小學(xué)體育教學(xué)探究

開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇小學(xué)體育教學(xué)探究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

小學(xué)體育教學(xué)探究篇1

一、訓(xùn)練內(nèi)容和制度規(guī)劃

（一）根據(jù)學(xué)生身體和心理素質(zhì)合理挑選運(yùn)動(dòng)員

小學(xué)體育訓(xùn)練隊(duì)的組建是訓(xùn)練隊(duì)管理中的重要內(nèi)容，而組建訓(xùn)練隊(duì)首要做的就是選擇運(yùn)動(dòng)員，所以體育老師要做好訓(xùn)練隊(duì)的宣傳工作，從而吸引更多學(xué)生參加，以選擇與體育訓(xùn)練要求相符合的運(yùn)動(dòng)員。首先，體育老師要把組建體育訓(xùn)練隊(duì)計(jì)劃宣傳給學(xué)生，可以在班主任的幫助下在全體小學(xué)生范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳，以運(yùn)動(dòng)員所需要的身體和心理方面的素質(zhì)為基礎(chǔ)，向?qū)W生宣傳體育訓(xùn)練的價(jià)值，鼓勵(lì)對(duì)體育有興趣又符合體育訓(xùn)練要求的學(xué)生積極加入到訓(xùn)練隊(duì)中，對(duì)于對(duì)體育訓(xùn)練有興趣而身體和心理素質(zhì)不好的學(xué)生，也要給予他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w育訓(xùn)練中提升自己。在選擇運(yùn)動(dòng)員時(shí)，要考慮學(xué)生的身體和心理素質(zhì)情況，看他們是否適合高強(qiáng)度的訓(xùn)練，是否對(duì)體育有興趣，只要符合上述要求的學(xué)生都可以加入。對(duì)于各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，在體育訓(xùn)練中進(jìn)一步提高了他們的能力，而對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生，給他們提供了機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)到良好的體育精神，找到努力的方向。但無(wú)論如何，體育訓(xùn)練隊(duì)組建后，都離不開(kāi)體育老師嚴(yán)格有效的管理。

（二）根據(jù)運(yùn)動(dòng)員實(shí)際情況，科學(xué)合理制定訓(xùn)練內(nèi)容和目標(biāo)

體育訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練才能達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)，而且訓(xùn)練隊(duì)中的每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練的項(xiàng)目是不同的，有他們所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，所以體育老師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定與他們相適應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)。在制定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，以小學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)和承受能力為基礎(chǔ)，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度，讓訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。針對(duì)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員主要訓(xùn)練的項(xiàng)目，老師在結(jié)合學(xué)生身體特點(diǎn)和項(xiàng)目要求的基礎(chǔ)上，給學(xué)生制定個(gè)人的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)他們?cè)谟?xùn)練中的進(jìn)步。除此之外，體育老師還要教會(huì)學(xué)生做好訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動(dòng)，教會(huì)他們?nèi)绾伟踩_進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們?cè)谟?xùn)練中保護(hù)好自己，降低受傷的概率。在制定訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，一方面制定體育訓(xùn)練上的目標(biāo)，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員所訓(xùn)練的項(xiàng)目和訓(xùn)練情況科學(xué)制定目標(biāo)，每一階段的訓(xùn)練目標(biāo)和總的訓(xùn)練目標(biāo)相結(jié)合，讓訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生在完成每個(gè)小目標(biāo)的基礎(chǔ)上，去完成總的訓(xùn)練目標(biāo)。另一方面要制定思想上的目標(biāo)，體育訓(xùn)練不僅要求學(xué)生在訓(xùn)練項(xiàng)目上取得成就，更重要的是學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中獲得思想方面的提升，讓他們學(xué)會(huì)吃苦和堅(jiān)持，提升他們面對(duì)困難時(shí)的心理承受能力，讓他們具有更強(qiáng)的精神動(dòng)力。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育來(lái)培養(yǎng)其體育精神

眾所周知，思想水平的高低對(duì)人的成功有較大的影響。在小學(xué)體育訓(xùn)練中，思想水平較高的學(xué)生，在體育訓(xùn)練中的成績(jī)也會(huì)更突出，所以老師要適時(shí)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們?cè)谒枷虢逃陀?xùn)練中形成體育精神，以推動(dòng)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在實(shí)際體育訓(xùn)練隊(duì)中，老師首先要讓小學(xué)生了解體育訓(xùn)練的困難和辛苦。一方面訓(xùn)練時(shí)間不能耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，那就要求訓(xùn)練隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員要犧牲課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，意味著當(dāng)其他學(xué)生在進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練；另一方面體育訓(xùn)練是十分勞累的，每日的訓(xùn)練量會(huì)很辛苦，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生放棄的心理。訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生在聽(tīng)老師的提醒時(shí)，對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練也會(huì)有個(gè)心理準(zhǔn)備，讓他們把更多的時(shí)間和精力放到課程學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練中去，以保證接下來(lái)的訓(xùn)練任務(wù)順利進(jìn)行。在體育訓(xùn)練中，如果有運(yùn)動(dòng)員無(wú)法完成訓(xùn)練任務(wù)，甚至產(chǎn)生不想堅(jiān)持的心理時(shí)，老師要給予他們鼓勵(lì)，并陪伴著他們完成訓(xùn)練任務(wù)，任務(wù)完成后與學(xué)生進(jìn)行談話，在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的同時(shí)，向他們傳達(dá)堅(jiān)持的精神，讓他們形成吃苦耐勞、勇于堅(jiān)持的良好品質(zhì)。除此之外，如果訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生在心理方面出現(xiàn)問(wèn)題，老師要用溫和的方式與他們交流，幫助他們疏解心理問(wèn)題。

（四）做好安全防護(hù)工作

體育運(yùn)動(dòng)是充滿風(fēng)險(xiǎn)的，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中很容易受傷，肌肉拉傷、腿或胳膊磕破等都是比較常見(jiàn)的，還有其他更嚴(yán)重的傷害。小學(xué)生還屬于未成年人，身體還在成長(zhǎng)階段，在運(yùn)動(dòng)中受傷的可能性較大，所以在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，老師一定要做好周全的安全防護(hù)工作。在進(jìn)行訓(xùn)練前，一定要讓訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生做好充分的熱身，在訓(xùn)練中要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的訓(xùn)練，防止訓(xùn)練中受傷。還要做好基礎(chǔ)的醫(yī)療保證，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中受傷時(shí)，如果只是類似擦傷、肌肉拉傷這樣的輕傷，要及時(shí)處理他們的傷情，如果是類似骨折這種比較嚴(yán)重的傷情，在專業(yè)人員到來(lái)之前可以讓學(xué)校醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。

二、協(xié)調(diào)訓(xùn)練任務(wù)與其他任務(wù)的管理

（一）訓(xùn)練的開(kāi)展要得到學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)的支持

小學(xué)體育訓(xùn)練隊(duì)的建立和訓(xùn)練涉及各方面的工作，不僅需要體育老師展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練，還與學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)等有聯(lián)系。首先，體育是我國(guó)教育內(nèi)容之一，是學(xué)校建設(shè)的重要內(nèi)容，體育訓(xùn)練隊(duì)的表現(xiàn)一定程度上體現(xiàn)的是學(xué)校的水平，他們代表的不僅僅是自己，代表的還是學(xué)校。體育老師需要獲得學(xué)校的允許和支持，并定期向?qū)W校匯報(bào)訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練等各方面情況。在班主任方面，一方面體育訓(xùn)練隊(duì)的宣傳需要班主任的幫助，另一方面學(xué)生加入體育訓(xùn)練隊(duì)要讓班主任知道，從而讓班主任了解學(xué)生的動(dòng)向。在家長(zhǎng)方面，體育訓(xùn)練是艱苦的，而且不可避免的會(huì)受傷，家長(zhǎng)難免會(huì)擔(dān)心。學(xué)生一旦決定要加入體育訓(xùn)練隊(duì)，他們就要把這個(gè)決定告知父母，并得到父母的支持，而體育老師則要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)安心。

（二）其他方面

小學(xué)體育訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)的開(kāi)展還要與學(xué)生課程學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，體育訓(xùn)練任務(wù)固然重要，但也要與小學(xué)生任課老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，避免體育訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)生課程學(xué)習(xí)沖突，從而保證學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。除此之外還要讓訓(xùn)練隊(duì)里的運(yùn)動(dòng)員和諧相處，訓(xùn)練隊(duì)是一個(gè)集體，在訓(xùn)練過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生沖突和矛盾，所以體育老師要通過(guò)有效的手段來(lái)讓學(xué)生團(tuán)結(jié)，讓他們之間形成凝聚力，通過(guò)分組的形式進(jìn)行訓(xùn)練，把訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練，還教會(huì)學(xué)生何為團(tuán)結(jié)，何為良性競(jìng)爭(zhēng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于小學(xué)生年齡小，身體機(jī)能還不夠成熟，作為小學(xué)體育訓(xùn)練隊(duì)的負(fù)責(zé)人，需要對(duì)其訓(xùn)練和管理付出更多心血，不僅要根據(jù)他們身體特點(diǎn)制定訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練強(qiáng)度，以保證他們?cè)谟?xùn)練中的安全，還要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，促進(jìn)他們思想水平的提升。除此之外，還要協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，以保證訓(xùn)練科學(xué)有序開(kāi)展。

作者:管相會(huì) 單位:山東省青島西海岸新區(qū)香江路第三小學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)探究篇2

小學(xué)體育課程承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的重要責(zé)任。稍加觀察就不難發(fā)現(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，網(wǎng)民“低齡化”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，有的地方甚至出現(xiàn)了“手機(jī)玩具化”的現(xiàn)象。部分小學(xué)生因過(guò)度沉迷手機(jī)的娛樂(lè)功能而影響了身心健康，這也凸顯出體育鍛煉的重要性和緊迫性。田徑是小學(xué)體育中的傳統(tǒng)大項(xiàng)目，也是學(xué)生們比較熟悉和容易上手的運(yùn)動(dòng)，為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師要充分發(fā)揮教學(xué)智慧，給傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目注入更多的創(chuàng)新活力，在小學(xué)體育中開(kāi)展趣味田徑教學(xué)，帶動(dòng)更多學(xué)生積極地參與到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

一、借助其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，釋放多彩田徑魅力

單一的田徑運(yùn)動(dòng)可能會(huì)稍欠新鮮感，教師可以借助其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓田徑運(yùn)動(dòng)釋放更多魅力。以田徑運(yùn)動(dòng)中的跑步為例，教師可以與跳繩結(jié)合。比如，跑步跳繩運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生們一邊跑步一邊跳繩，在跑跳的基礎(chǔ)上，再加上追逐。在四百米的環(huán)形跑道上，每隔五十米為一個(gè)跑步位，四個(gè)人根據(jù)這個(gè)站位來(lái)開(kāi)展追逐，看彼此間的距離誰(shuí)能拉得最小。在這個(gè)追逐跑跳繩運(yùn)動(dòng)中，田徑與跳繩進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)生手中握有跳繩，目光又朝著前方有自己要追逐的對(duì)象，這顯然比單純要求學(xué)生繞著操場(chǎng)進(jìn)行田徑訓(xùn)練來(lái)得更有趣味。比如，原地跳與跳繩結(jié)合。在田徑運(yùn)動(dòng)中，“跳”是非常重要的一個(gè)動(dòng)作，比如跳遠(yuǎn)和跳高，它都對(duì)學(xué)生的彈跳能力有一定的要求，而跳繩運(yùn)動(dòng)中，彈跳也是一個(gè)技術(shù)要點(diǎn)，如何能夠讓繩子翻得飛快但又不會(huì)絆腳，就需要學(xué)生去學(xué)習(xí)。因此，教師可以讓學(xué)生們開(kāi)展雙人跳繩、三人跳繩、多人跳繩等，運(yùn)動(dòng)因?yàn)橛邪槎挥X(jué)孤單，學(xué)生也更容易堅(jiān)持。實(shí)際上，跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身也非常受學(xué)生喜愛(ài)，除了傳統(tǒng)的跳法以外，還有很多有趣好玩的花樣跳繩，各種各樣的跳法能夠不斷地創(chuàng)造出跳繩新鮮感，如果教師能夠抓住田徑與跳繩的共通之處，通過(guò)這種方式來(lái)開(kāi)展趣味田徑練習(xí)，無(wú)疑會(huì)提高田徑運(yùn)動(dòng)的吸引力。

二、創(chuàng)新體育游戲玩法，呈現(xiàn)趣味田徑形式

游戲幾乎對(duì)每一個(gè)小學(xué)生都有著非常大的吸引力，既然如此，教師可以用游戲的方式設(shè)計(jì)田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)田徑體育游戲的方式，讓田徑的趣味性呈現(xiàn)出來(lái)。以六十米和一百米這類短距離跑步為例，教師可以設(shè)計(jì)以下體育游戲：拉手跑，以兩個(gè)人或者三個(gè)人為一組，在拉手跑時(shí)，步伐要盡可能一致，或是具有一定的速度優(yōu)勢(shì)，或是具有一定的觀賞性（即大家跑步時(shí)非常協(xié)調(diào)，不會(huì)有的快，有的慢）。綁腿跑，以兩人三足或者三人四足的方式來(lái)跑，這個(gè)就非常考驗(yàn)彼此的默契度和配合度，稍加不慎，其中的一個(gè)人就有可能因?yàn)楦簧匣蛘哌^(guò)快而讓隊(duì)友們都摔跤。障礙跑，教師可以在跑道上設(shè)計(jì)若干種障礙，讓學(xué)生們?cè)谂懿竭^(guò)程中翻越跨過(guò)各種障礙來(lái)跑步。在體育游戲中，除了運(yùn)動(dòng)本身是以游戲的方式來(lái)開(kāi)展外，教師還可以尊重游戲“有輸贏”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲贏家的獎(jiǎng)勵(lì)和游戲輸家的懲罰。游戲贏家的獎(jiǎng)勵(lì)一般可以是降低游戲難度，比如一個(gè)組有五個(gè)人依次完成一輪游戲中的各個(gè)子游戲，假如最后是三贏兩敗，那么就是贏一局，贏家可以任意挑選對(duì)方哪個(gè)選手來(lái)參加下一輪的游戲，或者為本組的下一輪的其中一個(gè)游戲減少難度（如增加時(shí)間或者減少里程等）。游戲輸家的懲罰一般可以是完成規(guī)定的體育動(dòng)作（如仰臥起坐十次，俯臥撐十次，往返跑兩次等）當(dāng)體育游戲有輸贏之分時(shí)，整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就會(huì)變得更加刺激和好玩。

三、增設(shè)主題校本課程，開(kāi)發(fā)多元田徑內(nèi)容

一般來(lái)講，每周的體育課都是兩到四節(jié)，相對(duì)比較有限，僅靠課堂教學(xué)是難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的田徑能力的，提高學(xué)生的田徑興趣，教師需要在課外的時(shí)間多下功夫，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，考慮到此，學(xué)校可以增設(shè)主題校本課程來(lái)開(kāi)發(fā)多元田徑教學(xué)內(nèi)容。田徑運(yùn)動(dòng)是由走、跑、跳躍﹑投擲等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其由部分項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，種類非常豐富，但考慮到課堂時(shí)間的有限性，不能全部在課堂上教學(xué)，那么，就可以在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以校本課程來(lái)作為補(bǔ)充。以“走”為例，“競(jìng)走”是一個(gè)相對(duì)比較容易被忽視的田徑項(xiàng)目，但其實(shí)它在奧運(yùn)賽場(chǎng)上占有一席之位。競(jìng)走并不是看似簡(jiǎn)單的“日常走路”，而是有著強(qiáng)烈的、鮮明的節(jié)奏感，且協(xié)調(diào)性要求高，長(zhǎng)期練習(xí)競(jìng)走的愛(ài)好者走起路來(lái)常常表現(xiàn)得更加輕松省力。學(xué)校可以將競(jìng)走這一類在課內(nèi)不被重視的項(xiàng)目設(shè)計(jì)為校本課程，再進(jìn)行包裝，比如給競(jìng)走課程起名為“陸地芭蕾舞”等，讓課程能夠吸引學(xué)生的注意力。學(xué)校還可以鼓勵(lì)對(duì)田徑感興趣的學(xué)生拉動(dòng)更多同學(xué)報(bào)名參加，一起快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

四、圍繞體能素養(yǎng)提升，設(shè)計(jì)田徑體能關(guān)卡

田徑運(yùn)動(dòng)是融合了走、跑、跳躍﹑投擲等內(nèi)容，是范圍比較廣的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校和教師可以將田徑各項(xiàng)目都通過(guò)體能綜合拉練的方式串聯(lián)在一起，圍繞著體能素養(yǎng)提升設(shè)計(jì)田徑體能關(guān)卡。比如，在一個(gè)四百米的路程中，先后設(shè)計(jì)四個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是不同的田徑子項(xiàng)目，如跑步，競(jìng)走，跳遠(yuǎn)，跳高等，學(xué)生在一個(gè)訓(xùn)練周期中，先后體驗(yàn)若干種項(xiàng)目，在熟悉了項(xiàng)目?jī)?nèi)容后，最終參與到體能闖關(guān)賽。體能闖關(guān)賽會(huì)按照難度等級(jí)來(lái)分別設(shè)置不同的關(guān)卡，學(xué)生們根據(jù)自己的體能水平闖關(guān)，看自己的水平在哪一個(gè)層次，這既是學(xué)生自己對(duì)自己發(fā)起的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是學(xué)生和教師檢驗(yàn)田徑水平的方法。教師可以通過(guò)學(xué)生的闖關(guān)水平相對(duì)客觀地做出學(xué)生體能評(píng)價(jià)，找到學(xué)生田徑的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和薄弱項(xiàng)目，有的放矢地去突出強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，提高薄弱項(xiàng)目，助力學(xué)生體能的穩(wěn)步提升，學(xué)生也可以在體能闖關(guān)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在后期的訓(xùn)練中，改善訓(xùn)練的目標(biāo)和方法。

五、大膽運(yùn)用信息技術(shù)，打破田徑僵化印象

本文在開(kāi)頭就提及到，當(dāng)代網(wǎng)民出現(xiàn)了“低齡化”的趨勢(shì)，越來(lái)越多小學(xué)生將手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)作為娛樂(lè)的工具，教師與其強(qiáng)硬地進(jìn)行糾正或者禁止，倒不如巧妙地去引導(dǎo)，在田徑教學(xué)中大膽運(yùn)用信息技術(shù)打破田徑在學(xué)生認(rèn)知中的僵化印象。比如，在網(wǎng)絡(luò)上搜索趣味田徑短視頻，尤其是教學(xué)類的，在課堂上播放給學(xué)生看，帶著學(xué)生一起以這種趣味方式開(kāi)展田徑訓(xùn)練。比如，教師可以給學(xué)生們拍攝訓(xùn)練時(shí)的短視頻，將學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中動(dòng)作完成到位的素材歸為一類，將學(xué)生們?cè)谟?xùn)練中“出糗”（前提是沒(méi)有任何嘲諷性質(zhì)的，不會(huì)傷害到學(xué)生自尊心的）的素材歸結(jié)為一類，兩類素材分別用兩種方式來(lái)進(jìn)行剪輯，以趣味地、好玩地方式來(lái)呈現(xiàn)。在課堂上播放給學(xué)生看，在引得學(xué)生捧腹大笑的同時(shí)，還能夠以這種幽默的方式引發(fā)學(xué)生思考自己在田徑運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)照別人，審視自己，以輕松的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)自己田徑學(xué)習(xí)中的不足之處，并在后期訓(xùn)練中加以改進(jìn)。當(dāng)教師能夠以這種輕松幽默的風(fēng)格來(lái)呈現(xiàn)田徑訓(xùn)練中的亮點(diǎn)和痛點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更加容易接受，也更加容易堅(jiān)持田徑訓(xùn)練。客觀來(lái)講，小學(xué)生處于好奇心和探索欲望強(qiáng)烈的階段，對(duì)很多事物都抱著躍躍欲試的態(tài)度，但是部分學(xué)生又有著“三分鐘熱度”，對(duì)某一事物或者某一活動(dòng)懷有長(zhǎng)期的興趣并且能持之以恒地學(xué)習(xí)，這也是令不少教師感覺(jué)到頭疼的地方。要想盡量降低這種情況的出現(xiàn)，教師要從根源——學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)。以田徑為例，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，相應(yīng)地，也就缺少了一些新鮮感，教師如果能夠通過(guò)多種方法，以多個(gè)角度來(lái)采用創(chuàng)新性教學(xué)思維，為田徑教學(xué)注入更多新鮮活力，打造趣味田徑課堂，不斷地釋放田徑的趣味性，讓學(xué)生們感受到田徑的樂(lè)趣，那么其運(yùn)動(dòng)的積極性和持久性就會(huì)更高更好。立足于此，教師可以在尊重田徑項(xiàng)目基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，適度并適當(dāng)?shù)刈鲆恍┩黄坪蛣?chuàng)新，讓趣味田徑能夠引發(fā)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，助力學(xué)生健康快樂(lè)地運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)。

作者:李昂 單位:江蘇省南通市海門區(qū)東洲小學(xué)長(zhǎng)江路校區(qū)

小學(xué)體育教學(xué)探究篇3

1引言

新課程改革提高了體育課程的地位，加深了人們對(duì)小學(xué)體育的重視程度。體育教學(xué)可完善小學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)，推動(dòng)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉意識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)階段的體育教學(xué)改革創(chuàng)新提供了新思路，體育教師應(yīng)積極運(yùn)用信息技術(shù)輔助開(kāi)展體育教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育理念，從實(shí)踐出發(fā)積極探索信息技術(shù)輔助開(kāi)展體育教學(xué)的新路徑，使學(xué)生對(duì)體育課的興趣進(jìn)一步提升，使小學(xué)體育成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活水源頭。

2小學(xué)體育核心素養(yǎng)的概念解讀及要義分析

2.1概念解讀

小學(xué)體育核心素養(yǎng)是指小學(xué)生在體育方面的修養(yǎng)，它由遺傳因素和后天體育教育構(gòu)成，具體包括健康意識(shí)、體育意識(shí)、體育文化、體育精神四個(gè)方面。健康意識(shí)是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中以健康為指導(dǎo)思想，將體育技能學(xué)習(xí)與身體素質(zhì)增強(qiáng)結(jié)合起來(lái)。體育意識(shí)是在長(zhǎng)期的體育活動(dòng)中形成的相對(duì)穩(wěn)定的體育需求狀態(tài)，是一種能夠主動(dòng)開(kāi)展體育活動(dòng)并最終達(dá)到終身持續(xù)體育鍛煉的意識(shí)。體育文化包含體育知識(shí)和體育技能兩個(gè)方面，體育知識(shí)是與體育相關(guān)的人文知識(shí)和生理知識(shí)，體育技能是完成體育行為的能力和技巧。體育精神是在體育活動(dòng)中建立的對(duì)競(jìng)技體育的興趣與熱愛(ài)，是體育核心素養(yǎng)中最具有價(jià)值的品格。

2.2要義分析

近年來(lái)，隨著生活水平的不斷提高，青少年兒童身體素質(zhì)卻呈逐年下降趨勢(shì)，“小胖墩”在生活中越來(lái)越常見(jiàn)。調(diào)查表明，中國(guó)小學(xué)生在校參加體育活動(dòng)的時(shí)間只有發(fā)達(dá)國(guó)家的五分之一，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在較大差距。縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教師的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)觀念偏差和教學(xué)模式不合理是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不佳的重要原因。在小學(xué)體育課堂引入核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，就是要糾正教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，并通過(guò)一系列的活動(dòng)使小學(xué)體育課堂朝著趣味化、高質(zhì)化的方向發(fā)展。

3當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1教材內(nèi)容層次不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂上，“重硬指標(biāo)、輕軟指標(biāo)”是普遍存在的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)仍局限于教材之內(nèi)，同時(shí)又未能對(duì)教材進(jìn)行充分的挖掘和利用，這導(dǎo)致了教師在選擇教材的內(nèi)容上一味追求技能、技巧水平，如100米跑、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的優(yōu)秀、合格硬性指標(biāo)都沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生在情感方面的軟需求。在以核心素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)目標(biāo)下，要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上既要考慮到對(duì)學(xué)生體育技能水平的鍛煉，又要以學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與心理健康的雙贏發(fā)展。

3.2學(xué)生情感體驗(yàn)不足

在體育核心素養(yǎng)的理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，需要把學(xué)生擺在第一位。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，更多時(shí)候還是按部就班地把備課的內(nèi)容灌輸出去，很少去關(guān)注學(xué)生作為個(gè)體面對(duì)體育學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)。這種單調(diào)的教學(xué)模式給學(xué)生留下的是死板、沉悶的印象，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的情況。因此，如果體育教學(xué)忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，那么體育活動(dòng)就變成了單純的體力消耗，更何談體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育信息化教學(xué)的有效策略

4.1指向健康意識(shí)觸發(fā)的信息化教學(xué)策略

最新版《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，要求學(xué)生能夠掌握基本的健康常識(shí)與衛(wèi)生知識(shí)。這便需要教師在體育教學(xué)中不僅要注重體育技能的傳授，更要融合體育健康知識(shí)的教學(xué)，從而使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知。傳統(tǒng)課堂未能給體育健康意識(shí)的教學(xué)提供有利環(huán)境；而在信息化教育背景下，教師可以整合教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)資源，打造以“體育運(yùn)動(dòng)傷害預(yù)防與處理”為主題的校本課程。首先，教師需要對(duì)小學(xué)體育教材中的內(nèi)容進(jìn)行梳理，分析各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中可能存在的安全隱患與因素。然后，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)中預(yù)防傷害與自我保護(hù)的視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)觀看。通過(guò)多媒體的展示，學(xué)生能更加直觀清晰地了解體育健康的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)體育健康意識(shí)的培養(yǎng)。除了觀看多媒體視頻之外，教師也可以結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，制作一些關(guān)于常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)傷害處理的微課，通過(guò)微課教學(xué)讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地開(kāi)展學(xué)習(xí)，便于需要時(shí)能夠緊急調(diào)出使用，幫助學(xué)生掌握良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與自我保護(hù)能力。

4.2指向體育興趣激發(fā)的信息化教學(xué)策略

近年來(lái)，隨著各種泛娛樂(lè)化的發(fā)展，學(xué)生愛(ài)手機(jī)不愛(ài)體育，打游戲不打籃球，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，究其原因還是因?yàn)閷?duì)體育失去了興趣，并給體育打上了“無(wú)趣”“累”“影響主課”等負(fù)面的標(biāo)簽。因此小學(xué)體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，提升學(xué)生對(duì)體育課程的參與意愿是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的理念下，應(yīng)當(dāng)以游戲化教學(xué)打破傳統(tǒng)課堂沉悶的局面，用游戲化元素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣和競(jìng)技精神，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

4.3指向體育技能習(xí)得的信息化教學(xué)策略

傳統(tǒng)體育課程上，很多體育技能的傳授靠的都是教師的親身示范，需要教師重復(fù)動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生在模仿中逐漸掌握運(yùn)動(dòng)方法。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目，教師在教學(xué)時(shí)還可以做慢動(dòng)作的分解。因此，在教學(xué)中教師需要運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)突破不同體育項(xiàng)目的教學(xué)難點(diǎn)。例如在課堂中利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容與方法，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的難度，打造高效輕松課堂。以立定跳遠(yuǎn)為例，為了更加詳細(xì)地展示立定跳遠(yuǎn)的詳細(xì)步驟，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示分解動(dòng)作視頻。在多媒體的演示下，教師讓跳遠(yuǎn)動(dòng)作呈現(xiàn)慢10倍速度播放，運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)更加清晰、直觀，學(xué)生在這種教學(xué)方式下對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的掌握也就更快、更高效。可見(jiàn)，在體育課堂中運(yùn)用信息化教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生快速掌握體育知識(shí)，還能更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，打造高效課堂。

4.4指向體育精神培養(yǎng)的信息化教學(xué)策略

體育精神的培養(yǎng)是在長(zhǎng)期的體育鍛煉中形成的。小學(xué)生年齡尚幼，自控能力較差，對(duì)體育的興趣也是時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生體育精神的培育并不是一件簡(jiǎn)單的事情。在信息化教學(xué)與小學(xué)體育的融合中，利用信息化資源的優(yōu)勢(shì)充分刺激學(xué)生的感官感受，讓學(xué)生由疲憊狀態(tài)轉(zhuǎn)向亢奮狀態(tài)，從而更好地全身心投入到體育活動(dòng)中。可以說(shuō)，運(yùn)用好信息技術(shù)就是一針“興奮劑”，可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行體育活動(dòng)。例如在小學(xué)體育400米田徑項(xiàng)目中，教師可以利用多媒體播放一些情緒高昂、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生的大腦神經(jīng)得到充分刺激，突破身體的耐力極限。另外，在日常教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些競(jìng)技賽場(chǎng)上的精彩視頻，讓學(xué)生從優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員身上汲取進(jìn)取的力量，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息化教學(xué)手段融合進(jìn)小學(xué)體育課堂，是新時(shí)代的新要求，也是新課改發(fā)展的必然趨勢(shì)。小學(xué)體育課在體育教育中承擔(dān)著重要的角色，是中國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的重要基礎(chǔ)。作為小學(xué)體育教育工作者，應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)；同時(shí)以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生體育學(xué)科綜合素養(yǎng)，為中國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)，而非僅僅是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用信息技術(shù)，應(yīng)對(duì)新時(shí)代小學(xué)教育提出的新要求。教師可在體育教學(xué)活動(dòng)中借助信息技術(shù)挖掘與學(xué)生實(shí)際情況相符合的教學(xué)資源，并依托信息技術(shù)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)體育課堂向趣味化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂中的自覺(jué)能動(dòng)性，幫助學(xué)生輕松掌握運(yùn)動(dòng)技能重難點(diǎn)。教師還應(yīng)借助信息技術(shù)優(yōu)化體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)體育教學(xué)效果最優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:張偉 單位:山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)林橋小學(xué)