數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐教學體系研究

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇數(shù)字媒體藝術專業(yè)實踐教學體系研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

一、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的定位

數(shù)字媒體藝術專業(yè)，專業(yè)代碼130508，隸屬藝術學學科，其一級學科為設計學，專業(yè)代碼1305。數(shù)字反映其科技基礎，媒體強調(diào)其立足于傳媒行業(yè)，藝術則明確其所針對的是藝術作品創(chuàng)作和數(shù)字產(chǎn)品的藝術設計等應用領域。該領域目前屬于交叉學科領域，涉及的主干學科有戲劇與影視學、美術學、設計學、計算機科學與技術、軟件工程，并且和音樂與舞蹈學、信息與通信工程、網(wǎng)絡工程、藝術學理論、傳播學等學科密切相關。數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才應具備良好人文素質(zhì)、藝術修養(yǎng)和審美能力，充分適應數(shù)字時代與信息社會發(fā)展，具有較開闊的視野和良好的溝通能力，除了掌握影視特效創(chuàng)作、影視后期制作、網(wǎng)絡視頻制作、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)等技能外，也要把握網(wǎng)絡交互設計制作及相關工具應用的基礎知識、基本理論和方法，并應用于數(shù)字影視產(chǎn)品制作、平面設計、數(shù)字動畫及動漫影片等相關創(chuàng)作當中。數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才是能在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關領域，從事影視、網(wǎng)絡媒體的策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運營或管理崗位的創(chuàng)新型專門人才。本專業(yè)領域需要了解影視、網(wǎng)絡媒體創(chuàng)作、制作、傳播、運營的基本流程，還有項目管理、市場營銷、著作權保護及相關人文社科常識。掌握數(shù)字媒體相關領域的基本創(chuàng)作及研究方法，能夠在科學與藝術交叉領域開展創(chuàng)新性的工作，是數(shù)字媒體專業(yè)人才的基本立足點。數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才應該能獨立或合作完成作品創(chuàng)作、技術研發(fā)、項目策劃、市場運營中的至少一個環(huán)節(jié)，使自身具備符合行業(yè)對從業(yè)人員所需求的實踐工作能力；具備一定的外語應用、資料檢索與分析、專業(yè)寫作等方面的能力以及具備一定的組織管理、溝通交流以及團隊合作能力，以此使創(chuàng)作事半功倍；擁有獲取更新專業(yè)前沿知識、技能的自主學習能力，這些具有可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)有助本專業(yè)人才突破自我，達到更新層次的創(chuàng)新邊界。重點掌握影視特效、網(wǎng)絡視頻制作、網(wǎng)絡交互設計相關領域創(chuàng)作、制作相關的藝術手段及技術工具，是本專業(yè)人才所需掌握的基本必要技能。能夠從事二維或三維的影片創(chuàng)作，進行影視專題片、影視廣告的制作，又或拓展至攝影創(chuàng)作及攝影服務、平面設計、平面廣告的策劃、產(chǎn)品包裝設計等傳統(tǒng)設計領域，都是要求數(shù)字媒體藝術人才堅忍不拔地不斷提高專業(yè)實踐能力。

二、“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育體系

新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)在“以生為本、知行并舉”的實踐教學理念指導下，改革實驗教學方法和內(nèi)容，建構“校內(nèi)外實踐雙基地”專業(yè)實踐模式，建立指導學生項目實踐的“雙導師制”，創(chuàng)建課程實驗教學體系、校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系、校外項目實踐體系的“三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.課程實驗教學體系的構建

本專業(yè)實驗課程的教學首先是課程實驗教學體系的構建。從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃中可以看出，其課程體系中包含三個方向：影視制作，平面設計，動漫創(chuàng)作。因此，本專業(yè)課程實驗體系也包含這三個子體系：影視制作體系，平面設計體系，動漫創(chuàng)作體系。每個課程子體系內(nèi)的課程設計結構由學科基礎課、專業(yè)優(yōu)秀課、專業(yè)選修課（專業(yè)拓展課）、專業(yè)實踐實習等構成，因此無論是理論教學還是實驗實踐教學，專業(yè)的發(fā)展都是內(nèi)容相關，逐步遞進的。根據(jù)數(shù)字媒體藝術專業(yè)的理論與技術知識分布范圍廣，對學生個人的實踐能力要求強的特點，本校將該專業(yè)的實驗教學分為三個層次，從簡單到復雜分別是基本技能實驗、綜合技能演練、創(chuàng)新創(chuàng)作作品。例如，《攝影技藝》課程的實驗中，基本技能實驗有照相機結構及操作、景深的控制、曝光點的選擇、慢門的運用、曝光補償?shù)扰臄z器材使用的能力提高課程。第二階段的綜合技能演練有綜合練習、人像的多燈布光、高調(diào)人像、低調(diào)人像、室外人像的補光、綜合練習、影的運用（陰影、倒影、剪影），這7個實驗可以讓學生在熟練操作器材后，對自己擅長以及喜好的題材進行探索。最后階段的課程是由多媒介、多題材組成的綜合創(chuàng)作（光影、體育、舞臺、夜景、靜物、新聞），能使學生充分掌握創(chuàng)作自由，建立獨特的拍攝項目進行創(chuàng)新，最后進行作品展示。

2.校內(nèi)實踐創(chuàng)新體系構建

通過承擔學校日常各種事務和教學及管理中的影像服務，如新疆師范大學示范課錄像、評教座談錄像、運動會影像記錄、課程資源建設，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生有充足的機會在實踐中進行創(chuàng)作嘗試。學校提供了各種專業(yè)實驗室、創(chuàng)新平臺以及校內(nèi)多個部門作為本專業(yè)的校內(nèi)實踐基地，如新疆師范大學成人教育學院、宣傳部、教務處、廣播站、大學生素質(zhì)教育基地新媒體中心等。

3.校外項目實踐體系構建

新疆師范大學數(shù)字媒體藝術專業(yè)將學校的課程實驗（實踐）教學、校內(nèi)專業(yè)服務與企業(yè)項目產(chǎn)業(yè)進行對接，形成產(chǎn)、學、研一體化的教學體系，進一步擴展和強化了實踐教學的作用和功能。本專業(yè)與新疆區(qū)內(nèi)的多家專業(yè)相關企業(yè)進行簽約掛牌，后者成為學生的實習實踐基地，如新疆大森影視文化有限公司、世紀天地影視有限公司、新疆教育電視臺、新疆人民廣播電臺、新疆維納斯婚紗會所、新疆漫龍科技有限公司等。學校也聘請企業(yè)專家作為本專業(yè)的雙師型教師，打造由專業(yè)教師、領域內(nèi)領軍人物、校內(nèi)兼職以及社會“雙師型”教師組成的師資隊伍，從理論講授到實踐指導，從專業(yè)教育到行業(yè)應用，實現(xiàn)多維度、多層次的教學梯隊。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的探索

1.項目驅(qū)動下的實踐教學

數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標是創(chuàng)新性開發(fā)設計復合型人才，因此，該專業(yè)課程體系與教學實踐必須緊扣數(shù)字媒體設計行業(yè)的“創(chuàng)新型”與“復合型”，以項目驅(qū)動實踐教學體系的發(fā)展，以新理論新觀點新技術調(diào)整實踐教學重點，加強項目實踐驅(qū)動課程改革教學的創(chuàng)新與實踐性。項目驅(qū)動教學有自身獨特的內(nèi)涵和特點。項目實踐鏈接企業(yè)效益，具有體系性與研發(fā)性，它的開發(fā)與設計依賴于團隊的協(xié)作與創(chuàng)新，沒有明確的既定模式。如果說實驗項目教學是以實驗為主體，那么項目實踐則是以設計研發(fā)為主體。實驗項目的過程是授課教師將整個學習模塊分解為單位任務，設計出單獨的實驗項目方案，按照不同的任務完成步驟，那么項目實踐將會以實驗項目的前期經(jīng)驗與基礎，由團隊進行整體項目的設計、開發(fā)與創(chuàng)作。從前期的手繪到后期的完工，沒有一個明確的步驟與模塊，完全憑借整個團隊的探索與實踐，它在設計過程構成中較實驗項目更加復雜，困難也是不可預料的。項目驅(qū)動教學培養(yǎng)是團隊的協(xié)作精神，能提升學生的綜合素養(yǎng)，學生在失敗中總結教訓，在成功中得到啟迪。校外項目驅(qū)動教學體系的改革，能夠有效地激發(fā)學生的學習積極性和學習自主性，使學生明確學習目標，對學生的專業(yè)發(fā)展方向起到引導性作用，同時對實際生產(chǎn)相應項目的制作流程、軟硬件方面的了解更加系統(tǒng)和全面。數(shù)字媒體設計專業(yè)項目驅(qū)動教學是以本科生為主的創(chuàng)新團隊，以早期培養(yǎng)、長線孵化為目標，以扎實的專業(yè)技能為牽引，以項目實踐為驅(qū)動，借助社會企業(yè)，直接參與面向社會前沿的項目實踐活動，進行真實的項目開發(fā)與相關領域的知識體系學習，從而形成多方位的產(chǎn)學研結合，以此激發(fā)學生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的被動式學習方式，鍛煉學生的自主學習能動性；以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結經(jīng)驗為重，培養(yǎng)學生積極樂觀的自信心與創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作和專業(yè)技能，促使學生掌握多元化交叉下的數(shù)字媒體設計領域相關知識，以適應當今社會發(fā)展。

2.雙導師型教學體制

專業(yè)實習、畢業(yè)設計（創(chuàng)作）和畢業(yè)設計是本專業(yè)教學中一個重要的環(huán)節(jié)，是對學生4年所學專業(yè)知識的綜合應用，也是對學生所學知識創(chuàng)作能力的鍛煉和檢驗。本專業(yè)以任務（項目）驅(qū)動為主線，將學生的專業(yè)實習、畢業(yè)設計（創(chuàng)作）和畢業(yè)論文這三項工作融合為一體。具體做法是：先由實習單位提出專業(yè)實習的任務需求和人員需求，然后由學生工根據(jù)自己的特長或愛好意向選擇單位，經(jīng)過統(tǒng)籌后，指定校內(nèi)專業(yè)教師和校外實習單位的專家作為雙導師。雙導師的任務一是指導學生專業(yè)實習，提高學生專業(yè)能力；二是通過項目工作完成專業(yè)社會實踐，學生提高解決問題的能力，并能夠參與或獨立完成作品創(chuàng)作；三是在此基礎上完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文工作。在所有實踐教學環(huán)節(jié)中，畢業(yè)設計（創(chuàng)作）的綜合性最強，它承擔著培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識及技能、分析解決問題、團隊協(xié)作、問題表達、獨立工作等能力的任務。本專業(yè)將這項工作放在大四開始，也就是學生用一年時間來完成畢業(yè)設計（創(chuàng)作）和畢業(yè)論文。對于畢業(yè)設計的指導，采用雙導師制，結合社會應用項目開展從創(chuàng)意、策劃、規(guī)劃、管理、實施和運作的全過程的技能提升，并在畢業(yè)前進行畢業(yè)設計（創(chuàng)作）作品匯報展示。3.雙創(chuàng)教育的平臺建設為使學生的專業(yè)學習與作品制作的過程更加順利，本專業(yè)為學生配備了各類實驗室，有計算機室、虛擬演播室、實景拍攝室、視覺傳達設計室、錄音室、攝影創(chuàng)作室等，這些硬件設施既滿足了本專業(yè)實踐教學的基本需求，又是自治區(qū)實驗教學示范中心。作為自治區(qū)重點專業(yè)——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范專業(yè)，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的學生可以駐扎大學生雙創(chuàng)基地。目前基地中擁有各類雙創(chuàng)實踐工作室十幾間，包括影視創(chuàng)作工作室、影片分析室、大學生創(chuàng)新項目工作室、平面廣告創(chuàng)作室、無人機培訓中心、虛擬現(xiàn)實與互動技術體驗館、動漫實訓平臺、3D打印與教育資源建設中心等。雙創(chuàng)平臺的構建，開啟了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新教學，形成了在以作品創(chuàng)作和設計為優(yōu)秀，以行業(yè)項目或大學生科技創(chuàng)新項目為驅(qū)動，以學生社團為團體，以學科競賽為載體，為在雙導師指導下的多方面綜合專業(yè)能力的拓展打開良好局面。

作者:李愛民 李劍 單位:新疆師范大學