發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 02:49:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高職計(jì)算機(jī)教育研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：高職計(jì)算機(jī)教育管理是高職教育管理中的重點(diǎn)內(nèi)容，但一直以來高職計(jì)算機(jī)教育管理采用傳統(tǒng)的管理方式，不僅無法提升管理的效率，同時(shí)也影響管理的質(zhì)量和水平。在高職計(jì)算機(jī)教育管理中，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)管理手段，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的共享和互通有無，同時(shí)還能夠在一定程度上提升管理的效率，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教育；網(wǎng)絡(luò)化管理；方法探究
高職計(jì)算機(jī)教育的管理是高職教育管理中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來，高職計(jì)算機(jī)教育的管理質(zhì)量并不高，管理水平有限，雖然采用了先進(jìn)的信息技術(shù)來植入到管理過程中，但由于管理秩序比較混亂，管理難度比較大，管理方式不當(dāng)?shù)龋沟酶呗氂?jì)算機(jī)教育管理的水平仍比較低。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化管理的方法，借助于先進(jìn)的信息技術(shù)，依托于科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)管理化，全面提升管理效率和管理質(zhì)量。在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)管理化的過程中，應(yīng)該充分結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育管理中凸顯的問題，針對(duì)性地提升高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)管理的水平與質(zhì)量。
一、高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)管理的作用分析
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)成為了各行各業(yè)的主要手段，依托于網(wǎng)絡(luò)化管理的渠道和模式，不僅能夠提升管理效率，同時(shí)還能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和互通有無，從而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)化管理的整體模式，提升網(wǎng)絡(luò)化管理的整體水平。在高職計(jì)算機(jī)教育中積極踐行網(wǎng)絡(luò)化管理，一方面能夠有效地節(jié)省教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育資源的價(jià)值最大化。通過網(wǎng)絡(luò)化管理，在高職計(jì)算機(jī)教育的過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的豐富的教育資源，同時(shí)還能夠規(guī)避自身教育水平不足的弊端和現(xiàn)狀。特別是一些高職計(jì)算機(jī)教育資源短缺的地區(qū)，在教育資源的利用中，可以通過網(wǎng)絡(luò)的互通有無，有效擴(kuò)展教育資源，從而滿足高職院校計(jì)算機(jī)教育的需求，滿足學(xué)生對(duì)發(fā)展迅猛的計(jì)算機(jī)教育專業(yè)的需要。另一方面，在高職計(jì)算機(jī)教育中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理，能夠?qū)崿F(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，有效地優(yōu)化教育資源，有效地提升教育的針對(duì)性。借助于信息技術(shù)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，學(xué)生既可以借助于便捷快速的校園網(wǎng)搜索和查詢自己所需要的計(jì)算機(jī)信息，同時(shí)也可以及時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)與交流，及時(shí)向教師提出疑問。此外，在高職院校計(jì)算機(jī)教育中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理，還能夠有效地提升教育的水平，教師或者管理者可以結(jié)合反饋而來的信息來進(jìn)行科學(xué)的決策，這本身能夠切實(shí)有效地提升高職院校計(jì)算機(jī)教育的整體水平。
二、高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的方法
在高職計(jì)算機(jī)教育中，網(wǎng)絡(luò)化管理是發(fā)展趨勢(shì)，也是計(jì)算機(jī)教育水平提升的應(yīng)有之義。在高職計(jì)算機(jī)教育中，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理具有重大的意義和價(jià)值。鑒于此，在高職計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)該實(shí)施科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)化管理。
(一)優(yōu)化教育管理理念，運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理方法
在高職計(jì)算機(jī)教育管理中，傳統(tǒng)的管理方法和管理理念已經(jīng)制約了高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，其管理效率難以滿足實(shí)際的需求。為了綜合性地提升高職計(jì)算機(jī)教育的管理水平，為有效地優(yōu)化高職計(jì)算機(jī)教育的整體質(zhì)量，必須積極轉(zhuǎn)變教育管理觀念，改變傳統(tǒng)落后的管理理念和方法的束縛，積極運(yùn)用科學(xué)有效地網(wǎng)絡(luò)化管理模式，不斷提升管理的效率，不斷提升管理的科技化和信息化。在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理中，必須充分結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育管理的特點(diǎn)以及管理中存在的缺陷，以先進(jìn)的管理理念來武裝自己，以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化管理模式來推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育管理的健康發(fā)展。
(二)構(gòu)建統(tǒng)一科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，建立信息共享的平臺(tái)
在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，雖然部分高職院校積極加大投入，引入技術(shù)來規(guī)范和實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育的網(wǎng)絡(luò)化管理。但仍有部分高職院校在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，因缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和規(guī)則，缺乏統(tǒng)一的接口及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的條例等，無形中造成了網(wǎng)絡(luò)化管理的擁堵和不暢。為了提升網(wǎng)絡(luò)化管理的水平，必須結(jié)合高職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)教育的整體發(fā)展趨勢(shì)，搭建統(tǒng)一規(guī)則的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同時(shí)在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的過程中，還應(yīng)該構(gòu)建信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)機(jī)制。在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理中，開放化的平臺(tái)以及接入式的鏈接管理等是非常關(guān)鍵的，為了有效拓展網(wǎng)絡(luò)化管理的渠道和范圍，必須尋求網(wǎng)絡(luò)資源的共享和合作，積極將優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)資源納入到校園網(wǎng)中，便于學(xué)生通過校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息的獲取和查詢。此外，在高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，無論是設(shè)計(jì)校園網(wǎng)，還是尋求開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，都應(yīng)該努力優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，保障其具備良好的兼容性和移植性。
三、結(jié)語(yǔ)
高職計(jì)算機(jī)教育的重要性不言而喻，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育管理的手段和方式仍停留在傳統(tǒng)階段，為推進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育網(wǎng)絡(luò)化管理，必須積極轉(zhuǎn)變教育管理觀念，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)化管理的水平，搭建統(tǒng)一科學(xué)的管理規(guī)范，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)計(jì)。
作者:遲江波 單位:新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
人才的培養(yǎng)與社會(huì)需要之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不僅反映在高職院校教學(xué)體系上，也存在于學(xué)生自我就業(yè)概念上。隨著高校招生規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，高職畢業(yè)生數(shù)量劇增，而企業(yè)面向高職的崗位卻沒有增加。計(jì)算機(jī)教育作為技能性、創(chuàng)新性兼具的特殊專業(yè)，毫無疑問，應(yīng)該從畢業(yè)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)方面來應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)崗位。但反觀當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，綜合能力偏低，專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)，以及與企業(yè)崗位脫節(jié)問題突出，更讓高職院校畢業(yè)生缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一、高職計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足表現(xiàn)
高職教育應(yīng)該側(cè)重于能力培養(yǎng)，特別是計(jì)算機(jī)教育專業(yè)，更應(yīng)該從提升畢業(yè)生的專業(yè)技能，突出畢業(yè)生的崗位勝任力，來推進(jìn)高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率并不高。一方面，企業(yè)急需的實(shí)踐操作崗位無人可用；另一方面，高職計(jì)算機(jī)教育因人才職業(yè)能力欠缺而無法就業(yè)。加之一些企業(yè)傾向于錄用本科生，進(jìn)一步加劇了高職人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足。對(duì)于常用的辦公軟件、硬件維護(hù)等技能，很多學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握，但課程設(shè)置還繼續(xù)開設(shè)，相較而言的Photoshop、Flash、網(wǎng)站開發(fā)，以及設(shè)計(jì)類知識(shí)及能力，很多企業(yè)都缺乏相應(yīng)的人才，但卻未在課程設(shè)置上給予強(qiáng)化。一味重視知識(shí)理論灌輸，忽視學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力培訓(xùn)，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)條件，難以突出學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的提升；在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)上，忽視價(jià)值觀、職業(yè)觀、意志、品質(zhì)的培養(yǎng)，畢業(yè)生缺乏應(yīng)有的合作意識(shí)、敬業(yè)精神，很多學(xué)生還存在交際力弱、人際關(guān)系緊張、性格孤僻、缺乏責(zé)任感等問題，更難以有效融入企業(yè)、融入社會(huì)。
二、制約高職計(jì)算機(jī)教育就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素
縱觀當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育人才就業(yè)現(xiàn)狀，一方面，要強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅要提升自我的專業(yè)技能和知識(shí)水平，還要關(guān)注自我人文素養(yǎng)的提升，特別是合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、社會(huì)融入度等。另一方面，要加大對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革力度，特別是在推進(jìn)校企合作、深化畢業(yè)生職業(yè)技能考核與培訓(xùn)上，要樹立“就業(yè)導(dǎo)向”目標(biāo)，著力從知識(shí)、技能、專業(yè)性等方面整合計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的高水準(zhǔn)、高技能人才定位。總體來說，影響高職計(jì)算機(jī)教育人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素集中在三個(gè)方面：
（一）教學(xué)體系上陷入單一模式
計(jì)算機(jī)教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力融合的具體模式，當(dāng)前多數(shù)高職計(jì)算機(jī)教育多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。如教師主導(dǎo)授課型，以教師為中心來對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授、展示、學(xué)習(xí)、鞏固、檢查、測(cè)試，整個(gè)教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果無法保證。學(xué)生自主學(xué)習(xí)型，以學(xué)生為中心，教師輔導(dǎo)為依托，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、自我評(píng)價(jià)與反饋，但對(duì)于廣大高職生，因缺乏自控力，效果也不理想。對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，以明確的教學(xué)任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)主線，激發(fā)學(xué)生的興趣，但由于學(xué)生層次不一，教師在輔導(dǎo)中缺乏充分的師生互動(dòng)參與，教學(xué)實(shí)效不明顯。
（二）教學(xué)方法脫離學(xué)生興趣
教學(xué)方法是開展課程教學(xué)的重要內(nèi)容，高職計(jì)算機(jī)教育教師在教學(xué)方法選擇上，多以“電子課程+講解”為主，以知識(shí)的單向傳輸、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)規(guī)范來實(shí)施，缺乏對(duì)學(xué)生自我個(gè)性的關(guān)注，也未能充分考慮就業(yè)能力導(dǎo)向，特別是在高職學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)不高的現(xiàn)狀下，高職學(xué)生期望從專業(yè)技能學(xué)習(xí)上來提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而高職計(jì)算機(jī)教學(xué)卻陷入教師的主導(dǎo)結(jié)構(gòu)窠臼。一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)難題，或者對(duì)一些概念缺乏深入理解，往往產(chǎn)生學(xué)習(xí)乏味的惡性循環(huán)，更難以貼近和融入學(xué)生的實(shí)際。如在C語(yǔ)言教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生更多的關(guān)注是程序編寫的結(jié)果與軟件開發(fā)目標(biāo)的一致性，而教師則強(qiáng)調(diào)C語(yǔ)言編寫中對(duì)函數(shù)等知識(shí)的應(yīng)用，而對(duì)于函數(shù)等理論知識(shí)自身的邏輯關(guān)系，很多學(xué)生因?yàn)樘珡?fù)雜而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。再加之不同學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言理論知識(shí)的理解程度不一，在固定節(jié)奏的教學(xué)進(jìn)度下，一些學(xué)生慢慢被疏遠(yuǎn)了。
（三）實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)
高職計(jì)算機(jī)教育本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，特別是在動(dòng)手操作上，計(jì)算機(jī)教育要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出計(jì)算機(jī)教育與企業(yè)人才需求的銜接。然而，高職計(jì)算機(jī)教師自身在創(chuàng)新教學(xué)模式中，缺乏對(duì)企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位的了解，導(dǎo)致課程教學(xué)被動(dòng)。一方面，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)趣味不高，限制了學(xué)生的主動(dòng)性；另一方面，未能與職業(yè)崗位相融合，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展中，教師未能考慮企業(yè)用工需求，在教學(xué)設(shè)施組織及硬件、軟件資源整合上未能突出社會(huì)適應(yīng)性。以Photoshop軟件教學(xué)為例，企業(yè)現(xiàn)在使用的都是高版本的軟件，而教學(xué)上的計(jì)算機(jī)因配置低，無法順暢運(yùn)行，只能從低版本的軟件教學(xué)來學(xué)習(xí)；再加上在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能教學(xué)上，未能考慮企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)維修能力要求，學(xué)生面對(duì)常見計(jì)算機(jī)故障時(shí)往往束手無策。
三、以就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為導(dǎo)向構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)對(duì)策
就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重點(diǎn)工作，需要從多個(gè)方面來統(tǒng)合構(gòu)建，強(qiáng)化畢業(yè)生計(jì)算機(jī)素能與就業(yè)能力的提升。
（一）立足職業(yè)規(guī)劃，突出計(jì)算機(jī)教育就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)
職業(yè)生涯規(guī)劃在高職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)需求，特別是計(jì)算機(jī)就業(yè)市場(chǎng)及企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的具體要求，并從職業(yè)規(guī)劃上，結(jié)合自我興趣和實(shí)際，科學(xué)地選擇職業(yè)、合理地確定發(fā)展方向，協(xié)同好個(gè)人就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)狀發(fā)展的差距難題，尤其是在崗位認(rèn)知、就業(yè)觀念、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面，為自我職業(yè)成長(zhǎng)與規(guī)劃明確重點(diǎn)，有針對(duì)性地、循序漸進(jìn)地提升自我綜合素能。同時(shí)，通過職業(yè)規(guī)劃，可以將自我潛力、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行展示，便于企業(yè)從中來選擇符合企業(yè)需求的人才。
（二）立足企業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
企業(yè)的發(fā)展對(duì)人才崗位的職業(yè)能力提出更多要求，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不僅要滿足相應(yīng)的專業(yè)技能，還要兼?zhèn)渚C合素質(zhì)，包括個(gè)人職業(yè)認(rèn)知、企業(yè)責(zé)任感等素質(zhì)。因此，在圍繞“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”來整合課程教學(xué)資源時(shí)，要著重關(guān)注企業(yè)用人需求及標(biāo)準(zhǔn)，特別是滿足企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位人才要求。從關(guān)注企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)入手，明確項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容，并從學(xué)生參與與教學(xué)反饋中來優(yōu)化教學(xué)模式，突出就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，在關(guān)注學(xué)生個(gè)性上，針對(duì)學(xué)生差異性，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出企業(yè)的實(shí)際需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力、崗位職業(yè)素能的綜合發(fā)展。如在C語(yǔ)言教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)知識(shí)及結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向，特別是在教學(xué)理念上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到C語(yǔ)言的特色，以及C語(yǔ)言在多種領(lǐng)域的應(yīng)用。C語(yǔ)言可以編寫系統(tǒng)軟件，還可以編寫應(yīng)用軟件；C語(yǔ)言具有較高的執(zhí)行效率，要注重從C語(yǔ)言原理來理解其執(zhí)行規(guī)范，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從軟件結(jié)果中來學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，還要注重教學(xué)過程中對(duì)C語(yǔ)言不同用法及設(shè)計(jì)思路的講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言的綜合感知與應(yīng)用能力。
（三）強(qiáng)化校企合作、突出實(shí)踐教學(xué)
校企合作在深化高職教育改革中，一方面突出工學(xué)結(jié)合，另一方面強(qiáng)調(diào)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向。從現(xiàn)有校企合作方式上，要充分挖掘?qū)W校資源、社會(huì)、企業(yè)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)校理論教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)的融合，特別是在師資隊(duì)伍整合上，要通過多種形式來邀請(qǐng)企業(yè)師資參與到實(shí)踐教學(xué)中，突出計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。教師要積極拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力教學(xué)，參與到行業(yè)發(fā)展前沿，了解企業(yè)及行業(yè)教學(xué)重點(diǎn)和方向。同時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合案例導(dǎo)入教學(xué)、軟件課件教學(xué)分析等方式，營(yíng)造真實(shí)的計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。另外，通過校企合作，特別是在C、Java程序設(shè)計(jì)教學(xué)上，通過與企業(yè)開展任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式，讓學(xué)生從參與校外軟件項(xiàng)目中，了解和體驗(yàn)軟件開發(fā)方法，提前進(jìn)入預(yù)就業(yè)模式，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的適應(yīng)力。計(jì)算機(jī)崗位人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)，高職院校作為競(jìng)爭(zhēng)的末梢，更應(yīng)該增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，深入到企業(yè)計(jì)算機(jī)崗位實(shí)際，了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，積極改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育人才培養(yǎng)體系，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)生自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、職業(yè)操守，拉近企業(yè)與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)廣大高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生走出就業(yè)困境。
作者:張銳 單位:駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院
1.當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫軌
為了適應(yīng)如今計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，許多高職院校紛紛盲目地開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)或?qū)τ?jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招，但是在擴(kuò)招的同時(shí)，高職院校并沒有在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，多數(shù)的高職院校只是將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生缺少具體的實(shí)踐任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與實(shí)際應(yīng)用脫軌。這樣就導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)對(duì)動(dòng)手能力的鍛煉，不能適應(yīng)工作中的需要和信息時(shí)代的發(fā)展。另外，高職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)所用的教材進(jìn)行選擇時(shí)，只注重理論知識(shí)，同時(shí)，選擇的教材中的內(nèi)容又偏于簡(jiǎn)單，使得學(xué)生難以掌握先進(jìn)的、具有實(shí)踐意義的計(jì)算機(jī)技術(shù)。
1.2應(yīng)試教育影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果
根據(jù)當(dāng)前我國(guó)的教育現(xiàn)狀，應(yīng)試教育仍然是我國(guó)的教育主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都以通過考試為目的，沒有考慮學(xué)生是否對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)真正地掌握。這樣即使學(xué)生能夠通過考試，但是依然無法將所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。
2.高職院校計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新方法
針對(duì)目前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，學(xué)校要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新改革，其中可以通過以下方式進(jìn)行：
2.1調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)
當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度非常快，學(xué)校中的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的編寫滯后于先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生單從計(jì)算機(jī)的教材中來獲取知識(shí)，只能學(xué)到基本的理論知識(shí)。所以學(xué)校要根據(jù)知識(shí)的更新，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整為：基本的理論知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的20%，技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作知識(shí)占全部?jī)?nèi)容的60%，與教材有關(guān)的先進(jìn)知識(shí)占全部的20%。同時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)的課程中教授學(xué)生理論課程的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)操作，要使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作課相結(jié)合。正常情況下教師可以將理論課與上機(jī)課的課時(shí)比例按1:1的比例進(jìn)行安排，或者將上機(jī)課的課時(shí)增加更多。
2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)精講多練
教師在計(jì)算機(jī)課程中要做到“精講”，就是盡量減少理論課時(shí)的授課，教師所講解的理論知識(shí)都應(yīng)該是計(jì)算機(jī)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的布局，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，要幫助學(xué)生熟悉教材中的每一章節(jié)，將課本中的知識(shí)爛熟于心，努力發(fā)揮理論課堂的教學(xué)成效。教師在計(jì)算機(jī)課程中還要做到“多練”，就是教師要為學(xué)生盡量提供更多的上機(jī)機(jī)會(huì)，上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容要與教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)，將上機(jī)課作為理論課的延伸和繼續(xù)，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性的思維能力，同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生在上機(jī)課中的表現(xiàn)來調(diào)整理論課中精講的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
2.3引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)方法
當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)深入到了各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的典型，在教學(xué)過程中更要利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段。比如，教師在課前準(zhǔn)備充分地教學(xué)軟件和教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)建立互動(dòng)教學(xué)等等，這些手段增加了課堂的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生更直觀地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。
2.4改變現(xiàn)有的考試制度
創(chuàng)新教育就要建立配套的考試機(jī)制，計(jì)算機(jī)課程的考試不能僅僅局限于筆試，而應(yīng)該從考核學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力入手。比如，可以采用“模塊化，任務(wù)式”教學(xué)，每學(xué)完一個(gè)模塊就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，讓學(xué)生根據(jù)做學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)。初次之外，還可以為學(xué)生設(shè)立上機(jī)測(cè)試、課程綜合測(cè)試等靈活多變的考核方式，使學(xué)生的能力能夠在考試中真正地體現(xiàn)出來。
2.5為學(xué)生布置個(gè)性化的作業(yè)
教師要為學(xué)生布置個(gè)性化而又合理的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在愉快輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。這種方式可以讓學(xué)生將作業(yè)與所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合起來，同時(shí)還可以幫助學(xué)生掌握一些課堂以外的知識(shí)，將課堂上學(xué)到的內(nèi)容和技巧運(yùn)用到實(shí)際的操作中，有利于教學(xué)效果的理想化。
如今，一個(gè)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的強(qiáng)弱已經(jīng)逐漸成為了衡量其是否能夠勝任工作、是否能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)之一。高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的過程中，不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)理論的教學(xué)，更要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的需要相結(jié)合，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
作者:劉松濤單位:吉林司法警官職業(yè)學(xué)院
摘要:在信息時(shí)代的洪流中計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域被越來越多的學(xué)者關(guān)注。但傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教育想要適應(yīng)時(shí)代，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、與國(guó)內(nèi)穩(wěn)步快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀相適應(yīng)，只有改革創(chuàng)新。成果導(dǎo)向教育理念在很多西方國(guó)家、西方學(xué)者被當(dāng)做一種推動(dòng)計(jì)算機(jī)改革的重要武器。它應(yīng)用于高職計(jì)算機(jī)教育中能有效地幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文在此主要基于國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，提出成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)高職計(jì)算機(jī)發(fā)展方向，并作出具體的實(shí)施辦法，也希望能給更多研究這方面的學(xué)者提供一些信息參考。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教育;成果導(dǎo)向;高職教育
一、緒論
近年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技與社會(huì)的關(guān)系在相互促進(jìn)中發(fā)展。呼吁科學(xué)人才的理念挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的人才教育培育模式。其中，有很多學(xué)者、專家在研究高職計(jì)算機(jī)教育上提出很多看法，他們正在探索一種新的培育方式。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要的是專業(yè)素質(zhì)與操作能力強(qiáng)的人才。這樣相沖突的趨勢(shì)意味著我們的教育模式必須變革，轉(zhuǎn)向以實(shí)用性人才培養(yǎng)目的為主，到企業(yè)等各大實(shí)習(xí)基地相對(duì)接，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)人才。面對(duì)這樣的改革浪潮，各種各樣的特色培育理念應(yīng)運(yùn)而生，各大高校根據(jù)學(xué)校生源的基本情況，把理念教育和實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)企業(yè)需要的、有自己院校特色的教育模式。
二、高職計(jì)算機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀
近年來，我國(guó)高等院校設(shè)立類型增多，各大高職院校中計(jì)算機(jī)發(fā)展也很順利。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，國(guó)內(nèi)各大院校都立足實(shí)情發(fā)展自己特色的計(jì)算機(jī)教育模式。雖然高職計(jì)算機(jī)教育正處于上升發(fā)函趨勢(shì)，但是比較計(jì)算機(jī)教育的根本目的，還存在一定差距，其中有以下幾點(diǎn)明顯特征:
(一)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)
現(xiàn)在的企業(yè)招聘，不僅在于考察專業(yè)素質(zhì)，還重視畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，單從近年來的畢業(yè)應(yīng)應(yīng)聘現(xiàn)狀來看，各大招聘企業(yè)的要求已經(jīng)不限于對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用能力，更多是要求熟練運(yùn)動(dòng)辦公軟件，在專業(yè)性強(qiáng)一點(diǎn)的企業(yè)招聘會(huì)上，我們還能看到對(duì)其他應(yīng)用軟件的要求，如CAD制圖、PS等。這些要求的出現(xiàn)，無疑是為我們學(xué)校教育改革指出了明確的路線。傳統(tǒng)教育中教學(xué)模式、教學(xué)對(duì)象缺乏實(shí)踐操作的意識(shí)。
(二)教學(xué)模式落后
近年來，越來越多的多媒體教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)在高校教育的體系中。可以說，它作為一種硬件設(shè)施為教師的教學(xué)方式的設(shè)計(jì)起到了很大作用。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中也經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)。雖然學(xué)校的硬件設(shè)備充足，可學(xué)生的能力依然不理想。其中，教學(xué)對(duì)象中，很多教師也不能熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用的基本功能，這就造成教學(xué)方法不恰當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容照搬、課堂枯燥等問題出現(xiàn)。這就意味著多媒體的運(yùn)用反而沒有帶來更高效的教學(xué)。
(三)重理論，輕實(shí)踐
高職計(jì)算機(jī)教育可以說是一門運(yùn)用性專業(yè)課程。而想要培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用性人才，無疑是為學(xué)生們創(chuàng)造良好的實(shí)踐操作環(huán)境。國(guó)內(nèi)大多高職院校在這方面受限于師資隊(duì)伍力量薄弱、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)施不完備等情況，教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)的書本理論模式。很多學(xué)生理論知識(shí)掌握得很好，但是離開書，到實(shí)際操作用總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的情況，面對(duì)這種突發(fā)狀態(tài)，很多學(xué)生不會(huì)臨場(chǎng)處理。這都是理念教學(xué)模式下，缺乏應(yīng)用能力發(fā)展的表現(xiàn)。
三、基于成果導(dǎo)向教育理念，高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展方向
要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的發(fā)展方向，在改革之前就要深入企業(yè)、用人單位做數(shù)據(jù)調(diào)研。通過實(shí)地考察，由專家學(xué)者討論、分析數(shù)據(jù)，把真正崗位所需的內(nèi)容融入到教學(xué)模式中來。要在教學(xué)方案制定中，了解實(shí)踐崗位上的工作內(nèi)容后詳細(xì)的制定可執(zhí)行方案，只有這樣才能為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)一批又一批專業(yè)性、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。
(一)豐富學(xué)習(xí)生活
學(xué)生方面，也要積極響應(yīng)計(jì)算機(jī)教育改革的路線，自發(fā)組織在校園內(nèi)開展多樣的計(jì)算機(jī)主題活動(dòng)，如軟件設(shè)計(jì)比賽、編程比賽。簡(jiǎn)單一點(diǎn)可以有ppt制作、打字等專業(yè)性為主的校園活動(dòng)。通過相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在娛樂的同時(shí)，感受計(jì)算機(jī)的魅力，投身到計(jì)算機(jī)應(yīng)用、操作中來。為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)專業(yè)技能大賽，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)
教師方面，要積極的引導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)類活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)比賽，院校選拔進(jìn)入大高校之間比賽選拔，最后進(jìn)入省市、全國(guó)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能比賽中。計(jì)算機(jī)專業(yè)講究職業(yè)技能，這樣的技能比賽也是人才選拔和成果展示的最好機(jī)會(huì)，通過在不同區(qū)域、更大范圍內(nèi)表現(xiàn)自己，學(xué)生在同行業(yè)內(nèi)人士更多有共同興趣愛好人，了解自己在一定范圍內(nèi)的水平。另一方面，不斷見識(shí)別人的優(yōu)秀成果也可以鞭策自己不斷上進(jìn)、學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)。
(三)理論與實(shí)踐相結(jié)合
計(jì)算機(jī)教學(xué)改革只有在理論實(shí)踐相結(jié)合基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行，要求院校培育應(yīng)用型人才。職業(yè)院校教育模式都是理念學(xué)習(xí)加上企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。這樣校內(nèi)理念知識(shí)貯備、校外應(yīng)用操作經(jīng)驗(yàn)貯備，雙管齊下，為學(xué)生技能培養(yǎng)、上崗就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作者:彭芳 單位:武昌職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院
一、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)兩個(gè)部分。
1、總體目標(biāo)
通過營(yíng)造出旅行社內(nèi)勤人員實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)文秘工作有一個(gè)正確和較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，能夠按照其崗位職責(zé)、行為規(guī)范和工作流程，做好旅游信息搜集、編輯、整理和工作，配合旅游規(guī)劃師組織、策劃旅游線路及其推廣活動(dòng)，協(xié)助網(wǎng)管人員完成網(wǎng)站內(nèi)容的發(fā)展規(guī)劃工作，培養(yǎng)受訓(xùn)人員具備利用計(jì)算機(jī)技術(shù)履行文秘崗位工作的能力，注重教學(xué)與育人并重。
2、具體目標(biāo)
課程具體目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面。（1）能力目標(biāo)分為工作能力目標(biāo)和技術(shù)能力目標(biāo)兩類，前者包括信息的獲取、處理、、交流和應(yīng)用能力，后者有五個(gè)方面：①能夠在Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下進(jìn)行熟練操作；②能夠使用Office等常用辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的辦公操作；③能合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠設(shè)置上網(wǎng)環(huán)境并掌握使用搜索引擎的能力；④能夠判斷并排除常見的計(jì)算機(jī)軟硬件故障；⑤能夠進(jìn)行項(xiàng)目策劃實(shí)施及全程監(jiān)控。（2）知識(shí)目標(biāo)：①熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)；②掌握Windows操作系統(tǒng)的常用設(shè)置；③掌握辦公軟件的使用方法及網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)；⑷掌握故障判斷及排除相關(guān)知識(shí)。（3）素質(zhì)目標(biāo)：①微笑積極的工作禮儀；②全面協(xié)調(diào)的溝通能力；③高效嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)行力；④堅(jiān)強(qiáng)的抗壓能力。
二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，以“好客山東”旅游項(xiàng)目推廣活動(dòng)為載體整合計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，主要包括信息獲取、處理、交流和應(yīng)用五部分，基本能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位需要，適應(yīng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的全面提高的要求。信息獲取實(shí)訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)查詢（主要渠道）、第三方提供和實(shí)地調(diào)研的方式來獲取山東著名景點(diǎn)介紹、門票收入和旅游產(chǎn)品相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生信息獲取和初步處理能力，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。文字信息處理實(shí)訓(xùn)，通過撰寫、編輯、排版、設(shè)計(jì)和《山東省著名旅游景點(diǎn)匯編》訓(xùn)練學(xué)生的文案書寫和文字信息處理能力，掌握字處理軟件應(yīng)用技巧。表格數(shù)據(jù)處理實(shí)訓(xùn)，通過制作、編輯、處理、分析和圖表化《山東省著名旅游景點(diǎn)門票收入數(shù)據(jù)報(bào)表》（2009—2013年度總表、2013年月收入報(bào)表、）訓(xùn)練學(xué)生的表格數(shù)據(jù)信息處理能力，掌握電子表格軟件的應(yīng)用技能。信息演示交流實(shí)訓(xùn)，通過創(chuàng)建、制作、編輯、播放和應(yīng)用演示文稿《山東省旅游產(chǎn)品推介活動(dòng)》（觀光產(chǎn)品、度假產(chǎn)品、專項(xiàng)產(chǎn)品、生態(tài)產(chǎn)品和安全產(chǎn)品）訓(xùn)練學(xué)生的信息交流能力，掌握演示文稿軟件應(yīng)用技能。信息應(yīng)用實(shí)訓(xùn)，通過在網(wǎng)絡(luò)和展板上展示旅游景點(diǎn)、線路和費(fèi)用相關(guān)信息訓(xùn)練學(xué)生的信息應(yīng)用能力，掌握網(wǎng)站基本制作技巧以及圖文聲影的處理方法。課程內(nèi)容以上五部分不是孤立存在的，相互聯(lián)系又自成體系，每個(gè)模塊既注重信息技術(shù)素質(zhì)的提高又有所側(cè)重，把職業(yè)素養(yǎng)和思想道德教育貫穿于教學(xué)的全過程。
三、能力訓(xùn)練項(xiàng)目及其情境設(shè)計(jì)
基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，結(jié)合旅游管理專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)能力訓(xùn)練項(xiàng)目及其情境。
1、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
山東佳期旅行社推出“好客山東”本地旅游活動(dòng)，在搜集旅游信息和考察線路的基礎(chǔ)上整合旅游資源，形成具有特色的旅游品牌向客戶推薦。課程教學(xué)之初，授課教師擔(dān)任旅行社總經(jīng)理角色，負(fù)責(zé)市場(chǎng)部片區(qū)經(jīng)理的選拔，標(biāo)準(zhǔn)是不僅要具備比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，了解本片區(qū)的旅游景點(diǎn)概況。全班同學(xué)通過競(jìng)選成為山東某個(gè)片區(qū)旅游景點(diǎn)推介經(jīng)理，其他同學(xué)向有意向的片區(qū)經(jīng)理“求職”謀得文秘工作崗位并在其領(lǐng)導(dǎo)下做好本職工作。片區(qū)經(jīng)理在總經(jīng)理處領(lǐng)到計(jì)算機(jī)設(shè)備（含必要的軟件）、打印機(jī)、展板等資源即可帶領(lǐng)員工按照項(xiàng)目要求開展工作。
2、項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)
以“好客山東”旅游項(xiàng)目推廣活動(dòng)為載體整合課程內(nèi)容，由“旅游景點(diǎn)信息搜集實(shí)訓(xùn)”、“旅游景點(diǎn)介紹匯編實(shí)訓(xùn)”、“旅游景點(diǎn)門票收入數(shù)據(jù)處理實(shí)訓(xùn)”和“旅游景點(diǎn)信息實(shí)訓(xùn)”五個(gè)子項(xiàng)目組成，由于篇幅限制僅以第一個(gè)項(xiàng)目為例進(jìn)行介紹。
四、考核方案
高職旅游管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程考核由能力訓(xùn)練、模擬實(shí)習(xí)和理論測(cè)試三部分組成，分別占據(jù)總成績(jī)的40%，30%和30%；其中前兩者分別在課上由教師指導(dǎo)和課后自主學(xué)習(xí)完成，它們具有相同的測(cè)評(píng)指標(biāo)（實(shí)訓(xùn)操作中的態(tài)度及獨(dú)立性、紀(jì)律性占20％，項(xiàng)目實(shí)踐完整性和實(shí)用性占50％，實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性占30％），而理論測(cè)試成績(jī)以期末考試的為準(zhǔn)。
五、結(jié)束語(yǔ)
基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)能夠營(yíng)造出真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮其主體作用，工作過程即是學(xué)習(xí)過程，做任務(wù)即是做作業(yè)，把公共基礎(chǔ)課服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位應(yīng)用的理念貫徹到實(shí)處。通過在臨沂職業(yè)學(xué)院旅游管理專業(yè)學(xué)生中的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，該教學(xué)模式和方法行之有效，能夠大幅提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者:王繼升單位:臨沂職業(yè)學(xué)院
