時(shí)間：2023-05-29 17:43:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語(yǔ)文作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
沙漠因有了飛沙的狂舞，而變得壯美。
生活因有了語(yǔ)文的點(diǎn)綴，而變得多彩。
歡快的合奏曲
冰心說(shuō)：“……”咦！這是什么聲音？仔細(xì)一聽，才知道九班正在搞演講比賽呢！瞧，我們班的“演說(shuō)家”上場(chǎng)了，她抑揚(yáng)頓錯(cuò)的聲音傳到每個(gè)人的耳朵里，連路過(guò)的小鳥都忍不住停下細(xì)聽，可見她的魅力有多大呀。又有一位男生上場(chǎng)了，只聽他讀的“媽媽夸我長(zhǎng)chang大了……”同學(xué)們先是一愣，隨后像炮米花的爆炸聲哄的笑開了，連老師都忍不住在嘴角邊留下一道長(zhǎng)長(zhǎng)的弧痕……比賽完畢，該打分了，全班的目光都緊緊地盯在“評(píng)委”的身上。還有一位同學(xué)，雙手并攏放在胸前，嘴里不知在嘀咕什么，可能在求菩薩保佑吧！老師突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，環(huán)視四周，用女高音的聲調(diào)宣布，本次演講第一名是XXX……“叮呤呤、叮呤呤！”下課了，同學(xué)們依依不舍的打掃完比賽現(xiàn)場(chǎng)。語(yǔ)文是一首歡快的合奏曲，它能消除人的疲勞。
枯燥的樂(lè)章
時(shí)光似箭，又到了枯燥的作文課。此時(shí)，同學(xué)們的目光呆滯，臉色黯淡，為啥？愁唄！誰(shuí)都知道作文不是我的強(qiáng)項(xiàng)，真羨慕同桌，她寫起作文來(lái)可是張飛吃豆芽——小菜一碟，可謂妙筆生花，無(wú)人不服呀！這次老師出的題目也真有“水平”——“怦然心動(dòng)的感覺”，老師呀！你就饒了我們的大腦吧，我們的肚子里可沒(méi)多少墨水！再說(shuō)，一到作文課，教室就不整潔了，為什么？唉，還不是忙著翻參考書，弄得桌面亂糟糟。幸虧語(yǔ)文老師給我們留的時(shí)間多，要不然非得交白卷了。和往日有些不同，我盼望著快點(diǎn)下課，或是老師突然回心轉(zhuǎn)意，又不讓我們寫了！可是，說(shuō)出的話，就像潑出的水，哪能那么容易收，還是抓緊時(shí)間寫吧！環(huán)視一下教室，咦，像我這樣托腮沉思的同學(xué)還真不少呢！……“嚇呤呤！”總算下課，伸伸腰板，回到快樂(lè)中去。枯燥的作文課，我要永遠(yuǎn)跟你拜拜！
平緩的童謠
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星……”學(xué)了郭沫若的《街市》后，我就一直沉浸在對(duì)未來(lái)的憧憬之中，想象在銀河上，牛郎織女?dāng)y手散步的悠閑。學(xué)了冰心的《母親》后，我體會(huì)到了親情的高潔，感受到了冰心的那顆冰清玉潔的心。學(xué)了《盲孩子和它的影子》后，我深深感受到，幫助別人就是幫助自己，善有善報(bào)，這是社會(huì)公認(rèn)的定理。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的明天。漫游在語(yǔ)文的王國(guó)里，我真正領(lǐng)悟了張飛石破天驚的怒吼，水滸好漢闖九州的風(fēng)風(fēng)火火，林黛玉含淚葬花的悲傷。語(yǔ)文，我精神的升華。
語(yǔ)文是什么？
蜜蜂說(shuō)：“語(yǔ)文是花朵中提取的精華。”
大海說(shuō)：“語(yǔ)文是組成我生命的涓涓細(xì)流。”
有些事情不用刻意去體驗(yàn)，語(yǔ)文即是如此，在學(xué)習(xí)中我們自己來(lái)感受吧。有時(shí)它讓我體無(wú)完膚，有時(shí)它讓我脫胎換骨，像是鳳凰在大火中重生。再去看它，那么的賞心悅目。
在數(shù)學(xué)與英語(yǔ)的夾擊下，語(yǔ)文對(duì)我們更是重創(chuàng)，初一的我們哪適應(yīng)得了這個(gè)陣勢(shì)，一下課就是作業(yè)，全是數(shù)學(xué)作業(yè)，這就引來(lái)了語(yǔ)文老師的咆哮：“一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文考不好，我看你們?cè)趺崔k？”然后作業(yè)的陡增讓我們?cè)孤曒d道，開始寫作業(yè)還是自愿的，日記按周二、周四、周六寫，后來(lái)就一下子推到了周日下午，當(dāng)然沒(méi)功夫玩了，心中恨透了語(yǔ)文，落井下石的東西！結(jié)果考試成績(jī)一落千丈！本來(lái)數(shù)學(xué)英語(yǔ)分很高，一下子全沒(méi)了，真是不爽啊。心里總算明白了語(yǔ)文的重要性，但是又不使勁去追，因?yàn)檎Z(yǔ)文是枯燥的，當(dāng)時(shí)的看法就是這樣，十分無(wú)聊。后來(lái)期末大翻身，才終于又有了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我明白了，語(yǔ)文就像水，水能載舟，亦能覆舟。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是需要適應(yīng)的。適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)氣氛，又因?yàn)榭戳藥妆久犂蠋熒鷦?dòng)的講課，對(duì)語(yǔ)文慢慢變得喜歡了。老師說(shuō)態(tài)度決定一切，果然如此。原來(lái)的作文都是壓出來(lái)的，老師只打個(gè)日期，現(xiàn)在自己情愿寫了，就有了良，有了優(yōu)，有了連續(xù)幾周的優(yōu)，以及優(yōu)加的開心與良的失落。我發(fā)現(xiàn)我開始盼望周二了，老師講作文的日子。然后是期中考上了100分，我當(dāng)時(shí)真是高興，我說(shuō)：“語(yǔ)文，我太喜歡你啦！”這算是虛榮嗎？不算吧。我對(duì)語(yǔ)文的看法又變了，它還很嚇人，但又讓人喜歡。就像冬日里的烤紅薯，燙得要命，但你喜歡它，喜歡將它打開慢慢品味，讓熱與甜蜜涌上心頭。
我發(fā)現(xiàn)我愛上語(yǔ)文了，它一下子成了我最喜歡的課，當(dāng)老師把作文從三篇減至二篇，且為命題作文時(shí)，我有了些許失落，因?yàn)樯倭艘粋€(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。我現(xiàn)在格外珍惜自己命題的作文機(jī)會(huì)，用心的寫，滿心歡喜。我還喜歡上了詩(shī)句。積累詩(shī)句時(shí)，我放著五言詩(shī)不抄，去把《離騷》和《詩(shī)經(jīng)》抄了下來(lái)。“我愿意”我對(duì)身邊不解的同學(xué)說(shuō)。我還在下課與回家時(shí)寫點(diǎn)東西與同學(xué)交流。我想寫小說(shuō)。
當(dāng)語(yǔ)文變成了風(fēng)景時(shí)，我也變了。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是我現(xiàn)在，也是永遠(yuǎn)的對(duì)語(yǔ)文的體驗(yàn)。體驗(yàn)語(yǔ)文，我快樂(lè)。
“語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)了！語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)了！”大家叫喊著沖進(jìn)了教室。
“語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)！”我一聽這話嚇得直哆嗦。因?yàn)槲覝y(cè)驗(yàn)前幾個(gè)星期不管課上還是課下都沒(méi)有認(rèn)真復(fù)習(xí)，光想著玩兒了。今天考試可怎么辦呀！
卷子一發(fā)到手同學(xué)們都紛紛做起題來(lái)。而我卻呆呆地坐在椅子上面，望著別人答卷，手緊握著鋼筆發(fā)愁，遲遲沒(méi)有動(dòng)筆寫卷子。這時(shí)老師瞪著三角眼走了過(guò)來(lái)，她生氣地說(shuō)：“你怎么不寫卷子哪？趕緊給我寫呀！”我聽后更加緊張了，被嚇得緊緊地縮成了一團(tuán)，老師見我還不快點(diǎn)寫，就把眼睛瞪得老大，使勁盯著我。我不能不知趣，只得動(dòng)筆寫卷子！由于緊張過(guò)度，我的大腦已停止工作，不再思考問(wèn)題了！我急得抓耳撓腮，用手按著腦袋，強(qiáng)迫大腦思考問(wèn)題，終于想出來(lái)幾個(gè)，于是我便動(dòng)筆寫，可我實(shí)在是太緊張了，手顫抖的無(wú)法受大腦支配！且不說(shuō)手不能受支配，一個(gè)個(gè)小毛病又來(lái)了，我開始先冒虛汗，然后坐立不安，最后又開始內(nèi)急。使我難以忍受！
第二天卷子發(fā)回來(lái)了，我才得了88分！往下這么一看，簡(jiǎn)直是“遍地開花”：改病句出錯(cuò)扣了3分、作文出現(xiàn)錯(cuò)字扣了2.5分、組詞錯(cuò)了扣了0.5分、按原文填空錯(cuò)了扣了1分……
打這以后，我不管考試還是不考試，只要一有時(shí)間我就會(huì)認(rèn)真地去復(fù)習(xí)：在課間里我經(jīng)常拿著書復(fù)習(xí)，上自習(xí)課時(shí)我如果寫完作業(yè)就會(huì)抽時(shí)間復(fù)習(xí)，午飯過(guò)后，別的同學(xué)都出去玩兒了，而我卻在班中復(fù)習(xí)！
一次，數(shù)學(xué)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，因?yàn)槲艺n下已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，所以一點(diǎn)也不覺得緊張，顯出非常從容的樣子。卷子一發(fā)到手，我立刻動(dòng)筆寫，這次小測(cè)驗(yàn)我非常放松：手一點(diǎn)都不哆嗦了、頭也不覺得疼了、腦筋也非常清醒……不一會(huì)兒，我就作完了卷子的一半，就差五道應(yīng)用題了，我先瀏覽了一下題型，自言自語(yǔ)地說(shuō)一聲“小意思！”。因?yàn)槲夷X子反映十分既清醒又靈敏，所以我只讀一遍題就能理解題目的意思了，動(dòng)筆寫就更快了“唰唰唰”我三下五除二就寫完了一道題，以這個(gè)速度我依次寫完了剩下的應(yīng)用題，把卷子一交出去玩去了。
當(dāng)天晚上我做了一個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見自己考試得了一百分！結(jié)果第二天卷子判回來(lái)了一看，自己竟然心想事成，果真得了一個(gè)一百分。
通過(guò)復(fù)習(xí)與考試，使我懂得了一個(gè)道理：所學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)檫@樣知識(shí)才會(huì)記得牢固扎實(shí)！
《語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)》
江蘇泰州名流劍橋朱光老師突破作文教育中心（六年級(jí)）史雯婷
從兒時(shí)起，語(yǔ)文就一直伴隨著我，陪伴我金色的童年，陪伴我快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小時(shí)候，喜歡語(yǔ)文是因?yàn)榭梢宰x書，喜歡讀書是因?yàn)闀嫌行螒B(tài)各異的圖畫，可供我欣賞，供我臨摹，漸漸地，我注意到書中描寫事物細(xì)致的文字，喜歡去讀它，了解它教會(huì)我的真理與知識(shí)。
我喜歡讀孔子在《論語(yǔ)》中體現(xiàn)的“因材施教”；喜歡讀海倫？凱勒和張海迪等觸動(dòng)心弦的事跡；喜歡讀郭沫若富有詩(shī)情畫意的詩(shī)歌、散文；喜歡讀冰心在后走上文學(xué)創(chuàng)作之路的艱辛，還喜歡讀泰戈?duì)枌?duì)情感的執(zhí)著；儒勒？凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中的大膽猜想。望著滾滾的江水，想起了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”；漫步在田園的鄉(xiāng)間小路上，“童孫未解共耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的情景在眼前浮現(xiàn)；在“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的春季，我看到“如花針，似牛毛”的春雨貴如油……
我不經(jīng)常看寫景的書或文章，卻善于觀景，善于寫景。我不知道是怎樣的觀察，使我把靜態(tài)的畫面結(jié)合動(dòng)物讓它活起來(lái)，當(dāng)然我也不想知道。
通過(guò)讀書，觀景，我會(huì)寫了作文。讀書是我精神的食糧，它教我知識(shí)，教我道理，教我分辨世間的善惡與美丑。我愛讀書！我也更愛伴我左右的語(yǔ)文！
指導(dǎo)教師：朱光
語(yǔ)文,顧名思義就是語(yǔ)言文化.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,語(yǔ)文無(wú)處不在。在你寫字時(shí)，就在運(yùn)用語(yǔ)文；上網(wǎng)時(shí)也在運(yùn)用語(yǔ)文；看書時(shí)也是，還有走在路上，你總能看見各種各樣的商店招牌，如:好又便,就運(yùn)用了語(yǔ)文中的多音字,便(pian),說(shuō)他們的東西又好又便宜,便(bian),說(shuō)他們的東西又好又方便.一些搞笑的、新穎的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。若他們沒(méi)有很好的語(yǔ)文功底，怎么可能會(huì)想出這些別出心裁的新鮮詞兒來(lái)呢？
語(yǔ)文緊緊地連接著生活，生活中不可缺少的“東西”之一，也便是語(yǔ)文了。你口中講的語(yǔ)言,手下寫的文字,都屬于語(yǔ)文。還有你學(xué)的數(shù)學(xué),那題目都是語(yǔ)言,要你看懂你才能做出來(lái)的.那些好聽的音樂(lè),歌詞都是用語(yǔ)言編出來(lái)的.
古代的那么些文人墨客平平常常說(shuō)的一句之乎者也,就更是語(yǔ)文了。每年的春節(jié)，那是家家戶戶都感到高興的日子門前都喜歡貼春聯(lián),如 ：“爆竹聲聲一歲已去一歲又來(lái)？梅花朵朵一枝剛綻一枝即開。” 還有我今年看到的春聯(lián): “銀花萬(wàn)簇迎金鼠, 火樹千株展玉龍.” “子夜鼠歡爆竹樂(lè), 門庭燕舞笑聲喧.” “花香鳥語(yǔ)山村好, 雨順風(fēng)調(diào)鼠歲豐.” 等,都是語(yǔ)言文化,都是好好學(xué)語(yǔ)文的好處.
語(yǔ)文就只是語(yǔ)言文化嗎?不,還有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!如果一句話沒(méi)停頓好的話,那可是會(huì)落下很大的笑柄的! 唐朝時(shí)，有一個(gè)書生到一位好友家做客。誰(shuí)知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來(lái)要下上好一陣子。書生家離著兒遠(yuǎn)，又沒(méi)有傘。看著時(shí)間一分一秒地流逝，眨眼太陽(yáng)就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當(dāng)下人回來(lái)時(shí)，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，變成了“下雨天留客，天留我不留。”書生為了面子沒(méi)能說(shuō)什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)他想說(shuō)的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，用與不用，用在那里，都要很講究。
語(yǔ)文是人們溝通的橋梁，而語(yǔ)言的基準(zhǔn)，就是語(yǔ)文，沒(méi)有語(yǔ)文哪兒來(lái)的語(yǔ)言呀！你說(shuō)是不？談話時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)語(yǔ)文在幫你表達(dá)你的意思；當(dāng)你寫日記或作文時(shí)，你想沒(méi)想過(guò)語(yǔ)文在幫你傳遞你的感情？
你說(shuō),還有什么地方?jīng)]有語(yǔ)文?生活處處有語(yǔ)文!
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣培養(yǎng);作文能力;訓(xùn)練
中圖分類號(hào)：G421;G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0049-01
一、引言
有些學(xué)生對(duì)自己的控制能力比較差，他們的注意力不容易集中，而且容易轉(zhuǎn)移。如果不感興趣，他們對(duì)任何事物都學(xué)不進(jìn)去。有的學(xué)生還不能理解學(xué)習(xí)的重要性，只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們才能夠全身心投入學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，而不是把重心放在詞匯等知識(shí)和技能的教授上。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)作文的興趣更高，才能夠全身心讓學(xué)生更加投入作文能力訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效果，從而提高他們的寫作水平。因此，要想提高學(xué)生的作文能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且提出有效的作文能力訓(xùn)練策略，在重視興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中提高學(xué)生的興趣。
二、語(yǔ)文興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀
在語(yǔ)文教學(xué)中，興趣培養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。語(yǔ)文教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，教學(xué)活動(dòng)才能夠順利開展。在培養(yǎng)語(yǔ)文興趣的過(guò)程中，語(yǔ)文老師做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分語(yǔ)文教師在教授作文時(shí)，都要求學(xué)生的作文要有較高的立意，要寫得“波瀾壯闊”，歌頌祖國(guó)的偉大、繁榮，高尚的品質(zhì)或者個(gè)人較高的覺悟。而對(duì)于學(xué)生寫自己的真實(shí)想法，寫那些瑣碎的小事，以及不夠積極向上的內(nèi)容，都被語(yǔ)文老師否定掉。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文要求太高，總是希望學(xué)生跟成人一樣思考，就像官方語(yǔ)言那么正式而老練。但是，學(xué)生的思維水平本來(lái)就沒(méi)有發(fā)展到那么高的階段，他們不會(huì)那么寫作，而只會(huì)用充滿童真的語(yǔ)言去寫作文，卻又受到老師的否定，從而逐漸失去信心和興趣。寫作應(yīng)該跟人文有密切的聯(lián)系，但是如今的作文教學(xué)卻忽視了對(duì)學(xué)生“人”的培養(yǎng)，而只是重視“文”的培養(yǎng)。學(xué)生只能寫符合老師高要求的作文，卻不能按照自己內(nèi)心的想法去寫真實(shí)的作文。語(yǔ)文教育還受著應(yīng)試的影響，老師沖著考試目的來(lái)教授作文，教學(xué)生掌握哪幾點(diǎn)寫作要求才能夠獲得作文高分。可見，如今的語(yǔ)文教學(xué)，不管是在寫作還是其他領(lǐng)域，都忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
三、語(yǔ)文興趣培養(yǎng)與作文能力訓(xùn)練的關(guān)系
語(yǔ)文興趣培養(yǎng)不僅對(duì)語(yǔ)文詞匯、閱讀有顯著影響，而且對(duì)寫作也有積極的作用。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生對(duì)作文能力訓(xùn)練更加投入，更加樂(lè)于參加教師開展的各種訓(xùn)練活動(dòng)，在訓(xùn)練中變得更加積極和主動(dòng)，在作文能力訓(xùn)練中更加受益，對(duì)訓(xùn)練方法更加得心應(yīng)手，從而提高訓(xùn)練效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的作文能力。而在作文能力訓(xùn)練中，語(yǔ)文教師也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。作文能力訓(xùn)練可以貼近學(xué)生的生活，讓他們從自己家到學(xué)校這一路上的所見所聞中找尋題材，獲得啟發(fā)。語(yǔ)文教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走到社會(huì)中，走進(jìn)大自然，在與社會(huì)和自然的親近接觸中仔細(xì)觀察和體會(huì)，從而讓自己的作文有內(nèi)容可寫。作文是來(lái)源于生活的，作文能力訓(xùn)練也應(yīng)該追溯到生活中，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行作文能力的訓(xùn)練，會(huì)更加有趣，更貼近學(xué)生的內(nèi)心，也不至于無(wú)從下筆，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、語(yǔ)文興趣培養(yǎng)與作文能力訓(xùn)練的策略
學(xué)生應(yīng)該成為語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的主人，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶懽髯鲋鳌Ｔ谧魑哪芰τ?xùn)練中，應(yīng)該注重學(xué)生的童趣和童心，認(rèn)同他們看待事情的角度，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的想法，并且教會(huì)他們用正確的方法來(lái)表達(dá)自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。作文能力訓(xùn)練的寫作題材需要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，以兒童為中心，讓學(xué)生能夠在寫作中自由發(fā)揮。語(yǔ)文教師在作文能力訓(xùn)練中要扮演指導(dǎo)者的角色，善于辨析學(xué)生在生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)適當(dāng)贊賞，運(yùn)用合理的語(yǔ)言幫助學(xué)生改進(jìn)。對(duì)于有些學(xué)生像記流水賬一樣的作文，要細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生。語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從兒童的角度去審視學(xué)生的生活情趣。作文能力訓(xùn)練的題材要多樣化，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，利用情景式的代入方式來(lái)避免枯燥的傳統(tǒng)作文訓(xùn)練。語(yǔ)文教師可以多開發(fā)一些具有創(chuàng)新意識(shí)的題材，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，鼓勵(lì)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)。比如，關(guān)于節(jié)約用水的作文訓(xùn)練，就可以把學(xué)生帶到缺水缺糧的偏遠(yuǎn)山村，讓學(xué)生體驗(yàn)一下缺乏水資源的孩子們是如何生活的，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓他們認(rèn)識(shí)到水源的重要性，從而在寫作時(shí)流露出真實(shí)的情感。
五、結(jié)語(yǔ)
在如今的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師總是把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和技能的培養(yǎng)上，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中也沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，作文題材偏離學(xué)生的實(shí)際生活，教師對(duì)作文要求成人化，扼殺了學(xué)生的天真和童心，也降低了學(xué)生對(duì)作文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，讓學(xué)生對(duì)作文更感興趣，有利于開展作文能力訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。而在開展作文能力訓(xùn)練時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生對(duì)寫作訓(xùn)練和語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加投入，從而提高學(xué)生作文能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]李生明.淺析新課標(biāo)下學(xué)生作文興趣偏離學(xué)生的激發(fā)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（04）.
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文；寫作技巧；閱讀能力
隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化，使得語(yǔ)文教學(xué)不再是停留在理論教育層面，更多是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字與語(yǔ)言的把握運(yùn)用能力，而作文寫作就是運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的重要方式。做好初中語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)、將語(yǔ)文教育與語(yǔ)文運(yùn)用結(jié)合起來(lái)、將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，完成初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。
一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)
1、提高學(xué)生的詞匯積累，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯把握能力詞匯是語(yǔ)文作文的基石，因此老師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的詞匯積累的培訓(xùn)工作，一方面應(yīng)該積極提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、高頻詞匯、基礎(chǔ)詞匯的積累量，另一方面應(yīng)該做好相關(guān)詞匯的理解教育，避免學(xué)生錯(cuò)用詞匯、亂用詞匯、不恰當(dāng)用詞匯等情況的出現(xiàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤。
2、提高學(xué)生的閱讀理解能力，尤其是提高學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感、語(yǔ)境把握能力老師應(yīng)該積極做好學(xué)生的閱讀能力的擴(kuò)展，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的對(duì)語(yǔ)言、語(yǔ)境、語(yǔ)感的把握能力，提高學(xué)生在閱讀過(guò)程中的準(zhǔn)確性，可以酌情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行普通話朗讀教育，一方面提高學(xué)生對(duì)發(fā)音準(zhǔn)確性，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累與理解，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。
3、提高對(duì)學(xué)生寫作技巧的理論教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)修辭手法與表達(dá)方式的理解與掌握老師還應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的寫作技巧的理論教學(xué)工作，尤其是應(yīng)該積極做好學(xué)生對(duì)修辭手法、表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)文體結(jié)構(gòu)以及主要寫作方法的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。
二、提高學(xué)生寫作積極性與有效性的方法與擴(kuò)展
1、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作，豐富學(xué)生的寫作素材老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常生活的記錄與寫作，尤其是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的寫日記的習(xí)慣，尤其是應(yīng)該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運(yùn)用，提高學(xué)生自身獨(dú)有的寫作素材，進(jìn)而提高學(xué)生在寫作過(guò)程中的寫作積極性與有效性，提高學(xué)生在寫作過(guò)程中的豐富性與多樣性。
2、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性的短文寫作，提高學(xué)生的思辨能力老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文章以及時(shí)事熱點(diǎn)的了解與理解，尤其是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論性短文寫作或者口頭點(diǎn)評(píng)，一方面提高學(xué)生對(duì)時(shí)事的理解深度，另一方面提高學(xué)生對(duì)寫作素材的積累與擴(kuò)展，同時(shí)提高學(xué)生的思辨能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式。
3、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展式閱讀，尤其是應(yīng)該積極閱讀優(yōu)秀作文、優(yōu)秀文學(xué)作品、名著名篇。一方面提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文結(jié)構(gòu)、寫作技巧、表達(dá)方式、詞匯運(yùn)用等方面的積累，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言把握與運(yùn)用能力，優(yōu)化學(xué)生在寫作過(guò)程中的詞匯運(yùn)用以及表達(dá)技巧。
三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作評(píng)價(jià)考核體系建設(shè)
1、建立起學(xué)生日常寫作的考核制度，重點(diǎn)在與學(xué)生的寫作積極性考核老師應(yīng)該積極建立起學(xué)生的日常寫作的考核制度，一方面應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的寫作數(shù)量的考核，更重要的是加強(qiáng)對(duì)寫作質(zhì)量的考核與擴(kuò)展，應(yīng)該重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生寫作積極性的考核上，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中既積極主動(dòng)又高效有用，全面提高學(xué)生在寫作過(guò)程中的寫作能力考核。
2、加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，尤其是加強(qiáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)以及擇優(yōu)選擇機(jī)制建設(shè)老師還應(yīng)該積極建立起學(xué)生的作文評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是應(yīng)該建立起學(xué)生初中階段的全過(guò)程作文考核制度，實(shí)行積分制或是扣分制。同時(shí)還應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制與優(yōu)秀作文的選擇機(jī)制的建立，一方面提高對(duì)學(xué)生寫作能力以及寫作質(zhì)量的獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面讓學(xué)生自己選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)與討論，讓學(xué)生之間形成相互學(xué)習(xí)以及相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在選擇優(yōu)秀作文以及獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選時(shí)，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的自主作用，讓學(xué)生自評(píng)、自選、自學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文作文自學(xué)能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
初中語(yǔ)文作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該積極加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累、修辭手法、表達(dá)技巧、文章結(jié)構(gòu)等方面的培訓(xùn)教育，還應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成日常寫作與閱讀的習(xí)慣，一方面提高學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性，另一方面積極建立起學(xué)生作文的考核機(jī)制，提高在作文寫作教學(xué)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化。同時(shí)還應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的隱私保護(hù)，讓作文寫作成為學(xué)生真正的興趣。
參考文獻(xiàn)
[1]黃麗《初中語(yǔ)文作文有效教學(xué)探微》[J]好家長(zhǎng)2015
[2]黃建玲《提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)有效性的辦法探微》[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究電子刊2016
[3]龔曉萍《冷靜寫作突破自我——高考作文有效教學(xué)策略探微》[J]語(yǔ)文教學(xué)通訊D刊學(xué)術(shù)刊2013
關(guān)鍵詞：閱讀練筆；作文教學(xué)；激發(fā)興趣；作文評(píng)改；學(xué)“仿文
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0112-01
作文是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生作文又是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，因?yàn)樽魑哪芰κ菍W(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。但在語(yǔ)文教學(xué)中聽說(shuō)訓(xùn)練起步早，基礎(chǔ)較好；讀寫訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練的分量較重，時(shí)間多，范圍廣，寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來(lái)說(shuō)都較少，而且收效甚微。可見作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求尚有很大差距。其原因并非教材本身問(wèn)題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題。因此重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。下面，本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，從而消除畏難情緒
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。
二、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”（《論語(yǔ)·雍也》）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。
1.了解學(xué)生心態(tài)，把握他們的心理特征，盡可能地使命題說(shuō)出學(xué)生的心里話。
按心理學(xué)分類，一般把12-15歲劃分為少年期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生敘事能力強(qiáng)，對(duì)所敘的事能做一些抽象的概括。所以命題要隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理特征的日趨成熟而有所側(cè)重。
初一階段，命題要富有情趣，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)許多學(xué)生還不能很快地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，還留戀于小學(xué)的快樂(lè)時(shí)光。
初二階段是初中生最活躍的時(shí)期，他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張，很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。
初三階段，學(xué)生的思想日趨成熟，也善于思考一些較深刻的問(wèn)題，這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。
三、開放作文評(píng)改方式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合
新《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。”我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí)，并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯帧?/p>
1.師評(píng)。學(xué)生當(dāng)堂生成的半成品作文，不管是基礎(chǔ)較好的，還是基礎(chǔ)較差的，都或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題解決效果最好的辦法莫過(guò)于學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的習(xí)作。當(dāng)這位學(xué)生在朗讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，并能對(duì)之作出評(píng)價(jià)，甚至提出修改意見。
2.自評(píng)自改。葉圣陶說(shuō)：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來(lái)上口，聽起來(lái)順耳。”葉圣陶作文論在閱讀教學(xué)中，學(xué)生聽、說(shuō)、讀的能力不斷提高，課堂上偶爾讀錯(cuò)一個(gè)句子或說(shuō)錯(cuò)一句話，學(xué)生就能迅速地聽辨出來(lái)，并提出改進(jìn)意見。因此，學(xué)生作文寫好以后，教師不要急于收。可安排早讀時(shí)間讓他們拿出來(lái)朗讀，讓學(xué)生運(yùn)用聽覺器官來(lái)檢查、修改文章。如從感情的強(qiáng)弱、停頓的長(zhǎng)短，查看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確；從語(yǔ)言是否暢通，朗讀是否上口，查看用詞造句是否確切；從內(nèi)容是否混雜，前后是否重復(fù)，查看段落層次是否分明等。
3.因材施評(píng)。教師作為最高評(píng)判者，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)改結(jié)果進(jìn)行彈性指導(dǎo)，在激發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上客觀評(píng)定。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)指責(zé)；對(duì)優(yōu)生的作文要戴著顯微鏡“挑刺”，對(duì)差生的作文要戴著放大鏡找“閃光點(diǎn)”。
四、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，獲取大量信息。從而提高學(xué)生寫作能力
要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社.
[2]陳毛美.中學(xué)語(yǔ)文教材教法[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.
[3]梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫作學(xué)[M].四川：四川大學(xué)出版社，2003.
新課標(biāo)下重視作文教學(xué)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力,是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任,是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法,望與大家共同探討,以提高學(xué)生的寫作能力。下面,本人就談?wù)勛约旱囊恍┳龇?
一、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文
模仿是人類學(xué)習(xí),掌握技能的重要方法之一,也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng),有法可循,既降低了學(xué)習(xí)的難度,又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng),先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文,讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語(yǔ)言。
“仿”不能機(jī)械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在練習(xí)對(duì)人物外貌進(jìn)行寫作時(shí),很多同學(xué)寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的。這就不是“仿”,而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象,但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此,老師在教學(xué)生寫作的過(guò)程中不能使學(xué)生的思維受到約束,而要讓他們有自己的思維特點(diǎn)。例如,學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》一課后,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中在寫作中巧妙運(yùn)用過(guò)渡句的特點(diǎn),仿寫了《從教室到西邊》。學(xué)習(xí)了《春》一課后,讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文章是怎樣通過(guò)細(xì)心觀察來(lái)描寫大自然優(yōu)美景色的,讓他們仿寫了《夏》。
二、精心設(shè)計(jì)作文題目,激發(fā)學(xué)生寫作興趣
在作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感;有了靈感就想,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就改,偶得佳句就用。這樣,“長(zhǎng)期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”。久而久之,寫作就成了無(wú)形壓力下的自覺行動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,消除害怕作文的心理,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中,給出適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然,只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場(chǎng)雪”、“陽(yáng)光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中,許多老師并不重視作文的命題選擇,表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮,作文布置往往興之所至,信手拈來(lái),題目陳舊,內(nèi)容重復(fù),致使學(xué)生了無(wú)興趣,絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣,集中體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師自身的素質(zhì)水平,也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活,善于捕捉他們生活中閃光的情景。 脫離生活的寫作是無(wú)源之水,脫離學(xué)生生活的命題則無(wú)異于緣木求魚,因此題目一定要出在學(xué)生身邊,最能體現(xiàn)學(xué)生生活,否則他們會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō),無(wú)情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造,東拼西湊。
三、指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀提高學(xué)生寫作能力
要提高學(xué)生寫的能力,必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人,憑直接經(jīng)驗(yàn),對(duì)社會(huì)的了解總是有限,要積累素材,也不可能樣樣親歷,這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是獲取寫作范例的重要途徑。“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過(guò)程,思想、素材、感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來(lái)。一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來(lái)供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來(lái),不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美。多讀的確是一條通向?qū)W好寫作的成功之路。
四、開放作文評(píng)改方式,師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合
我們?cè)诹?xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng),使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者,又是被評(píng)價(jià)者。他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于主動(dòng)的地位。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌同學(xué)聽,請(qǐng)同學(xué)打分或評(píng)級(jí),并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯帧Ｔ诎鄡?nèi)舉行作文展覽,讓學(xué)生閱讀自己的,欣賞他人的等等。并且讓學(xué)生人人辦了自己的文學(xué)小報(bào),把自己的作文發(fā)在上面,完了以后全班進(jìn)行交流,實(shí)現(xiàn)了更加充分共賞互評(píng)的效果。這樣,學(xué)生通過(guò)自我診斷、共賞互評(píng),清楚地看到了自己的不足,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,使寫作能力不斷進(jìn)步。
總之,良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中,我們要做的工作還很多。今后,我們要勇于開拓,繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子,為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平 而不懈地努力奮斗。
作文是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生思維上發(fā)揮極其重要的作用。因此，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中思維培養(yǎng)的研究，是教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文該關(guān)注的問(wèn)題。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)今天，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里，我們一家人一起去秋游。在路上，我和妹妹興高采烈地說(shuō)：“媽媽，開快點(diǎn)，我等一及了。好了，可以下車了”媽媽說(shuō)。“太好了，可以到公園里去玩了!”我和妹妹興奮地說(shuō)。
這座公園是一座鳥語(yǔ)花香的公園。聽，小喜鵲嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“冬天快要來(lái)了，快點(diǎn)造房。”我們剛走進(jìn)公園，桂花的`香味就像我們撲來(lái)。
我們走啊走啊，瞧，那是什么呀?媽媽告訴我說(shuō)：“那是一只紫紅色的蜻蜒立在蘆葦上。”
“琪琪、昕昕，你們看，那是楓葉。”媽媽告訴我們。“楓葉怎么是綠色的?”我和妹妹奇怪地問(wèn)。“再過(guò)幾個(gè)月，它們就紅了。”
“好了，要回家了”媽媽說(shuō)。我們依依不舍的離開了公園。
秋游真好玩，我愛秋!
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)我有個(gè)很愛我，很關(guān)心、照顧我的媽媽，她為我付出了很多很多。
每當(dāng)我生病時(shí)，她都會(huì)精心的照顧我，又就是給我拿藥又就是給我端水，操心極了。然后記得我上一年級(jí)的時(shí)候，有一天晚上，我發(fā)高燒了，媽媽一夜都沒(méi)有睡覺，一向照顧我。她用熱毛巾捂在我的額頭上給我降體溫，她一會(huì)兒摸摸我的頭，一會(huì)兒摸摸我的身體，看我的體溫就是否下降。
每一天，媽媽都會(huì)在手機(jī)上看天氣預(yù)報(bào)，根據(jù)天氣狀況來(lái)決定我穿什么衣服適宜。
媽媽為我付出了太多太多，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽，我還要對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了!我愛您”!
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)
今天是星期天，我站在窗邊，發(fā)現(xiàn)綿綿春雨一直下個(gè)不停，再仔細(xì)看，房子旁邊的樹葉綠了，花朵綻開了，小草也碧綠些了。我就決定出去找春天了!
過(guò)了一段時(shí)間，雨終于停了。我跑出房間看看外面，覺得穿三件衣服也有些熱。我又看見花朵和小草非常美麗，在微風(fēng)中點(diǎn)頭。我還看見幼苗發(fā)芽了，柳樹變綠了。人們脫下炎熱的冬裝，穿上了美麗的春裝出去玩了。小鳥在天空中飛舞，蝴蝶在花叢中采花粉，蜜蜂在花園里忙碌的采花蜜。我又跑到院子里發(fā)現(xiàn)這里是一片由殘雪融化的大地。我還發(fā)現(xiàn)冬眠的動(dòng)物都出來(lái)呼吸新鮮空氣了。那些賣東西的人又回來(lái)了。有些人都出去種樹了。
啊!我終于找到春天了。
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)新學(xué)期開始了，老師根據(jù)我平常的表現(xiàn)，決定選我為新學(xué)期的`升旗手。
我還是第一次當(dāng)選升旗手，心里感到高興又自豪。
今天一早，我戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，穿上了整潔的校服，早早的來(lái)到了學(xué)校。因?yàn)榻裉煜掠辏晕覀冊(cè)诩t領(lǐng)巾電視臺(tái)舉行升旗儀式。我和其他同學(xué)一起耐心的等待著，心里既快樂(lè)又緊張。嚴(yán)校長(zhǎng)讓我們走到臺(tái)上站好，之后，升旗儀式正式開始了。首先介紹升旗手，沒(méi)想到第一個(gè)報(bào)到名字的就是我。我迫不及待的往前跨了一小步，向大家敬了一個(gè)禮。嚴(yán)校就讀了一段關(guān)于我的介紹。依次介紹完后，我們就拿著國(guó)旗下臺(tái)了。等升旗儀式結(jié)束后，我們升旗手還在一起留了影。
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)按照家鄉(xiāng)的老規(guī)矩，過(guò)年從臘月二十三就開始了。
從這天開始，人們都忙著準(zhǔn)備格式的年貨，大街上人來(lái)人往，到處洋溢著喜慶的氣息。
到了大年三十可真熱鬧，家家敢做年夜飯到處飄蕩著酒肉的香味。大門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼上了漂亮的年畫，每一家都燈火通明，歡歡喜喜地圍坐在一起，包餃子，吃團(tuán)圓飯，相互談?wù)撝约阂荒陙?lái)的收獲。門外的鞭炮聲起伏不斷，我忍不住拿了一掛鞭炮跑了出去。
正月初一這天男女老幼都穿上新衣服，到親戚，朋友家拜年。小孩子們拿著長(zhǎng)輩發(fā)的壓歲錢高高興興的去買爆竹和玩具。
正月十五是過(guò)年中最熱鬧的一天。人們從四面八方來(lái)到縣城觀看社火表演。社火的隊(duì)伍可真長(zhǎng)啊，有鑼鼓隊(duì)，秧歌隊(duì)……還有許多學(xué)生組成的方隊(duì)。到了晚上人們舉頭賞月，吃元宵，看煙火，觀燈展，猜燈謎，忙的不亦樂(lè)乎。
一轉(zhuǎn)眼，到了正月十九，過(guò)年就結(jié)束了，人們又開始了忙碌的生活。
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)前幾天，爸爸從超市買回來(lái)一個(gè)大大的魚缸，于是我開始期盼爸爸買幾條金魚回家，終于，爸爸把金魚帶回來(lái)了。
爸爸一共帶回來(lái)八只金魚，都不是很大，挺小的，一放進(jìn)魚缸里就四處有開了，一旦我靠近它們，它們就躲進(jìn)水草里，只露出尾巴一動(dòng)一動(dòng)晃動(dòng)。終于借著喂魚食的時(shí)候，我能夠觀察它們了，這幾只魚差不多都是橘色的，大小差不多，不過(guò)其中有一只是白色的，還帶了些斑點(diǎn)。魚尾很薄，幾乎都要融入水里了，如果不是因?yàn)樗恢倍荚趧?dòng)，你可能要仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)它們的尾巴，小金魚的尾巴是扇子形狀的，可漂亮了。
平時(shí)的時(shí)候，小金魚們?cè)谒堇锩嫱娑阖堌埖挠螒颍紶柲氵€能看到水草后面出現(xiàn)一串泡泡哦。小金魚的眼睛鼓鼓的，嘴一張一張的，魚鰓也一動(dòng)一動(dòng)的，水從嘴里進(jìn)去，從腮里緩緩的流出來(lái)，可神奇了。
我喜歡我們家的小金魚。
2019語(yǔ)文作文一年級(jí)今天，我早早的起了床大開窗戶一看，呀!天空下起了鵝毛大雪，大地就像鋪了一場(chǎng)白色毯。
我來(lái)到樓下叫小伙伴一起堆雪人，我們先去找鏟子掃帚，木棍，水桶，胡羅卜和一塊布，我先做一個(gè)大一點(diǎn)的雪球，再滾啊滾啊終于滾藥我滾成大雪球了，我打算用這個(gè)做頭。頭做好了我們就開始做身子，小伙伴把雪掃過(guò)來(lái)我就用鏟子把雪鏟到一個(gè)地方，漸漸的雪越來(lái)越多，我也鏟累了。終于把雪人身做好了，我和小伙伴齊心協(xié)力把大雪球給抬了上去。再把胡蘿卜插到雪人頭上做鼻子，把石頭放在眼睛位置，再帶上水桶圍上圍巾，把掃帚，木棍插好，雪人就做好了。
1、這堵石壁似摩天大廈仰面壓來(lái)，高得像就要坍塌下來(lái)咄咄逼人。山巔上，密匝匝的樹林好像扣在絕壁上的一頂巨大的黑毯帽，黑綠從中，巖壁里蹦躥出一簇簇不知名的野花。
2、再?zèng)]有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整個(gè)山坡，都是蒼翠欲滴的濃綠，沒(méi)來(lái)得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間，陽(yáng)光把每片葉子上的雨滴，都變成了五彩的珍珠。
3、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。
4、硝煙又在和平的家中燃燒。
5、習(xí)慣索取，獲得的將是無(wú)法承受的代價(jià)。
6、我完全讀懂了父母的心。
7、我們所缺少的，正是我們視而不見的。
8、我，要融化在粉紅的桃花瓣里，拭去整日在你心頭的牽掛。
9、人喜歡肯定自己，也時(shí)時(shí)忘記自己。
10、人生就像一座山，經(jīng)歷奇特才能蔚為大觀。偉大的一生，像黃山一樣奇峰迭起，像泰山一樣大氣磅礴。
11、人生就像一條河，經(jīng)歷豐富，才能遠(yuǎn)源流長(zhǎng)。偉大的一生，像黃河一樣跌宕起伏，像長(zhǎng)江一樣神奇壯美。
12、青草、蘆葦和紅的、白的、紫的野花，被高懸在天空的一輪火熱的太陽(yáng)蒸曬著，()空氣里充滿了甜醉的氣息。
13、模擬成功就是為自己設(shè)計(jì)未來(lái)。
14、美，可以在金碧輝煌的宮殿中，也可以在炸毀的大橋旁；美，可以在芳香撲鼻的鮮花上，也可以在風(fēng)中跳動(dòng)的燭光中；美，可以在超凡脫俗的維那斯雕像上，也可以在平凡少女的笑靨里。
15、經(jīng)歷就是體驗(yàn)，經(jīng)歷就是積淀。沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有生存的質(zhì)量；沒(méi)有積淀，就沒(méi)有生存的智慧。人生的真諦在經(jīng)歷中探尋，人生的價(jià)值在經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)。
16、經(jīng)歷就是人生的硎石，生命的鋒芒在磨礪中閃光；經(jīng)歷就是人生的礦石，生命的活力在提煉中釋放。
17、尖刀似的小山，挑著幾縷乳白色的霧，霧靄里，隱約可見一根細(xì)長(zhǎng)的線。
18、花期越長(zhǎng)，花香的味道就越濃烈嗎？
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的困惑嗎?為什么有的同學(xué)寫起作文(提筆成章、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容深動(dòng)……)洋洋灑灑,下筆如有神,而有的同學(xué)卻搜腸刮肚，無(wú)從下筆？為什么有的同學(xué)走上講臺(tái)自信大方，侃侃而談，而有的同學(xué)卻吞吞吐吐，表達(dá)不清？為什么有的同學(xué)學(xué)習(xí)輕松自如，有的卻艱難費(fèi)力？
針對(duì)以上這三個(gè)問(wèn)題我經(jīng)過(guò)了一些調(diào)查，我問(wèn)了一下好朋友段先梅同學(xué)。我問(wèn)她：“為什么有的同學(xué)寫起作文洋洋灑灑，下筆如有神，而有的同學(xué)卻搜腸刮肚，無(wú)從下筆？”
段先梅同學(xué)高興地說(shuō)：“這個(gè)原因可能是那些洋洋灑灑的同學(xué)平時(shí)能做到多看、多讀、多寫。多看就是多觀察生活，做生活的有心人，多讀就是通過(guò)讀一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，參考他人的寫作方法和經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)，可以培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。多寫就是多練習(xí)，鍛煉文筆，久而久之，就會(huì)越寫越順。而那些寫起作文搜腸刮肚的同學(xué)也許就平時(shí)沒(méi)有下工夫，沒(méi)有多積累素材。”所以想寫起作文來(lái)洋洋灑灑，下筆如有神，那么唯一的方法是要多讀、多看、多寫。
我又問(wèn)了另一個(gè)好朋友陳夢(mèng)同學(xué)：“為什么有的同學(xué)走上講臺(tái)自信大方，侃侃而談，而有的同學(xué)卻吞吞吐吐、表達(dá)不清呢？
她自信的回答說(shuō)：“那是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)好詞、好句、好段看的多、背的多，故走上講臺(tái)就能做到自信大方，侃侃而談。而有的同學(xué)卻看也不看，背也不背那么走上講臺(tái)就會(huì)吞吞吐吐、表達(dá)不清。所以我們平時(shí)要多多積累一些好詞、好句、好段。
我又問(wèn)了袁威同學(xué)：“為什么你學(xué)習(xí)語(yǔ)文顯得的輕松自如，而有的同學(xué)學(xué)得艱難費(fèi)力？”
他非常肯定的說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題主要是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)上課不認(rèn)真聽講，還在底下做小動(dòng)作或講話，所以學(xué)習(xí)顯得艱難費(fèi)力。我們每一個(gè)同學(xué)都要上課專心聽講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
通過(guò)這次班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，我感覺到只要平時(shí)課余時(shí)間，做到多讀、多看、多寫，多背一些好詞、好句、好段，同時(shí)還要上課專心聽講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)這樣才能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。
