發布時間：2022-07-18 10:40:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中信息技術課堂教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】隨著社的發展，在社會的各個領域都存在著一個共同的永恒的課題――尋求創新，革新觀念，力求發展。在高中信息技術教育中也同樣如此，在目前的計算機教學中，必須添加新的元素，將高中信息技術的教育推向更好地發展。本文闡述了如何提高高中信息技術課堂教學質量的問題。
【關鍵詞】高中信息技術；課堂教學；教學質量
一、高中信息技術教學存在的問題
在我國，計算機現在已經普及到了學生上學的各個階段，對于學校來說，在社會發展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，80%以上的學生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現出擴招的趨勢，對于學校的生源本身就是一種影響。此外，高中信息技術的教學方法過于單一，亟待豐富。
當前，學校的計算機專業學生的考試仍以知識的積累、記憶為目標，考試形式單一，雖然這種方式對于評定學生對基礎能力的掌握有一定的好處，但是在今天“人才飽和”的情況下，由于缺乏實踐操作，忽視了職業教育的“職業”特征，已經不適應現代職業教育的需要。
高中信息技術專業脫離了現實工作環境，沒能與市場很好地接軌，更沒有突出其特色，專業教師緊缺、陳舊的教育觀念和教學方法、理論與實踐相脫離、專業設置和專業課程內容不夠合理、教學投入缺乏等，已經與市場需求存在著很大的差距，這些也是制約高中信息技術教學發展的障礙。
二、提高高中信息技術課堂教學質量的對策
（一）轉變傳統的教學觀念
轉變傳統的教學觀念對于培養學生的學習和創新的興趣是很重要的。在計算機的教學過程中，教師必須改變以教授理論知識為目的的傳統觀念，要轉而更加注重培養學生的實踐認知和發現問題解決問題，勇于探求真理的能力，促進學生全面發展。在課堂上，可以嘗試引入“翻轉課堂”的理念，這種教學模式有以下特點：第一，課前學習，課上交流，這是這種教學模式最明顯的特點。這種模式的轉變，讓老師不再像以往的教學一樣，不管學生吸收知識能力的差別一味地灌輸，學生可以進行有針對性的學習，合理分配自己的學習時間，學習效率更高。第二，學生成為學習的真正主體。在課上與其他同學和老師進行交流，學生可以自己選擇學習時間、學習地點、學習內容以及學習量，根據自身實際情況對知識進行反復學習或者提問。學生帶著疑問來進行學習，會使得學習效率大大提高。在這個過程中，老師可以引導學生進行一些簡單的計算機操作，讓學生將理論與實踐相結合起來。教育要面向就業，在課程的設置上要根據學生未來職業的需要，可以實施分方向的計算機能力培養方案，確定好符合他們未來職業需要的內容加以強化訓練，特別是實際操作方面的訓練，在課程的設置方面又不要一成不變，而應具有動態的特性，力求建立一個模塊化、動態的計算機專業人才培養方案和相應的課程體系。
（二）改進和豐富計算機教學方法
打破傳統的教學觀念，探求新的教學方法，促進學生優勢的發揮，激發學習興趣，讓學生變得自信有活力，達到培養學生創新能力的最終目標。主要從以下幾個方面入手豐富計算機的教學方法：
第一，采取分組結合方式。創新過程中需要一個團隊的合作與互相的討論分析，一個人的創新是很難完成的，在合作的過程中學生們能夠取長補短，而且會激發他們主動性的學習和探究。在任務完成后，班集體可以進行評比，在展示自己的作品過程中，學生的自信心可以逐漸地培養起來。
第二，采用啟發式教學，這種教學方法能夠有效地培養學生勇于探索的創新能力。即老師負責引導，在老師的引導下，學生在解決問題中，通過自己的思考，獲取知識的方式。例如，我們熟知的PPT，其制作過程包括了多種元素，有文字的輸入和排版，圖片的引用和插入，動畫的設置等基本操作，在課上老師講解的基礎之上，使學生在課下能夠獨立地制作一套簡單的PPT，達到提高學生動手操作能力的目的。
第三，嵌入實踐的教學元素。教師可以將課程上的理論知識以PPT的形式，轉化成實際操作的圖像更加形象地展示給學生，既能激發學生的聽課興趣，又能提高學生的聽課效率。在上課過程中，可以將練習的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學生接觸的操作越多，專業水平提高自然越快。
（三）結合網絡資源拓展教學內容
信息技術的發展，極大地豐富了網絡教學資源。教師建立一個教學資源的網絡共享平臺，供學生課下自主學習使用。此外，在上課過程中，可以利用網絡，搜集更多的作品成果，掌握更多的教學信息，在教學內容多樣化的影響下，學生的學習興趣和求知欲望也會隨之提升。例如，學生的簡歷設計講解中，網絡上有著各式各樣的模板，教學就可以給學生展示網上的簡歷作品，然后讓每位學生都按著自己喜歡的風格為自己量身定做一個簡歷。這樣的學以致用，有助于學生思維的發散。高中信息技術專業教學具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統的教學模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實驗、視頻為主的教學模式，在實踐教學過程中本著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，讓學生能夠自主探究，自主學習，在研究中感受到學習的快感，在實踐中不斷地提升自己的技能，“知行合一”。
（四）引入最新的計算機技術
“云計算”作為一項新技術，也可以在高中信息技術基礎教學中進行應用。在進行操作系統教學中，教師要對傳統教學內容進行合理的壓縮，適當對于“云計算”設備的操作進行講解，例如 WINDOWS 操作系統中“云計算”應用技術的講解。在應用軟件的教學上，教師可以以Office 系列軟件為例，通過在線辦公的實現，讓學生了解“云計算”技術對于辦公帶來的便利，通過對相關技術應用過程中的優勢與劣勢分析，讓學生認識到“云計算”技術的概念。另外，軟件教學的過程中，教師也要積極地對手持終端設備中“云計算”技術的應用進行教學，并且聯系實際生活中的需求，提高學生的學習興趣。
硬件教學是計算機基礎教學中一個重要的內容，也是學生接觸計算機時的第一部分內容。計算機硬件隨著計算機技術的不斷發展獲得了突飛猛進的發展，計算機處理器從以往的低頻、單核，發展到了現在的高頻、多核，處理能力得到了大幅度的提高，應用領域也得到了極大的拓展。與此同時，隨著技術的發展，各種新型硬件設備的出現，結合互聯網技術，形成了一個新的互聯網生態體系，智能電器的出現，有力地說明了這一現象。教師在教學過程中，要與時俱進講解新鮮事物，讓學生了解計算機硬件的發展歷程，并且展望計算機領域的發展趨勢。在硬件教學中，融入“云計算”概念，讓學生真正認識到“云計算”技術對于社會生活的改變和積極的意義。
三、結束語
計算機現在已經普及到了學生上學的各個階段，對于學校來說，在社會發展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，現在絕大部分學生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現出擴招的趨勢和現象，對于學校的生源本身就是一種影響。我們必須轉變教學觀念，采取多樣化的教學方法，培養學生的創新能力，激發學生的創新熱情，力求將計算機高中學生打造成企業所需要的計算機人才。
【摘 要】信息技術學科具有科學美和文化美的顯著特點，本文從課堂導入要幽默風趣、教學要突出重點、練習要難易適度、評價要形式多樣四個方面探討高中信息技術課堂的教學藝術，并提出相應的有效性教學策略。
【關鍵詞】信息技術 教學藝術 策略
教學藝術的本質是教師運用綜合教學技能，發掘教學內容的意蘊美和本質美，啟迪學生思維、激發學生自主學習興趣的教學策略和方法。課堂教學實則是藝術性和科學性的統一體，信息技術學科利用其科學美和文化美的顯著特點，發掘課堂教學的藝術性，打造充滿藝術氣息的高中信息技術教學課堂，對實現課堂教學目標具有十分重要的意義。高中信息技術課堂教學中，充分發掘課堂教學藝術，要求必須以學生為主體，引導學生通過對信息技術學科的學習，更好地適應信息社會學習、工作和生活的需求。
一、導入要幽默風趣，簡明扼要
讓課堂教學變得更加有趣，也是一門重要的藝術。就以往高中信息技術課教學來看，學生學習興趣普遍偏低，反映了課堂教學的枯燥性等問題，要解決課堂教學中存在的問題，不斷提高課堂教學有效性，就必須抓住藝術教學的特點，注意在課堂導入要幽默風趣，增強學生的注意力，激發學生的學習興趣，使得學生真正參與到課堂教學活動中，從而真正體現出高中信息技術課堂教學藝術。
現以“豐富多彩的信息”教學為例，課堂教學中教師先引導學生對“信息”一詞進行初步的認識，在此基礎上，教師以提問的方式導入重要知識c。
師：你知道哪些利用信息的例子？
生 1：上下課鈴聲（目的是傳遞上下課信息）。
生 2：當地時間 2017 年 1 月 10 日21 時（北京時間 11 日 10 時），美國總統奧巴馬在其“第二故鄉”芝加哥發表卸任演講，回顧自己八年來的總統任期。這則信息可以讓我們了解國際政治局勢。
生 3：據北京市氣象臺預計，2017 年 1 月 17 日―18 日，霧霾進一步“抬頭”，為此次污染過程最終的兩天。17 日夜間，將有一股冷空氣“小試牛刀”，但持續時間不長，18 日霾還將“反彈”，此次污染過程將持續到 19 日，待一股強冷空氣來襲徹底結束。目的是讓我們了解天氣狀況，以便在出行前做好準備工作。
……
通過學生熱烈的討論，在潛移默化中導入教學內容，使得學生對信息技術重要知識點形成更加深刻的認識，從而真正達到高中信息技術教學目的。在教學過程中，教師注重導入方式，選擇更加幽默風趣的導入方式，使得學生注意力迅速轉移到課堂教學活動中，大大提高了課堂教學效率和質量，也充分體現出高中信息技術課堂教學的藝術。
二、教學要突出重點，抓住關鍵
隨意性的課堂教學，不僅無法實現學科教學目標，也無法使學生注意力集中于課堂教學活動，不利于提高課堂效率和質量。充分體現高中信息技術課堂教學藝術，要求在課堂教學中突出重點，抓住關鍵。主要是因為教師抓住重點，有計劃和目的地展開課堂教學活動，更有力地促使學生積極參與課堂教學活動，而且學生接受有層次的教學內容，有利于學生形成完整的知識體系。所以，突出教學重點、抓住關鍵，成為體現高中信息技術課堂教學藝術的關鍵。
例如在教學“因特網信息的查找”的時候，本章教學重點是學生學會用搜索引擎查找信息，并掌握相應的搜索技巧。剖析教學內容的本質發現，本章教學以實踐教學為主，即要在課堂教學中組織學生實踐學習，通過學生親身操作實踐，及時發現和解決學生學習中存在的問題，促使學生可以真正理解和掌握教學內容。以“全文搜索”為例，課堂教學中，教師先引導學生熟悉全文搜索的操作，然后組織學生進行小組比賽，檢驗學生的實踐操作能力。比賽規則為：在教師說出題目之后，先利用搜索引擎查到答案的，且答案準確的小組加十分，答錯者扣十分，不答不得分，整個比賽結束時得分最高的組為優勝組。過程如下：
師：發芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導致死亡。這種毒素是什么？
生：龍葵素（又稱茄堿）。
（在一組學生搶答之后，教師對學生的答案不置可否，反而詢問學生如何在如此短的時間內得到答案。）
師：你們是怎么在這么短的時間內得到答案的呢？用了哪種搜索引擎？
生：用全文搜索，查找關鍵字就可以快速得到答案。
（教師對學生的答案表示出一定的興趣，有目的地引導學生進一步分享搜索技巧。）
師：那在這個問題的搜索中用到的關鍵字是什么？
生：我們用到的關鍵字是“土豆”、“毒素”。
（為了讓學生掌握提煉關鍵字在搜索中的重要性，教師再設疑。）
師：如果直接將“土豆”當關鍵字可否搜到答案？
學生在進一步實踐操作探究中得出結論，通過學生的反復實踐操作，深層次剖析重要知識點的聯系，不斷加深了學生對教學內容的理解和掌握，也有利于提高學生的實踐操作能力。基于信息技術學科實踐性的本質特征，通過突出教學重點、抓住關鍵，就可以真正體現出高中信息技術課堂教學藝術，從而真正實現打造高效課堂的目標。
三、練習要容量適當，難易適度
信息社會背景下，高中信息技術學科教學主要目標是培養學生的信息獲取能力和實踐操作能力，使學生能夠更好地適應學習、工作和生活。但在實際教學過程中，要注重輕重緩急，高中學科內容多、學習任務繁重，且面臨重要的高考。在緊張的學習氛圍下，要提高信息技術課堂教學的有效性，充分體現其教學藝術，就需要抓住信息技術教學特點，根據信息技術學科教學基本要求，結合學生的學習能力，布置合理的訓練任務，以練習量適當、難度適度的訓練活動，不斷提高學生的信息技術知識水平，從而真正實現信息技術學科教學目標。
現以“多媒體信息加工”教學為例，結束課堂教學后，為了進一步鞏固學生的知識基礎，教師綜合分析學生的學習情況，選擇了一個難易適度且具有代表性的練習題，具體如下：
習題 1：圖像分為矢量圖像和點陣圖像兩種類型，下列關于矢量圖的說法中哪一個是正確的？
A.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉時容易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯
B.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Photoshop 進行矢量圖編輯
C.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Photoshop、Flash、畫圖等軟件進行矢量圖編輯
D.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉時不易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯
這道題為選擇題，從題目可以看出重點考察學生對“矢量圖像”和“點陣圖像”相關知識的理解和掌握。學生結合所學知識逐一對選項進行剖析，最終找出正確答案。
由此可見，高中信息課堂教學中，選擇練習容量適當、難易適度的問題展開訓練活動，既可以避免占用學生過多課外時間，使學生對學習信息技術喪失興趣，又可以讓學生迅速解決問題，同r實現對基礎知識的強化和鞏固。所以，這也是高中信息技術課堂教學藝術的重要表現。
四、評價要形式多樣，重在激勵
隨著新課程改革不斷推進，優化課堂教學方式已經迫在眉睫。縱觀高中信息技術教學情況可以看出，課堂教學缺乏活力，將成績作為唯一的評價標準，使得學生錯置學習目標。學生重點學習和記憶理論知識，忽視實踐操作的重要性，導致信息技術課堂教學藝術難以體現出來。基于高中信息技術課堂教學存在的問題，以優化教學評價作為突破口，實現對教學評價的優化，通過多元教學評價，對學生形成激勵作用，不斷提高學生學習信息技術的興趣和自信心，從而達到高中信息技術課堂教學的重要目的。
現以“做個有自我保護意識的網民”教學為例，教學內容比較簡單，可以由學生自主探究學習完成學習任務。實際教學過程中，教師將學生進行合理分組，由學生在小組中探究學習，充分發表自己的觀點和看法，通過學生之間的互相評價，使得學生清楚認識到自己認識存在的問題，及時解決問題，不斷加深學生對教學內容的認識。在此基礎上，教師組織學生展開實踐操作學習活動，教師觀察學生實踐操作全過程，將學生實踐操作能力、對理論知識應用情況等進行綜合評價，保證評價結果的科學性和準確性。
由此可見，根據學生學習特點和高中信息技術課堂教學藝術的本質，促使評價形式多樣化，注重對學生的激勵，不斷增強學生學習的自信心，從而真正實現信息技術教學目標。
綜上所述，藝術性是信息技術學科的本質特征，深層次發掘高中信息技術課堂教學的藝術性，抓住信息技術學科的精髓和本質要求，結合信息技術教學的基本要求，實施有效的教學策略，就可以為實現高中信息技術課堂教學目標奠定堅實的基礎。
摘要：教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。教學情境就其廣義來說，是指作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環境。從狹義來說，則指在課堂教學環境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。
關鍵詞：教學情境；客觀環境；知識探究
新課程從以人為本、回歸生活、注重發展的教育理念出發，大大豐富了情境的內涵，并對情境創設提出了新的要求，情境創設因此成為新課程課堂教學改革的一個熱門話題。隨著信息技術在各行各業的普及應用，給高中信息技術的教學也帶來了很大的挑戰，運用現有的技術支持讓學生對學習知識感興趣，這也是信息技術教學中值得探索的問題。盡管從事一線信息技術教育教學多年，但難免會有許多困惑，只有在教學中不斷地改進和學習，運用到教學實踐中去，才能讓自己的信息技術教學有長足的發展。
在教學中我主要運用以下方法進行情境的創設，起到激趣導學的目的。
一、立足學生的生活，創設情境
高中信息技術教學中涉及的軟件多，學生掌握的軟件操作難度也高，這給老師上課也提出了一個挑戰，每節課創設學生感興趣的話題，發揮課堂教學的有效性，至關重要。
在給學生講《圖形、圖像的存儲和處理》時，由于高一的新生對于phtoshop圖像處理軟件使用還相當的陌生，在課前就布置學生用自己的手機拍攝自己班級學生的一天活動。等上課時，學生已經將拍攝好的照片發到了我的QQ郵箱里，打開學生拍攝的照片真是收獲很多。有課間學生在班里唱歌的，有邊拖地邊跳街舞的，還有跑來跳去的，還有學生在自己的座位扮著各種鬼臉的等等。將這些圖片共享給全班學生，學生都感覺很好奇，因為是抓拍的，因此顯得自然親切。通過這個活動一下拉近了學生對這節課的興趣，都想看到自己的照片通過phtoshop軟件的處理后會變成什么樣？學生充滿了期待。這個引入學生的興趣點抓住了，為這節課新的軟件的學習開了個好頭。接下來用PhtoShop運用魔棒工具更換背景，選擇工具、自由變換工具進行相關圖像的操作，學生掌握的快，在學生作品展示過程中，將拖地和跳街舞、扮鬼臉的學生組合在一張圖上。唱歌的學生給跑來跳去的學生做著伴唱等。一節立足學生學習生活的情境創設，貼近了學生，也讓這節phtoshop圖像處理課有了新的亮點。
二、運用感人事例，創設情境
高中生已經有了一定的明辨是非的能力，好的感人事例可以激發他們樂于助人的品質，基于高中生身心發展的特點。在講《動畫、視頻的視覺意義》時，我在引入的材料中選擇《免費午餐》的公益廣告，這則短片以貴州山區的孩子上學的一天，從泥濘曲折的山間小路，到孩子們穿著露腳趾的鞋，到他在寒冷的冬季單薄的衣服，中午也沒有一頓午飯，孩子們渴了喝的是河里的水。有的學生中午吃的是冰冷的土豆，有的孩子中午沒有吃的東西，只靠和其他學生做游戲打發中午的時光……當看到這些時，我看到有的學生眼中閃著淚光。隨后我讓學生說說從這則短片中看到了什么？這則視頻的視覺意義是什么？學生踴躍發言，原視頻經過我的處理后只剩下了1分45秒，但從學生的發言中，我感受到了這則引入材料，對學生心靈的沖擊力很大。其中有學生就說到他們的生活條件比這些孩子強多了，可就是對學習提不起興趣，今天一對比，真感覺慚愧……
由于課堂時間有限，還有許多舉手發言的學生沒有說出自己的感受，我就讓學生寫在自己接下來的上交作業中，最后完成后上傳至教師機，等我課后看到班里學生寫的影評，我也被感動，平時我們將學生當孩子，但從他們寫出來的影評文字中看到他們都有一顆善良樂于助人的心。
三、以問題探索為途徑，創設情境
信息技術教學中我們用什么樣的問題來引入教學的話題，問題的提出，如何實現層層遞進，一直是教師關注的問題。近代教育學家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣。”烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，教師設計問題時要新穎別致，使學生學習有趣味感、新鮮感。
創設問題的方式多樣，教師可以通過多種方式進行提問，然后進行適度引導調動其探索欲望。在講《圖像信息的采集與加工》時，我拿出了以前的老照片讓學生來看，學生看到后，有了話題，我問學生：“小時候有這樣的照片嗎？”學生回答說：“有。”“照片是用什么相機拍攝的？”學生回答：“用帶膠卷的相機。”“膠卷如何來沖印？”學生回答：“要有專門的沖洗照片的照相館的師傅來完成。”接著我出示電腦中的照片：“這些照片又是用什么相機拍攝的？”學生回答：“數碼相機。”“數碼相機用什么來存儲照片？”學生回答是存儲卡。通過上面層層遞進的提問方法，將學生引導到我們這節課的圖像信息的采集。從學生已知的環境中創設問題，學生感覺沒難度也樂意回答，這樣為這節課的引入也創造了有利的先決條件。
四、以科學史探索為背景創設情境
科學知識對于學生來說一直是包著一層神秘的外衣。高中生已經具有一定的思維能力，他們對于科學的興趣有增無減，教師若在信息技術課堂中提一些有關航天科技的科學史，激發學生對神奇的科學世界的向往，提高對科學的熱愛，這正是高中生科學素養的重要組成部分。
在講《動畫的視覺特征》時，我讓學生網上查找《嫦娥一號衛星發射》模擬動畫，學生看到發射過程的火箭助推，衛星進入正常軌道等的模擬過程，對于動畫中所展示的每個細節，學生受到了震撼，一是感嘆我國航天科技的發展，另外是感嘆動畫制作者制作水平。
教無定法，在高中信息技術課堂教學中進行情境創設，是調動學生學習積極化的有效方法，教師要根據高中生年齡特征及成長規律實施多樣性的情境創設，營造濃厚的學習氛圍，發揮學生的主觀能動性，培養學生創新意識，從而提升高中信息技術課堂的教學效率。
摘要：F階段，隨著我國教育改革工作的開展，新課程改革對廣大教育工作者提出了新的要求，在思想觀念上發生了根本性的轉變，如何做好中信息技術課堂教學工作，對于培養高中學生的信息技術素養非常重要。基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究，逐漸成為高中信息技術課程教學中主要的內容之一。本文將簡要分析，中信息技術課堂教學模式研究的相關內容，旨在進一步促進中信息技術課堂教學活動順利的開展下去。
關鍵詞：新課改；高中；信息技術；課堂教學模式
在實際教學活動中，隨著教育形勢的發展，新課改下，教師如何針對學生參與信息技術課堂學習的實際情況，制定合理的教學方案，促使高中信息技術課堂教學活動順利的開展下去，并不斷提高學生的學習效率，成為重要的教學問題。基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究，在很大程度上會影響高中信息技術課堂教學開展的效果。因此，高中教師應根據教學目標、學生的學習狀態，積極地探究基于新課改的高中信息技術課堂教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以更加積極的參與到學習活動中，不斷提高自身的學習效率及學習能力。
一、基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究的意義
目前，在我國新課程改革的發展背景下，高中信息技術課堂教學模式、教學內容等都發生了一定的改變。傳統模式下的高中信息技術課堂教學活動，已經不能完全滿足學生的學習需求，甚至影響了學生有效的學習高中信息技術知識。為了有效的改善高中信息技術課堂教學問題，針對學生參與高中信息技術課堂教學的實際情況，重視基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究活動，不斷完善高中信息技術課堂教學模式，盡最大的努力提高學生的學習能力。因此，在實際教學活動中，結合學生的學習基礎及心理特點，深入探究高中信息技術課堂教學模式，具有十分重要的發展意義。
二、基于新課改的高中信息技術課堂教學模式
在我國新課程改革的過程中，新課改要求教師充分挖掘學生的潛能，結合課程教學的目標、內容，深入探究有效的課堂教學模式，為學生營造良好的課堂學習氛圍，增強學生的參與意識，激發學生主動參與信息技術課堂教學活動，進而實現高中信息技術課堂教學的各項目標。為了有效的實施新課改的高中信息技術課堂教學模式，高中信息技術教師應在全面了解學生學習狀態的基礎之上，積極地開展基于新課改的高中信息技術課堂教學模式探究工作。一般情況下，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式包括：積極轉變教學觀，開展合作式教學；激發學習興趣，培養動手能力；創新觀念，樹立正確的網絡道德觀；創設合理的問題情境，吸引學生的注意力等內容。
（一）積極轉變教學觀，開展合作式教學
在高中信息技術課堂教學中，積極轉變教學觀，開展合作式教學，是基于新課改的高中信息技術課堂教學模式實施的主要內容之一。在開展高中信息技術課堂教學的環節，教師應積極地轉變教學觀念，在新課改的理念引導下，合理的開展教學活動。在為學生營造良好學習氛圍的同時，開展合作式教學，引導學生充分參與到課堂教學活動中，增加與學生的學習互動，逐漸培養學生養成良好的學習習慣，進而不斷提高自身的學習能力。積極轉變教學觀，開展合作式教學，設計一定的教學情境，引導學生與學生之間開展自主探究活動，并由教師作探究活動的總結，可以在很大程度上提高學生的學習能力。因此，在高中信息技術課堂教學中，教師應積極轉變教學觀，開展合作式教學，才能更好的促進學生學習信息技術。
（二）激發學習興趣，培養動手能力
在實際教學活動中，激發學習興趣，培養動手能力，更加有利于學生未來的發展。在高中信息技術課堂教學活動中，教師如何針對教學目標和學生的學習能力，激發學習興趣，培養動手能力，是提高學生學習高中信息技術知識效率的重要基礎。為了更好的促進學生參與信息技術課堂教學活動，教師應時刻關注學生的學習狀態，開展合理的教學活動，不斷提高學生的學習效率及學習能力，為其未來更加深入的學習信息技術奠定堅實的基礎。因此，在高中信息技術教學活動中，如何激發學習興趣，培養動手能力，是教師應思考的教學問題之一。
（三）創新觀念，樹立正確的網絡道德觀
在高中信息技術課堂教學中，創新觀念，樹立正確的網絡道德觀，也是基于新課改的高中信息技術課堂教學模式的實施內容之一。創新觀念，樹立正確的網絡道德觀，作為高中信息技術課堂教學中的一項內容，對于引導學生正確認識信息技術及互聯網技術的發展，都具有一定的發展意義。在高中信息技術課堂教學中，創新觀念，樹立正確的網絡道德觀，是教師應引導學生明確的重要學習內容。隨著信息技術的快速發展，多元的網絡世界充滿著機遇和挑戰，學生應樹立正確的網絡道德觀，才能更加全面的學習信息技術知識。
（四）創設合理的問題情境，吸引學生的注意力
在實踐教學活動中，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式的實施，在完善了傳統信息技術課堂教學模式的同時，也豐富了信息技術課堂教學的方法，促使教師可以針對信息技術課程的目標，合理的開展相關教學活動。創設合理的問題情境，吸引學生的注意力，不但可以提高學生學習信息技術課程的效率，而且有利于教師及時發現學生存在的學習問題，進而幫助學生快速的解決遇到的問題，幫助學生樹立學好信息技術的信心。因此，在高中信息技術課堂教學中，重視創設合理的問題情境，吸引學生的注意力這一內容，對于促進信息技術課堂教學活動的發展，發揮著重要的影響作用。
三、結語
綜上所述，在我國教育改革事業的發展中，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究工作，可以有效的提高高中信息技術課堂教學水平。促使高中教師可以為學生營造相對快樂的學習氛圍，鼓勵學生積極地參與到高中信息技術課堂教學活動中，及時的提出學習中遇到的問題，并在教師的幫助下逐漸養成良好的學習習慣，不斷提高自身的學習能力。因此，基于新課改的高中信息技術課堂教學模式研究，在很大程度上能夠完善課堂教學方法、豐富教學內容，促進信息技術課程教學活動的發展，從而實現教學目標，幫助學生更加全面的學習信息技術課程知識。
摘 要：新課程標準下的中學信息技術課要求培養學生的創新創造能力，培養學生的信息素養，提高學生的信息技術水平，把信息技術手段作為終身學習的必要手段。開展信息技術教育，是培養學生創新精神和實踐能力的良好途徑。
關鍵詞：新課標；高中；信息技術；教學方法
信息技術課是一門實踐性很強的學科。高一信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網頁制作等，培養學生的創新意識和創造能力。作為一名高中信息技術教師，應該轉變傳統的教學觀念，設計切合實際的教學活動組織學生進行交流與合作，把傳統的教學模式轉化為新型的、適應新課標要求的課堂教學模式。
一、更新教學理念，以培養學生信息素養為優秀
現在的信息技術課已經不是單純地以向學生傳授計算機技能為主了，而應把教學目標定位在提升學生的信息素養上。首先要具有良好的信息倫理道德修養，信息技術是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術應用能力，但沒有良好的信息道德，危害更大。信息倫理道德在信息時代更應加強，這是因為傳統社會條件下的人c人面對面的交往已變成了虛擬的、隱形的交往，要教育學生在網上使用文明語言，不做黑客，不發放病毒，預防網絡犯罪等，了解并遵守與信息技術相關的法律法規。其次要具有使用信息技術的積極態度，要較好地掌握信息技術知識和具有較好的應用信息技術的能力。把學生掌握運用信息技術的能力作為像讀、寫、算一樣重要的新的終身受用的基礎能力來培養。讓學生在信息社會中具有自我探索信息的意識，主動高效及時地獲取、處理和加工信息，具有信息的通訊能力。使信息技術在學生的學習和生活中乃至以后的工作中充分發揮作用。
二、精心設計教學環節，培養學生探索創新的素養
計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進行教學設計時，常常采用任務驅動法，在任務中發揮學生的主體作用，讓其自主探索和合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復制”與“移動”時，這部分內容是比較重要，也是很難掌握的。我就設置了一連串的任務，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復制或移動到另一個盤，通過操作讓學生掌握兩者的區別與操作方法，并讓學生根據前面所講的菜單欄與工具欄的關系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學生觀看許多獲獎的優秀作品，讓學生在欣賞中去感知制作優美小報的方法，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學生在此基礎上發揮想象，創新、探索，制作出具有自己風格的作品。
三、照顧差異學生，實施分層教學
高一學生現有信息技術知識的掌握存在很大差異，有的小學三年級就開始上電腦課，有的同學家中有電腦，儼然一個計算機小專家；有的同學平時很少摸電腦。針對這種學生學習情況的差異，我們要因材施教，不能借口差異，整班降低要求，遷就低水平，讓走在前面的同學感覺吃不飽，也不能對后面的學生放松要求，導致學生的差距越來越大。在學習內容上，要采取“下要保底、上不封頂”的多層次教學。在學習方式上，對于前面的學生提出任務后，可以讓他們以自學為主；對于一般的學生，通過自學加以教師適當的點撥；對于后面的學生，教師要給予較多的關注與耐心指導。或者采取小組學習的方法，讓前面的學生幫助、帶動后面的學生。要讓每一個學生都有提高的可能。需要注意的是，由于學生的基礎有較大的差距，為調動不同學生的學習積極性，對每一個學生的進步都要給予足夠的重視，及時鼓勵，讓學生體驗到成功的快樂，樹立他們的自信心。
四、聯系生活，充分發揮學生主體作用
計算機教學一定要聯系生活實際，發揮學生的主體作用，把課堂還給學生。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。例如在學習Excel軟件時，我用到了數據搜集的方法。在學生有了兩節課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應該花費的，然后計算出總開支。在這個數據的搜集過程中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，認真制作了《每周個人消費統計表》。完成了表格的數據計算，并且有的同學主動算出各個方面所占的比例。這樣不僅使教材上的知識得到充分的發揮，有的同學還給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。
五、注重教學評價，提高教學效果
教學評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發學生的創新動機，發揮他們的創造力。傳統的評價方法注重對學生學習結果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構性的課堂中，評價形式應該是多種多樣的。根據信息技術學科的特點，我們不能單純的從考試成績來評價學生，我們還應該從學生解決問題的過程去評價他們。以前評價是由教師單獨作出的，在新課程的理念下，我們應該讓學生參與到教學評價中來，這樣有利于激發學生的上進心，促使他們不斷進步。
信息技術教育是培養學生信息素養的主要手段和途徑，隨著新課改的深入開展，對課堂教學的要求也會越來越高，因此教師必須進一步提高我們自身的理論水平和教學能力，認清和避免教學中出現的一些誤區，這樣我們才能取得良好的教學效果，培養出新時代具有信息素養的創新型人才。
