體態(tài)語言對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇體態(tài)語言對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

作為一種特殊的教學(xué)形式，因?yàn)轶w育教學(xué)的實(shí)踐性與活動(dòng)性，也決定了其不能只用有聲語言教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)?a href="http://m.yundu888.com/fanwen/27126.html" target="_blank">體態(tài)語言可以用其更加直觀的表現(xiàn)形式，把各種運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)以及技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)來給學(xué)生們展示出來。尤其是在體育教學(xué)當(dāng)中的各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的示范中，采用體態(tài)語言教學(xué)要?jiǎng)龠^有聲的語言教學(xué)效果。所以，在體育教學(xué)當(dāng)中，體態(tài)用語與語言教學(xué)幾乎是以相同比例甚至更多的比例，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著十分重要的作用。通過這種無聲勝于有聲的體態(tài)語言的運(yùn)用，不僅能讓師生之間穿越距離、聲音環(huán)境等限制，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣與高尚的人生品格。

１體態(tài)語言對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

１．１有效培養(yǎng)大學(xué)生的拼搏意識(shí)

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)下降的事實(shí)，其最為突出的主要成因之一，就是當(dāng)前的大學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中缺乏拼搏進(jìn)取的勇敢精神。因而，在體育教學(xué)的適當(dāng)時(shí)刻，通過體態(tài)語言的運(yùn)用，具有對(duì)大學(xué)生拼搏精神的潛在培養(yǎng)作用。其主要運(yùn)用方式有兩種：一是，教師表率性示范培養(yǎng)。即在體育學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中，大學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒、退縮或放棄念頭的情況下，教師通過自己的積極示范，為大學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練樹立正面榜樣，讓他們繼續(xù)堅(jiān)持與努力。例如：在開展跳鞍馬訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)那些對(duì)該技能有恐懼感的學(xué)生，教師在其訓(xùn)練時(shí)或直接為其示范，或在其身邊加強(qiáng)技能準(zhǔn)確性指導(dǎo)，以激發(fā)與培養(yǎng)起拼搏精神。二是，教師激情鼓勵(lì)性培養(yǎng)。尤其在大學(xué)生體能受到考驗(yàn)，且產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)的情況下，大學(xué)生容易產(chǎn)生放棄的念頭，甚至產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的抵觸情緒。例如：在長跑的訓(xùn)練中，教師就可以采用具有激勵(lì)性的體態(tài)語言，例如：比較夸張的沖刺跑步動(dòng)作等，讓學(xué)生感受到教師與他們同在，只要按照教師的要求即可達(dá)到體質(zhì)提升的目標(biāo)。

１．２有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前體育科技與體育項(xiàng)目的充分發(fā)展的情況下，大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所能做出的創(chuàng)新，大多只能與其個(gè)人需要結(jié)合，其較為典型地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，個(gè)性化體育創(chuàng)新意識(shí)。由于大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，需要接受不同體育教師的不同項(xiàng)目教學(xué)，因而，其也會(huì)接受不同個(gè)性的體態(tài)語言。在實(shí)際的教學(xué)，教師把自己的體態(tài)語言運(yùn)用與其他教師相比較，讓學(xué)生感悟到體育創(chuàng)新的無處不在，只要是適合的具有個(gè)人特色的，對(duì)個(gè)人而言就都是創(chuàng)新。例如：對(duì)于極個(gè)別身體較為肥胖的學(xué)生，他們?cè)陂_展健美操學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)某些大幅度的動(dòng)作進(jìn)行裁剪，使其更能揚(yáng)長避短且具有減肥的功效等。二是，職業(yè)針對(duì)性體育創(chuàng)新意識(shí)。即教師在教學(xué)中根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，開展不同的創(chuàng)新意識(shí)指導(dǎo)，運(yùn)用自己的體態(tài)語言教育他們?nèi)?chuàng)新未來職業(yè)性的體育方式來。例如：體育舞蹈專業(yè)的教師，以自己較為優(yōu)美的體態(tài)語言，培養(yǎng)教育專業(yè)的大學(xué)生如何保持與提升自己健美的形體等。

１．３有效提升大學(xué)生的健康意識(shí)

根據(jù)體育教學(xué)中體態(tài)語言運(yùn)用實(shí)踐，有兩種體態(tài)語言對(duì)體育教學(xué)的效果具有較大的教育與引導(dǎo)作用。一是，健康體態(tài)語言。因廣大的高校體育教師，都是經(jīng)過長期專業(yè)的體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，再結(jié)合體育教學(xué)中的示范性訓(xùn)練，他們都具有較為健康的身體。尤其在各自專業(yè)性的體育項(xiàng)目教學(xué)中，他們良好的身體素質(zhì)為開展較高專業(yè)技能水平的示范奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。如在教學(xué)中展示出的力量素質(zhì)、速度素質(zhì)與身體柔韌性素質(zhì)等，在教師嫻熟的教學(xué)技巧支持下，以體態(tài)語言的形式為學(xué)生“講述”了生動(dòng)的健康教育課。二是，健美體態(tài)語言。長期的體育教學(xué)工作以及養(yǎng)成的良好體育習(xí)慣，具有相對(duì)健美的身材，是體育教學(xué)開展體態(tài)語言教學(xué)的先天性優(yōu)勢。尤其是教師在教學(xué)中，所展示的肌肉美、線條美、力量美、身材勻稱美與在特定技能展示時(shí)的造型美，都對(duì)廣大學(xué)生形成較大的吸引力，引導(dǎo)他們積極地開展體育學(xué)習(xí)，以打造健美的自己，為自己未來的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展助力。

１．４有效豐富體育教學(xué)的情感

體育教學(xué)不僅可以大學(xué)生學(xué)習(xí)到各種體育專業(yè)的知識(shí)與技術(shù)技能，也可以對(duì)其體育學(xué)習(xí)的各種功能加強(qiáng)切實(shí)的了解，以及不斷提高教師之間的感情，可以說體育教學(xué)也是一種師生之間需要充滿情感的交流過程。在體育教學(xué)當(dāng)中教師體態(tài)語言的發(fā)揮，會(huì)使得教師的教學(xué)成為一個(gè)聲情并茂豐滿學(xué)習(xí)的過程。在這樣的富有強(qiáng)烈色彩的情感教學(xué)下，師生之間可以肢體或是眼神的交流等，可以讓學(xué)生在豐富的情感當(dāng)中，親切地感受到教師對(duì)自己的時(shí)刻關(guān)注，會(huì)使得學(xué)生能充分感受到教師教學(xué)的辛苦，有效激勵(lì)學(xué)生應(yīng)該知道感恩，以促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)付出更多的努力。其次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)作出的不同變化表情等，讓大學(xué)生們能準(zhǔn)確地判斷個(gè)人行為，并及時(shí)地對(duì)自己的不足點(diǎn)盡快加以修正等。在這種溫馨的交流當(dāng)中，師生之間的心理距離會(huì)被大大地縮短，通過這種相互的關(guān)懷、關(guān)愛等，會(huì)得到潤物無聲的傳遞與交換，從而使得體育教學(xué)更加的充滿溫情。

２體育教學(xué)中的體態(tài)語言教學(xué)實(shí)施建議

在體育教學(xué)當(dāng)中，也并不是所有的動(dòng)作示范，都能準(zhǔn)確地把相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)充分表達(dá)出來。因此，在體育教學(xué)當(dāng)中，體態(tài)語言的運(yùn)用要以突破教學(xué)重難點(diǎn)，要以能高效率地去提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中，教師除了教學(xué)示范性的體態(tài)語言外，還要借助其他的體態(tài)語言來進(jìn)一步完善相關(guān)技術(shù)技能的傳授與指導(dǎo)工作。所需要注意的是，無論是在什么樣的體態(tài)語言教學(xué)形式當(dāng)中，都需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教師個(gè)人的以及不同學(xué)生的實(shí)際，來科學(xué)合理的去開展與運(yùn)用，這樣才會(huì)產(chǎn)生具有積極性與推動(dòng)性的體育教學(xué)效果。

３結(jié)論

在體育教學(xué)當(dāng)中，無論是任何語言或是技術(shù)的運(yùn)用，都是為了想有效提升教學(xué)與獲得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果而采用。而由于體育教學(xué)的特殊性，體態(tài)語言會(huì)在體育教學(xué)中的一些技術(shù)動(dòng)作示范中運(yùn)用的較多，有著諸多的優(yōu)勢。體育教學(xué)中的體態(tài)語言，作為一種非發(fā)音性質(zhì)的語言，其在體態(tài)的各種功能的發(fā)揮，彌補(bǔ)教師表達(dá)能力的不足，以及完善教師教學(xué)示范與豐富體育教學(xué)內(nèi)涵當(dāng)中，具有切實(shí)的促進(jìn)作用。

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作者:李振宇 單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院