時間：2022-06-10 16:51:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇婦產科學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國目前尚未編寫適合留學生醫學教學的材，各所高校自主選擇留學生的教材。由于婦產科經典書籍諾瓦克婦科學、威廉姆斯產科學等書籍對本科生來說內容過于深奧，我校選擇使用的留學生教材是婦產科學英文版（第五版），但此教材缺少女性骨盆解剖、如何詢問婦產科病史、如何進行體格檢查、如何與婦產科病人進行醫患溝通等內容的相關章節。一本好的教材，能給醫學生以正確的引導，在人才培養中發揮著至關重要的基礎性作用。故我校組織專業人員，以諾瓦克婦科學、威廉姆斯產科學和我校謝幸教授主編的《婦產科學》第八版教材為基礎，參考五年制醫學本科培養計劃，根據我校教學大綱和生源國對本科醫學教育的培養要求，自行編寫一套適合留學生的婦產科學英文教材。教材編寫完成后請各級專家提出寶貴意見，同時關注學生對此教材的反饋，然后進行針對性的修改和完善。每個章節后面附上參考書的目錄，方便學生深入學習，此舉受到了學生的廣泛好評。
2語言和文化背景的差異
我校自2006年開始招收全日制臨床醫學專業本科留學生，招生規模逐年遞增，目前在校醫學留學生500余名，來自美國、印度、巴基斯坦、毛里求斯、泰國、新加坡、馬來西亞等20多個國家和地區，社會文化背景差異巨大。雖然我校專門為留學生設置了本科全英文教學項目（MBBS項目），但英語并非是所有留學生的母語，且各國學生的英語發音帶有一定的地方口音，這給語言溝通帶來了一定的困難。雖然留學生在中國學習生活了近四年，我校要求所有留學生實習之前通過中國漢語水平考試（HSK）四級，但留學生在臨床實習中要和患者進行無障礙的交流仍然困難重重。除了語言障礙，文化背景的差異也在臨床教學中設置了一條鴻溝。近年來，隨著來華留學生數量的增加，來華醫學專業留學生的規模也隨之迅速擴大。醫學專業留學生必須直接面對所留學國家的人民，其跨文化適應問題尤其突出，上述現象也受到了國內外學者的重視。針對以上情況，我校婦產科學教研室通過以下多種途徑，較好地解決了留學生語言和文化背景差異所帶來的臨床教學難題。
2．1提高教師的英文授課水平
全英文授課是留學生醫學教育教學工作發展的需要，也是我校醫學教育努力達到世界一流水平的一個重要指標。婦產科學教研室建立了一系列留學生帶教教師上崗資格考核制度和激勵制度，如帶教考核與勞務分配、職稱晉升相關。同時積極開展國際交流與合作，引進國外先進的教育理念、教學方法、教學力量。選拔骨干教師到海外進修，學習國外的先進教學理念和教學方法，聘請外教進行留學生部分課程的授課，對教師的授課方式方法提供指導意見。如聘請布里斯托大學的馬丁•約翰•奎恩教授來給留學生授課，收到了良好的教學效果。除了提高英語水平，教師還需要深入了解生源國的文化背景、學生的，減少由此帶來的文化溝通障礙。
2．2給留學生創造各種機會學習漢語
指導留學生充分認識到扎實的漢語功底是在中國學習的基礎，只有學好漢語才能和患者進行無障礙的溝通，更好地掌握醫學知識。開設針對醫學留學生的漢語課程，除了學習普通漢語，還要學習醫學專業漢語，定期對學生的漢語水平進行聽說讀寫考核。把留學生分成若干小組，邀請有一定英語水平的中國學生加入，建立醫學英漢雙語角，每周進行2－3次規定話題的小組討論活動。學校定期舉行小組間的漢語競賽，以提高留學生的漢語學習積極性。鼓勵留學生積極參加中國傳統節日的各種活動，增加其對中國風俗習慣的了解，減少文化差異帶來的醫患溝通障礙。
2．3建立“一加一”的同伴教學模式
在臨床實習、見習過程中，把8年制的中國學生和外國留學生混合編在同一個學習小組中，共同參加臨床實習，既能解決留學生在臨床實踐中的溝通困難，又能提高中國學生的英語水平。這種學習模式，已在我院試行了一段時間，深受留學生和本國八年制臨床醫學生的歡迎。
2．4借助各種先進的教學手段
當今社會科技發展日新月異，教學方式也由傳統的講課方式發展到用多媒體進行教學。授課老師可以通過互聯網下載與課堂內容相關的英文原版文章、圖片、視頻，教研室添置各種教學模型，在課堂上向學生展示，使學生不但能看得見，而且能摸得著，通過這種方法把抽象、枯燥的知識點以簡單、生動、直觀的方式向學生展示，彌補語言溝通方面的不足。
3課程考核
一、將多媒體教學與臨床見習相互結合
再者要做到掌握教材的編排內容和順序，自己先做總結性說明，把每個難點充分的弄清楚，分章節的聯系在一起，比如婦產科教材分兩個部分，即婦科學和產科學，這樣在做課件時就要對有聯系的部分分出來，分篇分章節的適當調整，才能更好的提高學生對婦產科教學的掌握效果。與此同時教學還要和多媒體教學以及臨床見習相互結合起來，才能達到事半功倍的效果。根據調查結果顯示，學生對婦產科學多媒體教學的評價結果：首先認為多媒體教學能夠達到生動、通俗易懂、可以達到教學效果的提高。通過筆者教學的06級o7級婦幼醫士班112人的調查結果顯示，大約有101個學生喜歡多媒體教學方式；有個別的學生大約11人認為多媒體教學不如傳統教學方式；調查顯示通過多媒個教學能使所學的內容重點突出；降低難點，約94人認為學習更容易，更有利于強化記憶；多媒體教學可以有效提高和拓寬學生知識面；從而達到提高教學效率和教學質量，大約有100人認為很有必要繼續使用多媒體教學。在教學提倡新教法實施以后，利用多媒體教學會起到更好的教學效果，在應用的幾年中，實踐證明效果十分顯著，所以利用這個機會向校級領導提出對于多媒體教學的普及和大力提倡，同年和教務處其他幾個科室的同事一起到上級學校深造學習，把更加先進的技術帶回我們學校，在內科、外科和兒科的教學中同樣達到很好的效果，在新教法的實施中達到最理想的反應。多媒體教學感官生動、圖文并茂直接地顯示教學內容，學生們普遍反應良好，也對新教法的實行開了先河，這是大家認可的效果顯著的教學新舉措。
二、實踐中多媒體課件的制作
在實踐的教學中怎么做好多媒體的課件呢，方法及步驟如下：
1、首先要做到按照教學大綱的要求
要求熟悉和掌握的部分要有輕重，細致做好多媒體課件是第一步制作過程是這樣的，要以《婦產科》教材做基礎，確保掌握的重點要突出，再到臨床單位實際學習把臨床和理論相結合，要以培養學生的素質教育做基礎，更突出在職的學生的實踐能力的培養，這樣就需要到婦產科病房，手術室，實驗室等科室實際采集所需要的資料和圖像源和數據源，在制作課件時才能達到能真實可靠，把重點難點利用尖頭或突出的圖標局部放大，加進一些動畫效果會更好的體現重點，所以在制作課件過程中一定要重點突出，有科學性，還要加些藝術性，讓學生有興趣加深理解和記憶才是目的所在。所以每次我們做課件時都實現做好功課，本著認真負責的提高學生吸引注意力為目的做好章節的內容。
2、做每個課件時要生動具體
讓學生懂得作為醫學生，要有嚴格的職業道德和強烈的職業責任感要把情節加到課件中，因為是婦產科學，運用孕婦的生理改變和新生兒的天真可愛，可以聲情并茂的表現渴望平安分娩的婦女的一點一滴，充滿愛心的媽媽都想得到做母親的權利和幸福，可以動靜結合，利用動畫片式的生動具體表現，增加學生的興趣，提高大家的注意力。如果十月懷胎后，經過分娩過程時，因為醫生使用催產術不當，頻繁注射，沒有密切觀察胎兒的動向和生命體征會造成死胎，結果母親因為子宮破裂造成子宮全部切除，不單單失去了孩子，還失去了做母親的權利和資格，造成產婦終生的痛苦，通過動畫式的課件要真實性強，抓住重點，突出醫學生責任感和使命感，認識到這個職業的職業道德是重點課程，所以在制作課件時用生動的畫面來體現這個部分，提升學生的全心全意為病人服務的精神。
3、制作課件時形式要多樣性
做到提高學生動腦分析、課后歸納、認真總結問題的能力例如：運用動畫視頻是其中一種方法，表現胚胎各個時期的生長發育形態，在用文字和配音加入其中，能讓學生記憶深刻，能有效的提升多媒體課件輔助理論教學的過程，還有正常分娩的過程分期，還有接產技術操作的整個過程，都可以通過課件具體的表現給學生，提高大家的學習動機。再比如：通過多媒體教學學習子宮頸糜爛分級，可以直觀的顯示宮頸糜爛各期的表現，子宮頸腺管息肉，腺管水腫，子宮頸癌變等幾期的病例變化很直觀的顯示在學生面前，很容易辨別并加深學生的記憶，學習子宮頸糜爛分度時，更要通過多媒體教學這種教學法的輔助教學。通過多媒體圖像顯示，子宮頸糜爛分為三度：輕度糜爛為糜爛面占子宮頸總面積的三分之一；中度糜爛為糜爛面積占子宮頸總面積的三分之二；重度糜爛為糜爛面積占子宮頸總面積的三分之二以上。這樣就要重視隨診了，防止子宮頸癌變。所以多媒體課件對教學很有幫助，它生動，形象，直觀，可以把動畫圖像和文字結合起來，使學生耳目一新，并達到通俗易懂，便于記憶，提高課堂學生注意力，集中精神加深記憶，對不懂的難點更直觀的隨時提問解疑。更能提高學生的學習興趣，調動課堂學習氣氛，使大多數學生保持新鮮，新奇有求知欲望和興奮感，因而激發對學習婦產科的學習興趣和教學效果。在教學過程中利用多媒體教學和書本上的理論教學相互結合，對學生課后思考重點難點上有很大幫助，在有圖像和解說的課件教學的同時，課間休息時讓學生復習一下基本的概念和要求掌握的重點部分，提出幾個難點問題讓大家分析一下，老師再做討論后的總結列出應該做才是正確的，把重點記在筆記上加深理解。綜合以上的幾點的教學體會和實踐經驗，并且通過實踐后學生學習效果顯著提升，在我們學校新的教學改革中運用越來越廣泛了，同時婦產科學的教學內容也在不斷改進和發展，需要提高的理論知識也越來越多，所以不斷的提高自身的理論水平很重要，也對制作新課件幫助很大，雖然多媒體教學也有缺點，但總體來說它和理論教學相結合，更能發揮它的優勢。
作者：楊卉 單位：吉林省梨樹衛生職工中等專業學校
