時間：2023-05-30 08:55:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實踐出真知的諺語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【英語諺語大全帶漢語】
Doing is better than saying.
行勝于言。
Birds of a feather flock together.
物以類聚，人以群分。
Barking dogs seldom bite.
吠犬不咬人;愛叫的狗很少咬人;善吠的狗很少咬人;
Bad news has wings.
壞消息總是不脛而走,壞事傳千里。
As the tree, so the fruit.
長什么樹,結什么果。
An idle youth, a needy age.
少壯不努力,老大徒傷悲
A good wife makes a good husband.
有好妻子就有好丈夫。
A good medicine tastes bitter.
良藥苦口,忠言逆耳。
A good fame is better than a good face.
美名勝于美貌。
A good conscience is a soft pillow.
不做虧心事,不怕鬼叫門。
A good conscience is a continual feast.
白天不做虧心事,夜半敲門心不驚
A good beginning makes a good ending.
良好的開端就是成功的一半。 善始者善終
Adversity makes a man wise, not rich.
逆境出人才。
A constant guest is never welcome.
久住非佳賓,常來不歡迎。
A bird in the hand is worth two in the bush.
一鳥在手，勝似二鳥在林
A bad workman quarrels with his tools.
拙匠常怨工具差(人笨怨刀鈍)
Ill news travels fast.
壞事傳千里。
From saving comes having.
富有來自節約。
No cross, no crown.
不經歷風雨，怎么見彩虹。
A friend in need is a friend indeed.
患難之交才是真朋友
He that climbs high falls heavily.
爬得越高,摔得越重。
Experience is the mother of wisdom.
East or west, home is best.
在家千日好，出門時時難。
Don't trouble trouble until trouble troubles you.
不要自尋煩惱。
關鍵詞： 諺語 英語語法教學 應用
2007年教育部頒布的《普通高中課程標準實驗教科書》中明確提出中學英語課教學中語法講解是必要的。符合中國學生認知規律的循序漸進的語法教學更能夠迅速有效地幫助學生準確地理解和掌握英語。但是，語法教學本身并非目的，而是為了學生掌握和運用語言服務。因此，教師不能把語法課搞成“滿堂灌”，絕不可做過多的講解，給學生造成語法“繁、難、雜”的印象。學習語法的最好方法是在“用”中學。而英語諺語是英語國家的人們長期生活和實踐的總結，以及經驗和智慧的結晶。這些諺語的語言凝練，內涵豐富，寓意深刻，幽默詼諧，蘊藏著高度的智慧和哲理（袁懋梓，2008）。
我在多年的教學實踐中發現在英語語法教學中恰當地運用諺語不失為一種效果良好的教學方法，下面我結合具體實例來談談諺語在英語語法教學中的應用。
一、在冠詞教學中運用諺語
1.A bad beginning makes a bad ending.不善始者不善終。（a/an表泛指，相當于one）
2.A friend is a second self.朋友是第二個自我。（“a/an+序數詞”表“又一、再一”）
3.Birds of a feather flock together.物以類聚，人以群分。（a=same，代表一類人或物）
4.Experience is the mother of wisdom.實踐出真知。（the表特指）
5.An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋果，不用請醫生。（the用于可數名詞的單數前，統指類別）
6.Hope for the best and prepare for the worst.抱最好的希望，做最壞的準備。（the用于形容詞最高級前面）
7.The older，the wiser.姜是老的辣。（the+比較級的句型，表“越……越……”）
二、在不定代詞教學中運用諺語
1.Genius is nothing but labor and diligence.天才不過是勤奮而已。
2.Gold will not buy anything.黃金并非萬能。
3.Grasp all，lose all.樣樣都要，全都失掉。
三、在不定式短語教學中運用諺語
1.To live is to learn，to learn is to better live.活著為了學習，學習為了更好地活著。（不定式短語可做主語、表語）
2.It is hard to please all.眾口難調。（it為形式主語，不定式短語做真正的主語）
四、在定語從句教學中運用諺語
1.He is a wise man who speaks little.聰明不是掛在嘴上。（who為關系代詞，引導了定語從句）
2.All that glitters is not gold.閃光的不一定都是金子。（that為關系代詞，引導了定語從句）
3.A person is known by the company he keeps.近朱者赤，近墨者黑。（定語從句中的關系代詞在從句中作賓語時可省略）
五、在名詞性從句教學中運用諺語
1.You never know what you can till you try.是驢是馬，拉出來遛遛。（what引導了賓語從句）
2.What is lost is lost.失不復得。（what引導了主語從句）
六、在狀語從句教學中運用諺語
1.Do as the Romans do.入鄉隨俗。（as引導了方式狀語從句）
2.Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。（where引導了地點狀語從句）
3.Look before you leap.三思而后行。（before引導了時間狀語從句）
4.Nothing in the world is difficult if you put your heart into it.世上無難事，只怕有心人。（if引導了條件狀語從句）
七、在省略句教學中運用諺語
1.Once bitten，twice shy.一朝被蛇咬，十年怕井繩。
2.Out of sight，out of mind.眼不見，心不念。
3.Call back white and white back.顛倒黑白。
八、在倒裝句教學中運用諺語
1.After rain comes sunshine.雨過天晴。（時間狀語位于句首，且主語是名詞時，主句需完全倒裝，此時謂語放于主語前。）
2.Happy is he who is content.知足者常樂。
九、特殊句型教學中運用諺語
1.It is never too old to learn.活到老，學到老。（too ... to ...表“太……而不能……”）
2.There is no end to learning.學無止境。（there be結構）
3.It’s not the gay coat that makes the gentleman.君子在德不在衣。（強調句型：it is/was+被強調成分+that/who+其他成分）
4.Talk of the devil and he will appear.說曹操，曹操到。（祈使句+and+陳述句）
綜上所述，英語諺語是人類語言的精華，是不可多得的教學資源，在語言教學中發揮著其他學習材料無法替代的作用（龐公平，2010）。
如果教師在英語語法教學中巧妙結合諺語，就能使枯燥的英語語法教學變得生動有趣，達到事半功倍的功效。希望從事英語教學的教師們能借鑒這個新的教學方法，使英語課堂充滿生機與活力。
參考文獻：
[1]教育部.普通高中課程標準實驗教科書英語[M].北京：人民教育出版社，2007.
隨著課程改革的不斷深入和素質教育的進一步推進，學生自由發展的時間不斷增加，空間不斷拓展，傳統封閉型的練習已不能更好地適應學生素質發展的需要。過去的練習質量差，效果不盡如人意，學生做起來沒興趣，老師批改起來頭疼，為何會陷入如此尷尬的局面呢？反思我們的練習，“循規蹈矩、按部就班”毫無開放可言。要讓每個學生的素質都得到充分自由的發展，使每個學生的智慧得以展示、潛能得以發掘，務必加強數學開放題練習，變機械重復為方式多樣操作靈活的作業樣式，使訓練效果事半功倍。
一、重實踐，求真知
波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系?！爆F代教育理論主張讓學生動手去“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。陶行知認為，手與腦是可以互相開發的?！邦^腦幫手生長，手幫頭腦生長”，“腦與手聯合起來才可產生力量，弱與愚都可去掉”。因此，我在設計作業時注意讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新?！皩嵺`出真知”，“兒童的智慧就在他們的手指尖上”這些至理名言無一不告訴我們：只有讓學生多動手、多操作、多實踐，才能開發智力，提升認識，增強能力。
二、多積累，拓視野
通常，一提及積累人們腦中肯定想的是語文積累，其實數學課也需要積累，積累的內容很多，如：關于數學家的介紹；代數及代數語言的歷史；關于一些重要符號的起源與演變、方程及其解法的有關材料；關于圓周率的歷史，使學生領略與圓周率有關的方法、數值、公式、性質的歷史內涵和現代價值（如圓周率精確值計算已成為評價電腦性能的最佳方法之一）；關于概率論的起源、擲硬幣試驗、統計與概率在密碼學中的應用。學生通過上網、向家長請教、同學之間互相交流等方法把這些記錄下來。這類作業可以有效地培養學生運用現代信息技術的能力。這些都適用于高年級的學生，低年級的學生可以讓他們收集數字詩、數字諺語、數字趣味成語、數字對聯，使他們深刻體會到：無論哪門學科都不是孤立存在的，他們之間有著密切的聯系。如：學生積累的數字詩有：現代詩人流沙河的《重逢》：“一陣敲門一陣風，一聲姓名一舊容，一番遲疑一番睿，一番握手一番瘋。”學生在下邊寫到：詩人用了八個一，每句二個一，共四句，二四得八；宋朝理學家邵康節的啟蒙詩：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！睂W生在這首詩下寫道：這首詩把數一至十都用了，而且按著從小到大的順序寫的……這些詩句既使我開闊了眼界，又提高了學生的興趣。
三、勤記錄，相滲透
寫日記，按常理講應該是語文課的作業，其實關于數學課也可以寫日記，數學日記就是學生把在生活中發現的數學問題和數學知識應用于生活，以日記的形式記錄下來。學生在寫日記的過程中，可以通過自己的觀察、發現并記錄下生活中的數學，從而體會到日常生活中處處有數學，數學就是從生活中提煉出來的，培養了學生應用數學知識的意識和能力，使數學學科與語文學科相互滲透，從而起到相輔相成的作用。如：賴小英同學寫的《鉛筆盒》：我有一個漂亮的鉛筆盒，它有一個長方體的肚子，里面裝著我的學習助手——6根圓柱體的鉛筆，一塊正方體的橡皮，還有一把可以畫出直線的尺子。它還有一張漂亮的臉，上面畫著五顏六色的彩燈，有心形的大紅燈籠，圓形的小皮球燈……我特別喜歡我的鉛筆盒，因為它是我學習上的好助手。學生把課堂上學習的知識以日記的形式記錄下來，既鞏固了新知又提高了語言表達能力及寫作能力。
總之，把數學開放題練習貫穿于整個教學過程是讓學生把生活經驗數學化，把數學知識實踐化的過程。能為學生創設一個生動活潑、主動探究、自主發展的學習環境，能使教學內容更加豐富，教學手段更加靈活，學生的學習空間更加廣闊，從而使學生感受到學數學的樂趣，體會到成功的喜悅。
作者單位 福建省德化縣大銘中心小學
學生要獲得生物學知識，既要動手，還要動腦。活動寓生物學知識于學習，探究于游戲之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生命科學的興趣；另外，初中學生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足?！昂脛优c不滿足是進步的第一必需品?！币驗閷W生是學習的主人，讓他們動起來，有利于知識的學習積累，有利于學生身心的全面發展。 因此，初中生物課堂教學中如何設計相關的教學活動，使學生在快樂中學習，積極主動地去學習，生動活潑地去探索，積極熱情地去交往，是初中生物教師面臨的一個新課題。那么如何實現生物課堂教學活動化？下面我談一下我的幾點體驗。
一、動口
心理學研究表明，人們對親身參與的事情，往往表現出濃厚的興趣。讓每位同學都有“動口”的機會，激發他們的參與熱情，使他們在學習時樂而不倦。因此，在教學中，我讓每一位學生都有“動口”的機會，激發他們的參與熱情，使他們在學習時樂而不倦。每堂課的前幾分鐘是學生動口的時間，而形式、內容多種多樣：1、講一個聯系本節課內容的小故事；2、介紹生物學研究的新動態；3、總結上節課的知識要點，出幾個題目考考大家……雖然時間很短，但這是一次在全班同學面前表現自己的機會，學生們認真看書，查詢網絡信息，積極準備素材。短短幾分鐘，不僅鍛煉了學生的自學能力、表達能力，而且為一節課創造了良好的開端。對于難度不大的內容或趣味性較強的生物課，比如《魚類的多樣性》《動物的社群行為》等，提前讓他們做好充分準備，鼓勵他們當小先生，上臺講課。學生們走上講臺，講述自己的獨特見解，使他們獲得了終身難忘的體驗。鼓勵學生“動口”不僅激起了他們學習生物的熱情，調動了學習的主動性，并且提高了學生的自我表現能力，有助于養成良好的心理素質。
二、動手
親自去體驗一件事，遠比道聽途說的理解更要深刻的多。教師應該尊重學生的體驗，引導學生走進自己的生活世界，去實踐，去體會，使學生在“玩?！敝袑W習、討論，解決問題。比如，在講到“果實的結構”時，學生們往往對教材中謎語“麻屋子，紅賬子，里面住著個白胖子?！钡闹i底爭論不休。為了解決這一問題，講到這一內容時，我把事先準備好的炒熟了的花生果實分給每位同學，叫他們按課文所提的問題，自己動手逐層剝開，仔細觀察然后寫出各答案。等學生做完后，個別提問回答問題時，我故意叫了兩個學習較差的同學先回答，結果他們都答對了!全班報以熱烈的掌聲，那兩個同學也有了學習的勁頭與動力。這一活動的做法應驗了一句話，那就是“實踐出真知”。
三、動腦
生物學中，有些原理、規律很難用身邊的簡單實驗求得證實，這就要引導學生一步一步地深入分析，必要時還需采用 比較、分類、類比推理等方法，誘發學生去思考、理解。也可以向學生提供有關閱讀書籍和要求收看電視播放 的《動物世界》、《人與自然》等節目。這樣做，都有助于學生學懂弄清知識。另外，初中生不僅比較容易片面地看問題，而且往往只看表面現象，好的絕對好，壞的便壞到底。因此，在生物教學過程中，應從本學科教學內容的特點出發，注意啟發式教學，多問幾個為什么？例如：講了昆蟲綱菜粉蝶后，有些同學由于只注意了菜粉蝶在陽光下花叢中翩翩起舞，便認為好看好玩，是益蟲。顯然，這還是從他們過去的自我感覺中得出的錯誤認識。對此，為了能使同學們有一個全面、正確的看法，并有助于提高思維能力，我們可以通過分析菜粉蝶的幼蟲菜青蟲，主要啃食甘藍、大白菜等十字花科蔬菜及油料作物的葉片，引導學生一步一步地透過現象看本質，終于使同學們認識到從根本上講菜粉蝶是一種危害蔬菜的重要害蟲。
四、動情
教學中的“情”主要表現在教師對學生的熱愛上，教師熱愛學生，學生也會熱愛教師。這樣，師生之間不僅會產生情感上的共鳴，而且在追求真理上也會達到同步。其次， 激發學生的興趣，是喚起學生心理活動與教師心理活動最佳結合的又一重要誘因。所以，教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，根據不同的教學內容設計不同的導言。我們可以將生物知識與日常諺語、成語及古詩詞聯系起來。在日常生活中流傳著許多快炙人口的民間諺語，這些諺語中蘊藏著許多生物學知識。比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”“種瓜得瓜，種豆得豆?！毙蜗蟮卣f明了生物的遺傳；“鯉魚躍龍門，麻雀變鳳凰?！庇直硎隽松锏淖儺惉F象；“飛蛾撲火”是指昆蟲對光的刺激所表現出來的應激性；“前人栽樹，后人乘涼”中的生物的生長、發育現象等等。在成語和古詩詞中也有很多含有豐富的生物知識，比如“紅杏出墻”表明紅杏的應激性；“談虎色變”“望梅止渴”的條件反射；而運用幽默導入新課，可以先聲奪人，吸引學
生的注意力，使學生在上課伊始就進入興奮的學習狀態，收到“課伊始，趣亦生”的效果。
綜上所述，“動口、動手”是“動腦”的訓練和外在表現，“動腦”是學生主體學習的主要活動，而“動情”則是學生學習的進一步升華。在實際的學習過程中，必須把這“四動”放在同樣的高度來重視，不能偏重于某一方面，而忽視了其他方面，因為它們是一個有機的整體?？傊?，為初中學生講授生物學，更需要多在啟發學生“自己想、自己做、自己用、自己創”上下功夫。這是因為智力、能力都是 灌不進去的，我們不能過分強調上課“講”的密度，而應該增加課堂上學生“動”的密度，只有學生自己動口、動手、動腦，去實踐、去探索才能練出來。學生真正成為了學習的主人，他們體驗到了學習的艱辛和樂趣，使他們有一種成就感并自然產生一種“我要學習”的欲望。我相信，只要把課堂還給學生，就能真正讓學生參與進來，真正讓課堂動起來! 轉貼于
曾經有人發問：“倘若投資者在股市中的收益是‘一贏二平七虧’的話，那么，負有指導他們操作使命的股評家的測市成績，是否亦相應地會符合這一比例，即‘一對二湊（合）七錯’呢”？對此當然不會有一個統一的答案。但我相信結果應該是差不多。其依據不是將股評家貶同一般投資者的水平，而是基于股評家作為市場參與者本身實在很難擺脫股價運動規律的桎梏。換言之，股評家作為一個特殊的投資群體，盡管在某些方面的素質會高于一般投資者，但這并不足以保證他們就能每時每刻把握股價運動的趨勢，從而突破上述的定律。這一點，我們可以從回顧近幾年各大機構的研究報告中對年度股市走勢預測錯誤百出得到證明――那些執筆者其實就是股評家，而且是層次頗高的股評家。
就前景而論，股指（價）無非是升或者是跌（盤局只是導向升跌前的過渡狀態）。故此，如單純從概率的角度，擲飛鏢的大猩猩是可以贏專家的――有歷史為證。故若有某個人在某一時期沾了大概率的光，而他自己又喜歡舞文弄墨，或者善于口若懸河，他是很有機會就此走紅成為著名股評家的。特別是在大牛市時期，時勢造英雄，會盛產大批“戰績彪炳”的股評家乃至“股神”?？上У氖撬麄兪邪司盼茨茏罱K修成正果，而是在接下來的大熊市（大牛市過后一定會有大熊市）中銷聲匿跡了，從而為“股市中比的不是誰在某個時期賺的錢更多，而是比誰生存得更久”的股市諺語提供了新的注腳。
筆者寫以上這一段話的意思是想指出，其實給股評家設置的門檻并不高。正因其不高，就難免魚龍混雜，濫竽充數的事也就時有所聞：那還是上世紀九十年代中前期的事，當時股評家還是稀缺資源。筆者曾主持深圳電視臺的股市節目。一次在節目結束后和一個已小有名氣的股評家交流意見。我說股指若回補缺口就不是突破行情而只是反彈，對方竟然問我缺口是什么。后來經過進一步了解，才知道他本來就疏于技術分析，股評中的技術部分多是參照他人的意見照本宣科。今天由于有證券咨詢資格考試，這樣的南郭先生是不會再有了。但以為通過了考試就能成為及格的股評家，這個結論未免下得太早。有道是“紙是得來終覺淺”。紙上談兵和實戰完全是兩碼事，更要命的是嚴禁證券咨詢從業者炒股，等于是堵死了“實踐出真知”這一條路。自己不諳水性，卻教他們游泳，豈非咄咄怪事？雖然國家隊確有不會游泳的教練指導出世界冠軍的實例，但前提是運動員已具有很高的訓練水平，這和接受證券咨詢的投資者普遍水平甚低是完全不同的，故此當年證監會征求意見時，筆者是極力反對嚴禁炒股的，認為它從根本上脫離現實，更違反認識論的基本規律，如照此執行，勢必害己害人。假如要討論為何缺乏優秀的股評家的話，這應該算作一條。
由上可見，股評及股評家質量的不如人意，自有其制度方面的原因。當然，A股市場創建才不過廿年，缺乏深厚的歷史積淀，證券咨詢業普遍經驗單薄，亦是主要原因之一。此外，咨詢從業者的理論素養先天不足（沒有經過嚴格的專業訓練），因受小團體或私己利益的驅使而偏離應有的職業操守，也是一大原因。若干年前，筆者曾在一個股評報告會上目睹一位當時火遍全國的分析師，手拿一厚疊約有幾十張的聽眾個股提問，翻閱如飛，在十多分鐘的時間內，回答了所有的問題?；卮鸬膬热菀矘O為簡單，一般不超過三句話：股票代碼，名稱，買、賣或者持有不動。外行者看了可能會佩服得五體投地，內行則認為是糊弄老百姓。說輕了是嘩眾取寵，說重了是不負責任、有違職業道德。須知彼時的A股公司總數已達一千幾百家，何況每日盤中的走勢千變萬化，就算是天才也不可能熟至如此。此公日后發展身敗名裂，是一點也不奇怪的。
誠然，絕大多數的股評人還是敬業的。以上之所以從負面的角度談得較多，用意不外想提醒大家――尤其是一般投資者、初入市者，要破除對于股評家及分析師的迷信，學會用自己的頭腦消化分析他們的意見，堅持獨立思考。
（更正：上期題目“瀆”字應為“讀”字。）
【關鍵詞】英語教學；激發興趣；語言教學
愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，要提高英語教學質量，提高中學生學習英語的積極性和主動性，就需要培養學生的英語學習興趣，使之成為學生們學習的動力，那么如何培養學生的學習興趣呢？
一、最重要的是要讓學生明確英語學習的目的
每次給初一新生上英語課時，我都會提出“為什么我們要學習英語”讓學生思考討論，目的是使學生認識到學習英語的重要性和必要性。教師應做個教學有心人，多積累一些素材，以增強自身的說服力。如可羅列數據，世界上50%的報刊和60%的廣播均使用英語，來說明英語運用的廣泛性。還可以結合時事，如中國加入WTO、北京舉辦奧運會，來強調英語學習的重要性。
其次，要營造一個輕松愉快的學習環境。課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境，因此，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等?！癆 goodbeginning is half done.”，課前一個簡短易懂的英語、一則諺語、一首英語歌的預熱活動，就是一堂成功英語課的開端，是這堂課成功的一半?？傊?，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”，這樣學生才會學得輕松愉快、興趣盎然。
二、教學方法要靈活多樣、充滿情趣
采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發其學習興趣，使其學得主動，提高效率，教師要根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就要用不同的方法，這就要求教師認真鉆研，付出心血，不斷地探索，不斷地追求。教師在教學過程中可采用讓學生模擬對話、扮演角色、講故事、述大事、改變人稱、讓學生勇敢口頭敘述等形式，這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃厚，用心機會多，效果必然好。
三、課內外相結合
要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的，所以，要在英語教師的帶領下大力開展課外教學活動，如在有組織有紀律的前提下，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會、講演比賽、詞默寫比賽、作文、聽力比賽等。這樣既活躍了學生課外生活，又鞏固了課內學的知識，創造了英語學習氣氛，培養了學生的英語學習興趣，使課內外結合，相得益彰。
有了良好的學習興趣，那么又如何引導學生將所學的運用到日常的交際之中呢？我將從以下兩個方面談談自己的看法。
一、堅持聽、說領先，通過聽、說培養學生的英語聽說能力
學生運用英語進行交際的能力的一個最基礎、最重要的部分就是聽、說、讀、寫、譯這五會能力的形成。然而，這五會能力的形成、培養和發展是不均衡的。它們之間是互相制約、互相滲透、互相影響和互相促進的。那么最基礎的能力是什么呢？作為交際工具的語言是由語音、語法和詞匯三個部分組成的。這三者是缺一不可的，缺少任何一項都不是語言，不能單獨地起到語言交際作用。然而，語言首先是有聲音的，文字只不過是語言的記錄符號。聽、說是一切語言活動的基礎。讀和寫是在聽、說基礎之上而產生出來的，所以說口語是第一性的，是學好語言的基礎。而語音又是語言的本質所在，是語言學習的基礎，不掌握語言的聲音，語言就不能算其為交際工具。這是學好任何一種語言的共性規律，只有遵循這一規律，語言教學才能取得成功。由此我們可以看出，聽、說能力是學好語言的基礎，離開這個基礎，語言教學就難以取得成功。
那么教師應該怎樣為學生打好學習基礎呢？
教師在教學中應首先為學生積極創造外語環境，設法培養學生對聽、說英語的興趣，看到他們在英語學習中不斷取得的進步，知道自己實際運用英語的能力，不斷克服缺點，取得新的進步，進一步堅定他們的自信心。其次應使學生明確英語聽、說、讀、寫、譯這五會能力形成之間的辯證關系和掌握科學的學習方法，真正意識到“實踐出真知”，各種能力的形成和發展都要經過大量的語言實踐，“一分耕耘，一分收獲”，離開了實踐，就難以實現學習目的；最后應積極鼓勵學生將英語語言實踐融于日常學習和生活之中去，最大限度地運用英語進行交際，真正徹底根除有些中國人學英語“尊口難開，怕出錯，怕受恥笑，學的是啞巴英語”的通病。要真正徹底解放思想，利用一切可以利用的空間場合進行英語語言實踐。要真正意識到，一個英語發音不準確、聽說能力很差的中國人很難成功地運用英語這門工具進行語言交際，成為國際語言文化的傳播者，為弘揚中華民族的優秀傳統文化盡義務、作貢獻。
普通高中英語課程的目標是培養學生的綜合語言運用能力。這一能力目標由五個部分構成，即語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識，這五個要素共同構成學生的綜合語言運用能力，它們之間相互促進，也相互制約。為了使高中英語課程在有機銜接義務教育課程的同時體現高中學生的年齡特點和認知水平，反映高中學生的語言能力發展的需求，《普通高中英語課程標準》（實驗）特別指出，“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養。高中英語課程應根據高中學生認知特點和學習發展需要，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”。引導高中英語課程更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。
因此，我們應該遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。既要注意發展學生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養他們的交際和閱讀能力；又要注意將思想品德教育貫穿于英語語言教學之中。新編高中教材課文所涉及的題材比較廣泛，內容包括歷史名人傳記、自然災害、環境保護、生態平衡、能源與交通、婦女權利等。這些教學內容都滲透了德育因素，我們教師應努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，在教學中滲透思想品質、愛國主義等方面的教育，讓學生在學習英語的過程中，在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。
一、構建和諧健康課堂
在教育實際中，有的教師養成了隨意“教訓”（其實就是體罰或者變相體罰）學生的習慣?；蛟S這一切都源于“老師教訓學生是為學生好”的初衷，但學生也同我們一樣，渴望自由和平等，渴望受到尊重。的確也是這樣，教師對待孩子的方式在潛移默化地影響著孩子。
我們在教育學生要尊敬師長的同時不能忽視了也要尊重學生，包括對他們的人格的尊重。建立平等、相互尊重的師生關系，至關重要的一點是，我們不能把學生僅僅當成學生，而首先要把學生當成和自己一樣的人。與學生平等相處，真誠接納、關愛、寬容每一位學生。坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除防御心理。其次，要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地為學生著想，分擔他們的感情。同時，還要把這種理解傳遞給學生，使他們深切地認識到教師的用意。真正地做到平等與相互尊重，學生就能在學習時保持愉快的情緒，飽滿的精神，有合作，交流的愿望，學習興趣較濃，信心較足，心理承受能力普遍增強，只有達到平等與相互尊重，學生才能接受教師對他們的一番苦心，進行德育教育也是順水推舟之事。
二、利用教材進行德育滲透
根據英語課程獨特的特點和優勢，要進行德育教育的滲透，就要去挖掘和整理教材內容與知識體系，在課堂教學中將二者結合起來，德育教育便能在英語課堂中和諧進行，英語課堂也就能夠充分發揮德育功能。
（一）精心組織例句
在進行詞匯、句型、語法教學時，緊密結合所學語言項目，精心選擇貼近學生生活實際的例句，可以對學生進行潛移默化的思想品德教育。例如：
1）We must take good care of follows and trees in school.我們必須珍愛學校的花草樹木。
2）It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone helps you.當有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。
3）Harder we work at our lessons ， Better we’ll be able to learn them all.我們學習更努力，我們就能把功課學得更好。
4）Mr. Wang is always ready to help others and never thinks of himself.王老師總是樂于助人，而從不想到自己。
（二）挖掘教材，自然啟發。
在英語閱讀教學中，圍繞教材的主題，取其精華，精心設問，使學生在理解教材內容的同時，思想上得到熏陶。老師和學生在討論問題時，自然而然的產生感情上的共鳴，教育者和受教育者都受到了教育。在中學英語教學中，充分挖掘教材內涵的教育意義，根據學生的基礎和能力，循序漸進。對于不同層次的學生也應有不同的要求，以免增加部分學生學習英語的困難，挫傷他們的學習積極性。
三、引用名言、警句及諺語等來進行德育教育
在英語課堂教學中，經常引用一些名言、警句及諺語等來進行人生觀教育，有時往往恰當的一句話，會影響學生甚至會讓他們終生受用。如：
Well begun is half done.好的開始是成功的一半。（新學期開始時）
Failure is the mother of success.失敗是成功之母。
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 自信是走向成功的第一步。
Life is not a bed of roses. 生活不是玫瑰花床，人生并不到處鳥語花香。
Never say die. 永不言敗。
Where there is a will， there is a way. 有志者，事竟成。
Success always belongs to the most persevering. 成功總是屬于最有毅力者。
這類諺語可以讓學生明白面對人生的時候，要有直面困難的勇氣和準備，遇到挫折和失意的時候，又要滿懷信心，戰勝困難。我們在做任何事情的時候，都要有遠大的志向和堅韌不拔的毅力。又如：
A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。 An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計在于晨。
A young idler， an old beggar.少壯不努力，老大徒傷悲。
Custom makes all things easy.有個好習慣，事事皆不難。
Practice makes perfect.實踐出真知。
Time and tide wait for no man.時不我待。
這些諺語可以讓學生更明確勞逸結合的重要性，并且要養成良好的學習習慣，認真學習。
Content is better than riches.知足者常樂。
Facts speak louder than words.事實勝于雄辯。
Fool's haste is no speed.欲速則不達。
Never judge from appearances.不可以貌取人。
Do as you would be done by. 己所不欲，勿施與人。
Respect yourself， or no one else will respect you.要人尊敬，必須自重。
這些諺語能讓學生明白對待生活的態度及如何做“事”與做“人”。
四、對學生多鼓勵少批評
【關鍵詞】生物教學；幽默方法；幽默技巧
隨著新課程改革的不斷發展和深入，在教學過程中如何激發學生的學習興趣，并把學生的“心”吸引到教學目標上來，提高教師教的效果和學生學的效率，已成為新時期教學改革的一個重要方向。前蘇聯著名的教育大師斯維特洛夫就曾說過這么一句話：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>
教學幽默是一種技巧，更是一門藝術，是教師的思想、智慧、靈感和學識的集中體現。
幽默是輕松之中包含著深沉，妙語之中蘊涵著睿智，使人在輕松的笑聲中得到啟發并進行思考，進而真正理解真與假、善與惡、美與丑，體會到學習的無群樂趣，達到黑格爾所說的“于無足輕重中見出更高度的深刻意義、放出精神的火花”的境界。在生物教學中，若教師的語言能像相聲、小品演員那樣妙語連珠并引人入勝，將會使學生把課堂當成是藝術的殿堂，把學習當作是一種幸福的享受。
那么，做為一名生物教師，在生物教學中如何運用幽默藝術達到更高的教學境界呢？
在將近10年的教學生涯中，筆者積累并總結了以下幾種方法：
方法一：嫁接法
如在講到細胞質遺傳時，“受精卵中的細胞質幾乎全部來自卵細胞”，解釋為“卵細胞幾乎占據了受精卵的大部分 ‘股份’，自然擁有決定權。而在講到細胞核遺傳中，卵細胞中的染色體和中的染色體各占受精卵中50%的‘股份’，所以兩者平起平坐?！睂⒔洕鐣械摹肮煞荨奔藿拥缴飳W科，新穎別致，幽默風趣。
方法二：借用歇后語、民謠、諺語、詩詞
在減數分裂是也可以說，聯會可以說是“有源（緣）千里來相會”，而有絲分裂則是有源（緣）無分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合” ，總是要分開的。
用“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”來描述植物的向光性，讓學生通過優美的詩詞來愉快地掌握生物學知識。
方法三：歸謬法
直接的批評，有時讓人難以接受，學生還可能會認為老師小題大做。借助于幽默，不正面直接地否定學生的謬誤，而是沿其邏輯引申發揮，在放大其謬誤實質的同時，使其自誤，從而達到促進學習的目的。
在書寫氨基酸分子的結構通式時，總有些學生在不經意間把氨基（-NH2）寫成-NH3，老師在講評時說：“請同學千萬注意，別讓你筆下的氨基酸分子的結構通式帶上濃厚的氨氣味，把我熏暈了，你們可要負責哦！”聽之學生大笑，錯誤在笑聲中得到深刻認識和改正。
方法四：巧用修辭法
一般說來，教材中的教學內容大多是固定的知識和理論，因此很容易使課堂變得枯燥無味，平淡無奇，使學生很容易產生疲勞厭倦感，甚至昏昏欲睡。對于理論性抽象性很強的高中生物更是如此。要打破這一局面，對教材中的知識進行生動形象化處理，使教學語言富有情趣，將死板的知識講得妙趣橫生。
1.比喻。在“組成生物體的化合物”中，講到水在生物體中的含量最高時，老師感嘆道：“難怪《紅樓夢》里的賈寶玉說女人是水做的，其實我們明白，男人也是水做的！”學生在哈哈一笑中對“水在生物體中的含量”有了更鮮活的理解。
2.擬人。學習“光能在葉綠體中的轉換”時，說：“少數特殊狀態的葉綠素a失去電子，心理不平衡，變成了強盜（強氧化劑），然后從水分子身上奪得電子，使水分子妻（氫）離子（氧）散。”
3.夸張。某些學生將植物細胞結構圖畫得不合要求，我在講評時，便稍加夸張，用直尺把細胞畫成標準的矩形，學生一見，忍悛不禁，那些不規范作圖的學生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。
教師的一個眼神、一副表情、一個手勢、一種姿態、教具使用都可作為傳遞教學幽默信息的渠道與媒介。通過教學幽默最終實現學習者將人生哲學、思想火花、理想追求、真理探尋的完美結合。當然，教學幽默還需要精心設計，這就是幽默技巧的范疇了。
精心設計是教學幽默與生活幽默的區別點，精心設計的幽默能更出色地反映教師的教學藝術水平。在通常情況下，教學內容不都是對學生有強烈吸引力的，教師往往需要事先準備和設計教學情境，以期在教學過程中抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣。如果教學中沒有事先精心設計的幽默方式，要想取得理想的效果是不容易的。精心設計幽默不僅有益于教學，有益于學生，對教師本身來說也有重要意義。經常設計幽默情景，可以使教師把幽默逐漸內化為自身素質，在課堂上以一種善于幽默的姿態出現，而使教學活動進入幽默和諧的境界。那么，教師應該如何做到幽默教學呢？
首先，教師要有良好的心態。老舍先生有一句名言：“幽默者的心是熱的。”課堂上，老師一定要面帶微笑，才可能有幽默的心情。教師要有一個平靜、平和的心境，要有一顆愛心。當然，教師也會常常遇到不順心、不愉快的事情，但是，千萬不可將個人情緒帶進課堂，這是教師職業道德的基本要求，也是上好一節課的前提。
其次，幽默的源泉，在于生活。我們可以直接用民謠、諺語、歇后語等表達，也可從相聲、小品、漫畫等藝術中“移植”——提煉凈化然后揉合到教學中，增強生物課教學語言的表現力和感染力。教師語言的新奇生動、形象可感、詼諧風趣、含蓄夸張等均是教學幽默的精靈。教學語言節奏的快慢急緩、語調的抑揚頓挫、語氣的高低緩急是形成教學幽默的催化劑。
再次，生物教學中的幽默藝術要生動風趣、輕松愉快、情理交融、溫和含蓄。
1.生動風趣，可激發和提高學生學習的興趣
教師良好的幽默感，能激發和提高學生的學習興趣。我在講授“緒論”課時，不僅告訴學生什么是生物學，而且讓他們知道生物學是非常有趣和非常有用的。我說，現代人類的衣食住行沒有哪一種能離得開生物，“如果沒有生物，人類的生活將會是什么樣的呢？”我向學生指出：“制作衣服的棉、麻和毛、皮，作為食物的糧、菜和肉、蛋，建造房屋用的木材和竹材，行路運貨用的馬車、木船，不都是取自生物嗎？如果沒有它們——我們的生活……”學生被我幽默的語言感染、振奮，對生物學產生了濃厚的興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現機智和俏皮。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。 教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。在教學中，我常用一些趣語和知語，進行輔助教學。有一次，我自稱“始祖鳥”，向學生自我介紹并回答學生提出的問題，新穎的形式、風趣的語言，使學生興趣盎然，很快掌握了有關始祖鳥的知識。在課堂教學中，我還運用比喻和故事來輔助教學，如說明蝗蟲的發育時，我用過年來比喻蝗蟲的蛻皮，人過一個年增加一歲，蝗蟲是蛻一次皮增加一齡，奇巧的聯系，使得學生豁然開朗。
2.輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握
許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實，只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我在講生物的進化時，針對“人類的出現”向學生打比方說：“動物園的大猩猩和我們還是一家子呢！”學生聽到這里，先是一愣，后又點頭稱是，歡笑不已。
3.情理交融，強化德育在教學中的滲透
學科教育是學校德育教育的主渠道，寓德育于生物教學之中，寓哲理于幽默之中，使學生在不知不覺的笑聲之中發現和領悟。恰當地選擇科學的事實和材料，并用幽默予以包裹，可謂“言有盡而意無窮”。有一次，我對學生說：“有些人還不如保衛細胞啊！”學生愕然，我說：“不是嗎？保衛細胞在自己的工作崗位上，忠于職守、任勞任怨。但是我們人類呢……”學生們聽到這里，會心地笑了起來。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙。怎么去教育學生呢？我采用寓教于諧的方式，把嚴肅的思想感情，通過詼諧輕松的形式表現出來。上課時，我一本正經地對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！
4.溫和含蓄，提高教學批評的實效
教學批評，是提高教學質量的重要環節，但許多學生由于定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學批評收效甚微。此時，教師可借助于幽默，不正面直接地否定學生的謬誤，而是沿其邏輯引申發揮，在放大其謬誤實質的同時，使其自誤，從而達到促進學習的目的。某些學生將植物細胞結構圖畫得不合要求，我在講評時，便稍加夸張，用直尺把細胞畫成標準的矩形，學生一見，忍悛不禁，那些不規范作圖的學生抬頭看到我善意的目光，不好意思起來。有些學生多次將光合作用的公式錯寫成：二氧化碳+水光能有機物+氧。于是，我對大家說：“我們有些同學具有特異功能，像植物一樣能夠進行光合作用，省下了一日三餐，只喝點水、吸點二氧化碳就飽了……”全班同學哄堂大笑，學習中的錯誤在笑聲中糾正了。
生物教師要多學習、多實踐。向同行學、向書本學、向幽默大師們學。一方面，在深入鉆研教材、研究學生心理狀態和現實表現的同時，努力提煉課堂語言，提高自身修養和學識，提高自身素質，使課堂語言、教學語言更簡潔、生動、形象、幽默，使學生活潑愉快地上好課，教師輕松自如地講好課。另一方面，還要錘煉肢體語言。只有在實踐中不斷練習、豐富自己，才能不斷提高自己幽默藝術的水平。要使語言具有幽默感，首先應注意語言的準確、通俗、新鮮和富有社會生活氣息。其次應注意語言的表達技巧，即要有相聲般的幽默，小說似的形象，詩朗誦那樣的激情。這樣，能進一步培養和激發學生喜愛生物科學的持久的穩定的學習熱情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣，才能使學生擺脫被動吸收知識的狀態，進入主動思考分析的樂學情景。
為了貫徹“安全第一，預防為主”的方針，應大力宣傳和加強學生的安全教育，提高學生的安全意識和自我防范能力，積極營造良好的氛圍，杜絕各種安全隱患，防止安全事故發生。這里給大家分享一些關于交通教育心得感想范文，供大家參考。
交通教育心得感想范文1交通安全關乎生命，生命沒有彩排。全世界過6分鐘就有一人死于車禍，全世界每一分鐘就有人傷于車禍，全世界死于車禍比世界大戰死的還要多，而我國交通死亡事故是全世界第一，每天，都會有人命喪于那無情的飛奔車輪底下，成為交通安全路上又一個警示燈。車禍，讓許許多多溫暖的家庭支離破碎，讓幸福在車禍中斷送。一個個鮮活的生命在車禍中轉瞬即逝，許許多多肇事司機在一失足間鑄就了千古恨。觸目驚心的數，成千上萬的親人就在車禍的轉眼間中沉浸在悲痛之中。
當因超速超載而引出的慘重的車禍;當想象他們喪失親人時那悲痛欲絕的情景，誰還會不真真切切的感受到生命的可貴無處不在?違法超載(員)，為了一點蠅頭小利和一時的方便便漠視了自己和他人的人身安全;超速行駛無視法律法規的要求結果釀成了大禍，酒后駕車，害人又害己，“杯中一滴酒，親人兩行淚”，連無辜的小學生都不能幸免遇難;由于法律意識淡薄，安全知識匱乏，無證駕車、違法超車會車、疲勞駕駛、操作不當、肇事逃逸等等交通違法行為導致的接二連三的交通事故一個個向我們涌來，一張張團圓的景象灰飛煙滅。
在血的教訓的照映下，生命如此地脆弱，如此地不堪一擊。多一份小心，多一份關心，就會少一份災難，少一份失望。珍惜生命，從我做起，為不再讓親友生離死別的場面再一次出現，不讓交通事故無情地吞噬我們無辜的生命。我一定嚴格遵守各項交通道路交通安全法規法律，時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤，控制好腳下飛旋的車輪，守好道路交通安全的第一道防線，不開霸王車、不違規超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。
畢竟，命大于天!
交通教育心得感想范文23月29日是中小學生“安全教育日”。那天，幾個警察叔叔來到我們學校，為我們帶來了“交通安全小冊子”、“交通安全視頻資料”等，目的是讓我們進一步了解了有關“交通安全”的知識。
了解了知識，看了視頻，我切實領會了安全的重要性。前幾天我上網時曾看到過一條非常驚駭的統計：我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，如：交通事故、食物中毒、溺水、自殺等，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班級的學生在“消失”。
前幾天，我和媽媽在馬路上見到一位四十左右的男子，在成功走過來來往往的車輛間的“羊腸小道”后，走到護欄前，右手往欄桿上一撐，兩只腳先后蹬上了欄桿，然后往下一跳，就跨過了“障礙物”，繼續迎接對面車道的“挑戰”。幸好最后他“安全”到達馬路對面，沒出什么事，可剛才的驚險一幕讓我為他捏了一把汗。我朝四處看了看，發現人行道就在不遠處，他怎么就沒看見呢!?這樣跨過護欄多危險啊!怎么能拿自己的生命開玩笑呢?
我還曾看見一個婦女拉著一個老人和一個小孩過馬路，眼前就有一輛車臨近了，婦女一看拉著老人和小孩就跑了過去，也是幸好，沒有撞著。呵，這難度也太高了，完全沒有顧及到自己的安危。萬一那司機沒留神，突然一看前面有人來不及踩剎車就撞上了。司機要賠償不說，他們的生命也受到了威脅，這不是害人又害己嗎?
生命，不存在僥幸。昨天沒事，今天也湊巧，明天就說不定了。我們知道，沒什么比生命更珍貴，更值得珍惜的東西了，因為生命是無價的。不要靠僥幸來避免危險，要意識到生命很寶貴，我們應該保護自己的安危才是，請大家珍惜自己寶貴的生命，時刻遵守交通法規，做個“安全小衛士”!
交通教育心得感想范文3從我記事起，就懂得，生命只有一次，如果我們不好好珍惜，上帝是不會白白的給我們第二次機會!
而現在，繁華的街市，水泄不通的馬路，卻時時刻刻都令我們心驚膽戰。紅綠燈發出的那微弱的光亮，不足以讓人們提起警惕。車禍大多是致命的，而人們卻全然不顧、視而不見。一起一起的交通事故，其實，也在為我們敲響警鐘。
在報紙上，我目睹了一幕幕觸目驚心的畫面，我聽說過一起交通事故：有一天下午，陽光貪婪的吮著大地，有個年輕人，架著一輛小轎車，一只手握著方向盤，另一只手很悠然的搭在車窗外，紅燈亮了，他絲毫沒有察覺，車影一下子閃過了交界線，死神也不肯放過他，隨即降臨，一輛貨車從側面駛來，同樣，也是毫不相讓，刺——，一個急剎車，打破了原有的寂靜，想逃出死神的魔掌，哪有這么容易!駕駛員很快就倒在了血泊中，一命嗚呼?；钌囊粭l生命啊!因為誤闖紅燈，因為不遵守交通規則，因為那一剎那……
死神，有時也很不講理、很霸道，只要是不遵守交通規則的，它甚至連小孩都不會放過。有個例子可以實實在在的證明我所說的話，一天，有個男孩，騎著單車，飛速前進，一下子閃過身邊的行人，像一陣風似的，人們都說，他這樣下去，遲早會撞到人的，可是，他就是不聽，繼續他的“飛車”，人們見到都可怕，在責罵的同時，人們也在替那男孩擔心啊!但是，男孩不一為然，臉上不時帶著點得意的微笑，顯然，他自己也更不為自己的人生安全著想，這樣騎著“飛車”，對他來說，似乎是一種炫耀。人們是看在眼里，急在心上。
一會兒，不出忽人們所料，“砰——”男孩出車禍了，刺耳的尖叫聲，凄涼的哭聲，都瞬間彌漫在了這個角落，死神將“恐怖”化為黑暗，籠罩著他，沉重的，一滴滴維持著男孩生命的鮮血，在這一刻，迫不及待的要流出來，它們似乎也要男孩為自己犯下——不遵守交通規則的罪禍負下責任。男孩的生命如一束炫爛的火花頃刻間出現在了上空，不過，這只是一時的，很快就熄滅。最傷心的就是男孩的父母了，他們辛辛苦苦把男孩養大，可是就是那一剎那…
我們作為小學生最基本要做到，就是過馬路要一站二看三通過，不要亂闖紅燈，這樣的后果是不堪設想的，過馬路還要走斑馬線，這樣才是安全的。
生命是寶貴的，它只有一次，別再讓交通安全事故再次發生，別再讓貪婪的死神一次又一次在馬路上勾走人們的靈魂，我們不要貪圖一時之快，而毀掉了自己的一生。值得銘記在心的是：自己的每一次出行，都深深牽系著家人的心。
文明出行，在我心!珍愛生命，警鐘長鳴!
交通教育心得感想范文4生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分?，F在因為交通事故而死于非命的人太多了，難道他們不是死的太冤枉了嗎?我曾經就聽說過這樣一則交通安全事故：那是一個晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過，我定睛一看，原來是一個男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點兒就撞上了斑馬路上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽勸告，繼續騎他的“飛車”，臉上不時露出得意而急促的神情。我想：這個男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會騎得那么快呢?但這樣很有可能會發生交通事故的。果然不出我所料。我和媽媽在一個拐彎的地方，看見許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過去。“啊”我不禁驚叫起來。這不是剛才騎“飛車”的那個男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽見旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去。”“如果這個孩子車騎得慢一點，如果那個開車的開慢一點，如果;;”可是，再多的“如果”也不能使這朵已經完全凋謝的蓓蕾重新開放。這個男孩的父母不知為這個倒在血泊中的孩子操了多少心，可現在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬分
現在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內多如繁星，因為我國交通事故死傷率居世界第一。所以，無論_在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲;;我們小學生不僅自己要遵守交通法規，而且發現有人違反了，應及時地批評、勸阻。
讓我們把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規則，讓交通事故永遠在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么，交通安全便是你的朋友，它將永遠保護著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!
交通教育心得感想范文5目前,我國仍是世界上交通事故死亡絕對數最多的國家之一,交通事故死亡率與發達國家相比還相當高,交通事故仍呈上升趨勢。而在我們身邊,因為交通事故致學生傷亡的事例也不在少數,學生交通安全是擺在我們每一個教育工作者面前的一個嚴峻的話題。上帝是公平的也是吝嗇的,他只賜予每個人一次生命,所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關系是非常密切的,它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊,教育我們,勸戒我們。
生命是寶貴的,人的一生就只有一次生命,我們應該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。孩子是社會未來的接班人,他們能否健康成長,關系到民族的興衰和社會的進步。育人不僅要進行智力教育,還要進行道德、紀律教育。十年樹木,百年樹人,交通安全宣傳教育工作從小學生抓起,使學生從小就接受交通安全知識教育,達到自己教育自己,自己管理自己,養成自覺遵守交通法規的良好習慣,是能否達到一代人和一個社會的良好秩序的百年大計。提高孩童、學生的安全文化素質是利在當代,功在千秋的大事。加強交通安全教育已到了刻不容緩的地步。
隨著人們生活水平的提高,摩托車普及到千家萬戶,駕駛摩托也不是什么難事,所以就有學生在不懂交通規則,不具備駕駛資格的情況下駕車上路玩耍,這是極大的安全隱患。當然,這與做家長的不負責任也有相當大的關系,不要等出了事故再去后悔,那已經是均可挽回的了。交通安全意識淡薄在農村是普遍現象,社會也應該切實承擔起這個責任。
