時(shí)間：2023-05-29 17:50:59
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)新生入學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
為幫助新生順利完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)大學(xué)教育的應(yīng)用型、技能型，讓學(xué)生加深對(duì)所選專業(yè)未來(lái)的認(rèn)識(shí)，完全體現(xiàn)“教的受用，學(xué)的有用”的教學(xué)原則。幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，并充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，努力打造自己過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
8月27日—9月2日;集中教育與長(zhǎng)期教育
三、新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容
XX級(jí)新生教育主要做好三個(gè)方面：一是開(kāi)好一個(gè)會(huì)(迎新生動(dòng)員大會(huì))，二是搞好兩項(xiàng)活動(dòng)(校園設(shè)施參觀與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)參觀)，三是抓好三方面教育(知校愛(ài)校教育、專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、遵規(guī)守紀(jì)教育、學(xué)習(xí)教育)
四、幾點(diǎn)要求
1、各班級(jí)應(yīng)充分重視，集中精力，負(fù)起責(zé)任，抓好抓細(xì)新生入學(xué)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)。院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)管干部、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員要深入到新生中去，了解他們的實(shí)際需求，使新生入學(xué)教育工作扎實(shí)有效。
2、輔導(dǎo)員要深入做好新生的思想教育工作，把集中教育與深入細(xì)致的個(gè)別談心工作結(jié)合起來(lái)，做到關(guān)心新生、了解新生、幫助新生，要與每一個(gè)新生談心，做到有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育工作，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
3、各班級(jí)要高度重視新生入學(xué)教育工作，各項(xiàng)教育活動(dòng)要指定專人負(fù)責(zé)，抓好具體落實(shí)，保證入學(xué)教育順利進(jìn)行并取得實(shí)效。
新生入學(xué)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是學(xué)院人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是每名新生的大學(xué)第一課。為幫助XX級(jí)新生了解大學(xué)生活的特點(diǎn)和要求，順利完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，特制定XX級(jí)新生入學(xué)教育計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：
一、指導(dǎo)思想
通過(guò)入學(xué)教育，幫助大學(xué)新生確立新的人生奮斗目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，充分利用大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和豐富的校園活動(dòng)，打造健康人格，將自己塑造成為德、智、體全面發(fā)展的合格大學(xué)生。
二、新生入學(xué)教育內(nèi)容及基本形式
1.適應(yīng)性教育
新生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，人生角色發(fā)生了很大轉(zhuǎn)換，主要表現(xiàn)在生活方式、學(xué)習(xí)方式、交往方式等方面的巨大轉(zhuǎn)變上，這些轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生心理和生活的影響有很大的個(gè)體差異，為此，分院要進(jìn)行耐心、細(xì)致、深入的適應(yīng)性教育。通過(guò)教育幫助新生了解大學(xué)生活方式和環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和渠道，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
①學(xué)院概況。通過(guò)學(xué)長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，參觀校園、觀看專題介紹片、主題班會(huì)等形式，讓新生了解學(xué)院的發(fā)展史、學(xué)院育人理念、十年卓越進(jìn)程的育人目標(biāo)、校風(fēng)、校訓(xùn)、“311”人才培養(yǎng)規(guī)格、校園環(huán)境、校園設(shè)施(宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、食堂、校醫(yī)院)及作息時(shí)間等事宜，使廣大新生建立對(duì)學(xué)院的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。
②三亞氣候、人文特點(diǎn)。通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)信息等方式，使新生熟悉三亞市氣候特點(diǎn)、人文環(huán)境特點(diǎn)及校園周邊環(huán)境和207路等通往學(xué)院的公交車起止時(shí)間，做好生活細(xì)節(jié)如防曬、防蚊蟲(chóng)等的準(zhǔn)備工作。
③學(xué)生組織。通過(guò)班會(huì)、新老生見(jiàn)面會(huì)等方式，使新生了解我校學(xué)生組織結(jié)構(gòu)(團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán))、入黨流程、學(xué)生干部聘選方式和條件以及學(xué)生組織對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的鍛煉和完善的作用，鼓勵(lì)新生積極參加各類學(xué)生組織，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。
2.專業(yè)思想(含學(xué)分制、選課、教學(xué)管理相關(guān)規(guī)定)教育。通過(guò)對(duì)本專業(yè)課程體系、專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)計(jì)劃、就業(yè)形勢(shì)等的介紹，幫助學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確努力方向和發(fā)展方向。
3.遵紀(jì)守法教育
分院在開(kāi)展遵紀(jì)守法教育時(shí)，以《三亞學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》內(nèi)容為主，通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、自學(xué)等方式讓新生了解國(guó)家、學(xué)院有關(guān)大學(xué)生管理方面的規(guī)定和文件，教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，樹(shù)立法紀(jì)觀念和文明意識(shí)，做一名文明守紀(jì)的大學(xué)生。
①管理制度。學(xué)習(xí)《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分規(guī)定》、《三亞學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定》、《海南大學(xué)三亞學(xué)院考場(chǎng)規(guī)則與考試違紀(jì)處分規(guī)定》。
②獎(jiǎng)懲制度。《海南大學(xué)三亞學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法》、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款、勤工助學(xué)政策。
4.安全教育
通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座，組織消防演練(學(xué)院計(jì)劃9月8日開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng))等活動(dòng)，使新生了解學(xué)院周邊環(huán)境及治安情況，強(qiáng)化學(xué)生在人身(按時(shí)歸寢、爬山及游泳注意事項(xiàng)等)、生活、財(cái)物、交通、食品衛(wèi)生等方面的安全意識(shí)，充分樹(shù)立學(xué)生的自我防范、逃生救護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)。
5.健康人格塑造活動(dòng)
(1)通過(guò)組織開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、新老生座談會(huì)等方式，引導(dǎo)新生以良好的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活和人際關(guān)系，以健康積極向上的心態(tài)正確應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種困難和問(wèn)題;幫助新生了解心理咨詢中心、健康人格工作室及心理委員的職責(zé)。
(2)素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本軍事知識(shí)和技能，磨煉意志，增強(qiáng)國(guó)防觀念，培養(yǎng)組織紀(jì)律性及團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成吃苦耐勞、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生更好的走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。分院在開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要注重尊重學(xué)生個(gè)性，注重方式方法，活動(dòng)形式可以采取成功人士勵(lì)志講座、暢銷勵(lì)志書籍讀書評(píng)論會(huì)、學(xué)生個(gè)人制定大學(xué)發(fā)展規(guī)劃等多種形式，幫助新生正確自我定位，確立奮斗目標(biāo)和努力方向。
三、入學(xué)教育時(shí)間
大學(xué)新生入學(xué)教育的時(shí)間，主要集中在第一學(xué)期。軍事訓(xùn)練、適應(yīng)性教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育、安全教育在9月5日至9日進(jìn)行;職業(yè)生涯規(guī)劃教育在9月10日至10月30日進(jìn)行;理想信念、文明道德等其他入學(xué)教育專項(xiàng)活動(dòng)可以在新生入學(xué)的第一學(xué)期陸續(xù)開(kāi)展。
四、新生入學(xué)教育要求
1.各分學(xué)院要高度重視，精心組織好新生入學(xué)教育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的總體安排，結(jié)合本分院實(shí)際，制定出本分院的新生入學(xué)教育計(jì)劃和方案，確保活動(dòng)有內(nèi)容、有特色、有效果。
2.入學(xué)教育要依據(jù)新生特點(diǎn)，以激勵(lì)啟發(fā)為主，教育形式多樣，以活動(dòng)為主體，輔以主題團(tuán)日、座談會(huì)、播放影像資料等多種教育形式，且在素質(zhì)訓(xùn)練期間，各新生班級(jí)要以上述教育內(nèi)容為重點(diǎn)，召開(kāi)三次以上主題班會(huì)。為促進(jìn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)生處將根據(jù)分院的入學(xué)教育計(jì)劃進(jìn)行抽查。
3.入學(xué)教育應(yīng)以集體教育與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在大力做好集體教育的同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以重視，有針對(duì)性地做好工作。
關(guān)鍵字:大學(xué)新生 問(wèn)題 入學(xué)教育
高校新生入學(xué)教育是1項(xiàng)常規(guī)性工作,也是1項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)工作。新生剛進(jìn)入大學(xué)校門,學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系等都是新的,在這個(gè)時(shí)候,做好新生的入學(xué)教育,可以為以后學(xué)生管理打下良好的基礎(chǔ),并關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)就業(yè)等問(wèn)題。因此,了解新生特點(diǎn),切實(shí)做好新生入學(xué)教育工作具有十分重要的意義。
1、新生中易出現(xiàn)的問(wèn)題
我校1名報(bào)道僅1天的學(xué)生,由父母送到學(xué)校,幫助辦理入校手續(xù),在父母返回時(shí),他提出與父母1同返回,就再也沒(méi)有回到學(xué)校。這只是個(gè)別現(xiàn)象,但大多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn):學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)、人際交往困難、考上大學(xué),就可以有穩(wěn)定工作等問(wèn)題。這些新生“不適應(yīng)癥”在大學(xué)新生中普遍存在。
1、環(huán)境不適應(yīng)
離開(kāi)生活近20年熟悉的環(huán)境,來(lái)到陌生的半社會(huì)化的大學(xué)校園,1切事物都需要自行處理和解決。有些學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)校所在地的氣候,飲食習(xí)慣,產(chǎn)生想家情緒;有些在新的集體中,找不到感覺(jué),感覺(jué)不到快樂(lè),產(chǎn)生失落感;有些遠(yuǎn)離父母,離開(kāi)老友,沒(méi)有交到新朋友,產(chǎn)生戀家、戀舊情緒。這是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有高中時(shí)緊張,空閑時(shí)間較多,不能合理安排時(shí)間,大量時(shí)間被浪費(fèi),有的學(xué)生甚至通宵達(dá)旦的上網(wǎng)聊天打游戲,以至于荒廢學(xué)業(yè)。
2、學(xué)習(xí)不適應(yīng)
大學(xué)的課堂多是上百人的大課,教室也不固定,教師上課來(lái),下課走,多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是初高中的強(qiáng)壓式。來(lái)到大學(xué)后,隨著學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解,逐漸與理想產(chǎn)生差別,學(xué)習(xí)興趣缺失,主動(dòng)性變差,便出現(xiàn)遲到早退,逃課等厭學(xué)現(xiàn)象。
3、生活不適應(yīng)
新生報(bào)到時(shí),大多由父母親戚組成的親友團(tuán)送到學(xué)校,幫助辦理入學(xué)手續(xù),寢室等安排妥當(dāng)。當(dāng)學(xué)生真正1個(gè)人面臨集體生活時(shí),有些學(xué)生出現(xiàn)生活能力差,個(gè)人主義,不會(huì)理財(cái),人際交往障礙等問(wèn)題。隨著獨(dú)生子女大學(xué)生的增加,這些問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、心理不適應(yīng)
新生進(jìn)入大學(xué),未能及時(shí)適應(yīng)大學(xué)生活,角色轉(zhuǎn)變不及時(shí),心理問(wèn)題隨之產(chǎn)生。有些新生不能走出高考失利的陰影,便產(chǎn)生不平衡或退學(xué)的念頭;新生角色轉(zhuǎn)變需要時(shí)間過(guò)程;新生中的單親現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象也會(huì)使心理失衡。
2、入學(xué)教育內(nèi)容
1、目標(biāo)教育
大學(xué)生要有明確的奮斗目標(biāo),要立志,要有理想,向往更高、更遠(yuǎn)、更美好的未來(lái)。按魯迅先生的說(shuō)法,任何1個(gè)人只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),積之十年,總可以成為1個(gè)專家的。如果學(xué)生只是1門心思地學(xué),學(xué)到最后什么也都沒(méi)有。要學(xué)生明白,要圍繞目標(biāo)去讀書,圍繞著目標(biāo)去思考,圍繞目標(biāo)去交友,圍繞目標(biāo)去旅游,圍繞目標(biāo)去實(shí)踐。
2、學(xué)習(xí)教育
學(xué)生在校期間,最重要的1項(xiàng)任務(wù)就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育要包括:第1、幫助新生明確學(xué)習(xí)的目的和定位。大學(xué)學(xué)習(xí)是為自己未來(lái)立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)而準(zhǔn)備的。第2、教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變。高校的學(xué)習(xí)主體就是大學(xué)生本人。大學(xué)生要把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,同時(shí)參與各種豐富的業(yè)余文化活動(dòng),加強(qiáng)能力培養(yǎng),力爭(zhēng)達(dá)到素質(zhì)的全面提高。第3、幫助新生注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),適應(yīng)大學(xué)習(xí)特點(diǎn)。第四、幫助新生學(xué)會(huì)科學(xué)統(tǒng)籌時(shí)間。第五、幫助新生學(xué)會(huì)利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)中的各種資料,對(duì)自己的資源進(jìn)行更新。
3、紀(jì)律教育
新生1入學(xué),要進(jìn)行法律與校規(guī)校紀(jì)教育,從全方面嚴(yán)格要求,輔導(dǎo)員要提醒學(xué)生,道德是告訴你要做什么,法律、規(guī)章制度是警示你什么不能做,輔導(dǎo)員要結(jié)合以往的事例,反復(fù)講,講透徹,如《學(xué)生手冊(cè)》中“學(xué)生管理規(guī)定”的內(nèi)容,要讓學(xué)生明確哪些是他們不可以做的,并在思維意識(shí)上建立起遵守法紀(jì)校紀(jì)的自覺(jué)性。
4、心理健康教育
隨著社會(huì)高速的發(fā)展及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大,學(xué)生面臨的問(wèn)題及壓力越來(lái)越多,有心理失衡而引發(fā)的慘劇更令人觸目驚心。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計(jì),全國(guó)25%—30%的在校大學(xué)生有不同程度的心理障礙。新生剛離開(kāi)家,離開(kāi)父母,來(lái)到1個(gè)新的環(huán)境,接觸新的人,不同的學(xué)習(xí)方法,以及生活方式,這些勢(shì)必會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多不便,易造成學(xué)生的心理上的失衡,嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致心理疾病。因此,在新生入學(xué)后,要重視他們的心理狀況,做好心理健康教育,特別要關(guān)注心里有障礙,貧困生、孤殘及單親家庭的學(xué)生,及時(shí)了解他們的動(dòng)向,給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
5、安全教育
要讓新生盡快熟悉校園及周邊環(huán)境,附近道路特點(diǎn)。校園內(nèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)部門的位置,提醒學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,同時(shí)教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,遵守秩序,營(yíng)造1個(gè)輕松、安全、優(yōu)美、整潔、舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、新生入學(xué)教育的1些做法
新生入學(xué)教育是1個(gè)系統(tǒng)工作,在教育中我們從以下幾個(gè)方面入手,取得比較好的效果。
1.與家長(zhǎng)建立聯(lián)系
在新生報(bào)到時(shí),我們給家長(zhǎng)1封信,將系內(nèi)1些要求及輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式告之家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)參與到學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中來(lái),學(xué)校與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,順利完成學(xué)業(yè)。
2.建立基本情況庫(kù)
在第1時(shí)間掌握學(xué)生的基本情況,有針對(duì)性的為學(xué)生提供幫助,如貧困生庫(kù),家庭基本情況庫(kù)等,通過(guò)這些讓輔導(dǎo)員更好的了解學(xué)生具體情況,特別是對(duì)特殊情況的新生。
3.座談會(huì)
請(qǐng)有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教授,與學(xué)生面對(duì)面的交流,對(duì)新生將要面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析,并聯(lián)系本專業(yè)往屆畢業(yè)生中成功的例子,讓新生有目標(biāo)感。
4.大會(huì)與多種形式教育
輔導(dǎo)員對(duì)新生可以采取集中開(kāi)會(huì),但要輔以個(gè)別談心、座談會(huì)等多種形式,讓新生逐步適應(yīng)大學(xué)生活,完成角色轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。可以采取“以老帶新”的辦法,通過(guò)老生口耳相傳式的教育,讓新生盡快適應(yīng)新的環(huán)境。新生入學(xué)教育不僅限于以上內(nèi)容,如傳銷、上網(wǎng)、手機(jī)短信詐騙、銀行卡被騙等現(xiàn)象,誠(chéng)信教育等等都是必要的。希望通過(guò)新生入學(xué)教育,讓學(xué)生做到珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握科學(xué)方法,順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1] 宋加木.大學(xué)新生入學(xué)教育工作探討.山東農(nóng)業(yè)教育.2007年第1期
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；適應(yīng)
新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開(kāi)展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
一、入學(xué)教育的重要意義
縱觀近年來(lái)入學(xué)的大學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)：第一，大多是“90后”獨(dú)生子女，許多學(xué)生都是第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，進(jìn)大學(xué)之前，在生活上強(qiáng)烈依賴父母，獨(dú)立自主能力差；第二，有的學(xué)生也表現(xiàn)出較強(qiáng)的封閉心理，人際交往能力不強(qiáng)；第三，從中學(xué)生一下子變?yōu)榇髮W(xué)生，從學(xué)習(xí)方式方法，角色轉(zhuǎn)變等方面一時(shí)難以適應(yīng)。
綜上，一言以蔽之，大學(xué)生新生入學(xué)教育的意義在于適應(yīng)，具體說(shuō)來(lái)有四個(gè)方面：適應(yīng)新的角色與生活；適應(yīng)學(xué)習(xí)方式方法的變化；適應(yīng)人際交往的變化；適應(yīng)管理方式的變化。新生入學(xué)教育的效果直接關(guān)系到新生能否順利完成從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到新生在大學(xué)期間的成長(zhǎng)及將來(lái)能否順利走向社會(huì)并成為社會(huì)所需的人才。因此，在大學(xué)新生入學(xué)初期做好教育和指導(dǎo)工作是大學(xué)生思想政治教育取得成功的基礎(chǔ)。
二、入學(xué)教育的主要內(nèi)容
入學(xué)教育內(nèi)容必須緊緊圍繞幫助新生“適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換”這一目標(biāo)進(jìn)行精心選擇和安排，增強(qiáng)針對(duì)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。
1．常規(guī)教育
愛(ài)校教育。愛(ài)校教育主要是以學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)理念、人文精神凝聚學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生思想。比如通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校板報(bào)及專題講座等，介紹學(xué)校歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)發(fā)展及對(duì)學(xué)生的期望，介紹學(xué)校光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生全面了解校情，明確學(xué)校的要求和自己所肩負(fù)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。
校紀(jì)校規(guī)教育。校紀(jì)校規(guī)教育主要以院系、班級(jí)為單位開(kāi)展，學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則、高等學(xué)校學(xué)生違紀(jì)處分條例、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法及學(xué)籍管理規(guī)定等有關(guān)文件，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、考試等形式，讓學(xué)生了解高等學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理意識(shí)。
安全教育。增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)與防范意識(shí)，包括交通規(guī)則教育、錢財(cái)和個(gè)人貴重物品保管意識(shí)、個(gè)人安全受到威脅時(shí)的解決辦法等。
適應(yīng)教育。要詳細(xì)地向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)生公寓的有關(guān)設(shè)施功能和管理規(guī)定、與學(xué)生有關(guān)的各類機(jī)構(gòu)的職能和位置;具體講解交費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、就醫(yī)等方面的政策和規(guī)定;開(kāi)展以防騙、防盜和防火為內(nèi)容的安全教育，明確告知各種求助渠道和方式，盡快使新生產(chǎn)生歸宿感和安全感。
2．專業(yè)思想教育
入學(xué)教育中要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師特別是資深教授的積極性，加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育。一方面鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。
3．理想信念和團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育
學(xué)生價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化和個(gè)體性傾向。要堅(jiān)持在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，幫助新生確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適于自己的成才目標(biāo)。可以邀請(qǐng)名人或杰出校友向?qū)W生介紹自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助他們尋找生活中的“標(biāo)桿”，班主輔導(dǎo)員則要有針對(duì)性地為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。
團(tuán)隊(duì)合作精神是一種德育教育，提倡的是相互的友愛(ài)。輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)幫助班級(jí)組建班委會(huì)、團(tuán)支部，并對(duì)其工作給予關(guān)心和指導(dǎo)，使班委在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣，努力形成奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)和諧、互助互愛(ài)的班風(fēng)，從而增強(qiáng)班集體的吸引力和凝聚力，這樣一個(gè)良好的班集體就會(huì)形成。
4．心理健康教育
要及時(shí)在新生中開(kāi)展心理健康教育和普查工作。建立危機(jī)干預(yù)制度，并建立心理危機(jī)排查制度。心理健康教育不容忽視已成為教育界的共識(shí)，大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時(shí)調(diào)整，便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。因此，在新生入學(xué)之初，要高度重視新生心理狀況，扎實(shí)做好他們的心理健康教育，了解其心理動(dòng)態(tài)，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
三、入學(xué)教育的基本方式方法
任何內(nèi)容都需要用形式表達(dá)出來(lái)，新生入學(xué)教育的豐富內(nèi)容同樣需要適當(dāng)?shù)男问阶鳛檩d體。新生入學(xué)教育要做到教育形式的多樣化和階段劃分的有序化：在具體形式上，可以通過(guò)輔導(dǎo)報(bào)告、專題講座、主題班會(huì)、座談會(huì)或交流會(huì)、實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)材料、音像展播、問(wèn)卷調(diào)查以及校報(bào)、廣播電臺(tái)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等媒介多渠道、全方位地開(kāi)展新生入學(xué)教育；在人員構(gòu)成上，可以邀請(qǐng)知名專家、任課教師、政工干部、在校學(xué)生、已畢業(yè)大學(xué)生等不同年齡、職業(yè)和不同生活閱歷的人給新生進(jìn)行入學(xué)教育；在階段劃分上，可分為宣傳發(fā)動(dòng)、具體教育、效果測(cè)試、總結(jié)評(píng)比幾個(gè)具體的階段，即廣泛宣傳和動(dòng)員、調(diào)動(dòng)新生參與入學(xué)教育的積極性，學(xué)校與院系聯(lián)動(dòng)、通過(guò)多種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)測(cè)試、檢驗(yàn)教育活動(dòng)效果，總結(jié)教育活動(dòng)情況、表彰先進(jìn)單位和個(gè)人。新生入學(xué)教育的方法大致有課堂教學(xué)法；活動(dòng)教育法；環(huán)境陶冶法；榜樣示范法等。
［關(guān)鍵詞］新生適應(yīng)性 學(xué)生調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查
［作者簡(jiǎn)介］劉海峰（1971- ），男，吉林吉林人，東北電力大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃＃?吉林 132012）
［基金項(xiàng)目］本文系2009年吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“高校新生適應(yīng)問(wèn)題研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2009B316）
［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）02-0078-02
大學(xué)是青年學(xué)生人生的關(guān)鍵時(shí)期，是大部分青年學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)獨(dú)立生活的開(kāi)始，面對(duì)這一過(guò)程，有的學(xué)生很快融入了大學(xué)的生活，迅速適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，擁有了良好的人際關(guān)系，積極參加各種科技及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提升了自己的綜合素質(zhì)。 而有的學(xué)生不能夠迅速調(diào)整自己的心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)環(huán)境的變化，需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)，更有甚者無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，產(chǎn)生厭學(xué)、降級(jí)甚至退學(xué)等現(xiàn)象。針對(duì)上述情況，筆者對(duì)東北電力大學(xué)2010級(jí)共計(jì)500名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
一、調(diào)查對(duì)象及方法
1.調(diào)查對(duì)象。東北電力大學(xué)2010級(jí)500名新生，涵蓋文、管、理、工、法等多個(gè)專業(yè)。
2.調(diào)查方法。發(fā)放問(wèn)卷500份。實(shí)際回收問(wèn)卷450份。調(diào)查對(duì)象基本情況為男生273人，占61%，城鎮(zhèn)生源65.5%，農(nóng)村生源34.5%，應(yīng)屆生58%，往屆生42%。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.現(xiàn)實(shí)生活與新生期望值落差較大造成新生適應(yīng)大學(xué)生活困難。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)70%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)際的大學(xué)生活與自己理想中的大學(xué)生活差距較大，只有22.2%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活基本符合自己的理想。接受調(diào)查的學(xué)生中，接近五成的學(xué)生認(rèn)為自己適應(yīng)大學(xué)生活需要2～4個(gè)月時(shí)間，甚至還有多達(dá)14%的新生在第一學(xué)期接近尾聲的時(shí)候認(rèn)為自己仍然沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見(jiàn)，實(shí)際的大學(xué)生活與新生理想中的大學(xué)生活存在著較大差距，導(dǎo)致部分學(xué)生自我感覺(jué)適應(yīng)大學(xué)生活需要較長(zhǎng)時(shí)間。這種情況尤其體現(xiàn)在高考失利的新生身上，他們高考中期望值較高，沒(méi)有被期望中的學(xué)校錄取使他們產(chǎn)生挫敗感，從而影響了適應(yīng)新的大學(xué)生活，延長(zhǎng)了適應(yīng)大學(xué)生活的時(shí)間。如何幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)的心理期望值合理化，端正新生對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，是高校教育工作者一項(xiàng)不可忽視的工作。對(duì)新生中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予高度重視，積極尋求解決的辦法，引導(dǎo)新生心理朝健康積極的方向發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)和人際關(guān)系問(wèn)題是影響新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的重要因素。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，35.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是困擾自己的主要問(wèn)題，20.7%的學(xué)生為人際關(guān)系所困擾，11.3%的學(xué)生為生活環(huán)境所困擾，困擾新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活的，既有普遍因素，也有個(gè)別因素。（1）在學(xué)習(xí)問(wèn)題的調(diào)查中，超過(guò)60.4%的受調(diào)查者表示困擾自己學(xué)習(xí)的最大問(wèn)題是“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。 從高中到大學(xué)由于周圍環(huán)境的迅速改變，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理狀態(tài)等方面的適應(yīng)性面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)方式上面，大學(xué)階段的教學(xué)具有顯著的專業(yè)化、職業(yè)化傾向，尤其是理工科院系的授課安排，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)面的拓展、知識(shí)基礎(chǔ)的積累，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度、系統(tǒng)化程度都顯著增加，與中學(xué)階段以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容相比，難度陡增。使得部分習(xí)慣中學(xué)階段學(xué)習(xí)方式的學(xué)生產(chǎn)生了無(wú)所適從的感覺(jué)，一時(shí)難以找到新的節(jié)奏。“想法多行動(dòng)少”也是大學(xué)新生中普遍存在的現(xiàn)象。可見(jiàn)，幫助新生熟悉和掌握新的學(xué)習(xí)方式，并固化成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于幫助新生適應(yīng)大學(xué)校園生活會(huì)有較大的推進(jìn)作用。（2）缺乏歸屬感，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)降低難以建立新的人際關(guān)系。在馬斯洛需求層次理論當(dāng)中，人的基本需求包括“生理的需求”“安全的需求”，高級(jí)需求包括“情感和歸屬的需求”“尊重的需求”“自我實(shí)現(xiàn)的需求”。大學(xué)新生關(guān)于生理和安全的基本需求，幾乎都能得到滿足，因此產(chǎn)生問(wèn)題的根源很可能在于學(xué)生的高級(jí)需求。為此，我們?cè)趩?wèn)卷中設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。在有關(guān)人際關(guān)系問(wèn)題的調(diào)查中，表示存在“與他人交往困難，缺少知心朋友”問(wèn)題的學(xué)生達(dá)到了3/4之多；在有關(guān)大學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面，多達(dá)65.1%的學(xué)生都認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的自己與理想中的自己存在較大的差距。步入大學(xué)的新生已脫離了原來(lái)所熟悉的人際交往環(huán)境，他們渴望在新群體中獲得尊重、容納和承認(rèn)的心理需求，但又缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)交往能力，再加上各自成長(zhǎng)環(huán)境、生活習(xí)慣、性格特征、興趣愛(ài)好等方面的差異，妨礙了新生之中協(xié)調(diào)的人際關(guān)系的建立，使他們?cè)诮煌^(guò)程中產(chǎn)生許多煩惱和憂愁。以上數(shù)據(jù)顯示，每個(gè)大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活都充滿了美好的憧憬，但建立新的人際關(guān)系中遇到的困難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)降低，沒(méi)能滿足自己“情感和歸宿”“自我實(shí)現(xiàn)”的高級(jí)需求。例如：有的新同學(xué)缺乏結(jié)交新朋友的基本能力和交往技巧，存在一定的迷惘與困惑，表現(xiàn)出一定的人際交往心理障礙，性格孤僻、缺少交流；有的新同學(xué)不能妥善處理好同學(xué)關(guān)系，常常因?yàn)樯瞵嵤掳l(fā)生沖突和摩擦；有的同學(xué)短期內(nèi)無(wú)法接受、融入集體宿舍生活，基本以寢室為單位開(kāi)展活動(dòng)，不利于學(xué)習(xí)生活的順利開(kāi)展。對(duì)自我的過(guò)低評(píng)價(jià)，是導(dǎo)致部分學(xué)生自我放棄，在大學(xué)中沉淪，恍惚度日的一大重要原因。（3）生活環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新的生活產(chǎn)生相應(yīng)影響。在有關(guān)生活環(huán)境問(wèn)題的選項(xiàng)中，接近一半的學(xué)生認(rèn)為自己生活的作息規(guī)律不夠協(xié)調(diào)。剛?cè)氪髮W(xué)，新生高考過(guò)后的緊張情緒得到釋放，作息時(shí)間上放松了自我約束，導(dǎo)致作息時(shí)間紊亂，個(gè)別同學(xué)上課遲到、曠課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校的食堂無(wú)法滿足學(xué)生的多種口味，多達(dá)1/3的學(xué)生對(duì)學(xué)校的飲食不太習(xí)慣，有的同學(xué)經(jīng)常以方便面充饑加之學(xué)生本身的思鄉(xiāng)情緒，二者相互作用，導(dǎo)致新生對(duì)學(xué)校食堂的飲食評(píng)價(jià)不高，從而加重學(xué)生適應(yīng)大學(xué)新生活的不良反應(yīng)。
三、解決大學(xué)生適應(yīng)性問(wèn)題的有效途徑
幾乎在每一個(gè)大學(xué)里，大學(xué)生自己掌控的時(shí)間都會(huì)超過(guò)固定的上課時(shí)間，而決定學(xué)生差異化發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)際上在于學(xué)生課外時(shí)間的安排上。因此，教會(huì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好是抑制新生日后發(fā)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題的有效途徑。本次調(diào)查中，專門設(shè)置了關(guān)于新生課外時(shí)間安排的問(wèn)題。調(diào)查顯示，以網(wǎng)絡(luò)游戲和小說(shuō)為自己的主要興趣愛(ài)好的新生超過(guò)1/3，另外還有接近6%的學(xué)生沒(méi)有任何興趣愛(ài)好。筆者在實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)部分新生總是以此來(lái)度過(guò)閑暇時(shí)間。不能合理安排自己的課外時(shí)間，無(wú)適當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，甚至沒(méi)有興趣愛(ài)好，都會(huì)使得大學(xué)新生在今后長(zhǎng)期的生活中產(chǎn)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)大大提高。
1.開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)生文化生活。學(xué)生入學(xué)后第一項(xiàng)開(kāi)展的活動(dòng)就是軍訓(xùn)，這一活動(dòng)不僅使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了體質(zhì)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而且為新生提供了相互交流、獨(dú)立生活的良好平臺(tái)；同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)：足球、籃球、排球等各種球類的班級(jí)對(duì)抗賽、新生才藝大賽、多種形式的征文比賽、參觀校史及優(yōu)秀校友事跡展覽、邀請(qǐng)知名校友結(jié)合切身經(jīng)歷講授如何成長(zhǎng)成才、安排心理健康教育課、組織品學(xué)兼優(yōu)的老生同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、召開(kāi)班會(huì)和年級(jí)大會(huì)、邀請(qǐng)各專業(yè)學(xué)科的帶頭人進(jìn)行專業(yè)介紹等，這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以為學(xué)生提供人與人溝通交流的機(jī)會(huì)，能增強(qiáng)大學(xué)新生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感，減少學(xué)生由于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人帶來(lái)的孤獨(dú)感、寂寞感。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，有助于降低對(duì)社會(huì)的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力和面對(duì)困難迎難而上的勇氣。
2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確目標(biāo)。對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重要前提。許多新生在入學(xué)之后，都會(huì)有意地放縱自己，導(dǎo)致目標(biāo)、理想、方向的迷失，正是新生入學(xué)后沒(méi)有目標(biāo)而使自己完全失去了前進(jìn)的動(dòng)力，如果不加以指引，將很難擺脫空虛、迷茫的折磨。因此，新生在入學(xué)之后，應(yīng)立即引導(dǎo)他們確立一個(gè)新的奮斗目標(biāo)。有了明確的目標(biāo)，會(huì)使同學(xué)們克服許多面臨的迷茫感。所以應(yīng)開(kāi)展多種形式的交流活動(dòng)，如講座、報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的特點(diǎn)，客觀、全面地分析、評(píng)價(jià)自己，同時(shí)請(qǐng)專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景、專業(yè)學(xué)習(xí)要求等方面進(jìn)行全面的介紹，使同學(xué)們對(duì)專業(yè)有更深刻的了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣，確立新的奮斗目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的過(guò)程中，要注意因材施教，根據(jù)個(gè)案情況，有針對(duì)性地加以解決。
3.積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育，使新生迅速適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)生存在的心理問(wèn)題往往隱藏較深，為了找到解決問(wèn)題的有效方式，我們有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，59.3%的大學(xué)新生表示愿意向身邊的人傾訴自身的問(wèn)題，向身邊人尋求幫助，另外有41.3%的新生表示會(huì)完全自己解決。值得注意的是，選擇向?qū)W校機(jī)構(gòu)尋求幫助的只有16人。在愿意向外界求助的具體人員中，樂(lè)于向自己的朋友傾訴問(wèn)題的新生占到3/4還多，高達(dá)78.2%，表示愿意向班主任或輔導(dǎo)員傾訴的只有63人，僅僅占到14%，愿意向心理咨詢師求助的只有20人。針對(duì)此問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)多種形式，廣開(kāi)渠道，全方位地對(duì)新生進(jìn)行心理健康教育，以提高新生的心理素質(zhì)。新生入學(xué)伊始，應(yīng)及時(shí)建立心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，盡量做到預(yù)防為主。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)心理健康知識(shí)的普及宣傳，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，積極塑造自我。在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中要以引導(dǎo)為主，避免說(shuō)教，可以開(kāi)設(shè)心理健康的相關(guān)課程和講座，向他們普及心理健康的基本知識(shí)；可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)架起溝通的橋梁，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練、各種比賽等形式增加新生之間的了解，消除隔閡；建立輔導(dǎo)員、班主任、帶班、學(xué)長(zhǎng)等多種溝通渠道；還應(yīng)建立專門的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，需要高校學(xué)生工作人員長(zhǎng)期不懈的努力，在開(kāi)展的各種新生適應(yīng)教育工作中，以積極發(fā)現(xiàn)、積極面對(duì)、積極解決、對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到工作當(dāng)中去。本文針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系和生活等方面存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略和改進(jìn)措施，力求幫助新生找到問(wèn)題的所在，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，積極投身到豐富多彩的大學(xué)校園學(xué)習(xí)生活中去。
［參考文獻(xiàn)］
［1］趙丹，李翰.大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題研究［J］.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，21（4）.
［2］嚴(yán)立寧，馬靜濤，于聰.關(guān)于輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)新生心理健康教育的研究［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，6（9）.
［3］姚志紅.淺談大學(xué)新生問(wèn)題及入門教育對(duì)策［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（4）.
［4］劉琳.淺析大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題［J］.北京教育（德育），2010（12）.
關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高校;大學(xué)生;入學(xué)教育模式
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）20-0150-02
隨著我國(guó)高等教育向大眾化階段轉(zhuǎn)型，高等教育形勢(shì)發(fā)生了重大變化，包括新生社會(huì)背景的異質(zhì)性、招生數(shù)量的擴(kuò)大、教育目標(biāo)上的沖突與模糊、大學(xué)課程自主性增強(qiáng)等，大學(xué)新生教育的問(wèn)題越來(lái)越突出。
一、新時(shí)期大學(xué)新生思想與心理特點(diǎn)
在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的新的歷史時(shí)期，大學(xué)新生已基本都是“90后”，他們呈現(xiàn)出復(fù)雜又矛盾的思想與心理特征。在生活環(huán)境上表現(xiàn)為獨(dú)立與依賴的雙重性，他們既要求自己能獨(dú)立面對(duì)和處理生活中遇到的各種問(wèn)題，但又無(wú)法迅速適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，常常也會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性;在學(xué)習(xí)動(dòng)力上表現(xiàn)為被動(dòng)與主動(dòng)的對(duì)峙性，在課堂上，新生面對(duì)的是全新的知識(shí)體系，他們不能很快完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;在自我意識(shí)上表現(xiàn)為理想與現(xiàn)實(shí)的沖突性，他們懷揣著“考上大學(xué)就可以輕松玩”理想考入大學(xué)，來(lái)到心儀已久的“象牙塔”，然而時(shí)間一長(zhǎng)，他們就發(fā)現(xiàn)大學(xué)的內(nèi)容多而精深，遠(yuǎn)沒(méi)有他們想象的那么美好，理想與現(xiàn)實(shí)的差距有可能讓他們從驕傲之巔一下落入失望的深淵;在人際交往方面表現(xiàn)為渴望與能力的矛盾性，他們渴望被人理解，渴望尋求真摯的友誼，但由于缺乏必要的人際交往能力和技巧，同學(xué)、宿舍間的沖突和矛盾一旦發(fā)生，他們便會(huì)感到孤獨(dú)和壓抑。
二、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
大新形勢(shì)新特點(diǎn)下，大部分高校目前的入學(xué)教育活動(dòng)仍然采取“全體開(kāi)大會(huì)”上大課的模式，這樣的入學(xué)教育缺少具體和感性的指導(dǎo)，對(duì)新生適應(yīng)新環(huán)境、新生活和今后的健康發(fā)展起不到正確的引導(dǎo)和教育作用。導(dǎo)致高校入學(xué)教育工作普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是把入學(xué)教育與平常教育、管理工作混為一談，把平時(shí)管理和教育工作的內(nèi)容放在入學(xué)教育中，在短短幾天的時(shí)間里，要面面俱到，但又因時(shí)間緊張，結(jié)果只會(huì)是事倍功半，最終造成入學(xué)教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化;二是入學(xué)教育時(shí)間短，一般是一周以內(nèi)（不含軍訓(xùn)時(shí)間），大都安排在新生入學(xué)第一個(gè)星期，短短的幾天時(shí)間，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，收到的效果甚微;三是入學(xué)教育形式化，不外乎領(lǐng)導(dǎo)、代表講話，內(nèi)容也僅限于從面上講解學(xué)校發(fā)展情況、專業(yè)介紹，沒(méi)有真正做到內(nèi)容細(xì)化，不能幫助新生解決心中的疑惑和問(wèn)題，成效甚微，因此在一定程度上存在應(yīng)付現(xiàn)象;四是軍事訓(xùn)練過(guò)程化，由于軍訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)安全事故，為避免增加壓力，各高校在逐年降低軍訓(xùn)強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，把新生軍訓(xùn)視為過(guò)程管理，只注重組織紀(jì)律、強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)等，而不再注重軍訓(xùn)的效果。
三、新時(shí)期高校新生入學(xué)教育的改革與創(chuàng)新思考
新生入學(xué)教育工作既是一項(xiàng)教學(xué)工作，又是高校進(jìn)行思想政治教育的育人工程。因此，要?jiǎng)?chuàng)新性地完成這一工程任務(wù)。
（一）延長(zhǎng)入學(xué)教育時(shí)間，樹(shù)立入學(xué)教育觀念
1.入學(xué)教育時(shí)間要向前延伸到入學(xué)之前。在接到錄取通知書到入學(xué)這段時(shí)間對(duì)“準(zhǔn)大學(xué)生”來(lái)講是個(gè)可以充分利用的空檔時(shí)間。學(xué)校與院系可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)站上專門開(kāi)辟新生入學(xué)教育專欄，將學(xué)校歷史沿革、校園生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生涯規(guī)劃必讀、新生入學(xué)需知、大學(xué)生如何交往、校規(guī)校紀(jì)、院規(guī)院紀(jì)等內(nèi)容分門別類地列在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上，讓新生在入學(xué)之前提前接受適應(yīng)性教育，進(jìn)入角色轉(zhuǎn)換階段。
2.入學(xué)教育時(shí)間要向后延伸到大一結(jié)束。新生成功接受入學(xué)教育是一個(gè)緩慢的過(guò)程，入學(xué)教育大會(huì)、軍訓(xùn)、班會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)只是外因，真正發(fā)生質(zhì)的變化的是內(nèi)因，而大學(xué)新生真正完成高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)變還需要一個(gè)自身的調(diào)適階段，必須經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐和體驗(yàn)才會(huì)發(fā)生真正的改變，在這個(gè)過(guò)程中外力的作用持續(xù)不斷地發(fā)生至關(guān)重要。因此，高校在進(jìn)行入學(xué)教育的過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立起長(zhǎng)期作戰(zhàn)的意識(shí)，至少將入學(xué)教育時(shí)間調(diào)整為一年。
（二）豐富入學(xué)教育內(nèi)容，提高入學(xué)教育質(zhì)量
1.生活適應(yīng)性教育。大學(xué)新生如何盡快適應(yīng)憧憬已久卻又陌生的大學(xué)生活，需要做好校史校情、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和安全教育。輔導(dǎo)員是新生的第一位啟蒙老師，輔導(dǎo)員給大學(xué)新生的第一堂課的效果直接決定著入學(xué)教育的成敗。因而，輔導(dǎo)員應(yīng)精心備好第一堂課，課的內(nèi)容涉及面要廣，涵蓋的內(nèi)容要豐富，而且還要貼近新生的實(shí)際。第一堂課應(yīng)該在新生報(bào)到結(jié)束后的當(dāng)天晚上進(jìn)行，輔導(dǎo)員召開(kāi)年級(jí)大會(huì)，給大學(xué)新生進(jìn)行適應(yīng)性教育，內(nèi)容包括：①大學(xué)是什么，大學(xué)精神是什么，為什么讀大學(xué)，讀大學(xué)做什么，大學(xué)與高中的區(qū)別;②學(xué)校的校史校情;③大學(xué)生活、學(xué)習(xí)、人際交往、心理方面應(yīng)該注意的事項(xiàng);④大學(xué)生應(yīng)遵守的校規(guī)校紀(jì);⑤職業(yè)生涯應(yīng)如何規(guī)劃;⑥軍訓(xùn)，如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。此外，輔導(dǎo)員要與保衛(wèi)處結(jié)合，通過(guò)講座、課程等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全理論教育，提高新生的安全意識(shí)，教會(huì)新生在遇到突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)急處理方法，加強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)自主性教育。大學(xué)生必須完成由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，在入學(xué)教育中需要貫穿專業(yè)教育、館前教育和黨團(tuán)知識(shí)教育，幫助大學(xué)新生順利實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)。專業(yè)教育應(yīng)該由專業(yè)首席指導(dǎo)教師來(lái)完成，要開(kāi)展專業(yè)講座，向大學(xué)新生詳細(xì)講解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、就業(yè)方向等內(nèi)容，并為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃的意義，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、積極主動(dòng)選擇人生道路的能力，并倡導(dǎo)學(xué)生做自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，剛開(kāi)始的職業(yè)規(guī)劃肯定是比較粗略的，倡導(dǎo)學(xué)生一步步去完善它，實(shí)現(xiàn)它。同時(shí)，要安排新生參觀專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，并有專業(yè)人員講解。圖書館在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)揮著舉足輕重的作用，圖書館要做好館前教育，安排新生參觀圖書館，要突出特色，抓住學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生對(duì)圖書館的興趣，給日后利用圖書館資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。輔導(dǎo)員要專門安排入黨啟蒙教育和團(tuán)校培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生黨團(tuán)知識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)新生入黨的熱情與參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。社團(tuán)教育可由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)，新生一般比較信任學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)他們的介紹，相比教師來(lái)講，他們之間不會(huì)有代溝，會(huì)起到更好的作用。通過(guò)社團(tuán)教育，讓大學(xué)新生認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還要主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)提高能力與素質(zhì)的本領(lǐng)。
3.思想覺(jué)悟性教育。大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善。對(duì)大學(xué)新生的思想覺(jué)悟性教育也要在入學(xué)教育中開(kāi)始進(jìn)行，主要包括：思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等。輔導(dǎo)員在此項(xiàng)教育過(guò)程中扮演著重要的角色，要讓大學(xué)新生樹(shù)立正確的理想信念，有強(qiáng)烈的政治意識(shí)，講誠(chéng)信，常懷一顆感恩的心，以獨(dú)特的精神風(fēng)貌，讓知識(shí)、道德、個(gè)性、激情和活力同在。此外，輔導(dǎo)員還要安排專門的心理健康教育講座與課程，向大學(xué)新生普及心理健康知識(shí)，建立新生心理健康檔案，邀請(qǐng)心理咨詢師協(xié)助改善個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，保障大學(xué)新生的身心健康。
（三）創(chuàng)新入學(xué)教育形式，保障入學(xué)教育效果
1.入學(xué)教育課程化。將新生入學(xué)教育內(nèi)容采取課程化的形式，通過(guò)學(xué)分制確保每個(gè)模塊的內(nèi)容順利實(shí)施，有助于建立科學(xué)有效的新生入學(xué)教育體系。入學(xué)教育持續(xù)一年，可以根據(jù)內(nèi)容含量分為生活、學(xué)習(xí)、思想三大模塊，從校史校情教育、校規(guī)校紀(jì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、安全教育、專業(yè)教育、館前教育、黨團(tuán)知識(shí)教育、思想政治教育、理想信念道德教育、心理健康教育等十項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行課程安排，不僅可以時(shí)常提醒學(xué)生注意自己的言行，保證學(xué)生的安全，又能讓學(xué)生盡早地適應(yīng)大學(xué)生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為當(dāng)代大學(xué)生增色添彩，展示“90后”大學(xué)生的精神風(fēng)貌。
2.第二、第三課堂有機(jī)配合。第二、第三課堂靈活性強(qiáng)，操作起來(lái)方便快捷，見(jiàn)效快，入學(xué)教育如果缺乏第二、第三課堂的有機(jī)補(bǔ)充，第一課堂就會(huì)遜色很多。在入學(xué)教育過(guò)程中，大會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班會(huì)、演講、辯論、晚會(huì)等活動(dòng)仍然是重要的教育形式。因此，校（院系）入學(xué)教育大會(huì)、輔導(dǎo)員組織的第一次年級(jí)大會(huì)、班主任主持的第一次班會(huì)、新老生見(jiàn)面會(huì)、學(xué)生會(huì)（社團(tuán)）報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各類比賽及迎新晚會(huì)在入學(xué)教育過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須精心準(zhǔn)備。與此同時(shí)，可以針對(duì)“90后”新生的群體特點(diǎn)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，把新生適應(yīng)性教育、理想信念教育以及人際交往中的溝通、協(xié)調(diào)、合作等教育內(nèi)容融入其中。在拓展過(guò)程中設(shè)計(jì)新鮮、巧妙的項(xiàng)目幫助大學(xué)新生釋放壓力，挖掘潛能，磨煉意志，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)溝通，提升責(zé)任心，進(jìn)而增加行動(dòng)的動(dòng)力。
綜上所述，大學(xué)新生入學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，入學(xué)教育內(nèi)容是豐富多彩的，形式是多樣的，我們必須重視研究新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作的規(guī)律性，入學(xué)教育實(shí)現(xiàn)課程化，將第一課堂與第二、第三課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)行積極引導(dǎo)與嚴(yán)格管理相結(jié)合，集體教育與多形式教育相結(jié)合，不斷改善和提高大學(xué)新生入學(xué)教育質(zhì)量和效果，以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為宗旨，培養(yǎng)出心智健康、人格健全、體魄強(qiáng)健、成績(jī)優(yōu)異、能力突出的新一代大學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[1]衡峰，趙輝.高校新生入學(xué)教育體系研究[J].科教導(dǎo)刊，2010，（11）：60.
[2]黃依群，肖歡.新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（10）：87-88.
（一）當(dāng)代大學(xué)新生特點(diǎn)
1、積極方面當(dāng)代大學(xué)生的主流是好的，他們思想積極向上，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)；他們有積極的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度；他們思想活躍，喜歡新鮮事物，擁有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，接受事物的能力比較強(qiáng)；他們視野相對(duì)開(kāi)闊，對(duì)事物有一定的見(jiàn)解；他們中大部分人有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，能夠承擔(dān)自身的責(zé)任；他們比較重視自由、平等，注重公平，接受競(jìng)爭(zhēng)，喜歡追求自身價(jià)值等等。
2、消極方面在升學(xué)的壓力下，大學(xué)生在過(guò)去的生活中只有學(xué)習(xí)一項(xiàng)任務(wù)，生活自理能力相對(duì)很差；由于他們大都是獨(dú)生子女，在人際交往中很難為別人著想，造成了一定程度的人際交往問(wèn)題；集體主義意識(shí)相對(duì)淡薄，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)相對(duì)缺乏；自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；心理承受能力不足也是大學(xué)生比較顯著的特征，光明日?qǐng)?bào)一項(xiàng)對(duì)274名大學(xué)生的心理壓力調(diào)查研究報(bào)告顯示，當(dāng)代大學(xué)生的心理壓力按程度大小排列依次為前途壓力、人際關(guān)系壓力、適應(yīng)壓力、學(xué)習(xí)與個(gè)人能力壓力。
（二）當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)后主要問(wèn)題
大學(xué)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)狀況令人擔(dān)憂，新生感覺(jué)失調(diào)發(fā)生率達(dá)65—70％，其中第一位的是學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙。
1、學(xué)習(xí)上不適應(yīng)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)心理、行為與客觀學(xué)習(xí)環(huán)境不能很好協(xié)調(diào)矛盾引起的不適應(yīng)。應(yīng)試教育體制下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，普遍存在一種上了大學(xué)就不用學(xué)習(xí)的心態(tài)。需要能產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，走進(jìn)大學(xué)相當(dāng)一部分人沒(méi)有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，因而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。“騰訊一麥可思2010級(jí)大學(xué)新生月度跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，61％的本科新生認(rèn)為入學(xué)后遇到的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)問(wèn)題中排在首位的是”缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力”。
2、生活上不適應(yīng)生活的不適應(yīng)主要是指學(xué)生面對(duì)新的生活環(huán)境，不能很好地調(diào)整自己的狀態(tài)達(dá)到自身與環(huán)境的協(xié)調(diào)。長(zhǎng)期的以學(xué)習(xí)為中心的單一模式生活，使得大部分新生很難料理好自己的生活。比如新生報(bào)到跟來(lái)十幾位家長(zhǎng)，每周把臟衣服寄回家，每月上旬生活費(fèi)就用光，不能很好的融入寢室、班集體，經(jīng)常性地丟三落四等等。
3、人際交往上不適應(yīng)人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)交往與相互作用形成的直接交往關(guān)系，包括認(rèn)知、情感、行為等因素。大學(xué)的同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地、各民族，他們的思想觀念、價(jià)值取向、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣等都不盡相同，較之中學(xué)階段發(fā)生了很多變化，這些變化讓很多新生感到了人際交往障礙，造成了一些學(xué)生不善于交際，自尊心又強(qiáng)，一旦遇到不如意的事情，就會(huì)引發(fā)一些情緒和心理問(wèn)題。
4、心理上不適應(yīng)步入大學(xué)的新生經(jīng)常會(huì)面對(duì)兩個(gè)落差：一是理想與現(xiàn)實(shí)的落差，一是自我認(rèn)識(shí)的落差。他們被灌輸了大學(xué)就是人間天堂的概念，可是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)根本沒(méi)有想象中的美好時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感。還有一些同學(xué)在高中備受老師和同學(xué)關(guān)注，是眾人的“寵兒”，可是到了大學(xué)，高手如林，失去關(guān)注的他們產(chǎn)生很強(qiáng)的不平衡心理，久而久之，負(fù)面情緒越來(lái)越多，心理負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。
二、創(chuàng)新入學(xué)教育的主要內(nèi)容
入學(xué)教育以提升學(xué)生的適應(yīng)能力為核心，做好入學(xué)教育必須根據(jù)時(shí)代特征和大學(xué)新生的特點(diǎn)，完善和更新教育內(nèi)容，做到有的放矢地解決新生的適應(yīng)問(wèn)題，幫助新生順利渡過(guò)人生的重要轉(zhuǎn)折期，為即將開(kāi)始的大學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備。
（一）生存和適應(yīng)教育
2014年8月，女大學(xué)生失聯(lián)、遇害的事件接連發(fā)生：8月9日，20歲的女大學(xué)生高渝在重慶“搭錯(cuò)車”不幸遇害；8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、；8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫被殺害等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，不排除有一些社會(huì)因素，但大學(xué)生的生命安全意識(shí)薄弱是重要原因。加強(qiáng)新生生存教育也成為一項(xiàng)迫在眉睫的工作。
（1）生存教育應(yīng)該包括：
①責(zé)任教育。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，沒(méi)有責(zé)任感的人很難對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。責(zé)任教育就是要提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)水平，幫助學(xué)生建立正確的、科學(xué)的責(zé)任觀念，使學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，善于盡職盡責(zé)。
②安全教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，包括人身安全、出行安全、交友安全等等。在入學(xué)教育中通過(guò)安全知識(shí)講座，防火、防盜、防震等安全演習(xí)，分發(fā)安全教育手冊(cè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高防范意識(shí)。
③生命教育。近年來(lái)大學(xué)生遇到小挫折就傷害自己傷害他人甚至自殺、他殺的事件時(shí)有發(fā)生，反映了大學(xué)生生命意識(shí)淡薄，缺乏對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。我們應(yīng)該在第一時(shí)間通過(guò)各種形式進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命、珍惜生命，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
（2）新生適應(yīng)教育，就是指根據(jù)學(xué)習(xí)、環(huán)境的變化，對(duì)新生進(jìn)行自我、環(huán)境等接續(xù)教育，使其順利過(guò)渡到新的環(huán)境中來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活的教育活動(dòng)。包括：
①環(huán)境適應(yīng)教育。新生入校首先面對(duì)的是新的環(huán)境，入學(xué)教育應(yīng)該幫助新生在短時(shí)間內(nèi)多角度全方位地了解自己即將面對(duì)的環(huán)境，引導(dǎo)新生盡早地從父母呵護(hù)備至的生活環(huán)境中解脫出來(lái)，為開(kāi)始新的生活邁出堅(jiān)實(shí)的第一步；
②學(xué)習(xí)適應(yīng)教育。入學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生了解大學(xué)的學(xué)分制、選課管理制度等，讓學(xué)生依據(jù)相應(yīng)的制度調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。
③人際交往適應(yīng)教育。在大學(xué)新生適應(yīng)教育中，將人際關(guān)系適應(yīng)教育擺在了重要位置，這對(duì)新生的人際適應(yīng)和交往己起到了促進(jìn)作用。入學(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生包容、信任、尊重、理解和悅納他人，學(xué)習(xí)與人交往的方法和技巧，積極建立和諧的人際關(guān)系。
（二）道德和心理素質(zhì)教育
良好的道德素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)是人的立身之本。道德作為一種社會(huì)上層建筑和意識(shí)形態(tài)，并不是孤立存在和發(fā)生變化的。因此在全社會(huì)營(yíng)造一種講道德的濃厚氛圍，對(duì)于公民道德建設(shè)的健康發(fā)展很有必要。入學(xué)教育中應(yīng)加入道德教育和心理素質(zhì)教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。道德教育應(yīng)該包括：
①理想信念教育。在新生中及時(shí)進(jìn)行理想信念教育，可以通過(guò)形式豐富的活動(dòng)如開(kāi)展專家講座、影片展播、學(xué)術(shù)交流與研討、征文比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，培養(yǎng)學(xué)生成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)的合格公民。
②誠(chéng)實(shí)守信教育。在新生中開(kāi)展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)新生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，避免出現(xiàn)考試作弊、拖欠貸款等現(xiàn)象，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誠(chéng)實(shí)守信習(xí)慣，為將來(lái)步入社會(huì)打下良好的人格基礎(chǔ)。
③法制校規(guī)教育。學(xué)生只有明確學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，才能做到自覺(jué)遵守，因此應(yīng)該在新生中普及法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育。可以通過(guò)宣講相關(guān)法律知識(shí)、學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》、講解相關(guān)案例，讓學(xué)生懂法、知法、守法。
（2）心理素質(zhì)教育應(yīng)該包括：
①建立新生心理健康檔案。可以通過(guò)心理測(cè)量開(kāi)展心理普查、通過(guò)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)深入觀察等方式，建立新生心理檔案，為進(jìn)一步開(kāi)展幫扶做好準(zhǔn)備。
②開(kāi)展心理健康知識(shí)講座。心理學(xué)博大精深，不是一次活動(dòng)就能明了的，需要在新生中長(zhǎng)期開(kāi)展心理健康知識(shí)講座。采取多種形式做到讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生充分體會(huì)心理學(xué)的魅力，化解自己對(duì)心理問(wèn)題的誤解和恐懼，能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)解自己的情緒和心理，并敢于向?qū)I(yè)教師咨詢。
（三）專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育
當(dāng)前部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、主動(dòng)性差等學(xué)習(xí)不適應(yīng)問(wèn)題，與學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清有很大關(guān)系。在新生中開(kāi)展專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育就是要深化學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)和未來(lái)的思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育包括：
①學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變高中的被動(dòng)式為大學(xué)的主動(dòng)式，積極調(diào)整自己，根據(jù)大學(xué)的課程制定一套符合自己的學(xué)習(xí)方法。樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。
②專業(yè)培養(yǎng)方案教育。新生入學(xué)后，通過(guò)專題講座、學(xué)長(zhǎng)交流、專家指導(dǎo)等方式，講解課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案，與學(xué)生共同探討本專業(yè)的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；入學(xué)教育；以人為本
作者簡(jiǎn)介：史麗媛（1981-），女，山東東阿人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，講師。（北京 100025）
中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）35-0127-02
從中學(xué)校園步入大學(xué)校門，大一新生面對(duì)變化了的環(huán)境，能否盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，順利完成自身的角色轉(zhuǎn)變，將會(huì)直接影響其大學(xué)四年的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，建立完善、有效的入學(xué)教育體系，解決新生所面臨的適應(yīng)性問(wèn)題，幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)生活，是每一所高校都應(yīng)該高度重視的問(wèn)題，也是每一位高等教育工作者都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。
一、大學(xué)新生面臨的適應(yīng)性問(wèn)題
充分了解新生所面臨的適應(yīng)性問(wèn)題是針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育的重要依據(jù)。面對(duì)變化了的環(huán)境，大部分新生會(huì)感到茫然與困惑。
1.缺乏明確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在中學(xué)應(yīng)試教育體制之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是考上大學(xué)。一旦步入大學(xué)校園，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)舊的奮斗目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，而新的目標(biāo)還未確立。學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失致使很多大學(xué)新生感到空虛，喪失了學(xué)習(xí)興趣，或者片面地忙于各種社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，或者忙于上網(wǎng)、游戲、戀愛(ài)；也有一些學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)之后確定了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，他們的目標(biāo)要么是考取各種技能證書，要么是準(zhǔn)備考研。因此，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)也只是為了新一輪的考試。這種做法片面理解了大學(xué)的真諦，背離了大學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
2.對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不佳
大學(xué)新生適應(yīng)了中學(xué)階段的教育方式，習(xí)慣于教師全面、細(xì)致、反復(fù)的講解，習(xí)慣于被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，自主性與獨(dú)立性不足。而大學(xué)的教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)習(xí)活動(dòng)具有選擇性、自主性、專業(yè)性、探究性的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較好的自學(xué)能力和自我控制能力，科學(xué)支配管理自己的時(shí)間。部分新生缺乏自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，不適應(yīng)大學(xué)階段教師指導(dǎo)式的教學(xué)方法，感覺(jué)大學(xué)課程太多，每門課程內(nèi)容太多，教師講課速度太快，講解的內(nèi)容過(guò)于抽象，學(xué)習(xí)壓力增大。
3.人際交往存在障礙
與中學(xué)階段相比，大學(xué)階段的人際交往更復(fù)雜，要求新生學(xué)會(huì)與來(lái)自五湖四海，不同性格、不同特點(diǎn)的人打交道。一方面，“90后”大學(xué)生絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小習(xí)慣了父母的寵愛(ài)，形成了以自我為中心的思維模式，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的主觀感受，缺乏尊重他人的意識(shí)，較少為他人考慮，這些特點(diǎn)將影響到新生人際交往的順利開(kāi)展；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，使得“90后”新生更熱衷于通過(guò)QQ、微博、BBS、E-mail等方式在網(wǎng)上結(jié)交朋友。這種網(wǎng)絡(luò)交流方式的過(guò)度使用，可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)新生與現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)面的主導(dǎo)交流方式不適應(yīng)乃至恐懼，產(chǎn)生人際關(guān)系的障礙。
4.自我認(rèn)知需要調(diào)整
剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，可能由于現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與他們理想中的大學(xué)不一致，或者所學(xué)專業(yè)與理想中的不一致而產(chǎn)生心理落差；也有一些新生，在中學(xué)時(shí)代是學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子，但是進(jìn)入人才薈萃的大學(xué)之后，他們發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)适Я嗽瓉?lái)的優(yōu)勢(shì)地位，由此產(chǎn)生了巨大的心理落差，甚至是自卑感。這種心理落差的消除，需要新生重新進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與自我調(diào)整。因此，各高校應(yīng)該針對(duì)新生所面臨的各種適應(yīng)性問(wèn)題，實(shí)施有效的新生入學(xué)教育，指導(dǎo)新生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活和與人交往，明確自我發(fā)展的途徑。
二、我國(guó)目前的新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題
目前，國(guó)內(nèi)大部分高校都比較重視新生入學(xué)教育，并努力在教育方式上不斷創(chuàng)新，但仍存在一些問(wèn)題。
首先，入學(xué)教育未完全樹(shù)立以人為本的教育理念，沒(méi)有充分重視學(xué)生的主體性，更多地是將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)、機(jī)械的接受方。比如，入學(xué)教育的時(shí)間、內(nèi)容、形式、人員，在新生未入校之前就已經(jīng)根據(jù)學(xué)校的具體情況確定下來(lái)，沒(méi)有調(diào)查新生的需求；入學(xué)教育方式以報(bào)告會(huì)、講座為主，注重對(duì)學(xué)生的單方向灌輸，很少靜下心來(lái)聽(tīng)學(xué)生“說(shuō)”與“問(wèn)”，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的主觀感受與體驗(yàn)，因此學(xué)生的興趣與積極性不高；同時(shí)，大部分高校的入學(xué)教育都是著眼于對(duì)學(xué)生的集體教育，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。
其次，教育內(nèi)容不能滿足新生的實(shí)際需求。大部分高校的入學(xué)教育內(nèi)容中缺乏對(duì)學(xué)生將要面臨的各種實(shí)際問(wèn)題的深入指導(dǎo)，很少涉及樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)，而這些，恰恰是新生所急需的。因此，入學(xué)教育工作與學(xué)生心理期待之間存在一定的差距。
再次，入學(xué)教育時(shí)間安排過(guò)于集中。目前國(guó)內(nèi)大部分高校采用1～2周或一個(gè)月的時(shí)間對(duì)新生展開(kāi)入學(xué)教育，這種安排雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)校想要傳達(dá)給學(xué)生的信息展示出來(lái)，但是，由于新生尚未接觸到大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，缺乏自身體驗(yàn)，對(duì)這些教育內(nèi)容并不能深刻理解并成功內(nèi)化。當(dāng)真正的大學(xué)生活開(kāi)始，新生在學(xué)習(xí)、生活中遇到問(wèn)題和困惑需要指導(dǎo)時(shí)，入學(xué)教育已經(jīng)結(jié)束，新生的問(wèn)題和困惑得不到及時(shí)有效的解決，入學(xué)教育的功效得不到實(shí)際發(fā)揮。
最后，心理健康教育效果一般。多數(shù)高校通過(guò)專家做專題講座的形式為新生介紹心理健康知識(shí)，但是講座內(nèi)容往往是泛泛而談，并未認(rèn)真調(diào)研、分析本校新生實(shí)際存在的心理問(wèn)題。此外，多數(shù)會(huì)安排對(duì)新生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，但是，對(duì)于心理測(cè)評(píng)結(jié)果的處理既不科學(xué)也不規(guī)范。比如，測(cè)評(píng)結(jié)果不能做到完全保密，存在心理問(wèn)題的學(xué)生隱私得不到有效保護(hù)，由此給這些學(xué)生帶來(lái)更大的壓力與困惑；心理救助方式則過(guò)于簡(jiǎn)單、流于形式。很多高校對(duì)于存在心理問(wèn)題的學(xué)生，往往是通過(guò)輔導(dǎo)員談話的方式進(jìn)行救助。這種救助的有效性取決于輔導(dǎo)員的職業(yè)道德與心理健康知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)際效果不佳。也有少數(shù)高校建立了專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是，咨詢教師的專業(yè)水平往往不高，很多教師缺乏對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將心理存在困擾或障礙的學(xué)生視作病人，在人格上不能平等尊重，缺乏基本的職業(yè)道德，不能嚴(yán)格保密，將學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作案例泄露出去，這都導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受心理咨詢，在咨詢的過(guò)程中也不能敞開(kāi)心扉。
三、建立以人為本的高校新生入學(xué)教育體系
由于上述問(wèn)題的存在，目前，大多數(shù)高校的新生入學(xué)教育效果不佳。要想真正做好新生入學(xué)教育，切實(shí)發(fā)揮入學(xué)教育的實(shí)效，必須建立以人為本的高校新生入學(xué)教育體系。具體而言，主要應(yīng)從以下幾方面著手完善：
1.堅(jiān)持以人為本的入學(xué)教育理念
在高校入學(xué)教育工作中，應(yīng)該尊重新生的主體地位，尊重不同學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，給予人文關(guān)懷，充分考慮他們的心理期待，著眼于他們的成長(zhǎng)，注重他們的全面發(fā)展。同時(shí)，在教育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該把學(xué)生看作是一個(gè)有目的、能夠選擇和塑造自己并從中得到滿足的人，給予新生更多的選擇權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、全身心投入到入學(xué)教育中，并積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
2.入學(xué)教育目標(biāo)的明確化
目前，大部分高校都是沿襲固有模式進(jìn)行入學(xué)教育，沒(méi)有明確的入學(xué)教育目標(biāo)。缺乏明確的目標(biāo)，必然導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。一般而言，入學(xué)教育目標(biāo)可以確定為以下三個(gè)層次：幫助新生正確自我認(rèn)知，完成角色轉(zhuǎn)換；建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；了解社會(huì)對(duì)人才的需求，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。各高校應(yīng)該根據(jù)本校的培養(yǎng)計(jì)劃制定具體的入學(xué)教育目標(biāo)。
3.入學(xué)教育內(nèi)容的豐富性
一方面，入學(xué)教育應(yīng)該為新生提供生活向?qū)АW(xué)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)引導(dǎo)。比如，向新生介紹校園及周邊環(huán)境、學(xué)校各部門的職能與管理規(guī)定、各種經(jīng)濟(jì)援助、醫(yī)療健康服務(wù)等生活知識(shí)，以及本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)前景等信息。另一方面，入學(xué)教育還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人格、品質(zhì)、道德等問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)注。通過(guò)心理健康教育、戀愛(ài)觀教育、性健康教育、修身與成才教育等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生人格的健全發(fā)展。
4.入學(xué)教育方式的多樣性
在新生入學(xué)之前寄發(fā)入學(xué)教育的相關(guān)資料，在校園網(wǎng)設(shè)置專門的新生輔導(dǎo)專欄和新生交流平臺(tái)，使新生提前了解入學(xué)教育的相關(guān)信息；在新生入學(xué)后，通過(guò)講座、論壇、對(duì)話、新生交流會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、校園活動(dòng)等方式，以及QQ群、博客、BBS論壇等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，開(kāi)展豐富多彩的入學(xué)教育。在教育過(guò)程中，注重交流、互動(dòng)與參與。
5.入學(xué)教育體系的全方位、立體性
建立一支由學(xué)生工作人員、專業(yè)教師、管理人員、后勤人員、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)力量等全員參與的入學(xué)教育隊(duì)伍，構(gòu)建全方位、立體化的入學(xué)教育體系。一方面，重視發(fā)揮專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，幫助新生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，加強(qiáng)高年級(jí)同學(xué)的指導(dǎo)作用。高年級(jí)學(xué)生更容易贏得新生的信賴，了解新生面臨的問(wèn)題，幫助新生順利熟悉和適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境；同時(shí)，積極利用各種社會(huì)資源，提高入學(xué)教育的實(shí)效性。如：與專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)合作，為新生提供心理健康服務(wù)；邀請(qǐng)社會(huì)成功人士、杰出校友與新生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的交流等。
6.重視心理健康咨詢與輔導(dǎo)
除了聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)行心理健康講座外，高校還應(yīng)該建立專業(yè)化的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，并嚴(yán)格把關(guān)心理咨詢?nèi)藛T的任職資格與職業(yè)道德水平。如果缺乏相應(yīng)的條件，也可以與校外心理咨詢機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，在學(xué)生遇到心理危機(jī)時(shí)提供援助，幫助學(xué)生維護(hù)心理健康，實(shí)現(xiàn)人格成長(zhǎng)。
7.入學(xué)教育時(shí)間的延續(xù)性
大多數(shù)新生都需要相對(duì)較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期來(lái)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，因此，入學(xué)教育應(yīng)該滲透到隨后一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中，通過(guò)日常教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、咨詢服務(wù)、學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)等形式持續(xù)地展開(kāi)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的具體化的大學(xué)生適應(yīng)性教育。
8.入學(xué)教育的合理規(guī)劃和評(píng)價(jià)
入學(xué)教育開(kāi)展之前，通過(guò)對(duì)新生的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)入學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)；入學(xué)教育實(shí)施過(guò)程中，輔以階段性調(diào)查評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)安排。入學(xué)教育結(jié)束后，注重對(duì)教育效果的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果修正完善教育方案，不斷提高入學(xué)教育的科學(xué)性與有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]曲云進(jìn)，姜松.大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性問(wèn)題研究[J].高校教育管理，2009，（11）：80-84.
[2]王蓮花.以人為本理念下的高校新生入學(xué)教育研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.
關(guān)鍵詞：文化適應(yīng);大學(xué)新生;入學(xué)教育
約翰•貝利認(rèn)為文化適應(yīng)是群體和個(gè)人在文化交往和變遷中不斷定位，不斷改變個(gè)人的經(jīng)歷和承受壓力，以獲得最終的適應(yīng)，是不同的文化相互作用、相互影響、相互吸收從而建立新的文化模式的過(guò)程［1］。大學(xué)新生文化適應(yīng)是他們?nèi)松形幕m應(yīng)的特殊階段，是入學(xué)后個(gè)體高中文化和生活背景文化與大學(xué)文化整合的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人定位和角色轉(zhuǎn)換融入大學(xué)文化的適應(yīng)性轉(zhuǎn)型過(guò)程。大學(xué)新生文化適應(yīng)不僅具有適應(yīng)能力的個(gè)體差異性，包括適應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)期性和適應(yīng)影響的多重性，而且是一個(gè)整體發(fā)展的過(guò)程，更是大學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往、管理方式及心理這四大方面相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成新生大學(xué)文化適應(yīng)的復(fù)合整體［2］。大學(xué)新生入學(xué)教育就是為了幫助他們適應(yīng)性轉(zhuǎn)型，促進(jìn)大學(xué)新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，融入大學(xué)文化。現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)校入學(xué)教育采用自上而下的課程設(shè)計(jì)思路，專家、教授的講座教育形式，以及參觀的活動(dòng)組織方式，內(nèi)容常為學(xué)校理念、集校史校規(guī)教育和軍事訓(xùn)練等。短暫的入學(xué)教育之后，學(xué)生的興奮感和新鮮感漸漸消退，文化適應(yīng)問(wèn)題就會(huì)隨之而來(lái)，出現(xiàn)不同層次的分離或者邊緣化，集中表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)管理方式不適應(yīng)，不知道如何學(xué)習(xí)，以及人際關(guān)系緊張，矛盾重重。鑒于此，大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步拓展，方式必須更貼近學(xué)生，形式要多樣化。
一、對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育內(nèi)容的思考
從文化適應(yīng)視角看，大學(xué)新生入學(xué)教育除了常規(guī)的學(xué)校理念、校史校規(guī)和軍事訓(xùn)練等教育外，還應(yīng)拓展到學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理調(diào)適、專業(yè)思想教育和生活服務(wù)等方面。
（一）學(xué)習(xí)適應(yīng)指導(dǎo)
大學(xué)新生在經(jīng)過(guò)高中歷練之后，進(jìn)入大學(xué)一時(shí)不知道如何學(xué)習(xí)，感嘆“每天就幾節(jié)課”，老師講得太快，也沒(méi)“考點(diǎn)”，平常也不測(cè)試，期末考試不知復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要改變大學(xué)新生學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)狀，必須給予他們?nèi)笾笇?dǎo)：一是學(xué)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，既要培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，又要指導(dǎo)其參與小組學(xué)習(xí)和討論交流，學(xué)會(huì)互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)服務(wù)指導(dǎo)，講清楚學(xué)年學(xué)分制具體含義，指導(dǎo)學(xué)生查詢課表、選課，帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)術(shù)講座和項(xiàng)目，教會(huì)學(xué)生使用與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，以及指導(dǎo)學(xué)生檢索和查閱館藏紙質(zhì)資料和電子資源等，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地獲取信息資源；三是參與崗位實(shí)踐指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和代崗實(shí)踐，將理論知識(shí)和專業(yè)技能用于企業(yè)專業(yè)崗位實(shí)踐，并轉(zhuǎn)化為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
（二）心理適應(yīng)教育
發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，大學(xué)新生的心理正處于迅速發(fā)展而又未完全成熟階段，是獨(dú)立與依附、理想與現(xiàn)實(shí)、情感與理智等矛盾沖突激烈期，某一時(shí)間或時(shí)期可能出現(xiàn)過(guò)激表現(xiàn)，因此入學(xué)教育期間應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理測(cè)試，建立心理檔案，開(kāi)展針對(duì)性心理知識(shí)講座，幫助他們科學(xué)有效地解決入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題。對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和干預(yù)，甚至進(jìn)行心理治療。
（三）專業(yè)思想教育
大學(xué)新生文化適應(yīng)問(wèn)題在專業(yè)上表現(xiàn)為大批的非理性轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，因此專業(yè)思想教育應(yīng)該是新生入學(xué)教育的重要部分。一者實(shí)事求是地介紹本專業(yè)狀況，讓學(xué)生熟悉自己專業(yè)及鄰近專業(yè)的設(shè)置，以及發(fā)展方向和前景，消除思想上的各種疑慮；二要讓學(xué)生辯證看待專業(yè)與職業(yè)及專業(yè)的“冷”與“熱”關(guān)系，明白選擇一個(gè)專業(yè)并不等于選擇了一種職業(yè)，重要的是怎樣去學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要擺正心態(tài)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，全面提高自身素質(zhì)。專業(yè)思想的教育除了專家入學(xué)時(shí)集中宣講之外，應(yīng)滲透于教師的專業(yè)課程教學(xué)之中，使學(xué)生逐漸形成專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷完善自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
（四）生活教育與服務(wù)
生活教育既包括學(xué)生衣食住行等日常生活，又包括時(shí)間管理。生活教育應(yīng)自新生入學(xué)起就要進(jìn)行規(guī)范化、流程化教育和訓(xùn)練，提高自理能力；關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，給予他們更多的尊重和鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們完成“獎(jiǎng)、貸、助、勤、減、免”等流程，以便及時(shí)獲得資助；三是時(shí)間管理指導(dǎo)，遵從學(xué)校作息時(shí)間，將學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、處理人際關(guān)系及休閑娛樂(lè)四個(gè)時(shí)間板塊進(jìn)行合理調(diào)配，實(shí)現(xiàn)時(shí)間資源利用的最優(yōu)化。
二、對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育方式的思考
新生入學(xué)教育除了學(xué)校常規(guī)的集中式的講座、座談、集會(huì)、參觀等具體內(nèi)容外，還應(yīng)該從以下四個(gè)方面思考，并予以創(chuàng)新。
（一）學(xué)校與家庭、社會(huì)相結(jié)合
大學(xué)新生的文化適應(yīng)既是高中文化與大學(xué)文化的融合，又包括個(gè)人背景文化的影響，因此大學(xué)新生入學(xué)教育是全員工程，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的責(zé)任。一方面，作為入學(xué)教育的主體，學(xué)校教師、學(xué)校黨政工團(tuán)、服務(wù)部門人員及學(xué)長(zhǎng)和校友全員參與，形成多維的立體式的入學(xué)教育團(tuán)隊(duì)，從不同角度為新生提供指導(dǎo)和服務(wù)。另一方面，大學(xué)新生的入學(xué)教育也離不開(kāi)社會(huì)的呵護(hù)和引導(dǎo)，家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)該建立與家長(zhǎng)、社會(huì)溝通的平臺(tái)。
（二）集中教育與長(zhǎng)期滲透相結(jié)合
新生入學(xué)教育多為入學(xué)周或入學(xué)月的教育形式，采取短期集中式方式。一方面，學(xué)生原有文化和大學(xué)文化相互接觸不夠充分，文化適應(yīng)并沒(méi)完成，相反入學(xué)教育一結(jié)束，個(gè)體的負(fù)性情緒體驗(yàn)會(huì)有所升高。另一方面，大學(xué)新生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)不僅需要個(gè)體融入大學(xué)生活，而且需要獨(dú)立性地發(fā)展。從心理學(xué)角度看，認(rèn)知是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程，從知到行不可能一蹴而就，需要情感支持和意志努力，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生熟悉和認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念和各種制度及掌握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)是不太可能的。因此，大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)采取集中教育和長(zhǎng)期滲透的方式，時(shí)間可以從寄發(fā)錄取通知書開(kāi)始并拓展到整個(gè)大一階段。
（三）課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合
大學(xué)新生入學(xué)教育除了課堂教育方式，也應(yīng)該拓展到課外，采用大學(xué)新生喜聞樂(lè)見(jiàn)、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，滿足他們尊重和交往的需求，排解內(nèi)心孤寂和沖突，促進(jìn)文化融合和客體主體化。課外活動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況有目的地開(kāi)展，具體形式包括素質(zhì)拓展、“迎新生”晚會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)、專業(yè)聯(lián)誼等，分別由學(xué)校及其學(xué)長(zhǎng)組織，也包括主題班會(huì)或者主題團(tuán)日活動(dòng)。
（四）專題教育和環(huán)境陶冶相結(jié)合
新生入學(xué)教育除了常規(guī)的集中式講座、座談、集會(huì)、參觀等主題教育，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的校園文化，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，陶冶學(xué)生情操，增進(jìn)心理健康，提高學(xué)校文化適應(yīng)能力。新生適應(yīng)校園文化包括校級(jí)層面的新生入學(xué)專欄，尤其重視教室文化和寢室及其走廊文化的建設(shè)，根據(jù)院系及其專業(yè)特色裝扮學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，自我營(yíng)造，自我維護(hù)，自我熏陶，促使客體主體化。文化適應(yīng)并不是簡(jiǎn)單取舍，而是不同文化長(zhǎng)期影響磨合的過(guò)程。大學(xué)新生入學(xué)教育關(guān)乎大學(xué)文化適應(yīng)全過(guò)程，我們既要重視學(xué)校理念和規(guī)章教育，也應(yīng)遵循其發(fā)展需求，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、心理教育和引導(dǎo)，家校結(jié)合，長(zhǎng)期滲透，幫助他們順利完成大學(xué)入學(xué)適應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
［1］戴曉東.跨文化研究：跨文化適應(yīng)（一）：理論探索和實(shí)證研究［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2012.12.
關(guān)鍵詞:高校;大學(xué)新生;適應(yīng)性教育
中圖分類號(hào):G64
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)21-0278-01
1 大學(xué)新生易出現(xiàn)的主要適應(yīng)性問(wèn)題
1.1 環(huán)境不適應(yīng)
告別了原先熟悉的環(huán)境,遠(yuǎn)離父母,開(kāi)始集體住校生活,要獨(dú)立處理生活中一切事務(wù),面對(duì)的是全新的環(huán)境。在這樣陌生的環(huán)境里,如果缺少關(guān)愛(ài)和溫暖,自然易產(chǎn)生孤獨(dú)感。
1.2 心理不適應(yīng)
首先有的同學(xué)因環(huán)境不適應(yīng)反映出心理不適應(yīng)問(wèn)題。如有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈,易處在焦慮、自責(zé)的狀態(tài);其次從中學(xué)生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,需要一個(gè)心理調(diào)適過(guò)程;再次一些新生看著昔日與自己不相上下的同學(xué)進(jìn)入較好的院校或較好的專業(yè),心理上易產(chǎn)生嚴(yán)重的不平衡。這些情緒的波動(dòng)易導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素。
1.3 學(xué)習(xí)不適應(yīng)
大學(xué)里多是上大課,沒(méi)有固定教室,教學(xué)模式也是以學(xué)生為主導(dǎo)的自學(xué)模式。進(jìn)入大學(xué)后,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己的理想狀態(tài)有較大出入,學(xué)習(xí)興趣驟降,便產(chǎn)生了厭學(xué)、懼學(xué)甚至學(xué)習(xí)心理障礙。
1.4 生活不適應(yīng)
每年新生入學(xué)時(shí),多由家長(zhǎng)陪同,經(jīng)常是家長(zhǎng)替學(xué)生辦完了入學(xué)手續(xù)。這凸顯了新生依賴家長(zhǎng)的心理。當(dāng)家長(zhǎng)離開(kāi)學(xué)校時(shí),許多新生出現(xiàn)了獨(dú)立生活能力差、人際交往障礙等問(wèn)題。
2 高校進(jìn)行新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
2.1 現(xiàn)狀
2.1.1 開(kāi)學(xué)階段安排的課堂集中教育
高校一般會(huì)在開(kāi)學(xué)初期都會(huì)安排新生入學(xué)教育計(jì)劃,包括:學(xué)校發(fā)展的歷史,學(xué)院的沿革,學(xué)校和學(xué)院管理?xiàng)l例,學(xué)分制的實(shí)施辦法,各種辦事手續(xù)和制度等等;各個(gè)院系還針對(duì)本院系所開(kāi)設(shè)的專業(yè),召開(kāi)專業(yè)介紹會(huì)等。這使剛進(jìn)校的新生有了一個(gè)系統(tǒng)的感覺(jué):了解了學(xué)校,知道了學(xué)校的一些規(guī)章制度,產(chǎn)生了一定的歸屬感。
2.1.2 開(kāi)學(xué)初日常管理、理想信念、成人成才教育
開(kāi)學(xué)初,學(xué)生忙忙碌碌,但思想上卻是迷茫的。學(xué)校的各個(gè)組織和社團(tuán)在此時(shí)也都開(kāi)始系列的招新活動(dòng)。此刻新生感覺(jué)到了大學(xué)生活的豐富多彩,希望盡快的融入到大學(xué)生活,也感覺(jué)到了很多困惑和迷茫,怯懦和不安,對(duì)眼前的誘惑和選擇也十分小心和謹(jǐn)慎。
2.1.3 學(xué)生開(kāi)始正式上課后的全方位教育
(1)學(xué)習(xí)方面,解決授課方式的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)方法。在大學(xué)里,教學(xué)的內(nèi)容也大多是開(kāi)放性的,討論性的,與中學(xué)絕對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威性的教科書內(nèi)容有很大差別。帶來(lái)新生上課的很多不適應(yīng)。他們習(xí)慣于接受,而不習(xí)慣討論和自己參與,不重視理解和融會(huì)貫通。有的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后一下子松弛下來(lái),學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力相對(duì)減輕,很容易使他們放松要求,把大量時(shí)間浪費(fèi)在休閑娛樂(lè)上,乃至荒廢了學(xué)業(yè)。
(2)素質(zhì)培養(yǎng)方面,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)踐鍛煉方面進(jìn)行正確的選擇。大學(xué)教育的目的不僅僅在于狹義上的專業(yè)學(xué)習(xí),還在于積極參加社會(huì)活動(dòng)、培養(yǎng)綜合能力素質(zhì)。班級(jí)干部的選拔是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),集體可以幫助學(xué)生克服“自我中心”傾向,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)參加各個(gè)學(xué)生組織和社團(tuán)展開(kāi)活動(dòng),注重個(gè)人全面發(fā)展。
(3)心理健康方面,注重集體輔導(dǎo)和個(gè)別關(guān)注相結(jié)合。大學(xué)新生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng),如果得不到及時(shí)調(diào)整,便會(huì)產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理困擾。通過(guò)講座、測(cè)試、培訓(xùn)等途徑,建立起學(xué)生心理健康檔案,對(duì)其中有心理疾患和心理障礙的學(xué)生,以及貧困生、孤兒、單親家庭的學(xué)生予以特別的關(guān)注。
(4)在學(xué)生培養(yǎng)方面,充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的作用。大學(xué)新生正處于心理斷乳期階段。需要學(xué)校、家庭與社會(huì)多方面共同努力,創(chuàng)造更好的條件和寬松的環(huán)境,及時(shí)溝通并建立經(jīng)常性聯(lián)系,共同關(guān)心這一特殊群體的成長(zhǎng)。
2.2 新生入學(xué)教育中存在的不足
2.2.1 教育方式和手段的不足
目前,高校在新生入學(xué)教育過(guò)程中普遍存在著教育方式單一,手段不足等缺點(diǎn)。在新生教育階段,缺乏系統(tǒng)的教育理念,習(xí)慣于就問(wèn)題談問(wèn)題。純粹從灌輸?shù)慕嵌瘸霭l(fā),缺乏學(xué)生的參與,會(huì)顯得比較空洞和乏味。
2.2.2 片面依靠學(xué)生工作干部,其他部門則存在依賴思想
高校學(xué)生工作專業(yè)化隊(duì)伍,在實(shí)際工作中,承擔(dān)了大量的學(xué)生工作事務(wù)。這種專業(yè)化的建設(shè)方向本意是很好的,但是也使其他部門產(chǎn)生了一定依賴思想。有的老師對(duì)上課出勤情況不聞不問(wèn),有的老師把通知傳達(dá)反饋的任務(wù)全交給了學(xué)生工作干部,缺乏其他部門積極參與。這樣學(xué)校不能全面了解學(xué)生的上課出勤、專業(yè)思想教育、學(xué)籍管理等工作。
2.2.3 學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展較多,但精品較少,活動(dòng)的品牌影響力不足
大學(xué)新生參與的活動(dòng)無(wú)論從規(guī)模上還是數(shù)量上都是比較多的,但學(xué)生活動(dòng)中的精品活動(dòng)比較少,具有帶動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)的品牌活動(dòng)也比較少,往往結(jié)果是學(xué)生到了高年級(jí)積極性就會(huì)下降。這說(shuō)明新生鍛煉和培養(yǎng)缺乏必要指導(dǎo)和帶動(dòng),缺乏必要指導(dǎo)和幫助。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)場(chǎng)地、規(guī)模都比較單一,活動(dòng)模仿多、重復(fù)多。這些都影響了學(xué)生鍛煉的深度和廣度的提高。
3 對(duì)高校新生入學(xué)教育工作的幾點(diǎn)建議
3.1 新生入學(xué)教育的規(guī)模和時(shí)間安排
新生入學(xué)教育應(yīng)該是高校全體教職員工的一項(xiàng)大事,入學(xué)教育應(yīng)該有更廣闊的空間。采取措施,力促學(xué)校全員參與到到新生的入學(xué)教育中來(lái)。宣講學(xué)校的多個(gè)方面,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。入學(xué)教育時(shí)間安排應(yīng)該延長(zhǎng),系統(tǒng)的講解高校的具體情況,使學(xué)生了解大學(xué),明確定位,規(guī)劃好自己的未來(lái)。
3.2 收集整理適合進(jìn)行新生入學(xué)教育的案例
新生在進(jìn)校以后,有很多不適應(yīng)的案例。如果能把這些案例整理成冊(cè),最好是高校近年來(lái)出現(xiàn)的對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò),荒廢學(xué)業(yè)的事例作為教育原型進(jìn)行教育,很容易達(dá)到好的效果,使部分同學(xué)引以為戒。
3.3 學(xué)生干部的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該得到充分的重視
對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)是十分必要的,如果把學(xué)校的各種規(guī)章制度,辦事手續(xù)告訴給每一個(gè)同學(xué),那是十分困難的事情。發(fā)揮學(xué)生干部的帶動(dòng)作用,讓其在開(kāi)展學(xué)生工作的過(guò)程中把學(xué)校學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度告訴他們,培養(yǎng)他們認(rèn)真做事的習(xí)慣,取得事半功倍的培訓(xùn)效果。學(xué)生干部得到系統(tǒng)的培訓(xùn),還可以對(duì)學(xué)生活動(dòng)起到推動(dòng)作用,培養(yǎng)大量的人才,更好的帶動(dòng)其他同學(xué)的素質(zhì)鍛煉。
3.4 鼓勵(lì)學(xué)生組織和參與與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng),加強(qiáng)專業(yè)思想教育
入學(xué)教育中要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性,加強(qiáng)對(duì)新生的專業(yè)思想教育。一可鞏固學(xué)生的專業(yè)思想;二可幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)背景、專業(yè)特色、地位作用、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等,認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景,穩(wěn)定專業(yè)思想,樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)投入學(xué)習(xí);三可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn),向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求,提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。四可培養(yǎng)專業(yè)感情,避免專業(yè)情緒,尤其是就業(yè)形勢(shì)不是很好的專業(yè),更要讓他們樹(shù)立專業(yè)感情,比較好的辦法就是讓新生參與其中,成立一些小的團(tuán)隊(duì),在學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽中,實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值。
新生入學(xué)教育是踏入大學(xué)生活的起始環(huán)節(jié),不容忽視。做好此項(xiàng)工作,能提升對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感,提高學(xué)習(xí)積極性,從而為開(kāi)拓新生美好的大學(xué)生活打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]程斯輝.論高校新生與畢業(yè)生的教育[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(1).
[2]高存功.大學(xué)新生“不適應(yīng)”現(xiàn)象淺析[J].思想?理論?教育,1999,(6).
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)新生入學(xué)教育；載體
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體作為全新的傳媒介質(zhì)，正廣泛而深刻地影響和改變著信息傳播的方式及人們的生活方式，更成為當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要組成部分。新媒體為大學(xué)生提供了大量的即時(shí)信息，是大學(xué)生自我表達(dá)和進(jìn)行人際交往的重要方式。大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)生活的起點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和人生成長(zhǎng)起著非常重要的作用，在新媒體時(shí)代背景下，如何將傳統(tǒng)入學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與新媒體載體的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行有針對(duì)性的入學(xué)教育，是高校必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作。
一、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新的必要性
大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的起始性環(huán)節(jié)，是高等教育的起點(diǎn)，承擔(dān)著幫助新生順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換和盡快適應(yīng)大學(xué)生活的任務(wù)，不論對(duì)于高校還是大學(xué)新生個(gè)人，都具有非常重要的意義，正基于此我國(guó)高校歷來(lái)都非常重視新生入學(xué)教育工作。歷經(jīng)幾十年的發(fā)展積累，我國(guó)的大學(xué)新生入學(xué)教育工作已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，形成了較為成熟的模式和較為固定的內(nèi)容。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和青少年思想特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的入學(xué)教育暴露出時(shí)間較短、形式死板和實(shí)效性差的局限性，其模式和內(nèi)容越來(lái)越不能滿足大學(xué)新生的需要，這使得對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新成為必然。
1、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)新媒體時(shí)展的需要。
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的新媒體時(shí)代。所謂新媒體時(shí)代，是指在新媒體發(fā)展具備一定規(guī)模和影響力的情況下，新媒體快速改變了人們的生活方式，幫助人們形成全新的思考方式和生活狀態(tài)，從而出現(xiàn)以社會(huì)生活新媒體化為特征的時(shí)代。新媒體時(shí)代在中國(guó)高校尤為明顯。互聯(lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、手機(jī)報(bào)等新生媒體作為傳媒的先鋒力量和主體力量，被大學(xué)生廣泛使用，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要組成部分，中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活已呈現(xiàn)新媒體化的時(shí)代特征。時(shí)代在變，一切都要變，時(shí)代的變革是一切工作開(kāi)展的前提，在新媒體時(shí)代條件下，大學(xué)新生入學(xué)教育的變革與創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。
2、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)大學(xué)新生發(fā)展特點(diǎn)的需要。
大學(xué)新生作為剛剛加入到大學(xué)生群體的新生力量，他們精力旺盛、思維活躍、充滿好奇心和想象力，特別容易接受新事物，對(duì)于當(dāng)下正處于日新月異發(fā)展中的新媒體通訊，同樣具有非常強(qiáng)的主動(dòng)性。大學(xué)新生成長(zhǎng)于新媒體興起和發(fā)展的時(shí)代，對(duì)新媒體的傳播方式和傳播內(nèi)容有一定的了解，對(duì)于新媒體的使用有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，在高考結(jié)束后擁有前所未有的放松心情，并開(kāi)始擁有大量的可供自由支配的時(shí)間，這樣在主客觀條件都已具備的前提下，大學(xué)新生在成功考取大學(xué)后，就自然而然地迅速加入到新媒體的使用大軍中。
3、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是提高大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性的需要。
目前，我國(guó)多數(shù)高校的大學(xué)新生入學(xué)教育存在一些問(wèn)題，從內(nèi)容到形式都明顯落后于時(shí)展和大學(xué)新生思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。首先，大學(xué)新生入學(xué)教育的模式比較固定，一般是在新生入學(xué)后的一段時(shí)間集中進(jìn)行，長(zhǎng)度從一周到一月不等，難以充分發(fā)揮引導(dǎo)新生盡快認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)大學(xué)生活的需要；其次，入學(xué)教育內(nèi)容看起來(lái)豐富多彩，但實(shí)際上起課來(lái)卻比較枯燥，一般包括校史校情教育、安全教育、專業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、黨團(tuán)教育等，難以吸引對(duì)大學(xué)生活充滿好奇與憧憬的新生；最后，入學(xué)教育形式比較單一，普遍采用集會(huì)或講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸，忽視新生在入學(xué)教育過(guò)程中的主體地位，新生在此過(guò)程中幾乎完全是被動(dòng)、機(jī)械地參與其中，缺乏接受入學(xué)教育的主動(dòng)性和積極性。因此，適應(yīng)新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性是當(dāng)今高校必須重視的一項(xiàng)重要工作。
二、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新
傳統(tǒng)的大學(xué)新生入學(xué)教育在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活發(fā)揮了重要作用，但隨著時(shí)代的變化，其局限和不足也日益顯現(xiàn)，形式僵化，實(shí)效性差。新的時(shí)代需要新的教育，新媒體時(shí)代的到來(lái)，要求大學(xué)新生入學(xué)教育必然進(jìn)行順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的載體創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)下各類新媒體的傳播內(nèi)容、傳播形式以及在廣大青年學(xué)生中的使用頻率和受歡迎程度，筆者認(rèn)為新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新工作應(yīng)該主要從下面幾個(gè)方面著力進(jìn)行。
1、建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)指導(dǎo)。
高校從應(yīng)該組織專門從事新生入學(xué)教育工作并富有入學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師職工建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，從報(bào)考到入學(xué)，從適應(yīng)到發(fā)展，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行全面系統(tǒng)的大學(xué)生活指導(dǎo)。新生入學(xué)教育網(wǎng)站應(yīng)該囊括傳統(tǒng)入學(xué)教育中那些行之有效的內(nèi)容，包括：入學(xué)準(zhǔn)備與報(bào)到須知、專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃、人際相處與心理健康、文體活動(dòng)與社團(tuán)宣傳、校園安全與大學(xué)生活、黨團(tuán)教育與感恩教育。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、及時(shí)的溝通特點(diǎn)，因時(shí)制宜地增加靈活多樣和互動(dòng)開(kāi)放的入學(xué)教育內(nèi)容，比如：制作新生入學(xué)教育宣傳片、師長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)、新生入學(xué)推薦閱讀、新生建議與咨詢、入學(xué)教育評(píng)估評(píng)價(jià)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，建立新生入學(xué)教育專題網(wǎng)站，是對(duì)傳統(tǒng)入學(xué)教育的一個(gè)有益補(bǔ)充。一方面可以突破傳統(tǒng)新生入學(xué)教育時(shí)間的局限，將新生入學(xué)教育的時(shí)間前移至高考報(bào)考前，后延至新生入學(xué)后第一個(gè)月，甚至貫穿于新生的整個(gè)大一學(xué)年；另一方面可以突破課堂的局限，使大學(xué)新生隨時(shí)隨地查閱自己想要了解的入學(xué)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活的指導(dǎo)作用；同時(shí)還可以根據(jù)新生入學(xué)教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新生的建議與咨詢內(nèi)容，及時(shí)地增加、刪減或者修改既定的入學(xué)教育內(nèi)容，切實(shí)尊重新生的教育主體地位，更好地促進(jìn)入學(xué)教育過(guò)程中新生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。
2、建立新生QQ群，與大學(xué)新生進(jìn)行及時(shí)有效的交流。
伴隨著即時(shí)通信工具的快速普及，QQ群作為一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的群體交流方式越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的一個(gè)有效載體。在新生入學(xué)教育工作中，及時(shí)建立新生年級(jí)群、專業(yè)群、班級(jí)群，充分運(yùn)用QQ群的各項(xiàng)功能，與廣大新生進(jìn)行廣泛、即時(shí)的溝通和聯(lián)系，也已經(jīng)成為新生入學(xué)教育工作中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，對(duì)新生入學(xué)教育工作的效果起到巨大的促進(jìn)作用。利用QQ群的群聊和討論功能，教師和新生可以進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多等各種形式的溝通交流，為新生答疑解惑；也可以就新生入學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行全體或分組實(shí)時(shí)討論，引導(dǎo)新生形成合理共識(shí)，從而更好地指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。利用QQ群的相冊(cè)和共享功能，群內(nèi)成員可以將個(gè)人或者是集體活動(dòng)的照片與大家共同分享，記錄同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)和大學(xué)時(shí)光的美好瞬間；也可以將重要通知發(fā)至群共享，便于新生隨時(shí)查看，或者是將優(yōu)秀的文字視頻資源發(fā)至群共享，方便大家共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。利用QQ群的公告和郵件功能，可以一次性完成對(duì)群內(nèi)所有成員的公告、通知和發(fā)送電子郵件的工作，大大提高新生入學(xué)教育工作的效率，保證重要通知及時(shí)有效地傳達(dá)。
3、開(kāi)通認(rèn)證微博、微信，與大學(xué)新生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。
微博、微信是今天社會(huì)上使用最為普遍的兩種微媒體。微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)。微信是一個(gè)拓寬認(rèn)知的平臺(tái)，方便閱讀網(wǎng)絡(luò)上的各種信息以及方便交流。微博、微信作為新興媒體，已經(jīng)成為青年學(xué)生溝通、聯(lián)絡(luò)、聚集的重要平臺(tái)。現(xiàn)在高校普遍開(kāi)通了包括學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各個(gè)層次的官方微博和微信，架起了學(xué)校和學(xué)生之間便捷、精準(zhǔn)的交流平臺(tái)，形成了一個(gè)生動(dòng)活潑、高效便捷新媒體育人環(huán)境。新生入學(xué)教育工作是高校一項(xiàng)非常重要的工作，也必須順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)新生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，充分利用好微博、微信的功能，發(fā)揮好其對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的作用。利用微博、微信情感溝通和信息傳播的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等官方微博、微信應(yīng)積極承擔(dān)起進(jìn)行新生入學(xué)教育工作的責(zé)任，微博及時(shí)就新生入學(xué)相關(guān)問(wèn)題和工作進(jìn)行信息，微信撰寫或者選取一些實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)秀入學(xué)教育文章進(jìn)行推薦閱讀，并組織專門人員及時(shí)瀏覽微博、微信評(píng)論和留言情況以隨時(shí)掌握新生實(shí)際需求和關(guān)注熱點(diǎn)，了解學(xué)生，融入學(xué)生，以更有針對(duì)性地給新生提供入學(xué)教育指導(dǎo)等實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活。
大學(xué)新生入學(xué)教育工作是一項(xiàng)常規(guī)工作，沒(méi)有固定模式和內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和新生的特點(diǎn)加以調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地完成引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)新生成長(zhǎng)發(fā)展的任務(wù)。傳統(tǒng)入學(xué)教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，積累了一些行之有效的的內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以以更加靈活和生動(dòng)的方式納入到運(yùn)用新媒體手段開(kāi)展的新生入學(xué)教育系統(tǒng)中，以不斷提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)新生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，促進(jìn)大學(xué)新生的健康發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
[1] [2]陳志勇.新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育[M].北京：中國(guó)文史出版社，2014.
[3]孟盛益.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2013（5）.
[4]王翔.高校新生入學(xué)教育研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2013（5）.
[5]魏紅，梁會(huì)青.美國(guó)新生入學(xué)指導(dǎo)專業(yè)化評(píng)估探析[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2014：（11）.
[6] 王蓮花.以人為本理念下的高校新生入學(xué)教育研究[D].南昌：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011（6）.
錄取查詢方式1、本科招生網(wǎng)查詢(1)登錄“大連海事大學(xué)本科招生網(wǎng)”，進(jìn)入查詢系統(tǒng)；(2)輸入姓名、考生號(hào)、身份證號(hào)、驗(yàn)證碼等信息，進(jìn)行查詢；(3)目前，錄取工作正在進(jìn)行中。如未查詢到結(jié)果，請(qǐng)耐心等待。也可能是輸入信息錯(cuò)誤，請(qǐng)核對(duì)信息后重新查詢；2、官方微信查詢(1)關(guān)注大連海事大學(xué)官方微信；(2)點(diǎn)擊右下角菜單欄“2017招生”-“錄取查詢”；(3)進(jìn)入大連海事大學(xué)2017年高考錄取查詢系統(tǒng)，進(jìn)行查詢。
新生入學(xué)須知(來(lái)自學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐)1、校區(qū)新生入學(xué)海上三個(gè)專業(yè)為東山校區(qū)，其他專業(yè)為西山校區(qū)，船電下學(xué)期要轉(zhuǎn)為西山校區(qū)；2、校服學(xué)校海上專業(yè)會(huì)發(fā)校服，陸上專業(yè)同學(xué)需要購(gòu)買交錢1500左右；3、男女比例在西山，男女比例還好，航海輪機(jī)信息男女比例失調(diào)一些，東山專業(yè)都為男生，女生僅個(gè)位數(shù)；4、食堂一食堂，二食堂（這兩個(gè)在東山），三食堂，3.5食堂（西山培訓(xùn)餐廳），四食堂（回民餐廳），五食堂，新公寓餐廳，小高層餐廳，海香閣（教工餐廳，在四食堂樓上），中心食堂，新生可以使用中心食堂；5、住宿寢室多數(shù)為4人寢，無(wú)空調(diào)和獨(dú)立衛(wèi)浴，上床下桌，寢室的電每個(gè)月有固定的使用額度，超出后會(huì)斷電，需要自行去交電費(fèi)（交電費(fèi)的位置在新區(qū)），寢室限功率380W，所以絕大多數(shù)大功率用電器并不能使用；寢室11點(diǎn)會(huì)斷電，早上6點(diǎn)恢復(fù)供電。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；新生入學(xué)教育；關(guān)鍵環(huán)節(jié)
一、“95后”大學(xué)生的特點(diǎn)與表現(xiàn)
（一）心態(tài)開(kāi)放，個(gè)性張揚(yáng)
“95后”大學(xué)生同“80后”及“90初”學(xué)生相比心態(tài)開(kāi)放，個(gè)性張揚(yáng)，追求、需要多元化，他們中的大部分同學(xué)樂(lè)于表現(xiàn)自己，在新生中95%以上的學(xué)生均已加入到學(xué)生組織（學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)）中，部分學(xué)生在學(xué)生組織及班級(jí)中出現(xiàn)多個(gè)兼職的情況，表現(xiàn)積極，期待得到身邊人的贊許和認(rèn)可。個(gè)性張揚(yáng)方面，追求打扮的標(biāo)新立異，語(yǔ)言交流中善于使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，QQ個(gè)性簽名中大部分同學(xué)喜歡使用“火星文”，這些個(gè)性與特點(diǎn)表明“95后”新生的入學(xué)教育需創(chuàng)新。
（二）心理脆弱，約束力差
通過(guò)與“95后”新生的接觸和交流發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境、成長(zhǎng)道路較為平坦，當(dāng)獨(dú)自生活遇到困難和失敗時(shí)，心理素質(zhì)脆弱，抗壓能力明顯不足。表象和實(shí)際情況出現(xiàn)較大反差：一方面是學(xué)生期待身邊人，包括老師和家長(zhǎng)把他們當(dāng)成成年人，在語(yǔ)言表達(dá)及裝束打扮中追求成熟；另一方面是當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，哪怕是小事也會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，更嚴(yán)重者會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題。另外“95后”新生大部分為獨(dú)生子女，大學(xué)之前是在父母、班主任的監(jiān)督、約束下成長(zhǎng)，來(lái)到大學(xué)寬松的環(huán)境離開(kāi)外界約束，自覺(jué)性較差一面立刻顯現(xiàn)。
（三）缺少溝通，團(tuán)隊(duì)合作少
主要表現(xiàn)是：第一，缺少與家長(zhǎng)的溝通。大一新生常常以忙或是同學(xué)會(huì)笑話為借口，減少與家長(zhǎng)的溝通和交流。第二，缺少與老師及身邊同學(xué)的交流。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，尤其是智能手機(jī)和3G網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，使得“95后”新生“機(jī)不離手”現(xiàn)象極為嚴(yán)重，他們中的大部分同學(xué)課上、課下不會(huì)主動(dòng)找專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員老師交流，空余時(shí)間常常是幾名同學(xué)聚集在寢室利用電話或是電腦上網(wǎng)，在集體活動(dòng)中常常出現(xiàn)“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度。
二、“95后”大學(xué)新生入學(xué)教育的關(guān)鍵與重點(diǎn)
（一）注重思想修養(yǎng)，做事先做人
“95后”新生入學(xué)教育中應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想修養(yǎng)教育，讓剛脫離中學(xué)教育的學(xué)生分清善惡，懂得美丑，明辨是非，通過(guò)實(shí)際案例讓他們樹(shù)立高尚的理想信念，增強(qiáng)內(nèi)心的時(shí)代精神和使命感，幫助其樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)其誠(chéng)信、務(wù)實(shí)、樂(lè)觀、向上、豁達(dá)、自尊、自愛(ài)的生活態(tài)度，盡快在入學(xué)初找準(zhǔn)自己定位。另外“95后”新生在日常交往中突出的是“奇”與“怪”，本身并沒(méi)有惡意，目的是引起他人的關(guān)注。由此新生入學(xué)教育中，要加強(qiáng)學(xué)生校園禮儀方面教育，從小事做起。對(duì)于新生講尤其是在課上、課下對(duì)專業(yè)課教師的禮貌，在圖書館、自習(xí)室減少甚至避免不文明行為，培養(yǎng)學(xué)生如何實(shí)施和踐行禮儀，做事先做人。
（二）適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏，傳遞正能量
適應(yīng)大學(xué)生活節(jié)奏包括很多，如學(xué)習(xí)節(jié)奏、日常生活規(guī)劃、安全警示等。首先學(xué)習(xí)節(jié)奏。進(jìn)入大學(xué)大部分新生學(xué)習(xí)上缺少自主性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。為此在新生學(xué)習(xí)教育上，以榜樣的力量進(jìn)行激勵(lì)。通過(guò)名人名師、高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)際案例，激勵(lì)新生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)等傳授恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法；通過(guò)專業(yè)介紹會(huì)讓學(xué)生更全面、深入的了解專業(yè)方向。其次，日常生活規(guī)劃。離開(kāi)父母的照顧，“95后”新生大部分沒(méi)有獨(dú)立生活能力，尤其是消費(fèi)上出現(xiàn)很多不合理消費(fèi)，教育之初需要給予引導(dǎo)。另外“95后”大學(xué)生情感豐富，但進(jìn)入大學(xué)后面對(duì)親情、友情、愛(ài)情等多方情感及交叉情感時(shí)處理較為混亂，甚至一部分同學(xué)因?yàn)榍楦袉?wèn)題而引發(fā)心理危機(jī)。為此在新生入學(xué)教育中需對(duì)大學(xué)生的情感問(wèn)題給予重視。最后安全警示方面。如詐騙案例、新生宿舍用電不合理引發(fā)火災(zāi)案例等需加強(qiáng)引導(dǎo)和專項(xiàng)教育。
（三）把握需求，創(chuàng)新內(nèi)容與形式
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，“95后”大學(xué)生的信息儲(chǔ)備量較高，為此對(duì)“95后”大學(xué)新生的入學(xué)教育除包括傳統(tǒng)常規(guī)教育外，還需根據(jù)“95后”大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，對(duì)新生入學(xué)教育的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。首先內(nèi)容上進(jìn)行拓展。除包括常規(guī)的教育內(nèi)容：思想教育、生活教育、學(xué)習(xí)教育、安全教育等，更多的應(yīng)該傾向于對(duì)大學(xué)生的情感教育，以免在遇到情感波折時(shí)出現(xiàn)不可挽回的局面。其次形式上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)新生入學(xué)教育主要是以集體講授，發(fā)放宣傳資料為主，其作用和效果在“95后”大學(xué)新生身上效用較低。一方面是他們對(duì)教育內(nèi)容不感興趣；另一方面是對(duì)教育形式的厭煩，有被迫感。為此在形式上可以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜歡并能夠參與的訪談形式、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)（人人網(wǎng)、QQ、微信）等形式。
三、結(jié)論
長(zhǎng)期的高校學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)新生入學(xué)教育成效的好與壞對(duì)新生群體日后的學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生活規(guī)劃具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生接觸最密切的高校工作者，在大學(xué)新生入學(xué)教育中具有不可忽視及替代的作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容和形式，以實(shí)際案例教育、激勵(lì)性教育為主，通過(guò)訪談互動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)等方式，提升新生參與的熱情和積極性。同時(shí)輔導(dǎo)員在新生入學(xué)教育階段秉承“學(xué)生工作無(wú)小事”的理念，主動(dòng)關(guān)心、幫助學(xué)生，讓學(xué)生離開(kāi)家后在大學(xué)校園并不感覺(jué)孤單，從內(nèi)心開(kāi)始接受大學(xué)生活，主動(dòng)的來(lái)適應(yīng)大學(xué)生活，完成自身角色的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐明宇. 淺析“90”后大學(xué)新生入學(xué)教育的問(wèn)題及對(duì)策[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13（7）：96-97.
