時(shí)間：2023-05-30 10:17:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇拼音書寫，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
第一課aoeiuü
1、認(rèn)識(shí)單韻母aoeiuü，會(huì)認(rèn)讀它們的讀法。
2、會(huì)書寫六個(gè)單韻母在拼音四線三格中的位置。
第二課aoeiuü的聲調(diào)認(rèn)讀
1、復(fù)習(xí)單韻母讀法。
2、認(rèn)識(shí)四聲調(diào)和兒歌。
3、會(huì)讀六個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。
第三課bpmf
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀bpmf
2、書寫bpmf在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀bpmf和aoeiuü的拼讀
第四課dtnl
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀dtnl
2、書寫dtnl在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀dtnl和aoeiuü的拼讀
第五課gkh
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀gkh
2、書寫gkh在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀gkh和aoeiuü的拼讀
第五課jqx
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀jqx
2、書寫jqx在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀jqx和aoeiuü的拼讀
第六課zcs
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀zcs
2、書寫zcs在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀zcs和aoeiuü的拼讀
4、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si的讀法
第七課zh ch sh r
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀zh ch sh r
2、書寫zh ch sh r在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀zh ch sh r和aoeiuü的拼讀
4、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri的讀法
第八課 yw
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀yw
2、書寫yw在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀yw和aoeiuü的拼讀
4、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu wu的讀法
第九課 ai ei ui
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀 ai ei ui
2、書寫 ai ei ui在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀 ai ei ui和聲母的拼讀
第十課 ao ou iu
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀ao ou iu
2、書寫ao ou iu在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀ao ou iu和聲母的拼讀
第十一課 ie üe er
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀ie üe er
2、書寫ie üe er在拼音四線三格中的位置
3、會(huì)拼讀ie üe 和聲母的拼讀，認(rèn)識(shí)er特殊韻母
4、認(rèn)識(shí)ye yue 的整體認(rèn)讀音節(jié)讀法
第十二課 an en in un ün
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)讀an en in un ün
2、書寫 an en in un ün在拼音四線三格中的位置
寄達(dá)城市名的翻譯
我國的城市名有用英語書寫的，也有用漢語拼音書寫的。例如：北京用英語寫為“Peking”，用漢語拼音寫為“Beijing”，二者雖然都使用拉丁字母，但拼讀方法不同，前者是以音標(biāo)相拼，后者則是以聲母和韻母相拼，翻譯時(shí)應(yīng)注意識(shí)別，以免錯(cuò)譯。
街道地址和單位名稱的翻譯
常見的有英語書寫、漢語拼音書寫、英語和漢語拼音混合書寫三種。
1.英語書寫，例如：6 East Chang’an Avenue Peking 譯為北京市東長安街6號(hào)；
2.漢語拼音書寫，例如：105 Niujie Beijing 譯為北京市牛街105號(hào)；
3.英語和漢語拼音混合書寫，例如：No.70 Dong feng Dong Rd. Guangzhou 譯為廣州市東風(fēng)東路70號(hào)。
機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位的翻譯
收件人為機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位時(shí)，應(yīng)先譯收件人地址，再譯單位名稱。翻譯方法為：
1.按漢語語序書寫的要順譯。例如：SHANGHAI FOODSTUFFS IMP AND EXP CO. 上海市食品進(jìn)出口公司；
2.以英語介詞短語充當(dāng)定語，一般位于被修飾名詞之后，譯在該名詞之前。例如：Civil Aviation Administration of China 中國民航局；
3.機(jī)關(guān)、企業(yè)單位的分支機(jī)構(gòu)一般用英語“branch”（分部、分公司等）表示。例如：Beijing Electron Co. Ltd Xi’an branch 北京電子有限公司西安分公司。
姓名翻譯
外國人寫姓名時(shí)習(xí)慣名（First name）在前，姓（Last name）在后。若碰到要一起填的，最好先注意一下順序，不過寫反了也沒關(guān)系。例如：劉剛可寫成Gang Liu，也可寫成Liu Gang。
地址翻譯
中國人喜歡先說大地址后說小地址，如？鄢？鄢區(qū)？鄢？鄢路？鄢？鄢號(hào)，而外國人則正好相反，喜歡先說小地址后說大地址，如？鄢？鄢號(hào)？鄢？鄢路？鄢？鄢區(qū)。例如：中國山東省青島市四方區(qū)洛陽路34號(hào)3號(hào)樓4單元402室，譯為Room 402， Unit 4， Building 3， No.34 Luoyang Road， Sifang District， Qingdao City， Shandong Province， China。
我國城市有用英文等書寫的,也有用漢語拼音書寫的。例如“北京”英文寫為“Peking”,漢語拼音寫為“Beijing”二者雖然都是用拉丁字母,但拼讀方法不同,前者是以音標(biāo)相拼,而后者則是用聲母和韻母相拼的,批譯時(shí)要注意識(shí)別,以免錯(cuò)譯。
二、街道地址及單位名稱的批譯
常見有英文書寫、漢語拼音書寫、英文和漢語拼音混合書寫三種。1、英文書寫的,例如Address:6 East Changan Avenue PeKing譯為北京市東長安街6號(hào);2、漢語拼音書寫的,例如:105 niujie Beijing譯為北京市牛街105號(hào);3、英文、漢語拼音混合書寫的,例如:NO.70 dong feng dong Rd.Guangzhou譯為廣州東風(fēng)東路70號(hào)。
三、機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位的批譯
收件人為機(jī)關(guān)、企業(yè)等單位的,應(yīng)先譯收件人地址,再譯單位名稱。批譯方法為:
1、按中文語序書寫的要順譯。例如:SHANGHAI FOODSTUFFS IMP AND EXP CO.譯為上海食品進(jìn)出口公司;
2、以英文介詞短語充當(dāng)定語,一般位于被修飾的名詞之后,譯在該名詞之前。例如:Civil Aviation Administration Of China譯為中國民航局;
3、機(jī)關(guān)、企業(yè)單位的分支機(jī)構(gòu)一般用英文“branch”(分部、分公司等)表示。例如:Beijing Electron Co.Ltd Xian branch譯為北京電子有限公司西安分公司。
201室--room 201 12號(hào)--No.12 2單元--Unit 2 3號(hào)樓--Building No.3 長安街--Changan Street 南京路--Nanjing Road 長安公司--changan Company 寶山區(qū)--BaoShan District 酒店--hotel 花園--garden 縣--county 鎮(zhèn)--town 市--city 省--province 室/房Room 村Vallage 號(hào)No. 號(hào)宿舍Dormitory
樓/層/F住宅區(qū)/小區(qū)Residential/Quater 甲/乙/丙/丁A/B/C/D巷/弄Lane 單元Unit 號(hào)樓/棟Building 公司Com./Crop/LTD.CO 廠Factory 酒樓/酒店Hotel 路Road 花園Garden 街Street 信箱Mailbox
區(qū)Districtq
院Yard
大學(xué)College
例如:
453002河南省新鄉(xiāng)市勞動(dòng)路82號(hào) 張三
Zhang
San
Room 82,
Laodong Road,Xinxing City,
Henan Prov.China 453002
姓名方面
外國人習(xí)慣是名(Firstname)在前,姓(Lastname)在后。若碰到讓您一起填的,最好要注意一
下順序,不過你要是填反了,也沒關(guān)系。中國銀行收支票時(shí)是都承認(rèn)的。例如:劉剛,可寫成GangLiu,也可
寫成LiuGang。
地址翻譯
翻譯原則:先小后大。中國人喜歡先說大的后說小的,如**區(qū)**路**號(hào)。而外國人喜歡先說小的后說大的,如
**號(hào)**路**區(qū),因此您在翻譯時(shí)就應(yīng)該先寫小的后寫大的。
例如:
中國山東省青島市四方區(qū)洛陽路34號(hào)3號(hào)樓4單元402戶,您就要從房開始寫起:
Room402,Unit4,Building3,No.34.LuoyangRoad,sifangDistrict,QingdaoCity,Shandong
Prov,China(逗號(hào)后面有空格)。
注意其中路名、公司名、村名等均不用翻譯成同意的英文,只要照寫拼音就行了。因?yàn)槟闹笔侵袊泥]遞
一、利用兒歌增加趣味性
純拼音教學(xué)是抽象、枯燥的，因?yàn)閮和怯眯蜗蟆⑸省⒙曇魜硭季S的。所以在教學(xué)中多增加一些順口的兒歌，如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴 aaa ” ，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴 ooo ”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“ b ”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓 bbb ”。學(xué)到聲母“ p ”時(shí)，用兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓 ppp 。”如“姐姐弟弟來摸瞎，兩個(gè)門洞 mmm ”，“椰子樹上椰子多，左 i 右 e ie ie ie ”，“我愛北京天安門，左 a 右 n an an an”等等，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。
除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還可以發(fā)揮想像編造故事，吸引學(xué)生。在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 時(shí)，我也是編故事穿插。如：“小 i 的媽媽是大 y ，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yi yi yi ”,“小 u 的爸爸是大 w ，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié) wu wu wu ”,“小 ü 沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大 y 在一起，整體認(rèn)讀音節(jié) yu yu yu ”學(xué)生對這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。
二、圖音結(jié)合加強(qiáng)記憶
多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，展現(xiàn)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，進(jìn)行美的享受。讓學(xué)生在感官認(rèn)知的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)知識(shí)。
如在看圖說話時(shí)，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。出示投影片學(xué)生仔細(xì)觀察。這田圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小賀點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。
采用不同顏色制作圖片、幻燈片也可以加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。我課件的“拼音角”也利用了不同顏色來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，黑色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。
三、利用口訣記得牢
口訣是簡短上口的句子，它可以使枯燥無味的拼音字母趣味化。學(xué)習(xí)拼音的四聲時(shí)，教師與學(xué)生一起編出以下淺顯易記的口訣，再讓學(xué)生通過念口訣來弄清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。如：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。學(xué)習(xí)i和ü的標(biāo)調(diào)時(shí)，可記口訣：i的頭上要標(biāo)調(diào)，頭上小帽要摘掉；ü的頭上要標(biāo)調(diào)，兩點(diǎn)留下不能忘。學(xué)習(xí)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)時(shí)，要記住：標(biāo)調(diào)位置講次序，先a后o再找e；如果i、u并肩走，調(diào)號(hào)一律標(biāo)在后。聲母和韻母相拼的方法是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲母、韻母、介母三拼連讀的規(guī)則是：聲輕介快韻母亮。
四、書寫漂亮需指導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生熟練地直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的能力，使?jié)h語拼音成為提前讀寫，全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。所說的熟練地直呼音節(jié)和書寫音節(jié)是指看到一個(gè)音節(jié)，不用現(xiàn)拼現(xiàn)想，就能直接讀出來；聽到或想到一個(gè)音節(jié)，就能正確地寫出來。只有這樣，才能充分發(fā)揮拼音多功能的作用，使學(xué)生在未識(shí)字或識(shí)字不多的情況下，利用拼音提前閱讀和寫作，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)發(fā)展。可見，熟練地掌握音節(jié)是取得實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
但是，在實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)中還存在著一定的問題，其中主要問題是偏離拼音教學(xué)指導(dǎo)思想中的“掌握音節(jié)”和“結(jié)合語言”的指導(dǎo)思想。如：一部分教師處理不好指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母與訓(xùn)練學(xué)生直呼音節(jié)、書寫音節(jié)的關(guān)系。具體表現(xiàn)是，教師在每節(jié)拼音課的教學(xué)中，十分重視對學(xué)生進(jìn)行字母的發(fā)音與識(shí)記字母形狀的指導(dǎo)，而忽略直呼音節(jié)與書寫音節(jié)的訓(xùn)練。再如：一部分教師在拼音教學(xué)中不注意結(jié)合語言進(jìn)行，而是孤立地教學(xué)音節(jié)，使學(xué)生興趣索然。問題表現(xiàn)在教師不能充分地利用教材中構(gòu)詞率較高的音節(jié)，適時(shí)、適量地指導(dǎo)學(xué)生用其組詞語或用所組的詞語口頭造句。這樣不但影響了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還導(dǎo)致學(xué)生不能結(jié)合語意有效地識(shí)記音節(jié)及擴(kuò)展學(xué)生的詞語占有量，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。因此，要教好拼音，必須明確教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，還要著重注意以下幾個(gè)問題：
一、要以音節(jié)教學(xué)為中心掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？1．看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。2．引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。3．教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識(shí)記。4．對學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學(xué)生書寫音節(jié)的速度和正確率。
二、要以讀寫應(yīng)用為目的進(jìn)行“注·提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)也為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，正確地書寫音節(jié)打下良好的基矗。
三、要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種形式，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí)要注意：1．除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意對帶有i、“、u的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基矗2．每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過的音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互相練習(xí)讀。3．根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)展了知識(shí)。4．適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對學(xué)生進(jìn)行詞語連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。5．根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的競賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動(dòng)性。
總之，拼音教學(xué)要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)拼音教學(xué)的指導(dǎo)思想，即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是說對組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時(shí)間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，教規(guī)律，教方法，就一定會(huì)收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為提前讀寫，全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。
一、借用媒體，維持良好秩序
剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子，自制力比較差，注意力容易分散，因此教師要善于運(yùn)用多種手段吸引學(xué)生注意力，組織調(diào)控課堂，提高課堂效率。多媒體手段集圖文聲像于一體，恰當(dāng)?shù)厥褂茫芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，如在課前播放音樂，讓學(xué)生踩著節(jié)奏進(jìn)入課堂；課間播放律動(dòng)音樂，讓學(xué)生得到放松調(diào)節(jié)，這對于課堂紀(jì)律的維持也是大有裨益。
二、運(yùn)用媒體，掌握發(fā)音規(guī)律
學(xué)好漢語拼音，必須遵循教材的安排規(guī)律，由淺入深,循序漸進(jìn),抓住各部分內(nèi)容的重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
1.形象直觀，突破發(fā)音難點(diǎn)
受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)拼音教學(xué)中，發(fā)音都是通過老師的示范授予學(xué)生的，但不少學(xué)生常常不能找準(zhǔn)部位，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，利用多媒體直觀形象的特點(diǎn)，出示“zh、ch、sh、r”與“z、c、s”的發(fā)音剖面圖，講清發(fā)音部位，伴隨著讀音，形象地展示發(fā)“zh、ch、sh、r”與“z、c、s”時(shí)舌尖的不同位置（用彩色或動(dòng)感突出舌頭）。學(xué)生在觀察、模仿中找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺，通過練習(xí)與矯正，很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。
2.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)拼讀方法
拼讀是拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生掌握兩拼法、三拼法，可利用動(dòng)畫輔助：用不同的顏色表示聲母、介母、韻母、聲調(diào)，播放拼讀音節(jié)的同時(shí)，讓聲母和介母快速靠向韻母，形成撞擊之勢，使學(xué)生形象地感知：“兩音相連猛一碰”“快速連讀”等拼讀方法。在練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)時(shí)，先讓帶調(diào)韻母閃爍，讓學(xué)生看清韻母的聲調(diào)，再組織學(xué)生隨聲韻相靠的動(dòng)畫一起拼讀，這樣的演示符合兒童認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的拼讀環(huán)境。學(xué)生將動(dòng)畫的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。
三、媒體輔助，力求書寫規(guī)范
1.視聽結(jié)合辨別記憶
拼音字母中有一些形近字母，如：b—d、p—q、ei—ie、ui—iu等，有許多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯(cuò)。多媒體在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。如區(qū)分b—d時(shí)，可以設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時(shí)“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字型，在聽聲音時(shí)記住“d”的的讀音。區(qū)分“ei—ie”時(shí)可設(shè)計(jì)字母“i”和“e”左右跳動(dòng)，排隊(duì)報(bào)數(shù)。誰在前面先報(bào)誰的“名字”，后面的那個(gè)字母的名字輕輕帶過。
2.分步觀察明確要領(lǐng)
在書寫拼音字母的時(shí)候，要做到筆順正確，端正美觀，占位正確。教學(xué)中，為了讓學(xué)生清晰了解書寫順序和要求，教師可讓學(xué)生觀看字母書寫動(dòng)畫演示，邊觀看邊提點(diǎn)，師生共同隨著動(dòng)畫書空練習(xí)。在書寫音節(jié)的時(shí)候，教師可以利用實(shí)物書寫臺(tái)，用筆一邊示范，一邊講解：音節(jié)的幾個(gè)字母要靠攏；寫完所有的字母后再標(biāo)調(diào)。這樣的教學(xué)使書寫直觀化、具體化。
3.及時(shí)反饋評價(jià)書寫
學(xué)生在書寫后，教師要及時(shí)給予反饋和評價(jià)，實(shí)物投影是向全班學(xué)生展示的一個(gè)有效手段。利用實(shí)物展示臺(tái)，及時(shí)把學(xué)生書寫的作業(yè)展示給大家看，并放大其形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以指導(dǎo)。這既可以提高學(xué)生辨識(shí)能力與書寫質(zhì)量，也可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真書寫的動(dòng)力。
四、巧用媒體，進(jìn)行語言訓(xùn)練
1.情境再現(xiàn)
拼音單元中每課都有一幅情境圖，教材后配以一首兒歌，這些兒歌與所學(xué)的字母相關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是進(jìn)行語言訓(xùn)練的好材料。課上，運(yùn)用課件展示情境畫面，先讓學(xué)生說說看到了什么，再練習(xí)說一段通順的話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。進(jìn)入情境后，再課件出示兒歌，帶領(lǐng)學(xué)生瑯瑯誦讀，讀出畫面意境，讀出兒歌節(jié)奏。
2.激發(fā)想象
在教學(xué)拼音字母時(shí)，還可以創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生想象力，給枯燥的拼音教學(xué)注入生機(jī)。如教學(xué)“W”時(shí)，我通過媒體出示了一個(gè)“W”，然后播放一段錄音“小朋友們，你們看看我長得像什么？”孩子們的思維一下子被調(diào)動(dòng)起來，有的說像屋頂，有的說像聳起的高山，有的說像鱷魚的牙齒……孩子的想象力真是不容忽視，使得課堂一下子充滿了生命的光澤。
五、趣用媒體，提高復(fù)習(xí)效率
拼音教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，如果一味地往前趕，學(xué)生勢必學(xué)得不夠扎實(shí)。所謂“溫故而知新”，在教學(xué)完一部分內(nèi)容后，教師要停駐腳步，幫助學(xué)生梳理鞏固。復(fù)習(xí)要避免重復(fù)機(jī)械，應(yīng)講求趣味科學(xué)，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體手段，設(shè)計(jì)游戲形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
1.歸家游戲
韻母分為單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母，在復(fù)習(xí)時(shí)，既要給學(xué)生梳理歸類，形成系統(tǒng)，又要能幫助學(xué)生辨認(rèn)、識(shí)記，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)“回家游戲”。電子白板課件上設(shè)計(jì)了四座小房子，分別是四種韻母類型，旁邊出示24個(gè)韻母。學(xué)生讀正確后，韻母就會(huì)飛到相應(yīng)的“家”中，讀錯(cuò)了，韻母就原地不動(dòng)。這個(gè)游戲簡單易操作，檢查了學(xué)生對韻母的認(rèn)知，又進(jìn)行了歸類整理。
2.爭奪游戲
2、漢字書寫要以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無誤，字距、行距合理，在整齊劃一的基礎(chǔ)上逐步到完好。
3、語文作業(yè)，除低年級生字抄寫用中文格處，中、高年級寫生字用課文本，拼音用拼音本，閱讀、造句用單行本，按照每格一字一標(biāo)點(diǎn)（省略號(hào)和破折號(hào)占兩格），漢字書寫方格中央，標(biāo)點(diǎn)書寫略低的要求嚴(yán)格訓(xùn)練。
4、組詞作業(yè)要求所組的詞語用括號(hào)括住，并寫在指定組詞的字后面，所組的詞與詞之間空一格。
5、造句作業(yè)，指定造句的詞頂格書寫，所造句子在第二行空兩格起書寫，并要標(biāo)點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范也要扣分。
6、作文要求：標(biāo)題低四格書寫，段落低兩格書寫。書信書寫要求，稱呼不低格，署名在文末下角。
7、語言練習(xí)冊中的答案要嚴(yán)格按橫行書寫，上下不越，每行不超出紙頁書寫范圍，字距適中。
8、數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)用題題目抄寫要端正工整，不漏標(biāo)點(diǎn)，做題專心抄寫，有利于學(xué)生邊抄題邊思考，提高解題水準(zhǔn)，其演算內(nèi)容的書寫要略低于題目，并且一行行對整齊，答案也對齊。
9、數(shù)學(xué)橫式的書寫橫行為準(zhǔn)，上下不得越線，等號(hào)寫在開頭并對齊，一行算式中不得有兩個(gè)符號(hào)（應(yīng)用題解式同此要求）。
10、數(shù)學(xué)豎式分行寫，位數(shù)對齊，加減乘除式下的橫線要畫直，與橫行平行，低年級要求用直尺助畫，不是一次算完的，第二道橫線與第一道橫線等長；除號(hào)橫線也要與橫行線平等，左斜線負(fù)適中，各題要大體一致。
11、橫式豎式演算，如果算式較短，可在低頁中央先畫一豎線隔開，分兩邊書寫。每題所占行數(shù)（包括空白）要相同，不得參差不齊，題與題之間空一行。
12、數(shù)學(xué)作業(yè)每次要隔兩行，每次作業(yè)的錯(cuò)題訂正要寫在本次作業(yè)的前面。
13、拼音和英語作業(yè)一律作用專業(yè)作業(yè)本，書寫符合標(biāo)準(zhǔn)字母所占位置，做到工整、整齊、美觀。其他要求與語文、數(shù)學(xué)作業(yè)同。
關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)法；游戲?qū)W習(xí)法；故事學(xué)習(xí)法；兒歌；表演；書寫練習(xí)
拼音學(xué)習(xí)是語文語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，同大部分語言學(xué)習(xí)一樣，我們將拼音教學(xué)分為拼音的學(xué)法、讀法、寫法三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，分別對其進(jìn)行趣味性教學(xué)模式探索和建設(shè)。
一、拼音的趣味學(xué)習(xí)方法
1.關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)法
小學(xué)階段的學(xué)生智力、心理、身體發(fā)育尚不完全，而其進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的階段又是小學(xué)起步階段，也就是其剛接觸正規(guī)教育的最早階段，其學(xué)習(xí)興趣還沒有形成，并且在課堂上的專注程度同學(xué)齡前階段沒有差別。由于學(xué)生的這些特性，進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)教師需要采用吸引學(xué)生的教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力鎖定在課堂上。
因此可以采用觀察學(xué)習(xí)的方法對學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)，比如將拼音進(jìn)行形象化，同生活中常見的事物將拼音聯(lián)系起來，使學(xué)生通過形象的記憶方法將拼音的樣子、發(fā)音記在腦海里，并且在看到生活中的事物時(shí)能夠自覺聯(lián)想到學(xué)過的拼音。例如m這個(gè)拼音，形象可以將其跟拱橋的形狀聯(lián)系起來，讀音可以與ma這個(gè)發(fā)音聯(lián)系起來，方便學(xué)生理解和記憶。
2.游戲?qū)W習(xí)法
進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的學(xué)生在年齡上還是孩子，好玩的天性是不可避免的，如果課堂是一成不變的教學(xué)氣氛，很有可能使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此可以利用學(xué)生的好玩天性，通過游戲?qū)W習(xí)法的方式引導(dǎo)學(xué)生投入到拼音學(xué)習(xí)上來。
比如m這個(gè)拼音，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來進(jìn)行形態(tài)模擬，其他學(xué)生來發(fā)音的方式；或是學(xué)生根據(jù)拼音的形狀進(jìn)行形態(tài)模擬，請其他同學(xué)來猜其表演的是那個(gè)拼音；亦或者其他學(xué)生發(fā)音，一個(gè)學(xué)生來進(jìn)行形態(tài)模擬的表演的方式來進(jìn)行拼音的游戲?qū)W習(xí)法。并且教師需要對表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的褒獎(jiǎng)，這個(gè)階段的學(xué)生一朵小紅花就可以使其完全喜歡上某個(gè)學(xué)科、某個(gè)老師。
通過游戲?qū)W習(xí)法不僅能夠使抽象的拼音形象化，并且能夠使班級內(nèi)大部分學(xué)生都參與到拼音學(xué)習(xí)中來，鎖定期課堂專注力的同時(shí)還講授了拼音教學(xué)的內(nèi)容，是適合這個(gè)階段小學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)方法。
3.故事學(xué)習(xí)法
單純的拼音教學(xué)并不能完全地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而游戲?qū)W習(xí)法和關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)法也各有利弊，并非所有情況下可以適用，因此需要其他的學(xué)習(xí)方法作為補(bǔ)充，因此教師也可以采用情景教學(xué)的方法進(jìn)行拼音教學(xué)。例如可以將幾個(gè)拼音編成一個(gè)故事，比如一個(gè)b走在路上不小心撞到了頭，然后他低下頭變成了o，Y果由于沒看路摔了一跤變成了p，由于摔得很疼p在地上打滾變成了q……學(xué)生對于故事的興趣遠(yuǎn)超于學(xué)習(xí)的興趣，故事學(xué)習(xí)法也迎合了學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，并且通過故事將多個(gè)拼音間的形象特征聯(lián)系起來，方便學(xué)生記憶。
二、拼音的趣味讀法教學(xué)
學(xué)習(xí)拼音階段的小學(xué)生理解能力有限，強(qiáng)迫其理解各個(gè)拼音的發(fā)音規(guī)則和發(fā)音方法有些時(shí)候會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，因此在拼音的發(fā)音教學(xué)上也要講究一定的方法。
首先，可以將拼音的發(fā)音規(guī)則編寫成一首兒歌，比如英語有26字母歌，這些兒歌能夠幫助學(xué)生記憶拼音的發(fā)音，并且兒歌朗朗上口，學(xué)生熟練后可以在平時(shí)沒事或是上學(xué)的路上就哼上一兩遍，也是其對拼音發(fā)音規(guī)則、發(fā)音方法的復(fù)習(xí)過程。
其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行拼音發(fā)音比賽，利用學(xué)生的“爭強(qiáng)好勝”的心理，使其進(jìn)行拼音發(fā)音“又準(zhǔn)又快”的比賽。發(fā)音比賽在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音發(fā)音時(shí)也是教師了解學(xué)生對拼音發(fā)音掌握程度的過程，方便教師及時(shí)通過教學(xué)引導(dǎo)，糾正學(xué)生的不正確拼音發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)拼音發(fā)音。
三、拼音的趣味寫法教學(xué)
拼音的讀音、形態(tài)學(xué)習(xí)最終都需要落實(shí)在拼音的書寫上，而拼音的書寫就要求準(zhǔn)確無誤，這也是拼音趣味教學(xué)中的難點(diǎn)所在，每天的拼寫練習(xí)、拼音書寫聽寫在短時(shí)間內(nèi)有效，但是長期執(zhí)行下去，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦心理，但是拼寫練習(xí)、書寫練習(xí)又不可避免，因此拼音書寫的教學(xué)的趣味化就需要在這兩個(gè)方面上下功夫。
首先，可以通過廣播體操的形式使學(xué)生的拼寫練習(xí)、書寫練習(xí)不僅僅停留在紙上，要活躍在校園中，用音樂的旋律引導(dǎo)學(xué)生用身體進(jìn)行拼音拼寫、書寫等。既是拼音趣味教學(xué)的一個(gè)組成部分，也是由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生身體處于發(fā)育階段幫助其鍛煉身體的重要方式之一。
其次，教師帶頭進(jìn)行課間活動(dòng)，組織學(xué)生用身體模擬拼音形態(tài)，按拼音發(fā)音表排隊(duì)表演或是組隊(duì)游戲等。
最后，無論是游戲的方式、課間廣播體操的方式，最終的落腳點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是紙上，這就需要教師做出合理的引導(dǎo)。最適合這個(gè)階段的引導(dǎo)方式是“面包式”引導(dǎo)方式，即通過鼓勵(lì)的方式使學(xué)生形成想要在紙上書寫拼音的急迫感。例如教師可以對拼音廣播體操做的好的學(xué)生說，XX做的很美很準(zhǔn)確喲，相信他/她在紙上寫的也會(huì)很美很準(zhǔn)確喲，其他小朋友要向XX學(xué)習(xí)喲。這類話看似幼稚，但是對這個(gè)階段的小學(xué)生卻十分有效。
四、運(yùn)用課本中的插圖幫助學(xué)生認(rèn)知
無論處于什么類型的成長時(shí)期，人總是會(huì)對顏色鮮艷的圖畫表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，在新版鄂教版小學(xué)語文教材中，針對一些比較復(fù)雜的讀音都配上了相對精美的插圖，這就大大增強(qiáng)了它的直觀性，學(xué)生們也可以根據(jù)插圖分析出讀音的意思。這個(gè)插圖不僅僅是為了美觀，還可以成為幫助學(xué)習(xí)的一個(gè)有效工具，教師要利用起來這個(gè)功能，在課堂中實(shí)際的應(yīng)用起來，比如利用幻燈片進(jìn)行拼音教學(xué)等等，這都可以幫助小學(xué)圣激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望和熱情，這樣學(xué)習(xí)起來就容易很多。
參考文獻(xiàn)：
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幼小銜接漢語拼音教案
一教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能帶調(diào)讀a o e i u ü。
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
3.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，學(xué)習(xí)使用四線三格。
4.在觀察畫面，認(rèn)識(shí)事物的過程中學(xué)習(xí)韻母，使學(xué)習(xí)韻母、認(rèn)識(shí)漢字、讀句子有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
5.在學(xué)習(xí)單韻母的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的看、聽、說、拼、寫的習(xí)慣。
二教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)a o e i u ü 6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確寫。
2.認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線三格。
3.正確區(qū)分u-ü的讀音與書寫。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確讀寫a o e i u ü 6個(gè)單韻母。
2.區(qū)分u-ü的讀音與書寫。
3.認(rèn)識(shí)本課的生字。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)設(shè)計(jì)：
自我介紹，先熟悉對方。5（分鐘）
1.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學(xué)們認(rèn)識(shí)四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a(bǔ) o e i u ü 6個(gè)單韻母寫在對應(yīng)的四線格上，（做一個(gè)錯(cuò)誤示范，讓同學(xué)自己找出錯(cuò)誤并改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）
游戲互動(dòng)：讓同學(xué)互相在對方手心寫這六個(gè)單元音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎(jiǎng)勵(lì)。（考驗(yàn)誠實(shí)度和默契度）
2.展示ppt圖片，請同學(xué)們想一想在平常的生活中，我們什么時(shí)候會(huì)發(fā)出a的音？ 請同學(xué)舉手回答后獎(jiǎng)勵(lì)。
3.學(xué)習(xí)a，根據(jù)順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個(gè)發(fā)明家。(注意：a發(fā)音要飽滿）
4.學(xué)習(xí)o,根據(jù)順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多 。（注意：o發(fā)音要飽滿）
5.學(xué)習(xí)e，同學(xué)們我們一起來看圖片，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關(guān)于它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關(guān)于它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。
6.學(xué)習(xí)i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關(guān)于i的詞語嗎？
7.單韻母一共有六個(gè)，現(xiàn)在還有最后兩個(gè)，我們把它們請出來吧。
展示圖片-烏鴉，請同學(xué)認(rèn)讀u。展示圖片魚，請同學(xué)認(rèn)讀ü。比較u跟ü的區(qū)別在哪里？請同學(xué)回答，加獎(jiǎng)勵(lì)。我們根據(jù)u和ü的樣子給它們倆編個(gè)順口溜： u和ü，像兄弟
u的頭上沒有點(diǎn)
ü的頭上有兩點(diǎn)（10分鐘）
（重點(diǎn)提示：jqx 與ü相拼去兩點(diǎn)的規(guī)律。兒歌教學(xué)：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）
8.學(xué)習(xí)漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認(rèn)讀今天所學(xué)的6個(gè)單元音韻母四聲。 互動(dòng)游戲：給拼音找帽子（5分鐘）
給學(xué)生四個(gè)不同聲調(diào)，老師給出一個(gè)拼音和聲調(diào)的讀音，請同學(xué)上臺(tái)去給出正確的聲調(diào)。（學(xué)生完成后給加分獎(jiǎng)勵(lì)。)
9.一起讀歌謠完成今天的學(xué)習(xí)。
10.我們一起來識(shí)字：qī tǔ wǒ
七 土 我
mā gē lǜ
這篇關(guān)于小學(xué)一年級上冊語文期中試卷分析，是
整張?jiān)嚲淼念}目質(zhì)量還是可以的。首先把漢語拼音作為了重點(diǎn)，考查了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的能力 。2、 生字、生詞和音節(jié)的搭配能力 。3、組合音節(jié)的能力。4、看圖找音節(jié)的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節(jié)加聲調(diào)的能力。 其次在漢字、詞語、句子方面考察了學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語搭配數(shù)量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補(bǔ)充句子的能力。
題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認(rèn)為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時(shí)，時(shí)間相當(dāng)緊張，有的學(xué)生沒有做完，第二頁的題空白的很多。
二、試題分析
漢語拼音方面的題非常適合學(xué)生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很好地發(fā)展了學(xué)生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學(xué)生的做題能力。譬如：第九大題讓學(xué)生選擇數(shù)量詞，寫的全都是漢字，而對于一年級學(xué)生來說這些字還沒有學(xué)過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學(xué)生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學(xué)生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學(xué)生掌握漢字的情況，書中要求學(xué)生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。
語文新課標(biāo)中明確要求：一年級課本中凡是要求“會(huì)認(rèn)”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會(huì)認(rèn)的字只是幫助學(xué)生閱讀，以后會(huì)隨著年級的升高，逐一掌握。 “會(huì)寫”的字 ，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并正確書寫。一年級學(xué)生會(huì)寫的漢字不夠多，目前才會(huì)30來個(gè)。所以，我們應(yīng)該順應(yīng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對于學(xué)生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學(xué)生不會(huì)寫的字可以要求書寫拼音。
一年級考試的題目要求，我認(rèn)為應(yīng)該加上拼音。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，平時(shí)接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發(fā)下來時(shí)，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做?”弄得監(jiān)考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個(gè)好。
三、努力方向
一年級學(xué)生的漢語拼音如果學(xué)得扎實(shí)，就可以幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典、大量閱讀，那么考試無論出什么題，也難不住他們。為了學(xué)生能考出好成績，我們教師應(yīng)該借助拼音幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字，并在識(shí)字中鞏固拼音，充分利用漢語拼音、識(shí)字、甚至閱讀之間的相互作用，讓學(xué)生在不斷的語言實(shí)踐中練習(xí)、鞏固。以后隨著我們的努力，在扎實(shí)的訓(xùn)練中，學(xué)生一定能如魚得水，在考場上發(fā)揮自如。
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，
j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記q的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“bpdq”的音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
引導(dǎo)語：漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的問題有哪些？下面是小編為大家精心整理的關(guān)于漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的問題，歡迎閱讀！
漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的問題
一、要以音節(jié)教學(xué)為中心
掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點(diǎn)，是衡量拼音教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，是充分發(fā)揮拼音作用的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中除了對聲母、韻母音、形和拼音技能做必要的指導(dǎo)外，應(yīng)著重進(jìn)行直呼音節(jié)和書寫音節(jié)的訓(xùn)練，要以音節(jié)教學(xué)為中心。那么，在每節(jié)拼音課的教學(xué)中怎樣強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)呢？1．看圖引出音節(jié)詞后，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞的音，使學(xué)生對詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。2．引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)詞分解為音節(jié)后，要指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍要學(xué)習(xí)的音節(jié)，為聲、韻的連讀做準(zhǔn)備。3．教學(xué)聲母或韻母后，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聲、韻連讀的方法進(jìn)行直呼音節(jié)的練習(xí)。對學(xué)習(xí)的音節(jié)要求學(xué)生帶調(diào)按四種聲調(diào)的順序讀，逆順序讀，變順序讀。讀的形式最好是“開火車”輪讀或指名讀，齊讀的次數(shù)盡量少些。在學(xué)生熟讀音節(jié)后還應(yīng)再次讓學(xué)生熟讀教材中的音節(jié)詞。熟讀音節(jié)和詞語不僅會(huì)使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握直呼的要領(lǐng)，而且可加深對音節(jié)及聲母、韻母的識(shí)記。4．對學(xué)習(xí)的音節(jié)和音節(jié)詞要指導(dǎo)學(xué)生書寫，書寫量可少些。也可采取看圖寫音節(jié)、詞語或聽寫音節(jié)及詞語等形式提高學(xué)生書寫音節(jié)的速度和正確率。
二、要以讀寫應(yīng)用為目的
進(jìn)行“注·提”實(shí)驗(yàn)的拼音教學(xué)，教師必須明確學(xué)生掌握拼音是為了應(yīng)用在提前閱讀和寫作上，決不是僅用拼音做識(shí)字的工具。因此，教學(xué)中要注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組的詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；才能有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語言，促進(jìn)學(xué)生的思維。從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字嘣的現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí)也為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，正確地書寫音節(jié)打下良好的基矗。
三、要進(jìn)行大量的直呼音節(jié)的訓(xùn)練
任何一種能力的形成，都不是硬講、硬教出來的，而是經(jīng)過大量的實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生直呼音節(jié)的能力也必須經(jīng)過反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練才能形成。所以，在學(xué)生已掌握了漢語拼音的基本零件和直呼音節(jié)方法的基礎(chǔ)上，教師要采用多種形式，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行大量的、嚴(yán)格的、反復(fù)的直呼音節(jié)的訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí)要注意：1．除教學(xué)每課拼音時(shí)，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的訓(xùn)練外，教師還要把學(xué)過的每課出現(xiàn)的音節(jié)、音節(jié)詞語用卡片或投影片寫下來，利用教學(xué)拼音新課前的時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固性的直呼音節(jié)及音節(jié)詞語的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)要注意對帶有i、“、u的單韻母音節(jié)反復(fù)強(qiáng)化，為讀準(zhǔn)聲介合母的音節(jié)打基矗2．每學(xué)習(xí)完一課，也可指導(dǎo)學(xué)生利用小卡片把學(xué)過的音節(jié)和音節(jié)詞語寫下來，以便學(xué)生自己練習(xí)讀或?qū)W生之間互相練習(xí)讀。3．根據(jù)學(xué)生直呼音節(jié)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分音節(jié)和常用的音節(jié)詞語，對學(xué)生進(jìn)行直呼訓(xùn)練。這樣不僅有利于學(xué)生直呼技能的形成，還擴(kuò)展了知識(shí)。4．適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一部分拼音句子，對學(xué)生進(jìn)行詞語連讀的訓(xùn)練，為學(xué)生閱讀拼音短文搭橋鋪路。5．根據(jù)學(xué)習(xí)拼音的內(nèi)容，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行直呼音節(jié)的競賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)的積極性和主動(dòng)性。
總之，拼音教學(xué)要切實(shí)掌握實(shí)驗(yàn)拼音教學(xué)的指導(dǎo)思想，即：掌握音節(jié)，結(jié)合語言，培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)掌握音節(jié)并不是說對組成音節(jié)的字母的教學(xué)可以淡化，而是要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地安排好字母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)的程序和時(shí)間，使所學(xué)的字母在音節(jié)訓(xùn)練中得到鞏固，收到一箭雙雕的效果。只要教師在拼音教學(xué)中善于抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，教規(guī)律，教方法，就一定會(huì)收到好的效果，使?jié)h語拼音真正成為提前讀寫，全面進(jìn)行語言訓(xùn)練的工具。
