發布時間：2022-07-16 04:04:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇幼兒園安全教育問題與策略，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【摘 要】通過游戲形式再現幼兒對于生活的理解，讓他們獲得生活的諸多體驗，是一種安全而有效的教學手段。本文探索并設計了豐富的幼兒安全教育游戲，讓幼兒在游戲活動中學習安全自護知識，增強安全意識，了解安全自護的方法。
【關鍵詞】幼兒園；游戲化；安全教育
筆者長期從事農村一線幼兒教學，通過多年的實踐與探索，發現游戲化安全教育在幼兒園教育中具有重要作用。因此，我們探索并設計了豐富的幼兒安全教育游戲，讓幼兒在游戲活動中學習安全自護知識，增強安全意識，了解安全自護的方法。
一、在情境游戲中加強幼兒的安全意識
為了讓幼兒了解交通標志所代表的具體含義，提高他們的交通安全意識和自我安全防范意識，中班年級組開展了“交通標志伴我行”的安全教育活動。
首先，通過一堂生動有趣的活動課“交通標志”，讓幼兒認識了過馬路需要用到的交通標志，知道了怎樣過馬路最安全。同時，開展“我是交通小衛士”的游戲，將活動推向了高潮，孩子們在游戲中明白了“紅綠燈”“斑馬線”以及“禁止通行”等一系列常見交通標志的內涵。
隨后，在筆者和配班老師、校園保安的帶領下，孩子們手拉手走出校門，和交通標志進行了零距離接觸。在保安的指揮下，孩子們從斑馬線上小心翼翼地穿過了馬路。前行沒多久，孩子們看到了一個三角形標志，爭著詢問：“這個標志是什么呀？”在老師的指引下，孩子們仔細地觀察了“標志”中的圖案，原來這是一個提醒人們“前方學校，減速慢行”的交通標志。老師抓住機會，教育孩子要提醒大人遵守這些交通標志所折射出的交通規則。
此次安全教育活動，不僅讓孩子們熟悉了常見的交通標志，還加強了幼兒的交通安全意識，自覺遵守日常交通規則。
二、在表演游戲中了解安全自護的方法
表演游戲是按照童話故事中角色、情節和語言進行創造性表演的游戲。由于表演游戲形象、直觀的特點，因而更適合幼兒的思維，使幼兒觀看表演時猶如親歷其中。教師可以根據表演的特點，將安全教育知識貫穿在劇中，通過表演的情節直接指導幼兒的學習生活。
針對中班幼兒社會交往中自護能力的培養，我們精心設計了“小熊的一天”和“過馬路的小汽車”等游戲?；顒又?，幼兒根據情節進行大膽遷移，師生積極互動，充分調動了幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護、自救的方法。在以后的生活中，幼兒可以學以致用，達到事半功倍的效果。
三、在戶外游戲中掌握正確的安全技能
戶外活動本身蘊藏著許多刺激、充滿冒險精神的各種游戲，不僅能讓幼兒感到快樂，而且能讓幼兒從成功中增強自信心。在幼兒戶外游戲中，學校因擔憂發生傷害事故，多采取降低難度等過分保護的措施。而國際上的發展趨勢和研究成果均證實，越是具有挑戰性的游戲，越能提高幼兒的心智和體能水平，也就越顯示安全和價值。
然而，幼兒因為身體協調能力的差異，在戶外游戲中的表現也就不一樣，老師要加強個別指導。一些能力差的幼兒，他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，只有在老師的個別指導下，掌握了游戲技能，逐漸養成習慣，他們對這些項目才會有防范意識。有時同伴的影響也是很奏效的，如走高蹺游戲對個別幼兒來說具有一定的危險性，當看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，從而增強了自己的保護意識。
在平時的戶外游戲中，我們還根據孩子們的興趣，有計劃地設計了一系列的戶外游戲。幼兒在游戲中得到了針對性的訓練，從而提高了自我保護能力。在“玩安全游戲”這一戶外活動課上，我們先給幼兒講了玩安全游戲的一些方法，然后M行了實地演練。在活動中，通過前滾翻、后滾翻、轉圈以及跨椅子等游戲活動，循序漸進地增加難度。當一些孩子在活動中表現出較強的安全意識和自我保護意識時，教師要及時給予肯定、鼓勵、表揚，號召其他幼兒向他學習，使更多的孩子掌握正確的安全技能。另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，一旦發現險情或不安全的動作時，應及時指出并幫助其糾正，從而提高活動的安全性和有效性。
四、在角色游戲中擴展幼兒的安全自護知識
角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映周圍生活的游戲。幼兒模仿能力較強，在角色游戲中融入安全教育更能充分發揮孩子的積極性。針對大班幼兒安全自護能力的欠缺，筆者精心設計了“不跟陌生人走”等游戲活動。
這次活動，我們充分利用了家長資源，還邀請了幾位熱心的家長參與到活動中來，請家長假扮“陌生人”這個角色，實施現場忽悠拐騙行動，看看孩子們的防范意識。考慮到大班幼兒的年齡特點，他們的安全意識和辨別是非的能力已有所提高，單憑物質上誘惑的這種哄騙手段，孩子們很快就能辨認出“壞人”。因此，我們提供了每位幼兒的基本信息，如家庭住址、父母的姓名及工作單位。家長借助這些信息來扮演“陌生人”跟幼兒套近乎。在實施過程中，“陌生人”有的是帶孩子去找媽媽，有的是哄騙孩子去公園玩，有的是送孩子好吃的食物等，通過各種各樣的理由和方式想辦法把孩子帶離教室?！肮镇_”過程中，有的孩子表現糾結，有的反應靈敏，有的則相信了“陌生人”的話。一句“我是你媽媽的朋友，我家也在某某村，你媽媽很忙，叫我接你先回家”，就輕易地把孩子帶離了教室?！吧袭敗钡暮⒆又杏腥种且驗槟吧苏f出了大人的基本信息就輕易相信了。
最后，我們對這些上當的孩子進行安全教育，讓孩子清楚了解為什么不能跟陌生人走，指導幼兒掌握分辨和巧妙對待陌生人的具體做法，以及不輕易透露自己的信息和遇到危險進行自我保護的方法等，進一步增強幼兒的防騙意識和應對拐騙能力，使幼兒牢牢記住遠離陌生人，不跟陌生人走的道理。
此次“不跟陌生人走”安全演練活動的開展，極好地檢驗了我們的教育工作效果，同時也促進了家園共育，起到了警醒和呼吁的作用。演練的結果也值得我們反思，我們的安全教育工作還是要不斷繼續，真正滲透到孩子們的生活當中去。
游戲化安全教育活動，激發了幼兒對安全活動的興趣，讓幼兒在自主學習中潛移默化地獲取知識，幼兒不僅知道了相關的安全知識，在實踐層面上也能運用安全知識保護自己。
摘 要：國家教育部曾多次就幼兒園的安全工作做出重要強調和明確指示。目前，孩子的生命安全已成為維護社會穩定的頭等大事，保護孩子生命、實施安全教育刻不容緩。幼兒教育作為終生教育的奠基階段，面對毫無行為能力的孩子，我們更有責任和義務在保護幼兒生命安全的同時對其實施有效的安全教育，培養幼兒良好的安全意識和行為習慣。作為全國“素質教育實踐基地”“陜西省防震減災科普示范幼兒園”和“陜西省平安校園”，多年來，我們在青少年研究會的指導下，著力于幼兒安全教育有效途徑的研究，通過分析目前幼兒園安全教育的“軟肋”，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，使其與幼兒園各項活動一體化，大大降低了安全隱患，推進了安全教育工作的有效發展。
關鍵詞：幼兒園； 安全教育； 有效策略
從5.12地震到校園暴力事件，無論是天災還是人禍，頻發的校園安全事故讓我們不寒而栗?？吹揭粋€個鮮活的生命瞬間化為灰燼，我們不禁感嘆生命的脆弱，感嘆教育的蒼白。作為幼兒教育工作者，此時此刻，再次面對孩子，我們還渴望他念著“A、B、C”，數著“1、2、3”嗎？我想，我們最想看到的依然是孩子燦爛的笑容和健康的成長！《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在一切工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。然而，面對“規定”，我們做了什么？反思以往開展的安全教育活動，分析幼兒教育的特性，不難看出，我們的安全教育還存在很多的“困難”與“盲區”。
首先，教育對象的特殊性。幼兒園面對的是3—6歲的幼兒，他們天真、幼稚、毫無行為能力，在家中，就連吃、喝、拉、撒、睡都還需要人照顧和監護，更別提讓他們去抵御外來災害的入侵。特別是在當今社會過度保護的家庭教育環境下，幼兒的防御意識日趨下降、自理能力日趨下降，身體素質日趨下降。
其次，教育方法的單一性。目前，幼兒園對幼兒進行安全教育時，普遍使用“說教”法。面對單一的說教，幼兒沒有任何興趣，看似宣傳力度很大，但實際上效果卻很差，從教育者到被教育者，安全教育都沒有成為一種“入心”的教育，仍然停留在表面，未能幫助孩子提高安全意識，促進安全行為。
再次，教育目的的片面性。為了“安全”抓“安全”，未能有效的和幼兒園的其他各項活動結合在一起，在開展安全工作時經常會與平時教育活動相沖突，出現“一頭輕一頭重”的狀態，使安全教育與日常教育成為一對矛盾，也因此導致安全教育時緊時松，不能始終如一的堅持做好。
最后，教育資源的封閉性。沒有充分的利用家長和社會的安全教育資源，片面認為安全教育是幼兒園單方面的責任，未能形成有效的家園溝通策略，家長的安全教育意識普遍較差，不能很好的整合教育資源，形成教育合力。
基于對以上問題的分析和研究，通過實踐，我們認為以下策略能有效改善幼兒園安全教育的效果。
一、積極開展教師隊伍建設，完善安全教育新保障
安全教育工作是依靠教師來完成的，安全教育是否可以達到預期的目標，課程實施者的綜合素質將成為重要的因素，因此，培養和訓練一只高素質的教師隊伍，是我們實施安全教育的前提和條件。
1.樹立教師高尚的品德
常言道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，我們幼兒園教師干的就是“神”的工作，每個人都應有“大愛”的胸懷。通過推廣黨員“一課一活動”制度，在全園教師中開展各項師德師風建設活動，樹立光輝的“社會母親”新形象，提高教師的思想覺悟與道德水準，打造全面的現代幼兒教師綜合素質。特別是在一年一度的“母親水窖”大型捐獻活動中，每位教師都感受到自己作為一名幼兒教師的偉大，體驗到承擔“社會母親”這一角色的光榮，在這樣的活動中提高教師的責任感與使命感，使得我們教師擁有“頂天”的責任和勇敢的精神，只有這樣的精神才能讓我們在災難到來的時候奮不顧身，竭盡全力的保護孩子的安全，也只有這樣的老師才會以人格的力量引領幼兒的發展，促進幼兒的全面健康成長。
2.強化安全責任意識
常言道：“意識形態決定行為能力”。要想讓老師時時處處對幼兒開展安全教育，就要讓“安全教育”植根于教師的心中。充分利用新教師入職培訓的機會，幫助教師全面深刻的認識自己的工作，設置幼兒園安全工作的專題講座，讓進入幼兒園工作的每一位教師了解幼兒的一日生活中處處皆有安全教育，讓教師了解我們的工作和服務對象，知道我們身肩的責任“呵護每一位幼兒的平安與健康”，強化教師的安全責任意識，高度樹立沒有安全就沒有一切的思想，把安全工作放在全部工作的首位。從創設安全的環境到開展各項安全教育活動，都實實在在從孩子的實際需要出發，真正的做到服務于孩子。
3.完善安全知識體系
常言道：要給孩子一碗水，教師應有一桶水。因此，作為教師，除了有高尚的品德、勇敢的精神和準確的認識外，還要有敏銳的觀察能力、迅速的判斷能力和全面的安全知識體系。幼兒園將系統的安全知識列入到教師的培訓計劃中去，有目的的采用走出去、請進來、自我培訓等多種方式對教師進行全方位的安全知識系統培訓，并定期進行考核，成績與年終考核直接掛鉤，以此來促進知識的有效轉化。同時，幼兒園還要高度關注教師心理健康教育，采用多種活動為教師解壓，讓教師在時刻認識到自己的責任的同時輕松愉快的工作，讓每一位老師都擁有一個健康、自信的心態去面對困難和災難。
4.提高安全自救與救援能力
幼兒教師中大部分為女性，面對突如其來的災害往往容易失去理智，使得安全救援成為空談。桑棗中學的案例告訴我們，沒有什么比習慣性的演練更為有效。因此，幼兒園應定期邀請防震減災科普工作者來園對教師進行培訓和指導，在教給老師科學的避險方法和自救方式的同時，指導教師開展防火、逃生、救援等各項演練活動，培養教師發現安全隱患的能力，提高教師的自救能力。為了使演練能常做常新，必須嚴格演練活動的步驟：計劃——培訓——討論——演練——反思，經過這樣的過程，才能使演練的效果在每一次的實踐中得到提高，也只有這樣才能真正的調動教師的主動參與，促進教師的自覺成長。
二、全面促進校園文化建設，創造安全教育新體系
幼兒園的文化，是幼兒園發展的靈魂，有什么樣的園所文化就會形成什么樣的教育體系。因此，將幼兒園安全教育融入到幼兒園的文化建設中，積極營造快樂、寬松、溫馨的游戲活動氛圍，有效整合幼兒園各項活動，將會在促進幼兒園發展的同時促進安全教育工作的大力提高。
1.在常規訓練中，處處體現安全教育
在幼兒園一日生活中，每一種教育都不是單一、平行發展的，而是相互交錯，同步進行的。在開學初的幼兒常規訓練周中，變機械的訓練為熱烈的討論，教師和幼兒共同來分析一天中的每個時間段，集體生活會遇到的困難及解決問題的方案。例如，在“上下樓梯”環節的討論中，孩子們自己提出容易出現推擠、摔倒等不安全的隱患，并商量出應對的策略即有序排隊等，這樣孩子主動的參與過程幫助孩子正確認識和分析一日生活中的安全隱患，并就班級常規達成一致的約定，即完成了常規訓練的目標又達到了安全教育的目的。
2.在環境創設中，充分滲透安全教育
幼兒園教育指導綱要中明確強調了環境在教育活動中的重要作用，同樣，在環境中滲透安全教育的理念和知識，使無聲的環境與孩子互動。例如，在最容易發生交通堵塞的樓梯上，都用“小腳丫”“引導線”作為提示，利用“腳步器”的游戲原理，讓幼兒有序的上下樓梯；在欄桿及走廊內，用幼兒自己的作品、自己制作的“禁止翻越欄桿”等圖文并茂的各種小標志來約束和規范自己的行為；創新發明 “交通安全大棋盤”、“用電常識大棋盤”等讓幼兒在與環境的互動游戲中獲得安全知識，得到安全教育。同時，在幼兒園設立“安全主題教育展板”，以班級為單位進行安全教育的宣傳倡議，定期開展主題活動，宣傳防震減災知識，展示幼兒活動作品。
3.在教學計劃中，系統梳理安全教育
在每學期教育教學計劃制定過程中，將安全納入教育活動，并根據不同年齡段幼兒的不同特點，有針對性的開展不同層次的教學活動，通過整合教學中有關飲食安全、水電安全、遇緊急情況如何處理等內容提高幼兒自我保護意識和安全自護的能力。并有機的將四個年齡段綜合考慮，使得安全教育全面系統，逐漸完善，并在不同的年齡段中拎出獨立的“安全”主題教育，創設“安全主題長廊”，讓幼兒在長廊中自主學習、交流討論、游戲實踐。
4.在主題活動中，全面實施安全教育
在進行主題教學活動《各行各業》中，我們和孩子們一起尋找和探討各種行業職業特點，認識各行各業的人，在組織《英勇的消防員》活動時，教師組織幼兒進行了逃生演練，讓孩子在真切的情境中獲的發展。開設“科學探索課堂”將防震減災科普知識融入到幼兒的操作活動中，讓幼兒在“做中學”，將抽象的地理知識變成幼兒的操作玩具，大大提高了幼兒學習科普知識的興趣。
5.在大型活動中，積極宣傳安全教育
充分利用五月的安全月活動、《防震減災法》實施日、國家防災減災日、科普宣傳周、國際減災日等舉辦畫展、講座等大型活動，特別是在“我和災區小朋友手拉手”等生命教育活動中，不但培養了幼兒愛心，同時還使得幼兒認識到生命的可貴，不斷增強幼兒自我保護的意識，提高幼兒參與安全教育的主動性。
6.在課題研究中，創新實現安全教育
良好的行為習慣培養，有助于形成高效、有序的集體生活模式，減少消極的等待，降低安全隱患。我園在承擔全國“十五”課題研究過程中，就將培養幼兒良好的行為習慣作為研究的重點，從排隊、進餐、上下樓等細小的環節入手，養成幼兒良好的習慣，形成良好的秩序，在“十一五”期間又從幼兒的區域活動入手進行規則意識的培養與研究，促使幼兒良好行為習慣的養成，確保幼兒在緊急疏散中的安全。
7.在游戲活動中，不斷發展安全教育
游戲是學齡前兒童學習的主要方式。我們把各種安全教育的知識放在游戲中實現，通過幼兒的體驗和感受自主獲得。例如，在角色區活動中通過“安全小乘客”的扮演活動讓幼兒了解乘車的安全知識等，教師應創造性的進行活動的設計，讓幼兒在不知不覺的游戲中獲得安全常識，提高安全意識。
三、大力推行合育建設，促進安全工作新發展
幼兒園教育指導綱要中明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在幼兒園，應該對家長的角色進行正確的定位，家長不但是我們的服務對象，還是我們的朋友和協助者，不僅是我們安全教育的受益者，更是我們的參與者。我們的安全教育應該得到家長的配合，形成有效的合育模式。
1.培訓家長，提高家長的安全教育意識
通過溫馨提示、家長講座等活動，告訴家長幼兒是一個獨立的生命個體，我們只有義務為他們提供適宜他們成長的環境，沒有權利剝奪孩子獲得能力的權利，積極引導家長認識到開展安全教育的重要性，認識到過度保護的弊端，幫助家長尋找在家庭生活中開展安全教育的契機，同時，指導家長如何通過游戲對幼兒進行安全教育。
2.邀請家長，共同參與安全教育
首先，可以通過組織開展親子活動，設計有趣的游戲，例如，3月的放風箏活動，老師和家長、小朋友一起討論外出活動的安全隱患，制定詳細的出游活動方案，讓幼兒和家長在體驗親情的過程中重視安全，學會保護自己。其次，可以充分的利用家長資源，邀請消防隊、公安局、醫院等單位的家長，走進幼兒園的課程，他們的專業技能在教師游戲化的課程設置中將成為重要的安全教育資源。最后，可以在幼兒園舉行大型活動時，邀請家長參與安全保衛工作，在此過程中家長可以更全面的了解幼兒園的安全教育與措施，積極的獻計獻策，真正達到家園共育的效果。
“生命不保，何談教育！”幼兒園安全教育工作任重道遠，在實施安全教育的過程中，我們還需要不斷地總結提煉，家園共育，共同守護孩子平安幸福的唯一童年！
摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出：“幼兒教育必須將保護幼兒生命和加強健康教育放在工作的首要位置?！笨梢?，在幼兒園工作中，安全教育是重中之重。幼兒園教師必須針對幼兒的身心特點，就學習或者生活中可能遇到的安全問題，對幼兒進行提高自身保護意識的教育。針對幼兒園安全教育存在的問題以及相關的應對措施做探討。
關鍵詞：幼兒園；安全教育；問題；策略
幼兒園的安全教育刻不容緩。幼兒園教師的首要任務就是積極開展安全教育，引導幼兒樹立保護自身安全的強烈意識，進而培養并強化幼兒的自我保護能力。為避免幼兒安全問題的發生，幼兒園教師必須采取有效的安全防范措施，以保證幼兒的健康成長和順利學習。
一、幼兒園安全教育存在的問題
1.幼兒自身的安全意識不強
幼兒正處于好奇心強、活潑好動的階段，他們對危險的認知能力有限，從而也就無法正確判斷危險與否，有時自己身處危險之境卻毫無知覺。比如在游戲過程中，他們全然不顧及可能存在的危險：在攀爬游戲中爬得太高無法下來；任意追逐與其他孩子發生碰撞；面對危險不知躲閃等等。這些都是幼兒安全意識極為薄弱的表現，他們不知道自身的某些行為有可能給自己帶來危險。
2.幼兒園安全教育工作及管理不到位
幼兒園安全教育工作的不到位也是幼兒園安全教育存在的一個重要問題，當然，其原因是多方面的。
（1）幼兒園教師對安全教育的疏忽。上文說到，幼兒教育的首要任務是保護幼兒的生命安全以及加強健康教育，但是，有的教師對這個問題的認識顯然還不到位，甚至忽視了安全教育。比如組織教學的活動中，難免會存在一些顯而易見的安全隱患，但是由于教師既沒有預見到可能存在的安全問題，也沒有應對突發事件的緊急預案，導致安全問題的發生，教師面對這一突發事故毫無處理能力，束手無策。
（2）幼兒園相關設施存在安全隱患。幼兒園內有許多供幼兒游戲的設施，比如滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等，這些設施原本是為了豐富幼兒的學習生活，但是也很容易因其陳舊老化等原因給幼兒帶來安全隱患。還有的幼兒園缺乏相關的安全設施，比如消防器材不具備，沒有消防通道等等。這些，都會給幼兒的安全帶來隱患。
（3）幼兒園管理制度不健全。有的幼兒園對幼兒的安全管理問題不夠重視，幼兒園沒有健全的安全制度，而且針對幼兒安全的管理制度也極不健全。比如幼兒放學后等著家長來接，有的孩子沒有等到家長來就私自出了校門，這很容易導致安全問題的發生，如交通安全、走失等，而幼兒園門衛對此視若無睹或是根本沒有注意。再如有的幼兒園在幼兒的飲食問題上不夠重視，對于食品的安全缺乏監督，衛生設備差等，這些也會成為幼兒健康安全的隱患。
二、幼兒園安全教育的策略
幼兒的安全，是幼兒順利學習及生活的基礎，因此，幼兒園安全教育至關重要。無論是家庭、社會還是幼兒園，都務必將幼兒安全教育作為重點。而幼兒安全教育所涉及的內容也是很多的，包括注意用火和用電安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全、緊急疏散及逃生安全等。為真正落實以人為本、保護生命的安全教育，幼兒園必須積極開展各類活動，在強化教師安全意識及培養其相關技能的基礎上來切實保障幼兒的安全。
1.加強幼兒安全意識的培養
每個人都應該珍愛自己的生命與健康，首先要樹立安全防范的意識。對此，教師要教育幼兒，在生活中要盡量杜絕安全隱患：不和陌生人說話和跟陌生人走；一個人在家時不給陌生人開門；在樓梯上不可追逐玩耍；走路要走人行道，且懂得“紅燈停，路燈行”；遠離電源、電線、插座等；不攜帶小刀、爆竹等危險物品；不能將異物放進嘴里或塞進耳朵、鼻子里；不要玩火，不在水池邊玩等等。而且要教會他們，碰到壞人需要求救時可以撥打110，碰到生病需要急救時可以撥打120，碰到火災撥打119等常識。這樣，便于增強幼兒的安全意識。
2.提高幼兒的自我保護能力
教師在安全教育中要教育幼兒學會保護自己的生命，在危險來臨時先學會保護自己。當然，這是針對幼兒的安全教育，我們不能教育幼兒在自身難保的情況下去救災，這只會導致無謂的犧牲。對此，教師還可以組織一些演練，切實增強幼兒面對災難的自我保護能力。比如在教室內發生地震時，大家不可亂作一團，要及時有序地撤離教室，若無法撤離，可以躲避在教室的墻角。再如火災發生時，不能往樓上跑，應用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道有序地撤離。通過這些演練，能有效提高幼兒面對災難時的自護自救能力，做到防患于未然。
3.幼兒園、家庭、社會對幼兒安全的整體教育
幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會的單方面教育是遠遠不夠的，必須在幾方面的共同教育下，幼兒的安全教育方能更為有效。家庭是幼兒成長的搖籃，社會是幼兒生活的環境。家庭和社會對幼兒的安全教育作用是幼兒園無法取代的，幼兒的家庭以及幼兒所生活的環境對幼兒都會產生極大的影響，也會直接影響著幼兒將來的成長。家庭、社會、幼兒園，對幼兒承擔著相同的安全教育責任。三者進行有機的結合，才是幼兒安全教育成功的關鍵。
4.排除幼兒園相關設施的安全隱患
針對幼兒園的學校環境以及相關設施，幼兒園要及時排查并排除存在的安全隱患。具體做法是：由專人負責管理幼兒園的相關設施，并對其進行定期的檢查，存在安全隱患的要及時排除。比如幼兒園內的游戲設施，滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等，必須隨時進行檢查，有問題做及時處理，讓危險遠離幼兒。對于幼兒園內的消防設施也要規范管理，對相關的安全通道要定期排查，保證安全通道的暢通，確保其能正常發揮相關功能。
5.健全幼兒園的安全管理制度
針對前文提到的幼兒園安全管理制度不健全的問題，筆者認為幼兒園必須完善相關的安全管理制度。首先擬定出切實可行的相關管理制度，然后將其落到實處，獎罰分明，避免危害幼兒安全的失職行為再次出現。比如，放學后，家長未到來之前，絕不允許幼兒獨自走出校園，而且幼兒園內的員工絕不能有危害幼兒安全的行為。只有通過幼兒園安全管理制度的不斷健全，才能有效杜絕幼兒安全問題的發生，真正做到防患于未然。
總之，安全無小事。為了保證幼兒的健康成長及生命安全，幼兒園的全體工作人員都應該積極行動起來，聯合家庭及社會，加強對幼兒安全意識及自我保護能力的培養，將幼兒園安全教育工作做實、做足。
（作者單位 福建省泉州市泉港區實驗幼兒園）
幼兒的安全意識并非與生俱來,一些安全意識的產生或是安全知識的獲得,往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實踐”中而來,即所謂吃一塹長一智。無疑教育工作者在安全教育過程中會處于被動。能否變被動為主動,化消極為積極,使幼兒在娛樂中獲得安全知識,提高自我保護以及保護他人的能力,這是我們幼教工作中值得探索的一個問題。
繽紛的世界、五彩的生活,使得幼兒對身邊的事物總是有著諸多的好奇,總想看個究竟,弄個明白,也正是這種獵奇心理,促使孩子們不斷地去模仿。由于對“未知數”的探求過于急切,幼兒會在缺少充分思想準備的情況下行動,忽略了身邊的隱患而“從容就犯”,導致了一幕幕不該發生的故事。具體有以下幾種行為:
行為類型1:自傷行為
隨著孩子年齡的增長,自我意識有所增強,自我行為在日常生活中也不斷出現。然而在教學過程中,老師如果不加以注意和引導就會出現問題,比如:幼兒吃飯時,不正確地使用筷子,容易導致筷子戳到喉嚨;再如,一些孩子出于熱心,會學著大人的模樣,主動給周圍的小朋友倒熱水或用水果刀削水果招待小伙伴,結果往往是得不償失而“禍及自身”。
行為類型2:他傷行為
活潑好動是孩子的天性,通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能,同時也增進了小朋友間的友誼。孩子們在玩樂的過程中,同樣不可避免地會發生一些意外,比如:某幼兒園發生了這么一件事,幼兒在老師的帶領下在操場上投擲飛碟時,飛碟恰巧碰到某幼兒的眼睛,致使其左眼失明,右眼弱視;另外,一些幼兒在相互玩耍追逐奔跑過程中,因未能注意路滑而導致摔倒;也有的由于忘情地游戲致使相互間發生碰傷,結果則是“樂極生悲”。
行為類型3:互傷行為
牙齒和舌頭難免有打架的時候。幼兒在嬉戲玩耍的過程中,常常會因為相互間爭執玩具或是“舌戰”等,為了體現一下自我強大的一面,有時竟升級為“角斗”行為,其結果往往導致“兩敗俱傷”。
針對上述幾種行為,如何教給幼兒必要的安全知識,如何提高幼兒的安全防范能力,消除安全隱患。筆者以為:
一、開展寓教于樂活動,實施安全教育的“釋疑解難”
孩子們對于身邊的事物,總是通過視覺觀察、觸覺感知、嗅覺體味等去認識,以至于他們會“不顧一切”不計后果地去了解,結果是顧此失彼。
針對這一特性,我園把安全教育放在首位,寓安全教育于教學活動之中。對于小班幼兒以“靜聽”的方法為主,借助于一些寓言故事中的動物形象深化其內容,比如:通過講述“狼外婆”的故事來進一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念,告訴幼兒不能同不認識的人走;不要吃不認識的人給的東西等等;進而延伸到生活中的一些不安全行為,教育他們不能隨意玩尖物;不要把紐扣等小物件塞進耳朵、鼻子里;更不能玩火、玩電等。中大班則采用“動靜相宜”的教學方法,通過認識常用安全標記如交通安全標記、電力安全標記、防火安全標記等,讓他們知道其危險性所在,并通過智力競賽和體育游戲等形式加以鞏固,也可通過電視錄像資料,制作簡單明了的操作卡片,編制朗朗上口的繞口令、編寫優美動聽的兒歌等,向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識?？傊迷⒔逃跇返慕逃顒?幫助孩子破解未知數,在“釋疑解難”的過程中,達到給孩子“傳道授業解惑”的目的。
二、運用多種手段,強化安全教育氛圍
幼兒園安全教育的主體是天真活潑的孩子,開展安全教育活動離不開全體教職員工以及孩子們的積極配合,這就需要制定有效的安全制度并建立起安全網絡,形成安全教育由專人負責,教育過程人人盡責的良好氛圍。
如何將安全制度落實到位,使網絡建設發揮其應有的效能,一方面必須強化教師安全教育的責任感;另一方面在教育過程中,可納入考核機制,將教師的安全教學實績與個人收益掛勾,以進一步促進安全教學質量。比如:教師每周在班集體內選出一名小“安全員”,由他(她)負責每天的安全檢查,并在每周末進行評比,評一評誰的安全紅花最多,同時也可在每月評選出幼兒園安全小衛士或安全小明星,予以獎勵,如此將口頭上較為“籠統”的“安全”概念進一步加以強化,繼而化作孩子們之間的自覺行為;在傳授有關安全知識和自我保護能力的基礎上,老師可在班集體內進行一對一組合,將小朋友組成若干個安全互助對子,對間進行安全競賽,以期達到讓幼兒在參與活動過程中,相互提醒增強安全意識,督促共同進步的目的。
三、模擬預想話安全,循循善誘深感悟
在對幼兒進行安全教育的基礎上,不僅要讓孩子懂得什么事情該做,什么事情做了有危險,還應讓幼兒懂得當危險發生后,該如何去處理不安全問題。
在日常教學過程中,老師應有針對性地就幼兒時期常會發生的一些不安全現象進行剖析,可模擬“預想”出種種不安全現象,讓幼兒根據所學的安全防護知識,拓寬思路,獨立思考提出各自的觀點和處理的辦法,達到防治相結合的目的。老師則可據此因勢利導,對于正確的處理意見予以表揚和肯定,對于不正確的表達或是不完整的答案,開展討論,讓孩子們從中“取長補短”從而得出正確的答案,如此,必將收到良好效果。
作者單位:揚州大學第一幼兒園
摘 要：近年來，幼兒園安全事件的頻頻發生，再一次給我們敲響了安全警鐘。幼兒園安全事關幼兒的生命，關系到千千萬萬個家庭的幸福，關系到幼兒的健康成長，關系到社會的和諧穩定。給幼兒創設安全、穩定的生活和學習環境，需要我們幼兒園和家長共同去努力。目前在安全方面許多家長還存在著很多的誤區，認為把孩子送到幼兒園就萬事大吉，不論在幼兒園發生什么事情，幼兒園理應承擔責任等。由于幼兒園家長安全意識淡薄，安全觀念滯后，尤其是一些家長對幼兒園安全管理不知情等，許多令大家意想不到的安全事件發生，因此需要我們不斷探索關于幼兒園家長安全教育問題與解決策略，最終實現家園共創平安的目標。
關鍵詞：幼兒園家長安全教育 安全突出問題 解決策略
幼兒園的安全是頭等大事，幼兒的安全事關千家萬戶的幸福。所以，給幼兒創設一個安全、健康、快樂的環境是所有家長和教師們的美好愿望。然而，在幼兒園安全教育工作方面，家長還存在著很多誤區。譬如：部分家長對幼兒園安全教育認識不夠，認為把孩子送到幼兒園就萬事大吉，不論什么事情幼兒園理應承擔責任等。霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一細致而復雜的任務?！币虼耍ＷC幼兒的安全，只靠幼兒園是不行的，只有做到家園配合，才能培養幼兒良好的安全意識。近年來，由于頻頻出現的校園安全事件，再次給我們安全敲醒，針對幼兒園家長安全意識淡薄，尤其是一些家長對幼兒園安全管理不知情，對安全教育不夠重視這一現象進行了調查研究，問題突出表現在家長安全觀念和家長安全教育兩大方面：
一、幼兒園家長在安全方面存在的兩大突出問題
（一）安全觀念方面存在的突出問題
1.報名前：家長對入園體檢觀念滯后。
有些家長認為：①孩子小，不可能有其他傳染疾病；②家庭成員不存在傳染源；③幼兒入園前需要抽血化驗肝功，家長不愿看孩子忍受痛苦；④家長潛意識認為：入園檢查是走過場，沒有必要，最重要的一點是怕麻煩。
2.報名后：家長認為幼兒一經入園，幼兒安全問題幼兒園應單方負責
幼兒一旦入園后，部分家長仿佛上了保險一樣，不論什么事情，不分責任雙方，認為我的孩子在幼兒園，一切問題都應幼兒園全權負責，忽略了幼兒教育的特殊性――家園共育以及幼兒監護人的角色轉換。
3.進班前：少數新生家長隱瞞幼兒健康狀況。
在每一名幼兒進班前，家長都需要如實填寫幼兒健康狀況。某些幼兒有過敏史、健康異常、家庭疾病遺傳基因和先天疾病病史，家長思想有顧慮，擔心幼兒園不接收，故意隱瞞事實，造成幼兒園不知情現象。
4.進班后：對幼兒園的安全管理不知情，了解甚少。
多數家長對新生入園后進餐情況、良好習慣的養成和學習認知的提升關注較多，對幼兒的安全意識和自護能力重視不足；對幼兒園教學質量、師資力量關注的多，對幼兒園安全管理、安全措施、規章制度不知情、了解少。
（二）安全教育方面存在的突出問題
1.家長對安全教育家園共育方面認識不足、重視不夠。
從問卷調查中體現：①部分家長不理解晨檢的作用。②“是否參與園所安全管理和安全知識培訓”一題中，某些家長認為參加與否均可，認識不到位。③從家長參與活動的比率中看到：舉辦膳食營養講座，家長參會率為90%以上；舉辦教學觀摩匯報課，家長參會率為89%――92%，舉辦大型文體活動，家長參會率為95%左右，舉辦安全教育觀摩課，家長安全培訓講座等活動，家長參會率在50%――60%左右，如此數據可以看出家長在對安全教育家園共育方面認識不足、重視不夠。
2.家長安全教育形式單一，安全宣傳薄弱。
幼兒園內舉辦的家長安全教育活動多數以講座為主，形式較為單一，內容較為雷同，對于參加過活動的部分老生家長，潛意識下參與活動的積極性受阻。對于安全教育內容，宣傳力度小，沒有造成一定聲勢，使家長的重視程度也相應地受到了影響。
二、解決問題的對策和措施
（一）從提高新生家長安全意識方面下工夫，確保幼兒入園順暢。
近年來，我們通過開設快樂體驗班，幫助諸多幼兒順利渡過了焦慮期進入幼兒園，受到新生家長的一致好評和認可，收效顯著。根據新生入園發現的一些安全隱患問題，我園將安全教育內容納入了快樂體驗班課程，每次開班的第一節課就是新生家長的“入園安全早知道”內容，以講座的形式從三個方面向家長介紹新入園幼兒情緒安撫的方法、幼兒健康檢查的必要性和家長參與幼兒園各項活動的安全要求，使家長上好安全教育第一課，幫助家長提高安全意識，并對我園的安全管理工作有一定認識，確保幼兒入園順暢。
（二）從增強家長安全認知方面下工夫，共同承擔監護人責任。
其一，為使家長更了解幼兒園安全管理規章制度，為家長制作了“家長安全知識寶典”，將入離園時間、早晚接送制度、帶藥制度、特殊體質幼兒健康報告制度、參加大型活動制度、飲食安全要求、家庭安全教育要求、安全應急急救措施等相關內容滲透其中，發放于每一位家長手中，并召開專題家長會，逐項向家長講解，讓家長進一步了解幼兒園的安全管理工作；其二，嚴把接送制度和入園探望制度。制作了臨時入園、探望登記表，家長臨時有事需入園探望或接走幼兒時務必填寫登記表并由當班教師和主管領導進行簽字，確保幼兒在園安全，共同承擔監護人責任。
（三）從增強家長責任意識方面下工夫，做好突發事故預防工作。
在新生幼兒進班前，要組織新生家長專題講座，就幼兒突發事件應急急救措施進行詳細講解，組織家長模仿演練急救方法，同時針對一些家長對幼兒疾病瞞報、漏報的有關案例進行個案分析，著重強調事件產生后果，嚴格履行新生入園疾病報告制度，要求家長如實填寫《幼兒園幼兒健康狀況登記表》，填表率達100%，對有特殊疾病的幼兒家長進行談話、交流，做思想工作，簽訂《特殊疾病協議書》，讓家長從思想上與幼兒園達成共識，增強家長的責任意識。為使家長更多了解園所的安全管理，將安全宣傳作為重點工作來抓，首先將安全工作滲透到開學初家長會當中，向家長詳細講解園所的安全管理、安全措施、安全教育等內容，并在各班成立“家長安全委員會”，對園所或班級的安全管理進行意見舉薦和工作監督。其次，設立安全宣傳站，利用園內廣播、宣傳欄、電視墻、影視廣角等形式，廣泛向家長宣傳園所安全活動和安全信息，尤其是對每次的安全教育活動做到活動前：宣傳活動方案、活動形式、活動涉及面、家長參與要求；活動后：宣傳現場紀實、活動取得的效果以及活動中的各種信息照片，達到有聲勢、效果佳的良好影響力。與此同時，我們還舉辦安全手抄報展覽、安全小知識家庭競猜答題等活動，并選拔優勝家庭給予獎勵、表彰，調動家長參與活動積極性，通過各種形式向家長宣傳園所的安全工作。第三，定期召開家長委員安全工作會議，針對園所安全管理中存在的盲點進行檢測，研究存在的問題及對策，幫助園所進一步完善安全工作制度，通過各種宣傳形式，家長們對安全工作給予更多關注。
（四）教育形式多樣，調動家長參與園所安全工作的積極性。
園所的安全教育活動要想達到一定效果，就必須做到活動形式多樣，內容吸引人、有針對性，以激發家長參與的積極性。開展家園互動式參觀消防隊，家長和幼兒共同到模擬宮演練；家長參與園所的逃生演習活動；家長與教師的“關于幼兒突發事件應急急救措施”的互動問答和演練，家庭安全案例解析答疑，以“致家長一封信”的形式，讓幼兒在父母的幫助下，掌握一些在家中的安全自護知識，教育他們如何防火、防電、防煤氣和防意外事故的發生；教育他們任何時候都要保護自己不受傷害，同時不傷害他人，不隨陌生人走，不玩水，不涉險，不亂吃零食，不在馬路上玩耍。加強家長在家對孩子文明習慣的養成教育；節假日期間，要做好幼兒的監護工作，配合幼兒園做好幼兒安全常規教育、疾病預防管理等活動，增強了家長們對園所安全管理的認識，達成了家長安全教育目的一致性，使園所的家長安全教育工作更具針對性和實效性，通過實踐，家長安全教育工作取得了一定成效。
孩子成長家園共育，孩子安康家園共識，對于幼兒園來講，家長的安全教育是一項細致、復雜而又有創造性的工作，我們將堅持不懈的探索幼兒園家長安全教育工作，做到安全工作家園合力，為孩子撐起安全的天空。
