時間：2023-05-29 17:46:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英語故事作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英文：Hello! I'm Zhaojin ,my English name is Larry.I'm ten years old,I'm grom GuangChanglu priraerryshcool.
Now,I tell a stery for you. Menggu is a little boy. He has no family. He is sad .Bat he has a cat. It can sing.
Onesaturday morning, he goes to the market, the cat sings a song. "one little,tow little ,three little rabbits, four little, five little, six little rabbits, seven little, eight little, nine little rabbits,ten little rabbits."
A man ride a horse, listen to the song and buys the cat, Menggu gets the money, he is very happy.
翻譯：嗨！我叫趙近，我的英文名字叫 larry，今年10歲了，在廣場路小學讀書。
現在，我為大家講一個故事：顧夢是一個小男孩，他沒有家人，所以很傷心，但他有一只貓,這只貓會唱歌。
一個星期六早晨,顧夢去市場,這只貓唱了一支歌:“一只小的,兩只小的,三只小兔子;四只小的,五只小的,六只小白兔，七只小的，八只小的，九只小白兔，十只小白兔?！?/p>
一個男人騎在馬上，聽了這首歌，還買下了這只貓，顧夢得到錢，心里很高興。
The world is full of feeling, but sometimes i don't think so.
For example, last friday, i went home by bus. after i sat down on the bus, i saw an old woman sitting beside me. her hair was already white and she looked small and thin. to my surprise, there was a big bag on her lap. the bag was full of eggs. the old woman looked after the eggs carefully. at that moment, the conductor asked her to buy the ticket. the old woman gave one yuan to the conductor. but it wasn't enough. then the conductor asked, "only one yuan? don't you know the price is going up?" hearing this, the old woman looked very worried, "sorry, i only have one yuan. i remember last time i also spent one yuan, but why this time is two yuan?" "last time belongs to last time, this time belongs to this time.
Overall, do you have money?" the conductor said angrily and the face turned red. "but i really only have one yuan. i didn't bring enough money. i hope you can believe me. oh, i have a lot of eggs. can i give an egg to you as compensatation." the old woman begged. "no way!" the conductor shouted. "i don't need your eggs. if you don't have money, you must get off the bus at once."
I was surprised to see that. i didn't think the conductor was a kind woman. i quickly gave my own one yuan to the conductor for the old woman. the old woman was grateful to me. and she wanted to give me eggs, but i refused. i thought it was our duty to help others. don't you think so?
作文 zuowenku.net
星期五到了，我們終于可以去圖書室借書了，同學們像一窩蜂似的朝圖書室沖去，當然了我也不例外。
我拿了一本叫做 校園笑話大搜奇之幽默集裝箱 ，拿起這本書，登記好了，我就回教室看了起來。
我看到了一個故事叫做 最爛的英語作文 ，是這樣的，賈老師在批改作文的時候，突然大發雷霆，說我從來沒看過這么爛的英語作文，易老師見狀，問道寫的是什么吖？賈老師說，寫的是個王子和公主的故事，易老師說，那不挺好的嗎？賈老師說，好什么？他竟然在開頭寫，王子問公主，You can speak Chinese?意思是你會說漢語嗎？公主回答，yes！然后接下來就全部是漢語了!
從這個故事中，我得知了，用小聰明來敷衍做事，最終將收獲無幾，一無。
一、創設環境
在小學高年級學生眼里，寫作課是“恐怖”的，他們無從下筆，擔心寫得不好會受到批評。作為英語教師，應認識到這一點，建設良好積極的班級文化，營造輕松愉悅的課堂環境。讓學生在寫作課上不再畏懼，而是放松情緒勇敢面對，把寫作當成一件趣事來做，最好能把寫作滲透到日常教學中。例如課前與學生閑聊，教師可夸贊學生的衣服漂亮，“Your dress is so beautiful today”，學生會自然而然地回答“Thank you”.然后加以引導：“How do you think my clothes today？”.學生會有各種不同的回答。教師可鼓勵其他同學進行類似的簡短對話。一方面是讓學生敢說，另一方面是有話可說。人人都會說話，所以在寫作時，不妨先聯想對話類的作文寫作。另外，每隔一段時間，在班級內部舉辦一些與寫作有關的小型活動，或設置有獎品。建設好這樣一個大環境，再進行細節處理則能取得更好效果。
二、資源利用
現代小學英語教材多配有教學光盤，而且多媒體方式也較為流行，應充分利用這些資源。教師可以在課堂上把這些材料充分運用到課堂教學中。
案例一：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，會學到些新詞匯，如“poster”、“with your...”等。教師可利用多媒體，以組圖或漫畫的形式講述一段小故事。
老師：Who is going to draw the pictures？ 學生：I can！老師：Who is going to cut the papers？
此時，圖中給出一副簡單的場景圖，指出具體的海報制作說明。然后可令學生自己發揮想象，編出符合主題的故事，并制作出主題明確的海報。
案例二：在六年級下冊第三單元Fun time板塊中，教材中配有很多插圖，也有很多對話。
A：What do you have for breakfast？B：I have some noodles. A：What about lunch and dinner？ B：For lunch and dinner， I have a lot of rice， some meat and some vegetables.
教師可讓學生模仿這些對話，以第一人稱敘述，或描繪自己將來想做的職業。對于自己感興趣的事，學生很愿意去做，自然會有很多內容要寫。
三、聯系生活
小學生的興趣通常體現在兩方面，第一是他們喜歡的事物，第二是實際生活。不管是寫作，還是教學，如果嚴重脫離實際，對教學效果甚至對學生成長都會有一定影響。因此，教師在選材時務必要與生活相聯系。如找一個大家都感興趣的話題，圍繞某一部動畫片討論，或讓他們分享一些生活小事。此時把寫作細節加入，如何使自己的故事更吸引人，如何才能求新求異，如何使文章顯得有文采。以6A第三單元中Think and write《My holiday》板塊為例，假期會經歷很多事情，有些學生覺得每天都是重復的，沒什么可寫;有學生覺得事情太多而寫不完。教師應教會他們選擇一兩件事，從不同角度分析。在平時練習中，因為小學生的活動范圍大都在學校和家庭之間，選材要盡量以這兩方面為主，以免不切實際。
四、多加鼓勵
教師在寫作課堂評價時，應秉著循序漸進的態度，對學生要求不能太過嚴格。對于優秀生和精彩文章要表揚鼓勵，但當學生犯錯，或者出彩點較少時，更應予以引導和鼓勵。在某次寫作中，有學生寫交通方式時，誤將“on foot”寫成“by foot”，雖然是明顯的錯誤，但教師需耐心指出，并找出文章其他出彩的地方，讓學生有成功感。否則，學生極易因此而害怕犯錯，進而害怕英語寫作。在課堂上，可當眾朗讀一些比較優秀的文章。或辦一個英語作文園地，將學生的作文收錄其中。也可以把全體同學的精彩作文訂成作文集，在內部傳閱，形成良性競爭，激發學生斗志。這樣，不少人都會在課下加強積累，并勤加練習。學生的潛力是巨大的，關鍵在于教師是否能通過有效途徑進行挖掘。
五、豐富批改
書面表達一直是高考英語的重頭戲，綜觀2014高考18套英語試卷，書面表達不外乎有以下六種形式：半開放性作文，開放性作文，看圖作文，提綱類作文，讀寫任務型作文，應用文。
在《江蘇省2014年高考考試說明》中，書面表達示例部分多了讀寫任務作文，這一作文類型在《江蘇省2013年高考考試說明》上是沒有的。當時就有專家預測：2014江蘇高考英語寫作要求必然出現變化。果然，今年江蘇高考英語考查了讀寫任務型寫作。
讀寫任務型作文中要求先用約30個詞歸納所提供文章的大意，再用約120個詞就這一事件發表自己的觀點。兩部分看似關系不大，其實前一部分的歸納大意是事實的提煉，它和后一部分的發表觀點有著密切的聯系;看起來好像容易寫，但事實上思維如果放不開，會覺得無話可寫，更寫不出出彩的文章。如何才能較好地完成這樣的書面表達呢？
一、歸納文章大意
根據文本內容，文章一般分為三類：敘事類、論述類和說明類。
1、敘事類文章的內容包括“主題、情節和主旨”三個方面，其中情節是主要部分，“主題”和“主旨”有時藏于“情節”之中。但在寫摘要時，不能僅僅寫情節，必要時要點出“主題”和“主旨”。敘事類文章通常用what-who-when-where-how-why的方法去總結和串聯文章的大意，這幾個要素有時全有，有時只有一部分。用最簡練的語言來說明故事講述了什么，要省去其中的細節，不要拖泥帶水。
2、議論文的內容包括“觀點、論據、結論”三個方面，所以議論文的摘要就是把這三個方面說清楚。議論文的主體部分是論證的過程，論據占有很大的部分，但在寫摘要的時候，不需要詳寫論證的過程，因為它有很多細節信息，而細節信息是寫摘要所應該剔除的，所以議論文的摘要應當將“觀點、論據、結論”三個方面同等對待。通常在文章的首段或末段中找出主題句;在文章的主體部分中找論據或事例。需要注意的是概括大意只是概括文章作者的觀點，而不是你的觀點，所以一定要客觀地陳述文章的觀點，不能添加或轉變。
3、說明性或描述性短文是用概括的文字來說明某種現象。如閱讀材料是一個故事，應該用最簡練的語言來說明故事講述了什么，不能拖泥帶水，而且最好講述該故事給你的啟示或其中的一個道理。
二、發表自己觀點。
讀寫任務型作文要求將閱讀與寫作有機地結合，通過閱讀所給材料，對信息進行加工，并結合積累的相關知識，按照任務要求謀篇布局，完成寫作任務。發表觀點即表示作文屬于議論文范疇，即使用一般現在時和第三人稱。要特別注意思想的辯證性，看待問題要一分為二，不能絕對化。要盡量使用自己熟悉的單詞句式，也要使用高級詞匯和高級句型使文章顯得更有檔次。以2014年江蘇卷為例，卷面要求是：
【寫作內容】
1.用約 30 個單詞寫出上文概要;
2.用約 120 個單詞發表你的觀點，內容包括：
（1）支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯;
（2）用 2-3個理由或論據支撐你的觀點。
【寫作要求】
1.可以支持文中任一觀點，但必須提供理由或論據;
2.闡述觀點或提供論據時，不能直接引用原文語句;
3.作文中不能出現真實姓名和學校名稱;
4.不必寫標題。
解題思路為：
1、認真審題，領悟題意
用約 120 個單詞發表你的觀點，內容包括：
（1）表明支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯的態度;
（2）用 2- 3個理由即論據支撐自己的觀點，要擺事實，講道理。
根據寫作內容確立以下要點：
①文體：議論文
②人稱：第一人稱
③時態：一般現在時（主體時態）、一般過去時（“經歷”）
2、整理要點，布局謀篇
在明確寫作要求和寫作內容后，不要急于動筆寫作。從整體上把握文章的結構，劃分文章的段落，理清文章的層次。如這篇文章我們可以把主體部分直接按照寫作內容中的兩個點分成三段。這樣閱卷老師一眼就能看出你是否把要點寫全。此外，第二段的筆墨分配要有機平衡，不能光用理論也需要事實論據。
3、組織材料，充分論證
（1）開門見山，簡潔明了
由第一步分析可知，本文是議論文，要求我們首先表明自己的認識?？梢杂靡痪湓捀爬壳坝⒄Z詞匯使用的普遍性及大家在討論漢語詞典是否需要收集英語詞匯。然后直接闡述自己對此事的觀點
（2）收集材料，逐步論述
寫作要求中提到：闡述觀點或提供論據時，不能直接引用原文語句。那么，在材料中查看有無可以利用的論點、論據后，再用自己的話語進行歸納總結，用以充實文章的內容，從而達到移花接木的效果。如原文中有：English words and expressions like these are getting popular.They have already become part of our daily language.可以轉述為As the number of English learners is on the rise，it’s not difficult for them to understand these words in Chinese contexts.要求說明理由和提供論據，那么，可以闡述事實：Most people nowadays use “IT” instead of its translation “xinxi jishu.”也可以闡述其他國家的做法，如In English，there are many words borrowed from Latin，French，or even Chinese.還可以從自身的做法出發，漢語曾經引進過日語，如Chinese has never stopped taking words from other languages，say，“ganbu” or “minzhu” from Japanese.從這幾個方面出發，就能將論據整理得清晰全面而又有說服力了。
4、勘誤潤色，錦上添花
打好草稿后，需要認真復查，盡可能減少失誤。檢查可從以下幾個方面入手：時態、語態是否正確，主謂是否一致，句子結構是否完整，詞語搭配是否恰當，單詞拼寫是否有誤，標點符號是否準確等。
論文關鍵詞：匯或句子摘抄下來，然后背下來，等到寫到類似話題作文的時候就會用上了另外，學生養成了大量閱讀的習慣，讀英語報紙、雜志、網頁、中英小說、聽英語歌曲、看英文電影等，都會對英語寫作有著很好的積累作用
2.對自我認知能力的認知。學生自己應該剖析自己，對個人要完成一項任務的認知以及思考可以用哪些策略來完成作文這項任務。了解個人的興趣、愛好、能力水平，特別是認知能力水平。Eg.My father ,his job is an engineer.有的學生想用定語從句來用，想法是好的，但卻寫成：My father, who job is an engineer.因此，要對自我認知能力有個很好的剖析，可以確定地去寫自己拿手的句子。例如：故事聯想法：利用學生豐富的想象力，把一些作文詞匯編成比較通順而合理的故事來激發學生寫作的興趣。如：clash, crash,smash,ash,ashamed,cash就可以變成如下故事：恐怖分子駕駛飛機，crash(撞擊)了世貿大廈，大樓被smash（擊碎）了，世貿大廈變成了ash（灰），小Bush感到很ashamed（慚愧），因為它需要很多的cash（現金）才能恢復美國人的信心。
這樣，學生就會養成了自己寫作、自我剖析、自疑解疑、樂思善辯的習慣，學生對寫作就會增強信心，積累詞匯，積極造句，從而激發寫作的興趣和熱情。
（二）利用元認知中的體驗學習策略，提高學生寫作方法的研究能力。
元認知體驗是在面對任務時和決定任務的過程中產生的情感體驗，這些情感體驗對任務的完成產生一定影響。利用元認知中的學習策略，首先調查學生現在寫作過程中的思考方法。再次匯或句子摘抄下來，在此基礎上，教給學生更好的和更合理的作文寫作方法。
1．寫作前
用頭腦風暴法、討論辯論法、提問法等來幫助學生突破常規思維的束縛，激蕩創新思維，并用概念圖來幫助他們構建文章的整體框架。想辦法打開學生的思路，讓他們對寫作的主題有自己的觀點，并對文章的基本框架有自己的觀點。
2．寫草稿
在這個環節中，教師可以采用趁熱打鐵的方式，讓學生們采用速寫、變換觀點、改變問題等多種方法法把自己的想法和觀點寫下來。讓同學們比著寫，使他們有競爭感和興趣，每個學生從不同的立場或視角來思考問題，并通過相互交流、討論，對文章主題有更全面、更客觀的認識和把握。
3．自我評價
自我評價有利于培養學生對學習負責的態度，并能幫助學生找出自己英語寫作的不足之處，提高學習能力。
評價內容
我的自評
寫作困難
本文佳句
本文佳詞
本文不足
病句修改
本文收獲
……
書是知識的海洋，而我是一葉小舟，自由自在的在海洋中遨游；書是一扇大門，讓我走進知識的世界；書是一雙翅膀，使我在知識的天空中飛翔。
我真正和書接觸已有整整三年的時間了。我對書那種愛理不理的態度轉變為愛不釋手。我認為書就像孤獨、寂寞時的一個知心朋友；就像感到冷清時的一把火焰；
就像黑暗時的一眼光線。如今，著“一眼光線”已經成為我生活中必不可少的一部分了！有一個晴空萬里的早晨，我一醒來就去書房“啃”書去了。我的眼睛掃視著書柜，突然發現了一個“珍寶”——《淘氣包馬小跳》，我一把拿下它，津津有味得讀著，我的心情也隨著故事情節高低起伏，媽媽進來了說：“ 大早上別看書了，趕快去看英語！”我只好不情愿的拿起英語書。
我手拿英語書，用余光掃著媽媽。太好了，媽媽出去了。我趕緊抓起課外書接著看。突然間我感覺有點兒不對勁，回頭一看，媽媽不知什么時候站到了我身后。書被媽媽拿走了，完了 ……書看不成了。
有一次寫作文，是寫景的作文，平時我積累的語句，像酵母似的發作了。我把作文給語文老師看，老師給我了28分。若是以前，我只會對作文本干瞪眼，現在卻大不相同了，我越來越喜歡書這個益友了。
我想：對呀！是書使我開闊了眼界，增長了知識；是書讓我找到知識世界的指南針；是書使我從中獲取精神營養，讓我在學習中慢慢成長 …… 我和書的故事永遠不會畫上休止符，只會越來越完美。因為是書改變了我！
作文教學是英語教學中非常重要的一個環節，學生的作文能力是考察學生的詞匯量、語言組織能力及句型結構掌握情況的綜合體現。筆者結合自己多年的教學實踐經驗，就如何提高初中英語作文教學的實效性提出自己的看法，與大家共勉。
【關鍵詞】
初中英語 作文教學 策略
《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確規定：初中英語教學的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。作文教學作為英語教學中非常重要的一個環節，是考察學生的詞匯量、語言組織能力及句型結構掌握情況的綜合體現。因此，學生英語寫作能力的培養是整個英語教學中至關重要的。那么，如何才能有效提高學生的英語寫作水平呢？筆者就此提出了幾點自己的想法。
一、立足課堂，培養英語寫作語感
當下英語教學中，往往能發現很多人把英語課堂與應付考試相結合，在英語課堂上往往只注重英語知識點的講解，很少會讓學生仔細的朗讀文章，品味課文中的精彩的句子，而在上寫作課時，又會專門去找課外材料讓學生進行惡補記憶，其實，牛津版初中英語的課文都是經過精挑細選的，其中也不乏精彩的句子，教師可以在平時的課堂教學中讓學生多多發現和記憶文中的一些美句，可將其用到自己的作文中。
例如在牛津版初中英語8BUnit 6 “A charity walk” 中， It is necessary for you to support and help each other before and during the event.（it’s +adj+forto do sth的結構）就非常適合運用到作文中去。對于Bring an umbrella if necessary. （祈使句+if形容詞結構），也能讓學生活學活用地運用到自己的作文中以增強語氣。教師在平時要增強學生對于課文知識點的運用情況，在課堂上多讓學生進行一些仿句和造句的練習，培養他們對于詞匯語法的組織能力。同時，多鍛煉學生朗讀的能力，增強他們的語感，避免出現Chinglish，從平時的課堂訓練開始培養學生英式思維和英語語感，讓學生作文時有話可說。
二、拓展眼界，汲取課外寫作營養
古人云：“讀書破外卷，下筆如有神”。不論是中式作文還是英式作文，寫作的基礎必定是大量的閱讀。只有積累了一定的素材，在學作文時才能娓娓道來。當然，素材的積累是一個長期且循序漸進的過程，不可操之過急，這便要求教師在英語教學中重視平時寫作素材的灌輸，避免臨時抱佛腳。
例如，對于中學生來講，詞匯的積累尚少，對于過復雜的文章，閱讀起來有一定的困難。教師要注意讀物選擇的難度要適量，盡量選擇一些中英文對照的文章進行閱讀，便于理解和增強興趣。其次是要注意讀物選擇的種類要豐富，切忌只讀同一類型的文章，素材便過于單一。教師可以選擇新聞時事，也可以是笑話故事、風土人情、人物傳記等，學生接觸的素材多樣化可以幫助他們的思維多樣化，在寫作時便更有創新性和獨到的見地。最后，教師要引導學生在閱讀時多思考、勤摘錄，如first of all，what’s more，last but not least等較為高級的連接詞，就可以引導學生進行記憶和摘錄，運用到作文中去。
三、定期整理，歸納英語作文題型
在初中英語作文中，主要有看圖類寫作、提示類寫作、續寫類寫作。如果教師能對作文的題型有準確的分類與整理，學生在遇到同類型的作文時，思維就更加清晰，知道應該怎樣組織語言，不會因為沒有頭緒而亂寫。
1.看圖類寫作：往往給的是漫畫，要注意上面的提示，此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進行寫作，一般要求先描述圖畫中的內容，然后透過現象看本質，講其中的內涵之類的。對于此類題型，可以事先在腦子里構好寫作框架，平時背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達和邏輯順序。
2.提示類寫作：往往給中文或者表格形式的提示，這類作文比較常見，要求學生在寫作時不要漏掉得分要點，需要注意時態，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時，學生需要牢記這是在寫作文而不是句型轉換，所以要求并沒有那么嚴格，可以采用相近的短句、簡單句進行敘述，寧可簡單，也不犯錯。當不確定搭配時，也可以采用相近的搭配取代，例如花費的固定搭配有spend…on；pay…for；It takes…to do；cost等等。
摘要：傳統的寫作訓練對學生寫作能力的提高收效甚微，本文主要論述了創造性大學英語寫作的步驟及教學措施。
關鍵詞 ：創造性 大學 英語 寫作 教學
英語寫作一直是令教師與學生雙方頭痛的問題，傳統課堂教學中，教師從標點、字詞、句段等方面對學生進行指導。在CET考試棒的指揮下，大學英文寫作教學完全變成了背誦模板的應試教學，而不是與別人交流自己思想和感情的一個過程。事實證明，這種寫作訓練對學生寫作能力的提高收效甚微，開展創造性英文寫作的教學勢在必行。
一、創造性英文寫作的定義
寫作跟數學不同，數學力求精確，而寫作就大有彈性，存在模糊地帶。寫作有很大的空間可以容納個人的風格和癖好。所以創造性寫作的第一點就是你個人的延伸。英文寫作者面對空白的紙張或計算機屏幕，以僅僅26個字母嘗試著創造出前所未有的東西。通過寫作可以留下你個人的印記，如同你獨一無二的指紋。所以你的作品一定要有創見，讀者會因為你獨特的見解而喜歡你的作品。當然我們可以見賢思齊，學習其他作者的風格和典范，但絕不能完全復制他人的作品。
二、創造性英語寫作步驟
寫作是一個復雜、循環、創造的過程，它并不是人們頭腦中已有想法的直接映射，而是把題材從潛意識中提取出來，讓清醒的頭腦能夠審視它們， 并對其進行加工處理的過程。也就是所謂的“源于生活， 但又高于生活”。
1.醞釀思考
針對不同的寫作任務和要求，學生寫出當時浮現于腦海中的所有內容，這就是所謂的“腦力激蕩”。為了完成挖掘題材的任務，醞釀階段的核心是向學生提供多種寫作技巧，以幫助他們尋找題材，最終寫出不斷涌入大腦意識中的所有東西。
2.有力的開始
文章的開頭很重要，一般人只花幾十秒閱讀你的作品，就可以決定要繼續閱讀或將它丟在一旁。所以切記，要引起讀者的興趣。例如許多標準化測驗像托?；騁RE，閱卷者批改每篇文章只花三分鐘，而每次要批閱100到200分作文。在這種閱卷情況下，你必須讓你的作文脫穎而出，給人留下良好的第一印象。你可以利用這個數學公式為你的寫作來個有力的開始：搶眼的題目+吸引興趣的切入點+清楚的主旨句。只要把這個公式謹記在心，你就能創造出更佳、更具吸引力的開頭來吸引讀者的注意力。
3.詞匯的選擇
單詞在詞典里看來是如此的單純和軟弱，但一到善于結合單詞的作家手里，就瞬間成為極度善良與邪惡的化身（Nathaniel Hawthorne， US author1804-1864）。詞匯好比寫作中的建材會使你的作品堅實或塌陷。你在課堂上所得的印象可能覺得愈長的詞愈有學問，但事實并不見得，通常較短的詞反而充滿活力，讓作者表達更多、更快速。林肯的第二任就職演講稿僅有701個詞，而其中的505個詞都是單音節，而122個詞是雙音節。足以用短詞表達之處就不用長詞，所以寫作時，若要用discontinue， 則不如用stop；若用momentarily，則不如用soon等，不要為了使用長詞而用它。如果長詞是最佳的選擇，那也很好，否則的話還是以簡單為原則。
4.“粘著劑”的使用
再回到蓋房子的比喻，我們知道單詞就好像是蓋房子的磚塊，如果磚塊結構松散，房子很快就會搖晃倒塌。磚塊若是用灰泥漿砌合在一起，讓磚塊逐漸堆疊成一堵墻，最后終可蓋好一棟房屋。用詞也是如此，如同灰泥漿把磚塊固定在一起，“粘著劑”或者轉折詞語和結構，能夠使你的文章緊湊而符合邏輯。段落的主題句就是一種重要的“粘著劑”，可以突出每個段落的重點，使整個段落附著在一塊。另一種“粘著劑”是使用轉折語，有效的轉折語能使文章更流暢，并把零散的句子組合成較平順的句子，來一步一步的引導你的讀者理解文意。另外還有一種“粘著劑”技巧是“例證”，即是陳述一件實事或原則后，再跳到一個故事、笑話或例子來說明該原則。或者也可以先講故事或例子之后再引述原則。因為人們容易遺忘枯燥抽象的規范，但他們會記得用作說明的故事或例子，從而也會記得故事背后的道理。
5.動人的結語
在完成大作之際，記得要有個動人的結語。以我多年的教學經驗，我發現很多人都覺得結語很困難。也許他們已經把該說的都說完了，或者只是覺得沒有時間了。無論什么原因，很多人寫的結論都讓讀者覺得言不盡意。但是文章要有動人的結尾，來重述你的主旨或你想證明的要點，可以是諷刺性的轉折、呼吁采取行動、請求等?？傊?，一句話，要以動人的方式結語，不要無力地低吟。
三、創造性英文寫作教學措施
1.加強目的語輸入，擴大學生積極詞匯量
Krashen(1982)可理解性輸入假說(comprehensibleinputhypothesis)認為外語習得的關鍵是要接觸大量可理解的、有趣的又有關聯的目的語。Krashen 認為語言習得和語言學習的心理過程為：“輸入-過濾-吸收-組織-監控-輸出”的一體化過程。語言輸入量越大，運用外語表達自己的能力就越強，最終外語能力就提高得越快。中國古人學詩也有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經驗之談，現將其借用于外語寫作教學依然是至理名言。英語寫作技能的提高有賴于英語語言文化知識的積累，通過大量閱讀，學生不但可以擴大詞匯量、熟悉詞匯和句法，還可以掌握不同文章的體裁特點、風格和結構，同時拓寬知識面和豐富自己的思想。而且通過閱讀我們可以學習其作者是如何論證、鋪陳句子和選擇詞匯。
2.發揮教師在寫作教學中的榜樣和激勵作用
為了教好寫作，教師自身應堅持不懈地進行閱讀，熟悉各種寫作方式，把握處于不斷發展變化中的語言規律，并把這種有活力的語言用于教學、寫作、指導學生習作上。同時，教師自身應該加強各種文體的寫作技巧和寫作水平，寫出一些范文，如記敘文、議論文、說明文及各種實用文體的范文，讓學生來評判其優劣，對學生進行潛移默化的濡染，進而提高學生自己的寫作水平。這樣通過自身文化素養的不斷提高，教師本人成為真正的寫作高手，才能做到居高臨下，讓學生佩服，增強教師的影響力，真正教好寫作。教師要鼓勵學生主動進行寫作練習，同時還應該及時了解學生的寫作態度、寫作效果等方面的變化情況，給予耐心地而恰當地指導。
3.習作的修改
有學者指出，作文逢錯必改容易打擊學生的學習積極性，使他們對自己喪失信心。因為學生犯錯誤是進步的階梯，是不可避免的。通過大量接觸語言的正面輸入，隨著英語水平的不斷提高，許多語言錯誤會自行消失。因此，教師評改作文時，與其糾正作文中的所有錯誤，不如指出學生作文中的閃亮點加以表揚，以樹立學生英語寫作的信心，鼓勵學生取得進步。而那些典型的寫作錯誤和普遍不足則應放在課堂評講，以加深學生對這些知識點的印象，促使學生共同提高。此外，有時還可采取老師只評不改、讓學生自改的方式，充分發揮學生的主觀能動性，通過自改來增強他們的成就感。葉圣陶先生指出，“教是為了不教”。教學的最終目的是“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”。
參考文獻
[1]Pyle.M.A.Clif fsTestPrep：TOEFL CBT.CA：IDG Books，Worldwide，2001
[2]茌遠視.談英語寫作能力的培養[J].科學教育研究，2008(6)
初中英語作文高分秘訣
1. 動筆之前，認真審題
《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。
2. 圍繞中心，擬定提綱
書面表達評分原則有四條：
（1）內容要點；
（2）運用詞匯和結構的數量；
（3）運用語法結構和詞匯的準確性；
（4）上下文的連貫性。
由此可見，要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。
3. 語言通順，表達準確
(1) 避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板。
(2) 多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。可適當多使用陳述句、一般疑問句、祈使句和感嘆句。不用或少用非謂語或情態動詞等較復雜的句型。
(3)．注意語法、句法知識的靈活運用。
1) 語態、時態要準確無誤。
2) 主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致。
3) 注意人稱代詞的賓格形式。
4) 注意冠詞用法，例如： He is an honest student.中的an不能寫成a。
5) 注意拼寫、標點符號和大小寫，例如：receive, believe, fourteen, forty, ninth, restaurant等。
標點符號特別注意漢英的不同，例如：
漢語英語
A. 句號。.
B. 省略號???
C. 頓號、無
(4) 描寫人物時，要生動具體，例如：
1) 外表特征：tall, short, fat, thin, strong, weak, ordinary-looking 等。
2) 服飾顏色：red, yellow, blue, white, green, brown, black 等。
3) 內心境界：glad, happy, sad, excited, anxious, interested 等。
4) 感情描寫：love, like, hate, feel, laugh, cry, smile, shout 等。
5) 動作描寫：come, go, get, have, take, bring, fetch 等。
(5) 上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。同學們應注意下面過渡的用法：
1) 表示并列關系的過渡詞：and, as well as, or ?
2) 表示轉折關系的過渡詞：but, yet, however ?
3) 表示時間關系的過渡詞：first, second, third, and then, finally, after, before, after a few days, at last, at that time, later, in the past, immediately, in the meanwhile, when, while, then, after that ?
4) 表示空間關系的過渡詞：near (to), far (from), in the front of, beside, behind, beyond, above, below, to the right, to the left, on one side, on the other side of, outside ?
5) 表示比較關系的過渡詞：in the same way, just like, just as ?
6) 表示對照關系的過渡詞：but, still, yet, however, on the other hand, in spite of, even though ?
7) 表示遞進關系的過渡詞： also, and, then, too, in addition, moreover, again ?
8) 表示因果關系的過渡詞：because, since, then, thus, otherwise, so, therefore ,as a result?
9) 表示解釋說明的過渡詞：for example, in fact, in this case, for, actually ?
10) 表示強調的過渡詞：in fact, indeed, necessarily, certainly, without any doubt, truly, most important ?
11) 表示目的的過渡詞：for this reason, for this purpose, so that, in order that, so as to, in order to, ?
12) 表示列舉的過渡詞：for example , such as ?
13) 表示總結性的過渡詞：in conclusion, finally, at last, in brief, as has been stated, in a word, in general, in all, in a word, generally speaking ?
4. 不會表達，另辟蹊徑
中考作文給分是以要點和語言準確度而定，不以文采打分。造句越簡單準確越好，造復合句容易出錯，容易被扣分，閱卷場上有句話：“錯誤面前人人平等，文采好不加分”。如遇到個別要點表達不出來或難以表達，可采用變通的辦法，化難為易，化繁為簡?？傊?，所造句子要正確、得體、符合英語表達習慣。
(1) 迂回而行
當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
(2) 小詞大用
漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help 等。
(3) 借花獻佛
有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。
5. 錦上添花，量力而行
如果你還有時間和精力，想把書面表達寫得更好，那么，請注意以下幾點：
(1) 句型多樣化，不要I（We）??到底，使人覺得乏味。
(2) 適當使用一些并列句或主從復合句。
(3) 進一步描繪人或事物時，適當使用定語從句。
(4) 適當使用分詞或分詞短語，烘托謂語動詞。
(5) 偶爾使用一下倒裝句，增加新鮮感。
(6) 適當調換一下狀語在句子中的位置，使句子不雷同。
(7) 上下句子緊接時，其中完全相同的成分可以省略，以節省篇幅。
6. 書寫工整，卷面整潔
字跡要清晰，讓閱卷人看得清楚，不可字跡潦草，難以辨認，要保持卷面的整潔。
7. 寫完之后，勿忘檢查
中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：
(1) 格式是否有錯。
(2) 拼寫有無錯誤。
(3) 語言是否用錯。
(4) 時態、語態錯誤。
(5) 標點錯誤。
(6) 人稱是否用錯。
關于學習雷鋒的英語作文
This morning we heard the talk given by our headmaster about Lel Feng.We were deeply moved by Lel Feng's deeds. We have made up our minds to do as Let Feng did.
As there were no classes this afternoon, we decided to do some good deeds for people. Some of us went to the Station Square to repair bikes for people passing by, some went to a home for orphans nearby to help carry coal and wash their clothes, and others remained at school to clean the teachers' office. We all worked very hard.
It was not until six o'clock that I returned home. Tired as I was, I was filled with joy and pride.
關于學習雷鋒的英語作文
This morning we heard the talk given by our headmaster about Lei Feng.We were deeply moved by Lei Feng's deeds. We have made up our minds to do as Let Feng did.
今天早上校長給我們講了關于雷鋒的故事。我們都深受的被雷鋒的事跡感動。我們都下定決心跟雷鋒學習。
As there were no classes this afternoon, we decided to do some good deeds for people. Some of us went to the Station Square to repair bikes for people passing by, some went to a home for orphans nearby to help carry coal and wash their clothes, and others remained at school to clean the teachers' office. We all worked very hard.
由于今天下午沒有課,我們決定為人們做一些好事。我們中的有些人去車站廣場為人們修理路過的自行車，有些去了家里附近的孤兒院，幫助他們抗煤和洗衣服，而其他人則留在學校打掃老師辦公室。我們都非常努力地工作。
It was not until six o'clock that I returned home. Tired as I was, I was filled with joy and pride.
直到6點鐘,我才回到家。我很累，但我是充滿了喜悅和驕傲的。
關于學習雷鋒的英語作文
How can I help others
Last month， our school hold an activity about" learn from uncle Lei feng".As we all known， Lei feng devoted his whole life to helping others.but he gets lots of respects. He give us a good example.we should learn from him to help others. We can feel good when we help others.
英語作文1：我最喜歡的動物
My favourite animal is little dog.Because it's very lovely.And dogs are friendly to people,they are people's good friends.When you are daughter,they can save you.They can hear the people can't hear things.it's very useful,aren't they?The dogs is very loyal to people .Are you agree with me?
我最喜歡的動物是小狗。因為它很可愛。和狗是友好的人,他們是人們的好朋友。當你的女兒,他們可以拯救你。他們可以聽到人們無法聽到的事情。這是非常有用的,不是嗎?狗很忠誠的人。你同意我嗎?第三篇：
英語作文2：我最喜歡的動物
Most kids like animals. Girls like cats, and boys like dogs. However, my favorite animal is the horse.
The horses are strong, not like the tame cats or puppy dogs. They look wild and hard to get close. Yet, they will be very timid and friendly after they get to know you. Horses remember the way home. They are also faithful to their masters. They even understand what you are trying to tell them. I've heard many stories about how a horse saved his master's life. That's also the reason why I love horses. They never betray you.
大多數孩子喜歡動物。女孩喜歡貓,和男孩喜歡狗。然而,我最喜歡的動物是馬。
馬是強大的,不像貓或狗溫順的小狗。他們看起來野生和難以接近。然而,他們會很膽小,友好在他們了解你。馬記得回家的路。他們也對他們的主人忠心耿耿。他們甚至理解您想要告訴他們。我聽說過很多故事一匹馬救了他的主人的生活。這也是為什么我愛馬。他們從不背叛你。
英語作文3：我最喜歡的動物
