創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的到來給各類新興產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展帶來了良好的契機，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”理念的提出以及教育體制改革的不斷深化，社會人才市場對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求逐步擴大。于此同時，城市化建設(shè)的加快進一步推動了水泥市場的需求，作為城市道路、建筑建設(shè)的主要原料，水泥生產(chǎn)的工藝質(zhì)量具有十分重要的意義。水泥企業(yè)在貫徹落實節(jié)能減排環(huán)保政策的前提下，開始加強了創(chuàng)新探索，并逐漸意識到創(chuàng)新型人才引進的重要性。職業(yè)學校硅酸鹽專業(yè)的設(shè)立為我國水泥行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了基本途徑，在人才培養(yǎng)過程中，職校必須明確重心，不斷探尋新思路。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

硅酸鹽專業(yè)的開設(shè)旨在通過專業(yè)教育教學培養(yǎng)出一批更加具有專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才[1]。在這個過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步與普及為新時期硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更加有利的條件。從目前的教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)職校針對硅酸鹽專業(yè)，設(shè)置了一系列師生共建的創(chuàng)業(yè)項目，并在融入“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”理念的前提下，形成由專業(yè)老師帶領(lǐng)，師生廣泛實施創(chuàng)業(yè)活動的人才培養(yǎng)模式，在很大程度上提升了硅酸鹽專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面，隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入不斷加大，建筑行業(yè)及水泥市場呈現(xiàn)整體良好的發(fā)展態(tài)勢，市場對水泥的需求量直線攀升，這就意味著市場對于水泥生產(chǎn)方面的人才勢必還會有更大、更高的需求及要求，所以加快硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)成為職校教育改革的重點內(nèi)容。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)困境

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式單一

當前，職業(yè)學校在培養(yǎng)硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的過程中，仍然存在諸多問題急需解決。部分職校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解往往過于片面化，認為學生創(chuàng)業(yè)無非就是開個小網(wǎng)店或者實體小商店，導致在創(chuàng)業(yè)教育的方式上仍然只是采用開展創(chuàng)業(yè)講座、組織學生參加專業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽等，人才培養(yǎng)模式十分單一，嚴重降低了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力[2]。另外，盡管部分職校在一定程度上實現(xiàn)了教學模式方面的創(chuàng)新，比如，引入信息化教學模式、微課教學等各類現(xiàn)代化教學方式，但是由于領(lǐng)導層面不夠重視及資金支持的不足，導致這些教學措施難以在專業(yè)教學當中充分發(fā)揮有用價值，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)的教育模式未能實現(xiàn)有效的融合，創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)仍停留在課堂之上。

2.2課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置不合理

目前，我國職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，很多職校在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，沒有對創(chuàng)業(yè)教育形成準確的認識，因此，在設(shè)置教學課程的時候，往往沒有引起高度重視，只是在就業(yè)指導課程中開設(shè)與專業(yè)相關(guān)的一些章節(jié)，或者僅僅只是聘請行業(yè)專家、教育學者等人士開展創(chuàng)業(yè)知識講座等，根本無法滿足學生的專業(yè)學習需求。隨著市場對于硅酸鹽專業(yè)人才的要求逐步提高，硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程所涵蓋的知識內(nèi)容必然也會越來越廣泛，倘若學生僅限于這種教育模式下，必然導致職校培養(yǎng)出來的創(chuàng)業(yè)人才與社會市場嚴重脫節(jié)。

2.3創(chuàng)業(yè)實踐平臺欠缺

創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)學校有必要為此提供完善的創(chuàng)業(yè)條件，建立獨立的專業(yè)實訓基地如模擬水泥生產(chǎn)車間、制作車間等，讓學生充分的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)技能[3]。除了開展創(chuàng)業(yè)教育講座、開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育論壇之外，還需不斷豐富和創(chuàng)新新的實踐教育平臺，為學生提供更加多樣化的選擇，將“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”的理念落到實處。

2.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資力量薄弱

教師在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的實踐中扮演著不可替代的重要角色。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對硅酸鹽專業(yè)教育人員提出了更高的團隊要求。由于一些專業(yè)教師在畢業(yè)后通常沒有切身參與生產(chǎn)實踐，便直接前往學校從事任教崗位，在社會實踐、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗嚴重不足，導致在教學活動中，“重理論、輕實踐”現(xiàn)象普遍存在，這種問題在青年教師中尤為凸顯。而資歷較深的教師，又通常缺乏對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)理論的深刻認識，互聯(lián)網(wǎng)操作能力有限，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學案例分析不夠透徹，難以達到理想教育效果。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐策略

3.1創(chuàng)新教育教學模式，豐富教學資源

新的時代背景下，職業(yè)學校必須結(jié)合市場發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教育教學模式，豐富教學資源，將更多的、先進的大數(shù)據(jù)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用到教學活動中來，實現(xiàn)教育知識獲取網(wǎng)絡(luò)化、教學資源信息化、教學方式多樣化、教學活動市場化[4]。同時，加強對多種教學方法如情景模擬法、案例分析法、角色扮演法的研究與利用，在理論與實踐課程的教學中，充分應用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段開展豐富的教學活動，全面激發(fā)學生的學習主動性。靈活結(jié)合與運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式，開拓教學思路。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，突出創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀

職業(yè)學校在硅酸鹽專業(yè)課程的設(shè)置中，要首先明確課程設(shè)置的重要性，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入到專業(yè)課程教學中，引導學生在學習專業(yè)知識的同時，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。針對在校生創(chuàng)業(yè)的特殊性，職校必須提前做好市場調(diào)研工作，并整合各種商業(yè)投資、項目融資、銷售策略等技巧，將這些內(nèi)容深度融合到人才培養(yǎng)工作中去，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。在課程體系設(shè)置上，將生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)濟成本、營銷管理等課程進行科學的有機結(jié)合，并增設(shè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實踐、網(wǎng)絡(luò)實務(wù)教學等課程，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為優(yōu)秀，積極開展模擬創(chuàng)業(yè)活動，加深學生對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的認識[5]。

3.3搭建實踐平臺，深化校企合作

一方面，職業(yè)學校必須堅持理論與實踐并重，加強對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為學生進行理論、實踐學習提供必要的軟硬件條件。另一方面，職校要深化校企合作，與企業(yè)建立長期人才輸送合作關(guān)系，創(chuàng)立硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新研發(fā)項目，并成立由學生與企業(yè)精英共同組成的項目研發(fā)團隊，利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)勢，開展創(chuàng)業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)成果比拼等具有良性競爭的實踐比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維與熱情，提升學生創(chuàng)新意識。

3.4提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，壯大師資隊伍

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)學校必須打造一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的專業(yè)師資隊伍。首先，要加強對在校教師的創(chuàng)業(yè)理論教育與培養(yǎng)，提升教師的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積極鼓勵和組織教師深入到企業(yè)單位中參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，充實實踐經(jīng)驗。其次，要加強與專業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)家之間的學術(shù)交流，聘請具有權(quán)威性的專家前往學校進行現(xiàn)場教學與指導，不斷開拓教師團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視野。

4結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時期的發(fā)展主題，職業(yè)學校必須抓住時代的發(fā)展機遇，加強對硅酸鹽專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視力度，在進行專業(yè)理論與實踐教學的過程中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”理念，創(chuàng)新教學模式、豐富教學資源、提升師資力量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]劉麗華,何軍,徐蘭蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求及培養(yǎng)路徑研究[J].遼寧教育行政學院學報,2018,35(3):52-56.

[2]陳審聲,董杜斌.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與校企合作體系創(chuàng)新[J].河北青年管理干部學院學報,2018,30(4):60-63.

[3]程洪莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略探析[J].國家教育行政學院學報,2017(5):76-81.

[4]高捷聞,何承芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].新鄉(xiāng)學院學報,2017,34(5):71-73.

[5]高新宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)[J].好家長,2018(39):15-17.

作者:劉汝 單位:廣西理工職業(yè)技術(shù)學校