發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 02:50:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是新興的學(xué)科，在發(fā)展的過程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益之前提。
一、開設(shè)計(jì)算機(jī)課的學(xué)校猛增與計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求的矛盾
面對(duì)迅猛發(fā)展的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實(shí)踐證明合格的計(jì)算機(jī)教師是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計(jì)算機(jī)教師，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時(shí)保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。“全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險(xiǎn)，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師、非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)。
穩(wěn)定教師隊(duì)伍也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計(jì)算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師(如課時(shí)的計(jì)算、職稱評(píng)定沒有計(jì)算機(jī)系列等)。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對(duì)此國家教委下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會(huì)議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱評(píng)定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科系列已勢(shì)在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的一個(gè)重要方面。
二、計(jì)算機(jī)課列入課表與課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課時(shí)的矛盾
《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對(duì)規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了BASIC語言一統(tǒng)天下的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計(jì)算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時(shí)保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識(shí)程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課的課時(shí)，在課程計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號(hào)，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計(jì)算機(jī)課沒有評(píng)估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計(jì)算機(jī)處理信息的思想方法和能力。
計(jì)算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的主要渠道，保證課時(shí)是上好計(jì)算機(jī)課的基本前進(jìn)。從我省課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計(jì)劃中卻沒有計(jì)算機(jī)課課時(shí)，這是一個(gè)矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校很多，但這些學(xué)校也應(yīng)程度不同的開設(shè)計(jì)算機(jī)課，因此應(yīng)考慮將計(jì)算機(jī)課列人課程計(jì)劃給予一定的課時(shí)，并逐步建立考核和評(píng)估制度。這對(duì)已經(jīng)開課的學(xué)校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對(duì)沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課。
三、輔助教學(xué)亟待發(fā)展與質(zhì)量高的輔助教學(xué)軟件少的矛盾
輔助教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應(yīng)用和推廣將大大提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的效益。目前，軟件市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學(xué)軟件大部分是習(xí)題集、單元練習(xí)、同步訓(xùn)練等書籍的照搬，這種應(yīng)試教育的軟件面孔對(duì)孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現(xiàn)不了輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而配合大綱、教制適用于教師課堂教學(xué)，能充分體現(xiàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)的高水平的輔助教學(xué)軟件較少。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用最多的方面，它的發(fā)展將極大地提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)的利用率，對(duì)教育觀念、教育思想、教學(xué)手段都將產(chǎn)生重大的影響，這將有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的作用，為提高基礎(chǔ)；教育的質(zhì)量和水平服務(wù)。因此下大力氣研究輔助教學(xué)的開展，將是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的重要方面，也是最難的一方面。
四、計(jì)算機(jī)教研課題多與計(jì)算機(jī)教研網(wǎng)絡(luò)沒形成的矛盾
計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理三方面的內(nèi)容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟硬件技術(shù)大環(huán)境的不斷發(fā)展，新東西層出不窮，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法也都處在不斷地更新、變化、發(fā)展中，這就使計(jì)算機(jī)教研工作具有不同于傳統(tǒng)學(xué)科的許多特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教研面廣，知識(shí)密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、教材不穩(wěn)定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國家與各省市之間的教研網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，但各省與地、市、縣級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)還沒有形成，個(gè)別地市配有專職計(jì)算機(jī)教研員，少數(shù)地市配有兼職計(jì)算機(jī)教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計(jì)算機(jī)教育的研究。另外關(guān)系沒有理順，各地市主管計(jì)算機(jī)教研工作有的是教研部門，有的是電教部門，這對(duì)教研工作的協(xié)調(diào)、開展帶來一定的困難。這種教研網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，與計(jì)算機(jī)教育面臨的任務(wù)和眾多的教研課題不相適應(yīng)。
摘 要：21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，21世紀(jì)的競爭，將是計(jì)算機(jī)水平的競爭。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的人才，他們的計(jì)算機(jī)水平如何，直接關(guān)系到國家是否興旺發(fā)達(dá)。
關(guān)鍵詞：普及；計(jì)算機(jī)教育；師資水平
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和優(yōu)秀，已經(jīng)而且必將繼續(xù)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)國家擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量多少、質(zhì)量如何以及普及和開發(fā)程度是衡量這個(gè)國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，21世紀(jì)的競爭，將是計(jì)算機(jī)水平的競爭。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的人才，他們的計(jì)算機(jī)水平如何，直接關(guān)系到國家是否興旺發(fā)達(dá)。鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”加快在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育已是刻不容緩的。下面筆者就如何在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育問題，談點(diǎn)淺見。
一、思想認(rèn)識(shí)要高起點(diǎn)
誰在計(jì)算機(jī)教育方面走在世界前列，誰就在21世紀(jì)高科技競爭中處于優(yōu)先地位。我們要從教育戰(zhàn)略高度，從對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
各級(jí)黨委政府、各級(jí)教育行政部門都應(yīng)該把在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育作為一件大事來抓，列入重要的議事日程，把它與國家的興衰、民族的存亡聯(lián)系起來，把它與發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來。現(xiàn)在世界各國都非常重視中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育。美國個(gè)人電腦平均每5人就有1臺(tái)。我國現(xiàn)在全國才只有12萬多臺(tái)計(jì)算機(jī)，接受其教育的中學(xué)生只有400萬，況且不少地方抓得還不實(shí)。如果我們還不認(rèn)識(shí)這一問題的嚴(yán)重性，還不奮起直追，我們會(huì)犯歷史性的錯(cuò)誤。
二、電腦配置要高檔次
在電腦配置上，我們?cè)?jīng)走過彎路，在一些學(xué)校配置了中華學(xué)習(xí)機(jī)，結(jié)果因功能不全和落后，而被逐漸淘汰了。所以，我們?cè)陔娔X配置上要考慮兩個(gè)因素：一是國內(nèi)外電腦發(fā)展態(tài)勢(shì)；二是實(shí)際購買力。不能因經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足購置低檔品，造成人為的浪費(fèi)。寧可讓其發(fā)展速度放慢點(diǎn)也要把檔次提高點(diǎn)。1993年全國電腦銷量調(diào)查表明：486占32.2%，386占41.6%，286占23.5%。美國電腦市場以486為主流產(chǎn)品。綜合以上因素，我們認(rèn)為中小學(xué)配備386電腦最好。這樣既與發(fā)達(dá)國家相距不遠(yuǎn)，又不會(huì)因檔次低不實(shí)用而過早被淘汰，造成浪費(fèi)。
三、經(jīng)費(fèi)投入要高標(biāo)準(zhǔn)
一臺(tái)386電腦，3000-4000元。一般高中需40臺(tái)左右，初中需20-30臺(tái)，小學(xué)需12-20臺(tái)。按這個(gè)數(shù)計(jì)算，一般高中需經(jīng)費(fèi)十余萬元，小學(xué)和初中也要數(shù)萬元。
這筆巨額款項(xiàng)單靠政府撥款是不行的，但又不能因?yàn)閿?shù)額大束之高擱，解決的辦法是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，采勸政府補(bǔ)一點(diǎn)，學(xué)校集一點(diǎn)，家長捐一點(diǎn)，社會(huì)助一點(diǎn)”的辦法，堅(jiān)持高標(biāo)推投入。原郴州市用這個(gè)辦法，較好地解決了經(jīng)費(fèi)缺口問題，現(xiàn)已有2所完中，3所職中和6所小學(xué)購買了電腦，共200余臺(tái)，還有一些學(xué)校也在積極想辦法籌措資金上電腦。
四、師資隊(duì)伍要高水平
目前雖然有不少學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)教育，但真正能勝任教學(xué)的教師并不多。
有的教師根本沒有經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)，就“趕鴨子上架”，結(jié)果是教師教的吃力，學(xué)生不知所云，沒有很好地發(fā)揮設(shè)備的效益。針對(duì)師資落后于設(shè)備這一嚴(yán)重狀況，我建議各級(jí)教育行政部門應(yīng)把計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)列入總體規(guī)劃中，嚴(yán)格考核。一是選派有一定基礎(chǔ)的教師直接到有關(guān)高校培訓(xùn)；二是高校特別是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。在全國中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)高潮到來時(shí)，我們應(yīng)該有一批數(shù)量足夠的高水平師資隊(duì)伍。
五、重點(diǎn)學(xué)校要高要求
不少的重點(diǎn)中小學(xué)根據(jù)國家教委1992年頒發(fā)的中小學(xué)電化教育設(shè)備配備的規(guī)定，開展了計(jì)算機(jī)教育。但總的來說，質(zhì)量不高。為了應(yīng)付各級(jí)比賽，比較注重少數(shù)尖子的培養(yǎng)，忽視了對(duì)全體學(xué)生的教育，這有悖于開展計(jì)算機(jī)教育的初衷。
重點(diǎn)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，出人才出經(jīng)驗(yàn)，為其它學(xué)校作出表率。
六、軟件開發(fā)要高質(zhì)量
現(xiàn)在世界各國和地區(qū)都十分注重開發(fā)CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件）。1990-1991年間，美國用于購買軟件的總經(jīng)費(fèi)達(dá)3.5億美元，而且每年以20%的速度遞增，韓國高達(dá)1700萬美元.我國的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量要求，應(yīng)參照發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高要求。一要大力開發(fā)實(shí)用性、實(shí)效性強(qiáng)的軟件；二要加快編寫中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教材，使教有所依，學(xué)有所本，提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量。
七、管理機(jī)制要高效能
計(jì)算機(jī)教育投入大，沒有效益是不行的。但效益來自管理，來自嚴(yán)格要求。
首先要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，把它放在與語文、數(shù)學(xué)、外語同等重要的位置上，以國家的政策法規(guī)形式固定下來，制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，其次要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的必考科目，并計(jì)入畢業(yè)總分。再次是把計(jì)算機(jī)教學(xué)成績作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一。
計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，美國人稱為“信息高速公路”。有了這條路，就可以迅速傳遞信息，縮短人與人之間的距離，使空間和時(shí)間發(fā)生變化。
為了使我們中華民族在未來的高科技競爭中占有應(yīng)有的位置，我們必須立足高起點(diǎn)，面向新世紀(jì)，加快在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育。
近幾年來，世界范圍的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，微機(jī)的機(jī)型已從8位機(jī)為主要機(jī)型發(fā)展到以32位為主要機(jī)型，而且發(fā)展速度越來越快，幾乎是2-3年更新一種機(jī)型，機(jī)器的價(jià)格卻大幅度降低。軟件的發(fā)展也日新月異。這種計(jì)算機(jī)軟硬件迅猛發(fā)展的大環(huán)境，大大促進(jìn)了中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期。近兩年來，中小學(xué)的配機(jī)數(shù)量、機(jī)型、教師配備都有了令人可喜的改觀，為開展計(jì)算機(jī)教育提供了必要的條件。面對(duì)如此高的資金投入，如何提高計(jì)算機(jī)教育效益的問題已是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育深入、健康發(fā)展的至關(guān)重要的問題。
中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是新興的學(xué)科，在發(fā)展的過程中存在很多不同于其它傳統(tǒng)學(xué)科的矛盾，了解這些矛盾，并逐步解決這些矛盾是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益之前提。
一、開設(shè)計(jì)算機(jī)課的學(xué)校猛增與計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求的矛盾
面對(duì)迅猛發(fā)展的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)，計(jì)算機(jī)教師供不應(yīng)求，且有一定的流失。實(shí)踐證明合格的計(jì)算機(jī)教師是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)得以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計(jì)算機(jī)教師，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領(lǐng)導(dǎo)重視、設(shè)備具備、課時(shí)保證的前提下，教師是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。“全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中心”曾明確要求：教師培訓(xùn)一定要在配機(jī)之前。這樣可避免先購機(jī)再培訓(xùn)所造成的機(jī)器擱置，甚至購了一種機(jī)器還沒用，就面臨淘汰的危險(xiǎn)，這是很大的浪費(fèi)，自然就沒有效益可談。為了教師培訓(xùn)有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作者“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”指導(dǎo)綱要》，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師、非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師提出了不同的培訓(xùn)目標(biāo)，并據(jù)此編寫了培訓(xùn)教材。但如何將培訓(xùn)工作層層落到實(shí)處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實(shí)的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務(wù)和職責(zé)，以便采取多層次、多渠道、多方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)。
穩(wěn)定教師隊(duì)伍也是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要方面。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師大部分是由其它學(xué)科改行而來的，這使計(jì)算機(jī)教師的地位、待遇有別于其它學(xué)科的教師（如課時(shí)的計(jì)算、職稱評(píng)定沒有計(jì)算機(jī)系列等）。長此以往導(dǎo)致了一部分多年從事中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育，積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師流失。對(duì)此國家教委在92年下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾點(diǎn)意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會(huì)議的講話中加以強(qiáng)調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱評(píng)定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科系列已勢(shì)在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的一個(gè)重要方面。
在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的計(jì)算機(jī)教師不可能滿足中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的需要，隨著計(jì)算機(jī)教育在中小學(xué)普及進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)、提高將成為計(jì)算機(jī)教育深化、發(fā)展的主要矛盾，必須給予充分的重視和進(jìn)行超前的工作。
二、計(jì)算機(jī)課列入課表與課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課時(shí)的矛盾
《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)三個(gè)方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對(duì)規(guī)范教學(xué)起到了導(dǎo)向的作用，改變了BASIC語言一統(tǒng)天下的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)模式。但由于種種原因，目前計(jì)算機(jī)課仍有很大的隨意性，課時(shí)保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件；有的在沒有其它知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法使學(xué)生受益少、興趣小，機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高，當(dāng)然沒有高效益可談。
造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認(rèn)識(shí)程度、設(shè)備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計(jì)劃中沒有計(jì)算機(jī)課的課時(shí)，在課程計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號(hào)，當(dāng)然多學(xué)、少學(xué)沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計(jì)算機(jī)課沒有評(píng)估考核。盡管無論校長、教師、學(xué)生、家長都已耳聞目睹計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展之迅猛，應(yīng)用之廣泛，但都不得不因升學(xué)不考而忍痛割愛。這種狀況與社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應(yīng)具備的用計(jì)算機(jī)處理信息的思想方法和能力。
計(jì)算機(jī)課程是目前中小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教育的主要渠道，保證課時(shí)是上好計(jì)算機(jī)課的基本前進(jìn)。從我省課時(shí)計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)課列入課表作為必修課開設(shè)，但課程計(jì)劃中卻沒有計(jì)算機(jī)課課時(shí)，這是一個(gè)矛盾。雖然目前無機(jī)少機(jī)學(xué)校很多，但這些學(xué)校也應(yīng)程度不同的開設(shè)計(jì)算機(jī)課，因此應(yīng)考慮將計(jì)算機(jī)課列入課程計(jì)劃給予一定的課時(shí)，并逐步建立考核和評(píng)估制度。這對(duì)已經(jīng)開課的學(xué)校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對(duì)沒開課的學(xué)校也可促其創(chuàng)造條件開課。
三、輔助教學(xué)亟待發(fā)展與質(zhì)量高的輔助教學(xué)軟件少的矛盾
輔助教學(xué)作為計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應(yīng)用和推廣將大大提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的效益。目前，軟件市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學(xué)軟件大部分是習(xí)題集、單元練習(xí)、同步訓(xùn)練等書籍的照搬，這種應(yīng)試教育的軟件面孔對(duì)孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現(xiàn)不了輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。而配合大綱、教材適用于教師課堂教學(xué)，能充分體現(xiàn)輔助教學(xué)特點(diǎn)的高水平的輔助教學(xué)軟件較少。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用最多的方面，它的發(fā)展將極大地提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)的利用率，對(duì)教育觀念、教育思想、教學(xué)手段都將產(chǎn)生重大的影響，這將有利于發(fā)揮計(jì)算機(jī)在素質(zhì)教育中的作用，為提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平服務(wù)。因此下大力氣研究輔助教學(xué)的開展，將是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的重要方面，也是最難的一方面。
四、計(jì)算機(jī)教研課題多與計(jì)算機(jī)教研網(wǎng)絡(luò)沒形成的矛盾
計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)、輔助教學(xué)、輔助管理三方面的內(nèi)容，每一方面都包含了十分豐富的研究課題。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟硬件技術(shù)大環(huán)境的不斷發(fā)展，新東西層出不窮，使得學(xué)校計(jì)算機(jī)教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和方法也都處在不斷地更新、變化、發(fā)展中，這就使計(jì)算機(jī)教研工作具有不同于傳統(tǒng)學(xué)科的許多特點(diǎn)：計(jì)算機(jī)教研面廣，知識(shí)密度大，新的課題層出不窮，令人目不暇接，大綱、教材不穩(wěn)定，這些都給教研工作帶來一定的難度。為了避免工作中的盲目性，少走彎路或不走彎路，就必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)研究工作的力度，探討解決矛盾的方法和途徑。目前國家與各省市之間的教研網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成，但各省與地、市、縣級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)還沒有形成，個(gè)別地市配有專職計(jì)算機(jī)教研員，少數(shù)地市配有兼職計(jì)算機(jī)教研員，這種狀況顯然不可能投入更多的精力顧及計(jì)算機(jī)教育的研究。另外關(guān)系沒有理順，各地市主管計(jì)算機(jī)教研工作有的是教研部門，有的是電教部門，這對(duì)教研工作的協(xié)調(diào)、開展帶來一定的困難。這種教研網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，與計(jì)算機(jī)教育面臨的任務(wù)和眾多的教研課題不相適應(yīng)。
對(duì)于理順計(jì)算機(jī)教育的關(guān)系，國家教委已就基教司、人事司、師范司、財(cái)務(wù)司、條件裝配司、電教辦等單位在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作方面的分工作了明確的規(guī)定。其中基教司負(fù)責(zé)對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的宏觀指導(dǎo)和管理：制定發(fā)展規(guī)劃，編制教學(xué)大綱，對(duì)教材和教育軟件的審定等工作。中小學(xué)計(jì)算機(jī)教研工作屬于基教司管轄范疇，理應(yīng)歸口于教研部門，但現(xiàn)在各地各行其是，給教研工作的暢通帶來一定的困難。理順關(guān)系，逐步逐級(jí)配好教研員，并開展有成效的教研工作，是提高中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育效益的重要環(huán)節(jié)。教育行政部門應(yīng)采取一定的措施加速中小學(xué)計(jì)算機(jī)教研網(wǎng)絡(luò)的形成，避免計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中的盲目性，使計(jì)算機(jī)教育沿著健康、規(guī)范的方向發(fā)展。
上述這些矛盾的解決不是單方面努力所能奏效的，只有各級(jí)教育行政部門、教研部門和學(xué)校形成合力，才能使中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育不斷提高效益，走上健康發(fā)展的道路。
1.中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育由學(xué)校課堂向家庭課堂延伸
中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的數(shù)據(jù)顯示，截止2010年12月，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)2.12億人，占網(wǎng)民總體的46.3%;中國青少年互聯(lián)網(wǎng)使用普及率達(dá)到60.1%，其中6一11歲的網(wǎng)民占7%;12一18歲的網(wǎng)民占47.2%。2010年，在家上網(wǎng)的青少年網(wǎng)民比例顯著增加，從”.2%提升至86.5%，家庭做為中小學(xué)教育的第二課堂，對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育也起到了非常重要的作用。
2.中小學(xué)生計(jì)算機(jī)教育定位由實(shí)用性課程目標(biāo)向創(chuàng)造性工具目標(biāo)轉(zhuǎn)變
隨著計(jì)算機(jī)課向信息技術(shù)課的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的定位在不斷變化。
(l)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性課程目標(biāo):偏重于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)而忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
(2)計(jì)算機(jī)的創(chuàng)造性工具目標(biāo):弱化對(duì)中小學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)被重新定義為工具功能，即注重通過計(jì)算機(jī)這一工具培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新興趣。
3.中小學(xué)計(jì)算機(jī)文化形態(tài)教育
計(jì)算機(jī)文化是人類社會(huì)在使用計(jì)算機(jī)的過程中產(chǎn)生的一種嶄新的文化形態(tài)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用把人腦從繁重的工作中解放出來以便更多的去完成一些創(chuàng)造性的工作，創(chuàng)造和形成新的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等文化觀念。在計(jì)算機(jī)教育普及率不斷提升的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)文化的教育，正確理解計(jì)算機(jī)在道德、文化、人性、科技等多方面的滲透。
4.計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)
教師是創(chuàng)新教育的組織和實(shí)施者，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要求教師具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(l)教學(xué)內(nèi)容:要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)文化在自己領(lǐng)域內(nèi)自己課堂上的有效滲透，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
(2)教學(xué)方法和教學(xué)手段:通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的感染力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
(3)課程管理:依據(jù)課程要求和教學(xué)目的，將計(jì)算機(jī)文化滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)全過程。
(4)信息技術(shù)課程設(shè)置:除了教會(huì)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)信息處理和應(yīng)用技能外，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題的關(guān)系，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.結(jié)論
計(jì)算機(jī)課堂為培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生創(chuàng)造性思維提供了良好平臺(tái)。黨的十八大明確提出了戰(zhàn)略創(chuàng)新的發(fā)展模型，打開思維，主動(dòng)創(chuàng)新，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為著力點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理為抓手，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為輔助手段，不斷創(chuàng)新中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，才能成為推動(dòng)素質(zhì)教育的重要推力。
作者：田小鵬 單位：甘肅省通渭縣碧玉初級(jí)中學(xué)
計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和優(yōu)秀，已經(jīng)而且必將繼續(xù)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)國家擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量多少、質(zhì)量如何以及普及和開發(fā)程度是衡量這個(gè)國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，21世紀(jì)的競爭，將是計(jì)算機(jī)水平的競爭。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的人才，他們的計(jì)算機(jī)水平如何，直接關(guān)系到國家是否興旺發(fā)達(dá)。鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”加快在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育已是刻不容緩的。下面筆者就如何在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育問題，談點(diǎn)淺見。一、思想認(rèn)識(shí)要高起點(diǎn)
誰在計(jì)算機(jī)教育方面走在世界前列，誰就在21世紀(jì)高科技競爭中處于優(yōu)先地位。我們要從教育戰(zhàn)略高度，從對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。各級(jí)黨委政府、各級(jí)教育行政部門都應(yīng)該把在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育作為一件大事來抓，列入重要的議事日程，把它與國家的興衰、民族的存亡聯(lián)系起來，把它與發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來。現(xiàn)在世界各國都非常重視中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育。美國個(gè)人電腦平均每5人就有1臺(tái)。我國現(xiàn)在全國才只有12萬多臺(tái)計(jì)算機(jī)，接受其教育的中學(xué)生只有400萬，況且不少地方抓得還不實(shí)。如果我們還不認(rèn)識(shí)這一問題的嚴(yán)重性，還不奮起直追，我們會(huì)犯歷史性的錯(cuò)誤。
二、電腦配置要高檔次
在電腦配置上，我們?cè)?jīng)走過彎路，在一些學(xué)校配置了中華學(xué)習(xí)機(jī)，結(jié)果因功能不全和落后，而被逐漸淘汰了。所以，我們?cè)陔娔X配置上要考慮兩個(gè)因素：一是國內(nèi)外電腦發(fā)展態(tài)勢(shì)；二是實(shí)際購買力。不能因經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足購置低檔品，造成人為的浪費(fèi)。寧可讓其發(fā)展速度放慢點(diǎn)也要把檔次提高點(diǎn)。1993年全國電腦銷量調(diào)查表明：486占32．2％，386占41．6％，286占23．5％。美國電腦市場以486為主流產(chǎn)品。綜合以上因素，我們認(rèn)為中小學(xué)配備386電腦最好。這樣既與發(fā)達(dá)國家相距不遠(yuǎn)，又不會(huì)因檔次低不實(shí)用而過早被淘汰，造成浪費(fèi)。
三、經(jīng)費(fèi)投入要高標(biāo)準(zhǔn)
一臺(tái)386電腦，3000－4000元。一般高中需40臺(tái)左右，初中需20－30臺(tái)，小學(xué)需12－20臺(tái)。按這個(gè)數(shù)計(jì)算，一般高中需經(jīng)費(fèi)十余萬元，小學(xué)和初中也要數(shù)萬元。
這筆巨額款項(xiàng)單靠政府撥款是不行的，但又不能因?yàn)閿?shù)額大束之高擱，解決的辦法是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，采勸政府補(bǔ)一點(diǎn)，學(xué)校集一點(diǎn)，家長捐一點(diǎn)，社會(huì)助一點(diǎn)”的辦法，堅(jiān)持高標(biāo)推投入。原郴州市用這個(gè)辦法，較好地解決了經(jīng)費(fèi)缺口問題，現(xiàn)已有2所完中，3所職中和6所小學(xué)購買了電腦，共200余臺(tái)，還有一些學(xué)校也在積極想辦法籌措資金上電腦。
四、師資隊(duì)伍要高水平
目前雖然有不少學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)教育，但真正能勝任教學(xué)的教師并不多。
有的教師根本沒有經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)，就“趕鴨子上架”，結(jié)果是教師教的吃力，學(xué)生不知所云，沒有很好地發(fā)揮設(shè)備的效益。針對(duì)師資落后于設(shè)備這一嚴(yán)重狀況，我建議各級(jí)教育行政部門應(yīng)把計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)列入總體規(guī)劃中，嚴(yán)格考核。一是選派有一定基礎(chǔ)的教師直接到有關(guān)高校培訓(xùn)；二是高校特別是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。在全國中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)高潮到來時(shí)，我們應(yīng)該有一批數(shù)量足夠的高水平師資隊(duì)伍。
五、重點(diǎn)學(xué)校要高要求
不少的重點(diǎn)中小學(xué)根據(jù)國家教委1992年頒發(fā)的中小學(xué)電化教育設(shè)備配備的規(guī)定，開展了計(jì)算機(jī)教育。但總的來說，質(zhì)量不高。為了應(yīng)付各級(jí)比賽，比較注重少數(shù)尖子的培養(yǎng)，忽視了對(duì)全體學(xué)生的教育，這有悖于開展計(jì)算機(jī)教育的初衷。
重點(diǎn)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，出人才出經(jīng)驗(yàn)，為其它學(xué)校作出表率。
六、軟件開發(fā)要高質(zhì)量
現(xiàn)在世界各國和地區(qū)都十分注重開發(fā)CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件）。1990－1991年間，美國用于購買軟件的總經(jīng)費(fèi)達(dá)3．5億美元，而且每年以20％的速度遞增,韓國高達(dá)1700萬美元.我國的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量要求，應(yīng)參照發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高要求。一要大力開發(fā)實(shí)用性、實(shí)效性強(qiáng)的軟件；二要加快編寫中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教材，使教有所依，學(xué)有所本，提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量。
七、管理機(jī)制要高效能
計(jì)算機(jī)教育投入大，沒有效益是不行的。但效益來自管理，來自嚴(yán)格要求。
首先要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，把它放在與語文、數(shù)學(xué)、外語同等重要的位置上，以國家的政策法規(guī)形式固定下來，制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，其次要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的必考科目，并計(jì)入畢業(yè)總分。再次是把計(jì)算機(jī)教學(xué)成績作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一。
計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，美國人稱為“信息高速公路”。有了這條路，就可以迅速傳遞信息，縮短人與人之間的距離，使空間和時(shí)間發(fā)生變化。
為了使我們中華民族在未來的高科技競爭中占有應(yīng)有的位置，我們必須立足高起點(diǎn)，面向新世紀(jì)，加快在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育。
