發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 03:33:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀的優(yōu)秀
實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)中的優(yōu)秀范疇。所謂實(shí)踐就是人主動(dòng)引起的與對(duì)象世界的物質(zhì)與能量交換。講得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，實(shí)踐就是人的各種活動(dòng)。其中生產(chǎn)是基本的活動(dòng)，還有人際交往、科學(xué)研究等活動(dòng)。只有在這些活動(dòng)中，人才能認(rèn)識(shí)世界，從而形成世界觀。每個(gè)人都在活動(dòng)，所以每個(gè)人都有自己的世界觀。
在我的所學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐也是猶為重要的，在工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)者有方向性、目的性、前瞻性地面對(duì)設(shè)計(jì)，進(jìn)而展開設(shè)計(jì)。
二、實(shí)踐性設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方式，在具體的生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域中具有行之有效、可操作性強(qiáng)的積極作用
1、實(shí)踐性設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)方式，它強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)中的理性與科學(xué)性.
在設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性、可生產(chǎn)性、市場(chǎng)的可行性，即設(shè)計(jì)必須能夠生產(chǎn)出來，能夠賣得出去。它往往以產(chǎn)品原有的造型、功能為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)為支撐，探究的是產(chǎn)品現(xiàn)有或新增功能的合理性，優(yōu)化性，它沿用的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究的方式，方法，從十分理性的角度面對(duì)設(shè)計(jì)，展開設(shè)計(jì)。l952年，捷克工業(yè)藝術(shù)學(xué)院雕塑家、工業(yè)設(shè)計(jì)師克瓦爾設(shè)計(jì)了一款剪刀，該設(shè)計(jì)引發(fā)了一場(chǎng)設(shè)H-觀念的變革。他運(yùn)用了20世紀(jì)50年代興起的人體工程學(xué)原理，將有關(guān)人手的尺度及使用頻率等人體工程學(xué)理論運(yùn)用于剪刀設(shè)計(jì)， 奠定了剪刀設(shè)計(jì)的原型，進(jìn)而為世人所效仿、應(yīng)用。德國(guó)烏爾姆造型學(xué)院的拉姆斯極力倡導(dǎo)的“良好造型”設(shè)計(jì)理念，淡化了設(shè)計(jì)中的偶然與隨意成分，追求的是理性設(shè)計(jì)道路，即實(shí)踐性設(shè)計(jì)方式。這種科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)理念造就了德國(guó)設(shè)計(jì)冷峻、理智的面孔，許多諸如布勞恩這樣的世界知名的大公司采納并將這一設(shè)計(jì)理念實(shí)際應(yīng)用于生產(chǎn)中，取得的成就令世人矚目， 一舉奠定了德國(guó)設(shè)計(jì)在世界上的顯赫位置。
2、 實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠使產(chǎn)品的造型風(fēng)格與特色得到特定意義的延續(xù)與發(fā)展，保證了產(chǎn)品的更新、換代具有一定的承接性、繼承性
3、 實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)是基于對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及大眾群體針對(duì)產(chǎn)品從其本能和個(gè)人的文化背景、民族等諸多因素出發(fā)的期望值(期望它的造型，色彩、功能等)，這些因素使得設(shè)計(jì)從其開始之初面對(duì)的便是新產(chǎn)品造型與人群對(duì)于該產(chǎn)品的習(xí)慣認(rèn)知間的沖突，新功能與原有功能如何結(jié)合，現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)條件等如此種種的因素、問題。如此多的內(nèi)在與外在因素使得設(shè)計(jì)更多的是一種“外科手術(shù)”式的調(diào)整、重組、整合、優(yōu)化的過程，是一種基于現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)條件下的原有造型風(fēng)格、固有觀念與新設(shè)計(jì)思想之間的碰撞、沖突的過程。其中產(chǎn)品原有的造新風(fēng)格與特色必然得到特定意義上的保留與體現(xiàn)，是秉承以往設(shè)計(jì)理念的積極意義上的延續(xù)與發(fā)展。英國(guó)的勞斯萊斯房車，作為一款頂級(jí)房車，是上流社會(huì)身份與地位的象征，融入其中的技術(shù)含量隨著時(shí)代、技術(shù)的進(jìn)步而不斷得到更新、完善，但汽車的整體造型風(fēng)格與設(shè)計(jì)理念卻得到了倍加用心的保留，汽車的前水箱冷卻罩的方正、大氣、冷峻、秩序感十足的造型及上方的小天使形象一直保留到今天，形成的便是人們認(rèn)同的勞斯萊斯作為頂級(jí)房車的印象。德國(guó)的奔馳、寶馬等款汽車都在不同程度上沿用著此種設(shè)計(jì)理念。新設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)是在原有造型風(fēng)格的基礎(chǔ)上展現(xiàn)的，表層上是商家通過其品牌效應(yīng)，保證了良好的經(jīng)濟(jì)效益，深一層便是商家善于利用大眾對(duì)于品牌形象的認(rèn)知心理，降低了設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性。該種做法在保持了產(chǎn)品原有的風(fēng)格與特色的前提下，又為其注入了“新鮮血液”，使其原有的設(shè)計(jì)理念得到延續(xù)與發(fā)展，產(chǎn)品的更新與換代有了貫穿其中的共同理念要素。
3、實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠喚起設(shè)計(jì)師對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)與重視，擴(kuò)展對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品造型、功能的認(rèn)知深度，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性產(chǎn)品的造型、功能如何與人們的認(rèn)知、使用習(xí)慣關(guān)系密切，同現(xiàn)有的生產(chǎn)加工技術(shù)也存在著密不可分的關(guān)系。生產(chǎn)加工技術(shù)是產(chǎn)品新造型、新功能得以實(shí)施的物質(zhì)_-_—_基礎(chǔ)與保障，是現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中必須面臨、解決的主要問題。倘若設(shè)計(jì)師沒有一個(gè)起碼的生產(chǎn)技術(shù)常識(shí)與認(rèn)知心理，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)極有可能是建筑在“沙丘”之上，何談付諸實(shí)施了11949年，有史以來設(shè)計(jì)得“最漂亮”的飛機(jī)之一，世界首架噴氣客機(jī)He HavillandComet試飛。當(dāng)時(shí)，它的造型設(shè)計(jì)似乎無懈可擊。但后來發(fā)生的事情具有特別意義，這種“漂亮”的飛機(jī)幾次發(fā)生飛行事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)客機(jī)的窗孔呈四方形，方形的直角轉(zhuǎn)角處會(huì)聚積起巨大的應(yīng)力，引發(fā)裂紋，可以導(dǎo)致空難。這里討論的并非是否應(yīng)由設(shè)計(jì)師來承擔(dān)全部責(zé)任，但至少應(yīng)該引起設(shè)計(jì)師的警惕，加強(qiáng)自身的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，提高設(shè)計(jì)的可行性與科學(xué)性。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的特殊性與前提首先是要求設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品現(xiàn)有的造型、功能及其加工技術(shù)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)設(shè)計(jì)師必須考慮如何將新設(shè)計(jì)結(jié)合于現(xiàn)有的造型、功能、生產(chǎn)技術(shù)等。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提及實(shí)施辦法決定了該種設(shè)計(jì)必然把生產(chǎn)技術(shù)作為設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以認(rèn)知與體會(huì)，客觀上使設(shè)計(jì)得以應(yīng)用實(shí)施，主觀上也造就了設(shè)計(jì)師的全方位設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐性設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品原有的造型風(fēng)格與功能特色在被借鑒、發(fā)展的同時(shí)也無形中禁錮了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維和新設(shè)計(jì)理念的進(jìn)發(fā)，極容易出現(xiàn)只做表面文章，隔靴搔癢的設(shè)計(jì)來，未能有效地觸及實(shí)質(zhì)人類理性思維的有限性、局限性會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)師對(duì)技術(shù)和約定俗成的事物在利用和控制上的失當(dāng)，容易為其左右。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提是以產(chǎn)品原始、現(xiàn)有的造型風(fēng)格為基礎(chǔ)展開的，實(shí)際功能性的事物往往是新設(shè)計(jì)的制約條件。大眾人群包括設(shè)計(jì)師自身本能地帶著對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及對(duì)產(chǎn)品新賦予功能的理解與期望心理去面對(duì)設(shè)計(jì)，對(duì)該類型產(chǎn)品的感觀認(rèn)識(shí)所打下的烙印將或多或少地束縛著新設(shè)計(jì)思維、理念的出現(xiàn)。這種對(duì)待事物的習(xí)慣認(rèn)知心理，慣性經(jīng)常是實(shí)踐性設(shè)計(jì)無法沖破的樊籠與障礙。出現(xiàn)的設(shè)計(jì)必然是一些“親兄弟姊妹”，是無個(gè)性設(shè)計(jì)產(chǎn)生的淵源之一。布勞恩公司設(shè)計(jì)的電吹風(fēng)，原本是個(gè)成功案例，“槍” 般的造型，有充分的人機(jī)、習(xí)慣心理的理性分析作基礎(chǔ)。但可怕的是其設(shè)計(jì)風(fēng)格被無數(shù)次地抄襲，到了令人發(fā)指的程度。在信息化發(fā)展的今天，人們呼喚個(gè)性化設(shè)計(jì)，不愿看到的是撕掉標(biāo)簽便無法得知其“姓名” 的同一化產(chǎn)品，這與原本有著絢麗的色彩、造型，變化萬千的大自然不和諧，也與有著豐富情感世界與思想的人類自身背道而馳。
結(jié)語
就設(shè)計(jì)師自身而言，實(shí)踐性設(shè)計(jì)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)性往往使設(shè)計(jì)師的感性與靈感受到抑制，有一種無法跳出與超越現(xiàn)實(shí)框架的無奈與煩惱“設(shè)計(jì)是一種社會(huì)文化活動(dòng)”（迪爾若特：《超越科學(xué)和反科學(xué)的設(shè)計(jì)哲理》），它具有雙重性，一方面，設(shè)計(jì)是獨(dú)創(chuàng)性的，類似于感性的藝術(shù)活動(dòng)；另一方面，它又是條理性的，類似于理性的科學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的這種雙重特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維不可能，也不應(yīng)該是光有理性的一面。靈感的火花被一個(gè)個(gè)固有的概念、觀念無情的熄滅，就形式論形式，就功能論功能的設(shè)計(jì)是其必然結(jié)果。設(shè)計(jì)師迷失在原有產(chǎn)品的思想迷宮里，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)。（工作單位：武漢紡織大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院）
摘 要： 實(shí)踐教學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的重要組成部分，是學(xué)生將理論知識(shí)、概念創(chuàng)意應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)的重要過程。工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)性質(zhì)和就業(yè)環(huán)境要求學(xué)生具有足夠的創(chuàng)新思維，能很快適應(yīng)實(shí)際的工作崗位。針對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的就業(yè)形勢(shì)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞： 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 校企聯(lián)合
近年來，在企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)的大力扶持下，我國(guó)已發(fā)展為全球規(guī)模最大的工業(yè)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。今天工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就是明天的設(shè)計(jì)師，但從畢業(yè)生目前的就業(yè)情況來看，一方面是學(xué)生就業(yè)率不斷下滑，工作不穩(wěn)定，另一方面是設(shè)計(jì)公司和企業(yè)招不到理想的畢業(yè)生。造成這一現(xiàn)狀的原因是高校設(shè)計(jì)專業(yè)教育方式、內(nèi)容滯后，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)的滯后，所以工業(yè)設(shè)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新是目前設(shè)計(jì)教育界共同探討的熱點(diǎn)課題。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生既有足夠的創(chuàng)新思維，又能很快適應(yīng)實(shí)際的工作崗位。因而，在各大設(shè)計(jì)院校的教學(xué)改革中，都把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革放在首要位置。
一、國(guó)內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，從20世紀(jì)80年代到今天，二十多年的發(fā)展，目前正處于成長(zhǎng)階段，教育模式和方式還不成熟。一般本科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)都設(shè)立在藝術(shù)學(xué)院和機(jī)械學(xué)院，也有一部分學(xué)校已經(jīng)成立專門的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院，但其課程設(shè)置基本類似，大部分高校仍然采用由造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)三大塊組成“三段式”的設(shè)計(jì)教學(xué)模式。一年級(jí)以公共課和美術(shù)基礎(chǔ)為主，二年級(jí)是專業(yè)基礎(chǔ)課，三年級(jí)和四年級(jí)開專業(yè)課。教師的授課方式通常是先講授理論部分，然后把設(shè)計(jì)課題布置給學(xué)生，學(xué)生按照教師提出的要求憑空做設(shè)計(jì)，也有一些老師會(huì)直接讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為課程作業(yè)。還有一部分設(shè)計(jì)專業(yè)理念較領(lǐng)先的院校如清華美院、廣州美院等，紛紛引入了“導(dǎo)師工作室制”的教學(xué)模式。
二、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)機(jī)制改革的建議
信息化時(shí)代的來臨使得知識(shí)更新的速度越來越快，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入社會(huì)后，因缺乏相應(yīng)的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力而難以應(yīng)付工作上的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)高校逐漸意識(shí)到實(shí)踐性設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性。相比起理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更能啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力。因此，在深化教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時(shí)，必須把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)放到重要的位置上，積極營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)氛圍。
1.合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的組成部分，是對(duì)理論課程很好的補(bǔ)充和完善，是學(xué)生由動(dòng)腦到動(dòng)手的重要實(shí)現(xiàn)過程。例如我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求從大一開始，每個(gè)學(xué)期都安排2—3周專題設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的新型培養(yǎng)模式，采取循序漸進(jìn)的方式安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)階段開設(shè)基礎(chǔ)課程如素描、色彩和速寫等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)安排寫生實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的手繪能力；二年級(jí)階段注重的是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展運(yùn)用，通過概念性的設(shè)計(jì)課題或設(shè)計(jì)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能訓(xùn)練，或是帶領(lǐng)學(xué)生到工業(yè)設(shè)計(jì)前沿城市和地域進(jìn)行設(shè)計(jì)考察，以開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野；三、四年級(jí)階段注重學(xué)生與市場(chǎng)接軌和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更多地考慮校企聯(lián)合的培養(yǎng)意向。在與企業(yè)的聯(lián)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，邀請(qǐng)企業(yè)的設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員舉辦講座，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)并了解相關(guān)產(chǎn)品的有關(guān)知識(shí)，并讓學(xué)生參與到企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品項(xiàng)目開發(fā)中。由于這個(gè)過程需要一段時(shí)間，因此在企業(yè)條件允許的情況下學(xué)生可以利用寒暑假等課余時(shí)間繼續(xù)駐廠實(shí)習(xí)。
2.加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)資深設(shè)計(jì)師擔(dān)任外聘教師。
由于工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)尚處于成長(zhǎng)階段，很多學(xué)校近幾年才成立此專業(yè)，由一、兩名資深專業(yè)帶頭人和一群青年教師組成師資力量。有些研究生剛畢業(yè)就應(yīng)聘進(jìn)學(xué)校，沒有其他工作經(jīng)歷，雖然理論知識(shí)豐富，卻缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，因此對(duì)青年教師的培養(yǎng)非常重要。比如組織青年教師參與一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并加強(qiáng)與企業(yè)技術(shù)人員及設(shè)計(jì)師的交流和聯(lián)系，提高他們的知識(shí)層次，擴(kuò)大其設(shè)計(jì)視野。在教學(xué)方面，采取青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中，安排教學(xué)名師作為指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
在國(guó)外，很多藝術(shù)類大學(xué)大量聘請(qǐng)世界著名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的資深人士做兼職教師，他們具有豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以帶來最時(shí)尚的設(shè)計(jì)資訊。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門多專業(yè)交叉的學(xué)科，設(shè)計(jì)的內(nèi)容涵蓋了生活的方方面面，屬于時(shí)尚行業(yè)，知識(shí)更新速度快。學(xué)校的專任教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，其社會(huì)實(shí)踐能力和某些專業(yè)化能力就可能不如設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的專才。因此學(xué)校可以聘請(qǐng)這些企業(yè)或設(shè)計(jì)公司的資深設(shè)計(jì)人員擔(dān)任專業(yè)課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的外聘教師，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)分析水平和社會(huì)實(shí)踐能力有很大幫助。
3.發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中。
工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)就是要置學(xué)生于真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中，用所學(xué)的設(shè)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，檢驗(yàn)自己掌握與運(yùn)用知識(shí)的能力，查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地加以學(xué)習(xí)與提高。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置應(yīng)該以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為支撐，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與地區(qū)政府、企事業(yè)單位的科技合作與交流，簽訂產(chǎn)學(xué)研全方位合作項(xiàng)目，保證實(shí)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展同步。如珠三角地區(qū)作為世界級(jí)的服務(wù)與制造業(yè)基地，尤其在家電、家具、玩具等領(lǐng)域已經(jīng)形成了相對(duì)成熟的行業(yè)規(guī)模，在工業(yè)設(shè)計(jì)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而企業(yè)發(fā)展需要新鮮血液的注入，高校是人才聚集的地方，建立校企合作的關(guān)系就能實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各取所需。因此在實(shí)踐教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)，積累相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生就業(yè)打下良好的根基。
4.建立專業(yè)工作室，貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)之路。
這幾年高校持續(xù)擴(kuò)招，如我校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)由一個(gè)班擴(kuò)招為三個(gè)班，單年級(jí)學(xué)生數(shù)30人增加為75人。擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生能力水平參差不齊、學(xué)習(xí)氛圍懶散，師資和教學(xué)硬件設(shè)施滯后，教學(xué)重理論輕實(shí)踐，學(xué)生動(dòng)手能力差，弱化工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。為此我們從增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和動(dòng)手能力入手成立了專業(yè)工作室。工作室不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，而是在課余以輔導(dǎo)的形式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生自主報(bào)名，采取淘汰制方式由老師面試通過后方可進(jìn)入工作室。工作室的運(yùn)作包括以下幾種方式：（1）組織學(xué)生進(jìn)行專題研究。（2）帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)際攻關(guān)項(xiàng)目。（3）輔導(dǎo)學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)大賽。工作室大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)針對(duì)性和實(shí)際動(dòng)手能力，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)資源和市場(chǎng)相結(jié)合，使設(shè)計(jì)教學(xué)有效地與行業(yè)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，成為產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。
5.大力發(fā)掘社會(huì)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。
實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力為主旨，充分體現(xiàn)規(guī)范性和實(shí)效性，并把生產(chǎn)、建設(shè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等真實(shí)的職業(yè)環(huán)境納入設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)范疇。高校在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地，企業(yè)在學(xué)院中建立研發(fā)中心，是國(guó)內(nèi)外許多高校實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。近年來，各行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，使得企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)越來越重視，為了增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，大力尋求與學(xué)校的合作。高校應(yīng)該把握機(jī)遇，大力發(fā)掘社會(huì)資源，加強(qiáng)同區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的橫向聯(lián)系，與企事業(yè)單位聯(lián)合籌辦培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)有實(shí)踐的場(chǎng)所，在真實(shí)的市場(chǎng)條件下充分感受市場(chǎng)氛圍，把實(shí)踐的成果及時(shí)地轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)效益。
三、結(jié)語
如今工業(yè)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)秀目標(biāo)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。為此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中，不僅要傳達(dá)“知”，更要注重“行”。即建立科學(xué)規(guī)范、以實(shí)踐教學(xué)為主的全新的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并將校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)，把理論與實(shí)際、動(dòng)腦與動(dòng)手、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，以滿足用人單位“到手就能用”的人才需求，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)全新的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。
工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性研究
一、馬克思主義科學(xué)實(shí)踐觀的優(yōu)秀
實(shí)踐是馬克思主義哲學(xué)中的優(yōu)秀范疇。所謂實(shí)踐就是人主動(dòng)引起的與對(duì)象世界的物質(zhì)與能量交換。講得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，實(shí)踐就是人的各種活動(dòng)。其中生產(chǎn)是基本的活動(dòng)，還有人際交往、科學(xué)研究等活動(dòng)。只有在這些活動(dòng)中，人才能認(rèn)識(shí)世界，從而形成世界觀。每個(gè)人都在活動(dòng)，所以每個(gè)人都有自己的世界觀。
在我的所學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中，實(shí)踐也是猶為重要的，在工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)設(shè)計(jì)者有方向性、目的性、前瞻性地面對(duì)設(shè)計(jì)，進(jìn)而展開設(shè)計(jì)。
二、實(shí)踐性設(shè)計(jì)作為一種設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方式，在具體的生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域中具有行之有效、可操作性強(qiáng)的積極作用
1、實(shí)踐性設(shè)計(jì)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)方式，它強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)中的理性與科學(xué)性.
在設(shè)計(jì)中，實(shí)踐性設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、可操作性、可生產(chǎn)性、市場(chǎng)的可行性，即設(shè)計(jì)必須能夠生產(chǎn)出來，能夠賣得出去。它往往以產(chǎn)品原有的造型、功能為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的生產(chǎn)技術(shù)為支撐，探究的是產(chǎn)品現(xiàn)有或新增功能的合理性，優(yōu)化性，它沿用的是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的科學(xué)研究的方式，方法，從十分理性的角度面對(duì)設(shè)計(jì)，展開設(shè)計(jì)。l952年，捷克工業(yè)藝術(shù)學(xué)院雕塑家、工業(yè)設(shè)計(jì)師克瓦爾設(shè)計(jì)了一款剪刀，該設(shè)計(jì)引發(fā)了一場(chǎng)設(shè)h-觀念的變革。他運(yùn)用了20世紀(jì)50年代興起的人體工程學(xué)原理，將有關(guān)人手的尺度及使用頻率等人體工程學(xué)理論運(yùn)用于剪刀設(shè)計(jì)， 奠定了剪刀設(shè)計(jì)的原型，進(jìn)而為世人所效仿、應(yīng)用。德國(guó)烏爾姆造型學(xué)院的拉姆斯極力倡導(dǎo)的“良好造型”設(shè)計(jì)理念，淡化了設(shè)計(jì)中的偶然與隨意成分，追求的是理性設(shè)計(jì)道路，即實(shí)踐性設(shè)計(jì)方式。這種科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)理念造就了德國(guó)設(shè)計(jì)冷峻、理智的面孔，許多諸如布勞恩這樣的世界知名的大公司采納并將這一設(shè)計(jì)理念實(shí)際應(yīng)用于生產(chǎn)中，取得的成就令世人矚目， 一舉奠定了德國(guó)設(shè)計(jì)在世界上的顯赫位置。
2、 實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠使產(chǎn)品的造型風(fēng)格與特色得到特定意義的延續(xù)與發(fā)展，保證了產(chǎn)品的更新、換代具有一定的承接性、繼承性
3、 實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)是基于對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及大眾群體針對(duì)產(chǎn)品從其本能和個(gè)人的文化背景、民族等諸多因素出發(fā)的期望值(期望它的造型，色彩、功能等)，這些因素使得設(shè)計(jì)從其開始之初面對(duì)的便是新產(chǎn)品造型與人群對(duì)于該產(chǎn)品的習(xí)慣認(rèn)知間的沖突，新功能與原有功能如何結(jié)合，現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備、技術(shù)條件等如此種種的因素、問題。如此多的內(nèi)在與外在因素使得設(shè)計(jì)更多的是一種“外科手術(shù)”式的調(diào)整、重組、整合、優(yōu)化的過程，是一種基于現(xiàn)有生產(chǎn)技術(shù)條件下的原有造型風(fēng)格、固有觀念與新設(shè)計(jì)思想之間的碰撞、沖突的過程。其中產(chǎn)品原有的造新風(fēng)格與特色必然得到特定意義上的保留與體現(xiàn)，是秉承以往設(shè)計(jì)理念的積極意義上的延續(xù)與發(fā)展。英國(guó)的勞斯萊斯房車，作為一款頂級(jí)房車，是上流社會(huì)身份與地位的象征，融入其中的技術(shù)含量隨著時(shí)代、技術(shù)的進(jìn)步而不斷得到更新、完善，但汽車的整體造型風(fēng)格與設(shè)計(jì)理念卻得到了倍加用心的保留，汽車的前水箱冷卻罩的方正、大氣、冷峻、秩序感十足的造型及上方的小天使形象一直保留到今天，形成的便是人們認(rèn)同的勞斯萊斯作為頂級(jí)房車的印象。德國(guó)的奔馳、寶馬等款汽車都在不同程度上沿用著此種設(shè)計(jì)理念。新設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)是在原有造型風(fēng)格的基礎(chǔ)上展現(xiàn)的，表層上是商家通過其品牌效應(yīng)，保證了良好的經(jīng)濟(jì)效益，深一層便是商家善于利用大眾對(duì)于品牌形象的認(rèn)知心理，降低了設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性。該種做法在保持了產(chǎn)品原有的風(fēng)格與特色的前提下，又為其注入了“新鮮血液”，使其原有的設(shè)計(jì)理念得到延續(xù)與發(fā)展，產(chǎn)品的更新與換代有了貫穿其中的共同理念要素。
3、實(shí)踐性設(shè)計(jì)能夠喚起設(shè)計(jì)師對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的認(rèn)識(shí)與重視，擴(kuò)展對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品造型、功能的認(rèn)知深度，提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、實(shí)用性產(chǎn)品的造型、功能如何與人們的認(rèn)知、使用習(xí)慣關(guān)系密切，同現(xiàn)有的生產(chǎn)加工技術(shù)也存在著密不可分的關(guān)系。生產(chǎn)加工技術(shù)是產(chǎn)品新造型、新功能得以實(shí)施的物質(zhì)_-_—_基礎(chǔ)與保障，是現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中必須面臨、解決的主要問題。倘若設(shè)計(jì)師沒有一個(gè)起碼的生產(chǎn)技術(shù)常識(shí)與認(rèn)知心理，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)極有可能是建筑在“沙丘”之上，何談付諸實(shí)施了11949年，有史以來設(shè)計(jì)得“最漂亮”的飛機(jī)之一，世界首架噴氣客機(jī)he havillandcomet試飛。當(dāng)時(shí)，它的造型設(shè)計(jì)似乎無懈可擊。但后來發(fā)生的事情具有特別意義，這種“漂亮”的飛機(jī)幾次發(fā)生飛行事故。調(diào)查發(fā)現(xiàn)客機(jī)的窗孔呈四方形，方形的直角轉(zhuǎn)角處會(huì)聚積起巨大的應(yīng)力，引發(fā)裂紋，可以導(dǎo)致空難。這里討論的并非是否應(yīng)由設(shè)計(jì)師來承擔(dān)全部責(zé)任，但至少應(yīng)該引起設(shè)計(jì)師的警惕，加強(qiáng)自身的生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，提高設(shè)計(jì)的可行性與科學(xué)性。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的特殊性與前提首先是要求設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品現(xiàn)有的造型、功能及其加工技術(shù)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)設(shè)計(jì)師必須考慮如何將新設(shè)計(jì)結(jié)合于現(xiàn)有的造型、功能、生產(chǎn)技術(shù)等。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提及實(shí)施辦法決定了該種設(shè)計(jì)必然把生產(chǎn)技術(shù)作為設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)加以認(rèn)知與體會(huì)，客觀上使設(shè)計(jì)得以應(yīng)用實(shí)施，主觀上也造就了設(shè)計(jì)師的全方位設(shè)計(jì)思想。實(shí)踐性設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品原有的造型風(fēng)格與功能特色在被借鑒、發(fā)展的同時(shí)也無形中禁錮了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維和新設(shè)計(jì)理念的進(jìn)發(fā)，極容易出現(xiàn)只做表面文章，隔靴搔癢的設(shè)計(jì)來，未能有效地觸及實(shí)質(zhì)人類理性思維的有限性、局限性會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)師對(duì)技術(shù)和約定俗成的事物在利用和控制上的失當(dāng)，容易為其左右。實(shí)踐性設(shè)計(jì)的前提是以產(chǎn)品原始、現(xiàn)有的造型風(fēng)格為基礎(chǔ)展開的，實(shí)際功能性的事物往往是新設(shè)計(jì)的制約條件。大眾人群包括設(shè)計(jì)師自身本能地帶著對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的認(rèn)知、使用習(xí)慣及對(duì)產(chǎn)品新賦予功能的理解與期望心理去面對(duì)設(shè)計(jì)，對(duì)該類型產(chǎn)品的感觀認(rèn)識(shí)所打下的烙印將或多或少地束縛著新設(shè)計(jì)思維、理念的出現(xiàn)。這種對(duì)待事物的習(xí)慣認(rèn)知心理，慣性經(jīng)常是實(shí)踐性設(shè)計(jì)無法沖破的樊籠與障礙。出現(xiàn)的設(shè)計(jì)必然是一些“親兄弟姊妹”，是無個(gè)性設(shè)計(jì)產(chǎn)生的淵源之一。布勞恩公司設(shè)計(jì)的電吹風(fēng)，原本是個(gè)成功案例，“槍” 般的造型，有充分的人機(jī)、習(xí)慣心理的理性分析作基礎(chǔ)。但可怕的是其設(shè)計(jì)風(fēng)格被無數(shù)次地抄襲，到了令人發(fā)指的程度。在信息化發(fā)展的今天，人們呼喚個(gè)性化設(shè)計(jì)，不愿看到的是/撕掉標(biāo)簽便無法得知其“姓名” 的同一化產(chǎn)品，這與原本有著絢麗的色彩、造型，變化萬千的大自然不和諧，也與有著豐富情感世界與思想的人類自身背道而馳。
結(jié)語
就設(shè)計(jì)師自身而言，實(shí)踐性設(shè)計(jì)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)性往往使設(shè)計(jì)師的感性與靈感受到抑制，有一種無法跳出與超越現(xiàn)實(shí)框架的無奈與煩惱“設(shè)計(jì)是一種社會(huì)文化活動(dòng)”（迪爾若特：《超越科學(xué)和反科學(xué)的設(shè)計(jì)哲理》），它具有雙重性，一方面，設(shè)計(jì)是獨(dú)創(chuàng)性的，類似于感性的藝術(shù)活動(dòng)；另一方面，它又是條理性的，類似于理性的科學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的這種雙重特點(diǎn)決定了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思維不可能，也不應(yīng)該是光有理性的一面。靈感的火花被一個(gè)個(gè)固有的概念、觀念無情的熄滅，就形式論形式，就功能論功能的設(shè)計(jì)是其必然結(jié)果。設(shè)計(jì)師迷失在原有產(chǎn)品的思想迷宮里，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)，體會(huì)設(shè)計(jì)。
1專業(yè)現(xiàn)狀
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性強(qiáng)、跨領(lǐng)域的學(xué)科，它可以設(shè)置在不同的學(xué)科下，本校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)即設(shè)置在機(jī)械工程學(xué)院下面，招收理工類學(xué)生。當(dāng)今很多院校開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)都有辦學(xué)方向不明確、缺乏專業(yè)特色的問題。本校建校時(shí)間比較短，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育缺乏認(rèn)識(shí)和重視，辦學(xué)模式完全盲目地照搬廣東工業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)，沒有結(jié)合華南理工大學(xué)廣州學(xué)院本身的優(yōu)勢(shì)和特色，也沒有充分利用機(jī)械工程專業(yè)這一優(yōu)勢(shì)資源，所以在教學(xué)上沒有自身特色，機(jī)械類課程與射擊類課程之間脫節(jié)，形成泛而不精的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的了解非常表面，除此以外的知識(shí)領(lǐng)域不在他們的學(xué)習(xí)范圍，因此學(xué)生綜合能力和動(dòng)手能力比較差。從學(xué)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)意見的調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)不滿意的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程太少，設(shè)備不完善，教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)。
1.1教師所存在的問題
工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，這就要求專業(yè)教師不僅要有多元化的理論知識(shí)，也要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)起步比較晚，在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的教師要么是工科類的，要么是藝術(shù)類的，兩類教師之間缺乏交流和溝通，課程與課程之間沒有銜接，所以本專業(yè)很多學(xué)生覺得學(xué)了機(jī)械類課程以后沒有用，難以融會(huì)貫通。大部分教師從學(xué)校到學(xué)校，沒有到設(shè)計(jì)公司待過一段時(shí)間，所以這部分教師雖然理論知識(shí)豐富，能夠教授學(xué)生設(shè)計(jì)心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)史等課程，但涉及實(shí)踐課、設(shè)計(jì)競(jìng)賽和企業(yè)項(xiàng)目時(shí)并不能很好的勝任。
1.2舊有的教學(xué)模式
學(xué)校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)資源投入嚴(yán)重不足。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容里面，學(xué)生需要實(shí)地動(dòng)手的部分比其他工科的專業(yè)要多，而且需要一定的時(shí)間和空間。所以需要專業(yè)工作室、模型制作室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等硬件設(shè)施，而工科院校往往對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為學(xué)生只需要設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀，因此不愿意過多地投入硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，本專業(yè)在這方面的缺口較大，嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成到近年學(xué)校才批準(zhǔn)了幾間辦公室作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。到目前為止一直沿用舊有的“三段式”設(shè)計(jì)教育模式，實(shí)踐課時(shí)少，課程與課程之間沒有很好地銜接，沒能根據(jù)所處環(huán)境形成自身特色的教育模式。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，照搬其他院校，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí),只重視學(xué)生設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)技法方面的培養(yǎng)，沒有把企業(yè)和市場(chǎng)的需求考慮在內(nèi)。這種不重視實(shí)踐、忽視實(shí)際需要的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生不可能從企業(yè)的角度去考慮企業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)也發(fā)揮不了真正的價(jià)值。
2實(shí)踐性教學(xué)改革措施
為了應(yīng)對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求，本專業(yè)提出了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的整體思路，即“與國(guó)際接軌、面向地方產(chǎn)業(yè)、藝工結(jié)合”。具體包括：跨校合作聯(lián)合培養(yǎng)、建設(shè)面向地方產(chǎn)業(yè)的特色設(shè)計(jì)實(shí)踐課程、建設(shè)工藝實(shí)訓(xùn)室。
2.1設(shè)立面向地方產(chǎn)業(yè)的特色設(shè)計(jì)實(shí)踐課程
將原來比較偏重理論性的包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)與文化等理論課程分成理論和實(shí)踐兩個(gè)部分，設(shè)計(jì)對(duì)象是當(dāng)?shù)赜刑厣膬?yōu)勢(shì)文化產(chǎn)業(yè)，建設(shè)以地方行業(yè)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，與企業(yè)開展可持續(xù)的產(chǎn)、學(xué)、研合作，獲取市場(chǎng)第一手資料和校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，課題內(nèi)容可以是企業(yè)正在進(jìn)行的項(xiàng)目，部分優(yōu)秀學(xué)生將在企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，甚至就業(yè)，達(dá)到雙贏的效果。另外，把企業(yè)的開發(fā)項(xiàng)目通過課題競(jìng)賽引入教學(xué)，內(nèi)容與市場(chǎng)接軌，與時(shí)俱進(jìn)，例如結(jié)合本專業(yè)每學(xué)期開設(shè)的課題設(shè)計(jì)、國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃”、“SRP”項(xiàng)目、產(chǎn)品設(shè)計(jì)周和設(shè)計(jì)競(jìng)賽為契機(jī)，組織跨年級(jí)款跨專業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同努力完成項(xiàng)目研究和設(shè)計(jì)競(jìng)賽，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門多元化、跨學(xué)科的專業(yè)，將不同學(xué)科背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生組織在一起能訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)之間需要時(shí)間磨合，引入跨學(xué)科的訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，還能與市場(chǎng)接軌。有企業(yè)的參與，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，開闊學(xué)生視野，形成一個(gè)良好的設(shè)計(jì)氛圍。本專業(yè)已經(jīng)與廣州市東方紅文化策劃傳播有限公司、廣州原子設(shè)計(jì)有限公司建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系，這些企業(yè)將提供學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的機(jī)會(huì)，并參與到本專業(yè)的教學(xué)建設(shè)中。
2.2跨校合作聯(lián)合培養(yǎng)
為發(fā)展本專業(yè)的國(guó)際化教育，已經(jīng)與臺(tái)灣樹德科技大學(xué)生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)系本科教育開展了交流與合作，充分利用臺(tái)灣樹德科技大學(xué)的教育資源及實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)建跨校合作培養(yǎng)專門人才的教育模式，共同培養(yǎng)具有國(guó)際視野和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。積極利用合作雙方優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)科培養(yǎng)理念，充分利用樹德科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源和實(shí)踐環(huán)境，為本學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，為社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才。設(shè)計(jì)學(xué)院是臺(tái)灣樹德科技大學(xué)的皇冠，在臺(tái)灣南部同類大學(xué)中排名第一，而與本校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)的生活產(chǎn)品設(shè)計(jì)系更是樹德科技大學(xué)皇冠上的一顆鉆石，該系的最大特色是有著木竹、陶瓷、金屬和玻璃四大工藝實(shí)訓(xùn)室，每年國(guó)內(nèi)都有上百名學(xué)生到該校進(jìn)修。聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)制為全日制四年，第一年招生人數(shù)為35名，以后每年按臺(tái)灣樹德科技大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需求逐步增加招生人數(shù)。學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)上、下學(xué)期在樹德科技大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)（包括實(shí)踐技能），同時(shí)，每學(xué)期選派本專業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)教師赴樹德科技大學(xué)進(jìn)修，并擔(dān)任新開設(shè)課程的助教工作。同時(shí)，樹德科技大學(xué)選派一位教師擔(dān)任聯(lián)合培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，每學(xué)期選派優(yōu)秀教師來本校任教相關(guān)課程或開設(shè)講座。樹德科技大學(xué)提供項(xiàng)目課程教材及相關(guān)教輔材料的母本。凡參加該項(xiàng)目的學(xué)生和教師可以翻印并使用課程教材及相關(guān)教輔材料，學(xué)習(xí)期為一個(gè)學(xué)期。另外，本專業(yè)也與廣東工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行了合作，邀請(qǐng)學(xué)院相關(guān)教師和設(shè)計(jì)人員到本校開設(shè)講座，并參與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。該學(xué)院由政府資助，有全國(guó)最先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師都是在公司或企業(yè)工作十年以上的設(shè)計(jì)人員，通過在校培訓(xùn)成為合格的專業(yè)教師，所以該學(xué)院教師有著豐富的工作經(jīng)歷。本專業(yè)學(xué)生可以到該學(xué)院參與實(shí)習(xí)和項(xiàng)目開發(fā)，并且可以參加由廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織的工業(yè)設(shè)計(jì)師資格認(rèn)證考試。
3結(jié)語
綜上，工業(yè)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，而本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才，但是畢業(yè)后的學(xué)生卻不受企業(yè)歡迎。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)教育與市場(chǎng)脫節(jié)，兩者直接沒有很好地銜接，所以我們的教育不應(yīng)該閉門造車，教師和學(xué)生都要走出去，不能夠脫離市場(chǎng)，讓學(xué)生明白技術(shù)、成本和市場(chǎng)方面的限制，使學(xué)生和企業(yè)一起成長(zhǎng)，才能達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。因此，本專業(yè)必須對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深化改革。
首先，設(shè)置面向地方產(chǎn)業(yè)的特色設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，把地方產(chǎn)業(yè)的特色設(shè)計(jì)課題作為產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目或者科研項(xiàng)目讓學(xué)生參與，讓學(xué)生通過項(xiàng)目得到鍛煉。另外，學(xué)校外聘企業(yè)的設(shè)計(jì)人員到校開設(shè)這類課題的講座，也可以讓學(xué)生到地方企業(yè)實(shí)習(xí)，在最前線與各部門人員交流和溝通，獲得最直接的感受。
其次，實(shí)行跨校聯(lián)合培養(yǎng)，與臺(tái)灣樹德科技大學(xué)和廣東工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行跨校合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作規(guī)劃，開闊了師生的視野，既培養(yǎng)了學(xué)生也培養(yǎng)的本專業(yè)教師，也可以借鑒臺(tái)灣高校的成功經(jīng)驗(yàn)建設(shè)本專業(yè)的實(shí)踐工作室。
最后，建設(shè)適合地方產(chǎn)業(yè)、有特色的工藝實(shí)訓(xùn)室，用“藝工結(jié)合”的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)地面積更大、設(shè)備更全、工具更多，實(shí)踐時(shí)間更加自由開放，學(xué)生完全可以在實(shí)踐工作室完成作業(yè)和項(xiàng)目研究。一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師所具備的能力之一是動(dòng)手能力，所以專業(yè)應(yīng)該提供良好的硬件條件給學(xué)生實(shí)踐。遵循“藝工結(jié)合”的教學(xué)模式能大大提升學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和加工工藝，也大大提升學(xué)生對(duì)多種材料整合的創(chuàng)新意識(shí)。
作者：梁文峻 梁文思 薛青 單位：華南理工大學(xué)廣州學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院 華南理工大學(xué)廣州學(xué)院珠寶學(xué)院
1注重實(shí)踐性的教學(xué)方法
1.1培養(yǎng)濃厚的專業(yè)興趣
在我們的學(xué)生中一部分并不是第一志愿選擇工業(yè)設(shè)計(jì)，他們對(duì)專業(yè)了解不足，學(xué)習(xí)中不夠積極，就業(yè)時(shí)選擇其它行業(yè)或者通過考研等方式換專業(yè)，這就導(dǎo)致了嚴(yán)重的人才流失。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)推廣以及對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。通過專業(yè)推廣，讓學(xué)生更多、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)它、了解它、喜歡它，產(chǎn)生興趣之后才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)成果。
1.2多種教學(xué)手段相結(jié)合
傳統(tǒng)的教師傳授學(xué)生被動(dòng)接受式教學(xué)模式在工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)課程教學(xué)中是行不通的。教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這就要使學(xué)生處于主動(dòng)位置。課堂上可以通過大量的案例分析和討論加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解；課后再加強(qiáng)練習(xí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考以及解決設(shè)計(jì)問題的能力；還有就是利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，了解實(shí)踐中的需求，強(qiáng)化自身的設(shè)計(jì)能力。因此，必須將講授、討論、習(xí)題、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)手段有效結(jié)合起來，給學(xué)生足夠的實(shí)踐空間。
1.3強(qiáng)化技能訓(xùn)練
一個(gè)優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)師除了要有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力還要有突出的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，而這恰恰是理科出身的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生所欠缺的部分。設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能的培養(yǎng)雖說有很多的技巧，但是主要還是需要不斷的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。表現(xiàn)技能提高了才能更好地闡述設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思路，能進(jìn)一步促進(jìn)設(shè)計(jì)的交流。
1.4參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及我們現(xiàn)在獲取到關(guān)于設(shè)計(jì)競(jìng)賽的信息越來越多，有一些是面向社會(huì)的，有一些就是面向大學(xué)生的，無論是哪一種，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與。參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，還可以檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問題能力。如果獲獎(jiǎng)不但可以獲得相應(yīng)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，還能為畢業(yè)以后的就業(yè)提供有力的幫助。
1.5加強(qiáng)校企合作
目前學(xué)生所做的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中很多只是考慮形態(tài)方面的創(chuàng)新，在產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材料、工藝等方面考慮不足，對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品在實(shí)際使用中所存在的問題關(guān)注不夠，對(duì)于前沿技術(shù)、新材料、新工藝等了解甚微，這些導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品可行性及可實(shí)現(xiàn)性較差，現(xiàn)實(shí)意義不大。通過校企合作能真正了解企業(yè)、市場(chǎng)以及消費(fèi)者的相關(guān)需求，也能讓我們的勞動(dòng)創(chuàng)造一定的社會(huì)價(jià)值。
1.6建立學(xué)生科研平臺(tái)
近幾年，國(guó)家和地方投入部分資金開展大學(xué)生科研基金項(xiàng)目，這為我們提供了很好的平臺(tái)。一方面，為我們的一些實(shí)踐活動(dòng)奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，使得我們不再因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題而煩惱；另一方面，通過科研項(xiàng)目的實(shí)施，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐水平，也能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新欲，還能很好地建立自信心。
2結(jié)語
工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，要很好地理解、掌握及合理地應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，滿足企業(yè)對(duì)于相關(guān)崗位的要求就必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生會(huì)自主地、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到極大的提高，同時(shí)能在畢業(yè)之后更快、更好地適應(yīng)工作崗位。
作者：魏永俠 單位：寶雞文理學(xué)院
