發(fā)布時(shí)間：2022-05-15 09:01:47
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇中小學(xué)信息技術(shù)教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.中小學(xué)學(xué)校校方不夠重視。
中小學(xué)學(xué)校校方對(duì)信息技術(shù)教育不夠重視，主要是因?yàn)槲覈?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的指導(dǎo)體系。目前，我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教育參考綱要仍是1997年國(guó)家教委印發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。在這一綱要中有關(guān)中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)及內(nèi)容都有明確的規(guī)定。但是具體的方針政策在校方的實(shí)際操作過(guò)程中彈性很大，其中也沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。《綱要》中規(guī)定：“高中階段信息技術(shù)課要達(dá)到70-140個(gè)課時(shí)”。但是校方在具體實(shí)施過(guò)程中，七成以上的高中僅高一開(kāi)課，每周一節(jié)，除去節(jié)假日、寒暑假，勉強(qiáng)能達(dá)到35個(gè)課時(shí)。
2.專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教師匱乏。
目前我國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師不足，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足授課的需要。對(duì)于大多數(shù)中小學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教師在學(xué)校中不能得到足夠的重視，師資問(wèn)題往往也就成為學(xué)校最為薄弱的環(huán)節(jié)，好多信息技術(shù)教師都是非計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而是由于所在學(xué)校的信息技術(shù)教師數(shù)量不足，學(xué)校只能抽調(diào)其他學(xué)科的老師來(lái)填補(bǔ)空缺，而抽調(diào)過(guò)來(lái)的老師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們要先自學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，然后再教學(xué)生。
3.授課內(nèi)容重復(fù)。
現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)教育中有些內(nèi)容，小學(xué)開(kāi)始學(xué)，初中重復(fù)學(xué)，高中繼續(xù)重復(fù)學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題不僅造成學(xué)生時(shí)間上的浪費(fèi)，更重要的是暴露了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上的不科學(xué)性。為此，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)校的不同情況，逐漸增加信息技術(shù)教育的內(nèi)容。對(duì)于那些信息技術(shù)硬件設(shè)施比較差的學(xué)校，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以利用業(yè)余時(shí)間，給學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的教育。
二、改進(jìn)對(duì)策
1.明確中小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)的地位。
中小學(xué)信息技術(shù)課程作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科體系，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的融合，所以對(duì)于中小學(xué)校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣具有重要的意義，它可以提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，信息技術(shù)知識(shí)必將成為高考中的重要內(nèi)容。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力與需求，循序漸進(jìn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，逐漸改進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.加強(qiáng)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)。
首先，各個(gè)中小學(xué)抽調(diào)具有相關(guān)基礎(chǔ)的教師進(jìn)入一些相關(guān)的高校進(jìn)行培訓(xùn)；其次，作為高校，尤其是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)信息技術(shù)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。為使中小學(xué)信息技術(shù)教育能夠真正得到落實(shí)，專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教師培養(yǎng)變得十分重要。
3.加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制。
加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育管理機(jī)制，首先要把信息技術(shù)教育列入中小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科當(dāng)中，不能忽視信息技術(shù)教育，應(yīng)該將其放到一個(gè)十分重要的位置上，并且國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，最終應(yīng)該以法規(guī)形式固定下來(lái)；其次，為監(jiān)督各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教育實(shí)施情況，應(yīng)該將信息技術(shù)教育列入選修課考試的科目，并計(jì)入畢業(yè)總分；最后，應(yīng)該將學(xué)生的成績(jī)作為信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師能否晉升職稱(chēng)的重要依據(jù)。
4.在教學(xué)過(guò)程中采取實(shí)踐與能力培養(yǎng)法。
信息技術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試教學(xué)：（1）單元綜合應(yīng)用訓(xùn)練。主要是在教學(xué)內(nèi)容上，將每部分內(nèi)容分成獨(dú)立的幾個(gè)單元，采用單元講解后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的方法。（2）求異出新法。教師在布置作業(yè)時(shí)不應(yīng)采用條條框框，束縛學(xué)生的想象思維，而要允許學(xué)生可以異想天開(kāi)充分發(fā)揮自己的想象力，這樣存異才會(huì)有創(chuàng)新。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)配合教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行word單元綜合訓(xùn)練時(shí)，選取宣傳畫(huà)的設(shè)計(jì)作為單元訓(xùn)練內(nèi)容，上課前先組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，觀察學(xué)校中的各種活動(dòng)的宣傳畫(huà)等等。然后再回到學(xué)習(xí)中來(lái)，請(qǐng)學(xué)生們講解他們所歸納出的宣傳畫(huà)的創(chuàng)作方法及思路，最后教師給予補(bǔ)充及總結(jié)。
作者：賀媛媛 單位：甘肅省教育裝備辦公室
一、印度信息技術(shù)教育課程概述
(一)印度信息技術(shù)教育課程目標(biāo)
在2000年11月頒布的《指南和大綱》中，規(guī)定學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段要達(dá)到的期望技能與學(xué)習(xí)目標(biāo)。《指南和大綱》主要有六個(gè)個(gè)層面的內(nèi)容:基本概念和基本操作層面、社會(huì)和道德問(wèn)題層面、使用IT工具層面、通訊工具層面、技術(shù)搜索層面、問(wèn)題解決工具層面
(二)印度信息技術(shù)教育課程內(nèi)容
在印度《指南和大綱》的當(dāng)中，根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)的說(shuō)明，也對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也做出了相關(guān)的規(guī)定，主要是對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的描述。
二、印度信息技術(shù)教育的特點(diǎn)
印度信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息技術(shù)相關(guān)人才的增多，其關(guān)鍵在于印度政府和學(xué)校的職業(yè)化IT教育模式的構(gòu)建:“產(chǎn)業(yè)化的IT職業(yè)教育的特點(diǎn)是，學(xué)員在完成基礎(chǔ)教育后，不需要接受高等教育，可以直接進(jìn)行職業(yè)教育，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)相關(guān)信息技術(shù)人才的目標(biāo)”。印度的信息技術(shù)的教材體系很規(guī)范。IT行業(yè)的職業(yè)技術(shù)教材，也有一套規(guī)范的求職課程教材。這些都可稱(chēng)之為是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教材編寫(xiě)的范例。
三、印度信息技術(shù)快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)
(一)政府立法
早在1985年，印度的總理拉吉爾甘地就喊出了“要用電子革命把印度帶入21世紀(jì)”的口號(hào)，這一口號(hào)引起了印度各部門(mén)對(duì)信息技術(shù)的重視。通過(guò)印度政府出臺(tái)的一系列鼓勵(lì)信息技術(shù)教育發(fā)展的政策法規(guī)(“信息技術(shù)超級(jí)大國(guó)”的108條政策)可以看出他們對(duì)信息產(chǎn)業(yè)及其教育培訓(xùn)的重視。這些政策法規(guī)都對(duì)信息技術(shù)人才的教育培訓(xùn)與流動(dòng)提供了便利，為落實(shí)“新世紀(jì)跨越性發(fā)展戰(zhàn)略”有了一定法律的保證。
(二)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)
英語(yǔ)是印度的官方語(yǔ)言，這也使印度人的英語(yǔ)水平上較其他非官方英語(yǔ)國(guó)家來(lái)說(shuō)多出一些優(yōu)勢(shì)。英語(yǔ)是全球軟件、因特網(wǎng)的通用語(yǔ)言，它為印度人學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供了便利條件，使印度人在軟件的開(kāi)發(fā)研制上緊跟信息時(shí)代的潮流，提高了他們的研發(fā)速度。
(三)企業(yè)院校與政府的相互合作
印度信息技術(shù)教育的投資主體是政府及其國(guó)內(nèi)外的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的大企業(yè)。政府還提倡與國(guó)外一些知名院校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，并聘請(qǐng)很多外籍教師和企業(yè)家參與教學(xué)。構(gòu)成了知識(shí)的超前化、教學(xué)途徑的多樣化和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的具象化，這樣使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠與國(guó)際接軌、與實(shí)際研發(fā)接軌，從而更好地使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的變化和企業(yè)的需求，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯提供了幫助。
四、啟示
印度是一個(gè)多民族多語(yǔ)言的國(guó)家，它從一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)一躍成為亞洲信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，有很多值得我國(guó)信息技術(shù)教育借鑒和效仿之處。印度政府對(duì)信息技術(shù)的大力支持，是我國(guó)政府所沒(méi)有做到的，全國(guó)各個(gè)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)培訓(xùn)大量的信息技術(shù)人員提供了便利。印度企業(yè)與政府之間的合作，并將培訓(xùn)人員直接輸入到企業(yè)，這種做法也是我國(guó)并未做到的一點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)。
作者：王海寧 單位：河北大學(xué)教育學(xué)院
1中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1課程設(shè)置與教學(xué)方法不合理
發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育不只是高喊的一個(gè)口號(hào)，需要將其落到實(shí)處。在現(xiàn)在教育發(fā)展中，有很多教師，更確切的說(shuō)應(yīng)該是有很多的學(xué)校將信息技術(shù)教育發(fā)展成為一種形式，重視的不在是讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。很多教師僅僅是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將信息技術(shù)講給學(xué)生聽(tīng)，并沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，并且學(xué)生缺乏自己動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教育方式?jīng)]有改變、傳統(tǒng)的教育理念更是沒(méi)有轉(zhuǎn)變，這嚴(yán)重扭曲了我國(guó)發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)意義。很多學(xué)校將信息技術(shù)教育的課程設(shè)置成類(lèi)似于選修課，這也是影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的心理選擇，客觀上降低了信息技術(shù)在學(xué)生心中的地位。我們要跟隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，不能在一味走傳統(tǒng)的道路。
1.2教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高
中小學(xué)并沒(méi)有較多的專(zhuān)業(yè)人才熟悉信息技術(shù)教育方面的內(nèi)容，很多教師沒(méi)有充分了解現(xiàn)代教育意識(shí)以及現(xiàn)代教育觀念，普遍覺(jué)得信息技術(shù)教育就是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的教授，甚至錯(cuò)誤地將信息技術(shù)教育當(dāng)作打字課程進(jìn)行教授。中小學(xué)教師沒(méi)有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不能熟悉操作以及使用計(jì)算機(jī)，采用“一言堂”的教學(xué)方式，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論性的授課，沒(méi)有結(jié)合一些實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有很高的積極性，這是如今在中小學(xué)信息技術(shù)課程的教授過(guò)程中存在的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
2中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要工作
2.1信息技術(shù)課程的教學(xué)工作
當(dāng)前，我國(guó)的信息技術(shù)教育已不再是處于選修的階段，大部分已經(jīng)列入必修的行列，對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)有了更高的要求，可見(jiàn)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)逐漸提高。對(duì)信息技術(shù)的教育發(fā)展我們一定要嚴(yán)格把關(guān)，重視信息技術(shù)課程教育工作。信息技術(shù)教學(xué)已不再成為一種被動(dòng)的狀態(tài)，而更多的是學(xué)校加強(qiáng)教育，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2.2整合信息技術(shù)及其他課程
中小學(xué)的信息技術(shù)發(fā)展不是單獨(dú)存在的，加強(qiáng)信息教育的發(fā)展其本質(zhì)就是要促進(jìn)多方面發(fā)展，這就需要適當(dāng)?shù)恼闲畔⒓夹g(shù)和其他課程。學(xué)習(xí)信息技術(shù)就是要學(xué)習(xí)和發(fā)展，單獨(dú)的高速發(fā)展不是發(fā)展的最終目的，我們的目的是共同進(jìn)步，要根據(jù)其他教學(xué)課程發(fā)展的具體情況，將信息技術(shù)課程加入并實(shí)現(xiàn)輔助作用，加快其他課程的科學(xué)、現(xiàn)代化發(fā)展，爭(zhēng)取發(fā)揮更大的作用。
2.3建設(shè)信息化的中小學(xué)校園
作為中小學(xué)的信息技術(shù)教育者，還可以參與到建設(shè)信息化的中小學(xué)校園的工作之中。我們要向建設(shè)信息化中小學(xué)校園發(fā)展，保證校園內(nèi)信息化發(fā)展，建設(shè)校園內(nèi)的信息化教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造信息化學(xué)習(xí)氛圍。
2.4中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用方面
在中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用中，信息技術(shù)教育有三方面的體現(xiàn)：一是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多有益的知識(shí)，了解更廣闊的世界；二是切實(shí)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息課程教育的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備開(kāi)放使用，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，充分體現(xiàn)信息時(shí)代的教育特色；三是青少年學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自制力，容易在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我，應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的心理，做好德育工作。
2.5教育技術(shù)的研究及其應(yīng)用
教育會(huì)與技術(shù)發(fā)展有越來(lái)越緊密的結(jié)合，尤其是互聯(lián)網(wǎng)等一些信息技術(shù)，多媒體以及虛擬現(xiàn)實(shí)等可視化的技術(shù)，對(duì)于形成未來(lái)先進(jìn)的學(xué)校有非常重要的推動(dòng)作用。作為在一線崗位之中工作的信息技術(shù)人才，肩負(fù)著研究以及發(fā)展教育技術(shù)的重任。
3將教育信息化作為基礎(chǔ)發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育
3.1積極提升信息素養(yǎng)
在深入基礎(chǔ)教育信息化的過(guò)程中，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師教育能力評(píng)估中一個(gè)重要的部分和目標(biāo)。作為信息技術(shù)教育的一線執(zhí)行方，中小學(xué)信息技術(shù)要求的素養(yǎng)相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)是更高的。中小學(xué)的信息技術(shù)發(fā)展，主要依靠教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。⑴加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息意識(shí)指的是信息技術(shù)教師正確的認(rèn)識(shí)信息在具體的社會(huì)發(fā)展中的作用，明確信息技術(shù)在我們具體實(shí)踐和生活發(fā)展中的重要影響。更為主要的是，要能夠?qū)τ袃r(jià)值的信息進(jìn)行獲取以及分析，并將其準(zhǔn)確應(yīng)用到教育教學(xué)中。⑵加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息知識(shí)。信息技術(shù)快速發(fā)展，我們也不能停滯觀望，要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。不斷充實(shí)信息資源，只有這樣才能更好地進(jìn)行信息技術(shù)教育工作，推動(dòng)信息化的發(fā)展進(jìn)程。
3.2整合信息技術(shù)課程
中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展自身所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具體的教學(xué)工作過(guò)程中與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，并積極開(kāi)展整合信息技術(shù)和其他課程的有關(guān)工作。⑴深入認(rèn)識(shí)學(xué)科課程整合。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明確課程以及信息技術(shù)進(jìn)行整合，也就是在學(xué)習(xí)其他學(xué)科中，利用信息技術(shù)幫助完成其他學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到提升的一種方式，這種方式應(yīng)當(dāng)具有一定的作用，而不只是一種形式。⑵要正確使用信息技術(shù)資源。要正確處理好信息技術(shù)資源和其他教學(xué)課程之間的關(guān)系，預(yù)防教學(xué)信息資源中出現(xiàn)不當(dāng)問(wèn)題。教師要提高自身素質(zhì)的修養(yǎng)，要了解發(fā)展中小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)質(zhì)性意義。教育的發(fā)展是為了讓學(xué)生更科學(xué)地了解世界，尋求更多知識(shí)信息，而不是像傳統(tǒng)教育那樣增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3.3信息倫理道德能力
技術(shù)都是有兩面性的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在提供給人們方便的同時(shí)，也影響了人們的道德發(fā)展，出現(xiàn)信息濫用或者信息安全等問(wèn)題。這種信息倫理道德指的是在創(chuàng)造信息、獲取信息以及傳播信息的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的一些規(guī)范。信息技術(shù)教師作為傳播以及利用信息技術(shù)的人，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生形成相應(yīng)的信息倫理道德品質(zhì)。在教師工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有益的選擇，對(duì)于不良信息嚴(yán)格抵制，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一定的模范效果。中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)過(guò)程中宣傳正確的觀念，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的警覺(jué)能力得到提高，使學(xué)生能夠有自覺(jué)對(duì)不良信息進(jìn)行抵制的意識(shí)。⑴促進(jìn)中小學(xué)生形成相應(yīng)的信息道德認(rèn)知能力。中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生判別是非的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠自主評(píng)判在網(wǎng)絡(luò)信息中出現(xiàn)的一些是非善惡，并樹(shù)立正確的觀念，遵守與道德要求相符合的行為準(zhǔn)則。⑵提高中小學(xué)生在信息交流中的道德自制能力。這種能力指的是道德主體對(duì)于個(gè)人行為的一種自我約束。自我約束指的是將道德倫理以及社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺(jué)行為，而教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)行為，使中小學(xué)生能夠自行約束自身的信息道德倫理。
3.4教育技術(shù)應(yīng)用能力
當(dāng)前處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，我們一定要對(duì)信息教育的運(yùn)用引起重視。信息技術(shù)已經(jīng)是當(dāng)前教育體系中的優(yōu)秀內(nèi)容，各個(gè)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在高速發(fā)展的同時(shí)認(rèn)清局勢(shì)，不斷提高自身的教育素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教育思想，積極主動(dòng)地了解、學(xué)習(xí)更多的有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)并教給同學(xué)們。在掌握了基本的信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化各方面的學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)的使用效率，讓同學(xué)們意識(shí)到在未來(lái)發(fā)展中，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的重要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。信息化提高了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，從而真正實(shí)現(xiàn)了信息化基礎(chǔ)教育的目的。
4加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育的相關(guān)對(duì)策
4.1改變傳統(tǒng)教育思想
要加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育，首先要改變傳統(tǒng)的教育思想。我們要發(fā)展現(xiàn)代教育，不能在受傳統(tǒng)教育的束縛。信息教育不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，并且，積極有效的信息教育有利于教學(xué)的發(fā)展。我們要用科學(xué)的教育方式去傳授知識(shí)，讓學(xué)生們樂(lè)于接受教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不再一味地增加學(xué)生的壓力。學(xué)校要提高對(duì)信息技術(shù)課程的教育，營(yíng)造一種正確的學(xué)習(xí)氛圍，不斷完善在教學(xué)中出現(xiàn)的紕漏。
4.2加強(qiáng)校園信息設(shè)備建設(shè)
資金薄弱是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，因此，導(dǎo)致了信息技術(shù)設(shè)備的不完善。信息技術(shù)課程在現(xiàn)展中至關(guān)重要，無(wú)論是對(duì)現(xiàn)在還是未來(lái)都有著深刻的影響。我們不能在起步落于發(fā)展，要盡量跟進(jìn)腳步，加強(qiáng)校園內(nèi)的信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)。設(shè)備的建設(shè)是發(fā)展的基礎(chǔ)，良好基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)是發(fā)展的前提條件。我們可以通過(guò)加強(qiáng)教師能力和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來(lái)提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的水平。
4.3提升教師的教育素質(zhì)
在現(xiàn)代信息化教育過(guò)程中，沒(méi)有強(qiáng)大的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)是寸步難行的。好的教學(xué)質(zhì)量和教師的高素質(zhì)是必不可少的。在有了基礎(chǔ)設(shè)施的前提下，我們要不斷提升教師的素質(zhì)，不僅是教育素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)，還有生活素質(zhì)，教師有了良好的素質(zhì)，學(xué)生才有可能學(xué)得更好，有更好的發(fā)展空間。適當(dāng)?shù)慕M織各種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，以提升教育的發(fā)展。在教育方式、教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容上，加以改革、不斷完善。
5結(jié)語(yǔ)
在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的當(dāng)代，信息化的科學(xué)教育不容忽視。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再受用，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性。我們要跟隨時(shí)展的步伐，不能落后，信息技術(shù)教育不僅改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且相應(yīng)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在與其他教學(xué)科目共同發(fā)展中也起到了重要作用，我們要在發(fā)展中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷完善。
作者：黃斌 曾路 單位：西華師范大學(xué)教育學(xué)院
1中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀
中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與中國(guó)教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育與城市中小學(xué)信息技術(shù)教育的差距較大，不同步。
1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展首先缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，很多村小沒(méi)有微機(jī)房，即使有的村小有微機(jī)房，卻因沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)而使微機(jī)房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)之所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，歸根結(jié)底是農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重缺乏，大量流動(dòng)子女隨父母外遷讀書(shū)，使村小沒(méi)有發(fā)展的活力。
2）師資不同。農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展缺乏專(zhuān)業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學(xué)本來(lái)教師就不多，很多教師的學(xué)歷不夠高，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，有的村小因?yàn)榻處熑狈Γ處煱啵踔链嬖趶?fù)式教學(xué)的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語(yǔ)文數(shù)學(xué)教好，至于中小學(xué)信息技術(shù)，大部分教師在有微機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施的情況下可能會(huì)讓學(xué)生玩玩電腦，更有甚者，沒(méi)有基礎(chǔ)設(shè)施，沒(méi)有微機(jī)房，教師則會(huì)讓學(xué)生自習(xí)。
3）認(rèn)識(shí)不同。農(nóng)村中小學(xué)對(duì)信息技術(shù)教育課程重視不夠。首先，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)往往對(duì)信息技術(shù)的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有很大關(guān)系，試想，沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡(luò)不暢通的農(nóng)村，校長(zhǎng)本身接觸網(wǎng)絡(luò)就少，對(duì)信息技術(shù)教育的重要性理解不夠，當(dāng)然無(wú)法重視。其次，學(xué)校的教師對(duì)信息技術(shù)課往往也認(rèn)識(shí)不到位，有片面性，畏難情緒多，對(duì)于本就師資力量薄弱的村小教師來(lái)說(shuō)，一般會(huì)認(rèn)為上語(yǔ)文數(shù)學(xué)的精力都不夠，又哪來(lái)時(shí)間關(guān)注并重視信息技術(shù)教育呢？而學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)也往往忽視信息技術(shù)教育課程，偏重文理科學(xué)習(xí)。由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學(xué)的其他課程相比，中小學(xué)信息技術(shù)教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設(shè)施投入問(wèn)題，同信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)也有很大的關(guān)系。
2加快農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的措施
當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展中最基本的現(xiàn)狀之一，即城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡，信息技術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)即重點(diǎn)，就是要突破發(fā)展瓶頸，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。要大力發(fā)展我國(guó)的農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育。提高對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)的重視程度政府及教育部門(mén)要多開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，提高農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、教師及學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度。政府及教育部門(mén)要多組織開(kāi)展一些對(duì)校長(zhǎng)及教師進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教育的培訓(xùn)，使他們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，并且掌握信息技術(shù)教育的能力。加大農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育投入導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展落后的一個(gè)重要原因是教育經(jīng)費(fèi)的缺乏。政府要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，要通過(guò)調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，廣泛的關(guān)注并幫助農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育落后的情況，政府可組織有關(guān)部門(mén)，為農(nóng)村中小學(xué)完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立微機(jī)房，捐助或購(gòu)買(mǎi)電腦，有條件的地方要聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)。注重培養(yǎng)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的師資力量政府、教育局與學(xué)校，要通過(guò)提高教師的工資福利待遇來(lái)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的師資力量，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)的教育發(fā)展。國(guó)家的農(nóng)村地區(qū)特設(shè)教師崗位計(jì)劃就是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)發(fā)展的有效途徑。很多國(guó)家貧困縣，通過(guò)特崗教師計(jì)劃引進(jìn)了大批有學(xué)歷有能力專(zhuān)業(yè)技術(shù)強(qiáng)的年輕教師，他們?yōu)檗r(nóng)村教育的發(fā)展支起了一片天，但是特崗教師的待遇仍有待進(jìn)一步提高。注重對(duì)教師的培訓(xùn)，樹(shù)立教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)教師多進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)有力于提高農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的信息技術(shù)教育能力。目前，很多村小難以開(kāi)展信息技術(shù)課程，而可以開(kāi)展的學(xué)校又因教師的缺乏而使信息技術(shù)課程流于行式，學(xué)生難以學(xué)到有用的知識(shí)，只有通過(guò)培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和能力，通過(guò)教才能更好地開(kāi)展信息技術(shù)教育。
作者：袁亞芳單位：江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)
一、當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題和不足
1.重視程度不夠，教學(xué)任務(wù)難以順利完成
目前大部分的中小學(xué)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，在課程設(shè)置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際的課時(shí)要求，由于課時(shí)安排不足，信息技術(shù)教師在制定教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘，如果按照嚴(yán)格的教學(xué)要求安排教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容就不能完成。如果不按照規(guī)定設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的取舍將無(wú)從下手，以至于有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，信息技術(shù)的教學(xué)效果得不到充分提高。
2.考核機(jī)制不健全，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在中高考中所占的分?jǐn)?shù)并不多，因此不能引起廣大教師和學(xué)生的重視。當(dāng)前，大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但是相關(guān)的考核制度并不健全，信息技術(shù)教師在教學(xué)中自己制定了考核標(biāo)準(zhǔn)，但是成績(jī)的評(píng)定與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)并沒(méi)有太大關(guān)系，這就從一定程度上給學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性帶來(lái)了負(fù)面影響。在信息技術(shù)會(huì)考的時(shí)候，考試紀(jì)律和高考紀(jì)律也不能相比，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)摻雜水分，這也會(huì)在一定程度上影響教師上課的積極性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3.傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂枯燥乏味
在實(shí)際教學(xué)中，很多信息技術(shù)教師并不專(zhuān)業(yè)，他們不能突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間；不能為學(xué)生營(yíng)造一種和諧、民主的教學(xué)氛圍；在教學(xué)中以自我為中心，教學(xué)方法單一，僅靠一支粉筆傳授單調(diào)、枯燥的知識(shí)。教師應(yīng)提高自身教學(xué)素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。然而傳統(tǒng)意義上的上機(jī)教學(xué)實(shí)際上還是實(shí)施滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)模式，這和信息技術(shù)的開(kāi)放性教學(xué)要求不相符。在傳統(tǒng)式上機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師只把知識(shí)灌輸給學(xué)生，充當(dāng)著教學(xué)的施教者和主宰者的角色，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳遞的信息。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，沒(méi)有創(chuàng)造性，這有悖現(xiàn)代教育的理念。
二、提高信息技術(shù)課程教學(xué)的對(duì)策
1.教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維
信息技術(shù)課教師要把生活中的事例融入到信息技術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探究和分析信息的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)和人們生活以及工作的密切關(guān)系，懂得掌握信息技術(shù)是適合社會(huì)發(fā)展的必要條件。教學(xué)中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)題搜索信息，然后對(duì)大量的信息進(jìn)行處理，剔除“假”信息。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)信息和傳遞信息的技巧。信息技術(shù)教學(xué)的目的并不是針對(duì)一個(gè)軟件進(jìn)行講解，而是使學(xué)生掌握信息處理的技術(shù)，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提高。
2.制定一套適合信息技術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)體系
雖然新課程改革不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在評(píng)價(jià)信息課堂教學(xué)的時(shí)候，教師依舊習(xí)慣把傳統(tǒng)學(xué)科的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用到信息技術(shù)課堂上。這些評(píng)價(jià)方法并不完全適合信息技術(shù)內(nèi)容，有很多重要的因素?zé)o法得到合理評(píng)價(jià)。因此，教師要根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)制定一套適合的評(píng)價(jià)體系。積極的評(píng)價(jià)體系能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，否則就會(huì)與新課改理念背道而馳。教師可以定期組織學(xué)習(xí)開(kāi)展一些電腦制作比賽，使學(xué)生的才能得到展示，對(duì)學(xué)生的作品作出具體的評(píng)價(jià)指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，突破自我。
3.改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)研究
中小學(xué)信息技術(shù)課程相對(duì)于其他學(xué)科，有著自己鮮明的時(shí)代特色，更具實(shí)踐性與應(yīng)用性。這對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，促使廣大信息技術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷改革教學(xué)方式，逐步加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)新模式。這樣的新型教學(xué)模式下，信息技術(shù)的教材不再是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是學(xué)生積極構(gòu)建學(xué)習(xí)的對(duì)象。教學(xué)媒體需要不只發(fā)揮工具性的價(jià)值，更重要的是用來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效手段。這種新型教學(xué)模式包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究探索、分組合作等多種教學(xué)形式。但不論采用哪種教學(xué)方式，都是為了發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的能動(dòng)作用，提高學(xué)生的能力水平和素質(zhì)。總之，中小學(xué)信息技術(shù)課程是新時(shí)期興起的一門(mén)重要的課程，我們必須要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性，通過(guò)多種教學(xué)方法手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生而不斷努力。
作者:董曉麗 單位:四川省瀘州市高級(jí)中學(xué)校合江分校
1美國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育分析
1.1課程設(shè)置分析筆者利用Google搜索引擎，輸入“美國(guó)高中排名”，在其中的100所中學(xué)里調(diào)研了TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheChapinSchool、TheHillSchool、WesttownSchool、TheMastersSchool、CushingAcademy、TheBrearleySchool等中學(xué)，對(duì)其中的信息技術(shù)教育情況進(jìn)行了概括研究。
1）課程設(shè)置層次靈活、方式多樣。美國(guó)中小學(xué)在課程設(shè)置上適當(dāng)考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平層次。像TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheHillSchool只是高中開(kāi)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)課；TheChapinSchool、ThemastersSchool在初中和高中開(kāi)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的課程；WesttownSchool、TheBrearleySchool小學(xué)、初中和高中都設(shè)置了信息技術(shù)的課程。美國(guó)各州中小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，各區(qū)根據(jù)實(shí)際情況，分層次開(kāi)設(shè)。比如TheChapinSchool，低年級(jí)不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。
2）課程內(nèi)容難易得當(dāng)，選修、必修結(jié)合。筆者把以上調(diào)研的學(xué)校的信息技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，將其中課程內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)、應(yīng)用軟件類(lèi)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類(lèi)課程主要在小學(xué)甚至是幼兒園開(kāi)設(shè)，主要包括鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作、文字處理的基本操作、圖形制作等。應(yīng)用軟件類(lèi)課程主要包括PowerPoint、Excel、Photoshop、電子郵件服務(wù)等。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)類(lèi)主要包括Java、VisualBasic、C++和C#等。這類(lèi)課程多數(shù)學(xué)校在初中階段開(kāi)設(shè)，如WesttownSchool和TheChapinSchool；部分學(xué)校在高中階段開(kāi)設(shè)，如TheBrearleySchool。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程類(lèi)課程主要在高中階段開(kāi)設(shè)，包括Flash和Dreamweaver、安裝軟件、解決硬件組裝問(wèn)題等。不同類(lèi)別的課程根據(jù)學(xué)生年齡水平、思維層次不同，內(nèi)容設(shè)置的難易程度不同。
3）課程名稱(chēng)不同，教學(xué)目標(biāo)一致。美國(guó)各級(jí)學(xué)校的課程設(shè)置與實(shí)施是地方分權(quán)制定的，不同學(xué)校課程名稱(chēng)也不盡相同。比如：TheHillSchool、ThemastersSchool課程名稱(chēng)是計(jì)算機(jī)科學(xué)；GrotonSchool、WesttownSchool課程名稱(chēng)是技術(shù)課程；TheChapinSchool開(kāi)設(shè)的課程稱(chēng)為教育技術(shù)課；TheRoxburyLatinSchool設(shè)置了信息技術(shù)系。這與我國(guó)略有不同，我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的課程統(tǒng)一稱(chēng)為信息技術(shù)課。雖然各個(gè)學(xué)校的課程開(kāi)設(shè)情況不盡相同，但最終都體現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：把電腦作為一種工具，鍛煉學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的能力。
1.2教學(xué)方式分析
1）信息技術(shù)與學(xué)科的整合。美國(guó)十分重視技術(shù)與課程的整合。在所調(diào)研的8所中學(xué)里，所有的學(xué)校把該課程與其他學(xué)科結(jié)合，或者開(kāi)展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。以GrotonSchool為例，該學(xué)校各學(xué)科均不同程度的運(yùn)用信息技術(shù)：幾何課中學(xué)生用幾何畫(huà)板來(lái)分析幾何問(wèn)題；藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建和處理數(shù)字圖像等。美國(guó)的中小學(xué)在信息技術(shù)方面的理念是：將信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)的工具，學(xué)信息技術(shù)就要學(xué)以致用。
2）筆記本計(jì)劃。在美國(guó)，很多中小學(xué)校都制定了筆記本電腦計(jì)劃，目的是讓在校的學(xué)生人人手中有電腦，學(xué)會(huì)利用電腦進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。針對(duì)部分貧困地區(qū)，一些中小學(xué)出現(xiàn)“移動(dòng)計(jì)算機(jī)車(chē)”，將32臺(tái)左右的便攜式計(jì)算機(jī)置于一個(gè)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的多層手推車(chē)上，哪個(gè)班需要，就推至該班教室使用。學(xué)生可以將事先充電的便攜式計(jì)算機(jī)置于各自的書(shū)桌上，借助安裝于各教室或教學(xué)樓某部位的解調(diào)器，方便接入互聯(lián)網(wǎng)[1]。
1.3管理體制、政策法規(guī)分析
1）企業(yè)參與、多方贊助。美國(guó)在信息技術(shù)的運(yùn)用中十分重視企業(yè)參與。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有1/3的中小學(xué)校受到企業(yè)的捐助[1]。Microsoft公司就對(duì)美國(guó)多個(gè)州的中小學(xué)校提供免費(fèi)的軟件，并充許全美的各學(xué)校以比市場(chǎng)價(jià)低得多的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)他們公司的產(chǎn)品。像TheHillSchool就是與微軟公司合作培訓(xùn)學(xué)生，提供微軟網(wǎng)絡(luò)工程認(rèn)證方面的課程。
美國(guó)學(xué)校信息技術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要是所在學(xué)區(qū)及政府、學(xué)生家長(zhǎng)或家長(zhǎng)所在公司、企業(yè)的贊助。此外，州政府和聯(lián)邦政府對(duì)薄弱學(xué)區(qū)予以更多的補(bǔ)助。
2）統(tǒng)一規(guī)劃、地區(qū)分權(quán)。美國(guó)各級(jí)學(xué)校的課程設(shè)置與實(shí)施是根據(jù)地方分權(quán)的原則進(jìn)行的。州教育行政部門(mén)制定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)劃，但州內(nèi)的各學(xué)校均保有一定的自主權(quán)與決定權(quán)。各地區(qū)的學(xué)校設(shè)有校董事會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)不能勝任的教師，校董事會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)有權(quán)研究是否留用，給教師的壓力很大，這也促進(jìn)了教師對(duì)自身能力的提高。
2給我國(guó)的啟示
2.1設(shè)置靈活的課程體系我國(guó)的信息技術(shù)課程設(shè)置是按國(guó)家制定統(tǒng)一的發(fā)展綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)。為此，我國(guó)可以借鑒美國(guó)的課程設(shè)置方式，選修和必修結(jié)合。一般性的操作技能以正式課程的形式出現(xiàn)，復(fù)雜性的操作技能可開(kāi)設(shè)選修課。此外也要考慮到我國(guó)的地區(qū)狀況、學(xué)生特點(diǎn)等靈活地設(shè)置課程。比如，我國(guó)西部地區(qū)相對(duì)比較貧困，這樣至少要在學(xué)校開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的信息技術(shù)必修課，在不能使保證人人有電腦的情況下，以教師的操作為主，讓學(xué)生了解基本的操作技能。而相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)應(yīng)該結(jié)合各學(xué)校的具體情況和學(xué)生的興趣特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的選修課。
2.2注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)決定了它必須與其他學(xué)科整合，要把信息技術(shù)課當(dāng)作一門(mén)工具性課程，作為交流、研究和問(wèn)題解決的工具。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。各科教師也應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)科教學(xué)中給學(xué)生提供這方面的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各學(xué)科教學(xué)中接觸一些專(zhuān)門(mén)軟件，學(xué)會(huì)利用新技術(shù)去獲取知識(shí)。
2.3加強(qiáng)地方資助和企業(yè)參與我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)教育還處在逐步發(fā)展階段，需要大批計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、豐富的教學(xué)資源、大批教師及與之相配套的教材等。這就需要社會(huì)各界的扶持和資助。對(duì)此可以借鑒美國(guó)的教育體制，吸引企業(yè)參與其中，學(xué)校與企業(yè)合作，共謀發(fā)展。比如，我國(guó)的聯(lián)想、宏基等國(guó)產(chǎn)電腦企業(yè)可以對(duì)中小學(xué)進(jìn)行捐贈(zèng)或優(yōu)惠，這樣既樹(shù)立了企業(yè)形象，又?jǐn)U展了用戶(hù)群體，有利于自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
3結(jié)語(yǔ)
在我國(guó)的信息技術(shù)課程中，應(yīng)充分借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，并積極探索國(guó)內(nèi)發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行我國(guó)信息技術(shù)教育的理論與實(shí)證研究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種能力的提升。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)農(nóng)村解決方法
論文摘要：本文針對(duì)目前農(nóng)村計(jì)算機(jī)普及程度低、學(xué)校計(jì)算機(jī)少和應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)之間的矛盾，根據(jù)認(rèn)知的規(guī)律和筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些解決辦法。
隨著計(jì)算機(jī)的普及和廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已成為人們生活的一部分，計(jì)算機(jī)和人們的聯(lián)系也因此更為緊密。人們一方面享受著計(jì)算機(jī)給人帶來(lái)的方便和快捷，另一方面也越來(lái)越依賴(lài)計(jì)算機(jī)。使用和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)新功能是人們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的基本要求，新功能軟件的出現(xiàn)刺激著人們學(xué)習(xí)和研究計(jì)算機(jī)。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)已成為我國(guó)各類(lèi)學(xué)校的必修課，計(jì)算機(jī)教學(xué)在農(nóng)村也得以快速開(kāi)展。
一、教學(xué)安排
由于生活水平的差異，城市計(jì)算機(jī)的普及程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)村，城市學(xué)生也許一出生就見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)，成長(zhǎng)過(guò)程中使用過(guò)計(jì)算機(jī)，因而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)他們不構(gòu)成障礙。
對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)雖不再是一種神秘的機(jī)器，但由于計(jì)算機(jī)普及程度低，大部分學(xué)生少見(jiàn)、甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的，第一次接觸計(jì)算機(jī)也許就是在學(xué)校的機(jī)房。
由于條件制約，很多農(nóng)村學(xué)校一般一所學(xué)校僅有一個(gè)機(jī)房，如果按現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的上機(jī)時(shí)間根本得不到保證，學(xué)生就無(wú)法迅速理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，會(huì)讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很難，甚至放棄計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。如何解決這種條件與學(xué)習(xí)的矛盾呢？筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，摸索出一套教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中取得很好的效果，深受學(xué)生歡迎。
1.增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)知
在農(nóng)村，學(xué)生也許見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)，但很少有接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)，因而對(duì)計(jì)算機(jī)沒(méi)什么概念。如果按課本順序，一開(kāi)始就介紹理論知識(shí)，而后介紹計(jì)算機(jī)組成等內(nèi)容，學(xué)生不僅對(duì)理論知識(shí)不易理解，而且會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很抽象，容易失去學(xué)習(xí)興趣。因而，針對(duì)農(nóng)村計(jì)算機(jī)教學(xué)這種方法顯然不適合。
筆者的做法是：部分教學(xué)內(nèi)容可先上機(jī)，再給學(xué)生上理論課，特別是在剛接觸計(jì)算機(jī)前幾節(jié)課。
如第一節(jié)讓學(xué)生去機(jī)房認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)：先不介紹任何內(nèi)容，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間去看、去摸計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。而后才給學(xué)生介紹主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等部件及其開(kāi)關(guān)，等學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚后，才接通機(jī)房電源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)。
開(kāi)機(jī)后，老師演示一下鍵盤(pán)、鼠標(biāo)游戲軟件，然后讓學(xué)生模仿使用。在整個(gè)上機(jī)操作期間，老師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)回憶先前的演示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用計(jì)算機(jī)，不要擔(dān)心會(huì)損壞，不會(huì)操作的同學(xué)要大膽問(wèn)老師或會(huì)操作的同學(xué)。一節(jié)課結(jié)束時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生在課后寫(xiě)一篇本次上機(jī)過(guò)程和心得的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。需要注意的是，第一堂課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，因此，上機(jī)過(guò)程不必也不能講得過(guò)多過(guò)細(xì)，否則效果更差。
有老師認(rèn)為，在機(jī)房上課學(xué)生會(huì)分散注意力，不容易控制。這種擔(dān)心有一定的合理性，但是，只要我們合理安排好上課內(nèi)容，就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，況且學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好動(dòng)計(jì)算機(jī)也體現(xiàn)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，這不正是我們所期望的嗎？
2.要有所側(cè)重，不是面面俱到
計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)多，每個(gè)軟件操作項(xiàng)目多，如果我們要詳細(xì)介紹每個(gè)內(nèi)容，必須要有大量的上機(jī)課時(shí)作保證，這在農(nóng)村學(xué)校很難做到。
因而我們須另辟途徑，做到有所側(cè)重，以點(diǎn)帶面，才可達(dá)到很好的效果。如我們?cè)诮榻BWindows操作系統(tǒng)和Word、Excel應(yīng)用軟件時(shí)，應(yīng)將Windows操作系統(tǒng)的每個(gè)菜單項(xiàng)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生多練習(xí)多操作，寧可在此多花一些時(shí)間，熟悉每一項(xiàng)操作，為后續(xù)的軟件學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這是因?yàn)椋④浌緞?chuàng)造的窗口圖形菜單形成了目前絕大部分軟件的標(biāo)準(zhǔn)，熟悉像Windows操作系統(tǒng)的每個(gè)菜單項(xiàng)，就可對(duì)其它軟件做到一通百通。因而，在Word、Excel學(xué)習(xí)中，只要了解菜單項(xiàng)的功能，操作都是大同小異，這兩個(gè)軟件所花的時(shí)間就可大大縮短，而且效果更好。
在其他內(nèi)容的介紹上也是如此，只要我們有所側(cè)重，就不會(huì)造成學(xué)生整節(jié)課只被動(dòng)地聽(tīng)講，而能夠節(jié)余出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作。
二、有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上老師只有將硬件或軟件操作的步驟、結(jié)果直觀地展示出來(lái)，學(xué)生才容易理解。在學(xué)生數(shù)不多的情況下，老師還能在單機(jī)上直觀地演示并進(jìn)行講解，但如要同時(shí)教幾十個(gè)學(xué)生就得采用多媒體進(jìn)行教學(xué)了。
早期，我們通常采用大屏幕投影來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，且能達(dá)到較好的教學(xué)效果，只是在農(nóng)村，盡管這幾年投影機(jī)價(jià)格一直下降，但學(xué)校還是承受不起。近年來(lái)，我們通常采用電子教室軟件，利用局域網(wǎng)廣播的方法將教師機(jī)上演示的內(nèi)容廣播到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)上，同時(shí)還可控制學(xué)生機(jī)的界面，以防止學(xué)生利用計(jì)算機(jī)玩其它內(nèi)容，效果極好。
三、上機(jī)指導(dǎo)
計(jì)算機(jī)學(xué)科是門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，開(kāi)設(shè)上機(jī)課，就是給學(xué)生一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己上機(jī)，加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)行和操作技術(shù)。同時(shí)，通過(guò)上機(jī)，軟件的功能、作用、特點(diǎn)能得以直觀地展示。同時(shí)由于上機(jī)是個(gè)體行為，必須做到課前合理布置，課中科學(xué)指導(dǎo)，課后及時(shí)歸納總結(jié)，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。
1.課前合理布置
因上機(jī)時(shí)間有限，學(xué)生在上機(jī)前若未做充分的準(zhǔn)備，有可能造成學(xué)生上機(jī)時(shí)無(wú)所事事或完不成教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須在課前合理布置上機(jī)內(nèi)容并準(zhǔn)備好有關(guān)材料，這樣在課堂上師生就可充分利用寶貴的時(shí)間去完成教學(xué)目標(biāo)。
起初幾次上機(jī)，老師最好能先演示上機(jī)的內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生模仿。為了提高學(xué)生的興趣及注意力，盡可能采用小游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。如用“青蛙過(guò)河”游戲來(lái)訓(xùn)練指法；用桌面游戲來(lái)訓(xùn)練鼠標(biāo)等。
2.課中科學(xué)指導(dǎo)
上機(jī)過(guò)程雖是個(gè)體操作過(guò)程，但錄入過(guò)程因各種因素造成的錯(cuò)誤，或程序本身的錯(cuò)誤需進(jìn)行編輯調(diào)試，往往本人在較短時(shí)間內(nèi)不易查出并更正，需要?jiǎng)e人的幫助。
較好的辦法是：每3個(gè)學(xué)生分成一組，并選出組長(zhǎng)，進(jìn)行組內(nèi)互助。組長(zhǎng)的產(chǎn)生需經(jīng)老師在前幾次上機(jī)過(guò)程中進(jìn)行觀察，讓一些接受程度快的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)在同學(xué)有困難時(shí)，及時(shí)予以指導(dǎo)，就可避免學(xué)生一遇問(wèn)題就依賴(lài)?yán)蠋煹那闆r。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽上機(jī)，不要害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生意識(shí)到只有出現(xiàn)錯(cuò)誤并不斷調(diào)試改正，才會(huì)更好地掌握軟件操作。
3．課后及時(shí)歸納總結(jié)
上機(jī)結(jié)束后，應(yīng)要求學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)題目、目的、軟件要求、過(guò)程和總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，同時(shí)也是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一次再現(xiàn)，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。
四、重視練習(xí)題
計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)多、操作多，要記住每一項(xiàng)內(nèi)容，特別一些非常用的功能項(xiàng)，只能通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)識(shí)記。目前，計(jì)算機(jī)的無(wú)紙化練習(xí)（包括操作題）非常多，并附有答案，非常方便。只要反復(fù)去做這些題目，就可增強(qiáng)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和鞏固。
常言道，教無(wú)定法。只要我們實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生為本，不斷嘗試和總結(jié)不同教學(xué)方法，就可摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
【摘要】：面對(duì)全國(guó)普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的形勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該占據(jù)什么樣的地位和起到什么樣的作用，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，特別是當(dāng)前形勢(shì)下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該做些什么工作呢，現(xiàn)代教育技術(shù)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的局面，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該做好三個(gè)方面的工作，并借此機(jī)會(huì)，加快自身發(fā)展和完善。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)、中小學(xué)、信息技術(shù)教育。
以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，信息化浪潮對(duì)當(dāng)今世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個(gè)方面都產(chǎn)生了巨大的影響，面對(duì)信息化的趨勢(shì)，各國(guó)政府都在采取有效措施，以適應(yīng)信息化社會(huì)的到來(lái)，其中加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育也成為各國(guó)的共識(shí)，各國(guó)都在采取有效措施，加強(qiáng)本國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育，我國(guó)政府也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，教育部做出了“從2001年起用5到10年左右時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展”的決定，面對(duì)全世界和全國(guó)的信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)，教育技術(shù)工作者應(yīng)該做些什么工作以及現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)系如何，這是教育技術(shù)工作者必須關(guān)注的內(nèi)容，我就此談一些自己的看法。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)和當(dāng)前工作重點(diǎn)
中小學(xué)的信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，信息素養(yǎng)即學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要而必須具備的收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)，-培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的的終身有用的基礎(chǔ)能力，同時(shí)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力，所以說(shuō)中小學(xué)信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為優(yōu)秀，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。
中小學(xué)信息技術(shù)教育包括兩個(gè)層面，一是中小學(xué)信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。當(dāng)前我國(guó)正在加快中小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)注意信息技術(shù)課程與其他課程的整合問(wèn)題，二者同時(shí)前進(jìn)。
按照教育部的總體規(guī)劃，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)是：
開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必須課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合
根據(jù)全國(guó)的總體規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教育部設(shè)定了各個(gè)層次不同的階段性目標(biāo)，從而分層次、分步驟地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)。
在開(kāi)設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)課程的同時(shí)，積極努力地探索信息技術(shù)課程與其他課程整合的思路與方法，鼓勵(lì)教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去。
全面實(shí)施中小學(xué)“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。
中小學(xué)“校校通”工程目標(biāo)是用5年到10年時(shí)間，加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，使全國(guó)90%左右的中小學(xué)能夠上網(wǎng)，教師學(xué)生能夠共享網(wǎng)上教育資源。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教育為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機(jī)。
加快中小學(xué)信息技術(shù)教育必將為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了新的契機(jī)，必將促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展使現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了發(fā)展的環(huán)境、空間和氛圍，促進(jìn)教育技術(shù)工作者的工作積極性，教育技術(shù)工作者必須抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。
1、中小學(xué)信息技術(shù)教育開(kāi)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了硬件條件
在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育，必將帶動(dòng)中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等多方面、多層次的努力，中小學(xué)的信息技術(shù)硬件設(shè)備必將得到一個(gè)跨越式發(fā)展，多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備必將走入教室，硬件設(shè)備的提高必將產(chǎn)生現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的需求，從而推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。
2、中小學(xué)信息技術(shù)教育開(kāi)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了思想意識(shí)準(zhǔn)備。
中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展，促進(jìn)了硬件設(shè)備的建設(shè)，同時(shí)也促進(jìn)了廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，面對(duì)大量的信息技術(shù)媒體，如何應(yīng)用就成為關(guān)鍵，這樣廣大教師必將學(xué)習(xí)教育技術(shù)理論，探索使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建構(gòu)新型教學(xué)模式，建構(gòu)有利于學(xué)生自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，從而有利地促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的廣泛應(yīng)用。
3、中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力。
中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展，促進(jìn)了硬件建設(shè)，調(diào)動(dòng)了廣大教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了廣大教育技術(shù)工作者的工作熱情和緊迫感，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了內(nèi)動(dòng)力，促使廣大教育技術(shù)工作者，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變觀念，真正為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展而努力，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)得到發(fā)展。
總之，中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展必將為現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種條件，為現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展提供了契機(jī)，必將有利促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的全面發(fā)展。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展
現(xiàn)代教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，即現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，其正在影響著教育的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授模式，學(xué)生成為教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)正在顯示它的巨大生命力，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，必將促進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育的開(kāi)展，真正地實(shí)現(xiàn)教育部提出的中小學(xué)信息技術(shù)教育的相關(guān)目標(biāo)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程開(kāi)展的作用
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為優(yōu)秀，因此中小學(xué)的信息技術(shù)教育模式必須體現(xiàn)這個(gè)原則，在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此信息技術(shù)教育必須建構(gòu)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景，如何建構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)情景，這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)以建構(gòu)主義思想為理論指導(dǎo)，基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)是要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部條件來(lái)幫助和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)則是要通過(guò)有效的教學(xué)策略來(lái)激勵(lì)認(rèn)知主體即學(xué)習(xí)者，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性自主建構(gòu)，基于建構(gòu)主義的現(xiàn)代教育技術(shù)理論真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以實(shí)現(xiàn)建構(gòu)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)代教學(xué)媒體都有其獨(dú)特之處，多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)；超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段有效地建構(gòu)了有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)信息技術(shù)課程與其他課程整合的作用
實(shí)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程的整合是中小學(xué)信息技術(shù)教育的的重要層面，必須考慮在其他課程中，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，革新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和各種能力與素質(zhì)。但是如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程與其他課程的整合，信息技術(shù)課程與其他課程的必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐，在當(dāng)前形式下，課程整合成為新的研究熱點(diǎn)，但是若想真正實(shí)現(xiàn)課程整合，必須加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐的研究，因?yàn)檎n程整合不是機(jī)械地把信息技術(shù)強(qiáng)加在課程內(nèi)容上，而是考慮課程的具體內(nèi)容，考慮學(xué)生特點(diǎn)和媒體特性，以實(shí)現(xiàn)課程的最優(yōu)化實(shí)施為最大目的，這些內(nèi)容就是現(xiàn)代教育技術(shù)研究和實(shí)踐的領(lǐng)域與范疇，因此必須用現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的成果來(lái)指導(dǎo)我們的課程整合，那樣我們才能真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其真正地在一定情景中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而真正讓技術(shù)來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、反思性的學(xué)習(xí)環(huán)境和工具，允許學(xué)生進(jìn)行自由探索，極大地有利于他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育信息資源建設(shè)的作用
中小學(xué)信息技術(shù)教育的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，就是教育信息資源的建設(shè)問(wèn)題，如果教育信息資源建設(shè)不夠，那么中小學(xué)信息技術(shù)教育就不會(huì)得到全面的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橹行W(xué)的信息技術(shù)教育中，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容將占據(jù)很大的部分，但是光有網(wǎng)絡(luò)硬件，而沒(méi)有網(wǎng)上資源，那么等于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)，信息技術(shù)課程與其他課程整合中，其他課程也必須建立網(wǎng)上資源，沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)上教學(xué)資源，那么就根本談不上信息技術(shù)課程與其他課程的整合，沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)資源，就根本不能構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式，也就根本談不上對(duì)課堂教學(xué)模式的革新，因此在中小學(xué)信息技術(shù)教育中，教育信息資源的建設(shè)是重中之重。如何建設(shè)相應(yīng)的教育信息資源，這就是教育技術(shù)工作者的當(dāng)前的重點(diǎn)工作，現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)教育信息資源的任務(wù)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地開(kāi)發(fā)教育信息資源，包括媒體素材的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，這兩個(gè)內(nèi)容將成為我國(guó)教育技術(shù)工作者的未來(lái)工作重點(diǎn)，媒體素材的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)必須以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)，那樣才能真正開(kāi)發(fā)出有價(jià)值的教育信息資源來(lái)，從而促進(jìn)中小學(xué)的信息技術(shù)教育開(kāi)展。
結(jié)束語(yǔ)：面臨二十一世紀(jì)信息化的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)中小學(xué)的信息技術(shù)教育已成為未來(lái)我國(guó)教育改革的熱點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)信息技術(shù)教育的開(kāi)展過(guò)程中有其獨(dú)特地位和作用，教育技術(shù)工作者必須面對(duì)信息技術(shù)教育所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，真正轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)自身理論與實(shí)踐的研究和發(fā)展，借助中小學(xué)信息技術(shù)教育的東風(fēng)，加快發(fā)展和完善現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系和發(fā)展壯大現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)。
市中小學(xué)信息技術(shù)教育起步于年代初期，十多年來(lái)，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在市政府的大力支持下，我市的中小學(xué)信息技術(shù)教育取得了很大的成績(jī)，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個(gè)校園網(wǎng)，計(jì)算機(jī)教室多間，擁有計(jì)算機(jī)達(dá)多臺(tái)，配備計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師人，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程的學(xué)校達(dá)所，幾年來(lái)，接受過(guò)信息技術(shù)教育的學(xué)生人數(shù)達(dá)萬(wàn)人次，占全市中小學(xué)總學(xué)生人數(shù)的.%。開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%。市一中、市二中和拱北小學(xué)已率先成為全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
下面就近年來(lái)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理
市教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)歷來(lái)對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長(zhǎng)，許多開(kāi)展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。
同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程必修課世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過(guò)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。
二、重普及，促提高，普及提高雙豐收
在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們?cè)谂μ岣咧行W(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對(duì)計(jì)算機(jī)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級(jí)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競(jìng)賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽和多媒體制作競(jìng)賽）以及報(bào)刊賽、大獎(jiǎng)賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過(guò)各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來(lái)，我市在參加全省全國(guó)的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)中，從無(wú)到有，從小到大，共獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國(guó)優(yōu)秀參賽學(xué)校稱(chēng)號(hào)，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競(jìng)賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，引起了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。
三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)
強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)
中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開(kāi)始，就每年從大專(zhuān)院校和社會(huì)各界招聘大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專(zhuān)題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、優(yōu)秀軟件的評(píng)比、優(yōu)秀論文的評(píng)比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對(duì)他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱(chēng)評(píng)定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開(kāi)發(fā)表的論文以及獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。
狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作
要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開(kāi)展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級(jí)培訓(xùn)機(jī)制：一級(jí)層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)初級(jí)考核，%的教師要通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級(jí)層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)中級(jí)考核，%要達(dá)到并通過(guò)計(jì)算機(jī)高級(jí)考核，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級(jí)考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫(xiě)出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書(shū)，并制作出+了配套光盤(pán)。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。
四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教
中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：
加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展
市教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過(guò)營(yíng)造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動(dòng)學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說(shuō)這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對(duì)我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。
加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。
改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建
教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過(guò)程的結(jié)合，給教育帶來(lái)了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來(lái)營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國(guó)廣大教育工作者的重點(diǎn)研世界秘書(shū)網(wǎng)版權(quán)所有,究?jī)?nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來(lái)一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語(yǔ)文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語(yǔ)識(shí)字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專(zhuān)家的一致好評(píng)，特別是對(duì)市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長(zhǎng)劉達(dá)中說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國(guó)哈佛大學(xué)威斯汀教授也說(shuō)“這種模式在美國(guó)也很少見(jiàn)，值得進(jìn)一步研究推廣”。
五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)
教育部在《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》中指出，要“全面啟動(dòng)中小學(xué)‘校校通’工程，為中小學(xué)普及信息技術(shù)教育、推動(dòng)教育信息化建設(shè)奠定基礎(chǔ)”。為此，我市加大了中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)，并于去年投資近兩億按高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的信息化要求興建了市一中和斗門(mén)縣一中兩個(gè)高中部，使其信息化環(huán)境、信息技術(shù)裝備、網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境等均達(dá)到全國(guó)一流水平。同時(shí)市教委還在去年就與市電信局簽署了合作建設(shè)“市教育城域網(wǎng)”的協(xié)議，規(guī)定在年前全部完成我市城區(qū)中小學(xué)校的“校校通”工程，并加快了我市綜合性的“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”的建設(shè)步伐，力爭(zhēng)在年前將“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)校”建設(shè)成為在全省乃至全國(guó)都具有一定影響力的大型網(wǎng)校，向社會(huì)、學(xué)校、家庭提供豐富的教育教學(xué)信息資源，以實(shí)現(xiàn)充分的資源共享。
同時(shí)，我們也對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下給教育工作帶來(lái)的負(fù)面影響作了充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，強(qiáng)化了學(xué)校德育工作，提高學(xué)生的自律能力。在德育方法上立足于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和對(duì)信息的辨別與選擇能力，力求在充分挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，把其負(fù)面影響減到最小程度。
一、新信息技術(shù)在我國(guó)中小學(xué)教育中應(yīng)用的一般策略
（一）必須加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)行科學(xué)決策
教育中應(yīng)用新信息技術(shù)是百年機(jī)遇，不可放過(guò)，但必須走一條自己的路，要面向未來(lái)、著眼現(xiàn)階段，作好分階段總體規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急。
應(yīng)建立各種專(zhuān)家咨詢(xún)和調(diào)查研究的機(jī)構(gòu)和組織，為政府決策提供咨詢(xún)。重大決策應(yīng)在有關(guān)專(zhuān)家多角度、多層次評(píng)議、論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以確保決策的科學(xué)性和政策的連續(xù)性。
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用是一個(gè)新的、投入較大、影響深遠(yuǎn)的課題。國(guó)家教委和各級(jí)教育行政部門(mén)需要圍繞這一新課題認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，應(yīng)從新信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)整體改革，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、方法和過(guò)程等多方面的影響進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)，并定期地、有組織、有計(jì)劃地作定量定性的跟蹤調(diào)查，以及時(shí)分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修訂策略，推動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展。
要重視對(duì)信息社會(huì)中人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)、模式的研究，建立適應(yīng)國(guó)際化、個(gè)性化、信息化的信息教育課程及其它相關(guān)課程目標(biāo)，著重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其在計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、課程方面作深入思考，重新確定計(jì)算機(jī)教育的政策和目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容，擺脫強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的偏向，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主，把計(jì)算機(jī)作為教與學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和其它手段去探索、獲取和處理各種知識(shí)信息的能力。
要重視對(duì)新信息技術(shù)所構(gòu)建的教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)。建立與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制，開(kāi)展與新信息技術(shù)應(yīng)用相適應(yīng)的課程目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，重視對(duì)新信息技術(shù)應(yīng)用的評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的方面。這包括對(duì)成本效益的評(píng)價(jià)、對(duì)應(yīng)用新信息技術(shù)的教育系統(tǒng)有效性的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)等與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的各方面的評(píng)價(jià)。
要研究制定信息社會(huì)中的教育政策，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中應(yīng)用的規(guī)劃、政策和策略。無(wú)論是視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它們?cè)诮逃械膽?yīng)用都需要中央和各級(jí)地方政府盡快作出合理的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的發(fā)展政策和策略，并切實(shí)有效地組織實(shí)施，這是當(dāng)前新信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)所要求的。
（二）加強(qiáng)政府行為，切實(shí)處理好幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題
1.領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識(shí)問(wèn)題
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視是推動(dòng)新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)者的重視及正確的認(rèn)識(shí)可以直接轉(zhuǎn)化為政府的一系列有效行為。由于存在經(jīng)費(fèi)、認(rèn)識(shí)、師資、軟件以及升學(xué)壓力等多方面的原因，當(dāng)前新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用發(fā)展十分緩慢。如果政府采取一系列的政策措施，通過(guò)政府行為來(lái)推動(dòng)，十分有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的發(fā)展。
2.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題
首先，各級(jí)政府應(yīng)為新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展建立穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，確保經(jīng)費(fèi)投入，可以考慮以下一些可供選擇的措施：
（1）在中央和地方財(cái)政中設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，通過(guò)撥款、獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助、貸款等形式向中小學(xué)增加投入；
（2）通過(guò)制訂企業(yè)向?qū)W校資助經(jīng)費(fèi)可抵稅收的政策，鼓勵(lì)企業(yè)向?qū)W校提供資助和各種設(shè)施；
（3）通過(guò)教育附加、勤工儉學(xué)等多種形式，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，同時(shí)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)助等形式鼓勵(lì)中小學(xué)繼續(xù)自籌經(jīng)費(fèi)，投入新信息技術(shù)的應(yīng)用；
（4）考慮確立教育部門(mén)購(gòu)置教育資源的價(jià)格優(yōu)惠政策；
（5）積極爭(zhēng)取國(guó)際援助，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)企事業(yè)單位和一些民間組織與中小學(xué)共建。
其次，切實(shí)保證硬件、軟件、培訓(xùn)和管理維護(hù)的合理投入比例，發(fā)揮資金使用的整體效益。
再次，國(guó)家在經(jīng)費(fèi)投入政策上應(yīng)有所傾斜，尤其對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和條件較差的中小學(xué)，要增加撥款和補(bǔ)助的比例，以加快其發(fā)展速度，縮小教育差距。
3.硬件問(wèn)題
新信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展程度取決于國(guó)家、地區(qū)和學(xué)校的具體情況和發(fā)展階段，不應(yīng)盲目追求最新、最高技術(shù)。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校要根據(jù)自己經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平、不同的教育教學(xué)需求、資源與約束條件來(lái)確定自己最基本的教育技術(shù)設(shè)備作為有效利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)的條件。
同時(shí)，必須對(duì)硬件維修、維護(hù)措施作出有效的安排，以保證硬件設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和新信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。
4.軟件問(wèn)題
軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用是保證新信息技術(shù)作為工具、手段去改善教育質(zhì)量的最為重要的因素。為此，必須采取以下措施：
（1）建立有效的教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)機(jī)制與科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)軟件的質(zhì)量和它能否被教師和學(xué)生接受是使用新信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教材建設(shè)和軟件開(kāi)發(fā)必須建立有效的機(jī)制與科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。
中小學(xué)教材的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)作為一個(gè)系統(tǒng)工程，在國(guó)家教委主管部門(mén)的組織規(guī)劃下，由學(xué)科內(nèi)容專(zhuān)家、學(xué)科教學(xué)教師、教育技術(shù)專(zhuān)家、教學(xué)媒體專(zhuān)家、軟件編程專(zhuān)家、教育心理學(xué)專(zhuān)家和教學(xué)研究人員等多方面專(zhuān)家組成的小組共同設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，并要有相應(yīng)的政府行為，形成相應(yīng)的規(guī)劃、投入、管理、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、試用、反饋、修改、評(píng)審、生產(chǎn)、推廣、出版發(fā)行的工作系統(tǒng)。
國(guó)家教委主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范視聽(tīng)教材和計(jì)算機(jī)課件的開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和綱要，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和軟件規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)視聽(tīng)教材和計(jì)算機(jī)課件的評(píng)審。所有軟件均應(yīng)有配套的使用說(shuō)明或手冊(cè)。
軟件開(kāi)發(fā)中要特別重視教師與學(xué)生的參與，要了解學(xué)生和教師的需要并考慮到教師和學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)環(huán)境中的相互作用。要注意軟件不是課堂教師的電子替代物。
（2）建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地當(dāng)務(wù)之急是中央和地方應(yīng)建立若干高標(biāo)準(zhǔn)的視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的骨干編制基地，統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)投入，分區(qū)協(xié)作。采用政府與企業(yè)聯(lián)手的方式開(kāi)發(fā)軟件（由國(guó)家教委提出軟件產(chǎn)品的詳細(xì)指標(biāo)及要求，讓企業(yè)投標(biāo)制作，版權(quán)歸國(guó)家教委所有）以增強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)能力，克服開(kāi)發(fā)人員和資源的嚴(yán)重不足。軟件開(kāi)發(fā)必須重視前瞻性、適應(yīng)性、交換性，以實(shí)現(xiàn)資源共享。
（3）在軟件開(kāi)發(fā)上提供特殊政策視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件屬于特殊商品，既要面向教育市場(chǎng)，又要實(shí)行特殊政策，在一定時(shí)期以文字教材的收益補(bǔ)貼視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的建設(shè)，國(guó)家和地方都應(yīng)有重點(diǎn)投入，或采取一定的政策措施吸收社會(huì)資金編制中小學(xué)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件。通過(guò)確立對(duì)教育行業(yè)優(yōu)惠的市場(chǎng)機(jī)制，教育電視臺(tái)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送等多種形式促進(jìn)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件的流通。通過(guò)視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件評(píng)選、軟件競(jìng)爭(zhēng)等方式鼓勵(lì)優(yōu)秀教師參與教材或軟件的開(kāi)發(fā)，對(duì)編制視聽(tīng)教材與計(jì)算機(jī)課件應(yīng)視為“著書(shū)立說(shuō)”，國(guó)家和地方應(yīng)有相應(yīng)的認(rèn)定與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（4）適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件，結(jié)合我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)行改造和編譯，提供給中小學(xué)使用。引進(jìn)的主要目的是學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外軟件制作的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。
5.培訓(xùn)問(wèn)題
任何一種新信息技術(shù)在教育中的創(chuàng)造力得以發(fā)揮的重要條件是教師使用新信息技術(shù)的自覺(jué)要求和能力。因此，建立一支足夠數(shù)量的、穩(wěn)定合格的現(xiàn)代化干部教師隊(duì)伍，是新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中成功應(yīng)用的關(guān)鍵。
（1）建立職前教育與在職培訓(xùn)并重的培訓(xùn)體系要在教師繼續(xù)教育以及師范院校中開(kāi)設(shè)教育技術(shù)課程和計(jì)算機(jī)等信息文化課程，培養(yǎng)廣大教育行政干部、教師和在校師范生的信息文化意識(shí)和適應(yīng)新信息技術(shù)的教學(xué)和管理能力。培訓(xùn)必須形成制度，經(jīng)常地定期進(jìn)行，以不斷更新知識(shí)和技能。
（2）要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)校長(zhǎng)是推動(dòng)新信息技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用的關(guān)鍵力量，因此要特別重視對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。教育行政人員對(duì)信息文化和信息技術(shù)的理解和掌握程度，直接關(guān)系到對(duì)與新信息技術(shù)有關(guān)的國(guó)家政策的理解與執(zhí)行程度，重視對(duì)他們的培訓(xùn)，有助于為新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提供科學(xué)合理的行政支持。
（3）要重視專(zhuān)兼職電教教師的培訓(xùn)首先要普遍地進(jìn)行崗位培訓(xùn)，實(shí)行憑證上崗的制度。在此基礎(chǔ)上分級(jí)組織專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、學(xué)歷、雙學(xué)歷教育和骨干教師培養(yǎng)，逐步形成一支合格的、穩(wěn)定的、擁有更多教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體專(zhuān)家的電教教師隊(duì)伍，適應(yīng)新信息技術(shù)應(yīng)用的需要。
（4）對(duì)學(xué)科教師實(shí)行全員培訓(xùn)學(xué)科教師是應(yīng)用新信息的主力軍。對(duì)學(xué)科教師要實(shí)行全員培訓(xùn)，除了關(guān)心他們技能的提高外，還應(yīng)注意他們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，利用一切機(jī)會(huì)闡明新信息技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)軟件改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的教育結(jié)果，要盡可能聯(lián)系課程、聯(lián)系教師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。要注意到教師使用新信息技術(shù)的勉強(qiáng)性常常是設(shè)備使用中實(shí)際困難的反映；要注意消除教師對(duì)媒體會(huì)代替他們或降低他們的地位和作用的擔(dān)心；要注意消除教師害怕在學(xué)生面前暴露他們對(duì)新技術(shù)的不適應(yīng)的心理。
（5）重視加強(qiáng)對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要重視對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，把“教育技術(shù)基礎(chǔ)”和“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”列為必修課，為學(xué)校輸出適應(yīng)信息社會(huì)和教育現(xiàn)代化要求的合格教師。
（6）重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)重視對(duì)教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)人員的培訓(xùn)，使他們不斷掌握新知識(shí)、新技術(shù)。尤其要加強(qiáng)教與學(xué)的理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的培訓(xùn)。
（7）建立分級(jí)培訓(xùn)體制采用分級(jí)培訓(xùn)體制，利用和改進(jìn)現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)廣泛開(kāi)展信息技術(shù)的培訓(xùn)，除調(diào)動(dòng)中央和地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的積極性外，要充分利用社會(huì)力量開(kāi)展培訓(xùn)。
（8）重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)要以行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段規(guī)范、吸引廣大教師和教育行政干部參加培訓(xùn)，并重視對(duì)培訓(xùn)效果的考核和評(píng)價(jià)。對(duì)有一定基礎(chǔ)的教師和干部要有一定的政策鼓勵(lì)他們通過(guò)自考、遠(yuǎn)距離教育等形式進(jìn)修第二學(xué)位或獲取證書(shū)。
6.管理體制問(wèn)題
新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，必須按照系統(tǒng)原則進(jìn)行科學(xué)管理，才能充分發(fā)揮其功能作用和效益。
要將新信息技術(shù)的應(yīng)用狀況納入中小學(xué)“雙基”督導(dǎo)、檢查、評(píng)估范圍，制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的政策，分類(lèi)推進(jìn)，督導(dǎo)檢查，促進(jìn)新信息技術(shù)應(yīng)用的制度化、規(guī)范化管理。
（1）盡快改變視聽(tīng)教育與計(jì)算機(jī)教育分而治之、多頭管理的狀況由于歷史的原因，我國(guó)中小學(xué)電化教育與計(jì)算機(jī)教育基本上是分別管理的，從國(guó)家教委到地方，甚至到學(xué)校，多為兩個(gè)工作系統(tǒng)，彼此分離，人們?cè)谒枷胗^念上也常把二者分割并列，這已帶來(lái)管理上的很多問(wèn)題，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展更為不利。因此，只有采取相應(yīng)措施將二者統(tǒng)一起來(lái)，才有利于教學(xué)資源的合理配置、統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)使用，才有利于新信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（2）教育電視臺(tái)的建設(shè)與管理在當(dāng)前是一個(gè)非常緊迫的任務(wù)它直接關(guān)系到衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和衛(wèi)星電視教育的成敗，對(duì)達(dá)到《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中的目標(biāo)至關(guān)重要。國(guó)家教委應(yīng)盡快與廣播電視部門(mén)協(xié)商，制定一個(gè)教育電視臺(tái)管理?xiàng)l例，促進(jìn)教育電視臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)管理，提高社會(huì)效益。對(duì)于教育電視節(jié)目進(jìn)入有線電視網(wǎng)，國(guó)家應(yīng)在立法上加以考慮。
（3）搞好教育電視欄目，合理設(shè)計(jì)和編排節(jié)目?jī)?nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，搞好教育電視欄目和節(jié)目?jī)?nèi)容、形式的合理設(shè)計(jì)和編排。衛(wèi)星電視教育的主要落腳點(diǎn)是中小學(xué)及家庭、社會(huì)，衛(wèi)星電視教育節(jié)目播出的主要對(duì)象和客觀評(píng)價(jià)者之一是中小學(xué)，優(yōu)化節(jié)目播出的基礎(chǔ)源泉之一是中小學(xué)教育與教學(xué)實(shí)踐。因此，教育電視臺(tái)應(yīng)針對(duì)中小學(xué)實(shí)際，播出與中小學(xué)教學(xué)配套的小版塊節(jié)目，配合課堂教學(xué)，同時(shí)辦好“開(kāi)放性課程”和各類(lèi)教育活動(dòng)。有條件的學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)電視接收和閉路系統(tǒng)，同教育電視臺(tái)“聯(lián)網(wǎng)”形成相互配合施教、兩翼齊飛的態(tài)勢(shì)。
教育電視要為中小學(xué)提供與學(xué)科教學(xué)配套的豐富的教學(xué)資源，總體上要做到與中小學(xué)教學(xué)進(jìn)度基本同步或略超前，這樣一方面可以給中小學(xué)教師提供一種教學(xué)示范，另一方面也便于教師將有關(guān)的教學(xué)材料整合到課堂教學(xué)中去，以充分發(fā)揮教育電視資源的效益。
（4）重視教育電視節(jié)目的反饋要重視教育電視節(jié)目的反饋，建立有效的教育電視節(jié)目收視情況反饋網(wǎng)絡(luò)，定期開(kāi)展節(jié)目收視調(diào)查，收集反饋意見(jiàn)，以調(diào)整播出計(jì)劃和修改教學(xué)節(jié)目。
（三）普及和提高基于視聽(tīng)技術(shù)（投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)輔助教育等）的多媒體教學(xué)形式，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠(yuǎn)距離教育形式，積極試驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式。
二、新信息技術(shù)本身不會(huì)孤立地在教育中必然地發(fā)揮作用，它必須要在現(xiàn)代先進(jìn)的教育價(jià)值觀念、現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才能對(duì)發(fā)展全民教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。只有把新信息技術(shù)的應(yīng)用作為中小學(xué)教育系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，與科學(xué)地確定課程內(nèi)容和目標(biāo)，正確地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特征，選擇適合的教學(xué)策略，確定合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)過(guò)程中各方面的因素結(jié)合起來(lái)，用教育技術(shù)的思想和方法進(jìn)行支持和指導(dǎo)，才能發(fā)揮教育系統(tǒng)的整體功能，真正做到充分、合理、有效地發(fā)揮新信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化教育系統(tǒng)的目的，實(shí)現(xiàn)全民教育的宏偉目標(biāo)。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)的思想和方法符合現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用系統(tǒng)思想和方法對(duì)各種教育系統(tǒng)進(jìn)行全面地分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理和評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過(guò)程中所要利用的環(huán)境和條件。新信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的資源，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了傳授的方法與途徑，但必須對(duì)與新信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)的教學(xué)過(guò)程和新信息技術(shù)所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)才能保證促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，這正是教育技術(shù)的研究領(lǐng)域的組成部分。
這一策略的實(shí)現(xiàn)，可以采取以下具體策略：
1.分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)
當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)和教育水平發(fā)展較好的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的校舍、師資、一般教學(xué)設(shè)施、正常經(jīng)費(fèi)等辦學(xué)的基本條件已經(jīng)達(dá)到基本要求，學(xué)校科學(xué)管理基本成型，教育改革被提到議事日程，校長(zhǎng)一般具有較強(qiáng)的現(xiàn)代教育意識(shí)，在這些學(xué)校中應(yīng)大力提倡應(yīng)用新信息技術(shù)。在經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展較差的地區(qū)，多數(shù)中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，在這些學(xué)校應(yīng)首先改善基本的辦學(xué)條件，同時(shí)積極創(chuàng)造條件開(kāi)展新信息技術(shù)的應(yīng)用，并利用已有的新信息手段開(kāi)展師資培訓(xùn)。對(duì)新信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該考慮到既能在有條件的地區(qū)與學(xué)校迅速有效地發(fā)展，又能對(duì)較為落后地區(qū)與學(xué)校進(jìn)行輻射與扶持。
有條件學(xué)校，應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際情況分別確定不同層次的應(yīng)用新信息技術(shù)的目標(biāo)和模式，分步推進(jìn)。在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起的情況下，必須仍然重視以投影、幻燈、錄音、電視、錄像等視聽(tīng)媒體為主的多媒體教學(xué)形式的應(yīng)用。各級(jí)政府和教育行政部門(mén)應(yīng)確立一批不同層次、不同應(yīng)用模式的示范校，要重視和扶持一批條件較好的學(xué)校積極試驗(yàn)和推廣多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，影響和帶動(dòng)一般。
我國(guó)多數(shù)鄉(xiāng)村貧窮落后，中小學(xué)布局分散且條件較差。對(duì)這些學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先的是確保最基本的辦學(xué)開(kāi)支、維持正常教學(xué)、改善辦學(xué)條件等問(wèn)題。有條件的農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用新信息技術(shù)發(fā)展教育可以有兩個(gè)基本方法：一是以中心校為點(diǎn)，充分利用縣鄉(xiāng)建立的廣播電視接收裝置，接收廣播、電視教育節(jié)目，獲得教學(xué)資料和教育信息，建立縣鄉(xiāng)教學(xué)資源中心，開(kāi)展教研與教師培訓(xùn)，進(jìn)行德育與公共課教學(xué)；二是在學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行以常規(guī)媒體應(yīng)用為主的實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，逐步推廣。
2.多類(lèi)型、多層次布局
在中小學(xué)教育中應(yīng)用新信息技術(shù)，可按照如下四種類(lèi)型和層次布局：
（1）重點(diǎn)配置，形成若干應(yīng)用新信息技術(shù)的教學(xué)點(diǎn)有些中小學(xué)的班級(jí)、學(xué)科較多，物質(zhì)條件與經(jīng)濟(jì)力量有限，教育方式和手段又需逐步更新。針對(duì)這種情況，學(xué)校可以把新信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)放在年級(jí)和學(xué)科上，在一些宜于應(yīng)用新信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，又需重點(diǎn)保證的學(xué)科與內(nèi)容上，根據(jù)需要配備一定數(shù)量的投影、幻燈、錄音、錄像與計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件。
（2）以班級(jí)為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的班級(jí)體系在一些條件較好的中小學(xué)，適應(yīng)班級(jí)授課制，把應(yīng)用新信息技術(shù)的基點(diǎn)放在班級(jí)，在每個(gè)教室里裝備投影、幻燈、電視、錄像等視聽(tīng)設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備，給教師提供相應(yīng)的軟件和教材，方便教師使用。也可以在電化教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、音像閱覽室等一室或多室配備投影、幻燈、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等設(shè)備和相應(yīng)的軟件，供一些學(xué)科使用。
（3）以學(xué)科為基點(diǎn)，形成應(yīng)用新信息技術(shù)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系在辦學(xué)條件有較大改善，教學(xué)改革不斷深入的情況下，班級(jí)授課趨于“專(zhuān)業(yè)化”，個(gè)別化教育逐步得到發(fā)展，多數(shù)學(xué)科教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教室進(jìn)行。適應(yīng)這種情況，學(xué)校把新信息技術(shù)應(yīng)用的基點(diǎn)放在學(xué)科，在每個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)教室除裝備相應(yīng)的演示、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，掛圖、教具與學(xué)具外，根據(jù)學(xué)科需要裝備特定的視聽(tīng)設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備和教學(xué)軟件。
（4）以多媒體教學(xué)形式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的試驗(yàn)為中心，將基于視聽(tīng)技術(shù)的多媒體教學(xué)形式和基于衛(wèi)星通訊的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式等多種新信息技術(shù)的應(yīng)用形式組合形成現(xiàn)代教育技術(shù)體系。
在少數(shù)辦學(xué)條件有根本改善的中小學(xué)，在新信息技術(shù)普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以發(fā)展多媒體技術(shù)為重點(diǎn)，建立校園網(wǎng)，形成包括廣播電視、錄像、通訊、計(jì)算機(jī)與投影、幻燈、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等各種應(yīng)用形式在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，覆蓋學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)方面，并留有接口同國(guó)內(nèi)外聯(lián)網(wǎng)。
3.建立資源中心，實(shí)現(xiàn)資源共享，強(qiáng)調(diào)媒體的優(yōu)化組合利用
新信息技術(shù)為教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的資源，建立正確的資源觀念并強(qiáng)調(diào)資源共享有利于充分有效地利用新信息技術(shù)。當(dāng)前中小學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，軟件、硬件缺乏，應(yīng)該在省、市、地、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)區(qū)建立學(xué)習(xí)資源中心，為周?chē)鷮W(xué)校提供資源服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。這種資源中心還將為開(kāi)放學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)提供條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)的社會(huì)化和社會(huì)的學(xué)習(xí)化，為實(shí)施全民教育起到積極的推動(dòng)作用。
任何媒體都有其特定的作用，能夠解決特定的教學(xué)問(wèn)題。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用新的信息技術(shù)或新媒體，一方面也要充分發(fā)揮已有媒體技術(shù)的作用，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)媒體進(jìn)行選擇和優(yōu)化組合，以最有效地解決教育教學(xué)問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策
論文摘要：信息技術(shù)是中小學(xué)的必修課，是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具，對(duì)人類(lèi)有著深遠(yuǎn)的影響。然而，廣大農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)教育、教學(xué)中存在許多的困難和問(wèn)題，有的學(xué)校甚至只作為“課表”課程，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了信息技術(shù)的普及和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的調(diào)查和研究工作的經(jīng)驗(yàn)，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。
隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的快速發(fā)展、新一輪課程改革的全面推廣，信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問(wèn)題，直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了巨大的阻力。筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，精心設(shè)計(jì)符合農(nóng)村自身特點(diǎn)的、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策。
一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題
1.對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，片面看待信息技術(shù)教育
（1）校領(lǐng)導(dǎo)方面：大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少，只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來(lái)，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育，就是教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲；有的校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，沒(méi)有意識(shí)到它將是下一代人生活必不可少的工具，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，不夠重視；有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會(huì)使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不開(kāi)信息技術(shù)課。
（2）教師方面：目前農(nóng)村中小學(xué)由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面的因素影響，專(zhuān)業(yè)教師力量不足，許多學(xué)校幾乎沒(méi)有信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，而只能讓其他教師兼教或讓教師們?cè)谂艥M(mǎn)工作量的情況下額外任教信息技術(shù)課。任課教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，僅有基本的電腦常識(shí)，還不具備教學(xué)信息技術(shù)的能力；再加上應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課不作為中、高考考試科目，也就沒(méi)有人去評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂教學(xué)，上好上壞一個(gè)樣，信息技術(shù)教師本身就產(chǎn)生“信息技術(shù)無(wú)用論”，平時(shí)不加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上課則采用“放羊”式教學(xué)方法。這樣的師資狀況，難以勝任信息技術(shù)課教學(xué)工作。
（3）學(xué)生方面：信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)生是既好奇又充滿(mǎn)求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí)：“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，就是上網(wǎng)，就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。”[1]于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”；部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)它失去了興趣。
2.學(xué)校教育設(shè)備少，硬件設(shè)施不足
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門(mén)高投入高損耗課，它的開(kāi)展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限的經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新，可以說(shuō)資金也是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。農(nóng)村微機(jī)室現(xiàn)狀是：計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，大部分學(xué)校僅有一間利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建立的只有30臺(tái)電腦的機(jī)房，將學(xué)生分成兩組，還達(dá)不到一人一臺(tái)，開(kāi)放使用率低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多小學(xué)校幾乎沒(méi)有計(jì)算機(jī)。[2]信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足，使開(kāi)展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。
3.重硬件輕軟件，重建設(shè)輕使用
一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)投入了大量的資金，建立高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，把互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教室都建設(shè)起來(lái)，但卻沒(méi)有配套的軟件管理平臺(tái)和新課程教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件，平時(shí)不開(kāi)放，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和練習(xí)；部分學(xué)校為了降低損耗，減少維護(hù)費(fèi)，則把軟、硬件資源塵封起來(lái)，只用作上級(jí)檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費(fèi)。
4.片面強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，缺乏整合
由于傳統(tǒng)教育方式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能，忽視了信息能力、信息素養(yǎng)、德育及情感教育，更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重偏離了新課程的教學(xué)理念。
5.信息技術(shù)教育課程很多是課表課程，多采用“放羊”式教學(xué)
隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)課程也日趨正規(guī)化，很多學(xué)校能按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)、開(kāi)齊信息技術(shù)課，但由于應(yīng)試教育、硬件設(shè)施等原因，雖然一些學(xué)校的信息技術(shù)課上了課表，但卻很少或者沒(méi)有開(kāi)展信息技術(shù)課，而被輔導(dǎo)課或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所擠占，成了名符其實(shí)的“課表”課程；有些學(xué)校即使上了課，多采用“放羊”式教學(xué)，也成了學(xué)生的休閑課、玩耍課。
二、實(shí)施方法和對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神
（1）為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的大環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
信息技術(shù)教學(xué)需要各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持，吸取外地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的政策和措施，舉行一些公開(kāi)的教育、教學(xué)活動(dòng)。讓校方領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，讓他們有緊迫感和壓力，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
要組織各學(xué)校積極參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦作品競(jìng)賽等相關(guān)賽事，讓各校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要，國(guó)家十分重視；同時(shí)還要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)整合課堂大講賽、校長(zhǎng)信息技術(shù)知識(shí)比賽等活動(dòng)。不但要學(xué)生比，還要教師比、校長(zhǎng)比，讓學(xué)校的每一個(gè)人都學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)，把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，把信息技術(shù)教學(xué)和日常應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為信息技術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)
培訓(xùn)的方式可以多種多樣，靈活多變。比如根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的實(shí)際采用校本培訓(xùn)方式、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，分層推進(jìn)，逐步提高教師的信息素養(yǎng)。首先，對(duì)年輕教師和基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行比較專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，請(qǐng)外地專(zhuān)家來(lái)講座或派到外地學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)一部分骨干教師，完成信息技術(shù)教學(xué)。其次，要用最簡(jiǎn)單、最基本的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓所有的教師意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的趨勢(shì)，意識(shí)到信息技術(shù)將成為人類(lèi)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。再次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授具有一定的優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批判性思維和創(chuàng)新能力，這種壓抑學(xué)生、不讓學(xué)生主動(dòng)思考、扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的，是不符合新課標(biāo)要求的。因此，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。
2.從實(shí)際出發(fā)，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施
資金是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸，因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā)，“夠用即可”，讓有限的資源發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，且不可好高騖遠(yuǎn)。
（1）高低搭配，新舊結(jié)合
信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為優(yōu)秀的，因此，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。然而建一間擁有50臺(tái)電腦的新機(jī)房需近20萬(wàn)元，顯然，如此巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，最切合實(shí)際、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配，新舊結(jié)合。具體做法是：本著“夠用即可”的原則，用廉價(jià)的二手電腦配置機(jī)房，目前二手市場(chǎng)CPU賽揚(yáng)1.2G、內(nèi)存256M、硬盤(pán)30G、15寸彩顯的學(xué)生機(jī)僅為500元左右。電腦更新?lián)Q代快，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，質(zhì)量也有保證。這樣的配置，用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠了，而費(fèi)用僅為新配置學(xué)生機(jī)的六分之一，兩三萬(wàn)元就可建一個(gè)50臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。如果經(jīng)費(fèi)允許可再補(bǔ)充新配置計(jì)算機(jī)作為教師機(jī)和服務(wù)器，以滿(mǎn)足教師的學(xué)習(xí)、備課和教學(xué)使用。這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際需要，還可以把因電腦貶值造成的損失降到最低。
（2）抓住機(jī)遇，挖掘現(xiàn)有資源
為了普及農(nóng)村信息技術(shù)教育，國(guó)家投入了大量的資金建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程，各校應(yīng)抓住大好時(shí)機(jī)，增加學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)備。同時(shí)，充分利用原有的資源，挖掘其最大的潛能。早些年各校都配置了VCD、功放機(jī)和音箱設(shè)備，如果再買(mǎi)一塊帶AV輸出端口的顯卡，加上農(nóng)遠(yuǎn)工程中“模式一”的大屏幕彩電和電腦，就可以建成一間多媒體室。
3.加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享
有了硬件，還要有相關(guān)的教育教學(xué)軟件。由于買(mǎi)配套的教學(xué)軟件比較貴，并且有些公司開(kāi)發(fā)的軟件不能適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)的需要，這就鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材，自己開(kāi)發(fā)資源，開(kāi)展信息技術(shù)教育工作。現(xiàn)在很多學(xué)校都通過(guò)寬帶上網(wǎng)，我們可以把它與機(jī)房相連接實(shí)現(xiàn)共享上網(wǎng)，讓教師、學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，下載自己所需的資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷完善自己的素質(zhì)，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。還要加強(qiáng)學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有特色的、適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)軟件。各學(xué)校之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。
4.加強(qiáng)教育教研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合
信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用教育的優(yōu)秀，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具，從而提高教學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育、教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面進(jìn)行探討。
5.糾正課程偏差，采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法
各農(nóng)村中小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課，同時(shí)利用課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放微機(jī)室，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材，鞏固課堂知識(shí)，完成課后練習(xí)。
由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸，既充滿(mǎn)好奇和求知欲又十分迷茫。這就要求教師在教學(xué)時(shí)采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。
（1）正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣
教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特有的心理特征和基礎(chǔ)條件，在實(shí)際教學(xué)中充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的資源和Internet網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義以及信息技術(shù)對(duì)他們將來(lái)生活、學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響，讓他們逐步重視信息技術(shù)課，而不是當(dāng)作休閑課、玩耍課。
（2）營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作精神
信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，也是學(xué)生團(tuán)體共同參與的結(jié)果。由于農(nóng)村學(xué)生智力及個(gè)性因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平相差較大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能；再有對(duì)于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。
（3）發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，以競(jìng)賽促普及
自20世紀(jì)80年代起，我們國(guó)家相繼開(kāi)展了全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，并且省、市、縣也舉行了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展學(xué)科興趣小組，培養(yǎng)有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加相關(guān)的比賽，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，也可帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，為信息技術(shù)教育的普及添磚加瓦。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎(chǔ)設(shè)備問(wèn)題外，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。
一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在問(wèn)題
1.硬件設(shè)施不能滿(mǎn)足正常教學(xué)需要
雖然教育廳對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)資助建設(shè)了“校校通”普及工程及“龍芯”夢(mèng)想工程，投入了大量人力、財(cái)力建設(shè)信息技術(shù)教學(xué)所需硬件設(shè)備，但是仍然保證不了農(nóng)村大班額學(xué)生人人一機(jī)，這樣的信息技術(shù)課堂教學(xué)就很難讓每一個(gè)孩子得到充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，更保證不了課堂教學(xué)的高效性。學(xué)校現(xiàn)在已經(jīng)修建的多媒體教室，計(jì)算機(jī)教室等專(zhuān)用教室，由于數(shù)量不足的原因?qū)е聝H有的專(zhuān)用教室，不能滿(mǎn)足所有班級(jí)正常授課需要，學(xué)生在上公開(kāi)課時(shí)候才能用得上這些設(shè)備，以至于這些設(shè)備除了上公開(kāi)課以外的大部分時(shí)間就被閑置起來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
2.信息技術(shù)教育課程設(shè)置不合理
首先信息技術(shù)教育在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置以及地方受重視程度不夠，農(nóng)村中小學(xué)每星期只開(kāi)設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，能夠用于授課的時(shí)間非常少，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中收獲甚微;其次從教材編訂的角度去審視它，教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，教材涵蓋的知識(shí)梯度、難度相對(duì)偏大。由于教學(xué)時(shí)間相對(duì)偏少，教學(xué)任務(wù)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)難以達(dá)成既定目標(biāo)。沒(méi)有計(jì)算機(jī)的前期認(rèn)知、使用基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的課時(shí)時(shí)間作為保障，知識(shí)點(diǎn)設(shè)置難度較大，直接影響到一節(jié)信息技術(shù)課的成功教學(xué)。
3.學(xué)科教師水平良莠不齊且專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)從教人員數(shù)量偏少
作為信息大時(shí)代的信息技術(shù)教師僅僅能夠勝任“教書(shū)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，快速發(fā)展的時(shí)代要求信息技術(shù)教師不僅要有駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，更應(yīng)具有依托現(xiàn)有資源進(jìn)行學(xué)科整合、優(yōu)化的教科研素質(zhì)。但作為學(xué)校授課的主體———每一位科任教師，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備武裝課堂的能力良莠不齊。為此，信息技術(shù)教師還應(yīng)把提高其他科任教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，作為自己的己任，通過(guò)多途徑、采取多方法對(duì)其他科任教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備培訓(xùn)，從而使得絕大部分科任教師能夠具備熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段武裝課堂的能力。信息技術(shù)科班教師配備嚴(yán)重不足，頂替的信息技術(shù)教師由于缺乏專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練及積累，根本達(dá)不到科班教師所應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而致使其不能很好的勝任專(zhuān)任教師所應(yīng)完成的任務(wù)。
資金投入不足。由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育重視程度不足。重視程度的不足，致使相關(guān)資金得不到有效的解決。資金投入的不足使得設(shè)備正常的維護(hù)難以為繼，縮短了設(shè)備使用壽命，荒廢了設(shè)備應(yīng)有的使用價(jià)值。資金投入得不到保證是阻礙信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題，因?yàn)槿狈Y金護(hù)航，信息技術(shù)設(shè)備根本無(wú)法進(jìn)行正常維護(hù)、保養(yǎng)，致使信息技術(shù)教育工作根本無(wú)法正常開(kāi)展。
二、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的實(shí)際問(wèn)題解決方案
1.增加設(shè)備、改善信息技術(shù)教學(xué)條件
“巧婦難為無(wú)米之炊”，農(nóng)村中小學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是優(yōu)化和整合各種能為教學(xué)需要增磚添瓦的資源，固化現(xiàn)有設(shè)備資源。充足的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備為每個(gè)學(xué)生享受高效的課堂教學(xué)提供了有效的保證，讓每個(gè)孩子真真切切享受到優(yōu)質(zhì)教育資源給教學(xué)帶來(lái)的益處，極大地改善了信息技術(shù)教學(xué)條件。
2.深入研究教法學(xué)法，靈活處理教材，努力構(gòu)建高效課堂
現(xiàn)有教材在內(nèi)容的選定、教材涵蓋的知識(shí)梯度、難度等方面出現(xiàn)了與現(xiàn)實(shí)學(xué)情不相融合的狀況，對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。新時(shí)期的信息技術(shù)教師更應(yīng)以教材為魂，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論結(jié)合學(xué)生實(shí)際深入剖析教材與學(xué)生的切入點(diǎn)，活用教材制定符合學(xué)情的教法、學(xué)法。根據(jù)孩子的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪增，大膽革新，力爭(zhēng)在教學(xué)活動(dòng)中做到把教材內(nèi)化為孩子實(shí)現(xiàn)自我的需求，變梯度為挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力，努力把課堂打造成為高效的教學(xué)雙邊活動(dòng)。
3.加強(qiáng)學(xué)科教師配備，努力提高教師信息素養(yǎng)
推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育的關(guān)鍵抓手在于擁有一支素質(zhì)較高、充足穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，這就給我們用人單位提出了建立新的用人機(jī)制的要求。良好的激勵(lì)手段、完備的用人體制，定能夠吸引更多的具有較好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有志之士加盟到農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育隊(duì)伍中來(lái)。努力打造一支職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)、信息素養(yǎng)良好的師資隊(duì)伍，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展有著非常重要的作用。
4.提高對(duì)信息技術(shù)教育重視程度，加大資金投入保障
首先讓每位教師通過(guò)身體力行，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育進(jìn)行全面了解，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在我們生活中已經(jīng)無(wú)處不在，而它也正在悄然地改變世界，從而加深對(duì)信息技術(shù)教育普及重要性的認(rèn)識(shí)與理解。其次，通過(guò)再教育使教師的觀念得以轉(zhuǎn)變，讓信息素養(yǎng)成為人的一種基本能力。最后，加大資金投入，不要讓資金成為扼殺中小學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展的利劍，切實(shí)做到專(zhuān)款專(zhuān)用，保證正常教育信息化建設(shè)需要。歷史在發(fā)展、時(shí)代在進(jìn)步。中小學(xué)校信息技術(shù)教育在農(nóng)村的當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)依然嚴(yán)峻，存在的大小問(wèn)題依然不少，恰恰是這些問(wèn)題的存在制約了當(dāng)前信息技術(shù)教育的發(fā)展和前行，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的改善工作刻不容緩。
作者：周其山 單位：新沂市雙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)
摘要：信息技術(shù)教育不僅是新形勢(shì)之下我國(guó)對(duì)人才培育的全新要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效舉措，但是在我國(guó)中小學(xué)信息教育過(guò)程之中卻出現(xiàn)了形式化、盲目化等問(wèn)題。因此，針對(duì)此現(xiàn)狀，本文將對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展走向進(jìn)行深入的探討與研究。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù)教育；問(wèn)題；發(fā)展走向
現(xiàn)在是一個(gè)信息化、科技化的時(shí)代，只有打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，才能在激烈的現(xiàn)代化競(jìng)爭(zhēng)之中擁有更多的優(yōu)勢(shì)。因此，本文將立足于中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題，具體研究該教育板塊的發(fā)展走向。
一、中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題
1.形式化傾向
在中小學(xué)信息技術(shù)教育中形式化傾向十分嚴(yán)重和普遍，盡管很多學(xué)校以及教師意識(shí)到了信息技術(shù)教育的重要性和必要性，但是在實(shí)際的教學(xué)中往往流于形式，并未真正地將信息技術(shù)教育落到實(shí)處。很多學(xué)校投入巨資配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，但是在實(shí)際教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)并未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行課時(shí)以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，很多學(xué)生在信息技術(shù)課程之中，往往簡(jiǎn)單地進(jìn)行打字和最基礎(chǔ)的操作，并未深入了解相應(yīng)的技術(shù)性軟件。因此，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備往往只是起到裝點(diǎn)學(xué)校門(mén)面的作用，對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)能力的作用十分有限。
2.盲目化傾向
信息技術(shù)教育水平往往是衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，另外，社會(huì)各界以及媒體都十分關(guān)注中小學(xué)在信息技術(shù)教育上的發(fā)展與現(xiàn)狀。因此，許多學(xué)校為了擴(kuò)大知名度，提高綜合實(shí)力，往往忽略自身的經(jīng)濟(jì)狀況，盲目跟風(fēng)于一些已經(jīng)配備先進(jìn)教學(xué)儀器及電腦設(shè)備的學(xué)校，大量采購(gòu)一些價(jià)格昂貴的教學(xué)儀器。對(duì)于一些師資力量以及教學(xué)水平較為薄弱的學(xué)校，這種盲目跟風(fēng)行為不僅加大了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力，還使得這些耗資巨大的先進(jìn)教學(xué)儀器難以得到有效利用，從而造成大量的資源浪費(fèi)。
3.純工具化傾向
純工具化傾向是指在中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程之中，將教育重心放在相應(yīng)技術(shù)以及技能的培訓(xùn)和提升上，片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)信息理論知識(shí)的掌握，而忽略了學(xué)生養(yǎng)成正確的信息技術(shù)觀念，這一點(diǎn)導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)教師難以跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的桎梏，直接根據(jù)教學(xué)大綱為學(xué)生梳理該課程的重難點(diǎn)，并采取背誦抽查的方式檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，這一點(diǎn)不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的創(chuàng)傷，此外這種低效的課堂教學(xué)模式也難以讓學(xué)生樹(shù)立正確的信息技術(shù)觀念。
4.德育淡化傾向
信息技術(shù)教育和道德素質(zhì)教育相輔相成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握能夠使學(xué)生形成科學(xué)正確的世界觀。高尚的道德素質(zhì)、完善的人格則能促進(jìn)學(xué)生掌握先進(jìn)的信息技術(shù)。但是在中小學(xué)的信息技術(shù)教育之中卻將這兩者割裂，對(duì)學(xué)生德育的忽視使得學(xué)生在巨大的信息洪流之中難以進(jìn)行有效地自控。
二、中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展走向
1.普及化
教育普及化和教育公平化一直是我國(guó)素質(zhì)教育之中的原則和工作重點(diǎn)。中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及包括橫向和縱向兩個(gè)方面，橫向的普及指的是教育的公平化，從目前來(lái)看經(jīng)濟(jì)上的貧富差距也體現(xiàn)在教育上，城市之中的中小學(xué)信息技術(shù)教育明顯優(yōu)于農(nóng)村地區(qū)，因此為了促進(jìn)教育公平，需要加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育的建設(shè)，通過(guò)財(cái)政撥款來(lái)完善農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行信息技術(shù)教育所需要的教學(xué)儀器及設(shè)施設(shè)備。縱向則指信息技術(shù)教育需要拓展到我國(guó)整個(gè)教育體系的各個(gè)階段，對(duì)信息教育理念的培養(yǎng)要從小學(xué)階段開(kāi)始抓起，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.校本化
不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及教育水平和質(zhì)量有著一定的差異化，因此在進(jìn)行中小學(xué)信息技術(shù)教育時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)具體對(duì)待。學(xué)校自身需要意識(shí)到自己所處的內(nèi)外環(huán)境，通過(guò)對(duì)自身教學(xué)水平和質(zhì)量以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，掌握學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育的實(shí)際需求，真正實(shí)現(xiàn)校本化，將信息技術(shù)教育落到實(shí)處。
3.全息化
全息化指的是信息技術(shù)教育與其他學(xué)科之間的融合。信息技術(shù)教育不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種教學(xué)管理理念和教學(xué)模式。學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，可以將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)學(xué)校的管理工作之中，采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行教學(xué)秩序和活動(dòng)的安排。另外，教師在進(jìn)行授課時(shí)需要樹(shù)立信息技術(shù)教育理念，通過(guò)采取各種先進(jìn)的教學(xué)儀器以及多媒體設(shè)備革新教學(xué)模式，這一點(diǎn)不僅能有效地提高課堂效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視不僅體現(xiàn)著我國(guó)教育理念的革新，更是提高我國(guó)教育水平與質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的缺乏以及對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不深刻而導(dǎo)致教學(xué)模式的形式化傾向、盲目化傾向以及純工具化傾向和德育淡化傾向，因此針對(duì)此現(xiàn)象，革新教學(xué)模式與理念，深化對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及化、校本化及全息化意義重大。
作者：王丹丹 單位：四平市鐵東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
