能提高資金使用的效率。每年財(cái)務(wù)支出要做出預(yù)算，定期結(jié)算，增加財(cái)務(wù)透明度；為教職工辦實(shí)事，辦好事，搞好教師福利工作。
1 公共環(huán)境信息化，營(yíng)造立體育人氛圍
學(xué)校積極打造數(shù)字校園，努力促使公共環(huán)境信息化，營(yíng)造立體的育人環(huán)境。目前，學(xué)校已擁有一流的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施。如令人耳目一新的科技藝術(shù)館、活潑休閑的圖書館和具備專業(yè)水準(zhǔn)的射擊場(chǎng)等。
學(xué)校安裝了廣場(chǎng)電子屏和走廊電子信息欄。每天清晨，學(xué)生一走進(jìn)校園，就能看見(jiàn)電子屏上滾動(dòng)著名言警句、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)安排和獲獎(jiǎng)公告等。課間，學(xué)生能從走廊的電子信息欄中了解好書介紹、科學(xué)環(huán)保、安全健康等知識(shí)，欣賞到精美的書畫、剪紙作品，分享校園體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面。學(xué)生還能通過(guò)觸摸、點(diǎn)擊等方式上網(wǎng)搜索新聞、圖片、知識(shí)等。這種自主、便捷的網(wǎng)絡(luò)方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生勤奮樂(lè)學(xué)的進(jìn)取心。
2 課堂教學(xué)信息化，構(gòu)建新型教
學(xué)模式
學(xué)校自建校起就實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的普及。教師們能充分利用多媒體設(shè)備，在課堂中通過(guò)展現(xiàn)圖片、播放音樂(lè)、視頻、動(dòng)態(tài)演示等多種方式，讓學(xué)生更生動(dòng)直觀地學(xué)習(xí)。
2011年，學(xué)校又添置了45臺(tái)學(xué)生數(shù)字移動(dòng)上網(wǎng)本，在三年級(jí)一個(gè)班開(kāi)展了一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于這項(xiàng)新型的教與學(xué)的模式，實(shí)驗(yàn)班教師著力于提高課堂應(yīng)用的頻率和效率，充分發(fā)揮該設(shè)備的教學(xué)功能。如在英語(yǔ)課上，任課教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)上詞典“海詞”查不認(rèn)識(shí)的單詞、查找圖片和課外知識(shí)；科學(xué)課上《蝸牛》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索，發(fā)現(xiàn)蝸牛有著不同的生活習(xí)性，各小組將實(shí)驗(yàn)過(guò)程或視頻展示給其他小組看，課堂效率大大提高。充分發(fā)揮上網(wǎng)本的多項(xiàng)功能，用于課前預(yù)習(xí)、課后拓展。如語(yǔ)文課“人間真情”這一課前后，學(xué)生利用錄音功能，將父母與自己的促膝長(zhǎng)談錄下來(lái)；利用攝影功能，將父母與自己的精彩瞬間定格；利用錄像功能，將發(fā)生在父母與自己之間的生活片斷連接起來(lái)；利用郵件往來(lái)功能，記錄父母與自己的心語(yǔ)交流；利用文字編輯功能，書寫發(fā)生在父母與自己身上的小故事。
3 教研活動(dòng)信息化，提升教師業(yè)
務(wù)能力
在打造數(shù)字校園的過(guò)程中，學(xué)校利用數(shù)字化檔案管理、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教研活動(dòng)開(kāi)辟新的研討交流方式，構(gòu)筑新的培訓(xùn)發(fā)展模式。
3.1建設(shè)教師專欄模塊，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)
學(xué)校在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)了“名師風(fēng)采”“教師博客”和“教師成長(zhǎng)檔案”等模塊。“名師風(fēng)采”除收集教師的基本信息外，還鏈接了課堂教學(xué)風(fēng)采；在“教師博客”上，教師可隨時(shí)發(fā)表教學(xué)心得或困惑；“教師成長(zhǎng)檔案”中，教師將專業(yè)證書、教案論文案例、學(xué)生獲獎(jiǎng)等錄入其中，全面記載自己在校的成長(zhǎng)歷程。
3.2 建立教學(xué)資源庫(kù)，便于教師共享交流
學(xué)校建立了ftp服務(wù)器，在該服務(wù)器上，學(xué)校按各部門、教師個(gè)人、音像教材、攝影庫(kù)、論文案例、學(xué)生試題、各類獲獎(jiǎng)等分門別類建立了資源庫(kù)，老師們可隨時(shí)上傳下載，提高了工作效率，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
3.3 開(kāi)展網(wǎng)上校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師的培養(yǎng)
學(xué)校建立了微格教室，能自動(dòng)錄播課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師可在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播聽(tīng)課。評(píng)課時(shí)，老師們回放錄像中的片段，有針對(duì)性、更直觀地點(diǎn)評(píng)教師執(zhí)教的過(guò)程。校園網(wǎng)上設(shè)有“視頻點(diǎn)播”欄目，收藏了教師的公開(kāi)課以及特級(jí)教師、名優(yōu)教師的教學(xué)視頻，便于老師們隨時(shí)隨地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修。學(xué)校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)上論壇，教師可以自由、寬松地對(duì)教育、教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)和看法，形成了學(xué)術(shù)自由的良好氛圍。校園網(wǎng)上還設(shè)有“共鑒文章”“美文推薦”“書香教師”等欄目，引導(dǎo)老師們博覽群書，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型、研究型的教師。
4 特色活動(dòng)信息化，促進(jìn)校園文化建設(shè)
在深化校園文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校將數(shù)字校園與特色校園打造有目的地整合、有計(jì)劃地推進(jìn)，讓校園文化建設(shè)彰顯活力與魅力。
4.1 打造書香校園，積淀文化底蘊(yùn)
學(xué)校人性化地設(shè)計(jì)了集藏書、閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。采用信息化圖書管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了各個(gè)管理環(huán)節(jié)的數(shù)字化。學(xué)校圖書館已成為寧波大學(xué)園區(qū)圖書館的分館，與大學(xué)園區(qū)圖書館實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)，可以無(wú)償借閱和上網(wǎng)瀏覽那里的幾十萬(wàn)冊(cè)圖書。圖書館配有10臺(tái)能上網(wǎng)的電腦，便于師生搜索、瀏覽網(wǎng)絡(luò)電子圖書。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了書香校園專題網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)走廊的電子信息欄開(kāi)展好書推薦、名人讀書故事以及我身邊的“閱讀之星”等宣傳介紹，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書香氣息。
4.2 重視科技教育，鍛煉實(shí)踐能力
學(xué)校積極營(yíng)造科普教育氛圍。電子信息欄、校園廣播、電視臺(tái)、校園網(wǎng)、班級(jí)科普角、科普小報(bào)等是重要的宣傳陣地，學(xué)校還充分利用周邊社區(qū)、企業(yè)的資源組建了一批校外科普教育實(shí)踐基地。
學(xué)校將“吸管創(chuàng)意制作”“玩具組裝”“自行車拆裝”“玩轉(zhuǎn)四驅(qū)車”等內(nèi)容作為校本課程融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。組織人員創(chuàng)編相關(guān)的校本電子教材、電子教案，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校還積極組建科技活動(dòng)社團(tuán)，已建立了航模、氣象、種植、機(jī)器人等多個(gè)科技類社團(tuán)。學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科普知識(shí)競(jìng)賽網(wǎng)上答題活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選“最有創(chuàng)意的小發(fā)明小制作”“科技之星”“科普特色班級(jí)”等，促進(jìn)學(xué)生參與科技教育活動(dòng)的積極性。
4.3 豐富文體活動(dòng)，培養(yǎng)多樣才藝
本著“人人有所學(xué)，人人有所獲”的原則，學(xué)校設(shè)計(jì)了適合不同年齡特點(diǎn)、不同時(shí)段的校本文體活動(dòng)項(xiàng)目。如大課間的武術(shù)操、童謠吟唱、滾鐵環(huán)、打陀螺，午間小舞臺(tái)等。這些活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)視頻，讓學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校經(jīng)常展播在踢毽子、跳繩等活動(dòng)中玩出花樣、玩出精彩的學(xué)生動(dòng)作，激起學(xué)生“比、學(xué)、趕、超”的熱情。
學(xué)校每個(gè)月都組織豐富多彩的“午間小舞臺(tái)”活動(dòng)。開(kāi)展朗誦、獨(dú)唱、器樂(lè)、舞蹈、模特等表演活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校電視臺(tái)向全校展播。學(xué)校打造了20余個(gè)“小蛟龍”社團(tuán)，通過(guò)電子屏公告社員們獲獎(jiǎng)信息，通過(guò)電子信息欄宣傳社團(tuán)明星，展播競(jìng)賽、演出的精彩視頻。通過(guò)“電子相冊(cè)”，收集名家及學(xué)生優(yōu)秀的書畫、剪紙、手工等作品滾動(dòng)播出，讓學(xué)生互相欣賞評(píng)鑒。
5 學(xué)校管理信息化，共建和諧民主校園
在打造數(shù)字校園的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分感受到信息技術(shù)在德育管理、班級(jí)管理、行政管理、后勤管理等工作中均能發(fā)揮巨大的作用。
5.1 數(shù)字化德育管理
借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的德育活動(dòng)能讓更多的學(xué)生參與互動(dòng)，發(fā)表建議。如2011學(xué)年初，學(xué)校開(kāi)展“在校十大好習(xí)慣”網(wǎng)上征集活動(dòng)，讓師生們結(jié)合自身、學(xué)校實(shí)際提出意見(jiàn)，最后編出了《川小學(xué)子在校十大好習(xí)慣》。學(xué)校又將十大好習(xí)慣譜成歌曲、拍成宣傳片在電視臺(tái)傳播，讓學(xué)生們牢記在心中、落實(shí)在行動(dòng)中。學(xué)校組建了一支“大眼睛看校園”的文明督察隊(duì)，學(xué)生手拿相機(jī)、攝像機(jī)，拍攝同學(xué)們?cè)谡n間、午間的真實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)電視臺(tái)、宣傳窗分類展播，表?yè)P(yáng)文明言行，提醒不足之處。少先隊(duì)大隊(duì)委員競(jìng)選、讀書征文、心理咨詢等活動(dòng)均通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行。禁毒、消防、交通、食品安全等知識(shí)均放到校園網(wǎng)上，便于學(xué)生在校在家隨時(shí)訪問(wèn)。
5.2 數(shù)字化班級(jí)管理
學(xué)校各班開(kāi)通了班級(jí)博客，班主任在博客上設(shè)置了班級(jí)榮譽(yù)、學(xué)生活動(dòng)掠影、習(xí)作欣賞、好榜樣、家校直通車等多個(gè)欄目，便于學(xué)生及家長(zhǎng)及時(shí)了解班中動(dòng)態(tài)，關(guān)注班級(jí)建設(shè)，增進(jìn)多方互動(dòng)交流。很多學(xué)生也開(kāi)通了個(gè)人博客或微博，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的作文、上傳照片、結(jié)交朋友等，擴(kuò)大了視野，豐富了生活。
5.3 數(shù)字化行政管理
學(xué)校建立了教師分類QQ群，在QQ群中播發(fā)通知、反饋工作、通告獲獎(jiǎng)信息、祝賀教師生日等。校園網(wǎng)上設(shè)有“每周工作”“辦事指南”等欄目，便于教師及時(shí)了解工作安排、各項(xiàng)規(guī)章制度等。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)向教師征集“金點(diǎn)子”，組織教工攝影、征文比賽等主題活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力。
5.4 數(shù)字化后勤管理
學(xué)校建立了財(cái)產(chǎn)設(shè)備管理系統(tǒng)。校園網(wǎng)上設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)保修”平臺(tái)，如發(fā)生故障，教師只需在網(wǎng)絡(luò)保修單填上保修內(nèi)容和地點(diǎn)，保修單會(huì)自動(dòng)生成。后勤部門就能及時(shí)安排修理。校園網(wǎng)上還設(shè)立了食堂管理、節(jié)約型校園等管理平臺(tái)。
6 家校聯(lián)系信息化，努力形成教
育合力
家庭教育是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。因此，學(xué)校在打造數(shù)字化校園的進(jìn)程中，非常重視家校聯(lián)系信息化工作。
6.1 重視家長(zhǎng)板塊的建設(shè)
學(xué)校每學(xué)年組織家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)視頻直播的家長(zhǎng)會(huì)，印發(fā)家教小報(bào)，組織家庭教育現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)。學(xué)校對(duì)外的宣傳櫥窗上，設(shè)有“家教之窗”專欄。在校園網(wǎng)建設(shè)中，學(xué)校有專人負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)園地”“家長(zhǎng)學(xué)校”“家庭教育”等內(nèi)容的建設(shè)，便于家長(zhǎng)關(guān)注教育，關(guān)注學(xué)校。
6.2 暢通家校聯(lián)系的渠道
“校長(zhǎng)信箱”“短信平臺(tái)”和“家長(zhǎng)論壇”是家校聯(lián)系的渠道，通過(guò)這些平臺(tái)，教師將學(xué)生在校的情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)反映的問(wèn)題、提出的建議和意見(jiàn)及時(shí)吸收采納。學(xué)校定期通過(guò)家校通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)送溫馨短信，如有關(guān)孩子的傳染病防治、健康飲食、交通安全、習(xí)慣培養(yǎng)等，頗受家長(zhǎng)歡迎。
7 收獲成果，展望未來(lái)
學(xué)校打造數(shù)字校園推進(jìn)校園文化建設(shè)工作，已收到了初步成效。學(xué)校電視臺(tái)制作的節(jié)目榮獲全國(guó)校園電視金獎(jiǎng)；學(xué)生在市級(jí)以上電子報(bào)刊、機(jī)器人、航模、射擊、拉丁舞、繪畫等比賽中均取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校已榮獲全國(guó)圖書館工作先進(jìn)集體、省示范性圖書館、省示范性實(shí)驗(yàn)室、省綠色網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校等省級(jí)以上榮譽(yù)十余項(xiàng)，寧波市文明單位、科普示范學(xué)校、少先隊(duì)書香大隊(duì)等市級(jí)榮譽(yù)十余項(xiàng)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；教育公平；民工潮
20世紀(jì)80年代的“民工潮”造就了中國(guó)日益龐大的進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代初，全國(guó)流動(dòng)人口總數(shù)僅為200萬(wàn)人左右，迄今為止已超過(guò)1.2億，短短20余年間，流動(dòng)人口總數(shù)增幅達(dá)60倍左右。伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量涌人，他們的適齡子女構(gòu)成了一個(gè)龐大的受教育群體，農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。
一、農(nóng)民工子女教育不公平現(xiàn)象的具體體現(xiàn)
教育公平是人類的一種教育理想，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域里的表現(xiàn)。什么是教育公平？瑞典著名教育學(xué)家托爾斯頓·胡森（TorstenHusen）認(rèn)為，教育公平主要指教育機(jī)會(huì)均等，包括教育起點(diǎn)的平等，教育過(guò)程的平等和教育結(jié)果的平等。我們可以將教育公平界定為：每個(gè)人可以平等的、有選擇的分享其所處的公共教育資源以及人們此時(shí)所持有的平等的價(jià)值觀念和準(zhǔn)則。
1.從教育起點(diǎn)的不公平來(lái)看，戶籍制度限制了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)
教育起點(diǎn)公平是教育公平的最直接反映，它是人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)所最先接觸到的與自己切身利益密切相關(guān)的教育問(wèn)題。目前我國(guó)的義務(wù)教育體制是以戶籍制為基礎(chǔ)，實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的模式。適齡兒童普及義務(wù)教育的工作由戶口所在地負(fù)責(zé)實(shí)施，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)也由地方政府承擔(dān)。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村后，沒(méi)有流入地的常住戶口，往往無(wú)法享受流入地政府財(cái)政負(fù)擔(dān)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，就無(wú)法像流入地兒童那樣進(jìn)入公立學(xué)校就讀。后來(lái)由于國(guó)家的政策調(diào)整及相關(guān)法規(guī)的陸續(xù)出臺(tái)，公立學(xué)校原則上不排斥農(nóng)民工子女入學(xué)，但必須交納一定的借讀費(fèi)、贊助費(fèi)。由此看來(lái)，在現(xiàn)行的義務(wù)教育體制下，農(nóng)民工子女與流入地的兒童不可能享有同等的教育機(jī)會(huì)。
2.從教育過(guò)程的不公平來(lái)看，主要體現(xiàn)在公立學(xué)校和農(nóng)民工子弟學(xué)校教育質(zhì)量上的差異
教育起點(diǎn)的不公平是無(wú)法消除的，因?yàn)槿藗儫o(wú)法做到經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)上的絕對(duì)平等。因此我們更應(yīng)該關(guān)注教育公平的主要可操作層面的教育過(guò)程的平等，這主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量的差異上。面對(duì)“沒(méi)有城市戶口”、“收費(fèi)高”兩大攔路虎，多數(shù)農(nóng)民工子女只能進(jìn)入專門招收農(nóng)民工子女的民工子弟學(xué)校，但這類學(xué)校的弊端很多。如缺乏最基本的辦學(xué)條件、消防設(shè)施不具備、存在嚴(yán)重的安全隱患和衛(wèi)生隱患、辦學(xué)者和教師素質(zhì)較差、學(xué)校開(kāi)設(shè)科目不完整、部分學(xué)校除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)以外，其他科目課程的教學(xué)均不能確保，學(xué)生使用的依然是以前的五年制教材等等。在這種情況下，無(wú)論是辦學(xué)條件還是教學(xué)質(zhì)量，此類學(xué)校都無(wú)法與公立學(xué)校相提并論，從而使農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有保證，素質(zhì)也得不到全面提高。
3.從教育結(jié)果的不公平來(lái)看，缺乏良好的正規(guī)教育阻礙了社會(huì)階層的流動(dòng)
無(wú)論是教育起點(diǎn)公平也好，還是教育過(guò)程公平也好，教育公平最終還是要體現(xiàn)在教育結(jié)果的公平上。在現(xiàn)代社會(huì)中，正規(guī)教育程度正在起著越來(lái)越重要的作用，可在現(xiàn)實(shí)條件下，一方面少數(shù)社會(huì)精英占據(jù)著國(guó)家和城市最豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，使得自己的下一代能夠繼續(xù)他們的社會(huì)精英身份和繼續(xù)他們的優(yōu)越生活；另一方面，在社會(huì)底層的農(nóng)民工們，為了使自己的后代能夠盡快擺脫現(xiàn)實(shí)的卑微地位，獲得社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的上升，從而想方設(shè)法獲取子女受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，但往往是心有余而力不足。由于教育起點(diǎn)、教育過(guò)程的不公平，部分人的“希望”只能成為“奢望”，從而陷入又一輪的貧困代際傳遞中，家庭收入低=沒(méi)錢提供教育=子女教育水平低=子女就業(yè)機(jī)會(huì)少=子女收入低=新一代低收入者產(chǎn)生。由此看來(lái)，缺乏教育既是貧困的原因，又成為貧困的結(jié)果。二、農(nóng)民工子女教育公平失衡的原因
1.戶籍管理體制不合理
農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題本身是現(xiàn)行的戶籍制度及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的戶籍制度對(duì)人口給予了人為劃分，即把人口分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口。這種制度人為的造成了城鄉(xiāng)分割的局面，同時(shí)還直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)居民在教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、勞動(dòng)和社會(huì)保障等方面的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)政策的不同。就義務(wù)教育領(lǐng)域而言，正是由于城鄉(xiāng)戶籍制度的存在，才造成農(nóng)民工子女在城市中無(wú)法得到與城市孩子同等受教育的權(quán)利，戶口成為他們?cè)诔鞘兄泄降厣婧桶l(fā)展的“瓶頸”。這種情況表明，戶籍管理體制的城鄉(xiāng)分割已嚴(yán)重落后于社會(huì)需要，不能適應(yīng)在改革中急劇變化的城鄉(xiāng)關(guān)系，以及人口城市化進(jìn)程加快的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2.義務(wù)教育體制的缺陷
我國(guó)現(xiàn)行的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制規(guī)定了適齡兒童應(yīng)在戶口所在地接受九年制義務(wù)教育，所需教育經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)籌措。目前我國(guó)城市適齡兒童的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)基本上由各級(jí)政府負(fù)責(zé)，而農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)則由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以教育統(tǒng)籌的方式向農(nóng)民征收，相當(dāng)于農(nóng)民自己掏錢解決法律要求的義務(wù)教育。但現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)民工離開(kāi)農(nóng)村后，他們流入地的城市財(cái)政中在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)里沒(méi)有包括農(nóng)民工子女義務(wù)教育這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從而使其農(nóng)民工子女的教育經(jīng)費(fèi)在我國(guó)目前的義務(wù)教育體制中出現(xiàn)了一個(gè)真空地帶。一方面，他們享受不到流出地政府的財(cái)政補(bǔ)貼；另一方面，他們又沒(méi)有資格享受流入地政府的優(yōu)待。如果增加了農(nóng)民工子女的教育投入，即要增加財(cái)政的支出，還會(huì)拉低已經(jīng)被人為高估的教育水準(zhǔn)，這必然會(huì)影響到政府部門的政績(jī)和形象。再者地方政府如果按照本市學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)的撥款標(biāo)準(zhǔn)，那么用在農(nóng)民工子女身上的教育投入無(wú)疑會(huì)變成當(dāng)?shù)卣?cái)政的巨大開(kāi)支，僅靠當(dāng)?shù)卣I措，壓力很大。
3.民工子弟學(xué)校師資力量薄弱
民工子弟學(xué)校的教學(xué)和管理人員的素質(zhì)低是影響教育公平的重要因素。這類學(xué)校的師資人員，既無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，更無(wú)教師資格證書，有的自身不過(guò)初中水平，根本不具備任何任職條件。民工中流傳過(guò)這樣一句話：“放下屠刀，立地成校長(zhǎng)。”意思是殺豬賣肉的，辦起了學(xué)校也可搖身變?yōu)樾ｉL(zhǎng)。“半路出家”辦教育，既無(wú)資質(zhì)，又少有人“充電”進(jìn)行深造，多數(shù)人只是將辦學(xué)作為自己賺錢的一條“捷徑”。同時(shí)，教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)也是很成問(wèn)題的，特別是初中，專業(yè)對(duì)口的教師很少，絕大部分教師從教的并不是他本身所學(xué)的專業(yè)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等更是從未接觸過(guò)，之所以從事教育這一行業(yè)，只是為了有份穩(wěn)定的工作。三、農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題的對(duì)策研究
教育公平作為教育民主化的主要原則之一，已成為衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，以致成為“兩會(huì)”的重點(diǎn)問(wèn)題之一。誠(chéng)然，就現(xiàn)實(shí)條件而言，農(nóng)民工子女教育公平的實(shí)現(xiàn)受到諸多限制，但是我們必須通過(guò)以下途徑盡快解決這一問(wèn)題。
1.改革戶籍制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化
戶籍管理體制改革是農(nóng)民工最關(guān)心的問(wèn)題之一，盡管近年來(lái)戶籍管理體制有所松動(dòng)，但并沒(méi)有發(fā)生根本性變革。直到20世紀(jì)90年代后期，戶籍制度改革的基本導(dǎo)向仍然是：放開(kāi)小城鎮(zhèn)戶籍，對(duì)大中城市特別是北京、上海等特大城市進(jìn)行嚴(yán)格控制。筆者認(rèn)為，解決農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題的根本之策就在于從我國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，徹底進(jìn)行戶籍制度改革，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的全新戶籍制度，根本改變“同居一城，群體隔離”的局面。
2.改革義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分配方式，實(shí)行“教育券”制度
發(fā)放教育券是20世紀(jì)90年代
以來(lái)美國(guó)公共教育改革實(shí)現(xiàn)私有化與市場(chǎng)化過(guò)程中流行起來(lái)的一種新的教育資助方式。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)人米爾頓·弗里德曼（MiltonFriedman）最早提出了“教育券”（schoolvoucher）理論。弗里德曼所提出的“教育券”制度是指：政府將用于教育的公共經(jīng)費(fèi)以券的形式直接發(fā)給學(xué)生或家長(zhǎng)，而不是發(fā)給學(xué)校；學(xué)生自由選擇學(xué)校并用教育券支付學(xué)費(fèi)和相關(guān)費(fèi)用；學(xué)校則向政府兌取與券值相等的現(xiàn)金流入。這樣學(xué)生可憑教育券到任何一所政府認(rèn)可的學(xué)校就讀。同時(shí)，學(xué)校之間也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生掌握充分的主動(dòng)權(quán)而增加競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量。采取這項(xiàng)制度關(guān)鍵是保證了農(nóng)民工子女教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。學(xué)生自主選擇學(xué)校，也有助于打破地區(qū)和戶籍的限制，為農(nóng)民工子女入學(xué)提供了條件。這無(wú)疑是保證教育公平的一項(xiàng)十分有借鑒意義的措施。
3.公立學(xué)校要承擔(dān)起接收農(nóng)民工子女入學(xué)的重要任務(wù)
在公立學(xué)校就學(xué)是承認(rèn)農(nóng)民工子女在流入地的合法地位的重要標(biāo)志，擁有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)體現(xiàn)了社會(huì)公平，是其公民權(quán)利的積極體現(xiàn)。公立學(xué)校要充分挖掘潛力，擴(kuò)大招生容量，盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)收費(fèi)管理、降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、減少收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)特困學(xué)生應(yīng)酌情減免費(fèi)用，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、免費(fèi)提供教科書、捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品等辦法，幫助家庭困難的學(xué)生就學(xué)。
4.加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資水平
提高農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資水平，首先要提高民工子弟學(xué)校的教師待遇，例如戶口、住房、高薪等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以便吸收到高學(xué)歷、高素質(zhì)的教學(xué)人才。其次可采取結(jié)對(duì)幫扶的形式，請(qǐng)民工子弟學(xué)校的教師來(lái)參加公立學(xué)校舉辦的公開(kāi)課及教研活動(dòng)，或者送教到校，實(shí)行校長(zhǎng)委任制和骨干教師支教制的措施。委任公立學(xué)校的校長(zhǎng)及多名骨干教師去民工子弟學(xué)校進(jìn)行管理、教學(xué)（其工資待遇仍由原校負(fù)責(zé)）。最后政府還可與師范院校聯(lián)手。各大師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生每年都有近半年的實(shí)習(xí)時(shí)間，政府可以倡議大學(xué)生進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)，讓部分大學(xué)生到民工子弟學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)（時(shí)間上錯(cuò)開(kāi)），這樣既解決了部分大學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難的局面，又在一定程度上緩和了這類學(xué)校師資力量薄弱的局面。
參考文獻(xiàn)：
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分析了戰(zhàn)略管理與示范校建設(shè)項(xiàng)目的相互關(guān)系，以天津市第一輕工業(yè)學(xué)校為例，通過(guò)總結(jié)遵循戰(zhàn)略管理基本路徑指導(dǎo)示范校項(xiàng)目建設(shè)的全過(guò)程，明確項(xiàng)目戰(zhàn)略管理是提升示范校項(xiàng)目管理能力，提高項(xiàng)目建設(shè)水平的可行路徑，最后提出中職學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略管理需要注意的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：
戰(zhàn)略管理；中職學(xué)校；示范校建設(shè)項(xiàng)目
近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展中職教育，連續(xù)啟動(dòng)并實(shí)施了國(guó)家、省市兩級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校在完成國(guó)家中職示范校建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2014年6月啟動(dòng)了《天津市中等職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整與基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目》，即天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“示范校項(xiàng)目”）。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)國(guó)家級(jí)中職示范校建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本次建設(shè)項(xiàng)目特點(diǎn)，嘗試應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，高水平完成了全部建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。本文將遵循戰(zhàn)略管理基本路徑，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校在項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用戰(zhàn)略管理理論的一些做法和體會(huì)。
一、戰(zhàn)略管理指導(dǎo)示范校項(xiàng)目概述
戰(zhàn)略管理理論源于20世紀(jì)60年代。“戰(zhàn)略管理”一詞是1972年由美國(guó)戰(zhàn)略管理鼻祖伊戈?duì)?bull;安索夫在其論文《戰(zhàn)略管理思想》中首次提出的，1976年出版的《從戰(zhàn)略計(jì)劃到戰(zhàn)略管理》一書在當(dāng)時(shí)管理界帶來(lái)巨大影響，并逐漸在企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)界的管理實(shí)踐中推行應(yīng)用起來(lái)。“戰(zhàn)略管理”泛指企業(yè)或社會(huì)組織根據(jù)其使命或任務(wù)，結(jié)合其自身所處的內(nèi)外部環(huán)境和條件確定戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)為保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的謀劃和行動(dòng)設(shè)計(jì)，并組織內(nèi)部力量加以實(shí)施和進(jìn)行過(guò)程控制的動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。由于戰(zhàn)略管理理論具有很好適用性和實(shí)效性，該理論隨時(shí)展產(chǎn)生了多種思想，越來(lái)越引起人們重視并廣泛應(yīng)用于管理實(shí)踐。
（一）戰(zhàn)略管理基本理論
1.戰(zhàn)略管理內(nèi)涵
從戰(zhàn)略管理操作層面來(lái)講，戰(zhàn)略管理就是企業(yè)或社會(huì)組織為完成設(shè)立的遠(yuǎn)景目標(biāo)，把它作為一個(gè)包括戰(zhàn)略分析、規(guī)劃、實(shí)施、評(píng)估和控制等過(guò)程在內(nèi)的整體加以管理，而形成的一個(gè)系統(tǒng)化管理流程。戰(zhàn)略管理具有指導(dǎo)性、全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性、系統(tǒng)性、競(jìng)爭(zhēng)性六大主要特征。
2.戰(zhàn)略管理基本路徑
戰(zhàn)略管理是一種現(xiàn)代企業(yè)管理理念。戰(zhàn)略管理基本路徑包括戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略保障等四個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理的技術(shù)支持與保障，正確處理各環(huán)節(jié)間辯證關(guān)系決定著戰(zhàn)略管理的最終成敗。其中，戰(zhàn)略分析是戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，它決定了戰(zhàn)略規(guī)劃制定的可行性和科學(xué)性；戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略管理的靈魂，它完成了建設(shè)藍(lán)圖的繪制，形成人們共同努力追求的愿景；戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心，是把戰(zhàn)略規(guī)劃具體實(shí)現(xiàn)的工作過(guò)程，它決定了戰(zhàn)略目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)；戰(zhàn)略保障是戰(zhàn)略管理的支撐，是戰(zhàn)略規(guī)劃順利實(shí)施的保證，它保障了戰(zhàn)略目標(biāo)的如期達(dá)成。戰(zhàn)略管理的過(guò)程就是各戰(zhàn)略環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互影響，共同促成戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。企業(yè)戰(zhàn)略管理的實(shí)踐表明，戰(zhàn)略規(guī)劃固然重要，戰(zhàn)略實(shí)施同樣重要。一個(gè)良好的戰(zhàn)略規(guī)劃是戰(zhàn)略成功的前提，有效的戰(zhàn)略實(shí)施才是戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的保證。
（二）示范校建設(shè)項(xiàng)目概況
天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目是“十二•五”期間天津市圍繞本市優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，調(diào)整全市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升中等職業(yè)學(xué)校服務(wù)本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的能力的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。天津市第一輕工業(yè)學(xué)校圍繞“全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展、為學(xué)校“十三五”發(fā)展建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)”的項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，從2014年6月開(kāi)始啟動(dòng)示范校建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)分兩個(gè)部分同時(shí)進(jìn)行。第一部分建設(shè)期從2014年6月—2015年12月，項(xiàng)目資金總額3420萬(wàn)元。項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容包括“基礎(chǔ)設(shè)施提升與專業(yè)布局調(diào)整”“四大重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)”“學(xué)生管理與德育”“數(shù)字化校園建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等方面工作，全面提升了學(xué)校辦學(xué)實(shí)力。項(xiàng)目于2015年12月完成全部建設(shè)任務(wù)并已圓滿完成市教委項(xiàng)目驗(yàn)收。第二部分是學(xué)校積極爭(zhēng)取市財(cái)政支持，2015年9月在原項(xiàng)目基礎(chǔ)上增補(bǔ)的“學(xué)生宿舍加固及消防改造項(xiàng)目”，獲追加建設(shè)資金900萬(wàn)元，已于2016年4月底開(kāi)工建設(shè)，2016年9月完工交付使用。至此學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目全部如期完成建設(shè)任務(wù)，學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力得到極大改善，示范校建設(shè)成果得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生及家長(zhǎng)充分肯定，為學(xué)校“十三五”持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（三）戰(zhàn)略管理在示范校項(xiàng)目建設(shè)中的作用
1.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)學(xué)校提升現(xiàn)代化管理能力的有益嘗試
示范校項(xiàng)目建設(shè)時(shí)間長(zhǎng)、投資金額大、建設(shè)內(nèi)容涉及學(xué)校工作方方面面，要把每一個(gè)看似獨(dú)立的子項(xiàng)目系統(tǒng)集約成為一個(gè)服務(wù)于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的大項(xiàng)目，就需要有一個(gè)宏觀而又思路清晰的總體戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)作引領(lǐng)，有一個(gè)“從解決局部、短期問(wèn)題的戰(zhàn)術(shù)管理層面升華成實(shí)現(xiàn)宏觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的戰(zhàn)略管理層面”的過(guò)程作支撐。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程不單單是完成既定建設(shè)任務(wù)的過(guò)程，更是學(xué)校管理更新理念、走向科學(xué)化管理，帶領(lǐng)全體教工共同走向一個(gè)美好目標(biāo)和愿景的過(guò)程。
2.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐工作的有效工具
學(xué)校遵循戰(zhàn)略管理基本路徑分階段開(kāi)展工作。在認(rèn)真分析天津中職教育發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)生求學(xué)需求和外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)等學(xué)校外部生存發(fā)展環(huán)境的同時(shí)，結(jié)合自身存在的優(yōu)勢(shì)與短板、發(fā)展需要與局部瓶頸等內(nèi)部問(wèn)題進(jìn)行深入思考、客觀分析、綜合判斷，通過(guò)群策群力制定學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)總體發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃，使每個(gè)教工都知道學(xué)校未來(lái)發(fā)展的方向，進(jìn)而通過(guò)全面動(dòng)員、目標(biāo)分解、組織設(shè)置、機(jī)制建立、資源配置、制度保證、情況反饋、績(jī)效考核等一系列系統(tǒng)化戰(zhàn)略管理手段，使戰(zhàn)略規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的戰(zhàn)略實(shí)施行動(dòng)，有效地組織實(shí)施。
3.戰(zhàn)略管理是指導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程規(guī)范有序的重要手段
學(xué)校現(xiàn)代化管理時(shí)代是戰(zhàn)略管理、執(zhí)行管理的時(shí)代，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目建設(shè)工作程序是做好項(xiàng)目管理的前提和基礎(chǔ)。遵循戰(zhàn)略管理基本路徑貫穿項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程，為項(xiàng)目建設(shè)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行性提供了理論保證，是確保項(xiàng)目建設(shè)在合法合規(guī)、公開(kāi)透明的環(huán)境下運(yùn)行的重要手段。
二、基于戰(zhàn)略管理的示范校項(xiàng)目建設(shè)例析
中職示范校建設(shè)項(xiàng)目管理是一種有別于企業(yè)完全自主管理的特殊管理主體，這種特殊性主要由表現(xiàn)在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃要在中職教育宏觀發(fā)展要求和項(xiàng)目建設(shè)管理辦法所轄范圍內(nèi)進(jìn)行。為此，學(xué)校在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架之前，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年》和天津市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育改革和創(chuàng)新的意見(jiàn)》等文件精神，落實(shí)《天津市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)管理相關(guān)文件，深入分析學(xué)校自身發(fā)展中存在的主要矛盾和問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上建立項(xiàng)目戰(zhàn)略管理框架，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理四大重要環(huán)節(jié)制定項(xiàng)目建設(shè)方案，確保項(xiàng)目建設(shè)在符合政策要求的范圍內(nèi)按項(xiàng)目戰(zhàn)略管理路徑有效實(shí)施。
（一）項(xiàng)目戰(zhàn)略分析
項(xiàng)目戰(zhàn)略分析是指在制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃之前，對(duì)學(xué)校外部環(huán)境和內(nèi)部可持續(xù)發(fā)展需求做出的客觀分析，是確定項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)，確保項(xiàng)目建設(shè)科學(xué)性、可行性的第一步。既要眼睛向外看宏觀政策和市場(chǎng)格局的變化，更要眼睛向內(nèi)、結(jié)合項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)分析學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ)和需求。
1.學(xué)校外部環(huán)境條件
國(guó)家加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，天津市作為國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，市政府高度重視中職教育發(fā)展，持續(xù)加大資金投入，不斷優(yōu)化中職教育環(huán)境，為我市中職教育加速發(fā)展創(chuàng)造了條件；中職教育要自覺(jué)服務(wù)于天津市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，加速專業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)和人才培養(yǎng)，持續(xù)支持天津市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足天津市產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求；中職教育要不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升教育能力和教育質(zhì)量，努力辦成讓黨和人民滿意的教育。
2.學(xué)校內(nèi)部建設(shè)基礎(chǔ)
第一輕工業(yè)學(xué)校建于1958年，辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)積淀深厚，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專。2013年通過(guò)國(guó)家中職示范校建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)理念、能力和水平有了較大提升，各方面工作取得顯著成果。在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)上，圍繞天津市支柱產(chǎn)業(yè)優(yōu)先建設(shè)現(xiàn)代制造業(yè)專業(yè)群，完成了機(jī)械機(jī)電、電氣控制和食品生物三大類三個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)；學(xué)校依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，突出專業(yè)特色，聘請(qǐng)食品行業(yè)焙烤大師入校講學(xué)，通過(guò)創(chuàng)建“大師工作室”引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，凸顯了職業(yè)教育特色，獲得了國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校通過(guò)國(guó)家示范3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，對(duì)學(xué)校其他三大類專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)起到了很好的引領(lǐng)示范作用，激發(fā)了教師參與專業(yè)建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。
3.學(xué)校發(fā)展存在問(wèn)題
目前，學(xué)校主要在紅橋區(qū)、河北區(qū)兩個(gè)校區(qū)辦學(xué)，制約學(xué)校未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題體現(xiàn)在六個(gè)方面。一是學(xué)校專業(yè)布局混亂，六大類15個(gè)專業(yè)隨歷史形成分散在兩校區(qū)，專業(yè)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。二是校區(qū)育人功能設(shè)計(jì)缺乏整體性，勤儉道校區(qū)校舍安全隱患亟待解決，兩校區(qū)校園環(huán)境文化建設(shè)有待加強(qiáng)。三是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展不均衡，特色專業(yè)建設(shè)亟待加強(qiáng)。四是校企合作運(yùn)行機(jī)制單一，校企深度合作有待加強(qiáng)。五是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和教師信息化教學(xué)能力有待加強(qiáng)。六是信息化教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和信息化教學(xué)管理能力提升亟待加強(qiáng)等。通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及存在問(wèn)題進(jìn)行綜合戰(zhàn)略分析，進(jìn)一步明確了學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，示范校建設(shè)項(xiàng)目的戰(zhàn)略規(guī)劃方案也逐漸清晰。
（二）項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃
項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃是在項(xiàng)目戰(zhàn)略分析的基礎(chǔ)上對(duì)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容的系統(tǒng)謀劃和方案制定，是項(xiàng)目建設(shè)方案的核心，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)成敗起關(guān)鍵作用。
1.建設(shè)思路
本次項(xiàng)目建設(shè)嘗試并堅(jiān)持用戰(zhàn)略管理理論指導(dǎo)實(shí)踐，遵循項(xiàng)目戰(zhàn)略管理基本路徑，以項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的建設(shè)內(nèi)容為核心，落實(shí)具體戰(zhàn)略實(shí)施步驟，確保戰(zhàn)略保障措施及時(shí)到位，有效推動(dòng)整體項(xiàng)目建設(shè)有序進(jìn)行。
2.建設(shè)目標(biāo)
學(xué)校擬通過(guò)本項(xiàng)目建設(shè)“實(shí)現(xiàn)全面提升辦學(xué)實(shí)力，服務(wù)于學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校‘十三五’實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)”的總體目標(biāo)。項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃將緊緊圍繞這一總體目標(biāo)確定建設(shè)內(nèi)容。
3.建設(shè)內(nèi)容
按照天津市中職示范校建設(shè)項(xiàng)目要求，圍繞學(xué)校本項(xiàng)目建設(shè)總體目標(biāo)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，從六個(gè)方面科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)制定項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，涵蓋6個(gè)一級(jí)項(xiàng)目、13個(gè)二級(jí)項(xiàng)目和98八個(gè)具體建設(shè)內(nèi)容。在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃制定過(guò)程中，學(xué)校統(tǒng)籌考慮各級(jí)項(xiàng)目中建設(shè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和互補(bǔ)性，共同構(gòu)建一個(gè)以“全面提升辦學(xué)實(shí)力”為核心的相互影響、相得益彰的有機(jī)整體。例如，在汽車維修、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)和美術(shù)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中加大“數(shù)字化教學(xué)資源”和“校內(nèi)視頻公開(kāi)課”建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)校內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)行，在豐富專業(yè)課教學(xué)形式和提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)了教師信息化教學(xué)能力的提升；汽車運(yùn)用與維修和電子商務(wù)專業(yè)“引企入校”式的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，不僅促進(jìn)了校企深度融合，讓專業(yè)建設(shè)更加貼近市場(chǎng)，為培養(yǎng)和造就滿足市場(chǎng)需要的技能型人才創(chuàng)造了條件，而且也豐富了“雙師型”教師的培養(yǎng)路徑，進(jìn)一步提升了教師社會(huì)服務(wù)的能力；校園環(huán)境改造提升在消除校舍安全隱患，豐富校園教育功能，美化校園環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步愉悅了教師和學(xué)生身心，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)校護(hù)校的意識(shí)，營(yíng)造出積極健康、文明綠色的學(xué)習(xí)生活氛圍，大大地提升了學(xué)校環(huán)境育人的質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目緊緊圍繞“雙師型”和“信息化能力提升”展開(kāi)，不僅提升了教師的實(shí)踐教學(xué)能力和信息化教學(xué)能力，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對(duì)教師綜合素質(zhì)需要，更激發(fā)了教師自尊自強(qiáng)、必學(xué)爭(zhēng)先的干勁，在教師中形成了主動(dòng)參與、互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。
（三）項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施
項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的核心環(huán)節(jié)。項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施以下四個(gè)部分。
1.管理機(jī)制建設(shè)
組建學(xué)校項(xiàng)目分級(jí)管理責(zé)任體系，為項(xiàng)目建設(shè)提供人力支撐。校長(zhǎng)對(duì)示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理負(fù)總責(zé)，負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目戰(zhàn)略分析與規(guī)劃，督導(dǎo)與檢查項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施，參與項(xiàng)目建設(shè)成果評(píng)價(jià)；副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，按職務(wù)分工對(duì)口管理相應(yīng)子項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容；中層干部在分管副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下具體組織部門教師共同完成建設(shè)內(nèi)容，并定期接受督導(dǎo)檢查和建設(shè)內(nèi)容驗(yàn)收。
2.過(guò)程管理驅(qū)動(dòng)
加強(qiáng)項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程性管理，建立自下而上的三級(jí)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查制度。一級(jí)是學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)辦公室負(fù)責(zé)定期檢查各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容完成進(jìn)度和建設(shè)成效；建立部門間協(xié)商交流機(jī)制，協(xié)調(diào)項(xiàng)目建設(shè)中工作交叉環(huán)節(jié)；及時(shí)收集并向校長(zhǎng)反饋?lái)?xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，為學(xué)校準(zhǔn)確了解并控制項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，適時(shí)適度調(diào)整完善項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃提供第一手資料，確保整體建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。二級(jí)是子項(xiàng)目分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)范并指導(dǎo)所轄建設(shè)項(xiàng)目的工作程序和工作進(jìn)度，定期在校長(zhǎng)辦公會(huì)上通報(bào)建設(shè)情況，反饋發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。三級(jí)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子定期總結(jié)研究項(xiàng)目建設(shè)情況，針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)拿出解決方案并請(qǐng)專家參與論證，盡快確定調(diào)整規(guī)劃方案。
3.應(yīng)急事件處理
學(xué)校對(duì)于在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中因客觀條件或形勢(shì)要求變化，可能出現(xiàn)的新問(wèn)題要有心理準(zhǔn)備并積極穩(wěn)妥加以處理。要充分發(fā)揮項(xiàng)目建設(shè)專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)作用，及時(shí)向?qū)＜彝▓?bào)項(xiàng)目建設(shè)情況并就項(xiàng)目建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題征詢解決意見(jiàn)，同時(shí)在充分論證項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃調(diào)整方案的可行性基礎(chǔ)上，要認(rèn)真履行項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容變更或新增審批程序，確保項(xiàng)目建設(shè)成果的實(shí)效性和項(xiàng)目建設(shè)程序的規(guī)范性。
4.分期成果考核
為確保項(xiàng)目建設(shè)按進(jìn)度保質(zhì)保量推進(jìn)，學(xué)校建立項(xiàng)目建設(shè)定期督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)反饋機(jī)制。由學(xué)校示范校項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組研究制定項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核評(píng)價(jià)管理辦法，并授權(quán)項(xiàng)目建設(shè)辦公室結(jié)合每月項(xiàng)目建設(shè)督導(dǎo)檢查結(jié)果進(jìn)行分季度總結(jié)評(píng)價(jià)，并將結(jié)果納入學(xué)校學(xué)期和年度工作考核體系，實(shí)行績(jī)效考核，切實(shí)起到督促與激勵(lì)作用，確保示范校建設(shè)項(xiàng)目按項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃如期完成。
（四）項(xiàng)目戰(zhàn)略保障
項(xiàng)目戰(zhàn)略保障是項(xiàng)目戰(zhàn)略管理的基礎(chǔ)，主要包括以下三個(gè)方面。
1.組織保障
學(xué)校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全體組成的示范校建設(shè)項(xiàng)目戰(zhàn)略管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督指導(dǎo)；成立學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目工作辦公室，負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的組織、管理、推進(jìn)、協(xié)調(diào)和反饋工作；成立由高校、企業(yè)和政府相關(guān)職能部門等組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目專家咨詢指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)提供專業(yè)咨詢、意見(jiàn)建議并指導(dǎo)建設(shè)實(shí)施；成立由財(cái)務(wù)、紀(jì)檢等部門組建的示范校建設(shè)項(xiàng)目督查工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)全過(guò)程進(jìn)行檢查監(jiān)督，保證項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)行程序和資金使用安全規(guī)范。
2.資金保障
學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)資金投入3420萬(wàn)元，后追加新增學(xué)生宿舍樓加固改造項(xiàng)目建設(shè)資金900萬(wàn)元，合計(jì)4320萬(wàn)元。其中，天津市財(cái)政撥款3300萬(wàn)元，主管單位及學(xué)校自籌1020萬(wàn)元。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金管理辦法，制定并落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用、管理制度；編制項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算和落實(shí)方案；積極爭(zhēng)取主管單位財(cái)政支持，保證項(xiàng)目資金全額如期到位；監(jiān)控項(xiàng)目資金規(guī)范合理和建設(shè)效果評(píng)價(jià)。
3.制度保障
為確保學(xué)校示范校項(xiàng)目建設(shè)方案按計(jì)劃有效、規(guī)范實(shí)施，按照市財(cái)政、市教委相關(guān)文件要求，制定了《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)設(shè)備采購(gòu)管理辦法》《一輕校示范校項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核暫行辦法》等一系列項(xiàng)目管理文件，優(yōu)化資源配置，規(guī)范有效地做好項(xiàng)目建設(shè)，為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理全面實(shí)施提供制度保障。
三、戰(zhàn)略管理應(yīng)用于示范校項(xiàng)目建設(shè)的啟示
（一）領(lǐng)導(dǎo)的治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃要高度匹配
作為項(xiàng)目戰(zhàn)略管理主體的校長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)起到至關(guān)重要作用。如果校長(zhǎng)將治校理念與戰(zhàn)略規(guī)劃密切結(jié)合，把握項(xiàng)目全面建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)人力和資源優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地制定并實(shí)施項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃，就能達(dá)成項(xiàng)目預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，有效推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。如果只是單獨(dú)成立戰(zhàn)略規(guī)劃制定小組，沒(méi)有充分吸收和發(fā)展校長(zhǎng)的治校理念就制定戰(zhàn)略規(guī)劃，則在項(xiàng)目戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)協(xié)調(diào)性矛盾，影響項(xiàng)目建設(shè)效果。因此，項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的制定既要體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的核心意志，也要注意吸納校長(zhǎng)的治校理念，并爭(zhēng)取最廣泛教工的理解和支持，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃的宏偉藍(lán)圖。
（二）戰(zhàn)略管理實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)檢查至關(guān)重要
人們往往在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中只注重戰(zhàn)略規(guī)劃的制定而忽視了戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)檢查，直到臨近項(xiàng)目驗(yàn)收期才突擊完成項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，最終影響項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。在項(xiàng)目戰(zhàn)略管理過(guò)程中實(shí)施督導(dǎo)檢查要堅(jiān)持及時(shí)性、合作性和反饋調(diào)整原則。實(shí)踐證明，項(xiàng)目戰(zhàn)略管理中的過(guò)程性督導(dǎo)檢查是高質(zhì)量完成項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
（三）正確處理好項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃與調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目的關(guān)系
一經(jīng)審批通過(guò)的項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃就具有了嚴(yán)肅性，原則上不予修改。但在項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因外部客觀條件變化或工作重心調(diào)整，需要對(duì)原有項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或增補(bǔ)，此時(shí)一定要在政策允許范圍內(nèi)遵循兼容性原則，即確保調(diào)整或增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)思路方向的一致性。如果增補(bǔ)項(xiàng)目與項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目具有同根性，可以將調(diào)整或追加項(xiàng)目并歸為項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目的下屬項(xiàng)目，集中人力和資源優(yōu)勢(shì)，提高或保證項(xiàng)目的高品質(zhì)完成。
總之，隨著國(guó)家對(duì)中職教育投入力度不斷加大，中職學(xué)校通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)加速發(fā)展將成為一種趨勢(shì)。進(jìn)一步開(kāi)放教育管理思想，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)探索學(xué)校未來(lái)戰(zhàn)略管理發(fā)展之路，是一種有益探索與實(shí)踐。
作者：褚建偉 單位：天津市第一輕工業(yè)學(xué)校
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