發(fā)布時(shí)間：2022-05-29 03:46:42
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇應(yīng)用化工技術(shù)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：在化工行業(yè)，化工技術(shù)的創(chuàng)新在我國(guó)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，占據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的有利地位起著關(guān)鍵性作用。本文將針對(duì)化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在的問(wèn)題及應(yīng)用進(jìn)行深入討論分析，以期為我國(guó)制藥行業(yè)更好的發(fā)展提供參考性意見(jiàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，諸多領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就，例如在化工行業(yè)，化工技術(shù)的創(chuàng)新在我國(guó)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，占據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的有利地位起著關(guān)鍵性作用。本文將針對(duì)化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在的問(wèn)題及應(yīng)用進(jìn)行深入討論分析，以期為我國(guó)制藥行業(yè)更好的發(fā)展提供參考性意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：化工技術(shù)；制藥設(shè)備；技術(shù)創(chuàng)新
化工技術(shù)在我國(guó)制藥行業(yè)的運(yùn)用，不僅能夠保證我國(guó)人民的正常工作和生活，也是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。但隨著對(duì)化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中的廣泛應(yīng)用，與此同時(shí)，在研究與應(yīng)用的過(guò)程中也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，針對(duì)其中的問(wèn)題必須提出科學(xué)合理的解決措施，以保證制藥行業(yè)的健康平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。
1化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程的現(xiàn)狀分析
化工制藥設(shè)備是化工制藥工藝的基礎(chǔ)，化工制藥設(shè)備為化工制藥工藝提供健康無(wú)污染的制藥環(huán)境，因此，制藥設(shè)備在使用過(guò)程中是否進(jìn)行全面的消毒以及消毒的標(biāo)準(zhǔn)，直接影響制藥工藝及制藥的成品性質(zhì)。下面對(duì)化工制藥流程中可能忽略的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，主要從以下幾種角度切入。
(1)對(duì)藥品的生產(chǎn)設(shè)備的清洗消毒不徹底藥品生產(chǎn)設(shè)備作為藥品的載體，其是否進(jìn)行清洗消毒直接影響藥品的性質(zhì)。正常情況下，對(duì)藥品生產(chǎn)設(shè)備的清洗通常都是通過(guò)利用滅菌水，把藥品生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行道軌翻轉(zhuǎn)、豎立從而對(duì)其噴射；對(duì)于藥品生產(chǎn)設(shè)備的清洗，則是利用超聲波微沖流對(duì)其進(jìn)行沖擊震動(dòng)，清除生產(chǎn)設(shè)備里面殘存的微生物及病毒細(xì)菌等。但在我國(guó)實(shí)際的藥品生產(chǎn)過(guò)程中，多數(shù)化工廠(chǎng)仍然存在著藥品生產(chǎn)設(shè)備清洗不徹底的安全隱患。
(2)缺乏完善的藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)藥品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)流程是保證藥品在市場(chǎng)中正常流通的重要環(huán)節(jié)。在我國(guó)有很多需要全程密封生產(chǎn)的藥品及抗生素，對(duì)于質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)有著極高的要求，但多數(shù)制藥廠(chǎng)并沒(méi)有提高對(duì)此環(huán)節(jié)的重視，部分需要人工手動(dòng)進(jìn)行抽查的藥品，并沒(méi)有得到人工抽查，其結(jié)果可想而知，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)[1]。
(3)缺少對(duì)藥品直接包裝材料的智能滅菌在藥品的生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)于需要直接包裝材料的藥品，要求必須通過(guò)真空的遠(yuǎn)紅外線(xiàn)進(jìn)行全程自動(dòng)化的包裝材料滅菌消毒。但在實(shí)際中多數(shù)制藥廠(chǎng)只是通過(guò)人工進(jìn)行消毒，而且消毒過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單隨便，導(dǎo)致藥品直接包裝材料的不規(guī)范化和滅菌不徹底。
2化工技術(shù)在制藥設(shè)備及流程中存在問(wèn)題的解決策略
化工技術(shù)對(duì)于制藥設(shè)備及流程發(fā)揮著不可忽視的作用，在我國(guó)存在部分黑心制藥廠(chǎng)，為了企業(yè)的自身利益不擇手段，忽視質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)對(duì)藥品的重要性，針對(duì)以上在制藥過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)其的深入研究及討論，探索出相關(guān)的解決策略，具體有以下幾方面。
(1)優(yōu)化藥品制藥工藝方法在實(shí)際的藥品生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)藥品的制作工藝進(jìn)行全面優(yōu)化，在很大程度上，可以提高藥品生產(chǎn)設(shè)備的使用年限及使用效率，減少制藥企業(yè)的投資及生產(chǎn)成本。通過(guò)高溫殺菌及熱輻射等方法對(duì)藥品的生產(chǎn)進(jìn)行消毒，運(yùn)用干燥滅菌的方法對(duì)藥品的直接包裝材料進(jìn)行滅菌殺毒，能夠極大的提高藥品包裝材料的無(wú)菌程度，保證制藥廠(chǎng)的清潔環(huán)境[2]。
(2)提升直接包裝材料的滅菌標(biāo)準(zhǔn)合理提升直接包裝材料的滅菌標(biāo)準(zhǔn)能夠保證藥品的性質(zhì)以及藥效，從而為廣大病癥患者提供安全健康的藥品。因此，制藥廠(chǎng)要肩負(fù)起自身的責(zé)任，把好藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使藥品直接包裝材料的滅菌標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到國(guó)家藥監(jiān)局對(duì)藥品質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)以下，從而提升制藥企業(yè)的品牌聲譽(yù)及社會(huì)影響力。
(3)加強(qiáng)對(duì)藥品的政策管理在藥品行業(yè)的市場(chǎng)中存在著不少以假亂真、假冒偽劣的藥品，不僅對(duì)人們的健康安全有著巨大危害，同時(shí)制藥企業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，也擾亂了正常的藥品市場(chǎng)秩序。而對(duì)于假冒偽劣藥品的打擊，不僅僅是媒體工作者以及廣大消費(fèi)者的責(zé)任，相關(guān)機(jī)關(guān)職能部門(mén)等也要拿起法律的武器，制訂相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)擾亂市場(chǎng)秩序的現(xiàn)象及行為、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)不合格的制藥企業(yè)給予嚴(yán)重懲罰[3]。
(4)提高藥品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在藥品的生產(chǎn)及檢驗(yàn)過(guò)程中，部分藥品的抽查及檢測(cè)需要人工手動(dòng)檢測(cè)，因此，一方面，對(duì)于藥品的抽查及檢驗(yàn)人員必須加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)不同藥品的不同檢測(cè)方式要熟練掌握，承擔(dān)起自己檢測(cè)及抽查的責(zé)任；另一方面，制藥企業(yè)的管理人員，要定期邀請(qǐng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)培訓(xùn)人員對(duì)工廠(chǎng)的藥品檢測(cè)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升藥品質(zhì)量監(jiān)督人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述，化工技術(shù)是制藥設(shè)備及制藥生產(chǎn)過(guò)程中采用的現(xiàn)代化技術(shù)，貫穿于整個(gè)藥品的生產(chǎn)過(guò)程，不論是在制藥生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)、消毒環(huán)節(jié)還是質(zhì)量檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，都起著巨大的推動(dòng)作用，是我國(guó)制藥行業(yè)的一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)級(jí)重要舉措。
作者：楊靖宇 單位：秦皇島紫竹藥業(yè)有限公司
1褐煤發(fā)展煤化工的可行性
如今不論是技術(shù)方面還是經(jīng)濟(jì)方面，都為煤轉(zhuǎn)化技術(shù)生產(chǎn)取代石油燃料和化工品提供了有利條件。隨著天然氣和石油能源供應(yīng)的日趨緊張，煤化工能源將會(huì)發(fā)展成為化工原料的主流。褐煤發(fā)展煤化工的優(yōu)勢(shì)：第一，我國(guó)褐煤資源豐富，而且褐煤成本低下。在我國(guó)的很多褐煤地煤田，煤層都較淺，開(kāi)采起來(lái)比較簡(jiǎn)單，甚至有些地方還可以進(jìn)行露天開(kāi)采。因此褐煤的產(chǎn)出效率高，安全性高，成本較低。第二，有成熟的煤化工技術(shù)做后盾。相對(duì)來(lái)講，褐煤還屬于一種比較年輕的資源，不存在明顯的粘結(jié)性，而且化學(xué)性質(zhì)活波，非常有利于實(shí)現(xiàn)綜合加工和能源轉(zhuǎn)換。當(dāng)前應(yīng)用較廣泛的煤化工技術(shù)有以下幾種：1.熱解提質(zhì)技術(shù)；2.煤的氣化技術(shù)；3.煤的液化技術(shù)。第三，產(chǎn)區(qū)環(huán)境容量和水資源的有利條件。水是實(shí)現(xiàn)煤化工技術(shù)必不可少的條件，而出產(chǎn)褐煤的地方往往都是水資源豐富的邊遠(yuǎn)地區(qū)，環(huán)境地廣人稀，是進(jìn)行大規(guī)模煤化工基地建設(shè)的最佳位置。因此，開(kāi)發(fā)以褐煤為原料的煤化工工藝技術(shù)成為現(xiàn)代煤化工的一種新的趨勢(shì)。
2褐煤在煤化工技術(shù)中的應(yīng)用
煤化工就是利用多種化學(xué)加工技術(shù)把各種原料煤轉(zhuǎn)化為液態(tài)燃料、氣態(tài)燃料、固態(tài)燃料或者是化學(xué)品的工藝技術(shù)。我國(guó)褐煤資源豐富，再加上褐煤自身的多種資源優(yōu)勢(shì)，將會(huì)在煤化工應(yīng)用中得到廣泛應(yīng)用。常用的褐煤煤化工技術(shù)包括褐煤的熱解提質(zhì)技術(shù)、氣化技術(shù)以及褐煤液化技術(shù)。
2.1褐煤的熱解提質(zhì)工藝技術(shù)
褐煤的熱解提質(zhì)又稱(chēng)干餾提質(zhì)，是指對(duì)褐煤在非氧化環(huán)境下或者隔絕空間的情況下進(jìn)行加熱，最后得到煤氣、焦油和半焦（又稱(chēng)藍(lán)炭）。褐煤經(jīng)過(guò)熱解后得到的煤氣可以作為燃料用氣，半焦具有固定碳高、低硫以及低灰的特點(diǎn)，在各種化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用廣泛，如可作為進(jìn)行活性炭生產(chǎn)的原料、化肥、鐵合金以及電石等行業(yè)的燃料等等。經(jīng)熱解后的褐煤失去了大部分水分，但仍百分之十的揮發(fā)分，其熱值得到很大提高，不再容易發(fā)生揮發(fā)和自燃，有利于進(jìn)行長(zhǎng)途運(yùn)輸，此時(shí)可作為電煤使用。因?yàn)楹置翰淮嬖谡辰Y(jié)性，沒(méi)有膠質(zhì)層，經(jīng)熱解后得到的低溫煤焦油和重油的性質(zhì)及組成十分相近，具有很大的利用價(jià)值，如果經(jīng)過(guò)深加工可以獲取具有更高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的酚類(lèi)化學(xué)品。煤的熱解提質(zhì)工藝有很多種，在加熱方法、加熱速度、熱載體類(lèi)型等方面的技術(shù)要求都不相同，當(dāng)前的熱解提質(zhì)工藝技術(shù)主要有褐煤固體熱載體法快速熱解技術(shù)和褐煤低溫干餾改質(zhì)技術(shù)。其中延長(zhǎng)石油集團(tuán)正在開(kāi)發(fā)的CCSI技術(shù)就是低溫干餾改質(zhì)技術(shù)的典型代表。
2.2褐煤的液化工藝技術(shù)
褐煤的液化技術(shù)主要可以分為兩種，直接液化工藝技術(shù)以及間接液化工藝技術(shù)。直接液化：在催化劑以及氫氣的作用下，把煤經(jīng)過(guò)加氫裂變反應(yīng)后轉(zhuǎn)換成為液態(tài)燃料稱(chēng)為直接液化。煤的直接液化工藝技術(shù)涉及到很多環(huán)節(jié)和流程，包括原料煤干燥過(guò)程、原料煤破碎過(guò)程、煤漿制備過(guò)程，到最后的態(tài)產(chǎn)物分餾以及精制加工過(guò)程。利用煤的直接液化技術(shù)可以生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的液態(tài)石油氣、汽油、柴油以及氨和硫磺，而且還可以進(jìn)一步萃取出炭素、二甲苯等化工原料。褐煤的液化活性較高，因?yàn)槠湎鄬?duì)來(lái)講碳含量較低，氫和碳的比例較高，結(jié)構(gòu)中的羧基、氧橋、羰基以及亞甲基比較多，所以褐煤非常適合進(jìn)行直接液化的。直接液化技術(shù)的典型代表有懸浮床加氫裂化技術(shù)（VCC），該技術(shù)最早起源于1913年德國(guó)Bergius-Pier煤液化技術(shù)，是通過(guò)煤化工與煉化的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的不斷改進(jìn)和完善，全球首套VCC裝置已于2015年初開(kāi)車(chē)成功。VCC技術(shù)可以適用于塑料、低階褐煤、劣質(zhì)重油以及減壓渣油等多種原料或者混合物。間接液化：先把煤氣化成氫氣和一氧化碳等氣體，然后在一定壓力和溫度環(huán)境下利用煤基合成氣原料將其催化轉(zhuǎn)化為烴類(lèi)燃料油的技術(shù)過(guò)程叫做間接液化。該技術(shù)方案主要基于煤氣化工藝的產(chǎn)物，在催化劑作用下將合成氣中的一氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為石腦油，柴油等油品。目前F-T合成技術(shù)是間接液化的主流工藝技術(shù)。
2.3褐煤的氣化工藝技術(shù)
煤炭液化以及其他煤化工應(yīng)用的基礎(chǔ)技術(shù)就是煤的氣化技術(shù)，煤氣化技術(shù)是進(jìn)行煤化工生產(chǎn)和能源轉(zhuǎn)換的主要途徑之一。煤氣化工藝技術(shù)是指在一定的壓力和溫度環(huán)境下，通過(guò)對(duì)水蒸氣、氧氣、空氣等氣化劑的作用下加熱煤炭，煤炭經(jīng)過(guò)受熱發(fā)生分解，煤中含有的熾熱的碳轉(zhuǎn)化為游離碳，此時(shí)這些分解出來(lái)的游離碳和氣化劑中的游離的氧、氫和碳進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終成為氫氣、一氧化碳以及甲烷等可燃性氣體。采用的氣化劑不同的情況下就會(huì)形成不同熱值的煤氣。另外，煤的揮發(fā)分的差異也會(huì)給反應(yīng)速度和產(chǎn)量造成直接影響。相比之下，褐煤的揮發(fā)分要低于具有較深變質(zhì)程度的煙煤以及無(wú)煙煤，所以褐煤在進(jìn)行氣化的過(guò)程中反應(yīng)活性特別強(qiáng)，反應(yīng)速度快、無(wú)粘結(jié)性、氣體產(chǎn)量高，是具有較大使用價(jià)值的的氣化用煤。當(dāng)前，褐煤氣化在我國(guó)的化工產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。煤的氣化不同于熱解，煤的熱解過(guò)程只是把煤自身不到百分之十轉(zhuǎn)化為可燃?xì)怏w混合物，而氣化過(guò)程則是把煤所包含的所有碳?xì)饣蔀闅鈶B(tài)。相比直接燃燒褐煤進(jìn)行氣化表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性，因?yàn)闅鈶B(tài)燃料的燃燒相對(duì)比較穩(wěn)定，沒(méi)有環(huán)境污染，而且燃料的凈化和運(yùn)輸都非常的方便，原料的配料控制簡(jiǎn)單，很大程度上簡(jiǎn)化了生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)工藝。另外，氣態(tài)燃料能夠適用于非均相催化的化工合成過(guò)程，而且氣化過(guò)程中得到的灰渣也有多種用途，如可以用來(lái)制造肥料、水泥、磚瓦、土壤改良劑以及絕熱材料等等。西門(mén)子的GSP氣化技術(shù)：西門(mén)子的GSP氣化技術(shù)是目前一種比較成熟的氣化技術(shù)，至上世紀(jì)八十年代之間已有三十多年的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用于煤化工也有二十多年的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。西門(mén)子的GSP氣化技術(shù)屬于一項(xiàng)氣流床氣化技術(shù)，該技術(shù)過(guò)程包括的主要工藝流程有干粉進(jìn)料、純氧氣化、液態(tài)排渣、粗合成氣激冷工藝流程等。西門(mén)子的GSP氣化技術(shù)的適應(yīng)范圍特別廣，如褐煤、無(wú)煙煤、石油焦等等。該技術(shù)的氣化溫度通常在1350-1750攝氏度，而且碳轉(zhuǎn)化率高達(dá)百分之九十以上。利用西門(mén)子的GSP氣化技術(shù)可以把一些直接燃燒會(huì)造成較大污染以及一些比較廉價(jià)的煤、垃圾或者是石油焦轉(zhuǎn)化為具有高附加值的清潔的氫氣和一氧化碳。氫氣和一氧化碳是化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的基本原料，可以用于合成油、合成氨以及甲醇等化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，另外也可以直接應(yīng)用于城市煤氣或者用于發(fā)電。
3結(jié)語(yǔ)
大力發(fā)展褐煤的煤化工應(yīng)用是增加產(chǎn)品附加值的重要途徑，可以生產(chǎn)出潔凈能源以及汽油、柴油、液化石油氣、代替燃料以及航空煤油等可替代石油化工的產(chǎn)品。在我國(guó)未來(lái)的能源可持續(xù)利用當(dāng)中，煤化工業(yè)將會(huì)成為一個(gè)重要角色，對(duì)逐漸擺脫中國(guó)對(duì)國(guó)外進(jìn)口石油的依賴(lài)，緩解燃煤導(dǎo)致的環(huán)境污染有著重大意義。基于我國(guó)褐煤資源利用的多方面優(yōu)勢(shì)，褐煤的煤化工應(yīng)用將會(huì)有非常廣闊的發(fā)展前景。
作者：謝含幸 朱文 徐雄 單位：陜西貝思科工程科技有限責(zé)任公司
1應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路與內(nèi)容
在應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)之初，我們意識(shí)到，只有先進(jìn)的辦學(xué)理念和超前的專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念，才可能創(chuàng)建出具有特色的專(zhuān)業(yè)。因此，我院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)確定了一個(gè)中心、二條主線(xiàn)、三大工程、四項(xiàng)創(chuàng)新、五個(gè)提升的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路:即圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量提高這個(gè)中心，抓住教師和學(xué)生綜合能力提高兩條主線(xiàn)，實(shí)施課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件三大建設(shè)工程，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法和手段、課程評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面突出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合教學(xué)實(shí)力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教育教學(xué)管理水平、學(xué)生職業(yè)綜合實(shí)力、社會(huì)服務(wù)能力等5個(gè)明顯提升［2］。根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，我院應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、課程和教材建設(shè)、師資隊(duì)伍與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)等5方面開(kāi)展建設(shè)與改革［3］。首先，開(kāi)展化工行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的調(diào)查與研究，邀請(qǐng)化工企業(yè)相關(guān)人員參加座談會(huì)，進(jìn)行化工專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)濟(jì)源及周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向;深入相關(guān)企業(yè)調(diào)研，剖析相關(guān)崗位能力及要求，形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo);分析典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程，邀請(qǐng)職教專(zhuān)家訪(fǎng)談，立足典型職業(yè)崗位要求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的主體內(nèi)容，與化工總控工、化學(xué)檢驗(yàn)工、儀表維修工、制圖員等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求相銜接，形成以“化工生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)課程體系;期間，通過(guò)派教師出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、請(qǐng)教改專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)講課指導(dǎo)、派專(zhuān)業(yè)教師下廠(chǎng)掛職或者鍛煉等方式，提升團(tuán)隊(duì)教師的執(zhí)教能力和工程實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)改革與設(shè)計(jì)，進(jìn)行課程改革和教材建設(shè);借助特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的資金支持，開(kāi)展原有實(shí)訓(xùn)室的擴(kuò)增和新建仿真、管路拆裝等實(shí)訓(xùn)室，積極尋求合作企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
2應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐
2.1深化校企合作，形成了基于校企合作的雙主體共育、三段式人才培養(yǎng)模式
與化工企業(yè)緊密合作，共同確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［4］，構(gòu)建應(yīng)用化工技術(shù)“校企合作、雙主體共育”三段式的人才培養(yǎng)模式，見(jiàn)圖1。圖1“校企合作、雙主體共育”三階段式人才培養(yǎng)模式“校企合作，雙主體共育”三階段式人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)主體共同確立本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定基于化工生產(chǎn)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程、共同培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、共同參與教學(xué)過(guò)程、共同考核與評(píng)價(jià)學(xué)生。實(shí)行“校企合作、雙主體三階段共育”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生具有化工生產(chǎn)操作、工藝運(yùn)行、技術(shù)管理等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，提高了學(xué)生的職業(yè)崗位工作能力，養(yǎng)成了學(xué)生良好的職業(yè)道德和情操，彰顯了“企業(yè)環(huán)境育人三年不斷線(xiàn)”的育人特色，提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。三年來(lái)，共有200余人在河南聯(lián)創(chuàng)化工有限公司、多氟多化工股份有限公司等企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，先實(shí)習(xí)后就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。
2.2進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建了特色專(zhuān)業(yè)課程體系
通過(guò)對(duì)石油化工生產(chǎn)、聚氯乙烯生產(chǎn)、離子膜制堿、煉焦及焦化產(chǎn)品的回收和利用等化工生產(chǎn)過(guò)程分析，歸納了5個(gè)單元、11個(gè)典型工作任務(wù)，形成了4大職業(yè)領(lǐng)域，剖析出20個(gè)職業(yè)能力需求，轉(zhuǎn)化為19個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以“化工生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向”的一平臺(tái)、四模塊、能力遞進(jìn)的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系，如圖2。一平臺(tái)注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Φ匿亯|，四模塊強(qiáng)化了校企合作，突出了學(xué)生的職業(yè)針對(duì)性，提升了就業(yè)能力;通過(guò)“公共基礎(chǔ)平臺(tái)－專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)－專(zhuān)業(yè)技能平臺(tái)－專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)”的進(jìn)階培養(yǎng)模式，突出了培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作水平，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了企業(yè)的用人需求。以“化工生產(chǎn)工作過(guò)程為導(dǎo)向的一平臺(tái)、三模塊、能力遞進(jìn)”的課程體系堅(jiān)持“以化工職業(yè)崗位為根本，以化工單元操作技能為優(yōu)秀“的教學(xué)理念，與企業(yè)共同制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中采取“教學(xué)做一體化”，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，因用而學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3進(jìn)行了融“教學(xué)做”于一體的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐
應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程本著化工生產(chǎn)過(guò)程與專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)接、化工企業(yè)崗位能力與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容對(duì)接、化工總控工、化學(xué)檢驗(yàn)工、制圖員等職業(yè)資格與專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的設(shè)計(jì)理念，在專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀課程中進(jìn)行了項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)改革與實(shí)踐。按照未來(lái)目標(biāo)崗位(群)的典型工作任務(wù)的實(shí)際工作過(guò)程設(shè)立學(xué)習(xí)情境(章節(jié))，各情境采用具體的項(xiàng)目或任務(wù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在完成項(xiàng)目或任務(wù)的過(guò)程中，將所需的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、針對(duì)性和興趣。開(kāi)展了以項(xiàng)目/任務(wù)為載體的學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)改革，開(kāi)展了融教、學(xué)、做于一體的教學(xué)探索，建立新的課程考核與評(píng)價(jià)體系，結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施和成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程評(píng)價(jià)等。體現(xiàn)了“崗位、課程、職業(yè)資格證”三融通的課程設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作任務(wù)的高度一致，最大限度的縮短了學(xué)生在校所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)與企業(yè)對(duì)職業(yè)崗位技能要求的差距。
2.4建成了一批“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)載體”的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀課程和精品資源共享課程
依據(jù)“以產(chǎn)業(yè)需求為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過(guò)程為主線(xiàn)，以知識(shí)關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化為優(yōu)秀，以實(shí)用化為教學(xué)導(dǎo)向”的課程建設(shè)原則，吸納最新的科技成果和崗位職業(yè)能力的要求，把化工企業(yè)中生產(chǎn)一線(xiàn)的先進(jìn)技術(shù)貫徹在課程教學(xué)中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，校企合作共同開(kāi)發(fā)建設(shè)了“以項(xiàng)目導(dǎo)向、典型工作任務(wù)為載體”的《聚氯乙烯生產(chǎn)技術(shù)》、《離子膜法制堿技術(shù)》、《煉焦工藝》、《化工單元操作技術(shù)》、《工業(yè)分析》、《化工設(shè)備使用與維護(hù)》、《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《儀器分析技術(shù)》8門(mén)工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)優(yōu)秀課程、10多本基于工作過(guò)程的校本教材和《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》省級(jí)精品資源共享課程等，突出學(xué)生職業(yè)優(yōu)秀能力培養(yǎng)，有效提高了人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性及實(shí)用性，教學(xué)效果顯著提高。
2.5建設(shè)成“五位一體”綜合性實(shí)訓(xùn)基地
以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高社會(huì)服務(wù)能力為宗旨，與企業(yè)合作，建成融教學(xué)、科研、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能于一身的“五位一體”的四大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心—即化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、化工單元操作實(shí)訓(xùn)中心、化學(xué)分析測(cè)試實(shí)訓(xùn)中心及化工設(shè)備及管路拆裝實(shí)訓(xùn)中心。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)為載體深化實(shí)踐教學(xué)改革，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。一是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革，加大綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神;二是將企業(yè)的真實(shí)原料和產(chǎn)品引入分析實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生按照企業(yè)的操作規(guī)程進(jìn)行操作，按照企業(yè)的質(zhì)量指標(biāo)要求結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和質(zhì)量意識(shí);三是構(gòu)建與企業(yè)相近的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將企業(yè)的真實(shí)工藝和操作方法引入仿真實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)的真實(shí)設(shè)備引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，將企業(yè)的規(guī)章制度引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、工程意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)“零”差別，學(xué)生就業(yè)上崗“零”距離。
2.6打造了一支專(zhuān)兼職結(jié)合、具有“雙師素質(zhì)”的專(zhuān)家型教學(xué)團(tuán)隊(duì)
通過(guò)外出培訓(xùn)、下廠(chǎng)鍛煉、校內(nèi)競(jìng)技、聘請(qǐng)兼職教師等途徑，優(yōu)化教師梯隊(duì)，改善“雙師”結(jié)構(gòu)，提升“雙師”素質(zhì)，建設(shè)了一支專(zhuān)兼職教師相結(jié)合、具有“雙師”素質(zhì)的專(zhuān)家型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中“雙師”素質(zhì)教師達(dá)94%，專(zhuān)兼比例達(dá)到1∶1。2008年應(yīng)用化工技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人湯長(zhǎng)青獲得河南省教學(xué)名師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2011年應(yīng)用化工技術(shù)被評(píng)為河南省教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中馬春玉、周鴻燕2名老師獲得院級(jí)教學(xué)名師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2.7應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力顯著提升
開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，為區(qū)域化工企業(yè)輸送大批高技能人才;通過(guò)“校企合作”在人才培養(yǎng)、聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究等方面開(kāi)展了積極的合作，為企業(yè)提供崗位培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等;成立了分析測(cè)試中心，進(jìn)一步提升社會(huì)服務(wù)能力，為我院進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)深度和廣度搭建了新的平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在本地化工行業(yè)中具有較大影響，專(zhuān)業(yè)帶頭人湯長(zhǎng)青教授獲河南省高等學(xué)校教學(xué)名師、河南省職教專(zhuān)家等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，被濟(jì)源市人民政府聘請(qǐng)為“市長(zhǎng)質(zhì)量獎(jiǎng)”評(píng)審委員會(huì)委員。近3年來(lái)，應(yīng)用化工技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)為企業(yè)提供工藝改造、項(xiàng)目研究等技術(shù)服務(wù)8項(xiàng)，獲河南省科技成果4項(xiàng)，共有6人被聘為河南省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局專(zhuān)家。
3人才培養(yǎng)質(zhì)量
開(kāi)展特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)以來(lái)，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，職業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高。近三屆應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試平均通過(guò)率均在98%以上;學(xué)生參加資格證書(shū)考證率次通過(guò)率達(dá)99%以上;在全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽化工總控工、工業(yè)分析檢驗(yàn)中獲得過(guò)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目中獲得二、三等級(jí)。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99%以上，畢業(yè)生對(duì)口率超過(guò)80%，專(zhuān)業(yè)的社會(huì)影響和聲譽(yù)得到極大的提高。我院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)近幾年來(lái)的建設(shè)實(shí)踐表明，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，加強(qiáng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立靈活、開(kāi)放、適用的專(zhuān)業(yè)課程體系，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出有高度崗位適應(yīng)力的高端技能型人才［5］。
作者：周鴻燕 崔海燕 單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金化工系
1微化工技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
1.1對(duì)化學(xué)反應(yīng)做到精確控制
在使用微化工技術(shù)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，由于所使用的微反應(yīng)器的體積面積比較大，時(shí)間短用量少。在反應(yīng)的時(shí)間和物料的使用上，與傳統(tǒng)的化工技術(shù)相比有巨大的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的化工技術(shù)在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)，需要將反應(yīng)巨型化，時(shí)間和物料的用量上都無(wú)法做到完全精確。由于微反應(yīng)器的管道是單一管道，屬于連續(xù)流動(dòng)反應(yīng)，對(duì)反應(yīng)的停留時(shí)間的掌控可以做到精確到秒，并且在化學(xué)反應(yīng)釋放出大量熱量時(shí)，對(duì)熱量進(jìn)行隨時(shí)吸收，以保證反應(yīng)溫度處在設(shè)定值內(nèi)。使反應(yīng)的精確度大大的提高。也正由于微反應(yīng)器的體積小，使化學(xué)反應(yīng)的物料用量上大大的縮減，使物料配置的精確度提高，避免常規(guī)反應(yīng)去中出現(xiàn)的用量配置不精確，很難達(dá)到化學(xué)反應(yīng)要求的問(wèn)題。
1.2安全可靠
由于在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自由基爆炸等危險(xiǎn)發(fā)生，所以傳統(tǒng)的化工技術(shù)的安全性無(wú)法徹底保障。但在進(jìn)行微化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，微反應(yīng)器的特征尺存要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于火焰?zhèn)鞑ヅR界直徑。這就為鏈?zhǔn)椒磻?yīng)提供了有利條件，使之得以順利進(jìn)行。并且由于微反應(yīng)器極高的換熱率和系統(tǒng)內(nèi)部滯留的物料。就可以在發(fā)生自由基爆炸的情況下，成功控制爆炸所造成的后果。使從前很多由于安全性低而無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)得以實(shí)施。
1.3可實(shí)現(xiàn)分布生產(chǎn)
傳統(tǒng)的化工技術(shù)需要特定的化工原料、大型的化學(xué)反應(yīng)設(shè)備、知識(shí)操作技能雄厚的技術(shù)人員。這些都是化工生產(chǎn)的生產(chǎn)成本居高不下，生產(chǎn)資料配備不齊全的主要原因。
1.4適應(yīng)可持續(xù)環(huán)保的發(fā)展趨勢(shì)
相較于傳統(tǒng)化工生產(chǎn)產(chǎn)生三廢多，資源利用率低的問(wèn)題。微化工技術(shù)存在物料用量少、廢物產(chǎn)出少、異地危險(xiǎn)品運(yùn)輸?shù)臐撛谖ｋU(xiǎn)小等特點(diǎn)。這是由于微化工技術(shù)的微型反應(yīng)設(shè)備的用料量少，反應(yīng)穩(wěn)定的特點(diǎn)決定的。這既符合現(xiàn)代社會(huì)要求生產(chǎn)環(huán)保、能源利用率高的發(fā)展趨勢(shì)，又節(jié)約了成本，消除很多如運(yùn)輸泄漏等不必要的污染。
2發(fā)展前景
微化工技術(shù)自產(chǎn)生以來(lái)發(fā)展迅速，尤其是近幾年，微化工技術(shù)在不同的領(lǐng)域里展現(xiàn)出它與眾不同的優(yōu)勢(shì)，特別是在材料制備和微尺度分散等方面的研究成果，極大的豐富了化工基礎(chǔ)理論。但在取得了成就的同時(shí)，微化工技術(shù)的研究和應(yīng)用依舊無(wú)法完全滿(mǎn)足生產(chǎn)的需要，可見(jiàn)其仍有極大的發(fā)展空間。與此同時(shí)，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，盡快實(shí)現(xiàn)對(duì)微化工技術(shù)模擬的實(shí)現(xiàn)，將理論投入到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中。對(duì)現(xiàn)有微化工產(chǎn)業(yè)實(shí)行技術(shù)創(chuàng)新，細(xì)化微化工技術(shù)所研制的各種設(shè)備，使其盡量達(dá)到生產(chǎn)要求，迎合生產(chǎn)需要。就是微化工技術(shù)將來(lái)的發(fā)展方向。
3總結(jié)
微化工技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，已經(jīng)取得了極大的成果，在全世界范圍內(nèi)都有研究微化工技術(shù)的實(shí)驗(yàn)室和工廠(chǎng)。各國(guó)政府也紛紛出臺(tái)政策和相應(yīng)的研究計(jì)劃。但作為新型的高科技化學(xué)工業(yè)技術(shù)，微化工技術(shù)的發(fā)展和研究還處在基礎(chǔ)階段，所研究出的成果應(yīng)用于實(shí)踐中的案例很少，使化工產(chǎn)業(yè)對(duì)這種新型化工生產(chǎn)方式認(rèn)可度不強(qiáng)。無(wú)法真正改變革現(xiàn)存的化工生產(chǎn)模式，對(duì)化工生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新性不夠強(qiáng)。因此，微化工技術(shù)的研究仍需要進(jìn)一步的深入，做到將研究的理論基礎(chǔ)用于生產(chǎn)實(shí)踐，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)弊端，改革創(chuàng)新技術(shù)的良性循環(huán)。
作者：孔平 單位：四平職業(yè)大學(xué)
1綠色化工技術(shù)的概念
綠色化工通常指的是利用現(xiàn)代化工技術(shù)或方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)減少甚至消除危害到人類(lèi)健康、污染生態(tài)環(huán)境以及威脅社區(qū)安全的物質(zhì)，而這種技術(shù)又被稱(chēng)作綠色化工技術(shù)。綠色化工技術(shù)主要是以綠色化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從源頭上盡可能地阻止污染環(huán)境的生產(chǎn)過(guò)程，故而，綠色化工技術(shù)現(xiàn)已成為發(fā)展環(huán)境友好型工藝、化工反應(yīng)及產(chǎn)品的重要技術(shù)支撐。伴隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展理念的不斷深入，當(dāng)前，大力發(fā)展綠色化工技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)化工企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的必然選擇，隨著綠色化工技術(shù)的不斷發(fā)展，原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)逐漸成為了綠色化工技術(shù)應(yīng)用效果最為理想的重要方向。原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)主要是指在將原料中的所有原子全部轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)不產(chǎn)生任何污染物及副產(chǎn)品的目的，真正意義上實(shí)現(xiàn)了化工企業(yè)生產(chǎn)的零污染排放，此外，在這一過(guò)程中也不需要使用傳統(tǒng)化工技術(shù)中所使用的各種原料、催化劑或有毒溶劑等，最終也加快了環(huán)境友好型產(chǎn)品的出現(xiàn)。
2綠色化工技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用情況研究
（1）原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)技術(shù)。伴隨著綠色環(huán)保理念的逐漸宣傳和深入，當(dāng)前傳統(tǒng)的化工企業(yè)正面臨著節(jié)能與減排的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在經(jīng)過(guò)了對(duì)化學(xué)同資源與環(huán)境間關(guān)系的反復(fù)分析和研究之后，催生出了原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)。早在1991年，美國(guó)的托羅斯特教授就提出了原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的概念，但是其真正得到人們的廣泛關(guān)注的研究是最近幾年才開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)幾年的快速發(fā)展，其現(xiàn)已成為目前全球國(guó)際化學(xué)科研的前沿領(lǐng)域之一，并為21世紀(jì)化工技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)展原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的根本目的就是要將過(guò)去“先污染，后治理”的化工技術(shù)生產(chǎn)路線(xiàn)轉(zhuǎn)變成“從源頭上消除污染”。當(dāng)前，在美國(guó)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)得到了廣泛的研究與應(yīng)用，并將其作為美國(guó)化工領(lǐng)域新世紀(jì)化工綠色發(fā)展的主要方向之一。在我國(guó)，相關(guān)的科研單位或研究所，如中科院、自然科學(xué)基金委員會(huì)等也對(duì)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)進(jìn)行了研究，并將其納入了我國(guó)國(guó)家重大科研計(jì)劃中；我國(guó)相關(guān)的院校等也相繼組建了綠色化工技術(shù)的研究機(jī)構(gòu)，這對(duì)加快推動(dòng)我國(guó)原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)等綠色化工技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（2）綠色化學(xué)技術(shù)。綠色化學(xué)技術(shù)也可以被稱(chēng)作可持續(xù)發(fā)展化學(xué)技術(shù)。當(dāng)前，這種技術(shù)已經(jīng)在全球化工領(lǐng)域的研發(fā)工作中占據(jù)了重要的位置，此外，世界各化工企業(yè)也紛紛在綠色化學(xué)技術(shù)中獲得了巨大的潛在商機(jī)以及市場(chǎng)效益。要加快推動(dòng)綠色化學(xué)技術(shù)的發(fā)展，除了要獲得企業(yè)及科研單位、機(jī)構(gòu)等的關(guān)注外，還要加快制定嚴(yán)格的環(huán)境法律法規(guī)，旨在防止?jié)撛谟泻ξ廴疚锘蛭镔|(zhì)的生產(chǎn)及使用。如，當(dāng)前歐盟就出臺(tái)了REACH法規(guī)，其主要是對(duì)化學(xué)品的注冊(cè)、評(píng)估、授權(quán)以及限制進(jìn)行明確的規(guī)定，以確保在有害物質(zhì)或污染物的零排放。目前，全世界范圍內(nèi)對(duì)節(jié)能以及可再生資源產(chǎn)品的需求越來(lái)越大，而各大化工企業(yè)也都相繼將綠色化學(xué)技術(shù)作為產(chǎn)品研發(fā)的重要方向，并不斷對(duì)綠色化學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而不斷加強(qiáng)綠色、可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)品的研發(fā)。
（3）分子設(shè)計(jì)技術(shù)。要想從源頭上將化工污染物進(jìn)行控制，就必須在生產(chǎn)過(guò)程中選擇科學(xué)的化學(xué)反應(yīng)途徑。在這之中，不僅需要考慮到對(duì)原材料的利用效率，而且還要考慮到理論上的生產(chǎn)效率。就原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)來(lái)看，其能夠?qū)崿F(xiàn)原子轉(zhuǎn)化率的100%，且能夠確保廢物、副產(chǎn)物或污染物等不會(huì)出現(xiàn)，真正意義上實(shí)現(xiàn)了零排放的目標(biāo)。因此，這種反應(yīng)對(duì)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是有很大幫助的。當(dāng)前，國(guó)外不少發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)現(xiàn)了化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程的零排放標(biāo)準(zhǔn)，而這也逐漸成為評(píng)價(jià)化工生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境帶來(lái)潛在影響的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，利用當(dāng)前比較流行的分子設(shè)計(jì)技術(shù)來(lái)進(jìn)行綠色化工生產(chǎn)過(guò)程的輔助設(shè)計(jì)，能夠?qū)どa(chǎn)中不同生產(chǎn)流程中所產(chǎn)生的污染物質(zhì)進(jìn)行有效鑒別，進(jìn)而確定最佳的生產(chǎn)路線(xiàn)，制定出一條經(jīng)濟(jì)、污染少、綠色、合理的化工生產(chǎn)流程，為化工生產(chǎn)工藝的進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ)。
（4）未來(lái)發(fā)展。未來(lái)，要注重環(huán)境從治標(biāo)到治本上的發(fā)展。在化學(xué)反應(yīng)中減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生。并運(yùn)用綜合手段，做到讓廢棄物經(jīng)過(guò)一系列的反應(yīng)，產(chǎn)出有用的材料與產(chǎn)品。綠色化學(xué)工程已成為未來(lái)化學(xué)方向研究的重要目的之一。人們對(duì)環(huán)境的破壞造就了對(duì)綠色化工的研究，而提高資源的利用率，從根本上說(shuō)，也就是綠色化學(xué)能夠預(yù)防環(huán)境污染，并實(shí)現(xiàn)對(duì)其原子的轉(zhuǎn)化，使廢物及污染物能夠得到有效處理。在未來(lái)化學(xué)工業(yè)中，環(huán)境友好型化工將成為其主要的發(fā)展方向；以無(wú)毒無(wú)害的化學(xué)原料為最基本的化學(xué)反應(yīng)，也成為了未來(lái)綠色化工生產(chǎn)過(guò)程中采用的化學(xué)反應(yīng)方式之一。如在過(guò)去，大多數(shù)的化工企業(yè)都使用煤、石油等作為生產(chǎn)原料，但未來(lái)可用有機(jī)化學(xué)產(chǎn)品代替。而在未來(lái)，能源的使用也主要是以開(kāi)發(fā)新型能源，合理使用未開(kāi)?能源為主，并要加大對(duì)可回收產(chǎn)品的循環(huán)利用，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，以保護(hù)化工資源；此外，還要利用環(huán)境友好型產(chǎn)品，如在汽油中加入甲基叔丁基醚，甲基叔戊基醚等含氧化合物，進(jìn)而促進(jìn)汽油的燃燒效率，實(shí)現(xiàn)尾氣中二氧化碳等廢氣排放量的減少。伴隨著綠色化學(xué)技術(shù)科研力度的不斷加大，其發(fā)展與應(yīng)用的廣度與深度也得到了進(jìn)一步的延伸與擴(kuò)展。化學(xué)工業(yè)在生產(chǎn)中占著重要作用，在處理化學(xué)工業(yè)污染排放上，要站在可持續(xù)發(fā)展的角度上，并緊跟綠色化工技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，爭(zhēng)取加快推動(dòng)我國(guó)綠色化工行業(yè)的發(fā)展。
作者：陳瓊 單位：開(kāi)封大學(xué)
一、推行創(chuàng)新項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，都是首先由教師給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟，之后學(xué)生按筆記或教材去操作，整個(gè)過(guò)程顯得機(jī)械呆板，學(xué)生沒(méi)有多少思考的空間，積極性得不到提高，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)原理難以經(jīng)過(guò)思考而理解消化。因此，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)推行項(xiàng)目式教學(xué)法。該法分兩個(gè)步驟：首先，將實(shí)訓(xùn)的名稱(chēng)作為一個(gè)項(xiàng)目給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目名稱(chēng)去尋找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料，將不同的實(shí)訓(xùn)資料經(jīng)過(guò)思考、整理、歸納綜合寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)步驟內(nèi)容，并合成自己的產(chǎn)品，完成自己得到的項(xiàng)目，寫(xiě)出自己在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決辦法，寫(xiě)成實(shí)訓(xùn)報(bào)告上交；其次，教師將標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容講解一遍，在講解的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法，再讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作一遍，解決出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出辦法、解決問(wèn)題過(guò)程之后，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)技能得到提高。
二、自編具備自身特色的實(shí)訓(xùn)教材
對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材方面，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院化工教師目前已自編一套適合該學(xué)院化工類(lèi)高職生使用的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。教材內(nèi)容對(duì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，刪除重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能增強(qiáng)學(xué)生思考能力、動(dòng)手能力及解決問(wèn)題能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)當(dāng)?shù)鼗ゎ?lèi)行業(yè)的發(fā)展及學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)，增加與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活和生產(chǎn)，這樣就能使高職教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。例如，廣西河池金興化工有限公司生產(chǎn)一種產(chǎn)品為2-甲基-5-硝基咪唑，而廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生常在該廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，那么在精細(xì)化工實(shí)訓(xùn)中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實(shí)訓(xùn)。首先在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中安排學(xué)生合成2-甲基-5-硝基咪唑，通過(guò)合成實(shí)驗(yàn)理解和掌握生產(chǎn)的基本原理，然后帶學(xué)生到該廠(chǎng)實(shí)習(xí)，安排不同的操作崗位，讓學(xué)生輪換崗位操作，這樣不僅讓學(xué)生掌握化工產(chǎn)品的合成原理，同時(shí)對(duì)化工實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程特別是單元操作有感性的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)室試驗(yàn)與化工生產(chǎn)的區(qū)別，提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程或以后的生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于有些專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的教材，由于設(shè)備本身是根據(jù)尺寸訂購(gòu)的，故實(shí)訓(xùn)教材也應(yīng)根據(jù)設(shè)備性能參數(shù)的改變而有所改變。如針對(duì)化工原理實(shí)訓(xùn)購(gòu)買(mǎi)的指導(dǎo)書(shū)與實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有設(shè)備在參數(shù)、構(gòu)造方面有一些出入，故對(duì)于此類(lèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，應(yīng)在購(gòu)買(mǎi)指導(dǎo)書(shū)的基礎(chǔ)上作相應(yīng)修改，或根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備自編校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。
三、采取“雙考核”的實(shí)訓(xùn)考核方式
在過(guò)去的實(shí)訓(xùn)考核中，大多是實(shí)訓(xùn)任課教師依據(jù)學(xué)生所上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告結(jié)果來(lái)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這樣得出的成績(jī)不能全面真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)水平，也難以對(duì)該教師的教學(xué)水平進(jìn)行鑒定，沒(méi)有充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性。因此，實(shí)訓(xùn)的考核不僅應(yīng)涉及學(xué)生，也應(yīng)涉及該門(mén)課程的指導(dǎo)教師。根據(jù)這一實(shí)訓(xùn)改革思想，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，制定符合實(shí)際的“雙考核”的考核方式。第一，對(duì)教師進(jìn)行考核。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前正在實(shí)施以抽查教師所教學(xué)生的技能的方式來(lái)考核教師教學(xué)工作是否達(dá)標(biāo)。具體形式是：每個(gè)班隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，若所抽取學(xué)生實(shí)訓(xùn)90%能夠正確地完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)操作，則該指導(dǎo)教師合格，否則不合格。這種考核方式可提高教師對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的責(zé)任心，從而提高學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作方面的能力。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作掌握與否，除根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)定外，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤考察及成果的鑒定。學(xué)生考核成績(jī)分為操作考核（約占總成績(jī)的50%）和產(chǎn)品考核（約占總成績(jī)的50%）。操作考核是把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解為具體若干個(gè)操作步驟并設(shè)置評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生邊熟悉操作內(nèi)容邊操作，反復(fù)進(jìn)行直至操作考核合格；產(chǎn)品考核是指對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作得到的產(chǎn)品進(jìn)行鑒定并分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)，不合格等級(jí)的學(xué)生需要重新進(jìn)行考試至合格為止，最后由操作考核成績(jī)和產(chǎn)品考核成績(jī)綜合計(jì)算得出學(xué)生實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。此外，學(xué)生的考核不一定得在課堂上進(jìn)行，可以在課后或者利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行。這樣既有充足的考核時(shí)間，又對(duì)學(xué)生有一定的壓力，使得他們?cè)趯?shí)訓(xùn)前能主動(dòng)預(yù)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中能積極主動(dòng)也請(qǐng)教教師，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓考核能夠真正全面反映和提高學(xué)生的技能水平。
四、讓學(xué)生更多地參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過(guò)程，提高學(xué)生的自主管理水平
由于教師數(shù)量相對(duì)不足，為了進(jìn)一步提高教學(xué)資源的利用率，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過(guò)程的方式。讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前的設(shè)備及耗材的準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)操作指導(dǎo)等。例如，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作分組時(shí)，將成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生分在同一個(gè)組，成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，組長(zhǎng)可以先為成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生指導(dǎo)并解決一些問(wèn)題，組員共同協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣不僅能提高教師的工作效率，同時(shí)還能提高學(xué)生的自主管理水平。
作者：吳春燕 單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要:近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，許多行業(yè)都得到了前所未有的進(jìn)步，制藥行業(yè)作為我國(guó)保證人們身體健康的重要行業(yè)，其發(fā)展速度同樣也是越來(lái)越快。在我們的生活中，我們難免會(huì)遇到一些病癥，此時(shí)便需要服用相關(guān)的藥物來(lái)解除病痛。因此，化工制藥生產(chǎn)工作的質(zhì)量和效率便顯得尤為重要，隨著人們對(duì)化工制藥技術(shù)和設(shè)備的要求越來(lái)越高，我們必須深入研究化工技術(shù)在制藥設(shè)備及制藥流程中的應(yīng)用，從而有效促進(jìn)化工制藥工作更好的進(jìn)行，努力提高化工制藥產(chǎn)品的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國(guó)化工制藥行業(yè)更好更快的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:化工技術(shù)；制藥設(shè)備；制藥流程；應(yīng)用
先進(jìn)的設(shè)備需要先進(jìn)的技術(shù)來(lái)結(jié)合使用，在化工制藥的過(guò)程中，化工技術(shù)不僅僅是保證制藥設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提和基礎(chǔ)，更是保證化工生產(chǎn)正常進(jìn)行的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到化工技術(shù)對(duì)于提高化工生產(chǎn)和質(zhì)量的重要性，越來(lái)越多的化工制藥企業(yè)通過(guò)不斷優(yōu)化化工制藥工藝，在一定程度上促進(jìn)了自身企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，推動(dòng)了整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展。本文我們便將就目前化工制藥技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并集合化工制藥技術(shù)的一些普遍問(wèn)題，從而有效探索出化工技術(shù)在制藥設(shè)備及制藥流程中的應(yīng)用，促進(jìn)化工制藥生產(chǎn)工作更好的進(jìn)行。
1化工制藥技術(shù)的重要性
醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是是保證我國(guó)國(guó)民身體健康的重要行業(yè)，也是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。近年來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量得到了很大的改善和進(jìn)步，人們的醫(yī)療健康意識(shí)有了明顯的提高，越來(lái)越追求更高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，對(duì)于藥品質(zhì)量的要求也有了明顯提高。而作為生產(chǎn)藥品的化工制藥設(shè)備及相關(guān)配技術(shù)，其重要性不言而喻。目前，我國(guó)以及逐步研發(fā)并引進(jìn)了許多新型的化工制藥設(shè)備和制藥技術(shù)，這些新設(shè)備、新技術(shù)的引進(jìn)，不但促進(jìn)了我國(guó)化工制藥生產(chǎn)工作的進(jìn)行，提高了我國(guó)化工制藥產(chǎn)品的質(zhì)量，更是直接推動(dòng)了我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程，縮小了與世界先進(jìn)水平的差距。因此，醫(yī)藥行業(yè)是我國(guó)一項(xiàng)前途十分的行業(yè)，是21世紀(jì)的朝陽(yáng)行業(yè)。
2化工制藥技術(shù)的現(xiàn)狀
目前，我國(guó)絕大多數(shù)化工制藥工廠(chǎng)都有一套比較完整的化工制藥流程。一般來(lái)說(shuō)，藥物都是通過(guò)不斷的化學(xué)反應(yīng)得來(lái)的，在此過(guò)程中，不僅要保證藥品的質(zhì)量還應(yīng)保證藥品的無(wú)菌無(wú)毒，一是應(yīng)對(duì)藥品采取封閉式生產(chǎn)，二是應(yīng)對(duì)藥品采取定時(shí)定期的消毒滅菌，保證藥品不與周?chē)h(huán)境中的細(xì)菌、病毒等微生物發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致藥品變質(zhì)。因此，我國(guó)現(xiàn)有的大部分制藥工廠(chǎng)都十分重視藥品的生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)于藥品質(zhì)量有很大的保障，但是仍有一些問(wèn)題依舊存在。
3化工制藥技術(shù)問(wèn)題
目前，我國(guó)大部分化工制藥工廠(chǎng)在對(duì)制藥設(shè)備進(jìn)行消毒滅菌時(shí)，都是運(yùn)用滅菌水進(jìn)行噴射處理，這種方式通過(guò)采用分立或軌道翻轉(zhuǎn)的方式進(jìn)行，可以起到良好的消毒滅菌作用。但是，一些企業(yè)采用粉針劑或凍干粉劑等抗生素進(jìn)行清潔處理，這種處理方式便沒(méi)有很明顯的作用，尤其是采用瓶裝抗生素進(jìn)行處理時(shí)，很容易出現(xiàn)一些瓶子不能清潔到的空間。除此之外，在對(duì)藥品進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)時(shí)，由于我國(guó)大部分制藥設(shè)備并不具備先進(jìn)的藥品清潔度自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)，因此只能通過(guò)人工手動(dòng)對(duì)藥品進(jìn)行抽樣檢測(cè)，既不能做到全面，造成一些不達(dá)標(biāo)藥品流入市場(chǎng)，又很容易在檢測(cè)過(guò)程中對(duì)藥品造成污染，影響藥品的質(zhì)量，使制藥工廠(chǎng)的利益造成損害。
4化工技術(shù)在制藥設(shè)備和制藥流程中的運(yùn)用
4.1微濾過(guò)濾技術(shù)。微濾過(guò)濾技術(shù)是精密過(guò)濾中的一種，其通過(guò)對(duì)藥品的篩分、提純可以有效提高藥品的質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō)，微濾過(guò)濾技術(shù)可以根據(jù)微濾操作的方式分為兩種，一是無(wú)流動(dòng)過(guò)濾，其主要應(yīng)用于較稀的藥液和小規(guī)模的藥品生產(chǎn)中，濾芯多為一次性濾芯；二是錯(cuò)流，又稱(chēng)切線(xiàn)流過(guò)濾，其主要運(yùn)用于工業(yè)較大規(guī)模的藥品生產(chǎn)中，可以通過(guò)周期性的清晰和再生保證濾膜的過(guò)濾性能。4.2超濾膜技術(shù)。超濾膜是介于微濾和納濾中的一種，其利用篩分原理，可以對(duì)有機(jī)物進(jìn)行極為細(xì)致的篩選和提純。4.3反滲透技術(shù)。反滲透技術(shù)也是化工藥品生產(chǎn)中比較常見(jiàn)的一種，主要指通過(guò)對(duì)較濃溶液施加外部壓力的方式，使其壓力高于滲透壓，從而促使?jié)馊芤褐械乃懦觯岣邼馊芤簼舛鹊墓に嚒?.4萃取蒸餾技術(shù)。萃取蒸餾技術(shù)適用于兩種揮發(fā)性不同的溶劑之間的分離和提純，也是提純化學(xué)藥物的一種非常重要的方法。
5結(jié)語(yǔ)
化工制藥技術(shù)是研究、選擇更加安全、更加經(jīng)濟(jì)、更加合理的化工制藥生產(chǎn)途徑的一門(mén)科學(xué)，是保障化工制藥工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是保障萬(wàn)千中國(guó)百姓正常用藥的基本。因此，廣大化工制藥工廠(chǎng)必須努力提高化工制藥技術(shù)的先進(jìn)程度，并使其更好的運(yùn)用于實(shí)際的生產(chǎn)工作之中，從而切實(shí)促進(jìn)藥品質(zhì)量的整體提高。
作者:姚興宇 陳浩 單位:邵陽(yáng)學(xué)院生物與化學(xué)工程系
摘要：化工行業(yè)對(duì)環(huán)境造成的危害難以想象，已成為當(dāng)下非常緊迫的重大課題，針對(duì)環(huán)境的巨大破壞，將綠色化工技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)工程工藝中十分重要，既能從根源上解決環(huán)境污染的問(wèn)題，又能實(shí)現(xiàn)社會(huì)健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。本文闡述了綠色化工技術(shù)的開(kāi)拓情況及其在實(shí)際中的應(yīng)用狀況，對(duì)綠色化工技術(shù)深化探究，達(dá)到改觀化工生產(chǎn)的目的。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程;工藝;綠色化工技術(shù);應(yīng)用
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的條件下，環(huán)境問(wèn)題呈現(xiàn)出了可怕的形勢(shì)，環(huán)境污染問(wèn)題已慢慢的浸透到人們的日常生產(chǎn)生活中，而化學(xué)工業(yè)中的污染對(duì)環(huán)境造成的危害十分突出，是需要迫切解決的問(wèn)題，因此，化學(xué)工程工藝中綠色化工技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值更為顯著，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，不僅對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行改善，更對(duì)化學(xué)工業(yè)健康持續(xù)發(fā)展起著不可估量的作用。
1綠色化工技術(shù)闡述
綠色化工技術(shù)在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧滞怀觯G色化工技術(shù)應(yīng)用的主要目的是控制化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的污染，期望通過(guò)對(duì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)方法的革新和改良，來(lái)控制化學(xué)技術(shù)中化學(xué)原料和廢棄物給環(huán)境所帶來(lái)的污染和潛在的危害，因此，一定要減少排放有毒的廢棄物，將廢棄物資源回收利用做好，使資源利用率得到充分高效的提高，對(duì)污染物的排放實(shí)行有效的限制，把綠色化學(xué)工業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展作為前進(jìn)的方向。
2化學(xué)工程工藝中綠色化工技術(shù)的開(kāi)拓
(1)化學(xué)原料選取化學(xué)原料作為綠色化工技術(shù)開(kāi)拓中的基礎(chǔ)，能從根源上使污染源得到很好的控制，進(jìn)而緩解環(huán)境污染問(wèn)題。對(duì)于綠色無(wú)污染化工原料并不是最佳的原料選取，其依然存在著缺陷，在生產(chǎn)的過(guò)程中依舊會(huì)產(chǎn)生污染物，給環(huán)境造成污染。因此，在生產(chǎn)中最好選用無(wú)毒的或是毒害相對(duì)少的原材料，不添加化學(xué)藥劑的，比如，天然植物、天然農(nóng)作物都是較好的材料選擇。隨著化學(xué)工業(yè)的興盛，應(yīng)該舍棄有毒害的材料，而選用無(wú)污染、無(wú)毒害的原材料，這樣，才能在達(dá)到環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的條件下，使原材料成本減少，材料來(lái)源得到充分?jǐn)U展。(2)化學(xué)催化劑選取化學(xué)工業(yè)在具體的生產(chǎn)過(guò)程中，往往會(huì)習(xí)慣性地運(yùn)用化學(xué)催化劑加速化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)效率的提升具有明顯的效果，但是，同時(shí)也會(huì)有大量的有毒廢棄物排放出來(lái)，給周?chē)h(huán)境造成潛在的危害。因此，在面對(duì)具體的綠色化工技術(shù)開(kāi)發(fā)時(shí)，應(yīng)將焦點(diǎn)聚集在無(wú)毒無(wú)害化學(xué)催化劑研發(fā)上，以此為優(yōu)秀，使有毒廢棄物排放量得到有效控制。另外，需要重視化學(xué)催化劑的選取要點(diǎn)，把無(wú)毒害或是毒害甚小的化學(xué)催化劑作為首選，從而接近工業(yè)綠色發(fā)展。在現(xiàn)階段的化學(xué)工業(yè)中，眾多研究人員在對(duì)無(wú)毒害催化劑研發(fā)方面的成績(jī)令人們醒目，對(duì)烷基化固相催化劑傾向關(guān)注，它是一種無(wú)毒害，甚至不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染的化學(xué)催化劑，非常適合大力擴(kuò)展應(yīng)用。在此，需要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是，關(guān)于無(wú)毒害化學(xué)催化劑的研發(fā)，必須控制廢棄物排放量嚴(yán)格符合規(guī)定要求，重視排放的廢棄物循環(huán)使用這一點(diǎn)，使資源利用率有良好的改觀。(3)化學(xué)反應(yīng)選擇性深化綠色化工技術(shù)具體鉆研過(guò)程中，需要偏重深化化學(xué)反應(yīng)選擇性，進(jìn)而達(dá)到加倍有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)生成物的提取，在確保符合減少環(huán)境污染標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，還可以使化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)成本得到有效降低，更進(jìn)一步改進(jìn)資源利用效率。比如，在石油化學(xué)工業(yè)中，通常會(huì)運(yùn)用烴類(lèi)選擇性氧化物，因?yàn)槠浠瘜W(xué)反應(yīng)極其易于發(fā)生氧化，在生成物產(chǎn)生方面存在著嚴(yán)峻的損壞與浸染。對(duì)此，針對(duì)化學(xué)反應(yīng)選擇性深化這一點(diǎn)，必須把防止產(chǎn)生損壞生成物的反應(yīng)作為重點(diǎn)關(guān)注，進(jìn)而使化學(xué)工業(yè)沿著綠色生產(chǎn)發(fā)展，消除對(duì)環(huán)境污染的潛在危害。
3化學(xué)工程工藝中的綠色化工技術(shù)應(yīng)用
(1)清潔生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用清潔生產(chǎn)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)非常獨(dú)到，不僅在冶金、海水淡化、廢棄物處理等范疇被普遍的應(yīng)用，而且也不會(huì)出現(xiàn)任何毒害反應(yīng)，更不會(huì)產(chǎn)生任何的污染物。比如，在海水淡化中，通過(guò)清潔生產(chǎn)技術(shù)針對(duì)海水實(shí)行淡化處理，把海水里面的鹽分和其他物質(zhì)提煉出來(lái)，轉(zhuǎn)化為日常生產(chǎn)生活中需要的水資源，所有環(huán)節(jié)中應(yīng)用的清潔生產(chǎn)技術(shù)對(duì)環(huán)境不會(huì)造成污染，不會(huì)存在潛在的危害。(2)生物技術(shù)的應(yīng)用生物技術(shù)通常在生物化工中比較充分的展示其優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際操作應(yīng)用中膜化學(xué)技術(shù)應(yīng)用比較普遍，其效果最佳。通過(guò)生物技術(shù)把很多可再生資源轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的化學(xué)品，比如，酶成分，是一種比較普遍存在與環(huán)境中的化學(xué)催化劑，在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程能夠充分發(fā)揮其作用，加快反應(yīng)速度，而且不會(huì)出現(xiàn)污染廢棄物，其反應(yīng)特點(diǎn)相對(duì)溫和，在化學(xué)行業(yè)中使用意義相當(dāng)深遠(yuǎn)。而在以前的化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，通常是把動(dòng)植物內(nèi)部的有機(jī)原料作為原料，以后改用自然環(huán)境條件下的石油和煤炭。(3)環(huán)境友好型產(chǎn)品應(yīng)用環(huán)境與人們的日常生活緊密相關(guān)，擁有良好的環(huán)境十分的重要，因此，對(duì)環(huán)境的要求越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)環(huán)境的注重程度也越來(lái)越高，而環(huán)境友好型產(chǎn)品是針對(duì)控制環(huán)境污染問(wèn)題而研發(fā)的一種摒除以往污染嚴(yán)重的產(chǎn)品。傳統(tǒng)汽油，在日常生活中使用相當(dāng)普遍，傳統(tǒng)汽油燃燒，不僅給大氣帶來(lái)嚴(yán)重的污染，更會(huì)對(duì)人們身體健康造成危害，對(duì)此，需要開(kāi)發(fā)新型產(chǎn)品取代這種情況，環(huán)保型汽油和新型燃料和能源等迅速出現(xiàn)，人們的環(huán)保意識(shí)在不斷的增強(qiáng)。比如，酒精的生產(chǎn)，其原料以天然甘蔗為主，以新型乙醇汽油代替原來(lái)的汽油，在實(shí)際中應(yīng)用非常普遍。環(huán)境友好型綠色產(chǎn)品，在具體的實(shí)際應(yīng)用中對(duì)減緩環(huán)境污染起著至關(guān)重要作用。
4結(jié)語(yǔ)
總而言之，在化工生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害物質(zhì)給環(huán)境造成了危害，導(dǎo)致污染問(wèn)題日趨嚴(yán)重，使社會(huì)健康和諧持續(xù)發(fā)展受到了嚴(yán)重的限制。因此，發(fā)展綠色化工，將綠色化工技術(shù)恰到好處的應(yīng)用到化學(xué)工程工藝中，不僅能高效控制環(huán)境污染，更能對(duì)資源的合理利用起到關(guān)鍵作用，進(jìn)而促使化工行業(yè)朝著健康和諧的方向發(fā)展。
作者:賴(lài)錦杰 單位:廣東新華粵石化股份有限公司
摘要:我們通過(guò)調(diào)研熟悉了企業(yè)的崗位設(shè)置和各崗位技術(shù)人員必須具備的職業(yè)能力，通過(guò)解析化工生產(chǎn)過(guò)程，打破原有學(xué)科體系，構(gòu)建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程的課程體系，并分析了課程體系的實(shí)施保障條件。
關(guān)鍵詞:調(diào)研；職業(yè)能力；課程體系開(kāi)發(fā)；實(shí)施保障條件
自教育部提出職業(yè)院校推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式后，各高職院校都根據(jù)實(shí)際情況，都進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革，從實(shí)際效果看，工作過(guò)程導(dǎo)向式課程開(kāi)發(fā)模式在理論和實(shí)踐中都取得了好成績(jī)。我們應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)改革。
1企業(yè)調(diào)研
1.1人才需求
鄂爾多斯地區(qū)十八個(gè)工業(yè)園區(qū)為自治區(qū)級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了煤化工、硅化工、氯堿化工、天然氣化工四條循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈。目前有一些大型企業(yè)和地方知名企業(yè)入駐園區(qū)，如新能能源有限公司、中煤能源等。用工需求非常大，以達(dá)拉特經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為例，2016年，達(dá)拉特經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)預(yù)計(jì)需要新增技術(shù)人才四千多人，人才需求主要集中在一線(xiàn)操作工人和技術(shù)工人，年齡段集中在20~45歲間，性別要求91%為男性，學(xué)歷方面94%為大專(zhuān)及以上。本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生不愿意選擇到生產(chǎn)一線(xiàn)從事技術(shù)應(yīng)用型工作，中職或通過(guò)短訓(xùn)的人員又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足企業(yè)技術(shù)管理和技術(shù)開(kāi)發(fā)的需要，缺口主要集中在一線(xiàn)操作工人和技術(shù)工人。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的嚴(yán)重不足與化工產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的矛盾越來(lái)越明顯，已阻礙著化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，化工專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)就顯得尤為重要。故鄂爾多斯煤化工企業(yè)對(duì)高職人才的需求每年就很多。基于此，我們開(kāi)設(shè)了應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
1.2行業(yè)企業(yè)調(diào)研情況
目前鄂爾多斯市化工工業(yè)發(fā)展方向和重點(diǎn)：煤化工和化肥工業(yè)等，2013年鄂爾多斯園區(qū)億元以上化工項(xiàng)目調(diào)查數(shù)據(jù)：（1）合成氨：在鄂托克經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，鄂爾多斯羊絨集團(tuán)有限責(zé)任公司年產(chǎn)54萬(wàn)噸合成氨95萬(wàn)噸尿素技改擴(kuò)能項(xiàng)目；在蘇里格經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，中煤鄂爾多斯能源化工有限公司的200萬(wàn)噸合成氨350萬(wàn)噸尿素項(xiàng)目和內(nèi)蒙古博大實(shí)地化學(xué)有限公司的100萬(wàn)噸合成氨100萬(wàn)噸尿素120萬(wàn)噸聯(lián)堿項(xiàng)目；在大路新區(qū)，有內(nèi)蒙古天潤(rùn)化肥股份有限公司化肥項(xiàng)目，年產(chǎn)30萬(wàn)噸合成氨、52萬(wàn)噸尿素和滿(mǎn)世集團(tuán)年產(chǎn)550萬(wàn)噸大化肥項(xiàng)目。（2）氯堿和聚氯乙烯：在蒙西高新技術(shù)工業(yè)園區(qū)，君正能源化工有限公司年產(chǎn)60萬(wàn)噸聚氯乙烯48萬(wàn)噸燒堿配套90萬(wàn)噸電石及電石渣綜合利用項(xiàng)目；內(nèi)蒙古中谷礦業(yè)有限責(zé)任公司年產(chǎn)60萬(wàn)噸聚氯乙烯60萬(wàn)噸燒堿配套100萬(wàn)噸電石及電石渣綜合利用項(xiàng)目；《鄂爾多斯市城市總體規(guī)劃（2011—2030）》中規(guī)劃杭錦旗獨(dú)貴塔拉工業(yè)園區(qū)：重點(diǎn)發(fā)展煤制氣、煤制化肥；鄂托克旗蒙西工業(yè)園區(qū)：化工重點(diǎn)發(fā)展PVC、PVA；鄂托克旗棋盤(pán)井工業(yè)園區(qū)：化工重點(diǎn)發(fā)展PVC及多晶硅等。所以，我院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)就本地區(qū)的工業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置了合成氨生產(chǎn)技術(shù)、氯堿生產(chǎn)技術(shù)和PVC生產(chǎn)技術(shù)等優(yōu)秀課程。
2課程體系開(kāi)發(fā)
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)一線(xiàn)專(zhuān)家進(jìn)行了課程體系開(kāi)發(fā)，我們通過(guò)解析化工生產(chǎn)過(guò)程，打破原有學(xué)科體系，科學(xué)合理構(gòu)建了基于化工產(chǎn)品生產(chǎn)工作過(guò)程的課程體系。
3基于工作過(guò)程的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系實(shí)施保障條件
在基于工作過(guò)程的課程體系實(shí)施過(guò)程中，受到學(xué)校運(yùn)行機(jī)制、實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)條件、師資等因素的制約，其中起關(guān)鍵作用的是實(shí)踐教學(xué)條件和師資。實(shí)踐教學(xué)條件是課程體系實(shí)施重點(diǎn)，師資是課程體系實(shí)施難點(diǎn)。
3.1校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)條件保障
大多課程都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室保障其教學(xué)，基礎(chǔ)化學(xué)有四個(gè)實(shí)驗(yàn)室；化工單元操作綜合實(shí)訓(xùn)室有吸收解析、流體輸送、傳熱、萃取、流化床干燥、精餾及管路拆裝、換熱器拆裝實(shí)訓(xùn)裝置；煤質(zhì)分析實(shí)訓(xùn)室有自動(dòng)量熱儀，全自動(dòng)工業(yè)分析儀，電腦測(cè)硫儀，元素分析儀，智能灰熔融性測(cè)試儀，智能馬弗爐，數(shù)顯電熱鼓風(fēng)干燥箱，破碎縮分機(jī)，顎式破碎機(jī)，對(duì)輥破碎機(jī)，制樣粉碎機(jī)，全自動(dòng)膠質(zhì)層測(cè)試儀，全自動(dòng)磨杯機(jī)，哈氏可磨性指數(shù)測(cè)定儀，標(biāo)準(zhǔn)篩振篩機(jī)，全自動(dòng)粘結(jié)指數(shù)測(cè)試儀和智能化制樣室變頻除塵系統(tǒng)；化工模型實(shí)訓(xùn)室有合成氨生產(chǎn)模型、氯堿生產(chǎn)模型、PVC生產(chǎn)模型、煤焦化廠(chǎng)模型；仿真實(shí)訓(xùn)機(jī)房有合成氨、氯堿生產(chǎn)、PVC生產(chǎn)等配套仿真軟件。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建設(shè)數(shù)量足夠的校外實(shí)訓(xùn)基地，與合作企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，保證學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的順利開(kāi)展。依托校內(nèi)外豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，緊緊圍繞課程體系建設(shè)，突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀技能訓(xùn)練。
3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障
為保障應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的順利實(shí)施，需配備一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，具有先進(jìn)的高職教育理念和實(shí)踐技能的“雙師為主體”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員必須具有豐富的化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的化工實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì)培訓(xùn)能力；熟悉化工生產(chǎn)過(guò)程和典型工作任務(wù)，能培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)工作崗位典型工作任務(wù)所需的職業(yè)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)工程師到校講課，加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作。
作者:趙志英 馬桂香 郭麗敏 單位:鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院化工系
[摘要]職業(yè)教育的根本目標(biāo)是“服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入“新常態(tài)”，與此相應(yīng)的職業(yè)教育也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。文章分析了“新常態(tài)經(jīng)濟(jì)”對(duì)高職教育提出的新要求，以及這些要求投射于課程改革的應(yīng)用，結(jié)合應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程改革實(shí)踐，提出適用于“新常態(tài)經(jīng)濟(jì)”形勢(shì)的，面向整個(gè)職業(yè)生涯的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程改革方式，以期有助于“新常態(tài)經(jīng)濟(jì)”下的人才培養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]新常態(tài)經(jīng)濟(jì)；課程改革；高職教育
2014年11月明確指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)將進(jìn)入中高速增長(zhǎng)新常態(tài)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將從主要依靠生產(chǎn)能力的規(guī)模擴(kuò)張，轉(zhuǎn)向提升產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈和產(chǎn)品附加值，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)力，在中高速增長(zhǎng)階段推動(dòng)經(jīng)濟(jì)向中高端水平躍升。新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化必將導(dǎo)致其勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)從事簡(jiǎn)單操作性勞動(dòng)的普通工人的需求進(jìn)一步減少，對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求明顯增大，相應(yīng)技術(shù)崗位的技能要求也越來(lái)越高。由經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型所引發(fā)人才的需求的變化，已經(jīng)在畢業(yè)生的就業(yè)方面有所顯現(xiàn)。作為技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與輸出的高職院校的改革不可避免，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)中最重要的一環(huán)，因此，適應(yīng)新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)行課程改革至關(guān)重要。
1新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下對(duì)高職教育要求的轉(zhuǎn)變
1.1新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下“企業(yè)”人才需求的轉(zhuǎn)變
新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵正從速度向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，企業(yè)的投資不再是簡(jiǎn)單的數(shù)量積累，而是要產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這就需要更高、更復(fù)雜、更先進(jìn)的技術(shù)支撐。對(duì)于化工類(lèi)的企業(yè)，更加綠色化、環(huán)保型的產(chǎn)品和工藝，更加自動(dòng)化的生產(chǎn)設(shè)備，都是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，與之相對(duì)應(yīng)的相關(guān)知識(shí)和技能也將成為課程體系中不可或缺的內(nèi)容。為了適應(yīng)市場(chǎng)千變?nèi)f化的消費(fèi)要求，現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)出現(xiàn)批量少，品質(zhì)要求多變，品種變化快趨勢(shì)，甚至很多企業(yè)出現(xiàn)跨界發(fā)展的趨勢(shì)。這些變化都對(duì)企業(yè)員工提出更高要求，培養(yǎng)掌握多種技能的復(fù)合型人才將成為職業(yè)教育必須面對(duì)的事情。
1.2新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下“學(xué)生”對(duì)教育需求的轉(zhuǎn)變
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了人們的生活水平，也促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。對(duì)于大部分高職院校的學(xué)生來(lái)講，新常態(tài)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的最大改變就是不必一畢業(yè)就承擔(dān)起家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，可以有更大的空間為自己的未來(lái)打算，“工作”不再僅僅等于“掙錢(qián)”。2015年茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系對(duì)廣東省833名化工類(lèi)畢業(yè)生(畢業(yè)1~3年內(nèi))的調(diào)研表明，高職畢業(yè)生選擇就業(yè)單位首要的考慮因素是“個(gè)人發(fā)展空間”，這說(shuō)明大多數(shù)畢業(yè)生已經(jīng)從職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待就業(yè)。然而，目前大部分職業(yè)教育的培養(yǎng)的目標(biāo)依然是“從學(xué)校到工作”，也就是培養(yǎng)學(xué)生能夠順利走上工作崗位，勝任工作崗位的要求。這顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足這一代乃至未來(lái)學(xué)生對(duì)教育的需求，高職院校應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬膶W(xué)校到生涯”，也就是高職教育要關(guān)注學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展，為整個(gè)職業(yè)生涯奠定必要的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。這兩者最根本的區(qū)別在于：目前的職教目標(biāo)主要關(guān)注工作要求、雇主要求，而未來(lái)的職教要求是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
2新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下的應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革方法及途徑
新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，在新的社會(huì)背景下，高職教育面臨既要滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展要求，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障；又要本著以人為本的要求滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教育的需求的雙重任務(wù)，改革勢(shì)在必行。茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，探索性的進(jìn)行了一系列課程改革。
2.1面向“學(xué)生職業(yè)生涯”，建立畢業(yè)生資源庫(kù)，成立畢業(yè)生專(zhuān)家組
“真正的職業(yè)教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而非眼前的就業(yè)”。在此思想的指導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)建立了畢業(yè)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展資源庫(kù)，并從資源庫(kù)中篩選出具有職業(yè)發(fā)展代表性的畢業(yè)生，成立了教學(xué)改革建議和評(píng)價(jià)專(zhuān)家組。從2005年招生到現(xiàn)在，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)已擁有9屆畢業(yè)生。畢業(yè)生分布在各個(gè)行業(yè)，分別從事著不同的職業(yè)，其中一些畢業(yè)生已成為各單位的骨干，還有部分晉升成為主管、經(jīng)理，也有一些自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)營(yíng)著自己的企業(yè)。不同的畢業(yè)生擁有不同工作經(jīng)歷，而他們的發(fā)展歷程，正反映學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯的發(fā)展歷程，他們職業(yè)發(fā)展中能力的優(yōu)勢(shì)和缺陷，恰恰反應(yīng)了專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的優(yōu)勢(shì)和缺陷，以此進(jìn)行教學(xué)改革和課程的調(diào)整，更具有現(xiàn)實(shí)的意義。另外，與其他企業(yè)、行業(yè)專(zhuān)家相比本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)更有感情，更愿意幫助專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也對(duì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)、劣勢(shì)更有體會(huì)，更有利于推行適宜專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的改革。以下即為兩位長(zhǎng)期合作的畢業(yè)生。
2.2應(yīng)對(duì)就業(yè)需求變化快的趨勢(shì)，構(gòu)建“動(dòng)態(tài)型”課程體系
新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)崗位需求變更更加頻繁，技術(shù)更新也日益加快，人才專(zhuān)業(yè)技術(shù)需求也隨之發(fā)生變化。因此應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在課程體系設(shè)置時(shí)，特別考慮了人才需求變化的特點(diǎn)，設(shè)置了優(yōu)秀技能課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定，應(yīng)用型課程靈活可變的課程體系。課程體系以專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀技能課程為支撐，搭起整體框架，這類(lèi)型課程稱(chēng)為結(jié)構(gòu)性課程，相對(duì)穩(wěn)定。除此之外的應(yīng)用型及能力拓展型課程，則可根據(jù)區(qū)域人才需求的變化，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。當(dāng)外圍非結(jié)構(gòu)性課程變更時(shí)，相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)秀課程中的知識(shí)點(diǎn)也將進(jìn)行相應(yīng)的增減，以保證專(zhuān)業(yè)技術(shù)體系的連續(xù)性。動(dòng)態(tài)型課程體系的建立可應(yīng)對(duì)逐漸頻繁的就業(yè)崗位更替，以及企業(yè)的技術(shù)升級(jí)，充分滿(mǎn)足新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的要求，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。圖1即為“動(dòng)態(tài)型”課程體系設(shè)置圖，其中外層的課程是為提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性而增設(shè)的，如為適應(yīng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)增加化工自動(dòng)控制、電工技術(shù)基礎(chǔ)，為適新常態(tài)經(jīng)濟(jì)服務(wù)業(yè)的發(fā)展、提升需求，增設(shè)選修課程如化工倉(cāng)儲(chǔ)管理、化工產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等課程。
3改革教學(xué)方法培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才
“麥可思畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告”顯示，畢業(yè)生離職原因排名前三位的是：個(gè)人發(fā)展空間不夠、工資福利低、想改變職業(yè)或行業(yè)。根據(jù)我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)狀況，企業(yè)所能提供的同時(shí)滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展空間大、工資福利高的崗位或職位，均對(duì)綜合能力和創(chuàng)新性提出較高要求。培養(yǎng)較強(qiáng)的綜合能力和創(chuàng)新性，不僅需要設(shè)置綜合型、符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，更重要的是教學(xué)方法的改進(jìn)。下面以《化工分析》為例介紹應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方法方面的改進(jìn)。
3.1工學(xué)結(jié)合，在真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)綜合能力
現(xiàn)代腦科學(xué)的研究表明，人是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，環(huán)境是知識(shí)和能力的來(lái)源，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提供真實(shí)的工作環(huán)境十分重要。《儀器分析》課程整合各知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求設(shè)置成相應(yīng)的項(xiàng)目。如“氣相色譜法”的學(xué)習(xí)中，根據(jù)茂名本地企業(yè)以石化類(lèi)為主的特點(diǎn)，歸納形成符合企業(yè)真實(shí)需要的典型工作任務(wù)“氣相色譜法測(cè)定多環(huán)芳烴類(lèi)混合物的種類(lèi)及含量”。在這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，首先布置學(xué)生去就近的企業(yè)參觀了解色譜法的分析的方法及氣相色譜儀的使用，在真實(shí)的工作場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)結(jié)束后再安排兩個(gè)半天的時(shí)間讓學(xué)生去企業(yè)真實(shí)的工作崗位上完成樣品檢測(cè)，以“工學(xué)交替”的模式完成真實(shí)工作環(huán)境中的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，拋錨式教學(xué)，提高創(chuàng)新能力
拋錨式教學(xué)方法建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題上，確定這類(lèi)真實(shí)事件或問(wèn)題形象地比喻為“拋錨”，因?yàn)橐坏┻@類(lèi)事件或問(wèn)題被確定了，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。例如《儀器分析》課程中“原子吸收光譜法”的學(xué)習(xí)中，根據(jù)現(xiàn)在水源重金屬污染嚴(yán)重的問(wèn)題，以及新聞事件中云南廢棄礦山中鎘污染當(dāng)?shù)厮吹膯?wèn)題，設(shè)置“原子吸收法標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)法測(cè)定工業(yè)污水中的重金屬鉛、鎘含量”的檢驗(yàn)項(xiàng)目，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：(1)創(chuàng)設(shè)情境—使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類(lèi)似的情境中發(fā)生。原子吸收測(cè)定水中重金屬污染物項(xiàng)目中，利用休息時(shí)間，讓學(xué)生親自去茂名市小東江排污口體驗(yàn)水污染狀況，提取污水樣品。(2)確定問(wèn)題—在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容(讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。選出的事件或問(wèn)題就是“錨”，這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”)。例如利用什么方法去測(cè)定重金屬污染物含量的問(wèn)題。(3)自主學(xué)習(xí)—不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索(例如需要搜集哪一類(lèi)資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料以及現(xiàn)實(shí)中專(zhuān)家解決類(lèi)似問(wèn)題的探索過(guò)程等)，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。自主學(xué)習(xí)能力包括：(1)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是指，為完成與給定問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識(shí)點(diǎn)清單)；(2)獲取有關(guān)信息與資料的能力(知道從何處獲取以及如何去獲取所需的信息與資料)；(3)利用、評(píng)價(jià)有關(guān)信息與資料的能力。此項(xiàng)目中，教師提供一定量的相關(guān)資料，包括污水分析案例，重金屬測(cè)定國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，原子吸收分光光度儀使用說(shuō)明，原子吸收使用演示視頻的網(wǎng)址，等等，其余學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的資料由學(xué)生自行查找取得。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)—討論、交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。此案例中，學(xué)生通過(guò)小組討論的方式確定實(shí)施方案，按方案進(jìn)行實(shí)際操作，操作錯(cuò)誤的在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修正。(5)效果評(píng)價(jià)—由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)生解決面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程就是解決問(wèn)題的過(guò)程，即由該過(guò)程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此對(duì)這種教學(xué)效果的評(píng)價(jià)往往不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專(zhuān)門(mén)測(cè)驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。此項(xiàng)目中，教師和企業(yè)輔導(dǎo)教師在整個(gè)過(guò)程中記錄各組學(xué)生的表現(xiàn)，并打分。
作者:王春曉 張燕 單位:茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘要：如何將化工產(chǎn)業(yè)與實(shí)踐有效結(jié)合是目前高職院校中應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建過(guò)程中的重點(diǎn)課題。黑龍江工業(yè)學(xué)院應(yīng)用化工專(zhuān)業(yè)在經(jīng)歷過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)后，在體系構(gòu)建和運(yùn)行實(shí)施方面逐漸形成了一套教學(xué)體系，其中項(xiàng)目化教學(xué)改革作為專(zhuān)業(yè)特色教育已逐漸應(yīng)用到了日常的教學(xué)當(dāng)中。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用化工；項(xiàng)目化教學(xué)；應(yīng)用型人才
隨著我校正在大力轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型院校建設(shè)的同時(shí)教學(xué)改革也正走入到課堂。目前，項(xiàng)目化教學(xué)已成為我國(guó)高職類(lèi)院校課程改革的重要方向[1-2]。具體實(shí)施就是將教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成多個(gè)項(xiàng)目以教學(xué)內(nèi)容為中心每個(gè)小項(xiàng)目為載體，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的一種多元化教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師用企業(yè)對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，在教授知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任分工以及安全合作意識(shí)等。為學(xué)生日后的就業(yè)培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。
1構(gòu)建項(xiàng)目化課程
在運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)之初，首先構(gòu)建項(xiàng)目化課程。首先以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，再以邊學(xué)邊做的方式提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的意義在于讓學(xué)生完成工作項(xiàng)目的過(guò)程中，熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，項(xiàng)目構(gòu)建的科學(xué)性、合理性直接影響到整個(gè)教學(xué)的成敗。所以項(xiàng)目化課程的構(gòu)建應(yīng)滿(mǎn)足以下原則[3]：（1）項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須涵蓋相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)；（2）項(xiàng)目要緊密銜接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并適應(yīng)對(duì)應(yīng)等級(jí)職業(yè)技術(shù)資格的鑒定要求；（3）項(xiàng)目具有應(yīng)用價(jià)值和可操作性；（4）項(xiàng)目最終成果具要具有展示性。
2教學(xué)實(shí)踐
本專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目化教學(xué)是以企業(yè)實(shí)際化工生產(chǎn)的真實(shí)情景為依托，將企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際流程進(jìn)行分解，分成一些具體的任務(wù)。主要內(nèi)容包括：明確工作任務(wù)、制定流程方案、論證任務(wù)方案、具體實(shí)施方案和結(jié)果鑒定等。學(xué)生再按要求分成若干小組進(jìn)行分工配合，模擬化工成產(chǎn)條件對(duì)工藝流程進(jìn)行收集資料、討論、設(shè)計(jì)、修改、總結(jié)，最終確定解決方案。再經(jīng)教師審閱同意后，按方案進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)束后提交整個(gè)項(xiàng)目報(bào)告。
3項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施
以化工生產(chǎn)中的一個(gè)典型化學(xué)品“對(duì)二甲苯的工業(yè)制備流程”為例，來(lái)說(shuō)明項(xiàng)目化教學(xué)的具體實(shí)施。（1）人員分配。遵從學(xué)生自愿組合為原則，將教學(xué)班級(jí)的學(xué)生五人分成一組，每組內(nèi)自己選出組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)組內(nèi)成員的任務(wù)分配和人員協(xié)調(diào)工作。（2）布置任務(wù)。結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，按照不同年級(jí)所接觸的專(zhuān)業(yè)課程給各組學(xué)生下達(dá)任務(wù)。下達(dá)后，要求學(xué)生先進(jìn)性相關(guān)資料的收集和查閱，了解目前化工廠(chǎng)中生產(chǎn)對(duì)二甲苯的原理、使用設(shè)備、工藝流程和發(fā)展方向，從而有根據(jù)的制定生產(chǎn)方案。（3）制定生產(chǎn)方案。學(xué)生從自己收集到的資料入手挑選出符合自己生產(chǎn)要求的方案，并將信息進(jìn)行融合。從原材料的篩選、方案的合理性、投入的風(fēng)險(xiǎn)性、生產(chǎn)的安全性、產(chǎn)品的穩(wěn)定性和工廠(chǎng)的收益性等多方面進(jìn)行考慮，并在組內(nèi)討論和整改，最終確定本組的生產(chǎn)方案。在此過(guò)程中鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)、主動(dòng)思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。（4）理論教學(xué)。在學(xué)生初步確定生產(chǎn)方案后。教師進(jìn)行理論教學(xué)，詳細(xì)講解生產(chǎn)原理、分類(lèi)、工藝條件、配方篩選原則、產(chǎn)物雜質(zhì)分析等。并加入科研成果、化工專(zhuān)業(yè)的前沿知識(shí)和新技術(shù)有機(jī)的穿插到教學(xué)中，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充，讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣即加深了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)又解決了學(xué)生在設(shè)計(jì)生產(chǎn)方案時(shí)的困惑，實(shí)踐聯(lián)系理論，帶著問(wèn)題將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行升華，最后結(jié)合理論知識(shí)將自己設(shè)計(jì)的生產(chǎn)方案進(jìn)行修改，教師確定最后設(shè)計(jì)方案以保證能夠符合實(shí)施條件。（5）實(shí)施方案。學(xué)生以各小組為單位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，按最終確定的生產(chǎn)方案進(jìn)行對(duì)二甲苯的制備。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師對(duì)各小組進(jìn)行技術(shù)和安全指導(dǎo)，在教師的監(jiān)管下完成各自的實(shí)驗(yàn)方案。在此過(guò)程中采取開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生在相對(duì)自由和獨(dú)立的環(huán)境中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使每個(gè)同學(xué)都能合理利用自己的時(shí)間，使學(xué)生真正從理論落實(shí)到實(shí)踐，發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。（6）任務(wù)總結(jié)。各小組在本組的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后寫(xiě)出詳細(xì)的任務(wù)總結(jié)，從組內(nèi)人員的任務(wù)安排、參考文獻(xiàn)的篩選、方案設(shè)計(jì)的依據(jù)、實(shí)驗(yàn)可行性、技術(shù)安全性、技術(shù)創(chuàng)新性等方面進(jìn)行分析。結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論分析做出總結(jié)，以PPT的形式進(jìn)行匯報(bào)。在此過(guò)程中學(xué)生先在組內(nèi)進(jìn)行自評(píng)，組間再進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，最后教師在將各組進(jìn)行集中評(píng)價(jià)讓每位同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)自己組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決從而達(dá)到知識(shí)的累，并鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
4項(xiàng)目教學(xué)考核
良好的教學(xué)考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化教學(xué)考核和傳統(tǒng)的教育考核不同，不能單一的用理論成績(jī)來(lái)來(lái)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目化教學(xué)更多的體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)方面，其教學(xué)考核內(nèi)容應(yīng)更多地落實(shí)在學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)方面。所以考核主要以實(shí)踐能力及職業(yè)素養(yǎng)的形成和提升作為考核重點(diǎn)，理論知識(shí)考核為輔。在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)中每個(gè)組的工作總結(jié)是整個(gè)考核的優(yōu)秀，包括學(xué)生的日常表現(xiàn)、操作技能、相互配合能力、職業(yè)素養(yǎng)和組織表達(dá)能力等綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生期末總成績(jī)由每一個(gè)項(xiàng)目的評(píng)估結(jié)果匯總而成并占最終成績(jī)的60%，傳統(tǒng)的理論考試的成績(jī)占40%。其中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、項(xiàng)目的可行性、項(xiàng)目PPT總結(jié)匯報(bào)發(fā)言都是教師給出實(shí)踐成績(jī)的依據(jù)。通過(guò)這種考核和評(píng)價(jià)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“工學(xué)結(jié)合”。
5結(jié)語(yǔ)
項(xiàng)目化教學(xué)改革還有許多問(wèn)題有待于解決，例如學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的不適應(yīng)、項(xiàng)目研究與實(shí)踐教學(xué)知識(shí)內(nèi)容不能完全對(duì)應(yīng)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件難以滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)需要、教師實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)欠缺等問(wèn)題，這些問(wèn)題都急待于在項(xiàng)目教學(xué)中不斷解決和完善的。
作者:王艷玲 李岳姝 楊影洲 單位:黑龍江工業(yè)學(xué)院
一、項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)施中存在的問(wèn)題
當(dāng)前，高職院校普遍采用項(xiàng)目化教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，具有實(shí)踐性、自主性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。毫無(wú)疑問(wèn)，項(xiàng)目化教學(xué)模式的推廣和改進(jìn)，對(duì)于高等職業(yè)教育擺脫本本教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合起到了不可替代的作用。然而，項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也存在著不可忽視的問(wèn)題。首先，“項(xiàng)目化”課程開(kāi)發(fā)脫離生產(chǎn)實(shí)際，課程體系構(gòu)建經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。“項(xiàng)目化”教學(xué)的初衷是以企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容和工作程序來(lái)規(guī)范高職院校的日常教學(xué)活動(dòng)。但是在教學(xué)活動(dòng)“項(xiàng)目化”的過(guò)程中，這一良好的愿望很難真正實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椤绊?xiàng)目”這一概念很寬泛，涉及的內(nèi)容比較龐雜，既有大項(xiàng)目又有子項(xiàng)目，既有綜合項(xiàng)目又有獨(dú)立項(xiàng)目。按照通常的理解，對(duì)于小小的課堂來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)該選擇那些子項(xiàng)目或獨(dú)立項(xiàng)目，但高職的很多課程是綜合課程，涵蓋方方面面的知識(shí)，并不是孤立的，很多項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)不可能依靠一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是需要多個(gè)項(xiàng)目的共同參與，這就形成了矛盾，處理不好會(huì)造成綜合項(xiàng)目與子項(xiàng)目關(guān)系脫離、各子項(xiàng)目彼此不相關(guān)聯(lián)、知識(shí)重復(fù)等現(xiàn)象。要想有效實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，就需要對(duì)原有高職課程體系進(jìn)行學(xué)科性架構(gòu)，對(duì)課程門(mén)類(lèi)進(jìn)行重新劃分，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)分配等進(jìn)行大幅度的調(diào)整。這是不現(xiàn)實(shí)的。其次，“項(xiàng)目化”教學(xué)的實(shí)施缺乏教學(xué)資源的有力支撐。項(xiàng)目化教學(xué)依仗于豐富的教學(xué)資源，若沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相吻合的現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)設(shè)施，項(xiàng)目化教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。而這恰恰是目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職院校的短板。由于教學(xué)資源嚴(yán)重不足，因此很多項(xiàng)目化教學(xué)只是對(duì)原有的綜合實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，無(wú)法用現(xiàn)實(shí)的工作成果引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法將生產(chǎn)實(shí)際中的“項(xiàng)目”變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)中的“項(xiàng)目”，致使項(xiàng)目化教學(xué)收效甚微。
二、成品化教學(xué)模式探討
高職教育中，無(wú)論是理論基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程還是專(zhuān)業(yè)課程，總能夠在社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐中找到對(duì)應(yīng)其知識(shí)體系的物化原型，這為成品化教學(xué)模式的確立提供了條件。成品化教學(xué)是指將教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)品化，或稱(chēng)實(shí)體化。它脫胎于項(xiàng)目化教學(xué)，是項(xiàng)目化教學(xué)的具體化。相較于項(xiàng)目化教學(xué)，該模式教學(xué)目標(biāo)明確，更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，適用于各類(lèi)課程的教學(xué)活動(dòng)。它以“教學(xué)做一體化”的高職教育理念和教學(xué)方法為支撐，基于工作崗位和工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)程序。它生發(fā)于成品又終結(jié)于成品，能夠避免理論講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)傳授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育系統(tǒng)傳授知識(shí)、全面培養(yǎng)能力的初衷，能夠克服項(xiàng)目化教學(xué)脫離生產(chǎn)實(shí)際、內(nèi)容空泛的弊端，能夠切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量。成品化教學(xué)模式很大程度上擺脫了傳統(tǒng)單一課堂的束縛，集中了多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源利用的最大化。成品化教學(xué)模式也對(duì)教師的綜合能力提出了較高的要求，需要任課教師實(shí)現(xiàn)由“授人以魚(yú)”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該具備廣博的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、高超的職業(yè)技能、敏銳的行業(yè)發(fā)展洞察力、突出的職業(yè)素養(yǎng)。只有授業(yè)教師構(gòu)建出合理的成品化教學(xué)方案，拿出合格的、有實(shí)質(zhì)意義的教學(xué)產(chǎn)成品，才能夠保證學(xué)生順利完成成品化教學(xué)提出的各項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)［2］。對(duì)于高職教育而言，學(xué)生實(shí)踐技能的獲取需要有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)模式，同樣，理論知識(shí)的傳授也離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)模式。成品化教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，靈活、高效地完成發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型高等級(jí)技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。將課程知識(shí)體系所對(duì)應(yīng)的物化原型或者類(lèi)似于物化原型的事物作為教師教學(xué)分析和研究的對(duì)象，符合教育教學(xué)的規(guī)律;將其作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)的起點(diǎn)，符合認(rèn)知規(guī)律，符合唯物辯證法的認(rèn)識(shí)論原則。
三、高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)成品化教學(xué)模式的實(shí)施
(一)理論基礎(chǔ)課程
以《有機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》為代表的理論基礎(chǔ)課程是高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。這三門(mén)課程很難套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，因?yàn)樗鼈冎械拿恳婚T(mén)都是一個(gè)完整的理論知識(shí)體系，無(wú)法用一個(gè)項(xiàng)目來(lái)代表。若強(qiáng)行套用項(xiàng)目化教學(xué)模式，只能是換湯不換藥，仍然是傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，最多是用“項(xiàng)目”一詞將原有的“教學(xué)單元”、“章節(jié)”直接替換掉，將原先的“實(shí)驗(yàn)課程”改為“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。成品化教學(xué)模式可以克服項(xiàng)目化教學(xué)的弊端。以有機(jī)化學(xué)教學(xué)為例。我們將Gaussian03量子化學(xué)計(jì)算軟件作為教學(xué)工具引入課堂。使用該軟件可以逼真地展現(xiàn)各類(lèi)化合物的立體結(jié)構(gòu)、鍵長(zhǎng)、鍵角、分子軌道的形狀和電子排布的狀況，揭示分子最外層電荷分布的規(guī)律。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，利用該軟件在課堂上完成不同教學(xué)階段的教學(xué)成品工作。這樣的教學(xué)模式可以用在每一章節(jié)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中(如表1所示)。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受、易于配合。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的成就感，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。在有機(jī)化學(xué)中，有些章節(jié)知識(shí)的傳授需要實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)輔助和補(bǔ)充，這就需要引入大型仿真平臺(tái)［1］。教師將基于仿真平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)操作融入這些章節(jié)知識(shí)的傳授中，設(shè)計(jì)好成品化教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)完成。有機(jī)化學(xué)第五章《醇、酚、醚》的成品化教學(xué)方案如表2所示。成品化教學(xué)模式在整個(gè)理論章節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，其難點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)成品任務(wù)。這種成品任務(wù)應(yīng)具有如下的特點(diǎn):1．必須和當(dāng)時(shí)所傳授的知識(shí)相吻合;2．必須是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)性和合理性的工作過(guò)程的結(jié)果;3．可操作性強(qiáng)，有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。借助于大型仿真平臺(tái)，教師可以及時(shí)模擬出所學(xué)理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用結(jié)果，并將此結(jié)果作為成品化教學(xué)的階段性產(chǎn)品，將此產(chǎn)品目標(biāo)作為判斷學(xué)生課堂知識(shí)掌握程度和能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。借助于大型仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)實(shí)時(shí)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成果，它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更豐富、實(shí)訓(xùn)操作更靈活，它立足于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)又高于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，克服了項(xiàng)目化教學(xué)模式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)少、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不能代表所講授的知識(shí)體系甚至以偏概全的弱點(diǎn)。《有機(jī)化學(xué)》、《無(wú)機(jī)化學(xué)》、《工業(yè)分析技術(shù)》這類(lèi)理論課程的教學(xué)目的在于，使學(xué)生掌握各類(lèi)化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)及其化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠在很大程度上降低理論知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。
(二)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程
《化工單元操作技術(shù)》、《化工設(shè)備》、《化工制圖》、《化工設(shè)計(jì)》、《精細(xì)有機(jī)合成技術(shù)》等是應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的代表。這類(lèi)課程以使學(xué)生獲得某一方面、某一單元的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能為教學(xué)目標(biāo)。其成品化教學(xué)模式中“成品”方案的確立仍然需要克服項(xiàng)目化教學(xué)模式中“項(xiàng)目”過(guò)大、空洞的缺點(diǎn)，要將某一方面的知識(shí)和技能實(shí)物化，以靈活多樣、切實(shí)可行、緊扣主題、操作性強(qiáng)為原則。以《化工單元操作技術(shù)》課程為例。該門(mén)課程的成品化教學(xué)方案可以進(jìn)行如下的設(shè)計(jì)。在該門(mén)課程的理論教學(xué)中引入大型仿真軟件操作平臺(tái)，教師既可以以整個(gè)單元操作為成品目標(biāo)，也可以將一個(gè)單元操作細(xì)分為不同的部分，將這些部分作為教學(xué)成品子目標(biāo)。總之，要緊跟授課進(jìn)度，將授課內(nèi)容物化和實(shí)體化。如第二章《流體輸送機(jī)械》的教學(xué)活動(dòng)可以如表3所示那樣進(jìn)行。在該門(mén)課程的綜合實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容成品化。在實(shí)訓(xùn)階段，必須要求學(xué)生拿出合格的成品來(lái)，并以此作為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù);同時(shí)，在對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的講解和輔導(dǎo)中，要基于成品目標(biāo)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容歸入相關(guān)的知識(shí)體系中去。如“精餾塔分離50%乙醇溶液”的成品化綜合實(shí)訓(xùn)，可以按照表4所示的那樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。成品化教學(xué)模式借鑒了企業(yè)培訓(xùn)中“先習(xí)后學(xué)”的做法，彌補(bǔ)了學(xué)校教育“先學(xué)后習(xí)”這種方式的不足。同時(shí)，以小而全的成品化教學(xué)方案組織課堂學(xué)習(xí)，以實(shí)際工業(yè)產(chǎn)品為成品，使學(xué)生易于理解、易于接受。這種教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能夠收到明顯的教學(xué)效果。
(三)專(zhuān)業(yè)課程
專(zhuān)業(yè)課程的成品化教學(xué)方案設(shè)計(jì)完全可以依照現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)程序來(lái)進(jìn)行。要緊貼教學(xué)內(nèi)容設(shè)定物化成品。該服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的物化成品可以是多個(gè)，也可以是一個(gè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以依照工業(yè)產(chǎn)品制造的過(guò)程分為原材料的檢測(cè)、物化產(chǎn)品的生成、物化產(chǎn)品的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的檢測(cè)、物化產(chǎn)品三廢處理等階段，并在產(chǎn)品生產(chǎn)的各個(gè)階段，分別制定物化成品教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在現(xiàn)代化教育設(shè)施(電教室、教學(xué)做一體化綜合實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地)的數(shù)量和質(zhì)量能夠得到充分滿(mǎn)足的條件下，專(zhuān)業(yè)課中理論知識(shí)的傳授和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)完全可以以教學(xué)做一體化的方式進(jìn)行。這種情況下，理論課時(shí)往往被大大壓縮，實(shí)訓(xùn)課時(shí)相應(yīng)地增加;教師集中講解的部分減少，而穿插在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指點(diǎn)和講評(píng)會(huì)占據(jù)課時(shí)分配的絕大部分空間。以《涂料及膠粘劑的生產(chǎn)技術(shù)》課程為例，成品化教學(xué)模式下的教學(xué)方案設(shè)計(jì)如表5所示。所有的專(zhuān)業(yè)課程都能夠采用這樣的成品化教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)做一體的成品化教學(xué)模式認(rèn)同感強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生能夠從抽象的理論講解中迅速找到理論知識(shí)所對(duì)應(yīng)的實(shí)踐原型或者類(lèi)似的實(shí)踐原型，學(xué)習(xí)效果顯著。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，更能夠體驗(yàn)到掌握一門(mén)技術(shù)、獲得相應(yīng)能力的成就感，其就業(yè)自信心能夠得到極大的增強(qiáng)，畢業(yè)后能夠迅速進(jìn)入角色，適應(yīng)工作崗位的要求，擁有較大的發(fā)展空間。實(shí)踐證明，成品化教學(xué)模式符合高職教學(xué)的實(shí)際，值得推廣。
作者:崔金海單位:開(kāi)封大學(xué)
一高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
2010年3月“應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”的課題立項(xiàng)，截至2013年底，按照課題研究目標(biāo)，先后在通遼地區(qū)多家大中型企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地由開(kāi)展此項(xiàng)課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔(dān)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：通遼市谷道糧源農(nóng)產(chǎn)品有限責(zé)任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內(nèi)蒙古蒙牛集團(tuán)通遼分公司；未簽約的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：內(nèi)蒙古蒙古王酒業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古利牛生物化工有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古塞外狼酒業(yè)集團(tuán)、楊氏調(diào)味品廠(chǎng)等企業(yè)。校外實(shí)踐基地，主要采取校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式。要讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，能直接參與企業(yè)生產(chǎn)、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，了解現(xiàn)代化工企業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動(dòng)、產(chǎn)學(xué)密切結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，將理論優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)滲透到企業(yè)之中，力爭(zhēng)做到“雙贏”。并根據(jù)企業(yè)的改革趨勢(shì)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的組織管理，改革以往企業(yè)被動(dòng)地接受學(xué)生實(shí)習(xí)的局面，使校外實(shí)踐教學(xué)能真正收到實(shí)效。
3．實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度保障
在實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行及實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，始終將建立與之配套的政策和運(yùn)行機(jī)制作為一項(xiàng)重要工作來(lái)對(duì)待，先后制訂并實(shí)施了一系列管理政策和辦法，出臺(tái)了一系列規(guī)章制度和措施，保障實(shí)踐教學(xué)的可靠進(jìn)行，先后出臺(tái)了《實(shí)驗(yàn)室設(shè)置辦法》《實(shí)驗(yàn)室工作條例》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》《化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心管理制度》《實(shí)驗(yàn)室管理人員崗位職責(zé)》《計(jì)算機(jī)化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》《化工系學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)管理規(guī)定》《校內(nèi)實(shí)習(xí)基地管理辦法》等，為實(shí)踐教學(xué)改革的順利實(shí)施提供了有力保障。
二高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
1．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求
第一，要符合專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)建設(shè)要求。本專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。優(yōu)化“雙師型”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高“雙師型”教師素質(zhì)是我系教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。第二，要符合建立“工學(xué)結(jié)合”機(jī)制的要求。我系現(xiàn)有的化工實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋，不能適應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的需求。應(yīng)根據(jù)實(shí)踐課程之需求，加大化工實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，建立若干化工生產(chǎn)、操作、檢驗(yàn)等方面的綜合實(shí)訓(xùn)基地，以滿(mǎn)足學(xué)生“工”與“學(xué)”的需求，將技能訓(xùn)練與教學(xué)課堂合為一體，是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵。第三，要符合加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的要求。改革原有的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，集中時(shí)間安排校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)（頂崗實(shí)習(xí)），帶領(lǐng)學(xué)生深入化工行業(yè)具體操作崗位跟工人師傅學(xué)習(xí)化工生產(chǎn)操作技能、產(chǎn)品檢驗(yàn)方法等。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生到企業(yè)的“零過(guò)渡”。
2．實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
我系具有本科以上學(xué)歷的中青年教師，大多是研究型和學(xué)術(shù)型人才，多數(shù)是非化工專(zhuān)業(yè)老師，普遍缺少生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線(xiàn)的工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐意識(shí)。我們利用學(xué)院政策，要求剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師必須到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練半年以上。在經(jīng)費(fèi)和待遇上對(duì)到企業(yè)、行業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的教師給予支持。經(jīng)過(guò)幾年建設(shè)，初步形成了一支既注重傳授基本知識(shí)和基本技能，又注重培養(yǎng)實(shí)際操作能力，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的“雙師型”教師隊(duì)伍。這支“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系改革的有力保障。按學(xué)院的要求，為了提高青年教師的教學(xué)能力，有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師之間以“師傅—徒弟”形式結(jié)成了五對(duì)師徒，并簽訂了師徒協(xié)議，以言傳身教來(lái)培養(yǎng)青年教師盡快適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的要求。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作中，為提高教學(xué)質(zhì)量形成了化學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)、化工校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、化工校外實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)槲蚁祽?yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐師資不足，為了確保校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的順利進(jìn)行，努力構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教學(xué)水平高的“雙師型”教師隊(duì)伍。計(jì)劃引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師15名，其中高級(jí)職稱(chēng)5名，碩士5名，“雙師型”10名，來(lái)充實(shí)化工專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。每學(xué)期派出一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師到合作企業(yè)鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓(xùn)，接受新技術(shù)、新技能和學(xué)歷提升教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過(guò)各種渠道參與行業(yè)職業(yè)技能鑒定，取得測(cè)試員、考評(píng)員等資格證，鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)教研和科研交流活動(dòng)。大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，近幾年來(lái)，院校努力將現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在化工領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的趨勢(shì)，我們組建了計(jì)算機(jī)化工模擬仿真控制中心，引進(jìn)了一整套完整的化工仿真軟件，內(nèi)容涉及化工領(lǐng)域多項(xiàng)關(guān)鍵計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括分子模擬、過(guò)程模擬、過(guò)程設(shè)計(jì)、過(guò)程仿真與控制等，有效地提高了師生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。
三結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要辦好高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，就必須做好實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)這兩項(xiàng)工作；在此基礎(chǔ)上才能培養(yǎng)出高技術(shù)技能型應(yīng)用型人才，來(lái)適應(yīng)國(guó)家日益增長(zhǎng)的技術(shù)型人才的需求。
作者：王曉軍單位：通遼職業(yè)學(xué)院化工系
一、高職傳統(tǒng)應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不完整。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系一般由教師講授或演示、學(xué)生動(dòng)手、教師評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在教師講授或演示環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照教師講授的要點(diǎn)操作設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由于學(xué)生未對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，在教師講授時(shí)聽(tīng)不懂、提不起興趣；在學(xué)生動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不深入了解，便照著實(shí)訓(xùn)資料上的文字內(nèi)容去做，或模仿別的同學(xué)操作，往往會(huì)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)結(jié)果失敗；教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的主要依據(jù)是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，而學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及結(jié)果的思考，就在實(shí)訓(xùn)報(bào)告上把實(shí)訓(xùn)的文字內(nèi)容照搬、把結(jié)果填上就交給教師，這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)變得機(jī)械和呆板，學(xué)生缺乏積極性，不利于從根本上提高學(xué)生的職業(yè)能力。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)不夠切合實(shí)際。由于受到經(jīng)費(fèi)、設(shè)備及安全等條件的限制，傳統(tǒng)的應(yīng)用化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，用傳統(tǒng)的玻璃儀器和藥品合成乙酸乙酯等，大多數(shù)學(xué)生搭好儀器后就坐在實(shí)驗(yàn)臺(tái)前等待反應(yīng)完成進(jìn)行后處理，在整個(gè)過(guò)程中能促使學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)力不足，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目當(dāng)做應(yīng)付了事的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)待，實(shí)訓(xùn)效果自然不好。此外，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不夠貼近實(shí)際生產(chǎn)，如合成實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作練習(xí)涉及的設(shè)備不夠多，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)度達(dá)不到要求，如乙酸乙酯的合成中所用的基本上都是一些很常見(jiàn)的玻璃儀器，而實(shí)際生產(chǎn)中，化工產(chǎn)品的合成基本上都是類(lèi)似于反應(yīng)釜之類(lèi)的大中型設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作與實(shí)際生產(chǎn)之間的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大中型設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)缺乏。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式由平時(shí)成績(jī)與期末考試兩部分組成，而期末考試一般為筆試或者統(tǒng)一做某個(gè)實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式顯然不能很好地體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)注重技能的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)不能較全面地反映學(xué)生真實(shí)的技能水平，也不能激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，有部分學(xué)生感覺(jué)平時(shí)成績(jī)很容易得到高分，就降低了對(duì)期末考試的努力程度，反而容易滋生“混”考試的心理。由于學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低且差異較大，而實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方式缺乏多樣化，這不僅不利于對(duì)能力差異較大的學(xué)生進(jìn)行全面技能水平評(píng)估，也不利于對(duì)學(xué)生因材施教。教師缺乏對(duì)每個(gè)學(xué)生能力進(jìn)行判斷的確切依據(jù)，教學(xué)時(shí)容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際的情況。
（四）缺乏情境式實(shí)訓(xùn)教學(xué)。應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)貼近職業(yè)實(shí)際的專(zhuān)業(yè)技能型人才，而技能培養(yǎng)的環(huán)境莫過(guò)于真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，多數(shù)情況下，這一環(huán)節(jié)會(huì)被安排在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)期間（一般為2至4周時(shí)間）。由于實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，學(xué)生尚未在實(shí)習(xí)情境中得到技能鍛煉，實(shí)習(xí)就即將結(jié)束，這樣，實(shí)習(xí)效果和情境教育將會(huì)打折扣。
二、項(xiàng)目式教學(xué)法在高職應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的創(chuàng)新與實(shí)踐
（一）項(xiàng)目引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前直至結(jié)束的整個(gè)過(guò)程中，都能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有深入的了解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法，即把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，把全體學(xué)生分成若干個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目小組去完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師根據(jù)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)作出鑒定。項(xiàng)目式教學(xué)環(huán)節(jié)如下。1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目題目預(yù)習(xí)和查找相關(guān)項(xiàng)目資料，設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施報(bào)告并提交教師修改。例如，在《表面活性劑》這門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師把“肥皂的合成”作為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生項(xiàng)目小組去查找相關(guān)的實(shí)訓(xùn)資料或者認(rèn)真研讀實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，寫(xiě)成項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告提交教師修改，實(shí)施報(bào)告中包括項(xiàng)目所需的藥品、試劑、儀器、設(shè)備、項(xiàng)目崗位組成、小組成員分工及實(shí)施過(guò)程等。2.項(xiàng)目修改。教師修改學(xué)生提交的項(xiàng)目實(shí)施報(bào)告并與項(xiàng)目小組討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性及可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，并經(jīng)修改后形成最終實(shí)施方案。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生與教師充分互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)積極性和思考問(wèn)題的能力得到很大的提高。3.項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生根據(jù)修改好的項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由項(xiàng)目小組協(xié)調(diào)分成不同的工藝崗位，在鍛煉操作能力的同時(shí)，記下實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)和出現(xiàn)的問(wèn)題，與教師共同商討解決辦法并做好記錄。4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師根據(jù)項(xiàng)目完成情況對(duì)項(xiàng)目小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出實(shí)訓(xùn)成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括項(xiàng)目前的準(zhǔn)備工作（包括資料查找、物品準(zhǔn)備、儀器設(shè)備的調(diào)試等）、項(xiàng)目分工合作情況、項(xiàng)目進(jìn)展中處理問(wèn)題的能力、分析并總結(jié)形成項(xiàng)目最終報(bào)告的能力。
（二）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)側(cè)重“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的合成，并基于產(chǎn)品的合成工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造盡可能真實(shí)的崗位環(huán)境，在情境中不僅能讓學(xué)生掌握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)技能要點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自豪感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。如以合成肥皂為例，由原料的準(zhǔn)備、皂基合成、鹽析、皂基分離、混料、均質(zhì)、熔化、加香、成型、包裝組成整個(gè)工藝流程作為一個(gè)模擬生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目小組成員分別負(fù)責(zé)不同的工藝流程崗位。每一個(gè)工藝步驟在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都有具體的要求，對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)崗位有哪些，在項(xiàng)目小組中自己所承擔(dān)的任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中鍛煉自己的崗位工藝操作技能，主動(dòng)思考和解決操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他同學(xué)合作共同解決難題，并逐漸形成化工工藝流程的觀念。學(xué)生不僅能在模擬生產(chǎn)的學(xué)習(xí)情境中逐步構(gòu)建滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)需要的知識(shí)和能力體系，還能真實(shí)地體驗(yàn)合作精神、敬業(yè)精神、安全意識(shí)等職業(yè)綜合素養(yǎng)的重要性，體驗(yàn)面對(duì)新的項(xiàng)目時(shí)通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去構(gòu)建新的知識(shí)和能力體系這種遷徙能力在將來(lái)職業(yè)中的重要性，讓項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了較為真實(shí)的載體。
（三）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方式以應(yīng)用能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)和崗位實(shí)踐技能三個(gè)方面為主要內(nèi)容，以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過(guò)程性考核為主，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)果為輔。應(yīng)用能力考核不僅包括學(xué)生的動(dòng)手技能，還包括對(duì)整個(gè)項(xiàng)目流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征的理解能力。職業(yè)綜合素養(yǎng)考核包括學(xué)生的敬業(yè)精神及合作態(tài)度。敬業(yè)精神就是學(xué)生在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中不論擔(dān)任什么崗位，都能夠努力做到最好；合作態(tài)度是團(tuán)結(jié)的、負(fù)責(zé)的、積極的、自信的。通過(guò)三方面的綜合評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生作出相對(duì)全面的評(píng)價(jià)，既可以為將來(lái)走向工作崗位打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，也可以為下一階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供改進(jìn)參考依據(jù)，逐步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核體系，建立符合化工職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)新模式。綜上所述，圍繞化工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系的構(gòu)建，我們以化工產(chǎn)品項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)采用崗位工藝流程的方式，積極開(kāi)展化工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程包含了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、修改、實(shí)施、評(píng)價(jià)四個(gè)基本環(huán)節(jié)，側(cè)重“任務(wù)”、“實(shí)用”、“解決問(wèn)題”的能力及學(xué)生職業(yè)精神和綜合素質(zhì)，形成符合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)的考核體系，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程改革中逐步探索、形成和完善一條旨在培養(yǎng)應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合能力的實(shí)踐教學(xué)體系。
作者：蔡敏工作單位：廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院
摘 要：綠色化工技術(shù)是近幾年提出的新型生產(chǎn)工藝，其發(fā)展目標(biāo)便是對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的資源浪費(fèi)及環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行有效改善。本文將重點(diǎn)對(duì)綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程工藝中的應(yīng)用展開(kāi)論證。
關(guān)鍵詞：化學(xué)工程工藝 綠色化工技術(shù) 應(yīng)用
前言
隨著我國(guó)工業(yè)科技的進(jìn)步，人們對(duì)化工材料的要求越來(lái)越高，例如節(jié)能性、環(huán)保性等方面的要求不斷提高，近年來(lái)，我的能源及環(huán)境因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是近幾年，我國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題及能源消耗問(wèn)成為備受關(guān)注的領(lǐng)域，我國(guó)化工研究人員也在重點(diǎn)研究關(guān)于不可再生能源的保護(hù)問(wèn)題、生活垃圾的處理問(wèn)題及工業(yè)污染物的合理排放問(wèn)題。眾所周知，在化工工程工藝中，很多有害、有毒的物質(zhì)會(huì)被產(chǎn)生，如果這些物質(zhì)處理不當(dāng)，便會(huì)排放到大自然中，久而久之會(huì)對(duì)生產(chǎn)平衡起到嚴(yán)重的影響，綠色化工技術(shù)是提高化學(xué)工程工藝的先進(jìn)技術(shù)，化工材料對(duì)生態(tài)環(huán)境的污染問(wèn)題可以有效解決，提高化學(xué)工業(yè)的能源利用效率。本文將重點(diǎn)對(duì)綠色化工技術(shù)在化學(xué)工程工藝中的應(yīng)用展開(kāi)深入研究。
一、綠色化學(xué)技術(shù)的發(fā)展
在傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程中，很多有害、有毒的物質(zhì)會(huì)被產(chǎn)生，嚴(yán)重的滯后性使得化學(xué)工程工藝長(zhǎng)期處于被動(dòng)的生產(chǎn)狀態(tài)下，因此，這種傳統(tǒng)的化學(xué)工程工藝無(wú)法得到資源優(yōu)化的目的，對(duì)于污染物的處理工程效果較差，污染物處理效率低下，同時(shí)提高了對(duì)化學(xué)污染物處理的成本。而綠色化學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，可以有效解決傳統(tǒng)化學(xué)工程工藝中對(duì)污染物處理的問(wèn)題，可以通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)污染物進(jìn)行脫硫、除塵等方面的處理，具體實(shí)施方法如下：
1.采用綠色化學(xué)原料
在化學(xué)工程生產(chǎn)過(guò)程中，其流程及工藝直接由化學(xué)生產(chǎn)原料決定。在傳統(tǒng)化學(xué)工程中，大多數(shù)采取的生產(chǎn)原料是不可再生的能源，選擇這種化學(xué)材料增加了污染物質(zhì)的排放量，同時(shí)增加了我國(guó)對(duì)不可再生能源的消耗量，因此，化學(xué)工程工藝中，選擇綠色的化學(xué)原料是重點(diǎn)研發(fā)的領(lǐng)域，例如使用苞米桿、蘆葦?shù)绒r(nóng)副產(chǎn)品廢棄物，便是典型的綠色化學(xué)原料，這些物質(zhì)無(wú)污染，直接投入化學(xué)生產(chǎn)中，可以直接轉(zhuǎn)化成醇、 酮、 酸類(lèi)的化學(xué)品，不會(huì)產(chǎn)生任何有毒或有害其物質(zhì)，只會(huì)產(chǎn)生氫氣等物質(zhì)。
2.提高化學(xué)反應(yīng)的選擇性
化學(xué)原料通過(guò)化學(xué)工程工藝，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)品，因此，在化學(xué)工程中物質(zhì)反應(yīng)的重要組成部分便是化學(xué)反應(yīng)，在提高化學(xué)工程的生產(chǎn)效率及生產(chǎn)質(zhì)量時(shí)，利用合理、有效的化學(xué)反應(yīng)途徑意義重大。反應(yīng)環(huán)境、原料、時(shí)間、特點(diǎn)等因素都會(huì)影響化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)工程中，氧化反應(yīng)是最常用的反應(yīng)形式之一，在整個(gè)反應(yīng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量熱，很多化學(xué)原料會(huì)因?yàn)闊岽呋a(chǎn)生變質(zhì)現(xiàn)象，這也是直接導(dǎo)致化學(xué)品生產(chǎn)質(zhì)量低下的主要原因。而新型反應(yīng)形式―烴類(lèi)氧化反應(yīng)可以增加生產(chǎn)物的同分異構(gòu)反應(yīng)時(shí)間，同時(shí)提高催化物反應(yīng)催化能力。
二、綠色化工技術(shù)在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用
1.清潔生產(chǎn)技術(shù)
輻射熱加工技術(shù)、臨界流體技術(shù)、綠色催化技術(shù)等無(wú)毒、無(wú)害、無(wú)污染的綠色化工技術(shù)統(tǒng)稱(chēng)為清潔生產(chǎn)技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)可以廣泛應(yīng)用于冶金、印染、垃圾處理等各個(gè)行業(yè)。此外還有很多先進(jìn)的脫硝脫硫技術(shù)、煤氣化技術(shù)及利用風(fēng)能太陽(yáng)能燈自然發(fā)電技術(shù)也都利用清潔生產(chǎn)技術(shù)。例如，在海水淡化技術(shù)的應(yīng)用中，有效利用了我國(guó)海水資源，將海水中的鹽與水的成分分離，在處理過(guò)程中不會(huì)對(duì)環(huán)境狀態(tài)產(chǎn)生任何不利影響，還能有效解決我國(guó)淡水資源匱乏的現(xiàn)狀。此外，海水淡化處理工藝所產(chǎn)生的氫氧化鎂等物質(zhì)的處理工藝成本低廉，工藝簡(jiǎn)單，并且 不會(huì)產(chǎn)生二次污染，因此此項(xiàng)技術(shù)未來(lái)發(fā)展的前景非常廣泛。
2.生物技術(shù)
生物技術(shù)主要應(yīng)用于化學(xué)仿生學(xué)及生物化工兩個(gè)方面，其中技術(shù)范疇主要包括細(xì)胞、基因、微生物等。作為一種高效、轉(zhuǎn)移性強(qiáng)的生物體內(nèi)催化劑――生物酶，可以廣泛參與到各個(gè)生物化工的合成過(guò)程中。另外，膜化學(xué)技術(shù)也是化學(xué)仿生學(xué)中被廣泛應(yīng)用的生物技術(shù)。通過(guò)生物技術(shù)可以使再生資源合成化學(xué)品，這是綠色化工技術(shù)經(jīng)常沿用的方式。動(dòng)植物中提取的有機(jī)化合物原料或石油、煤炭等作為原料都是綠色化工技術(shù)的原料。例如，在綠色化學(xué)工程工藝中，制備丙烯酰胺，可以利用自然界中的酶替代丙烯腈催化合成丙烯酰胺后，這樣可以將能耗大大降低，并且沒(méi)有污染環(huán)境的物質(zhì)產(chǎn)生。與化學(xué)催化劑中的工業(yè)酶相比，自然界中的酶做催化劑更加環(huán)保，無(wú)污染，其反應(yīng)條件相對(duì)較為溫和，產(chǎn)物的性質(zhì)也優(yōu)良。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在傳統(tǒng)的化學(xué)工程工藝為人類(lèi)創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源，但是其生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的殘留物給環(huán)境污染產(chǎn)生了眾多問(wèn)題。綠色化工技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)化學(xué)工程工藝產(chǎn)生了積極的影響，大大減少了化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)加工過(guò)程中產(chǎn)生的有毒、有害物質(zhì)，對(duì)我國(guó)整個(gè)化工產(chǎn)業(yè)及環(huán)保事業(yè)意義重大，能夠真正實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)保、節(jié)能減排的目的，是當(dāng)今化學(xué)工業(yè)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。
