發(fā)布時間：2022-07-18 10:40:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中信息技術(shù)課堂教學(xué)反思，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】隨著社的發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域都存在著一個共同的永恒的課題――尋求創(chuàng)新，革新觀念，力求發(fā)展。在高中信息技術(shù)教育中也同樣如此，在目前的計算機教學(xué)中，必須添加新的元素，將高中信息技術(shù)的教育推向更好地發(fā)展。本文闡述了如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。
【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題
在我國，計算機現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個階段，對于學(xué)校來說，在社會發(fā)展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，80%以上的學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴招的趨勢，對于學(xué)校的生源本身就是一種影響。此外，高中信息技術(shù)的教學(xué)方法過于單一，亟待豐富。
當(dāng)前，學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生的考試仍以知識的積累、記憶為目標(biāo)，考試形式單一，雖然這種方式對于評定學(xué)生對基礎(chǔ)能力的掌握有一定的好處，但是在今天“人才飽和”的情況下，由于缺乏實踐操作，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。
高中信息技術(shù)專業(yè)脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，更沒有突出其特色，專業(yè)教師緊缺、陳舊的教育觀念和教學(xué)方法、理論與實踐相脫離、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程內(nèi)容不夠合理、教學(xué)投入缺乏等，已經(jīng)與市場需求存在著很大的差距，這些也是制約高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的障礙。
二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣是很重要的。在計算機的教學(xué)過程中，教師必須改變以教授理論知識為目的的傳統(tǒng)觀念，要轉(zhuǎn)而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)問題解決問題，勇于探求真理的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在課堂上，可以嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，這種教學(xué)模式有以下特點：第一，課前學(xué)習(xí)，課上交流，這是這種教學(xué)模式最明顯的特點。這種模式的轉(zhuǎn)變，讓老師不再像以往的教學(xué)一樣，不管學(xué)生吸收知識能力的差別一味地灌輸，學(xué)生可以進行有針對性的學(xué)習(xí)，合理分配自己的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效率更高。第二，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。在課上與其他同學(xué)和老師進行交流，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)量，根據(jù)自身實際情況對知識進行反復(fù)學(xué)習(xí)或者提問。學(xué)生帶著疑問來進行學(xué)習(xí)，會使得學(xué)習(xí)效率大大提高。在這個過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的計算機操作，讓學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合起來。教育要面向就業(yè)，在課程的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)的需要，可以實施分方向的計算機能力培養(yǎng)方案，確定好符合他們未來職業(yè)需要的內(nèi)容加以強化訓(xùn)練，特別是實際操作方面的訓(xùn)練，在課程的設(shè)置方面又不要一成不變，而應(yīng)具有動態(tài)的特性，力求建立一個模塊化、動態(tài)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系。
（二）改進和豐富計算機教學(xué)方法
打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探求新的教學(xué)方法，促進學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得自信有活力，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)。主要從以下幾個方面入手豐富計算機的教學(xué)方法：
第一，采取分組結(jié)合方式。創(chuàng)新過程中需要一個團隊的合作與互相的討論分析，一個人的創(chuàng)新是很難完成的，在合作的過程中學(xué)生們能夠取長補短，而且會激發(fā)他們主動性的學(xué)習(xí)和探究。在任務(wù)完成后，班集體可以進行評比，在展示自己的作品過程中，學(xué)生的自信心可以逐漸地培養(yǎng)起來。
第二，采用啟發(fā)式教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。即老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在解決問題中，通過自己的思考，獲取知識的方式。例如，我們熟知的PPT，其制作過程包括了多種元素，有文字的輸入和排版，圖片的引用和插入，動畫的設(shè)置等基本操作，在課上老師講解的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在課下能夠獨立地制作一套簡單的PPT，達到提高學(xué)生動手操作能力的目的。
第三，嵌入實踐的教學(xué)元素。教師可以將課程上的理論知識以PPT的形式，轉(zhuǎn)化成實際操作的圖像更加形象地展示給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又能提高學(xué)生的聽課效率。在上課過程中，可以將練習(xí)的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學(xué)生接觸的操作越多，專業(yè)水平提高自然越快。
（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容
信息技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師建立一個教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享平臺，供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)使用。此外，在上課過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的作品成果，掌握更多的教學(xué)信息，在教學(xué)內(nèi)容多樣化的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也會隨之提升。例如，學(xué)生的簡歷設(shè)計講解中，網(wǎng)絡(luò)上有著各式各樣的模板，教學(xué)就可以給學(xué)生展示網(wǎng)上的簡歷作品，然后讓每位學(xué)生都按著自己喜歡的風(fēng)格為自己量身定做一個簡歷。這樣的學(xué)以致用，有助于學(xué)生思維的發(fā)散。高中信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實驗、視頻為主的教學(xué)模式，在實踐教學(xué)過程中本著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，讓學(xué)生能夠自主探究，自主學(xué)習(xí)，在研究中感受到學(xué)習(xí)的快感，在實踐中不斷地提升自己的技能，“知行合一”。
（四）引入最新的計算機技術(shù)
“云計算”作為一項新技術(shù)，也可以在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中進行應(yīng)用。在進行操作系統(tǒng)教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行合理的壓縮，適當(dāng)對于“云計算”設(shè)備的操作進行講解，例如 WINDOWS 操作系統(tǒng)中“云計算”應(yīng)用技術(shù)的講解。在應(yīng)用軟件的教學(xué)上，教師可以以O(shè)ffice 系列軟件為例，通過在線辦公的實現(xiàn)，讓學(xué)生了解“云計算”技術(shù)對于辦公帶來的便利，通過對相關(guān)技術(shù)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢與劣勢分析，讓學(xué)生認(rèn)識到“云計算”技術(shù)的概念。另外，軟件教學(xué)的過程中，教師也要積極地對手持終端設(shè)備中“云計算”技術(shù)的應(yīng)用進行教學(xué)，并且聯(lián)系實際生活中的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
硬件教學(xué)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)中一個重要的內(nèi)容，也是學(xué)生接觸計算機時的第一部分內(nèi)容。計算機硬件隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展獲得了突飛猛進的發(fā)展，計算機處理器從以往的低頻、單核，發(fā)展到了現(xiàn)在的高頻、多核，處理能力得到了大幅度的提高，應(yīng)用領(lǐng)域也得到了極大的拓展。與此同時，隨著技術(shù)的發(fā)展，各種新型硬件設(shè)備的出現(xiàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了一個新的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系，智能電器的出現(xiàn)，有力地說明了這一現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，要與時俱進講解新鮮事物，讓學(xué)生了解計算機硬件的發(fā)展歷程，并且展望計算機領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。在硬件教學(xué)中，融入“云計算”概念，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“云計算”技術(shù)對于社會生活的改變和積極的意義。
三、結(jié)束語
計算機現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個階段，對于學(xué)校來說，在社會發(fā)展的同時，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴招的趨勢和現(xiàn)象，對于學(xué)校的生源本身就是一種影響。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，力求將計算機高中學(xué)生打造成企業(yè)所需要的計算機人才。
【摘 要】信息技術(shù)學(xué)科具有科學(xué)美和文化美的顯著特點，本文從課堂導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣、教學(xué)要突出重點、練習(xí)要難易適度、評價要形式多樣四個方面探討高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)藝術(shù)，并提出相應(yīng)的有效性教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué)藝術(shù) 策略
教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是教師運用綜合教學(xué)技能，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的意蘊美和本質(zhì)美，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略和方法。課堂教學(xué)實則是藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一體，信息技術(shù)學(xué)科利用其科學(xué)美和文化美的顯著特點，發(fā)掘課堂教學(xué)的藝術(shù)性，打造充滿藝術(shù)氣息的高中信息技術(shù)教學(xué)課堂，對實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，充分發(fā)掘課堂教學(xué)藝術(shù)，要求必須以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活的需求。
一、導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣，簡明扼要
讓課堂教學(xué)變得更加有趣，也是一門重要的藝術(shù)。就以往高中信息技術(shù)課教學(xué)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，反映了課堂教學(xué)的枯燥性等問題，要解決課堂教學(xué)中存在的問題，不斷提高課堂教學(xué)有效性，就必須抓住藝術(shù)教學(xué)的特點，注意在課堂導(dǎo)入要幽默風(fēng)趣，增強學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)活動中，從而真正體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)。
現(xiàn)以“豐富多彩的信息”教學(xué)為例，課堂教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生對“信息”一詞進行初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師以提問的方式導(dǎo)入重要知識c。
師：你知道哪些利用信息的例子？
生 1：上下課鈴聲（目的是傳遞上下課信息）。
生 2：當(dāng)?shù)貢r間 2017 年 1 月 10 日21 時（北京時間 11 日 10 時），美國總統(tǒng)奧巴馬在其“第二故鄉(xiāng)”芝加哥發(fā)表卸任演講，回顧自己八年來的總統(tǒng)任期。這則信息可以讓我們了解國際政治局勢。
生 3：據(jù)北京市氣象臺預(yù)計，2017 年 1 月 17 日―18 日，霧霾進一步“抬頭”，為此次污染過程最終的兩天。17 日夜間，將有一股冷空氣“小試牛刀”，但持續(xù)時間不長，18 日霾還將“反彈”，此次污染過程將持續(xù)到 19 日，待一股強冷空氣來襲徹底結(jié)束。目的是讓我們了解天氣狀況，以便在出行前做好準(zhǔn)備工作。
……
通過學(xué)生熱烈的討論，在潛移默化中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對信息技術(shù)重要知識點形成更加深刻的認(rèn)識，從而真正達到高中信息技術(shù)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師注重導(dǎo)入方式，選擇更加幽默風(fēng)趣的導(dǎo)入方式，使得學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動中，大大提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，也充分體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。
二、教學(xué)要突出重點，抓住關(guān)鍵
隨意性的課堂教學(xué)，不僅無法實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，也無法使學(xué)生注意力集中于課堂教學(xué)活動，不利于提高課堂效率和質(zhì)量。充分體現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)，要求在課堂教學(xué)中突出重點，抓住關(guān)鍵。主要是因為教師抓住重點，有計劃和目的地展開課堂教學(xué)活動，更有力地促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，而且學(xué)生接受有層次的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生形成完整的知識體系。所以，突出教學(xué)重點、抓住關(guān)鍵，成為體現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵。
例如在教學(xué)“因特網(wǎng)信息的查找”的時候，本章教學(xué)重點是學(xué)生學(xué)會用搜索引擎查找信息，并掌握相應(yīng)的搜索技巧。剖析教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)，本章教學(xué)以實踐教學(xué)為主，即要在課堂教學(xué)中組織學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，通過學(xué)生親身操作實踐，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促使學(xué)生可以真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。以“全文搜索”為例，課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生熟悉全文搜索的操作，然后組織學(xué)生進行小組比賽，檢驗學(xué)生的實踐操作能力。比賽規(guī)則為：在教師說出題目之后，先利用搜索引擎查到答案的，且答案準(zhǔn)確的小組加十分，答錯者扣十分，不答不得分，整個比賽結(jié)束時得分最高的組為優(yōu)勝組。過程如下：
師：發(fā)芽的土豆中含有一種毒素，如果攝入過多，可因呼吸麻痹而導(dǎo)致死亡。這種毒素是什么？
生：龍葵素（又稱茄堿）。
（在一組學(xué)生搶答之后，教師對學(xué)生的答案不置可否，反而詢問學(xué)生如何在如此短的時間內(nèi)得到答案。）
師：你們是怎么在這么短的時間內(nèi)得到答案的呢？用了哪種搜索引擎？
生：用全文搜索，查找關(guān)鍵字就可以快速得到答案。
（教師對學(xué)生的答案表示出一定的興趣，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進一步分享搜索技巧。）
師：那在這個問題的搜索中用到的關(guān)鍵字是什么？
生：我們用到的關(guān)鍵字是“土豆”、“毒素”。
（為了讓學(xué)生掌握提煉關(guān)鍵字在搜索中的重要性，教師再設(shè)疑。）
師：如果直接將“土豆”當(dāng)關(guān)鍵字可否搜到答案？
學(xué)生在進一步實踐操作探究中得出結(jié)論，通過學(xué)生的反復(fù)實踐操作，深層次剖析重要知識點的聯(lián)系，不斷加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，也有利于提高學(xué)生的實踐操作能力。基于信息技術(shù)學(xué)科實踐性的本質(zhì)特征，通過突出教學(xué)重點、抓住關(guān)鍵，就可以真正體現(xiàn)出高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)，從而真正實現(xiàn)打造高效課堂的目標(biāo)。
三、練習(xí)要容量適當(dāng)，難易適度
信息社會背景下，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力和實踐操作能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和生活。但在實際教學(xué)過程中，要注重輕重緩急，高中學(xué)科內(nèi)容多、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，且面臨重要的高考。在緊張的學(xué)習(xí)氛圍下，要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，充分體現(xiàn)其教學(xué)藝術(shù)，就需要抓住信息技術(shù)教學(xué)特點，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)基本要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置合理的訓(xùn)練任務(wù)，以練習(xí)量適當(dāng)、難度適度的訓(xùn)練活動，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)知識水平，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
現(xiàn)以“多媒體信息加工”教學(xué)為例，結(jié)束課堂教學(xué)后，為了進一步鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇了一個難易適度且具有代表性的練習(xí)題，具體如下：
習(xí)題 1：圖像分為矢量圖像和點陣圖像兩種類型，下列關(guān)于矢量圖的說法中哪一個是正確的？
A.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較大，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時容易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯
B.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用 Photoshop 進行矢量圖編輯
C.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用 Photoshop、Flash、畫圖等軟件進行矢量圖編輯
D.矢量圖不易制作出豐富多彩的圖像，文件容量較小，對圖像進行縮放和旋轉(zhuǎn)時不易失真，可以用 Flash 進行矢量圖編輯
這道題為選擇題，從題目可以看出重點考察學(xué)生對“矢量圖像”和“點陣圖像”相關(guān)知識的理解和掌握。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識逐一對選項進行剖析，最終找出正確答案。
由此可見，高中信息課堂教學(xué)中，選擇練習(xí)容量適當(dāng)、難易適度的問題展開訓(xùn)練活動，既可以避免占用學(xué)生過多課外時間，使學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)喪失興趣，又可以讓學(xué)生迅速解決問題，同r實現(xiàn)對基礎(chǔ)知識的強化和鞏固。所以，這也是高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的重要表現(xiàn)。
四、評價要形式多樣，重在激勵
隨著新課程改革不斷推進，優(yōu)化課堂教學(xué)方式已經(jīng)迫在眉睫。縱觀高中信息技術(shù)教學(xué)情況可以看出，課堂教學(xué)缺乏活力，將成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生錯置學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生重點學(xué)習(xí)和記憶理論知識，忽視實踐操作的重要性，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)難以體現(xiàn)出來。基于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，以優(yōu)化教學(xué)評價作為突破口，實現(xiàn)對教學(xué)評價的優(yōu)化，通過多元教學(xué)評價，對學(xué)生形成激勵作用，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和自信心，從而達到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要目的。
現(xiàn)以“做個有自我保護意識的網(wǎng)民”教學(xué)為例，教學(xué)內(nèi)容比較簡單，可以由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實際教學(xué)過程中，教師將學(xué)生進行合理分組，由學(xué)生在小組中探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的觀點和看法，通過學(xué)生之間的互相評價，使得學(xué)生清楚認(rèn)識到自己認(rèn)識存在的問題，及時解決問題，不斷加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生展開實踐操作學(xué)習(xí)活動，教師觀察學(xué)生實踐操作全過程，將學(xué)生實踐操作能力、對理論知識應(yīng)用情況等進行綜合評價，保證評價結(jié)果的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
由此可見，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點和高中信息技術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，促使評價形式多樣化，注重對學(xué)生的激勵，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
綜上所述，藝術(shù)性是信息技術(shù)學(xué)科的本質(zhì)特征，深層次發(fā)掘高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，抓住信息技術(shù)學(xué)科的精髓和本質(zhì)要求，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，實施有效的教學(xué)策略，就可以為實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定堅實的基礎(chǔ)。
摘要：教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使其主動積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)情境就其廣義來說，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。從狹義來說，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過外顯的教學(xué)活動形式，營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。
關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；客觀環(huán)境；知識探究
新課程從以人為本、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富了情境的內(nèi)涵，并對情境創(chuàng)設(shè)提出了新的要求，情境創(chuàng)設(shè)因此成為新課程課堂教學(xué)改革的一個熱門話題。隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)的普及應(yīng)用，給高中信息技術(shù)的教學(xué)也帶來了很大的挑戰(zhàn)，運用現(xiàn)有的技術(shù)支持讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識感興趣，這也是信息技術(shù)教學(xué)中值得探索的問題。盡管從事一線信息技術(shù)教育教學(xué)多年，但難免會有許多困惑，只有在教學(xué)中不斷地改進和學(xué)習(xí)，運用到教學(xué)實踐中去，才能讓自己的信息技術(shù)教學(xué)有長足的發(fā)展。
在教學(xué)中我主要運用以下方法進行情境的創(chuàng)設(shè)，起到激趣導(dǎo)學(xué)的目的。
一、立足學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)情境
高中信息技術(shù)教學(xué)中涉及的軟件多，學(xué)生掌握的軟件操作難度也高，這給老師上課也提出了一個挑戰(zhàn)，每節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，至關(guān)重要。
在給學(xué)生講《圖形、圖像的存儲和處理》時，由于高一的新生對于phtoshop圖像處理軟件使用還相當(dāng)?shù)哪吧谡n前就布置學(xué)生用自己的手機拍攝自己班級學(xué)生的一天活動。等上課時，學(xué)生已經(jīng)將拍攝好的照片發(fā)到了我的QQ郵箱里，打開學(xué)生拍攝的照片真是收獲很多。有課間學(xué)生在班里唱歌的，有邊拖地邊跳街舞的，還有跑來跳去的，還有學(xué)生在自己的座位扮著各種鬼臉的等等。將這些圖片共享給全班學(xué)生，學(xué)生都感覺很好奇，因為是抓拍的，因此顯得自然親切。通過這個活動一下拉近了學(xué)生對這節(jié)課的興趣，都想看到自己的照片通過phtoshop軟件的處理后會變成什么樣？學(xué)生充滿了期待。這個引入學(xué)生的興趣點抓住了，為這節(jié)課新的軟件的學(xué)習(xí)開了個好頭。接下來用PhtoShop運用魔棒工具更換背景，選擇工具、自由變換工具進行相關(guān)圖像的操作，學(xué)生掌握的快，在學(xué)生作品展示過程中，將拖地和跳街舞、扮鬼臉的學(xué)生組合在一張圖上。唱歌的學(xué)生給跑來跳去的學(xué)生做著伴唱等。一節(jié)立足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情境創(chuàng)設(shè)，貼近了學(xué)生，也讓這節(jié)phtoshop圖像處理課有了新的亮點。
二、運用感人事例，創(chuàng)設(shè)情境
高中生已經(jīng)有了一定的明辨是非的能力，好的感人事例可以激發(fā)他們樂于助人的品質(zhì)，基于高中生身心發(fā)展的特點。在講《動畫、視頻的視覺意義》時，我在引入的材料中選擇《免費午餐》的公益廣告，這則短片以貴州山區(qū)的孩子上學(xué)的一天，從泥濘曲折的山間小路，到孩子們穿著露腳趾的鞋，到他在寒冷的冬季單薄的衣服，中午也沒有一頓午飯，孩子們渴了喝的是河里的水。有的學(xué)生中午吃的是冰冷的土豆，有的孩子中午沒有吃的東西，只靠和其他學(xué)生做游戲打發(fā)中午的時光……當(dāng)看到這些時，我看到有的學(xué)生眼中閃著淚光。隨后我讓學(xué)生說說從這則短片中看到了什么？這則視頻的視覺意義是什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，原視頻經(jīng)過我的處理后只剩下了1分45秒，但從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到了這則引入材料，對學(xué)生心靈的沖擊力很大。其中有學(xué)生就說到他們的生活條件比這些孩子強多了，可就是對學(xué)習(xí)提不起興趣，今天一對比，真感覺慚愧……
由于課堂時間有限，還有許多舉手發(fā)言的學(xué)生沒有說出自己的感受，我就讓學(xué)生寫在自己接下來的上交作業(yè)中，最后完成后上傳至教師機，等我課后看到班里學(xué)生寫的影評，我也被感動，平時我們將學(xué)生當(dāng)孩子，但從他們寫出來的影評文字中看到他們都有一顆善良樂于助人的心。
三、以問題探索為途徑，創(chuàng)設(shè)情境
信息技術(shù)教學(xué)中我們用什么樣的問題來引入教學(xué)的話題，問題的提出，如何實現(xiàn)層層遞進，一直是教師關(guān)注的問題。近代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂趣。”烏辛斯基也指出：“沒有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，教師設(shè)計問題時要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感。
創(chuàng)設(shè)問題的方式多樣，教師可以通過多種方式進行提問，然后進行適度引導(dǎo)調(diào)動其探索欲望。在講《圖像信息的采集與加工》時，我拿出了以前的老照片讓學(xué)生來看，學(xué)生看到后，有了話題，我問學(xué)生：“小時候有這樣的照片嗎？”學(xué)生回答說：“有。”“照片是用什么相機拍攝的？”學(xué)生回答：“用帶膠卷的相機。”“膠卷如何來沖印？”學(xué)生回答：“要有專門的沖洗照片的照相館的師傅來完成。”接著我出示電腦中的照片：“這些照片又是用什么相機拍攝的？”學(xué)生回答：“數(shù)碼相機。”“數(shù)碼相機用什么來存儲照片？”學(xué)生回答是存儲卡。通過上面層層遞進的提問方法，將學(xué)生引導(dǎo)到我們這節(jié)課的圖像信息的采集。從學(xué)生已知的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生感覺沒難度也樂意回答，這樣為這節(jié)課的引入也創(chuàng)造了有利的先決條件。
四、以科學(xué)史探索為背景創(chuàng)設(shè)情境
科學(xué)知識對于學(xué)生來說一直是包著一層神秘的外衣。高中生已經(jīng)具有一定的思維能力，他們對于科學(xué)的興趣有增無減，教師若在信息技術(shù)課堂中提一些有關(guān)航天科技的科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生對神奇的科學(xué)世界的向往，提高對科學(xué)的熱愛，這正是高中生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。
在講《動畫的視覺特征》時，我讓學(xué)生網(wǎng)上查找《嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射》模擬動畫，學(xué)生看到發(fā)射過程的火箭助推，衛(wèi)星進入正常軌道等的模擬過程，對于動畫中所展示的每個細(xì)節(jié)，學(xué)生受到了震撼，一是感嘆我國航天科技的發(fā)展，另外是感嘆動畫制作者制作水平。
教無定法，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中進行情境創(chuàng)設(shè)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極化的有效方法，教師要根據(jù)高中生年齡特征及成長規(guī)律實施多樣性的情境創(chuàng)設(shè)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，從而提升高中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。
摘要：F階段，隨著我國教育改革工作的開展，新課程改革對廣大教育工作者提出了新的要求，在思想觀念上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，如何做好中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，對于培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)非常重要。基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，逐漸成為高中信息技術(shù)課程教學(xué)中主要的內(nèi)容之一。本文將簡要分析，中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究的相關(guān)內(nèi)容，旨在進一步促進中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動順利的開展下去。
關(guān)鍵詞：新課改；高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)模式
在實際教學(xué)活動中，隨著教育形勢的發(fā)展，新課改下，教師如何針對學(xué)生參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實際情況，制定合理的教學(xué)方案，促使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動順利的開展下去，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為重要的教學(xué)問題。基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，在很大程度上會影響高中信息技術(shù)課堂教學(xué)開展的效果。因此，高中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地探究基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力。
一、基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究的意義
目前，在我國新課程改革的發(fā)展背景下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)模式下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至影響了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識。為了有效的改善高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題，針對學(xué)生參與高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實際情況，重視基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究活動，不斷完善高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，盡最大的努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實際教學(xué)活動中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及心理特點，深入探究高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，具有十分重要的發(fā)展意義。
二、基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式
在我國新課程改革的過程中，新課改要求教師充分挖掘?qū)W生的潛能，結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，深入探究有效的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生主動參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，進而實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各項目標(biāo)。為了有效的實施新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，積極地開展基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究工作。一般情況下，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式包括：積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力；創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀；創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力等內(nèi)容。
（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)
在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，是基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式實施的主要內(nèi)容之一。在開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課改的理念引導(dǎo)下，合理的開展教學(xué)活動。在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時，開展合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中，增加與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，設(shè)計一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間開展自主探究活動，并由教師作探究活動的總結(jié)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，才能更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力
在實際教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，更加有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，教師如何針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識效率的重要基礎(chǔ)。為了更好的促進學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展合理的教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，為其未來更加深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)活動中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，是教師應(yīng)思考的教學(xué)問題之一。
（三）創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀
在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，也是基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的實施內(nèi)容之一。創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，作為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一項內(nèi)容，對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，都具有一定的發(fā)展意義。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多元的網(wǎng)絡(luò)世界充滿著機遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，才能更加全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。
（四）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力
在實踐教學(xué)活動中，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的實施，在完善了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的同時，也豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法，促使教師可以針對信息技術(shù)課程的目標(biāo)，合理的開展相關(guān)教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的效率，而且有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，進而幫助學(xué)生快速的解決遇到的問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)的信心。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力這一內(nèi)容，對于促進信息技術(shù)課堂教學(xué)活動的發(fā)展，發(fā)揮著重要的影響作用。
三、結(jié)語
綜上所述，在我國教育改革事業(yè)的發(fā)展中，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究工作，可以有效的提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)水平。促使高中教師可以為學(xué)生營造相對快樂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極地參與到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，及時的提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，在很大程度上能夠完善課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進信息技術(shù)課程教學(xué)活動的發(fā)展，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識。
摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)信息技術(shù)課要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，把信息技術(shù)手段作為終身學(xué)習(xí)的必要手段。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好途徑。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中；信息技術(shù)；教學(xué)方法
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科。高一信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，設(shè)計切合實際的教學(xué)活動組織學(xué)生進行交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型的、適應(yīng)新課標(biāo)要求的課堂教學(xué)模式。
一、更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為優(yōu)秀
現(xiàn)在的信息技術(shù)課已經(jīng)不是單純地以向?qū)W生傳授計算機技能為主了，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)定位在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)上。首先要具有良好的信息倫理道德修養(yǎng)，信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，危害更大。信息倫理道德在信息時代更應(yīng)加強，這是因為傳統(tǒng)社會條件下的人c人面對面的交往已變成了虛擬的、隱形的交往，要教育學(xué)生在網(wǎng)上使用文明語言，不做黑客，不發(fā)放病毒，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪等，了解并遵守與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)。其次要具有使用信息技術(shù)的積極態(tài)度，要較好地掌握信息技術(shù)知識和具有較好的應(yīng)用信息技術(shù)的能力。把學(xué)生掌握運用信息技術(shù)的能力作為像讀、寫、算一樣重要的新的終身受用的基礎(chǔ)能力來培養(yǎng)。讓學(xué)生在信息社會中具有自我探索信息的意識，主動高效及時地獲取、處理和加工信息，具有信息的通訊能力。使信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中乃至以后的工作中充分發(fā)揮作用。
二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的素養(yǎng)
計算機的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開放性。在進行教學(xué)設(shè)計時，常常采用任務(wù)驅(qū)動法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索和合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復(fù)制”與“移動”時，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一連串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個盤復(fù)制或移動到另一個盤，通過操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時，我讓學(xué)生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法，先剖析每個小報精美處的制作去模仿，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，創(chuàng)新、探索，制作出具有自己風(fēng)格的作品。
三、照顧差異學(xué)生，實施分層教學(xué)
高一學(xué)生現(xiàn)有信息技術(shù)知識的掌握存在很大差異，有的小學(xué)三年級就開始上電腦課，有的同學(xué)家中有電腦，儼然一個計算機小專家；有的同學(xué)平時很少摸電腦。針對這種學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，我們要因材施教，不能借口差異，整班降低要求，遷就低水平，讓走在前面的同學(xué)感覺吃不飽，也不能對后面的學(xué)生放松要求，導(dǎo)致學(xué)生的差距越來越大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，要采取“下要保底、上不封頂”的多層次教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上，對于前面的學(xué)生提出任務(wù)后，可以讓他們以自學(xué)為主；對于一般的學(xué)生，通過自學(xué)加以教師適當(dāng)?shù)狞c撥；對于后面的學(xué)生，教師要給予較多的關(guān)注與耐心指導(dǎo)。或者采取小組學(xué)習(xí)的方法，讓前面的學(xué)生幫助、帶動后面的學(xué)生。要讓每一個學(xué)生都有提高的可能。需要注意的是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)有較大的差距，為調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每一個學(xué)生的進步都要給予足夠的重視，及時鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，樹立他們的自信心。
四、聯(lián)系生活，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
計算機教學(xué)一定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。例如在學(xué)習(xí)Excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在學(xué)生有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析自己的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)該花費的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程中，同學(xué)們用了一個星期的時間關(guān)注自身的生活消費支出，認(rèn)真制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，并且有的同學(xué)主動算出各個方面所占的比例。這樣不僅使教材上的知識得到充分的發(fā)揮，有的同學(xué)還給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的知識，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了自己的知識。
五、注重教學(xué)評價，提高教學(xué)效果
教學(xué)評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的評價方法注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評價形式應(yīng)該是多種多樣的。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，我們不能單純的從考試成績來評價學(xué)生，我們還應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評價他們。以前評價是由教師單獨作出的，在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進心，促使他們不斷進步。
信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入開展，對課堂教學(xué)的要求也會越來越高，因此教師必須進一步提高我們自身的理論水平和教學(xué)能力，認(rèn)清和避免教學(xué)中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，這樣我們才能取得良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。
