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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇開放實驗室，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：教學改革 發揮 實驗室 作用 創設 開放式
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0211-01
生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗也是生物教學的重要手段之一。生物實驗教學在培養學生的科學精神和科學態度方面有其獨特的作用。通過實驗可以培養學生學習生物學知識的興趣，不斷探求新知識的精神和高度的責任感，實事求是的科學態度和良好的學習習慣。開放生物實驗室有利于創造條件讓學生多做實驗，能更好地實現理論聯系實際，從而加深對課本知識的理解，增強學生對生物學的興趣；更重要的是能培養學生的實驗能力、觀察能力、思維能力、創新能力、意志力等等整體素質。因此，我們必需隨著教學改革的要求，充分發揮實驗室應有的作用，通過創設開放式生物實驗室的方式，能更好地提高生物實驗的效率和質量。我從以下幾方面來創設開放式生物室，并取得了良好的教學效果。
1 建立標本、模型開放室
就是將各種標本、模型按初中植物學、動物學、生理衛生、高中生物教材各章節按順序擺放，且每件標本都配有詳略得當的說明。由于課堂教學中存在：標本的利用率較低，觀察的時間短，觀察距離較遠，演示效果較差等問題。而開放實驗室能有效地提高標本、模型的利用率，激發了學生的學習興趣，學生可以利用課余時間自由進入開放室參觀學習，對課堂教學上未看清、未弄明白的地方仔細觀察，從而對看不明白的地方產生：疑問觀察思考解答的思維過程。例如：初中動物學《鳥類的多樣性》一課所需的標本、模型較多上較大型，只是用課堂的演示和電教過程都代替不了當面仔細觀察更加直觀、易懂。這樣學生能體會到生物實驗的實用性和生物標本對學習的有利作用，使學生產生制作標本的興趣，既有利于加強對學生觀察能力和思維能力的培養，又豐富了學生的課余生活。
2 創設科技活動室
就是將相關的生物學期刊、資料、模型制作圖示、標本制作方法等分類擺放，并定期向學生開放。學生在這里可按所設計的探究課題制定計劃，參閱資料，分析實驗結果，整理制作標本，交流科學小論文。加強了學生與學生間的交流，也加強了師生間情感和知識的交流，共同完成教學和教研學習。讓學生能更多更好地了解生物科學的重要性、趣味性、廣泛性及生物學的發展前景，培養學生積極向上，熱愛生活，熱愛大自然的情感，同時也培養了學生的創新能力。
3 生物實驗用品配套開放
就是指每個實驗所用藥品、材料、工具成套地擺放于實驗專用盤中，并配有相應的標簽，有利于學生多次的實驗嘗試，提高實驗的作用和實驗開出率，增強學生的動手操作能力，也培養學生從實驗中“發現問題分析問題解決問題”的能力。在培養學生實驗操作能力的過程中，使學生進一步懂得愛護實驗儀器和注意搞好實驗室衛生的良好習慣，提高學生學習的自覺性和自律性。例如：高中生物必修一“觀察植物細胞有絲分裂”實驗在創設開放式生物實驗室后，學生進行自主實驗補充的情況總結如（表1）：
4 引進電教手段
生物實驗室應配有彩色實物投影儀、多媒體平臺、顯微投影儀。使實驗教學能與電化教學手段有機地結合起來強化實驗效果。因為一個實驗看到的現象很多，究竟哪個是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“觀察植物細胞的質壁分離和復原”的實驗過程中，用多媒體課件能更好地指導學生觀察和了解到“質”與“壁”的分離是先從四個角開始的，更便于學生觀察和思考，通過使用相應的電化教具說明重點，并理解該實驗過程的關鍵，這樣可以增強觀察的目的性、準確性、趣味性，而且對較顯微的結構部分可以通過顯微投影放大，便于更仔細、更方便、更準確地觀察，可以大大提高實驗的成功率，更具科學性和實踐性。
總之，實驗教學是生物教學中不可缺少的一個重要環節，也是進行素質教育的一個重要方面。那么，必需向學生開放實驗室，為學生提供一個將理論和實踐相結合的機會，也能增強學生對生物學探索的欲望，能更好地提高學生的整體素質。
關鍵詞：實驗室；開放模式；開放類型；存在問題；解決方案
實驗室開放是指在完成正常教學、科研任務的前提下，利用現有師資、儀器設備等資源，進行開放使用的實驗室。實驗室開放的目的是提高教學質量，充分發揮實驗室的功能，提高實驗室儀器設備的利用率，提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，以充分發揮學生的主動性和創造性。在以往的教學中，實驗室大多只是為了配合某一門課程而有針對性地開設幾個實驗，以便讓學生對理論知識加以深化，這樣的結果是學生們很被動地接受知識。隨著社會的不斷進步和發展，社會對工科類相關專業培養出來的人才素質提出了越來越高的要求，大部分的工礦企業在選擇畢業生時，不僅注重其在校期間的理論課學習成績，而且更加注重他們的動手實踐能力以及科技創新能力。為此，實驗室開放是高校實驗教學改革的必然趨勢[1~2]。
一、實驗室開放類型分析
當前，國內各高校實驗室開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）學生自擬課題型；（3）自選實驗項目型；（4）學生創新項目型；（5）學生參與科研型；（6）學生科技活動型；（7）學生畢業設計（論文）型；（8）舉辦實驗技能大賽（開賽前開放）型；（9）對校外開放型；（10）對社會公眾進行科普教育型[3~4]。
二、安全工程實驗室開放類型
黑龍江科技大學安全工程實驗室成立于2004年，實驗室總面積563平方米，現有實驗設備120種型號266臺件，總價值600余萬元。下設瓦斯實驗室、煤塵實驗室、火災實驗室、通風管道實驗室、通風參數測定實驗室、通風網絡解算計算機室、瓦斯抽采實驗室、機電安全實驗室等8個分室。承擔著安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生實驗教學任務及安全工程、采礦工程兩個專業的碩士研究生實驗教學任務。同時本實驗室對以上專業的本科生和碩士研究生開放，結合安全工程實驗室的實際情況，本實驗室目前開放的類型主要有：（1）既定實驗項目型；（2）自選實驗項目型；（3）學生參與科研型；（4）學生科技活動型。
三、安全工程實驗室開放過程中存在的主要問題
1.安全問題制約著實驗室開放工作的開展
安全工程實驗是研究煤礦瓦斯、煤塵、礦井火災、礦井通風等與煤礦安全息息相關的實驗室，實驗室內有瓦斯氣瓶等易燃易爆物品。再加上用電、消防等安全問題都是制約實驗室開放工作開展的基礎問題。
2.大部分學生（尤其是本科生）不知道實驗室是開放的
安全工程實驗室開放之初，申請參加開放實驗項目的基本都是碩士研究生，很少有本科生申請參加開放實驗項目，通過與學生開座談會等方式深入了解得知，很多學生不知道安全工程實驗室是開放的，更不知道實驗室開放的管理辦法及具體的開放類型、開放時間、指導教師等相關信息，這無疑會影響實驗室開放的效果。
3.師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱
實驗室開放后，參與實驗的學生人時數勢必大幅度增加，單靠專職實驗人員的力量遠遠無法滿足大幅度增加的實驗指導工作量的需要，因此就需要理論課教師參與到指導開放實驗項目中來，而理論課教師的研究重點是理論知識，因此他們的實驗指導能力相對較弱。
四、安全工程實驗室開放過程中存在問題的解決方案
1.制定了實驗室開放安全管理規定，并要求指導教師和學生嚴格執行
為了確保開放實驗過程中人員、設備的安全，制定了切實可行的實驗室開放安全管理規定。要求實驗指導教師在學生進入實驗室時的第一件事就是宣讀實驗室開放安全管理規定，針對具體的實驗項目重點強調本實驗的安全注意事項，在學生實驗過程中指導教師必須全程跟蹤指導學生實驗并實時強調安全注意事項；實驗前由指導教師負責供氣、供電、開機，實驗結束后由指導教師負責停機、斷氣、斷水、斷電。
2.加大實驗室開放工作的宣傳力度
針對很多學生（尤其是本科生）不知道安全工程實驗室是開放的這一影響實驗室開放工作的根本性問題。我們采取了以下措施：（1）新生入學教育是進行宣傳；（2）理論課教師在理論課堂上進行宣傳和解釋；（3）班主任老師在開班會時進行宣傳和解釋；（4）在安全工程學院網站上《實驗室開放管理規定》、《實驗室開放計劃表》、《實驗室開放學生申請、教師工作流程》（見圖1）等相關詳細信息，學生在網上就可以完成參與實驗室開放項目的申請工作。
3.成立教研組，提高實驗室開放工作的指導力量
針對師資力量不足，年輕理論課教師指導實驗能力較弱的問題，我院要求所有副高級以下職稱的理論課教師都要參與實驗室開放工作，成立了通風安全、瓦斯防治、粉塵防治、火災防治、機電安全等五個實驗室開放教研組，每個教研組由教授或副教授任組長，并由幾名相關研究方向的教師參與實驗室開放工作，由教授或副教授定期對青年教師的實驗能力進行指導，同時規定青年教師要定期進行提高實驗指導能力的研討。為了進一步增加開放實驗的指導力量，我院還制定了碩士研究生助理實驗員制度，即對一部分有能力的碩士研究生重點培養，使之能夠熟練掌握實驗室相關儀器設備的原理、基本操作技能，并熟習與實驗室有關的教學、安全等方面的規章制度，從而能夠具備組織同學學習使用實驗儀器的能力及指導簡單實驗的能力，積極參與到實驗室對本科生開放的管理和建設工作中。
五、安全工程實驗室開放效果分析
兩年來，安全工程實驗室開放取得了很好的效果，主要表現在以下幾個方面：
（1）實驗室儀器設備利用率大為提高。由原來的只有在上固定實驗項目是使用到現在的全體教師全體學生隨時都可以使用。
（2）學生的實驗能力、動手能力和解決實際問題的能力有了長足的進步，學生學習理論課的積極性也有了普遍提高。
（3）學生參與開放實驗項目的積極性大大提高。兩年來，安全工程、煤及煤層氣工程、采礦工程等3個專業的本科生共計2046人次參加安全工程實驗室開放實驗；安全工程、采礦工程專業的碩士研究生共計682人次參加開放實驗。安全工程專業15名碩士研究生參與了實驗室開放管理與指導工作。
六、結語
實驗室開放既能提高學生的動手能力，培養學生的創新精神，又能提高實驗室儀器設備的利用率。但實驗室開放工作是一項系統工程，只有通過學院、理論課教師、實驗室人員的共同努力，探索出適合本實驗室實際情況的實驗室開放模式與管理辦法，才能達到預期的效果，才能使學生在開放式實驗教學中得到更好的培養和提高。
參考文獻：
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[3]易黎.加強實驗室開放管理培養學生實踐創新能力[J].實驗技術與管理，2014，(7)：223-225.
基本知識和技術階段本階段采取完全開放形式和全天開放形式相兼容，是指對正在學習機能學實驗這門課程的學生在課余時間完全開放和全天開放實驗室和實驗儀器，供其自由學習掌握。目前，機能學實驗課學時仍相對不足，在有限的課堂時間要讓學生從熟練掌握與實驗相關的儀器操作、動物手術技能到逐漸培養其能獨立設計和開展創新性實驗的能力，有著較大的難度，因此，課外使用機能學實驗室的呼聲較高。針對這種情況，在這一階段對全部學生采取完全開放模式，全天開放機能學實驗室，讓學生能自由的練習使用與機能學實驗相關的常用儀器設備，掌握基本技能，如充分利用本實驗室現代化多媒體條件，學生可在實驗室開放期間通過觀看圖文并茂的多媒體課件及形象生動的視聽材料，如手術器械與動物操作、插管技術、實驗動物概況等視頻資料，反復揣摩，也可以向指導教師請教，爭取達到100%的掌握率。同時有專門的實驗室管理教師對學生進行管理和指導，對每次開放情況（如實驗人員、操作項目、具體結果等）都進行詳細的登記，對實驗室開放中發現的問題予以分析和總結，同時聽取學生的意見和建議并整理材料，在下一年度的實驗室開放中進行改進，爭取更好的實驗室開放效果。本階段的主要任務是讓學生掌握機能學實驗的基本知識、基本操作技術及相關器械、儀器設備等的使用方法，為實驗室開放的順利完成打好基礎。
綜合性實驗階段本階段采取集中開放形式和定時開放形式，是指對正在學習機能學實驗這門課程的學生在課余時間定時開放，集中在某次開放時間開放固定一項實驗內容，并允許其使用部分相應的實驗室器材包括較精密的科研儀器。本階段主要通過一些經典的、綜合性的教學實驗，進一步強化實驗操作技術，提高學生的動手能力，熟悉醫學實驗的基本操作程序，掌握醫學動物實驗的方法，總結實驗中的經驗和教訓，培養分析問題和解決問題的能力。由于本階段起到了承上啟下的作用，因此，本階段結合實驗室條件和教學目標，定時集中在周末對全部學生開放，并固定開放的實驗內容，使開放內容與教學相互促進。開放內容可分兩部分：實驗操作的開放和實驗軟件的開放。實驗操作部分的開放如“動物病理模型的制備”，實驗室提供實驗所需的動物及材料，要求學生學會制備家兔失血性休克、肝性腦病、急性腎功能不全、彌散性血管內凝血（DIC）等病理模型的實驗方法。這部分是對學生獨立學習和操作能力的綜合培養。實驗軟件部分的開放主要是“medlab生物信號采集處理系統”的應用，如在實驗課上采集到的藥物對家兔血壓影響或各種因素對家兔呼吸運動調節的實驗曲線，就可在實驗室開放的時間里整理實驗結果，還可就相關實驗結果與教師討論，從而加深對實驗的理解。在本階段的開放中，學生可以根據自身學習目標及學習能力，查漏補缺，在教師指導下及時修正自己操作步驟和手法上的不足，做到各項操作都能準確到位，使自己對實驗的理論知識和操作技能全面掌握，培養分析問題和解決問題的綜合能力，為科研性實驗的設計和實施打下良好基礎。
科研性實驗階段本階段采取選擇開放形式和預約開放形式，是指由教師選出優秀的科研性實驗課題，在與實驗室教師預約好的情況下對使用者開放機能學實驗室，并允許其使用全部實驗室器材包括較精密的科研儀器。學生經過前2個階段的開放性學習后，觀念有所改變，主動學習能力增強，保證了本階段實驗室開放任務的順利完成。在本階段教學實踐中，先由教師講授醫學科學研究的基本思路、實驗設計的基本原則以及文獻檢索的基本方法、科研論文的基本要求，同時積極啟發學生的科研興趣和探索創新精神，引導學生按照完整的醫學科學研究模式，即“選題—立題—查閱文獻—申報論證—完成實驗一撰寫科研論文或實驗報告”模式，由6～7名學生組成一個課題小組，利用課余時間自主選題、自行設計實驗方案、擬定技術路線，然后經過教師論證，挑選具有可行性的科研性實驗，以班為單位、以預約開放的模式組織實施，然后獲取相關實驗數據及結果，再綜合運用醫學理論知識進行分析、歸納和總結，得出相對客觀的研究結論，完成科研論文的撰寫，教師對完成的論文及時總結、交流，如組織“開放性實驗交流答辯會”等活動，分享實驗成果和心得體會，培養學生的口頭表達能力和寫作能力，還可把優秀的論文推薦給相關雜志社發表。同時，由于學校也開展學生課外科研課題活動，并對予以立項的課題實行資金支持，因此，在課外科研課題涉及機能學實驗內容、需要使用機能學實驗室進行實驗時，可以以預約開放的形式進行申請，實驗室會安排專門的機能學科研實驗室作為實驗場地，提供必要的實驗器材供其自由使用，并安排專門的教師進行管理，并在實驗過程中給予理論和操作方面的指導，便于學生在有限時間里更好地完成實驗。綜上所述，機能學實驗室開放的目的是培養具有較強實踐能力和創新精神的醫學人才。本室的開放模式有效地解決了本學院實驗室開放中存在的問題，實現了鞏固基礎、培養創新、提高綜合素質的目的，值得推廣。
作者：陳博 張延嬌 單位：廣東醫學院生理科學實驗室
關鍵詞：地方高校；實驗室開放；本科教學改革
地方教學型高校，是以教學為主要任務的普通高等學校，一般規模及綜合實力均不及研究型和教學研究型高校，但在我國高校體系中數量眾多，是我國高等教育的重要力量。教學型高校以教學為主，而實驗教學是教學中不可或缺的環節之一，尤其是以理工醫科等為主的高校，實驗教學能增強學生動手能力、開發創造能力，為日后的實踐打下基礎[1]。而實驗室是完成實驗教學的場所，高校中實驗室一般分為教學實驗室和科研實驗室，其中科研實驗室主要進行科學研究，對理論和技術前沿進行研究，同時培養研究生；教學實驗室一般主要進行教學實驗，面向本科生[2]。傳統的實驗教學內容多為重復性、驗證性實驗，缺少綜合性、設計性內容；學生也沒有條件對自己感興趣的項目進行實驗，實驗能力和創新能力的培養存在著一定問題，影響整體教學質量的提高[3]。
為了提高實驗室及儀器設備利用率，共享資源，許多高校的實驗教學改革中正嘗試著實驗室開放教學，而實踐證明，實驗室開放有利于激發調動學生的學習熱情、積極性和主動性，有利于培養學生動手能力和科研意識，值得進一步探索推廣。但是，實驗室開放是一項系統工程，管理體制的變革、經費的保障、教師和實驗人員的配備等都需要解決。在教學型高校中，教師教學思想也需要轉變，學生的參與積極性也需要進行調動，這些與研究型高校存在著一定差距。
實驗室開放對創新人才培養的作用是毋庸置疑的，但是實驗室開放對高校實驗室的傳統管理帶來了很大沖擊，尤其對地方教學型高校，實驗室的開放受到了較大的限制，如何解決這些問題，將是實驗室開放執行的關鍵所在。
1解放思想，轉變理念
一些高校在評估檢查等迫于形勢需要時，才增設所謂的"開放性實驗室"，但大都難副其實。這些高校或者缺乏科研項目，或者缺少研究生招生資格，所以對大多數教師和實驗人員來說，不習慣于實驗室開放，因為實驗室開放意味著增加額外的工作量，如果學校沒有相應的鼓勵措施，必定影響積極性；另外，實驗室的開放，必定要增加投入，還需要相應的管理保障機制，會給學校帶來一定的"負擔"，如果學校領導主觀上持反對或不支持態度，中層管理者又抱著多一事不如少一事的想法，這種落后的思想和管理會嚴重阻礙"實驗室開放"的實施。因此，解決問題的關鍵，就在于解放思想，轉變理念。加強素質教育，培養具有創新能力的人才是如今高等教育改革的主要任務。而實驗室開放是實驗教學改革的重要組成部分，高校管理者首先要做到解放思想，轉變理念，制定相應的開放政策，學校各級人員均要充分認識到實驗室開放的重要性，從自身做起，推動真正意義上的實驗室開放。
2改革傳統實驗教學模式，探索實驗室開放機制
科學制訂培養方案，設置課程體系，強化實踐教學，使實踐教學和理論教學上升到同等重要的地位。對于內容陳舊的驗證性實驗適當減少，增加綜合性、設計性實驗學時，鍛煉學生綜合創新能力，使學生的專業、興趣、創造力相結合并得到升華。開放實驗項目的主要來源除對現有的實驗項目要進行科學論證和重新認定外，還可增加開放實驗項目申請，倡導學生在相關專業教師指導下，通過文獻調研，自己確立實驗內容，對實驗方案及其可行性充分論證后書寫提交申請書，而學校相關專業的教師負責審核，通過后進行實施。這些方式可以更好地培養學生綜合處理、完成實驗的能力[4-5]。總之，人才培養機制的創新、實驗教學模式的改革是實驗室開放的基礎。
3建立實驗室開放保障機制
實驗室開放會提高實驗儀器設備的使用率，這是國家政策倡導的，但同時也可能導致儀器設備維護費用的相應增加，隨之而來的是實驗經費趨于緊張，工作人員負擔加重，管理工作難度加大。這就要求從學校管理層面增加對實驗室的投入，建立合理的保障機制，確保儀器設備購置、維護經費，以及對實驗工作人員工作量進行考核、評估，提高工作積極性。建議可出臺實驗室管理相關政策，包括設立實驗室開放基金，用于開放實驗室消耗、設備更新維護及指導教師和實驗人員工作量補貼。在實驗室開放的基礎上，具備激勵機制，鼓勵學生積極參與開放性實驗，在完成相應的實驗和論文后，將學分記入檔案，對表現優秀者可另外給予獎勵；另外，對指導教師也要給予鼓勵，對其工作量給予核算。尤其對于年輕教師，可將其在實驗室的工作量作為年度工作任務中的一部分，進行考核，提高其積極性。實驗室基礎的管理工作，在確保安全的基礎上，也可以安排給優秀的學生參與，發揮其主管能動性，充分展現開發實驗室的魅力[6]。
4提升實驗人員的綜合素質
建立結構合理，具有較高技術水平，精通教學和管理的實驗教師隊伍是實驗室開放的關鍵之一。實驗室開放對實驗教師的業務能力、素質，提出了更高的要求，對教師的知識儲備和操作技能提出更高標準，實驗教師應加強自身建設，不斷學習鉆研學科前沿知識，提高業務水平，這是實驗室開放可持續發展的重要因素。
5加強信息化平臺建設
建立開放實驗室的計算機管理系統，將現代管理手段融入_放實驗室的管理中，完善開放實驗室的功能。網絡信息化平臺是實驗室尤其是儀器設備開放共享最便捷的形式。計算機管理系統的構建，將使設備共享效率得到有效提升，使管理人員可充分開放共享提高利用率，使用者也能及時便捷地尋找到需要的實驗設備。信息化平臺可瀏覽查詢儀器設備的基本信息、服務范圍以及收費標準等。查詢、預約、考評等均在網上完成，可實行動態管理，還可進一步增加功能[2-6]。
本文主要就地方教學型高校在實驗室開放過程中存在的問題及解決方法進行了探討，對創新性人才培養模式進行思考，為同類學校實驗室開放模式的建立提供參考和思路，建立長效機制，提高人才培養質量。
參考文獻：
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關鍵詞：開放教育；實驗室管理；特點；構建措施
引言
目前，全球都已經進入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創新性國家的目標。各大高校是我國人才培養的主要基地，創新性國家發展目標的實現，要求各大高校培養出更多的創新型人才。實驗室是高校教學系統的重要組成部分，是學生理論知識與實踐相結合的重要場所，也是學生擴展能力與創新的重要基地。改革傳統的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務于全校師生的實踐需求，有助于師生創造力、科研力的發揮，實現學生創新能力的培養。
1開放教育中開放實驗室管理概述
開放式的實驗管理模式，相較于傳統的管理方法主要有兩方面的重大區別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當學生申請實驗室時，可直接通過網上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現了時間和地域的開放；二是，對實驗內容進行開放。在傳統實驗教學過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進行驗證之后，學生才能遵循教師的方案進行，學生的創新性受到嚴重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內容、實驗方案科學合理，并且實驗室具備相應的實驗條件下，學生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標志，實驗內容的開放才是實驗室開放管理的內在表現，給予學生極大的自由，為學生的創造力提高穩定的外部環境。開放實驗室的管理方法，其本質上是尊重學生的主體需求，為學生的多樣性以及創造力提供開放、自由的外部教育環境。實驗室為學生提高先進的技術設備，激發學生的參與熱情，促使學生積極的投入到科研項目中，幫助其實現由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現學生的自我價值，體現創造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現了學生的主體地位，更是激發了學生的獨立性以及創造性。
2開放教育中開放實驗室管理特點
開放實驗室的管理具有開放性、動態性以及靈活性，它的特點主要表現在以下幾方面：
2.1管理靈活性開放實驗室的靈活性，在其變現形式和內涵中都有體現。在開放的實驗室管理過程中，實驗內容是具有多樣性和自主性的，可根據學生的實際條件合理安排實驗內容、時間以及試驗方案，給予學生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學生提供了一個穩定可開放空間，有利于培養學生的創造力和學習力，提高學生的綜合素質。2.2教學內容獨特性開放性實驗室的教學活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學生實驗內容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯系生活實際，緊跟時展的步伐，不能故步自封，要保持科研內容的先進性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學生的眼界，提高其實踐能力。2.3學生個體在傳統的實驗室教學過程中，學生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據理論知識的開展。但開放實驗室與傳統的教學、管理有著根本的區別，它依從學生的主體地位，尊重學生的思想的多元化，采用多種教學模式和教學內容，提高學生實驗教學的參與度，激發學生的學習積極性。同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力，培養了學生獨立自主的學習能力。
3開放實驗室管理模式構建措施
3.1提高實驗室的硬件和軟件的配置水平實驗室效能發揮的基礎就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發揮。只有實驗室擁有先進和多樣的技術設備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質基礎，并且開放空間的延展性也比較大。實現開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發揮。3.2完善實驗室管理制度開放式實驗室管理模式，打破了傳統實驗室時間、空間以及試驗內容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。傳統的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業的實驗老師擔任，管理工作簡單，管理內容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復雜，管理難度進一步加大。因此，要改變傳統的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當的引入學生自治管理方法，培養學生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設備的管理、維護等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養學生的責任感，方便為學生提供穩定、適應的實驗環境。同時，學校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網上實驗室，進行實驗仿真。3.3建立一支高水準的專業師資隊伍相對于傳統的實驗教學模式，實驗室開放后，所要承擔的實驗數量將大大增加，且學生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運行，解決學生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運行能否成功的重要因素。實驗的各個環節都需要教師的指導，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發動所有相關專業的教師，甚至可以把具有豐富實驗經驗的學生也融入實驗室的管理與指導中，以此來保證實驗室的良性循環。當然，通過交流、培訓提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學習新技術、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。3.4加大實驗室的投入力度實驗室開放運行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規定，儀器設備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協助教師指導的研究生與高年級學生，一定的經費支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機關通過申請或挖掘開放實驗室的經費來源渠道，這樣實驗室開放才能持續地運行下去。部分地方高校設立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。3.5建立實驗激勵機制實踐教學是教學活動的重要組成部分，有利于培養學生的探索精神，進而培養他們的創新精神，而學生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進學生整體學習的進步。其次，為了提高學生的實踐能力，應建立專門的獎勵機制。在實驗教學過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經歷，并根據不同結果設定獨立的實踐動手能力評價等級；等級高的學生甚至可參與實驗室管理并指導低年級同學。同時，設立創新學分，對那些實踐動手能力表現突出的，尤其是獲得獎勵的學生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創新性實驗進行評比，獎勵那些優秀的學生以及指導教師。如果某些實驗立意新穎，經評審后，可考慮以專項資金進行資助。
4結語
綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統的實驗室管理進行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發了學生探究能力，為高校學生創新力的培養提供了重要的外部環境。在開放式實驗管理構建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強師生之間以及學生之間的交流，在自我實踐的基礎上，提高學生學習的熱情以及學習的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學生創新力的培養都具有重要作用。各大高校應充分發揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務，實現學生綜合能力的提升。
參考文獻
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關鍵詞:實驗室開放;智控電源;微信平臺
隨著教學改革的不斷深入，高校實驗室從傳統的教學型實驗室逐漸轉變為開放型實驗室，為教師科研、學生競賽、畢業設計等提供必要的服務。但同時也使實驗室管理變得更為復雜。微信作為一款免費的通訊交流工具，具有及時性、互動性、普遍使用性等優點，為實驗管理搭建了便捷的平臺。目前微信在實驗室的應用基本停留在預約與實驗室信息查詢方面，而如何更好的利用微信這一便捷性工具還待進一步開發，利用微信掃碼控制設備結合利用微信對實驗室進行預約，信息查詢庫等幾個方面，建立起驗室的開放管理新模式，微信作為手段引入開放實驗室管理中具有重要的意義。
一、實驗室開放管理存在的問題
目前的管理制度下，實驗室管理員與開放的實驗人員基本處于脫節關系。部分使用人在使用設備的過程中不遵守相關規定，不如實進行作用登記，或在使用后不按規定進行維護，一旦設備出現故障和問題，往往找不到事故的責任人和當事人。這一系列問題的存在，都給設備的管理和維護造成不良的影響，以致于無法保質保量的完成教學和科研任務。另外學生預約需要奔波于實驗室與指導教師之間。實驗室管理者缺乏對設備的使用情況的有效管理和統計，指導教師也無法獲知在開放時間段內來實驗室作實驗的學生情況，統計的實驗時數等是實驗室人員手工填寫的，缺乏客觀依據。針對開放實驗，涉及的人員范圍廣、流動性大。作為實驗室管理員最為關心的是什么人?什么時間?使用什么設備?實驗室安全如何保證?如何在保證實驗室安全和正常教學任務的前提下，最大化開放實驗室，提高實驗室及設備的使用率。針對開放實驗管理，李燕歌等人開發了高校開放實驗室管理系統，通過建立數據庫等實驗網絡預約等功能。有人研究了基于云計算技術等智能化實驗室管理系統，但這些研究基本基于電腦終端控制，實現的功能基本限于預約、信息查詢等，在設備管理等方面沒有深入的研究。
二、微信應用于實驗室管理
微信作為一種新興通信傳媒手段，擁有無可比擬的網絡資源，具有使用成本低、傳播迅速、不受時間地點限制等優點，隨著網絡業務的深入發展以及智能手機在大學生群體中的普及，微信和校園微信公眾平臺被越來越多的學生群體使用。其次微信公眾平臺操作便捷任何人都可以申請微信公眾平臺的認證，而且利用微信公眾平臺不受時間空間的約束，在任何時間任何地點都可以使用。
(一)微信平臺的搭建
申請微信公眾號，在微信公眾平臺定時實驗室運行信息及設備狀態，以使專業教師和學生能夠及時了解實驗室及室內設備即時狀態，優化實驗室資源;在微信公眾平臺建立設備操作規程數據庫;解決以往將規程打印并塑封掛于儀器車上，存在依從性較差的問題。利于師生隨時隨地學習相關知識，減少實驗人員誤操作的情況;打造專業知識交流平臺，便于師生進行專業知識的交流。利用微信預約，學生無需奔波于實驗室與指導教師之間，現行制度下，學生須持指導教師簽字的申請表方可預約進實驗室進行實驗，學生只需通過微信預約，指導教師微信上回復后即可預約成功，大大方便了學生的預約流程。通過這幾方面的建設，優化了實驗室資源，提高了實驗設備使用率，減少了設備誤操作率，提高了實驗室開放度，為師生科研提供便利條件。
(二)智能電源控制器件的開發
利用物聯網技術，開發設計智能控制電源，開發的產品具有微信掃碼即可開啟閉合設備的功能。通過軟件設計實現了使用人員信息錄入，實驗室設備管理、用戶分配設備使用權。具有權限的設備使用者通過掃描二維碼既可啟設備電源，未分配權限的人員無法隨意開啟設備電源。產品具有適時查看實驗設備狀態、記錄設備使用情況等信息。亦可實現遠程控制上電、查看設備狀態，傳統實驗室管理者需在現場完成的事情通過手機端隨時隨地即可解決。從而達到對實驗設備進行遠程便捷管理的目的。
(三)實驗室開放管理制度的制定
實驗室開放的同時增加了實驗室不安全的風險，在為師生提供在非工作時間段從事教學科研活動提供便利的同時，須強化專業教學實驗室使用人安全責任意識。實驗室開放管理規章制度尤為重要。建立起更加完善實驗室開放管理制度和運行機制，制定實驗室以及設備的使用操作規程，制定微信預約機制、開放實驗室開放期間安全防范措施及文明守則，為實驗室安全、平穩順暢運行保駕護航。
三、結語
綜上所述，將微信應用于實驗室管理方面，在預約流程的方便性、對設備管理的有效性、對實驗室管理的有效性，以及實驗室設備使用信息的便捷性，激發學生的學習興趣，開拓學生視野和培養學生創新能力等方面都具有一定的幫助。利用微信進行開放實驗室管理，探索出了實驗室開放管理模式，提高了實驗室開放管理的水平，促進實驗室管理的改革與發展。相信微信這一便捷性工具應用于實驗室開放管理應有廣闊的發展前景。
參考文獻:
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關鍵詞：智能設備；實驗室預約；響應式設計
實驗室是培養學生創新精神與實踐能力的重要基地。一般實驗室開放預約是通過個人電腦登錄實驗室管理系統來進行，傳統的實驗室管理系統在系統的擴展性、靈活性和互操作性上都有較大的缺陷。這種方式對于現今的學習和管理需求來說過于落后。因此把移動網絡開發技術引入到開放實驗室管理系統的建設中。而且目前高校無線網絡已非常普及，智能設備可以無線接人互聯網，具有擴展性能強的優勢，實驗室開放管理系統的移動化成為必然，更加方便和人性化。
1實驗室預約平臺功能
本項目根據在校大學生對于方便查詢實驗室信息及預約實驗室普遍的需求，運用智能設備的訪問網頁的響應式設計，設計了基于智能設備的實驗室預約系統，通過與服務器進行通信，幫助管理部門實現實時查詢實驗室信息、預約實驗室、審核預約等功能，為學校的實驗室等資源管理提供了更為快捷有效的管理方案，以實現實驗室的教學資源的最大利用，最終達到教學資源得以充分利用的目標，可以改善以往手工管理效率低等缺點。
該實驗室開放預約平臺實現了實驗室管理功能以及預約實驗室功能，是一款老師、學生都能便捷使用的，方便管理者管理實驗室資源，完成更多教學任務的平臺。基于智能設備響應式設計的程序架構，最終實現了用戶登錄、實驗室查詢、課表查詢、預約實驗室等多個功能模塊功能模塊如圖1所示。
1）學生用戶：①學生端帳號的注冊與登錄；②查看實驗室信息：實驗室信息包括實驗室的開放實驗設備、可進行的實驗課程的設備、實驗教師的個人資料、實驗室開放時間、實驗室預約情況，如圖2所示；③預約實驗室：按照實驗要求確定實驗室的名稱和使用時間；④查看和修改預約結果：查看預約是否成功被審核，查看自己以往預約的歷史記錄，也可以修改預約內容或刪除預約，如圖3所示。
2）管理員用戶：①管理員帳號的注冊與登錄；②查看實驗室信息：了解實驗室的預約情況，統計實驗室使用頻率以便更加合理的加以管理，如圖4所示；③更新實驗室信息。實驗室的設備和實驗課程會發生變化，因此系統應具有更新功能。④對學生的預約進行審核：實驗室管理教師根據實際情況審核學生信息。
2設計重點
在進行系統設計和需求調研時，我們設計實驗室開放預約系統應當具備這樣的功能：
1）在校園網內任意的聯網設備上，學生可以隨時登錄預約系統，教師也可以方便地登錄系統進行管理，確保預約信息資料不被破壞，以及登錄賬戶信息不被泄漏。
2）實驗室管理功能：實驗室管理老師能夠添加、修改、刪除實驗室及相關信息，可以開放的實驗室相關信息；能夠對學生、老師的基本信息進行管理，實驗室管理老師確認學生的用戶資格以及對實驗室預約進行處理。
3）預約實驗室功能：
①對實驗室狀況列表、預約情況的查看；管理員確認預約結果實驗室管理者通過審核制度批復，審核結果立即在平臺中更新；系統可對實驗室及實驗設備的預約情況進行統計、匯總。
②學生使用學號進行注冊，登錄系統后根據自己的實驗需要查詢可用實驗室和設備，而無需到實驗室實地查看或者通過查找紙質課表，實名預訂可用實驗室的位置，在實驗室開放時間內自行選擇實驗室進行預約，當預約人數超過實驗室能提供的實驗設備數量，系統進行提示；學生可以隨時查詢自己的預約結果。
為了便利使用，系統應在PC端、手機端皆可使用，學生和教師不用打開電腦，就可以用更為便捷的手機和平板電腦登陸預約系統，所以原來設定的使用APP的開發方式并不能滿足多種方式的登錄需求，最后項目組進行研究分析后決定，采用ThinkPHP架構，響應式網頁設計的開發模式，將實驗室開放預約系統部署在服務器上，學生和教師直接通過瀏覽器進行使用，這樣PC端的功能操作可借助鼠標完成，手機、平板電腦端的操作就可以用手指在觸摸屏上直接操作。
3解決方案
移動設備正成為人們獲取資訊的主要方式，互聯網的內容加速向移動端遷移，而移動設備種類繁多，網站設計需要面臨如不同設備、不同屏幕分辨率、不同系統平臺等兼容性問題，移動終端體驗效果迥異，而為每種新設備及分辨率創建其獨立的版本是不切實際的，這就需要網頁開發設計具有更強的兼容性，一次開發，就可為所有類型的終端提供服務。響應式網頁設計思想主要是根據用戶行為及設備環境，進行頁面設置，采取智能化的感應處理，根據用戶系統、屏幕尺寸、屏幕定向等實現頁面自動切換分辨率、圖片尺寸及相關腳本功能等。
響應式網頁設計讓網頁開發操作簡便，相對于傳統網頁來說，能夠為客戶提供更加人性化的網絡終端體驗；圖5為預約平臺在手機終端上的顯示效果，圖6為PC機上顯示的效果。由此看出無論用戶切換設備的屏幕方向，還是從PC轉到手機上瀏覽，頁面展示都會彈性適應。比如將瀏覽器窗口不斷調小時，文字部分始終會保持同比縮小，保證其完整可讀；圖片和表格的尺寸會自動調整，保證頁面布局不會被破壞。一個響應式設計的網站，應該能夠根據用戶端調整顯示頁面，利于形成良好的客戶體驗。響應式網頁設計的核心技術是媒體查詢、彈性視覺媒體和流動布局。
1）媒體查詢
媒體查詢是基于CSS3的一種新特性，主要處理顯示規則。用移動端上設計原則設計布局時，利用媒體查詢調整屏幕大小，能保證網頁為不同類型的客戶展示最佳的顯示效果，可以做到同時支持大部分智能手機和其他觸摸屏幕的設備。
2）彈性視覺媒體
彈性視覺媒體的出現，是網頁設計上的重大突破，開發者利用link標簽和@media規則實現支持不同分辨率、屏幕尺寸、系統平臺等設備的設計。可以根據各自不同類型的設備屬性，完美展現響應式Web設計，實現PC電腦客戶端、手機客戶端、平板電腦等設備查看W頁無障礙。
3）流動布局
傳統的網頁界面一般都是寬度固定的頁面布局，響應式網頁設計將圖像和媒體顯示比例限制在其父元素范圍之內，手指滑動智能設備的屏幕瀏覽頁面時，網頁可以按比例縮放調整，以適應其設備的大小。
4結論
本系統是一個開放式系統，用戶可以通過任一款聯網智能設備登錄實驗室開放預約系統，隨時隨地進行實驗室的預約和管理。學生的預約操作方便快捷，實驗室管理教師的管理工作也更加方便，不再局限于某一地點，大大提高了實驗室的利用效率。最終達到教學資源得以充分利用的目標，可以改善以往手工管理效率低等缺點。
關鍵詞 病原生物學 開放 實驗室
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
The Preliminary Study about Opening Microbiology Laboratory
ZHANG Qiong
(Department of Pathogen Biology, Changsha Medicine School, Changsha, Hu'nan 410219)
Abstract Pathogen biology has strong practice and application, experimental teaching is a very important part. Compared with traditional experimental methods, the paper gives some suggestions on open laboratory building.
Key words pathogen biology; open; laboratory
病原生物學作為連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程，實踐性與應用性都非常強，尤其是實驗教學，是非常重要的教學環節。我們以前的實驗內容絕大多數都是些獨立的、驗證性實驗，以教師為中心，學生按教師所示，依葫蘆畫瓢，這樣的實驗模式已不能適應現代教學理念。①為了進一步提高病原微生物實驗教學的質量，培養學生獨立分析、解決綜合問題的能力，我們利用現有實驗室的有限條件，如：儀器設備、試驗場地、實驗材料和師資隊伍等資源，向學生、老師，甚至是廣大科研愛好者開放實驗室，現將情況總結如下：
1 實驗室開放情況培養學生獨立分析、解決綜合問題的能力
目前，病原生物學實驗室共有實驗室7個，實驗指導老師10位，嘗試性的開放兩個實驗室。開放的內容主要包括：課程學習開放；學生模擬實驗訓練開放；學生科學研究開放；教學科研人員開放；學生第二課堂開放；小型研究項目和日常生活中感興趣的研究內容的開放等。開放的學習原則：以培養學生自主能動性、探索性、思維能力、創新性和科研能力的提高為目標，進行引導式、互助式和自主式學習原則。
就實驗室開放整體情況而言，由于實驗場地、時間限制、實驗指導老師時間不足等原因，我們學校實驗室的開放只能是有選擇性、有組織、有計劃性的由點向面逐步開放，在以后的實施過程中，我們將根據具體情況再調整，做到時間、空間、實驗內容、實驗手段等的真正完全開放。
2 病原生物學實驗開放的必要性
傳統實驗教學形式單一、乏味，教學內容以驗證性實驗為主，而綜合性、設計性、應用性實驗少。如：口腔中微生物“革蘭染色”實驗，老師先講解示范操作步驟，學生根據演示過程簡單完成實驗，從而機械性的得到實驗結果。至于結果之外的實驗原理、實驗方法的采用，學生經常根據理論所學的知識得出簡單的答案。因此，在這種學習模式中，學生很難有獨到性的見解，學習主動性也很難提高，相應的，依據實驗得出的結論也很難運用到理論課去。此外，微生物實驗是一個連續、系統的知識體系，如培養基配制、滅菌、接種、培養、生化性能測定等實驗本是一個環環相扣的整體，但由于教學場地的有限、教學安排不合理、教輔人員的不足等原因，原本連貫的實驗脫節了，使學生在實驗技術路線上失去聯系而缺少了整體實驗的把握能力，創新能力的培養更不用說，這樣學生就很難完成從“被動性”實驗轉為“主動探索性”的學習模式的轉型，不利于學生的發展。再次，傳統實驗存在一個最為嚴重的不足：實驗大多以單門課程設置，很少有學科之間的交叉性和綜合性實驗，學生的發散性思維能力的培養就很難跟上應用型人才培養的需求。因此，培養出創新性人才，實驗室建設上的突破顯得必不可少。
3 病原生物學實驗室開放的效果
自從病原生物學實驗室開展開放性實驗以來，共有五十多位學生先后完成了幾項課題及十幾項綜合性實驗項目的研究，撰寫論文十幾篇。具體包括學生畢業論文、4項大學生創新性課題及老師的5項省、院教育基金課題，如：“特異性噬菌體介導的食源性致病菌生物發光法檢測技術研究”“ 松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內抑瘤作用及其機制的實驗研究”等。這種教學模式的運行使學生的綜合素質得到很大程度提高 ，也有助于教師科研事業的開展。在學與教的過程中又促進了老師本身的學習，為產、學、研基地的形成奠定了堅實的基礎。從學生反饋的信息我們可以看出，學生普遍認為病原生物學實驗室開放有以下幾個優點：（1）對于掌握實驗操作技能、提高動手能力有極大幫助。（2）有利于病原實驗的系統性掌握，培養了科研思維能力。（3）為學生主動學習創造了良好的環境，充分調動學生的學習積極性和創新能力。以“松生擬層孔菌菌絲乙醇提取物內抑瘤作用及其機制的實驗研究”為例，老師在上課中提到靈芝、云芝有抑瘤作用，理論課過后學生心里存在疑問，既然都是真菌，那么松生擬層孔菌菌體內有沒有抑瘤作用？通過前期的資料查詢，學生設計出一套完整切實可行的科研方案去尋找答案。這樣，學生就脫離了機械重復實驗過程，自己在摸索中鍛煉了思維能力，把所學知識串聯起來綜合應用，真正是“會學”而不是簡單的“學會”了。
4 進一步完善開放性實驗室的幾點建議
開放實驗室是一項細致而又復雜的工作，既有場地、器材等硬件的問題，也有師生的認識、精力、能力的問題。這些問題對于民辦學校而言，在某種程度上可能更加嚴重。如：（1）實驗開放受到場地、人員等問題限制。我們學校一個年級有十幾個臨床班，一個臨床班又有100多個學生，場地才剛剛滿足基本教學的需求，加上師資不足等問題嚴重阻礙了開放性實驗的開展。（2）實驗室活動耗時長、見效慢，很難在短期內看到成效。開放成本與開放率不成正比問題影響實驗室經費投入，甚至關系到實驗室開放能否持續的問題。（3）實驗室缺乏一套完整有序的管理制度，設備損壞、試劑雜亂等問題滯阻開放性實驗室的順利開展。（4）實驗時間的延長，實驗內容的增加，實際上增加了教師和管理人員的工作量，無形中降低了學校教師的待遇，挫傷了教師積極性。（5）綜合、交叉性設計實驗出現后，開放性實驗室對指導老師專業知識水平要求更高，但進修學習、業務培訓計劃相對滯后，最新學科見解難以融匯到教學中。針對以上問題, 建議采取如下措施：
4.1 學校應該大力支持實驗室工作
開放性實驗室的運行需要大量資金支撐，比如：學生所用實驗耗材、設備維護、實驗試劑及實驗過程用到的大型貴重儀器等，需要學校相關部門重視，加大經費投入比例。對于民辦學校而言，由于開放實驗效果很難短時間判斷以至于影響實驗開放作用的體現，故學校應專門成立指導小組，定期對實驗效果正確判斷后做出實驗開放所需基金的整體規劃，制定出經費管理辦法，實行專項基金管理，如：每年需要的經費使用預算，具體經費用途等交由相關部分監管，達到經費管理的公開化、透明化。同時，開放性實驗室負責管理人應積極尋求資金來源，如：有償開放實驗室、科研課題管理費、工廠、醫院合作費等，以維持實驗室工作的正常開展。
4.2 建立完善的實驗室管理制度
針對實驗室開放后出現的一系列問題：儀器設備的使用和維護、試劑訂購和污染等問題，作為實驗室必須制定一套成熟的一系列規章制度，其中應該包括學生來實驗室做實驗使用記錄、使用情況、衛生情況、儀器使用記錄及水電情況的登記等，責任到人，確保實驗順利進行。安全隱患問題問題也是病原生物學實驗室重點注意的問題。如：病原菌株感染實驗者、高壓滅菌鍋的爆炸等安全問題，這就要求管理者應采取必要的安全措施來預防事故的發生。基本措施有：制定一系列符合本實驗室的規章制度。加強各類安全知識的學習，針對性的舉辦知識講座。組織模擬訓練讓學生學習應對緊急情況等。對于病原生物學實驗室，尤其要注意菌種的保存和使用都需要做好相應的記錄，做到雙人雙鎖，交叉管理，及時歸位，指導操作。實驗結束后還要重點清點，不要遺忘、漏掉，同時，還要做好消毒滅菌工作，以防大面積的感染。
4.3 把實驗開放的工作雙倍納入正常工作量的統計
開展開放性實驗以來，教師除了安排正常教學工作以外，還要犧牲休息時間參與開放性實驗的儀器安排和管理工作。繁重、瑣碎、緊張的實驗室工作使教師經常處于超負荷的狀態。其教學工作量未能按公共課教學工作量的管理方式核算 ，還不能納入教師崗位津貼考核 ，嚴重影響實驗工作人員和指導老師的積極性。 因此，這種工作量的計算應該以雙倍的形式出現在年終考核過程中。
4.4 改變管理觀念
開放性實驗室的建立需要以學生為主體的一群精英管理隊伍，除了做技術指導和教育指導外，還要依靠學生進行日常管理工作，因此，作為開放性實驗室的工作人員必須轉變觀念，在適當的時候給予學生充分自，讓學生幫助管理實驗室工作。這種管理模式既有助于學生不生活在老師“灌輸式”教學方法中，又讓“保姆式”管理形式在實驗室教學中消失，同時，給學生充分發揮自處理問題的能力上提供了用武之地。實驗室還應該進行成本核算，有償對放。這種方式從某種程度上解決了實驗室開放后資金緊張的問題，做到了資金自籌，提高了自身造血功能。除此之外，我們還應該借鑒國外開放性實驗室管理成功的一些經驗，分析國內外實驗室管理的相同點和不同點，做到取長補短，穩健發展。
4.5 加強師資隊伍的建設
結構合理、素質高、創新意識強和奉獻精神強的實驗室教學隊伍的形成有助于實驗開放的順利進行。師資隊伍建設可以從以下幾個方面著手：（1）選用知識豐富、實踐動手能力超強，發現問題和解決問題能力強的指導老師，最好是有科研基金來源的老師，這樣的指導老師既有經驗，又可以幫助學生解決部分經費問題。（2）不斷完善實驗教學人員的考核。為調動積極性，實驗主管要需定期對他們進行考核，重點考核教學態度、教學效果、科研成果等。結果與崗位津貼、年度獎金和評優、評先等掛鉤，做到獎勤罰懶。（3）加強實驗教改課程的研究，提高自身專業水平。學校可以定期舉行一系列的實驗課改心得、經驗的交流會，通過相互的學習，可以找到更多的適合本學科實驗教改的方法。（4）經常給老師一些進修學習、業務培訓的一些機會，做到信息的及時更新。
5 結束語
開放實驗室是培養出應用型人才的一個先決條件。病原生物學實驗室的初步開放盡管存在一些問題：如：儀器設備、師資隊伍等，但是為學生提供學習平臺做了一個很好的開端。如何進一步完善開放實驗室建設是我們迫切著手解決的問題，有待進一步探索。
關鍵詞：實驗室管理;實驗課教學;實驗課預約
0 前言
實驗課不僅是培養學生動手能力的主要環節，而且是培養學生獨立分析和解決問題能力的重要途徑。以學生為主體，讓學生發揮其創新意識，就必須打破傳統教學模式，為學生提供更多的實驗時間和實驗條件。由于學生的各門學習課程的上課時間與實驗時間經常發生沖突，實驗室和實驗設備等資源緊缺，都會制約實驗課的順利開展。要解決這些問題，就必須全面的開放實驗室，為學生提供靈活的選擇機會。實驗室開放以后就會造成實驗課程安排和管理上的困難。由原來以班級為一個整體對像變成了一個學生為一個對象，管理工作，實驗內容和實驗時間的安排等等增加了實驗室很大的工作量，人工管理已根本無法適應。必須開發功能完善的實驗室管理系統，實現實驗課程的全過程自動化管理，使實驗課教學管理逐步走向自動化、網絡化，科學化的軌道，本文就我們所設計開發的實驗室開放預約管理系統作一介紹。
1 實驗室開放預約管理系統的主要結構
預約管理系統主要由學生預約子系統、排課子系統、學生實驗情況登記管理子系統和三個數據庫及數據庫管理等組成（如圖1所示）。
1.1 排課子系統：
排課子系統為排課老師提供一個直觀的圖標人機交互界面，主要完成對每個實驗室的實驗內容和實驗課程的開放時間及每個開放時間內能允許預約的學生人數等工作的編排。排課子系統根據編排內容，更新數據庫2中的實驗室預約情況記錄表。每個實驗室同一時間段的實驗人數可根據實際情況設定，防止出現超額預約實驗人數和實驗設備不配套等紊亂現象。
1.2 學生預約子系統
學生預約子系統主要為學生提供一個直觀的人機交互預約界面，學生可以靈活的選擇實驗時間和實驗內容進行預約。根據學生預約內容更新數據庫1中的學生預約表（即學生實驗課表）同時還要更新數據庫3中的預約名冊表（即實驗課學生名冊），還要更新數據庫2中的實驗室預約情況表。另外，在選擇預約實驗室，實驗內容和實驗時間等時還要查詢數據庫2中的實驗室預約情況表，依據查詢結果給予學生預約權限。
1.3 學生實驗情況登記管理子系統
學生實驗情況登記管理子系統主要對學生的實驗課參加和完成實驗任務等情況進行登記和管理。每次實驗課時老師通過子系統查詢數據庫3中的實驗課學生名冊，依據學生名冊安排和管理實驗進程，同時，根據學生實驗情況更新數據庫1中的學生預約表和實驗情況登記表。
1.4 數據庫管理
數據庫管理模塊主要負責對數據的維護、查詢、更新等管理工作。
2 數據庫結構
數據庫管理模塊分別管理三個數據庫，數據庫1、數據庫2和數據庫3。數據庫1主要存放學生預約的實驗課表和學生實驗情況登記表；數據庫2主要存放實驗課（室）開放時間安排和實驗課（室）學生已預約情況等；數據庫3主要存放實驗課學生名冊等。
2.1 數據庫1（學生預約的實驗課表）
數據庫1的結構如圖2a所示。每一個學生有一個預約的實驗課表，學生每預約一次實驗，就增加一項記錄內容，記錄內容主要有5個部分組成，第一個部分記錄的是實驗時間，第二個部分記錄的是實驗內容，第三個部分記錄的是第幾次實驗課程，第四個部分記錄的是哪一個實驗室的第幾號坐位，第五個部分將記錄本次實驗的簽到和完成實驗任務的登記情況。
2.2 數據庫2（實驗室安排的開放情況和預約的情況）
數據庫2主要存放實驗室開放實驗的時間，實驗內容和學生人數等，同時，還存放實驗預約情況，如圖2b所示。每一個實驗室有一組記錄表，每一張記錄表記錄著這個實驗室一周的情況，把一周的所有實驗時間劃分為42時間段，每天從早上8：00―晚上10：00共分為6個實驗時間段，每個時間段的開放人數和預約人數由該表記錄。
2.3 數據庫3（實驗名冊）
數據庫3主要存放每一次實驗的學生名冊，如圖2 c所示.。每一個實驗室（課）有一組記錄表，每一張記錄表記錄著這個實驗室（課）一周的學生名冊，每一周劃分為42時段，每個時段可記錄30個學生名冊
3 結論
實驗室開放預約管理工作是一項十分復雜的工作，在實施的過程中話還有許多問題需要改進，下一步我們將在每個實驗室設置1~2臺計算機，并將全室的計算機建立成一個局域網，學生的實驗情況可以通過聯網登錄和查閱，教師可以在任何一臺計算機上查閱每一位同學的實驗進行情況。另外，以校園網絡為平臺實現遠程預約，使得實驗課教學管理工作上一個新的臺階。
參考文獻
【關鍵詞】食品工藝實驗室 開放 意義 問題 管理
高校為了增強學生的創新意識，培養綜合素質高的應用型人才，對專業實驗室的教學提出了更高的要求，因此，改變傳統的實驗室教學模式，積極探索新的改革方式是非常必要的[1-2]。本文就目前我校食品工藝實驗室的改革進行了探討，在完成正常教學任務的基礎上，實行開放式管理模式，使食品工藝試驗室成為學生實驗、實習和實訓的場所。開放食品工藝實驗室，可以更好地實現實驗室在創新教育中的作用[3]，充分調動學生的主觀能動性，培養應用型人才，以適應市場對人才的需求和學生擇業的需要。
一、食品工藝實驗室簡介
長春大學食品科學與工程學院的食品工藝實驗室，共設有4個食品工藝加工實訓車間，包括飲料、酸奶、冰淇淋、啤酒成套設備，以及糧油加工、肉制品加工實驗室，在設施和布局上基本符合食品工廠的衛生規范要求。并且配備了微生物檢測室、理化分析室、冷藏室、配料準備室等，占地面積600平方米，設備總價值215萬元。硬件條件的建設保證了食品工藝實驗課程的綜合性和設計性的要求，在校園內讓學生體驗到實際生產的氛圍和環境，從專業的角度上實現了學習與就業的零距離。
二、開放食品工藝實驗室的意義
（一）提高學生的實驗能力與科學素養
開放食品工藝實驗室，學生可以親自動手操作，根據自己的興趣和市場需求選擇實驗題目。如對冰淇淋生產感興趣的同學，可以設計不同口味營養保健的冰淇淋，對飲料生產感興趣的同學可以從原料創新入手，設計市場上沒有的新型飲料，對焙烤食品感興趣的同學，可以設計不同花色的焙烤食品。
在組織學生參與“長春大學大學生創新創業訓練計劃項目”“食品技能大賽”和“挑戰杯項目”過程中，通過開放食品工藝實驗室，學生根據自己的興趣愛好確定實驗題目，自行擬訂實驗方案，按照新產品開發的程序進行設計，這一系列的獨立操作過程，使學生在實踐中進一步了解了原輔料的重要性、工藝流程與工藝參數確定的科學性、質量檢驗的必要性，并對實驗產品進行基本的經濟核算。“新概念冰淇淋的研制”“健康飲品的研制與實踐”兩個項目得到專家的認可，獲得校級資助。實踐證明，在探索性學習環境中，開放食品工藝實驗室為學生自主參加實踐活動提供了條件，有利于培養學生的實驗技能和獨立工作的能力，啟發學生的創新思維。
（二）提高實驗室的利用率
由于食品工藝綜合性實驗需要較長的時間才能完成，如啤酒的生產需要半個月的時間，冰淇淋、酸奶的生產需要2天的時間。食品工藝實驗室開放以后，學生有充足的時間進入實驗室做實驗，這也是進行實驗的必要條件。
在保證實驗教學的前提下盡可能多地開放實驗室，讓學生和老師在課余時間開展研究活動，提高實驗室設備的利用率。
（三）適應應用型人才培養模式的需要
食品科學與工程專業作為長春大學應用型人才轉型試點專業，正在積極探索應用型人才培養模式。培養應用型人才也是一項復雜的系統工程，需要方方面面的理論研究和教學實踐。開放食品工藝實驗室，讓學生自主操作，在食品加工方面得到系統的科學訓練，提高了解決問題的能力，從而培養出個性化的應用型人才，為全面提升教學質量，推進應用型人才培養模式改革起到積極的促進作用。
三、食品工藝實驗室存在的主要問題
（一）實驗室設備利用率較低，難以做到資源共享
目前，食品工藝實驗室僅作為本科生教學使用，并且僅為食品工藝學一門專業課服務，表現為有課使用，無課閑置，設備使用率較低。
（二）驗證性實驗多，設計性實驗少
由于實驗課學時有限，而且一般的工藝實驗操作時間較長，所以在實驗過程中必須簡化工藝操作，不能完成整套操作過程。驗證性實驗多，設計性、創新性實驗少，思維模式固定，缺乏創新能力和解決實際問題能力的培養。并且由于實驗經費有限，大多以演示性實驗為主，不能實現每名學生親自動手操作、積極主動地參與到實驗中，大大降低了學生的興趣。由于經費不足，考慮到設備的維護和日常管理，難以做到實驗室全面開放。
四、如何建立開放實驗室
（一）應以有利于應用型人才培養為原則
通過開放食品工藝實驗，有利于學生對自己未來的發展方向有清楚的定位，獲得一定的生產經驗，在畢業后能迅速融入工作中。例如，學生通過自己設計“果汁飲料生產工藝”，畢業后可以去飲料生產企業從事研發、質檢、生產管理工作，拓寬了選擇工作崗位的范圍。
（二）學生自主選擇和設計實驗
學生通過市場調研，查閱資料，根據自己感興趣的方向，自主設計實驗，檢驗對專業知識的掌握程度，以及獲取信息資源的能力。所設計的實驗內容，要緊跟食品生產和加工的市場形勢，要有原料創新和工藝創新，在拓展學生思路的同時，使學生盡早地與實際生產和市場結合，這樣有利于學生發現食品市場空缺和食品市場存在的問題，有利于今后就業[4]。
（三）逐步實現對外開放
開放食品工藝實驗室建設內容除了對本專業師生、本校其他專業師生開放，還應包括對社會的開放，對其他高校、企業和科研院所等單位的開放，充分實現資源共享，加強對外合作與交流[5]。食品工藝實驗室實行開放式管理，也是緩解實驗室經費緊張和實驗室資源浪費的有效途徑。對社會開放以后，可以通過收費實現設備的正常維修和維護，保持設備的正常運轉使用，有助于實驗室設備的更新換代和升級改造。
五、開放實驗室的管理
設立開放實驗室涉及管理、維護等多方面的問題，為此，特制定開放食品工藝實驗室的具體實施方案：
（一）報名辦法
每學期開始時，學生可自愿報名，自愿分組，每組2～3人。每組設計出自己感興趣的食品工藝實驗的題目。
（二）實驗安排
根據食品工藝實驗課程安排和實驗員的實驗任務情況，制定出可行的開放食品工藝實驗室時間表。學生在不與上課時間沖突的情況下，自行安排實驗時間。
（三）實驗準備
實驗開始前，每組學生自己設計試驗方案，由指導教師或實驗員對方案的可行性進行審核，及時修正不合理的部分。同時，由實驗員對學生進入實驗室前進行培訓，培訓內容包括實驗室的安全規定、實驗中的注意事項、儀器設備的操作規程、維護及安全知識、化學試劑的使用和保管等。學生做好每天的實驗計劃。開放期間，食品工藝實驗室按實驗課程表安排指導教師輪流值班，處理應急事件，防止事故發生。
（四）實驗的實施
實驗應在指導教師的指導下，由學生自主完成。在實驗過程中，學生和指導教師共同討論出現的一些問題，如何改進，并做好詳細記錄。
（五）實驗報告
實驗完成一周內，學生必須寫出實驗報告并交給指導教師，指導教師負責審核，并且存檔。
（六）實驗注意事項
學生必須嚴格按照儀器設備的使用說明進行操作，儀器設備出現故障或異常要及時報告，不得隨意搬動實驗設備及儀器。對于易損的精密儀器及玻璃器皿，要小心使用。如由于學生原因致使設備儀器損壞，學生必須照價賠償。每天實驗結束后，關閉所有儀器設備，將使用過的器皿放回原處，實驗室衛生打掃完畢，檢查水電是否關閉，并關好門窗，才可離開。
六、結束語
通過開放長春大學食品工藝實驗室，調動了學生對專業技能學習的積極性，提高了學生探索創新和團隊協作能力，使學生畢業后更快更好地適應工作崗位。同時，開放食品工藝實驗室過程也增加了師生互動，使教師能及時發現學生的興趣愛好所在，以及在教學方法中存在的問題和需要改進的地方，在今后的教學中可以有針對性地調整教學內容，做到因材施教，大大提高了教學質量。
【參考文獻】
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關鍵詞：藝術設計；實驗室；開放管理
隨著藝術設計專業的快速發展和計算機技術的發達，更多高校引進了與專業緊密相關的實驗設備，建立了實驗室。提高實驗室的實用價值成為現代藝術設計探討的主要方向，也是科技發展和高校穩定發展的必然趨勢。為了實現這一點，開放藝術設計實驗室，打破以往的管理模式是關鍵。當然，我們在開放藝術設計實驗室時會出現這樣那樣的問題，需要綜合性的考慮計算機的運行環境、保養方案、抗病毒能力以及其軟件系統的維護等多方面因素。下文將進行具體的分析。
1.開放藝術設計計算機的運行環境分析
要實現開放藝術設計實驗室的高校管理，首先要嚴格控制計算機的運行環境。實現計算機系統的完全開放環境。其中包括計算機系統的運行時間和軟件的使用環境和使用方式上要實現開放。另外，計算機系統的建立是為了提高教學效率，豐富教學手段，因此其軟件應具有多樣性。除了包括教學所必須的軟件外，教師還應安裝一些有利于培養學生藝術情操并且能夠激發學生興趣的軟件，給學生更多的自由空間，實現真正意義上的開放。開放藝術設計實驗室的計算機系統運行環境還應滿足不同操作用戶的需要，包括不同專業的學生、不能水平的學生，主要方式在于為其建立更多的網絡服務器軟件，使所有學生能夠隨時體會開放式實驗室的氣氛和作用。最后，計算機系統要以網絡平臺為基礎延伸到全社會，提高其市場需求，實現真正意義上的資源共享。將藝術設計實驗室的功能從教學逐步延伸的科研和技術開發等領域，時刻確保計算機系統的運行環境良好。
2.藝術設計實驗室的設備管理
計算機是藝術設計實驗室的主要設備，因此其設備管理主要是指計算機硬件的維護。在開放藝術設計實驗室中，計算機應用十分頻繁，因此容易損壞是其主要特征。要對其進行維護和管理，應建立相關檢修制度并嚴格遵守，設置相關的檢修人員對計算機系統的常規故障進行定期的檢測，對出現問題的計算機系統應進行及時的維護和處理。尤其是對于易損件的管理，要求相關管理人員和設計操作者同時注意，以確保其正常運行。
3.關于計算機的抗病毒能力分析
由于藝術實驗室的計算機系統處于聯網并且開放狀態，因此其安全問題應受到管理者的關注。也就是說，提高計算機系統對病毒的防御和抵抗能力是其發展的前提，也是相關人員工作的主要任務。要實現這一點，建立計算機防護系統是關鍵，并且應提高操作人員和系統管理人員的綜合素質，確保其進行正確操作，降低病毒侵害的概率。同時，管理人員應對軟件部分進行必要的檢測，降低病毒風險。實驗室安全管理問題是一項復雜的問題，實現安全管理才能確保系統的穩定運行。影響系統運行效率的因素也很多，容易受到一些外來病毒的侵害，對于此，主要的工作任務就是確保常規操作并不斷提高計算機系統的內部防護能力，對出現問題的設備進行及時的處理或更換，以提高設備的整體性能。
4.藝術設計實驗室計算機軟件系統的維護
藝術設計實驗室計算機軟件系統的維護除了要提高其病毒防御能力外，還應對軟件系統及時進行更新，保證其技術與現代藝術教學的要求相吻合。在系統的安裝、調試以及整體維護方面都應做好準備。同時，軟件系統維護和管理是管理人員的主要責任，它要求管理人員選擇廠家提供的硬盤保護系統對整個機房的計算機進行維護，這樣做的目的在于防止其過分依賴其他軟件，降低病毒侵害的概率。提高軟件系統的性能，使其能夠處理更多的防護問題，如單機保護或IP地址的分配等。另外，這樣的硬盤保護系統的建立降低了工作量，提高了效率且操作起來十分方便，適用范圍也更加廣泛，降低了軟件重復安裝的幾率，是計算機軟件系統維護的重要方案。
5.總結
在高校藝術設計中，實驗室的開放和其利用效率是提高教學質量的關鍵。通過實驗室的開放，學生的創新意識和實踐能力得到提高。開放式實驗室的建立是科技和教育發展的必然結果，也對藝術教育起到積極的作用。當然如何實現其管理是其運行過程中的主要問題，這既是學生的要求也是管理者的責任。計算機系統作為藝術設計實驗室的主要操作平臺，其軟件、硬件以及操作模式等都應進行嚴格的要求，這樣開放管理才具有意義。因此對未來藝術設計教學來說，實現實驗室的開放管理的高效性和安全性是教學的重點。（作者單位：廣西職業技術學院）
參考文獻：
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關鍵詞：實驗室開放；教學質量；綜合素質；應用性和創新性人才
物理學不僅是一門基礎學科，而且是一門實驗學科，實驗在物理學的發展中有著巨大的意義和推動作用。由于物理實驗具有直觀形象性、實踐性、綜合性的特點，決定了實驗教學不論在物理概念、規律的教學中，還是在培養學生能力、引起興趣等方面都有無可替代的重要作用。隨著科學技術的發展和我國經濟體制的改革，社會對大學畢業生提出了更新更高的要求，大學生就業難度加大，所以高校要特別注重學生綜合能力的培養，重點加強學生的創新精神和實踐能力。實驗室是培養學生技術創新能力、實踐動手能力和應用能力的重要場所。
但是目前很多院校還是采用傳統的實驗教學模式：先由老師講解實驗內容，學生再按老師或教材所講步驟重復實驗，測量數據，驗證結果。在實驗的選題方面是以傳統經典的驗證性實驗為主，這種模式最大的缺陷就是以教師為中心，學生只是被動的重復實驗步驟，不利于能力的培養，如果能加強實驗室的開放，實現個性化、開放式的教學，學生就能根據自己的興趣和能力選擇實驗內容，實現學生自己研究、自己設計方案完成實驗，打破目前多數學校實行的封閉式、固定式的教學模式，這樣有利于高素質人才的培養和優秀人才的涌現[1]，以提高學生的社會競爭能力。
1 加強實驗室開放，能夠有效提高實驗課的教學質量
傳統的物理實驗教學模式多數實驗課都是兩個小時。大部分學生能在規定時間內做完實驗，但往往是被動模仿，沒有時間深入地去理解實驗的原理，而且學生之間存在個體差異，對實驗的理解、反應速度等都不同，所以每個學生的實驗完成情況因人而異。對于一些比較復雜的實驗原理難理解，用到的儀器設備較多，問題就更為突出了。如果實驗室開放了，課前學生進實驗室對實驗所使用的儀器設備和實驗內容進行必要的熟悉和了解，那么上課時學生把主要精力放在實驗的重點上，思路明確效果就會好多了。這樣學生成為了主體，自主進行學習，教師為主導。
從形式上來講[2]這種開放型的教學模式是指實驗時間、實驗教室、實驗設備的開放。從深層次來講，是指提供學生選擇實驗題目和實驗方案的空間。實驗內容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎性的實驗內容，對于能力較強學有余力的同學可利用實驗室開放時間，做一些相關的、感興趣的其它實驗，課堂實驗完成質量不好的同學也可利用課余時間來實驗室溫故知新，既提高了實驗技能，又保證了實驗教學的質量。
2 加強實驗室開放，適應社會需要培養應用性和創新性人才
跨入21世紀，我們的教育是現代化的教育，歷史對現代化的教育賦予了新的內涵，對人才的培養應是全新的、高層次的。物理實驗是研究和發展物理科學的基本手段，培養和提高學生的能力，是實驗教學的核心內容和目的。而培養學生的能力[3]，不僅表現在會用儀器設備、會做實驗上，更重要的是培養其綜合應用能力和一定的創造能力。面臨大學生就業難度大的社會形式，為了適應社會的需要各高校的專業培養方向在不斷調整，實驗課時仍然顯得緊張，不夠用。學生在課堂沒有時間去做較多的實驗，在很有限的時間內，要培養出動手能力很強的學生是不可能的。所以，為解決這一矛盾，加強實驗室開放勢在必行。
開放的實驗室使所有學生都有學習的機會，都有足夠的時間完成自己的實驗，另外要保證開放的效果和質量，實驗教師既要為學生創造條件，讓學生有一個良好的學習和鉆研的環境，又要做到結合專業實際，積極引導，妥善管理，激發學生興趣，并鼓勵競爭意識和創新精神，不僅要讓學生掌握實驗內容，更重要的是要讓學生掌握方法，能夠靈活運用；通過大量的實驗，學生可以加深對理論的理解，把理論應用于實際，從而提高了動手能力、思維能力和應用能力。為自己進入社會增加了一份競爭力。
3 加強實驗室開放，有利于培養和提高學生的綜合素質
大學教育是專業教育，但也貫穿著素質教育。因為人才的內涵是知識、能力、素質的復合，而不僅僅是知識量的迭加，所以高等教育的重點由傳授知識轉入提高素質是歷史的必然。實驗室的開放保證了學生對研究性及綜合性設計性實驗的研究[4]。
設計性實驗課題一般是由實驗老師根據學生已用過的實驗儀器綜合自己掌握的實驗測量方法來出題，也可學生自己立題，從實驗準備到實驗結束的全過程，學生自己查閱資料，確定實驗方案分析實驗結果。整個實驗過程中，教師只作必要的咨詢和檢查指導。遇到問題時，需要學生自己觀察、分析、改進和完善實驗方案，因此設計性實驗過程既是學生應用理論知識解決實際問題的錘煉過程，同時也是檢驗學生應用理論知識解決實際問題能力的手段。
綜合性實驗是學生知識的拓展以及難度的提升，注重現代科技知識、技術的融入，可以加強師生之間的互動，老師在充分發揮自身主導作用的同時，可以充分調動學生的積極性和主動性，及時啟思設疑，引導學生對各種現象進行思考討論，促使學生的思維積極活動起來，既鞏固了基礎性實驗階段的學習成果、又開闊了學生的眼界和思路，提高了對實驗方法和實驗技術的綜合運用能力。同時可以培養學生的創新意識和創新思維，培養學生綜合運用知識和解決問題的能力。
因此，在培養和提高學生的綜合素質方面，實驗教學比理論教學更具有優勢。而實驗室開放正是為學生提供了一個能長時間接受這方面培養和鍛煉的場所。
實驗室開放既不限制實驗內容，也不限制實驗次數，滿足了不同程度、不同層次學生的要求，它消除了傳統實驗教學讓全班學生按規定的內容，在限定的時間內“齊步走”帶來的弊端，讓學生在各自的基礎上都有收獲。因此，充分利用高校實驗室的儀器、設備優勢，做好實驗室的開放工作，體現了以學生為本，高等教育特色辦學的理念，提高了實驗教學的質量和學生的能力素質，增強了畢業生的就業競爭力。
參考文獻
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