高校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新探討

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高校學(xué)生教育管理模式創(chuàng)新探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

信息技術(shù)的發(fā)展和新媒體的廣泛使用，推動(dòng)了高等教育信息化的迅速發(fā)展，為高校管理工作提供了良好的信息承載技術(shù)支持和數(shù)據(jù)來源。隨著時(shí)代的變化，高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生各種結(jié)構(gòu)化或碎片化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)將高校教育管理帶入到“大數(shù)據(jù)時(shí)代”。深入分析高校學(xué)生在數(shù)據(jù)媒體平臺(tái)上產(chǎn)生各種信息折射，研究大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用，對(duì)于高校管理者正確把握高校學(xué)生新時(shí)期發(fā)展規(guī)律和思想動(dòng)態(tài)，增加教育管理工作開拓性具有重大意義；把數(shù)據(jù)信息應(yīng)用于高校教育管理，將有利于轉(zhuǎn)變教育服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)高校教育管理的精準(zhǔn)化、科學(xué)化。

１大數(shù)據(jù)的含義及特征

大數(shù)據(jù)（ｂｉｇｄａｔａ），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量巨大到無(wú)法使用傳統(tǒng)流程處理和分析，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的決策資訊。大數(shù)據(jù)主要具備“４Ｖ”特性：大容量、多樣性、速度快、價(jià)值性。大數(shù)據(jù)不僅僅是蘊(yùn)藏巨大數(shù)據(jù)的海量數(shù)據(jù)資源，更是一種快捷高效的技術(shù)工具。從其特性而言，高校管理者通過對(duì)大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，能夠通過不同信息維度的設(shè)置進(jìn)行個(gè)體學(xué)生或者學(xué)生群體的全面分析研究，增加代際學(xué)生的對(duì)比和共性分析；迅速整合學(xué)生個(gè)人信息，有針對(duì)性地開展學(xué)生工作，提高學(xué)生教育管理的科學(xué)性。大數(shù)據(jù)應(yīng)用是基于對(duì)海量數(shù)據(jù)的“價(jià)值提取和整合”，迄今為止，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在商業(yè)、醫(yī)療、科技、天文等各個(gè)領(lǐng)域的各個(gè)層面得到廣泛使用，并獲得良好效應(yīng)。在高校學(xué)生教育管理上，大數(shù)據(jù)技術(shù)具有廣大的使用空間和科研價(jià)值。充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，挖掘數(shù)字化校園各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)和學(xué)生社交化數(shù)據(jù)中的信息，能夠?yàn)閷W(xué)生教育管理服務(wù)提供精細(xì)化的技術(shù)支持。

２大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理應(yīng)用

根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代高校大學(xué)生在新媒體平臺(tái)、數(shù)碼產(chǎn)品使用、網(wǎng)絡(luò)信息傳播、ＡＰＰ程序使用等各方面的參與度極高，隨之帶來的信息碎片也分布于不同的虛擬平臺(tái)，側(cè)面分布著大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理、社交、價(jià)值觀等各方面的信息。大學(xué)階段是大學(xué)生個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，在信息化、新媒體的環(huán)境烘托下，大學(xué)生的精英意識(shí)和個(gè)人訴求更多的傾向于新媒體平臺(tái)。新媒體“對(duì)大學(xué)生行為方式、價(jià)值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展、道德法制觀念等都在產(chǎn)生越來越大的影響”。

２．１全面把控學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)

在新時(shí)期，高校學(xué)生的思想行為已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)性鮮明的多向發(fā)展。高校學(xué)生工作一般分為教育、管理、安全穩(wěn)定和黨團(tuán)建設(shè)等方面。現(xiàn)階段高校發(fā)展在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性、實(shí)踐性能力方面投入過多資源，在意識(shí)形態(tài)發(fā)展方面的隱形教育管理上依舊依靠談心談話、心理輔導(dǎo)等傳統(tǒng)模式進(jìn)行把控，缺乏學(xué)生教育的前瞻預(yù)警和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，不利于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的全方面把控。大數(shù)據(jù)平臺(tái)的使用，能夠切實(shí)提高高校學(xué)生教育管理者的大數(shù)據(jù)意識(shí)，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)提前預(yù)警學(xué)生思想偏向，高效快速地進(jìn)行學(xué)生思想引導(dǎo)，并加強(qiáng)全過程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和結(jié)果分析，將學(xué)生管理進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，提高學(xué)生管理科學(xué)性、專業(yè)性。

２．２開展高校輿情分析

大數(shù)據(jù)時(shí)期，高校在理論上可以獲取關(guān)于學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，如學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向，發(fā)展歷程等各個(gè)方面。基于此，高校教育管理者可以在不同時(shí)期針對(duì)不同熱點(diǎn)對(duì)目標(biāo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以便更好地掌握學(xué)生對(duì)于熱點(diǎn)或者輿情的態(tài)度，更好地判斷和預(yù)測(cè)學(xué)生行為傾向，制定預(yù)備方案措施，增加管理針對(duì)性和教育管理個(gè)性化。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，高校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)生在各種媒體平臺(tái)上的痕跡性信息進(jìn)行專項(xiàng)捕捉，學(xué)生的個(gè)體或集體性動(dòng)態(tài)將會(huì)在第一時(shí)間反饋和預(yù)警規(guī)范，減少因信息片面化等短板造成的輿情危機(jī)，維護(hù)高校形象和社會(huì)安定。

２．３增強(qiáng)高校教育管理對(duì)象協(xié)同化

當(dāng)前高校學(xué)生教育管理出現(xiàn)常態(tài)性復(fù)制前進(jìn)，即在保持原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械化、自我復(fù)制性定型，缺少教育雙方的同步發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、注重話語(yǔ)權(quán)、渴求表達(dá)，對(duì)于原有的單向的教育管理的默認(rèn)執(zhí)行性具有本能排斥，期望成為管理實(shí)踐中的參與者而不是旁觀者。大數(shù)據(jù)為改變單向的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)參與的教育管理模式提供了可能性。新時(shí)期高校管理以學(xué)生為中心，貫徹服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)將學(xué)生對(duì)于學(xué)校改革、發(fā)展已經(jīng)學(xué)生的基本訴求通過數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出來，連接學(xué)校管理者和學(xué)生，促進(jìn)雙向溝通暢通，有利于和諧校園的建設(shè)和高校改革發(fā)展。

２．４促進(jìn)高校學(xué)生教育管理理念轉(zhuǎn)變

大數(shù)據(jù)技術(shù)的普及使得信息可獲得性極大增強(qiáng)，學(xué)生能夠方便快捷地在不同的平臺(tái)獲得學(xué)習(xí)和娛樂資源，并且可以通過這些平臺(tái)提供信息，實(shí)現(xiàn)信息的多方傳播。這種數(shù)據(jù)傳播的模式讓學(xué)生在獲取學(xué)習(xí)資源、拓展交際途徑、滿足自我需求等各方面提供了更大的潛在空間。這些變化就要求高校學(xué)生管理要順應(yīng)時(shí)展特點(diǎn)從傳統(tǒng)的“單向執(zhí)行性”管理模式向“雙向協(xié)同性”模式轉(zhuǎn)變，從硬性管理教育向服務(wù)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。順應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)樹立數(shù)據(jù)意識(shí)，通過數(shù)據(jù)信息技術(shù)部和信息化校園等技術(shù)，充分挖掘大數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的潛在規(guī)律和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)，最大化地提取有價(jià)值信息，整合學(xué)生管理資源，及時(shí)引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生管理。

２．５實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育管理決策系統(tǒng)化

大數(shù)據(jù)時(shí)代高效快捷的信息傳播、全民參與的微制作、碎片多元的信息內(nèi)容正深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生，也影響著教育管理大學(xué)生的高校學(xué)生教育管理者。另外，高校學(xué)生教育管理是“上面千根線，下面一根針”，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、團(tuán)委等均參與學(xué)生教育管理工作，并在各個(gè)方面的不同維度進(jìn)行學(xué)生專項(xiàng)信息的收集和整合。但是各部門之間的系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)作，導(dǎo)致資源共享不足、上下溝通不暢、相互協(xié)作不足。大數(shù)據(jù)技術(shù)使用，為解決這一局面提供了現(xiàn)實(shí)可行性。通過構(gòu)建共享的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，打破各自為政，構(gòu)建數(shù)據(jù)信息渠道的有效連接，實(shí)現(xiàn)信息整合、跨部門分工合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教育管理的決策系統(tǒng)化。

３大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生教育管理路徑創(chuàng)新

３．１搭建高校學(xué)生教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)

新時(shí)期，高校教育管理者應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)大膽運(yùn)用大數(shù)據(jù)和相關(guān)技術(shù)，在學(xué)生數(shù)據(jù)收集和分析基礎(chǔ)上辨別不同學(xué)生學(xué)習(xí)等不同要素上的差別，針對(duì)這些差異，挖掘?qū)W生發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)高校教育的針對(duì)性和精準(zhǔn)性。大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)是多方面學(xué)生信息來源，因此，高校學(xué)生教育管理必須建立具有一定規(guī)模的教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)，進(jìn)行學(xué)生信息收集和監(jiān)測(cè)管理。但是，目前許多高校雖均建立了基礎(chǔ)性的內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生信息的儲(chǔ)存和調(diào)度，但是信息資源在各部門之間存在隔離壁壘，沒有實(shí)現(xiàn)基本權(quán)限的共享和整合。另外，學(xué)生數(shù)據(jù)內(nèi)容龐雜，使用和數(shù)據(jù)采集等方面需要專門機(jī)構(gòu)或部門進(jìn)行專項(xiàng)管理，形成學(xué)校學(xué)生工作處、后勤處、圖書館等各方信息的匯總和收集，整合各方數(shù)據(jù)形成平臺(tái)合力，搭建一個(gè)系統(tǒng)的教育管理數(shù)據(jù)收集平臺(tái)，形成一個(gè)全校范圍的學(xué)生教育管理工作數(shù)據(jù)庫(kù)，以保證及時(shí)全面地收集、更新和共享學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，更加全面地掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況。

３．２建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)管理團(tuán)隊(duì)

大數(shù)據(jù)的特征就是數(shù)據(jù)量大、類型多、價(jià)值稀疏，但產(chǎn)生和失效速度快。隨著云計(jì)算、社交媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等ＩＴ技術(shù)的興起，大學(xué)生在各種新媒體平臺(tái)上產(chǎn)生大量的信息碎片和片段數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)分散在學(xué)生的生活?yuàn)蕵贰W(xué)習(xí)互動(dòng)等各方面，想要進(jìn)行充分整合和價(jià)值數(shù)據(jù)的提取，需要專業(yè)的技術(shù)支持和人員管理。現(xiàn)在各大高校在進(jìn)行學(xué)生管理層面的人員主要集中為輔導(dǎo)員、班主任等，這些人員本身數(shù)據(jù)專業(yè)背景缺乏，信息技術(shù)水平不能完全勝任學(xué)校數(shù)據(jù)信息的管理和操作。因此，要及時(shí)成立高校教育管理大數(shù)據(jù)工作專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)和數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)融合，運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理開展數(shù)據(jù)挖掘和建模，形成預(yù)測(cè)和決策的數(shù)據(jù)可視化成果。在形成可視性數(shù)據(jù)成果后，有針對(duì)性地開展學(xué)生健康情況、學(xué)業(yè)監(jiān)督預(yù)警、心理測(cè)評(píng)追蹤、行為傾向分析等各項(xiàng)工作。

３．３完善和規(guī)范大數(shù)據(jù)使用和管理制度

大數(shù)據(jù)收集和整合技術(shù)在高校學(xué)生教育管理中發(fā)揮作用的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)收集。但是，由于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺(tái)管理規(guī)范存在一定缺失，并且學(xué)生數(shù)據(jù)分散于不同媒介，在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集時(shí)不可避免會(huì)涉及到學(xué)生隱私信息的泄露，威脅到學(xué)生的個(gè)人信息安全，使學(xué)生面臨不同程度的危險(xiǎn)。為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生教育管理在大數(shù)據(jù)技術(shù)的價(jià)值最大化，必須在大數(shù)據(jù)及相關(guān)技術(shù)實(shí)施的過程中，建立并完善數(shù)據(jù)使用和管理規(guī)范，統(tǒng)一數(shù)據(jù)使用標(biāo)準(zhǔn)，確保數(shù)據(jù)傳遞和使用過程中的低風(fēng)險(xiǎn)對(duì)接，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和整合。另外，在數(shù)據(jù)采集和傳遞過程中，針對(duì)數(shù)據(jù)信息的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)使用范圍和權(quán)限設(shè)定，從管理層級(jí)上進(jìn)行數(shù)據(jù)使用制度規(guī)范和完善，減少學(xué)生數(shù)據(jù)泄露風(fēng)險(xiǎn)和威脅，提高高校學(xué)生教育管理制度化、規(guī)范化。最后，為防止數(shù)據(jù)泄露和惡意黑客攻擊等潛在威脅，高校應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)建立防控預(yù)案，保證數(shù)據(jù)安全的同時(shí)，維護(hù)校園內(nèi)網(wǎng)安全和高校聲譽(yù)。綜上所述，全力搭建高校教育管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺(tái)的共建互聯(lián)，數(shù)據(jù)的共享共用，能夠充分整合集成社會(huì)機(jī)構(gòu)、教育部門、學(xué)校、院系和班級(jí)的數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的最優(yōu)呈現(xiàn)；大數(shù)據(jù)技術(shù)下的教育管理方法，能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育管理決策系統(tǒng)化、科學(xué)化，對(duì)于學(xué)校管理預(yù)測(cè)監(jiān)控、動(dòng)態(tài)調(diào)控。跟蹤反饋等體系的完善和規(guī)范提供良好的技術(shù)支持。“大數(shù)據(jù)”作為信息社會(huì)認(rèn)知世界的新方式，給高校學(xué)生教育管理帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，研究大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用，對(duì)高校學(xué)生工作者把握新生代學(xué)生發(fā)展規(guī)律、增強(qiáng)學(xué)生教育管理工作開拓性具有重大意義。

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作者:范華莉 單位:鹽城師范學(xué)院