時(shí)間：2022-11-10 12:19:43
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語(yǔ)課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教師們?cè)谥谱髡n件時(shí)如果只是一張一張順次放映幻燈片,往往要花費(fèi)更多的時(shí)間而且也容易使得課程的條理性受到限制,合理利用超鏈接可以很好的解決實(shí)際問(wèn)題。（下面以人教版教材初二 The Moonlight Sonata 為例）
幻燈片之間的鏈接
先輸入內(nèi)容，在幻燈片中插入一張小圖片 ，然后選中小圖片，點(diǎn)擊超鏈接圖標(biāo)，選擇“本文檔中的位置”，再選擇答案所在的幻燈片序號(hào)，然后確定。
答案展示后還要鏈接回問(wèn)題,再依次繼續(xù)下列問(wèn)題。所以在答案幻燈片中插入一張小圖片，然后重復(fù)上邊步驟。
聲音文件的鏈接
點(diǎn)擊“插入影片和聲音文件中的聲音”，音樂(lè)的播放可以根據(jù)課程要求進(jìn)行不同的設(shè)置。我們依次點(diǎn)擊“自定義動(dòng)畫(huà)效果選項(xiàng)”，就可以根據(jù)需要確定音樂(lè)的起止幻燈片。
圖片或文字的鏈接
選中文字后點(diǎn)擊“超鏈接”，再點(diǎn)擊“本文檔中的位置”，然后選擇圖片所在的幻燈片序號(hào)，最后點(diǎn)擊“確定”，就可以建立文字與圖片的鏈接。
/cfan/200622/jyx.rar
課件由東方德才教師倪仕春老師制作。倪仕春老師是全國(guó)新課標(biāo)指導(dǎo)教師，曾參加全國(guó)會(huì)議,有數(shù)篇并出版英語(yǔ)教材，現(xiàn)將成套新課標(biāo)英語(yǔ)課件共享給廣大CFan教學(xué)朋友。
經(jīng)驗(yàn)之談：
在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到閱讀回答問(wèn)題或聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的活動(dòng)，問(wèn)題可先全部給出，讓學(xué)生可以在閱讀或聽(tīng)力開(kāi)始之前就明確自己的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)思考或討論之后由個(gè)人回答問(wèn)題，此時(shí)老師再展示正確答案，在答案與問(wèn)題之間建立鏈接。
在選擇圖片時(shí)很多老師都會(huì)遇到圖片不適合的情況，尤其是只有部分不適合，如同雞肋。如果能有一種方式可以最快地對(duì)圖片進(jìn)行必要的修改可以大大節(jié)約因準(zhǔn)備資料所花的時(shí)間。
選中圖片后右擊，選擇“顯示‘圖片’工具欄”，在工具欄上點(diǎn)擊“裁剪”按鈕。此時(shí)圖片四周的八個(gè)點(diǎn)會(huì)變成小黑線段，通過(guò)這些小黑線段即可快速地對(duì)圖片實(shí)現(xiàn)修改。
制作課件時(shí)有時(shí)會(huì)為一個(gè)對(duì)勾或是一個(gè)選項(xiàng)花費(fèi)很多時(shí)間。如果可以邊給學(xué)生展示，邊進(jìn)行必要的標(biāo)注，不但可以節(jié)約時(shí)間而且可以使課件具有更大的靈活性。
在幻燈片放映的過(guò)程中，屏幕的左下角有四個(gè)圖標(biāo)，其中有一個(gè)類似鉛筆形狀的圖標(biāo)。點(diǎn)擊會(huì)出現(xiàn)圓珠筆、氈尖筆、熒光筆、墨跡顏色，選中所需工具即可在幻燈片上做出任何所需的標(biāo)注。在結(jié)束幻燈片之后會(huì)自動(dòng)彈出一個(gè)對(duì)話框，詢問(wèn)是否保留墨跡標(biāo)注，老師可根據(jù)需要選擇“保留”或是“放棄”。
經(jīng)驗(yàn)之談：
音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中是一種有效的導(dǎo)入手段，加之音樂(lè)的無(wú)國(guó)界性，對(duì)于學(xué)生提高英語(yǔ)水平、擴(kuò)展知識(shí)面陶冶性情有很有幫助。
一、高中英語(yǔ)課件的種類
根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件
情境課件主要用于烘托和渲染語(yǔ)言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動(dòng)畫(huà)和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂(lè)”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂(lè)。情境課件的優(yōu)點(diǎn)是容易把學(xué)生帶入“語(yǔ)言的情境”中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫(huà)面簡(jiǎn)單，會(huì)束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的思維能力；如果畫(huà)面過(guò)于渲染，又可能造成華而不實(shí)、喧賓奪主的后果。
2.提示課件
提示課件主要用于編制課文對(duì)話、復(fù)述課文主旨大意。課件內(nèi)容主要是對(duì)話和課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，以文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂(lè)。制作這類課件的原因是，要么對(duì)話中生僻詞語(yǔ)較多，學(xué)生記憶較困難，要么課文較難較長(zhǎng)，學(xué)生復(fù)述困難。有了課件提示，能激活學(xué)生的思維，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速課堂教學(xué)進(jìn)程。制作這類課件，要注意提示的關(guān)鍵詞不宜過(guò)多或過(guò)少。太多，不能充分激發(fā)學(xué)生思維；太少，不能引起學(xué)生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。
3.歸納課件
歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等。一般來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容比較復(fù)雜、人物關(guān)系較多、課文結(jié)構(gòu)有特點(diǎn)等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應(yīng)在學(xué)生充分討論分析之后演示。
4.辨異課件
辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象，用課件揭示易混易錯(cuò)之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時(shí)可利用多種手段，使易混易錯(cuò)之處明朗化，并可配置一定數(shù)量的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。其設(shè)計(jì)力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。
5.訓(xùn)練課件
訓(xùn)練課件主要用于課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是這一節(jié)課或一單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)的形式不限，但應(yīng)以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現(xiàn)主要依靠文字和色彩，亦可適當(dāng)配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時(shí)，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面下功夫。
6.講授課件
講授課件主要用于授課。選取內(nèi)容應(yīng)是一節(jié)課的重要內(nèi)容。通過(guò)課件把重點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，使授課內(nèi)容清晰、有條理。通過(guò)視覺(jué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應(yīng)清晰醒目。制作這種課件時(shí)，要精心設(shè)計(jì)、合理安排，絕不能照搬照抄教案。
7.學(xué)習(xí)課件
學(xué)習(xí)課件主要用于學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課件內(nèi)容可以是一個(gè)單元、一冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)內(nèi)容；也可以是一條或幾條語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容；還可以是一單元或一冊(cè)書(shū)的詞匯內(nèi)容。學(xué)習(xí)課件重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，所以要在如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面精心設(shè)計(jì)、制作。
8.檢測(cè)課件
檢測(cè)課件主要用于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課后檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；測(cè)試形式應(yīng)以能檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，切忌把各種模擬考試題編人課件。
二、高中英語(yǔ)課件的制作
1.制作的材料
課件制作的材料基本有文字、動(dòng)畫(huà)、圖象、音頻等。目前，可供英語(yǔ)教師選擇制作課件的素材很少，我們解決的辦法是花時(shí)間從網(wǎng)上、vcd等其他材料上下載截取，但較費(fèi)時(shí)。
2.制作的方法
目前英語(yǔ)課件制作可利用的方法有： .
(1)flash 這是比較流行的網(wǎng)頁(yè)平面動(dòng)畫(huà)制作軟件，它所占空間小，適用制作內(nèi)容也較少；
(2)powerpoint 具有較好的中文操作環(huán)境，易學(xué)易用，能滿足播放圖片、音像材料的需要；
(3)foundauthor 這是我國(guó)開(kāi)發(fā)的多媒體軟件，功能較大，又易于操作；
(4)authorware 它是一個(gè)功能強(qiáng)大、可將多媒體素材融合制作的多媒體創(chuàng)作工具；
(5)director 動(dòng)態(tài)圖象處理軟件，可以對(duì)視頻、圖象進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理；
(6)vb 這是一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，窗口界面，容易操作，生成的最終文件較小；
(7)photoshop 圖片處理軟件；
(8)3dmax 三維動(dòng)畫(huà)制作軟件。
3.制作的程序
我們是按照下述六個(gè)步驟制作課件的：
掌握技術(shù)研究教材創(chuàng)作腳本收集資料編輯合成修改調(diào)整
(1)掌握技術(shù) 掌握軟件和輔助軟件技術(shù)，如powerpoint、flash等軟件操作技術(shù)；
(2)研究教材 吃透教材，掌握教材知識(shí)體系，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)及熱點(diǎn)問(wèn)題；
(3)創(chuàng)作腳本 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)出課件要解決的問(wèn)題；
(4)收集資料 根據(jù)需要收集媒體資料，如圖形、動(dòng)畫(huà)、圖象等；
(5)編輯合成 確定制作平臺(tái)，設(shè)定課件結(jié)構(gòu)，把課件具體內(nèi)容與素材和腳本相結(jié)合進(jìn)行制作；
(6)修改調(diào)整 課件制作后，根據(jù)交互性、可操作性、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行修改和調(diào)整。
三、課件的應(yīng)用
制作課件的目的是提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)課件能否提高教學(xué)質(zhì)量，必須看它在教學(xué)實(shí)踐中能否經(jīng)得起檢驗(yàn)。所以，我們把課件的制作與課件在教學(xué)中的應(yīng)用緊密相結(jié)合，并在教學(xué)中檢驗(yàn)每個(gè)課件的實(shí)際效果。每個(gè)課件在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用后，從課件的文字、圖形、圖象、音頻、視頻和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以利于課件的進(jìn)一步完善。
下面是我們應(yīng)用多媒體課件教學(xué)的模式：
附圖
教學(xué)模式說(shuō)明：
(1)教師授課時(shí)，需注意三方面問(wèn)題：①課件和多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用得當(dāng)；②課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮用課件和多媒體教學(xué)手段體現(xiàn)教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容；③教師要始終考慮授課對(duì)象，以學(xué)生為中心。
(2)學(xué)生一般處于視聽(tīng)思考解決問(wèn)題記憶內(nèi)容的學(xué)習(xí)模式中。因此，教師要注意在學(xué)生思考和解決問(wèn)題這些環(huán)節(jié)中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
(3)本教學(xué)模式符合多媒體課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。
【參考文獻(xiàn)】
1.黃華明 《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)研究》，遼寧人民出版社，1998
2.劉金國(guó) 《反饋教學(xué)論》，遼寧人民出版社，1998
3.裴娣娜 《發(fā)展性教學(xué)論》，遼寧人民出版社，1998
4.畢英姿 “多媒體cai優(yōu)化課堂教學(xué)”，《中小學(xué)電化教學(xué)》2001.2
5.吳應(yīng)民 “多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)、研制和應(yīng)用”，《中小學(xué)電化教學(xué)》2001.1
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 課件 運(yùn)用
如何合理有效地運(yùn)用好現(xiàn)成的多媒體課件也成為影響課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。以下我就這一問(wèn)題談?wù)勥@一學(xué)期來(lái)自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐與反思。
一、多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的利弊
1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：
這套多媒體課件為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，這是英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時(shí)，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場(chǎng)景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯(cuò)誤。
運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新穎活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過(guò)程，極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體課件的局限性：
課件每一課時(shí)安排三大環(huán)節(jié)，從新課引入、理解到運(yùn)用每個(gè)環(huán)節(jié)都有幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，盡管內(nèi)容相當(dāng)豐富，但如果我們按部就班，全部操練，那一堂課的教學(xué)內(nèi)容很難完成，即使完成了也是囫圇吞棗，未必真正理解掌握。
新教材的課件的確制作非常精美，活動(dòng)設(shè)計(jì)精良，然而每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問(wèn)題。
此外，很重要的一點(diǎn)就是統(tǒng)一的課件設(shè)計(jì)在很大程度上限制了教師個(gè)性化的設(shè)計(jì)，這對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展是不利的。
再者，太過(guò)精美的課件可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。
二、有效運(yùn)用多媒體課件的幾點(diǎn)建議
統(tǒng)一的多媒體課件的確是為我們的日常教學(xué)提供了很多方便，但如果我們直接拿著光盤(pán)去上課，老師就如同成了放映遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個(gè)放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。因此，我們一定要在課前做足功課，對(duì)課件加以合理地修改，讓它真正為我們課堂教學(xué)服務(wù)。
1.屏棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)：
課件每一課時(shí)都安排了相當(dāng)多的教學(xué)活動(dòng)，但如果全部搬來(lái)照用難免會(huì)造成時(shí)間不夠，或有些知識(shí)點(diǎn)只是蜻蜓點(diǎn)水，而沒(méi)法操練到位，因此，我們要屏棄“拿來(lái)主義”，選擇有效課堂活動(dòng)。首先，有效的課堂活動(dòng)要符合所教學(xué)生的實(shí)際情況，要挑選難易適度的活動(dòng)；其次，要根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇該堂課的教學(xué)活動(dòng)，如果前一節(jié)課有掌握不牢固的地方，那要在下一節(jié)的課件中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
2.打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。每個(gè)教師的教學(xué)習(xí)慣和手段不同，教學(xué)對(duì)象不同，有些步驟的安排不一定都適合，一切照搬可能會(huì)造成教學(xué)環(huán)節(jié)上銜接出現(xiàn)問(wèn)題。因此，我們?cè)谑褂谜n件的時(shí)候要打破固定格局，合理安排課堂環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自身的教學(xué)習(xí)慣，特點(diǎn)來(lái)重新安排課堂環(huán)節(jié)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際進(jìn)度，授課情況來(lái)隨時(shí)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)。有時(shí)候，我們也可根據(jù)需要打破原有單元格局，合理有效穿插前后單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如有些圖片及類似句型等等，讓課件真正有效地為我們服務(wù)。
3.挖掘自身特色，增添個(gè)性化設(shè)計(jì)。統(tǒng)一的課件在很大程度上框住了教師的教學(xué)思路，限制了老師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)而久之，會(huì)使老師們產(chǎn)生依賴性，變得沒(méi)有特色，會(huì)對(duì)老師的專業(yè)化發(fā)展起到負(fù)面作用。因此，教師在教授新課之前，最好先不看課件，自己提出教學(xué)設(shè)想，再參照課件，看看有哪些一致的地方，有哪些是不足的，還有哪些是自己的亮點(diǎn)，然后對(duì)課件進(jìn)行合理地修改。一致的地方要保留，不足的地方加以改進(jìn)，自己亮點(diǎn)一定要補(bǔ)充進(jìn)去，大膽嘗試。這樣的課件才會(huì)有自己的特色，而我們也會(huì)在醞釀和修改的過(guò)程中得以提高。當(dāng)然，還有更重要的一點(diǎn)就是課后要及時(shí)根據(jù)課堂效果、學(xué)生反饋對(duì)課件進(jìn)行再修改，這樣有利于我們及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，有利于我們今后的教學(xué)。
4.切勿過(guò)于依賴，適當(dāng)穿插傳統(tǒng)教學(xué)方式：
關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ)課件；PowerPoint；動(dòng)畫(huà)
中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0185-02
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體課件作為一種新型的教學(xué)輔助工具被廣泛地引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，巧妙地將文字、圖像、聲音、視頻等信息相結(jié)合，以動(dòng)態(tài)的方式向?qū)W生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效率。
中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行個(gè)人課件的制作，首先的_發(fā)軟件為PowerPoint。開(kāi)發(fā)一個(gè)優(yōu)秀的PowerPoint課件，首先需要選好題并編寫(xiě)好腳本，然后進(jìn)行素材的收集與處理，接下來(lái)把這些素材插入到PowerPoint中并設(shè)計(jì)貼切的動(dòng)畫(huà)，最后進(jìn)行預(yù)演、修正并打包。
1動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原則
動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)是整個(gè)課件成敗的關(guān)鍵。這里所提到的動(dòng)畫(huà)，僅僅是指讓課件中的內(nèi)容以一種動(dòng)態(tài)的方式出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。但是并不是只要讓課件中的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)了就是一個(gè)好的課件，這種“動(dòng)”，一定要和授課內(nèi)容以及所采取的教學(xué)方法相結(jié)合。一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，應(yīng)該緊扣內(nèi)容本身，充分展現(xiàn)設(shè)計(jì)者的目的，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，給他們留下深刻的印象，達(dá)到事半功倍的效果；反之，一個(gè)動(dòng)畫(huà)如果脫離了內(nèi)容本身，只是一味地追求浮夸的效果，那么學(xué)生除了觀看浮夸的動(dòng)畫(huà)效果，不會(huì)有丁點(diǎn)收獲。
2動(dòng)畫(huà)的類型
PowerPoint中讓內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式出場(chǎng)有兩種設(shè)置方式，一種是設(shè)置“幻燈片切換”的方式，這種方式整張幻燈片一起以設(shè)定的動(dòng)態(tài)方式出現(xiàn)；另一種是“動(dòng)畫(huà)”方式，需要先選定個(gè)體的對(duì)象，然后再逐一為它們?cè)O(shè)置動(dòng)態(tài)的出場(chǎng)方式。
要制作好PowerPoint課件中的動(dòng)畫(huà)效果，首先需要了解動(dòng)畫(huà)的類型及它們適用的場(chǎng)景。PowerPoint中的動(dòng)畫(huà)一共發(fā)為了四種類型；
（1）進(jìn)入型
設(shè)置了進(jìn)入型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候并不會(huì)主動(dòng)出現(xiàn)在屏幕上，需要播放者單擊鼠標(biāo)之后才會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果顯現(xiàn)。這一類型的動(dòng)畫(huà)效果通常用于設(shè)置提問(wèn)情節(jié)，首先拋出問(wèn)題，留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給學(xué)生思考，然后在大家的期望中再給出答案，可用于課文中的提問(wèn)環(huán)節(jié)。
（2）強(qiáng)調(diào)型
設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果發(fā)生變化。這一類型的動(dòng)畫(huà)效果適合于對(duì)象之間的相互比較，用于強(qiáng)調(diào)某一對(duì)象的局部特征，加深學(xué)生的印象，例如英語(yǔ)詞匯的演變。
（3）退出型
設(shè)置了強(qiáng)調(diào)型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候會(huì)一直顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)以設(shè)定的動(dòng)畫(huà)效果退出播放屏幕。這一類型的動(dòng)畫(huà)效果適合于英語(yǔ)單詞的認(rèn)與記的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓認(rèn)識(shí)的單詞一個(gè)一個(gè)的消失，如同做游戲，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
（4）動(dòng)作路徑型
設(shè)置了動(dòng)作路徑型動(dòng)畫(huà)效果的內(nèi)容，在進(jìn)行課件播放的時(shí)候顯現(xiàn)在屏幕上，播放者單擊鼠標(biāo)之后它會(huì)按照給定的路徑從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。
3幾種典型的動(dòng)畫(huà)應(yīng)用
3.1連線題
如果要實(shí)現(xiàn)選項(xiàng)之間的任意連線，需要用到PowerPoint中的控件和VBA編程，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)難以掌握，我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)。
（1）將當(dāng)前幻燈片頁(yè)的版式設(shè)置為“兩欄內(nèi)容”
（2）分別在標(biāo)題欄和左、右文本框中輸入對(duì)應(yīng)的內(nèi)容
（3）在“插入”選項(xiàng)卡里選擇“形狀”按鈕中的箭頭，將對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)連接好
（4）設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果：標(biāo)題不設(shè)動(dòng)畫(huà)，隨幻燈片一起切出；左、右文本框以及箭頭選擇“進(jìn)入型”的動(dòng)畫(huà)效果，先出現(xiàn)左、右文本框，再逐個(gè)出現(xiàn)箭頭
以這種方式來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)。但是在現(xiàn)實(shí)中并不能保證學(xué)生一定會(huì)做正確，這就需要教師扮演好學(xué)生和課件之間的“引導(dǎo)者”這個(gè)角色，以教師的語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)課件開(kāi)發(fā)的遺憾。
3.2填空題
填空題主要選擇“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)，而且以位置不移動(dòng)或沒(méi)有太大的移動(dòng)為好，以免分散學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)選擇題時(shí)要在填空的位置上顯示下劃線。
（1）將內(nèi)容輸入幻燈片適當(dāng)?shù)奈恢?/p>
（2）選擇要設(shè)置填空的一個(gè)題目，刪除要填空部分的內(nèi)容，并用空格代替
（3）選中空格，為空格加上下劃線
（4）單擊“插入”選項(xiàng)卡中“文本”組中的“文本框”按鈕，插入文本框，并輸入答案，調(diào)整文本框大小并拖動(dòng)到下劃線上
（5）重復(fù)步驟（2）～（4），把所有要填空的內(nèi)容設(shè)置完成
（6）設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)：除了插入的文本框，其余的內(nèi)容隨幻燈片一起切出，文本框逐個(gè)以“進(jìn)入型”動(dòng)畫(huà)效果出現(xiàn)，比如“百葉窗”、“向內(nèi)溶解”，都是很適合于這一題型的動(dòng)畫(huà)類型。
3.3單詞的認(rèn)知
單詞的認(rèn)知有兩種動(dòng)畫(huà)設(shè)置方式。第一種方案是和圖片相結(jié)合，把單詞藏在圖片背后，正確讀出單詞后單擊圖片顯示單詞。第二種方案是“摘蘋(píng)果”游戲，把單詞掛在蘋(píng)果樹(shù)上，認(rèn)一個(gè)摘一個(gè)放到樹(shù)下的籃子里面，最終把所有的蘋(píng)果都摘完。
方案一的設(shè)計(jì)步驟；
（1）按需要插入表格，并把要認(rèn)知的單詞輸入到表格單元格中；
（2）插入合適的圖片并調(diào)整圖片的大小，以遮蓋住對(duì)應(yīng)單元格中的單詞；
（3）動(dòng)畫(huà)方案：表格不需要設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，每一張圖片設(shè)計(jì)一種“退出型”動(dòng)畫(huà)效果。
這樣完成的動(dòng)畫(huà)缺乏足夠的互動(dòng)性，它的順序是被定義好了的，不能更改。在PowerPoint 2010中引入了觸發(fā)的機(jī)制，很好地解決了這一問(wèn)題。在“動(dòng)畫(huà)”分組的右側(cè)有一個(gè)“高級(jí)動(dòng)畫(huà)”分組，如圖1所示：
選定一項(xiàng)已設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊“高級(jí)動(dòng)畫(huà)”分組中的“觸發(fā)”按鈕，在單擊中為其選擇一個(gè)觸發(fā)的對(duì)象，那么當(dāng)你點(diǎn)擊這個(gè)對(duì)象時(shí)候，對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)就會(huì)被擊發(fā)。它能打破原定的順序，更好地實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
方案二的設(shè)計(jì)步驟：
（1）設(shè)計(jì)好背景蘋(píng)果樹(shù)和水果籃；
（2）蘋(píng)果和文本框相組合，將需要認(rèn)知的單詞放在蘋(píng)果上，并拖動(dòng)到蘋(píng)果樹(shù)上合適的位置；
（3）以“動(dòng)作路徑型”動(dòng)畫(huà)方式設(shè)置蘋(píng)果落人果籃中的動(dòng)畫(huà)；
（4）為設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)添加觸發(fā)對(duì)象。
1．詞匯：ride rode,make made,teach taught,meet met,InnerMongolia,faraway
2．句型：How did you go there?I/We went there by…
教學(xué)難點(diǎn)：
1．初步連貫地詢問(wèn)并回答某人的旅行計(jì)劃。
2．初步以語(yǔ)篇的形式練習(xí)敘述某人的旅行。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1．師生拍手吟唱
2．教師出示卡片把學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的原形，另一組說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式。
3．采用師生談話的形式復(fù)習(xí)交際用語(yǔ)。
二、聽(tīng)力活動(dòng)
1．第一遍學(xué)生整體聽(tīng)A部分錄音。
2．第二遍邊聽(tīng)邊寫(xiě)序號(hào)。
3．第三遍完整地聽(tīng)，自己檢查答案。
4．教師帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，提問(wèn)并訂正答案。
5．讓學(xué)生認(rèn)讀新詞語(yǔ)，然后，教師帶讀詞語(yǔ)。
6．教師出示卡片，學(xué)生搶讀。
三、說(shuō)的活動(dòng)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)部分錄音，邊聽(tīng)邊跟讀。
原文來(lái)源： 小學(xué)英語(yǔ)課件:Unit14 A GreatTrip
2．教師圍繞錄音內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流。
3．全班進(jìn)行問(wèn)答交流。
四、游戲
1．教師先找一個(gè)小組做示范。
2．每人任意寫(xiě)一句話，一人寫(xiě)名字，一人寫(xiě)去的地點(diǎn)，一人寫(xiě)乘坐的交通工具，一人寫(xiě)要做的事情。然后教師問(wèn)，學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容回答示范完畢，小組完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
3．各個(gè)小組開(kāi)始游戲。
關(guān)鍵詞： PPT 傳統(tǒng)教學(xué)手段 輔助 英語(yǔ)課堂教學(xué)
隨著現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用，很多英語(yǔ)教師一方面熟悉了PPT課件的制作和使用，另一方面卻忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)――用英語(yǔ)進(jìn)行交際――這一應(yīng)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。“多媒體是展示教師的教和學(xué)生的學(xué)，還是展示技術(shù)？”在信息化基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)鋪就的今天，我們需要研究的是如何科學(xué)地應(yīng)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體與課程教學(xué)的有機(jī)整合。在“首屆全國(guó)中學(xué)多媒體教學(xué)觀摩研討會(huì)”上，南京市電教館副館長(zhǎng)劉衛(wèi)平指出當(dāng)前多媒體教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在。筆者僅從目前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施中的一些誤區(qū)，淺談多媒體技術(shù)PPT課件的使用與英語(yǔ)課堂教學(xué)兼容性。
誤區(qū)1 忽視傳統(tǒng)手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)
有的教師在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)，對(duì)其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧，大有唯多媒體為優(yōu)之勢(shì)，離開(kāi)了電腦，好像不會(huì)上課了。在某些公開(kāi)課上，可以看到一些教師以用了計(jì)算機(jī)而頗為自得。學(xué)生在眼花繚亂的一節(jié)課后幾乎什么也沒(méi)有學(xué)到。這部分教師沒(méi)有處理好課堂教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，過(guò)多地依賴多媒體，而忽視了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)雖好，但是還必須講點(diǎn)辯證法。
誤區(qū)2 電腦為中心，一鍵定乾坤
在使用多媒體課件的教師中，還有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計(jì)算機(jī)教師將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時(shí)多按了鍵，電腦便玩兒起了“蒙太奇”，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀。
誤區(qū)3 集體備課，全盤(pán)拿來(lái)
為了做到資源共享，集思廣益，提高課堂教學(xué)效果，很多學(xué)校都提倡集體備課。但是，有的教師把主講人的課件全盤(pán)拿來(lái)，步步照搬，全然不顧“因材施教”，更不用說(shuō)交際與應(yīng)用。多媒體PPT課件實(shí)際上成了“偷懶教學(xué)”的工具，搞形式主義。“教無(wú)定法”，在搞好集體備課、說(shuō)課，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一課堂練習(xí)、統(tǒng)一課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，要研究自己的學(xué)生，要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
誤區(qū)4 突出視頻音效，忽略教學(xué)內(nèi)容
筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)公開(kāi)課，My favorite comedy。老師上課導(dǎo)入了憨豆先生后，便播放視頻 Mr. Bean 長(zhǎng)達(dá)20分鐘。同學(xué)們被影片中的憨豆先生逗得笑聲一片，課堂上好不熱鬧。可接下來(lái)的課文處理可謂蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生囫圇吞棗。在處理語(yǔ)法“現(xiàn)在完成進(jìn)行式”時(shí)，播放了一段FLASH動(dòng)畫(huà)講解這一語(yǔ)法，趣味性很強(qiáng)，但學(xué)生沒(méi)有任何訓(xùn)練，其掌握效果可想而知。“現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)用多媒體存在的一個(gè)問(wèn)題是，大多作為展示的手段，而較少讓學(xué)生積極參與。”北京首鋼礦業(yè)職工子弟學(xué)校二中校長(zhǎng)殷曉峰，道出了不少教師在多媒體應(yīng)用中存在的問(wèn)題。
合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)“幾何級(jí)”的飛躍，這已為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明，我認(rèn)為我們英語(yǔ)教師在運(yùn)用多媒體PPT課件時(shí)還應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：
（一） PPT課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性
多媒體PPT課件怎么應(yīng)用，應(yīng)用得好不好，教師是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型社會(huì)，信息技術(shù)應(yīng)成為教師提高自己專業(yè)能力的重要手段。教師專業(yè)能力提高了，教學(xué)效率和質(zhì)量就會(huì)大大提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。所以在設(shè)計(jì)PPT課件腳本的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自己的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。否則，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措，也就背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（二） PPT課件模板和教學(xué)內(nèi)容相和諧
教師制作PPT課件時(shí)，不自覺(jué)地會(huì)注入個(gè)人喜好，比如，青年教師通常加入更多的華麗的動(dòng)畫(huà)，在色彩上也更注重艷麗，這樣會(huì)讓學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意發(fā)生錯(cuò)亂；有的教師在文字設(shè)置上過(guò)小或過(guò)大，都會(huì)干擾學(xué)生的聽(tīng)課效果。還要避免把本來(lái)簡(jiǎn)明的語(yǔ)言教學(xué)，搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，致使學(xué)生滿頭霧水。
（三） PPT課件的恰當(dāng)使用與語(yǔ)言交際功能相統(tǒng)一
多媒體輔助教學(xué)雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師本身所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始的“值日生匯報(bào)”、“主題講話”、“分組交談”或師生之間的自由談話，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力的好方式。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。多媒體僅僅是教師教學(xué)手段中的一種，它不可能完全代替教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。換而言之，教師處于主導(dǎo)地位，媒體處于被支配地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，并非為了使用它而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的需要。采用課件教學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)其注意力，并及時(shí)反饋矯正。
（四）多媒體PPT課件和其它教學(xué)手段的相結(jié)合
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，PPT課件所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，它就可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。 多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不容忽視。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有做課件的必要。傳統(tǒng)的板書(shū)利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，而大量運(yùn)用課件，學(xué)生就會(huì)像看電影一樣，看完了，高高興興一節(jié)課過(guò)去了，知識(shí)掌握程度并不理想。因此，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把握使用PPT課件的頻度，合理使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，達(dá)到完美結(jié)合。
（五）多媒體PPT課件與學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生個(gè)性發(fā)展主要表現(xiàn)在其思維發(fā)展上。所以，教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的思維訓(xùn)練：發(fā)散性思維訓(xùn)練、逆向思維訓(xùn)練以及用不同方式表達(dá)同一思想的訓(xùn)練。有些教師制作課件內(nèi)容整齊劃一，固定的句型操練、固定的測(cè)試手段，這就限制了其個(gè)性發(fā)展。
“新課標(biāo)”下的英語(yǔ)教材以“功能――結(jié)構(gòu)”為模式，用話題形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因而教師要抓住話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。例如：在學(xué)習(xí)“Celebration”這一單元時(shí)，在最后可通過(guò)多媒體展現(xiàn)出中、外節(jié)假日慶典的動(dòng)畫(huà)圖片，然后提出問(wèn)題：你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？為什么？或者在全班組織一場(chǎng)辯論賽：如何對(duì)待中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日慶典？如何看待越來(lái)越多的中國(guó)人過(guò)圣誕節(jié)？這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，其個(gè)性也得以發(fā)展。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理使用多媒體PPT課件，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這樣就達(dá)到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。
參考文獻(xiàn)：
［1］紀(jì)秀君.多媒體如何使教學(xué)“如虎添翼”.中國(guó)教育報(bào)，2006.12.13.
［2］袁玲.淺談多媒體教學(xué)中課件設(shè)計(jì)及其誤區(qū).中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng).
一、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
利用信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要，以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以教育理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮信息技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具和互聯(lián)網(wǎng)豐富強(qiáng)大的共享資源的優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)恰當(dāng)、有效地融入英語(yǔ)教學(xué)中，從而促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有著十分重要的意義，它能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望。英語(yǔ)課堂從一開(kāi)始上課就要求教師要營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言氣氛以喚起孩子們的參與意識(shí)
例如：在進(jìn)行《Go for it》八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)UFO，外星人的理解十分抽象，于是我就從互聯(lián)網(wǎng)上收集了人們?cè)诓煌瑫r(shí)期、不同地點(diǎn)所拍攝的不同形狀的UFO照片，制作成多媒體課件，使學(xué)生在津津有味地欣賞照片的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
正是由于多媒體中英語(yǔ)的文字游戲、播放動(dòng)畫(huà)片、英文歌曲、變化的背景圖片等多種形式吸引學(xué)生的注意力。多媒體既看得見(jiàn)又聽(tīng)得見(jiàn)還能用手操作，再加上網(wǎng)絡(luò)資源容量大、內(nèi)容豐富且生動(dòng)直觀。鮮明的圖像有趣的聲音刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)交流，發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)。
1、教師之間：科技進(jìn)步和知識(shí)爆炸使每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和能量都十分有限。現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)模塊涉及天文、地理、歷史、人文、政治、環(huán)境等等各個(gè)方面，一個(gè)教師要想在短期內(nèi)對(duì)所有知識(shí)都非常清楚根本不可能，而信息技術(shù)為教師之間的資源共享搭建了平臺(tái)。例如我們把每個(gè)單元的教案、課件和相關(guān)資料上傳到教學(xué)網(wǎng)站上，充分利用，相互借鑒，節(jié)省了備課時(shí)間、豐富了備課的思路。
2、學(xué)生之間：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。Pair-work和Group-work是任務(wù)型教學(xué)中最基本的交流合作方式，學(xué)習(xí)討論是讓學(xué)生討論他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的或可能遇到的問(wèn)題、困難等，共同協(xié)作提出解決方案。尤其是在Group-work活動(dòng)中，學(xué)生便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流，切磋，尋求幫助。
3、師生之間：教師可以通過(guò)因特網(wǎng)和其他信息源，組織和指導(dǎo)學(xué)生合作，完成對(duì)某教學(xué)任務(wù)的研究和分析，得出自己的結(jié)論或看法，并將自己的成果與他人共享。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在某一方面或領(lǐng)域里，學(xué)生的水平超過(guò)老師是完全有可能的，這就可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)老師的積累也是有益的補(bǔ)充，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
人們的交際活動(dòng)總是在一定的情景中進(jìn)行的，而且語(yǔ)言形式所表示的意義也是有情景決定的，所以語(yǔ)言和情景是緊密聯(lián)系，不可分的。英語(yǔ)課堂中最稀缺的資源是什么？是給英語(yǔ)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)“全新的、多元化的、原汁原味的英語(yǔ)環(huán)境”。
例如：《Go for it》八年級(jí)上冊(cè) Unit 8 How was your school trip？ 講到了到水族館去參觀，這對(duì)于我們內(nèi)地小縣城的學(xué)生來(lái)講簡(jiǎn)直就是天方夜譚，如果教師填鴨式的教授aquarium， sharks， seals 的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，因?yàn)槲覀儧](méi)有學(xué)習(xí)這些知識(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。但是如果我們充分利用多媒體信息技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些與aquarium， sharks， seals有關(guān)的照片，尤其是視頻片段，帶學(xué)生暢游了水族館，使學(xué)生在欣賞海洋生物的同時(shí)不知不覺(jué)地就掌握了這一節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)，把同學(xué)們帶入一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，學(xué)生在這種模擬真實(shí)生活的情境中邊看邊說(shuō)，不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這一節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)。
四、充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。——《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上資料查詢就是實(shí)施“構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野”的一種極為有效的學(xué)習(xí)方式。
例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《Go for it》八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 I’m going to be a basketball player. 這一單元內(nèi)容時(shí)，可以提前給學(xué)生布置了任務(wù)：上網(wǎng)查一查自己喜歡的體育明星的資料。讓學(xué)生們不僅了解了書(shū)本上的明星資料，像生日、國(guó)籍等內(nèi)容，還了解到了這些明星的興趣、愛(ài)好、所取得的成績(jī)，甚至是他們的生平簡(jiǎn)介。不僅活躍了學(xué)生的思維、發(fā)展了學(xué)生的心智、拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，更體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也為我們后面的寫(xiě)作要求（介紹自己所喜歡的明星）打下了基礎(chǔ)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
因此，學(xué)生在上網(wǎng)查找、處理信息的過(guò)程中，所學(xué)到的知識(shí)、獲取的信息將是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的；學(xué)生的學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)出自主性，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，這對(duì)那些沉醉于電腦游戲中的學(xué)生不失為一種良好的教育手段和促進(jìn)他們把注意力逐漸轉(zhuǎn)向英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的好方法。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐這一過(guò)程中是帶著學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主目標(biāo)進(jìn)行的，同時(shí)他又在學(xué)習(xí)信息的處理、各種多媒體工具軟件的應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、自主的，而且是探索性的。
一、誤區(qū)
1.勉強(qiáng)為之,欠全盤(pán)考慮。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要做成相應(yīng)的課件,比如聽(tīng)力訓(xùn)練雖然也可以制成課件,但一般情況下倒不如使用錄音機(jī)更方便。所以說(shuō)運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行全盤(pán)考慮是很有必要的。
2.嘩眾取寵,畫(huà)蛇添足。很多教師費(fèi)盡心思在課件中設(shè)計(jì)一些與所講內(nèi)容無(wú)關(guān)的背景、動(dòng)畫(huà),將課件制作得花里胡哨。因此教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí),不能為了用計(jì)算機(jī)而用計(jì)算機(jī)。教師必須吃透教材,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)。
3.重形式,輕內(nèi)容。比如在講Music一課時(shí),有的老師在課件中引入了大量的音樂(lè)及背景畫(huà)面。在新課導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生欣賞一些pop music,在課文講解過(guò)程中也播放了不同類型的音樂(lè),課文結(jié)尾時(shí)仍配有大量音樂(lè)。這樣過(guò)分地運(yùn)用音頻技術(shù)、動(dòng)畫(huà)等效果,違背了現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
4.長(zhǎng)時(shí)間,大容量。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間觀看的過(guò)程中容易產(chǎn)生視覺(jué)和心理疲勞,使得學(xué)生的注意力難以保持,甚至產(chǎn)生厭倦心理。因此,在滿足教學(xué)需要的前提下,課件制作宜小、精、簡(jiǎn)、短。
5.求精求細(xì),浪費(fèi)資源。許多做好的課件只適應(yīng)某個(gè)教師的某一堂課,缺乏通用性,造成時(shí)間與精力的浪費(fèi)。有些英語(yǔ)教學(xué)圖片,使用Powerpoint制作即可,但有些老師卻選用Flash制作。所以在課件中使用的教學(xué)素材夠用就好。
二、解決方案
一些教師做許多的課件只是為了競(jìng)賽,日常授課基本不用CAI。一般情況下,英語(yǔ)教學(xué)課件是和計(jì)算機(jī)老師一起完成的,影響了教學(xué)效果。針對(duì)以上誤區(qū),我們可以本著以下原則來(lái)解決:
1.英語(yǔ)教師應(yīng)該真正參與課件設(shè)計(jì)。要把名義上的參與者變成真正的參與者,使英語(yǔ)教師在參與過(guò)程中將其教學(xué)思想真正體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)與制作中。只有這樣,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)CAI的教學(xué)目的。
2.教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和態(tài)度。徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,真正地把計(jì)算機(jī)融入英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。
3.自創(chuàng)優(yōu)良資源環(huán)境,成立電子素材庫(kù)。大家都知道,教師每天忙于上課、備課。如果為了一堂成功的公開(kāi)課,你會(huì)覺(jué)得花再多的時(shí)間也值得,但是教書(shū)育人僅僅是為了那一堂輝煌的公開(kāi)課嗎?
【關(guān)鍵詞】ppt；課件；中職英語(yǔ)；課堂教學(xué)；策略
引言
隨著我國(guó)改革開(kāi)放的持續(xù)深入，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。可是，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。對(duì)于中職英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，其擔(dān)負(fù)著為我國(guó)輸送高素質(zhì)人才的重任。但是，即使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)較之以往有了非常大的進(jìn)步，可是仍然存在很大的問(wèn)題，這使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)并不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如何提高英語(yǔ)教育尤其是中職英語(yǔ)教學(xué)的效率已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)中不得不思考的問(wèn)題。本文就對(duì)如何利用ppt來(lái)提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析。
一、創(chuàng)建PPT優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要性分析
英語(yǔ)課程是一門較為特殊的課程，其需要學(xué)生記憶大量的單詞和句型，這無(wú)疑是一項(xiàng)非常困難的過(guò)程。也正因?yàn)槿绱耍芏鄬W(xué)生根本不能有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至還產(chǎn)生了厭煩情緒。英語(yǔ)課程的枯燥乏味讓他們根本提不起興趣去學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。如何讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣成為了關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)方式。而多媒體技術(shù)中的ppt技術(shù)更是成為了很多教師常規(guī)的教學(xué)手段。在ppt中，教師可以整理出更為形象生動(dòng)的圖片、聲音甚至是視頻，這些都可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，ppt技術(shù)操作非常簡(jiǎn)單，制作也很簡(jiǎn)便，是十分有效的教學(xué)手段，因此得到了教師的歡迎。
然而，即便ppt教學(xué)手段非常有效，但是其能否發(fā)揮其真正的作用還是有條件的。很多教師僅僅是把書(shū)本上的知識(shí)簡(jiǎn)單地搬到了ppt課件上，根本沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，更沒(méi)有充分利用ppt的優(yōu)勢(shì)將知識(shí)進(jìn)行必要的分類和匯總，這樣的ppt課件根本不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了有效提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建科學(xué)合理的ppt，進(jìn)一步優(yōu)化ppt內(nèi)容，以此來(lái)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是非常有必要的。
二、創(chuàng)建PPT時(shí)存在的一些問(wèn)題分析
在創(chuàng)建ppt時(shí)，教師往往不能充分利用其優(yōu)點(diǎn)，所創(chuàng)建的ppt存在很多的問(wèn)題，很多教師的課件只是將“書(shū)本搬家”，僅僅把知識(shí)放到了屏幕上，這和傳統(tǒng)的照著課本教學(xué)其實(shí)并沒(méi)什么兩樣，這根本沒(méi)有起到多媒體技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。有的教師則過(guò)分依賴課件，他們往往會(huì)將課件當(dāng)成所有的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上，他們僅僅起到移動(dòng)鼠標(biāo)，控制課件的作用。這讓教師的作用大大的弱化，而學(xué)生則只是機(jī)械地跟隨著教師的控制而瀏覽課件內(nèi)容，這根本不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多教師在制作課件時(shí)忽略了內(nèi)容，而是追求整個(gè)課件的樣式，這使得課件雖然具有很精美的畫(huà)面和色彩，卻沒(méi)有實(shí)用的內(nèi)容，學(xué)生根本不能從中得到所需的知識(shí)，這致使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)根本起不到相應(yīng)的效果，學(xué)生的英語(yǔ)水平也就得不到提高。
三、創(chuàng)建PPT優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略分析
基于我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中利用ppt教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，為了更好地提升中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率，創(chuàng)建ppt優(yōu)化中職英語(yǔ)課堂教學(xué)是很有必要的。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)加以考慮：
（一）利用ppt來(lái)創(chuàng)設(shè)情境
利用PPT來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，增大課堂信息容量。備課時(shí)要精選教學(xué)內(nèi)容，只需要把重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，可以將一些重點(diǎn)內(nèi)容用橫線劃出或用特殊字體、顏色等標(biāo)出，章節(jié)和標(biāo)題要同內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)。如中職《英語(yǔ)》第一冊(cè)第九單元Eating Out。在本單元的Warm-up階段，要求學(xué)生復(fù)習(xí)各種食物的名稱。老師可以根據(jù)前一節(jié)課學(xué)生的實(shí)際概括的情況，把單詞按照類別如main food類、vegetable類、desserts類以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既節(jié)約了板書(shū)的時(shí)間，還可以補(bǔ)充一些常用詞匯，豐富了課堂教學(xué)。
（二）加入音樂(lè)元素，提升課件生動(dòng)性
ppt課件可以加入音樂(lè)元素，提升課件生動(dòng)性，學(xué)生聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后就會(huì)更加專注于課件中的內(nèi)容，從而提升其學(xué)習(xí)效率。比如在課堂上教師可以分別播放一段由各種樂(lè)器演奏的曲子，然后讓學(xué)生猜測(cè) What musical instruments are being used？然后讓學(xué)生去尋找這些樂(lè)器的英文名字。這樣一來(lái)，有聲有色的ppt教學(xué)改變了原本教室無(wú)聲的教學(xué)，使中職英語(yǔ)課堂真正生動(dòng)形象起來(lái)了。
（三）利用影像來(lái)提升課件效果
ppt課件制作要求教師要以學(xué)生熟悉的事物，身邊的事實(shí)或材料、事例入手，然后自然地過(guò)渡到課文的教學(xué)內(nèi)容。課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從課文和有關(guān)的話題開(kāi)始，運(yùn)用ppt課件的視頻的鏈接功能，導(dǎo)入相關(guān)影像，創(chuàng)設(shè)動(dòng)感直觀的視頻情景，在主題導(dǎo)入、口語(yǔ)訓(xùn)練等方面起了很大的作用。比如在講到某個(gè)國(guó)家時(shí)，教師變可以在課件中加入相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生可以更好地了解這個(gè)國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，然后教師再將其引入至所學(xué)的知識(shí)中去，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更好地掌握所學(xué)的知識(shí)了。
結(jié)論：英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)一直是我國(guó)教學(xué)的難點(diǎn)，其記憶量大，句型短語(yǔ)多的特點(diǎn)讓很多學(xué)生頭疼。加上英語(yǔ)內(nèi)容的枯燥無(wú)味，讓很多學(xué)生都不樂(lè)意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率非常差。為此，很多教師利用ppt去提升教學(xué)效率，可是往往也不盡如人意。這是因?yàn)榻處煕](méi)有充分利用ppt的優(yōu)點(diǎn)。而想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要優(yōu)化課件內(nèi)容，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)擴(kuò)展教學(xué)面，并將枯燥的內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的課件。只有這樣，才可以真正提高中職教育的教學(xué)效率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄧濤.高效課堂的引導(dǎo)藝術(shù)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2008
[2]周文婷，許曉東.PPT輔助課堂教學(xué)的反思及建議[J].科教文匯（下半月），2006年02期
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展及廣泛運(yùn)用, 多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁, 這為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的機(jī)會(huì)及挑戰(zhàn)。 21世紀(jì)的到來(lái)，我們步入了信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,多媒體課件正日益廣泛地應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，它以其聲、光、色、圖、的神奇結(jié)合，為學(xué)生提供了直觀形象、生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了和諧高效的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，更大地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)――學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合訓(xùn)練得到加強(qiáng)，德育和文化背景知識(shí)得到更深層次的滲透。然而，如果過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么，如何在英語(yǔ)課堂好多媒體輔助教學(xué)呢？
一、注意課件風(fēng)格和與教學(xué)風(fēng)格融為一體
多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，可以使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。教師應(yīng)按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶，因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，所以在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，自然地把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)了自己的教育思想，又能讓學(xué)生易于接受 。
二、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái) “幾何級(jí)”的飛躍，這已為無(wú)數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過(guò)多地使用多媒體，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”， 就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。在多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語(yǔ)課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。 “人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語(yǔ)進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。 在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽(tīng)或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用，使學(xué)生在用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)表達(dá)的 “海洋”中學(xué)會(huì) “游泳”。
三、注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用，避免只重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，避免把投影屏幕當(dāng)成黑板
在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。確實(shí)，一些教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后，便唯其命而是從，喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格，卻不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體的手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
四、注重 “以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性
“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是 “促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？我們?nèi)绾卧谕庹Z(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件？”計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。但是，目前英語(yǔ)學(xué)科很多用flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動(dòng)畫(huà)的制作，它們集動(dòng)畫(huà)和聲音于一體，把教材中的素材通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官效果，學(xué)生的視聽(tīng)效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語(yǔ)篇或?qū)υ挷牧希皇前盐闹星榫昂陀新曊Z(yǔ)言展示給學(xué)生，它無(wú)法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語(yǔ)進(jìn)行的交際操練，更無(wú)法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們?cè)谥谱骱褪褂谜n件時(shí)，應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、積極參與為著眼點(diǎn)；切不可為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用過(guò)多的多媒體課件。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。恰如布魯納所說(shuō)的：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。
總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理適時(shí)地使用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，就能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這樣，我們就實(shí)現(xiàn)了使用多媒體課件輔助教學(xué)從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的真正目的，使學(xué)生真正走進(jìn)課堂，走進(jìn)教學(xué)，融入我們國(guó)際化社會(huì)的大家庭中。
關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) PPT課件制作 原則
一、問(wèn)卷調(diào)查表
1.你喜歡老師上英語(yǔ)課經(jīng)常使用PPT嗎？
A.喜歡B.不喜歡C.無(wú)所謂
2.英語(yǔ)課使用PPT上課的最大好處是什么？
A.容量大B.看得清楚C.拓寬知識(shí)視野D.ABC
3.你喜歡PPT的字跡顏色是 和 .（請(qǐng)寫(xiě)出答案）
4.你最不喜歡的字跡顏色是 .
5.你喜歡老師用PPT上課鏈接視頻的頻度是 .
A.經(jīng)常B.偶然C.該用則用
6.英語(yǔ)課用PPT會(huì)激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣嗎？
A.會(huì)的B.不會(huì)C.不知道
7.你感覺(jué)英語(yǔ)課用PPT實(shí)用嗎？
A.實(shí)用B.不太實(shí)用C.作秀
8.英語(yǔ)課用PPT便于你做筆記嗎？
A.是的B.不便于C.要看切換的速度
9.老師用PPT上課還需要板書(shū)嗎？
A.有必要B.不必要C.視情況而定
10.英語(yǔ)課用PPT是否有助于提高成績(jī)？
A.是的B.不能C.不知道
參與調(diào)查人數(shù)：120人（小學(xué)二、四、六各一個(gè)班）
二、調(diào)查結(jié)果：以百分比表示
以上調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)能力、課件質(zhì)量已經(jīng)有了相當(dāng)強(qiáng)的評(píng)價(jià)能力。我們絕對(duì)不要認(rèn)為小學(xué)生年齡小，好對(duì)付。筆者認(rèn)真地進(jìn)行了思考、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，滿足學(xué)生的心理需求，教師制作PPT課件時(shí)，應(yīng)該遵循以下三個(gè)原則。
三、英語(yǔ)PPT制作應(yīng)遵循的原則
（一）興趣性原則
和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段比較，使用PPT教學(xué)更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗馨呀虒W(xué)內(nèi)容有聲有色地表達(dá)出來(lái)。為了激發(fā)并保持小學(xué)生的興趣，在課件的字體顏色、畫(huà)面形式、動(dòng)漫效果等方面要盡量做到生動(dòng)活潑，豐富多彩，以適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（二）實(shí)用性原則
在兼顧興趣性原則的同時(shí)，我們還應(yīng)避免制作一些花里胡哨、華而不實(shí)的課件。利用PPT教學(xué)是手段，傳授知識(shí)才是最終目的。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真選題，認(rèn)真講解。我們的教學(xué)任務(wù)不是把PPT的幻燈片放完，而是讓學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。筆者經(jīng)常外出聽(tīng)課，聽(tīng)過(guò)不少示范課、研討課、公開(kāi)課等，但經(jīng)常聽(tīng)后感覺(jué)PPT課件有一些不盡如人意之處。有的把書(shū)本上的東西照搬到課件上，使學(xué)生感到乏味，有的只注意激發(fā)學(xué)生的興趣，忽視課件的實(shí)用性，還有的不是字體太小，屏幕內(nèi)容太多，就是字體顏色太淺，學(xué)生難以辨認(rèn)，總之難以達(dá)到既能吸引學(xué)生的注意力，又做到知識(shí)傳授樸實(shí)無(wú)華，對(duì)路到位的目的。歸其原因，是過(guò)于追求形式而忽視教學(xué)內(nèi)容。
（三）關(guān)愛(ài)性原則
小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，自控能力較弱，同時(shí)又處于身心成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此，從關(guān)愛(ài)學(xué)生耳朵、眼睛、心理角度，我們制作課件時(shí)應(yīng)注意以下方面：
1.背景圖案。有像背景主要起烘托主體的作用。要注意與主體內(nèi)容匹配，并注意虛實(shí)，明暗色調(diào)。無(wú)像背景起美化圖片作用，要注意面積、部位、色彩、明暗度等變化。一個(gè)畫(huà)面不宜設(shè)計(jì)三個(gè)以上完全無(wú)關(guān)的圖案。另外，變形的圖片會(huì)干擾學(xué)生的正常認(rèn)知。
2.字體設(shè)計(jì)。文字設(shè)計(jì)應(yīng)規(guī)范，標(biāo)題與文字大小要搭配合理，確保讓坐在最后一排的學(xué)生也清晰地看到。選用結(jié)構(gòu)規(guī)整、筆畫(huà)細(xì)小秀麗的字體。復(fù)雜，斜體或全部采用大寫(xiě)字母等會(huì)使學(xué)生感到閱讀困難。字體閃爍只能在非常關(guān)鍵的字詞上，而且用完盡快關(guān)掉，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。
3.字體顏色。從上面的調(diào)查表可以看出，學(xué)生大多喜歡黑色，重點(diǎn)內(nèi)容可選用紅色加以強(qiáng)調(diào)突出。偏淺的藍(lán)、黃、綠等顏色會(huì)讓學(xué)生的眼睛感到疲勞。另外，同一畫(huà)面雜亂的顏色也會(huì)分散學(xué)生的注意力，一段文字設(shè)置好幾種顏色則不利于學(xué)生閱讀。
4.動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。運(yùn)動(dòng)速度應(yīng)適中，過(guò)快會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦躁感，過(guò)慢又會(huì)產(chǎn)生乏味感。畫(huà)面切換不要添加無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果。例如：在制作每一張幻燈片中出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“小動(dòng)物”、“有鈴聲的飛入”或“百葉窗”動(dòng)畫(huà)效果等情況大多會(huì)起到分散注意力，讓學(xué)生感到啰唆厭煩等反作用。
5.聲音設(shè)計(jì)。有時(shí)課件中會(huì)配有聲音，但要注意音量、語(yǔ)速適中。背景音樂(lè)旋律與主題適應(yīng)，節(jié)奏與音量協(xié)調(diào)。不要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的效果聲，如：風(fēng)鈴聲、射擊聲、鼓掌聲、爆炸聲等。這些都會(huì)使學(xué)生分心。
使用PPT教學(xué)要做到適時(shí)、適度、適量。在英語(yǔ)教學(xué)中，它只是起到輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的作用。教師應(yīng)有選擇性地在部分課型或部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用PPT，不能喧賓奪主，屏幕不能完全代替黑板，所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)容量應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。使用PPT教學(xué)追求的是效果、效率和效益。因此，在制作PPT課件時(shí)應(yīng)遵循以上三個(gè)原則；應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思維，提倡學(xué)生討論，激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，從而使PPT的教學(xué)效果更加顯著。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：面對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的困惑，深入分析計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性為突破口，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為手段，詳細(xì)設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)多媒體課件的教學(xué)過(guò)程。實(shí)際教學(xué)表明，創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠有效提高中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
隨著我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，教育部對(duì)職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要以崗位需求為職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，真正擔(dān)負(fù)起為生產(chǎn)、服務(wù)一線培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才這一重要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊跟時(shí)代步伐，引入多媒體教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)手段，把創(chuàng)新設(shè)計(jì)貫穿于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程和各個(gè)層面，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，顯著提高了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAidedInstruction，簡(jiǎn)稱CAI)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是以對(duì)話方式與學(xué)生討論為教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。CAI為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
多媒體教學(xué)屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAD的范疇，準(zhǔn)確地說(shuō)其應(yīng)稱為多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)具有集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字等多種信息為一體的功能。多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與機(jī)器之間的交互，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。由于可以做到人機(jī)交互，因而通過(guò)多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué)，其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。因前者信息的傳遞是雙向的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的、積極的，有利于調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)氣氛，而積極的教學(xué)氣氛正是上好一堂課的關(guān)鍵。而后者的交流是單向的，僅限于被動(dòng)的學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。
因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體，使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑起來(lái)，不再乏味、枯燥，讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻?ài)學(xué)。CAI教學(xué)技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次，聲音、圖像、文字多種刺激并重，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的教學(xué)效果。因此在實(shí)踐中，優(yōu)質(zhì)的課件設(shè)計(jì)成了教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵所在。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要從引導(dǎo)學(xué)生的土觀能動(dòng)性上「功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的方法，并不斷地在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生培養(yǎng)起愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)總結(jié)三個(gè)方面。現(xiàn)在以“Unit12:WhatIsaNetwork?”為例，創(chuàng)新設(shè)計(jì)一該課的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)各主要包括學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)。中專生有一個(gè)普遍的現(xiàn)象:他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，沒(méi)興趣學(xué)英語(yǔ)，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)卻表現(xiàn)出非常濃厚的興趣。比如，他們經(jīng)常玩電腦游戲、網(wǎng)上聊天、下載音樂(lè)、網(wǎng)上看電影、搜索資料等等。按照常規(guī)，對(duì)這樣的學(xué)生就是批評(píng)教育，但是往往取得的效果并不好。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生喜歡玩游戲等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，從創(chuàng)新設(shè)計(jì)的角度設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件。
選用的教材為高教出版社出版的中職職業(yè)英語(yǔ)系列之《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》。本教材以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力為主，綜合、均衡地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能，使其能在真實(shí)的交際環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)完成交際任務(wù)。本次課的教學(xué)內(nèi)容選自于第12單元《WhatIsaNetwork》中的聽(tīng)說(shuō)部分。木課時(shí)主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)描述網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，其內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活和職業(yè)場(chǎng)景，有利于他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言情景中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。通過(guò)對(duì)教材的認(rèn)真分析，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)用網(wǎng)絡(luò)情境教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，能力目標(biāo)是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)的應(yīng)用能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬本課的場(chǎng)景，使學(xué)生在情景交流中學(xué)會(huì)基本句型的使用。知識(shí)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)的知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)充分的聯(lián)想、大腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。情感目標(biāo)是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)的德育教育，通過(guò)在學(xué)習(xí)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)什么是正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正面情感，抵御不良習(xí)慣，即健康網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮。
(二)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí):把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成蘊(yùn)含娛樂(lè)性的幻燈片，通過(guò)提問(wèn)和點(diǎn)擊幻燈片的方式，組織教學(xué)并復(fù)習(xí)Unit1I所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，檢查了解學(xué)生對(duì)已學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，為后面的教學(xué)做鋪墊。
導(dǎo)入:在導(dǎo)入部分中，給予學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括10個(gè)專業(yè)詞匯和4個(gè)典型句子，以同桌為單位扮演學(xué)習(xí)伙伴。在課件中，選擇學(xué)習(xí)的角色，使學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的情境中。故任務(wù)型教學(xué)可讓學(xué)生主動(dòng)地把興趣與新知識(shí)“網(wǎng)絡(luò)”聯(lián)系起來(lái)，從而不知不覺(jué)進(jìn)入到新課的教學(xué)中。
教學(xué)呈現(xiàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1.單詞學(xué)習(xí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)掌握network,bus,present,ring,spur,via,global,server,arrange,prefer。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，用圖片和實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，把單詞的一記憶方法同課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，把詞匯的學(xué)習(xí)與場(chǎng)景緊密地結(jié)合在一起。學(xué)生通過(guò)“讀一認(rèn)一記”(大聲朗讀一辨認(rèn)實(shí)物一用心記憶)來(lái)學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)詞匯。在課件創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，這種身臨其境般的體驗(yàn)加快了學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的速度，也加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解。
(1)釋義:
networkn.網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)狀物:廣播網(wǎng);電視網(wǎng)
①演示法:呈現(xiàn)圖片T:WhatdoesitmeaninChinese?Ss:說(shuō)出這個(gè)單詞一一net
②拆分聯(lián)想記憶法:net表示網(wǎng)，在網(wǎng)上的各個(gè)節(jié)點(diǎn)放上電腦，成了可以工作的網(wǎng)，即為network
③應(yīng)用舉例:Howtoreject`networkforce''''?如何拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力?
(2)領(lǐng)讀單詞，由2一3個(gè)學(xué)生示范讀單詞。
(3)利用圖片學(xué)習(xí)單詞bus,ring,spur,server,via,globalo
(4)利用專業(yè)詞匯分辨4種網(wǎng)絡(luò)連接類型。
設(shè)置問(wèn)題:Thestarnetworkisthebest.Why?~下次課將會(huì)學(xué)到。
2.教與讀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
在教與讀的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的興趣作為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，按照“教—學(xué)—練”的步驟進(jìn)行教學(xué)。先講述一個(gè)一與網(wǎng)癮有關(guān)的小故事，引起學(xué)生的注意和興趣，并把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容與學(xué)生的興趣緊密地聯(lián)系起來(lái)，不斷激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，再以學(xué)生為主進(jìn)行朗讀練習(xí)，然后圍繞四個(gè)句子采用問(wèn)答情境(現(xiàn)場(chǎng))教學(xué)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并當(dāng)場(chǎng)打分予以鼓勵(lì)。
(1)Explain
①Tellastorietteaboutnetaddiction.
②Showsomepicturesandexplainthefoursentences:
Icanplaycomputergamesagainstmylittlebrother.
Ourschoolnetworkallowsustoaccesstheschoollibrary.
Theysharedataalthoughtheyareindifferentcitiesallthroughthecountry.
Myunclerunsadotcombusiness
(2)Study
①領(lǐng)讀。
②學(xué)生跟讀。〔鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口)
(3)Practice
圍繞四個(gè)句子提問(wèn):
T;Whatarenetworksusedto?
S:Icanplaycomputergames/downloadmusic.
(學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教室里的設(shè)備進(jìn)行回答，現(xiàn)場(chǎng)打分，鼓勵(lì))
3.聽(tīng)與練的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
在聽(tīng)與練的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，以練作為創(chuàng)新設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，通過(guò)具體的生活及職業(yè)情景來(lái)展示材料，為會(huì)話表達(dá)和口語(yǔ)練習(xí)提供范例，將聽(tīng)與說(shuō)能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。按照“教—學(xué)—練”的步驟進(jìn)行教學(xué)，并把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)聊天的形式來(lái)進(jìn)行，即轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手的活動(dòng)，有助于學(xué)生語(yǔ)言的記憶。并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
(1)Explain
Explainthedialoguematerial.
Keypoints:
Icanplaycomputergames.
Networkscandoalotforus.
Youcanmakenetworksworkbetterforus
T:Isitgoodtoplaycomputergames?
Ss:…
(2)Study
學(xué)生用此材料練習(xí)對(duì)話，模擬句子的使用。
Sample:
A:Whatarenetworksusedto?
B:Icanplaycomputergames/downloadmusic"""
A:Wherearenetworksusedfor?
B:Theyareusedathome/school"""
(3)Practice
學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)聊天工具，兩人一組進(jìn)行練習(xí)。
4.角色扮演的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
在角色扮演的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，以具體的電腦游戲“星際爭(zhēng)霸”為教學(xué)的突破口，對(duì)星際爭(zhēng)霸引出的相關(guān)論點(diǎn)展開(kāi)辯論賽。在這項(xiàng)活動(dòng)中，所有學(xué)生全面參與，學(xué)生思維一直處于積極活躍的狀態(tài)，易于激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。活動(dòng)中暗藏枯燥的語(yǔ)言知識(shí)練習(xí)，不僅讓學(xué)生勇于開(kāi)口，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)辯論也讓學(xué)生明確了對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的正確態(tài)度。最后，在放錄音環(huán)節(jié)中，有了前面大量的口頭訓(xùn)練作基礎(chǔ)，學(xué)生很容易聽(tīng)懂并辨別對(duì)話中的句子，這使他們有一種成就感，從而大大激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
(1)Explain
活動(dòng):辯論賽，正方一家長(zhǎng)，反方一孩子
議題:玩電腦游戲好嗎?
要求:盡量使用剛學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的句子。
正方:Itisgoodtoplaygamesonline.
Icanplaythegame`StarCraft''''
Ithinkplayinggamescanletmerelaxandforgetaboutthebadthings.
IfeelpleasantwhenIplaygamesonline.
反方:Itisnotgoodtoplaygamesonline.
Idon''''tthinkso
Playinggamesistowastetime.
Somestudentsskipschoolforplayingcomputergames
Weshallplaythegoodgames.
Wecan''''tforgettodoourthingsthatweshallespecallyfin-ishourhomework.
(2)Practice
①以電腦游戲“StarCraft”為例，學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。
②展示漫畫(huà)圖片，教育學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)及游戲。
HealthnetworkFarfromnetaddiction(健康網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮)
(3)Listen
放錄音，學(xué)生辨別句型。
(三)教學(xué)總結(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)
總結(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)順口溜、動(dòng)畫(huà)、聯(lián)想等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)本次課的內(nèi)容:單詞學(xué)習(xí)、短語(yǔ)、對(duì)話中的重點(diǎn)句型及其運(yùn)用。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生復(fù)現(xiàn)和利用新知完成任務(wù)的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固了新知。為加深并鞏固新知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生溫故而知新的能力，課后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。可安排以小組為單位，通過(guò)小組長(zhǎng)的組織，把學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容編成小故事或情境劇，來(lái)加強(qiáng)課后創(chuàng)新學(xué)習(xí)的效果。
