時間：2023-05-30 09:38:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學學習，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、注重學習方法的總結，在學習的同時要學會總結概括學習的規律性;
2、注意學習面，在業余時間廣泛接觸各類學科的知識，尤其是社科類;
3、學會從社會生活中學習，多接觸社會，盡早與社會對接，珍惜每一個實習外出考察的機會，看看在社會中的人如何對待認識問題;
4、聯系交流，與同學老師以及所有人，學會理解別人，學會換位思考，就可以多一種思維方式了。
（來源：文章屋網 ）
高中步入大學，是新的起點，新的挑戰，一切將要從零開始，為此要結合自己的實際情況，制訂一個合理的學習計劃和對自己學習中的提出的要求，來完成學業。這里給大家分享一些關于2021大學學習計劃書范文600字，供大家參考。
大學學習計劃書范文1鑒于上學期我未能取得什么成績，這學期我得好好努力了。這學期我帶了電腦來學校，也就是說，客觀方面的學習條件已經具備了。有了自己的電腦，課堂上學到的知識能得到較好的鞏固;有了電腦，我將會從網上學習到更多東西。我已經能預測到：這學期我的大學生活將會十分充實!
一、考試課、考查課的學習
這學期的考試課比上學期多，任務也加重了一點。我們現在學的知識偏文的多一些，對于我這個理科生來說有一點困難，但困難是用來克服的，我相信我可以學好這些知識，只要我努力了，盜用一下李寧的廣告語：一切皆有可能。
二、通過英語四級考試
英語四級考是本學期的重點。我的英語基礎不太好，單詞量比較少，這可能會給我的考試帶來一定的困難，但是沒有困難何來挑戰、何來動力，所以我要勇敢地迎接挑戰。于是我決定將這學期的主要精力放在英語學習上，每天抽出時間來背單詞、做試卷、聽聽力，提高我的英語成績。
特別是英語聽力，在考試中占的分數比例大，難度高，不能在一時間鍛煉出來，需要時間的積累，不斷地練習。所以我一定要在平時擠出聽聽力的時間，盡量把聽力練好，多拿分數。
三、通過電腦一級考試
對于電腦一級考試，我還是比較有信心的。雖然電腦水平不高，但一些基礎的東西還是可以的。所以我準備把學校發的基礎題看一下，上機操作幾遍，熟悉一下操作平臺就差不多了。
四、體能鍛煉
在我們警校體能的要求非常高，體能的分數在總成績里也占了很大的比例。這是一個不容忽視的環節。春天到了，正是鍛煉身體的好時機。一定要抓住這個時機，多去操場跑跑跳跳，活動筋骨、強健體魄。
五、社團活動
上學期我加入了“心橋手語社”， 這學期手語社會組織考“手語初級證書”。學手語，是我很早以前就有的夢想，如今夢想得以實現，我倍加珍惜。手語對我們以后的公安工作也有很大的幫助，有利于我們和聾啞人交流，方便工作地開展。
我有信心能把這些計劃付諸實踐，至于效果如何，這需要我的努力!
大學學習計劃書范文2新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。江蘇食品學院將在新的挑戰中不斷創新，不斷發展……
作為會計學系宣傳部的成員，我將秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學期中，力求把我系宣傳工作做到最好。在此，我對宣傳部工作有以下計劃：
一、準時出席每周一次的例會，做好記錄，認真完成部長布置的任務，若有活動要積極參加，踴躍報名。
二、積極認真完成每次的宣傳工作，海報做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、注重我院各系之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我系團學會內部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴，為江蘇食品學院的發展寫下光輝的一頁。
高中三年的學習計劃，可以說是完全泡湯了，最后的結果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關系等等，都證明了，那些計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行.所以大一第一學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第一學期有所收獲.
大一的第一學期是我的摸索階段，我要結合以前的學習經驗來指定這學期的學習計劃.
首先，我應該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活.使自己過的好一點兒.
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，我要改變以前的交友方式，本學期應該廣交朋友.
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作.
第六，生活勤儉節約，艱苦樸素.
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發揮.
第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事.
第九，努力的完成這個計劃，看看自己的人生是否有自己主宰.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
新學期，無疑為我們提供了嶄新的園地，但是需要提醒的是：榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途決非一帆風順。它需要忠貞不渝的追求，朝氣蓬勃的熱情，腳踏實地的努力，持之以恒的攀登。
計劃制定好了就要去實施。所以，要培養堅忍不拔、吃苦耐勞的精神。決心學習的人，得有經受磨練的思想準備，在困難和挫折面前，不灰心喪氣，把堅韌不拔的毅力體現在工作學習之中!
大學學習計劃書范文3為了無悔，為了達到自己心中的目標，我決心做好幾點：
1、干事快速，有效;
2、有嚴格的時間觀念;
3、列出自己的生活作息表，否則一切免談;
4、有嚴密的計劃，做事情想想我為什么這么做，而不那么做，做的后果是什么?萬一有特殊情況發生我該怎么辦?
5、快樂地過好每一天，不把憂傷寫在臉上，把怒氣發在學習上，讓它作為學習的動力。
6、凡事得有個度;
7、早睡早起，堅持晨練;
8、努力學習讓自己適應環境而不是讓環境來適應你;
9、學會堅強、學會忍受、不輕易掉淚。
10、勇于承認自己的錯誤，取人之長補己之短。
11、每天寫日記來反省自己的一言一行，多練習英語寫作和口語，注意字的整潔、美觀。
12、課前做好預習，找出重點，難點，疑點，上課認真聽講，思考、做筆記，課后進行復習。
13、分清主要矛盾和次要矛盾，正確處理它們之間的關系。
14、嚴格要求自己，用巔峰的激情來學習。
分享就到此了，大家可以根據自己的實際情況來制定適合自己的學習計劃，預祝大家都能在學習過程中一帆風順，取得理想的成績。
大學學習計劃書范文4大學生活已過去一年了，發現大學學習生活與中學很不一樣，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，獨立學習和養成學會學習在大學期間是十分重要的，因為在以后的大多數情況下，我們都是要自己去學習自己需要的知識，不會有人主動來教你的。
雖然這一年里在學生會我學了很多，但我發現我仍然需要好好培養自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習。當然，剛上大學時定的目標，還是有一些實現了，但很多都不太盡如人意。所以，我對我以后的學習制定了一個計劃。
首先，應該是完善自己的個性，改掉自己的一些壞脾氣、壞習慣。大學校園是個大課堂，是個投影的小社會，在里面有來自各個地方的同學和老師，他們有著各種性格，我們不可能與每個人都會有話題，和睦相處，總會有些小摩擦。所以我們盡可能的改去自己的缺點，包容他人，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系。
其次，努力學習專業課，同時也認真學習其他公共文化課。新的一學期已經來臨，我接觸到專業課的許多知識。我也明白我們的專業課是我們日后謀生的重要手段，是我們找到工作的重要技能。所以一定要好好學習。不能再浪費時間，為了自己的未來著想。有空多去圖書館看些書，充一下電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。定好每個星期去三次自習，每次自習不少于一小時，每星期去至少一次圖書館。
然后，多參加一些社會實踐活動。通過一年的學習，我們已經開始知道專業是什么，將來要做什么。對大部分人來說，如何將大學學習與社會結合起來，是我們這一時期最主要的問題，而社會實踐可以讓我們更清楚的了解到我們應該怎樣做。為大三的實習做好準備。
最后，通過社會實踐結合自己的職業規劃，了解社會對這個專業的應用、使用等方面情況，同時了解社會對該專業應用的不足點，有針對性進行調整，這對今后的專業學習是非常有益的，還能豐富大學學習內容的好手段，對完善知識結構，豐富知識層面，增長社會見識是有積極意義的。
經過大學專業課的學習，到了大三就到了檢驗我們學得如何的時候了，實習就是最好的檢驗手段。與社會實踐不同，實習是在實際崗位做實際工作，檢驗的是我們的職業能力。
實習失敗并不需要太介意，相反很正常。從用人單位角度看，對實習生不放心是很自然的，也是合理的。從學生角度看，學生目前的能力也很難符合用人單位的要求。因此很多實習生到用人單位實習會感到無所事事，這也就不足為怪了。
但從實習角度看，實習內容并不僅僅在于實習生能夠為用人單位創造多少效益，承擔多大工作量，還在于對學生提前進入職業環境、融入職業環境的一種鍛煉，感受職業氛圍的熏陶也是實習的一個基本內容。到時實習的時候應注意以下幾點：一是學習和做事同樣重要。學習別人的工作方式，總結別人的工作經驗，也是實習的成果。二是主動性。三是融入性，把自己實習的身份忘掉，使自己成為一個真正的單位成員，融入職業環境中。
大學學習計劃書范文5一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即：為什么要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。
二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。
一進入大學，學長學姐們就告訴我們，大學是一個自由的空間，在努力開發其它實踐潛力的同時，不要忘了自己來學校的主要任務——在提高為人處世的能力基礎上，更應該在知識學習上嚴格要求自己。畢竟學習才是根本。所以我在這里簡單談一下自己在大一期間的學習心得。
首先，堅持上課是最基礎的。大學是一個自由的空間，所以要合理分配自己的時間，不要讓其他事情占用了自己最基本的學習時間。有的同學總是抱怨老師教的不好，懂得不多，學校的課程安排也不合理。其實呀！“與其詛咒黑暗，不如讓自己發光。大學生不應該只會跟在老師的身后亦步亦趨，而應當主動走在老師的前面。例如，大學老師在一個課時里通常要涵蓋課本中幾十頁的信息內容，僅僅通過課堂聽講是無法把所有知識學通、學透的。最好的學習方法是在老師講課之前就把課本中的相關問題琢磨清楚，然后在課堂上對照老師的講解彌補自己在理解和認識上的不足之處。況且老師理解比我們深刻，聽課的效果會事半功倍的。
其次，學習貴在理解。學生在學習知識時更多地是追求“記住”知識，而大學生就應當要求自己“理解”知識并善于提出問題。對每一個知識點，都應當多問幾個“為什么”。一旦真正理解了理論或方法的來龍去脈，大家就能舉一反三地學習其他知識，解決其他問題，甚至達到無師自通的境界。事實上，很多問題都有不同的思路或觀察角度。在學習知識或解決問題時，不要總是死守一種思維模式，不要讓自己成為課本或經驗的奴隸。只有在學習中敢于創新，善于從全新的角度出發思考問題，學生潛在的思考能力、創造能力和學習能力才能被真正激發出來。所以我們不能一味的記住，而是理解，這樣才能靈活運用，作到學以置用。
而且，必須合理規劃自己的學習時間，每天抽出時間來自習，自習能預習明天的內容還可以鞏固學過的知識，是不可缺少的一個環節，自習也為自學打下基礎，在大學里自學是很重要的，不像初中一樣有老師手把手教你，最重要的是你自己給自己目標，自學也是一種能力，為以后的獨立之主做好鋪墊，當你提高自學能力的同時你會發現
你各個方面也在提升。
另外，提高效率也是比不可少的。大學學習的也是一種能力，不僅要有勤奮刻苦的學習精神，也要講究用最短的時間來完成一件任務的方法，不是有句話是”時間就是金錢么”，一下有幾種提高效率的方法。做到之后你將發現學習不是一件沉重的事情。
1、不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
還有，必須充分利用圖書館，圖書館是博大精深的，有好多東西值得我們去學習，那里有良好的學習環境，也為我們提供了很多信息，無聊的時候圖書館是一個不錯的歸宿啊。
學習還應該多多請教他人，“三人行必有我師”。《禮記學記》上講：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。所以經常與老師和同學交流一下學習心得和學習方法，對自己是百益而無一害的。
學習也的講究戰術，知己知彼，百戰不殆。所以必須去仔細的了解自己，比如自己什么時候學習效率高，什么時候不想學習，什么時候學習某科目比較忘我。努力培養學習興趣，興趣是最好的老師啊。只有了解了自己才能更好的發揮自己的潛能。
大學四年時間是短暫的，所以我們應該充分利用它，那就要求我們會安排時間，計劃時間，管理時間，有了時間才能贏的一切。不能一
味的把時間浪費到打游戲，聊天上，我們應該理解娛樂是為了更好的學習，而不能純粹的為了娛樂而娛樂，那么四年之后你將會發現自己當時的行為有多么幼稚。
部門建設
1、部門例會
交流日常工作意見，布置活動任務。且在學年初，新干事初進學習部，容易出現情緒波動，如感到無法平衡工作與學習的關系，怯于表現自我，較少與他人溝通的情況。部門內部須及時找其溝通，鼓勵干事在工作和生活中遇到問題及時說出來，分享解決的經驗與方法，培養整個部門成員對學習部的一種歸屬感。
2、活動總結會議
在每個分活動結束后，及時思考出現的問題并做好相關總結,通過總結不足與優點,群策群力，集思廣益，及時完善下場比賽工作。如在上學期，學習部實行的輪流體驗崗位制度就使得干事對各個工作崗位都有所熟悉，在活動總結會議上分享經驗。
3、部門文化
本部門以“膽大心細,嚴肅活潑”為座右銘,注重部門成員在工作時不忘細節，嚴肅嚴謹的態度。生活中互相溝通,親切溫馨似家的氛圍。本學年，學習部將會更加著力于建設部門文化，打造精英團隊。
協助兄弟部門工作
各個兄弟部門同屬于學生會大家庭，在歷年的演講賽和辯論賽中，各兄弟部門給予我們大力的幫助。對于各兄弟部門的工作，我們也盡自己的努力協助。相信通過兄弟部門間的互助，學生會成員關系將會更加親近融洽，學生工作會越做越好。
一、傳統活動
新生演講賽和大學生辯論賽這兩項是學習部具有悠久傳統和深厚底蘊的賽事。
(一)新生演講賽
“浙江師范大學新生演講賽”是由共青團浙江師范大學委員會主辦，浙江師范大學學生會學習部承辦的20xx級新生第一個重要賽事。是大學生跨進大學校園的第一個展現自我、鍛煉自我的大舞臺，是新生讓廣大師生認識自己的平臺。這在活躍校園文化氛圍，使大一新生更快融入大學校園生活等方面都將起到很大的作用。在這學期的工作計劃中，將從以下幾個方面做好演講賽工作：
1.爭取比賽中每一個環節的到位
一場活動是否成功，取決于工作人員的態度與工作過程中的零失誤。因此，在賽前，我們將根據任務的分配進行多次的模擬，例如計時組的按表訓練，計分組提前設定excel計算表格并用上年分數進行演練等。
2.規范比賽的每一個細節
細節決定整場比賽的流暢性、完整性，所以注意對比賽中可能遇到問題的規范就顯得尤為重要。因此，在賽前我們將根據每個分工區制定詳細的細節檢查方案。例如，要制定詳細的規則說明計時起于何時、終于何時，ppt的制作上是否有紕漏，文件上是否有錯別字等。
3.吸取往年的工作經驗，針對往年演講賽工作中的難點制定新的方案。
(1)入場方式：由于校新生演講賽的參與度很高，觀眾進場及比賽秩序維護是歷年來的工作中最難掌控的一部分。針對這個問題，今年的入場方式仍保持上年的三個入口，分別進出工作人員，選手和觀眾。(2)主持人溝通：往年與主持人的協調工作仍然不夠充分，在初賽與復賽中都出現了主持人念錯評委名字及報錯分的現象，針對這種情況，我們將制定一系列方法。例如：在賽前主持人提早到場進行開場彩排;統分工具及方式進一步完善，減少算錯分的可能;增加在溝通這方面的工作人員數量，尋找更優的溝通方式等。
(3)人員調度：為了維護好觀眾秩序，比賽很多部門人員的幫忙，但是工作人員過多工作席缺少也因此產生，對此我們將所需對工作人員數量通過模擬安排來確定，并適當增加工作席的數量。
4.即興演講
(1)為了提高即興演講的質量，本學期擬召開選手會議，通過對即興演講方面的知識及技能講解，讓選手更加注重即興演講的質量。
(2)延續上屆演講賽決賽給予選手半小時左右的即興演講準備時間，在給予選手更多的發展空間的同時為工作人員爭取更多的統籌時間。
(二)大學生辯論賽
舉辦大學生辯論賽，提升大學生辯論能力、人文素養和綜合素質，培養大學生團隊協作和創新精神，展現當代大學生良好的精神面貌。
本學年，本部門將繼續傾力打造本部門承辦的校園特色品牌活動，著力在舉辦校大學生辯論賽中有所創新，扎實推進大學生素質拓展計劃。怎樣創造出當代大學生喜聞樂見的新形式，如何進一步提升大學生思辯能力等均是我們需要思考的問題。
繼承上學年創新之舉并發展：
1、同一時段的兩場辯論賽采用同一個辯題。2、辯論賽賽前播放參賽隊伍介紹短片。3、賽后采訪辯論賽風云人物，并撰寫訪談稿。4、學習部干事輪流體驗崗位，總結交流經驗。
二、創新活動
(一)繼續與外院合作舉辦“我愛記單詞”比賽
上學年，為營造良好的英語學習環境，激發同學們對英語學習的興趣，使同學們在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，學習部與外院合作舉辦了“我愛記單詞”比賽。本學年，如外院也有意愿，計劃繼續合作，更好地交流了院校學生會工作，為同學們的學習活動服務。
(二)我們的新讀書時代——校學生會好書推薦展板(具體方案見附件1)
好書展板包括“多讀一本書”書籍推薦清單、讀者留言兩個個板塊。主要以紙質展板及網絡新媒體兩個平臺展出，校學生會成員能在學生會辦公室閱覽展板推薦的好書，也可以在展板上寫下自己的留言，或者在網絡平臺上發表自己的看法。展板以一月一更新的方式在展出，最后以讀書交流會的形式為各部門提供一個閱讀交流的平臺。
(三)四六級培訓與口語提升計劃(具體方案見附件2)為了給在校的同學更多加強英語學習，特別是對四六級英語考試的應試能力和口語提升的機會，學習部計劃在本學期開展系列培訓活動。以校學生會內部成員為活動的主要參與者，聯合外院專業優勢合作策劃此活動。通過常規的培訓活動，根據參與人員的不同培訓需求分組，分為口語組、閱讀組、聽力組、寫作組等。分區分層次提高英語水平，拓展英語學習能力。
(四)向未來遠航——學習經驗交流會(具體方案見附件3)
為了促進同學們的學習熱情，明確大學四年奮斗目標，學習部計劃在本學期開展學習經驗交流系列活動，主要以三場講座的形式開展，分別是考公考研篇，出國留學篇和就業篇。通過歷屆優秀學子的經驗介紹，使大一更早接觸了解考研考公等知識，使大二大三學生更全面充分認識就業情況，使他們能有更充分的準備。同時在互動提問環節可以解決他們可能或已經遇到的一些疑惑和問題。
(五)與調研部合作關注校園學習氛圍與思想動態，引領校園學習風尚
學習部將攜手調研部，關注校園學習氛圍和學生學習思想動態，并結合調查結果開展一系列學風建設活動。如圖書館自習室不文明行為勸導活動，教室學習標語張貼活動。本學期，學習部將著力于開展此類活動，擴大學習部服務范圍，做到真正服務于群眾，引領校園學習風尚，濃厚校園學習氛圍。
新學年，學習部制定的計劃都有待與在實際的工作中得到改進和完善，我們將在工作中不斷總結經驗教訓，根據實際情況迅速調整原定計劃，制定適應當時實際的方案。上學年學習部的輝煌成績，是我們工作的壓力，同時也是鞭策我們前進的動力，相信學習部將在校團委及主席團的指導下，其他兄弟部門的幫助以及同學們的支持下，認真工作，全心全意為校學生會的發展而努力，在本學年收獲更大的成績!
承接著上學期的工作，我們將總結過去學習部工作的經驗，取其精華，去其糟粕，預將取得的工作經驗帶入到新的學期里，以全新的面貌迎接每一個挑戰，打造新一輪的跨越。
針對實際情況，我為下學期的計劃做出了以下規劃：
一.自身建設
1、看清自己的位置，找準自己的目標。總結經驗，加強自身建設，發揚和傳承自己優秀的方面，不足之處則要反復斟酌，并加以改進。使學習部成為一個有凝聚力，有執行力，有工作能力的部門。
2、在認真積極完成學習部的各項工作的同時，極力配合和支持其它部門的相關工作。讓學習部成為真正成為一個有親和力，有協作力的部門。
3、服從部長安排，配合部長的工作，做好交給的本職工作，盡全力完成交付的所有任務，并且要做到按時、按質、按量，不拖拉，不敷衍，不推卸。
4、大膽創新，在活動策劃中創造性工作，開展有樂趣、有意義的活動。
5、堅持每周參與例會制度。有活動時則聽從本部門人員調動與工作分配，沒有活動時則多一點部門成員間的溝通交流，總之盡可能的團結一心，努力把我們部門搞好。
二 、個人工作感悟
在學習部近一學期的工作中，我感覺的收獲就是認識了很多朋友，他們都是那么友好，讓我感受到了溫暖，看到了團結，讓我也學到了許多。每一位成員都是那么的熱情誠摯，都是那么的努力，更重要的是在我們的精誠合作下風雨同舟地完成了一個又一個的任務。部長也是那么的熱心腸，平易近人，讓我甚為感動。
回到我的工作上來，我也是一個集體榮譽感很強的人，在我看來，一個人如果沒有集體感，那么他將是孤獨的，失敗的，是難以與他人相處的，受人尊重的。不管是我們的學習還是生活都離不開集體，我們都必須適應這樣的生活。為集體貢獻力量，為集體爭得榮譽。雖然有時很累，但很充實。我希望我們都能堅持下去，我也會繼續努力下去，為學習部增光添彩。
我知道我們大家最初來學習部的目的是鍛煉自己的能力。人際交往能力、處事能力等等。我相信大家現在也都取得了進步，從我們最初的自我介紹到我們成為一名合格的干事讓我們我們懂得了許多。以及上學期我們舉辦的棋藝大賽、大學生節等等都讓我們成熟許多，懂的許多。但這還不夠，我們還要再接再厲，爭取為同學們創造一個更加和諧美麗舒適的學習環境。
在新的一年里，我們要以全新的面貌接受新的挑戰， 以最飽滿的精神來為同學們繼續服務。最后，預祝大家元旦，新年快樂!愿我們學習部在所有部門中獨領，創出燦爛新篇章!
三 、總結
關鍵詞：民辦高校；學習；學習動機；自主學習
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2015）27-015503
引言
衡量一名大學生學習動機正確與否的重要標準是其是否有意識的去進行自主學習。國家高等教育機構也提倡大學生應該由課堂的“教師滿堂灌”的傳統式教學轉變為“教師引導一學生自主學習”的新型學習模式。2000年版的《中國教育白皮書》在高等教育的使命與功能中指出：高等教育要“為學習者提供可以終身接受高等培訓和學習的空間”。教育部在《關于進一步加強高等學校本科教育的若干意見》中也多處提到發展大學生學習能力，尤其是自主學習能力的問題。國內教育界的學者及專家已經對公辦大學學生自主學習問題進行了細致復雜的調查與研究，并取得了顯著的成果。但是，對于民辦院校的大學生自主學習的研究在國內還處于起步于狀況。這是由于國家缺乏對于民辦教育事業的重視，以及民辦大學學生生源的復雜性致使校方難以對學生進行有效學習管理等方面所造成。作者就所工作的西安思源學院學生自主學習情況做出調查，得到以下結論：52%的學生不認可自主學習的方法，這其中包括大部分學生對于自主學習方法不了解，更談不上使用它。學生中間“學習無用論”說法盛行，致使一部分學生對學習的意義產生懷疑和把學習認為是給父母和老師完成的工作。“學習無意義一對學習不感興趣一不懂得正確的學習方法一知識掌握程度低一學習成績差一工作能力低一工作不好找”這一惡性循環始終籠罩著民辦大學的學生。作者對影響民辦大學學生自主學習的情況調查后做出一些客觀分析，希望在一定程度上的解決民辦大學學生學習困難問題，促進廣大民辦大學教師改進教學方法以及幫助學校相關領導制定切實可行的教學計劃、方案。
1 自主學習相關理論及應用
1.1 齊默曼（Zimmerman）的自主學習模式
齊默曼認為，自主學習與其他形式的學習一樣，也涉及個體的內在因素、行為和環境者三者之間的交互作用。自主學習的第一階段是計劃階段。這一階段包括兩個范疇，一是任務分析；二是自我動機信念。大量研究表明，當學習者為自己設置有明確的近期目標，他們更可能取得學習的成功。任務分析的第二種形式是計劃學習策略。目標設置和策略計劃的前提是學習者的自我動機信念。研究發現，在自我調節的動機信念中，自我效能是影響自主學習的核心要素。它影響學習的時間管理、抵御同伴的負面壓力、自我監察、自我評價和目標設置。
自主學習的第二階段是行為或抑制控制階段。這一階段包括兩種主要的控制類型，一是自我控制；二是自我觀察。自我控制過程包括自我指導、心理表象、集中注意和任務策略，他們有助于學習者關注學習任務并使學習活動最優化。
自主學習的第三階段是自我反思階段。它包括兩種主要的內容，一是自我判斷；二是自我反應。自我判斷涉及到對自己行為表現的自我評價以及對行為結果的歸因。自我評價是將現在行為的檢察信息與預定的標準或目標相比較。歸因對自我反思具有關鍵性作用。如果把失敗歸因于能力有限，則會使學習者產生消極反應，并挫傷其進一步努力的積極性。但如果把失敗歸因學習策略不當，則對維持其學習積極性是很有效的。
1.2 龐衛國的自主學習理論
我國學者龐維國認為應當從學習的維度和過程兩個角度定義自主學習。從學習的維度界定自主學習是指從學習的諸方面綜合地規定自主學習的本質屬性。如果學生本人對學習的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體來說，如果學生的學習動機是自我驅動的，學習內容是自己選擇的，學習策略是自主調節的，學習實踐是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利于學習的物質和社會性條件，并能夠對學習結果做出自我判斷和評價，那么他的學習就是充分自主的。反之，如果學生在學習的上述方面完全依賴于他人的指導和調節，其學習是被動的、不自主的。如果學生在學習活動之前能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控、自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我批評和自我補救，那么他的學習就是自主的。如果學生在整個學習過程中完全依賴教師或者他人的指導和調控，其學習就是不自主的。
2 以西安思源學院為例學生自主學習狀況的調查
2.1 調查背景
西安思源學院，成立于1998年，是國家教育部批準設立的民辦普通高校。以本科教育為主，高等職業教育為輔，經、管、文理、工等學科齊全的綜合性民辦大學。此次調查的對象是思源學院文商學院2013級人力資源管理專業（專科）大三的學生、2014級工商企業管理專業（專科）大二學生和商學院2014級人力資源管理專業（本科）大二學生。參加調查的共計128人。
2.2 調查方法
此次調查選用訪談和問卷調查相結合的方法。通過訪談就學生是否具有自主學習意識、影響自主學習的外部環境因素和個人內部因素三方面進行問卷調查。
2.3 調查結果
2013級人力資源管理（專科班）共41人，其中12人認為有必要自主學習，占全班總人數29%。影響自主學習的外部因素影響是：受學習風氣影響3人；學習資源缺少3人；教學環境差2人；教師教育方法不當2人；不上晚自習1人。影響自主學習的內部因素影響是：自己懶惰3人；不想學習1人；缺乏學習壓力1人。
2014級工商企業管理（專科班）共26人，其中11人認為有必要進行自主學習，占全班總人數42%。影響自主學習的外部因素的影響是：受學習風氣影響6人；學習資源缺少5人；圖書館等教學場所離宿舍遠5人。影響自主學習的內部因素影響是：易受別人干擾3人；自己懶惰8人；學習憑個人興趣1人；學習目標不明確3人。
2014級人力資源管理（本科班）共61人，其中40人認為有必要進行自主學習，占全班總人數66%。影響自主學習的外部因素影響是：學校安排早、晚自習，無法自主安排時間學習19人；圖書館關門早沒有地方學習2人；課程安排緊沒有時間自主學習19人；受學校制度制約無法自主選擇想學的課程19人。
影響自主學習的內部因影響是：自己懶惰27人；易受外部環境干擾8人；學習方法不對4人；學習態度不端正19人；學習盲目無學習目標1人。
3 調查結果進行歸因分析
專科班的學生對于影響自主學習的原因歸納為外歸因的分別為11人和16人，影響自主學習的原因歸納為內歸因的分別為5人和15人。而本科班的學生對于影響自主學習原因歸納為外歸因的為59人，影響自主學習原因歸納為內歸因的為59人。我們發現，相比較而言，學生把影響自主學習的原因更傾向于歸納為外歸因。
3.1 外部環境因素分析
專科班的學生外歸因集中在受學風環境因素影響和學校硬件設施不完善缺乏學習空間的問題上，選擇上述兩個選項的同學分別為9人和10人。而本科班的學生沒有人認為自主學習的受影響于學校的學風因素影響。
專科班的學生有1人建議校方上晚自習，而本科班的學生19人建議學校取消晚自習而留出時間進行自主學習。這說明本科班的學生比專科班的學生有較強的學習自律性，校方可以適當放松對于本科學生上晚自習的約束，或者改變上晚自習的形式。
3.2 內部個人因素分析
學生進行內歸因時不約而同的把學習懶惰作為最普遍影響自主學習的因素。2014級工商企業管理專科班選擇此選項的為8人，2013級人力資源管理專科班選擇此項的為3人，2014級人力資源管理本科班選擇此項的為19人。這說明，學生們認識到懶惰會在很大程度的影響學習，特別是影響自主學習的積極性。另外，專科班的學生有3人，本科班的學生有1人提出了無學習目標會影響他們進行自主學習。
值得注意的是：本科班有4人提出了自己學習方法不對是影響自主學習的原因，專科班沒有學生進行這樣的歸因。本科班有19人提出了自己學習態度不端正是影響自主學習的原因，而專科班沒有學生進行這樣的歸因。這說明，本科班的學生對影響自主學習的原因更傾向于從學生本身的深層次內部進行歸因，所以學生對于進行自主學習的意愿更為強烈。
4 對于改善和提高學生自主學習能力的建議
對于影響學生自主學習因素的分析，提出以下改善方案。
針對學生認為學校學習風氣差的問題，校方應在校風建設方面加大力度，堅持德育教育為主，培養教師良好教風，以教師嚴謹的治學態度帶動良好學風的形成。嚴肅校規校紀，以規范端正學風。加強校園文化建設，以環境培養良好的學風。引導學生進行正確的學習認知，使學生了解到學習可以提高個人各方面修養，促使學生形成良好學習習慣，形成良好學風。
學生學習懶惰，這是一個復雜的問題。我們必須了解學生學習懶惰的原因。通過調查我們得知，學生的學習目標不明確是引起學習懶惰的主要原因，從而導致無法自主學習。我們首先要知道這些學生想學習什么？是學習理論知識還是學習技能性知識。基于民辦大學的學生生源質量比不上國家公辦本科大學的學生生源質量這一現狀，民辦大學應大力推行技能教育。國家公辦本科大學培育出來的學生是科技研究型人才，他們的就業方向是研究所之類的科研工作單位。而民辦本科大學培養出來的學生是技能操作型人才，他們的就業方向是企業公司以及工廠。他們的工作實質不是在做科學研究，而是把研究出來的成果直接運用到實際的工作中。教師引導學生進行創造性的技能學習，而不是一味學習教材上的理論知識。學生學的知識用得到，他們必然就喜歡學習，從而進行自主學習。學校可以開展技能培訓，參觀訪問工廠等生產第一線的方法來調動學生的學習積極性。我認為，這樣會比一味的說教更能激起學生的學習興趣。另外，校方在有條件、有能力的情況下，積極創造良好教學環境。如，添置教學儀器設備，修建實訓中心，開設大型自習教室，也可以調動學生學習積極性，引導學生進行自主學習。校方還可以在個性化教學管理上進行探索，如開展第二，第三課堂以及開辦社團工作上下功夫，讓學生在學習之外的業余生活豐富多彩，避免校園生活單調，空虛。
大學是個大熔爐，能煉出好鋼，也能熔解廢鐵，關鍵是看自己對待事情的態度。回首這一年，寫了點自己的小心得。
學會堅持。有句話說得很對，凡事都要經過三個階段，第一階段，看山是山，看水是水；第二階段，看山非山，看水非水；第三階段，看山還是山，看水還是水。比如學習，開始時會有一個感性的認識，然后如果深究就會發現很多問題，有些疑惑，再堅持鉆研，突破那一層薄紙，就會有柳暗花明的感覺。還如感情，其實第一印象特重要，有時也叫一見鐘情，但如果加深了解，就會發現很多問題，好些不足，感覺并不是很適合，好像不是原來理想的那種感覺啦，這是最讓人迷惑的第二階段，看山非山，看水非水。很多人沒有勇氣走最艱難的階段，當然不會有結果。同時有的人堅持啦，學著包容，學著諒解，攜手走過迷惑，這才是可貴，最后會發現自己的第一感覺是對的，山還是山，水還是水。
學會沉默。有時沉默真的是金，對于不懂或者是沒有把握的問題或事最好是保持沉默，有時沉默是一種真誠，相反如過不了解情況就亂談瞎套，反而會讓人反感也更加顯露你的無知，對待別人的感情問題，更應學著沉默，畢竟你不是他，不了解，也不清楚他的真實想法，當一名合格的聽眾好啦，或許朋友只是想找你傾訴一下心里的壓抑，說出來會舒服點，別去強加干涉，更不要去指責，對于感情沒有誰對誰錯。
學會理智的看問題。這個很難，尤其對于用情很深的人來說，真的很難，說一句我最愛說的一句話就是，都不小了啊。應該知道什么該說什么不該說，有些話自己知道就好，沒有必要說出來，就讓它爛在心里好啦；知道什么該做什么不該做，不要太幼稚了，既然成長啦，就有成長的責任，保持清醒的頭腦，理智的看待問題，這樣才不會讓自己傷得更深。
學會寬容。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。過了這么多年的集體生活，這是必須的，每個人都有每個人存在的價值，都有各自的思想，不管你在家怎樣，以前怎樣，到大學人人都一樣，不能太挑剔，你討厭一百個人，一百個人也會討厭你的。顯示自己沒必要就要貶低別人。
這是我認為在大學中比較重要的幾點，堅持，沉默，寬容，理智。僅僅代表自己的見解與看法，送給自己也送給我即將上大學的朋友們，希望大家都幸福都快樂！
自我們學院成立，各項學生工作都不斷地由系向院的規模發展，在老師和同學們的共同努力下，各項工作都取得了不少進步。學生會當然也基于原來的規模發展壯大了許多，而學生的天職就是學習，為大家營造好的學習氛圍很有必要性，因此學習部成為學生會不可或缺的部門之一。我院學生會學習部正處于急需發展進步、邁向更高層次的過程中，雖有一定優勢存在，但也有些需解決的問題。
目標與任務
在學習部現有的基礎之上，從下屆新生中吸收強勢的新鮮血液組成新的學習部團體，完成自身的換屆更新。繼續開展以前部內優秀的活動項目，策劃新的特色活動。同時，努力做好由學院、主席團下達的各項任務，配合其他部門的工作開展。力爭成為讓學院老師、主席團、同學們滿意的部門。
現狀的分析
一、 現有的優點：
(一) 學習部由主席團一名成員直接負責管理，有利于加強上下之間的聯系與交流，便于兩者的工作開展。
(二) 由學習部組織或配合學院、團委的工作，如先進班集體的創建與評比、學風建設月活動，督促各年紀各班努力向優秀班集體發展。
(三) 學習部能夠在很大程度上配合其他部門活動、工作開展，可以體現出學生會團結合作的意識。
二、 尚存的問題：
(一) 部內自身的發展和部員的管理有待改善，需從下屆新生中選拔著實負責的成員，增加工作效率。
(二) 學習部與學院各班學習委員交流甚少，沒有達成相互溝通以進步的意識，需及時向學院老師傳達院學生的學習情況。
(三) 學習部與其他部門的關系仍有待進一步加強。
(四) 活動需要更多創新與時效性，抓住時間、考試安排（如英語四、六級考試，計算機考試）等各種契機進行。
解決方式與措施
一、加強人員組織與管理：
從下屆新生中選拔新成員6人（爭取每班一人）組成新的學習部；組織各班學習委員成立院學習委員會，旨在了解和督促各班學習情況。
學生會學習部
部內成員
學習委員會
(一) 部內成員職責：積極參與學生會各項活動，自覺自主地加強與其他部門的交流；負責學習部活動項目和日常工作；掌握本班的學習狀況，與本班學習委員負責班內的學習風氣建設；嚴謹自我，做好學習部榜樣。
(二) 學習委員會職責：認真負責班內的學習工作，掌握所有班內學生的學習狀況，加強班級學風建設；定期召開交流工作會議，向學習部提交班內學習狀況總結；做好日常中老師和學生們的串接工作。
(三) 學習部考核與評優制度：
1) 每次例會不得遲到，早退或無故缺席．遲到或早退兩次視作缺席一次；（請假需提前）學期請假次數不得超過會議總數的三分之一，否則取消其評優資格；
2) 每次由學習部主辦的活動后，部員需提交活動個人總結；
3) 部員在活動中的積極性良好，團結協作努力辦好每一次活動；
4) 與班級學習委員的交流情況：根據班級學風考察；
5) 鼓勵優秀活動創意和想法，要求部員培養實干能力；
6) 評選優秀的方式為部內8人不記名投票和平常考察綜合決定。
二、第一學期活動安排與簡單方案
（一）學習部日常工作：
1) 召開部內工作例會（每兩周一次，緊急情況除外），分配近期工作任務，落實到每位部員；
2) 召開學習委員會議（每月一次），交流討論班級的學習和上課狀
況，對班級的近期學習情況進行總結和計劃。
3）配合協助團委開展先進班集體創建工作。
（二）本學期流程活動安排
09年9月：開展對新生的入學教育
在學院老師為新生介紹學校各方面情況時，提醒他們加入鼓勵大一新生們在大學里好好學習的專題，強調大學學習的重要性和必要性，讓他們在入學之時就奠下學習的思想基礎。
09年9月底：伴隨學生會招新，學習部招新工作。
在招新完成后，會安排時間進行成員內部交流活動，具體形式征求成員意見。
09年10月：09新生辯論賽
豐富新生的大學生活，加強大一班級內部團結協作能力與班級之間的交流；為學院辯論隊選拔人才，為院系之間的比賽打好基礎。
09年11月：學習經驗交流會
邀請高年級學習成績優異的同學與大一班長、學習委員開展學習交流會議，為他們提供好的經驗，引導新同學規劃好自己的大學生涯。
09年12月：學風建設月
期末臨近，抓緊督促大家學習情況，通過倡導、監督等各種方式使同學們投身到學習中去。
10年1月：第二專業相關講座
針對大二同學的具體情況，邀請有關老師和已選擇第二專業的高年級同學關于第二專業的規定和情況進行詳細介紹，有助于大二學生輔修第二專業。
備注：以上均為大型活動，在學期中可能還會有小型不定時的活動進行，根據形勢的發展而作決定。共2頁,當前第1頁1
初步設想
在學生會主席團的領導下，努力完成計劃中的各項活動安排，為學院師生多做實事；同時，在學生會各項活動的開展過程中，我部做好協辦、輔助的工作，為學生會的大局發展著想。我相信在我們年輕的團隊里定能取得很大程度的進步，得到學院師生的認可。當然也希望主席團能為我部的發展提供最大的支持與幫助。
2017大學學習委員工作總結(一)
大學生活已過了兩年多了，在這兩年多的時間里，我一直擔任著班上的學習委員這一職務。首先感謝當初競選的時候同學們都很支持我。在這兩年朵的工作和學習中，我的處事能力和工作能力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學們的感情也增進了不少。以下我對我這兩年多的工作做一個總結。 有些工作是我做得比較滿意的：
1.能夠積極地配合老師工作，安排課代表按時收發作業，傳達老師的學習任務。
2.上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說話的同學認真聽課。
3.積極的去了解同學們的學習情況、生活狀況以及思想動態，幫助有困難的同學。
4.幫助任課教師對班級同學的了解。
5.在英語四、六級或其他考試的報名過程中，鼓勵同學們積極報考，每次考試前，督促同學們用心備考。
6.針對班上那些不愛學習愛上網，愛玩游戲或不遵守紀律的同學，給他們做思想工作，分析上網、玩游戲的利與弊，上大學的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們積極向上，做一名合格的大學生。
7.當考試時間安排出來時，仔細地記錄下來，通知每個補考的同學，并且幫助一些同學找些相關資料復習。
8.經常鼓動同學們參加一些有意義的課外活動，特別對于個別曾經只關心學習成績的同學起了很大作用，也讓他們體會到了參加這些活動所帶來的樂趣。
9.無論何時何地，只要同學們有疑問或困難的，我都會積極解答與幫助，如果我的能力有限，我也尋求其他人幫忙。
10.在考試前組織一對一幫扶，或者采取集體教學的方式，由學習成績好的同學講課，幫助學習有困難的同學通過考試。
11.我每周將在班上召開一次學習交流會用于總結上周的學習和計劃本周的學習情況，我兩到三周召開一次學習例會，收集各同學在學習上所反饋的信息，了解各同學的思想動態及對學習委員開展工作的看法，并做到及時的解決。通過例會讓各同學更快的融入了良好的學習氛圍。
12.為更好的完善學習學風建設，我根據班上同學的實際情況制定了各項紀律規章制度，具體實行了考核制度，對于平時學習中表現優秀的同學在期末進行了評比并實施了內部獎勵，對于個別學習態度不認真不積極的同學進行了批評教育。
在工作中覺得應該要做到以下這些：
1、用一顆積極、負責任、真誠的心去對待同學和工作。
要做好一件事，如果不負責任，辦事漫不經心，這不但不能按時完成學校、班級規定的任務，而且會損害到同學們的利益，耽誤同學們的學習，甚至會有損班級的名譽。在學習工作中更要以真誠的心去對待每一位同學，不論成績的好與差。學習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，一定要不辜負老師及同學們對我的信任和支持，一定要把工作做好。到現在，兩年多過去了，我也自認為把這個工作做得很好。
2、以身作則，為大家做實事兒，帶動大家好好學習。
何謂班干?班干就是為大家做實事兒，以身為則的人。如果一個人只為虛占其名，為自己利益著想，把其他同學和班級的利益擺在其后，這不但會耽誤整個班級成績提升的進程，而且會辱沒了這個職位。我深知自己為什么能得到這個職位，那是因為老師、同學們對我的信任。當我在工作中遇到困難的時候，我都會鼓勵自己。做一件事兒，既然做了，就要做好。如果三心二意，還不如把這件事讓給別人去做。每一件事兒對我來說都是一次鍛煉，沒有鍛煉何來自身綜合素質的提高，經驗的積累呢?我在此也感謝老師、同學們給我這個鍛煉的機會。
2017大學學習委員工作總結(二)
時間如白駒過隙，匆匆流逝，20xx即將宣告結束。還記得9月底，辭別盛夏，伴著金秋的碎步，我帶著滿懷憧憬，邁進xx藥高等專科學校的大門。這是一個陌生的環境，這是一個新的起點，這是又一個奮斗歷程的開始。帶著對大學生的無限激-情，我選擇了學習委員這一職位競選，感謝老師和同學對我的信任。我成功的競選上了這一職務。轉眼見擔任這一職位已經三個多月了，下面我介紹下在此期間我的工作心得。
眾所周知，大一是積累基礎的重要階段，學習顯得至關重要，我們班針對學風問題開展過很多次班會。作為學習委員，應該作到認真負責，嚴格考勤制度。早讀時認真做好考勤紀錄，收交作業時仔細清點，作好登記。我深知僅此還遠遠不夠的。學習委員的要求是要有較強的時間觀念，發揮積極帶頭作用;要加強責任心，加強與同學和授課老師的溝通交流等。大學的學習委員和初中的高中的是不一樣的。初、高中時只要完成老師分配的工作，而大學不僅要高質量的完成老師分配的工作，還要積極的尋找工作，利用一切可以利用的資源去提升班級學風和其他班干共同努力為這個班級服務。
學習是非常重要的。李開復說：“不管別人怎么說大學是個提高綜合素質的地方云云，如果你的學習失敗了，你也就什么也不是--不排除意外，處世能力出眾而成功的人有的是，但你考慮好了嗎，你會是那個意外嗎?弄好學習是學生的首要任務。我們鼓勵同學多參加活動，既豐富了大學生活有增長了經驗，但是，多次班會上我們強調學習不能落，班上學風必須搞好值得稱贊的是，班上的同學都很積極配合。
這三個多月的工作期間，我深切體會到當一個班干不容易。必須以身作則，更多的為同學服務，但是我也深知，當上班干是班上同學的信任，在以后的日子里我也會努力將學習委員的工作做的更好，不辜負老師和同學的信任。
驀然回首，不覺已是學年之末了。透視過去的一學年，身為本班級學習委員，這一年工作的點點滴滴時時在眼前隱現。自從進入xx藥高等專科學校，自從進入10級護理(1)班，我學到了很多，也感受到了很多。不過，還有不到一個月就要結束自己本學年的班級學習委員的工作了，回望這一學年自己走過的路、留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉、也充滿了淡淡的苦澀。一學年的工作，讓我學到了很多很多，現我將這學年工作總結如下：
作為班級的學習委員，在學習工作方面給我的感觸最多了：收集教學動態。在很多情況下，老師無法和那么多學生直接打交道，學習委員是老師與學生之間溝通的一個橋梁，學委要及時切實地向專業老師提出同學們的建議、疑問;向學院反映考勤情況、了解專業設置課程設置、并且匯報同學們對各課程的教學質量評估等等，讓導師解答同學們的疑問。
總之，回望近一個學期的學習生活，有收獲，有失落，有喜悅，有嘆惋。而不論現在如何，我無悔，我以為進取是真。在一學年的班級工作中，我懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學溝通交流并且提高大家的學習積極性，開展豐富的班級活動。當然，我的工作還存在著很多的不足之處，有的時候得不到大家的響應，大家不積極主動支持。我想在以后的班級工作中，我會進一步改正的。即便以后不再是一名班委，但我仍然可以作為一名普通學生的身份和大家進一步溝通交流等等，和所有的10級護理(1)班成員為把我班建設成為具有良好的班風學風的班級體而努力奮斗。
感謝xx級護理xx班，給我這個展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。在此，我衷心的希望我們可以攜手共進，建設良好的班風學風，同時，我也希望每個同學都可以從這個開始，最終找到屬于自己的天空，展翅高飛!
2017大學學習委員工作總結(三)
本人在大二、大三期間擔任我班的學習委員，認認真真、扎扎實實地做好學習委員的本職工作，切實完成了班主任交給我的任務，并對班級里的各項事務也認真負責。在這一年里，我不斷地充實和提高自己。
一、思想方面
本人在當學習委員期間，積極地為預備黨員轉正做準備，擁護黨的各項方針政策，堅持四項基本原則。在工作當中，我也能端正自己的心態，勤勤懇懇，任勞任怨，勤奮刻苦。
二、工作方面
首先，我及時告知同學們任課老師布置的作業以及需要傳達的事宜，收發各科作業。課前點名，督促大家按時上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學們各項考試的時間和相關安排，提醒同學們按時參加考試不要遲到。和各科老師及教學秘書保持聯系，幫助老師安排教室、課堂的調整及教材的發放。
其次，我積極鼓勵班里里的同學參加各種學科競賽。在我們學校組織的結構設計大賽上，我們班就有若干隊伍參加，并在大賽上取得二等獎的優異成績。
再次，我協助班長工作搞好班級工作，組織同學一起上自習，組織班級學習研討會，讓大家在一起交流學習經驗，表揚先進，找出問題，并討論解決。讓大家在學習上互相幫助，形成互幫互愛的班級氛圍。
三、個人學習
作為班級里的學習委員，我也在學習上做表率。端正自己的學習習慣，規劃好每天的學習安排，養成預習復習鞏固的好習慣，及時完成相應作業，不拖欠，并帶動好同學。經過一個學期的努力，我在班級的綜合分排名靠前。
四、努力方向
學委的各項工作有時候顯得枯燥無味，在工作過程中，我會變得煩躁不安，與同學們相處不好。我需要增強自己的自控能力和耐心。
在平時的學習生活中，我沒有能夠深入了解同學們的學習情況以及在學習中存在的問題。我要要求自己及時地去與同學們溝通，交流，發現問題，及時解決問題，提高班級的學習成績。
在接下來的學年里我將繼續擔學習委員一職，我將更加努力，督促同學們學習，協助老師完成教學任務，并提高自己，使我們的班級更加和諧，友愛，進步，卓越。
2017大學學習委員工作總結(四)
在過去的這一個學年里，我積極做好學習委員的本職工作，并且配合其他班委的各項工作。通過對以前的經驗和教訓進行總結，加上老師和同學們的大力支持，我這一個學年的工作開展也比較順利。下面是我的工作總結。
一、基本情況：
1.努力營造良好的學習氛圍，以身作則，認真學習，上好每一堂課;
2.及時傳達任課老師關于學習方面的任務和要求，提醒同學們按時完成作業，管理好作業上交情況;
3.抓好同學們的上課出勤率，做到一課一簽字，做好監督工作，讓同學們有良好的學習態度;
4.與同學多交流，了解大家的需要和想法，根據大家提出的建議，合理采取措施，改善同學們的學習環境;
5.平時做好一些必要的記錄工作，如個人會議記錄等，及時傳達給同學們;
6.盡自己所能幫助學習上有困難的同學，組織學習經驗交流活動;
7.努力配合老師的工作，成為老師與學生溝通的紐帶，及時將同學們的建議和疑惑傳達給任課老師;
8.為準備英語四級考試，組織班級集體上早自習，穩定同學們的備考情緒;
9.搜集并印發學習資料;
10.在臨近考試的時候，了解大家的思想波動，努力保持良好的班風學風，防止本班同學有厭學、作弊等不良思想，搞好考試動員工作。
二、經驗教訓：
1.要樹立明確的目標，激勵自己不斷努力，堅持不懈，勇于面對挫折;
2.勤動腦，勤動手，善于發現班級學習方面的一些問題，并尋找合理的解決方案;
3.堅持從整體到局部的工作方法，遇事先從大處著眼，從整體考慮，落實時也不忽視細節;
4.加強團隊協作意識，提高班集體內部的凝聚力和向心力;
5.平時和同學們的交流要用心對待，不能只注重個人利益，要把別人的事當成自己的事一樣;
6.在工作中不能怕得罪人，如果有的同學不理解，應該悉心開導，把道理講明白;
7.善于聽取各個方面的意見，加強師生間、班委間溝通，把輔導員傳授的工作方法應用到實踐中去。
三、日后發展：
1.總結經驗教訓，根據班級自身特點制定新學期工作計劃并切實踐行;
2.作為學習委員，努力學習新知識，不斷提升自我能力，起好帶頭作用;
3.拓寬同學們獲取知識的渠道，使大家開闊眼界，自主學習，從而全面發展;
4.加強專業知識的介紹，在學習、就業等方面讓同學們了解自己的專業，明確發展方向，提高學習積極性;
5.提高自己的責任心，做到公私分開，嚴格按規章辦事，不能做“老好人”;
6.多多聽取和采納老師和同學們的意見、建議，讓自己的工作更加民主化、透明化;
7.鼓勵同學們積極參加課外活動，這會對個別只關心學習成績的同學起了很大作用，讓他們體會到參加這些活動帶來的樂趣，增進對彼此的了解，從而提高班級凝聚力。
總的來看，我們班的班風和學風良好，大家具有較高的學習積極性與主動性，但是也存在一些問題不容我們忽視，比如個別同學的學習自覺性還有待提高、學習方法還需要改進、師生間以及同學之間的交流還比較少等等，這些不足都需要我們在下一步的工作中加以完善。
關鍵詞:研究性學習;教學模式;環境科學專業;環境毒理學
一、研究性學習簡介
研究性學習，作為我國的一種創新的教學模式，改變了傳統教師的“教”和學生的“學”。研究性學習的理論興起于上世紀60年代英美教育界的“校本研究”運動，提倡“教師即研究者”的理念，要求教師注重教學經驗、教學規律的總結并注重解決教學中的實際問題。學生則在研究過程中通過自主學習，通過親身體驗、探索、發現并解決實際問題來獲取應用知識。研究性學習的概念由沒過芝加哥大學施瓦布(J．Schwab)教授提出。他認為，教學活動必須要注重學生學習的過程和方法，讓傳統教學中的“教師中心”讓位于“學生中心”，“教材中心”讓位于“方法中心”。他強調，知識的獲得雖然重要，但掌握知識的過程和方法更為重要，而研究性學習正式獲取知識的良好途徑。教學過程則是師生動態、開放自助、生成的生命體驗。
二、研究性學習的內涵特征
人本主義學習理論和建構主義學習理論作為研究性學習教學模式的兩個理論支撐著研究性學習的發展。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，利用必要的學習資料并借助他人的幫助，通過意義建構的方式而獲得。學習環境中的四大要素是“會話”“情境”“協作”和“意義建構”。而人本主義的學習理論則認為，教學必須始終以學生為中心，教師激勵學生思考，并照顧學生的個體需要，構建起和諧的師生關系，再借助師生、生生等多重互動關系來促使學生積極參與課堂教學。教學過程中，教師要設法讓學生保持和產生好奇心，以自己的興趣為導向去探究未知領域。教師僅僅是學生學習中的“促進者”和“向導”，教師的首要任務是督促學生自主學習，激發和滿足學生的好奇心。研究性學習在教學觀、學生觀、課程觀、教學觀、課程教學與設計等方面，進行研究和探討，是研究性學習具有自主性、開放性和探究性等特征。研究性學習圍繞課程確定的教學目標，以探索問題的形式為主，讓教師通過引發、促進、支持、指導學生研究性學習活動，讓學生會質疑、探究和學習。通過實際性的探究活動以培養學生的創新精神和實踐精神。
三、我國大學的環境科學專業的教與學
1．環境科學教育現狀介紹
我國的環境科學專業的本科高等教育起步于20世紀70年代后期，八十年代得到穩步發展。在專業設置方面，曾經歷過與國外相同的，以原有學科為基礎的早期的環境科學專業設置的相似階段。環境科學專業是依托于給排水工程、化學工程、工業分析、水文地質、植物保護、土壤等相關專業而成立的交叉學科。受師資力量、課程結構、教學內容、培養貴和、教學要求、教學條件等因素的影響，我國環境科學專業大多存在辦學條件差，實驗教學薄弱、人才質量不高、專業方向狹窄、就業渠道不暢等問題。
2．環境科學專業的特點
環境科學通過學科間的交叉滲透和幾十年在實踐中的發展，已從各相關傳統專業學科中獨立出來，形成獨特的專業特點。主要表現在綜合性極強，學科的學習和研究需要運用地學、化學、生物學、物理、化學、工程學、數學、經濟學、社會學、法學等多種學科記性系統的研究。研究領域廣，專業研究的環境污染及生態破壞等問題，內容涵蓋自然科學、社會科學及技術科學等諸多方面，研究的空間尺度從宏觀的宇宙環境到微觀粒子，時間跨度從萬年到皮秒。分支學科多，現階段自然科學方面有環境生態學、環境化學、環境生物學、環境微生物學、環境毒理學等，社會科學方面有環境管理學、環境經濟學、環境資源與法學、環境影響評價等。研究科學整體化，環境中的各種變化是多種因素的綜合，必須全面考慮對各種環境方面的問題進行系統的綜合研究。
3．環境科學專業及教學的現狀
針對全球特別是我國日益惡化的環境問題，生態破壞，資源短缺等問題，各方對環境保護的迫切要求，我國對環境科學人才的需求不論從數量還是質量上的要求都是極大的。環境專業廣闊的就業前景影響著高等教育的培養規格和規模。我國環境保護事業起步晚，經費短缺，環保欠賬多，隨著國民環保意識的不斷提高，對環境質量的關注度及要求越來越高，環境管理部門及相關企業對環境科學專業人才的需求也越來越大。環境科學作為一門發展較快的交叉學科，其涵蓋的領域廣，應用性和實踐性較強。而現階段環境科學專業教育存在諸多問題。專業涉及的知識內容較多，學習中容易出現“通而不精”的現象。環境科學兼顧科學理論知識和工程實踐內容，課程的不合理設置似的學生學習任務繁重，短期內不能將學科理論知識與專業實踐有機結合。環境專業就業領域廣，而高校的專業學校不能達到用人單位的實際要求。理論教學的時間較長，實踐教育的時間短，使得短期內學到的專業知識不能很好的與實際運用相結合，與實際工作脫節。課堂以講學為主，實驗課設置不夠合理，學生缺乏實踐操作能力。學生對于知識的理解基于教師的填鴨式教學，學時不夠等問題讓教師一味的完成教學任務而忽略了學生的接受能力和實際運用能力。實驗課的教學效果不佳，實驗條件和實驗設備的缺乏導致大部分學生無法在實驗課上得到良好的鍛煉，導致實驗操作不熟悉、儀器設備不認識等問題的出現，嚴重影響教學質量和成效，學生不能真正得到實際能力的提升。
四、專業教學與研究性學習
1．環境科學與研究性學習模式的融合
針對環境科學專業教學及專業就業的現狀，若將“研究性學習”模式引入高校的環境科學專業教學中，通過教授問題解決的方法逐步發展成為培養問題解決能力的教學形式。環境問題本身就在某種程度上存在模糊性，因此所提出的問題并沒有單一的答案或所謂的標準答案。解決方法也存在某種程度的模糊性，與學生而言，可以從不同的觀點與角度來解析問題，只要解釋合理即可理。環境專業應更加注重實驗的教學內容，實驗過程中變一味的驗證性實驗未自主探究式實驗研究，讓學習內容、學習方式和學習結果具有現實意義。是一種將探究回歸到顯示生活中的方式。環境教學課程也不再是單一的、理論化的書本知識，而是向學生展現人類現階段解決環境問題的主要方法和對策，將其納入學生的“生活經驗”和“履歷情境”中。將整個學習過程分為問題設定、問題探究、問題的解決與表達等三個階段。從最初的對環境專業學習的理解與計劃，到執行具體的行動與分享反思，再思考與修正。采用一種尊重個別差異、基于學生實際表現的發展性評價的方式，在強調真實性與探索性的問題解決學習中，采取以學生的實際表現為基礎的、注重學生個性化反應的質性評價方式，而并非傳統的紙筆測驗與應試教育。
2．研究性學習教學模式在專業課程《環境毒理學》教學中的應用
環境毒理學這門課程作為環境科學等相關專業的專業課，研究范圍從污染物對人體健康的毒理機理研究，逐漸擴展到環境污染物對各種生物集體及其種群的損害作用規律及防治措施，以保護生物的生存及持續健康發展。老師的教學任務在于提出課程問題，引導學生探究，幫助學生自我發現答案。在環境毒理學的課堂中老師與學生合作，并不斷反思他們的教學，不斷地再建構環境毒理學呈現知識的方式。每一間教室都是獨特的，都是教師把革新的方案加以試驗、驗證和修正的地方，因此，每一間教室都是教師試驗理論或方案的實驗室。要首先明確環境毒理學研究的問題。這是“課程行動研究”的起點。教師并非為研究而研究，而是要為解決問題而進行研究。這種選題不是憑空提出來的。提出的問題應該是出現在教學過程之中的，老師應該有能力控制對該問題的研究并對該問題有足夠的熱情。老師可以相互觀摩與分享，一起分析學生的行動與互動，展開深度訪談，等等。要根據研究結論確定改進課程與教學實踐的行動計劃，學科帶頭人需要不斷向學校申請，為學生提供進行研究的條件，包括必要的課時，實驗設備藥劑等資源相關的專業支持。環境毒理學是一門以實驗為基礎的學科。運用研究性學習模式，以小組為單位自主提出相關問題。例如，LD50如何測定，在實際運用過程中有何意義等問題。將總評成績分為幾大塊，包括實驗能力、創新思維能力、學習態度等方面進行綜合的評價。圍繞相關論文或研究自主查閱參考文獻，并以此作為教學活動的主線，對學生各方面能力進行考察。
五、結論
研究性學習教學模式的開展能為學生提供了主動、開放、多元的學習環境，有利于引導學生學會學習，培養學生學習的主動性，彌補長期灌注式教育導致的學生主體精神和主動性的缺失，促進學生的全面發展。研究性學習模式已在歐美以得到廣泛認可與應用。但該模式在我國的環境科學專業教學中的結合同其他教學領域一樣，同時也需要老師在提高自身素質的同時積極的轉變教育教學理念，更多的以學生為中心，提倡獨立思考精神，鼓勵學生的創造性和挑戰性思維。針對我國大學環境科學專業教學將研究性學習的教學模式融入其中，不斷提高環境專業教學質量，努力培養一批基礎扎實、知識面廣、創新能力和實踐能力強的環境專業大學生。
參考文獻:
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關鍵詞：大學化學；學習效率；教學策略
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0143-02
大學化學不僅是化學化工專業的基礎課，同時也是材料、環境、機械、地質、食品、醫學、海洋工程等專業的公共基礎課，它不僅闡述了化學的基本概念與基本原理，也對上述概念和原理在工程材料、生物醫療、能源危機、環境污染與治理，以及日常生活等領域的應用進行了緊密關聯。與此同時，大學化學在目前仍然是許多專業必修課的基礎性課程，對大學化學知識的掌握程度將極大地影響后續課程的學習與理解，因此大學化學課程的學習在整個大學課程學習中占據著至關重要的地位。
盡管如此，目前許多學生對于大學化學這門課程的學習仍然不盡如人意。究其原因，主要可以歸結為以下幾點：（1）課程理論性強：課程內容包含許多煩瑣的公式推導與抽象的化學概念，內容相對枯燥[1，2]，導致許多學生學習興趣不高。（2）與高中化學脫節：授課時往往開門見山、直截了當，學生無法從中學化學知識中找到相應的支撐點，容易使學生產生斷檔的感覺，從而增大了學習難度。（3）教學模式單一：“填鴨式”教學模式使學生學習十分被動，無法有效地與教師交流，更無法對知識點進行深入理解與應用。（4）知識結構框架不夠清晰：章節學習完成后未該部分知識點進行總結與提煉，使學生無法構建知識結構框架，導致對所學知識點無法進行融會貫通。針對上述問題，本文將在自己大學化學教學實踐的基礎上，就如何提高大學生學學化學效率進行初步探索，并提出相應的教學策略。
一、與高中化學相銜接，建立學學化學的信心
大學化學課程往往開設在大一年級的第一學期，該時期學生不僅要適應全新的大學生活，而且還要適應高中教學與大學教學的教學進度上巨大差異；加之大學化學課程理論性強、公式繁多，若此時在大學化學教學中開門見山、直奔主題，會讓學生產生一種斷檔的感覺，無法找到他們心中的化學基礎支撐點。久而久之，學生對大學化學學習的信心將逐漸喪失，甚至到最后會出現一種“不求甚解、只求及格”的狀態。
事實上，大學化學的教學內容是建立在高中化學知識基礎上的，可以說大多大學化學的知識點是對高中化學的深化與推廣。因此，當學生們翻閱教材后的第一感覺就是“似曾相似”，但是當他們繼續細看后又會發現其中的知識點較高中化學要抽象得多、復雜得多，出現一種不知從何下手的感覺。針對該現象，授課教師必須要思考如何將高中化學與大學化學中類似的知識點順暢地銜接起來。例如，學生在高中化學中學習了呂?查德里原理，學會了對化學反應平衡的移動的定性判斷，而在大學化學中的化學反應基本原理這一章節對該知識點進行了深化，要求學生不僅要判斷反應平衡移動的方向，而且還要掌握定量計算平衡移動到了哪個程度。在闡述這個知識點時，教師應該首先復習呂?查德里原理，一方面可以讓學生喚起該知識點的回憶，另一方面也可以讓高中未掌握該知識的學生進行一個補充學習，起到查漏補缺的作用。隨后教師才可以引出呂?查德里原理成立的熱力學理論依據，分析反應平衡與吉布斯函數變、反應熵、標準平衡常數間的熱力學關系，并用公式進行逐步推導。在經歷上述步驟后，學生在學習過程中會經歷一個循序漸進的過程，感覺也不會突兀。總之，將大學化學與高中化學進行適當的銜接不僅可以逐漸建立學生學學化學的信心，甚至還可以調動學生的學習熱情。
二、與社會熱點問題相結合，激發大學化學學習興趣
大學化學這門課程涉及了許多公式推導與抽象概念，容易使學生產生困難感、枯燥感與厭倦感，從而惡化大學化學學習效率。筆者曾在課堂上發現，凡是講到一點社會熱點問題時，學生的興致頗高，但是一講到煩瑣的公式推導、理論計算時，學生的學習熱情就逐漸下降了。如果整節課一直在傳授理論性知識的話，學生的學習效率就會很低。因此作為一名教師要盡可能將講授的理論知識與學生感興趣的社會熱點與科技前沿相結合起，激發大學生學學化學的興趣[3，4]。
例如，在講述電化學這章節內容時，可以將環境能源與海洋防腐與電化學知識很好地結合起來。目前，國內許多城市正經受著霧霾的侵襲，而霧霾的形成與汽車尾氣的排放有較大的關系。如果采用燃料電池來取代目前的柴油或汽油動力，可有效地解決汽車尾氣排放問題，同時燃料電池作為一種新能源還可以成功地替代石油這類不可再生的資源。因此，燃料電池的應用前景可以引起學生的興趣，而通過燃料電池又可引出原電池裝置以及其中的氧化還原反應原理，并進一步引申到電極電勢、電動勢的求解。電化學知識還可以跟海洋防腐緊密結合起來，包括利用電解生成金屬氧化物保護膜來隔絕氧氣與水汽，從而起到防腐蝕的作用，另外還可以使用陰極保護法、犧牲陽極法等電化學措施對海洋浪花飛濺區鋼構進行很好的保護。在配位化合物學習中，可以將王水為什么能溶解金、鉑等貴金屬的原理與配位化合物理論相結合起來，從而引發學生的好奇心，推動學生加深對配位化學物理論的理解。通過上述等串聯，學生在學學化學這么課程的時候就不會覺得單調，學習積極性也將顯著增強。總之，在大學化學教學過程中可以經常強調化學在社會生活中的作用，展示化學令人振奮的發展前景，開闊學生的視野，激發學生濃厚的求知欲和強烈的探索精神。
關鍵詞：多倫多大學；學習態度；形成原因
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0057-03
高等院校的主要職責在于培養各類人才，學生成才情況是衡量一所學校教學水平的重要指標，而學生的學習態度對他們是否成才起著決定作用。國內外一些學者對學生的學習態度給予了關注和研究，如郭力源利用在美國交流訪問的機會，以中國鄭州大學和美國東華盛頓大學為例，研究了中美大學生學習態度的不同表現，分析了中美大學生學習態度差異的原因，并提出了端正我國大學生學習態度的幾點措施[1]。多倫多大學始建于1827年，是一所高水平的大學，培養了許多杰出校友，多人榮獲諾貝爾獎，了解該校學生學習態度及形成原因，對我國學生學習態度的培養有重要借鑒意義。本人有幸于2011―2012年在該校進行了為期一年的交流訪問工作，先后完整旁聽了4門課程（應力波基礎、城市開挖、工程巖石力學、巖土工程數值模擬方法），課程等級既有本科生，也有研究生，因此具有一定的覆蓋面和代表性，同時，還與不同專業不同國別學生、教師進行過交流，對多倫多大學學生的學習態度有一定的了解。現就其學生學習態度和形成原因進行總結分析，以期給我國高校教學一些啟示。
一、學習態度定義及其在人才培養中的作用
國內學者對學生學習態度進行了較多的理論研究，他們從不同角度對學習態度進行了定義，如孫偉勝指出學習態度是學習者對學習活動的基本看法和學習者在學習活動中的言行表現[2]；陶德清認為學習態度是指學生在學習生活中表現出來的一種較抽象、較宏觀、較綜合的精神現象。端正的學習態度是良好學習行為的基礎，有關學習行為是學習態度的具體表現[3]。從學習態度的定義可以看出，學習態度是學生學習活動的外在表現，對學習效果起決定性作用。端正的學習態度除了能提高人類的學習能力，完善人類的學習方法之外，還幫助人們形成終身學習的習慣和應有的學術道德。一個學生，要真正成為人才，在外因上要有好的教育環境，優秀的教育執行者；在內因上，則是學習者本身。而學習者本身的決定因素，除了基本的天賦和素質，即為端正的學習態度，愛因斯坦說過的名言“成功等于99%的努力加1%的天才”也是同樣道理。因此，學習態度對學生成才起決定性作用，再好的教育資源、再優秀的教師，如果沒有一個良好的學習態度，成才也是空談。可見，作為高校的教育者，在研究人才培養時，首先需要關注學生的學習態度。
二、多倫多大學學生學習態度分析
學生的學習態度反應在學習過程中的方方面面，包括參與課堂教學活動的態度、完成作業的態度、對待教師的態度以及面對考試的態度。下面，結合筆者在多倫多大學的親身感受，從這四個方面對多倫多大學學生學習態度進行分析。
1.參與課堂教學活動的態度。課堂教學是獲取知識的第一源泉，參與課堂教學活動的態度反應出學生對待學習的態度。多倫多大學學生在課堂教學活動中，表現出強烈的參與欲。盡管學生也有偶爾遲到的，也有個別小聲講悄悄話的，但總體而言，整體聽講很認真，大多數時候課堂很安靜。和國內學生明顯的區別是，如果聽課過程中，有不理解或者有疑問的地方，他們會及時舉手示意，教師就會停下來，聽他們的問題，然后給予解釋。多倫多大學課程教學過程中，有很多Tutorial課（類似國內的答疑課），教學計劃中基本在每章結束后都安排Tutorial課，不像國內只是考前才安排。對于這些答疑課，任課教授和所有助教都會到教室，學生也來得很齊，圍繞教學內容不停單獨提問，問題完全針對課程中的所有內容，反應出他們端正的學習態度，以及掌握好所學課程的強烈愿望。
2.完成作業的態度。作業是對課堂教學內容的檢驗和提升，好的課后作業對學好課程有重要幫助。與國內相當比例同學抄作業的現象相比，多倫多大學學生對作業非常重視，對于要求獨立完成的作業，完全沒有抄襲現象，即使有不明白的，也是利用Tutorial課或其他機會，和教師、助教探討；對于小組作業，他們非常在意自己在團隊中的貢獻，會積極給出思路和想法，盡力完成自己所負責部分。需要重點指出的是，多倫多大學學生作業適用性強，尤其是專業課的作業，一般都是和實際工程結合緊密的題目，需要學生解決實實在在的工程問題，需要學生真正去思考，按照自己的理解去簡化條件，與國內學生拿到簡化后的條件和問題，只需要套公式計算的情況相比，學生經過作業鍛煉，即可解決一些工程實際問題，多倫多大學學生在完成這些作業時，態度非常端正，在Student Life，深夜經常能看到三五學生聚在一起，小聲討論問題。
3.對待教師的態度。教師是學生學習階段獲取知識的第一渠道，從學生對待教師的態度即可看出學生的學習態度。多倫多大學學生對教師的態度是尊重而不敬畏，尊重反應了對知識的渴求，不敬畏保證了第一獲取知識渠道的暢通。國內大學生對老師則是敬畏有余，尊重不足，很多時候遇見老師繞著走，這樣，掐斷了一條重要的獲取知識的途徑。多倫多大學學生見到老師一般都會禮貌地打招呼，盡管他們有時候不拘小節，比如坐姿不端正、扛著滑板來上課，但很少遲到或不專心聽講；他們提出問題，得到解答后一定道謝；課間休息時，只要老師還在教室里，會圍著提問題，弄清課堂上沒聽明白之處。
4.對待考試的態度。盡管多倫多大學每門課程的平時成績所占比重極大，但考試也是決定該門課程能否通過的重要環節。因此，當考試來臨時，他們也緊張，考試過后也會提前找老師打聽分數，對分數的誤判也錙銖必較。但在對待考試的態度上，也存在和國內學生明顯的不同，主要表現在考前不會纏著任課教師縮小考試范圍、劃出重點，而是全面復習；考試過程中，基本見不到舞弊現象。
當然，對待考試的態度既是學習態度的一部分，同時，也是平常學習態度的延伸和反應，有好的學習態度才能有正確的對待考試的態度。
三、良好學習態度形成原因
從上面的分析可以看出，無論在哪個方面，大部分多倫多大學學生都有端正的學習態度。探究其形成原因，對于促使國內大學生端正學習態度、樹立良好學風有重要意義。
1.大學學習過程中的高淘汰率。不可否認，國外大學生上學也有功利的一面，即修完學分，獲得文憑，多倫多大學的學生也是如此。眾所周知，國外大學秉承寬進嚴出的原則，有極高的淘汰率，據統計，多倫多大學本科生的淘汰率高達40%。如此高的淘汰率，意味著接近一半的學生最終不能順利畢業。多倫多大學學生是否畢業也是依據最終所修完的學分，學分是一門門課程的順利通過積累起來的，僅從這點來看，學生只有具備端正的學習態度，才能學好課程，拿足學分，直至最終畢業。
2.教師態度的影響。教學活動是一個教與學的過程，教師的言行、職業操守對學生學習態度影響非常大，當學生學習態度不端正時，應首先從教師身上找原因。在多倫多大學一年的交流訪問過程中，筆者特意關注了該校教師的教學態度，歸納起來，他們教學態度有以下幾個特點：（1）上課敬業，教學內容準備充分，講授內容前沿；（2）形式上寬松，內容上嚴格，對學生不姑息，不給學生糊弄一下就過的機會；（3）對學生有耐心，態度平易近人；（4）對作業、考試成績尺度把握好，堅持原則。在多倫多大學參與課堂教學活動期間，兩件事給我印象深刻：其一，該校土木系的Michael Collins教授，是加拿大在預應力混凝土方面的權威，但他堅持每年給本科生完整講授一門課程，并公開宣稱，如果自己不上這門課，擔心其他人不能把本專業的精髓傳授給學生，有可能把學生教壞，影響整個行業的發展；其二是在國際巖石力學界享有盛譽的Harrison教授，在講授工程巖石力學課程中，助教向他反應學生覺得課程內容太難，能否降低難度，他回答：“我講的內容是工程師應該掌握的內容，如果學生理解不了，證明他不適合做這行的工程師。”這兩件事例，反應了多倫多大學教師的教學態度。
3.作業設置的科學性。初看起來，作業似乎和學生學習態度關系不大，但科學設計的作業內容，除了能檢驗學生學習效果、鞏固學習內容，還能提高學生學習興趣和學習主動性。分析多倫多大學布置的作業內容發現，既有當次課的基本內容，也有貫穿整門課程的綜合應用，同時，還包括應用多學科知識解決具體問題的題型，總體特點表現為作業量大、覆蓋面廣、適用性強。和教師交流后發現，這些作業都是多名優秀教師心血的結晶，學生通過完成作業，不僅僅掌握了教學內容，也能明白該門課程能解決什么問題、怎么解決，注重提高他們的專業積極性和興趣，可見，完成這樣的作業，對于學生端正學習態度起到了良好的促進作用。
4.科學靈活的課程設置。筆者在選擇旁聽課程之前，認真分析了土木工程系的課程設置，發現其有以下特點：（1）分等級設置。按照本科生、研究生設置不同等級的課程，每門課程都有代號，代號的第一個數字反應了等級，如2開頭表示適合本科生，5開頭表示適合研究生等，從代號上學生即可知道自己需要選擇什么類型的課程。（2）選課靈活。在多倫多大學，選課的靈活性不僅體現在選修課上，主干課程選擇也很靈活。加拿大的土木工程專業同樣是一個大學科，下面分很多專業方向，學生在選課時，只要是土木工程的課程，按照自己的興趣都可以選，最后頒發畢業證書時，如果選擇的主干課程有6門以上集中在土木工程專業某二級學科方向，則發這個方向的畢業證；如果選擇的課程未集中在某個二級學科方向，則發土木工程的畢業證。（3）課程實用性強。在專業課方面，這個特點表現尤其明顯，比如城市開挖、地下工程支護理論與設計、地質工程數值模擬等課程，完全結合具體工程實際安排教學，其中與現場結合緊密的部分，還邀請現場的工程師來講授。
從上述特點可以看出，由于課程體系設置科學合理，保證了學生的學習興趣，從而，也影響了學生的學習態度。當然，影響學生學習態度的因素可能還有其他方面，比如學校硬件設施等，筆者的分析未必能面面俱到，僅希望通過自己對多倫多大學學生學習態度及形成原因的分析，能為我國高等教育從業人員一些啟發，為我國高校進一步形成良好學風提供借鑒和幫助。
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[1]郭力源.中美大學生學習態度的比較與分析[D].華東師范大學碩士論文，2012.
有人說，大學不過是高中的延伸，在這里還得繼續高中的那種拼命苦學；又有人說，跨進大學校門，前途和事業便有了保障，可以痛愉快快玩了。我以為，大學是一幅空缺畫卷，等著你用聰明和雙手描繪屬于自己的七彩青春。帶著那句“對人真誠，對己嚴厲”的誓言，我跨進了大學校門。 經歷了軍訓、學生會的競選，參加各種社團活動，自己也在不斷地成長。固然在學生會只做了一年，但是這一年，讓我學了不少東西，知道了組織一個活動時，需要預備些什么，同時也進步了自己的溝通和組織能力。我覺得，固然一個人的氣力是微薄的，但是只要你努力了，總會有回報。
大一，是從地獄到天堂的轉折，然后是適應這個多姿的大學生活，參加各式各樣的活動，讓自己在這些活動中得到成長。
大二，學習專業知識的一年，我們專業比較特別，八個人一個班，在老師的帶動下，討論、分析、改正方案，總是要經歷唇槍舌劍才能圓滿結束。另外我利用了課余的時間做兼職，固然很累，但是靠自己賺生活費覺得很有成就感，同時，也增加了我的社會經歷，懂得了怎樣更好地與不同的人溝通交流，怎樣才能把自己的工作效率進步。可以說，一年的兼職有得有失吧，兼顧自己的學習之外，自己的課余時間也就變得少了很多。就我個人的體會，大學期間找一些兼職做，好好利用這些時間，多鍛煉自己，我覺得很有必要，但是條件是要把學習搞好，尤其要給自己設定一個目標，例如考證，然后就為這個目標奮斗，這樣總比玩游戲，虛度光陰好。
說到學習方法，每個人的都不一樣，就我而言，我喜歡先預習，碰到不懂的會在課堂的時候問老師，平時也會利用圖書館的資源，多上網搜索，多看點課外書，進步自己的素質。 二、感恩 這兩年里，少不了老師的關懷，借著這次的機會，感謝我們敬愛的老師。我出生于一個貧困的家庭，從申請借貸，到在圖書館勤工儉學，從團員到預備黨員，從一個膽怯的女孩，到現在的從容，從我實習碰到一些困難，到現在重拾信心，這所有的一切都離不開老師給我的機會和幫助，我也深深地體會到老師為我們的成才所付出的艱辛勞動！ 記得老師對我說過一句話：“到了社會，你就要往適應這個環境，而不是往改變它，固然會比較復雜，但是只要你擺正心態，做好自己，你總會有成功的時候。”這些話給了我很大的啟示。所以在實習的這段時間里，我總是嚴格要求自己，適應新的工作環境，不斷地學習新的知識，不斷地進步，進步自己的實操能力，用陳主任的一句話就是：“把學習應用到實習中往，把實習應用到論文中，把實習與就業結合在一起”。 作為一個即將“踏進社會”的青年，我個人也在激烈競爭的人生跑道上拼搏。捉住今天成功的機遇，不要讓它擦肩而過。加油吧，成廣的學子們，相信我們都是好樣的！
